第二冊(cè)第一單元教案(熱門14篇)

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    編寫教案是教師備課的基本要求,它有助于教師理清教學(xué)思路,明確教學(xué)目標(biāo)。教案的目標(biāo)要明確具體,能夠量化和評(píng)估。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    第二冊(cè)第一單元教案篇一
    單元學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展;會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),會(huì)一個(gè)一個(gè),十個(gè)十個(gè),五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù);初步理解十、百的含義,知道數(shù)位和數(shù)位順序。
    2、讓學(xué)生通過操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解百以內(nèi)各個(gè)數(shù)的含義,初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法;會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù),會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù),會(huì)比較它們的大??;會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法;知道加、減法算式中各部分的名稱。
    3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn)。
    (1)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
    (2)初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
    2、難點(diǎn)。
    數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
    課時(shí)劃分:(10課時(shí))。
    認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí);
    整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí);
    認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí);
    整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí);
    數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí);
    比較數(shù)的大小1課時(shí);
    多些、少些、多的多、少得多1課時(shí);
    一、認(rèn)數(shù)。
    單元學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展;會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),會(huì)一個(gè)一個(gè),十個(gè)十個(gè),五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù);初步理解十、百的含義,知道數(shù)位和數(shù)位順序。
    2、讓學(xué)生通過操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解百以內(nèi)各個(gè)數(shù)的含義,初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法;會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù),會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù),會(huì)比較它們的大小;會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法;知道加、減法算式中各部分的名稱。
    3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn)。
    (1)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
    (2)初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
    2、難點(diǎn)。
    數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
    課時(shí)劃分:(10課時(shí))。
    認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí);
    整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí);
    認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí);
    整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí);
    數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí);
    比較數(shù)的大小1課時(shí);
    多些、少些、多的多、少得多1課時(shí);
    一、教材分析。本單元為“元宵節(jié)”,主要結(jié)合正月十五這一中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。在寒假,小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開學(xué)了,大部分孩......
    第二冊(cè)第一單元教案篇二
    第一單元《小手拉小手》一、教學(xué)內(nèi)容:1、唱:《我們一起來唱歌》、《玩具進(jìn)行曲》、《傳、傳、傳》2、聽:《玩具兵進(jìn)行曲》3、動(dòng):《請(qǐng)你跟我這樣做》、走各種圖形、音樂游戲《傳、傳、傳》4、拓展:文明禮貌習(xí)慣、感受常見的進(jìn)行曲二、教學(xué)目標(biāo):1、體驗(yàn)踏上人生第一起跑線的新鮮感和幸福感,喜歡音樂老師,喜歡音樂課,體驗(yàn)音樂課帶來的快樂,并能以愉悅的情緒學(xué)習(xí)音樂。2、樂于參加歌表演、音樂游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng),并能以音樂的方式與教師和同學(xué)交往,充分展示自己積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)友愛的美好情感的對(duì)音樂的愛好。并能用“手拉手”的身體語言更好的表現(xiàn)音樂的情緒。3、用自然的聲音歌唱,能整齊的演唱并背唱《我們一起來唱歌》、《玩具進(jìn)行曲》能隨著老師的琴聲整齊的開始結(jié)束,隨著歌曲和樂曲走一走,感受和表現(xiàn)音樂的情緒4、能認(rèn)識(shí)課本中的幾種學(xué)習(xí)音樂的標(biāo)志。三、課時(shí)安排:3課時(shí)(第一課時(shí))一、教學(xué)內(nèi)容:1、唱《我們一起來唱歌》2、聽歌曲、樂曲片段3、動(dòng)《請(qǐng)你跟我這樣做》二、教學(xué)目標(biāo):1、能用音樂的方式與教師和同學(xué)交流,樂于參加《請(qǐng)你跟我這樣做》的'律動(dòng)。體驗(yàn)音樂課所帶來的快樂。2、學(xué)生基本能隨著老師的琴聲自然的唱歌,能夠和大家整齊的演唱《我們來唱歌》,較整齊的開始和結(jié)束。3、在即興填唱歌詞活動(dòng)中,學(xué)生能大膽自信的作自我介紹三、教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入:1、小朋友們,我們已是一年級(jí)的小學(xué)生了,誰來說說一年級(jí)的小朋友和幼兒園的小朋友有什么不同?2、一年級(jí)的小學(xué)生要結(jié)識(shí)許多新朋友,學(xué)許多本領(lǐng)。