讀后感是在閱讀一本書(shū)或文章之后，對(duì)書(shū)中內(nèi)容和作者觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和個(gè)人感悟的一種寫(xiě)作形式，它可以幫助我們更好地理解和領(lǐng)悟作品的意義，我覺(jué)得讀完這本書(shū)后，寫(xiě)一篇讀后感是非常有必要的。讀后感是對(duì)所閱讀的書(shū)籍的思考和體會(huì)的一種總結(jié)性?xún)?nèi)容，通過(guò)寫(xiě)讀后感我們可以更好地加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和記憶。讀完這本書(shū)后，我想以讀后感的形式來(lái)表達(dá)自己的思考和感受，這樣可以使我對(duì)書(shū)中觀點(diǎn)的理解更深入，對(duì)于提高我的寫(xiě)作水平也有很大幫助。在完成讀后感寫(xiě)作的同時(shí)，也是對(duì)自己閱讀結(jié)果的一次反思和匯總，它讓我不斷地思考書(shū)中提出的問(wèn)題以及作者的思考方式，對(duì)我的思維方式產(chǎn)生了積極的影響。讀完這本書(shū)后，我覺(jué)得寫(xiě)一篇讀后感可以幫助我更好地整理和總結(jié)我的思考，并對(duì)書(shū)中的觀點(diǎn)有更加準(zhǔn)確和深入的理解。寫(xiě)讀后感時(shí)，可以通過(guò)對(duì)作品的細(xì)節(jié)和情感描寫(xiě)進(jìn)行深入剖析，使文章更具有思想性和感染力。以下是一些讀者撰寫(xiě)的精彩讀后感范文，希望對(duì)您的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇一
最近，我讀了一本書(shū)，叫《數(shù)學(xué)司令》。它主要講了自稱(chēng)“數(shù)學(xué)司令”的牛牛，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的故事。開(kāi)始時(shí)，妞妞非常驕傲，自己碰巧的了第一名，就到處?kù)乓?。但是，后?lái)在實(shí)際應(yīng)用中，覺(jué)得自己的只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，覺(jué)得自己應(yīng)該繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課。知識(shí)的海洋是無(wú)邊無(wú)際的`，應(yīng)該不斷的探索，從那以后，他就比以前更加努力。
讀了這本書(shū)，我在想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，在生活中，不要有半點(diǎn)驕傲情緒，應(yīng)該不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的成績(jī)?？墒?，我們的學(xué)習(xí)中往往有一些這樣的人。小明是一個(gè)很聰明的小學(xué)生，但是他非常驕傲，上課不認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)了一半就以為自己全都會(huì)了，就在下面玩東西。所以，他的成績(jī)很差。小丁一般般，但是他非常努力地學(xué)習(xí)，沒(méi)有半點(diǎn)驕傲情緒，正是因?yàn)檫@樣，小丁的成績(jī)?cè)絹?lái)越好。
讀了這本書(shū)，我們要學(xué)習(xí)牛牛，學(xué)習(xí)牛牛敢于認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，勇于改正缺點(diǎn)，善于動(dòng)腦，在知識(shí)的海洋中不斷地遨游，有句這樣的名言“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
小朋友，我們一起努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，將來(lái)做一個(gè)名符其實(shí)的數(shù)學(xué)司令，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇二
《數(shù)學(xué)小眼鏡》是一本關(guān)于數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣的書(shū)，我剛看到這本書(shū)的時(shí)候本以為是一道道算術(shù)題，沒(méi)想到里面是一個(gè)個(gè)歷險(xiǎn)故事，我愛(ài)不釋手，竟然一口氣看完了！
里面有酷愛(ài)讀書(shū)的王歡，因?yàn)樘矚g看書(shū)，把眼睛看近視了，人送外號(hào)“小眼鏡”、書(shū)中小眼鏡跟著一只時(shí)間大鷹去了古代，見(jiàn)到了古代的許多人：畢達(dá)哥拉斯、埃拉托塞尼、阿基米德、牛頭人身的怪物、獅身人面像、金字塔守護(hù)神。小眼鏡還去了許多地方：兩千多年前的古希臘、西西里島、亞歷山大王國(guó)、克里特島、金字塔里、剛果的愛(ài)德華湖…小眼鏡遇到了許多難題。但聰明的小眼鏡，還是把這些問(wèn)題都一一解答了。
小眼鏡先遇到了大數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯，見(jiàn)到了他正在玩小石子。就問(wèn)怎么在玩小石子。畢達(dá)哥拉斯就告訴了小眼鏡小石子其中的學(xué)問(wèn)：我擺的是三角形數(shù)。1+3=4；3+6=9；6+10=16。它們相加后，正好等于2、3、4的平方。小眼鏡聽(tīng)完后說(shuō)：“嘿嘿，真好玩！”。我看完之后，也和小眼鏡有同樣地感覺(jué)：數(shù)學(xué)真有趣。
小眼鏡勇闖金字塔時(shí)，遇到了金字塔的守護(hù)神?？剂诵⊙坨R一個(gè)難題。要不是小眼鏡數(shù)學(xué)好，早被關(guān)在金字塔里和守護(hù)神一起守護(hù)金字塔了。很驚險(xiǎn)，但很有趣。并且，教給了我許多的'數(shù)學(xué)知識(shí)。
還有最有趣的是小眼鏡遇上詩(shī)仙李白了。小眼鏡乘坐時(shí)間大鷹飛回現(xiàn)代的路上?？匆?jiàn)了詩(shī)仙李白，小眼鏡看見(jiàn)李白在喝酒。就問(wèn)：“大詩(shī)人，您喝了多少酒了?”李白笑了笑，隨口說(shuō)了一首打油詩(shī)：李白提壺去買(mǎi)酒，遇店加一倍，見(jiàn)花喝一斗。三遇店和花，喝光壺中酒。試問(wèn)壺中原有多少酒?小眼鏡數(shù)學(xué)好，使用倒推的方法很快就算出了李白壺里原來(lái)有多少酒。太妙了！生活中處處有數(shù)學(xué)。
看完這本書(shū)，讓我更喜歡數(shù)學(xué)，我覺(jué)得數(shù)學(xué)并沒(méi)有我想象中的那么深?yuàn)W，并不枯燥，并不難學(xué)，它是如此的神奇，那么美妙，！像一個(gè)個(gè)小精靈，使我受益匪淺。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇三
讀這本書(shū)是因?yàn)榕笥训牟钤u(píng)：“太無(wú)聊了，日本哥們壓力大到用無(wú)聊解壓，真的看不下去?！?BR> 我向來(lái)好奇心重，作者的大便書(shū)在國(guó)內(nèi)外如此暢銷(xiāo)，怎么會(huì)low到這個(gè)程度？好奇心就是動(dòng)力，一定要評(píng)下無(wú)聊度數(shù)，反正姐也是亞歷山大，實(shí)在無(wú)聊也順便解壓了。
帶著這個(gè)有色眼鏡，我開(kāi)始批判性閱讀。
沒(méi)想到的是，從無(wú)聊開(kāi)始，到有聊還沒(méi)結(jié)束，我一直被這本書(shū)引領(lǐng)著，開(kāi)啟了更上一層的快樂(lè)生活。
作者的畫(huà)風(fēng)還是那么獨(dú)樹(shù)一幟，用最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)畫(huà)出的卻是傳奇，看似小兒科，其實(shí)卻是大家的范；文字不多，提綱挈領(lǐng)，點(diǎn)到為止，留更多的發(fā)揮空間讓讀者去思考，可謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智；書(shū)中涵蓋的內(nèi)容非常寬泛，把抽象而枯燥的數(shù)字形象化具體化，引入生活、工作，通過(guò)思維的改變，讓我們獲得發(fā)現(xiàn)美和樂(lè)趣的能力。
通過(guò)這些小的圖文并茂的實(shí)例，我掌握了送禮的藝術(shù)、定價(jià)的策略、消費(fèi)的陷阱、目標(biāo)制定的技巧、績(jī)效方案的策略，并把這些融入到生活和工作中，起到了非常好的效果。同時(shí)了解了符合人性的思維架構(gòu)并建立之，在很多方案的設(shè)計(jì)中運(yùn)用，大大提高了方案通過(guò)的成功率！
關(guān)于竹節(jié)的篇章，我自己也受益匪淺，生活未必總是多姿多彩的，但如果我們擁有了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造愛(ài)或美的能力，我們總會(huì)擁有快樂(lè)，因?yàn)槲覀儞碛辛藙?chuàng)造快樂(lè)的能力。自己快樂(lè)了，我們會(huì)帶給身邊的人快樂(lè)，生活就不一樣了！
看似淺顯的漫畫(huà)書(shū)，其實(shí)蘊(yùn)含了很多的人生哲理，這個(gè)浮夸的時(shí)代，需要靜下心來(lái)品讀！
書(shū)是不是無(wú)聊，你也來(lái)試試！
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇四
這本書(shū)講的是：一個(gè)外號(hào)小眼鏡的男孩遇見(jiàn)了一只自稱(chēng)是“時(shí)間大鷹”的老鷹。“時(shí)間大鷹”說(shuō)可以帶小眼鏡去見(jiàn)任何一個(gè)他想見(jiàn)的古代數(shù)學(xué)家，于是小眼鏡跟“時(shí)間大鷹”開(kāi)啟了一段數(shù)學(xué)之旅。
他們見(jiàn)到了大數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯.埃拉托塞尼，受埃拉托塞尼的委托，來(lái)到了西西里島尋找阿基米德，卻改變不了阿基米德被殺的命運(yùn)。
“時(shí)間大鷹”見(jiàn)小眼鏡十分悲傷，便帶他到克里特島除妖。小眼鏡和怪物斗智斗勇，機(jī)智的回答了怪物的問(wèn)題，最終殺死了怪物。
他們來(lái)到金字塔，解開(kāi)了金字塔守護(hù)神的難題，認(rèn)識(shí)了希臘數(shù)學(xué)家泰勒斯；去了印度，給哈利神、濕婆神算出有幾個(gè)名字；遇到了黑蛇，并因此結(jié)識(shí)了印度數(shù)學(xué)家婆什伽羅。回到中國(guó)，碰見(jiàn)了周朝數(shù)學(xué)家商高、魏國(guó)數(shù)學(xué)家劉徽、南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之。
回答了詩(shī)仙李白“遇店加一倍，見(jiàn)花喝一斗”的問(wèn)題。看到這里，我在想數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字之間的加減乘除，還有更多豐富的知識(shí)，還有許多不為人知的數(shù)學(xué)歷史文化。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇五
《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》這本書(shū)是我在學(xué)校圖書(shū)室偶然間看到的，一看內(nèi)容寫(xiě)的是活的數(shù)學(xué)課堂，我就把這本書(shū)借了出來(lái)，認(rèn)真的翻閱它，我感覺(jué)到它真是一本好書(shū)，書(shū)頁(yè)間飄散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也觸發(fā)自己心底的思緒。讀了黃愛(ài)華老師的書(shū)后，他的嗜書(shū)如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動(dòng)了我，吸引著我，鼓舞著我。
