編寫教案時，教師需要根據學生的實際情況和教材要求進行有針對性的設計教案應該注重教學過程中的引導和啟發(fā)，要鼓勵學生思考、探究和合作，培養(yǎng)其自主學習的能力。以下是一些供參考的教案模板，希望能夠在備課過程中為大家提供一些思路。
二年級的乘法口訣教案篇一
7的乘法口訣是二年級上冊第六單元表內乘法二72頁的內容。
這節(jié)課的教學目標有三個方面：
1、經歷驗證7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣，能運用口訣解決實際問題。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學生動手操作能力，創(chuàng)新意識及靈活思維的良好品質。
本節(jié)核心內容的功能和價值。
經歷驗證7的乘法口訣的過程。掌握口訣的特征，并熟記口訣，
經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。
學情分析。
學生在學習7的乘法口訣之前，已經學習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，我于是對本課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。
教學目標。
1、經歷驗證7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣，能運用口訣解決實際問題。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學生動手操作能力，創(chuàng)新意識及靈活思維的良好品質。
教學重點和難點。
掌握口訣的特征，并熟記口訣。
二年級的乘法口訣教案篇二
教學內容：
教學要求：
1。使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣，并能正確運用7的乘法口訣求積。
2。結合教學，培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和初步的推理能力。
教學重點：
讓學生熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。
教學難點：
讓學生理解7的乘法口訣的意義，靈活運用7的乘法口訣求積。
教學方法：講解法，練習法。
媒體使用：幻燈機。
教具學具準備：教師準備小船圖片一張，折疊卡片，幻燈片，學生準備三角形學具。
教學過程：
一。復習準備。
1。幻燈出示口算題。
2×3＝5×2＝3×3＝。
4×4＝3×6＝1×4＝。
師：你們?yōu)槭裁此愕眠@么快?。。ㄉ合氤朔谠E。）乘法口訣的作用這么大，今天我們就繼續(xù)來學習乘法口訣。（板書：乘法口訣）。
出示準備題。
每次加7，把得數(shù)填在空格里。
7
師：請小朋友看表格（讀要求），教師提問，學生齊答，教師板書。題目中第一個數(shù)字是7，1個7就是7（板書：對準7寫1個7）。7加7得多少?（生：14）14加了幾個7？（生：加了2個7）教師依次板書。
7
14。
21。
28。
35。
42。
49。
1234567。
個個個個個個個。
7777777。
二。教學新課。
導入：我們知道七巧板可以拼出很多形狀不同的圖形，小朋友想不想試試看？
1。編口訣。
（1）師：請小朋友拿出準備好的7個三角形。你能用這7個三角形拼成一條小船嗎？（讓學生自由拼）點名讓學生上來拼。學生完成后提問：“這只小船是由幾個三角形拼成的？擺一只小船用的三角形的個數(shù)是幾個7？”（板書：1個7）1個7是多少用乘法算式怎樣表示？（7×1＝7）1個7是7，編成口訣是怎樣的？（一七得七）。
（2）再問：擺兩只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7？（板書：2個7）求2個7是多少，乘法算式怎樣表示？（7×2＝14）誰能編一句乘法口訣？（二七十四）。
（3）教師邊敘述邊出示：如果擺3只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板書：3個7，4個7，5個7，6個7，7個7）。
（4）除了這兩句口訣，我們還可以根據求3個7是多少的乘法算式編出口訣，4個7，5個7等等，請小朋友打開書74頁自己試著編完以下的口訣。（教師巡回指導）指名匯報，教師板書。
2。記口訣。
（1）提問：這里一共有幾句口訣？你讀了這7句口訣，發(fā)現(xiàn)了什么？
生：第一個數(shù)字是一，二，三，四，五，六，七。
師：很好，這是按順序寫的。
生：第二個數(shù)字都是7。
師：這說明我們今天學的是幾的乘法口訣？（補充板書）。
生：它們的積一個比一個大7。
師：你說得真棒！提問：3個7比4個7怎樣？3個7比2個7怎樣？（3個7比4個7少7，比2個7多7）。
（2）下面就請小朋友試著背誦7的口訣。
分組背，男女生比賽背，集體背，點名背。
（3）提問：在這7句口訣中，你覺得哪句口訣最難背？（生：五七三十五）。
誰來幫幫他，怎樣記這句口訣？
生：可以想四七二十八這句口訣，二十八再加一個七就是五個七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。還可以想六七四十二這句口訣。
（4）師生對口令，教師出示卡片。
一七得（）二七（）三七（）。
四七（）五七（）六七（）。
七七（）。
三．鞏固練習。
（?。┬∨笥延袥]有記住7的乘法口訣呢？下面老師就來考考大家（折疊卡片出示）。
7×3＋7＝7×4＋7＝7×5＋7＝。
7×4＝7×5＝7×6＝。
4×7＝5×7＝6×7＝。
教師引導：7乘3表示3個7，3個7是21，再加1個7是4個7，21加7是28，4個7是28。
7乘4表示4個7，四七二十八。
4乘7還可用口訣四七二十八。
第二。三組讓學生自己說。
（2）。師：我們知道一句口訣可以寫幾道乘法算式。（兩道）。
幻燈出示：7×2＝7×5＝四七（）。
2×7＝5×7＝7×4＝。
二七（）五七（）4×7＝。
前兩組先出示乘法算式，再讓學生說口訣。后兩組先出示口訣，再讓學生根據口訣說兩道乘法算式。
（3）做游戲。
出示轉盤。
教師轉動轉盤，每停一次讓學生說出兩道乘法算式。
當停在數(shù)字3時，
生：7×3＝21。師：你能說出另外一道乘法算式嗎？（3×7＝21）。
（4）教師出示1個月的日歷表，提問：小朋友知道一個星期有幾天嗎？（7天）你知道兩個星期是幾天嗎？（14天）三個星期，四個星期，五個星期呢？你是怎么算的？生：用7的乘法口訣，兩個星期是兩個七，想二七十四。
（5）思考題。
師：星期天7個小矮人去摘果子，小朋友們猜猜看，他們會摘多少果子？
生：14個，25個，30個，42個，7個。。。。。。。。
教師提問回答7個的小朋友，為什么他們摘7個?(生:如果他們每人摘1個的話，他們就會摘7個。）。
師：還會摘多少個？（生：如果每人摘2個，他們會摘14個。）點名讓學生說。
四．課堂總結。
今天我們學習了什么？（7的乘法口訣），讓學生齊背7的乘法口訣。
五．布置作業(yè)。
練習十八第3題。
二年級的乘法口訣教案篇三
乘法口訣是中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年。小學乘法口訣教案，我們來看看。
一、教學目標：
1.使學生在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1-6的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。
2.使學生在應用1-6的乘法口訣的過程周，熟記這些乘法口訣。
3.
讓學生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。
4.使學生經歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。
5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習周，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
二、教學重點：
掌握1-6的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。
初步認識乘加、乘減算式。
三、教學難點：
發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。
四、課時安排：
解決問題1課時。
練習九2課時。
練習十1課時。
復習3課時。
快樂的隊日活動1課時。
第一課時2、3、4的乘法口訣。
教學內容。
2、3、4的乘法口訣（課本第73－75頁，想想做做的第1－4題）教學目標。
1、創(chuàng)設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的'乘法口訣，初步學會計算4以內的兩個數(shù)相乘。
2、引導學生主動探究，經歷與他人合作交流的過程。
教學重點。
二年級的乘法口訣教案篇四
（1）、使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。
（2）、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學生的推理能力。
2、過程和方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯(lián)系”的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
二年級的乘法口訣教案篇五
新課標強調：數(shù)學教學應以人為本，要讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。學生，作為學習的主體，是一個個發(fā)展中的人，并不能把他們看成一張白紙，應在尊重他們已有的認知基礎上，引導經歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程。在本課的教學中，重點是讓學生理解口訣的得來，熟記并能靈活運用。起初的精心預設，在課堂實境中卻出人意料：很多孩子都會背6的乘法口訣。怎么辦?如果按部就班，沒有必要。此時需要透過表面看本質，了解學生每句口訣的含義，恰到好處地利用個別優(yōu)秀學生的回答，引導學生通過學具操作從真正意義上理解口訣的得來，同時也為后續(xù)學習奠定了有利的基礎。課堂教學并不等同于機械兌現(xiàn)教案，它可以是個因意外收獲而出彩的地方!
