無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
父母的心教學(xué)反思篇一
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本組課文所反映的父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私。
2、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通。
二、過程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本。
2、再現(xiàn)情境，讓聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
三、知識(shí)與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知“單元整合、群文閱讀”的教學(xué)模式。
2、學(xué)習(xí)人物描寫的基本方法，理解文章所表達(dá)的思想感情。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌、語言、動(dòng)作、和心理描寫，品讀文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
2、分享學(xué)生同步閱讀的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
多媒體課件。
同學(xué)們，我們已學(xué)習(xí)了第六單元，誰能告訴我，這些課文所講述的故事都有什么共同點(diǎn)呢？（課件出示知識(shí)樹的樹干及主題）
這是一棵知識(shí)樹，也是一棵愛之樹。這節(jié)課，我們要用畫知識(shí)樹的方法一起走進(jìn)父母的愛的世界。相信通過我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累。
我們?cè)诘诹鶈卧獙W(xué)習(xí)了哪幾篇課文？（課件出示課題）你從這些課文中體會(huì)到怎樣的父母之愛呢？（課件出示相關(guān)詞語）
在《同步閱讀》中也選編了十一篇以“父母的愛”為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（課件出示文章題目）。前幾天，老師已布置大家進(jìn)行了認(rèn)真地閱讀，并填寫了閱讀記錄卡。請(qǐng)小組合作交流，看看你們的閱讀體會(huì)是否相同。
這幾篇文章中你最喜歡哪一篇？說說主要內(nèi)容及你的感受。（課件出示相關(guān)詞語）
1、《母親的故事》：
（1）死神把孩子帶走了，母親在尋找兒子的過程中先后遇到了誰？分別獻(xiàn)出了什么？哪些地方令你感動(dòng)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（2）（課件出示“荊棘刺進(jìn)她的胸膛，她的血一滴一滴流了出來?！保┠泱w會(huì)到什么樣的母愛？（母愛是無私的。）還能從哪里體會(huì)到？（“啊，為了我的孩子，我什么都可以犧牲！”）
（3）母親不顧一切要去救自己的孩子，可后來為什么又放棄了呢？你怎么看待母親最后的抉擇？（母親不愿意看到孩子將來遭受貧困和苦難的折磨。母親希望自己的孩子幸?？鞓贰＃?BR> 2、《鼾聲》：
（1）“父親蹲在村口守望，身軀像是一塊堅(jiān)硬的石頭......”表現(xiàn)了父親什么？（父親十分想念兒子，盼兒歸來。）
（2）從“父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了口氣?！边@句話當(dāng)中，你感受到了什么？父親以為“我”睡著了，輕輕地松了口氣。感受到父親非常心疼兒子。）
（3）文章12、13自然段四次出現(xiàn)“輕輕地”這個(gè)詞，表現(xiàn)了父親什么？（父親心疼兒子，很愛兒子，又怕驚醒了兒子。）
3、《父愛安全網(wǎng)》：
（1）“冬華抓住一根樹枝，順著水勢(shì)將女兒推向樹干?！边@句話里寫了哪兩個(gè)動(dòng)作？你從中體會(huì)到了什么？（只要有一線生的希望，父親想到的都是自己的女兒。）請(qǐng)找出第12自然段中描寫梁冬華動(dòng)作的詞語，說說你從這一連串的動(dòng)作中又讀懂了什么？（父親想方設(shè)法要讓女兒的處境相對(duì)安全，可以贏得營(yíng)救的時(shí)間，他把生的希望全部留給了女兒。）
4、《秋天的懷念》：
（1）“這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我?！?BR> 仔細(xì)品味這一細(xì)節(jié)，抓住“躲”字，體會(huì)母愛究竟是什么？母親看到兒子砸玻璃摔東西，為什么不制止反而躲出去？為什么躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不讓兒子看見？是啊，母親知道兒子這時(shí)候需要宣泄，這是母親對(duì)兒子怎樣的情意？（母親對(duì)兒子很關(guān)心。母親非常理解兒子。透過這個(gè)“躲”字可以看出母愛是理解。）
（2）“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?BR> 一個(gè)“擋”字告訴了我們什么？母親為什么要擋住窗外飄落的樹葉？又為什么要帶他去看菊花？（母親不想讓兒子失去生活的信心。想重新點(diǎn)燃他對(duì)生活的信心。）母親擋住的是什么？留下的又是什么？（擋住的是絕望，留下的是信心。）從這兒可以看出母愛是什么？（母愛是呵護(hù)，母愛是激勵(lì)。）
“你要是愿意，就明天?！边@里母親是以什么樣的口吻和兒子說話？（征求兒子的意見，商量的口吻。）從這兒你又體會(huì)到母愛是什么？（母愛是尊重。）
“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，
兒子態(tài)度那么差，但是母親卻“笑了”。一個(gè)“笑”字可以看出母愛是什么？（母愛是寬容。）
母親臨死前說的那句話：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒......”
母親在臨死前，還放心不下自己的一對(duì)兒女，由此可以看出母愛究竟是什么？（母愛是牽掛。）
母愛不僅僅是理解、呵護(hù)、激勵(lì)，也不止是尊重、寬容、牽掛。當(dāng)兒子發(fā)怒時(shí)，母親就悄悄地躲出去，再次進(jìn)來時(shí)眼圈紅紅的；當(dāng)母親發(fā)現(xiàn)自己說錯(cuò)話的時(shí)候，又悄悄地出去了......母愛有時(shí)無法用語言去描述：母愛是博大的，母愛無處不在！
設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我在深入理解群文閱讀的三大策略后，借鑒了《單元整合群文閱讀引領(lǐng)設(shè)計(jì)》的教學(xué)模式，寫下了一份教案，精心制作了課件。本節(jié)課前我布置學(xué)生在閱讀了同步閱讀教材
父母的心教學(xué)反思篇二
《可敬天下父母心》主題班會(huì)
甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
乙：老師，同學(xué)們
合：大家好！
甲：我們每個(gè)人都有自己的父母，不論他們是貧窮，還是富有。
乙：不論他們是偉岸還是矮小。
甲：是博學(xué)多才，還是目不識(shí)丁。
乙：是飛黃騰達(dá)還是一生潦倒。
甲：他們都一樣地，為我們的生活含辛茹苦，為我們的成長(zhǎng)嘔心瀝血。
乙：下面我宣布，七年九班以《可敬天下父母心》為主題的班會(huì)開始開會(huì)！
甲：首先請(qǐng)班長(zhǎng)講話。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家好！同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的父母。父母對(duì)我們不光有生育之恩，更有養(yǎng)育之情。為了我們有好的生活條件，好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母辛苦地工作，他們寧可累垮自己的身體也不讓我們受一點(diǎn)苦。可是，我們中的一些同學(xué)不理解父母，在家里驕橫任性，是地地道道的小皇帝，小公主。這與我們新世紀(jì)中學(xué)生的身份實(shí)在是不相符，為此，我們召開這次題為《可敬天下父母心》的主題班會(huì)，希望大家能從中得到教育。最后，預(yù)祝這次班會(huì)圓滿成功！
甲：下面請(qǐng)欣賞flash短片《貓》。
乙：看了這個(gè)flash影片，我想大家都和我一樣，為片中小貓的勇敢執(zhí)著感動(dòng)著，更為這個(gè)世界最偉大最圣潔的母子深情所震憾！下面請(qǐng)聽故事《生命的延續(xù)》。
