神奇的激素說課稿(匯總14篇)

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    總結是一個自我監(jiān)督和自我激勵的過程。在總結中,我們可以體現(xiàn)自己的觀點和態(tài)度,但也要保持客觀和中立。為了提高效率,以下是一些高效學習方法供大家參考。
    神奇的激素說課稿篇一
    實施新課程以來,基礎教育教學領域面臨一個重要的理念――“有效教學”。本課通過教學方法的選擇,教學語言的設計,評價方式的運用,旨在促進學生學習,重視學生發(fā)展,關注課堂效益,實踐“有效教學”。
    教材分析。
    《神奇的畫筆》這一課是浙攝版小學信息技術三年級上第三單元第12課內(nèi)容。本單元是在學習完“畫圖”程序后,安排學生學習“金山畫王”程序?!敖鹕疆嬐酢弊鳛橐豢顚閮和O計的畫圖程序,在易用性、趣味性方面有其獨到之處,安排在“畫圖”之后,其目的是保持學生學習信息技術的興趣,讓學生在主動探索、嘗試中學習,讓學生進一步學習用電腦畫畫。而本課是本單元中的第一課,讓學生了解到金山畫王的奇特之處,并初步使用金山畫王,基本掌握畫筆工具的操作使用,過程中重在培養(yǎng)學生養(yǎng)成較好的繪畫習慣,如細膩得使用畫筆,及時撤銷和保存等,能為后面的教學做鋪墊。
    學情分析。
    三年級的學生對電腦畫圖比較感興趣的。個別學生已經(jīng)對“金山畫王”這個程序有所了解。金山畫王的易用性和趣味性必然能引起學生更大的興趣。另外三年級的學生相對而言思維較發(fā)散,創(chuàng)新意識較強,但整體布局設計的意識不強,由此一來,如何較好地讓學生創(chuàng)作,并能舉一反三,合理得創(chuàng)作出美觀有意義的作品,成了難題。學生已經(jīng)能較熟練的在畫圖工具里進行簡單的繪畫,但他們的繪畫技巧和鼠標細膩調(diào)控能力還不夠,學生在這方面的差異也很大,教學過程中任務的設計難易程度不易把握,分層教學顯得尤為重要。
    教學目標。
    知識與技能:
    (1)能熟練打開退出“金山畫王”以及“撤銷”、保存作品等基本操作。
    (2)認識“金山畫王”的基本操作界面。
    (3)了解金山畫王畫筆的種類,初步使用各類畫筆。
    (4)能按需要選擇合適的畫筆并選擇顏色、調(diào)整形狀和粗細進行繪畫。
    (5)能初步使用仙女袋工具美化作品。
    過程與方法:
    (1)通過自主嘗試,了解金山畫王畫筆的不同特點。
    (2)通過觀察分析,能較合理的設計畫面布局。
    (3)通過范例引導、自主探索、師生講解提示,能舉一反三,創(chuàng)作出合理美觀的作品。
    情感態(tài)度與價值觀:
    進一步培養(yǎng)學生學習電腦繪畫的興趣以及對美的感受。
    教學重點、難點。
    教學重點:
    金山畫王的基本操作(打開、退出、界面認識、畫筆的使用)。
    教學難點:
    1、能按需要選擇合適的畫筆形狀和粗細進行金山畫王的作品創(chuàng)作。
    2、能合理設計畫面布局,創(chuàng)作出較美觀的作品。
    教學環(huán)境。
    多媒體教室;在學生機上安裝好“金山畫王”軟件;相關圖片和課件。
    教學方法。
    1、任務驅動法。
    2、講授法+演示法。
    3、分層教學法。
    4、自主探究學習法。
    5、觀察學習法。
    教法闡述學法指導。
    (學生為主體,教師為主導的教學思想)。
    教學方法。
    教法闡述:
    為了讓學生掌握本課的內(nèi)容,我采用了任務驅動,分層教學,幫助學生消化本課的內(nèi)容,創(chuàng)設情境引起學生的學習興趣,激起學生的求知欲,發(fā)揮學生的主體作用,體現(xiàn)教師的主導作用。同時,在教學過程中輔之以講解+演示法,等達到教學效果的最優(yōu)化。
    學法指導:
    根據(jù)建構主義學習理論所強調(diào)的:以學生為主體,學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作,通過自主探索獲取知識與技能。把“自學―嘗試―創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中,使學生在明確目標任務的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。
    教學過程。
    環(huán)節(jié)一:欣賞圖片,談話導入(4分鐘)。
    環(huán)節(jié)二:初步認識金山畫王(8分鐘)。
    環(huán)節(jié)三:我的奇幻小屋(20分鐘)。
    環(huán)節(jié)四:作品展示、保存、課堂小結(8分鐘)。
    比一比:誰的小屋創(chuàng)建得又快又漂亮s。
    欣賞金山畫王作品,說說作品特點。
    1、教師講解金山畫王的進入、退出操作和基本界面的認識。
    2、繪制“七彩陽光”(任務一)【合理選擇畫筆種類、顏色、
    粗細、涂鴉和直線選項繪圖】。
    1、小屋設計(任務二)。
    繪畫綠色草原(分層任務)。
    2、魔法小院(任務三)【仙女袋工具】。
    金山畫王作品。
    金山畫王界面。
    線條形狀、粗細、顏色不同。
    繪制“七彩陽光”
    點
    小屋的設計。
    魔法小院。
    畫面內(nèi)容合理,生動有意義。
    有效教學。
    1、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,合理設計任務環(huán)節(jié),維持學生的求學激情。
    2、選擇適當?shù)慕虒W方法,引導學生積極探索。
    3、提取重難點,有效突破重難點。
    4、設計恰當?shù)囊龑дZ言,激勵學生全程參與。
    5、關注學生差異,分層任務,使學生全體得到發(fā)展。
    6、有效巡視,反饋典型。
    7、適當評價,幫助學生體驗成功。
    有效教學。
    1、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的`學習興趣,合理設計任務環(huán)節(jié),維持學生的求學激情。
    “魔法小院”
    精彩壓軸,再次激發(fā)興趣。
    欣賞精彩圖片。
    愉快情境,引發(fā)興趣。
    “七彩陽光”
    簡單漂亮,維持興趣。
    “小屋的設計”
    深入探索,稍顯枯燥。
    有效教學。
    2、選擇適當?shù)慕虒W方法,引導學生積極探索。
    自主探索學習法:“七彩陽光”和“魔法小院”(仙女袋工具)環(huán)節(jié)。
    觀察學習法:(范例引導)“七彩陽光”、“小屋設計”和“魔法小院”環(huán)節(jié)。
    分層教學法:“七彩陽光”環(huán)節(jié)“畫點”任務,“小屋設計”環(huán)節(jié)“綠色草原”任務。
    有效教學。
    2、選擇適當?shù)慕虒W方法,引導學生積極探索。
    欣賞金山畫王作品:精彩作品欣賞,創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
    3、提取重難點,有效突破重難點。
    重復鞏固。
    范例引導,“小老師”或老師提示“仙女袋工具”
    欣賞金山畫王作品:精彩作品欣賞,創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
    難點:
    1、能按需要選擇合適的畫筆形狀和粗細。
    2、能合理設計畫面布局,
    有效教學。
    4、設計恰當?shù)囊龑дZ言,激勵學生全程參與。
    引導語言,以求授課時順暢、自然,不但能起到承上啟下的作用,還能調(diào)節(jié)學生的學習情緒。
    “我們成功畫出了七彩陽光,那你知道它會照亮哪片美麗的地方呢?”
