2023年筆算除法教學設(shè)計范文(18篇)

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    如果我們對一些陌生的知識點感興趣,我們可以主動去了解和學習。在總結(jié)中,要注意注重數(shù)據(jù)和事實的支持,避免主觀臆斷。總結(jié)范文中的精彩觀點和獨到見解,能夠幫助我們思考問題的角度。
    筆算除法教學設(shè)計篇一
    教學前,根據(jù)學生的實際情況,安排除數(shù)是一位數(shù)的筆算和用整十數(shù)除的口算。為新課學習做準備。教學80÷20時,應(yīng)放手讓學生主動想辦法解決問題。當然教師要給予一定的筆算指導(dǎo),在學生探索的基礎(chǔ)上,小棒學具就應(yīng)起到其應(yīng)有的作用,對于大多數(shù)學生來說教師要重點引導(dǎo)學生借助小棒等直觀圖解決商的書寫位置問題。
    1.讓學生理解和掌握計算方法。
    (1)教學例92÷30時,我們可參照80÷20的'方法,在學生用的方法進行解答時產(chǎn)生思維沖突,教師“前兩位不夠除,怎么辦?”重點引導(dǎo)學生理解“被除數(shù)的前兩位”的道理。不過對于理解有困難的學生教師要注意結(jié)合直觀圖或其他方式。
    (2)在講解140÷30時,我又以1個方格依次呈現(xiàn)的方式呈現(xiàn)。這樣就讓學生在質(zhì)疑解疑的過程中真正理解了“14個十除以30商不夠一個十,140個一除以30夠商4個一”懂得了“除數(shù)是整十數(shù)的除法,先看被除數(shù)前兩位,前兩位不夠除就看前三位?!钡乃憷怼?BR>    2.不足之處及改進策略。
    (1)練習設(shè)計不合理。算法得出后,應(yīng)該設(shè)計4個題左右的豎式計算,讓學生在理解算法的基礎(chǔ)上進行再實踐,鞏固學生算法理解和對學生的筆算技能進行完整訓練。而我的改錯設(shè)計和解決問題的設(shè)計有沖淡計算和拔高學生能力之弊。
    (2)對有些環(huán)節(jié)的處理稍顯急躁,讓人感覺有點趕課。說明自己的駕馭課堂的能力還亟待提高。
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    筆算除法教學設(shè)計篇二
    “除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法”是四年級上冊第六單元“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”的第二課時內(nèi)容。“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”這一內(nèi)容是小學學習整數(shù)除法的最后階段,也是第二學段學生要學習的最為復(fù)雜的整數(shù)計算知識。學習本節(jié)課的知識基礎(chǔ)是多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、用整十數(shù)除整十數(shù)和幾百幾十數(shù)的口算除法。通過三年級筆算除法的學習,已熟練掌握了估算除法的計算方法,初步掌握了除法豎式的書寫格式?!墩n標》指出:數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上?;诒竟?jié)課的特點,我們著重采用引導(dǎo)探究和遷移類推的教學方法。在學法上,我們基于:“有效的數(shù)學學習活動不是單純的解題訓練,不能單純的依賴模仿與記憶”這樣的教學理念,利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),采用自主探究,對比辨析,的學習方法,引導(dǎo)學生分析、比較,逐步抽象出算理,讓學生在充分感知的基礎(chǔ)上進行歸納。通過教法的落實和學法的指導(dǎo),力求體現(xiàn)學生自主學習和教師的引領(lǐng)作用。
    1、理解除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的算理,掌握筆算除法的計算方法,能正確進行筆算,并能解決實際問題。
    2、經(jīng)歷自主探究除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法過程,體會類推遷移的思想方法。
    3、培養(yǎng)認真計算的好習慣和學習數(shù)學的興趣。
    理解除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的算理
    商書寫位置和試商方法。
    題卡,課件
    ()里最大能填幾?
    20×()﹤8150×()﹤180
    70×()﹤41260×()﹤488
    預(yù)設(shè):學生進行練習
    2、出示復(fù)習題:92÷3
    這是以前我們學過除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,你能準確地計算92÷3嗎?
    3、請學生板演并說說怎么算的。
    4、按照“除,乘,減,比”的方法來筆算的,不但計算準確而且表述清晰。
    1、大家知道嗎?每年的12月是全民讀書月,學校要給大家買一些新書。
    2、讀題,說說知道了什么?要我們幫忙解決什么問題?
    3、如何列算式?
    預(yù)設(shè):92÷30
    4、觀察這兩個算式有什么不同?
    預(yù)設(shè):92÷30除數(shù)是整十數(shù)的。
    5、真是善于觀察的孩子,今天我們共同學習除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。(板書課題:筆算除法)
    1、92÷30你能估算出結(jié)果嗎?
    預(yù)設(shè):學生用估算的方法解決
    預(yù)設(shè):引導(dǎo)學生操作畫圖表示結(jié)果
    4、、請學生板演92÷30的豎式并講解
    5、教師邊追問:
    (1)為什么把3寫在個位上?
    (3)90怎么來的?
    (4)這里的2表示什么?還能繼續(xù)除嗎?
    預(yù)設(shè):余數(shù)一定要比除數(shù)小
    6、找同學再來說說是如何筆算92÷30的?
    7、補充上單位名稱和答
    1、借助已有的經(jīng)驗,動腦思考,學會了整十數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法。如果被除數(shù)變成三位數(shù)除以兩位數(shù),你會筆算嗎?請你先嘗試筆算,在進行小組交流。
    自主交流:
    (1)178÷30看被除數(shù)前幾位?
    (2)想一想商的位置?
    (3)用什么方法試商?
    2、重點理解試商方法,用什么方法試商又快又準?
    預(yù)設(shè):口算方法估算方法
    3、教師出示小棒圖演示理解
    預(yù)設(shè):商6大了,商4小了。30乘5最接近178且小于178,所以商是5,(板書:最接近被除數(shù)且小于被除數(shù))
    4、算完了嗎?
    6、還有誰能夠完整的說說如何筆算178÷30?
    預(yù)設(shè):學生說計算過程
    7、集體訂正
    8、比較:被除數(shù)是兩位數(shù)商寫在個位上,被除數(shù)是三位數(shù)怎么商也寫在了個位?
    預(yù)設(shè):除到哪一位商就寫在那一位上面
    9、學習了筆算除法,說說筆算除法要注意什么?
    1、試算:40÷2085÷40140÷20565÷80
    2、找錯誤:75頁第8題
    3、解決生活中的問題:74頁第7題
    古代是怎樣計算除法的
    在我國古代,人們常用算籌來進行計算。計算除法的步驟如下:158÷11商擺在上面,被除數(shù)擺在中間,除數(shù)擺在下面。
    【設(shè)計意圖:了解古代勞動人民在筆算除法中的做法,培養(yǎng)學生對探究數(shù)學的興趣?!?BR>    想一想:91÷31應(yīng)該怎樣筆算?
    75頁第9題
    板書設(shè)計:筆算除法
    92÷30=3(個)……2(本)178÷30=3……28兩位不夠看前三位。
    商乘除數(shù)最接近且小
    于被除數(shù)
    筆算除法教學設(shè)計篇三
    教學內(nèi)容:
    教學目標:
    1、結(jié)合具體情境使學生在理解算理的基礎(chǔ)上,學會除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法,并能正確計算,培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。
    2、通過探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法的形成過程,引導(dǎo)學生獨立思考、合作交流,體驗解決問題方法的多樣化。
    3、使學生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。
    教學重點:
    掌握試商的方法,確定商的書寫位置。
    教學難點:
    理解算理,確定商的書寫位置。
    教學過程:
    一、引入。
    1、列豎式計算:96÷8145÷6。
    (1)從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。
    (2)除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的(上面)。
    (3)每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(?。?BR>    同學們對除數(shù)是整十數(shù)的口算掌握非常好,在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學們今天上午交上來的問題。
    二、探究新知。
    1、出示問題一:學校買來92根跳繩,如果每班30根,可以分給幾個班?