黃愛(ài)華老師“活”的數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)特色是“趣”、“實(shí)”、“活”?！叭ぁ?，讓學(xué)生們感到新鮮有趣、富有吸引力；、“實(shí)”，在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的關(guān)鍵下真功夫，重點(diǎn)特出；“活”，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的靈活處理，應(yīng)變自如、駕輕就熟、左右逢源。
《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書(shū)告訴我們：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要在多元智能理論的指導(dǎo)下，樹(shù)立尊重個(gè)性的教育觀；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的問(wèn)題情境，提供充分的感性材料，讓學(xué)生多種感官參與實(shí)踐活動(dòng)，致力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自己動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、觀察討論、合作交流、自主探究的過(guò)程中感受、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在經(jīng)歷掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、概括等邏輯思維能力，使他們?cè)谥⑶?、意諸方面和諧發(fā)展；數(shù)學(xué)課堂讓兒童在再創(chuàng)造的過(guò)程中同化和順應(yīng)，以此不斷豐富和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣的課堂才是適合兒童發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，才是高效的課堂。
黃愛(ài)華老師是營(yíng)造現(xiàn)實(shí)而富有吸引力學(xué)習(xí)背景的高手，善于根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探究性的、開(kāi)放的和新奇的及喻理的問(wèn)題情境。這些良好的問(wèn)題情境深深地吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，燃起學(xué)生智慧的火花，有效地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
揣摩黃愛(ài)華老師的課堂案例，幾乎每節(jié)課都有大量的學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容；黃老師善于引導(dǎo)學(xué)生在操作中獨(dú)立思考，在自主探索中產(chǎn)生交流的需要；他鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中，既要正確表達(dá)自己的想法，又要傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有效地增進(jìn)合作交流的“涵養(yǎng)”；班級(jí)交流中，往往會(huì)呈現(xiàn)多樣的學(xué)生思考方法和多種解決問(wèn)題的策略，促使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有新的發(fā)展。
“問(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”。營(yíng)造和諧、靈動(dòng)的課堂，毫無(wú)疑問(wèn)教師自身的素質(zhì)是決定性的因素。我相信，只要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考，這樣美妙的數(shù)學(xué)課堂離我們一線教師不會(huì)太遠(yuǎn)！
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇六
最近，沈石溪寫(xiě)了很多動(dòng)物小說(shuō)吸引住了我這里面忠誠(chéng)的黑豹；大草原上羊媽媽與小豹子孤兒的濃厚深情。其中一篇名叫《太陽(yáng)鳥(niǎo)和眼鏡王蛇》的文章讓我受益匪淺。
太陽(yáng)鳥(niǎo)，小巧玲瓏是熱帶雨林中十分脆弱的物種，而連老虎、獅子都要敬畏三分的眼鏡王蛇正好愛(ài)吃鳥(niǎo)蛋。這篇文章就是講它們之間發(fā)生的事：在一個(gè)晴朗的早晨，一只餓壞了的眼鏡王蛇偷偷摸摸的爬到了一只太陽(yáng)鳥(niǎo)居住的樹(shù)下又一下子溜進(jìn)了巢穴里這只太陽(yáng)鳥(niǎo)嚇得魂飛魄散＂一咕嚕＂的飛到一旁眼睜睜的看著眼鏡王蛇＂咕嚕，咕嚕＂的吃下自己的孩子，這只太陽(yáng)鳥(niǎo)遲疑了一下但還是像一把箭沖向眼鏡王蛇。眼鏡王蛇似乎早己察覺(jué)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)張開(kāi)血盆大口這只太陽(yáng)鳥(niǎo)一下子鉆了進(jìn)去其他太陽(yáng)鳥(niǎo)因?yàn)樗财鹆硕分緤^不顧身的向眼鏡王蛇沖去，眼鏡王蛇最終寡不敵眾上了。
美麗的太陽(yáng)鳥(niǎo)，嬌嫩的小生命，勇敢的小精靈。讀完這篇文章，我想了很多。小小的太陽(yáng)鳥(niǎo)都可以團(tuán)結(jié)在一起，打死兇惡的眼鏡王蛇。那么一個(gè)集體，一個(gè)國(guó)家，只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，沒(méi)有什么困難是戰(zhàn)勝不了的。
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數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇七
無(wú)聊的下午翻出一本買(mǎi)了很久卻沒(méi)有看的書(shū)，一口氣讀了下來(lái)。畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)潔干凈，語(yǔ)言也有意思。尤其喜歡的細(xì)節(jié)就是父女二人摘下眼鏡站在秤上，那位古怪的先生進(jìn)來(lái)后大驚小怪后父親的反應(yīng)。
看剩下部分的時(shí)候也是不是想起這句話(huà)，覺(jué)得雖然沒(méi)有母親在身邊，這摘下眼鏡跳舞的女孩卻是有一位人輕松愉快的好父親。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇八
《太陽(yáng)鳥(niǎo)和眼鏡王蛇》，這篇文章主要寫(xiě)了太陽(yáng)鳥(niǎo)是熱帶雨林中一種小巧玲瓏的鳥(niǎo)，在一棵野芒果樹(shù)上就像是太陽(yáng)鳥(niǎo)王國(guó)的所在地，那上面住滿(mǎn)了太陽(yáng)鳥(niǎo)。有一天，不幸的事情發(fā)生了，一只劇毒的眼鏡王蛇，悄無(wú)聲息地爬上了樹(shù)，用鮮紅的蛇信子一個(gè)個(gè)吸食鳥(niǎo)蛋。開(kāi)始，太陽(yáng)鳥(niǎo)只是驚慌的哀叫著，但是，太陽(yáng)鳥(niǎo)雖小，但他們都是一個(gè)個(gè)勇敢的`小鳥(niǎo)，他們一起向眼鏡王蛇啄去。雖然有成千上萬(wàn)著太陽(yáng)鳥(niǎo)進(jìn)了蛇嘴巴，但太陽(yáng)鳥(niǎo)沒(méi)有害怕，放棄，還是向眼鏡王蛇啄去。最后，眼鏡王蛇蛇被打敗倒下了。
這樣的場(chǎng)景浮現(xiàn)在我腦海里，我感到非常壯烈，太陽(yáng)鳥(niǎo)用自己的血肉身軀去換回鳥(niǎo)蛋。一開(kāi)始，我想太陽(yáng)鳥(niǎo)這樣做是不是太傻了，不值得，要是所有的太陽(yáng)鳥(niǎo)都送進(jìn)蛇腹了呢？怎么辦？但漸漸的太陽(yáng)鳥(niǎo)不放棄，升高俯沖，速度越來(lái)越快，這堅(jiān)定的信念代表著成功的跡象，最終，眼鏡王蛇倒下了?？粗@樣驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，我驚呆了：美麗的太陽(yáng)鳥(niǎo)，嬌嫩的小生命，勇敢地小精靈。
在我的學(xué)習(xí)生活中中、我也要學(xué)習(xí)太陽(yáng)鳥(niǎo)的精神，有勇氣、有信心，去嘗試、去挑戰(zhàn)，這樣才會(huì)取得最后的勝利！
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇九
古人說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。不敢說(shuō)自己是一個(gè)氣質(zhì)華麗之人，也不敢說(shuō)自己是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)之人，但學(xué)校組織讀書(shū)沙龍以后，感覺(jué)如沐春風(fēng)，我的生活真的充實(shí)了很多。
《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》成為了我真正的朋友，每天伴隨著我。書(shū)頁(yè)間飄散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也觸發(fā)自己心底的思緒。說(shuō)實(shí)話(huà)，我也曾有過(guò)美好的理想，但由于自己的惰性常會(huì)半途而廢，自認(rèn)為過(guò)得去就算了。讀了黃愛(ài)華老師的書(shū)后，他的嗜書(shū)如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動(dòng)了我，吸引著我，鼓舞著我。
黃愛(ài)華老師而立之年，風(fēng)華正茂，卻成為了全國(guó)的名師，從他的書(shū)中我了解到，他是個(gè)嗜書(shū)如命的人。從教以后，他流連書(shū)海，如癡如醉，頁(yè)頁(yè)精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，業(yè)余時(shí)間幾乎都用來(lái)鉆研教材，翻閱資料，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
幾年來(lái)，他研讀過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)法，比較教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以掌握兒童發(fā)展認(rèn)知規(guī)律；分析過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系，研究過(guò)國(guó)內(nèi)外不同教法的特點(diǎn)，不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過(guò)程。每年新年伊始他都會(huì)列出書(shū)目，制定詳細(xì)的讀書(shū)計(jì)劃，每年至少讀五本教育專(zhuān)著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。書(shū)，是他最好的朋友?？梢哉f(shuō)一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。他的案頭、床邊，隨處都是書(shū)，光近幾年的學(xué)習(xí)筆記就有幾十萬(wàn)字。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他才在教學(xué)中高屋建瓴，深入淺出，揮灑自如。
