計劃的實施過程中，我們要不斷調整和修正，以適應不同情況的變化。在制定計劃時，可以尋求他人的建議和意見，提高計劃的可行性和質量。制定計劃可以讓我們更加有條不紊地做事，避免拖延癥的困擾，提高工作的質量和效率。
六年級科學學科的教學計劃篇一
通過過去的科學學習，原班大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
本冊教材以訓練學生推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。每個單元的主要內容是：
1、生物與環(huán)境：此單元包括“一棵頑強的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走進池塘”、“假如大樹都倒下”4課書，主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關系，主要的學習方法是實驗、觀察、調查、閱讀科技史等。此單元教學大約需要7～8課時。
2、營養(yǎng)與健康：此單元包括“食物中的營養(yǎng)”、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進地展開研究，主要的學習方法是問題驅動、實驗、調查、測量等。此單元教學大約需要6～7課時。
3、地表變化的奧秘：此單元包括“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產”以及“人類對地表變化的影響”6課書，重點介紹了引起地表變化的各種內、外力因素，同時要求學生根據(jù)自己已有的知識和經驗，結合教材提供的事實或數(shù)據(jù)進行判斷和推理。如：推測喜馬拉雅山曾經發(fā)生的變化，推想噴發(fā)過后的火山山體外形，推測煤的形成等。此單元教學，大約需要8～9課時。
4、能量：此單元按照“總—分—總”的結構編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉呀轉”、“太陽能的利用”、“打開能源寶庫”5課書，通過觀察、實驗、閱讀科技史、調查、制作、設計等方法，指導學生認識能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉化。此單元教學大約需要7～8課時。
5、月球：此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書，旨在通過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實驗等活動，引領學生探究月球的奧秘，了解關于月球的更多知識，進一步培養(yǎng)學生推理判斷的邏輯思維能力。此單元教學大約需要2～3課時。
6、我們怎樣做判斷：此單元是先通過案例及本學期回憶整理的方式幫助學生總結出進行推理判斷的方法，然后引領學生將總結的方法理論進行又一次的運用。此單元教學大約需要2課時。
科學探究：根據(jù)已有知識和經驗，能運用歸納、演繹等方法進行推理和判斷，能將推理判斷的思維過程轉化成語言并能有條理地敘述。能夠及時修訂、完善自己的假設和計劃，比較熟練地掌握對比實驗的設計方法并能用于實踐，能在教師的指導下進行模擬實驗、設計并制作簡單的科學模型和科技作品。
情感態(tài)度與價值觀：保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，樂于用學到的科學知識改善生活，節(jié)約能源，保護環(huán)境，意識到人與自然要和諧相處。
科學知識：
1、知道環(huán)境對生物生長、生活習性等多方面有影響；懂得食物鏈的含義；能認識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存。
2、了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性；了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣；了解影響健康的各種因素。
3、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式；認識不同形式的能量可以相互轉化。
4、了解地球表面是在不斷變化的；了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震的現(xiàn)象；知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱；認識各種自然力量對地表改變的作用；了解人類活動對地表改變的影響。
5、知道月球是地球的衛(wèi)星，知道月球每天、每月的運動模式；從各種媒體上了解更多的有關月球的知識。
培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。通過課堂和實驗活動，對學生滲透環(huán)保教育。
了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
5、悉心地引導學生的科學學習活動。
6、充分利用現(xiàn)代教育技術。
7、組織、引導學生參加科技小制作活動。
周次教學內容
1 《一棵“頑強”的小樹》
2 《從“南橘北枳”說起》、《走進池塘》
3 《假如大樹都倒下》
4 《食物中的營養(yǎng)》
5 《消化與吸收》
6 《飲食與健康》、《探索月球的秘密》
7 《月有陰晴圓缺》、《地表在變化》
8 《地震》、《火山》
9 《巖石也變化》、《走進礦產》，
1 0 《人類對地表變化的影響》
1 1 《能量家族》
1 2 《熱能變、變、變》
1 3 《電表轉呀轉》、《太陽能的利用》
1 4 《打開能源寶庫》
1 5 《我們怎樣做判斷》，《科學自己做，我也能成功》
1 6復習
1 7復習
1 8復習，期末考試
六年級科學學科的教學計劃篇二
大象版科學主要以科學探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調培養(yǎng)能力的同時，也加強了對同學情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使同學動手動腦、親身實踐；強調科學知識在實際生活中的應用，讓同學逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
開設“問題銀行”，使同學堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵同學大膽猜測，培養(yǎng)同學大膽想象的科學品質；配有“小科學家記錄本”，培養(yǎng)同學尊重證據(jù)的科學態(tài)度；在表示形式上，充沛考慮小同學認識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小同學喜聞樂見的形式，激發(fā)同學主動參與科學探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使同學從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。
六年級上冊包括五個單元的學習內容。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充溢陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經歷的科學探究過程。
以培養(yǎng)小同學科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學實質的理解，使他們學會探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
3、繼續(xù)指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自身的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的維護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
培養(yǎng)同學科學的思維方法，努力發(fā)展同學解決問題的能力，引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，驗證自身的假設。
1、整體學習狀況：我所任教的六年級同學整體學習習慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去發(fā)生疑問并考慮或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而同學對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：同學由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使同學沒有多少時間和機會接觸大自然，使同學沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小同學的的生活，強調用符合小同學年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表示出濃厚的興趣。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、掌握小同學科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導同學的科學學習活動；
7、建立科學學習合作小組，讓同學在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學習；
9、充沛運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導同學參與各類有關競賽以賽促學。
第一單元植物角里的科學
植物角里的科科學問題1課時
在實驗中探秘1課時
研究仍在繼續(xù)1課時
第二單元讓生活充溢陽光
讓生活充溢陽光1課時
探尋光的路線1課時
把光請進來1課時
我的“陽光小屋1課時
第三單元大家動手做樂器
奇思妙想——設計篇 2課時
心靈手巧——制作篇 2課時
精彩紛呈——展示篇 2課時
第四單元登上健康快車
我給健康下“定義” 1課時
登上健康快車1課時
健康大本營1課時
第五單元我們所經歷的科學探究過程
案例分析：對蚯蚓的探究1課時
難忘的科學探究過程1課時
總復習1課時
考試1課時
六年級科學學科的教學計劃篇三
本學期接任六年級科學教學，同學們通過三年的科學學習，科學探究已經給孩子們留下了深刻的記憶，像科學家那樣進行科學探究的能力得到了一定的提高，部分學生學會了收集資料、整理分析和進行實驗記錄的科學探究方法，學生小組合作交流也有了基礎。
據(jù)上學期科學老師介紹：學生非常喜歡科學實驗，四個班級由于課堂常規(guī)的不平衡，導致綜合能力差異較大，具體表現(xiàn)在，觀察不仔細，操作欠規(guī)范。
第一單元：工具和機械
從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡單的機械—杠桿，由此開始認識杠桿類機械，再研究非杠桿類機械，最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內容對本單元的研究作一次總結與提升，讓學生對機械的作用有一個整體的認識。
教學目標：
1、機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
2、有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。
3、能根據(jù)生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。
過程與方法：
4、通過實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。
5、對于自己的預測，用實驗來證實。
對于自己的探究，愿意表達自己的想法，并樂意與同學進行交流。
第二單元：形狀與結構
引導學生們對紙的抗彎曲能力進行研究。并運用學到的形狀和結構的知識，做框架、建高塔、造橋的活動中，知道結構具有不同的特點能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結構可以改變其承受力的大??；體驗科學技術對社會進步的巨大影響，提高探究興趣，發(fā)展探究能力。
第一部分（1——7課）是探究形狀結構的科學道理。1——6課分別研究條形、拱形、框架等結構。7課是認識橋梁的結構。
第二部分（第8課）“用紙造一座橋”是設計科學合理的形狀結構。
教學目標：
1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。
2、知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。
3、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強。
4、形狀和結構與它的功能是相適應的。
5、識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結果與最初的假設相比較，得出合理的結論。
6、在探究中能既大膽假設又能小心求證。
7、發(fā)展尊重他人，認真傾聽，敢于發(fā)表自己意見的品質。發(fā)展樂于動手、善于合作不怕困難的品質，體驗獲得成功的喜悅。
第三單元：能量
從學生最熟悉的電出發(fā)，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉動起來，把電能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉化為中心，認識各種不同形式能量及其相互轉化，再擴展到認識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉化與儲存?；顒臃譃槿糠?。
第一部分（1—5課），探究電流怎樣產生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機怎樣轉動起來，感受電能轉化成動能的奇妙。
第二部分（6—7課）,通過尋找電的用途，研究電的來源，認識電能和其它能量間的轉化。
第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產與太陽能之間的關系，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉化與儲存。
教學目標：
1、電流可以產生磁性。
2、電磁鐵具有接通電流產生磁性，斷開電流磁性消失的性質。改變電磁鐵的正負極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關。
