總結是進步的必備工具之一。寫總結要先回顧整個過程，將重點放在收獲和成長上。通過閱讀范文，我們能夠了解到總結的常見問題和注意事項。
力的作用教學設計篇一
生長素即吲哚乙酸，分子式為c10h9no2，是最早發(fā)現(xiàn)的促進植物生長的激素。生長素在植物體內分布很廣，幾乎各部位都有，但不是均勻分布的`，因存在部位及組織種類而異，生長旺盛的組織或器官如生長點、花粉中的含量較多。
力的作用教學設計篇二
一、教學目標：
科學知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。
過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數據來說明斜面的省力規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀：積極參與科學實驗，愿意與同學進行合作交流。
二、重點難點：
力的作用教學設計篇三
光合作用的過程是本級主題的一個核心內容，也是本節(jié)的重點和難點。該知識點的系統(tǒng)性很強，但也很抽象。在初中階段學生已學過光合作用的相關內容，在此基礎上更加深入地闡述光合作用中重要的物質變化和能量轉換，這是本節(jié)課的重點和難點所在。借助視頻和課件，將講授式與啟發(fā)式教學相結合，引導學生步步深入了解光合作用的全過程。通過對光反應課件的觀看，由學生描述光反應的過程，并掌握其物質和能量變化。隨后利用暗反應研究資料的展示，指導學生閱讀和進行思維探究，由學生推導出暗反應的基本過程，歸納物質能量變化。最后由學生總結光合作用的實質，深化對光合作用的理解。
（一）生命觀念。
1、培養(yǎng)學生獲取信息論證光合作用過程的能力。
2、培養(yǎng)學生的科學思維品質和生命觀念。
3、說明光合作用的階段、場所和產物。概述光反應發(fā)生的變化和碳反應的過程。
（二）科學思維。
1、分析c3、c5等物質變化和光合作用的相關曲線，培養(yǎng)識圖建模及邏輯分析能力。
2、闡明科學探究的基本過程，使學生領悟提出問題、搜集事實、捕獲信息和立論解釋的科學思維過程。
（三）科學探究。
探究光照強度、co2濃度等對光合作用強度的影響，培養(yǎng)實驗探究能力。
（四）社會責任。
分析光合作用在農業(yè)生產中的應用，能夠解決生產生活實際問題的能力。
2、科學探究實驗的基本方法。
真正領悟探究實驗的科學原理和方法，并很好地運用到設計實驗中。
探究與發(fā)現(xiàn)式教學；小組合作學習。
實物投影、多媒體課件。
本節(jié)課以“光合作用的探究歷程”為主線，遵循科學家的探索思路，通過對幾個經典實驗的討論分析，采取“提出問題—探究—解決問題”的教學方法，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，讓學生對科學探究有一個比較完整的認識，從中領悟科學探究的原則和一般方法。
教學中，采用多元化的教學方式：利用視頻動畫、錄像等教學手段，讓學生對實驗過程有直觀感性的認識；通過學生課前設計表格、角色扮演、代表介紹等手段，充分調動學生學習主動積極性；把學生分為若干小組活動，使學生在較短的時間內確定實驗方案，培養(yǎng)團隊合作精神；通過師生共同總結并同步板書，讓學生更深入地理解光合作用的概念和總反應式中的各個部分；通過課堂實驗設計，及時加深鞏固本節(jié)課所學習、涉及到的實驗原理和方法，培養(yǎng)學生的科學素質和創(chuàng)新精神。
在探究問題的過程中，使學生感受到知識產生與發(fā)展是受當時科學發(fā)展水平限制的，并通過一些具體的數據：500多次、300多年，讓學生體會到科學上的每一項發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的背后都凝聚著無數探索者的辛勤勞動，更好地理解為什么說生物學的發(fā)展史就是一部眾多生物學家不計個人名利為科學事業(yè)奉獻畢生精力的奮斗史，對學生進行情感教育，這也是本節(jié)課的重中之重。
力的作用教學設計篇四
(1)產熱和耗氧甲狀腺激素加速機體細胞內的氧化速率，增加機體的氧耗量，并產生大量的熱，大量的熱通過皮膚散發(fā)及出汗從體內帶走，增加機體的基礎代謝率。
(2)對糖、脂肪和蛋白質代謝的影響甲狀腺激素加速腸道對營養(yǎng)物質的吸收，生理劑量的甲狀腺激素促使肝臟和肌肉攝取葡萄糖并合成糖原，同時也促使組織對葡萄糖的利用;超生理劑量的甲狀腺激素促使肝臟和肌肉的糖原分解、消耗糖原作用大于促使糖原合成。生理劑量的甲狀腺激素既促使體內膽固醇的合成，又促使膽固醇的分解，甲亢時大量甲狀腺激素促使膽固醇分解的作用大于促合成作用，使血膽固醇降低;甲狀腺功能減退癥(簡稱甲減)時低水平的甲狀腺激素促使膽固醇合成作用大于促分解作用，使血膽固醇水平上升。生理劑量的甲狀腺激素既促使蛋白質的合成，又促使蛋白質的分解，在甲狀腺激素過多時，對蛋白質的促分解作用大于促合成作用，機體表現(xiàn)為負氮平衡。
(3)對生長和發(fā)育的作用甲狀腺激素促使機體的生長，組織形態(tài)分化。甲狀腺激素對機體生長起到允許作用，甲狀腺激素和生長激素協(xié)同，才能對骨骼發(fā)育發(fā)揮作用，臨床上即使生長激素分泌正常，當甲狀腺激素缺乏時，兒童生長發(fā)育受到影響，骨骺愈合減慢，骨年齡落后實際年齡。甲狀腺激素對牙齒的作用與對骨骼的作用相似，甲狀腺激素缺乏時，患兒表現(xiàn)出牙晚、牙齒不整齊、齲齒多、換牙晚等表現(xiàn)。臨床上當家長不能對患兒甲減發(fā)生的時期提供病史時，醫(yī)生可以從病人的骨年齡來粗略估計其甲減發(fā)生時的可能年齡。
(4)對神經系統(tǒng)的影響甲狀腺激素對大腦皮層的成熟，尤其對胎兒的神經系統(tǒng)的發(fā)育、分化和功能完善有著十分重要的作用，在胎兒和新生兒期發(fā)生甲狀腺激素不足時，會導致智力低下、耳聾和呆小癥，成人甲狀腺激素缺乏會導致記憶減退、反應遲鈍。甲狀腺激素過多會造成交感神經系統(tǒng)興奮性增加、心慌、易激動、焦慮等。
力的作用教學設計篇五
光合作用一直是生物里面的一個難點，以前覺得很難相信，現(xiàn)在好像有點體會，逢卷必考的知識點，感覺再上一次的話，我可能不會再按以前的方法，當然有些也值得保留。
光合作用的切入點：作為養(yǎng)活這個地球的大功臣，其實我覺得首先應該讓學生感謝植物，感謝地球上因為有了植物，才使得呈現(xiàn)在我們面前的自然界生機盎然，所以更想下次有機會，把盆栽搬到教室里，去講光合作用。這時順便寫出光合作用的反應式（初中已有接觸），讓他們體會到光合作用能把無機物轉化成有機物，而人類只能消化有機物，不能利用無機物。
接下來講碳反應，場所在葉綠體基質，碳反應的核心是卡爾文循環(huán)，總結暗反應中物質變化和能量變化。
在本節(jié)課的教學中，還有一些問題應進一步完善，如：課件的制作還需進一步改進和完善，處理好細節(jié)問題；板書應合理化、明了化、科學化；教學語言應能言簡意賅，多讓學生說，多與學生多交流，吸取學生的創(chuàng)新之處；把握好教學時間，每節(jié)課最好能留十分鐘讓學生自主回顧本節(jié)課內容，充分消化。練習做得不太夠，要加強練習的訓練和講解，讓學生通過練習來鞏固所學的知識點。
力的作用教學設計篇六
1、使學生了解光合作用的發(fā)現(xiàn)過程。
2、使學生了解葉綠體中色素的種類、顏色及其吸收的光譜；初步學習光合色素的提取方法及其在濾紙上的分布。
3、掌握光合作用的概念、實質、總反應式、光反應、暗反應的具體過程、光反應與暗反應的區(qū)別與聯(lián)系及光合作用的意義。
4、應用所學的光合作用的知識，了解植物栽培與合理利用光能的關系。
二、能力方面。
1、通過葉綠體色素的提取與分離實驗，初步訓練學生的實驗室操作技能及相關儀器、藥品的使用能力。
3、通過分析、討論光合作用的光反應和暗反應具體過程，培養(yǎng)學生良好的思維品質。
三、情感、態(tài)度、價值觀方面。
1、通過學生對綠色植物的光合作用意義的理解，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、通過學生討論“如何利用光合作用的原理提高作物產量”這一問題，加強對科學、技術、社會（sts）的關注。
本題涉及了植物細胞中色素及其比例變化的問題。一般來說，正常葉片的葉綠體中有兩大類光合色素，其中葉綠素和類胡蘿卜的分子比例為三比一，葉綠素a和葉綠素b也約三比一，葉黃素和胡蘿卜的比為二比一。由于綠色的葉綠素比黃色的類胡蘿卜素多，占優(yōu)勢，所以正常葉子總是呈現(xiàn)綠色。秋天、條件不正?；蛉~衰老時，由于葉綠素較易被破壞或先降解，數量減少，而類胡蘿卜素比較穩(wěn)定，所以葉片呈現(xiàn)黃色。
至于紅葉，不是葉片中葉綠體的色素造成的，而是由細胞液泡中的花色素引起的。因秋天溫度降低，植物體內積累較多糖分以適應寒冷，體內的可溶性糖多了，就形成較多的花色素儲存于液泡中。而花色素類似于酸堿指示劑，從堿性到酸性會呈現(xiàn)從藍色到紅色顏色漸變，具體而言是，ph=7~8時呈淡紫色；ph3時，呈紅色；ph11則呈藍色。由于秋天時液泡中花色素增多，且細胞液ph值又偏酸性，因此葉子就變紅了。
不僅如此，花色素的顏色也會隨環(huán)境中存在的不同的金屬離子而改變，所以同一種花色素在不同的花中，或是同一種花由于種植的土壤不同，都能顯出不同的顏色。
學生可以回家做一個小實驗，找一朵開紅花的牽牛花，用手把花瓣使勁揉一揉，使花瓣細胞的液泡破裂，然后把這朵花放到洗衣粉水中（堿性環(huán)境），花瓣的顏色會由紅色變?yōu)樗{色。這樣學生就可以理解其中的原因了。
第二課時。
1、引言。
教學時可從光合作用的總反應式入手，或從與初中階段的光合作用總反應式的比較入手，可采用老師講授，或學生討論，或學生根據總反應式提出光合作用氧來源假設，即水中的氧是來源于水還是二氧化碳，還是共同來源于二者，條件好的班還可讓學生想辦法證明這些假設，以訓練學生的實驗設計能力。
在搞清楚光合作用中的全部氧氣來自于水中的氧后，讓學生回憶初中生物學課本中的光合總反應式，并讓學生對該反應式配平，要求尤其要求反應式左右氧原子的配平，通過這個工作，可使學生深切認識到，光合作用的反應物與產物中都需要水這一重要生物學事實。
