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一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇一
認(rèn)讀本單元的幾個(gè)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
能熟練的拼讀拼音組成的詞語。
能基本看懂圖的意思,用一句或幾句簡(jiǎn)單的話來表達(dá)自己的意思。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是從哪里看出來的?(了解秋天的特點(diǎn)。)
并知道這些東西的用處。
讀拼音——認(rèn)識(shí)動(dòng)物——說一句簡(jiǎn)單的話
看懂圖的意思,能說一句簡(jiǎn)單的話,有能力的小朋友可以講幾句或一段話。
我們?cè)撛鯓訍圩o(hù)動(dòng)物?
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇二
1.知識(shí)與能力:在語言環(huán)境里理解、積累詞語“靜悄悄、獨(dú)自、折紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。
2.過程與方法:學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩歌。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:。
(1)在朗讀中感受生活中的快樂。
(2)能夠讀出不同句子的感情:如“靜悄悄”、“悄悄話一起說”等。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):1.在語言環(huán)境里理解、積累詞語。如“折紙船、踢毽子、聽廣播”等。
2.在朗讀中感受生活中的快樂。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,快樂導(dǎo)入。
課前古詩:《贈(zèng)汪倫》。
1.反口令游戲。孩子們,這節(jié)課高老師給大家?guī)硪粋€(gè)特別好玩的游戲,想玩的小朋友請(qǐng)坐直!這個(gè)游戲叫做反口令。我說“手心”你們出“手背”,我說“手背”你們出“手心”。我說“拍手”你們跺腳,我說“跺腳”你們拍手。你們快樂嗎?現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《怎么都快樂》。
2.這棵樹上藏著許多果子,你有信心認(rèn)識(shí)嗎?準(zhǔn)備好搶讀,看誰的反應(yīng)最快!(踢放中間,故放最后,翻詞卡時(shí)不按照順序翻)。
3.書空“故”,擴(kuò)詞“踢”。“踢”是左右結(jié)構(gòu)——。還有一個(gè)好玩的游戲是——踢——。
這里面有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò),“故”是左右結(jié)構(gòu)——?我們一起來書上描一描,再來寫一寫反文旁。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、自讀。既然認(rèn)識(shí)了快樂樹上的果子,就讓我們?nèi)ノ闹懈惺芸鞓钒?請(qǐng)孩子們自己大聲讀讀這首小詩,注意讀準(zhǔn)字詞,體會(huì)不同游戲的快樂。
2、同桌合作讀?,F(xiàn)在我們變成同桌合作讀,只讀每一小節(jié)的第一行,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)發(fā)現(xiàn)程度不同。(沒回答用追問,只請(qǐng)兩個(gè)人)。
預(yù)設(shè)1:有一個(gè)人玩的,兩個(gè)人玩的.....不同的玩法。
你們兩個(gè)誰先發(fā)現(xiàn)的這個(gè)秘密?
你們都很厲害,會(huì)合作的孩子,星星送給你們。
預(yù)設(shè)2:人越多越快樂。
你從文中哪個(gè)字看出來的呢?你是一個(gè)亮眼睛的孩子,是呀,每種玩法都快樂!
(2)用字造句。誰能再動(dòng)動(dòng)腦筋,從這幾個(gè)紅色的字中選一個(gè)字來說一句話呢?(抽三人)。
評(píng):1.我感覺到你特別喜歡玩這個(gè)游戲,下次我們一起玩吧!
2.原來你是這樣一個(gè)友善的小朋友!
3.這個(gè)游戲真快樂啊!
三、聯(lián)系生活,品讀詩語。
1.讀第一小節(jié),感受一個(gè)人游戲的快樂。
(1)齊讀。這個(gè)游戲真快樂啊,一個(gè)人玩也挺快樂的。讓我們走進(jìn)第一小節(jié),感受一個(gè)人游戲的快樂,一起輕輕地讀第一小節(jié)。
(一生:一個(gè)人可以玩——折紙船。全班跟讀:折紙船。貼上去。)。
(4)講解省略號(hào)。在生活中,只有這三個(gè)游戲是一個(gè)人玩的嗎?還有什么?(板書)一小節(jié)中的什么地方可以看出不只是三個(gè)游戲,你能找到它嗎?——這個(gè)朋友就是省略號(hào)。——喜歡你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。(點(diǎn)擊ppt,補(bǔ)充板書)。我們想把所有的游戲都寫下來寫得完嗎?這個(gè)時(shí)候,就需要省略號(hào)來幫幫我們了。
(5)師范讀(音樂)。其實(shí)高老師小時(shí)候也喜歡一個(gè)人玩,折手工、聽音樂。這時(shí)候周圍都“靜悄悄”的(出示詞卡)。
你們能靜悄悄得聽高老師讀嗎?
(6)一男一女讀,齊讀。還有誰想讀?(葉環(huán)滋、胡峰銘)你們倆的聲音真溫柔啊!(師:棒棒。生:你真棒)全班一起再來靜悄悄地讀讀第一小節(jié)。(把掌聲送給自己)。
2、二、三、四小節(jié)學(xué)生自學(xué)讀。
(1)講授方法。剛剛孩子們和高老師一起學(xué)習(xí)了第一小節(jié),來看看我們是怎么學(xué)的。(出示ppt)。
自讀:幾個(gè)人玩?玩了什么?
想一想:還可以玩什么?
朗讀分享。
請(qǐng)大家任選一個(gè)小節(jié)來按照這樣的方法學(xué)習(xí),稍后我將請(qǐng)小朋友來分享你的收獲。比如:我學(xué)的是第一小節(jié),這節(jié)是一個(gè)人玩,玩了折紙船、紙馬,踢毽子,聽廣播,還可以玩畫畫、聽音樂。注意:還可以玩是你自己想出來的內(nèi)容哦!
(2)分享第二節(jié)。誰愿意來分享第二小節(jié)呢?(喜歡的起立讀。巡視指導(dǎo)后指定葉宸宇說)。
分享。(格式:我學(xué)的是第幾小節(jié).........)其他小朋友還有補(bǔ)充的嗎?
(邊匯報(bào)邊板書邊移卡,再齊讀)。
預(yù)設(shè)1:喜歡第二小節(jié)的孩子我們起立跟他一起讀。
預(yù)設(shè)2:你喜歡和班上的哪個(gè)小朋友一起玩?那你們兩個(gè)好朋友就可以一起快樂地——讀板書。
(3)三節(jié)。(男女生比賽讀)。
分享。(馮曾))。
三人成眾玩法多,你是一個(gè)愛熱鬧的孩子。但這里有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)。我想請(qǐng)你看看他容易錯(cuò)在哪里呢?我們一起在書上寫一寫。書上寫后,黑板加紅色。
男女生比賽讀。三個(gè)人玩這樣熱鬧,男孩子和女孩子來比賽更熱鬧。我們來請(qǐng)男生和女生分別讀讀這一節(jié),看誰更快樂!
評(píng)價(jià):聲音真洪亮,讀得很快樂!
(4)四節(jié)。(師生接讀)。
分享。
既然是許多人玩的游戲,我們就一起把它貼上去,大家一起來想想還有哪些游戲呢?
師生接讀。這一次朗讀分享,高老師來和你們一起合作完成,我們一起來接讀,感受快樂。
3.積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語,找秘密游戲。再獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)亮眼睛找秘密的游戲!這些詞寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn),你能找到它嗎!
預(yù)設(shè):第一個(gè)字都代表動(dòng)作。
評(píng):最后一個(gè)秘密也被你們找到了,觀察能力真強(qiáng)。
1.誰想來帶著動(dòng)作讀這些詞語?你們真會(huì)玩!
2.同桌互相討論,你還知道哪些第一個(gè)字是動(dòng)詞的詞語?(巡視,指導(dǎo)正確答案)。
3.開火車讀。
四、激發(fā)創(chuàng)作,拓展閱讀。
1.爭(zhēng)當(dāng)小詩人。我們不僅會(huì)讀,還會(huì)寫。還可以把課文的內(nèi)容改一改,比如“和媽媽玩,真快樂,可以跑步、看書、還可以......”你們都是小詩人!
2..拓展閱讀。這首詩歌的作者“任溶溶”爺爺還寫了很多有趣快樂的兒歌,高老師再給大家分享一首,我們一起來讀一讀。這首詩讀后會(huì)不會(huì)讓你開懷大笑呢?原來讀詩也是這樣快樂的一件事啊!
3.結(jié)課。孩子們,快樂就在我們的身邊,只要你有一顆積極向上的心,無論跟誰在一起做什么事情,你都會(huì)感到快樂的。讓快樂的聲音響起來吧,一起高興地讀讀這首小詩。
五.板書設(shè)計(jì):
16.快樂。
怎么都快樂。
“快樂樹”一個(gè)人玩“田字格”
兩個(gè)人玩快樂。
三個(gè)人玩。
許多人玩。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇三
1、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
2、熟讀句子,認(rèn)讀本課7個(gè)生字;。
3、初步知道什么是筆畫、筆順。
4、學(xué)法和習(xí)慣:學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
二讀詞語,認(rèn)讀7個(gè)生字。
初步了解關(guān)于筆畫的知識(shí)。
(一)導(dǎo)入。
1、出示掛圖:誰說說圖上畫的是什么?(老師在上語文課,小學(xué)生在聽講。)。
小朋友們?cè)谠鯓勇犞v?(認(rèn)真、專心等,啟發(fā)學(xué)生說出不同詞語,同時(shí)進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。)。
2、想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎?丁丁也在那上課呢,瞧,他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書上的六個(gè)詞語。
(二)新授。
1、誰能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么?(指名讀,老師指黑板上的詞語。)誰愿意帶著大家讀?(學(xué)生上黑板指讀,其他學(xué)生跟讀。)。
2、原來,他們?cè)趯W(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢!
課件演示:
(1)丁丁的話:“小朋友,這是漢字的5個(gè)基本筆畫,看誰能記得又快又準(zhǔn)。”畫面上出現(xiàn)一支筆在寫這五個(gè)基本筆畫,每寫一個(gè)都說出名稱。(橫、豎、點(diǎn)、撇、捺)。
(2)丁丁的話:“誰記住了?”(指名回答,如果學(xué)生回答對(duì)了,課件就出現(xiàn)丁丁的`聲音表揚(yáng)他。)。
(3)丁丁的話:“學(xué)的真棒!請(qǐng)跟我書空?!闭n件演示,學(xué)生跟著書空。丁丁問:“都記住了嗎?”
(4)再進(jìn)行書空。(鞏固)課件出示聲音表揚(yáng)。丁丁的話:“漢字就是由筆畫按一定順序組成的,寫字時(shí)要從左到右,從上到下寫,別忘了喲!”(初步滲透筆順知識(shí))。
3、丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫和筆順,誰還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些?指名帶讀,學(xué)生跟讀。
4、你們學(xué)得真認(rèn)真,能自己讀了嗎?打開書第8頁,自己指讀,看看誰的指讀姿勢(shì)最美。(學(xué)生自讀)。
5、同桌互相讀:
(1)互相檢查指讀姿勢(shì);。
(2)有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。
(培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣,滲透另一種識(shí)字方法——向別人請(qǐng)教。)。
6、全班齊讀。你們真了不起,在這么短的時(shí)間就讀的這樣好,說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
7、摘詞游戲:學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞,大聲的讀出來并帶著大家讀一遍,然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。(游戲可以是:接龍、開火車、好朋友、考考你等。)。
出示生字卡片學(xué)生搶讀。
9、游戲:
(1)對(duì)對(duì)碰:小朋友把字卡邊讀邊擺,然后其中一個(gè)人說出一個(gè)字,另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字,兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。
(2)找朋友:在黑板上豎著擺好:“用、寫、”兩個(gè)字,讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友,即組成詞語。
10、評(píng)價(jià):
(1)同桌互評(píng):兩個(gè)人互相讀認(rèn)字表上的生字,一次讀對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星,在同桌的幫助下讀對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。
(2)自我評(píng)價(jià),這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇四
1、會(huì)寫本課要求書寫的6個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。
【過程與方法】。
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、會(huì)正確、規(guī)范書寫本課生字,認(rèn)讀本課生詞,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在了解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教法:根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情,運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略,在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。
學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡才謎語嗎?今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥的謎語,看誰猜的快。(課件出示:頭黑肚白尾巴長(zhǎng),站在樹上叫喳喳,因?yàn)槌韴?bào)吉祥,人人見了都愛它喜鵲)。
1、板書課題,學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
2、老師先泛讀課文一遍,學(xué)生注意老師的發(fā)音,圈出文中的生字詞。
一、課件出示學(xué)習(xí)要求:
1、自由試讀課文,圈出本課的12個(gè)生字、新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生以開火車的方式讀生子,看誰讀的好。
3、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字,我們一起來組詞。
4檢查生字認(rèn)讀情況。
5、找出文中的反義詞,一起來讀一讀。
二、熟讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段。
2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單,說說孤單是什么意思。
讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢?
