蘇珊的帽子教案(精選14篇)

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    教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心,它能夠幫助教師在課堂上有清晰的教學(xué)思路和組織安排。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重活動(dòng)設(shè)置和教學(xué)資源的利用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來,我們將分享一些教案編寫中常見的問題和解決方法,供大家參考。
    蘇珊的帽子教案篇一
    本文寫了一個(gè)感人趣的故事。蘇珊本是個(gè)可愛的女孩,但由于生病接受化療,頭發(fā)掉光了,文章抒發(fā)了老師對(duì)同學(xué)無盡的愛,他尊重每一個(gè)同學(xué),想維護(hù)每一個(gè)同學(xué),激發(fā)同學(xué)對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
    能力目標(biāo)中:提高同學(xué)的閱讀能力,能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容;
    情感態(tài)度目標(biāo)中,通過學(xué)習(xí),激發(fā)同學(xué)善于關(guān)心身邊的人和事物,樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
    運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字,提高觀察能力,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
    課件。
    2課時(shí)。
    1、同學(xué)自主認(rèn)讀9個(gè)生字,能正確書寫10個(gè)生字,掌握多音字“落”,能在語境中運(yùn)用。
    2、運(yùn)用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容,并練習(xí)用簡練的語言敘述故事。
    3、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文內(nèi)容,大膽表達(dá)自身的觀點(diǎn)。
    4、同學(xué)懂得尊重他人,在生活中要關(guān)心、保護(hù)他人。
    一、激情導(dǎo)入:
    1、出示課件:插圖。
    2、同學(xué)們:畫面上有誰?在做什么?同學(xué)觀察后回答。
    3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣,今天俺們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個(gè)小朋友故事。(板書課題:蘇珊的帽子)。
    二、初讀課文,感知識(shí)字。
    1、自由讀課文,給自然段標(biāo)出序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方式進(jìn)行了解,然后再多讀幾遍。同學(xué)邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的字??赏ㄟ^問他人、查字典、猜字等一系列方法。
    2、課文一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)6位同學(xué)分段讀課文,其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委,看這幾位同學(xué)是否把字音讀準(zhǔn)了。同學(xué)按自然段讀課文,其余同學(xué)邊聽邊看書,聽一聽他們讀音是否準(zhǔn)確。
    3、同學(xué)糾正字音。
    三、理解課文。
    1、默讀課文,考慮:小蘇珊遇到了什么事?她有些什么變化?
    2、出有關(guān)句子讀一讀,指名起來讀。在小組中讀。
    3、相機(jī)讀詞和句子:投影出示:詞:渴望、蓬勃、嚴(yán)酷。
    4、再讀課文,想一想,自身通過讀課文有什么感受?(指名發(fā)言。其他同學(xué)好好聽隨時(shí)給予補(bǔ)充。主要是讓同學(xué)了解小蘇珊當(dāng)時(shí)的心情。)。
    5、老師為什么會(huì)讓每位同學(xué)都戴一頂帽子?真正的原因是什么?
    6、“自如”是什么意思?蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課?
    7、讀了這篇課文,你有什么感受?
    四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、課文,把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]。
    2、仔細(xì)體會(huì)蘇珊的心情。[實(shí)踐作業(yè)]。
    蘇珊的帽子教案篇二
    《蘇珊的帽子》是北師大版教材三年級(jí)下冊(cè)中第八單元“尊重與平等”中的一篇,在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)。
    淡化預(yù)設(shè)、不固守。在現(xiàn)實(shí)的課堂中,當(dāng)我們拿著課前精心預(yù)設(shè)的教學(xué)方案靜心與學(xué)生對(duì)話時(shí),學(xué)生們常常會(huì)有意無意地跳出我們課前預(yù)設(shè)的規(guī)范化的框架,給我們以毫無準(zhǔn)備的意外。面對(duì)“意外”,教師不應(yīng)固守預(yù)設(shè),而應(yīng)該尊重學(xué)情,力求在對(duì)話中生成“對(duì)話”,這是新理念指導(dǎo)下的教師應(yīng)有的情懷。對(duì)學(xué)情的尊重是主體性原則的最直接最重要的體現(xiàn)。在本堂課中,教師面對(duì)“意外”,而是讓“精彩悄悄溜走”,挫傷了學(xué)生的積極性,這說明教師的教學(xué)機(jī)智不夠,沒有把學(xué)生當(dāng)作“知識(shí)源”,只當(dāng)成了盛知識(shí)的容器。所以,課堂中較沉悶,沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在對(duì)話中沒能理解文本。
    蘇珊的帽子教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字,并掌握本課生字、新詞。
    2.理解文章內(nèi)容,聯(lián)系上、下文,體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的作用。
    3.引導(dǎo)學(xué)生理解老師這么做的原因,進(jìn)而教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛,互相關(guān)心,互相愛護(hù),互相幫助,增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識(shí)和觀點(diǎn)。
    4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字,并掌握本課生字、新詞。
    2.理解文章內(nèi)容,聯(lián)系上、下文,體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的作用。
    3.引導(dǎo)學(xué)生理解老師這么做的原因,進(jìn)而教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛,互相關(guān)心,互相愛護(hù),互相幫助,增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識(shí)和觀點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解文章內(nèi)容,聯(lián)系上、下文,體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的作用。
    教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。
    2.初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
    3.正確、流利朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    復(fù)備。
    一.談話,導(dǎo)入新課。
    板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。
    全班齊讀課題,并質(zhì)疑。
    二.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字、詞語。
    1.指名分段朗讀課文。
    2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
    3.出示本課生字,認(rèn)讀,正音,指導(dǎo)口頭組詞。
    4.出示本課詞語,朗讀,理解。
    5.指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文。
    1.個(gè)別分段朗讀課文。
    2.評(píng)價(jià)朗讀情況。
    3.認(rèn)讀本課生字,正音,口頭組詞。
    4.朗讀,理解本課詞語。
    5.輕聲朗讀課文。
    三、再讀課文,了解課文大意。
    1.小組討論:這篇課文每個(gè)自然段寫了什么?