    “同學們真厲害,你神秘的小屋出現(xiàn)了,表揚下自己。……那你能讓你的小屋變成魔幻小屋嗎”
    環(huán)節(jié)2和環(huán)節(jié)3過渡:
    環(huán)節(jié)3和環(huán)節(jié)4過渡:
    有效教學。
    5、關注學生差異,分層任務使學生全體得到發(fā)展。
    “小屋的設計”環(huán)節(jié),對于第一次使用金山畫王學生而言,書本的范例作品難度很大,對學生的繪畫技巧要求很高。為此,這個環(huán)節(jié)降低難度,設計了分層任務,讓已完成“小屋設計”的學生按照自己的想法對小屋旁邊的草坪進行選擇繪畫。自主嘗試后,展示優(yōu)秀作品和反饋問題作品,獲知技巧后再修改完成。主要提示畫筆的大面積繪畫和細致繪畫結合的技巧。
    有效教學。
    6、有效巡視,反饋典型。
    教師的巡視不僅是輔導個別學生,還需要關注典型問題作品或是優(yōu)秀作品,及時地展示反饋有利于全體學生掌握該知識點,還可以過渡到下一個環(huán)節(jié),更是對展示學生的表揚和肯定。本課中“小屋的設計”“魔法小院”的任務環(huán)節(jié)設計個別作品的反饋,有利于知識點的掌握,和重難點的突破。
    有效教學。
    7、適當評價,幫助學生體驗成功。
    評價方式多種多樣,可以是教師對學生的評價,也可以學生對自己的評價,還可以是學生相互之間的評價,甚至可以是學生對教師的評價。本課中采取學生對作品的自評和其他學生的互評,教師引導或激勵肯定學生。
    教學反思。
    1、正確分析學情,結合實際把握任務關鍵點和難點有效突破。
    2、帶著要求自由創(chuàng)作。
    3、任務驅動,分層教學必須精心設計。
    4、最后作品評價不夠到位。
    教學反思。
    1、正確分析學情,結合實際把握任務關鍵點和難點有效突破。
    畫筆粗細、畫面布局、細膩作畫等重難點沒有突破。
    2、帶著要求自由創(chuàng)作。
    速度、布局、內(nèi)容合理上要求不明確。
    改進后。
    4、最后作品評價不夠到位。
    神奇的激素說課稿篇二
    《石頭書》是義務教育國標本三年級上冊第六單元中的一篇課文。課文通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談,介紹了許多有關巖石的知識,也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學,探求知識的強烈愿望。
    本課情趣盎然,寓科學知識與充滿童真的對話中,是一篇有趣的科普作品,對學生進行朗讀訓練的好教材,也是對學生進行態(tài)度、情感、價值觀熏陶的好體例。
    我們學校的科技展廳里有一些化石和動物的標本,學生已經(jīng)參觀過,并且也像文本中的川川和磊磊一樣對它們非常好奇。因此,當他們接觸到這篇課文時,馬上會進入文本所描寫對話情境中。
    基于以上對教材簡析和學情分析,并根據(jù)《語文課程新標準》對本年級段的具體要求,我擬訂了這樣的學習目標:
    認知目標:學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫,認識一個多音字,結合具體語境理解詞語。
    技能目標:培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    情感目標:借助課文的語言文字,鼓勵學生對周圍感興趣的事物刨根問底,樂于探究,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛科學的志趣。
    其中,指導學生正確、流利、有感情地朗讀好對話,是本課的教學重點。而結合課文語境,特別是抓住文中叔叔的五次回答中的句子,來理解石頭是一本怎樣的書,從三年級學生的理解、接受能力來看我覺得既是本課的教學重點,也是本課的教學難點。
    為了突出重點,突破難點,我將借助多媒體課件等有關必要的教學輔助手段來優(yōu)化學習目標的達成度。
    對于本課的教學,我安排了兩教時。
    第一教時,我準備安排“疑問導入”、“初讀課文,整體感知”,“學習生字、指導書寫”這三個環(huán)節(jié)。在第一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設情境、導入新課”中,我準備先板書課題,當你看到這三個字時,想到了什么?學生提出了一系列的疑問。教師小結:同學們腦海中一下子浮現(xiàn)出這么多問題,真好!大家都想很快找到答案,一直要把問題弄明白為止,學生齊聲說:對!教師歸納:問個明白,探個究竟,這就叫刨根問底(板書:刨根問底)那么,就讓我們輕輕打開書,到課文中去刨根問底吧。進入第二個環(huán)節(jié)“初讀課文,整體感知”,在這個環(huán)節(jié)中,我首先布置學生把課文讀正確、讀流利,特別要指導學生讀準生字詞的讀音,如“堪、炭”是前鼻音,殼是多音字,還要指導學生讀好長句子的停頓,第七自然段,指導學生讀通讀順。同時在讀的過程中,借助多種方法理解部分詞語,如借助媒體展現(xiàn)雨痕、波痕、礦物的畫面,讓學生理解石頭書上的字是什么樣的。通過理解“刨根問底”的“刨”是“挖掘”的意思,接著讓學生找出他們問了哪些問題,請男同學問,女同學讀叔叔的回答,再次感知課文內(nèi)容。在這一教時的最后,是“學習生字、指導書寫”這一環(huán)節(jié)。通過分析字形、示范書寫、巡回指導,引導學生在田字格內(nèi)把字寫端正、勻稱。
    第二教時,我將在第一教時教學的基礎上,引導學生精讀課文的重點對話部分,使學生對課文的理解通過教師有機調(diào)控,學生自主參與達到逐步到位,對第二課時的教學,我也準備安排三個環(huán)節(jié),分別是:復習檢查,作好鋪墊;精讀課文,理解感悟;總結課文,延伸拓展。
    課始,先對課文中出現(xiàn)的詞語進行復習,然后對上堂課的學習進行回顧:讓學生說說通過上一節(jié)課學習,對課文有了什么了解,從而為精讀課文作好鋪墊。在第二個環(huán)節(jié)“精讀課文,理解感悟“中,我將引導學生抓住重點的字、詞、句、段,通過讀一讀、想一想、看一看、議一議等形式引領學生進入文本,體會兩個孩子熱愛科學、探究知識的強烈的愿望。進而讀懂石頭書。比如在學習課文的第六至第九自然段時,我準備進行這樣的預設:
    2、學生自讀課文第六至九自然段。明白他們的問題是石頭書上有字嗎?有畫嗎?根據(jù)叔叔的回答學生明白了石頭書和語文書一樣,上面有字、有畫。
    3、引導學生再次進入文本,仔細讀讀,找出描寫石頭書上的字、畫的一段,教師根據(jù)學生交流的先后順序出示相應的句子引導學生仔細研讀。“這是雨點留下的腳印,叫雨痕;這是波浪留下的足跡,叫波痕;還有那些小不點兒,黃的,黑的,紅的,閃光的,透明的……叫礦物。這些都是石頭書上的字。”“這是樹葉,這是貝殼,那塊石頭上還有一條小魚,這些都是化石。”
    第一步:指名讀,說說你讀懂了什么?
    第二步:根據(jù)學生的回答,教師相機鼓勵:你真行,一邊讀一邊將“石頭書”與“語文書”進行比較,發(fā)現(xiàn)他們有相同的地方。石頭書上的字只有勘探隊員才能看明白。
    第三步:借助媒體,使“雨痕”這個石頭書中的字變紅,旨在引導學生好好讀悟,交流各自感受。在學生的自主探究和教師的適當點撥下,體會出“雨痕”是“雨點留下的腳印”,教師出示放大的雨痕的圖片,教師總結這些都是石頭書上的字。這些字呀,可只有勘探隊員才認識呢。所以,指板書,大家一起讀:石頭就是書。在感悟的基礎上再讀這句話,把句子中包含的情趣表達出來。
    其他“波痕”“礦物”我也將采用上述的方法引導學生理解感悟。如在討論“波痕”時重點抓住“波浪留下的足跡”引導學生體會波痕就是石頭書中的字,也只有勘探隊員才能看懂,所以指板書:一起讀“石頭就是書。學生再次分角色朗讀這段對話。通過讀讀、想想、看看、等方法,緊扣“石頭就書”來品悟文本內(nèi)涵。
    第四步:教師過渡,石頭書中的畫能看懂,學生讀書上的話“這是樹葉,這是貝殼,那塊石頭上還有一條小魚,這些都是化石。”。
    第五步:借助媒體,使“樹葉、貝殼、小魚”這些石頭書中的畫變紅,旨在引導學生好好讀悟,交流各自體會。你說你認識石頭書中的畫,那么你上次參觀了我校的科技展廳,你說說看到了哪些畫呀?學生爭先恐后地說,估計會說:恐龍蛋化石,三葉蟲化石等等。教師小結:所以,石頭就是書。學生分角色朗讀這段對話,把他們那種熱愛科學、探究知識的強烈愿望表達出來。通過讀讀、想想、議議等方法,緊扣“石頭就是書”來品悟文本內(nèi)涵。并在這過程中,形成這樣的板書:
    石頭書字:雨痕、波痕、礦物。
    畫(化石)樹葉、貝殼、小魚。
    課文的最后一段對話化石說明的問題,我準備聯(lián)系課文的第七自然段“這是樹葉,這是貝殼,那塊石頭上還有一條小魚,這些都是化石。”來學習,如果我們在這座山上發(fā)現(xiàn)有樹葉的化石,說明在很久很久以前,這里曾是什么?學生通過想想、議議發(fā)現(xiàn)曾是密林,我隨即利用媒體把“密林”點紅,出示密林的圖片,引導學生讀好“在很久很久以前,這里曾是一片密林,地上有花有草,還有許多昆蟲?!?BR>    其他的“大海”“高山”我也準備采用上述的方法引導學生理解感悟,讓學生明白“石頭書里的學問還真不少”再出示課文第一段,怪不得“他們在山上玩,看見一個勘探隊員正趴在一塊大石頭上,聚精會神地看著什么”,原來,教師引讀““石頭書里的學問還真不少”。
    學完課文,進入第三個環(huán)節(jié),“總結課文,延伸拓展“。在這個環(huán)節(jié)中,我準備讓學生當一回解說員,在創(chuàng)設了一個情境,我校的科技展廳缺少一個解說員,教師作當場測試進行選拔,題目:向游客介紹“石頭書”。
    以上是我對《石頭書》一課的教學構想。當然,在具體的教學實施過程中我將根據(jù)學情作適當調(diào)整。謝謝!
