總結(jié)是知識(shí)沉淀的過程，它讓我們可以更好地傳承和發(fā)展前人的智慧，同時(shí)為后人提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在寫總結(jié)時(shí)，我們需要注意清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。范文是總結(jié)寫作的參考，但要注意保持自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《整式的加減》（第1課時(shí)），是在學(xué)習(xí)了整式的有關(guān)概念之后的一節(jié)課。整式的加減是整式的運(yùn)算、因式分解、解一元二次方程及函數(shù)的基礎(chǔ)，是“數(shù)”向“式”的正式過渡，它具有十分重要的地位，而整式加減的知識(shí)基礎(chǔ)則是同類項(xiàng)的概念及同類項(xiàng)的合并，整式的加減主要是通過合并同類項(xiàng)從而把整式化簡(jiǎn)，所以本節(jié)課在中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位不言而喻。
同類項(xiàng)的概念及合并同類項(xiàng)的方法。
長(zhǎng)期以來，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，對(duì)教師的依賴性很大，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順……窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性。新課程要求“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力”。為此要求我們教師努力變“知識(shí)給予”為“教育交往”，變“教程”為“學(xué)程”，在課堂上向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生改變舊的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主探究問題和解決問題，使每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中各有所得。為了突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)，本節(jié)課擬采用探究式教學(xué)法：通過觀察生活實(shí)例，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采取合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過小組合作討論等方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并獨(dú)立地解決問題，在探究的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并通過探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，培養(yǎng)思維的變通性和嚴(yán)密性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于以學(xué)生探究為主的學(xué)習(xí)方式，目的是讓學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)、基本數(shù)學(xué)技能和基本數(shù)學(xué)方法，充分體現(xiàn)了新課程的理念。
本節(jié)課突出了三個(gè)“注重”：
（一）注重創(chuàng)設(shè)問題情境。上課伊始即以實(shí)物進(jìn)行分類，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生注意力和思維活動(dòng)迅速調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，接著，讓學(xué)生通過觀察把認(rèn)為同類型的單項(xiàng)式進(jìn)行分類，從而引出同類項(xiàng)概念，又通過“游戲”等方式對(duì)同類項(xiàng)概念進(jìn)行辨析，這樣可充分揭示同類項(xiàng)概念的內(nèi)涵，同時(shí)為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。特別是[活動(dòng)8]先是提出“3個(gè)人再加5個(gè)人得多少個(gè)人？”這一通俗易懂的問題，而后進(jìn)一步提出“3個(gè)人再加5張桌子得8個(gè)人？還是8張桌子？”這一看似有些荒唐的問題，實(shí)際上卻突破了合并同類項(xiàng)這一重點(diǎn)難點(diǎn)即把同類項(xiàng)的系數(shù)相加，所得結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變；合并同類項(xiàng)時(shí)，只能把同類項(xiàng)合并成一項(xiàng)，不是同類項(xiàng)不能合并。
（二）注重學(xué)生之間的合作交流。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。本節(jié)課設(shè)計(jì)過程中非常注重這方面的活動(dòng)設(shè)計(jì)，從實(shí)物分類、引出概念到概念辨析以及課堂小結(jié)無處不體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一新課程理念。
（三）注重能力的培養(yǎng)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中注重讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)、合作交流、協(xié)作學(xué)習(xí)和歸納概括的能力，發(fā)展了學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的變通性和嚴(yán)密性，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新個(gè)性，提高了學(xué)生對(duì)信息的處理能力，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。
視學(xué)生實(shí)際情況，如能再給學(xué)生練習(xí)課本165頁(yè)例1，然后教師再點(diǎn)評(píng)的話，那么就是錦上添花了。因?yàn)閷W(xué)生在掌握同類項(xiàng)的'概念和合并同類項(xiàng)的方法后，再通過解決像例1這樣生活中的實(shí)際問題，就更能使學(xué)生理解“數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活”，體現(xiàn)了“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”、“學(xué)有所用”的基本理念，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的有力武器，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本節(jié)課選自新人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)2.2節(jié)，是學(xué)生進(jìn)入初中階段后，在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，單項(xiàng)式、多項(xiàng)式以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對(duì)同類項(xiàng)進(jìn)行合并、探索、研究的一個(gè)課題。合并同類項(xiàng)是本章的一個(gè)重點(diǎn)，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)的知識(shí)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系：合并同類項(xiàng)的法則是建立在數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)之上;在合并同類項(xiàng)過程中，要不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算?？梢哉f合并同類項(xiàng)是有理數(shù)加減運(yùn)算的延伸與拓廣。因此，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。
1、知識(shí)目標(biāo):。
(1)使學(xué)生理解多項(xiàng)式中同類項(xiàng)的概念，會(huì)識(shí)別同類項(xiàng)。
(2)使學(xué)生掌握合并同類項(xiàng)法則。
(3)利用合并同類項(xiàng)法則來化簡(jiǎn)整式。
2.能力目標(biāo):。
并且能在多項(xiàng)式中準(zhǔn)確判斷出同類項(xiàng)。
(2)、在具體情景中，通過探究、交流、反思等活動(dòng)獲得合并同類項(xiàng)的法則，體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法;并熟練運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)的運(yùn)算，體驗(yàn)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅。
重點(diǎn)：同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則及應(yīng)用。
難點(diǎn)：正確判斷同類項(xiàng);準(zhǔn)確合并同類項(xiàng)。
(1)教法分析:。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的心理特征，我在教學(xué)中選擇互助式學(xué)習(xí)模式，與學(xué)生建立平等融洽的關(guān)系，營(yíng)造自主探索與合作交流的氛圍，共同在實(shí)驗(yàn)、演示、操作、觀察、練習(xí)等活動(dòng)中運(yùn)用多媒體來提高教學(xué)效率，驗(yàn)證結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)學(xué)法分析:。
教學(xué)過程是師生互相交流的過程，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。七年級(jí)的學(xué)生，從認(rèn)知的特點(diǎn)來看，學(xué)生愛問好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)實(shí)際操作活動(dòng)有著濃厚的興趣，對(duì)直觀的事物感知欲較強(qiáng)，是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體能動(dòng)作用，讓學(xué)生自己通過觀察、類比、活動(dòng)、猜想、驗(yàn)證、歸納，共同探討，進(jìn)行小組間的討論和交流、利用課件和實(shí)物自主探索等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和發(fā)散思維。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在掌握合并同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上，掌握去括號(hào)法則；正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式加減運(yùn)算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生基本的運(yùn)算技巧和能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生逐漸形成事物變化、相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立思考、勇于探索的精神。
重點(diǎn)：去括號(hào)法則。教學(xué)。
難點(diǎn)：正確運(yùn)用去括號(hào)法則，減少運(yùn)算中的符號(hào)錯(cuò)誤。
多媒體。
(一)、情景引入。
你出生于8月份，你家有3口人。
2、猜數(shù)游戲的數(shù)學(xué)原理常常與代數(shù)式的運(yùn)算有關(guān)。
3、知識(shí)梳理。
-2x+3y-4z共有項(xiàng)，其中第三項(xiàng)是：。
（1）寫出2a2b的一個(gè)同類項(xiàng)：
（2）已知4a2b3與a2mbn-1是同類項(xiàng)，則m=____，n=_____.
(二)實(shí)踐應(yīng)用，拓展延。
1、如圖4-7，要計(jì)算這個(gè)圖形的面積，你有幾種不同的方法？請(qǐng)計(jì)算結(jié)果。
2、用分配律計(jì)算：
(1)+(a-b+c)。
(2)-(a-b+c)。
3、代數(shù)式運(yùn)算的去括號(hào)法則：
4、順口溜。
去括號(hào)，看符號(hào)。
是+號(hào)，不變號(hào)。
是-號(hào)，全變號(hào)。
5、辯一辯：指出下列各式是否正確？如果錯(cuò)誤，請(qǐng)指出原因。
(1)a-(b-c+d)=a-b+c+d。
(2)-(a-b)+(-c+d)=a+b-c-d。
(3)a-3(b-2c)=a-3b+2c。
(4)x-2(-y-3z+1)=x-2y+6z。
6、注意：(1)去括號(hào)時(shí)應(yīng)將括號(hào)前面的符號(hào)連同括號(hào)一起去掉。
(3)若括號(hào)前面是數(shù)字因數(shù)時(shí)，.應(yīng)乘以括號(hào)里的每一項(xiàng)，不要漏乘。
7、練一練。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.這節(jié)的重點(diǎn)為：去括號(hào)。因此，本節(jié)所學(xué)的知識(shí)實(shí)際上就是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固和深化，要突破這個(gè)重點(diǎn)，只有在掌握方法的前提下，通過一定的練習(xí)來掌握。
2.去括號(hào)是整式加減的一個(gè)重要內(nèi)容，也是下一章一元一次方程的直接基礎(chǔ)，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)整式的乘除、因式分解、方程，以及分式、函數(shù)等的`重要基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
去括號(hào)法則是教材上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)用法則的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)表明：完全可以用乘法分配律取代去括號(hào)法則.這是由于：
（1）“去括號(hào)法則”，增加了記憶負(fù)擔(dān)和出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，容易出錯(cuò)；
（2）去括號(hào)的法則增加了解題長(zhǎng)度，降低了學(xué)習(xí)效率；
（3）用乘法分配律去括號(hào)的學(xué)習(xí)是同化而非順應(yīng)，易于理解與掌握；
（4）用乘法分配律去括號(hào)是回歸本質(zhì)，返璞歸真，且既可減少學(xué)習(xí)時(shí)間，又能提高運(yùn)算的正確率。
教學(xué)目標(biāo)。
1.熟練掌握去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律；
2.能正確運(yùn)用去括號(hào)進(jìn)行合并同類項(xiàng)；
3.理解去括號(hào)的依據(jù)是乘法分配律。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律。
難點(diǎn)。
括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景問題。
青藏鐵路線上，列車在凍土地段的行駛速度是100千米／時(shí)，在非凍土地段的形式速度可以達(dá)到120千米／時(shí)。
解：這段鐵路的全長(zhǎng)為100t+120（t-0.5）（千米）。
凍土地段與非凍土地段相差100t-120（t-0.5）（千米）。
提出問題，如何化簡(jiǎn)上面的兩個(gè)式子？引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探索新知。
1.回顧：
1你記得乘法分配率嗎？怎么用字母來表示呢？
a（b+c）=ab+ac。
2-（-2）=（-1）*（-2）=2+（-3）=（+1）*（-3）=-3。
2.探究。
計(jì)算（試著把括號(hào)去掉）。
（1）13+（7-5）（2）13-（7-5）。
類比數(shù)的運(yùn)算，去掉下面式子的括號(hào)。
（3）a+(b-c)（4）a-(b-c)。
3.解決問題。
100t+120（t-0.5）=100t-120（t-0.5）=。
思考：
去掉括號(hào)前，括號(hào)內(nèi)有幾項(xiàng)、是什么符號(hào)？去括號(hào)后呢？
去括號(hào)的依據(jù)是什么？
三、知識(shí)點(diǎn)歸納。
去括號(hào)法則：
如果括號(hào)外的因數(shù)是正數(shù)，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來的符號(hào)相同；
如果括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù)，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來的符號(hào)相反．。
注意事項(xiàng)。
（2）括號(hào)內(nèi)原有幾項(xiàng)去掉括號(hào)后仍有幾項(xiàng)．。
四、例題精講。
例4化簡(jiǎn)下列各式：
（1）8a+2b+（5a－b）；（2）（5a－3b）－3（a2－2b）.
五、鞏固練習(xí)。
課本p68練習(xí)第一題.