新的課程標準強調：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。為此教師應改變“一言堂”的講課方式，要勇敢地讓位，把課堂還給學生，把學習主動權交給學生。課中，在與學生的共同探索中，并不是把知識講給學生，而是注意引導學生一起觀察口訣，探求口訣的奧秘。從而發(fā)現(xiàn)了“幾的口訣就有幾句”“是幾的口訣，第二個字就是幾”等諸多的規(guī)律，并相互質疑、啟發(fā)著。緊接著，鼓勵學生運用已發(fā)現(xiàn)的口訣規(guī)律嘗試著編7、8、9的乘法口訣，這里，努力以最少的知識去喚起學生最多的思考與探索，以自己的思維去探索，以自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的語言去交流。這才能算是教師真正地讓位!這樣的課堂才是鮮活的有生命力的課堂!
從心理學的角度來看：每一個人在內心深處都強烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)。小學生更是如此。在課伊始時，老師剛說：今天我們學習6的乘法口訣。話音未落，便有孩子迫不及待地背誦了，如果教師因課前預設而制止，那么教育只成了紙上談兵。這一切都要在最大程度上滿足孩子們的心理需要，為他們的自我展示和認可提供安全愉悅的空間，才能使課堂成為一個有魅力的地方!
二年級的乘法口訣教案篇六
1、完成77頁第6題，集體訂正。
讓學生口答，集體訂正。
2、完成第7題。
學生自主完成，引導學生觀察以上三組算式，說說你是怎么計算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結果）。
3、引導完成8～10題。
1）了解題目的意思。
2）填寫出乘法算式的結果。
3）觀察圖意，用自己的話說一說。
4）根據圖意說出的想法，提出相應的數(shù)學問題。
5）學生自行獨立解答。
6）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）。
4、解答第11題。
1）引導學生明確題意后自行解答。
2）引導學生說出你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、解答12題。
（1）仔細觀察圖畫，了解圖上有哪些數(shù)學信息？
（2）由圖上你能提出什么數(shù)學問題？解答。
6、完成練習十八第12題。
多媒體出示第12題圖。認真觀察，說明圖意。
小組討論解決“一共有多少人”的辦法。
a、8×3+4＝28（人）。
b、8×4－4＝28（人）。
第一種方法：先算前3桌的人數(shù)，再加上第四桌的4個人。
第二種方法：先算4桌可坐多少人，再減去4個空位。
你還能提出其他問題嗎？
二年級的乘法口訣教案篇七
5×3口訣：7×5口訣：3×7口訣：
7×6口訣：6×3口訣：7×7口訣：
（2）、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。
三七二十一四六二十四五七三十五。
黑板出示準備題。
小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。
二年級的乘法口訣教案篇八
1、借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。
2、經歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
【教學重點】。
【教學難點】。
【教學準備】。
ppt課件、口訣卡片、訓練題。
【教學過程】。
一、復習舊知。
2、口算（看算式先說口訣，再讀算式及得數(shù)。）。
二、導入新課。
范老師發(fā)現(xiàn)1―6的乘法口訣大家都學得非常棒，那么大家猜一猜今天要研。
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會有什么樣的規(guī)律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！
三、探究新知。
1、情境導入：
（1）介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學們，認識它嗎？這是我國古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）。
老師擺的怎么樣？
（2）填表格。
剛才老師擺一個圖案用了幾塊圖形？（出示：7）。
擺2個圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）。
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢？你會算嗎？請你把答案填在課本第72頁的表格里。（生填）。
（3）全班交流表格填寫過程，并小結：
剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）。
2、編制口訣：
（1）你會編7的乘法口訣嗎？在練習紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數(shù)，再編口訣。
（2）展示學生作品。
3、探究規(guī)律，熟記口訣。
（1）讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調動學生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認知）。
（2）找規(guī)律：找一找7的乘法口訣的規(guī)律，根據規(guī)律進行記憶。（讓學生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學的方法記憶口訣作好準備。）。
（3）說一說：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）。
（4）看畫面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學習這么認真，也想來向大家學習學習。大家歡迎嗎？
（5）對口令：師生對說，生生對說。
（6）打開數(shù)學書，獨立把第72頁的口訣填寫完整。（學生填寫）。
（7）補全口訣：四七（）五七（）六七（）。
七七（）三七（）一七（）二七（）。
四、練習鞏固，深化拓展。
1、計算下面各題，并說出用的是哪一句口訣。
7×3=5×7=7×6=。
4×7=7×7=7×2=。
7×1=7×5=6×7=。
2、想一想，填一填。
（）w7=287w（）=425w（）=35（）w7+7=21。
3、計算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？7×5－7呢？
4、解決問題：
接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關的問題：
（1）大家學過《山行》這首詩嗎？誰來給大家背一背？這首詩除了題目和。
作者，下面一共有多少個字？你能算出來嗎？請在練習本上趕快算一算。
（一生板演，之后全班交流。）。
像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。
（2）出示“瓢蟲圖”，一只七星瓢蟲身上有7個小黑點，計算：6只呢？
（4）出示我國醫(yī)學認為7與女生的成長有關：
幼兒期1×7=7兒童期2×7=14少年期3×7=21。
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63。
（5）其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、7個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關7的知識。
五、總結回顧，加深印象。
今天這節(jié)課我們學習了什么？――7的乘法口訣。你學的怎么樣呢？接下來請大家快速完成練習紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！
六、課外作業(yè)：
編兒歌：七個矮人，
1個矮人1張床，7個矮人7張床。
1個矮人2個碗，7個矮人14個碗。
……。
我們課下繼續(xù)編兒歌，好不好？
板書設計：
1×7＝71×7＝7一七得七。
2×7＝142×7＝14二七得十四。
3×7＝213×7＝21三七得二十一。
4×7＝284×7＝28四七得二十八。
5×7＝355×7＝35五七得三十五。
6×7＝426×7＝42六七得四十二。
7×7＝49七七得四十九。
【板書設計理由：把教學重點展示在黑板上，加深孩子的記憶?！?。
二年級的乘法口訣教案篇九
生1：圈。每9個9個圈。
生2：10個10個。
生3：5個5個圈。
生4：把它有秩序地排列。
課件演示排列整齊的貝殼。
師：現(xiàn)在有多少個？
生5：九九八十一。
師：你是怎么知道的？
想一想九的乘法口訣有幾句，自己說一說。
匯報：
生1：一九得九............
生說師寫。
師：這九句口訣表示什么意思？
探究任務。
（1）每人任選一句口訣，把它寫到白紙上。
（2）用你喜歡的方式進行驗證。
（3）說出這句口訣表示的.意思。
學生開始驗證。
全班交流：
生1：
（1）二九十八。
（2）9＋9＝18，18－9－9＝0。
（3）二和九相乘的得數(shù)是十八。
生2：用畫圓的方法進行驗證。
生3：用列算式驗證九九八十一。
生4：
五九四十五的基礎上，再加一個九，驗證六九五十四。
逐個匯報完。
師：這些口訣可以用來計算哪些算式？
生齊說師板書乘法算式。
練習一：
將下表中9、9的2倍、9的3倍............圈起來。
找一找九的口訣有哪些特點？
9
18。
27。
36。
45。
54。
63。
72。
81。
生1：個位減一，十位在大一。
生2：我覺得個位和十位的數(shù)加起來都是九。
生3：下邊的數(shù)比上面的數(shù)要大九。
這里花了很長時間引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：
9＝10－1。
18＝20－2。
27＝30－3。
背一背口訣。
練習口訣，看卡片，說口訣。
練習：
課件出示劃龍船情景圖，學生提問題，列算式。
全課總結：
這節(jié)課你知道了什么？
二年級的乘法口訣教案篇十
小朋友，我們已經學過了8的乘法口訣，通過今天的練習，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。
（1）口算。（出示口算卡片）。
8×2=7×7=8×4=7×5=。
3×8=7×6=7×8=6×8=。
4×8=3×6=7×3=8×8=。
（2）引入新課。
二年級的乘法口訣教案篇十一
人教版小學數(shù)學第三冊第六單元《7的乘法口訣》。在這之前學生已經有了1———6的乘法口訣作為基礎，本節(jié)課要求學生通過學習能夠在理解了7的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣，并能夠運用在生活中，也為后面的口訣的學習做一個更好的鋪墊。
本單元的內容是在2———6的乘法口訣學習的基礎上來學習的，要充分利用學習2———6的乘法口訣的思考方法和學習經驗來學校習7———9的乘法口訣。本單元在編排上有如下特點：由具體情境引出乘法問題，結合連加結果編出乘法口訣。在具體內容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣有實物圖引導學生操作，得出連加結果，并有列表的方式呈現(xiàn)；8的乘法口訣有學生熟悉的軍樂隊列隊圖，通過引導觀察得出連加結果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)。總體看，逐步提高抽象程度。
本課教學是讓學生在已經學習了1~6的乘法口訣之后，來學習7的乘法口訣，在學校過程中，應盡量增加學生學習的獨立性，擴大學生學習的空間，在相互交流各自想法的基礎上，自覺吸收自己喜歡的思路，學習口訣，記憶口訣。例5，以學校軍樂隊訓練的情境，由計算每行7人，一共7行，引出7連續(xù)相加的結果，并以小狗連跳的方式在數(shù)軸上呈現(xiàn)出要填的數(shù)據。然后，根據7的連加結果引出7的乘法算式，讓學生依照乘法算式編制7的乘法口訣。這節(jié)教材有三個特點：一是由原來6的口訣操作出連加結果，提高為由學生獨立觀察、分析得出連加結果；二是連加的結果由6的口訣中用表格累計，變化為樹形結合，由數(shù)軸上的點來呈現(xiàn)連加結果；第三加大學生獨立學習的空間，基本內容留給學生完成。
1．在動手操作和合作探索中，讓學生經歷7的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結能力。
3．在合作中獲得成功體驗，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。
