老師您好教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)

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    隨筆是一種以記敘、描寫等手法,自由而靈活地表達(dá)作者個(gè)人思想、感情的一種文學(xué)作品。寫總結(jié)時(shí),要注意簡明扼要,言之有物,突出重點(diǎn),盡量避免羅列無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。小編找到了一些較為經(jīng)典的總結(jié)范文,分享給大家,希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
    老師您好教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2.學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的字只識不寫。理解并熟記由生字組成的詞語。
    3.體會本課有關(guān)句子的含義。理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
    教學(xué)任務(wù):
    初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字詞。細(xì)讀課文第一部分。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題,激發(fā)情感。
    同學(xué)們,每當(dāng)聽到你們深情地叫我一聲“老師,您好”時(shí),我都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)。是啊,是老師指導(dǎo)我們握筆寫字,是老師教會我們讀書、寫作,是老師教育我們怎樣做人,是老師把我們從一個(gè)步履蹣跚的孩童教育成一個(gè)懂禮貌有知識的現(xiàn)代人。我,和你們一樣深深地感激自己的老師,讓我們一起深情地對自己的老師說一聲(齊讀課題)“老師,您好!”
    二、初讀課文,感知大意。
    1、提出自學(xué)要求。
    讓我們來自由輕聲讀讀這首詩。讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
    2、檢查生字字音。
    事業(yè)崇高浸透涌起。
    塑造朝霞春暉衷心。
    3、檢查讀書情況。
    課文讀得怎么樣?誰愿意展示一下。
    詩歌分兩部分,分別指名讀,并正音。
    4、了解詩意,整體感知。
    講解“崇高”:崇高本義是指山大而高,而在這里是說人的精神與思想非常了不起。
    三、細(xì)讀課文,體悟情感。
    1、現(xiàn)在我們讀讀課文第一小節(jié),看看哪幾句寫出教師事業(yè)的崇高?(學(xué)生交流)。
    (1)在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,
    在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。
    啊,教師的事業(yè)多么崇高!
    a、說說“昨天”、“今天”、“理想”的意思。
    b、為什么說教師是鋪路架橋的人?說說對詩句的理解。
    師小節(jié):是老師,引領(lǐng)著學(xué)生健康成長,引領(lǐng)學(xué)生從過去走向現(xiàn)在,從現(xiàn)在走向未來。是老師,引領(lǐng)學(xué)生從無知的昨天走向幸福的今天、燦爛的明天。是老師引領(lǐng)學(xué)生尋求理想、鼓舞學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想。是老師,在學(xué)生的昨天和今天、現(xiàn)實(shí)和理想之間“鋪設(shè)大道”、“架起金橋”。
    (2)出示:
    古今中外,
    哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!
    地北天南,
    哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
    a、“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”分別指什么?
    b、“浸透”、“心血”什么意思?
    c、把這兩句話換個(gè)說法,意思不變。
    (3)教師的勞動(dòng)培養(yǎng)了一代代人,教師的勞動(dòng)推動(dòng)了社會的進(jìn)步,我們由衷地說,教師的事業(yè)多么崇高。(齊讀3、4句)。
    于是詩人送給我們的老師這樣一句話。(齊讀第1句)。
    (4)教師的事業(yè)如此崇高,對人類的貢獻(xiàn)這么大,每當(dāng)看到……,我心中……。教師引讀第5句。
    (6)把這一小節(jié)連起來讀一讀,要讓老師也能聽出工作的“崇高”,以及你們對老師的敬愛之情。
    四、背誦積累,升華情感。
    1.這么美的詩,如果能把它背下來,變成自己的語言那該多好,想背嗎?自由背。
    2.出示填空引背。
    在____________________________________________金橋。
    啊,_________________________!
    古今中外,
    _____________________________________!
    地北天南,
    ____________________________________!
    我_______________________________:___________________________,________________!”
    3.我們的成長靠的是老師,社會的發(fā)展蘊(yùn)含著老師的辛勞。同學(xué)們,讓我們打開記憶的閘門,回想那感人的一幕幕,跟親愛的老師說說來自心底的話語。
    出示:
    老師,我想對你說________________________________________。
    4.同桌互說后,指名說。
    五、指導(dǎo)寫字。
    六、作業(yè):有感情地朗讀背誦課文第一部分。
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    老師您好教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    這些天老師到校集中備課,我仍然教四年級.本有還想教這班孩子之意,但學(xué)校已有安排,已成定局,顧全大局要緊,惟有如此!想著即將跟自己相處幾年的孩子們分開,心中不免有些依依不舍.
