淚珠與珍珠教案(精選24篇)

字號(hào):

    在編寫教案的過(guò)程中,教師需要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,以便更好地實(shí)施教學(xué)。要編寫一份較為完美的教案,首先需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)和要求進(jìn)行明確和準(zhǔn)確的把握。下面是一些經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教案模板,供大家參考和使用。
    淚珠與珍珠教案篇一
    :于誦讀中體味文章蘊(yùn)涵的情感和意義。
    :讀本課文。指導(dǎo)自學(xué)為主
    今天那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)琦君的一篇散文《淚珠與珍珠》。很多同學(xué)也許是第一次聽(tīng)到琦君的名字,其實(shí)前年電視臺(tái)熱播的電視連續(xù)劇《橘子紅了》就是琦君的作品。影片唯美的風(fēng)格、傷感而復(fù)雜的人物關(guān)系給看過(guò)電視的同學(xué)留下了深刻的印象。今天琦君的這篇文章,我想我們從中獲取的也許會(huì)更多。
    這篇文章比較短小,先請(qǐng)同學(xué)們花幾分鐘的.時(shí)間把它讀完,如果讀起來(lái)有困難,不妨結(jié)合一下課文后面的自學(xué)提示。
    等讀完后請(qǐng)同學(xué)用一句話來(lái)概括你讀這篇文章的第一感受。自讀時(shí)注意提醒同學(xué)們給語(yǔ)段標(biāo)號(hào)。
    請(qǐng)一組同學(xué)用一句話概括你讀這篇文章的第一感受。
    說(shuō)得很好,看得出來(lái)同學(xué)更多的還是著眼于對(duì)琦君文章中淚珠的寓意和哲理的關(guān)注。我們今天就把這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定在:體味文章中蘊(yùn)涵的情感和意義。
    古人說(shuō)書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)。更何況是這樣一篇優(yōu)美富有哲理的散文。讀中見(jiàn)出作者情讀者情。
    教師在音樂(lè)中朗讀;
    然后請(qǐng)同學(xué)思考后,回答朗讀前提出的問(wèn)題。
    (提示:按照文章寫作的順序來(lái)尋找,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。可以邊讀邊分析。)
    總結(jié):骨肉分離的眼淚、親子的愛(ài)憐之淚,生命的奮斗之淚、不為一己的慈悲之淚、為人類獻(xiàn)身的感恩之淚。
    繼續(xù)提問(wèn):這種種眼淚可不可以顛倒順序來(lái)寫?為什么?
    不可以。這些眼淚的順序安排有作者的深意。它們可以分為兩大類:小我的淚,大我的淚。由小到大,由淺入深。(既然要?dú)w類,就找概括的詞語(yǔ))
    眼因流多淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚
    請(qǐng)同學(xué)回答,可以相互補(bǔ)充。答案比較開(kāi)放,言之有理即可。
    :同學(xué)們剛才的理解和分析都很深刻很好,綜合剛才的分析,我們看到這句眼因流多淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)起著引領(lǐng)貫串全文的作用;從內(nèi)容上看,它代表了琦君70年的所有的人生體驗(yàn),無(wú)論是骨肉分離的淚、憐子之情的淚,還是生命奮斗的艱辛之淚、不為一己悲歡的慈悲與無(wú)私的淚,它們都使我們眼睛更清澈,使我們心靈更明凈與溫厚。這些包含著人生豐富高尚的情感的淚珠,在琦君老人眼里都已幻化成世間最美麗寶貴的珍珠,我想這也是這篇文章取名為《淚珠與珍珠》的一個(gè)原因吧。
    淚珠與珍珠教案篇二
    教學(xué)目的:
    2、作品寫作上給我們的啟示。
    教學(xué)重點(diǎn):對(duì)本文主旨句的理解。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、介紹作者。
    二、導(dǎo)入:舊小說(shuō)中的描寫:“眼淚就像斷線珍珠般的滾落下來(lái)?!币霰疚闹邪拙右缀桶⒗?shī)人編的故事關(guān)于淚珠和珍珠的描寫。引入本課。
    三、介紹珍珠形成的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)艱苦。一粒粒的珍珠比做一滴滴的眼淚。引出感悟。
    四、感悟:生命的歷程是悲苦的卻也是如此的壯美。牡蠣努力排沙的過(guò)程越艱苦,珍珠的形成越圓潤(rùn)晶瑩;人們閱歷越多經(jīng)歷越豐厚對(duì)人生的體驗(yàn)越深刻,人生就越有價(jià)值。從這點(diǎn)看,人生的體驗(yàn)就好比珍珠一樣珍貴,眼淚正是這個(gè)悲苦美麗過(guò)程的載體。即,眼淚本來(lái)不珍貴,珍貴的是“為何而泣”的“何”!
    五、本文寫的是“何”?
    分解若干問(wèn)題:
    1、作者寫了幾種淚珠?能否顛倒來(lái)寫?
    2、主旨句的分析,是否是重復(fù)的.寫?
    落實(shí):
    1、書(shū)中的淚:少女情懷,只是喜愛(ài)文學(xué)句子本身的美。天真(真情、激情、深情)。
    現(xiàn)實(shí)的淚:親情淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚。
    這四種淚因何而落淚:親情淚--為故鄉(xiāng)為親人而落淚;奮斗淚--戰(zhàn)勝艱苦的的艱辛之淚;慈悲淚--為蕓蕓眾生的苦痛和罪孽而落淚;感恩淚--感激他人而最最純潔真摯的涕淚交流。
    由為一己而流的淚到為仁愛(ài)、為大眾、為真誠(chéng)而流的淚,像珍珠一樣的寶貴。慈悲淚、感恩淚是作者感悟到并追求的人生最高的崇高境界。
    2、內(nèi)容上的層層深入;結(jié)構(gòu)上注意,“讀到”“難怪”“這也就是”。
    六、作品在寫作上啟示。
    1、主旨句的貫穿,即散文的神。
    2、課文第二段關(guān)于具象與抽象對(duì)比的例子,在本文的寫作上的確是給作者“多了一層領(lǐng)悟”,給我們寫作上也應(yīng)該有啟示。
    作者把抽象的人生體驗(yàn)具體為淚珠,而淚珠又具體為珍珠,淚珠本身并不珍貴,珍貴的是深刻的人生體驗(yàn),淚珠是人生體驗(yàn)大喜大悲的代言,由這個(gè)中間載體把人生體驗(yàn)和珍珠就很好的聯(lián)系起來(lái)了,也使讀者加深了對(duì)“眼因多流淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”的深刻內(nèi)涵。
    七、補(bǔ)充白居易的《啄木曲》。
    莫買寶剪刀,虛費(fèi)千金直。我有心中愁,知君剪不得。
    莫磨解結(jié)錐,徒勞人氣力。我有腸中結(jié),知君解不得。
    莫染紅絲線,徒夸好顏色。我有兩淚珠,知君穿不得。
    莫近烘爐火,炎氣徒相逼。我有兩鬢霜,知君銷不得。
    刀不能剪心愁,錐不能解腸結(jié)。
    線不能穿淚珠,火不能銷鬢霜。
    不如飲此神圣杯,萬(wàn)念千憂一時(shí)歇。
    淚珠與珍珠教案篇三
    淚珠就是感情表達(dá)的一種體現(xiàn),有人的淚珠,是一種喜悅;有人的淚珠,代表著悲傷;有人的淚珠,顯示著孤獨(dú);有人的淚珠,浸透著歲月;而有人的淚,卻是欲哭無(wú)淚。下面是本站小編為你帶來(lái)《淚珠與珍珠》。
    教案。
    及反思,歡迎閱讀。
    教學(xué)目標(biāo):
    整理、分析文章中所寫的幾種淚。
    體味文章中蘊(yùn)涵的感情,寄寓其中的人生哲學(xué)。
    聯(lián)系實(shí)際生活,細(xì)細(xì)再品味文章中的感情,使之升華。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    體味文章蘊(yùn)涵的情感,寄寓其中的人生哲學(xué)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    課堂主要部分從整理分析幾種淚入手的,從離別淚,親子淚,奮斗淚,慈悲淚,感恩淚來(lái)總結(jié)本文所真正想闡發(fā)的人生哲學(xué),也就是眼淚之所以能變成真正,珍珠為什么又是珍珠的原因:生活中,每個(gè)人心靈中都應(yīng)有一粒珍珠,它就排除困難的毅力和智慧,雖歷盡困苦,流盡辛酸淚,亦需有一顆像珍珠一樣明亮,充滿光澤,晶瑩圓潤(rùn)的珍珠。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)、導(dǎo)入。
    (二)分析文章,體會(huì)感情。
    請(qǐng)快速閱讀課文,找出文中寫了幾種淚,也就是從哪些角度來(lái)寫淚的。
    明確:書(shū)中淚、分離淚、親子淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚。
    分析。
    “書(shū)中淚”
    請(qǐng)同學(xué)快速閱讀文章1-4小節(jié),看看作者舉了哪些書(shū)中淚。
    《小婦人》、冰心。
    散文。
    《啄木曲》《新安吏》。
    對(duì)于這里涉及“淚”的句子作者她是怎樣來(lái)欣賞的?這是怎樣的一種情感?
    從文中找出一些原句回答第一問(wèn)。這是一種喜愛(ài)的感情,是一個(gè)文學(xué)青年喜愛(ài)句子本身的美,就僅如此而已。
    “分離淚”
    請(qǐng)一位同學(xué)讀5—6小節(jié)。
    大家仔細(xì)品味這兩小節(jié)的情感,結(jié)合韋莊的詞來(lái)談?wù)勀銓?duì)“未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸”的理解或描述這樣的一種斷腸的場(chǎng)面。
    菩薩蠻。
    人人盡說(shuō)江南好,游人只合江南老。春水碧于天,畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚上人似月,皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸。
    “親子淚”
    這是大家最熟悉不過(guò)的了,我們一起來(lái)齊讀一下,
    感受一下琦君的語(yǔ)言風(fēng)格,緩緩的敘述,濃烈的深情。
    “奮斗淚”
    要大家選擇,在第10小節(jié)中你最喜歡的是哪一句話?
    不管是哪一句,都是在告訴我們生活中有坎坷,有歡笑,我們需要奮斗,要?dú)v盡坎坷。
    明確:就用琦君的話來(lái)回答:“我相信每個(gè)人心靈中都應(yīng)有一粒珍珠,它就排除困難的毅力和智慧,,這粒珍珠是隨著人的年齡,學(xué)識(shí)與修養(yǎng)而逐漸長(zhǎng)大,逐漸變得更晶瑩圓潤(rùn)的?!?BR>    “慈悲淚”與“感恩淚”
    作者在引出珍珠后已經(jīng)把自己的感情表達(dá)出來(lái)了,為什么還要加上最后的三段?
    人需要有慈悲心,有感恩心,這是做人的一個(gè)基本素質(zhì)。我們要感謝這個(gè)世界給予我們的一切,要感謝困難,坎坷讓我們成長(zhǎng),讓我們有珍珠一般的心靈。
    此處我們可以聯(lián)系琦君的身世及她對(duì)母親的愛(ài)來(lái)讓學(xué)生們感受這段文字中流露出的真情。
    文章中三次出現(xiàn)了“眼因流多淚而-愈益清明”,是否重復(fù)?試體會(huì)每一部分的含義。
    引入話題,雖然喜愛(ài),但并不真正理解。
    再次談及,貫穿全文,說(shuō)明戰(zhàn)勝苦難與憂患的韌性與意志。
    與開(kāi)頭相呼應(yīng),更深切的體會(huì)到我們應(yīng)感恩這個(gè)世界。
    一、導(dǎo)入新課:
    我最近看了一部電影,說(shuō)的是兄弟姐妹四個(gè),父母在一次車禍中雙雙遇難,大哥只得把弟弟妹妹送給別人撫養(yǎng)。片子很感人,我們來(lái)看一段錄像。
    (放視頻)。
    這是電影《我的兄弟姐妹》中的親人分別的場(chǎng)景,相信引起了同學(xué)們的很多回憶。是的,在生活中我們會(huì)遇到許多流淚的情景。每一次流淚,都有很多的故事,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇包含了許多淚珠故事的文章:《淚珠與珍珠》。
    二、課文探討:
    我們對(duì)這篇課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)課文里五至十三段里寫了好幾種人們流淚的場(chǎng)合。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活里總會(huì)親身體驗(yàn)到或是觀察到、聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多流淚的場(chǎng)景。
    1、回憶一下與課文里寫到的流淚的場(chǎng)景相類似的鏡頭,把它說(shuō)出來(lái)。
    要求:作具體的情景描述;淚為什么而流,與課文3種情形類似;是一種什么淚。
    (學(xué)生交流,依次出示有關(guān)圖片與文章、視頻錄像)。
    明確:返鄉(xiāng)者的眼淚與丈夫的欲哭無(wú)淚。(思鄉(xiāng)淚)(出示骨肉相聚圖)。
    母子、母女對(duì)于親情欲訴不能的眼淚。(憐子淚)(出示母子流淚圖)。
    天使的淚和牡蠣造珠流下的淚。(奮斗淚)(出示女排獲勝喜極而泣圖)。
    觀音流淚是為世人負(fù)擔(dān)所有的痛苦與罪孽,是為天下蒼生的幸福和平安,這是一種愛(ài)之真切的神圣的淚。(慈悲淚)(出示觀音流淚圖和溫流淚文字資料)。
    基督徒的淚是為耶穌為了背負(fù)人間的罪惡,釘死在十字架上而流下的,是最最純潔真摯的淚,是一種感恩的淚。(感恩淚)出示基督受難像和焦裕祿葬禮視頻)。
    2、這各個(gè)場(chǎng)景里流下的淚是否一樣?各為誰(shuí)而流?
    明確:淚有為己而流,為他而流;有為眾而流,有為感激而流。
    有大我之淚,有小我之淚。
    3、你覺(jué)得哪種淚最珍貴?為什么?(慈悲淚感恩淚:父子之間,師生之間)。
    4、我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待這個(gè)世界?