    2.全班交流,歸納各自然段段意。
    3.再讀課文給同桌聽,讀完討論:這篇課文主要講了一件什么事情?
    再讀課文,說說每個(gè)自然段的段意和課文的主要內(nèi)容。
    四、布置作業(yè)。
    1.寫生字?jǐn)U詞。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    完成作業(yè)。
    課后小結(jié):
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)語句的含義,教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛,互相關(guān)心,互相愛護(hù),互相幫助,增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識(shí)和觀點(diǎn)。
    2.有感情地朗讀課文。
    一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.聽寫詞語。
    2.課文主要寫了什么?
    1.聽寫詞語。
    2.說說課文主要內(nèi)容。
    二.精讀課文,感悟體會(huì)。
    2.出示自學(xué)提綱,自主學(xué)習(xí)第二段:
    (1)你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的老師?
    (2)你為什么認(rèn)為她是這樣的一個(gè)老師呢?
    (3)如果你是老師,你還會(huì)用怎樣的方法來幫助蘇珊呢?
    3.反饋?zhàn)詫W(xué)情況,并聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“熱情、鄭重”等詞語。
    4.指名分段朗讀3、4自然段,指導(dǎo)正確、流利、有感情。
    1.反饋學(xué)習(xí)情況,并朗讀體會(huì)重點(diǎn)詞語、句子。
    2.有感情朗讀自己最受感動(dòng)的部分。
    三、總結(jié)全文。
    1.學(xué)了課文,你有什么想對(duì)蘇珊說的?你又有什么想對(duì)老師說呢?
    說說自己想對(duì)蘇珊和老師說的話。
    四.布置作業(yè)。
    完成課后思考練習(xí)2。
    板書:
    蘇珊愛同學(xué)們。
    體諒kj教育。
    蘇珊的帽子教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    能力目標(biāo)中:提高學(xué)生的閱讀能力,能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容;
    情感態(tài)度目標(biāo)中,通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物,樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
    教學(xué)重、難點(diǎn):運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字,提高觀察能力,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
    教學(xué)具準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    1、學(xué)生自主認(rèn)讀9個(gè)生字,能正確書寫10個(gè)生字,掌握多音字“落”,能在語境中運(yùn)用。
    2、運(yùn)用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容,并練習(xí)用簡練的語言敘述故事。
    3、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文內(nèi)容,大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
    4、學(xué)生懂得尊重別人,在生活中要關(guān)心、愛護(hù)別人。
    教學(xué)過程:
    一、激情導(dǎo)入:
    1、出示課件:插圖。
    2、同學(xué)們:畫面上有誰?在做什么?學(xué)生觀察后回答。
    3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣,今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個(gè)小朋友故事。(板書課題:蘇珊的帽子)。
    二、初讀課文,感知識(shí)字。
    1、自由讀課文,給自然段標(biāo)出序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式進(jìn)行了解,然后再多讀幾遍。學(xué)生邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。
    2、課文一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)6位同學(xué)分段讀課文,其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委,看這幾位同學(xué)是否把字音讀準(zhǔn)了。學(xué)生按自然段讀課文,其余學(xué)生邊聽邊看書,聽一聽他們讀音是否準(zhǔn)確。
    3、學(xué)生糾正字音。
    三、理解課文。
    1、默讀課文,思考:小蘇珊遇到了什么事?她有些什么變化?
    2、出有關(guān)句子讀一讀,指名起來讀。在小組中讀。
    3、相機(jī)讀詞和句子:投影出示:詞:渴望、蓬勃、殘酷。
    4、再讀課文,想一想,自己通過讀課文有什么感受?(指名發(fā)言。其他學(xué)生好好聽隨時(shí)給予補(bǔ)充。主要是讓學(xué)生了解小蘇珊當(dāng)時(shí)的心情。)。
    5、老師為什么會(huì)讓每位同學(xué)都戴一頂帽子?真正的原因是什么?
    6、“自如”是什么意思?蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課?
    7、讀了這篇課文,你有什么感受?
    四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、課文,把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]。
    2、仔細(xì)體會(huì)蘇珊的心情。[實(shí)踐作業(yè)]。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    熟讀課文,學(xué)寫10個(gè)生字。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、在小組里用自己喜歡的讀課文,回憶課文內(nèi)容。
    2、開火車讀詞。
    二、學(xué)寫生字。
    1、指導(dǎo)書寫生字。
    2、出示生字學(xué)生寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外的字學(xué)生可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立書寫,有問題可以通過小組交流解決。
    3、同位互相評(píng)議同位交換作業(yè)本,認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小五星。學(xué)生作業(yè)展示,同學(xué)互評(píng)。(培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人。)。
    4、請(qǐng)幾位同學(xué)上來板書生字,同學(xué)評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合選出“寫字小能手”。
    三、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷,你為同學(xué)們做過什么?先在小組里說一說,然后小組中找出一個(gè)說得好的同學(xué)進(jìn)行全班交流。
    四、課堂總結(jié)同學(xué)們,學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、寫生字和在課堂上畫的詞語。
    2、抄寫課文中的好句子。(有能力的同學(xué)可以把自己的感受寫在本子上。)。
    蘇珊的帽子教案篇五
    1。小組互評(píng),說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
    2.學(xué)習(xí)辦板報(bào)。
    1.同桌互相介紹優(yōu)點(diǎn),要求態(tài)度真誠,發(fā)自內(nèi)心。
    2.全班介紹你最了解的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
    3.教師。
    1.根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的同學(xué)一方面優(yōu)點(diǎn)通過具體事例表現(xiàn)。
    2.學(xué)生打草稿。
    同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計(jì)一份板報(bào)小樣,以發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為內(nèi)容。
    蘇珊的帽子教案篇六
    一、導(dǎo)語:
    師:同學(xué)們大家好,今天呢老師帶給大家一件禮物,你們知道是什么嗎?請(qǐng)看大屏幕,你們看到了什么?(出示課件:帽子)。
    生:帽子。
    師:誰能用一個(gè)詞來形容你看到的帽子?