    緊張地忙著備課,不做任何他想,反正是工作。今年學(xué)校要求老師都要手寫備課,這下可忙壞了老師,兩天的備課,好多老師手都寫出了泡,我也不另外,呵呵!
    誠如花姐語所說:課文是繞不過去的,肯定是要學(xué)的。但課文學(xué)完以后,有一個(gè)環(huán)節(jié),我覺得一定不能少,那就是讓孩子們敞開心扉,對老師說出自己想說的話,發(fā)自內(nèi)心的話都可以說出來,只言片語也行,我也很想再次聆聽到孩子們的心聲。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我覺得很有現(xiàn)實(shí)意義!
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    老師您好教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    (學(xué)生回憶教師對他成長的幫助,在心理上與課文內(nèi)容、課文情感激起共鳴,為理解課文內(nèi)容,感悟課文情感做好鋪墊。)。
    接著請學(xué)生讀課文,看看課文中那句話,能表達(dá)老師對你的好,你就大聲的讀出來,我們要把這句話,或者這一節(jié)獻(xiàn)給你心中最愛的老師。
    (學(xué)生將自己的情感,注入到課文中去,使課文如同為他寫的,加深了對課文的理解,更加深了對教師情感。)。
    然后請學(xué)生讀,說說你為什么選擇這一句。在學(xué)生講述原因中,自然將自己生活經(jīng)驗(yàn)和詩文的內(nèi)容聯(lián)系起來,這樣就很容易的理解了詩意。
    接著在類似于賽讀中,將情感的涌動(dòng)推上高潮。
    而后,請學(xué)生說說,本詩中你還有什么不理解的嗎?并請學(xué)生幫助解答,同時(shí)聯(lián)系自己經(jīng)驗(yàn),體會情感。
    此時(shí)學(xué)生已經(jīng)將詩意與詩情與自己情感相通了,再整體讀的時(shí)候,自然就表達(dá)的淋漓盡致了。
    最后,我布置將全詩背誦,準(zhǔn)備進(jìn)行教師節(jié)表演。
    問題反思:
    教學(xué)中有迂回現(xiàn)象,學(xué)生喜歡的句子跳躍性很大。使得整首詩出現(xiàn)分割狀態(tài)。當(dāng)然這是有必要的,因?yàn)閺恼w到部分,再到整體,使學(xué)生深化理解與情感的必要方式。但是,在局部理解后,我沒能及時(shí)抓住全篇,使學(xué)生整體把握,這樣使得全課就有些支離破碎了。這是我今后教學(xué)中要注意的。
    老師您好教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)生按口語表達(dá)能力高低分為四個(gè)組,各推薦一名組長和兩名小裁判。
    2.圍繞“老師您好”這一主題內(nèi)容,各小組按下列要求充分討論,互教互學(xué)。
    (l)說兩三個(gè)打比方的句子;
    (2)描繪一位老師的外貌;
    (3)說一件真實(shí)感人的小事;
    (4)摘錄或創(chuàng)作一首供集體朗誦的詩歌。
    3.明確說話要求,討論評分標(biāo)準(zhǔn),培訓(xùn)小主持人。
    4.學(xué)唱歌曲《長大后我也成了你》。
    活動(dòng)過程
    一、活動(dòng)開始(約2分鐘)
    (板書:您好,親愛的老師)
    2.小主持人上場:今天活動(dòng)的內(nèi)容有四項(xiàng):說贊語、拍照片、講故事、朗誦詩。分組競賽,每項(xiàng)25分。請總裁判老師和小裁判們就座。我愿大家都以滿分向教師節(jié)獻(xiàn)禮。
    二、活動(dòng)經(jīng)過(約35分鐘)
    1.說深情的贊語(約5分鐘)
    小主持人講明要求:各小組長上臺抽簽領(lǐng)取一組詞卡,聽“開始”口令后,和組員討論,快速組詞成句,再仿照比喻句式,圍繞主題內(nèi)容,說一句深情的`贊語。
    例:
    我們是祖國的花朵,老師是辛勤的園丁。
    老師像一座通向知識海岸的長橋。
    老師像一支蠟燭,燃燒了自己,照亮了我們。
    老師像一棵大樹,為我們遮風(fēng)擋雨。
    (裁判評分。掌聲鼓勵(lì)。)
    2.拍清晰的照片(約10分鐘)
    小主持人拿出照相機(jī)做拍照的姿式,亮幾下閃光燈:下面請各組派出自己的小小攝影師,描繪一位大家熟悉的老師的外貌,組員可以補(bǔ)充,要在1分半鐘內(nèi)完成。其他同學(xué)評判像不像。
    例:
    張老師中等身材,稍微有點(diǎn)兒發(fā)胖。他的衣褲都明顯地舊了,但非常整潔。他的臉龐長圓,額上有三條挺深的皺紋,眼睛總是很有神地看著我們。
    (裁判評分。掌聲鼓勵(lì)。)
    3.講感人的故事(約10分鐘)
    小主持人:在老師的身邊,我們多么愉快,多么幸福,因?yàn)槔蠋熣嬲\地愛著我們每一個(gè)同學(xué)。他們敬業(yè)愛生的事跡說也說不完。下面請各組派代表給大家講一個(gè)真實(shí)感人的小故事,組員可以補(bǔ)充,時(shí)間控制在2分鐘內(nèi)。
    (裁判評分。掌聲鼓勵(lì)。)
    4.詠?zhàn)85脑姼瑁s10分鐘)
    小主持人手舉鮮花:獻(xiàn)上多彩的詩篇,表達(dá)我們真誠的祝福吧!請聽詩朗誦。
    例:
    《老師,您辛苦了》、《紅燭贊歌》、《老師的目光》、《老師來到我們中間》
    (裁判評分。自己寫的加 10分。)
    三、活動(dòng)結(jié)束(約3分鐘)
    小主持人帶領(lǐng)大家跟著錄音機(jī)唱《長大后我也成了你》。
    集體起立向老師敬禮:親愛的老師,節(jié)日好!