3、經歷一個完整的較深入的探究過程，研究電產生磁、電磁鐵磁力大小、小電動機轉動原理，體會到探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。
4、認識能量有多種形式，能相互轉化并儲存在一些物質中。意識到重數(shù)據(jù)分析，用嚴謹?shù)目茖W態(tài)度得出結論，體會到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性。
第四單元：生物的多樣性
生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元所關注的是物種的多樣性。引領學生認識生物種類的多種多樣，認識同種生物不同個體之間的差異；認識生物個體不同的形態(tài)結構與他們的生活環(huán)境的關系以及多種多樣生物存在的意義。
1-2課記錄統(tǒng)計校園中的動植物種類，用生物分布圖描述，感受校園生物的多種多樣，建立認識。
3-4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認識。通過分類活動，領悟分類是研究生物多樣性的基本方法，進一步建立生物多樣性的認識。
5課研究人類自己，認識生物個體與個體之間也是千差萬別的。
6-7課引領學生認識不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結構，生物形態(tài)結構，體會生物多樣性與環(huán)境之間的關系。
8課運用資料分析，認識到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的權利。
教學目標：
1、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同
2、初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環(huán)境。
3、能觀察到生物之間可辨識的不同特征。知道分類是研究生物的基本方法。能用實驗、調查、查閱資料等方法收集信息，尋找問題的答案。能傾聽他人的報告，并能用適宜的方式清楚表達自己的觀點。
4、能夠關注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境保護的意識。能夠認同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。
5、能夠體會到仔細觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣。
1、用豐富多彩的親歷實踐活動，引導學生仔細觀察、認真記錄、收集數(shù)據(jù)，進行整理和加工，形成正確的解釋能力。
2、用激勵的評價語言激發(fā)他們的興趣，用展示成果的活動彰顯他們的能力（四人合作小組：組長、實驗員、記錄員采取輪換制）
3、以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度指導他們規(guī)范操作實驗（控制變量的對比實驗）。
4、提供成果展示平臺，評選制作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報……）迎接學校主題開放活動。
5、建立經常性評價與綜合性評價考核制。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽、不同意見、獨特觀點）+實驗探究30%（記錄表、實驗報告、成果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。
操作：常規(guī)記錄1人（制表格），科學課代表1人收集活動記錄、實驗報告、成果資料。小組自評表。
略
六年級科學學科的教學計劃篇四
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正好處上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的潛力；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質。
本學期我擔任六年級102班的科學教學工作，本班學生共有33人，其中男生22人、女生11人。在本班的學生學習科學過程中，對科學現(xiàn)象的認識還遠遠不夠，特別是山區(qū)學生，本身生活條件就不太好，導致對科學認識的機會就更少。所以在這個學期的教學中我要通過現(xiàn)代教育技術來讓學生看到，科學知識是豐富多彩的一門學科，從而讓他們掌握到知識的應用性。
（一）科學探究。
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的潛力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察潛力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。
（二）情感態(tài)度與價值觀。
1、持續(xù)和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，構成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生構成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
（三）科學知識。
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
1、通過過去的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究心，樂于動手，善于操作。
2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學資料只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的構成。
本冊共分四個單元，共32課。
第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
第二單元形狀和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐潛力。
第三單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生掌握自然界中的物質能夠相互轉化，能量能夠相互轉化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。
1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
5、悉心地引導學生的科學學習活動。
6、充分利用現(xiàn)代教育技術。
7、組織、引導學生參加科技小制作活動。
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情景模擬科學設計和小制作討論辯論科學欣賞科學游戲參觀訪問家庭科技活動科學幻想七、教改實驗課題如何培養(yǎng)學生探究活動的實效性課題提出原因：
在學生的探究過程中往往活動的實效性較差，學生掌握探究活動的方法不系統(tǒng)，良好的探究習慣需進一步培養(yǎng)，學生在探究活動中的觀察潛力、語言表達潛力、科學思維潛力、分析問題解決問題的潛力都有待培養(yǎng)。研究方法：
1、在課堂教學的探究活動鼓勵學生大膽猜測，學會制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養(yǎng)成良好的探究習慣。
2、開展課外探究活動和小專題研究。
3、開展資料搜集活動。
4、科技小制作比賽。
六年級科學學科的教學計劃篇五
大象版科學主要以科學探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調培養(yǎng)能力的同時，也加強了對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使學生動手動腦、親身實踐；強調科學知識在實際生活中的應用，讓學生逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
開設“問題銀行”，使學生保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵學生大膽猜想，培養(yǎng)學生大膽想象的科學品質；配有“小科學家記錄本”，培養(yǎng)學生尊重證據(jù)的科學態(tài)度；在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學生認識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小學生喜聞樂見的形式，激發(fā)學生主動參與科學探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使學生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。
六年級上冊包括五個單元的學習內容。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經歷的科學探究過程。
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，驗證自己的假設。
1、整體學習狀況：我所任教的六年級學生整體學習習慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去產生疑問并思考或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
第一單元植物角里的科學
植物角里的科科學問題1課時
在實驗中探秘1課時
研究仍在繼續(xù)1課時
第二單元讓生活充滿陽光
讓生活充滿陽光1課時
探尋光的路線1課時
把光請進來1課時
我的“陽光小屋1課時
第三單元大家動手做樂器
奇思妙想————設計篇 2課時
心靈手巧————制作篇 2課時
精彩紛呈————展示篇 2課時
第四單元登上健康快車
我給健康下“定義” 1課時
登上健康快車1課時
健康大本營1課時
第五單元我們所經歷的科學探究過程
案例分析：對蚯蚓的探究1課時
難忘的科學探究過程1課時
總復習1課時
考查1課時
六年級科學學科的教學計劃篇六
本班現(xiàn)有學生人，經過幾年的學習以后，學生已經有了一定的科學基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強，掌握了一定的科學研究的方法，并能以自己獨特的方式觀察和思考問題，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，學生在進行觀察、提問、預測、調查、實驗、解釋及交流等一系列活動時，同學之間的合作意識和合作能力得到大大的增強。不過，四年級的學生由于年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不科學，實踐運用也不盡如人意。還有少數(shù)學生不重視科學這門學科，不能很好地利用寶貴的課堂時間。在本學期的教學中，要對立學生科學的意識，端正學生學習科學的態(tài)度，教學中因勢利導，積極引導學生逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。
第一單元主題是“植物的生長變化”，本單元分為八課，分別是《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》《種子長出了根》《莖和葉》《鳳仙花開花了》《果實和種子》《種子的傳播》《鳳仙花的一生》，按照植物自然生長的順序編排。從播種到收獲，從發(fā)芽到結果，依次展開對植物生長過程的觀察和記錄，對植物各部分的觀察和探究。本單元精選了風仙花這種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀察對象，按照自然順序編排內容，從播種到收獲，按照植物的生長過程依次展開對其種子、根、莖、葉、果實形態(tài)的觀察和作用的探究，最后抽象概括出綠色開花植物生長過程的共同特征。本單元既注重學生動手實踐能力、觀察記錄能力、實驗探究能力的提升，也注重學生抽象概括能力的培養(yǎng)。
第二單元主題是“電路”，一共由八課組成，分別是《電和我們的生活》《點亮小燈泡》《簡易電路》《電路出故障了》《里面是怎樣連接的》《導體和絕緣體》《電路中的開關》《模擬安裝照明電路》。本單元側重于學生的實踐探究能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)，圍繞簡單“電路”的組成以及連接漸進式展開，用點亮小燈泡、搭建簡易電路、探究電路中的故障、認識導體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣連接的等一些探究活動來落實電路主題，介紹電的來源、電的用途、安全用電等知識。第1課《電和我們的生活》引導學生將己知的有關電的知識和學習期許記錄下來，從第2課到第5課，用4課研究電路，目的是要建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。第6課《導體和絕緣體》主要引導學生認識導體和絕緣體，學會檢測和辨別生活中的導體和絕緣體，引導學生樹立用電安全的意識。第7課《電路中的開關》主要引導學生認識開關的組成以及作用，懂得開關可以控制電路中電流的通和斷。第8課《模擬安裝照明電路》是一篇關于電路的總結課，是一節(jié)典型的科學實踐課，主要引導學生能夠運用本單元所學的有關簡單電路的知識，進行實踐操作。在本單元的學習中，要引導學生運用邏輯推理、分析判斷等方式看待每一個實踐活動，將理性思維貫穿到整個電路概念的形成與建立過程中，同時一定要引導學生格外重視用電安全。第三單元主題是“巖石與土壤”，一共由八課組成，分別是《巖石與土壤的故事》《認識幾種常見的巖石》《巖石的組成》《制作巖石和礦物標本》《巖石、沙和粘土》《觀察土壤》《比較不同的土壤》《巖石、土壤和我們》。本單元總體結構為總——分——總。第1課是開篇課，主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學習動機和探究意愿，為今后學習巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。第2—4課是關于巖石（礦物）的學習，第2課是對三種主要巖石的觀察描述；第3課從巖石組成的角度了解礦物的知識；第4課時動手制作巖石和礦物標本，增強實踐性與趣味性。第5課是學習巖石、土壤之間的一個過渡課，將巖石和土壤建立關聯(lián)。第6、7兩課是對土壤的學習。第8課是總結課，將巖石、礦物與土壤之間關系進行系統(tǒng)分析與總結，并且從重要資源的角度提升保護意識。本單元隸屬于地球宇宙科學領域，主要是引導學生知道巖石和土壤的相關知識；初步掌握一些科學觀察方法；激發(fā)學生對探究巖石和土壤的興趣；提升保護自然資源的意識。小學生對于巖石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更談不上研究，而對于礦物就非常陌生了。因此本單元的教學主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學習動機和探究意愿，為今后學習巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。引導學生認識并了解巖石、礦物和土壤，并懂得保護這些資源的重要性。