3、大家一起用孤單這個(gè)詞語造句,看誰說的好。
1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫的六個(gè)生字:?jiǎn)巍⒄?、呼、居、快、樂?BR> 2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處。
3、教師范寫,學(xué)生跟寫。
4、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字情況,展示優(yōu)秀作品。
四、總結(jié)學(xué)習(xí),布置作業(yè)。
1、課件出示本課的生字詞,指名讀、開火車讀。
2、借助板書,說說課文主要講了誰和誰的故事。
3、熟讀課文。
4、抄寫生字。
【板書展示】。
樹和喜鵲。
居招呼。
單快樂。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇五
教材簡(jiǎn)析:
這是一篇有趣的知識(shí)性童話。課文中的小豬因?yàn)槊月?,向?yàn)觚敽拖髥柭?,雖然它很有禮貌,但是在稱呼上出了問題,結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來決定稱呼的,烏龜小,它稱弟弟;小象打,它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動(dòng)物身上,基本上是正確的,但類推到不同的動(dòng)物就錯(cuò)了。簡(jiǎn)單的類推,正是孩子思維的特點(diǎn)。
課文短小、生動(dòng),主要由小豬先后同烏龜和象的對(duì)話構(gòu)成。對(duì)話中有問有答,行為規(guī)范,充滿情趣。小豬先稱呼后提問,非常注意禮貌,兩次問盡管內(nèi)容都是關(guān)于到蘑菇村去的路,但句式又有不同;烏龜和象對(duì)小豬的錯(cuò)誤表現(xiàn)也不完全相同,前者為之不滿,后者感到可笑。
學(xué)情分析:
本班學(xué)生在課堂上表現(xiàn)欲比較強(qiáng),部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較好,獨(dú)立識(shí)字的能力較強(qiáng),但有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在記字朗讀方面,速度慢,遺忘率高。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字的字音。認(rèn)識(shí)部首“反犬旁”。正確描寫:“豬、今、認(rèn)、關(guān)”。
2、正確朗讀和積累8個(gè)詞語。
3、正確地朗讀課文,初步懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎(chǔ)上,讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能在語言環(huán)境中,借助拼音正確認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字,并用分組學(xué)習(xí)的方法,按字形結(jié)構(gòu),分類識(shí)記。積累一些詞語。
2、朗讀課文,做到不添字,不漏字,讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。
3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí),懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、出示小豬圖:這是我們大家熟悉的小動(dòng)物,它是——小豬。
2、(學(xué)生字:豬)認(rèn)識(shí)反犬旁的字。
3、交流。(適當(dāng)板書)。
4、知道書寫:“豬”
5、出示課題:小豬問路(讀課題)。
6、質(zhì)疑。
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、帶著問題:小豬向誰問路?聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容。
2、交流并板書。(烏龜、大象)。
3、看書再聽課文錄音,識(shí)記課文中的生字。
4、自學(xué)字詞。
(1)自由輕讀課文,圈出生字。
(2)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(3)小組合作,巧記生字、詞語。
(4)全班交流。
5、鞏固識(shí)字,游戲。(“認(rèn)認(rèn)豬寶寶“)。
三、朗讀課文,感受內(nèi)容。
1、帶著問題:小豬怎么問路?讀課文,用橫線劃出有關(guān)的句子。
設(shè)計(jì)意圖:讓生字回到課文中,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)的生字。同時(shí)讓學(xué)生邊讀邊劃邊思,通過讀課文自己解決問題。
2、交流并板書,知道讀句。
(1)“烏龜?shù)艿?,到蘑菇村該走那條路?”(突出小豬疑問的語氣)。
(2)小豬這樣稱呼烏龜對(duì)嗎?(不能光看烏龜個(gè)子小,就稱它弟弟。)。
(3)“你叫我弟弟?”“我今年98歲了,比你爺爺年紀(jì)還大呢!”(突出烏龜不高興的語氣)。
(4)知道朗讀小豬和象的對(duì)話。(不能光看象的個(gè)子大,就稱它爺爺。)。
(5)引讀第6、7節(jié),解決問題:小豬問到路了嗎?
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇六
1、完成課后“說說,讀讀”
2、拿出實(shí)物:兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),找出不足。
板書設(shè)計(jì):
一次比一次有進(jìn)步。
冬瓜茄子。
第一次大小說得好。
小燕子第二次綠紫很好。
第三次皮有細(xì)毛柄有小刺一次比一次有進(jìn)步。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇七
2. 正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。
3. 結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。
1、 認(rèn)識(shí)四季特征。
2、 掌握生字詞寫法。
3、 正確朗讀課文,背誦課文。
1、流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。
2、按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫的方法。
3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。
要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖,課文詞句條,剪紙,彩色粉筆,生字卡片、
二課時(shí)
本課共有4組詞語,8 個(gè)三字句,分成四組,第一組、第三組, 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 識(shí)字過程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí),本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語言,感受文本的韻律美。
第一課時(shí)
一、愉快導(dǎo)入
2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)?
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都 會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法,識(shí)記生字
1.認(rèn)真觀察四季圖,認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1) 仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語: 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。 其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng) 冬 翹舌音:霜
2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物,說出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示:霜和雪
(1) 交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2) 教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。 雨字頭的.字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3) 相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4) 仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時(shí),在寫法上有什么變化。
(5) 教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。
4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1) 出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2) 說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3) 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4) 說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
(5) 了解“霜降” 。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6) 指名說說下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。
(7) 有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串:青草 紅花 游魚 飛鳥
(1)出示課文插圖, 引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)反復(fù)朗讀。
第二課時(shí)
一、
1、展示 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 卡片
(1)朗讀
(2)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(3)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
2.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。 (換偏 旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜” 識(shí)記;比較識(shí)記法,如“入”字,通過和“人”比較識(shí)記;通過形象演變進(jìn)行識(shí)記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄” ,可以用部件加一加的方法記憶。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字,在識(shí)字的同 時(shí),發(fā)展語言,提高認(rèn)識(shí)能力。可以說,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
二、示范指導(dǎo),書寫生字
1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。 (1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。 (2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。 重點(diǎn)關(guān)注“春、冬” :兩字的撇和捺要舒展?!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。 “入” 的第二筆要長(zhǎng),并且要出頭。“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。 復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?( 胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2 .學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
4.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖:抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。 四、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固 1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文??梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。方法1:按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。 方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)--春風(fēng)吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飄3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇八
鞏固輕聲音節(jié)的讀法;區(qū)別形近字;能正確使用量詞;鞏固要求會(huì)認(rèn)的字;學(xué)習(xí)使用句號(hào)和問號(hào);能看圖說出意思完整的一兩句話;能正確讀謎語并猜出謎底;按先中間后兩邊的筆順規(guī)則寫字。
1.小黑板、放大的掛圖或投影片(第六題的圖)
2.請(qǐng)同學(xué)收集謎語。
3課時(shí)
一、引入新課
這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)五》的內(nèi)容(板書:復(fù)習(xí)五)
二、練習(xí)第一題:讀一讀,注意輕聲的讀法
1.指名讀題,明確要求。
2.自己小聲練習(xí)輕聲詞。
3.指名讀,要求讀正確。
三、練習(xí)第二題:比一比,再組成詞語
1.板書:
幾()氣()云()
機(jī)()汽()運(yùn)()
指名讀一讀,再說一說這三組字有什么共同的.特點(diǎn)。(這三組字都是第一個(gè)字加個(gè)偏旁就成了第二個(gè)字。)
2.口頭組詞。
3.板書:
土()力()車()
士()刀()東()
指名讀一讀,再說一說每組兩個(gè)字在字形上有什么相同的地方,有什么不同的地方。(”土“和”士“筆畫相同,不同的是”土“上橫短,下橫長(zhǎng);”士“上橫長(zhǎng),下橫短?!钡丁昂汀绷Α肮P畫相同,”刀“的撇不出頭,”力“的撇出頭。”車“和”東“前兩筆相同,后面的寫法不同。
4.口頭組詞。
5.指名一人在黑板上組詞,其他同學(xué)寫在書上。
6.訂正。
四、練習(xí)第三題:選詞填空,再讀一讀
1.指名讀題,講清要求。
2.選合適的量詞寫在括號(hào)里。
3.訂正。讀一讀。
答案:
一(杯)水一(本)書一(塊)餅干
一(雙)手一(件)雨衣一(棵)梨樹
五、練習(xí)第四題:讀一讀
1.出示小黑板(上面有要認(rèn)讀的詞語)。
先自己小聲練習(xí)讀,再同桌互讀、互聽。
2.指名認(rèn)讀,要求讀正確。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇九
教材簡(jiǎn)析:
課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑,留下了各自的腳印,好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊(yùn)含著動(dòng)物腳印的知識(shí),更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看,課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語言相似,后兩節(jié)又稍有變化,便于學(xué)習(xí),又不顯得呆板。
學(xué)情分析:
本課是本學(xué)期最后一篇課文,應(yīng)該說學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),已掌握了一些識(shí)字方法,初步具備了一定分識(shí)字能力,對(duì)大部分學(xué)生而言,能夠自主識(shí)字,但對(duì)個(gè)別學(xué)生而言,則放低要求,在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“腳、印、留、對(duì)、狗、齊、全”7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個(gè)字。
2、背誦兩句句子。
3、正確地朗讀課文。
4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的,對(duì)動(dòng)物的腳印感到好奇。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)詞語,有感情的朗讀課文,并體會(huì)文章的內(nèi)在美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
1、仔細(xì)聽,認(rèn)真看,說說你聽到、看到了一些什么?用一二句話說說。
2、出示課題:45腳印(生字上標(biāo)注拼音)。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)有什么好辦法記住它們。
(3)了解“印”的筆順。
(4)讀課題。
3、猜一猜,雪地上的腳印是誰留下的?
二、整天感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,記記字形。
2、借助拼音讀通課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示與生字相關(guān)的詞語,要求讀準(zhǔn)字音。
腳留下、對(duì)、齊聲。(生字上注拼音)。
(2)交流識(shí)字的方法。
(3)讀課文。(個(gè)別讀)。
4、再讀課文,邊讀邊思考:雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感受。
1、再讀課文,說說故事的內(nèi)容。
(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。
(2)提供開頭,用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑,雪地上留下了……。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示相關(guān)的內(nèi)容,讓學(xué)生讀一讀。
3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動(dòng)物的情感。
4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印,說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后,它們又會(huì)說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。
四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展閱讀。
1、叫號(hào)游戲。(復(fù)習(xí)生字)。
2、讀一讀,連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉,小狗的腳印像梅花,小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動(dòng)物,個(gè)個(gè)像小畫家,他們的畫兒真有趣。
五、學(xué)習(xí)“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁,你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)。
2、示范“月”的寫法。
3、描一描,寫一寫“腳”。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,指導(dǎo)“尖”的書寫。
3、體會(huì)是詩句所描繪的夜空景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
月兒比喻成了小船;。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
多媒體課件:有關(guān)字、詞、句,卡片、錄音、磁帶;。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:
課內(nèi):描紅“尖”一行。
課外:朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1。談話:小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個(gè)謎語;有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月,新月,引導(dǎo)說出”圓圓的月亮,彎彎的月亮)。
2接題。
在晴朗的夜晚,有這么個(gè)可愛的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上,該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
師領(lǐng)讀課題,生齊讀。
二、看圖。
三、初讀課文,讀通讀準(zhǔn)。
1、邊聽課文邊看圖,想:課文是怎樣描寫與兒的?