今天老師帶你們?nèi)ヒ娨晃恍屡笥穴D―音樂娃娃(在十個(gè)手指頭上畫上臉譜配上音樂)3、音樂娃娃:小朋友們你們好,我是音樂娃娃,今天我要帶領(lǐng)大家去參觀我們美麗的音樂世界4、先帶大家去看一看鋼琴、打擊樂、播放各種熟悉的音樂片段讓學(xué)生欣賞1、和老師正常交流2、跟音樂娃娃一起認(rèn)識(shí)一下新教室3、隨意的讓樂器發(fā)出聲音來,并欣賞各種音樂片段二、學(xué)習(xí)歌曲:1、隨著音樂的節(jié)奏拍拍手,初步感受歌曲《我們一起來唱歌》的旋律2、請(qǐng)你們大聲說出自己的名字,模仿老師的節(jié)奏xxxxxxxxxxxx‖(好朋友的名字)我們一起來唱歌3、接龍的方法來朗誦歌詞4、用聽唱法教唱歌曲5、在空白處填上自己的名字來做自我介紹6、再次朗誦歌詞,并填上好朋友的名字7、請(qǐng)完整演唱歌曲1、隨音樂拍手2、模擬老師按節(jié)奏喊出名字3、接龍朗誦4、學(xué)唱歌曲三、音樂游戲:請(qǐng)你跟我這樣做1、跟著音樂走一走,播放一段音樂,每人創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作在教師里走一走,音樂一停就站住不動(dòng),然后音樂再響起就換動(dòng)作繼續(xù)走2、按要求動(dòng)作不能夸張,要符合音樂的節(jié)奏3、請(qǐng)走的比較出色的同學(xué)上來走給大家看一看1、跟音樂走一走2、自己創(chuàng)編各種動(dòng)作隨音樂走一走3、把自己的表演展示給同學(xué)看(第二課時(shí))一、教學(xué)內(nèi)容:1、聽:玩具兵進(jìn)行曲2、唱:玩具進(jìn)行曲3、動(dòng):隨音樂走出不同的圖形4、拓展:感受各種常見的進(jìn)行曲二、教學(xué)目標(biāo):1、用堅(jiān)定有力的聲音演唱《玩具進(jìn)行曲》2、能體會(huì)進(jìn)行曲的風(fēng)格,隨著音樂能走一走三、教學(xué)過程:教師活動(dòng)一、唱:玩具進(jìn)行曲1、把你的漂亮玩具拿出來大家看一看,再把他們排排隊(duì)2、請(qǐng)大家把你的玩具跟著我的音樂讓它走一走3、請(qǐng)你模仿你自己的小玩具也來隨著音樂走一走4、請(qǐng)你象錄音機(jī)的小朋友一樣一起來唱一唱5、模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作再來走一走(邊唱邊走)學(xué)生活動(dòng)1、展示自己的玩具2具隨音樂走一走3、自己隨音樂也來走一走4、學(xué)唱歌曲5、模仿小動(dòng)物走路二、聽賞《玩具兵進(jìn)行曲》1家再聽一首曲子,結(jié)合剛才的歌曲想象一下,樂曲中表現(xiàn)了什么場(chǎng)景?2、用你的動(dòng)作來走一走,看誰走的圖形最漂亮,最清晰3、同學(xué)上來表演1、聽音樂思考問題2、隨音樂走圖形3、表演三、感受常見的進(jìn)行曲1你們覺得平時(shí)還有什么曲子你們聽了可以象今天的《玩具》一樣可以踏步走的嗎?2、那請(qǐng)你哼唱一下3、也讓我們來走一走1想一想平時(shí)所聽過的進(jìn)行曲2、踏步走(第三課時(shí))一、教學(xué)內(nèi)容:1、唱:《傳、傳、傳》2、動(dòng):音樂游戲《傳、傳、傳》二、教學(xué)目標(biāo)1、能用不喊叫的聲音演唱歌曲,并能熟練的掌握樂曲的伴奏2、能用固定的節(jié)拍聽音樂拍手,感受音樂的節(jié)拍.三、教學(xué)過程:教師活動(dòng)一、教唱《傳、傳、傳》1、播放音樂,請(qǐng)大家跟我做動(dòng)作,(1)自己和自己做動(dòng)作,一拍一個(gè)(2)和邊上同學(xué)做拍手游戲(跟音樂)(3)老師到下面去和學(xué)生拍手,被拍到最后一個(gè)的同學(xué)與教師一起再傳給其他同學(xué)(4)請(qǐng)學(xué)生自己來活動(dòng),用各種方法聽音樂(5)唱歌曲,在游戲過后能很快唱出來(6)邊唱歌曲邊游戲?qū)W生活動(dòng)1、聽音樂跟老師做動(dòng)作2、和邊上同學(xué)做拍手游戲3、與教師一起做游戲4、演唱歌曲5、邊表演邊唱二、做游戲1、大家圍成一個(gè)圈,邊唱歌曲邊傳花,傳到最后一個(gè)的小朋友要站起來介紹自己或表演節(jié)目2、就本單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)各種表演都可以1、擊鼓傳花的游戲2、復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容
    第二冊(cè)第一單元教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在議一議,評(píng)一評(píng),分一分的活動(dòng)中,切實(shí)感受到物體如何按某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    第一課時(shí)分一分。
    教學(xué)內(nèi)容:教材第8頁例題,想想做做第14題。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。
    設(shè)計(jì)新意:通過舉例加深學(xué)生會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)分類。
    教學(xué)準(zhǔn)備:文具盒,鉛筆,橡皮,尺等;學(xué)具盒,三角形,正方形,圓形。
    教學(xué)過程:
    一、讓學(xué)生觀察教材的插圖。
    提問:課桌上有些什么。
    引導(dǎo)學(xué)生討論:應(yīng)該怎樣整理,各種物品應(yīng)放在文具盒里還是放在學(xué)具盒里。
    總結(jié):這些物品可以按用途分類分成文具和學(xué)具兩類。
    引導(dǎo)學(xué)生把自己課桌上準(zhǔn)備的學(xué)具﹑文具進(jìn)行整理﹑分類。學(xué)生匯報(bào)﹑交流:自己是怎樣整理的,分成了幾個(gè)部分,各是哪些物品。
    二、鞏固與練習(xí)。
    1、想想做做第1題。
    讓學(xué)生識(shí)別畫的各是什么動(dòng)物。從左往右排列,上面一排是金魚﹑狗﹑青蛙﹑海獅﹑鯨,下面一排是鹿﹑螃蟹﹑猴﹑松鼠﹑蝦﹑小鳥。
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)說出這些動(dòng)物中哪些能在水里生活,把它圈出來;不能在水里生活的動(dòng)物,則不要圈。
    2、第2-4題。
    先讓學(xué)生討論怎樣分,確定分的標(biāo)準(zhǔn)后,再動(dòng)手分一分。
    其中第2題可以按食品和非食品分類,第3題可以按水﹑陸﹑空分類,第4題以按蔬菜和水果分類,也可以按它們不同的顏色分類。
    三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
    要讓學(xué)生觀察﹑討論,弄清按什么標(biāo)準(zhǔn)分,自己分一分。要根據(jù)習(xí)題內(nèi)容和學(xué)生的需要,合理安排學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)或合作完成。還要組織學(xué)生交流分類的結(jié)果和分類的思考。
    板書設(shè)計(jì):分一分。
    學(xué)具盒水中交通工具。
    文具盒陸上交通工具。
    水里動(dòng)物空中交通工具。
    陸地動(dòng)物蔬菜水果。
    第二冊(cè)第一單元教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在學(xué)生即將畢業(yè)前,師生沉浸在依依不舍的離別情中,大家一些留言或贈(zèng)言表達(dá)自己的心情,有感而發(fā)我讓這再以習(xí)作的形式,進(jìn)行了批改。針對(duì)已有水平再來個(gè)提升。
    2、讓這濃濃的師生情,以文人的形式得到至純至極的表達(dá)。
    教學(xué)重點(diǎn):總結(jié)學(xué)生贈(zèng)言。
    教學(xué)難點(diǎn):提升學(xué)生表情達(dá)意的能力。
    課時(shí)安排:一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們,有幸成為你們的老師,是我們之間的緣分,也是我一生的榮幸,一千多個(gè)日夜悄然走遠(yuǎn),但我們間的師生情日漸濃厚,可以計(jì)算出我們相處的時(shí)間,卻計(jì)算不出我們師生間的情意。千里搭長(zhǎng)棚,天下沒有不散的宴席,人生有聚有散。分別在即,縱有千言萬語也難訴盡心底的悲與喜,臨行時(shí),老師沒有珍貴的禮物饋贈(zèng),送你們幾句誠(chéng)摯的話語,伴你們一路風(fēng)雨兼程:(出示)。
    “假如生活是一條河流,愿你們是執(zhí)著向前的小舟;假如生活是一葉小舟,愿你們是風(fēng)雨無阻的水手。
    同學(xué)們,今后不可妄自菲薄,自甘平庸,要學(xué)會(huì)欣賞自己,人生不如意事常八九。生活不可能一帆風(fēng)順,挫折和坎坷常常不期而至,不要抱怨生活,要堅(jiān)強(qiáng)起來,風(fēng)雨過后的彩虹更加美麗,鮮艷的花朵常常在辛勤的勞動(dòng)中自由綻放,熱烈的掌聲常在艱苦努力后頻頻響起。
    愿你們是一棵樹:春天,吐一山淡淡的香味;夏天,灑一抹涼蔭;秋天,舉一樹甜甜的青果;冬天,做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)。愿云彩、艷陽一直陪伴你們走到海角天涯,鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。
    同學(xué)們,堅(jiān)韌地飛吧,不要為風(fēng)雨所折服;誠(chéng)摯地飛吧,不要為香甜的蜜汗所陶醉。朝著明確的目標(biāo),飛向美好的人生。以你們的自信,以你們的開朗,以你們的毅力,還有我的祝福,你們一定能飛到理想的彼岸!”