    裁判宣布得分,教師頒獎(jiǎng)并小結(jié)。
    注:座位安排:四個(gè)小組和裁判席圍成個(gè)圓圈,主持人在中央。
    老師您好教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、學(xué)習(xí)本課生字,理解所學(xué)詞語的意思。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、初步了解課文的內(nèi)容,激發(fā)對教師的熱愛之情。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文,并從中體會教師工作的偉大和艱辛,培養(yǎng)對教師的熱愛之情。
    小黑板、課文錄音、教學(xué)掛圖。
    2課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、板書課題。
    2、九月,是收獲的季節(jié),也是感恩的季節(jié)。在這美麗的九月里,我們要把最深切的祝福送給誰?(教師)(課件)。
    3、同學(xué)們,在你幾年學(xué)校生活中,哪些老師給你留下了深刻的印象?為什么?
    4、今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊美教師的詩歌《老師,您好!》。
    5、齊讀課題。
    二、自學(xué)指導(dǎo)。
    1、打開書第六頁:
    請同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出生字詞,在不理解的地方打上“?”。
    學(xué)生自學(xué)。
    2、檢查學(xué)生朗讀情況。
    生字、詞語、句子。
    3、齊讀全文。
    4、同學(xué)們,讀完了課文,你覺得教師的事業(yè)是怎樣的呢?
    (課件)教師的事業(yè)多么(崇高、美好)。
    為什么這么說?
    三、學(xué)習(xí)第一段。
    1、(出示課件)。
    同學(xué)們看,科技在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步。而這一切都要感謝誰呢?為什么?
    2、出示句子:古今中外,哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
    3、理解“浸透”、“蘊(yùn)含”。
    4、這兩句話的意思就是——(改成陳述句)。
    5、為什么這么說呢?學(xué)生談理解。
    因?yàn)槿绻麤]有老師的辛勤教育……。
    6、看圖,向?qū)W生介紹名人和她的老師。
    (海倫:是美國盲聾啞女作家,她用超人的毅力克服重重困難,寫出了《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等14部著作。而她頑強(qiáng)成長,離不開她的老師沙利文。
    偉大領(lǐng)袖毛主席始終都尊敬自己的老師柳亞子先生。
    這一幅幅令人驚嘆不已的畫作出自于我國著名畫家徐悲鴻之手,而他的出色成就離不開法國老師達(dá)仰先生的精心指導(dǎo)。
    被譽(yù)為“飛人”的田徑運(yùn)動(dòng)員劉翔的成長更離不開他的恩師孫海平老師。)。
    而我們每一個(gè)孩子的成長更離不開老師的辛勤培育。
    教師的事業(yè)就是這樣:在昨天與今天之間……。
    7、齊讀句子。
    8、教師的事業(yè)不僅是崇高的,而且是——美好的,想知道嗎?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
    四、小結(jié)。
    老師您好教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1. 學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》 。
    2. 學(xué)用1、2、3、5、6、1(高音)為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
    1. 通過有感情地演唱《每當(dāng)我走過老師窗前》 ,感受學(xué)生對老師的尊敬愛戴之情。
    2. 通過編創(chuàng)旋律,掌握簡單的旋律發(fā)展技法,開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
    1. 一字四音“啊”的演唱。
    2. 倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱(敬 愛的')。
    3. 能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲蘊(yùn)含的師生關(guān)愛的情懷。
    4. 旋律編創(chuàng)的音高走向問題。
    1. 導(dǎo)入新課
    讓同學(xué)們說說老師做的感人的事例,從而導(dǎo)入新課課題《每當(dāng)我走過老師的窗前》 。
    2. 初聽歌曲,感受歌曲的情緒
    a. 設(shè)問:歌曲給你什么感覺?表達(dá)了怎樣的思想感情?