黃愛(ài)華的課堂充滿(mǎn)了生命的活力。三尺講臺(tái)前，他精心地去做一個(gè)智者，把他的所見(jiàn)所聞、所思所想巧妙地與數(shù)字結(jié)合起來(lái)，繪制了一幕幕令學(xué)生終生難忘的教學(xué)畫(huà)面，勾勒出一次次專(zhuān)家同行眼中的“神來(lái)之筆”。他主張開(kāi)放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂；依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引出學(xué)生去思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問(wèn)題；讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，親身體會(huì)如何解決問(wèn)題。把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。老師就是一個(gè)“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無(wú)私的協(xié)助者和誠(chéng)摯的合作者”。
在教學(xué)方法上，關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。課堂教學(xué)中力求：引人人勝地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激情四射地開(kāi)展探索研究、意猶未盡地實(shí)踐延伸。比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，他用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)，從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)，從前……這樣一個(gè)有趣的童謠，作為本課的“開(kāi)場(chǎng)白”，形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生一下子進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
整除的學(xué)生依次出教室，全場(chǎng)的學(xué)生都要說(shuō)出誰(shuí)是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí)，他便問(wèn)：“老師出一個(gè)什么數(shù)時(shí)，我們都可以離開(kāi)教室?”學(xué)生們大聲回答：“l(fā)”……總之，在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。在教學(xué)藝術(shù)上，求“實(shí)”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。
黃愛(ài)華老師的教學(xué)注重非智力因素的培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到情感因素，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的情緒受到感染。他教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，一上課，先給學(xué)生聽(tīng)一段“猴王分餅”的故事，引起學(xué)生的好奇心，接著讓學(xué)生思考故事中提出的問(wèn)題“哪只猴子分得的多？”激起學(xué)生探索新知的欲望。
得出結(jié)果后，再讓學(xué)生說(shuō)出故事中猴王的想法，要求學(xué)生幫猴王想辦法，使學(xué)生始終興趣盎然，精力集中。當(dāng)學(xué)生聰明地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助猴王想出辦法時(shí)，黃老師就會(huì)給一句“你比猴王還聰明”的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功的滿(mǎn)足。他曾用音樂(lè)課的“節(jié)奏練習(xí)”來(lái)教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”，用學(xué)生的學(xué)號(hào)數(shù)來(lái)教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”。他的“趣”“實(shí)”“活”的教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)形成。他把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體，不斷把學(xué)生帶入新的境界。
通過(guò)讀書(shū)，我深切的感到，讀書(shū)本身并不是目的而是智慧，學(xué)無(wú)止境，我堅(jiān)信：向書(shū)本學(xué)習(xí)，因書(shū)本而智慧；向他人學(xué)習(xí)，因他人而智慧；向萬(wàn)物學(xué)習(xí)，因萬(wàn)物而智慧；無(wú)所不學(xué)則無(wú)所不智也。黃老師的課堂讓人耳目一新，令人陶醉。教學(xué)有法，但無(wú)定法，好書(shū)成為了我教學(xué)的“掌中寶”，在以后的工作實(shí)踐中，不是機(jī)械地模仿，而是創(chuàng)造性地加以應(yīng)用，這也是我追求的一種教學(xué)境界。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十
其實(shí)讀這本書(shū)時(shí)，主要讀的，自然還是派屈克·蒙迪安諾寫(xiě)的故事，桑貝配的畫(huà)，只是在翻到一頁(yè)時(shí)，一看，啊，正是這么個(gè)味道。看似隨意的.幾筆，卻把人物的最細(xì)微處，勾畫(huà)得傳神無(wú)比。
一起拿掉眼鏡站上磅秤；模仿卡斯德拉的樣子和滑稽腔調(diào)跟“我”說(shuō)“戴上你的眼鏡，看清楚這個(gè)世界的真實(shí)面貌！”；送“我”上下學(xué)和舞蹈課，特地避開(kāi)卡斯達(dá)拉去吃午餐，進(jìn)去前總對(duì)“我”說(shuō)：“把眼鏡摘了，這樣我們就名正言順地看不到卡斯德拉先生了……”；每天傍晚帶我去文化公園，6點(diǎn)前是不會(huì)催“我”回家的；刮胡子的時(shí)候追著玩，然后一起靜下來(lái)排排坐擦眼鏡片……這些小細(xì)節(jié)，給人單純的擁有這樣一個(gè)溫暖父親的羨慕。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十一
一個(gè)酋長(zhǎng)要分給一位名叫紀(jì)塔娜的美麗女神一塊土地，這塊土地的大小可以用一張灰鼠皮圍起來(lái)。紀(jì)塔娜接過(guò)鼠皮，并沒(méi)有把它直接鋪在地上，而是把它剪成了很細(xì)很細(xì)的皮條，把這些皮條連接成了一條很長(zhǎng)的皮繩，她用這條皮繩靠著海岸，圍出了一塊很大的半圓形的土地，結(jié)果她就分到了一塊很大的土地，自作聰明的酋長(zhǎng)這下可傻了眼。原來(lái)，用一定長(zhǎng)度的繩子，圍出一塊面積，其中，圍成的圓的面積是最大的，二如果圍成一個(gè)完全的圓形，那它的面積確是有限的。紀(jì)塔娜利用了海岸線，把海岸線當(dāng)成了這個(gè)半圓的直徑，這樣圍得的土地是最多的。
讀了這篇故事，我體會(huì)到做事情不能只看事物的表面，有時(shí)一個(gè)小小東西的應(yīng)用得當(dāng)，可以創(chuàng)造出很大的成就。這個(gè)故事還告訴我們考慮事情要從事物的多個(gè)角度出發(fā)，如果沒(méi)有仔細(xì)考慮，就得出來(lái)的結(jié)論只是片面的、不一定是最好的。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十二
《傲慢與》是英國(guó)著名女作家簡(jiǎn)?奧斯丁的代表作，作品描寫(xiě)傲慢的單身青年達(dá)西與的二小姐伊麗莎白、富裕的單身貴族`彬格萊與賢淑的大小姐吉英之間的感情糾葛。
其實(shí)這本書(shū)，在初一時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)了，但當(dāng)時(shí)對(duì)于劇情的繁雜很沒(méi)有耐心，看了幾章就沒(méi)有了興致，便一直擱在一旁，直至今日才重新拾起。不過(guò)再看開(kāi)頭幾章時(shí)還是覺(jué)得很無(wú)趣，到后來(lái)明白才這里是在為以后的情景埋伏筆。一眨眼，三十幾章已經(jīng)過(guò)去了，人物的性格也很明顯地被作者刻畫(huà)出來(lái)了。這本書(shū)中似乎只有兩種人：聰明的和愚蠢的，沒(méi)有絕對(duì)的好壞之分，騙子韋翰也許除外。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十三
1、眼球的結(jié)構(gòu)。
2、眼睛看物的原理。
3、近視眼的成因和矯正。
4、遠(yuǎn)視眼的成因和矯正。
5、探究無(wú)止境。
教師可以適當(dāng)介紹恐高癥和患近視眼的人老了，他很可能既是近視眼，又是老花眼。戴上邊是凹透鏡下邊是凸透鏡的鏡片。介紹激光治療近視的原理。拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)求知欲望，激起學(xué)生保護(hù)眼睛的欲望。也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！钡陌l(fā)展理念。
1、作業(yè)設(shè)計(jì)。
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)如下作業(yè)：
（1）完成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的三道題。并根據(jù)科學(xué)世界的知識(shí)測(cè)一測(cè)爺爺奶奶老花鏡的焦距，計(jì)算度數(shù)。
（2）你還想知道什么？
這樣的課后學(xué)習(xí)，把過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，轉(zhuǎn)向讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探索的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。
總之，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的自主學(xué)習(xí)，投入到研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中去，嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑，體味獲得知識(shí)的過(guò)程是本節(jié)課設(shè)計(jì)的主題；主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究、敢于創(chuàng)新是本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十四
1.眼球的結(jié)構(gòu)：
睫狀體角膜晶狀體。
玻璃體視網(wǎng)膜視神經(jīng)。
2.人眼是如何看到物體的?
成像原理相同。
對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了什么?
人眼視物的過(guò)程。
照相機(jī)成像的過(guò)程。
3.近視眼及其矯正。
成因晶狀體太厚或眼球前后方向上太長(zhǎng)。
遠(yuǎn)處物體的成像位置視網(wǎng)膜前。
矯正凹透鏡。
自主學(xué)習(xí)：
閱讀教材第98頁(yè)“科學(xué)世界”的內(nèi)容并回答閱讀材料后面的相關(guān)問(wèn)題。
討論：
根據(jù)眼睛的構(gòu)造和成像原理分析：為了保護(hù)我們的視力，應(yīng)該注意哪些用眼衛(wèi)生，為什么?