可以教師講解為主，可用板圖、掛圖、或多媒體課件的`形式盡量把微觀的物質變化形象化。
在講清楚光合作用光反應與暗反應的過程后，應把重點放在光反應與暗反應的區(qū)別和聯(lián)系上，可利用表解的形式讓學生分析討論：
光反應。
暗反應。
區(qū)
別
反應性質。
光化學反應。
酶促反應。
與光的關系。
必須在光下進行。
與光無直接關系，在光下和暗處都能進行。
與溫度的關系。
與溫度無直接關系。
與溫度關系密切。
場所。
葉綠體基粒片層結構的薄膜上。
葉綠體的基質中。
必要條件。
光、葉綠體光合色素、酶。
多種酶。
物質變化。
水光解為還原性氫和氧氣；由adp合成atp。
二氧化碳的固定、三碳化合物的還原、五碳化合的再生。
能量變化。
光能轉變atp中活躍的化學能。
atp中活躍的化學能轉變?yōu)槠咸烟堑裙夂袭a物中穩(wěn)定的化學能。
聯(lián)系。
準備階段：為暗反應的順利進行準備了還原性氫和能量atp。
完成階段：在多種酶的作用下，接受光反應提供的還原性氫和atp，最終將二氧化碳還原為葡萄糖。
之后，還可提出一些綜合性的問題，加深學生對光合作用的理解，例如可以提出下面的問題：
“當光合作用的光反應過程被人為阻斷，你認為暗反應會停止嗎？反過來，當暗反應過程被人為阻斷，你認為光反應會怎樣變化？”
通過以上的分析可以看出，光合作用的光反應與暗反應是相互聯(lián)系的，而它們之間的聯(lián)系紐帶是還原力，即atp和還原性氫。當光反應停止時（如植物在黑暗條件下），暗反應的atp和還原性氫的來源被阻斷，暗反應會停止；而反過來，當暗反應停止時（如植物在氣孔完全關閉，或無二氧化碳），光反應是不是也受到影響呢？答案是肯定的，暗反應停止，光反應也會隨之停止，因為光反應產生的atp和還原性氫沒有被暗反應消耗，根據化學平衡的原理，相當于光反應的產物濃度升高，化學平衡會向反向進行，從而光反應就停止了。
時間允許的話，還可引導學生討論影響光合作用的因素，進而討論“如何提高光合效率的途徑”，“采取哪些措施提高農業(yè)產量？”等問題，使學生體會到學習生物學理論的實際價值，強化學生學以致用、理論聯(lián)系的理念。例如，可提出下面的問題供學生討論：
“你能利用光合作用原理，提出在農業(yè)生產中提高作物產量的具體措施嗎？”
力的作用教學設計篇七
一、教學目標：
知識與能力：能聯(lián)系社會生活實際分析并理解財政對國家經濟發(fā)展和人民生活的作用，能圍繞國家的經濟發(fā)展情況，感悟國家的財政政策的變化，提高理論聯(lián)系實際的能力。
活動與過程：能通過問題情景和模擬情景主動探究國家財政如何對國家和人民生活起巨大的作用，能通過小組合作學習在活動過程中嘗試課題或小報告的探究。
情感、態(tài)度與價值觀：能聯(lián)系國家的經濟政策——財政政策的變化，加深對我國經濟發(fā)展情況的認識，加深對改革開放成果的認識，激發(fā)愛國熱情，擁護國家的方針政策。
二、教學方法：
討論法、小組合作學等。
三、教學工具：
多媒體。
四、教學過程：
老師：在介紹我國經濟發(fā)展的相關情況的基礎上，引導學生能否列舉我國的一些重大工程。
學生：舉例。
老師：顯示三峽工程、青藏鐵路、西氣東輸等重大工程的圖片，并且導入新課。
講授新課：
活動：“招標”：西氣東輸工程、青藏鐵路工程、南水北調工程、神舟六號，城市地鐵（投影圖片）。教師主持“招標”，同時大致給學生介紹這些工程的造價，工程中將遇到的主要困難和問題，愿意“投標”的同學舉手。
（結果對這些工程，愿意“投標”的學生廖廖無幾，問及原因，大家一致認為這些工程需要大量的資金投入，建設周期長，技術要求高，難以獲得較高利潤，甚至存在較大風險，因而都“望而卻步”。）。
生：是市場，價值規(guī)律！
師：那這些工程可以不做嗎？（列舉：神州五號發(fā)射的意義）。
生：不可以！
生：國家，財政支出！
師：由此可以得出發(fā)揮財政的作用的必要性：國家財政支持基礎設施和工程的建設，充分體現(xiàn)了社會主義國家集中力量辦大事的優(yōu)勢。
一、集中力量辦大事。
教師提問：那么，財政這種集中力量辦大事的作用是如何體現(xiàn)的呢？
學生活動：略。
師生共同探究，得出結論：
（1）通過財政可以促進經濟的發(fā)展。
從至我國通過實行積極的財政政策，實現(xiàn)了國民經濟的“軟著陸”，隨著國民經濟的發(fā)展，經濟環(huán)境出現(xiàn)了新的變化，國家對財政政策進行了調整，由過去的“積極的財政政策”逐步向“穩(wěn)健的財政政策”過渡。政*工作報告和十六屆四中全會明確提出：20我國的財政政策由積極的財政政策轉變成穩(wěn)健的財政政策。
投影：比較：“積極的財政政策”與“穩(wěn)健的財政政策”（以使學生進一步擴展知識面，了解國家的'政策，同時對財政的作用可以有更深刻的認識。）。
數量方向共同點。
積極的財政政策適當擴大財政赤字，增發(fā)國債。
基礎設施大型項目等總量平衡。
結構優(yōu)化。
穩(wěn)健的財政政策適當減少財政赤字，減少國債?；A設施大型項目等。
學生很快得出結論：經濟的發(fā)展程度有很大差異！
師：地區(qū)經濟的發(fā)展直接影響地區(qū)的……？
生答：財政收入！
師：教育的發(fā)展主要靠財政支出，由此可以得出財政的作用之一……。
生答：財政可以有力地促進科學、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。
（2）財政可以有力地促進科學、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。
教師引導：財政除了有集中力量辦大事的作用，對人民生活有什么作用？
活動探究：結合社會生活實際和自身生活的實際，哪些因素影響人民生活的提高？能否嘗試寫個研究性報告。
（可分組討論）。
學生討論后總結：
師生共同總結：因素可能有：經濟的發(fā)展情況、社會分配情況、國防鞏固情況、社會保障制度的完善情況、社會公共服務建立情況、個人因素等。
從而得出。
二、人民生活有保障。
（1）財政是鞏固國家政權的物質保證。
（2）財政是建立和完善社會公共服務體系的物質保證。
（3）財政是實現(xiàn)收入公平分配、健全社會保障體系、改善人民生活的物質保障。
教師展示有關圖片：我國國防軍事設備、社會保障發(fā)展圖等。
課堂總結。
課堂練習:。
溫家寶總理在十屆全國人大二次會議上作政*工作報告時指出：要調整建設國債的使用方向，集中用于促進經濟結構調整和社會的全面發(fā)展。這主要體現(xiàn)了財政的_______作用。（d）。
a.鞏固國家政權的物質保證b.改善人民生活的物質保證。
c.促進科教文衛(wèi)事業(yè)的發(fā)展d.調節(jié)資源配置，促進經濟發(fā)展。
力的作用教學設計篇八
高中《生物》教材中，曾談到激素的含量極少，卻起著很重要的調節(jié)作用。那么，利用黑斑蛙（rananigromaculata）的變色實驗，可以說明激素的生理作用。
黑斑蛙在我國分布很廣。生活于稻田、池溏或小河旁的草叢中，其背部呈深綠色或黃綠色，有不規(guī)則的黑斑紋和短縱脊，還有兩條較寬的長背側縱褶。其表皮和真皮內均含有黑色素細胞。色素細胞的胞質流動可將色素顆粒擴散至細胞外周或集中于細胞的中央。色素擴散就使皮膚顏色變深，集中就會使皮膚顏色變淺。而黑色素細胞是受垂體分泌的促黑激素控制的，促黑激素能夠使皮膚黑色素細胞中色素粒擴散，體色變黑。
2實驗過程和結果。
2．1采集8只大的黑眶蟾蜍（bufomelanostictus），其頭部沿吻棱、眼眶上緣皮、上下頜緣有明顯的黑色線，生活于田野及住宅附近，分布于華南各省，將其放入一個盛有2％乙醚水溶液的大廣口瓶中麻醉。麻醉后，仰臥固定于蛙板上，上頜用大頭針訂在蛙板上，再在下頜穿一線，拉緊并固定之，使下頜保持張開的位置。
2．2用左手進一步張大黑眶蟾蜍的口腔，右手用解剖刀沿中線切開上顎粘膜，切口在眼球稍下方處，并將粘膜向兩側拉開，暴露頭骨。在蝶篩骨中間小心地用剪刀尖鑿開一小洞，直徑約3～4毫米即可。通過這個小洞可以清楚地看到腦下垂體，呈小橢圓形，淺粉紅色，約有半顆米粒大。用小鑷子將垂體夾出放入乳缽中研碎，加入2毫升0．7％生理鹽水稀釋，即可供注射用。
2．3用注射器吸取制備好的.腦垂體提取液2毫升，左手拿著一只黑斑蛙，右手將注射針刺入蛙皮下的淋巴囊（它的皮膚不是全部固著于皮下的組織上，僅固著于一定區(qū)域，各固著區(qū)之間有大的淋巴囊），緩慢地注入腦垂體提取液。拔出針頭后，將黑斑蛙放入透明的廣口玻璃瓶內。另一只大小與上述相似的黑斑蛙作為對照用，只在其皮下淋巴囊內注入0．7％生理鹽水2毫升，隨后放入同樣大小的廣口玻璃瓶內。兩只瓶底都預先放一層白沙石及淺水，放入蛙后瓶口都蓋一層白色紗布，用橡皮筋扎好。約過30～60分鐘后，可以看到注射了垂體提取液的黑斑蛙的背部皮膚逐漸由原來的深綠色轉變成黑色，而對照用的黑斑蛙皮膚顏色沒有改變。
力的作用教學設計篇九
對于教學設計，我覺得它是一項復雜的教學技術。教學系統(tǒng)設計主要是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學習理論與教學理論等的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設有效的教與學系統(tǒng)的以解決教學問題、優(yōu)化學習為目的的特殊的設計活動。它的開發(fā)具有一定的意義。1把教學理論與教學實踐結合起來2使教學工作的科學化，促進青年教師的快速成長3。提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力4。有利于現(xiàn)代教育技術應用的不斷發(fā)展。
為了使教學活動高效、有序，人們一直致力于探討教學的機制，對教學過程、影響教學的因素及其相互關系進行研究，并形成了一套獨立的知識體系——教學理論。但理論到實踐仍然是有距離的，而且實踐是有豐富情境、發(fā)展變化的，有些時候也不完全能夠套用現(xiàn)成的理論。學習理論亦是如此。正如pgrow指出：“對于描述性的理論，說明怎樣應用它比產生它要困難得多。我是一個智力正常的人，但是我花了大約的時間、精力來弄明白怎樣將一個思想方法轉變成具體的課程……我自己的體驗是進行適當形式的研究來開發(fā)技能并確定適用于大多數當地條件的應用細節(jié)是實際可行的。