    5、前面四段還寫了書(shū)中淚,把名句讀出來(lái),明確:是以一種欣賞的眼光來(lái)看待的。
    6、文章的行文思路是由小到大、由淺入深的。
    “可見(jiàn)生命在奮斗過(guò)程中,是多么艱苦!這一粒珍珠,又何嘗不是蚌的淚珠呢?”(第10自然段)。
    明確:滴滴淚珠皆是珍珠,珍珠有價(jià)淚珠無(wú)價(jià)。(答案不求完全統(tǒng)一)。
    三、深入拓展:
    記得一位作家說(shuō)過(guò):生活的本身遠(yuǎn)比文學(xué)來(lái)得更感人。照片是生活的真實(shí)記錄,老師選取了一些照片和大家一起感受。
    出示照片。
    照片出現(xiàn)了愛(ài)子淚、自豪淚、失敗淚、分離淚。我們也知道世上有很多種淚水,那么我們?cè)撟非笤鯓拥臏I?(發(fā)言、交流)。
    四:教師總結(jié):
    課文為我們講述了許多淚珠的故事,(出示板書(shū)總體設(shè)計(jì))每一滴晶瑩的淚珠原來(lái)都凝結(jié)了一段人生深沉的體驗(yàn)和悲歡。我總想會(huì)流淚的人也是幸福的。因?yàn)榱鳒I表示他們還有對(duì)生活的渴望和留戀,對(duì)真情的感動(dòng)和擁有。在這個(gè)意義上說(shuō),無(wú)淚的人,也是世界上最痛苦的。
    我們是帶著淚水步入知識(shí)殿堂的。我們應(yīng)該深深領(lǐng)悟到:流淚的過(guò)程就是不斷奮斗的過(guò)程。只有從奮斗中我們才能得到最珍貴的收獲。所以我們可以毫不夸張地說(shuō):沒(méi)有淚珠就沒(méi)有珍珠!讓我們珍惜淚水,珍惜這純潔真摯的淚珠中凝聚的所有珍珠般晶瑩美好的情感。我想這也是我們今天這堂課的收獲之一吧。
    五、課外作業(yè):
    書(shū)中淚喜歡、欣賞。
    認(rèn)識(shí)人間真情。
    思鄉(xiāng)淚思鄉(xiāng)心。
    憐子淚慈母心。
    奮斗淚堅(jiān)忍心美、珍貴的化身(珍珠)。
    慈悲淚慈悲心神圣、崇高。
    在閱讀教學(xué)中,感受和理解是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。所謂理解主要是通過(guò)抽象思維,把握言語(yǔ)對(duì)象的意義,或作語(yǔ)法、修辭、邏輯和文學(xué)知識(shí)方面的分析。而感受呢?則是充分調(diào)動(dòng)閱讀者的感受、知覺(jué)、表象、聯(lián)想、情感去觸摸內(nèi)容的整體存在,去品味語(yǔ)言文字的意義、精味和旨趣,“化”語(yǔ)言文字為語(yǔ)感的能力。我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)十分重視對(duì)言語(yǔ)的意義、情態(tài)、情味綜合地進(jìn)行感受。所以,我們的閱讀教學(xué)不能拋棄傳統(tǒng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中,突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),對(duì)學(xué)生體悟人生,陶冶心靈產(chǎn)生了積極的影響。
    教學(xué)《淚珠和珍珠》一文,讓學(xué)生緊緊抓住文眼“眼因流多淚而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚?!弊寣W(xué)生感受教材中情感的豐富性,并努力喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。我認(rèn)為,這比之對(duì)教材知識(shí)要點(diǎn)的把握更為重要。我們知道,優(yōu)秀的文學(xué)作品都含有陶冶情操凈化心靈的功能,但這種陶冶與凈化過(guò)程并不是自然完成的,尤其是青少年學(xué)生,必須通過(guò)教師的適時(shí)引導(dǎo)與點(diǎn)拔,文學(xué)作品才能成為陶冶與凈化的載體,成為學(xué)生的又一筆精神財(cái)富。
    生活的外延有多大,語(yǔ)文的外延就有多大。教師應(yīng)當(dāng)拓展課堂教學(xué)的空間,讓學(xué)生在文學(xué)的殿堂之中接受洗禮,領(lǐng)略語(yǔ)文的“真味”。我在導(dǎo)入課文時(shí),就從學(xué)生的親身經(jīng)歷和自主體驗(yàn)入手,拉近了學(xué)生與課文的距離,從而為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情景;在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)誦讀,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
    這節(jié)課,主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生的交流中開(kāi)啟了學(xué)生的情感閘門,學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),還學(xué)會(huì)怎樣用自己的心靈去接近優(yōu)秀的心靈,讓自己的情感與偉大的情感發(fā)生共鳴。從而,使學(xué)生在體驗(yàn)“濃濃鄉(xiāng)情”和“融融親情”的同時(shí),感悟人間“眼淚中有深深大愛(ài)”。
    散文尤其是美文的教學(xué),應(yīng)該把“讀”放在第一位?!白x”包含著了解的程度與欣賞的程度。朗讀是欣賞的必須步驟。在寧?kù)o幽美的氛圍中,與學(xué)生一起讀琦君的《淚珠與珍珠》,確是一種享受。這享受一半來(lái)自作品的品評(píng)賞析活動(dòng)中的再創(chuàng)作。如,讓學(xué)生圍繞“眼淚”這一話題,寫一段富有哲理的話。這是因?yàn)?,倘若沒(méi)有讀者的審美介入,沒(méi)有讀者對(duì)藝術(shù)作品的正確解讀,是難以在鑒賞過(guò)程中獲得再創(chuàng)作的美的享受的。
    淚珠與珍珠教案篇四
    [教學(xué)目標(biāo)?]。
    于誦讀中體味文章蘊(yùn)涵的情感和意義。
    [教學(xué)重點(diǎn)]。
    體味文章蘊(yùn)涵的情感。
    [教學(xué)難點(diǎn)?]。
    寄寓其中的人生哲學(xué)。
    [媒體設(shè)計(jì)]。
    計(jì)算機(jī)或幻燈機(jī)和錄音機(jī)。
    [課時(shí)安排]。
    一課時(shí)。
    [教學(xué)過(guò)程?]。
    一、開(kāi)門見(jiàn)山,初讀全文,整體感知。
    二、初步感知,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    請(qǐng)一組同學(xué)用一句話概括你讀這篇文章的第一感受。
    三、配樂(lè)朗讀,提問(wèn)指導(dǎo)分析課文?。
    教師在音樂(lè)中朗讀;
    然后請(qǐng)同學(xué)思考后,回答朗讀前提出的問(wèn)題。
    (提示:按照文章寫作的順序來(lái)尋找,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)??梢赃呑x邊分析。)。
    繼續(xù)提問(wèn):這種種眼淚可不可以顛倒順序來(lái)寫?為什么?
    眼因流多淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。
    請(qǐng)同學(xué)回答,可以相互補(bǔ)充。答案比較開(kāi)放,言之有理即可。?。
    初讀的感受是零碎的,再讀時(shí)我們的理解在走向深入。
    那就讓我們帶著感情齊聲朗讀課文的5-13節(jié)。
    四、深入拓展、聯(lián)系生活,交流彼此心聲。
    出示照片。定格。
    請(qǐng)同學(xué)們把你的感受寫成200字左右的文字,寫完我們共同交流。(10分鐘)。
    請(qǐng)兩位嘉賓老師發(fā)言。
    《親愛(ài)的小孩》在故事的結(jié)尾徐徐而上。
    我感謝琦君,感謝聽(tīng)課的老師,感謝我們高一10班的同學(xué)們。
    結(jié)束課時(shí)。
    淚珠與珍珠教案篇五
    整理、分析文章中所寫的幾種淚體味文章中蘊(yùn)涵的感情,寄寓其中的人生哲學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活,細(xì)細(xì)再品味文章中的感情,使之升華。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    體味文章蘊(yùn)涵的情感,寄寓其中的人生哲學(xué)。
    課堂主要部分從整理分析幾種淚入手的,從離別淚,親子淚,奮斗淚,慈悲淚,感恩淚來(lái)總結(jié)本文所真正想闡發(fā)的人生哲學(xué),也就是眼淚之所以能變成真正,珍珠為什么又是珍珠的原因:生活中,每個(gè)人心靈中都應(yīng)有一粒珍珠,它就排除困難的毅力和智慧,雖歷盡困苦,流盡辛酸淚,亦需有一顆像珍珠一樣明亮,充滿光澤,晶瑩圓潤(rùn)的珍珠。
    (一)、導(dǎo)入。
    (二)分析文章,體會(huì)感情。
    請(qǐng)快速閱讀課文,找出文中寫了幾種淚,也就是從哪些角度來(lái)寫淚的。
    明確:書(shū)中淚、分離淚、親子淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚。
    分析。
    “書(shū)中淚”
    從文中找出一些原句回答第一問(wèn)。這是一種喜愛(ài)的感情,是一個(gè)文學(xué)青年喜愛(ài)句子本身的美,就僅如此而已。
    “分離淚”
    請(qǐng)一位同學(xué)讀5—6小節(jié)。
    大家仔細(xì)品味這兩小節(jié)的情感,結(jié)合韋莊的詞來(lái)談?wù)勀銓?duì)“未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸”的理解或描述這樣的一種斷腸的場(chǎng)面。
    菩薩蠻。
    人人盡說(shuō)江南好,游人只合江南老。春水碧于天,畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚上人似月,皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸。
    “親子淚”
    這是大家最熟悉不過(guò)的了,我們一起來(lái)齊讀一下,感受一下琦君的語(yǔ)言風(fēng)格,緩緩的敘述,濃烈的深情“奮斗淚”
    要大家選擇,在第10小節(jié)中你最喜歡的是哪一句話?
    不管是哪一句,都是在告訴我們生活中有坎坷,有歡笑,我們需要奮斗,要?dú)v盡坎坷。
    聯(lián)系題目,淚珠與珍珠,作者在這里才把兩者相連,為什么?前文的敘述與此又有何關(guān)系?
    明確:就用琦君的話來(lái)回答:“我相信每個(gè)人心靈中都應(yīng)有一粒珍珠,它就排除困難的毅力和智慧,,這粒珍珠是隨著人的年齡,學(xué)識(shí)與修養(yǎng)而逐漸長(zhǎng)大,逐漸變得更晶瑩圓潤(rùn)的?!?BR>    “慈悲淚”與“感恩淚”
    作者在引出珍珠后已經(jīng)把自己的感情表達(dá)出來(lái)了,為什么還要加上最后的三段?
    人需要有慈悲心,有感恩心,這是做人的一個(gè)基本素質(zhì)。我們要感謝這個(gè)世界給予我們的一切,要感謝困難,坎坷讓我們成長(zhǎng),讓我們有珍珠一般的心靈。
    此處我們可以聯(lián)系琦君的身世及她對(duì)母親的愛(ài)來(lái)讓學(xué)生們感受這段文字中流露出的真情。
    文章中三次出現(xiàn)了“眼因流多淚而-愈益清明”,是否重復(fù)?試體會(huì)每一部分的含義引入話題,雖然喜愛(ài),但并不真正理解再次談及,貫穿全文,說(shuō)明戰(zhàn)勝苦難與憂患的韌性與意志與開(kāi)頭相呼應(yīng),更深切的體會(huì)到我們應(yīng)感恩這個(gè)世界。
    一、導(dǎo)入新課:
    我最近看了一部電影,說(shuō)的是兄弟姐妹四個(gè),父母在一次車禍中雙雙遇難,大哥只得把弟弟妹妹送給別人撫養(yǎng)。片子很感人,我們來(lái)看一段錄像。
    (放視頻)。
    這是電影《我的兄弟姐妹》中的親人分別的場(chǎng)景,相信引起了同學(xué)們的'很多回憶。是的,在生活中我們會(huì)遇到許多流淚的情景。每一次流淚,都有很多的故事,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇包含了許多淚珠故事的文章:《淚珠與珍珠》。
    二、課文探討:
    我們對(duì)這篇課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)課文里五至十三段里寫了好幾種人們流淚的場(chǎng)合。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活里總會(huì)親身體驗(yàn)到或是觀察到、聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多流淚的場(chǎng)景。
    1、回憶一下與課文里寫到的流淚的場(chǎng)景相類似的鏡頭,把它說(shuō)出來(lái)。
    要求:作具體的情景描述;淚為什么而流,與課文3種情形類似;是一種什么淚。
    (學(xué)生交流,依次出示有關(guān)圖片與文章、視頻錄像)。
    明確:返鄉(xiāng)者的眼淚與丈夫的欲哭無(wú)淚。(思鄉(xiāng)淚)(出示骨肉相聚圖)。
    母子、母女對(duì)于親情欲訴不能的眼淚。(憐子淚)(出示母子流淚圖)。
    天使的淚和牡蠣造珠流下的淚。(奮斗淚)(出示女排獲勝喜極而泣圖)。
    觀音流淚是為世人負(fù)擔(dān)所有的痛苦與罪孽,是為天下蒼生的幸福和平安,這是一種愛(ài)之真切的神圣的淚。(慈悲淚)(出示觀音流淚圖和溫流淚文字資料)。
    xx的淚是為耶穌為了背負(fù)人間的罪惡,釘死在十字架上而流下的,是最最純潔真摯的淚,是一種感恩的淚。(感恩淚)出示基督受難像和焦裕祿葬禮視頻)。
    2、這各個(gè)場(chǎng)景里流下的淚是否一樣?各為誰(shuí)而流?
    明確:淚有為己而流,為他而流;有為眾而流,有為感激而流。
    有大我之淚,有小我之淚。
    3、你覺(jué)得哪種淚最珍貴?為什么?(慈悲淚感恩淚:父子之間,師生之間)。
    4、我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待這個(gè)世界?