5、用眼衛(wèi)生。
青少年用眼不衛(wèi)生，很容易形成近視眼。那么，我們?cè)鯓宇A(yù)防眼睛近視呢?
1、明視距離。
1、近視眼的明視距離比正常眼的明視距離短;。
2、不同近視眼的明視距離也不同;。
3、遠(yuǎn)視眼的明視距離比正常眼的明視距離長(zhǎng)。
反饋練習(xí)：
1.關(guān)于近視眼及其矯正,下列說(shuō)法正確的是()。
a.近視眼只能看清近處物體,看不清遠(yuǎn)處物體。
b.近視眼成因是晶狀體太厚,或眼球前后方向上太長(zhǎng)。
c.來(lái)自遠(yuǎn)處物體某點(diǎn)的光還未會(huì)聚已到達(dá)近視眼的視網(wǎng)膜.
d.近視眼的矯正方法是在眼睛前面放一個(gè)凸透鏡。
2.關(guān)于遠(yuǎn)視眼及其矯正，下列說(shuō)法正確的是()。
a.遠(yuǎn)視眼只能看清近處物體，看不清遠(yuǎn)處物體。
b.遠(yuǎn)視眼成因是晶狀體太薄，或眼球前后方向上太短。
c.來(lái)自近處物體某點(diǎn)的光還未會(huì)聚已到達(dá)遠(yuǎn)視眼的視網(wǎng)膜。
d.遠(yuǎn)視眼的矯正方法是在眼睛前面放一個(gè)凸透鏡。
3.龍龍爺爺?shù)难劬κ抢匣ㄑ郏职质墙曆?。兩人的眼鏡都放在書(shū)桌的報(bào)紙上，如圖所示?，F(xiàn)在爺爺要看一份說(shuō)明書(shū)，龍龍應(yīng)該把報(bào)紙上______側(cè)的眼鏡拿給爺爺。(填：“左”或“右”)。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十五
捕鳥(niǎo)人拿著粘鳥(niǎo)膠與粘竿外出捕鳥(niǎo)。他看到一只鳥(niǎo)棲息在一棵大樹(shù)上，就想要去捕捉它。
于是，他接長(zhǎng)了粘竿，仰著頭全神貫注地盯著高地盯著高空中的`那只鳥(niǎo)。正當(dāng)他這樣聚精會(huì)神時(shí)，不知不覺(jué)地踩著了一條躺在他腳前的眼鏡蛇。蛇馬上回過(guò)頭來(lái)，狠咬了他一口。
他中了蛇毒，臨死之前，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我真倒霉，光想去捉別人，不料自己反遭其害，丟了性命?！?BR> 這故事是說(shuō)，那些想陰謀陷害別人的人自己會(huì)先遇到災(zāi)難。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十六
各位老師：
您們好!
我今天講的課題是人教版《物理》八年級(jí)上冊(cè)第三章第四節(jié)《眼睛和眼鏡》。
我主要從以下三個(gè)方面去說(shuō)：教材分析、目標(biāo)定位、教學(xué)流程我首先要說(shuō)的是教材分析：本節(jié)課的是一節(jié)新授課，內(nèi)容從眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用逐步展開(kāi)，在介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用后，進(jìn)一步引出了視力缺陷及其矯正的問(wèn)題，接著是《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》，最后安排了《科學(xué)世界》供同學(xué)們閱讀。
本節(jié)是第三章透鏡及其應(yīng)用中的基本組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識(shí)、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識(shí)，還涉及生物學(xué)科知識(shí)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機(jī)、投影儀等的應(yīng)用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個(gè)與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)這一發(fā)展的理念。
基于我對(duì)教材的理解和分析并根據(jù)新課標(biāo)的要求，本人將該節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)定位為如下：
1)知識(shí)與技能1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。
2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
3.能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開(kāi)展合作，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
2)過(guò)程與方法1.通過(guò)分析眼睛觀察遠(yuǎn)近物體的比較和近視眼與遠(yuǎn)視眼的比較對(duì)比，經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟比較是研究問(wèn)題、解決問(wèn)題常采取的一個(gè)方法2.嘗試應(yīng)用已知的透鏡對(duì)光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學(xué)知識(shí)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題、解釋有關(guān)現(xiàn)象，獲得初步的分析能力3)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)課堂教學(xué)和課外主題和科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生具有眼保健意識(shí)2.有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)3.通過(guò)小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神。
重難點(diǎn)：人眼的調(diào)節(jié)作用和近、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正。
下面我重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)本節(jié)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)：
現(xiàn)在先談?wù)勎业谋竟?jié)課的設(shè)計(jì)思想：
新課程強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的溝通與綜合，在課程綜合化的思想指導(dǎo)下，本節(jié)課程與生物課程相互之間有一定的溝通與綜合，所以我這節(jié)課特別注重學(xué)科的之間的滲透。同時(shí)我通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，尋找教與學(xué)的切入點(diǎn)，把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識(shí)的過(guò)程中，將學(xué)生下意識(shí)運(yùn)用到的科學(xué)方法和良好的思維脈絡(luò)展露出來(lái)，教師的引導(dǎo)以及合理的歸納與總結(jié)，將未知的知識(shí)和隱含的學(xué)科方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)獲取的過(guò)程和方法，為主動(dòng)探究、解決新問(wèn)題培養(yǎng)良好的`意志品質(zhì)奠定基礎(chǔ)，這就是我主要的設(shè)計(jì)思想接著我從教學(xué)環(huán)節(jié)上來(lái)說(shuō)明：我主要是采用了目標(biāo)互動(dòng)教學(xué)法。
我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景引入，引入課題。緊接著就進(jìn)行目標(biāo)展示，展示了本節(jié)課的目標(biāo)。
隨后進(jìn)行目標(biāo)互動(dòng)主要體現(xiàn)了生生互動(dòng)交流合作、師生互動(dòng)、師生合作。先提出自學(xué)問(wèn)題，然后讓學(xué)生自學(xué)并互相交流、學(xué)生自主表達(dá)、師生再互動(dòng)，共同完成目標(biāo)，最后進(jìn)行目標(biāo)練測(cè)，整節(jié)課的教學(xué)我都采用了這樣一個(gè)模式進(jìn)行。從第一個(gè)內(nèi)容開(kāi)始，把眼睛與照相機(jī)做比較，因?yàn)檠劬κ侨梭w最重要的器官之一，它是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器，從結(jié)構(gòu)上看，眼球非常類(lèi)似于照相機(jī)。眼睛的教學(xué)緊緊圍繞眼睛晶狀體的作用相當(dāng)于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于底片，講解眼睛的構(gòu)造、成像原理。
介紹眼睛的成像原理，通過(guò)提出二個(gè)問(wèn)題，引出眼睛的調(diào)節(jié)作用，為眼睛是一個(gè)可變焦距的系統(tǒng)作好鋪墊，再提問(wèn)引出是誰(shuí)改變了晶狀體的厚薄，從而并引出了眼睛的看遠(yuǎn)近晶狀體的調(diào)節(jié)作用和成像的情況。
再講述近視眼的成因、遠(yuǎn)視眼的成因。讓學(xué)生了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成像過(guò)程及近視眼矯正和遠(yuǎn)視眼的矯正方法。
在學(xué)生近視眼及其矯正時(shí)，我先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓眼睛近視的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己不戴眼鏡和戴上眼鏡時(shí)看物體的感受，再讓學(xué)生提出一些有關(guān)近視的問(wèn)題，并讓同學(xué)們根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的生物知識(shí)，分組討論近視眼是怎樣形成的、如何矯正近視、怎樣預(yù)防近視等一些貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)、知識(shí)技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)相互提問(wèn)與討論、合作與交流，解決學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，無(wú)須教師做全面的講解，也避免了課堂中過(guò)于沉悶的教學(xué)氣氛，同時(shí)也可使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題。
我為每一階段的教學(xué)內(nèi)容安排了預(yù)備知識(shí)一欄，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍;突出學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，把知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程以及獲取知識(shí)的方法和手段相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極地應(yīng)用已學(xué)到的知識(shí)，參與知識(shí)的獲取過(guò)程，探求獲取知識(shí)的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。這樣做有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的最佳配合，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力;改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，改變重結(jié)果輕過(guò)程這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較等思維方法，并把重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的過(guò)程上，暴露知識(shí)的思維過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中思維得到訓(xùn)練，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又發(fā)展了能力。這不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，更有助于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦研究問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生終生對(duì)科學(xué)的探索興趣。教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生自主與教師引導(dǎo)的結(jié)合。然后進(jìn)行了有層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固、更好地完成目標(biāo)。