六、課堂小結(jié)。
1.今天你收獲了什么？
2.你覺得去括號(hào)時(shí)，應(yīng)特別注意什么？
七、布置作業(yè)。
課本p71習(xí)題2.2第2題。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
尊敬的各位專家評(píng)委、各位同仁：
大家好！我是，很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家一起學(xué)習(xí)、交流，希望大家多多指教。我今天的教學(xué)設(shè)計(jì)課題是《整式的加減》。
以下我就六個(gè)方面來介紹這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：
一、教材分析。
（一）．教材地位、作用。
本節(jié)課選自華東師范大學(xué)出版社初一數(shù)學(xué)第三章第四節(jié)。根據(jù)大綱要求，合并同類項(xiàng)是本章節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。
另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，在合并同類項(xiàng)過程中，要不斷的運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算，以及去括號(hào)，可以說合并同類項(xiàng)是有理數(shù)運(yùn)算的延伸與拓展。因此這是一節(jié)承上啟下的課。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：合并同類項(xiàng)的法則的運(yùn)用，去括號(hào)。
2、難點(diǎn)：合并同類項(xiàng)的法則的形成過程。
（三）、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教學(xué)重、難點(diǎn)，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能。
（1）、掌握什么樣的項(xiàng)是同類項(xiàng)，通過具體情境探究得出同類項(xiàng)可以合并，并形成合并同類項(xiàng)的法則。
（2）、能運(yùn)用合并同類項(xiàng)的法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)。
2．過程與方法。
（1）、通過觀察、思考、類比、探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和分類思想，使學(xué)生掌握研究問題的方法，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（2）、會(huì)利用合并同類項(xiàng)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
（3）、通過知識(shí)梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）、通過由數(shù)的加減推廣到同類項(xiàng)的合并，可以培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維認(rèn)知規(guī)律。
（2）、通過具體情境的探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和積極參與、勤于思考意識(shí)。
二、教學(xué)方法、手段。
1．教學(xué)方法。
利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生從具體生活情境及已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題與學(xué)生共同探索，以調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2．教學(xué)手段。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，以利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
四、教具準(zhǔn)備：ppt課件。
【活動(dòng)1】。
探究1：100t+252t=。
學(xué)生合作完成探究1以后，再小組合作探究2：
（1）100t?252t?t。
（2）3x2?2x2?（）x。
222（3）3ab?4ab?（）ab2。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去觀察，用大腦去思考，從而引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出同類項(xiàng)的概念。象10a和5a這種所含字母相同并相同字母的次數(shù)也相同的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)。
*特別指出幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類項(xiàng)：1，-5等。
為了更好的讓學(xué)生掌握同類項(xiàng)的概念，我設(shè)計(jì)了五道搶答題，讓學(xué)生快速識(shí)別同類項(xiàng)，很大程度上提高了學(xué)生的積極性，讓他們享受到了學(xué)習(xí)的快樂。
【活動(dòng)2】。
下列各組中的兩個(gè)項(xiàng)是不是同類項(xiàng)？
（1）3x2y與-3x2y(2)11abc與9bc。
(3)125與-30（4）3m2n3與-n3m2。
(5)4xy2z與-4x2yz。
加深學(xué)生對(duì)概念的理解，教師在此過程中注意學(xué)生表述情況是否有條理，是否清晰。之后類比數(shù)的運(yùn)算，學(xué)生合作探究得出合并同類項(xiàng)的法則.
合并同類項(xiàng)法則：所得項(xiàng)的系數(shù)是合并前各同類項(xiàng)系數(shù)的.和，字母部分不變.
之后設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的練習(xí)，進(jìn)一步熟悉法則及應(yīng)用。
練習(xí)：
合并下列各式的同類項(xiàng)：
（1）xy2?xy2；
（2）?3x2y?2x2y?3y2x?2xy2；
(3)4a2?3b2?2ab?4a2?4b2.
學(xué)生接受同類項(xiàng)的定義不是很難，但是做到判斷無誤卻很困難，需要通過練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)同類項(xiàng)判斷標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生通過分析、比較，逐步提高準(zhǔn)確度和熟練度.
試一試：
試著把多項(xiàng)式合并同類項(xiàng).
4x+2y-3xy+7+3y-8x-2。
學(xué)生先獨(dú)立完成，之后教師詳細(xì)講解，并示范.
教師巡視過程中；要注意規(guī)范做題格式，以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。再要注意了解學(xué)生的困難點(diǎn)，以便在講解過程中加以重視.
【活動(dòng)3】課件展示問題。
（1）求多項(xiàng)式2x2?5x?x2?4x?3x2?2的值，其中x?；
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用兩種方法進(jìn)行比較：直接代入求值，先化簡(jiǎn)再求值，看哪種方法簡(jiǎn)便.
（2）求多項(xiàng)式3a?abc?c2?3a?c2的值，其中a??,b?2,c??3。
加深理解。
【活動(dòng)4】。
比一比：規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成下面的練習(xí)，看誰(shuí)做得既快又對(duì).
（1）12x?20x；（2）x?7x?5x；
（3）?5a?0.3a?2.7a；131316122215。
（4）y?y?2y；
綜合結(jié)論：去括號(hào)和合并同類項(xiàng)是整式加減的基礎(chǔ)，整式加減的一般步驟：先去括號(hào)，在合并同類項(xiàng)。
本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是一切為了學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展是我最大的心愿！
六、板書設(shè)計(jì)：
課題。
1.什么是同類項(xiàng)2.合并同類項(xiàng)的法則3.去括號(hào)4.課題練習(xí)。
以上就是我對(duì)整節(jié)課的理解，望各位老師批評(píng)指正，謝謝！
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這節(jié)活動(dòng)課雖小，但立意卻很新穎。通過引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際背景下學(xué)習(xí)分析和解決問題，作出最優(yōu)化的選擇，對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活都很有啟迪。另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)很有梯度，一級(jí)級(jí)不斷深入，使學(xué)生的思維不斷拓展，逐步深化；同時(shí)，問題的設(shè)置給每個(gè)同學(xué)都提供表現(xiàn)、表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)，在實(shí)際問題的探究中學(xué)會(huì)了如何“巧學(xué)”數(shù)學(xué)。
通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們覺得同學(xué)之間要學(xué)會(huì)合作，善于探究，養(yǎng)成深入思考，優(yōu)化選擇習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，要學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。感覺到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)生活會(huì)更美好。
通過師生互動(dòng)，共同總結(jié)和自我評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本節(jié)課不足之處是：
一節(jié)課進(jìn)行3個(gè)應(yīng)用活動(dòng)太過累贅，最后一個(gè)活動(dòng)完成得稍微倉(cāng)促。另外，活動(dòng)1中的問題1和2比較簡(jiǎn)單可以先提出來回答而不用討論，使學(xué)生能集中精力討論問題2，從而使問題2的爭(zhēng)論更加劇烈，出現(xiàn)都認(rèn)為優(yōu)惠方案合理但提出不同理由，或都認(rèn)為優(yōu)惠方案不合理但提出不同的合理方案，這節(jié)課就更加精彩啦！
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在具體情境中認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)，通過對(duì)具體問題的分析及運(yùn)用分配律，了解合并同類項(xiàng)的法則，學(xué)會(huì)進(jìn)行同類項(xiàng)的合并。
【過程與方法】。
經(jīng)歷觀察、類比、思考、探索、交流等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
在整式加減的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。
【重點(diǎn)】。
學(xué)會(huì)進(jìn)行整式的加減法運(yùn)算，并能說明其中的算理；經(jīng)歷字母表示數(shù)量關(guān)系的過程，發(fā)展符號(hào)感。
【難點(diǎn)】。
靈活的列出算式和去括號(hào)。
通過例題的分析總結(jié)：合并同類項(xiàng)。
1.同類項(xiàng)的系數(shù)相加；
2.字母和字母的指數(shù)不變。
(五)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整式加減的合并同類項(xiàng)，什么是同類項(xiàng)？如何合并同類項(xiàng)？
作業(yè)：課本習(xí)題，預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這節(jié)課后，我進(jìn)行了深刻地思考。
從教學(xué)內(nèi)容方面。
根據(jù)我校學(xué)生的情況，本節(jié)學(xué)習(xí)了整式的加減，以及化簡(jiǎn)求值的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
從教師方面。
我認(rèn)識(shí)到了在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了合并同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示。從而求代數(shù)式的值。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生與舊知識(shí)的聯(lián)系，教師教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、要對(duì)合并同類項(xiàng)，去括號(hào)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練的掌握去括號(hào)的法則。
2、先讓學(xué)生自主獨(dú)立列出整式，然后教師再給出“先列式，然后化簡(jiǎn)，再帶代入”的方法，進(jìn)而比較以前學(xué)習(xí)的“先化簡(jiǎn)，再代入”，讓學(xué)生在感情上接受比“化簡(jiǎn)求值”有一個(gè)更新的要求。
3、提供“先列式子，再化簡(jiǎn)求值”在實(shí)際生活中的應(yīng)用，尤其是分析問題中的數(shù)量關(guān)系，為下一章學(xué)習(xí)一元一次方程，在列方程做必要的準(zhǔn)備。
從學(xué)生方面。
1、學(xué)生要從已有的知識(shí)分析問題中的.數(shù)量關(guān)系，列出整式。
2、學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地在列出式子后就用已學(xué)知識(shí)化進(jìn)行化簡(jiǎn)求值。
3、可適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，是學(xué)生再一次熟練掌握整式加減的運(yùn)算法則，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4、通過在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)“會(huì)列出整式”的有用性。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、使學(xué)生在掌握合并同類項(xiàng)、去括號(hào)法則基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)算。
2、使學(xué)生掌握整式加減的一般步驟，熟練進(jìn)行運(yùn)算。
教學(xué)分析。
重點(diǎn)：運(yùn)算。
難點(diǎn)：括號(hào)前是-號(hào)，去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)都要改變符號(hào)。
突破：正確理解去括號(hào)法則，并會(huì)把括號(hào)與括號(hào)前的符號(hào)理解成整體。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、敘述合并同類項(xiàng)法則。
2、練習(xí)題：(用投影儀顯示、學(xué)生完成)。
3、敘述去括號(hào)與添括號(hào)法則。
4、練習(xí)題：(用投影儀顯示、學(xué)生完成)。
5、化簡(jiǎn)：
y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)。
二、新授。
1、引入。
整式的化簡(jiǎn)，如果有括號(hào)，首先要去括號(hào)，然后合并同類項(xiàng)，所以去括號(hào)和合并同類項(xiàng)是整式加減的基礎(chǔ)。
2、例題。
例1（p166例1）(學(xué)生自學(xué)后，教師按以下提示點(diǎn)拔即可)。
求單項(xiàng)式5x2y,-2x2y,2xy2,-4xy2的和。
提示：式子5x2y+(-2x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個(gè)單項(xiàng)式的和。幾個(gè)整式相加減，通常用括號(hào)把每一個(gè)整式括號(hào)起來，再用加減號(hào)連接。
解：（略，見教材p166）。
練習(xí)：p1671、2。
例2（p166例2）。
求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。
解：(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)（每個(gè)多項(xiàng)式要加括號(hào)）（口述：文字?jǐn)⑹龅恼郊訙p，對(duì)每個(gè)整式要添上括號(hào)）。
=3x2-6x+5+4x2-7x-6（去括號(hào)）。
=7x2+x-1（合并同類項(xiàng)）。
練習(xí)：p1673。
例3。（p166例3）（學(xué)生自學(xué)后，完成練習(xí)，教師矯正練習(xí)錯(cuò)誤）。
求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。
解：(2x2+xy+3y2)-(x2-xy+2y2)。
=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2。
=x2+2xy+y2。
3、歸納整式加減的一般步驟。（最好由學(xué)生歸納）。
整式加減實(shí)際上就是合并同類項(xiàng)。在運(yùn)算中，如果遇到括號(hào)，按去括號(hào)法則，先去括號(hào)，再合并同類項(xiàng)。
三、練習(xí)。
補(bǔ)：已知：a=5a2-2b2-3c2,b=-3a2+b2+2c2,求2a-3b（視時(shí)間是否足夠而定）。
四、小結(jié)（用投影儀板演）。
1、文字?jǐn)⑹龅恼郊訙p，對(duì)每一個(gè)整式要添上括號(hào)。
2、有括號(hào)的要先去括號(hào)，如果雙有中括號(hào)或大括號(hào)，要先去小括號(hào)，后去中括號(hào)，再去大括號(hào)。
五、作業(yè)。
1、p169：a：1（3、4），3，5，6，7，8。b：1，2。（可適當(dāng)減少些）。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀或電腦、自制膠片．。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
七、教學(xué)步驟。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
（出示投影1）。
化簡(jiǎn)下列各式。
（1）；
（2）；
（3）．。
師提出問題：上述三個(gè)數(shù)學(xué)式子，同學(xué)們討論一下，怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行敘述呢？（把每個(gè)括號(hào)看作一個(gè)整體）。
學(xué)生活動(dòng)：同桌同學(xué)互相討論、研究，若討論的結(jié)果、語(yǔ)句認(rèn)為比較通順者可以舉手回答，同學(xué)們?cè)倩ハ喔▽W(xué)生回答時(shí)，教師用彩筆把運(yùn)算符號(hào)寫在膠片上顯示出來，以引起注意．）。
［板書］。
（二）探求新知，講授新課。
（出示投影2）。
例1求單項(xiàng)式，，，的和．。
師做相應(yīng)的板書：
［板書］。
師提問題：在這幾個(gè)單項(xiàng)式相加時(shí)，為什么，要加上括號(hào)（學(xué)生討論后回答，師做必要的強(qiáng)調(diào)）。
練習(xí)：（出示投影3）。
l．說出下列單項(xiàng)式的和（口答）。
（1），，，；（2），，．。
2．寫出下列第一個(gè)式子減去第二個(gè)式子的差。
（1），；（2），；（3），．。
師：如果求幾個(gè)多項(xiàng)式的.和與差又該怎么辦呢？
（出示投影4）。
例2求與的和．。
學(xué)生活動(dòng)：教師不做任何提示，讓學(xué)生在練習(xí)本（或膠片）上完成．。
師提出問題：通過例l、例2的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整式的加減運(yùn)算一般分幾步？
［板書］。
（三）嘗試反饋，鞏固練習(xí)。
（出示投影5）。
1．單項(xiàng)式：，，的和為____________．。
2．計(jì)算：（1）；
（2）；
（3）．。
（四）變式訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。
（出示投影6）。
1．已知；；計(jì)算。
（1）；（2）；（3）；（4）；
2．一個(gè)多項(xiàng)式加上得，求這個(gè)多項(xiàng)式．。
3．三角形的第一邊是，第二過比第一邊大，第三邊比第二邊小5，求三角形的周長(zhǎng)．。
如：已知長(zhǎng)方形一邊長(zhǎng)為，另一邊長(zhǎng)比它小，則長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為多少？
（五）歸納小結(jié)。
師：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了整式的加減，為把本節(jié)課內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，請(qǐng)看以下問題：
（出示投影7）。
1．整式的加減實(shí)際上就是______________________．。
2．整式的加減的步驟，一般分為_____________________．。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察后回答．。
八、隨堂練習(xí)。
1．化簡(jiǎn)。
（1）；
（2）.
