教案的編寫應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重課堂秩序的管理和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以下范文中，可以找到各種教學(xué)領(lǐng)域和教學(xué)特點(diǎn)下的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)。
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇一
1、指導(dǎo)書(shū)寫4個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的'形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。
2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
（一）、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
（1）哪些動(dòng)物參加競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）
（2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？
（二）、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）
1、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
（1）比較，理解：“神氣極了”
（2）觀察插圖，說(shuō)話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
（3）朗讀、體驗(yàn)、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
（三）、學(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）
1、出示重點(diǎn)詞、句。（激動(dòng)）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
（四）、學(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）
1、看畫(huà)面，師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？
（五）、學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）
（六）、指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評(píng)議。（初步感受漢字的形體美）
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第20頁(yè)~第21頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：多媒體，掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：正方形紙。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：
1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的詞語(yǔ)，哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪四個(gè)詞語(yǔ)？
生：東、南、西、北。
2、在生活中我們可以怎樣來(lái)辨認(rèn)方向呢？
生1：可以看太陽(yáng)升起的地方就是東方。
生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。
生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。
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3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識(shí)方向嗎？
生：可以在旁邊畫(huà)一個(gè)箭頭，如果指向上而且寫上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右東。
4、現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）。
誰(shuí)能來(lái)象我這樣說(shuō)一說(shuō)你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）。
5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個(gè)方向的同學(xué)分別有誰(shuí)嗎？請(qǐng)你們同桌兩人相。
互說(shuō)一說(shuō)。（生活動(dòng)）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生描述）。
活動(dòng)二：
1、你們已經(jīng)會(huì)用東、南、西、北這四個(gè)方向詞來(lái)描述物體所在的位置了，那么你們?cè)谏睢?BR> 中除了這四個(gè)方向詞外，還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞呢？
生：東南、東北、西南、西北。
現(xiàn)在，我們就一起來(lái)辨認(rèn)這幾個(gè)方向。（板書(shū)：辨認(rèn)方向）。
2、（出示書(shū)p20掛圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？
生1：我看到有圖書(shū)館、體育館、動(dòng)物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個(gè)建筑物。
生2：我看到了一個(gè)指向北方的圖標(biāo)，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。
3、你能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方。
向嗎？
學(xué)生口答后在書(shū)上填寫認(rèn)一認(rèn)（1），并同桌互換，批改。
4、圖中還有4個(gè)建筑物，它們對(duì)于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么不同的地。
方？
生1：在學(xué)校的斜方向的位置上。
生2：在兩個(gè)方向的中間的位置上。
生3：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
生4：圖書(shū)館在學(xué)校的西北角，動(dòng)物園在學(xué)校的東北角，少年宮在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。
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5、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確？
生1：第三種和第四種。
生2：第三種說(shuō)法有點(diǎn)模糊，還是第四種說(shuō)法比較準(zhǔn)確。
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6、現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)描述一下這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向？
（先指名生說(shuō)，再同桌互說(shuō)，同時(shí)師板書(shū)：東南、東北、西南、西北。）。
活動(dòng)三：
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個(gè)方向詞，下面我們就。
一起來(lái)制作一個(gè)方向板。
請(qǐng)拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標(biāo)出8個(gè)箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。
根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請(qǐng)你標(biāo)出北方。
剩下還有7個(gè)方向，你們能自己完成嗎？
（學(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）。
2、誰(shuí)來(lái)把自己的作品展示給大家？（匯報(bào)展示）。
你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)，完善）。
3、你們已經(jīng)會(huì)自己制作方向板了，那么你們會(huì)根據(jù)我們教室的實(shí)際方向，把你的方向板按。
照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）。
同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。（生互評(píng)擺放的方位對(duì)不對(duì)）。
誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？（生匯報(bào)）。
4、老師這里有8張分別寫有8個(gè)方向的卡片，誰(shuí)能利用你所學(xué)的知識(shí)，為我們的教室制作。
一個(gè)大的方向板？
聽(tīng)清老師的要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個(gè)墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。
（組織學(xué)生活動(dòng)，并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。）。
5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個(gè)大的方向板，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)在教室里的這8個(gè)方。
向上分別有些什么物體。
（生依次描述）。
6、你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位。
同學(xué)嗎？（能）。
下面就請(qǐng)同桌兩人先相互說(shuō)一說(shuō)。（生同桌互動(dòng)后，再指名說(shuō)一說(shuō)。）。
7、剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過(guò)程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道。
在使用方向板來(lái)辨認(rèn)方向時(shí)需要注意些什么嗎？
生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。
活動(dòng)四：
（生：象一只雄雞）。
你在這幅圖上都看到了什么？
生1：首都北京。
生2：我們新疆。
生3：還有指向北方的圖標(biāo)。
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2、我們中國(guó)幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們?cè)诘貓D上找到了我國(guó)的首都北京和我們所在的新。
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇三
《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是圍繞專題整合教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動(dòng)且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬(wàn)獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動(dòng)物們的個(gè)性，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴，最后成為“萬(wàn)獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人的道理。
理論指導(dǎo)---從現(xiàn)在開(kāi)始說(shuō)課設(shè)計(jì)|從現(xiàn)在開(kāi)始說(shuō)課稿
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。確實(shí)，童話故事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的景物，美好的品質(zhì)，美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事，就會(huì)煥發(fā)起對(duì)“美”的向往。低年級(jí)的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責(zé)任，就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來(lái)。
那么，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時(shí)間里體會(huì)角色的心理，讀好課文，讀出角色的個(gè)性特點(diǎn)，并從中積累語(yǔ)言，我定下了兩個(gè)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理；
2、 指導(dǎo)書(shū)寫部分生字。其中正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
針對(duì)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：
朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生要在閱讀中體會(huì)情感、積累詞語(yǔ)，必須先讀懂課文。于是我先讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀懂全文：同學(xué)們，我們知道了獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，有哪些動(dòng)物上任了？他們做得怎樣？最后獅子選了誰(shuí)做“萬(wàn)獸之王”呢？請(qǐng)你們讀一讀課文，然后想一想。學(xué)生邊讀邊思考。通過(guò)朗讀和思考，學(xué)生知道了貓頭鷹、袋鼠當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”后，命令其他動(dòng)物像他們一樣的生活，動(dòng)物們“叫苦連天”，卻只好服從。小猴子根據(jù)大家各自的習(xí)慣安排生活，受到動(dòng)物的歡迎，最后當(dāng)上了“萬(wàn)獸之王”。這樣，學(xué)生初步讀懂了課文，為深入領(lǐng)會(huì)故事中的道理奠定了基礎(chǔ)。
鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過(guò)的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生喜愛(ài)游戲活動(dòng)，所以我采用了游戲鞏固字詞的方式。和著輕快的音樂(lè)我告訴學(xué)生：孩子們，秋天來(lái)了，讓我們和小動(dòng)物一起去森林拾落葉吧！每片落葉上都有我們學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，你大聲地讀出來(lái)，這片落葉上的小花就會(huì)屬于你。這輕松的氣氛瞬間激起孩子們的興趣，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想一顯身手。在游戲中，孩子們鞏固了字詞；在游戲中，孩子們感受到成功的喜悅；在輕松的音樂(lè)中，孩子們受到美的熏陶。這一環(huán)節(jié)，為后面學(xué)生更好的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí)，學(xué)生年齡小，很難把握角色的性格特點(diǎn)，老師也不可能幫助學(xué)生來(lái)對(duì)人物進(jìn)行分析，那么，如何使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？于是在這里，我設(shè)置了一個(gè)“讀、讀、讀”的小環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語(yǔ)言，采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對(duì)讀，加動(dòng)作讀，分角色表演讀等等。每次讀完后，老師都會(huì)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋。通過(guò)充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無(wú)知，小動(dòng)物的無(wú)奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過(guò)程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在發(fā)言時(shí)不乏精彩之處。有的學(xué)生說(shuō)，貓頭鷹當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”，除了神氣，還有點(diǎn)狂妄；有的認(rèn)為，不是所有的小動(dòng)物都會(huì)服從貓頭鷹和袋鼠的命令，他們中肯定有反抗的小動(dòng)物，頗有些百家爭(zhēng)鳴的架勢(shì)。的確，“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化感悟，我始終抱樂(lè)于接納的態(tài)度，而沒(méi)有以僵死的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)束縛學(xué)生，熄滅他們富有靈性的思維火花。最后，每個(gè)學(xué)生都戴上動(dòng)物頭飾，在模擬的情境中過(guò)了一回當(dāng)演員的癮。在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生學(xué)會(huì)了感悟課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)了在讀中體會(huì)不同角色的情感，在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理：要學(xué)會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人。
崔巒老師曾在一年級(jí)下冊(cè)的一次課堂點(diǎn)評(píng)中提出：低年級(jí)的語(yǔ)文課，每節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫寫字，隨著年級(jí)的升高，還要寫寫詞語(yǔ)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔”。那么在這一環(huán)節(jié)，我首先做到認(rèn)真板書(shū)示范，向?qū)W生講明書(shū)寫的要求，使學(xué)生了解書(shū)寫規(guī)范的重要性；又利用多媒體課件，開(kāi)展“比一比”的游戲。我告訴學(xué)生：大家看看這個(gè)字，覺(jué)得它寫得好嗎？再看看這個(gè)字，是不是覺(jué)得有點(diǎn)別扭，是哪沒(méi)有寫好呢？通過(guò)觀察比較，學(xué)生感受到漢字的形體美。這樣，學(xué)生在練習(xí)寫字時(shí)，就能把字寫正確，寫端正。
一堂課結(jié)束了，并不代表著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終止。實(shí)際上，“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。脫離了豐富多彩的生活，學(xué)生不可能形成豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)。 鑒于此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。所以，結(jié)合課文內(nèi)容，最后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)題目，在“作業(yè)超市”里，學(xué)生自由選擇。老師則告訴學(xué)生，在下一節(jié)的綜合實(shí)踐課里，老師將檢查大家的作業(yè)情況。這樣不但鞏固了知識(shí)，而且激發(fā)了他們作業(yè)的興趣，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
總之，在整堂課的設(shè)計(jì)中，我始終圍繞“以讀促讀、陶冶心靈”這條主線，通過(guò)初步讀懂課文，游戲鞏固字詞，朗讀、感悟、體會(huì)，正確指導(dǎo)書(shū)寫，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)這五個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生逐步讀懂課文，讀好課文，品味和感悟語(yǔ)言文字。在教學(xué)過(guò)程中，始終關(guān)注學(xué)生的行為、活動(dòng)，以學(xué)生為主體，關(guān)注他們的發(fā)展，為他們今后更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇四
老師，人類道路的指明燈，人類文明的傳播者，更是人類文明的工程師！老師在不同的時(shí)候給了我們不同的愛(ài)。失敗時(shí)，鼓起我們前進(jìn)的風(fēng)帆；成功時(shí)，分享我們的快樂(lè)，也在清醒我們的頭腦，讓我們不因勝利而驕傲自滿。讓我們感恩老師，感恩她無(wú)私奉獻(xiàn)、敬工敬業(yè)的精神，感恩她為我們的付出，感恩……感恩老師，從現(xiàn)在開(kāi)始。
感恩社會(huì)。社會(huì)，給了我們健康的成長(zhǎng)環(huán)境，給了我們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，也給了我們完美的未來(lái)。我們要感恩社會(huì)，努力學(xué)習(xí)，用自己的成就去報(bào)答社會(huì)。
感恩……。
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣、學(xué)會(huì)尊重別人。
在有感情的朗讀中體會(huì)課文蘊(yùn)涵的道理。
一、設(shè)置懸念，激發(fā)好奇心
師：近來(lái)森林里發(fā)生了一件大事，令動(dòng)物們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢？請(qǐng)看表演。
（生戴上頭飾表演課本劇，其余同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容）
師小結(jié)：森林里要選萬(wàn)獸之王，結(jié)果猴子當(dāng)選，究竟是什么樣的規(guī)則，讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來(lái)?？戳苏n文第一段你就知道了。
二、抓重點(diǎn)句，讀中激趣，讀中感悟。
指名讀第一段，其他同學(xué)用曲線劃出競(jìng)選規(guī)則。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)獅子，威風(fēng)凜凜的宣布一下競(jìng)選規(guī)則。
生戴頭飾讀
師：有一點(diǎn)獅子的威風(fēng)，誰(shuí)還能讀出獅子的聲如洪鐘，大王氣概。
學(xué)生再次練讀。（同桌可互評(píng)）
師：哎呀，獅子大王這一宣布呀，森林里馬上沸騰了，貓頭鷹更是神氣萬(wàn)分呢。
生：哈哈，它第一個(gè)上任！
師：新官上任三把火，看貓頭鷹第一把火燒的怎樣？
學(xué)生帶問(wèn)題邊讀邊畫(huà)出貓頭鷹的第一道命令。
師：你覺(jué)得貓頭鷹會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
生：很神氣，很得意。
師：那你就神氣、得意的讀一讀，帶上動(dòng)作更好。
（學(xué)生情趣高漲，有的仰著頭，有的手指著前方，一個(gè)個(gè)神氣十足，得意萬(wàn)分）
師：當(dāng)大王的感覺(jué)真爽，可其它動(dòng)物呢？它們又怎樣看待這個(gè)大王的？
生：議論紛紛、叫苦連天。
師：議論紛紛、叫苦連天是什么意思？動(dòng)物們?cè)谝黄鹱h論些什么，叫的又是什么苦？
師：我來(lái)采訪一下幾只小動(dòng)物。
（生戴頭飾接受采訪）
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王。
……
師：這時(shí)動(dòng)物的心情怎樣，又該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
生：難受、失望
師：你就難受、失望的讀一讀吧！
（生皺著眉，搖著頭，一臉無(wú)奈，邊讀還邊嘆息）
1．凸顯了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位
筆者設(shè)計(jì)本課時(shí)，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和親身體會(huì)。如教師的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說(shuō)出了自己的體驗(yàn)和感悟。“議論紛紛”“叫苦連天”的理解等。
2．重視朗讀形式多樣化，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟
課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，多樣性，獨(dú)特性。我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來(lái)。以朗讀為主線，以實(shí)踐活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀活動(dòng)物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會(huì)角色的心理，讀出人物個(gè)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇六
讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。
現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。
本課故事情節(jié)非常生動(dòng)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但其中的道理學(xué)生不容易理解。教學(xué)時(shí)不要過(guò)多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
2課時(shí)
1.出示各種動(dòng)物問(wèn)：圖中的動(dòng)物真多啊!你最喜歡哪些動(dòng)物?為什么?