    神奇的激素說課稿篇三
    我最喜歡的是海獅、海豹、護士鯊、鰩魚。海豹有長長的小胡須,肚子有白色加黑色的小斑點,背部既光滑又黑亮。海豹拍打著欄桿,還使勁向上跳,想把東西叼下來。游人拿著釣竿想多逗它一下,結果每次都不到一分鐘,誘餌就被海獅叼走了。護士鯊真懶,工作人員碰它,它他才周游一圈,就又回“家”睡大覺去了。聽導游說,鰩魚是一個高度近視眼,尾巴和背部還能發(fā)出220伏的電。海獅表演了投籃、頂皮球等精彩節(jié)目。
    回來后,我對爸爸說:“好好看啊,你沒去真可惜!”爸爸說:“沒什么嘛。”
    來源:m.01/。
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    神奇的激素說課稿篇四
    政治組梁老師在高三(10)班執(zhí)教高三第一輪復習課,課題是《神奇的貨幣》,政治組全體老師參加了聽課,課后全體老師進行了交流。
    一、教學內(nèi)容分析。
    本課是《經(jīng)濟生活》的開篇部分,知識含量較大且內(nèi)容較為抽象,理論色彩濃厚。本課講了《經(jīng)濟生活》中最為基礎的概念,例如商品、貨幣、紙幣等等,這也是現(xiàn)代市場經(jīng)濟不可或缺的要素。所以,掌握這些最基本的知識,對于后面認識各種經(jīng)濟現(xiàn)象、進行后續(xù)經(jīng)濟理論的學習具有重要意義。
    二、執(zhí)教情況分析。
    梁老師執(zhí)教的這節(jié)復習課,主要由核心知識、知識體系、易混知識點、高考典題以及作業(yè)講評五大部分構成。從上課實際來看,梁老師嚴謹細致,準備充分,注重檢測學生對基礎知識的掌握程度。尤其值得一提的是,易混知識點的歸納,運用對比歸納的教學方法值得學習。還特別注重講練結合,特別選擇了一些高考典型題目供學生練習鞏固,應該說,高考題具有很強的科學性和一定的導向性,使用價值比較高。此外,整節(jié)復習課思路清晰。例如在第二部分幫助學生構建知識體系的時候,梁老師按照“商品——貨幣——紙幣——電子貨幣”的理論邏輯展開,并在指導過程中逐一展開具體的知識點,最后做到了點面結合。整節(jié)課,學生氛圍較好,互動也比較順利。
    三、借鑒學習之處。
    1、咬定基礎內(nèi)容。要抓好學生的基礎知識,教師的備課環(huán)節(jié)尤為重要。梁老師憑借著多年教育教學實踐經(jīng)驗,對知識點把握應該說很扎實很到位,所以準備也很充分,全面把握知識點,不留死角。
    2、構建知識網(wǎng)絡。高考是在知識交匯點上命題,所以網(wǎng)絡一定要清晰。梁老師通過理清知識的`內(nèi)在聯(lián)系,建立知識線。使學生在理解基礎知識的基礎上,將自己所掌握的一個個知識點串成線、連成片,實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化,這樣便于讓學生從整體上把握知識,更好地記憶、理解,從而進一步提高分析問題、解決問題的能力。
    3、結合高考典題。復習過程中,梁老師注重學生對知識點的理解,并向學生展示近年高考題,從而加深了學生對某一基礎知識點的理解和記憶。這樣有利于學生更好地把握住對某些知識點處理的深淺程度,從而提高復習的效果。
    四、建議探討之點。
    1、可否把第一部分“核心知識”的基礎概念和基礎知識讓學生在課前自己花時間去復習。在課堂中老師可以在第二部分構建知識網(wǎng)絡時一并檢查、回顧。
    2、關注時政熱點,激發(fā)學生興趣,讓學生在應用中掌握基礎知識。高考政治試題,往往以時政、社會生活中的熱點問題作為背景材料,考查學生對課本知識的綜合運用能力和分析解決問題的能力,考查學生理論聯(lián)系實際的能力。在復習過程中,我們要遵循“宏觀把握、微觀切入”之原則,將時政材料引入課堂,作為教材的延伸。這樣,還可以使復習課更活躍一點、更豐富一點。
    神奇的激素說課稿篇五
    《找到“神奇子彈”的人》是新教材第十冊中的一篇課文,講述的是19諾貝爾醫(yī)學獎獲得者德國醫(yī)學家歐立??吹疆敃r社會傳染病嚴重危害著人類,他以解救人民疾苦的堅強信念,以對科學實驗百折不撓的勇氣,終于找到一種只殺死病菌,而不傷害人體的“神奇子彈”的故事。
    《找到“神奇子彈”的人》條理清楚,重點突出,1-3小節(jié)講述了歐立??吹絺魅静乐匚:θ祟?,下定決心要找到神奇的子彈。4-9小節(jié)是的重點,寫歐立希用自己的實際行動實現(xiàn)了找到神奇子彈的“幻想”。這段話圍繞中心詞語“廢寢忘食”與“不折不撓”展開,不蔓不枝,體現(xiàn)了歐立希堅強的信念和百折不撓的勇氣,是他獲得成功的關鍵。如何讓學生理解堅強的信念是他成功的內(nèi)驅力,廢寢忘食地學習是他成功的基礎,百折不撓的實驗勇氣是他成功的意志力呢?如果學生能在文本的研讀過程中了解歐立希尋找“神奇子彈”的原因、過程與結果,并從中感受歐立希的人格魅力,那么教學也就水到渠成了。
    課文以事情的發(fā)展順序記述事情的原委,以先概括后具體、先具體后概括的表達方法寫了學習和實驗的過程,突出了的重點,表明了的主旨。
    二、學情分析。
    五年級的學生已具備了較強的獨立學習能力,在字詞學習方面的能力更強。教學中,教師可通過相關的預習組織學生自主識字,在課堂中可分別就字詞的音、形的難點稍加指點即可,應更側重詞語的理解上,學生雖已學習了不少方法,但比較習慣查字典理解,對一些重點詞語還需結合課文加以理解,讓學生的理解更到位,突顯教學的價值所在。
    在理解與表達方面,學生具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力,但學生與學生之間仍有差異。學習能力強一些的學生已能獨立概括主要內(nèi)容,清晰、完整地表達自己對語言文字的理解,對內(nèi)涵的感悟,對人物精神的體會等。而對學習能力的較弱的學生也許還需要老師的指點作為拐杖達成訓練目標體現(xiàn)教學的實效性。
    在理解重點語句方面,學生一般都能依據(jù)問題找到關鍵語句,而對語言的理解因學生的差異而會有理解深度的差距。教學中,教師可通過設計各種有效的語言訓練,針對該年段學生思維深度、言語概述能力的特點,針對性練習。最終使學生對文本的理解從內(nèi)容的理解而落到思維的訓練,語言的感悟與內(nèi)化,情感的認同。
    三、教學目標。
    根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際,制定了本課的教學目標:
    目標一:能運用已掌握的合適的學習方法學習生字新詞,重點理解和積累“廢寢忘食”、“百折不撓”、“層出不窮”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”等詞語。
    五年級的教學雖然不以字詞教學為重點,但基礎教學還是需要夯實,教師需根據(jù)教材與學生的實際情況學做針對性地指導。在學生獨立自學的基礎上把重心應在在關鍵詞語聯(lián)系上下文的理解上,為文本理解、感悟掃除學習障礙。
    目標二:根據(jù)所給的“層出不窮”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”等詞語概括課文的相關內(nèi)容。
    學生的概括能力是指在閱讀理解的基礎上準確、精煉地把握住和表述出給定材料所含的.主要信息,是學生學習能力的體現(xiàn)之一?!皩映霾桓F”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”四個成語是串聯(lián)19世紀傳染病危害人類的關鍵,讓學生圍繞關鍵詞語,用連貫、簡練的語言概括,不但體現(xiàn)了教學的訓練性,還能在概括中提升學生對文本語言的理解。
    五年級的學生有一定的概括能力,但由于年齡、知識水平的限制,但部分學生的概括會出現(xiàn)過于簡單或過于煩瑣的現(xiàn)象,這就需要教師在教學中有意識地給予指導。課堂中就是引導學生提煉四個關鍵詞語,在理解的基礎上,通過朗讀、感悟,再概括,體現(xiàn)訓練效果。
    目標三:在閱讀理解的基礎上,了解圍繞一個關鍵詞語展開內(nèi)容的表達方法。了解歐立希,學習他解救人民疾苦的信念和探究科學,百折不撓的勇氣。
    5、6、7節(jié)表現(xiàn)的是歐立希廢寢忘食地學習,百折不撓地實驗勇氣。學生僅僅通過對“廢寢忘食””和百折不撓“的字面意思的理解是不夠的,是無法深刻理解其中的內(nèi)涵的。因此,在字面理解這兩個詞義的基礎上,引導學生對文本的反復朗讀,圈劃重點詞句,交流自己的理解,并運用”雖然……但是……“這組關聯(lián)詞說說歐立希百折不撓實驗的點滴,體會在不斷的學習、實驗中,歐立希遇到了無數(shù)的挫折與失敗,但他依然堅持實驗的勇氣著實讓人佩服,敬意油然而升。
    目標四:展開想象,說說在研究碰到困難時,歐立希鼓舞助手們的情景。
    歐立希堅強的信念、百折不撓的勇氣都是令人折服的。他向學生傳遞的這份信念與勇氣可以通過學生的想像說話檢測學生的感悟與收獲。讓學生的體悟與語言的實踐活動中在有效訓練中同時達成,一舉兩得。
    四、教學設計。
    研究教材制定教學目標后,我對教學進行了如上設計(詳見關于教案設計部分),著力體現(xiàn)以下兩點:
    (一)抓住課題,反饋預習,整體推進。