2、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把認(rèn)為難讀的字,多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字,再讀課文,把課文多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
4、檢查閱讀情況。
(1)抽讀生字卡。
(2)讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍(lán)看坐。
六、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)會(huì)了課文,我們來學(xué)習(xí)寫字,今天我們只學(xué)習(xí)一個(gè)字“尖”。
2、多媒體出示“尖”,分析。
(1)指名讀。
(2)找朋友。
(3)這個(gè)字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“亅”寫在豎中線上,“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫。
(6)師范寫。
(7)生描紅。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇十一
設(shè)計(jì)說明:
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,出示詞語。
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法,識(shí)記生字。
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語:
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜。
2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物,說出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示:霜和雪。
(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時(shí),在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。
4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說說下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥。
池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
第2/5頁。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記;比較識(shí)記法,如“入”字,通過和“人”比較識(shí)記;通過形象演變進(jìn)行識(shí)記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字,在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語言,提高認(rèn)識(shí)能力。可以說,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo),書寫生字。
1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展?!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?!叭搿钡牡诙P要長(zhǎng),并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇十二
板書“平平搭積木”,提問:看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(二)初讀課文。
1、讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想讀懂了什么,還有哪些詞句不懂。
2、指名試讀,讀后評(píng)議。
學(xué)生說說讀懂了什么,并提出問題共同討論。
3、放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識(shí)字方法,根據(jù)班級(jí)情況,教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。
(三)朗讀感悟。
1、教師范讀,注意讀出不同人物的不同語氣。
2、學(xué)生分組朗讀,選好角色,互相合作,把握好人物語氣,爭(zhēng)取讀出感情。
3、師生配合讀,老師讀奶奶的話,學(xué)生讀平平的話。
4、學(xué)生小組競(jìng)賽讀,比比哪一組讀得更流利,更有感情。
5、討論交流:你喜歡平平嗎?為什么?你想對(duì)平平說什么?
(四)說說身邊“關(guān)心他人”的事情。
(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
2、用要求認(rèn)的生字口頭組詞。
3、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。
(六)指導(dǎo)學(xué)生寫字。
引導(dǎo)觀察范字,有重點(diǎn)地作提示、范寫,寫后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇十三
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。
2、思考:哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1—2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3—5段寫了圖2的內(nèi)容)。
3、學(xué)習(xí)1—2自然段。
(1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?
(2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個(gè)什么詞來形容?(鮮艷)。
理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
(3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)。
(4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷?!?BR> (5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?
(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。)。
點(diǎn)撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣?!盎ㄉ珊贸岳?!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的'童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3—5自然段。
(1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?
(學(xué)生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)。
結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生?!保?。
(2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生?!保?。
(3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問題?
(電腦出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)。
點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。
(4)小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)。
(5)思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)。
(對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)。
5、有感情地朗讀全文。
續(xù)編故事《花生找到了》。
1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?
(去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫忙等等)。
2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?
(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)。
3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺(tái)講給大家聽。
6、集體評(píng)價(jià)。(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇十四
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1.了解曹雪芹其人及其生平思想。
2.了解《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。
3.了解寶玉、王熙鳳、香菱、晴雯等人物性格。
(二)能力目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔明快、準(zhǔn)確生動(dòng)、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語言和個(gè)性化的人物語言。
2.閱讀有關(guān)章節(jié),力求較好地欣賞《紅樓夢(mèng)》這部偉大作品。
二、要點(diǎn)回放。
1.《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)的思想內(nèi)容。
(1)《訴肺腑》。
賈寶玉與林黛玉、薛寶釵之間的愛情婚姻悲劇是《紅樓夢(mèng)》故事情節(jié)的主線。本文通過寶黛傾訴肺腑,吐露心聲,表明他們的愛情已經(jīng)成熟。
(2)《寶玉挨打》。
所寫的是《紅樓夢(mèng)》中的著名事件之一,突出表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突,明確展示男主人公的叛逆性格。
(3)《香菱學(xué)詩》。
以飽蘸深情的筆,謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒香菱。
(4)《抄檢大觀園》。
王夫人因下人在大觀園里拾到一個(gè)繡春囊而大發(fā)雷霆,質(zhì)問鳳姐,風(fēng)姐說出理由排除自己的干系,刑夫人的仆人王善保家的進(jìn)讒言,提議夜里到大觀園各處一一抄檢,通過描寫一系列活動(dòng),表現(xiàn)了復(fù)雜的矛盾沖突,逆造了王熙風(fēng)、晴雯、探春等幾個(gè)有血有肉的人物形象。
抄檢大觀園是賈府內(nèi)部各種矛盾激化的結(jié)果,也是賈府由盛而衰的一個(gè)征兆。
2.分析有關(guān)章節(jié)中的人物形象。
賈政:懼怕忠順府,聽信讒言,易于動(dòng)怒,笞子時(shí)下手不知輕重,性格正統(tǒng)頑固。
賈寶玉:言談機(jī)敏,不善應(yīng)酬,矢志不移,性情溫潤,善體貼少女,思想叛逆。
王夫人:善用心機(jī),以退為進(jìn)。
王熙鳳:指揮若定,管家風(fēng)范。
林黛玉:多愁善感,羸弱多病,孤傲尖刻,同時(shí)又熱情實(shí)在,富于同情心,不虛偽,不做作。
晴雯:身份低微但性格堅(jiān)毅,不甘心庸俗的現(xiàn)狀,而發(fā)憤自強(qiáng)的女性形象,執(zhí)著精誠,虛心求教,努力追求,不達(dá)目的決不休止。
3.領(lǐng)會(huì)所選章節(jié)的基本手法。
《訴肺腑》通過細(xì)膩的心理刻畫表現(xiàn)人物性格是其突出特點(diǎn)。
《寶玉挨打》情節(jié)聽跌宕起伏,錯(cuò)落有致。
《香菱學(xué)詩》筆墨飽蘸深情,人物栩栩如生,人情味很濃,立意新穎,章法新巧。
《抄檢大觀園》情節(jié)頗為曲折矛盾復(fù)雜。
三、方法指津。
本單元學(xué)習(xí)節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》的四篇課文。學(xué)習(xí)這四篇課文,要投入感情,展開想象,走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)世界;又要“跳出來”,客觀地評(píng)析它的思想成就、人物形象和藝術(shù)特點(diǎn)。尤其要注意學(xué)習(xí)它的簡(jiǎn)潔明快、準(zhǔn)確生動(dòng)、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語言和個(gè)性化的人物語言。同時(shí),閱讀《語文讀本》中所選的《紅樓夢(mèng)》有關(guān)的章節(jié),最好課外閱讀《紅樓夢(mèng)》全書,力求較好地欣賞這部偉大作品。
四、考點(diǎn)例析。
[考點(diǎn)]。
1.鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧。
2.評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
[例題]。
閱讀下面一首詩,然后回答問題。
春夜洛城聞笛。
李白。
誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情?
[答案]“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情,而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的,可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。
[分析]此題重點(diǎn)是考查鑒賞古典詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力??陀^世界中的一切具體的物象一旦進(jìn)入詩中,便成為具有強(qiáng)烈感情色彩乃至具有深邃思想的詩的意象,這種現(xiàn)象,在美學(xué)理論中稱之為移情作用。一種深入人心的意象一旦形成,它甚至可以世代襲下去成為一個(gè)民族的某種心理象征。自從“昔我往矣,楊柳依依”被作為一種惜別的象征之后,“折柳”便成為人們送別親友的感情表達(dá)方式。自有“桃之夭夭,灼灼其華”對(duì)美好的比喻之后,“人面桃花相映紅”的詩繼而流行,“桃花”就成為美好事物的象征。總是重復(fù)某種意象的蘊(yùn)涵,必造成閱讀者的反感,聰明的詩人總是在尋找著表達(dá)的新意,所以楊柳、桃花在不同的詩篇里呈現(xiàn)出各異的內(nèi)涵。例如,楊柳可以是依依惜別的感情寄托,但也可以因其報(bào)春的特征而勾引起少婦的閨思,甚至還能從它隨風(fēng)擺動(dòng)的形象發(fā)現(xiàn)某些與人格精神有關(guān)的蘊(yùn)涵。桃花可以是美色的表征,也可暗喻夕陽或鮮血。所以詩的意象中雖然有一些出現(xiàn)頻率較高的自在的物象,但是它們的內(nèi)涵和指向則不應(yīng)受到限制和定位。
這首詩著重.寫作者的一種思鄉(xiāng)之情。作者的思鄉(xiāng)之情,從詩中看,又恰恰是由“聞”到“折柳”曲后而引起的。因“折柳”曲,它屬于漢樂府古曲,以古代離別往往從路邊折柳枝送別來抒寫離別行旅之苦,所以“折柳”寄托著惜別懷遠(yuǎn)之意。說“折柳”在詩中的地位實(shí)為重要,可見是有根據(jù)的評(píng)價(jià)。但鑒賞詩歌見仁見智是正?,F(xiàn)象,因此命題者沒有把這種評(píng)價(jià)絕對(duì)化,而是認(rèn)為是否同意“關(guān)鍵”之說,只要能自圓其說即可考慮給分。這種主觀性命題,更符合鑒賞的原則。
五、遷移訓(xùn)練。
閱讀下面的文章,完成1-5題。
波瀾,亦即情節(jié)波瀾,它是小說的縱向運(yùn)動(dòng)。對(duì)小說結(jié)構(gòu)的考察,亦應(yīng)包括對(duì)情節(jié)波瀾的考察。
總的說來,《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)推進(jìn)并非大波大瀾、大起大落,不給人以大驚大喜的審美感受。從題材角度看,《紅樓夢(mèng)》是一部家庭瑣事小說,從風(fēng)格上看,它又是一部“不敢稍加穿鑿”的大寫實(shí)小說,這決定了《紅樓夢(mèng)》的波瀾不驚。小說情節(jié)波瀾的基本面貌如此,而小說情節(jié)組織的匠心亦見于此。在碧波萬頃汩汩前行的駕馭中,在和風(fēng)細(xì)雨、柔波微瀾所蘊(yùn)含的刀奔箭突中,體現(xiàn)了作者非同尋常的藝術(shù)功力。
《紅樓夢(mèng)》是由無數(shù)瑣言碎語,無數(shù)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。它給讀者留下深刻印象的,也往往不是那些大是大非,而是微言謹(jǐn)行。而人物形象的塑造,也多半不是在那種表層的矛盾沖突中進(jìn)行。深刻的矛盾總是蘊(yùn)藏在片言只語、舉手投足之中。且看第29回關(guān)于金麒麟的一段對(duì)話:
除去標(biāo)點(diǎn)符號(hào),這段文字總共只有144宇,然而,這短短的144字卻寫了五個(gè)人物,并且個(gè)個(gè)性格鮮明入骨??梢姟都t樓夢(mèng)》片言只語的魅力。與上段具有異曲同工之妙的又如第22回寶釵生日宴會(huì)那天因戲子事引發(fā)的一段描寫:
鳳姐笑道:“這個(gè)孩子扮上活像一個(gè)人,你們?cè)倏床怀鰜??!睂氣O心里也知道,便只一笑,不肯說。寶玉也猜著了,亦不敢說,史湘云接著笑道:“倒像林姐姐的模樣兒。”寶玉聽了,忙把湘云瞅了一眼,使個(gè)眼色。眾人卻都聽了這話,留神細(xì)看,都笑起來了,說:“果然不錯(cuò)。”一時(shí)散了。
鳳姐的發(fā)言,猶若賈母說金麒麟,引出各人話語。寶釵、寶玉、湘云和眾人的七嘴八舌,寶玉一個(gè)眼神旋即又使湘云氣走,黛、云兩相得罪,可謂一波方動(dòng),波波相隨。這種因小而大的波瀾推展可以相當(dāng)分明地在全書最大的波瀾寶玉挨打和抄檢大觀園中看到。
小波浪孕育發(fā)展為大波浪,大波浪亦引發(fā)出千支萬脈的小波浪。大小之間、層層傳遞,這使得波瀾的發(fā)展有著無窮的動(dòng)力,又顯現(xiàn)出一起一伏的`強(qiáng)烈節(jié)奏感。寶玉會(huì)賈雨村等三小浪花沖匯成挨打的大浪花后,這大浪花隨即便牽引出了王夫人哭寶玉,賈母訓(xùn)子,眾人探望,寶釵送藥,寶黛相會(huì),襲人獻(xiàn)計(jì),晴雯傳帕,寶釵錯(cuò)怪……等無數(shù)新的小浪花小漣漪,波波傳動(dòng),層層擴(kuò)展,以至于它們重新匯合為新的大波瀾。
大小波浪之間,常常相互牽引、擠推、交換,而一個(gè)大波浪中又常包容有若干個(gè)小波浪,這就形成了一波含萬波,萬波掛一波,一波動(dòng)而萬波隨的壯麗景象。
《紅樓夢(mèng)》的這種美學(xué)追求,使得行文變得搖曳多變。它的流程絕不像孤桐勁竹那般一竿子到底,更不像那啟閘之水、燃信之爆一般一泄無遺。它總是極盡曲折變幻之能事,恰如那云中神龍,或隱或現(xiàn),藏頭露尾,曲折善變,而其隱現(xiàn)之間,又如魚躍出水,鳥鉆山林,毫無痕跡可尋。
1.對(duì)于金麒麟一段人物形象的分析,下列說法有誤的一項(xiàng)是。
a.賈母一句有意無意的話,首先得到寶釵應(yīng)承,足見寶釵的善解人意或善于逢迎,而“比這個(gè)小些”同管子確實(shí)也體現(xiàn)了她平日的細(xì)心和敏感。
b.寶玉所說當(dāng)然是大實(shí)話,這就體現(xiàn)了與寶釵細(xì)心相對(duì)的粗心大意,亦可見寶玉對(duì)“金玉”之說的不以為然,不以為意,正是這種心理造成了生活中對(duì)金玉等物的盲點(diǎn)。而急著與寶釵唱反調(diào)本身,多少也看出他對(duì)寶釵的不滿,及對(duì)黛玉表忠。
c.探春的敘述明顯地看出她對(duì)寶釵善解人意的贊賞,對(duì)寶玉粗心大意的嗔怪及對(duì)黛玉“尖刻”“小性”的鄙視。
d.黛玉所言,應(yīng)該說包含有一定的真理成分,全更多的恐怕還是黛玉自我心理的投射,是一種主體對(duì)客體的強(qiáng)加。黛玉的所謂“尖刻”就表現(xiàn)在此,“小性”也表現(xiàn)在此。這種不顧環(huán)境、場(chǎng)合與后果的說話也就黛玉說得出。
2.簡(jiǎn)析“寶釵生日宴會(huì)”那天因戲子事引發(fā)的一段描寫中人物形象。
寶釵:
寶玉:
湘云:
3.《寶玉挨打》一文中,寶玉挨打后,來探傷的寶釵、黛玉的片言只語也很有魅力,試簡(jiǎn)析之。
4.“寶玉挨打”是如何一波緊似一波,終于累疊成了巨波大瀾的?
