總結(jié)是對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和反思，以便更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，需要提前規(guī)劃好內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和主要要點(diǎn)?？偨Y(jié)范文可以激發(fā)我們的思維，引發(fā)我們對(duì)問(wèn)題的思考和探索。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇一
本學(xué)期，在學(xué)校的號(hào)召下，我們一(3)班開(kāi)啟了繪本閱讀之旅。我們知道對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀首先是得到愛(ài)與快樂(lè)的途徑，其次才是汲取知識(shí)的手段。所以繪本閱讀過(guò)程中，需要給孩子寬松溫馨的環(huán)境，讓孩子朗讀繪本，而不是以一味地讓孩子回答問(wèn)題、學(xué)習(xí)某種知識(shí)為目的，這是學(xué)習(xí)繪本的前提，也是孩子健康成長(zhǎng)所必需的土壤。
記得松居直曾說(shuō)過(guò)，好的繪本如同一粒幸福的種子，為孩子播下滿(mǎn)心喜悅，伴其茁壯成長(zhǎng)。繪本教學(xué)就是撒下這粒種子的手，為孩子播下幸福的種子的同時(shí)也教會(huì)孩子播種更多的種子。
當(dāng)看著孩子們高舉的小手，漲紅的小臉，參與的熱情，充滿(mǎn)想象力的圖畫(huà)，聽(tīng)著那精彩又充滿(mǎn)童趣的回答，相信繪本已經(jīng)在孩子心中埋下了這樣一顆待萌發(fā)的種子，翻開(kāi)繪本，讓我們共同享受那生命最初的成長(zhǎng)之路。
（一）創(chuàng)設(shè)溫馨閱讀氛圍。
要孩子學(xué)會(huì)閱讀，我們的家庭、我們的社會(huì)，必定要先有閱讀的環(huán)境。作為教師的我們更要善于為孩子營(yíng)造良好的語(yǔ)言信息和閱讀氛圍，這樣才能引導(dǎo)孩子與圖書(shū)中展示的人、事、物相互作用，積極主動(dòng)地去感知理解、探索發(fā)現(xiàn)、思考遷移。
（二）搭建以孩子為主體的多元閱讀方式。
孩子閱讀能力的最終提高主要體現(xiàn)在孩子自主閱讀意識(shí)的建立和能力的獲得，所以，在閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，我們注重孩子自主閱讀在前，讓孩子帶著問(wèn)題自主閱讀、自己觀察、自我感受，獲得繪本中圖和文字的信息，讓孩子獲得有序閱讀的經(jīng)驗(yàn)，然后由教師和孩子借用大書(shū)或ppt重點(diǎn)閱讀主要情節(jié)畫(huà)面，理解繪本主題。這是孩子感知體驗(yàn)的必然途徑。
翻開(kāi)繪本，單看圖畫(huà)就能感覺(jué)到故事里的阿秀婆是一位長(zhǎng)相奇特，脾氣古怪的老太太。當(dāng)?shù)厝藗髡f(shuō)她是草鬼婆（巫婆），可以放蠱施魔法，所以大人們都不敢接近她。
通過(guò)自主閱讀，孩子們發(fā)現(xiàn)：阿秀婆是一位會(huì)魔法的老婆婆，因?yàn)槠牌啪幼〉男∥葑拥拇皯?hù)里似乎總是透出無(wú)數(shù)雙眼睛看著你，更重要的是，每到桃花盛開(kāi)的時(shí)候，阿秀婆屋子后面的小溪溝里，桃花魚(yú)比天上的星星還要多，然而除了阿秀婆，卻沒(méi)人能撈得上來(lái)。阿秀婆把撈上來(lái)的桃花魚(yú)密封在黑色的陶罐里，不久就腌制成透明的、能看見(jiàn)里面細(xì)細(xì)的魚(yú)骨的好吃的酸魚(yú)。于是，小孩子們不顧大人的警告，冒著被阿秀婆變成小動(dòng)物甚至小妖怪的風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)常成群結(jié)伙地跑到阿秀婆那獨(dú)自位于深山的小房子。
這種以自主閱讀為主的設(shè)計(jì)模式不但能激發(fā)孩子閱讀的興趣，還能讓孩子細(xì)致觀察繪本的畫(huà)面，了解繪本的內(nèi)容，從而培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注閱讀習(xí)慣。
1.激趣法：即以游戲或神秘的口吻說(shuō)起某個(gè)繪本，激發(fā)孩子的閱讀興趣。如介紹《威利的奇遇》時(shí)，讀繪本之前，讓孩子們自由猜想：每個(gè)星期，威利都會(huì)走進(jìn)一扇神奇的.門(mén)，展開(kāi)一次妙不可言的冒險(xiǎn)，他會(huì)來(lái)到哪些地方冒險(xiǎn)呢？這樣就很自然地引發(fā)孩子閱讀繪本的興趣。這種方法比較適用于低年級(jí)孩子。
2．設(shè)疑法：即閱讀過(guò)程中，提出一個(gè)難題情境，促使孩子去閱讀和思考的方法。如《神奇種子店》中提問(wèn)：“神奇種子店的老板是誰(shuí)？那里會(huì)買(mǎi)些什么種子呢？”提議孩子到書(shū)中去尋找答案。這樣讓孩子帶著問(wèn)題有意識(shí)地去閱讀并理解圖書(shū)信息。
4．角色扮演法：即指在閱讀活動(dòng)過(guò)程中或延伸活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)孩子通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等外顯行為來(lái)表現(xiàn)繪本中的主人公，有助于理解圖書(shū)內(nèi)容和閱讀經(jīng)驗(yàn)的遷移和積累。如《神奇種子店》中，和同桌一起念咒語(yǔ)，一起扮演小樹(shù)的扭呀扭地長(zhǎng)起來(lái)。這種方法有助于孩子生活經(jīng)驗(yàn)的提煉，更有助提高孩子的表達(dá)能力和表演能力。
“小繪本，大世界”，繪本中優(yōu)美的畫(huà)面蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的教育價(jià)值，隨時(shí)滲透，日積月累，這樣才能發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)，使我們的孩子成長(zhǎng)為身心健康快樂(lè)的一代新人。
有人說(shuō)，孩子就是一張白紙，看你怎樣去涂抹，那就讓繪本閱讀給孩子的童年打上亮麗的底色吧，因?yàn)槲覀兿嘈牛航逃菃拘?，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的秘密。而繪本閱讀，則能喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇二
6月1日，孩子的節(jié)日，童心未泯，我們這幫大孩子也開(kāi)開(kāi)心心的過(guò)了一個(gè)節(jié)。
下午兩點(diǎn)的時(shí)候，大家都已經(jīng)到了集合地點(diǎn)，可能是距離上一次活動(dòng)已經(jīng)太久了，可能是大家都想孩子們了，所以都很速度的，米有遲到現(xiàn)象。harry，張偉，少爺，書(shū)生，阿諾幾個(gè)先過(guò)去幼兒園布置了下活動(dòng)場(chǎng)所。
我們坐上了75路專(zhuān)車(chē)來(lái)到了幼兒園樓下，大家彼此介紹認(rèn)識(shí)了下下。
四樓的窗戶(hù)已經(jīng)拆除，風(fēng)很大，所以活動(dòng)安排在六樓的一個(gè)教室內(nèi)進(jìn)行。到樓上的時(shí)候，孩子們都已經(jīng)起床了，穿的漂漂亮亮的，教室在先來(lái)的幾個(gè)義工的布置下，已經(jīng)有了節(jié)日的氣氛。
吃完蛋糕，小朋友們就回各自的班級(jí)了，有的班級(jí)在做游戲，有的班級(jí)帶到了樓頂?shù)奶炫_(tái)活動(dòng)，大家和小朋友們又玩了一會(huì)兒。四點(diǎn)半，我們的活動(dòng)結(jié)束了。
幼兒園的活動(dòng)停了好久，因?yàn)檫^(guò)節(jié)，所以我們和小朋友們一起過(guò)了。和園方溝通，園方說(shuō)最近比較忙，有評(píng)測(cè)，有準(zhǔn)備搬家，有家長(zhǎng)不支持我們活動(dòng)的原因，有教學(xué)組對(duì)教學(xué)的要求，總之，我們的活動(dòng)仍然暫停，具體恢復(fù)時(shí)間等待園方通知。我也不知道多久.....
嗯，還是開(kāi)開(kāi)心心的比較好，活動(dòng)結(jié)束了，到樓下，大家拍了個(gè)照片，沒(méi)有總結(jié)，就是謝謝大家，因?yàn)楹痛蠹乙黄疬^(guò)了一個(gè)快樂(lè)的兒童節(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。
“關(guān)愛(ài)兒童成長(zhǎng)共塑民族未來(lái)”我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)高度重視幼兒教育，鎮(zhèn)婦聯(lián)主任出席了我園的六一慶?；顒?dòng)，給孩子們帶來(lái)節(jié)日的祝愿，向老師們表示感謝和慰問(wèn)，并向幼兒園捐贈(zèng)了節(jié)日禮物。
我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶“六、一”系列活動(dòng)的開(kāi)展情況，多次開(kāi)會(huì)研究制定活動(dòng)方案，圍繞活動(dòng)主題，積極探索，因地制宜地制定了整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃。并將籌備工作落實(shí)到人，形成人人參與的局面。在活動(dòng)期間，努力營(yíng)造良好的氛圍，擴(kuò)大宣傳聲勢(shì)和影響，積極爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)活動(dòng)的支持和參與，加大本次活動(dòng)的宣傳力度，使這次活動(dòng)取得了較好的效果。讓孩子們渡過(guò)了愉快而有意義的節(jié)日，也讓家長(zhǎng)感受到了孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
為了成功舉辦這次活動(dòng)，幼兒園的全體老師們進(jìn)行了精心策劃，從收集材料、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、安排場(chǎng)地、制作道具、選擇節(jié)目到發(fā)放通知，每一項(xiàng)工作都做的有條不紊，教師們團(tuán)隊(duì)合作精神也得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，溫馨快樂(lè)。
熱烈、喜慶、歡快的節(jié)日活動(dòng)環(huán)境氛圍，不僅給人以深刻的印象，更能給孩子一種愉快、健康的心理影響。為了迎接“六一”這個(gè)歡慶的日子,我園全體教師和全體家長(zhǎng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)歡度“六一”的節(jié)日環(huán)境與氛圍，共同鼓勵(lì)幼兒積極參與“六一”節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)。
教師和孩子們共同布置以節(jié)日為主題的教室環(huán)境、校園環(huán)境。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的美術(shù)技能，師幼共同布置熱鬧的六一環(huán)境，讓幼兒用能干的小手完成“歡歡喜喜過(guò)六一”等主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使孩子們體驗(yàn)到同心協(xié)力完成任務(wù)的快樂(lè)，激發(fā)孩子對(duì)集體的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。讓幼兒身臨其境地感受、體驗(yàn)。還將日歷掛在墻上，讓幼兒在倒計(jì)時(shí)中感受“六一”即將到來(lái)，激發(fā)幼兒過(guò)六一的強(qiáng)烈愿望。老師和孩子們把幼兒園裝扮一新，大家載歌載舞，其樂(lè)融融，在這種節(jié)日的歡愉氛圍中，孩子們心情舒暢，樂(lè)于交往，身體健康。
三、內(nèi)容豐富，形式多樣。
6月1日上午，“六一”慶典活動(dòng)隆重舉行，幼兒園里張燈結(jié)彩，歡歌笑語(yǔ)。在歡快的音樂(lè)聲中家長(zhǎng)和孩子們欣賞著“放飛童心心隨筆動(dòng)”幼兒大型畫(huà)展。一幅幅充滿(mǎn)童真童趣的作品，帶領(lǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入到孩子的童心世界。接著，全園幼兒及家長(zhǎng)一起觀看了“放飛童心”藝術(shù)節(jié)文藝匯演，孩子和家長(zhǎng)們帶著喜悅的笑臉和激動(dòng)的心情，歡聚在一起，使整個(gè)體藝館成了歌聲和歡笑的海洋。孩子、老師、家長(zhǎng)同臺(tái)表演：舞蹈、童話(huà)劇、詩(shī)朗誦……形式各異，一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目把家長(zhǎng)帶入到一個(gè)五彩斑斕的世界，也給孩子們留下了美好、甜蜜的回憶。孩子們用美妙的歌聲、優(yōu)美的舞姿，充分展示了自己的才藝。
“放飛童心”六·一藝術(shù)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，5月中旬，各班還自行開(kāi)展了“我的舞臺(tái)，我精彩”、“我們會(huì)做花色饅頭”等親子同樂(lè)活動(dòng)。特別邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園與孩子一同參與活動(dòng)，體驗(yàn)和了解孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程，增加親子間的感情。還有“超級(jí)童聲，想唱就唱”“小寶貝，最ok”“幼兒創(chuàng)意插塑比賽”“小能人比賽”等才藝展示活動(dòng)，讓孩子能得到一次鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。還有“大帶小游園活動(dòng)”，活動(dòng)中孩子們能積極、大膽地與不同年齡的小朋友結(jié)成對(duì)子參加“六一”游園活動(dòng)。培養(yǎng)了幼兒與不同年齡的小朋友合作與交往的能力，并使他們體驗(yàn)到合作與交往的快樂(lè)。
“六一”慶典活動(dòng)結(jié)束，家長(zhǎng)之間還就此機(jī)會(huì)認(rèn)真地交流著育兒的經(jīng)驗(yàn)，并誠(chéng)摯地和老師探討著怎么樣才能把自己的孩子培養(yǎng)得更好……一時(shí)間，“一切為了孩子，為了孩子的一切”的共同目標(biāo)得以體現(xiàn)，家園共育孩子的良好態(tài)勢(shì)進(jìn)一步得到升華。大家真摯的話(huà)語(yǔ)，真誠(chéng)的微笑把這次活動(dòng)推向另一個(gè)高潮。
“六、一”，孩子們度過(guò)了一個(gè)愉快的節(jié)日，孩子們臉上洋溢著燦爛、幸福的笑容。充分體現(xiàn)了“把節(jié)日還給孩子，讓每一個(gè)孩子都感受到節(jié)日的快樂(lè)”的理念?；顒?dòng)讓每一位孩子充分展示了他們活潑的個(gè)性，給了他們一個(gè)平等的機(jī)會(huì)去參與，去體驗(yàn)，去感受，使“六一”慶?；顒?dòng)真正成為孩子們展示自己的大舞臺(tái)。
為了能讓幼兒度過(guò)一個(gè)愉快而有意義的節(jié)日，我園安排了一系列的活動(dòng)來(lái)歡慶六.一?；顒?dòng)內(nèi)容包括親子游戲、幼兒及家長(zhǎng)作品展、家庭卡啦ok賽、才藝展示、水果拼盤(pán)和愛(ài)心驛站等一系列的活動(dòng)來(lái)讓小朋友和家長(zhǎng)們感覺(jué)到節(jié)日的來(lái)臨，共同分享到節(jié)日的歡樂(lè)。
我班在開(kāi)展慶六一活動(dòng)的過(guò)程中除了積極配合園組織的一些活動(dòng)外，年級(jí)組也特意安排制訂了一周的慶六一課程活動(dòng)設(shè)計(jì)，想借此進(jìn)一步地烘托節(jié)日的氣氛，讓他們對(duì)兒童節(jié)也有能夠初步的認(rèn)識(shí)，知道這個(gè)節(jié)日是屬于他們獨(dú)有的節(jié)日。對(duì)于我們小班的小朋友來(lái)說(shuō)，這個(gè)六一兒童節(jié)帶給他們的意義又是相當(dāng)與眾不同，因?yàn)檫@畢竟是我們小班小朋友兒童時(shí)期所經(jīng)歷的第一個(gè)兒童節(jié)。因此我們要加倍利用好這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，希望通過(guò)這樣的活動(dòng)給他們帶來(lái)某種程度上啟發(fā)教育和感情因素的影響。
在整個(gè)慶六一活動(dòng)過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了很多工作中的失誤和不足，其一，活動(dòng)的準(zhǔn)備工作還做的不是很到位，顯得有些倉(cāng)促，一些細(xì)枝末節(jié)還考慮的不成熟，以至于在活動(dòng)過(guò)程就會(huì)出現(xiàn)過(guò)多的差錯(cuò)，多多少少會(huì)造成一點(diǎn)負(fù)面影響。其二，教師之間的銜接配合做的不夠，責(zé)任工作過(guò)于分明，缺乏團(tuán)結(jié)的凝聚力。
當(dāng)然也不完全沒(méi)有成功之處，活動(dòng)的過(guò)程中家長(zhǎng)的心態(tài)是比較積極的，非常樂(lè)意主動(dòng)地參與到我們的活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)我們也積累到了一些組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)看到了我們的不足和我們的弱點(diǎn)，但我們不視它為缺憾，而把它看成我們走向成功的階梯。
人總是在不足中慢慢學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的，從而讓自己不斷完善成熟起來(lái)。我們堅(jiān)信通過(guò)自己的努力會(huì)做的更加完美的!