4．讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決生活中的問題。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。
根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務，我采用了：
1、游戲教學法。這是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。
2、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。并以“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發(fā)表意見。
通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法：
1、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。在游戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。
2、培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。
課堂上，我從學生已有知識入手，讓他們說說你都知道那些7的乘法口訣。找出那些是已經學過的口訣。當學生能說出沒學過的口訣，對學生給予肯定及表揚。
因為通過前面的1～6的乘法口訣的教學，學生對口訣所表示的意義已經很明確了，所以在這沒有做很多文章，而是讓學生直接說出學過的“六七四十二”這句口決的所能計算哪兩個算式，并說出意義。
最后一句是“七七四十九”。因為學生已經掌握了老師的教學思路，所以教師不必再帶著他做。于是，我提出，請同學們自己讀讀口訣，編一道能用上這句口決的題，同桌間互相說說。學生編的題有的是用乘法計算。不僅熟悉了口訣的含義，還了解了他的來源。
在出示了全部的7的乘法口訣后，請學生說說“你有什么好方法來記住這些口訣”。學業(yè)生多種多樣的記憶方法，其實也就是7的乘法口訣的規(guī)律，所以，這樣，能讓學生學習得更有興趣，掌握得更牢固。
練習十八中的第1、2、5、12題是以不同的方式來鞏固7的乘法口訣。第一題以圓盤的形式引出7與1~7個數(shù)相乘，直接運用口訣。第二題是看圖計算：每盒7塊巧克力，分別算出1~6盒的總塊數(shù)，系統(tǒng)運用乘法口訣。第五題明確要求背出7的乘法口訣。第12題要求從一一得一背到七七四十九，全面鞏固已學過的乘法口訣。指導練習時，要靈活運用這些形式。剛剛開始學習7的乘法口訣，應以準確有興趣為主要目標，不要提出過快的速度要求。另外，六八~八八的口訣數(shù)目大，應特別加強練習。
第3、6、8、11題是基本計算題，由先鞏固用7的乘法口訣的計算，逐步擴展到用2~7的乘法口訣計算。指導練習時，可做成卡片，以比賽的形式反復練習。對學習有困難的學生要多鼓勵，多進行具體指導。
第7、9、10題都是為鞏固用7的乘法口決進行計算而設計的趣味性練習。每道題目都包含有一定的情節(jié)，第7題是算式與玩具的價格有聯(lián)系；第9題每個毽子7角，分別算1~5個的價錢；指導練習時，應充分發(fā)掘這類練習的現(xiàn)實性和趣味性，最好能做成多媒體課件或實物，引導學生以“解決問題”的方式來完成。
第4、13題是直接運用7的乘法口決解決實際問題的練習題，情景明確，問題由教材提出，引導學生獨立解答。指導練習時，可完全放給學生獨立完成，然后同桌或小組交流訂正。
以一只小船由7個三角形組成，引入新課。
1、課件出示圖，引導學生觀察，
2、引導學生寫出相應的乘法口訣。并和同桌交流。
一七（）二七（）三七（）四七（）。
五七（）六七（）七七（）。
4、組織學生對口令。
1、摘蘋果。
2、獨立完成63頁1—５題。
今天我們學習了什么知識？你學會了什么？
二年級的乘法口訣教案篇十二
1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣。
整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。
2、師生共同歸納學過的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。）。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。
[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。
[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）。
（2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。
（3）、開放練習：（）（）=（）。
[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。
四、課堂總結。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習。
二年級的乘法口訣教案篇十三
《用5以內的乘法口訣求商》是青島版五四制二年級上冊第六單元的起始課。這節(jié)課是一節(jié)練習課，是在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法，有了計算乘法的經驗的基礎上來進行除法計算的。本節(jié)課的重點是經歷用2～5的乘法口訣求商的計算過程，在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學習數(shù)學興趣，結合現(xiàn)實生活中提出的簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流中體驗成功的.快樂。我在教學的過程中，緊緊依據課程標準，緊扣教學目標，通過課堂教學和學生的學習情況，我有如下體會：
1、教學過程中能夠注重引導學生主動參與知識的形成過程，自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生的觀察能力、動手操作能力得到了培養(yǎng)，學生的思維能力、創(chuàng)新能力和學習能力得到了大幅度的提高。對于學生在學習中遇到的困難，我能夠及時給予指導、啟發(fā)，使他們在學習活動中不僅獲得知識，更能得到發(fā)展，體現(xiàn)了以人為本的教育思想。
2、我根據學生的學習活動情況，靈活的運用多媒體等現(xiàn)代信息技術手段，使課堂的學習氣氛輕松、有序、和諧，進而促進學生樂學、善學。
3、需要改進的問題：學生在動手操作以及語言表達方面還需進一步提高，要進一步提高學生的觀察、動手操作能力及語言表達能力。
二年級的乘法口訣教案篇十四
四、我會做。
1、一共有多少個小正方體？=（個）2、航模小組每組有4名同學，有9組，一共有多少名同學？=（名）。
答案。
一、
二、45324048729185481635645。
三、385715。
四、1.9×9=812.4×9=36。
二年級的乘法口訣教案篇十五
培養(yǎng)學生計算的興趣和積極性，幫助學生更好地搞清運算符號。
此游戲是針對二年級學生的，需要在老師的動作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：乘法口訣。
5分鐘左右。
中級適合年級：二年級。
本游戲適用于二年級學生學習“乘法口訣”時的課尾，作為對乘法口訣的鞏固及延伸。
全班游戲準備：
記錄紙。
游戲一。
師：今天老師要和大家一起來玩一個“花樣接龍”的游戲。先請大家看以下幾組題目，請你們算一算，再想一想這些題目有什么特點。（出示題目）。
學生計算、找特點。
在教師引導下學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：前一個算式的得數(shù)是后一個算式的第一個數(shù)，而后一個算式的得數(shù)又是前一個算式的第一個數(shù)；前一個算式是乘法，后一個算式有加有減。
師：我們要做的游戲就是請大家根據老師出示的乘法算式，計算得數(shù)，再用上這個得數(shù)編寫一道算式，使得數(shù)等于乘法算式的第一個數(shù)。比一比，誰的反應最快。
教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。
師：大家的反應都非?？?，現(xiàn)在老師要增加一點難度，先請看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。
學生觀察得出：前一個算式的得數(shù)還是后一個算式的第一個數(shù)，但第二個算式的得數(shù)是乘法算式中兩個因數(shù)的和。
教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。
乘法口訣：中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學算術的基本功。
古時的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現(xiàn)在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
學生練習一段時間后，編題能力進一步提高，計算能力得到加強，計算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式，進一步激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的.思維。同時他可以來用四人小組合作互相當小老師，一人出題，其他人驗答等不同的組象形式，充分調動學生的積極性，讓他們樂于算、樂于練。
“當學生學了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進一步練習。
乘法口訣對于剛了解乘法的同學們來說是很有幫助的，不能一味的死記硬背來了解口訣，要通過游戲的方式來提高學生們對數(shù)學的興趣。更多有關乘法計算的口算題，可以關注下方公眾號，加法口訣來獲得。
二年級的乘法口訣教案篇十六
1、師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。
師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？
讓有實際經歷的學生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。
2、讓學生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學信息？給學生充分表達不同信息的機會。
師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們?，F(xiàn)在，請同學們打開課本第6頁上的圖。
學生翻書看圖。
師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
學生可能會說：
圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。
每只瓢蟲的身上都有七個點。
都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。
瓜葉上一共有7只瓢蟲。
有兩根絲瓜。
二、合作學習。
1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。
師：我們已經學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。
（出示課題）。
師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什么？
生：一七得七。
師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結出7的乘法口訣。
教師巡視、指導。
2、交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導。
師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？
學生說時，教師板書。
生：我們根據2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。
師：哪個組有不同意見？
生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最后總結出口訣：二七一十四。
師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。
結合學生的交流，完成板書。
7×1=7一七得七。
7×2=14二七十四。
7×3=21三七二十??
