教案的編寫要遵循教學大綱和教學目標的要求。教案的編寫需要充分利用多媒體和信息技術(shù)手段。在以下范文中，可以看到不同學科和年級的教案實例，適用于不同的教學場景。
小學六年級語文為學教案篇一
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3、了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
教學重點與難點：
了解課文怎樣描寫四季的`特點，并有感情地朗讀課文。
教學準備：
四季風光圖片。
教學過程：
1、教師板書課題，學生讀題猜想：童話中的主人公是誰？講了一件什么事？
2、學生帶著問題自讀課文。
1、學生自主讀課文。要求讀準字音。
2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。
4、小組交流。
5、指名小組匯報學習收獲。
1、學生把最喜歡的語句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風光圖片，讓學生觀察。
3、學生找句子，畫詞語，寫批注。
4、小組交流。
1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。
2、教師引導(dǎo)學生小組內(nèi)以各種形式品讀句子，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學生帶入到文中描寫的情景中，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。
3、用一個詞（一句話）概括四季的特點。
4、學生回答：（生機勃勃）（熱情似火）（果實累累）（白雪皚皚色彩斑斕）。
組織一次朗讀比賽。
小學六年級語文為學教案篇二
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續(xù)練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
學會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
1、了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；
2、學生預(yù)習課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。
【自主學習】。
【合作探究】。
2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？
3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？在書本標注。
4、匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標注。
5、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？
6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？在課文標注。
7、課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。
小學六年級語文為學教案篇三
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時，就失去獨立性，和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié)，使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學們別小看“兒化”，它在意思的表達上是有一定作用的。
鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。
您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
蓋（動詞）——蓋兒（名詞）。
畫（動詞）——畫兒（名詞）。
尖（形容詞）——尖兒（名詞）。
眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。
頭（腦袋）——頭兒（“負責人”之義）。
小學六年級語文為學教案篇四
2、學會介紹本地的一種特產(chǎn)，并能為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告。
3、學會有目的地收集材料，并進行整理。
1、激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
2、通過了解本地的特產(chǎn)，增強家鄉(xiāng)的自豪感。
一、談話導(dǎo)入。
2、生：背誦詩歌二、學習《江南》和《江上漁者》。
1、指名讀詩歌《江南》。
2、解釋“漢樂府”的意思。
3、結(jié)合插圖，理解詩句的意思。
4、重點詞“田田”
5、指導(dǎo)背誦。
6、指名讀《江上漁者》。
7、結(jié)合插圖，自讀自悟詩句的意思。
8、重點詞：“但”
9、指導(dǎo)背誦。
10、討論：從兩首詩歌中，你了解江南有什么特產(chǎn)？
三、成立“特產(chǎn)探寶組”
2、觀察地圖，說說我們的省份和直轄市。
3、老師小結(jié)：我國是一個幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的國家，我國共有23個省，4個直轄市，5個自治區(qū)，2個特別行政區(qū)我們的祖國可真大?。⊥瑢W們你的老家在哪??？誰來指一指，給大家看看。
4、指出家鄉(xiāng)所在的位置。
6、學生自由組合，成立“特產(chǎn)探寶組”，發(fā)動學生共同研究全國各地的農(nóng)作物特產(chǎn)。
7、小組制定計劃（研究對象，研究項目，研究方法，研究小結(jié)）。
一、“特產(chǎn)探寶組”匯報會。
1、請各小組的組長匯報資料。
2、交流研究方法。
3、同學說一說自己的收獲。
二、完成書上的'練習。
1、把這些水果和其最有名的產(chǎn)地連一起。
2、寫一寫下列物產(chǎn)的產(chǎn)地辣椒、枸杞、茶葉、香菇。
3、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產(chǎn)。
三、成立新的研究小組，研究我國的著名特產(chǎn)。
1、對照書上“刺繡、鐵畫、湖筆……”的著名特產(chǎn)制定自己感興趣的研究對象。
2、成立新的研究小組。
3、制定研究對象，研究項目，研究方法，研究小結(jié)。
4、思考怎樣把特產(chǎn)介紹清楚。
一、特產(chǎn)交流會。
1、小組匯報。
2、同學交流研究方法。
3、談?wù)勈斋@。
二、完成書上的練習。
三、討論：怎樣把一種特產(chǎn)介紹清楚。
1、指名發(fā)言。
一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產(chǎn)介紹會。
1、小組交流。
2、指名發(fā)言。
3、交流收獲。
二、我們一起說一說。
1、請介紹同一種特產(chǎn)的學生互相補充，介紹特產(chǎn)。
2、其他學生提出自己的問題，請小組的同學回答。
三、制作小冊子。
一、學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。
1、齊讀課文。
2、思考：我從哪幾個方面介紹楊梅？我是怎么具體介紹楊梅的特點的？
3、指名發(fā)言。
4、老師小結(jié)：介紹楊梅的生長特點，外形，味道。
二、你學會了怎樣介紹特產(chǎn)。
1、仔細觀察。
2、抓住特點。
3、具體介紹。
三、觀察你最感興趣的一種特產(chǎn)，收集相關(guān)資料，準備習作。
一、范文欣賞，積累優(yōu)美詞句。
二、指導(dǎo)寫作。
三、學生習作訓(xùn)練。
小學六年級語文為學教案篇五
教學目標：教學一~三題。
教學重點：
教學難點：
教學過程：
一、教學第一題。
1．教學第一部分。
（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？
（2）學生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識來回答。
（3）這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）。
（4）小結(jié)：像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義。
2．教學第二部分。
（1）生讀五個俗語，聽說過嗎？看看各自講了什么意思？
（2）指名說說意思。
（3）教師適當補充。作小結(jié)。
3．教學第三部分。
（1）本地也有俗語，請同學回憶生活中知道的當?shù)厮渍Z。（交流、討論）。
（2）指名說一說，評議。
（3）拓展：在學習和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學習和生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學、處處學的好習慣。
二、教學第二題。
1．誦讀詞語，指導(dǎo)讀準字音。
2．討論每條詞語的大概意思。
3．生練說這些詞語的意思。（明白這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。）。
4．讀講詞語故事，引導(dǎo)學生學習分類積累詞語。
5．學生練習背誦。
三、教學第三題。
1．讀題，明確要求。
2．指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
3．指導(dǎo)觀察書寫格式，指名說說書寫時哪些字需要特別注意的？提醒學生注意字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。
4．練習描紅，及時小結(jié)。注意行款布局。
教學目標：教學第四題口語交際。
教學重點：注意解釋時的態(tài)度，說話要通順連貫。
教學難點：表達是否流暢、準確。