    二、新授。
    (一)談感受:
    此時(shí)此刻,看了老師的臨別贈(zèng)言,想說點(diǎn)什么嗎?
    (二)讀一讀。
    (三)再讀一讀。
    (師導(dǎo))老師已不再年輕,你們才是花季的蓓蕾,展翅的雄鷹,明天是你們的世界,寫得不錯(cuò)。拿來,我們共同評(píng)一評(píng),你愿意拋磚引玉嗎?不對(duì),應(yīng)該是拋玉引玉??!
    (四)師生共評(píng)。
    (師導(dǎo))看來作文中的真情很重要(板書:真情)表達(dá)了友誼的橋、尊重的桅、信任的帆和堅(jiān)定的心,英雄所見略同!
    (師導(dǎo))他的作文扣題做得好,敘述清楚。層次清(板書)。
    不要寫錯(cuò)字,做到無錯(cuò)字(板書)。
    評(píng)改作文時(shí),就應(yīng)考慮從這十四個(gè)簡(jiǎn)單的字入手,即“真情描寫無錯(cuò)字,敘述扣題層次清?!痹偬钜粋€(gè)橫額是“抄好”。
    (五)小組互評(píng)。
    (師導(dǎo))謝謝你們對(duì)我誠(chéng)摯的祝福,你們同窗之間有更深厚的情感,小組間,有寫的是同學(xué)間情誼的,可以在小組內(nèi)評(píng)一評(píng),改一改。
    (六)小組匯報(bào)。
    (七)深入激情。
    (師導(dǎo))黎明即起,孜孜為善。同學(xué)們?cè)诮鹕母骞{上留下了你們行行真摯的情誼,理想的霞光,真好!今天,我們多么幸福,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)離別時(shí),還可以用語言在課堂中傾訴,看得到相互朝夕相處的同窗好友,可是我們班里還少了一人,我們五十四人是一個(gè)整體,而今呢,只有五十三人在這里暢談離別,汪達(dá)峰還躺在醫(yī)院里,有同學(xué)為汪達(dá)峰留言祈禱的嗎?(讀一讀,生評(píng)一評(píng))。
    (指名讀一讀,評(píng)一評(píng))。
    (師導(dǎo))在母校度勃你啟蒙的歲月,母校給了你今后生存的能力和知識(shí),時(shí)光荏冉,歲月悠悠,母校也會(huì)一路祝你在理想和希望中啟航!
    (師過渡)春播、夏長(zhǎng)、秋收、冬嘗,你們會(huì)在執(zhí)著中,努力中成長(zhǎng),母校明天會(huì)因?yàn)槟愣湴痢?BR>    (師過渡)讓時(shí)間在知識(shí)的枝條上,智慧的綠葉,成熟的果實(shí)上留下你們勤奮的印痕吧!
    (九)總結(jié)語。
    (師總結(jié))孩子們,聰明的人,今天做明天的事;懶惰的人,今天做昨天的事;糊涂的人,把昨天的事也推給明天,愿你們做一個(gè)聰明的孩子,愿你們做時(shí)間的主人。
    板書設(shè)計(jì):
    真情描寫無錯(cuò)字。
    敘述扣題層次清。
    第二冊(cè)第一單元教案篇五
    科學(xué)概念:
    樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
    樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,有一定的生存需要。
    過程與方法:
    用各種方法觀察一棵樹,描述一棵樹。
    用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。
    用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
    【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
    【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    校園中選定一些大樹供各小組觀察所需,同時(shí)為各小組準(zhǔn)備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個(gè)放大鏡。
    【教學(xué)過程】。
    一、觀察樹木的方法。
    1.總?cè)蝿?wù):分小組進(jìn)行觀察,每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木;小組內(nèi)要分工明確,每個(gè)人要有觀察任務(wù);描述一棵樹,完成一篇觀察筆記。
    2.分任務(wù):我們所要觀察的樹長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗错樞騺碛^察一棵樹?(由遠(yuǎn)及近,由整體到局部)。
    3.交流:我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容?(畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……)。
    4.比較:我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎?(先用簡(jiǎn)單的詞語記錄下來,回到教室后整理成觀察筆記。)。
    二、觀察記錄一棵樹。
    1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹,我們?cè)鯓佑涗?(樹冠形狀、樹的高度等)。
    2.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分,我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?
    生:這棵樹真大!看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。
    (拓印樹皮圖案的方法:把白紙緊壓在樹干上,先用手指在紙上反復(fù)按壓,再平捏蠟筆在紙上涂擦,使凸起的部分染上顏色。)。
    3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。
    三、整理我們的觀察記錄。
    1.整理:分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
    2.描述:分小組描述一棵樹:這是我們組的觀察記錄,能猜出是校園里的哪一棵樹嗎?
    3.比較我們的觀察記錄,思考、交流:
    我們觀察了哪些樹?這些樹的生長(zhǎng)需要什么樣的條件?
    不同的樹有什么相同和不同?