    第一個問題告訴我們什么信息?你能列式解決嗎?(92÷30)。
    為什么用除法?(這道題是讓我們求92里面有幾個30,所以用除法。)。
    你估計可以分給幾個班?(92÷30≈3(個))。
    出示學習指導(dǎo):
    1、先獨立思考計算的方法,把你的方法寫下來;
    2、同桌交流,方法是否正確,為什么這樣算?
    2、讓學生上臺板演豎式,并說出筆算的方法。
    學生在說完筆算方法后,追問3為什么寫在個位上。
    讓學生獨立解決,獨立筆算后匯報。
    被除數(shù)的前兩位不夠除,怎么辦?(要看前三位)。
    并讓學生明白為什么商“6”,“6”應(yīng)寫在哪一位上面。
    三、鞏固內(nèi)化。
    1、用豎式計算。
    60÷2096÷40140÷20160÷30585÷80。
    2、改錯題(看書上的83頁)。
    3、問題三:一個足球20元,用75元錢可以買幾個足球,還剩多少錢?
    (1)從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(兩)位,如果前兩位不夠除,要看前(三)位。
    (2)除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的(上面)。
    (3)每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)(?。?BR>    四、全課總結(jié)。
    筆算除法教學設(shè)計篇四
    一、教學內(nèi)容:
    二、教材分析:
    本內(nèi)容在教科書的第85頁的例4。例4是除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)除法的最后一個例題。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,當除數(shù)十位上的數(shù)較少,個位上又不接近整十數(shù),如14、15、16、24、25、26等數(shù)。如果用“四舍五入”的方法把除數(shù)看作整十數(shù)來試商,往往需要多次調(diào)商。因此,通過例4的教學,要讓學生學會靈活的試商方法,能根據(jù)具體情況采用不同的方法來試商。更進一步提高學生在試商、調(diào)商過程中的熟練程度。
    三、目標導(dǎo)航。
    1、知識與技能:通過解決實際問題,能根據(jù)具體情況,靈活地進行試商,掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)除法筆算。
    2、數(shù)學思考:能探索出解決問題的有效方法、并鼓勵學生尋找其他方法。
    3、解決問題:能合理利用現(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)字信息,會用兩位數(shù)除法解決現(xiàn)實世界中的簡單問題。
    4、情感與態(tài)度:通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感,增進學生對運算意義的理解。
    四、重難點分析:
    教學重點:提高學生試商、調(diào)商的熟練程度。
    教學難點:教會學生在用“四舍五入”法進行試商時更快更靈活地試商和調(diào)商。
    教學關(guān)鍵:利用榜樣激勵作用調(diào)動學生解決問題探索問題的積極性。
    五、學法點撥:
    在課堂教學中,教師要結(jié)合學生學習的`知識,采用輕松、活潑的形式引出知識。聽故事一向是學生喜聞樂見的形式,因此,本節(jié)課教師以故事引入新課,利用故事人物的榜樣作用,激發(fā)學生學習積極性。把計算教學置入現(xiàn)實情境之中,把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體,促使學生積極主動地參與學習活動。注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力,發(fā)展學生的數(shù)感。
    (一)復(fù)習準備,鋪墊新知。
    口算:25×215×535×715×645×325×5。
    55×335×425×645×465×245×5。
    (二)故事引入游戲先行。
    1、教師為學生講述《韓信點兵》的數(shù)學故事。
    2、激發(fā)學生學習的興趣。
    同學們,聽了《韓信點兵》的故事,你佩服韓信的智慧嗎?作為一名優(yōu)秀的軍事將領(lǐng)必須具有豐富的知識,要上知天文,下知地理,還要精通數(shù)學。在古代,將軍指揮作戰(zhàn)時很重要的一項工作就是將士兵“列陣”。比如說把100名士兵,列成“方陣”。方陣的每一面都是十個士兵。這樣不管敵人從東南西北哪個方向?qū)@個“方陣”進攻,都會遭到十個士兵的抵抗。
    那今天,你想不想像韓信將軍一樣來“排兵布陣”一番呢?(想)機會來了!
    3、“小試牛刀”。
    學校里很快就要進行廣播操比賽了,老師決定把這個比賽排隊的任務(wù)交給大家來完成,你們行不行?(當然行)要贏得老師的信任,你們得先拿出點真本事來給老師看看。
    (1)8個人怎樣排隊?
    如果你們8個人參加廣播操比賽,你們準備怎樣排隊?
    (2)如果是全班參加廣播操比賽,你們準備怎樣排隊?
    (三)排隊布陣游戲?qū)W。
    1、提出排隊的問題。
    學生提出可以用除法算式來解決。
    教師可以根據(jù)學生的回答,板書算式:140÷26=。
    2、估算。140÷26≈150÷30=5。
    3、嘗試練習,討論方法。
    誰能試著計算這道除法題?學生在自己的本子上計算,然后把學生做題時出現(xiàn)的各種情況寫在黑板上。
    學生可能出現(xiàn)以下幾種算法:
    筆算除法教學設(shè)計篇五
    理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法,并能正確地進行口算。
    培養(yǎng)學生初步的.分析、綜合和類推等思維能力。
    小黑板、投影片。
    一、復(fù)習。
    1、口算。
    18÷424÷212÷3。
    2、填空。
    210里面有()個十,
    1里面有()個百。
    120里有()個百和()個十,也可以看作()個十。
    二、教學新課。
    1、教學120÷3。
    (1)學生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想?
    (2)把12個十平均分成3份,每份是幾個十,就是幾十?
    (3)說一說120÷3你是怎樣想的?
    (4)口算。
    做“練一練”第1題。
    學生口算,并說一說想的過程。
    2、教學“試一試”。
    (4)出示1÷3。
    說一說,1÷3口算要怎樣想?
    (2)做“練一練”第2題。
    學生算出得數(shù)。
    指名口答是怎樣想的?
    三、鞏固練習。
    1、練習七第6題。
    學生先獨立完成,集體訂正。
    2、練習七第7題。
    學生先獨立完成,集體訂正。
    四、課堂。
    本節(jié)課你學會了什么?
    五、課堂作業(yè)。
    練習七第8、10題。
    筆算除法教學設(shè)計篇六
    課本第103—104頁練習十七。
    使學生進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗算方法,并能比較熟練地進行口算、筆算和驗算。
    進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的.口算、筆算及驗算方法。
    進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗算方法。
    口算卡片,應(yīng)用題的投影片。
    步驟。
    教師活動。
    學生活動。
    計算。
    訓練。
    1、口算。
    教師出示口算卡片,學生練習。
    28÷275÷3。
    69÷376÷4。
    84÷691÷7。
    56÷495÷5。
    2、請同學們完成練習十七的第1題,小組比賽,看看哪組算得又對又快。
    3、計算下面各題,并且演算。
    84÷772÷4。
    57÷396÷6。
    每組派一個代表上臺板演,并說說你是怎么算的。
    板書:被除數(shù)=商×除數(shù)。
    被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)。
    4、列遞等式計算。
    請同學們在課堂練習本上列遞等式計算。
    1、師出示口算卡片,學生開火車回答。
    2、小組比賽。
    3、學生列豎式解答,每組派一個代表上臺板演。
    4、教師板書。
    5、學生列遞等式計算。
    步驟。
    教師活動。
    學生活動。
    應(yīng)用。
    訓練。
    課堂。
    作業(yè)。
    1、文字題。
    (1)請同學們自己讀題。
    (2)根據(jù)題意列式計算。
    2、應(yīng)用題。
    (1)完成練習十七的第5、6題。學生根據(jù)題意列式解答。
    (2)根據(jù)條件,列式計算。
    請同學們分別根據(jù)下面的4個條件,列式解答。同桌說一說,你是怎么解答的。
    3、聰明題。
    請4人小組討論,如何求被除數(shù)?再在書上解答。
    完成練習十七第2題,學生列豎式解答,教師批改。
    1、學生自己讀題。
    2、列式解答。
    3、根據(jù)題意,解答。
    4、同桌互說,解答方法。
    5、4人小組討論,在書上解答。
    學生獨立完成,教師批改。
    練習十七。
    28÷2=1275÷3=25。
    69÷3=2376÷4=19。
    84÷6=1491÷7=13。
    56÷4=1495÷5=19。
    筆算除法教學設(shè)計篇七
    2.進一步培養(yǎng)學生的計算能力,動手操作能力和初步概括能力。
    1、出示p19植樹情境圖,引導(dǎo)觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(師板演:422 522)
    2、師:422等于多少?你是怎么想的?