我知道有這樣一位母親，她的小女兒不幸患了白血病，必須換掉身上壞死的血液而換上新鮮健康的血液。就是這樣一位極其平凡的母親，毅然走上了與病魔斗爭(zhēng)之路。她為了給女兒治病，花掉了家中所有的積蓄，變賣了所有的手飾和一切值錢的東西全部用來給女兒治病。后來，她驚喜地發(fā)現(xiàn)，她的血液可以輸給女兒。為了女兒生命的延續(xù)，為了女兒能多留幾聲笑語給這個(gè)世界，能多收獲一段美麗的人生，她整整為女兒輸了八年的血。八年來，不論嚴(yán)寒酷暑，不論風(fēng)霜雨雪，從未間斷過，八年來，女兒的面色由慘白轉(zhuǎn)為紅潤(rùn)，而母親的面色卻由紅潤(rùn)轉(zhuǎn)為慘白。
我還知道有這樣一個(gè)故事，有一位母親，她的兩個(gè)孩子在水邊玩，不小心一同掉入水中，母親聞?dòng)嵹s到后，看到在水中掙扎的孩子，一頭扎入水中，奮力將兩個(gè)孩子頂出水中。孩子得救了，可母親卻永遠(yuǎn)沉入了水底。后來，人們才知道，這位母親從來沒有游過泳，也不會(huì)游泳，那么，她為什么會(huì)有如此的壯舉呢？因?yàn)?，在母親心中只有孩子。
甲：還有哪位同學(xué)能講一講關(guān)于母親的故事？
尼采說過：“我們一生都在選擇，唯獨(dú)不能選擇的是什么時(shí)候生或是死?！?BR> 其實(shí)在很多時(shí)候，事物的多重性都讓我們?cè)谶x擇時(shí)候“左右為難”。不知如何決定，而對(duì)于面對(duì)死亡，我聽到了一個(gè)令人震撼的“選擇”。
記得在唐山大地震時(shí)，當(dāng)工人們從廢墟中尋找生還者時(shí)，工人看到了一個(gè)母親用自己的鮮血喂自己孩子的情景，母親死了，而孩子卻意外地活了下來。
母親割脈，用自己的血挽救自己的嬰孩，在這一瞬間，母親心靈的選擇是：把生命的希望留給孩子，把死亡留給自己，母親的決擇在很多時(shí)候就是那么平凡，那么偉大。
甲：母愛如水，母親是源，無論我們走到哪里，身上流淌的依然有數(shù)不盡的源頭之水，下面請(qǐng)聽馬雅婷講《媽媽的故事》。
聽母親說，我從小身體就不好，經(jīng)常生病，母親常帶著我去醫(yī)院，有一次，我得了急性肺炎，必須到錦州去買藥。而當(dāng)時(shí)，正趕上父親不在家，母親只好一個(gè)帶我來到錦州。那時(shí)，母親一手抱著我，一手交錢、取藥，十分艱辛。后來，我雖然大了些，但還得過一些病。
直到去年夏天，我做了一次手術(shù)，在術(shù)后的6小時(shí)內(nèi)，都不可以喝水、進(jìn)食，我當(dāng)時(shí)非常難受，用舌頭舔著干燥的嘴唇。母親見了，知道我十分渴，于是便把棉棒用水浸濕，慢慢的擦拭著我的嘴唇，母親是那樣的細(xì)心，不厭其煩的重復(fù)著這幾個(gè)單調(diào)的動(dòng)作。后來，麻藥失去了效力，刀口火燒火燎般疼痛，母親知道我的傷口疼，于是便握緊我的手對(duì)我說：“孩子，如果疼的話，就握緊媽媽的手，這樣，就可以減輕你的疼痛了……”我聽后，含淚重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭，緊緊的握住母親的手。第二天清晨，我剛醒來，只見母親趴在我的病床邊，仍緊握著我的手。一陣輕風(fēng)吹過，撩起了母親的頭發(fā)，我不禁心頭一寒，母親的鬢角竟多出這么多銀絲。我抽出手，輕掠開擋在母親眼前的那縷頭發(fā)，我突然發(fā)現(xiàn)，母親的手上竟留下幾道深深的指印。母親醒了，抬頭望著我笑了。我欲哭無淚，只能不顧傷口的疼痛，緊緊的擁抱著母親。
父母的心教學(xué)反思篇三
1、父母的愛是無私的，偉大的，是無微不至的。
2、我們要理解父母對(duì)我們的愛。
3、我們要用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母給我們的愛。
理解父母對(duì)子女的愛，并以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母。
對(duì)子女的愛――天下父母同心。
多媒體
課前先用多媒體播放事先錄制好的片頭崔京浩的《父親》歌曲，引起學(xué)生的注意，創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)情景。
師：關(guān)于這個(gè)話題老師這幾天一直有一個(gè)困惑，這就是：
愛的困惑
《我與女兒的對(duì)話》
我：女兒，爸爸問你一個(gè)問題，你要說實(shí)話。
女兒：好的。
女兒：（想了一會(huì)）爸，沒有。
我：為什么呢？我們不是為你做了許多事情嗎？
女兒：那不都是應(yīng)該的呀！
我：……
師：我困惑了。要知道，我和她媽媽對(duì)她的關(guān)心呵護(hù)是三天三夜也說不完的，但現(xiàn)在我的女兒是不是真的感受到了我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛？我想從大家，我女兒的同齡人這兒得到一個(gè)答案。（這一段的目的是創(chuàng)設(shè)情景，引出要探究的問題是感受天下父母對(duì)子女的愛——用不同形式表達(dá)的愛。）
愛的訴說
師：同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下，我們的父母因?yàn)槲叶l(fā)生的喜怒樂憂？（比如……）讓我們從父母的喜怒樂憂中體會(huì)天下父母心?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生按照主題說，這是教學(xué)中的一種境界，學(xué)生的主體作用得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮才能開闊思路，深化主題）
學(xué)生講述。（教師要注意分別選擇喜、怒、樂、憂的事例，并從中挖掘出愛的表達(dá)。這里還要準(zhǔn)備必要的資料以彌補(bǔ)學(xué)生發(fā)言的不足。）
愛的感悟
看視頻《真愛如山》一個(gè)感人至深的故事
思考：面對(duì)張斯振的舉動(dòng)你有何感想？
《真愛如山》視頻
我真心為在座的每一位同學(xué)高興，因?yàn)槟銈兌紦碛刑斓紫伦類勰銈兊陌职趾蛬寢尅Ｆ鋵?shí)在人的一生中，父母的關(guān)心和愛護(hù)是最真摯、最無私的。我們吮著母親的乳汁離開襁褓，揪著父母的心邁開人生的第一步，在甜甜的兒歌中入睡，在無微不至的關(guān)懷中成長(zhǎng)。其實(shí)，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說不完的。然而，也正因?yàn)閻?，由于我們一時(shí)難以理解，我們與父母之間產(chǎn)生了沖突，傷了父母的心，可父母仍然在愛著我們。那怎樣才能體會(huì)到父母對(duì)我們的良苦用心呢？只有體驗(yàn)才能感悟?，F(xiàn)在請(qǐng)我們一起進(jìn)入愛的體驗(yàn)。
愛的體驗(yàn)
情感劇場(chǎng)
提醒：
1、表演同學(xué)要表現(xiàn)出使用書包、水、毛巾、臉盆、蘋果、水果刀、日記等道具。
2、下面同學(xué)要注意觀察父母是怎樣呵護(hù)小明和小明又是怎樣對(duì)待父母的。
3、表演的同學(xué)要用心體會(huì)父母與小明的心態(tài)。
生：父母為我們付出很多，我們給予父母卻很少。教師引導(dǎo)學(xué)生：愛是無價(jià)的，是用數(shù)字無法表達(dá)的，也是無法償還的。其實(shí)，我們做父母的，并不想你們報(bào)答什么，只要你們能夠理解我們的良苦用心，哪怕給我們寫一封信、打一個(gè)電話、說一句問候，父母也就心滿意足了。
師：下面請(qǐng)看小偉同學(xué)是怎樣表達(dá)對(duì)自己父親之愛的：請(qǐng)同學(xué)們先默讀教材第43頁的《給爸爸的一封信》，然后請(qǐng)一位同學(xué)誦讀：教材第43頁的《給爸爸的一封信》1、2、3段。
要求：1、有感情2、有節(jié)奏
爸爸：
今天，是我走進(jìn)清華大學(xué)的第一天，我要把積壓多年的心愿向您談露。
您是家中最辛苦的一個(gè)。由于媽媽身體不好，里里外外全靠您一個(gè)人張羅。您就像一頭超載的老牛，默默耕耘。在我13歲那年，您病倒了，病中您反復(fù)說的一句話：“就是挨門挨戶討飯，也不能停學(xué)。不然，爸爸死了也合不上眼呀！”
上初三那年，我報(bào)名參加了全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，可哪想到，您為此受盡屈辱。為了湊夠200元的費(fèi)用，您整整奔波了一個(gè)星期！當(dāng)您把錢放到我手里時(shí)，我再也忍不住了，一頭撲在您的懷里，哭著說：“爸爸，我要是得不上獎(jiǎng)，您罰我跪三天！”可是您卻笑了，摸著我的頭說：“傻孩子，得不上獎(jiǎng)，爸不怪你。只要你有這個(gè)志氣就好?！鳖D時(shí)，一股抑制不住的自豪涌上我心頭：“我有天底下最好的爸爸！”
師：同學(xué)們，我們像前面視頻中的張斯振一樣，都無法選擇父母的健康與衰弱，也無法選擇父母的外貌和性格，還無法選擇父母的經(jīng)濟(jì)收入與社會(huì)地位，但我們可以如張斯振一樣，可以選擇孝心，選擇報(bào)恩，用我們稚嫩的手為父母分擔(dān)瑣碎的家務(wù)，用我們懂事的心讓父母感受兒女成長(zhǎng)的快樂！說到不如做到，現(xiàn)在我們就開始行動(dòng)，給父母一份愛的回音！
愛的回音
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔兄Z卡上寫下對(duì)我們父母的鄭重承諾：
