教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個性化的調(diào)整，使教學(xué)更符合學(xué)生的需求。要編寫一份較為完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動而制定的一種教學(xué)計劃，有助于教學(xué)的有序進行。教案可以提供給學(xué)生和其他教師作為備課和參考的依據(jù)，促使教師深入思考，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。編寫教案時需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時應(yīng)該符合教材的教學(xué)要求和學(xué)科的教學(xué)標準。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考和借鑒，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
我喜歡的教案設(shè)計篇一
活動目標：
1、說出自己喜歡吃的食物，了解自己的飲食習(xí)慣。
2、有意識克服自己不良的飲食習(xí)慣。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的.能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動準備：
小卡片、筆。
活動過程：
1、以游戲形式請幼兒說出自己喜歡吃的食物，幼兒圍成圓圈，教師指定一個幼兒說：“我喜歡吃――”，然后這個幼兒再指一個幼兒說：“我喜歡吃――”，以此類推。
2、每個人都將自己喜歡吃的食物列舉出來，并按食物四大類分類。
3、分析自己喜歡吃的食物都有哪些，屬于四大類中的哪一類，還缺少什么。自己不愛吃的食物有哪些，說出簡單理由。
4、小結(jié)：讓幼兒懂得不同食物有不同的營養(yǎng)，要吃各種食物，不挑食，愛吃的食物不應(yīng)暴食暴飲，從小形成良好的飲食習(xí)慣。
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學(xué)目標也得到了圓滿的完成。
我喜歡的教案設(shè)計篇二
1、用各種顏料隨意在礦泉水瓶上涂鴉。
2、嘗試用棉簽蘸白色進行點畫，感受色彩的暈染之美。
1、各色水粉顏料、水粉筆、棉簽，空的礦泉水瓶若干。
2、小兔手偶一個，布置小兔飲料店的游戲場景。
一、欣賞小兔調(diào)制的果汁飲料。
1、教師演示小兔手偶，向幼兒介紹飲料，使幼兒重溫對色彩的認識。
2、由橙色飲料展開聯(lián)想，激發(fā)幼兒對色彩的喜愛。
教師（出示一瓶橙色飲料）：這兒的飲料都是新鮮的水果榨汁而成的，味道可好了。猜猜看，這飲料是什么水果榨出來的。
二、師幼一起來調(diào)制誘人的果汁飲料。
1、觀察飲料的調(diào)制過程。
2、幼兒自主選擇材料，調(diào)制自己喜歡的飲料。
三、小兔的飲料店開張了。
1、請幼兒將完成的作品分類擺放在展示柜上，自由地交流欣賞。
2、（小兔木偶）：謝謝大家的幫忙，我的飲料店里有了各種顏色、各種口味的飲料，很豐富。我的飲料店要開張了，歡的光臨。
我喜歡的教案設(shè)計篇三
設(shè)計意圖：
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒觀看視頻資料，了解汽車的基本結(jié)構(gòu)特點。
2、樂意大膽想象，并用語言表達自己喜歡的汽車。
3、利用各種紙盒的特點，通過不同形式的組合，運用剪、貼、粘等不同的方法制作各種不同的“汽車”。
4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
活動準備：
教具準備：有關(guān)不同汽車的視頻資料。
學(xué)具準備：a組：半成品的作品b組：各種不同的紙盒c組：已任意組合好的紙盒。
共有：剪刀、膠棒、小膠帶、雙面膠、各種色紙、小瓶蓋、吸管等等。
環(huán)境布置：
1、主題墻面“各種各樣的汽車”(各種車的圖片及玩具模型)。
2、布置場景“熱熱鬧鬧的大街”，街中有紅綠燈的標志。
活動過程：
一、游戲：看一看、說一說。
請幼兒觀察視頻資料，了解汽車的基本結(jié)構(gòu)，介紹并概括出汽車的基本特點。
小結(jié)：不同的車由不同的長方體、正方體構(gòu)成(或橢圓體)，車下有輪子、車身上有車窗、車燈等等。
二、游戲：想一想、說一說樂意大膽想象，并說一說自己喜歡的汽車。
小結(jié):幼兒喜歡的車的主要特征，如：會飛的車是什么樣子?它有什么可以飛呢?會在水中行駛的車是什么樣子?它為什么不怕水呢?等等。
三、游戲：想一想、做一做。
提出“馬路上的車很少”，我們可以制作一些汽車開進馬路，并鼓勵幼兒大膽動手嘗試。
1、與幼兒討論：這里都有什么材料?它們可以做什么?它們可以怎樣連接?膠帶可以怎樣使用?膠水呢?(為幼兒動手制作積累經(jīng)驗)。
2、向幼兒分組提出不同的目標：
a組，扮點組：
提示幼兒運用輔助的小材料進行裝飾。
b組，自由組：
引導(dǎo)語：托盤里有什么?你喜歡的車是什么樣子?它有什么本領(lǐng)?請小朋友自己選不同的材料，制做一輛自己喜歡的車。提示幼兒在制作時要考慮自己汽車的特殊功能，如：會飛、無人駕駛等等特征，可以在什么地方體現(xiàn)。
c組，改造組：
引導(dǎo)語：看看托盤里有什么?它們又像什么，能不能把這些材料改一改、變一變，制作成自己喜歡的汽車，它會是一輛什么樣車，又有什么特別的本領(lǐng)呢?提示幼兒在制作時，要考慮材料的特征，體會巧用、巧改材料的樂趣。
四、游戲：玩一玩、樂一樂。
教師扮演交通警察，帶幼兒在已布置好的場地“熱熱鬧鬧的大街”中進行“紅綠燈”的游戲，知道“開”車時要遵守的交通規(guī)則，體驗游戲帶來的樂趣。
活動延伸：
可將幼兒自己制作的“汽車”投放到區(qū)域中，滿足幼兒的興趣需求。
活動反思：
活動結(jié)束后，我有以下幾點感受：
一、以幼兒的興趣為出發(fā)點，滿足幼兒的需求。
《指南》中指提出，“遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣”，“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”，從幼兒的興趣出發(fā)生成活動的內(nèi)容，讓幼兒在活動中成為主體，教師進則是活動的引導(dǎo)者，綜合活動《我喜歡的汽車》中，每位幼兒的興趣都十分濃厚，活動中，將幼兒聊天的內(nèi)容進行升華，如：“你心目中理想的汽車是什么樣子?”，“它都具有什么本領(lǐng)?”，“你準備怎樣設(shè)計它?”，逐層提問，讓幼兒在腦海中建構(gòu)出自己心目中理想的汽車，為幼兒最后的動手實踐，打下基礎(chǔ)。
二、注重各個領(lǐng)域的整合，從不同的角度促進幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
《指南》中提出，“要注重學(xué)習(xí)和發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展”，活動中，我注重語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的整合，藝術(shù)領(lǐng)域中“感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造”，將幼兒自己的感受通過語言表達出來，如：“我喜歡會飛的汽車!”，“我的汽車上有漿，它可以兩用!”“我的汽車是無人駕駛的，永遠不會撞車!”，在討論中積累幼兒的想法，選擇需要的制作材料，設(shè)計制作自己心中喜歡的汽車，“開”著自己的愛車進入“小社會”體驗按規(guī)則行駛的樂趣，為幼兒將來步入“大社會”奠定基礎(chǔ)。
三、尊重幼兒的個體差異，因人而異。
《指南》中提出，“支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有的水平向更高的水平發(fā)展”，我設(shè)計了分組進行手工制作活動，讓孩子們依據(jù)自己的興趣和水平選擇和活動的材料，“扮點組---對已有的材料進行加工、裝飾”，“自由組---對材料進行隨意組合，剪接、裝飾”，“改造組---根據(jù)提供的組合材料，進行想象、添加、裝飾”。
總之，孩子們在活動中參與度都非常高，自行開發(fā)和設(shè)計的“汽車”都很有特點，活動比較成功。
我喜歡的教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標：
1、通過自評、師生共評、小組互評習(xí)作，使學(xué)生明確自己習(xí)作是否抓住動物特點描寫具體，學(xué)會恰當(dāng)?shù)匦薷淖约旱牧?xí)作。
2、在欣賞佳作和修改例文的過程中，提高學(xué)生的欣賞能力和修改習(xí)作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛習(xí)作的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（1）。
同學(xué)們，第一節(jié)課大家在李老師的指導(dǎo)下，圍繞著“抓住特點，描寫具體”的習(xí)作要求，寫了自己喜歡的一種小動物，大家的寫作熱情真是高漲，這節(jié)課我們就來把這篇習(xí)作評一評、改一改，讓大家筆下的小動物更加栩栩如生，大家愿意嗎?我期待大家的精彩表現(xiàn)。
二、自讀自改（4）。
師：同學(xué)們，曾經(jīng)有人請教葉圣陶老先生：您是怎樣修改文章的？葉老回答了六個字：“再念，再念，再念?！笨梢姡嘧x是修改習(xí)作的良方。下面，咱們就來當(dāng)自己習(xí)作的第一個讀者，把自己的習(xí)作像朗讀課文一樣大聲地讀出來，來把習(xí)作的語句讀通順。遇到不通順的地方，馬上停下來動筆修改一下，好嗎？開始吧！
（自信些，不改不好意思）（出聲讀，沒關(guān)系的`）。
三、師生共評（10）。
（一）師：同學(xué)們很專心，很投入，都沉浸在自己的習(xí)作中，老師想送給大家一句諺語：握緊自己的手，手中的沙子卻越來越少；張開雙臂，你將擁有整個天空。那誰愿意將自己的習(xí)作與大家分享？讓我們在分享和交流中增進智慧，增長見識。
（指一生上臺來讀給大家聽。）。
師：在他讀文章的時候，老師希望大家能仔細傾聽，邊聽邊思考：文中哪些地方精彩，值得我學(xué)習(xí)？哪些地方不足，需要改進？待會兒把你的想法與大家交流交流。
師根據(jù)學(xué)生的交流或直接在習(xí)作上用修改符號修改，或提升小結(jié)板書，重點引導(dǎo)學(xué)生談小作者是否圍繞動物的特點描寫具體。
（三）師：同學(xué)們，剛才我們發(fā)揮集體的智慧和力量，共同評改了姜柯風(fēng)的習(xí)作。更重要的是，從中我們明確了本次習(xí)作評改的方法：(教案)要看它是否圍繞著動物的特點，運用多種方法寫具體，字里行間是否流露出小動物的喜愛之情。
四、小組互評（10）。
師：同學(xué)們，欣賞是一縷春風(fēng)，吹得春暖花開，萬紫千紅。
欣賞是一抹陽光，照得大地回春，人心向善。
欣賞是一股清泉，給予他人甘甜，滋潤心靈田園。
下面就請同學(xué)們帶著欣賞的眼光，運用剛才學(xué)過的評改方法，分小組互相評改習(xí)作，批改時要特別關(guān)注小作者是否將動物的特點描寫具體。
五、生自行修改（5）。
師：評完的小組可以把文章交換回來，請大家默默地讀一讀，看看同伴的評價有沒有道理，擇其善之而從之，進行再次修改，看誰能把動物特點寫得淋漓盡致。
（生修改習(xí)作）。
六、交流展示修改后的文章（10）。
師：同學(xué)們改得特別用心，老師真不忍心打斷大家，但精彩要大家共享才更快樂。誰來展示一下你修改后的文章或片斷。
（指生交流，其他學(xué)生評價:改得好不好，是否將動物的特點描寫具體，運用什么方法描寫具體的。）。
師：相信同學(xué)們的修改中也有不少精彩之處，那就請你把自己修改得最滿意的地方大聲地讀一讀，體驗習(xí)作修改的快樂。
師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀的過程中又停下筆來進行修改。可見文章的修改是沒有止境的，正是：千里難買回頭看，如不厭反復(fù)改。從你們的朗讀聲中我也體會到你們對小動物的喜愛之情，就讓我們帶著這種愛，來對待我們周圍的每一個小動物，每一種植物和我們身邊的每一個人。好，下課。
我喜歡的教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標：
1、理解并學(xué)習(xí)使用疊詞，培養(yǎng)幼兒愛看書、喜愛讀書的好習(xí)慣。
2、讓幼兒學(xué)會說“我喜歡在……”的句式。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學(xué)準備：
1、《我喜歡》大書一本，小書人手一冊。
2、大書事先用紙遮住。
教學(xué)過程：
1、簡單談話，引出話題：
（師）：“請小朋友說說你最喜歡的動物，還要說說這種動物的生活習(xí)性，如喜歡吃什么，喜歡住在哪里？……”讓幼兒自由討論，暢所欲言。
3、學(xué)習(xí)閱讀故事“我喜歡”。
（2）重點學(xué)習(xí)詞語：“飄來飄去”，請幼兒例舉還有什么可以用飄來飄去形容。
（3）用同樣方法學(xué)習(xí)故事中的每一句話和一些疊詞，并向幼兒介紹一些不常見的動物的生活習(xí)性。
（4）最后一頁向幼兒提問：“這本書”是指哪本書，為什么會喜歡這本書，由此說出這本書的顏色鮮艷、豐富，動物形象可愛，還能學(xué)到很多知識，所以喜歡這本書，培養(yǎng)幼兒對書的愛好與興趣。
（5）師生一起邊指邊讀書。
延伸活動：
鞏固學(xué)習(xí)疊詞，游戲方法：老師說第一個字，請幼兒組成一個疊詞。如：推——推來推去；讓——讓來讓去；滾——滾來滾去；搖——搖來搖去；晃——晃來晃去等。
活動反思：
教師在組織幼兒談?wù)撚嘘P(guān)動物習(xí)性、行為特征的話題時，他們非常積極，紛紛用肢體語言來表示自己對動物的認識，逐步了解小動物喜歡吃什么？喜歡在哪里活動，喜歡做什么，喜歡怎樣生活？教師還注意引導(dǎo)、幫助孩子們整理原有的知識、經(jīng)驗，進一步深化了他們對小動物的認識。
我喜歡的教案設(shè)計篇六
1、理解我為什么喜歡繁星、樹林、海洋的原因。懂得“集體的力量大無比”的`道理。初步培養(yǎng)熱愛集體的思想感情。
2、學(xué)會本課的新生字，理解“喜歡、明亮、亮晶晶、頂用、海洋、紙片、航行、輪船、力量、軍艦、集體、繁星、孤樹”等詞語的意思。
3、學(xué)會看圖運用“喜歡”說一句話，能把排列錯亂的詞語整理成通順的句子。
4、能正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：課文各節(jié)內(nèi)容的理解，用因果句式說話，概括每小節(jié)的意思;能用“喜歡”造句。
教學(xué)難點：明白物與事(集體力量大)的聯(lián)系，以事物來揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯亂的詞整理成句。
1、投影片。
2、生字詞語卡片、小黑板。
3課時。
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
2、學(xué)會用“喜歡”造句。
1、出示課題《4、我喜歡》齊讀質(zhì)疑：看了這個題目你覺得有沒有什么問題?(不夠完整)。
2、著課題往下說，要求想得快、說得快。
3、除了說自己喜歡什么外，我們還可以說說別人或其他動物喜歡什么?