    生:五花八門五顏六色各種各樣------。
    師:通過同學(xué)們剛才的形容,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課外積累已經(jīng)越來越豐富了。那今天呢就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)帽子的課文。一起來讀題,好嗎?(師板書課題蘇珊的帽子)。
    師:看到這樣一個(gè)課題,你有什么樣的疑問?
    生:這篇課文主要講了一件什么事?
    生:誰是蘇珊?
    生:蘇珊為什么要戴帽子?
    師:同學(xué)們提出了這么多的問題,那到底小女孩蘇珊與帽子之間發(fā)生了怎樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們帶著心中的疑團(tuán)趕緊去課文中找答案吧!
    二初讀課文,整體感知。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,自己認(rèn)識(shí)生字詞。
    師:剛才我看同學(xué)們讀書都很認(rèn)真,那你們有不認(rèn)識(shí)的生字詞嗎?
    師:那現(xiàn)在老師就要考考大家了,請(qǐng)看大屏幕,出示詞語。
    腫瘤治療光禿禿癌癥妨礙戴帽子普通活潑落下。
    (注:落是多音字落luo(降落)落la(落課)落lao(落枕)。
    (1)學(xué)生自由認(rèn)讀,提示要注意的字。(2)指名讀。(3)齊讀2遍。
    師:好,認(rèn)讀完了字詞,現(xiàn)在就到了我們質(zhì)疑解惑的時(shí)候了,現(xiàn)在請(qǐng)你自己快速的閱讀一下課文,找找黑板上這些問題的答案。
    三、精讀課文。
    師:這篇課文主要講了一件什么事?(組織學(xué)生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容)。
    生:這篇文章主要講了蘇珊因?yàn)樽龌煟チ艘活^美麗的金發(fā),班上的老師得知后,以研究帽子為名,安排全班的同學(xué)戴著帽子來上學(xué),從而避免了尷尬,使蘇珊在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。
    師:蘇珊是誰?蘇珊為什么要戴帽子?
    生:她得了腫瘤。
    生:他做化療,失去了一頭美麗的金發(fā)。
    生:她怕同學(xué)們嘲笑她。
    師:說到這里,看到年僅六七歲的小蘇珊就要經(jīng)歷這么多的苦難,你的心情是怎樣的?
    生:沉痛。
    生:悲傷。
    生:同情。
    師;那就讓我們帶著這些許的不幸與同情隨著樂曲聲一起來讀讀一、二自然段吧。
    生:我戴假發(fā)。
    生:我戴帽子。
    生:我不去學(xué)校。
    生::我勇敢面對(duì)。
    師:同學(xué)們談了自己的想法,也替蘇珊除了很多主意,那文中的蘇珊是怎么做的?
    生:星期一到了,離開學(xué)校三個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是,她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去,她擔(dān)心,她猶豫,因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?BR>    師:蘇珊為什么會(huì)遲遲,擔(dān)心,猶豫呢?此刻她的心里會(huì)想些什么?
    生:她怕同學(xué)嘲笑。
    生:她怕同學(xué)們不理她。
    生:她怕沒朋友。
    師:生活中我們有過類似的事情嗎?
    生:舉例談。
    師:此刻站在門外的蘇珊就是那樣的擔(dān)心,猶豫,讓我們把文中的他換成我來一起體會(huì)蘇珊的心情。
    生:指名讀,齊讀。
    師:可當(dāng)她推開門后,看到了什么?
    生:可是,使她感到意外的是,她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子,和他們的五花八門的帽子比起來,她的那頂帽子顯得那樣普普通通,幾乎沒有引起任何人的注意。
    生:蘇珊可能會(huì)感到奇怪。
    生:蘇珊很高興,她不會(huì)引起同學(xué)們的注意了。
    生:---------。
    師:來,讓我們一起來讀“一下子,她覺得自己和別人沒有什么兩樣了,沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了。她輕松地笑了,笑得那樣甜,笑得那樣美。”
    師:你能評(píng)價(jià)一下自己剛才讀文的情況嗎?
    生:我感覺這里要讀出蘇珊特別的高興,一下子應(yīng)該重讀。
    師:那你能試一下嗎?
    生:讀2人。
    師:文中說“沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了”,自如是什么意思?
    生:自然。
    生:沒有什么隔閡。
    師:那文中的蘇珊現(xiàn)在為什么能跟伙伴們自如的見面,上課呢?
    生:------。
    生:老師。
    生:在蘇珊返校上課前,蘇珊班上的老師,給同學(xué)們布置了戴帽子的作業(yè)。
    師:文中的老師是怎么說的?
    生:熱情而鄭重。
    師:熱情而鄭重將是一種什么樣的口吻呢?誰能給我們來試試模仿一下這位老師?
    生:-------指名讀。
    師:老師讓同學(xué)們戴帽子的目的是什么?從中你體會(huì)到了什么?
    生:
    師:他為什么不直接告訴大家蘇珊的情況呢?