    3、同學們會口算出答案,那么怎樣用豎式計算呢?(揭示課題)板書:一位數(shù)除兩位數(shù)。
    1、教學例1 422=21
    (1)用豎式計算,你們會嗎?試試看。學生獨立計算后,反饋
    (2)比較一下,你喜歡哪一種算法?說說理由。
    (3)師邊用電腦演示邊講解:筆算除法的計算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。
    師:現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算522
    2.教學例2 :522
    (1)學生獨立計算后反饋。
    (2)你們同意哪一種算法?學生討論后得出。
    (3)師:讓我們借助小棒驗證(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)
    (4)我們再看一看電腦是怎樣算的?(電腦演示)誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指名學生敘述計算過程)
    (6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑
    1、完成p20 做一做 1。
    2、比賽,看誰算的又對又快?p20 做一做 2。
    1、通過今天的學習,你學會了什么新的知識?
    2、師總結(jié)。
    筆算除法教學設(shè)計篇八
    【教學內(nèi)容】。
    義務(wù)教育課程標準實驗教科書(西師版)四年級上冊第109頁例4,課堂活動,練習二十一。
    【教學目標】。
    1學生再次經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計算方法的探索過程,加深學生對算法的理解,提高學生對這部分知識的掌握水平。
    2通過對三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算法則的總結(jié),培養(yǎng)學生初步的歸納概括能力。
    3能運用所學知識解決生活中的簡單問題,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
    【教具學具準備】。
    教師準備多媒體課件,視頻展示臺。
    【教學過程】。
    一、引入課題。
    教師:前面我們學習了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法,能用這些知識來解決問題嗎?
    學生:能。多媒體出示修改后的例4情境圖,把圖中“每天用86kg”改成“每天用35kg”。
    學生根據(jù)圖意列出算式688÷35,然后獨立計算。
    抽學生把豎式在視頻展示臺上展示出來并說說計算方法。
    多媒體再出示未作修改的情境圖。
    教師:發(fā)生了什么變化?
    學生觀察情境圖后發(fā)現(xiàn):運來的飼料總數(shù)沒有變,每天要用的飼料增多了,要86kg。
    教師:看來養(yǎng)雞場的雞長得越大,吃的飼料也越多,那么要解決這個問題又怎么列式?
    學生:688÷86。
    二、教學新課。
    1教學例4。
    教師:請同學們先試著算一算,看你在計算中又能發(fā)現(xiàn)什么新的問題?
    學生獨立思考,匯報。
    學生:我們發(fā)現(xiàn)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86,不夠除,這時應(yīng)該怎么算呢?
    教師:這個問題就是今天我們主要討論的問題,誰能解決?
    引導(dǎo)學生結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類似問題時的解決方法思考后得到:當被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時,就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。
    學生獨立計算,匯報。
    教師:誰能把你的計算過程說給大家聽聽?
    讓學生把列的豎式展示出來,結(jié)合豎式介紹算法。
    學生:從個位商起,把86看成90,可以想到8×90=720,所以覺得商7比較合適,但再算就發(fā)現(xiàn)86×7=602,余數(shù)是88,商7小了,再改商8剛好。
    教師根據(jù)學生的回答板書。
    教師:看來這些飼料只夠用8天。
    教師:下面我們再來討論:280÷35怎樣試商?
    學生以小組為單位討論,再組織全班交流。
    引導(dǎo)學生明確:35這樣的除數(shù),個位?既可以用“四舍”的方法看作30去試商,也可以用“五入”的方法看作40去試商,但無論哪種方法,發(fā)現(xiàn)商過大或過小時,都要通過及時調(diào)商的方式來找準確的商。
    教師:回想一下,我們學習三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算中都遇到過哪些問題?
    學生思考后回答。
    學生1:在計算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位?
    學生2:每次除得的商應(yīng)該寫在什么位置?
    學生3:怎樣進行試商和調(diào)商?……。
    教師隨學生回答板書問題。
    教師:這些問題我們又是怎樣解決的呢?
    學生4:先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位,如果被除數(shù)的前兩位不夠除,就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。
    學生5:如果除到被除數(shù)的十位,商就寫在十位上,如果除到個位,商就寫在個位上。
    學生6:無論在哪一位除時,只要除得的余數(shù)比除數(shù)小,這個商就合適了。
    教師:我們看看書上的同學們又是怎樣說的。
    指導(dǎo)學生看書,并理解教科書上小朋友對話框中的話。
    教師:現(xiàn)在誰能說說怎樣計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法?
    引導(dǎo)學生歸納三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。
    教師隨學生的回答板書方法。
    三、鞏固運用。
    1用豎式計算下面各題。
    480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21。
    學生獨立完成后,集體訂正。
    教師:你覺得哪種算要難一些?
    學生:三位數(shù)除以兩位數(shù)的。
    教師:難在哪兒?
    學生:三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾,三位數(shù)除以兩位數(shù)卻不容易一次就找到準確的商,很多情況下都要調(diào)商。
    教師:能把你調(diào)商的一些好辦法告訴你的小伙伴嗎?
    學生相互交流后,指導(dǎo)學生完成練習十九第1題中的后面3個算式的計算。
    2活動:課堂活動第2題。
    (1)學生先獨立思考后,再小組交流。
    (2)小組討論組成三位數(shù)除以兩位數(shù),使商是兩位數(shù)的算式又有哪些?
    3完成練習二十一的1~5題。
    學生獨立選擇問題,并解決問題,然后再組織學生匯報,匯報中重點讓學生說解決的方法和計算過程。
    學生匯報略。
    四、課堂小結(jié)(略)。
    (本案例由卞小娟提供)。
    筆算除法教學設(shè)計篇九
    教學內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教材四年級上冊第89頁---92頁的內(nèi)容。
    教學目標:
    1、讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,引導(dǎo)學生主動探索計算的方法;
    2、掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法;
    3、引導(dǎo)學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同;
    4、使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。
    教學準備:自制課件。
    (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    同學們,你們喜歡上網(wǎng)查資料嗎?(喜歡)老師也喜歡,今天我就給大家?guī)砹藘煞鶑木W(wǎng)上查到的圖片,請大家一起看一下。(課件出示圖片)好,同學們看了剛才的圖片,你有什么感受呢?(學生都說出了自己的感受,不能亂扔垃圾,都不愿意生活在這樣的環(huán)境里)。
    師:我們都不希望我們生活的環(huán)境這樣臟亂,但這需要我們每一個人來共同維護,所以,我們學校決定成立一個環(huán)保小組,這個小組共有576名學生,如果每18人組成一個環(huán)保小組,請同學來提個問題(電腦出示主題圖,補充問題)。
    (二)探究新知。
    1、教學商是兩位數(shù)的計算過程。
    師:怎樣來列算式呢?(指名回答,列出算式)。
    仔細觀察這個算式,應(yīng)該怎樣去除?先用18除什么數(shù)呢?商的最高位怎樣寫?你們能解釋清楚嗎?請大家以小組為單位把自己的想法交流一下,好嗎?(討論、交流)。
    師:計算576,先用18除什么數(shù)?商的最高位怎樣寫?為什么?
    生:先用18除576的前兩位數(shù),把576看作570,也就是用57個十除以18,除的商是3個十,所以3應(yīng)該寫在十位上。
    師:說得真好,那么除完后余數(shù)是幾?
    生:余數(shù)是3。
    師;要注意余數(shù)必須比除數(shù)小,接下來怎樣計算呢?
    生:應(yīng)把個位上的6落下來,再用18除36。
    師:你們能用豎式計算出這道題的得數(shù)嗎?下面請一位同學板演,其他同學把計算過程寫在練習本上。然后想想你是怎樣進行筆算的?(指名說一說,先讓板演的同學說)。
    生:前面我們學的是商是一位數(shù)的除法,這節(jié)課學習的商是兩位數(shù)的筆算除法。
    2、討論:這節(jié)課和以前學習的有什么不同的地方?
