教案應結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際情況，使教學更貼近學生生活。教案的編寫中，要綜合運用不同的教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教案是教師在教學過程中為明確教學目標、組織學習活動、設計教學內(nèi)容和評價學生學習效果而提前準備的一種教學計劃，它具有指導性、系統(tǒng)性和操作性的特點。編寫一份好的教案需要考慮教學目標的合理設置、教學步驟的詳細安排、教學資源的充分利用以及評價手段的科學設計。下面是小編為大家整理的教案范文，供大家參考和借鑒。大家可以通過學習優(yōu)秀的教案范例，提高自己的教案編寫水平。
的乘法口訣教學教案篇一
1、知識與技能方面：結(jié)合情景，體驗6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
2、過程與方法方面：讓學生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀方面：通過訓練，讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。
的乘法口訣教學教案篇二
教學目標：
1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3．理解除法豎式的意義，會列除法豎式。
重點、難點：
2．會列除法算式和和知道各部分的名稱；
3．會列除法豎式。
教學過程：
一、復習引入：
1、比一比，看誰最先想出來。
6×2＝4×3＝2×5＝3×3＝。
2、填一填。
2×（）=43×（）=64×（）=8。
（）×3=12（）×4=205×（）=15。
說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
讓學生以排火車的方式進行。
二、新課教學：
[活動一]同學們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？
1、郊外真是一個有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）。
2、說一說你看到了什么？聽到了什么？
3、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學問題？
（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
（3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
4、同學們真棒！提出了許多的數(shù)學問題，現(xiàn)在我們就一個一個來解決。
[活動二]我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
（1）學生列出算式，教師板書，說明算式個部分的意義。
8÷2=4（種）二（四）得八。
（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計算采了幾種花，實際求8里面有幾個2。）。
（2）這個算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來？
（小組交流，班中展示。）。
（3）你覺得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計算起來最快最簡單？
（用乘法口訣計算除法最簡單）。
今天我們就一起來學習怎樣用乘法口訣來求商。（板書）。
（4）那我們試試用乘法口訣計算除法是不是最簡單？
10÷5＝（），想（）五一十，商是（）。
12÷3＝（），想三（）十二，商是（）。
9÷3＝（），想（）三得九，商是（）。
16÷4＝（），想（）四十六，商是（）。
（活動三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（1）你能用算式表示表示出來嗎？說說各部分的名稱及意義。
板書：15÷3三（五）十五。
（2）你會用乘法口訣計算嗎？你是怎么想的？
（3）師：其實除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。
教學寫法。（邊寫邊說計算過程。）。
師：：先寫被除數(shù)15，再寫相當于除數(shù)的符號，再在左邊寫除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫在15的上面，與被除數(shù)的個位對齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對齊，得0，表示平均分全部分完了。
（寫完之后，總結(jié)除法豎式，總的來說，除法豎式就是一除，二乘，三減。）。
（4）會寫豎式嗎？咱們一起再把8÷2=4寫一下豎式。
（活動四）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
用橫式、豎式計算（學生自己解決，找學生上黑板，并講解。）。
三、鞏固新知。
1、練一練。
2、比一比。
3、用豎式計算。
四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？
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的乘法口訣教學教案篇三
教學目標：
1、使學生進一步理解乘法的含義，知道6的乘法口決的來源和意義。
2、熟記口訣，能運用口訣進行計算。
3、培養(yǎng)學生與他人合作、交流的良好習慣，以及增強競爭的意識。
4、通過教學活動，既要使學生“學會”所學知識，又要使學生“會學”，成為學習的主人。
教具準備：課件。
教學過程：
一、復習導入。
么樣。(課件出示讀算式，想口訣，得結(jié)果，并出示算式，以開火車的形式完成)。
前面的知識我們都掌握的很好了，那你們有沒有信心把這節(jié)課的內(nèi)容學。
好?
二、情境導入，新課講授。
今天老師要帶你們?nèi)ド詈Ｑ罄镒咭蛔摺３鍪局黝}圖：漂亮的魚，出示閱讀提示：
1讀：圖上有幾條魚?它們有什么特點?
2讀：你能提出數(shù)學問題嗎?(指名回答)。
3讀：完成下面的表格。(集體訂正，說算法)。
你們說的真棒!那我再給你出個難題。出示表格和“讀表格，編口訣”，自己嘗試編口訣。(集體訂正，學生根據(jù)口訣把算式說出)。
出示“齊讀口訣”，學生齊讀。
你發(fā)現(xiàn)口訣中的數(shù)有什么規(guī)律嗎?如果我背到“三六十八”忘了下一句是什么了，怎么辦?(指名回答)。
現(xiàn)在老師給你2分鐘的時間，你默讀口訣，爭取記住。(記口訣)。
下面我們一塊來對一下口令吧。(師生對口令)。
三、鞏固練習。
你們覺得這節(jié)課的知識你掌握了嗎?下面我就要考考你了。
1、課件出示做一做。
請你們默讀一下題，把它解出來。(集體訂正)。
2、課件出示小鳥回家。
咱們都知道人類和小鳥一直是好朋友，今天有幾只小鳥找不到家了，你能幫幫它們嗎?(開小火車，最后讓大家齊讀口訣和算式)。
3、讀口訣，說算式。
五六三十、二六十二、三六十八、四六二十四、一六得六。
4、讀題列算式。
請你仔細讀題，把算式說出來。(注意區(qū)別前兩個題)。
5、智力小闖關。
我們一天上多少節(jié)課?那一星期上多少節(jié)課?
四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
的乘法口訣教學教案篇四
教學重點：
總結(jié)9的乘法口訣并會運用。
教學難點：
運用9的乘法口訣。
教具準備：
小黑板、口算卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、引入新課。
1、師：指名背誦1—8的.乘法口訣。
2、出示口算卡，學生口算。
3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會了，那9的乘法口訣怎么樣呢，這節(jié)課我們就自己總結(jié)9的乘法口訣。
二、自主總結(jié)9的乘法口訣。
教師巡視，根據(jù)學生情況隨機指導，建議學生能根據(jù)具體的事例總結(jié)。
三、小組交流。
一名學生板演。
四、全班交流。
（1）結(jié)合小黑板上的乘法口訣講解總結(jié)9的乘法口訣的過程。
（2）把算式和口訣寫在書上。
（3）師質(zhì)疑：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）自己有了發(fā)現(xiàn)后，小組交流。
（5）全班交流發(fā)現(xiàn)（除了和7、8的乘法口訣有相同的規(guī)律外，教師要引導學生把算式的積和整十數(shù)比較，便于記憶口訣。）。
（6）自己記憶口訣。
五、專項訓練。
1.練一練1題，對口令，指名背誦口訣。
2.藍靈鼠忘記六九是多少了，你能想辦法幫助它算出來嗎？
六、課堂小結(jié)。
學生說一下學習收獲，提出不理解的問題。
七、綜合練習。
1.練一練2、3題，獨立做，小組核對2題時交流用的是哪句口訣。
2.練一練第4題，獨立做，核對時指名說一說是怎么判斷的？（用的是哪句口訣）。
3.練一練第5題。
（1）出示8×6+8，說一下表示什么？（6個8再加1個8，一共是7個8。）。
（2）把8×6+8改寫成乘法算式。
（3）獨立完成第5題，師巡視指導，核對時說一下是怎么想的。
的乘法口訣教學教案篇五
提供者：王瑞科單位：南和縣閆里鄉(xiāng)大郝小學。
一、教學內(nèi)容分析。
8的口訣是冀教版二年級數(shù)學上冊內(nèi)容，由于8的口訣句數(shù)較少，因此應該利用課堂時間讓學生多練習記憶口訣，多做練習，也有更多的時間讓學生自己進行小組討論，然后讓學生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進行熟練記憶，另外可以讓學生熟練掌握8的乘法口訣的運用。考慮到得出8的乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時，學生要直接得出8*8=64這一算式有一定的困難，豐富學生的感性認識，更重要的是為學生探索8的乘法口訣提供素材。學生可以根據(jù)情境圖提供素材和根據(jù)前面學習的經(jīng)驗來填寫表格，有表格的數(shù)據(jù)寫出乘法算式，今兒編出乘法口訣。與前面不同的是不再完整的學出算式及編出乘法口訣，而是讓學生根據(jù)以前所學自己解決這些問題，是學生能熟練掌握并運用口訣。
二、教學目標。
1．經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過程。
2．記住8的乘法口訣，會用口訣進行相應的乘法計算。
3．鼓勵學生積極主動地自主學習，獲得成功的學習體驗。
三、學習者特征分析。
二年級學生在上課時喜歡表現(xiàn)自己對數(shù)學學習有濃厚的學習興趣；并且在學習中隨意性比較明顯，渴望得到老師或同學的贊許；學生有了一定的計算能力；有了學習1-7的口訣的學習經(jīng)驗，進而dui8的乘法口訣有很重要的的作用；讓學生自己動手參與8的乘法口訣的編寫的興趣很高有利于知識的掌握，并能運用所學解決一些數(shù)學問題。
四、教學策略選擇與設計。
本節(jié)課主要采取小組學習的方式進行的，這樣既可以激勵學生發(fā)揮自己的最好水平也能促進學生之間的互相幫助、共同提高，也能增進同學間的情感溝通，改善人際關系；由于強調(diào)全員參與學習任務大家共同分擔，問題變得容易解決。
本節(jié)課主要讓學生通過小組討論的方式，讓學生依據(jù)以往的經(jīng)驗，自己總結(jié)8的乘法口訣并運用解決簡單的實際問題。
五、教學重點及難點。
教學重點：總結(jié)并記憶8的乘法口訣，
教學難點：知道口訣代表的含義。
六、教學過程。
教師活動學生活動設計意圖。
讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容，進一步了解蜘蛛的知識。同學們看兔博士網(wǎng)站的介紹，了解一下關于蜘蛛的常識豐富學生的所學常識，培養(yǎng)善于觀察思考的好習慣。
教師進行啟發(fā)式談話提出根據(jù)一只蜘蛛有8條腿，總結(jié)8的乘法口訣的要求。讓學生看課本第62頁的表格和算式，鼓勵學生自己完成填表，寫出一個算式并總結(jié)出8的乘法口訣學生認真仔細觀察圖畫并根據(jù)前面的經(jīng)驗，小組合作共同完成8的乘法口訣的編制過程簡單回顧前面的學習并提出學習任務，調(diào)動學生的已有檢驗。讓學生親歷總結(jié)8的乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。
課堂練習：教師先與學生玩對口令游戲，再同桌互相練習，最后請同學表演。學生積極回答問題通過各種對口練習，讓學生在愉快的游戲中，不知不覺地記住8的乘法口訣。
課堂小結(jié)讓學生說一說自己這節(jié)課的收獲學生積極回答自己的收獲讓學生總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容。
八、板書設計。
算式口訣算式。
8×1=8一八得八1×8=8。
8×2=16二八十六2×8=16。
8×3=24三八二十四3×8=24。
8×4=32四八三十二4×8=32。
8×5=40五八四十5×8=40。
8×6=48六八四十八6×8=48。
8×7=56七八五十六7×8=56。
8×8=64八八六十四。
九．教學反思。
的乘法口訣教學教案篇六
1．進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2．使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3．使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學生的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學習習慣。
2．能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。
6的乘法口訣是義務教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內(nèi)容，是在學生掌握了1至5的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關系時，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學生在數(shù)學學習活動中的主體作用。
1.學生在前一段學習2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。
2.經(jīng)過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學習程度參差不齊，有個別學生已經(jīng)會背九九乘法口訣表了，但也有個別學生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。
口算卡片、例題表格等。
為學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。
2.口算訓練。
3×5???4×3???2×4???5×4???4×4。
（獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。）。
師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。
3.再次齊背口訣。
1.情境導入。
生：6顆。
師：那一個豆莢里有幾顆豆子？
生：6顆。
師：那2個豆莢里呢？
生：12顆。
師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。
（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）。
2.觀察思考：
師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每次加6.