5.如果說“寶玉挨打”的情節(jié)是采用“舞臺(tái)藝術(shù)”的寫法,使各種矛盾和情節(jié)發(fā)展。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇十五
7.哥哥 姐姐 人民 妹妹 8.爸爸 媽媽 叔叔 學(xué)生
9.太陽 小草 星星 月亮 10風(fēng) 雨 雪 花
讀詞語,在按要求分類寫下來.
白菜 黃魚 果樹 蝦 西瓜 烏鴉 蘿卜 太陽 白鴿 白云 貝殼 草魚
天上的____________________________________-
地上的____________________________________
水里的_____________________________________
開花 地球 月亮 文具盒 長(zhǎng)葉 鉛筆 課本 結(jié)果 火星 太陽 書包 發(fā)芽
文具盒___________________________________
開花____________________________________-
月亮____________________________________-
桔子 桃子 海洋 海南島 小溪 梨 蘋果 北京 武漢 蘋果樹 杏樹 泉水
照樣子寫詞語.
奶奶 爸爸 叔 叔 阿 姨 柿子 香蕉 _______ _______
鮮花 開花 媽媽 開了 輕輕地 吹
果樹 發(fā)芽 春天 跑了 細(xì)細(xì)地 下
雪花 盛開 桃花 到了 桃花 綠了
柳枝 飛舞 小兔 來了 柳樹 開了
關(guān)心 勞動(dòng) 青青的` 楊樹 透明的 夏夜
熱愛 集體 彎彎的 假山 溫暖的 翅膀
種 花 綠綠的 小路 美麗的 天氣
采 樹 高高的 草坪 悶熱的 搖籃
雪花 上鉤 寬闊的 孩子 一把 面包
城市 繁華 頑皮的 街道 一棵 竹竿
烏云 密布 粉紅的 聲音 一塊 小刀
魚兒 飛舞 動(dòng)人的 荷花 一根 桃樹
直 雨衣 奇怪地 同學(xué) 小兔 小魚
送 門 嘩嘩的 敲 白鶴 白菜
拉 流汗 遠(yuǎn)處的 問 壁虎 吃 竹葉
跳 高 輕輕的 大雨 熊貓 蟲子
小魚 甩著 在天空中 飛來飛去
老黃牛 擺著 尾巴 在河里 游來游去
燕子 搖著 在樹下 吃草
元 園 原 圓 員
1.公( ? )里的花好看極了。
2.爸爸給我兩( ? )錢,讓我買鉛筆。
3.地球是( ? )的嗎?
4.羊兒在草( ? )上吃草。
5.我爸爸是共產(chǎn)黨( ? )。
知 只 支 枝
1.小鳥在( ? )頭高興地唱歌。
2.我有許多( ? )鉛筆。
3.樹葉上長(zhǎng)了許多( ? ?)小蟲子。
4.你( ? )道他上哪兒了嗎?
城 成
1.春天到了,我們村( ? )了花園。
2.天安門( ? )樓真高啊!
十 石 時(shí) 識(shí)
1.早上,( ? )針指向6點(diǎn),我就起床了。
2.媽媽說她不認(rèn)( ? )這個(gè)人。
3.哥哥今年( ? )歲了。
4.司馬光用( ? )頭砸破了大水缸。
常常 長(zhǎng)長(zhǎng)
1.小軍( )幫助李奶奶取報(bào)紙。
2.大象有一個(gè)( )的鼻子。
后 候
1.小明小時(shí)( ? )學(xué)過游泳.
2.( ? )天是星期一.
近 進(jìn)
1.王力走( ? )了學(xué)校.
2.我家離公園很( ? ).
塊 快
1.假山下有( ? )石頭.
2.火車開得很( ? ).
喜歡 高興
1.小猴子找到一些桃子,非常( ? ).
2.動(dòng)畫片是我最( ? )看的.
專心 關(guān)心 愛心
1.小紅在教室里( ? )地做作業(yè).
2.王老師對(duì)同學(xué)很( ? ).
3.每個(gè)人要有( ? )
新鮮 清新
1.雨過天晴,( ? )的空氣迎面撲來。
2.媽媽買了許多( ? )的水果。
一把 一頭 一口 一個(gè) 一只 一支
1.媽媽給我( ? )蘋果。
2.( ? )水牛在田里走。
3.天上飛著( ? )小鳥。
4.文具盒里放著( ? )尺子。
5.院子里有( ? )井。
6.我有( ? )筆。
芽 牙 呀
1.他的( ?)齒真白。
2.春天,小草發(fā)( ? )了。
3.這朵花多好看( ? )!
汽 氣
1.這是一輛國產(chǎn)( ? )車。
2.下雨了,空( ? )真清新!
話 畫 化
1.春天來了,冰雪( ? )了。
2.你會(huì)用“應(yīng)該”寫一句( ? )嗎?
3.這是一幅名( ? )。
語 羽 雨
1.窗外下著?。?? )。
2.我最喜歡上( ? )文課。
3.天鵝有潔白的( ? )毛。
就 才
1.妹妹今年( ? )4歲,( ? )可以讀報(bào)了。
2.只要我們刻苦努力,( ? )能取得優(yōu)異的成績(jī)。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇十六
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng),憑著自己的勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。
理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5.春天到來了,引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知。
1.聽課文錄音。
2.教師提出學(xué)生要求。
(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)在課文中畫出生字,(包括要求認(rèn)識(shí)的字),讀準(zhǔn)這些生字的音。
3.學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查。
(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段。
1.教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音?!安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
3.收完白菜,老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的`呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學(xué)生匯報(bào)所畫的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形?!澳笔亲鸱Q,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。
5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)。
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7.匯報(bào)交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)。
8.小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書:不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9.看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。
10.讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。
第二課時(shí)。
1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字,開火車認(rèn)讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文。
1.小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師板書:送白菜要白菜。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。
4.總結(jié)板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2.完成課后練習(xí)2,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。
謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。
您:心字底要寫扁一些。
拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)。
1.完成練習(xí)3。先說說每組的兩個(gè)字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
板書設(shè)計(jì):
24小白兔和小灰兔。
要菜子收下白菜。
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇十七
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、畫面渲染,激情導(dǎo)入。
1.教師引言:同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件:秋天的景色)。
2.教師配樂朗誦:聽,這悠揚(yáng)的笛聲;看,那滿山遍野充滿了紅色和金色,這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍(lán)天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧,那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了,果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
4.教師引問:秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還能看到什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(板書:四季)。
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面,加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書,合作探究。
1.教師引學(xué):請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,自主識(shí)字,用圓形畫出會(huì)寫的字,用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
2.教師引導(dǎo):同桌交流,如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視,組長(zhǎng)檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等),讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開小火車:每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼,先開小火車讀,適當(dāng)給予評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次四個(gè),看誰記得準(zhǔn),讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽:以四人小組為單位,對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語感)。
教師引言:同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求:
一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。
二讀:讀通句子,語速稍快。
三讀:讀得流暢,讀出感情。
6.學(xué)生賽讀,師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表,讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀,評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究,朗讀課文。
引言:同學(xué)們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后比誰讀得最美。
(1)小組合作,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本,看四季的畫面,試著背一背。
8.欣賞,背誦。
(1)學(xué)生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動(dòng)作,邊背誦全文。
(2)師生合作,共同背誦。
(3)思考:這么美的景物,大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑,在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題:
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會(huì)說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
這些問題,可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。
設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟、讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo),學(xué)生練寫。
1.認(rèn)識(shí)筆畫撇,指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?!八摹?,第四筆是豎彎,不要寫成豎彎鉤。“是”,第二筆是橫折,第五筆橫從橫中線上起筆?!疤臁保谝粰M短,第二橫長(zhǎng),最后一筆是捺,從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,每個(gè)字練寫兩遍。
(5)學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,即使寫一兩個(gè)字,也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。
四、布置作業(yè),課外延伸。
1.教師引言:小朋友們可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,還要學(xué)會(huì)保護(hù)她,讓她變得越來越美。對(duì)了,大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢,讓我們一起來看一看吧!
2.課件展示四季圖,學(xué)生觀看。
設(shè)計(jì)意圖:將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo):認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),抽同學(xué)讀全文。
設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握,四位朋友的喜好,喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情,一石激起千層浪,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情,隨機(jī)學(xué)文。
1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春。
(1)教師導(dǎo)入:這么多小朋友喜歡春天,誰來說說理由?
(2)引學(xué)課文:有一個(gè)朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢!課件出示:草芽尖尖,他對(duì)小鳥說:“我是春天?!?BR> (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言:“草”和“草芽”比較,“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”,還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f:“我是春天。”
(4)教師引讀:尖尖的草芽在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(5)多讀評(píng)價(jià):請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽,通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式,讀出小草芽的自豪、高興等語氣,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(7)課件出示句式:桃花(),他對(duì)小鳥說:“我是春天?!崩婊?),他對(duì)()說:“我是春天?!?)(),他對(duì)()說:“我是春天?!?BR> (8)總結(jié)升華:欣賞了美麗的春天,你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句,組成一首小詩。)。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)激情導(dǎo)入:夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話:在讀文的基礎(chǔ)上,說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象:青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么?(荷葉圓圓,可以當(dāng)我的……)。
(3)教師引導(dǎo)拓展練句:讓學(xué)生也以課文為例說句子。
()(),他對(duì)知了說:“我是夏天?!?BR> ()(),他對(duì)()說:“我是夏天?!?BR> 3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導(dǎo)入:同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說:秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn):分小組,看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物,自己練說:秋天到了,()。
(3)教師導(dǎo)學(xué):秋天是個(gè)收獲的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。課件出示詩句:谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天?!?BR> (4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言:讀了這句詩,你有什么問題?(重點(diǎn):一是理解“彎彎”??捎脤?shí)物演示,因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?,非常飽滿,所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬,谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子,明白兩者很像,小作者把谷穗當(dāng)成人來寫,形象生動(dòng)。)。
(5)美讀感悟:如果你是谷穗,你會(huì)帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀,等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示:冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味:你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮,比賽讀。
(3)表演品讀:讓學(xué)生邊讀邊表演,體會(huì)雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說話:如果請(qǐng)你對(duì)冬天說一句話,你會(huì)說什么?課件出示句子:
三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子,展開想象,練習(xí)說話。
________對(duì)小鳥說:“我是春天?!?BR> ________對(duì)青蛙說:“我是夏天?!?BR> ________對(duì)________說:“我是秋天?!?BR> ________對(duì)________說:“我就是冬天?!?BR> 3.學(xué)生介紹收集的資料,練習(xí)說話。
4.分組活動(dòng),采用不同的形式來贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮,在課程整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè),課后延伸。
1.找找描寫四季方面的小詩,讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力,同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是十分有益的。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇一
認(rèn)讀本單元的幾個(gè)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
能熟練的拼讀拼音組成的詞語。
能基本看懂圖的意思,用一句或幾句簡(jiǎn)單的話來表達(dá)自己的意思。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是從哪里看出來的?(了解秋天的特點(diǎn)。)
并知道這些東西的用處。
讀拼音——認(rèn)識(shí)動(dòng)物——說一句簡(jiǎn)單的話
看懂圖的意思,能說一句簡(jiǎn)單的話,有能力的小朋友可以講幾句或一段話。
我們?cè)撛鯓訍圩o(hù)動(dòng)物?
