編寫教案是教師備課的基本要求，它有助于教師理清教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)。教案的目標(biāo)要明確具體，能夠量化和評(píng)估。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
第二冊(cè)第一單元教案篇一
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、讓學(xué)生通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解百以內(nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大??；會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)。
（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、難點(diǎn)。
數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
課時(shí)劃分：（10課時(shí)）。
認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)；
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；
認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)；
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；
數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)；
比較數(shù)的大小1課時(shí)；
多些、少些、多的多、少得多1課時(shí)；
一、認(rèn)數(shù)。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、讓學(xué)生通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解百以內(nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大小；會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)。
（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、難點(diǎn)。
數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
課時(shí)劃分：（10課時(shí)）。
認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)；
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；
認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)；
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；
數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)；
比較數(shù)的大小1課時(shí)；
多些、少些、多的多、少得多1課時(shí)；
一、教材分析。本單元為“元宵節(jié)”，主要結(jié)合正月十五這一中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開學(xué)了，大部分孩......
第二冊(cè)第一單元教案篇二
第一單元《小手拉小手》一、教學(xué)內(nèi)容：1、唱：《我們一起來唱歌》、《玩具進(jìn)行曲》、《傳、傳、傳》2、聽：《玩具兵進(jìn)行曲》3、動(dòng)：《請(qǐng)你跟我這樣做》、走各種圖形、音樂游戲《傳、傳、傳》4、拓展：文明禮貌習(xí)慣、感受常見的進(jìn)行曲二、教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)踏上人生第一起跑線的新鮮感和幸福感，喜歡音樂老師，喜歡音樂課，體驗(yàn)音樂課帶來的快樂，并能以愉悅的情緒學(xué)習(xí)音樂。2、樂于參加歌表演、音樂游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能以音樂的方式與教師和同學(xué)交往，充分展示自己積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)友愛的美好情感的對(duì)音樂的愛好。并能用“手拉手”的身體語言更好的表現(xiàn)音樂的情緒。3、用自然的聲音歌唱，能整齊的演唱并背唱《我們一起來唱歌》、《玩具進(jìn)行曲》能隨著老師的琴聲整齊的開始結(jié)束，隨著歌曲和樂曲走一走，感受和表現(xiàn)音樂的情緒4、能認(rèn)識(shí)課本中的幾種學(xué)習(xí)音樂的標(biāo)志。三、課時(shí)安排：3課時(shí)（第一課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容：1、唱《我們一起來唱歌》2、聽歌曲、樂曲片段3、動(dòng)《請(qǐng)你跟我這樣做》二、教學(xué)目標(biāo)：1、能用音樂的方式與教師和同學(xué)交流，樂于參加《請(qǐng)你跟我這樣做》的'律動(dòng)。體驗(yàn)音樂課所帶來的快樂。2、學(xué)生基本能隨著老師的琴聲自然的唱歌，能夠和大家整齊的演唱《我們來唱歌》，較整齊的開始和結(jié)束。3、在即興填唱歌詞活動(dòng)中，學(xué)生能大膽自信的作自我介紹三、教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1、小朋友們，我們已是一年級(jí)的小學(xué)生了，誰來說說一年級(jí)的小朋友和幼兒園的小朋友有什么不同？2、一年級(jí)的小學(xué)生要結(jié)識(shí)許多新朋友，學(xué)許多本領(lǐng)。今天老師帶你們?nèi)ヒ娨晃恍屡笥穴D―音樂娃娃（在十個(gè)手指頭上畫上臉譜配上音樂）3、音樂娃娃：小朋友們你們好，我是音樂娃娃，今天我要帶領(lǐng)大家去參觀我們美麗的音樂世界4、先帶大家去看一看鋼琴、打擊樂、播放各種熟悉的音樂片段讓學(xué)生欣賞1、和老師正常交流2、跟音樂娃娃一起認(rèn)識(shí)一下新教室3、隨意的讓樂器發(fā)出聲音來，并欣賞各種音樂片段二、學(xué)習(xí)歌曲：1、隨著音樂的節(jié)奏拍拍手，初步感受歌曲《我們一起來唱歌》的旋律2、請(qǐng)你們大聲說出自己的名字，模仿老師的節(jié)奏xxxxxxxxxxxx‖（好朋友的名字）我們一起來唱歌3、接龍的方法來朗誦歌詞4、用聽唱法教唱歌曲5、在空白處填上自己的名字來做自我介紹6、再次朗誦歌詞，并填上好朋友的名字7、請(qǐng)完整演唱歌曲1、隨音樂拍手2、模擬老師按節(jié)奏喊出名字3、接龍朗誦4、學(xué)唱歌曲三、音樂游戲：請(qǐng)你跟我這樣做1、跟著音樂走一走，播放一段音樂，每人創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作在教師里走一走，音樂一停就站住不動(dòng)，然后音樂再響起就換動(dòng)作繼續(xù)走2、按要求動(dòng)作不能夸張，要符合音樂的節(jié)奏3、請(qǐng)走的比較出色的同學(xué)上來走給大家看一看1、跟音樂走一走2、自己創(chuàng)編各種動(dòng)作隨音樂走一走3、把自己的表演展示給同學(xué)看（第二課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容：1、聽：玩具兵進(jìn)行曲2、唱：玩具進(jìn)行曲3、動(dòng)：隨音樂走出不同的圖形4、拓展：感受各種常見的進(jìn)行曲二、教學(xué)目標(biāo)：1、用堅(jiān)定有力的聲音演唱《玩具進(jìn)行曲》2、能體會(huì)進(jìn)行曲的風(fēng)格，隨著音樂能走一走三、教學(xué)過程：教師活動(dòng)一、唱：玩具進(jìn)行曲1、把你的漂亮玩具拿出來大家看一看，再把他們排排隊(duì)2、請(qǐng)大家把你的玩具跟著我的音樂讓它走一走3、請(qǐng)你模仿你自己的小玩具也來隨著音樂走一走4、請(qǐng)你象錄音機(jī)的小朋友一樣一起來唱一唱5、模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作再來走一走（邊唱邊走）學(xué)生活動(dòng)1、展示自己的玩具2具隨音樂走一走3、自己隨音樂也來走一走4、學(xué)唱歌曲5、模仿小動(dòng)物走路二、聽賞《玩具兵進(jìn)行曲》1家再聽一首曲子，結(jié)合剛才的歌曲想象一下，樂曲中表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？2、用你的動(dòng)作來走一走，看誰走的圖形最漂亮，最清晰3、同學(xué)上來表演1、聽音樂思考問題2、隨音樂走圖形3、表演三、感受常見的進(jìn)行曲1你們覺得平時(shí)還有什么曲子你們聽了可以象今天的《玩具》一樣可以踏步走的嗎？2、那請(qǐng)你哼唱一下3、也讓我們來走一走1想一想平時(shí)所聽過的進(jìn)行曲2、踏步走（第三課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容：1、唱：《傳、傳、傳》2、動(dòng)：音樂游戲《傳、傳、傳》二、教學(xué)目標(biāo)1、能用不喊叫的聲音演唱歌曲，并能熟練的掌握樂曲的伴奏2、能用固定的節(jié)拍聽音樂拍手，感受音樂的節(jié)拍.三、教學(xué)過程：教師活動(dòng)一、教唱《傳、傳、傳》1、播放音樂，請(qǐng)大家跟我做動(dòng)作，（1）自己和自己做動(dòng)作，一拍一個(gè)（2）和邊上同學(xué)做拍手游戲（跟音樂）（3）老師到下面去和學(xué)生拍手，被拍到最后一個(gè)的同學(xué)與教師一起再傳給其他同學(xué)（4）請(qǐng)學(xué)生自己來活動(dòng)，用各種方法聽音樂（5）唱歌曲，在游戲過后能很快唱出來（6）邊唱歌曲邊游戲?qū)W生活動(dòng)1、聽音樂跟老師做動(dòng)作2、和邊上同學(xué)做拍手游戲3、與教師一起做游戲4、演唱歌曲5、邊表演邊唱二、做游戲1、大家圍成一個(gè)圈，邊唱歌曲邊傳花，傳到最后一個(gè)的小朋友要站起來介紹自己或表演節(jié)目2、就本單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)各種表演都可以1、擊鼓傳花的游戲2、復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容
第二冊(cè)第一單元教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在議一議，評(píng)一評(píng)，分一分的活動(dòng)中，切實(shí)感受到物體如何按某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
第一課時(shí)分一分。
教學(xué)內(nèi)容:教材第8頁例題，想想做做第14題。
課時(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)新意：通過舉例加深學(xué)生會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：文具盒，鉛筆，橡皮，尺等；學(xué)具盒，三角形，正方形，圓形。
教學(xué)過程：
一、讓學(xué)生觀察教材的插圖。
提問：課桌上有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣整理，各種物品應(yīng)放在文具盒里還是放在學(xué)具盒里。
總結(jié)：這些物品可以按用途分類分成文具和學(xué)具兩類。
引導(dǎo)學(xué)生把自己課桌上準(zhǔn)備的學(xué)具﹑文具進(jìn)行整理﹑分類。學(xué)生匯報(bào)﹑交流：自己是怎樣整理的，分成了幾個(gè)部分，各是哪些物品。
二、鞏固與練習(xí)。
1、想想做做第1題。
讓學(xué)生識(shí)別畫的各是什么動(dòng)物。從左往右排列，上面一排是金魚﹑狗﹑青蛙﹑海獅﹑鯨，下面一排是鹿﹑螃蟹﹑猴﹑松鼠﹑蝦﹑小鳥。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)說出這些動(dòng)物中哪些能在水里生活，把它圈出來；不能在水里生活的動(dòng)物，則不要圈。
2、第2-4題。
先讓學(xué)生討論怎樣分，確定分的標(biāo)準(zhǔn)后，再動(dòng)手分一分。
其中第2題可以按食品和非食品分類，第3題可以按水﹑陸﹑空分類，第4題以按蔬菜和水果分類，也可以按它們不同的顏色分類。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
要讓學(xué)生觀察﹑討論，弄清按什么標(biāo)準(zhǔn)分，自己分一分。要根據(jù)習(xí)題內(nèi)容和學(xué)生的需要，合理安排學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)或合作完成。還要組織學(xué)生交流分類的結(jié)果和分類的思考。
板書設(shè)計(jì)：分一分。
學(xué)具盒水中交通工具。
文具盒陸上交通工具。
水里動(dòng)物空中交通工具。
陸地動(dòng)物蔬菜水果。
第二冊(cè)第一單元教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生即將畢業(yè)前，師生沉浸在依依不舍的離別情中，大家一些留言或贈(zèng)言表達(dá)自己的心情，有感而發(fā)我讓這再以習(xí)作的形式，進(jìn)行了批改。針對(duì)已有水平再來個(gè)提升。
2、讓這濃濃的師生情，以文人的形式得到至純至極的表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)學(xué)生贈(zèng)言。
教學(xué)難點(diǎn)：提升學(xué)生表情達(dá)意的能力。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，有幸成為你們的老師，是我們之間的緣分，也是我一生的榮幸，一千多個(gè)日夜悄然走遠(yuǎn)，但我們間的師生情日漸濃厚，可以計(jì)算出我們相處的時(shí)間，卻計(jì)算不出我們師生間的情意。千里搭長(zhǎng)棚，天下沒有不散的宴席，人生有聚有散。分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的悲與喜，臨行時(shí)，老師沒有珍貴的禮物饋贈(zèng)，送你們幾句誠(chéng)摯的話語，伴你們一路風(fēng)雨兼程：（出示）。
“假如生活是一條河流，愿你們是執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你們是風(fēng)雨無阻的水手。
同學(xué)們，今后不可妄自菲薄，自甘平庸，要學(xué)會(huì)欣賞自己，人生不如意事常八九。生活不可能一帆風(fēng)順，挫折和坎坷常常不期而至，不要抱怨生活，要堅(jiān)強(qiáng)起來，風(fēng)雨過后的彩虹更加美麗，鮮艷的花朵常常在辛勤的勞動(dòng)中自由綻放，熱烈的掌聲常在艱苦努力后頻頻響起。
愿你們是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)。愿云彩、艷陽一直陪伴你們走到海角天涯，鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。
同學(xué)們，堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠(chéng)摯地飛吧，不要為香甜的蜜汗所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。以你們的自信，以你們的開朗，以你們的毅力，還有我的祝福，你們一定能飛到理想的彼岸！”
二、新授。
（一）談感受：
此時(shí)此刻，看了老師的臨別贈(zèng)言，想說點(diǎn)什么嗎？
（二）讀一讀。
（三）再讀一讀。
（師導(dǎo)）老師已不再年輕，你們才是花季的蓓蕾，展翅的雄鷹，明天是你們的世界，寫得不錯(cuò)。拿來，我們共同評(píng)一評(píng)，你愿意拋磚引玉嗎？不對(duì)，應(yīng)該是拋玉引玉??！
（四）師生共評(píng)。
（師導(dǎo)）看來作文中的真情很重要（板書：真情）表達(dá)了友誼的橋、尊重的桅、信任的帆和堅(jiān)定的心，英雄所見略同！
（師導(dǎo)）他的作文扣題做得好，敘述清楚。層次清（板書）。
不要寫錯(cuò)字，做到無錯(cuò)字（板書）。
評(píng)改作文時(shí)，就應(yīng)考慮從這十四個(gè)簡(jiǎn)單的字入手，即“真情描寫無錯(cuò)字，敘述扣題層次清?！痹偬钜粋€(gè)橫額是“抄好”。
（五）小組互評(píng)。
（師導(dǎo)）謝謝你們對(duì)我誠(chéng)摯的祝福，你們同窗之間有更深厚的情感，小組間，有寫的是同學(xué)間情誼的，可以在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，改一改。
（六）小組匯報(bào)。
（七）深入激情。