彈去五月的浮塵,迎來(lái)六月的時(shí)光.六月是小朋友的節(jié)日,在這歡快的日子里,我們幼兒園舉行了“慶六一親子游園活動(dòng)”.這次,我們把活動(dòng)日提前定在五月二十九日,上午,幼兒園里人頭涌涌,歡聲笑語(yǔ)不斷.一百多名寶寶和他們的爸爸媽媽在這里度過(guò)了快樂(lè)的節(jié)日時(shí)光.
為了能讓寶寶度過(guò)一個(gè)愉快而有意義的節(jié)日,我園安排了一系列的活動(dòng)來(lái)歡慶六.一,活動(dòng)內(nèi)容包括親子游戲,幼兒及家長(zhǎng)作品展,知識(shí)匯報(bào)展示,才藝展示等一系列的活動(dòng)來(lái)讓寶寶和家長(zhǎng)們感覺(jué)到節(jié)日的來(lái)臨,共同分享到節(jié)日的歡樂(lè).
活動(dòng)中,設(shè)計(jì)了八組親子游戲,在游戲過(guò)程中寶寶與家長(zhǎng)之間,家長(zhǎng)與教師之間充滿(mǎn)了愉快的情緒.歡聲笑語(yǔ)此起彼伏,充滿(mǎn)了整個(gè)幼兒園.同時(shí),游戲中的獎(jiǎng)品各種各樣,孩子們情緒高漲,家長(zhǎng)感動(dòng)萬(wàn)分,他們又重溫了久違的親子關(guān)系.
我班在開(kāi)展慶六一活動(dòng)的過(guò)程中除了積極配合園組織的一些活動(dòng)外,也特意安排制訂了慶六一課程活動(dòng)設(shè)計(jì),想借此進(jìn)一步地烘托節(jié)日的氣氛,讓他們對(duì)兒童節(jié)也有能夠初步的認(rèn)識(shí),知道這個(gè)節(jié)日是屬于他們獨(dú)有的節(jié)日.對(duì)于我們小班的小朋友來(lái)說(shuō),這個(gè)六一兒童節(jié)帶給他們的意義又是相當(dāng)與眾不同,因?yàn)檫@畢竟是我們小班小朋友兒童時(shí)期所經(jīng)歷的第一個(gè)兒童節(jié).因此我們要加倍利用好這樣的一個(gè)機(jī)會(huì),希望通過(guò)這樣的活動(dòng)給他們帶來(lái)某種程度上啟發(fā)教育和感情因素的影響.
在整個(gè)慶六一活動(dòng)過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了很多工作中的失誤和不足,其一,活動(dòng)的準(zhǔn)備工作還做的不是很到位,顯得有些倉(cāng)促,一些細(xì)枝末節(jié)還考慮的不成熟.其二,樓頂?shù)挠螒蚝茇S富,但是因?yàn)椤傲胰昭籽住?家長(zhǎng)們沒(méi)能踴躍參加.當(dāng)然也不完全沒(méi)有成功之處,活動(dòng)的過(guò)程中家長(zhǎng)的心態(tài)是比較積極的,非常樂(lè)意主動(dòng)地參與到我們樓下室內(nèi)的活動(dòng)中來(lái).其次,教師之間的銜接配合做的還不錯(cuò),充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的凝聚力.同時(shí)我們也積累到了一些組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)看到了我們的不足和我們的弱點(diǎn),但我們不視它為缺憾,而把它看成我們走向成功的階梯.
人總是在不足中慢慢學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的,從而讓自己不斷完善成熟起來(lái).我們堅(jiān)信通過(guò)自己的努力會(huì)做的更加完美的!
繪本活動(dòng)總結(jié)篇三
為培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成“會(huì)讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)”的良好習(xí)慣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力，營(yíng)造書(shū)香樂(lè)園的濃郁氛圍。近日，xx區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展“走進(jìn)繪本讓童年更美”讀書(shū)月活動(dòng)。
活動(dòng)中，該園領(lǐng)導(dǎo)高度重視，召開(kāi)園務(wù)會(huì)議，購(gòu)買(mǎi)各類(lèi)圖書(shū)、繪本1300余冊(cè)，對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展提供物質(zhì)保障。保教主任吉xx對(duì)全體教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓教師了解繪本對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義、繪本的分類(lèi)及靈活多樣的閱讀方法等。各班還開(kāi)展“走進(jìn)繪本，讓童年更美”閱讀活動(dòng)。幼兒通過(guò)閱讀繪本、角色扮演、制作書(shū)簽等形式，知道了閱讀的重要性，激發(fā)了對(duì)于閱讀的熱愛(ài)與向往之情，同時(shí)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，及珍惜書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的良好品質(zhì)。中大班幼兒通過(guò)故事表演、圖書(shū)制作、好書(shū)推薦，親子閱讀等方式，將自己喜愛(ài)的圖書(shū)與同伴、爸爸媽媽相互分享，讓每個(gè)孩子都可以讀到自己喜歡的繪本，真正沐浴在書(shū)香之中。
該園負(fù)責(zé)人表示，此次豐富多彩的讀書(shū)月活動(dòng)，促進(jìn)了師幼共讀、同伴共讀、親子共讀，營(yíng)造了家園共同閱讀的良好氛圍，把閱讀的種子植入孩子心田，讓它成為孩子們生活的重要部分，讓孩子們?cè)诜窒碇懈惺芸鞓?lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)閱讀，在閱讀中健康成長(zhǎng)。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇四
在生活中，繪本閱讀活動(dòng)為孩子們提供了一個(gè)開(kāi)拓思維、培養(yǎng)情感的平臺(tái)。近期，我參與了一次繪本閱讀活動(dòng)，深刻體會(huì)到了繪本閱讀活動(dòng)的魅力和價(jià)值。在這次活動(dòng)中，我與孩子們共同探索了繪本的奧秘，孩子們受到了啟發(fā)，我也收獲頗多。
首先，繪本閱讀活動(dòng)促進(jìn)了孩子們的情感發(fā)展。在活動(dòng)中，我通過(guò)繪本故事中的人物形象、情節(jié)以及畫(huà)面展示，引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)不同情感，如喜怒哀樂(lè)。孩子們看到繪本中的童話(huà)角色或動(dòng)物時(shí)，往往會(huì)發(fā)出歡呼聲與驚嘆聲，他們仿佛也置身于繪本的世界。這種情感的體驗(yàn)，讓孩子們?cè)谛睦砩系玫搅藵M(mǎn)足，有助于塑造他們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
其次，繪本閱讀活動(dòng)擴(kuò)展了孩子們的認(rèn)知范圍。繪本作品不同于純文字的書(shū)籍，它們采用豐富的圖畫(huà)和簡(jiǎn)單明了的文字，能夠讓孩子們更加直觀、深入地理解故事。通過(guò)觀看繪本畫(huà)面，孩子們可以認(rèn)識(shí)到不同的顏色、形狀和大小，學(xué)習(xí)到古代和現(xiàn)代文明的差異，了解到不同的動(dòng)物習(xí)性和生活環(huán)境等。這些知識(shí)的獲取，不僅能開(kāi)拓孩子們的視野，還能激發(fā)他們的好奇心和求知欲，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
第三，繪本閱讀活動(dòng)激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。繪本作品往往非常具有想象力，它們或講述奇幻故事，或刻畫(huà)生動(dòng)形象的動(dòng)物。在活動(dòng)中，我通過(guò)設(shè)立繪本分享環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)孩子們陳述繪本故事，展示自己的創(chuàng)造力。孩子們通過(guò)仔細(xì)觀察繪本中的內(nèi)容，并加以自己的理解和想象，創(chuàng)造出屬于自己的故事情節(jié)和結(jié)局。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了孩子們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，有助于他們將來(lái)成為具有創(chuàng)造精神的人。
再次，繪本閱讀活動(dòng)提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在活動(dòng)中，我結(jié)合繪本內(nèi)容進(jìn)行討論和互動(dòng)交流，鼓勵(lì)孩子們用自己的語(yǔ)言描述繪本中的場(chǎng)景和人物，表達(dá)自己的感受和想法。孩子們通過(guò)與他人的互動(dòng)，提高了他們的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言交流能力。繪本閱讀活動(dòng)讓孩子們感受到語(yǔ)言的魅力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，繪本閱讀活動(dòng)促進(jìn)了家庭教育的發(fā)展。繪本不僅適合在學(xué)校進(jìn)行閱讀活動(dòng)，也非常適合在家庭中開(kāi)展。家長(zhǎng)和孩子共同閱讀繪本，不僅能增加親子關(guān)系，還能促進(jìn)孩子們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。繪本作品的多樣性和豐富性，為家庭教育提供了很多可能性，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣和需求，選擇適合他們的繪本作品，開(kāi)展有針對(duì)性的繪本閱讀活動(dòng)，益于孩子們?nèi)娴某砷L(zhǎng)。
總結(jié)起來(lái)，繪本閱讀活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了很多好處。它促進(jìn)了他們的情感發(fā)展，拓展了他們的認(rèn)知范圍，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)了家庭教育的發(fā)展。繪本閱讀活動(dòng)的價(jià)值和意義不容忽視。作為教育者和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該重視繪本閱讀活動(dòng)，給予孩子們更多的機(jī)會(huì)與繪本結(jié)緣，為他們的成長(zhǎng)提供更好的支持和引導(dǎo)。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇五
根據(jù)兒童的年齡特征與認(rèn)知心理，小學(xué)低年段更適宜閱讀繪本，這是通向流暢、獨(dú)立的文字閱讀過(guò)程中的一個(gè)不可逾越的階段。因此，我們一年級(jí)的繪本閱讀定為“我爸爸”。這樣的書(shū)很容易吸引孩子的眼球，撩動(dòng)孩子的心靈，升華孩子的情感；這樣的書(shū)最讓孩子感到親切，他們會(huì)讀，愛(ài)讀，能讀懂它，能把內(nèi)容吃到肚子里去。
繪本以畫(huà)為主，字少而畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，很符合低年級(jí)兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。繪本閱讀已被一些教育人士稱(chēng)為“無(wú)壓力閱讀”，學(xué)生不再被拷問(wèn)，不再被要求寫(xiě)心得、寫(xiě)佳句。
我覺(jué)得繪本教學(xué)，不可能把這本書(shū)中所有的東西都教給孩子，我們只要做到教會(huì)孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是最重要的。寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不是刻意追求之舉，當(dāng)閱讀成為需要并養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候，表達(dá)便水到渠成了。從繪本的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以從對(duì)所閱讀繪本的續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)到自創(chuàng)；從設(shè)計(jì)者的組合來(lái)看，可以采用伙伴以?xún)和癁楸疚?，以興趣為先導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在有興趣的情況下創(chuàng)作，但決不作統(tǒng)一要求。
“我的爸爸呀，他真的很棒！我爸爸他很勇敢，他可以趕跑大壞蛋大灰狼、可以從月亮上跨過(guò)去、還會(huì)走高空繩索（不會(huì)掉下來(lái)呦）、他敢跟大力士摔跤、他還能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上輕輕松松就跑了第一名，我的爸爸真的特別的棒！好聽(tīng)的故事聽(tīng)完了，接下來(lái)要請(qǐng)我們的小朋友動(dòng)動(dòng)小手做出他們心目中的爸爸了。
通過(guò)此次主題繪本故事的展開(kāi)，我們讓孩子們回憶比較繪本中爸爸的各種能力和品德，并讓他們結(jié)合自己對(duì)爸爸的了解，說(shuō)說(shuō)自己爸爸的特別之處，讓孩子更進(jìn)一步感受到父愛(ài)的偉大。通過(guò)讓小朋友們自己動(dòng)手做我爸爸的畫(huà)像，并和大家一起分享交流自己作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步萌發(fā)孩子愛(ài)爸爸的情感，并鼓勵(lì)孩子大膽的表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛(ài)！
繪本活動(dòng)總結(jié)篇六
設(shè)計(jì)意圖：
春夏季是易發(fā)病的季節(jié)，孩子十分容易發(fā)生感冒，常常會(huì)流著兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻涕。對(duì)此，有的孩子似乎毫不理會(huì)，有的用鼻子吸、有的即使知道擦鼻涕，也是隨意用衣袖或手巾等亂抹一下，甚至還有的將鼻涕吃進(jìn)嘴里。針對(duì)這種情況，如何因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)使用手帕、紙巾等擦鼻涕，乃至養(yǎng)成相應(yīng)的衛(wèi)生習(xí)慣是十分必要的。特別是近來(lái)，出現(xiàn)“非典”，如何對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)防范疾病，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，就顯得十分重要。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)展了一系列愛(ài)清潔的活動(dòng)，如：洗手、擦臉、用餐等?！侗翘橄x(chóng)》的活動(dòng)，就是想通過(guò)讓幼兒在輕松愉快的氣氛中嘗試、感知，積累一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，從而養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
1、結(jié)合故事背景及圖畫(huà)，建構(gòu)對(duì)故事的基本理解。
2、能提出自己對(duì)故事人物的看法，在討論基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富對(duì)其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、嘗試擦鼻涕的方法，積累自理生活的經(jīng)驗(yàn)，并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)大書(shū)。
2、蝸牛和鼻涕蟲(chóng)的圖片。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：結(jié)合故事背景及圖畫(huà)，建構(gòu)對(duì)故事的基本理解。
難點(diǎn)：能提出自己對(duì)故事人物的看法，在討論基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富對(duì)其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）出示蝸牛與鼻涕蟲(chóng)的圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，比較蝸牛與鼻涕蟲(chóng)的相同與不同。
2、建構(gòu)故事。
遮擋大書(shū)文字，參考下表進(jìn)行有層次的觀察與討論。
（1）封面：觀察封面標(biāo)題，預(yù)測(cè)故事。提問(wèn)：這本書(shū)的主人公是誰(shuí)？會(huì)講什么故事？
（2）扉頁(yè)：向幼兒介紹扉頁(yè)：通過(guò)扉頁(yè)可以了解到關(guān)于大書(shū)的哪些信息？
第2—5頁(yè)：鼻涕蟲(chóng)和蝸牛分別是住在什么地方？鼻涕蟲(chóng)為什么要蓋房子？
揭示第5頁(yè)文字，教師朗讀，想象第4頁(yè)的對(duì)話(huà)。鼻涕蟲(chóng)和蝸牛說(shuō)了什么？
第16頁(yè)：故事的結(jié)局是什么？蝸牛心里會(huì)想什么？
3、從頭到尾翻看大書(shū)，閱讀文字給幼兒聽(tīng)，然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行概括總結(jié)。
故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的事情？鼻涕蟲(chóng)為什么要造房子？它是怎么造的？故事的結(jié)局如何？
4、學(xué)習(xí)擦鼻涕的方法。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇七
