一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)

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    總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的成長與進(jìn)步。在寫總結(jié)時(shí)要注意語言的簡練和準(zhǔn)確,避免使用模糊和抽象的詞匯??偨Y(jié)范文的內(nèi)容豐富多樣,可以滿足不同人的需求。
    一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    今天上的《北風(fēng)和小魚》是一篇童話,說的是北風(fēng)自以為了不得,妄想讓世上的一切都怕它,屈服于它,而小魚卻敢于跟北風(fēng)斗爭,使北風(fēng)無奈。故事生動(dòng)有趣,文字簡潔明了,是一篇小學(xué)生喜歡而且文化色彩很濃的課文。在今天的課上我也運(yùn)用了多媒體的教學(xué)手段,因?yàn)槎嗖实漠嬅婺芤I(lǐng)兒童入境生情,增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn),我覺得對(duì)于一年級(jí)的小朋友,多媒體無疑是提高他們學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要的手段。
    我在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中,我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面,并讓學(xué)生用自己的語調(diào)來描述這個(gè)畫面。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的,能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣,幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”,引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面,說一說從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說:“他的.眼睛瞪得圓圓的?!庇械膶W(xué)生說:“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了?!庇械膶W(xué)生說:“他吹的氣更大了,把大雪吹來,河面都結(jié)冰了?!薄庇^形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受,讀起書來更倍加用情。還比如在學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)時(shí),我讓學(xué)生用上課文的句式“它向吹一吹,(變成了什么和怎么樣了)”進(jìn)行語言重組訓(xùn)練。學(xué)生結(jié)合剛才看到的畫面和平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想開去,編出一個(gè)個(gè)具有兒童情趣的句子。又如,課文的結(jié)尾處“北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。”此時(shí)寫小魚在冰凍的水底下自由自在地生活,突出了小魚不被北風(fēng)的兇惡所嚇倒。結(jié)合畫面引導(dǎo)學(xué)生想象小魚在水底如何快樂地生活,試編一句話說一說,這樣極大地豐富了課文內(nèi)容,調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性,更可貴的是對(duì)學(xué)生思維和語言的發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。但在這堂課上也暴露了很多缺點(diǎn):
    一、學(xué)生讀詞念文拖腔難聽,缺乏語感。雖然平時(shí)教學(xué)時(shí)我早已發(fā)現(xiàn)拖腔問題,也進(jìn)行了糾正訓(xùn)練,但效果甚微,不過我覺得這對(duì)我今后的教學(xué)工作來說是一件好事,因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題才能解決問題,在今后的教學(xué)中我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
    二、識(shí)字教學(xué),雖然已經(jīng)比較重視,但扎扎實(shí)實(shí)讓孩子寫的時(shí)間還是太少。如果課堂上沒有足夠的時(shí)間讓孩子定定心心寫,孩子怎么練出一手好字呢?可是,平時(shí)教學(xué)中,好像總舍不得拿出那么多時(shí)間讓孩子寫字??磥斫虒W(xué)真的應(yīng)該去繁求精。
    三、教師的語言要富有童趣,貼近孩子的生活。可能由于是剛從高年級(jí)下來,所以在語言表達(dá)上太籠統(tǒng),孩子有時(shí)摸不著頭腦。
    一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    一、利用各種手段手段進(jìn)行讀中感悟。
    在這節(jié)課中,沈老師采用了多種手段,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀中感悟。比如:放北風(fēng)的聲音,引導(dǎo)學(xué)生思考:“你聽到了什么?有什么感受?”學(xué)生能在說的基礎(chǔ)上,感受到北風(fēng)的可怕,從而更好地朗讀第一小節(jié)。畫面是引領(lǐng)兒童入境生情,增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。再比如,沈老師采用了簡單的貼圖的形式,增加了師生間的互動(dòng),使課堂熱鬧但不喧嘩。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中,沈老師運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的,能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣,幫助學(xué)生感受和理解課文。直觀形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受,讀起書來更倍加用情。
    二、發(fā)揮想像,進(jìn)行角色表演。
    讓兒童扮演文中的角色是誘發(fā)其閱讀興趣的有效手段。兒童通過角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中,設(shè)身處地地去感受,充分發(fā)揮自己的想像,這樣,語言文字不再是枯燥的符號(hào),而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫面。沈老師在指導(dǎo)學(xué)生讀好第二、三自然段中北風(fēng)和小魚的對(duì)話,和孩子們一起扮演文中的北風(fēng)和小魚。在演的基礎(chǔ)上讀,帶上動(dòng)作讀。加深學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。的確,我們可以看到,教學(xué)效果非常好,學(xué)生們興致盎然,讀得入情入味,演得惟妙惟肖,把對(duì)課文的理解表現(xiàn)得淋漓盡致,充分感受到了讀書的情趣。
    三、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用,激發(fā)學(xué)生“讀”、“演”的興趣。
    我經(jīng)常聽沈老師的課,也經(jīng)常有這樣一個(gè)奇妙的想法,多想自己變小,變成沈老師的學(xué)生,聽她賦予童趣的語言。沈老師的課堂評(píng)價(jià)語文很貼近孩子,“你的朗讀讓我感覺青草變黃了?!薄奥犃四愕睦首x,老師仿佛感受到梧桐樹葉正一片一片地落下來。”“加上動(dòng)作,注意表情,你會(huì)讀得更棒”……老師的愛心、激勵(lì)和信任拉近了師生之間的情感距離,活躍著兒童的情緒,給予了學(xué)生一種向上的力量,使讀書成為孩子的一種精神享受,是他們的興趣所在。
    感謝沈老師給我們帶來這樣精彩的一節(jié)課。
    這堂課的一大亮點(diǎn)就是在授課快結(jié)束時(shí),當(dāng)老師問到“北風(fēng)和小魚”你更喜歡誰?時(shí),大部分孩子都說喜歡小魚的勇敢,突然有一位孩子說到:“我喜歡北風(fēng)?!边@時(shí)老師并沒有將他置之不理,而是親切的叫他起來,問他為什么?孩子說:“因?yàn)楹芏嗍挛锒寂滤薄@蠋熁腥淮笪虻卣f:“哦,原來你喜歡它的強(qiáng)大,對(duì)吧?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。教師接著引導(dǎo):“可是北風(fēng)仗著自己的強(qiáng)大到處欺負(fù)這些事物,它的這種行為對(duì)么?”這時(shí)孩子心服口服的搖頭說:“不對(duì)“。是啊,北風(fēng)強(qiáng)大是好的,可仗著自己的強(qiáng)大到處欺負(fù)這些事物這是不對(duì)的。任何事物都應(yīng)一分為二的去看待。這里教者引導(dǎo)較到位,尊重了孩子的個(gè)性體驗(yàn)。
    優(yōu)點(diǎn):1、教者有豐富的體態(tài)語言、互動(dòng)較好。
    2、注意了拓展延伸。
    3、注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,朗讀形式多樣化。
    4、培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,注重了學(xué)生的思維訓(xùn)練。
    5、現(xiàn)代化的教學(xué)手段促進(jìn)了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。
    6、有關(guān)鍵詞句貫穿全文,如:能抓住兩次“得意”進(jìn)行展開教學(xué)。
    建議:1、教學(xué)開始字詞要適當(dāng)復(fù)習(xí)。
    2、課堂上對(duì)于學(xué)生的表揚(yáng)要適當(dāng)減少,浪費(fèi)時(shí)間。
    (齊讀課文第一自然段)。
    師:北風(fēng)又向小青蛙吹一吹,小青蛙怎么樣?它向花朵吹一吹,花朵怎么樣?