    b. 討論后,老師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三段歌詞
    3. 再聽歌曲,讓學(xué)生說說,歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達(dá)對老師的尊敬,熱愛之情。
    4. 學(xué)唱歌曲:
    a. 跟著伴奏學(xué)唱歌曲旋律
    b.代詞入曲
    c.說說歌曲兩部分旋律的演唱方法:
    第一部分:主歌旋律平緩,音區(qū)比較低,可用稍慢的聲音,稍弱的力度來演唱。
    第二部分:副歌的第一句旋律比較高,適合用較強(qiáng)的力度演唱,以表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)。
    最后一句,隨著旋律級進(jìn)下行,力度可以逐步減弱,用以表達(dá)孩子們對老師的熱愛。
    5. 學(xué)用1、2、3、5、6、1(高音)為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
    老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用劃旋律線的方法來編創(chuàng)有節(jié)奏的旋律。
    6. 小結(jié)。
    老師您好教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    搜集有關(guān)贊美老師的名言、詩歌或者詩句。
    一、字詞園地。
    1.我會讀。
    鋪設(shè)崇高浸透蘊(yùn)含智慧塑造。
    春暉編織茁壯情不自禁衷心。
    2.我會查(說說詞語意思)。
    崇高:塑造:
    浸透:茁壯:
    蘊(yùn)含:衷心:
    二、按課文內(nèi)容填空。
    1、古今中外,地北天南。
    2、課文中哪兩個(gè)句子體現(xiàn)了教師無私奉獻(xiàn)的精神?
    (1)。
    (2)。
    三、梳理內(nèi)容。
    本文是一首抒情詩,運(yùn)用了和的修辭手法,贊美了教師事業(yè)的和。抒發(fā)了孩子們對老師的思想感情。
    四、質(zhì)疑問難。
    通過預(yù)習(xí),你還有哪些不明白的地方,請寫下來。
    老師您好教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
    2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
    3、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
    理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
    多媒體課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:
    同學(xué)們,我們已經(jīng)是四年級的小學(xué)生了,在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識,是誰教育我們做人的道理(是老師)同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對教過我們的老師道一聲“老師,您好!”在教師節(jié)來臨之際,我們對天下所有的老師再道一聲“老師,您好!”板書課題老師,您好!
    二、初讀課文,整體感知。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出整首詩共有幾個(gè)小節(jié)。
    三、合作探究,精讀感悟。
    (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你感受到什么?
    (老師工作很辛苦……)。
    2、你從哪里知道的?
    (從“古今中外,哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來的。)。
    3、我們一起來讀這兩句,看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦?
    4、學(xué)生齊讀。
    (心血、辛勞)。
    5、為什么呢?
    (因?yàn)闊o論哪個(gè)人的成長都有老師的心血、辛勞,因?yàn)椤?BR>    6、說得好,那我們再來讀讀。
    7、生齊讀。
    8、老師聽了同學(xué)們的朗讀,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞,知道是哪個(gè)詞嗎?我們再來試試。
    9、生再讀。
    (是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。)。
    10、不錯(cuò)?!澳膫€(gè)人”指誰?
    (每個(gè)人。)。
    11、“哪一項(xiàng)”呢?
    (每一項(xiàng)。)。
    12、噢,那我們試著把這句話改一改,用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。
    13、生齊讀。每個(gè)人的成長不浸透著教師的心血……。
    (學(xué)生全笑)。
    (應(yīng)該把“不”改成“都”)。
    14、說得好,那我們再來試試。
    15、學(xué)生再讀。
    16、你們覺得這樣一改,有什么不同?
    17、我們把兩種句子對比讀一讀,好不好?女生讀改了的句子,男生讀原文。學(xué)生對比讀。
    (我發(fā)現(xiàn)了,課文中的原句感情強(qiáng)烈些……更能突出教師的……辛勞。)。
    18、是啊,原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……。
    (崇高偉大神圣)。
    19、好,我們再讀這兩句,好好體會詩中所表達(dá)的感情。
    20、指名讀。小組賽讀。
    21、同學(xué)們讀得真好,看看第一節(jié),你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高?為什么呢?
    (在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過去和未來)。
    22、老師要為你們鼓掌,說得太好了,是啊,這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤,(師指課題)生齊讀:老師,您好!
    23、你們讀得太好了,老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎?