（師導(dǎo)）黎明即起，孜孜為善。同學(xué)們?cè)诮鹕母骞{上留下了你們行行真摯的情誼，理想的霞光，真好！今天，我們多么幸福，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)離別時(shí)，還可以用語言在課堂中傾訴，看得到相互朝夕相處的同窗好友，可是我們班里還少了一人，我們五十四人是一個(gè)整體，而今呢，只有五十三人在這里暢談離別，汪達(dá)峰還躺在醫(yī)院里，有同學(xué)為汪達(dá)峰留言祈禱的嗎？（讀一讀，生評(píng)一評(píng)）。
（指名讀一讀，評(píng)一評(píng)）。
（師導(dǎo)）在母校度勃你啟蒙的歲月，母校給了你今后生存的能力和知識(shí)，時(shí)光荏冉，歲月悠悠，母校也會(huì)一路祝你在理想和希望中啟航！
（師過渡）春播、夏長(zhǎng)、秋收、冬嘗，你們會(huì)在執(zhí)著中，努力中成長(zhǎng)，母校明天會(huì)因?yàn)槟愣湴痢?BR> （師過渡）讓時(shí)間在知識(shí)的枝條上，智慧的綠葉，成熟的果實(shí)上留下你們勤奮的印痕吧！
（九）總結(jié)語。
（師總結(jié)）孩子們，聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天，愿你們做一個(gè)聰明的孩子，愿你們做時(shí)間的主人。
板書設(shè)計(jì)：
真情描寫無錯(cuò)字。
敘述扣題層次清。
第二冊(cè)第一單元教案篇五
科學(xué)概念：
樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。
用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)過程】。
一、觀察樹木的方法。
1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木;小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù);描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗错樞騺碛^察一棵樹?(由遠(yuǎn)及近，由整體到局部)。
3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容?(畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……)。
4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎?(先用簡(jiǎn)單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。)。
二、觀察記錄一棵樹。
1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗?(樹冠形狀、樹的高度等)。
2.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?
生：這棵樹真大!看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。
(拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。)。
3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。
三、整理我們的觀察記錄。
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎?
3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹?這些樹的生長(zhǎng)需要什么樣的條件?
不同的樹有什么相同和不同?
4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化?把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。(對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)。
樹的不同之處：
樹冠有大小。
樹干有粗細(xì)。
有的樹皮光滑，有的粗糙。
結(jié)的果實(shí)不一樣。
葉片不一樣。
……。
板書設(shè)計(jì)：
樹的相同之處：
它們都長(zhǎng)在泥土里。
都需要陽光、水。
都有樹干、樹皮。
都有樹葉、果實(shí)。
……。
教學(xué)后記：
第二冊(cè)第一單元教案篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1、能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對(duì)特定的問題提出相對(duì)科學(xué)而合理的猜想與假設(shè)。
2、能根據(jù)問題所涉及的相關(guān)因素，對(duì)問題進(jìn)行分析，并從中提煉出可供研究的主題。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)的猜想，并從中提煉出研究主題。
教學(xué)過程。
1、問題情境入手。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的探究興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)提出大膽猜想。
3、查閱(閱讀)相關(guān)資料，引導(dǎo)他們進(jìn)一步做出猜想。
這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)以前自主猜測(cè)的補(bǔ)充和提升。要讓學(xué)生知道，科學(xué)探究中，猜想并不是隨意的瞎猜，我們還可以借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)。
4、交流匯總各種猜測(cè)。
把大家的各種猜測(cè)匯集到一起，既可以讓學(xué)生感受到集體智慧的力量，同時(shí)也可以感受到小魚生活環(huán)境因素的復(fù)雜性。同時(shí)，也更有利于我們找到問題的答案。
教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用概念圖的形式加以表示。
5、根據(jù)各種猜測(cè)，提煉研究主題。
學(xué)生猜測(cè)的每一個(gè)相關(guān)因素都可以成為他們的研究主題。建議在提煉研究主題時(shí)，作為專題研究的各項(xiàng)研究主題，一定要內(nèi)容明確、描述清晰、表達(dá)簡(jiǎn)潔，比如“關(guān)于…的研究”。
教學(xué)中，教師可以把提煉的研究主題進(jìn)行羅列，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的成功感。
6、課外延伸，布置學(xué)生課后繼續(xù)通過各種途徑了解相關(guān)信息。
2、制訂偵破方案。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知道小組研究與班級(jí)總的專題研究的.關(guān)系，樹立合作意識(shí)。
2、能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計(jì)劃。
教學(xué)重點(diǎn)。
制訂合理、可行的計(jì)劃是研究取得成功的意識(shí)。
教學(xué)過程。
1、承接前一課所討論的結(jié)果，進(jìn)行專題研究總動(dòng)員。新課一開始可以先了解學(xué)生通過課余時(shí)間了解到的新信息，調(diào)整或補(bǔ)充值得研究的主題，然后再進(jìn)行專題研究總動(dòng)員，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論班級(jí)總的研究計(jì)劃。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析和自主選擇研究主題，并進(jìn)行分組。真正可供研究的是各項(xiàng)研究主題。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析一下各研究主題所需要的條件(比如，水溫變化的影響，就需要三只能夠控制水溫的水族箱)，然后按照各自的條件和興趣讓學(xué)生自主選擇研究主題，并根據(jù)各自的選擇進(jìn)行分組。
3、小組討論各小組的研究計(jì)劃。選擇研究主題并分組之后，就可以參照班級(jí)總的研究計(jì)劃的時(shí)間安排，商量小組研究計(jì)劃。
4、交流并完善計(jì)劃。最后可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流一下各自的研究計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步完善自己的研究計(jì)劃。
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
第二冊(cè)第一單元教案篇七
完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第6、7題，“拓展與實(shí)踐”，“評(píng)價(jià)反思”等。
1、使學(xué)生系統(tǒng)地掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式，理解這些體積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、熟練地針對(duì)不同的情況運(yùn)用不同的公式進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有進(jìn)一步的提高。
3、在合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問題。
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、提問，引導(dǎo)學(xué)生討論：
（3）小結(jié),板書關(guān)系.
2、基本練習(xí)：
通過上述兩題的比較，讓學(xué)生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區(qū)別。
3、公式推導(dǎo)的深化理解。
（2）學(xué)生交流發(fā)言。
（3）教師引導(dǎo)：回憶推導(dǎo)過程，有什么收獲？
二、實(shí)踐應(yīng)用。
1、實(shí)際生活中的問題與數(shù)學(xué)知識(shí)的合理搭配。
2、先實(shí)際測(cè)量，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)計(jì)算。
分小組測(cè)量并計(jì)算。
（1）每組先出示一個(gè)茶杯，量出有關(guān)的數(shù)據(jù)，算出茶杯的容積。
（2）給每組提供一個(gè)土豆，利用剛才的茶杯讓學(xué)生想辦法測(cè)量出土豆的體積。
3、解決問題。
討論解決第6題。
根據(jù)學(xué)生的解答教師質(zhì)疑：
題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少？
學(xué)生交流。
討論解決第7題。
評(píng)議、交流。
4、完成探索與實(shí)踐。
探討、交流。
三、小結(jié)。
你有何收獲？評(píng)價(jià)反思。
學(xué)生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
整理與練習(xí)。
第二冊(cè)第一單元教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)無私的母愛以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重
的內(nèi)疚交織的感情。
2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
品味詞句意蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn):
“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)一：課文講析
一、教學(xué)導(dǎo)入：
但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼
喚。”古往今來，關(guān)于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)它的巢里，我心中的風(fēng)雨來了，我躲進(jìn)母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個(gè)人筆下的母親都不盡相同，因?yàn)榘l(fā)生的事情不一樣，個(gè)人的體驗(yàn)不同。今天，我們學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。
二、初步感知課文
1、學(xué)生瀏覽，把握文意。
教師提問：這篇文章是一篇什么表達(dá)形式的文章？主要
講述了什么事情？你在其中體會(huì)到了什么情感？（見課文導(dǎo)讀）
2、精彩賞讀。
教師示范引導(dǎo)：在整篇課文中，最能感動(dòng)你，打動(dòng)你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動(dòng)你？（示范朗讀2、3自然段）母親對(duì)殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵(lì)，從中體會(huì)到了濃濃的母愛。
3、理清課文思路。
教師提問：作者寫了人生中哪幾個(gè)年齡段的哪些事情。
板書設(shè)計(jì)：
年齡“我”母親
十歲作文獲獎(jiǎng)回憶自己，做裙子
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
治療、鼓勵(lì)“我”
三十歲小說發(fā)表不在人世
三十多歲聊起合歡樹已去世多年
三、深析課文
（一）介紹作者
作者在青年時(shí)代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關(guān)心、鼓勵(lì)下走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。
（二）把握母子間的親情
母親對(duì)兒子
1、在這篇描寫母親的文章中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？
第2、3兩段，也就是作者二十歲的時(shí)候。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？
為“我”治??；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵(lì)“我”寫作
小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
兒子對(duì)母親
1、對(duì)這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對(duì)母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。
明確：感激、內(nèi)疚。句子（略）
重點(diǎn)分析內(nèi)疚之情。
（1）母親原本是一個(gè)聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時(shí)候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災(zāi)難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時(shí)就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對(duì)母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。
（2）對(duì)母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對(duì)自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗X得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
板書設(shè)計(jì)：
“我”母親
感激、懷念、愧疚關(guān)心、鼓勵(lì)（身體和精神）
（二）重點(diǎn)句理解
理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對(duì)母親懷念之深。作者對(duì)母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。
（三）理解合歡樹的象征含義
1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運(yùn)用的是什么寫法？
明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運(yùn)用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。
2、你認(rèn)為合歡樹象征的是誰，為什么?