    生:北風(fēng)向小青蛙吹一吹,小青蛙躲進(jìn)了泥洞。
    生:它向花朵吹一吹,花朵都謝了。
    師:想一下,北風(fēng)還會(huì)向誰吹一吹,誰又會(huì)怎么樣呢?
    出示:它向()吹一吹,()。
    生:它向螞蟻吹一吹,螞蟻躲進(jìn)樹洞里。
    生:它向大雁吹一吹,大雁飛到南方去了。
    生:它向小蛇吹一吹,小蛇躲進(jìn)了泥洞里。
    生:它向蟲子吹一吹,蟲子躲進(jìn)了草叢里。
    生:它向梅花吹一吹,梅花開放了。
    ……。
    教學(xué)反思。
    俗話說:“話有三說,巧說為妙。”孩子學(xué)習(xí)語言是從模仿開始的,要提高一年級(jí)學(xué)生的說話能力,教師在教學(xué)中也因注意這方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生多讀課文,在讀中悟出法,而后進(jìn)行說話說話時(shí)就“有法可依”。在教學(xué)本課第一自然段時(shí),我讓學(xué)生說一說“北風(fēng)還會(huì)向誰吹一吹,誰又會(huì)怎么樣呢?”學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈,學(xué)生有話可講,并想一吐為快。這樣的訓(xùn)練既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,拓展了思維,又培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。在閱讀教學(xué)中,教師要做有心人,要善于發(fā)現(xiàn)教材中“說”的素材,把握“說”的時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)說的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。
    評(píng)課摘要。
    在教學(xué)中,教者能從實(shí)際出發(fā),充分而適宜地運(yùn)用教學(xué)設(shè)備。并通過生動(dòng)的語言描述,讓學(xué)生身臨其境。教學(xué)中對(duì)學(xué)生的言語訓(xùn)練作了拓展,開拓了學(xué)生的思維。但教師在課堂中應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。另外,朗讀課文形式比較單一,應(yīng)采用多種形式進(jìn)行賽讀,更多地照顧到學(xué)生的興趣。
    一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    一、談話導(dǎo)入:
    1、猜謎語指導(dǎo)寫字。
    2、板書課題。
    二、課件出示詞語:誰能讀讀這些詞。(正音)。
    1、自由讀。
    2、指名讀、齊讀。
    三、第1自然段。
    1、請(qǐng)大家打開書,讀第一自然段,用橫線劃出北風(fēng)吹向了誰?(板書:青草、梧桐樹、鳥兒)。
    2、“呼呼地吹”:孩子們,你們看北風(fēng)是怎么吹的,文中用了一個(gè)詞是——“呼呼”,說明什么呀?你看它吹得多用勁呀!腮幫都鼓起來了。我們和它一起吹一吹。
    讀第1句。
    3、青草的變化。
    句式訓(xùn)練:北風(fēng)呼呼地吹,吹向----的草地,變成了----的草地。
    表揚(yáng):你積累的詞語真多呀,看來你平時(shí)是個(gè)愛讀書的孩子。
    (2)北風(fēng)的魔力可真大呀,誰來讀一讀。指名讀、齊讀。
    4、梧桐樹的變化。
    北風(fēng)又吹向了梧桐樹,梧桐樹怎么樣?(葉子落了)課件出示。
    5、鳥兒的變化。
    快看,北風(fēng)又吹向了鳥兒,鳥兒怎么了?(課件出示)。
    指名表演:誰能用動(dòng)作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生:小鳥,你為什么要躲進(jìn)鳥窩???
    這只怕冷的小鳥你來讀一讀。
    你看,小鳥的羽毛都還沒有長豐滿,這北風(fēng)還欺負(fù)弱小。你覺得這只小鳥怎么樣?(可憐)。
    6、體會(huì)北風(fēng)的寒冷。
    小朋友們,小草枯黃了,樹葉也落了,小鳥都躲了起來,你們覺得北風(fēng)怎么樣啊?
    我們?cè)僖黄饋碜x讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。(評(píng)價(jià):從他的表情和朗讀我知道,北風(fēng)太可怕了)。
    四、第2自然段。
    過渡:我這北風(fēng)可厲害了,青草、梧桐樹、小鳥都在我的面前退縮,害怕了。
    1、指名讀。
    北風(fēng)的心情怎么樣?得意地說什么?
    2、讀書指導(dǎo):誰來讀讀北風(fēng)的得意?指名讀,評(píng)價(jià)讀,
    五、第3自然段。
    過渡:是不是大家都怕它呢?
    1、自由讀讀第3自然段。
    2、還有誰不怕?(課件出示小魚)小魚又是怎樣說怎樣做的呢?
    指名讀。那你來說說這句話。你們覺得這只小魚怎么樣?(勇敢)。
    3、朗讀指導(dǎo):這只勇敢的小魚,你來說說這句話。指名讀、評(píng)價(jià)讀。
    這里所有的小魚們,你們怕不怕呀?不怕的,一起來讀一讀。
    六、第4自然段。
    過渡:北風(fēng)這么厲害,一條小小的魚居然不怕,北風(fēng)怎么樣?指名讀。
    1、生字“氣”
    橫折斜鉤不是橫折彎鉤。
    書空、描紅、組詞。
    “氣極了”是什么意思?(非常生氣)。
    2、體會(huì)“猛吹”:“猛”的字音要讀得重一些,說明北風(fēng)真的很生氣。為什么這么猛?(想凍死小魚)。
    3、觀看鵝毛大雪。(課件)看看。
    (播放第四自然段的動(dòng)畫)。
    師:大雪飄呀飄呀,飄落在大樹上,飄落在——。
    生:飄落在樓房上。
    生:飄落在草地上。
    生:飄落在田野上,田野像穿上了厚厚的棉襖。
    師:你真,是個(gè)小詩人!—會(huì)兒,樹上白了——。
    生:房子上白了。
    生:草地上也白了。
    生:田野上也白了。
    師:雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞,就是——。
    生:鵝毛大雪。
    (師板書:鵝毛大雪)。
    師:心中想著我們剛才看到的情景,讀讀這個(gè)詞。(生讀)我們?cè)賹懺谛∈中睦?,握住它?!懊贝蠹仪f要小心,粗看像手不是手,豎鉤變成豎彎鉤。
    七、第5自然段。
    1、理解“非常得意”
    (1)北風(fēng)用盡力氣,河水都結(jié)冰了,你知道北風(fēng)心里想些什么嗎?
    對(duì)呀,要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚可不敢跟我作對(duì)了吧!
    2、小魚真沒有了嗎?它們到哪里去了?(課件出示小魚游戲圖)。
    喲,小魚,你在水底干嗎呢?你的心情怎么樣?
    3、快樂的小魚,現(xiàn)在你想對(duì)北風(fēng)說什么呢?
    其實(shí)呀,河水結(jié)冰了但是影響不了小魚,因?yàn)楸碌乃疁囟冗€是很溫暖,適合小魚生存的,這是一種自然現(xiàn)象。
    4、齊讀第5自然段,我們?cè)賮碜x讀,讀出小魚的快樂。
    八、小結(jié)。
    1、這么勇敢的小魚我很喜歡。
    我們?cè)谏钪?,也?huì)遇到很多困難,也要像小魚一樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
    師:其實(shí),在我們生活的大自然里,像小魚一樣勇敢的動(dòng)物和植物還有很多,你能說說嗎?
    生:梅花不怕冷。
    生:菊花不怕冷。
    師:菊花在深秋是能傲霜綻放,但到了冬天,它還是有點(diǎn)怕冷的。
    生:松樹不怕冷。
    生:北極熊、企鵝都不怕。
    師:看來,我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛,說得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂,我們一起來看:
    (課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)。
    生:我們就不怕!