要求：
1、語言要簡(jiǎn)潔、有意義。
2、內(nèi)容可以是各個(gè)方面。
3、要寫兩條以上。
如：爸、媽，請(qǐng)放心，我一定會(huì)細(xì)心地體會(huì)你每一句話中愛的密碼，我要用你對(duì)我的愛，播撒親情的種子，請(qǐng)相信我。
可一定要親手交給父母并說到做到呦！
讓在座的老師和同學(xué)見證一下你的承諾好嗎？
學(xué)生讀承諾書，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”相信我們現(xiàn)在應(yīng)該能夠想起父母為我們做的最令我們感動(dòng)的事了，課后請(qǐng)把你記憶深處的情感以“父母的愛心”為題用文字表達(dá)出來，通過郵局郵寄給自己的父母，給他們一份驚喜！
同學(xué)們，常言道：可憐天下父母心?？晌乙f――可敬天下父母心！讓我們一起共同高歌一曲《母親》來表達(dá)我們對(duì)父母的熱愛！
動(dòng)漫《母親》（師生同唱）
師：祝愿全天下的父母永遠(yuǎn)健康，永遠(yuǎn)快樂?。◣煾呗暎?BR> 父母的心教學(xué)反思篇四
1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛。
3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)交流評(píng)價(jià)：愛是什么？
1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。
（提示：可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。
板書設(shè)計(jì)
父母的心
要求送孩子時(shí)猶豫不決，要求商量
送走長(zhǎng)子時(shí)條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)
次子換回長(zhǎng)子時(shí)
難舍長(zhǎng)子，想法換回
女兒換回長(zhǎng)子時(shí)
難舍次子，設(shè)法換回
要回女兒時(shí)難舍女兒，決意不送
父母的心教學(xué)反思篇五
1、讓學(xué)生知道孝敬父母尊敬長(zhǎng)輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、通過隊(duì)會(huì)活動(dòng)，激發(fā)隊(duì)員從小樹立孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的情感，培養(yǎng)隊(duì)員從小養(yǎng)成孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。
編排節(jié)目、錄音機(jī)、磁帶
（一）隊(duì)會(huì)儀式
（二）活動(dòng)過程
1、中隊(duì)長(zhǎng)孔亦珊宣布活動(dòng)開始：
有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大；有了陽光，花兒才會(huì)盛開，我們的成長(zhǎng)，離不開您呀——親愛的爸爸、媽媽。我宣布“把孝心獻(xiàn)給父母”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始。
2、邀請(qǐng)主持人（嚴(yán)凱鑫，孔雨晨）。
a（詩朗誦《愛母親》)
b（獨(dú)唱《采一束鮮花》）
c（快板《夸爸爸》）
6、主持人乙：唱有媽的孩子像個(gè)寶，沒媽的孩子像根草，我們的成長(zhǎng)既需要陽光，也需要雨露，你看，沒家的孩子多可憐！
e（游戲——老鷹捉小雞）
7、主持人甲：是呀，家庭和睦，我們最快樂，我們是幸運(yùn)的，我們是幸福的，大家都有一個(gè)溫暖的家庭，倍受父母的關(guān)愛。我們的爸爸、媽媽為了我們?nèi)找共賱?，你知道父母的生日嗎？你們了解爸媽一天的工作嗎？?qǐng)隊(duì)員發(fā)言。
f（隊(duì)員發(fā)言）
g（女生小組唱《只要媽媽露笑臉》）
為人子，方少時(shí)。尊長(zhǎng)輩，習(xí)禮儀。
能溫席，小黃香。愛父母，意深長(zhǎng)。
親養(yǎng)兒，多辛苦。報(bào)春暉，寸草心。
孝父母，不能忘。愛父母，生孝情。
存孝意，獻(xiàn)孝心。父母心，知體諒。
心里話，不隱瞞。求上進(jìn)，父母安。
孝父母，不能忘，不能忘！
10、主持人乙：下面，請(qǐng)班長(zhǎng)陸子陽宣布班委會(huì)決議。
h班長(zhǎng)宣布班委會(huì)決議：
11、主持人甲乙（合），然后齊聲朗誦：
爸爸和媽媽，哺育我長(zhǎng)大，
扶我學(xué)走路，教我學(xué)說話。
為我勤勞，總把我牽掛。
我愛好媽媽，我愛好爸爸。
謝謝大家，謝謝中隊(duì)長(zhǎng)。
12、中隊(duì)長(zhǎng)：請(qǐng)輔導(dǎo)員講話。
13、請(qǐng)輔導(dǎo)員講話（略）
14、呼號(hào)、退旗。
15、中隊(duì)長(zhǎng)宣布：“把孝心獻(xiàn)給父母”主題隊(duì)會(huì)結(jié)束。
父母的心教學(xué)反思篇六
1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、 。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問：
1、 能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示.課件：
1、 用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
3、 為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見。
小結(jié)：通過對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了。可是好景不長(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補(bǔ)的。
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡(jiǎn)明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？
3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
同學(xué)交流，明確。
請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的`筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫一段話，來頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
父母的心教學(xué)反思篇七
級(jí)別：市級(jí)開課時(shí)間：
開課班級(jí)：八（1）班
開課教師：xx
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，初中二年級(jí)語文教案《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問：
1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
父母的心教學(xué)反思篇八
1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問：
1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示課件：
1、用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
3、為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見。
小結(jié)：通過對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了。可是好景不長(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補(bǔ)的。
三、拓展延伸
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡(jiǎn)明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？
3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
同學(xué)交流，明確。
請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫一段話，來頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
五、老師總結(jié)