知道綠色開花植物通常會經歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結果、衰老、死亡的過程。懂得綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成，根、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質，花、果實、種子幫助植物繁殖后代。植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。能通過種植、觀察、記錄與探究，認識植物的生長過程以及植物各部分的形態(tài)與功能。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導學生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠利用簡易的檢測裝置，識別導體和絕緣體。能夠運用所學的有關電的知識和探究喑盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道電是日常生活中的一種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時也是地球上的重要自然資源。能利用觀察、實驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風化作用的結果，具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質土、黏質土和壤土。認識到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產生活的重要自然資源，應該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關聯(lián)，形成對問題的解釋。既能用圖畫、文字、數(shù)據(jù)記錄植物的生長過程，又能抽象概括出植物生長過程的共同特征。樂于探究植物的奧秘，堅持對植物進行照料、觀察、記錄與探究。教學重難點探究植物根、莖、葉、花、果實、種子的結構以及作用，懂得不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導學生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠運用所學的有關電的知識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。能利用觀察、實驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。探究沙質土、黏質土和壤土的不同性質和特點，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產生活的重要自然資源，應該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關聯(lián)，形成對問題的解釋。樂于探究植物的奧秘，堅持對植物進行照料、觀察、記錄與探究。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、悉心地引導學生的科學學習活動，建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
4、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。
5、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術，組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類科技活動。
六年級科學學科的教學計劃篇七
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標：
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學生情況分析：
1、整體學習狀況：六年級現(xiàn)有兩個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，喜歡或習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、全冊內容情況：
本冊是科學教材的第八冊。全冊教材包括了“無處不在的能量”、“追尋達爾文的足跡”、“宇宙”、“科技與未來”、4個單元，多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
2、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
3、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
附：教學進度表。
課題課時。
1、細胞1。
2、我從哪里來1。
3、人的一生1。
4、我像誰1。
5、讓身體熱起來1。
6、擺的秘密1。
7、鉆木取火1。
8、通電線圈（一）1。
9、通電線圈（二）1。
10、無處不在的能量1。
11、開發(fā)新能源1。
12、地球的面紗1。
13、風從哪里來1。
14、降落傘1。
15、小帆船1。
16、來自大自然的信息1。
17、生物是怎樣傳遞信息的1。
18、電腦與網(wǎng)絡1。
19、飛速發(fā)展的信息技術1。
20、太陽家族1。
21、神秘星空1。
22、探索宇宙1。
23、未來家園1。
1、尋找達爾文的足跡1。
2、調查生活中的偽科學1。
3、我的科學學習歷程1。
復習3。
周次。
時間。
內容。
活動形式。
1
2.17—2.22。
觀察細胞實驗。
實驗。
4
2.27--3.4。
擺的秘密實驗。
實驗。
5
3.5—3.11。
電磁鐵實驗。
實驗。
8
3.26---4.1。
風的成因模擬實驗。
實驗。
探究影響降落傘下降快慢因素實驗。
實驗。
9
4.2—4.8。
小帆船行駛方向與風向關系實驗。
實驗。
16---17。
5.21—6.10。
1、尋找達爾文的足跡。
研究與實踐。
2、調查生活中的偽科學。
研究與實踐。
3、我的科學學習歷程。
研究與實。
六年級科學學科的教學計劃篇八
科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分，本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我校科學教學成績的全面提高而努力。
1、認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思考；又有科學主題教育形態(tài)性研究。
2、認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。
3、認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經驗。
4、認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。
（三）改善教研方式，提高教研質量
1、改革傳統(tǒng)教研方式，調動教師參與教研的積極性，指導教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮科學學科的研究與輻射作用，提高教研質量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學學科的引導功能。
（四）重視教育科研，深化課題研究
探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。應以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。
（五）積極參加新課程培訓、調研、專項協(xié)作等多元活動，促進教師專業(yè)成長
3、根據(jù)市、縣教研室有關規(guī)定，有關學科組織教師教學能力競賽、學科評優(yōu)活動；
4、根據(jù)市教研室有關文件精神，組織好全國、省、市有關學科競賽。
1、以科學教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學教師培養(yǎng)力度。
2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進教師健康成長。
（七），提高研究能力帶動學?？茖W教學水平的穩(wěn)步提升。
1、加強科學教師自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。
2、科學教師苦練內功，不斷增強服務意識，提升服務能力。
3、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學的內涵。
4。根據(jù)學科特點，開展四年級科學興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養(yǎng)學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。
5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。
6、繼續(xù)做好小小氣象臺的指導工作。
1、科學幻想畫：
活動目的：為進一步發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護意識。
適用年級：一、二年級
活動內容：低年級學生可以全員參與，創(chuàng)作出與科學有關的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書。
2、明天小小科學家：
活動目的：為了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察，敢于思考的能力。通過開展科學發(fā)明活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
適用年級：三、四、五、六年級
活動內容：學生可以利用身邊的物品，自己設計創(chuàng)作，進行科學小發(fā)明。內容體裁不限，優(yōu)秀作品會在全校進行展出。
六年級科學學科的教學計劃篇九
一、學生情況分析：
本學期我擔任六年級（1—2）班的科學課。六年級通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。
二、教材情況分析：
（一）教學指導思想。
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
（二）各單元主要目標、要求。
1、“微小世界”是向學生打開的第一個窗口。在“微小世界”這個單元里，學生們借助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。集中研究的內容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀察昆蟲身體構造的細節(jié)部分。接下來要研究放大鏡下的晶體，在這一單元里，學生們還將研究放大鏡的放大倍數(shù)，自制一個簡易的顯微鏡，并使用它展開一個觀察、研究身邊生命活動。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)會拓展學生們了解認識世界的新視野，激起他們對科學探究的更大興趣。
2、“環(huán)境與我們”是向孩子們打開的第二個窗口。此前他們參與了有關生命和物質世界的許多探究活動，但還沒有對我們的生活的地球有一個整體的認識和觀察的視角。這一單元將引領學生們關心有關地球整體的環(huán)境問題，并力圖影響他們的日常行為習慣。考慮到小學生的年齡特點，教學活動是從研究垃圾問題開始的，試圖通過調查垃圾來源、組成及處理方式等一系列活動，使學生們認識解決這一問題的重要性和迫切性、并身體力行，參與解決這一問題的活動。繼垃圾問題之后，教材又引導學生們通過搜集資料、了解和關注人類面臨的其他一些環(huán)境問題，如淡水資源缺乏、溫室效應、土地荒漠化等，并引導他們開展考慮家鄉(xiāng)環(huán)境、制定保護環(huán)境的班級活動方案和個人環(huán)保行動計劃。
3、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們去參與和努力。
4、“信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳播、計算機方面的內容，而是將科學探究、搜集事實和證據(jù)、推理和尋找解釋的活動作為獲取信息和對信息進行加工的過程。教材試圖用這樣一種設計使學生們對四年來的科學探究活動進行梳理，建立一個較為系統(tǒng)的認識，從而加深對科學探究本質的理解。在這一單元里，學生們將參與一些生動有趣的活動，了解科學家是如何進行科學探究的，體驗要準確獲得一個事實，除認真觀察外，還須將想象、推理與事實區(qū)別開來，在交流中要學會傾聽和準確表達。
三、教學目標：
（一）在活動中培養(yǎng)學生科學的思維方法；了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程。
（二）繼續(xù)發(fā)展學生對對比試驗中變量的識別和控制的能力，學習運用對比試驗進行科學探究的技能，學會細致的觀察。
（三）讓學生學會將記錄和數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設，建構科學概念，學會用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的事物。
（四）培養(yǎng)學生敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
（五）使學生親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學方法：
小組合作探究法、觀察法、實驗法、信息資料搜集、整理資料法。
五、具體措施。
（一）把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