合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時(shí)，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長(zhǎng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導(dǎo)
單音節(jié)詞語（一個(gè)字的詞語）
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清本文的論證結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)嚴(yán)密的思維習(xí)慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。
2、反復(fù)閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
善良過時(shí)了嗎？
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：我國(guó)是有著五千多年文明的泱泱大國(guó)，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長(zhǎng)河中，擷去一顆最遙遠(yuǎn)但又導(dǎo)入語：《論語》曰：不學(xué)詩，無以言?？梢姟对娊?jīng)》的重要影響力，下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你所掌握的有關(guān)《詩經(jīng)》方面的知識(shí)。
二、《詩經(jīng)》知多少1、學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以內(nèi)的簡(jiǎn)介。（課前已布置預(yù)習(xí)）2、學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充。3、教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識(shí)。（多媒體顯示）
三、四讀《詩經(jīng)》兩首，初步認(rèn)知文本到研知文本。（多媒體顯示詩的內(nèi)容）關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。
第二冊(cè)第一單元教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用方向與距離來確定物體的位置。
2、通過解決實(shí)際問題，了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方向與距離來確定物體的位置。
一、復(fù)小結(jié)引出新課，表示位置的時(shí)候，區(qū)域小，沒有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對(duì)表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示，如第二問，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場(chǎng)，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢？這節(jié)課我們就來探究一下。
二、新課探究。
1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你有什么不懂的地方？（學(xué)生提出問題）。
預(yù)設(shè)1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學(xué)生先說，說的不準(zhǔn)確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)槠鹗歼叄蚰闲D(zhuǎn)30°的過程。）。
預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫東偏南30°？（這個(gè)問題稍后解決）。
預(yù)設(shè)3：是以誰為參照點(diǎn)的東偏南30°。（誰能回答他的問題？“a市”你們是這樣想的嗎？不錯(cuò)）。
預(yù)設(shè)4：臺(tái)風(fēng)中心在哪個(gè)大的區(qū)域內(nèi)？（誰能回答他的問題？“a市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）。
先畫出4個(gè)方向的方位圖；再畫出方向，標(biāo)出度數(shù)；用一條。
線段表示一定的距離，標(biāo)出圖上的距離；標(biāo)出各個(gè)名稱。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離。
二、鞏固練獨(dú)立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離。
四、我的收獲與思考。
五、板書設(shè)計(jì)。
位置與方向，具體位置：方向、距離。
第二冊(cè)第一單元教案篇十
1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫的四十九個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文，背誦部分課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的大好河山的美好感情。
3、積累詞匯和格言警句，自主識(shí)字。
4、復(fù)習(xí)反義詞。
5、完成課后練習(xí)。
5、復(fù)習(xí)口語交際和寫話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫的四十九個(gè)字。
2、復(fù)習(xí)反義詞。
3、完成課后練習(xí)。
4、復(fù)習(xí)口語交際和寫話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
小黑板、生字詞卡。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、字音。
平舌音：祖、所、座、紫。
翹舌音：城、尚、戰(zhàn)、轉(zhuǎn)、襯、川。
前鼻音：戰(zhàn)、緩、輪、冉、建、然、轉(zhuǎn)、襯、川。
后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。
三拼音節(jié)：緩、假、階、所、建、轉(zhuǎn)、座、川。
2、易錯(cuò)的字：海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。
二、積累詞語：
1、讀一讀，比一比。
2、讀一讀，想一想。
（1）長(zhǎng)城就像一條巨龍。
（2）瀑布像一座珍珠的屏。
3、讀一讀，記一記。
天下興亡，匹夫有責(zé)。
不到長(zhǎng)城非好漢。
三、朗讀、背誦課文。
四、課堂練習(xí)。
1、聽寫。
2、寫一寫，讀一讀。
前——（）古——（）。
?！ǎ┖凇ǎ?。
深——（）多——（）。
3、組詞。
升（）懷（）觀（）。
什（）壞（）現(xiàn)（）。
4、讀一讀，照樣子寫句子。
長(zhǎng)城就像一條巨龍。
瀑布像一座珍珠的屏。
_________像_______________。
5、想一想，說一說。
（1）在什么時(shí)候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
（2）在別人不開心的時(shí)候你怎樣安慰他？
6、寫話。
我愛——。
第二冊(cè)第一單元教案篇十一
目標(biāo)：
知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“犀黛，沼等字、正確書寫10個(gè)生字。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生品味文章對(duì)大自然之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的描寫方法。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情和對(duì)大自然無比熱愛的思想感情，使學(xué)生的審美情感得到陶冶。
重點(diǎn)：品味文章細(xì)膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察與生動(dòng)描寫的方法。
教具：自然美景圖片。
教法：朗讀法學(xué)法：自主探究。
流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)尋美興趣。
學(xué)生展示搜集的自然美景的圖片。
師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會(huì)不同時(shí)期他對(duì)大自然的種種感受。二、初讀課文，初建對(duì)大自然美景的印象。
1.讓學(xué)生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.有些比較長(zhǎng)的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
3.想一想：作者不同時(shí)期描寫的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象？
三、深入精讀，尋訪作者筆下云、風(fēng)、山、湖之美。
1.在作者小時(shí)候、少年時(shí)、青年時(shí)究竟以什么自然風(fēng)景吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會(huì)到了作者對(duì)大自然的喜愛？讀一讀，品一品。
2.找出相關(guān)語句后，即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文，邊讀邊談邊想。
（1）先請(qǐng)學(xué)生讀，緊扣關(guān)鍵詞語，然后談感受。
（2）在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。
3.再讀全文，頌大自然之美。
1).帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。
2).學(xué)生用自己的話說說對(duì)作者對(duì)這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象.
第二課時(shí)。
積累內(nèi)化：
1.由感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個(gè)自然段。
2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。
遷移練習(xí)：
1.識(shí)字寫字。
2.讀句子，體會(huì)引號(hào)的作用（小黑板出示）。
3.在括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)脑~句，體會(huì)這些詞語運(yùn)用的妙處。
我喜歡一個(gè)人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動(dòng)著幼稚的。天上的流云，一會(huì)變成，一會(huì)變成。
有一天我根據(jù)云的各種境界，分出云、云、云云，等等，真想做一個(gè)“云譜”﹗。
實(shí)踐活動(dòng)：
1.課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。
2.課外再搜集一些描寫自然美景的優(yōu)美句段。
板書：
小時(shí)候 大自然 引起幼稚的幻。
大自然少年時(shí) 奇異的情感。
心中最美的詩 青年時(shí) 微妙的音符。
華燈一城夢(mèng)明月百年心《大自然，心中最美的詩》讀后。
每個(gè)人，從他呱呱墜地的那時(shí)起，就無可回避地面對(duì)三種客觀環(huán)境，一是家庭；一是社會(huì)；再一就是大自然。
對(duì)襁褓期的嬰兒來說，社會(huì)是遙遠(yuǎn)的，大自然是未知的，他朝夕可見的是媽媽甜蜜的乳頭，輕柔的雙手和滿含笑意的眼神。
等到懂事的童年來臨時(shí)，會(huì)覺得家庭是溫暖的，社會(huì)是生疏的，大自然則是無比神秘的。
《大自然，心中最美的詩》，就是作者從一個(gè)世紀(jì)前的親身經(jīng)歷中精心切取的從童年到少年到青年接觸大自然的縱斷面。在短短的7段文字中，作者自述了童年對(duì)大自然的幻想，少年對(duì)大自然的夢(mèng)想，青年對(duì)大自然的遐想。
讀者對(duì)作者的喜愛與癡迷，肯定會(huì)感同身受；但是不會(huì)注意到作者在文章中竟然寫到足有40余處聲情并茂的自然景色。諸如，在描寫客觀的自然界時(shí)有：白云、曉霧、霧色、海、海島、沙洲、湖沼、莫愁湖、湖光、水邊、地氣、森林、山色、峰巒、巒影、清涼山、石頭……在描寫自然界的裝飾與建筑時(shí)有：小城、垂柳、華燈、掃葉樓、雨花臺(tái)、遠(yuǎn)寺、白帆……在描寫時(shí)間與季節(jié)時(shí)有：初春、星期日、清晨、黃昏、晚霞、落日、落照、月光、月下、夜……在描寫空間與地域時(shí)有：天空、郊外、橋畔……除了這些有目可以共睹的景象之外，還回響著有耳可以同聽的鐘聲和簫笛聲。
作者幾乎是在不經(jīng)意間把讀者領(lǐng)入出神入化的自然景色里，他一方面給我們展示大自然無與倫比的精美畫卷，另一方面還以神來之筆，或貶抑或張揚(yáng)地撼動(dòng)著讀者的心靈。
課文的1、2段，寫的是作者充滿幻想的童年。他不喜歡讀書，不知道詩，卻偏愛上天上的流云、地上的垂柳；愛上風(fēng)煙的清寂、湖山的秀麗；愛上落日的余暉和遠(yuǎn)遠(yuǎn)的鐘聲與簫笛聲。他竟然幻想“做一個(gè)‘云譜’”，幻想“和那窗外的月光、霧色融合為一體，飄浮在樹林間，隨著簫聲、笛聲遠(yuǎn)去……”
課文的第3段，寫的是作者充滿夢(mèng)想的少年。他基本沒讀什么書，也沒聽過詩，只是坐著幻想的魔毯，繼續(xù)做著奇異的夢(mèng)。
課文的第4、5、6、7段，寫的是作者充滿遐想的青年。他大病初愈，已然開始讀書深造，不僅自己喜愛讀詩，而且喜歡給別人讀詩。他的思想轉(zhuǎn)向遼闊的海、遠(yuǎn)去的白帆，化入湖光巒影，繪出詩情畫意，在他的生命中“結(jié)成一個(gè)長(zhǎng)期的微妙的音符”。此刻，大自然是心中最美的詩，作者也成為謳歌大自然的最美的詩人。
作者宗白華生于1897年，他的7歲至17歲，應(yīng)是在1904—19xx年期間。作為距離一個(gè)世紀(jì)后的今天的小學(xué)生，去理解他們祖輩都沒有趕上的時(shí)代，顯然是勉為其難的。而且，今日的小學(xué)生已遠(yuǎn)非昔比，科技進(jìn)步到影視時(shí)代和數(shù)字時(shí)代，他們已能較早地接觸形象中的社會(huì)，甚至很小就有機(jī)緣跟隨大人去游歷名山大川，從而有了辨別是非區(qū)分美丑的實(shí)感，甚至形成價(jià)值觀念的雛形。
據(jù)此，教師應(yīng)該看清當(dāng)代小學(xué)生認(rèn)知中的長(zhǎng)短，組織實(shí)地觀察或運(yùn)用影視資料，讓學(xué)生走進(jìn)大自然中，讓大自然走進(jìn)學(xué)生的心里，在進(jìn)行愛的教育的同時(shí)，生動(dòng)活潑地進(jìn)行美的教育。
大自然是作者心中最美的詩，也是廣大讀者心中最美的詩。美感的特征不但具有直覺性，而且具有愉悅性和超越性。當(dāng)作者“獨(dú)自躺在床上，最愛聽那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲，心中有一縷說不出的深切的凄涼的感覺，同說不出的幸福的感覺結(jié)合在一起，奇妙地?cái)噭?dòng)我的心。我仿佛和那窗外的月光、霧色融合為一體，飄浮在樹林間，隨著簫聲、笛聲遠(yuǎn)去……＂他直言不諱地說：“這時(shí)我的心最快樂?！弊髡邚奈虻健昂Ｊ鞘澜绾蜕南笳鳌保健俺錆M詩情畫意”，到“結(jié)成微妙音符”，到“靈犀一點(diǎn)，脈脈相通”，不僅是認(rèn)識(shí)上的飛躍，同時(shí)也恰恰是美感的超越。
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解本課時(shí)，自然不能忽略學(xué)生的心理要素。從文字的感知到生活的感知，都離不開豐富的聯(lián)想與想象。聯(lián)想與想象是一對(duì)孿生姊妹，是創(chuàng)作之母。德國(guó)著名作家歌德曾說過：“幻想是詩人的翅膀，假設(shè)是科學(xué)家的天梯?！睂W(xué)習(xí)《大自然，心中最美的詩》，須要找出那些展現(xiàn)聯(lián)想與想象的語句，并從語境反觀作者的心境與再創(chuàng)讀者的心境。