    5、前面四段還寫了書(shū)中淚,把名句讀出來(lái),明確:是以一種欣賞的眼光來(lái)看待的。
    6、文章的行文思路是由小到大、由淺入深的。
    “可見(jiàn)生命在奮斗過(guò)程中,是多么艱苦!這一粒珍珠,又何嘗不是蚌的淚珠呢?”(第10自然段)。
    明確:滴滴淚珠皆是珍珠,珍珠有價(jià)淚珠無(wú)價(jià)。(答案不求完全統(tǒng)一)。
    三、深入拓展:
    記得一位作家說(shuō)過(guò):生活的本身遠(yuǎn)比文學(xué)來(lái)得更感人。照片是生活的真實(shí)記錄,老師選取了一些照片和大家一起感受。
    出示照片。
    照片出現(xiàn)了愛(ài)子淚、自豪淚、失敗淚、分離淚。我們也知道世上有很多種淚水,那么我們?cè)撟非笤鯓拥臏I?(發(fā)言、交流)。
    四:教師總結(jié):
    課文為我們講述了許多淚珠的故事,(出示板書(shū)總體設(shè)計(jì))每一滴晶瑩的淚珠原來(lái)都凝結(jié)了一段人生深沉的體驗(yàn)和悲歡。我總想會(huì)流淚的人也是幸福的。因?yàn)榱鳒I表示他們還有對(duì)生活的渴望和留戀,對(duì)真情的感動(dòng)和擁有。在這個(gè)意義上說(shuō),無(wú)淚的人,也是世界上最痛苦的。
    我們是帶著淚水步入知識(shí)殿堂的。我們應(yīng)該深深領(lǐng)悟到:流淚的過(guò)程就是不斷奮斗的過(guò)程。只有從奮斗中我們才能得到最珍貴的收獲。所以我們可以毫不夸張地說(shuō):沒(méi)有淚珠就沒(méi)有珍珠!讓我們珍惜淚水,珍惜這純潔真摯的淚珠中凝聚的所有珍珠般晶瑩美好的情感。我想這也是我們今天這堂課的收獲之一吧。
    五、課外作業(yè):
    書(shū)中淚喜歡、欣賞。
    認(rèn)識(shí)人間真情。
    思鄉(xiāng)淚思鄉(xiāng)心。
    憐子淚慈母心。
    奮斗淚堅(jiān)忍心美、珍貴的化身(珍珠)。
    慈悲淚慈悲心神圣、崇高。
    《淚珠與珍珠》反思在閱讀教學(xué)中,感受和理解是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。所謂理解主要是通過(guò)抽象思維,把握言語(yǔ)對(duì)象的意義,或作語(yǔ)法、修辭、邏輯和文學(xué)知識(shí)方面的分析。而感受呢?則是充分調(diào)動(dòng)閱讀者的感受、知覺(jué)、表象、聯(lián)想、情感去觸摸內(nèi)容的整體存在,去品味語(yǔ)言文字的意義、精味和旨趣,“化”語(yǔ)言文字為語(yǔ)感的能力。我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)十分重視對(duì)言語(yǔ)的意義、情態(tài)、情味綜合地進(jìn)行感受。所以,我們的閱讀教學(xué)不能拋棄傳統(tǒng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中,突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),對(duì)學(xué)生體悟人生,陶冶心靈產(chǎn)生了積極的影響。
    教學(xué)《淚珠和珍珠》一文,讓學(xué)生緊緊抓住文眼“眼因流多淚而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚?!弊寣W(xué)生感受教材中情感的豐富性,并努力喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。我認(rèn)為,這比之對(duì)教材知識(shí)要點(diǎn)的把握更為重要。我們知道,優(yōu)秀的文學(xué)作品都含有陶冶情操凈化心靈的功能,但這種陶冶與凈化過(guò)程并不是自然完成的,尤其是青少年學(xué)生,必須通過(guò)教師的適時(shí)引導(dǎo)與點(diǎn)拔,文學(xué)作品才能成為陶冶與凈化的載體,成為學(xué)生的又一筆精神財(cái)富。
    生活的外延有多大,語(yǔ)文的外延就有多大。教師應(yīng)當(dāng)拓展課堂教學(xué)的空間,讓學(xué)生在文學(xué)的殿堂之中接受洗禮,領(lǐng)略語(yǔ)文的“真味”。我在導(dǎo)入課文時(shí),就從學(xué)生的親身經(jīng)歷和自主體驗(yàn)入手,拉近了學(xué)生與課文的距離,從而為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情景;在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)誦讀,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
    這節(jié)課,主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生的交流中開(kāi)啟了學(xué)生的情感閘門,學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),還學(xué)會(huì)怎樣用自己的心靈去接近優(yōu)秀的心靈,讓自己的情感與偉大的情感發(fā)生共鳴。從而,使學(xué)生在體驗(yàn)“濃濃鄉(xiāng)情”和“融融親情”的同時(shí),感悟人間“眼淚中有深深大愛(ài)”。
    散文尤其是美文的教學(xué),應(yīng)該把“讀”放在第一位?!白x”包含著了解的程度與欣賞的程度。朗讀是欣賞的必須步驟。在寧?kù)o幽美的氛圍中,與學(xué)生一起讀琦君的《淚珠與珍珠》,確是一種享受。這享受一半來(lái)自作品的品評(píng)賞析活動(dòng)中的再創(chuàng)作。如,讓學(xué)生圍繞“眼淚”這一話題,寫一段富有哲理的話。這是因?yàn)?,倘若沒(méi)有讀者的審美介入,沒(méi)有讀者對(duì)藝術(shù)作品的正確解讀,是難以在鑒賞過(guò)程中獲得再創(chuàng)作的美的享受的。
    淚珠與珍珠教案篇六
    于誦讀中體味文章蘊(yùn)涵的情感和意義。
    讀本課文。指導(dǎo)自學(xué)為主。
    今天那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)琦君的一篇散文《淚珠與珍珠》。很多同學(xué)也許是第一次聽(tīng)到琦君的名字,其實(shí)前年電視臺(tái)熱播的電視連續(xù)劇《橘子紅了》就是琦君的作品。影片唯美的風(fēng)格、傷感而復(fù)雜的人物關(guān)系給看過(guò)電視的同學(xué)留下了深刻的印象。今天琦君的這篇文章,我想我們從中獲取的也許會(huì)更多。
    這篇文章比較短小,先請(qǐng)同學(xué)們花幾分鐘的時(shí)間把它讀完,如果讀起來(lái)有困難,不妨結(jié)合一下課文后面的自學(xué)提示。
    等讀完后請(qǐng)同學(xué)用一句話來(lái)概括你讀這篇文章的第一感受。自讀時(shí)注意提醒同學(xué)們給語(yǔ)段標(biāo)號(hào)。
    請(qǐng)一組同學(xué)用一句話概括你讀這篇文章的第一感受。
    說(shuō)得很好,看得出來(lái)同學(xué)更多的還是著眼于對(duì)琦君文章中淚珠的寓意和哲理的關(guān)注。我們今天就把這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定在:體味文章中蘊(yùn)涵的情感和意義。
    古人說(shuō)書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)。更何況是這樣一篇優(yōu)美富有哲理的散文。讀中見(jiàn)出作者情讀者情。
    教師在音樂(lè)中朗讀;
    然后請(qǐng)同學(xué)思考后,回答朗讀前提出的問(wèn)題。
    (提示:按照文章.寫作的順序來(lái)尋找,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)??梢赃呑x邊分析。)。
    總結(jié):骨肉分離的眼淚、親子的愛(ài)憐之淚,生命的奮斗之淚、不為一己的慈悲之淚、為人類獻(xiàn)身的感恩之淚。
    繼續(xù)提問(wèn):這種種眼淚可不可以顛倒順序來(lái)寫?為什么?
    不可以。這些眼淚的順序安排有作者的深意。它們可以分為兩大類:小我的淚,大我的淚。由小到大,由淺入深。(既然要?dú)w類,就找概括的詞語(yǔ))。
    眼因流多淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。
    請(qǐng)同學(xué)回答,可以相互補(bǔ)充。答案比較開(kāi)放,言之有理即可。
    教師.總結(jié):同學(xué)們剛才的理解和分析都很深刻很好,綜合剛才的分析,我們看到這句“眼因流多淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)起著引領(lǐng)貫串全文的作用;從內(nèi)容上看,它代表了琦君70年的所有的人生體驗(yàn),無(wú)論是骨肉分離的淚、憐子之情的淚,還是生命奮斗的艱辛之淚、不為一己悲歡的慈悲與無(wú)私的淚,它們都使我們眼睛更清澈,使我們心靈更明凈與溫厚。這些包含著人生豐富高尚的情感的淚珠,在琦君老人眼里都已幻化成世間最美麗寶貴的珍珠,我想這也是這篇文章取名為《淚珠與珍珠》的一個(gè)原因吧。
    初讀的.感受是零碎的,再讀時(shí)我們的理解在走向深入。
    那就讓我們帶著感情齊聲朗讀課文的5-13節(jié)。
    出示照片。定格。
    請(qǐng)同學(xué)們把你的感受寫成200字左右的文字,寫完我們共同交流。(10分鐘)。
    寫的很好,每一滴晶瑩的淚珠原來(lái)都凝結(jié)了一段人生深沉的體驗(yàn)和悲歡。老師在上這堂課之前曾和辦公室的幾位老師講起這篇課文。他們給我講了幾個(gè)故事,讓我感慨萬(wàn)千。所以我想與其讓老師轉(zhuǎn)述,還不如干脆把他們作為嘉賓請(qǐng)到了我們課堂,讓我們一起直接分享他們點(diǎn)點(diǎn)淚光中閃爍的美好情感。
    請(qǐng)兩位嘉賓老師發(fā)言。
    《親愛(ài)的小孩》在故事的結(jié)尾徐徐而上。
    每一張照片每一個(gè)故事都承載了太多真摯純潔的情感。我總想會(huì)流淚的人也是幸福的。因?yàn)榱鳒I表示他們還有對(duì)生活的渴望和留戀,對(duì)真情的感動(dòng)和擁有。在這個(gè)意義上說(shuō),無(wú)淚的人,也是世界上最痛苦的。
    所以,讓我們珍惜淚水,珍惜這純潔真摯的淚珠中凝聚的所有珍珠般晶瑩美好的情感。我想這也是我們今天這堂課學(xué)習(xí)琦君的文章的收獲之一吧。
    淚珠與珍珠教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    整理、分析文章中所寫的幾種淚。
    體味文章中蘊(yùn)涵的感情,寄寓其中的人生哲學(xué)。
    聯(lián)系實(shí)際生活,細(xì)細(xì)再品味文章中的感情,使之升華。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    體味文章蘊(yùn)涵的情感,寄寓其中的人生哲學(xué)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    課堂主要部分從整理分析幾種淚入手的,從離別淚,親子淚,奮斗淚,慈悲淚,感恩淚來(lái)總結(jié)本文所真正想闡發(fā)的人生哲學(xué),也就是眼淚之所以能變成真正,珍珠為什么又是珍珠的原因:生活中,每個(gè)人心靈中都應(yīng)有一粒珍珠,它就排除困難的毅力和智慧,雖歷盡困苦,流盡辛酸淚,亦需有一顆像珍珠一樣明亮,充滿光澤,晶瑩圓潤(rùn)的珍珠。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)、導(dǎo)入。
    (二)分析文章,體會(huì)感情。
    請(qǐng)快速閱讀課文,找出文中寫了幾種淚,也就是從哪些角度來(lái)寫淚的。
    明確:書(shū)中淚、分離淚、親子淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚。
    分析。
    “書(shū)中淚”
    請(qǐng)同學(xué)快速閱讀文章1-4小節(jié),看看作者舉了哪些書(shū)中淚。
    《小婦人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》。
    對(duì)于這里涉及“淚”的句子作者她是怎樣來(lái)欣賞的?這是怎樣的一種情感?
    從文中找出一些原句回答第一問(wèn)。這是一種喜愛(ài)的感情,是一個(gè)文學(xué)青年喜愛(ài)句子本身的美,就僅如此而已。
    “分離淚”
    請(qǐng)一位同學(xué)讀5—6小節(jié)。
    大家仔細(xì)品味這兩小節(jié)的情感,結(jié)合韋莊的詞來(lái)談?wù)勀銓?duì)“未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸”的理解或描述這樣的一種斷腸的場(chǎng)面。
    菩薩蠻。
    人人盡說(shuō)江南好,游人只合江南老。春水碧于天,畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚上人似月,皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸。
    “親子淚”
    這是大家最熟悉不過(guò)的了,我們一起來(lái)齊讀一下,
    感受一下琦君的語(yǔ)言風(fēng)格,緩緩的敘述,濃烈的深情。
    “奮斗淚”
    要大家選擇,在第10小節(jié)中你最喜歡的是哪一句話?
    不管是哪一句,都是在告訴我們生活中有坎坷,有歡笑,我們需要奮斗,要?dú)v盡坎坷。
    聯(lián)系題目,淚珠與珍珠,作者在這里才把兩者相連,為什么?前文的敘述與此又有何關(guān)系?
    明確:就用琦君的話來(lái)回答:“我相信每個(gè)人心靈中都應(yīng)有一粒珍珠,它就排除困難的毅力和智慧,,這粒珍珠是隨著人的年齡,學(xué)識(shí)與修養(yǎng)而逐漸長(zhǎng)大,逐漸變得更晶瑩圓潤(rùn)的?!?BR>    “慈悲淚”與“感恩淚”
    作者在引出珍珠后已經(jīng)把自己的感情表達(dá)出來(lái)了,為什么還要加上最后的三段?
    人需要有慈悲心,有感恩心,這是做人的一個(gè)基本素質(zhì)。我們要感謝這個(gè)世界給予我們的一切,要感謝困難,坎坷讓我們成長(zhǎng),讓我們有珍珠一般的心靈。
    此處我們可以聯(lián)系琦君的身世及她對(duì)母親的愛(ài)來(lái)讓學(xué)生們感受這段文字中流露出的真情。
    文章中三次出現(xiàn)了“眼因流多淚而-愈益清明”,是否重復(fù)?試體會(huì)每一部分的含義。
    引入話題,雖然喜愛(ài),但并不真正理解。
    再次談及,貫穿全文,說(shuō)明戰(zhàn)勝苦難與憂患的韌性與意志。
    與開(kāi)頭相呼應(yīng),更深切的體會(huì)到我們應(yīng)感恩這個(gè)世界。
    一、導(dǎo)入新課:
    我最近看了一部電影,說(shuō)的是兄弟姐妹四個(gè),父母在一次車禍中雙雙遇難,大哥只得把弟弟妹妹送給別人撫養(yǎng)。片子很感人,我們來(lái)看一段錄像。
    (放視頻)。
    這是電影《我的兄弟姐妹》中的親人分別的場(chǎng)景,相信引起了同學(xué)們的很多回憶。是的,在生活中我們會(huì)遇到許多流淚的情景。每一次流淚,都有很多的故事,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇包含了許多淚珠故事的文章:《淚珠與珍珠》。
    二、課文探討:
    我們對(duì)這篇課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)課文里五至十三段里寫了好幾種人們流淚的場(chǎng)合。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活里總會(huì)親身體驗(yàn)到或是觀察到、聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多流淚的場(chǎng)景。
    1、回憶一下與課文里寫到的流淚的場(chǎng)景相類似的鏡頭,把它說(shuō)出來(lái)。
    要求:作具體的情景描述;淚為什么而流,與課文3種情形類似;是一種什么淚。
    (學(xué)生交流,依次出示有關(guān)圖片與文章、視頻錄像)。
    明確:返鄉(xiāng)者的眼淚與丈夫的欲哭無(wú)淚。(思鄉(xiāng)淚)(出示骨肉相聚圖)。
    母子、母女對(duì)于親情欲訴不能的眼淚。(憐子淚)(出示母子流淚圖)。
    天使的淚和牡蠣造珠流下的淚。(奮斗淚)(出示女排獲勝喜極而泣圖)。
    觀音流淚是為世人負(fù)擔(dān)所有的痛苦與罪孽,是為天下蒼生的幸福和平安,這是一種愛(ài)之真切的神圣的淚。(慈悲淚)(出示觀音流淚圖和溫流淚文字資料)。
    基督徒的淚是為耶穌為了背負(fù)人間的罪惡,釘死在十字架上而流下的,是最最純潔真摯的淚,是一種感恩的淚。(感恩淚)出示基督受難像和焦裕祿葬禮視頻)。
    2、這各個(gè)場(chǎng)景里流下的淚是否一樣?各為誰(shuí)而流?
    明確:淚有為己而流,為他而流;有為眾而流,有為感激而流。
    有大我之淚,有小我之淚。
    3、你覺(jué)得哪種淚最珍貴?為什么?(慈悲淚感恩淚:父子之間,師生之間)。
    4、我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待這個(gè)世界?