同學(xué)們寫得非常有真情實(shí)感。都把對(duì)父母的愛紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因?yàn)橛懈改傅臐鉂鈵坌?，相信他們一定?huì)克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時(shí)也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。
父母的心教學(xué)反思篇九
1、體會(huì)本文一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)和濃濃愛心中隱含淡淡的哀愁的寫作特色。
2、體會(huì)文中父母對(duì)于子女深沉的愛，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)理解父母。
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)目標(biāo)1
兩份圖表、音樂《天下父母心》
一、生閉上眼睛，隨著老師的談話走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。出示課題《父母的心》。導(dǎo)入設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們可曾記得：是誰第一次牽著我們的小手蹣跚學(xué)步，是誰第一次為我們背上小書包;是誰在我們高興時(shí)與我們一起歡呼雀躍，是誰在我們悲傷時(shí)偷偷的遞上白手絹兒;是誰在我們成功時(shí)為我們悄悄落淚，是誰在我們失敗時(shí)為我們鼓勁加油?？稍鴰缀螘r(shí)我們開始討厭這種關(guān)心，開始遠(yuǎn)離這種親情。我們時(shí)常會(huì)想父母怎么這么煩?父母?jìng)円膊粫r(shí)感嘆，這孩子們都怎么了，簡(jiǎn)直不了解父母的心。今天就讓我們一起走進(jìn)課文《父母的心》去體會(huì)一下天下的父母心吧!
出示課題：父母的心
二、單介紹作者生平。
川端康成：日本現(xiàn)代小說家，1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。兩歲時(shí)父母雙亡，一直與祖父母生活，從小沒享受到我們看似平常的父母的關(guān)愛。
三、學(xué)生自瀆課文，用一兩句話概括本文講了一個(gè)什么故事。
四、明確本文一波三折的故事情節(jié)：
送——不送
讓學(xué)生再讀課文并結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)勎闹懈改缸罱K決定不送孩子的理由。
明確：送與不送都是基于父母對(duì)子女的一顆崇高的愛心。
五、讓學(xué)生分組完成填表任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗(yàn)本文“濃濃的愛心中隱含淡淡哀愁”的寫作特色。
父母的決定父母的表現(xiàn)富太太的表現(xiàn)及心理變化
送大兒子
送二兒子
送三女兒
決定不送
六、談話由學(xué)生歸結(jié)本文主題。
本文通過一對(duì)窮夫妻拒絕優(yōu)越條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對(duì)子女的一顆崇高的愛心。
七、拓展延伸。
讓學(xué)生用魯賓孫初上荒島時(shí)用的好處與壞處對(duì)比走出困境的方法試著理解自己的父母。完成下表并交流。同時(shí)放音樂《天下父母心》為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愛的氛圍。
壞處——我很煩好處——我理解
爸爸媽媽，我想對(duì)您說：
(目的：讓學(xué)生接受一次心靈的洗禮，使他們懂得愛，學(xué)會(huì)愛。)
八、補(bǔ)充課題_(學(xué)生自由走上講臺(tái)補(bǔ)寫各自不同的補(bǔ)充。)
父母的心
九、同唱《世上只有媽媽好》
父母的心教學(xué)反思篇十
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。
3、體會(huì)父母的愛子之心。
4、有情感的朗讀課文。
1、重點(diǎn)：
情節(jié)的曲折性。
2、難點(diǎn)：
作品流露出的淡淡的哀怨。
一教時(shí)
1、作者簡(jiǎn)介
川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。
2、導(dǎo)語
“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室?！保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃摹?BR> 理清文章思路，學(xué)生討論、交流。
這篇小說共19自然段，按照小說情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個(gè)部分。
第一部分（1—6），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對(duì)照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
第二部分（7—10），故事的開端。寫高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。
第三部分（11—13），故事的發(fā)展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過。
第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì)，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。
第五部分（19），小說的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。
學(xué)生討論交流，明確：
不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛子之心?，F(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。
（一）仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹?，根?jù)下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。
1、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？
2、送走長(zhǎng)子時(shí)？
3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？
4、用女兒換回次子時(shí)？
5、要回女兒時(shí)？
（二）那男人才哭著說：“本來不應(yīng)該……。把那么無知的孩子給人家，連我自己都覺得當(dāng)?shù)鶍尩睦淇釤o情。你給的錢我們?nèi)鐢?shù)奉還，請(qǐng)把女兒給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好?！?BR> 理解：這是一個(gè)父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，俗話說：“金窩銀窩不如家里的土窩?！蓖懈焕照f：“孩子是窮人的財(cái)富?！保ā扼鹧约罚┨K霍姆林斯基說：“愛孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂?！保ā睹嗣凿洝罚┻@幾句話點(diǎn)出了本文的`中心。
（三）該是父母和兒子分手的時(shí)候了，這對(duì)父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房?！俏桓赣H牽著五歲的兒子的手，無精打采地走進(jìn)那財(cái)主太太的客艙。
……這回兩口子一起來到那位財(cái)主夫人的艙房。他們一見財(cái)主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲。
理解：為生活所迫而賣親骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表達(dá)效果呢？作者三次調(diào)換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無精打采”“痛哭失聲”描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中感到父母情感的震蕩，從情節(jié)上說，又為“有錢婦人”最終放棄了收養(yǎng)作了鋪墊。
收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，學(xué)生互相交流。
1、中心意思
本文通過對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。
2、寫作特點(diǎn)。
一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。
濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。
父母的心教學(xué)反思篇一
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本組課文所反映的父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私。
2、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通。
二、過程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本。
2、再現(xiàn)情境，讓聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
三、知識(shí)與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知“單元整合、群文閱讀”的教學(xué)模式。
2、學(xué)習(xí)人物描寫的基本方法，理解文章所表達(dá)的思想感情。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌、語言、動(dòng)作、和心理描寫，品讀文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
2、分享學(xué)生同步閱讀的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
多媒體課件。
同學(xué)們，我們已學(xué)習(xí)了第六單元，誰能告訴我，這些課文所講述的故事都有什么共同點(diǎn)呢？（課件出示知識(shí)樹的樹干及主題）
這是一棵知識(shí)樹，也是一棵愛之樹。這節(jié)課，我們要用畫知識(shí)樹的方法一起走進(jìn)父母的愛的世界。相信通過我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累。
我們?cè)诘诹鶈卧獙W(xué)習(xí)了哪幾篇課文？（課件出示課題）你從這些課文中體會(huì)到怎樣的父母之愛呢？（課件出示相關(guān)詞語）
在《同步閱讀》中也選編了十一篇以“父母的愛”為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（課件出示文章題目）。前幾天，老師已布置大家進(jìn)行了認(rèn)真地閱讀，并填寫了閱讀記錄卡。請(qǐng)小組合作交流，看看你們的閱讀體會(huì)是否相同。
這幾篇文章中你最喜歡哪一篇？說說主要內(nèi)容及你的感受。（課件出示相關(guān)詞語）
1、《母親的故事》：
（1）死神把孩子帶走了，母親在尋找兒子的過程中先后遇到了誰？分別獻(xiàn)出了什么？哪些地方令你感動(dòng)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（2）（課件出示“荊棘刺進(jìn)她的胸膛，她的血一滴一滴流了出來?！保┠泱w會(huì)到什么樣的母愛？（母愛是無私的。）還能從哪里體會(huì)到？（“啊，為了我的孩子，我什么都可以犧牲！”）
（3）母親不顧一切要去救自己的孩子，可后來為什么又放棄了呢？你怎么看待母親最后的抉擇？（母親不愿意看到孩子將來遭受貧困和苦難的折磨。母親希望自己的孩子幸?？鞓贰＃?BR> 2、《鼾聲》：
（1）“父親蹲在村口守望，身軀像是一塊堅(jiān)硬的石頭......”表現(xiàn)了父親什么？（父親十分想念兒子，盼兒歸來。）
（2）從“父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了口氣?！边@句話當(dāng)中，你感受到了什么？父親以為“我”睡著了，輕輕地松了口氣。感受到父親非常心疼兒子。）
（3）文章12、13自然段四次出現(xiàn)“輕輕地”這個(gè)詞，表現(xiàn)了父親什么？（父親心疼兒子，很愛兒子，又怕驚醒了兒子。）
3、《父愛安全網(wǎng)》：
（1）“冬華抓住一根樹枝，順著水勢(shì)將女兒推向樹干?！边@句話里寫了哪兩個(gè)動(dòng)作？你從中體會(huì)到了什么？（只要有一線生的希望，父親想到的都是自己的女兒。）請(qǐng)找出第12自然段中描寫梁冬華動(dòng)作的詞語，說說你從這一連串的動(dòng)作中又讀懂了什么？（父親想方設(shè)法要讓女兒的處境相對(duì)安全，可以贏得營(yíng)救的時(shí)間，他把生的希望全部留給了女兒。）
4、《秋天的懷念》：
（1）“這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我?！?BR> 仔細(xì)品味這一細(xì)節(jié)，抓住“躲”字，體會(huì)母愛究竟是什么？母親看到兒子砸玻璃摔東西，為什么不制止反而躲出去？為什么躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不讓兒子看見？是啊，母親知道兒子這時(shí)候需要宣泄，這是母親對(duì)兒子怎樣的情意？（母親對(duì)兒子很關(guān)心。母親非常理解兒子。透過這個(gè)“躲”字可以看出母愛是理解。）
（2）“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?BR> 一個(gè)“擋”字告訴了我們什么？母親為什么要擋住窗外飄落的樹葉？又為什么要帶他去看菊花？（母親不想讓兒子失去生活的信心。想重新點(diǎn)燃他對(duì)生活的信心。）母親擋住的是什么？留下的又是什么？（擋住的是絕望，留下的是信心。）從這兒可以看出母愛是什么？（母愛是呵護(hù)，母愛是激勵(lì)。）
“你要是愿意，就明天?！边@里母親是以什么樣的口吻和兒子說話？（征求兒子的意見，商量的口吻。）從這兒你又體會(huì)到母愛是什么？（母愛是尊重。）
“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，
兒子態(tài)度那么差，但是母親卻“笑了”。一個(gè)“笑”字可以看出母愛是什么？（母愛是寬容。）
母親臨死前說的那句話：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒......”
母親在臨死前，還放心不下自己的一對(duì)兒女，由此可以看出母愛究竟是什么？（母愛是牽掛。）
母愛不僅僅是理解、呵護(hù)、激勵(lì)，也不止是尊重、寬容、牽掛。當(dāng)兒子發(fā)怒時(shí)，母親就悄悄地躲出去，再次進(jìn)來時(shí)眼圈紅紅的；當(dāng)母親發(fā)現(xiàn)自己說錯(cuò)話的時(shí)候，又悄悄地出去了......母愛有時(shí)無法用語言去描述：母愛是博大的，母愛無處不在！
設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我在深入理解群文閱讀的三大策略后，借鑒了《單元整合群文閱讀引領(lǐng)設(shè)計(jì)》的教學(xué)模式，寫下了一份教案，精心制作了課件。本節(jié)課前我布置學(xué)生在閱讀了同步閱讀教材
父母的心教學(xué)反思篇二
《可敬天下父母心》主題班會(huì)
甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
乙：老師，同學(xué)們
合：大家好！
甲：我們每個(gè)人都有自己的父母，不論他們是貧窮，還是富有。
乙：不論他們是偉岸還是矮小。
甲：是博學(xué)多才，還是目不識(shí)丁。
乙：是飛黃騰達(dá)還是一生潦倒。
甲：他們都一樣地，為我們的生活含辛茹苦，為我們的成長(zhǎng)嘔心瀝血。
乙：下面我宣布，七年九班以《可敬天下父母心》為主題的班會(huì)開始開會(huì)！
甲：首先請(qǐng)班長(zhǎng)講話。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家好！同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的父母。父母對(duì)我們不光有生育之恩，更有養(yǎng)育之情。為了我們有好的生活條件，好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母辛苦地工作，他們寧可累垮自己的身體也不讓我們受一點(diǎn)苦。可是，我們中的一些同學(xué)不理解父母，在家里驕橫任性，是地地道道的小皇帝，小公主。這與我們新世紀(jì)中學(xué)生的身份實(shí)在是不相符，為此，我們召開這次題為《可敬天下父母心》的主題班會(huì)，希望大家能從中得到教育。最后，預(yù)祝這次班會(huì)圓滿成功！
甲：下面請(qǐng)欣賞flash短片《貓》。
乙：看了這個(gè)flash影片，我想大家都和我一樣，為片中小貓的勇敢執(zhí)著感動(dòng)著，更為這個(gè)世界最偉大最圣潔的母子深情所震憾！下面請(qǐng)聽故事《生命的延續(xù)》。
我知道有這樣一位母親，她的小女兒不幸患了白血病，必須換掉身上壞死的血液而換上新鮮健康的血液。就是這樣一位極其平凡的母親，毅然走上了與病魔斗爭(zhēng)之路。她為了給女兒治病，花掉了家中所有的積蓄，變賣了所有的手飾和一切值錢的東西全部用來給女兒治病。后來，她驚喜地發(fā)現(xiàn)，她的血液可以輸給女兒。為了女兒生命的延續(xù)，為了女兒能多留幾聲笑語給這個(gè)世界，能多收獲一段美麗的人生，她整整為女兒輸了八年的血。八年來，不論嚴(yán)寒酷暑，不論風(fēng)霜雨雪，從未間斷過，八年來，女兒的面色由慘白轉(zhuǎn)為紅潤(rùn)，而母親的面色卻由紅潤(rùn)轉(zhuǎn)為慘白。