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇二
1.知識(shí)與能力:在語言環(huán)境里理解、積累詞語“靜悄悄、獨(dú)自、折紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。
2.過程與方法:學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩歌。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:。
(1)在朗讀中感受生活中的快樂。
(2)能夠讀出不同句子的感情:如“靜悄悄”、“悄悄話一起說”等。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):1.在語言環(huán)境里理解、積累詞語。如“折紙船、踢毽子、聽廣播”等。
2.在朗讀中感受生活中的快樂。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,快樂導(dǎo)入。
課前古詩:《贈(zèng)汪倫》。
1.反口令游戲。孩子們,這節(jié)課高老師給大家?guī)硪粋€(gè)特別好玩的游戲,想玩的小朋友請(qǐng)坐直!這個(gè)游戲叫做反口令。我說“手心”你們出“手背”,我說“手背”你們出“手心”。我說“拍手”你們跺腳,我說“跺腳”你們拍手。你們快樂嗎?現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《怎么都快樂》。
2.這棵樹上藏著許多果子,你有信心認(rèn)識(shí)嗎?準(zhǔn)備好搶讀,看誰的反應(yīng)最快!(踢放中間,故放最后,翻詞卡時(shí)不按照順序翻)。
3.書空“故”,擴(kuò)詞“踢”。“踢”是左右結(jié)構(gòu)——。還有一個(gè)好玩的游戲是——踢——。
這里面有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò),“故”是左右結(jié)構(gòu)——?我們一起來書上描一描,再來寫一寫反文旁。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、自讀。既然認(rèn)識(shí)了快樂樹上的果子,就讓我們?nèi)ノ闹懈惺芸鞓钒?請(qǐng)孩子們自己大聲讀讀這首小詩,注意讀準(zhǔn)字詞,體會(huì)不同游戲的快樂。
2、同桌合作讀?,F(xiàn)在我們變成同桌合作讀,只讀每一小節(jié)的第一行,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)發(fā)現(xiàn)程度不同。(沒回答用追問,只請(qǐng)兩個(gè)人)。
預(yù)設(shè)1:有一個(gè)人玩的,兩個(gè)人玩的.....不同的玩法。
你們兩個(gè)誰先發(fā)現(xiàn)的這個(gè)秘密?
你們都很厲害,會(huì)合作的孩子,星星送給你們。
預(yù)設(shè)2:人越多越快樂。
你從文中哪個(gè)字看出來的呢?你是一個(gè)亮眼睛的孩子,是呀,每種玩法都快樂!
(2)用字造句。誰能再動(dòng)動(dòng)腦筋,從這幾個(gè)紅色的字中選一個(gè)字來說一句話呢?(抽三人)。
評(píng):1.我感覺到你特別喜歡玩這個(gè)游戲,下次我們一起玩吧!
2.原來你是這樣一個(gè)友善的小朋友!
3.這個(gè)游戲真快樂啊!
三、聯(lián)系生活,品讀詩語。
1.讀第一小節(jié),感受一個(gè)人游戲的快樂。
(1)齊讀。這個(gè)游戲真快樂啊,一個(gè)人玩也挺快樂的。讓我們走進(jìn)第一小節(jié),感受一個(gè)人游戲的快樂,一起輕輕地讀第一小節(jié)。
(一生:一個(gè)人可以玩——折紙船。全班跟讀:折紙船。貼上去。)。
(4)講解省略號(hào)。在生活中,只有這三個(gè)游戲是一個(gè)人玩的嗎?還有什么?(板書)一小節(jié)中的什么地方可以看出不只是三個(gè)游戲,你能找到它嗎?——這個(gè)朋友就是省略號(hào)。——喜歡你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。(點(diǎn)擊ppt,補(bǔ)充板書)。我們想把所有的游戲都寫下來寫得完嗎?這個(gè)時(shí)候,就需要省略號(hào)來幫幫我們了。
(5)師范讀(音樂)。其實(shí)高老師小時(shí)候也喜歡一個(gè)人玩,折手工、聽音樂。這時(shí)候周圍都“靜悄悄”的(出示詞卡)。
你們能靜悄悄得聽高老師讀嗎?
(6)一男一女讀,齊讀。還有誰想讀?(葉環(huán)滋、胡峰銘)你們倆的聲音真溫柔啊!(師:棒棒。生:你真棒)全班一起再來靜悄悄地讀讀第一小節(jié)。(把掌聲送給自己)。
2、二、三、四小節(jié)學(xué)生自學(xué)讀。
(1)講授方法。剛剛孩子們和高老師一起學(xué)習(xí)了第一小節(jié),來看看我們是怎么學(xué)的。(出示ppt)。
自讀:幾個(gè)人玩?玩了什么?
想一想:還可以玩什么?
朗讀分享。
請(qǐng)大家任選一個(gè)小節(jié)來按照這樣的方法學(xué)習(xí),稍后我將請(qǐng)小朋友來分享你的收獲。比如:我學(xué)的是第一小節(jié),這節(jié)是一個(gè)人玩,玩了折紙船、紙馬,踢毽子,聽廣播,還可以玩畫畫、聽音樂。注意:還可以玩是你自己想出來的內(nèi)容哦!
(2)分享第二節(jié)。誰愿意來分享第二小節(jié)呢?(喜歡的起立讀。巡視指導(dǎo)后指定葉宸宇說)。
分享。(格式:我學(xué)的是第幾小節(jié).........)其他小朋友還有補(bǔ)充的嗎?
(邊匯報(bào)邊板書邊移卡,再齊讀)。
預(yù)設(shè)1:喜歡第二小節(jié)的孩子我們起立跟他一起讀。
預(yù)設(shè)2:你喜歡和班上的哪個(gè)小朋友一起玩?那你們兩個(gè)好朋友就可以一起快樂地——讀板書。
(3)三節(jié)。(男女生比賽讀)。
分享。(馮曾))。
三人成眾玩法多,你是一個(gè)愛熱鬧的孩子。但這里有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)。我想請(qǐng)你看看他容易錯(cuò)在哪里呢?我們一起在書上寫一寫。書上寫后,黑板加紅色。
男女生比賽讀。三個(gè)人玩這樣熱鬧,男孩子和女孩子來比賽更熱鬧。我們來請(qǐng)男生和女生分別讀讀這一節(jié),看誰更快樂!
評(píng)價(jià):聲音真洪亮,讀得很快樂!
(4)四節(jié)。(師生接讀)。
分享。
既然是許多人玩的游戲,我們就一起把它貼上去,大家一起來想想還有哪些游戲呢?
師生接讀。這一次朗讀分享,高老師來和你們一起合作完成,我們一起來接讀,感受快樂。
3.積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語,找秘密游戲。再獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)亮眼睛找秘密的游戲!這些詞寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn),你能找到它嗎!
預(yù)設(shè):第一個(gè)字都代表動(dòng)作。
評(píng):最后一個(gè)秘密也被你們找到了,觀察能力真強(qiáng)。
1.誰想來帶著動(dòng)作讀這些詞語?你們真會(huì)玩!
2.同桌互相討論,你還知道哪些第一個(gè)字是動(dòng)詞的詞語?(巡視,指導(dǎo)正確答案)。
3.開火車讀。
四、激發(fā)創(chuàng)作,拓展閱讀。
1.爭(zhēng)當(dāng)小詩人。我們不僅會(huì)讀,還會(huì)寫。還可以把課文的內(nèi)容改一改,比如“和媽媽玩,真快樂,可以跑步、看書、還可以......”你們都是小詩人!
2..拓展閱讀。這首詩歌的作者“任溶溶”爺爺還寫了很多有趣快樂的兒歌,高老師再給大家分享一首,我們一起來讀一讀。這首詩讀后會(huì)不會(huì)讓你開懷大笑呢?原來讀詩也是這樣快樂的一件事啊!
3.結(jié)課。孩子們,快樂就在我們的身邊,只要你有一顆積極向上的心,無論跟誰在一起做什么事情,你都會(huì)感到快樂的。讓快樂的聲音響起來吧,一起高興地讀讀這首小詩。
五.板書設(shè)計(jì):
16.快樂。
怎么都快樂。
“快樂樹”一個(gè)人玩“田字格”
兩個(gè)人玩快樂。
三個(gè)人玩。
許多人玩。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇三
1、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
2、熟讀句子,認(rèn)讀本課7個(gè)生字;。
3、初步知道什么是筆畫、筆順。
4、學(xué)法和習(xí)慣:學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
二讀詞語,認(rèn)讀7個(gè)生字。
初步了解關(guān)于筆畫的知識(shí)。
(一)導(dǎo)入。
1、出示掛圖:誰說說圖上畫的是什么?(老師在上語文課,小學(xué)生在聽講。)。
小朋友們?cè)谠鯓勇犞v?(認(rèn)真、專心等,啟發(fā)學(xué)生說出不同詞語,同時(shí)進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。)。
2、想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎?丁丁也在那上課呢,瞧,他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書上的六個(gè)詞語。
(二)新授。
1、誰能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么?(指名讀,老師指黑板上的詞語。)誰愿意帶著大家讀?(學(xué)生上黑板指讀,其他學(xué)生跟讀。)。
2、原來,他們?cè)趯W(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢!
課件演示:
(1)丁丁的話:“小朋友,這是漢字的5個(gè)基本筆畫,看誰能記得又快又準(zhǔn)。”畫面上出現(xiàn)一支筆在寫這五個(gè)基本筆畫,每寫一個(gè)都說出名稱。(橫、豎、點(diǎn)、撇、捺)。
(2)丁丁的話:“誰記住了?”(指名回答,如果學(xué)生回答對(duì)了,課件就出現(xiàn)丁丁的`聲音表揚(yáng)他。)。
(3)丁丁的話:“學(xué)的真棒!請(qǐng)跟我書空?!闭n件演示,學(xué)生跟著書空。丁丁問:“都記住了嗎?”
(4)再進(jìn)行書空。(鞏固)課件出示聲音表揚(yáng)。丁丁的話:“漢字就是由筆畫按一定順序組成的,寫字時(shí)要從左到右,從上到下寫,別忘了喲!”(初步滲透筆順知識(shí))。
3、丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫和筆順,誰還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些?指名帶讀,學(xué)生跟讀。
4、你們學(xué)得真認(rèn)真,能自己讀了嗎?打開書第8頁,自己指讀,看看誰的指讀姿勢(shì)最美。(學(xué)生自讀)。
5、同桌互相讀:
(1)互相檢查指讀姿勢(shì);。
(2)有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。
(培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣,滲透另一種識(shí)字方法——向別人請(qǐng)教。)。
6、全班齊讀。你們真了不起,在這么短的時(shí)間就讀的這樣好,說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
7、摘詞游戲:學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞,大聲的讀出來并帶著大家讀一遍,然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。(游戲可以是:接龍、開火車、好朋友、考考你等。)。
出示生字卡片學(xué)生搶讀。
9、游戲:
(1)對(duì)對(duì)碰:小朋友把字卡邊讀邊擺,然后其中一個(gè)人說出一個(gè)字,另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字,兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。
(2)找朋友:在黑板上豎著擺好:“用、寫、”兩個(gè)字,讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友,即組成詞語。
10、評(píng)價(jià):
(1)同桌互評(píng):兩個(gè)人互相讀認(rèn)字表上的生字,一次讀對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星,在同桌的幫助下讀對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。
(2)自我評(píng)價(jià),這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇四
1、會(huì)寫本課要求書寫的6個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。
【過程與方法】。
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、會(huì)正確、規(guī)范書寫本課生字,認(rèn)讀本課生詞,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在了解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教法:根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情,運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略,在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。
學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡才謎語嗎?今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥的謎語,看誰猜的快。(課件出示:頭黑肚白尾巴長(zhǎng),站在樹上叫喳喳,因?yàn)槌韴?bào)吉祥,人人見了都愛它喜鵲)。
1、板書課題,學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
2、老師先泛讀課文一遍,學(xué)生注意老師的發(fā)音,圈出文中的生字詞。
一、課件出示學(xué)習(xí)要求:
1、自由試讀課文,圈出本課的12個(gè)生字、新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生以開火車的方式讀生子,看誰讀的好。
3、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字,我們一起來組詞。
4檢查生字認(rèn)讀情況。
5、找出文中的反義詞,一起來讀一讀。
二、熟讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段。
2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單,說說孤單是什么意思。
讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢?