    5、前面四段還寫了書(shū)中淚,把名句讀出來(lái),明確:是以一種欣賞的眼光來(lái)看待的。
    6、文章的行文思路是由小到大、由淺入深的。
    “可見(jiàn)生命在奮斗過(guò)程中,是多么艱苦!這一粒珍珠,又何嘗不是蚌的淚珠呢?”(第10自然段)。
    明確:滴滴淚珠皆是珍珠,珍珠有價(jià)淚珠無(wú)價(jià)。(答案不求完全統(tǒng)一)。
    三、深入拓展:
    記得一位作家說(shuō)過(guò):生活的本身遠(yuǎn)比文學(xué)來(lái)得更感人。照片是生活的真實(shí)記錄,老師選取了一些照片和大家一起感受。
    出示照片。
    照片出現(xiàn)了愛(ài)子淚、自豪淚、失敗淚、分離淚。我們也知道世上有很多種淚水,那么我們?cè)撟非笤鯓拥臏I?(發(fā)言、交流)。
    四:教師總結(jié):
    課文為我們講述了許多淚珠的故事,(出示板書(shū)總體設(shè)計(jì))每一滴晶瑩的淚珠原來(lái)都凝結(jié)了一段人生深沉的體驗(yàn)和悲歡。我總想會(huì)流淚的人也是幸福的。因?yàn)榱鳒I表示他們還有對(duì)生活的渴望和留戀,對(duì)真情的感動(dòng)和擁有。在這個(gè)意義上說(shuō),無(wú)淚的人,也是世界上最痛苦的。
    我們是帶著淚水步入知識(shí)殿堂的。我們應(yīng)該深深領(lǐng)悟到:流淚的過(guò)程就是不斷奮斗的過(guò)程。只有從奮斗中我們才能得到最珍貴的收獲。所以我們可以毫不夸張地說(shuō):沒(méi)有淚珠就沒(méi)有珍珠!讓我們珍惜淚水,珍惜這純潔真摯的淚珠中凝聚的所有珍珠般晶瑩美好的情感。我想這也是我們今天這堂課的收獲之一吧。
    五、課外作業(yè):
    書(shū)中淚喜歡、欣賞。
    認(rèn)識(shí)人間真情。
    思鄉(xiāng)淚思鄉(xiāng)心。
    憐子淚慈母心。
    奮斗淚堅(jiān)忍心美、珍貴的化身(珍珠)。
    慈悲淚慈悲心神圣、崇高。
    淚珠與珍珠教案篇八
    1、知識(shí)與技能目標(biāo):分析文章中所寫的幾種淚。
    體會(huì)作者細(xì)膩真率的情感,欣賞清麗優(yōu)美富于含義的語(yǔ)言。
    背誦課文中引用的詩(shī)句名言。
    2、德育滲透目標(biāo):認(rèn)識(shí)“凄美”意象的靈魂在于審美主體善的本源。體味作者對(duì)憂患與苦痛、親情與人生的探詢批判,引導(dǎo)學(xué)生追求生活中的真善美,積極面對(duì)生活中的坎坷和挫折。
    二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):感受真摯情感,品味人生哲理。
    教學(xué)難點(diǎn):審美情趣中凄與美的統(tǒng)一。
    三、教學(xué)方法。
    a采用探究性學(xué)習(xí)的方式以質(zhì)疑、啟發(fā)、體驗(yàn)等渠道進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)。啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文的深層的思考,從而理解文章所表達(dá)的主旨。
    b運(yùn)用誦讀法,結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造散文情境氛圍,欣賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言,提高學(xué)生朗讀課文的能力。
    四、教課時(shí)數(shù):1課時(shí)。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    (一)導(dǎo)入新課。
    流淚是人的一種本能,當(dāng)人們感情受到?jīng)_擊的時(shí)候,往往都會(huì)留下淚水,老師也流過(guò)淚。當(dāng)看到我國(guó)“嫦娥奔月”探月衛(wèi)星發(fā)射成功飛上太空的時(shí)候,當(dāng)聽(tīng)到劉芳艷同學(xué)千里背盲母求學(xué)的故事,當(dāng)聽(tīng)到國(guó)歌奏響,看到國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候。老師也不禁熱淚盈眶了。其實(shí)古往今來(lái)每個(gè)人都在自己的生命中留下了悲傷淚、高興淚、留下了感動(dòng)淚、后悔淚。如:
    1出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟。(杜甫蜀相)。
    4握手一長(zhǎng)嘆,淚為生別滋。
    拔斷蒺藜腸肉中,愴欲悲。淚下渫渫,清涕累累。在中華詩(shī)詞中可以查到3765個(gè)“淚”字,765個(gè)“泣”字,3003個(gè)“悲”字,1135個(gè)“哀”字。眼淚是悲傷代言人,可是人們?yōu)槭裁床慌ν?,反而反?fù)吟詠呢?今天我們學(xué)習(xí)包含許多流淚故事的散文《淚珠與珍珠》。
    (二)作者簡(jiǎn)介及時(shí)代背景。
    (三)朗讀課文,整體感知。
    1學(xué)生自由練習(xí)朗讀,準(zhǔn)確傳達(dá)作者思想感情。
    2點(diǎn)名朗讀。
    3概括文章寫了哪些淚珠。
    (四)課文探究。
    2、關(guān)于眼淚這幅生活中的凄美的畫(huà),作者認(rèn)識(shí)到了眼淚的真諦么?
    這些都是書(shū)中淚。
    明確:(1)馬區(qū)夫人:“眼因流多淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚?!?BR>    比喻的深意:意在說(shuō)明人隨著閱歷的增加,會(huì)對(duì)人生有著更加深刻的。
    體會(huì)。
    作者的認(rèn)識(shí):“其實(shí),我們那時(shí)的少女情懷,并未能體會(huì)什么憂患,只是喜愛(ài)文學(xué)句子本身的美?!?BR>    (2)謝冰心:“雨后的青山,好像淚洗過(guò)的良心”。
    比喻的深意:一個(gè)人經(jīng)歷過(guò)真實(shí)的人生體驗(yàn),經(jīng)受真善美的洗禮,會(huì)變得更真誠(chéng)、純潔、心靈更美好。
    作者的認(rèn)識(shí):“覺(jué)得她的比喻實(shí)在清新鮮活”
    (3)白居易:莫染紅絲線,徒夸好顏色。我有雙淚珠,知君穿不得。莫近烘爐火,炎氣徒相逼。我有兩鬢霜,知君銷不得。
    詩(shī)句的深意:人生的痛苦只有自己才能感受最深。
    (4)杜甫:“莫自使眼枯,收汝淚縱橫。眼枯即見(jiàn)骨,天地?zé)o情?!?BR>    詩(shī)句的深意:淚表達(dá)的是刻骨銘心的痛楚,是一個(gè)人經(jīng)歷磨難以后的收獲。
    作者的認(rèn)識(shí):因?yàn)槔先说哪樕喜紳M皺紋,所以淚水就沿著皺紋橫流起來(lái)。
    3、有多少人能體會(huì)老淚橫流的悲傷呢?作者真正能體會(huì)老淚橫流的悲傷了么?美讀4--10自然段(放背景材料有關(guān)琦君的引言)。
    (1)思鄉(xiāng)淚。
    畫(huà)面:骨肉團(tuán)聚,相擁而哭,任老淚橫流。
    意蘊(yùn):遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了祖國(guó),于是在作者的筆下便有了一種家園的情結(jié)。眼淚中融匯了不滅的牽掛,別離的痛苦。
    結(jié)語(yǔ):眼淚是家園,親情的千千心結(jié)。
    (2)慈母淚。
    畫(huà)面:自己就是那一粒沙子。
    意蘊(yùn):作者以自己對(duì)兒子的情感表明:眼淚是親情的載體?!把垡蛄鞫鄿I水而愈清明?!庇H情因更多的關(guān)懷、牽掛、焦慮而愈益強(qiáng)烈。
    結(jié)語(yǔ):眼淚是神圣母愛(ài)的心血凝結(jié)。
    (3)奮斗淚。
    畫(huà)面:天使的眼淚--牡蠣珍珠。
    意蘊(yùn):生命在奮斗歷程中是多么艱苦,眼淚(變?yōu)橐涣U渲椋┦巧娴钠D辛之淚。生命在奮斗過(guò)程中,是多么艱苦。
    結(jié)語(yǔ):眼淚是牡蠣?wèi)?zhàn)勝苦難的血汗結(jié)晶。(放作者一段引文錄音:“我相信每個(gè)人心靈中都應(yīng)有一粒珍珠,它是排除困難的毅力和智慧,這粒珍珠是隨著人的年齡,學(xué)識(shí)與修養(yǎng)而逐漸長(zhǎng)大。逐漸變的更晶瑩圓潤(rùn)的?!保?BR>    (4)慈悲淚。
    畫(huà)面:觀音之淚。
    意蘊(yùn):愿為世人負(fù)擔(dān)所有的痛苦與罪孽,愿天下蒼生幸福平安而落淚,
    為仁愛(ài)而流,為大眾而流。
    結(jié)語(yǔ):眼淚是慈悲為懷的仁愛(ài)甘露。
    (5)感恩淚。
    畫(huà)面:基督及其信徒們感激得涕淚交流,滿懷最純潔真摯感恩的心。
    意蘊(yùn):淚為真誠(chéng)而流。
    結(jié)語(yǔ):眼淚是表現(xiàn)真情的寶石。(放畫(huà)面)。
    5、我們會(huì)由慈悲淚和感恩淚想到哪些人和事?(放劉芳艷和洪戰(zhàn)輝的圖片)。
    6、列舉我們生活中的幾種淚。
    7、古人為什么將淚與珠并提為淚珠?題目為什么將眼淚比作珍珠?(放淚珠與珍珠畫(huà)面)。
    明確:
    (1)淚與珠是凄與美的高度統(tǒng)一。
    (2)二者形似圓潤(rùn)、晶瑩、大小。
    (3)二者神似是家園的心結(jié),是親情的凝結(jié),淚是戰(zhàn)勝苦難的結(jié)晶,珠是慈悲仁愛(ài)的甘露、是感恩真情的寶石。
    總結(jié)歸納:對(duì)淚水的理解,隨著歲月的增長(zhǎng),閱歷的豐富,更懂得:人生必于憂患備嘗之余,才能理解淚水蘊(yùn)含的深刻含義。所有的人生體驗(yàn)無(wú)論是骨肉分離的淚、憐子之情的淚、還是生命奮斗的艱辛之淚,不為一己悲觀的慈悲與感恩真情的淚,它們都與“痛苦、悲凄”緊密相連,但都包含著人生高尚情感,使我們眼睛更清澈,使我們心靈更明凈與溫厚。這淚珠它是作者所追求的真、善、美的化身,它像珍珠一樣凄麗而華貴!
    (放中心句)。
    (五)感悟與欣賞(放音樂(lè)mtv)。
    (六)總結(jié)全文:人人都有流淚的經(jīng)歷“男兒有淚不輕彈,只是未到傷心處”。作為一名平凡的中學(xué)生,我們也有過(guò)自己暗暗流淚的時(shí)候,我們是帶著淚水步入知識(shí)殿堂的,我們應(yīng)該深深領(lǐng)悟到:流淚的過(guò)程就是不斷奮斗的過(guò)程,只有從奮斗中我們才能得到最珍貴的收獲,所以我們可以說(shuō)沒(méi)有淚珠就沒(méi)有珍珠。
    (七)背誦詩(shī)句引言。
    (八)課后練習(xí)寫作文、文化與月。
    淚珠與珍珠教案篇九
    2、作品寫作上給我們的啟示。
    對(duì)本文主旨句的理解。
    理解作者為何以淚珠與珍珠為題的含義。
    舊小說(shuō)中的描寫:"眼淚就像斷線珍珠般的滾落下來(lái)。"引出本文中白居易和阿拉伯詩(shī)人編的故事關(guān)于淚珠和珍珠的描寫。引入本課。
    一粒粒的珍珠比做一滴滴的眼淚。引出感悟。
    生命的歷程是悲苦的卻也是如此的壯美。牡蠣努力排沙的過(guò)程越艱苦,珍珠的形成越圓潤(rùn)晶瑩;人們閱歷越多經(jīng)歷越豐厚對(duì)人生的體驗(yàn)越深刻,人生就越有價(jià)值。從這點(diǎn)看,人生的體驗(yàn)就好比珍珠一樣珍貴,眼淚正是這個(gè)悲苦美麗過(guò)程的載體。即,眼淚本來(lái)不珍貴,珍貴的是"為何而泣"的"何"!
    分解若干問(wèn)題:
    1、作者寫了幾種淚珠?能否顛倒來(lái)寫?
    2、主旨句的分析,是否是重復(fù)的寫?
    落實(shí):
    1、書(shū)中的淚:少女情懷,只是喜愛(ài)文學(xué)句子本身的美。天真(真情、激情、深情)。
    現(xiàn)實(shí)的淚:親情淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚。
    這四種淚因何而落淚:親情淚--為故鄉(xiāng)為親人而落淚;奮斗淚--戰(zhàn)勝艱苦的的艱辛之淚;慈悲淚--為蕓蕓眾生的苦痛和罪孽而落淚;感恩淚--感激他人而最最純潔真摯的.涕淚交流。
    由為一己而流的淚到為仁愛(ài)、為大眾、為真誠(chéng)而流的淚,像珍珠一樣的寶貴。慈悲淚、感恩淚是作者感悟到并追求的人生最高的崇高境界。
    2、內(nèi)容上的層層深入;結(jié)構(gòu)上注意,"讀到""難怪""這也就是"。
    1、主旨句的貫穿,即散文的神。
    2、課文第二段關(guān)于具象與抽象對(duì)比的例子,在本文的寫作上的確是給作者"多了一層領(lǐng)悟",給我們寫作上也應(yīng)該有啟示。
    作者把抽象的人生體驗(yàn)具體為淚珠,而淚珠又具體為珍珠,淚珠本身并不珍貴,珍貴的是深刻的人生體驗(yàn),淚珠是人生體驗(yàn)大喜大悲的代言,由這個(gè)中間載體把人生體驗(yàn)和珍珠就很好的聯(lián)系起來(lái)了,也使讀者加深了對(duì)"眼因多流淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚"的深刻內(nèi)涵。
    莫買寶剪刀,虛費(fèi)千金直。我有心中愁,知君剪不得。
    莫磨解結(jié)錐,徒勞人氣力。我有腸中結(jié),知君解不得。
    莫染紅絲線,徒夸好顏色。我有兩淚珠,知君穿不得。
    莫近烘爐火,炎氣徒相逼。我有兩鬢霜,知君銷不得。
    刀不能剪心愁,錐不能解腸結(jié)。
    線不能穿淚珠,火不能銷鬢霜。
    不如飲此神圣杯,萬(wàn)念千憂一時(shí)歇。
    淚珠與珍珠教案篇十
    教學(xué)目的:于誦讀中體味文章蘊(yùn)涵的情感和意義。
    課文類型:讀本課文。指導(dǎo)自學(xué)為主。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、開(kāi)門見(jiàn)山,初讀全文,整體感知。
    很高興能和我們高一10班的同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)。早就聽(tīng)說(shuō)我們是雅思班,我想能學(xué)好外國(guó)語(yǔ)的同學(xué),一定會(huì)把自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字學(xué)得更好。
    今天那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)琦君的一篇散文《淚珠與珍珠》。很多同學(xué)也許是第一次聽(tīng)到琦君的名字,其實(shí)前年電視臺(tái)熱播的電視連續(xù)劇《橘子紅了》就是琦君的作品。影片唯美的風(fēng)格、傷感而復(fù)雜的人物關(guān)系給看過(guò)電視的同學(xué)留下了深刻的印象。今天琦君的這篇文章,我想我們從中獲取的也許會(huì)更多。
    這篇文章比較短小,先請(qǐng)同學(xué)們花幾分鐘的時(shí)間把它讀完,如果讀起來(lái)有困難,不妨結(jié)合一下課文后面的自學(xué)提示。
    等讀完后請(qǐng)同學(xué)用一句話來(lái)概括你讀這篇文章的第一感受。自讀時(shí)注意提醒同學(xué)們給語(yǔ)段標(biāo)號(hào)。
    二、初步感知,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    請(qǐng)一組同學(xué)用一句話概括你讀這篇文章的第一感受。
    說(shuō)得很好,看得出來(lái)同學(xué)更多的還是著眼于對(duì)琦君文章中淚珠的寓意和哲理的關(guān)注。我們今天就把這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定在:體味文章中蘊(yùn)涵的情感和意義。
    三、配樂(lè)朗讀,提問(wèn)指導(dǎo)分析課文。
    古人說(shuō)書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)。更何況是這樣一篇優(yōu)美富有哲理的散文。讀中見(jiàn)出作者情讀者情。
    教師在音樂(lè)中朗讀;。
    然后請(qǐng)同學(xué)思考后,回答朗讀前提出的問(wèn)題。
    (提示:按照文章寫作的順序來(lái)尋找,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)??梢赃呑x邊分析。)。
    總結(jié):骨肉分離的眼淚、親子的愛(ài)憐之淚,生命的奮斗之淚、不為一己的慈悲之淚、為人類獻(xiàn)身的感恩之淚。
    繼續(xù)提問(wèn):這種種眼淚可不可以顛倒順序來(lái)寫?為什么?