（二）把握小學生科學學習特點，因勢利導；
（三）用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
（四）讓探究成為科學學習的主要方式；
（五）樹立開放的教學觀念；
（六）悉心地引導學生的科學學習活動；
（七）各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
（九）充分應用各類教育資源和教學手段。
六、教學進度及課時安排：
周次教學進度課時數(shù)備注。
第一周1．病毒1課時。
第二周2、細菌3饅頭發(fā)霉了1課時1課時。
第三周4．食用菌5．蠟燭的變化1課時1課時。
第四周6．食鹽和水泥7、鐵生銹．1課時1課時。
第五周十一假期。
第六周8．牛奶的變化一、二單元復習1課時1課時。
第七周9．靜止和運動10、距離和時間1課時1課時。
第八周11、改變物體運動狀態(tài)12、物體的運動方式1課時1課時。
第九周13、運動的物體第三單元復習1課時1課時。
第十周復習，期中考試2課時。
第十一周14、白天與黑夜15、晝夜與生物1課時。
第十二周16、四季更替17、彎彎的月亮1課時1課時。
第十三周18、日食和月食19、登上月球1課時1課時。
第十四周20、蚯蚓找家21、變色龍1課時1課時。
第十五周22、植物向哪里生長2課時。
第十六周23、密切聯(lián)系的生物界24、珍稀動植1課時1課時。
第十七周25、生物的啟示科學探索的故事第四、五單元復習1課時1課時。
第十八周研究與實踐2課時。
第十九周全冊復習2課時。
第二十周復習2課時。
第二十一周復習考試2課時。
六年級科學學科的教學計劃篇十
為進一步提高小學實驗的管理水平和能力，以及實驗室材料實現(xiàn)科學化、分類、分檔、檔案管理，加強實驗水平和實驗效果，更好，更全面地實施素質教育，推進教育發(fā)展。
開齊、開足、開好實驗課，實驗開出率達到90%以上，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學的實踐，實驗，觀察能力。
1、實驗室工作由校長及分管領導直接管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。
2、實驗室管理員任務，目標
(1)、實驗員必須擬定科學實驗計劃，各年級科學教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。
(2)、在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。
(5)開學及時收取科學各年級《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《教學工作總結》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄》。
(6)在實驗教學、教研方面，以全體科學任課教師為組，進行相應的科學教學與實驗教學研究，以不斷提高科學學科教師的教學與實驗能力。
3、材料歸檔
(1)、每學期(學年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數(shù)、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規(guī)范，便于查閱。
(2)、在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數(shù)量應答相應要求。
4、實驗室器材管理
實驗室管理人員除應管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。
(1)、材料(實驗器材)的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄。
(2)、每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，儀器的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。
5、其他相關工作
(1)、作好與實驗室及實驗室管理相關的一系列工作。
(2)、不足之處，另行補充。
九月份：
1、制定工作計劃
2、 打掃實驗室、儀器保管室的衛(wèi)生。
3、整理實驗室
十月份：
1、組織學生做好實驗
2、對實驗儀器去塵、清洗
十一月份：
1、進行一次實驗操作競賽
2、做好儀器借出登記
十二月份：
1、 學生試做一些簡單的教具
2、查看各種儀器是否完整
一月份：
1、做好假期安排
2、催還各種借出的儀器
3、實驗室工作總結
六年級科學學科的教學計劃篇十一
1、整體學習狀況：四年級現(xiàn)有三個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、本冊內容情況：
《科學》四年級上冊由“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
2、本冊的主要活動：
（l）、對有生命物體的與研究。
（2）、從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。
（3）、對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個要素分別進行觀測。
（4）、對磁鐵的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實驗的方法觀察磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用。
（5
）、對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀察的實驗，研究的探討聲音是怎樣產生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。
3、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。
例如，對于空氣是否熱脹冷縮，要求學生想出一些觀察的方法。包括用什么方法把空氣裝起來，怎樣才能不使空氣跑掉，怎樣才能看到空氣遇冷或遇熱后的體積變化。在探究活動中，要求小學生自己想出觀察的方法是需要一定條件的。他們要在積累和掌握了對這一事物的有關知識和一定的觀察經驗之后，才可能做到。由于學生在三年級已經學習了“空氣”單元，并已經掌握了觀察液體熱脹冷縮的方法，所以在這里對學生提出這個要求是適時的。我們希望在其他活動中，也對學生在探究活動中的自主能力提出新的要求。
2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的量。在本冊的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、磁性的強弱、聲音的高低等。在溶解、不同物體發(fā)出的聲音等活動中，也對學生的觀察提出了更高的要求。
3、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
小學科學四年級上冊教學計劃要求學生廣泛收集事實，嘗試著進行加工和整理，并運用抽象概括的方法最終形成生物的概念。
周次 日期 課題 備注
1 8.30-9.4 準備
2 9.5-9.11 《動物怎樣生活》
3 9.12-9.18 〈形形色色的動物〉、〈植物怎樣生存〉
4 9.19-9.25 〈植物的根和莖〉、〈形形色色的植物〉
〈動物和植物〉
6 10.3-10.9 〈食鹽在水里溶解了〉
11 11.7-11.13 《我們關心天氣》
15 12.5-12.11 〈聽聽聲音〉
18 12.26-1.1 《控制物體發(fā)出的聲音》
19 1.2-1.8 〈制作我們的小樂器〉
20 1.9-1.15 鞏固評價
六年級科學學科的教學計劃篇十二
一、教材分析：
本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。
“微小世界”單元，將引領同學經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓同學觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞和微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的局部效果進行梳理，擴大視野，提高認識。
“物質的變化”單元，同學將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現(xiàn)象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，同學將根據(jù)化學變化隨同的現(xiàn)象，認識到化學變化的實質是發(fā)生新物質，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來。
“宇宙”單元，同學將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處置，建立有關環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不時的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧妙。
“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，同學將探究垃圾的來源、成分和處置方法；將探究水污染的成因，了解污水處置的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境維護行動。
通過以上不同視角對周圍世界的探究，同學將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當維護地球環(huán)境。
在本冊的學習過程中，同學的探究能力、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展。本冊的重點是：
1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，同學除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統(tǒng)計、調查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比方對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據(jù)進行處置，尤其是對資料進行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。
3、學習對現(xiàn)象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓同學學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，認識證據(jù)支持結果的重要性等。
5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，堅持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
二、主要資料清單：
1、“微小世界”單元。
觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。
觀察對象：昆蟲或昆蟲器官（昆蟲的足、翅、觸角等）標本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。
其他工具或資料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。
觀察的圖片：多種生物細胞和細胞作用的課件或圖片。
2、“物質的變化”單元。
實驗資料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。
其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。
3、“宇宙”單元。
模擬實驗資料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。
相關資料：有關月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。
4、“環(huán)境和我們”單元。
觀察實驗資料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。
常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。
相關資料：有關垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。
三、各單元概述、教學目標和實驗清單：
（一）“微小世界”單元：
1、單元概述：
本單元按人類觀察工具的不時發(fā)展，視野不時開擴的線索編寫。同學將經歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進行進一步的觀察，激發(fā)他們深人探索大自然奧妙的興趣。使同學了解到，人類為了更好地探索自然界，一直在不時地改進觀察工具。觀察工具的改進，使人類的視野越來越開闊，發(fā)現(xiàn)了原來不知道的許多秘密。
教學的重點是拓展同學觀察的范圍，激發(fā)同學的觀察興趣，鼓勵他們探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙，學習和領悟使用觀察工具的好處，體會科學、技術、社會的關系。
第1課：同學通過討論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進一步的了解。
第2―3課：指導同學用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結構，體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的了解。
第4課：協(xié)助同學了解從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過程，認識到是顯微鏡的發(fā)明和不時改進，使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體和結構，發(fā)現(xiàn)了微生物和細胞。
第5―7課：指導同學用顯微鏡觀察微生物和細胞，了解人類用顯微鏡探索生命世界的效果，同時認識生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特征。