教學既是一門科學也是一門藝術。說它是一門科學，是因為教學是在理論的指導下進行，是能夠通過建立在系統(tǒng)論思想基礎上的科學方法——教學設計使理論轉化為實踐；說它是一門藝術，是因為教師可以憑借自己的經驗和直覺選擇適合的教學策略，通過自己的言傳身教取得良好的教學效果，教師在教學中所展示的人格、語言魅力以及表現(xiàn)出來對課堂的游刃有余都給人一種藝術般的享受，這種“只可意會，不可言傳”的藝術往往很難通過傳授得到的。只有不斷熟練，“熟能生巧”，才能最終成為一名教學專家?，F(xiàn)在的課堂更加關注學生主體性的發(fā)揮，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見，這給有豐富經驗的教師也帶來了新挑戰(zhàn)，無論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學技能，通過教學設計則可以實現(xiàn)新理論、新方法的有效運用。由此可見，學習和運用教學設計的原理與技術可為師資隊伍的培養(yǎng)提供一條有效的途徑。
教學設計，21世紀教學領域的代名詞之一，值得我們好好利用。
首先，有效的教學設計能夠有效地提高教學效果。有效的教學設計可以根據學生的學習特點，合理安排教學內容，引導學生正確地進行學習，充分發(fā)揮學生的學習潛能，從而提高學習效果。其次，教學設計能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。有效的教學設計可以借助各種有趣的教學方式，以及適當的教學游戲等，讓學生更好地投入到學習中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氛圍中學習，從而達到良好的學習效果。
有效的教學設計能夠更好地指導學生的學習行為。有效的教學設計能夠更好地引導學生進行有效的學習，讓學生有序地掌握知識，促進學生健全的學習習慣，從而達到良好的學習效果。教學設計的重要性不言而喻，教師要根據學生的學習特點，結合教學內容，深入挖掘學生的學習需求，制定有效的教學設計，以達到最佳的教學效果。
有利于教學工作的科學化，傳統(tǒng)教學中也有教學設計活動，主要是指教師的備課。這種教學設計活動的局限是，教學上許多決策都是憑教師個人的經驗和意向做出的。例如：在制定教學計劃時，教師往往根據本人認為某內容是否重要，對有關內容是否熟悉和現(xiàn)成的教學大綱等決定教學內容。教學設計克服了這種局限，它是從教學規(guī)律出發(fā)，將教學活動建立在系統(tǒng)方法的科學基礎之上，應用系統(tǒng)的觀點和分析的方法，客觀地分析了教學工作的規(guī)律和特點，從教學工作的問題和需要入手來確定目標、建立解決問題的步驟，選擇相應的策略和方法等。因此，學習和運用教學設計的原理與技術，是促使教學工作科學化的有效途徑。
有利于教學理論與教學實踐的結合，長期以來，教學研究偏重于理論上的描述和完善，脫離教學實際，使教學理論成為紙上談兵，對改進教學工作幫助不大。在這種情況下教學設計為溝通教學理論與教學實踐起到了橋梁作用。一方面，通過教學設計，可以把已有的教學理論和研究成果運用于實際教學中，指導教學工作的進行；另一方面，也可以把教師的教學經驗升華為教學科學，充實和完善教學理論，這樣就把教學理論與教學實踐緊密地結合起來。
1、教學設計的目的幫助學生學習。教學設計必須關注學生，關注培養(yǎng)人這一教學的終極目的。培養(yǎng)什么樣的人是教育的根本問題，當然也是教學設計的根本問題。新課程改革要求：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術收集和處理信息的能力。教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需要的一代新人發(fā)揮重要的作用?！边^去比較重視教師教的活動和學生的訓練，而現(xiàn)在的教育活動則比較重視學生的學習，特別是學生在學習活動中的自覺認同、反思和體驗。要達到這個目標需要在教學設計中貫徹為學生學習服務的思想。
2、教學設計體現(xiàn)主體性。主體性的重要表現(xiàn)是在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)出學生的創(chuàng)造精神，有效地使學生主動地參與到教學中來，積極主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識，成為學習的主人。
3、教學設計體現(xiàn)情感性。教學設計的情感性要求做到：一要師生互愛，二要以情激情，三要相互尊重，四要教學民主。
4、教學設計能讓學生有多種機會應用所學的知識。教學設計具有很強的實踐性，教師在教學設計需要把活動貫穿于教學全過程，使學生能在各種活動中運用知識、能積極主動地動手、動口、動腦，使教學成為學生自己的學習活動。
5、教學設計能讓學生實現(xiàn)自我反饋。教師要指導和幫助學生根據自身行動的反饋信息來實現(xiàn)對客觀的認識，完成解決實際問題的方案。
一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對美術教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。一個好的教學設計，它能精心安排教學步驟，巧妙設計教學內容，適當使用教學手段，靈活運用教學方法，合理分配教學時間，使教師如嘗甘露。使學生如沐春風，教師的教和學生的學相得益彰，和諧融洽。通過多年的教學實踐，筆者總結出如下教學設計的要點。
1、明確全面性教學目標。
美術課堂教學活動必須有計劃，有目的，有一定的目標?；顒拥脑O計是要求學生通過教學活動將所學的美術知識達到理解掌握和能運用及呈現(xiàn)的程度。因此，課堂教學活動的設計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學目的和教學內容而進行。教育要面向全體學生、面向學生的每一個方面。在教學活動中，教師應以每個學生的發(fā)展為宗旨，尊重學生，保護他們的自尊心和積極性。讓每個學生的天資、興趣、愛好、專長得到充分的發(fā)揮和施展。
2、營造趣味性教學環(huán)境。
興趣會產生求知欲。學生的學習興趣越高，學習的積極性越高，學習效果就越好。如果能把興趣培養(yǎng)成為學生學習美術的一種心理需要，就可以使學生逐漸養(yǎng)成自覺、主動學習美術的習慣。興趣是教學的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導和教學藝術是分不開的。教師應根據美術學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發(fā)他們的學習興趣，從而調動全體學生美術學習的積極性。
3、輔助現(xiàn)代化教學手段。
時間，提高了學習效率。教師在課堂教學設計時，應盡可能考慮利用現(xiàn)代教學手段。
4、采用多種教學方法。
（1）設疑提問法。它是促進師生之間信息交流反饋，推動教學流程迅速向前拓展的重要契機。對于學生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學生興趣，集中學習注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓練口頭表達能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學生的理解程度，鼓勵和引導學生深入思考問題，復習鞏固運用所學到的語言知識。
（2）游戲法。在課堂中恰當的運用游戲，能有效的調節(jié)課堂氣氛，吸引學生主動參與課堂教學活動，使英語教學變得更生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑。
（3）競賽法。利用學生好勝心強的特點，在課堂游戲中引入競爭機制。如：在進行小組創(chuàng)作實踐時，讓學生比一比誰是最佳搭檔；在作業(yè)展評時，設計活動，評出最佳表現(xiàn)獎。比賽性游戲既鼓勵了學生的學習積極性，又極大地提高了學習效率。
總之，教學設計的主要目的就是要設計出高效的教學過程。在教學設計中，我們教師必須要對學生、教學資源、教學環(huán)境和教師本人進行客觀的分析。清晰教學目標，科學地制定教學策略，經濟地選用教學媒體，合理地擬定教學進度，正確地確定教學速度，準確地測定和分析教學結果，使教學設計達到教學最優(yōu)化理想境界必不可少的一步。
力的作用教學設計篇十
有利于教學理論與教學實踐的結合。被稱為“橋梁學科”的教學設計學起到了溝通教學理論與教學實踐的作用。一方面，通過教學設計，可以把已有的教學理論和研究成果運用于實際教學中，指導教學工作的進行；另一方面，也可以將教師的教學經驗升華為教學科學，充實和完善教學理論，這樣就把教學理論與教學實踐緊密地結合起來。
1、有利于教學工作的科學化，促進青年教師的快速成長。
現(xiàn)在的課堂更加關注學生主體性的發(fā)揮，關注現(xiàn)代教育技術的運用，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見，這給有豐富經驗的教師也帶來了新挑戰(zhàn)，無論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學技能，通過教學設計則可以實現(xiàn)新理論、新方法的有效運用。由此可見，學習和運用教學設計的原理與技術，可促使教學工作的科學化，也為師資隊伍的培養(yǎng)提供了一條有效的途徑。
2、有利于科學思維習慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
在利用教學設計優(yōu)化學習的過程中，設計人員一方面要善于發(fā)現(xiàn)教學中的問題，用科學的方法分析問題，謀求解決的方案，另一方面需要在設計、試行過程不斷地反思解決方案，在這個過程中科學思維習慣得以有效的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)、解決教學問題的能力也會逐漸提高。此外，這種解決問題的方法、技術和思維方式具有很強的遷移性，可用于其他相似的問題情境和實際問題。因此，教學設計所帶來的不僅僅是教學設計的基本原理和必要的知識，更重要的是設計人員從中領會到的解決問題的思維方式和科學態(tài)度，他將從中學會創(chuàng)造性地解決問題的原理和方法。