    不可以。這些眼淚的順序安排有作者的深意。它們可以分為兩大類:小我的淚,大我的淚。由小到大,由淺入深。(既然要?dú)w類,就找概括的詞語(yǔ))。
    眼因流多淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。
    請(qǐng)同學(xué)回答,可以相互補(bǔ)充。答案比較開(kāi)放,言之有理即可。
    教師總結(jié):同學(xué)們剛才的理解和分析都很深刻很好,綜合剛才的分析,我們看到這句“眼因流多淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)起著引領(lǐng)貫串全文的作用;從內(nèi)容上看,它代表了琦君70年的所有的人生體驗(yàn),無(wú)論是骨肉分離的淚、憐子之情的淚,還是生命奮斗的艱辛之淚、不為一己悲歡的慈悲與無(wú)私的淚,它們都使我們眼睛更清澈,使我們心靈更明凈與溫厚。這些包含著人生豐富高尚的情感的淚珠,在琦君老人眼里都已幻化成世間最美麗寶貴的珍珠,我想這也是這篇文章取名為《淚珠與珍珠》的一個(gè)原因吧。
    初讀的感受是零碎的,再讀時(shí)我們的理解在走向深入。
    那就讓我們帶著感情齊聲朗讀課文的5-13節(jié)。
    四、深入拓展、聯(lián)系生活,交流彼此心聲。
    出示照片。定格。
    請(qǐng)同學(xué)們把你的感受寫成200字左右的文字,寫完我們共同交流。(10分鐘)。
    寫的很好,每一滴晶瑩的淚珠原來(lái)都凝結(jié)了一段人生深沉的體驗(yàn)和悲歡。老師在上這堂課之前曾和辦公室的幾位老師講起這篇課文。他們給我講了幾個(gè)故事,讓我感慨萬(wàn)千。所以我想與其讓老師轉(zhuǎn)述,還不如干脆把他們作為嘉賓請(qǐng)到了我們課堂,讓我們一起直接分享他們點(diǎn)點(diǎn)淚光中閃爍的美好情感。
    請(qǐng)兩位嘉賓老師發(fā)言。
    《親愛(ài)的小孩》在故事的結(jié)尾徐徐而上。
    每一張照片每一個(gè)故事都承載了太多真摯純潔的情感。我總想會(huì)流淚的人也是幸福的。因?yàn)榱鳒I表示他們還有對(duì)生活的渴望和留戀,對(duì)真情的感動(dòng)和擁有。在這個(gè)意義上說(shuō),無(wú)淚的人,也是世界上最痛苦的。
    所以,讓我們珍惜淚水,珍惜這純潔真摯的淚珠中凝聚的所有珍珠般晶瑩美好的情感。我想這也是我們今天這堂課學(xué)習(xí)琦君的文章的收獲之一吧。
    淚珠與珍珠教案篇十一
    在閱讀教學(xué)中,感受和理解是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。所謂理解主要是通過(guò)抽象思維,把握言語(yǔ)對(duì)象的意義,或作語(yǔ)法、修辭、邏輯和文學(xué)知識(shí)方面的分析。而感受呢?則是充分調(diào)動(dòng)閱讀者的感受、知覺(jué)、表象、聯(lián)想、情感去觸摸內(nèi)容的整體存在,去品味語(yǔ)言文字的意義、精味和旨趣,“化”語(yǔ)言文字為語(yǔ)感的能力。我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)十分重視對(duì)言語(yǔ)的意義、情態(tài)、情味綜合地進(jìn)行感受。所以,我們的閱讀教學(xué)不能拋棄傳統(tǒng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中,突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),對(duì)學(xué)生體悟人生,陶冶心靈產(chǎn)生了積極的影響。
    教學(xué)《淚珠和珍珠》一文,讓學(xué)生緊緊抓住文眼“眼因流多淚而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚?!弊寣W(xué)生感受教材中情感的豐富性,并努力喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。我認(rèn)為,這比之對(duì)教材知識(shí)要點(diǎn)的把握更為重要。我們知道,優(yōu)秀的文學(xué)作品都含有陶冶情操凈化心靈的功能,但這種陶冶與凈化過(guò)程并不是自然完成的,尤其是青少年學(xué)生,必須通過(guò)教師的適時(shí)引導(dǎo)與點(diǎn)拔,文學(xué)作品才能成為陶冶與凈化的載體,成為學(xué)生的又一筆精神財(cái)富。
    生活的外延有多大,語(yǔ)文的外延就有多大。教師應(yīng)當(dāng)拓展課堂教學(xué)的空間,讓學(xué)生在文學(xué)的殿堂之中接受洗禮,領(lǐng)略語(yǔ)文的“真味”。我在導(dǎo)入課文時(shí),就從學(xué)生的親身經(jīng)歷和自主體驗(yàn)入手,拉近了學(xué)生與課文的距離,從而為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情景;在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)誦讀,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
    這節(jié)課,主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生的交流中開(kāi)啟了學(xué)生的情感閘門,學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),還學(xué)會(huì)怎樣用自己的心靈去接近優(yōu)秀的心靈,讓自己的情感與偉大的情感發(fā)生共鳴。從而,使學(xué)生在體驗(yàn)“濃濃鄉(xiāng)情”和“融融親情”的同時(shí),感悟人間“眼淚中有深深大愛(ài)”。
    散文尤其是美文的教學(xué),應(yīng)該把“讀”放在第一位。“讀”包含著了解的程度與欣賞的程度。朗讀是欣賞的必須步驟。在寧?kù)o幽美的氛圍中,與學(xué)生一起讀琦君的《淚珠與珍珠》,確是一種享受。這享受一半來(lái)自作品的品評(píng)賞析活動(dòng)中的再創(chuàng)作。如,讓學(xué)生圍繞“眼淚”這一話題,寫一段富有哲理的話。這是因?yàn)?,倘若沒(méi)有讀者的審美介入,沒(méi)有讀者對(duì)藝術(shù)作品的正確解讀,是難以在鑒賞過(guò)程中獲得再創(chuàng)作的美的享受的。
    淚珠與珍珠教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    整理、分析文章中所寫的幾種淚。
    體味文章中蘊(yùn)涵的感情,寄寓其中的人生哲學(xué)。
    聯(lián)系實(shí)際生活,細(xì)細(xì)再品味文章中的感情,使之升華。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    體味文章蘊(yùn)涵的情感,寄寓其中的人生哲學(xué)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    課堂主要部分從整理分析幾種淚入手的,從離別淚,親子淚,奮斗淚,慈悲淚,感恩淚來(lái)總結(jié)本文所真正想闡發(fā)的人生哲學(xué),也就是眼淚之所以能變成真正,珍珠為什么又是珍珠的原因:生活中,每個(gè)人心靈中都應(yīng)有一粒珍珠,它就排除困難的毅力和智慧,雖歷盡困苦,流盡辛酸淚,亦需有一顆像珍珠一樣明亮,充滿光澤,晶瑩圓潤(rùn)的珍珠。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)、導(dǎo)入。
    (二)分析文章,體會(huì)感情。
    請(qǐng)快速閱讀課文,找出文中寫了幾種淚,也就是從哪些角度來(lái)寫淚的。
    明確:書(shū)中淚、分離淚、親子淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚。
    分析。
    “書(shū)中淚”
    請(qǐng)同學(xué)快速閱讀文章1-4小節(jié),看看作者舉了哪些書(shū)中淚。
    《小婦人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》。
    對(duì)于這里涉及“淚”的句子作者她是怎樣來(lái)欣賞的?這是怎樣的一種情感?
    從文中找出一些原句回答第一問(wèn)。這是一種喜愛(ài)的感情,是一個(gè)文學(xué)青年喜愛(ài)句子本身的美,就僅如此而已。
    “分離淚”
    請(qǐng)一位同學(xué)讀5—6小節(jié)。
    大家仔細(xì)品味這兩小節(jié)的情感,結(jié)合韋莊的詞來(lái)談?wù)勀銓?duì)“未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸”的理解或描述這樣的一種斷腸的場(chǎng)面。
    菩薩蠻。
    人人盡說(shuō)江南好,游人只合江南老。春水碧于天,畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚上人似月,皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸。
    “親子淚”
    這是大家最熟悉不過(guò)的了,我們一起來(lái)齊讀一下,
    感受一下琦君的語(yǔ)言風(fēng)格,緩緩的敘述,濃烈的深情。
    “奮斗淚”
    要大家選擇,在第10小節(jié)中你最喜歡的是哪一句話?
    不管是哪一句,都是在告訴我們生活中有坎坷,有歡笑,我們需要奮斗,要?dú)v盡坎坷。
    聯(lián)系題目,淚珠與珍珠,作者在這里才把兩者相連,為什么?前文的敘述與此又有何關(guān)系?
    明確:就用琦君的話來(lái)回答:“我相信每個(gè)人心靈中都應(yīng)有一粒珍珠,它就排除困難的毅力和智慧,,這粒珍珠是隨著人的年齡,學(xué)識(shí)與修養(yǎng)而逐漸長(zhǎng)大,逐漸變得更晶瑩圓潤(rùn)的?!?BR>    “慈悲淚”與“感恩淚”
    作者在引出珍珠后已經(jīng)把自己的感情表達(dá)出來(lái)了,為什么還要加上最后的三段?