    生:我們就不怕!
    2、今天我們認(rèn)識(shí)了那么多朋友,你喜歡和他們交朋友嗎??為什么?
    在眼里,另一方面對(duì)小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火,它“猛吹一口氣”,表明它用心狠毒,恨不得一下子置小魚于死地,而小魚呢,不僅沒有害怕,反而在水底快樂地“捉迷藏”呢。
    一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容,感悟到北風(fēng)的妄自尊大,學(xué)習(xí)小魚兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過自己有感情的朗讀,體會(huì)人物心理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)課時(shí)安排:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    正確、熟練認(rèn)讀生詞。
    正確流利朗讀課文,分清小節(jié)。
    學(xué)會(huì)四個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    正確、流利地朗讀課文,了解課文大概內(nèi)容。
    課時(shí)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    板塊一、導(dǎo)入語:
    1.呀,今天小朋友真精神!上課!
    2.今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)第11課(板11)。在這一課的課題里,我們要認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞。先看第一個(gè)詞,板:北風(fēng)(個(gè)別讀,提示風(fēng)的后鼻音,齊讀)敘述:寒冷的冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹了起來,吹在臉上,多冷?。。R讀)。
    3.再看老師在黑板上認(rèn)真地寫第二個(gè)詞。齊讀。
    5.板“和”,這個(gè)字是禾苗的禾加一個(gè)口,因?yàn)榧依飦砹丝腿?,這條腿就不能伸得太遠(yuǎn)啦。在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)和,寫一個(gè)和。
    板塊二:初讀課文。
    學(xué)情預(yù)設(shè):一些長句子比較難讀。
    應(yīng)對(duì)策略:老師范讀、領(lǐng)讀。
    1.北風(fēng)和小魚之間發(fā)生了一段什么樣的故事呢?讓我們一起來聽聽吧。
    2.課件出示故事,師范讀課文。
    3.這個(gè)故事有趣嗎?它呀,就在我們語文書的118頁,要想讀好這個(gè)故事,我們要和這一課的生字交朋友。
    4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個(gè)生字比較難讀,誰告訴大家讀這三個(gè)字的時(shí)候要注意什么?(個(gè)別讀三個(gè)字,齊讀三個(gè)字,個(gè)別讀八個(gè)字,齊讀八個(gè)字)。
    5.生字會(huì)讀了,把它們放到詞語中還會(huì)讀嗎?注意詞兒連讀。
    梧桐樹、浮出、知道。
    水面、一口氣、鵝毛大雪。
    顏色、躲進(jìn)?河面(二類)。
    6.自由讀、個(gè)別讀(提醒詞兒連讀),齊讀。
    7.去掉了拼音還認(rèn)識(shí)嗎?(自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀)。
    9.出示第一個(gè)長句:第四小節(jié)。
    師述:這個(gè)長句子中還有一些我們沒有學(xué)會(huì)的生字呢,老師已經(jīng)幫你們注好了音,你在讀的時(shí)候也要把它們讀準(zhǔn)啊。(自由讀、個(gè)別讀、評(píng)價(jià)詞兒連讀)。
    評(píng)讀:猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪,讀得好!
    10.有幾個(gè)句子比較長,我來看小朋友讀好了沒有。
    出示:第三小節(jié)。
    述:這個(gè)句子里有小魚說的話呢!讀好也不容易,不但要注意詞兒連讀,還要注意正確的停頓,跟著老師的教鞭一起讀。(男生讀、女生讀)。
    11.再看這一個(gè)長句子。
    出示:第五小節(jié)。
    指名讀,評(píng)讀:這個(gè)同學(xué)讀得真好,既注意了讀準(zhǔn)輕聲,還注意到了正確的停頓,我們?cè)僬?qǐng)他讀給大家聽。(齊讀)。
    12.讀得真不錯(cuò),最難的三個(gè)長句我們都讀得這么好,相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本,挺直腰板,放開聲音,把這篇課文連起來讀一讀,難讀的部分多讀幾遍,老師讓你停下來你再停下來。開始吧。
    13.在讀的過程中,提醒小節(jié)的劃分。
    14.指名分小節(jié)讀,或是互相讀一讀。
    板塊三:學(xué)習(xí)生字。
    學(xué)情預(yù)設(shè):面的筆順,樹和村的比較。
    應(yīng)對(duì)策略:帶領(lǐng)孩子書空,觀察比較。
    面、氣、毛、樹、出。
    1.第一組:面、氣、毛。
    面字,出示筆順,書空,突出四筆,范寫,學(xué)生寫。
    氣字,記關(guān)鍵筆畫橫折斜鉤、自己寫。
    毛字,和“手”字比較,強(qiáng)調(diào)最后一筆和橫折斜鉤,再強(qiáng)調(diào)長橫要向上傾斜,最后寫。
    2.反饋。
    第二組:樹、出。
    1.樹的筆畫特別多,有什么好辦法去記呢?要想寫的漂亮,各部分一定要緊湊一些。
    2.出這個(gè)字看起來像兩座山堆起來,可是和山的筆順可不一樣,看看筆順圖。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    正確流利有感情的朗讀課文。
    理解故事內(nèi)容,了解在這個(gè)故事里北風(fēng)狂妄自大,沒有自知之明,小魚非常地勇敢。
    學(xué)習(xí)三個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn):
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過自己有感情的朗讀,體會(huì)人物心理。
    課前準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    板塊一:趣味導(dǎo)入。
    2.復(fù)習(xí)檢查。
    師:瞧,呼呼的北風(fēng)給我們吹來了一些詞語,(全部出示)。
    認(rèn)識(shí)嗎?能正確響亮地讀好嗎?(分行指名讀、齊讀)。
    3.引出“得意”
    (讀得真好,給自己鼓鼓掌,表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧?。├蠋煱l(fā)現(xiàn),聽了老師的表揚(yáng),有的小朋友笑得可開心了,腦袋也晃起來了??茨銈冞@樣,老師想到了一個(gè)詞:(畫面出示:得意)。
    師:認(rèn)識(shí)嗎?誰來讀讀這個(gè)詞?(生讀)你什么時(shí)候最得意?說來聽聽。(指3名說)你來得意地讀一讀這個(gè)詞。(喲!老師從你的聲音里聽出你很得意;從你的臉上看出你很得意。)。
    那北風(fēng)和小魚這個(gè)故事里,是誰得意了呢?(指著課題問,指名說北風(fēng))。
    板塊二:理解明理。
    學(xué)情預(yù)設(shè):孩子朗讀的語氣不到位。
    應(yīng)對(duì)策略:借助課件,聯(lián)系生活實(shí)際理解語句,指導(dǎo)朗讀明理。
    (一)學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
    引出:學(xué)習(xí)第一次得意。
    1.師:瞧瞧北風(fēng)的得意樣兒?。ǔ鍪緢D)北風(fēng)在得意地說話呢?。ǔ鍪镜诙」?jié))它說了什么?自由讀,讀好北風(fēng)說的話。(個(gè)別讀,指導(dǎo))。
    師:評(píng)價(jià)1、你真是一個(gè)狂妄自大、得意忘形的北風(fēng)呀,誰能像他這樣讀?2.學(xué)北風(fēng)的得意真像!夠得意的?。ㄒ积R讀)。
    小結(jié):它這么得意是因?yàn)樗X得……(大家都怕我?。?。
    (二)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
    1、那大家為什么怕它呢?課件出示第一小節(jié)。
    同桌第一次交流合作:找一找、劃一劃“大家”指誰?
    “大家”為什么都怕他?