師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6？
生：1個6是6。
師：那第二格里的12呢？
生：2個6是12。
師：第三格里的18呢？
生：3個6是18。
師：第四格里的24呢？
生：４個6是２４。
師：第五格里的30呢？
生：5個6是30。
師：第六格里的36呢？
生：6個6是36。
師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12……6個6是36。
2.參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式和乘法口訣：
師：請大家根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。
（生自己在練習本上寫，同時請6位同學到黑板上寫算式，之后評價訂正。）。
師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應的'乘法口訣嗎？
生異口同聲：能！
師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢？
生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。
師：嗯，說得很好！還有嗎？
生2：口訣要用漢字。
師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢？
生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。
師：很細心的孩子。第四呢？
生：因數(shù)在前，積在后。
師：很好！大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。
（生自己在書上寫，同時請6位同學到黑板上寫口訣，之后評價訂正。）。
師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！
（生齊讀口訣）。
師：仔細觀察我們編寫的口訣；你發(fā)現(xiàn)了什么？
（觀察后，讓學生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）。
生4：口訣中第一個乘數(shù)每次多1，第二個乘數(shù)都是六，積每次多6。
師：觀察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學習！好，請大家跟著趙培林同學觀察的規(guī)律一起再來看一看吧！
（一起有順序的觀察）。
師：當我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進行1分鐘背口訣比賽。
（生開始背口訣，之后進行對口訣練習，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。）。
生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢？
生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好！你們看，當我們知道了這些口訣之間的關系，即使忘了某一句也沒關系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。
4.鞏固練習、反饋應用。
1）聽口訣寫算式；
三六十八??六六三十六。
2）口算（先想口訣，再寫算式）。
師：大家剛才表現(xiàn)得很好！現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學習了什么？
誰來說一說。
生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。
生：我學會了怎么又對又快記住口訣。
生：我覺得乘法口決的作用可真大。
今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣。好！下課！
【反思：讓學生反思總結(jié)，在反思總結(jié)中鞏固深化新學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！?。
的乘法口訣教學教案篇七
二、教學目標設計：
1、掌握用2-5的乘法口訣求商的方法，會使用相關的信息解決問題。
2、使學生在利用已有知識解決現(xiàn)實問題的過程中，使學生理解除法豎式中各部分名稱的意義，感知除法與其他運算之間的聯(lián)系，初步掌握用除法豎式計算的方法。
3、引導學生饒有興趣地主動參與數(shù)學活動，讓學生在數(shù)學中提出問題，進一步體會用乘法口訣求商，領略數(shù)學簡捷的思維方法和廣泛的應用價值。并體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
三、教學內(nèi)容及重點、難點分析：
教學內(nèi)容分析：
用乘法口訣求商是青島版二年級上冊第七單元的重點，這個內(nèi)容要求學生擺脫以前直觀操作求商的方法，學會用乘法口訣求商。
教學重點：初步學會用乘法口訣求商、除法豎式的寫法；
教學難點：加深對“除法算式”的理解、用豎式計算除法；
四、教學對象分析：
對于二年級的學生來說，大部分的學生是在學習了乘除法的意義有一定的了解，但是由于年齡以及知識面的關系，對于“用乘法口訣求商”會有一些陌生，為此要讓學生從乘法算式中根據(jù)用同一句口訣求出除法算式的商。
四、課件設計：
1、復習乘法口訣；
2、動手分一分。
3、根據(jù)情境圖提出問題、解決問題。
4、練習鞏固--闖關花果山（共三關）。
五、教學過程設計。
（一）復習導入。
和數(shù)字捉迷藏。大家很善于學習，會用乘法口訣給自己幫忙，有一群小朋友非要和大家比一比，找信息、提問題。
（二）解決問題：
對于于學生提出的問題給予表揚，提出以下問題：
平均每人捉了幾只蝴蝶？采了幾種花？平均每人采了幾種葉子？
（1）解決第一個問題。
怎么列式？誰有問題要問？
為什么用除法。
你是怎么算的？
你是怎么想到用乘法口訣的？
看來這種方法非常簡便，得到了大家的認可，我們給這種方法起個名字--用乘法口訣求商。
（2）解決第二個問題。這個問題需要什么信息呢？
怎樣列式？你為什么用除法呢？你是怎么算的？
（三）實踐應用。
考查學生是否掌握了除法豎式的寫法，獨立完成問題三并請學生講解。
（四）熟練鞏固。
闖關花果山（共三關）。
（五）、課堂總結(jié)。
1.你有什么收獲。
2.你對自己表現(xiàn)滿意呢。
七、板書設計：
1、平均每人捉了幾只蝴蝶？
15÷3=5（只）想：三（五）十五，商是5。
2、采了幾種花？
8÷2=4（種）。
3、平均每人采了幾種葉子？
八、教學反思：
《用乘法口訣求商》這一節(jié),這是第七單元的開始課,在這之前,學生已經(jīng)對除法有了一定的理解,對除法橫式的各部分意義和名稱已經(jīng)學會了,應用除法解決簡單的問題還沒有掌握好。
這節(jié)課一開始我用復習導入信息窗,在提出問題時有點難,學生舉手的不是很多,我覺得應該讓學生先交流一下再說提出的問題.在提出問題后,列算式學生列的很正確,在求商時,有的同學用了上一單元的方法,很快說出了商,有的同學還不認真想,我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā),引導學生找出算式的商,在提第二個問題時,學生已經(jīng)熟悉,提得很好,列式求商也比較順利.在學習除法豎式時,學生能夠明白豎式各部分的名稱,在做豎式練習時,個別學生一開始還是不會寫,在老師巡視指導后,能夠自己寫對了.