教學過程：
一、審題。
1．指名讀題。
2．幫助弄清本次口語訓(xùn)練的要求。
3．指導(dǎo)：
（1）讀讀題中所列的三種情況，思考應(yīng)該怎樣去解釋。
（2）分組分問題練說。
（4）推薦代表表演。師生評議。
4．反饋。
（1）指名說說被人誤會時是怎樣解釋的？
（2）說說本次口語交際訓(xùn)練后有什么收獲？
（3）評議小結(jié)：說話的與其和態(tài)度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。
教后小記：
小學六年級語文為學教案篇六
1、課文敘述的語言很平白，但語言準確簡練，其中不少科學術(shù)語，要讓學生很好領(lǐng)會。根據(jù)學生的實際，可以在課前布置學生自學理解術(shù)語與難理解的詞，教學時再適當檢查或指導(dǎo)理解。
2、本單元的訓(xùn)練重點項目是“按一定的順序?qū)憽?，教學時要注意指導(dǎo)學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣是順序進行敘述的，從而掌握作者說明事理的方法。
3、這篇文章的內(nèi)容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞們愛護地球，精心保護地球。在教學中，老師要充分利用課文所寫內(nèi)容，結(jié)合課外了解的知識和生活實際對學生進行環(huán)保教育。
教學簡析。
這是人教版六年級上冊第13課《只有一個地球》。是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對地球了解甚少，不注篇文章就告訴我們:這個地球是怎樣的，我們應(yīng)該怎樣對待地球兩個問題。地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們愛護地球，精心保護地球。
本單元的訓(xùn)練重點項目是“按一定的順序?qū)憽?，教學時要注意指導(dǎo)學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進文在敘述上先寫在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小;然后寫地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源球之外，人類沒有其它星球可住;最后寫我們要愛護這個地球，要精心保護這個地球。在學習上要注意體會課文的這個敘述順序。課文敘述的語言很平白，但語言準確簡練，其中不少科學術(shù)語，要讓學生很好領(lǐng)會。教學時可以先弄清術(shù)語與難理解的詞，然學過的讀書自學方法，自學課文，理解內(nèi)容，有不懂的問題可進行小組討論理解或問老師，教師適時加以指導(dǎo)。
教學重難點。
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只的意思，并且懂得應(yīng)該保護地球。
教學目標。
知識與技能、能通過自學理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，從而理解課文的內(nèi)容。過程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者按照一定順序說明事理的方法。
能自學本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。能有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：通過了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到保護地球，保護環(huán)境的教育。
教學媒體運用。
現(xiàn)代教學技術(shù)是提高學生學習興趣和集中學生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識學生難以得到具體的感本課運用cai多媒體教學課件進行教學，一方面提高學生的學習興趣和集中注意力，另一方面使學生對地球有更加深刻的認識，更內(nèi)容，形成保護環(huán)境，愛護地球的觀念，并付諸行動。
教學要點。
采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小;資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護地球。
小學六年級語文為學教案篇七
1、通過交流人物形象，了解故事內(nèi)容。
2、共同探討正確的閱讀方法。
3、能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì)，反思自我，樹立正確的人生觀，世界觀，做一名自立、自信、自強的青少年。
共同探討正確的閱讀方法。
能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì)，反思自我，樹立正確的人生觀，世界觀，做一名自立、自信、自強的青少年。
一課時。
一、導(dǎo)入。
優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識。
是啊，從我們邁入初中的大門，著名的作家趙麗宏就為我們打開了一扇文學之門，那老師想知道你們都讀過哪些優(yōu)秀的文學作品呢？（生作答）嗯，同學們讀過的好書真不少，也看出來我們的學生都是些熱愛文學的人。那今天老師就給同學們推薦一本被譽為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》。讓我們一起跟隨主人公去漂流，去感受主人公身上值得我們學習的地方。
（出示課題）。
二、目標定向。
1、交流故事中人物，了解故事內(nèi)容。
2、探討科學、有效的閱讀方法。
3、學習優(yōu)秀品質(zhì)，做自立、自信、自強少年。
三、預(yù)習檢測。
2、用簡潔的'語言概括名著主要內(nèi)容。（小說主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險出海航行，被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，在那里堅強地度過了28年孤獨時光的生動故事。）。
四、合作探究。
1、請同學們談?wù)勛约菏侨绾巫x這本名著的？
2、請小組合作，交流讀書心得，談?wù)勀阒赖淖x書方法有哪些？總結(jié)（板書）俗話說“不動筆墨不讀書”，我們在讀的過程中應(yīng)該在自己感興趣或能打動自己、能產(chǎn)生共鳴的地方做標簽，把它記錄下來。
五、個性展示。
我們都知道小說最基本的特征就是通過塑造人物形象，揭示社會生活。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書方法，學以致用，那下面我們就運用這些方法去感受名著中的人物，比一比誰掌握的最好。
那下面請大家在老師給出的三個精彩情節(jié)中，選取你喜歡的一個，運用圈點批注的方法，精讀文章，談?wù)勀銓γ腥宋锏睦斫狻?BR> 六、悟生活整合提升。
剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著，老師總結(jié)了下，把其中的部分要點編成一首打油詩，共大家參考。
小學六年級語文為學教案篇八
了解江南的雪有什么特點，體會重點句子的意思和蘊含著的感情。
了解江南的雪有什么特點。
體會重點句子的意思和蘊含著的感情。
一、整體感知，理清條理。
1、從古到今有多少文人贊美過雪花，有多少贊美雪花的詩句名垂千古，誰能說出關(guān)于尋雪的詩句呢?(學生讀搜集的有關(guān)詩句)。
2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(學生自由說)。
3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》，請認真讀課文，看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。
(板書：江南的雪朔方的雪)。
二、學習第1-3自然段。
1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個詞來說明“江南的雪”的特點。(板書：滋潤美艷)。
2、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請再仔細讀一讀作者描寫雪野時，用了哪些顏色，寫了哪些事物?(邊說邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。
3、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映相互襯托，你腦海里會浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學生讀到哪，就指導(dǎo)到哪)。
4、你能用一個詞語來形容這畫面嗎?
5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了，春天還會遠嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”，我們來一起讀一讀吧。
6、作者寫了這雪中的花，覺得還沒有寫盡江南雪野，他接著又寫到了什么?(蜜蜂)。
7、如此一來就有了矛盾，這樣的冬季，哪來的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)。
江南的雪野如此充滿生機活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感受到了春的活力，所以作者說——(讀)“江南的雪，可是滋潤美艷之至：那是隱約著的青春的消息。
8、再細細品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點呢?
9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!