今年我也是第一次接觸分享閱讀，才知道分享閱讀有別于其他的閱讀方式，分享閱讀的活動(dòng)的目的更清晰，更能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣和幼兒良好的閱讀習(xí)慣，掌握良好的閱讀技巧。分享閱讀活動(dòng)注重輕松、愉快親密氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒享受親情的過(guò)程中體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。分享閱讀活動(dòng)強(qiáng)調(diào)從共同閱讀到獨(dú)立閱讀的過(guò)程，真正體現(xiàn)家園的教育互動(dòng)性和師生的教育互動(dòng)性。
第一次拿到分享閱讀的大書(shū)，我發(fā)現(xiàn)比以往的圖書(shū)顏色更加鮮艷，故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，甚至幼兒可以多次閱讀，里面涵蓋的知識(shí)點(diǎn)也十分廣闊，有孩子們喜歡的各種小狗，如有濕濕的、干干的、大大的、小小的小狗，故事既有趣，孩子們又能學(xué)到大小、胖瘦的反義詞，又如在《小狗的一家》的故事中，小狗在花園里的時(shí)候身上、頭上都有小花，讓孩子通過(guò)仔細(xì)觀察，知道小狗翻滾的本領(lǐng)，還有在小海龜中，如果孩子們不仔細(xì)觀察，根本不知道原來(lái)天上的白云也是烏龜?shù)男螤睿@樣好的圖書(shū)完全可以滿(mǎn)足幼兒多次閱讀，更加激發(fā)幼兒的閱讀興趣。但是我們?cè)诮淌诘倪^(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是有的大書(shū)里面的畫(huà)面過(guò)小，當(dāng)老師要孩子們關(guān)注主人公的表情時(shí)，往往孩子們會(huì)看不清，如《小狗的一天》，另外一方面，我們現(xiàn)在的人數(shù)比較多，對(duì)于三十幾個(gè)孩子，大書(shū)還是小了些，給我們帶來(lái)了一些困難，所以我及時(shí)調(diào)整了閱讀方式，將大書(shū)制作成ppt的形式，在第一階段中可以出示ppt，這樣畫(huà)面更鮮艷明亮，能夠吸引孩子們的注意，同時(shí)也省去了老師翻書(shū)的等待的時(shí)間，還可以加入一些動(dòng)感的聲音，如《蒼蠅蒼蠅快走開(kāi)》中，可以加入蒼蠅飛的聲音，在《小海龜》中加入大海的音樂(lè)。這樣多樣的形式，能夠更加激發(fā)幼兒的閱讀興趣。到了第二階段老師就可以拿出大書(shū)，帶著孩子們一起欣賞小書(shū)，大書(shū)的出示有個(gè)很大的作用，就是可以讓小班的孩子跟著老師一起學(xué)會(huì)翻書(shū)，這是ppt所無(wú)法達(dá)到的教學(xué)目的。
上還不夠到位，如在《蕩秋千》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，尹華萍老師是先出示結(jié)果，讓孩子們帶著疑問(wèn)去欣賞故事，還可以擋住書(shū)中的一部分，讓孩子猜一猜，這樣多樣的方式值得我借鑒，說(shuō)明我在這方面還有需要努力需要學(xué)習(xí)和思考的地方，也應(yīng)了我?guī)煾档囊痪湓?huà)，要學(xué)會(huì)在反思中成長(zhǎng)。記得在一次分享閱讀的交流活動(dòng)過(guò)程中，葉老師想到了將《蒼蠅蒼蠅快走開(kāi)》這個(gè)繪本提前上，讓整個(gè)活動(dòng)能夠更切合主題，貼近生活，從這個(gè)小小的方面，就能看出來(lái)有經(jīng)驗(yàn)的教師的細(xì)心，這也是我需要學(xué)習(xí)的。在接下來(lái)的學(xué)期，我想帶著自己的不足去多反思自己的提問(wèn)，自己的環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)，并且多向有經(jīng)驗(yàn)教師交流學(xué)習(xí)。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇八
為進(jìn)一步深入貫徹《指南》精神，讓科學(xué)保教的理念融入千家萬(wàn)戶(hù)，在20xx年第六個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月來(lái)臨之際，5月26日下午，桂華中心幼兒園開(kāi)展了以“游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年”為主題的學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式，桂華園全體師幼于三樓多媒體室參加了本次活動(dòng)。
首先，桂華園的李育珍老師宣讀了活動(dòng)倡議書(shū)，明確指出宣傳月的活動(dòng)目的在于喚起廣大幼兒教師及家長(zhǎng)對(duì)游戲的關(guān)注，充分認(rèn)識(shí)游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造充足的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)和支持幼兒自主游戲、快樂(lè)游戲，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前仍存在的重知識(shí)技能學(xué)習(xí)，忽視自主游戲的教育現(xiàn)狀。接著，洪園長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了具體細(xì)致的布署，要求各班教師根據(jù)要求精心制定宣傳月活動(dòng)方案，積極營(yíng)造良好的教育氛圍，大膽創(chuàng)新活動(dòng)方式，并及時(shí)對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行梳理總結(jié)，確保此項(xiàng)活動(dòng)規(guī)范、科學(xué)、實(shí)效、落實(shí)到位。
接下來(lái)，學(xué)園將以“學(xué)前教育宣傳月”為契機(jī)，通過(guò)舉辦主題活動(dòng)、親子游戲等多種方式，大力宣傳學(xué)前教育的重要性及新理念，讓科學(xué)的真正走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇九
1.感受朋友之間的情誼，知道擁有朋友的可貴。
2.觀察畫(huà)面，理解角色的心理變化并大膽講述。
《一根羽毛也不能動(dòng)》課件。
一、開(kāi)始部分：介紹角色，引起興趣。
今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，先來(lái)認(rèn)識(shí)一下里面的兩個(gè)朋友，看是誰(shuí)？
哪一個(gè)是鴨子？那一個(gè)是天鵝？為什么？
二、基本部分：欣賞故事，觀察理解，大膽講述。
1.播放課件。
它們兩個(gè)爭(zhēng)論誰(shuí)最棒，于是開(kāi)始比賽，播放天鵝和鴨子比賽的圖片（兩張）：
第一件事比的'什么？結(jié)果怎么樣？
第二件事比的什么？結(jié)果又怎么樣？
2.繼續(xù)欣賞故事，講述天鵝和鴨子比賽“木頭人”游戲的經(jīng)過(guò)。
3.游戲體驗(yàn)，分享經(jīng)驗(yàn)。
玩“木頭人”游戲。
講述游戲規(guī)則：
第一次：念完最后一句，木頭人就要擺好姿勢(shì)一動(dòng)也不能動(dòng)，搗亂的人不許碰到木頭人。
游戲后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能做到不容易動(dòng)？你是怎么樣讓自己堅(jiān)持到最后的？
第二次玩游戲：提示幼兒積累前一次的經(jīng)驗(yàn)，并加入新的游戲規(guī)則。
繼續(xù)講述故事，根據(jù)故事情節(jié)討論，他們還要不要?jiǎng)?？你覺(jué)得誰(shuí)贏了？得出結(jié)論：生命比比賽更重要。
結(jié)束部分：交流討論，提升情感。
你有沒(méi)有像鴨子這樣一輩子的朋友？當(dāng)你遇到了，你心里就要決定和他一輩子在一起。
我們剛才講了鴨子和天鵝的故事其實(shí)是一本書(shū)，那我們?yōu)檫@本書(shū)起個(gè)名字。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇十
1、在看看、說(shuō)說(shuō)、想想中，了解繪本的內(nèi)容。
2、在動(dòng)作指令的操作中，感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等變化。
3、在互動(dòng)的游戲情境中，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)：在看看、說(shuō)說(shuō)、想想中，了解繪本的內(nèi)容。
難點(diǎn)：在動(dòng)作指令的操作中，感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等變化。
課件、繪本圖書(shū)一本、紅黃藍(lán)三色點(diǎn)點(diǎn)若干、魔法棒。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、出示繪本，引入繪本主題。
師：小朋友們平時(shí)喜歡看書(shū)嗎？看來(lái)喜歡看書(shū)的小朋友還真不少。
今天老師給你們帶來(lái)了一本書(shū)，你們想知道這本書(shū)里藏著怎樣的秘密嗎？今天老師就和小朋友們一起走進(jìn)這本書(shū)。
2、出示繪本題目。
師：現(xiàn)在，老師要告訴你們一個(gè)秘密：這本書(shū)里有三個(gè)朋友，它們是一位哥哥用顏料筆點(diǎn)的三個(gè)不同顏色的點(diǎn)，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？一起來(lái)看一看吧!你看到了哪三種顏色的點(diǎn)？（藍(lán)、黃、紅）。我們來(lái)跟它們打打招呼吧?。ㄋ{(lán)點(diǎn)點(diǎn)、黃點(diǎn)點(diǎn)、紅點(diǎn)點(diǎn)你們好啊。）。
今天老師帶來(lái)了一根魔法棒，就由這根魔法棒帶領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)們的秘密。
二、運(yùn)用魔法棒，感知繪本內(nèi)容。
1、出示黃點(diǎn)點(diǎn)，感知黃點(diǎn)點(diǎn)的秘密。
師：這三個(gè)顏色的點(diǎn)點(diǎn)知道你們想去了解它們，都爭(zhēng)著想跟你們交朋友，看，誰(shuí)先來(lái)了？黃點(diǎn)點(diǎn)來(lái)跟你們打招呼了。
師：小朋友們聽(tīng)，魔法棒說(shuō)話(huà)啦。既然黃點(diǎn)點(diǎn)來(lái)了，就讓我來(lái)看看它有什么秘密，會(huì)帶給我們什么驚喜吧！
三、通過(guò)多種指令，完整感知繪本。
1、按一按，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)變多。
師：魔法棒說(shuō)：我現(xiàn)在要現(xiàn)按一下這個(gè)黃點(diǎn)，翻到下一頁(yè)，發(fā)生了什么？（一個(gè)黃點(diǎn)變成兩個(gè)黃點(diǎn)）。
很好！再按一下。又發(fā)生了什么？（變成了三個(gè)黃點(diǎn)）。
2、點(diǎn)一點(diǎn)，黃點(diǎn)變色。
師：非常棒！現(xiàn)在輕輕地摸一摸左邊的黃點(diǎn)，發(fā)生了什么？小黃點(diǎn)變成了什么顏色？（紅色）。
就是這樣，再來(lái)摸摸右邊的黃點(diǎn)，小黃點(diǎn)變成了什么顏色？（藍(lán)色）。
總結(jié)：現(xiàn)在三個(gè)不同顏色的點(diǎn)點(diǎn)都出現(xiàn)了，紅色和藍(lán)色是怎么出現(xiàn)的呢？（原來(lái)是通過(guò)摸一摸黃色點(diǎn)點(diǎn)出現(xiàn)的，真是神奇?。。?BR> 3、按五次三種顏色的點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)變成五個(gè)。
師：魔法棒現(xiàn)在又有了新的花招了，它要按不同顏色的點(diǎn)點(diǎn)分別按五次。一起來(lái)瞧一瞧吧。
（1）魔法棒按五次黃點(diǎn)。
師：現(xiàn)在按五次黃點(diǎn)，太神奇了，看變成了幾個(gè)黃點(diǎn)？（五個(gè)）。
（2）魔法棒按五次紅點(diǎn)。
師：再按五次紅點(diǎn)點(diǎn)，看變成了幾個(gè)紅點(diǎn)？一起數(shù)一數(shù)。（五個(gè)）。
（3）魔法棒按五次藍(lán)點(diǎn)。
師：然后按五次藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)，會(huì)有什么變化呢？也變五個(gè)藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)？我們一起來(lái)試一試吧！
總結(jié)：魔法棒帶小朋友們發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)點(diǎn)的這么多神奇的地方，老師呀，就很好奇，這本書(shū)里面到底藏著點(diǎn)點(diǎn)的多少秘密呢？老師想和這本書(shū)做游戲了。
三、與繪本書(shū)做游戲，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)的移動(dòng)。
1、搖一搖書(shū)，看點(diǎn)點(diǎn)的變化。
師：現(xiàn)在老師拿起書(shū)搖一搖?？纯袋c(diǎn)點(diǎn)們會(huì)怎么樣了？（現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)們排的隊(duì)伍亂了）不錯(cuò)！再用力搖搖，怎么樣？（更亂了，一樣的顏色靠的不近了）。
2、把書(shū)左邊傾斜，看點(diǎn)點(diǎn)的變化。再往右呢，試試看？
師：好嘞！非常好！現(xiàn)在把書(shū)往左邊傾斜，看看會(huì)發(fā)生什么？（點(diǎn)點(diǎn)全部跑左邊去了）再往右呢，試試看？（點(diǎn)點(diǎn)全部跑右邊去了）我要再把書(shū)搖一搖，讓點(diǎn)點(diǎn)們排列整齊。
3、尋找點(diǎn)點(diǎn)排隊(duì)的規(guī)律。
師：點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)話(huà)嗎？怎么排的隊(duì)？有什么規(guī)律？（紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)）。
4.使勁按，點(diǎn)點(diǎn)換位置。
師：哎呀，天黑了，點(diǎn)點(diǎn)睡覺(jué)了。我們?cè)侔匆幌?，天亮了，咦，點(diǎn)點(diǎn)睡了一覺(jué)醒來(lái)有什么變化嗎？有兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)睡醒，站錯(cuò)了位子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？那我們讓它們找到正確的位置吧。
四、游戲，感受點(diǎn)點(diǎn)的變化。
師：剛剛老師和這本書(shū)做了游戲，發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)點(diǎn)的秘密，你們想和點(diǎn)點(diǎn)做游戲嗎？那聽(tīng)好指令哦！
1、跺跺腳，點(diǎn)點(diǎn)變成了什么？（彩虹）。
2、吹一吹，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)飛走。
4、拍一拍，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)變大。
（1）拍一下手，看看會(huì)發(fā)生什么變化？（一種顏色變大）。
（2）接著拍兩下（不同顏色聚在一起）、三下（不同顏色聚在一起更大了）、再來(lái)一次、鼓掌、繼續(xù)。
（3）鼓鼓掌，黃點(diǎn)變回來(lái)了。
總結(jié)：原來(lái)所有的一切秘密都有一個(gè)主角，那就是黃點(diǎn)點(diǎn)。
四、聽(tīng)指令，表演繪本故事片段。
師：小朋友們，點(diǎn)點(diǎn)們的秘密有趣嗎？你們想做一回點(diǎn)點(diǎn)來(lái)玩游戲嗎？老師為你們準(zhǔn)備了點(diǎn)點(diǎn)，你想演什么點(diǎn)點(diǎn)，就來(lái)選一個(gè)貼在自己的身上吧！
師：點(diǎn)點(diǎn)們，你么準(zhǔn)備好了嗎？我要說(shuō)指令啦！
1、按紅、黃、藍(lán)的規(guī)律排成一隊(duì)。
2、我搖一搖書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)們散開(kāi)，身體往左斜，點(diǎn)點(diǎn)往左邊跑，身體往右斜，點(diǎn)點(diǎn)往右跑，再搖一搖圖畫(huà)書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)們重新排好隊(duì)。
3、我拍一下手，點(diǎn)點(diǎn)變大（兩個(gè)一樣顏色的點(diǎn)點(diǎn)可以抱在一起變大哦）。拍兩下，更大了（可以不同的顏色一起哦）。拍三下。
4、最后一起鼓掌，點(diǎn)點(diǎn)們更大了，手拉手變成一個(gè)大黃點(diǎn)點(diǎn)吧。
五、拓展延伸。
總結(jié)：小朋友們，今天我們通過(guò)游戲，知道了這本繪本書(shū)里面藏著關(guān)于點(diǎn)點(diǎn)的秘密，也給我們帶來(lái)了很多驚喜。
老師會(huì)把這本書(shū)放在讀書(shū)吧，小朋友們可以去看一看，和它有一個(gè)親密的接觸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)帶給我們的驚喜、帶給我們的快樂(lè)。會(huì)讓我們與眾不同！
繪本活動(dòng)總結(jié)篇十一
1、觀察繪本畫(huà)面所提供的信息，感知故事發(fā)展的過(guò)程，并大膽用語(yǔ)言表述自己的看法。
2、感受故事中“黑黑的” 所帶來(lái)的緊張氣氛，以及故事戲劇性的結(jié)尾，克服膽小怕黑的心理。
重點(diǎn)：有順序的觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)繪本的主要情景細(xì)節(jié)。
難點(diǎn)：能將看到的畫(huà)面進(jìn)行合理的想象、推理，并大膽表述。