    (生沉默。)。
    24、我們齊讀這一段,好好體會,想想老師為什么會感動(dòng)?
    25、生齊讀第一段。
    (我體會到了,這里面充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛……)。
    26、說得好,謝謝同學(xué)們,你能試著用“每當(dāng)……就……”說句話嗎。
    27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧!
    28、生齊讀課文第一節(jié)。
    (二)合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    2、默讀第二小節(jié),小組合作探究。
    3、匯報(bào)交流。
    (1)從“用真理和智慧把人才塑造,讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會到詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好。
    (出示:用真理和智慧把人才塑造,讓春暉和朝霞在心靈閃耀。)。
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    (理解:“衷心”:發(fā)自內(nèi)心。)。
    5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。
    四、放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》背誦全文。(課件出示)。
    1、同學(xué)們讀得真好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會——給動(dòng)畫片配音,這動(dòng)畫片中還配有《每當(dāng)我走過老師的窗前》動(dòng)聽的音樂呢!
    2、指名背、齊背。
    五、指導(dǎo)小練筆。
    1、師出示有關(guān)贊美教師的詩文,學(xué)生閱讀。同時(shí)播放歌曲《老師你好》(課件出示)。
    老師您好教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1.學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
    2.學(xué)用1、2、3、5、6、1(高音)為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1.通過有感情地演唱《每當(dāng)我走過老師窗前》,感受學(xué)生對老師的尊敬愛戴之情。
    2.通過編創(chuàng)旋律,掌握簡單的旋律發(fā)展技法,開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    1.一字四音“啊”的演唱。
    2.倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱(敬愛的)。
    3.能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲蘊(yùn)含的師生關(guān)愛的情懷。
    4.旋律編創(chuàng)的音高走向問題。
    四、教學(xué)進(jìn)程。
    1.導(dǎo)入新課。
    讓同學(xué)們說說老師做的感人的事例,從而導(dǎo)入新課課題《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
    2.初聽歌曲,感受歌曲的情緒。
    a.設(shè)問:歌曲給你什么感覺?表達(dá)了怎樣的思想感情?
    b.討論后,老師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三段歌詞。
    3.再聽歌曲,讓學(xué)生說說,歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達(dá)對老師的尊敬,熱愛之情。
    4.學(xué)唱歌曲:
    a.跟著伴奏學(xué)唱歌曲旋律。
    b.代詞入曲。
    c.說說歌曲兩部分旋律的演唱方法:
    第一部分:主歌旋律平緩,音區(qū)比較低,可用稍慢的聲音,稍弱的力度來演唱。
    第二部分:副歌的第一句旋律比較高,適合用較強(qiáng)的力度演唱,以表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)。
    最后一句,隨著旋律級進(jìn)下行,力度可以逐步減弱,用以表達(dá)孩子們對老師的熱愛。
    5.學(xué)用1、2、3、5、6、1(高音)為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
    老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用劃旋律線的方法來編創(chuàng)有節(jié)奏的旋律。
    6.小結(jié)。
    老師您好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)要求:
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2.學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的字只識不寫。理解并熟記由生字組成的詞語。
    3.體會本課有關(guān)句子的含義。理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
    教學(xué)任務(wù):
    初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字詞。細(xì)讀課文第一部分。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題,激發(fā)情感。
    同學(xué)們,每當(dāng)聽到你們深情地叫我一聲“老師,您好”時(shí),我都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)。是啊,是老師指導(dǎo)我們握筆寫字,是老師教會我們讀書、寫作,是老師教育我們怎樣做人,是老師把我們從一個(gè)步履蹣跚的'孩童教育成一個(gè)懂禮貌有知識的現(xiàn)代人。我,和你們一樣深深地感激自己的老師,讓我們一起深情地對自己的老師說一聲(齊讀課題)“老師,您好!”
    二、初讀課文,感知大意。
    1.提出自學(xué)要求。
    讓我們來自由輕聲讀讀這首詩。讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
    2.檢查生字字音。
    事業(yè)崇高浸透涌起。
    塑造朝霞春暉衷心。
    3.檢查讀書情況。
    課文讀得怎么樣?誰愿意展示一下。
    詩歌分兩部分,分別指名讀,并正音。
    三、細(xì)讀課文,體悟情感。
    出示:
    在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,
    在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。
    啊,教師的事業(yè)多么崇高!
    古今中外,
    哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!
    地北天南,
    哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
    每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),
    我心中就涌起感情的波濤:
    老師您好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教師的事業(yè)是最崇高,最受崇敬的,為什么呢?下面的詩句做了回答,自由讀讀。
    3.指名讀。
    4.“心血”在這里指什么?