7×4=28四七二十八。
7×5=35五七三十五。
7×6=42六七四十二。
7×7=49七七四十九。
3、觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結某一句口訣該怎么辦？讓學生充分發(fā)表自己的想法。
師：同學們總結得都非常好，現(xiàn)在請同學們仔細觀察7的乘法口訣，有什么特點？
學生可能會說：
口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。
口訣分別表示1個7，2個7，3個7，4個7，5個7，6個7，7個7是多少。
后面一句口訣都比前一句口訣多7。
師：那如果想四七得多少？你會用什么方法？
學生會說出不同的方法。如：
把4個7相加；
想：三七二十一，四七就是。
21+7=28，所以四七二十八。
……。
三、鞏固練習。
1、組織同學們齊讀一遍口訣，然后把口訣寫在課本上。
師：同學們真聰明?，F(xiàn)在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后，把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完后，自己寫。
2、讓學生默記口訣，然后背誦口訣。
學生自己默記。
師：誰背過了，站起來，背對黑板背一遍。
四、課堂練習。
1、練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習，然后請同學表演。
師：現(xiàn)在請同桌兩人做對口令游戲，一個人說口訣的一半，另一個人說另一半。（如果學生不明白，教師與一個學生示范一下。然后請幾組同學表演。）。
2、練一練第2題：孔雀開屏。先讓同學把得數(shù)填在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。
學生完成后，交流時重點說一說是怎樣算的。
如：7×3=21。
口訣：三七二十??
3、練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。
師：現(xiàn)在老師找?guī)酌瑢W來玩找朋友游戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。
學生找到自己的朋友后一起讀算式，其余同學說口訣。
6×6=36。
口訣：六六三十六。
7×7=49。
口訣：七七四十九。
4、練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。
師：請同學們把第4題得數(shù)直接寫在書上，寫完后同桌交流，說一說用哪句口訣計算。
二年級的乘法口訣教案篇十七
1、能夠對乘法口訣進行整理，并制作成乘法口訣表。
2、培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。
教學課件。
師：這是我們已經學過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？
生回答。
師：今天我們就對已經學過的乘法口訣進行歸納整理。
（出示課題）。
探究一。
師：請你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。
學生獨立完成。
師：你們在填寫的時候想的是哪些口訣，能夠寫下來嗎？
探究二。
師：空格里還缺哪些口訣，請你把他補完整。
生：二四得八。
四五二十。
五七三十五。
六九五十四。
三八二十四。
五九四十五。
師：你是怎樣補出來的？
生回答：根據上下左右推算出來的。
師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
生討論。
生回答。
口訣排列的`有規(guī)律。
很多口訣都重復了。
小結：紅色標出的正好分割出了上下重復的兩組乘法口訣。
探究三。
師：很多口訣都是重復出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡單些呢？
生：表格從斜線開始，成對稱，所以可以省略一半。
師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？
小組討論。
生回答。
練習一。
師：請你說說你用的哪一句口訣。
生回答。
練習二。
生：三七二十一。
師：請你說說相應的兩道乘法算式。
生：3×7=217×3=21。
生：五九四十五。
5×9=459×5=45。
生：六八四十八。
6×8=488×6=48。
練習三。
師：請你說說你的思路。
生回答。
師：當遇到除法算式，要怎樣思考呢？
生回答。
小結：做除法算式填空時，要用乘法口訣來思考。
練習四。
師：根據老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整。
生搶答。
師：請你和同桌玩一玩。
生交流。
練習五。
師：哪一組來開小火車？
生回答。
課堂小結。
通過找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。
課后習題。
二年級的乘法口訣教案篇十八
課本p88~89頁。
1、通過讓學生自己乘法口訣表，使學生知道利用表格來知識比較簡潔、清楚，懂得合理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學生有與同伴合作知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣。
乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。
2、師生共同歸納學過的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。）。
問：怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進行，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導學生回答。展示，表揚大家認為的好的小組。
[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法所學的乘法口訣使學生有與同伴合作知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的方法。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。
[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）。
（2）想一想：89頁3題完成后做題的方法。
（3）、開放練習：（）×（）=（）。
[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。
教學反思：
二年級的乘法口訣教案篇十九
1、情感目標：通過有趣的情境，使學生在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生探索新知和學好數(shù)學的欲望。
2、能力目標：使學生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學生的表達能力及思維能力；在活動中培養(yǎng)學生的合作、競爭意識。
3、認知目標：通過獨立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運用，初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。
多媒體課件。
撲克牌（1—9）。
課前素養(yǎng)培養(yǎng)：1——5口算練習。
一、復習導入。
1、同桌對口練習。
二、情境引入，探究新知。
1、激趣導學。
同學們，剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學們1——4的口訣學得非常好，那么你們喜歡小動物嗎？請把你喜歡的小動物介紹給大家。
仔細觀察小蜜蜂，在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？（1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……）。
2、小組合作總結6的乘法口訣。
師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）。
師:你們編的口訣是這樣嗎？同學們真棒！向你的同伴表示祝賀。（擊掌祝賀）。
(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）。
3、聯(lián)系實際，采用多種方式熟記口訣。
（1）教師給出一定得時間，要求學生們在此時間范圍內熟讀口訣，自己試背口訣．。
（2）指名背，兩人互相背．。
三、鞏固練習。
1、摘果子。
（經過蜜蜂傳播花粉，櫻桃結出了豐碩的果實，我們一起看一看一共有多少個櫻桃。cai出示第1題）。
2、計時口算。
3、找朋友。
說算式對口訣（卡片）。
四、數(shù)學游戲：翻紙牌。
師生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以“2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結束時，手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。
師：比賽結束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？
五、全課小結：
你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？
二年級的乘法口訣教案篇二十
我的整個教學活動中都體現(xiàn)了趣味性：因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學數(shù)學，學快樂的數(shù)學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。
對于新知識的教學我采用了“問題情景、建立模型、解釋應用”的數(shù)學活動貫穿始終，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數(shù)學問題，使學生自己動手，動腦，經歷數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動獲取的精神，發(fā)展他們終身學習數(shù)學的愿望和能力。
我在教學的最后的環(huán)節(jié)設計了走迷宮的數(shù)學游戲，想以此展現(xiàn)學生獨特的方法和策略，但由于低年級孩子容易被課程外的因素吸引，當他們對一個數(shù)學活動興趣盎然的`時候，他們的興奮點就會多停留在那里，所以課堂上有放出去卻收不回來的現(xiàn)象，使得走迷宮游戲中很多孩子沒能按時完成。由此使我認識到，數(shù)學活動固然能提高低年級學生的學習興趣，但過多的活動反而影響了教學效果，分散了學生的注意力，使學生關注點偏離了知識點。所以，數(shù)學活動的設計應該是為突出重、突破難點而設置，活動不在與多少，要有實效；不在與難易，要服務于課程。
3的口訣編寫的重點不是如何編出口訣內容是什么，而應把重點放在如何讓孩子明白3的口訣是意義感悟口訣的變化規(guī)律，加強學生學以制用的應用能力更加的重要。
二年級的乘法口訣教案篇二十一
1、借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些生活中的問題。
2、經歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
經過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。
運用口訣解決生活中的問題。
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現(xiàn)在我這位魔術師要用。
這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”
請欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認識什么，向大家介紹一下，張開想象的翅膀。
學生介紹。
2、師：有趣嗎？仔細看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。
（課件）出示表。
圖形個數(shù)1234567。
小棒根數(shù)7。
邊出示邊說擺一個這樣的圖形要用7根小棒，擺2個要幾根？
生：14根。
師：你是怎么算出來的？