    研讀語言文字,讓語文課體現(xiàn)濃濃的語文味是語文課堂永遠追求的目標。本文的課題有著統(tǒng)領全文主要內(nèi)容的作用。為此,在布置預習作業(yè)時,我針對課題,要求學生圍繞課題自己質疑解答,培養(yǎng)學生一定的質疑解惑能力。教學伊始,我就以檢查預習為基礎,從“子彈”入手,讓學生結合自己的生活認識說說子彈的用處,再抓住課題中的這對引號的作用,把問題推向課文,說說課文中的子彈究竟指什么?它有什么神奇的作用?找到它的人是誰?三個問題一下子就把課文的主要內(nèi)容提煉出來了,讓學生對內(nèi)容有了一個比較整體性的概括認識,為歐立希這位偉人的認識奠定了基礎。同時,在檢查中培養(yǎng)了學生良好的預習習慣與質量,培養(yǎng)學生自主學習能力。
    (二)抓住成語,豐富認識,運用表達。
    歐立希決心找到神奇子彈的原因雖然不是的重點,但對的中心句的理解有著舉足輕重的作用。當今社會的學生根本不理解傳染病的危害,自然不能深切理解歐立希的解救人民疾苦的堅強信念。為了讓學生對此有一個比較直觀、真切地感受,我以四個關鍵成語為抓手,以“層出不窮“的理解帶出當時傳染病的資料圖片,感受傳染病的種類之多,危害之大;以“為非作歹”、“橫行不法”的理解,結合文本的朗讀,感受當時傳染病的猖獗;以“一籌莫展”的理解,了解當時醫(yī)學水平的有限,讓傳染病成為了人類的禍害。歐立希的信念就是由此而來,讓學生在親身感受中體會歐立希的決心,并運用以上四個成語,依托文本語言,地說說當時人民所面臨的疾苦,讓文本語言在表達中內(nèi)化,在內(nèi)化中吸收,逐步提高學生的語言表達能力。
    (三)抓住重點,研讀語言,深化認識。
    課文4—9小節(jié)具體寫了歐立希用實際行動找到了“神奇子彈”,是的重點,字里行間流露著他的堅定信念與百折不撓的勇氣。因此,這一部分是教學的重點,也是難點,如何突破呢?具體的操作步驟如下:
    首先,結合課文5、6、7小節(jié)的閱讀,找到他學習與實驗的態(tài)度的詞“廢寢忘食”和“百折不撓”,通過交流討論,幫助學生理解詞義,理清兩個層次。
    其次,借助“廢寢忘食”這個詞邊閱讀,邊具體找找他是怎樣廢寢忘食地學習的?從文中找到的他閱讀的大量書籍、隨時隨地的記錄,在個別讀、引讀等各種形式的朗讀中感悟他學習的精神。再采用小組交流的閱讀方式,運用“雖然……但是……”說說歐立希百折不撓地實驗的過程,研讀語言,感悟人物的勇氣。
    再次,用自己的語言想像說話,說說歐立希是如何鼓舞助手們的士氣的?讓學生對人物精神的感悟通過自己的語言表達出來,讓認識與表達在訓練中提升。
    最后,在齊讀中了解歐立希努力的結果,正如馬克思所說:“在科學上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達到光輝的頂點?!?BR>    教學的每一個環(huán)節(jié),學生在老師的巧妙設計、引領下,通過多種方式,反復多次的朗讀,真真切切地感受歐立希的堅強信念與勇氣,最終創(chuàng)造了奇跡,找到了神奇子彈。
    神奇的激素說課稿篇六
    教學目標:
    1.說出人體的主要內(nèi)分泌腺及其功能。
    2.知道由于激素分泌不正常引起的各種疾病。
    3.學習調(diào)查事物的方法、步驟。
    教學重點:
    動物的內(nèi)分泌腺與激素。
    教學難點:
    動物激素的反饋調(diào)節(jié)。
    課前準備:
    內(nèi)外腺體對比掛圖、人體主要內(nèi)分泌腺圖、幾種內(nèi)分泌疾病圖。
    教學過程:
    導入:同學們現(xiàn)在已進入青春期發(fā)育階段,你會發(fā)現(xiàn)身體各方面都會發(fā)生很大的變化,如:身高、體重迅速增加、男孩子長胡須、女孩子乳腺發(fā)育等。人在青春期為什麼會發(fā)生這些變化?今天我們就來學習有關知識。
    板書:內(nèi)分泌腺和激素。
    提問:同學們都知道人體有哪些腺體?
    答:汗腺、唾液腺。
    活動:出示內(nèi)外腺體對比圖,讓學生觀察、比較兩類腺體的結構特點。
    小結:1.具有導管,分泌物經(jīng)導管排出的腺體叫外分泌腺。如汗腺、皮脂腺等。
    2.腺體不具有導管,它的分泌物直接進入腺體內(nèi)的毛細血管,隨血液循環(huán)輸送到全身各處,這類腺體就是內(nèi)分泌腺。
    板書:一、內(nèi)分泌腺。
    問:人體有那些主要的內(nèi)分泌腺?它們各在人體內(nèi)什麼部位?
    活動:出示人體主要的內(nèi)分泌腺圖,學生觀察掛圖,并結合教材106頁圖來認識。
    小結:
    內(nèi)分泌腺。
    位置。
    功能。
    垂體。
    位于大腦的下部。
    分泌生長激素、促甲狀腺激素、促性腺激素等。
    甲狀腺。
    位于頸前部,喉和氣管的兩側。
    分泌甲狀腺激素。
    胰島。
    散布于胰腺中。
    分泌胰島素等。
    講述:我們看到每種內(nèi)分泌腺都能產(chǎn)生相應的激素。那麼激素是什麼?有什麼功能?
    板書:二、激素。
    講述:激素是由內(nèi)分泌腺的腺細胞所分泌的對身體有特殊作用的化學物質。它在血液中含量極少,但對人體的新陳代謝、生長發(fā)育和生殖等生理活動,都起著重要的調(diào)節(jié)作用。激素是怎樣發(fā)揮調(diào)節(jié)作用呢?下面我們以幾種激素為例來認識。
    板書:1.生長激素。
    分泌部:腦垂體。
    功能:調(diào)節(jié)人體生長發(fā)育。
    活動:出示內(nèi)分泌疾病圖,并結合教材107頁圖,讓學生分析討論生長激素分泌異常時出現(xiàn)的`疾病癥狀及其病因。
    小結:幼年時分泌不足——侏儒癥。
    幼年時分泌過多——巨人癥。
    成年時分泌過多——肢端肥大癥。
    板書:2.甲狀腺激素。
    分泌部:甲狀腺。
    功能:促進新陳代謝、促進生長發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。
    活動:出示甲狀腺分泌異常患者的掛圖,師生共同討論,總結出甲狀腺功能亢進的主要癥狀及功能不足的癥狀,特別強調(diào)幼兒時期甲狀腺分泌不足而引起的呆小癥。
    問:呆小癥與侏儒癥有什麼區(qū)別?
    活動:學生根據(jù)兩者的主要癥狀加以分析、歸納,得出:呆小癥智力低下;侏儒癥智力正常。
    講述:甲狀腺激素在合成過程中需要一種主要原料—碘,有些地區(qū)的土壤、飲水、和食物中缺碘,造成體內(nèi)甲狀腺激素合成的數(shù)量減少,使得人體甲狀腺代償性增生和腫大,引起地方性甲狀腺腫,俗稱大脖子病。
    活動:出示掛圖,認識大脖子病的癥狀及危害。
    請同學分析“私鹽”對人體的危害。
    講述:在日常生活中,我們同學們一定要注意多攝取含碘的食物,如:海帶、紫菜,食用加碘鹽。
    板書:3.胰島素。
    分泌部:胰島。
    活動:出示掛圖,介紹胰島的位置及與胰腺的關系。指導學生看教材105頁讀圖,歸納胰島素的主要功能。并認識到胰島分泌的胰島素能不斷地調(diào)節(jié)著血糖的濃度,而血糖的濃度又會反饋控制著這種激素的分泌。
    功能:促使血糖合成糖原,加速血糖分解,降低血糖濃度。
    講述:一旦胰島素分泌過少,就會造成糖尿病。糖尿病的主要癥狀為“三多一少”,對于重癥患者應用注射胰島素制劑來治療。胰島素是一種蛋白質,1965年9月,我國科學工作者在世界上首次用化學方法人工合成了具有全部生物活性的結晶牛胰島素,即用人工方法合成蛋白質,是一項偉大的創(chuàng)舉。
    小結:我們通過以上三種激素的學習,認識了激素的調(diào)節(jié)功能。激素一旦分泌異常,就會出現(xiàn)生理活動的異常,引發(fā)疾病,危害人體健康??梢娂に氐恼{(diào)節(jié)功能是非常重要的。
    教學反思:
    通過本節(jié)課的學習,認識了人體的主要內(nèi)分泌腺和激素。通過激素分泌異常時引起的各種病癥,歸納得出相應激素的生理功能,從而體會到激素調(diào)節(jié)功能的重要性。同時,教學中應使學生明確,人和動物體內(nèi)分泌的激素作用于身體相應的部位而引起特異的生理效應,這些生理效應又會反饋控制著激素的分泌。激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)共同完成調(diào)節(jié)人體生理活動的任務,使人體成為一個完整統(tǒng)一的整體,使人體與外界環(huán)境相適應。課堂上通過觀察圖片掛圖、教材上的讀圖分析,對學生進行科學方法的訓練,提高學生的觀察能力、分析能力、歸納綜合能力,并通過介紹我國首次合成結晶牛胰島素的實例,提高學生的民族自信心,培養(yǎng)學生的愛國主義思想。
    神奇的激素說課稿篇七
    (1)本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時裝表演”引導幼兒注意觀察:“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“是怎么做的?”既讓幼兒復習了各種紙的名稱,又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進行時裝表演的欲望。
    (2)交流討論:“你想做什么樣的時裝?”“用什么材料制作?”