最后，通過(guò)學(xué)生自己閱讀《科學(xué)世界》，介紹眼鏡的度數(shù)，了解眼鏡的種類(lèi)和度數(shù)計(jì)算。然后進(jìn)行目標(biāo)感悟，讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。
另外，我還注意了課后學(xué)習(xí)，讓學(xué)生完成小論文，把過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，轉(zhuǎn)向讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探索的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十七
今天，我讀完了《陪伴孩子成長(zhǎng)的108個(gè)經(jīng)典故事》這本書(shū)。書(shū)中講了許多有趣的故事。其中，《美女和野獸》給我的印象最深刻。
《美女和野獸》講了一位非常有錢(qián)的商人，他有三個(gè)女兒。商人由于經(jīng)商失敗，家境敗落。大女兒與二女兒面對(duì)一下子貧困的家庭，除了抱怨便是每天游手好閑。而小女兒則不同，她非常積極地面對(duì)這種生活。商人看在眼里，喜在心里。有一次，商人進(jìn)城去取一批貨物，三個(gè)女兒選了不同的禮物。小女兒選了與姐姐們不同的禮物――玫瑰，驚動(dòng)了城堡里的怪獸。小女兒為了救父親獨(dú)自一人前去赴約，并最終獲得了屬于自己的幸福。
讀了這篇文章，我不禁想到了自己的父親。平日里，父親一人支撐著整個(gè)家庭，而我則像個(gè)皇帝一樣，不曾幫父親分擔(dān)過(guò)任何煩惱。作為兒子，我感到萬(wàn)分羞愧。我默默地告訴自己，在今后的日子里，我也要像文中的小女兒一樣，做一個(gè)孝順、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的孩子。
行孝須及時(shí)，且孝且珍惜。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇一
最近，我讀了一本書(shū)，叫《數(shù)學(xué)司令》。它主要講了自稱(chēng)“數(shù)學(xué)司令”的牛牛，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的故事。開(kāi)始時(shí)，妞妞非常驕傲，自己碰巧的了第一名，就到處?kù)乓?。但是，后?lái)在實(shí)際應(yīng)用中，覺(jué)得自己的只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，覺(jué)得自己應(yīng)該繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課。知識(shí)的海洋是無(wú)邊無(wú)際的`，應(yīng)該不斷的探索，從那以后，他就比以前更加努力。
讀了這本書(shū)，我在想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，在生活中，不要有半點(diǎn)驕傲情緒，應(yīng)該不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的成績(jī)?？墒?，我們的學(xué)習(xí)中往往有一些這樣的人。小明是一個(gè)很聰明的小學(xué)生，但是他非常驕傲，上課不認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)了一半就以為自己全都會(huì)了，就在下面玩東西。所以，他的成績(jī)很差。小丁一般般，但是他非常努力地學(xué)習(xí)，沒(méi)有半點(diǎn)驕傲情緒，正是因?yàn)檫@樣，小丁的成績(jī)?cè)絹?lái)越好。
讀了這本書(shū)，我們要學(xué)習(xí)牛牛，學(xué)習(xí)牛牛敢于認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，勇于改正缺點(diǎn)，善于動(dòng)腦，在知識(shí)的海洋中不斷地遨游，有句這樣的名言“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
小朋友，我們一起努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，將來(lái)做一個(gè)名符其實(shí)的數(shù)學(xué)司令，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇二
《數(shù)學(xué)小眼鏡》是一本關(guān)于數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣的書(shū)，我剛看到這本書(shū)的時(shí)候本以為是一道道算術(shù)題，沒(méi)想到里面是一個(gè)個(gè)歷險(xiǎn)故事，我愛(ài)不釋手，竟然一口氣看完了！
里面有酷愛(ài)讀書(shū)的王歡，因?yàn)樘矚g看書(shū)，把眼睛看近視了，人送外號(hào)“小眼鏡”、書(shū)中小眼鏡跟著一只時(shí)間大鷹去了古代，見(jiàn)到了古代的許多人：畢達(dá)哥拉斯、埃拉托塞尼、阿基米德、牛頭人身的怪物、獅身人面像、金字塔守護(hù)神。小眼鏡還去了許多地方：兩千多年前的古希臘、西西里島、亞歷山大王國(guó)、克里特島、金字塔里、剛果的愛(ài)德華湖…小眼鏡遇到了許多難題。但聰明的小眼鏡，還是把這些問(wèn)題都一一解答了。
小眼鏡先遇到了大數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯，見(jiàn)到了他正在玩小石子。就問(wèn)怎么在玩小石子。畢達(dá)哥拉斯就告訴了小眼鏡小石子其中的學(xué)問(wèn)：我擺的是三角形數(shù)。1+3=4；3+6=9；6+10=16。它們相加后，正好等于2、3、4的平方。小眼鏡聽(tīng)完后說(shuō)：“嘿嘿，真好玩！”。我看完之后，也和小眼鏡有同樣地感覺(jué)：數(shù)學(xué)真有趣。
小眼鏡勇闖金字塔時(shí)，遇到了金字塔的守護(hù)神?？剂诵⊙坨R一個(gè)難題。要不是小眼鏡數(shù)學(xué)好，早被關(guān)在金字塔里和守護(hù)神一起守護(hù)金字塔了。很驚險(xiǎn)，但很有趣。并且，教給了我許多的'數(shù)學(xué)知識(shí)。
還有最有趣的是小眼鏡遇上詩(shī)仙李白了。小眼鏡乘坐時(shí)間大鷹飛回現(xiàn)代的路上?？匆?jiàn)了詩(shī)仙李白，小眼鏡看見(jiàn)李白在喝酒。就問(wèn)：“大詩(shī)人，您喝了多少酒了?”李白笑了笑，隨口說(shuō)了一首打油詩(shī)：李白提壺去買(mǎi)酒，遇店加一倍，見(jiàn)花喝一斗。三遇店和花，喝光壺中酒。試問(wèn)壺中原有多少酒?小眼鏡數(shù)學(xué)好，使用倒推的方法很快就算出了李白壺里原來(lái)有多少酒。太妙了！生活中處處有數(shù)學(xué)。
看完這本書(shū)，讓我更喜歡數(shù)學(xué)，我覺(jué)得數(shù)學(xué)并沒(méi)有我想象中的那么深?yuàn)W，并不枯燥，并不難學(xué)，它是如此的神奇，那么美妙，！像一個(gè)個(gè)小精靈，使我受益匪淺。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇三
讀這本書(shū)是因?yàn)榕笥训牟钤u(píng)：“太無(wú)聊了，日本哥們壓力大到用無(wú)聊解壓，真的看不下去?！?BR> 我向來(lái)好奇心重，作者的大便書(shū)在國(guó)內(nèi)外如此暢銷(xiāo)，怎么會(huì)low到這個(gè)程度？好奇心就是動(dòng)力，一定要評(píng)下無(wú)聊度數(shù)，反正姐也是亞歷山大，實(shí)在無(wú)聊也順便解壓了。
帶著這個(gè)有色眼鏡，我開(kāi)始批判性閱讀。
沒(méi)想到的是，從無(wú)聊開(kāi)始，到有聊還沒(méi)結(jié)束，我一直被這本書(shū)引領(lǐng)著，開(kāi)啟了更上一層的快樂(lè)生活。
作者的畫(huà)風(fēng)還是那么獨(dú)樹(shù)一幟，用最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)畫(huà)出的卻是傳奇，看似小兒科，其實(shí)卻是大家的范；文字不多，提綱挈領(lǐng)，點(diǎn)到為止，留更多的發(fā)揮空間讓讀者去思考，可謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智；書(shū)中涵蓋的內(nèi)容非常寬泛，把抽象而枯燥的數(shù)字形象化具體化，引入生活、工作，通過(guò)思維的改變，讓我們獲得發(fā)現(xiàn)美和樂(lè)趣的能力。
通過(guò)這些小的圖文并茂的實(shí)例，我掌握了送禮的藝術(shù)、定價(jià)的策略、消費(fèi)的陷阱、目標(biāo)制定的技巧、績(jī)效方案的策略，并把這些融入到生活和工作中，起到了非常好的效果。同時(shí)了解了符合人性的思維架構(gòu)并建立之，在很多方案的設(shè)計(jì)中運(yùn)用，大大提高了方案通過(guò)的成功率！
關(guān)于竹節(jié)的篇章，我自己也受益匪淺，生活未必總是多姿多彩的，但如果我們擁有了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造愛(ài)或美的能力，我們總會(huì)擁有快樂(lè)，因?yàn)槲覀儞碛辛藙?chuàng)造快樂(lè)的能力。自己快樂(lè)了，我們會(huì)帶給身邊的人快樂(lè)，生活就不一樣了！
看似淺顯的漫畫(huà)書(shū)，其實(shí)蘊(yùn)含了很多的人生哲理，這個(gè)浮夸的時(shí)代，需要靜下心來(lái)品讀！
書(shū)是不是無(wú)聊，你也來(lái)試試！
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇四
這本書(shū)講的是：一個(gè)外號(hào)小眼鏡的男孩遇見(jiàn)了一只自稱(chēng)是“時(shí)間大鷹”的老鷹。“時(shí)間大鷹”說(shuō)可以帶小眼鏡去見(jiàn)任何一個(gè)他想見(jiàn)的古代數(shù)學(xué)家，于是小眼鏡跟“時(shí)間大鷹”開(kāi)啟了一段數(shù)學(xué)之旅。
他們見(jiàn)到了大數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯.埃拉托塞尼，受埃拉托塞尼的委托，來(lái)到了西西里島尋找阿基米德，卻改變不了阿基米德被殺的命運(yùn)。
“時(shí)間大鷹”見(jiàn)小眼鏡十分悲傷，便帶他到克里特島除妖。小眼鏡和怪物斗智斗勇，機(jī)智的回答了怪物的問(wèn)題，最終殺死了怪物。
他們來(lái)到金字塔，解開(kāi)了金字塔守護(hù)神的難題，認(rèn)識(shí)了希臘數(shù)學(xué)家泰勒斯；去了印度，給哈利神、濕婆神算出有幾個(gè)名字；遇到了黑蛇，并因此結(jié)識(shí)了印度數(shù)學(xué)家婆什伽羅。回到中國(guó)，碰見(jiàn)了周朝數(shù)學(xué)家商高、魏國(guó)數(shù)學(xué)家劉徽、南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之。