    3、引導(dǎo)學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同;
    4、使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。
    師:為了更好的提高同學們的環(huán)保意識,我們學校把10月定為學校環(huán)保月,下面請同學們來看看環(huán)保小組在這個月取得的成績(電腦出示主題圖),請同學讀題,怎樣解決這個問題呢?列出算式:
    師:現(xiàn)在請同學們試著用我們學的知識自己算一算商是幾(一名同學板演)。
    師:同學們,遇到困難了嗎?誰能起來說一說你都遇到了什么樣的困難?
    生:我除到被除數(shù)的十位時余下的數(shù)是0,怎么辦?個位是0,應(yīng)該怎么寫?
    師:同學們,提得很好,誰能幫他解決這個問題?
    生:我覺得十位上余數(shù)是0,可以不寫,直接把個位上的0落下來就可以了。
    師:那么十位余數(shù)是0,個位也是0,商的個位應(yīng)該怎么辦呢?(在個位上寫0)。
    現(xiàn)在我們一起把計算的過程寫下來。
    3、比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同。
    師:下面請同學各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式,請同桌做一做。
    師生小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù)的除法,要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù),如果前兩位數(shù)比除數(shù)小,再除前三位數(shù);除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在哪一位的上面;每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
    (三)拓展應(yīng)用。
    師:同學們,今天我們學習的筆算除法你會了嗎?好,下面就讓我們用所學的知識解決問題。
    1、師:環(huán)保小組的同學除了收集費電池以外,還收集了許多的礦泉水瓶,老師把它們統(tǒng)計了一下,請看(電腦出示)請大家?guī)屠蠋熕阋凰悖麄兤骄咳耸占嗌賯€?集體訂正,你還能提出什么數(shù)學問題?(指名回答)。
    2、師:我知道大家特別喜歡動物,看老師給大家?guī)砹税Q和白天鵝,(電腦出示),請同學讀題,列式計算,集體訂正。
    3、師:同學們,星期天的時候,王平要到她的外婆家,已經(jīng)知道王平家距離外婆家有252千米,請你幫王平算一下,怎樣去才能最節(jié)省時間?(電腦出示)。
    5、師:剛才老師出了這幾個題都沒有難倒大家,現(xiàn)在老師要考考大家,比比看誰不用豎式,很快說出商是幾位數(shù)。
    四、課堂小結(jié):同學們,通過這節(jié)課你有什么收獲?
    筆算除法教學設(shè)計篇十
    教學目標。
    (一)使學生理解并掌握用兩位數(shù)除商是兩位數(shù)的筆算除法的算理和算法.。
    (二)歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則.。
    (三)培養(yǎng)學生初步運用遷移規(guī)律進行類推和綜合概括的能力.。
    教學重點和難點。
    難點:運用法則正確地進行計算.。
    教學過程設(shè)計。
    (一)復(fù)習準備。
    (1)筆算.(請兩名同學在投影膠片或玻璃片上做題)。
    (2)()里最大能填幾?(投影逐題出示)。
    18×()<9135×()<108。
    34×()<24046×()<248。
    37×()<27236×()<255。
    71×()<36158×()<479。
    說一說這兩題,在計算時有什么不同?
    師:這兩題都是除數(shù)是一位數(shù)的除法,請同學們回憶一下,除數(shù)是一位數(shù)除法的法則.。
    (同桌同學可以互相議論,提醒一下)。
    然后請同學回答,投影出示.。
    除數(shù)是一位數(shù)除法的法則:
    2.除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在哪一位上面;
    3.每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)?。?。
    除數(shù)是一位數(shù)除法的法則出示后,請一個同學讀一遍,再讓同學默讀兩遍.。
    師:我們今天繼續(xù)學習用兩位數(shù)去除商是兩位數(shù)的除法,還要學著歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則.(板書課題用兩位數(shù)除商是兩位數(shù))。
    出示例1:768÷32=。
    例1是一道除數(shù)是兩位數(shù)的除法題,請根據(jù)思考題,試著寫在練習本上.請幾個同學寫在膠片或玻璃片上.(掛出小黑板)。
    思考題:
    1.除數(shù)是兩位數(shù),先用除數(shù)試除被除數(shù)的.前幾位?
    2.商的第一位是幾,應(yīng)寫在哪一位上面?為什么?
    3.商是多少?
    學生試做時,老師巡視,個別指導(dǎo),了解情況.。
    學生完成后,投影出示學生做的題,請學生按照思考題的思路回答計算過程.同時,教師在黑板上板書.這道題的計算過程,請同桌兩個同學互相敘述,聽聽對方敘述是否正確.(除數(shù)是兩位數(shù),先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位,76比32大,32除76個十,商2個十,2寫在被除數(shù)的十位上面,32與2個十相乘,得64個十,寫在76下面,76個十減64個十,等于12個十,(12比32,小)把8落下來,32除128商4,4寫在被除數(shù)的個位上面,768÷32=24)。
    做一做:
    訂正時請敘述計算過程.。
    出示例2:3293÷39=84……17。
    請同學們獨立完成.自己小聲敘述計算過程.然后請同學回答.(老師板書)。
    除數(shù)是兩位數(shù),先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位,前兩位是32,比除數(shù)39小,再試除前三位,39除329個十,商8個十,應(yīng)寫在十位上.8與39相乘,得312,329減去312,余17個十,(余數(shù)比除數(shù)小)把3落下來,173里面有4個39,在個位商4,4與39相乘,積是156,173減去156,余17.(余數(shù)比除數(shù)小)。
    做一做:
    小結(jié)想一想:除數(shù)是兩位數(shù)除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法上有什么相同點?有什么不同點?(投影出示:除數(shù)是一位數(shù)除法法則)。
    請參照投影片“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”進行小組討論.。
    討論后請同學回答:
    相同點:
    1.從被除數(shù)的高位除起;
    2.除到被除數(shù)的哪一位,就在哪一位上面寫商;
    3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)?。?。
    不同點:
    (三)鞏固反饋。
    (1)說出下面各題先試除被除數(shù)的前幾位?
    (2)計算下面各題.。
    416÷321670÷256501÷67。
    854÷641189÷416976÷82。
    學生做題時,老師巡視批改,注意學習有困難的同學.要個別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.。
    作業(yè):第60頁第4題、第5題.。
    課堂教學設(shè)計說明。
    筆算除法教學設(shè)計篇十一
    (一)使學生理解并掌握用兩位數(shù)除商是兩位數(shù)的筆算除法的算理和算法.
    (二)歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則.
    (三)培養(yǎng)學生初步運用遷移規(guī)律進行類推和綜合概括的能力.
    重點:在理解并掌握用兩位數(shù)除商是兩位數(shù)的除法算理和算法的基礎(chǔ)上,歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則.
    難點:運用法則正確地進行計算.
    (1)筆算.(請兩名同學在投影膠片或玻璃片上做題)。
    (2)()里最大能填幾?(投影逐題出示)。
    18×()<9135×()<108。
    34×()<24046×()<248。
    37×()<27236×()<255。
    71×()<36158×()<479。
    說一說這兩題,在計算時有什么不同?
    生:768÷4,被除數(shù)的前一位比除數(shù)大,先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位.它的商是三位數(shù).768÷8,被除數(shù)的前一位比除數(shù)小,要用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位.它的商是兩位數(shù).
    師:這兩題都是除數(shù)是一位數(shù)的除法,請同學們回憶一下,除數(shù)是一位數(shù)除法的法則.
    (同桌同學可以互相議論,提醒一下)。
    然后請同學回答,投影出示.
    除數(shù)是一位數(shù)除法的法則:
    2.除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在哪一位上面;
    3.每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小.
    除數(shù)是一位數(shù)除法的法則出示后,請一個同學讀一遍,再讓同學默讀兩遍.
    師:我們今天繼續(xù)學習用兩位數(shù)去除商是兩位數(shù)的除法,還要學著歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則.(板書課題用兩位數(shù)除商是兩位數(shù))。
    出示例1:768÷32=。
    例1是一道除數(shù)是兩位數(shù)的除法題,請根據(jù)思考題,試著寫在練習本上.請幾個同學寫在膠片或玻璃片上.(掛出小黑板)。
    思考題:
    1.除數(shù)是兩位數(shù),先用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位?
    2.商的第一位是幾,應(yīng)寫在哪一位上面?為什么?
    3.商是多少?