我還知道有這樣一個(gè)故事，有一位母親，她的兩個(gè)孩子在水邊玩，不小心一同掉入水中，母親聞?dòng)嵹s到后，看到在水中掙扎的孩子，一頭扎入水中，奮力將兩個(gè)孩子頂出水中。孩子得救了，可母親卻永遠(yuǎn)沉入了水底。后來，人們才知道，這位母親從來沒有游過泳，也不會(huì)游泳，那么，她為什么會(huì)有如此的壯舉呢？因?yàn)?，在母親心中只有孩子。
甲：還有哪位同學(xué)能講一講關(guān)于母親的故事？
尼采說過：“我們一生都在選擇，唯獨(dú)不能選擇的是什么時(shí)候生或是死?！?BR> 其實(shí)在很多時(shí)候，事物的多重性都讓我們?cè)谶x擇時(shí)候“左右為難”。不知如何決定，而對(duì)于面對(duì)死亡，我聽到了一個(gè)令人震撼的“選擇”。
記得在唐山大地震時(shí)，當(dāng)工人們從廢墟中尋找生還者時(shí)，工人看到了一個(gè)母親用自己的鮮血喂自己孩子的情景，母親死了，而孩子卻意外地活了下來。
母親割脈，用自己的血挽救自己的嬰孩，在這一瞬間，母親心靈的選擇是：把生命的希望留給孩子，把死亡留給自己，母親的決擇在很多時(shí)候就是那么平凡，那么偉大。
甲：母愛如水，母親是源，無論我們走到哪里，身上流淌的依然有數(shù)不盡的源頭之水，下面請(qǐng)聽馬雅婷講《媽媽的故事》。
聽母親說，我從小身體就不好，經(jīng)常生病，母親常帶著我去醫(yī)院，有一次，我得了急性肺炎，必須到錦州去買藥。而當(dāng)時(shí)，正趕上父親不在家，母親只好一個(gè)帶我來到錦州。那時(shí)，母親一手抱著我，一手交錢、取藥，十分艱辛。后來，我雖然大了些，但還得過一些病。
直到去年夏天，我做了一次手術(shù)，在術(shù)后的6小時(shí)內(nèi)，都不可以喝水、進(jìn)食，我當(dāng)時(shí)非常難受，用舌頭舔著干燥的嘴唇。母親見了，知道我十分渴，于是便把棉棒用水浸濕，慢慢的擦拭著我的嘴唇，母親是那樣的細(xì)心，不厭其煩的重復(fù)著這幾個(gè)單調(diào)的動(dòng)作。后來，麻藥失去了效力，刀口火燒火燎般疼痛，母親知道我的傷口疼，于是便握緊我的手對(duì)我說：“孩子，如果疼的話，就握緊媽媽的手，這樣，就可以減輕你的疼痛了……”我聽后，含淚重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭，緊緊的握住母親的手。第二天清晨，我剛醒來，只見母親趴在我的病床邊，仍緊握著我的手。一陣輕風(fēng)吹過，撩起了母親的頭發(fā)，我不禁心頭一寒，母親的鬢角竟多出這么多銀絲。我抽出手，輕掠開擋在母親眼前的那縷頭發(fā)，我突然發(fā)現(xiàn)，母親的手上竟留下幾道深深的指印。母親醒了，抬頭望著我笑了。我欲哭無淚，只能不顧傷口的疼痛，緊緊的擁抱著母親。
父母的心教學(xué)反思篇三
1、父母的愛是無私的，偉大的，是無微不至的。
2、我們要理解父母對(duì)我們的愛。
3、我們要用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母給我們的愛。
理解父母對(duì)子女的愛，并以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母。
對(duì)子女的愛――天下父母同心。
多媒體
課前先用多媒體播放事先錄制好的片頭崔京浩的《父親》歌曲，引起學(xué)生的注意，創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)情景。
師：關(guān)于這個(gè)話題老師這幾天一直有一個(gè)困惑，這就是：
愛的困惑
《我與女兒的對(duì)話》
我：女兒，爸爸問你一個(gè)問題，你要說實(shí)話。
女兒：好的。
女兒：（想了一會(huì)）爸，沒有。
我：為什么呢？我們不是為你做了許多事情嗎？
女兒：那不都是應(yīng)該的呀！
我：……
師：我困惑了。要知道，我和她媽媽對(duì)她的關(guān)心呵護(hù)是三天三夜也說不完的，但現(xiàn)在我的女兒是不是真的感受到了我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛？我想從大家，我女兒的同齡人這兒得到一個(gè)答案。（這一段的目的是創(chuàng)設(shè)情景，引出要探究的問題是感受天下父母對(duì)子女的愛——用不同形式表達(dá)的愛。）
愛的訴說
師：同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下，我們的父母因?yàn)槲叶l(fā)生的喜怒樂憂？（比如……）讓我們從父母的喜怒樂憂中體會(huì)天下父母心?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生按照主題說，這是教學(xué)中的一種境界，學(xué)生的主體作用得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮才能開闊思路，深化主題）
學(xué)生講述。（教師要注意分別選擇喜、怒、樂、憂的事例，并從中挖掘出愛的表達(dá)。這里還要準(zhǔn)備必要的資料以彌補(bǔ)學(xué)生發(fā)言的不足。）
愛的感悟
看視頻《真愛如山》一個(gè)感人至深的故事
思考：面對(duì)張斯振的舉動(dòng)你有何感想？
《真愛如山》視頻
我真心為在座的每一位同學(xué)高興，因?yàn)槟銈兌紦碛刑斓紫伦類勰銈兊陌职趾蛬寢尅Ｆ鋵?shí)在人的一生中，父母的關(guān)心和愛護(hù)是最真摯、最無私的。我們吮著母親的乳汁離開襁褓，揪著父母的心邁開人生的第一步，在甜甜的兒歌中入睡，在無微不至的關(guān)懷中成長(zhǎng)。其實(shí)，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說不完的。然而，也正因?yàn)閻?，由于我們一時(shí)難以理解，我們與父母之間產(chǎn)生了沖突，傷了父母的心，可父母仍然在愛著我們。那怎樣才能體會(huì)到父母對(duì)我們的良苦用心呢？只有體驗(yàn)才能感悟?，F(xiàn)在請(qǐng)我們一起進(jìn)入愛的體驗(yàn)。
愛的體驗(yàn)
情感劇場(chǎng)
提醒：
1、表演同學(xué)要表現(xiàn)出使用書包、水、毛巾、臉盆、蘋果、水果刀、日記等道具。
2、下面同學(xué)要注意觀察父母是怎樣呵護(hù)小明和小明又是怎樣對(duì)待父母的。
3、表演的同學(xué)要用心體會(huì)父母與小明的心態(tài)。
生：父母為我們付出很多，我們給予父母卻很少。教師引導(dǎo)學(xué)生：愛是無價(jià)的，是用數(shù)字無法表達(dá)的，也是無法償還的。其實(shí)，我們做父母的，并不想你們報(bào)答什么，只要你們能夠理解我們的良苦用心，哪怕給我們寫一封信、打一個(gè)電話、說一句問候，父母也就心滿意足了。
師：下面請(qǐng)看小偉同學(xué)是怎樣表達(dá)對(duì)自己父親之愛的：請(qǐng)同學(xué)們先默讀教材第43頁的《給爸爸的一封信》，然后請(qǐng)一位同學(xué)誦讀：教材第43頁的《給爸爸的一封信》1、2、3段。
要求：1、有感情2、有節(jié)奏
爸爸：
今天，是我走進(jìn)清華大學(xué)的第一天，我要把積壓多年的心愿向您談露。
您是家中最辛苦的一個(gè)。由于媽媽身體不好，里里外外全靠您一個(gè)人張羅。您就像一頭超載的老牛，默默耕耘。在我13歲那年，您病倒了，病中您反復(fù)說的一句話：“就是挨門挨戶討飯，也不能停學(xué)。不然，爸爸死了也合不上眼呀！”
上初三那年，我報(bào)名參加了全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，可哪想到，您為此受盡屈辱。為了湊夠200元的費(fèi)用，您整整奔波了一個(gè)星期！當(dāng)您把錢放到我手里時(shí)，我再也忍不住了，一頭撲在您的懷里，哭著說：“爸爸，我要是得不上獎(jiǎng)，您罰我跪三天！”可是您卻笑了，摸著我的頭說：“傻孩子，得不上獎(jiǎng)，爸不怪你。只要你有這個(gè)志氣就好?！鳖D時(shí)，一股抑制不住的自豪涌上我心頭：“我有天底下最好的爸爸！”
師：同學(xué)們，我們像前面視頻中的張斯振一樣，都無法選擇父母的健康與衰弱，也無法選擇父母的外貌和性格，還無法選擇父母的經(jīng)濟(jì)收入與社會(huì)地位，但我們可以如張斯振一樣，可以選擇孝心，選擇報(bào)恩，用我們稚嫩的手為父母分擔(dān)瑣碎的家務(wù)，用我們懂事的心讓父母感受兒女成長(zhǎng)的快樂！說到不如做到，現(xiàn)在我們就開始行動(dòng)，給父母一份愛的回音！
愛的回音
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔兄Z卡上寫下對(duì)我們父母的鄭重承諾：
要求：
1、語言要簡(jiǎn)潔、有意義。