    5.誰能將“哪……不…”的句式改換一下說法,意思不變?
    6.為什么說所有人的成長,每一項(xiàng)創(chuàng)造都浸透著教師的心血呢?
    7.教師的勞動(dòng)培養(yǎng)了一代代人,教師的勞動(dòng)推動(dòng)了社會的進(jìn)步。我們由衷地說,教師的事業(yè)多么崇高。(齊讀三、四句)。
    8.于是,詩人送給我們的老師這樣一句話。(齊讀第一句)。
    9.把這一節(jié)連起來讀,要讓老師也能聽出工作的“崇高”。
    四、背誦積累,升華情感。
    1.這么美的詩,如果能把它背下來,變成自己的語言那該多好,想背嗎?自由背。
    2.出示填空引背。
    “在昨天與今天______________________________________,在____________________________________________金橋。啊,_________________________!古今中外,_____________________________________!地北天南,____________________________________!每當(dāng)_______________________________________________,我_______________________________:___________________________,________________!”
    3.我們的成長靠的是老9幣,社會的發(fā)展蘊(yùn)涵著老師的辛勞。同學(xué)們,讓我們打開記憶的閘門,回想那感人的一幕幕,跟親愛的老師說說來自心底的話語。
    出示:
    老師,我想對你說________________________________________。
    4.同桌互說后,指名說。
    五、指導(dǎo)寫字。
    六、作業(yè):有感情地朗讀背誦課文第一部分。
    老師您好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1.學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
    2.學(xué)用1、2、3、5、6、1(高音)為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
    1.通過有感情地演唱《每當(dāng)我走過老師窗前》,感受學(xué)生對老師的尊敬愛戴之情。
    2.通過編創(chuàng)旋律,掌握簡單的旋律發(fā)展技法,開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
    1.一字四音“啊”的演唱。
    2.倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱(敬愛的)。
    3.能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲蘊(yùn)含的師生關(guān)愛的情懷。
    4.旋律編創(chuàng)的音高走向問題。
    1.導(dǎo)入新課。
    讓同學(xué)們說說老師做的感人的事例,從而導(dǎo)入新課課題《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
    2.初聽歌曲,感受歌曲的情緒。
    a.設(shè)問:歌曲給你什么感覺?表達(dá)了怎樣的思想感情?
    b.討論后,老師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三段歌詞。
    3.再聽歌曲,讓學(xué)生說說,歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達(dá)對老師的尊敬,熱愛之情。
    4.學(xué)唱歌曲:
    a.跟著伴奏學(xué)唱歌曲旋律。
    b.代詞入曲。
    c.說說歌曲兩部分旋律的演唱方法:
    第一部分:主歌旋律平緩,音區(qū)比較低,可用稍慢的聲音,稍弱的力度來演唱。
    第二部分:副歌的第一句旋律比較高,適合用較強(qiáng)的力度演唱,以表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)。
    最后一句,隨著旋律級進(jìn)下行,力度可以逐步減弱,用以表達(dá)孩子們對老師的熱愛。
    5.學(xué)用1、2、3、5、6、1(高音)為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
    老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用劃旋律線的方法來編創(chuàng)有節(jié)奏的旋律。
    6.小結(jié)。
    老師您好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識不寫。
    3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
    4、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
    理解及體會教教師工作的崇高和美好,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
    理解“哪……不……”,“那是……”等句子的含義。
    小黑板、字詞卡片、搜集贊美教師的名言。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識不寫。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、啟發(fā)談話:我們每個(gè)人的成長都離不開老師的辛勤教育,在教師節(jié)之際,您想對培養(yǎng)、教育過自己的老師說些什么?板書課題:1、老師,您好!
    2、是啊,老師向孩子們傳授知識,她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求,對未來的憧憬;孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長,他們對老師充滿了感激之情。師生情,這是人世間多么美好的情感!今天,我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌。
    二、初讀全詩。
    1、教師范讀:先聽老師把這首詩讀一遍,同學(xué)們仔細(xì)聽,想想應(yīng)該怎樣讀。
    2、學(xué)生自讀:同學(xué)們親自去讀一讀,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,
    3、指名分節(jié)朗讀全詩,學(xué)生點(diǎn)評,展開賽讀,適時(shí)正音:
    4、認(rèn)讀生詞,認(rèn)準(zhǔn)字形:讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)。
    (1)哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀,正音,齊讀。
    5、齊讀全詩:字詞讀準(zhǔn)了,詩肯定會讀得更好了,讓老師來聽一下!老師在傾聽你們每一個(gè)人的聲音!
    6、再讀全詩,想想這首詩共有幾句,寫些什么?并作初步交流。
    三、細(xì)讀第一小節(jié)(1-5句)。
    2、出示:啊,教師的事業(yè)多么崇高!