    學生試做時,老師巡視,個別指導(dǎo),了解情況.
    學生完成后,投影出示學生做的題,請學生按照思考題的思路回答計算過程.同時,教師在黑板上板書.這道題的計算過程,請同桌兩個同學互相敘述,聽聽對方敘述是否正確.(除數(shù)是兩位數(shù),先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位,76比32大,32除76個十,商2個十,2寫在被除數(shù)的十位上面,32與2個十相乘,得64個十,寫在76下面,76個十減64個十,等于12個十,(12比32,小)把8落下來,32除128商4,4寫在被除數(shù)的個位上面,768÷32=24)。
    做一做:
    訂正時請敘述計算過程.
    除數(shù)是兩位數(shù)的除法,要從高位除起,先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位,除到被除數(shù)的哪一位就在哪一位上面寫商,每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小.
    出示例2:3293÷39=84……17。
    請同學們獨立完成.自己小聲敘述計算過程.然后請同學回答.(老師板書)。
    除數(shù)是兩位數(shù),先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位,前兩位是32,比除數(shù)39小,再試除前三位,39除329個十,商8個十,應(yīng)寫在十位上.8與39相乘,得312,329減去312,余17個十,(余數(shù)比除數(shù)小)把3落下來,173里面有4個39,在個位商4,4與39相乘,積是156,173減去156,余17.(余數(shù)比除數(shù)小)。
    做一做:
    訂正時,請同學敘述計算過程,再一次強調(diào):除數(shù)是兩位數(shù),先去試除被除數(shù)的前兩位,前兩位比除數(shù)小,再去試除前三位,除到被除數(shù)的哪一位,就應(yīng)該在哪一位的上面寫商.
    想一想:除數(shù)是兩位數(shù)除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法上有什么相同點?有什么不同點?(投影出示:除數(shù)是一位數(shù)除法法則)。
    請參照投影片“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”進行小組討論.
    討論后請同學回答:
    相同點:
    1.從被除數(shù)的高位除起;
    2.除到被除數(shù)的哪一位,就在哪一位上面寫商;
    3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小.
    不同點:
    除數(shù)是兩位數(shù)的除法,試除的時候,先試除被除數(shù)的前兩位或前三位;除數(shù)是一位數(shù)的除法試除時,先試除被除數(shù)的前一位或前兩位.
    根據(jù)同學總結(jié)的相同點和不同點,請同學自己歸納總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則.然后請同學打開書第58頁,把“除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則默讀一遍,看看有什么問題沒有.
    (1)說出下面各題先試除被除數(shù)的前幾位?
    (2)計算下面各題.
    416÷321670÷256501÷67。
    854÷641189÷416976÷82。
    學生做題時,老師巡視批改,注意學習有困難的同學.要個別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.
    今天我們學習了用兩位數(shù)除商也是兩位數(shù)的除法.及除數(shù)是一位數(shù)與除數(shù)是兩位數(shù)的除法的相同點和不同點,在這個基礎(chǔ)上,歸納總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則,通過練習,同學們掌握得很好.
    作業(yè)?:第60頁第4題、第5題.
    本節(jié)課的知識是在學生已經(jīng)掌握求商是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上安排的.由于求第一位商的試商方法與商是一位數(shù)除法完全相同,只是位數(shù)多了,所以在教學中注意運用遷移規(guī)律,先復(fù)習用一位數(shù)除商是二、三位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)除法的計算法則,加強新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,使學生在已有的知識基礎(chǔ)上通過觀察比較類推出除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算法則.
    教學過程?中注意讓學生自己探索嘗試,通過動腦、動口、動手參與教學全過程,從而獲取新知識.
    筆算除法教學設(shè)計篇十二
    1.結(jié)合具體情境使學生在理解算理的基礎(chǔ)上,學會除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法;培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。
    2.通過探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法的形成過程;引導(dǎo)學生獨立思考、合作交流,體驗計算方法的多樣化。
    3.使學生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。
    1.掌握商是一位數(shù)、除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算的算理。
    2.理解并掌握試商方法,準確書寫商的位置。
    明確算理,準確計算。
    1、復(fù)習舊知,鋪墊新知。
    (一)教師:同學們,在學習新知之前,老師先來考考大家。
    課件出示:( )最大能填幾?說說你的想法。
    30×( )61 20×( )84
    40×( )270 60×( )378
    70×( )270 80×( )330
    (二)、投影48÷4= 42÷8=
    教師:這里有兩道除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,誰還記得除數(shù)是一位數(shù)的筆算的法則是什么?
    (投影學生練習紙,匯報筆算過程)
    教師小結(jié):那看來,除數(shù)是一位數(shù)的筆算大家掌握的很好,那如果除數(shù)是兩位數(shù)你們會算嗎?這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究:筆算除法(板書)
    2、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
    教師:同學們,你們喜歡讀書嗎?書籍是人類進步的階梯,人通過讀書可以改變自己的命運。那么,今天我們就一起走進圖書館去看看。
    課件出示:這里有92本連環(huán)畫,178本故事書。各種書每班30本。
    教師:請大家仔細觀察這幅圖,從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息?誰能完整的說一說。
    學生:這里有92本連環(huán)畫,178本故事書。各種書每班30本。
    教師:你能提出什么數(shù)學問題?
    學生:92本連環(huán)畫,每班30本,可以分給幾個班?
    教師隨機板書:(1)有92本連環(huán)畫,每班30本,可以分給幾個班?
    教師:怎么列式?
    學生:92÷30(教師板書)
    教師:好,其他同學還能提出什么數(shù)學問題?
    學生:有178本故事書,每班30本,可以分給幾個班?
    教師板書:(2)有178本故事書,每班30本,可以分給幾個班?
    教師追問:會列式嗎?
    教師根據(jù)學生回答板書:178÷30=
    3、遷移引導(dǎo),解決問題
    1.算法多樣化
    教師:同學們,像92÷30這樣的算式,誰有好辦法能夠很快的就算出結(jié)果?
    學生:92÷30=3……2
    教師:你是怎么想的?
    學生可能的回答
    1:30×3=90,90<92, 90+2=92,所以92÷30=3……2。
    2:92≈90,90÷30=3,所以 92÷30≈3
    教師評價:除了想乘法做除法和估算還有什么方法?
    學生:列豎式計算。
    2.怎樣確定商的位置(兩位數(shù)除以整十數(shù))
    教師板書豎式邊說:那么這道題該如何筆算呢?請大家結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)的筆算法則,兩人一組討論除數(shù)是兩位數(shù)該如何筆算,然后把豎式寫下來。
    (學生組內(nèi)交流,教師下去巡視并選擇做對的學生上臺板演)
    教師:你能來說一說你的筆算過程嗎?
    教師:他說的好不好?那我有個問題不明白,為什么商3要寫在個位上呢?
    (投影錯誤的解答過程)
    教師追問:哦……那我們看這位同學出什么問題了?
    教師評價學生生回答:你可真善于觀察。那么他們說的到底對不對呢?我們來一起驗證一下。
    教師:練習紙上畫著92根小棒,就代表92本連環(huán)畫,那么每30根為一份,到底能分成幾份?請大家動筆圈一圈。(課件出示小棒圖)
    教師:怎么樣?(可以分3份)
    課件演示
    教師:那么這個3表示什么?誰再來解釋一下?(出示課件填空)
    教師:因為是3個30(“個”字強調(diào)),所以……?
    (商3,要把這個3寫在個位上。)
    教師:恩,寫錯的同學一會兒把它改過來。那誰能再來說說這道題的筆算過程?
    學生:92除以30,從被除數(shù)的高位起,因為除數(shù)是兩位數(shù),所以要看被除數(shù)的前兩位。92里面有3個30,所以商3,把3寫在個位上。30×3=90,92—90=2。所以92除以30等于3個余2本。
    教師:好,你能告訴老師90是怎么得來的?
    教師:2表示什么?
    (表示還剩余的連環(huán)畫的本數(shù)。)
    教師:那既然是有余數(shù)的除法,我們還得注意什么?