4、最后，我們到最后一關(guān)，除了說出喜歡什么，還必須說出喜歡的原因，看看哪個小朋友，最能干。
5、完成課堂作業(yè)相關(guān)練習(xí)。
1、我們剛才多說了自己喜歡什么，那么我們的小作者到底喜歡什么呢?我們一邊聽錄音一邊找出”我”喜歡什么。
2、自由讀課文，劃出生字和詞語用“——”劃出不理解的詞語用——?表示，生字詞語多讀幾遍，記記字形，想鄉(xiāng)意思。把課文讀通讀順。
3、檢查字詞：認讀生字卡片。
4、這是一首詩，每一行為一節(jié)，每節(jié)之間空一行，數(shù)一數(shù)，這首詩共有幾節(jié)，指名分節(jié)讀，及時正音。
1、鞏固生字詞。
2、朗讀理解課文內(nèi)容，明白“我”為什么喜歡海繁星、樹林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無比”的道理。
3、指導(dǎo)正確的朗讀本首詩。
1、認讀生字卡片。
1、指名讀第1節(jié)，問：我喜歡什么，我不喜歡什么?(生答：喜歡繁星，不喜歡一顆星星)。
2、兩者有什么區(qū)別(多——少)所以繁星亮晶晶，一顆星星不明亮。
3、用“……因為……”句式說話我為什么喜歡繁星：我喜歡繁星，因為一顆星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。
4、朗讀指導(dǎo)：“喜歡”要讀重音，“繁”字讀重音，以示數(shù)量多。亮晶晶讀得稍慢。以示星星美。
1、按思考題自學(xué)第2節(jié)。
(1)我喜歡什么，我不喜歡什么?
(2)樹林與一棵孤樹有什么區(qū)別(多——少)所以樹林能擋住狂風(fēng)，而一棵孤樹不頂用(沒有用)。
(3)用“……因為……”句式說話我為什么喜歡樹林。
2、回答以上問題，借助投影片理解”孤樹”等詞語意思幫助理解。
3、朗讀指導(dǎo)。
1、教師給出學(xué)習(xí)提示，四人小組自學(xué)討論。
2、學(xué)習(xí)反饋，理解大海能航行輪船、軍艦是因為水多浮力大。
3、朗讀練習(xí)。
1、指名讀第4節(jié)，問喜歡什么?(和大家在一起)可以換一個詞(集體)不喜歡(一個人)。
為什么，用“……因為……”句式說話。你能說說集體力量大的例子嗎?
2、借助板書，體會道理。
喜歡原因不喜歡原因。
繁星亮晶晶一顆不明亮。
樹林擋狂風(fēng)一棵不頂用。
海洋能航行一滴漂不起。
集體力量大無比一人力量小。
讓學(xué)生了解前三節(jié)的比較中都蘊含著“一個人的力量小，集體力量大無比”的道理。一個人的力量就好比“一顆星”“一棵樹”“一滴水”力量渺小得很，而集體的力量就象“繁星”“樹林”“海洋”，力量無窮無盡。作者寫前三節(jié)，就是為了說明后一節(jié)，突出集體的力量大無比。從而使學(xué)生了解到詩節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)系。
1、總結(jié)全文，進一步體會”集體力量大無比”，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的思想感情。
2、把錯亂的詞語整理成通順的句子。
3、聽寫字詞，背誦課文。
1、認讀生字卡片，你認為最難記或容易寫錯的字你是用什么好方法記住的?
2、學(xué)生自己指指、寫寫，準備聽寫。
3、聽寫。
1、分節(jié)朗讀背誦課文(集體——個別)。
2、說說我為什么喜歡繁星、樹林、海洋、集體。(可以分開說也可以歸并說)。
3、用自己看到的或親身經(jīng)歷過的事說說一個人的力量小，集體的力量大無比。
小結(jié)：學(xué)了這首詩，我們知道一個人的力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛我們的集體，為集體出力，為集體爭光，只要我們團結(jié)起來，齊心協(xié)力，。我們的力量就大無比。
4、看圖(課堂作業(yè))說說誰做的對，為什么?
5、說說自己平時是怎么做的，說說你能為集體做什么事。
(1)讀詞語。
(2)說說第一句是什么地方怎么樣?
(大海上能航行輪船和軍艦。)。
(3)說說第2句是寫什么大無比?
(集體力量大無比。)。
(4)把詞語整理成句子寫下來，加上標點。
(1)朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法：全詩共四節(jié)，每一節(jié)兩句話。第一句講我喜歡什么，第2句講為什么喜歡，用對比的方法。
(2)教師領(lǐng)讀第一句，學(xué)生背誦第二句。
(3)背誦全文。
我喜歡的教案設(shè)計篇七
1、學(xué)會在吹塑紙上刻畫創(chuàng)作制作成自己喜歡的版面。
2、會運用摩擦涂色的方法運行拓印，進一步鞏固摩擦拓印的技能，增強手指肌肉的協(xié)調(diào)性，提高想象力。
3、幼兒產(chǎn)生對傳統(tǒng)藝術(shù)—版畫的興趣。
1、幼兒作畫用具：
吹塑紙（人手一份）色卡紙（人手一份）。
各色顏料、水粉筆、一次性桌布、自制海綿菇、6b鉛筆。
2、教具：
收集各種紙版畫布置墻面、創(chuàng)設(shè)版畫展情境。
示范作畫用具一套，中華民樂磁帶、錄音機。
3、幼兒對摩擦拓印有初步的認識。
一、參觀幼兒版畫展：
1、帶幼兒到活動室中參觀版畫。
師：小朋友，我們一起參觀幼兒版畫展，你們制作過版畫嗎？它是怎么做的？
2、個別幼兒交流討論。
二、欣賞制作版畫（講解示范）。
（出示作品）。
1、如何制作版畫。
師：在吹塑紙上用鉛筆畫己最喜歡的東西，用力地刻畫，讓凹槽更加深刻，但不能把紙弄破。
2、如何拓印版畫：
在刻好的版面上均勻地涂上顏色，在蒙上色卡紙，左手按住不讓移動，右手拿海綿菇左右來回輕輕地摩擦拓印，再將紙輕輕拉起，一張版畫就完成了。
三、創(chuàng)作要求：
你們想不想將你自己最喜歡的東西也來制作一幅版畫參加畫展呢？政治制作時有幾點要求：
1、刻畫版畫時運筆有力，讓凹槽更深刻，但不要劃破紙。
2、涂色要均勻。
3、摩擦、拓印時要輕輕來回拓印。
4、保持桌面及衣服的干凈。
四、幼兒創(chuàng)作教師指導(dǎo)（放中華民樂）。
1、第一次創(chuàng)作：
師：好，接下來老師就要請小朋友動腦筋試是刻畫己最喜歡的東西。
（1）鼓勵幼兒大膽構(gòu)思畫面內(nèi)容，組合成美麗的畫面；
（2）刻畫版面時畫筆要用力均勻，不要刻破；
（3）幫助個別能力弱的幼兒合理涂色、正確拓印，鞏固摩擦拓印的技能。
2、欣賞自己的作品，交流講評：
師：誰的版畫最漂亮？你為什么喜歡他（她）的版畫？（引導(dǎo)幼兒從刻畫有力、涂色均勻、畫面飽滿、大膽想象上來講，肯定這部分作品）。
3、第二次創(chuàng)作。
師：剛才我們欣賞了小朋友制作的版畫，現(xiàn)在讓我們再來嘗試一次，這次要注意刻畫有力度、涂色要均勻，畫面才會又清晰又美麗。好，讓我們再試一次吧！
五、將作品布置成畫展，大家一起欣賞：
1、對有想象力與別人不同窗意的幼兒給予表揚，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
引導(dǎo)幼兒對拓印清楚、畫面豐富的作品進行，鼓勵那些有進步的幼兒。
我喜歡的教案設(shè)計篇八
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）初學(xué)課文。
2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。
（二）研讀課文。
1、選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)。
2、分組，學(xué)習(xí)同一個自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組。
3、出示學(xué)習(xí)幫助：
a、有感情的朗讀課文。
b、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上“……因為……”“因為……所以……”的句式來說明原因。
4、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點：
a、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀：“喜歡”要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時，語調(diào)要高昂有力，表示出“我”的喜歡。
b、樹林：理解“頂用”，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。因為它們聯(lián)合起來，就有了力量。
c、海洋：看圖說說一滴水和海洋的關(guān)系。教師可實物演示加深理解。各種形式朗讀、指導(dǎo)。
d、集體：理解“大無比”聯(lián)系實際說說具體例子，朗讀課文。
（三）練習(xí)朗讀。
1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評。
2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價。
3、能干的小朋友背一背。
三、學(xué)習(xí)課文的樣子，編寫兒歌。
提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)生字。
1、出示課文生字，學(xué)生自學(xué)，讀準字音，認識偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順。
2、用游戲的形式，讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類認讀，記字形。
重點正音：ang:洋、航、量。
ing:晶、行、頂。
i:喜、集、體。
重點分析：
晶：復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)。
喜：注意上面是“士”，不是“土”
輪：注意右邊是“侖”，不是“倉”
二、指導(dǎo)書寫。
喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。
集：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是“住”，而是“”，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結(jié)構(gòu)的位置。
三、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個或幾個詞語說句子。
我喜歡的教案設(shè)計篇九
1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。
2、知道書能讓我們增長見識，產(chǎn)生喜歡讀書的情感。
幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書
1.教師介紹自己喜歡的.一本書，并說出理由
教師：每個人都有自己喜歡的一本書，我最喜歡的是這本書。
書里有很多美麗的童話故事，我看了以后還可以講給小朋友聽。
2.你最喜歡的是哪一本書呢？為什么喜歡呢？
幼兒自由結(jié)伴介紹自己喜歡的一本書
1.教師：小朋友讀過那么多的書，你想一想讀完以后對自己有什么幫助呢？
2.幼兒交流閱讀的作用
使人變得聰明起來。
1.請幼兒先向同伴介紹自己書的大致內(nèi)容，簡單說說自己喜歡這本書的理由。
2.幼兒相互交換圖書進行閱讀。
我喜歡的教案設(shè)計篇十
【教材分析】《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
【設(shè)計理念】。
新課標提出“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念?！边@是一篇優(yōu)美散文，本節(jié)課重在讓學(xué)生多讀、多說、以讀為主，以讀促悟，以提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
【教學(xué)目標】。
1、學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“炫耀、尊榮、不能自抑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。
4、培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，并仿照課文寫一寫。【教學(xué)重、難點】。
1、通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會作者對生活的獨特感受。
2、仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣?！菊n前準備】。
1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。
2、教師：課件教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起共鳴。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進了臺灣女作家張曉風(fēng)的經(jīng)典散文《我喜歡》。我們陶醉在張奶奶這如詩如畫，如歌如曲的佳作里，深刻地感受到張曉風(fēng)奶奶這種強烈的情感——對大自然的熱愛。（板書）現(xiàn)在的我迫不及待地想帶領(lǐng)大家一起走入她生活的世界。
二、深入學(xué)習(xí)，體驗情感。
1、師：請同學(xué)們自讀第6自然段，想想：張奶奶喜歡什么，怎樣喜歡，為什么喜歡？（寫出了花的形狀和種類）。
2、你如何理解“尊榮”？（讀）。
3、師：是的，作者不但喜歡這些高雅的花兒，就連山間的野花，作者也不曾把它們忘記。在作者心中，野花和玫瑰享有同樣的尊榮?，F(xiàn)在，老師把這段充滿愛意的文字，以詩句的形式展現(xiàn)出來。請男女同學(xué)合作朗讀。
我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。
我也喜歡開在深山里的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我認為它們享有同樣的尊榮。師小結(jié)：張奶奶圍繞喜歡花，寫出了花的種類和形狀以及自己喜歡花的原因，這樣表達出了對花獨特的感受。請同學(xué)們學(xué)學(xué)張奶奶的這種寫法，說一說自己喜歡的事物。
4、師：同學(xué)們，張奶奶還喜歡“另一種花兒”你知道是什么嗎？她為什么喜歡這種花兒呢？（讀）。
8、生有感情讀第8自然段。
9、作者是個愛寫書的人，也是個愛讀書的人。大家知道作者喜歡讀書到什么程度嗎？到有關(guān)段落中去尋找答案，找到一個詞語來形容。
師：什么是不能自抑？追問：為什么不能自抑？師：張奶奶由書聯(lián)想到了什么？師：或許張奶奶在書中見到了李白送孟浩然的情景，或許見到了杜甫正漫卷詩書喜欲狂，總之，世間萬物都在變化，唯有書中的智慧一代又一代地傳承下來，讓我們感受到這歷史古典的美。請同學(xué)們帶著你的理解讀讀這一段。
師：同學(xué)們，曾經(jīng)的張奶奶和你們一樣調(diào)皮又可愛，不信到書中去讀讀。誰想來讀讀？
三、配樂讀文，升華情感1．自由練習(xí)讀文。
師：同學(xué)們，張奶奶筆下的一切實在是太美了，讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂美美地讀一讀自己最喜歡的段落。
2．學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。
五、仿寫延伸，表達情感。
1、師：在你們眼中張曉風(fēng)奶奶是個怎樣的人嗎？生：作者是個熱愛生活的人。
2、師：是的，奶奶喜歡生活中一切的一切，喜歡生活中的每一天。2005年當(dāng)她被確診為大腸癌第二期后，近二十個月的時間里，她一直頑強地與癌癥做斗爭。這期間，她曾感動地說：“自覺面對死亡，我有三句話是對周遭人世說：謝謝、對不起、我愛你。