生：7+7=14。
師：那擺3個、4個、5個、6個、7個要多少根小棒，小朋友會算嗎？拿出表格，算一算、填一填。
3、交流。
師：可以了嗎？敗3個這樣的圖形，用了多少根小棒？
生：21根。
師：告訴我們怎么算的？
生1：7+7+7=21（根）。
生2：14+7=21。
師：那敗4個、5個、6個、7個要多少根呢？
師：我很想知道你們是怎么算出來的？
生1：把7個7個加起來。
生2：42+7=49。
生3：35+21=49。
生4：21+28=49。
二、新授。
（一）編口訣。
1、為了方便大家的計算，我們今天一塊來編7的乘法口訣。（板書）。
2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？
3、編口訣。
是不是這樣呢？我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個7，對照表格，動腦筋編出口訣。師先編一句。
學生自由編。
4、交流口訣，并適時提問：你是根據什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。
什么意思？
5、讀一讀。
（二）找規(guī)律。
2、覺得哪句口訣好記？
3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。
（三）背口訣。
1、用自己喜歡的方法自由背。
2、對口令。
三、練習。
1、對號入座。
2、火眼金睛。
3、與小動物學習，根據口訣說兩個乘法算式。
4、七巧板。
5、七言詩。
6、舉生活中的例子。（一個星期七天、七星瓢蟲）。
二年級的乘法口訣教案篇一
7的乘法口訣是二年級上冊第六單元表內乘法二72頁的內容。
這節(jié)課的教學目標有三個方面：
1、經歷驗證7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣，能運用口訣解決實際問題。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學生動手操作能力，創(chuàng)新意識及靈活思維的良好品質。
本節(jié)核心內容的功能和價值。
經歷驗證7的乘法口訣的過程。掌握口訣的特征，并熟記口訣，
經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。
學情分析。
學生在學習7的乘法口訣之前，已經學習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，我于是對本課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。
教學目標。
1、經歷驗證7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣，能運用口訣解決實際問題。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學生動手操作能力，創(chuàng)新意識及靈活思維的良好品質。
教學重點和難點。
掌握口訣的特征，并熟記口訣。
二年級的乘法口訣教案篇二
教學內容：
教學要求：
1。使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣，并能正確運用7的乘法口訣求積。
2。結合教學，培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和初步的推理能力。
教學重點：
讓學生熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。
教學難點：
讓學生理解7的乘法口訣的意義，靈活運用7的乘法口訣求積。
教學方法：講解法，練習法。
媒體使用：幻燈機。
教具學具準備：教師準備小船圖片一張，折疊卡片，幻燈片，學生準備三角形學具。
教學過程：
一。復習準備。
1。幻燈出示口算題。
2×3＝5×2＝3×3＝。
4×4＝3×6＝1×4＝。
師：你們?yōu)槭裁此愕眠@么快?。。ㄉ合氤朔谠E。）乘法口訣的作用這么大，今天我們就繼續(xù)來學習乘法口訣。（板書：乘法口訣）。
出示準備題。
每次加7，把得數(shù)填在空格里。
7
師：請小朋友看表格（讀要求），教師提問，學生齊答，教師板書。題目中第一個數(shù)字是7，1個7就是7（板書：對準7寫1個7）。7加7得多少?（生：14）14加了幾個7？（生：加了2個7）教師依次板書。
7
14。
21。
28。
35。
42。
49。
1234567。
個個個個個個個。
7777777。
二。教學新課。
導入：我們知道七巧板可以拼出很多形狀不同的圖形，小朋友想不想試試看？
1。編口訣。
（1）師：請小朋友拿出準備好的7個三角形。你能用這7個三角形拼成一條小船嗎？（讓學生自由拼）點名讓學生上來拼。學生完成后提問：“這只小船是由幾個三角形拼成的？擺一只小船用的三角形的個數(shù)是幾個7？”（板書：1個7）1個7是多少用乘法算式怎樣表示？（7×1＝7）1個7是7，編成口訣是怎樣的？（一七得七）。
（2）再問：擺兩只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7？（板書：2個7）求2個7是多少，乘法算式怎樣表示？（7×2＝14）誰能編一句乘法口訣？（二七十四）。
（3）教師邊敘述邊出示：如果擺3只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板書：3個7，4個7，5個7，6個7，7個7）。
（4）除了這兩句口訣，我們還可以根據求3個7是多少的乘法算式編出口訣，4個7，5個7等等，請小朋友打開書74頁自己試著編完以下的口訣。（教師巡回指導）指名匯報，教師板書。
2。記口訣。
（1）提問：這里一共有幾句口訣？你讀了這7句口訣，發(fā)現(xiàn)了什么？
生：第一個數(shù)字是一，二，三，四，五，六，七。
師：很好，這是按順序寫的。
生：第二個數(shù)字都是7。
師：這說明我們今天學的是幾的乘法口訣？（補充板書）。
生：它們的積一個比一個大7。
師：你說得真棒！提問：3個7比4個7怎樣？3個7比2個7怎樣？（3個7比4個7少7，比2個7多7）。
（2）下面就請小朋友試著背誦7的口訣。
分組背，男女生比賽背，集體背，點名背。
（3）提問：在這7句口訣中，你覺得哪句口訣最難背？（生：五七三十五）。
誰來幫幫他，怎樣記這句口訣？
生：可以想四七二十八這句口訣，二十八再加一個七就是五個七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。還可以想六七四十二這句口訣。
（4）師生對口令，教師出示卡片。
一七得（）二七（）三七（）。
四七（）五七（）六七（）。
七七（）。
三．鞏固練習。
（?。┬∨笥延袥]有記住7的乘法口訣呢？下面老師就來考考大家（折疊卡片出示）。
7×3＋7＝7×4＋7＝7×5＋7＝。
7×4＝7×5＝7×6＝。
4×7＝5×7＝6×7＝。
教師引導：7乘3表示3個7，3個7是21，再加1個7是4個7，21加7是28，4個7是28。
7乘4表示4個7，四七二十八。
4乘7還可用口訣四七二十八。
第二。三組讓學生自己說。
（2）。師：我們知道一句口訣可以寫幾道乘法算式。（兩道）。
幻燈出示：7×2＝7×5＝四七（）。
2×7＝5×7＝7×4＝。
二七（）五七（）4×7＝。
前兩組先出示乘法算式，再讓學生說口訣。后兩組先出示口訣，再讓學生根據口訣說兩道乘法算式。
（3）做游戲。
出示轉盤。
教師轉動轉盤，每停一次讓學生說出兩道乘法算式。
當停在數(shù)字3時，
生：7×3＝21。師：你能說出另外一道乘法算式嗎？（3×7＝21）。
（4）教師出示1個月的日歷表，提問：小朋友知道一個星期有幾天嗎？（7天）你知道兩個星期是幾天嗎？（14天）三個星期，四個星期，五個星期呢？你是怎么算的？生：用7的乘法口訣，兩個星期是兩個七，想二七十四。
（5）思考題。
師：星期天7個小矮人去摘果子，小朋友們猜猜看，他們會摘多少果子？
生：14個，25個，30個，42個，7個。。。。。。。。
教師提問回答7個的小朋友，為什么他們摘7個?(生:如果他們每人摘1個的話，他們就會摘7個。）。
師：還會摘多少個？（生：如果每人摘2個，他們會摘14個。）點名讓學生說。
四．課堂總結。
今天我們學習了什么？（7的乘法口訣），讓學生齊背7的乘法口訣。
五．布置作業(yè)。
練習十八第3題。
二年級的乘法口訣教案篇三
乘法口訣是中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年。小學乘法口訣教案，我們來看看。
一、教學目標：
1.使學生在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1-6的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。
2.使學生在應用1-6的乘法口訣的過程周，熟記這些乘法口訣。
3.
讓學生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。
4.使學生經歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。
5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習周，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
二、教學重點：
掌握1-6的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。
初步認識乘加、乘減算式。
三、教學難點：
發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。
四、課時安排：
解決問題1課時。
練習九2課時。
練習十1課時。
復習3課時。
快樂的隊日活動1課時。
第一課時2、3、4的乘法口訣。
教學內容。
2、3、4的乘法口訣（課本第73－75頁，想想做做的第1－4題）教學目標。
1、創(chuàng)設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的'乘法口訣，初步學會計算4以內的兩個數(shù)相乘。
2、引導學生主動探究，經歷與他人合作交流的過程。
教學重點。
二年級的乘法口訣教案篇四
（1）、使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。
（2）、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學生的推理能力。
2、過程和方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯(lián)系”的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
二年級的乘法口訣教案篇五
新課標強調：數(shù)學教學應以人為本，要讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。學生，作為學習的主體，是一個個發(fā)展中的人，并不能把他們看成一張白紙，應在尊重他們已有的認知基礎上，引導經歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程。在本課的教學中，重點是讓學生理解口訣的得來，熟記并能靈活運用。起初的精心預設，在課堂實境中卻出人意料：很多孩子都會背6的乘法口訣。怎么辦?如果按部就班，沒有必要。此時需要透過表面看本質，了解學生每句口訣的含義，恰到好處地利用個別優(yōu)秀學生的回答，引導學生通過學具操作從真正意義上理解口訣的得來，同時也為后續(xù)學習奠定了有利的基礎。課堂教學并不等同于機械兌現(xiàn)教案，它可以是個因意外收獲而出彩的地方!
新的課程標準強調：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。為此教師應改變“一言堂”的講課方式，要勇敢地讓位，把課堂還給學生，把學習主動權交給學生。課中，在與學生的共同探索中，并不是把知識講給學生，而是注意引導學生一起觀察口訣，探求口訣的奧秘。從而發(fā)現(xiàn)了“幾的口訣就有幾句”“是幾的口訣，第二個字就是幾”等諸多的規(guī)律，并相互質疑、啟發(fā)著。緊接著，鼓勵學生運用已發(fā)現(xiàn)的口訣規(guī)律嘗試著編7、8、9的乘法口訣，這里，努力以最少的知識去喚起學生最多的思考與探索，以自己的思維去探索，以自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的語言去交流。這才能算是教師真正地讓位!這樣的課堂才是鮮活的有生命力的課堂!