    4.總結(jié):通過深入討論,我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹,在課外繼續(xù)觀察它,它會(huì)怎樣變化?把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來,同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。(對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行,學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度,書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)。
    樹的不同之處:
    樹冠有大小。
    樹干有粗細(xì)。
    有的樹皮光滑,有的粗糙。
    結(jié)的果實(shí)不一樣。
    葉片不一樣。
    ……。
    板書設(shè)計(jì):
    樹的相同之處:
    它們都長(zhǎng)在泥土里。
    都需要陽光、水。
    都有樹干、樹皮。
    都有樹葉、果實(shí)。
    ……。
    教學(xué)后記:
    第二冊(cè)第一單元教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑,針對(duì)特定的問題提出相對(duì)科學(xué)而合理的猜想與假設(shè)。
    2、能根據(jù)問題所涉及的相關(guān)因素,對(duì)問題進(jìn)行分析,并從中提煉出可供研究的主題。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)的猜想,并從中提煉出研究主題。
    教學(xué)過程。
    1、問題情境入手。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們的探究興趣。
    2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)提出大膽猜想。
    3、查閱(閱讀)相關(guān)資料,引導(dǎo)他們進(jìn)一步做出猜想。
    這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)以前自主猜測(cè)的補(bǔ)充和提升。要讓學(xué)生知道,科學(xué)探究中,猜想并不是隨意的瞎猜,我們還可以借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)。
    4、交流匯總各種猜測(cè)。
    把大家的各種猜測(cè)匯集到一起,既可以讓學(xué)生感受到集體智慧的力量,同時(shí)也可以感受到小魚生活環(huán)境因素的復(fù)雜性。同時(shí),也更有利于我們找到問題的答案。
    教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生用概念圖的形式加以表示。
    5、根據(jù)各種猜測(cè),提煉研究主題。
    學(xué)生猜測(cè)的每一個(gè)相關(guān)因素都可以成為他們的研究主題。建議在提煉研究主題時(shí),作為專題研究的各項(xiàng)研究主題,一定要內(nèi)容明確、描述清晰、表達(dá)簡(jiǎn)潔,比如“關(guān)于…的研究”。
    教學(xué)中,教師可以把提煉的研究主題進(jìn)行羅列,這樣可以增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的成功感。
    6、課外延伸,布置學(xué)生課后繼續(xù)通過各種途徑了解相關(guān)信息。
    2、制訂偵破方案。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、知道小組研究與班級(jí)總的專題研究的.關(guān)系,樹立合作意識(shí)。
    2、能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計(jì)劃。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    制訂合理、可行的計(jì)劃是研究取得成功的意識(shí)。
    教學(xué)過程。
    1、承接前一課所討論的結(jié)果,進(jìn)行專題研究總動(dòng)員。新課一開始可以先了解學(xué)生通過課余時(shí)間了解到的新信息,調(diào)整或補(bǔ)充值得研究的主題,然后再進(jìn)行專題研究總動(dòng)員,并引導(dǎo)學(xué)生集體討論班級(jí)總的研究計(jì)劃。
    2、引導(dǎo)學(xué)生分析和自主選擇研究主題,并進(jìn)行分組。真正可供研究的是各項(xiàng)研究主題。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析一下各研究主題所需要的條件(比如,水溫變化的影響,就需要三只能夠控制水溫的水族箱),然后按照各自的條件和興趣讓學(xué)生自主選擇研究主題,并根據(jù)各自的選擇進(jìn)行分組。
    3、小組討論各小組的研究計(jì)劃。選擇研究主題并分組之后,就可以參照班級(jí)總的研究計(jì)劃的時(shí)間安排,商量小組研究計(jì)劃。
    4、交流并完善計(jì)劃。最后可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流一下各自的研究計(jì)劃,取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步完善自己的研究計(jì)劃。
    msn(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))。
    第二冊(cè)第一單元教案篇七
    完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第6、7題,“拓展與實(shí)踐”,“評(píng)價(jià)反思”等。
    1、使學(xué)生系統(tǒng)地掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式,理解這些體積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    2、熟練地針對(duì)不同的情況運(yùn)用不同的公式進(jìn)行計(jì)算,使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有進(jìn)一步的提高。
    3、在合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
    靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問題。
    培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、提問,引導(dǎo)學(xué)生討論:
    (3)小結(jié),板書關(guān)系.
    2、基本練習(xí):
    通過上述兩題的比較,讓學(xué)生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區(qū)別。
    3、公式推導(dǎo)的深化理解。
    (2)學(xué)生交流發(fā)言。
    (3)教師引導(dǎo):回憶推導(dǎo)過程,有什么收獲?
    二、實(shí)踐應(yīng)用。
    1、實(shí)際生活中的問題與數(shù)學(xué)知識(shí)的合理搭配。
    2、先實(shí)際測(cè)量,再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)計(jì)算。
    分小組測(cè)量并計(jì)算。
    (1)每組先出示一個(gè)茶杯,量出有關(guān)的數(shù)據(jù),算出茶杯的容積。
    (2)給每組提供一個(gè)土豆,利用剛才的茶杯讓學(xué)生想辦法測(cè)量出土豆的體積。
    3、解決問題。
    討論解決第6題。
    根據(jù)學(xué)生的解答教師質(zhì)疑:
    題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少?
    學(xué)生交流。
    討論解決第7題。
    評(píng)議、交流。
    4、完成探索與實(shí)踐。
    探討、交流。
    三、小結(jié)。
    你有何收獲?評(píng)價(jià)反思。
    學(xué)生交流。
    四、作業(yè)。
    完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
    整理與練習(xí)。
    第二冊(cè)第一單元教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、體會(huì)無私的母愛以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重
    的內(nèi)疚交織的感情。
    2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
    教學(xué)重點(diǎn):
    品味詞句意蘊(yùn)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    “合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.
    課時(shí)安排:
    1課時(shí)
    教學(xué)過程:
    教學(xué)環(huán)節(jié)一:課文講析
    一、教學(xué)導(dǎo)入:
    但丁說“世界上有一種最美麗的聲音,那就是母親的呼
    喚。”古往今來,關(guān)于母親的故事、文章很多,大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字,文章有《游子吟》“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵,天上的風(fēng)雨來了,鳥兒躲進(jìn)它的巢里,我心中的風(fēng)雨來了,我躲進(jìn)母親的懷里”可見,母親還是兒女心靈的港灣,這一類的文章還有很多。每個(gè)人筆下的母親都不盡相同,因?yàn)榘l(fā)生的事情不一樣,個(gè)人的體驗(yàn)不同。今天,我們學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹》,再一次感受偉大的母愛。
    二、初步感知課文
    1、學(xué)生瀏覽,把握文意。
    教師提問:這篇文章是一篇什么表達(dá)形式的文章?主要
    講述了什么事情?你在其中體會(huì)到了什么情感?(見課文導(dǎo)讀)
    2、精彩賞讀。
    教師示范引導(dǎo):在整篇課文中,最能感動(dòng)你,打動(dòng)你心弦的段落是哪一段?能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎?為什么能夠感動(dòng)你?(示范朗讀2、3自然段)母親對(duì)殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵(lì),從中體會(huì)到了濃濃的母愛。
    3、理清課文思路。
    教師提問:作者寫了人生中哪幾個(gè)年齡段的哪些事情。
    板書設(shè)計(jì):
    年齡“我”母親
    十歲作文獲獎(jiǎng)回憶自己,做裙子
    二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
    治療、鼓勵(lì)“我”
    三十歲小說發(fā)表不在人世
    三十多歲聊起合歡樹已去世多年
    三、深析課文
    (一)介紹作者
    作者在青年時(shí)代遭遇意外殘廢后,一度意志消沉,想以死來解脫自己,后來在母親的照料、關(guān)心、鼓勵(lì)下走上了文學(xué)創(chuàng)作之路,并獲得了巨大的成功。
    (二)把握母子間的親情
    母親對(duì)兒子
    1、在這篇描寫母親的文章中,你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落?
    第2、3兩段,也就是作者二十歲的時(shí)候。
    2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情?
    為“我”治??;為“我”借書;推“我”看電影;鼓勵(lì)“我”寫作
    小結(jié):可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體,更關(guān)心“我”的精神,這正是母親的偉大之處。
    兒子對(duì)母親
    1、對(duì)這樣一位為自己付出太多的母親,在母親死后多年,兒子對(duì)母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。
    明確:感激、內(nèi)疚。句子(略)
    重點(diǎn)分析內(nèi)疚之情。
    (1)母親原本是一個(gè)聰明、愛美、善良、熱愛生活的人,在自己沒得病的時(shí)候,他們過著無憂無慮的生活,但是突如其來的災(zāi)難讓母親陷入了無止境的忙亂,一次次的失望,而且,史鐵生的母親在49歲時(shí)就死去,他一直覺得母親的早死與自己有關(guān),所以,對(duì)母親,史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。
    (2)對(duì)母親住過的房,栽種的合歡樹,作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來,也是無法面對(duì)自己深深的內(nèi)疚之情。想去看,表明作者從內(nèi)疚中解脫出來,終于可以理智的接受現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗X得母親太苦了,死亡或許是一種解脫。
    板書設(shè)計(jì):
    “我”母親
    感激、懷念、愧疚關(guān)心、鼓勵(lì)(身體和精神)
    (二)重點(diǎn)句理解
    理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情,所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對(duì)母親懷念之深。作者對(duì)母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開,也沒有先后之分,兩種感情是交織在一起的。
    (三)理解合歡樹的象征含義
    1、文章主旨是母愛,合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運(yùn)用的是什么寫法?