（教師深情引讀最后一自然段：）。
所以看到美麗的大自然，張奶奶就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。
現(xiàn)在我們讀到張奶奶這飽含深情、有意義的文章，也深深被感動了，原來生活是這樣豐富美好。我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。
師：是啊，我們對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存在于一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，我們也感受到了生活的豐富饋贈。請同學(xué)們動筆把我們心中的感動像張奶奶這樣表達出來。
五、作業(yè)超市。
（1）背誦自己喜歡的段落。
（2）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。
（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。
板書：
我喜歡。
熱愛大自然和生活。
我喜歡的教案設(shè)計篇十一
本次口語交際的內(nèi)容是說一說《我喜歡的冬季戶外活動》。教材具體內(nèi)容有兩部分，一段文字和一幅冬季戶外活動的圖畫。文字是對此次口語交際內(nèi)容的提示和要求。提示中又凸顯了話題內(nèi)容的寬泛性，讓學(xué)生有話可說。圖畫表現(xiàn)了常見的3種冬季戶外活動，為學(xué)生確立口語交際主題提供參考。
口語交際課強調(diào)交際的雙向互動，在生活的情境中進行交際，強化口語交際功能。本節(jié)口語交際的設(shè)計突出體現(xiàn)文語并重的語文教育觀念，密切聯(lián)系本地學(xué)生在冬季的戶外活動實際，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，讓學(xué)生入境，成為情境中的角色，把生活再現(xiàn)到課堂上來，讓學(xué)生有話可說。提出同學(xué)間相互評價的要求，注意同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)、合作，共同提高口語交際能力。
1、能用普通話與別人交流，學(xué)會溝通，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
2、能認真聽別人講話，在交流中學(xué)會傾聽。
3、通過交流了解彼此的愛好與興趣，把自己喜歡的活動說清楚。
1、學(xué)會交流與溝通。
2、能有條理地把自己喜歡的活動說清楚。
冬季戶外活動的圖片。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題。
（出示插圖）同學(xué)們，圖中是什么季節(jié)？小朋友們在做什么？冬季可以在戶外做很多有趣的活動，你喜歡哪種活動呢？這節(jié)課我們以“我喜歡的冬季戶外活動”為話題展開口語交際。（教師板書課題）。
二、閱讀提示，明確要求。
1、看書自由讀提示。
2、指名讀口語交際提示。
3、全班明確口語交際要求：先說說喜歡哪種活動，再說說為什么喜歡，最后把活動過程說一說。
三、多種形式，充分練說。
1、全班討論交流，在冬季你都喜歡做什么。想好了就可以說，此時在說的質(zhì)量上暫時不做要求，讓學(xué)生自由地表達，通過這樣的交流，能讓學(xué)生共同回憶自己是怎樣度過冬季的。彼此的交談，會對每一個學(xué)生都有所提示，打開學(xué)生的思路，豐富話題的內(nèi)容。
2、通過剛才討論，選定自己要向大家介紹的戶外活動，自由練說。教師提示學(xué)生，即使你選的是別人相同的一項活動，在玩的過程中，肯定會有不同的情況發(fā)生，要說出你自己的特色。
學(xué)生自由練習(xí)的時候，教師有針對性地到不同層次的學(xué)生身邊聽一聽，了解學(xué)生說的情況。
3、同桌間互相說一說。在互說的時候，要注意向同桌學(xué)習(xí)好的地方，對于他的不足之處，更要誠懇地指出。
4、前后桌為一個小組，在小組內(nèi)進行交流。要注意評出小組里說得最好的，推薦在全班進行交流。小組內(nèi)的其他同學(xué)要準備好推薦的理由，向大家說明。
5、按照推選的結(jié)果，指名講述自己喜歡的冬季戶外活動。其他同學(xué)要圍繞本次交際的要求，注意傾聽，做出評價。
在學(xué)生評價時，教師要注意學(xué)生是否評得正確，對評價的不當(dāng)之處，要及時指出。引導(dǎo)學(xué)生要重點講清楚活動的過程。例如說明活動如何進行，在玩的過程中自己的所說、所作、所想、別人的表現(xiàn)、發(fā)生的有趣的插曲等，都可以講出來。
6、評價后學(xué)生再練說。要把剛才給別人指出的優(yōu)點與不足與自己要說的話作對比，進行修改。
7、再指名說自己喜歡的冬季戶外活動。大家評選優(yōu)勝者，用紅花獎勵。
四、升華情感，總結(jié)學(xué)情。
通過今天的課堂，看出你們都是善于觀察生活、體驗生活的好孩子，聽你們講述的一個個有趣的活動，仿佛把老師也帶回到了童年。你們的生活是豐富多彩的，你們的童年是幸福愉快的。讓我們熱愛生活吧，給自己留下更多的美好的記憶。
我喜歡的教案設(shè)計篇十二
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）
2、能接著課題往下說：小朋友們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我喜歡什么呢？
（一）初學(xué)課文
2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。
（二）研讀課文
1、選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)
2、分組，學(xué)習(xí)同一個自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組
3、出示學(xué)習(xí)幫助：
a、有感情的朗讀課文
b、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上因為因為所以的句式來說明原因。
4、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)
指導(dǎo)重點：
a、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀：喜歡要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時，語調(diào)要高昂有力，表示出我的喜歡。
b、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。因為它們聯(lián)合起來，就有了力量。
d、集體：理解大無比聯(lián)系實際說說具體例子，朗讀課文
（三）練習(xí)朗讀
1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評
2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價
3、能干的小朋友背一背。
提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。
1、出示課文生字，學(xué)生自學(xué)，讀準字音，認識偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順。
2、用游戲的形式，讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類認讀，記字形。
重點正音：ang:洋、航、量
ing:晶、行、頂
i:喜、集、體
晶：復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)
喜：注意上面是士，不是土
輪：注意右邊是侖，不是倉
喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。
集：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是住，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結(jié)構(gòu)的位置。
我喜歡的教案設(shè)計篇十三
本節(jié)課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，同時又融入了“欣賞.評述”及“設(shè)計.應(yīng)用”內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態(tài)各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，可以使學(xué)生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學(xué)生的造型能力。通過對畫家藝術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。
在回憶、觀察、分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力；在對畫家的藝術(shù)作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述能力。
重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
難點：如何表現(xiàn)鳥的外形特點。
2課時。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感。
有關(guān)鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。
1、組織教學(xué)。
2、導(dǎo)入新課。
播放鳥的錄像片，提觀察要求：
（1）你認識這些鳥嗎？你認為鳥哪兒美？
（2）鳥有什么共同特點和不同特點？
邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。
討論：
（1）鳥的外形美；身上的羽毛的顏色美；姿態(tài)美……。
（2）鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……。
3、探究式學(xué)習(xí)活動。
組織小組討論：各小組同學(xué)之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習(xí)性和外形特點，準備向全班介紹。
各組代表介紹特點突出的鳥。
組織組際交流：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家的作品，討論：
（1）這幅畫是誰畫的？
（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關(guān)系？
（3）鴿子畫得怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中學(xué)生的作業(yè)。提問：你認為他們畫得怎樣？
討論：鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……。
演示如何畫出鳥的特點。（學(xué)生觀察思考）。
4、造型訓(xùn)練活動。
布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
小結(jié)。
提問：通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么想法？
5、課后拓展。
布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。
我喜歡的教案設(shè)計篇十四
【教材分析】。
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
【設(shè)計理念】。
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識，讓學(xué)生面對文本時，能主動專注地去讀。學(xué)生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。
【教學(xué)目標】知識與能力：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、仿照課文寫寫：“我喜歡……”
3、理解課文內(nèi)容，感悟作者熱愛自然，熱愛生活的美好情感。
過程與方法：
1、理清課文結(jié)構(gòu)，感受課文語言文字美，充分尊重學(xué)生的興趣與感受。
2、交流收獲，教師相機指導(dǎo)朗讀和理解重點詞句。情感態(tài)度價值觀：
1、朗讀課文，體會作者熱愛生活，熱愛自然的情感。
2、激發(fā)學(xué)生對生活對自然的熱愛，樹立他們對待生活積極樂觀向上的態(tài)度。
【教學(xué)重難點】。
1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。
2．不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞的能力。【教學(xué)策略】。
讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、探究法【教學(xué)課時】。
兩課時【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的第四單元的主題是“韻味”。什么叫韻味呢？
好，我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來學(xué)習(xí)臺灣著名作家張曉風(fēng)的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》。
2、看到“我喜歡”這個課題，你想說什么？今天，我們就來共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑。
1、出示生字詞指名認讀。如：遂、炫。說說識字方法，如“撤”換部首。
2、指名分段讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
3、交流質(zhì)疑。
師引導(dǎo)生針對題目、詞、句和內(nèi)容進行質(zhì)疑。字詞生生互動解決。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。
迭代：替換、取代。
搖曳：搖蕩。
炫耀：夸耀三：初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生默讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。想想，讀后你有什么感受？
2、聽課文配樂朗讀后思考：
（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？
每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，12個自然段形成了排比段。
（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫對社會生活的喜愛）。
四、品讀課文，感悟語言。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。
（1）學(xué)生自己感悟，自己練讀。
（2）喜歡相同部分的同學(xué)自由組合，共同探討對相應(yīng)部分的個人理解。一起練讀，互相指正，互相學(xué)習(xí)。
（3）全班交流。