從心理學的角度來看：每一個人在內心深處都強烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)。小學生更是如此。在課伊始時，老師剛說：今天我們學習6的乘法口訣。話音未落，便有孩子迫不及待地背誦了，如果教師因課前預設而制止，那么教育只成了紙上談兵。這一切都要在最大程度上滿足孩子們的心理需要，為他們的自我展示和認可提供安全愉悅的空間，才能使課堂成為一個有魅力的地方!
二年級的乘法口訣教案篇六
1、完成77頁第6題，集體訂正。
讓學生口答，集體訂正。
2、完成第7題。
學生自主完成，引導學生觀察以上三組算式，說說你是怎么計算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結果）。
3、引導完成8～10題。
1）了解題目的意思。
2）填寫出乘法算式的結果。
3）觀察圖意，用自己的話說一說。
4）根據圖意說出的想法，提出相應的數(shù)學問題。
5）學生自行獨立解答。
6）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）。
4、解答第11題。
1）引導學生明確題意后自行解答。
2）引導學生說出你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、解答12題。
（1）仔細觀察圖畫，了解圖上有哪些數(shù)學信息？
（2）由圖上你能提出什么數(shù)學問題？解答。
6、完成練習十八第12題。
多媒體出示第12題圖。認真觀察，說明圖意。
小組討論解決“一共有多少人”的辦法。
a、8×3+4＝28（人）。
b、8×4－4＝28（人）。
第一種方法：先算前3桌的人數(shù)，再加上第四桌的4個人。
第二種方法：先算4桌可坐多少人，再減去4個空位。
你還能提出其他問題嗎？
二年級的乘法口訣教案篇七
5×3口訣：7×5口訣：3×7口訣：
7×6口訣：6×3口訣：7×7口訣：
（2）、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。
三七二十一四六二十四五七三十五。
黑板出示準備題。
小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。
二年級的乘法口訣教案篇八
1、借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。
2、經歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
【教學重點】。
【教學難點】。
【教學準備】。
ppt課件、口訣卡片、訓練題。
【教學過程】。
一、復習舊知。
2、口算（看算式先說口訣，再讀算式及得數(shù)。）。
二、導入新課。
范老師發(fā)現(xiàn)1―6的乘法口訣大家都學得非常棒，那么大家猜一猜今天要研。
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會有什么樣的規(guī)律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！
三、探究新知。
1、情境導入：
（1）介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學們，認識它嗎？這是我國古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）。
老師擺的怎么樣？
（2）填表格。
剛才老師擺一個圖案用了幾塊圖形？（出示：7）。
擺2個圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）。
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢？你會算嗎？請你把答案填在課本第72頁的表格里。（生填）。
（3）全班交流表格填寫過程，并小結：
剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）。
2、編制口訣：
（1）你會編7的乘法口訣嗎？在練習紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數(shù)，再編口訣。
（2）展示學生作品。
3、探究規(guī)律，熟記口訣。
（1）讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調動學生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認知）。
（2）找規(guī)律：找一找7的乘法口訣的規(guī)律，根據規(guī)律進行記憶。（讓學生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學的方法記憶口訣作好準備。）。
（3）說一說：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）。
（4）看畫面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學習這么認真，也想來向大家學習學習。大家歡迎嗎？
（5）對口令：師生對說，生生對說。
（6）打開數(shù)學書，獨立把第72頁的口訣填寫完整。（學生填寫）。
（7）補全口訣：四七（）五七（）六七（）。
七七（）三七（）一七（）二七（）。
四、練習鞏固，深化拓展。
1、計算下面各題，并說出用的是哪一句口訣。
7×3=5×7=7×6=。
4×7=7×7=7×2=。
7×1=7×5=6×7=。
2、想一想，填一填。
（）w7=287w（）=425w（）=35（）w7+7=21。
3、計算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？7×5－7呢？
4、解決問題：
接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關的問題：
（1）大家學過《山行》這首詩嗎？誰來給大家背一背？這首詩除了題目和。
作者，下面一共有多少個字？你能算出來嗎？請在練習本上趕快算一算。
（一生板演，之后全班交流。）。
像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。
（2）出示“瓢蟲圖”，一只七星瓢蟲身上有7個小黑點，計算：6只呢？
（4）出示我國醫(yī)學認為7與女生的成長有關：
幼兒期1×7=7兒童期2×7=14少年期3×7=21。
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63。
（5）其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、7個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關7的知識。
五、總結回顧，加深印象。
今天這節(jié)課我們學習了什么？――7的乘法口訣。你學的怎么樣呢？接下來請大家快速完成練習紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！
六、課外作業(yè)：
編兒歌：七個矮人，
1個矮人1張床，7個矮人7張床。
1個矮人2個碗，7個矮人14個碗。
……。
我們課下繼續(xù)編兒歌，好不好？
板書設計：
1×7＝71×7＝7一七得七。
2×7＝142×7＝14二七得十四。
3×7＝213×7＝21三七得二十一。
4×7＝284×7＝28四七得二十八。
5×7＝355×7＝35五七得三十五。
6×7＝426×7＝42六七得四十二。
7×7＝49七七得四十九。
【板書設計理由：把教學重點展示在黑板上，加深孩子的記憶?！?。
二年級的乘法口訣教案篇九
生1：圈。每9個9個圈。
生2：10個10個。
生3：5個5個圈。
生4：把它有秩序地排列。
課件演示排列整齊的貝殼。
師：現(xiàn)在有多少個？
生5：九九八十一。
師：你是怎么知道的？
想一想九的乘法口訣有幾句，自己說一說。
匯報：
生1：一九得九............
生說師寫。
師：這九句口訣表示什么意思？
探究任務。
（1）每人任選一句口訣，把它寫到白紙上。
（2）用你喜歡的方式進行驗證。
（3）說出這句口訣表示的.意思。
學生開始驗證。
全班交流：
生1：
（1）二九十八。
（2）9＋9＝18，18－9－9＝0。
（3）二和九相乘的得數(shù)是十八。
生2：用畫圓的方法進行驗證。
生3：用列算式驗證九九八十一。
生4：
五九四十五的基礎上，再加一個九，驗證六九五十四。
逐個匯報完。
師：這些口訣可以用來計算哪些算式？
生齊說師板書乘法算式。
練習一：
將下表中9、9的2倍、9的3倍............圈起來。
找一找九的口訣有哪些特點？
9
18。
27。
36。
45。
54。
63。
72。
81。
生1：個位減一，十位在大一。
生2：我覺得個位和十位的數(shù)加起來都是九。
生3：下邊的數(shù)比上面的數(shù)要大九。
這里花了很長時間引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：
9＝10－1。
18＝20－2。
27＝30－3。
背一背口訣。
練習口訣，看卡片，說口訣。
練習：
課件出示劃龍船情景圖，學生提問題，列算式。
全課總結：
這節(jié)課你知道了什么？
二年級的乘法口訣教案篇十
小朋友，我們已經學過了8的乘法口訣，通過今天的練習，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。
（1）口算。（出示口算卡片）。
8×2=7×7=8×4=7×5=。
3×8=7×6=7×8=6×8=。
4×8=3×6=7×3=8×8=。
（2）引入新課。
二年級的乘法口訣教案篇十一
人教版小學數(shù)學第三冊第六單元《7的乘法口訣》。在這之前學生已經有了1———6的乘法口訣作為基礎，本節(jié)課要求學生通過學習能夠在理解了7的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣，并能夠運用在生活中，也為后面的口訣的學習做一個更好的鋪墊。
本單元的內容是在2———6的乘法口訣學習的基礎上來學習的，要充分利用學習2———6的乘法口訣的思考方法和學習經驗來學校習7———9的乘法口訣。本單元在編排上有如下特點：由具體情境引出乘法問題，結合連加結果編出乘法口訣。在具體內容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣有實物圖引導學生操作，得出連加結果，并有列表的方式呈現(xiàn)；8的乘法口訣有學生熟悉的軍樂隊列隊圖，通過引導觀察得出連加結果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)。總體看，逐步提高抽象程度。
本課教學是讓學生在已經學習了1~6的乘法口訣之后，來學習7的乘法口訣，在學校過程中，應盡量增加學生學習的獨立性，擴大學生學習的空間，在相互交流各自想法的基礎上，自覺吸收自己喜歡的思路，學習口訣，記憶口訣。例5，以學校軍樂隊訓練的情境，由計算每行7人，一共7行，引出7連續(xù)相加的結果，并以小狗連跳的方式在數(shù)軸上呈現(xiàn)出要填的數(shù)據。然后，根據7的連加結果引出7的乘法算式，讓學生依照乘法算式編制7的乘法口訣。這節(jié)教材有三個特點：一是由原來6的口訣操作出連加結果，提高為由學生獨立觀察、分析得出連加結果；二是連加的結果由6的口訣中用表格累計，變化為樹形結合，由數(shù)軸上的點來呈現(xiàn)連加結果；第三加大學生獨立學習的空間，基本內容留給學生完成。
1．在動手操作和合作探索中，讓學生經歷7的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結能力。
3．在合作中獲得成功體驗，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。
4．讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決生活中的問題。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。
根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務，我采用了：