回答了詩(shī)仙李白“遇店加一倍，見(jiàn)花喝一斗”的問(wèn)題。看到這里，我在想數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字之間的加減乘除，還有更多豐富的知識(shí)，還有許多不為人知的數(shù)學(xué)歷史文化。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇五
《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》這本書(shū)是我在學(xué)校圖書(shū)室偶然間看到的，一看內(nèi)容寫(xiě)的是活的數(shù)學(xué)課堂，我就把這本書(shū)借了出來(lái)，認(rèn)真的翻閱它，我感覺(jué)到它真是一本好書(shū)，書(shū)頁(yè)間飄散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也觸發(fā)自己心底的思緒。讀了黃愛(ài)華老師的書(shū)后，他的嗜書(shū)如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動(dòng)了我，吸引著我，鼓舞著我。
黃愛(ài)華老師“活”的數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)特色是“趣”、“實(shí)”、“活”?！叭ぁ?，讓學(xué)生們感到新鮮有趣、富有吸引力；、“實(shí)”，在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的關(guān)鍵下真功夫，重點(diǎn)特出；“活”，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的靈活處理，應(yīng)變自如、駕輕就熟、左右逢源。
《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書(shū)告訴我們：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要在多元智能理論的指導(dǎo)下，樹(shù)立尊重個(gè)性的教育觀；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的問(wèn)題情境，提供充分的感性材料，讓學(xué)生多種感官參與實(shí)踐活動(dòng)，致力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自己動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、觀察討論、合作交流、自主探究的過(guò)程中感受、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在經(jīng)歷掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、概括等邏輯思維能力，使他們?cè)谥⑶?、意諸方面和諧發(fā)展；數(shù)學(xué)課堂讓兒童在再創(chuàng)造的過(guò)程中同化和順應(yīng)，以此不斷豐富和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣的課堂才是適合兒童發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，才是高效的課堂。
黃愛(ài)華老師是營(yíng)造現(xiàn)實(shí)而富有吸引力學(xué)習(xí)背景的高手，善于根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探究性的、開(kāi)放的和新奇的及喻理的問(wèn)題情境。這些良好的問(wèn)題情境深深地吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，燃起學(xué)生智慧的火花，有效地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
揣摩黃愛(ài)華老師的課堂案例，幾乎每節(jié)課都有大量的學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容；黃老師善于引導(dǎo)學(xué)生在操作中獨(dú)立思考，在自主探索中產(chǎn)生交流的需要；他鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中，既要正確表達(dá)自己的想法，又要傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有效地增進(jìn)合作交流的“涵養(yǎng)”；班級(jí)交流中，往往會(huì)呈現(xiàn)多樣的學(xué)生思考方法和多種解決問(wèn)題的策略，促使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有新的發(fā)展。
“問(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”。營(yíng)造和諧、靈動(dòng)的課堂，毫無(wú)疑問(wèn)教師自身的素質(zhì)是決定性的因素。我相信，只要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考，這樣美妙的數(shù)學(xué)課堂離我們一線教師不會(huì)太遠(yuǎn)！
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇六
最近，沈石溪寫(xiě)了很多動(dòng)物小說(shuō)吸引住了我這里面忠誠(chéng)的黑豹；大草原上羊媽媽與小豹子孤兒的濃厚深情。其中一篇名叫《太陽(yáng)鳥(niǎo)和眼鏡王蛇》的文章讓我受益匪淺。
太陽(yáng)鳥(niǎo)，小巧玲瓏是熱帶雨林中十分脆弱的物種，而連老虎、獅子都要敬畏三分的眼鏡王蛇正好愛(ài)吃鳥(niǎo)蛋。這篇文章就是講它們之間發(fā)生的事：在一個(gè)晴朗的早晨，一只餓壞了的眼鏡王蛇偷偷摸摸的爬到了一只太陽(yáng)鳥(niǎo)居住的樹(shù)下又一下子溜進(jìn)了巢穴里這只太陽(yáng)鳥(niǎo)嚇得魂飛魄散＂一咕嚕＂的飛到一旁眼睜睜的看著眼鏡王蛇＂咕嚕，咕嚕＂的吃下自己的孩子，這只太陽(yáng)鳥(niǎo)遲疑了一下但還是像一把箭沖向眼鏡王蛇。眼鏡王蛇似乎早己察覺(jué)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)張開(kāi)血盆大口這只太陽(yáng)鳥(niǎo)一下子鉆了進(jìn)去其他太陽(yáng)鳥(niǎo)因?yàn)樗财鹆硕分緤^不顧身的向眼鏡王蛇沖去，眼鏡王蛇最終寡不敵眾上了。
美麗的太陽(yáng)鳥(niǎo)，嬌嫩的小生命，勇敢的小精靈。讀完這篇文章，我想了很多。小小的太陽(yáng)鳥(niǎo)都可以團(tuán)結(jié)在一起，打死兇惡的眼鏡王蛇。那么一個(gè)集體，一個(gè)國(guó)家，只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，沒(méi)有什么困難是戰(zhàn)勝不了的。
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數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇七
無(wú)聊的下午翻出一本買(mǎi)了很久卻沒(méi)有看的書(shū)，一口氣讀了下來(lái)。畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)潔干凈，語(yǔ)言也有意思。尤其喜歡的細(xì)節(jié)就是父女二人摘下眼鏡站在秤上，那位古怪的先生進(jìn)來(lái)后大驚小怪后父親的反應(yīng)。
看剩下部分的時(shí)候也是不是想起這句話(huà)，覺(jué)得雖然沒(méi)有母親在身邊，這摘下眼鏡跳舞的女孩卻是有一位人輕松愉快的好父親。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇八
《太陽(yáng)鳥(niǎo)和眼鏡王蛇》，這篇文章主要寫(xiě)了太陽(yáng)鳥(niǎo)是熱帶雨林中一種小巧玲瓏的鳥(niǎo)，在一棵野芒果樹(shù)上就像是太陽(yáng)鳥(niǎo)王國(guó)的所在地，那上面住滿(mǎn)了太陽(yáng)鳥(niǎo)。有一天，不幸的事情發(fā)生了，一只劇毒的眼鏡王蛇，悄無(wú)聲息地爬上了樹(shù)，用鮮紅的蛇信子一個(gè)個(gè)吸食鳥(niǎo)蛋。開(kāi)始，太陽(yáng)鳥(niǎo)只是驚慌的哀叫著，但是，太陽(yáng)鳥(niǎo)雖小，但他們都是一個(gè)個(gè)勇敢的`小鳥(niǎo)，他們一起向眼鏡王蛇啄去。雖然有成千上萬(wàn)著太陽(yáng)鳥(niǎo)進(jìn)了蛇嘴巴，但太陽(yáng)鳥(niǎo)沒(méi)有害怕，放棄，還是向眼鏡王蛇啄去。最后，眼鏡王蛇蛇被打敗倒下了。
這樣的場(chǎng)景浮現(xiàn)在我腦海里，我感到非常壯烈，太陽(yáng)鳥(niǎo)用自己的血肉身軀去換回鳥(niǎo)蛋。一開(kāi)始，我想太陽(yáng)鳥(niǎo)這樣做是不是太傻了，不值得，要是所有的太陽(yáng)鳥(niǎo)都送進(jìn)蛇腹了呢？怎么辦？但漸漸的太陽(yáng)鳥(niǎo)不放棄，升高俯沖，速度越來(lái)越快，這堅(jiān)定的信念代表著成功的跡象，最終，眼鏡王蛇倒下了?？粗@樣驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，我驚呆了：美麗的太陽(yáng)鳥(niǎo)，嬌嫩的小生命，勇敢地小精靈。
在我的學(xué)習(xí)生活中中、我也要學(xué)習(xí)太陽(yáng)鳥(niǎo)的精神，有勇氣、有信心，去嘗試、去挑戰(zhàn)，這樣才會(huì)取得最后的勝利！
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇九
古人說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。不敢說(shuō)自己是一個(gè)氣質(zhì)華麗之人，也不敢說(shuō)自己是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)之人，但學(xué)校組織讀書(shū)沙龍以后，感覺(jué)如沐春風(fēng)，我的生活真的充實(shí)了很多。
《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》成為了我真正的朋友，每天伴隨著我。書(shū)頁(yè)間飄散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也觸發(fā)自己心底的思緒。說(shuō)實(shí)話(huà)，我也曾有過(guò)美好的理想，但由于自己的惰性常會(huì)半途而廢，自認(rèn)為過(guò)得去就算了。讀了黃愛(ài)華老師的書(shū)后，他的嗜書(shū)如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動(dòng)了我，吸引著我，鼓舞著我。
黃愛(ài)華老師而立之年，風(fēng)華正茂，卻成為了全國(guó)的名師，從他的書(shū)中我了解到，他是個(gè)嗜書(shū)如命的人。從教以后，他流連書(shū)海，如癡如醉，頁(yè)頁(yè)精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，業(yè)余時(shí)間幾乎都用來(lái)鉆研教材，翻閱資料，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
幾年來(lái)，他研讀過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)法，比較教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以掌握兒童發(fā)展認(rèn)知規(guī)律；分析過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系，研究過(guò)國(guó)內(nèi)外不同教法的特點(diǎn)，不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過(guò)程。每年新年伊始他都會(huì)列出書(shū)目，制定詳細(xì)的讀書(shū)計(jì)劃，每年至少讀五本教育專(zhuān)著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。書(shū)，是他最好的朋友?？梢哉f(shuō)一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。他的案頭、床邊，隨處都是書(shū)，光近幾年的學(xué)習(xí)筆記就有幾十萬(wàn)字。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他才在教學(xué)中高屋建瓴，深入淺出，揮灑自如。