2、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
（1）老師領(lǐng)讀。
（2）男女生對讀。讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感。
3、帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受。
匯報交流。師相機作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、揭題。
同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么？（生各抒己見）。
你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們繼續(xù)跟隨臺灣著名作家張曉風(fēng)，一起品味韻味十足的散文——《我喜歡》。
二、復(fù)習(xí)字詞梳理脈絡(luò)。
1、出示生字詞指名領(lǐng)讀。
喧嘩搖曳歇宿殷勤尊容蘊涵淳樸清澈浣凈迭代永晝翠嵐。
2、出示三個句子讀通句子。
草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。
慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。
歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長存。
（1）指名讀第一句這句話前半句把草莓比作——精致的紅燈籠，是個——比喻句，后半句寫草莓殷勤的張結(jié)，是把草莓當(dāng)做——人來寫，是個——擬人句。在我們寫作的時候可以學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人等修辭手法，是文章更加生動、形象。齊讀第一句。
（2）指名讀第二句話“浣”字偏旁是——三點水，這個字一定和——水有關(guān)，那“浣凈”就是——洗干凈。齊讀第二句話。（3）女生齊讀第三句話給“迭代”找個意思相近的詞？——“替代”男生齊讀第三句話（4）小結(jié)：同學(xué)們，我們理解詞語可以（指“殷勤”）聯(lián)系上下文，借助偏旁部首，還可以找近義詞。學(xué)習(xí)語文，貴在得法。
3、梳理脈絡(luò)。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：
課文的1—4自然段講的是作者喜歡——四季，5—11自然段寫的是作者喜歡——社會生活，第12自然段，是總結(jié)，全文的結(jié)構(gòu)是——分總。
三、品讀課文，感悟語言。
（一）鏡頭一四季景物——學(xué)習(xí)1—4自然段師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。
1、學(xué)生自由朗讀1—4自然段，選擇自己喜歡的段落重點感悟朗讀，并說說這個季節(jié)的特點。
2、指名說最喜歡的季節(jié)和這個季節(jié)的特點，進而朗讀相關(guān)段落。
3、配樂賞四季美圖讓我們一起欣賞四季的美妙！解說：每當(dāng)春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄來到人間，大地一片新綠，百花齊放，萬物復(fù)蘇，生機勃勃；夏是熱情而悠閑的使者，那天邊絢麗的云霞異常瑰麗，成熟的稻子推涌翻滾；秋，也別有一番風(fēng)味！瞧！一片片金黃的落葉又何嘗不是秋姑娘別樣的訴說？冬天來了，晶瑩的雪花從天而降，大地沒有一絲喧鬧，高雅而純凈。四季給我們帶來無限遐想——然而在作者心中，冬是那樣的——的寧靜淡遠，春是那樣的——生機勃勃，夏——熱情激烈，秋——凄涼孤獨。
4、有哪位同學(xué)愿意配上美妙的音樂，朗讀給大家聽？指名4位同學(xué)配樂朗讀四季的段落。
5、同學(xué)們你們想讀嗎？師生配樂合作朗讀，將作者所要表達的獨特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。
師作進一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛走進了作者獨特的內(nèi)心世界。
（二）鏡頭二社會生活——學(xué)習(xí)5—11自然段過渡：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會生活更令人感動。
1、出示自讀提示：學(xué)習(xí)5-11自然段。
自讀提示：（1）讀文時，把自己當(dāng)成作者，邊讀邊想象，從語句中去發(fā)現(xiàn)美，感受美。
（2）用“作者喜歡。
是因為。
”概括每段意思。
指名讀。
2、學(xué)生自讀5—11自然段。
3、交流用上“作者喜歡。
是因為。
”“不動筆墨不讀書”引導(dǎo)孩子提煉關(guān)鍵詞：信——親情朋友——友情。
4、在交流中過程中重點體會以下問題：（1）夢指名朗讀。
作者都夢見了什么？按順序用橫線圈出相關(guān)詞語交流用“作者喜歡夢,是因為。
”練說齊讀讀出夢的奇異提煉關(guān)鍵詞——享受（2）花。
女生齊讀作者都喜歡什么花？
用“作者喜歡花,不管是哪一種，是因為。
”練說。
提煉關(guān)鍵詞——平等。
（3）“我喜歡的另一種花”是指什么？指名朗讀。
用“作者喜歡的另一種花，是。
之花?！本氄f小結(jié)：一聲問候、一個笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來，人與人之間是多么需要關(guān)愛，人與人之間多么需要真情。
齊讀“另一種花”的段落。
”“我喜歡花,不管是哪一種，是因為。
”拓展“名言引路”引讀到齊讀讀書百遍，其義自見。
書，是人類進步的階梯。
讀一本好書，就像和一個高尚的人談話。舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
小結(jié)：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。
（5）課文第11自然段省略號說明什么？猜猜作者還會喜歡什么？
師小結(jié)并做進一步引導(dǎo)：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗。作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。
5、出示張曉風(fēng)資料。
張曉風(fēng)，第三代散文家中的名家。8歲赴臺灣，畢業(yè)于臺灣東吳大學(xué)，現(xiàn)任臺灣明陽醫(yī)學(xué)院教授。余光中稱其文字:“柔婉中帶剛勁”。
7、配樂《雨的印記》朗讀作者喜歡“舊物”一段。
我就是這樣喜歡著許多舊東西，那塊小毛巾，是小學(xué)四年級參加兒童周刊父親節(jié)征文比賽得來的。那一角花崗石，是小學(xué)畢業(yè)時和小曼敲破了各執(zhí)一半的。那具布娃娃是我兒時最忠實的伴侶。那本毛筆日記，是七歲時被老師逼著寫成的。那兩只蠟燭，是我過二十歲生日的時候，同學(xué)們?yōu)槲也逶诘案馍系摹蚁矚g這些財富，以致每每整個晚上都在癡坐著，沉浸在許多快樂的回憶里。
正是因為我有一顆_________的心！
（揭示中心：熱愛自然熱愛生活）齊讀深化中心。
（三）學(xué)習(xí)課文最后一自然段。
教師深情引讀最后一自然段：“我喜歡生活，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！”
看到美麗的大自然，作者就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。
感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。
四、總結(jié)全文。
同學(xué)們，只要我們對生活充滿歡喜，對天地萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會受到生活的豐厚饋贈。請熱愛自然，熱愛生活吧！
有感情再讀課題。
生活。
熱愛。
我喜歡的教案設(shè)計篇十五
（課前準備）。
生1:我喜歡向日葵，因為它每天都向著陽光。
生2:我喜歡媽媽的手，因為她用愛撫摸著我。
生3:我喜歡學(xué)習(xí)，因為它讓我懂得了許多知識和做人的道理……。
生4:我喜歡林老師給我們上課，因為林老師很幽默，給我們帶來許多歡樂。
師：我也是林老師，你們喜歡我嗎？（喜歡）你們喜歡后面和我們一起走進課堂的老師們嗎？（喜歡）站起來向后面的老師一起問聲好。（生起立問好）。
（一）揭示課題，走近美。
我喜歡看著同學(xué)們一天天長大，一天天進步，一天天快樂，中國臺灣女作家張曉風(fēng)也和同學(xué)們一起感受著生活的種種喜歡，這節(jié)課，讓我們一起走進她的經(jīng)典散文《我喜歡》（板書）。
（生齊讀）。
師：今天，老師把大作家請來了，（課件出示張曉風(fēng)的照片），你們對她了解多少？
生1：（介紹張曉風(fēng)的生平及散文特點）。
師：了解這么多，這些資料從哪里收集的？
生1：課外書。
師:從課外書收集材料是一個不錯的辦法。
生2：（介紹張曉風(fēng)的代表作等，介紹得很完整。）。
師：（驚訝地）這些資料又是從哪里收集的？
生2：網(wǎng)上。
【評析：及時肯定學(xué)生收集材料的能力，使學(xué)生在被欣賞中快樂收獲學(xué)習(xí)技能。?】。
師:從網(wǎng)上收集材料也是一個不錯的辦法。同學(xué)們收集材料的能力可真強。是啊，一位對生活充滿希望的作家，帶給我們一篇如詩如畫、如歌如曲的散文，請欣賞。
（二）初讀課文，感知美。
1、（播放錄音范讀）出示問題：
（1）你能發(fā)現(xiàn)每個自然段相似的地方嗎？
（2）你發(fā)現(xiàn)作者喜歡什么？作者從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷？
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：發(fā)現(xiàn)每個自然段的開頭都用“我喜歡”，文章共有13個自然，共用12個我喜歡，第12自然段用省略號。
師：真能發(fā)現(xiàn)，掌聲送給他。省略號表示什么？
生:表示作者還有許多的喜歡，喜歡運動，喜歡寫作，喜歡……等等。
師:好一個“等等”，誰能補充說說“等等”的內(nèi)容。
（生列舉了許多喜歡）。
師:作者緊緊圍繞“我喜歡”三個字，寫出了自己喜歡什么?
生1:喜歡冬、春、夏、秋，喜歡夢，喜歡秧田，喜歡花，喜歡拜訪朋友。
生2:喜歡讀書，喜歡讀信，喜歡拜訪朋友。
師:“冬、春、夏、秋”可以用那個詞概括？（生：四季）夢中的山巒，秧田，花等來自自然，可以用“自然景物”概括；讀書、讀信、打招呼、拜訪朋友是人與人在生活中的溝通與理解，可以用用那個詞概括？（生：生活）。
師:誰能說作者從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷？
生：先寫作者喜歡四季，再寫作者喜歡自然，最后寫作者喜歡生活。
師：同學(xué)們都有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，老師要對同學(xué)們進行“眼力測試”，看誰通過預(yù)習(xí)，能一眼認出本課的生字。（指名三位讀，正音。）。
師：音讀準了，你覺得哪些字的形比較復(fù)雜，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意一下。
生:殷。
師：有什么好辦法嗎？
生:我發(fā)現(xiàn)“殷”和“段”是形近字，“殷”的右邊和“段”的右邊一樣。
師：你一比較，這個字的“右邊”老師記住了，左邊怎么辦？
（全班沉默一會兒，有一個學(xué)生舉手）。
生:多寫幾遍。(全班都笑)。
師：雖然是一個“笨”辦法，但有時也是一個好辦法，當(dāng)我們找不到捷徑的時候，就得踏踏實實地一步一步走，跟老師一起寫。
（生書空）。
師：還有哪些字要提醒同學(xué)們注意？
生:遂。
師：有什么好辦法嗎？
生:“遂”與“逐”是形近字，“遂”的上面有兩點，“逐”的上面沒有兩點。
師：（半開玩笑）“逐”就像男同學(xué)愛跑愛跳愛追逐，頭上沒有兩個小辮子，女同學(xué)喜歡事事遂意，頭上長了兩個小辮子。
【評析：形近字的比較生動有趣，學(xué)生更易于記住生字。?】。
生：“山巒”的“巒”與“初戀”的“戀”兩個字是形近字。
師：“山巒”是指山峰，是“山”字底；“愛戀、初戀”要用心，所以是“心”字底。
師：課文中還有哪些字的音或形你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意？
生:浣凈、鬈毛、素馨、迭代……。
過渡：同學(xué)們的眼力真不錯，人們常說，“眼睛是心靈的窗戶”走吧，走吧，讓我們用心靈去感受作者筆下一年四季的美。
（三）品讀課文，感悟美。
生:最喜歡春天（讀春天的段落）。
師：你為什么春天？
生1:我喜歡春天，因為春天到了，花兒開了，樹葉綠了，為我?guī)砹嗣馈?BR> 生2:我喜歡春天，因為春天給我們帶來希望。
師：是呀，春天萬物復(fù)蘇，春天生機勃勃，哪個詞語直接讓我們感受到春天的熱情？
生:“殷勤”
師：那就熱情一點讀讀它。
生:“殷勤”（讀出熱情，但感覺有點浮躁）。
師：有了熱情，還不夠周到，“熱情而周到”地讀讀它。
（生再讀，讀出了韻味，全班齊讀）。
師：帶著這種熱情讀讀“殷勤”的句子。
（指名讀）。
師：誰來評評他讀得怎么樣？
生1:我覺得他還不夠熱情，語調(diào)低沉了些。
生2:我覺得他沒讀出喜歡的心情，臉上沒帶笑容。
師：你能聲情并茂地讀一讀嗎。
（生入情入境地讀，全班鼓掌）。
【評析：生生互評，師生互評，在評中感悟春天的生機，把朗讀推向深層。】。
師：還有那些景物讓我們感受到春天的生機?
（許多學(xué)生搖頭）。
師：我分明看到了“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。
（許多學(xué)生頓悟，脫口而出“尖尖的小芽”）。
師：抓住這些重點詞語，語調(diào)明朗些，熱情地讀出春天的“生機勃勃”。
（生讀，師范讀，生再讀，讀出了春天的生機勃勃。）。
師：誰還喜歡哪個季節(jié)？
生:冬天？
師：為什么？
生:因為冬天大雪紛飛，我們可以堆雪人，擲雪球……。
師：你見過雪嗎？
生:沒有。
師：因為沒有所以更想擁有，作者喜歡冬天的什么？
生:陽光。
師：冬日的陽光給作者什么樣的獨特感受？
生:寧靜淡遠。
師：請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在冬日的暖陽下，什么樣的畫面讓你感覺到了“寧靜淡遠”。
生1:我仿佛看到了在冬日的暖陽下，一個小女孩手捧一本書，靜靜地坐在榕樹下看書，和書中的人物一起歡喜一起悲。
生:語氣輕一點。
師：試著讀。（生讀，語氣輕了）。
師：誰還看到什么畫面？
生2:我仿佛看到了在冬日的暖陽下，一對青年人在公園里悠閑地散步。
師：在你眼中，“寧靜淡遠”是一份悠閑的美，應(yīng)該怎么讀？
生:慢一點。
師：試著讀。（生讀，語速慢了）。
師：誰還看到什么畫面？
生:我看到了在冬日的暖陽下，遠處的山峰像老人一樣靜默著。
師：在你眼中，“寧靜淡遠”是來自自然的靜謐，帶著這種感受讀讀它。
（全班齊讀“寧靜淡遠”，讀出韻味）。
師：那就跟著“寧靜淡遠”的感覺走，讀一讀冬天。
(指名讀，讀得很好，全班自發(fā)鼓掌)。
師：喜歡冬天的同學(xué)站起來一齊讀。
（全班入情入境地讀）。
師：夏姑娘和秋姑娘很著急，誰喜歡他們？
師：你喜歡秋天的什么。
生:我喜歡秋天的收獲，秋天到了，到處飄著果實的香味。
師：你喜歡春華秋實，作者喜歡秋天的什么？
生:秋風(fēng)里搖曳的芒草。
師：為什么？
生:秋風(fēng)里搖曳的芒草，美而孤獨。
師：（引導(dǎo)學(xué)生看畫面）秋風(fēng)里搖曳的芒草給人感覺一點孤獨一點美，一點美一點孤獨，詩一般的意境，你帶著詩一般的心境平靜地、慢慢地讀。
（生讀，還是有點急）。
師：他讀得怎么樣？
生:我覺得它應(yīng)該再平靜一點。
師：你試著讀。
（生試讀，再讀，師范讀，一個小組展示讀，讀出了秋的韻味。）。
師：誰喜歡夏姑娘?