1、游戲教學法。這是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。
2、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。并以“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發(fā)表意見。
通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法：
1、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。在游戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。
2、培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。
課堂上，我從學生已有知識入手，讓他們說說你都知道那些7的乘法口訣。找出那些是已經學過的口訣。當學生能說出沒學過的口訣，對學生給予肯定及表揚。
因為通過前面的1～6的乘法口訣的教學，學生對口訣所表示的意義已經很明確了，所以在這沒有做很多文章，而是讓學生直接說出學過的“六七四十二”這句口決的所能計算哪兩個算式，并說出意義。
最后一句是“七七四十九”。因為學生已經掌握了老師的教學思路，所以教師不必再帶著他做。于是，我提出，請同學們自己讀讀口訣，編一道能用上這句口決的題，同桌間互相說說。學生編的題有的是用乘法計算。不僅熟悉了口訣的含義，還了解了他的來源。
在出示了全部的7的乘法口訣后，請學生說說“你有什么好方法來記住這些口訣”。學業(yè)生多種多樣的記憶方法，其實也就是7的乘法口訣的規(guī)律，所以，這樣，能讓學生學習得更有興趣，掌握得更牢固。
練習十八中的第1、2、5、12題是以不同的方式來鞏固7的乘法口訣。第一題以圓盤的形式引出7與1~7個數(shù)相乘，直接運用口訣。第二題是看圖計算：每盒7塊巧克力，分別算出1~6盒的總塊數(shù)，系統(tǒng)運用乘法口訣。第五題明確要求背出7的乘法口訣。第12題要求從一一得一背到七七四十九，全面鞏固已學過的乘法口訣。指導練習時，要靈活運用這些形式。剛剛開始學習7的乘法口訣，應以準確有興趣為主要目標，不要提出過快的速度要求。另外，六八~八八的口訣數(shù)目大，應特別加強練習。
第3、6、8、11題是基本計算題，由先鞏固用7的乘法口訣的計算，逐步擴展到用2~7的乘法口訣計算。指導練習時，可做成卡片，以比賽的形式反復練習。對學習有困難的學生要多鼓勵，多進行具體指導。
第7、9、10題都是為鞏固用7的乘法口決進行計算而設計的趣味性練習。每道題目都包含有一定的情節(jié)，第7題是算式與玩具的價格有聯(lián)系；第9題每個毽子7角，分別算1~5個的價錢；指導練習時，應充分發(fā)掘這類練習的現(xiàn)實性和趣味性，最好能做成多媒體課件或實物，引導學生以“解決問題”的方式來完成。
第4、13題是直接運用7的乘法口決解決實際問題的練習題，情景明確，問題由教材提出，引導學生獨立解答。指導練習時，可完全放給學生獨立完成，然后同桌或小組交流訂正。
以一只小船由7個三角形組成，引入新課。
1、課件出示圖，引導學生觀察，
2、引導學生寫出相應的乘法口訣。并和同桌交流。
一七（）二七（）三七（）四七（）。
五七（）六七（）七七（）。
4、組織學生對口令。
1、摘蘋果。
2、獨立完成63頁1—５題。
今天我們學習了什么知識？你學會了什么？
二年級的乘法口訣教案篇十二
1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣。
整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。
2、師生共同歸納學過的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。）。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。
[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。
[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）。
（2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。
（3）、開放練習：（）（）=（）。
[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。
四、課堂總結。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習。
二年級的乘法口訣教案篇十三
《用5以內的乘法口訣求商》是青島版五四制二年級上冊第六單元的起始課。這節(jié)課是一節(jié)練習課，是在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法，有了計算乘法的經驗的基礎上來進行除法計算的。本節(jié)課的重點是經歷用2～5的乘法口訣求商的計算過程，在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學習數(shù)學興趣，結合現(xiàn)實生活中提出的簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流中體驗成功的.快樂。我在教學的過程中，緊緊依據課程標準，緊扣教學目標，通過課堂教學和學生的學習情況，我有如下體會：
1、教學過程中能夠注重引導學生主動參與知識的形成過程，自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生的觀察能力、動手操作能力得到了培養(yǎng)，學生的思維能力、創(chuàng)新能力和學習能力得到了大幅度的提高。對于學生在學習中遇到的困難，我能夠及時給予指導、啟發(fā)，使他們在學習活動中不僅獲得知識，更能得到發(fā)展，體現(xiàn)了以人為本的教育思想。
2、我根據學生的學習活動情況，靈活的運用多媒體等現(xiàn)代信息技術手段，使課堂的學習氣氛輕松、有序、和諧，進而促進學生樂學、善學。
3、需要改進的問題：學生在動手操作以及語言表達方面還需進一步提高，要進一步提高學生的觀察、動手操作能力及語言表達能力。
二年級的乘法口訣教案篇十四
四、我會做。
1、一共有多少個小正方體？=（個）2、航模小組每組有4名同學，有9組，一共有多少名同學？=（名）。
答案。
一、
二、45324048729185481635645。
三、385715。
四、1.9×9=812.4×9=36。
二年級的乘法口訣教案篇十五
培養(yǎng)學生計算的興趣和積極性，幫助學生更好地搞清運算符號。
此游戲是針對二年級學生的，需要在老師的動作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：乘法口訣。
5分鐘左右。
中級適合年級：二年級。
本游戲適用于二年級學生學習“乘法口訣”時的課尾，作為對乘法口訣的鞏固及延伸。
全班游戲準備：
記錄紙。
游戲一。
師：今天老師要和大家一起來玩一個“花樣接龍”的游戲。先請大家看以下幾組題目，請你們算一算，再想一想這些題目有什么特點。（出示題目）。
學生計算、找特點。
在教師引導下學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：前一個算式的得數(shù)是后一個算式的第一個數(shù)，而后一個算式的得數(shù)又是前一個算式的第一個數(shù)；前一個算式是乘法，后一個算式有加有減。
師：我們要做的游戲就是請大家根據老師出示的乘法算式，計算得數(shù)，再用上這個得數(shù)編寫一道算式，使得數(shù)等于乘法算式的第一個數(shù)。比一比，誰的反應最快。
教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。
師：大家的反應都非?？?，現(xiàn)在老師要增加一點難度，先請看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。
學生觀察得出：前一個算式的得數(shù)還是后一個算式的第一個數(shù)，但第二個算式的得數(shù)是乘法算式中兩個因數(shù)的和。
教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。
乘法口訣：中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學算術的基本功。
古時的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現(xiàn)在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
學生練習一段時間后，編題能力進一步提高，計算能力得到加強，計算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式，進一步激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的.思維。同時他可以來用四人小組合作互相當小老師，一人出題，其他人驗答等不同的組象形式，充分調動學生的積極性，讓他們樂于算、樂于練。
“當學生學了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進一步練習。
乘法口訣對于剛了解乘法的同學們來說是很有幫助的，不能一味的死記硬背來了解口訣，要通過游戲的方式來提高學生們對數(shù)學的興趣。更多有關乘法計算的口算題，可以關注下方公眾號，加法口訣來獲得。
二年級的乘法口訣教案篇十六
1、師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。
師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？
讓有實際經歷的學生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。
2、讓學生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學信息？給學生充分表達不同信息的機會。
師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們?，F(xiàn)在，請同學們打開課本第6頁上的圖。
學生翻書看圖。
師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
學生可能會說：
圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。
每只瓢蟲的身上都有七個點。
都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。
瓜葉上一共有7只瓢蟲。
有兩根絲瓜。
二、合作學習。
1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。
師：我們已經學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。
（出示課題）。
師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什么？
生：一七得七。
師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結出7的乘法口訣。
教師巡視、指導。
2、交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導。
師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？
學生說時，教師板書。
生：我們根據2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。
師：哪個組有不同意見？
生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最后總結出口訣：二七一十四。
師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。
結合學生的交流，完成板書。
7×1=7一七得七。
7×2=14二七十四。
7×3=21三七二十??