    生:老師在保護(hù)蘇珊的自尊。
    生:老師關(guān)心,愛護(hù)蘇珊。
    師:說到這,我不禁也想到了一個(gè)感人的故事。(考場上,同學(xué)們都在認(rèn)真的答題,監(jiān)考老師也在來回的巡視著,有一個(gè)小男孩想上廁所,可是他又不敢向老師報(bào)告,于是尿褲子了。聰明的老師發(fā)現(xiàn)了這件事情,就端著窗臺(tái)上的金魚缸走到了這個(gè)孩子身邊,故意胳膊一斜,水灑在了這個(gè)孩子的腿上,老師歉意地笑笑,并說:“對(duì)不起,我?guī)闳Q條褲子吧?!蹦泻⒆罱K換了條很長很長的褲子。同學(xué)們,不同的故事,卻同樣為我們描繪了一個(gè)細(xì)心周到的老師是那樣的體貼入微的保護(hù)孩子的自尊。
    師:多么聰明的老師啊,讓我們也捧起課本像蘇珊的老師一樣熱情而鄭重的宣布這個(gè)消息吧。
    師:日子就這樣一天天過去了?!?師引讀)。
    生:相互尊重。
    生:要想得到別人的尊重,就要首先尊重別人。
    生:————。
    師:(小結(jié))睿智而又充滿愛心的老師,一次巧妙的作業(yè),就在班級(jí)中建立起了一種平等關(guān)愛的氣氛,維護(hù)了蘇珊的自尊。一頂頂帽子也向2我們展示了一個(gè)溫暖和諧的班集體。讓我們拿起課本再來讀一讀,共同感受這個(gè)平等環(huán)境帶給蘇珊的輕松與自如吧。
    生:配樂朗讀課文。
    教學(xué)后記:
    1、這篇課文從開始的選擇到最后上課,我一直感到仍然擺脫不了牽引的格子,雖然經(jīng)過多番修訂,但在蘇珊進(jìn)門這部分感覺還是異常的明顯。
    2、對(duì)于特殊孩子的個(gè)體需求,沒有及時(shí)給予回應(yīng)。比如孩子在讀詞的時(shí)候看不見,我就讓她直接坐下。
    3、對(duì)于三年級(jí)學(xué)生,要求其用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容,要求過高。而且沒有適時(shí)抓住教學(xué)契機(jī),導(dǎo)致越扯越遠(yuǎn)。
    4、希望各位老師多多指正,謝謝大家。
    蘇珊的帽子教案篇七
    “蘇珊也可以等頭發(fā)長出來了再來上課呀,那也不用戴頭發(fā)了?!?BR>    “海倫老師何不直接把蘇珊的病情告訴同學(xué)們,引起大家對(duì)蘇珊的同情和關(guān)心?!?BR>    ……。
    課堂暫時(shí)恢復(fù)平靜,同學(xué)們?cè)谒妓髦?BR>    “如果同學(xué)們刻意去關(guān)心問候蘇珊,蘇珊反而會(huì)感到難過,不開心!”
    蘇珊的帽子教案篇八
    課時(shí)目標(biāo):
    1.進(jìn)一步朗讀課文,學(xué)習(xí)用簡練的語言敘述故事。明白事情發(fā)生的六要素,抓住文中的重點(diǎn)詞語來復(fù)述。
    2.學(xué)習(xí)語文天地中d4。
    3.會(huì)寫文中10個(gè)生字。
    導(dǎo)學(xué)過程:
    一、談話揭題。
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蘇珊的帽子》,愿依自己最受感動(dòng)的地方讀一讀嗎?
    二、指導(dǎo)再學(xué)課文。
    1.學(xué)生自讀課文。
    2.指名學(xué)生用簡練的語言敘述故事。
    3.根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么?
    4.學(xué)生分別讀故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果部分。
    三、引導(dǎo)學(xué)生語文天地d4體會(huì)說話人的心情,有感情朗讀這段話。
    四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。
    1.觀察字,說出難寫的字。
    2.引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別腫-沖、瘤-溜、癥-證、禿-秀、妨-仿、礙-得、療-遼和多音字落。
    3.學(xué)生練寫。
    五、巡視指導(dǎo),布置作業(yè)。
    蘇珊的帽子教案篇九
    今年的校公開課和往年不同,同課異構(gòu)的模式讓我在教學(xué)的同時(shí)也看到的自身的進(jìn)步與不足。在這里就蘇珊的帽子這篇課文來談?wù)劷虒W(xué)后的反思。
    首先在教學(xué)這一課時(shí)我注重抓細(xì)節(jié)體驗(yàn),讀出精確。讓學(xué)生加深體驗(yàn),朗讀中多比較,朗讀后多咀嚼,細(xì)細(xì)品味,多次感悟。但是為了不讓朗讀只是浮于表面,我還在教學(xué)細(xì)節(jié)之處加以點(diǎn)撥:出院后的蘇珊顯得更瘦小了,神情也不如往常那樣活潑了。這里應(yīng)該是難過傷心,后來的蘇珊能夠自如的到學(xué)校和同學(xué)們一起上課了。這時(shí)蘇珊應(yīng)該是輕松快樂。面對(duì)老師提示性的話語,學(xué)生是敏感的他們能從老師的話語中敏銳的察覺到用意,積極的啟發(fā)思維,加以比較,找出兩者間細(xì)微的差別再次進(jìn)行判斷。此時(shí)再讓學(xué)生運(yùn)用體驗(yàn)成果練習(xí)朗讀,學(xué)生就能準(zhǔn)確地讀出兩種不同的感覺,獲得至深的感受。
    其次我運(yùn)用了角色話體驗(yàn),讀出個(gè)性。朗讀是一種極具個(gè)性融理解和表達(dá)于一體的綜合性活動(dòng)。學(xué)生如果真正地走進(jìn)文中人物的內(nèi)心走進(jìn)文本的畫面,成了畫中人,才能體會(huì)人物真實(shí)的想法,讀出個(gè)性化情感。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生角色化體驗(yàn)的朗讀訓(xùn)練點(diǎn)。如果你是老師你會(huì)怎樣來說這句話呢?孩子用自己的體會(huì)讀出了自己的感受。
    另外,在教學(xué)中我也存在著不足,預(yù)設(shè)得過于精細(xì),缺少生成性的亮點(diǎn)。
    一堂好課是生成的。常態(tài)下的教學(xué)活動(dòng),我們大都是根據(jù)事先寫好的教案進(jìn)行教學(xué),但對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的差異性和特殊性,我們是無法全部預(yù)料到的。隨著課堂教學(xué)的深入,要進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整,我們還要把這種當(dāng)堂生成的問題,作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。所以我們不能被已設(shè)計(jì)好的教案所束縛。