（生讀夏天）。
師：你喜歡夏天的什么？
生1:荷花。
（突然，一只小手舉得高高的，老師請他回答）。
生2:我想用楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》這首詩表達對荷花的喜歡，“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?！?BR> (全班不由自主地吟誦)。
師：多美的荷花，多美的夏日，你喜歡夏季一日中的什么時候？
生:早晨，因為我喜歡在夏日的早晨做運動，鍛煉身體。
師：夏日的早晨讓你充滿活力，你喜歡，作者喜歡夏季一日中的什么時段？
生:黃昏、夜晚。
師：黃昏與夜晚給作者的獨特感覺是什么？
生:很柔和。
師：那就用柔和的語氣，舒緩的節(jié)奏試著讀。
（小組讀，指名評，配樂再讀。）。
師：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美，也想表達對四季的喜歡，好嗎？（師配樂展示朗讀）。
生1:我覺得老師讀得很有感情，仿佛帶著我們走進了四季。
生2:我覺得老師讀出對四季的不同感受。
師：你想給老師評幾分？
生:100分。
生：想。
（生配樂展示朗讀）。
師：作者懷著什么樣的情感寫下這么美麗的四季？
生:熱愛自然。
生:喜歡生活中的每一天。
師：不僅愛自然，還熱愛生活。（板書：生活）。
師小結(jié)：一年四季，我喜歡：冬的寧靜，（生）我喜歡；春的熱情，（生）我喜歡；夏的柔和，（生）我喜歡；秋的孤獨，（生）我喜歡。是啊，我喜歡生活中的每一天。可是老師前些日子在中新網(wǎng)上了解到一個消息，張曉風(fēng)奶奶于2005年10月被確診為患大腸癌第二期，近二十個月來她一直頑強地與癌癥抗爭，張曉風(fēng)奶奶感動地說，對生病和生命的思考很多人都有過，實地走過這一遭，她自覺面臨死亡最重要的三句話是對周遭人世說，“謝謝，對不起，我愛你。”同學(xué)們，讓我們對喜歡做夢，對生活仍懷著期待的張奶奶說句祝福的話。（邊說邊出示課件）。
四、抒發(fā)情感，升華美。
(師請生說祝福語)。
生1:我想對張奶奶說：“你一定要與病魔抗爭，堅持到底！”
生2:我想祝張奶奶“身體健康，萬事如意！”（師：很樸實）。
生3:我想對張奶奶說：“我們很喜歡你的文章，你一定要寫出更多更美的文章。”
生：……。
師:老師真想變成一艘小船，滿載同學(xué)們的祝福，駛向海峽彼岸，我想張奶奶聽到你們真摯的祝福一定會說：“……”
生:張奶奶會說：“謝謝，有了你們的祝福，我一定會更加熱愛生命，熱愛生活！”
生:張奶奶會說：“同學(xué)們，我喜歡聽你們真摯的祝福；我喜歡看你們活潑可愛的身影；我喜歡你們善良美好的心靈……我感謝你們帶給我這么多的美好，我一定會好好活著！”
師：是啊，讓我們對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛生活吧！最后，老師給大家留了一點作業(yè)，大家自己到作業(yè)超市去選一選吧！
五、延伸美（作業(yè)超市）。
（1）背誦自己喜歡的段落。
（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。
（3）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。
我喜歡的教案設(shè)計篇一
活動目標：
1、說出自己喜歡吃的食物，了解自己的飲食習(xí)慣。
2、有意識克服自己不良的飲食習(xí)慣。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的.能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動準備：
小卡片、筆。
活動過程：
1、以游戲形式請幼兒說出自己喜歡吃的食物，幼兒圍成圓圈，教師指定一個幼兒說：“我喜歡吃――”，然后這個幼兒再指一個幼兒說：“我喜歡吃――”，以此類推。
2、每個人都將自己喜歡吃的食物列舉出來，并按食物四大類分類。
3、分析自己喜歡吃的食物都有哪些，屬于四大類中的哪一類，還缺少什么。自己不愛吃的食物有哪些，說出簡單理由。
4、小結(jié)：讓幼兒懂得不同食物有不同的營養(yǎng)，要吃各種食物，不挑食，愛吃的食物不應(yīng)暴食暴飲，從小形成良好的飲食習(xí)慣。
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學(xué)目標也得到了圓滿的完成。
我喜歡的教案設(shè)計篇二
1、用各種顏料隨意在礦泉水瓶上涂鴉。
2、嘗試用棉簽蘸白色進行點畫，感受色彩的暈染之美。
1、各色水粉顏料、水粉筆、棉簽，空的礦泉水瓶若干。
2、小兔手偶一個，布置小兔飲料店的游戲場景。
一、欣賞小兔調(diào)制的果汁飲料。
1、教師演示小兔手偶，向幼兒介紹飲料，使幼兒重溫對色彩的認識。
2、由橙色飲料展開聯(lián)想，激發(fā)幼兒對色彩的喜愛。
教師（出示一瓶橙色飲料）：這兒的飲料都是新鮮的水果榨汁而成的，味道可好了。猜猜看，這飲料是什么水果榨出來的。
二、師幼一起來調(diào)制誘人的果汁飲料。
1、觀察飲料的調(diào)制過程。
2、幼兒自主選擇材料，調(diào)制自己喜歡的飲料。
三、小兔的飲料店開張了。
1、請幼兒將完成的作品分類擺放在展示柜上，自由地交流欣賞。
2、（小兔木偶）：謝謝大家的幫忙，我的飲料店里有了各種顏色、各種口味的飲料，很豐富。我的飲料店要開張了，歡的光臨。
我喜歡的教案設(shè)計篇三
設(shè)計意圖：
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒觀看視頻資料，了解汽車的基本結(jié)構(gòu)特點。
2、樂意大膽想象，并用語言表達自己喜歡的汽車。
3、利用各種紙盒的特點，通過不同形式的組合，運用剪、貼、粘等不同的方法制作各種不同的“汽車”。
4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
活動準備：
教具準備：有關(guān)不同汽車的視頻資料。
學(xué)具準備：a組：半成品的作品b組：各種不同的紙盒c組：已任意組合好的紙盒。
共有：剪刀、膠棒、小膠帶、雙面膠、各種色紙、小瓶蓋、吸管等等。
環(huán)境布置：
1、主題墻面“各種各樣的汽車”(各種車的圖片及玩具模型)。
2、布置場景“熱熱鬧鬧的大街”，街中有紅綠燈的標志。
活動過程：
一、游戲：看一看、說一說。
請幼兒觀察視頻資料，了解汽車的基本結(jié)構(gòu)，介紹并概括出汽車的基本特點。
小結(jié)：不同的車由不同的長方體、正方體構(gòu)成(或橢圓體)，車下有輪子、車身上有車窗、車燈等等。
二、游戲：想一想、說一說樂意大膽想象，并說一說自己喜歡的汽車。
小結(jié):幼兒喜歡的車的主要特征，如：會飛的車是什么樣子?它有什么可以飛呢?會在水中行駛的車是什么樣子?它為什么不怕水呢?等等。
三、游戲：想一想、做一做。
提出“馬路上的車很少”，我們可以制作一些汽車開進馬路，并鼓勵幼兒大膽動手嘗試。
1、與幼兒討論：這里都有什么材料?它們可以做什么?它們可以怎樣連接?膠帶可以怎樣使用?膠水呢?(為幼兒動手制作積累經(jīng)驗)。
2、向幼兒分組提出不同的目標：
a組，扮點組：
提示幼兒運用輔助的小材料進行裝飾。
b組，自由組：
引導(dǎo)語：托盤里有什么?你喜歡的車是什么樣子?它有什么本領(lǐng)?請小朋友自己選不同的材料，制做一輛自己喜歡的車。提示幼兒在制作時要考慮自己汽車的特殊功能，如：會飛、無人駕駛等等特征，可以在什么地方體現(xiàn)。
c組，改造組：
引導(dǎo)語：看看托盤里有什么?它們又像什么，能不能把這些材料改一改、變一變，制作成自己喜歡的汽車，它會是一輛什么樣車，又有什么特別的本領(lǐng)呢?提示幼兒在制作時，要考慮材料的特征，體會巧用、巧改材料的樂趣。
四、游戲：玩一玩、樂一樂。
教師扮演交通警察，帶幼兒在已布置好的場地“熱熱鬧鬧的大街”中進行“紅綠燈”的游戲，知道“開”車時要遵守的交通規(guī)則，體驗游戲帶來的樂趣。
活動延伸：
可將幼兒自己制作的“汽車”投放到區(qū)域中，滿足幼兒的興趣需求。
活動反思：
活動結(jié)束后，我有以下幾點感受：
一、以幼兒的興趣為出發(fā)點，滿足幼兒的需求。
《指南》中指提出，“遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣”，“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”，從幼兒的興趣出發(fā)生成活動的內(nèi)容，讓幼兒在活動中成為主體，教師進則是活動的引導(dǎo)者，綜合活動《我喜歡的汽車》中，每位幼兒的興趣都十分濃厚，活動中，將幼兒聊天的內(nèi)容進行升華，如：“你心目中理想的汽車是什么樣子?”，“它都具有什么本領(lǐng)?”，“你準備怎樣設(shè)計它?”，逐層提問，讓幼兒在腦海中建構(gòu)出自己心目中理想的汽車，為幼兒最后的動手實踐，打下基礎(chǔ)。
二、注重各個領(lǐng)域的整合，從不同的角度促進幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
《指南》中提出，“要注重學(xué)習(xí)和發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展”，活動中，我注重語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的整合，藝術(shù)領(lǐng)域中“感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造”，將幼兒自己的感受通過語言表達出來，如：“我喜歡會飛的汽車!”，“我的汽車上有漿，它可以兩用!”“我的汽車是無人駕駛的，永遠不會撞車!”，在討論中積累幼兒的想法，選擇需要的制作材料，設(shè)計制作自己心中喜歡的汽車，“開”著自己的愛車進入“小社會”體驗按規(guī)則行駛的樂趣，為幼兒將來步入“大社會”奠定基礎(chǔ)。
三、尊重幼兒的個體差異，因人而異。
《指南》中提出，“支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有的水平向更高的水平發(fā)展”，我設(shè)計了分組進行手工制作活動，讓孩子們依據(jù)自己的興趣和水平選擇和活動的材料，“扮點組---對已有的材料進行加工、裝飾”，“自由組---對材料進行隨意組合，剪接、裝飾”，“改造組---根據(jù)提供的組合材料，進行想象、添加、裝飾”。
總之，孩子們在活動中參與度都非常高，自行開發(fā)和設(shè)計的“汽車”都很有特點，活動比較成功。
我喜歡的教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標：
1、通過自評、師生共評、小組互評習(xí)作，使學(xué)生明確自己習(xí)作是否抓住動物特點描寫具體，學(xué)會恰當(dāng)?shù)匦薷淖约旱牧?xí)作。
2、在欣賞佳作和修改例文的過程中，提高學(xué)生的欣賞能力和修改習(xí)作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛習(xí)作的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（1）。
同學(xué)們，第一節(jié)課大家在李老師的指導(dǎo)下，圍繞著“抓住特點，描寫具體”的習(xí)作要求，寫了自己喜歡的一種小動物，大家的寫作熱情真是高漲，這節(jié)課我們就來把這篇習(xí)作評一評、改一改，讓大家筆下的小動物更加栩栩如生，大家愿意嗎?我期待大家的精彩表現(xiàn)。
二、自讀自改（4）。
師：同學(xué)們，曾經(jīng)有人請教葉圣陶老先生：您是怎樣修改文章的？葉老回答了六個字：“再念，再念，再念?！笨梢姡嘧x是修改習(xí)作的良方。下面，咱們就來當(dāng)自己習(xí)作的第一個讀者，把自己的習(xí)作像朗讀課文一樣大聲地讀出來，來把習(xí)作的語句讀通順。遇到不通順的地方，馬上停下來動筆修改一下，好嗎？開始吧！
（自信些，不改不好意思）（出聲讀，沒關(guān)系的`）。
三、師生共評（10）。
（一）師：同學(xué)們很專心，很投入，都沉浸在自己的習(xí)作中，老師想送給大家一句諺語：握緊自己的手，手中的沙子卻越來越少；張開雙臂，你將擁有整個天空。那誰愿意將自己的習(xí)作與大家分享？讓我們在分享和交流中增進智慧，增長見識。
（指一生上臺來讀給大家聽。）。
師：在他讀文章的時候，老師希望大家能仔細傾聽，邊聽邊思考：文中哪些地方精彩，值得我學(xué)習(xí)？哪些地方不足，需要改進？待會兒把你的想法與大家交流交流。
師根據(jù)學(xué)生的交流或直接在習(xí)作上用修改符號修改，或提升小結(jié)板書，重點引導(dǎo)學(xué)生談小作者是否圍繞動物的特點描寫具體。
（三）師：同學(xué)們，剛才我們發(fā)揮集體的智慧和力量，共同評改了姜柯風(fēng)的習(xí)作。更重要的是，從中我們明確了本次習(xí)作評改的方法：(教案)要看它是否圍繞著動物的特點，運用多種方法寫具體，字里行間是否流露出小動物的喜愛之情。
四、小組互評（10）。
師：同學(xué)們，欣賞是一縷春風(fēng)，吹得春暖花開，萬紫千紅。
欣賞是一抹陽光，照得大地回春，人心向善。
欣賞是一股清泉，給予他人甘甜，滋潤心靈田園。
下面就請同學(xué)們帶著欣賞的眼光，運用剛才學(xué)過的評改方法，分小組互相評改習(xí)作，批改時要特別關(guān)注小作者是否將動物的特點描寫具體。
五、生自行修改（5）。
師：評完的小組可以把文章交換回來，請大家默默地讀一讀，看看同伴的評價有沒有道理，擇其善之而從之，進行再次修改，看誰能把動物特點寫得淋漓盡致。
（生修改習(xí)作）。
六、交流展示修改后的文章（10）。
師：同學(xué)們改得特別用心，老師真不忍心打斷大家，但精彩要大家共享才更快樂。誰來展示一下你修改后的文章或片斷。
（指生交流，其他學(xué)生評價:改得好不好，是否將動物的特點描寫具體，運用什么方法描寫具體的。）。
師：相信同學(xué)們的修改中也有不少精彩之處，那就請你把自己修改得最滿意的地方大聲地讀一讀，體驗習(xí)作修改的快樂。
師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀的過程中又停下筆來進行修改。可見文章的修改是沒有止境的，正是：千里難買回頭看，如不厭反復(fù)改。從你們的朗讀聲中我也體會到你們對小動物的喜愛之情，就讓我們帶著這種愛，來對待我們周圍的每一個小動物，每一種植物和我們身邊的每一個人。好，下課。
我喜歡的教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標：
1、理解并學(xué)習(xí)使用疊詞，培養(yǎng)幼兒愛看書、喜愛讀書的好習(xí)慣。
2、讓幼兒學(xué)會說“我喜歡在……”的句式。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學(xué)準備：
1、《我喜歡》大書一本，小書人手一冊。
2、大書事先用紙遮住。
教學(xué)過程：
1、簡單談話，引出話題：
（師）：“請小朋友說說你最喜歡的動物，還要說說這種動物的生活習(xí)性，如喜歡吃什么，喜歡住在哪里？……”讓幼兒自由討論，暢所欲言。
3、學(xué)習(xí)閱讀故事“我喜歡”。
（2）重點學(xué)習(xí)詞語：“飄來飄去”，請幼兒例舉還有什么可以用飄來飄去形容。
（3）用同樣方法學(xué)習(xí)故事中的每一句話和一些疊詞，并向幼兒介紹一些不常見的動物的生活習(xí)性。
（4）最后一頁向幼兒提問：“這本書”是指哪本書，為什么會喜歡這本書，由此說出這本書的顏色鮮艷、豐富，動物形象可愛，還能學(xué)到很多知識，所以喜歡這本書，培養(yǎng)幼兒對書的愛好與興趣。
（5）師生一起邊指邊讀書。
延伸活動：
鞏固學(xué)習(xí)疊詞，游戲方法：老師說第一個字，請幼兒組成一個疊詞。如：推——推來推去；讓——讓來讓去；滾——滾來滾去；搖——搖來搖去；晃——晃來晃去等。
活動反思：
教師在組織幼兒談?wù)撚嘘P(guān)動物習(xí)性、行為特征的話題時，他們非常積極，紛紛用肢體語言來表示自己對動物的認識，逐步了解小動物喜歡吃什么？喜歡在哪里活動，喜歡做什么，喜歡怎樣生活？教師還注意引導(dǎo)、幫助孩子們整理原有的知識、經(jīng)驗，進一步深化了他們對小動物的認識。
我喜歡的教案設(shè)計篇六
1、理解我為什么喜歡繁星、樹林、海洋的原因。懂得“集體的力量大無比”的`道理。初步培養(yǎng)熱愛集體的思想感情。
2、學(xué)會本課的新生字，理解“喜歡、明亮、亮晶晶、頂用、海洋、紙片、航行、輪船、力量、軍艦、集體、繁星、孤樹”等詞語的意思。
3、學(xué)會看圖運用“喜歡”說一句話，能把排列錯亂的詞語整理成通順的句子。
4、能正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：課文各節(jié)內(nèi)容的理解，用因果句式說話，概括每小節(jié)的意思;能用“喜歡”造句。
教學(xué)難點：明白物與事(集體力量大)的聯(lián)系，以事物來揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯亂的詞整理成句。
1、投影片。
2、生字詞語卡片、小黑板。
3課時。
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
2、學(xué)會用“喜歡”造句。
1、出示課題《4、我喜歡》齊讀質(zhì)疑：看了這個題目你覺得有沒有什么問題?(不夠完整)。
2、著課題往下說，要求想得快、說得快。
3、除了說自己喜歡什么外，我們還可以說說別人或其他動物喜歡什么?