    (余數(shù)是不是比除數(shù)小。)
    教師:最后別忘記把得數(shù)寫在橫式的后面,然后寫上答案。
    請大家完成書中做一做的第1題。
    學生逐題匯報。
    3. 怎樣確定商的位置(三位數(shù)除以整十數(shù))
    學生嘗試計算,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題。
    請正確的學生上臺板書
    學生板書:
    教師:你能說說你的筆算過程嗎?
    教師:那要是商6會怎么樣?
    教師:最后我們來檢驗一下除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系吧。怎么樣?(余數(shù)小于除數(shù))
    教師:所以得數(shù)是5個余28本,答:可以分給5個班,還剩28本。
    教師:咱們再來完成幾道題。(做一做第2題)抽生匯報結(jié)果及1、3題的計算過程。
    教師:誰能任選一題,來說一說你是怎么試商的?(學生回答,教師評價)
    4、比較分析,歸納算理。
    教師:被除數(shù)一個是兩位數(shù),一個是三位數(shù),除數(shù)都是兩位數(shù)(整十數(shù)),商都是一位數(shù)。
    教師:那么這樣的除數(shù)是兩位數(shù)、商又是一位數(shù)的的除法到底該如何筆算呢?你能用自己的話歸納總結(jié)一下嗎?(兩人一組討論一下)
    學生匯報
    教師評價:那么如果有余數(shù),還要注意什么?
    教師隨即引導(dǎo):同學們說的真好。為了方便同學們記憶,老師將除數(shù)是兩位數(shù)的計算步驟編成了歌謠,我們一起來讀一下:除數(shù)兩位看兩位,兩位不夠看三位,除到哪位商哪位,除數(shù)當姐,余數(shù)當妹,余數(shù)要比除數(shù)小。
    教師:希望今后大家在計算的時候,能夠運用歌謠,準確計算。
    教師:接下來到了我們學以致用的時間了。
    1. 說出各題的商是幾,應(yīng)該寫在什么位置。(書本74頁第2 題)
    教師:分析題目,已知什么,求什么。獨立列式計算。匯報
    教師:同學們,看來我們在解決生活中的問題時一定要根據(jù)實際情況靈活運用所學知識。
    教師:40分鐘過得真快,今天我們學了什么知識?在計算時要注意哪些問題?
    筆算除法教學設(shè)計篇十三
    教學內(nèi)容:
    教材第16頁例2及做一做,練習四第1題第二行、3、4題。
    教學目標:
    1、使學生在理解算理的基礎(chǔ)上,進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的除法的計算方法。
    2、使學生明確每次除后必須比除數(shù)小。
    3、培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力。
    教學重點:
    掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算方法。
    教學難點:
    掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算過程中的試商方法。
    教學準備:
    多媒體課件、口算卡片、小棒。
    教學過程:
    一、學前準備。
    1、口算。
    55÷549÷7240÷648÷445÷5280÷7。
    2、板演。
    說一說,筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法,應(yīng)先算什么,再算什么。
    3、導(dǎo)入新課。
    二、探究新知。
    1、學習教材第16頁例2.
    (1)動手分一分,每分鐘有幾捆。
    (2)嘗試解答。
    (3)質(zhì)疑。當?shù)谝徊?0÷2除完后,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?(十位上的數(shù)不能被2除盡)。
    (4)說一說,在豎式中怎樣計算。
    (5)圖式結(jié)合。
    (6)學生第二次試商,邊做邊說計算過程,強調(diào)能商幾個十。
    2、比較例1與例2的異同點。
    相同點:都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位上面。
    不同點:例2的被除數(shù)十位上還有余數(shù),要與個位上的數(shù)合起來再除。
    三、課堂作業(yè)新設(shè)計。
    1、教材第19頁練習四的第1題中第二排的四道題。
    (1)板書在黑板上。
    (2)讀題。
    (3)獨立完成,請四名同學板演。
    (4)集體訂正。
    (5)教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯誤加以分析、糾正。
    2、病題門診。
    3、游戲。教材第16頁“做一做”
    四、思維訓練。
    1、教材第19頁練習四的第3題。
    (1)出示題。
    (2)理解題意。
    (3)根據(jù)題意,你能提出哪些問題?
    (4)嘗試解答。
    (5)交流解題思路。
    2、教材第19頁練習四的第4題。
    (1)出示題。
    (2)讀題,分析數(shù)量關(guān)系。
    (3)明確這是一道兩問應(yīng)用題,兩個問題間存在著非常重要的聯(lián)系。
    (4)敘述解題思路。
    (5)獨立在本上完成。
    (6)集體訂正。
    筆算除法教學設(shè)計篇十四
    1.使學生學會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法,掌握書寫格式,理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理,并能正確地進行筆算。
    2.培養(yǎng)學生的計算能力及初步的動手操作能力。
    3.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
    理解算理,掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
    理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
    一、復(fù)習溝通。
    1.指名用豎式板演:8÷4,16÷5,其余的學生在課堂練習本上做。
    2.口算:
    42÷2
    420÷2
    指名任選一題說出口算過程。
    剛才同學們用口算的方法計算出了得數(shù),這節(jié)課我們來學習筆算的方法。(板書課題:筆算除法)
    二、動手操作、領(lǐng)悟算法
    第一層:初步理解
    1.出示例1:42÷2=
    (l)動手操作.重現(xiàn)口算過程。
    要求:動手分小棒,說說先算什么,后算什么。
    生說:先用4個十除以2得2個十,再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。
    (2)明確筆算的過程和豎式的寫法:
    筆算除法的計算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十,4個十除以2商2個十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊)上寫2。用除數(shù)2去乘2個十,積是4個十,表示從披除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),寫在42十位的下面。4減4得0,裹示十位上的數(shù)已分完了,個位上還有2,要落下來繼續(xù)除。2除以2得l,要在商的個位(跟被除數(shù)的個位對齊。上寫l,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減2得0,在余數(shù)的位置上寫o,表示個位上的數(shù)也分完了,計算過程結(jié)束。
    (3)師問:說一說,作筆算除法時,是從被除數(shù)的哪一位除起的?每次除得的商寫在什么位置上?(小組討論)
    (4)初步練習,掌握其法。
    完成第20頁例1下面的“做一做”。(指名板演,其余在練習本上做)說出筆算的過程。
    2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?:52÷2=
    (1)動手操作,理解算理。
    問:52能不能平均分成兩份呢?自己動手分一分。
    學生匯報分的結(jié)果。
    問:這道題在分小棍時與例l有什么不同?
    (2)讓學生獨立試算52÷2,有困難的,可以提問。
    學生可能問:十位除后余l(xiāng)該怎么辦?
    先請會的同學幫助解答。師再進一步明確:
    筆算除法的計算時,要從被除數(shù)的高位除起被除數(shù)十位上的5表示5個十,5個十平均分成2分,每份最多能分2個十,也就表示商2個十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊)上寫2。用除數(shù)2去乘2個十,積是4個十。把4寫在十位的下面。5減4得1,表示十位上還剩1個十沒有分。也就是5捆小棒分掉4捆,還剩l捆,就把剩下的1個十與個位上的2合并。即要把被除教個位上的2落下來,和十位上的余數(shù)1和在一起,表示12。12除以2得6,要在商的個位(跟被除數(shù)的個位對齊)上寫6,再用除數(shù)2去乘6,積是12,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫在落下來的被除數(shù)的12的下面。12減12得0,在余數(shù)的位置上寫0,表示分完了,計算過程結(jié)束。
    (3)小組內(nèi)討論:說一說例2和例1比,計算過程有什么不同,應(yīng)注意什么?
    明確:如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù),要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除。
    小練習:豎式計算。
    3.小結(jié)算法:
    師:“誰能用自己的話說一說,今天所學的筆算除法的計算方法是什么?(小組內(nèi)互相說)
    師生共同總結(jié):筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面;如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)?。?,就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。
    師生共同編法則歌訣:除數(shù)一位看一位,除到哪位商哪位。
    (4)練習反饋:第20頁做一做。
    三、運用新知,解決問題
    練習四的第1題。(獨立完成,集體講評,個別糾正)
    第2題,判斷對錯。
    3、4題。
    四、看書質(zhì)疑,總結(jié)全課
    問:今天都有哪些收獲?還有什么問題?