10、魯迅的少年時期是在家鄉(xiāng)紹興度過的，成年的魯迅，為了尋找國家民族復(fù)興的道路，不得不漂泊在遙遠寒冷的北京，在這樣的一個雪天，先生想起了故鄉(xiāng)的雪，他還會想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無憂無慮的少年時期)在這樣的雪天，孩子們最愛的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)。
11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?(用“”畫出，與同桌小聲交流)。
12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。)。
13、給孩子們帶來如許快樂的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤美艷的，但也是——(脆弱的，生命力不強)。
三、小結(jié)。
江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵。
小學六年級語文為學教案篇九
教學目標：
1、學會12個生字，正確流利朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。
4、學習作者簡練傳神的人物語言描寫。
重難點：
感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。學習作者簡練傳神的人物語言描寫。
教學過程：
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
1、歌曲導(dǎo)入，引出人物。
2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。
3、針對課題質(zhì)疑。
4、介紹魯智深出身及背景。
二、初讀課文，整體感知
2、檢查生字詞。
3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機滲透“長文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。
三、精讀課文，感受人物形象
1、自主學習。
先默讀課文3――7自然段，想一想，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。
(出示自學提示)
2、反饋交流
(1)細品三“問”
抓住“故意說”，他心理本來想說…… 他卻故意說……
抓住“打攪”，劉太公會認為是打攪嗎?為什么還要這樣說?
分角色朗讀。
(2)細品“想一想”
他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。
3、對比語言
(1)他對善良的劉太公一問再問，而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8――11自然段，找出魯智深的語言描寫。
(2)品味“大喝一聲”中人物的個性。
(3)在對比讀中深刻感受人物形象。
(4)補充拓展魯智深語言描寫。
四、總結(jié)全文、學習寫法。
五、拓展延伸，情感升華
1、簡介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。
2、升華感情。
板書設(shè)計：
魯智深行俠桃花莊
粗中有細
聽 語言 智勇雙全
小學六年級語文為學教案篇十
1、理解課文內(nèi)容，了解文章中所表達出來的同學形象。
2、體會作者如何描寫每位同學的`特點。
3、拓展練習作文。
一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
同學們，在全班同學中，你印象最深刻的是誰?
二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。
自由讀課文，讀后思考討論：
1、課文描寫了幾個同學，每個同學的特點是什么?
2、學生交流回答。
3、復(fù)習描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態(tài)、心理)。
4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。
5、師生交流。
三、拓展寫，完成作文集文章。
小學六年級語文為學教案篇十一
1.自學本課生字，摘錄重點詞語并解釋。
2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
二、引入新課，板書課題。
三、比讀書，比認字(第一次先學后教)學生默讀課文，劃出喜歡的字詞。
(展示前置性作業(yè)1)。
1.正確讀出以下字的讀音并組詞：
礁、癢、蘸、攢、癬、膩、肆、莧、袒。
2.會寫以下詞語并理解詞義：
名副其實、千方百計、肆虐、恩賜、袒護、積攢、千方百計、煙波浩渺、油膩。
四、默讀課文，劃分層次。(第二次先學后教)。
五、默讀課文，思考以下問題：小組討論解決。
1.解放軍駐守南沙的原因是啥?
2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
1.缺淡水：
主要從以下幾方面匯報。
(1)每日只有5公斤淡水。
(2)洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。
(3)洗澡難。
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難，重點體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
(4)自己蓄水。
小結(jié)：
2.缺蔬菜。
出示句子，練習朗讀。
“半天、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀。
3.生活單調(diào)。
訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會到什么?
六、再讀課文，體會感情。
七、總結(jié)。
文章通過細節(jié)描寫、動作描寫再現(xiàn)了英雄的本色，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標準，主動作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。
八、課堂練習。
配套練習1、2、3。
九、布置作業(yè)。
優(yōu)美詞語兩遍。
板書設(shè)計：
南沙衛(wèi)士。
(堅忍不拔、舍己為人)。
小學六年級語文為學教案篇十二
1、聽寫詞語：發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。
2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號施令？什么情況下供不應(yīng)求？今天我們繼續(xù)學習課文種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。
1、認真讀課文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？
2、學生小組交流。
3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。
（1）觀察課本插圖計算機描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細胞的染色體上，作線狀排列。
（2）提問：基因有什么作用？學生畫出課文中的句子。
（3）朗讀文中的句子，引導(dǎo)學生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。
基因是動植物體內(nèi)發(fā)號施令的大管家。
4、默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。
（1）學生匯報：
（科學家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）。
（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？
（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的。）。
5、領(lǐng)悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學知識的？這樣介紹有什么好處？
（課文運用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當，把較為深奧的.科學知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）。
6、朗讀體會課文的語言表達的特點。
1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用你的筆把它描繪出來。
2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學們聽。
1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
2、閱讀。
小學六年級語文為學教案篇十三
一、教學目標：
1、讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認識五個生字，字母兒歌。
二、教學過程：
導(dǎo)入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。
生：……。
生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水。
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學前班學的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……。
師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……。
師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？
生：……。
師：小朋友們，我們在念這三個字母的.時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。
師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！
生：……。
師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生：練讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師：好，現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫。
師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應(yīng)該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……。
師：好，學會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
小學六年級語文為學教案篇十四
1、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> （2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）小組討論，合作學習。
（4）匯報交流，師生評議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。
（1）學生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學生找句子，交流體會方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實際。
結(jié)合時代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……
：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。
日積月累
1、學生自讀。指名讀。
2、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。
小學六年級語文為學教案篇十五
知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“犀、黛、沼”等字、正確書寫10個生字。
能力：引導(dǎo)學生品味文章對大自然之美的細致描繪。在反復(fù)朗讀中體會作者的描寫方法。
情感：體會作者對大自然的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學生的審美情感得到陶冶。
1.品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。
2.學習作者對景物細致觀察與生動描寫的方法。
自然美景圖片。
朗讀法。學生自主探究。
學生展示搜集的自然美景的圖片。
師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會不同時期他對大自然的種.種感受。
1.讓學生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當指導(dǎo)。
3.想一想：作者不同時期描寫的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象?
1.在作者小時候、少年時、青年時究竟以什么自然風景吸引了作者?你從中哪些詞或哪些句子體會到了作者對大自然的喜愛?讀一讀，品一品。
2.找出相關(guān)語句后，即可引導(dǎo)學生練習上下文，邊讀邊談邊想。
(1)先請學生讀，緊扣關(guān)鍵詞語，然后談感受。
(2)在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。
1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。
2.學生用自己的話說說對作者對這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象。
1.有感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個自然段。
2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。
1.識字寫字。
2.讀句子，體會引號的作用(小黑板出示)。
3.在括號里填寫恰當?shù)脑~句，體會這些詞語運用的妙處。
我喜歡一個人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動著幼稚的()。天上的流云，一會變成()，一會變成()。
1.課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。
2.課外再搜集一些描寫自然美景的優(yōu)美句段。
小學六年級語文為學教案篇十六
1.認真觀察圖畫，懂得“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣。
2.知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3.培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。
懂得“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣。
讓學生逐步養(yǎng)成收集資料的好習慣。
一、指導(dǎo)看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就要問”的重要。
1.齊讀“不懂就要問”。
2.指導(dǎo)學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5頁上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁上面右邊一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的.是哪里?同學在干什么?老師又分別在干什么？
二、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就要問”
1.看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題，不清楚的地方，要大膽向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學問。
2.假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣?