4、最后，我們到最后一關(guān)，除了說出喜歡什么，還必須說出喜歡的原因，看看哪個小朋友，最能干。
5、完成課堂作業(yè)相關(guān)練習(xí)。
1、我們剛才多說了自己喜歡什么，那么我們的小作者到底喜歡什么呢?我們一邊聽錄音一邊找出”我”喜歡什么。
2、自由讀課文，劃出生字和詞語用“——”劃出不理解的詞語用——?表示，生字詞語多讀幾遍，記記字形，想鄉(xiāng)意思。把課文讀通讀順。
3、檢查字詞：認讀生字卡片。
4、這是一首詩，每一行為一節(jié)，每節(jié)之間空一行，數(shù)一數(shù)，這首詩共有幾節(jié)，指名分節(jié)讀，及時正音。
1、鞏固生字詞。
2、朗讀理解課文內(nèi)容，明白“我”為什么喜歡海繁星、樹林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無比”的道理。
3、指導(dǎo)正確的朗讀本首詩。
1、認讀生字卡片。
1、指名讀第1節(jié)，問：我喜歡什么，我不喜歡什么?(生答：喜歡繁星，不喜歡一顆星星)。
2、兩者有什么區(qū)別(多——少)所以繁星亮晶晶，一顆星星不明亮。
3、用“……因為……”句式說話我為什么喜歡繁星：我喜歡繁星，因為一顆星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。
4、朗讀指導(dǎo)：“喜歡”要讀重音，“繁”字讀重音，以示數(shù)量多。亮晶晶讀得稍慢。以示星星美。
1、按思考題自學(xué)第2節(jié)。
(1)我喜歡什么，我不喜歡什么?
(2)樹林與一棵孤樹有什么區(qū)別(多——少)所以樹林能擋住狂風(fēng)，而一棵孤樹不頂用(沒有用)。
(3)用“……因為……”句式說話我為什么喜歡樹林。
2、回答以上問題，借助投影片理解”孤樹”等詞語意思幫助理解。
3、朗讀指導(dǎo)。
1、教師給出學(xué)習(xí)提示，四人小組自學(xué)討論。
2、學(xué)習(xí)反饋，理解大海能航行輪船、軍艦是因為水多浮力大。
3、朗讀練習(xí)。
1、指名讀第4節(jié)，問喜歡什么?(和大家在一起)可以換一個詞(集體)不喜歡(一個人)。
為什么，用“……因為……”句式說話。你能說說集體力量大的例子嗎?
2、借助板書，體會道理。
喜歡原因不喜歡原因。
繁星亮晶晶一顆不明亮。
樹林擋狂風(fēng)一棵不頂用。
海洋能航行一滴漂不起。
集體力量大無比一人力量小。
讓學(xué)生了解前三節(jié)的比較中都蘊含著“一個人的力量小，集體力量大無比”的道理。一個人的力量就好比“一顆星”“一棵樹”“一滴水”力量渺小得很，而集體的力量就象“繁星”“樹林”“海洋”，力量無窮無盡。作者寫前三節(jié)，就是為了說明后一節(jié)，突出集體的力量大無比。從而使學(xué)生了解到詩節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)系。
1、總結(jié)全文，進一步體會”集體力量大無比”，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的思想感情。
2、把錯亂的詞語整理成通順的句子。
3、聽寫字詞，背誦課文。
1、認讀生字卡片，你認為最難記或容易寫錯的字你是用什么好方法記住的?
2、學(xué)生自己指指、寫寫，準備聽寫。
3、聽寫。
1、分節(jié)朗讀背誦課文(集體——個別)。
2、說說我為什么喜歡繁星、樹林、海洋、集體。(可以分開說也可以歸并說)。
3、用自己看到的或親身經(jīng)歷過的事說說一個人的力量小，集體的力量大無比。
小結(jié)：學(xué)了這首詩，我們知道一個人的力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛我們的集體，為集體出力，為集體爭光，只要我們團結(jié)起來，齊心協(xié)力，。我們的力量就大無比。
4、看圖(課堂作業(yè))說說誰做的對，為什么?
5、說說自己平時是怎么做的，說說你能為集體做什么事。
(1)讀詞語。
(2)說說第一句是什么地方怎么樣?
(大海上能航行輪船和軍艦。)。
(3)說說第2句是寫什么大無比?
(集體力量大無比。)。
(4)把詞語整理成句子寫下來，加上標點。
(1)朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法：全詩共四節(jié)，每一節(jié)兩句話。第一句講我喜歡什么，第2句講為什么喜歡，用對比的方法。
(2)教師領(lǐng)讀第一句，學(xué)生背誦第二句。
(3)背誦全文。
我喜歡的教案設(shè)計篇七
1、學(xué)會在吹塑紙上刻畫創(chuàng)作制作成自己喜歡的版面。
2、會運用摩擦涂色的方法運行拓印，進一步鞏固摩擦拓印的技能，增強手指肌肉的協(xié)調(diào)性，提高想象力。
3、幼兒產(chǎn)生對傳統(tǒng)藝術(shù)—版畫的興趣。
1、幼兒作畫用具：
吹塑紙（人手一份）色卡紙（人手一份）。
各色顏料、水粉筆、一次性桌布、自制海綿菇、6b鉛筆。
2、教具：
收集各種紙版畫布置墻面、創(chuàng)設(shè)版畫展情境。
示范作畫用具一套，中華民樂磁帶、錄音機。
3、幼兒對摩擦拓印有初步的認識。
一、參觀幼兒版畫展：
1、帶幼兒到活動室中參觀版畫。
師：小朋友，我們一起參觀幼兒版畫展，你們制作過版畫嗎？它是怎么做的？
2、個別幼兒交流討論。
二、欣賞制作版畫（講解示范）。
（出示作品）。
1、如何制作版畫。
師：在吹塑紙上用鉛筆畫己最喜歡的東西，用力地刻畫，讓凹槽更加深刻，但不能把紙弄破。
2、如何拓印版畫：
在刻好的版面上均勻地涂上顏色，在蒙上色卡紙，左手按住不讓移動，右手拿海綿菇左右來回輕輕地摩擦拓印，再將紙輕輕拉起，一張版畫就完成了。
三、創(chuàng)作要求：
你們想不想將你自己最喜歡的東西也來制作一幅版畫參加畫展呢？政治制作時有幾點要求：
1、刻畫版畫時運筆有力，讓凹槽更深刻，但不要劃破紙。
2、涂色要均勻。
3、摩擦、拓印時要輕輕來回拓印。
4、保持桌面及衣服的干凈。
四、幼兒創(chuàng)作教師指導(dǎo)（放中華民樂）。
1、第一次創(chuàng)作：
師：好，接下來老師就要請小朋友動腦筋試是刻畫己最喜歡的東西。
（1）鼓勵幼兒大膽構(gòu)思畫面內(nèi)容，組合成美麗的畫面；
（2）刻畫版面時畫筆要用力均勻，不要刻破；
（3）幫助個別能力弱的幼兒合理涂色、正確拓印，鞏固摩擦拓印的技能。
2、欣賞自己的作品，交流講評：
師：誰的版畫最漂亮？你為什么喜歡他（她）的版畫？（引導(dǎo)幼兒從刻畫有力、涂色均勻、畫面飽滿、大膽想象上來講，肯定這部分作品）。
3、第二次創(chuàng)作。
師：剛才我們欣賞了小朋友制作的版畫，現(xiàn)在讓我們再來嘗試一次，這次要注意刻畫有力度、涂色要均勻，畫面才會又清晰又美麗。好，讓我們再試一次吧！
五、將作品布置成畫展，大家一起欣賞：
1、對有想象力與別人不同窗意的幼兒給予表揚，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
引導(dǎo)幼兒對拓印清楚、畫面豐富的作品進行，鼓勵那些有進步的幼兒。
我喜歡的教案設(shè)計篇八
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）初學(xué)課文。
2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。
（二）研讀課文。
1、選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)。
2、分組，學(xué)習(xí)同一個自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組。
3、出示學(xué)習(xí)幫助：
a、有感情的朗讀課文。
b、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上“……因為……”“因為……所以……”的句式來說明原因。
4、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點：
a、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀：“喜歡”要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時，語調(diào)要高昂有力，表示出“我”的喜歡。
b、樹林：理解“頂用”，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。因為它們聯(lián)合起來，就有了力量。
c、海洋：看圖說說一滴水和海洋的關(guān)系。教師可實物演示加深理解。各種形式朗讀、指導(dǎo)。
d、集體：理解“大無比”聯(lián)系實際說說具體例子，朗讀課文。
（三）練習(xí)朗讀。
1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評。
2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價。
3、能干的小朋友背一背。
三、學(xué)習(xí)課文的樣子，編寫兒歌。
提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)生字。
1、出示課文生字，學(xué)生自學(xué)，讀準字音，認識偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順。
2、用游戲的形式，讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類認讀，記字形。
重點正音：ang:洋、航、量。
ing:晶、行、頂。
i:喜、集、體。
重點分析：
晶：復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)。
喜：注意上面是“士”，不是“土”
輪：注意右邊是“侖”，不是“倉”
二、指導(dǎo)書寫。
喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。
集：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是“住”，而是“”，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結(jié)構(gòu)的位置。
三、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個或幾個詞語說句子。
我喜歡的教案設(shè)計篇九
1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。
2、知道書能讓我們增長見識，產(chǎn)生喜歡讀書的情感。
幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書
1.教師介紹自己喜歡的.一本書，并說出理由
教師：每個人都有自己喜歡的一本書，我最喜歡的是這本書。
書里有很多美麗的童話故事，我看了以后還可以講給小朋友聽。
2.你最喜歡的是哪一本書呢？為什么喜歡呢？
幼兒自由結(jié)伴介紹自己喜歡的一本書
1.教師：小朋友讀過那么多的書，你想一想讀完以后對自己有什么幫助呢？
2.幼兒交流閱讀的作用
使人變得聰明起來。
1.請幼兒先向同伴介紹自己書的大致內(nèi)容，簡單說說自己喜歡這本書的理由。
2.幼兒相互交換圖書進行閱讀。
我喜歡的教案設(shè)計篇十
【教材分析】《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
【設(shè)計理念】。
新課標提出“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念?！边@是一篇優(yōu)美散文，本節(jié)課重在讓學(xué)生多讀、多說、以讀為主，以讀促悟，以提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
【教學(xué)目標】。
1、學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“炫耀、尊榮、不能自抑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。
4、培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，并仿照課文寫一寫。【教學(xué)重、難點】。
1、通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會作者對生活的獨特感受。
2、仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣?！菊n前準備】。
1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。
2、教師：課件教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起共鳴。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進了臺灣女作家張曉風(fēng)的經(jīng)典散文《我喜歡》。我們陶醉在張奶奶這如詩如畫，如歌如曲的佳作里，深刻地感受到張曉風(fēng)奶奶這種強烈的情感——對大自然的熱愛。（板書）現(xiàn)在的我迫不及待地想帶領(lǐng)大家一起走入她生活的世界。
二、深入學(xué)習(xí)，體驗情感。
1、師：請同學(xué)們自讀第6自然段，想想：張奶奶喜歡什么，怎樣喜歡，為什么喜歡？（寫出了花的形狀和種類）。
2、你如何理解“尊榮”？（讀）。
3、師：是的，作者不但喜歡這些高雅的花兒，就連山間的野花，作者也不曾把它們忘記。在作者心中，野花和玫瑰享有同樣的尊榮?，F(xiàn)在，老師把這段充滿愛意的文字，以詩句的形式展現(xiàn)出來。請男女同學(xué)合作朗讀。
我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。
我也喜歡開在深山里的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我認為它們享有同樣的尊榮。師小結(jié)：張奶奶圍繞喜歡花，寫出了花的種類和形狀以及自己喜歡花的原因，這樣表達出了對花獨特的感受。請同學(xué)們學(xué)學(xué)張奶奶的這種寫法，說一說自己喜歡的事物。
4、師：同學(xué)們，張奶奶還喜歡“另一種花兒”你知道是什么嗎？她為什么喜歡這種花兒呢？（讀）。
8、生有感情讀第8自然段。
9、作者是個愛寫書的人，也是個愛讀書的人。大家知道作者喜歡讀書到什么程度嗎？到有關(guān)段落中去尋找答案，找到一個詞語來形容。
師：什么是不能自抑？追問：為什么不能自抑？師：張奶奶由書聯(lián)想到了什么？師：或許張奶奶在書中見到了李白送孟浩然的情景，或許見到了杜甫正漫卷詩書喜欲狂，總之，世間萬物都在變化，唯有書中的智慧一代又一代地傳承下來，讓我們感受到這歷史古典的美。請同學(xué)們帶著你的理解讀讀這一段。
師：同學(xué)們，曾經(jīng)的張奶奶和你們一樣調(diào)皮又可愛，不信到書中去讀讀。誰想來讀讀？
三、配樂讀文，升華情感1．自由練習(xí)讀文。
師：同學(xué)們，張奶奶筆下的一切實在是太美了，讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂美美地讀一讀自己最喜歡的段落。
2．學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。
五、仿寫延伸，表達情感。
1、師：在你們眼中張曉風(fēng)奶奶是個怎樣的人嗎？生：作者是個熱愛生活的人。
2、師：是的，奶奶喜歡生活中一切的一切，喜歡生活中的每一天。2005年當(dāng)她被確診為大腸癌第二期后，近二十個月的時間里，她一直頑強地與癌癥做斗爭。這期間，她曾感動地說：“自覺面對死亡，我有三句話是對周遭人世說：謝謝、對不起、我愛你。
（教師深情引讀最后一自然段：）。
所以看到美麗的大自然，張奶奶就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。
現(xiàn)在我們讀到張奶奶這飽含深情、有意義的文章，也深深被感動了，原來生活是這樣豐富美好。我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。
師：是啊，我們對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存在于一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，我們也感受到了生活的豐富饋贈。請同學(xué)們動筆把我們心中的感動像張奶奶這樣表達出來。
五、作業(yè)超市。
（1）背誦自己喜歡的段落。
（2）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。
（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。