學生現(xiàn)在已經(jīng)很會找信息，根據(jù)信息提出問題仍是學生的弱項。
的乘法口訣教學教案篇八
游戲：你來我往。
游戲目的。
使學生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣．。
游戲準備。
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．。
游戲過程。
1．兩人一組進行游戲．。
2．游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．。
的乘法口訣教學教案篇九
1．學生在預習的基礎上，利用“幾個九就是比幾十少幾”這一特殊的規(guī)律來編制出9的乘法口訣，熟記口訣，并能利用9的乘法口訣進行乘、除法計算。
2．學生在尋找記憶9的乘法口訣辦法的過程中，發(fā)現(xiàn)特殊規(guī)律，提高觀察能力和表達能力，發(fā)展數(shù)學思維。
編制9的乘法口訣，并能正確運用9的乘法口訣求積、求商。
閱讀課本第80頁的內(nèi)容，并完成上面的表格。
師：“在課前的學習中，有遇到自己不能解決的問題嗎？”
1、交流表格。
課件出示例圖。
提問：1行有幾顆星星？2行呢？
你是用什么方法知道幾行合起來一共有多少顆的？
仔細觀察，隨著行數(shù)的增加，星星的個數(shù)有什么變化？
看著這幅圖，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
交流表格填寫的結(jié)果。
同桌互相檢查，訂正。
2、交流編制的口訣。
提問：誰根據(jù)表格填寫的內(nèi)容編出了關于9的乘法口訣？
檢查、修正口訣的編寫。
1、記口訣。
集體讀一讀。
你覺得哪句口訣最好記？哪句最難記？你有什么記的好辦法？
指名學生背一背自己能記住的9的.口訣。
上面有沒有那句口訣讓你聯(lián)想到了某個故事？
生自由試一試、背一背。
練習：指名將黑板上的口訣補充完整。
2、解決疑問。
提問：你能根據(jù)每句口訣說出哪些乘法算式？
學生口答，老師板書。
提問：看了這些算式和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
集體討論、交流：一個乘數(shù)都是9，另一個乘數(shù)都是按從小到大（1—9）的順序排列的，積也是按從小到大，并且相鄰的兩個積都相差9。
3、交流“試一試”。
（提問）說說都是用哪句口訣算的？
1、“想想做做”第1題。
讓學生仔細觀察，邊讀邊思考：有什么發(fā)現(xiàn)？
交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
引導學生根據(jù)整理的規(guī)律再記憶背誦9的口訣。
試背、指背等。
提問：某一句口訣想不起來，怎么辦？（幾個9就是幾十減幾）。
2、填空。
8個9比80少（），是（）。
6個9比（）少（），是（）。
7個9比8個9少（），比6個9多（）。
8個9比6個9多（），比9個9少（）。
1、“想想做做”第2題。
老師巡視，學生獨立完成。
集體交流，體會口訣、乘除法算式間的聯(lián)系。
2、“想想做做”第3題。
練習訂正，體會乘除法算式間的聯(lián)系。
3、說一說，本節(jié)課你有那些收獲？
的乘法口訣教學教案篇十
3、通過乘法口訣的學習發(fā)展學生的觀察能力和遷移類推能力。
【學習重點】。
【學習難點】。
編制并初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
【教學過程】。
1、我會“開火車”口算。
4×77×23×65×6。
6×43×35×27×3。
7×4＋35×7＋56×6－63×5＋3。
1、教學例2。
（1）觀察例2圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
一排樂隊有（）人，
兩排有（）人，
3排有（），依次類推。
2、我和小動物比賽跑。（出示例2動畫）。
每排樂隊都有8人，那么2排、3排……一直到8排分別共有多少人呢？（把結(jié)果填在方框里）。
3、合作探究。
（1）根據(jù)上面的算式編出乘法口訣，集體展示編出的乘法口訣，并互相說一說。
（2）我問你答。
二八（）三八（）四八（）五八（）（3）齊讀8的乘法口訣。
（4）開火車。
八八（六十四）六八（四十八）一八（得八）四八（三十二）。
1、完成教材第75頁的做一做第1題。
點名回答。
2、完成教材第75頁的做一做第2題。
3、考一考。
（1）8碗水可以裝滿一壺，6壺水可以裝滿一桶，一桶可以裝（）碗水。
（2）一壺水可以倒?jié)M2瓶，一瓶水可以倒?jié)M8杯，一壺水可以倒?jié)M（）杯。
1、一個文具盒多少錢？（8元）。
2、提出問題。
買3個文具盒，一共多少錢？
3、解決問題。
1個文具盒是8元，3個文具盒就是3個8元。三個8元就是3×8＝24（元）。
4、想一想。
買7個橡皮擦，一共多少錢？
小組討論，集體訂正。
這節(jié)課要結(jié)束了，你學到了什么？
的乘法口訣教學教案篇十一
通過練習讓學生加強對6的乘法口訣的記憶，并培養(yǎng)學生的解決問題的能力。
6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=。
6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=。
學生根據(jù)乘加與乘法算式的對比、思考，體會相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
聯(lián)系時，讓學生直接填在書上，請學生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系，想一。
2．以摘蘋果的`情景呈現(xiàn)練習，激發(fā)學生的興趣和參與的積極性，進一步鞏固6的乘法口訣。
3．。
×123456。
112。
22。
3
4
5
6
讓學生邊填邊說口訣。
4．第4題和第7題。
學生獨立完成，比比誰算得快。
5．第5題。
實物圖給學生提出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，獨立填寫算式。
6．第6題。
學生獨立完成后，互相交流一下是怎樣想的。
1只螞蟻6條腿，3只螞蟻腿，6只螞蟻（）腿。
每只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚？
想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少？
7．第8題：數(shù)學游戲。
學生分組做問答游戲進行練習。
8．在o里填上+、—、×。
3○3=64○3=125○3=15。
3○3=92○6=126○4=10。
教學反思：
的乘法口訣教學教案篇十二
課本p48~50頁，例1，練習十一第1、2題。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。
進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。
：主題圖、實物投影。
復習舊知。
口算練習。
4×55×87×99×4。
7×36×89×58×8。
7×83×69×96×7。
將下列口訣補充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四。
七（）六十三二（）一十八（）七二十八。
計算下面各題。
24÷615÷3。
說一說，自己是怎樣求商的。
的乘法口訣教學教案篇十三
科目：數(shù)學第?課執(zhí)教時間：xx年月日課???題2、3的乘法口訣教學目標：
1、學生能夠掌握2、3的乘法口訣，應用口訣進行計算。2、培養(yǎng)學生善于思考、抽象概括的能力。
教學重點：
教學過程。
三、鞏固練習l.做教科書第一25頁"做一做"中的練習。
做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對口令游戲題?？梢杂脕韽土晫W過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數(shù)，然后再指定學生說得數(shù)，盡量多給學生一些練習機會。
第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。
小結(jié)：同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？說一說。
課后小結(jié)：
讓學生“初步學會從數(shù)學的角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識”是《標準》對解決問題方面提出的具體目標之一。根據(jù)《標準》（第一學段具體目標）要求，本單元教學，應讓學生初步學會根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。教材中專門編排了解決求幾個相同加數(shù)和的實際問題。教學中要充分利用教材資源，為學生創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的情境，組織用數(shù)學知識解決問題的活動。比如教學第59頁例6，先展現(xiàn)大象運木料圖，用生動的語言表述大象運木料的故事，吸引學生看圖搜集大象運木料的信息，并讓學生自主提出數(shù)學問題。對于提出的需要用新知識（乘法計算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導學生動腦探索。讓學生參與運用數(shù)學知識解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。教學中，注意緊密聯(lián)系學生身邊的事例，讓學生提出問題和解決問題，使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性，逐步增強學好數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力。同時，在不斷運用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題中，逐步發(fā)展學生的應用意識。
修改意見：
備注。
的乘法口訣教學教案篇十四
1、在具體情境中學習4的乘法口訣并能熟記、進一步理解乘法的意義。
2、能正確運用乘法口訣解決實際問題、經(jīng)歷乘法口訣的編制過程、在探索口訣記憶方法過程中形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的應用意識、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
應用4的口訣解決實際問題。
課前3分鐘、復習3的乘法口訣、對口訣。
一、情境創(chuàng)設、提出問題。
生：一共有多少個碗？
師：哦、你提了一個數(shù)學問題。圖上都畫了什么、他們在干什么？
生1：每個小丑有4個碗。
生2：有5個小丑。
師：哦、這么多信息、那你能根據(jù)這些信息提一個數(shù)學問題嗎？
生：一共有多少個碗？
師：哦、你是說5個小丑一共有多少個碗、老師把你的問題貼在黑板上。誰還想提？（重讀5個）。
生1：4個小丑有幾個碗？
生2：3個小丑有幾個碗？
生3：2個小丑有幾個碗？
生4：1個小丑有幾個碗？（教師逐個把問題貼在黑板上）。
師：一個小丑有幾個碗、用不用算？
生：不用。
師：數(shù)一數(shù)就行了。一個小丑有4個碗、表示？
生：1個4。
師：1個4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4（板書）。
二、合作探究、探索新知。
1、小組合作。
師：那兩個小丑幾個碗？
生：8個。
生：2個4（板書）。
師：2個4相加、怎么列算式呢？
生：4+4=8、4×2=8（板書）。
師：那4×2=8中的4表示什么？
生：表示每組4個。
師：那2表示什么呢？
生：有兩組。
生：想。
師：好、同桌兩個人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫一畫、算一算、兩個人分工合作、一個操作的、一個填好操作記錄單、開始。（出示課件溫馨提示）。
（學生動手操作、教師巡視指導）指導時再次提醒學生所用的方法、可以擺一擺、可以畫一畫。并將時間適當縮短。
師：請你用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。我們先來看第一個問題、3個小丑幾個碗？
生：12個。
2、展示交流。
師：你是怎么知道的？哪位同學愿意到前面來展示一下你的成果？要求學生展示時拿著自己所畫的圖或擺的小棒到前面展示。
生：（學生實物展示）3個小丑12個小球、表示3個4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。
師：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒擺還是畫出來的？
生：我是畫的（實物展示學生的畫圖）這是一個4兩個4、三個4。
師：嗯、他用一個小圓圈表示一個碗、這種方法好不好？
生：好。
師：你是怎么列出的乘法算式？根據(jù)什么？
生：因為有3個4相加。
師：真棒。乘法算式中的4表示？
生：每組4個。
師：3又表示什么呢？
生：有3組。
師：我們又解決了一個問題。那么4個小丑有幾個小球呢？
生：16個。
師：怎么得到的16個？誰愿意到前面來展示一下你的成果？
生：（學生實物展示）4個小丑16個小球、表示4個4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。
師：那你又是通過什么方法知道的？
生：我是用擺小棒的方法（學生擺放）。
生：20個。
師：哦、最后一個問題誰愿意和大家交流你的成果呢？
生：5個小丑20個碗。表示5個4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的。
師：哦、你也是用小棒擺的、看來啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問題、不知不覺我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。
生：1個小丑4個碗、2個小丑8個碗、3個小丑12個碗、4個小丑16個碗、5個小丑20個碗。
3、編口訣。
師：真好聽。除了兒歌你還想到什么更簡潔的記憶方法嗎？
（師：1個小丑4個碗、可以用什么口訣來表示？
生：一四得四。
師：那2個小丑8個碗呢？
生：二四得八。
師：3個小丑12個碗的口訣就是？
生：三四十二。
師：那接下來的口訣是？
乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。
改為：4×1=4怎么編口訣呢？
生：一四得四。
師：那么4×2=8呢？生。
：二四得八。
師：4×3=12怎么用口訣表示呢？
生：三四十二。
師：真棒、4×4=16呢？
生：四四十六。
師：你們太厲害了、還有最后一個4×5=20呢？
生：四五二十。
生：二四得八學過。
師：哦、這節(jié)課我們知道二四得八可以表示成2個4相加、我們學過它還可以表示成？
生：4個2相加。
生：三四十二。
師：哦、你在哪學過？
生：四五二十。
師：哦、這也是我們的好朋友、在哪里學過？
師：我們知道四五二十可以表示成5個4相加、還可以表示成4個5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來嗎？一起背一下吧。
（學生齊背口訣）。
師：我們一起來看大屏幕、仔細觀察、這些口訣有什么規(guī)律？
生：都有四。：很好、所以這節(jié)課我們學習的就是4的乘法口訣。（板書標題）。
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：從上到下一個比一個多4.