3.我們今后應(yīng)該怎么辦？
三.發(fā)出號召，希望學生早日養(yǎng)成“不懂就要問”的好習慣。
小學六年級語文為學教案篇十七
1.展示課題《把耳朵叫醒》。
2.看了課題，你有什么想法或疑問嗎？
二、自讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把課文讀通順。
2.討論，說說課文的大意。
3.同學之間交流對詞語的理解。
三、檢查學生自讀情況。
1.同學們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個非常艱難的過程。請你再用心讀讀課文，用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。
提醒學生讀書要注意一些關(guān)鍵的詞句，要注意自己的內(nèi)心體驗。
2.學生默讀課文，思考勾畫。
教師要給學生充分的自學時間。
3.集體討論，說說自己找到的詞語，概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程。
這個問題有一定的難度，因此，教師要給學生充足的自學時間并引導(dǎo)學生集體討論，互相補充，從學生的發(fā)言中選擇最恰當?shù)脑~語。對學生的自學能力、概括能力給予肯定。
這一過程可概括為：貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界。
4.請生讀讀自己感受最深的語句，并談?wù)勛约旱捏w會。
（1）“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠?！?BR> 面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？
（2）“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！?BR> “靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。
（3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲。”
“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。
（4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴。”
從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術(shù)的享受。
（5）“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命?！?BR> 瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。
（6）“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓?！?BR> （7）讀課文的后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。
（8）結(jié)合自己對課文的理解，試著給課文另取個題目，并說說自己的理由。
只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。
小學六年級語文為學教案篇十八
1.明白如果有一個好的想法想得到大家的支持，并一起去實施，可以寫倡議書。
2.讓學生能根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的建議，學會用正確的格式書寫倡議書。
3.鼓勵學生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)學生的社會責任感。
使學生學會寫倡議書的格式和寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，并提出自己的建議。
寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的倡議書，所提倡議要合理、具體，具有可操作性。
學生準備：課前，做一份社會調(diào)查，通過查找資料、訪問以及結(jié)合所學課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問題。
搜集有關(guān)資料、寫一篇倡議書例文。
預(yù)設(shè)：
引起學生對環(huán)保的關(guān)注。
2.談話導(dǎo)入課題。
同學們，剛剛你們說的那些想法、點子，我們可以讓更多的人來共同關(guān)注，為缺水地區(qū)、疾病重災(zāi)區(qū)來貢獻自己的一份力量。（板書：學寫倡議書）。
1、翻開書本，閱讀習作內(nèi)容。
2、學生自由讀習作內(nèi)容，概括本次習作提出了哪些要求？
3、學生把自己對習作要求的理解在全班交流，并歸納要點：【課件3】。
（1）倡議書的格式要正確。
（2）倡議書要寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。
2.根據(jù)調(diào)查報告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費水，水資源被農(nóng)藥等化學用品污染。浪費電，不隨手關(guān)燈，無人看電視還一直開著等?？諝獾奈廴?，白色塑料袋的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題。
3.巧設(shè)對立面，解決疑難點。
（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對立。
（2）師生之間在爭辯中尋求參考答案：：倡議書不僅僅只滿足個人需求，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書：存在的問題產(chǎn)生的原因）。
（3）這么多的不環(huán)?，F(xiàn)象，浪費現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來解決呢？
（生說出一些建議，教師適當引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。）。
師適當?shù)臅r候，提出建議要求：合理、具體（板書：解決的辦法——合理、具體）。
四、借例文，明格式。
1.【課件4】師出示一份有問題的倡議書。
2.生再次回顧習作內(nèi)容，明確格式。【課件5：格式要求】。
（1）題目：在第一行中間寫上“倡議書”幾個字。
（2）稱號：倡議的對象。
（3）正文：寫清倡議的事項和原因。
（4）署名、日期：最后署名要寫上提出建議的團隊名稱或個人姓名，再另起一行（對應(yīng)署名位置）寫上提出倡議的日期。（板書：格式要規(guī)范正確）
3.【課件6】師出示正確格式的倡議書，再次引發(fā)學生注意格式。
五、談收獲，留作業(yè)。
1.說一說，學習了這節(jié)課，你有什么想法？
2.寫一份倡議書，根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的倡議，格式要正確要規(guī)范，根據(jù)倡議的對象，將倡議書發(fā)布在合適的地方。
板書設(shè)計：
學寫倡議書。
存在的問題。
產(chǎn)生的原因。
解決的辦法——合理、具體。
格式要規(guī)范正確。
教學反思：
這一次習作前讓學生做了充分的準備，一是查找關(guān)于水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源、土壤資源等遭受嚴重破壞或遭受污染的資料，二是開展到校園、社區(qū)、公園、街道、學校周邊走一走、看一看的活動，了解周圍存在哪些污染現(xiàn)象。在交流資料時，學生身受感染，心靈受到震憾。因此，絕大多數(shù)同學都定準了自己提出倡議的對象，定好了倡議的主題。很多同學向自己的父母提出《關(guān)于節(jié)約用水的倡議》，向同學們提出了《關(guān)于保護學校環(huán)境衛(wèi)生的倡議》等等。這些倡議指出問題時描述生動，感情真摯，而且曉之以理，動之以情，建議的內(nèi)容清晰，準確，解決問題的方法全面細致，建議的態(tài)度委婉，讓人容易接受。達到了較好的教學效果。
小學六年級語文為學教案篇十九
本設(shè)計將“悟詞情，品畫意”作為研讀目標，教學中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合”的語文教學思想。
1、將音樂引入語文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。
2、將繪畫引入語文課堂，借助畫面，再現(xiàn)梅之風姿，梅之品格。
3、通過對比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界。
4、引導(dǎo)學生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞，通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會，促使學生積累語言，積淀情感。
一、背誦導(dǎo)入
我們已經(jīng)讀過幾首詞了，請同學們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。
二、自-閱讀
今天我們要學習毛澤東的一首詠梅詞。請同學們自己反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。
三、交流討論
結(jié)合具體詞句，充分交流見解;教師相機點撥，使學生對毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。
1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無生機，梅花卻不畏嚴寒，一花獨放。
2、從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風。
3、從“待到山花爛漫時，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。
四、有感情地朗讀、背誦
1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。
2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學生放聲練習朗讀)。