    3、匯報(bào)交流總結(jié):(1)“大家”指是的“青草”“梧桐樹”“鳥兒”
    (2)青草變黃了,梧桐樹落葉了,小鳥躲進(jìn)了窩。???。
    師總結(jié):青草、梧桐樹、鳥兒怕北風(fēng)的原因,是北風(fēng)在呼呼地吹著的時(shí)候,帶來了寒冷,氣溫一下子降得很低很低,天氣變得很冷很冷。聽北風(fēng)來了(播放北風(fēng)呼呼的聲音)。
    (課件出示畫面)北風(fēng)呼呼地吹著,當(dāng)它向梧桐樹吹一吹……(學(xué)生接讀)瞧,梧桐樹的葉子全部紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了下來,原來它的葉子是什么樣的?可現(xiàn)在呢?它好冷??!
    5、現(xiàn)在,你們明白了大家為什么這么怕北風(fēng)了吧!連讀第一小節(jié)。
    6、(如果讀不出來,老師范讀)小朋友們,你能模仿著有語氣地讀一讀嗎?讀的時(shí)候,我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語,因?yàn)檫@些詞語能突出北風(fēng)的厲害。
    7、讀到這兒,你覺得北風(fēng)怎么樣???難怪北風(fēng)會(huì)得意地說:……(出示第二小節(jié),齊讀)。
    8、你瞧,他是把自己會(huì)欺負(fù)人,讓別人怕它當(dāng)成自己的本領(lǐng)啦!
    (三)學(xué)習(xí)課文三到五小節(jié)。
    過渡:面對(duì)著這樣狂妄自大的,把讓別人害怕它當(dāng)成自己本領(lǐng)的北風(fēng),有個(gè)小動(dòng)物可不怕它?它是誰?(齊說小魚)。
    (第二次同桌交流合作):1、自由讀3-5小節(jié),邊讀邊想,讀了這三小節(jié)你知道了什么?和同桌說一說。
    2、小朋友談得真熱鬧,說說看,你知道了什么?
    4、(出示第三小節(jié))。
    a、小魚說了什么?(出示“我們就不怕!”)。
    b、小魚這句話的時(shí)候有什么動(dòng)作表情?(出示“小魚浮出水面,鼓起圓圓的眼睛說”)誰來鼓起眼睛表演小魚?誰來讀?把它說話的樣子讀出來。(評(píng)議:哎呀?你正在向北風(fēng)挑戰(zhàn)呢!評(píng)議:你的眼睛瞪的那么大,真是一點(diǎn)都不害怕呀?。?BR>    (鳥兒膽子很小?小魚卻很勇敢?)。
    師:那就請(qǐng)你讀出小魚的勇敢吧?。ㄖ该麅蓚€(gè))。
    (評(píng)議:你的表情告訴老師,你可真是勇敢呀?。┮积R讀。
    面對(duì)小魚勇敢的挑戰(zhàn),北風(fēng)又怎么樣了?
    5、(出示第四小節(jié),指名讀。)。
    北風(fēng)現(xiàn)在怎么樣?它氣極了,是什么樣子?讀出它的樣子。
    又是怎么做的了?猛吹一口氣(課件出示鵝毛大雪)。
    6、(出示第五小節(jié))。
    a、老師引讀:是的,北風(fēng)看不見小魚了,非常得意。(課件出示北風(fēng)非常得意圖)小魚真的害怕它了嗎?它們到哪里去了?(指名讀)。
    (生1:北風(fēng),我們不怕你。
    生2:北風(fēng),你知道嗎?小魚不怕你,你別得意了!
    生3:北風(fēng)很笨??!你不知道我在水底捉迷藏呢!)。
    (出示4-5小節(jié)):北風(fēng)是這樣地兇猛,而小魚呢?卻一點(diǎn)也不在意它,多么鮮明的對(duì)比??!讓我們來讀好這兩小節(jié),讀出北風(fēng)的兇猛,讀出小魚的勇敢吧。
    (四)明道理。
    1、讀到這里,你覺得北風(fēng)做的對(duì)嗎?那請(qǐng)你來幫助它改正錯(cuò)誤吧。你怎么幫助它?
    2、齊讀全文。
    板塊三、課后拓展,知識(shí)鏈接。
    師:把書輕輕地放下,老師現(xiàn)在有個(gè)小知識(shí)要告訴你們喲,仔細(xì)聽!
    每個(gè)小動(dòng)物呀,都有自己獨(dú)特的過冬方式,有的是南飛,有的是冬眠,而魚類是在水底過冬的,因?yàn)槎焯鞖夂?,水面結(jié)冰溫度很低,而水底卻相對(duì)很暖和,小魚在水底快樂的游玩度過整整一個(gè)冬天,等到春暖花開的時(shí)候,河冰融化了,它們才會(huì)游到水面上嬉戲玩樂。
    板塊四、指導(dǎo)寫字。
    出示:口、和、知、
    1.你認(rèn)識(shí)它們嗎?(指名讀)。
    2.觀察一下,這三個(gè)字都有什么共同特點(diǎn)?(都有一個(gè)口)。
    3.怎么記住這三個(gè)字了?(和是“禾”加“口”,知是“刀戈弓矢”的“矢”加口?!昂獭焙汀笆浮币粯?,家里來了客人,都要把腿收進(jìn)去一點(diǎn)。記住了嗎?)。
    4.指導(dǎo)書寫:讀貼?仔細(xì)觀察每個(gè)字?想想怎么把字寫漂亮。
    5.老師范寫?學(xué)生看?書空???學(xué)生練習(xí)評(píng)議。
    板書設(shè)計(jì):
    得意???勇敢。
    非常得意?聰明。
    一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    本課是一篇童話故事,情節(jié)簡單有趣,語言生動(dòng)形象,孩子們比較喜歡,加上這節(jié)課上課之前我作了精心的準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié),所以學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性較高,課堂氣氛活躍,效果還可以。上完這節(jié)課,我認(rèn)真進(jìn)行了反思,總結(jié)如下:
    一、抓住關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí),抓住每句話的關(guān)鍵詞,如“呼呼地”、“得意地說”、“鼓起圓圓的眼睛”、“氣極了”、“猛吹”等,先指導(dǎo)學(xué)生品讀詞語,讓學(xué)生通過表演,結(jié)合實(shí)際理解詞語,讀起課文來自然有感情。
    二、善用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言,建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。
    有了良好的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲,這也與我在課堂中使用的鼓勵(lì)性語言有很大聯(lián)系。控制了批評(píng)性語言的使用,代替它們的是“北風(fēng)來了,好冷哦,能變化再大嗎?”、“你也是一條勇敢的小魚!”、“你好像還有一點(diǎn)點(diǎn)害怕了?!钡龋@樣的評(píng)價(jià)語言讓學(xué)生感到更加親切,耳目一新。再如,同時(shí)適當(dāng)?shù)闹w語言也能達(dá)到很好的效果,比如讀得好時(shí),我會(huì)給他們舉出個(gè)大拇指或者一個(gè)微笑,學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。
    三、抓住文本,拓展遷移,進(jìn)行說的訓(xùn)練。
    當(dāng)學(xué)習(xí)完第一小節(jié)后,我出示了句式練習(xí):“北風(fēng)向吹一吹,()”,讓學(xué)生先討論再交流,不僅能讓學(xué)生更加感受到北風(fēng)的厲害,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生說話進(jìn)行了訓(xùn)練。在讓學(xué)生理解“得意”一詞時(shí),談?wù)勀阌龅降腵得意的事情。北風(fēng)聽小魚說不怕自己時(shí),心里怎么想。課文學(xué)完之后,我又聯(lián)系練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:我想對(duì)北風(fēng)說:“()”;我想對(duì)小魚說:“()”有的說:“小魚你真勇敢!”有的說:“北風(fēng),你真厲害?!边€有的說:“北風(fēng),你不要那么得意?!焙⒆觽兊南敕ㄎ叶冀o予了及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),盡量保護(hù)每個(gè)學(xué)生上課回答問題的積極性和勇氣。
    一、對(duì)朗讀的指導(dǎo)還不夠。雖然我已意識(shí)到朗讀的重要性,也知道抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,但班上仍有一部分學(xué)生沒有站起來朗讀的機(jī)會(huì),不能做到有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)間還不夠充分。
    二、在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),完全可以抓住“哈哈,大家都怕我”中的“大家指的是誰”這根繩展開討論,回顧課文的第一自然段,這樣不僅增加了讀課文的機(jī)會(huì),更是對(duì)學(xué)生閱讀分析能力的培養(yǎng)。
    一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    課型。
    新授課。
    教學(xué)要求。
    1、正確、流利地讀課文。
    2、認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字:和、出、面、氣、口、毛、知。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    正確、流利地讀課文。認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字:和、出、面、氣、口、毛、知。
    教學(xué)時(shí)間。
    第一課時(shí)。
    授課時(shí)間。
    2006年12月14日。
    教學(xué)過程。
    一、看圖激趣導(dǎo)入,再聽錄音,感知課文。
    2、結(jié)合學(xué)生回答,板書課題,在課題兩邊畫出被風(fēng)和小魚。
    二、初讀感知。
    1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,要求:借助拼音小聲讀課文:圈畫生字,借助拼把生字的音讀準(zhǔn).