第8課：對單元學習進行回顧和總結，對人類觀察工具的發(fā)展以和對人類探索自然的效果進行梳理，并通過查閱資料匯報交流，了解更多的人類探索微小世界的效果。
2、單元教學目標：
（1）科學概念。
放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細節(jié)。
為了能將物體的圖像放大，透鏡應是透明的、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關。
細胞是生物生命活動的最基本單位，生物都由細胞組成。
微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產、環(huán)境有著密切的關系。
一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。
微生物是生物，具有生物的一起特點，也由細胞組成。
微生物有在特殊環(huán)境下生存的結構。
物質世界和生命世界是多種多樣的。
（2）過程與方法。
運用手執(zhí)透鏡和顯微鏡觀察生物和非生物標本。
學習使用適當?shù)钠鞑暮图夹g觀察細胞和微生物。
通過文字、繪畫、討論等形式記錄、交流觀察結果。
通過觀察實驗和收集資料，了解人類在探索微小世界方面取得的效果。并以多種方式交流和匯報。
（3）情感態(tài)度價值觀。
發(fā)展探索微小世界的興趣。
認識到科學技術的發(fā)展會促進觀察工具的不時進步，觀察工具的不時進步對促進科學的發(fā)展是十分重要的.。
認識到我們周圍的物質世界是可以認識的。
對人類的探索精神和發(fā)明效果表示敬佩。
（二）“物質的變化”單元：
1、單元概述：
本單元主要研究物質的化學變化，從化學變化隨同的現(xiàn)象中，尋找化學變化的實質：發(fā)生了新物質。物質的化學變化發(fā)生了哪些新物質，怎樣判斷發(fā)生了新物質，這就需要同學學會尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷發(fā)生了新物質的依據(jù)。
本單元的核心概念是物質的變化，同學需要認識到變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認識的。從同學認識發(fā)展的角度，我們并不要求同學掌握化學變化的類型和化學變化生成的具體新物質，這對同學來說為時尚早，他們將在中學時繼續(xù)學習。我們要求的是，同學能夠從種種變化的現(xiàn)象動身，推斷物質的變化是否發(fā)生了新物質，然后尋找各種證據(jù)驗證自身的假設，從而達到提升科學探究能力的日的。
因此，在教學過程中，引導同學學習科學的思維和掌握科學的研究方法是很重要的。同學通過學習，在科學思維和科學方法上能有所發(fā)展，在理解科學、理解科學的思想和觀點、樹立科學的價值觀方面能有所提高，是本單元教學所期望達到的主要目標。
第1課：主要出現(xiàn)生活中物質變化的實例。從這些變化的實例中，比較出兩類不同的變化，一類是只改變物質的狀態(tài)、形狀、大小等，另一類是發(fā)生了新的物質。
第2課：通過兩個實驗，引導同學詳細觀察沒有變化的沙豆混合和發(fā)生了新物質的白糖加熱，分辨物質變化過程中的“變”與“不變”，分辨物理變化和化學變化的主要特征。
第3―6課：具體介紹一些化學變化的類型以和這些化學變化所隨同的現(xiàn)象。同學通過觀察現(xiàn)象、作出假設、尋找證據(jù)、得出結論的過程，研究各種化學變化，總結化學變化的主要特征：發(fā)生了新的物質。
第7―8課：通過研究化學變化速度的控制，介紹化學變化在生活中的應用，讓同學懂得化學變化與生發(fā)生活之間的關系。最后協(xié)助同學總結本單元的主要內容。
2、單元教學目標：
（1）科學概念。
世界是由物質構成的，物質是在不時地發(fā)生變化的。
物質的變化是有規(guī)律的，是可以被我們認識的。
物質之間的相互作用，會發(fā)生物理變化和化學變化。
物質的物理變化不發(fā)生新的物質，物質的化學變化會發(fā)生新的物質。
物質的化學變化會隨同各種現(xiàn)象。
物質的變化與人類的生發(fā)生活有著緊密的聯(lián)系，人類可以利用物質的變化解決生發(fā)生活中的許多問題。
（2）過程與方法。
通過觀察、推測、實驗設計和驗證獲得結果。
學習通過“假設檢驗”得出結論的科學思維方式，自身設計對比實驗進行驗證。
經歷簡單的對比實驗的設計和實驗過程，培養(yǎng)自行獲取知識的能力。
按規(guī)范要求完成實驗。
對觀察研究結果進行簡單整理、分析并概括總結，逐步形成科學概念。
（3）情感態(tài)度價值觀。
認識到物質的變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認識的。
體驗科學探究的樂趣，堅持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
認識到閱讀、收集更多的相關信息資料，豐富自身的認識，修正、完善原有的認識的必要的。
培養(yǎng)以證據(jù)說話的觀念和行為習慣。
體會科學的思維方式可以協(xié)助我們認識事物的實質。
體會分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，以證據(jù)支持結果的重要性。
懂得確定一種物質的性質，需要有很多的證據(jù)。
認識到科學和生活是緊密相連的。
（三）“宇宙”單元：
1、單元概述：
本單元的教學要讓同學在星空下來感知宇宙，在感知的基礎上，在所提供信息的基礎上，進行有關太陽系、一些星座、星系等模型的建構，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認識。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結構模型，培養(yǎng)同學對天文的興趣。
通過這八課的學習，希望同學認識到，宇宙是一個系統(tǒng)，由大小不同的星系構成；組成宇宙的星系或星體都在運動變化，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征；宇宙是龐大的，但是可以被人類探索、發(fā)現(xiàn)和認識的。
在實際的教學活動中，為了增強單元教學的活動性，教科書設計了一些探究性活動，如畫月相、造環(huán)形山、日食的模擬實驗、建太陽系的模型、建北斗一七星模型、制作活動星圖等，使同學對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學探究活動的基礎之上。這是本單元的特色之一。
另外，教科書還設計了一些課后的活動，如觀月、觀星、收集資料等，希望這些活動能激發(fā)和培養(yǎng)同學學習天文的興趣。
本單元在活動的開展過程中會遇到許多困難。主要來自兩個方面：
一、客觀存在的觀察障礙，如天氣、燈光等；
二、夜間觀察活動較難組織、開展。這對教師來說是一個挑戰(zhàn)，需要我們在教學實踐中采用多種方法加以解決。
第1課：讓同學對月球的基本情況、運動方式以和人類對月球探索的過程有一定的了解，完成一張自身的月球卡的制作。
第2課：讓同學通過畫月相的活動，了解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相變化的規(guī)律有所認識，并通過模擬活動試著解釋月相變化的原因。最后，讓同學觀察白晝的月相，對月相變化的情況進行實踐檢驗。
第3課：通過一個有趣味的活動一造環(huán)形山，讓同學在制作月球環(huán)形山模型的過程中，對環(huán)形山的成因展開探究。
第4課：讓同學對有趣的天文現(xiàn)象一日食和月食展開探究，這需要同學運用前面所學的有關日、月、地三天體運動模式的知識，模擬再現(xiàn)日食和月食，從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因。
第5課：讓同學了解太陽系的構成，并在此基礎上，根據(jù)數(shù)據(jù)表處置數(shù)據(jù)，并建立太陽系模型。同學將驚奇地發(fā)現(xiàn)，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖相差甚遠。
第6課：同學將實際做一個星座模型，從而明白星座實際是遠近不同、相互沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺構圖。
六年級科學學科的教學計劃篇十三
科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。以下是小編整理的三年級科學學科教學計劃，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
一、基本情況分析。
通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。
二、教材分析。
蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等科學態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。
本單元由4課組成。1、我們周圍的土壤2、了解土壤3、肥沃的土地4、土壤的保護。
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的認識。
本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動;是孩子們真正去“種”的一個活動;是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結構和作用;學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗;連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的詳細情況并進行資料匯總，總結規(guī)律，使學生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。
本單元共分為4課。1、植物和我們2、果實和種子3、根和莖4、葉和花。
三、教學目標。
1、觀察能力：培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構造和變化，以培養(yǎng)學生的觀察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
2、實驗能力：繼續(xù)學習實驗操作的方法，培養(yǎng)學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能。
3、通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育。使學生了解我國科學技術的成就，向學生進行愛國主義教育。
4、通過觀察、實驗、制作等活動，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度，并進行學科學、用科學教育。
四、教學措施：
1、現(xiàn)場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。
2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。
五、教學進度。
周次教學內容。
1我們周圍的土壤。
1我們周圍的土壤。
2了解土壤。
2肥沃的土壤。
3土壤的保護。
3植物和我們。
4果實和種子。
4果實和種子。
5根和莖。
5葉和花。
6認識固體。
6認識固體。
7把固體放到水里。
7認識液體。
8認識液體。
9把液體倒進水里去。
9使沉入水里的物體浮起來。
10今天天氣怎么樣。
10氣溫是多少。
11雨下得有多大。
11今天刮什么風。
12氣候與季節(jié)。
12自由研究。
13觀察。
14測量。
本冊教材在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力，特制定計劃如下：
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
二、所教年級學生現(xiàn)狀分析。
本學期三年級學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧上還不夠好。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，從實驗方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。
三、本冊教材的知識系統(tǒng)和結構。
本冊書從知識方面可以分為六個方面：
1、科學在我們身邊：(1---3)課，以學生玩玩具的生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學”，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。
2、我們怎么知道：(4--9)課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。
3、水的科學：(10---14)課，以‘‘學生對水已有的認知”為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。
4、天氣與我們的生活：(15--19)課，以“學生對天氣的親身體驗”為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。
6、研究與實踐(兩課)課，以“學生對玩具的認知”為線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、了解等，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作”、“拆分與組合”的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯(lián)系。
四、本冊教材的教學目的、重點、難點。
目的：從科學課特點出發(fā)，以“學生的生活經驗”為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。
重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元。
難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。
五、主要教學措施與教改思路。
1、措施：從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。
2、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各占50分。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。