1、繪本ppt一套。
2、幼兒人手一套部分繪本。
3、重疊影子的操作材料和記號(hào)筆人手一份。
（一）出示繪本封面，引出課題。
1、小朋友，你們聽(tīng)過(guò)黑黑的故事嗎？
（二）觀看繪本第一部分，了解這本繪本看圖的要點(diǎn)。
2、小朋友觀察圖片，教師巡回指導(dǎo)。
3、提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？你是怎么看出來(lái)的？
4、根據(jù)幼兒回答，幫助孩子理解畫(huà)面內(nèi)容。
5、教師完整講述故事第一部分。
（三）自主觀閱讀繪本第二部分，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)分析繪本。
1、跑進(jìn)黑黑的街道，小老鼠又會(huì)碰到誰(shuí)？發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友拿出下面的小繪本來(lái)仔細(xì)看一看，說(shuō)一說(shuō)。可以和旁邊的小朋友討論一下。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？你是怎么看出來(lái)的？
4、還有什么地方看不懂嗎？誰(shuí)來(lái)解釋一下。
（四）觀看繪本第三部分，拓展繪本中有關(guān)影子的核心經(jīng)驗(yàn)。
1、你覺(jué)得小老鼠會(huì)繼續(xù)到樓梯下面去嗎？為什么？
2、它看到這團(tuán)黑黑的影子，是什么？這是在什么房間里？為什么？
3、出示重疊的黑影，來(lái)幫助小老鼠看一看這是什么？
4、教師講解操作要求，幼兒操作。
5、展示操作結(jié)果，請(qǐng)小朋友猜猜會(huì)發(fā)生什么事情？
6、揭示繪本結(jié)局。
（五）完整閱讀繪本一遍。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇十二
1在看看講講中，理解笑笑從找不到朋友，到魚(yú)兒們?cè)敢馀c它交朋友的故事情節(jié)。
2體驗(yàn)擁有朋友的快樂(lè)情感，要真心、微笑的善待每一位朋友。
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t:這是什么聲音？第一個(gè)環(huán)節(jié)可以直接點(diǎn)題：
c：大海。
t：看大海里住著誰(shuí)啊？（出示鯊魚(yú))
c：鯊魚(yú)t：這是一條怎樣的鯊魚(yú)??？（從兇猛、有尖尖的牙齒角度去觀察，然后凸顯微笑，與眾同）
c：藍(lán)色的鯊魚(yú)是一條很大鯊魚(yú)t：這條鯊魚(yú)的顏色是藍(lán)色的。是啊，是一條身體很大的鯊魚(yú)c：在笑的鯊魚(yú)。
t：它是怎么笑的？
c：嘴巴往上，露出了牙齒。
t:你來(lái)做一下t：這條鯊魚(yú)，名字叫笑笑，你們知道他為什么叫笑笑嗎？
c：因?yàn)樗浅５膼?ài)笑。
c：能的，因?yàn)樗芎苌屏肌?BR> t：擁有一顆善良的心一定能找到好朋友的。
c:不能，因?yàn)樾π軆磘:讓人感到很害怕。
c：天使魚(yú)t：鯊魚(yú)笑笑看到了天使魚(yú)，你們猜笑笑會(huì)對(duì)天使魚(yú)怎么說(shuō)呢？
c：天使魚(yú)我能和你做朋友嗎？
t：你真是一條有禮貌的鯊魚(yú)。
c:我能請(qǐng)你一起和我玩嗎？
t:真像一個(gè)紳士。
t:我們一起來(lái)看看笑笑是不是和你說(shuō)得一樣的好嗎？
c：緊張，請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)看。
t：這個(gè)是什么表情呀？
c：害怕、緊張、驚訝。
t:那你們覺(jué)得天使魚(yú)會(huì)和笑笑做朋友嗎？
c:不會(huì)。
t：是呀，天使魚(yú)看到了笑笑微笑時(shí)露出的大尖牙，它很害怕，轉(zhuǎn)身飛快的逃走了。
c：海星。
t：是美麗的小海星，鯊魚(yú)笑笑會(huì)對(duì)小海星說(shuō)什么呢？小海星做了一個(gè)什么動(dòng)作呢（又是怎么做的呢）？（直接出示海星的圖片）請(qǐng)兩個(gè)小朋友表演。
t：鯊魚(yú)笑笑沒(méi)有放棄它繼續(xù)堅(jiān)定不移的繼續(xù)帶著微笑去找水母、章魚(yú)、鯰魚(yú)做朋友，他們和笑笑做朋友了嗎？他們都（逃走了）放悲傷的音樂(lè)t：笑笑這回它心里有點(diǎn)失落了，它是這么真誠(chéng)的想交朋友，可是魚(yú)兒都不愿意和它做朋友，笑笑怎么了。
c：哭了t:交不到朋友，傷心的哭了t：你們想對(duì)笑笑說(shuō)些什么呢？（我為什么這么真的想和別人做朋友，別人卻不能接受我呢？）
c：告訴大家我是不會(huì)傷害你們的t：你請(qǐng)笑笑用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴大家我是真心的對(duì)嗎？好注意。
c：我和你做朋友吧。
t：這下笑笑有點(diǎn)開(kāi)心了，有你這位朋友支持它了。
c：他們都被漁夫的網(wǎng)抓住了。
t：啊呀，這時(shí)小魚(yú)們好想請(qǐng)一位朋友來(lái)幫忙，誰(shuí)能幫助他們呢？
c：笑笑t：對(duì)呀，找笑笑幫忙，他們大聲的呼喊：救命呀，救命呀鯊魚(yú)笑笑快來(lái)幫助我們吧。
t：鯊魚(yú)笑笑會(huì)想什么辦法來(lái)救他們呢？
c：把漁網(wǎng)咬破。
t：漁網(wǎng)破了，小魚(yú)們就能""
c：逃出來(lái)了。
t：真是個(gè)好辦法，還有嗎？
c：請(qǐng)別人來(lái)幫忙。
t：幫笑笑一起救小魚(yú)是吧？怎么救呢？
t：看看笑笑是怎么做的，只見(jiàn)笑笑對(duì)著漁夫微微一笑，漁夫怎么了呀（露出了什么表情）？一起來(lái)做好嗎？漁夫?qū)χ忯~(yú)笑笑說(shuō)："啊啊啊，繞了我吧，我放了他們。
t：現(xiàn)在小魚(yú)們都得救了，他們會(huì)對(duì)笑笑說(shuō)些什么呢？
c：笑笑謝謝你，我們一起玩吧。
t：鯊魚(yú)笑笑真開(kāi)心終于有朋友了。
c：笑笑對(duì)不起我以前不和你做朋友，我現(xiàn)在和你做朋友好嗎？
t：笑笑用自己的善良和真誠(chéng)終于交到朋友了。
c：不怕了，它們?cè)谝黄鹛琛?BR> t：和朋友在一起跳舞比什么都高興。
c：海星站在鯊魚(yú)的鼻子上章魚(yú)在和笑笑握手。
t：和朋友一起做游戲，握握手感覺(jué)真棒。
t：你們想不想再完整的聽(tīng)一遍這個(gè)故事呢？
t：故事講完了你們喜歡這個(gè)愛(ài)笑的鯊魚(yú)嗎？在你的心里這是一條怎樣的鯊魚(yú)呢？
c：喜歡，它是一個(gè)愛(ài)笑的鯊魚(yú)。
t：真誠(chéng)的微笑人人都喜歡
c：喜歡，它是一個(gè)愛(ài)幫助別人的鯊魚(yú)。
t：朋友遇到困難想辦法幫助別人，這樣你會(huì)交到更多的朋友，也會(huì)更更多的人喜歡你、愛(ài)你。
老師引導(dǎo)孩子用三個(gè)字對(duì)鯊魚(yú)大聲說(shuō)："。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇十三
1.初步了解圖書(shū)的內(nèi)容，能尋找自己感興趣的（卷頁(yè)、動(dòng)線(xiàn)等）畫(huà)面，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣。
2.能隨同伴介紹關(guān)注相應(yīng)畫(huà)面，有傾聽(tīng)的規(guī)則意識(shí)，并能大膽表述自己的想法。
3.體會(huì)獾的心情，懂得珍惜自己擁有的東西。
1.觀察封面，大膽猜測(cè)圖書(shū)內(nèi)容。
教師出示圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒看書(shū)的封面，猜測(cè)圖書(shū)可能講了什么故事?
2.提出看書(shū)要求，幼兒自主閱讀。
（1）仔細(xì)看圖，圖看不懂的地方就看看字，字看不懂了就看看圖。
（2）把你的大腿當(dāng)做小書(shū)桌，一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)翻，找找書(shū)里奇怪的地方、有趣的地方？
（3）發(fā)言時(shí)，兩手抬著書(shū)。
3.閱讀交流。
（1）誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)在書(shū)中找到的奇怪的地方或很有意思的地方？你請(qǐng)我們翻到第幾頁(yè)？（及時(shí)要求每個(gè)幼兒翻到相關(guān)書(shū)頁(yè)）。
（2）獾和鼴鼠身邊的長(zhǎng)弧線(xiàn)表示什么意思？找找看還有哪些地方也有長(zhǎng)弧線(xiàn)。原來(lái)長(zhǎng)弧線(xiàn)可以表示心情、動(dòng)作，叫動(dòng)線(xiàn)。下次你畫(huà)畫(huà)的時(shí)候也可以用一下動(dòng)線(xiàn)。
（3）你們發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的圖畫(huà)和我們看過(guò)的其他書(shū)有什么不一樣的地方嗎？這一頁(yè)的左上角卷起邊來(lái)了，這是什么意思？（原來(lái)畫(huà)面包含兩個(gè)故事一個(gè)大故事，一個(gè)小故事，兩個(gè)故事在同時(shí)發(fā)生的。）。
（4）獾的家里有很多食物，可他還想吃美餐，結(jié)果費(fèi)了很大的力氣卻什么都吃不到。如果你是獾，你會(huì)怎么做？（每個(gè)人都應(yīng)該珍惜自己擁有的東西。）。
4.結(jié)束：看書(shū)時(shí)要仔細(xì)、認(rèn)真，才能學(xué)到更多本領(lǐng)。下次我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀這本圖畫(huà)書(shū)吧！
繪本活動(dòng)總結(jié)篇十四
1.大膽表達(dá)自己的想法，嘗試用“爸爸像---一樣”描述爸爸。
2.感受爸爸的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感。
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一、導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
1.今天早上是誰(shuí)送你們來(lái)的？爸爸送的請(qǐng)舉手。
2.你喜歡你們的爸爸嗎？為什么？
教師小結(jié)：你們的爸爸都很棒，今天老師帶來(lái)一位外國(guó)小朋友的爸爸，他就是安東尼.布朗的爸爸。
二、講故事。
1.故事的名字叫什么？
2.這就是布朗的爸爸，他在干什么？猜猜是怎么樣的爸爸？
3.引導(dǎo)觀察圖畫(huà)細(xì)節(jié)，了解布朗的爸爸。
4.講故事。
完整講故事。
互動(dòng)：他在趕誰(shuí)？他在跳什么?他在走什么（小朋友學(xué)習(xí)走鋼絲，平衡性）他在跟誰(shuí)摔跤？他跑了第幾名？（爸爸運(yùn)動(dòng)很厲害）。
看！爸爸變成了什么？（學(xué)游泳的姿勢(shì)）。
如果把小朋友的爸爸比作一種動(dòng)物，你覺(jué)得你爸爸像什么？（引導(dǎo)說(shuō)爸爸像---一樣）。
爸爸和寶貝在干什么？小朋友學(xué)擁抱一下。
三、活動(dòng)延伸。
進(jìn)閱讀區(qū)，介紹自己的爸爸，夸夸自己的爸爸。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇十五
《彩虹的盡頭》講述了獾和狐貍前往彩虹的盡頭尋找寶貝的故事，以獾和狐貍尋找“寶貝”為線(xiàn)索展開(kāi)，通過(guò)依次遇見(jiàn)松鼠、鴨媽媽、兔爺爺，理解不同的動(dòng)物有不同的寶貝，且寶貝也是多樣的，逐步了解寶貝的含義。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，又有一定的懸念，很吸引幼兒，滿(mǎn)足幼兒“尋寶”的心理。對(duì)于這樣一本經(jīng)典的優(yōu)秀繪本，我們應(yīng)思考的，不僅是要挖掘故事本身所蘊(yùn)含的意義價(jià)值，更要重視如何引導(dǎo)幼兒仔細(xì)、耐心地欣賞每一個(gè)細(xì)節(jié)，理解認(rèn)識(shí)故事的發(fā)展和人物的心理變化這一過(guò)程。
早期閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)世界、融入社會(huì)、發(fā)展自我的重要過(guò)程。《綱要》中提出：應(yīng)利用圖書(shū)、繪畫(huà)等多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍和閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀的能力。中班幼兒對(duì)“寶貝”這一概念并不陌生，但是，再追問(wèn)下去，他們就答不上來(lái)了，這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”，為此，結(jié)合《綱要》精神，我選擇了故事《彩虹的盡頭》作為本次活動(dòng)的題材。同時(shí)，中班孩子正處在“關(guān)注自我與他人關(guān)系”的敏感期，因此，通過(guò)此活動(dòng)，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)：因?yàn)槊總€(gè)人的需要與生活經(jīng)歷不同，所以他們對(duì)“寶貝”的理解也各不相同。說(shuō)不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人心目中的寶貝呢！
1、了解故事內(nèi)容，嘗試?yán)斫饫L本中“寶貝”的含義。
2、愿意和老師、同伴分享自己的想法。
3、遷移經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)故事中洋溢的溫情和美好。
重點(diǎn)：嘗試?yán)斫饫L本中“寶貝”的含義。
難點(diǎn)：嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡恼嬲x（從物質(zhì)到情感的升華）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有的對(duì)動(dòng)物獾的初步認(rèn)識(shí)和了解、一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《彩虹的盡頭》ppt；圖片（獾、狐貍、小松鼠、鴨媽媽、小黃鴨、兔子爺爺、橡果）。
1、教師點(diǎn)開(kāi)大屏幕展示畫(huà)面——巨大而美麗的彩虹掛在天空（彩虹向后拋的狀態(tài)），引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句“彩虹像……”來(lái)回答。
師：（驚喜）小朋友看，天空中有什么？（彩虹）
那彩虹像什么呢？（彩虹像一個(gè)彎彎的月亮…）
本環(huán)節(jié)，幼兒自由想象、講述。
2、出示獾和狐貍的圖片、封面《彩虹的盡頭》
本環(huán)節(jié)，幼兒相互討論，大膽想象。
（一）講述故事，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡暮x以及與不同對(duì)象的關(guān)系。
師：故事的名字叫《彩虹的盡頭》
1、寶貝——食物（配樂(lè)以“滿(mǎn)足”為主題）
（1） 講述故事并提問(wèn)：為什么松鼠的寶貝是松果呢？
（2） 了解“寶貝”與食物的關(guān)系。
（3） 突出食物的重要，讓幼兒知道食物是松鼠維持生命的基礎(chǔ)。
小松鼠：“食物，就是我最珍貴的寶貝。在那寒冷的冬天，食物讓我遠(yuǎn)離饑餓。如果沒(méi)有了它們，也許，我就等不到明年春天的到來(lái)?！?BR> 小結(jié)：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，事物非常的重要，就像我們小朋友，每天要吃很多的米飯、蔬菜和水果，因?yàn)樗鼈兡軒椭覀兘】档亻L(zhǎng)大，沒(méi)有食物，我們就會(huì)很餓很餓，說(shuō)不定就看不到明天的太陽(yáng)了。
2、寶貝——孩子（配樂(lè)以“愛(ài)”為主題）
（1）講述故事并提問(wèn)：鴨媽媽呼喚的寶貝是什么？為什么小黃鴨是她的寶貝？
（2）了解“寶貝”與孩子的關(guān)系。
（3）突出媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛(ài)，感受媽媽對(duì)寶寶無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。
鴨媽媽?zhuān)汉⒆邮俏易钫滟F的寶貝。我愛(ài)他，勝過(guò)這世界上任何的東西。我愿意用自己的生命去保護(hù)他、照顧他。他的健康、平安就是我最大的快樂(lè)。
（4）遷移講述：你是媽媽的寶貝嗎？你是怎么感受到的呢？（引導(dǎo)孩子從生活中媽媽對(duì)自己的照顧來(lái)說(shuō)）
小結(jié)：寶寶們說(shuō)的真棒！媽媽會(huì)給你們買(mǎi)好多好吃的、好玩的，給你們講故事，每天把你們照顧的無(wú)微不至，就怕你們受涼生病，老師相信你們就是媽媽最心愛(ài)的寶貝！
3、寶貝——回憶（配樂(lè)以“懷舊”為主題）
（1）講述故事并提問(wèn)：兔爺爺裝在腦袋里的寶貝會(huì)是什么？什么是“回憶”？
（2）了解“寶貝”與回憶的關(guān)系。
（3）突出回憶的美好，喚起幼兒對(duì)以往美好事件的記憶。
兔爺爺（模仿兔爺爺緩慢、深沉的聲音）：回憶，就是我最珍貴的寶貝。小時(shí)候，媽媽會(huì)講世界上最動(dòng)聽(tīng)的故事，會(huì)為我做天底下最美味的食物；爸爸則擁有溫暖而寬厚的胸懷。長(zhǎng)大后，我去過(guò)很多地方，有的地方風(fēng)景很優(yōu)美，有的地方人們熱情又善良?，F(xiàn)在，我老了，但是只要想到過(guò)去那些美好的回憶，我的心里就感覺(jué)很溫暖、很快樂(lè)。
（4）遷移講述：幼兒和同伴分享自己的回憶。（引導(dǎo)幼兒從過(guò)去讓自己感到快樂(lè)的事情這一角度來(lái)談）
小結(jié)：原來(lái)我們說(shuō)的這些事情都是以前做過(guò)的，媽媽給你們買(mǎi)好看的玩具、奶奶帶你們出去玩、好朋友跟你一起做游戲…這些事情都是帶給我們快樂(lè)的！所以呀，原來(lái)寶貝不一定是好吃的、好玩的，也可以是能讓你感到快樂(lè)的事情。
4、寶貝——友情（配樂(lè)以“友誼”為主題）
（1）講述故事并提問(wèn)：他們的寶貝究竟是什么？朋友怎么也成為“寶貝”了呢？
（2）了解“寶貝”與友情的關(guān)系。
（3）遷移：你也有好朋友嗎？如果你的好朋友在這里，請(qǐng)你站起來(lái)給他（她）一個(gè)大大的擁抱吧！