板書：
我喜歡。
熱愛大自然和生活。
我喜歡的教案設(shè)計篇十一
本次口語交際的內(nèi)容是說一說《我喜歡的冬季戶外活動》。教材具體內(nèi)容有兩部分，一段文字和一幅冬季戶外活動的圖畫。文字是對此次口語交際內(nèi)容的提示和要求。提示中又凸顯了話題內(nèi)容的寬泛性，讓學(xué)生有話可說。圖畫表現(xiàn)了常見的3種冬季戶外活動，為學(xué)生確立口語交際主題提供參考。
口語交際課強調(diào)交際的雙向互動，在生活的情境中進行交際，強化口語交際功能。本節(jié)口語交際的設(shè)計突出體現(xiàn)文語并重的語文教育觀念，密切聯(lián)系本地學(xué)生在冬季的戶外活動實際，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，讓學(xué)生入境，成為情境中的角色，把生活再現(xiàn)到課堂上來，讓學(xué)生有話可說。提出同學(xué)間相互評價的要求，注意同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)、合作，共同提高口語交際能力。
1、能用普通話與別人交流，學(xué)會溝通，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
2、能認真聽別人講話，在交流中學(xué)會傾聽。
3、通過交流了解彼此的愛好與興趣，把自己喜歡的活動說清楚。
1、學(xué)會交流與溝通。
2、能有條理地把自己喜歡的活動說清楚。
冬季戶外活動的圖片。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題。
（出示插圖）同學(xué)們，圖中是什么季節(jié)？小朋友們在做什么？冬季可以在戶外做很多有趣的活動，你喜歡哪種活動呢？這節(jié)課我們以“我喜歡的冬季戶外活動”為話題展開口語交際。（教師板書課題）。
二、閱讀提示，明確要求。
1、看書自由讀提示。
2、指名讀口語交際提示。
3、全班明確口語交際要求：先說說喜歡哪種活動，再說說為什么喜歡，最后把活動過程說一說。
三、多種形式，充分練說。
1、全班討論交流，在冬季你都喜歡做什么。想好了就可以說，此時在說的質(zhì)量上暫時不做要求，讓學(xué)生自由地表達，通過這樣的交流，能讓學(xué)生共同回憶自己是怎樣度過冬季的。彼此的交談，會對每一個學(xué)生都有所提示，打開學(xué)生的思路，豐富話題的內(nèi)容。
2、通過剛才討論，選定自己要向大家介紹的戶外活動，自由練說。教師提示學(xué)生，即使你選的是別人相同的一項活動，在玩的過程中，肯定會有不同的情況發(fā)生，要說出你自己的特色。
學(xué)生自由練習(xí)的時候，教師有針對性地到不同層次的學(xué)生身邊聽一聽，了解學(xué)生說的情況。
3、同桌間互相說一說。在互說的時候，要注意向同桌學(xué)習(xí)好的地方，對于他的不足之處，更要誠懇地指出。
4、前后桌為一個小組，在小組內(nèi)進行交流。要注意評出小組里說得最好的，推薦在全班進行交流。小組內(nèi)的其他同學(xué)要準備好推薦的理由，向大家說明。
5、按照推選的結(jié)果，指名講述自己喜歡的冬季戶外活動。其他同學(xué)要圍繞本次交際的要求，注意傾聽，做出評價。
在學(xué)生評價時，教師要注意學(xué)生是否評得正確，對評價的不當(dāng)之處，要及時指出。引導(dǎo)學(xué)生要重點講清楚活動的過程。例如說明活動如何進行，在玩的過程中自己的所說、所作、所想、別人的表現(xiàn)、發(fā)生的有趣的插曲等，都可以講出來。
6、評價后學(xué)生再練說。要把剛才給別人指出的優(yōu)點與不足與自己要說的話作對比，進行修改。
7、再指名說自己喜歡的冬季戶外活動。大家評選優(yōu)勝者，用紅花獎勵。
四、升華情感，總結(jié)學(xué)情。
通過今天的課堂，看出你們都是善于觀察生活、體驗生活的好孩子，聽你們講述的一個個有趣的活動，仿佛把老師也帶回到了童年。你們的生活是豐富多彩的，你們的童年是幸福愉快的。讓我們熱愛生活吧，給自己留下更多的美好的記憶。
我喜歡的教案設(shè)計篇十二
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）
2、能接著課題往下說：小朋友們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我喜歡什么呢？
（一）初學(xué)課文
2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。
（二）研讀課文
1、選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)
2、分組，學(xué)習(xí)同一個自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組
3、出示學(xué)習(xí)幫助：
a、有感情的朗讀課文
b、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上因為因為所以的句式來說明原因。
4、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)
指導(dǎo)重點：
a、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀：喜歡要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時，語調(diào)要高昂有力，表示出我的喜歡。
b、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。因為它們聯(lián)合起來，就有了力量。
d、集體：理解大無比聯(lián)系實際說說具體例子，朗讀課文
（三）練習(xí)朗讀
1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評
2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價
3、能干的小朋友背一背。
提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。
1、出示課文生字，學(xué)生自學(xué)，讀準字音，認識偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順。
2、用游戲的形式，讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類認讀，記字形。
重點正音：ang:洋、航、量
ing:晶、行、頂
i:喜、集、體
晶：復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)
喜：注意上面是士，不是土
輪：注意右邊是侖，不是倉
喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。
集：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是住，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結(jié)構(gòu)的位置。
我喜歡的教案設(shè)計篇十三
本節(jié)課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，同時又融入了“欣賞.評述”及“設(shè)計.應(yīng)用”內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態(tài)各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，可以使學(xué)生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學(xué)生的造型能力。通過對畫家藝術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。
在回憶、觀察、分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力；在對畫家的藝術(shù)作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述能力。
重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
難點：如何表現(xiàn)鳥的外形特點。
2課時。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感。
有關(guān)鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。
1、組織教學(xué)。
2、導(dǎo)入新課。
播放鳥的錄像片，提觀察要求：
（1）你認識這些鳥嗎？你認為鳥哪兒美？
（2）鳥有什么共同特點和不同特點？
邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。
討論：
（1）鳥的外形美；身上的羽毛的顏色美；姿態(tài)美……。
（2）鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……。
3、探究式學(xué)習(xí)活動。
組織小組討論：各小組同學(xué)之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習(xí)性和外形特點，準備向全班介紹。
各組代表介紹特點突出的鳥。
組織組際交流：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家的作品，討論：
（1）這幅畫是誰畫的？
（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關(guān)系？
（3）鴿子畫得怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中學(xué)生的作業(yè)。提問：你認為他們畫得怎樣？
討論：鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……。
演示如何畫出鳥的特點。（學(xué)生觀察思考）。
4、造型訓(xùn)練活動。
布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
小結(jié)。
提問：通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么想法？
5、課后拓展。
布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。
我喜歡的教案設(shè)計篇十四
【教材分析】。
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
【設(shè)計理念】。
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識，讓學(xué)生面對文本時，能主動專注地去讀。學(xué)生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。
【教學(xué)目標】知識與能力：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、仿照課文寫寫：“我喜歡……”
3、理解課文內(nèi)容，感悟作者熱愛自然，熱愛生活的美好情感。
過程與方法：
1、理清課文結(jié)構(gòu)，感受課文語言文字美，充分尊重學(xué)生的興趣與感受。
2、交流收獲，教師相機指導(dǎo)朗讀和理解重點詞句。情感態(tài)度價值觀：
1、朗讀課文，體會作者熱愛生活，熱愛自然的情感。
2、激發(fā)學(xué)生對生活對自然的熱愛，樹立他們對待生活積極樂觀向上的態(tài)度。
【教學(xué)重難點】。
1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。
2．不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞的能力。【教學(xué)策略】。
讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、探究法【教學(xué)課時】。
兩課時【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的第四單元的主題是“韻味”。什么叫韻味呢？
好，我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來學(xué)習(xí)臺灣著名作家張曉風(fēng)的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》。
2、看到“我喜歡”這個課題，你想說什么？今天，我們就來共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑。
1、出示生字詞指名認讀。如：遂、炫。說說識字方法，如“撤”換部首。
2、指名分段讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
3、交流質(zhì)疑。
師引導(dǎo)生針對題目、詞、句和內(nèi)容進行質(zhì)疑。字詞生生互動解決。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。
迭代：替換、取代。
搖曳：搖蕩。
炫耀：夸耀三：初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生默讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。想想，讀后你有什么感受？
2、聽課文配樂朗讀后思考：
（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？
每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，12個自然段形成了排比段。
（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫對社會生活的喜愛）。
四、品讀課文，感悟語言。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。
（1）學(xué)生自己感悟，自己練讀。
（2）喜歡相同部分的同學(xué)自由組合，共同探討對相應(yīng)部分的個人理解。一起練讀，互相指正，互相學(xué)習(xí)。
（3）全班交流。
2、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
（1）老師領(lǐng)讀。
（2）男女生對讀。讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感。
3、帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受。
匯報交流。師相機作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、揭題。
同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么？（生各抒己見）。
你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們繼續(xù)跟隨臺灣著名作家張曉風(fēng)，一起品味韻味十足的散文——《我喜歡》。
二、復(fù)習(xí)字詞梳理脈絡(luò)。
1、出示生字詞指名領(lǐng)讀。
喧嘩搖曳歇宿殷勤尊容蘊涵淳樸清澈浣凈迭代永晝翠嵐。
2、出示三個句子讀通句子。
草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。
慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。
歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長存。
（1）指名讀第一句這句話前半句把草莓比作——精致的紅燈籠，是個——比喻句，后半句寫草莓殷勤的張結(jié)，是把草莓當(dāng)做——人來寫，是個——擬人句。在我們寫作的時候可以學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人等修辭手法，是文章更加生動、形象。齊讀第一句。
（2）指名讀第二句話“浣”字偏旁是——三點水，這個字一定和——水有關(guān)，那“浣凈”就是——洗干凈。齊讀第二句話。（3）女生齊讀第三句話給“迭代”找個意思相近的詞？——“替代”男生齊讀第三句話（4）小結(jié)：同學(xué)們，我們理解詞語可以（指“殷勤”）聯(lián)系上下文，借助偏旁部首，還可以找近義詞。學(xué)習(xí)語文，貴在得法。