3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀。(引導(dǎo)學生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，教師相機引導(dǎo)示范。對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給以表揚。)
五、對比閱讀，感悟詩人的情感
1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。
(乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠游。作品里風雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)
毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。
2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨放、寒梅斗雪、一枝獨秀)。
3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。
六、拓展閱讀
1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。
2、用一周時間進行準備，然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。
小學六年級語文為學教案篇一
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3、了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
教學重點與難點：
了解課文怎樣描寫四季的`特點，并有感情地朗讀課文。
教學準備：
四季風光圖片。
教學過程：
1、教師板書課題，學生讀題猜想：童話中的主人公是誰？講了一件什么事？
2、學生帶著問題自讀課文。
1、學生自主讀課文。要求讀準字音。
2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。
4、小組交流。
5、指名小組匯報學習收獲。
1、學生把最喜歡的語句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風光圖片，讓學生觀察。
3、學生找句子，畫詞語，寫批注。
4、小組交流。
1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。
2、教師引導(dǎo)學生小組內(nèi)以各種形式品讀句子，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學生帶入到文中描寫的情景中，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。
3、用一個詞（一句話）概括四季的特點。
4、學生回答：（生機勃勃）（熱情似火）（果實累累）（白雪皚皚色彩斑斕）。
組織一次朗讀比賽。
小學六年級語文為學教案篇二
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續(xù)練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
學會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
1、了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；
2、學生預(yù)習課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。
【自主學習】。
【合作探究】。
2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？
3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？在書本標注。
4、匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標注。
5、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？
6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？在課文標注。
7、課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。
小學六年級語文為學教案篇三
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時，就失去獨立性，和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié)，使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學們別小看“兒化”，它在意思的表達上是有一定作用的。
鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。
您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
蓋（動詞）——蓋兒（名詞）。
畫（動詞）——畫兒（名詞）。
尖（形容詞）——尖兒（名詞）。
眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。
頭（腦袋）——頭兒（“負責人”之義）。
小學六年級語文為學教案篇四
2、學會介紹本地的一種特產(chǎn)，并能為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告。
3、學會有目的地收集材料，并進行整理。
1、激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
2、通過了解本地的特產(chǎn)，增強家鄉(xiāng)的自豪感。
一、談話導(dǎo)入。
2、生：背誦詩歌二、學習《江南》和《江上漁者》。
1、指名讀詩歌《江南》。
2、解釋“漢樂府”的意思。
3、結(jié)合插圖，理解詩句的意思。
4、重點詞“田田”
5、指導(dǎo)背誦。
6、指名讀《江上漁者》。
7、結(jié)合插圖，自讀自悟詩句的意思。
8、重點詞：“但”
9、指導(dǎo)背誦。
10、討論：從兩首詩歌中，你了解江南有什么特產(chǎn)？
三、成立“特產(chǎn)探寶組”
2、觀察地圖，說說我們的省份和直轄市。
3、老師小結(jié)：我國是一個幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的國家，我國共有23個省，4個直轄市，5個自治區(qū)，2個特別行政區(qū)我們的祖國可真大?。⊥瑢W們你的老家在哪??？誰來指一指，給大家看看。
4、指出家鄉(xiāng)所在的位置。
6、學生自由組合，成立“特產(chǎn)探寶組”，發(fā)動學生共同研究全國各地的農(nóng)作物特產(chǎn)。
7、小組制定計劃（研究對象，研究項目，研究方法，研究小結(jié)）。
一、“特產(chǎn)探寶組”匯報會。
1、請各小組的組長匯報資料。
2、交流研究方法。
3、同學說一說自己的收獲。
二、完成書上的'練習。
1、把這些水果和其最有名的產(chǎn)地連一起。
2、寫一寫下列物產(chǎn)的產(chǎn)地辣椒、枸杞、茶葉、香菇。
3、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產(chǎn)。
三、成立新的研究小組，研究我國的著名特產(chǎn)。
1、對照書上“刺繡、鐵畫、湖筆……”的著名特產(chǎn)制定自己感興趣的研究對象。
2、成立新的研究小組。
3、制定研究對象，研究項目，研究方法，研究小結(jié)。
4、思考怎樣把特產(chǎn)介紹清楚。
一、特產(chǎn)交流會。
1、小組匯報。
2、同學交流研究方法。
3、談?wù)勈斋@。
二、完成書上的練習。
三、討論：怎樣把一種特產(chǎn)介紹清楚。
1、指名發(fā)言。
一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產(chǎn)介紹會。
1、小組交流。
2、指名發(fā)言。
3、交流收獲。
二、我們一起說一說。
1、請介紹同一種特產(chǎn)的學生互相補充，介紹特產(chǎn)。
2、其他學生提出自己的問題，請小組的同學回答。
三、制作小冊子。
一、學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。
1、齊讀課文。
2、思考：我從哪幾個方面介紹楊梅？我是怎么具體介紹楊梅的特點的？
3、指名發(fā)言。
4、老師小結(jié)：介紹楊梅的生長特點，外形，味道。
二、你學會了怎樣介紹特產(chǎn)。
1、仔細觀察。
2、抓住特點。
3、具體介紹。
三、觀察你最感興趣的一種特產(chǎn)，收集相關(guān)資料，準備習作。
一、范文欣賞，積累優(yōu)美詞句。
二、指導(dǎo)寫作。
三、學生習作訓(xùn)練。
小學六年級語文為學教案篇五
教學目標：教學一~三題。
教學重點：
教學難點：
教學過程：
一、教學第一題。
1．教學第一部分。
（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？
（2）學生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識來回答。
（3）這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）。
（4）小結(jié)：像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義。
2．教學第二部分。
（1）生讀五個俗語，聽說過嗎？看看各自講了什么意思？
（2）指名說說意思。
（3）教師適當補充。作小結(jié)。
3．教學第三部分。
（1）本地也有俗語，請同學回憶生活中知道的當?shù)厮渍Z。（交流、討論）。
（2）指名說一說，評議。
（3）拓展：在學習和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學習和生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學、處處學的好習慣。
二、教學第二題。
1．誦讀詞語，指導(dǎo)讀準字音。
2．討論每條詞語的大概意思。
3．生練說這些詞語的意思。（明白這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。）。