    明確:有聯(lián)系,合歡樹是母親親手栽種。運(yùn)用的是象征的手,也就是托物言志,借物寫人的手法。
    2、你認(rèn)為合歡樹象征的是誰,為什么?
    合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種,寄托著母親的希望,所以象征著母親。同時(shí),合歡樹從弱小到花繁葉茂,象征了作者的成長(zhǎng)。
    教學(xué)環(huán)節(jié)二:作業(yè)指導(dǎo)
    單音節(jié)詞語(一個(gè)字的詞語)
    吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理清本文的論證結(jié)構(gòu),培養(yǎng)嚴(yán)密的思維習(xí)慣。把握善良的含義,做一位善良的人,樹立正確的道德觀。
    2、反復(fù)閱讀,揣摩作者的思維流程,并掌握文章的寫作手法。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
    善良過時(shí)了嗎?
    教學(xué)課時(shí):
    1課時(shí)
    教學(xué)過程:
    一、情景導(dǎo)入:我國(guó)是有著五千多年文明的泱泱大國(guó),在這里有數(shù)不盡的文人墨客,讀不完的詩詞曲賦。今天,我們將在璀璨如星的詩的長(zhǎng)河中,擷去一顆最遙遠(yuǎn)但又導(dǎo)入語:《論語》曰:不學(xué)詩,無以言??梢姟对娊?jīng)》的重要影響力,下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你所掌握的有關(guān)《詩經(jīng)》方面的知識(shí)。
    二、《詩經(jīng)》知多少1、學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料,整理成百字以內(nèi)的簡(jiǎn)介。(課前已布置預(yù)習(xí))2、學(xué)生發(fā)言,補(bǔ)充。3、教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識(shí)。(多媒體顯示)
    三、四讀《詩經(jīng)》兩首,初步認(rèn)知文本到研知文本。(多媒體顯示詩的內(nèi)容)關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。參差荇菜,左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。
    蒹葭
    蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。
    溯洄從之,道阻且長(zhǎng)。溯游從之,宛在水中央。
    蒹葭萋萋,白露未晰。所謂伊人,在水之湄。
    溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。
    蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之泗。
    溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中址。
    第二冊(cè)第一單元教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)用方向與距離來確定物體的位置。
    2、通過解決實(shí)際問題,了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)用方向與距離來確定物體的位置。
    一、復(fù)小結(jié)引出新課,表示位置的時(shí)候,區(qū)域小,沒有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對(duì)表示,比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示,如第二問,可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多,比如水泵廠家屬樓,錦山市民廣場(chǎng),西府加油站等等,怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢?這節(jié)課我們就來探究一下。
    二、新課探究。
    1、出示課本情境圖,說一說圖中講述的是什么事?知道了哪些數(shù)學(xué)信息?你有什么不懂的地方?(學(xué)生提出問題)。
    預(yù)設(shè)1:a市東偏南30°是什么意思,怎樣確定?(學(xué)生先說,說的不準(zhǔn)確不完整。師:說的有道理,你的意思是不是這樣。課件演示:a市東偏南30°是以a市為頂點(diǎn),以正東方向?yàn)槠鹗歼叄蚰闲D(zhuǎn)30°的過程。)。
    預(yù)設(shè)2:在圖中怎樣畫東偏南30°?(這個(gè)問題稍后解決)。
    預(yù)設(shè)3:是以誰為參照點(diǎn)的東偏南30°。(誰能回答他的問題?“a市”你們是這樣想的嗎?不錯(cuò))。
    預(yù)設(shè)4:臺(tái)風(fēng)中心在哪個(gè)大的區(qū)域內(nèi)?(誰能回答他的問題?“a市及周邊”你們是這樣想的嗎?你的想法與老師的不謀而合)。
    先畫出4個(gè)方向的方位圖;再畫出方向,標(biāo)出度數(shù);用一條。
    線段表示一定的距離,標(biāo)出圖上的距離;標(biāo)出各個(gè)名稱。
    想一想:確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)?方向、距離。
    二、鞏固練獨(dú)立完成課本20頁的“做一做”,再在小組里交流。
    想一想:確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)?方向、距離。
    四、我的收獲與思考。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    位置與方向,具體位置:方向、距離。
    第二冊(cè)第一單元教案篇十
    1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫的四十九個(gè)字。
    2、正確流利的朗讀課文,背誦部分課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的大好河山的美好感情。
    3、積累詞匯和格言警句,自主識(shí)字。
    4、復(fù)習(xí)反義詞。
    5、完成課后練習(xí)。
    5、復(fù)習(xí)口語交際和寫話,能安慰別人,贊美自己的家,并能正確欣賞、。
    1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫的四十九個(gè)字。
    2、復(fù)習(xí)反義詞。
    3、完成課后練習(xí)。
    4、復(fù)習(xí)口語交際和寫話,能安慰別人,贊美自己的家,并能正確欣賞、。
    小黑板、生字詞卡。
    一、復(fù)習(xí)生字。
    1、字音。
    平舌音:祖、所、座、紫。
    翹舌音:城、尚、戰(zhàn)、轉(zhuǎn)、襯、川。
    前鼻音:戰(zhàn)、緩、輪、冉、建、然、轉(zhuǎn)、襯、川。
    后鼻音:茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。
    三拼音節(jié):緩、假、階、所、建、轉(zhuǎn)、座、川。
    2、易錯(cuò)的字:海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。
    二、積累詞語:
    1、讀一讀,比一比。
    2、讀一讀,想一想。
    (1)長(zhǎng)城就像一條巨龍。
    (2)瀑布像一座珍珠的屏。
    3、讀一讀,記一記。
    天下興亡,匹夫有責(zé)。
    不到長(zhǎng)城非好漢。
    三、朗讀、背誦課文。
    四、課堂練習(xí)。
    1、聽寫。
    2、寫一寫,讀一讀。
    前——()古——()。
    ?!ǎ┖凇ǎ?。
    深——()多——()。
    3、組詞。
    升()懷()觀()。
    什()壞()現(xiàn)()。
    4、讀一讀,照樣子寫句子。
    長(zhǎng)城就像一條巨龍。
    瀑布像一座珍珠的屏。
    _________像_______________。
    5、想一想,說一說。
    (1)在什么時(shí)候,什么地方,什么情況下,你看到了懸掛的五星紅旗?
    (2)在別人不開心的時(shí)候你怎樣安慰他?