3、梳理脈絡(luò)。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：
課文的1—4自然段講的是作者喜歡——四季，5—11自然段寫的是作者喜歡——社會生活，第12自然段，是總結(jié)，全文的結(jié)構(gòu)是——分總。
三、品讀課文，感悟語言。
（一）鏡頭一四季景物——學(xué)習(xí)1—4自然段師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。
1、學(xué)生自由朗讀1—4自然段，選擇自己喜歡的段落重點感悟朗讀，并說說這個季節(jié)的特點。
2、指名說最喜歡的季節(jié)和這個季節(jié)的特點，進而朗讀相關(guān)段落。
3、配樂賞四季美圖讓我們一起欣賞四季的美妙！解說：每當(dāng)春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄來到人間，大地一片新綠，百花齊放，萬物復(fù)蘇，生機勃勃；夏是熱情而悠閑的使者，那天邊絢麗的云霞異常瑰麗，成熟的稻子推涌翻滾；秋，也別有一番風(fēng)味！瞧！一片片金黃的落葉又何嘗不是秋姑娘別樣的訴說？冬天來了，晶瑩的雪花從天而降，大地沒有一絲喧鬧，高雅而純凈。四季給我們帶來無限遐想——然而在作者心中，冬是那樣的——的寧靜淡遠，春是那樣的——生機勃勃，夏——熱情激烈，秋——凄涼孤獨。
4、有哪位同學(xué)愿意配上美妙的音樂，朗讀給大家聽？指名4位同學(xué)配樂朗讀四季的段落。
5、同學(xué)們你們想讀嗎？師生配樂合作朗讀，將作者所要表達的獨特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。
師作進一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛走進了作者獨特的內(nèi)心世界。
（二）鏡頭二社會生活——學(xué)習(xí)5—11自然段過渡：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會生活更令人感動。
1、出示自讀提示：學(xué)習(xí)5-11自然段。
自讀提示：（1）讀文時，把自己當(dāng)成作者，邊讀邊想象，從語句中去發(fā)現(xiàn)美，感受美。
（2）用“作者喜歡。
是因為。
”概括每段意思。
指名讀。
2、學(xué)生自讀5—11自然段。
3、交流用上“作者喜歡。
是因為。
”“不動筆墨不讀書”引導(dǎo)孩子提煉關(guān)鍵詞：信——親情朋友——友情。
4、在交流中過程中重點體會以下問題：（1）夢指名朗讀。
作者都夢見了什么？按順序用橫線圈出相關(guān)詞語交流用“作者喜歡夢,是因為。
”練說齊讀讀出夢的奇異提煉關(guān)鍵詞——享受（2）花。
女生齊讀作者都喜歡什么花？
用“作者喜歡花,不管是哪一種，是因為。
”練說。
提煉關(guān)鍵詞——平等。
（3）“我喜歡的另一種花”是指什么？指名朗讀。
用“作者喜歡的另一種花，是。
之花?！本氄f小結(jié)：一聲問候、一個笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來，人與人之間是多么需要關(guān)愛，人與人之間多么需要真情。
齊讀“另一種花”的段落。
”“我喜歡花,不管是哪一種，是因為。
”拓展“名言引路”引讀到齊讀讀書百遍，其義自見。
書，是人類進步的階梯。
讀一本好書，就像和一個高尚的人談話。舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
小結(jié)：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。
（5）課文第11自然段省略號說明什么？猜猜作者還會喜歡什么？
師小結(jié)并做進一步引導(dǎo)：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗。作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。
5、出示張曉風(fēng)資料。
張曉風(fēng)，第三代散文家中的名家。8歲赴臺灣，畢業(yè)于臺灣東吳大學(xué)，現(xiàn)任臺灣明陽醫(yī)學(xué)院教授。余光中稱其文字:“柔婉中帶剛勁”。
7、配樂《雨的印記》朗讀作者喜歡“舊物”一段。
我就是這樣喜歡著許多舊東西，那塊小毛巾，是小學(xué)四年級參加兒童周刊父親節(jié)征文比賽得來的。那一角花崗石，是小學(xué)畢業(yè)時和小曼敲破了各執(zhí)一半的。那具布娃娃是我兒時最忠實的伴侶。那本毛筆日記，是七歲時被老師逼著寫成的。那兩只蠟燭，是我過二十歲生日的時候，同學(xué)們?yōu)槲也逶诘案馍系摹蚁矚g這些財富，以致每每整個晚上都在癡坐著，沉浸在許多快樂的回憶里。
正是因為我有一顆_________的心！
（揭示中心：熱愛自然熱愛生活）齊讀深化中心。
（三）學(xué)習(xí)課文最后一自然段。
教師深情引讀最后一自然段：“我喜歡生活，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！”
看到美麗的大自然，作者就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。
感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。
四、總結(jié)全文。
同學(xué)們，只要我們對生活充滿歡喜，對天地萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會受到生活的豐厚饋贈。請熱愛自然，熱愛生活吧！
有感情再讀課題。
生活。
熱愛。
我喜歡的教案設(shè)計篇十五
（課前準備）。
生1:我喜歡向日葵，因為它每天都向著陽光。
生2:我喜歡媽媽的手，因為她用愛撫摸著我。
生3:我喜歡學(xué)習(xí)，因為它讓我懂得了許多知識和做人的道理……。
生4:我喜歡林老師給我們上課，因為林老師很幽默，給我們帶來許多歡樂。
師：我也是林老師，你們喜歡我嗎？（喜歡）你們喜歡后面和我們一起走進課堂的老師們嗎？（喜歡）站起來向后面的老師一起問聲好。（生起立問好）。
（一）揭示課題，走近美。
我喜歡看著同學(xué)們一天天長大，一天天進步，一天天快樂，中國臺灣女作家張曉風(fēng)也和同學(xué)們一起感受著生活的種種喜歡，這節(jié)課，讓我們一起走進她的經(jīng)典散文《我喜歡》（板書）。
（生齊讀）。
師：今天，老師把大作家請來了，（課件出示張曉風(fēng)的照片），你們對她了解多少？
生1：（介紹張曉風(fēng)的生平及散文特點）。
師：了解這么多，這些資料從哪里收集的？
生1：課外書。
師:從課外書收集材料是一個不錯的辦法。
生2：（介紹張曉風(fēng)的代表作等，介紹得很完整。）。
師：（驚訝地）這些資料又是從哪里收集的？
生2：網(wǎng)上。
【評析：及時肯定學(xué)生收集材料的能力，使學(xué)生在被欣賞中快樂收獲學(xué)習(xí)技能。?】。
師:從網(wǎng)上收集材料也是一個不錯的辦法。同學(xué)們收集材料的能力可真強。是啊，一位對生活充滿希望的作家，帶給我們一篇如詩如畫、如歌如曲的散文，請欣賞。
（二）初讀課文，感知美。
1、（播放錄音范讀）出示問題：
（1）你能發(fā)現(xiàn)每個自然段相似的地方嗎？
（2）你發(fā)現(xiàn)作者喜歡什么？作者從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷？
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：發(fā)現(xiàn)每個自然段的開頭都用“我喜歡”，文章共有13個自然，共用12個我喜歡，第12自然段用省略號。
師：真能發(fā)現(xiàn)，掌聲送給他。省略號表示什么？
生:表示作者還有許多的喜歡，喜歡運動，喜歡寫作，喜歡……等等。
師:好一個“等等”，誰能補充說說“等等”的內(nèi)容。
（生列舉了許多喜歡）。
師:作者緊緊圍繞“我喜歡”三個字，寫出了自己喜歡什么?
生1:喜歡冬、春、夏、秋，喜歡夢，喜歡秧田，喜歡花，喜歡拜訪朋友。
生2:喜歡讀書，喜歡讀信，喜歡拜訪朋友。
師:“冬、春、夏、秋”可以用那個詞概括？（生：四季）夢中的山巒，秧田，花等來自自然，可以用“自然景物”概括；讀書、讀信、打招呼、拜訪朋友是人與人在生活中的溝通與理解，可以用用那個詞概括？（生：生活）。
師:誰能說作者從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷？
生：先寫作者喜歡四季，再寫作者喜歡自然，最后寫作者喜歡生活。
師：同學(xué)們都有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，老師要對同學(xué)們進行“眼力測試”，看誰通過預(yù)習(xí)，能一眼認出本課的生字。（指名三位讀，正音。）。
師：音讀準了，你覺得哪些字的形比較復(fù)雜，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意一下。
生:殷。
師：有什么好辦法嗎？
生:我發(fā)現(xiàn)“殷”和“段”是形近字，“殷”的右邊和“段”的右邊一樣。
師：你一比較，這個字的“右邊”老師記住了，左邊怎么辦？
（全班沉默一會兒，有一個學(xué)生舉手）。
生:多寫幾遍。(全班都笑)。
師：雖然是一個“笨”辦法，但有時也是一個好辦法，當(dāng)我們找不到捷徑的時候，就得踏踏實實地一步一步走，跟老師一起寫。
（生書空）。
師：還有哪些字要提醒同學(xué)們注意？
生:遂。
師：有什么好辦法嗎？
生:“遂”與“逐”是形近字，“遂”的上面有兩點，“逐”的上面沒有兩點。
師：（半開玩笑）“逐”就像男同學(xué)愛跑愛跳愛追逐，頭上沒有兩個小辮子，女同學(xué)喜歡事事遂意，頭上長了兩個小辮子。
【評析：形近字的比較生動有趣，學(xué)生更易于記住生字。?】。
生：“山巒”的“巒”與“初戀”的“戀”兩個字是形近字。
師：“山巒”是指山峰，是“山”字底；“愛戀、初戀”要用心，所以是“心”字底。
師：課文中還有哪些字的音或形你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意？
生:浣凈、鬈毛、素馨、迭代……。
過渡：同學(xué)們的眼力真不錯，人們常說，“眼睛是心靈的窗戶”走吧，走吧，讓我們用心靈去感受作者筆下一年四季的美。
（三）品讀課文，感悟美。
生:最喜歡春天（讀春天的段落）。
師：你為什么春天？
生1:我喜歡春天，因為春天到了，花兒開了，樹葉綠了，為我?guī)砹嗣馈?BR> 生2:我喜歡春天，因為春天給我們帶來希望。
師：是呀，春天萬物復(fù)蘇，春天生機勃勃，哪個詞語直接讓我們感受到春天的熱情？
生:“殷勤”
師：那就熱情一點讀讀它。
生:“殷勤”（讀出熱情，但感覺有點浮躁）。
師：有了熱情，還不夠周到，“熱情而周到”地讀讀它。
（生再讀，讀出了韻味，全班齊讀）。
師：帶著這種熱情讀讀“殷勤”的句子。
（指名讀）。
師：誰來評評他讀得怎么樣？
生1:我覺得他還不夠熱情，語調(diào)低沉了些。
生2:我覺得他沒讀出喜歡的心情，臉上沒帶笑容。
師：你能聲情并茂地讀一讀嗎。
（生入情入境地讀，全班鼓掌）。
【評析：生生互評，師生互評，在評中感悟春天的生機，把朗讀推向深層。】。
師：還有那些景物讓我們感受到春天的生機?
（許多學(xué)生搖頭）。
師：我分明看到了“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。
（許多學(xué)生頓悟，脫口而出“尖尖的小芽”）。
師：抓住這些重點詞語，語調(diào)明朗些，熱情地讀出春天的“生機勃勃”。
（生讀，師范讀，生再讀，讀出了春天的生機勃勃。）。
師：誰還喜歡哪個季節(jié)？
生:冬天？
師：為什么？
生:因為冬天大雪紛飛，我們可以堆雪人，擲雪球……。
師：你見過雪嗎？
生:沒有。
師：因為沒有所以更想擁有，作者喜歡冬天的什么？
生:陽光。
師：冬日的陽光給作者什么樣的獨特感受？
生:寧靜淡遠。
師：請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在冬日的暖陽下，什么樣的畫面讓你感覺到了“寧靜淡遠”。
生1:我仿佛看到了在冬日的暖陽下，一個小女孩手捧一本書，靜靜地坐在榕樹下看書，和書中的人物一起歡喜一起悲。
生:語氣輕一點。
師：試著讀。（生讀，語氣輕了）。
師：誰還看到什么畫面？
生2:我仿佛看到了在冬日的暖陽下，一對青年人在公園里悠閑地散步。
師：在你眼中，“寧靜淡遠”是一份悠閑的美，應(yīng)該怎么讀？
生:慢一點。
師：試著讀。（生讀，語速慢了）。
師：誰還看到什么畫面？
生:我看到了在冬日的暖陽下，遠處的山峰像老人一樣靜默著。
師：在你眼中，“寧靜淡遠”是來自自然的靜謐，帶著這種感受讀讀它。
（全班齊讀“寧靜淡遠”，讀出韻味）。
師：那就跟著“寧靜淡遠”的感覺走，讀一讀冬天。
(指名讀，讀得很好，全班自發(fā)鼓掌)。
師：喜歡冬天的同學(xué)站起來一齊讀。
（全班入情入境地讀）。
師：夏姑娘和秋姑娘很著急，誰喜歡他們？
師：你喜歡秋天的什么。
生:我喜歡秋天的收獲，秋天到了，到處飄著果實的香味。
師：你喜歡春華秋實，作者喜歡秋天的什么？
生:秋風(fēng)里搖曳的芒草。
師：為什么？
生:秋風(fēng)里搖曳的芒草，美而孤獨。
師：（引導(dǎo)學(xué)生看畫面）秋風(fēng)里搖曳的芒草給人感覺一點孤獨一點美，一點美一點孤獨，詩一般的意境，你帶著詩一般的心境平靜地、慢慢地讀。
（生讀，還是有點急）。
師：他讀得怎么樣？
生:我覺得它應(yīng)該再平靜一點。
師：你試著讀。
（生試讀，再讀，師范讀，一個小組展示讀，讀出了秋的韻味。）。
師：誰喜歡夏姑娘?
（生讀夏天）。
師：你喜歡夏天的什么？
生1:荷花。
（突然，一只小手舉得高高的，老師請他回答）。
生2:我想用楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》這首詩表達對荷花的喜歡，“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?！?BR> (全班不由自主地吟誦)。
師：多美的荷花，多美的夏日，你喜歡夏季一日中的什么時候？
生:早晨，因為我喜歡在夏日的早晨做運動，鍛煉身體。
師：夏日的早晨讓你充滿活力，你喜歡，作者喜歡夏季一日中的什么時段？
生:黃昏、夜晚。
師：黃昏與夜晚給作者的獨特感覺是什么？
生:很柔和。
師：那就用柔和的語氣，舒緩的節(jié)奏試著讀。
（小組讀，指名評，配樂再讀。）。
師：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美，也想表達對四季的喜歡，好嗎？（師配樂展示朗讀）。
生1:我覺得老師讀得很有感情，仿佛帶著我們走進了四季。
生2:我覺得老師讀出對四季的不同感受。
師：你想給老師評幾分？
生:100分。
生：想。
（生配樂展示朗讀）。
師：作者懷著什么樣的情感寫下這么美麗的四季？
生:熱愛自然。
生:喜歡生活中的每一天。
師：不僅愛自然，還熱愛生活。（板書：生活）。
師小結(jié)：一年四季，我喜歡：冬的寧靜，（生）我喜歡；春的熱情，（生）我喜歡；夏的柔和，（生）我喜歡；秋的孤獨，（生）我喜歡。是啊，我喜歡生活中的每一天。可是老師前些日子在中新網(wǎng)上了解到一個消息，張曉風(fēng)奶奶于2005年10月被確診為患大腸癌第二期，近二十個月來她一直頑強地與癌癥抗爭，張曉風(fēng)奶奶感動地說，對生病和生命的思考很多人都有過，實地走過這一遭，她自覺面臨死亡最重要的三句話是對周遭人世說，“謝謝，對不起，我愛你。”同學(xué)們，讓我們對喜歡做夢，對生活仍懷著期待的張奶奶說句祝福的話。（邊說邊出示課件）。
四、抒發(fā)情感，升華美。
(師請生說祝福語)。
生1:我想對張奶奶說：“你一定要與病魔抗爭，堅持到底！”
生2:我想祝張奶奶“身體健康，萬事如意！”（師：很樸實）。
生3:我想對張奶奶說：“我們很喜歡你的文章，你一定要寫出更多更美的文章。”
生：……。
師:老師真想變成一艘小船，滿載同學(xué)們的祝福，駛向海峽彼岸，我想張奶奶聽到你們真摯的祝福一定會說：“……”
生:張奶奶會說：“謝謝，有了你們的祝福，我一定會更加熱愛生命，熱愛生活！”
生:張奶奶會說：“同學(xué)們，我喜歡聽你們真摯的祝福；我喜歡看你們活潑可愛的身影；我喜歡你們善良美好的心靈……我感謝你們帶給我這么多的美好，我一定會好好活著！”
師：是啊，讓我們對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛生活吧！最后，老師給大家留了一點作業(yè)，大家自己到作業(yè)超市去選一選吧！
五、延伸美（作業(yè)超市）。
（1）背誦自己喜歡的段落。
（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。
（3）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。