    2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
    (1)出示詞語:
    顏色梧桐樹都浮出水面。
    一口氣鵝毛大雪河面知道。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生采取多種方式檢查生字讀音,由師生共同糾正。
    (3)指名讀課文,老師及時(shí)給予正音,對(duì)于長句子要求反復(fù)朗讀。
    3、理清課文脈絡(luò),想想,課文那部分寫了以下內(nèi)容:
    (1)有些動(dòng)植物不怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。
    (2)北風(fēng)自以為是,但小魚不怕它。
    三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字:重點(diǎn)放在指導(dǎo)字形上??勺寣W(xué)生說說哪一個(gè)最難寫,或是引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的主要筆畫是什么。
    和:左右基本相等。右“口“寫得偏下些,第五筆變?yōu)辄c(diǎn)。
    毛:獨(dú)體字。第一筆是撇,略平;第三筆橫較長;末筆是豎彎鉤,底端平展,向上鉤出。
    面:獨(dú)體字。第二筆是撇,第四筆是橫折鉤。鉤略小。
    教后記。
    一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    課型。
    新授課。
    教學(xué)要求。
    1、正確、流利地讀課文。
    2、認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字:和、出、面、氣、口、毛、知。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    正確、流利地讀課文。認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字:和、出、面、氣、口、毛、知。
    教學(xué)時(shí)間。
    第一課時(shí)。
    授課時(shí)間。
    12月14日。
    教學(xué)過程。
    一、看圖激趣導(dǎo)入,再聽錄音,感知課文。
    2、結(jié)合學(xué)生回答,板書課題,在課題兩邊畫出被風(fēng)和小魚。
    二、初讀感知。
    1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,要求:借助拼音小聲讀課文:圈畫生字,借助拼把生字的音讀準(zhǔn).
    2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
    (1)出示詞語:
    顏色梧桐樹都浮出水面。
    一口氣鵝毛大雪河面知道。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生采取多種方式檢查生字讀音,由師生共同糾正。
    (3)指名讀課文,老師及時(shí)給予正音,對(duì)于長句子要求反復(fù)朗讀。
    3、理清課文脈絡(luò),想想,課文那部分寫了以下內(nèi)容:
    (1)有些動(dòng)植物不怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。
    (2)北風(fēng)自以為是,但小魚不怕它。
    三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字:重點(diǎn)放在指導(dǎo)字形上??勺寣W(xué)生說說哪一個(gè)最難寫,或是引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的主要筆畫是什么。
    和:左右基本相等。右“口“寫得偏下些,第五筆變?yōu)辄c(diǎn)。
    毛:獨(dú)體字。第一筆是撇,略平;第三筆橫較長;末筆是豎彎鉤,底端平展,向上鉤出。
    面:獨(dú)體字。第二筆是撇,第四筆是橫折鉤。鉤略小。
    教后記。
    一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    課時(shí)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、在田字格中正確書寫漢字。
    教學(xué)過程:
    一﹑復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、『出示』不帶注音的生詞。
    和顏色都浮出水面一口鵝毛大雪河水知道梧桐。
    復(fù)習(xí)字詞,開火車讀,正音。
    2、指導(dǎo)讀課文。
    3、分角色朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
    指導(dǎo)讀課文,背誦課文。
    二﹑學(xué)習(xí)生字。
    1、『出示』生字卡片,集體認(rèn)讀。
    我的十分鐘:
    2、自己看筆順,在紅字中自己練寫。
    3、四人一組檢查,看有沒有記住筆順。
    書空“出”的'筆順。
    4、說說你是怎么記這些字的。四人小組討論。
    5、師提醒:和:第一筆是短撇,第四筆是長撇,右邊的“口”與“知”的“口”都要注意下面要收縮,呈倒梯形。
    自主練習(xí)。
    6、描紅,完成《習(xí)字》。
    呼呼地吹水底游戲。
    智慧瞬間:。
    一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。
    3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
    4、通過讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
    5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    掛圖、卡片。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    總88。
    1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。
    3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
    二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、我會(huì)認(rèn)。
    1、談話導(dǎo)入,出示木,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?
    2、出示轉(zhuǎn)盤,認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
    3、開火車認(rèn)讀。
    4、小組交流:這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
    5、全班交流,為什么這些字中都有個(gè)木字那?
    6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎,學(xué)生邊拍手邊說。
    7、你還知道哪些字是木旁?
    (二)、我會(huì)讀。
    1、激趣導(dǎo)入,出示我會(huì)讀。
    2、小男孩在讀什么?你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
    4、出示六幅圖,分發(fā)給各個(gè)小組,小組合作,從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
    5、小組交流。
    6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
    7、全班齊讀。
    (三)、擴(kuò)展活動(dòng)。
    1、識(shí)字比賽。
    (1)小組內(nèi)交流,把自己平時(shí)從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。
    (2)小組間交流。
    (3)老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
    2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
    (1)小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?
    (2)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?
    (四)、情境表演。
    現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?,一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做呢?
    五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
    六、板書設(shè)計(jì):把學(xué)生說的字寫在黑板上。
    七、課后反思:
    第二課時(shí)。
    總89。
    1、通過讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
    2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
    二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、比一比、寫一寫。
    1、出示第一排的三組生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
    2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說說:這些字哪些地方不同?
    3、學(xué)生練說,教師巡視。
    4、全班交流,教師引導(dǎo):十字下面加一橫土。
    日字里面多一橫目。
    小字去鉤多一撇少。
    5、自學(xué)第二排的三組生字,說說哪些地方不同?