    (1)自選材料,初步感知。
    本環(huán)節(jié)我請幼兒選擇自己喜歡的紙來做服裝,并介紹自己的發(fā)現(xiàn):“請你說說你選了哪幾種紙,有什么發(fā)現(xiàn)?”使幼兒感知到紙除了名字不同,還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。
    (2)操作記錄,交流分享。
    在這個環(huán)節(jié)中,先讓幼兒互相說說,“想用什么辦法來做紙服裝?”而后提出要求:“用喜歡的紙邊做邊比一比,它們有什么不同?”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上?!边@樣孩子在探索的過程中帶有很強的目的性。在孩子操作過程中,我針對能力不同的孩子進行不同的指導,鼓勵能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較,而且依次記錄;而對于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性,最后鼓勵幼兒用完整的語言,向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn),這時,我只充當一名觀察者、傾聽者,巧妙點撥幼兒活動中的閃光點,并在此基礎上,師幼共同小結出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動,生生互動中解決了本次活動的重難點。
    啟發(fā)幼兒說一說紙在生活中什么用途?我們要注意什么?教育幼兒愛惜紙張和書本,并且注意衛(wèi)生與安全。
    《指南》中指出:“運用整合的思想,根據(jù)目標、內(nèi)容恰當?shù)夭捎眠m宜的組織形式,以達到最優(yōu)化的結合。”本環(huán)節(jié)中,我充分挖掘本活動的教育價值,將藝術領域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝,在輕松活潑的音樂氣氛中展示自我,品嘗到成功的快樂。
    幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動,并注意各類活動之間的有機聯(lián)系,發(fā)揮這些活動的互補作用,要做到在生活中學習,在游戲中學習。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開展,如“美術欣賞——紙制品”、“音樂活動--——有趣的紙樂器”“體育活動——報紙變變變”區(qū)角活動:“科學區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具”“科教vcd——紙的燃燒”等。
    神奇的激素說課稿篇八
    《神奇的石頭》是教育科學出版社小學藝術課本四年級下冊第五單元“大自然的贈禮”中課題一的教學內(nèi)容,本課主要引導學生聯(lián)系生活實際,用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭,感受他們的質樸、自然之美和形態(tài)之美。根據(jù)新課程標準的要求、新課改的教學理念,由淺至深地引導學生,通過自主、合作、探究,大膽表現(xiàn),發(fā)展學生的想象創(chuàng)造能力。在教學時則圍繞著石頭的自然美,對于石頭的想象、石頭的傳說和對石頭的創(chuàng)作等進行展開。因此,本課的教學主要是在石頭上的添畫創(chuàng)作。根據(jù)本課內(nèi)容,我設計了以下教學目標:
    認知目標:聯(lián)系生活實際,認識、賞心悅析身邊平凡的石頭,了解石頭的相關知識。
    能力目標:通過學習利用石頭的不同形狀、質地、顏色等特征進行美術創(chuàng)作,培養(yǎng)學生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
    情感目標:通過藝術活動,感受石頭的神奇、質樸、自然之美,激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的美好愿望。
    教學重點:通過了解不同的石頭,體會石頭的神奇、自然之美。
    教學難點:引導學生根據(jù)石頭的形狀、質地、顏色等特征進行再創(chuàng)造,使平凡的石頭變?yōu)樗囆g品。
    教學用具:一些小石頭,水粉顏料等。
    二、說學情。
    本課內(nèi)容主要針對小學義務教育階段四年級學生進行教學。
    我們學校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學,農(nóng)村是個廣闊的天地。藍天白云、山川河流、紅花綠葉等五彩斑斕的大千世界為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,提供了豐富的素材。小路、河流、大山中的石頭隨處可見。而小孩子們天性喜歡玩耍,漂亮奇怪的石頭形象亦是他們的玩具。
    三、說教法、學法。
    1、教法。
    神奇的石頭畫是培養(yǎng)學生對于自然的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力,創(chuàng)造出一種全新的作品。所以,上好這堂課的關鍵是先要啟發(fā)學生想象。在課堂中,教師結合自己的經(jīng)歷,給學生看各種千奇百怪的石頭照片,照片中的石頭具有明顯的特性,學生進行想象沒有多大的困難。初嘗想象樂趣的學生這時一定會對著自己的石頭進行聯(lián)想,進行討論,進行探究,課的進行也就順理成章了。
    美術的學習是個性化的學習,最忌諱學生作業(yè)只有一種模式,一種風格。解決好想象的問題后,就要解決好如何繪畫的問題。在課堂中,我引導學生從美術的角度去思考創(chuàng)作,從構圖、涂色技巧等方面進行深入的思考。
    2、學法。
    根據(jù)新課程標準的要求、新課改的教學理念,本課中要做到使學生通過聯(lián)系生活中的實際情況,學習觀察、體驗、探究、發(fā)展的一個過程。因此,在整個教學過程中,我讓學生始終保持自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的主體作用,讓學生真正成為課堂的主人。而我,則是一個引導者。使學生的創(chuàng)造力在不知不覺中被挖掘、被激發(fā)。
    作為現(xiàn)代教學的重要輔助手段,教學也起到了不可替代的作用。如:課的開始以歌曲《有一個美麗的傳說》為導入,歌聲委婉悠長極富感染力,點題和導入一箭雙雕,把學生帶入了一個全新的想象空間?!笆^是神奇的,到底多神奇?”我這樣問。眼見為實,耳聽為虛,播放出神奇的石頭圖片使得這個懸念瞬息即破。
    四、說教學過程。
    1、創(chuàng)設情境,引入課題(板書課題)。
    播放歌曲《有一個美麗的傳說》,問:從歌曲中你聽到了什么?生:精美的石頭會唱歌。我的預設是:學生能注意到這句話,因為對石頭本來就充滿著好奇,本來就是自己喜愛的物品,會唱歌的石頭則能深深地吸引著他們,讓他們由好奇進而想象。接下來的教學就變得順理成章,熒屏出示五張圖片,用以說明神奇的石頭會唱歌。
    世界上最大的石頭:座落在澳大利亞的`艾爾斯石,純天然的,高出地面348米,長3000米,因為它的大而聞名于世。
    利智復活島石像:特大的石頭,奇怪的人物,是神秘的石頭。
    古埃及金字塔:石頭建筑,規(guī)模宏大、數(shù)量之多被世人驚嘆為奇跡。
    海南三亞鹿回頭:我省本土雕塑家林毓豪的雕塑作品。具有海南特色,黎族風情傳說色彩的雕刻。
    海南南天一柱:座落在我國三亞著名的天涯海角,一塊最南端的名石。
    石頭,自然界中最為普通的東西,在人們的創(chuàng)造和想象中,卻散發(fā)出神奇的色彩。今天我們就來體驗神奇的石頭。
    2、探究學習,了解石頭。
    熒屏出示幾張圖片,讓學生比較、觀察、合作、探究,說說喜歡那一塊?
    通過這個環(huán)節(jié)的學習,讓學生了解:“一石一木都有美,一山一水都有情?!薄懊涝从诎l(fā)現(xiàn),更源于創(chuàng)造。”
    (1)了解石頭,初選石頭(板書)。
    圖片欣賞的優(yōu)點是選材容易,可以選取很多典型的例子,具有較強的說服力。但是藝術實踐必須建立在看得見摸得著的事物上,親身體驗是藝術實踐的重要環(huán)節(jié)。了解石頭就是從玩石頭和鑒賞石頭開始的。
    師:老師帶了很多石頭,仔細觀察,哪些石頭你認為比較好看?
    選擇自己喜歡的石頭,從帶有玩耍性質的辨別中開始接觸石頭,并加以自己的理由,這也是進行藝術創(chuàng)造的前提。
    (2)觀察石頭,展開想象。(板書)。
    生:葡萄、蘑菇……。
    學生進行合作討論,教師從旁引導。
    師:我們還能用什么辦法讓石頭更加形象?