2、內(nèi)容可以是各個(gè)方面。
3、要寫兩條以上。
如：爸、媽，請(qǐng)放心，我一定會(huì)細(xì)心地體會(huì)你每一句話中愛的密碼，我要用你對(duì)我的愛，播撒親情的種子，請(qǐng)相信我。
可一定要親手交給父母并說到做到呦！
讓在座的老師和同學(xué)見證一下你的承諾好嗎？
學(xué)生讀承諾書，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”相信我們現(xiàn)在應(yīng)該能夠想起父母為我們做的最令我們感動(dòng)的事了，課后請(qǐng)把你記憶深處的情感以“父母的愛心”為題用文字表達(dá)出來，通過郵局郵寄給自己的父母，給他們一份驚喜！
同學(xué)們，常言道：可憐天下父母心?？晌乙f――可敬天下父母心！讓我們一起共同高歌一曲《母親》來表達(dá)我們對(duì)父母的熱愛！
動(dòng)漫《母親》（師生同唱）
師：祝愿全天下的父母永遠(yuǎn)健康，永遠(yuǎn)快樂?。◣煾呗暎?BR> 父母的心教學(xué)反思篇四
1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛。
3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)交流評(píng)價(jià)：愛是什么？
1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。
（提示：可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。
板書設(shè)計(jì)
父母的心
要求送孩子時(shí)猶豫不決，要求商量
送走長(zhǎng)子時(shí)條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)
次子換回長(zhǎng)子時(shí)
難舍長(zhǎng)子，想法換回
女兒換回長(zhǎng)子時(shí)
難舍次子，設(shè)法換回
要回女兒時(shí)難舍女兒，決意不送
父母的心教學(xué)反思篇五
1、讓學(xué)生知道孝敬父母尊敬長(zhǎng)輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、通過隊(duì)會(huì)活動(dòng)，激發(fā)隊(duì)員從小樹立孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的情感，培養(yǎng)隊(duì)員從小養(yǎng)成孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。
編排節(jié)目、錄音機(jī)、磁帶
（一）隊(duì)會(huì)儀式
（二）活動(dòng)過程
1、中隊(duì)長(zhǎng)孔亦珊宣布活動(dòng)開始：
有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大；有了陽光，花兒才會(huì)盛開，我們的成長(zhǎng)，離不開您呀——親愛的爸爸、媽媽。我宣布“把孝心獻(xiàn)給父母”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始。
2、邀請(qǐng)主持人（嚴(yán)凱鑫，孔雨晨）。
a（詩朗誦《愛母親》)
b（獨(dú)唱《采一束鮮花》）
c（快板《夸爸爸》）
6、主持人乙：唱有媽的孩子像個(gè)寶，沒媽的孩子像根草，我們的成長(zhǎng)既需要陽光，也需要雨露，你看，沒家的孩子多可憐！
e（游戲——老鷹捉小雞）
7、主持人甲：是呀，家庭和睦，我們最快樂，我們是幸運(yùn)的，我們是幸福的，大家都有一個(gè)溫暖的家庭，倍受父母的關(guān)愛。我們的爸爸、媽媽為了我們?nèi)找共賱?，你知道父母的生日嗎？你們了解爸媽一天的工作嗎？?qǐng)隊(duì)員發(fā)言。
f（隊(duì)員發(fā)言）
g（女生小組唱《只要媽媽露笑臉》）
為人子，方少時(shí)。尊長(zhǎng)輩，習(xí)禮儀。
能溫席，小黃香。愛父母，意深長(zhǎng)。
親養(yǎng)兒，多辛苦。報(bào)春暉，寸草心。
孝父母，不能忘。愛父母，生孝情。
存孝意，獻(xiàn)孝心。父母心，知體諒。
心里話，不隱瞞。求上進(jìn)，父母安。
孝父母，不能忘，不能忘！
10、主持人乙：下面，請(qǐng)班長(zhǎng)陸子陽宣布班委會(huì)決議。
h班長(zhǎng)宣布班委會(huì)決議：
11、主持人甲乙（合），然后齊聲朗誦：
爸爸和媽媽，哺育我長(zhǎng)大，
扶我學(xué)走路，教我學(xué)說話。
為我勤勞，總把我牽掛。
我愛好媽媽，我愛好爸爸。
謝謝大家，謝謝中隊(duì)長(zhǎng)。
12、中隊(duì)長(zhǎng)：請(qǐng)輔導(dǎo)員講話。
13、請(qǐng)輔導(dǎo)員講話（略）
14、呼號(hào)、退旗。
15、中隊(duì)長(zhǎng)宣布：“把孝心獻(xiàn)給父母”主題隊(duì)會(huì)結(jié)束。
父母的心教學(xué)反思篇六
1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、 。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問：
1、 能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示.課件：
1、 用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
3、 為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見。
小結(jié)：通過對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了。可是好景不長(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補(bǔ)的。
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡(jiǎn)明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？
3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
同學(xué)交流，明確。
請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的`筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫一段話，來頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
父母的心教學(xué)反思篇七
級(jí)別：市級(jí)開課時(shí)間：
開課班級(jí)：八（1）班
開課教師：xx
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，初中二年級(jí)語文教案《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問：
1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
父母的心教學(xué)反思篇八
1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問：
1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示課件：
1、用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
3、為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見。
小結(jié)：通過對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了。可是好景不長(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補(bǔ)的。
三、拓展延伸
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡(jiǎn)明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？
3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
同學(xué)交流，明確。
請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫一段話，來頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
五、老師總結(jié)