    6、評(píng)議:天的捺筆變彎鉤無。
    手的豎鉤變彎鉤毛。
    田上出頭下彎腰電。
    7、寫字。
    (1)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
    (2)注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,教師巡視。
    (3)展示作業(yè),全班評(píng)議。
    (二)、我會(huì)讀。
    1、出示三句話。
    2、學(xué)生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。
    3、同桌互讀,交流。
    4、全班齊讀。
    5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過?說出來。
    6、擴(kuò)展練習(xí)。
    (1)出示掛圖,小朋友的個(gè)子越長越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。
    (2)請(qǐng)學(xué)生自由用越越來說話。
    (三)、讀讀背背。
    1、展示古詩積累。
    請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩,比比誰讀得好,背得多。
    2、學(xué)習(xí)新詩。
    (1)出示掛圖,教師配樂范讀。
    (2)學(xué)生跟讀,領(lǐng)會(huì)詩的節(jié)奏與韻腳。
    (3)學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。
    (4)同桌互讀。
    (5)教師抽查,糾正錯(cuò)音,注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
    3、感悟詩意。
    (1)學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
    (2)學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    4、課后延伸。
    找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。
    1、把詞語分類組合。
    黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
    1()。
    2()。
    3()。
    五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
    1、寫量詞,不會(huì)寫的字用拼音。
    ()貓一()尺子一()牛。
    一()樹一()蘋果一()棗。
    2、出下邊蔬菜的顏色。
    豆角(),蘿卜(),茄子(),南瓜()。
    六、板書設(shè)計(jì):黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
    七、課后反思:
    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語文園地四,希望對(duì)你有幫助!
    一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    (一)談話導(dǎo)入。
    現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)(學(xué)生觀察想象。)。
    (二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
    1、整體識(shí)字,全體認(rèn)讀生字,小老師帶讀生字。
    2、注意“說”“是”讀翹舌音,“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié),要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記,整體感知,注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書,讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
    (三)再讀課文,理解內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)第一句。
    (1)指名讀。思考:這一句寫的是什么。
    (2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
    (3)提問:草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢。
    (4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn),讀出它們各自的形態(tài),如“草芽尖尖”,“尖尖”要讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;“荷葉圓圓”,“圓圓”聲音微微上揚(yáng);“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重讀,表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。
    四)詞句講釋。
    1、“穗”,看圖,讓學(xué)生感知,告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞:稻穗、谷穗、麥穗。
    2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié),結(jié)構(gòu)、句式都相同,抓住第一節(jié)(只有一句話),引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物,所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際,再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天,感受春天的美好。
    3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
    4、自學(xué)交流。
    (1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
    (2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
    5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來,再用這樣的句式練習(xí)說話。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字,開火車讀,齊讀。
    二、回顧課文內(nèi)容,多種形式讀課文。
    三、說說畫畫。
    你覺得哪個(gè)季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié),再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    以“美麗的四季”為內(nèi)容,開一個(gè)“誦四季”展示會(huì),學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季,也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
    五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    對(duì)錯(cuò)說話是非菏葉圓形夏天。
    秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
    六、練習(xí)寫字。
    要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫。教師師范寫,讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度,運(yùn)筆用力的大小。
    一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表,運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
    2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容,使學(xué)生在思想上受到啟迪。
    :運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    :感悟課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
    一、復(fù)習(xí)舊知,回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)
    二、提示課題,導(dǎo)入新課。
    三、學(xué)習(xí)新字,指導(dǎo)朗讀。
    (一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)
    1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。
    采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文,在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
    抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車?!薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚人的高興,感情朗讀。
    5、分角色朗讀第二自然段。
    (二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)
    1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。
    采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文,指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞,在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
    抓住表示列那動(dòng)作的詞,體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理,感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已掌握學(xué)習(xí)方法,本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
    (三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段,體會(huì)列那和賣魚人的心情。
    (四)小結(jié)
    引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對(duì)故事中人物的看法。
    (五)回讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    四、鞏固練習(xí)
    (一)認(rèn)識(shí)字寶寶
    停 錢 重 咬 做
    (二)再認(rèn)詞寶寶
    停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
    出生入死 你死我活 做工 做人 做事
    (三)生字搬家
    1、做事情不要死板,要靈活機(jī)動(dòng)。
    2、小紅一口咬定,這事不是她干的。
    五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)
    1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí),讓學(xué)生自己觀察,小組討論,然后匯報(bào)交流,說出自己的方法,最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。)
    2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
    3、指導(dǎo)寫字(老師范寫,學(xué)生仿寫。)
    板書設(shè)計(jì):
    狐貍列那
    賣魚人 停 下 走 摸 說 扔
    列那 咬 穿 做 套 跳
    一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有這些生字組成的詞。
    2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。
    3、正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
    兩課時(shí)。
    圖上畫了些什么?這是什么時(shí)候?在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
    1、范讀課文。
    2、自由輕聲讀課文。
    3、檢查自學(xué)效果。
    出示詞語指名讀,齊讀。
    1、練習(xí)書空第二題。
    2、分析字形指導(dǎo)書寫。
    江:三點(diǎn)水,右邊是“工”。
    南;下面不是羊。
    葉;口字旁,右邊是十。
    田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    指名朗讀課文,要求讀正確。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、第一行:江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)。
    2、第二行:蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)。
    3、第三至七行:魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
    通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。
    指導(dǎo)朗讀,讀出高興的語氣。
    三、鞏固。
    有感情的朗讀課文背誦課文。
    四、小結(jié)。
    五、作業(yè):
    記住本課生字,有感情的`朗讀課文背誦課文。
    小結(jié):這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
    一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
    3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、實(shí)物投影儀。
    2、圖片、生字卡片。
    教學(xué)時(shí)間。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
    3.初讀課文,理解主要內(nèi)容。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    初讀課文,理解主要內(nèi)容。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    二、初讀指導(dǎo)。
    三、指導(dǎo)寫字。
    揭示課題。
    教師談話,板書課題。
    1、自學(xué)課文。
    (1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
    (2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
    2、檢查自學(xué)效果。
    (1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。
    (2)出示字詞:(略)。
    (3)點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。
    3、各自輕聲朗讀課文。
    4、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
    5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容。
    1、出示并認(rèn)讀生字。
    2、指導(dǎo)。
    3、范寫,提醒注意。
    4、教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢。
    1、齊讀課題。
    2、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
    3、再讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
    4、先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀。
    5、讀生字詞。
    6、各自輕聲朗讀課文。
    7、分自然段朗讀課文。
    8、想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:
    (1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。
    (2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、記憶字形。
    3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫。
    激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
    初步了解課文內(nèi)容。
    指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順,尤其是生字要讀準(zhǔn)確。
    指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
    在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    完成習(xí)字冊(cè)。
    第二課時(shí)。
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
    三、總結(jié)。
    四、朗讀背誦。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、指名朗讀課文。
    1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。
    (1)問:北風(fēng)來了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。
    (2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
    (3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)指名讀。
    (2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
    (3)過渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?
    3、學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)你怎么知道小雨不怕呢?
    (2)過渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?
    4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
    過渡:那小雨凍死了嗎?
    5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
    北風(fēng)和小雨,你喜歡誰呢?這一篇童話故事,寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
    教師指導(dǎo)。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、指名朗讀課文。
    1、北風(fēng)來了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。
    2、它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
    3、朗讀。
    1、個(gè)別讀。
    2、把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來。
    1、怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)。
    2、練習(xí)讀。
    3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
    1、思考:
    北風(fēng)看不見小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?