六、教學進度安排。
略
一、基本情況分析。
通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。
二、教材分析。
蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等科學態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。
本單元由4課組成。1.我們周圍的土壤2.了解土壤3.肥沃的土地4.土壤的保護。
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的認識。
本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動;是孩子們真正去“種”的一個活動;是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結構和作用;學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗;連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的并進行資料匯總，總結規(guī)律，使學生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。
本單元共分為4課。1.植物和我們2.果實和種子3.根和莖4.葉和花。
三、教學目標。
1.觀察能力：培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構造和變化，以培養(yǎng)學生的觀察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
2.實驗能力：繼續(xù)學習實驗操作的方法，培養(yǎng)學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能。
3.通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育。使學生了解我國科學技術的成就，向學生進行愛國主義教育。
4.通過觀察、實驗、制作等活動，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度，并進行學科學、用科學教育。
四、教學措施：
1、現(xiàn)場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。
2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。
五、教學進度。
周次。
教學內容。
1
我們周圍的土壤。
1
我們周圍的土壤。
2
了解土壤。
2
肥沃的土壤。
3
土壤的保護。
3
植物和我們。
4
果實和種子。
4
果實和種子。
5
根和莖。
5
葉和花。
6
認識固體。
6
認識固體。
7
把固體放到水里。
7
認識液體。
8
認識液體。
9
把液體倒進水里去。
9
使沉入水里的物體浮起來。
10。
今天天氣怎么樣。
10。
氣溫是多少。
11。
雨下得有多大。
11。
今天刮什么風。
12。
氣候與季節(jié)。
12。
自由研究。
13。
觀察。
14。
測量文章。
8
六年級科學學科的教學計劃篇一
通過過去的科學學習，原班大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
本冊教材以訓練學生推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。每個單元的主要內容是：
1、生物與環(huán)境：此單元包括“一棵頑強的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走進池塘”、“假如大樹都倒下”4課書，主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關系，主要的學習方法是實驗、觀察、調查、閱讀科技史等。此單元教學大約需要7～8課時。
2、營養(yǎng)與健康：此單元包括“食物中的營養(yǎng)”、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進地展開研究，主要的學習方法是問題驅動、實驗、調查、測量等。此單元教學大約需要6～7課時。
3、地表變化的奧秘：此單元包括“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產”以及“人類對地表變化的影響”6課書，重點介紹了引起地表變化的各種內、外力因素，同時要求學生根據(jù)自己已有的知識和經驗，結合教材提供的事實或數(shù)據(jù)進行判斷和推理。如：推測喜馬拉雅山曾經發(fā)生的變化，推想噴發(fā)過后的火山山體外形，推測煤的形成等。此單元教學，大約需要8～9課時。
4、能量：此單元按照“總—分—總”的結構編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉呀轉”、“太陽能的利用”、“打開能源寶庫”5課書，通過觀察、實驗、閱讀科技史、調查、制作、設計等方法，指導學生認識能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉化。此單元教學大約需要7～8課時。
5、月球：此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書，旨在通過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實驗等活動，引領學生探究月球的奧秘，了解關于月球的更多知識，進一步培養(yǎng)學生推理判斷的邏輯思維能力。此單元教學大約需要2～3課時。
6、我們怎樣做判斷：此單元是先通過案例及本學期回憶整理的方式幫助學生總結出進行推理判斷的方法，然后引領學生將總結的方法理論進行又一次的運用。此單元教學大約需要2課時。
科學探究：根據(jù)已有知識和經驗，能運用歸納、演繹等方法進行推理和判斷，能將推理判斷的思維過程轉化成語言并能有條理地敘述。能夠及時修訂、完善自己的假設和計劃，比較熟練地掌握對比實驗的設計方法并能用于實踐，能在教師的指導下進行模擬實驗、設計并制作簡單的科學模型和科技作品。
情感態(tài)度與價值觀：保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，樂于用學到的科學知識改善生活，節(jié)約能源，保護環(huán)境，意識到人與自然要和諧相處。
科學知識：
1、知道環(huán)境對生物生長、生活習性等多方面有影響；懂得食物鏈的含義；能認識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存。
2、了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性；了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣；了解影響健康的各種因素。
3、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式；認識不同形式的能量可以相互轉化。
4、了解地球表面是在不斷變化的；了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震的現(xiàn)象；知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱；認識各種自然力量對地表改變的作用；了解人類活動對地表改變的影響。
5、知道月球是地球的衛(wèi)星，知道月球每天、每月的運動模式；從各種媒體上了解更多的有關月球的知識。
培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。通過課堂和實驗活動，對學生滲透環(huán)保教育。
了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
5、悉心地引導學生的科學學習活動。
6、充分利用現(xiàn)代教育技術。
7、組織、引導學生參加科技小制作活動。
周次教學內容
1 《一棵“頑強”的小樹》
2 《從“南橘北枳”說起》、《走進池塘》
3 《假如大樹都倒下》
4 《食物中的營養(yǎng)》
5 《消化與吸收》
6 《飲食與健康》、《探索月球的秘密》
7 《月有陰晴圓缺》、《地表在變化》
8 《地震》、《火山》
9 《巖石也變化》、《走進礦產》，
1 0 《人類對地表變化的影響》
1 1 《能量家族》
1 2 《熱能變、變、變》
1 3 《電表轉呀轉》、《太陽能的利用》
1 4 《打開能源寶庫》
1 5 《我們怎樣做判斷》，《科學自己做，我也能成功》
1 6復習
1 7復習
1 8復習，期末考試
六年級科學學科的教學計劃篇二
大象版科學主要以科學探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調培養(yǎng)能力的同時，也加強了對同學情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使同學動手動腦、親身實踐；強調科學知識在實際生活中的應用，讓同學逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
開設“問題銀行”，使同學堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵同學大膽猜測，培養(yǎng)同學大膽想象的科學品質；配有“小科學家記錄本”，培養(yǎng)同學尊重證據(jù)的科學態(tài)度；在表示形式上，充沛考慮小同學認識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小同學喜聞樂見的形式，激發(fā)同學主動參與科學探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使同學從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。
六年級上冊包括五個單元的學習內容。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充溢陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經歷的科學探究過程。
以培養(yǎng)小同學科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學實質的理解，使他們學會探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
3、繼續(xù)指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自身的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的維護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
培養(yǎng)同學科學的思維方法，努力發(fā)展同學解決問題的能力，引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，驗證自身的假設。
1、整體學習狀況：我所任教的六年級同學整體學習習慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去發(fā)生疑問并考慮或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而同學對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：同學由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使同學沒有多少時間和機會接觸大自然，使同學沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小同學的的生活，強調用符合小同學年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表示出濃厚的興趣。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、掌握小同學科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導同學的科學學習活動；
7、建立科學學習合作小組，讓同學在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學習；
9、充沛運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導同學參與各類有關競賽以賽促學。
第一單元植物角里的科學
植物角里的科科學問題1課時
在實驗中探秘1課時
研究仍在繼續(xù)1課時
第二單元讓生活充溢陽光
讓生活充溢陽光1課時
探尋光的路線1課時
把光請進來1課時
我的“陽光小屋1課時
第三單元大家動手做樂器
奇思妙想——設計篇 2課時
心靈手巧——制作篇 2課時
精彩紛呈——展示篇 2課時
第四單元登上健康快車
我給健康下“定義” 1課時
登上健康快車1課時
健康大本營1課時
第五單元我們所經歷的科學探究過程
案例分析：對蚯蚓的探究1課時
難忘的科學探究過程1課時
總復習1課時
考試1課時
六年級科學學科的教學計劃篇三
本學期接任六年級科學教學，同學們通過三年的科學學習，科學探究已經給孩子們留下了深刻的記憶，像科學家那樣進行科學探究的能力得到了一定的提高，部分學生學會了收集資料、整理分析和進行實驗記錄的科學探究方法，學生小組合作交流也有了基礎。
據(jù)上學期科學老師介紹：學生非常喜歡科學實驗，四個班級由于課堂常規(guī)的不平衡，導致綜合能力差異較大，具體表現(xiàn)在，觀察不仔細，操作欠規(guī)范。
第一單元：工具和機械
從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡單的機械—杠桿，由此開始認識杠桿類機械，再研究非杠桿類機械，最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內容對本單元的研究作一次總結與提升，讓學生對機械的作用有一個整體的認識。
教學目標：
1、機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
2、有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。
3、能根據(jù)生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。