    人需要有慈悲心,有感恩心,這是做人的一個(gè)基本素質(zhì)。我們要感謝這個(gè)世界給予我們的一切,要感謝困難,坎坷讓我們成長(zhǎng),讓我們有珍珠一般的心靈。
    此處我們可以聯(lián)系琦君的身世及她對(duì)母親的愛(ài)來(lái)讓學(xué)生們感受這段文字中流露出的真情。
    文章中三次出現(xiàn)了“眼因流多淚而-愈益清明”,是否重復(fù)?試體會(huì)每一部分的含義。
    引入話題,雖然喜愛(ài),但并不真正理解。
    再次談及,貫穿全文,說(shuō)明戰(zhàn)勝苦難與憂患的韌性與意志。
    與開(kāi)頭相呼應(yīng),更深切的體會(huì)到我們應(yīng)感恩這個(gè)世界。
    一、導(dǎo)入新課:
    我最近看了一部電影,說(shuō)的是兄弟姐妹四個(gè),父母在一次車禍中雙雙遇難,大哥只得把弟弟妹妹送給別人撫養(yǎng)。片子很感人,我們來(lái)看一段錄像。
    (放視頻)。
    淚珠與珍珠教案篇十三
    《淚珠與珍珠》是琦君的一篇散文。琦君的作品電視連續(xù)劇《橘子紅了》,影片唯美的風(fēng)格、傷感而復(fù)雜的人物關(guān)系給人留下了深刻的印象。
    《淚珠與珍珠》這篇文章比較短小。如果說(shuō)孫犁的寫作風(fēng)格是“竹笛里吹出的民歌,清新俊逸,如詩(shī)體小說(shuō)般,那琦君的《淚珠與珍珠》的寫作風(fēng)格就是“花園里飄出的玉蘭香”,清麗、淡雅、不落俗套。
    在如何看待淚水、淚珠的問(wèn)題上,琦君自有她的一番見(jiàn)解。在少女時(shí)期,琦君喜歡“雨后的青山,好像淚洗過(guò)的良心?!?BR>    的確,這個(gè)句子很優(yōu)美,給人一種冰冰涼涼的淡淡清新之感。給人留下無(wú)限的空間去想象、體會(huì)。
    讀完琦君的《淚珠與珍珠》感慨萬(wàn)分,讓我們珍惜淚水,珍惜這純潔真摯的淚珠中凝聚的所有珍珠般晶瑩美好的情感。
    淚珠與珍珠教案篇十四
    教學(xué)過(guò)程?:?。
    一、開(kāi)門見(jiàn)山,初讀全文,整體感知。?。
    二、初步感知,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。?。
    請(qǐng)一組同學(xué)用一句話概括你讀這篇文章的第一感受。?。
    三、配樂(lè)朗讀,提問(wèn)指導(dǎo)分析課文??。
    教師在音樂(lè)中朗讀;?。
    然后請(qǐng)同學(xué)思考后,回答朗讀前提出的問(wèn)題。?。
    (提示:?按照文章寫作的順序來(lái)尋找,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)??梢赃呑x邊分析。)?。
    繼續(xù)提問(wèn):這種種眼淚可不可以顛倒順序來(lái)寫?為什么??。
    眼因流多淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚?。
    請(qǐng)同學(xué)回答,可以相互補(bǔ)充。答案比較開(kāi)放,言之有理即可。??。
    初讀的感受是零碎的,再讀時(shí)我們的理解在走向深入。?。
    那就讓我們帶著感情齊聲朗讀課文的5-13節(jié)。?。
    四、深入拓展、聯(lián)系生活,交流彼此心聲?。
    出示照片。定格。?。
    請(qǐng)同學(xué)們把你的感受寫成200字左右的文字,寫完我們共同交流。(10分鐘)?。
    請(qǐng)兩位嘉賓老師發(fā)言。?。
    《親愛(ài)的小孩》在故事的結(jié)尾徐徐而上。?。
    淚珠與珍珠教案篇十五
    1.正確認(rèn)讀13個(gè)生字,有感情地朗讀課文。
    2.讀懂課文,領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
    3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。
    培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力,提高對(duì)課文的感知、感悟能力。
    一 導(dǎo)入新課
    1 同學(xué)們,請(qǐng)看老師寫一位著名作家的名字:馮驥才(板書(shū))。
    2 齊讀。
    3 上學(xué)期,咱們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他寫的一篇文章,你們還記得嗎?——《捅馬蜂窩》。是的,這篇文章寫得扣人心弦、曲折生動(dòng)。同一個(gè)作家寫的不同文章,其中的語(yǔ)言有時(shí)會(huì)大不相同。今天,咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)馮驥才寫的一篇文章——《珍珠鳥(niǎo)》。(板書(shū))
    4 指名讀題,及時(shí)指導(dǎo)。
    5 著名作家冰心說(shuō):《珍珠鳥(niǎo)》是一篇光彩照人的散文,真的像她說(shuō)的那樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的第92頁(yè),先自由朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
    二 讀通課文
    1 生自由讀文,師板書(shū)生字。
    2 指名讀生字及文中的朋友。
    3 強(qiáng)調(diào)“蔓”的讀音。
    4 讓生讀“扒、瞅、捂”所在的句子,通過(guò)換詞讓生感到作者用詞的恰當(dāng),并告訴學(xué)生文中這樣恰如其分的動(dòng)詞還有很多,希望他們?cè)诩?xì)讀課文時(shí)留意。
    5 引導(dǎo)學(xué)生理解“暮”的意思,相機(jī)引導(dǎo)生借助部首區(qū)分“暮——幕”形和意的不同之處。
    6 引導(dǎo)學(xué)生了解“眼瞼”“眸子”,并及時(shí)讓學(xué)生摸一摸。
    三 細(xì)讀課文
    1 有人說(shuō),珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo),通過(guò)朗讀課文,你覺(jué)得馮驥才家的珍珠鳥(niǎo)怎么樣?(幸福、可愛(ài)、淘氣……)
    2 下面,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,把寫珍珠鳥(niǎo)幸福、可愛(ài)的句子找出來(lái),并在旁邊寫上相應(yīng)的詞語(yǔ)。
    3 交流,師相機(jī)抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“居然”“竟”等詞體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的幸福、可愛(ài),相機(jī)指導(dǎo)生有感情地朗讀有關(guān)內(nèi)容。
    4 追問(wèn):珍珠鳥(niǎo)明明很怕人,馮驥才家的珍珠鳥(niǎo)為什么如此幸福、可愛(ài)呢?(喜愛(ài))文中寫馮驥才喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)的句子很多,請(qǐng)你快速找一找。
    5 交流。
    6 追問(wèn):馮驥才是一般的喜愛(ài)嗎?這喜愛(ài)中包含著什么?(尊重、理解、欣賞、寬容……)
    7 小結(jié),過(guò)渡:
    是啊,正是由于馮驥才這不一般的愛(ài),他才會(huì)細(xì)心照料,誠(chéng)心呵護(hù),原本怕人的珍珠鳥(niǎo)才那么幸福、可愛(ài)。當(dāng)馮驥才看到珍珠鳥(niǎo)落在自己肩上的動(dòng)人情景,他筆尖一動(dòng),流瀉下心中的肺腑之言。
    8 齊讀最后一句話。
    四 品讀首尾
    1冰心說(shuō)《珍珠鳥(niǎo)》是一篇光彩照人的散文,你現(xiàn)在有同感了嗎?冰心還說(shuō):《珍珠鳥(niǎo)》“頭”起得“帶勁”,這勁中有無(wú)限的喜樂(lè),讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇文章的開(kāi)頭,看是不是像冰心說(shuō)的那樣。
    2 自由讀第一段。
    3 交流,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“真好!”的精妙,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好鳥(niǎo)草巢”的押韻。
    4 小結(jié)。
    看到朋友送給自己一對(duì)珍珠鳥(niǎo),馮驥才多么高興、多么激動(dòng)啊,這一激動(dòng),一高興,靈感來(lái)了,寫出來(lái)的語(yǔ)音像詩(shī)一樣美。
    5 冰心說(shuō)《珍珠鳥(niǎo)》“收”得有味,這“味”中有“深澈”的哲理。
    6 齊讀最后一段話。
    7 文中表現(xiàn)的是鳥(niǎo)信賴人,其實(shí),人和人,社會(huì)和社會(huì),國(guó)家與國(guó)家又何嘗不需要信賴呢。(擦去其他內(nèi)容,只留下“信賴”,在其后填上“能……”總結(jié)后擦去“能……”,再次只留下“信賴”)請(qǐng)你以“信賴能……”的形式寫寫自己最想說(shuō)的話。
    8 交流。
    9 總結(jié)。
    是的,正像馮驥才和你們寫的那樣,信賴能創(chuàng)造美好的境界,信賴能使我們生活得幸福,信賴能使世界變成愛(ài)的海洋。此時(shí)此刻,我想起了冰心的一句話:世上一物有一物的長(zhǎng)處,一人有一人價(jià)值,我不能偏愛(ài),也不能偏憎,悟到萬(wàn)物相襯托的理,我只愿我心如水,處處相平。此時(shí)此刻,我還想說(shuō):感謝同學(xué)們的信賴,是你們的信賴讓我享受了一節(jié)溫馨的閱讀課,是你們的信賴讓我享受了你們課堂上精彩的表現(xiàn)。
    作業(yè):
    找一找人和動(dòng)物和諧相處的故事讀一讀,再與同學(xué)交流。
    淚珠與珍珠教案篇十六
    該怎樣形容那一種感情呢?它人人具有,與生俱來(lái),像清晨葉子上的一滴露--單純,唯美,透明,一種純粹無(wú)雜質(zhì)的感覺(jué),它因感動(dòng)而流淚,因喜悅而哭泣,因珍惜而熱淚盈眶.冰心將雨后的青山看作淚洗過(guò)的良心,干凈純潔。白居易,杜甫在詩(shī)中將眼淚描繪的淋漓盡致,那種至高的境界,無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)。骨肉團(tuán)聚,相擁而泣,任老淚縱橫。母子間感動(dòng)的眼淚,觀音慈悲的眼淚,為耶穌而感激的眼淚,世間種種的眼淚,世間無(wú)數(shù)的情絲。
    可以這樣說(shuō)吧,流淚的人都是內(nèi)心充滿情感的人,他們之所以會(huì)流淚,只是由于他們內(nèi)心充滿了數(shù)不清的情結(jié),他們善良,多情,他們多愁善感,他們?yōu)樯疃鴦?dòng)情,他們的心融在社會(huì)中,所以他們常常會(huì)情不自禁的落淚。他們的'內(nèi)心流淌著愛(ài)的清泉,永不枯竭。心中有愛(ài)的人是會(huì)幸福一輩子的,幸福是一種態(tài)度,而非一種狀態(tài)。在清洗百葉窗簾時(shí)欣賞詠嘆調(diào),花費(fèi)一些世間整理壁櫥,這些都是幸福,與家人共進(jìn)晚餐,也是一種幸福。幸福就在此刻,而非“有一天”這種遙遠(yuǎn)的允諾中。若我們能熱愛(ài)自己的生活,該多幸福啊,那樣我們就能經(jīng)歷更多的快樂(lè)和幸福。
    很多眼淚背后,都倒影著幸福的影子。因幸福而流淚,我們變的更幸福。不要去恨任何人,因?yàn)樗苍S一直都是愛(ài)你的,種下幸福的種子,讓幸福在你心靈深處開(kāi)花結(jié)果。
    身處何處,要心懷愛(ài)心,因?yàn)榭鞓?lè),愛(ài)與微笑總會(huì)漸漸的蔓延四方。盡管生命的旅途充滿荊棘,當(dāng)還要笑對(duì)生活,為今天你做擁有的一切心存感激。
    淚珠與珍珠教案篇十七
    那是我人生低谷,客居他鄉(xiāng),獨(dú)自哺育七個(gè)月大的兒子,安靜等待法院離婚判決的日子。一日,突然接到上公開(kāi)課的通知,課題為《淚珠與珍珠》。捧起琦君的文章,感觸她筆端的淚珠:有“知君穿不得的雙淚珠”,有“還鄉(xiāng)斷腸”的老淚縱橫,有母親眼中的憐子淚,觀音的慈悲淚……她告訴我,眼因多流淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。
    合上書(shū)本,沉默,不知不覺(jué)淚濕衣襟,置身于人生的低點(diǎn),放眼四周,思前想后,感慨萬(wàn)千。淚為何而淌?是思念遠(yuǎn)方的親人,是憐愛(ài)懷中稚子,是感激身邊的朋友,抑或悲憫自身?情感象脫韁的野馬肆意沖擊著脆弱的心門。
    我在滿面淚痕中咀嚼著淚珠與珍珠的關(guān)系?!爸椤痹谧值涞慕忉專阂皇钦渲?,二是小的球形的東西。文章中寫道,牡蠣為了努力排除體內(nèi)的沙子,分泌液體,將沙子包圍起來(lái),形成了一粒圓潤(rùn)的珍珠。這一粒珍珠,又未嘗不是牡蠣的淚珠呢!可見(jiàn)生命的奮斗歷程,是多么艱苦。原來(lái)只有經(jīng)歷磨礪才能沙粒成珠,破繭成蝶,可見(jiàn)淚水廉價(jià),而淚珠卻是情感的凝聚,是無(wú)價(jià)的。突然感悟琦君的意圖,她希望世人能堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良的生活,為自己也為蕓蕓眾生。
    只有抗擊風(fēng)暴的人才能領(lǐng)略彩虹的絢麗;只有踏平艱險(xiǎn)的人才能感受登頂?shù)臅晨?;只有?jīng)歷坎坷的人才能品味人生的甘甜。當(dāng)你柔弱無(wú)助時(shí),哭泣并不是唯一的出路;當(dāng)你面臨悲痛時(shí),堅(jiān)強(qiáng)定會(huì)替代淚水;當(dāng)你嚎啕痛哭時(shí),傷痛其實(shí)已開(kāi)始遠(yuǎn)離。我用淚將傷痛徹底湮滅,傷口痊愈了,心愈益溫厚。
    當(dāng)你象愛(ài)惜珍珠一樣愛(ài)惜淚珠時(shí):明天將又是新的一天。當(dāng)心房填滿樂(lè)觀時(shí),世界也將向你展開(kāi)溫暖的懷抱。我積極的生活,快樂(lè)的工作,日子翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè),順利的從圍城沖了出來(lái),回到家鄉(xiāng),回到闊別已久的棠外。在集體溫暖的`懷抱里,我充滿了信心,洋溢著幸福。
    風(fēng)輕云淡,想人生,思榮辱,明是非,經(jīng)歷一次,便是一次修身養(yǎng)性,心溫厚了,苦難就輕了。
    一日,在飯桌前和父母談起那段經(jīng)歷,我笑著說(shuō):“那時(shí)的我太脆弱,動(dòng)不動(dòng)就眼淚嘩嘩的淌,哭的像個(gè)淚人似的?!边@時(shí),已三歲的兒子正津津有味的在桌旁搭積木,聽(tīng)我提到“哭”字,他突然歪歪頭,用烏溜溜的眼睛望著我,問(wèn)道:“媽媽,你為什么要哭呢?”看著他若有所思的可愛(ài)樣,忍不住逗他說(shuō):“媽媽想寶寶就會(huì)流淚??!”他用堅(jiān)定的眼神望著我,嚴(yán)肅的說(shuō):“媽媽,你要當(dāng)男子漢!我也是男子漢,以后我們都不哭了!”向來(lái)用男子漢勉勵(lì)他,沒(méi)曾想他已經(jīng)學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用了,心一陣酸楚。我?guī)麃?lái)這人世間,只希望能幫他勇敢快樂(lè)的走一遭。我沖他點(diǎn)點(diǎn)頭,他滿意的笑了,埋頭繼續(xù)建幸福的城堡。我在心里暗暗的對(duì)他承諾:“媽媽再哭的時(shí)候,定是喜極而泣!”
    淚珠與珍珠教案篇十八
    教學(xué)目的:1、理解淚珠與珍珠的關(guān)系,感受作者的情懷。
    2、作品寫作上給我們的啟示。
    教學(xué)重點(diǎn):對(duì)本文主旨句的理解。
    教學(xué)過(guò)程?:
    一、介紹作者。
    二、導(dǎo)入??:舊小說(shuō)中的描寫:\\\"眼淚就像斷線珍珠般的滾落下來(lái)。\\\"引出本文中白居易和阿拉伯詩(shī)人編的故事關(guān)于淚珠和珍珠的描寫。引入本課。
    三、介紹珍珠形成的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)艱苦。一粒粒的珍珠比做一滴滴的眼淚。引出感悟。
    四、感悟:生命的歷程是悲苦的卻也是如此的壯美。牡蠣努力排沙的過(guò)程越艱苦,珍珠的形成越圓潤(rùn)晶瑩;人們閱歷越多經(jīng)歷越豐厚對(duì)人生的體驗(yàn)越深刻,人生就越有價(jià)值。從這點(diǎn)看,人生的體驗(yàn)就好比珍珠一樣珍貴,眼淚正是這個(gè)悲苦美麗過(guò)程的載體。即,眼淚本來(lái)不珍貴,珍貴的是\\\"為何而泣\\\"的\\\"何\\\"!
    五、本文寫的是\\\"何\\\"?
    分解若干問(wèn)題:
    1、作者寫了幾種淚珠?能否顛倒來(lái)寫?
    2、主旨句的分析,是否是重復(fù)的寫?