在本課，聯(lián)想與想象的例子俯拾皆是?！疤焐系牧髟疲粫?huì)兒變成海島沙洲，一會(huì)兒變成峰巒湖沼。”這種云龍蒼狗的變幻，屬于相似聯(lián)想?！耙环N遙遠(yuǎn)的情思吸引著我，讓我在森林里、在落日的晚霞里、在遠(yuǎn)寺的鐘聲里有所追尋?！边@種似遠(yuǎn)如近的映像，屬于接近聯(lián)想?！耙估铮?dú)自躺在床上，最愛聽那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲，心中有一縷說不出的深切的凄涼的感覺，同說不出的幸福的感覺結(jié)合在一起，奇妙地?cái)噭?dòng)我的心?！庇质瞧鄾?，又是幸福，與遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲融合在一起，則屬于對(duì)比聯(lián)想。
這些聯(lián)想與想象，自然植根于對(duì)自然美的基本形態(tài)的細(xì)心觀察和持久積累，但同時(shí)它也發(fā)酵于審美者的情趣與體驗(yàn)。在《大自然，心中最美的詩》中，作者描述的自然美千姿百態(tài)?！疤焐系牧髟?，一會(huì)兒變成海島沙洲，一會(huì)兒變成峰巒湖沼”“清晨曉霧彌漫的海，落照里白帆掩映的海，都充滿了詩情畫意”，顯示著美的壯麗；“那四周的山色濃麗清奇，似夢(mèng)如煙；初春的地氣，在山水里蒸發(fā)得較早，舉目都是淺藍(lán)深黛；湖光巒影籠罩得人仿佛也成了一個(gè)透明體”，體現(xiàn)著美的幽靜。
大自然是如詩如畫般的優(yōu)美，它需要優(yōu)美的人以優(yōu)美的心境去激賞。人們?cè)谌崦?、和諧、寧靜與秀雅中，去領(lǐng)略心曠神怡的愉悅，去陶冶高尚雋美的情操。作者歷數(shù)了童年到青年的“華燈一城夢(mèng)”，其用意正是為了表達(dá)自己和力圖感染讀者的“明月百年心。”
教學(xué)內(nèi)容：向往綠色。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，能力目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)綠色的描寫方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)：體會(huì)綠色所帶來的生機(jī)及其美。
難點(diǎn)：感悟綠色的美妙。
教法：讀中感悟。學(xué)法：自主探究。
教具：搜集有關(guān)描寫綠色的語句。
流程： 第一課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入閱讀，激發(fā)興趣????? 直接板書向往綠色，齊讀課題，簡(jiǎn)介、順勢(shì)引入課文。
三、初讀課文，讀順課文。
自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。
四、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？
2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的？
五、精讀課文，領(lǐng)悟綠色的美妙。
1.站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛？
2.站在自己的角度，你心中對(duì)綠色是怎樣的感受？
3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
六、領(lǐng)悟?qū)懛?，學(xué)習(xí)表達(dá)。
作者在表現(xiàn)綠色的美妙時(shí)，運(yùn)用的是什么寫法？明白作者運(yùn)用引用與抒情的方法。
第二課時(shí)。
一、組織教學(xué)：
二、積累內(nèi)化：
有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。
三、遷移練習(xí)：
1.識(shí)字寫字，認(rèn)識(shí)本課中的4個(gè)生字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一縷縷陽光透過，給清新的樹干投下的光影，給綠蔭添幾道光線。我抬頭望去，天空，陽光明媚。
3.造句：
不是……也不是……但是……。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
請(qǐng)你選擇一種春景，用自己話描繪它。
板書：
我喜歡綠色、迷戀綠色。
向往綠色。
綠色生命的音符“我”心中的一首詩。
教學(xué)內(nèi)容：古詩四首。
目標(biāo)：知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀古詩，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
能力：背誦四首古詩。
情感：體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情，想象詩中描繪的優(yōu)美詩境。
重點(diǎn)：朗讀背誦四首古詩。
難點(diǎn)：想象詩中描繪的自然美景。
教法：讀中領(lǐng)悟。學(xué)法：自主探究。
教具：掛圖、課件、資料。
流程：第一課時(shí) 一、組織教學(xué)：二、讀熟詩句：1.讀準(zhǔn)字音?！?.把詩句讀通順，讀流利。
3.讓學(xué)生體會(huì)怎樣才是讀詩，為下一步誦詩奠定基礎(chǔ)。
三、讀懂詩意：
1.讓學(xué)生自己對(duì)照時(shí)候的注釋，想一想每句詩的大概意思，在想想哪些詞語的意思還不理解。
2.小組學(xué)習(xí)，向同學(xué)和老師請(qǐng)教。
3.教師對(duì)學(xué)生的提問予以點(diǎn)撥后，要求學(xué)生把各句的意思連起來說一說。
四、體會(huì)詩境：
1.學(xué)生通過小組合作的方式，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。
2.在讀的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，并把想象到的景象用語言描繪出來。
第二課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、朗讀抒情：
1.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩人的感情表達(dá)出來。
2.配樂朗讀，在朗讀中加深體會(huì)，獲得審美感受。
3.在朗讀中自然成熟。
三、欣賞解讀：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一首古詩，從詩的感情、意境、語言等方面談自己的理解。
四、拓展誦讀。
五、積累內(nèi)化：
1.認(rèn)讀文中的生字詞，背誦四首古詩。
2.閱讀其他描繪自然風(fēng)光的古詩。
板書：
晚日。
晚春江 情寄友人 遠(yuǎn)山晚景 綺麗。
春草懷戀家鄉(xiāng)。
望鄉(xiāng)。
作文教學(xué)內(nèi)容:作文我愛大自然。
目標(biāo)：
知識(shí)：能選擇自己喜歡的自然美景，通過自己觀察，了解它的它的特征，然后把觀察到的寫出來。
能力：練習(xí)抓住景物的特點(diǎn)寫具體，受到美的熏陶。
情感：通過觀察與描寫自然景色，受到美的熏陶。
重難點(diǎn)：能把觀察到的寫具體，并有一定的順序。
教具：例文 教法：指導(dǎo)法學(xué)法：自主探究。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
流程：
一、組織教學(xué)。
二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
三、同學(xué)互動(dòng)，激活思維。
1.準(zhǔn)備：自由介紹自己喜歡的自然景色，初步說說從哪些方面展開？
2.分組：喜歡同類景色的同學(xué)分為一組，小組內(nèi)交流，選擇表達(dá)方式。
3.互助：有困難的小組可向其他小組或教師求助。
四、交流展示，互評(píng)互長(zhǎng)。
1.請(qǐng)各小組派代表交流自己觀察的景物的奇特，介紹其特點(diǎn)。2.分小組展示，評(píng)議。
3.提示寫法。（1）注意介紹景色的奇特。要抒發(fā)你對(duì)大自然的贊美。
（2）可嘗試運(yùn)用比喻，擬人等多種修辭手法。寫自己親近的自然往事。
（3）可以寫珍惜自然、保護(hù)自然的倡議與措施。（4）注意擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。
4.學(xué)生動(dòng)手寫作。
5.引導(dǎo)評(píng)改：
（1）請(qǐng)學(xué)生說說自己是如何修改作文的，推薦修改方法。（2）請(qǐng)學(xué)生用推薦的方法修改本次習(xí)作。
（3）評(píng)改示范：
a.讓學(xué)生先自己朗讀，自己修改，疏通語句。? b.同桌互相修改?！.開展美文賞讀活動(dòng)。
板書：
把你喜歡的自然美景奇特寫具體。
我愛大自然把自己和所寫的自然景色聯(lián)系起來，表達(dá)你對(duì)大自然的情感。
根據(jù)自己的描寫的景色，自命題目。
第二冊(cè)第一單元教案篇十二
設(shè)計(jì)思路。
回顧報(bào)告寫法――確定報(bào)告主題――擬定計(jì)劃書――搜集資料――撰寫報(bào)告。
一、課前回顧。
二、確定報(bào)告主題，擬定計(jì)劃書。
除此之外，你還有其他感興趣的話題嗎？
生交流，說明原因。
師：看來同學(xué)們的興趣還真廣泛，下面同學(xué)們可以尋找“志同道合”的伙伴結(jié)成研究小組。
學(xué)生找伙伴。
師：同學(xué)們，在擬定計(jì)劃書之前，請(qǐng)想想你們都要搜集那些資料，到哪去搜集呢？
生討論交流。
師總結(jié)：搜集資料的主要渠道是調(diào)查、訪問、記錄、摘錄、網(wǎng)搜等。
師：下面請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)分好工，每人負(fù)責(zé)好搜集的資料，從哪一種渠道搜集資料，開始擬定計(jì)劃書。
生分工，擬定計(jì)劃書。
三、搜集資料，撰寫報(bào)告。
利用課下時(shí)間搜集資料，并對(duì)資料進(jìn)行處理。篩選標(biāo)準(zhǔn)：是否與研究的課題有關(guān)；這個(gè)資料已由還是未有；資料中要把不同的觀點(diǎn)保留下來。
撰寫時(shí)可以仿照《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，分成四部分，努力做到問題明確，方法恰當(dāng)，結(jié)論清楚。
報(bào)告可以在小組討論的基礎(chǔ)上由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，然后集體討論修改，完成小組合作的成果。
教后記。
優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生喜歡利用課下時(shí)間搜集資料。
缺點(diǎn)：撰寫調(diào)查報(bào)告有一定困難。
第二冊(cè)第一單元教案篇十三
《驕傲吧，祖國(guó)》講述的是第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國(guó)女科學(xué)家，克服重重困難為祖國(guó)爭(zhēng)的榮譽(yù)的事。
課文有這么一句“我們身背二三十千克重的登山裝備，腳穿四千克重的登山靴，在光滑而堅(jiān)硬的冰坡上爬行?！闭n前預(yù)設(shè)是通過這個(gè)句子讓學(xué)生體會(huì)背著沉重裝備攀爬冰坡的艱辛。但講課時(shí)有的同學(xué)提出問題“那不還是好事嗎，南極的風(fēng)那么大，背著這么重的裝備就不會(huì)被風(fēng)給吹跑了?！睂?duì)于這個(gè)問題我感覺很突然，沒有準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)念一想，既然學(xué)生提出了這個(gè)問題，說明有的同學(xué)對(duì)登山的艱辛理解還不深刻。課堂上需要解決。我首先表揚(yáng)了這位同學(xué)的質(zhì)疑精神，然后讓同學(xué)們討論裝備重到底是好事還是困難。
通過討論引導(dǎo)：
1，南極的風(fēng)確實(shí)大，但會(huì)不會(huì)大到每時(shí)每刻就能把人給吹走這種地步。同學(xué)們討論不會(huì)，假如這樣的話科學(xué)家都不用去考察了，因?yàn)槿艘幌碌鼐蜁?huì)被風(fēng)吹走。
2，讓學(xué)生想象自己背六十斤重的背包，再穿八斤重的鞋子去春游或爬山，會(huì)是什么樣的情形。同學(xué)們都說那肯定太累，玩的也不開心。我反問，那在暴風(fēng)雪中爬冰坡不是更累嗎?這不正是說明科考的艱辛嗎?同學(xué)們都表示贊同。
課后想想學(xué)生的質(zhì)疑和課前預(yù)設(shè)不符并不是一件壞事，可以對(duì)某一問題進(jìn)行深入細(xì)致的分析，也更加深學(xué)生對(duì)登山之難，科考之難的理解。
第二冊(cè)第一單元教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗二。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。
使學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。
教學(xué)過程：
第二冊(cè)第一單元教案篇一
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、讓學(xué)生通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解百以內(nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大??；會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)。
（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、難點(diǎn)。
數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
課時(shí)劃分：（10課時(shí)）。
認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)；
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；
認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)；
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；
數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)；
比較數(shù)的大小1課時(shí)；
多些、少些、多的多、少得多1課時(shí)；
一、認(rèn)數(shù)。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、讓學(xué)生通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解百以內(nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大小；會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)。
（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、難點(diǎn)。
數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
課時(shí)劃分：（10課時(shí)）。
認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)；
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；
認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)；
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；
數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)；
比較數(shù)的大小1課時(shí)；
多些、少些、多的多、少得多1課時(shí)；
一、教材分析。本單元為“元宵節(jié)”，主要結(jié)合正月十五這一中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開學(xué)了，大部分孩......