    追問:“崇高”是什么意思?(最高尚,最受崇敬)。
    3、過渡:你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢?找一找。
    4、交流:
    (1)出示:古今中外,哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!
    a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思?(古今中外,每個(gè)有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng),所有人的成長都包含了教師的辛勞)。
    b.比較句子:讀一讀,體會哪種說法更好?
    古今中外,哪個(gè)…不…古今中外,每個(gè)…都…(前一語氣強(qiáng)烈,強(qiáng)調(diào)教師的重要作用)。
    (2)出示:地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞!
    說說意思。(創(chuàng)造靠人完成,而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)。
    5、指導(dǎo)朗讀這三句。
    6、過渡:我們的成長離不開老師,社會的進(jìn)步同樣離不開老師,于是詩人送老師這樣一句話。
    7、出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。
    (1)指名讀句子,其余思考:昨天,今天,現(xiàn)實(shí),理想分別指什么?
    (2)指導(dǎo)理解句意。
    8、學(xué)了這幾句詩,同學(xué)們有什么話要對老師說嗎?詩人又是怎么說的呢,我們一起去看看!
    (出示:每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤:老師,您好?。?BR>    (1)齊讀,體會對老師的無限感激。
    (3)再讀:讓老師再感受一下你們的感激之情。
    9、有感情朗讀第一節(jié)。
    四、作業(yè):抄寫生字詞,朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
    2、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
    3、有感情的朗讀并背誦課文。
    教學(xué)過程。
    一.復(fù)習(xí)檢查。
    1.聽寫詞語。
    2.指名分節(jié)朗讀課文。
    二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
    1.自由讀課文第一節(jié),思考:第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?(啊,教師的事業(yè)多么崇高!)。
    2.默讀課文,思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。
    3.討論歸納。(1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導(dǎo)理解:
    a.這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想,老師是鋪路.架橋的嗎?
    b.小結(jié):人類的進(jìn)步,社會的發(fā)展,是靠老師通過傳播知識,教育培養(yǎng)出來的人才實(shí)現(xiàn)的,教師的事業(yè)連接了過去和未來,所以老師起著鋪路.架橋的作用。
    c.指導(dǎo)朗讀這兩句。
    古今中外,哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦!
    指導(dǎo)理解:
    a.這里:“哪個(gè)人”是指哪些人?(所有人.每個(gè)人)。
    b.舉例說明(名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------)。
    c.指導(dǎo)朗讀這兩句。
    4.引讀:教師的事業(yè)這么崇高,對社會的貢獻(xiàn)這么大,我們對教師有什么樣的感情呢?(充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛)。
    齊讀第一節(jié)最后一句。(每當(dāng)看到-------老師您好?。?。
    a.指導(dǎo)理解:這句中哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)對老師的感情強(qiáng)烈?
    老師您好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1.學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
    2.學(xué)用1、2、3、5、6、1(高音)為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1.通過有感情地演唱《每當(dāng)我走過老師窗前》,感受學(xué)生對老師的尊敬愛戴之情。
    2.通過編創(chuàng)旋律,掌握簡單的旋律發(fā)展技法,開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    1.一字四音“啊”的演唱。
    2.倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱(敬愛的)。
    3.能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲蘊(yùn)含的師生關(guān)愛的情懷。
    4.旋律編創(chuàng)的音高走向問題。
    1.導(dǎo)入新課。
    讓同學(xué)們說說老師做的感人的事例,從而導(dǎo)入新課課題《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
    2.初聽歌曲,感受歌曲的情緒。
    a.設(shè)問:歌曲給你什么感覺?表達(dá)了怎樣的思想感情?