生：用12加上4得到四四十六。
師：真棒、這個規(guī)律非常好用。除了這個規(guī)律還有嗎？
生：從下往上、得數(shù)一個比一個少4。
生：用20減去4得到16。
師：所以得到四四十六。這個規(guī)律真好。
三、鞏固練習、應用提高。
（課件出示練習題）。
生：4×4=16。
師：為什么這么列式呢？
生：每組有4個燈籠、有4組。
師：嗯、那用到了那句口訣呢？
生：四四十六。
師：回答的真響亮。
為了加強運用、再讓學生找一找生活身邊有哪些問題用到了4的乘法口訣。
生：一個凳子有4條腿、3個凳子有幾條腿？
師：你真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。那誰能幫他解決這個問題？
生：4×3=12。
師：同意的同學坐端正。這個乘法算式用到了哪句乘法口訣？
生：三四二十。
四、課堂小結(jié)、回顧反思。
師：同學們、一節(jié)課的時間很快就到了、相信你一定收獲了很多、我們一起來分享一下吧。
生2：我學會了這首小兒歌。
生：想。
師：這些問題感興趣的同學課下可以思考一下。學了這么多、這節(jié)課你們開心嗎？
生：開心。
師：老師也很開心。這節(jié)課上到這里、下課。
的乘法口訣教學教案篇十五
四、我會做。
1、一共有多少個小正方體？=（個）2、航模小組每組有4名同學，有9組，一共有多少名同學？=（名）。
答案。
一、
二、45324048729185481635645。
三、385715。
四、1.9×9=812.4×9=36。
的乘法口訣教學教案篇十六
1.理解每一句6的乘法口訣的好處，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
2.通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的潛力。
3.讓學生在具體情境中感受乘法口訣構(gòu)成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4.通過編制乘法口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識，并養(yǎng)成合作、交流的學習習慣。
理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過程。
對口訣的記憶；在解答問題時，學會分析數(shù)量關系。
口算題卡。
一、創(chuàng)設情境。
二、編寫口訣：
1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結(jié)果填在書上格子里。
2.說一說你是怎樣填的。
3.一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。
4.看著算式編口訣，寫書上。
三、記憶口訣：1.仔細觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù)，積是最后一個數(shù)。
（2）兩個因數(shù)，小的在前面。
（3）口訣從“一六”開始，第一個數(shù)字每次增加1。
（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？
3.師生問答，同桌問答。（對口令游戲）。
1.書上做一做，練習題十四。
2.數(shù)螞蟻游戲。
查閱了很多教學資料，又參考了趙啟泰老師講解的有關《7的乘法口訣》一課的教學流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。
本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學流程。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學們看著圖填表格。――對應表格結(jié)果，寫算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對口令、背口訣――利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學習的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣。基本實現(xiàn)了我課題研究的目標：孩子正在學會自主管理自己的學習。
這個既是精心設計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點：
1、教師根據(jù)學生的特點對教材進行了創(chuàng)造，將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時間，又發(fā)散了學生的思維，引起了學生濃厚的興趣。
2、課堂給了學生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應用和記憶，到達了“寓教于樂”的效果！
3、在設計上，有些環(huán)節(jié)設計的跨度比較大，能讓學生大膽猜想，使學生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，在潛力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學生，主體地位比較突出，同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。
本課中也存在以下問題：
1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。
2、擺小棒的活動，進行的效果不強。課上只讓學生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個，相繼說出口訣。只練習了一六、二六和四六三句口訣，完全能夠更多一些。
的乘法口訣教學教案篇十七
教科書從這里開始教學有關兩個數(shù)的倍數(shù)關系的應用題。教科書首先教學求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應用題。因為教學有關兩個數(shù)的倍數(shù)關系的應用題，首先要給學生建立“倍”的概念，必須聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，而求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應用題，也要聯(lián)系求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)。這樣安排教學就比較順利。這種應用題的數(shù)量關系比較抽象，學生理解起來稍困難些。教科書注意加強實際操作，先通過讓學生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學過的一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。然后再讓學生動手擺圓形，進一步理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。在此基礎上，再教學求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應用題。使學生明確求12是3的幾倍，實際上就是求12里面有幾個3。因此，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，只是說法上不同，在數(shù)量關系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，就可以使學生更好地掌握這種應用題的數(shù)量關系和解答方法。
練習題的編排，先通過讓學生動手畫一畫、量一量等練習題，幫助學生加深理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。然后求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的題和以前學過的題的混合練習，使學生掌握題里的數(shù)量關系和解題思路。此外，還注意帶著練習已學過的表內(nèi)乘除法計算。
1．這部分內(nèi)容可用3課時進行教學。教學例4、例5，完成練習二十一中的第1～15題。
2．教學第71頁例4時，先讓學生動手擺小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時要注意以下幾點：（1）第二行的小棒不要一根一根地擺，而要2根2根地擺，要讓學生看到第二行一共擺了3個2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。（3）第二行的3個2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學生一眼就能看出是3個2根。擺完以后，問學生：第二行擺了幾個2根？學生回答第二行擺了3個2根。進一步說明：第一行有2根小棒，第二行有3個2根，我們就說第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問學生：現(xiàn)在第二行有幾個2根？是第一行的幾倍？以幫助學生理解“倍”的概念。
3．教學例5時，可以讓每個學生動手擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個（8個圓片要緊挨著）。然后，教師可啟發(fā)學生想：第一行擺的圓片是幾個？第二行圓片的個數(shù)是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個數(shù)是第一行的幾倍？如果第二行擺12個圓片呢？使學生進一步明確倍的概念。
4．在做教科書第71頁“做一做”中的習題時，要注意問學生是怎樣想的，讓學生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10里面有5個2，所以紅花是黃花的5倍。
5．教科書第72頁例6，是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的應用題。解答這一應用題，關鍵是把幾倍的概念同一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。教學時，先讓學生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問題。然后引導學生從觀察實物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個3。12里面有4個3，我們說12是3的4倍。所以求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍要用除法計算，12÷3＝4。
這里要提醒學生注意，倍不是單位名稱，得數(shù)4后面不要寫“倍”字。
6．關于練習二十一中一些習題的教學建議
第2題，讓學生說一說是怎樣想的，使學生明確要求臺燈價錢是臺歷價錢的多少倍，就要求24里面有幾個4。
第3題，要使學生明確12里面有幾個6就是12是6的幾倍。
第7題，要讓學生認真分析要求足球的個數(shù)是籃球的幾倍，必須知道哪兩個已知條件，分清題里的數(shù)量關系，再解答。
第8題，做完以后還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過這道題可以使學生初步知道兩個數(shù)量可以有不同的比較方法：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）多少，或求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
第16*題，讓學生認真觀察題里給出的3個數(shù)，找出它們之間的倍數(shù)關系，編出兩道求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的除法應用題。
7．練習二十一后面的思考題，因為除數(shù)是6，商是4，所以看顛倒了的被除數(shù)是24，原來的被除數(shù)應該是42，正確的商應該是7。
的乘法口訣教學教案篇十八
1.使學生學會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。
2.使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察、總結(jié)能力。
理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。
游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。
師生活動。
一、創(chuàng)設情境。
這節(jié)課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！
二、新課。
1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量。
生1：我擺了一個工。
生2：我擺了一個個。
生3：我擺了一個干。
生4：我擺了一個大。
師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？
生1：13。
生2：31。
師：你能說說你的理由嗎？
生：一個字用了3根。
師：你能用口訣表示嗎？
生：一三得三。
師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？
生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九。
師：說得真好，獎勵你一顆智慧星！
（智慧星圖片）。
能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？
生1：2332。
生2：33。
生3：13。
生4：31。
2.師：剛才同學們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個小組總結(jié)的最快、最好。
（幾分鐘過后）。
反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。
小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！
（給說的好的小組發(fā)放合作獎）。
想一想在編口訣時，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。
生2：都是從1開始的。
生3：最后的一句口訣兩個數(shù)都一樣。
師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！
（大拇指圖片）。
師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。
生：一一得一因為就一個一。
師接話說：是啊！一個一當然就是一了。
三、練習反饋。
剛才你們學得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?，上哪兒去了？注意聽。（放音樂）?BR> （l）口算：（卡片出示15道題）。
（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）。
師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽，看誰投得準，投得快。
（給做的快得同學發(fā)優(yōu)勝獎）。
（3）游戲：捉鼠比賽。
說明：頭飾上標有算式得數(shù)，卡片上有算式。
黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）。
師：看哪一組能在最短的時間內(nèi)找出所有的算式卡片。
（給獲勝方發(fā)合作獎）。
四、總結(jié)。
同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價？
的乘法口訣教學教案篇一
1、知識與技能方面：結(jié)合情景，體驗6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
2、過程與方法方面：讓學生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀方面：通過訓練，讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。
的乘法口訣教學教案篇二
教學目標：
1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3．理解除法豎式的意義，會列除法豎式。
重點、難點：
2．會列除法算式和和知道各部分的名稱；
3．會列除法豎式。
教學過程：
一、復習引入：
1、比一比，看誰最先想出來。
6×2＝4×3＝2×5＝3×3＝。
2、填一填。
2×（）=43×（）=64×（）=8。
（）×3=12（）×4=205×（）=15。
說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
讓學生以排火車的方式進行。
二、新課教學：
[活動一]同學們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？
1、郊外真是一個有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）。
2、說一說你看到了什么？聽到了什么？
3、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學問題？
（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
（3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
4、同學們真棒！提出了許多的數(shù)學問題，現(xiàn)在我們就一個一個來解決。
[活動二]我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
（1）學生列出算式，教師板書，說明算式個部分的意義。
8÷2=4（種）二（四）得八。
（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計算采了幾種花，實際求8里面有幾個2。）。
（2）這個算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來？
（小組交流，班中展示。）。
（3）你覺得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計算起來最快最簡單？
（用乘法口訣計算除法最簡單）。
今天我們就一起來學習怎樣用乘法口訣來求商。（板書）。
（4）那我們試試用乘法口訣計算除法是不是最簡單？
10÷5＝（），想（）五一十，商是（）。
12÷3＝（），想三（）十二，商是（）。
9÷3＝（），想（）三得九，商是（）。
16÷4＝（），想（）四十六，商是（）。
（活動三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（1）你能用算式表示表示出來嗎？說說各部分的名稱及意義。
板書：15÷3三（五）十五。
（2）你會用乘法口訣計算嗎？你是怎么想的？
（3）師：其實除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。
教學寫法。（邊寫邊說計算過程。）。
師：：先寫被除數(shù)15，再寫相當于除數(shù)的符號，再在左邊寫除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫在15的上面，與被除數(shù)的個位對齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對齊，得0，表示平均分全部分完了。
（寫完之后，總結(jié)除法豎式，總的來說，除法豎式就是一除，二乘，三減。）。
（4）會寫豎式嗎？咱們一起再把8÷2=4寫一下豎式。
（活動四）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
用橫式、豎式計算（學生自己解決，找學生上黑板，并講解。）。
三、鞏固新知。
1、練一練。
2、比一比。
3、用豎式計算。
四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？
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的乘法口訣教學教案篇三
教學目標：
1、使學生進一步理解乘法的含義，知道6的乘法口決的來源和意義。
2、熟記口訣，能運用口訣進行計算。
3、培養(yǎng)學生與他人合作、交流的良好習慣，以及增強競爭的意識。
4、通過教學活動，既要使學生“學會”所學知識，又要使學生“會學”，成為學習的主人。
教具準備：課件。
教學過程：
一、復習導入。
么樣。(課件出示讀算式，想口訣，得結(jié)果，并出示算式，以開火車的形式完成)。
前面的知識我們都掌握的很好了，那你們有沒有信心把這節(jié)課的內(nèi)容學。
好?
二、情境導入，新課講授。
今天老師要帶你們?nèi)ド詈Ｑ罄镒咭蛔摺３鍪局黝}圖：漂亮的魚，出示閱讀提示：
1讀：圖上有幾條魚?它們有什么特點?
2讀：你能提出數(shù)學問題嗎?(指名回答)。
3讀：完成下面的表格。(集體訂正，說算法)。
你們說的真棒!那我再給你出個難題。出示表格和“讀表格，編口訣”，自己嘗試編口訣。(集體訂正，學生根據(jù)口訣把算式說出)。
出示“齊讀口訣”，學生齊讀。
你發(fā)現(xiàn)口訣中的數(shù)有什么規(guī)律嗎?如果我背到“三六十八”忘了下一句是什么了，怎么辦?(指名回答)。
現(xiàn)在老師給你2分鐘的時間，你默讀口訣，爭取記住。(記口訣)。
下面我們一塊來對一下口令吧。(師生對口令)。
三、鞏固練習。
你們覺得這節(jié)課的知識你掌握了嗎?下面我就要考考你了。
1、課件出示做一做。
請你們默讀一下題，把它解出來。(集體訂正)。
2、課件出示小鳥回家。
咱們都知道人類和小鳥一直是好朋友，今天有幾只小鳥找不到家了，你能幫幫它們嗎?(開小火車，最后讓大家齊讀口訣和算式)。
3、讀口訣，說算式。
五六三十、二六十二、三六十八、四六二十四、一六得六。
4、讀題列算式。
請你仔細讀題，把算式說出來。(注意區(qū)別前兩個題)。
5、智力小闖關。
我們一天上多少節(jié)課?那一星期上多少節(jié)課?
四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
的乘法口訣教學教案篇四
教學重點：
總結(jié)9的乘法口訣并會運用。
教學難點：
運用9的乘法口訣。
教具準備：
小黑板、口算卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、引入新課。
1、師：指名背誦1—8的.乘法口訣。
2、出示口算卡，學生口算。
3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會了，那9的乘法口訣怎么樣呢，這節(jié)課我們就自己總結(jié)9的乘法口訣。
二、自主總結(jié)9的乘法口訣。
教師巡視，根據(jù)學生情況隨機指導，建議學生能根據(jù)具體的事例總結(jié)。
三、小組交流。
一名學生板演。
四、全班交流。
（1）結(jié)合小黑板上的乘法口訣講解總結(jié)9的乘法口訣的過程。
（2）把算式和口訣寫在書上。
（3）師質(zhì)疑：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）自己有了發(fā)現(xiàn)后，小組交流。
（5）全班交流發(fā)現(xiàn)（除了和7、8的乘法口訣有相同的規(guī)律外，教師要引導學生把算式的積和整十數(shù)比較，便于記憶口訣。）。
（6）自己記憶口訣。
五、專項訓練。
1.練一練1題，對口令，指名背誦口訣。
2.藍靈鼠忘記六九是多少了，你能想辦法幫助它算出來嗎？
六、課堂小結(jié)。
學生說一下學習收獲，提出不理解的問題。
七、綜合練習。
1.練一練2、3題，獨立做，小組核對2題時交流用的是哪句口訣。
2.練一練第4題，獨立做，核對時指名說一說是怎么判斷的？（用的是哪句口訣）。
3.練一練第5題。
（1）出示8×6+8，說一下表示什么？（6個8再加1個8，一共是7個8。）。
（2）把8×6+8改寫成乘法算式。
（3）獨立完成第5題，師巡視指導，核對時說一下是怎么想的。
的乘法口訣教學教案篇五
提供者：王瑞科單位：南和縣閆里鄉(xiāng)大郝小學。
一、教學內(nèi)容分析。
8的口訣是冀教版二年級數(shù)學上冊內(nèi)容，由于8的口訣句數(shù)較少，因此應該利用課堂時間讓學生多練習記憶口訣，多做練習，也有更多的時間讓學生自己進行小組討論，然后讓學生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進行熟練記憶，另外可以讓學生熟練掌握8的乘法口訣的運用。考慮到得出8的乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時，學生要直接得出8*8=64這一算式有一定的困難，豐富學生的感性認識，更重要的是為學生探索8的乘法口訣提供素材。學生可以根據(jù)情境圖提供素材和根據(jù)前面學習的經(jīng)驗來填寫表格，有表格的數(shù)據(jù)寫出乘法算式，今兒編出乘法口訣。與前面不同的是不再完整的學出算式及編出乘法口訣，而是讓學生根據(jù)以前所學自己解決這些問題，是學生能熟練掌握并運用口訣。
二、教學目標。
1．經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過程。
2．記住8的乘法口訣，會用口訣進行相應的乘法計算。
3．鼓勵學生積極主動地自主學習，獲得成功的學習體驗。
三、學習者特征分析。
二年級學生在上課時喜歡表現(xiàn)自己對數(shù)學學習有濃厚的學習興趣；并且在學習中隨意性比較明顯，渴望得到老師或同學的贊許；學生有了一定的計算能力；有了學習1-7的口訣的學習經(jīng)驗，進而dui8的乘法口訣有很重要的的作用；讓學生自己動手參與8的乘法口訣的編寫的興趣很高有利于知識的掌握，并能運用所學解決一些數(shù)學問題。
四、教學策略選擇與設計。
本節(jié)課主要采取小組學習的方式進行的，這樣既可以激勵學生發(fā)揮自己的最好水平也能促進學生之間的互相幫助、共同提高，也能增進同學間的情感溝通，改善人際關系；由于強調(diào)全員參與學習任務大家共同分擔，問題變得容易解決。
本節(jié)課主要讓學生通過小組討論的方式，讓學生依據(jù)以往的經(jīng)驗，自己總結(jié)8的乘法口訣并運用解決簡單的實際問題。
五、教學重點及難點。
教學重點：總結(jié)并記憶8的乘法口訣，
教學難點：知道口訣代表的含義。
六、教學過程。
教師活動學生活動設計意圖。
讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容，進一步了解蜘蛛的知識。同學們看兔博士網(wǎng)站的介紹，了解一下關于蜘蛛的常識豐富學生的所學常識，培養(yǎng)善于觀察思考的好習慣。
教師進行啟發(fā)式談話提出根據(jù)一只蜘蛛有8條腿，總結(jié)8的乘法口訣的要求。讓學生看課本第62頁的表格和算式，鼓勵學生自己完成填表，寫出一個算式并總結(jié)出8的乘法口訣學生認真仔細觀察圖畫并根據(jù)前面的經(jīng)驗，小組合作共同完成8的乘法口訣的編制過程簡單回顧前面的學習并提出學習任務，調(diào)動學生的已有檢驗。讓學生親歷總結(jié)8的乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。
課堂練習：教師先與學生玩對口令游戲，再同桌互相練習，最后請同學表演。學生積極回答問題通過各種對口練習，讓學生在愉快的游戲中，不知不覺地記住8的乘法口訣。
課堂小結(jié)讓學生說一說自己這節(jié)課的收獲學生積極回答自己的收獲讓學生總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容。
八、板書設計。
算式口訣算式。
8×1=8一八得八1×8=8。
8×2=16二八十六2×8=16。
8×3=24三八二十四3×8=24。
8×4=32四八三十二4×8=32。
8×5=40五八四十5×8=40。
8×6=48六八四十八6×8=48。
8×7=56七八五十六7×8=56。
8×8=64八八六十四。
九．教學反思。
的乘法口訣教學教案篇六
1．進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2．使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3．使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學生的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學習習慣。
2．能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。
6的乘法口訣是義務教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內(nèi)容，是在學生掌握了1至5的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關系時，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學生在數(shù)學學習活動中的主體作用。
1.學生在前一段學習2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。
2.經(jīng)過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學習程度參差不齊，有個別學生已經(jīng)會背九九乘法口訣表了，但也有個別學生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。
口算卡片、例題表格等。
為學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。
2.口算訓練。
3×5???4×3???2×4???5×4???4×4。
（獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。）。
師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。
3.再次齊背口訣。
1.情境導入。
生：6顆。
師：那一個豆莢里有幾顆豆子？
生：6顆。
師：那2個豆莢里呢？
生：12顆。
師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。
（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）。
2.觀察思考：
師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每次加6.