    筆算除法教學設(shè)計篇十五
    除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學生學習整數(shù)除法的最后階段,它是在學生學習了兩三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學的。除數(shù)是兩位數(shù)的計算方法與除數(shù)是一位數(shù)的計算方法相同,只是試商的難度加大。掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法,為以后學習小數(shù)除法打基礎(chǔ)。
    教學商是兩位數(shù)的筆算除法,教材呈現(xiàn)了一幅學生回收廢品的情境圖,圖下面依次安排了兩道題,這兩道都給出了算式,具體的計算過程留給學生自主探究,討論得出計算方法。接著是學生討論除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的異同。
    重點:正確筆算商是兩位數(shù)的除法。
    難點:確定商的位置,每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。
    本班大部分學生在前面學習的計算掌握得比較好,有少數(shù)同學還是存在粗心的毛病。本節(jié)課的內(nèi)容是在學習了商是一位數(shù)的除法后學習的。商是兩位數(shù)的降法,只要讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。同時應(yīng)加強解決問題的教學。教材為我們提供了豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并運用所學方法解決問題。培養(yǎng)學生解決問題的能力。
    1、知識目標:比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的.筆算除法的異同,使學生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    2、技能目標:讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,引導(dǎo)學生主動探索計算方法,弄清商的最高位的書寫位置,掌握計算方法。
    3、情感目標:使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學在生活中的作用,并對學生滲透保護環(huán)境的教育。
    重點:探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。
    難點:商的最高位的書寫位置,明白個位商0的道理。
    突破重、難點的方法與策略:以舊知引新知。讓學生在交流、討論、探究的過程理解商是兩位數(shù)的筆算除法的步驟與方法。整合鞏固練習,從而使學生掌握本節(jié)課的知識。
    今天、老師很高興和同學們見面一起探討學習,老師帶著幾個問題想和同學們一起解決,同學們有沒有信心和老師一起完成?下面請看第一個問題。
    1、復(fù)習除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。
    (1)、請同學們說一說商是幾位數(shù)?你是怎么判斷的?(課件出示)當除數(shù)是一位數(shù)時,先看被除數(shù)的最高位夠不夠除,如果夠,商就寫在最高位的上面。
    每次除后,余數(shù)都有怎樣的規(guī)律?(余數(shù)必須比除數(shù)小。)。
    在筆算除法中,每次除后,我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習慣。
    (2)、小小法官判大案。(課件出示)。
    請同學們看這兩道題,能找到錯誤原因嗎?錯在哪里?
    2、關(guān)注環(huán)保,觸發(fā)情感。
    同學們,現(xiàn)在提倡環(huán)保,學校成立了環(huán)保小組,看,同學們在清潔校園。(課件出示)我們一起解決下一個問題。
    3、復(fù)習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法。
    (課件出示):學校有144名學生加入環(huán)保小組,每組18人,可以分成多少組?
    你得到什么信息?
    (當除數(shù)是兩位數(shù)時,先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除,如果不夠,再看前三位,除到哪一位,商就寫在哪一位上面,每次除后,余數(shù)必須比除數(shù)小。)。
    1.教學例(1)。
    隨著環(huán)保意識的增強,參加環(huán)保小組的同學越來越多。(出示:學校有576名學生加入環(huán)保小組,每組18人,可以分成多少組?)。
    誰愿意到黑板上計算這道題?請一名學生板演,并說一說計算過程。
    “54”怎么來的?(商乘除數(shù)得到的積)怎樣對?(用彩色粉筆寫余數(shù)3)第二次是用幾除以18?(36除以18)。
    讓我們一起來回顧這道題的計算過程。
    (商大和商小的情況。)。
    余數(shù)比除數(shù)大,說明商小了,要調(diào)大。
    商乘除數(shù)的積大于被除數(shù),說明商大了,要調(diào)小。
    比較144÷18和576÷18,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。除數(shù)都是18。144÷18的商是一位數(shù),576÷18的商是兩位數(shù)。
    你是怎么看出來的?
    怎樣判斷商的位置?
    144÷18這道算式,被除數(shù)的前兩位不夠除,就要看前三位,除到個位,商就寫在個位上。576÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了,也就是除到了被除數(shù)的十位,商的最高位就在十位上,商就是兩位數(shù)。
    教師強調(diào):在筆算除法時,先判斷商的最高位在什么位,就能確定商是幾位數(shù),防止把商寫錯位置,這對保證計算正確是很重要的。
    2、鞏固練習(課件出示)。
    3、教學例(2)。
    下面我們再來解決這一個問題。(出示:十月是學校環(huán)保月,共收集了930節(jié)廢電池,平均每天收集廢電池多少節(jié)?)。
    說一說每個月的大小。
    看一看,哪里還隱藏著信息?
    誰來列式解答?(930÷31)。
    請同學們列豎式計算。
    被除數(shù)的末尾是0的,當除到十位,余下的數(shù)是0,被除數(shù)的個位上也是0的話,為了簡便,我們不必把個位上的0落下來繼續(xù)除,而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0,就在個位商0占位。
    4、比較商是一位數(shù)的除法和商是兩位數(shù)的除法的異同點?
    剛才同學們做的題有的商是一位數(shù),有的商是兩位數(shù),現(xiàn)在請同學們想一想商是一位數(shù)的除法和商是兩位數(shù)的除法有什么相同點,有什么不同點?出示:(學生讀)。
    1、課件出示:先說出每道題的商是幾位數(shù),再在方框里填數(shù)。
    2、課件出示:四年級學生收集植物標本情況統(tǒng)計表。
    筆算除法教學設(shè)計篇十六
    是兩位數(shù)的筆算方法,并能正確地進行筆算。
    2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力,動手操作能力和初步概括能力。
    3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
    理解算理,掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學難點:理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,提出問題
    2、實際問題。
    (1)呈現(xiàn)植樹畫面(教科書第19頁主題圖)。師:這是我們學校今年植樹的情景,你看到些什么?你能提出什么數(shù)學問題? 師:同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(春天)春天是個美好的季節(jié),我們常說一年之計在于春。趁著這明媚的春光看看我們課本圖上的小朋友在干什么呢?打開課本第19頁。
    (1)引導(dǎo)學生觀察:你從圖中知道了哪些數(shù)學信息?
    (2)根據(jù)這些信息可以提出什么問題?(對學生提出的用加、減法計算的問題,請學生隨時解決。)
    根據(jù)學生的回答師板演: 三年級平均每班種多少棵樹? 四年級平均每班種多少棵樹?