同學(xué)們寫得非常有真情實(shí)感。都把對(duì)父母的愛紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因?yàn)橛懈改傅臐鉂鈵坌?，相信他們一定?huì)克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時(shí)也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。
父母的心教學(xué)反思篇九
1、體會(huì)本文一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)和濃濃愛心中隱含淡淡的哀愁的寫作特色。
2、體會(huì)文中父母對(duì)于子女深沉的愛，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)理解父母。
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)目標(biāo)1
兩份圖表、音樂《天下父母心》
一、生閉上眼睛，隨著老師的談話走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。出示課題《父母的心》。導(dǎo)入設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們可曾記得：是誰第一次牽著我們的小手蹣跚學(xué)步，是誰第一次為我們背上小書包;是誰在我們高興時(shí)與我們一起歡呼雀躍，是誰在我們悲傷時(shí)偷偷的遞上白手絹兒;是誰在我們成功時(shí)為我們悄悄落淚，是誰在我們失敗時(shí)為我們鼓勁加油?？稍鴰缀螘r(shí)我們開始討厭這種關(guān)心，開始遠(yuǎn)離這種親情。我們時(shí)常會(huì)想父母怎么這么煩?父母?jìng)円膊粫r(shí)感嘆，這孩子們都怎么了，簡(jiǎn)直不了解父母的心。今天就讓我們一起走進(jìn)課文《父母的心》去體會(huì)一下天下的父母心吧!
出示課題：父母的心
二、單介紹作者生平。
川端康成：日本現(xiàn)代小說家，1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。兩歲時(shí)父母雙亡，一直與祖父母生活，從小沒享受到我們看似平常的父母的關(guān)愛。
三、學(xué)生自瀆課文，用一兩句話概括本文講了一個(gè)什么故事。
四、明確本文一波三折的故事情節(jié)：
送——不送
讓學(xué)生再讀課文并結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)勎闹懈改缸罱K決定不送孩子的理由。
明確：送與不送都是基于父母對(duì)子女的一顆崇高的愛心。
五、讓學(xué)生分組完成填表任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗(yàn)本文“濃濃的愛心中隱含淡淡哀愁”的寫作特色。
父母的決定父母的表現(xiàn)富太太的表現(xiàn)及心理變化
送大兒子
送二兒子
送三女兒
決定不送
六、談話由學(xué)生歸結(jié)本文主題。
本文通過一對(duì)窮夫妻拒絕優(yōu)越條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對(duì)子女的一顆崇高的愛心。
七、拓展延伸。
讓學(xué)生用魯賓孫初上荒島時(shí)用的好處與壞處對(duì)比走出困境的方法試著理解自己的父母。完成下表并交流。同時(shí)放音樂《天下父母心》為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愛的氛圍。
壞處——我很煩好處——我理解
爸爸媽媽，我想對(duì)您說：
(目的：讓學(xué)生接受一次心靈的洗禮，使他們懂得愛，學(xué)會(huì)愛。)
八、補(bǔ)充課題_(學(xué)生自由走上講臺(tái)補(bǔ)寫各自不同的補(bǔ)充。)
父母的心
九、同唱《世上只有媽媽好》
父母的心教學(xué)反思篇十
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。
3、體會(huì)父母的愛子之心。
4、有情感的朗讀課文。
1、重點(diǎn)：
情節(jié)的曲折性。
2、難點(diǎn)：
作品流露出的淡淡的哀怨。
一教時(shí)
1、作者簡(jiǎn)介
川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。
2、導(dǎo)語
“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室?！保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃摹?BR> 理清文章思路，學(xué)生討論、交流。
這篇小說共19自然段，按照小說情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個(gè)部分。
第一部分（1—6），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對(duì)照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
第二部分（7—10），故事的開端。寫高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。
第三部分（11—13），故事的發(fā)展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過。
第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì)，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。
第五部分（19），小說的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。
學(xué)生討論交流，明確：
不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛子之心?，F(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。
（一）仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹?，根?jù)下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。
1、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？
2、送走長(zhǎng)子時(shí)？
3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？
4、用女兒換回次子時(shí)？
5、要回女兒時(shí)？
（二）那男人才哭著說：“本來不應(yīng)該……。把那么無知的孩子給人家，連我自己都覺得當(dāng)?shù)鶍尩睦淇釤o情。你給的錢我們?nèi)鐢?shù)奉還，請(qǐng)把女兒給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好?！?BR> 理解：這是一個(gè)父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，俗話說：“金窩銀窩不如家里的土窩?！蓖懈焕照f：“孩子是窮人的財(cái)富?！保ā扼鹧约罚┨K霍姆林斯基說：“愛孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂?！保ā睹嗣凿洝罚┻@幾句話點(diǎn)出了本文的`中心。
（三）該是父母和兒子分手的時(shí)候了，這對(duì)父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房?！俏桓赣H牽著五歲的兒子的手，無精打采地走進(jìn)那財(cái)主太太的客艙。
……這回兩口子一起來到那位財(cái)主夫人的艙房。他們一見財(cái)主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲。
理解：為生活所迫而賣親骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表達(dá)效果呢？作者三次調(diào)換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無精打采”“痛哭失聲”描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中感到父母情感的震蕩，從情節(jié)上說，又為“有錢婦人”最終放棄了收養(yǎng)作了鋪墊。
收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，學(xué)生互相交流。
1、中心意思
本文通過對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。
2、寫作特點(diǎn)。
一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。
濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。