3、有利于現(xiàn)代教育技術應用的不斷深化，促進教育技術的發(fā)展。
因此，教學設計是一門將教育技術理論和思想方法運用于教學實踐中的新學問，它有利于現(xiàn)代教育技術應用的不斷深化，同時也使教育技術理論在總結實踐經驗的基礎上得到升華與完善，從而促進教育技術的深入發(fā)展。
力的作用教學設計篇十一
知識目標：
知道電熱器的原理、應用、能舉出利用和防止電熱的實例。
能力目標:。
通過觀察生活中常見的電熱器及其構造，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析問題的能力。
情感目標:。
通過分析電熱的利與害，使學生能夠辯證地看問題，加強辯證唯物主義教育。
1、重點是知道電熱器的主要部件，是用電阻率大、熔點高的合金而制成的發(fā)熱體，知道電熱器是利用電流的熱效應原理。
認識任何事物都具有兩面性，辯證地分析問題。
2、重點·難點·疑點及解決辦法。
通過分析電熱的利與害，使學生能夠辯證地看問題。
復習：
1、焦耳定律及其公式、
2、電流通過導體產生的熱量在什么條件與電流所做功相等、
一、電熱的利用。
2、電熱器就是一個純電阻電路，人們利用它來作加熱的設備：
例如：電爐、電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐都是電熱器、
電熱器清潔衛(wèi)生，沒有環(huán)境污染；熱效率高；有的還可以方便地控制和調節(jié)溫度等優(yōu)點。
例如：電褥、電烘箱；家禽電熱孵卵器，引發(fā)炸藥的電熱裝置乃至高空飛行服里的電熱保溫裝置，都是電熱器，它們有不同的構造和用途，但原理都這樣。
二、防止電熱的危害。
在電動機里，電流所做的功主要用來做機械功，但電流通過電動機里的電阻也會要產生熱量（這樣的電路我們叫它非純電阻電路），會使導線溫度升高，溫度超過絕緣材料的耐熱溫度，絕緣材料會迅速老化甚至可能燒壞，這就需要考慮散熱，還要加快散熱，有的電動機里隨電動機轉動裝有風扇，同時把外殼作成如圖所示的形狀，都是為了迅速散熱、。
收音機、電視機等用電器也都是考慮散熱，它們的機殼上都有散熱孔。
探究活動。
課題：了解家中電熱器的工作原理。
組織形式：學生活動小組或個人。
活動流程：
1、提出問題。
2、實際觀察。
3、分析與論證、交流與合作。
4、寫出探究過程報告。
力的作用教學設計篇十二
科學知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力?？茖W探究：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數據來說明斜面的省力規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀：積極參與科學實驗，愿意與同學進行合作交流。
【教學重點】認識斜面是如如何省力的。
【教學難點】如何把學到的知識運用生活中去。
【教學準備】。
教師準備：彈簧秤、鉤碼、木板、木塊、實驗記錄單、
學生分組準備：彈簧秤、鉤碼、木板、木塊、實驗記錄單、
【教學過程】。
一、看ppt,提問導入：
1、出示ppt,看盤山公路，提問：盤山公路為什么要修成“s”形？
3、學生回答后，導入新課，板書課題：斜面的作用。
于4、教師小結：像傾斜的木板這樣的簡單機械，叫做斜面。
二、斜面有什么作用。
1、探究1：斜面真的能省力嗎？
2、你們可以通過什么方法來進行證明？
3、制訂探究計劃。
4、實驗探究，填好表格。
斜面能省力嗎”實驗記錄表。
5、分析數據，得出結論：利用斜面可以省力。
三、研究不同坡度的斜面。
2、讓學生認識到：斜面越長坡度越小。
3、探究2：不同坡度的斜面作第一文庫網用相同嗎？
4、分小組制訂實驗計劃。
5、顯示實驗記錄表，介紹填寫方法，組織學生進行實驗。
“不同坡度斜面的省力情況是否一樣”實驗記錄單。
（1、2、3表示坡度由小到大）。
6、組織學生匯報實驗結果。
7、分析數據，得出結論：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
四、聯(lián)系應用。
五、作業(yè)、延伸。
1、作業(yè)ppt：判斷題5個，選擇題7個。
2、課外探究：當人在騎自行車遇到上坡時，怎樣騎會更省力？板書設計：
使用斜面能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
教學反思：通過ppt的播放使學生非常直觀形象的認識到：斜面應該有省力的作。
用，本課的兩組實驗沒有太大的難度，因為有前幾課的實驗方法的鋪墊，學生很容易就能制訂出實驗方案，再通過實驗對數據的分析得出結論。在第二實驗中，對所測的物體要有一定的重量，這樣的實驗才能有較明顯的區(qū)別，才能讓學生明確所有的斜面都能省力，不同的斜面省略程度不同，坡度越小越省力。
力的作用教學設計篇十三
2、知道物體間力的作用是相互的。能分析施力物體和受力物體。
通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力,通過力的概念的教學培養(yǎng)學生初步的分析、概括能力。
從實際的物理情景出發(fā),養(yǎng)成一種科學分析問題的習慣。
【理解力的概念。
啟發(fā)式、講練法。
薄板、鐵塊、彈簧、鉤碼。
一、引入新課。
看圖片引導學生回憶生活中有關力的現(xiàn)象。(學生列舉生活中力的現(xiàn)象)。
二、新課教學。
(一)力的概念。
1、通過實驗使學生獲得對力的直觀的感性認識。
(1)相接觸物體間的作用。
實驗一、鐵塊將薄板壓彎。
結論:板的彎曲證明壓力的存在。
這個壓力的產生是鐵塊這個物體對薄板這個物體作用的結果。
實驗二、鉤碼將彈簧拉長(學生根據第一個實驗獨立進行分析)。
結論:彈簧的伸長證明拉力的.存在。
這個拉力的產生是鉤碼這個物體對彈簧這個物體作用的結果。
產生力的要素:1、兩個或以上物體。
2、發(fā)生相互作用。
說明:一個力的產生要有兩個物體,當一個物體對另一個物體產生作用時就產生了力;沒有物體就不會有力,力不能脫離物體而存在。
(2)不接觸的物體間的作用(根據前面知識可回答)。
實驗三、幻燈片演示磁體間的作用。
結論:不接觸物體間能夠產生力的作用。
(二)力的相互性。
(1)甲對乙施加力的作用,同時乙也對甲施加力的作用,如磁體間的相互作用。
(幻燈片演示)。
(2)引導學生回憶生活中的力的相互作用問題。
2、受力物體和施力物體。
(1)受力物體--受到力的物體。
施力物體--施加力的物體。
(2)由于力的作用是相互的,所以一個物體施加力的同時也受到力的作用,因此在判斷施力物體和受力物體時,必須指明針對哪個力或確定研究的對象。
(3)針對性練習。
力可以使物體運動的快慢或運動的方向發(fā)生變化;力也可以使物體發(fā)生形變。
(幻燈片演示)。
(四)接觸與相互作用。
1、發(fā)生相互作用力的物體不一定接觸。
如:磁極間的相互作用。
2、相接觸的物體間不一定有力。
三、練習。
四、知識點小結。
五、作業(yè)。
力的作用教學設計篇十四
教學設計以分析教學需求為基礎，以形成解決教學問題的方案為目的；是一個系統(tǒng)規(guī)劃的過程，有具體的操作程序。
有利于教學理論與教學實踐的結合。
有利于教學工作的科學化。
有利于教師科學思維習慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
有利于現(xiàn)代教育技術應用的不斷創(chuàng)新，促進教育技術的發(fā)展。
總之，教學設計有利于教學質量和學生素質的提高。
力的作用教學設計篇十五
知道：它是行動的強大動力；它是克服困難的必要條件；它是事業(yè)成功的保證。
二、教學重點與難點培養(yǎng)。
[導入新課]。
前面我們集中學習了意志堅強的表現(xiàn)。
（師生問答）意志堅強主要表現(xiàn)在哪些方面？遇事有主見、處事果斷、做事堅持到底、善于約束自己。
今天，我們這節(jié)課主要分析意志在一個人的成長、成才中所能發(fā)揮出的作用。
[講授新課]。
二、堅強的意志是一種十分可貴的品格，是一種優(yōu)良的心理品質。堅強的意志是戰(zhàn)勝困難、克服弱點、完成學業(yè)、取得事業(yè)成功的一把利劍。
1、堅強意志是行動的強大動力。（板書）。
（1）為什么說堅強意志是行動的強大動力？
（2）在日常生活中的表現(xiàn)有哪些？
（3）展示保爾戒煙的例子。思考：保爾的言行說明了什么？
（學生討論，引導認識）保爾決心戒煙，能夠堅持正確的行動，拒絕、抵制不良的誘惑，努力排除各種不利因素的干擾，這是意志堅強的表現(xiàn)。
2、堅強意志是克服困難的必要條件（板書）。
（1）克服需要有堅強的意志；
（2）意志堅強使人知難而進、迎難而上；
（3）堅強的意志，還表現(xiàn)在堅持到底，去奪取最后的勝利。
總結：堅強的意志不是與生俱來的，困難是磨礪堅強意志的一塊磨刀石，堅強意志總是在困難的`磨礪中培養(yǎng)起來的，正如“明知山有虎，偏向虎山行”。
3、堅強的意志是事業(yè)成功的保證（板書）。
（1）綜觀古今中外，凡是在歷史上有貢獻，有成就的人，大都是意志堅強的人，意志堅強是他們事業(yè)成功的重要保證。
（2）每個人都有自己的理想，但并不是都能實現(xiàn)。一個很重要的原因，就在于有沒有堅強的意志，能不能經得起困難的磨礪。
[總結]。
五、課堂練習。
1、許多人做事情往往“功虧一簣”。其主要原因在于（）。
a辦事情無主見，人云亦云b處理事情時，總是優(yōu)柔寡斷、草率從事。
c做事時，謹小謹微、過度自制d意志松懈，不能堅持到底。
2、雷鋒剛入伍時，投擲手榴彈不過關，他很著急，心想：連投擲手榴彈都不過關，何談保衛(wèi)祖國？于是他下定決心，一定要過關。自此以后，每天天不亮，他就練開了，一遍一遍，一天一天，既沒有向嚴寒妥協(xié)，也沒有因自己身小力弱而放棄。終于，在實彈考核時，他取得了優(yōu)異的成績。請問：
1、雷鋒的哪些表現(xiàn)能夠說明他是意志堅強的人？
