最新好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感(熱門(mén)17篇)

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    讀后感是對(duì)自己閱讀體驗(yàn)的回顧和總結(jié),可以幫助我們對(duì)書(shū)中的故事和人物有更深入的思考。寫(xiě)一篇較為完美的讀后感,首先要認(rèn)真閱讀書(shū)籍,并全面了解書(shū)中的內(nèi)容和意義。為了更好地理解書(shū)中的內(nèi)涵和價(jià)值,以下是小編為大家搜集整理的精選讀后感,歡迎大家閱讀。
    好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感篇一
    一、引入:
    1、師:喜不喜歡聽(tīng)故事呀?生:喜歡——。
    師:那好,老師數(shù)到十,如果沒(méi)有小朋友說(shuō)話,老師就送給大家一個(gè)故事。請(qǐng)大家閉上眼睛:十,九,八,七……(這是第一周常用的方法,希望能起到培養(yǎng)他們靜心的作用)。
    好了,睜開(kāi)眼睛——(屏幕上已播放了第一張幻燈片)生:哇,毛毛蟲(chóng)!
    1、第一遍講故事。
    月光下,一個(gè)小小的卵躺在樹(shù)葉上。
    (親愛(ài)的孩子們啊,現(xiàn)在讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲,這靜靜地躺在樹(shù)葉上的卵,就是你啊——。
    你舒舒服服地躺在那里,白白的、柔柔的月光照著你,就像媽媽用手撫摸你一樣。孩子則隨著老師的講述做出相應(yīng)的動(dòng)作與表情來(lái)。)。
    (孩子們一個(gè)個(gè)睜大眼睛,注視著大屏幕,連一周來(lái)上課最調(diào)皮的幾個(gè)小男孩兒也在專(zhuān)心地聽(tīng),我心里偷偷地想:原來(lái)繪本的魔力真是這樣大呀?。?。
    星期一,……可他還是覺(jué)得餓。星期二,……可他還是覺(jué)得餓。星期三,……可他還是餓。
    星期四,……可他還是餓得受不了。星期五,……可他還是餓呀!……。
    每一次講到一張畫(huà)面的最后一句,我用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)的毛毛蟲(chóng)的“餓”,都會(huì)引來(lái)他們“哈哈哈”的笑聲,孩子們真開(kāi)心!直到最后一張畫(huà)面“他已經(jīng)是一只漂亮的蝴蝶了!”播放出來(lái),孩子們也“哇”地發(fā)出贊嘆來(lái)!教室里一陣小小的騷動(dòng)。討論:小毛蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的?引:
    師:這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?
    生:好聽(tīng)——(聲音很響亮喲?。煟豪蠋熢僦v一遍好不好?生:好?。ㄈ呵榧ぐ旱模。?、第二遍講故事:
    討論:其實(shí)每個(gè)人小時(shí)候,都是一條小毛蟲(chóng),又瘦又餓的,要想變成蝴蝶,就得怎么辦呢?
    三、學(xué)生寫(xiě)繪。
    優(yōu)美的音樂(lè)中,孩子們打開(kāi)寫(xiě)繪本,拿起油畫(huà)棒,開(kāi)始完成他們的寫(xiě)繪作業(yè)。
    毛毛蟲(chóng),開(kāi)始上路了——。
    好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感篇二
    今天,我讀了艾瑞·卡爾的《好餓的毛毛蟲(chóng)》,是明天出版社出版的,書(shū)里主要講述了毛毛蟲(chóng)如何變成美麗的蝴蝶的。
    毛毛蟲(chóng)小的時(shí)候,吃蘋(píng)果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子,總是感到很餓很餓,吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香腸,直到有一天吃了樹(shù)葉成繭,最后變成蝴蝶。
    通過(guò)毛毛蟲(chóng)的故事,我明白了小朋友要多吃蔬菜和水果才能身體健康。但是,我們又不能像毛毛蟲(chóng)那樣吃了一點(diǎn)東西就扔掉,我們要節(jié)約,不浪費(fèi)。
    爸爸的話:
    女兒,我希望你能像好餓的毛毛蟲(chóng)那樣,總有一種饑餓的感覺(jué),吃蘋(píng)果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子,總是感到很餓很餓,吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香腸······如饑似渴,多吃知識(shí),多積累能量,日積月累,厚積薄發(fā),直到最后才能破繭成蝶,化為一只漂亮的蝴蝶,翩翩起舞于天地間!
    好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感篇三
    打開(kāi)書(shū)本我就看見(jiàn)了五顏六色的顏色和許許多多的小洞洞。
    月光下映著一顆小小的蛋,那么小的一顆蛋好可愛(ài)呀!
    天明了以后,暖暖的太陽(yáng)升起來(lái)了,一條又小又餓的毛毛蟲(chóng)從蛋里爬起來(lái)了。哎呀!它好餓呀!它需要找東西吃。
    從星期一到星期五每天都要增加一個(gè)食物,因?yàn)樗偸浅圆伙?。到了星期六他已?jīng)吃了各種各樣的食物,有十多種呢!這里面都是我愛(ài)吃的??墒且粭l小小的毛毛蟲(chóng)吃了這么多的食物,它的肚子怎么受得了啊。它的肚子疼了起來(lái)。結(jié)果第二天就吃了一片葉子肚子舒服多了.
    等毛毛蟲(chóng)不再餓的時(shí)候它變成了一條又肥又大的毛毛蟲(chóng),把自己包子一個(gè)叫作“繭”的小房子里住了二個(gè)星期,最后它破繭而出,變成了一只美麗的蝴蝶!
    毛毛蟲(chóng)之所以變成一只五顏六色的蝴蝶,不光是吃了各種各樣的食物。不挑食,它還經(jīng)歷了一次艱苦而美麗的蛻變,我要向它學(xué)習(xí)吃各種各樣的蔬菜和水果。不挑食,好好吃飯。好好鍛煉身體,我還要讀各種各樣有營(yíng)養(yǎng)的書(shū),使自己變成一個(gè)有文采有知識(shí)的人。
    好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感篇四
    多么簡(jiǎn)單而又美麗的繪本故事??!它揭示出毛毛蟲(chóng)成長(zhǎng)的執(zhí)著與美麗!每一位成功人士不都是由一條毛毛蟲(chóng)蛻變而來(lái)的嗎?他們像毛毛蟲(chóng)一樣,一本一本啃著書(shū),從書(shū)中吸取豐富的知識(shí),作為成長(zhǎng)的養(yǎng)料。為他們偉大而美麗的夢(mèng)想去努力、堅(jiān)持、奮斗!
    親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們,我們的孩子不正是一條這樣的毛毛蟲(chóng)嗎?我將我們1。5班取名為“毛毛蟲(chóng)班”,就是希望我們的孩子可以像毛毛蟲(chóng)一樣有著啃書(shū)的本領(lǐng),從有趣的連環(huán)畫(huà)到美麗的童話,從朗朗上口的詩(shī)歌到深刻的哲學(xué)故事或散文等等,從一本本不同的書(shū)籍中吸取不同的養(yǎng)分。
    我相信:只要我們堅(jiān)持不懈,我們的每一個(gè)孩子都將破繭成蝶!
    談學(xué)習(xí)的好方法作文。
    好家訓(xùn)好家規(guī)好家風(fēng)故事征集啟事。
    好簡(jiǎn)歷的特征。
    描寫(xiě)語(yǔ)言的好段作文素材。
    描寫(xiě)陵園的作文好段素材。
    好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感篇五
    《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》是2008年在明天出版社出版的圖書(shū),該書(shū)作者是〔美〕卡爾,下面小編分享了《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》讀后感,歡迎閱讀?!逗灭I好餓的毛毛蟲(chóng)》讀后感1。
    昨天,我讀了《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》,感覺(jué)非常有意義。
    故事講到:晚上一個(gè)小小的蛋躺在葉子上,星期天,蛋破了,變成了一只小小的毛毛蟲(chóng),它看到了燦爛的陽(yáng)光,肚子餓了,要去找吃的。星期一,它吃了一個(gè)蘋(píng)果;星期二,它吃了兩個(gè)梨;星期三,它吃了三個(gè)杏子;星期四,它吃了四顆草莓;星期五,它還是很餓,又吃了五個(gè)橘子,結(jié)果它肚子很疼。又到了星期天,它吃一片又嫩又綠的樹(shù)葉,覺(jué)得肚子舒服多了。最后,它變成了一只又肥又大的毛毛蟲(chóng)。并且造了一間小房子,這個(gè)房子的名字叫蛹。有一天,它破蛹而出,終于變成了一只美麗的蝴蝶。
    通過(guò)這篇故事,我們可以學(xué)到很多東西,一是要多吃蔬菜,不能挑食,不然會(huì)肚子疼;二是每個(gè)人的成長(zhǎng)需要補(bǔ)充能量的,吃飯是補(bǔ)充能量,學(xué)習(xí)也是補(bǔ)充能量;三是我們的成長(zhǎng)就像毛毛蟲(chóng)一樣,總有一天也會(huì)由小小的蛋變成美麗的蝴蝶。
    天我讀了《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》,作者是艾瑞·卡爾,明天出版社出版。課文的主要內(nèi)容是毛毛蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的。
    “月光下,一顆小小的蛋躺在葉子上。
    星期天早上,暖和的太陽(yáng)升起來(lái)了?!!宦?,一條又小又餓的毛毛蟲(chóng),從蛋里爬了出來(lái)。
    它要去找一些東西來(lái)吃。
    星期一,它吃了一個(gè)蘋(píng)果??墒?,肚子還是好餓。
    星期二,它吃了兩個(gè)梨,可是,肚子還是好餓。
    星期三,它吃了三個(gè)李子,可是,肚子還是好餓。
    星期四,它吃了四個(gè)草莓,可是,肚子還是好餓。
    星期五,它吃了五個(gè)橘子,可是,肚子還是好餓。
    星期六,它吃了一塊巧克力蛋糕、一個(gè)冰激凌甜筒、一條腌黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒糖、一塊櫻桃派、一條香腸、一個(gè)紙杯蛋糕和一片西瓜,那天晚上,毛毛蟲(chóng)的肚子好痛!