    2、齊讀第五自然段。
    交流。
    1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
    2、分段試背。
    3、有感情地背誦。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開一定的想象,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,并通過朗讀表達(dá)出來。
    指導(dǎo)感情朗讀。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精確表達(dá),并指導(dǎo)朗讀。
    拓展思維,引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練。
    指導(dǎo)背誦。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、背誦課文。
    一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
    3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
    教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):。
    1、實(shí)物投影儀。
    2、圖片、生字卡片。
    主要板書計(jì)劃:。
    作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。
    課內(nèi):描紅、臨寫。
    課外:朗讀、背誦。
    教學(xué)過程:。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題教師談話,板書課題。齊讀。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)課文。
    (1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
    (2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
    2、檢查自學(xué)效果。
    (1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。
    (2)出示字詞:(略)。
    (3)點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。
    3、各自輕聲朗讀課文。
    4、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
    5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:
    (1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。
    (2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1、出示并認(rèn)讀生字。
    2、記憶字形,指導(dǎo)。
    3、范寫,提醒注意。
    4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、指名朗讀課文。
    二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
    1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。
    (1)問:北風(fēng)來了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。
    (2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
    (3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)指名讀。
    (2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
    (3)過渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?
    3、學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)你怎么知道小雨不怕呢?
    (2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)。
    (3)過渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?
    4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
    過渡:那小雨凍死了嗎?
    5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
    三、總結(jié)。
    北風(fēng)和小雨,你喜歡誰呢?這一篇童話故事,寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
    四、朗讀背誦。
    1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
    2、分段試背。
    3、有感情地背誦。
    【教學(xué)反思】。
    今天上午第一節(jié)課我們一起聽了華彩樂章老師的教研課《北風(fēng)和小魚》。
    我的第一感受是有多媒體真好,有多媒體教室的孩子真幸福。華彩樂章老師善于利用多媒體手段讓孩子進(jìn)行讀中感悟,用一個(gè)個(gè)畫面引領(lǐng)孩子入境生情,增強(qiáng)孩子內(nèi)心體驗(yàn)。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中,華彩樂章老師運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面,并讓學(xué)生用自己的語調(diào)來描述這個(gè)畫面,從而讀好課文中相應(yīng)的句子。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的,能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣,幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”,引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面,說一說從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說:“他的眼睛瞪得圓圓的?!庇械膶W(xué)生說:“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了。”有的學(xué)生說:“他吹的氣更大了,把大雪吹來,河面都結(jié)冰了?!薄庇^形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受,讀起書來倍加用情。
    一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)剩余的生字,并能正確、美觀地書寫。
    2.能有感情地背誦課文,表演課文。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1.能正確、美觀地書寫生字。
    2.理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感,有感情地朗讀課文。
    3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
    一、猜謎導(dǎo)入。
    1.導(dǎo)入:今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語:‘千條線,萬條線,落在水里看不見’,誰能猜猜?(貼雨點(diǎn)圖)。
    2.師:小雨點(diǎn)很頑皮,今天跑到我們課堂里來了,我們一起書空課題。
    雨:兩肩開闊,兩腳稍合,中堅(jiān)挺直,點(diǎn)點(diǎn)對(duì)齊。
    點(diǎn):四點(diǎn)底像小拱橋,兩邊點(diǎn)大,中間點(diǎn)小,方向不同。(齊讀課題)。
    二、深入探究,了解雨點(diǎn)的形態(tài)。
    過渡:小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢?我們一起來讀讀課文,找出答案。
    1.全班齊讀課文,說說雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。
    學(xué)生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)。
    師:我把大家找到的答案,做成了詞卡,這些詞卡去掉拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)嗎?誰來讀?(做小老師讀,開火車讀)貼卡片。
    2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么?
    學(xué)生回答:(睡覺、散步、奔跑、跳躍)出示詞卡,誰來讀?都來做動(dòng)作。
    3.這四個(gè)詞語都是寫小雨點(diǎn)的動(dòng)作,李老師遇到了一個(gè)難題,它們也想到黑板上找找它們和朋友,誰來幫幫他們?(師生互動(dòng)來貼詞卡)為小朋友鼓掌。
    4.師:都是小雨點(diǎn),為什么去了不同的地方,會(huì)有不同的動(dòng)作呢?讓我們和小雨點(diǎn)再來旅行一次吧。
    5.課件出示池塘圖。
    評(píng):小雨點(diǎn)在睡覺,千萬不要吵醒它,聲音要輕要柔,誰再來讀。
    6.課件出示小溪圖。
    師:小雨點(diǎn)睡醒了,它聽到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你發(fā)現(xiàn)了什么?小溪哥哥在慢慢地流著,小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走,好像在散步。(這句誰來讀?)。
    評(píng):小溪很悠閑,誰在來試試。
    7.課件出示江河圖。
    師:接下來,小雨點(diǎn)跟著小溪哥哥會(huì)流到什么地方呢?后來小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里,(播放)你發(fā)現(xiàn)了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語氣讀?是不是該稍快點(diǎn),要有急事的時(shí)候,我們才會(huì)奔跑。
    8.課件出示大海圖。
    評(píng):跳躍是有力的,都起來要響亮,誰再來試試。
    9.師:如果把剛才大家讀到的四句話,合奏起來,就是動(dòng)聽的一首兒歌。四人一個(gè)小組,小組合作朗誦兒歌。
    小組合作朗誦匯報(bào)(配樂)。
    師:你們讀的真好,咱們一(四)班可不可以來個(gè)大合奏呢?不僅小組合作,咱要全班合作,老師也來參與。
    10.全班表演,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了,還想感受一下美妙的旅行,做上動(dòng)作,在此跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來吧!
    三、語句表達(dá),升華主題。
    過渡:我們不僅兒歌要讀好,還要學(xué)會(huì)表達(dá),你覺得雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方?學(xué)生回答。
    老師也收集了雨點(diǎn)說要到的場面,你來看。(播放視頻:1.圖片,2.玻璃;)你看到了雨點(diǎn)落在什么沒地方,它在那里干什么?學(xué)生大膽想象,回答。
    四、“里”字書寫。
    學(xué)會(huì)表達(dá),還要學(xué)會(huì)書寫,你才更棒。
    日寫扁扁占上格,一豎垂直在中線。
    兩個(gè)長橫放下格,五橫等距最美觀。
    五、總結(jié)全文。
    師:其實(shí)這節(jié)課里,還隱藏著一個(gè)科學(xué)小常識(shí),你來看黑板,老師畫的小箭頭,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最終都會(huì)匯入大海,大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
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    一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1.通過認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)器官,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,8個(gè)生詞。
    2.通過字詞句的運(yùn)用,知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式,并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。
    3.日積月累,通過誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
    1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式,養(yǎng)成課外積累詞語的習(xí)慣。
    2.日積月累,通過誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
    1.字詞卡片,多媒體課件。(教師)。
    2.2.字詞卡片。(學(xué)生)。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、認(rèn)識(shí)人體基本器官,識(shí)字學(xué)詞。
    1.指名說說人體頭部器官,師板書:眉毛鼻子嘴巴脖子。
    2.認(rèn)讀生字:眉、鼻、嘴、脖,指名讀,開火車讀,小組比賽讀。
    3.認(rèn)讀生詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子,一邊指著同桌面部這些器官,一邊認(rèn)讀這些生詞。