2．一個(gè)多項(xiàng)式加上得，求這個(gè)多項(xiàng)式．。
3．已知一個(gè)長(zhǎng)方形一邊長(zhǎng)為，另一邊比它小，求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)．。
4．已知，求的值．。
5．已知，在數(shù)鈾上的位置如圖，化簡(jiǎn)．。
九、布置作業(yè)。
（一）必做題：課本第169頁(yè)a組7、8、11．。
十、板書設(shè)計(jì)。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這節(jié)課的重點(diǎn)是同類項(xiàng)的概念，合并同類項(xiàng)的法則。
難點(diǎn)在于準(zhǔn)確找出同類項(xiàng)尤其是多字母的同類項(xiàng)，并運(yùn)用合并同類項(xiàng)的法則合并同類項(xiàng)。
在我們教學(xué)過程中，學(xué)生理解同類項(xiàng)的概念難度并不算大，但對(duì)于部分基礎(chǔ)不是太好的學(xué)生，仍然會(huì)有一定的困難，但同類項(xiàng)的判定在本節(jié)的重要性卻是非常大的。故在同類項(xiàng)的判定上，我們除了做到讓學(xué)生準(zhǔn)確理解，更要加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生不但能夠根據(jù)定義準(zhǔn)確找出同類項(xiàng)，當(dāng)堂課中就要處處滲透這一點(diǎn)。多字母高次的項(xiàng)的同類項(xiàng)的認(rèn)定及字母位置變化引起的判定難度較大，在練習(xí)中充分強(qiáng)調(diào)乘法的交換律（類似a2b與ba2的類型）。在這里，特別說明一下的是，有部分學(xué)生會(huì)在判定如a2b與b2a時(shí)誤判為同類項(xiàng)，盡管在運(yùn)用概念進(jìn)行判定時(shí)把握的兩點(diǎn)（字母相同和相同字母的指數(shù)相同）一定要強(qiáng)調(diào)充分。
第二個(gè)重點(diǎn)就是合并同類項(xiàng)的法則，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。合并同類項(xiàng)的法則是簡(jiǎn)潔明了的。在合并同類項(xiàng)時(shí)，把同類項(xiàng)的系數(shù)相加，字母和字母的指數(shù)保持不變。這里強(qiáng)調(diào)的是，首先是同類項(xiàng)的系數(shù)包含符號(hào)。在找同類項(xiàng)的.時(shí)候就要養(yǎng)成習(xí)慣，絕不能將符號(hào)弄丟。這也是合并同類項(xiàng)時(shí)常見錯(cuò)誤之一。其次是在合并諸如ab-3ab2+4ab2這種負(fù)系數(shù)在前面的同類項(xiàng)的時(shí)候，部分同學(xué)有理數(shù)的加法有問題，出現(xiàn)了ab-3ab2+4ab2=ab-（3+4）ab2的錯(cuò)誤，而且多次糾正仍然有個(gè)別同學(xué)會(huì)在做練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)。在這里我們認(rèn)為，有理數(shù)的運(yùn)算中，減法與加法的轉(zhuǎn)化錯(cuò)誤仍是不得不防范的。最后，在做題目的過程中，讓學(xué)生在找同類項(xiàng)時(shí)作出相應(yīng)的符號(hào)，這一點(diǎn)在我們教學(xué)過程中，學(xué)生容易不重視，以至于后來做題目過程中經(jīng)常出錯(cuò)，問題就在于沒有作符號(hào)的習(xí)慣。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第60頁(yè)的例題，第60～61頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。
2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在教師知道下能提出并解決問題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、多媒體演示兩個(gè)情景。
（1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。（不能確定）。
2、講述：同學(xué)們，要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
1、提出問題。
多媒體演示動(dòng)畫片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。
提問：（1）從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。（2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？（3）你能用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫片的意思嗎？（7-2+3=□）。
2、揭示課題。
質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？
3、探究算法。
提問：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立思考。
板書：7-2+3=8。
讓學(xué)生一起說一說計(jì)算過程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。
三、
鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、多媒體出示一幅美麗的森林動(dòng)畫。
引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。
學(xué)生在小組內(nèi)描述，然后完成書上填空。
請(qǐng)幾名學(xué)生說計(jì)算過程，然后同桌互說，再全班一起說。
2、多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。
學(xué)生在小組里交流圖意，填空。
做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，做錯(cuò)的改正。
3、多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。
談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請(qǐng)?jiān)谛〗M里填空。填好后，在銷贓里先說一說每一個(gè)算式表示的意思，然后全班交流。
4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？
多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。
四、課堂。
總結(jié)。
多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯(cuò)，其實(shí)，不只是大森林里有數(shù)學(xué)知識(shí)，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來大森林里做客。小朋友，再見！”
提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？
五、教學(xué)后記：
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
師：今天，我和小朋友們一起開著車去動(dòng)物園逛逛，先來看看哪些小朋友能上車？能回答出老師提問的就能上車。
2+3=5，5+2=7，7—3=4·····。
師：小朋友們真棒，有這么多孩子能上車，來看看第一站是哪里？
二、新授。
（一）理解“4+3—2=5”的含義。
師：哦，是猴山，一群美猴在山上玩，從第一幅圖你知道了什么？
生：山中本來有4只猴子在玩。
師：后來有什么情況發(fā)生呢？（老師打開圖片上遮住的3只猴子）。生：本來有4只猴子在玩，后來來了3只猴子。
師問：現(xiàn)在一共有幾只猴子？
學(xué)生回答：有7只，4+3=7只。
生：5只，7—2=5只。
誰(shuí)能看著這幅圖，說一個(gè)數(shù)學(xué)故事。
生：本來有4只猴子在玩，來了3只猴子后因?yàn)?只猴子有事就走了。所以就剩下了5只猴子在這里玩。
生：先算4+3=7，再用7—2=5（板書）。
師：這個(gè)算式和我們昨天學(xué)的有什么不同？
（二）說“4+3—2=5”的算理。
生：先算4+3=7，在用7—2=5（師在此強(qiáng)調(diào)中間想的那個(gè)數(shù)7），并板演算的過程。
（三）理解“4—2+3”的含義。
生：本來有4只猴子在玩，2只猴子因?yàn)橛惺鲁鋈チ耍褪Ｏ?只猴子。4—2=2。
生：2+3=5只，師：誰(shuí)能把2個(gè)算式合起來，引導(dǎo)出“4—2+3=5”并引導(dǎo)出算理。
（四）小結(jié)。
在猴山里我們學(xué)習(xí)了重要的“加減混合”，好！我們繼續(xù)開著車來看看還會(huì)帶來怎樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、鞏固練習(xí)。
1、孔雀開屏。
2、小馬過河。
3、看圖列式（美麗的小湖）。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)情分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用豎式計(jì)算加、減混合的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確用豎式計(jì)算加、減混合的式題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
口算。
要求：先讀算式，再說一說先算什么，再算什么？
（例如：34+20+5=，34加20，再加5等于幾？先算34加20等于54，再算54加5等于59）。
指著后兩張口算卡片提問，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？（加減混合）。
像這樣的加減混合算式，我們還是按照從左往右的順序計(jì)算。今天我們就來研究加減混合的知識(shí)。板書課題（加減混合）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。
(一)創(chuàng)設(shè)情景。自主探究，提出問題。
出示例3。
師：你瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在哪里？
1、仔細(xì)觀察，說一說畫面中都告訴了我們哪些信息？（上車的有28人，下車的有25人）。
根據(jù)上車的有28人，下車的有25人，你能求出什么問題？（學(xué)生會(huì)的不多，師引導(dǎo)）。
到了這一站之后，車上的人是多了還是少了？（多了）多了幾人？（3人）。
根據(jù)這兩個(gè)信息，我們可以求出到了這一站之后，車上多了3人，如果老師想問你，現(xiàn)在車上有多少人，你會(huì)算嗎？（個(gè)別學(xué)生回答，用28+25，其余學(xué)生予以否定，不能算）。
（還少一個(gè)信息，還不知道車上原來有多少人？）。
對(duì)，現(xiàn)在把這個(gè)信息告訴你，車上原來有67人，讓學(xué)生先找出圖中和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，再完整地說一說圖意。
2、根據(jù)圖意列出算式。學(xué)生可能會(huì)列出以下幾個(gè)算式：
3、探究算法。
計(jì)算方面，相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減，從十位退1書寫方面，畫橫線用尺子，別忘寫橫式得數(shù)）。
把書翻到28頁(yè)做一做選你喜歡的題目，筆算在練習(xí)本上。
（2）學(xué)生計(jì)算，師巡視。選出錯(cuò)例。
（3）指名講解第一、二道題目，講講如何筆算。
（4）出示錯(cuò)例。請(qǐng)學(xué)生指出錯(cuò)在哪里？予以糾正。
（5）生齊說，師板書在黑板上。
三、鞏固練習(xí)。
（一）填一填。
學(xué)生獨(dú)立完成、共同訂正。
（二）筆算。
（三）拓展題誰(shuí)來當(dāng)大王？
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
教學(xué)反思。
在本課教學(xué)中，本節(jié)課最大的的特點(diǎn)是“老師敢于放手”，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，放手讓學(xué)生自己計(jì)算，放手讓學(xué)生自己講解算法。效果還可以。練習(xí)有坡度。我改變了以往計(jì)算題的呈現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使內(nèi)容生活化，并注意了開放性，即問題情境開放、條件開放、解題的策略也開放，學(xué)生可以選擇自己喜歡的信息解答問題。這些滿足了不同層次學(xué)生的需要，真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，在情境中探索新知，并掌握了計(jì)算方法。這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者，使學(xué)生樂想、善思、敢說，自由地思考、實(shí)踐、計(jì)算。
感覺不足的有：學(xué)生課堂氣氛不活躍。雖然大部分學(xué)生都在參與教學(xué)，但是有個(gè)別學(xué)生走神，而且學(xué)生還有拉長(zhǎng)腔的毛病。總是覺得學(xué)生大了，不再注重物資獎(jiǎng)勵(lì)了，看來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是時(shí)刻要注意的事。
另外我也有一點(diǎn)感觸，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，如何學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于以后的生活具有十分重要的意義。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第28頁(yè)的例3及例4。
教材分析：
“加減混合”是在100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合。本內(nèi)容在教科書第28頁(yè)，教材以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化為背景安排了一道例題。學(xué)生一般都有乘車和親身經(jīng)歷，容易理解加減混合計(jì)算的計(jì)算方法。教材在全面反映加減混合計(jì)算過程的基礎(chǔ)上給出了豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法。這樣安排學(xué)生可以清楚地看到第二步計(jì)算中第一個(gè)加數(shù)是怎么來的，從而更好地理解加減混合運(yùn)算之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。掌握豎式的書寫格式及簡(jiǎn)便寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和類推能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：
能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課件出示練習(xí)題：