    落實(shí):
    1、書(shū)中的淚:少女情懷,只是喜愛(ài)文學(xué)句子本身的美。天真(真情、激情、深情)。
    現(xiàn)實(shí)的淚:親情淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚。
    這四種淚因何而落淚:親情淚--為故鄉(xiāng)為親人而落淚;奮斗淚--戰(zhàn)勝艱苦的的艱辛之淚;慈悲淚--為蕓蕓眾生的苦痛和罪孽而落淚;感恩淚--感激他人而最最純潔真摯的涕淚交流。
    由為一己而流的淚到為仁愛(ài)、為大眾、為真誠(chéng)而流的淚,像珍珠一樣的寶貴。慈悲淚、感恩淚是作者感悟到并追求的人生最高的崇高境界。
    2、內(nèi)容上的層層深入;結(jié)構(gòu)上注意,\\\"讀到\\\"\\\"難怪\\\"\\\"這也就是\\\"。
    六、作品在寫作上啟示。
    1、主旨句的貫穿,即散文的神。
    2、課文第二段關(guān)于具象與抽象對(duì)比的例子,在本文的寫作上的確是給作者\(yùn)\\"多了一層領(lǐng)悟\\\",給我們寫作上也應(yīng)該有啟示。
    作者把抽象的人生體驗(yàn)具體為淚珠,而淚珠又具體為珍珠,淚珠本身并不珍貴,珍貴的是深刻的人生體驗(yàn),淚珠是人生體驗(yàn)大喜大悲的代言,由這個(gè)中間載體把人生體驗(yàn)和珍珠就很好的聯(lián)系起來(lái)了,也使讀者加深了對(duì)\\\"眼因多流淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚\\\"的深刻內(nèi)涵。
    七、補(bǔ)充白居易的《啄木曲》。
    莫買寶剪刀,虛費(fèi)千金直。我有心中愁,知君剪不得。
    莫磨解結(jié)錐,徒勞人氣力。我有腸中結(jié),知君解不得。
    莫染紅絲線,徒夸好顏色。我有兩淚珠,知君穿不得。
    莫近烘爐火,炎氣徒相逼。我有兩鬢霜,知君銷不得。
    刀不能剪心愁,錐不能解腸結(jié)。
    線不能穿淚珠,火不能銷鬢霜。
    不如飲此神圣杯,萬(wàn)念千憂一時(shí)歇。
    作者郵箱:
    淚珠與珍珠教案篇十九
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家,大家好:
    一、說(shuō)教材。
    我今天說(shuō)課的題目是:人民教育出版社版《成人高考語(yǔ)文教材》第一單元現(xiàn)當(dāng)代散文第四課《淚珠與珍珠》。我之所以選擇此課是因?yàn)椋焊叨昙?jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力;而通過(guò)本文研究點(diǎn)在散文教學(xué)中發(fā)揮語(yǔ)言訓(xùn)練和情感體驗(yàn)的整合作用,將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力;此外,高考的現(xiàn)代文閱讀多是散文體裁的。因此,我主要想通過(guò)《淚珠與珍珠》一課時(shí)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。
    本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1、認(rèn)知目標(biāo):整理分析文章中所寫的幾種淚。2、能力目標(biāo):透過(guò)字面含義揣摩文句所滲透出的深厚感情。3、情感目標(biāo):感受“淚”的深刻含義,熱愛(ài)生活,體驗(yàn)人生真情,營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的世界。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是體味眼淚蘊(yùn)涵的情感,學(xué)習(xí)難點(diǎn)是品味寄寓的人生感悟。
    之所以確定此研究點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)是基于我設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)理念:1、在以學(xué)生為本的教學(xué)原則下,將教師職能轉(zhuǎn)型為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者和引導(dǎo)者;2、在課堂教學(xué)中,充分體現(xiàn)散文的人文性特征,讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練體會(huì)散文的情感;3、在多媒體教室上課,利用多媒體教學(xué)軟件,補(bǔ)充提供較豐富的相關(guān)資料,初步培養(yǎng)學(xué)生自主研究與合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。
    二、說(shuō)學(xué)生。
    我所任教的是計(jì)算機(jī)專業(yè)的高二學(xué)生,他們的基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較扎實(shí)的。下學(xué)期結(jié)束時(shí)他們就會(huì)定向選擇成人高考或?qū)诟呖紒?lái)達(dá)到自己靠入大學(xué)的目的?!稖I珠與珍珠》是臺(tái)灣作家琦君對(duì)人生最高境界的崇尚與追求。生活中學(xué)生也有流淚的`體驗(yàn),容易達(dá)到共鳴。
    三、說(shuō)教學(xué)方法。
    本課的教學(xué)方法是根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué),課堂組織學(xué)生小組討論、瀏覽展示幻燈片和引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)。通過(guò)學(xué)生小組討論,借助合作探究式教學(xué)手段,教師點(diǎn)撥幫助突破難點(diǎn);通過(guò)瀏覽展示有關(guān)老師制作的“淚珠”的幻燈片,使學(xué)生從中回顧所學(xué)的詩(shī)詞,體會(huì)散文的思想情感,賞析經(jīng)典的流淚瞬間,從中獲取更多的有效信息,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法;通過(guò)口頭作文,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和感受,提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和分析理解鑒賞的能力;作業(yè)中通過(guò)分層教學(xué),尊重學(xué)生之間的差異。
    四、說(shuō)教學(xué)資源。
    設(shè)置超鏈接:
    本課的教學(xué)流程如下:
    1、導(dǎo)語(yǔ)。
    從前幾年電視臺(tái)熱播的電視連續(xù)劇《橘子紅了》——琦君的作品導(dǎo)入。
    如此設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)妙處有二:一、開(kāi)門見(jiàn)山;二,新穎獨(dú)特,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。作者介紹中突出她的“飽經(jīng)憂患”是為課文張本。突出她的文學(xué)史地位是為了激發(fā)同學(xué)們課外閱讀琦君作品的興趣。這一過(guò)程預(yù)計(jì)2分鐘。
    2、聽(tīng)讀歸納、設(shè)計(jì)問(wèn)題。
    這是本課的關(guān)鍵部分,我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:1、琦君寫了哪些眼淚?這種種眼淚可不可以顛倒順序來(lái)寫?為什么?2、每一滴淚珠深處都有一顆心,分別加以概括。假如用一個(gè)字來(lái)概括這么多顆心,你覺(jué)得最恰當(dāng)?shù)氖鞘裁矗?、討論:假如把這些眼淚比做珍珠,那么貫穿起這些大大小小珍珠的線,也就是主旨句是什么?你是如何理解這一句的,說(shuō)說(shuō)看。
    設(shè)計(jì)第一個(gè)問(wèn)題的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生理清思路,即散文的“形”。設(shè)計(jì)第二個(gè)問(wèn)題的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生把握情感,即散文的“神”,設(shè)計(jì)第三個(gè)問(wèn)題的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生走入作者逐步深化的情感世界。
    課堂設(shè)計(jì)問(wèn)題,預(yù)設(shè)和生成并重,當(dāng)然生成更重要。所以當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),老師的調(diào)控就顯得更為重要了?;卮鸬谝?、二個(gè)問(wèn)題應(yīng)該不難?;卮鸬谌齻€(gè)問(wèn)題,就要引導(dǎo)學(xué)生,這句話從結(jié)構(gòu)上說(shuō)起著引領(lǐng)貫串全文的作用;從內(nèi)容上看,它代表了琦君70年的所有的人生體驗(yàn),這些包含著人生豐富高尚的情感的淚珠,在琦君老人眼里都已幻化成世間最美麗寶貴的珍珠。以上過(guò)程預(yù)計(jì)用時(shí)20分鐘。
    而自這些淚水中,最讓她感受深刻的是什么呢?當(dāng)然是“思鄉(xiāng)淚”,齊讀第五自然段,體味海外游子血濃于水的望鄉(xiāng)深情。一同欣賞《虞美人》(朗讀)請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的古典詩(shī)詞鑒賞知識(shí)加以賞析,配上吟唱,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能達(dá)到理解主旨的目的,形成教學(xué)的第一個(gè)高潮。以上過(guò)程預(yù)計(jì)5分鐘。
    3、拓展練習(xí)。
    拓展部分,設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié):一、請(qǐng)同學(xué)們展示課本中的眼淚,二、欣賞經(jīng)典的流淚瞬間。三、口頭作文。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生從中回顧所學(xué)的詩(shī)詞,體會(huì)散文的思想情感,賞析經(jīng)典的流淚瞬間,從中獲取更多的有效信息,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和感受,提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和分析理解鑒賞的能力。
    賞析10個(gè)經(jīng)典流淚瞬間,設(shè)計(jì)了一段背景音樂(lè),目的是渲染氣氛,形成教學(xué)的第二個(gè)高潮。
    每一張照片每一個(gè)故事都承載了太多真摯純潔的情感,每一滴晶瑩的淚珠都凝結(jié)了一段人生深沉的體驗(yàn)和悲歡……不管眼淚背后的內(nèi)容是什么,只要是真情流露,就一定具有震撼人心的力量!那么,你可有流淚的經(jīng)歷?都流過(guò)哪些淚?人生感受是什么。進(jìn)行口頭作文。以上過(guò)程預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘。
    4、評(píng)價(jià)反饋。
    分4小組組織學(xué)生對(duì)口頭作文進(jìn)行評(píng)價(jià),看哪一組講得最好。通過(guò)網(wǎng)上評(píng)價(jià)表量化評(píng)價(jià),學(xué)生自評(píng),生生互評(píng),老師評(píng)價(jià)來(lái)達(dá)到了語(yǔ)言訓(xùn)練和情感體驗(yàn)整合的效果。以上過(guò)程預(yù)計(jì)3分鐘。
    5、說(shuō)作業(yè)布置。
    在口頭作文互相借鑒,開(kāi)拓思路的基礎(chǔ)上,再以“一次流淚的體驗(yàn)”(何時(shí)、何地、為何)寫一篇二百或四百字左右的小散文。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行散文初步創(chuàng)作,根據(jù)學(xué)生情況采取了作業(yè)分層法。
    結(jié)束語(yǔ):在人生旅途上,只有歷經(jīng)種種困苦,流下辛酸的汗水,方能讓那顆心靈的珍珠,更加明亮,充滿光澤。讓我們?cè)谥枋贮S鶯鶯的《愛(ài)的淚珠》中結(jié)束這堂課。以上用時(shí)2分鐘。
    環(huán)節(jié)總共預(yù)計(jì)用時(shí)40分鐘,機(jī)動(dòng)5分鐘,整堂課用時(shí)45分鐘。
    淚珠與珍珠教案篇二十
    于誦讀中體味文章蘊(yùn)涵的情感和意義。
    [教學(xué)重點(diǎn)]。
    體味文章蘊(yùn)涵的情感。
    [教學(xué)難點(diǎn)]。
    寄寓其中的人生哲學(xué)。
    [媒體設(shè)計(jì)]。
    計(jì)算機(jī)或幻燈機(jī)和錄音機(jī)。
    [課時(shí)安排]。
    一課時(shí)。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    一、開(kāi)門見(jiàn)山,初讀全文,整體感知。
    很高興能和我們高一10班的同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)。早就聽(tīng)說(shuō)我們是雅思班,我想能學(xué)好外國(guó)語(yǔ)的同學(xué),一定會(huì)把自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字學(xué)得更好。
    今天那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)琦君的一篇散文《淚珠與珍珠》。很多同學(xué)也許是第一次聽(tīng)到琦君的名字,其實(shí)前年電視臺(tái)熱播的電視連續(xù)劇《橘子紅了》就是琦君的作品。影片唯美的風(fēng)格、傷感而復(fù)雜的人物關(guān)系給看過(guò)電視的同學(xué)留下了深刻的印象。今天琦君的這篇文章,我想我們從中獲取的也許會(huì)更多。
    這篇文章比較短小,先請(qǐng)同學(xué)們花幾分鐘的時(shí)間把它讀完,如果讀起來(lái)有困難,不妨結(jié)合一下課文后面的自學(xué)提示。
    等讀完后請(qǐng)同學(xué)用一句話來(lái)概括你讀這篇文章的第一感受。自讀時(shí)注意提醒同學(xué)們給語(yǔ)段標(biāo)號(hào)。
    二、初步感知,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    請(qǐng)一組同學(xué)用一句話概括你讀這篇文章的第一感受。
    說(shuō)得很好,看得出來(lái)同學(xué)更多的還是著眼于對(duì)琦君文章中淚珠的寓意和哲理的關(guān)注。我們今天就把這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定在:體味文章中蘊(yùn)涵的情感和意義。
    三、配樂(lè)朗讀,提問(wèn)指導(dǎo)分析課文。
    古人說(shuō)書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)。更何況是這樣一篇優(yōu)美富有哲理的散文。讀中見(jiàn)出作者情讀者情。
    教師在音樂(lè)中朗讀;
    然后請(qǐng)同學(xué)思考后,回答朗讀前提出的問(wèn)題。
    (提示:按照文章寫作的順序來(lái)尋找,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。可以邊讀邊分析。)。
    總結(jié):骨肉分離的眼淚、親子的愛(ài)憐之淚,生命的奮斗之淚、不為一己的慈悲之淚、為人類獻(xiàn)身的感恩之淚。
    繼續(xù)提問(wèn):這種種眼淚可不可以顛倒順序來(lái)寫?為什么?
    不可以。這些眼淚的`順序安排有作者的深意。它們可以分為兩大類:小我的淚,大我的淚。由小到大,由淺入深。(既然要?dú)w類,就找概括的詞語(yǔ))。
    眼因流多淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。
    請(qǐng)同學(xué)回答,可以相互補(bǔ)充。答案比較開(kāi)放,言之有理即可。
    教師總結(jié):同學(xué)們剛才的理解和分析都很深刻很好,綜合剛才的分析,我們看到這句“眼因流多淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)起著引領(lǐng)貫串全文的作用;從內(nèi)容上看,它代表了琦君70年的所有的人生體驗(yàn),無(wú)論是骨肉分離的淚、憐子之情的淚,還是生命奮斗的艱辛之淚、不為一己悲歡的慈悲與無(wú)私的淚,它們都使我們眼睛更清澈,使我們心靈更明凈與溫厚。這些包含著人生豐富高尚的情感的淚珠,在琦君老人眼里都已幻化成世間最美麗寶貴的珍珠,我想這也是這篇文章取名為《淚珠與珍珠》的一個(gè)原因吧。
    初讀的感受是零碎的,再讀時(shí)我們的理解在走向深入。
    那就讓我們帶著感情齊聲朗讀課文的5-13節(jié)。
    四、深入拓展、聯(lián)系生活,交流彼此心聲。
    出示照片。定格。
    請(qǐng)同學(xué)們把你的感受寫成200字左右的文字,寫完我們共同交流。(10分鐘)。
    寫的很好,每一滴晶瑩的淚珠原來(lái)都凝結(jié)了一段人生深沉的體驗(yàn)和悲歡。老師在上這堂課之前曾和辦公室的幾位老師講起這篇課文。他們給我講了幾個(gè)故事,讓我感慨萬(wàn)千。所以我想與其讓老師轉(zhuǎn)述,還不如干脆把他們作為嘉賓請(qǐng)到了我們課堂,讓我們一起直接分享他們點(diǎn)點(diǎn)淚光中閃爍的美好情感。
    請(qǐng)兩位嘉賓老師發(fā)言。
    《親愛(ài)的小孩》在故事的結(jié)尾徐徐而上。
    每一張照片每一個(gè)故事都承載了太多真摯純潔的情感。我總想會(huì)流淚的人也是幸福的。因?yàn)榱鳒I表示他們還有對(duì)生活的渴望和留戀,對(duì)真情的感動(dòng)和擁有。在這個(gè)意義上說(shuō),無(wú)淚的人,也是世界上最痛苦的。
    所以,讓我們珍惜淚水,珍惜這純潔真摯的淚珠中凝聚的所有珍珠般晶瑩美好的情感。我想這也是我們今天這堂課學(xué)習(xí)琦君的文章的收獲之一吧。
    我感謝琦君,感謝聽(tīng)課的老師,感謝我們高一10班的同學(xué)們。
    結(jié)束課時(shí)。
    淚珠與珍珠教案篇二十一
    教學(xué)目的:于誦讀中體味文章蘊(yùn)涵的情感和意義。
    課文類型:讀本課文。指導(dǎo)自學(xué)為主。
    教學(xué)過(guò)程?:
    一、開(kāi)門見(jiàn)山,初讀全文,整體感知。
    很高興能和我們高一10班的同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)。早就聽(tīng)說(shuō)我們是雅思班,我想能學(xué)好外國(guó)語(yǔ)的同學(xué),一定會(huì)把自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字學(xué)得更好。
    今天那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)琦君的一篇散文《淚珠與珍珠》。很多同學(xué)也許是第一次聽(tīng)到琦君的名字,其實(shí)前年電視臺(tái)熱播的電視連續(xù)劇《橘子紅了》就是琦君的作品。影片唯美的風(fēng)格、傷感而復(fù)雜的人物關(guān)系給看過(guò)電視的同學(xué)留下了深刻的印象。今天琦君的這篇文章,我想我們從中獲取的也許會(huì)更多。
    這篇文章比較短小,先請(qǐng)同學(xué)們花幾分鐘的時(shí)間把它讀完,如果讀起來(lái)有困難,不妨結(jié)合一下課文后面的自學(xué)提示。
    等讀完后請(qǐng)同學(xué)用一句話來(lái)概括你讀這篇文章的第一感受。自讀時(shí)注意提醒同學(xué)們給語(yǔ)段標(biāo)號(hào)。
    二、初步感知,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    請(qǐng)一組同學(xué)用一句話概括你讀這篇文章的第一感受。
    說(shuō)得很好,看得出來(lái)同學(xué)更多的還是著眼于對(duì)琦君文章中淚珠的寓意和哲理的關(guān)注。我們今天就把這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定在:體味文章中蘊(yùn)涵的情感和意義。
    三、配樂(lè)朗讀,提問(wèn)指導(dǎo)分析課文?。
    古人說(shuō)書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)。更何況是這樣一篇優(yōu)美富有哲理的散文。讀中見(jiàn)出作者情讀者情。
    教師在音樂(lè)中朗讀;
    然后請(qǐng)同學(xué)思考后,回答朗讀前提出的問(wèn)題。
    (提示:?按照文章寫作的順序來(lái)尋找,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)??梢赃呑x邊分析。)。
    總結(jié):骨肉分離的眼淚、親子的愛(ài)憐之淚,生命的奮斗之淚、不為一己的慈悲之淚、為人類獻(xiàn)身的感恩之淚。
    繼續(xù)提問(wèn):這種種眼淚可不可以顛倒順序來(lái)寫?為什么?