小結(jié)：好朋友和你一起做游戲，你能幫助他，他也能幫助你，你們就是對(duì)方的寶貝！
現(xiàn)在我們知道了，原來(lái)寶貝不一定是好吃的、好玩的，好朋友也是一種寶貝呢！
小松鼠的寶貝是食物—橡果，鴨媽媽的寶貝是她的寶寶—小鴨子，兔爺爺?shù)膶氊愂敲篮玫摹盎貞洝?，獾和狐貍的寶貝是最親近的朋友。
1、小朋友們，你的寶貝是什么呢？（幼兒自由表達(dá)自己的“寶貝”）
師：你們有這么多的寶貝??！也許寶貝本來(lái)就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，但是這些特別的東西會(huì)讓你變得非常非常開(kāi)心。
2、師：老師也有寶貝，你們想知道嗎？
老師的寶貝就是大家，就是我們最最可愛(ài)的寶貝們！
1、教學(xué)延伸：嘗試?yán)L畫(huà)出自己心中的寶貝。
2、家園合作：把自己的寶貝介紹給家人或者朋友；問(wèn)問(wèn)他們心中最重要的寶貝是什么，將答案記錄下來(lái)（可以用繪畫(huà)的形式將答案表現(xiàn)出來(lái)）
繪本活動(dòng)總結(jié)篇一
本學(xué)期，在學(xué)校的號(hào)召下，我們一(3)班開(kāi)啟了繪本閱讀之旅。我們知道對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀首先是得到愛(ài)與快樂(lè)的途徑，其次才是汲取知識(shí)的手段。所以繪本閱讀過(guò)程中，需要給孩子寬松溫馨的環(huán)境，讓孩子朗讀繪本，而不是以一味地讓孩子回答問(wèn)題、學(xué)習(xí)某種知識(shí)為目的，這是學(xué)習(xí)繪本的前提，也是孩子健康成長(zhǎng)所必需的土壤。
記得松居直曾說(shuō)過(guò)，好的繪本如同一粒幸福的種子，為孩子播下滿(mǎn)心喜悅，伴其茁壯成長(zhǎng)。繪本教學(xué)就是撒下這粒種子的手，為孩子播下幸福的種子的同時(shí)也教會(huì)孩子播種更多的種子。
當(dāng)看著孩子們高舉的小手，漲紅的小臉，參與的熱情，充滿(mǎn)想象力的圖畫(huà)，聽(tīng)著那精彩又充滿(mǎn)童趣的回答，相信繪本已經(jīng)在孩子心中埋下了這樣一顆待萌發(fā)的種子，翻開(kāi)繪本，讓我們共同享受那生命最初的成長(zhǎng)之路。
（一）創(chuàng)設(shè)溫馨閱讀氛圍。
要孩子學(xué)會(huì)閱讀，我們的家庭、我們的社會(huì)，必定要先有閱讀的環(huán)境。作為教師的我們更要善于為孩子營(yíng)造良好的語(yǔ)言信息和閱讀氛圍，這樣才能引導(dǎo)孩子與圖書(shū)中展示的人、事、物相互作用，積極主動(dòng)地去感知理解、探索發(fā)現(xiàn)、思考遷移。
（二）搭建以孩子為主體的多元閱讀方式。
孩子閱讀能力的最終提高主要體現(xiàn)在孩子自主閱讀意識(shí)的建立和能力的獲得，所以，在閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，我們注重孩子自主閱讀在前，讓孩子帶著問(wèn)題自主閱讀、自己觀察、自我感受，獲得繪本中圖和文字的信息，讓孩子獲得有序閱讀的經(jīng)驗(yàn)，然后由教師和孩子借用大書(shū)或ppt重點(diǎn)閱讀主要情節(jié)畫(huà)面，理解繪本主題。這是孩子感知體驗(yàn)的必然途徑。
翻開(kāi)繪本，單看圖畫(huà)就能感覺(jué)到故事里的阿秀婆是一位長(zhǎng)相奇特，脾氣古怪的老太太。當(dāng)?shù)厝藗髡f(shuō)她是草鬼婆（巫婆），可以放蠱施魔法，所以大人們都不敢接近她。
通過(guò)自主閱讀，孩子們發(fā)現(xiàn)：阿秀婆是一位會(huì)魔法的老婆婆，因?yàn)槠牌啪幼〉男∥葑拥拇皯?hù)里似乎總是透出無(wú)數(shù)雙眼睛看著你，更重要的是，每到桃花盛開(kāi)的時(shí)候，阿秀婆屋子后面的小溪溝里，桃花魚(yú)比天上的星星還要多，然而除了阿秀婆，卻沒(méi)人能撈得上來(lái)。阿秀婆把撈上來(lái)的桃花魚(yú)密封在黑色的陶罐里，不久就腌制成透明的、能看見(jiàn)里面細(xì)細(xì)的魚(yú)骨的好吃的酸魚(yú)。于是，小孩子們不顧大人的警告，冒著被阿秀婆變成小動(dòng)物甚至小妖怪的風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)常成群結(jié)伙地跑到阿秀婆那獨(dú)自位于深山的小房子。
這種以自主閱讀為主的設(shè)計(jì)模式不但能激發(fā)孩子閱讀的興趣，還能讓孩子細(xì)致觀察繪本的畫(huà)面，了解繪本的內(nèi)容，從而培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注閱讀習(xí)慣。
1.激趣法：即以游戲或神秘的口吻說(shuō)起某個(gè)繪本，激發(fā)孩子的閱讀興趣。如介紹《威利的奇遇》時(shí)，讀繪本之前，讓孩子們自由猜想：每個(gè)星期，威利都會(huì)走進(jìn)一扇神奇的.門(mén)，展開(kāi)一次妙不可言的冒險(xiǎn)，他會(huì)來(lái)到哪些地方冒險(xiǎn)呢？這樣就很自然地引發(fā)孩子閱讀繪本的興趣。這種方法比較適用于低年級(jí)孩子。
2．設(shè)疑法：即閱讀過(guò)程中，提出一個(gè)難題情境，促使孩子去閱讀和思考的方法。如《神奇種子店》中提問(wèn)：“神奇種子店的老板是誰(shuí)？那里會(huì)買(mǎi)些什么種子呢？”提議孩子到書(shū)中去尋找答案。這樣讓孩子帶著問(wèn)題有意識(shí)地去閱讀并理解圖書(shū)信息。
4．角色扮演法：即指在閱讀活動(dòng)過(guò)程中或延伸活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)孩子通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等外顯行為來(lái)表現(xiàn)繪本中的主人公，有助于理解圖書(shū)內(nèi)容和閱讀經(jīng)驗(yàn)的遷移和積累。如《神奇種子店》中，和同桌一起念咒語(yǔ)，一起扮演小樹(shù)的扭呀扭地長(zhǎng)起來(lái)。這種方法有助于孩子生活經(jīng)驗(yàn)的提煉，更有助提高孩子的表達(dá)能力和表演能力。
“小繪本，大世界”，繪本中優(yōu)美的畫(huà)面蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的教育價(jià)值，隨時(shí)滲透，日積月累，這樣才能發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)，使我們的孩子成長(zhǎng)為身心健康快樂(lè)的一代新人。
有人說(shuō)，孩子就是一張白紙，看你怎樣去涂抹，那就讓繪本閱讀給孩子的童年打上亮麗的底色吧，因?yàn)槲覀兿嘈牛航逃菃拘?，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的秘密。而繪本閱讀，則能喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇二
6月1日，孩子的節(jié)日，童心未泯，我們這幫大孩子也開(kāi)開(kāi)心心的過(guò)了一個(gè)節(jié)。
下午兩點(diǎn)的時(shí)候，大家都已經(jīng)到了集合地點(diǎn)，可能是距離上一次活動(dòng)已經(jīng)太久了，可能是大家都想孩子們了，所以都很速度的，米有遲到現(xiàn)象。harry，張偉，少爺，書(shū)生，阿諾幾個(gè)先過(guò)去幼兒園布置了下活動(dòng)場(chǎng)所。
我們坐上了75路專(zhuān)車(chē)來(lái)到了幼兒園樓下，大家彼此介紹認(rèn)識(shí)了下下。
四樓的窗戶(hù)已經(jīng)拆除，風(fēng)很大，所以活動(dòng)安排在六樓的一個(gè)教室內(nèi)進(jìn)行。到樓上的時(shí)候，孩子們都已經(jīng)起床了，穿的漂漂亮亮的，教室在先來(lái)的幾個(gè)義工的布置下，已經(jīng)有了節(jié)日的氣氛。
吃完蛋糕，小朋友們就回各自的班級(jí)了，有的班級(jí)在做游戲，有的班級(jí)帶到了樓頂?shù)奶炫_(tái)活動(dòng)，大家和小朋友們又玩了一會(huì)兒。四點(diǎn)半，我們的活動(dòng)結(jié)束了。
幼兒園的活動(dòng)停了好久，因?yàn)檫^(guò)節(jié)，所以我們和小朋友們一起過(guò)了。和園方溝通，園方說(shuō)最近比較忙，有評(píng)測(cè)，有準(zhǔn)備搬家，有家長(zhǎng)不支持我們活動(dòng)的原因，有教學(xué)組對(duì)教學(xué)的要求，總之，我們的活動(dòng)仍然暫停，具體恢復(fù)時(shí)間等待園方通知。我也不知道多久.....
嗯，還是開(kāi)開(kāi)心心的比較好，活動(dòng)結(jié)束了，到樓下，大家拍了個(gè)照片，沒(méi)有總結(jié)，就是謝謝大家，因?yàn)楹痛蠹乙黄疬^(guò)了一個(gè)快樂(lè)的兒童節(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。
“關(guān)愛(ài)兒童成長(zhǎng)共塑民族未來(lái)”我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)高度重視幼兒教育，鎮(zhèn)婦聯(lián)主任出席了我園的六一慶?；顒?dòng)，給孩子們帶來(lái)節(jié)日的祝愿，向老師們表示感謝和慰問(wèn)，并向幼兒園捐贈(zèng)了節(jié)日禮物。
我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶“六、一”系列活動(dòng)的開(kāi)展情況，多次開(kāi)會(huì)研究制定活動(dòng)方案，圍繞活動(dòng)主題，積極探索，因地制宜地制定了整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃。并將籌備工作落實(shí)到人，形成人人參與的局面。在活動(dòng)期間，努力營(yíng)造良好的氛圍，擴(kuò)大宣傳聲勢(shì)和影響，積極爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)活動(dòng)的支持和參與，加大本次活動(dòng)的宣傳力度，使這次活動(dòng)取得了較好的效果。讓孩子們渡過(guò)了愉快而有意義的節(jié)日，也讓家長(zhǎng)感受到了孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
為了成功舉辦這次活動(dòng)，幼兒園的全體老師們進(jìn)行了精心策劃，從收集材料、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、安排場(chǎng)地、制作道具、選擇節(jié)目到發(fā)放通知，每一項(xiàng)工作都做的有條不紊，教師們團(tuán)隊(duì)合作精神也得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，溫馨快樂(lè)。
熱烈、喜慶、歡快的節(jié)日活動(dòng)環(huán)境氛圍，不僅給人以深刻的印象，更能給孩子一種愉快、健康的心理影響。為了迎接“六一”這個(gè)歡慶的日子,我園全體教師和全體家長(zhǎng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)歡度“六一”的節(jié)日環(huán)境與氛圍，共同鼓勵(lì)幼兒積極參與“六一”節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)。
教師和孩子們共同布置以節(jié)日為主題的教室環(huán)境、校園環(huán)境。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的美術(shù)技能，師幼共同布置熱鬧的六一環(huán)境，讓幼兒用能干的小手完成“歡歡喜喜過(guò)六一”等主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使孩子們體驗(yàn)到同心協(xié)力完成任務(wù)的快樂(lè)，激發(fā)孩子對(duì)集體的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。讓幼兒身臨其境地感受、體驗(yàn)。還將日歷掛在墻上，讓幼兒在倒計(jì)時(shí)中感受“六一”即將到來(lái)，激發(fā)幼兒過(guò)六一的強(qiáng)烈愿望。老師和孩子們把幼兒園裝扮一新，大家載歌載舞，其樂(lè)融融，在這種節(jié)日的歡愉氛圍中，孩子們心情舒暢，樂(lè)于交往，身體健康。
三、內(nèi)容豐富，形式多樣。
6月1日上午，“六一”慶典活動(dòng)隆重舉行，幼兒園里張燈結(jié)彩，歡歌笑語(yǔ)。在歡快的音樂(lè)聲中家長(zhǎng)和孩子們欣賞著“放飛童心心隨筆動(dòng)”幼兒大型畫(huà)展。一幅幅充滿(mǎn)童真童趣的作品，帶領(lǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入到孩子的童心世界。接著，全園幼兒及家長(zhǎng)一起觀看了“放飛童心”藝術(shù)節(jié)文藝匯演，孩子和家長(zhǎng)們帶著喜悅的笑臉和激動(dòng)的心情，歡聚在一起，使整個(gè)體藝館成了歌聲和歡笑的海洋。孩子、老師、家長(zhǎng)同臺(tái)表演：舞蹈、童話(huà)劇、詩(shī)朗誦……形式各異，一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目把家長(zhǎng)帶入到一個(gè)五彩斑斕的世界，也給孩子們留下了美好、甜蜜的回憶。孩子們用美妙的歌聲、優(yōu)美的舞姿，充分展示了自己的才藝。
“放飛童心”六·一藝術(shù)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，5月中旬，各班還自行開(kāi)展了“我的舞臺(tái)，我精彩”、“我們會(huì)做花色饅頭”等親子同樂(lè)活動(dòng)。特別邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園與孩子一同參與活動(dòng)，體驗(yàn)和了解孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程，增加親子間的感情。還有“超級(jí)童聲，想唱就唱”“小寶貝，最ok”“幼兒創(chuàng)意插塑比賽”“小能人比賽”等才藝展示活動(dòng)，讓孩子能得到一次鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。還有“大帶小游園活動(dòng)”，活動(dòng)中孩子們能積極、大膽地與不同年齡的小朋友結(jié)成對(duì)子參加“六一”游園活動(dòng)。培養(yǎng)了幼兒與不同年齡的小朋友合作與交往的能力，并使他們體驗(yàn)到合作與交往的快樂(lè)。
“六一”慶典活動(dòng)結(jié)束，家長(zhǎng)之間還就此機(jī)會(huì)認(rèn)真地交流著育兒的經(jīng)驗(yàn)，并誠(chéng)摯地和老師探討著怎么樣才能把自己的孩子培養(yǎng)得更好……一時(shí)間，“一切為了孩子，為了孩子的一切”的共同目標(biāo)得以體現(xiàn)，家園共育孩子的良好態(tài)勢(shì)進(jìn)一步得到升華。大家真摯的話(huà)語(yǔ)，真誠(chéng)的微笑把這次活動(dòng)推向另一個(gè)高潮。
“六、一”，孩子們度過(guò)了一個(gè)愉快的節(jié)日，孩子們臉上洋溢著燦爛、幸福的笑容。充分體現(xiàn)了“把節(jié)日還給孩子，讓每一個(gè)孩子都感受到節(jié)日的快樂(lè)”的理念?；顒?dòng)讓每一位孩子充分展示了他們活潑的個(gè)性，給了他們一個(gè)平等的機(jī)會(huì)去參與，去體驗(yàn)，去感受，使“六一”慶?；顒?dòng)真正成為孩子們展示自己的大舞臺(tái)。
為了能讓幼兒度過(guò)一個(gè)愉快而有意義的節(jié)日，我園安排了一系列的活動(dòng)來(lái)歡慶六.一?；顒?dòng)內(nèi)容包括親子游戲、幼兒及家長(zhǎng)作品展、家庭卡啦ok賽、才藝展示、水果拼盤(pán)和愛(ài)心驛站等一系列的活動(dòng)來(lái)讓小朋友和家長(zhǎng)們感覺(jué)到節(jié)日的來(lái)臨，共同分享到節(jié)日的歡樂(lè)。
我班在開(kāi)展慶六一活動(dòng)的過(guò)程中除了積極配合園組織的一些活動(dòng)外，年級(jí)組也特意安排制訂了一周的慶六一課程活動(dòng)設(shè)計(jì)，想借此進(jìn)一步地烘托節(jié)日的氣氛，讓他們對(duì)兒童節(jié)也有能夠初步的認(rèn)識(shí)，知道這個(gè)節(jié)日是屬于他們獨(dú)有的節(jié)日。對(duì)于我們小班的小朋友來(lái)說(shuō)，這個(gè)六一兒童節(jié)帶給他們的意義又是相當(dāng)與眾不同，因?yàn)檫@畢竟是我們小班小朋友兒童時(shí)期所經(jīng)歷的第一個(gè)兒童節(jié)。因此我們要加倍利用好這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，希望通過(guò)這樣的活動(dòng)給他們帶來(lái)某種程度上啟發(fā)教育和感情因素的影響。
在整個(gè)慶六一活動(dòng)過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了很多工作中的失誤和不足，其一，活動(dòng)的準(zhǔn)備工作還做的不是很到位，顯得有些倉(cāng)促，一些細(xì)枝末節(jié)還考慮的不成熟，以至于在活動(dòng)過(guò)程就會(huì)出現(xiàn)過(guò)多的差錯(cuò)，多多少少會(huì)造成一點(diǎn)負(fù)面影響。其二，教師之間的銜接配合做的不夠，責(zé)任工作過(guò)于分明，缺乏團(tuán)結(jié)的凝聚力。
當(dāng)然也不完全沒(méi)有成功之處，活動(dòng)的過(guò)程中家長(zhǎng)的心態(tài)是比較積極的，非常樂(lè)意主動(dòng)地參與到我們的活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)我們也積累到了一些組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)看到了我們的不足和我們的弱點(diǎn)，但我們不視它為缺憾，而把它看成我們走向成功的階梯。
人總是在不足中慢慢學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的，從而讓自己不斷完善成熟起來(lái)。我們堅(jiān)信通過(guò)自己的努力會(huì)做的更加完美的!