過程與方法：
4、通過實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。
5、對于自己的預測，用實驗來證實。
對于自己的探究，愿意表達自己的想法，并樂意與同學進行交流。
第二單元：形狀與結構
引導學生們對紙的抗彎曲能力進行研究。并運用學到的形狀和結構的知識，做框架、建高塔、造橋的活動中，知道結構具有不同的特點能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結構可以改變其承受力的大??；體驗科學技術對社會進步的巨大影響，提高探究興趣，發(fā)展探究能力。
第一部分（1——7課）是探究形狀結構的科學道理。1——6課分別研究條形、拱形、框架等結構。7課是認識橋梁的結構。
第二部分（第8課）“用紙造一座橋”是設計科學合理的形狀結構。
教學目標：
1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。
2、知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。
3、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強。
4、形狀和結構與它的功能是相適應的。
5、識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結果與最初的假設相比較，得出合理的結論。
6、在探究中能既大膽假設又能小心求證。
7、發(fā)展尊重他人，認真傾聽，敢于發(fā)表自己意見的品質。發(fā)展樂于動手、善于合作不怕困難的品質，體驗獲得成功的喜悅。
第三單元：能量
從學生最熟悉的電出發(fā)，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉動起來，把電能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉化為中心，認識各種不同形式能量及其相互轉化，再擴展到認識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉化與儲存?；顒臃譃槿糠?。
第一部分（1—5課），探究電流怎樣產生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機怎樣轉動起來，感受電能轉化成動能的奇妙。
第二部分（6—7課）,通過尋找電的用途，研究電的來源，認識電能和其它能量間的轉化。
第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產與太陽能之間的關系，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉化與儲存。
教學目標：
1、電流可以產生磁性。
2、電磁鐵具有接通電流產生磁性，斷開電流磁性消失的性質。改變電磁鐵的正負極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關。
3、經歷一個完整的較深入的探究過程，研究電產生磁、電磁鐵磁力大小、小電動機轉動原理，體會到探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。
4、認識能量有多種形式，能相互轉化并儲存在一些物質中。意識到重數(shù)據(jù)分析，用嚴謹?shù)目茖W態(tài)度得出結論，體會到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性。
第四單元：生物的多樣性
生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元所關注的是物種的多樣性。引領學生認識生物種類的多種多樣，認識同種生物不同個體之間的差異；認識生物個體不同的形態(tài)結構與他們的生活環(huán)境的關系以及多種多樣生物存在的意義。
1-2課記錄統(tǒng)計校園中的動植物種類，用生物分布圖描述，感受校園生物的多種多樣，建立認識。
3-4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認識。通過分類活動，領悟分類是研究生物多樣性的基本方法，進一步建立生物多樣性的認識。
5課研究人類自己，認識生物個體與個體之間也是千差萬別的。
6-7課引領學生認識不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結構，生物形態(tài)結構，體會生物多樣性與環(huán)境之間的關系。
8課運用資料分析，認識到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的權利。
教學目標：
1、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同
2、初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環(huán)境。
3、能觀察到生物之間可辨識的不同特征。知道分類是研究生物的基本方法。能用實驗、調查、查閱資料等方法收集信息，尋找問題的答案。能傾聽他人的報告，并能用適宜的方式清楚表達自己的觀點。
4、能夠關注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境保護的意識。能夠認同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。
5、能夠體會到仔細觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣。
1、用豐富多彩的親歷實踐活動，引導學生仔細觀察、認真記錄、收集數(shù)據(jù)，進行整理和加工，形成正確的解釋能力。
2、用激勵的評價語言激發(fā)他們的興趣，用展示成果的活動彰顯他們的能力（四人合作小組：組長、實驗員、記錄員采取輪換制）
3、以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度指導他們規(guī)范操作實驗（控制變量的對比實驗）。
4、提供成果展示平臺，評選制作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報……）迎接學校主題開放活動。
5、建立經常性評價與綜合性評價考核制。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽、不同意見、獨特觀點）+實驗探究30%（記錄表、實驗報告、成果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。
操作：常規(guī)記錄1人（制表格），科學課代表1人收集活動記錄、實驗報告、成果資料。小組自評表。
略
六年級科學學科的教學計劃篇四
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正好處上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的潛力；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質。
本學期我擔任六年級102班的科學教學工作，本班學生共有33人，其中男生22人、女生11人。在本班的學生學習科學過程中，對科學現(xiàn)象的認識還遠遠不夠，特別是山區(qū)學生，本身生活條件就不太好，導致對科學認識的機會就更少。所以在這個學期的教學中我要通過現(xiàn)代教育技術來讓學生看到，科學知識是豐富多彩的一門學科，從而讓他們掌握到知識的應用性。
（一）科學探究。
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的潛力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察潛力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。
（二）情感態(tài)度與價值觀。
1、持續(xù)和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，構成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生構成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
（三）科學知識。
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
1、通過過去的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究心，樂于動手，善于操作。
2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學資料只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的構成。
本冊共分四個單元，共32課。
第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
第二單元形狀和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐潛力。
第三單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生掌握自然界中的物質能夠相互轉化，能量能夠相互轉化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。
1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
5、悉心地引導學生的科學學習活動。
6、充分利用現(xiàn)代教育技術。
7、組織、引導學生參加科技小制作活動。
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情景模擬科學設計和小制作討論辯論科學欣賞科學游戲參觀訪問家庭科技活動科學幻想七、教改實驗課題如何培養(yǎng)學生探究活動的實效性課題提出原因：
在學生的探究過程中往往活動的實效性較差，學生掌握探究活動的方法不系統(tǒng)，良好的探究習慣需進一步培養(yǎng)，學生在探究活動中的觀察潛力、語言表達潛力、科學思維潛力、分析問題解決問題的潛力都有待培養(yǎng)。研究方法：
1、在課堂教學的探究活動鼓勵學生大膽猜測，學會制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養(yǎng)成良好的探究習慣。
2、開展課外探究活動和小專題研究。
3、開展資料搜集活動。
4、科技小制作比賽。
六年級科學學科的教學計劃篇五
大象版科學主要以科學探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調培養(yǎng)能力的同時，也加強了對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使學生動手動腦、親身實踐；強調科學知識在實際生活中的應用，讓學生逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
開設“問題銀行”，使學生保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵學生大膽猜想，培養(yǎng)學生大膽想象的科學品質；配有“小科學家記錄本”，培養(yǎng)學生尊重證據(jù)的科學態(tài)度；在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學生認識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小學生喜聞樂見的形式，激發(fā)學生主動參與科學探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使學生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。
六年級上冊包括五個單元的學習內容。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經歷的科學探究過程。
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，驗證自己的假設。
1、整體學習狀況：我所任教的六年級學生整體學習習慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去產生疑問并思考或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
第一單元植物角里的科學
植物角里的科科學問題1課時
在實驗中探秘1課時
研究仍在繼續(xù)1課時
第二單元讓生活充滿陽光
讓生活充滿陽光1課時
探尋光的路線1課時
把光請進來1課時
我的“陽光小屋1課時
第三單元大家動手做樂器
奇思妙想————設計篇 2課時
心靈手巧————制作篇 2課時
精彩紛呈————展示篇 2課時
第四單元登上健康快車
我給健康下“定義” 1課時
登上健康快車1課時
健康大本營1課時
第五單元我們所經歷的科學探究過程
案例分析：對蚯蚓的探究1課時
難忘的科學探究過程1課時
總復習1課時
考查1課時
六年級科學學科的教學計劃篇六
本班現(xiàn)有學生人，經過幾年的學習以后，學生已經有了一定的科學基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強，掌握了一定的科學研究的方法，并能以自己獨特的方式觀察和思考問題，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，學生在進行觀察、提問、預測、調查、實驗、解釋及交流等一系列活動時，同學之間的合作意識和合作能力得到大大的增強。不過，四年級的學生由于年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不科學，實踐運用也不盡如人意。還有少數(shù)學生不重視科學這門學科，不能很好地利用寶貴的課堂時間。在本學期的教學中，要對立學生科學的意識，端正學生學習科學的態(tài)度，教學中因勢利導，積極引導學生逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。