2、列式計(jì)算：猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，第一次運(yùn)走17個(gè)，第二次運(yùn)走23個(gè)，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)？學(xué)生理解題意，列算式，說出運(yùn)算順序。
3、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減混合。
二、探究新知：
1、教學(xué)例3。
交流做法。（小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的做法。）全班交流。（小組匯報(bào)，比較做法，找出簡(jiǎn)便寫法。）。
2、教學(xué)例4（1）出示例題，請(qǐng)學(xué)生思考先算什么，在做加減混合時(shí)，應(yīng)該怎樣做？
（2）小結(jié)：在寫豎式時(shí)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；相加滿十要進(jìn)位,不夠減時(shí)要退位;有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫法。
三、知識(shí)運(yùn)用：課件出示練習(xí)題：
第一關(guān)：我的基礎(chǔ)最牢。1.2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序第二關(guān)：我會(huì)解決問題。
第三關(guān)：我會(huì)應(yīng)用。（1）應(yīng)找回多少元？
（2）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
五、作業(yè)：
1.第28頁(yè)“做一做”第1～2題（例4）。2.第30頁(yè)練習(xí)五，第7題。3.第31頁(yè)練習(xí)五，第12題。
板書設(shè)計(jì)：
100以內(nèi)的加法和減法。
（二）。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，貼積膏解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇正確、合理的計(jì)算方法。教具學(xué)具多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
師：星期天，小剛和小林來到新華書店，他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題？讓我們一起來探究一下吧。
二、自主探究。
（出示教材三種圖書和單價(jià)圖）。
師：小剛買了3本書，一共花了多少錢？師：通過讀情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生:《少兒繪畫abc》單價(jià)7.45元，《太空漫步》單價(jià)5.8元，《海洋世界》單價(jià)4.69元。
師：求買上面的三本書一共要花多少元，就是求什么？生：就是求上面三本書單價(jià)的綜合，即求7.45、5.8與4.69的和。
師：誰(shuí)能說說，解答上面的問題，需要怎樣計(jì)算？
生1：先求出《少兒繪畫abc》與《太空漫步》的單價(jià)之和，再求出三本書的單價(jià)之和。
生2：直接列豎式求三本書的單價(jià)之和。
師：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上寫出上面兩種解題方法的`算式并解答出來。（學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，小組交流，全班匯報(bào)）。
生：用付出的錢數(shù)減去花掉的錢數(shù)就是還剩下的錢數(shù)，也就是應(yīng)該找回的錢數(shù)。
師：你能畫圖理解其中的數(shù)量關(guān)系嗎？學(xué)生嘗試畫圖，教師演示：
生：付出的錢數(shù)-（買單價(jià)6.45元的書花掉的錢數(shù)+買單價(jià)8.3元的數(shù)花掉的錢數(shù)）=應(yīng)找回的錢數(shù)。師：根據(jù)上面的關(guān)系式，你會(huì)列式解答嗎？（學(xué)生獨(dú)立解答，小組交流，全班匯報(bào)）。
生：方法一20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25（元）。
答：應(yīng)找回5.25元。
答：應(yīng)找回5.25元。
三、探究結(jié)果匯報(bào)。
師：通過解答上面的問題，你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
生1：三個(gè)小數(shù)連加，可以先求出前兩個(gè)數(shù)的和，再與第三個(gè)數(shù)相加。
生2：三個(gè)小數(shù)連加，還可以把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后，列一個(gè)豎式來計(jì)算。計(jì)算時(shí)，哪位相加滿十，就向前一位進(jìn)1。
生3：小數(shù)連加的運(yùn)算跟整數(shù)連加的運(yùn)算順序相同，可以一次相加，也可以兩次相加。
師：計(jì)算小數(shù)的連減，需要注意什么？
生：小數(shù)連減計(jì)算，按照從左往右的順序計(jì)算，還可以先求出兩個(gè)減數(shù)的和，再計(jì)算。
四、師生總結(jié)收獲。
師：通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：我知道了整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，可以類推到小數(shù)加減混合運(yùn)算中。
生2：計(jì)算小數(shù)的連減時(shí)，可以運(yùn)用減法的運(yùn)算性質(zhì)，先求出兩個(gè)減數(shù)的和，再求差。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1利用日常生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，探索解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的方法，形成解決問題的一些基本策略。
2培養(yǎng)學(xué)生用有序的思維正確分析數(shù)量關(guān)系的能力，能用正確的語(yǔ)言描述思考的過程。
3能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力。
掌握解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的方法。
口算卡，實(shí)物投影等。
一、導(dǎo)入
談話：還記得前幾天大猴和小猴采桃子的情景嗎？那些桃子怎么樣了呢？我們一起去看看。
二、探究新知
1、課件顯示例題情境。
提問：題目中告訴我們幾個(gè)已知條件，你能按順序說出來嗎？（學(xué)生回答，教師板書：共42個(gè) 吃了3天 每天吃9個(gè)）
你能提出一個(gè)什么問題？（板書：還剩多少個(gè)？）
2、分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。
a“ 還剩多少個(gè)？”的具體意義是什么？
b先算什么？再算什么？怎么算？想好了自己列式計(jì)算，想不出來的可以與同桌商量。
c學(xué)生列式解答，教師巡視。
3、指名說出算式，教師板書
提問：第一步算出的是什么？第二步算出的是什么？怎么回答題目中的問題？（板書答句）
1、提問：你是怎么想到第一步先算3天吃了多少個(gè)的？同桌交流。
班內(nèi)交流：
（1） 根據(jù)吃了3天，每天吃9個(gè)，能夠算出3天吃了多少個(gè)。（從已知條件想起的。）
（2） 要求還剩多少個(gè)，必須知道一共的個(gè)數(shù)和吃了的個(gè)數(shù)，吃了的個(gè)數(shù)不知道所以要先算。
小結(jié)：解答兩步計(jì)算的問題，關(guān)鍵是想出先算什么，下一步就容易了。
三、應(yīng)用
1、出示教學(xué)“試一試”題目，學(xué)生自己讀題。
2、學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題。
3、全班交流，說一說你是怎樣算的。
四、鞏固練習(xí)
談話：接下來我們來解決生活中的實(shí)際的問題，有信心嗎？
1、完成“想想做做”第1題。課件出示。
（1）學(xué)生獨(dú)立讀題解答在課堂本上。
（2）交流：根據(jù)回答課件出示算式，問：先算什么？怎么想的？
2、完成“想想做做”第2題。課件出示。
（1）學(xué)生獨(dú)立讀題解答在課堂本上。
（2）交流：根據(jù)回答課件出示算式，問：先算什么？怎么想的？
（3）還有不同方法嗎？
3、完成“想想做做”第3題。
（1）學(xué)生獨(dú)立讀題（2）提問：講了一件什么事情？（乘車）乘過車的小朋友來說一說，是怎樣的情況？（在途中?？寇囌镜臅r(shí)候，有些人會(huì)下車，有些人會(huì)上車，一般規(guī)定先下后上。）
（3）各自列式計(jì)算解答。
（4）交流展示
4、完成“想想做做”第4題。
（1）提問：你能看懂著些統(tǒng)計(jì)表嗎？有什么要提醒大家的？
（2）要求：自己獨(dú)立把算式列在課堂本上，并寫出答句。然后填寫表格。
五、課堂小結(jié)
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，貼積膏解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣。
小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
一、情境導(dǎo)入
師：星期天，小剛和小林來到新華書店，他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題？讓我們一起來探究一下吧。
二、自主探究
（出示教材三種圖書和單價(jià)圖）
師：小剛買了3本書，一共花了多少錢？師：通過讀情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生:《少兒繪畫abc》單價(jià)7.45元，《太空漫步》單價(jià)5.8元，《海洋世界》單價(jià)4.69元。
師：求買上面的三本書一共要花多少元，就是求什么？生：就是求上面三本書單價(jià)的綜合，即求7.45、5.8與4.69的和。
師：誰(shuí)能說說，解答上面的問題，需要怎樣計(jì)算？
生1：先求出《少兒繪畫abc》與《太空漫步》的單價(jià)之和，再求出三本書的單價(jià)之和。
生2：直接列豎式求三本書的單價(jià)之和。
師：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上寫出上面兩種解題方法的`算式并解答出來。（學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，小組交流，全班匯報(bào)）
生：用付出的錢數(shù)減去花掉的錢數(shù)就是還剩下的錢數(shù)，也就是應(yīng)該找回的錢數(shù)。
師：你能畫圖理解其中的數(shù)量關(guān)系嗎？學(xué)生嘗試畫圖，教師演示：
生：付出的錢數(shù)-（買單價(jià)6.45元的書花掉的錢數(shù)+買單價(jià)8.3元的數(shù)花掉的錢數(shù)）=應(yīng)找回的錢數(shù)。師：根據(jù)上面的關(guān)系式，你會(huì)列式解答嗎？（學(xué)生獨(dú)立解答，小組交流，全班匯報(bào)）
生：方法一20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25（元）
答：應(yīng)找回5.25元。
答：應(yīng)找回5.25元。
三、探究結(jié)果匯報(bào)
師：通過解答上面的問題，你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
生1：三個(gè)小數(shù)連加，可以先求出前兩個(gè)數(shù)的和，再與第三個(gè)數(shù)相加。
生2：三個(gè)小數(shù)連加，還可以把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后，列一個(gè)豎式來計(jì)算。計(jì)算時(shí)，哪位相加滿十，就向前一位進(jìn)1。
生3：小數(shù)連加的運(yùn)算跟整數(shù)連加的運(yùn)算順序相同，可以一次相加，也可以兩次相加。
師：計(jì)算小數(shù)的連減，需要注意什么？
生：小數(shù)連減計(jì)算，按照從左往右的順序計(jì)算，還可以先求出兩個(gè)減數(shù)的和，再計(jì)算。
四、師生總結(jié)收獲
師：通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：我知道了整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，可以類推到小數(shù)加減混合運(yùn)算中。
生2：計(jì)算小數(shù)的連減時(shí)，可以運(yùn)用減法的運(yùn)算性質(zhì)，先求出兩個(gè)減數(shù)的和，再求差。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《整式的加減》（第1課時(shí)），是在學(xué)習(xí)了整式的有關(guān)概念之后的一節(jié)課。整式的加減是整式的運(yùn)算、因式分解、解一元二次方程及函數(shù)的基礎(chǔ)，是“數(shù)”向“式”的正式過渡，它具有十分重要的地位，而整式加減的知識(shí)基礎(chǔ)則是同類項(xiàng)的概念及同類項(xiàng)的合并，整式的加減主要是通過合并同類項(xiàng)從而把整式化簡(jiǎn)，所以本節(jié)課在中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位不言而喻。
同類項(xiàng)的概念及合并同類項(xiàng)的方法。
長(zhǎng)期以來，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，對(duì)教師的依賴性很大，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順……窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性。新課程要求“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力”。為此要求我們教師努力變“知識(shí)給予”為“教育交往”，變“教程”為“學(xué)程”，在課堂上向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生改變舊的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主探究問題和解決問題，使每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中各有所得。為了突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)，本節(jié)課擬采用探究式教學(xué)法：通過觀察生活實(shí)例，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采取合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過小組合作討論等方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并獨(dú)立地解決問題，在探究的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并通過探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，培養(yǎng)思維的變通性和嚴(yán)密性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于以學(xué)生探究為主的學(xué)習(xí)方式，目的是讓學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)、基本數(shù)學(xué)技能和基本數(shù)學(xué)方法，充分體現(xiàn)了新課程的理念。