    第二天,又是星期天了。毛毛蟲(chóng)吃了一片又嫩又綠的葉子,覺(jué)得舒服多了。
    現(xiàn)在,毛毛蟲(chóng)不覺(jué)得肚子餓了。它不再是一條毛毛蟲(chóng)了。它是一條又肥又大的毛毛蟲(chóng)。
    ??!毛毛蟲(chóng)變成了一只漂亮的蝴蝶?!?BR>    從這次讀了《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》,我懂得了,要學(xué)會(huì)節(jié)約東西,不要浪費(fèi)糧食。
    爸爸的話:
    女兒,我希望你能像好餓的毛毛蟲(chóng)那樣,總有一種饑餓的感覺(jué),吃蘋(píng)果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子,總是感到很餓很餓,吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香腸······如饑似渴,多吃知識(shí),多積累能量,日積月累,厚積薄發(fā),直到最后才能破繭成蝶,化為一只漂亮的蝴蝶,翩翩起舞于天地間!
    多么簡(jiǎn)單而又美麗的繪本故事??!它揭示出毛毛蟲(chóng)成長(zhǎng)的執(zhí)著與美麗!每一位成功人士不都是由一條毛毛蟲(chóng)蛻變而來(lái)的嗎?他們像毛毛蟲(chóng)一樣,一本一本啃著書(shū),從書(shū)中吸取豐富的知識(shí),作為成長(zhǎng)的養(yǎng)料。為他們偉大而美麗的夢(mèng)想去努力、堅(jiān)持、奮斗!
    親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們,我們的孩子不正是一條這樣的毛毛蟲(chóng)嗎?我將我們1。5班取名為“毛毛蟲(chóng)班”,就是希望我們的孩子可以像毛毛蟲(chóng)一樣有著啃書(shū)的本領(lǐng),從有趣的連環(huán)畫(huà)到美麗的童話,從朗朗上口的詩(shī)歌到深刻的哲學(xué)故事或散文等等,從一本本不同的書(shū)籍中吸取不同的養(yǎng)分。
    我相信:只要我們堅(jiān)持不懈,我們的每一個(gè)孩子都將破繭成蝶!
    天和涵涵一起閱讀了一本名叫“好餓的毛毛蟲(chóng)”的好書(shū)。說(shuō)這本書(shū)好,是因?yàn)閳D書(shū)的故事情節(jié)好、書(shū)的印刷精美、設(shè)計(jì)精美。它是一本功能性很強(qiáng)的認(rèn)識(shí)書(shū),教給孩子時(shí)間、數(shù)量的序列關(guān)系,但是它又不只是認(rèn)知書(shū),她是一本充滿希望的書(shū),它還是:可以讀的書(shū);可以玩的書(shū)。簡(jiǎn)單的故事,用感官和心感受自然,故事像是展開(kāi)的劇常。
    這是一個(gè)美麗的故事。簡(jiǎn)單而美麗,卻揭示出成長(zhǎng)的執(zhí)著與美麗。每一個(gè)成功的人不都是從一只毛毛蟲(chóng)變來(lái)的嗎?他們像毛毛蟲(chóng)一樣有著精神的饑渴。他們一本一本的啃著書(shū),吸取著知識(shí)的養(yǎng)料。因?yàn)樗麄冎溃谒麄兩眢w里面,有一個(gè)蝴蝶的靈魂和夢(mèng)想。我們手心里握著的不也是一只毛毛蟲(chóng)嗎?她要上學(xué)了,她開(kāi)始尋找食物了,他將用有一本書(shū),她開(kāi)始上第一節(jié)課,她開(kāi)始認(rèn)字了,她開(kāi)始像毛毛蟲(chóng)一樣啃書(shū)了,從有趣的連環(huán)畫(huà)到美麗的童話故事,從小說(shuō)到散文、詩(shī)歌,再到深刻的哲學(xué)書(shū)籍。我們相信,他們最終將破繭成蝶,在知識(shí)的花叢中飛舞。
    好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感篇六
    天我讀了《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》,作者是艾瑞·卡爾,明天出版社出版。課文的主要內(nèi)容是毛毛蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的。
    “月光下,一顆小小的蛋躺在葉子上。
    星期天早上,暖和的太陽(yáng)升起來(lái)了?!!宦?,一條又小又餓的毛毛蟲(chóng),從蛋里爬了出來(lái)。
    它要去找一些東西來(lái)吃。
    星期一,它吃了一個(gè)蘋(píng)果??墒牵亲舆€是好餓。
    星期二,它吃了兩個(gè)梨,可是,肚子還是好餓。
    星期三,它吃了三個(gè)李子,可是,肚子還是好餓。
    星期四,它吃了四個(gè)草莓,可是,肚子還是好餓。
    星期五,它吃了五個(gè)橘子,可是,肚子還是好餓。
    星期六,它吃了一塊巧克力蛋糕、一個(gè)冰激凌甜筒、一條腌黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒糖、一塊櫻桃派、一條香腸、一個(gè)紙杯蛋糕和一片西瓜,那天晚上,毛毛蟲(chóng)的肚子好痛!