2、雷鋒為什么能取得優(yōu)異的成績？
力的作用教學設計篇一
生長素即吲哚乙酸，分子式為c10h9no2，是最早發(fā)現(xiàn)的促進植物生長的激素。生長素在植物體內分布很廣，幾乎各部位都有，但不是均勻分布的`，因存在部位及組織種類而異，生長旺盛的組織或器官如生長點、花粉中的含量較多。
力的作用教學設計篇二
一、教學目標：
科學知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。
過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數據來說明斜面的省力規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀：積極參與科學實驗，愿意與同學進行合作交流。
二、重點難點：
力的作用教學設計篇三
光合作用的過程是本級主題的一個核心內容，也是本節(jié)的重點和難點。該知識點的系統(tǒng)性很強，但也很抽象。在初中階段學生已學過光合作用的相關內容，在此基礎上更加深入地闡述光合作用中重要的物質變化和能量轉換，這是本節(jié)課的重點和難點所在。借助視頻和課件，將講授式與啟發(fā)式教學相結合，引導學生步步深入了解光合作用的全過程。通過對光反應課件的觀看，由學生描述光反應的過程，并掌握其物質和能量變化。隨后利用暗反應研究資料的展示，指導學生閱讀和進行思維探究，由學生推導出暗反應的基本過程，歸納物質能量變化。最后由學生總結光合作用的實質，深化對光合作用的理解。
（一）生命觀念。
1、培養(yǎng)學生獲取信息論證光合作用過程的能力。
2、培養(yǎng)學生的科學思維品質和生命觀念。
3、說明光合作用的階段、場所和產物。概述光反應發(fā)生的變化和碳反應的過程。
（二）科學思維。
1、分析c3、c5等物質變化和光合作用的相關曲線，培養(yǎng)識圖建模及邏輯分析能力。
2、闡明科學探究的基本過程，使學生領悟提出問題、搜集事實、捕獲信息和立論解釋的科學思維過程。
（三）科學探究。
探究光照強度、co2濃度等對光合作用強度的影響，培養(yǎng)實驗探究能力。
（四）社會責任。
分析光合作用在農業(yè)生產中的應用，能夠解決生產生活實際問題的能力。
2、科學探究實驗的基本方法。
真正領悟探究實驗的科學原理和方法，并很好地運用到設計實驗中。
探究與發(fā)現(xiàn)式教學；小組合作學習。
實物投影、多媒體課件。
本節(jié)課以“光合作用的探究歷程”為主線，遵循科學家的探索思路，通過對幾個經典實驗的討論分析，采取“提出問題—探究—解決問題”的教學方法，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，讓學生對科學探究有一個比較完整的認識，從中領悟科學探究的原則和一般方法。
教學中，采用多元化的教學方式：利用視頻動畫、錄像等教學手段，讓學生對實驗過程有直觀感性的認識；通過學生課前設計表格、角色扮演、代表介紹等手段，充分調動學生學習主動積極性；把學生分為若干小組活動，使學生在較短的時間內確定實驗方案，培養(yǎng)團隊合作精神；通過師生共同總結并同步板書，讓學生更深入地理解光合作用的概念和總反應式中的各個部分；通過課堂實驗設計，及時加深鞏固本節(jié)課所學習、涉及到的實驗原理和方法，培養(yǎng)學生的科學素質和創(chuàng)新精神。
在探究問題的過程中，使學生感受到知識產生與發(fā)展是受當時科學發(fā)展水平限制的，并通過一些具體的數據：500多次、300多年，讓學生體會到科學上的每一項發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的背后都凝聚著無數探索者的辛勤勞動，更好地理解為什么說生物學的發(fā)展史就是一部眾多生物學家不計個人名利為科學事業(yè)奉獻畢生精力的奮斗史，對學生進行情感教育，這也是本節(jié)課的重中之重。
力的作用教學設計篇四
(1)產熱和耗氧甲狀腺激素加速機體細胞內的氧化速率，增加機體的氧耗量，并產生大量的熱，大量的熱通過皮膚散發(fā)及出汗從體內帶走，增加機體的基礎代謝率。
(2)對糖、脂肪和蛋白質代謝的影響甲狀腺激素加速腸道對營養(yǎng)物質的吸收，生理劑量的甲狀腺激素促使肝臟和肌肉攝取葡萄糖并合成糖原，同時也促使組織對葡萄糖的利用;超生理劑量的甲狀腺激素促使肝臟和肌肉的糖原分解、消耗糖原作用大于促使糖原合成。生理劑量的甲狀腺激素既促使體內膽固醇的合成，又促使膽固醇的分解，甲亢時大量甲狀腺激素促使膽固醇分解的作用大于促合成作用，使血膽固醇降低;甲狀腺功能減退癥(簡稱甲減)時低水平的甲狀腺激素促使膽固醇合成作用大于促分解作用，使血膽固醇水平上升。生理劑量的甲狀腺激素既促使蛋白質的合成，又促使蛋白質的分解，在甲狀腺激素過多時，對蛋白質的促分解作用大于促合成作用，機體表現(xiàn)為負氮平衡。
(3)對生長和發(fā)育的作用甲狀腺激素促使機體的生長，組織形態(tài)分化。甲狀腺激素對機體生長起到允許作用，甲狀腺激素和生長激素協(xié)同，才能對骨骼發(fā)育發(fā)揮作用，臨床上即使生長激素分泌正常，當甲狀腺激素缺乏時，兒童生長發(fā)育受到影響，骨骺愈合減慢，骨年齡落后實際年齡。甲狀腺激素對牙齒的作用與對骨骼的作用相似，甲狀腺激素缺乏時，患兒表現(xiàn)出牙晚、牙齒不整齊、齲齒多、換牙晚等表現(xiàn)。臨床上當家長不能對患兒甲減發(fā)生的時期提供病史時，醫(yī)生可以從病人的骨年齡來粗略估計其甲減發(fā)生時的可能年齡。
(4)對神經系統(tǒng)的影響甲狀腺激素對大腦皮層的成熟，尤其對胎兒的神經系統(tǒng)的發(fā)育、分化和功能完善有著十分重要的作用，在胎兒和新生兒期發(fā)生甲狀腺激素不足時，會導致智力低下、耳聾和呆小癥，成人甲狀腺激素缺乏會導致記憶減退、反應遲鈍。甲狀腺激素過多會造成交感神經系統(tǒng)興奮性增加、心慌、易激動、焦慮等。
力的作用教學設計篇五
光合作用一直是生物里面的一個難點，以前覺得很難相信，現(xiàn)在好像有點體會，逢卷必考的知識點，感覺再上一次的話，我可能不會再按以前的方法，當然有些也值得保留。
光合作用的切入點：作為養(yǎng)活這個地球的大功臣，其實我覺得首先應該讓學生感謝植物，感謝地球上因為有了植物，才使得呈現(xiàn)在我們面前的自然界生機盎然，所以更想下次有機會，把盆栽搬到教室里，去講光合作用。這時順便寫出光合作用的反應式（初中已有接觸），讓他們體會到光合作用能把無機物轉化成有機物，而人類只能消化有機物，不能利用無機物。
接下來講碳反應，場所在葉綠體基質，碳反應的核心是卡爾文循環(huán)，總結暗反應中物質變化和能量變化。
在本節(jié)課的教學中，還有一些問題應進一步完善，如：課件的制作還需進一步改進和完善，處理好細節(jié)問題；板書應合理化、明了化、科學化；教學語言應能言簡意賅，多讓學生說，多與學生多交流，吸取學生的創(chuàng)新之處；把握好教學時間，每節(jié)課最好能留十分鐘讓學生自主回顧本節(jié)課內容，充分消化。練習做得不太夠，要加強練習的訓練和講解，讓學生通過練習來鞏固所學的知識點。
力的作用教學設計篇六
1、使學生了解光合作用的發(fā)現(xiàn)過程。
2、使學生了解葉綠體中色素的種類、顏色及其吸收的光譜；初步學習光合色素的提取方法及其在濾紙上的分布。
3、掌握光合作用的概念、實質、總反應式、光反應、暗反應的具體過程、光反應與暗反應的區(qū)別與聯(lián)系及光合作用的意義。
4、應用所學的光合作用的知識，了解植物栽培與合理利用光能的關系。
二、能力方面。
1、通過葉綠體色素的提取與分離實驗，初步訓練學生的實驗室操作技能及相關儀器、藥品的使用能力。
3、通過分析、討論光合作用的光反應和暗反應具體過程，培養(yǎng)學生良好的思維品質。
三、情感、態(tài)度、價值觀方面。
1、通過學生對綠色植物的光合作用意義的理解，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、通過學生討論“如何利用光合作用的原理提高作物產量”這一問題，加強對科學、技術、社會（sts）的關注。
本題涉及了植物細胞中色素及其比例變化的問題。一般來說，正常葉片的葉綠體中有兩大類光合色素，其中葉綠素和類胡蘿卜的分子比例為三比一，葉綠素a和葉綠素b也約三比一，葉黃素和胡蘿卜的比為二比一。由于綠色的葉綠素比黃色的類胡蘿卜素多，占優(yōu)勢，所以正常葉子總是呈現(xiàn)綠色。秋天、條件不正?；蛉~衰老時，由于葉綠素較易被破壞或先降解，數量減少，而類胡蘿卜素比較穩(wěn)定，所以葉片呈現(xiàn)黃色。
至于紅葉，不是葉片中葉綠體的色素造成的，而是由細胞液泡中的花色素引起的。因秋天溫度降低，植物體內積累較多糖分以適應寒冷，體內的可溶性糖多了，就形成較多的花色素儲存于液泡中。而花色素類似于酸堿指示劑，從堿性到酸性會呈現(xiàn)從藍色到紅色顏色漸變，具體而言是，ph=7~8時呈淡紫色；ph3時，呈紅色；ph11則呈藍色。由于秋天時液泡中花色素增多，且細胞液ph值又偏酸性，因此葉子就變紅了。
不僅如此，花色素的顏色也會隨環(huán)境中存在的不同的金屬離子而改變，所以同一種花色素在不同的花中，或是同一種花由于種植的土壤不同，都能顯出不同的顏色。
學生可以回家做一個小實驗，找一朵開紅花的牽牛花，用手把花瓣使勁揉一揉，使花瓣細胞的液泡破裂，然后把這朵花放到洗衣粉水中（堿性環(huán)境），花瓣的顏色會由紅色變?yōu)樗{色。這樣學生就可以理解其中的原因了。
第二課時。
1、引言。
教學時可從光合作用的總反應式入手，或從與初中階段的光合作用總反應式的比較入手，可采用老師講授，或學生討論，或學生根據總反應式提出光合作用氧來源假設，即水中的氧是來源于水還是二氧化碳，還是共同來源于二者，條件好的班還可讓學生想辦法證明這些假設，以訓練學生的實驗設計能力。
在搞清楚光合作用中的全部氧氣來自于水中的氧后，讓學生回憶初中生物學課本中的光合總反應式，并讓學生對該反應式配平，要求尤其要求反應式左右氧原子的配平，通過這個工作，可使學生深切認識到，光合作用的反應物與產物中都需要水這一重要生物學事實。
可以教師講解為主，可用板圖、掛圖、或多媒體課件的`形式盡量把微觀的物質變化形象化。