4．讀講詞語故事，引導(dǎo)學生學習分類積累詞語。
5．學生練習背誦。
三、教學第三題。
1．讀題，明確要求。
2．指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
3．指導(dǎo)觀察書寫格式，指名說說書寫時哪些字需要特別注意的？提醒學生注意字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。
4．練習描紅，及時小結(jié)。注意行款布局。
教學目標：教學第四題口語交際。
教學重點：注意解釋時的態(tài)度，說話要通順連貫。
教學難點：表達是否流暢、準確。
教學過程：
一、審題。
1．指名讀題。
2．幫助弄清本次口語訓(xùn)練的要求。
3．指導(dǎo)：
（1）讀讀題中所列的三種情況，思考應(yīng)該怎樣去解釋。
（2）分組分問題練說。
（4）推薦代表表演。師生評議。
4．反饋。
（1）指名說說被人誤會時是怎樣解釋的？
（2）說說本次口語交際訓(xùn)練后有什么收獲？
（3）評議小結(jié)：說話的與其和態(tài)度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。
教后小記：
小學六年級語文為學教案篇六
1、課文敘述的語言很平白，但語言準確簡練，其中不少科學術(shù)語，要讓學生很好領(lǐng)會。根據(jù)學生的實際，可以在課前布置學生自學理解術(shù)語與難理解的詞，教學時再適當檢查或指導(dǎo)理解。
2、本單元的訓(xùn)練重點項目是“按一定的順序?qū)憽?，教學時要注意指導(dǎo)學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣是順序進行敘述的，從而掌握作者說明事理的方法。
3、這篇文章的內(nèi)容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞們愛護地球，精心保護地球。在教學中，老師要充分利用課文所寫內(nèi)容，結(jié)合課外了解的知識和生活實際對學生進行環(huán)保教育。
教學簡析。
這是人教版六年級上冊第13課《只有一個地球》。是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對地球了解甚少，不注篇文章就告訴我們:這個地球是怎樣的，我們應(yīng)該怎樣對待地球兩個問題。地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們愛護地球，精心保護地球。
本單元的訓(xùn)練重點項目是“按一定的順序?qū)憽?，教學時要注意指導(dǎo)學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進文在敘述上先寫在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小;然后寫地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源球之外，人類沒有其它星球可住;最后寫我們要愛護這個地球，要精心保護這個地球。在學習上要注意體會課文的這個敘述順序。課文敘述的語言很平白，但語言準確簡練，其中不少科學術(shù)語，要讓學生很好領(lǐng)會。教學時可以先弄清術(shù)語與難理解的詞，然學過的讀書自學方法，自學課文，理解內(nèi)容，有不懂的問題可進行小組討論理解或問老師，教師適時加以指導(dǎo)。
教學重難點。
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只的意思，并且懂得應(yīng)該保護地球。
教學目標。
知識與技能、能通過自學理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，從而理解課文的內(nèi)容。過程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者按照一定順序說明事理的方法。
能自學本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。能有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：通過了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到保護地球，保護環(huán)境的教育。
教學媒體運用。
現(xiàn)代教學技術(shù)是提高學生學習興趣和集中學生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識學生難以得到具體的感本課運用cai多媒體教學課件進行教學，一方面提高學生的學習興趣和集中注意力，另一方面使學生對地球有更加深刻的認識，更內(nèi)容，形成保護環(huán)境，愛護地球的觀念，并付諸行動。
教學要點。
采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小;資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護地球。
小學六年級語文為學教案篇七
1、通過交流人物形象，了解故事內(nèi)容。
2、共同探討正確的閱讀方法。
3、能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì)，反思自我，樹立正確的人生觀，世界觀，做一名自立、自信、自強的青少年。
共同探討正確的閱讀方法。
能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì)，反思自我，樹立正確的人生觀，世界觀，做一名自立、自信、自強的青少年。
一課時。
一、導(dǎo)入。
優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識。
是啊，從我們邁入初中的大門，著名的作家趙麗宏就為我們打開了一扇文學之門，那老師想知道你們都讀過哪些優(yōu)秀的文學作品呢？（生作答）嗯，同學們讀過的好書真不少，也看出來我們的學生都是些熱愛文學的人。那今天老師就給同學們推薦一本被譽為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》。讓我們一起跟隨主人公去漂流，去感受主人公身上值得我們學習的地方。
（出示課題）。
二、目標定向。
1、交流故事中人物，了解故事內(nèi)容。
2、探討科學、有效的閱讀方法。
3、學習優(yōu)秀品質(zhì)，做自立、自信、自強少年。
三、預(yù)習檢測。
2、用簡潔的'語言概括名著主要內(nèi)容。（小說主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險出海航行，被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，在那里堅強地度過了28年孤獨時光的生動故事。）。
四、合作探究。
1、請同學們談?wù)勛约菏侨绾巫x這本名著的？
2、請小組合作，交流讀書心得，談?wù)勀阒赖淖x書方法有哪些？總結(jié)（板書）俗話說“不動筆墨不讀書”，我們在讀的過程中應(yīng)該在自己感興趣或能打動自己、能產(chǎn)生共鳴的地方做標簽，把它記錄下來。
五、個性展示。
我們都知道小說最基本的特征就是通過塑造人物形象，揭示社會生活。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書方法，學以致用，那下面我們就運用這些方法去感受名著中的人物，比一比誰掌握的最好。
那下面請大家在老師給出的三個精彩情節(jié)中，選取你喜歡的一個，運用圈點批注的方法，精讀文章，談?wù)勀銓γ腥宋锏睦斫狻?BR> 六、悟生活整合提升。
剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著，老師總結(jié)了下，把其中的部分要點編成一首打油詩，共大家參考。
小學六年級語文為學教案篇八
了解江南的雪有什么特點，體會重點句子的意思和蘊含著的感情。
了解江南的雪有什么特點。
體會重點句子的意思和蘊含著的感情。
一、整體感知，理清條理。
1、從古到今有多少文人贊美過雪花，有多少贊美雪花的詩句名垂千古，誰能說出關(guān)于尋雪的詩句呢?(學生讀搜集的有關(guān)詩句)。
2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(學生自由說)。
3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》，請認真讀課文，看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。
(板書：江南的雪朔方的雪)。
二、學習第1-3自然段。
1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個詞來說明“江南的雪”的特點。(板書：滋潤美艷)。
2、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請再仔細讀一讀作者描寫雪野時，用了哪些顏色，寫了哪些事物?(邊說邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。
3、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映相互襯托，你腦海里會浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學生讀到哪，就指導(dǎo)到哪)。
4、你能用一個詞語來形容這畫面嗎?
5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了，春天還會遠嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”，我們來一起讀一讀吧。
6、作者寫了這雪中的花，覺得還沒有寫盡江南雪野，他接著又寫到了什么?(蜜蜂)。
7、如此一來就有了矛盾，這樣的冬季，哪來的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)。
江南的雪野如此充滿生機活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感受到了春的活力，所以作者說——(讀)“江南的雪，可是滋潤美艷之至：那是隱約著的青春的消息。
8、再細細品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點呢?
9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!