第二冊(cè)第一單元教案篇二
第一單元《小手拉小手》一、教學(xué)內(nèi)容：1、唱：《我們一起來唱歌》、《玩具進(jìn)行曲》、《傳、傳、傳》2、聽：《玩具兵進(jìn)行曲》3、動(dòng)：《請(qǐng)你跟我這樣做》、走各種圖形、音樂游戲《傳、傳、傳》4、拓展：文明禮貌習(xí)慣、感受常見的進(jìn)行曲二、教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)踏上人生第一起跑線的新鮮感和幸福感，喜歡音樂老師，喜歡音樂課，體驗(yàn)音樂課帶來的快樂，并能以愉悅的情緒學(xué)習(xí)音樂。2、樂于參加歌表演、音樂游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能以音樂的方式與教師和同學(xué)交往，充分展示自己積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)友愛的美好情感的對(duì)音樂的愛好。并能用“手拉手”的身體語言更好的表現(xiàn)音樂的情緒。3、用自然的聲音歌唱，能整齊的演唱并背唱《我們一起來唱歌》、《玩具進(jìn)行曲》能隨著老師的琴聲整齊的開始結(jié)束，隨著歌曲和樂曲走一走，感受和表現(xiàn)音樂的情緒4、能認(rèn)識(shí)課本中的幾種學(xué)習(xí)音樂的標(biāo)志。三、課時(shí)安排：3課時(shí)（第一課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容：1、唱《我們一起來唱歌》2、聽歌曲、樂曲片段3、動(dòng)《請(qǐng)你跟我這樣做》二、教學(xué)目標(biāo)：1、能用音樂的方式與教師和同學(xué)交流，樂于參加《請(qǐng)你跟我這樣做》的'律動(dòng)。體驗(yàn)音樂課所帶來的快樂。2、學(xué)生基本能隨著老師的琴聲自然的唱歌，能夠和大家整齊的演唱《我們來唱歌》，較整齊的開始和結(jié)束。3、在即興填唱歌詞活動(dòng)中，學(xué)生能大膽自信的作自我介紹三、教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1、小朋友們，我們已是一年級(jí)的小學(xué)生了，誰來說說一年級(jí)的小朋友和幼兒園的小朋友有什么不同？2、一年級(jí)的小學(xué)生要結(jié)識(shí)許多新朋友，學(xué)許多本領(lǐng)。今天老師帶你們?nèi)ヒ娨晃恍屡笥穴D―音樂娃娃（在十個(gè)手指頭上畫上臉譜配上音樂）3、音樂娃娃：小朋友們你們好，我是音樂娃娃，今天我要帶領(lǐng)大家去參觀我們美麗的音樂世界4、先帶大家去看一看鋼琴、打擊樂、播放各種熟悉的音樂片段讓學(xué)生欣賞1、和老師正常交流2、跟音樂娃娃一起認(rèn)識(shí)一下新教室3、隨意的讓樂器發(fā)出聲音來，并欣賞各種音樂片段二、學(xué)習(xí)歌曲：1、隨著音樂的節(jié)奏拍拍手，初步感受歌曲《我們一起來唱歌》的旋律2、請(qǐng)你們大聲說出自己的名字，模仿老師的節(jié)奏xxxxxxxxxxxx‖（好朋友的名字）我們一起來唱歌3、接龍的方法來朗誦歌詞4、用聽唱法教唱歌曲5、在空白處填上自己的名字來做自我介紹6、再次朗誦歌詞，并填上好朋友的名字7、請(qǐng)完整演唱歌曲1、隨音樂拍手2、模擬老師按節(jié)奏喊出名字3、接龍朗誦4、學(xué)唱歌曲三、音樂游戲：請(qǐng)你跟我這樣做1、跟著音樂走一走，播放一段音樂，每人創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作在教師里走一走，音樂一停就站住不動(dòng)，然后音樂再響起就換動(dòng)作繼續(xù)走2、按要求動(dòng)作不能夸張，要符合音樂的節(jié)奏3、請(qǐng)走的比較出色的同學(xué)上來走給大家看一看1、跟音樂走一走2、自己創(chuàng)編各種動(dòng)作隨音樂走一走3、把自己的表演展示給同學(xué)看（第二課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容：1、聽：玩具兵進(jìn)行曲2、唱：玩具進(jìn)行曲3、動(dòng)：隨音樂走出不同的圖形4、拓展：感受各種常見的進(jìn)行曲二、教學(xué)目標(biāo)：1、用堅(jiān)定有力的聲音演唱《玩具進(jìn)行曲》2、能體會(huì)進(jìn)行曲的風(fēng)格，隨著音樂能走一走三、教學(xué)過程：教師活動(dòng)一、唱：玩具進(jìn)行曲1、把你的漂亮玩具拿出來大家看一看，再把他們排排隊(duì)2、請(qǐng)大家把你的玩具跟著我的音樂讓它走一走3、請(qǐng)你模仿你自己的小玩具也來隨著音樂走一走4、請(qǐng)你象錄音機(jī)的小朋友一樣一起來唱一唱5、模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作再來走一走（邊唱邊走）學(xué)生活動(dòng)1、展示自己的玩具2具隨音樂走一走3、自己隨音樂也來走一走4、學(xué)唱歌曲5、模仿小動(dòng)物走路二、聽賞《玩具兵進(jìn)行曲》1家再聽一首曲子，結(jié)合剛才的歌曲想象一下，樂曲中表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？2、用你的動(dòng)作來走一走，看誰走的圖形最漂亮，最清晰3、同學(xué)上來表演1、聽音樂思考問題2、隨音樂走圖形3、表演三、感受常見的進(jìn)行曲1你們覺得平時(shí)還有什么曲子你們聽了可以象今天的《玩具》一樣可以踏步走的嗎？2、那請(qǐng)你哼唱一下3、也讓我們來走一走1想一想平時(shí)所聽過的進(jìn)行曲2、踏步走（第三課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容：1、唱：《傳、傳、傳》2、動(dòng)：音樂游戲《傳、傳、傳》二、教學(xué)目標(biāo)1、能用不喊叫的聲音演唱歌曲，并能熟練的掌握樂曲的伴奏2、能用固定的節(jié)拍聽音樂拍手，感受音樂的節(jié)拍.三、教學(xué)過程：教師活動(dòng)一、教唱《傳、傳、傳》1、播放音樂，請(qǐng)大家跟我做動(dòng)作，（1）自己和自己做動(dòng)作，一拍一個(gè)（2）和邊上同學(xué)做拍手游戲（跟音樂）（3）老師到下面去和學(xué)生拍手，被拍到最后一個(gè)的同學(xué)與教師一起再傳給其他同學(xué)（4）請(qǐng)學(xué)生自己來活動(dòng)，用各種方法聽音樂（5）唱歌曲，在游戲過后能很快唱出來（6）邊唱歌曲邊游戲?qū)W生活動(dòng)1、聽音樂跟老師做動(dòng)作2、和邊上同學(xué)做拍手游戲3、與教師一起做游戲4、演唱歌曲5、邊表演邊唱二、做游戲1、大家圍成一個(gè)圈，邊唱歌曲邊傳花，傳到最后一個(gè)的小朋友要站起來介紹自己或表演節(jié)目2、就本單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)各種表演都可以1、擊鼓傳花的游戲2、復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容
第二冊(cè)第一單元教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在議一議，評(píng)一評(píng)，分一分的活動(dòng)中，切實(shí)感受到物體如何按某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
第一課時(shí)分一分。
教學(xué)內(nèi)容:教材第8頁例題，想想做做第14題。
課時(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)新意：通過舉例加深學(xué)生會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：文具盒，鉛筆，橡皮，尺等；學(xué)具盒，三角形，正方形，圓形。
教學(xué)過程：
一、讓學(xué)生觀察教材的插圖。
提問：課桌上有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣整理，各種物品應(yīng)放在文具盒里還是放在學(xué)具盒里。
總結(jié)：這些物品可以按用途分類分成文具和學(xué)具兩類。
引導(dǎo)學(xué)生把自己課桌上準(zhǔn)備的學(xué)具﹑文具進(jìn)行整理﹑分類。學(xué)生匯報(bào)﹑交流：自己是怎樣整理的，分成了幾個(gè)部分，各是哪些物品。
二、鞏固與練習(xí)。
1、想想做做第1題。
讓學(xué)生識(shí)別畫的各是什么動(dòng)物。從左往右排列，上面一排是金魚﹑狗﹑青蛙﹑海獅﹑鯨，下面一排是鹿﹑螃蟹﹑猴﹑松鼠﹑蝦﹑小鳥。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)說出這些動(dòng)物中哪些能在水里生活，把它圈出來；不能在水里生活的動(dòng)物，則不要圈。
2、第2-4題。
先讓學(xué)生討論怎樣分，確定分的標(biāo)準(zhǔn)后，再動(dòng)手分一分。
其中第2題可以按食品和非食品分類，第3題可以按水﹑陸﹑空分類，第4題以按蔬菜和水果分類，也可以按它們不同的顏色分類。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
要讓學(xué)生觀察﹑討論，弄清按什么標(biāo)準(zhǔn)分，自己分一分。要根據(jù)習(xí)題內(nèi)容和學(xué)生的需要，合理安排學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)或合作完成。還要組織學(xué)生交流分類的結(jié)果和分類的思考。
板書設(shè)計(jì)：分一分。
學(xué)具盒水中交通工具。
文具盒陸上交通工具。
水里動(dòng)物空中交通工具。
陸地動(dòng)物蔬菜水果。
第二冊(cè)第一單元教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生即將畢業(yè)前，師生沉浸在依依不舍的離別情中，大家一些留言或贈(zèng)言表達(dá)自己的心情，有感而發(fā)我讓這再以習(xí)作的形式，進(jìn)行了批改。針對(duì)已有水平再來個(gè)提升。
2、讓這濃濃的師生情，以文人的形式得到至純至極的表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)學(xué)生贈(zèng)言。
教學(xué)難點(diǎn)：提升學(xué)生表情達(dá)意的能力。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，有幸成為你們的老師，是我們之間的緣分，也是我一生的榮幸，一千多個(gè)日夜悄然走遠(yuǎn)，但我們間的師生情日漸濃厚，可以計(jì)算出我們相處的時(shí)間，卻計(jì)算不出我們師生間的情意。千里搭長(zhǎng)棚，天下沒有不散的宴席，人生有聚有散。分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的悲與喜，臨行時(shí)，老師沒有珍貴的禮物饋贈(zèng)，送你們幾句誠(chéng)摯的話語，伴你們一路風(fēng)雨兼程：（出示）。
“假如生活是一條河流，愿你們是執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你們是風(fēng)雨無阻的水手。
同學(xué)們，今后不可妄自菲薄，自甘平庸，要學(xué)會(huì)欣賞自己，人生不如意事常八九。生活不可能一帆風(fēng)順，挫折和坎坷常常不期而至，不要抱怨生活，要堅(jiān)強(qiáng)起來，風(fēng)雨過后的彩虹更加美麗，鮮艷的花朵常常在辛勤的勞動(dòng)中自由綻放，熱烈的掌聲常在艱苦努力后頻頻響起。
愿你們是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)。愿云彩、艷陽一直陪伴你們走到海角天涯，鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。
同學(xué)們，堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠(chéng)摯地飛吧，不要為香甜的蜜汗所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。以你們的自信，以你們的開朗，以你們的毅力，還有我的祝福，你們一定能飛到理想的彼岸！”
二、新授。
（一）談感受：
此時(shí)此刻，看了老師的臨別贈(zèng)言，想說點(diǎn)什么嗎？
（二）讀一讀。
（三）再讀一讀。
（師導(dǎo)）老師已不再年輕，你們才是花季的蓓蕾，展翅的雄鷹，明天是你們的世界，寫得不錯(cuò)。拿來，我們共同評(píng)一評(píng)，你愿意拋磚引玉嗎？不對(duì)，應(yīng)該是拋玉引玉??！
（四）師生共評(píng)。
（師導(dǎo)）看來作文中的真情很重要（板書：真情）表達(dá)了友誼的橋、尊重的桅、信任的帆和堅(jiān)定的心，英雄所見略同！
（師導(dǎo)）他的作文扣題做得好，敘述清楚。層次清（板書）。
不要寫錯(cuò)字，做到無錯(cuò)字（板書）。
評(píng)改作文時(shí)，就應(yīng)考慮從這十四個(gè)簡(jiǎn)單的字入手，即“真情描寫無錯(cuò)字，敘述扣題層次清?！痹偬钜粋€(gè)橫額是“抄好”。
（五）小組互評(píng)。
（師導(dǎo)）謝謝你們對(duì)我誠(chéng)摯的祝福，你們同窗之間有更深厚的情感，小組間，有寫的是同學(xué)間情誼的，可以在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，改一改。
（六）小組匯報(bào)。
（七）深入激情。
（師導(dǎo)）黎明即起，孜孜為善。同學(xué)們?cè)诮鹕母骞{上留下了你們行行真摯的情誼，理想的霞光，真好！今天，我們多么幸福，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)離別時(shí)，還可以用語言在課堂中傾訴，看得到相互朝夕相處的同窗好友，可是我們班里還少了一人，我們五十四人是一個(gè)整體，而今呢，只有五十三人在這里暢談離別，汪達(dá)峰還躺在醫(yī)院里，有同學(xué)為汪達(dá)峰留言祈禱的嗎？（讀一讀，生評(píng)一評(píng)）。
（指名讀一讀，評(píng)一評(píng)）。
（師導(dǎo)）在母校度勃你啟蒙的歲月，母校給了你今后生存的能力和知識(shí)，時(shí)光荏冉，歲月悠悠，母校也會(huì)一路祝你在理想和希望中啟航！
（師過渡）春播、夏長(zhǎng)、秋收、冬嘗，你們會(huì)在執(zhí)著中，努力中成長(zhǎng)，母校明天會(huì)因?yàn)槟愣湴痢?BR> （師過渡）讓時(shí)間在知識(shí)的枝條上，智慧的綠葉，成熟的果實(shí)上留下你們勤奮的印痕吧！
（九）總結(jié)語。
（師總結(jié)）孩子們，聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天，愿你們做一個(gè)聰明的孩子，愿你們做時(shí)間的主人。
板書設(shè)計(jì)：
真情描寫無錯(cuò)字。
敘述扣題層次清。
第二冊(cè)第一單元教案篇五
科學(xué)概念：
樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。
用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)過程】。
一、觀察樹木的方法。
