過去的總結(jié)是對我們的一個寶貴財富，可以在我們遇到類似問題時起到很好的參考作用。充分闡述你的觀點和看法。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
青蛙看海說課稿篇一
《青蛙看海》是蘇教版小學(xué)語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)，按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。本課我計劃用三課時完成，我今天要講的是第二課時。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開合理的想象。
情感、態(tài)度、價值觀：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印，就能到達(dá)理想的彼岸。
3、教學(xué)重點：有感情地分角色朗讀。
4、教學(xué)難點：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸這個道理。
二、說學(xué)情。
1、有利因素：本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境，通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、不利因素：小學(xué)二年級學(xué)生注意力不夠集中，自控能力不強(qiáng)，加上“上課”觀念還沒有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會給本節(jié)課帶來一些困難。
三、說教法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀、有濃厚的閱讀興趣?！眹@這一理念，教學(xué)中我以生為本，結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點，采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動作表演、想象體驗等方法為主，采用評價法為輔。
四、說學(xué)法。
教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實踐活動，調(diào)動學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會動腦想、動口評、動身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對語言文字的感受。
五、說教學(xué)流程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點”，所以，在開課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達(dá)到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2－3自然段）。
在教學(xué)第2、3自然段時，我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時，主要采用了評價修正法，及時有效恰當(dāng)?shù)脑u價能起到激勵和提高的作用，通過評價來鼓舞學(xué)生的朗讀熱情，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的朗讀能力。
（三）、角色遷移、加深體驗（學(xué)習(xí)4—10自然段）。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點，為了突出重、難點，我設(shè)計了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對話的動畫片。
（設(shè)計意圖：看動畫片是低年級學(xué)生最愛，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音會如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過朗讀、評議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說話語氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設(shè)計意圖：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，通過分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗心靈的快樂。）。
（四）拓展延伸、展開相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）。
這個環(huán)節(jié)同樣是個難點。
1、請同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段，體會青蛙登山的艱難。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過多朗讀幾遍11自然段的實踐活動，感受青蛙登山的辛苦，從而體會青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅持不懈的刻苦精神。）。
3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語氣。
4、想象說話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說：“?????????????????????”
松鼠說：“?????????????????????”
（設(shè)計意圖：這里我突破教材的局限設(shè)計了說話練習(xí)。這樣調(diào)動學(xué)生自身積累的知識對教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。）。
（五）總結(jié)全文、升華感情。
（六）、結(jié)合生活，課外拓展。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，我們會遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習(xí)，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說）。
（七）作業(yè)。
1、把對話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關(guān)腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設(shè)計意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開放性、使語文教學(xué)不僅僅局限在課堂，還有機(jī)會拓展到了課外既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。）。
六、說板書。
山簡筆畫????????????成功。
水簡筆畫????????????自信。
青蛙圖??????????????失望。
（設(shè)計意圖：我采用了生動、形象、圖文并茂的板書設(shè)計。圖是對課文內(nèi)容的“再創(chuàng)作”，文是課文三個部分的概括，這種設(shè)計符合低年級學(xué)生的年齡特點，審美情趣，又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。）。
青蛙看海說課稿篇二
《青蛙看?！肥翘K教版小學(xué)語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)，按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。本課我計劃用三課時完成，我今天要講的是第二課時。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開合理的想象。
情感、態(tài)度、價值觀：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印，就能到達(dá)理想的彼岸。
3、教學(xué)重點：有感情地分角色朗讀。
4、教學(xué)難點：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸這個道理。
1、有利因素：本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境，通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、不利因素：小學(xué)二年級學(xué)生注意力不夠集中，自控能力不強(qiáng)，加上“上課”觀念還沒有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會給本節(jié)課帶來一些困難。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀、有濃厚的閱讀興趣?！眹@這一理念，教學(xué)中我以生為本，結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點，采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動作表演、想象體驗等方法為主，采用評價法為輔。
教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實踐活動，調(diào)動學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會動腦想、動口評、動身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對語言文字的感受。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點”，所以，在開課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達(dá)到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2－3自然段）。
在教學(xué)第2、3自然段時，我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時，主要采用了評價修正法，及時有效恰當(dāng)?shù)脑u價能起到激勵和提高的作用，通過評價來鼓舞學(xué)生的'朗讀熱情，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的朗讀能力。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點，為了突出重、難點，我設(shè)計了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對話的動畫片。
（設(shè)計意圖：看動畫片是低年級學(xué)生最愛，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音會如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過朗讀、評議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說話語氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設(shè)計意圖：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，通過分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗心靈的快樂。）。
（四）拓展延伸、展開相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）。
這個環(huán)節(jié)同樣是個難點。
1、請同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段，體會青蛙登山的艱難。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過多朗讀幾遍11自然段的實踐活動，感受青蛙登山的辛苦，從而體會青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅持不懈的刻苦精神。）。
3、、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語氣。
4、想象說話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說：“”
松鼠說：“”
（設(shè)計意圖：這里我突破教材的局限設(shè)計了說話練習(xí)。這樣調(diào)動學(xué)生自身積累的知識對教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。）。
（五）總結(jié)全文、升華感情。
（六）、結(jié)合生活，課外拓展。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，我們會遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習(xí)，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說）。
（七）作業(yè)。
1、把對話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關(guān)腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設(shè)計意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開放性、使語文教學(xué)不僅僅局限在課堂，還有機(jī)會拓展到了課外既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。）。
山簡筆畫成功。
水簡筆畫自信。
青蛙看海說課稿篇三
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的二年級上冊語文《青蛙看?！氛f課稿，歡迎閱讀與收藏。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊中的《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童話故事，敘述張期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，后來在蒼鷹的指點下，在松鼠的鼓勵下，一個臺階一個臺階地跳完了所有的臺階，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海，針對課文特點，結(jié)合本人承擔(dān)的課題，所以在設(shè)計教學(xué)時，我主要注重了以下幾個方面：
（1）識字是讀寫的基礎(chǔ)，識字太少，讀書，寫話必將遇到很大困難。低年級段一個非常重要的教學(xué)任務(wù)就是識字寫字，面面廣量大的“隨課文識字”是知識教學(xué)中的“重頭戲”。我們知道一個字（詞）的意思是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的，要在短短幾十分鐘的課堂上讓學(xué)生認(rèn)識，會寫那么多的生字，對于每一位低年級老師來說都應(yīng)該是一項艱巨的任務(wù)。寫應(yīng)該貫穿于整個語文教學(xué)的過程，因而在教學(xué)時，我始終抓住識字教學(xué)不松手，如在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中認(rèn)讀的“蒼鷹、一雙、登山……”等詞都是由生字組成的詞語，通過認(rèn)讀，目的是讓學(xué)生再次讀準(zhǔn)生字的字音，再現(xiàn)它們的字形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說“一雙（）”，旨在教會學(xué)生如何正確使用“雙”這個量詞，對于“善跑”、“展翅”這些新詞，對于剛升入二年級的學(xué)生來說可能不太會使用，因而采用了課文中現(xiàn)有的規(guī)范用語，事業(yè)幫助學(xué)生來積累詞組，讓學(xué)生初步學(xué)會使用這引起生詞。
（2）在閱讀教學(xué)的整個過程中，則是側(cè)重了在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上在語言環(huán)境中較好的理解生詞的意思，如理解“失望”，學(xué)生肯定無法用語言來描述，而把它放在特定的語言環(huán)境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必須要登上山項，可它又覺得自己上不去，所以它感很失望，這樣學(xué)生就容易接受。
（3）在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中，再次把這篇課文中所有要求會寫的生字進(jìn)行認(rèn)讀，目的是考察、學(xué)生在脫離了語言環(huán)境還能否認(rèn)出這些生字，這樣識字教學(xué)貫穿于整個閱讀教學(xué)之中，也是使識字教學(xué)面向全體學(xué)生，但使更多的`學(xué)生去主動識字，鞏固識字效果，夯實基礎(chǔ)。
低年級的閱讀教學(xué)是整個語文教學(xué)的起步階段。這個階段的閱讀教學(xué)首先是要求能朗讀課文并感受閱讀的興趣而我們使用的教材用語言描寫的形象，可以通過多種手段得以展示，使抽象的語言文字變得逼真，具體富有感染力。我們在這一環(huán)節(jié)中要想方設(shè)法讓學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，如在讀青蛙和蒼鷹的對話時，抓住“天哪，這么高的山！”“我沒有……也沒有……”來體會青蛙當(dāng)時的畏難情緒，教學(xué)時，我采用了圖文結(jié)合，先讀正確，既而指導(dǎo)讀懂，在此基礎(chǔ)上讀好課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
低年級的語文教學(xué)中要鍛煉學(xué)生積極參加討論，讓他們對感興趣的話題發(fā)表自己的意見，能做到認(rèn)真聽別人講話，能用普通話比較清楚的表達(dá)自己的意思。從而不斷提高自己的說話能力，在教學(xué)中，我針對本課的特點有意識的設(shè)計了幾個說話的訓(xùn)練點。
（1）在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，設(shè)計了“初讀了課文，你了解了課文哪些內(nèi)容”，目的是檢查學(xué)生在第一課時中學(xué)生對課文內(nèi)容的了解程度。
（2）另外一個說話的訓(xùn)練點，就是在讀到“不知不覺，它們已經(jīng)跳完了臺階，到達(dá)了山頂”時，“青蛙終于到達(dá)了山頂，它會說什么呀！”因為有了前感悟課文內(nèi)容的輔墊，青蛙從失望到充滿信心，一級一級地跳完了，所有的臺階學(xué)生也是有感而發(fā)了，因而說出了“我疑義于看到大海了！”“大海真美呀！”我想，針對每篇課文內(nèi)容的不同，設(shè)計相應(yīng)的說話訓(xùn)練點，對于提高低年級孩子的口頭表達(dá)能力，一定是受益匪淺的。
青蛙看海說課稿篇四
《青蛙看海》是國標(biāo)版語文教科書二年級上期的一篇精讀課文，本文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
全文共12個自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn)，按照事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察、想象。
根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對低年級段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、過程和方法目標(biāo)：通過朗讀、討論、評價等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過對課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
其中根據(jù)學(xué)段要求，確定1、2兩個目標(biāo)為教學(xué)重點。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點。
為了突出重點，突破難點，我準(zhǔn)備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
上課開始，我引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容，從而激發(fā)讀書興趣。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（）地址)。
二、自讀課文，了解大意。
在這個環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。
三、初讀課文，整體感知。
我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對文中重點字詞句進(jìn)行正音，課文中對話的朗讀，我著重指導(dǎo)。在朗讀的同時，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。
四自主識字，鞏固練字。
下面我重點說說第二課時的教學(xué)程序：
一、巧設(shè)情境，復(fù)習(xí)詞語。
播放動畫：小青蛙捉蟲畫面，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性很高。
二、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)，慢慢體會青蛙看到大海的過程。
1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導(dǎo)朗讀，比賽朗讀。
表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說話，讓學(xué)生充分體會青蛙對爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說的話通過朗讀、表演，適時點撥，讓學(xué)生充分體會。然后我再讓學(xué)生分角色讀這兩個自然段。
3、接著請小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰鼓勵小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)?？小青蛙跟松鼠一級一級地跳上山頂，容易嗎？請全體學(xué)生起立跳一下，說說感覺。請全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下，說說感覺。再通過多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動畫，體會他們登山的辛苦，他們頑強(qiáng)的毅力和堅持不懈的刻苦精神。
課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習(xí)分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺朗讀。
4、說話訓(xùn)練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？
課件出示圖，指名說：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會說些什么？”學(xué)生分組討論交流。
三、小組合作，表演課本劇。
分組開展競賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。
四、實踐活動，課外拓展。
課件出示。這些故事都告訴小朋友一個道理。下課后去看看這些故事，并說給爸爸媽媽聽聽。我們在班隊課上進(jìn)行一次講故事比賽，看看誰是咱們班的“故事大王”。
五、識寫生字，探究入微，體驗當(dāng)小老師的快樂。
在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級”三個左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分的時間自學(xué)，請學(xué)生交流字形的同時，我從旁點撥和指導(dǎo)，重點指導(dǎo)書寫“吸”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
板書設(shè)計：青蛙看海（堅持不懈）。
爬到山頂看到大海。
青蛙看海說課稿篇五
《青蛙看?！肥翘K教版國標(biāo)本小學(xué)語文二年級上冊教材中的一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€深刻的`道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。
二、說學(xué)生。
二年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識不強(qiáng)，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨(dú)立的、主動地提出問題。
根據(jù)對教材和學(xué)生的分析，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而深入理解課文、體驗課文內(nèi)容。
2、對學(xué)生進(jìn)行四能訓(xùn)練，即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立大語文觀。
3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛閱讀，在樂讀中懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
青蛙看海說課稿篇六
尊敬的各位評委、老師：
晚上好！
我叫蔣紅英，代表小學(xué)部語文組參加此次活動。
我說課題目是《識字7》，選自湘教版二年級語文上冊內(nèi)容。
我的說課分說教材、說學(xué)情、說三維目標(biāo)、說教學(xué)過程及說教學(xué)反思五個部分。
說教材：
小學(xué)語文教學(xué)分幾個階段，其中第一學(xué)段是1～2年級。透過教學(xué)大綱，我們明確識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，課本上出現(xiàn)了“我會認(rèn)”、“我會寫”兩種不同的要求，體現(xiàn)了“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的特點。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。同時要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本學(xué)期共有八課識字，此課為識字7，是中華姓氏歸類識字。該話題接進(jìn)我們的生活，教學(xué)活動空間較大。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同方法認(rèn)識生字，一方面有利于提高學(xué)生識字興趣，另一方面有利于學(xué)生了解中華姓氏文化，是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效載體。
要設(shè)計有效的教學(xué)離不開教學(xué)對象的分析。
說學(xué)情：
此課所執(zhí)教的班級是我校二（2），我既擔(dān)任該班班主任又是班級語文老師，因此，課堂紀(jì)律較好，部分學(xué)生大膽活躍，能積極發(fā)言。針對班級留守兒童多，開展“大對小生生幫助”活動，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，班上學(xué)習(xí)氛圍逐漸轉(zhuǎn)好。學(xué)生總體上對拼音識字掌握較好，絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)拼音獨(dú)立閱讀，但近6個后進(jìn)生進(jìn)步不明顯。
分析教學(xué)大綱、教材，結(jié)合學(xué)情，我確立以下三維目標(biāo)及重難點。
說三維目標(biāo)：
知識與能力:認(rèn)識本課中的17個生字，會寫其中的10個字；認(rèn)識主要姓氏；培養(yǎng)學(xué)生識字能力。
過程與方法：通過聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，輕松學(xué)習(xí)生字。
情感、態(tài)度與價值觀：初步了解中華姓氏；進(jìn)行日常行為文明禮儀教育。
重點：認(rèn)識本課中的17個生字，會寫其中的10個字。
難點：認(rèn)識姓氏，激發(fā)學(xué)生探究中華姓氏的興趣。
以上的三維目標(biāo)及重難點將貫穿整個教學(xué)過程。
說教學(xué)過程：
本課教學(xué)過程分為謎語導(dǎo)入、交流會、小書法、砸金蛋、小游戲五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
通過謎語引出主題，并先認(rèn)寫“姓”字。
認(rèn)寫“姓”字具體包括拼音、筆順、結(jié)構(gòu)、字義幾方面。
在交流會中，通過老師范說，引導(dǎo)學(xué)生仿說，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。例如：我姓蔣，學(xué)生叫我蔣老師，我的媽媽姓何，我最好的朋友姓李。
我姓吳，我奶奶姓羅，我鄰居奶奶姓周，我叫她周奶奶。
同時引出本課部分生字，邊說邊學(xué)，層層深入教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)中，我們充分遵行低年級教學(xué)理念，尊重學(xué)生已有認(rèn)知水平。
教學(xué)中不脫離教材，通過展示課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，流利朗讀課文。通過多讀鞏固生字，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中感情課文內(nèi)容。并利用一些方法記憶生字。
在小書法環(huán)節(jié)中，出示田字格，老師范寫,同時充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，正確規(guī)范地書寫生字。
通過游戲式的砸金蛋，學(xué)生有效認(rèn)讀“我會認(rèn)”生字。這也符合學(xué)生的心理特點。
最后集中出示“我會認(rèn)”生字,要求學(xué)生認(rèn)讀.
針對低年級孩子的年齡特點，設(shè)計小游戲，主要目的是檢驗學(xué)生掌握情況及活躍課堂，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)及體會學(xué)習(xí)之樂。
我認(rèn)為我的課堂設(shè)計有以下優(yōu)點及不足：
說教學(xué)反思：
緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用教材，結(jié)合學(xué)生特點，聯(lián)系生活實際，采用多種方式教學(xué)，體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”理念；對于生字的書寫，既注重老師范寫又合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
我的說課結(jié)束，請各位老師、評委指正，謝謝大家！
青蛙看海說課稿篇七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊中的《青蛙看?！肥且黄⒁馍羁痰耐捁适拢瑪⑹鰪埰谏钤诤叺那嗤?，很想看看大海，后來在蒼鷹的指點下，在松鼠的鼓勵下，一個臺階一個臺階地跳完了所有的臺階，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海，針對課文特點，結(jié)合本人承擔(dān)的課題，所以在設(shè)計教學(xué)時，我主要注重了以下幾個方面：
（2）在閱讀教學(xué)的整個過程中，則是側(cè)重了在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上在語言環(huán)境中較好的理解生詞的意思，如理解“失望”，學(xué)生肯定無法用語言來描述，而把它放在特定的語言環(huán)境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必須要登上山項，可它又覺得自己上不去，所以它感很失望，這樣學(xué)生就容易接受。
（3）在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中，再次把這篇課文中所有要求會寫的生字進(jìn)行認(rèn)讀，目的是考察、學(xué)生在脫離了語言環(huán)境還能否認(rèn)出這些生字，這樣識字教學(xué)貫穿于整個閱讀教學(xué)之中，也是使識字教學(xué)面向全體學(xué)生，但使更多的學(xué)生去主動識字，鞏固識字效果，夯實基礎(chǔ)。
低年級的閱讀教學(xué)是整個語文教學(xué)的起步階段。這個階段的閱讀教學(xué)首先是要求能朗讀課文并感受閱讀的興趣而我們使用的教材用語言描寫的形象，可以通過多種手段得以展示，使抽象的語言文字變得逼真，具體富有感染力。我們在這一環(huán)節(jié)中要想方設(shè)法讓學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，如在讀青蛙和蒼鷹的對話時，抓住“天哪，這么高的山！”“我沒有……也沒有……”來體會青蛙當(dāng)時的畏難情緒，教學(xué)時，我采用了圖文結(jié)合，先讀正確，既而指導(dǎo)讀懂，在此基礎(chǔ)上讀好課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
低年級的語文教學(xué)中要鍛煉學(xué)生積極參加討論，讓他們對感興趣的話題發(fā)表自己的意見，能做到認(rèn)真聽別人講話，能用普通話比較清楚的表達(dá)自己的意思。從而不斷提高自己的說話能力，在教學(xué)中，我針對本課的特點有意識的設(shè)計了幾個說話的訓(xùn)練點。
（1）在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，設(shè)計了“初讀了課文，你了解了課文哪些內(nèi)容”，目的是檢查學(xué)生在第一課時中學(xué)生對課文內(nèi)容的了解程度。
（2）另外一個說話的訓(xùn)練點，就是在讀到“不知不覺，它們已經(jīng)跳完了臺階，到達(dá)了山頂”時，“青蛙終于到達(dá)了山頂，它會說什么呀！”因為有了前感悟課文內(nèi)容的輔墊，青蛙從失望到充滿信心，一級一級地跳完了，所有的臺階學(xué)生也是有感而發(fā)了，因而說出了“我疑義于看到大海了！”“大海真美呀！”……我想，針對每篇課文內(nèi)容的不同，設(shè)計相應(yīng)的說話訓(xùn)練點，對于提高低年級孩子的口頭表達(dá)能力，一定是受益匪淺的。
青蛙看海說課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過。
教學(xué)難點：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、揭題。
這一課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看?！愤@個故事。
二、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)。
1、（出示青蛙圖）看，這只青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。猜猜看，它在想什么？
2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海呀！這時，一只蒼鷹飛來，為青蛙指明了方向。他們都說了些什么呢？請小朋友打開課本，認(rèn)真讀一讀1、2、3三個小節(jié)，邊讀邊想象他們說話的樣兒。
生自由練讀。
生讀。
4、指名回答：青蛙怎樣才能看到大海呢？
（1）那會是一座怎樣的山呢？看，（出示高山、白云圖）小朋友，你們看到了什么？（交流山高）。
（2）難怪青蛙——“吸了口涼氣?！?BR> 小朋友，吸了涼氣是什么樣兒的？學(xué)生表演，請演得好的小朋友到前面來做給大家看看。
（出示第二小節(jié)??“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”）。
（3）你能讀出山的高嗎？（評價：你眼前的山好高啊，比白云還高。）。
你能先學(xué)學(xué)青蛙吸了口涼氣，再讀讀青蛙的這句話嗎？
我們學(xué)著青蛙的樣子來讀一讀這句話，讀出山的高，注意先把小青蛙吸了口涼氣的動作做一做。
這時候，青蛙是什么心情？失望、難過。
生答兩種情況：a.不可以。你怎么知道的？蒼鷹的話。
蒼鷹說了句什么？（相機(jī)出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”）指名讀。
b.可以，讓蒼鷹背他。青蛙可以請蒼鷹背他上去，可是，這是依靠小青蛙自己的力量嗎？所以，要依靠自己的力量上山，小青蛙只能選擇什么？爬上去。
（相機(jī)出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”）指名讀。
這就告訴小青蛙一個事實：只有——登上山頂，才能看到大海。
齊讀蒼鷹的話。
三、學(xué)習(xí)4—11小節(jié)。
1、過渡：蒼鷹說完就飛走了。這時的小青蛙，會自言自語地說什么呢？
2、哎，美好的愿望無法實現(xiàn)了，青蛙是多么——（指名答）是呀，它非常傷心、難受、失望，都快哭了！
3、就在這時，一只松鼠跳到它面前（出示松鼠圖），看——(課件)。
青蛙登上山頂?shù)倪^程，課文的4-11小節(jié)寫得非常精彩，默讀，看看松鼠都對它說了些什么？讀好用筆畫出來。
4、交流：你找到了哪些句子？
5、原來小松鼠是這樣幫助小青蛙的呀。（出示句子）你愿意做這只可愛的小松鼠嗎？
讀句1：指名多人讀，評價。
師貼句回答：“是啊，可是這山太高了，我上不去?！?BR> 你能體會出小青蛙這時的心情嗎？（失望、難過）。
讀句2：小青蛙，你別難過，（引說）——這石階你能跳上去嗎？（耐心）。
小松鼠說著跳上了一個臺階。
小青蛙，你能嗎？找學(xué)生體驗，感覺如何？有點信心了。讀好“這有什么難的？”
讀句3：看到小青蛙成功地跳上了一級臺階，小松鼠鼓勵他：“再試一下”????生體驗，再跳一次。
讀句4：又成功了！小松鼠接著鼓勵他：“好！你一定能看到大海！”這時的青蛙，心里怎么想的呢？還失望嗎？（信心十足）我們小朋友一起來讀這段對話，給小青蛙加加油。（師生分角色讀第四到第十段）請女同學(xué)做小松鼠，男同學(xué)做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對話好嗎？注意你可以加上些動作。
6、就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。板書：一級一級。
7、除了累和渴，他們還會遇到什么困難？（生說）。
8、既然這么累，這么苦，隨時又會遇到危險，不如就回去吧？（隨機(jī)采訪幾位小青蛙）。
為什么？
9、是的，他們遇到困難沒有放棄，而是堅持往上跳。快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧！
10、不知不覺中，他們已經(jīng)——（引讀）跳完了石階，到達(dá)了山頂。板書：到達(dá)山頂。
11、（出示大海圖）??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。生讀。
登上山頂高興嗎？把高興的心情讀出來。
12、此時此刻，大海就在你們眼前了，你想說些什么呢？（1、贊美大海2、感謝松鼠3、肯定自己）。
四、總結(jié)。
出示：有志者事竟成。
千里之行，始于足下。齊讀。
2、總結(jié)：小朋友們，未來的日子里，你們也會在學(xué)習(xí)和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅持不懈，一步一個腳印，去實現(xiàn)自己美好的理想。
青蛙看海說課稿篇九
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：你們喜歡動物嗎？
師：老師和你們做一個游戲，請你們聽聲音猜一猜是什么動物？（聲音ppt）
生：獅子、小鳥、
師：真聰明，你們都猜對了。聽，這是誰的聲音？青蛙（出示青蛙圖片）
這只小青蛙它有一個夢想，它非常想去看大海，今天我們就跟隨著小青蛙一起去實現(xiàn)它看海的夢想！
師：舉起你們的手跟老師一起寫課題。青蛙看海
師：青（第三橫要寫的長，月字底的撇要寫成豎）蛙（蟲字旁的橫要寫成提，兩個土下面一橫要長點）海（左邊要寫得窄右邊要寬）
師：齊讀課題
師：上節(jié)課我們認(rèn)識了生字詞，讓我們分小組開火車讀起來。
你們讀的真好，你們已經(jīng)讀出節(jié)奏來了，讓我們拍著節(jié)奏讀一讀出示
二、初讀課文課件出示動態(tài)青蛙圖片
師：青蛙著急了，它迫不及待的想看海了，讓我們走進(jìn)課文，請帶著問題自由朗讀課文：
幻燈片：1、想想青蛙長期生活在什么地方？他的夢想是什么？
2、說一說青蛙是怎樣看到大海的呢？
1、學(xué)生回答問題：誰來回答第一個問題
回答第一個問題時師相機(jī)出示：湖水大海圖片
回答第二個問題時教師隨機(jī)畫畫畫高山
課件：蒼鷹松鼠
講讀課文：
一、蒼鷹幫助青蛙課件出示蒼鷹圖片
第一自然段：
1、師：蒼鷹是怎樣幫助青蛙的？它給青蛙看海指了一條什么路？
2、生自由作答：：它告訴了青蛙只要登上前面那座高山，就能看到大海了。（2生）
師隨機(jī)出示第一自然段課件
師：問答問學(xué)生，“蒼鷹，你覺得看大海容易嗎？”
生自由作答：1很容易2不容易（你是蒼鷹的話你看海容易么？答：容易）隨機(jī)應(yīng)變
（出示蒼鷹飛行速度的具體數(shù)據(jù)）
4、齊讀蒼鷹說的話師隨機(jī)出示第一自然段課件師指導(dǎo)朗讀
第二自然段：
1、蒼鷹覺得看海很容易，可是，面對“高聳如云，高不可攀的”山，小青蛙會說什么呢？
學(xué)生可答書上也答書外的師隨機(jī)出示第二自然段課件
2、師：1青蛙說這句話時是怎么想的？會用什么語氣？2、還做了什么動作？
生：又小又弱沒有信心。害怕，不可能倒吸了一口氣
3，師：吸了一口涼氣是什么意思？驚訝，出乎意料誰能做作這個動作？
4，你們什么時候吸過一口涼氣？
生：媽媽讓我做十版計算題。老師讓跑十圈?？植榔?。晚上出去幫爸爸買煙。
（請你們吸一口涼氣用自信的語氣再來讀讀青蛙的話）天哪！這么高的山！
5、師：青蛙太害怕了，除了山高，它還有什么理由覺得自己上不去呢？
生：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
（1）句子：課件出示：
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
（2）師：你能換一種說法意思不變，把問句改為陳述句嗎？
（3）我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，上不去。
小結(jié)：陳述句和反問句的意思是一樣的，只是反問句的語氣更加強(qiáng)烈。
6、師：青蛙的話說明了什么？青蛙更加沒有信心，很喪氣，覺得不可能
讓我們帶著更加不自信的語氣，齊讀青蛙說的話。
1、師：蒼鷹又是怎樣回答青蛙的？
ppt出示第三自然段生齊讀
2、師：你能把蒼鷹說的話換一種說法嗎？
怎么能看到大海呢？
生：不能看到大海。
齊讀：如果你不登上山頂，就（不能看到大海）。讓學(xué)生填空回答
3、齊讀兩句話蒼鷹是要告訴青蛙：看海，就必須要登上山頂（板書：登山。兩字貼黑板）
4、我們分角色來讀1――3自然段課文。男生當(dāng)蒼鷹，女生當(dāng)青蛙，我讀旁白。出示課件
三、青蛙和小松鼠
第4――10自然段
1、師：看著蒼鷹飛走了，小青蛙的心情怎樣？
生：失望，傷心，難過
2、師：這時誰來到了青蛙的身邊？它對青蛙說了些什么？（1生）
課件出示跳躍的松鼠圖及說的話
師：看來小松鼠很關(guān)心青蛙，讓我們關(guān)心的問問青蛙吧！
3、師：青蛙是怎么回答松鼠的？課件出示青蛙說的的話（5自然段）
4、師：松鼠幫青蛙想了個什么辦法？課件出示石階圖片
（6自然段）師復(fù)述學(xué)生的話并在板書上畫石階
5、師：那它是怎么說的呢？一生說，課件出示松鼠的話，
師：那我們把松鼠想的辦法告訴青蛙吧，齊讀
師生：“小青蛙，這石階你能跳上去嗎？”（這有什么難的）
師；請你們來當(dāng)青蛙跳一個。讓學(xué)生練習(xí)跳躍：
課件出示青蛙的話
師：我就不明白了，怎么之前小青蛙覺得很難，現(xiàn)在覺得不難了？3個學(xué)生
生：自由答（之前是登山，現(xiàn)在是跳臺階容易些）
師：加上你們的動作和表情齊讀：這有什么難的
7、師：“再跳一下”。全班學(xué)生跳石階
8、師：當(dāng)小青蛙跳上了一級又一級石階，小松鼠是怎么說的？
生：好，你一定能看到大海的！
師：小松鼠，請你再來鼓勵鼓勵它，生：好，你一定能看到大海的！2個
師；你們覺得；這是一只怎么樣的松鼠？生：愛鼓勵，很善良，聰明。
師：小青蛙有了松鼠的鼓勵，它對登山更信心啦
9、師：小松鼠們，請你們一塊再來鼓勵下小青蛙“好!你一定能看到大海的。”
那，請男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，我讀旁白，再來讀一讀這組對話。
那，請女生當(dāng)小青蛙，男生當(dāng)小松鼠，請一位同學(xué)來讀旁白，再來讀一讀這組對話。
師：小松鼠陪著小青蛙跳了一個又一個臺階（板書；畫臺階）
小松鼠已跳到前面去了，小青們趕快去追趕小松鼠吧！
小游戲：一級、兩級，跳跳跳；三級、四級，跳跳跳；五級、六級，跳跳跳；七級、八級，跳跳跳；九級、十級，跳跳跳。
師：哎呦，真累啊！累的都直不起腰了。小青蛙，你們累嗎？
生：可能扭到腳。刮風(fēng)，下雨，遇到兇猛的動物
師：竟然這么困難，我們就不堅持登山了，回去吧！
生：不行
師：為什么？喊三個學(xué)生
生：不能放棄。要堅持不懈。要爬上山頂
10、課件出示10自然段：師生共讀
讓我們繼續(xù)登山吧。課件出示青蛙跳躍動態(tài)圖片，及口號
師：一步，一步，往上跳；不怕困難，往上跳；堅持不懈，跳跳跳。
課件出示課文：不知不覺，他們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
11、課件出示山頂及大海圖，師引導(dǎo)讀出11自然段。
??！大海就展現(xiàn)在它們的眼前。
師：此時此刻，青蛙站在山頂，大海美麗的景色盡收眼底，它會說什么？
生：啊大海真美！喊3個學(xué)生說
師：青蛙終于看到大海，它有什么話想對松鼠說的？
生：謝謝你的鼓勵，我終于看到大海了。幸好我堅持下來了喊3個學(xué)生回答
師：要完善板書，不怕困難堅持不懈讀一遍
小結(jié)：松鼠善于鼓勵，善于引導(dǎo)，小青蛙不怕困難，堅持不懈，讓我們把掌聲送給它們。
四、鞏固練習(xí)
你們喜歡這3個小動物嗎？誰想來表演一下青蛙看海的故事？
1、三位同學(xué)上臺分角色表演課文，
師：三位同學(xué)表演得非常棒，正是因為青蛙它不怕困難，堅持不懈的精神，使它完成了自己的夢想，它還有句話想送給同學(xué)們：“世上無難事，只要肯攀登。”學(xué)習(xí)也是如此，只要你們肯努力，就沒有你不能克服的困難。
把這句話大聲讀出來（世上無難事，只要肯攀登）
全班同學(xué)分角色讀課文師讀旁白，一組讀蒼鷹的話，一組讀青蛙，一組讀松鼠
2、那除了登山還有什么好辦法能幫助青蛙看到大海？
青蛙看海說課稿篇十
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)重難點。
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3、通過朗讀、議論、想象懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程。
第二課時。
一、小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題，預(yù)習(xí)了嗎?我們一起來認(rèn)一認(rèn)生詞寶寶們。
二、談話導(dǎo)入，引入課文。
小朋友們，你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。
三、學(xué)習(xí)課文第一段（1-3）。
2、青蛙的想法和你們一樣，（出示句子：“天哪，這么高的山！”）誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？你們什么時候會這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰來試著讀讀這句話。
3、青蛙到底有什么困難呢？（出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？）一起讀讀。小朋友們，這句話中有幾個“沒有”？用筆圈出來。如果青蛙有有力的翅膀和善跑的長腿，那還困難嗎?是啊，如果有，青蛙就會很容易的爬上山頂?？晌覀兊那嗤軟]有這些，而山卻是高聳入云，如果你是這只青蛙，你是怎么想的呀？（害怕，擔(dān)心）。
四、教學(xué)第二段（4-10自然段）。
（一）指導(dǎo)讀好第一次對話，一起來把青蛙和蒼蠅的話讀讀。
過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心情怎么樣?板書(失望)。
1、（出示幻燈片:青蛙很失望。）一起來讀一讀這句話，小青蛙失望的是什么？
3、小青蛙是怎么回答的呢？齊讀。
4、分角色朗讀。女同學(xué)讀可愛的小松鼠，男同學(xué)讀小青蛙。
（二）引導(dǎo)學(xué)生表演好對話。
現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?BR> 1、學(xué)生分角色來朗讀課文。
2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎。（敢于花時間）。
4我們的小青蛙面對困難害怕了嗎?退縮了嗎？他是怎么做的呢？（出示句子：就這樣，……山泉水。）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？(高興)（出示句子：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。）誰能有感情的讀一讀？現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？板書（終于看到海）說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧！一起來讀最后一句話。（全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）。
2、故事讀完了，小朋友們，小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)模磕隳芨嬖V老師是什么原因嗎?（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，腳踏實地，不怕困難，就一定能到達(dá)理想的彼岸。希望小朋友們也學(xué)學(xué)我們勇敢的小青蛙。
3、最后老師想送給小朋友們一句話，（出示句子：世上無難事，只要肯攀登）請小朋友用筆記下來。
作業(yè)：請小朋友利用課下的時間分角色朗讀。
板書：
失望???一級一級往上跳??終于看到海。
青蛙看海說課稿篇十一
童話故事《青蛙看海》講了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。在青蛙實現(xiàn)愿望的過程中，有兩個人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導(dǎo)青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實現(xiàn)了看海的愿望。
【設(shè)計思想】：
一、從教材方面考慮：課文利用講童話故事的形式，揭示了一個深刻的道理：只要認(rèn)真、扎實、堅持不懈、刻苦努力，就一定能成功。雖然文字表面意思淺顯易懂，但文字中蘊(yùn)含的“理”卻是深厚的，這是本課的重點，同時也是難點。為了突破這一難點，我主要抓兩點讓學(xué)生品讀感悟：第一，山高。把青蛙的話當(dāng)重點，讓學(xué)生通過朗讀體會青蛙遇到的困難之大，和它當(dāng)時的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的過程。學(xué)生反復(fù)讀后能體會到青蛙雖然累，但是最終在自己堅持不懈的努力下爬到了山頂，看到了向往已久的大海。這樣學(xué)生自然就明白了，不敢困難有多大，只要堅持到底，就能達(dá)到理想的彼岸。
二、從學(xué)生的角度考慮：
學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，我們的教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，因此，在設(shè)計教案時，我們應(yīng)該心中有學(xué)生。對于二年級來說，雖然這篇課文表層內(nèi)容較容易理解，但是其中深含的寓意學(xué)生難以掌握比如山高，雖然學(xué)生知道山高，但是與小青蛙“爬”山難卻聯(lián)系不起來。因此，借助板書可以形象直觀地讓學(xué)生把這兩點聯(lián)系起來。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。
2.正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。
3.理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點、難點】。
1.指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2.理解課文內(nèi)容，重點是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
第二課時。
一、師生交談，引入課文。
1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看海》。
2、出示詞語、讀詞：
青蛙?長期??失望??。
蒼鷹??登山?展翅?????????。
松鼠??一級一級?????。
渴了??喝水?累了??。
歇????大海。
（看看詞語，會讀的自己小聲的讀讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請教你的同桌。）。
3、課文中這只可愛的小青蛙，他長期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山??？
二、精讀課文。
1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）。
對，蒼鷹也是這樣對他說的。
出示：蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?BR> 2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會怎么想??？（高）為什么會有這樣的想法？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）。
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，
出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣?。浚ㄊ?。
5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話）。
（分角色讀、演一演、師生評議）。
這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去?！?BR> “這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺階。
“好！你一定能看到大海?！彼墒笳f。
6、山路這么長，小青蛙會累嗎？如果你是小青蛙，你會怎么做？
7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。（板書：一級一級往上跳）。
（課堂活動）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧?。ㄈ嘁黄鹎嗤芴?BR> 出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
出示：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）。
（板書：到達(dá)山頂看到大海）。
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會說什么??？（會對小松鼠說什么？會對自己說什么？）。
師：小青蛙在松鼠的鼓勵下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
（沒什么的，做什么事，只要堅持下去，就會成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）。
點評：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實地，堅持到底。
10、讓我們再一次體會一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧?。ɡ首x全文）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、爬詞語山。
我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。
出示字：蒼?登??吸??善???展???失???階??級??喝。
2、學(xué)習(xí)生字：失??善。
3、描紅。
4、師生評議。
四、作業(yè)。
找?guī)讉€好朋友，把《青蛙看海》排成課本劇。
青蛙看海說課稿篇十二
在本節(jié)課的教學(xué)中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，無論是利用多媒體課件，還是板畫，始終創(chuàng)設(shè)與文本相一致的情境，學(xué)生在情境中以讀促演，演中感悟，興趣盎然。
為了讓孩子們感受到山的高大，感受到山頂難以登上，我充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓孩子們仔細(xì)觀察，說說看后感受，孩子們一看山峰圖，就發(fā)出了“哇”的驚嘆聲，顯然在他們眼里，山實在太高了。有的孩子說：山好高啊，云都在下面了。有的說：好高啊，石階好長好長。于是，我應(yīng)和道：“是呀，這座山實在是太高了，瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了(補(bǔ)充詞語：高聳入云)。老師還不由得想到了我們學(xué)過的一首詩：只有天在上----”孩子們接口道：更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。我問：這么高的山，登上山頂你覺得容易嗎?看到山那邊的海容易嗎?孩子們都皺著眉頭搖搖頭。直觀的圖畫，首先讓孩子們感受到山的高大，同時也感受到了青蛙這么渺小的動物登上山頂?shù)牟灰祝瑸楹竺娴慕虒W(xué)作了很好的鋪墊。
青蛙看海說課稿篇十三
課前談話：老師讓孩子們模仿動物的聲音、動作。
上課開始：
師老師給同學(xué)們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。
生小青蛙好。
師小青蛙想實現(xiàn)他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看海》。
師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。
師齊讀課題。
生讀。
師通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識他嗎？
生認(rèn)識。
師咱們來開火車讀吧。
蒼鷹展翅飛高空。
松鼠善于跳石階。
師打節(jié)奏讀詞。把生字用紅色標(biāo)注。拿出紙和筆，聽寫一下，看能不能和剩下的五個生字寶寶交上朋友。注意我們寫字的時候要做到三個一。
師吸氣的吸，一雙的雙，失望的失，一級的級，喝水的喝。
生認(rèn)真書寫。
師停筆。
生抬頭。
師自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。
師我們來看這位小朋友寫的字。出示一個學(xué)生的生字。
師誰來評價一下。
生雙字寫得很好。
師評價得很好。
生他的吸寫得好，撇沒有和橫折折撇沒連在一起。
師打開書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個自然段。
師朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。
第二個孩子把山頂?shù)暮蟊且糇x錯了，師打斷了她，糾正讀音。
糾正了第三個孩子的鼠的翹舌音。
師剛才有一個小朋友讀錯了，你再來把第7自然段讀一下。
生讀。
師一定要仔細(xì)地看，認(rèn)真地讀。青蛙的愿望是什么？誰能用自己的話說一說，青蛙是怎樣看海的。
生登上山頂就能夠看到大海。
師你是怎么知道的？
生……。
師你是怎么知道的。
生他是一級一級跳上去的。
師他要看海，就必須要登山，他是在誰的幫助下登上山頂?shù)模?BR> 生……。
師咱們把三個人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。
生能。
師小青蛙想去看大海，蒼鷹說了什么？你來讀。
生讀。
師你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？
兩生答。
師它登上山頂這么容易，你來讀。
生讀。
師面對高山，小青蛙怎么說？
生讀天啦，這么高的山。
師我再來叫一個讀。
生讀。
師他有一個動作你注意到了沒有？
生說沒做動作。
師你什么時候吸過涼氣？
生我媽媽叫我做8張試卷的時候。
師讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。
生讀。
師再向下讀。
生讀。
師來看這句話，出示：我沒有一雙……怎么上得去呢？
女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？開始。
下面的句子把反問句改成了陳述句。
師意思一樣嗎？
生意思一樣的。怎么上得去也是不能上得去。
生也是一樣的。
師讀這兩句話的時候，你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙的心情。
生我覺得是第一句話。
師你來讀讀。
生讀。
師想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧。
生齊讀。
師加上動作讀一下最后一部分？
生讀。
師再看。
生讀。
師語氣更加強(qiáng)烈了。能不能幫他找一條別的路？
生可以做飛機(jī)。
生可以做索道上去。
生可以做游艇。
師想象力非常豐富，蒼鷹又說了一句什么話？
生讀：是啊，這山是太高了……看到大海呢？
師這句話是什么意思？
生把反問句改成了陳述句說了出來。
師意思就是說，你不登上山頂就不能看到大海。
師小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。
生齊讀。
生很失望。
生很不愉快。
師老師當(dāng)蒼鷹，同學(xué)們當(dāng)失望的小青蛙，分角色讀一下。
分角色讀。
師是啊，山太高了，蒼鷹說完，就飛走了。這時候，誰來了？
生松鼠。
師他們之間又會說什么呢？讀他們的對話，同桌一個當(dāng)青蛙，一個當(dāng)松鼠。
同桌分角色讀。
師有的小組讀的時候還讀上旁白，對話的時候需不需要讀旁白呀。我們再讀一下，只讀他們的對話。
生再讀。
師我叫一組小朋友來試一試。第二組的小朋友，你們來。
生讀。
師我仿佛看到了一只聰明的愛鼓勵人的松鼠。小青蛙只說了兩句話，有一句非常地重要。讀。
生這有什么難的。
師你覺得難嗎。讀。
生讀。
師你來跳一下。
生跳。
師同學(xué)們跳一下。
一起跳。
師難嗎？
生不難。
師他原來認(rèn)為很難，現(xiàn)在為什么不難嗎？小青蛙們，現(xiàn)在你們能跳上去嗎？
生一起讀。
師跳了臺階后，小松鼠怎么說的。
生讀。
師小青蛙有沒有信心。
生有。
師哪只小松鼠來鼓勵一下青蛙。
生讀。
師小松鼠們，快來鼓勵小青蛙吧。
生讀。
師舉起你的大拇指，讀。
生讀。
師男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，讀。
男女生分讀。
師小松鼠帶著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階，一級一級地向上跳。板書：一級一級跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。
生起立。
一級兩級跳跳跳。
三級四級跳跳跳。
……。
堅持跳，
一步一步往上跳……。
不怕困難往上跳。
師哎喲，累死我了，小青蛙們有什么感覺。
生很費(fèi)力氣。
生很辛苦。
師小青蛙遇到哪些困難呀？
生很累，休息也不行。
生要堅持不懈。
生覺得很簡單。
師你再試一試，用力地向上跳。你還覺得簡單嗎？
生小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。
師說不定還會遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。
生不行。
生他的愿望是看大海。不能放棄。
生只有一條路。
生要實現(xiàn)愿望，一定要堅持。
師它一定要不怕困難，還要堅持不懈。
板書：不怕困難，堅持不懈。
師你覺得小青蛙能實現(xiàn)他的夢想嗎？堅持不懈就一定能看到大海。通過朗讀，把艱辛讀出來。師引讀。累了……渴了……又跟著松鼠……累了……渴了……接著又跟著松鼠……累了……渴了……不知不覺……(省略號是孩子讀的部分)。
師小青蛙們，你們的心情怎樣？
生高興，愉快。
師再來讀一讀這句話。
啊，大海就在我們眼前。
出示大海視頻，師說，真是會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。他動情地說：
生啊，大海真美呀。
師高興點。
生終于看到美麗的大海了。
生大海多美呀。
生啊，大海，經(jīng)過我們的不懈努力，終于看到大海了。
生啊，大海真美呀。
生啊，大海終于在我們眼前出現(xiàn)了。
師你想不想對小松鼠說什么？
生感謝。
師他靠自己的努力，在蒼鷹和松鼠的幫助下，看到了大海。這就是送給你們和小青蛙的三句話。
世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
師再來讀一遍。
生讀。
師千里之行始于足下，你喜歡小青蛙嗎？
生喜歡。
師把故事講給爸爸媽媽聽，遇到困難得到別人的幫助時一定別忘了感謝別人。現(xiàn)在做好小事，將來一定能夠做成大事。因為你們是最棒的。
青蛙看海說課稿篇一
《青蛙看海》是蘇教版小學(xué)語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)，按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。本課我計劃用三課時完成，我今天要講的是第二課時。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開合理的想象。
情感、態(tài)度、價值觀：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印，就能到達(dá)理想的彼岸。
3、教學(xué)重點：有感情地分角色朗讀。
4、教學(xué)難點：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸這個道理。
二、說學(xué)情。
1、有利因素：本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境，通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、不利因素：小學(xué)二年級學(xué)生注意力不夠集中，自控能力不強(qiáng)，加上“上課”觀念還沒有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會給本節(jié)課帶來一些困難。
三、說教法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀、有濃厚的閱讀興趣?！眹@這一理念，教學(xué)中我以生為本，結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點，采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動作表演、想象體驗等方法為主，采用評價法為輔。
四、說學(xué)法。
教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實踐活動，調(diào)動學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會動腦想、動口評、動身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對語言文字的感受。
五、說教學(xué)流程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點”，所以，在開課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達(dá)到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2－3自然段）。
在教學(xué)第2、3自然段時，我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時，主要采用了評價修正法，及時有效恰當(dāng)?shù)脑u價能起到激勵和提高的作用，通過評價來鼓舞學(xué)生的朗讀熱情，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的朗讀能力。
（三）、角色遷移、加深體驗（學(xué)習(xí)4—10自然段）。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點，為了突出重、難點，我設(shè)計了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對話的動畫片。
（設(shè)計意圖：看動畫片是低年級學(xué)生最愛，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音會如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過朗讀、評議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說話語氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設(shè)計意圖：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，通過分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗心靈的快樂。）。
（四）拓展延伸、展開相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）。
這個環(huán)節(jié)同樣是個難點。
1、請同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段，體會青蛙登山的艱難。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過多朗讀幾遍11自然段的實踐活動，感受青蛙登山的辛苦，從而體會青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅持不懈的刻苦精神。）。
3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語氣。
4、想象說話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說：“?????????????????????”
松鼠說：“?????????????????????”
（設(shè)計意圖：這里我突破教材的局限設(shè)計了說話練習(xí)。這樣調(diào)動學(xué)生自身積累的知識對教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。）。
（五）總結(jié)全文、升華感情。
（六）、結(jié)合生活，課外拓展。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，我們會遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習(xí)，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說）。
（七）作業(yè)。
1、把對話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關(guān)腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設(shè)計意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開放性、使語文教學(xué)不僅僅局限在課堂，還有機(jī)會拓展到了課外既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。）。
六、說板書。
山簡筆畫????????????成功。
水簡筆畫????????????自信。
青蛙圖??????????????失望。
（設(shè)計意圖：我采用了生動、形象、圖文并茂的板書設(shè)計。圖是對課文內(nèi)容的“再創(chuàng)作”，文是課文三個部分的概括，這種設(shè)計符合低年級學(xué)生的年齡特點，審美情趣，又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。）。
青蛙看海說課稿篇二
《青蛙看?！肥翘K教版小學(xué)語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)，按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。本課我計劃用三課時完成，我今天要講的是第二課時。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開合理的想象。
情感、態(tài)度、價值觀：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印，就能到達(dá)理想的彼岸。
3、教學(xué)重點：有感情地分角色朗讀。
4、教學(xué)難點：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸這個道理。
1、有利因素：本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境，通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、不利因素：小學(xué)二年級學(xué)生注意力不夠集中，自控能力不強(qiáng)，加上“上課”觀念還沒有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會給本節(jié)課帶來一些困難。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀、有濃厚的閱讀興趣?！眹@這一理念，教學(xué)中我以生為本，結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點，采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動作表演、想象體驗等方法為主，采用評價法為輔。
教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實踐活動，調(diào)動學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會動腦想、動口評、動身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對語言文字的感受。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點”，所以，在開課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達(dá)到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2－3自然段）。
在教學(xué)第2、3自然段時，我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時，主要采用了評價修正法，及時有效恰當(dāng)?shù)脑u價能起到激勵和提高的作用，通過評價來鼓舞學(xué)生的'朗讀熱情，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的朗讀能力。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點，為了突出重、難點，我設(shè)計了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對話的動畫片。
（設(shè)計意圖：看動畫片是低年級學(xué)生最愛，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音會如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過朗讀、評議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說話語氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設(shè)計意圖：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，通過分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗心靈的快樂。）。
（四）拓展延伸、展開相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）。
這個環(huán)節(jié)同樣是個難點。
1、請同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段，體會青蛙登山的艱難。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過多朗讀幾遍11自然段的實踐活動，感受青蛙登山的辛苦，從而體會青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅持不懈的刻苦精神。）。
3、、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語氣。
4、想象說話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說：“”
松鼠說：“”
（設(shè)計意圖：這里我突破教材的局限設(shè)計了說話練習(xí)。這樣調(diào)動學(xué)生自身積累的知識對教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。）。
（五）總結(jié)全文、升華感情。
（六）、結(jié)合生活，課外拓展。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，我們會遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習(xí)，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說）。
（七）作業(yè)。
1、把對話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關(guān)腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設(shè)計意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開放性、使語文教學(xué)不僅僅局限在課堂，還有機(jī)會拓展到了課外既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。）。
山簡筆畫成功。
水簡筆畫自信。
青蛙看海說課稿篇三
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的二年級上冊語文《青蛙看?！氛f課稿，歡迎閱讀與收藏。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊中的《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童話故事，敘述張期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，后來在蒼鷹的指點下，在松鼠的鼓勵下，一個臺階一個臺階地跳完了所有的臺階，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海，針對課文特點，結(jié)合本人承擔(dān)的課題，所以在設(shè)計教學(xué)時，我主要注重了以下幾個方面：
（1）識字是讀寫的基礎(chǔ)，識字太少，讀書，寫話必將遇到很大困難。低年級段一個非常重要的教學(xué)任務(wù)就是識字寫字，面面廣量大的“隨課文識字”是知識教學(xué)中的“重頭戲”。我們知道一個字（詞）的意思是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的，要在短短幾十分鐘的課堂上讓學(xué)生認(rèn)識，會寫那么多的生字，對于每一位低年級老師來說都應(yīng)該是一項艱巨的任務(wù)。寫應(yīng)該貫穿于整個語文教學(xué)的過程，因而在教學(xué)時，我始終抓住識字教學(xué)不松手，如在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中認(rèn)讀的“蒼鷹、一雙、登山……”等詞都是由生字組成的詞語，通過認(rèn)讀，目的是讓學(xué)生再次讀準(zhǔn)生字的字音，再現(xiàn)它們的字形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說“一雙（）”，旨在教會學(xué)生如何正確使用“雙”這個量詞，對于“善跑”、“展翅”這些新詞，對于剛升入二年級的學(xué)生來說可能不太會使用，因而采用了課文中現(xiàn)有的規(guī)范用語，事業(yè)幫助學(xué)生來積累詞組，讓學(xué)生初步學(xué)會使用這引起生詞。
（2）在閱讀教學(xué)的整個過程中，則是側(cè)重了在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上在語言環(huán)境中較好的理解生詞的意思，如理解“失望”，學(xué)生肯定無法用語言來描述，而把它放在特定的語言環(huán)境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必須要登上山項，可它又覺得自己上不去，所以它感很失望，這樣學(xué)生就容易接受。
（3）在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中，再次把這篇課文中所有要求會寫的生字進(jìn)行認(rèn)讀，目的是考察、學(xué)生在脫離了語言環(huán)境還能否認(rèn)出這些生字，這樣識字教學(xué)貫穿于整個閱讀教學(xué)之中，也是使識字教學(xué)面向全體學(xué)生，但使更多的`學(xué)生去主動識字，鞏固識字效果，夯實基礎(chǔ)。
低年級的閱讀教學(xué)是整個語文教學(xué)的起步階段。這個階段的閱讀教學(xué)首先是要求能朗讀課文并感受閱讀的興趣而我們使用的教材用語言描寫的形象，可以通過多種手段得以展示，使抽象的語言文字變得逼真，具體富有感染力。我們在這一環(huán)節(jié)中要想方設(shè)法讓學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，如在讀青蛙和蒼鷹的對話時，抓住“天哪，這么高的山！”“我沒有……也沒有……”來體會青蛙當(dāng)時的畏難情緒，教學(xué)時，我采用了圖文結(jié)合，先讀正確，既而指導(dǎo)讀懂，在此基礎(chǔ)上讀好課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
低年級的語文教學(xué)中要鍛煉學(xué)生積極參加討論，讓他們對感興趣的話題發(fā)表自己的意見，能做到認(rèn)真聽別人講話，能用普通話比較清楚的表達(dá)自己的意思。從而不斷提高自己的說話能力，在教學(xué)中，我針對本課的特點有意識的設(shè)計了幾個說話的訓(xùn)練點。
（1）在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，設(shè)計了“初讀了課文，你了解了課文哪些內(nèi)容”，目的是檢查學(xué)生在第一課時中學(xué)生對課文內(nèi)容的了解程度。
（2）另外一個說話的訓(xùn)練點，就是在讀到“不知不覺，它們已經(jīng)跳完了臺階，到達(dá)了山頂”時，“青蛙終于到達(dá)了山頂，它會說什么呀！”因為有了前感悟課文內(nèi)容的輔墊，青蛙從失望到充滿信心，一級一級地跳完了，所有的臺階學(xué)生也是有感而發(fā)了，因而說出了“我疑義于看到大海了！”“大海真美呀！”我想，針對每篇課文內(nèi)容的不同，設(shè)計相應(yīng)的說話訓(xùn)練點，對于提高低年級孩子的口頭表達(dá)能力，一定是受益匪淺的。
青蛙看海說課稿篇四
《青蛙看海》是國標(biāo)版語文教科書二年級上期的一篇精讀課文，本文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
全文共12個自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn)，按照事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察、想象。
根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對低年級段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、過程和方法目標(biāo)：通過朗讀、討論、評價等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過對課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
其中根據(jù)學(xué)段要求，確定1、2兩個目標(biāo)為教學(xué)重點。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點。
為了突出重點，突破難點，我準(zhǔn)備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
上課開始，我引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容，從而激發(fā)讀書興趣。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（）地址)。
二、自讀課文，了解大意。
在這個環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。
三、初讀課文，整體感知。
我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對文中重點字詞句進(jìn)行正音，課文中對話的朗讀，我著重指導(dǎo)。在朗讀的同時，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。
四自主識字，鞏固練字。
下面我重點說說第二課時的教學(xué)程序：
一、巧設(shè)情境，復(fù)習(xí)詞語。
播放動畫：小青蛙捉蟲畫面，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性很高。
二、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)，慢慢體會青蛙看到大海的過程。
1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導(dǎo)朗讀，比賽朗讀。
表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說話，讓學(xué)生充分體會青蛙對爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說的話通過朗讀、表演，適時點撥，讓學(xué)生充分體會。然后我再讓學(xué)生分角色讀這兩個自然段。
3、接著請小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰鼓勵小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)?？小青蛙跟松鼠一級一級地跳上山頂，容易嗎？請全體學(xué)生起立跳一下，說說感覺。請全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下，說說感覺。再通過多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動畫，體會他們登山的辛苦，他們頑強(qiáng)的毅力和堅持不懈的刻苦精神。
課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習(xí)分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺朗讀。
4、說話訓(xùn)練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？
課件出示圖，指名說：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會說些什么？”學(xué)生分組討論交流。
三、小組合作，表演課本劇。
分組開展競賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。
四、實踐活動，課外拓展。
課件出示。這些故事都告訴小朋友一個道理。下課后去看看這些故事，并說給爸爸媽媽聽聽。我們在班隊課上進(jìn)行一次講故事比賽，看看誰是咱們班的“故事大王”。
五、識寫生字，探究入微，體驗當(dāng)小老師的快樂。
在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級”三個左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分的時間自學(xué)，請學(xué)生交流字形的同時，我從旁點撥和指導(dǎo)，重點指導(dǎo)書寫“吸”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
板書設(shè)計：青蛙看海（堅持不懈）。
爬到山頂看到大海。
青蛙看海說課稿篇五
《青蛙看?！肥翘K教版國標(biāo)本小學(xué)語文二年級上冊教材中的一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€深刻的`道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。
二、說學(xué)生。
二年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識不強(qiáng)，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨(dú)立的、主動地提出問題。
根據(jù)對教材和學(xué)生的分析，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而深入理解課文、體驗課文內(nèi)容。
2、對學(xué)生進(jìn)行四能訓(xùn)練，即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立大語文觀。
3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛閱讀，在樂讀中懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
青蛙看海說課稿篇六
尊敬的各位評委、老師：
晚上好！
我叫蔣紅英，代表小學(xué)部語文組參加此次活動。
我說課題目是《識字7》，選自湘教版二年級語文上冊內(nèi)容。
我的說課分說教材、說學(xué)情、說三維目標(biāo)、說教學(xué)過程及說教學(xué)反思五個部分。
說教材：
小學(xué)語文教學(xué)分幾個階段，其中第一學(xué)段是1～2年級。透過教學(xué)大綱，我們明確識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，課本上出現(xiàn)了“我會認(rèn)”、“我會寫”兩種不同的要求，體現(xiàn)了“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的特點。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。同時要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本學(xué)期共有八課識字，此課為識字7，是中華姓氏歸類識字。該話題接進(jìn)我們的生活，教學(xué)活動空間較大。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同方法認(rèn)識生字，一方面有利于提高學(xué)生識字興趣，另一方面有利于學(xué)生了解中華姓氏文化，是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效載體。
要設(shè)計有效的教學(xué)離不開教學(xué)對象的分析。
說學(xué)情：
此課所執(zhí)教的班級是我校二（2），我既擔(dān)任該班班主任又是班級語文老師，因此，課堂紀(jì)律較好，部分學(xué)生大膽活躍，能積極發(fā)言。針對班級留守兒童多，開展“大對小生生幫助”活動，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，班上學(xué)習(xí)氛圍逐漸轉(zhuǎn)好。學(xué)生總體上對拼音識字掌握較好，絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)拼音獨(dú)立閱讀，但近6個后進(jìn)生進(jìn)步不明顯。
分析教學(xué)大綱、教材，結(jié)合學(xué)情，我確立以下三維目標(biāo)及重難點。
說三維目標(biāo)：
知識與能力:認(rèn)識本課中的17個生字，會寫其中的10個字；認(rèn)識主要姓氏；培養(yǎng)學(xué)生識字能力。
過程與方法：通過聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，輕松學(xué)習(xí)生字。
情感、態(tài)度與價值觀：初步了解中華姓氏；進(jìn)行日常行為文明禮儀教育。
重點：認(rèn)識本課中的17個生字，會寫其中的10個字。
難點：認(rèn)識姓氏，激發(fā)學(xué)生探究中華姓氏的興趣。
以上的三維目標(biāo)及重難點將貫穿整個教學(xué)過程。
說教學(xué)過程：
本課教學(xué)過程分為謎語導(dǎo)入、交流會、小書法、砸金蛋、小游戲五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
通過謎語引出主題，并先認(rèn)寫“姓”字。
認(rèn)寫“姓”字具體包括拼音、筆順、結(jié)構(gòu)、字義幾方面。
在交流會中，通過老師范說，引導(dǎo)學(xué)生仿說，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。例如：我姓蔣，學(xué)生叫我蔣老師，我的媽媽姓何，我最好的朋友姓李。
我姓吳，我奶奶姓羅，我鄰居奶奶姓周，我叫她周奶奶。
同時引出本課部分生字，邊說邊學(xué)，層層深入教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)中，我們充分遵行低年級教學(xué)理念，尊重學(xué)生已有認(rèn)知水平。
教學(xué)中不脫離教材，通過展示課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，流利朗讀課文。通過多讀鞏固生字，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中感情課文內(nèi)容。并利用一些方法記憶生字。
在小書法環(huán)節(jié)中，出示田字格，老師范寫,同時充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，正確規(guī)范地書寫生字。
通過游戲式的砸金蛋，學(xué)生有效認(rèn)讀“我會認(rèn)”生字。這也符合學(xué)生的心理特點。
最后集中出示“我會認(rèn)”生字,要求學(xué)生認(rèn)讀.
針對低年級孩子的年齡特點，設(shè)計小游戲，主要目的是檢驗學(xué)生掌握情況及活躍課堂，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)及體會學(xué)習(xí)之樂。
我認(rèn)為我的課堂設(shè)計有以下優(yōu)點及不足：
說教學(xué)反思：
緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用教材，結(jié)合學(xué)生特點，聯(lián)系生活實際，采用多種方式教學(xué)，體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”理念；對于生字的書寫，既注重老師范寫又合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
我的說課結(jié)束，請各位老師、評委指正，謝謝大家！
青蛙看海說課稿篇七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊中的《青蛙看?！肥且黄⒁馍羁痰耐捁适拢瑪⑹鰪埰谏钤诤叺那嗤?，很想看看大海，后來在蒼鷹的指點下，在松鼠的鼓勵下，一個臺階一個臺階地跳完了所有的臺階，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海，針對課文特點，結(jié)合本人承擔(dān)的課題，所以在設(shè)計教學(xué)時，我主要注重了以下幾個方面：
（2）在閱讀教學(xué)的整個過程中，則是側(cè)重了在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上在語言環(huán)境中較好的理解生詞的意思，如理解“失望”，學(xué)生肯定無法用語言來描述，而把它放在特定的語言環(huán)境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必須要登上山項，可它又覺得自己上不去，所以它感很失望，這樣學(xué)生就容易接受。
（3）在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中，再次把這篇課文中所有要求會寫的生字進(jìn)行認(rèn)讀，目的是考察、學(xué)生在脫離了語言環(huán)境還能否認(rèn)出這些生字，這樣識字教學(xué)貫穿于整個閱讀教學(xué)之中，也是使識字教學(xué)面向全體學(xué)生，但使更多的學(xué)生去主動識字，鞏固識字效果，夯實基礎(chǔ)。
低年級的閱讀教學(xué)是整個語文教學(xué)的起步階段。這個階段的閱讀教學(xué)首先是要求能朗讀課文并感受閱讀的興趣而我們使用的教材用語言描寫的形象，可以通過多種手段得以展示，使抽象的語言文字變得逼真，具體富有感染力。我們在這一環(huán)節(jié)中要想方設(shè)法讓學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，如在讀青蛙和蒼鷹的對話時，抓住“天哪，這么高的山！”“我沒有……也沒有……”來體會青蛙當(dāng)時的畏難情緒，教學(xué)時，我采用了圖文結(jié)合，先讀正確，既而指導(dǎo)讀懂，在此基礎(chǔ)上讀好課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
低年級的語文教學(xué)中要鍛煉學(xué)生積極參加討論，讓他們對感興趣的話題發(fā)表自己的意見，能做到認(rèn)真聽別人講話，能用普通話比較清楚的表達(dá)自己的意思。從而不斷提高自己的說話能力，在教學(xué)中，我針對本課的特點有意識的設(shè)計了幾個說話的訓(xùn)練點。
（1）在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，設(shè)計了“初讀了課文，你了解了課文哪些內(nèi)容”，目的是檢查學(xué)生在第一課時中學(xué)生對課文內(nèi)容的了解程度。
（2）另外一個說話的訓(xùn)練點，就是在讀到“不知不覺，它們已經(jīng)跳完了臺階，到達(dá)了山頂”時，“青蛙終于到達(dá)了山頂，它會說什么呀！”因為有了前感悟課文內(nèi)容的輔墊，青蛙從失望到充滿信心，一級一級地跳完了，所有的臺階學(xué)生也是有感而發(fā)了，因而說出了“我疑義于看到大海了！”“大海真美呀！”……我想，針對每篇課文內(nèi)容的不同，設(shè)計相應(yīng)的說話訓(xùn)練點，對于提高低年級孩子的口頭表達(dá)能力，一定是受益匪淺的。
青蛙看海說課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過。
教學(xué)難點：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、揭題。
這一課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看?！愤@個故事。
二、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)。
1、（出示青蛙圖）看，這只青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。猜猜看，它在想什么？
2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海呀！這時，一只蒼鷹飛來，為青蛙指明了方向。他們都說了些什么呢？請小朋友打開課本，認(rèn)真讀一讀1、2、3三個小節(jié)，邊讀邊想象他們說話的樣兒。
生自由練讀。
生讀。
4、指名回答：青蛙怎樣才能看到大海呢？
（1）那會是一座怎樣的山呢？看，（出示高山、白云圖）小朋友，你們看到了什么？（交流山高）。
（2）難怪青蛙——“吸了口涼氣?！?BR> 小朋友，吸了涼氣是什么樣兒的？學(xué)生表演，請演得好的小朋友到前面來做給大家看看。
（出示第二小節(jié)??“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”）。
（3）你能讀出山的高嗎？（評價：你眼前的山好高啊，比白云還高。）。
你能先學(xué)學(xué)青蛙吸了口涼氣，再讀讀青蛙的這句話嗎？
我們學(xué)著青蛙的樣子來讀一讀這句話，讀出山的高，注意先把小青蛙吸了口涼氣的動作做一做。
這時候，青蛙是什么心情？失望、難過。
生答兩種情況：a.不可以。你怎么知道的？蒼鷹的話。
蒼鷹說了句什么？（相機(jī)出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”）指名讀。
b.可以，讓蒼鷹背他。青蛙可以請蒼鷹背他上去，可是，這是依靠小青蛙自己的力量嗎？所以，要依靠自己的力量上山，小青蛙只能選擇什么？爬上去。
（相機(jī)出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”）指名讀。
這就告訴小青蛙一個事實：只有——登上山頂，才能看到大海。
齊讀蒼鷹的話。
三、學(xué)習(xí)4—11小節(jié)。
1、過渡：蒼鷹說完就飛走了。這時的小青蛙，會自言自語地說什么呢？
2、哎，美好的愿望無法實現(xiàn)了，青蛙是多么——（指名答）是呀，它非常傷心、難受、失望，都快哭了！
3、就在這時，一只松鼠跳到它面前（出示松鼠圖），看——(課件)。
青蛙登上山頂?shù)倪^程，課文的4-11小節(jié)寫得非常精彩，默讀，看看松鼠都對它說了些什么？讀好用筆畫出來。
4、交流：你找到了哪些句子？
5、原來小松鼠是這樣幫助小青蛙的呀。（出示句子）你愿意做這只可愛的小松鼠嗎？
讀句1：指名多人讀，評價。
師貼句回答：“是啊，可是這山太高了，我上不去?！?BR> 你能體會出小青蛙這時的心情嗎？（失望、難過）。
讀句2：小青蛙，你別難過，（引說）——這石階你能跳上去嗎？（耐心）。
小松鼠說著跳上了一個臺階。
小青蛙，你能嗎？找學(xué)生體驗，感覺如何？有點信心了。讀好“這有什么難的？”
讀句3：看到小青蛙成功地跳上了一級臺階，小松鼠鼓勵他：“再試一下”????生體驗，再跳一次。
讀句4：又成功了！小松鼠接著鼓勵他：“好！你一定能看到大海！”這時的青蛙，心里怎么想的呢？還失望嗎？（信心十足）我們小朋友一起來讀這段對話，給小青蛙加加油。（師生分角色讀第四到第十段）請女同學(xué)做小松鼠，男同學(xué)做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對話好嗎？注意你可以加上些動作。
6、就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。板書：一級一級。
7、除了累和渴，他們還會遇到什么困難？（生說）。
8、既然這么累，這么苦，隨時又會遇到危險，不如就回去吧？（隨機(jī)采訪幾位小青蛙）。
為什么？
9、是的，他們遇到困難沒有放棄，而是堅持往上跳。快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧！
10、不知不覺中，他們已經(jīng)——（引讀）跳完了石階，到達(dá)了山頂。板書：到達(dá)山頂。
11、（出示大海圖）??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。生讀。
登上山頂高興嗎？把高興的心情讀出來。
12、此時此刻，大海就在你們眼前了，你想說些什么呢？（1、贊美大海2、感謝松鼠3、肯定自己）。
四、總結(jié)。
出示：有志者事竟成。
千里之行，始于足下。齊讀。
2、總結(jié)：小朋友們，未來的日子里，你們也會在學(xué)習(xí)和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅持不懈，一步一個腳印，去實現(xiàn)自己美好的理想。
青蛙看海說課稿篇九
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：你們喜歡動物嗎？
師：老師和你們做一個游戲，請你們聽聲音猜一猜是什么動物？（聲音ppt）
生：獅子、小鳥、
師：真聰明，你們都猜對了。聽，這是誰的聲音？青蛙（出示青蛙圖片）
這只小青蛙它有一個夢想，它非常想去看大海，今天我們就跟隨著小青蛙一起去實現(xiàn)它看海的夢想！
師：舉起你們的手跟老師一起寫課題。青蛙看海
師：青（第三橫要寫的長，月字底的撇要寫成豎）蛙（蟲字旁的橫要寫成提，兩個土下面一橫要長點）海（左邊要寫得窄右邊要寬）
師：齊讀課題
師：上節(jié)課我們認(rèn)識了生字詞，讓我們分小組開火車讀起來。
你們讀的真好，你們已經(jīng)讀出節(jié)奏來了，讓我們拍著節(jié)奏讀一讀出示
二、初讀課文課件出示動態(tài)青蛙圖片
師：青蛙著急了，它迫不及待的想看海了，讓我們走進(jìn)課文，請帶著問題自由朗讀課文：
幻燈片：1、想想青蛙長期生活在什么地方？他的夢想是什么？
2、說一說青蛙是怎樣看到大海的呢？
1、學(xué)生回答問題：誰來回答第一個問題
回答第一個問題時師相機(jī)出示：湖水大海圖片
回答第二個問題時教師隨機(jī)畫畫畫高山
課件：蒼鷹松鼠
講讀課文：
一、蒼鷹幫助青蛙課件出示蒼鷹圖片
第一自然段：
1、師：蒼鷹是怎樣幫助青蛙的？它給青蛙看海指了一條什么路？
2、生自由作答：：它告訴了青蛙只要登上前面那座高山，就能看到大海了。（2生）
師隨機(jī)出示第一自然段課件
師：問答問學(xué)生，“蒼鷹，你覺得看大海容易嗎？”
生自由作答：1很容易2不容易（你是蒼鷹的話你看海容易么？答：容易）隨機(jī)應(yīng)變
（出示蒼鷹飛行速度的具體數(shù)據(jù)）
4、齊讀蒼鷹說的話師隨機(jī)出示第一自然段課件師指導(dǎo)朗讀
第二自然段：
1、蒼鷹覺得看海很容易，可是，面對“高聳如云，高不可攀的”山，小青蛙會說什么呢？
學(xué)生可答書上也答書外的師隨機(jī)出示第二自然段課件
2、師：1青蛙說這句話時是怎么想的？會用什么語氣？2、還做了什么動作？
生：又小又弱沒有信心。害怕，不可能倒吸了一口氣
3，師：吸了一口涼氣是什么意思？驚訝，出乎意料誰能做作這個動作？
4，你們什么時候吸過一口涼氣？
生：媽媽讓我做十版計算題。老師讓跑十圈?？植榔?。晚上出去幫爸爸買煙。
（請你們吸一口涼氣用自信的語氣再來讀讀青蛙的話）天哪！這么高的山！
5、師：青蛙太害怕了，除了山高，它還有什么理由覺得自己上不去呢？
生：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
（1）句子：課件出示：
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
（2）師：你能換一種說法意思不變，把問句改為陳述句嗎？
（3）我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，上不去。
小結(jié)：陳述句和反問句的意思是一樣的，只是反問句的語氣更加強(qiáng)烈。
6、師：青蛙的話說明了什么？青蛙更加沒有信心，很喪氣，覺得不可能
讓我們帶著更加不自信的語氣，齊讀青蛙說的話。
1、師：蒼鷹又是怎樣回答青蛙的？
ppt出示第三自然段生齊讀
2、師：你能把蒼鷹說的話換一種說法嗎？
怎么能看到大海呢？
生：不能看到大海。
齊讀：如果你不登上山頂，就（不能看到大海）。讓學(xué)生填空回答
3、齊讀兩句話蒼鷹是要告訴青蛙：看海，就必須要登上山頂（板書：登山。兩字貼黑板）
4、我們分角色來讀1――3自然段課文。男生當(dāng)蒼鷹，女生當(dāng)青蛙，我讀旁白。出示課件
三、青蛙和小松鼠
第4――10自然段
1、師：看著蒼鷹飛走了，小青蛙的心情怎樣？
生：失望，傷心，難過
2、師：這時誰來到了青蛙的身邊？它對青蛙說了些什么？（1生）
課件出示跳躍的松鼠圖及說的話
師：看來小松鼠很關(guān)心青蛙，讓我們關(guān)心的問問青蛙吧！
3、師：青蛙是怎么回答松鼠的？課件出示青蛙說的的話（5自然段）
4、師：松鼠幫青蛙想了個什么辦法？課件出示石階圖片
（6自然段）師復(fù)述學(xué)生的話并在板書上畫石階
5、師：那它是怎么說的呢？一生說，課件出示松鼠的話，
師：那我們把松鼠想的辦法告訴青蛙吧，齊讀
師生：“小青蛙，這石階你能跳上去嗎？”（這有什么難的）
師；請你們來當(dāng)青蛙跳一個。讓學(xué)生練習(xí)跳躍：
課件出示青蛙的話
師：我就不明白了，怎么之前小青蛙覺得很難，現(xiàn)在覺得不難了？3個學(xué)生
生：自由答（之前是登山，現(xiàn)在是跳臺階容易些）
師：加上你們的動作和表情齊讀：這有什么難的
7、師：“再跳一下”。全班學(xué)生跳石階
8、師：當(dāng)小青蛙跳上了一級又一級石階，小松鼠是怎么說的？
生：好，你一定能看到大海的！
師：小松鼠，請你再來鼓勵鼓勵它，生：好，你一定能看到大海的！2個
師；你們覺得；這是一只怎么樣的松鼠？生：愛鼓勵，很善良，聰明。
師：小青蛙有了松鼠的鼓勵，它對登山更信心啦
9、師：小松鼠們，請你們一塊再來鼓勵下小青蛙“好!你一定能看到大海的。”
那，請男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，我讀旁白，再來讀一讀這組對話。
那，請女生當(dāng)小青蛙，男生當(dāng)小松鼠，請一位同學(xué)來讀旁白，再來讀一讀這組對話。
師：小松鼠陪著小青蛙跳了一個又一個臺階（板書；畫臺階）
小松鼠已跳到前面去了，小青們趕快去追趕小松鼠吧！
小游戲：一級、兩級，跳跳跳；三級、四級，跳跳跳；五級、六級，跳跳跳；七級、八級，跳跳跳；九級、十級，跳跳跳。
師：哎呦，真累啊！累的都直不起腰了。小青蛙，你們累嗎？
生：可能扭到腳。刮風(fēng)，下雨，遇到兇猛的動物
師：竟然這么困難，我們就不堅持登山了，回去吧！
生：不行
師：為什么？喊三個學(xué)生
生：不能放棄。要堅持不懈。要爬上山頂
10、課件出示10自然段：師生共讀
讓我們繼續(xù)登山吧。課件出示青蛙跳躍動態(tài)圖片，及口號
師：一步，一步，往上跳；不怕困難，往上跳；堅持不懈，跳跳跳。
課件出示課文：不知不覺，他們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
11、課件出示山頂及大海圖，師引導(dǎo)讀出11自然段。
??！大海就展現(xiàn)在它們的眼前。
師：此時此刻，青蛙站在山頂，大海美麗的景色盡收眼底，它會說什么？
生：啊大海真美！喊3個學(xué)生說
師：青蛙終于看到大海，它有什么話想對松鼠說的？
生：謝謝你的鼓勵，我終于看到大海了。幸好我堅持下來了喊3個學(xué)生回答
師：要完善板書，不怕困難堅持不懈讀一遍
小結(jié)：松鼠善于鼓勵，善于引導(dǎo)，小青蛙不怕困難，堅持不懈，讓我們把掌聲送給它們。
四、鞏固練習(xí)
你們喜歡這3個小動物嗎？誰想來表演一下青蛙看海的故事？
1、三位同學(xué)上臺分角色表演課文，
師：三位同學(xué)表演得非常棒，正是因為青蛙它不怕困難，堅持不懈的精神，使它完成了自己的夢想，它還有句話想送給同學(xué)們：“世上無難事，只要肯攀登。”學(xué)習(xí)也是如此，只要你們肯努力，就沒有你不能克服的困難。
把這句話大聲讀出來（世上無難事，只要肯攀登）
全班同學(xué)分角色讀課文師讀旁白，一組讀蒼鷹的話，一組讀青蛙，一組讀松鼠
2、那除了登山還有什么好辦法能幫助青蛙看到大海？
青蛙看海說課稿篇十
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)重難點。
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3、通過朗讀、議論、想象懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程。
第二課時。
一、小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題，預(yù)習(xí)了嗎?我們一起來認(rèn)一認(rèn)生詞寶寶們。
二、談話導(dǎo)入，引入課文。
小朋友們，你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。
三、學(xué)習(xí)課文第一段（1-3）。
2、青蛙的想法和你們一樣，（出示句子：“天哪，這么高的山！”）誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？你們什么時候會這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰來試著讀讀這句話。
3、青蛙到底有什么困難呢？（出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？）一起讀讀。小朋友們，這句話中有幾個“沒有”？用筆圈出來。如果青蛙有有力的翅膀和善跑的長腿，那還困難嗎?是啊，如果有，青蛙就會很容易的爬上山頂?？晌覀兊那嗤軟]有這些，而山卻是高聳入云，如果你是這只青蛙，你是怎么想的呀？（害怕，擔(dān)心）。
四、教學(xué)第二段（4-10自然段）。
（一）指導(dǎo)讀好第一次對話，一起來把青蛙和蒼蠅的話讀讀。
過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心情怎么樣?板書(失望)。
1、（出示幻燈片:青蛙很失望。）一起來讀一讀這句話，小青蛙失望的是什么？
3、小青蛙是怎么回答的呢？齊讀。
4、分角色朗讀。女同學(xué)讀可愛的小松鼠，男同學(xué)讀小青蛙。
（二）引導(dǎo)學(xué)生表演好對話。
現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?BR> 1、學(xué)生分角色來朗讀課文。
2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎。（敢于花時間）。
4我們的小青蛙面對困難害怕了嗎?退縮了嗎？他是怎么做的呢？（出示句子：就這樣，……山泉水。）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？(高興)（出示句子：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。）誰能有感情的讀一讀？現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？板書（終于看到海）說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧！一起來讀最后一句話。（全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）。
2、故事讀完了，小朋友們，小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)模磕隳芨嬖V老師是什么原因嗎?（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，腳踏實地，不怕困難，就一定能到達(dá)理想的彼岸。希望小朋友們也學(xué)學(xué)我們勇敢的小青蛙。
3、最后老師想送給小朋友們一句話，（出示句子：世上無難事，只要肯攀登）請小朋友用筆記下來。
作業(yè)：請小朋友利用課下的時間分角色朗讀。
板書：
失望???一級一級往上跳??終于看到海。
青蛙看海說課稿篇十一
童話故事《青蛙看海》講了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。在青蛙實現(xiàn)愿望的過程中，有兩個人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導(dǎo)青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實現(xiàn)了看海的愿望。
【設(shè)計思想】：
一、從教材方面考慮：課文利用講童話故事的形式，揭示了一個深刻的道理：只要認(rèn)真、扎實、堅持不懈、刻苦努力，就一定能成功。雖然文字表面意思淺顯易懂，但文字中蘊(yùn)含的“理”卻是深厚的，這是本課的重點，同時也是難點。為了突破這一難點，我主要抓兩點讓學(xué)生品讀感悟：第一，山高。把青蛙的話當(dāng)重點，讓學(xué)生通過朗讀體會青蛙遇到的困難之大，和它當(dāng)時的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的過程。學(xué)生反復(fù)讀后能體會到青蛙雖然累，但是最終在自己堅持不懈的努力下爬到了山頂，看到了向往已久的大海。這樣學(xué)生自然就明白了，不敢困難有多大，只要堅持到底，就能達(dá)到理想的彼岸。
二、從學(xué)生的角度考慮：
學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，我們的教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，因此，在設(shè)計教案時，我們應(yīng)該心中有學(xué)生。對于二年級來說，雖然這篇課文表層內(nèi)容較容易理解，但是其中深含的寓意學(xué)生難以掌握比如山高，雖然學(xué)生知道山高，但是與小青蛙“爬”山難卻聯(lián)系不起來。因此，借助板書可以形象直觀地讓學(xué)生把這兩點聯(lián)系起來。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。
2.正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。
3.理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點、難點】。
1.指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2.理解課文內(nèi)容，重點是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
第二課時。
一、師生交談，引入課文。
1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看海》。
2、出示詞語、讀詞：
青蛙?長期??失望??。
蒼鷹??登山?展翅?????????。
松鼠??一級一級?????。
渴了??喝水?累了??。
歇????大海。
（看看詞語，會讀的自己小聲的讀讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請教你的同桌。）。
3、課文中這只可愛的小青蛙，他長期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山??？
二、精讀課文。
1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）。
對，蒼鷹也是這樣對他說的。
出示：蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?BR> 2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會怎么想??？（高）為什么會有這樣的想法？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）。
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，
出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣?。浚ㄊ?。
5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話）。
（分角色讀、演一演、師生評議）。
這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去?！?BR> “這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺階。
“好！你一定能看到大海?！彼墒笳f。
6、山路這么長，小青蛙會累嗎？如果你是小青蛙，你會怎么做？
7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。（板書：一級一級往上跳）。
（課堂活動）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧?。ㄈ嘁黄鹎嗤芴?BR> 出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
出示：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）。
（板書：到達(dá)山頂看到大海）。
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會說什么??？（會對小松鼠說什么？會對自己說什么？）。
師：小青蛙在松鼠的鼓勵下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
（沒什么的，做什么事，只要堅持下去，就會成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）。
點評：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實地，堅持到底。
10、讓我們再一次體會一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧?。ɡ首x全文）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、爬詞語山。
我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。
出示字：蒼?登??吸??善???展???失???階??級??喝。
2、學(xué)習(xí)生字：失??善。
3、描紅。
4、師生評議。
四、作業(yè)。
找?guī)讉€好朋友，把《青蛙看海》排成課本劇。
青蛙看海說課稿篇十二
在本節(jié)課的教學(xué)中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，無論是利用多媒體課件，還是板畫，始終創(chuàng)設(shè)與文本相一致的情境，學(xué)生在情境中以讀促演，演中感悟，興趣盎然。
為了讓孩子們感受到山的高大，感受到山頂難以登上，我充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓孩子們仔細(xì)觀察，說說看后感受，孩子們一看山峰圖，就發(fā)出了“哇”的驚嘆聲，顯然在他們眼里，山實在太高了。有的孩子說：山好高啊，云都在下面了。有的說：好高啊，石階好長好長。于是，我應(yīng)和道：“是呀，這座山實在是太高了，瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了(補(bǔ)充詞語：高聳入云)。老師還不由得想到了我們學(xué)過的一首詩：只有天在上----”孩子們接口道：更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。我問：這么高的山，登上山頂你覺得容易嗎?看到山那邊的海容易嗎?孩子們都皺著眉頭搖搖頭。直觀的圖畫，首先讓孩子們感受到山的高大，同時也感受到了青蛙這么渺小的動物登上山頂?shù)牟灰祝瑸楹竺娴慕虒W(xué)作了很好的鋪墊。
青蛙看海說課稿篇十三
課前談話：老師讓孩子們模仿動物的聲音、動作。
上課開始：
師老師給同學(xué)們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。
生小青蛙好。
師小青蛙想實現(xiàn)他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看海》。
師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。
師齊讀課題。
生讀。
師通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識他嗎？
生認(rèn)識。
師咱們來開火車讀吧。
蒼鷹展翅飛高空。
松鼠善于跳石階。
師打節(jié)奏讀詞。把生字用紅色標(biāo)注。拿出紙和筆，聽寫一下，看能不能和剩下的五個生字寶寶交上朋友。注意我們寫字的時候要做到三個一。
師吸氣的吸，一雙的雙，失望的失，一級的級，喝水的喝。
生認(rèn)真書寫。
師停筆。
生抬頭。
師自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。
師我們來看這位小朋友寫的字。出示一個學(xué)生的生字。
師誰來評價一下。
生雙字寫得很好。
師評價得很好。
生他的吸寫得好，撇沒有和橫折折撇沒連在一起。
師打開書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個自然段。
師朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。
第二個孩子把山頂?shù)暮蟊且糇x錯了，師打斷了她，糾正讀音。
糾正了第三個孩子的鼠的翹舌音。
師剛才有一個小朋友讀錯了，你再來把第7自然段讀一下。
生讀。
師一定要仔細(xì)地看，認(rèn)真地讀。青蛙的愿望是什么？誰能用自己的話說一說，青蛙是怎樣看海的。
生登上山頂就能夠看到大海。
師你是怎么知道的？
生……。
師你是怎么知道的。
生他是一級一級跳上去的。
師他要看海，就必須要登山，他是在誰的幫助下登上山頂?shù)模?BR> 生……。
師咱們把三個人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。
生能。
師小青蛙想去看大海，蒼鷹說了什么？你來讀。
生讀。
師你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？
兩生答。
師它登上山頂這么容易，你來讀。
生讀。
師面對高山，小青蛙怎么說？
生讀天啦，這么高的山。
師我再來叫一個讀。
生讀。
師他有一個動作你注意到了沒有？
生說沒做動作。
師你什么時候吸過涼氣？
生我媽媽叫我做8張試卷的時候。
師讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。
生讀。
師再向下讀。
生讀。
師來看這句話，出示：我沒有一雙……怎么上得去呢？
女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？開始。
下面的句子把反問句改成了陳述句。
師意思一樣嗎？
生意思一樣的。怎么上得去也是不能上得去。
生也是一樣的。
師讀這兩句話的時候，你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙的心情。
生我覺得是第一句話。
師你來讀讀。
生讀。
師想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧。
生齊讀。
師加上動作讀一下最后一部分？
生讀。
師再看。
生讀。
師語氣更加強(qiáng)烈了。能不能幫他找一條別的路？
生可以做飛機(jī)。
生可以做索道上去。
生可以做游艇。
師想象力非常豐富，蒼鷹又說了一句什么話？
生讀：是啊，這山是太高了……看到大海呢？
師這句話是什么意思？
生把反問句改成了陳述句說了出來。
師意思就是說，你不登上山頂就不能看到大海。
師小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。
生齊讀。
生很失望。
生很不愉快。
師老師當(dāng)蒼鷹，同學(xué)們當(dāng)失望的小青蛙，分角色讀一下。
分角色讀。
師是啊，山太高了，蒼鷹說完，就飛走了。這時候，誰來了？
生松鼠。
師他們之間又會說什么呢？讀他們的對話，同桌一個當(dāng)青蛙，一個當(dāng)松鼠。
同桌分角色讀。
師有的小組讀的時候還讀上旁白，對話的時候需不需要讀旁白呀。我們再讀一下，只讀他們的對話。
生再讀。
師我叫一組小朋友來試一試。第二組的小朋友，你們來。
生讀。
師我仿佛看到了一只聰明的愛鼓勵人的松鼠。小青蛙只說了兩句話，有一句非常地重要。讀。
生這有什么難的。
師你覺得難嗎。讀。
生讀。
師你來跳一下。
生跳。
師同學(xué)們跳一下。
一起跳。
師難嗎？
生不難。
師他原來認(rèn)為很難，現(xiàn)在為什么不難嗎？小青蛙們，現(xiàn)在你們能跳上去嗎？
生一起讀。
師跳了臺階后，小松鼠怎么說的。
生讀。
師小青蛙有沒有信心。
生有。
師哪只小松鼠來鼓勵一下青蛙。
生讀。
師小松鼠們，快來鼓勵小青蛙吧。
生讀。
師舉起你的大拇指，讀。
生讀。
師男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，讀。
男女生分讀。
師小松鼠帶著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階，一級一級地向上跳。板書：一級一級跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。
生起立。
一級兩級跳跳跳。
三級四級跳跳跳。
……。
堅持跳，
一步一步往上跳……。
不怕困難往上跳。
師哎喲，累死我了，小青蛙們有什么感覺。
生很費(fèi)力氣。
生很辛苦。
師小青蛙遇到哪些困難呀？
生很累，休息也不行。
生要堅持不懈。
生覺得很簡單。
師你再試一試，用力地向上跳。你還覺得簡單嗎？
生小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。
師說不定還會遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。
生不行。
生他的愿望是看大海。不能放棄。
生只有一條路。
生要實現(xiàn)愿望，一定要堅持。
師它一定要不怕困難，還要堅持不懈。
板書：不怕困難，堅持不懈。
師你覺得小青蛙能實現(xiàn)他的夢想嗎？堅持不懈就一定能看到大海。通過朗讀，把艱辛讀出來。師引讀。累了……渴了……又跟著松鼠……累了……渴了……接著又跟著松鼠……累了……渴了……不知不覺……(省略號是孩子讀的部分)。
師小青蛙們，你們的心情怎樣？
生高興，愉快。
師再來讀一讀這句話。
啊，大海就在我們眼前。
出示大海視頻，師說，真是會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。他動情地說：
生啊，大海真美呀。
師高興點。
生終于看到美麗的大海了。
生大海多美呀。
生啊，大海，經(jīng)過我們的不懈努力，終于看到大海了。
生啊，大海真美呀。
生啊，大海終于在我們眼前出現(xiàn)了。
師你想不想對小松鼠說什么？
生感謝。
師他靠自己的努力，在蒼鷹和松鼠的幫助下，看到了大海。這就是送給你們和小青蛙的三句話。
世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
師再來讀一遍。
生讀。
師千里之行始于足下，你喜歡小青蛙嗎？
生喜歡。
師把故事講給爸爸媽媽聽，遇到困難得到別人的幫助時一定別忘了感謝別人。現(xiàn)在做好小事，將來一定能夠做成大事。因為你們是最棒的。