黃愛(ài)華的課堂充滿(mǎn)了生命的活力。三尺講臺(tái)前，他精心地去做一個(gè)智者，把他的所見(jiàn)所聞、所思所想巧妙地與數(shù)字結(jié)合起來(lái)，繪制了一幕幕令學(xué)生終生難忘的教學(xué)畫(huà)面，勾勒出一次次專(zhuān)家同行眼中的“神來(lái)之筆”。他主張開(kāi)放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂；依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引出學(xué)生去思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問(wèn)題；讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，親身體會(huì)如何解決問(wèn)題。把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。老師就是一個(gè)“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無(wú)私的協(xié)助者和誠(chéng)摯的合作者”。
在教學(xué)方法上，關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。課堂教學(xué)中力求：引人人勝地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激情四射地開(kāi)展探索研究、意猶未盡地實(shí)踐延伸。比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，他用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)，從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)，從前……這樣一個(gè)有趣的童謠，作為本課的“開(kāi)場(chǎng)白”，形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生一下子進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
整除的學(xué)生依次出教室，全場(chǎng)的學(xué)生都要說(shuō)出誰(shuí)是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí)，他便問(wèn)：“老師出一個(gè)什么數(shù)時(shí)，我們都可以離開(kāi)教室?”學(xué)生們大聲回答：“l(fā)”……總之，在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。在教學(xué)藝術(shù)上，求“實(shí)”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。
黃愛(ài)華老師的教學(xué)注重非智力因素的培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到情感因素，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的情緒受到感染。他教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，一上課，先給學(xué)生聽(tīng)一段“猴王分餅”的故事，引起學(xué)生的好奇心，接著讓學(xué)生思考故事中提出的問(wèn)題“哪只猴子分得的多？”激起學(xué)生探索新知的欲望。
得出結(jié)果后，再讓學(xué)生說(shuō)出故事中猴王的想法，要求學(xué)生幫猴王想辦法，使學(xué)生始終興趣盎然，精力集中。當(dāng)學(xué)生聰明地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助猴王想出辦法時(shí)，黃老師就會(huì)給一句“你比猴王還聰明”的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功的滿(mǎn)足。他曾用音樂(lè)課的“節(jié)奏練習(xí)”來(lái)教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”，用學(xué)生的學(xué)號(hào)數(shù)來(lái)教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”。他的“趣”“實(shí)”“活”的教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)形成。他把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體，不斷把學(xué)生帶入新的境界。
通過(guò)讀書(shū)，我深切的感到，讀書(shū)本身并不是目的而是智慧，學(xué)無(wú)止境，我堅(jiān)信：向書(shū)本學(xué)習(xí)，因書(shū)本而智慧；向他人學(xué)習(xí)，因他人而智慧；向萬(wàn)物學(xué)習(xí)，因萬(wàn)物而智慧；無(wú)所不學(xué)則無(wú)所不智也。黃老師的課堂讓人耳目一新，令人陶醉。教學(xué)有法，但無(wú)定法，好書(shū)成為了我教學(xué)的“掌中寶”，在以后的工作實(shí)踐中，不是機(jī)械地模仿，而是創(chuàng)造性地加以應(yīng)用，這也是我追求的一種教學(xué)境界。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十
其實(shí)讀這本書(shū)時(shí)，主要讀的，自然還是派屈克·蒙迪安諾寫(xiě)的故事，桑貝配的畫(huà)，只是在翻到一頁(yè)時(shí)，一看，啊，正是這么個(gè)味道。看似隨意的.幾筆，卻把人物的最細(xì)微處，勾畫(huà)得傳神無(wú)比。
一起拿掉眼鏡站上磅秤；模仿卡斯德拉的樣子和滑稽腔調(diào)跟“我”說(shuō)“戴上你的眼鏡，看清楚這個(gè)世界的真實(shí)面貌！”；送“我”上下學(xué)和舞蹈課，特地避開(kāi)卡斯達(dá)拉去吃午餐，進(jìn)去前總對(duì)“我”說(shuō)：“把眼鏡摘了，這樣我們就名正言順地看不到卡斯德拉先生了……”；每天傍晚帶我去文化公園，6點(diǎn)前是不會(huì)催“我”回家的；刮胡子的時(shí)候追著玩，然后一起靜下來(lái)排排坐擦眼鏡片……這些小細(xì)節(jié)，給人單純的擁有這樣一個(gè)溫暖父親的羨慕。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十一
一個(gè)酋長(zhǎng)要分給一位名叫紀(jì)塔娜的美麗女神一塊土地，這塊土地的大小可以用一張灰鼠皮圍起來(lái)。紀(jì)塔娜接過(guò)鼠皮，并沒(méi)有把它直接鋪在地上，而是把它剪成了很細(xì)很細(xì)的皮條，把這些皮條連接成了一條很長(zhǎng)的皮繩，她用這條皮繩靠著海岸，圍出了一塊很大的半圓形的土地，結(jié)果她就分到了一塊很大的土地，自作聰明的酋長(zhǎng)這下可傻了眼。原來(lái)，用一定長(zhǎng)度的繩子，圍出一塊面積，其中，圍成的圓的面積是最大的，二如果圍成一個(gè)完全的圓形，那它的面積確是有限的。紀(jì)塔娜利用了海岸線，把海岸線當(dāng)成了這個(gè)半圓的直徑，這樣圍得的土地是最多的。
讀了這篇故事，我體會(huì)到做事情不能只看事物的表面，有時(shí)一個(gè)小小東西的應(yīng)用得當(dāng)，可以創(chuàng)造出很大的成就。這個(gè)故事還告訴我們考慮事情要從事物的多個(gè)角度出發(fā)，如果沒(méi)有仔細(xì)考慮，就得出來(lái)的結(jié)論只是片面的、不一定是最好的。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十二
《傲慢與》是英國(guó)著名女作家簡(jiǎn)?奧斯丁的代表作，作品描寫(xiě)傲慢的單身青年達(dá)西與的二小姐伊麗莎白、富裕的單身貴族`彬格萊與賢淑的大小姐吉英之間的感情糾葛。
其實(shí)這本書(shū)，在初一時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)了，但當(dāng)時(shí)對(duì)于劇情的繁雜很沒(méi)有耐心，看了幾章就沒(méi)有了興致，便一直擱在一旁，直至今日才重新拾起。不過(guò)再看開(kāi)頭幾章時(shí)還是覺(jué)得很無(wú)趣，到后來(lái)明白才這里是在為以后的情景埋伏筆。一眨眼，三十幾章已經(jīng)過(guò)去了，人物的性格也很明顯地被作者刻畫(huà)出來(lái)了。這本書(shū)中似乎只有兩種人：聰明的和愚蠢的，沒(méi)有絕對(duì)的好壞之分，騙子韋翰也許除外。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十三
1、眼球的結(jié)構(gòu)。
2、眼睛看物的原理。
3、近視眼的成因和矯正。
4、遠(yuǎn)視眼的成因和矯正。
5、探究無(wú)止境。
教師可以適當(dāng)介紹恐高癥和患近視眼的人老了，他很可能既是近視眼，又是老花眼。戴上邊是凹透鏡下邊是凸透鏡的鏡片。介紹激光治療近視的原理。拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)求知欲望，激起學(xué)生保護(hù)眼睛的欲望。也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！钡陌l(fā)展理念。
1、作業(yè)設(shè)計(jì)。
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)如下作業(yè)：
（1）完成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的三道題。并根據(jù)科學(xué)世界的知識(shí)測(cè)一測(cè)爺爺奶奶老花鏡的焦距，計(jì)算度數(shù)。
（2）你還想知道什么？
這樣的課后學(xué)習(xí)，把過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，轉(zhuǎn)向讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探索的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。
總之，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的自主學(xué)習(xí)，投入到研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中去，嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑，體味獲得知識(shí)的過(guò)程是本節(jié)課設(shè)計(jì)的主題；主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究、敢于創(chuàng)新是本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十四
1.眼球的結(jié)構(gòu)：
睫狀體角膜晶狀體。
玻璃體視網(wǎng)膜視神經(jīng)。
2.人眼是如何看到物體的?
成像原理相同。
對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了什么?
人眼視物的過(guò)程。
照相機(jī)成像的過(guò)程。
3.近視眼及其矯正。
成因晶狀體太厚或眼球前后方向上太長(zhǎng)。
遠(yuǎn)處物體的成像位置視網(wǎng)膜前。
矯正凹透鏡。
自主學(xué)習(xí)：
閱讀教材第98頁(yè)“科學(xué)世界”的內(nèi)容并回答閱讀材料后面的相關(guān)問(wèn)題。
討論：
根據(jù)眼睛的構(gòu)造和成像原理分析：為了保護(hù)我們的視力，應(yīng)該注意哪些用眼衛(wèi)生，為什么?
5、用眼衛(wèi)生。
青少年用眼不衛(wèi)生，很容易形成近視眼。那么，我們?cè)鯓宇A(yù)防眼睛近視呢?