3、大家一起用孤單這個(gè)詞語造句,看誰說的好。
1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫的六個(gè)生字:?jiǎn)巍⒄?、呼、居、快、樂?BR> 2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處。
3、教師范寫,學(xué)生跟寫。
4、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字情況,展示優(yōu)秀作品。
四、總結(jié)學(xué)習(xí),布置作業(yè)。
1、課件出示本課的生字詞,指名讀、開火車讀。
2、借助板書,說說課文主要講了誰和誰的故事。
3、熟讀課文。
4、抄寫生字。
【板書展示】。
樹和喜鵲。
居招呼。
單快樂。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇五
教材簡(jiǎn)析:
這是一篇有趣的知識(shí)性童話。課文中的小豬因?yàn)槊月?,向?yàn)觚敽拖髥柭?,雖然它很有禮貌,但是在稱呼上出了問題,結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來決定稱呼的,烏龜小,它稱弟弟;小象打,它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動(dòng)物身上,基本上是正確的,但類推到不同的動(dòng)物就錯(cuò)了。簡(jiǎn)單的類推,正是孩子思維的特點(diǎn)。
課文短小、生動(dòng),主要由小豬先后同烏龜和象的對(duì)話構(gòu)成。對(duì)話中有問有答,行為規(guī)范,充滿情趣。小豬先稱呼后提問,非常注意禮貌,兩次問盡管內(nèi)容都是關(guān)于到蘑菇村去的路,但句式又有不同;烏龜和象對(duì)小豬的錯(cuò)誤表現(xiàn)也不完全相同,前者為之不滿,后者感到可笑。
學(xué)情分析:
本班學(xué)生在課堂上表現(xiàn)欲比較強(qiáng),部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較好,獨(dú)立識(shí)字的能力較強(qiáng),但有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在記字朗讀方面,速度慢,遺忘率高。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字的字音。認(rèn)識(shí)部首“反犬旁”。正確描寫:“豬、今、認(rèn)、關(guān)”。
2、正確朗讀和積累8個(gè)詞語。
3、正確地朗讀課文,初步懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎(chǔ)上,讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能在語言環(huán)境中,借助拼音正確認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字,并用分組學(xué)習(xí)的方法,按字形結(jié)構(gòu),分類識(shí)記。積累一些詞語。
2、朗讀課文,做到不添字,不漏字,讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。
3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí),懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、出示小豬圖:這是我們大家熟悉的小動(dòng)物,它是——小豬。
2、(學(xué)生字:豬)認(rèn)識(shí)反犬旁的字。
3、交流。(適當(dāng)板書)。
4、知道書寫:“豬”
5、出示課題:小豬問路(讀課題)。
6、質(zhì)疑。
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、帶著問題:小豬向誰問路?聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容。
2、交流并板書。(烏龜、大象)。
3、看書再聽課文錄音,識(shí)記課文中的生字。
4、自學(xué)字詞。
(1)自由輕讀課文,圈出生字。
(2)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(3)小組合作,巧記生字、詞語。
(4)全班交流。
5、鞏固識(shí)字,游戲。(“認(rèn)認(rèn)豬寶寶“)。
三、朗讀課文,感受內(nèi)容。
1、帶著問題:小豬怎么問路?讀課文,用橫線劃出有關(guān)的句子。
設(shè)計(jì)意圖:讓生字回到課文中,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)的生字。同時(shí)讓學(xué)生邊讀邊劃邊思,通過讀課文自己解決問題。
2、交流并板書,知道讀句。
(1)“烏龜?shù)艿?,到蘑菇村該走那條路?”(突出小豬疑問的語氣)。
(2)小豬這樣稱呼烏龜對(duì)嗎?(不能光看烏龜個(gè)子小,就稱它弟弟。)。
(3)“你叫我弟弟?”“我今年98歲了,比你爺爺年紀(jì)還大呢!”(突出烏龜不高興的語氣)。
(4)知道朗讀小豬和象的對(duì)話。(不能光看象的個(gè)子大,就稱它爺爺。)。
(5)引讀第6、7節(jié),解決問題:小豬問到路了嗎?
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇六
1、完成課后“說說,讀讀”
2、拿出實(shí)物:兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),找出不足。
板書設(shè)計(jì):
一次比一次有進(jìn)步。
冬瓜茄子。
第一次大小說得好。
小燕子第二次綠紫很好。
第三次皮有細(xì)毛柄有小刺一次比一次有進(jìn)步。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇七
2. 正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。
3. 結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。
1、 認(rèn)識(shí)四季特征。
2、 掌握生字詞寫法。
3、 正確朗讀課文,背誦課文。
1、流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。
2、按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫的方法。
3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。
要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖,課文詞句條,剪紙,彩色粉筆,生字卡片、
二課時(shí)
本課共有4組詞語,8 個(gè)三字句,分成四組,第一組、第三組, 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 識(shí)字過程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí),本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語言,感受文本的韻律美。
第一課時(shí)
一、愉快導(dǎo)入
2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)?
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都 會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法,識(shí)記生字
1.認(rèn)真觀察四季圖,認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1) 仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語: 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。 其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng) 冬 翹舌音:霜
2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物,說出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示:霜和雪
(1) 交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2) 教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。 雨字頭的.字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3) 相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4) 仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時(shí),在寫法上有什么變化。
(5) 教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。
4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1) 出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2) 說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3) 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4) 說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
(5) 了解“霜降” 。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6) 指名說說下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。
(7) 有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串:青草 紅花 游魚 飛鳥
(1)出示課文插圖, 引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)反復(fù)朗讀。
第二課時(shí)
一、
1、展示 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 卡片
(1)朗讀
(2)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(3)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
2.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。 (換偏 旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜” 識(shí)記;比較識(shí)記法,如“入”字,通過和“人”比較識(shí)記;通過形象演變進(jìn)行識(shí)記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄” ,可以用部件加一加的方法記憶。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字,在識(shí)字的同 時(shí),發(fā)展語言,提高認(rèn)識(shí)能力。可以說,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
二、示范指導(dǎo),書寫生字
1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。 (1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。 (2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。 重點(diǎn)關(guān)注“春、冬” :兩字的撇和捺要舒展?!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。 “入” 的第二筆要長(zhǎng),并且要出頭。“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。 復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?( 胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2 .學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
4.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖:抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。 四、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固 1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文??梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。方法1:按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。 方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)--春風(fēng)吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飄3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇八
鞏固輕聲音節(jié)的讀法;區(qū)別形近字;能正確使用量詞;鞏固要求會(huì)認(rèn)的字;學(xué)習(xí)使用句號(hào)和問號(hào);能看圖說出意思完整的一兩句話;能正確讀謎語并猜出謎底;按先中間后兩邊的筆順規(guī)則寫字。
1.小黑板、放大的掛圖或投影片(第六題的圖)
2.請(qǐng)同學(xué)收集謎語。
3課時(shí)
一、引入新課
這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)五》的內(nèi)容(板書:復(fù)習(xí)五)
二、練習(xí)第一題:讀一讀,注意輕聲的讀法
1.指名讀題,明確要求。
2.自己小聲練習(xí)輕聲詞。
3.指名讀,要求讀正確。
三、練習(xí)第二題:比一比,再組成詞語
1.板書:
幾()氣()云()
機(jī)()汽()運(yùn)()
指名讀一讀,再說一說這三組字有什么共同的.特點(diǎn)。(這三組字都是第一個(gè)字加個(gè)偏旁就成了第二個(gè)字。)
2.口頭組詞。
3.板書:
土()力()車()
士()刀()東()
指名讀一讀,再說一說每組兩個(gè)字在字形上有什么相同的地方,有什么不同的地方。(”土“和”士“筆畫相同,不同的是”土“上橫短,下橫長(zhǎng);”士“上橫長(zhǎng),下橫短?!钡丁昂汀绷Α肮P畫相同,”刀“的撇不出頭,”力“的撇出頭。”車“和”東“前兩筆相同,后面的寫法不同。
4.口頭組詞。
5.指名一人在黑板上組詞,其他同學(xué)寫在書上。
6.訂正。
四、練習(xí)第三題:選詞填空,再讀一讀
1.指名讀題,講清要求。
2.選合適的量詞寫在括號(hào)里。
3.訂正。讀一讀。
答案:
一(杯)水一(本)書一(塊)餅干
一(雙)手一(件)雨衣一(棵)梨樹
五、練習(xí)第四題:讀一讀
1.出示小黑板(上面有要認(rèn)讀的詞語)。
先自己小聲練習(xí)讀,再同桌互讀、互聽。
2.指名認(rèn)讀,要求讀正確。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇九
教材簡(jiǎn)析:
課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑,留下了各自的腳印,好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊(yùn)含著動(dòng)物腳印的知識(shí),更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看,課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語言相似,后兩節(jié)又稍有變化,便于學(xué)習(xí),又不顯得呆板。
學(xué)情分析:
本課是本學(xué)期最后一篇課文,應(yīng)該說學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),已掌握了一些識(shí)字方法,初步具備了一定分識(shí)字能力,對(duì)大部分學(xué)生而言,能夠自主識(shí)字,但對(duì)個(gè)別學(xué)生而言,則放低要求,在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“腳、印、留、對(duì)、狗、齊、全”7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個(gè)字。
2、背誦兩句句子。
3、正確地朗讀課文。
4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的,對(duì)動(dòng)物的腳印感到好奇。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)詞語,有感情的朗讀課文,并體會(huì)文章的內(nèi)在美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
1、仔細(xì)聽,認(rèn)真看,說說你聽到、看到了一些什么?用一二句話說說。
2、出示課題:45腳印(生字上標(biāo)注拼音)。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)有什么好辦法記住它們。
(3)了解“印”的筆順。
(4)讀課題。
3、猜一猜,雪地上的腳印是誰留下的?
二、整天感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,記記字形。
2、借助拼音讀通課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示與生字相關(guān)的詞語,要求讀準(zhǔn)字音。
腳留下、對(duì)、齊聲。(生字上注拼音)。
(2)交流識(shí)字的方法。
(3)讀課文。(個(gè)別讀)。
4、再讀課文,邊讀邊思考:雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感受。
1、再讀課文,說說故事的內(nèi)容。
(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。
(2)提供開頭,用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑,雪地上留下了……。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示相關(guān)的內(nèi)容,讓學(xué)生讀一讀。
3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動(dòng)物的情感。
4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印,說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后,它們又會(huì)說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。
四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展閱讀。
1、叫號(hào)游戲。(復(fù)習(xí)生字)。
2、讀一讀,連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉,小狗的腳印像梅花,小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動(dòng)物,個(gè)個(gè)像小畫家,他們的畫兒真有趣。
五、學(xué)習(xí)“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁,你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)。
2、示范“月”的寫法。
3、描一描,寫一寫“腳”。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,指導(dǎo)“尖”的書寫。
3、體會(huì)是詩句所描繪的夜空景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
月兒比喻成了小船;。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
多媒體課件:有關(guān)字、詞、句,卡片、錄音、磁帶;。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:
課內(nèi):描紅“尖”一行。
課外:朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1。談話:小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個(gè)謎語;有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月,新月,引導(dǎo)說出”圓圓的月亮,彎彎的月亮)。
2接題。
在晴朗的夜晚,有這么個(gè)可愛的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上,該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
師領(lǐng)讀課題,生齊讀。
二、看圖。
三、初讀課文,讀通讀準(zhǔn)。
1、邊聽課文邊看圖,想:課文是怎樣描寫與兒的?