    6、寫話。
    我愛——。
    第二冊(cè)第一單元教案篇十一
    目標(biāo):
    知識(shí):正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)“犀黛,沼等字、正確書寫10個(gè)生字。
    能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生品味文章對(duì)大自然之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的描寫方法。
    情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情和對(duì)大自然無比熱愛的思想感情,使學(xué)生的審美情感得到陶冶。
    重點(diǎn):品味文章細(xì)膩的語言,想象文章所描繪的美麗景象。
    難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察與生動(dòng)描寫的方法。
    教具:自然美景圖片。
    教法:朗讀法學(xué)法:自主探究。
    流程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)尋美興趣。
    學(xué)生展示搜集的自然美景的圖片。
    師:今天,讓我們隨著作家宗白華去體會(huì)不同時(shí)期他對(duì)大自然的種種感受。二、初讀課文,初建對(duì)大自然美景的印象。
    1.讓學(xué)生讀通順、讀流利,并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。
    2.有些比較長(zhǎng)的句子,要多讀一讀,斷句要合理,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
    3.想一想:作者不同時(shí)期描寫的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象?
    三、深入精讀,尋訪作者筆下云、風(fēng)、山、湖之美。
    1.在作者小時(shí)候、少年時(shí)、青年時(shí)究竟以什么自然風(fēng)景吸引了作者?你從中哪些詞或哪些句子體會(huì)到了作者對(duì)大自然的喜愛?讀一讀,品一品。
    2.找出相關(guān)語句后,即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文,邊讀邊談邊想。
    (1)先請(qǐng)學(xué)生讀,緊扣關(guān)鍵詞語,然后談感受。
    (2)在把感受帶到課文深入地朗讀,讀出贊美之情。
    3.再讀全文,頌大自然之美。
    1).帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。
    2).學(xué)生用自己的話說說對(duì)作者對(duì)這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象.
    第二課時(shí)。
    積累內(nèi)化:
    1.由感情地朗讀全文,背誦文章自己喜歡的一個(gè)自然段。
    2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。
    遷移練習(xí):
    1.識(shí)字寫字。
    2.讀句子,體會(huì)引號(hào)的作用(小黑板出示)。
    3.在括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)脑~句,體會(huì)這些詞語運(yùn)用的妙處。
    我喜歡一個(gè)人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻,心里浮動(dòng)著幼稚的。天上的流云,一會(huì)變成,一會(huì)變成。
    有一天我根據(jù)云的各種境界,分出云、云、云云,等等,真想做一個(gè)“云譜”﹗。
    實(shí)踐活動(dòng):
    1.課文文字優(yōu)美,配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。
    2.課外再搜集一些描寫自然美景的優(yōu)美句段。
    板書:
    小時(shí)候 大自然 引起幼稚的幻。
    大自然少年時(shí) 奇異的情感。
    心中最美的詩 青年時(shí) 微妙的音符。
    華燈一城夢(mèng)明月百年心《大自然,心中最美的詩》讀后。
    每個(gè)人,從他呱呱墜地的那時(shí)起,就無可回避地面對(duì)三種客觀環(huán)境,一是家庭;一是社會(huì);再一就是大自然。
    對(duì)襁褓期的嬰兒來說,社會(huì)是遙遠(yuǎn)的,大自然是未知的,他朝夕可見的是媽媽甜蜜的乳頭,輕柔的雙手和滿含笑意的眼神。
    等到懂事的童年來臨時(shí),會(huì)覺得家庭是溫暖的,社會(huì)是生疏的,大自然則是無比神秘的。
    《大自然,心中最美的詩》,就是作者從一個(gè)世紀(jì)前的親身經(jīng)歷中精心切取的從童年到少年到青年接觸大自然的縱斷面。在短短的7段文字中,作者自述了童年對(duì)大自然的幻想,少年對(duì)大自然的夢(mèng)想,青年對(duì)大自然的遐想。
    讀者對(duì)作者的喜愛與癡迷,肯定會(huì)感同身受;但是不會(huì)注意到作者在文章中竟然寫到足有40余處聲情并茂的自然景色。諸如,在描寫客觀的自然界時(shí)有:白云、曉霧、霧色、海、海島、沙洲、湖沼、莫愁湖、湖光、水邊、地氣、森林、山色、峰巒、巒影、清涼山、石頭……在描寫自然界的裝飾與建筑時(shí)有:小城、垂柳、華燈、掃葉樓、雨花臺(tái)、遠(yuǎn)寺、白帆……在描寫時(shí)間與季節(jié)時(shí)有:初春、星期日、清晨、黃昏、晚霞、落日、落照、月光、月下、夜……在描寫空間與地域時(shí)有:天空、郊外、橋畔……除了這些有目可以共睹的景象之外,還回響著有耳可以同聽的鐘聲和簫笛聲。
    作者幾乎是在不經(jīng)意間把讀者領(lǐng)入出神入化的自然景色里,他一方面給我們展示大自然無與倫比的精美畫卷,另一方面還以神來之筆,或貶抑或張揚(yáng)地撼動(dòng)著讀者的心靈。
    課文的1、2段,寫的是作者充滿幻想的童年。他不喜歡讀書,不知道詩,卻偏愛上天上的流云、地上的垂柳;愛上風(fēng)煙的清寂、湖山的秀麗;愛上落日的余暉和遠(yuǎn)遠(yuǎn)的鐘聲與簫笛聲。他竟然幻想“做一個(gè)‘云譜’”,幻想“和那窗外的月光、霧色融合為一體,飄浮在樹林間,隨著簫聲、笛聲遠(yuǎn)去……”
    課文的第3段,寫的是作者充滿夢(mèng)想的少年。他基本沒讀什么書,也沒聽過詩,只是坐著幻想的魔毯,繼續(xù)做著奇異的夢(mèng)。
    課文的第4、5、6、7段,寫的是作者充滿遐想的青年。他大病初愈,已然開始讀書深造,不僅自己喜愛讀詩,而且喜歡給別人讀詩。他的思想轉(zhuǎn)向遼闊的海、遠(yuǎn)去的白帆,化入湖光巒影,繪出詩情畫意,在他的生命中“結(jié)成一個(gè)長(zhǎng)期的微妙的音符”。此刻,大自然是心中最美的詩,作者也成為謳歌大自然的最美的詩人。
    作者宗白華生于1897年,他的7歲至17歲,應(yīng)是在1904—19xx年期間。作為距離一個(gè)世紀(jì)后的今天的小學(xué)生,去理解他們祖輩都沒有趕上的時(shí)代,顯然是勉為其難的。而且,今日的小學(xué)生已遠(yuǎn)非昔比,科技進(jìn)步到影視時(shí)代和數(shù)字時(shí)代,他們已能較早地接觸形象中的社會(huì),甚至很小就有機(jī)緣跟隨大人去游歷名山大川,從而有了辨別是非區(qū)分美丑的實(shí)感,甚至形成價(jià)值觀念的雛形。
    據(jù)此,教師應(yīng)該看清當(dāng)代小學(xué)生認(rèn)知中的長(zhǎng)短,組織實(shí)地觀察或運(yùn)用影視資料,讓學(xué)生走進(jìn)大自然中,讓大自然走進(jìn)學(xué)生的心里,在進(jìn)行愛的教育的同時(shí),生動(dòng)活潑地進(jìn)行美的教育。
    大自然是作者心中最美的詩,也是廣大讀者心中最美的詩。美感的特征不但具有直覺性,而且具有愉悅性和超越性。當(dāng)作者“獨(dú)自躺在床上,最愛聽那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲,心中有一縷說不出的深切的凄涼的感覺,同說不出的幸福的感覺結(jié)合在一起,奇妙地?cái)噭?dòng)我的心。我仿佛和那窗外的月光、霧色融合為一體,飄浮在樹林間,隨著簫聲、笛聲遠(yuǎn)去……"他直言不諱地說:“這時(shí)我的心最快樂?!弊髡邚奈虻健昂J鞘澜绾蜕南笳鳌保健俺錆M詩情畫意”,到“結(jié)成微妙音符”,到“靈犀一點(diǎn),脈脈相通”,不僅是認(rèn)識(shí)上的飛躍,同時(shí)也恰恰是美感的超越。