本節(jié)課突出了三個(gè)“注重”：
（一）注重創(chuàng)設(shè)問題情境。上課伊始即以實(shí)物進(jìn)行分類，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生注意力和思維活動(dòng)迅速調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，接著，讓學(xué)生通過觀察把認(rèn)為同類型的單項(xiàng)式進(jìn)行分類，從而引出同類項(xiàng)概念，又通過“游戲”等方式對(duì)同類項(xiàng)概念進(jìn)行辨析，這樣可充分揭示同類項(xiàng)概念的內(nèi)涵，同時(shí)為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。特別是[活動(dòng)8]先是提出“3個(gè)人再加5個(gè)人得多少個(gè)人？”這一通俗易懂的問題，而后進(jìn)一步提出“3個(gè)人再加5張桌子得8個(gè)人？還是8張桌子？”這一看似有些荒唐的問題，實(shí)際上卻突破了合并同類項(xiàng)這一重點(diǎn)難點(diǎn)即把同類項(xiàng)的系數(shù)相加，所得結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變；合并同類項(xiàng)時(shí)，只能把同類項(xiàng)合并成一項(xiàng)，不是同類項(xiàng)不能合并。
（二）注重學(xué)生之間的合作交流。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。本節(jié)課設(shè)計(jì)過程中非常注重這方面的活動(dòng)設(shè)計(jì)，從實(shí)物分類、引出概念到概念辨析以及課堂小結(jié)無處不體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一新課程理念。
（三）注重能力的培養(yǎng)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中注重讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)、合作交流、協(xié)作學(xué)習(xí)和歸納概括的能力，發(fā)展了學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的變通性和嚴(yán)密性，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新個(gè)性，提高了學(xué)生對(duì)信息的處理能力，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。
視學(xué)生實(shí)際情況，如能再給學(xué)生練習(xí)課本165頁(yè)例1，然后教師再點(diǎn)評(píng)的話，那么就是錦上添花了。因?yàn)閷W(xué)生在掌握同類項(xiàng)的'概念和合并同類項(xiàng)的方法后，再通過解決像例1這樣生活中的實(shí)際問題，就更能使學(xué)生理解“數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活”，體現(xiàn)了“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”、“學(xué)有所用”的基本理念，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的有力武器，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本節(jié)課選自新人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)2.2節(jié)，是學(xué)生進(jìn)入初中階段后，在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，單項(xiàng)式、多項(xiàng)式以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對(duì)同類項(xiàng)進(jìn)行合并、探索、研究的一個(gè)課題。合并同類項(xiàng)是本章的一個(gè)重點(diǎn)，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)的知識(shí)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系：合并同類項(xiàng)的法則是建立在數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)之上;在合并同類項(xiàng)過程中，要不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算?？梢哉f合并同類項(xiàng)是有理數(shù)加減運(yùn)算的延伸與拓廣。因此，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。
1、知識(shí)目標(biāo):。
(1)使學(xué)生理解多項(xiàng)式中同類項(xiàng)的概念，會(huì)識(shí)別同類項(xiàng)。
(2)使學(xué)生掌握合并同類項(xiàng)法則。
(3)利用合并同類項(xiàng)法則來化簡(jiǎn)整式。
2.能力目標(biāo):。
并且能在多項(xiàng)式中準(zhǔn)確判斷出同類項(xiàng)。
(2)、在具體情景中，通過探究、交流、反思等活動(dòng)獲得合并同類項(xiàng)的法則，體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法;并熟練運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)的運(yùn)算，體驗(yàn)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅。
重點(diǎn)：同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則及應(yīng)用。
難點(diǎn)：正確判斷同類項(xiàng);準(zhǔn)確合并同類項(xiàng)。
(1)教法分析:。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的心理特征，我在教學(xué)中選擇互助式學(xué)習(xí)模式，與學(xué)生建立平等融洽的關(guān)系，營(yíng)造自主探索與合作交流的氛圍，共同在實(shí)驗(yàn)、演示、操作、觀察、練習(xí)等活動(dòng)中運(yùn)用多媒體來提高教學(xué)效率，驗(yàn)證結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)學(xué)法分析:。
教學(xué)過程是師生互相交流的過程，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。七年級(jí)的學(xué)生，從認(rèn)知的特點(diǎn)來看，學(xué)生愛問好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)實(shí)際操作活動(dòng)有著濃厚的興趣，對(duì)直觀的事物感知欲較強(qiáng)，是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體能動(dòng)作用，讓學(xué)生自己通過觀察、類比、活動(dòng)、猜想、驗(yàn)證、歸納，共同探討，進(jìn)行小組間的討論和交流、利用課件和實(shí)物自主探索等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和發(fā)散思維。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在掌握合并同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上，掌握去括號(hào)法則；正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式加減運(yùn)算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生基本的運(yùn)算技巧和能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生逐漸形成事物變化、相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立思考、勇于探索的精神。
重點(diǎn)：去括號(hào)法則。教學(xué)。
難點(diǎn)：正確運(yùn)用去括號(hào)法則，減少運(yùn)算中的符號(hào)錯(cuò)誤。
多媒體。
(一)、情景引入。
你出生于8月份，你家有3口人。
2、猜數(shù)游戲的數(shù)學(xué)原理常常與代數(shù)式的運(yùn)算有關(guān)。
3、知識(shí)梳理。
-2x+3y-4z共有項(xiàng)，其中第三項(xiàng)是：。
（1）寫出2a2b的一個(gè)同類項(xiàng)：
（2）已知4a2b3與a2mbn-1是同類項(xiàng)，則m=____，n=_____.
(二)實(shí)踐應(yīng)用，拓展延。
1、如圖4-7，要計(jì)算這個(gè)圖形的面積，你有幾種不同的方法？請(qǐng)計(jì)算結(jié)果。
2、用分配律計(jì)算：
(1)+(a-b+c)。
(2)-(a-b+c)。
3、代數(shù)式運(yùn)算的去括號(hào)法則：
4、順口溜。
去括號(hào)，看符號(hào)。
是+號(hào)，不變號(hào)。
是-號(hào)，全變號(hào)。
5、辯一辯：指出下列各式是否正確？如果錯(cuò)誤，請(qǐng)指出原因。
(1)a-(b-c+d)=a-b+c+d。
(2)-(a-b)+(-c+d)=a+b-c-d。
(3)a-3(b-2c)=a-3b+2c。
(4)x-2(-y-3z+1)=x-2y+6z。
6、注意：(1)去括號(hào)時(shí)應(yīng)將括號(hào)前面的符號(hào)連同括號(hào)一起去掉。
(3)若括號(hào)前面是數(shù)字因數(shù)時(shí)，.應(yīng)乘以括號(hào)里的每一項(xiàng)，不要漏乘。
7、練一練。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.這節(jié)的重點(diǎn)為：去括號(hào)。因此，本節(jié)所學(xué)的知識(shí)實(shí)際上就是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固和深化，要突破這個(gè)重點(diǎn)，只有在掌握方法的前提下，通過一定的練習(xí)來掌握。
2.去括號(hào)是整式加減的一個(gè)重要內(nèi)容，也是下一章一元一次方程的直接基礎(chǔ)，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)整式的乘除、因式分解、方程，以及分式、函數(shù)等的`重要基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
去括號(hào)法則是教材上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)用法則的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)表明：完全可以用乘法分配律取代去括號(hào)法則.這是由于：
（1）“去括號(hào)法則”，增加了記憶負(fù)擔(dān)和出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，容易出錯(cuò)；
（2）去括號(hào)的法則增加了解題長(zhǎng)度，降低了學(xué)習(xí)效率；
（3）用乘法分配律去括號(hào)的學(xué)習(xí)是同化而非順應(yīng)，易于理解與掌握；
（4）用乘法分配律去括號(hào)是回歸本質(zhì)，返璞歸真，且既可減少學(xué)習(xí)時(shí)間，又能提高運(yùn)算的正確率。
教學(xué)目標(biāo)。
1.熟練掌握去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律；
2.能正確運(yùn)用去括號(hào)進(jìn)行合并同類項(xiàng)；
3.理解去括號(hào)的依據(jù)是乘法分配律。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律。
難點(diǎn)。
括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景問題。
青藏鐵路線上，列車在凍土地段的行駛速度是100千米／時(shí)，在非凍土地段的形式速度可以達(dá)到120千米／時(shí)。
解：這段鐵路的全長(zhǎng)為100t+120（t-0.5）（千米）。
凍土地段與非凍土地段相差100t-120（t-0.5）（千米）。
提出問題，如何化簡(jiǎn)上面的兩個(gè)式子？引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探索新知。
1.回顧：
1你記得乘法分配率嗎？怎么用字母來表示呢？
a（b+c）=ab+ac。
2-（-2）=（-1）*（-2）=2+（-3）=（+1）*（-3）=-3。
2.探究。
計(jì)算（試著把括號(hào)去掉）。
（1）13+（7-5）（2）13-（7-5）。
類比數(shù)的運(yùn)算，去掉下面式子的括號(hào)。
（3）a+(b-c)（4）a-(b-c)。
3.解決問題。
100t+120（t-0.5）=100t-120（t-0.5）=。
思考：
去掉括號(hào)前，括號(hào)內(nèi)有幾項(xiàng)、是什么符號(hào)？去括號(hào)后呢？
去括號(hào)的依據(jù)是什么？
三、知識(shí)點(diǎn)歸納。
去括號(hào)法則：
如果括號(hào)外的因數(shù)是正數(shù)，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來的符號(hào)相同；
如果括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù)，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來的符號(hào)相反．。
注意事項(xiàng)。
（2）括號(hào)內(nèi)原有幾項(xiàng)去掉括號(hào)后仍有幾項(xiàng)．。
四、例題精講。
例4化簡(jiǎn)下列各式：
（1）8a+2b+（5a－b）；（2）（5a－3b）－3（a2－2b）.
五、鞏固練習(xí)。
課本p68練習(xí)第一題.