    第二天,又是星期天了。毛毛蟲(chóng)吃了一片又嫩又綠的葉子,覺(jué)得舒服多了。
    ??!毛毛蟲(chóng)變成了一只漂亮的蝴蝶?!睆倪@次讀了《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》,我懂得了,要學(xué)會(huì)節(jié)約東西,不要浪費(fèi)糧食。
    好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感篇七
    昨晚,伴著樓下小姑娘朗朗的讀書(shū)聲,我不禁隨手拿起身邊沒(méi)有看過(guò)的《毛毛蟲(chóng)與蝴蝶》認(rèn)真地讀了起來(lái)。
    看著書(shū)名,我就想到,這本書(shū)不就是寫(xiě)毛毛蟲(chóng)怎變蝴蝶的嗎?然而,我錯(cuò)了。
    當(dāng)我打開(kāi)第一頁(yè)的時(shí)候,我便看到了很多人物。故事的主人公叫毛毛蟲(chóng),還有許多千奇百怪、五花八門(mén)的名字:狗子、石頭、丫丫、熊、黑豆。
    故事內(nèi)容是這樣的:毛毛蟲(chóng)是一個(gè)城里的小學(xué)生。一次,在學(xué)校犯了錯(cuò)不敢回家。便跑到了鄉(xiāng)下哥哥—狗子家。哥哥把她藏在了自家瓜棚里,不敢讓爸爸媽媽。晚上,毛毛蟲(chóng)一害怕就尿了褲子。早上,她就告訴了狗子。狗子認(rèn)識(shí)的朋友里有一個(gè)小姑娘叫丫丫。丫丫說(shuō)了一個(gè)謊言告訴媽媽?zhuān)屆x(chóng)住進(jìn)了她們家。還給她取了一個(gè)新名字—蟲(chóng)毛毛。
    蟲(chóng)毛毛和丫丫吃住在一起。在鄉(xiāng)下,小朋友們是多的快樂(lè)自由。她還觀察了一些小蟲(chóng)子,對(duì)它們有了了解(舉個(gè)例子更好)。
    書(shū)看完了,可有趣的故事還是深深地吸引著我。
    好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感篇八
    【活動(dòng)背景】。
    我們現(xiàn)在的孩子很難接收到科學(xué)常識(shí)一類(lèi)的知識(shí)。例如,青蛙產(chǎn)卵、母雞生蛋與毛毛蟲(chóng)變蝴蝶這類(lèi)平常的科學(xué)變化常識(shí),我們的幼兒都只是初略聽(tīng)過(guò)而未見(jiàn)過(guò),對(duì)其變化過(guò)程也是一知半解,而這類(lèi)常識(shí)又是我們幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中必備的知識(shí)。所以本次活動(dòng),我以繪本《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》為幼兒打開(kāi)一扇通往科學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)之路,引導(dǎo)幼兒了解毛毛蟲(chóng)生長(zhǎng)與變化的過(guò)程,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、喜歡探索的精神,帶動(dòng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力與激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。
    【活動(dòng)目標(biāo)】。
    1、幼兒初步感知蝴蝶是由卵---毛毛蟲(chóng)---蛹—蝴蝶的演變過(guò)程。
    2、激發(fā)幼兒探索毛毛蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)程的興趣,發(fā)展幼兒的觀察力與想像力。
    3、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣,并能簡(jiǎn)單的表述毛毛蟲(chóng)的變化過(guò)程。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    1、繪本每人一本,實(shí)物大毛毛蟲(chóng)一條。
    2、ppt課件。
    3、卵、毛毛蟲(chóng)、蝴蝶、蛹的照片若干。
    4、歡快的背景音樂(lè)。
    5、透明插袋若干、循環(huán)標(biāo)示若干。
    6、毛毛蟲(chóng)進(jìn)食表【活動(dòng)過(guò)程】。
    一、音樂(lè)手指導(dǎo)入,引起興趣。
    毛毛蟲(chóng),爬呀爬,肚子餓的咕咕叫,看見(jiàn)一個(gè)大蘋(píng)果,趕快吃掉它。(手上)毛毛蟲(chóng),爬呀爬,肚子餓的咕咕叫,看見(jiàn)兩個(gè)大香梨,趕快吃掉它。(腿上)毛毛蟲(chóng),爬呀爬,肚子餓的咕咕叫,看見(jiàn)三個(gè)水密桃,趕快吃掉它。(半握手拳在腿上)。
    1、哇,小朋友們,你們聽(tīng)到我唱的兒歌里有誰(shuí)?。浚ㄓ祝好x(chóng))它都吃了什么?(蘋(píng)果、梨等等)。
    2、出示玩具毛毛蟲(chóng),今天老師就把毛毛蟲(chóng)帶來(lái)跟大家一起玩,大家一起和它打個(gè)招呼吧!(毛毛蟲(chóng),你好?。?。
    3、小朋友們,那你們見(jiàn)過(guò)真的毛毛蟲(chóng)嗎?在哪見(jiàn)的?今天和毛毛蟲(chóng)一起來(lái)的還有另外一條毛毛蟲(chóng),那條毛毛蟲(chóng)太調(diào)皮了,它爬呀爬,爬到了我們幼兒園,爬到了大屏幕上,看,它來(lái)了?”(播放ppt大蝴蝶)。
    2.呀!怎么回事,怎么會(huì)是一只蝴蝶呢?小朋友別著急,先和老師一起看個(gè)故事,看完故事你就知道了!
    二、結(jié)合ppt講述故事,理解內(nèi)容。
    (1)教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察扉頁(yè),都發(fā)現(xiàn)了什么??。
    ——樹(shù)葉上躺著什么?(重點(diǎn)突出有一個(gè)卵)猜一下,誰(shuí)住在里面?——還看到了什么?知道這是什么時(shí)間?(通過(guò)觀察到有月亮)。
    ——毛毛蟲(chóng)是怎樣從卵里出來(lái)的,它是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“?!边@個(gè)像聲字,并知道毛毛蟲(chóng)的樣子是又小又餓)。
    (2)星期一,毛毛蟲(chóng)吃了什么食物,數(shù)量是多少?(隨時(shí)粘貼圖片,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù))——毛毛蟲(chóng)是怎么吃的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃穿了一個(gè)洞)(3)在后面的圖畫(huà)出現(xiàn)之前,引發(fā)幼兒思考和想像:
    ——如果你是毛毛蟲(chóng),星期二你會(huì)想吃什么?吃穿幾個(gè)?星期三呢???(直至星期六)——接著觀察圖畫(huà),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出星期二至星期六毛毛蟲(chóng)分別吃了什么?數(shù)量各是多少?(隨著不同數(shù)量食物的出現(xiàn)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù),注意提醒幼兒說(shuō)完整)。
    (4)星期六,毛毛蟲(chóng)吃完食物后怎么了?(肚子疼)為什么?
    (貫穿一下健康飲食,提醒幼兒雙休日在家不要放任自己大吃特吃,要注意健康飲食。)。
    星期天,毛毛蟲(chóng)吃完樹(shù)葉后又怎么了?(對(duì)比前后毛毛蟲(chóng)的表情,讓幼兒學(xué)會(huì)比較)孩子們老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教一下:星期天過(guò)完了,是星期幾呢?(講述一周有七天,周六周日為雙休日)。
    (5)吃了一周,毛毛蟲(chóng)終于吃飽了,毛毛蟲(chóng)吃飽后變成什么樣子的?(又大又胖)它后來(lái)造了座房子叫什么?(重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)“繭”)。
    (6)小朋友請(qǐng)你猜一猜,從“繭”里面出來(lái)的會(huì)是什么動(dòng)物呢?(適時(shí)制懸念,引發(fā)幼兒展開(kāi)豐富的想像)。
    四、活動(dòng)延伸。
    回家和爸爸媽媽一起搜集資料,了解一些小時(shí)和長(zhǎng)大完全不同的動(dòng)物、昆蟲(chóng),知道它們的變化過(guò)程。如(蠶、知了、青蛙等)。
    五、活動(dòng)反思。
    案例:從提問(wèn)入手,尋找集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。
    寶山區(qū)康苑幼兒園。
    茅玉婷。
    活動(dòng)背景:前段時(shí)期我們班正在進(jìn)行主題“可愛(ài)的小動(dòng)物”的探索,其中有一位小朋友還帶來(lái)了蠶寶寶進(jìn)行飼養(yǎng),孩子們天天給蠶寶寶喂桑葉,目睹了蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程,對(duì)昆蟲(chóng)的演變過(guò)程產(chǎn)生了濃厚的興趣。
    研究背景:我們托班本學(xué)期正在進(jìn)行《優(yōu)秀兒童文學(xué)作品浸入主題雙語(yǔ)活動(dòng)中有效師幼互動(dòng)的策略研究》,在研究前期進(jìn)行的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn):我們開(kāi)展的集體教學(xué)活動(dòng)中教師的提問(wèn)上存在著很大的盲目性,在提問(wèn)中缺乏層次性、開(kāi)放性;其次,教師接不住孩子們拋過(guò)來(lái)的“球”,對(duì)孩子們的回答缺乏正確的回應(yīng),只是不斷重復(fù)。所以本活動(dòng)想通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)前的問(wèn)題設(shè)計(jì)、活動(dòng)中注意觀察孩子的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng),盡量避免重復(fù)回應(yīng)等方面對(duì)這方面的問(wèn)題進(jìn)行改善。
    活動(dòng)實(shí)錄:
    悠揚(yáng)的音樂(lè)響起,寶寶班孩子們的眼前出現(xiàn)了一幅月夜的畫(huà)面,我用輕柔緩慢的的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始了故事《肚子好餓的毛毛蟲(chóng)》的敘述“這是一個(gè)有月光的夜晚,銀色的月光靜靜地灑在秘密的森林里,在一片又大又綠的樹(shù)葉上,躺著一個(gè)小小的蟲(chóng)卵?!焙⒆觽冾D時(shí)被這么優(yōu)美的意境吸引了過(guò)去,當(dāng)他們正聽(tīng)得津津有味的時(shí)候,所有的一切都聽(tīng)了,畫(huà)面聽(tīng)了,故事停了、音樂(lè)停了,隨后我問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題:“卵里到底住著誰(shuí)呢?”這下孩子們可熱鬧了,有的說(shuō):“是螞蟻。”有的說(shuō):“是蠶寶寶?!边€有的說(shuō):“是烏龜?!蔽亿s忙問(wèn):“小小的蟲(chóng)卵里烏龜能住進(jìn)去嗎?”小宇說(shuō):“我知道,是蚯蚓?!薄笆敲鄯?、是爬爬蟲(chóng)、是蜘蛛??”“是不是呢?我們一起把它叫出來(lái)好嗎?”小朋友都輕輕的叫起來(lái):“小寶寶,快出來(lái)。”畫(huà)面上的卵動(dòng)了,一下、兩下,變出來(lái)一條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)。隨著毛毛蟲(chóng)一天、兩天、三天??不停的吃著食物,漸漸的體型變大了、形態(tài)也有變化了,小朋友都專(zhuān)注著目睹著這一個(gè)個(gè)神奇的變化,他們既高興又驚奇,教室里一片歡聲笑語(yǔ)。
    活動(dòng)反思:
    幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)完全是憑他的興趣所為,而這本《肚子好餓的毛毛蟲(chóng)》中與兒童相關(guān)的多重特性有待挖掘:這是一本充滿了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫(huà)書(shū),有一個(gè)原因是它跟成長(zhǎng)有關(guān):從卵最后變成一只漂亮的蝴蝶,有翅膀到處可飛,它就像一個(gè)魔術(shù)師,它的變化牢牢得吸引著孩子們;其次故事里面安排了“吃”,星期一吃什么、星期二吃什么、星期三吃什么,小孩子對(duì)“吃”非常有興趣,同時(shí)里面穿插著有各中的變化:色彩、數(shù)量、大小的變化,一定會(huì)引起孩子們的共鳴。
    在活動(dòng)中,孩子們把自己當(dāng)作一條毛毛蟲(chóng),他們和毛毛蟲(chóng)一起找食物,有的孩子還像毛毛蟲(chóng)一樣舔舔嘴巴,發(fā)出“嘖嘖”的聲音,他們是那樣的投入、認(rèn)真,難怪,三十多年來(lái),這條從艾瑞克·卡爾手里爬出來(lái)的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來(lái)走路的毛毛蟲(chóng),已經(jīng)“吞噬”了世界上二千多萬(wàn)個(gè)孩子的心。當(dāng)然我們班的孩子也深深的喜歡上這條毛毛蟲(chóng)了。
    2.開(kāi)放提問(wèn),激發(fā)想象。
    抓住故事中有利于幼兒想象的因素提出問(wèn)題,且提問(wèn)要有創(chuàng)意,具有開(kāi)放性,能激勵(lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、展開(kāi)想象,進(jìn)行創(chuàng)造,使他們能從不同方向、不同角度、不同途徑來(lái)探索問(wèn)題的多種可能性。我在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí),結(jié)合環(huán)境、恰如其分的語(yǔ)氣及表情等態(tài)勢(shì)語(yǔ)言來(lái)誘發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣,如連著吃了五天的毛毛蟲(chóng)第六天還會(huì)吃嗎?有的會(huì)吃什么?如果你吃了那么多的東西會(huì)怎樣?等問(wèn)題,把提問(wèn)和孩子們的實(shí)際生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),有效的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性,提問(wèn)富有情趣、意味有吸引力,能引發(fā)孩子的情感體驗(yàn),激活孩子的思維,使孩子感到有趣而愉快,在愉悅中獲得發(fā)展。
    3.循序漸進(jìn),層層深入。
    提問(wèn)中,可以逐步增加問(wèn)題的難度,而不是第一個(gè)問(wèn)題就讓幼兒望而生畏,失去學(xué)習(xí)的興趣;還應(yīng)注意提問(wèn)的角度和問(wèn)題的順序和層次性,層層遞進(jìn),由淺入深的提問(wèn),幫助幼兒提高語(yǔ)言的組織能力和連貫表達(dá)的能力。我在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中緊扣住“變”的過(guò)程,從卵?毛毛蟲(chóng)?蛹?蝴蝶,讓孩子們先猜猜卵里可能住著誰(shuí)?再請(qǐng)孩子們看看每一天都吃了什么?發(fā)現(xiàn)每一天吃的東西里藏著什么數(shù)字?吃了那么多東西的毛毛蟲(chóng)會(huì)有什么感覺(jué)?最后變成了什么?一個(gè)個(gè)問(wèn)題由易變難,一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,變化的層次明了,教師目標(biāo)明確,幼兒學(xué)的輕松。
    4.制造時(shí)機(jī),互動(dòng)交流。
    案例:從提問(wèn)入手,尋找集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值寶山區(qū)康苑幼兒園。
    茅玉婷。
    活動(dòng)背景:前段時(shí)期我們班正在進(jìn)行主題“可愛(ài)的小動(dòng)物”的探索,其中有一位小朋友還帶來(lái)了蠶寶寶進(jìn)行飼養(yǎng),孩子們天天給蠶寶寶喂桑葉,目睹了蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程,對(duì)昆蟲(chóng)的演變過(guò)程產(chǎn)生了濃厚的興趣。
    研究背景:我們托班本學(xué)期正在進(jìn)行《優(yōu)秀兒童文學(xué)作品浸入主題雙語(yǔ)活動(dòng)中有效師幼互動(dòng)的策略研究》,在研究前期進(jìn)行的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn):我們開(kāi)展的集體教學(xué)活動(dòng)中教師的提問(wèn)上存在著很大的盲目性,在提問(wèn)中缺乏層次性、開(kāi)放性;其次,教師接不住孩子們拋過(guò)來(lái)的“球”,對(duì)孩子們的回答缺乏正確的回應(yīng),只是不斷重復(fù)。所以本活動(dòng)想通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)前的問(wèn)題設(shè)計(jì)、活動(dòng)中注意觀察孩子的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng),盡量避免重復(fù)回應(yīng)等方面對(duì)這方面的問(wèn)題進(jìn)行改善。
    活動(dòng)實(shí)錄:
    悠揚(yáng)的音樂(lè)響起,寶寶班孩子們的眼前出現(xiàn)了一幅月夜的畫(huà)面,我用輕柔緩慢的的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始了故事《肚子好餓的毛毛蟲(chóng)》的敘述“這是一個(gè)有月光的夜晚,銀色的月光靜靜地灑在秘密的森林里,在一片又大又綠的樹(shù)葉上,躺著一個(gè)小小的蟲(chóng)卵?!焙⒆觽冾D時(shí)被這么優(yōu)美的意境吸引了過(guò)去,當(dāng)他們正聽(tīng)得津津有味的時(shí)候,所有的一切都聽(tīng)了,畫(huà)面聽(tīng)了,故事停了、音樂(lè)停了,隨后我問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題:“卵里到底住著誰(shuí)呢?”這下孩子們可熱鬧了,有的說(shuō):“是螞蟻?!庇械恼f(shuō):“是蠶寶寶。”還有的說(shuō):“是烏龜。”我趕忙問(wèn):“小小的蟲(chóng)卵里烏龜能住進(jìn)去嗎?”小宇說(shuō):“我知道,是蚯蚓?!薄笆敲鄯洹⑹桥琅老x(chóng)、是蜘蛛??”“是不是呢?我們一起把它叫出來(lái)好嗎?”小朋友都輕輕的叫起來(lái):“小寶寶,快出來(lái)?!碑?huà)面上的卵動(dòng)了,一下、兩下,變出來(lái)一條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)。隨著毛毛蟲(chóng)一天、兩天、三天??不停的吃著食物,漸漸的體型變大了、形態(tài)也有變化了,小朋友都專(zhuān)注著目睹著這一個(gè)個(gè)神奇的變化,他們既高興又驚奇,教室里一片歡聲笑語(yǔ)。
    活動(dòng)反思:
    在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中,提問(wèn)是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式。教師提問(wèn)的成功與否,直接影響幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣,巧妙設(shè)問(wèn)可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。隨著教育改革的深入,我們不斷地更新教育觀念并使之落實(shí)到教育行為上,覺(jué)得在活動(dòng)過(guò)程中提問(wèn)的設(shè)計(jì),可以影響到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗,可以引導(dǎo)幼兒多角度地去理解文學(xué)作品內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒從不同的角度展開(kāi)想象,從而促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的多向性、獨(dú)特性和變通性。
    1.角色浸入,體驗(yàn)情感。
    幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)完全是憑他的興趣所為,而這本《肚子好餓的毛毛蟲(chóng)》中與兒童相關(guān)的多重特性有待挖掘:這是一本充滿了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫(huà)書(shū),有一個(gè)原因是它跟成長(zhǎng)有關(guān):從卵最后變成一只漂亮的蝴蝶,有翅膀到處可飛,它就像一個(gè)魔術(shù)師,它的變化牢牢得吸引著孩子們;其次故事里面安排了“吃”,星期一吃什么、星期二吃什么、星期三吃什么,小孩子對(duì)“吃”非常有興趣,同時(shí)里面穿插著有各中的變化:色彩、數(shù)量、大小的變化,一定會(huì)引起孩子們的共鳴。
    在活動(dòng)中,孩子們把自己當(dāng)作一條毛毛蟲(chóng),他們和毛毛蟲(chóng)一起找食物,有的孩子還像毛毛蟲(chóng)一樣舔舔嘴巴,發(fā)出“嘖嘖”的聲音,他們是那樣的投入、認(rèn)真,難怪,三十多年來(lái),這條從艾瑞克·卡爾手里爬出來(lái)的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來(lái)走路的毛毛蟲(chóng),已經(jīng)“吞噬”了世界上二千多萬(wàn)個(gè)孩子的心。當(dāng)然我們班的孩子也深深的喜歡上這條毛毛蟲(chóng)了。