彈去五月的浮塵,迎來(lái)六月的時(shí)光.六月是小朋友的節(jié)日,在這歡快的日子里,我們幼兒園舉行了“慶六一親子游園活動(dòng)”.這次,我們把活動(dòng)日提前定在五月二十九日,上午,幼兒園里人頭涌涌,歡聲笑語(yǔ)不斷.一百多名寶寶和他們的爸爸媽媽在這里度過(guò)了快樂(lè)的節(jié)日時(shí)光.
為了能讓寶寶度過(guò)一個(gè)愉快而有意義的節(jié)日,我園安排了一系列的活動(dòng)來(lái)歡慶六.一,活動(dòng)內(nèi)容包括親子游戲,幼兒及家長(zhǎng)作品展,知識(shí)匯報(bào)展示,才藝展示等一系列的活動(dòng)來(lái)讓寶寶和家長(zhǎng)們感覺(jué)到節(jié)日的來(lái)臨,共同分享到節(jié)日的歡樂(lè).
活動(dòng)中,設(shè)計(jì)了八組親子游戲,在游戲過(guò)程中寶寶與家長(zhǎng)之間,家長(zhǎng)與教師之間充滿(mǎn)了愉快的情緒.歡聲笑語(yǔ)此起彼伏,充滿(mǎn)了整個(gè)幼兒園.同時(shí),游戲中的獎(jiǎng)品各種各樣,孩子們情緒高漲,家長(zhǎng)感動(dòng)萬(wàn)分,他們又重溫了久違的親子關(guān)系.
我班在開(kāi)展慶六一活動(dòng)的過(guò)程中除了積極配合園組織的一些活動(dòng)外,也特意安排制訂了慶六一課程活動(dòng)設(shè)計(jì),想借此進(jìn)一步地烘托節(jié)日的氣氛,讓他們對(duì)兒童節(jié)也有能夠初步的認(rèn)識(shí),知道這個(gè)節(jié)日是屬于他們獨(dú)有的節(jié)日.對(duì)于我們小班的小朋友來(lái)說(shuō),這個(gè)六一兒童節(jié)帶給他們的意義又是相當(dāng)與眾不同,因?yàn)檫@畢竟是我們小班小朋友兒童時(shí)期所經(jīng)歷的第一個(gè)兒童節(jié).因此我們要加倍利用好這樣的一個(gè)機(jī)會(huì),希望通過(guò)這樣的活動(dòng)給他們帶來(lái)某種程度上啟發(fā)教育和感情因素的影響.
在整個(gè)慶六一活動(dòng)過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了很多工作中的失誤和不足,其一,活動(dòng)的準(zhǔn)備工作還做的不是很到位,顯得有些倉(cāng)促,一些細(xì)枝末節(jié)還考慮的不成熟.其二,樓頂?shù)挠螒蚝茇S富,但是因?yàn)椤傲胰昭籽住?家長(zhǎng)們沒(méi)能踴躍參加.當(dāng)然也不完全沒(méi)有成功之處,活動(dòng)的過(guò)程中家長(zhǎng)的心態(tài)是比較積極的,非常樂(lè)意主動(dòng)地參與到我們樓下室內(nèi)的活動(dòng)中來(lái).其次,教師之間的銜接配合做的還不錯(cuò),充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的凝聚力.同時(shí)我們也積累到了一些組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)看到了我們的不足和我們的弱點(diǎn),但我們不視它為缺憾,而把它看成我們走向成功的階梯.
人總是在不足中慢慢學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的,從而讓自己不斷完善成熟起來(lái).我們堅(jiān)信通過(guò)自己的努力會(huì)做的更加完美的!
繪本活動(dòng)總結(jié)篇三
為培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成“會(huì)讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)”的良好習(xí)慣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力，營(yíng)造書(shū)香樂(lè)園的濃郁氛圍。近日，xx區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展“走進(jìn)繪本讓童年更美”讀書(shū)月活動(dòng)。
活動(dòng)中，該園領(lǐng)導(dǎo)高度重視，召開(kāi)園務(wù)會(huì)議，購(gòu)買(mǎi)各類(lèi)圖書(shū)、繪本1300余冊(cè)，對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展提供物質(zhì)保障。保教主任吉xx對(duì)全體教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓教師了解繪本對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義、繪本的分類(lèi)及靈活多樣的閱讀方法等。各班還開(kāi)展“走進(jìn)繪本，讓童年更美”閱讀活動(dòng)。幼兒通過(guò)閱讀繪本、角色扮演、制作書(shū)簽等形式，知道了閱讀的重要性，激發(fā)了對(duì)于閱讀的熱愛(ài)與向往之情，同時(shí)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，及珍惜書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的良好品質(zhì)。中大班幼兒通過(guò)故事表演、圖書(shū)制作、好書(shū)推薦，親子閱讀等方式，將自己喜愛(ài)的圖書(shū)與同伴、爸爸媽媽相互分享，讓每個(gè)孩子都可以讀到自己喜歡的繪本，真正沐浴在書(shū)香之中。
該園負(fù)責(zé)人表示，此次豐富多彩的讀書(shū)月活動(dòng)，促進(jìn)了師幼共讀、同伴共讀、親子共讀，營(yíng)造了家園共同閱讀的良好氛圍，把閱讀的種子植入孩子心田，讓它成為孩子們生活的重要部分，讓孩子們?cè)诜窒碇懈惺芸鞓?lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)閱讀，在閱讀中健康成長(zhǎng)。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇四
在生活中，繪本閱讀活動(dòng)為孩子們提供了一個(gè)開(kāi)拓思維、培養(yǎng)情感的平臺(tái)。近期，我參與了一次繪本閱讀活動(dòng)，深刻體會(huì)到了繪本閱讀活動(dòng)的魅力和價(jià)值。在這次活動(dòng)中，我與孩子們共同探索了繪本的奧秘，孩子們受到了啟發(fā)，我也收獲頗多。
首先，繪本閱讀活動(dòng)促進(jìn)了孩子們的情感發(fā)展。在活動(dòng)中，我通過(guò)繪本故事中的人物形象、情節(jié)以及畫(huà)面展示，引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)不同情感，如喜怒哀樂(lè)。孩子們看到繪本中的童話(huà)角色或動(dòng)物時(shí)，往往會(huì)發(fā)出歡呼聲與驚嘆聲，他們仿佛也置身于繪本的世界。這種情感的體驗(yàn)，讓孩子們?cè)谛睦砩系玫搅藵M(mǎn)足，有助于塑造他們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
其次，繪本閱讀活動(dòng)擴(kuò)展了孩子們的認(rèn)知范圍。繪本作品不同于純文字的書(shū)籍，它們采用豐富的圖畫(huà)和簡(jiǎn)單明了的文字，能夠讓孩子們更加直觀、深入地理解故事。通過(guò)觀看繪本畫(huà)面，孩子們可以認(rèn)識(shí)到不同的顏色、形狀和大小，學(xué)習(xí)到古代和現(xiàn)代文明的差異，了解到不同的動(dòng)物習(xí)性和生活環(huán)境等。這些知識(shí)的獲取，不僅能開(kāi)拓孩子們的視野，還能激發(fā)他們的好奇心和求知欲，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
第三，繪本閱讀活動(dòng)激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。繪本作品往往非常具有想象力，它們或講述奇幻故事，或刻畫(huà)生動(dòng)形象的動(dòng)物。在活動(dòng)中，我通過(guò)設(shè)立繪本分享環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)孩子們陳述繪本故事，展示自己的創(chuàng)造力。孩子們通過(guò)仔細(xì)觀察繪本中的內(nèi)容，并加以自己的理解和想象，創(chuàng)造出屬于自己的故事情節(jié)和結(jié)局。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了孩子們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，有助于他們將來(lái)成為具有創(chuàng)造精神的人。
再次，繪本閱讀活動(dòng)提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在活動(dòng)中，我結(jié)合繪本內(nèi)容進(jìn)行討論和互動(dòng)交流，鼓勵(lì)孩子們用自己的語(yǔ)言描述繪本中的場(chǎng)景和人物，表達(dá)自己的感受和想法。孩子們通過(guò)與他人的互動(dòng)，提高了他們的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言交流能力。繪本閱讀活動(dòng)讓孩子們感受到語(yǔ)言的魅力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，繪本閱讀活動(dòng)促進(jìn)了家庭教育的發(fā)展。繪本不僅適合在學(xué)校進(jìn)行閱讀活動(dòng)，也非常適合在家庭中開(kāi)展。家長(zhǎng)和孩子共同閱讀繪本，不僅能增加親子關(guān)系，還能促進(jìn)孩子們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。繪本作品的多樣性和豐富性，為家庭教育提供了很多可能性，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣和需求，選擇適合他們的繪本作品，開(kāi)展有針對(duì)性的繪本閱讀活動(dòng)，益于孩子們?nèi)娴某砷L(zhǎng)。
總結(jié)起來(lái)，繪本閱讀活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了很多好處。它促進(jìn)了他們的情感發(fā)展，拓展了他們的認(rèn)知范圍，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)了家庭教育的發(fā)展。繪本閱讀活動(dòng)的價(jià)值和意義不容忽視。作為教育者和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該重視繪本閱讀活動(dòng)，給予孩子們更多的機(jī)會(huì)與繪本結(jié)緣，為他們的成長(zhǎng)提供更好的支持和引導(dǎo)。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇五
根據(jù)兒童的年齡特征與認(rèn)知心理，小學(xué)低年段更適宜閱讀繪本，這是通向流暢、獨(dú)立的文字閱讀過(guò)程中的一個(gè)不可逾越的階段。因此，我們一年級(jí)的繪本閱讀定為“我爸爸”。這樣的書(shū)很容易吸引孩子的眼球，撩動(dòng)孩子的心靈，升華孩子的情感；這樣的書(shū)最讓孩子感到親切，他們會(huì)讀，愛(ài)讀，能讀懂它，能把內(nèi)容吃到肚子里去。
繪本以畫(huà)為主，字少而畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，很符合低年級(jí)兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。繪本閱讀已被一些教育人士稱(chēng)為“無(wú)壓力閱讀”，學(xué)生不再被拷問(wèn)，不再被要求寫(xiě)心得、寫(xiě)佳句。
我覺(jué)得繪本教學(xué)，不可能把這本書(shū)中所有的東西都教給孩子，我們只要做到教會(huì)孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是最重要的。寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不是刻意追求之舉，當(dāng)閱讀成為需要并養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候，表達(dá)便水到渠成了。從繪本的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以從對(duì)所閱讀繪本的續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)到自創(chuàng)；從設(shè)計(jì)者的組合來(lái)看，可以采用伙伴以?xún)和癁楸疚?，以興趣為先導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在有興趣的情況下創(chuàng)作，但決不作統(tǒng)一要求。
“我的爸爸呀，他真的很棒！我爸爸他很勇敢，他可以趕跑大壞蛋大灰狼、可以從月亮上跨過(guò)去、還會(huì)走高空繩索（不會(huì)掉下來(lái)呦）、他敢跟大力士摔跤、他還能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上輕輕松松就跑了第一名，我的爸爸真的特別的棒！好聽(tīng)的故事聽(tīng)完了，接下來(lái)要請(qǐng)我們的小朋友動(dòng)動(dòng)小手做出他們心目中的爸爸了。
通過(guò)此次主題繪本故事的展開(kāi)，我們讓孩子們回憶比較繪本中爸爸的各種能力和品德，并讓他們結(jié)合自己對(duì)爸爸的了解，說(shuō)說(shuō)自己爸爸的特別之處，讓孩子更進(jìn)一步感受到父愛(ài)的偉大。通過(guò)讓小朋友們自己動(dòng)手做我爸爸的畫(huà)像，并和大家一起分享交流自己作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步萌發(fā)孩子愛(ài)爸爸的情感，并鼓勵(lì)孩子大膽的表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛(ài)！
繪本活動(dòng)總結(jié)篇六
設(shè)計(jì)意圖：
春夏季是易發(fā)病的季節(jié)，孩子十分容易發(fā)生感冒，常常會(huì)流著兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻涕。對(duì)此，有的孩子似乎毫不理會(huì)，有的用鼻子吸、有的即使知道擦鼻涕，也是隨意用衣袖或手巾等亂抹一下，甚至還有的將鼻涕吃進(jìn)嘴里。針對(duì)這種情況，如何因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)使用手帕、紙巾等擦鼻涕，乃至養(yǎng)成相應(yīng)的衛(wèi)生習(xí)慣是十分必要的。特別是近來(lái)，出現(xiàn)“非典”，如何對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)防范疾病，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，就顯得十分重要。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)展了一系列愛(ài)清潔的活動(dòng)，如：洗手、擦臉、用餐等?！侗翘橄x(chóng)》的活動(dòng)，就是想通過(guò)讓幼兒在輕松愉快的氣氛中嘗試、感知，積累一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，從而養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
1、結(jié)合故事背景及圖畫(huà)，建構(gòu)對(duì)故事的基本理解。
2、能提出自己對(duì)故事人物的看法，在討論基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富對(duì)其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、嘗試擦鼻涕的方法，積累自理生活的經(jīng)驗(yàn)，并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)大書(shū)。
2、蝸牛和鼻涕蟲(chóng)的圖片。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：結(jié)合故事背景及圖畫(huà)，建構(gòu)對(duì)故事的基本理解。
難點(diǎn)：能提出自己對(duì)故事人物的看法，在討論基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富對(duì)其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）出示蝸牛與鼻涕蟲(chóng)的圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，比較蝸牛與鼻涕蟲(chóng)的相同與不同。
2、建構(gòu)故事。
遮擋大書(shū)文字，參考下表進(jìn)行有層次的觀察與討論。
（1）封面：觀察封面標(biāo)題，預(yù)測(cè)故事。提問(wèn)：這本書(shū)的主人公是誰(shuí)？會(huì)講什么故事？
（2）扉頁(yè)：向幼兒介紹扉頁(yè)：通過(guò)扉頁(yè)可以了解到關(guān)于大書(shū)的哪些信息？
第2—5頁(yè)：鼻涕蟲(chóng)和蝸牛分別是住在什么地方？鼻涕蟲(chóng)為什么要蓋房子？
揭示第5頁(yè)文字，教師朗讀，想象第4頁(yè)的對(duì)話(huà)。鼻涕蟲(chóng)和蝸牛說(shuō)了什么？
第16頁(yè)：故事的結(jié)局是什么？蝸牛心里會(huì)想什么？
3、從頭到尾翻看大書(shū)，閱讀文字給幼兒聽(tīng)，然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行概括總結(jié)。
故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的事情？鼻涕蟲(chóng)為什么要造房子？它是怎么造的？故事的結(jié)局如何？
4、學(xué)習(xí)擦鼻涕的方法。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇七