    (3)誰來列示,說說這個算式表示什么意思。
    42÷2= 52÷2=
    二、動手操作,領(lǐng)悟算法,重現(xiàn)口算過程
    (一)教學例1 42÷2= 1.這題誰會計算?說說你是怎么算的,先算什么,后算什么。
    2.揭示課題
    師:同學們會口算出答案,但也要學會用豎式計算哦。這節(jié)課我們就一起來探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題:筆算除法)
    3.明確筆算的過程和豎式的寫法
    師:回憶一下,我們以前做過的一位數(shù)筆算除法的計算方法是什么?(除一除,乘一乘,減一減)舉例:16*2 好,我們就用這除一除,乘一乘,減一減的方法也來試試這題的筆算。師:除一除,從哪里除起?要從被除數(shù)的十位除起。
    生:4除以2,商2.師:4表示什么?4表示4個十,4個十除以2商2個十,所以要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊)上寫2。
    師:然后呢?生:乘一乘,被除數(shù)十位上的用除數(shù)2去乘2個十,積是4個十,表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分,寫在42十位的下面。
    師:然后呢?生:減一減,42減40,表示十位上的數(shù)已分完了。但個位上還有2,要不要分了呢?(要分)所以還要繼續(xù)除。2除以2商1,那這個1寫在什么位上呢?要在商的個位(跟被除數(shù)的個位對齊)上寫1,再乘一乘,用除數(shù)2去乘1,積是2,從被除數(shù)中又分掉了2,寫在這個2的下面。減一減,2減去2得0,全部分完了,剛好除盡。計算過程結(jié)束。
    4.想一想,我們今天學的筆算除法和以前的筆算除法有什么不同呢?誰來說說。(以前除一次,今天要除兩次)
    師:我們從被除數(shù)的哪一位除起的?先除十位再除個位。每次除得的商寫在什么位置上?(同桌討論,指生回答)5.課堂練習,掌握算法(課本20頁做一做第1題的左一排)第一題,集體做,邊做邊說計算過程。
    第2,3兩題,指名板演,其余在練習本上做。對做題中出現(xiàn)的錯誤,集中進行分析。
    要求:訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……”
    筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面。
    (二)教學例2 52÷2=
    1、師:我們再來算四年級每個班種了多少棵?52除以2表示把52平均分成2份,每份是多少。我們先用分小棒的方法來試試。同桌合作拿出52根小棒,平均分給同桌和自己兩個人,看看每個人分到了幾根。
    2、說說你們是怎么分的。請你來演示一下。(每人分到2捆后,還剩下幾根?再把這12跟小棒平均,每人又得到6根)
    3、我們再用豎式來計算。(指名扮演,其余做在練習本上)校隊:除一除,十位上5÷2最多商幾,寫在商的十位上,乘一乘,2乘2得4,這個4表示多少(40)表示已經(jīng)分出去了40。減一減,5減4還剩1,這個1表示多少?(10)這個10和個位上的2,合起來還剩12。再用這個12去除以2商6,現(xiàn)在的6寫在哪里?(商的個位)乘一乘,2乘6得12,又分出去了12個,減一減,得0,一個也沒剩了,也是剛好除盡。
    4、師:第二個豎式中被除數(shù)十位上余下的“1”,這個1是怎么來的?表示多少?商個位上的“6”是怎樣得來的?(同桌互相說一說。)
    5.比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,強調(diào):筆算除法時,如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?(指生說一說)
    6.課堂練習,掌握算法(課本20頁做一做第1題的右一排)(指名板演,其余在練習本上做,對做題中出現(xiàn)的錯誤,集中進行分析)
    7.引導(dǎo)學生概括總結(jié):計算時從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?(指生說一說)
    三、運用新知,解決問題
    1、算一算,看誰算的又對又快(課本第20頁第2題學生獨立完成)
    2、課本第21頁第3題:先讓學生讀題,分析數(shù)量關(guān)系,你能提出哪些問題?
    生交流解題思路,獨立完成,集體訂正。
    四、課堂總結(jié):
    同學們,這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?計算時要注意什么?(強調(diào)每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小)。我們一起總結(jié)一下筆算的方法:
    1、緊緊圍繞除的順序、商的位置、余數(shù)比除數(shù)小和十位上有余數(shù)要與個位落下來的數(shù)合起來繼續(xù)除。
    2、明確每求一位商要經(jīng)過除、乘、減三步,并根據(jù)余數(shù)來決定商是否合適。
    3、強調(diào)計算要仔細、認真,書寫格式要正確。
    五、板書設(shè)計:一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)
    例1:三年級平均毎班植樹多少棵?42*2
    例2:四年級平均每班植樹多少棵?52*
    筆算方法:略
    六、課堂作業(yè):練習四1、2、3、4題
    七、課后反思:
    自我感覺總體不錯,教學的重點和難點都落實到位了。
    1、在這節(jié)課中我通過兩次的豎式比較,2、分小棒的操作,使學生主動地去理解算理,從而了理解豎式的意義。
    3、在課中的巡視和反饋看,學生對第一個例題掌握很好,同樣的練習很少有學生錯誤的,但對于第二個例題,錯誤的同學相對比較多,分析其原因,由于例一的負遷移,很多學生以為第一次除好后,十位是歸“0”的,因而在格式發(fā)生錯誤。從而說明在課堂中,對于例二,我還是沒講到位,老師點到了,但學生還沒完全的掌握。老師的點撥與學生的理解有一定的差距,這點該引起我以后課堂教學的重視。
    筆算除法教學設(shè)計篇十七
    學習目標:
    2、理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理,掌握驗算的方法。
    3、結(jié)合具體情境進行估算,逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。
    學習重點:
    2、?結(jié)合具體情境進行估算,逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。
    學習難點:
    1、?理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理,掌握驗算的方法。
    2、?能夠結(jié)合情境,比較合理的進行估算。
    教具學具:課件、多媒體。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    師:看到你們穿得這么溫暖,這么漂亮,坐在這樣寬敞明亮的教室里學習,我感覺,你們好幸福?。〉銈冎镭毨絽^(qū)的孩子們是怎么學習的嗎?(不知道)咱們一起來看幾副照片吧!相信看過之后,你的心一定會受到震撼。
    1、?課件出示“震撼人心”的畫面。
    教師解說,學生觀看。
    (2)石頭、木板搭建成的桌椅??纯窗桑∷麄兊慕淌?,晴天四面風,雨天八方水。
    (3)也許有的同學會認為他是個不講衛(wèi)生的女孩子。不是的,其實他是一個男孩子,他留長頭發(fā),不是為了好看,而是因為他們家窮得連剪頭發(fā)的錢都沒有。再看看他的書包,廢棄的洗衣粉包裝袋就是他的書包。
    (4)他們想上學,他們想讀書,但他們沒有這個機會和條件。
    二、自主探究新知。
    2、提出數(shù)學問題。
    3、解決第一個問題。
    1)?列算式?!霸趺戳兴闶??
    2)?讓學生估算商是多少,并在小組內(nèi)說說估計的過程,然后全班交流。
    3)?計算并交流計算的過程。
    4)?讓學生進行驗算,引導(dǎo)學生進一步理解:“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小,就要看前兩位”。
    5)?師小結(jié)計算方法。
    4、解決第二個問題。
    學生自己列出除法算式后,先估一估,再進行計算,然后匯報交流。
    (引導(dǎo)學生說一說商中的“1、4、4”各表示什么意思,各是怎么計算出來的。)。
    5、引導(dǎo)學生總結(jié)三位數(shù)除以一位的計算方法。
    三、應(yīng)用知識,解決實際問題。
    1、?摘蘋果比賽:
    846÷6???154÷4????364÷7。
    (1)?估計商是幾位數(shù)?
    (2)?獨立完成。
    (3)?與今天學的知識比較,有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、?填寫“”、“”、或“=”。
    3、完成書的試一試。
    四、課堂總結(jié)。
    筆算除法教學設(shè)計篇十八
    人教版小學數(shù)學第七冊第81~82頁例1(1)、(2)。
    知識與技能:
    掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算法則,能正確地進行筆算,并解決實際問題,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和計算能力。
    過程與方法:
    經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)除法的筆算過程,體驗遷移的思想和方法。
    情感態(tài)度與價值觀:
    在學習活動中,獲得成功的體驗,培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識的意識,激發(fā)學習興趣。
    重點:掌握試商的方法。
    突破方法:通過學生實踐操作比較,掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法。
    難點:確定商的位置。
    突破方法:通過小組合作、嘗試探討,初步感知試商的方法,理解寫商的位置。
    教法:創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑引導(dǎo)。
    學法:獨立思考、小組合作、嘗試探究。
    多媒體課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣,體會生活的樂趣。
    二、自主探索,嘗試解決,體會學習的樂趣。
    1、旅游第一站——故宮。
    今天我們一起來探討筆算除法。
    板書課題:筆算除法
    學生獨立嘗試完成。
    教師將學生嘗試的幾種不同豎式用投影儀打出來。
    讓學生來評一評,并說說理由。
    出示故宮圖片,配上音樂和解說詞。
    2、旅游第二站——頤和園。
    讓學生獨立完成,然后小組內(nèi)互相評一評。
    小組匯報結(jié)果。
    比較例(1)和例(2)兩個式子的異同。結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)除法的計算法則得出除數(shù)是兩位數(shù)(整十數(shù))除法的計算法則。
    教師總結(jié)并編成歌謠。
    除數(shù)兩位看兩位,
    兩位不夠看三位。
    除到哪位商哪位,
    除數(shù)當姐,余數(shù)當妹。
    [歌謠精簡幽默,讓學生在笑聲中獲取知識。]
    出示頤和園圖片,配上音樂和解說詞。
    三、應(yīng)用拓展,鞏固新知,體會應(yīng)用的樂趣。
    1、20分題——誰是最佳小老師
    2、30分題——誰是最佳售貨員
    王老師帶460元去商場買籃球,每個80元,可以買幾個?
    3、50分題——誰是最佳組織者