1、明視距離。
1、近視眼的明視距離比正常眼的明視距離短;。
2、不同近視眼的明視距離也不同;。
3、遠(yuǎn)視眼的明視距離比正常眼的明視距離長(zhǎng)。
反饋練習(xí)：
1.關(guān)于近視眼及其矯正,下列說(shuō)法正確的是()。
a.近視眼只能看清近處物體,看不清遠(yuǎn)處物體。
b.近視眼成因是晶狀體太厚,或眼球前后方向上太長(zhǎng)。
c.來(lái)自遠(yuǎn)處物體某點(diǎn)的光還未會(huì)聚已到達(dá)近視眼的視網(wǎng)膜.
d.近視眼的矯正方法是在眼睛前面放一個(gè)凸透鏡。
2.關(guān)于遠(yuǎn)視眼及其矯正，下列說(shuō)法正確的是()。
a.遠(yuǎn)視眼只能看清近處物體，看不清遠(yuǎn)處物體。
b.遠(yuǎn)視眼成因是晶狀體太薄，或眼球前后方向上太短。
c.來(lái)自近處物體某點(diǎn)的光還未會(huì)聚已到達(dá)遠(yuǎn)視眼的視網(wǎng)膜。
d.遠(yuǎn)視眼的矯正方法是在眼睛前面放一個(gè)凸透鏡。
3.龍龍爺爺?shù)难劬κ抢匣ㄑ郏职质墙曆?。兩人的眼鏡都放在書(shū)桌的報(bào)紙上，如圖所示?，F(xiàn)在爺爺要看一份說(shuō)明書(shū)，龍龍應(yīng)該把報(bào)紙上______側(cè)的眼鏡拿給爺爺。(填：“左”或“右”)。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十五
捕鳥(niǎo)人拿著粘鳥(niǎo)膠與粘竿外出捕鳥(niǎo)。他看到一只鳥(niǎo)棲息在一棵大樹(shù)上，就想要去捕捉它。
于是，他接長(zhǎng)了粘竿，仰著頭全神貫注地盯著高地盯著高空中的`那只鳥(niǎo)。正當(dāng)他這樣聚精會(huì)神時(shí)，不知不覺(jué)地踩著了一條躺在他腳前的眼鏡蛇。蛇馬上回過(guò)頭來(lái)，狠咬了他一口。
他中了蛇毒，臨死之前，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我真倒霉，光想去捉別人，不料自己反遭其害，丟了性命?！?BR> 這故事是說(shuō)，那些想陰謀陷害別人的人自己會(huì)先遇到災(zāi)難。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十六
各位老師：
您們好!
我今天講的課題是人教版《物理》八年級(jí)上冊(cè)第三章第四節(jié)《眼睛和眼鏡》。
我主要從以下三個(gè)方面去說(shuō)：教材分析、目標(biāo)定位、教學(xué)流程我首先要說(shuō)的是教材分析：本節(jié)課的是一節(jié)新授課，內(nèi)容從眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用逐步展開(kāi)，在介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用后，進(jìn)一步引出了視力缺陷及其矯正的問(wèn)題，接著是《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》，最后安排了《科學(xué)世界》供同學(xué)們閱讀。
本節(jié)是第三章透鏡及其應(yīng)用中的基本組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識(shí)、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識(shí)，還涉及生物學(xué)科知識(shí)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機(jī)、投影儀等的應(yīng)用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個(gè)與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)這一發(fā)展的理念。
基于我對(duì)教材的理解和分析并根據(jù)新課標(biāo)的要求，本人將該節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)定位為如下：
1)知識(shí)與技能1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。
2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
3.能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開(kāi)展合作，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
2)過(guò)程與方法1.通過(guò)分析眼睛觀察遠(yuǎn)近物體的比較和近視眼與遠(yuǎn)視眼的比較對(duì)比，經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟比較是研究問(wèn)題、解決問(wèn)題常采取的一個(gè)方法2.嘗試應(yīng)用已知的透鏡對(duì)光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學(xué)知識(shí)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題、解釋有關(guān)現(xiàn)象，獲得初步的分析能力3)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)課堂教學(xué)和課外主題和科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生具有眼保健意識(shí)2.有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)3.通過(guò)小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神。
重難點(diǎn)：人眼的調(diào)節(jié)作用和近、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正。
下面我重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)本節(jié)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)：
現(xiàn)在先談?wù)勎业谋竟?jié)課的設(shè)計(jì)思想：
新課程強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的溝通與綜合，在課程綜合化的思想指導(dǎo)下，本節(jié)課程與生物課程相互之間有一定的溝通與綜合，所以我這節(jié)課特別注重學(xué)科的之間的滲透。同時(shí)我通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，尋找教與學(xué)的切入點(diǎn)，把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識(shí)的過(guò)程中，將學(xué)生下意識(shí)運(yùn)用到的科學(xué)方法和良好的思維脈絡(luò)展露出來(lái)，教師的引導(dǎo)以及合理的歸納與總結(jié)，將未知的知識(shí)和隱含的學(xué)科方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)獲取的過(guò)程和方法，為主動(dòng)探究、解決新問(wèn)題培養(yǎng)良好的`意志品質(zhì)奠定基礎(chǔ)，這就是我主要的設(shè)計(jì)思想接著我從教學(xué)環(huán)節(jié)上來(lái)說(shuō)明：我主要是采用了目標(biāo)互動(dòng)教學(xué)法。
我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景引入，引入課題。緊接著就進(jìn)行目標(biāo)展示，展示了本節(jié)課的目標(biāo)。
隨后進(jìn)行目標(biāo)互動(dòng)主要體現(xiàn)了生生互動(dòng)交流合作、師生互動(dòng)、師生合作。先提出自學(xué)問(wèn)題，然后讓學(xué)生自學(xué)并互相交流、學(xué)生自主表達(dá)、師生再互動(dòng)，共同完成目標(biāo)，最后進(jìn)行目標(biāo)練測(cè)，整節(jié)課的教學(xué)我都采用了這樣一個(gè)模式進(jìn)行。從第一個(gè)內(nèi)容開(kāi)始，把眼睛與照相機(jī)做比較，因?yàn)檠劬κ侨梭w最重要的器官之一，它是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器，從結(jié)構(gòu)上看，眼球非常類(lèi)似于照相機(jī)。眼睛的教學(xué)緊緊圍繞眼睛晶狀體的作用相當(dāng)于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于底片，講解眼睛的構(gòu)造、成像原理。
介紹眼睛的成像原理，通過(guò)提出二個(gè)問(wèn)題，引出眼睛的調(diào)節(jié)作用，為眼睛是一個(gè)可變焦距的系統(tǒng)作好鋪墊，再提問(wèn)引出是誰(shuí)改變了晶狀體的厚薄，從而并引出了眼睛的看遠(yuǎn)近晶狀體的調(diào)節(jié)作用和成像的情況。
再講述近視眼的成因、遠(yuǎn)視眼的成因。讓學(xué)生了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成像過(guò)程及近視眼矯正和遠(yuǎn)視眼的矯正方法。
在學(xué)生近視眼及其矯正時(shí)，我先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓眼睛近視的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己不戴眼鏡和戴上眼鏡時(shí)看物體的感受，再讓學(xué)生提出一些有關(guān)近視的問(wèn)題，并讓同學(xué)們根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的生物知識(shí)，分組討論近視眼是怎樣形成的、如何矯正近視、怎樣預(yù)防近視等一些貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)、知識(shí)技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)相互提問(wèn)與討論、合作與交流，解決學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，無(wú)須教師做全面的講解，也避免了課堂中過(guò)于沉悶的教學(xué)氣氛，同時(shí)也可使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題。
我為每一階段的教學(xué)內(nèi)容安排了預(yù)備知識(shí)一欄，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍;突出學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，把知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程以及獲取知識(shí)的方法和手段相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極地應(yīng)用已學(xué)到的知識(shí)，參與知識(shí)的獲取過(guò)程，探求獲取知識(shí)的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。這樣做有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的最佳配合，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力;改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，改變重結(jié)果輕過(guò)程這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較等思維方法，并把重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的過(guò)程上，暴露知識(shí)的思維過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中思維得到訓(xùn)練，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又發(fā)展了能力。這不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，更有助于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦研究問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生終生對(duì)科學(xué)的探索興趣。教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生自主與教師引導(dǎo)的結(jié)合。然后進(jìn)行了有層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固、更好地完成目標(biāo)。
最后，通過(guò)學(xué)生自己閱讀《科學(xué)世界》，介紹眼鏡的度數(shù)，了解眼鏡的種類(lèi)和度數(shù)計(jì)算。然后進(jìn)行目標(biāo)感悟，讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。
另外，我還注意了課后學(xué)習(xí)，讓學(xué)生完成小論文，把過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，轉(zhuǎn)向讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探索的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十七
今天，我讀完了《陪伴孩子成長(zhǎng)的108個(gè)經(jīng)典故事》這本書(shū)。書(shū)中講了許多有趣的故事。其中，《美女和野獸》給我的印象最深刻。
《美女和野獸》講了一位非常有錢(qián)的商人，他有三個(gè)女兒。商人由于經(jīng)商失敗，家境敗落。大女兒與二女兒面對(duì)一下子貧困的家庭，除了抱怨便是每天游手好閑。而小女兒則不同，她非常積極地面對(duì)這種生活。商人看在眼里，喜在心里。有一次，商人進(jìn)城去取一批貨物，三個(gè)女兒選了不同的禮物。小女兒選了與姐姐們不同的禮物――玫瑰，驚動(dòng)了城堡里的怪獸。小女兒為了救父親獨(dú)自一人前去赴約，并最終獲得了屬于自己的幸福。
讀了這篇文章，我不禁想到了自己的父親。平日里，父親一人支撐著整個(gè)家庭，而我則像個(gè)皇帝一樣，不曾幫父親分擔(dān)過(guò)任何煩惱。作為兒子，我感到萬(wàn)分羞愧。我默默地告訴自己，在今后的日子里，我也要像文中的小女兒一樣，做一個(gè)孝順、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的孩子。
行孝須及時(shí)，且孝且珍惜。