今年我也是第一次接觸分享閱讀，才知道分享閱讀有別于其他的閱讀方式，分享閱讀的活動(dòng)的目的更清晰，更能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣和幼兒良好的閱讀習(xí)慣，掌握良好的閱讀技巧。分享閱讀活動(dòng)注重輕松、愉快親密氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒享受親情的過(guò)程中體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。分享閱讀活動(dòng)強(qiáng)調(diào)從共同閱讀到獨(dú)立閱讀的過(guò)程，真正體現(xiàn)家園的教育互動(dòng)性和師生的教育互動(dòng)性。
第一次拿到分享閱讀的大書(shū)，我發(fā)現(xiàn)比以往的圖書(shū)顏色更加鮮艷，故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，甚至幼兒可以多次閱讀，里面涵蓋的知識(shí)點(diǎn)也十分廣闊，有孩子們喜歡的各種小狗，如有濕濕的、干干的、大大的、小小的小狗，故事既有趣，孩子們又能學(xué)到大小、胖瘦的反義詞，又如在《小狗的一家》的故事中，小狗在花園里的時(shí)候身上、頭上都有小花，讓孩子通過(guò)仔細(xì)觀察，知道小狗翻滾的本領(lǐng)，還有在小海龜中，如果孩子們不仔細(xì)觀察，根本不知道原來(lái)天上的白云也是烏龜?shù)男螤睿@樣好的圖書(shū)完全可以滿(mǎn)足幼兒多次閱讀，更加激發(fā)幼兒的閱讀興趣。但是我們?cè)诮淌诘倪^(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是有的大書(shū)里面的畫(huà)面過(guò)小，當(dāng)老師要孩子們關(guān)注主人公的表情時(shí)，往往孩子們會(huì)看不清，如《小狗的一天》，另外一方面，我們現(xiàn)在的人數(shù)比較多，對(duì)于三十幾個(gè)孩子，大書(shū)還是小了些，給我們帶來(lái)了一些困難，所以我及時(shí)調(diào)整了閱讀方式，將大書(shū)制作成ppt的形式，在第一階段中可以出示ppt，這樣畫(huà)面更鮮艷明亮，能夠吸引孩子們的注意，同時(shí)也省去了老師翻書(shū)的等待的時(shí)間，還可以加入一些動(dòng)感的聲音，如《蒼蠅蒼蠅快走開(kāi)》中，可以加入蒼蠅飛的聲音，在《小海龜》中加入大海的音樂(lè)。這樣多樣的形式，能夠更加激發(fā)幼兒的閱讀興趣。到了第二階段老師就可以拿出大書(shū)，帶著孩子們一起欣賞小書(shū)，大書(shū)的出示有個(gè)很大的作用，就是可以讓小班的孩子跟著老師一起學(xué)會(huì)翻書(shū)，這是ppt所無(wú)法達(dá)到的教學(xué)目的。
上還不夠到位，如在《蕩秋千》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，尹華萍老師是先出示結(jié)果，讓孩子們帶著疑問(wèn)去欣賞故事，還可以擋住書(shū)中的一部分，讓孩子猜一猜，這樣多樣的方式值得我借鑒，說(shuō)明我在這方面還有需要努力需要學(xué)習(xí)和思考的地方，也應(yīng)了我?guī)煾档囊痪湓?huà)，要學(xué)會(huì)在反思中成長(zhǎng)。記得在一次分享閱讀的交流活動(dòng)過(guò)程中，葉老師想到了將《蒼蠅蒼蠅快走開(kāi)》這個(gè)繪本提前上，讓整個(gè)活動(dòng)能夠更切合主題，貼近生活，從這個(gè)小小的方面，就能看出來(lái)有經(jīng)驗(yàn)的教師的細(xì)心，這也是我需要學(xué)習(xí)的。在接下來(lái)的學(xué)期，我想帶著自己的不足去多反思自己的提問(wèn)，自己的環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)，并且多向有經(jīng)驗(yàn)教師交流學(xué)習(xí)。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇八
為進(jìn)一步深入貫徹《指南》精神，讓科學(xué)保教的理念融入千家萬(wàn)戶(hù)，在20xx年第六個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月來(lái)臨之際，5月26日下午，桂華中心幼兒園開(kāi)展了以“游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年”為主題的學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式，桂華園全體師幼于三樓多媒體室參加了本次活動(dòng)。
首先，桂華園的李育珍老師宣讀了活動(dòng)倡議書(shū)，明確指出宣傳月的活動(dòng)目的在于喚起廣大幼兒教師及家長(zhǎng)對(duì)游戲的關(guān)注，充分認(rèn)識(shí)游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造充足的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)和支持幼兒自主游戲、快樂(lè)游戲，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前仍存在的重知識(shí)技能學(xué)習(xí)，忽視自主游戲的教育現(xiàn)狀。接著，洪園長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了具體細(xì)致的布署，要求各班教師根據(jù)要求精心制定宣傳月活動(dòng)方案，積極營(yíng)造良好的教育氛圍，大膽創(chuàng)新活動(dòng)方式，并及時(shí)對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行梳理總結(jié)，確保此項(xiàng)活動(dòng)規(guī)范、科學(xué)、實(shí)效、落實(shí)到位。
接下來(lái)，學(xué)園將以“學(xué)前教育宣傳月”為契機(jī)，通過(guò)舉辦主題活動(dòng)、親子游戲等多種方式，大力宣傳學(xué)前教育的重要性及新理念，讓科學(xué)的真正走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇九
1.感受朋友之間的情誼，知道擁有朋友的可貴。
2.觀察畫(huà)面，理解角色的心理變化并大膽講述。
《一根羽毛也不能動(dòng)》課件。
一、開(kāi)始部分：介紹角色，引起興趣。
今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，先來(lái)認(rèn)識(shí)一下里面的兩個(gè)朋友，看是誰(shuí)？
哪一個(gè)是鴨子？那一個(gè)是天鵝？為什么？
二、基本部分：欣賞故事，觀察理解，大膽講述。
1.播放課件。
它們兩個(gè)爭(zhēng)論誰(shuí)最棒，于是開(kāi)始比賽，播放天鵝和鴨子比賽的圖片（兩張）：
第一件事比的'什么？結(jié)果怎么樣？
第二件事比的什么？結(jié)果又怎么樣？
2.繼續(xù)欣賞故事，講述天鵝和鴨子比賽“木頭人”游戲的經(jīng)過(guò)。
3.游戲體驗(yàn)，分享經(jīng)驗(yàn)。
玩“木頭人”游戲。
講述游戲規(guī)則：
第一次：念完最后一句，木頭人就要擺好姿勢(shì)一動(dòng)也不能動(dòng)，搗亂的人不許碰到木頭人。
游戲后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能做到不容易動(dòng)？你是怎么樣讓自己堅(jiān)持到最后的？
第二次玩游戲：提示幼兒積累前一次的經(jīng)驗(yàn)，并加入新的游戲規(guī)則。
繼續(xù)講述故事，根據(jù)故事情節(jié)討論，他們還要不要?jiǎng)?？你覺(jué)得誰(shuí)贏了？得出結(jié)論：生命比比賽更重要。
結(jié)束部分：交流討論，提升情感。
你有沒(méi)有像鴨子這樣一輩子的朋友？當(dāng)你遇到了，你心里就要決定和他一輩子在一起。
我們剛才講了鴨子和天鵝的故事其實(shí)是一本書(shū)，那我們?yōu)檫@本書(shū)起個(gè)名字。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇十
1、在看看、說(shuō)說(shuō)、想想中，了解繪本的內(nèi)容。
2、在動(dòng)作指令的操作中，感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等變化。
3、在互動(dòng)的游戲情境中，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)：在看看、說(shuō)說(shuō)、想想中，了解繪本的內(nèi)容。
難點(diǎn)：在動(dòng)作指令的操作中，感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等變化。
課件、繪本圖書(shū)一本、紅黃藍(lán)三色點(diǎn)點(diǎn)若干、魔法棒。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、出示繪本，引入繪本主題。
師：小朋友們平時(shí)喜歡看書(shū)嗎？看來(lái)喜歡看書(shū)的小朋友還真不少。
今天老師給你們帶來(lái)了一本書(shū)，你們想知道這本書(shū)里藏著怎樣的秘密嗎？今天老師就和小朋友們一起走進(jìn)這本書(shū)。
2、出示繪本題目。
師：現(xiàn)在，老師要告訴你們一個(gè)秘密：這本書(shū)里有三個(gè)朋友，它們是一位哥哥用顏料筆點(diǎn)的三個(gè)不同顏色的點(diǎn)，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？一起來(lái)看一看吧!你看到了哪三種顏色的點(diǎn)？（藍(lán)、黃、紅）。我們來(lái)跟它們打打招呼吧?。ㄋ{(lán)點(diǎn)點(diǎn)、黃點(diǎn)點(diǎn)、紅點(diǎn)點(diǎn)你們好啊。）。
今天老師帶來(lái)了一根魔法棒，就由這根魔法棒帶領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)們的秘密。
二、運(yùn)用魔法棒，感知繪本內(nèi)容。
1、出示黃點(diǎn)點(diǎn)，感知黃點(diǎn)點(diǎn)的秘密。
師：這三個(gè)顏色的點(diǎn)點(diǎn)知道你們想去了解它們，都爭(zhēng)著想跟你們交朋友，看，誰(shuí)先來(lái)了？黃點(diǎn)點(diǎn)來(lái)跟你們打招呼了。
師：小朋友們聽(tīng)，魔法棒說(shuō)話(huà)啦。既然黃點(diǎn)點(diǎn)來(lái)了，就讓我來(lái)看看它有什么秘密，會(huì)帶給我們什么驚喜吧！
三、通過(guò)多種指令，完整感知繪本。
1、按一按，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)變多。
師：魔法棒說(shuō)：我現(xiàn)在要現(xiàn)按一下這個(gè)黃點(diǎn)，翻到下一頁(yè)，發(fā)生了什么？（一個(gè)黃點(diǎn)變成兩個(gè)黃點(diǎn)）。
很好！再按一下。又發(fā)生了什么？（變成了三個(gè)黃點(diǎn)）。
2、點(diǎn)一點(diǎn)，黃點(diǎn)變色。
師：非常棒！現(xiàn)在輕輕地摸一摸左邊的黃點(diǎn)，發(fā)生了什么？小黃點(diǎn)變成了什么顏色？（紅色）。
就是這樣，再來(lái)摸摸右邊的黃點(diǎn)，小黃點(diǎn)變成了什么顏色？（藍(lán)色）。
總結(jié)：現(xiàn)在三個(gè)不同顏色的點(diǎn)點(diǎn)都出現(xiàn)了，紅色和藍(lán)色是怎么出現(xiàn)的呢？（原來(lái)是通過(guò)摸一摸黃色點(diǎn)點(diǎn)出現(xiàn)的，真是神奇?。。?BR> 3、按五次三種顏色的點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)變成五個(gè)。
師：魔法棒現(xiàn)在又有了新的花招了，它要按不同顏色的點(diǎn)點(diǎn)分別按五次。一起來(lái)瞧一瞧吧。
（1）魔法棒按五次黃點(diǎn)。
師：現(xiàn)在按五次黃點(diǎn)，太神奇了，看變成了幾個(gè)黃點(diǎn)？（五個(gè)）。
（2）魔法棒按五次紅點(diǎn)。
師：再按五次紅點(diǎn)點(diǎn)，看變成了幾個(gè)紅點(diǎn)？一起數(shù)一數(shù)。（五個(gè)）。
（3）魔法棒按五次藍(lán)點(diǎn)。
師：然后按五次藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)，會(huì)有什么變化呢？也變五個(gè)藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)？我們一起來(lái)試一試吧！
總結(jié)：魔法棒帶小朋友們發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)點(diǎn)的這么多神奇的地方，老師呀，就很好奇，這本書(shū)里面到底藏著點(diǎn)點(diǎn)的多少秘密呢？老師想和這本書(shū)做游戲了。
三、與繪本書(shū)做游戲，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)的移動(dòng)。
1、搖一搖書(shū)，看點(diǎn)點(diǎn)的變化。
師：現(xiàn)在老師拿起書(shū)搖一搖?？纯袋c(diǎn)點(diǎn)們會(huì)怎么樣了？（現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)們排的隊(duì)伍亂了）不錯(cuò)！再用力搖搖，怎么樣？（更亂了，一樣的顏色靠的不近了）。
2、把書(shū)左邊傾斜，看點(diǎn)點(diǎn)的變化。再往右呢，試試看？
師：好嘞！非常好！現(xiàn)在把書(shū)往左邊傾斜，看看會(huì)發(fā)生什么？（點(diǎn)點(diǎn)全部跑左邊去了）再往右呢，試試看？（點(diǎn)點(diǎn)全部跑右邊去了）我要再把書(shū)搖一搖，讓點(diǎn)點(diǎn)們排列整齊。
3、尋找點(diǎn)點(diǎn)排隊(duì)的規(guī)律。
師：點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)話(huà)嗎？怎么排的隊(duì)？有什么規(guī)律？（紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)）。
4.使勁按，點(diǎn)點(diǎn)換位置。
師：哎呀，天黑了，點(diǎn)點(diǎn)睡覺(jué)了。我們?cè)侔匆幌?，天亮了，咦，點(diǎn)點(diǎn)睡了一覺(jué)醒來(lái)有什么變化嗎？有兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)睡醒，站錯(cuò)了位子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？那我們讓它們找到正確的位置吧。
四、游戲，感受點(diǎn)點(diǎn)的變化。
師：剛剛老師和這本書(shū)做了游戲，發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)點(diǎn)的秘密，你們想和點(diǎn)點(diǎn)做游戲嗎？那聽(tīng)好指令哦！
1、跺跺腳，點(diǎn)點(diǎn)變成了什么？（彩虹）。
2、吹一吹，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)飛走。
4、拍一拍，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)變大。
（1）拍一下手，看看會(huì)發(fā)生什么變化？（一種顏色變大）。
（2）接著拍兩下（不同顏色聚在一起）、三下（不同顏色聚在一起更大了）、再來(lái)一次、鼓掌、繼續(xù)。
（3）鼓鼓掌，黃點(diǎn)變回來(lái)了。
總結(jié)：原來(lái)所有的一切秘密都有一個(gè)主角，那就是黃點(diǎn)點(diǎn)。
四、聽(tīng)指令，表演繪本故事片段。
師：小朋友們，點(diǎn)點(diǎn)們的秘密有趣嗎？你們想做一回點(diǎn)點(diǎn)來(lái)玩游戲嗎？老師為你們準(zhǔn)備了點(diǎn)點(diǎn)，你想演什么點(diǎn)點(diǎn)，就來(lái)選一個(gè)貼在自己的身上吧！
師：點(diǎn)點(diǎn)們，你么準(zhǔn)備好了嗎？我要說(shuō)指令啦！
1、按紅、黃、藍(lán)的規(guī)律排成一隊(duì)。
2、我搖一搖書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)們散開(kāi)，身體往左斜，點(diǎn)點(diǎn)往左邊跑，身體往右斜，點(diǎn)點(diǎn)往右跑，再搖一搖圖畫(huà)書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)們重新排好隊(duì)。
3、我拍一下手，點(diǎn)點(diǎn)變大（兩個(gè)一樣顏色的點(diǎn)點(diǎn)可以抱在一起變大哦）。拍兩下，更大了（可以不同的顏色一起哦）。拍三下。
4、最后一起鼓掌，點(diǎn)點(diǎn)們更大了，手拉手變成一個(gè)大黃點(diǎn)點(diǎn)吧。
五、拓展延伸。
總結(jié)：小朋友們，今天我們通過(guò)游戲，知道了這本繪本書(shū)里面藏著關(guān)于點(diǎn)點(diǎn)的秘密，也給我們帶來(lái)了很多驚喜。
老師會(huì)把這本書(shū)放在讀書(shū)吧，小朋友們可以去看一看，和它有一個(gè)親密的接觸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)帶給我們的驚喜、帶給我們的快樂(lè)。會(huì)讓我們與眾不同！
繪本活動(dòng)總結(jié)篇十一
1、觀察繪本畫(huà)面所提供的信息，感知故事發(fā)展的過(guò)程，并大膽用語(yǔ)言表述自己的看法。
2、感受故事中“黑黑的” 所帶來(lái)的緊張氣氛，以及故事戲劇性的結(jié)尾，克服膽小怕黑的心理。
重點(diǎn)：有順序的觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)繪本的主要情景細(xì)節(jié)。
難點(diǎn)：能將看到的畫(huà)面進(jìn)行合理的想象、推理，并大膽表述。
1、繪本ppt一套。
2、幼兒人手一套部分繪本。
3、重疊影子的操作材料和記號(hào)筆人手一份。
（一）出示繪本封面，引出課題。
1、小朋友，你們聽(tīng)過(guò)黑黑的故事嗎？
（二）觀看繪本第一部分，了解這本繪本看圖的要點(diǎn)。
2、小朋友觀察圖片，教師巡回指導(dǎo)。
3、提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？你是怎么看出來(lái)的？
4、根據(jù)幼兒回答，幫助孩子理解畫(huà)面內(nèi)容。
5、教師完整講述故事第一部分。