    4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。
    5.同法認(rèn)讀生字:臂、肚、腿、腳生詞:手臂、肚子、小腿、腳尖。
    6.齊讀以上生詞,或抽讀生字卡。
    二、課件出示生詞,學(xué)習(xí)輕聲。
    1.理解“輕聲”,就是要把有些詞讀得輕而短。
    2.課件出示讀輕聲的`詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
    3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短,這是漢語中語言表達(dá)的需要。
    4.師示范讀,教讀。5.指名讀,小組讀,小老師帶讀,齊讀。
    課件出示以下詞語:
    膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。
    1.師范讀,讓學(xué)生傾聽。
    2.聽出了什么嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
    3.有時(shí)候,一些詞里面含“子”或重疊詞,或某些特定的詞,由于表達(dá)的需要,也要讀輕聲。(簡單講解即可)。
    4.師舉例說明。
    5.指名試讀詞語,師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀,全班齊讀。
    1.課件出示獨(dú)體字:主、書、門、我。
    2.師在田字格字帖上范寫,生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。
    3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里,書寫順序是不同的。
    5.生描紅,同桌互評(píng)。
    6.作品展示,師生全班交流。
    一、回顧本單元學(xué)過的古詩《靜夜思》,指導(dǎo)背誦。
    二、課件出示古詩《尋隱者不遇》。
    1.生看課件,借助拼音讀古詩。自由讀,小組內(nèi)互讀互評(píng),并圈出不認(rèn)識(shí)的字。
    2.匯報(bào)交流生字。
    3.認(rèn)讀生字卡:尋隱者遇賈藥此深。
    4.生再自由讀古詩,要求一句一句讀清楚,讀通順。
    5.指名逐句逐句朗讀古詩,全班交流正音。
    三、學(xué)習(xí)古詩,理解詩句內(nèi)容。
    1.師范讀。
    2.師帶讀,生標(biāo)出每句停頓的地方。
    3.全班齊讀。
    4.結(jié)合插圖情景,逐句理解詩句意思。
    5.感悟朗讀古詩,指導(dǎo)背誦。
    6.小組背,指名背,全班齊背。
    1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。
    2.背誦《尋隱者不遇》。
    3.回家和大人一起讀兒歌:《妞妞趕?!贰?BR>    教學(xué)反思:
    一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1.學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
    3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
    4.幫助學(xué)生積累語言,能體會(huì)和感受語言文字美,發(fā)散思維,敢于創(chuàng)新。
    1.學(xué)生能正確地朗讀課文,讀懂課文,認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
    2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
    1、采用錄音機(jī)、多媒體等電化教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,營造氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
    2、以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語言文字的美。通過激發(fā)想象、自主創(chuàng)新,鍛煉他們的思維能力,保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
    多媒體課件、錄音機(jī)。
    一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
    師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生:春天。)。
    師:是啊,春天到了,春姑娘給我們帶來了什么禮物?(指生答。)。
    師總結(jié):春姑娘給我們帶來了漫山遍野的紅花綠草,和煦的陽光照耀在大地上,到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個(gè)禮物,讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)。
    出示謎語:千條線,萬條線,落進(jìn)水里看不見。(學(xué)生猜謎)。
    揭示謎底——雨。
    師:對(duì)了,春天不光給我們帶來了春風(fēng),也送來了春雨。聽!滴嗒,滴嗒,雨點(diǎn)落下來了。今天,我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點(diǎn)》。
    (板書課題:雨點(diǎn),學(xué)生書空并讀題。)。
    師:小朋友們,雨點(diǎn)是一群愛旅游、愛冒險(xiǎn)的快樂寶貝,想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
    二、認(rèn)讀生字詞:
    1、讀課文之前,我們要先認(rèn)識(shí)一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。
    出示本課生字詞:
    池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺。
    請(qǐng)小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)字音,記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。
    (指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車讀、個(gè)別點(diǎn)讀)。
    2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好,下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧!
    三、初讀課文:
    1、播放課文朗讀錄音。
    2、學(xué)生自讀課文:請(qǐng)小朋友們自讀課文,讀通句子。
    四、再讀課文,檢查初讀效果:
    1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學(xué)生讀帖,老師做適當(dāng)點(diǎn)撥)。
    2、老師范寫生字,學(xué)生描紅、臨寫,老師巡視指導(dǎo),放輕音樂。
    瞧,雨點(diǎn)們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂的小雨點(diǎn),落在柳條上,在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點(diǎn),你們還想落到哪兒去呢?下課后說給你的同桌聽一聽吧!
    雨點(diǎn)。
    池塘。
    睡覺。
    小溪。
    散步。
    江河。
    奔跑。
    海洋。
    跳躍。
    一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、有感情地朗讀、背誦課文。
    2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長的快樂,激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
    [教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長的快樂。
    [教具準(zhǔn)備]多媒體課件
    [教學(xué)過程]
    一、導(dǎo)入新課
    放音樂:小朋友,春天是個(gè)美好的季節(jié),春風(fēng)輕輕地吹著,春雨沙沙地下著,有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來,和你們交朋友,你們歡迎它嗎?讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來!
    (春筍圖象:你們知道我的名字嗎?)師:快和它打個(gè)招呼吧!
    你們會(huì)寫春筍娃娃的名字嗎?看老師寫,小朋友可以跟著書空。聽,春筍還要對(duì)我們說悄悄話呢。(春筍:小朋友,你們好!我是快樂的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列,你們?cè)敢鈫幔浚?BR>    二、學(xué)習(xí)第一自然段
    1、學(xué)習(xí)第一句
    (1)現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里,睡的可香可甜啦!學(xué)生趴在桌上閉眼。
    (2)放雷聲:咦?筍娃娃,你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?BR>    聰明的筍娃娃,雷公公剛才對(duì)你說什么了?學(xué)生想象說話。
    出示句子:一聲春雷,喚醒了春筍。
    指名讀,評(píng)讀(有力,表情,動(dòng)作)齊讀
    2、學(xué)習(xí)第二句
    (1)外面的世界這么美麗,這么熱鬧,小春筍,你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎?
    可是,你們的頭上壓著厚厚的泥土,還有堅(jiān)硬的石塊,難道你們不怕嗎?
    (2)引讀出示:我們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。自由讀,比一比,誰勇敢,誰堅(jiān)強(qiáng)!
    指名讀,開火車讀,教師評(píng)價(jià)。
    (3)看到你們這么勇敢,老師也想來幫你們一把。范讀,
    (4)現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量?相信你能讀得更好!
    指名讀,評(píng)讀:加上動(dòng)作,會(huì)比老師讀得更勇敢呢!祝賀你小春筍,終于從地里冒出來了。你真了不起,能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊!
    (6)想象說話:小春筍,你冒出地面后,看到了什么?有什么感覺?
    渡:出土的感覺多好啊,祝賀你們,小春筍,終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面!
    三、學(xué)習(xí)第二自然段
    1、學(xué)習(xí)第一句
    (1)小春筍,你長得什么樣子???自由發(fā)言(形狀、顏色)
    (2)觀察真仔細(xì),我們來看出示:春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。指名讀,評(píng)價(jià)(聲音、站姿)
    (3)筍娃娃,老師可喜歡你們了,想贊贊你們的樣子。
    師:春筍穿著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣?
    這樣改好不好?集體討論
    聽得真認(rèn)真,看來這個(gè)字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀
    指名讀,評(píng)讀(表情、動(dòng)作)。想讀的一起讀。
    2、學(xué)習(xí)第二句到第四句
    (1)筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋,冒出了地面,但他們并不滿足。他們是怎么做的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽!
    (2)小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示:我們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。
    有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎?請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話,想怎么讀就怎么讀,可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手!
    指名上臺(tái)賽讀。自評(píng):你很自信,你認(rèn)為自己哪兒讀得好?師評(píng)。
    希望小朋友也能認(rèn)真讀書,不怕困難,充滿自信地和困難作斗爭,像春筍一樣茁壯成長。
    (3)讓我們和春筍一起長大,一起讀,出示:我們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀,分組讀。
    (5)祝賀你,小春筍,不,現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了,這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過,我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢!讓我們把這段話連起來讀,體會(huì)長大的快樂吧!出示:我們裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀。
    四、想親眼看看春筍的生長過程嗎?完整欣賞課件。
    小春筍,愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎?四人一組先說說,指名戴上頭飾上來說。
    五、小結(jié):今天我們和春筍交朋友,收獲真不少,回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽,好嗎?