    生:畫、雕刻……。
    師:今天我們就用畫的方法,來改變我們的石頭,使它們更加形象化。
    看到石頭,我們展開了想象,這是創(chuàng)作的源泉。
    (3)教師引導,學生創(chuàng)作。
    引導學生以手里的石頭為基礎,展開想象,然后創(chuàng)作。
    3、訓練技能、拓展延伸。
    1)欣賞、討論、探究(板書)。
    教師提供一組圖片,拓展學生的創(chuàng)作思路。讓學生進行欣賞、討論、探究。
    2)作業(yè)。
    利用手上的石頭想象創(chuàng)作一副神奇的石頭畫。
    3)評價——個性展現(xiàn)。
    (1)教師將學生作品用數(shù)碼相機拍攝下來,輸入電腦。
    (2)展示。學生介紹自己作品的創(chuàng)意。
    (3)教師小結。
    (4)延伸——知識拓展。
    關于石頭的話題有許多,它的瑰偉、它的堅定、它無言的奉獻,只有熱愛生活的人才可體悟,生活是美好的,泰山之高,非一石之積,高山需要千千萬萬的一枚枚石頭,才能巍巍壯麗。同學們,假如你是一顆小石頭,你想做怎樣的石頭呢?課后寫寫自己想說的話,在下節(jié)課交流。下節(jié)課我們將學習“課題二《藏在石頭里的畫》”
    五、說板書設計。
    選石頭。
    外形色彩。
    神奇的激素說課稿篇九
    1、教材分析:本節(jié)課內(nèi)容選自冀教版《信息技術》小學第三冊第七課的內(nèi)容《神奇的放大鏡》,教學對象是小學五年級學生。學生前面已學習過flash最基本動畫原理,能制作出簡單動畫,并對幀、圖層有了初步了解,所以本節(jié)課的新知識點學生很容易接受。
    教學目標:
    2、教學目標:知識與技能。
    1)初步掌握遮罩動畫的工作原理,理解遮罩層與被遮罩層之間的關系;
    2)掌握放大鏡效果的制作方法;
    過程與方法。
    2)培養(yǎng)學生自主學習能力、探索創(chuàng)新能力和綜合運用知識的能力;
    情感態(tài)度與價值觀。
    1)感受運用flash動畫軟件創(chuàng)造作品的樂趣;
    2)體驗信息技術蘊含的文化內(nèi)涵,形成和保持對信息技術的求知欲;
    3)體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感,激發(fā)學習flash的興趣。
    3、教學重點:flash中的遮罩層。
    4、教學難點:flash中的遮罩層與被遮罩層的關系。
    本節(jié)課,我分別采用講授法、演示法、任務驅動法、自主探究學習法、小組合作學習法去幫助學生學習、消化和掌握內(nèi)容,提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的求知欲望,發(fā)揮學生的主體作用,體現(xiàn)老師的主導作用。通過這些方法,使學生學習到相關的《信息技術》知識和操作技能,進而培養(yǎng)學生的自學能力與動手實踐能力。
    本課是動手實踐操作為主的一節(jié)課,每個學生所掌握的知識水平差異較大,為了能使大家共同進步,培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神,因此,在學生進行學習操作的過程中,我允許鄰桌的學生相互交流、探討,小組進行合作創(chuàng)設一個和諧、愉快、活躍的氛圍,以學生為主體,始終引導他們“自主學習、相互協(xié)作”,讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進行學習和操作。
    1、導入新課。
    讓學生親自體驗flash游戲?“小孔探物”的玩法,這里我運用了大家比較熟悉的圖片,讓學生積極參與,觀察游戲中的動畫效果。明確本節(jié)課目標。這樣做的目的主要是激發(fā)學生的學習興趣,引導學生思考,導出本課教學內(nèi)容,然后馬上進入下一個環(huán)節(jié)??欣賞放大鏡效果,制作神奇的放大鏡。
    2、講授新課。
    掌握“放大鏡”效果的.制作方法。
    教材分為三步:
    第一步比較簡單,主要是運用了以前的知識,同學們在任務驅動下,自主探究去完成。
    第二步是本節(jié)課的重點,首先通過初識遮罩動畫的基本原理,其次讓同學們分組探討flash中的遮罩層與被遮罩層的關系,然后我演示了整個示范操作過程,最后再給學生進行實踐操作練習。這些操作過程的不同現(xiàn)象都是直接作用于學生的視覺,再加上老師適當?shù)恼Z言說明,學生是可以非常輕松地掌握“制作放大鏡效果”的方法。
    第三步的設置是為了使這個動畫更加真實,增加趣味性和生活性。這一步是前兩步的拓展,有余力的同學可試著去完成,本節(jié)課其他同學完成前兩步即可,這一步體現(xiàn)了分層教學。
    3、評價、交流、提高展示學生作品,讓學生感受成功、分享喜悅。交流時,教師鼓勵學生大膽發(fā)言,只要有自己的想法就行,最后教師可以做總結概括。通過五個實例的展示,使學生對遮罩動畫產(chǎn)生濃厚興趣,進一步加深學生對遮罩的理解,讓學生明白利用遮罩效果不僅僅是制作放大鏡一種,鼓勵學生積極主動地學習flash軟件。
    本節(jié)課在實際教學活動中體現(xiàn)了新課程的理念,師生之間進行了有效的互動,通過學生的自主探究學習,很好的完成了本節(jié)課的教學目標。比較成功環(huán)節(jié)有:
    1、課的導入能夠很好的抓住學生的興趣。
    2、知識的展現(xiàn)不是直接通過教師的講,而是通過學生自主探究,從而老師輕松帶入新的知識,這樣既讓學生復習了舊知識,也讓學生覺得新知識也并不難,容易接受。
    3、教學素材的準備比較充分。讓學生選擇素材的空間比較大,而不是千篇一律,能夠以學生為中心,這樣學生在接受知識完成任務的時候更能夠有熱情。
    4、本節(jié)課的任務設置任務的設置也能夠照顧到大部分學生,讓所有的學生都有事做,讓所有的學生都能體驗成功,并且給學有余力的學生提供了更廣闊的探究空間。
    存在的問題是:
    1、對于學生的了解不夠,應該充分了解學生的現(xiàn)狀,最好事先跟學生進行溝通。
    2、對于突發(fā)狀況還缺乏應變能力,須加強。
    以上是我對本節(jié)課的反思,有些地方還很膚淺,請各位老師批評指正!
    神奇的激素說課稿篇十
    本節(jié)課的內(nèi)容是在word中已學過“編輯、排版、修改、插入力圖片及剪貼畫”的基礎上進行學習的,教材前的內(nèi)容連貫,難度適中。旨在學生的學習過程中來培養(yǎng)學生的實踐操作能力和審美能力。
    學情分析。
    1.由于學生初步掌握了一些基本的操作技能,且有“插入力圖片及剪貼畫”為基礎,讓學生自主的汲取知識。
    2.由動手操作到形成掌握技能的方法過程,能夠形成“插入藝術字——編輯藝術字——修改美化藝術字”系統(tǒng)過程。
    3.學生認知的`難點是編排藝術字的方法。
    教學目標。
    1、熟練掌握插入藝術字的方法。
    2、會用藝術字的工具欄修改藝術字效果。
    3、通過實踐操作,培養(yǎng)學生的動手操作能力、整體感知能力和審美能力。
    教學重點和難點。
    重點:掌握藝術字的插入方法,會用不同的方法添加藝術(如菜單欄中“插入—圖片—藝術字”,也可以用快捷按鈕直接添加藝術字)。
    難點:對藝術字美化方法(如編輯、設置效果、選擇藝術的樣式等),使得做出更有獨特的標題。
    教學過程。
    一、創(chuàng)設情境。
    小結:這首古詩的標題應用的是word中的“插入藝術字”功能編輯的,通過“插入藝術字”功能,可以編輯和設置各種各樣、漂亮的標題。
    二、講授新課。
    1、打開word,新建一個word文檔。
    2、單擊菜單欄中的“插入——圖片——藝術字”按鈕。打開“藝術字庫”對話框,選擇一種樣式。
    3、編輯和設置“藝術字”。
    在“藝術字”的空白編輯區(qū)“請在此鍵入您自己的內(nèi)容”輸入文章的標題。同時對字體、字號進行設置,可以讓藝術字加粗和加上下劃線。
    練習,插入五次不同的藝術字樣式,設置不同的效果,看看有什么不同。
    4、小技巧。先選定要插入的文字,然后打開“藝術字庫”對話框,在編輯區(qū)里自動出現(xiàn)選定的文字,這樣就需要我們再次輸入了。
    5、完善藝術字效果。
    (1)調(diào)整位置。
    設置環(huán)繞效果后,拖動定位點能夠調(diào)整藝術字標題的方向和大小。
    (2)美化藝術字效果。
    單擊文檔中的藝術字,出現(xiàn)“藝術字”工具欄,通過“設置藝術字格式、形狀、文字、環(huán)繞、豎排、對齊方式、字符間距”等,達到美化的效果。
    提示:當輸入的藝術字里有字母時,還可以設置“藝術字寫字母相同高度”,達到美化的效果。
    6、快速打開藝術字對話框的技巧。
    當word工具欄中選定的有“繪圖”選項時,可以直接點擊“a”形按鈕,可以快速打開藝術字對話框。
    三、保存好自己的文件。
    板書設計(需要一直留在黑板上主板書)。
    獨特的標題。
    “a”
    保存文件。
    神奇的激素說課稿篇十一
    《神奇的石頭》是教育科學出版社小學藝術課本四年級下冊第五單元“大自然的贈禮”中課題一的教學內(nèi)容,本課主要引導學生聯(lián)系生活實際,用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭,感受他們的質樸、自然之美和形態(tài)之美。根據(jù)新課程標準的要求、新課改的教學理念,由淺至深地引導學生,通過自主、合作、探究,大膽表現(xiàn),發(fā)展學生的想象創(chuàng)造能力。在教學時則圍繞著石頭的自然美,對于石頭的想象、石頭的傳說和對石頭的創(chuàng)作等進行展開。因此,本課的教學主要是在石頭上的添畫創(chuàng)作。根據(jù)本課內(nèi)容,我設計了以下教學目標:
    認知目標:聯(lián)系生活實際,認識、賞心悅析身邊平凡的石頭,了解石頭的相關知識。
    能力目標:通過學習利用石頭的不同形狀、質地、顏色等特征進行美術創(chuàng)作,培養(yǎng)學生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