10、魯迅的少年時期是在家鄉(xiāng)紹興度過的，成年的魯迅，為了尋找國家民族復(fù)興的道路，不得不漂泊在遙遠寒冷的北京，在這樣的一個雪天，先生想起了故鄉(xiāng)的雪，他還會想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無憂無慮的少年時期)在這樣的雪天，孩子們最愛的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)。
11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?(用“”畫出，與同桌小聲交流)。
12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。)。
13、給孩子們帶來如許快樂的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤美艷的，但也是——(脆弱的，生命力不強)。
三、小結(jié)。
江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵。
小學六年級語文為學教案篇九
教學目標：
1、學會12個生字，正確流利朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。
4、學習作者簡練傳神的人物語言描寫。
重難點：
感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。學習作者簡練傳神的人物語言描寫。
教學過程：
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
1、歌曲導(dǎo)入，引出人物。
2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。
3、針對課題質(zhì)疑。
4、介紹魯智深出身及背景。
二、初讀課文，整體感知
2、檢查生字詞。
3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機滲透“長文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。
三、精讀課文，感受人物形象
1、自主學習。
先默讀課文3――7自然段，想一想，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。
(出示自學提示)
2、反饋交流
(1)細品三“問”
抓住“故意說”，他心理本來想說…… 他卻故意說……
抓住“打攪”，劉太公會認為是打攪嗎?為什么還要這樣說?
分角色朗讀。
(2)細品“想一想”
他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。
3、對比語言
(1)他對善良的劉太公一問再問，而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8――11自然段，找出魯智深的語言描寫。
(2)品味“大喝一聲”中人物的個性。
(3)在對比讀中深刻感受人物形象。
(4)補充拓展魯智深語言描寫。
四、總結(jié)全文、學習寫法。
五、拓展延伸，情感升華
1、簡介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。
2、升華感情。
板書設(shè)計：
魯智深行俠桃花莊
粗中有細
聽 語言 智勇雙全
小學六年級語文為學教案篇十
1、理解課文內(nèi)容，了解文章中所表達出來的同學形象。
2、體會作者如何描寫每位同學的`特點。
3、拓展練習作文。
一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
同學們，在全班同學中，你印象最深刻的是誰?
二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。
自由讀課文，讀后思考討論：
1、課文描寫了幾個同學，每個同學的特點是什么?
2、學生交流回答。
3、復(fù)習描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態(tài)、心理)。
4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。
5、師生交流。
三、拓展寫，完成作文集文章。
小學六年級語文為學教案篇十一
1.自學本課生字，摘錄重點詞語并解釋。
2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
二、引入新課，板書課題。
三、比讀書，比認字(第一次先學后教)學生默讀課文，劃出喜歡的字詞。
(展示前置性作業(yè)1)。
1.正確讀出以下字的讀音并組詞：
礁、癢、蘸、攢、癬、膩、肆、莧、袒。
2.會寫以下詞語并理解詞義：
名副其實、千方百計、肆虐、恩賜、袒護、積攢、千方百計、煙波浩渺、油膩。
四、默讀課文，劃分層次。(第二次先學后教)。
五、默讀課文，思考以下問題：小組討論解決。
1.解放軍駐守南沙的原因是啥?
2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
1.缺淡水：
主要從以下幾方面匯報。
(1)每日只有5公斤淡水。
(2)洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。
(3)洗澡難。
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難，重點體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
(4)自己蓄水。
小結(jié)：
2.缺蔬菜。
出示句子，練習朗讀。
“半天、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀。
3.生活單調(diào)。
訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會到什么?
六、再讀課文，體會感情。
七、總結(jié)。
文章通過細節(jié)描寫、動作描寫再現(xiàn)了英雄的本色，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標準，主動作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。
八、課堂練習。
配套練習1、2、3。
九、布置作業(yè)。
優(yōu)美詞語兩遍。
板書設(shè)計：
南沙衛(wèi)士。
(堅忍不拔、舍己為人)。
小學六年級語文為學教案篇十二
1、聽寫詞語：發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。
2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號施令？什么情況下供不應(yīng)求？今天我們繼續(xù)學習課文種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。
1、認真讀課文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？
2、學生小組交流。
3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。
（1）觀察課本插圖計算機描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細胞的染色體上，作線狀排列。
（2）提問：基因有什么作用？學生畫出課文中的句子。
（3）朗讀文中的句子，引導(dǎo)學生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。
基因是動植物體內(nèi)發(fā)號施令的大管家。
4、默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。
（1）學生匯報：
（科學家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）。
（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？
（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的。）。
5、領(lǐng)悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學知識的？這樣介紹有什么好處？
（課文運用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當，把較為深奧的.科學知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）。
6、朗讀體會課文的語言表達的特點。
1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用你的筆把它描繪出來。
2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學們聽。
1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
2、閱讀。
小學六年級語文為學教案篇十三
一、教學目標：
1、讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認識五個生字，字母兒歌。
二、教學過程：
導(dǎo)入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。
生：……。
生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水。
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學前班學的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……。
師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……。
師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？
生：……。
師：小朋友們，我們在念這三個字母的.時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。
師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！
生：……。
師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生：練讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師：好，現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫。
師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應(yīng)該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……。
師：好，學會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
小學六年級語文為學教案篇十四
1、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> （2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）小組討論，合作學習。
（4）匯報交流，師生評議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。
（1）學生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學生找句子，交流體會方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實際。
結(jié)合時代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……
：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。
日積月累
1、學生自讀。指名讀。
2、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。
小學六年級語文為學教案篇十五
知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“犀、黛、沼”等字、正確書寫10個生字。
能力：引導(dǎo)學生品味文章對大自然之美的細致描繪。在反復(fù)朗讀中體會作者的描寫方法。
情感：體會作者對大自然的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學生的審美情感得到陶冶。
1.品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。
2.學習作者對景物細致觀察與生動描寫的方法。
自然美景圖片。
朗讀法。學生自主探究。
學生展示搜集的自然美景的圖片。
師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會不同時期他對大自然的種.種感受。
1.讓學生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當指導(dǎo)。
3.想一想：作者不同時期描寫的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象?
1.在作者小時候、少年時、青年時究竟以什么自然風景吸引了作者?你從中哪些詞或哪些句子體會到了作者對大自然的喜愛?讀一讀，品一品。
2.找出相關(guān)語句后，即可引導(dǎo)學生練習上下文，邊讀邊談邊想。
(1)先請學生讀，緊扣關(guān)鍵詞語，然后談感受。
(2)在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。
1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。
2.學生用自己的話說說對作者對這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象。
1.有感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個自然段。
2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。
1.識字寫字。
2.讀句子，體會引號的作用(小黑板出示)。
3.在括號里填寫恰當?shù)脑~句，體會這些詞語運用的妙處。
我喜歡一個人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動著幼稚的()。天上的流云，一會變成()，一會變成()。
1.課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。
2.課外再搜集一些描寫自然美景的優(yōu)美句段。
小學六年級語文為學教案篇十六
1.認真觀察圖畫，懂得“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣。
2.知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3.培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。
懂得“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣。
讓學生逐步養(yǎng)成收集資料的好習慣。
一、指導(dǎo)看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就要問”的重要。
1.齊讀“不懂就要問”。
2.指導(dǎo)學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5頁上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁上面右邊一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的.是哪里?同學在干什么?老師又分別在干什么？
二、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就要問”
1.看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題，不清楚的地方，要大膽向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學問。
2.假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣?