2、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把認(rèn)為難讀的字,多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字,再讀課文,把課文多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
4、檢查閱讀情況。
(1)抽讀生字卡。
(2)讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍(lán)看坐。
六、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)會(huì)了課文,我們來學(xué)習(xí)寫字,今天我們只學(xué)習(xí)一個(gè)字“尖”。
2、多媒體出示“尖”,分析。
(1)指名讀。
(2)找朋友。
(3)這個(gè)字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“亅”寫在豎中線上,“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫。
(6)師范寫。
(7)生描紅。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇十一
設(shè)計(jì)說明:
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,出示詞語。
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法,識(shí)記生字。
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語:
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜。
2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物,說出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示:霜和雪。
(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時(shí),在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。
4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說說下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥。
池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
第2/5頁。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記;比較識(shí)記法,如“入”字,通過和“人”比較識(shí)記;通過形象演變進(jìn)行識(shí)記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字,在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語言,提高認(rèn)識(shí)能力。可以說,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo),書寫生字。
1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展?!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?!叭搿钡牡诙P要長(zhǎng),并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇十二
板書“平平搭積木”,提問:看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(二)初讀課文。
1、讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想讀懂了什么,還有哪些詞句不懂。
2、指名試讀,讀后評(píng)議。
學(xué)生說說讀懂了什么,并提出問題共同討論。
3、放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識(shí)字方法,根據(jù)班級(jí)情況,教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。
(三)朗讀感悟。
1、教師范讀,注意讀出不同人物的不同語氣。
2、學(xué)生分組朗讀,選好角色,互相合作,把握好人物語氣,爭(zhēng)取讀出感情。
3、師生配合讀,老師讀奶奶的話,學(xué)生讀平平的話。
4、學(xué)生小組競(jìng)賽讀,比比哪一組讀得更流利,更有感情。
5、討論交流:你喜歡平平嗎?為什么?你想對(duì)平平說什么?
(四)說說身邊“關(guān)心他人”的事情。
(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
2、用要求認(rèn)的生字口頭組詞。
3、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。
(六)指導(dǎo)學(xué)生寫字。
引導(dǎo)觀察范字,有重點(diǎn)地作提示、范寫,寫后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇十三
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。
2、思考:哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1—2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3—5段寫了圖2的內(nèi)容)。
3、學(xué)習(xí)1—2自然段。
(1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?
(2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個(gè)什么詞來形容?(鮮艷)。
理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
(3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)。
(4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷?!?BR> (5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?
(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。)。
點(diǎn)撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣?!盎ㄉ珊贸岳?!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的'童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3—5自然段。
(1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?
(學(xué)生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)。
結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生?!保?。
(2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生?!保?。
(3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問題?
(電腦出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)。
點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。
(4)小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)。
(5)思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)。
(對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)。
5、有感情地朗讀全文。
續(xù)編故事《花生找到了》。
1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?
(去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫忙等等)。
2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?
(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)。
3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺(tái)講給大家聽。
6、集體評(píng)價(jià)。(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇十四
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1.了解曹雪芹其人及其生平思想。
2.了解《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。
3.了解寶玉、王熙鳳、香菱、晴雯等人物性格。
(二)能力目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔明快、準(zhǔn)確生動(dòng)、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語言和個(gè)性化的人物語言。
2.閱讀有關(guān)章節(jié),力求較好地欣賞《紅樓夢(mèng)》這部偉大作品。
二、要點(diǎn)回放。
1.《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)的思想內(nèi)容。
(1)《訴肺腑》。
賈寶玉與林黛玉、薛寶釵之間的愛情婚姻悲劇是《紅樓夢(mèng)》故事情節(jié)的主線。本文通過寶黛傾訴肺腑,吐露心聲,表明他們的愛情已經(jīng)成熟。
(2)《寶玉挨打》。
所寫的是《紅樓夢(mèng)》中的著名事件之一,突出表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突,明確展示男主人公的叛逆性格。
(3)《香菱學(xué)詩》。
以飽蘸深情的筆,謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒香菱。
(4)《抄檢大觀園》。
王夫人因下人在大觀園里拾到一個(gè)繡春囊而大發(fā)雷霆,質(zhì)問鳳姐,風(fēng)姐說出理由排除自己的干系,刑夫人的仆人王善保家的進(jìn)讒言,提議夜里到大觀園各處一一抄檢,通過描寫一系列活動(dòng),表現(xiàn)了復(fù)雜的矛盾沖突,逆造了王熙風(fēng)、晴雯、探春等幾個(gè)有血有肉的人物形象。
抄檢大觀園是賈府內(nèi)部各種矛盾激化的結(jié)果,也是賈府由盛而衰的一個(gè)征兆。
2.分析有關(guān)章節(jié)中的人物形象。
賈政:懼怕忠順府,聽信讒言,易于動(dòng)怒,笞子時(shí)下手不知輕重,性格正統(tǒng)頑固。
賈寶玉:言談機(jī)敏,不善應(yīng)酬,矢志不移,性情溫潤,善體貼少女,思想叛逆。
王夫人:善用心機(jī),以退為進(jìn)。
王熙鳳:指揮若定,管家風(fēng)范。
林黛玉:多愁善感,羸弱多病,孤傲尖刻,同時(shí)又熱情實(shí)在,富于同情心,不虛偽,不做作。
晴雯:身份低微但性格堅(jiān)毅,不甘心庸俗的現(xiàn)狀,而發(fā)憤自強(qiáng)的女性形象,執(zhí)著精誠,虛心求教,努力追求,不達(dá)目的決不休止。
3.領(lǐng)會(huì)所選章節(jié)的基本手法。
《訴肺腑》通過細(xì)膩的心理刻畫表現(xiàn)人物性格是其突出特點(diǎn)。
《寶玉挨打》情節(jié)聽跌宕起伏,錯(cuò)落有致。
《香菱學(xué)詩》筆墨飽蘸深情,人物栩栩如生,人情味很濃,立意新穎,章法新巧。
《抄檢大觀園》情節(jié)頗為曲折矛盾復(fù)雜。
三、方法指津。
本單元學(xué)習(xí)節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》的四篇課文。學(xué)習(xí)這四篇課文,要投入感情,展開想象,走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)世界;又要“跳出來”,客觀地評(píng)析它的思想成就、人物形象和藝術(shù)特點(diǎn)。尤其要注意學(xué)習(xí)它的簡(jiǎn)潔明快、準(zhǔn)確生動(dòng)、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語言和個(gè)性化的人物語言。同時(shí),閱讀《語文讀本》中所選的《紅樓夢(mèng)》有關(guān)的章節(jié),最好課外閱讀《紅樓夢(mèng)》全書,力求較好地欣賞這部偉大作品。
四、考點(diǎn)例析。
[考點(diǎn)]。
1.鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧。
2.評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
[例題]。
閱讀下面一首詩,然后回答問題。
春夜洛城聞笛。
李白。
誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情?
[答案]“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情,而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的,可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。
[分析]此題重點(diǎn)是考查鑒賞古典詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力??陀^世界中的一切具體的物象一旦進(jìn)入詩中,便成為具有強(qiáng)烈感情色彩乃至具有深邃思想的詩的意象,這種現(xiàn)象,在美學(xué)理論中稱之為移情作用。一種深入人心的意象一旦形成,它甚至可以世代襲下去成為一個(gè)民族的某種心理象征。自從“昔我往矣,楊柳依依”被作為一種惜別的象征之后,“折柳”便成為人們送別親友的感情表達(dá)方式。自有“桃之夭夭,灼灼其華”對(duì)美好的比喻之后,“人面桃花相映紅”的詩繼而流行,“桃花”就成為美好事物的象征。總是重復(fù)某種意象的蘊(yùn)涵,必造成閱讀者的反感,聰明的詩人總是在尋找著表達(dá)的新意,所以楊柳、桃花在不同的詩篇里呈現(xiàn)出各異的內(nèi)涵。例如,楊柳可以是依依惜別的感情寄托,但也可以因其報(bào)春的特征而勾引起少婦的閨思,甚至還能從它隨風(fēng)擺動(dòng)的形象發(fā)現(xiàn)某些與人格精神有關(guān)的蘊(yùn)涵。桃花可以是美色的表征,也可暗喻夕陽或鮮血。所以詩的意象中雖然有一些出現(xiàn)頻率較高的自在的物象,但是它們的內(nèi)涵和指向則不應(yīng)受到限制和定位。
這首詩著重.寫作者的一種思鄉(xiāng)之情。作者的思鄉(xiāng)之情,從詩中看,又恰恰是由“聞”到“折柳”曲后而引起的。因“折柳”曲,它屬于漢樂府古曲,以古代離別往往從路邊折柳枝送別來抒寫離別行旅之苦,所以“折柳”寄托著惜別懷遠(yuǎn)之意。說“折柳”在詩中的地位實(shí)為重要,可見是有根據(jù)的評(píng)價(jià)。但鑒賞詩歌見仁見智是正?,F(xiàn)象,因此命題者沒有把這種評(píng)價(jià)絕對(duì)化,而是認(rèn)為是否同意“關(guān)鍵”之說,只要能自圓其說即可考慮給分。這種主觀性命題,更符合鑒賞的原則。
五、遷移訓(xùn)練。
閱讀下面的文章,完成1-5題。
波瀾,亦即情節(jié)波瀾,它是小說的縱向運(yùn)動(dòng)。對(duì)小說結(jié)構(gòu)的考察,亦應(yīng)包括對(duì)情節(jié)波瀾的考察。
總的說來,《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)推進(jìn)并非大波大瀾、大起大落,不給人以大驚大喜的審美感受。從題材角度看,《紅樓夢(mèng)》是一部家庭瑣事小說,從風(fēng)格上看,它又是一部“不敢稍加穿鑿”的大寫實(shí)小說,這決定了《紅樓夢(mèng)》的波瀾不驚。小說情節(jié)波瀾的基本面貌如此,而小說情節(jié)組織的匠心亦見于此。在碧波萬頃汩汩前行的駕馭中,在和風(fēng)細(xì)雨、柔波微瀾所蘊(yùn)含的刀奔箭突中,體現(xiàn)了作者非同尋常的藝術(shù)功力。
《紅樓夢(mèng)》是由無數(shù)瑣言碎語,無數(shù)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。它給讀者留下深刻印象的,也往往不是那些大是大非,而是微言謹(jǐn)行。而人物形象的塑造,也多半不是在那種表層的矛盾沖突中進(jìn)行。深刻的矛盾總是蘊(yùn)藏在片言只語、舉手投足之中。且看第29回關(guān)于金麒麟的一段對(duì)話:
除去標(biāo)點(diǎn)符號(hào),這段文字總共只有144宇,然而,這短短的144字卻寫了五個(gè)人物,并且個(gè)個(gè)性格鮮明入骨??梢姟都t樓夢(mèng)》片言只語的魅力。與上段具有異曲同工之妙的又如第22回寶釵生日宴會(huì)那天因戲子事引發(fā)的一段描寫:
鳳姐笑道:“這個(gè)孩子扮上活像一個(gè)人,你們?cè)倏床怀鰜??!睂氣O心里也知道,便只一笑,不肯說。寶玉也猜著了,亦不敢說,史湘云接著笑道:“倒像林姐姐的模樣兒。”寶玉聽了,忙把湘云瞅了一眼,使個(gè)眼色。眾人卻都聽了這話,留神細(xì)看,都笑起來了,說:“果然不錯(cuò)。”一時(shí)散了。
鳳姐的發(fā)言,猶若賈母說金麒麟,引出各人話語。寶釵、寶玉、湘云和眾人的七嘴八舌,寶玉一個(gè)眼神旋即又使湘云氣走,黛、云兩相得罪,可謂一波方動(dòng),波波相隨。這種因小而大的波瀾推展可以相當(dāng)分明地在全書最大的波瀾寶玉挨打和抄檢大觀園中看到。
小波浪孕育發(fā)展為大波浪,大波浪亦引發(fā)出千支萬脈的小波浪。大小之間、層層傳遞,這使得波瀾的發(fā)展有著無窮的動(dòng)力,又顯現(xiàn)出一起一伏的`強(qiáng)烈節(jié)奏感。寶玉會(huì)賈雨村等三小浪花沖匯成挨打的大浪花后,這大浪花隨即便牽引出了王夫人哭寶玉,賈母訓(xùn)子,眾人探望,寶釵送藥,寶黛相會(huì),襲人獻(xiàn)計(jì),晴雯傳帕,寶釵錯(cuò)怪……等無數(shù)新的小浪花小漣漪,波波傳動(dòng),層層擴(kuò)展,以至于它們重新匯合為新的大波瀾。
大小波浪之間,常常相互牽引、擠推、交換,而一個(gè)大波浪中又常包容有若干個(gè)小波浪,這就形成了一波含萬波,萬波掛一波,一波動(dòng)而萬波隨的壯麗景象。
《紅樓夢(mèng)》的這種美學(xué)追求,使得行文變得搖曳多變。它的流程絕不像孤桐勁竹那般一竿子到底,更不像那啟閘之水、燃信之爆一般一泄無遺。它總是極盡曲折變幻之能事,恰如那云中神龍,或隱或現(xiàn),藏頭露尾,曲折善變,而其隱現(xiàn)之間,又如魚躍出水,鳥鉆山林,毫無痕跡可尋。
1.對(duì)于金麒麟一段人物形象的分析,下列說法有誤的一項(xiàng)是。
a.賈母一句有意無意的話,首先得到寶釵應(yīng)承,足見寶釵的善解人意或善于逢迎,而“比這個(gè)小些”同管子確實(shí)也體現(xiàn)了她平日的細(xì)心和敏感。
b.寶玉所說當(dāng)然是大實(shí)話,這就體現(xiàn)了與寶釵細(xì)心相對(duì)的粗心大意,亦可見寶玉對(duì)“金玉”之說的不以為然,不以為意,正是這種心理造成了生活中對(duì)金玉等物的盲點(diǎn)。而急著與寶釵唱反調(diào)本身,多少也看出他對(duì)寶釵的不滿,及對(duì)黛玉表忠。
c.探春的敘述明顯地看出她對(duì)寶釵善解人意的贊賞,對(duì)寶玉粗心大意的嗔怪及對(duì)黛玉“尖刻”“小性”的鄙視。
d.黛玉所言,應(yīng)該說包含有一定的真理成分,全更多的恐怕還是黛玉自我心理的投射,是一種主體對(duì)客體的強(qiáng)加。黛玉的所謂“尖刻”就表現(xiàn)在此,“小性”也表現(xiàn)在此。這種不顧環(huán)境、場(chǎng)合與后果的說話也就黛玉說得出。
2.簡(jiǎn)析“寶釵生日宴會(huì)”那天因戲子事引發(fā)的一段描寫中人物形象。
寶釵:
寶玉:
湘云:
3.《寶玉挨打》一文中,寶玉挨打后,來探傷的寶釵、黛玉的片言只語也很有魅力,試簡(jiǎn)析之。
4.“寶玉挨打”是如何一波緊似一波,終于累疊成了巨波大瀾的?