在講清楚光合作用光反應與暗反應的過程后，應把重點放在光反應與暗反應的區(qū)別和聯(lián)系上，可利用表解的形式讓學生分析討論：
光反應。
暗反應。
區(qū)
別
反應性質。
光化學反應。
酶促反應。
與光的關系。
必須在光下進行。
與光無直接關系，在光下和暗處都能進行。
與溫度的關系。
與溫度無直接關系。
與溫度關系密切。
場所。
葉綠體基粒片層結構的薄膜上。
葉綠體的基質中。
必要條件。
光、葉綠體光合色素、酶。
多種酶。
物質變化。
水光解為還原性氫和氧氣；由adp合成atp。
二氧化碳的固定、三碳化合物的還原、五碳化合的再生。
能量變化。
光能轉變atp中活躍的化學能。
atp中活躍的化學能轉變?yōu)槠咸烟堑裙夂袭a物中穩(wěn)定的化學能。
聯(lián)系。
準備階段：為暗反應的順利進行準備了還原性氫和能量atp。
完成階段：在多種酶的作用下，接受光反應提供的還原性氫和atp，最終將二氧化碳還原為葡萄糖。
之后，還可提出一些綜合性的問題，加深學生對光合作用的理解，例如可以提出下面的問題：
“當光合作用的光反應過程被人為阻斷，你認為暗反應會停止嗎？反過來，當暗反應過程被人為阻斷，你認為光反應會怎樣變化？”
通過以上的分析可以看出，光合作用的光反應與暗反應是相互聯(lián)系的，而它們之間的聯(lián)系紐帶是還原力，即atp和還原性氫。當光反應停止時（如植物在黑暗條件下），暗反應的atp和還原性氫的來源被阻斷，暗反應會停止；而反過來，當暗反應停止時（如植物在氣孔完全關閉，或無二氧化碳），光反應是不是也受到影響呢？答案是肯定的，暗反應停止，光反應也會隨之停止，因為光反應產生的atp和還原性氫沒有被暗反應消耗，根據化學平衡的原理，相當于光反應的產物濃度升高，化學平衡會向反向進行，從而光反應就停止了。
時間允許的話，還可引導學生討論影響光合作用的因素，進而討論“如何提高光合效率的途徑”，“采取哪些措施提高農業(yè)產量？”等問題，使學生體會到學習生物學理論的實際價值，強化學生學以致用、理論聯(lián)系的理念。例如，可提出下面的問題供學生討論：
“你能利用光合作用原理，提出在農業(yè)生產中提高作物產量的具體措施嗎？”
力的作用教學設計篇七
一、教學目標：
知識與能力：能聯(lián)系社會生活實際分析并理解財政對國家經濟發(fā)展和人民生活的作用，能圍繞國家的經濟發(fā)展情況，感悟國家的財政政策的變化，提高理論聯(lián)系實際的能力。
活動與過程：能通過問題情景和模擬情景主動探究國家財政如何對國家和人民生活起巨大的作用，能通過小組合作學習在活動過程中嘗試課題或小報告的探究。
情感、態(tài)度與價值觀：能聯(lián)系國家的經濟政策——財政政策的變化，加深對我國經濟發(fā)展情況的認識，加深對改革開放成果的認識，激發(fā)愛國熱情，擁護國家的方針政策。
二、教學方法：
討論法、小組合作學等。
三、教學工具：
多媒體。
四、教學過程：
老師：在介紹我國經濟發(fā)展的相關情況的基礎上，引導學生能否列舉我國的一些重大工程。
學生：舉例。
老師：顯示三峽工程、青藏鐵路、西氣東輸等重大工程的圖片，并且導入新課。
講授新課：
活動：“招標”：西氣東輸工程、青藏鐵路工程、南水北調工程、神舟六號，城市地鐵（投影圖片）。教師主持“招標”，同時大致給學生介紹這些工程的造價，工程中將遇到的主要困難和問題，愿意“投標”的同學舉手。
（結果對這些工程，愿意“投標”的學生廖廖無幾，問及原因，大家一致認為這些工程需要大量的資金投入，建設周期長，技術要求高，難以獲得較高利潤，甚至存在較大風險，因而都“望而卻步”。）。
生：是市場，價值規(guī)律！
師：那這些工程可以不做嗎？（列舉：神州五號發(fā)射的意義）。
生：不可以！
生：國家，財政支出！
師：由此可以得出發(fā)揮財政的作用的必要性：國家財政支持基礎設施和工程的建設，充分體現(xiàn)了社會主義國家集中力量辦大事的優(yōu)勢。
一、集中力量辦大事。
教師提問：那么，財政這種集中力量辦大事的作用是如何體現(xiàn)的呢？
學生活動：略。
師生共同探究，得出結論：
（1）通過財政可以促進經濟的發(fā)展。
從至我國通過實行積極的財政政策，實現(xiàn)了國民經濟的“軟著陸”，隨著國民經濟的發(fā)展，經濟環(huán)境出現(xiàn)了新的變化，國家對財政政策進行了調整，由過去的“積極的財政政策”逐步向“穩(wěn)健的財政政策”過渡。政*工作報告和十六屆四中全會明確提出：20我國的財政政策由積極的財政政策轉變成穩(wěn)健的財政政策。
投影：比較：“積極的財政政策”與“穩(wěn)健的財政政策”（以使學生進一步擴展知識面，了解國家的'政策，同時對財政的作用可以有更深刻的認識。）。
數量方向共同點。
積極的財政政策適當擴大財政赤字，增發(fā)國債。
基礎設施大型項目等總量平衡。
結構優(yōu)化。
穩(wěn)健的財政政策適當減少財政赤字，減少國債?；A設施大型項目等。
學生很快得出結論：經濟的發(fā)展程度有很大差異！
師：地區(qū)經濟的發(fā)展直接影響地區(qū)的……？
生答：財政收入！
師：教育的發(fā)展主要靠財政支出，由此可以得出財政的作用之一……。
生答：財政可以有力地促進科學、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。
（2）財政可以有力地促進科學、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。
教師引導：財政除了有集中力量辦大事的作用，對人民生活有什么作用？
活動探究：結合社會生活實際和自身生活的實際，哪些因素影響人民生活的提高？能否嘗試寫個研究性報告。
（可分組討論）。
學生討論后總結：
師生共同總結：因素可能有：經濟的發(fā)展情況、社會分配情況、國防鞏固情況、社會保障制度的完善情況、社會公共服務建立情況、個人因素等。
從而得出。
二、人民生活有保障。
（1）財政是鞏固國家政權的物質保證。
（2）財政是建立和完善社會公共服務體系的物質保證。
（3）財政是實現(xiàn)收入公平分配、健全社會保障體系、改善人民生活的物質保障。
教師展示有關圖片：我國國防軍事設備、社會保障發(fā)展圖等。
課堂總結。
課堂練習:。
溫家寶總理在十屆全國人大二次會議上作政*工作報告時指出：要調整建設國債的使用方向，集中用于促進經濟結構調整和社會的全面發(fā)展。這主要體現(xiàn)了財政的_______作用。（d）。
a.鞏固國家政權的物質保證b.改善人民生活的物質保證。
c.促進科教文衛(wèi)事業(yè)的發(fā)展d.調節(jié)資源配置，促進經濟發(fā)展。
力的作用教學設計篇八
高中《生物》教材中，曾談到激素的含量極少，卻起著很重要的調節(jié)作用。那么，利用黑斑蛙（rananigromaculata）的變色實驗，可以說明激素的生理作用。
黑斑蛙在我國分布很廣。生活于稻田、池溏或小河旁的草叢中，其背部呈深綠色或黃綠色，有不規(guī)則的黑斑紋和短縱脊，還有兩條較寬的長背側縱褶。其表皮和真皮內均含有黑色素細胞。色素細胞的胞質流動可將色素顆粒擴散至細胞外周或集中于細胞的中央。色素擴散就使皮膚顏色變深，集中就會使皮膚顏色變淺。而黑色素細胞是受垂體分泌的促黑激素控制的，促黑激素能夠使皮膚黑色素細胞中色素粒擴散，體色變黑。
2實驗過程和結果。
2．1采集8只大的黑眶蟾蜍（bufomelanostictus），其頭部沿吻棱、眼眶上緣皮、上下頜緣有明顯的黑色線，生活于田野及住宅附近，分布于華南各省，將其放入一個盛有2％乙醚水溶液的大廣口瓶中麻醉。麻醉后，仰臥固定于蛙板上，上頜用大頭針訂在蛙板上，再在下頜穿一線，拉緊并固定之，使下頜保持張開的位置。
2．2用左手進一步張大黑眶蟾蜍的口腔，右手用解剖刀沿中線切開上顎粘膜，切口在眼球稍下方處，并將粘膜向兩側拉開，暴露頭骨。在蝶篩骨中間小心地用剪刀尖鑿開一小洞，直徑約3～4毫米即可。通過這個小洞可以清楚地看到腦下垂體，呈小橢圓形，淺粉紅色，約有半顆米粒大。用小鑷子將垂體夾出放入乳缽中研碎，加入2毫升0．7％生理鹽水稀釋，即可供注射用。
2．3用注射器吸取制備好的.腦垂體提取液2毫升，左手拿著一只黑斑蛙，右手將注射針刺入蛙皮下的淋巴囊（它的皮膚不是全部固著于皮下的組織上，僅固著于一定區(qū)域，各固著區(qū)之間有大的淋巴囊），緩慢地注入腦垂體提取液。拔出針頭后，將黑斑蛙放入透明的廣口玻璃瓶內。另一只大小與上述相似的黑斑蛙作為對照用，只在其皮下淋巴囊內注入0．7％生理鹽水2毫升，隨后放入同樣大小的廣口玻璃瓶內。兩只瓶底都預先放一層白沙石及淺水，放入蛙后瓶口都蓋一層白色紗布，用橡皮筋扎好。約過30～60分鐘后，可以看到注射了垂體提取液的黑斑蛙的背部皮膚逐漸由原來的深綠色轉變成黑色，而對照用的黑斑蛙皮膚顏色沒有改變。
力的作用教學設計篇九
對于教學設計，我覺得它是一項復雜的教學技術。教學系統(tǒng)設計主要是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學習理論與教學理論等的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設有效的教與學系統(tǒng)的以解決教學問題、優(yōu)化學習為目的的特殊的設計活動。它的開發(fā)具有一定的意義。1把教學理論與教學實踐結合起來2使教學工作的科學化，促進青年教師的快速成長3。提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力4。有利于現(xiàn)代教育技術應用的不斷發(fā)展。
為了使教學活動高效、有序，人們一直致力于探討教學的機制，對教學過程、影響教學的因素及其相互關系進行研究，并形成了一套獨立的知識體系——教學理論。但理論到實踐仍然是有距離的，而且實踐是有豐富情境、發(fā)展變化的，有些時候也不完全能夠套用現(xiàn)成的理論。學習理論亦是如此。正如pgrow指出：“對于描述性的理論，說明怎樣應用它比產生它要困難得多。我是一個智力正常的人，但是我花了大約的時間、精力來弄明白怎樣將一個思想方法轉變成具體的課程……我自己的體驗是進行適當形式的研究來開發(fā)技能并確定適用于大多數當地條件的應用細節(jié)是實際可行的。