1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木;小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù);描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗错樞騺碛^察一棵樹?(由遠(yuǎn)及近，由整體到局部)。
3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容?(畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……)。
4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎?(先用簡(jiǎn)單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。)。
二、觀察記錄一棵樹。
1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗?(樹冠形狀、樹的高度等)。
2.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?
生：這棵樹真大!看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。
(拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。)。
3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。
三、整理我們的觀察記錄。
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎?
3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹?這些樹的生長(zhǎng)需要什么樣的條件?
不同的樹有什么相同和不同?
4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化?把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。(對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)。
樹的不同之處：
樹冠有大小。
樹干有粗細(xì)。
有的樹皮光滑，有的粗糙。
結(jié)的果實(shí)不一樣。
葉片不一樣。
……。
板書設(shè)計(jì)：
樹的相同之處：
它們都長(zhǎng)在泥土里。
都需要陽光、水。
都有樹干、樹皮。
都有樹葉、果實(shí)。
……。
教學(xué)后記：
第二冊(cè)第一單元教案篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1、能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對(duì)特定的問題提出相對(duì)科學(xué)而合理的猜想與假設(shè)。
2、能根據(jù)問題所涉及的相關(guān)因素，對(duì)問題進(jìn)行分析，并從中提煉出可供研究的主題。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)的猜想，并從中提煉出研究主題。
教學(xué)過程。
1、問題情境入手。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的探究興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)提出大膽猜想。
3、查閱(閱讀)相關(guān)資料，引導(dǎo)他們進(jìn)一步做出猜想。
這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)以前自主猜測(cè)的補(bǔ)充和提升。要讓學(xué)生知道，科學(xué)探究中，猜想并不是隨意的瞎猜，我們還可以借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)。
4、交流匯總各種猜測(cè)。
把大家的各種猜測(cè)匯集到一起，既可以讓學(xué)生感受到集體智慧的力量，同時(shí)也可以感受到小魚生活環(huán)境因素的復(fù)雜性。同時(shí)，也更有利于我們找到問題的答案。
教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用概念圖的形式加以表示。
5、根據(jù)各種猜測(cè)，提煉研究主題。
學(xué)生猜測(cè)的每一個(gè)相關(guān)因素都可以成為他們的研究主題。建議在提煉研究主題時(shí)，作為專題研究的各項(xiàng)研究主題，一定要內(nèi)容明確、描述清晰、表達(dá)簡(jiǎn)潔，比如“關(guān)于…的研究”。
教學(xué)中，教師可以把提煉的研究主題進(jìn)行羅列，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的成功感。
6、課外延伸，布置學(xué)生課后繼續(xù)通過各種途徑了解相關(guān)信息。
2、制訂偵破方案。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知道小組研究與班級(jí)總的專題研究的.關(guān)系，樹立合作意識(shí)。
2、能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計(jì)劃。
教學(xué)重點(diǎn)。
制訂合理、可行的計(jì)劃是研究取得成功的意識(shí)。
教學(xué)過程。
1、承接前一課所討論的結(jié)果，進(jìn)行專題研究總動(dòng)員。新課一開始可以先了解學(xué)生通過課余時(shí)間了解到的新信息，調(diào)整或補(bǔ)充值得研究的主題，然后再進(jìn)行專題研究總動(dòng)員，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論班級(jí)總的研究計(jì)劃。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析和自主選擇研究主題，并進(jìn)行分組。真正可供研究的是各項(xiàng)研究主題。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析一下各研究主題所需要的條件(比如，水溫變化的影響，就需要三只能夠控制水溫的水族箱)，然后按照各自的條件和興趣讓學(xué)生自主選擇研究主題，并根據(jù)各自的選擇進(jìn)行分組。
3、小組討論各小組的研究計(jì)劃。選擇研究主題并分組之后，就可以參照班級(jí)總的研究計(jì)劃的時(shí)間安排，商量小組研究計(jì)劃。
4、交流并完善計(jì)劃。最后可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流一下各自的研究計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步完善自己的研究計(jì)劃。
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
第二冊(cè)第一單元教案篇七
完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第6、7題，“拓展與實(shí)踐”，“評(píng)價(jià)反思”等。
1、使學(xué)生系統(tǒng)地掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式，理解這些體積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、熟練地針對(duì)不同的情況運(yùn)用不同的公式進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有進(jìn)一步的提高。
3、在合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問題。
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、提問，引導(dǎo)學(xué)生討論：
（3）小結(jié),板書關(guān)系.
2、基本練習(xí)：
通過上述兩題的比較，讓學(xué)生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區(qū)別。
3、公式推導(dǎo)的深化理解。
（2）學(xué)生交流發(fā)言。
（3）教師引導(dǎo)：回憶推導(dǎo)過程，有什么收獲？
二、實(shí)踐應(yīng)用。
1、實(shí)際生活中的問題與數(shù)學(xué)知識(shí)的合理搭配。
2、先實(shí)際測(cè)量，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)計(jì)算。
分小組測(cè)量并計(jì)算。
（1）每組先出示一個(gè)茶杯，量出有關(guān)的數(shù)據(jù)，算出茶杯的容積。
（2）給每組提供一個(gè)土豆，利用剛才的茶杯讓學(xué)生想辦法測(cè)量出土豆的體積。
3、解決問題。
討論解決第6題。
根據(jù)學(xué)生的解答教師質(zhì)疑：
題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少？
學(xué)生交流。
討論解決第7題。
評(píng)議、交流。
4、完成探索與實(shí)踐。
探討、交流。
三、小結(jié)。
你有何收獲？評(píng)價(jià)反思。
學(xué)生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
整理與練習(xí)。
第二冊(cè)第一單元教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)無私的母愛以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重
的內(nèi)疚交織的感情。
2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
品味詞句意蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn):
“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)一：課文講析
一、教學(xué)導(dǎo)入：
但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼
喚。”古往今來，關(guān)于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)它的巢里，我心中的風(fēng)雨來了，我躲進(jìn)母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個(gè)人筆下的母親都不盡相同，因?yàn)榘l(fā)生的事情不一樣，個(gè)人的體驗(yàn)不同。今天，我們學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。
二、初步感知課文
1、學(xué)生瀏覽，把握文意。
教師提問：這篇文章是一篇什么表達(dá)形式的文章？主要
講述了什么事情？你在其中體會(huì)到了什么情感？（見課文導(dǎo)讀）
2、精彩賞讀。
教師示范引導(dǎo)：在整篇課文中，最能感動(dòng)你，打動(dòng)你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動(dòng)你？（示范朗讀2、3自然段）母親對(duì)殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵(lì)，從中體會(huì)到了濃濃的母愛。
3、理清課文思路。
教師提問：作者寫了人生中哪幾個(gè)年齡段的哪些事情。
板書設(shè)計(jì)：
年齡“我”母親
十歲作文獲獎(jiǎng)回憶自己，做裙子
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
治療、鼓勵(lì)“我”
三十歲小說發(fā)表不在人世
三十多歲聊起合歡樹已去世多年
三、深析課文
（一）介紹作者
作者在青年時(shí)代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關(guān)心、鼓勵(lì)下走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。
（二）把握母子間的親情
母親對(duì)兒子
1、在這篇描寫母親的文章中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？
第2、3兩段，也就是作者二十歲的時(shí)候。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？
為“我”治??；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵(lì)“我”寫作
小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
兒子對(duì)母親
1、對(duì)這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對(duì)母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。
明確：感激、內(nèi)疚。句子（略）
重點(diǎn)分析內(nèi)疚之情。
（1）母親原本是一個(gè)聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時(shí)候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災(zāi)難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時(shí)就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對(duì)母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。
（2）對(duì)母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對(duì)自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗X得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
板書設(shè)計(jì)：
“我”母親
感激、懷念、愧疚關(guān)心、鼓勵(lì)（身體和精神）
（二）重點(diǎn)句理解
理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對(duì)母親懷念之深。作者對(duì)母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。
（三）理解合歡樹的象征含義
1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運(yùn)用的是什么寫法？
明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運(yùn)用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。
2、你認(rèn)為合歡樹象征的是誰，為什么?