六、課堂小結(jié)。
1.今天你收獲了什么？
2.你覺得去括號(hào)時(shí)，應(yīng)特別注意什么？
七、布置作業(yè)。
課本p71習(xí)題2.2第2題。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
尊敬的各位專家評(píng)委、各位同仁：
大家好！我是，很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家一起學(xué)習(xí)、交流，希望大家多多指教。我今天的教學(xué)設(shè)計(jì)課題是《整式的加減》。
以下我就六個(gè)方面來介紹這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：
一、教材分析。
（一）．教材地位、作用。
本節(jié)課選自華東師范大學(xué)出版社初一數(shù)學(xué)第三章第四節(jié)。根據(jù)大綱要求，合并同類項(xiàng)是本章節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。
另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，在合并同類項(xiàng)過程中，要不斷的運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算，以及去括號(hào)，可以說合并同類項(xiàng)是有理數(shù)運(yùn)算的延伸與拓展。因此這是一節(jié)承上啟下的課。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：合并同類項(xiàng)的法則的運(yùn)用，去括號(hào)。
2、難點(diǎn)：合并同類項(xiàng)的法則的形成過程。
（三）、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教學(xué)重、難點(diǎn)，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能。
（1）、掌握什么樣的項(xiàng)是同類項(xiàng)，通過具體情境探究得出同類項(xiàng)可以合并，并形成合并同類項(xiàng)的法則。
（2）、能運(yùn)用合并同類項(xiàng)的法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)。
2．過程與方法。
（1）、通過觀察、思考、類比、探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和分類思想，使學(xué)生掌握研究問題的方法，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（2）、會(huì)利用合并同類項(xiàng)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
（3）、通過知識(shí)梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）、通過由數(shù)的加減推廣到同類項(xiàng)的合并，可以培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維認(rèn)知規(guī)律。
（2）、通過具體情境的探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和積極參與、勤于思考意識(shí)。
二、教學(xué)方法、手段。
1．教學(xué)方法。
利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生從具體生活情境及已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題與學(xué)生共同探索，以調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2．教學(xué)手段。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，以利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
四、教具準(zhǔn)備：ppt課件。
【活動(dòng)1】。
探究1：100t+252t=。
學(xué)生合作完成探究1以后，再小組合作探究2：
（1）100t?252t?t。
（2）3x2?2x2?（）x。
222（3）3ab?4ab?（）ab2。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去觀察，用大腦去思考，從而引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出同類項(xiàng)的概念。象10a和5a這種所含字母相同并相同字母的次數(shù)也相同的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)。
*特別指出幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類項(xiàng)：1，-5等。
為了更好的讓學(xué)生掌握同類項(xiàng)的概念，我設(shè)計(jì)了五道搶答題，讓學(xué)生快速識(shí)別同類項(xiàng)，很大程度上提高了學(xué)生的積極性，讓他們享受到了學(xué)習(xí)的快樂。
【活動(dòng)2】。
下列各組中的兩個(gè)項(xiàng)是不是同類項(xiàng)？
（1）3x2y與-3x2y(2)11abc與9bc。
(3)125與-30（4）3m2n3與-n3m2。
(5)4xy2z與-4x2yz。
加深學(xué)生對(duì)概念的理解，教師在此過程中注意學(xué)生表述情況是否有條理，是否清晰。之后類比數(shù)的運(yùn)算，學(xué)生合作探究得出合并同類項(xiàng)的法則.
合并同類項(xiàng)法則：所得項(xiàng)的系數(shù)是合并前各同類項(xiàng)系數(shù)的.和，字母部分不變.
之后設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的練習(xí)，進(jìn)一步熟悉法則及應(yīng)用。
練習(xí)：
合并下列各式的同類項(xiàng)：
（1）xy2?xy2；
（2）?3x2y?2x2y?3y2x?2xy2；
(3)4a2?3b2?2ab?4a2?4b2.
學(xué)生接受同類項(xiàng)的定義不是很難，但是做到判斷無誤卻很困難，需要通過練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)同類項(xiàng)判斷標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生通過分析、比較，逐步提高準(zhǔn)確度和熟練度.
試一試：
試著把多項(xiàng)式合并同類項(xiàng).
4x+2y-3xy+7+3y-8x-2。
學(xué)生先獨(dú)立完成，之后教師詳細(xì)講解，并示范.
教師巡視過程中；要注意規(guī)范做題格式，以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。再要注意了解學(xué)生的困難點(diǎn)，以便在講解過程中加以重視.
【活動(dòng)3】課件展示問題。
（1）求多項(xiàng)式2x2?5x?x2?4x?3x2?2的值，其中x?；
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用兩種方法進(jìn)行比較：直接代入求值，先化簡(jiǎn)再求值，看哪種方法簡(jiǎn)便.
（2）求多項(xiàng)式3a?abc?c2?3a?c2的值，其中a??,b?2,c??3。
加深理解。
【活動(dòng)4】。
比一比：規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成下面的練習(xí)，看誰(shuí)做得既快又對(duì).
（1）12x?20x；（2）x?7x?5x；
（3）?5a?0.3a?2.7a；131316122215。
（4）y?y?2y；
綜合結(jié)論：去括號(hào)和合并同類項(xiàng)是整式加減的基礎(chǔ)，整式加減的一般步驟：先去括號(hào)，在合并同類項(xiàng)。
本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是一切為了學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展是我最大的心愿！
六、板書設(shè)計(jì)：
課題。
1.什么是同類項(xiàng)2.合并同類項(xiàng)的法則3.去括號(hào)4.課題練習(xí)。
以上就是我對(duì)整節(jié)課的理解，望各位老師批評(píng)指正，謝謝！
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這節(jié)活動(dòng)課雖小，但立意卻很新穎。通過引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際背景下學(xué)習(xí)分析和解決問題，作出最優(yōu)化的選擇，對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活都很有啟迪。另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)很有梯度，一級(jí)級(jí)不斷深入，使學(xué)生的思維不斷拓展，逐步深化；同時(shí)，問題的設(shè)置給每個(gè)同學(xué)都提供表現(xiàn)、表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)，在實(shí)際問題的探究中學(xué)會(huì)了如何“巧學(xué)”數(shù)學(xué)。
通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們覺得同學(xué)之間要學(xué)會(huì)合作，善于探究，養(yǎng)成深入思考，優(yōu)化選擇習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，要學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。感覺到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)生活會(huì)更美好。
通過師生互動(dòng)，共同總結(jié)和自我評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本節(jié)課不足之處是：
一節(jié)課進(jìn)行3個(gè)應(yīng)用活動(dòng)太過累贅，最后一個(gè)活動(dòng)完成得稍微倉(cāng)促。另外，活動(dòng)1中的問題1和2比較簡(jiǎn)單可以先提出來回答而不用討論，使學(xué)生能集中精力討論問題2，從而使問題2的爭(zhēng)論更加劇烈，出現(xiàn)都認(rèn)為優(yōu)惠方案合理但提出不同理由，或都認(rèn)為優(yōu)惠方案不合理但提出不同的合理方案，這節(jié)課就更加精彩啦！
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在具體情境中認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)，通過對(duì)具體問題的分析及運(yùn)用分配律，了解合并同類項(xiàng)的法則，學(xué)會(huì)進(jìn)行同類項(xiàng)的合并。
【過程與方法】。
經(jīng)歷觀察、類比、思考、探索、交流等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
在整式加減的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。
【重點(diǎn)】。
學(xué)會(huì)進(jìn)行整式的加減法運(yùn)算，并能說明其中的算理；經(jīng)歷字母表示數(shù)量關(guān)系的過程，發(fā)展符號(hào)感。
【難點(diǎn)】。
靈活的列出算式和去括號(hào)。
通過例題的分析總結(jié)：合并同類項(xiàng)。
1.同類項(xiàng)的系數(shù)相加；
2.字母和字母的指數(shù)不變。
(五)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整式加減的合并同類項(xiàng)，什么是同類項(xiàng)？如何合并同類項(xiàng)？
作業(yè)：課本習(xí)題，預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這節(jié)課后，我進(jìn)行了深刻地思考。
從教學(xué)內(nèi)容方面。
根據(jù)我校學(xué)生的情況，本節(jié)學(xué)習(xí)了整式的加減，以及化簡(jiǎn)求值的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
從教師方面。
我認(rèn)識(shí)到了在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了合并同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示。從而求代數(shù)式的值。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生與舊知識(shí)的聯(lián)系，教師教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、要對(duì)合并同類項(xiàng)，去括號(hào)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練的掌握去括號(hào)的法則。
2、先讓學(xué)生自主獨(dú)立列出整式，然后教師再給出“先列式，然后化簡(jiǎn)，再帶代入”的方法，進(jìn)而比較以前學(xué)習(xí)的“先化簡(jiǎn)，再代入”，讓學(xué)生在感情上接受比“化簡(jiǎn)求值”有一個(gè)更新的要求。
3、提供“先列式子，再化簡(jiǎn)求值”在實(shí)際生活中的應(yīng)用，尤其是分析問題中的數(shù)量關(guān)系，為下一章學(xué)習(xí)一元一次方程，在列方程做必要的準(zhǔn)備。
從學(xué)生方面。
1、學(xué)生要從已有的知識(shí)分析問題中的.數(shù)量關(guān)系，列出整式。
2、學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地在列出式子后就用已學(xué)知識(shí)化進(jìn)行化簡(jiǎn)求值。
3、可適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，是學(xué)生再一次熟練掌握整式加減的運(yùn)算法則，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4、通過在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)“會(huì)列出整式”的有用性。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、使學(xué)生在掌握合并同類項(xiàng)、去括號(hào)法則基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)算。
2、使學(xué)生掌握整式加減的一般步驟，熟練進(jìn)行運(yùn)算。
教學(xué)分析。
重點(diǎn)：運(yùn)算。
難點(diǎn)：括號(hào)前是-號(hào)，去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)都要改變符號(hào)。
突破：正確理解去括號(hào)法則，并會(huì)把括號(hào)與括號(hào)前的符號(hào)理解成整體。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、敘述合并同類項(xiàng)法則。
2、練習(xí)題：(用投影儀顯示、學(xué)生完成)。
3、敘述去括號(hào)與添括號(hào)法則。
4、練習(xí)題：(用投影儀顯示、學(xué)生完成)。
5、化簡(jiǎn)：
y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)。
二、新授。
1、引入。
整式的化簡(jiǎn)，如果有括號(hào)，首先要去括號(hào)，然后合并同類項(xiàng)，所以去括號(hào)和合并同類項(xiàng)是整式加減的基礎(chǔ)。
2、例題。
例1（p166例1）(學(xué)生自學(xué)后，教師按以下提示點(diǎn)拔即可)。
求單項(xiàng)式5x2y,-2x2y,2xy2,-4xy2的和。
提示：式子5x2y+(-2x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個(gè)單項(xiàng)式的和。幾個(gè)整式相加減，通常用括號(hào)把每一個(gè)整式括號(hào)起來，再用加減號(hào)連接。
解：（略，見教材p166）。
練習(xí)：p1671、2。
例2（p166例2）。
求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。
解：(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)（每個(gè)多項(xiàng)式要加括號(hào)）（口述：文字?jǐn)⑹龅恼郊訙p，對(duì)每個(gè)整式要添上括號(hào)）。
=3x2-6x+5+4x2-7x-6（去括號(hào)）。
=7x2+x-1（合并同類項(xiàng)）。
練習(xí)：p1673。
例3。（p166例3）（學(xué)生自學(xué)后，完成練習(xí)，教師矯正練習(xí)錯(cuò)誤）。
求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。
解：(2x2+xy+3y2)-(x2-xy+2y2)。
=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2。
=x2+2xy+y2。
3、歸納整式加減的一般步驟。（最好由學(xué)生歸納）。
整式加減實(shí)際上就是合并同類項(xiàng)。在運(yùn)算中，如果遇到括號(hào)，按去括號(hào)法則，先去括號(hào)，再合并同類項(xiàng)。
三、練習(xí)。
補(bǔ)：已知：a=5a2-2b2-3c2,b=-3a2+b2+2c2,求2a-3b（視時(shí)間是否足夠而定）。
四、小結(jié)（用投影儀板演）。
1、文字?jǐn)⑹龅恼郊訙p，對(duì)每一個(gè)整式要添上括號(hào)。
2、有括號(hào)的要先去括號(hào)，如果雙有中括號(hào)或大括號(hào)，要先去小括號(hào)，后去中括號(hào)，再去大括號(hào)。
五、作業(yè)。
1、p169：a：1（3、4），3，5，6，7，8。b：1，2。（可適當(dāng)減少些）。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀或電腦、自制膠片．。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
七、教學(xué)步驟。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
（出示投影1）。
化簡(jiǎn)下列各式。
（1）；
（2）；
（3）．。
師提出問題：上述三個(gè)數(shù)學(xué)式子，同學(xué)們討論一下，怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行敘述呢？（把每個(gè)括號(hào)看作一個(gè)整體）。
學(xué)生活動(dòng)：同桌同學(xué)互相討論、研究，若討論的結(jié)果、語(yǔ)句認(rèn)為比較通順者可以舉手回答，同學(xué)們?cè)倩ハ喔▽W(xué)生回答時(shí)，教師用彩筆把運(yùn)算符號(hào)寫在膠片上顯示出來，以引起注意．）。
［板書］。
（二）探求新知，講授新課。
（出示投影2）。
例1求單項(xiàng)式，，，的和．。
師做相應(yīng)的板書：
［板書］。
師提問題：在這幾個(gè)單項(xiàng)式相加時(shí)，為什么，要加上括號(hào)（學(xué)生討論后回答，師做必要的強(qiáng)調(diào)）。
練習(xí)：（出示投影3）。
l．說出下列單項(xiàng)式的和（口答）。
（1），，，；（2），，．。
2．寫出下列第一個(gè)式子減去第二個(gè)式子的差。
（1），；（2），；（3），．。
師：如果求幾個(gè)多項(xiàng)式的.和與差又該怎么辦呢？
（出示投影4）。
例2求與的和．。
學(xué)生活動(dòng)：教師不做任何提示，讓學(xué)生在練習(xí)本（或膠片）上完成．。
師提出問題：通過例l、例2的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整式的加減運(yùn)算一般分幾步？
［板書］。
（三）嘗試反饋，鞏固練習(xí)。
（出示投影5）。
1．單項(xiàng)式：，，的和為____________．。
2．計(jì)算：（1）；
（2）；
（3）．。
（四）變式訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。
（出示投影6）。
1．已知；；計(jì)算。
（1）；（2）；（3）；（4）；
2．一個(gè)多項(xiàng)式加上得，求這個(gè)多項(xiàng)式．。
3．三角形的第一邊是，第二過比第一邊大，第三邊比第二邊小5，求三角形的周長(zhǎng)．。
如：已知長(zhǎng)方形一邊長(zhǎng)為，另一邊長(zhǎng)比它小，則長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為多少？
（五）歸納小結(jié)。
師：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了整式的加減，為把本節(jié)課內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，請(qǐng)看以下問題：
（出示投影7）。
1．整式的加減實(shí)際上就是______________________．。
2．整式的加減的步驟，一般分為_____________________．。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察后回答．。
八、隨堂練習(xí)。
1．化簡(jiǎn)。
（1）；
（2）.
2．一個(gè)多項(xiàng)式加上得，求這個(gè)多項(xiàng)式．。
3．已知一個(gè)長(zhǎng)方形一邊長(zhǎng)為，另一邊比它小，求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)．。
4．已知，求的值．。
5．已知，在數(shù)鈾上的位置如圖，化簡(jiǎn)．。
九、布置作業(yè)。
（一）必做題：課本第169頁(yè)a組7、8、11．。
十、板書設(shè)計(jì)。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這節(jié)課的重點(diǎn)是同類項(xiàng)的概念，合并同類項(xiàng)的法則。
難點(diǎn)在于準(zhǔn)確找出同類項(xiàng)尤其是多字母的同類項(xiàng)，并運(yùn)用合并同類項(xiàng)的法則合并同類項(xiàng)。
在我們教學(xué)過程中，學(xué)生理解同類項(xiàng)的概念難度并不算大，但對(duì)于部分基礎(chǔ)不是太好的學(xué)生，仍然會(huì)有一定的困難，但同類項(xiàng)的判定在本節(jié)的重要性卻是非常大的。故在同類項(xiàng)的判定上，我們除了做到讓學(xué)生準(zhǔn)確理解，更要加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生不但能夠根據(jù)定義準(zhǔn)確找出同類項(xiàng)，當(dāng)堂課中就要處處滲透這一點(diǎn)。多字母高次的項(xiàng)的同類項(xiàng)的認(rèn)定及字母位置變化引起的判定難度較大，在練習(xí)中充分強(qiáng)調(diào)乘法的交換律（類似a2b與ba2的類型）。在這里，特別說明一下的是，有部分學(xué)生會(huì)在判定如a2b與b2a時(shí)誤判為同類項(xiàng)，盡管在運(yùn)用概念進(jìn)行判定時(shí)把握的兩點(diǎn)（字母相同和相同字母的指數(shù)相同）一定要強(qiáng)調(diào)充分。
第二個(gè)重點(diǎn)就是合并同類項(xiàng)的法則，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。合并同類項(xiàng)的法則是簡(jiǎn)潔明了的。在合并同類項(xiàng)時(shí)，把同類項(xiàng)的系數(shù)相加，字母和字母的指數(shù)保持不變。這里強(qiáng)調(diào)的是，首先是同類項(xiàng)的系數(shù)包含符號(hào)。在找同類項(xiàng)的.時(shí)候就要養(yǎng)成習(xí)慣，絕不能將符號(hào)弄丟。這也是合并同類項(xiàng)時(shí)常見錯(cuò)誤之一。其次是在合并諸如ab-3ab2+4ab2這種負(fù)系數(shù)在前面的同類項(xiàng)的時(shí)候，部分同學(xué)有理數(shù)的加法有問題，出現(xiàn)了ab-3ab2+4ab2=ab-（3+4）ab2的錯(cuò)誤，而且多次糾正仍然有個(gè)別同學(xué)會(huì)在做練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)。在這里我們認(rèn)為，有理數(shù)的運(yùn)算中，減法與加法的轉(zhuǎn)化錯(cuò)誤仍是不得不防范的。最后，在做題目的過程中，讓學(xué)生在找同類項(xiàng)時(shí)作出相應(yīng)的符號(hào)，這一點(diǎn)在我們教學(xué)過程中，學(xué)生容易不重視，以至于后來做題目過程中經(jīng)常出錯(cuò)，問題就在于沒有作符號(hào)的習(xí)慣。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第60頁(yè)的例題，第60～61頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。
2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在教師知道下能提出并解決問題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、多媒體演示兩個(gè)情景。
（1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。（不能確定）。
2、講述：同學(xué)們，要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
1、提出問題。
多媒體演示動(dòng)畫片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。
提問：（1）從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。（2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？（3）你能用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫片的意思嗎？（7-2+3=□）。
2、揭示課題。
質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？
3、探究算法。
提問：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立思考。
板書：7-2+3=8。
讓學(xué)生一起說一說計(jì)算過程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。
三、
鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、多媒體出示一幅美麗的森林動(dòng)畫。
引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。
學(xué)生在小組內(nèi)描述，然后完成書上填空。
請(qǐng)幾名學(xué)生說計(jì)算過程，然后同桌互說，再全班一起說。
2、多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。
學(xué)生在小組里交流圖意，填空。
做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，做錯(cuò)的改正。
3、多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。
談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請(qǐng)?jiān)谛〗M里填空。填好后，在銷贓里先說一說每一個(gè)算式表示的意思，然后全班交流。
4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？
多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。
四、課堂。
總結(jié)。
多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯(cuò)，其實(shí)，不只是大森林里有數(shù)學(xué)知識(shí)，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來大森林里做客。小朋友，再見！”
提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？
五、教學(xué)后記：
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
師：今天，我和小朋友們一起開著車去動(dòng)物園逛逛，先來看看哪些小朋友能上車？能回答出老師提問的就能上車。
2+3=5，5+2=7，7—3=4·····。
師：小朋友們真棒，有這么多孩子能上車，來看看第一站是哪里？
二、新授。
（一）理解“4+3—2=5”的含義。
師：哦，是猴山，一群美猴在山上玩，從第一幅圖你知道了什么？
生：山中本來有4只猴子在玩。
師：后來有什么情況發(fā)生呢？（老師打開圖片上遮住的3只猴子）。生：本來有4只猴子在玩，后來來了3只猴子。
師問：現(xiàn)在一共有幾只猴子？
學(xué)生回答：有7只，4+3=7只。
生：5只，7—2=5只。
誰(shuí)能看著這幅圖，說一個(gè)數(shù)學(xué)故事。
生：本來有4只猴子在玩，來了3只猴子后因?yàn)?只猴子有事就走了。所以就剩下了5只猴子在這里玩。
生：先算4+3=7，再用7—2=5（板書）。
師：這個(gè)算式和我們昨天學(xué)的有什么不同？
（二）說“4+3—2=5”的算理。
生：先算4+3=7，在用7—2=5（師在此強(qiáng)調(diào)中間想的那個(gè)數(shù)7），并板演算的過程。
（三）理解“4—2+3”的含義。
生：本來有4只猴子在玩，2只猴子因?yàn)橛惺鲁鋈チ耍褪Ｏ?只猴子。4—2=2。
生：2+3=5只，師：誰(shuí)能把2個(gè)算式合起來，引導(dǎo)出“4—2+3=5”并引導(dǎo)出算理。
（四）小結(jié)。
在猴山里我們學(xué)習(xí)了重要的“加減混合”，好！我們繼續(xù)開著車來看看還會(huì)帶來怎樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、鞏固練習(xí)。
1、孔雀開屏。
2、小馬過河。
3、看圖列式（美麗的小湖）。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)情分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用豎式計(jì)算加、減混合的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確用豎式計(jì)算加、減混合的式題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
口算。
要求：先讀算式，再說一說先算什么，再算什么？
（例如：34+20+5=，34加20，再加5等于幾？先算34加20等于54，再算54加5等于59）。
指著后兩張口算卡片提問，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？（加減混合）。
像這樣的加減混合算式，我們還是按照從左往右的順序計(jì)算。今天我們就來研究加減混合的知識(shí)。板書課題（加減混合）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。
(一)創(chuàng)設(shè)情景。自主探究，提出問題。
出示例3。
師：你瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在哪里？
1、仔細(xì)觀察，說一說畫面中都告訴了我們哪些信息？（上車的有28人，下車的有25人）。
根據(jù)上車的有28人，下車的有25人，你能求出什么問題？（學(xué)生會(huì)的不多，師引導(dǎo)）。
到了這一站之后，車上的人是多了還是少了？（多了）多了幾人？（3人）。
根據(jù)這兩個(gè)信息，我們可以求出到了這一站之后，車上多了3人，如果老師想問你，現(xiàn)在車上有多少人，你會(huì)算嗎？（個(gè)別學(xué)生回答，用28+25，其余學(xué)生予以否定，不能算）。
（還少一個(gè)信息，還不知道車上原來有多少人？）。
對(duì)，現(xiàn)在把這個(gè)信息告訴你，車上原來有67人，讓學(xué)生先找出圖中和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，再完整地說一說圖意。
2、根據(jù)圖意列出算式。學(xué)生可能會(huì)列出以下幾個(gè)算式：
3、探究算法。
計(jì)算方面，相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減，從十位退1書寫方面，畫橫線用尺子，別忘寫橫式得數(shù)）。
把書翻到28頁(yè)做一做選你喜歡的題目，筆算在練習(xí)本上。
（2）學(xué)生計(jì)算，師巡視。選出錯(cuò)例。
（3）指名講解第一、二道題目，講講如何筆算。
（4）出示錯(cuò)例。請(qǐng)學(xué)生指出錯(cuò)在哪里？予以糾正。
（5）生齊說，師板書在黑板上。
三、鞏固練習(xí)。
（一）填一填。
學(xué)生獨(dú)立完成、共同訂正。
（二）筆算。
（三）拓展題誰(shuí)來當(dāng)大王？
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
教學(xué)反思。
在本課教學(xué)中，本節(jié)課最大的的特點(diǎn)是“老師敢于放手”，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，放手讓學(xué)生自己計(jì)算，放手讓學(xué)生自己講解算法。效果還可以。練習(xí)有坡度。我改變了以往計(jì)算題的呈現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使內(nèi)容生活化，并注意了開放性，即問題情境開放、條件開放、解題的策略也開放，學(xué)生可以選擇自己喜歡的信息解答問題。這些滿足了不同層次學(xué)生的需要，真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，在情境中探索新知，并掌握了計(jì)算方法。這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者，使學(xué)生樂想、善思、敢說，自由地思考、實(shí)踐、計(jì)算。
感覺不足的有：學(xué)生課堂氣氛不活躍。雖然大部分學(xué)生都在參與教學(xué)，但是有個(gè)別學(xué)生走神，而且學(xué)生還有拉長(zhǎng)腔的毛病。總是覺得學(xué)生大了，不再注重物資獎(jiǎng)勵(lì)了，看來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是時(shí)刻要注意的事。
另外我也有一點(diǎn)感觸，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，如何學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于以后的生活具有十分重要的意義。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第28頁(yè)的例3及例4。
教材分析：
“加減混合”是在100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合。本內(nèi)容在教科書第28頁(yè)，教材以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化為背景安排了一道例題。學(xué)生一般都有乘車和親身經(jīng)歷，容易理解加減混合計(jì)算的計(jì)算方法。教材在全面反映加減混合計(jì)算過程的基礎(chǔ)上給出了豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法。這樣安排學(xué)生可以清楚地看到第二步計(jì)算中第一個(gè)加數(shù)是怎么來的，從而更好地理解加減混合運(yùn)算之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。掌握豎式的書寫格式及簡(jiǎn)便寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和類推能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：
能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課件出示練習(xí)題：
2、列式計(jì)算：猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，第一次運(yùn)走17個(gè)，第二次運(yùn)走23個(gè)，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)？學(xué)生理解題意，列算式，說出運(yùn)算順序。
3、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減混合。
二、探究新知：
1、教學(xué)例3。
交流做法。（小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的做法。）全班交流。（小組匯報(bào)，比較做法，找出簡(jiǎn)便寫法。）。
2、教學(xué)例4（1）出示例題，請(qǐng)學(xué)生思考先算什么，在做加減混合時(shí)，應(yīng)該怎樣做？
（2）小結(jié)：在寫豎式時(shí)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；相加滿十要進(jìn)位,不夠減時(shí)要退位;有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫法。
三、知識(shí)運(yùn)用：課件出示練習(xí)題：
第一關(guān)：我的基礎(chǔ)最牢。1.2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序第二關(guān)：我會(huì)解決問題。
第三關(guān)：我會(huì)應(yīng)用。（1）應(yīng)找回多少元？
（2）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
五、作業(yè)：
1.第28頁(yè)“做一做”第1～2題（例4）。2.第30頁(yè)練習(xí)五，第7題。3.第31頁(yè)練習(xí)五，第12題。
板書設(shè)計(jì)：
100以內(nèi)的加法和減法。
（二）。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，貼積膏解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇正確、合理的計(jì)算方法。教具學(xué)具多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
師：星期天，小剛和小林來到新華書店，他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題？讓我們一起來探究一下吧。
二、自主探究。
（出示教材三種圖書和單價(jià)圖）。
師：小剛買了3本書，一共花了多少錢？師：通過讀情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生:《少兒繪畫abc》單價(jià)7.45元，《太空漫步》單價(jià)5.8元，《海洋世界》單價(jià)4.69元。
師：求買上面的三本書一共要花多少元，就是求什么？生：就是求上面三本書單價(jià)的綜合，即求7.45、5.8與4.69的和。
師：誰(shuí)能說說，解答上面的問題，需要怎樣計(jì)算？
生1：先求出《少兒繪畫abc》與《太空漫步》的單價(jià)之和，再求出三本書的單價(jià)之和。
生2：直接列豎式求三本書的單價(jià)之和。
師：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上寫出上面兩種解題方法的`算式并解答出來。（學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，小組交流，全班匯報(bào)）。
生：用付出的錢數(shù)減去花掉的錢數(shù)就是還剩下的錢數(shù)，也就是應(yīng)該找回的錢數(shù)。
師：你能畫圖理解其中的數(shù)量關(guān)系嗎？學(xué)生嘗試畫圖，教師演示：
生：付出的錢數(shù)-（買單價(jià)6.45元的書花掉的錢數(shù)+買單價(jià)8.3元的數(shù)花掉的錢數(shù)）=應(yīng)找回的錢數(shù)。師：根據(jù)上面的關(guān)系式，你會(huì)列式解答嗎？（學(xué)生獨(dú)立解答，小組交流，全班匯報(bào)）。
生：方法一20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25（元）。
答：應(yīng)找回5.25元。
答：應(yīng)找回5.25元。
三、探究結(jié)果匯報(bào)。
師：通過解答上面的問題，你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
生1：三個(gè)小數(shù)連加，可以先求出前兩個(gè)數(shù)的和，再與第三個(gè)數(shù)相加。
生2：三個(gè)小數(shù)連加，還可以把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后，列一個(gè)豎式來計(jì)算。計(jì)算時(shí)，哪位相加滿十，就向前一位進(jìn)1。
生3：小數(shù)連加的運(yùn)算跟整數(shù)連加的運(yùn)算順序相同，可以一次相加，也可以兩次相加。
師：計(jì)算小數(shù)的連減，需要注意什么？
生：小數(shù)連減計(jì)算，按照從左往右的順序計(jì)算，還可以先求出兩個(gè)減數(shù)的和，再計(jì)算。
四、師生總結(jié)收獲。
師：通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：我知道了整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，可以類推到小數(shù)加減混合運(yùn)算中。
生2：計(jì)算小數(shù)的連減時(shí)，可以運(yùn)用減法的運(yùn)算性質(zhì)，先求出兩個(gè)減數(shù)的和，再求差。
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1利用日常生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，探索解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的方法，形成解決問題的一些基本策略。
2培養(yǎng)學(xué)生用有序的思維正確分析數(shù)量關(guān)系的能力，能用正確的語(yǔ)言描述思考的過程。
3能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力。
掌握解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的方法。
口算卡，實(shí)物投影等。
一、導(dǎo)入
談話：還記得前幾天大猴和小猴采桃子的情景嗎？那些桃子怎么樣了呢？我們一起去看看。
二、探究新知
1、課件顯示例題情境。
提問：題目中告訴我們幾個(gè)已知條件，你能按順序說出來嗎？（學(xué)生回答，教師板書：共42個(gè) 吃了3天 每天吃9個(gè)）
你能提出一個(gè)什么問題？（板書：還剩多少個(gè)？）
2、分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。
a“ 還剩多少個(gè)？”的具體意義是什么？
b先算什么？再算什么？怎么算？想好了自己列式計(jì)算，想不出來的可以與同桌商量。
c學(xué)生列式解答，教師巡視。
3、指名說出算式，教師板書
提問：第一步算出的是什么？第二步算出的是什么？怎么回答題目中的問題？（板書答句）
1、提問：你是怎么想到第一步先算3天吃了多少個(gè)的？同桌交流。
班內(nèi)交流：
（1） 根據(jù)吃了3天，每天吃9個(gè)，能夠算出3天吃了多少個(gè)。（從已知條件想起的。）
（2） 要求還剩多少個(gè)，必須知道一共的個(gè)數(shù)和吃了的個(gè)數(shù)，吃了的個(gè)數(shù)不知道所以要先算。
小結(jié)：解答兩步計(jì)算的問題，關(guān)鍵是想出先算什么，下一步就容易了。
三、應(yīng)用
1、出示教學(xué)“試一試”題目，學(xué)生自己讀題。
2、學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題。
3、全班交流，說一說你是怎樣算的。
四、鞏固練習(xí)
談話：接下來我們來解決生活中的實(shí)際的問題，有信心嗎？
1、完成“想想做做”第1題。課件出示。
（1）學(xué)生獨(dú)立讀題解答在課堂本上。
（2）交流：根據(jù)回答課件出示算式，問：先算什么？怎么想的？
2、完成“想想做做”第2題。課件出示。
（1）學(xué)生獨(dú)立讀題解答在課堂本上。
（2）交流：根據(jù)回答課件出示算式，問：先算什么？怎么想的？
（3）還有不同方法嗎？
3、完成“想想做做”第3題。
（1）學(xué)生獨(dú)立讀題（2）提問：講了一件什么事情？（乘車）乘過車的小朋友來說一說，是怎樣的情況？（在途中?？寇囌镜臅r(shí)候，有些人會(huì)下車，有些人會(huì)上車，一般規(guī)定先下后上。）
（3）各自列式計(jì)算解答。
（4）交流展示
4、完成“想想做做”第4題。
（1）提問：你能看懂著些統(tǒng)計(jì)表嗎？有什么要提醒大家的？
（2）要求：自己獨(dú)立把算式列在課堂本上，并寫出答句。然后填寫表格。
五、課堂小結(jié)
整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，貼積膏解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣。
小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
一、情境導(dǎo)入
師：星期天，小剛和小林來到新華書店，他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題？讓我們一起來探究一下吧。
二、自主探究
（出示教材三種圖書和單價(jià)圖）
師：小剛買了3本書，一共花了多少錢？師：通過讀情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生:《少兒繪畫abc》單價(jià)7.45元，《太空漫步》單價(jià)5.8元，《海洋世界》單價(jià)4.69元。
師：求買上面的三本書一共要花多少元，就是求什么？生：就是求上面三本書單價(jià)的綜合，即求7.45、5.8與4.69的和。
師：誰(shuí)能說說，解答上面的問題，需要怎樣計(jì)算？
生1：先求出《少兒繪畫abc》與《太空漫步》的單價(jià)之和，再求出三本書的單價(jià)之和。
生2：直接列豎式求三本書的單價(jià)之和。
師：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上寫出上面兩種解題方法的`算式并解答出來。（學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，小組交流，全班匯報(bào)）
生：用付出的錢數(shù)減去花掉的錢數(shù)就是還剩下的錢數(shù)，也就是應(yīng)該找回的錢數(shù)。
師：你能畫圖理解其中的數(shù)量關(guān)系嗎？學(xué)生嘗試畫圖，教師演示：
生：付出的錢數(shù)-（買單價(jià)6.45元的書花掉的錢數(shù)+買單價(jià)8.3元的數(shù)花掉的錢數(shù)）=應(yīng)找回的錢數(shù)。師：根據(jù)上面的關(guān)系式，你會(huì)列式解答嗎？（學(xué)生獨(dú)立解答，小組交流，全班匯報(bào)）
生：方法一20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25（元）
答：應(yīng)找回5.25元。
答：應(yīng)找回5.25元。
三、探究結(jié)果匯報(bào)
師：通過解答上面的問題，你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
生1：三個(gè)小數(shù)連加，可以先求出前兩個(gè)數(shù)的和，再與第三個(gè)數(shù)相加。
生2：三個(gè)小數(shù)連加，還可以把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后，列一個(gè)豎式來計(jì)算。計(jì)算時(shí)，哪位相加滿十，就向前一位進(jìn)1。
生3：小數(shù)連加的運(yùn)算跟整數(shù)連加的運(yùn)算順序相同，可以一次相加，也可以兩次相加。
師：計(jì)算小數(shù)的連減，需要注意什么？
生：小數(shù)連減計(jì)算，按照從左往右的順序計(jì)算，還可以先求出兩個(gè)減數(shù)的和，再計(jì)算。
四、師生總結(jié)收獲
師：通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：我知道了整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，可以類推到小數(shù)加減混合運(yùn)算中。
生2：計(jì)算小數(shù)的連減時(shí)，可以運(yùn)用減法的運(yùn)算性質(zhì)，先求出兩個(gè)減數(shù)的和，再求差。