    情感目標:通過藝術活動,感受石頭的神奇、質樸、自然之美,激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的美好愿望。
    教學重點:通過了解不同的石頭,體會石頭的神奇、自然之美。
    教學難點:引導學生根據(jù)石頭的形狀、質地、顏色等特征進行再創(chuàng)造,使平凡的石頭變?yōu)樗囆g品。
    教學用具:一些小石頭,水粉顏料等。
    學法。
    1、教法。
    神奇的石頭畫是培養(yǎng)學生對于自然的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力,創(chuàng)造出一種全新的作品。所以,上好這堂課的關鍵是先要啟發(fā)學生想象。在課堂中,教師結合自己的經(jīng)歷,給學生看各種千奇百怪的石頭照片,照片中的石頭具有明顯的特性,學生進行想象沒有多大的困難。初嘗想象樂趣的學生這時一定會對著自己的石頭進行聯(lián)想,進行討論,進行探究,課的.進行也就順理成章了。
    美術的學習是個性化的學習,最忌諱學生作業(yè)只有一種模式,一種風格。解決好想象的問題后,就要解決好如何繪畫的問題。在課堂中,我引導學生從美術的角度去思考創(chuàng)作,從構圖、涂色技巧等方面進行深入的思考。
    2、學法。
    根據(jù)新課程標準的要求、新課改的教學理念,本課中要做到使學生通過聯(lián)系生活中的實際情況,學習觀察、體驗、探究、發(fā)展的一個過程。因此,在整個教學過程中,我讓學生始終保持自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的主體作用,讓學生真正成為課堂的主人。而我,則是一個引導者。使學生的創(chuàng)造力在不知不覺中被挖掘、被激發(fā)。
    作為現(xiàn)代教學的重要輔助手段,教學課件也起到了不可替代的作用。如:課的開始以歌曲《有一個美麗的傳說》為導入,歌聲委婉悠長極富感染力,點題和導入一箭雙雕,把學生帶入了一個全新的想象空間?!笆^是神奇的,到底多神奇?”我這樣問。眼見為實,耳聽為虛,課件播放出神奇的石頭圖片使得這個懸念瞬息即破。
    教材說明:
    《騰飛的翅膀》一課屬于浙教版《品德與社會》第八冊第二單元“我看家鄉(xiāng)新變化”。這單元有四篇課文,分別是第一課《城鄉(xiāng)巨變》、第二課《騰飛的翅膀》、第三課《交通連四方》和第四課《服務在身邊》。本單元的目標是感受家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng),樂意奉獻家鄉(xiāng)和社會的情感?!厄v飛的翅膀》一課主要是讓學生了解家鄉(xiāng)不同的行業(yè)及它們和家鄉(xiāng)資源的關系,以及家鄉(xiāng)行業(yè)發(fā)展給家鄉(xiāng)所帶來的變化,并讓學生在體驗行業(yè)勞動的過程中形成熱愛勞動、尊重勞動人民的良好品質。
    學情分析:
    根據(jù)小學生心理發(fā)展的規(guī)律,四年級學生的理性思維普遍處于較低發(fā)展水平。生活中,學生時刻在享受經(jīng)濟發(fā)展給自己的生活帶來的快樂,特別是特色行業(yè)給更多的人們帶來的實惠,但是,學生很少會思考我們這里為什么會產(chǎn)生這些行業(yè),特別是特色行業(yè)。以及家鄉(xiāng)人在從事這一行業(yè)的過程中所付出的智慧與辛勞。為了達成課文目標,需要發(fā)動學生進行課前調(diào)查,促使學生有目的地去了解家鄉(xiāng)行業(yè)和家鄉(xiāng)人所從事的工作。課堂教學中,呈現(xiàn)學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),借助課文學習和教師的引導,認識家鄉(xiāng)的行業(yè)發(fā)展,知道家鄉(xiāng)行業(yè)與本地資源的關系,初步形成尊重勞動價值、尊重勞動人民的良好品質。根據(jù)以上的認識,我從學生的角度出發(fā),對教材進行了重新整合、編排。下面以第一教時的目標、過程來闡述本節(jié)課是怎樣體現(xiàn)新課程標準下“回歸生活、關注學生現(xiàn)實生活”即“貼近學生生活實際,使學生的德育從生活中來,到生活中去”的理念。
    目標定位:
    認知目標:.知道家鄉(xiāng)的主要行業(yè),家鄉(xiāng)的人們所從事的主要行業(yè)。
    能力目標:探究它與當?shù)刭Y源之間的關系,了解各行業(yè)的勞動情況。
    情感目標:初步形成尊重勞動價值和尊重勞動人民的良好品質。
    教學重點:
    1、了解家鄉(xiāng)的主要行業(yè)以及它與當?shù)刭Y源的關系。
    2、了解各行業(yè)的勞動情況,初步形成熱愛勞動、尊重勞動人民的良好品質。
    教學難點:
    探究家鄉(xiāng)的主要行業(yè)與家鄉(xiāng)資源之間的關系。
    說過程:
    課程標準指出:“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知?!睂W生在開始新的認知活動前,頭腦里原有的經(jīng)驗是開啟體驗之門的鑰匙,因為知識的建構有賴于有知識經(jīng)驗的支撐,教師只有將原有的生活經(jīng)驗激活,才更有利于新的認識。我在第一板塊中分了三個層次,一是讓學生欣賞祖國各地的風光,同時教師加以語言滲透當?shù)厝藗兯鶑氖碌囊恍┗顒踊騽趧?。二是由蠶桑養(yǎng)殖回歸到的行業(yè)和家鄉(xiāng)的主要行業(yè)。三是把自己家鄉(xiāng)的行業(yè)加以適當?shù)恼?,其目的是因課而宜使學生初步了解傳統(tǒng)行業(yè)及新興行業(yè)。
    課程標準中指出:有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式,幫助他們解決生活中的問題。應該說第二板塊是一個重點,也是一個難點。
    為使學生能掌握重點,突破難點,我采用了這樣的教學策略。
    1、通過設置疑惑來激發(fā)學生的探究欲望。
    2、通過討論、交流來發(fā)現(xiàn)其中的原因。
    3、再次回歸家鄉(xiāng)行業(yè),為下一板塊作好鋪墊。
    斯特娜夫人曾說過:“孩子的心靈是一塊神奇的土地,播上思想的種子,就能獲得行為的收獲;播上行為的種子,就能獲得習慣的收獲;播上習慣的種子,就能獲得品德的收獲;播上品德的種子,就能獲得命運的收獲。”因此,在新課程《品德與社會》教學中,應即時巧妙引領,注重體驗,提升情感!
    生活是學生道德智慧的肥沃土壤,實踐體驗是促進良好心理品質逐步養(yǎng)成的最佳途徑。學生的意識不會一下子就銘刻于心,教師要注意超越課堂,把課堂中初步的學習成果植入平時的日常生活中,讓學生在實踐體驗中自覺地把當家作主化為具體行動,從而樹立振興中華的歷史責任感。
    我在教學第三板塊:讓學生多方面感受勞動者在從事某一行業(yè)的工作中所體現(xiàn)的勞動價值,并從課內(nèi)延伸至課外。讓學生繼續(xù)為家鄉(xiāng)行業(yè)的發(fā)展增光添彩!為家鄉(xiāng)勞動人民的勞動創(chuàng)造喝彩,從而使學生能付諸實踐,回歸生活,促進成長。
    課堂是師生共同的課堂,它是教師綻放自己獨特光芒的空間,同時也是學生展示自己生命色彩的天地。
    神奇的激素說課稿篇十二
    幼兒天生對外界事物充滿了好奇和探索欲望,也是對他們開展科學啟蒙教育的最佳時期。因此我們設計了《神奇的玻璃》這一活動內(nèi)容,從幼兒日常生活中常見的科學現(xiàn)象入手,和他們一起探索光影大世界的奧秘。
    《神奇的玻璃》是山東省幼兒園課程大班下學期主題二《科學放大鏡》里的一個活動內(nèi)容。單單從活動內(nèi)容的題目來看,“神奇”二字就能一下子激發(fā)幼兒的好奇心,可見這一活動內(nèi)容一定是一個讓幼兒積極探索,樂趣無窮的活動。本活動內(nèi)容,選擇日常生活中常見的凸透鏡成像的科學現(xiàn)象入手,使幼兒通過故事,在發(fā)現(xiàn)、探索等活動中了解凸透鏡成像的科學現(xiàn)象及與人們生活的密切關系,認識到科學給人們生活帶來的好處,從而形成積極探索、熱愛科學的良好品質。
    通過教材內(nèi)容和設計意圖,為滿足幼兒認知,能力的需要,確定本次教學目標為:
    1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法,知道神奇玻璃的含義。
    2、了解凸透鏡的成像特點及生活中的應用。
    為順利完成以上教學目標,在活動準備方面,特作如下安排:
    1、凸透鏡人手一塊。哈哈鏡一塊。
    2、《神奇的玻璃》課件或掛圖、故事磁帶、音樂《郊游》、幼兒用書。
    (一)教法:
    1、提問法,在學習故事時我設計提出了一連串的問題,引導幼兒理解故事。
    2、探索操作法,在解凸透鏡的成像特點時,讓幼兒自己摸一摸看一看,進行操作嘗試,自己探索凸透鏡的成像特點。
    (二)、學法。
    本次活動幼兒采用的學法主要是:
    1、交流討論法,對幼兒提出的一些問題讓幼兒進行交流討論,然后回答。
    活動過程流程:一、談話導入,激發(fā)幼兒聽故事的興趣——欣賞故事前半部分,發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇之處——欣賞故事后半部分,感受小兔子的勇敢機智——邊看課件,完整欣賞故事——引導幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應用。
    一、導入:
    (一)談話導入,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
    師:小朋友,今天的.天氣真好,我們一起去郊游好嗎?(聽音樂《郊游》進入活動場地)。
    (二)這時候出示課件,然后教師問:夷?前面草地上有一塊亮晶晶的東西是什么呀?(玻璃)。
    (三)師:這塊玻璃怎么會在這呢?幼兒討論。
    (四)師:小朋友,你們都見過什么樣的玻璃呀?請大家說一說。
    (五)師:草地上這塊玻璃會是一塊怎樣的玻璃呢?