    不可以。這些眼淚的順序安排有作者的深意。它們可以分為兩大類:小我的淚,大我的淚。由小到大,由淺入深。(既然要?dú)w類,就找概括的詞語(yǔ))。
    眼因流多淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。
    請(qǐng)同學(xué)回答,可以相互補(bǔ)充。答案比較開(kāi)放,言之有理即可。?。
    教師總結(jié):同學(xué)們剛才的理解和分析都很深刻很好,綜合剛才的分析,我們看到這句“眼因流多淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)起著引領(lǐng)貫串全文的作用;從內(nèi)容上看,它代表了琦君70年的所有的人生體驗(yàn),無(wú)論是骨肉分離的淚、憐子之情的淚,還是生命奮斗的艱辛之淚、不為一己悲歡的慈悲與無(wú)私的淚,它們都使我們眼睛更清澈,使我們心靈更明凈與溫厚。這些包含著人生豐富高尚的情感的淚珠,在琦君老人眼里都已幻化成世間最美麗寶貴的珍珠,我想這也是這篇文章取名為《淚珠與珍珠》的一個(gè)原因吧。
    初讀的感受是零碎的,再讀時(shí)我們的理解在走向深入。
    那就讓我們帶著感情齊聲朗讀課文的5-13節(jié)。
    四、深入拓展、聯(lián)系生活,交流彼此心聲。
    出示照片。定格。
    請(qǐng)同學(xué)們把你的感受寫成200字左右的文字,寫完我們共同交流。(10分鐘)。
    寫的很好,每一滴晶瑩的淚珠原來(lái)都凝結(jié)了一段人生深沉的體驗(yàn)和悲歡。老師在上這堂課之前曾和辦公室的幾位老師講起這篇課文。他們給我講了幾個(gè)故事,讓我感慨萬(wàn)千。所以我想與其讓老師轉(zhuǎn)述,還不如干脆把他們作為嘉賓請(qǐng)到了我們課堂,讓我們一起直接分享他們點(diǎn)點(diǎn)淚光中閃爍的美好情感。
    請(qǐng)兩位嘉賓老師發(fā)言。
    《親愛(ài)的小孩》在故事的結(jié)尾徐徐而上。
    每一張照片每一個(gè)故事都承載了太多真摯純潔的情感。我總想會(huì)流淚的人也是幸福的。因?yàn)榱鳒I表示他們還有對(duì)生活的渴望和留戀,對(duì)真情的感動(dòng)和擁有。在這個(gè)意義上說(shuō),無(wú)淚的人,也是世界上最痛苦的。
    所以,讓我們珍惜淚水,珍惜這純潔真摯的淚珠中凝聚的所有珍珠般晶瑩美好的情感。我想這也是我們今天這堂課學(xué)習(xí)琦君的文章的收獲之一吧。
    我感謝琦君,感謝聽(tīng)課的老師,感謝我們高一10班的同學(xué)們。
    結(jié)束課時(shí)。
    nicegirl????。
    信息:??。
    威望:?0投票?。
    魅力:??。
    經(jīng)驗(yàn):??。
    現(xiàn)金:?1119?瑞文幣?。
    存款:?沒(méi)開(kāi)戶?。
    貸款:?沒(méi)貸款?。
    來(lái)自:?保密?。
    在線:?02?時(shí)?47?分?30?秒?。
    總發(fā)貼數(shù):?7?篇?。
    注冊(cè)日期:?2004/04/08
    消息查看搜索好友郵件復(fù)制引用回復(fù)。
    淚珠與珍珠教案篇二十二
    1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情,珍珠鳥(niǎo)*。
    2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
    認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
    理解含義深刻的句子。
    課文為我們描寫了可愛(ài)的小動(dòng)物——活潑伶俐的珍珠鳥(niǎo)。誰(shuí)能說(shuō)你了解的珍珠鳥(niǎo)什么樣?
    1、“珍珠鳥(niǎo)在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”,分別畫(huà)出“我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥(niǎo)的變化”的語(yǔ)句。
    2、在組內(nèi)討論,教師巡視。
    教師提示:珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化?
    1、珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的范圍由籠里到屋里,從桌面到“我”身上,落腳的地點(diǎn)從“柜頂”“書(shū)架”“燈繩”到“窗框”,再到“書(shū)桌”“稿紙”,甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來(lái)越大,神態(tài)也越來(lái)越自在、安祥,它在“我”身邊有著絕對(duì)的安全感,對(duì)“我”完全信賴了。
    2、讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì)深的句子,學(xué)生評(píng)讀,教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    3、提問(wèn):“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《珍珠鳥(niǎo)*》。這句話什么意思,說(shuō)說(shuō)你的理解?(教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?,?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺?。?BR>    說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文后有什么感想?在寫作上有什么收獲?
    讀《小狗兒和大畫(huà)家》,讀后說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么內(nèi)容,要表達(dá)什么思想感情?
    淚珠與珍珠教案篇二十三
    總第33課時(shí)。
    課型。
    自讀課。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,逐層理解文章的內(nèi)涵,把握作者的感情脈絡(luò);欣賞文章的表達(dá)技巧。
    2、過(guò)程與方法:誦讀課文,了解課文主要內(nèi)容,對(duì)文章產(chǎn)生局部感悟;問(wèn)題引導(dǎo),對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整合,理解文章展開(kāi)思路和表達(dá)方式。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生欣賞美文的能力;借助作者的情懷,感悟人生的艱澀和高尚。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    逐層理解文章的內(nèi)涵,把握作者的感情脈絡(luò);欣賞文章的`表達(dá)技巧。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整合,理解文章展開(kāi)思路和表達(dá)方式。
    教學(xué)方法。
    自讀、點(diǎn)撥。
    教具準(zhǔn)備。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    淚珠與珍珠教案篇二十四
    nicegirl。
    教學(xué)目的:于誦讀中體味文章蘊(yùn)涵的情感和意義。
    課文類型:讀本課文。指導(dǎo)自學(xué)為主。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、開(kāi)門見(jiàn)山,初讀全文,整體感知。
    很高興能和我們高一10班的同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)。早就聽(tīng)說(shuō)我們是雅思班,我想能學(xué)好外國(guó)語(yǔ)的同學(xué),一定會(huì)把自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字學(xué)得更好。
    今天那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)琦君的一篇散文《淚珠與珍珠》。很多同學(xué)也許是第一次聽(tīng)到琦君的名字,其實(shí)前年電視臺(tái)熱播的電視連續(xù)劇《橘子紅了》就是琦君的作品。影片唯美的風(fēng)格、傷感而復(fù)雜的人物關(guān)系給看過(guò)電視的同學(xué)留下了深刻的印象。今天琦君的這篇文章,我想我們從中獲取的也許會(huì)更多。
    這篇文章比較短小,先請(qǐng)同學(xué)們花幾分鐘的時(shí)間把它讀完,如果讀起來(lái)有困難,不妨結(jié)合一下課文后面的自學(xué)提示。
    等讀完后請(qǐng)同學(xué)用一句話來(lái)概括你讀這篇文章的第一感受。自讀時(shí)注意提醒同學(xué)們給語(yǔ)段標(biāo)號(hào)。
    二、初步感知,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    請(qǐng)一組同學(xué)用一句話概括你讀這篇文章的第一感受。
    說(shuō)得很好,看得出來(lái)同學(xué)更多的還是著眼于對(duì)琦君文章中淚珠的寓意和哲理的關(guān)注。我們今天就把這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定在:體味文章中蘊(yùn)涵的情感和意義。
    三、配樂(lè)朗讀,提問(wèn)指導(dǎo)分析課文。
    古人說(shuō)書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)。更何況是這樣一篇優(yōu)美富有哲理的散文。讀中見(jiàn)出作者情讀者情。
    教師在音樂(lè)中朗讀;
    然后請(qǐng)同學(xué)思考后,回答朗讀前提出的問(wèn)題。
    (提示:按照文章.寫作的順序來(lái)尋找,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。可以邊讀邊分析。)。
    總結(jié):骨肉分離的眼淚、親子的愛(ài)憐之淚,生命的奮斗之淚、不為一己的慈悲之淚、為人類獻(xiàn)身的感恩之淚。
    繼續(xù)提問(wèn):這種種眼淚可不可以顛倒順序來(lái)寫?為什么?
    不可以。這些眼淚的順序安排有作者的深意。它們可以分為兩大類:小我的淚,大我的淚。由小到大,由淺入深。(既然要?dú)w類,就找概括的詞語(yǔ))。
    眼因流多淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。
    請(qǐng)同學(xué)回答,可以相互補(bǔ)充。答案比較開(kāi)放,言之有理即可。
    教師.總結(jié):同學(xué)們剛才的理解和分析都很深刻很好,綜合剛才的分析,我們看到這句“眼因流多淚水而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)起著引領(lǐng)貫串全文的作用;從內(nèi)容上看,它代表了琦君70年的所有的人生體驗(yàn),無(wú)論是骨肉分離的淚、憐子之情的淚,還是生命奮斗的艱辛之淚、不為一己悲歡的慈悲與無(wú)私的淚,它們都使我們眼睛更清澈,使我們心靈更明凈與溫厚。這些包含著人生豐富高尚的`情感的淚珠,在琦君老人眼里都已幻化成世間最美麗寶貴的珍珠,我想這也是這篇文章取名為《淚珠與珍珠》的一個(gè)原因吧。
    初讀的感受是零碎的,再讀時(shí)我們的理解在走向深入。
    那就讓我們帶著感情齊聲朗讀課文的5-13節(jié)。
    四、深入拓展、聯(lián)系生活,交流彼此心聲。
    出示照片。定格。
    請(qǐng)同學(xué)們把你的感受寫成200字左右的文字,寫完我們共同交流。(10分鐘)。
    寫的很好,每一滴晶瑩的淚珠原來(lái)都凝結(jié)了一段人生深沉的體驗(yàn)和悲歡。老師在上這堂課之前曾和辦公室的幾位老師講起這篇課文。他們給我講了幾個(gè)故事,讓我感慨萬(wàn)千。所以我想與其讓老師轉(zhuǎn)述,還不如干脆把他們作為嘉賓請(qǐng)到了我們課堂,讓我們一起直接分享他們點(diǎn)點(diǎn)淚光中閃爍的美好情感。
    請(qǐng)兩位嘉賓老師發(fā)言。
    《親愛(ài)的小孩》在故事的結(jié)尾徐徐而上。
    每一張照片每一個(gè)故事都承載了太多真摯純潔的情感。我總想會(huì)流淚的人也是幸福的。因?yàn)榱鳒I表示他們還有對(duì)生活的渴望和留戀,對(duì)真情的感動(dòng)和擁有。在這個(gè)意義上說(shuō),無(wú)淚的人,也是世界上最痛苦的。
    所以,讓我們珍惜淚水,珍惜這純潔真摯的淚珠中凝聚的所有珍珠般晶瑩美好的情感。我想這也是我們今天這堂課學(xué)習(xí)琦君的文章的收獲之一吧。
    我感謝琦君,感謝聽(tīng)課的老師,感謝我們高一10班的同學(xué)們。
    結(jié)束課時(shí)。
    編輯/05/1311:26pmip:218.72.234.117。
    nicegirl。
    信息:。
    威望:0投票。
    魅力:。
    經(jīng)驗(yàn):。
    現(xiàn)金:1119瑞文幣。
    存款:沒(méi)開(kāi)戶。
    貸款:沒(méi)貸款。
    來(lái)自:保密。
    在線:02時(shí)47分30秒。
    注冊(cè)日期:2004/04/08
    消息查看搜索好友郵件復(fù)制引用回復(fù)。
    我在今天終于把公開(kāi)課上好了,自己覺(jué)得花了很大心血.幾易其稿.課堂的精彩程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過(guò).教案中所反映的.課上有幾個(gè)公認(rèn)的亮點(diǎn):1.教師的朗讀配上多媒體的音樂(lè),贏得了學(xué)生和老師的喝彩.2.問(wèn)題的設(shè)置和老師的激發(fā),使這個(gè)年級(jí)段里的語(yǔ)文成績(jī)最差課堂最沉悶的學(xué)生顯得思維特別活躍.3.出示多媒體照片和親愛(ài)的小孩的歌曲,學(xué)生的感受寫的特別好.4.兩位嘉賓老師的發(fā)言中所講的流淚的故事,再一次引發(fā)了學(xué)生的情感高潮.但遺憾的是我上課時(shí)時(shí)間太緊,有些匆忙.而且多媒體出了問(wèn)題.突然間畫(huà)面沒(méi)了,然后話筒發(fā)出嘯叫聲.影響了整堂課的氣氛.
    淚珠與珍珠(論壇原創(chuàng))由本站會(huì)員分享,,請(qǐng)注明出處!