7×4=28四七二十八。
7×5=35五七三十五。
7×6=42六七四十二。
7×7=49七七四十九。
3、觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結某一句口訣該怎么辦？讓學生充分發(fā)表自己的想法。
師：同學們總結得都非常好，現(xiàn)在請同學們仔細觀察7的乘法口訣，有什么特點？
學生可能會說：
口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。
口訣分別表示1個7，2個7，3個7，4個7，5個7，6個7，7個7是多少。
后面一句口訣都比前一句口訣多7。
師：那如果想四七得多少？你會用什么方法？
學生會說出不同的方法。如：
把4個7相加；
想：三七二十一，四七就是。
21+7=28，所以四七二十八。
……。
三、鞏固練習。
1、組織同學們齊讀一遍口訣，然后把口訣寫在課本上。
師：同學們真聰明?，F(xiàn)在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后，把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完后，自己寫。
2、讓學生默記口訣，然后背誦口訣。
學生自己默記。
師：誰背過了，站起來，背對黑板背一遍。
四、課堂練習。
1、練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習，然后請同學表演。
師：現(xiàn)在請同桌兩人做對口令游戲，一個人說口訣的一半，另一個人說另一半。（如果學生不明白，教師與一個學生示范一下。然后請幾組同學表演。）。
2、練一練第2題：孔雀開屏。先讓同學把得數(shù)填在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。
學生完成后，交流時重點說一說是怎樣算的。
如：7×3=21。
口訣：三七二十??
3、練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。
師：現(xiàn)在老師找?guī)酌瑢W來玩找朋友游戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。
學生找到自己的朋友后一起讀算式，其余同學說口訣。
6×6=36。
口訣：六六三十六。
7×7=49。
口訣：七七四十九。
4、練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。
師：請同學們把第4題得數(shù)直接寫在書上，寫完后同桌交流，說一說用哪句口訣計算。
二年級的乘法口訣教案篇十七
1、能夠對乘法口訣進行整理，并制作成乘法口訣表。
2、培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。
教學課件。
師：這是我們已經學過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？
生回答。
師：今天我們就對已經學過的乘法口訣進行歸納整理。
（出示課題）。
探究一。
師：請你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。
學生獨立完成。
師：你們在填寫的時候想的是哪些口訣，能夠寫下來嗎？
探究二。
師：空格里還缺哪些口訣，請你把他補完整。
生：二四得八。
四五二十。
五七三十五。
六九五十四。
三八二十四。
五九四十五。
師：你是怎樣補出來的？
生回答：根據上下左右推算出來的。
師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
生討論。
生回答。
口訣排列的`有規(guī)律。
很多口訣都重復了。
小結：紅色標出的正好分割出了上下重復的兩組乘法口訣。
探究三。
師：很多口訣都是重復出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡單些呢？
生：表格從斜線開始，成對稱，所以可以省略一半。
師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？
小組討論。
生回答。
練習一。
師：請你說說你用的哪一句口訣。
生回答。
練習二。
生：三七二十一。
師：請你說說相應的兩道乘法算式。
生：3×7=217×3=21。
生：五九四十五。
5×9=459×5=45。
生：六八四十八。
6×8=488×6=48。
練習三。
師：請你說說你的思路。
生回答。
師：當遇到除法算式，要怎樣思考呢？
生回答。
小結：做除法算式填空時，要用乘法口訣來思考。
練習四。
師：根據老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整。
生搶答。
師：請你和同桌玩一玩。
生交流。
練習五。
師：哪一組來開小火車？
生回答。
課堂小結。
通過找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。
課后習題。
二年級的乘法口訣教案篇十八
課本p88~89頁。
1、通過讓學生自己乘法口訣表，使學生知道利用表格來知識比較簡潔、清楚，懂得合理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學生有與同伴合作知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣。
乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。
2、師生共同歸納學過的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。）。
問：怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進行，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導學生回答。展示，表揚大家認為的好的小組。
[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法所學的乘法口訣使學生有與同伴合作知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的方法。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。
[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）。
（2）想一想：89頁3題完成后做題的方法。
（3）、開放練習：（）×（）=（）。
[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。
教學反思：
二年級的乘法口訣教案篇十九
1、情感目標：通過有趣的情境，使學生在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生探索新知和學好數(shù)學的欲望。
2、能力目標：使學生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學生的表達能力及思維能力；在活動中培養(yǎng)學生的合作、競爭意識。
3、認知目標：通過獨立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運用，初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。
多媒體課件。
撲克牌（1—9）。
課前素養(yǎng)培養(yǎng)：1——5口算練習。
一、復習導入。
1、同桌對口練習。
二、情境引入，探究新知。
1、激趣導學。
同學們，剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學們1——4的口訣學得非常好，那么你們喜歡小動物嗎？請把你喜歡的小動物介紹給大家。
仔細觀察小蜜蜂，在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？（1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……）。
2、小組合作總結6的乘法口訣。
師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）。
師:你們編的口訣是這樣嗎？同學們真棒！向你的同伴表示祝賀。（擊掌祝賀）。
(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）。
3、聯(lián)系實際，采用多種方式熟記口訣。
（1）教師給出一定得時間，要求學生們在此時間范圍內熟讀口訣，自己試背口訣．。
（2）指名背，兩人互相背．。
三、鞏固練習。
1、摘果子。
（經過蜜蜂傳播花粉，櫻桃結出了豐碩的果實，我們一起看一看一共有多少個櫻桃。cai出示第1題）。
2、計時口算。
3、找朋友。
說算式對口訣（卡片）。
四、數(shù)學游戲：翻紙牌。
師生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以“2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結束時，手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。
師：比賽結束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？
五、全課小結：
你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？
二年級的乘法口訣教案篇二十
我的整個教學活動中都體現(xiàn)了趣味性：因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學數(shù)學，學快樂的數(shù)學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。
對于新知識的教學我采用了“問題情景、建立模型、解釋應用”的數(shù)學活動貫穿始終，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數(shù)學問題，使學生自己動手，動腦，經歷數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動獲取的精神，發(fā)展他們終身學習數(shù)學的愿望和能力。
我在教學的最后的環(huán)節(jié)設計了走迷宮的數(shù)學游戲，想以此展現(xiàn)學生獨特的方法和策略，但由于低年級孩子容易被課程外的因素吸引，當他們對一個數(shù)學活動興趣盎然的`時候，他們的興奮點就會多停留在那里，所以課堂上有放出去卻收不回來的現(xiàn)象，使得走迷宮游戲中很多孩子沒能按時完成。由此使我認識到，數(shù)學活動固然能提高低年級學生的學習興趣，但過多的活動反而影響了教學效果，分散了學生的注意力，使學生關注點偏離了知識點。所以，數(shù)學活動的設計應該是為突出重、突破難點而設置，活動不在與多少，要有實效；不在與難易，要服務于課程。
3的口訣編寫的重點不是如何編出口訣內容是什么，而應把重點放在如何讓孩子明白3的口訣是意義感悟口訣的變化規(guī)律，加強學生學以制用的應用能力更加的重要。
二年級的乘法口訣教案篇二十一
1、借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些生活中的問題。
2、經歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
經過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。
運用口訣解決生活中的問題。
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現(xiàn)在我這位魔術師要用。
這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”
請欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認識什么，向大家介紹一下，張開想象的翅膀。
學生介紹。
2、師：有趣嗎？仔細看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。
（課件）出示表。
圖形個數(shù)1234567。
小棒根數(shù)7。
邊出示邊說擺一個這樣的圖形要用7根小棒，擺2個要幾根？
生：14根。
師：你是怎么算出來的？
生：7+7=14。
師：那擺3個、4個、5個、6個、7個要多少根小棒，小朋友會算嗎？拿出表格，算一算、填一填。
3、交流。
師：可以了嗎？敗3個這樣的圖形，用了多少根小棒？
生：21根。
師：告訴我們怎么算的？
生1：7+7+7=21（根）。
生2：14+7=21。
師：那敗4個、5個、6個、7個要多少根呢？
師：我很想知道你們是怎么算出來的？
生1：把7個7個加起來。
生2：42+7=49。
生3：35+21=49。
生4：21+28=49。
二、新授。
（一）編口訣。
1、為了方便大家的計算，我們今天一塊來編7的乘法口訣。（板書）。
2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？
3、編口訣。
是不是這樣呢？我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個7，對照表格，動腦筋編出口訣。師先編一句。
學生自由編。
4、交流口訣，并適時提問：你是根據什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。
什么意思？
5、讀一讀。
（二）找規(guī)律。
2、覺得哪句口訣好記？
3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。
（三）背口訣。
1、用自己喜歡的方法自由背。
2、對口令。
三、練習。
1、對號入座。
2、火眼金睛。
3、與小動物學習，根據口訣說兩個乘法算式。
4、七巧板。
5、七言詩。
6、舉生活中的例子。（一個星期七天、七星瓢蟲）。