師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6？
生：1個6是6。
師：那第二格里的12呢？
生：2個6是12。
師：第三格里的18呢？
生：3個6是18。
師：第四格里的24呢？
生：４個6是２４。
師：第五格里的30呢？
生：5個6是30。
師：第六格里的36呢？
生：6個6是36。
師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12……6個6是36。
2.參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式和乘法口訣：
師：請大家根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。
（生自己在練習本上寫，同時請6位同學到黑板上寫算式，之后評價訂正。）。
師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應的'乘法口訣嗎？
生異口同聲：能！
師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢？
生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。
師：嗯，說得很好！還有嗎？
生2：口訣要用漢字。
師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢？
生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。
師：很細心的孩子。第四呢？
生：因數(shù)在前，積在后。
師：很好！大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。
（生自己在書上寫，同時請6位同學到黑板上寫口訣，之后評價訂正。）。
師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！
（生齊讀口訣）。
師：仔細觀察我們編寫的口訣；你發(fā)現(xiàn)了什么？
（觀察后，讓學生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）。
生4：口訣中第一個乘數(shù)每次多1，第二個乘數(shù)都是六，積每次多6。
師：觀察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學習！好，請大家跟著趙培林同學觀察的規(guī)律一起再來看一看吧！
（一起有順序的觀察）。
師：當我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進行1分鐘背口訣比賽。
（生開始背口訣，之后進行對口訣練習，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。）。
生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢？
生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好！你們看，當我們知道了這些口訣之間的關系，即使忘了某一句也沒關系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。
4.鞏固練習、反饋應用。
1）聽口訣寫算式；
三六十八??六六三十六。
2）口算（先想口訣，再寫算式）。
師：大家剛才表現(xiàn)得很好！現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學習了什么？
誰來說一說。
生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。
生：我學會了怎么又對又快記住口訣。
生：我覺得乘法口決的作用可真大。
今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣。好！下課！
【反思：讓學生反思總結(jié)，在反思總結(jié)中鞏固深化新學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！?。
的乘法口訣教學教案篇七
二、教學目標設計：
1、掌握用2-5的乘法口訣求商的方法，會使用相關的信息解決問題。
2、使學生在利用已有知識解決現(xiàn)實問題的過程中，使學生理解除法豎式中各部分名稱的意義，感知除法與其他運算之間的聯(lián)系，初步掌握用除法豎式計算的方法。
3、引導學生饒有興趣地主動參與數(shù)學活動，讓學生在數(shù)學中提出問題，進一步體會用乘法口訣求商，領略數(shù)學簡捷的思維方法和廣泛的應用價值。并體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
三、教學內(nèi)容及重點、難點分析：
教學內(nèi)容分析：
用乘法口訣求商是青島版二年級上冊第七單元的重點，這個內(nèi)容要求學生擺脫以前直觀操作求商的方法，學會用乘法口訣求商。
教學重點：初步學會用乘法口訣求商、除法豎式的寫法；
教學難點：加深對“除法算式”的理解、用豎式計算除法；
四、教學對象分析：
對于二年級的學生來說，大部分的學生是在學習了乘除法的意義有一定的了解，但是由于年齡以及知識面的關系，對于“用乘法口訣求商”會有一些陌生，為此要讓學生從乘法算式中根據(jù)用同一句口訣求出除法算式的商。
四、課件設計：
1、復習乘法口訣；
2、動手分一分。
3、根據(jù)情境圖提出問題、解決問題。
4、練習鞏固--闖關花果山（共三關）。
五、教學過程設計。
（一）復習導入。
和數(shù)字捉迷藏。大家很善于學習，會用乘法口訣給自己幫忙，有一群小朋友非要和大家比一比，找信息、提問題。
（二）解決問題：
對于于學生提出的問題給予表揚，提出以下問題：
平均每人捉了幾只蝴蝶？采了幾種花？平均每人采了幾種葉子？
（1）解決第一個問題。
怎么列式？誰有問題要問？
為什么用除法。
你是怎么算的？
你是怎么想到用乘法口訣的？
看來這種方法非常簡便，得到了大家的認可，我們給這種方法起個名字--用乘法口訣求商。
（2）解決第二個問題。這個問題需要什么信息呢？
怎樣列式？你為什么用除法呢？你是怎么算的？
（三）實踐應用。
考查學生是否掌握了除法豎式的寫法，獨立完成問題三并請學生講解。
（四）熟練鞏固。
闖關花果山（共三關）。
（五）、課堂總結(jié)。
1.你有什么收獲。
2.你對自己表現(xiàn)滿意呢。
七、板書設計：
1、平均每人捉了幾只蝴蝶？
15÷3=5（只）想：三（五）十五，商是5。
2、采了幾種花？
8÷2=4（種）。
3、平均每人采了幾種葉子？
八、教學反思：
《用乘法口訣求商》這一節(jié),這是第七單元的開始課,在這之前,學生已經(jīng)對除法有了一定的理解,對除法橫式的各部分意義和名稱已經(jīng)學會了,應用除法解決簡單的問題還沒有掌握好。
這節(jié)課一開始我用復習導入信息窗,在提出問題時有點難,學生舉手的不是很多,我覺得應該讓學生先交流一下再說提出的問題.在提出問題后,列算式學生列的很正確,在求商時,有的同學用了上一單元的方法,很快說出了商,有的同學還不認真想,我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā),引導學生找出算式的商,在提第二個問題時,學生已經(jīng)熟悉,提得很好,列式求商也比較順利.在學習除法豎式時,學生能夠明白豎式各部分的名稱,在做豎式練習時,個別學生一開始還是不會寫,在老師巡視指導后,能夠自己寫對了.