5.如果說“寶玉挨打”的情節(jié)是采用“舞臺(tái)藝術(shù)”的寫法,使各種矛盾和情節(jié)發(fā)展。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇十五
7.哥哥 姐姐 人民 妹妹 8.爸爸 媽媽 叔叔 學(xué)生
9.太陽 小草 星星 月亮 10風(fēng) 雨 雪 花
讀詞語,在按要求分類寫下來.
白菜 黃魚 果樹 蝦 西瓜 烏鴉 蘿卜 太陽 白鴿 白云 貝殼 草魚
天上的____________________________________-
地上的____________________________________
水里的_____________________________________
開花 地球 月亮 文具盒 長(zhǎng)葉 鉛筆 課本 結(jié)果 火星 太陽 書包 發(fā)芽
文具盒___________________________________
開花____________________________________-
月亮____________________________________-
桔子 桃子 海洋 海南島 小溪 梨 蘋果 北京 武漢 蘋果樹 杏樹 泉水
照樣子寫詞語.
奶奶 爸爸 叔 叔 阿 姨 柿子 香蕉 _______ _______
鮮花 開花 媽媽 開了 輕輕地 吹
果樹 發(fā)芽 春天 跑了 細(xì)細(xì)地 下
雪花 盛開 桃花 到了 桃花 綠了
柳枝 飛舞 小兔 來了 柳樹 開了
關(guān)心 勞動(dòng) 青青的` 楊樹 透明的 夏夜
熱愛 集體 彎彎的 假山 溫暖的 翅膀
種 花 綠綠的 小路 美麗的 天氣
采 樹 高高的 草坪 悶熱的 搖籃
雪花 上鉤 寬闊的 孩子 一把 面包
城市 繁華 頑皮的 街道 一棵 竹竿
烏云 密布 粉紅的 聲音 一塊 小刀
魚兒 飛舞 動(dòng)人的 荷花 一根 桃樹
直 雨衣 奇怪地 同學(xué) 小兔 小魚
送 門 嘩嘩的 敲 白鶴 白菜
拉 流汗 遠(yuǎn)處的 問 壁虎 吃 竹葉
跳 高 輕輕的 大雨 熊貓 蟲子
小魚 甩著 在天空中 飛來飛去
老黃牛 擺著 尾巴 在河里 游來游去
燕子 搖著 在樹下 吃草
元 園 原 圓 員
1.公( ? )里的花好看極了。
2.爸爸給我兩( ? )錢,讓我買鉛筆。
3.地球是( ? )的嗎?
4.羊兒在草( ? )上吃草。
5.我爸爸是共產(chǎn)黨( ? )。
知 只 支 枝
1.小鳥在( ? )頭高興地唱歌。
2.我有許多( ? )鉛筆。
3.樹葉上長(zhǎng)了許多( ? ?)小蟲子。
4.你( ? )道他上哪兒了嗎?
城 成
1.春天到了,我們村( ? )了花園。
2.天安門( ? )樓真高啊!
十 石 時(shí) 識(shí)
1.早上,( ? )針指向6點(diǎn),我就起床了。
2.媽媽說她不認(rèn)( ? )這個(gè)人。
3.哥哥今年( ? )歲了。
4.司馬光用( ? )頭砸破了大水缸。
常常 長(zhǎng)長(zhǎng)
1.小軍( )幫助李奶奶取報(bào)紙。
2.大象有一個(gè)( )的鼻子。
后 候
1.小明小時(shí)( ? )學(xué)過游泳.
2.( ? )天是星期一.
近 進(jìn)
1.王力走( ? )了學(xué)校.
2.我家離公園很( ? ).
塊 快
1.假山下有( ? )石頭.
2.火車開得很( ? ).
喜歡 高興
1.小猴子找到一些桃子,非常( ? ).
2.動(dòng)畫片是我最( ? )看的.
專心 關(guān)心 愛心
1.小紅在教室里( ? )地做作業(yè).
2.王老師對(duì)同學(xué)很( ? ).
3.每個(gè)人要有( ? )
新鮮 清新
1.雨過天晴,( ? )的空氣迎面撲來。
2.媽媽買了許多( ? )的水果。
一把 一頭 一口 一個(gè) 一只 一支
1.媽媽給我( ? )蘋果。
2.( ? )水牛在田里走。
3.天上飛著( ? )小鳥。
4.文具盒里放著( ? )尺子。
5.院子里有( ? )井。
6.我有( ? )筆。
芽 牙 呀
1.他的( ?)齒真白。
2.春天,小草發(fā)( ? )了。
3.這朵花多好看( ? )!
汽 氣
1.這是一輛國產(chǎn)( ? )車。
2.下雨了,空( ? )真清新!
話 畫 化
1.春天來了,冰雪( ? )了。
2.你會(huì)用“應(yīng)該”寫一句( ? )嗎?
3.這是一幅名( ? )。
語 羽 雨
1.窗外下著?。?? )。
2.我最喜歡上( ? )文課。
3.天鵝有潔白的( ? )毛。
就 才
1.妹妹今年( ? )4歲,( ? )可以讀報(bào)了。
2.只要我們刻苦努力,( ? )能取得優(yōu)異的成績(jī)。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇十六
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng),憑著自己的勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。
理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5.春天到來了,引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知。
1.聽課文錄音。
2.教師提出學(xué)生要求。
(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)在課文中畫出生字,(包括要求認(rèn)識(shí)的字),讀準(zhǔn)這些生字的音。
3.學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查。
(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段。
1.教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音?!安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
3.收完白菜,老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的`呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學(xué)生匯報(bào)所畫的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形?!澳笔亲鸱Q,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。
5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)。
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7.匯報(bào)交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)。
8.小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書:不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9.看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。
10.讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。
第二課時(shí)。
1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字,開火車認(rèn)讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文。
1.小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師板書:送白菜要白菜。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。
4.總結(jié)板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2.完成課后練習(xí)2,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。
謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。
您:心字底要寫扁一些。
拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)。
1.完成練習(xí)3。先說說每組的兩個(gè)字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
板書設(shè)計(jì):
24小白兔和小灰兔。
要菜子收下白菜。
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)三教案篇十七
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、畫面渲染,激情導(dǎo)入。
1.教師引言:同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件:秋天的景色)。
2.教師配樂朗誦:聽,這悠揚(yáng)的笛聲;看,那滿山遍野充滿了紅色和金色,這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍(lán)天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧,那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了,果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
4.教師引問:秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還能看到什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(板書:四季)。
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面,加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書,合作探究。
1.教師引學(xué):請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,自主識(shí)字,用圓形畫出會(huì)寫的字,用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
2.教師引導(dǎo):同桌交流,如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視,組長(zhǎng)檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等),讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開小火車:每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼,先開小火車讀,適當(dāng)給予評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次四個(gè),看誰記得準(zhǔn),讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽:以四人小組為單位,對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語感)。
教師引言:同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求:
一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。
二讀:讀通句子,語速稍快。
三讀:讀得流暢,讀出感情。
6.學(xué)生賽讀,師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表,讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀,評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究,朗讀課文。
引言:同學(xué)們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后比誰讀得最美。
(1)小組合作,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本,看四季的畫面,試著背一背。
8.欣賞,背誦。
(1)學(xué)生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動(dòng)作,邊背誦全文。
(2)師生合作,共同背誦。
(3)思考:這么美的景物,大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑,在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題:
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會(huì)說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
這些問題,可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。
設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟、讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo),學(xué)生練寫。
1.認(rèn)識(shí)筆畫撇,指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?!八摹?,第四筆是豎彎,不要寫成豎彎鉤。“是”,第二筆是橫折,第五筆橫從橫中線上起筆?!疤臁保谝粰M短,第二橫長(zhǎng),最后一筆是捺,從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,每個(gè)字練寫兩遍。
(5)學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,即使寫一兩個(gè)字,也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。
四、布置作業(yè),課外延伸。
1.教師引言:小朋友們可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,還要學(xué)會(huì)保護(hù)她,讓她變得越來越美。對(duì)了,大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢,讓我們一起來看一看吧!
2.課件展示四季圖,學(xué)生觀看。
設(shè)計(jì)意圖:將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo):認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),抽同學(xué)讀全文。
設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握,四位朋友的喜好,喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情,一石激起千層浪,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情,隨機(jī)學(xué)文。
1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春。
(1)教師導(dǎo)入:這么多小朋友喜歡春天,誰來說說理由?
(2)引學(xué)課文:有一個(gè)朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢!課件出示:草芽尖尖,他對(duì)小鳥說:“我是春天?!?BR> (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言:“草”和“草芽”比較,“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”,還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f:“我是春天。”
(4)教師引讀:尖尖的草芽在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(5)多讀評(píng)價(jià):請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽,通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式,讀出小草芽的自豪、高興等語氣,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(7)課件出示句式:桃花(),他對(duì)小鳥說:“我是春天?!崩婊?),他對(duì)()說:“我是春天?!?)(),他對(duì)()說:“我是春天?!?BR> (8)總結(jié)升華:欣賞了美麗的春天,你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句,組成一首小詩。)。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)激情導(dǎo)入:夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話:在讀文的基礎(chǔ)上,說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象:青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么?(荷葉圓圓,可以當(dāng)我的……)。
(3)教師引導(dǎo)拓展練句:讓學(xué)生也以課文為例說句子。
()(),他對(duì)知了說:“我是夏天?!?BR> ()(),他對(duì)()說:“我是夏天?!?BR> 3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導(dǎo)入:同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說:秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn):分小組,看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物,自己練說:秋天到了,()。
(3)教師導(dǎo)學(xué):秋天是個(gè)收獲的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。課件出示詩句:谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天?!?BR> (4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言:讀了這句詩,你有什么問題?(重點(diǎn):一是理解“彎彎”??捎脤?shí)物演示,因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?,非常飽滿,所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬,谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子,明白兩者很像,小作者把谷穗當(dāng)成人來寫,形象生動(dòng)。)。
(5)美讀感悟:如果你是谷穗,你會(huì)帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀,等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示:冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味:你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮,比賽讀。
(3)表演品讀:讓學(xué)生邊讀邊表演,體會(huì)雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說話:如果請(qǐng)你對(duì)冬天說一句話,你會(huì)說什么?課件出示句子:
三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子,展開想象,練習(xí)說話。
________對(duì)小鳥說:“我是春天?!?BR> ________對(duì)青蛙說:“我是夏天?!?BR> ________對(duì)________說:“我是秋天?!?BR> ________對(duì)________說:“我就是冬天?!?BR> 3.學(xué)生介紹收集的資料,練習(xí)說話。
4.分組活動(dòng),采用不同的形式來贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮,在課程整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè),課后延伸。
1.找找描寫四季方面的小詩,讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力,同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是十分有益的。