    在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解本課時(shí),自然不能忽略學(xué)生的心理要素。從文字的感知到生活的感知,都離不開豐富的聯(lián)想與想象。聯(lián)想與想象是一對(duì)孿生姊妹,是創(chuàng)作之母。德國(guó)著名作家歌德曾說過:“幻想是詩人的翅膀,假設(shè)是科學(xué)家的天梯?!睂W(xué)習(xí)《大自然,心中最美的詩》,須要找出那些展現(xiàn)聯(lián)想與想象的語句,并從語境反觀作者的心境與再創(chuàng)讀者的心境。
    在本課,聯(lián)想與想象的例子俯拾皆是?!疤焐系牧髟疲粫?huì)兒變成海島沙洲,一會(huì)兒變成峰巒湖沼。”這種云龍蒼狗的變幻,屬于相似聯(lián)想?!耙环N遙遠(yuǎn)的情思吸引著我,讓我在森林里、在落日的晚霞里、在遠(yuǎn)寺的鐘聲里有所追尋?!边@種似遠(yuǎn)如近的映像,屬于接近聯(lián)想?!耙估铮?dú)自躺在床上,最愛聽那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲,心中有一縷說不出的深切的凄涼的感覺,同說不出的幸福的感覺結(jié)合在一起,奇妙地?cái)噭?dòng)我的心?!庇质瞧鄾?,又是幸福,與遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲融合在一起,則屬于對(duì)比聯(lián)想。
    這些聯(lián)想與想象,自然植根于對(duì)自然美的基本形態(tài)的細(xì)心觀察和持久積累,但同時(shí)它也發(fā)酵于審美者的情趣與體驗(yàn)。在《大自然,心中最美的詩》中,作者描述的自然美千姿百態(tài)?!疤焐系牧髟?,一會(huì)兒變成海島沙洲,一會(huì)兒變成峰巒湖沼”“清晨曉霧彌漫的海,落照里白帆掩映的海,都充滿了詩情畫意”,顯示著美的壯麗;“那四周的山色濃麗清奇,似夢(mèng)如煙;初春的地氣,在山水里蒸發(fā)得較早,舉目都是淺藍(lán)深黛;湖光巒影籠罩得人仿佛也成了一個(gè)透明體”,體現(xiàn)著美的幽靜。
    大自然是如詩如畫般的優(yōu)美,它需要優(yōu)美的人以優(yōu)美的心境去激賞。人們?cè)谌崦?、和諧、寧靜與秀雅中,去領(lǐng)略心曠神怡的愉悅,去陶冶高尚雋美的情操。作者歷數(shù)了童年到青年的“華燈一城夢(mèng)”,其用意正是為了表達(dá)自己和力圖感染讀者的“明月百年心。”
    教學(xué)內(nèi)容:向往綠色。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情朗讀課文,認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,能力目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)綠色的描寫方法。
    情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
    重點(diǎn):體會(huì)綠色所帶來的生機(jī)及其美。
    難點(diǎn):感悟綠色的美妙。
    教法:讀中感悟。學(xué)法:自主探究。
    教具:搜集有關(guān)描寫綠色的語句。
    流程: 第一課時(shí)。
    一、組織教學(xué)。
    二、導(dǎo)入閱讀,激發(fā)興趣????? 直接板書向往綠色,齊讀課題,簡(jiǎn)介、順勢(shì)引入課文。
    三、初讀課文,讀順課文。
    自由輕聲讀課文,要求做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。畫出生字新詞,畫出課文中不理解的詞語和句子。
    四、再讀課文,整體感知。
    1.自由讀課文,想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么?
    2.默讀課文,課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的?
    五、精讀課文,領(lǐng)悟綠色的美妙。
    1.站在作者的角度看,綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛?
    2.站在自己的角度,你心中對(duì)綠色是怎樣的感受?
    3.讀了課文,你也更喜歡綠色了吧?為什么?
    六、領(lǐng)悟?qū)懛?,學(xué)習(xí)表達(dá)。
    作者在表現(xiàn)綠色的美妙時(shí),運(yùn)用的是什么寫法?明白作者運(yùn)用引用與抒情的方法。
    第二課時(shí)。
    一、組織教學(xué):
    二、積累內(nèi)化:
    有感情的朗讀課文,背誦課文最后兩個(gè)自然段。
    三、遷移練習(xí):
    1.識(shí)字寫字,認(rèn)識(shí)本課中的4個(gè)生字。
    2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    一縷縷陽光透過,給清新的樹干投下的光影,給綠蔭添幾道光線。我抬頭望去,天空,陽光明媚。
    3.造句:
    不是……也不是……但是……。
    四、實(shí)踐活動(dòng):
    請(qǐng)你選擇一種春景,用自己話描繪它。
    板書:
    我喜歡綠色、迷戀綠色。
    向往綠色。
    綠色生命的音符“我”心中的一首詩。
    教學(xué)內(nèi)容:古詩四首。
    目標(biāo):知識(shí):正確、流利、有感情的朗讀古詩,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    能力:背誦四首古詩。
    情感:體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情,想象詩中描繪的優(yōu)美詩境。
    重點(diǎn):朗讀背誦四首古詩。
    難點(diǎn):想象詩中描繪的自然美景。
    教法:讀中領(lǐng)悟。學(xué)法:自主探究。
    教具:掛圖、課件、資料。
    流程:第一課時(shí) 一、組織教學(xué):二、讀熟詩句:1.讀準(zhǔn)字音?!?.把詩句讀通順,讀流利。
    3.讓學(xué)生體會(huì)怎樣才是讀詩,為下一步誦詩奠定基礎(chǔ)。
    三、讀懂詩意:
    1.讓學(xué)生自己對(duì)照時(shí)候的注釋,想一想每句詩的大概意思,在想想哪些詞語的意思還不理解。
    2.小組學(xué)習(xí),向同學(xué)和老師請(qǐng)教。
    3.教師對(duì)學(xué)生的提問予以點(diǎn)撥后,要求學(xué)生把各句的意思連起來說一說。
    四、體會(huì)詩境:
    1.學(xué)生通過小組合作的方式,選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。
    2.在讀的基礎(chǔ)上,展開豐富的想象,并把想象到的景象用語言描繪出來。
    第二課時(shí)。
    一、組織教學(xué)。
    二、朗讀抒情:
    1.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,用自己的朗讀把詩人的感情表達(dá)出來。
    2.配樂朗讀,在朗讀中加深體會(huì),獲得審美感受。
    3.在朗讀中自然成熟。
    三、欣賞解讀:請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一首古詩,從詩的感情、意境、語言等方面談自己的理解。
    四、拓展誦讀。
    五、積累內(nèi)化:
    1.認(rèn)讀文中的生字詞,背誦四首古詩。
    2.閱讀其他描繪自然風(fēng)光的古詩。
    板書:
    晚日。
    晚春江 情寄友人 遠(yuǎn)山晚景 綺麗。
    春草懷戀家鄉(xiāng)。
    望鄉(xiāng)。
    作文教學(xué)內(nèi)容:作文我愛大自然。
    目標(biāo):
    知識(shí):能選擇自己喜歡的自然美景,通過自己觀察,了解它的它的特征,然后把觀察到的寫出來。
    能力:練習(xí)抓住景物的特點(diǎn)寫具體,受到美的熏陶。
    情感:通過觀察與描寫自然景色,受到美的熏陶。
    重難點(diǎn):能把觀察到的寫具體,并有一定的順序。
    教具:例文 教法:指導(dǎo)法學(xué)法:自主探究。
    課時(shí)安排:3課時(shí)。
    流程:
    一、組織教學(xué)。
    二、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    三、同學(xué)互動(dòng),激活思維。
    1.準(zhǔn)備:自由介紹自己喜歡的自然景色,初步說說從哪些方面展開?