教學既是一門科學也是一門藝術。說它是一門科學，是因為教學是在理論的指導下進行，是能夠通過建立在系統(tǒng)論思想基礎上的科學方法——教學設計使理論轉化為實踐；說它是一門藝術，是因為教師可以憑借自己的經驗和直覺選擇適合的教學策略，通過自己的言傳身教取得良好的教學效果，教師在教學中所展示的人格、語言魅力以及表現(xiàn)出來對課堂的游刃有余都給人一種藝術般的享受，這種“只可意會，不可言傳”的藝術往往很難通過傳授得到的。只有不斷熟練，“熟能生巧”，才能最終成為一名教學專家?，F(xiàn)在的課堂更加關注學生主體性的發(fā)揮，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見，這給有豐富經驗的教師也帶來了新挑戰(zhàn)，無論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學技能，通過教學設計則可以實現(xiàn)新理論、新方法的有效運用。由此可見，學習和運用教學設計的原理與技術可為師資隊伍的培養(yǎng)提供一條有效的途徑。
教學設計，21世紀教學領域的代名詞之一，值得我們好好利用。
首先，有效的教學設計能夠有效地提高教學效果。有效的教學設計可以根據學生的學習特點，合理安排教學內容，引導學生正確地進行學習，充分發(fā)揮學生的學習潛能，從而提高學習效果。其次，教學設計能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。有效的教學設計可以借助各種有趣的教學方式，以及適當的教學游戲等，讓學生更好地投入到學習中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氛圍中學習，從而達到良好的學習效果。
有效的教學設計能夠更好地指導學生的學習行為。有效的教學設計能夠更好地引導學生進行有效的學習，讓學生有序地掌握知識，促進學生健全的學習習慣，從而達到良好的學習效果。教學設計的重要性不言而喻，教師要根據學生的學習特點，結合教學內容，深入挖掘學生的學習需求，制定有效的教學設計，以達到最佳的教學效果。
有利于教學工作的科學化，傳統(tǒng)教學中也有教學設計活動，主要是指教師的備課。這種教學設計活動的局限是，教學上許多決策都是憑教師個人的經驗和意向做出的。例如：在制定教學計劃時，教師往往根據本人認為某內容是否重要，對有關內容是否熟悉和現(xiàn)成的教學大綱等決定教學內容。教學設計克服了這種局限，它是從教學規(guī)律出發(fā)，將教學活動建立在系統(tǒng)方法的科學基礎之上，應用系統(tǒng)的觀點和分析的方法，客觀地分析了教學工作的規(guī)律和特點，從教學工作的問題和需要入手來確定目標、建立解決問題的步驟，選擇相應的策略和方法等。因此，學習和運用教學設計的原理與技術，是促使教學工作科學化的有效途徑。
有利于教學理論與教學實踐的結合，長期以來，教學研究偏重于理論上的描述和完善，脫離教學實際，使教學理論成為紙上談兵，對改進教學工作幫助不大。在這種情況下教學設計為溝通教學理論與教學實踐起到了橋梁作用。一方面，通過教學設計，可以把已有的教學理論和研究成果運用于實際教學中，指導教學工作的進行；另一方面，也可以把教師的教學經驗升華為教學科學，充實和完善教學理論，這樣就把教學理論與教學實踐緊密地結合起來。
1、教學設計的目的幫助學生學習。教學設計必須關注學生，關注培養(yǎng)人這一教學的終極目的。培養(yǎng)什么樣的人是教育的根本問題，當然也是教學設計的根本問題。新課程改革要求：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術收集和處理信息的能力。教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需要的一代新人發(fā)揮重要的作用?！边^去比較重視教師教的活動和學生的訓練，而現(xiàn)在的教育活動則比較重視學生的學習，特別是學生在學習活動中的自覺認同、反思和體驗。要達到這個目標需要在教學設計中貫徹為學生學習服務的思想。
2、教學設計體現(xiàn)主體性。主體性的重要表現(xiàn)是在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)出學生的創(chuàng)造精神，有效地使學生主動地參與到教學中來，積極主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識，成為學習的主人。
3、教學設計體現(xiàn)情感性。教學設計的情感性要求做到：一要師生互愛，二要以情激情，三要相互尊重，四要教學民主。
4、教學設計能讓學生有多種機會應用所學的知識。教學設計具有很強的實踐性，教師在教學設計需要把活動貫穿于教學全過程，使學生能在各種活動中運用知識、能積極主動地動手、動口、動腦，使教學成為學生自己的學習活動。
5、教學設計能讓學生實現(xiàn)自我反饋。教師要指導和幫助學生根據自身行動的反饋信息來實現(xiàn)對客觀的認識，完成解決實際問題的方案。
一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對美術教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。一個好的教學設計，它能精心安排教學步驟，巧妙設計教學內容，適當使用教學手段，靈活運用教學方法，合理分配教學時間，使教師如嘗甘露。使學生如沐春風，教師的教和學生的學相得益彰，和諧融洽。通過多年的教學實踐，筆者總結出如下教學設計的要點。
1、明確全面性教學目標。
美術課堂教學活動必須有計劃，有目的，有一定的目標?；顒拥脑O計是要求學生通過教學活動將所學的美術知識達到理解掌握和能運用及呈現(xiàn)的程度。因此，課堂教學活動的設計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學目的和教學內容而進行。教育要面向全體學生、面向學生的每一個方面。在教學活動中，教師應以每個學生的發(fā)展為宗旨，尊重學生，保護他們的自尊心和積極性。讓每個學生的天資、興趣、愛好、專長得到充分的發(fā)揮和施展。
2、營造趣味性教學環(huán)境。
興趣會產生求知欲。學生的學習興趣越高，學習的積極性越高，學習效果就越好。如果能把興趣培養(yǎng)成為學生學習美術的一種心理需要，就可以使學生逐漸養(yǎng)成自覺、主動學習美術的習慣。興趣是教學的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導和教學藝術是分不開的。教師應根據美術學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發(fā)他們的學習興趣，從而調動全體學生美術學習的積極性。
3、輔助現(xiàn)代化教學手段。
時間，提高了學習效率。教師在課堂教學設計時，應盡可能考慮利用現(xiàn)代教學手段。
4、采用多種教學方法。
（1）設疑提問法。它是促進師生之間信息交流反饋，推動教學流程迅速向前拓展的重要契機。對于學生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學生興趣，集中學習注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓練口頭表達能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學生的理解程度，鼓勵和引導學生深入思考問題，復習鞏固運用所學到的語言知識。
（2）游戲法。在課堂中恰當的運用游戲，能有效的調節(jié)課堂氣氛，吸引學生主動參與課堂教學活動，使英語教學變得更生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑。
（3）競賽法。利用學生好勝心強的特點，在課堂游戲中引入競爭機制。如：在進行小組創(chuàng)作實踐時，讓學生比一比誰是最佳搭檔；在作業(yè)展評時，設計活動，評出最佳表現(xiàn)獎。比賽性游戲既鼓勵了學生的學習積極性，又極大地提高了學習效率。
總之，教學設計的主要目的就是要設計出高效的教學過程。在教學設計中，我們教師必須要對學生、教學資源、教學環(huán)境和教師本人進行客觀的分析。清晰教學目標，科學地制定教學策略，經濟地選用教學媒體，合理地擬定教學進度，正確地確定教學速度，準確地測定和分析教學結果，使教學設計達到教學最優(yōu)化理想境界必不可少的一步。
力的作用教學設計篇十
有利于教學理論與教學實踐的結合。被稱為“橋梁學科”的教學設計學起到了溝通教學理論與教學實踐的作用。一方面，通過教學設計，可以把已有的教學理論和研究成果運用于實際教學中，指導教學工作的進行；另一方面，也可以將教師的教學經驗升華為教學科學，充實和完善教學理論，這樣就把教學理論與教學實踐緊密地結合起來。
1、有利于教學工作的科學化，促進青年教師的快速成長。
現(xiàn)在的課堂更加關注學生主體性的發(fā)揮，關注現(xiàn)代教育技術的運用，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見，這給有豐富經驗的教師也帶來了新挑戰(zhàn)，無論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學技能，通過教學設計則可以實現(xiàn)新理論、新方法的有效運用。由此可見，學習和運用教學設計的原理與技術，可促使教學工作的科學化，也為師資隊伍的培養(yǎng)提供了一條有效的途徑。
2、有利于科學思維習慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
在利用教學設計優(yōu)化學習的過程中，設計人員一方面要善于發(fā)現(xiàn)教學中的問題，用科學的方法分析問題，謀求解決的方案，另一方面需要在設計、試行過程不斷地反思解決方案，在這個過程中科學思維習慣得以有效的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)、解決教學問題的能力也會逐漸提高。此外，這種解決問題的方法、技術和思維方式具有很強的遷移性，可用于其他相似的問題情境和實際問題。因此，教學設計所帶來的不僅僅是教學設計的基本原理和必要的知識，更重要的是設計人員從中領會到的解決問題的思維方式和科學態(tài)度，他將從中學會創(chuàng)造性地解決問題的原理和方法。