    2.開(kāi)放提問(wèn),激發(fā)想象。
    抓住故事中有利于幼兒想象的因素提出問(wèn)題,且提問(wèn)要有創(chuàng)意,具有開(kāi)放性,能激勵(lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、展開(kāi)想象,進(jìn)行創(chuàng)造,使他們能從不同方向、不同角度、不同途徑來(lái)探索問(wèn)題的多種可能性。我在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí),結(jié)合環(huán)境、恰如其分的語(yǔ)氣及表情等態(tài)勢(shì)語(yǔ)言來(lái)誘發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣,如連著吃了五天的毛毛蟲(chóng)第六天還會(huì)吃嗎?有的會(huì)吃什么?如果你吃了那么多的東西會(huì)怎樣?等問(wèn)題,把提問(wèn)和孩子們的實(shí)際生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),有效的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性,提問(wèn)富有情趣、意味有吸引力,能引發(fā)孩子的情感體驗(yàn),激活孩子的思維,使孩子感到有趣而愉快,在愉悅中獲得發(fā)展。
    3.循序漸進(jìn),層層深入提問(wèn)中,可以逐步增加問(wèn)題的難度,而不是第一個(gè)問(wèn)題就讓幼兒望而生畏,失去學(xué)習(xí)的興趣;還應(yīng)注意提問(wèn)的角度和問(wèn)題的順序和層次性,層層遞進(jìn),由淺入深的提問(wèn),幫助幼兒提高語(yǔ)言的組織能力和連貫表達(dá)的能力。我在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中緊扣住“變”的過(guò)程,從卵?毛毛蟲(chóng)?蛹?蝴蝶,讓孩子們先猜猜卵里可能住著誰(shuí)?再請(qǐng)孩子們看看每一天都吃了什么?發(fā)現(xiàn)每一天吃的東西里藏著什么數(shù)字?吃了那么多東西的毛毛蟲(chóng)會(huì)有什么感覺(jué)?最后變成了什么?一個(gè)個(gè)問(wèn)題由易變難,一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,變化的層次明了,教師目標(biāo)明確,幼兒學(xué)的輕松。
    4.制造時(shí)機(jī),互動(dòng)交流。
    教師在向孩子們提問(wèn)的同時(shí),應(yīng)引導(dǎo)孩子們自己提出問(wèn)題,在活動(dòng)中我經(jīng)常會(huì)問(wèn)孩子們“你們還有什么不明白的地方?”或“這個(gè)故事里你最喜歡的地方是什么?請(qǐng)說(shuō)理由?!睂?duì)于孩子們提出的問(wèn)題,我不急于回答,而是引導(dǎo)孩子們就如下的問(wèn)題進(jìn)行思考:“誰(shuí)能幫幫他?”“誰(shuí)知道其中的原因嗎?”讓孩子們自己去討論、去發(fā)現(xiàn)。種種互動(dòng)式的提問(wèn),激發(fā)孩子們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)交流。時(shí)間久了,能使孩子們逐步養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的習(xí)慣,提高孩子們?cè)诨顒?dòng)中的參與性。
    好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感篇九
    幼兒對(duì)《好餓的毛毛蟲(chóng)》繪本十分感興趣,毛毛蟲(chóng)吃各種各樣的水果是孩子們交往中談?wù)摰脑掝}。在日常的活動(dòng)中,幼兒喜歡自己動(dòng)手操作,為了滿足幼兒的興趣需要,利用《好餓的毛毛蟲(chóng)》繪本中的情景,支持幼兒對(duì)現(xiàn)象大膽猜想和主動(dòng)探究,更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展,我們生成了此次數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    1、6以內(nèi)按數(shù)取物并說(shuō)出總數(shù)。
    2、比較兩組物體數(shù)量的多、少或一樣多。
    3、愿意參與數(shù)學(xué)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)水果圖片,并取出相應(yīng)圓形卡片說(shuō)出總量。
    活動(dòng)難點(diǎn):初步能夠比較兩組物體數(shù)量的多、少或一樣多。
    教師:ppt。
    幼兒:游戲圖、水果卡片、彩色圓形卡片、
    1、引入活動(dòng)。
    (1)教師講述“毛毛蟲(chóng)”的故事,引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。有一條好餓好餓的毛毛蟲(chóng),它四處尋找著可以吃的東西。
    第一天,它啃了1個(gè)蘋(píng)果,可是它還覺(jué)得餓。第二天,它啃了2個(gè)梨子,可是它還覺(jué)得餓。
    第三天,它啃了3個(gè)橙子,可是它還覺(jué)得餓。第四天,它啃了4個(gè)桃子,可是它還覺(jué)得餓。
    第五天,它啃了5個(gè)香蕉,可是它還覺(jué)得餓。第六天,它啃了6個(gè)草莓,它終于吃飽了。
    2、根據(jù)ppt的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)量點(diǎn)數(shù)。
    (1)教師出示ppt水果頁(yè),引導(dǎo)幼兒觀察水果卡片,說(shuō)出每一個(gè)盤(pán)子里水果的數(shù)量。
    指導(dǎo)語(yǔ):這里有毛毛蟲(chóng)愛(ài)吃的水果,請(qǐng)你看看都有哪些水果,每種水果各有幾個(gè)?經(jīng)驗(yàn)提升:通過(guò)點(diǎn)數(shù)知道果盤(pán)里水果的數(shù)量不相同。
    (2)教師演示ppt取水果盤(pán)(如3個(gè)橙子),點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)后,再取出相應(yīng)數(shù)量的彩色圓形,放在毛毛蟲(chóng)頭的后面。
    (3)請(qǐng)幼兒參與。取水果盤(pán)(如4個(gè)桃子),點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)后,再取出相應(yīng)數(shù)量的彩色圓形,放在毛毛蟲(chóng)頭的后面。
    指導(dǎo)語(yǔ):你覺(jué)得毛毛蟲(chóng)想吃什么水果?請(qǐng)你選一種水果,數(shù)數(shù)水果有幾個(gè),你就點(diǎn)出幾張彩色圓形放在毛毛蟲(chóng)身上,表示它吃了這么多的水果。
    請(qǐng)另一名幼兒選擇一張水果卡片(如5根香蕉),點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)后,再取出相應(yīng)數(shù)量的'彩色圓形大卡片,放在另一張大游戲圖毛毛蟲(chóng)頭的后面。
    經(jīng)驗(yàn)提升:能夠按照水果的數(shù)量,取出相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)。
    3、根據(jù)圖片的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)量比較。
    (1)教師引導(dǎo)幼兒比較兩張游戲圖上毛毛蟲(chóng)的圓形卡片的數(shù)量,用合適的語(yǔ)言表達(dá)比較結(jié)果及比較的方法。
    指導(dǎo)語(yǔ):我們來(lái)比比這兩條毛毛蟲(chóng)誰(shuí)吃的多?誰(shuí)吃的少?你是怎么比的?
    (2)幼兒操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
    請(qǐng)幼兒與同伴進(jìn)行比較,分別判斷自己和對(duì)方的毛毛蟲(chóng)身上的圓形卡片數(shù)量,比一比誰(shuí)的多,誰(shuí)的少還是一樣多。
    (3)幼兒分享操作結(jié)果。
    經(jīng)驗(yàn)提升:初步能夠比較兩組物體數(shù)量的多、少或一樣多。
    在本次教學(xué)活動(dòng)中,我用幼兒喜歡的《毛毛蟲(chóng)》繪本故事導(dǎo)入有一定的情境,能夠激發(fā)幼兒興趣,幼兒非常愿意主動(dòng)參與積極主動(dòng)回答問(wèn)題。通過(guò)毛毛蟲(chóng)吃得水果數(shù)量,使幼兒練習(xí)6以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),幼兒基本能夠6以內(nèi)按數(shù)取物說(shuō)出總數(shù)。在幼兒操作材料過(guò)程中,教師提示幼兒一邊按數(shù)取物一邊說(shuō)一說(shuō)表達(dá)。但是本次活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題,在比較物體數(shù)量時(shí),是由我先引導(dǎo)幼兒一起進(jìn)行數(shù)量的比較的方法,幼兒雖然能夠能夠比較兩組物體數(shù)量的多、少或一樣多,完成活動(dòng)目標(biāo)。但是可以先請(qǐng)幼兒操作材料,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究?jī)山M物體數(shù)量比較的方法,請(qǐng)幼兒分享數(shù)量比較的好方法。再次請(qǐng)幼兒操作材料,鞏固數(shù)量比較方法,使幼兒初步懂得多、少或一樣多。在幼兒探究問(wèn)題的過(guò)程中可以獲得自信心,感受到和體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。
    好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感篇十
    1、通過(guò)繪本故事,讓幼兒了解毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng),體會(huì)毛毛蟲(chóng)破繭而出的過(guò)程。
    2、學(xué)習(xí)用“如果我是毛毛蟲(chóng),我喜歡吃….”和“如果我是毛毛蟲(chóng),我會(huì)….做”的句式說(shuō)一句完整的話。
    3、學(xué)習(xí)詞:毛毛蟲(chóng)、餓、繭、蝴蝶。
    4、感受繪本故事帶來(lái)的色彩美。
    :課件、音樂(lè)、繪本書(shū)、字卡、布袋、一枝樹(shù)葉。
    1、觀看課件,了解毛毛蟲(chóng)出殼的過(guò)程。
    1)你看到了什么?毛毛蟲(chóng)在干什么?