2.導(dǎo)入：動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物個(gè)個(gè)惹人喜愛(ài)，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀(jì)大了，
3.出示課文“第一自然段”引入請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段，動(dòng)物們聽(tīng)了都很高興，到底選誰(shuí)呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事?
1.學(xué)生自讀課文?；锇橹g互相正音，把字讀準(zhǔn)。
2.一起劃出新的詞語(yǔ)。
3.不理解的詞語(yǔ)小組討論交流。
1.出示生字：之輪期第任慣式瞇鄭
(1)指名讀糾正讀音問(wèn)題。
(2)第一次開(kāi)火車檢查生字讀音情況。第二次開(kāi)火車檢查組詞情況
(3)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的。
2.出示詞語(yǔ)：接替萬(wàn)獸之王開(kāi)始輪流動(dòng)物星期最好首領(lǐng)上任神氣
立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動(dòng)搖頭
苦練本領(lǐng)擔(dān)心藤條蕩來(lái)蕩去習(xí)慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重
宣布
(1)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
(2)質(zhì)疑解答
3.朗讀課文
(1)分小組朗讀課文，評(píng)價(jià)。
(2)小組內(nèi)每人一個(gè)自然段朗讀，給朗讀正確的和進(jìn)步的孩子發(fā)五角星。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫
1.出示：之令布直當(dāng)?shù)诂F(xiàn)期輪路指導(dǎo)認(rèn)字
(2)交流匯報(bào)識(shí)字方法。
(3)擴(kuò)詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫
(1)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫好。
(2)教師范寫
“之”的書(shū)寫，要注意：點(diǎn)不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平。
“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。
“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
3學(xué)生練寫
1.生字練習(xí)游戲“登山”
2.小組競(jìng)賽讀詞語(yǔ)。
3.齊讀課文第一自然段
5.學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
6.獅子在開(kāi)頭和結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。(前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)“不用再往下輪了”;這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護(hù))
過(guò)渡：為什么，下一界的“萬(wàn)獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來(lái)到森林王國(guó)去采訪一下吧!
1.你想采訪誰(shuí)，怎么說(shuō)?(某某小動(dòng)物你喜歡貓頭鷹當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎，為什么?)
學(xué)習(xí)第二自然段
(1)讀一讀：指名讀第二自然段。
(2)想一想：第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的?
在反饋過(guò)程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。
(3)演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎?
(4)議一議：你覺(jué)得小動(dòng)物們私下會(huì)怎么議論的。
2.你想采訪誰(shuí)，怎么說(shuō)?(某某小動(dòng)物你喜歡袋鼠當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎，為什么?)
學(xué)習(xí)第三自然段
按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學(xué)習(xí)第三段。
3.你想采訪誰(shuí)，怎么說(shuō)?(某某小動(dòng)物你喜歡猴子當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎，為什么?)
學(xué)習(xí)第四自然段
(1)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)輪到猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，大家是怎么想的?
(2)結(jié)果呢?用一個(gè)成語(yǔ)(出乎意料)
4.經(jīng)過(guò)采訪，小猴子能成為“萬(wàn)獸之王”的原因公布如下：
(相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。)
1.聽(tīng)寫生字和詞語(yǔ)
2.核對(duì)
1.學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。評(píng)選出“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動(dòng)的袋鼠”、“最可愛(ài)的小猴子”。
(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。比如，讀獅子的話，可適當(dāng)模仿帝王的口氣(注意不要太夸張)，讀出至高無(wú)上的感覺(jué);讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇;讀袋鼠的話，讀出他的激動(dòng);讀小猴子的話，讀出他的機(jī)靈、干脆。)
2.帶上頭飾進(jìn)行課本劇的表演。
3.當(dāng)小猴子宣布：“每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子?！痹捯魟偮洌蠡飪毫⒖虤g呼起來(lái)。小松鼠連蹦帶跳地說(shuō)：“__________________________________________?！?BR> 小鹿微笑著說(shuō)：“________________________________________________。”
小熊搖搖擺擺地說(shuō)：“____________________________________________?！?BR> 比一比誰(shuí)說(shuō)的詞語(yǔ)多
神氣極了蕩來(lái)蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來(lái)
可怕極了跑來(lái)跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來(lái)
____極了__來(lái)__去直________宣布立刻________
1.假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做?
2.推薦有關(guān)尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。
貓頭鷹
鴟號(hào)鳥(niǎo)科各種鳥(niǎo)的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動(dòng)，主食鼠類，對(duì)農(nóng)林有益。
袋鼠
哺乳動(dòng)物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達(dá)，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇七
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
1、 課件展示：森林“萬(wàn)獸之王 ”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào)：森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開(kāi)幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門票一張。
2 出示生字生詞卡片，用“開(kāi)火車”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門票)。
帶拼音認(rèn)讀生字;
去拼音認(rèn)讀生字;
在句子中認(rèn)讀生字;
認(rèn)讀生詞
1、聽(tīng)課文錄音思考
原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王?你是怎么知道的?
有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
2、匯報(bào)交流。
用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
a指名讀; b學(xué)生評(píng)議; c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀? d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3、 有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來(lái)的?齊讀這一段。
他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
聽(tīng)到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了;
大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王!
過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢?讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?
指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。
a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?請(qǐng)看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫(huà)面)你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。
小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過(guò)氣來(lái)了!
讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?
過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了!
小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?
指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。
a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。
大家聽(tīng)了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎?
過(guò)渡語(yǔ)：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。
獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)
大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
1、 猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話。)
2、你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么?(建議、安慰、批評(píng)的話也可以說(shuō)，試著大膽地說(shuō)出真心話。)
3、從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令?
4、 從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)?
照樣子說(shuō)一說(shuō)
神 氣 極 了 蕩 來(lái) 蕩 去 立 刻 喊 起 來(lái)
可 怕 極 了 跑 來(lái) 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來(lái)
( )極了 ()來(lái)()去 立 刻( )
筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。
具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
師范寫。
學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。(一拳、一手、一寸的要求)
檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。
1、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;
2、 故事大王：把故事講給親人朋友聽(tīng)一聽(tīng);
3、 小小書(shū)法家：把生字寫正確美觀參加班級(jí)書(shū)法大賽;
4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫一寫;
5、 小小演講家：從現(xiàn)在開(kāi)始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，說(shuō)一說(shuō)。
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇八
師：今天這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)非常有趣的一課，來(lái)把課題讀一下。
生讀課題。
師：昨天咱們都預(yù)習(xí)了生字，會(huì)了嗎？
生：會(huì)了。
學(xué)生開(kāi)火車讀生字（師指導(dǎo)讀音）：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期。
師：咱們二年五班的小朋友讀字的本領(lǐng)真是高，通過(guò)預(yù)習(xí)你們會(huì)讀課文了嗎？
生：會(huì)。
師：耳聽(tīng)為實(shí)，打開(kāi)課本，你們讀我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
生讀課文。
師：這篇課文有幾個(gè)自然段。
生：五個(gè)。
師：我請(qǐng)五個(gè)小朋友來(lái)讀。
學(xué)生讀課文。（師糾正發(fā)音）。
師：讀得多好哇，從現(xiàn)在開(kāi)始，這篇課文寫得特別有意思，我記得剛見(jiàn)面時(shí)許多小朋友就說(shuō)這本書(shū)剛發(fā)下來(lái)我就讀了?，F(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動(dòng)物讀活出來(lái)，再加上動(dòng)作，那該多好哇，想不想啊。
生：想。
師：那我們現(xiàn)在就來(lái)讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。
生讀獅子的話。
師：有大王的風(fēng)度。請(qǐng)坐。誰(shuí)接著往下讀。其他小朋友也有任務(wù)，你們得仔細(xì)地聽(tīng)，看看他讀得怎么樣。
生接讀。
師：好，你先暫停一會(huì)兒，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？
生：他讀得很好。
生：他讀得很好，就是貓頭鷹神氣的沒(méi)讀好。
師：誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書(shū)：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。
師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。
出示課件：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。
師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？找找。
生：它的翅膀在扇動(dòng)。
生：很激動(dòng)的表情。
生：誰(shuí)都不敢命令我，我是大王。
師：再觀察一下貓頭鷹的眼睛，它神氣在哪？
生：他本來(lái)晚上很神氣，當(dāng)了大王，晚上也神氣了。
生：他不像以前那么自在，它現(xiàn)在自在多了。
師：我們觀察了貓頭鷹，現(xiàn)在再來(lái)讀課文，一定會(huì)讀得神氣多了。
生讀。
師：誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。
生讀。
師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？
生：感嘆號(hào)。
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。
生讀。
師：哎喲，夠神氣的，想不想聽(tīng)劉老師讀一讀。
師讀。
師：怎么樣，你們來(lái)試一試。
生齊讀。
師：有進(jìn)步，能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍 ?BR> 生：不愿意。
師：好，趕快把你想說(shuō)的話跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
同桌互說(shuō)。
師：好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么。
生：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。
師：老師沒(méi)感覺(jué)你們特別得苦啊，來(lái)，我想再聽(tīng)一次。
生再讀。
師：假如你就是森林中的那個(gè)小動(dòng)物，整整一個(gè)星期都沒(méi)睡覺(jué)，你會(huì)怎么叫苦啊。
生：哎呀，好疲倦啊。
生：我為你出一個(gè)建議，搬家。
生：真苦，真苦，真苦呀。
生：一個(gè)星期不睡覺(jué)，好苦啊。
生：苦啊，苦啊，真希望能換一個(gè)大王啊。
生：晚上做事白天休息太累了。
生：我跟貓頭鷹提一個(gè)建議，你自己當(dāng)了大王，不要亂指揮別人。
師：孩子們，第二個(gè)星期誰(shuí)上任了。
生：袋鼠。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀。
指名讀。
師：剛才這位袋鼠大王你覺(jué)得他激動(dòng)不激動(dòng)。
生：不激動(dòng)。
師：誰(shuí)來(lái)激動(dòng)得讀一讀。你看袋鼠一上任就激動(dòng)得不得了。
板書(shū)：激動(dòng)。
課件出示袋鼠當(dāng)大王小動(dòng)物們都在跳的情景。
師：你想說(shuō)什么？
生：換一個(gè)首領(lǐng)吧，這樣我們會(huì)氣喘吁吁累死了。
生：我決定造反。
生：我想不跳，我決定在家睡覺(jué)，不服從命令。
師：動(dòng)物們跳得怎么樣？
生：汗水長(zhǎng)流。
師：真會(huì)用詞啊。
生：滿頭大汗。
師：你看這不是把動(dòng)物折騰得夠嗆嗎？來(lái)，一起把袋鼠的話讀一讀。
生讀。
師：等到第三個(gè)星期，誰(shuí)上任了。
生：小猴子。
師：好，給大家兩分鐘的時(shí)間默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。
生默讀。
師：老師已經(jīng)看到很多小朋友把手舉起來(lái)了，會(huì)提問(wèn)題的小朋友就是會(huì)思考的孩子。
生：小猴子剛說(shuō)完，大家就歡呼了起來(lái)。
師：你提了一個(gè)非常好的問(wèn)題。
生：袋鼠蕩來(lái)蕩去會(huì)掉下來(lái)，梅花鹿站不穩(wěn)。
生：他們想小猴子會(huì)不會(huì)命令他們?cè)跇?shù)上生活，他們會(huì)不會(huì)爬樹(shù)呢？
生：為什么小猴子會(huì)讓動(dòng)物們照自己的習(xí)慣生活呢？
生：動(dòng)物們?yōu)槭裁匆薄?BR> 師：我聽(tīng)了小朋友說(shuō)了這么多問(wèn)題，主要有這兩個(gè)，為什么擔(dān)心，為什么激動(dòng)得歡呼起來(lái)。好，誰(shuí)能來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
生：動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)擔(dān)心，它們怕住在樹(shù)上。為什么歡呼，因?yàn)樗幌袂懊娴膭?dòng)物喊它們照它的習(xí)慣。
師：是呀，前兩個(gè)大王讓大家受了那么多苦，可小猴子不這樣。
生：因?yàn)樾『镒幼鹁此鼈兊牧?xí)慣。
生：它們終于可以自由了。
師：孩子們，這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來(lái)分角色朗讀。
分角色讀。
師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀。
師：我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)宣布，鄭重宣布。
生讀。
師：小猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王了。
出示課件：小猴子當(dāng)大王的情景。
師：誰(shuí)來(lái)對(duì)小猴子說(shuō)說(shuō)心里話。
生：小猴子我希望你能當(dāng)好森林里的大王。
生：你是第三個(gè)首領(lǐng)，我覺(jué)得你最適合當(dāng)大王。
師：為什么？
生：因?yàn)槟悴幌袂皟蓚€(gè)大王照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，而是讓他們照自己的方式過(guò)日子。
生：提個(gè)建議，不要把它說(shuō)的話半途而了。
生：小猴子有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不像其他大王那么自私。
生：請(qǐng)他辦一個(gè)動(dòng)物學(xué)校。因?yàn)樯掷锏膭?dòng)物可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。
師：希望有一天小猴子能辦一所森林學(xué)校。孩子們，你們看來(lái)了兩只小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呀。
課件：出現(xiàn)了袋鼠和貓頭鷹。
師：跟他們說(shuō)說(shuō)心里話。
生：你為什么不珍惜這次機(jī)會(huì)，照自己的習(xí)慣讓動(dòng)物們和你一樣的習(xí)慣。
生：我想對(duì)他們兩個(gè)說(shuō)，你們不要這樣驕傲，驕傲?xí)屪约号肯隆?BR> 生：以后你們兩個(gè)不要太自私了。
生：驕傲?xí)屪约郝浜蟆?BR> 生：你們沒(méi)當(dāng)萬(wàn)獸之王沒(méi)關(guān)系，以后改了還能當(dāng)。
師：剛才聽(tīng)到很多同學(xué)都非常欣賞小猴子，說(shuō)他會(huì)尊得別人，也建議其他兩只小動(dòng)物尊重別人。
板書(shū)：學(xué)生尊重他人。
師：把課文讀懂了，還把動(dòng)物們讀活了。下面咱們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。
現(xiàn)，輪。
師：注意怎樣把這兩個(gè)字學(xué)好，你有什么好建議嗎？
生：寫這兩個(gè)字偏旁的時(shí)候，不要把偏旁寫得太短或太長(zhǎng)。
生：不要把見(jiàn)寫成貝。
師：要想把這兩個(gè)字寫好，有一個(gè)關(guān)鍵的筆劃，一個(gè)是。
生：一個(gè)是短撇一個(gè)是長(zhǎng)撇。
出示兩個(gè)現(xiàn)。
師：哪一個(gè)漂亮。
生：第一個(gè)。
師：那要怎么改才能把它改漂亮呢？
生：撇長(zhǎng)一點(diǎn)。
出示兩個(gè)輪。
師：哪個(gè)漂亮。
生：第二個(gè)，第一個(gè)寫散了。
師：對(duì)。
師：看老師來(lái)寫這兩個(gè)字。
師范寫。
師：聽(tīng)說(shuō)咱們二五班的小朋友個(gè)個(gè)都是書(shū)法家，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，寫一個(gè)描一個(gè)，第三格空掉。
生寫師指導(dǎo)。
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇九
3、a、我們先來(lái)過(guò)”生字關(guān)”.課文中的生字你都記住了嗎?下面先來(lái)開(kāi)火車讀生字,要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。
4、大家聰明又自信,都順利過(guò)關(guān)了!我們來(lái)到了競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng),動(dòng)物們都到齊了,看,小猴子,小馬,小兔子,狐貍都來(lái)了,(出示課件)聽(tīng)!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開(kāi)課本,找一找，再把它讀出來(lái)!