3.我們今后應(yīng)該怎么辦？
三.發(fā)出號召，希望學生早日養(yǎng)成“不懂就要問”的好習慣。
小學六年級語文為學教案篇十七
1.展示課題《把耳朵叫醒》。
2.看了課題，你有什么想法或疑問嗎？
二、自讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把課文讀通順。
2.討論，說說課文的大意。
3.同學之間交流對詞語的理解。
三、檢查學生自讀情況。
1.同學們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個非常艱難的過程。請你再用心讀讀課文，用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。
提醒學生讀書要注意一些關(guān)鍵的詞句，要注意自己的內(nèi)心體驗。
2.學生默讀課文，思考勾畫。
教師要給學生充分的自學時間。
3.集體討論，說說自己找到的詞語，概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程。
這個問題有一定的難度，因此，教師要給學生充足的自學時間并引導(dǎo)學生集體討論，互相補充，從學生的發(fā)言中選擇最恰當?shù)脑~語。對學生的自學能力、概括能力給予肯定。
這一過程可概括為：貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界。
4.請生讀讀自己感受最深的語句，并談?wù)勛约旱捏w會。
（1）“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠?！?BR> 面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？
（2）“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！?BR> “靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。
（3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲。”
“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。
（4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴。”
從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術(shù)的享受。
（5）“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命?！?BR> 瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。
（6）“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓?！?BR> （7）讀課文的后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。
（8）結(jié)合自己對課文的理解，試著給課文另取個題目，并說說自己的理由。
只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。
小學六年級語文為學教案篇十八
1.明白如果有一個好的想法想得到大家的支持，并一起去實施，可以寫倡議書。
2.讓學生能根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的建議，學會用正確的格式書寫倡議書。
3.鼓勵學生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)學生的社會責任感。
使學生學會寫倡議書的格式和寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，并提出自己的建議。
寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的倡議書，所提倡議要合理、具體，具有可操作性。
學生準備：課前，做一份社會調(diào)查，通過查找資料、訪問以及結(jié)合所學課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問題。
搜集有關(guān)資料、寫一篇倡議書例文。
預(yù)設(shè)：
引起學生對環(huán)保的關(guān)注。
2.談話導(dǎo)入課題。
同學們，剛剛你們說的那些想法、點子，我們可以讓更多的人來共同關(guān)注，為缺水地區(qū)、疾病重災(zāi)區(qū)來貢獻自己的一份力量。（板書：學寫倡議書）。
1、翻開書本，閱讀習作內(nèi)容。
2、學生自由讀習作內(nèi)容，概括本次習作提出了哪些要求？
3、學生把自己對習作要求的理解在全班交流，并歸納要點：【課件3】。
（1）倡議書的格式要正確。
（2）倡議書要寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。
2.根據(jù)調(diào)查報告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費水，水資源被農(nóng)藥等化學用品污染。浪費電，不隨手關(guān)燈，無人看電視還一直開著等?？諝獾奈廴?，白色塑料袋的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題。
3.巧設(shè)對立面，解決疑難點。
（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對立。
（2）師生之間在爭辯中尋求參考答案：：倡議書不僅僅只滿足個人需求，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書：存在的問題產(chǎn)生的原因）。
（3）這么多的不環(huán)?，F(xiàn)象，浪費現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來解決呢？
（生說出一些建議，教師適當引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。）。
師適當?shù)臅r候，提出建議要求：合理、具體（板書：解決的辦法——合理、具體）。
四、借例文，明格式。
1.【課件4】師出示一份有問題的倡議書。
2.生再次回顧習作內(nèi)容，明確格式。【課件5：格式要求】。
（1）題目：在第一行中間寫上“倡議書”幾個字。
（2）稱號：倡議的對象。
（3）正文：寫清倡議的事項和原因。
（4）署名、日期：最后署名要寫上提出建議的團隊名稱或個人姓名，再另起一行（對應(yīng)署名位置）寫上提出倡議的日期。（板書：格式要規(guī)范正確）
3.【課件6】師出示正確格式的倡議書，再次引發(fā)學生注意格式。
五、談收獲，留作業(yè)。
1.說一說，學習了這節(jié)課，你有什么想法？
2.寫一份倡議書，根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的倡議，格式要正確要規(guī)范，根據(jù)倡議的對象，將倡議書發(fā)布在合適的地方。
板書設(shè)計：
學寫倡議書。
存在的問題。
產(chǎn)生的原因。
解決的辦法——合理、具體。
格式要規(guī)范正確。
教學反思：
這一次習作前讓學生做了充分的準備，一是查找關(guān)于水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源、土壤資源等遭受嚴重破壞或遭受污染的資料，二是開展到校園、社區(qū)、公園、街道、學校周邊走一走、看一看的活動，了解周圍存在哪些污染現(xiàn)象。在交流資料時，學生身受感染，心靈受到震憾。因此，絕大多數(shù)同學都定準了自己提出倡議的對象，定好了倡議的主題。很多同學向自己的父母提出《關(guān)于節(jié)約用水的倡議》，向同學們提出了《關(guān)于保護學校環(huán)境衛(wèi)生的倡議》等等。這些倡議指出問題時描述生動，感情真摯，而且曉之以理，動之以情，建議的內(nèi)容清晰，準確，解決問題的方法全面細致，建議的態(tài)度委婉，讓人容易接受。達到了較好的教學效果。
小學六年級語文為學教案篇十九
本設(shè)計將“悟詞情，品畫意”作為研讀目標，教學中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合”的語文教學思想。
1、將音樂引入語文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。
2、將繪畫引入語文課堂，借助畫面，再現(xiàn)梅之風姿，梅之品格。
3、通過對比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界。
4、引導(dǎo)學生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞，通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會，促使學生積累語言，積淀情感。
一、背誦導(dǎo)入
我們已經(jīng)讀過幾首詞了，請同學們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。
二、自-閱讀
今天我們要學習毛澤東的一首詠梅詞。請同學們自己反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。
三、交流討論
結(jié)合具體詞句，充分交流見解;教師相機點撥，使學生對毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。
1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無生機，梅花卻不畏嚴寒，一花獨放。
2、從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風。
3、從“待到山花爛漫時，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。
四、有感情地朗讀、背誦
1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。
2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學生放聲練習朗讀)。
3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀。(引導(dǎo)學生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，教師相機引導(dǎo)示范。對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給以表揚。)
五、對比閱讀，感悟詩人的情感
1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。
(乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠游。作品里風雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)
毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。
2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨放、寒梅斗雪、一枝獨秀)。
3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。
六、拓展閱讀
1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。
2、用一周時間進行準備，然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。