    2、老師出示故事繪本,請(qǐng)幼兒欣賞。
    “毛毛蟲(chóng)可調(diào)皮了,它爬呀爬,爬到了國(guó)姿幼兒園,爬到了我們的舞蹈教室,爬到了這本故事書(shū)里,看,它來(lái)了…”老師出示故事繪本,請(qǐng)幼兒欣賞。
    1、教幼兒認(rèn)識(shí)封面,告訴幼兒故事名字和書(shū)的作者。
    3、進(jìn)行句式練習(xí):如果“我是毛毛蟲(chóng),我喜歡吃…”
    分別請(qǐng)幼兒來(lái)用句式說(shuō)話,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句完整的話。
    三、認(rèn)識(shí)繭。
    1、老師講解故事:毛毛蟲(chóng)吃飽了會(huì)怎么樣呢?我們來(lái)看看,(出示繪本,繭的畫(huà)面),教幼兒認(rèn)識(shí)繭。
    2、出示字卡:繭。
    3、老師:今天老師也帶來(lái)了一個(gè)繭,你們看出,這個(gè)繭漂亮嗎?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這個(gè)繭呢?
    四、破繭而出變蝴蝶。
    1、觀看課件:破繭而出。
    2、教師:毛毛蟲(chóng)怎樣變成蝴蝶的?出示字卡:蝴蝶。
    3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出毛毛蟲(chóng)演變蝴蝶的過(guò)程。
    1、幼兒扮演毛毛蟲(chóng),鉆進(jìn)布袋做繭,玩“毛毛蟲(chóng)變蝴蝶”的游戲。
    2、隨音樂(lè)作蝴蝶飛出教室。
    好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感篇十一
    《好餓的毛毛蟲(chóng)》是個(gè)特別優(yōu)秀的繪本,它色彩鮮艷,動(dòng)畫(huà)形象,適合各年齡段幼兒閱讀、欣賞。從認(rèn)知角度看,繪本能讓幼兒看到毛毛蟲(chóng)從卵、幼蟲(chóng)、繭到蝴蝶的整個(gè)蛻變過(guò)程,還可以感受毛毛蟲(chóng)吃食物的習(xí)性與特征,這無(wú)疑是天性好奇、愛(ài)觀察的孩子們最感興趣的。
    1、萌發(fā)對(duì)大自然的探索興趣。
    2、發(fā)展觀察和表述能力。
    3、通過(guò)繪本故事,了解蝴蝶的整個(gè)蛻變過(guò)程。
    重點(diǎn):通過(guò)繪本故事,了解蝴蝶的蛻變過(guò)程。
    難點(diǎn):初步理解蝴蝶的蛻變過(guò)程是循環(huán)不止的。
    卵、毛毛蟲(chóng)、繭、蝴蝶大圖片各一張,小圖片若干,繪本故事ppt,輕音樂(lè)。
    出示卵的圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,看看上面都有什么。
    1、解開(kāi)疑惑,引出繪本。
    操作ppt,顯示第一幅畫(huà)面,利用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。
    “你們看,從卵殼里鉆出來(lái)的是誰(shuí)呢?”
    “那它是一只怎樣的毛毛蟲(chóng)呢?”(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“又瘦又餓”)。
    2、逐幅顯示畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。
    引導(dǎo)幼兒講述,從星期一到星期五毛毛蟲(chóng)都吃了什么,分別吃了多少。
    講到星期天時(shí),提問(wèn):“毛毛蟲(chóng)吃了這么多東西后,會(huì)發(fā)生什么事情呢?”引導(dǎo)幼兒想象毛毛蟲(chóng)會(huì)發(fā)生什么變化。
    3、幼兒操作圖片,了解蝴蝶的蛻變過(guò)程。
    引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貼圖紙,并為幼兒說(shuō)明箭頭的作用,引領(lǐng)幼兒探索認(rèn)知蛻變過(guò)程是循環(huán)不止的。
    幼兒自主操作圖片,貼出蝴蝶的蛻變過(guò)程,教師巡回指導(dǎo)。
    組織幼兒分組討論自己是怎樣拼擺貼圖的。
    請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的語(yǔ)言講述蝴蝶的蛻變過(guò)程。
    師幼小結(jié):從一顆小小的卵里鉆出一只又餓又瘦的毛毛蟲(chóng),毛毛蟲(chóng)每天不停地吃東西,吃得胖胖的,然后給自己造了一座叫做繭的小房子,它在小房子里睡了兩個(gè)多星期,從繭里鉆出來(lái)后,就變成了一只美麗的蝴蝶。
    1、請(qǐng)幼兒為故事取名字。
    2、播放ppt,教師有感情地完整地講述故事,鞏固蝴蝶的蛻變過(guò)程。
    1、將幼兒的貼圖作品放到區(qū)域角展覽,以便幼兒隨時(shí)觀察。
    2、請(qǐng)幼兒將故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并講一講蝴蝶蛻變的順序。
    好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感篇十二
    1、能模仿學(xué)唱歌曲的關(guān)鍵句。
    2、能跟隨音樂(lè)和老師一起做毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作。
    3、熱愛(ài)大自然,展開(kāi)想象,嘗試替換歌曲中的水果名稱(chēng)。
    4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
    5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
    活動(dòng)重點(diǎn):
    能學(xué)唱歌曲,帶有動(dòng)作。
    活動(dòng)難點(diǎn):
    簡(jiǎn)單仿編歌詞中的`水果名稱(chēng)并展示。
    3、音樂(lè)鋼伴。
    一、開(kāi)始部分。繪本故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    教師帶領(lǐng)幼兒角色表演毛毛蟲(chóng)的蛹,邊做動(dòng)作邊進(jìn)場(chǎng)。引起幼兒興趣。(練聲)。
    二、基本部分。教師清唱表演,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。
    1、教師角色扮演邊清唱示范,邊做動(dòng)作表演毛毛蟲(chóng)的變化過(guò)程。
    師:剛才毛毛蟲(chóng)都吃了什么呀?,它是怎么吃的?