學生現(xiàn)在已經(jīng)很會找信息，根據(jù)信息提出問題仍是學生的弱項。
的乘法口訣教學教案篇八
游戲：你來我往。
游戲目的。
使學生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣．。
游戲準備。
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．。
游戲過程。
1．兩人一組進行游戲．。
2．游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．。
的乘法口訣教學教案篇九
1．學生在預習的基礎上，利用“幾個九就是比幾十少幾”這一特殊的規(guī)律來編制出9的乘法口訣，熟記口訣，并能利用9的乘法口訣進行乘、除法計算。
2．學生在尋找記憶9的乘法口訣辦法的過程中，發(fā)現(xiàn)特殊規(guī)律，提高觀察能力和表達能力，發(fā)展數(shù)學思維。
編制9的乘法口訣，并能正確運用9的乘法口訣求積、求商。
閱讀課本第80頁的內(nèi)容，并完成上面的表格。
師：“在課前的學習中，有遇到自己不能解決的問題嗎？”
1、交流表格。
課件出示例圖。
提問：1行有幾顆星星？2行呢？
你是用什么方法知道幾行合起來一共有多少顆的？
仔細觀察，隨著行數(shù)的增加，星星的個數(shù)有什么變化？
看著這幅圖，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
交流表格填寫的結(jié)果。
同桌互相檢查，訂正。
2、交流編制的口訣。
提問：誰根據(jù)表格填寫的內(nèi)容編出了關于9的乘法口訣？
檢查、修正口訣的編寫。
1、記口訣。
集體讀一讀。
你覺得哪句口訣最好記？哪句最難記？你有什么記的好辦法？
指名學生背一背自己能記住的9的.口訣。
上面有沒有那句口訣讓你聯(lián)想到了某個故事？
生自由試一試、背一背。
練習：指名將黑板上的口訣補充完整。
2、解決疑問。
提問：你能根據(jù)每句口訣說出哪些乘法算式？
學生口答，老師板書。
提問：看了這些算式和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
集體討論、交流：一個乘數(shù)都是9，另一個乘數(shù)都是按從小到大（1—9）的順序排列的，積也是按從小到大，并且相鄰的兩個積都相差9。
3、交流“試一試”。
（提問）說說都是用哪句口訣算的？
1、“想想做做”第1題。
讓學生仔細觀察，邊讀邊思考：有什么發(fā)現(xiàn)？
交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
引導學生根據(jù)整理的規(guī)律再記憶背誦9的口訣。
試背、指背等。
提問：某一句口訣想不起來，怎么辦？（幾個9就是幾十減幾）。
2、填空。
8個9比80少（），是（）。
6個9比（）少（），是（）。
7個9比8個9少（），比6個9多（）。
8個9比6個9多（），比9個9少（）。
1、“想想做做”第2題。
老師巡視，學生獨立完成。
集體交流，體會口訣、乘除法算式間的聯(lián)系。
2、“想想做做”第3題。
練習訂正，體會乘除法算式間的聯(lián)系。
3、說一說，本節(jié)課你有那些收獲？
的乘法口訣教學教案篇十
3、通過乘法口訣的學習發(fā)展學生的觀察能力和遷移類推能力。
【學習重點】。
【學習難點】。
編制并初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
【教學過程】。
1、我會“開火車”口算。
4×77×23×65×6。
6×43×35×27×3。
7×4＋35×7＋56×6－63×5＋3。
1、教學例2。
（1）觀察例2圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
一排樂隊有（）人，
兩排有（）人，
3排有（），依次類推。
2、我和小動物比賽跑。（出示例2動畫）。
每排樂隊都有8人，那么2排、3排……一直到8排分別共有多少人呢？（把結(jié)果填在方框里）。
3、合作探究。
（1）根據(jù)上面的算式編出乘法口訣，集體展示編出的乘法口訣，并互相說一說。
（2）我問你答。
二八（）三八（）四八（）五八（）（3）齊讀8的乘法口訣。
（4）開火車。
八八（六十四）六八（四十八）一八（得八）四八（三十二）。
1、完成教材第75頁的做一做第1題。
點名回答。
2、完成教材第75頁的做一做第2題。
3、考一考。
（1）8碗水可以裝滿一壺，6壺水可以裝滿一桶，一桶可以裝（）碗水。
（2）一壺水可以倒?jié)M2瓶，一瓶水可以倒?jié)M8杯，一壺水可以倒?jié)M（）杯。
1、一個文具盒多少錢？（8元）。
2、提出問題。
買3個文具盒，一共多少錢？
3、解決問題。
1個文具盒是8元，3個文具盒就是3個8元。三個8元就是3×8＝24（元）。
4、想一想。
買7個橡皮擦，一共多少錢？
小組討論，集體訂正。
這節(jié)課要結(jié)束了，你學到了什么？
的乘法口訣教學教案篇十一
通過練習讓學生加強對6的乘法口訣的記憶，并培養(yǎng)學生的解決問題的能力。
6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=。
6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=。
學生根據(jù)乘加與乘法算式的對比、思考，體會相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
聯(lián)系時，讓學生直接填在書上，請學生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系，想一。
2．以摘蘋果的`情景呈現(xiàn)練習，激發(fā)學生的興趣和參與的積極性，進一步鞏固6的乘法口訣。
3．。
×123456。
112。
22。
3
4
5
6
讓學生邊填邊說口訣。
4．第4題和第7題。
學生獨立完成，比比誰算得快。
5．第5題。
實物圖給學生提出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，獨立填寫算式。
6．第6題。
學生獨立完成后，互相交流一下是怎樣想的。
1只螞蟻6條腿，3只螞蟻腿，6只螞蟻（）腿。
每只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚？
想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少？
7．第8題：數(shù)學游戲。
學生分組做問答游戲進行練習。
8．在o里填上+、—、×。
3○3=64○3=125○3=15。
3○3=92○6=126○4=10。
教學反思：
的乘法口訣教學教案篇十二
課本p48~50頁，例1，練習十一第1、2題。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。
進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。
：主題圖、實物投影。
復習舊知。
口算練習。
4×55×87×99×4。
7×36×89×58×8。
7×83×69×96×7。
將下列口訣補充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四。
七（）六十三二（）一十八（）七二十八。
計算下面各題。
24÷615÷3。
說一說，自己是怎樣求商的。
的乘法口訣教學教案篇十三
科目：數(shù)學第?課執(zhí)教時間：xx年月日課???題2、3的乘法口訣教學目標：
1、學生能夠掌握2、3的乘法口訣，應用口訣進行計算。2、培養(yǎng)學生善于思考、抽象概括的能力。
教學重點：
教學過程。
三、鞏固練習l.做教科書第一25頁"做一做"中的練習。
做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對口令游戲題?？梢杂脕韽土晫W過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數(shù)，然后再指定學生說得數(shù)，盡量多給學生一些練習機會。
第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。
小結(jié)：同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？說一說。
課后小結(jié)：
讓學生“初步學會從數(shù)學的角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識”是《標準》對解決問題方面提出的具體目標之一。根據(jù)《標準》（第一學段具體目標）要求，本單元教學，應讓學生初步學會根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。教材中專門編排了解決求幾個相同加數(shù)和的實際問題。教學中要充分利用教材資源，為學生創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的情境，組織用數(shù)學知識解決問題的活動。比如教學第59頁例6，先展現(xiàn)大象運木料圖，用生動的語言表述大象運木料的故事，吸引學生看圖搜集大象運木料的信息，并讓學生自主提出數(shù)學問題。對于提出的需要用新知識（乘法計算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導學生動腦探索。讓學生參與運用數(shù)學知識解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。教學中，注意緊密聯(lián)系學生身邊的事例，讓學生提出問題和解決問題，使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性，逐步增強學好數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力。同時，在不斷運用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題中，逐步發(fā)展學生的應用意識。
修改意見：
備注。
的乘法口訣教學教案篇十四
1、在具體情境中學習4的乘法口訣并能熟記、進一步理解乘法的意義。
2、能正確運用乘法口訣解決實際問題、經(jīng)歷乘法口訣的編制過程、在探索口訣記憶方法過程中形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的應用意識、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
應用4的口訣解決實際問題。
課前3分鐘、復習3的乘法口訣、對口訣。
一、情境創(chuàng)設、提出問題。
生：一共有多少個碗？
師：哦、你提了一個數(shù)學問題。圖上都畫了什么、他們在干什么？
生1：每個小丑有4個碗。
生2：有5個小丑。
師：哦、這么多信息、那你能根據(jù)這些信息提一個數(shù)學問題嗎？
生：一共有多少個碗？
師：哦、你是說5個小丑一共有多少個碗、老師把你的問題貼在黑板上。誰還想提？（重讀5個）。
生1：4個小丑有幾個碗？
生2：3個小丑有幾個碗？
生3：2個小丑有幾個碗？
生4：1個小丑有幾個碗？（教師逐個把問題貼在黑板上）。
師：一個小丑有幾個碗、用不用算？
生：不用。
師：數(shù)一數(shù)就行了。一個小丑有4個碗、表示？
生：1個4。
師：1個4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4（板書）。
二、合作探究、探索新知。
1、小組合作。
師：那兩個小丑幾個碗？
生：8個。
生：2個4（板書）。
師：2個4相加、怎么列算式呢？
生：4+4=8、4×2=8（板書）。
師：那4×2=8中的4表示什么？
生：表示每組4個。
師：那2表示什么呢？
生：有兩組。
生：想。
師：好、同桌兩個人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫一畫、算一算、兩個人分工合作、一個操作的、一個填好操作記錄單、開始。（出示課件溫馨提示）。
（學生動手操作、教師巡視指導）指導時再次提醒學生所用的方法、可以擺一擺、可以畫一畫。并將時間適當縮短。
師：請你用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。我們先來看第一個問題、3個小丑幾個碗？
生：12個。
2、展示交流。
師：你是怎么知道的？哪位同學愿意到前面來展示一下你的成果？要求學生展示時拿著自己所畫的圖或擺的小棒到前面展示。
生：（學生實物展示）3個小丑12個小球、表示3個4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。
師：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒擺還是畫出來的？
生：我是畫的（實物展示學生的畫圖）這是一個4兩個4、三個4。
師：嗯、他用一個小圓圈表示一個碗、這種方法好不好？
生：好。
師：你是怎么列出的乘法算式？根據(jù)什么？
生：因為有3個4相加。
師：真棒。乘法算式中的4表示？
生：每組4個。
師：3又表示什么呢？
生：有3組。
師：我們又解決了一個問題。那么4個小丑有幾個小球呢？
生：16個。
師：怎么得到的16個？誰愿意到前面來展示一下你的成果？
生：（學生實物展示）4個小丑16個小球、表示4個4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。
師：那你又是通過什么方法知道的？
生：我是用擺小棒的方法（學生擺放）。
生：20個。
師：哦、最后一個問題誰愿意和大家交流你的成果呢？
生：5個小丑20個碗。表示5個4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的。
師：哦、你也是用小棒擺的、看來啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問題、不知不覺我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。
生：1個小丑4個碗、2個小丑8個碗、3個小丑12個碗、4個小丑16個碗、5個小丑20個碗。
3、編口訣。
師：真好聽。除了兒歌你還想到什么更簡潔的記憶方法嗎？
（師：1個小丑4個碗、可以用什么口訣來表示？
生：一四得四。
師：那2個小丑8個碗呢？
生：二四得八。
師：3個小丑12個碗的口訣就是？
生：三四十二。
師：那接下來的口訣是？
乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。
改為：4×1=4怎么編口訣呢？
生：一四得四。
師：那么4×2=8呢？生。
：二四得八。
師：4×3=12怎么用口訣表示呢？
生：三四十二。
師：真棒、4×4=16呢？
生：四四十六。
師：你們太厲害了、還有最后一個4×5=20呢？
生：四五二十。
生：二四得八學過。
師：哦、這節(jié)課我們知道二四得八可以表示成2個4相加、我們學過它還可以表示成？
生：4個2相加。
生：三四十二。
師：哦、你在哪學過？
生：四五二十。
師：哦、這也是我們的好朋友、在哪里學過？
師：我們知道四五二十可以表示成5個4相加、還可以表示成4個5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來嗎？一起背一下吧。
（學生齊背口訣）。
師：我們一起來看大屏幕、仔細觀察、這些口訣有什么規(guī)律？
生：都有四。：很好、所以這節(jié)課我們學習的就是4的乘法口訣。（板書標題）。
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：從上到下一個比一個多4.