    在課堂教學(xué)的過程中,要及時(shí)反饋,及時(shí)調(diào)節(jié),隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)進(jìn)度的快慢和教學(xué)方法的選擇,都要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來靈活掌握。特別是對(duì)那些有求異思維和創(chuàng)新精神的學(xué)生,教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì),鼓勵(lì)這些學(xué)生大膽質(zhì)疑問難,為學(xué)生的積極求知、主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。只要善于抓住偶發(fā)事件與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
    因此,在以后的教學(xué)中我將立足于自己的腳下,從內(nèi)心深處積極地看待自己,準(zhǔn)確地、現(xiàn)實(shí)地領(lǐng)悟自己的教學(xué)水平和境界,不斷努力,使自己得到提升。
    蘇珊的帽子教案篇十
    一天,我認(rèn)真的讀了《蘇珊的帽子》,它的大概意思的是:有一個(gè)叫蘇珊的小女孩,她是一個(gè)十分可愛的小女孩,不幸的是,蘇珊在讀一年級(jí)的時(shí)間,醫(yī)生發(fā)現(xiàn)她那小小的身體里長了一個(gè)腫瘤,要擔(dān)當(dāng)三個(gè)月的化學(xué)治療,但是,經(jīng)過三個(gè)月之后,蘇珊她那俏麗的金發(fā)差不多掉光了,雖然她那決心能補(bǔ)落下的作業(yè),但是讓一個(gè)六七歲的小女孩光著頭去上學(xué),這不是很殘酷的事嗎末了,老師讓同學(xué)們戴上自己喜愛的帽子去學(xué)校,說是要認(rèn)識(shí)很多帽子,這讓蘇珊輕松的笑了,笑得那么甜,笑了那么美。
    第一次讀這篇文章是在小學(xué)一年級(jí)時(shí),那時(shí),我以為蘇珊很傻,她為什么不去買頂假發(fā)呢同時(shí),我也以為那個(gè)好心的老師也很傻,為什么她不間接讓同學(xué)們不去諷刺視蘇珊呢?而要想出那么個(gè)“笨”辦法:讓每個(gè)同學(xué)都戴頂帽子!現(xiàn)在回想起來,當(dāng)時(shí)的想法真是幼稚。由于老師知道,要讓蘇珊感到自己和別的同學(xué)沒什么兩樣,不光光用語言來慰藉她,還要用實(shí)際行動(dòng)來幫助蘇珊,讓她不孤單。
    我們不一定像蘇珊那樣不幸,但我們可以幫助身邊的人,幫助盲人過馬路,幫助腿腳不方便的人拿點(diǎn)東西,這些都是我們力所能及的事,每一件事都能讓我們?cè)谌说男撵`里播下愛的種子。讓我們像“知心姐姐”所說的:“播種愛,傳播愛,感受愛”吧!
    蘇珊的帽子教案篇十一
    目標(biāo):
    1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞,讀準(zhǔn)落音,理解自如等詞意思。
    2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要尊重他人。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    建立良好和諧的班級(jí)氣氛,學(xué)會(huì)互相尊重。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)語:
    師:同學(xué)們大家好,今天呢老師帶給大家一件禮物,你們知道是什么嗎?請(qǐng)看大屏幕,你們看到了什么?(出示課件:帽子)。
    師:誰能用一個(gè)詞來形容你看到的帽子?
    生:五花八門五顏六色各種各樣------。
    師:通過同學(xué)們剛才的形容,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課外積累已經(jīng)越來越豐富了。那今天呢就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)帽子的課文。一起來讀題,好嗎?(師板書課題蘇珊的帽子)。
    師:看到這樣一個(gè)課題,你有什么樣的疑問?
    生:這篇課文主要講了一件什么事?
    生:誰是蘇珊?
    生:蘇珊為什么要戴帽子?
    師:同學(xué)們提出了這么多的問題,那到底小女孩蘇珊與帽子之間發(fā)生了怎樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們帶著心中的疑團(tuán)趕緊去課文中找答案吧!
    二初讀課文,整體感知。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,自己認(rèn)識(shí)生字詞。
    師:剛才我看同學(xué)們讀書都很認(rèn)真,那你們有不認(rèn)識(shí)的生字詞嗎?
    師:那現(xiàn)在老師就要考考大家了,請(qǐng)看大屏幕,出示詞語。
    腫瘤治療光禿禿癌癥妨礙戴帽子普通活潑落下。
    (注:落是多音字落luo(降落)落la(落課)落lao(落枕)。
    (1)學(xué)生自由認(rèn)讀,提示要注意的字。(2)指名讀。(3)齊讀2遍。師:好,認(rèn)讀完了字詞,現(xiàn)在就到了我們質(zhì)疑解惑的時(shí)候了,現(xiàn)在請(qǐng)你自己快速的閱讀一下課文,找找黑板上這些問題的答案。
    三、精讀課文。
    師:這篇課文主要講了一件什么事?(組織學(xué)生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容)。
    生:這篇文章主要講了蘇珊因?yàn)樽龌?,失去了一頭美麗的金發(fā),班上的老師得知后,以研究帽子為名,安排全班的同學(xué)戴著帽子來上學(xué),從而避免了尷尬,使蘇珊在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。
    師:蘇珊是誰?蘇珊為什么要戴帽子?
    生:她得了腫瘤。
    生:他做化療,失去了一頭美麗的金發(fā)。
    生:她怕同學(xué)們嘲笑她。
    師:說到這里,看到年僅六七歲的小蘇珊就要經(jīng)歷這么多的苦難,你的心情是怎樣的?
    生:沉痛。
    生:悲傷。
    生:同情。
    師;那就讓我們帶著這些許的不幸與同情隨著樂曲聲一起來讀讀一、二自然段吧。
    生:我戴假發(fā)。
    生:我戴帽子。
    生:我不去學(xué)校。
    生::我勇敢面對(duì)。
    師:同學(xué)們談了自己的`想法,也替蘇珊除了很多主意,那文中的蘇珊是怎么做的?
    生:星期一到了,離開學(xué)校三個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是,她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去,她擔(dān)心,她猶豫,因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?BR>    師:蘇珊為什么會(huì)遲遲,擔(dān)心,猶豫呢?此刻她的心里會(huì)想些什么?
    生:她怕同學(xué)嘲笑。
    生:她怕同學(xué)們不理她。
    生:她怕沒朋友。
    師:生活中我們有過類似的事情嗎?
    生:舉例談。
    師:此刻站在門外的蘇珊就是那樣的擔(dān)心,猶豫,讓我們把文中的他換成我來一起體會(huì)蘇珊的心情。
    生:指名讀,齊讀。
    師:可當(dāng)她推開門后,看到了什么?
    生:可是,使她感到意外的是,她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子,和他們的五花八門的帽子比起來,她的那頂帽子顯得那樣普普通通,幾乎沒有引起任何人的注意。
    生:蘇珊可能會(huì)感到奇怪。
    生:蘇珊很高興,她不會(huì)引起同學(xué)們的注意了。
    生:---------。
    師:來,讓我們一起來讀一下子,她覺得自己和別人沒有什么兩樣了,沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了。她輕松地笑了,笑得那樣甜,笑得那樣美。
    師:你能評(píng)價(jià)一下自己剛才讀文的情況嗎?
    生:我感覺這里要讀出蘇珊特別的高興,一下子應(yīng)該重讀。
    師:那你能試一下嗎?
    生:讀2人。
    師:文中說沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了,自如是什么意思?
    生:自然。
    生:沒有什么隔閡。
    師:那文中的蘇珊現(xiàn)在為什么能跟伙伴們自如的見面,上課呢?
    生:------。
    生:老師。
    生:在蘇珊返校上課前,蘇珊班上的老師,給同學(xué)們布置了戴帽子的作業(yè)。
    師:文中的老師是怎么說的?
    生:熱情而鄭重。
    師:熱情而鄭重將是一種什么樣的口吻呢?誰能給我們來試試模仿一下這位老師?
    生:-------指名讀。
    師:老師讓同學(xué)們戴帽子的目的是什么?從中你體會(huì)到了什么?
    生:
    師:他為什么不直接告訴大家蘇珊的情況呢?
    生:老師在保護(hù)蘇珊的自尊。
    生:老師關(guān)心,愛護(hù)蘇珊。
    師:說到這,我不禁也想到了一個(gè)感人的故事。(考場上,同學(xué)們都在認(rèn)真的答題,監(jiān)考老師也在來回的巡視著,有一個(gè)小男孩想上廁所,可是他又不敢向老師報(bào)告,于是尿褲子了。聰明的老師發(fā)現(xiàn)了這件事情,就端著窗臺(tái)上的金魚缸走到了這個(gè)孩子身邊,故意胳膊一斜,水灑在了這個(gè)孩子的腿上,老師歉意地笑笑,并說:對(duì)不起,我?guī)闳Q條褲子吧。男孩最終換了條很長很長的褲子。同學(xué)們,不同的故事,卻同樣為我們描繪了一個(gè)細(xì)心周到的老師是那樣的體貼入微的保護(hù)孩子的自尊。
    師:多么聰明的老師啊,讓我們也捧起課本像蘇珊的老師一樣熱情而鄭重的宣布這個(gè)消息吧。
    師:日子就這樣一天天過去了。(師引讀)。
    師:戴著的帽子隨著時(shí)間的推移,慢慢的被蘇珊和她的同學(xué)們忘記了,但是他們卻記住了。
    生:相互尊重。
    生:要想得到別人的尊重,就要首先尊重別人。
    生:
    師:(小結(jié))睿智而又充滿愛心的老師,一次巧妙的作業(yè),就在班級(jí)中建立起了一種平等關(guān)愛的氣氛,維護(hù)了蘇珊的自尊。一頂頂帽子也向2我們展示了一個(gè)溫暖和諧的班集體。讓我們拿起課本再來讀一讀,共同感受這個(gè)平等環(huán)境帶給蘇珊的輕松與自如吧。
    生:配樂朗讀課文。
    教學(xué)后記:
    1、這篇課文從開始的選擇到最后上課,我一直感到仍然擺脫不了牽引的格子,雖然經(jīng)過多番修訂,但在蘇珊進(jìn)門這部分感覺還是異常的明顯。
    2、對(duì)于特殊孩子的個(gè)體需求,沒有及時(shí)給予回應(yīng)。比如孩子在讀詞的時(shí)候看不見,我就讓她直接坐下。
    3、對(duì)于三年級(jí)學(xué)生,要求其用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容,要求過高。而且沒有適時(shí)抓住教學(xué)契機(jī),導(dǎo)致越扯越遠(yuǎn)。
    4、希望各位老師多多指正,謝謝大家。
    蘇珊的帽子教案篇十二
    鮮花再美,美不過笑臉;蜂蜜再甜,甜不過問候;陽光再暖,暖不過人心。今天,我讀了一篇課文,叫做《蘇珊的帽子》,這篇課文特別能反映了人間的真情和人世間的美好。
    這篇課文主要寫了:蘇珊患了腫瘤,接受了三個(gè)月的化學(xué)治療后,她的頭發(fā)全都掉光了,需要戴著帽子去上學(xué),可她還是擔(dān)心被同學(xué)們嘲笑。海倫老師知道這個(gè)情況后,為保護(hù)蘇珊的自尊,要求同學(xué)們都要戴上帽子來上學(xué)。當(dāng)蘇珊站在教室門口的時(shí)候,她猶豫了,可當(dāng)她看到同學(xué)們都戴了一頂帽子的時(shí)候,她輕松地笑了,很快融入了班集體里。
    這篇文章令我感動(dòng)的是海倫老師,她急學(xué)生之所急,想學(xué)生之所想,她知道蘇珊的頭發(fā)掉光后,每天頂著一顆光禿禿的腦袋來上學(xué),無疑是非常殘酷的。所以海倫老師為了保護(hù)蘇珊的自尊心,保護(hù)蘇珊不被同學(xué)們笑話,所以讓同學(xué)們都戴上帽子來上學(xué)。這樣,蘇珊所戴的帽子,同學(xué)們也只會(huì)認(rèn)為是為了完成老師布置的任務(wù)而已,而蘇珊也覺得自己與同學(xué)們沒有什么兩樣,很快開心地融入了班集體中。區(qū)區(qū)一頂小帽子,表達(dá)了老師對(duì)蘇珊的關(guān)愛和保護(hù),使蘇珊對(duì)生活充滿了信心。
    在我們的.學(xué)校,也有跟海倫老師相同的人。記得在我二年級(jí)的時(shí)候,有一位同學(xué),她得了白血病,需要住院治療,她的家承擔(dān)不起那么昂貴的醫(yī)藥費(fèi),學(xué)校就動(dòng)員全校師生捐款。那天是星期一,在大課間的時(shí)候,全校的師生都去了捐款,先是老師上臺(tái)捐款,然后再是每個(gè)班派一個(gè)學(xué)生代表上來一個(gè)個(gè)捐款。那場面真的是很感人。
    這是心的呼喚,這是人間的春風(fēng),這是生命的源泉,這是愛的奉獻(xiàn)。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將會(huì)變得更加美好。
    蘇珊的帽子教案篇十三
    今天,我認(rèn)真的讀了蘇珊的帽子,它的大約意思的是:有一個(gè)叫蘇珊的小女孩,她是可愛的小女孩,不幸的是,蘇珊在讀一年級(jí)的時(shí)間,醫(yī)生發(fā)現(xiàn)她那小小的身體里長了一個(gè)腫瘤,要擔(dān)當(dāng)三個(gè)月的化學(xué)治療,但是,經(jīng)過三個(gè)月之后,蘇珊她那俏麗的金發(fā)差不多掉光了,雖然她那決心能補(bǔ)落下的作業(yè),但是讓一個(gè)六七歲的小女孩光著頭去上學(xué),這不是很殘酷的事嗎?末了,老師讓同學(xué)們戴上自己喜好的帽子離開學(xué)校,說是要認(rèn)識(shí)很多帽子,這讓蘇珊輕松的笑了,笑得那么甜,笑了那么美。這讓我很沖動(dòng),由于老師借用認(rèn)識(shí)帽子來粉飾,這是一個(gè)十分巧妙地要領(lǐng)。如果我們看到一小我私家拾襤褸,我們要和他一同做這件事,并說這件事很好玩,這樣也可以粉飾。就像我今天一樣,我看到我同桌王瑞博的桌子上的工具實(shí)在太多了,都堆到我這了,我想了一個(gè)辦法。我舉起手,老師問我什么事,我說,你以為放學(xué)的時(shí)間,是我收拾書包快,照舊王瑞博收拾得快。老師說,是你,王瑞博,趕緊把工具裝到書包里吧!今天的勞績可不少呀!
    第一次讀這篇文章是在小學(xué)一年級(jí)時(shí),其時(shí),我以為蘇珊很傻,她為什么不去買頂假發(fā)呢?同時(shí),我也以為那們好心的老師也很傻,為什么她不間接讓同學(xué)們不去諷刺比方視蘇珊呢》而要想出那么個(gè)“笨”辦法:讓每個(gè)同學(xué)都戴頂帽子!現(xiàn)在回想起來,當(dāng)時(shí)的想法真是“稚子”,由于老師曉得,要讓蘇珊感到自己和別的同學(xué)沒什么兩樣,不光光用語言來慰藉她,還要用實(shí)際行動(dòng)來幫助蘇珊,讓她不孤單。
    蘇珊的帽子教案篇十四
    《蘇珊的帽子》是一篇批讀課文。課文篇幅不長,但是字里行間流露著濃濃的溫情,是一篇充滿了人文關(guān)懷的課文。平實(shí)的語言、平凡的故事卻蘊(yùn)涵著深刻的為人道理:只有建立在平等基礎(chǔ)上的關(guān)愛和尊重,才是真正的關(guān)愛和尊重。
    抓重點(diǎn)詞語,理解文中句子的意思是本課的重點(diǎn),培養(yǎng)互相尊重、互相關(guān)愛、和諧共處的意識(shí)是本文的難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我對(duì)課堂教學(xué)作了以下處理:
    1、課文分板塊,力爭脈絡(luò)清晰。
    我以蘇珊的情緒變化為主線,把課文分成三個(gè)板塊:體會(huì)蘇珊擔(dān)心猶豫的心情、體會(huì)蘇珊自如輕松的心情、體會(huì)海倫老師的智慧與愛心。其中體會(huì)蘇珊擔(dān)心猶豫的心情是最重要的板塊。
    2、調(diào)整課文內(nèi)容的順序,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    教學(xué)中,我把課文的第2自然段和第3自然段交換順序,讓學(xué)生直接感受蘇珊的“擔(dān)心”、“猶豫”后,再在這個(gè)基礎(chǔ)上去感知老師獨(dú)具慧心的做法,領(lǐng)會(huì)老師的做法帶給蘇珊心靈的撫慰,從而理解老師對(duì)學(xué)生真正的關(guān)愛。
    3、以朗讀教學(xué)為主,促進(jìn)學(xué)生和文本的對(duì)話。
    通過適時(shí)的朗讀指導(dǎo)和多種形式的朗讀,如自由讀、指名讀、齊讀、有感情的朗讀等,促進(jìn)學(xué)生和文本的對(duì)話,從而讓學(xué)生達(dá)到對(duì)課文的理解。
    4、抓重點(diǎn)詞句,觸摸人物內(nèi)心世界。
    如通過“她顯得更瘦小了”、“不如往常那樣活潑了”體會(huì)癌癥不僅折磨著蘇珊的身體,也撕扯著她的脆弱的心靈;通過“無疑”、“殘酷”體會(huì)蘇珊內(nèi)心的無奈和沉重的心理壓力;通過“遲遲”、“擔(dān)心”、“猶豫”體會(huì)蘇珊無法面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的心情;通過“自如”、“輕松”、“笑”體會(huì)蘇珊的如釋重負(fù)的輕松心情;通過“似乎”體會(huì)同學(xué)們對(duì)蘇珊的理解、尊重等。
    5、“以己推人”,聯(lián)系學(xué)生生活感受蘇珊內(nèi)心世界。
    要讓學(xué)生感悟到什么是真正的尊重,就必須引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)蘇珊的內(nèi)心,體會(huì)蘇珊的感受。因此,我引導(dǎo)女同學(xué)假想自己光著頭去上學(xué)的心情,又讓男孩子假想班上某個(gè)女孩子突然有一天光著頭來上學(xué)時(shí)他的反應(yīng)。這樣“以己推人”,孩子們一定能夠感受到那種“可怕”和“殘酷”。
    在體會(huì)蘇珊的“擔(dān)心”“猶豫”時(shí),同樣運(yùn)用聯(lián)系學(xué)生自身的方法。教學(xué)第三自然段時(shí),我圍繞“遲遲”這個(gè)重點(diǎn)詞展開學(xué)習(xí),開始預(yù)設(shè)問題是:為什么蘇珊“遲遲”不進(jìn)教室?用自己的語言描述蘇珊此時(shí)的內(nèi)心、表情、動(dòng)作等;再假想如果她進(jìn)去了,班上同學(xué)可能會(huì)怎么對(duì)她?當(dāng)同學(xué)們各抒己見以后,學(xué)生應(yīng)該能理解蘇珊的擔(dān)心、猶豫了。
    6、抓對(duì)比,突破難點(diǎn)。
    孩子的同情心、善良很容易被激發(fā)出來,但到底什么是真正的尊重,什么是真正對(duì)人的關(guān)心,孩子不容易理解。我通過對(duì)文本的研讀,發(fā)現(xiàn)課文中有很多能形成對(duì)比的內(nèi)容,如蘇珊得癌癥以后“不如以前那樣活潑了”,說明癌癥奪去的不僅僅是蘇珊的健康,更嚴(yán)重的是讓她的心靈變得脆弱;蘇珊不怕疾病、不怕落下功課,卻怕光著頭去上學(xué)的對(duì)比表現(xiàn)出她的自卑、憂慮;這些心理問題單靠同情、善良是無法解決的。蘇珊剛?cè)W(xué)校時(shí)的“擔(dān)心”“猶豫”跟后來的“自如”“輕松”形成對(duì)比;蘇珊后來“笑”得“甜”、“笑”得“美”、“常常忘了自己還戴著一頂帽子”跟先前剛?cè)W(xué)校的表現(xiàn)形成鮮明的`對(duì)比,而帶給蘇珊巨大變化的就是文中那位老師,就是老師聰明的做法。這樣,通過多處對(duì)比,老師的這種愛跟一般意義上的同情的差別,學(xué)生就容易理解了,學(xué)生就會(huì)明白對(duì)別人的愛不是光有一份心就夠的,它還需要正確的表達(dá)方式,而這種正確的表達(dá)方式正是“平等”的體現(xiàn)、“尊重”的體現(xiàn),“理解”、“平等”、“尊重”才是愛的精髓。
    7、作業(yè)設(shè)置。
    為檢驗(yàn)本堂課的情感目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)和進(jìn)一步提升情感態(tài)度價(jià)值觀,我設(shè)置的拓展題目是:假設(shè)蘇珊轉(zhuǎn)學(xué)來到了我們班上,你會(huì)怎么做?為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、學(xué)以致用,我設(shè)置了“自主積累好詞佳句”的課后作業(yè);為深化文章主題,我設(shè)置了“把這個(gè)愛的故事講給身邊人聽一聽”的特殊作業(yè)。
    今年4月15日,有幸聽了渝北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的范騰老師執(zhí)教的《蘇珊的帽子》一文。這篇課文講的是:蘇珊是個(gè)可愛的小女孩??墒牵?dāng)她念一年級(jí)的時(shí)候,她那小小的身體里竟長了腫瘤,并住院接受了三個(gè)月的化學(xué)治療。出院后,她顯得更瘦小了,神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是,原先她那一頭美麗的金發(fā),現(xiàn)在差不多都快掉光了。雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥——死神一爭高低,她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上被拉下的課,然而,每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來說,無疑是非常殘酷的事情。
    在蘇珊返校上課前,蘇珊班上的老師海倫熱情而鄭重地在班上宣布:“從下星期一開始,我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子,所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來,越新奇越好!”
    星期一到了,離開學(xué)校三個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是,她站在教師門口卻遲遲沒有進(jìn)去,她擔(dān)心,她猶豫,因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?BR>    可是,使她感到意外的是,她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子,和他們的五花八門的帽子比起來,她的那頂帽子顯得那樣普普通通,幾乎沒有引起任何人的注意。一下子,她覺得自己和別人沒什么兩樣了,沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了,笑得那樣甜,笑得那樣美。
    日子就這樣一天天過去了。現(xiàn)在,蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子;而同學(xué)們呢,似乎也忘了。
    讀著這個(gè)故事,我被這位老師的愛心所感動(dòng)。她費(fèi)盡心思地保護(hù)著蘇珊這個(gè)幼小生命體的內(nèi)心體驗(yàn),為一個(gè)有病的孩子保持了自尊、自信,從而揚(yáng)起生命的風(fēng)帆。愛,是人的生命體內(nèi)自然流動(dòng)的一種情感,它的力量是無窮的,能改變一個(gè)人的一生,能重新塑造一個(gè)生命奇跡。老師的使命正是用靈魂去感染靈魂,用真情推動(dòng)真情,用愛激發(fā)愛。當(dāng)然教師不但要心中有愛,更應(yīng)掌握愛的技巧和策略。
    臺(tái)灣教育家高震東說過:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神?!庇眯娜蹖W(xué)生吧,只有心存愛心的教師才是受學(xué)生歡迎的教師,也只有會(huì)經(jīng)營愛的教師才能獲得學(xué)生的愛和理解。