    2.分組:喜歡同類景色的同學(xué)分為一組,小組內(nèi)交流,選擇表達(dá)方式。
    3.互助:有困難的小組可向其他小組或教師求助。
    四、交流展示,互評(píng)互長(zhǎng)。
    1.請(qǐng)各小組派代表交流自己觀察的景物的奇特,介紹其特點(diǎn)。2.分小組展示,評(píng)議。
    3.提示寫法。(1)注意介紹景色的奇特。要抒發(fā)你對(duì)大自然的贊美。
    (2)可嘗試運(yùn)用比喻,擬人等多種修辭手法。寫自己親近的自然往事。
    (3)可以寫珍惜自然、保護(hù)自然的倡議與措施。(4)注意擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。
    4.學(xué)生動(dòng)手寫作。
    5.引導(dǎo)評(píng)改:
    (1)請(qǐng)學(xué)生說說自己是如何修改作文的,推薦修改方法。(2)請(qǐng)學(xué)生用推薦的方法修改本次習(xí)作。
    (3)評(píng)改示范:
    a.讓學(xué)生先自己朗讀,自己修改,疏通語句。? b.同桌互相修改?!.開展美文賞讀活動(dòng)。
    板書:
    把你喜歡的自然美景奇特寫具體。
    我愛大自然把自己和所寫的自然景色聯(lián)系起來,表達(dá)你對(duì)大自然的情感。
    根據(jù)自己的描寫的景色,自命題目。
    第二冊(cè)第一單元教案篇十二
    設(shè)計(jì)思路。
    回顧報(bào)告寫法――確定報(bào)告主題――擬定計(jì)劃書――搜集資料――撰寫報(bào)告。
    一、課前回顧。
    二、確定報(bào)告主題,擬定計(jì)劃書。
    除此之外,你還有其他感興趣的話題嗎?
    生交流,說明原因。
    師:看來同學(xué)們的興趣還真廣泛,下面同學(xué)們可以尋找“志同道合”的伙伴結(jié)成研究小組。
    學(xué)生找伙伴。
    師:同學(xué)們,在擬定計(jì)劃書之前,請(qǐng)想想你們都要搜集那些資料,到哪去搜集呢?
    生討論交流。
    師總結(jié):搜集資料的主要渠道是調(diào)查、訪問、記錄、摘錄、網(wǎng)搜等。
    師:下面請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)分好工,每人負(fù)責(zé)好搜集的資料,從哪一種渠道搜集資料,開始擬定計(jì)劃書。
    生分工,擬定計(jì)劃書。
    三、搜集資料,撰寫報(bào)告。
    利用課下時(shí)間搜集資料,并對(duì)資料進(jìn)行處理。篩選標(biāo)準(zhǔn):是否與研究的課題有關(guān);這個(gè)資料已由還是未有;資料中要把不同的觀點(diǎn)保留下來。
    撰寫時(shí)可以仿照《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》,分成四部分,努力做到問題明確,方法恰當(dāng),結(jié)論清楚。
    報(bào)告可以在小組討論的基礎(chǔ)上由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆,然后集體討論修改,完成小組合作的成果。
    教后記。
    優(yōu)點(diǎn):學(xué)生喜歡利用課下時(shí)間搜集資料。
    缺點(diǎn):撰寫調(diào)查報(bào)告有一定困難。
    第二冊(cè)第一單元教案篇十三
    《驕傲吧,祖國(guó)》講述的是第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國(guó)女科學(xué)家,克服重重困難為祖國(guó)爭(zhēng)的榮譽(yù)的事。
    課文有這么一句“我們身背二三十千克重的登山裝備,腳穿四千克重的登山靴,在光滑而堅(jiān)硬的冰坡上爬行?!闭n前預(yù)設(shè)是通過這個(gè)句子讓學(xué)生體會(huì)背著沉重裝備攀爬冰坡的艱辛。但講課時(shí)有的同學(xué)提出問題“那不還是好事嗎,南極的風(fēng)那么大,背著這么重的裝備就不會(huì)被風(fēng)給吹跑了?!睂?duì)于這個(gè)問題我感覺很突然,沒有準(zhǔn)備,轉(zhuǎn)念一想,既然學(xué)生提出了這個(gè)問題,說明有的同學(xué)對(duì)登山的艱辛理解還不深刻。課堂上需要解決。我首先表揚(yáng)了這位同學(xué)的質(zhì)疑精神,然后讓同學(xué)們討論裝備重到底是好事還是困難。
    通過討論引導(dǎo):
    1,南極的風(fēng)確實(shí)大,但會(huì)不會(huì)大到每時(shí)每刻就能把人給吹走這種地步。同學(xué)們討論不會(huì),假如這樣的話科學(xué)家都不用去考察了,因?yàn)槿艘幌碌鼐蜁?huì)被風(fēng)吹走。
    2,讓學(xué)生想象自己背六十斤重的背包,再穿八斤重的鞋子去春游或爬山,會(huì)是什么樣的情形。同學(xué)們都說那肯定太累,玩的也不開心。我反問,那在暴風(fēng)雪中爬冰坡不是更累嗎?這不正是說明科考的艱辛嗎?同學(xué)們都表示贊同。
    課后想想學(xué)生的質(zhì)疑和課前預(yù)設(shè)不符并不是一件壞事,可以對(duì)某一問題進(jìn)行深入細(xì)致的分析,也更加深學(xué)生對(duì)登山之難,科考之難的理解。
    第二冊(cè)第一單元教案篇十四
    教學(xué)內(nèi)容:
    青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗二。
    教學(xué)目標(biāo):
    使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展;初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”,能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。
    使學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng),初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義,了解萬以內(nèi)數(shù)的組成,能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
    使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物,并與他人交流;培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,初步體驗(yàn)量化的思想,促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
    培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。
    教學(xué)過程: