總結是對所學內容進行歸納和概括，以提高學習效果和復習效率?？偨Y中的評價要具體、具備說服力。范文中所涉及的話題和內容可能與自己的實際情況不完全相同，但可以借鑒其寫作思路和結構方式。
教學實踐工作總結篇一
本年度在科主任帶領下，臨床藥學室全體人員共同努力，積極開展各項工作，本年度主要完成以下工作內容，總結如下：
1、完成本院《處方集》ii（中成藥及制劑部分）的編輯出版工作。定時保質出版院內專業(yè)刊物《藥學通訊》，進行合理用藥宣傳，每季度1期，全年共完成4期。
2、開展對病房在用藥品的質量檢查工作。定期到病房對臨床小藥柜和搶救車的藥品進行檢查，逐一登記各種藥品的質量檢查情況，并及時與護士長及治療護士進行溝通，協(xié)助護士做好藥品的清領儲存工作，確保安全、有效、質量可靠的藥品用于臨床。到11月x日共139次深入病房，共抽查17個病房10274批次藥品。
3、堅持深入臨床一線開展藥學服務，參與臨床查房，了解用藥動態(tài)，分析用藥得失，及時溝通藥品信息，并提出給藥建議。
4、對圍手術期抗生素的使用情況進行監(jiān)測：配合醫(yī)院質量管理工作，每月隨機抽查手術科室住院患兒i類手術現(xiàn)崗病例60例，到11月共抽查660例，對圍手術期用藥情況進行跟蹤監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)問題及時與科室主任聯(lián)系，月底進行統(tǒng)計分析并寫出書面報告，上交藥劑科和醫(yī)務科。
符合使用權限等四方面進行評價，共抽查17884張。
另外還協(xié)助醫(yī)務科對臨床現(xiàn)崗病例及出院病例醫(yī)囑抗菌藥物的使用實施專項點評等工作，為我院做好抗菌藥物合理使用管理工作提供專業(yè)支持。
6、用藥咨詢：積極開展用藥咨詢工作，為臨床及門診患者提供準確、快捷的藥學服務，全年提供各種藥學咨詢服務共463人次。
8、其它：開展主動式藥學服務，如開展深入臨床科室征求其對藥學服務的意見，開展門診服務滿意度問卷調查及藥房藥品效期抽查等工作。另外協(xié)助臨床規(guī)范抗菌藥物的皮試液配制，增加對門診藥房藥品效期的定期抽查等。
9、編制印制宣傳彩頁進行科普宣傳工作，為患兒提供便捷的藥學服務。
10、開展抗菌藥物臨床應用監(jiān)測網(wǎng)及全國合理用藥監(jiān)測網(wǎng)工作。
教學實踐工作總結篇二
綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，極大的調動了同學的主觀能動性，同學課內外結合，主動調查、采訪、收集、匯報，活動形式多樣，興趣空前高漲。綜合實踐活動帶來了同學多方面的變化：
（一）開闊了同學的視野，增加了同學接觸社會、自然的機會，讓同學有了課堂上得不到的多種生活體驗。由于我們綜合實踐活動校本教材活動的主題都是同學經(jīng)過初步調查自己提煉的，源自同學的生活，所以爭論內容五花八門，爭論范圍和活動內容涉及：秦皇島的歷史與現(xiàn)在的資料搜集、對將來的展望、衛(wèi)生狀況的調查，社區(qū)的清潔活動。著重于讓同學在實踐中、在主動的參預中獵取親身經(jīng)受和直接閱歷，并從小養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐力氣，是一種體驗訓練，這些活動不是單純地從學問動身，而是從人的終身進展動身，促進同學建立新的適合他自己的學習方式，開闊了同學的視野，增加了同學接觸社會、自然的機會，通過親身體驗，積累和豐富直接閱歷，培育創(chuàng)新精神、實踐力氣和終身學習的力氣。
（二）培育了同學的社會責任感，激發(fā)了寵愛家鄉(xiāng)秦皇島。
綜合實踐活動也培育了同學的社會責任感。同學通過調查，搜集了解家鄉(xiāng)秦皇島，同學關懷家鄉(xiāng)的經(jīng)濟進展，環(huán)境狀況，都主動的參預活動，同學們不僅了解了家鄉(xiāng)，更寵愛自己的.家鄉(xiāng)了。
（三）促進了其它學科的學習和綜合力氣的提高。綜合實踐課程滲透于各門學科中，強調方法、形式的綜合，我們將活動與其它學科奇異地有機結合在一起，但不能就這樣認為本課程是各種學科的簡潔的“大拼盤”，不能把它等到同于微機、勞動、科技、班隊活動、興趣活動等；本課程的評價也應當體現(xiàn)出綜合性，同學主動參預本課程形式多樣的活動，就是他們最大的學習成果，即使是同學學習過程中的失敗，也是同學的學習成果；本課程以同學為主體，以老師為主導，以爭論性學習為主線，如讓同學語文的寫作，數(shù)學的調查，統(tǒng)計計算，美術的繪畫，設計等等學科活動的綜合，真正使同學通過自主的、締造的、富于探究的體驗和實踐活動來進行綜合學習。
教學實踐工作總結篇三
企業(yè)實踐工作總結根據(jù)天津市教委要求各中職學校青年教師下企業(yè)實踐的工作，按照我校辦高水平示范學校的基本要求和總體上培養(yǎng)應用型人才的目標定位，為進一步加強“雙師型”教師隊伍建設，推出“教師企業(yè)實踐”的方式，讓教師走上生產一線，與企業(yè)員工一起操作，使理論知識與一線技術知識技能達到融會貫通，進一步增強專業(yè)教師的授課能力和實踐教學水平，我被安排到中天海河（天津）實訓科技發(fā)展有限責任公司（即天津海河教育園區(qū)內的天津職業(yè)技能公共實訓中心）開展為期半年的企業(yè)實踐。此項活動，注重教師實踐技能培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)教師教學與專業(yè)崗位相結合，能優(yōu)化提高教學質量。同時教師企業(yè)實踐工作將為學校教學改革、課程結構調整、實習就業(yè)安排等管理工作和建設精品專業(yè)、培養(yǎng)高技能人才、打造品牌學校積累寶貴經(jīng)驗。
坐落在天津海河教育園區(qū)內的天津職業(yè)技能公共實訓中心是目前全國首家設施最好、規(guī)模最大、功能最完善面向高端技能人才實施職業(yè)技能培訓和鑒定評價服務的政府公共實訓基地。
天津職業(yè)技能公共實訓中心，投資2。8億元，該中心的建設，是為了對應天津八大優(yōu)勢產業(yè)結構需求，瞄準國際領先行業(yè)技術水平，建有現(xiàn)代制造、現(xiàn)代控制、現(xiàn)代物流、現(xiàn)代電子、焊接、信息和創(chuàng)意設計7個技術培訓分基地，配備設備1750臺（套）。在功能定位上，該中心圍繞天津經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構優(yōu)化升級的需要，重點在6個方面發(fā)揮高技能人才培養(yǎng)的引領作用。一是堅持需求導向，滿足企業(yè)需求、院校需求、人力資源市場需求；二是堅持高端定位，運用高新設施設備和先進的培訓模式培養(yǎng)高技能人才；三是堅持訓為企用，緊緊圍繞企業(yè)需求開展培訓；四是堅持校企共享，成為學校和企業(yè)開展高技能培訓的共享平臺；五是堅持促進就業(yè)，通過技能提升，實現(xiàn)勞動者素質就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、體面就業(yè)；六是堅持公共服務，堅持普惠原則，提供公益服務、均等服務、人本服務。
現(xiàn)代制造技術領域位于實訓中心a、b、d座的1層，建筑面積6600平方米，設備投資1。7億元，建有11個實訓室，涵蓋28個職業(yè)（工種），配備321臺（套）設備，可同時容納600余人培訓。擁有五軸加工中心、五軸柔性單元、該企業(yè)環(huán)境好，設備先進。對青年教師企業(yè)頂崗實習非常重視，精心安排，這次學習很有收獲，跟企業(yè)的認真負責，高度重視密不可分。企業(yè)的.青年教師企業(yè)實踐安排非常合理，非?？茖W，注重理論與實踐的結合，注重培養(yǎng)教師的工藝能力，參與企業(yè)的管理，讓我們了解企業(yè)的管理的方式方法，為今后的教學工作，為今后的授課打下了很多的基礎。我從大學畢業(yè)以后就進入學校從事理論教學工作，盡管期間在學校的實習處有過相關的實踐鍛煉經(jīng)歷，但是時間較短，而且學習也不系統(tǒng)化，因此多數(shù)時間都是擔任理論教學工作。我深知自己在操作方面和實踐知識方面離企業(yè)要求的差距，因此，進入企業(yè)后，我首先清醒的認識自己，把自己當做一名普通的工人，每天按照企業(yè)的作息時間按時上下班，在實踐過程中忘記自己的身份，放下人民教師的架子，虛心向企業(yè)的老師請教和學習并作好了工作筆記，與他們一起動手操作，不怕臟，不怕累。
一、學生要有較強的理論知識，工藝知識，識圖能力；
二、邏輯思維能力，分析，歸納，總結，提煉能力；
三、還需要有上進心，進取心，執(zhí)著心，要有勇爭第一的勇氣，想法，態(tài)度。有些員工上班就是為了拿工資，像這種情況的員工就不會動腦思考，只要工作說的過去就行；有的員工上班就是為了實現(xiàn)自己的價值，思考怎么樣提高工作效率，怎么加工比別人精度高，怎樣提高裝配精度，只有這樣，才能提高，才能可持續(xù)發(fā)展。
教學實踐工作總結篇四
本學期我擔一年級的綜合實踐活動教學，根據(jù)學生興趣選擇了教材里的幾個課題，圍繞著這些主題開展了一系列的活動，還根據(jù)學校大隊部的相關活動組織了幾次社會實踐活動，讓學生了解學校，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
為改變學生的學習模式，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，本學期，我把綜合實踐活動課程與大隊部活動緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習綜合實踐活動的興趣，而且提高了綜合實踐活動的質量。充分展示了學生的才智，受到家長、老師和社會的好評。通過這些活動，使學生更喜愛綜合實踐活動，更積極主動地做好每次活動的策劃，為提高綜合實踐活動的教學質量起到了事半功倍的作用。為貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。我指導學生設計調查問卷，收集整理數(shù)據(jù)，在活動中學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。學會了調查訪問的技巧，知道了如何有效收集整理數(shù)據(jù)，如何與陌生人交流，收獲良多。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的'建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
學科滲透法制教育而言，本學科可以從：當今的社會是法制的社會，人們常說“沒有規(guī)矩不成方圓”。廣大青少年知法、懂法，是其健康成長的需要，更是實現(xiàn)中華民族偉大復興的需要。加強青少年法制教育是貫徹依法治國方略，推進依法治是進程的一項重要基礎性工作，是青少年健康成長不可缺少的重要條件，是保護青少年合法權益的治本之策，是社會治安綜合治理和維護社會穩(wěn)定的迫切需要。對廣大青少年尤其是在校學生進行法制教育，是落實素質教育的重要內容，是社會主義精神文明建設和社會主義思想道德建設的重要組成部分，是實現(xiàn)依法治國、建設社會主義法制國家戰(zhàn)略目標的重要步驟。所以在教授學生知識的時候，可以適當?shù)囊M《環(huán)境保護法》等等，讓學生了解法律，運用法律保護自己和身邊的事情。
總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。
教學實踐工作總結篇五
“先學后教，以學定教”雖簡單幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學理念：“教師的責任不在教，而在教學生學，”更能體現(xiàn)“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的教育思想。
《小學語文課程標準》支出：積極倡導自主、合作、探究式的學習方式，改變過去的傳授式學習方式，把學生看作學習的主體，發(fā)展的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。古人云：“凡事預則立，不預則廢”。預習有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有助于了解下一節(jié)要學的知識點、難點;更有助于提高課堂效果。
課前預習是閱讀教學的起始階段，雖然是在課前，但卻是閱讀教學不可缺少的環(huán)節(jié)。預習的過程就是學生自讀自悟的自主學習過程。預習的深入與否，效果好壞，直接影響著學習語文的效率。傳統(tǒng)預習最常見的方法就是讓學生回家看看將學習的內容，無非是減少一些“攔路虎”而已。這樣做法的根本缺陷在于使學生的視野局限現(xiàn)成的知識，忽視了知識產生的過程，忽視了在預習過程中體驗和感受。
那么，怎樣使預習變得有趣，好玩，充滿樂趣，甚至在無形中，就接受了，感悟了，積累了?通過第一階段“以學定教”的學習，我深深感悟到;我們在平時的教學中，教師一定要注意創(chuàng)新預習方法，不斷給學生新的面孔，將知識性與趣味性結合起來。針對不同的課文，巧設預習題目，采取不同的預習形式便可讓學生感到耳目一新，進而各顯神通。
根據(jù)小學生喜歡愛動腦筋的特點，新課前，我讓學生為新課作謎面讓老師和同學們猜，比如：“瓣”猜的謎語是“辛辛苦苦來種瓜”等，給字寶寶照朋友，例如“未“與”“末”;編順口溜，例如“巳、己、已、”三字讓學生自編兒歌……這樣一來，學生們在不知不覺中就牢牢記住了生字的讀音，既避免了吃力不討好的重復機械抄寫，又大大激發(fā)了學生們的創(chuàng)作潛能。真是一舉兩得。
有些文章，或語句優(yōu)美或重點句集中突出。預習這樣的文章，可以試著讓學生進行摘抄并賞析，再輔之以美讀。既讓學生在預習中選擇自己認為生動有沒得或自己認為重要關鍵句子，將其摘錄下來，并對其中的關鍵處加以點評賞析，例如在教《鳥的天堂》第一課時，學生在預習前我以“這是一課()的大榕樹，我是從文中()看出來的，我想把它讀給同學們聽”，在這樣的預習題目前學生的心境是無拘無束的、輕松而愉快的，在這樣的預習題目前，每一個學生都能有所收獲，從而品嘗到成功的喜悅，又為理解課文打下了很好的伏筆。
“學起于思，思源于疑”。平時我常鼓勵學生在預習中主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自覺地在學中問，在問中學。在開始時，學生們會提出許多與課文內容關系不大的很多問題，而后我又告訴學生“要想得到聰明的答案就要提出聰明的問題”，從敢問到善問是一個質的飛躍。一段時間下來，學生總結了許多質疑方法，如：可以從題目入手質疑。在教《爬山虎的腳》時學生質疑“爬山虎的腳長在哪兒?爬山虎腳的樣子?爬山虎怎樣爬?”還可以從文章中心句質疑，在執(zhí)教《鳥的天堂》一文時，抓住“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂呀!”學生們質疑：為什么昨天的我眼睛騙了我?為什么第一個鳥的天堂加了引號?為什么第二個鳥的天堂不加引號?此問題正是教學的難點，也是文章的重點。還可以在文中隨時質疑，又如在執(zhí)教《爬山虎的腳》一文時講到爬山虎葉子時，學生又提出“寫爬山虎的葉子與腳有什么關系?”此問題的提出正巧是我擔心上課時難講的問題，一問道破“天機”，驗證點不攻自破，同時為講課文內容奏響了序曲。
教學實踐工作總結篇六
綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。
綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生的現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。本學期，我班在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。
綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設了兩次的主題活動，根據(jù)學期初規(guī)定的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動；第二個主題為“偉大的母愛”，根據(jù)學生的年齡特點分別開展了關愛母親、我為母親獻歌聲、舉辦母愛手抄報等系列活動。
這學期，我們在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：
一是在活動中了解母親節(jié)日的來歷。五月份的第二個星期適逢母親節(jié)日，所以就組織學生開展了對母親節(jié)來歷的研究性學習。在成果交流時，學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提高了學生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學生對母親節(jié)有了更進一步地了解。
二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如：“了解母愛”組織了部分學生去搜集有關母親的故事；“贊美母愛”中請半數(shù)學生去搜集并試寫贊美母愛的詩歌；“評議母愛”把自己想對母親說的話以手抄報或制作卡片的形式匯報給母親，“評議母愛”中把自己對母親的愛表達出來。
雖然大部分同學是初次搜集或表達自己對母親的愛，心里開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握參與社會實踐與整理資料的方法。活動總結時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和媽媽說心里話了，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高；而且在學寫調查小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了學習的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能力。
三是在活動中增強心理素質。針對現(xiàn)在學生心理素質較差的現(xiàn)狀，六年級的學生開展了“了解母親、賞識母親”的主題活動，通過活動使學生對母親有了更全面、更客觀地了解，能更多的去愛自己的母親，更增加了他們的感情。
四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如：在制作賀卡、學寫詩歌等一系列活動中，讓學生學會觀察母親的生活、發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，激發(fā)學生動手實踐的興趣，從而發(fā)展實踐能力，提升創(chuàng)新意識。
綜合實踐活課程的評價要關注學生的學習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動結束后，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種，以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。
教學實踐工作總結篇七
文物繪圖與攝影課程，是我院面向文化遺產開發(fā)與管理方向本科生開設的專業(yè)必修課。自20xx年起，于本科生大三年級第二學期進行講授，平均每周三課時，采用單周兩課時、雙周四課時的方式上課，共講授17周，總計51課時。自此課程開設始，即由我本人進行講授，截至20xx年7月，已經(jīng)講授過兩輪。在此過程中，我有了一些感受和想法，尤其是關于實踐教學的經(jīng)驗與教訓?，F(xiàn)將這兩年講授文物繪圖與攝影課程的情況，略作總結，以為深入探討教學中實踐環(huán)節(jié)的設置與考察提供資料。
課程內容與目標設置
繪圖與攝影，都是重要的資料記錄手段。在考古工作中，無論是在田野發(fā)掘階段，還是在室內整理階段，都離不開這兩項技能的支持。從考古學的發(fā)展歷史來看，正是詳盡記錄手段(尤其是繪圖和攝影)的采用，才使得這門學科本身擺脫古物學的局限，而得以投入到建設文化歷史編年、復原人類生活方式等重要任務中來。在考古學教學中，繪圖與攝影技能的訓練，尤其是繪圖技能的訓練，也是為相互差別明顯的中外考古學所共同重視的。據(jù)我個人的了解，國外的考古專業(yè)甚至要求學生進行素描的專業(yè)訓練，以較好的完成考古繪圖工作。而在國內，幾乎所有的考古、文博專業(yè)都開設了繪圖(與攝影)的課程1，或雖未開設專業(yè)課程而在實習等環(huán)節(jié)進行此項技能的專業(yè)訓練。在《考古工作手冊》中，考古繪圖與攝影，各占據(jù)著一整章的份額，充分體現(xiàn)了它們的重要地位2。
我院文化遺產開發(fā)與管理方向，為使學生在從事實踐工作時能夠初步勝任，也開設了這樣一門課程。與其他院校所采用的——通過開設文物繪圖課程進行繪圖技能專項訓練，以攝影基礎通識課程進行攝影技能訓練——課程設置方式不同，我院的課程體系設置中，將文物繪圖與文物攝影兩項技能的培養(yǎng)拼合在一起，試圖通過這種方式，在一個學期的教學與實踐中，同時教授學生這兩項重要技能。課程教學目標的設定，即為使其通過學習，同時掌握文物繪圖、文物攝影的基本技能。
教學方式與實踐環(huán)節(jié)的設置
雖然在課程體系中，文物繪圖與攝影這一課程有著51課時的教學量，但在實際教學中，這些課時并不是都被用來進行課堂講授的。作為實踐技能，繪圖與攝影都需要有大量的時間來進行具體操作，也只有這樣，才能使教學目標的實現(xiàn)具備可能性。我個人在這兩年中的教學實踐，大致是遵循著，基本理論講授——學生實踐——教師點評與再講授——學生再實踐，這樣一個過程而進行的。在進行有關于正投影制圖原理、各類器物畫法、試圖判讀、相機基本原理等基礎知識課堂教學的同時，盡量使得學生實踐環(huán)節(jié)占據(jù)相當?shù)臅r間份額。
具體的實踐環(huán)節(jié)設置了，繪圖實踐3次，攝影實踐4次。在繪圖實踐中，臨摹正投影圖一次，繪制實際器物的正投影圖兩次。在攝影實踐中，則由相機體驗攝影一次，特定諸元攝影一次，閃光攝影一次，數(shù)碼攝影一次所構成。繪圖實踐為隨堂進行，學生在教室內進行繪圖實踐，教師通過觀察與巡視進行逐個指導。通過對學生上交作業(yè)的總結，教師再對其共通的缺點與不足進行點評。攝影實踐則有所不同。在具體操作上，由學生按照個人意愿分為4至6人一組，由教師借給相機，每組學生每次各拍照一卷135膠片，實踐結束后上交照片，由老師進行總結、點評。在此攝影實踐過程中，教師并不進行類似于繪圖實踐的逐個指導。需要指出的是，為了保證學生在攝影實踐階段應用所學知識，我指定學生使用的，是全手動膠片單反相機，避免學生使用數(shù)碼相機與自動相機的自動檔進行攝影。從器材方面達到一定的強制性，是他們不得不去手動調節(jié)相機諸元，從而使實踐內容和效果得到保證。
為保障加強學生對實踐環(huán)節(jié)的重視，成績考核采用累計平時作業(yè)成績代替期末作業(yè)的形式進行。明確說明少一次作業(yè)，即缺若干成績，以此督促學生完成實踐，并上交作業(yè)。
教學實踐工作總結篇八
轉眼間一學期過去了。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”，我現(xiàn)將本學期的教學工作情況總結如下：
“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然;實踐課程注重培養(yǎng)學生的動手能力，所以在課堂中，我堅持以學生為本，耐心地給他們指導，不惜犧牲休息時間，從內心讓學生通過我的課程學到自己滿意的知識，同時隨時保留著一個認真負責的心態(tài)，嚴格要求學生，堅決禁止在實踐課堂上玩游戲或責干與課堂無關的事情，真正做到讓學生成才，讓家長放心的承諾;在課后認真準備教學內容以及教學課件，爭取更直觀更清楚地向學生傳遞項目思想，認真評閱學生的項目，詳細記錄其中的問題，及時向學生講解反饋，真正讓學生聽懂，看懂，懂做;我還注重與學生的交流及時了解他們的學習情況，項目進展情況，對教學的吸收情況，然后再根據(jù)他們的反應及時調整教學方法與教學進度，做到“從學生中來，到學生中去”。
虛心求教，強化自我。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高教學質量無疑是至關重要的;在實際的教學過程中，我不斷和其他老師交流工作經(jīng)驗，共同探討教學過程中存在的問題;利用課余時間主動跟隨有教學經(jīng)驗的老師聽課，學習他們優(yōu)秀的教學方法以;課后我用心準備教學課件以及教案，熟悉教學內容，讓自己能夠成竹在胸地面對學生，站上講臺。同時作為一名實踐教學老師，我不斷加強自己的實踐能力，在實踐的同時積極與理論知識結合，帶領學生通過具體的實踐項目而提高實踐能力。另外，由于自己教學經(jīng)驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向計算機教研室的教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經(jīng)驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。當然，從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”，由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我主動和學生交流討論，從和他們的交流中也豐富了我的教學知識。在教學方法上，我不斷激發(fā)學生實踐的積極性，加強他們獲取新知識的興趣，注重培養(yǎng)他們的綜合能力;在具體的實施過程中，我堅持實施學院提倡的賞識教育，讓有能力的同學上講臺給大家展示講解，然后根據(jù)他們的具體情況實行加分;同時鼓勵他們帶領基礎相對較差的學生一同進步，這種老師帶，學生助的方式讓所有同學在知識的獲取上更方便更直接了;另外我還把學生劃分成多個小組，實行小組長負責制，讓他們以一個小集體的方式學習，小組長帶領他們之間的學習交流與討論，以組為單位講解自己小組項目的完成過程以及知識的閃光點;對那些基礎差的同學，我還采取降低項目難度，指配專門的學生帶領學生的方式進行強化，盡量讓每個學生都學有所獲。在考核方法上，我盡量做到全面，公正，公平，通過多元的方式對學生的學習成果進行評價，包括具體的項目成績，實踐報告冊的填寫情況，平時考勤以及平時成績的記錄，讓學生有學習上的付出，就能夠得到成績上的收獲。
我覺得學生的創(chuàng)新精神是通過創(chuàng)新的教育、教學活動來培養(yǎng)的?；蛘哒f，教學創(chuàng)新是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性為主要目標，使學生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學科知識，同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。其內容包括創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)等。在具體教學過程中，我不斷鼓勵學生探尋多種方式實現(xiàn)項目中的同一功能，讓他們突破我們教學項目的限制，更多的加入自己的程序思想，對那些創(chuàng)新突出，項目新穎的同學，我還讓他們給同學展示講解自己的項目，讓自己的創(chuàng)新觸動每位同學的心靈而給所有同學都播下創(chuàng)新的種子，同時給賦予創(chuàng)新的項目給與高分;另外，在課堂上我也很注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想，給他們講解創(chuàng)新內容的重要性，讓他們從實際的例子中去感受，去領悟;從學生后面提交的項目來看，很多同學都能夠自覺的加入一些新穎的內容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種創(chuàng)造的成就感。
任何事情都不是絕對完美的，只有在不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程中才能不斷地取得進步，雖然實踐教學我以及涉足一年，但是我認為還是存在以下一些問題：
1、學生的理論知識不牢固，在做具體的項目的時候，要求學生已經(jīng)基本掌握了常用的理論知識;而在實際的過程中，由于學生的理論知識欠缺，所以在具體的制作項目的過程中就要花很多時間給學生解釋具體用到的一些語句，最后導致學生實踐的時間相對少些了。
2、由于所上課程是c語言程序設計實踐，學生問題較多，因此在輔導學生的時候，有時不能全面照顧，這樣使得一些學生項目進展較慢，不能及時解決問題。
3、存在一些學生在選課的時候不了解c語言的所學內容，選了以后不適應，不感興趣，而導致項目難以進展，給老師的考核也帶來了一些麻煩。
4、少數(shù)學生學習動力不大，而在進行項目設計的時候不主動，遇到不懂的問題也不向老師或者同學請教，因此在制作項目過程中盲目的照抄其他學生的實踐內容，而老師也不好控制，同時也存在少數(shù)學生對其它同學的項目進行拷貝，在考核的時候老師很難判斷。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。雖然在輔導學生的時候經(jīng)常被大家問得頭昏腦脹，但是在看到他們一個個新穎而完整得項目得時候，心里有說不出的高興;同時，得到學生們發(fā)至內心的肯定與評價，心中也倍感欣慰，在來日的工作中我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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教學實踐工作總結篇九
目前，我校體育教育專業(yè)仍是以培養(yǎng)體育教師為目標，實踐教學內容仍大多集中在對學生運動技能訓練、教學技能學習、教育實習等方面，選取的實踐教學基地多以中小學為主，忽視了對體育運動相關行業(yè)知識信息的拓展和認知，忽視了對學生溝通能力、協(xié)調能力、組織能力的培養(yǎng)和鍛煉，不利于學生的就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展。
從學院到教師，對教學工作要求非常嚴格，考察制度健全。相比之下實踐教學工作考察制度松散，教師也普遍存在不重視、走過場的心態(tài)，沒有明確的教學目標，沒有對教學結果進行有效的考核，導致學生將實踐學習機會視為休息放松的好時機，沒有充分調動學生學習的主動性和能動性，使本就不多的實踐教學機會沒有取得良好的教學效果。
校內教學實踐基地的實踐教學課程安排，通常是以傳授體育知識和體育技能為主，學生以聽課學習為主，實踐教學更多地停留在運動項目學習、運動技能練習層次上，實踐教學方式陳舊，缺乏創(chuàng)新，沒有提供對學生教學組織、指導健身、賽事組織與裁判等實踐能力訓練的相關課時安排。
除中小學外，其它的體育培訓機構、運動健身企業(yè)等多為私企，且普遍規(guī)模較小，他們以追求經(jīng)濟利益為目標，對學生實踐培訓的重視程度不夠，沒有系統(tǒng)的培訓課綱，只是就一些表面的膚淺的工作流程等做一些簡單的介紹，學生沒有機會全面的了解或參與實踐工作，達不到讓學生全面了解該職業(yè)特點，鍛煉實踐本領，提高職業(yè)經(jīng)驗的目的。
結合近年來體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，加強對相關行業(yè)產業(yè)的調查了解，拓寬教學實踐基地的選擇方向，反復研究，確定更多適合本專業(yè)學生就業(yè)的行業(yè)領域，從中選擇規(guī)范的單位與之合作，建設實踐教育基地。如針對培養(yǎng)學生溝通交流能力，選擇房地產公司、商場等從事銷售行業(yè)的企業(yè)進行專項培訓；針對培養(yǎng)學生的組織協(xié)調能力，可以選擇中小學校，參與學校綜合性運動會的策劃、裁判等工作，鍛煉學生的組織協(xié)調能力。
學校應加強制度建設，明確實踐教學目標和考核機制，增加實踐教育課時比重，加大實踐教育基地建設上的資金投入，加強負責實踐教育基地建設的學校主管部門和體育專業(yè)院系的協(xié)調配合，在實踐教育基地的建設上加強溝通，使之更好的為實踐教學工作服務。體育教育專業(yè)教師應更好的研究教學與實踐的關系，加強實踐教學教案的編寫工作，使實踐教學工作更加有效的提高學生的實踐水平和綜合素質，使之更適合社會的需要。同時應提高學生對實踐教學課程重要性的認識，調動學生學習、實踐的積極性、主動性，使學生在參加實踐教育課程時更好的理解所學專業(yè)知識，了解所從事的實踐工作的特點和內容，明確以后的學習目標，為畢業(yè)后的擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展打好基礎。
校內專業(yè)設施相對齊全，應充分發(fā)揮設施優(yōu)勢，為學生實踐提供保障。學校應加大校內教學實踐基地的建設投入，結合體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，設置相應的教學實踐設施，如健身器材、廣場健身設施等，并設置相關實踐課程，為每位學生提供實踐機會。學校應主動聘請相關專家、行業(yè)優(yōu)秀人才等作為實踐教學工作的指導，對從事實踐教學工作的老師進行培訓指導，提高實踐教學工作的整體水平。在課程設置上，應增加賽事組織與裁判等內容的教學實踐活動，提高學生的專業(yè)水平和組織協(xié)調能力，增強學生對專業(yè)的熱愛和職業(yè)信心。
每一處校外實踐教學基地的建設都凝聚著學校相關部門、教師的心血，應充分發(fā)揮其教學實踐作用，使之能更好的為學生的學習、實踐服務。針對不同類型的教學實踐基地，學校應根據(jù)其特點，適時的安排教學實踐活動，明確教學實踐目的，提出教學實踐培訓的綱要和內容，與教學實踐場所提供方簽訂詳細的教學實踐合同，為教學實踐工作的開展提供保障。帶隊教師應嚴格按照合同規(guī)定，落實教學實踐培訓的內容，使每位學生在校外教學實踐活動中，真正的得到鍛煉和提高。
教學實踐工作總結篇十
市場營銷專業(yè)招生以來，為了體現(xiàn)我們的.專業(yè)定位，突出我們的專業(yè)特色，實現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，服務地方經(jīng)濟和企業(yè)經(jīng)營管理的實際，我們制定了《市場營銷專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)安排》的文件，將該專業(yè)的實踐教學體系分為三個部分：課程實踐體系、專業(yè)實踐體系、綜合與創(chuàng)新實踐體系。兩年多來，在院系各級領導的關懷和指導下，在專業(yè)教學團隊的積極努力下，我們按照上述環(huán)節(jié)安排，認真地逐步實施該方案，取得了令人欣喜的成績，現(xiàn)做具體總結如下：
1、在課內實踐上。
市場營銷專業(yè)的各門專業(yè)必修考試課程和能力拓展模塊課程都安排了一定比例的實踐課學時。在教學實踐中，各主講教師根據(jù)規(guī)定的學時和課程本身的特點以及教學實際自主確定了時間訓練的項目、訓練步驟和考核要求，并在教學中積極地實施課上技能訓練，努力貼近企業(yè)營銷管理的實際，加大實踐的信息量；結合理論教學組織案例分析討論、模擬或實際營銷策劃、營銷策略技能模擬演練等等，使學生不僅加深了對理論知識的理解，更在理論知識的應用中增強了學習的興趣，提高了職業(yè)技能。如市場調查、預測、分析的能力，營銷策略方案的策劃的能力、顧客的溝通與管理能力、市場推廣或推銷的能力、商務談判及交易文書的編寫、運用的能力等等。
2、在實驗課和課程設計實踐上。
各門實踐課程的教學，更是以實踐技能的強化訓練和培養(yǎng)為主要目標，幫助學生形成全面、成熟的市場營銷決策技能和相關管理技能。在實踐課中，主講教師針對企業(yè)招聘營銷人才的崗位要求，結合實踐課本身的實踐技能特性，在教學計劃和教學過程中，明確學生實踐技能培養(yǎng)的具體目標、具體項目和具體技能標準，并通過模擬演練和營銷策劃，大大熟練和提高了學生的職業(yè)技能和綜合實踐能力。
在本學期的營銷策劃課程的教學中，我們圍繞鞍山市的某一個房地產項目進行了模擬實戰(zhàn)策劃。從項目的市場調查、分析開始，逐步引導學生進行產品策劃、品牌策劃、定價策劃和營銷推廣策劃。通過具體項目的全程策劃訓練，使學生熟練掌握了市場營銷策劃的完整程序和技巧，大大縮短了學生實踐能力與企業(yè)崗位需求的距離。
在專業(yè)教學計劃中，專業(yè)見習安排在第五、六學期，各兩周時間。但從大二開始，我們根據(jù)課程實踐的要求和合作辦學的進程、形式，提前安排了兩次見習活動，見習，同學們的感觸很深，很強烈，用同學自己的話說，大家身上蘊藏著的潛能得到了充分的激發(fā)，帶來驚人的變化，取得了可喜的成績。
學生的職業(yè)意識增強了。對企業(yè)和社會有了越來越多的感知和理解，對企業(yè)的營銷環(huán)境和營銷策略有了更多的感性認識和深層次的理性反思，提出了受企業(yè)重視和歡迎的意見和建議。同時，同學們在見習活動中，親身體驗銷售人員的辛苦，體會他們的敬業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)，特別是那種積極進取、勇于開拓、不畏挫折、永不言敗的精神和對事業(yè)的激情與韌性。同學們的事業(yè)心、主動性增強了，敢說話了，不怕接觸人了，腦筋也動起來了，知識細胞變得活躍了。同學們在見習中，也細心觀察營銷人員的著裝、言行舉止和行為特征，注意調整自己的儀態(tài)和行為方式。
教學實踐工作總結篇十一
專業(yè)實踐教學體系分成基本技能實習、校企結合頂崗實習和畢業(yè)綜合實習三個階段。針對不同階段、不同深度的實訓，確定項目、內容，明確要求和目標，制定相應的指導、訓練、考核辦法，并最終落實到專業(yè)資格、技術等級及星級酒店實習培訓證書上。
讓學生畢業(yè)即就業(yè)，上崗即能用，就必須樹立起全程實踐教學的觀點，構建與“1.5+0.5”人才培養(yǎng)模式及與相應的理論課程體系相兼容的實踐性教學體系。采用全過程、多輪次的模擬、仿真和全真的實訓、實踐，由易到難，由簡到繁，分層實施，逐層提升學生的技術應用能力。
我們的實踐教學體系的基本特點是：“分層實踐，逐層提升”，它由課堂實踐教學、業(yè)務模擬實訓和綜合實習操作三個層次（或內容）構成，它們分別在課堂、實驗室和實習單位來完成，使學生的技能水平逐層提升，最終達到專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。
推行“1.5+0.5”培養(yǎng)模式。即用1.5年時間學習基本專業(yè)理論知識，讓學生學習專業(yè)課和進行綜合能力模擬訓練，以提高學生綜合技能；最后在安排學生半年的畢業(yè)實習，以提高學生的綜合技能和全面素質提升，為學生順利就業(yè)架設橋梁。
依托校外實習基地，形成校企合作教育的人才培養(yǎng)機制，以培養(yǎng)學生的職業(yè)化素質、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，以校企合作為途徑，充分利用企業(yè)和學校的不同教育環(huán)境和教育資源，以頂崗實踐、工讀結合的方法，使學生在思想觀念、專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)、鍛煉。
1、校內實訓基地建設。擬建“客房、餐飲技能訓練室”、“形體訓練室”、“多媒體導游訓練室”、“管理實驗室“等功能、設施齊全的實訓室。校內實訓基地如下一覽表。
名稱計算機中心多媒體教室語音室多功能室模擬酒店（大堂、客房）內容計算機操作導游模擬訓練英語、普通話訓練攻關禮儀、形體訓練前廳客房服務與管理主要設備（設施）p4計算機100余臺3個2個2個1座。
2、校外實訓基地建設。學校已與天馬州賓館、武威市博物館建立了長期合作關系，與馬踏飛燕旅行社展開合作，為本專業(yè)學生建立了穩(wěn)定的校外實訓基地。
走出去，是指全體師生深入旅游行業(yè)，參與旅游實踐，運用旅游學理論知識分析問題、解決問題，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學風和社會實踐能力；近幾年來老師帶領學生走出課堂，在課余時間到旅游企業(yè)、風景區(qū)、旅游行政管理部門參與了旅游規(guī)劃、旅游咨詢、旅游服務、等活動，在實踐中教學相長，師生得到了共同提高。
請進來，是把旅游行業(yè)一線的精英、經(jīng)理、專家請上我們的課堂，給教師、學生帶來新理論、新觀念、新信息、新政策、新熱點問題，并與師生對話交流。近幾年來共開展講座10余次。這些講座開闊了師生的視野，對課堂教學進行了很好的補充。
1、在理論教學中強調實踐性
（1）突出專業(yè)技能訓練。教學安排上，打破追求學科理論知識系統(tǒng)的傳統(tǒng)教學觀念，以“實踐、實際、實效”為原則，面向學生的就業(yè)需要去設計課程。教學方法上，打破傳統(tǒng)的以老師為中心，以課堂講授為主的教學方法，改為以學生為中心、引導學生自主練習為主的教學方法。比如，《導游業(yè)務》課程的教學，實踐教學占了總課時量的三分之二以上。對酒店管理有關的專業(yè)課，三年教學中，其中有一年是在企業(yè)里實習的。學校有一整套學生實習的安排及管理的制度，保證學生不僅在企業(yè)實習中不僅是干，而且是在干中學，由企校合作共同完成教學任務，學生畢業(yè)完全能馬上頂崗。學校為學生開設多種專業(yè)專項技能的選修課。選修課還充分尊重學生興趣和個性發(fā)展意向，允許不同專業(yè)的技能交叉滲透。學生在掌握本專業(yè)的基本技能的基礎上，再進一步根據(jù)自己的愛好掌握一、二種專項技能。學生畢業(yè)前學校還推出“考證超市”，鼓勵學生自主選擇，考取多種技能崗位證書，為學生就業(yè)和發(fā)展打下良好的基礎。
（2）滲透性地抓好專業(yè)素質訓練。企業(yè)用人，尤其對初入職的員工，關注的往往不是他的技術水平，而是他的專業(yè)素質。為此,我們把素質訓練列為重要的教學內容。在進行對學生素質訓練活動中,我們先確定旅游專業(yè)的基本素質要求，再把每一要求分解為具體的子項，列為訓練的目標，然后在教學過程中采用“行為導向”的教學方法，滲透性地進行訓練。比如，餐飲服務的素質要求之一是要養(yǎng)成清潔、衛(wèi)生的操作習慣。這個素質要求的具體子項之一是在操作中做到地面保持干凈。我們在訓練學生中就指導學生不要把水滴在地面上，因為地面只有“干”才可以“凈”?！案伞笔恰皟簟钡那疤?。這樣在教學過程中開展素質訓練，可以逐漸使學生樹立起正確的專業(yè)意識，掌握嚴格的職業(yè)行為規(guī)范和養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。有堅實的專業(yè)技能基礎和良好的職業(yè)素質，便能在行業(yè)中樹立起學校專業(yè)特色的形象。
2、開展服務多彩的活動，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。我們在課堂外我們舉辦了一系列活動，如導游風采大賽、最佳講解員大賽、導游形象大使評選活動、各種演講比賽、導游詞創(chuàng)作大賽、旅游線路設計大賽等。通過這一系列活動，極大地提高了學生的專業(yè)技能。
3、鼓勵教師積極參加專業(yè)實踐和參與社會專業(yè)活動。學校以多種形式組織教師參加專業(yè)實踐，經(jīng)常安排教師到酒店、旅行社跟崗實習。發(fā)現(xiàn)行業(yè)中某一個單位在某項技術有新成果的，學校都盡快安排教師去學習。
4、鼓勵教師指導學生參加專業(yè)技能大賽，爭取榮譽。學校鼓勵教師要成為技能操作的高手，要敢于與行業(yè)內的強手一較高低，積極參加高水準的技能大賽。同時鼓勵教師指導學生參加各種技能操作比賽，并力爭獲得好成績。
5、鼓勵學生假期進入旅游企業(yè)服務或兼職工作為了培養(yǎng)學生實踐工作能力，旅游專業(yè)老師與合作旅游企業(yè)聯(lián)系，為學生創(chuàng)造進入旅游業(yè)服務和兼職工作的機會，鼓勵學生在實際工作中鍛煉自己。目前有一些學生在旅行社等旅游企業(yè)服務或兼職。他們從中得到極大的鍛煉，還進一步影響了其他同學，有不少學生紛紛與旅游企業(yè)聯(lián)系，希望在旅游實踐中鍛煉自己。
教學實踐工作總結篇十二
20xx學年第一學期文學院文秘專業(yè)學生進行了為期兩周的實踐教學。文秘專業(yè)學生的學習特別強調動手操作能力，以便畢業(yè)之后能夠適應用人單位的要求，盡快適應工作。課程設置強調實踐能力符合培養(yǎng)目標，符合學生實際需求。
經(jīng)過大一一個學年和大二一個學期的學習，學生對本專業(yè)相關課程的理論知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，也迫切想把這些理論知識應用在工作實踐中。實踐內容主要是：簡報制作、領導差旅活動安排、時間管理、會議方案制定、會議議程與日程表制作、檔案管理、郵件管理、辦公室管理、公文寫作以及接打電話等。
經(jīng)過兩周實踐，學生普遍反映實踐教學非常必要，真正將理論和實踐相結合。但由于學生人數(shù)多（10級文秘實有63人），實踐條件有限，學生反映實踐效果不甚理想。除了需要學生上機制作文字資料可以保證學生一人一機，親自操作之外，其他實踐項目，比如：檔案管理、辦公設備操作、接打電話、接待工作等，需要實際場地或設備進行演練，我院文秘實訓室的設備種類少、數(shù)量少，很難滿足學生實踐要求，一次操作需要輪番上陣，花費時間很長。會場布置，需要學生實際參與，我系沒有模擬會議室或接待室，只有聯(lián)系學校相關部門對學校會議室進行參觀。如果恰遇會議室有會議，實踐課只能擱淺。
由此，特向學校提出如下建議：
1、進一步加大對文秘實訓室的投資力度，適當增加打印機、傳真機數(shù)量，增添碎紙機、考勤機等辦公設備。傳真機因為線路原因，無法正常使用，希望相關部門盡快解決。
2、強烈要求為我院文秘專業(yè)增設文秘模擬辦公室、會議室，配備必要的辦公家具，適合進行日常接待實訓、辦公室環(huán)境管理實訓、會場布置實訓等。沒有這些硬件設施，實踐教學往往是紙上談兵，老師也難為無米之炊。
教學實踐工作總結篇十三
文物繪圖與攝影課程，是我院面向文化遺產開發(fā)與管理方向本科生開設的專業(yè)必修課。自20--年起，于本科生大三年級第二學期進行講授，平均每周三課時，采用單周兩課時、雙周四課時的方式上課，共講授17周，總計51課時。自此課程開設始，即由我本人進行講授，截至20--年7月，已經(jīng)講授過兩輪。在此過程中，我有了一些感受和想法，尤其是關于實踐教學的經(jīng)驗與教訓?，F(xiàn)將這兩年講授文物繪圖與攝影課程的情況，略作總結，以為深入探討教學中實踐環(huán)節(jié)的設置與考察提供資料。
課程內容與目標設置。
繪圖與攝影，都是重要的資料記錄手段。在考古工作中，無論是在田野發(fā)掘階段，還是在室內整理階段，都離不開這兩項技能的支持。從考古學的發(fā)展歷史來看，正是詳盡記錄手段(尤其是繪圖和攝影)的采用，才使得這門學科本身擺脫古物學的局限，而得以投入到建設文化歷史編年、復原人類生活方式等重要任務中來。在考古學教學中，繪圖與攝影技能的訓練，尤其是繪圖技能的訓練，也是為相互差別明顯的中外考古學所共同重視的。據(jù)我個人的了解，國外的考古專業(yè)甚至要求學生進行素描的專業(yè)訓練，以較好的完成考古繪圖工作。而在國內，幾乎所有的考古、文博專業(yè)都開設了繪圖(與攝影)的課程1，或雖未開設專業(yè)課程而在實習等環(huán)節(jié)進行此項技能的專業(yè)訓練。在《考古工作手冊》中，考古繪圖與攝影，各占據(jù)著一整章的份額，充分體現(xiàn)了它們的重要地位2。
我院文化遺產開發(fā)與管理方向，為使學生在從事實踐工作時能夠初步勝任，也開設了這樣一門課程。與其他院校所采用的——通過開設文物繪圖課程進行繪圖技能專項訓練，以攝影基礎通識課程進行攝影技能訓練——課程設置方式不同，我院的課程體系設置中，將文物繪圖與文物攝影兩項技能的培養(yǎng)拼合在一起，試圖通過這種方式，在一個學期的教學與實踐中，同時教授學生這兩項重要技能。課程教學目標的設定，即為使其通過學習，同時掌握文物繪圖、文物攝影的基本技能。
教學方式與實踐環(huán)節(jié)的設置。
雖然在課程體系中，文物繪圖與攝影這一課程有著51課時的教學量，但在實際教學中，這些課時并不是都被用來進行課堂講授的。作為實踐技能，繪圖與攝影都需要有大量的時間來進行具體操作，也只有這樣，才能使教學目標的實現(xiàn)具備可能性。我個人在這兩年中的教學實踐，大致是遵循著，基本理論講授——學生實踐——教師點評與再講授——學生再實踐，這樣一個過程而進行的。在進行有關于正投影制圖原理、各類器物畫法、試圖判讀、相機基本原理等基礎知識課堂教學的同時，盡量使得學生實踐環(huán)節(jié)占據(jù)相當?shù)臅r間份額。
具體的實踐環(huán)節(jié)設置了，繪圖實踐3次，攝影實踐4次。在繪圖實踐中，臨摹正投影圖一次，繪制實際器物的正投影圖兩次。在攝影實踐中，則由相機體驗攝影一次，特定諸元攝影一次，閃光攝影一次，數(shù)碼攝影一次所構成。繪圖實踐為隨堂進行，學生在教室內進行繪圖實踐，教師通過觀察與巡視進行逐個指導。通過對學生上交作業(yè)的總結，教師再對其共通的缺點與不足進行點評。攝影實踐則有所不同。在具體操作上，由學生按照個人意愿分為4至6人一組，由教師借給相機，每組學生每次各拍照一卷135膠片，實踐結束后上交照片，由老師進行總結、點評。在此攝影實踐過程中，教師并不進行類似于繪圖實踐的逐個指導。需要指出的是，為了保證學生在攝影實踐階段應用所學知識，我指定學生使用的，是全手動膠片單反相機(海鷗df20--型)，避免學生使用數(shù)碼相機與自動相機的自動檔進行攝影。從器材方面達到一定的強制性，是他們不得不去手動調節(jié)相機諸元，從而使實踐內容和效果得到保證。
為保障加強學生對實踐環(huán)節(jié)的重視，成績考核采用累計平時作業(yè)成績代替期末作業(yè)的形式進行。明確說明少一次作業(yè)，即缺若干成績，以此督促學生完成實踐，并上交作業(yè)。
教學成效與學生反饋。
通過對學生實踐作業(yè)的檢查，我發(fā)現(xiàn)這種教學方式是有一定成效的。其中以對學生繪圖技能的訓練最為成功。學生繪圖實踐作業(yè)的情況，大體是這樣的：第一次繪圖實踐的作業(yè)最好，而第二次繪圖實踐作業(yè)則最差，而第三次繪圖實踐作業(yè)雖都能夠較第二次進步，但仍與第一次的作業(yè)存在一定差距。由于對照實物制圖存在著一定的困難，學生通過學習和實踐而精通這項技能的難度還是有的。然而總體上看，從最初對正投影制圖的全無了解，通過講授與實踐，大部分學生都能夠掌握其基本原理，繪制出正確的正投影圖。而且能夠獨立完成繪圖中，器物投影面與剖面的正確選擇。(附：學生繪圖作業(yè)若干)。
攝影實踐的教學成果則稍差。雖然大多數(shù)學生都能及時上交其實踐作業(yè)，但從作業(yè)的質量來看，與繪圖實踐的作業(yè)，是有一定的差距的。經(jīng)過數(shù)次的時間，很多學生都能說出快門、光圈等相機設置要素，但對其運用，仍然達不到充分掌握的程度。從上交的作業(yè)來看，很多照片仍然在不同程度上存在著曝光過量與不足的情況。甚至有的學生經(jīng)過數(shù)次實踐后，其上交的作業(yè)還存在著對焦不準的低級錯誤。更有甚者，也有的學生，以實踐作業(yè)完成較差為由，將存在失誤與缺點的相片留下，并不上交，而在下一次實踐之后，一次性上交兩份作業(yè)。還有的學生，并未遵照教師的指導，使用指定的手動相機完成實踐，而以自動相機拍照后，當作其實踐作業(yè)上交，試圖蒙混過關。
學生學習的積極性也呈現(xiàn)出類似的情況。在繪圖教學與實踐過程中，大多數(shù)學生興趣濃厚，學習積極性高，完成繪圖作業(yè)的熱情較高。在教師的逐個指導過程中，能夠與教師發(fā)生互動，探討其繪圖作業(yè)的不足與改進方法，對教師提出的正確意見，都能虛心接受，并據(jù)之修改自己的作業(yè)。對教師的嚴格要求都能夠理解。20--級學生中，甚至有數(shù)名同學，由于其初期實踐作業(yè)稍差，竟又自己進行了一次繪圖實踐，在規(guī)定的三次實踐之后，共上交了4份繪圖作業(yè)。與此相反，學生對攝影實踐積極性則略低，部分學生對攝影實踐存在著應付的心理。有部分學生由于對攝影技術感興趣，從而導致其實踐作業(yè)完成情況較好。20--級即有學生通過一學期的學習，感覺學到了很多攝影知識，并在分散實習期間憑此項初步技能，得到了實習單位人員的好評。也有部分學生則表現(xiàn)較差，不但對課程的認知不高，還出現(xiàn)出現(xiàn)了質疑教師的情況。20--級、20--級都曾有學生問過我，“現(xiàn)在都在使用數(shù)碼相機，我們現(xiàn)在還學習手動膠片相機的操作有什么意義”，學習積極性的底下，可見一斑。從比率來看，感覺攝影實踐環(huán)節(jié)設置較好的，約占20%，感覺其較不好的不到10%，而其余占70%強的學生則處于兩者之間。這樣的情況可能與學生個人的興趣愛好關系密切，而與實踐環(huán)節(jié)的設置無關。
教學實踐工作總結篇十四
前一直認為對外漢語教學沒有那么難，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實并沒有想象中的那么容易?！皩ν鉂h語”簡單地來說，就是教外國學生漢語。作為一個中國人來說教別人的母語，這看起來似乎是一件很容易的事。然而當我們真正走上講臺之后，才就會發(fā)現(xiàn)事情遠非我們所想的那么簡單。親身實踐之后我才發(fā)現(xiàn)，對外漢語教師的教學方法和我們中國語文教師的教學方法完全不同。
首先，教外國人漢語，要盡可能的簡單與清晰。這與我們中國人從小學習的“語文”是不一樣的，我們中國人由于從小就受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，很多東西其實一點就知，比如學一首唐詩，在我們看來，很簡單，但是由于其他國家與我們國家的文化差異巨大，因而他們學起來比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來卻還是很新鮮。如果我們的教學對象比較小反而學起來會更簡單，而如果我們的教學對象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎，但是由于受到幾種不同文化的干擾，難免會產生混亂，學習起來會更為困難，因此教學應該盡量的簡潔，清晰，而冗長混亂只會讓學生對課堂失去興趣。
其次，對外漢語老師，應該為學生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學習氣氛，調動他們學習的積極性和主動性。畢竟由于語言，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西，即使是本國的學生都不會感興趣，更何況那些語言文化差異巨大的外國學生?因此，在課堂上可以多一些互動，多一些更為淺顯的例子，同時還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動，有趣，學生學習起來也會更有興趣，更有積極性。
第三，在對外漢語的教學中，我們還應該適當?shù)脑黾又袊幕囊恍〇|西，同時為了讓學生更容易理解，我們可以通過兩國文化的對比，加深學生的理解。因而這也給對外漢語教師提出了更高的要求，對外漢語教師不僅要學習本國的傳統(tǒng)文化，而且還要了解其他國家的傳統(tǒng)文化。
第四，在教學過程中要讓學生學會去朗讀，同時我們在講課的時候一定要注意自己發(fā)音標準，語速適中，斷句分明。老師發(fā)音標準，學生才能學到正確的讀音。漢語對于外國學生來說是一門外語，所以，在老師讀課文的時候，如果語速過快，他們就會聽不懂，很難進行學習。在讀課文的時候還應注意在適當?shù)牡胤綌嗑?，這樣有助于學生更好的理解句子的意思和結構，從而更快的掌握所要學習的內容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時候，一定要想方設法讓學生真正的理解生詞的意思。遇到學生很難理解的生詞，可以用肢體語言或者是畫出簡單的圖型等等方法，不管形式如何，關鍵是要讓外國學生理解掌握生詞的意思和用法。
教學實踐工作總結篇十五
20xx-20xx學年第二學期為了實踐教學體系人才培養(yǎng)模式的有效實施，滿足動漫設計與制作公司的培養(yǎng)要求，在教學過程中我們促進教學和實踐融合、教室和實訓室的轉變等多種方式完成了本學期實踐教學，現(xiàn)總結如下：
在09級學生的授課經(jīng)驗上，我們對10級學生的實訓課程進行了調整，將第五學期的《動漫設計與制作綜合實訓》調整到本學期，實訓課時占學期總課時的80%以上，同時改革技能考核模式，建立實踐技能考核題庫，隨機抽取試題進行考核。這樣督促學學生平時加強練習，牢固掌握實踐技能，不斷提高動手操作能力。
本學期在原有二維實訓設施的基礎上，我們新建三維實訓室、影視后期實訓室等。按照企業(yè)的管理模式、設備設施、軟件、環(huán)境、崗位職責等樣式添置設備、石膏模型、雕塑用泥、各類實訓教材等把實訓室建設成具備專項動畫導演策劃、動畫分鏡頭的制作、三維動畫模型的制作、影視后期等綜合型的實訓環(huán)境。
在授課中，我們本學期充分利用校內實訓室的仿真工作環(huán)境進行教學，進行了《二維動畫綜合實訓》《三維動畫綜合實訓》的教學。在實訓室以模擬工作任務為載體，以校內實訓室為平臺，以企業(yè)工作情境、真實業(yè)務流程、規(guī)章制度的模擬工作任務為核心，教、學、做一體，使學生具備動畫設計與制作的流程操作與管理等能力，強化學生的職業(yè)態(tài)度和崗位能力培養(yǎng)。
1、專業(yè)實訓是將課堂教學從教室搬到實驗室，采取邊講邊練的教學方法進行現(xiàn)場教學的方式。采用集中強化的方式，學生占到主導地位去學習，顯著提高了學生學習的積極性與能動性。既大幅度提高了教學效率又顯著提高了教學效果。
2、在實驗課程教學中，要求教師準備充分，提前預做，準確掌握實訓目的并驗證知識點。實訓指導書給學生留出充分的思考余地，激發(fā)學生的能動性。指導教師根據(jù)學生完成情況記錄實驗情況。
教學實踐工作總結篇一
本年度在科主任帶領下，臨床藥學室全體人員共同努力，積極開展各項工作，本年度主要完成以下工作內容，總結如下：
1、完成本院《處方集》ii（中成藥及制劑部分）的編輯出版工作。定時保質出版院內專業(yè)刊物《藥學通訊》，進行合理用藥宣傳，每季度1期，全年共完成4期。
2、開展對病房在用藥品的質量檢查工作。定期到病房對臨床小藥柜和搶救車的藥品進行檢查，逐一登記各種藥品的質量檢查情況，并及時與護士長及治療護士進行溝通，協(xié)助護士做好藥品的清領儲存工作，確保安全、有效、質量可靠的藥品用于臨床。到11月x日共139次深入病房，共抽查17個病房10274批次藥品。
3、堅持深入臨床一線開展藥學服務，參與臨床查房，了解用藥動態(tài)，分析用藥得失，及時溝通藥品信息，并提出給藥建議。
4、對圍手術期抗生素的使用情況進行監(jiān)測：配合醫(yī)院質量管理工作，每月隨機抽查手術科室住院患兒i類手術現(xiàn)崗病例60例，到11月共抽查660例，對圍手術期用藥情況進行跟蹤監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)問題及時與科室主任聯(lián)系，月底進行統(tǒng)計分析并寫出書面報告，上交藥劑科和醫(yī)務科。
符合使用權限等四方面進行評價，共抽查17884張。
另外還協(xié)助醫(yī)務科對臨床現(xiàn)崗病例及出院病例醫(yī)囑抗菌藥物的使用實施專項點評等工作，為我院做好抗菌藥物合理使用管理工作提供專業(yè)支持。
6、用藥咨詢：積極開展用藥咨詢工作，為臨床及門診患者提供準確、快捷的藥學服務，全年提供各種藥學咨詢服務共463人次。
8、其它：開展主動式藥學服務，如開展深入臨床科室征求其對藥學服務的意見，開展門診服務滿意度問卷調查及藥房藥品效期抽查等工作。另外協(xié)助臨床規(guī)范抗菌藥物的皮試液配制，增加對門診藥房藥品效期的定期抽查等。
9、編制印制宣傳彩頁進行科普宣傳工作，為患兒提供便捷的藥學服務。
10、開展抗菌藥物臨床應用監(jiān)測網(wǎng)及全國合理用藥監(jiān)測網(wǎng)工作。
教學實踐工作總結篇二
綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，極大的調動了同學的主觀能動性，同學課內外結合，主動調查、采訪、收集、匯報，活動形式多樣，興趣空前高漲。綜合實踐活動帶來了同學多方面的變化：
（一）開闊了同學的視野，增加了同學接觸社會、自然的機會，讓同學有了課堂上得不到的多種生活體驗。由于我們綜合實踐活動校本教材活動的主題都是同學經(jīng)過初步調查自己提煉的，源自同學的生活，所以爭論內容五花八門，爭論范圍和活動內容涉及：秦皇島的歷史與現(xiàn)在的資料搜集、對將來的展望、衛(wèi)生狀況的調查，社區(qū)的清潔活動。著重于讓同學在實踐中、在主動的參預中獵取親身經(jīng)受和直接閱歷，并從小養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐力氣，是一種體驗訓練，這些活動不是單純地從學問動身，而是從人的終身進展動身，促進同學建立新的適合他自己的學習方式，開闊了同學的視野，增加了同學接觸社會、自然的機會，通過親身體驗，積累和豐富直接閱歷，培育創(chuàng)新精神、實踐力氣和終身學習的力氣。
（二）培育了同學的社會責任感，激發(fā)了寵愛家鄉(xiāng)秦皇島。
綜合實踐活動也培育了同學的社會責任感。同學通過調查，搜集了解家鄉(xiāng)秦皇島，同學關懷家鄉(xiāng)的經(jīng)濟進展，環(huán)境狀況，都主動的參預活動，同學們不僅了解了家鄉(xiāng)，更寵愛自己的.家鄉(xiāng)了。
（三）促進了其它學科的學習和綜合力氣的提高。綜合實踐課程滲透于各門學科中，強調方法、形式的綜合，我們將活動與其它學科奇異地有機結合在一起，但不能就這樣認為本課程是各種學科的簡潔的“大拼盤”，不能把它等到同于微機、勞動、科技、班隊活動、興趣活動等；本課程的評價也應當體現(xiàn)出綜合性，同學主動參預本課程形式多樣的活動，就是他們最大的學習成果，即使是同學學習過程中的失敗，也是同學的學習成果；本課程以同學為主體，以老師為主導，以爭論性學習為主線，如讓同學語文的寫作，數(shù)學的調查，統(tǒng)計計算，美術的繪畫，設計等等學科活動的綜合，真正使同學通過自主的、締造的、富于探究的體驗和實踐活動來進行綜合學習。
教學實踐工作總結篇三
企業(yè)實踐工作總結根據(jù)天津市教委要求各中職學校青年教師下企業(yè)實踐的工作，按照我校辦高水平示范學校的基本要求和總體上培養(yǎng)應用型人才的目標定位，為進一步加強“雙師型”教師隊伍建設，推出“教師企業(yè)實踐”的方式，讓教師走上生產一線，與企業(yè)員工一起操作，使理論知識與一線技術知識技能達到融會貫通，進一步增強專業(yè)教師的授課能力和實踐教學水平，我被安排到中天海河（天津）實訓科技發(fā)展有限責任公司（即天津海河教育園區(qū)內的天津職業(yè)技能公共實訓中心）開展為期半年的企業(yè)實踐。此項活動，注重教師實踐技能培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)教師教學與專業(yè)崗位相結合，能優(yōu)化提高教學質量。同時教師企業(yè)實踐工作將為學校教學改革、課程結構調整、實習就業(yè)安排等管理工作和建設精品專業(yè)、培養(yǎng)高技能人才、打造品牌學校積累寶貴經(jīng)驗。
坐落在天津海河教育園區(qū)內的天津職業(yè)技能公共實訓中心是目前全國首家設施最好、規(guī)模最大、功能最完善面向高端技能人才實施職業(yè)技能培訓和鑒定評價服務的政府公共實訓基地。
天津職業(yè)技能公共實訓中心，投資2。8億元，該中心的建設，是為了對應天津八大優(yōu)勢產業(yè)結構需求，瞄準國際領先行業(yè)技術水平，建有現(xiàn)代制造、現(xiàn)代控制、現(xiàn)代物流、現(xiàn)代電子、焊接、信息和創(chuàng)意設計7個技術培訓分基地，配備設備1750臺（套）。在功能定位上，該中心圍繞天津經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構優(yōu)化升級的需要，重點在6個方面發(fā)揮高技能人才培養(yǎng)的引領作用。一是堅持需求導向，滿足企業(yè)需求、院校需求、人力資源市場需求；二是堅持高端定位，運用高新設施設備和先進的培訓模式培養(yǎng)高技能人才；三是堅持訓為企用，緊緊圍繞企業(yè)需求開展培訓；四是堅持校企共享，成為學校和企業(yè)開展高技能培訓的共享平臺；五是堅持促進就業(yè)，通過技能提升，實現(xiàn)勞動者素質就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、體面就業(yè)；六是堅持公共服務，堅持普惠原則，提供公益服務、均等服務、人本服務。
現(xiàn)代制造技術領域位于實訓中心a、b、d座的1層，建筑面積6600平方米，設備投資1。7億元，建有11個實訓室，涵蓋28個職業(yè)（工種），配備321臺（套）設備，可同時容納600余人培訓。擁有五軸加工中心、五軸柔性單元、該企業(yè)環(huán)境好，設備先進。對青年教師企業(yè)頂崗實習非常重視，精心安排，這次學習很有收獲，跟企業(yè)的認真負責，高度重視密不可分。企業(yè)的.青年教師企業(yè)實踐安排非常合理，非?？茖W，注重理論與實踐的結合，注重培養(yǎng)教師的工藝能力，參與企業(yè)的管理，讓我們了解企業(yè)的管理的方式方法，為今后的教學工作，為今后的授課打下了很多的基礎。我從大學畢業(yè)以后就進入學校從事理論教學工作，盡管期間在學校的實習處有過相關的實踐鍛煉經(jīng)歷，但是時間較短，而且學習也不系統(tǒng)化，因此多數(shù)時間都是擔任理論教學工作。我深知自己在操作方面和實踐知識方面離企業(yè)要求的差距，因此，進入企業(yè)后，我首先清醒的認識自己，把自己當做一名普通的工人，每天按照企業(yè)的作息時間按時上下班，在實踐過程中忘記自己的身份，放下人民教師的架子，虛心向企業(yè)的老師請教和學習并作好了工作筆記，與他們一起動手操作，不怕臟，不怕累。
一、學生要有較強的理論知識，工藝知識，識圖能力；
二、邏輯思維能力，分析，歸納，總結，提煉能力；
三、還需要有上進心，進取心，執(zhí)著心，要有勇爭第一的勇氣，想法，態(tài)度。有些員工上班就是為了拿工資，像這種情況的員工就不會動腦思考，只要工作說的過去就行；有的員工上班就是為了實現(xiàn)自己的價值，思考怎么樣提高工作效率，怎么加工比別人精度高，怎樣提高裝配精度，只有這樣，才能提高，才能可持續(xù)發(fā)展。
教學實踐工作總結篇四
本學期我擔一年級的綜合實踐活動教學，根據(jù)學生興趣選擇了教材里的幾個課題，圍繞著這些主題開展了一系列的活動，還根據(jù)學校大隊部的相關活動組織了幾次社會實踐活動，讓學生了解學校，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
為改變學生的學習模式，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，本學期，我把綜合實踐活動課程與大隊部活動緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習綜合實踐活動的興趣，而且提高了綜合實踐活動的質量。充分展示了學生的才智，受到家長、老師和社會的好評。通過這些活動，使學生更喜愛綜合實踐活動，更積極主動地做好每次活動的策劃，為提高綜合實踐活動的教學質量起到了事半功倍的作用。為貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。我指導學生設計調查問卷，收集整理數(shù)據(jù)，在活動中學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。學會了調查訪問的技巧，知道了如何有效收集整理數(shù)據(jù)，如何與陌生人交流，收獲良多。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的'建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
學科滲透法制教育而言，本學科可以從：當今的社會是法制的社會，人們常說“沒有規(guī)矩不成方圓”。廣大青少年知法、懂法，是其健康成長的需要，更是實現(xiàn)中華民族偉大復興的需要。加強青少年法制教育是貫徹依法治國方略，推進依法治是進程的一項重要基礎性工作，是青少年健康成長不可缺少的重要條件，是保護青少年合法權益的治本之策，是社會治安綜合治理和維護社會穩(wěn)定的迫切需要。對廣大青少年尤其是在校學生進行法制教育，是落實素質教育的重要內容，是社會主義精神文明建設和社會主義思想道德建設的重要組成部分，是實現(xiàn)依法治國、建設社會主義法制國家戰(zhàn)略目標的重要步驟。所以在教授學生知識的時候，可以適當?shù)囊M《環(huán)境保護法》等等，讓學生了解法律，運用法律保護自己和身邊的事情。
總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。
教學實踐工作總結篇五
“先學后教，以學定教”雖簡單幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學理念：“教師的責任不在教，而在教學生學，”更能體現(xiàn)“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的教育思想。
《小學語文課程標準》支出：積極倡導自主、合作、探究式的學習方式，改變過去的傳授式學習方式，把學生看作學習的主體，發(fā)展的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。古人云：“凡事預則立，不預則廢”。預習有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有助于了解下一節(jié)要學的知識點、難點;更有助于提高課堂效果。
課前預習是閱讀教學的起始階段，雖然是在課前，但卻是閱讀教學不可缺少的環(huán)節(jié)。預習的過程就是學生自讀自悟的自主學習過程。預習的深入與否，效果好壞，直接影響著學習語文的效率。傳統(tǒng)預習最常見的方法就是讓學生回家看看將學習的內容，無非是減少一些“攔路虎”而已。這樣做法的根本缺陷在于使學生的視野局限現(xiàn)成的知識，忽視了知識產生的過程，忽視了在預習過程中體驗和感受。
那么，怎樣使預習變得有趣，好玩，充滿樂趣，甚至在無形中，就接受了，感悟了，積累了?通過第一階段“以學定教”的學習，我深深感悟到;我們在平時的教學中，教師一定要注意創(chuàng)新預習方法，不斷給學生新的面孔，將知識性與趣味性結合起來。針對不同的課文，巧設預習題目，采取不同的預習形式便可讓學生感到耳目一新，進而各顯神通。
根據(jù)小學生喜歡愛動腦筋的特點，新課前，我讓學生為新課作謎面讓老師和同學們猜，比如：“瓣”猜的謎語是“辛辛苦苦來種瓜”等，給字寶寶照朋友，例如“未“與”“末”;編順口溜，例如“巳、己、已、”三字讓學生自編兒歌……這樣一來，學生們在不知不覺中就牢牢記住了生字的讀音，既避免了吃力不討好的重復機械抄寫，又大大激發(fā)了學生們的創(chuàng)作潛能。真是一舉兩得。
有些文章，或語句優(yōu)美或重點句集中突出。預習這樣的文章，可以試著讓學生進行摘抄并賞析，再輔之以美讀。既讓學生在預習中選擇自己認為生動有沒得或自己認為重要關鍵句子，將其摘錄下來，并對其中的關鍵處加以點評賞析，例如在教《鳥的天堂》第一課時，學生在預習前我以“這是一課()的大榕樹，我是從文中()看出來的，我想把它讀給同學們聽”，在這樣的預習題目前學生的心境是無拘無束的、輕松而愉快的，在這樣的預習題目前，每一個學生都能有所收獲，從而品嘗到成功的喜悅，又為理解課文打下了很好的伏筆。
“學起于思，思源于疑”。平時我常鼓勵學生在預習中主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自覺地在學中問，在問中學。在開始時，學生們會提出許多與課文內容關系不大的很多問題，而后我又告訴學生“要想得到聰明的答案就要提出聰明的問題”，從敢問到善問是一個質的飛躍。一段時間下來，學生總結了許多質疑方法，如：可以從題目入手質疑。在教《爬山虎的腳》時學生質疑“爬山虎的腳長在哪兒?爬山虎腳的樣子?爬山虎怎樣爬?”還可以從文章中心句質疑，在執(zhí)教《鳥的天堂》一文時，抓住“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂呀!”學生們質疑：為什么昨天的我眼睛騙了我?為什么第一個鳥的天堂加了引號?為什么第二個鳥的天堂不加引號?此問題正是教學的難點，也是文章的重點。還可以在文中隨時質疑，又如在執(zhí)教《爬山虎的腳》一文時講到爬山虎葉子時，學生又提出“寫爬山虎的葉子與腳有什么關系?”此問題的提出正巧是我擔心上課時難講的問題，一問道破“天機”，驗證點不攻自破，同時為講課文內容奏響了序曲。
教學實踐工作總結篇六
綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。
綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生的現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。本學期，我班在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。
綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設了兩次的主題活動，根據(jù)學期初規(guī)定的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動；第二個主題為“偉大的母愛”，根據(jù)學生的年齡特點分別開展了關愛母親、我為母親獻歌聲、舉辦母愛手抄報等系列活動。
這學期，我們在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：
一是在活動中了解母親節(jié)日的來歷。五月份的第二個星期適逢母親節(jié)日，所以就組織學生開展了對母親節(jié)來歷的研究性學習。在成果交流時，學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提高了學生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學生對母親節(jié)有了更進一步地了解。
二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如：“了解母愛”組織了部分學生去搜集有關母親的故事；“贊美母愛”中請半數(shù)學生去搜集并試寫贊美母愛的詩歌；“評議母愛”把自己想對母親說的話以手抄報或制作卡片的形式匯報給母親，“評議母愛”中把自己對母親的愛表達出來。
雖然大部分同學是初次搜集或表達自己對母親的愛，心里開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握參與社會實踐與整理資料的方法。活動總結時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和媽媽說心里話了，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高；而且在學寫調查小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了學習的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能力。
三是在活動中增強心理素質。針對現(xiàn)在學生心理素質較差的現(xiàn)狀，六年級的學生開展了“了解母親、賞識母親”的主題活動，通過活動使學生對母親有了更全面、更客觀地了解，能更多的去愛自己的母親，更增加了他們的感情。
四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如：在制作賀卡、學寫詩歌等一系列活動中，讓學生學會觀察母親的生活、發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，激發(fā)學生動手實踐的興趣，從而發(fā)展實踐能力，提升創(chuàng)新意識。
綜合實踐活課程的評價要關注學生的學習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動結束后，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種，以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。
教學實踐工作總結篇七
文物繪圖與攝影課程，是我院面向文化遺產開發(fā)與管理方向本科生開設的專業(yè)必修課。自20xx年起，于本科生大三年級第二學期進行講授，平均每周三課時，采用單周兩課時、雙周四課時的方式上課，共講授17周，總計51課時。自此課程開設始，即由我本人進行講授，截至20xx年7月，已經(jīng)講授過兩輪。在此過程中，我有了一些感受和想法，尤其是關于實踐教學的經(jīng)驗與教訓?，F(xiàn)將這兩年講授文物繪圖與攝影課程的情況，略作總結，以為深入探討教學中實踐環(huán)節(jié)的設置與考察提供資料。
課程內容與目標設置
繪圖與攝影，都是重要的資料記錄手段。在考古工作中，無論是在田野發(fā)掘階段，還是在室內整理階段，都離不開這兩項技能的支持。從考古學的發(fā)展歷史來看，正是詳盡記錄手段(尤其是繪圖和攝影)的采用，才使得這門學科本身擺脫古物學的局限，而得以投入到建設文化歷史編年、復原人類生活方式等重要任務中來。在考古學教學中，繪圖與攝影技能的訓練，尤其是繪圖技能的訓練，也是為相互差別明顯的中外考古學所共同重視的。據(jù)我個人的了解，國外的考古專業(yè)甚至要求學生進行素描的專業(yè)訓練，以較好的完成考古繪圖工作。而在國內，幾乎所有的考古、文博專業(yè)都開設了繪圖(與攝影)的課程1，或雖未開設專業(yè)課程而在實習等環(huán)節(jié)進行此項技能的專業(yè)訓練。在《考古工作手冊》中，考古繪圖與攝影，各占據(jù)著一整章的份額，充分體現(xiàn)了它們的重要地位2。
我院文化遺產開發(fā)與管理方向，為使學生在從事實踐工作時能夠初步勝任，也開設了這樣一門課程。與其他院校所采用的——通過開設文物繪圖課程進行繪圖技能專項訓練，以攝影基礎通識課程進行攝影技能訓練——課程設置方式不同，我院的課程體系設置中，將文物繪圖與文物攝影兩項技能的培養(yǎng)拼合在一起，試圖通過這種方式，在一個學期的教學與實踐中，同時教授學生這兩項重要技能。課程教學目標的設定，即為使其通過學習，同時掌握文物繪圖、文物攝影的基本技能。
教學方式與實踐環(huán)節(jié)的設置
雖然在課程體系中，文物繪圖與攝影這一課程有著51課時的教學量，但在實際教學中，這些課時并不是都被用來進行課堂講授的。作為實踐技能，繪圖與攝影都需要有大量的時間來進行具體操作，也只有這樣，才能使教學目標的實現(xiàn)具備可能性。我個人在這兩年中的教學實踐，大致是遵循著，基本理論講授——學生實踐——教師點評與再講授——學生再實踐，這樣一個過程而進行的。在進行有關于正投影制圖原理、各類器物畫法、試圖判讀、相機基本原理等基礎知識課堂教學的同時，盡量使得學生實踐環(huán)節(jié)占據(jù)相當?shù)臅r間份額。
具體的實踐環(huán)節(jié)設置了，繪圖實踐3次，攝影實踐4次。在繪圖實踐中，臨摹正投影圖一次，繪制實際器物的正投影圖兩次。在攝影實踐中，則由相機體驗攝影一次，特定諸元攝影一次，閃光攝影一次，數(shù)碼攝影一次所構成。繪圖實踐為隨堂進行，學生在教室內進行繪圖實踐，教師通過觀察與巡視進行逐個指導。通過對學生上交作業(yè)的總結，教師再對其共通的缺點與不足進行點評。攝影實踐則有所不同。在具體操作上，由學生按照個人意愿分為4至6人一組，由教師借給相機，每組學生每次各拍照一卷135膠片，實踐結束后上交照片，由老師進行總結、點評。在此攝影實踐過程中，教師并不進行類似于繪圖實踐的逐個指導。需要指出的是，為了保證學生在攝影實踐階段應用所學知識，我指定學生使用的，是全手動膠片單反相機，避免學生使用數(shù)碼相機與自動相機的自動檔進行攝影。從器材方面達到一定的強制性，是他們不得不去手動調節(jié)相機諸元，從而使實踐內容和效果得到保證。
為保障加強學生對實踐環(huán)節(jié)的重視，成績考核采用累計平時作業(yè)成績代替期末作業(yè)的形式進行。明確說明少一次作業(yè)，即缺若干成績，以此督促學生完成實踐，并上交作業(yè)。
教學實踐工作總結篇八
轉眼間一學期過去了。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”，我現(xiàn)將本學期的教學工作情況總結如下：
“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然;實踐課程注重培養(yǎng)學生的動手能力，所以在課堂中，我堅持以學生為本，耐心地給他們指導，不惜犧牲休息時間，從內心讓學生通過我的課程學到自己滿意的知識，同時隨時保留著一個認真負責的心態(tài)，嚴格要求學生，堅決禁止在實踐課堂上玩游戲或責干與課堂無關的事情，真正做到讓學生成才，讓家長放心的承諾;在課后認真準備教學內容以及教學課件，爭取更直觀更清楚地向學生傳遞項目思想，認真評閱學生的項目，詳細記錄其中的問題，及時向學生講解反饋，真正讓學生聽懂，看懂，懂做;我還注重與學生的交流及時了解他們的學習情況，項目進展情況，對教學的吸收情況，然后再根據(jù)他們的反應及時調整教學方法與教學進度，做到“從學生中來，到學生中去”。
虛心求教，強化自我。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高教學質量無疑是至關重要的;在實際的教學過程中，我不斷和其他老師交流工作經(jīng)驗，共同探討教學過程中存在的問題;利用課余時間主動跟隨有教學經(jīng)驗的老師聽課，學習他們優(yōu)秀的教學方法以;課后我用心準備教學課件以及教案，熟悉教學內容，讓自己能夠成竹在胸地面對學生，站上講臺。同時作為一名實踐教學老師，我不斷加強自己的實踐能力，在實踐的同時積極與理論知識結合，帶領學生通過具體的實踐項目而提高實踐能力。另外，由于自己教學經(jīng)驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向計算機教研室的教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經(jīng)驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。當然，從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”，由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我主動和學生交流討論，從和他們的交流中也豐富了我的教學知識。在教學方法上，我不斷激發(fā)學生實踐的積極性，加強他們獲取新知識的興趣，注重培養(yǎng)他們的綜合能力;在具體的實施過程中，我堅持實施學院提倡的賞識教育，讓有能力的同學上講臺給大家展示講解，然后根據(jù)他們的具體情況實行加分;同時鼓勵他們帶領基礎相對較差的學生一同進步，這種老師帶，學生助的方式讓所有同學在知識的獲取上更方便更直接了;另外我還把學生劃分成多個小組，實行小組長負責制，讓他們以一個小集體的方式學習，小組長帶領他們之間的學習交流與討論，以組為單位講解自己小組項目的完成過程以及知識的閃光點;對那些基礎差的同學，我還采取降低項目難度，指配專門的學生帶領學生的方式進行強化，盡量讓每個學生都學有所獲。在考核方法上，我盡量做到全面，公正，公平，通過多元的方式對學生的學習成果進行評價，包括具體的項目成績，實踐報告冊的填寫情況，平時考勤以及平時成績的記錄，讓學生有學習上的付出，就能夠得到成績上的收獲。
我覺得學生的創(chuàng)新精神是通過創(chuàng)新的教育、教學活動來培養(yǎng)的?；蛘哒f，教學創(chuàng)新是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性為主要目標，使學生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學科知識，同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。其內容包括創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)等。在具體教學過程中，我不斷鼓勵學生探尋多種方式實現(xiàn)項目中的同一功能，讓他們突破我們教學項目的限制，更多的加入自己的程序思想，對那些創(chuàng)新突出，項目新穎的同學，我還讓他們給同學展示講解自己的項目，讓自己的創(chuàng)新觸動每位同學的心靈而給所有同學都播下創(chuàng)新的種子，同時給賦予創(chuàng)新的項目給與高分;另外，在課堂上我也很注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想，給他們講解創(chuàng)新內容的重要性，讓他們從實際的例子中去感受，去領悟;從學生后面提交的項目來看，很多同學都能夠自覺的加入一些新穎的內容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種創(chuàng)造的成就感。
任何事情都不是絕對完美的，只有在不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程中才能不斷地取得進步，雖然實踐教學我以及涉足一年，但是我認為還是存在以下一些問題：
1、學生的理論知識不牢固，在做具體的項目的時候，要求學生已經(jīng)基本掌握了常用的理論知識;而在實際的過程中，由于學生的理論知識欠缺，所以在具體的制作項目的過程中就要花很多時間給學生解釋具體用到的一些語句，最后導致學生實踐的時間相對少些了。
2、由于所上課程是c語言程序設計實踐，學生問題較多，因此在輔導學生的時候，有時不能全面照顧，這樣使得一些學生項目進展較慢，不能及時解決問題。
3、存在一些學生在選課的時候不了解c語言的所學內容，選了以后不適應，不感興趣，而導致項目難以進展，給老師的考核也帶來了一些麻煩。
4、少數(shù)學生學習動力不大，而在進行項目設計的時候不主動，遇到不懂的問題也不向老師或者同學請教，因此在制作項目過程中盲目的照抄其他學生的實踐內容，而老師也不好控制，同時也存在少數(shù)學生對其它同學的項目進行拷貝，在考核的時候老師很難判斷。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。雖然在輔導學生的時候經(jīng)常被大家問得頭昏腦脹，但是在看到他們一個個新穎而完整得項目得時候，心里有說不出的高興;同時，得到學生們發(fā)至內心的肯定與評價，心中也倍感欣慰，在來日的工作中我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
關于中專美術素描教學實踐探討。
關于寒假社會實踐報告范文。
關于高職院校旅游管理專業(yè)的實踐教學論文。
關于垃圾分類社會實踐報告范文。
教學實踐工作總結篇九
目前，我校體育教育專業(yè)仍是以培養(yǎng)體育教師為目標，實踐教學內容仍大多集中在對學生運動技能訓練、教學技能學習、教育實習等方面，選取的實踐教學基地多以中小學為主，忽視了對體育運動相關行業(yè)知識信息的拓展和認知，忽視了對學生溝通能力、協(xié)調能力、組織能力的培養(yǎng)和鍛煉，不利于學生的就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展。
從學院到教師，對教學工作要求非常嚴格，考察制度健全。相比之下實踐教學工作考察制度松散，教師也普遍存在不重視、走過場的心態(tài)，沒有明確的教學目標，沒有對教學結果進行有效的考核，導致學生將實踐學習機會視為休息放松的好時機，沒有充分調動學生學習的主動性和能動性，使本就不多的實踐教學機會沒有取得良好的教學效果。
校內教學實踐基地的實踐教學課程安排，通常是以傳授體育知識和體育技能為主，學生以聽課學習為主，實踐教學更多地停留在運動項目學習、運動技能練習層次上，實踐教學方式陳舊，缺乏創(chuàng)新，沒有提供對學生教學組織、指導健身、賽事組織與裁判等實踐能力訓練的相關課時安排。
除中小學外，其它的體育培訓機構、運動健身企業(yè)等多為私企，且普遍規(guī)模較小，他們以追求經(jīng)濟利益為目標，對學生實踐培訓的重視程度不夠，沒有系統(tǒng)的培訓課綱，只是就一些表面的膚淺的工作流程等做一些簡單的介紹，學生沒有機會全面的了解或參與實踐工作，達不到讓學生全面了解該職業(yè)特點，鍛煉實踐本領，提高職業(yè)經(jīng)驗的目的。
結合近年來體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，加強對相關行業(yè)產業(yè)的調查了解，拓寬教學實踐基地的選擇方向，反復研究，確定更多適合本專業(yè)學生就業(yè)的行業(yè)領域，從中選擇規(guī)范的單位與之合作，建設實踐教育基地。如針對培養(yǎng)學生溝通交流能力，選擇房地產公司、商場等從事銷售行業(yè)的企業(yè)進行專項培訓；針對培養(yǎng)學生的組織協(xié)調能力，可以選擇中小學校，參與學校綜合性運動會的策劃、裁判等工作，鍛煉學生的組織協(xié)調能力。
學校應加強制度建設，明確實踐教學目標和考核機制，增加實踐教育課時比重，加大實踐教育基地建設上的資金投入，加強負責實踐教育基地建設的學校主管部門和體育專業(yè)院系的協(xié)調配合，在實踐教育基地的建設上加強溝通，使之更好的為實踐教學工作服務。體育教育專業(yè)教師應更好的研究教學與實踐的關系，加強實踐教學教案的編寫工作，使實踐教學工作更加有效的提高學生的實踐水平和綜合素質，使之更適合社會的需要。同時應提高學生對實踐教學課程重要性的認識，調動學生學習、實踐的積極性、主動性，使學生在參加實踐教育課程時更好的理解所學專業(yè)知識，了解所從事的實踐工作的特點和內容，明確以后的學習目標，為畢業(yè)后的擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展打好基礎。
校內專業(yè)設施相對齊全，應充分發(fā)揮設施優(yōu)勢，為學生實踐提供保障。學校應加大校內教學實踐基地的建設投入，結合體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，設置相應的教學實踐設施，如健身器材、廣場健身設施等，并設置相關實踐課程，為每位學生提供實踐機會。學校應主動聘請相關專家、行業(yè)優(yōu)秀人才等作為實踐教學工作的指導，對從事實踐教學工作的老師進行培訓指導，提高實踐教學工作的整體水平。在課程設置上，應增加賽事組織與裁判等內容的教學實踐活動，提高學生的專業(yè)水平和組織協(xié)調能力，增強學生對專業(yè)的熱愛和職業(yè)信心。
每一處校外實踐教學基地的建設都凝聚著學校相關部門、教師的心血，應充分發(fā)揮其教學實踐作用，使之能更好的為學生的學習、實踐服務。針對不同類型的教學實踐基地，學校應根據(jù)其特點，適時的安排教學實踐活動，明確教學實踐目的，提出教學實踐培訓的綱要和內容，與教學實踐場所提供方簽訂詳細的教學實踐合同，為教學實踐工作的開展提供保障。帶隊教師應嚴格按照合同規(guī)定，落實教學實踐培訓的內容，使每位學生在校外教學實踐活動中，真正的得到鍛煉和提高。
教學實踐工作總結篇十
市場營銷專業(yè)招生以來，為了體現(xiàn)我們的.專業(yè)定位，突出我們的專業(yè)特色，實現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，服務地方經(jīng)濟和企業(yè)經(jīng)營管理的實際，我們制定了《市場營銷專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)安排》的文件，將該專業(yè)的實踐教學體系分為三個部分：課程實踐體系、專業(yè)實踐體系、綜合與創(chuàng)新實踐體系。兩年多來，在院系各級領導的關懷和指導下，在專業(yè)教學團隊的積極努力下，我們按照上述環(huán)節(jié)安排，認真地逐步實施該方案，取得了令人欣喜的成績，現(xiàn)做具體總結如下：
1、在課內實踐上。
市場營銷專業(yè)的各門專業(yè)必修考試課程和能力拓展模塊課程都安排了一定比例的實踐課學時。在教學實踐中，各主講教師根據(jù)規(guī)定的學時和課程本身的特點以及教學實際自主確定了時間訓練的項目、訓練步驟和考核要求，并在教學中積極地實施課上技能訓練，努力貼近企業(yè)營銷管理的實際，加大實踐的信息量；結合理論教學組織案例分析討論、模擬或實際營銷策劃、營銷策略技能模擬演練等等，使學生不僅加深了對理論知識的理解，更在理論知識的應用中增強了學習的興趣，提高了職業(yè)技能。如市場調查、預測、分析的能力，營銷策略方案的策劃的能力、顧客的溝通與管理能力、市場推廣或推銷的能力、商務談判及交易文書的編寫、運用的能力等等。
2、在實驗課和課程設計實踐上。
各門實踐課程的教學，更是以實踐技能的強化訓練和培養(yǎng)為主要目標，幫助學生形成全面、成熟的市場營銷決策技能和相關管理技能。在實踐課中，主講教師針對企業(yè)招聘營銷人才的崗位要求，結合實踐課本身的實踐技能特性，在教學計劃和教學過程中，明確學生實踐技能培養(yǎng)的具體目標、具體項目和具體技能標準，并通過模擬演練和營銷策劃，大大熟練和提高了學生的職業(yè)技能和綜合實踐能力。
在本學期的營銷策劃課程的教學中，我們圍繞鞍山市的某一個房地產項目進行了模擬實戰(zhàn)策劃。從項目的市場調查、分析開始，逐步引導學生進行產品策劃、品牌策劃、定價策劃和營銷推廣策劃。通過具體項目的全程策劃訓練，使學生熟練掌握了市場營銷策劃的完整程序和技巧，大大縮短了學生實踐能力與企業(yè)崗位需求的距離。
在專業(yè)教學計劃中，專業(yè)見習安排在第五、六學期，各兩周時間。但從大二開始，我們根據(jù)課程實踐的要求和合作辦學的進程、形式，提前安排了兩次見習活動，見習，同學們的感觸很深，很強烈，用同學自己的話說，大家身上蘊藏著的潛能得到了充分的激發(fā)，帶來驚人的變化，取得了可喜的成績。
學生的職業(yè)意識增強了。對企業(yè)和社會有了越來越多的感知和理解，對企業(yè)的營銷環(huán)境和營銷策略有了更多的感性認識和深層次的理性反思，提出了受企業(yè)重視和歡迎的意見和建議。同時，同學們在見習活動中，親身體驗銷售人員的辛苦，體會他們的敬業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)，特別是那種積極進取、勇于開拓、不畏挫折、永不言敗的精神和對事業(yè)的激情與韌性。同學們的事業(yè)心、主動性增強了，敢說話了，不怕接觸人了，腦筋也動起來了，知識細胞變得活躍了。同學們在見習中，也細心觀察營銷人員的著裝、言行舉止和行為特征，注意調整自己的儀態(tài)和行為方式。
教學實踐工作總結篇十一
專業(yè)實踐教學體系分成基本技能實習、校企結合頂崗實習和畢業(yè)綜合實習三個階段。針對不同階段、不同深度的實訓，確定項目、內容，明確要求和目標，制定相應的指導、訓練、考核辦法，并最終落實到專業(yè)資格、技術等級及星級酒店實習培訓證書上。
讓學生畢業(yè)即就業(yè)，上崗即能用，就必須樹立起全程實踐教學的觀點，構建與“1.5+0.5”人才培養(yǎng)模式及與相應的理論課程體系相兼容的實踐性教學體系。采用全過程、多輪次的模擬、仿真和全真的實訓、實踐，由易到難，由簡到繁，分層實施，逐層提升學生的技術應用能力。
我們的實踐教學體系的基本特點是：“分層實踐，逐層提升”，它由課堂實踐教學、業(yè)務模擬實訓和綜合實習操作三個層次（或內容）構成，它們分別在課堂、實驗室和實習單位來完成，使學生的技能水平逐層提升，最終達到專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。
推行“1.5+0.5”培養(yǎng)模式。即用1.5年時間學習基本專業(yè)理論知識，讓學生學習專業(yè)課和進行綜合能力模擬訓練，以提高學生綜合技能；最后在安排學生半年的畢業(yè)實習，以提高學生的綜合技能和全面素質提升，為學生順利就業(yè)架設橋梁。
依托校外實習基地，形成校企合作教育的人才培養(yǎng)機制，以培養(yǎng)學生的職業(yè)化素質、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，以校企合作為途徑，充分利用企業(yè)和學校的不同教育環(huán)境和教育資源，以頂崗實踐、工讀結合的方法，使學生在思想觀念、專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)、鍛煉。
1、校內實訓基地建設。擬建“客房、餐飲技能訓練室”、“形體訓練室”、“多媒體導游訓練室”、“管理實驗室“等功能、設施齊全的實訓室。校內實訓基地如下一覽表。
名稱計算機中心多媒體教室語音室多功能室模擬酒店（大堂、客房）內容計算機操作導游模擬訓練英語、普通話訓練攻關禮儀、形體訓練前廳客房服務與管理主要設備（設施）p4計算機100余臺3個2個2個1座。
2、校外實訓基地建設。學校已與天馬州賓館、武威市博物館建立了長期合作關系，與馬踏飛燕旅行社展開合作，為本專業(yè)學生建立了穩(wěn)定的校外實訓基地。
走出去，是指全體師生深入旅游行業(yè)，參與旅游實踐，運用旅游學理論知識分析問題、解決問題，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學風和社會實踐能力；近幾年來老師帶領學生走出課堂，在課余時間到旅游企業(yè)、風景區(qū)、旅游行政管理部門參與了旅游規(guī)劃、旅游咨詢、旅游服務、等活動，在實踐中教學相長，師生得到了共同提高。
請進來，是把旅游行業(yè)一線的精英、經(jīng)理、專家請上我們的課堂，給教師、學生帶來新理論、新觀念、新信息、新政策、新熱點問題，并與師生對話交流。近幾年來共開展講座10余次。這些講座開闊了師生的視野，對課堂教學進行了很好的補充。
1、在理論教學中強調實踐性
（1）突出專業(yè)技能訓練。教學安排上，打破追求學科理論知識系統(tǒng)的傳統(tǒng)教學觀念，以“實踐、實際、實效”為原則，面向學生的就業(yè)需要去設計課程。教學方法上，打破傳統(tǒng)的以老師為中心，以課堂講授為主的教學方法，改為以學生為中心、引導學生自主練習為主的教學方法。比如，《導游業(yè)務》課程的教學，實踐教學占了總課時量的三分之二以上。對酒店管理有關的專業(yè)課，三年教學中，其中有一年是在企業(yè)里實習的。學校有一整套學生實習的安排及管理的制度，保證學生不僅在企業(yè)實習中不僅是干，而且是在干中學，由企校合作共同完成教學任務，學生畢業(yè)完全能馬上頂崗。學校為學生開設多種專業(yè)專項技能的選修課。選修課還充分尊重學生興趣和個性發(fā)展意向，允許不同專業(yè)的技能交叉滲透。學生在掌握本專業(yè)的基本技能的基礎上，再進一步根據(jù)自己的愛好掌握一、二種專項技能。學生畢業(yè)前學校還推出“考證超市”，鼓勵學生自主選擇，考取多種技能崗位證書，為學生就業(yè)和發(fā)展打下良好的基礎。
（2）滲透性地抓好專業(yè)素質訓練。企業(yè)用人，尤其對初入職的員工，關注的往往不是他的技術水平，而是他的專業(yè)素質。為此,我們把素質訓練列為重要的教學內容。在進行對學生素質訓練活動中,我們先確定旅游專業(yè)的基本素質要求，再把每一要求分解為具體的子項，列為訓練的目標，然后在教學過程中采用“行為導向”的教學方法，滲透性地進行訓練。比如，餐飲服務的素質要求之一是要養(yǎng)成清潔、衛(wèi)生的操作習慣。這個素質要求的具體子項之一是在操作中做到地面保持干凈。我們在訓練學生中就指導學生不要把水滴在地面上，因為地面只有“干”才可以“凈”?！案伞笔恰皟簟钡那疤?。這樣在教學過程中開展素質訓練，可以逐漸使學生樹立起正確的專業(yè)意識，掌握嚴格的職業(yè)行為規(guī)范和養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。有堅實的專業(yè)技能基礎和良好的職業(yè)素質，便能在行業(yè)中樹立起學校專業(yè)特色的形象。
2、開展服務多彩的活動，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。我們在課堂外我們舉辦了一系列活動，如導游風采大賽、最佳講解員大賽、導游形象大使評選活動、各種演講比賽、導游詞創(chuàng)作大賽、旅游線路設計大賽等。通過這一系列活動，極大地提高了學生的專業(yè)技能。
3、鼓勵教師積極參加專業(yè)實踐和參與社會專業(yè)活動。學校以多種形式組織教師參加專業(yè)實踐，經(jīng)常安排教師到酒店、旅行社跟崗實習。發(fā)現(xiàn)行業(yè)中某一個單位在某項技術有新成果的，學校都盡快安排教師去學習。
4、鼓勵教師指導學生參加專業(yè)技能大賽，爭取榮譽。學校鼓勵教師要成為技能操作的高手，要敢于與行業(yè)內的強手一較高低，積極參加高水準的技能大賽。同時鼓勵教師指導學生參加各種技能操作比賽，并力爭獲得好成績。
5、鼓勵學生假期進入旅游企業(yè)服務或兼職工作為了培養(yǎng)學生實踐工作能力，旅游專業(yè)老師與合作旅游企業(yè)聯(lián)系，為學生創(chuàng)造進入旅游業(yè)服務和兼職工作的機會，鼓勵學生在實際工作中鍛煉自己。目前有一些學生在旅行社等旅游企業(yè)服務或兼職。他們從中得到極大的鍛煉，還進一步影響了其他同學，有不少學生紛紛與旅游企業(yè)聯(lián)系，希望在旅游實踐中鍛煉自己。
教學實踐工作總結篇十二
20xx學年第一學期文學院文秘專業(yè)學生進行了為期兩周的實踐教學。文秘專業(yè)學生的學習特別強調動手操作能力，以便畢業(yè)之后能夠適應用人單位的要求，盡快適應工作。課程設置強調實踐能力符合培養(yǎng)目標，符合學生實際需求。
經(jīng)過大一一個學年和大二一個學期的學習，學生對本專業(yè)相關課程的理論知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，也迫切想把這些理論知識應用在工作實踐中。實踐內容主要是：簡報制作、領導差旅活動安排、時間管理、會議方案制定、會議議程與日程表制作、檔案管理、郵件管理、辦公室管理、公文寫作以及接打電話等。
經(jīng)過兩周實踐，學生普遍反映實踐教學非常必要，真正將理論和實踐相結合。但由于學生人數(shù)多（10級文秘實有63人），實踐條件有限，學生反映實踐效果不甚理想。除了需要學生上機制作文字資料可以保證學生一人一機，親自操作之外，其他實踐項目，比如：檔案管理、辦公設備操作、接打電話、接待工作等，需要實際場地或設備進行演練，我院文秘實訓室的設備種類少、數(shù)量少，很難滿足學生實踐要求，一次操作需要輪番上陣，花費時間很長。會場布置，需要學生實際參與，我系沒有模擬會議室或接待室，只有聯(lián)系學校相關部門對學校會議室進行參觀。如果恰遇會議室有會議，實踐課只能擱淺。
由此，特向學校提出如下建議：
1、進一步加大對文秘實訓室的投資力度，適當增加打印機、傳真機數(shù)量，增添碎紙機、考勤機等辦公設備。傳真機因為線路原因，無法正常使用，希望相關部門盡快解決。
2、強烈要求為我院文秘專業(yè)增設文秘模擬辦公室、會議室，配備必要的辦公家具，適合進行日常接待實訓、辦公室環(huán)境管理實訓、會場布置實訓等。沒有這些硬件設施，實踐教學往往是紙上談兵，老師也難為無米之炊。
教學實踐工作總結篇十三
文物繪圖與攝影課程，是我院面向文化遺產開發(fā)與管理方向本科生開設的專業(yè)必修課。自20--年起，于本科生大三年級第二學期進行講授，平均每周三課時，采用單周兩課時、雙周四課時的方式上課，共講授17周，總計51課時。自此課程開設始，即由我本人進行講授，截至20--年7月，已經(jīng)講授過兩輪。在此過程中，我有了一些感受和想法，尤其是關于實踐教學的經(jīng)驗與教訓?，F(xiàn)將這兩年講授文物繪圖與攝影課程的情況，略作總結，以為深入探討教學中實踐環(huán)節(jié)的設置與考察提供資料。
課程內容與目標設置。
繪圖與攝影，都是重要的資料記錄手段。在考古工作中，無論是在田野發(fā)掘階段，還是在室內整理階段，都離不開這兩項技能的支持。從考古學的發(fā)展歷史來看，正是詳盡記錄手段(尤其是繪圖和攝影)的采用，才使得這門學科本身擺脫古物學的局限，而得以投入到建設文化歷史編年、復原人類生活方式等重要任務中來。在考古學教學中，繪圖與攝影技能的訓練，尤其是繪圖技能的訓練，也是為相互差別明顯的中外考古學所共同重視的。據(jù)我個人的了解，國外的考古專業(yè)甚至要求學生進行素描的專業(yè)訓練，以較好的完成考古繪圖工作。而在國內，幾乎所有的考古、文博專業(yè)都開設了繪圖(與攝影)的課程1，或雖未開設專業(yè)課程而在實習等環(huán)節(jié)進行此項技能的專業(yè)訓練。在《考古工作手冊》中，考古繪圖與攝影，各占據(jù)著一整章的份額，充分體現(xiàn)了它們的重要地位2。
我院文化遺產開發(fā)與管理方向，為使學生在從事實踐工作時能夠初步勝任，也開設了這樣一門課程。與其他院校所采用的——通過開設文物繪圖課程進行繪圖技能專項訓練，以攝影基礎通識課程進行攝影技能訓練——課程設置方式不同，我院的課程體系設置中，將文物繪圖與文物攝影兩項技能的培養(yǎng)拼合在一起，試圖通過這種方式，在一個學期的教學與實踐中，同時教授學生這兩項重要技能。課程教學目標的設定，即為使其通過學習，同時掌握文物繪圖、文物攝影的基本技能。
教學方式與實踐環(huán)節(jié)的設置。
雖然在課程體系中，文物繪圖與攝影這一課程有著51課時的教學量，但在實際教學中，這些課時并不是都被用來進行課堂講授的。作為實踐技能，繪圖與攝影都需要有大量的時間來進行具體操作，也只有這樣，才能使教學目標的實現(xiàn)具備可能性。我個人在這兩年中的教學實踐，大致是遵循著，基本理論講授——學生實踐——教師點評與再講授——學生再實踐，這樣一個過程而進行的。在進行有關于正投影制圖原理、各類器物畫法、試圖判讀、相機基本原理等基礎知識課堂教學的同時，盡量使得學生實踐環(huán)節(jié)占據(jù)相當?shù)臅r間份額。
具體的實踐環(huán)節(jié)設置了，繪圖實踐3次，攝影實踐4次。在繪圖實踐中，臨摹正投影圖一次，繪制實際器物的正投影圖兩次。在攝影實踐中，則由相機體驗攝影一次，特定諸元攝影一次，閃光攝影一次，數(shù)碼攝影一次所構成。繪圖實踐為隨堂進行，學生在教室內進行繪圖實踐，教師通過觀察與巡視進行逐個指導。通過對學生上交作業(yè)的總結，教師再對其共通的缺點與不足進行點評。攝影實踐則有所不同。在具體操作上，由學生按照個人意愿分為4至6人一組，由教師借給相機，每組學生每次各拍照一卷135膠片，實踐結束后上交照片，由老師進行總結、點評。在此攝影實踐過程中，教師并不進行類似于繪圖實踐的逐個指導。需要指出的是，為了保證學生在攝影實踐階段應用所學知識，我指定學生使用的，是全手動膠片單反相機(海鷗df20--型)，避免學生使用數(shù)碼相機與自動相機的自動檔進行攝影。從器材方面達到一定的強制性，是他們不得不去手動調節(jié)相機諸元，從而使實踐內容和效果得到保證。
為保障加強學生對實踐環(huán)節(jié)的重視，成績考核采用累計平時作業(yè)成績代替期末作業(yè)的形式進行。明確說明少一次作業(yè)，即缺若干成績，以此督促學生完成實踐，并上交作業(yè)。
教學成效與學生反饋。
通過對學生實踐作業(yè)的檢查，我發(fā)現(xiàn)這種教學方式是有一定成效的。其中以對學生繪圖技能的訓練最為成功。學生繪圖實踐作業(yè)的情況，大體是這樣的：第一次繪圖實踐的作業(yè)最好，而第二次繪圖實踐作業(yè)則最差，而第三次繪圖實踐作業(yè)雖都能夠較第二次進步，但仍與第一次的作業(yè)存在一定差距。由于對照實物制圖存在著一定的困難，學生通過學習和實踐而精通這項技能的難度還是有的。然而總體上看，從最初對正投影制圖的全無了解，通過講授與實踐，大部分學生都能夠掌握其基本原理，繪制出正確的正投影圖。而且能夠獨立完成繪圖中，器物投影面與剖面的正確選擇。(附：學生繪圖作業(yè)若干)。
攝影實踐的教學成果則稍差。雖然大多數(shù)學生都能及時上交其實踐作業(yè)，但從作業(yè)的質量來看，與繪圖實踐的作業(yè)，是有一定的差距的。經(jīng)過數(shù)次的時間，很多學生都能說出快門、光圈等相機設置要素，但對其運用，仍然達不到充分掌握的程度。從上交的作業(yè)來看，很多照片仍然在不同程度上存在著曝光過量與不足的情況。甚至有的學生經(jīng)過數(shù)次實踐后，其上交的作業(yè)還存在著對焦不準的低級錯誤。更有甚者，也有的學生，以實踐作業(yè)完成較差為由，將存在失誤與缺點的相片留下，并不上交，而在下一次實踐之后，一次性上交兩份作業(yè)。還有的學生，并未遵照教師的指導，使用指定的手動相機完成實踐，而以自動相機拍照后，當作其實踐作業(yè)上交，試圖蒙混過關。
學生學習的積極性也呈現(xiàn)出類似的情況。在繪圖教學與實踐過程中，大多數(shù)學生興趣濃厚，學習積極性高，完成繪圖作業(yè)的熱情較高。在教師的逐個指導過程中，能夠與教師發(fā)生互動，探討其繪圖作業(yè)的不足與改進方法，對教師提出的正確意見，都能虛心接受，并據(jù)之修改自己的作業(yè)。對教師的嚴格要求都能夠理解。20--級學生中，甚至有數(shù)名同學，由于其初期實踐作業(yè)稍差，竟又自己進行了一次繪圖實踐，在規(guī)定的三次實踐之后，共上交了4份繪圖作業(yè)。與此相反，學生對攝影實踐積極性則略低，部分學生對攝影實踐存在著應付的心理。有部分學生由于對攝影技術感興趣，從而導致其實踐作業(yè)完成情況較好。20--級即有學生通過一學期的學習，感覺學到了很多攝影知識，并在分散實習期間憑此項初步技能，得到了實習單位人員的好評。也有部分學生則表現(xiàn)較差，不但對課程的認知不高，還出現(xiàn)出現(xiàn)了質疑教師的情況。20--級、20--級都曾有學生問過我，“現(xiàn)在都在使用數(shù)碼相機，我們現(xiàn)在還學習手動膠片相機的操作有什么意義”，學習積極性的底下，可見一斑。從比率來看，感覺攝影實踐環(huán)節(jié)設置較好的，約占20%，感覺其較不好的不到10%，而其余占70%強的學生則處于兩者之間。這樣的情況可能與學生個人的興趣愛好關系密切，而與實踐環(huán)節(jié)的設置無關。
教學實踐工作總結篇十四
前一直認為對外漢語教學沒有那么難，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實并沒有想象中的那么容易?！皩ν鉂h語”簡單地來說，就是教外國學生漢語。作為一個中國人來說教別人的母語，這看起來似乎是一件很容易的事。然而當我們真正走上講臺之后，才就會發(fā)現(xiàn)事情遠非我們所想的那么簡單。親身實踐之后我才發(fā)現(xiàn)，對外漢語教師的教學方法和我們中國語文教師的教學方法完全不同。
首先，教外國人漢語，要盡可能的簡單與清晰。這與我們中國人從小學習的“語文”是不一樣的，我們中國人由于從小就受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，很多東西其實一點就知，比如學一首唐詩，在我們看來，很簡單，但是由于其他國家與我們國家的文化差異巨大，因而他們學起來比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來卻還是很新鮮。如果我們的教學對象比較小反而學起來會更簡單，而如果我們的教學對象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎，但是由于受到幾種不同文化的干擾，難免會產生混亂，學習起來會更為困難，因此教學應該盡量的簡潔，清晰，而冗長混亂只會讓學生對課堂失去興趣。
其次，對外漢語老師，應該為學生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學習氣氛，調動他們學習的積極性和主動性。畢竟由于語言，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西，即使是本國的學生都不會感興趣，更何況那些語言文化差異巨大的外國學生?因此，在課堂上可以多一些互動，多一些更為淺顯的例子，同時還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動，有趣，學生學習起來也會更有興趣，更有積極性。
第三，在對外漢語的教學中，我們還應該適當?shù)脑黾又袊幕囊恍〇|西，同時為了讓學生更容易理解，我們可以通過兩國文化的對比，加深學生的理解。因而這也給對外漢語教師提出了更高的要求，對外漢語教師不僅要學習本國的傳統(tǒng)文化，而且還要了解其他國家的傳統(tǒng)文化。
第四，在教學過程中要讓學生學會去朗讀，同時我們在講課的時候一定要注意自己發(fā)音標準，語速適中，斷句分明。老師發(fā)音標準，學生才能學到正確的讀音。漢語對于外國學生來說是一門外語，所以，在老師讀課文的時候，如果語速過快，他們就會聽不懂，很難進行學習。在讀課文的時候還應注意在適當?shù)牡胤綌嗑?，這樣有助于學生更好的理解句子的意思和結構，從而更快的掌握所要學習的內容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時候，一定要想方設法讓學生真正的理解生詞的意思。遇到學生很難理解的生詞，可以用肢體語言或者是畫出簡單的圖型等等方法，不管形式如何，關鍵是要讓外國學生理解掌握生詞的意思和用法。
教學實踐工作總結篇十五
20xx-20xx學年第二學期為了實踐教學體系人才培養(yǎng)模式的有效實施，滿足動漫設計與制作公司的培養(yǎng)要求，在教學過程中我們促進教學和實踐融合、教室和實訓室的轉變等多種方式完成了本學期實踐教學，現(xiàn)總結如下：
在09級學生的授課經(jīng)驗上，我們對10級學生的實訓課程進行了調整，將第五學期的《動漫設計與制作綜合實訓》調整到本學期，實訓課時占學期總課時的80%以上，同時改革技能考核模式，建立實踐技能考核題庫，隨機抽取試題進行考核。這樣督促學學生平時加強練習，牢固掌握實踐技能，不斷提高動手操作能力。
本學期在原有二維實訓設施的基礎上，我們新建三維實訓室、影視后期實訓室等。按照企業(yè)的管理模式、設備設施、軟件、環(huán)境、崗位職責等樣式添置設備、石膏模型、雕塑用泥、各類實訓教材等把實訓室建設成具備專項動畫導演策劃、動畫分鏡頭的制作、三維動畫模型的制作、影視后期等綜合型的實訓環(huán)境。
在授課中，我們本學期充分利用校內實訓室的仿真工作環(huán)境進行教學，進行了《二維動畫綜合實訓》《三維動畫綜合實訓》的教學。在實訓室以模擬工作任務為載體，以校內實訓室為平臺，以企業(yè)工作情境、真實業(yè)務流程、規(guī)章制度的模擬工作任務為核心，教、學、做一體，使學生具備動畫設計與制作的流程操作與管理等能力，強化學生的職業(yè)態(tài)度和崗位能力培養(yǎng)。
1、專業(yè)實訓是將課堂教學從教室搬到實驗室，采取邊講邊練的教學方法進行現(xiàn)場教學的方式。采用集中強化的方式，學生占到主導地位去學習，顯著提高了學生學習的積極性與能動性。既大幅度提高了教學效率又顯著提高了教學效果。
2、在實驗課程教學中，要求教師準備充分，提前預做，準確掌握實訓目的并驗證知識點。實訓指導書給學生留出充分的思考余地，激發(fā)學生的能動性。指導教師根據(jù)學生完成情況記錄實驗情況。