    2、教師手指扮演毛毛蟲(chóng)在身體上爬一爬,邊表演邊隨伴奏演唱。
    3、教師引導(dǎo)幼兒用小手試一試毛毛蟲(chóng)每次吃完水果的身體變化。
    小結(jié):毛毛蟲(chóng)每次吃完一種水果都會(huì)有變化:吃完一個(gè)大蘋(píng)果,變成食指;吃完兩個(gè)大香梨,變成兩根手指;吃完三個(gè)水蜜桃,小手變成“蛇頭狀”。
    三、情景延伸,引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊表演。
    1、教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒和“手偶毛毛蟲(chóng)—毛毛”一起尋找吃的。(教師提出要求:毛毛最喜愛(ài)吃會(huì)唱歌的水果了)。
    2、教師利用自制玩偶“毛毛”,讓幼兒感受毛毛蟲(chóng)的身體成長(zhǎng)變化。
    3、教師通過(guò)喂“毛毛”,引導(dǎo)幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱(chēng)。
    四、結(jié)束部分。
    隨音樂(lè)變成蝴蝶翩翩起舞地退場(chǎng),充分讓幼兒在音樂(lè)中盡情享受并愉快表現(xiàn)。
    繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》故事情節(jié)簡(jiǎn)單、充滿趣味性,很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)在語(yǔ)言領(lǐng)域,但我遵循《綱要》和《指南》的思想,還涉及了科學(xué)領(lǐng)域。
    而本次活動(dòng)一共三個(gè)環(huán)節(jié),清晰明了,第一環(huán)請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做毛毛蟲(chóng)吃的東西,以及它怎么吃的,一開(kāi)始孩子們還有點(diǎn)害羞不敢大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)。興趣是孩子的老師,第二環(huán)節(jié),請(qǐng)孩子們邊看圖片邊復(fù)述故事,孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)快速的用較完整的語(yǔ)句表達(dá)了出來(lái)。這一環(huán)節(jié)很順暢,而這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),即有數(shù)學(xué)知識(shí),又有語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子積極性很高,很快樂(lè),輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。第三環(huán)節(jié)就是游戲環(huán)節(jié),讓孩子們聽(tīng)著音樂(lè),從毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶飛來(lái)飛去。但是這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有孩子們只顧著游戲,而沒(méi)有達(dá)到游戲的目的。
    好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感篇十三
    幼兒對(duì)《好餓的毛毛蟲(chóng)》繪本十分感興趣 ,毛毛蟲(chóng)吃各種各樣的水果是孩子們交往中談?wù)摰脑掝}。在日常的活動(dòng)中,幼兒喜歡自己動(dòng)手操作,為了滿足幼兒的興趣需要,利用《好餓的毛毛蟲(chóng)》繪本中的情景,支持幼兒對(duì)現(xiàn)象大膽猜想和主動(dòng)探究,更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展,我們生成了此次數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    1.6 以內(nèi)按數(shù)取物并說(shuō)出總數(shù)。
    2.比較兩組物體數(shù)量的多、少或一樣多。
    3.愿意參與數(shù)學(xué)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)水果圖片,并取出相應(yīng)圓形卡片說(shuō)出總量。
    活動(dòng)難點(diǎn):初步能夠比較兩組物體數(shù)量的多、少或一樣多。
    教師:ppt
    幼兒:游戲圖、水果卡片、彩色圓形卡片、
    1、引入活動(dòng)
    (1)教師講述“毛毛蟲(chóng)”的故事,引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。有一條好餓好餓的毛毛蟲(chóng),它四處尋找著可以吃的東西。
    第一天,它啃了1個(gè)蘋(píng)果,可是它還覺(jué)得餓。第二天,它啃了2個(gè)梨子,可是它還覺(jué)得餓。
    第三天,它啃了3個(gè)橙子,可是它還覺(jué)得餓。第四天,它啃了4個(gè)桃子,可是它還覺(jué)得餓。
    第五天,它啃了5個(gè)香蕉,可是它還覺(jué)得餓。第六天,它啃了6個(gè)草莓,它終于吃飽了。
    2、根據(jù) ppt 的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)量點(diǎn)數(shù)
    (1)教師出示 ppt 水果頁(yè),引導(dǎo)幼兒觀察水果卡片,說(shuō)出每一個(gè)盤(pán)子里水果的數(shù)量。
    指導(dǎo)語(yǔ):這里有毛毛蟲(chóng)愛(ài)吃的水果,請(qǐng)你看看都有哪些水果,每種水果各有幾個(gè)? 經(jīng)驗(yàn)提升:通過(guò)點(diǎn)數(shù)知道果盤(pán)里水果的數(shù)量不相同。
    (2)教師演示 ppt 取水果盤(pán)(如3個(gè)橙子),點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)后,再取出相應(yīng)數(shù)量的彩色圓形,放在毛毛蟲(chóng)頭的后面。
    (3)請(qǐng)幼兒參與。取水果盤(pán)(如4個(gè)桃子),點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)后,再取出相應(yīng)數(shù)量的彩色圓形,放在毛毛蟲(chóng)頭的后面。
    指導(dǎo)語(yǔ):你覺(jué)得毛毛蟲(chóng)想吃什么水果?請(qǐng)你選一種水果,數(shù)數(shù)水果有幾個(gè),你就點(diǎn)出幾張彩色圓形放在毛毛蟲(chóng)身上,表示它吃了這么多的水果。
    請(qǐng)另一名幼兒選擇一張水果卡片(如5根香蕉),點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)后,再取出相應(yīng)數(shù)量的彩色圓形大卡片,放在另一張大游戲圖毛毛蟲(chóng)頭的后面。
    經(jīng)驗(yàn)提升:能夠按照水果的數(shù)量,取出相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)。
    3、根據(jù)圖片的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)量比較
    (1)教師引導(dǎo)幼兒比較兩張游戲圖上毛毛蟲(chóng)的圓形卡片的數(shù)量,用合適的語(yǔ)言表達(dá)比較結(jié)果及比較的方法。
    指導(dǎo)語(yǔ):我們來(lái)比比這兩條毛毛蟲(chóng)誰(shuí)吃的多?誰(shuí)吃的少?你是怎么比的?
    (2)幼兒操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
    請(qǐng)幼兒與同伴進(jìn)行比較,分別判斷自己和對(duì)方的毛毛蟲(chóng)身上的圓形卡片數(shù)量,比一比誰(shuí)的多,誰(shuí)的少還是一樣多。
    (3)幼兒分享操作結(jié)果。
    經(jīng)驗(yàn)提升:初步能夠比較兩組物體數(shù)量的多、少或一樣多。
    在本次教學(xué)活動(dòng)中,我用幼兒喜歡的《毛毛蟲(chóng)》繪本故事導(dǎo)入有一定的情境,能夠激發(fā)幼兒興趣,幼兒非常愿意主動(dòng)參與積極主動(dòng)回答問(wèn)題。通過(guò)毛毛蟲(chóng)吃得水果數(shù)量,使幼兒練習(xí)6以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),幼兒基本能夠6以內(nèi)按數(shù)取物說(shuō)出總數(shù)。在幼兒操作材料過(guò)程中,教師提示幼兒一邊按數(shù)取物一邊說(shuō)一說(shuō)表達(dá)。但是本次活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題,在比較物體數(shù)量時(shí),是由我先引導(dǎo)幼兒一起進(jìn)行數(shù)量的比較的方法,幼兒雖然能夠能夠比較兩組物體數(shù)量的多、少或一樣多,完成活動(dòng)目標(biāo)。但是可以先請(qǐng)幼兒操作材料,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究?jī)山M物體數(shù)量比較的方法,請(qǐng)幼兒分享數(shù)量比較的好方法。再次請(qǐng)幼兒操作材料,鞏固數(shù)量比較方法,使幼兒初步懂得多、少或一樣多。在幼兒探究問(wèn)題的過(guò)程中可以獲得自信心,感受到和體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。
    好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感篇十四
    1.出示玩具毛毛蟲(chóng),今天王老師給小朋友帶來(lái)了一位新朋友,看!這是誰(shuí)?那你見(jiàn)過(guò)真的毛毛蟲(chóng)嗎?在哪見(jiàn)的?它在干什么?小毛毛蟲(chóng)還帶來(lái)了他的好朋友另一條毛毛蟲(chóng),那條毛毛蟲(chóng)太調(diào)皮了,它爬呀爬,爬到了我們教室里來(lái)了,爬到了大屏幕上,看,它來(lái)了…”(播放ppt大蝴蝶)。
    2.咦?怎么回事,怎么變成一只蝴蝶了呢?小朋友別著急,先和老師一起看個(gè)故事,看完故事你就知道了!
    1、仔細(xì)觀察第一頁(yè),在圖片上看到了什么?現(xiàn)在是什么時(shí)間呢?(通過(guò)觀察到有月亮)。
    ——樹(shù)葉上躺著什么?(重點(diǎn)突出有一個(gè)卵)猜一下,誰(shuí)住在里面?
    2、星期天的早上,太陽(yáng)剛剛升起,“啪”蛋殼鉆出一條又瘦又小的毛毛蟲(chóng)。剛剛出生的毛毛蟲(chóng)餓壞了,到處尋找吃哦東西。星期一,毛毛蟲(chóng)吃了一個(gè)蘋(píng)果(動(dòng)作)可他還是很餓!星期二,毛毛蟲(chóng)吃了兩個(gè)梨子,可它還是有點(diǎn)餓!星期三,毛毛蟲(chóng)吃了散了李子,可它還是餓呀!星期四,毛毛蟲(chóng)吃了四個(gè)草莓,可他還是餓呀!星期五,毛毛蟲(chóng)吃了五個(gè)橘子,可它還是餓??!星期六毛毛蟲(chóng)吃了一塊巧克力,一個(gè)冰激凌蛋筒,一條酸黃瓜,一片瑞士奶酪,一截薩拉米香腸,一根棒棒糖,一角櫻桃餡餅,一段紅腸,一只杯形蛋糕,還有一塊甜西瓜。這下糟糕了,這天晚上,毛毛蟲(chóng)就肚痛起來(lái)(肚子疼)為什么?(貫穿一下健康飲食,提醒幼兒雙休日在家不要放任自己大吃特吃,要注意健康飲食)。
    3、星期天,毛毛蟲(chóng)吃了一片又嫩又綠的樹(shù)葉,這下它舒服多了,吃完樹(shù)葉后的毛毛蟲(chóng)也不再是一條又瘦又小餓毛毛蟲(chóng)了,而是一只胖乎乎,圓滾滾的大毛毛蟲(chóng),又怎么了?(對(duì)比前后毛毛蟲(chóng)的表情,讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較)。
    4、吃了一個(gè)星期,毛毛蟲(chóng)終于吃飽了,毛毛蟲(chóng)吃飽后變成什么樣子的?(又肥又大)它后來(lái)造了座房子叫繭,它在小房子里住了兩個(gè)多星期,又在上面咬了個(gè)洞,鉆了出來(lái)!