合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時(shí)，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長(zhǎng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導(dǎo)
單音節(jié)詞語（一個(gè)字的詞語）
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清本文的論證結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)嚴(yán)密的思維習(xí)慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。
2、反復(fù)閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
善良過時(shí)了嗎？
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：我國(guó)是有著五千多年文明的泱泱大國(guó)，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長(zhǎng)河中，擷去一顆最遙遠(yuǎn)但又導(dǎo)入語：《論語》曰：不學(xué)詩，無以言?？梢姟对娊?jīng)》的重要影響力，下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你所掌握的有關(guān)《詩經(jīng)》方面的知識(shí)。
二、《詩經(jīng)》知多少1、學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以內(nèi)的簡(jiǎn)介。（課前已布置預(yù)習(xí)）2、學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充。3、教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識(shí)。（多媒體顯示）
三、四讀《詩經(jīng)》兩首，初步認(rèn)知文本到研知文本。（多媒體顯示詩的內(nèi)容）關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。
第二冊(cè)第一單元教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用方向與距離來確定物體的位置。
2、通過解決實(shí)際問題，了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方向與距離來確定物體的位置。
一、復(fù)小結(jié)引出新課，表示位置的時(shí)候，區(qū)域小，沒有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對(duì)表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示，如第二問，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場(chǎng)，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢？這節(jié)課我們就來探究一下。
二、新課探究。
1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你有什么不懂的地方？（學(xué)生提出問題）。
預(yù)設(shè)1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學(xué)生先說，說的不準(zhǔn)確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)槠鹗歼叄蚰闲D(zhuǎn)30°的過程。）。
預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫東偏南30°？（這個(gè)問題稍后解決）。
預(yù)設(shè)3：是以誰為參照點(diǎn)的東偏南30°。（誰能回答他的問題？“a市”你們是這樣想的嗎？不錯(cuò)）。
預(yù)設(shè)4：臺(tái)風(fēng)中心在哪個(gè)大的區(qū)域內(nèi)？（誰能回答他的問題？“a市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）。
先畫出4個(gè)方向的方位圖；再畫出方向，標(biāo)出度數(shù)；用一條。
線段表示一定的距離，標(biāo)出圖上的距離；標(biāo)出各個(gè)名稱。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離。
二、鞏固練獨(dú)立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離。
四、我的收獲與思考。
五、板書設(shè)計(jì)。
位置與方向，具體位置：方向、距離。
第二冊(cè)第一單元教案篇十
1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫的四十九個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文，背誦部分課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的大好河山的美好感情。
3、積累詞匯和格言警句，自主識(shí)字。
4、復(fù)習(xí)反義詞。
5、完成課后練習(xí)。
5、復(fù)習(xí)口語交際和寫話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫的四十九個(gè)字。
2、復(fù)習(xí)反義詞。
3、完成課后練習(xí)。
4、復(fù)習(xí)口語交際和寫話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
小黑板、生字詞卡。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、字音。
平舌音：祖、所、座、紫。
翹舌音：城、尚、戰(zhàn)、轉(zhuǎn)、襯、川。
前鼻音：戰(zhàn)、緩、輪、冉、建、然、轉(zhuǎn)、襯、川。
后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。
三拼音節(jié)：緩、假、階、所、建、轉(zhuǎn)、座、川。
2、易錯(cuò)的字：海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。
二、積累詞語：
1、讀一讀，比一比。
2、讀一讀，想一想。
（1）長(zhǎng)城就像一條巨龍。
（2）瀑布像一座珍珠的屏。
3、讀一讀，記一記。
天下興亡，匹夫有責(zé)。
不到長(zhǎng)城非好漢。
三、朗讀、背誦課文。
四、課堂練習(xí)。
1、聽寫。
2、寫一寫，讀一讀。
前——（）古——（）。
?！ǎ┖凇ǎ?。
深——（）多——（）。
3、組詞。
升（）懷（）觀（）。
什（）壞（）現(xiàn)（）。
4、讀一讀，照樣子寫句子。
長(zhǎng)城就像一條巨龍。
瀑布像一座珍珠的屏。
_________像_______________。
5、想一想，說一說。
（1）在什么時(shí)候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
（2）在別人不開心的時(shí)候你怎樣安慰他？
6、寫話。
我愛——。
第二冊(cè)第一單元教案篇十一
目標(biāo)：
知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“犀黛，沼等字、正確書寫10個(gè)生字。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生品味文章對(duì)大自然之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的描寫方法。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情和對(duì)大自然無比熱愛的思想感情，使學(xué)生的審美情感得到陶冶。
重點(diǎn)：品味文章細(xì)膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察與生動(dòng)描寫的方法。
教具：自然美景圖片。
教法：朗讀法學(xué)法：自主探究。
流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)尋美興趣。
學(xué)生展示搜集的自然美景的圖片。
師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會(huì)不同時(shí)期他對(duì)大自然的種種感受。二、初讀課文，初建對(duì)大自然美景的印象。
1.讓學(xué)生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.有些比較長(zhǎng)的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
3.想一想：作者不同時(shí)期描寫的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象？
三、深入精讀，尋訪作者筆下云、風(fēng)、山、湖之美。
1.在作者小時(shí)候、少年時(shí)、青年時(shí)究竟以什么自然風(fēng)景吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會(huì)到了作者對(duì)大自然的喜愛？讀一讀，品一品。
2.找出相關(guān)語句后，即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文，邊讀邊談邊想。
（1）先請(qǐng)學(xué)生讀，緊扣關(guān)鍵詞語，然后談感受。
（2）在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。
3.再讀全文，頌大自然之美。
1).帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。
2).學(xué)生用自己的話說說對(duì)作者對(duì)這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象.
第二課時(shí)。
積累內(nèi)化：
1.由感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個(gè)自然段。
2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。
遷移練習(xí)：
1.識(shí)字寫字。
2.讀句子，體會(huì)引號(hào)的作用（小黑板出示）。
3.在括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)脑~句，體會(huì)這些詞語運(yùn)用的妙處。
我喜歡一個(gè)人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動(dòng)著幼稚的。天上的流云，一會(huì)變成，一會(huì)變成。
有一天我根據(jù)云的各種境界，分出云、云、云云，等等，真想做一個(gè)“云譜”﹗。
實(shí)踐活動(dòng)：
1.課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。
2.課外再搜集一些描寫自然美景的優(yōu)美句段。
板書：
小時(shí)候 大自然 引起幼稚的幻。
大自然少年時(shí) 奇異的情感。
心中最美的詩 青年時(shí) 微妙的音符。
華燈一城夢(mèng)明月百年心《大自然，心中最美的詩》讀后。
每個(gè)人，從他呱呱墜地的那時(shí)起，就無可回避地面對(duì)三種客觀環(huán)境，一是家庭；一是社會(huì)；再一就是大自然。
對(duì)襁褓期的嬰兒來說，社會(huì)是遙遠(yuǎn)的，大自然是未知的，他朝夕可見的是媽媽甜蜜的乳頭，輕柔的雙手和滿含笑意的眼神。
等到懂事的童年來臨時(shí)，會(huì)覺得家庭是溫暖的，社會(huì)是生疏的，大自然則是無比神秘的。
《大自然，心中最美的詩》，就是作者從一個(gè)世紀(jì)前的親身經(jīng)歷中精心切取的從童年到少年到青年接觸大自然的縱斷面。在短短的7段文字中，作者自述了童年對(duì)大自然的幻想，少年對(duì)大自然的夢(mèng)想，青年對(duì)大自然的遐想。
讀者對(duì)作者的喜愛與癡迷，肯定會(huì)感同身受；但是不會(huì)注意到作者在文章中竟然寫到足有40余處聲情并茂的自然景色。諸如，在描寫客觀的自然界時(shí)有：白云、曉霧、霧色、海、海島、沙洲、湖沼、莫愁湖、湖光、水邊、地氣、森林、山色、峰巒、巒影、清涼山、石頭……在描寫自然界的裝飾與建筑時(shí)有：小城、垂柳、華燈、掃葉樓、雨花臺(tái)、遠(yuǎn)寺、白帆……在描寫時(shí)間與季節(jié)時(shí)有：初春、星期日、清晨、黃昏、晚霞、落日、落照、月光、月下、夜……在描寫空間與地域時(shí)有：天空、郊外、橋畔……除了這些有目可以共睹的景象之外，還回響著有耳可以同聽的鐘聲和簫笛聲。
作者幾乎是在不經(jīng)意間把讀者領(lǐng)入出神入化的自然景色里，他一方面給我們展示大自然無與倫比的精美畫卷，另一方面還以神來之筆，或貶抑或張揚(yáng)地撼動(dòng)著讀者的心靈。
課文的1、2段，寫的是作者充滿幻想的童年。他不喜歡讀書，不知道詩，卻偏愛上天上的流云、地上的垂柳；愛上風(fēng)煙的清寂、湖山的秀麗；愛上落日的余暉和遠(yuǎn)遠(yuǎn)的鐘聲與簫笛聲。他竟然幻想“做一個(gè)‘云譜’”，幻想“和那窗外的月光、霧色融合為一體，飄浮在樹林間，隨著簫聲、笛聲遠(yuǎn)去……”
課文的第3段，寫的是作者充滿夢(mèng)想的少年。他基本沒讀什么書，也沒聽過詩，只是坐著幻想的魔毯，繼續(xù)做著奇異的夢(mèng)。
課文的第4、5、6、7段，寫的是作者充滿遐想的青年。他大病初愈，已然開始讀書深造，不僅自己喜愛讀詩，而且喜歡給別人讀詩。他的思想轉(zhuǎn)向遼闊的海、遠(yuǎn)去的白帆，化入湖光巒影，繪出詩情畫意，在他的生命中“結(jié)成一個(gè)長(zhǎng)期的微妙的音符”。此刻，大自然是心中最美的詩，作者也成為謳歌大自然的最美的詩人。
作者宗白華生于1897年，他的7歲至17歲，應(yīng)是在1904—19xx年期間。作為距離一個(gè)世紀(jì)后的今天的小學(xué)生，去理解他們祖輩都沒有趕上的時(shí)代，顯然是勉為其難的。而且，今日的小學(xué)生已遠(yuǎn)非昔比，科技進(jìn)步到影視時(shí)代和數(shù)字時(shí)代，他們已能較早地接觸形象中的社會(huì)，甚至很小就有機(jī)緣跟隨大人去游歷名山大川，從而有了辨別是非區(qū)分美丑的實(shí)感，甚至形成價(jià)值觀念的雛形。