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、第一段。
1、找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。對(duì)了就是這一句,(課件出示獅子的話)。
2、獅子可是萬(wàn)獸之王!多威風(fēng)啊!能把大王威風(fēng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?誰(shuí)再來(lái)試一試?(個(gè)別讀)(你覺(jué)得他象一位大王嗎?那誰(shuí)再來(lái)試一試)。
3、真象個(gè)獅子大王!全班一起來(lái)!(齊讀)。
(二)、第二段。
1、獅子大王的命令一下達(dá)哪些動(dòng)物輪流當(dāng)”萬(wàn)獸之王”呢?請(qǐng)大家快速地瀏覽一遍2、3、4、小節(jié)，找出當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”的有那些動(dòng)物？（課件出示2、3、4、小節(jié)）（板書(shū)：貓頭鷹袋鼠小猴子）。
2、那到底誰(shuí)能夠成為萬(wàn)獸之王呢？我們一起來(lái)看一看!
3、第一個(gè)上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?指導(dǎo)學(xué)生看課件{眉毛胡子都翹起來(lái)了,請(qǐng)你們用書(shū)上的詞來(lái)概括——就是神氣極了!}課件出示。（板書(shū)：神氣極了）。
誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)有?????????極了？（課件出示）。
4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請(qǐng)大家在書(shū)上畫(huà)出它的命令。
5、找到了嗎?對(duì)了,就是這個(gè)命令(課件出示,,,,,,,,,)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)。
6、誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。
請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？
生：感嘆號(hào)。
貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。
7、我們一起來(lái)吧!(齊讀)。
8、我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍 ?BR> 9、好，趕快把你想說(shuō)的話跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
同桌互說(shuō)。
10、好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么。
議論紛紛。（課件出示）。
11、我們把這一段讀一讀。
13、動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?點(diǎn)擊課件——叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)。
14、下面,讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀.
（三）、學(xué)習(xí)第三段。
2、來(lái),大家一起用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)發(fā)布命令吧!(課件出示,,,,,,句子)。
3、袋鼠命令動(dòng)物們跳著走路，動(dòng)物們?cè)敢鈫幔磕闶窃趺粗赖?（課件出示第三小節(jié)）。
4、書(shū)上有一個(gè)“直搖頭”。
6、聽(tīng)了袋鼠的話,大家直搖頭.可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。
7、(出示文中第二副圖)大家看,它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過(guò)氣來(lái)了)。
8、動(dòng)物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎?
（四）、學(xué)習(xí)四、五兩段。
1第三個(gè)星期,輪到小猴子了.我們一起讀第四段（課件出示第四小節(jié)）。
2小動(dòng)物們?cè)榷加惺裁礃拥膿?dān)心?點(diǎn)擊課件——(女同學(xué)把擔(dān)心的句子讀一讀!)。
3,大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢?哦,前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人,大家都擔(dān)心猴子也這樣呢!（你說(shuō)的真好）。
（齊讀）。
師：你們“蕩來(lái)蕩去”讀得很不錯(cuò)，還有什么來(lái)?去?？（課件出示）。
走來(lái)走去。
跳來(lái)跳去。
游來(lái)游去。
4、誰(shuí)知道,小猴子（板書(shū)：只說(shuō)了一句話）（范讀）。
5、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢?(讓學(xué)生說(shuō))(我是美麗的蝴蝶.我喜歡白天在花間跳舞,晚上躲起來(lái)睡覺(jué),,,,,,)。
6、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)（課件出示）。
8、獅子大王聽(tīng)了,笑瞇瞇地宣布了一個(gè)好消息，什么好消息呢？(課件出示獅子的話)。
9、我們一起來(lái)宣布這個(gè)好消息!(齊讀第五段)。
10、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來(lái)理解）。
三、總結(jié)全文。
1、小猴子為什么能當(dāng)選呢?(它能想到別人,尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對(duì)別人的不尊重，就得不到別人的尊重，所以我們要像小猴子一樣學(xué)會(huì)尊重他人。（板書(shū)：學(xué)會(huì)尊重他人）。
2、總結(jié):是的,只有尊重別人,別人才會(huì)尊重他!
3、談生活實(shí)例。
四：拓展。
（課件出示）你想對(duì)圖上的哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么呢？
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇十
1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2 有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。
3 充分感受春天的美好與樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
生字卡片 掛圖 錄音機(jī)
1 誰(shuí)愿意把你最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)？（學(xué)生自由背誦）。
2 揭題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然的一首古詩(shī)——《春曉》。
3 解題：看了題目你能猜到這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢？（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
1 教師范讀
2 自由讀課文
3 檢查
孩子們，你們的音發(fā)得真準(zhǔn)??！想把這首詩(shī)讀得更美些嗎？
好，我們先來(lái)瞧瞧詩(shī)里說(shuō)了些什么吧？
1 結(jié)合彩圖，了解詩(shī)意
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示掛圖）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對(duì)啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：——（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！
2 指導(dǎo)讀第一句
1) 生試讀
2) 指名讀
3) 全班讀
3 指導(dǎo)讀第二句
詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)
讀得輕一些，慢一些。
4 把1、2句連起來(lái)讀一讀
5 男女生賽讀
1 看圖試背
2 分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好
3 全班齊背
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇十一
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五組的最后一篇課文，是一篇童話故事。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致叫苦連天；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到大家的擁戴。通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們體味課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
1、知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)任等9個(gè)，會(huì)寫之等10個(gè)生字。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
我班學(xué)生的思維普遍較為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，已養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫字的習(xí)慣。能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)本課，達(dá)到教學(xué)要求。
1、教師準(zhǔn)備：課件（ppt、網(wǎng)絡(luò)播放器）、動(dòng)物圖
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料；自學(xué)字詞，朗讀課文。
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)生字詞，能認(rèn)讀本課的生詞，對(duì)第一課時(shí)中，學(xué)生書(shū)寫出錯(cuò)的第字特別強(qiáng)調(diào)。
2、在教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)言的積累： 極了， 來(lái) 去，立刻 起來(lái)。
3、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)過(guò)程：
1、 以課件出示采蘑菇的方式檢查學(xué)生對(duì)前一節(jié)課的生字認(rèn)讀。
2、 課件出示幫助小猴子上樹(shù)的游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)輪字的筆順。
4、 根據(jù)學(xué)生的回答，師隨機(jī)貼出獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子的圖片。
2、 學(xué)生回答后，課件出示課文最后一個(gè)自然段。
3、 讓學(xué)生自由讀，用勾出獅子說(shuō)的話。
4、 質(zhì)疑：聽(tīng)了獅子的話，你有什么話想問(wèn)問(wèn)它嗎？
5、 那我們就來(lái)回顧一下課文的第一自然段，在文中找找獅子對(duì)新的萬(wàn)獸之王有什么要求。
6、 過(guò)渡：小猴子究竟哪兒做得最好，得到了獅子的認(rèn)可的？讓我們一起來(lái)看看貓頭鷹、袋鼠和小猴子各自上任后的表現(xiàn)吧！
（一）重點(diǎn)體味貓頭鷹的神氣
師：獅子大王宣布命令之后，第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
1、品讀重點(diǎn)句子。
課件出示：他想到自己成了萬(wàn)獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！
（1）理解：神氣極了（課件出示：看圖體會(huì)貓頭鷹氣極了的樣子）
（2）朗讀，讀出貓頭鷹的神氣活現(xiàn)。
于是他命令大家要怎么做？用在文中勾出來(lái)。
師：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)萬(wàn)獸之王時(shí)的神氣樣子來(lái)讀讀貓頭鷹的話嗎？）注意把感嘆句的語(yǔ)氣讀出來(lái)。（學(xué)生朗讀）（師隨機(jī)板書(shū)：白天休息，夜里做事）
（3）學(xué)習(xí)積累： 極了
2、品讀議論紛紛、叫苦連天。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)議論紛紛。
師：小動(dòng)物們，你們聽(tīng)了貓頭鷹的話，有什么煩惱嗎？
如：公雞說(shuō)：這怎么行，我白天出來(lái)找蟲(chóng)子吃，晚上我看不見(jiàn)，，沒(méi)東西吃會(huì)挨餓的。
斑馬說(shuō)：我喜歡白天出來(lái)跑步，曬太陽(yáng)，晚上天黑，我不好活動(dòng)呀！
兔子說(shuō)：我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪兒去呀！
師：把你們的煩惱對(duì)人你的同桌們說(shuō)說(shuō)。（生七嘴八舌，說(shuō)個(gè)不休，師提示這就叫議論紛紛）
（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解叫苦連天。
師：你們現(xiàn)在就議論紛紛，一個(gè)星期下來(lái)，天天熬夜，你們又有什么想說(shuō)的嗎？
如：三更半夜出來(lái)找吃的，冷的要命，我都三天沒(méi)吃東西了，快餓死了！
黑夜里我都不能和同伴們玩游戲，生活一點(diǎn)意思都沒(méi)有。
師：對(duì)呀，你們個(gè)個(gè)都叫苦連天，你們覺(jué)得貓頭鷹是合格的首領(lǐng)嗎？為什么呢？（學(xué)生發(fā)表個(gè)性化的意見(jiàn)）
3、學(xué)生有感情地朗誦第2自然段。
（二）體味袋鼠的激動(dòng)。
1、和同桌一起學(xué)習(xí)第三自然段。
先讀一讀，再勾出袋鼠說(shuō)的話，最后交流你明白了什么。
2、全班交流
師隨機(jī)板書(shū)：跳著走路
3、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
師：看到袋鼠這樣激動(dòng)地說(shuō)話，你們小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)自己的感想。
（三）品析小猴子的通情達(dá)理。
讀課文找找這個(gè)問(wèn)題的答案。為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢？
2、學(xué)習(xí)積累： 來(lái) 去
3、結(jié)果小猴子是怎么做的呢？
齊讀這一段的后兩句，勾出小猴子說(shuō)的話。
4、下面就請(qǐng)小猴子發(fā)布命令！
課件小猴子當(dāng)大王的情景。從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物 都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
5、學(xué)習(xí)積累：立刻 起來(lái)
6、小結(jié)，板書(shū)：照自己習(xí)慣的方式
2、 師隨機(jī)總結(jié)并板書(shū)：尊重別人