    通過這一連串的提問,既激發(fā)了幼兒的好奇心,又讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇,而且這些問題的設計能讓幼兒充分、大膽的去想象,發(fā)展了幼兒的想象力,激發(fā)了他們的積極性。
    二、欣賞故事前半部分,發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇之處。
    (一)師:小兔也看見了這塊玻璃,他有什么驚奇發(fā)現(xiàn)呢,一起來聽一個好聽的故事。
    (欣賞故事前半部分)在第一次欣賞故事時,我沒有讓幼兒完整欣賞,而是讓幼兒先來欣賞故事的前半部分,為故事的結果留有懸念,讓幼兒自己去猜想故事的后半部分內(nèi)容,為故事后半部分的學習作鋪墊,這樣也充分體現(xiàn)了以幼兒為活動的主體這一理念。
    1、聽完故事后,通過提問:小兔在草地撿到了一塊玻璃,他有什么驚奇發(fā)現(xiàn)?初步了解故事大意。
    (三)為了充分發(fā)揮幼兒想象力,我設計了以下的環(huán)節(jié),讓幼兒猜想小兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法。而不是直接把故事結果呈現(xiàn)給他們。
    首先教師通過提問:大灰狼想搶過那塊神奇的玻璃,小兔想出了一個好辦法對付大灰狼,猜猜看小兔想了個什么辦法呢?啟發(fā)幼兒討論:怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
    三、“小兔子到底是用什么辦法嚇跑大灰狼的呢?讓我們一起來聽一聽。”引導幼兒欣賞故事后半部分,感受小兔子的勇敢機智。
    聽后提問:
    小兔子是用什么辦法把大灰狼嚇跑的?說明小兔子怎么樣?幼兒通過回答問題來理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法,進一步知道神奇玻璃的含義。
    四、邊看掛圖,再來完整欣賞故事。
    師:小朋友,你喜歡這個故事嗎?讓我們一起再來聽一遍。
    五、引導幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應用。
    (一)讓幼兒拿出自己的凸透鏡,繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處。師:我們也來像小兔子一樣,用這塊玻璃把物體變大試一試。(啟發(fā)幼兒通過動手操作,來繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處,來發(fā)現(xiàn)凸透鏡看近的物體時,物體變大。離得遠就會變小,而且物體是倒立的。
    (二)讓幼兒廣泛想象,這塊神奇的玻璃還可以做什么?
    師:小朋友,這塊神奇的玻璃,我們可以用它來做什么呢?誰有好想法?(讓幼兒討論回答)。
    (三)師:你在生活中還在什么地方見過這樣的鏡子?(交流凸透鏡在生活中的應用)。
    六、結束活動:《照哈哈鏡》,讓幼兒感受凸透鏡給人們生活帶來的樂趣。
    師:老師用這塊神奇的玻璃做了一面鏡子,我們一起去照一照,玩一玩。
    本活動設計的特色是:用一連串的疑問,環(huán)環(huán)相扣,充分讓幼兒大膽設想、想象。既通過故事學到了知識,又不受故事得約束,大膽提出提出自己的想法,鍛煉了幼兒的發(fā)散性創(chuàng)造思維的能力。
    神奇的激素說課稿篇十三
    各位老師:
    下午好!
    今天我講的是人教版九年級歷史與社會第四單元第二課感受科技之光之科學技術的力量。本課時依據(jù)課程標準(二)中的課程標準4-3“回顧近代科技發(fā)展的歷程,概括當前科技發(fā)展的突出特點?!敝饕ㄈ糠謨?nèi)容:
    (1)“科學技術的力量”重點講述科技發(fā)展的不同階段及各階段的特點,通過身邊就能感受到的各種變化,讓學生理解現(xiàn)代科技發(fā)展的階段性特點和巨大影響。進而為后面知識經(jīng)濟和學習型社會的教學和學習做好鋪墊。
    基于以上教材的分析,結合初三學生的認知特點,確立如下教學目標:
    (1)知識與技能:了解人類社會三次科技革命的基本情況,概括當代科技發(fā)展的突出特點。
    (2)過程與方法:通過自主學習、合作討論、探究互助等學習方法,體會“科學技術是第一生產(chǎn)力”的道理,以及當前科技步與經(jīng)濟發(fā)展的緊密關系,培養(yǎng)學生獲取信息、處理分析材料的能力。
    (3)情感、態(tài)度、價值觀:通過本課的學習,讓學生感受到科學技術對人類社會進步的巨大作用,印證“科學技術是第一生產(chǎn)力“的論斷,使學生清楚認識到,現(xiàn)代國際間的競爭已成為以科技為先導的綜合國力的競爭,由此培養(yǎng)學生的歷史責任感,激勵學生積極應對中國所面臨的機遇和挑戰(zhàn),刻苦學習,奮發(fā)圖強,為中華民族的騰飛做出貢獻。
    教學重難點:
    教學重點:掌握科技發(fā)展的`不同階段及各階段的特點以及科技發(fā)展對當代經(jīng)濟的影響。
    教學難點:領會科學與技術之間的關系。
    教學過程:
    本節(jié)課由感悟生活、史海拾貝、科學探索、科技前沿、創(chuàng)意空間五大版塊作組成。
    創(chuàng)設情境,導入新課:
    20**年10月12日,神六升天,舉國歡騰,神六飛船將費俊龍、聶海勝送入太空,從中我們看到了科技的神奇力量,本節(jié)課我們所要探討的話題就是科學技術的力量。
    感悟生活:
    在現(xiàn)代生活中,科學技術滲透到我們?nèi)粘I畹母鱾€領域,接下來,讓我們一起去感悟科技產(chǎn)品給我們生活帶來的影響,請同學們舉例說明。通過同學們的發(fā)言,我們深刻感受到了科技產(chǎn)品在人們的生活、工作、學習中越來越普及,我們的生活沐浴著科技之光,那么科技來源于哪里呢?展示魯班發(fā)明鋸的故事,學生得出科學技術來源于生產(chǎn)實踐。那么科學和技術之間存在怎樣的關系呢?通過事例引導學生得出科學與技術是密切相關的。
    史海拾貝:
    從近代科學創(chuàng)立以來,我們?nèi)祟惿鐣呀?jīng)歷了三次科技革命,科技發(fā)展的每一次重大突破,都引起了經(jīng)濟的變革和社會的進步,使人類生活發(fā)生重大變化,尤其是近一百年來,新的科技成果層出不窮,科學技術對經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的決定性作用更加顯著,科學技術是第一生產(chǎn)力。接下來,我們通過觀看錄象的方式來了解三次科技革命的相關情況。學生在感性認知的基礎上完成相應的表格。并在教師的引導下理性的認識三次科技術革命的影響:(設計意圖:使學生從影片中了解三次科技革命的相關情況,為接下來的教學打下框架,符合人感性到理性的認知規(guī)律)。
    科學探索:
    (1)英國作為第一次工業(yè)革命的領先國,科技革命對英國產(chǎn)生了什么影響?
    (2)德,美國作為第二次工業(yè)革命領先的國家,科技革命對它們產(chǎn)生了影響?
    (3)第三次科技革命領先的國家有美國,日本,那么科技革命對日本有何影響?
    從而使學生認識科學技術是第一生產(chǎn)力,科技對經(jīng)濟的發(fā)展起決定性作用。
    在剛才的影片中,重點介紹了第三次科技革命,與前二次科技革命對比第三次科技革命有何特點?(廣泛性、速度快、影響大)。
    當前我們中國應該如何面對這次新科技革命呢?(小組合作探究)可以說這個問。
    題的設計比較科學,符合重要性、探究性、開放性和生活化這四個標準,有一定的探究價值。體現(xiàn)了學習的自主性、合作性和探究性。
    設計意圖:從能力角度講,旨在培養(yǎng)學生的知識遷移能力,綜合運用知識的能力使學生的探究能力進一步得到提升,拓展。從情感角度講,旨在培養(yǎng)學生的責任意識、公民意識。
    抓住機遇,增強自主創(chuàng)新能力,加快發(fā)展科學技術,才能增強綜合國力,實現(xiàn)中華民族的偉大復興。
    科技前沿與創(chuàng)意空間:
    作為中學生,我們也要不斷培養(yǎng)自已的創(chuàng)新能力和實踐能力,我們一起來欣賞一下21世紀有哪些最新的科技成果。
    這些科技發(fā)明給了我們同學們不少啟示,他們可能想到,相信同學們也能想到,下面,能不能把自已的創(chuàng)意與同學們一起分享呢?(小組合作學習)。
    總結:同學們講了這么多的創(chuàng)意,看來我們的想象力真豐富啊,但最重要的一點是大家要想辦法把這些創(chuàng)意變成現(xiàn)實,老師也相信同學們能夠通過自已的努力把這些創(chuàng)意變成現(xiàn)實!
    神奇的激素說課稿篇十四
    大自然真神奇正文:東方紅小學2-2劉令瑤站在西嶺雪山的日月坪,就可以看到對面的.陰陽界了。
    陰陽界其實是一個山坡:左邊長著草,右邊長著樹,中間形成了一條明顯的界線,就把它取名為“陰陽界”。
    大自然真是太神奇了。指導老師:李紅梅。