據(jù)此，教師應(yīng)該看清當(dāng)代小學(xué)生認(rèn)知中的長(zhǎng)短，組織實(shí)地觀察或運(yùn)用影視資料，讓學(xué)生走進(jìn)大自然中，讓大自然走進(jìn)學(xué)生的心里，在進(jìn)行愛的教育的同時(shí)，生動(dòng)活潑地進(jìn)行美的教育。
大自然是作者心中最美的詩，也是廣大讀者心中最美的詩。美感的特征不但具有直覺性，而且具有愉悅性和超越性。當(dāng)作者“獨(dú)自躺在床上，最愛聽那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲，心中有一縷說不出的深切的凄涼的感覺，同說不出的幸福的感覺結(jié)合在一起，奇妙地?cái)噭?dòng)我的心。我仿佛和那窗外的月光、霧色融合為一體，飄浮在樹林間，隨著簫聲、笛聲遠(yuǎn)去……＂他直言不諱地說：“這時(shí)我的心最快樂?！弊髡邚奈虻健昂Ｊ鞘澜绾蜕南笳鳌保健俺錆M詩情畫意”，到“結(jié)成微妙音符”，到“靈犀一點(diǎn)，脈脈相通”，不僅是認(rèn)識(shí)上的飛躍，同時(shí)也恰恰是美感的超越。
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解本課時(shí)，自然不能忽略學(xué)生的心理要素。從文字的感知到生活的感知，都離不開豐富的聯(lián)想與想象。聯(lián)想與想象是一對(duì)孿生姊妹，是創(chuàng)作之母。德國(guó)著名作家歌德曾說過：“幻想是詩人的翅膀，假設(shè)是科學(xué)家的天梯?！睂W(xué)習(xí)《大自然，心中最美的詩》，須要找出那些展現(xiàn)聯(lián)想與想象的語句，并從語境反觀作者的心境與再創(chuàng)讀者的心境。
在本課，聯(lián)想與想象的例子俯拾皆是?！疤焐系牧髟疲粫?huì)兒變成海島沙洲，一會(huì)兒變成峰巒湖沼。”這種云龍蒼狗的變幻，屬于相似聯(lián)想?！耙环N遙遠(yuǎn)的情思吸引著我，讓我在森林里、在落日的晚霞里、在遠(yuǎn)寺的鐘聲里有所追尋?！边@種似遠(yuǎn)如近的映像，屬于接近聯(lián)想?！耙估铮?dú)自躺在床上，最愛聽那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲，心中有一縷說不出的深切的凄涼的感覺，同說不出的幸福的感覺結(jié)合在一起，奇妙地?cái)噭?dòng)我的心?！庇质瞧鄾?，又是幸福，與遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲融合在一起，則屬于對(duì)比聯(lián)想。
這些聯(lián)想與想象，自然植根于對(duì)自然美的基本形態(tài)的細(xì)心觀察和持久積累，但同時(shí)它也發(fā)酵于審美者的情趣與體驗(yàn)。在《大自然，心中最美的詩》中，作者描述的自然美千姿百態(tài)?！疤焐系牧髟?，一會(huì)兒變成海島沙洲，一會(huì)兒變成峰巒湖沼”“清晨曉霧彌漫的海，落照里白帆掩映的海，都充滿了詩情畫意”，顯示著美的壯麗；“那四周的山色濃麗清奇，似夢(mèng)如煙；初春的地氣，在山水里蒸發(fā)得較早，舉目都是淺藍(lán)深黛；湖光巒影籠罩得人仿佛也成了一個(gè)透明體”，體現(xiàn)著美的幽靜。
大自然是如詩如畫般的優(yōu)美，它需要優(yōu)美的人以優(yōu)美的心境去激賞。人們?cè)谌崦?、和諧、寧靜與秀雅中，去領(lǐng)略心曠神怡的愉悅，去陶冶高尚雋美的情操。作者歷數(shù)了童年到青年的“華燈一城夢(mèng)”，其用意正是為了表達(dá)自己和力圖感染讀者的“明月百年心。”
教學(xué)內(nèi)容：向往綠色。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，能力目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)綠色的描寫方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)：體會(huì)綠色所帶來的生機(jī)及其美。
難點(diǎn)：感悟綠色的美妙。
教法：讀中感悟。學(xué)法：自主探究。
教具：搜集有關(guān)描寫綠色的語句。
流程： 第一課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入閱讀，激發(fā)興趣????? 直接板書向往綠色，齊讀課題，簡(jiǎn)介、順勢(shì)引入課文。
三、初讀課文，讀順課文。
自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。
四、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？
2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的？
五、精讀課文，領(lǐng)悟綠色的美妙。
1.站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛？
2.站在自己的角度，你心中對(duì)綠色是怎樣的感受？
3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
六、領(lǐng)悟?qū)懛?，學(xué)習(xí)表達(dá)。
作者在表現(xiàn)綠色的美妙時(shí)，運(yùn)用的是什么寫法？明白作者運(yùn)用引用與抒情的方法。
第二課時(shí)。
一、組織教學(xué)：
二、積累內(nèi)化：
有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。
三、遷移練習(xí)：
1.識(shí)字寫字，認(rèn)識(shí)本課中的4個(gè)生字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一縷縷陽光透過，給清新的樹干投下的光影，給綠蔭添幾道光線。我抬頭望去，天空，陽光明媚。
3.造句：
不是……也不是……但是……。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
請(qǐng)你選擇一種春景，用自己話描繪它。
板書：
我喜歡綠色、迷戀綠色。
向往綠色。
綠色生命的音符“我”心中的一首詩。
教學(xué)內(nèi)容：古詩四首。
目標(biāo)：知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀古詩，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
能力：背誦四首古詩。
情感：體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情，想象詩中描繪的優(yōu)美詩境。
重點(diǎn)：朗讀背誦四首古詩。
難點(diǎn)：想象詩中描繪的自然美景。
教法：讀中領(lǐng)悟。學(xué)法：自主探究。
教具：掛圖、課件、資料。
流程：第一課時(shí) 一、組織教學(xué)：二、讀熟詩句：1.讀準(zhǔn)字音?！?.把詩句讀通順，讀流利。
3.讓學(xué)生體會(huì)怎樣才是讀詩，為下一步誦詩奠定基礎(chǔ)。
三、讀懂詩意：
1.讓學(xué)生自己對(duì)照時(shí)候的注釋，想一想每句詩的大概意思，在想想哪些詞語的意思還不理解。
2.小組學(xué)習(xí)，向同學(xué)和老師請(qǐng)教。
3.教師對(duì)學(xué)生的提問予以點(diǎn)撥后，要求學(xué)生把各句的意思連起來說一說。
四、體會(huì)詩境：
1.學(xué)生通過小組合作的方式，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。
2.在讀的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，并把想象到的景象用語言描繪出來。
第二課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、朗讀抒情：
1.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩人的感情表達(dá)出來。
2.配樂朗讀，在朗讀中加深體會(huì)，獲得審美感受。
3.在朗讀中自然成熟。
三、欣賞解讀：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一首古詩，從詩的感情、意境、語言等方面談自己的理解。
四、拓展誦讀。
五、積累內(nèi)化：
1.認(rèn)讀文中的生字詞，背誦四首古詩。
2.閱讀其他描繪自然風(fēng)光的古詩。
板書：
晚日。
晚春江 情寄友人 遠(yuǎn)山晚景 綺麗。
春草懷戀家鄉(xiāng)。
望鄉(xiāng)。
作文教學(xué)內(nèi)容:作文我愛大自然。
目標(biāo)：
知識(shí)：能選擇自己喜歡的自然美景，通過自己觀察，了解它的它的特征，然后把觀察到的寫出來。
能力：練習(xí)抓住景物的特點(diǎn)寫具體，受到美的熏陶。
情感：通過觀察與描寫自然景色，受到美的熏陶。
重難點(diǎn)：能把觀察到的寫具體，并有一定的順序。
教具：例文 教法：指導(dǎo)法學(xué)法：自主探究。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
流程：
一、組織教學(xué)。
二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
三、同學(xué)互動(dòng)，激活思維。
1.準(zhǔn)備：自由介紹自己喜歡的自然景色，初步說說從哪些方面展開？
2.分組：喜歡同類景色的同學(xué)分為一組，小組內(nèi)交流，選擇表達(dá)方式。
3.互助：有困難的小組可向其他小組或教師求助。
四、交流展示，互評(píng)互長(zhǎng)。
1.請(qǐng)各小組派代表交流自己觀察的景物的奇特，介紹其特點(diǎn)。2.分小組展示，評(píng)議。
3.提示寫法。（1）注意介紹景色的奇特。要抒發(fā)你對(duì)大自然的贊美。
（2）可嘗試運(yùn)用比喻，擬人等多種修辭手法。寫自己親近的自然往事。
（3）可以寫珍惜自然、保護(hù)自然的倡議與措施。（4）注意擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。
4.學(xué)生動(dòng)手寫作。
5.引導(dǎo)評(píng)改：
（1）請(qǐng)學(xué)生說說自己是如何修改作文的，推薦修改方法。（2）請(qǐng)學(xué)生用推薦的方法修改本次習(xí)作。
（3）評(píng)改示范：
a.讓學(xué)生先自己朗讀，自己修改，疏通語句。? b.同桌互相修改?！.開展美文賞讀活動(dòng)。
板書：
把你喜歡的自然美景奇特寫具體。
我愛大自然把自己和所寫的自然景色聯(lián)系起來，表達(dá)你對(duì)大自然的情感。
根據(jù)自己的描寫的景色，自命題目。
第二冊(cè)第一單元教案篇十二
設(shè)計(jì)思路。
回顧報(bào)告寫法――確定報(bào)告主題――擬定計(jì)劃書――搜集資料――撰寫報(bào)告。
一、課前回顧。
二、確定報(bào)告主題，擬定計(jì)劃書。
除此之外，你還有其他感興趣的話題嗎？
生交流，說明原因。
師：看來同學(xué)們的興趣還真廣泛，下面同學(xué)們可以尋找“志同道合”的伙伴結(jié)成研究小組。
學(xué)生找伙伴。
師：同學(xué)們，在擬定計(jì)劃書之前，請(qǐng)想想你們都要搜集那些資料，到哪去搜集呢？
生討論交流。
師總結(jié)：搜集資料的主要渠道是調(diào)查、訪問、記錄、摘錄、網(wǎng)搜等。
師：下面請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)分好工，每人負(fù)責(zé)好搜集的資料，從哪一種渠道搜集資料，開始擬定計(jì)劃書。
生分工，擬定計(jì)劃書。
三、搜集資料，撰寫報(bào)告。
利用課下時(shí)間搜集資料，并對(duì)資料進(jìn)行處理。篩選標(biāo)準(zhǔn)：是否與研究的課題有關(guān)；這個(gè)資料已由還是未有；資料中要把不同的觀點(diǎn)保留下來。
撰寫時(shí)可以仿照《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，分成四部分，努力做到問題明確，方法恰當(dāng)，結(jié)論清楚。
報(bào)告可以在小組討論的基礎(chǔ)上由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，然后集體討論修改，完成小組合作的成果。
教后記。
優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生喜歡利用課下時(shí)間搜集資料。
缺點(diǎn)：撰寫調(diào)查報(bào)告有一定困難。
第二冊(cè)第一單元教案篇十三
《驕傲吧，祖國(guó)》講述的是第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國(guó)女科學(xué)家，克服重重困難為祖國(guó)爭(zhēng)的榮譽(yù)的事。
課文有這么一句“我們身背二三十千克重的登山裝備，腳穿四千克重的登山靴，在光滑而堅(jiān)硬的冰坡上爬行?！闭n前預(yù)設(shè)是通過這個(gè)句子讓學(xué)生體會(huì)背著沉重裝備攀爬冰坡的艱辛。但講課時(shí)有的同學(xué)提出問題“那不還是好事嗎，南極的風(fēng)那么大，背著這么重的裝備就不會(huì)被風(fēng)給吹跑了?！睂?duì)于這個(gè)問題我感覺很突然，沒有準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)念一想，既然學(xué)生提出了這個(gè)問題，說明有的同學(xué)對(duì)登山的艱辛理解還不深刻。課堂上需要解決。我首先表揚(yáng)了這位同學(xué)的質(zhì)疑精神，然后讓同學(xué)們討論裝備重到底是好事還是困難。
通過討論引導(dǎo)：
1，南極的風(fēng)確實(shí)大，但會(huì)不會(huì)大到每時(shí)每刻就能把人給吹走這種地步。同學(xué)們討論不會(huì)，假如這樣的話科學(xué)家都不用去考察了，因?yàn)槿艘幌碌鼐蜁?huì)被風(fēng)吹走。
2，讓學(xué)生想象自己背六十斤重的背包，再穿八斤重的鞋子去春游或爬山，會(huì)是什么樣的情形。同學(xué)們都說那肯定太累，玩的也不開心。我反問，那在暴風(fēng)雪中爬冰坡不是更累嗎?這不正是說明科考的艱辛嗎?同學(xué)們都表示贊同。
課后想想學(xué)生的質(zhì)疑和課前預(yù)設(shè)不符并不是一件壞事，可以對(duì)某一問題進(jìn)行深入細(xì)致的分析，也更加深學(xué)生對(duì)登山之難，科考之難的理解。
第二冊(cè)第一單元教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗二。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。
使學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。
教學(xué)過程：