3、 師小結(jié)
4、 交流：在生活中我們?cè)趺慈プ鹬貏e人？
帶著今天的收獲，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧！
回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，并把你學(xué)了這篇課文后的收獲告訴他們。
21、從現(xiàn)在開(kāi)始
獅子圖
貓頭鷹圖 袋鼠圖 小猴子圖
白天休息 跳著走路 照自己
夜里做事 習(xí)慣的方式
尊重別人
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示媒體資源中的三幅圖片：
貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。
板書(shū)課題。
“始”加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二、示范朗讀
1．提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
2．播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)。
3．指名學(xué)生交流
師：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
提示：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)生字
1．我會(huì)認(rèn)：小黑板出示生字。
（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。
（3）讓學(xué)生自己讀讀生字，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車等方式檢查。
2．我會(huì)寫：
（1）指名讀課文后田字格中要寫的字，正音。
（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點(diǎn))、直(別少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)。
“之”的書(shū)寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍Ｋ膫€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)生字
教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。
學(xué)生開(kāi)火車讀生字，師指導(dǎo)讀音。
師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來(lái)，你還能讀嗎？
齊讀。
2、復(fù)習(xí)課文
師：大家把生字讀得真準(zhǔn)確，誰(shuí)能流利地讀一讀課文？
指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。
二、逐段學(xué)習(xí)課文
1、第1自然段
師：那我們現(xiàn)在就來(lái)
教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案》，
讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。
指生讀獅子的話。師評(píng)價(jià)。
2、第2自然段
（1）指名讀
師：誰(shuí)接著往下讀。請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)地聽(tīng)，看看他讀得怎么樣。
生接讀貓頭鷹的話。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？
生評(píng)價(jià)。
師：誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書(shū)：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。
(2)指導(dǎo)語(yǔ)氣
師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。
觀察文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。
師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。生答。
師：誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。
生讀。
師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？（感嘆號(hào))
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。
生讀。
師范讀。生齊讀。
(3)演一演
師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍 ?BR> 同桌互說(shuō)。
師：好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么？
提示：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。師指導(dǎo)。
3、第3自然段
師：孩子們，第二個(gè)星期誰(shuí)上任了？
生：袋鼠。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀。
指名讀。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動(dòng)心情。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后，你想說(shuō)什么？
生答。
師：一起把袋鼠的話讀一讀。
生讀。
4、第4自然段
師：等到第三個(gè)星期，誰(shuí)上任了。
生：小猴子。
師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。
生默讀。
師：猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王后，小動(dòng)物們?yōu)槭裁磽?dān)心，又為什么激動(dòng)得歡呼起來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
提示：動(dòng)物們怕猴子命令大家住在樹(shù)上所以擔(dān)心。歡呼是因?yàn)樗鹬厮鼈兊纳盍?xí)慣和生活方式。
師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來(lái)分角色朗讀。
分角色讀。
5、小結(jié)
師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀。
師：我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)宣布，鄭重宣布。
生讀。
師：小猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王了，誰(shuí)來(lái)對(duì)小猴子說(shuō)說(shuō)心里話。生答。
師：有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)袋鼠和貓頭鷹說(shuō)說(shuō)心里話。學(xué)生回答。
教師板書(shū)：尊重他人
三、讀讀演演
1、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉。
2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2、說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇十三
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競(jìng)選萬(wàn)獸之王這件事,告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣,互相尊重,才能和睦相處。本課的設(shè)計(jì)始終圍繞每一種動(dòng)物都有自己不同的生活習(xí)慣，應(yīng)該互相尊重這一條主線。課文除了第一段和最后一段寫?yīng){子王宣布決定，其他三段的結(jié)構(gòu)有相似之處，主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當(dāng)了萬(wàn)獸之王的不同表現(xiàn)，先是以貓頭鷹和袋鼠不尊重動(dòng)物們的習(xí)慣，擅自改變他們的習(xí)慣，讓動(dòng)物們叫苦連天。后又以小猴子尊重動(dòng)物們的習(xí)慣而獲得了大家的尊重，成為了萬(wàn)獸之王。這樣的故事非常有趣，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很容易投入。
我們班學(xué)生對(duì)識(shí)字、閱讀、講故事、演故事都比較感興趣，學(xué)生參與的積極性都比較高。但是班級(jí)總體水平不是很好，尖子生不多，解決問(wèn)題的能力一般。由于現(xiàn)在是二年級(jí)了，課外加強(qiáng)大量閱讀，在識(shí)字方面還是比較輕松的。最近一段時(shí)間我們主要是培養(yǎng)學(xué)生寫字端正、閱讀理解的能力。本課是非常有趣的童話故事，使學(xué)生都樂(lè)意朗讀、感受。同時(shí)還結(jié)合課文，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想像說(shuō)話，體會(huì)不同動(dòng)物的內(nèi)心感受，才能體會(huì)文章的思想感情。
根據(jù)小班化教學(xué)思想，在課堂上如何讓每一位學(xué)生參與是我思考的重點(diǎn)。課堂教學(xué)中,我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(可以同桌說(shuō)一說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，這樣學(xué)生參與的面就比較廣)讀一讀(請(qǐng)姚**，馬**，馮**，顧**最近比較喜愛(ài)朗讀，讓他們有機(jī)會(huì)多讀一讀，還可以同桌讀一讀)、演一演(主要是通過(guò)朗讀時(shí)形象化一些，吸引劉*、談**、汪**、王**的注意力，讓他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)。)讓每一個(gè)孩子都能感受動(dòng)物們的不同心理，在理解課文的過(guò)程中懂得尊重他人的習(xí)慣，只有互相尊重才能和睦相處的道理。
1.通過(guò)課前自學(xué)，隨文識(shí)字掌握本課的9個(gè)生字，并能重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫生字。
2.通過(guò)自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使學(xué)生讀通課文，并能在朗讀、說(shuō)話感受不同人物的心理，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
3.在朗讀、理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)表演、補(bǔ)充材料，使學(xué)生懂得要尊重他人，尊重他人的生活習(xí)慣。
通過(guò)朗讀感受不同人物的心理感受，體會(huì)尊重他人的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受、想像說(shuō)話領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。
兩課時(shí)
課件、課前讓學(xué)生了解不同動(dòng)物的生活習(xí)慣。
1、出示動(dòng)物圖，大概了解一些動(dòng)物的習(xí)慣，知道每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)慣，認(rèn)識(shí)習(xí)慣。
2、出示課文第一段，了解事件的起因：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王。讀出獅子作為王者的語(yǔ)氣，再想像說(shuō)話體會(huì)不同動(dòng)物的心情。(認(rèn)識(shí)生字之、輪、期)
3、出示課題：從現(xiàn)在開(kāi)始。
1、同伴讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字，并了解課文的內(nèi)容。
2、學(xué)生指名讀，讀準(zhǔn)生字。
3、了解課文：首先當(dāng)萬(wàn)獸之王的是哪幾個(gè)動(dòng)物?出示：第一任是貓頭鷹，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。認(rèn)識(shí)生字：第，任，鷹。
4、讀課文最后一段，知道評(píng)選項(xiàng)結(jié)果是小猴子當(dāng)選。
5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話，初步了解動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)選小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，及萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一任、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重、神氣極了、蕩來(lái)蕩去、議論紛紛、熬夜、叫苦連天。
3、寫字
4、完成作業(yè)：1、2、3。
1、出示課題：從現(xiàn)在開(kāi)始
2、獅王宣布了一個(gè)消息，讀第一段，指名讀一讀。復(fù)習(xí)生字詞：萬(wàn)獸之王、輪流、一個(gè)星期、新首領(lǐng)。
3、動(dòng)物們都來(lái)了，第一個(gè)上任的是貓頭鷹、第二個(gè)上任的是袋鼠，第三個(gè)上任的是小猴子。復(fù)習(xí)生字詞：第、上任、貓頭鷹。
4、最后獅王宣布：小猴子成為萬(wàn)獸之王。
5、過(guò)渡：小猴子為什么能當(dāng)選，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢?
第一部分(不尊重他人習(xí)慣的后果)
1、自由讀課文二三自然段，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬(wàn)獸之王?
2、重點(diǎn)學(xué)第二自然段。
(1)讀第二自然段。
(2)貓頭鷹真是神氣極了，讀出當(dāng)時(shí)貓頭鷹的語(yǔ)氣。用()極了訓(xùn)練，來(lái)讀這一句話。
(3)動(dòng)物們議論紛紛，叫苦連天。學(xué)生用不同動(dòng)物的口吻來(lái)說(shuō)話，感受議論紛紛的樣子，表示動(dòng)物們是不適應(yīng)這樣的生活的。
(4)再讀這一段。體會(huì)動(dòng)物們不能像貓頭鷹一樣生活。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀第三自然段
(2)哪幾個(gè)詞能表現(xiàn)動(dòng)物們的心情?
(3)動(dòng)物們也是不能像袋鼠一樣生活。
4、現(xiàn)在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬(wàn)獸之王了吧!出示填空題說(shuō)一說(shuō)(課堂作業(yè)第5題內(nèi)容)
1、第三個(gè)上任是小猴子，他會(huì)是怎么樣的呢?動(dòng)物們心里很擔(dān)心。
2、想像說(shuō)話，體會(huì)動(dòng)物們的擔(dān)心，說(shuō)明動(dòng)物們對(duì)違反自己習(xí)慣的生活已經(jīng)怕了。
3、同伴讀一讀。
4、小猴子的話，讀出一種快樂(lè)的感覺(jué)。
5、動(dòng)物們聽(tīng)了一陣歡呼，學(xué)生可以做一做不同動(dòng)物的歡呼，動(dòng)物會(huì)怎么歡呼?
6、動(dòng)物們又可以照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做萬(wàn)獸之王。
2、每一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣，我們都要尊重他們，這樣他們才能過(guò)上自由自在的生活。(視頻)
4、作業(yè)：課堂作業(yè)4，用立刻、極了寫句子;5、按課文內(nèi)容填空。
*課外擴(kuò)展作業(yè)：讀同步閱讀第115頁(yè)《珍貴的種子》
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇十四
1．復(fù)習(xí)課文中的生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
一、復(fù)習(xí)引入
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課《從現(xiàn)在開(kāi)始》，現(xiàn)在老師就要來(lái)考考大家。
逐一出示三組詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)，讀之前現(xiàn)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
a萬(wàn)獸之王鄭重宣布神氣極了
議論紛紛叫苦連天蕩來(lái)蕩去
b第一任直搖頭笑瞇瞇
c接替輪流星期上任
習(xí)慣熬夜方式開(kāi)始
（根據(jù)詞語(yǔ)的出示請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候讓大家感受到詞語(yǔ)的意思。同學(xué)和老師評(píng)價(jià)時(shí)也可以向這方面考慮）
2、大家還記得這個(gè)故事是從什么事情開(kāi)始的嗎？
（同學(xué)回答：從獅子大王準(zhǔn)備找接班人開(kāi)始的、從獅子大王找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王開(kāi)始等）
學(xué)學(xué)獅子大王的樣子宣布一下
（學(xué)生讀獅子的話，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，要求讀出首領(lǐng)的感覺(jué)）
3、現(xiàn)在我們先來(lái)看看故事的結(jié)局，到底是誰(shuí)當(dāng)選為新一屆的“萬(wàn)獸之王”了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找到相應(yīng)自然段，讀一讀（課件出示）
再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)模仿獅子大王的樣子宣布結(jié)果（同學(xué)評(píng)價(jià)，要求讀出鄭重，嚴(yán)肅的感情）
二、新課教學(xué)
1、有那幾個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)了大王呢？（課件出示：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）
2、根據(jù)同學(xué)們的自由選擇來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)
l貓頭鷹，先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講貓頭鷹當(dāng)大王的這段故事。
1）誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)貓頭鷹宣布一下，他當(dāng)大王的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)，要讀出神氣極了的語(yǔ)氣。
2）聽(tīng)了貓頭鷹大王的命令，你會(huì)說(shuō)些什么（老師隨即點(diǎn)名：小白兔你會(huì)怎么說(shuō)？斑馬你會(huì)怎么說(shuō)？小狐貍你會(huì)怎么說(shuō)……）大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”
4）想把這段故事講給大家聽(tīng)的同學(xué)起立來(lái)讀一讀。
l袋鼠請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講袋鼠當(dāng)大王的這段故事。
1）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)袋鼠宣布一下自己的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)，要讀出激動(dòng)、高興的語(yǔ)氣。
3）想把這段故事講給大家聽(tīng)的同學(xué)起立來(lái)讀一讀。
l小猴子請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講猴子當(dāng)大王的這段故事。
2）沒(méi)想到，猴子只說(shuō)了一句話，看大家的反應(yīng)“大家立刻歡呼起來(lái)”
誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)猴子讀一讀這句話。
3）話音剛落，小兔子立刻歡呼起來(lái)……小鳥(niǎo)立刻歡呼起來(lái)……小豬立刻歡呼起來(lái)……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改變什么，就叫照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
我想對(duì)貓頭鷹說(shuō)……
我想對(duì)袋鼠說(shuō)……
我想對(duì)小猴子說(shuō)……
我想對(duì)獅子大王說(shuō)……
4、最后老師要送給大家一句話，課件出示：懂得替別人著想，尊重別人的生活方式，這樣，大家才能一起幸?？鞓?lè)地生活下去。
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇一
1、指導(dǎo)書(shū)寫4個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的'形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。
2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
（一）、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
（1）哪些動(dòng)物參加競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）
（2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？
（二）、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）
1、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
（1）比較，理解：“神氣極了”
（2）觀察插圖，說(shuō)話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
（3）朗讀、體驗(yàn)、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
（三）、學(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）
1、出示重點(diǎn)詞、句。（激動(dòng)）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
（四）、學(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）
1、看畫(huà)面，師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？
（五）、學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）
（六）、指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評(píng)議。（初步感受漢字的形體美）
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第20頁(yè)~第21頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：多媒體，掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：正方形紙。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：
1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的詞語(yǔ)，哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪四個(gè)詞語(yǔ)？
生：東、南、西、北。
2、在生活中我們可以怎樣來(lái)辨認(rèn)方向呢？
生1：可以看太陽(yáng)升起的地方就是東方。
生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。
生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。
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3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識(shí)方向嗎？
生：可以在旁邊畫(huà)一個(gè)箭頭，如果指向上而且寫上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右東。
4、現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）。
誰(shuí)能來(lái)象我這樣說(shuō)一說(shuō)你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）。
5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個(gè)方向的同學(xué)分別有誰(shuí)嗎？請(qǐng)你們同桌兩人相。
互說(shuō)一說(shuō)。（生活動(dòng)）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生描述）。
活動(dòng)二：
1、你們已經(jīng)會(huì)用東、南、西、北這四個(gè)方向詞來(lái)描述物體所在的位置了，那么你們?cè)谏睢?BR> 中除了這四個(gè)方向詞外，還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞呢？
生：東南、東北、西南、西北。
現(xiàn)在，我們就一起來(lái)辨認(rèn)這幾個(gè)方向。（板書(shū)：辨認(rèn)方向）。
2、（出示書(shū)p20掛圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？
生1：我看到有圖書(shū)館、體育館、動(dòng)物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個(gè)建筑物。
生2：我看到了一個(gè)指向北方的圖標(biāo)，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。
3、你能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方。
向嗎？
學(xué)生口答后在書(shū)上填寫認(rèn)一認(rèn)（1），并同桌互換，批改。
4、圖中還有4個(gè)建筑物，它們對(duì)于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么不同的地。
方？
生1：在學(xué)校的斜方向的位置上。
生2：在兩個(gè)方向的中間的位置上。
生3：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
生4：圖書(shū)館在學(xué)校的西北角，動(dòng)物園在學(xué)校的東北角，少年宮在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。
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5、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確？
生1：第三種和第四種。
生2：第三種說(shuō)法有點(diǎn)模糊，還是第四種說(shuō)法比較準(zhǔn)確。
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6、現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)描述一下這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向？
（先指名生說(shuō)，再同桌互說(shuō)，同時(shí)師板書(shū)：東南、東北、西南、西北。）。
活動(dòng)三：
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個(gè)方向詞，下面我們就。
一起來(lái)制作一個(gè)方向板。
請(qǐng)拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標(biāo)出8個(gè)箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。
根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請(qǐng)你標(biāo)出北方。
剩下還有7個(gè)方向，你們能自己完成嗎？
（學(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）。
2、誰(shuí)來(lái)把自己的作品展示給大家？（匯報(bào)展示）。
你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)，完善）。
3、你們已經(jīng)會(huì)自己制作方向板了，那么你們會(huì)根據(jù)我們教室的實(shí)際方向，把你的方向板按。
照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）。
同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。（生互評(píng)擺放的方位對(duì)不對(duì)）。
誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？（生匯報(bào)）。
4、老師這里有8張分別寫有8個(gè)方向的卡片，誰(shuí)能利用你所學(xué)的知識(shí)，為我們的教室制作。
一個(gè)大的方向板？
聽(tīng)清老師的要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個(gè)墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。
（組織學(xué)生活動(dòng)，并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。）。
5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個(gè)大的方向板，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)在教室里的這8個(gè)方。
向上分別有些什么物體。
（生依次描述）。
6、你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位。
同學(xué)嗎？（能）。
下面就請(qǐng)同桌兩人先相互說(shuō)一說(shuō)。（生同桌互動(dòng)后，再指名說(shuō)一說(shuō)。）。
7、剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過(guò)程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道。
在使用方向板來(lái)辨認(rèn)方向時(shí)需要注意些什么嗎？
生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。
活動(dòng)四：
（生：象一只雄雞）。
你在這幅圖上都看到了什么？
生1：首都北京。
生2：我們新疆。
生3：還有指向北方的圖標(biāo)。
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2、我們中國(guó)幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們?cè)诘貓D上找到了我國(guó)的首都北京和我們所在的新。
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇三
《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是圍繞專題整合教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動(dòng)且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬(wàn)獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動(dòng)物們的個(gè)性，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴，最后成為“萬(wàn)獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人的道理。
理論指導(dǎo)---從現(xiàn)在開(kāi)始說(shuō)課設(shè)計(jì)|從現(xiàn)在開(kāi)始說(shuō)課稿
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。確實(shí)，童話故事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的景物，美好的品質(zhì)，美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事，就會(huì)煥發(fā)起對(duì)“美”的向往。低年級(jí)的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責(zé)任，就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來(lái)。
那么，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時(shí)間里體會(huì)角色的心理，讀好課文，讀出角色的個(gè)性特點(diǎn)，并從中積累語(yǔ)言，我定下了兩個(gè)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理；
2、 指導(dǎo)書(shū)寫部分生字。其中正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
針對(duì)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：
朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生要在閱讀中體會(huì)情感、積累詞語(yǔ)，必須先讀懂課文。于是我先讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀懂全文：同學(xué)們，我們知道了獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，有哪些動(dòng)物上任了？他們做得怎樣？最后獅子選了誰(shuí)做“萬(wàn)獸之王”呢？請(qǐng)你們讀一讀課文，然后想一想。學(xué)生邊讀邊思考。通過(guò)朗讀和思考，學(xué)生知道了貓頭鷹、袋鼠當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”后，命令其他動(dòng)物像他們一樣的生活，動(dòng)物們“叫苦連天”，卻只好服從。小猴子根據(jù)大家各自的習(xí)慣安排生活，受到動(dòng)物的歡迎，最后當(dāng)上了“萬(wàn)獸之王”。這樣，學(xué)生初步讀懂了課文，為深入領(lǐng)會(huì)故事中的道理奠定了基礎(chǔ)。
鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過(guò)的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生喜愛(ài)游戲活動(dòng)，所以我采用了游戲鞏固字詞的方式。和著輕快的音樂(lè)我告訴學(xué)生：孩子們，秋天來(lái)了，讓我們和小動(dòng)物一起去森林拾落葉吧！每片落葉上都有我們學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，你大聲地讀出來(lái)，這片落葉上的小花就會(huì)屬于你。這輕松的氣氛瞬間激起孩子們的興趣，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想一顯身手。在游戲中，孩子們鞏固了字詞；在游戲中，孩子們感受到成功的喜悅；在輕松的音樂(lè)中，孩子們受到美的熏陶。這一環(huán)節(jié)，為后面學(xué)生更好的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí)，學(xué)生年齡小，很難把握角色的性格特點(diǎn)，老師也不可能幫助學(xué)生來(lái)對(duì)人物進(jìn)行分析，那么，如何使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？于是在這里，我設(shè)置了一個(gè)“讀、讀、讀”的小環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語(yǔ)言，采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對(duì)讀，加動(dòng)作讀，分角色表演讀等等。每次讀完后，老師都會(huì)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋。通過(guò)充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無(wú)知，小動(dòng)物的無(wú)奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過(guò)程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在發(fā)言時(shí)不乏精彩之處。有的學(xué)生說(shuō)，貓頭鷹當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”，除了神氣，還有點(diǎn)狂妄；有的認(rèn)為，不是所有的小動(dòng)物都會(huì)服從貓頭鷹和袋鼠的命令，他們中肯定有反抗的小動(dòng)物，頗有些百家爭(zhēng)鳴的架勢(shì)。的確，“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化感悟，我始終抱樂(lè)于接納的態(tài)度，而沒(méi)有以僵死的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)束縛學(xué)生，熄滅他們富有靈性的思維火花。最后，每個(gè)學(xué)生都戴上動(dòng)物頭飾，在模擬的情境中過(guò)了一回當(dāng)演員的癮。在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生學(xué)會(huì)了感悟課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)了在讀中體會(huì)不同角色的情感，在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理：要學(xué)會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人。
崔巒老師曾在一年級(jí)下冊(cè)的一次課堂點(diǎn)評(píng)中提出：低年級(jí)的語(yǔ)文課，每節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫寫字，隨著年級(jí)的升高，還要寫寫詞語(yǔ)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔”。那么在這一環(huán)節(jié)，我首先做到認(rèn)真板書(shū)示范，向?qū)W生講明書(shū)寫的要求，使學(xué)生了解書(shū)寫規(guī)范的重要性；又利用多媒體課件，開(kāi)展“比一比”的游戲。我告訴學(xué)生：大家看看這個(gè)字，覺(jué)得它寫得好嗎？再看看這個(gè)字，是不是覺(jué)得有點(diǎn)別扭，是哪沒(méi)有寫好呢？通過(guò)觀察比較，學(xué)生感受到漢字的形體美。這樣，學(xué)生在練習(xí)寫字時(shí)，就能把字寫正確，寫端正。
一堂課結(jié)束了，并不代表著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終止。實(shí)際上，“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。脫離了豐富多彩的生活，學(xué)生不可能形成豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)。 鑒于此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。所以，結(jié)合課文內(nèi)容，最后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)題目，在“作業(yè)超市”里，學(xué)生自由選擇。老師則告訴學(xué)生，在下一節(jié)的綜合實(shí)踐課里，老師將檢查大家的作業(yè)情況。這樣不但鞏固了知識(shí)，而且激發(fā)了他們作業(yè)的興趣，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
總之，在整堂課的設(shè)計(jì)中，我始終圍繞“以讀促讀、陶冶心靈”這條主線，通過(guò)初步讀懂課文，游戲鞏固字詞，朗讀、感悟、體會(huì)，正確指導(dǎo)書(shū)寫，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)這五個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生逐步讀懂課文，讀好課文，品味和感悟語(yǔ)言文字。在教學(xué)過(guò)程中，始終關(guān)注學(xué)生的行為、活動(dòng)，以學(xué)生為主體，關(guān)注他們的發(fā)展，為他們今后更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇四
老師，人類道路的指明燈，人類文明的傳播者，更是人類文明的工程師！老師在不同的時(shí)候給了我們不同的愛(ài)。失敗時(shí)，鼓起我們前進(jìn)的風(fēng)帆；成功時(shí)，分享我們的快樂(lè)，也在清醒我們的頭腦，讓我們不因勝利而驕傲自滿。讓我們感恩老師，感恩她無(wú)私奉獻(xiàn)、敬工敬業(yè)的精神，感恩她為我們的付出，感恩……感恩老師，從現(xiàn)在開(kāi)始。
感恩社會(huì)。社會(huì)，給了我們健康的成長(zhǎng)環(huán)境，給了我們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，也給了我們完美的未來(lái)。我們要感恩社會(huì)，努力學(xué)習(xí)，用自己的成就去報(bào)答社會(huì)。
感恩……。
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣、學(xué)會(huì)尊重別人。
在有感情的朗讀中體會(huì)課文蘊(yùn)涵的道理。
一、設(shè)置懸念，激發(fā)好奇心
師：近來(lái)森林里發(fā)生了一件大事，令動(dòng)物們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢？請(qǐng)看表演。
（生戴上頭飾表演課本劇，其余同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容）
師小結(jié)：森林里要選萬(wàn)獸之王，結(jié)果猴子當(dāng)選，究竟是什么樣的規(guī)則，讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來(lái)?？戳苏n文第一段你就知道了。
二、抓重點(diǎn)句，讀中激趣，讀中感悟。
指名讀第一段，其他同學(xué)用曲線劃出競(jìng)選規(guī)則。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)獅子，威風(fēng)凜凜的宣布一下競(jìng)選規(guī)則。
生戴頭飾讀
師：有一點(diǎn)獅子的威風(fēng)，誰(shuí)還能讀出獅子的聲如洪鐘，大王氣概。
學(xué)生再次練讀。（同桌可互評(píng)）
師：哎呀，獅子大王這一宣布呀，森林里馬上沸騰了，貓頭鷹更是神氣萬(wàn)分呢。
生：哈哈，它第一個(gè)上任！
師：新官上任三把火，看貓頭鷹第一把火燒的怎樣？
學(xué)生帶問(wèn)題邊讀邊畫(huà)出貓頭鷹的第一道命令。
師：你覺(jué)得貓頭鷹會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
生：很神氣，很得意。
師：那你就神氣、得意的讀一讀，帶上動(dòng)作更好。
（學(xué)生情趣高漲，有的仰著頭，有的手指著前方，一個(gè)個(gè)神氣十足，得意萬(wàn)分）
師：當(dāng)大王的感覺(jué)真爽，可其它動(dòng)物呢？它們又怎樣看待這個(gè)大王的？
生：議論紛紛、叫苦連天。
師：議論紛紛、叫苦連天是什么意思？動(dòng)物們?cè)谝黄鹱h論些什么，叫的又是什么苦？
師：我來(lái)采訪一下幾只小動(dòng)物。
（生戴頭飾接受采訪）
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王。
……
師：這時(shí)動(dòng)物的心情怎樣，又該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
生：難受、失望
師：你就難受、失望的讀一讀吧！
（生皺著眉，搖著頭，一臉無(wú)奈，邊讀還邊嘆息）
1．凸顯了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位
筆者設(shè)計(jì)本課時(shí)，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和親身體會(huì)。如教師的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說(shuō)出了自己的體驗(yàn)和感悟。“議論紛紛”“叫苦連天”的理解等。
2．重視朗讀形式多樣化，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟
課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，多樣性，獨(dú)特性。我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來(lái)。以朗讀為主線，以實(shí)踐活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀活動(dòng)物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會(huì)角色的心理，讀出人物個(gè)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇六
讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。
現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。
本課故事情節(jié)非常生動(dòng)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但其中的道理學(xué)生不容易理解。教學(xué)時(shí)不要過(guò)多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
2課時(shí)
1.出示各種動(dòng)物問(wèn)：圖中的動(dòng)物真多啊!你最喜歡哪些動(dòng)物?為什么?
2.導(dǎo)入：動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物個(gè)個(gè)惹人喜愛(ài)，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀(jì)大了，
3.出示課文“第一自然段”引入請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段，動(dòng)物們聽(tīng)了都很高興，到底選誰(shuí)呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事?
1.學(xué)生自讀課文?；锇橹g互相正音，把字讀準(zhǔn)。
2.一起劃出新的詞語(yǔ)。
3.不理解的詞語(yǔ)小組討論交流。
1.出示生字：之輪期第任慣式瞇鄭
(1)指名讀糾正讀音問(wèn)題。
(2)第一次開(kāi)火車檢查生字讀音情況。第二次開(kāi)火車檢查組詞情況
(3)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的。
2.出示詞語(yǔ)：接替萬(wàn)獸之王開(kāi)始輪流動(dòng)物星期最好首領(lǐng)上任神氣
立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動(dòng)搖頭
苦練本領(lǐng)擔(dān)心藤條蕩來(lái)蕩去習(xí)慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重
宣布
(1)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
(2)質(zhì)疑解答
3.朗讀課文
(1)分小組朗讀課文，評(píng)價(jià)。
(2)小組內(nèi)每人一個(gè)自然段朗讀，給朗讀正確的和進(jìn)步的孩子發(fā)五角星。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫
1.出示：之令布直當(dāng)?shù)诂F(xiàn)期輪路指導(dǎo)認(rèn)字
(2)交流匯報(bào)識(shí)字方法。
(3)擴(kuò)詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫
(1)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫好。
(2)教師范寫
“之”的書(shū)寫，要注意：點(diǎn)不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平。
“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。
“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
3學(xué)生練寫
1.生字練習(xí)游戲“登山”
2.小組競(jìng)賽讀詞語(yǔ)。
3.齊讀課文第一自然段
5.學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
6.獅子在開(kāi)頭和結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。(前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)“不用再往下輪了”;這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護(hù))
過(guò)渡：為什么，下一界的“萬(wàn)獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來(lái)到森林王國(guó)去采訪一下吧!
1.你想采訪誰(shuí)，怎么說(shuō)?(某某小動(dòng)物你喜歡貓頭鷹當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎，為什么?)
學(xué)習(xí)第二自然段
(1)讀一讀：指名讀第二自然段。
(2)想一想：第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的?
在反饋過(guò)程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。
(3)演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎?
(4)議一議：你覺(jué)得小動(dòng)物們私下會(huì)怎么議論的。
2.你想采訪誰(shuí)，怎么說(shuō)?(某某小動(dòng)物你喜歡袋鼠當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎，為什么?)
學(xué)習(xí)第三自然段
按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學(xué)習(xí)第三段。
3.你想采訪誰(shuí)，怎么說(shuō)?(某某小動(dòng)物你喜歡猴子當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎，為什么?)
學(xué)習(xí)第四自然段
(1)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)輪到猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，大家是怎么想的?
(2)結(jié)果呢?用一個(gè)成語(yǔ)(出乎意料)
4.經(jīng)過(guò)采訪，小猴子能成為“萬(wàn)獸之王”的原因公布如下：
(相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。)
1.聽(tīng)寫生字和詞語(yǔ)
2.核對(duì)
1.學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。評(píng)選出“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動(dòng)的袋鼠”、“最可愛(ài)的小猴子”。
(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。比如，讀獅子的話，可適當(dāng)模仿帝王的口氣(注意不要太夸張)，讀出至高無(wú)上的感覺(jué);讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇;讀袋鼠的話，讀出他的激動(dòng);讀小猴子的話，讀出他的機(jī)靈、干脆。)
2.帶上頭飾進(jìn)行課本劇的表演。
3.當(dāng)小猴子宣布：“每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子?！痹捯魟偮洌蠡飪毫⒖虤g呼起來(lái)。小松鼠連蹦帶跳地說(shuō)：“__________________________________________?！?BR> 小鹿微笑著說(shuō)：“________________________________________________。”
小熊搖搖擺擺地說(shuō)：“____________________________________________?！?BR> 比一比誰(shuí)說(shuō)的詞語(yǔ)多
神氣極了蕩來(lái)蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來(lái)
可怕極了跑來(lái)跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來(lái)
____極了__來(lái)__去直________宣布立刻________
1.假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做?
2.推薦有關(guān)尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。
貓頭鷹
鴟號(hào)鳥(niǎo)科各種鳥(niǎo)的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動(dòng)，主食鼠類，對(duì)農(nóng)林有益。
袋鼠
哺乳動(dòng)物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達(dá)，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇七
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
1、 課件展示：森林“萬(wàn)獸之王 ”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào)：森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開(kāi)幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門票一張。
2 出示生字生詞卡片，用“開(kāi)火車”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門票)。
帶拼音認(rèn)讀生字;
去拼音認(rèn)讀生字;
在句子中認(rèn)讀生字;
認(rèn)讀生詞
1、聽(tīng)課文錄音思考
原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王?你是怎么知道的?
有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
2、匯報(bào)交流。
用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
a指名讀; b學(xué)生評(píng)議; c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀? d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3、 有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來(lái)的?齊讀這一段。
他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
聽(tīng)到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了;
大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王!
過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢?讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?
指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。
a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?請(qǐng)看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫(huà)面)你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。
小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過(guò)氣來(lái)了!
讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?
過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了!
小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?
指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。
a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。
大家聽(tīng)了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎?
過(guò)渡語(yǔ)：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。
獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)
大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
1、 猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話。)
2、你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么?(建議、安慰、批評(píng)的話也可以說(shuō)，試著大膽地說(shuō)出真心話。)
3、從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令?
4、 從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)?
照樣子說(shuō)一說(shuō)
神 氣 極 了 蕩 來(lái) 蕩 去 立 刻 喊 起 來(lái)
可 怕 極 了 跑 來(lái) 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來(lái)
( )極了 ()來(lái)()去 立 刻( )
筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。
具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
師范寫。
學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。(一拳、一手、一寸的要求)
檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。
1、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;
2、 故事大王：把故事講給親人朋友聽(tīng)一聽(tīng);
3、 小小書(shū)法家：把生字寫正確美觀參加班級(jí)書(shū)法大賽;
4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫一寫;
5、 小小演講家：從現(xiàn)在開(kāi)始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，說(shuō)一說(shuō)。
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇八
師：今天這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)非常有趣的一課，來(lái)把課題讀一下。
生讀課題。
師：昨天咱們都預(yù)習(xí)了生字，會(huì)了嗎？
生：會(huì)了。
學(xué)生開(kāi)火車讀生字（師指導(dǎo)讀音）：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期。
師：咱們二年五班的小朋友讀字的本領(lǐng)真是高，通過(guò)預(yù)習(xí)你們會(huì)讀課文了嗎？
生：會(huì)。
師：耳聽(tīng)為實(shí)，打開(kāi)課本，你們讀我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
生讀課文。
師：這篇課文有幾個(gè)自然段。
生：五個(gè)。
師：我請(qǐng)五個(gè)小朋友來(lái)讀。
學(xué)生讀課文。（師糾正發(fā)音）。
師：讀得多好哇，從現(xiàn)在開(kāi)始，這篇課文寫得特別有意思，我記得剛見(jiàn)面時(shí)許多小朋友就說(shuō)這本書(shū)剛發(fā)下來(lái)我就讀了?，F(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動(dòng)物讀活出來(lái)，再加上動(dòng)作，那該多好哇，想不想啊。
生：想。
師：那我們現(xiàn)在就來(lái)讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。
生讀獅子的話。
師：有大王的風(fēng)度。請(qǐng)坐。誰(shuí)接著往下讀。其他小朋友也有任務(wù)，你們得仔細(xì)地聽(tīng)，看看他讀得怎么樣。
生接讀。
師：好，你先暫停一會(huì)兒，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？
生：他讀得很好。
生：他讀得很好，就是貓頭鷹神氣的沒(méi)讀好。
師：誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書(shū)：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。
師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。
出示課件：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。
師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？找找。
生：它的翅膀在扇動(dòng)。
生：很激動(dòng)的表情。
生：誰(shuí)都不敢命令我，我是大王。
師：再觀察一下貓頭鷹的眼睛，它神氣在哪？
生：他本來(lái)晚上很神氣，當(dāng)了大王，晚上也神氣了。
生：他不像以前那么自在，它現(xiàn)在自在多了。
師：我們觀察了貓頭鷹，現(xiàn)在再來(lái)讀課文，一定會(huì)讀得神氣多了。
生讀。
師：誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。
生讀。
師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？
生：感嘆號(hào)。
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。
生讀。
師：哎喲，夠神氣的，想不想聽(tīng)劉老師讀一讀。
師讀。
師：怎么樣，你們來(lái)試一試。
生齊讀。
師：有進(jìn)步，能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍 ?BR> 生：不愿意。
師：好，趕快把你想說(shuō)的話跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
同桌互說(shuō)。
師：好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么。
生：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。
師：老師沒(méi)感覺(jué)你們特別得苦啊，來(lái)，我想再聽(tīng)一次。
生再讀。
師：假如你就是森林中的那個(gè)小動(dòng)物，整整一個(gè)星期都沒(méi)睡覺(jué)，你會(huì)怎么叫苦啊。
生：哎呀，好疲倦啊。
生：我為你出一個(gè)建議，搬家。
生：真苦，真苦，真苦呀。
生：一個(gè)星期不睡覺(jué)，好苦啊。
生：苦啊，苦啊，真希望能換一個(gè)大王啊。
生：晚上做事白天休息太累了。
生：我跟貓頭鷹提一個(gè)建議，你自己當(dāng)了大王，不要亂指揮別人。
師：孩子們，第二個(gè)星期誰(shuí)上任了。
生：袋鼠。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀。
指名讀。
師：剛才這位袋鼠大王你覺(jué)得他激動(dòng)不激動(dòng)。
生：不激動(dòng)。
師：誰(shuí)來(lái)激動(dòng)得讀一讀。你看袋鼠一上任就激動(dòng)得不得了。
板書(shū)：激動(dòng)。
課件出示袋鼠當(dāng)大王小動(dòng)物們都在跳的情景。
師：你想說(shuō)什么？
生：換一個(gè)首領(lǐng)吧，這樣我們會(huì)氣喘吁吁累死了。
生：我決定造反。
生：我想不跳，我決定在家睡覺(jué)，不服從命令。
師：動(dòng)物們跳得怎么樣？
生：汗水長(zhǎng)流。
師：真會(huì)用詞啊。
生：滿頭大汗。
師：你看這不是把動(dòng)物折騰得夠嗆嗎？來(lái)，一起把袋鼠的話讀一讀。
生讀。
師：等到第三個(gè)星期，誰(shuí)上任了。
生：小猴子。
師：好，給大家兩分鐘的時(shí)間默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。
生默讀。
師：老師已經(jīng)看到很多小朋友把手舉起來(lái)了，會(huì)提問(wèn)題的小朋友就是會(huì)思考的孩子。
生：小猴子剛說(shuō)完，大家就歡呼了起來(lái)。
師：你提了一個(gè)非常好的問(wèn)題。
生：袋鼠蕩來(lái)蕩去會(huì)掉下來(lái)，梅花鹿站不穩(wěn)。
生：他們想小猴子會(huì)不會(huì)命令他們?cè)跇?shù)上生活，他們會(huì)不會(huì)爬樹(shù)呢？
生：為什么小猴子會(huì)讓動(dòng)物們照自己的習(xí)慣生活呢？
生：動(dòng)物們?yōu)槭裁匆薄?BR> 師：我聽(tīng)了小朋友說(shuō)了這么多問(wèn)題，主要有這兩個(gè)，為什么擔(dān)心，為什么激動(dòng)得歡呼起來(lái)。好，誰(shuí)能來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
生：動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)擔(dān)心，它們怕住在樹(shù)上。為什么歡呼，因?yàn)樗幌袂懊娴膭?dòng)物喊它們照它的習(xí)慣。
師：是呀，前兩個(gè)大王讓大家受了那么多苦，可小猴子不這樣。
生：因?yàn)樾『镒幼鹁此鼈兊牧?xí)慣。
生：它們終于可以自由了。
師：孩子們，這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來(lái)分角色朗讀。
分角色讀。
師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀。
師：我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)宣布，鄭重宣布。
生讀。
師：小猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王了。
出示課件：小猴子當(dāng)大王的情景。
師：誰(shuí)來(lái)對(duì)小猴子說(shuō)說(shuō)心里話。
生：小猴子我希望你能當(dāng)好森林里的大王。
生：你是第三個(gè)首領(lǐng)，我覺(jué)得你最適合當(dāng)大王。
師：為什么？
生：因?yàn)槟悴幌袂皟蓚€(gè)大王照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，而是讓他們照自己的方式過(guò)日子。
生：提個(gè)建議，不要把它說(shuō)的話半途而了。
生：小猴子有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不像其他大王那么自私。
生：請(qǐng)他辦一個(gè)動(dòng)物學(xué)校。因?yàn)樯掷锏膭?dòng)物可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。
師：希望有一天小猴子能辦一所森林學(xué)校。孩子們，你們看來(lái)了兩只小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呀。
課件：出現(xiàn)了袋鼠和貓頭鷹。
師：跟他們說(shuō)說(shuō)心里話。
生：你為什么不珍惜這次機(jī)會(huì)，照自己的習(xí)慣讓動(dòng)物們和你一樣的習(xí)慣。
生：我想對(duì)他們兩個(gè)說(shuō)，你們不要這樣驕傲，驕傲?xí)屪约号肯隆?BR> 生：以后你們兩個(gè)不要太自私了。
生：驕傲?xí)屪约郝浜蟆?BR> 生：你們沒(méi)當(dāng)萬(wàn)獸之王沒(méi)關(guān)系，以后改了還能當(dāng)。
師：剛才聽(tīng)到很多同學(xué)都非常欣賞小猴子，說(shuō)他會(huì)尊得別人，也建議其他兩只小動(dòng)物尊重別人。
板書(shū)：學(xué)生尊重他人。
師：把課文讀懂了，還把動(dòng)物們讀活了。下面咱們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。
現(xiàn)，輪。
師：注意怎樣把這兩個(gè)字學(xué)好，你有什么好建議嗎？
生：寫這兩個(gè)字偏旁的時(shí)候，不要把偏旁寫得太短或太長(zhǎng)。
生：不要把見(jiàn)寫成貝。
師：要想把這兩個(gè)字寫好，有一個(gè)關(guān)鍵的筆劃，一個(gè)是。
生：一個(gè)是短撇一個(gè)是長(zhǎng)撇。
出示兩個(gè)現(xiàn)。
師：哪一個(gè)漂亮。
生：第一個(gè)。
師：那要怎么改才能把它改漂亮呢？
生：撇長(zhǎng)一點(diǎn)。
出示兩個(gè)輪。
師：哪個(gè)漂亮。
生：第二個(gè)，第一個(gè)寫散了。
師：對(duì)。
師：看老師來(lái)寫這兩個(gè)字。
師范寫。
師：聽(tīng)說(shuō)咱們二五班的小朋友個(gè)個(gè)都是書(shū)法家，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，寫一個(gè)描一個(gè)，第三格空掉。
生寫師指導(dǎo)。
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇九
3、a、我們先來(lái)過(guò)”生字關(guān)”.課文中的生字你都記住了嗎?下面先來(lái)開(kāi)火車讀生字,要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。
4、大家聰明又自信,都順利過(guò)關(guān)了!我們來(lái)到了競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng),動(dòng)物們都到齊了,看,小猴子,小馬,小兔子,狐貍都來(lái)了,(出示課件)聽(tīng)!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開(kāi)課本,找一找，再把它讀出來(lái)!
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、第一段。
1、找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。對(duì)了就是這一句,(課件出示獅子的話)。
2、獅子可是萬(wàn)獸之王!多威風(fēng)啊!能把大王威風(fēng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?誰(shuí)再來(lái)試一試?(個(gè)別讀)(你覺(jué)得他象一位大王嗎?那誰(shuí)再來(lái)試一試)。
3、真象個(gè)獅子大王!全班一起來(lái)!(齊讀)。
(二)、第二段。
1、獅子大王的命令一下達(dá)哪些動(dòng)物輪流當(dāng)”萬(wàn)獸之王”呢?請(qǐng)大家快速地瀏覽一遍2、3、4、小節(jié)，找出當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”的有那些動(dòng)物？（課件出示2、3、4、小節(jié)）（板書(shū)：貓頭鷹袋鼠小猴子）。
2、那到底誰(shuí)能夠成為萬(wàn)獸之王呢？我們一起來(lái)看一看!
3、第一個(gè)上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?指導(dǎo)學(xué)生看課件{眉毛胡子都翹起來(lái)了,請(qǐng)你們用書(shū)上的詞來(lái)概括——就是神氣極了!}課件出示。（板書(shū)：神氣極了）。
誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)有?????????極了？（課件出示）。
4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請(qǐng)大家在書(shū)上畫(huà)出它的命令。
5、找到了嗎?對(duì)了,就是這個(gè)命令(課件出示,,,,,,,,,)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)。
6、誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。
請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？
生：感嘆號(hào)。
貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。
7、我們一起來(lái)吧!(齊讀)。
8、我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍 ?BR> 9、好，趕快把你想說(shuō)的話跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
同桌互說(shuō)。
10、好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么。
議論紛紛。（課件出示）。
11、我們把這一段讀一讀。
13、動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?點(diǎn)擊課件——叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)。
14、下面,讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀.
（三）、學(xué)習(xí)第三段。
2、來(lái),大家一起用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)發(fā)布命令吧!(課件出示,,,,,,句子)。
3、袋鼠命令動(dòng)物們跳著走路，動(dòng)物們?cè)敢鈫幔磕闶窃趺粗赖?（課件出示第三小節(jié)）。
4、書(shū)上有一個(gè)“直搖頭”。
6、聽(tīng)了袋鼠的話,大家直搖頭.可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。
7、(出示文中第二副圖)大家看,它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過(guò)氣來(lái)了)。
8、動(dòng)物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎?
（四）、學(xué)習(xí)四、五兩段。
1第三個(gè)星期,輪到小猴子了.我們一起讀第四段（課件出示第四小節(jié)）。
2小動(dòng)物們?cè)榷加惺裁礃拥膿?dān)心?點(diǎn)擊課件——(女同學(xué)把擔(dān)心的句子讀一讀!)。
3,大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢?哦,前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人,大家都擔(dān)心猴子也這樣呢!（你說(shuō)的真好）。
（齊讀）。
師：你們“蕩來(lái)蕩去”讀得很不錯(cuò)，還有什么來(lái)?去?？（課件出示）。
走來(lái)走去。
跳來(lái)跳去。
游來(lái)游去。
4、誰(shuí)知道,小猴子（板書(shū)：只說(shuō)了一句話）（范讀）。
5、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢?(讓學(xué)生說(shuō))(我是美麗的蝴蝶.我喜歡白天在花間跳舞,晚上躲起來(lái)睡覺(jué),,,,,,)。
6、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)（課件出示）。
8、獅子大王聽(tīng)了,笑瞇瞇地宣布了一個(gè)好消息，什么好消息呢？(課件出示獅子的話)。
9、我們一起來(lái)宣布這個(gè)好消息!(齊讀第五段)。
10、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來(lái)理解）。
三、總結(jié)全文。
1、小猴子為什么能當(dāng)選呢?(它能想到別人,尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對(duì)別人的不尊重，就得不到別人的尊重，所以我們要像小猴子一樣學(xué)會(huì)尊重他人。（板書(shū)：學(xué)會(huì)尊重他人）。
2、總結(jié):是的,只有尊重別人,別人才會(huì)尊重他!
3、談生活實(shí)例。
四：拓展。
（課件出示）你想對(duì)圖上的哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么呢？
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇十
1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2 有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。
3 充分感受春天的美好與樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
生字卡片 掛圖 錄音機(jī)
1 誰(shuí)愿意把你最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)？（學(xué)生自由背誦）。
2 揭題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然的一首古詩(shī)——《春曉》。
3 解題：看了題目你能猜到這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢？（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
1 教師范讀
2 自由讀課文
3 檢查
孩子們，你們的音發(fā)得真準(zhǔn)??！想把這首詩(shī)讀得更美些嗎？
好，我們先來(lái)瞧瞧詩(shī)里說(shuō)了些什么吧？
1 結(jié)合彩圖，了解詩(shī)意
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示掛圖）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對(duì)啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：——（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！
2 指導(dǎo)讀第一句
1) 生試讀
2) 指名讀
3) 全班讀
3 指導(dǎo)讀第二句
詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)
讀得輕一些，慢一些。
4 把1、2句連起來(lái)讀一讀
5 男女生賽讀
1 看圖試背
2 分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好
3 全班齊背
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇十一
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五組的最后一篇課文，是一篇童話故事。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致叫苦連天；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到大家的擁戴。通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們體味課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
1、知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)任等9個(gè)，會(huì)寫之等10個(gè)生字。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
我班學(xué)生的思維普遍較為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，已養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫字的習(xí)慣。能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)本課，達(dá)到教學(xué)要求。
1、教師準(zhǔn)備：課件（ppt、網(wǎng)絡(luò)播放器）、動(dòng)物圖
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料；自學(xué)字詞，朗讀課文。
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)生字詞，能認(rèn)讀本課的生詞，對(duì)第一課時(shí)中，學(xué)生書(shū)寫出錯(cuò)的第字特別強(qiáng)調(diào)。
2、在教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)言的積累： 極了， 來(lái) 去，立刻 起來(lái)。
3、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)過(guò)程：
1、 以課件出示采蘑菇的方式檢查學(xué)生對(duì)前一節(jié)課的生字認(rèn)讀。
2、 課件出示幫助小猴子上樹(shù)的游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)輪字的筆順。
4、 根據(jù)學(xué)生的回答，師隨機(jī)貼出獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子的圖片。
2、 學(xué)生回答后，課件出示課文最后一個(gè)自然段。
3、 讓學(xué)生自由讀，用勾出獅子說(shuō)的話。
4、 質(zhì)疑：聽(tīng)了獅子的話，你有什么話想問(wèn)問(wèn)它嗎？
5、 那我們就來(lái)回顧一下課文的第一自然段，在文中找找獅子對(duì)新的萬(wàn)獸之王有什么要求。
6、 過(guò)渡：小猴子究竟哪兒做得最好，得到了獅子的認(rèn)可的？讓我們一起來(lái)看看貓頭鷹、袋鼠和小猴子各自上任后的表現(xiàn)吧！
（一）重點(diǎn)體味貓頭鷹的神氣
師：獅子大王宣布命令之后，第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
1、品讀重點(diǎn)句子。
課件出示：他想到自己成了萬(wàn)獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！
（1）理解：神氣極了（課件出示：看圖體會(huì)貓頭鷹氣極了的樣子）
（2）朗讀，讀出貓頭鷹的神氣活現(xiàn)。
于是他命令大家要怎么做？用在文中勾出來(lái)。
師：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)萬(wàn)獸之王時(shí)的神氣樣子來(lái)讀讀貓頭鷹的話嗎？）注意把感嘆句的語(yǔ)氣讀出來(lái)。（學(xué)生朗讀）（師隨機(jī)板書(shū)：白天休息，夜里做事）
（3）學(xué)習(xí)積累： 極了
2、品讀議論紛紛、叫苦連天。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)議論紛紛。
師：小動(dòng)物們，你們聽(tīng)了貓頭鷹的話，有什么煩惱嗎？
如：公雞說(shuō)：這怎么行，我白天出來(lái)找蟲(chóng)子吃，晚上我看不見(jiàn)，，沒(méi)東西吃會(huì)挨餓的。
斑馬說(shuō)：我喜歡白天出來(lái)跑步，曬太陽(yáng)，晚上天黑，我不好活動(dòng)呀！
兔子說(shuō)：我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪兒去呀！
師：把你們的煩惱對(duì)人你的同桌們說(shuō)說(shuō)。（生七嘴八舌，說(shuō)個(gè)不休，師提示這就叫議論紛紛）
（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解叫苦連天。
師：你們現(xiàn)在就議論紛紛，一個(gè)星期下來(lái)，天天熬夜，你們又有什么想說(shuō)的嗎？
如：三更半夜出來(lái)找吃的，冷的要命，我都三天沒(méi)吃東西了，快餓死了！
黑夜里我都不能和同伴們玩游戲，生活一點(diǎn)意思都沒(méi)有。
師：對(duì)呀，你們個(gè)個(gè)都叫苦連天，你們覺(jué)得貓頭鷹是合格的首領(lǐng)嗎？為什么呢？（學(xué)生發(fā)表個(gè)性化的意見(jiàn)）
3、學(xué)生有感情地朗誦第2自然段。
（二）體味袋鼠的激動(dòng)。
1、和同桌一起學(xué)習(xí)第三自然段。
先讀一讀，再勾出袋鼠說(shuō)的話，最后交流你明白了什么。
2、全班交流
師隨機(jī)板書(shū)：跳著走路
3、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
師：看到袋鼠這樣激動(dòng)地說(shuō)話，你們小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)自己的感想。
（三）品析小猴子的通情達(dá)理。
讀課文找找這個(gè)問(wèn)題的答案。為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢？
2、學(xué)習(xí)積累： 來(lái) 去
3、結(jié)果小猴子是怎么做的呢？
齊讀這一段的后兩句，勾出小猴子說(shuō)的話。
4、下面就請(qǐng)小猴子發(fā)布命令！
課件小猴子當(dāng)大王的情景。從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物 都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
5、學(xué)習(xí)積累：立刻 起來(lái)
6、小結(jié)，板書(shū)：照自己習(xí)慣的方式
2、 師隨機(jī)總結(jié)并板書(shū)：尊重別人
3、 師小結(jié)
4、 交流：在生活中我們?cè)趺慈プ鹬貏e人？
帶著今天的收獲，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧！
回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，并把你學(xué)了這篇課文后的收獲告訴他們。
21、從現(xiàn)在開(kāi)始
獅子圖
貓頭鷹圖 袋鼠圖 小猴子圖
白天休息 跳著走路 照自己
夜里做事 習(xí)慣的方式
尊重別人
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示媒體資源中的三幅圖片：
貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。
板書(shū)課題。
“始”加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二、示范朗讀
1．提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
2．播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)。
3．指名學(xué)生交流
師：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
提示：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)生字
1．我會(huì)認(rèn)：小黑板出示生字。
（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。
（3）讓學(xué)生自己讀讀生字，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車等方式檢查。
2．我會(huì)寫：
（1）指名讀課文后田字格中要寫的字，正音。
（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點(diǎn))、直(別少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)。
“之”的書(shū)寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍Ｋ膫€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)生字
教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。
學(xué)生開(kāi)火車讀生字，師指導(dǎo)讀音。
師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來(lái)，你還能讀嗎？
齊讀。
2、復(fù)習(xí)課文
師：大家把生字讀得真準(zhǔn)確，誰(shuí)能流利地讀一讀課文？
指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。
二、逐段學(xué)習(xí)課文
1、第1自然段
師：那我們現(xiàn)在就來(lái)
教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案》，
讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。
指生讀獅子的話。師評(píng)價(jià)。
2、第2自然段
（1）指名讀
師：誰(shuí)接著往下讀。請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)地聽(tīng)，看看他讀得怎么樣。
生接讀貓頭鷹的話。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？
生評(píng)價(jià)。
師：誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書(shū)：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。
(2)指導(dǎo)語(yǔ)氣
師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。
觀察文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。
師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。生答。
師：誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。
生讀。
師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？（感嘆號(hào))
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。
生讀。
師范讀。生齊讀。
(3)演一演
師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍 ?BR> 同桌互說(shuō)。
師：好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么？
提示：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。師指導(dǎo)。
3、第3自然段
師：孩子們，第二個(gè)星期誰(shuí)上任了？
生：袋鼠。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀。
指名讀。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動(dòng)心情。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后，你想說(shuō)什么？
生答。
師：一起把袋鼠的話讀一讀。
生讀。
4、第4自然段
師：等到第三個(gè)星期，誰(shuí)上任了。
生：小猴子。
師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。
生默讀。
師：猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王后，小動(dòng)物們?yōu)槭裁磽?dān)心，又為什么激動(dòng)得歡呼起來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
提示：動(dòng)物們怕猴子命令大家住在樹(shù)上所以擔(dān)心。歡呼是因?yàn)樗鹬厮鼈兊纳盍?xí)慣和生活方式。
師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來(lái)分角色朗讀。
分角色讀。
5、小結(jié)
師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀。
師：我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)宣布，鄭重宣布。
生讀。
師：小猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王了，誰(shuí)來(lái)對(duì)小猴子說(shuō)說(shuō)心里話。生答。
師：有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)袋鼠和貓頭鷹說(shuō)說(shuō)心里話。學(xué)生回答。
教師板書(shū)：尊重他人
三、讀讀演演
1、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉。
2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2、說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇十三
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競(jìng)選萬(wàn)獸之王這件事,告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣,互相尊重,才能和睦相處。本課的設(shè)計(jì)始終圍繞每一種動(dòng)物都有自己不同的生活習(xí)慣，應(yīng)該互相尊重這一條主線。課文除了第一段和最后一段寫?yīng){子王宣布決定，其他三段的結(jié)構(gòu)有相似之處，主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當(dāng)了萬(wàn)獸之王的不同表現(xiàn)，先是以貓頭鷹和袋鼠不尊重動(dòng)物們的習(xí)慣，擅自改變他們的習(xí)慣，讓動(dòng)物們叫苦連天。后又以小猴子尊重動(dòng)物們的習(xí)慣而獲得了大家的尊重，成為了萬(wàn)獸之王。這樣的故事非常有趣，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很容易投入。
我們班學(xué)生對(duì)識(shí)字、閱讀、講故事、演故事都比較感興趣，學(xué)生參與的積極性都比較高。但是班級(jí)總體水平不是很好，尖子生不多，解決問(wèn)題的能力一般。由于現(xiàn)在是二年級(jí)了，課外加強(qiáng)大量閱讀，在識(shí)字方面還是比較輕松的。最近一段時(shí)間我們主要是培養(yǎng)學(xué)生寫字端正、閱讀理解的能力。本課是非常有趣的童話故事，使學(xué)生都樂(lè)意朗讀、感受。同時(shí)還結(jié)合課文，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想像說(shuō)話，體會(huì)不同動(dòng)物的內(nèi)心感受，才能體會(huì)文章的思想感情。
根據(jù)小班化教學(xué)思想，在課堂上如何讓每一位學(xué)生參與是我思考的重點(diǎn)。課堂教學(xué)中,我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(可以同桌說(shuō)一說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，這樣學(xué)生參與的面就比較廣)讀一讀(請(qǐng)姚**，馬**，馮**，顧**最近比較喜愛(ài)朗讀，讓他們有機(jī)會(huì)多讀一讀，還可以同桌讀一讀)、演一演(主要是通過(guò)朗讀時(shí)形象化一些，吸引劉*、談**、汪**、王**的注意力，讓他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)。)讓每一個(gè)孩子都能感受動(dòng)物們的不同心理，在理解課文的過(guò)程中懂得尊重他人的習(xí)慣，只有互相尊重才能和睦相處的道理。
1.通過(guò)課前自學(xué)，隨文識(shí)字掌握本課的9個(gè)生字，并能重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫生字。
2.通過(guò)自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使學(xué)生讀通課文，并能在朗讀、說(shuō)話感受不同人物的心理，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
3.在朗讀、理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)表演、補(bǔ)充材料，使學(xué)生懂得要尊重他人，尊重他人的生活習(xí)慣。
通過(guò)朗讀感受不同人物的心理感受，體會(huì)尊重他人的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受、想像說(shuō)話領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。
兩課時(shí)
課件、課前讓學(xué)生了解不同動(dòng)物的生活習(xí)慣。
1、出示動(dòng)物圖，大概了解一些動(dòng)物的習(xí)慣，知道每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)慣，認(rèn)識(shí)習(xí)慣。
2、出示課文第一段，了解事件的起因：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王。讀出獅子作為王者的語(yǔ)氣，再想像說(shuō)話體會(huì)不同動(dòng)物的心情。(認(rèn)識(shí)生字之、輪、期)
3、出示課題：從現(xiàn)在開(kāi)始。
1、同伴讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字，并了解課文的內(nèi)容。
2、學(xué)生指名讀，讀準(zhǔn)生字。
3、了解課文：首先當(dāng)萬(wàn)獸之王的是哪幾個(gè)動(dòng)物?出示：第一任是貓頭鷹，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。認(rèn)識(shí)生字：第，任，鷹。
4、讀課文最后一段，知道評(píng)選項(xiàng)結(jié)果是小猴子當(dāng)選。
5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話，初步了解動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)選小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，及萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一任、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重、神氣極了、蕩來(lái)蕩去、議論紛紛、熬夜、叫苦連天。
3、寫字
4、完成作業(yè)：1、2、3。
1、出示課題：從現(xiàn)在開(kāi)始
2、獅王宣布了一個(gè)消息，讀第一段，指名讀一讀。復(fù)習(xí)生字詞：萬(wàn)獸之王、輪流、一個(gè)星期、新首領(lǐng)。
3、動(dòng)物們都來(lái)了，第一個(gè)上任的是貓頭鷹、第二個(gè)上任的是袋鼠，第三個(gè)上任的是小猴子。復(fù)習(xí)生字詞：第、上任、貓頭鷹。
4、最后獅王宣布：小猴子成為萬(wàn)獸之王。
5、過(guò)渡：小猴子為什么能當(dāng)選，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢?
第一部分(不尊重他人習(xí)慣的后果)
1、自由讀課文二三自然段，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬(wàn)獸之王?
2、重點(diǎn)學(xué)第二自然段。
(1)讀第二自然段。
(2)貓頭鷹真是神氣極了，讀出當(dāng)時(shí)貓頭鷹的語(yǔ)氣。用()極了訓(xùn)練，來(lái)讀這一句話。
(3)動(dòng)物們議論紛紛，叫苦連天。學(xué)生用不同動(dòng)物的口吻來(lái)說(shuō)話，感受議論紛紛的樣子，表示動(dòng)物們是不適應(yīng)這樣的生活的。
(4)再讀這一段。體會(huì)動(dòng)物們不能像貓頭鷹一樣生活。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀第三自然段
(2)哪幾個(gè)詞能表現(xiàn)動(dòng)物們的心情?
(3)動(dòng)物們也是不能像袋鼠一樣生活。
4、現(xiàn)在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬(wàn)獸之王了吧!出示填空題說(shuō)一說(shuō)(課堂作業(yè)第5題內(nèi)容)
1、第三個(gè)上任是小猴子，他會(huì)是怎么樣的呢?動(dòng)物們心里很擔(dān)心。
2、想像說(shuō)話，體會(huì)動(dòng)物們的擔(dān)心，說(shuō)明動(dòng)物們對(duì)違反自己習(xí)慣的生活已經(jīng)怕了。
3、同伴讀一讀。
4、小猴子的話，讀出一種快樂(lè)的感覺(jué)。
5、動(dòng)物們聽(tīng)了一陣歡呼，學(xué)生可以做一做不同動(dòng)物的歡呼，動(dòng)物會(huì)怎么歡呼?
6、動(dòng)物們又可以照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做萬(wàn)獸之王。
2、每一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣，我們都要尊重他們，這樣他們才能過(guò)上自由自在的生活。(視頻)
4、作業(yè)：課堂作業(yè)4，用立刻、極了寫句子;5、按課文內(nèi)容填空。
*課外擴(kuò)展作業(yè)：讀同步閱讀第115頁(yè)《珍貴的種子》
從現(xiàn)在開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)篇十四
1．復(fù)習(xí)課文中的生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
一、復(fù)習(xí)引入
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課《從現(xiàn)在開(kāi)始》，現(xiàn)在老師就要來(lái)考考大家。
逐一出示三組詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)，讀之前現(xiàn)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
a萬(wàn)獸之王鄭重宣布神氣極了
議論紛紛叫苦連天蕩來(lái)蕩去
b第一任直搖頭笑瞇瞇
c接替輪流星期上任
習(xí)慣熬夜方式開(kāi)始
（根據(jù)詞語(yǔ)的出示請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候讓大家感受到詞語(yǔ)的意思。同學(xué)和老師評(píng)價(jià)時(shí)也可以向這方面考慮）
2、大家還記得這個(gè)故事是從什么事情開(kāi)始的嗎？
（同學(xué)回答：從獅子大王準(zhǔn)備找接班人開(kāi)始的、從獅子大王找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王開(kāi)始等）
學(xué)學(xué)獅子大王的樣子宣布一下
（學(xué)生讀獅子的話，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，要求讀出首領(lǐng)的感覺(jué)）
3、現(xiàn)在我們先來(lái)看看故事的結(jié)局，到底是誰(shuí)當(dāng)選為新一屆的“萬(wàn)獸之王”了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找到相應(yīng)自然段，讀一讀（課件出示）
再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)模仿獅子大王的樣子宣布結(jié)果（同學(xué)評(píng)價(jià)，要求讀出鄭重，嚴(yán)肅的感情）
二、新課教學(xué)
1、有那幾個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)了大王呢？（課件出示：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）
2、根據(jù)同學(xué)們的自由選擇來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)
l貓頭鷹，先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講貓頭鷹當(dāng)大王的這段故事。
1）誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)貓頭鷹宣布一下，他當(dāng)大王的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)，要讀出神氣極了的語(yǔ)氣。
2）聽(tīng)了貓頭鷹大王的命令，你會(huì)說(shuō)些什么（老師隨即點(diǎn)名：小白兔你會(huì)怎么說(shuō)？斑馬你會(huì)怎么說(shuō)？小狐貍你會(huì)怎么說(shuō)……）大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”
4）想把這段故事講給大家聽(tīng)的同學(xué)起立來(lái)讀一讀。
l袋鼠請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講袋鼠當(dāng)大王的這段故事。
1）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)袋鼠宣布一下自己的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)，要讀出激動(dòng)、高興的語(yǔ)氣。
3）想把這段故事講給大家聽(tīng)的同學(xué)起立來(lái)讀一讀。
l小猴子請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講猴子當(dāng)大王的這段故事。
2）沒(méi)想到，猴子只說(shuō)了一句話，看大家的反應(yīng)“大家立刻歡呼起來(lái)”
誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)猴子讀一讀這句話。
3）話音剛落，小兔子立刻歡呼起來(lái)……小鳥(niǎo)立刻歡呼起來(lái)……小豬立刻歡呼起來(lái)……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改變什么，就叫照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
我想對(duì)貓頭鷹說(shuō)……
我想對(duì)袋鼠說(shuō)……
我想對(duì)小猴子說(shuō)……
我想對(duì)獅子大王說(shuō)……
4、最后老師要送給大家一句話，課件出示：懂得替別人著想，尊重別人的生活方式，這樣，大家才能一起幸?？鞓?lè)地生活下去。