（三）自主觀閱讀繪本第二部分，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)分析繪本。
1、跑進(jìn)黑黑的街道，小老鼠又會(huì)碰到誰(shuí)？發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友拿出下面的小繪本來(lái)仔細(xì)看一看，說(shuō)一說(shuō)。可以和旁邊的小朋友討論一下。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？你是怎么看出來(lái)的？
4、還有什么地方看不懂嗎？誰(shuí)來(lái)解釋一下。
（四）觀看繪本第三部分，拓展繪本中有關(guān)影子的核心經(jīng)驗(yàn)。
1、你覺(jué)得小老鼠會(huì)繼續(xù)到樓梯下面去嗎？為什么？
2、它看到這團(tuán)黑黑的影子，是什么？這是在什么房間里？為什么？
3、出示重疊的黑影，來(lái)幫助小老鼠看一看這是什么？
4、教師講解操作要求，幼兒操作。
5、展示操作結(jié)果，請(qǐng)小朋友猜猜會(huì)發(fā)生什么事情？
6、揭示繪本結(jié)局。
（五）完整閱讀繪本一遍。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇十二
1在看看講講中，理解笑笑從找不到朋友，到魚(yú)兒們?cè)敢馀c它交朋友的故事情節(jié)。
2體驗(yàn)擁有朋友的快樂(lè)情感，要真心、微笑的善待每一位朋友。
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t:這是什么聲音？第一個(gè)環(huán)節(jié)可以直接點(diǎn)題：
c：大海。
t：看大海里住著誰(shuí)啊？（出示鯊魚(yú))
c：鯊魚(yú)t：這是一條怎樣的鯊魚(yú)??？（從兇猛、有尖尖的牙齒角度去觀察，然后凸顯微笑，與眾同）
c：藍(lán)色的鯊魚(yú)是一條很大鯊魚(yú)t：這條鯊魚(yú)的顏色是藍(lán)色的。是啊，是一條身體很大的鯊魚(yú)c：在笑的鯊魚(yú)。
t：它是怎么笑的？
c：嘴巴往上，露出了牙齒。
t:你來(lái)做一下t：這條鯊魚(yú)，名字叫笑笑，你們知道他為什么叫笑笑嗎？
c：因?yàn)樗浅５膼?ài)笑。
c：能的，因?yàn)樗芎苌屏肌?BR> t：擁有一顆善良的心一定能找到好朋友的。
c:不能，因?yàn)樾π軆磘:讓人感到很害怕。
c：天使魚(yú)t：鯊魚(yú)笑笑看到了天使魚(yú)，你們猜笑笑會(huì)對(duì)天使魚(yú)怎么說(shuō)呢？
c：天使魚(yú)我能和你做朋友嗎？
t：你真是一條有禮貌的鯊魚(yú)。
c:我能請(qǐng)你一起和我玩嗎？
t:真像一個(gè)紳士。
t:我們一起來(lái)看看笑笑是不是和你說(shuō)得一樣的好嗎？
c：緊張，請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)看。
t：這個(gè)是什么表情呀？
c：害怕、緊張、驚訝。
t:那你們覺(jué)得天使魚(yú)會(huì)和笑笑做朋友嗎？
c:不會(huì)。
t：是呀，天使魚(yú)看到了笑笑微笑時(shí)露出的大尖牙，它很害怕，轉(zhuǎn)身飛快的逃走了。
c：海星。
t：是美麗的小海星，鯊魚(yú)笑笑會(huì)對(duì)小海星說(shuō)什么呢？小海星做了一個(gè)什么動(dòng)作呢（又是怎么做的呢）？（直接出示海星的圖片）請(qǐng)兩個(gè)小朋友表演。
t：鯊魚(yú)笑笑沒(méi)有放棄它繼續(xù)堅(jiān)定不移的繼續(xù)帶著微笑去找水母、章魚(yú)、鯰魚(yú)做朋友，他們和笑笑做朋友了嗎？他們都（逃走了）放悲傷的音樂(lè)t：笑笑這回它心里有點(diǎn)失落了，它是這么真誠(chéng)的想交朋友，可是魚(yú)兒都不愿意和它做朋友，笑笑怎么了。
c：哭了t:交不到朋友，傷心的哭了t：你們想對(duì)笑笑說(shuō)些什么呢？（我為什么這么真的想和別人做朋友，別人卻不能接受我呢？）
c：告訴大家我是不會(huì)傷害你們的t：你請(qǐng)笑笑用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴大家我是真心的對(duì)嗎？好注意。
c：我和你做朋友吧。
t：這下笑笑有點(diǎn)開(kāi)心了，有你這位朋友支持它了。
c：他們都被漁夫的網(wǎng)抓住了。
t：啊呀，這時(shí)小魚(yú)們好想請(qǐng)一位朋友來(lái)幫忙，誰(shuí)能幫助他們呢？
c：笑笑t：對(duì)呀，找笑笑幫忙，他們大聲的呼喊：救命呀，救命呀鯊魚(yú)笑笑快來(lái)幫助我們吧。
t：鯊魚(yú)笑笑會(huì)想什么辦法來(lái)救他們呢？
c：把漁網(wǎng)咬破。
t：漁網(wǎng)破了，小魚(yú)們就能""
c：逃出來(lái)了。
t：真是個(gè)好辦法，還有嗎？
c：請(qǐng)別人來(lái)幫忙。
t：幫笑笑一起救小魚(yú)是吧？怎么救呢？
t：看看笑笑是怎么做的，只見(jiàn)笑笑對(duì)著漁夫微微一笑，漁夫怎么了呀（露出了什么表情）？一起來(lái)做好嗎？漁夫?qū)χ忯~(yú)笑笑說(shuō)："啊啊啊，繞了我吧，我放了他們。
t：現(xiàn)在小魚(yú)們都得救了，他們會(huì)對(duì)笑笑說(shuō)些什么呢？
c：笑笑謝謝你，我們一起玩吧。
t：鯊魚(yú)笑笑真開(kāi)心終于有朋友了。
c：笑笑對(duì)不起我以前不和你做朋友，我現(xiàn)在和你做朋友好嗎？
t：笑笑用自己的善良和真誠(chéng)終于交到朋友了。
c：不怕了，它們?cè)谝黄鹛琛?BR> t：和朋友在一起跳舞比什么都高興。
c：海星站在鯊魚(yú)的鼻子上章魚(yú)在和笑笑握手。
t：和朋友一起做游戲，握握手感覺(jué)真棒。
t：你們想不想再完整的聽(tīng)一遍這個(gè)故事呢？
t：故事講完了你們喜歡這個(gè)愛(ài)笑的鯊魚(yú)嗎？在你的心里這是一條怎樣的鯊魚(yú)呢？
c：喜歡，它是一個(gè)愛(ài)笑的鯊魚(yú)。
t：真誠(chéng)的微笑人人都喜歡
c：喜歡，它是一個(gè)愛(ài)幫助別人的鯊魚(yú)。
t：朋友遇到困難想辦法幫助別人，這樣你會(huì)交到更多的朋友，也會(huì)更更多的人喜歡你、愛(ài)你。
老師引導(dǎo)孩子用三個(gè)字對(duì)鯊魚(yú)大聲說(shuō)："。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇十三
1.初步了解圖書(shū)的內(nèi)容，能尋找自己感興趣的（卷頁(yè)、動(dòng)線(xiàn)等）畫(huà)面，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣。
2.能隨同伴介紹關(guān)注相應(yīng)畫(huà)面，有傾聽(tīng)的規(guī)則意識(shí)，并能大膽表述自己的想法。
3.體會(huì)獾的心情，懂得珍惜自己擁有的東西。
1.觀察封面，大膽猜測(cè)圖書(shū)內(nèi)容。
教師出示圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒看書(shū)的封面，猜測(cè)圖書(shū)可能講了什么故事?
2.提出看書(shū)要求，幼兒自主閱讀。
（1）仔細(xì)看圖，圖看不懂的地方就看看字，字看不懂了就看看圖。
（2）把你的大腿當(dāng)做小書(shū)桌，一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)翻，找找書(shū)里奇怪的地方、有趣的地方？
（3）發(fā)言時(shí)，兩手抬著書(shū)。
3.閱讀交流。
（1）誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)在書(shū)中找到的奇怪的地方或很有意思的地方？你請(qǐng)我們翻到第幾頁(yè)？（及時(shí)要求每個(gè)幼兒翻到相關(guān)書(shū)頁(yè)）。
（2）獾和鼴鼠身邊的長(zhǎng)弧線(xiàn)表示什么意思？找找看還有哪些地方也有長(zhǎng)弧線(xiàn)。原來(lái)長(zhǎng)弧線(xiàn)可以表示心情、動(dòng)作，叫動(dòng)線(xiàn)。下次你畫(huà)畫(huà)的時(shí)候也可以用一下動(dòng)線(xiàn)。
（3）你們發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的圖畫(huà)和我們看過(guò)的其他書(shū)有什么不一樣的地方嗎？這一頁(yè)的左上角卷起邊來(lái)了，這是什么意思？（原來(lái)畫(huà)面包含兩個(gè)故事一個(gè)大故事，一個(gè)小故事，兩個(gè)故事在同時(shí)發(fā)生的。）。
（4）獾的家里有很多食物，可他還想吃美餐，結(jié)果費(fèi)了很大的力氣卻什么都吃不到。如果你是獾，你會(huì)怎么做？（每個(gè)人都應(yīng)該珍惜自己擁有的東西。）。
4.結(jié)束：看書(shū)時(shí)要仔細(xì)、認(rèn)真，才能學(xué)到更多本領(lǐng)。下次我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀這本圖畫(huà)書(shū)吧！
繪本活動(dòng)總結(jié)篇十四
1.大膽表達(dá)自己的想法，嘗試用“爸爸像---一樣”描述爸爸。
2.感受爸爸的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感。
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一、導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
1.今天早上是誰(shuí)送你們來(lái)的？爸爸送的請(qǐng)舉手。
2.你喜歡你們的爸爸嗎？為什么？
教師小結(jié)：你們的爸爸都很棒，今天老師帶來(lái)一位外國(guó)小朋友的爸爸，他就是安東尼.布朗的爸爸。
二、講故事。
1.故事的名字叫什么？
2.這就是布朗的爸爸，他在干什么？猜猜是怎么樣的爸爸？
3.引導(dǎo)觀察圖畫(huà)細(xì)節(jié)，了解布朗的爸爸。
4.講故事。
完整講故事。
互動(dòng)：他在趕誰(shuí)？他在跳什么?他在走什么（小朋友學(xué)習(xí)走鋼絲，平衡性）他在跟誰(shuí)摔跤？他跑了第幾名？（爸爸運(yùn)動(dòng)很厲害）。
看！爸爸變成了什么？（學(xué)游泳的姿勢(shì)）。
如果把小朋友的爸爸比作一種動(dòng)物，你覺(jué)得你爸爸像什么？（引導(dǎo)說(shuō)爸爸像---一樣）。
爸爸和寶貝在干什么？小朋友學(xué)擁抱一下。
三、活動(dòng)延伸。
進(jìn)閱讀區(qū)，介紹自己的爸爸，夸夸自己的爸爸。
繪本活動(dòng)總結(jié)篇十五
《彩虹的盡頭》講述了獾和狐貍前往彩虹的盡頭尋找寶貝的故事，以獾和狐貍尋找“寶貝”為線(xiàn)索展開(kāi)，通過(guò)依次遇見(jiàn)松鼠、鴨媽媽、兔爺爺，理解不同的動(dòng)物有不同的寶貝，且寶貝也是多樣的，逐步了解寶貝的含義。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，又有一定的懸念，很吸引幼兒，滿(mǎn)足幼兒“尋寶”的心理。對(duì)于這樣一本經(jīng)典的優(yōu)秀繪本，我們應(yīng)思考的，不僅是要挖掘故事本身所蘊(yùn)含的意義價(jià)值，更要重視如何引導(dǎo)幼兒仔細(xì)、耐心地欣賞每一個(gè)細(xì)節(jié)，理解認(rèn)識(shí)故事的發(fā)展和人物的心理變化這一過(guò)程。
早期閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)世界、融入社會(huì)、發(fā)展自我的重要過(guò)程。《綱要》中提出：應(yīng)利用圖書(shū)、繪畫(huà)等多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍和閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀的能力。中班幼兒對(duì)“寶貝”這一概念并不陌生，但是，再追問(wèn)下去，他們就答不上來(lái)了，這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”，為此，結(jié)合《綱要》精神，我選擇了故事《彩虹的盡頭》作為本次活動(dòng)的題材。同時(shí)，中班孩子正處在“關(guān)注自我與他人關(guān)系”的敏感期，因此，通過(guò)此活動(dòng)，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)：因?yàn)槊總€(gè)人的需要與生活經(jīng)歷不同，所以他們對(duì)“寶貝”的理解也各不相同。說(shuō)不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人心目中的寶貝呢！
1、了解故事內(nèi)容，嘗試?yán)斫饫L本中“寶貝”的含義。
2、愿意和老師、同伴分享自己的想法。
3、遷移經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)故事中洋溢的溫情和美好。
重點(diǎn)：嘗試?yán)斫饫L本中“寶貝”的含義。
難點(diǎn)：嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡恼嬲x（從物質(zhì)到情感的升華）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有的對(duì)動(dòng)物獾的初步認(rèn)識(shí)和了解、一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《彩虹的盡頭》ppt；圖片（獾、狐貍、小松鼠、鴨媽媽、小黃鴨、兔子爺爺、橡果）。
1、教師點(diǎn)開(kāi)大屏幕展示畫(huà)面——巨大而美麗的彩虹掛在天空（彩虹向后拋的狀態(tài)），引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句“彩虹像……”來(lái)回答。
師：（驚喜）小朋友看，天空中有什么？（彩虹）
那彩虹像什么呢？（彩虹像一個(gè)彎彎的月亮…）
本環(huán)節(jié)，幼兒自由想象、講述。
2、出示獾和狐貍的圖片、封面《彩虹的盡頭》
本環(huán)節(jié)，幼兒相互討論，大膽想象。
（一）講述故事，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡暮x以及與不同對(duì)象的關(guān)系。
師：故事的名字叫《彩虹的盡頭》
1、寶貝——食物（配樂(lè)以“滿(mǎn)足”為主題）
（1） 講述故事并提問(wèn)：為什么松鼠的寶貝是松果呢？
（2） 了解“寶貝”與食物的關(guān)系。
（3） 突出食物的重要，讓幼兒知道食物是松鼠維持生命的基礎(chǔ)。
小松鼠：“食物，就是我最珍貴的寶貝。在那寒冷的冬天，食物讓我遠(yuǎn)離饑餓。如果沒(méi)有了它們，也許，我就等不到明年春天的到來(lái)?！?BR> 小結(jié)：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，事物非常的重要，就像我們小朋友，每天要吃很多的米飯、蔬菜和水果，因?yàn)樗鼈兡軒椭覀兘】档亻L(zhǎng)大，沒(méi)有食物，我們就會(huì)很餓很餓，說(shuō)不定就看不到明天的太陽(yáng)了。
2、寶貝——孩子（配樂(lè)以“愛(ài)”為主題）
（1）講述故事并提問(wèn)：鴨媽媽呼喚的寶貝是什么？為什么小黃鴨是她的寶貝？
（2）了解“寶貝”與孩子的關(guān)系。
（3）突出媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛(ài)，感受媽媽對(duì)寶寶無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。
鴨媽媽?zhuān)汉⒆邮俏易钫滟F的寶貝。我愛(ài)他，勝過(guò)這世界上任何的東西。我愿意用自己的生命去保護(hù)他、照顧他。他的健康、平安就是我最大的快樂(lè)。
（4）遷移講述：你是媽媽的寶貝嗎？你是怎么感受到的呢？（引導(dǎo)孩子從生活中媽媽對(duì)自己的照顧來(lái)說(shuō)）
小結(jié)：寶寶們說(shuō)的真棒！媽媽會(huì)給你們買(mǎi)好多好吃的、好玩的，給你們講故事，每天把你們照顧的無(wú)微不至，就怕你們受涼生病，老師相信你們就是媽媽最心愛(ài)的寶貝！
3、寶貝——回憶（配樂(lè)以“懷舊”為主題）
（1）講述故事并提問(wèn)：兔爺爺裝在腦袋里的寶貝會(huì)是什么？什么是“回憶”？
（2）了解“寶貝”與回憶的關(guān)系。
（3）突出回憶的美好，喚起幼兒對(duì)以往美好事件的記憶。
兔爺爺（模仿兔爺爺緩慢、深沉的聲音）：回憶，就是我最珍貴的寶貝。小時(shí)候，媽媽會(huì)講世界上最動(dòng)聽(tīng)的故事，會(huì)為我做天底下最美味的食物；爸爸則擁有溫暖而寬厚的胸懷。長(zhǎng)大后，我去過(guò)很多地方，有的地方風(fēng)景很優(yōu)美，有的地方人們熱情又善良?，F(xiàn)在，我老了，但是只要想到過(guò)去那些美好的回憶，我的心里就感覺(jué)很溫暖、很快樂(lè)。
（4）遷移講述：幼兒和同伴分享自己的回憶。（引導(dǎo)幼兒從過(guò)去讓自己感到快樂(lè)的事情這一角度來(lái)談）
小結(jié)：原來(lái)我們說(shuō)的這些事情都是以前做過(guò)的，媽媽給你們買(mǎi)好看的玩具、奶奶帶你們出去玩、好朋友跟你一起做游戲…這些事情都是帶給我們快樂(lè)的！所以呀，原來(lái)寶貝不一定是好吃的、好玩的，也可以是能讓你感到快樂(lè)的事情。
4、寶貝——友情（配樂(lè)以“友誼”為主題）
（1）講述故事并提問(wèn)：他們的寶貝究竟是什么？朋友怎么也成為“寶貝”了呢？
（2）了解“寶貝”與友情的關(guān)系。
（3）遷移：你也有好朋友嗎？如果你的好朋友在這里，請(qǐng)你站起來(lái)給他（她）一個(gè)大大的擁抱吧！
小結(jié)：好朋友和你一起做游戲，你能幫助他，他也能幫助你，你們就是對(duì)方的寶貝！
現(xiàn)在我們知道了，原來(lái)寶貝不一定是好吃的、好玩的，好朋友也是一種寶貝呢！
小松鼠的寶貝是食物—橡果，鴨媽媽的寶貝是她的寶寶—小鴨子，兔爺爺?shù)膶氊愂敲篮玫摹盎貞洝?，獾和狐貍的寶貝是最親近的朋友。
1、小朋友們，你的寶貝是什么呢？（幼兒自由表達(dá)自己的“寶貝”）
師：你們有這么多的寶貝??！也許寶貝本來(lái)就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，但是這些特別的東西會(huì)讓你變得非常非常開(kāi)心。
2、師：老師也有寶貝，你們想知道嗎？
老師的寶貝就是大家，就是我們最最可愛(ài)的寶貝們！
1、教學(xué)延伸：嘗試?yán)L畫(huà)出自己心中的寶貝。
2、家園合作：把自己的寶貝介紹給家人或者朋友；問(wèn)問(wèn)他們心中最重要的寶貝是什么，將答案記錄下來(lái)（可以用繪畫(huà)的形式將答案表現(xiàn)出來(lái)）