    b.討論后,老師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三段歌詞。
    3.再聽歌曲,讓學(xué)生說說,歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達(dá)對老師的尊敬,熱愛之情。
    4.學(xué)唱歌曲:
    a.跟著伴奏學(xué)唱歌曲旋律。
    b.代詞入曲。
    c.說說歌曲兩部分旋律的演唱方法:
    第一部分:主歌旋律平緩,音區(qū)比較低,可用稍慢的聲音,稍弱的力度來演唱。
    第二部分:副歌的第一句旋律比較高,適合用較強(qiáng)的力度演唱,以表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)。
    最后一句,隨著旋律級進(jìn)下行,力度可以逐步減弱,用以表達(dá)孩子們對老師的熱愛。
    5.學(xué)用1、2、3、5、6、1(高音)為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
    老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用劃旋律線的方法來編創(chuàng)有節(jié)奏的旋律。
    6.小結(jié)。
    老師您好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
    3、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
    1、理解課文的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛老師。
    2、重點(diǎn)詞語的理解。
    1、師生共同搜集相關(guān)資料。
    2、制作相關(guān)課件。
    初備修改。
    1、師配樂范讀。
    2、自由練讀。(1)自學(xué)生字詞,分析字形,簡單記憶。(2)讀準(zhǔn)字音、讀順詩句、讀懂大意,初步確定朗讀感情。(3)試著背誦自己喜歡的段落。
    3、指名試讀,檢查自學(xué)情況。三、教師指導(dǎo),提高朗讀。
    1、分句訓(xùn)練。(1)自由讀,體會一下,你最喜歡哪一句話,說說為什么。(2)其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。(3)指名朗讀這句話,生點(diǎn)評。(4)生競賽讀這句話,達(dá)到朗誦水平。
    2、如上,對相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
    3、重點(diǎn)部分,拓展訓(xùn)練。(1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?(2)指名讀這些句子,師生共同解決。(3)再讀句子,抒發(fā)感情。(4)重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。(5)相機(jī)出示句子:古今中外,哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
    指名讀;理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。
    換一種句式,讀一讀,比一比,體會有什么不同?
    根據(jù)你搜集的資料,來證明這句話。
    飽含感情地再讀一讀。
    4、齊讀。四、補(bǔ)充資料,增強(qiáng)積累。
    1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,說說贊美教師的詩句。
    2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文,小故事。五、作業(yè):
    1、仿照課文,長短不限,寫一首抒情小詩,詩題如“老師,我想對您說”2、小組合作,排練詩朗誦。附板書:老師,您好!事業(yè)崇高每當(dāng)……就……事業(yè)美好每當(dāng)……就……工作辛苦感激之情分句訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)可以和重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,這樣就避免了重復(fù)了。在抓重點(diǎn)詞時(shí),對于有些難懂的詞,不必多加解釋,還是注重朗讀為好。所謂換句式就是陳述句和反問句的比較,教學(xué)時(shí),注意朗讀語氣的對比,來體會感情。
    讀既是目的,也是手段。只有加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,才能真正提高學(xué)生學(xué)語文的能力。本課處處可見教師對“讀”的處理與安排。課始,從教師配樂范讀,來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,到讓學(xué)生自由練讀,從指名試讀到學(xué)生選擇自己最喜歡的句子品讀,以及對重點(diǎn)句的感悟讀,都顯示了讀的層次性。同時(shí)我在訓(xùn)練朗讀,也并沒有一味地讓學(xué)生自己感悟,而是傳授了一些朗讀的技巧,以便讓學(xué)生更好地感悟、體驗(yàn)。
    老師您好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    2、學(xué)會本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識不寫。
    3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
    4、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    理解及體會教教師工作的崇高和美好,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    理解“哪...不...”,“那是...”等句子的含義。
    四、教具準(zhǔn)備。
    小黑板;字詞卡片等。
    五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、板書:老師,齊讀討論:看到這兩個(gè)字你想到了什么?
    二、初讀全詩。
    1、教師范讀:先聽老師把這首詩讀一遍,同學(xué)們仔細(xì)聽,想想應(yīng)該怎樣讀。
    2、學(xué)生自讀:同學(xué)們親自去讀一讀,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,看誰比老師讀得還好。
    3、指名分節(jié)朗讀全詩,學(xué)生點(diǎn)評,展開賽讀,適時(shí)正音:
    4、認(rèn)讀生詞,認(rèn)準(zhǔn)字形:讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)。
    (1)哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀,正音,齊讀。
    6、再讀全詩,想想這首詩公有幾句,寫些什么?并作初步交流。
    三、細(xì)讀第一小節(jié)(1-5句)。
    2、出示:啊,教師的事業(yè)多么崇高!
    (1)追問:“崇高”是什么意思?(最高尚,最受崇敬)。
    3、過渡:你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢?找一找。
    4、交流:
    (!)出示:古今中外,哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!
    a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思?(古今中外,每個(gè)有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng),所有人的成長都包含了教師的辛勞)。
    b.比較句子:讀一讀,體會哪種說法更好?
    (2)出示:地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞!
    a.說說意思。(創(chuàng)造靠人完成,而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)。
    5、指導(dǎo)朗讀這三句。
    7、出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。
    (1)指名讀句子,其余思考:昨天,今天,現(xiàn)實(shí),理想分別指什么?
    (2)指導(dǎo)理解句意。
    (出示:每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤:老師,您好!)。
    (1)齊讀,體會對老師的無限感激。
    (3)再讀:讓老師再感受一下你們的感激之情。
    9,有感情朗讀第一節(jié)。
    四、作業(yè)。
    1、抄詞。