3、有利于現(xiàn)代教育技術應用的不斷深化，促進教育技術的發(fā)展。
因此，教學設計是一門將教育技術理論和思想方法運用于教學實踐中的新學問，它有利于現(xiàn)代教育技術應用的不斷深化，同時也使教育技術理論在總結實踐經驗的基礎上得到升華與完善，從而促進教育技術的深入發(fā)展。
力的作用教學設計篇十一
知識目標：
知道電熱器的原理、應用、能舉出利用和防止電熱的實例。
能力目標:。
通過觀察生活中常見的電熱器及其構造，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析問題的能力。
情感目標:。
通過分析電熱的利與害，使學生能夠辯證地看問題，加強辯證唯物主義教育。
1、重點是知道電熱器的主要部件，是用電阻率大、熔點高的合金而制成的發(fā)熱體，知道電熱器是利用電流的熱效應原理。
認識任何事物都具有兩面性，辯證地分析問題。
2、重點·難點·疑點及解決辦法。
通過分析電熱的利與害，使學生能夠辯證地看問題。
復習：
1、焦耳定律及其公式、
2、電流通過導體產生的熱量在什么條件與電流所做功相等、
一、電熱的利用。
2、電熱器就是一個純電阻電路，人們利用它來作加熱的設備：
例如：電爐、電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐都是電熱器、
電熱器清潔衛(wèi)生，沒有環(huán)境污染；熱效率高；有的還可以方便地控制和調節(jié)溫度等優(yōu)點。
例如：電褥、電烘箱；家禽電熱孵卵器，引發(fā)炸藥的電熱裝置乃至高空飛行服里的電熱保溫裝置，都是電熱器，它們有不同的構造和用途，但原理都這樣。
二、防止電熱的危害。
在電動機里，電流所做的功主要用來做機械功，但電流通過電動機里的電阻也會要產生熱量（這樣的電路我們叫它非純電阻電路），會使導線溫度升高，溫度超過絕緣材料的耐熱溫度，絕緣材料會迅速老化甚至可能燒壞，這就需要考慮散熱，還要加快散熱，有的電動機里隨電動機轉動裝有風扇，同時把外殼作成如圖所示的形狀，都是為了迅速散熱、。
收音機、電視機等用電器也都是考慮散熱，它們的機殼上都有散熱孔。
探究活動。
課題：了解家中電熱器的工作原理。
組織形式：學生活動小組或個人。
活動流程：
1、提出問題。
2、實際觀察。
3、分析與論證、交流與合作。
4、寫出探究過程報告。
力的作用教學設計篇十二
科學知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力?？茖W探究：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數據來說明斜面的省力規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀：積極參與科學實驗，愿意與同學進行合作交流。
【教學重點】認識斜面是如如何省力的。
【教學難點】如何把學到的知識運用生活中去。
【教學準備】。
教師準備：彈簧秤、鉤碼、木板、木塊、實驗記錄單、
學生分組準備：彈簧秤、鉤碼、木板、木塊、實驗記錄單、
【教學過程】。
一、看ppt,提問導入：
1、出示ppt,看盤山公路，提問：盤山公路為什么要修成“s”形？
3、學生回答后，導入新課，板書課題：斜面的作用。
于4、教師小結：像傾斜的木板這樣的簡單機械，叫做斜面。
二、斜面有什么作用。
1、探究1：斜面真的能省力嗎？
2、你們可以通過什么方法來進行證明？
3、制訂探究計劃。
4、實驗探究，填好表格。
斜面能省力嗎”實驗記錄表。
5、分析數據，得出結論：利用斜面可以省力。
三、研究不同坡度的斜面。
2、讓學生認識到：斜面越長坡度越小。
3、探究2：不同坡度的斜面作第一文庫網用相同嗎？
4、分小組制訂實驗計劃。
5、顯示實驗記錄表，介紹填寫方法，組織學生進行實驗。
“不同坡度斜面的省力情況是否一樣”實驗記錄單。
（1、2、3表示坡度由小到大）。
6、組織學生匯報實驗結果。
7、分析數據，得出結論：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
四、聯(lián)系應用。
五、作業(yè)、延伸。
1、作業(yè)ppt：判斷題5個，選擇題7個。
2、課外探究：當人在騎自行車遇到上坡時，怎樣騎會更省力？板書設計：
使用斜面能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
教學反思：通過ppt的播放使學生非常直觀形象的認識到：斜面應該有省力的作。
用，本課的兩組實驗沒有太大的難度，因為有前幾課的實驗方法的鋪墊，學生很容易就能制訂出實驗方案，再通過實驗對數據的分析得出結論。在第二實驗中，對所測的物體要有一定的重量，這樣的實驗才能有較明顯的區(qū)別，才能讓學生明確所有的斜面都能省力，不同的斜面省略程度不同，坡度越小越省力。
力的作用教學設計篇十三
2、知道物體間力的作用是相互的。能分析施力物體和受力物體。
通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力,通過力的概念的教學培養(yǎng)學生初步的分析、概括能力。
從實際的物理情景出發(fā),養(yǎng)成一種科學分析問題的習慣。
【理解力的概念。
啟發(fā)式、講練法。
薄板、鐵塊、彈簧、鉤碼。
一、引入新課。
看圖片引導學生回憶生活中有關力的現(xiàn)象。(學生列舉生活中力的現(xiàn)象)。
二、新課教學。
(一)力的概念。
1、通過實驗使學生獲得對力的直觀的感性認識。
(1)相接觸物體間的作用。
實驗一、鐵塊將薄板壓彎。
結論:板的彎曲證明壓力的存在。
這個壓力的產生是鐵塊這個物體對薄板這個物體作用的結果。
實驗二、鉤碼將彈簧拉長(學生根據第一個實驗獨立進行分析)。
結論:彈簧的伸長證明拉力的.存在。
這個拉力的產生是鉤碼這個物體對彈簧這個物體作用的結果。
產生力的要素:1、兩個或以上物體。
2、發(fā)生相互作用。
說明:一個力的產生要有兩個物體,當一個物體對另一個物體產生作用時就產生了力;沒有物體就不會有力,力不能脫離物體而存在。
(2)不接觸的物體間的作用(根據前面知識可回答)。
實驗三、幻燈片演示磁體間的作用。
結論:不接觸物體間能夠產生力的作用。
(二)力的相互性。
(1)甲對乙施加力的作用,同時乙也對甲施加力的作用,如磁體間的相互作用。
(幻燈片演示)。
(2)引導學生回憶生活中的力的相互作用問題。
2、受力物體和施力物體。
(1)受力物體--受到力的物體。
施力物體--施加力的物體。
(2)由于力的作用是相互的,所以一個物體施加力的同時也受到力的作用,因此在判斷施力物體和受力物體時,必須指明針對哪個力或確定研究的對象。
(3)針對性練習。
力可以使物體運動的快慢或運動的方向發(fā)生變化;力也可以使物體發(fā)生形變。
(幻燈片演示)。
(四)接觸與相互作用。
1、發(fā)生相互作用力的物體不一定接觸。
如:磁極間的相互作用。
2、相接觸的物體間不一定有力。
三、練習。
四、知識點小結。
五、作業(yè)。
力的作用教學設計篇十四
教學設計以分析教學需求為基礎，以形成解決教學問題的方案為目的；是一個系統(tǒng)規(guī)劃的過程，有具體的操作程序。
有利于教學理論與教學實踐的結合。
有利于教學工作的科學化。
有利于教師科學思維習慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
有利于現(xiàn)代教育技術應用的不斷創(chuàng)新，促進教育技術的發(fā)展。
總之，教學設計有利于教學質量和學生素質的提高。
力的作用教學設計篇十五
知道：它是行動的強大動力；它是克服困難的必要條件；它是事業(yè)成功的保證。
二、教學重點與難點培養(yǎng)。
[導入新課]。
前面我們集中學習了意志堅強的表現(xiàn)。
（師生問答）意志堅強主要表現(xiàn)在哪些方面？遇事有主見、處事果斷、做事堅持到底、善于約束自己。
今天，我們這節(jié)課主要分析意志在一個人的成長、成才中所能發(fā)揮出的作用。
[講授新課]。
二、堅強的意志是一種十分可貴的品格，是一種優(yōu)良的心理品質。堅強的意志是戰(zhàn)勝困難、克服弱點、完成學業(yè)、取得事業(yè)成功的一把利劍。
1、堅強意志是行動的強大動力。（板書）。
（1）為什么說堅強意志是行動的強大動力？
（2）在日常生活中的表現(xiàn)有哪些？
（3）展示保爾戒煙的例子。思考：保爾的言行說明了什么？
（學生討論，引導認識）保爾決心戒煙，能夠堅持正確的行動，拒絕、抵制不良的誘惑，努力排除各種不利因素的干擾，這是意志堅強的表現(xiàn)。
2、堅強意志是克服困難的必要條件（板書）。
（1）克服需要有堅強的意志；
（2）意志堅強使人知難而進、迎難而上；
（3）堅強的意志，還表現(xiàn)在堅持到底，去奪取最后的勝利。
總結：堅強的意志不是與生俱來的，困難是磨礪堅強意志的一塊磨刀石，堅強意志總是在困難的`磨礪中培養(yǎng)起來的，正如“明知山有虎，偏向虎山行”。
3、堅強的意志是事業(yè)成功的保證（板書）。
（1）綜觀古今中外，凡是在歷史上有貢獻，有成就的人，大都是意志堅強的人，意志堅強是他們事業(yè)成功的重要保證。
（2）每個人都有自己的理想，但并不是都能實現(xiàn)。一個很重要的原因，就在于有沒有堅強的意志，能不能經得起困難的磨礪。
[總結]。
五、課堂練習。
1、許多人做事情往往“功虧一簣”。其主要原因在于（）。
a辦事情無主見，人云亦云b處理事情時，總是優(yōu)柔寡斷、草率從事。
c做事時，謹小謹微、過度自制d意志松懈，不能堅持到底。
2、雷鋒剛入伍時，投擲手榴彈不過關，他很著急，心想：連投擲手榴彈都不過關，何談保衛(wèi)祖國？于是他下定決心，一定要過關。自此以后，每天天不亮，他就練開了，一遍一遍，一天一天，既沒有向嚴寒妥協(xié)，也沒有因自己身小力弱而放棄。終于，在實彈考核時，他取得了優(yōu)異的成績。請問：
1、雷鋒的哪些表現(xiàn)能夠說明他是意志堅強的人？
2、雷鋒為什么能取得優(yōu)異的成績？