生：用12加上4得到四四十六。
師：真棒、這個規(guī)律非常好用。除了這個規(guī)律還有嗎？
生：從下往上、得數(shù)一個比一個少4。
生：用20減去4得到16。
師：所以得到四四十六。這個規(guī)律真好。
三、鞏固練習、應用提高。
（課件出示練習題）。
生：4×4=16。
師：為什么這么列式呢？
生：每組有4個燈籠、有4組。
師：嗯、那用到了那句口訣呢？
生：四四十六。
師：回答的真響亮。
為了加強運用、再讓學生找一找生活身邊有哪些問題用到了4的乘法口訣。
生：一個凳子有4條腿、3個凳子有幾條腿？
師：你真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。那誰能幫他解決這個問題？
生：4×3=12。
師：同意的同學坐端正。這個乘法算式用到了哪句乘法口訣？
生：三四二十。
四、課堂小結(jié)、回顧反思。
師：同學們、一節(jié)課的時間很快就到了、相信你一定收獲了很多、我們一起來分享一下吧。
生2：我學會了這首小兒歌。
生：想。
師：這些問題感興趣的同學課下可以思考一下。學了這么多、這節(jié)課你們開心嗎？
生：開心。
師：老師也很開心。這節(jié)課上到這里、下課。
的乘法口訣教學教案篇十五
四、我會做。
1、一共有多少個小正方體？=（個）2、航模小組每組有4名同學，有9組，一共有多少名同學？=（名）。
答案。
一、
二、45324048729185481635645。
三、385715。
四、1.9×9=812.4×9=36。
的乘法口訣教學教案篇十六
1.理解每一句6的乘法口訣的好處，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
2.通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的潛力。
3.讓學生在具體情境中感受乘法口訣構(gòu)成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4.通過編制乘法口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識，并養(yǎng)成合作、交流的學習習慣。
理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過程。
對口訣的記憶；在解答問題時，學會分析數(shù)量關系。
口算題卡。
一、創(chuàng)設情境。
二、編寫口訣：
1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結(jié)果填在書上格子里。
2.說一說你是怎樣填的。
3.一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。
4.看著算式編口訣，寫書上。
三、記憶口訣：1.仔細觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù)，積是最后一個數(shù)。
（2）兩個因數(shù)，小的在前面。
（3）口訣從“一六”開始，第一個數(shù)字每次增加1。
（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？
3.師生問答，同桌問答。（對口令游戲）。
1.書上做一做，練習題十四。
2.數(shù)螞蟻游戲。
查閱了很多教學資料，又參考了趙啟泰老師講解的有關《7的乘法口訣》一課的教學流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。
本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學流程。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學們看著圖填表格。――對應表格結(jié)果，寫算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對口令、背口訣――利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學習的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣。基本實現(xiàn)了我課題研究的目標：孩子正在學會自主管理自己的學習。
這個既是精心設計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點：
1、教師根據(jù)學生的特點對教材進行了創(chuàng)造，將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時間，又發(fā)散了學生的思維，引起了學生濃厚的興趣。
2、課堂給了學生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應用和記憶，到達了“寓教于樂”的效果！
3、在設計上，有些環(huán)節(jié)設計的跨度比較大，能讓學生大膽猜想，使學生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，在潛力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學生，主體地位比較突出，同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。
本課中也存在以下問題：
1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。
2、擺小棒的活動，進行的效果不強。課上只讓學生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個，相繼說出口訣。只練習了一六、二六和四六三句口訣，完全能夠更多一些。
的乘法口訣教學教案篇十七
教科書從這里開始教學有關兩個數(shù)的倍數(shù)關系的應用題。教科書首先教學求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應用題。因為教學有關兩個數(shù)的倍數(shù)關系的應用題，首先要給學生建立“倍”的概念，必須聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，而求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應用題，也要聯(lián)系求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)。這樣安排教學就比較順利。這種應用題的數(shù)量關系比較抽象，學生理解起來稍困難些。教科書注意加強實際操作，先通過讓學生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學過的一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。然后再讓學生動手擺圓形，進一步理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。在此基礎上，再教學求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應用題。使學生明確求12是3的幾倍，實際上就是求12里面有幾個3。因此，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，只是說法上不同，在數(shù)量關系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，就可以使學生更好地掌握這種應用題的數(shù)量關系和解答方法。
練習題的編排，先通過讓學生動手畫一畫、量一量等練習題，幫助學生加深理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。然后求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的題和以前學過的題的混合練習，使學生掌握題里的數(shù)量關系和解題思路。此外，還注意帶著練習已學過的表內(nèi)乘除法計算。
1．這部分內(nèi)容可用3課時進行教學。教學例4、例5，完成練習二十一中的第1～15題。
2．教學第71頁例4時，先讓學生動手擺小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時要注意以下幾點：（1）第二行的小棒不要一根一根地擺，而要2根2根地擺，要讓學生看到第二行一共擺了3個2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。（3）第二行的3個2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學生一眼就能看出是3個2根。擺完以后，問學生：第二行擺了幾個2根？學生回答第二行擺了3個2根。進一步說明：第一行有2根小棒，第二行有3個2根，我們就說第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問學生：現(xiàn)在第二行有幾個2根？是第一行的幾倍？以幫助學生理解“倍”的概念。
3．教學例5時，可以讓每個學生動手擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個（8個圓片要緊挨著）。然后，教師可啟發(fā)學生想：第一行擺的圓片是幾個？第二行圓片的個數(shù)是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個數(shù)是第一行的幾倍？如果第二行擺12個圓片呢？使學生進一步明確倍的概念。
4．在做教科書第71頁“做一做”中的習題時，要注意問學生是怎樣想的，讓學生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10里面有5個2，所以紅花是黃花的5倍。
5．教科書第72頁例6，是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的應用題。解答這一應用題，關鍵是把幾倍的概念同一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。教學時，先讓學生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問題。然后引導學生從觀察實物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個3。12里面有4個3，我們說12是3的4倍。所以求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍要用除法計算，12÷3＝4。
這里要提醒學生注意，倍不是單位名稱，得數(shù)4后面不要寫“倍”字。
6．關于練習二十一中一些習題的教學建議
第2題，讓學生說一說是怎樣想的，使學生明確要求臺燈價錢是臺歷價錢的多少倍，就要求24里面有幾個4。
第3題，要使學生明確12里面有幾個6就是12是6的幾倍。
第7題，要讓學生認真分析要求足球的個數(shù)是籃球的幾倍，必須知道哪兩個已知條件，分清題里的數(shù)量關系，再解答。
第8題，做完以后還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過這道題可以使學生初步知道兩個數(shù)量可以有不同的比較方法：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）多少，或求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
第16*題，讓學生認真觀察題里給出的3個數(shù)，找出它們之間的倍數(shù)關系，編出兩道求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的除法應用題。
7．練習二十一后面的思考題，因為除數(shù)是6，商是4，所以看顛倒了的被除數(shù)是24，原來的被除數(shù)應該是42，正確的商應該是7。
的乘法口訣教學教案篇十八
1.使學生學會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。
2.使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察、總結(jié)能力。
理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。
游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。
師生活動。
一、創(chuàng)設情境。
這節(jié)課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！
二、新課。
1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量。
生1：我擺了一個工。
生2：我擺了一個個。
生3：我擺了一個干。
生4：我擺了一個大。
師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？
生1：13。
生2：31。
師：你能說說你的理由嗎？
生：一個字用了3根。
師：你能用口訣表示嗎？
生：一三得三。
師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？
生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九。
師：說得真好，獎勵你一顆智慧星！
（智慧星圖片）。
能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？
生1：2332。
生2：33。
生3：13。
生4：31。
2.師：剛才同學們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個小組總結(jié)的最快、最好。
（幾分鐘過后）。
反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。
小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！
（給說的好的小組發(fā)放合作獎）。
想一想在編口訣時，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。
生2：都是從1開始的。
生3：最后的一句口訣兩個數(shù)都一樣。
師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！
（大拇指圖片）。
師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。
生：一一得一因為就一個一。
師接話說：是啊！一個一當然就是一了。
三、練習反饋。
剛才你們學得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?，上哪兒去了？注意聽。（放音樂）?BR> （l）口算：（卡片出示15道題）。
（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）。
師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽，看誰投得準，投得快。
（給做的快得同學發(fā)優(yōu)勝獎）。
（3）游戲：捉鼠比賽。
說明：頭飾上標有算式得數(shù)，卡片上有算式。
黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）。
師：看哪一組能在最短的時間內(nèi)找出所有的算式卡片。
（給獲勝方發(fā)合作獎）。
四、總結(jié)。
同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價？