    5、小朋友請(qǐng)你猜一猜,從“繭”里面出來(lái)的會(huì)是什么動(dòng)物呢?(適時(shí)制懸念,引發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像)。
    在學(xué)生講述時(shí),教師利用圖片演示毛毛蟲(chóng)演變?yōu)楹淖匀簧L(zhǎng)規(guī)律。(圖片的擺放教師應(yīng)有意識(shí)地?cái)[成一個(gè)圓形,代表這是一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程)。
    6、(課件出示)小朋友,是不是已經(jīng)明白了它就是毛毛蟲(chóng)變的?
    小朋友們,在我們現(xiàn)在的教室里就有75只毛毛蟲(chóng),你們知道在哪?就是我們一(3)班的小朋友。想不想知道關(guān)于你們這些毛毛蟲(chóng)的故事?在很多年前,你們這些小毛毛蟲(chóng)啊,還躲在媽媽的肚子里,美美的睡著覺(jué)呢,有一天,你出生了,你長(zhǎng)得又瘦又小,為了長(zhǎng)大,你不停的尋找吃的東西,第一年,你遇到了一本書(shū)“啊嗚”米一口吃了下去,可是,沒(méi)過(guò)多久你就餓了.......到了第六年,一一口氣吃了很多很多本書(shū),槽糕,是不是很多書(shū)看不懂呢?我們的爸爸媽媽就把我們送到了學(xué)校!我們的學(xué)校就是一個(gè)繭,我們這些毛毛蟲(chóng)會(huì)在這里變成一只只美麗的蝴蝶!那你們要在這里做些什么,才能變成美麗的蝴蝶呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,揭示本課主題)。
    小毛毛蟲(chóng)們,在我們學(xué)校這個(gè)繭里,我們要多多讀書(shū),好好學(xué)習(xí),聽(tīng)老師的話,讓自己變成美麗的蝴蝶!將來(lái)飛的更高更遠(yuǎn)!
    布置作業(yè):
    畫(huà)一畫(huà)自己變成蝴蝶的故事。
    好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感篇十五
    1、幼兒明確自己要扮演的角色,和同伴合作表演《好餓的毛毛蟲(chóng)》。
    2、在教師動(dòng)作以及音樂(lè)的提示下,能進(jìn)行角色的表演,角色間能初步自主對(duì)話,動(dòng)作的表達(dá)初具自主性。
    3、體驗(yàn)和同伴一起表演游戲的歡快情感。
    游戲音樂(lè)、背景已經(jīng)布置好,比演員數(shù)量稍多的各種角色的服飾、頭飾,幼兒事先已經(jīng)選好想要扮演的角色。
    1、回憶故事內(nèi)容,角色亮相。
    教師:這些天我們都在玩表演游戲“好餓的毛毛蟲(chóng)”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)游戲里都有誰(shuí)?
    幼兒回憶故事里的角色:毛毛蟲(chóng)、蘋(píng)果、梨子、桔子、草莓等。
    2、提出游戲存在問(wèn)題,集體討論。
    (2)教師可扮演毛毛蟲(chóng)和幼兒?jiǎn)为?dú)互動(dòng)。
    3、表演游戲《好餓的毛毛蟲(chóng)》開(kāi)始。
    (1)在表演中,教師扮演毛毛蟲(chóng)和幼兒一起游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的開(kāi)展。
    (2)對(duì)出場(chǎng)次序、對(duì)話、表演等方面進(jìn)行一定的提示的同時(shí)充分鼓勵(lì)孩子的自主發(fā)揮。
    (3)提醒幼兒表演時(shí)注意聽(tīng)背景音樂(lè)。
    4、結(jié)束、評(píng)價(jià)。
    結(jié)合目標(biāo)和幼兒一起評(píng)價(jià)。
    好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感篇十六
    1、萌發(fā)對(duì)大自然的探索興趣。
    2、發(fā)展觀察和表述能力。
    3、通過(guò)繪本故事,了解蝴蝶的整個(gè)蛻變過(guò)程。
    重點(diǎn):通過(guò)繪本故事,了解蝴蝶的蛻變過(guò)程。
    難點(diǎn):初步理解蝴蝶的蛻變過(guò)程是循環(huán)不止的。
    卵、毛毛蟲(chóng)、繭、蝴蝶大圖片各一張,小圖片若干,繪本故事ppt,輕音樂(lè)。
    出示卵的圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,看看上面都有什么。
    1、解開(kāi)疑惑,引出繪本。
    操作ppt,顯示第一幅畫(huà)面,利用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。
    “你們看,從卵殼里鉆出來(lái)的是誰(shuí)呢?”
    “那它是一只怎樣的毛毛蟲(chóng)呢?”(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“又瘦又餓”)。
    2、逐幅顯示畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。
    引導(dǎo)幼兒講述,從星期一到星期五毛毛蟲(chóng)都吃了什么,分別吃了多少。
    講到星期天時(shí),提問(wèn):“毛毛蟲(chóng)吃了這么多東西后,會(huì)發(fā)生什么事情呢?”引導(dǎo)幼兒想象毛毛蟲(chóng)會(huì)發(fā)生什么變化。
    3、幼兒操作圖片,了解蝴蝶的蛻變過(guò)程。
    引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貼圖紙,并為幼兒說(shuō)明箭頭的作用,引領(lǐng)幼兒探索認(rèn)知蛻變過(guò)程是循環(huán)不止的。
    幼兒自主操作圖片,貼出蝴蝶的蛻變過(guò)程,教師巡回指導(dǎo)。
    組織幼兒分組討論自己是怎樣拼擺貼圖的。
    請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的語(yǔ)言講述蝴蝶的蛻變過(guò)程。
    師幼小結(jié):從一顆小小的卵里鉆出一只又餓又瘦的毛毛蟲(chóng),毛毛蟲(chóng)每天不停地吃東西,吃得胖胖的,然后給自己造了一座叫做繭的小房子,它在小房子里睡了兩個(gè)多星期,從繭里鉆出來(lái)后,就變成了一只美麗的蝴蝶。
    1、請(qǐng)幼兒為故事取名字。
    2、播放ppt,教師有感情地完整地講述故事,鞏固蝴蝶的蛻變過(guò)程。
    1、將幼兒的貼圖作品放到區(qū)域角展覽,以便幼兒隨時(shí)觀察。
    2、請(qǐng)幼兒將故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并講一講蝴蝶蛻變的順序。
    好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感篇十七
    1、 通過(guò)閱讀畫(huà)面,感受毛毛蟲(chóng)啃食不同種類(lèi)、數(shù)量的食物變成蝴蝶的情景,理解詞:舒服。
    2、 在對(duì)繪本的猜測(cè)、動(dòng)作感知中,學(xué)會(huì)自主閱讀,并用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、在閱讀中建立文字與畫(huà)面的對(duì)應(yīng)關(guān)系,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
    1、《好餓的.毛毛蟲(chóng)》繪本,大、小毛毛蟲(chóng)、繭、蝴蝶的圖片。好餓毛毛蟲(chóng)ppt
    1、出示圖片,引出角色:
    師:它是誰(shuí)的蛋?師:小毛毛蟲(chóng)怎么變成大毛毛蟲(chóng)呢?(鼓勵(lì)幼兒自主猜測(cè))
    師:毛毛蟲(chóng)到底吃了哪些東西呢?我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧?
    2、閱讀電子書(shū)。感受毛毛蟲(chóng)啃食不同食物長(zhǎng)大的情景。
    教師演示電子書(shū)1―頁(yè)。
    邊閱讀邊演示課件,邊猜測(cè)啃食的不同食物。理解:舒服
    它吃了哪些東西變成了大毛毛蟲(chóng)呢?
    3、幼兒閱讀繪本,感受毛毛蟲(chóng)啃食不同食物變成蝴蝶的情景
    師:毛毛蟲(chóng)吃了許多好吃的,讓我們一起在圖畫(huà)書(shū)中看看它是怎樣吃的
    幼兒自主閱讀繪本。教幼兒從封面開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū),
    師:為什么它吃了葉子就感覺(jué)好多了?
    4、教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀繪本圖書(shū)最后部分(看電子書(shū))
    師:在圖書(shū)里你除了看到毛毛蟲(chóng)吃好多東西,最后還發(fā)生了什么?
    5、完整看書(shū),聽(tīng)老師閱讀。
    6、欣賞不同版本的《毛毛蟲(chóng)》書(shū),體會(huì)圖書(shū)的多樣