第一單元主題是“植物的生長變化”，本單元分為八課，分別是《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》《種子長出了根》《莖和葉》《鳳仙花開花了》《果實和種子》《種子的傳播》《鳳仙花的一生》，按照植物自然生長的順序編排。從播種到收獲，從發(fā)芽到結果，依次展開對植物生長過程的觀察和記錄，對植物各部分的觀察和探究。本單元精選了風仙花這種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀察對象，按照自然順序編排內容，從播種到收獲，按照植物的生長過程依次展開對其種子、根、莖、葉、果實形態(tài)的觀察和作用的探究，最后抽象概括出綠色開花植物生長過程的共同特征。本單元既注重學生動手實踐能力、觀察記錄能力、實驗探究能力的提升，也注重學生抽象概括能力的培養(yǎng)。
第二單元主題是“電路”，一共由八課組成，分別是《電和我們的生活》《點亮小燈泡》《簡易電路》《電路出故障了》《里面是怎樣連接的》《導體和絕緣體》《電路中的開關》《模擬安裝照明電路》。本單元側重于學生的實踐探究能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)，圍繞簡單“電路”的組成以及連接漸進式展開，用點亮小燈泡、搭建簡易電路、探究電路中的故障、認識導體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣連接的等一些探究活動來落實電路主題，介紹電的來源、電的用途、安全用電等知識。第1課《電和我們的生活》引導學生將己知的有關電的知識和學習期許記錄下來，從第2課到第5課，用4課研究電路，目的是要建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。第6課《導體和絕緣體》主要引導學生認識導體和絕緣體，學會檢測和辨別生活中的導體和絕緣體，引導學生樹立用電安全的意識。第7課《電路中的開關》主要引導學生認識開關的組成以及作用，懂得開關可以控制電路中電流的通和斷。第8課《模擬安裝照明電路》是一篇關于電路的總結課，是一節(jié)典型的科學實踐課，主要引導學生能夠運用本單元所學的有關簡單電路的知識，進行實踐操作。在本單元的學習中，要引導學生運用邏輯推理、分析判斷等方式看待每一個實踐活動，將理性思維貫穿到整個電路概念的形成與建立過程中，同時一定要引導學生格外重視用電安全。第三單元主題是“巖石與土壤”，一共由八課組成，分別是《巖石與土壤的故事》《認識幾種常見的巖石》《巖石的組成》《制作巖石和礦物標本》《巖石、沙和粘土》《觀察土壤》《比較不同的土壤》《巖石、土壤和我們》。本單元總體結構為總——分——總。第1課是開篇課，主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學習動機和探究意愿，為今后學習巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。第2—4課是關于巖石（礦物）的學習，第2課是對三種主要巖石的觀察描述；第3課從巖石組成的角度了解礦物的知識；第4課時動手制作巖石和礦物標本，增強實踐性與趣味性。第5課是學習巖石、土壤之間的一個過渡課，將巖石和土壤建立關聯(lián)。第6、7兩課是對土壤的學習。第8課是總結課，將巖石、礦物與土壤之間關系進行系統(tǒng)分析與總結，并且從重要資源的角度提升保護意識。本單元隸屬于地球宇宙科學領域，主要是引導學生知道巖石和土壤的相關知識；初步掌握一些科學觀察方法；激發(fā)學生對探究巖石和土壤的興趣；提升保護自然資源的意識。小學生對于巖石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更談不上研究，而對于礦物就非常陌生了。因此本單元的教學主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學習動機和探究意愿，為今后學習巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。引導學生認識并了解巖石、礦物和土壤，并懂得保護這些資源的重要性。
知道綠色開花植物通常會經歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結果、衰老、死亡的過程。懂得綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成，根、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質，花、果實、種子幫助植物繁殖后代。植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。能通過種植、觀察、記錄與探究，認識植物的生長過程以及植物各部分的形態(tài)與功能。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導學生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠利用簡易的檢測裝置，識別導體和絕緣體。能夠運用所學的有關電的知識和探究喑盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道電是日常生活中的一種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時也是地球上的重要自然資源。能利用觀察、實驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風化作用的結果，具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質土、黏質土和壤土。認識到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產生活的重要自然資源，應該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關聯(lián)，形成對問題的解釋。既能用圖畫、文字、數(shù)據(jù)記錄植物的生長過程，又能抽象概括出植物生長過程的共同特征。樂于探究植物的奧秘，堅持對植物進行照料、觀察、記錄與探究。教學重難點探究植物根、莖、葉、花、果實、種子的結構以及作用，懂得不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導學生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠運用所學的有關電的知識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。能利用觀察、實驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。探究沙質土、黏質土和壤土的不同性質和特點，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產生活的重要自然資源，應該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關聯(lián)，形成對問題的解釋。樂于探究植物的奧秘，堅持對植物進行照料、觀察、記錄與探究。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、悉心地引導學生的科學學習活動，建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
4、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。
5、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術，組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類科技活動。
六年級科學學科的教學計劃篇七
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標：
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學生情況分析：
1、整體學習狀況：六年級現(xiàn)有兩個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，喜歡或習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、全冊內容情況：
本冊是科學教材的第八冊。全冊教材包括了“無處不在的能量”、“追尋達爾文的足跡”、“宇宙”、“科技與未來”、4個單元，多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
2、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
3、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
附：教學進度表。
課題課時。
1、細胞1。
2、我從哪里來1。
3、人的一生1。
4、我像誰1。
5、讓身體熱起來1。
6、擺的秘密1。
7、鉆木取火1。
8、通電線圈（一）1。
9、通電線圈（二）1。
10、無處不在的能量1。
11、開發(fā)新能源1。
12、地球的面紗1。
13、風從哪里來1。
14、降落傘1。
15、小帆船1。
16、來自大自然的信息1。
17、生物是怎樣傳遞信息的1。
18、電腦與網(wǎng)絡1。
19、飛速發(fā)展的信息技術1。
20、太陽家族1。
21、神秘星空1。
22、探索宇宙1。
23、未來家園1。
1、尋找達爾文的足跡1。
2、調查生活中的偽科學1。
3、我的科學學習歷程1。
復習3。
周次。
時間。
內容。
活動形式。
1
2.17—2.22。
觀察細胞實驗。
實驗。
4
2.27--3.4。
擺的秘密實驗。
實驗。
5
3.5—3.11。
電磁鐵實驗。
實驗。
8
3.26---4.1。
風的成因模擬實驗。
實驗。
探究影響降落傘下降快慢因素實驗。
實驗。
9
4.2—4.8。
小帆船行駛方向與風向關系實驗。
實驗。
16---17。
5.21—6.10。
1、尋找達爾文的足跡。
研究與實踐。
2、調查生活中的偽科學。
研究與實踐。
3、我的科學學習歷程。
研究與實。
六年級科學學科的教學計劃篇八
科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分，本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我校科學教學成績的全面提高而努力。
1、認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思考；又有科學主題教育形態(tài)性研究。
2、認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。
3、認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經驗。
4、認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。
（三）改善教研方式，提高教研質量
1、改革傳統(tǒng)教研方式，調動教師參與教研的積極性，指導教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮科學學科的研究與輻射作用，提高教研質量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學學科的引導功能。
（四）重視教育科研，深化課題研究
探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。應以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。
（五）積極參加新課程培訓、調研、專項協(xié)作等多元活動，促進教師專業(yè)成長
3、根據(jù)市、縣教研室有關規(guī)定，有關學科組織教師教學能力競賽、學科評優(yōu)活動；
4、根據(jù)市教研室有關文件精神，組織好全國、省、市有關學科競賽。
1、以科學教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學教師培養(yǎng)力度。
2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進教師健康成長。
（七），提高研究能力帶動學?？茖W教學水平的穩(wěn)步提升。
1、加強科學教師自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。
2、科學教師苦練內功，不斷增強服務意識，提升服務能力。
3、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學的內涵。
4。根據(jù)學科特點，開展四年級科學興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養(yǎng)學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。
5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。
6、繼續(xù)做好小小氣象臺的指導工作。
1、科學幻想畫：
活動目的：為進一步發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護意識。
適用年級：一、二年級
活動內容：低年級學生可以全員參與，創(chuàng)作出與科學有關的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書。
2、明天小小科學家：
活動目的：為了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察，敢于思考的能力。通過開展科學發(fā)明活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
適用年級：三、四、五、六年級
活動內容：學生可以利用身邊的物品，自己設計創(chuàng)作，進行科學小發(fā)明。內容體裁不限，優(yōu)秀作品會在全校進行展出。
六年級科學學科的教學計劃篇九
一、學生情況分析：
本學期我擔任六年級（1—2）班的科學課。六年級通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。
二、教材情況分析：
（一）教學指導思想。
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
（二）各單元主要目標、要求。
1、“微小世界”是向學生打開的第一個窗口。在“微小世界”這個單元里，學生們借助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。集中研究的內容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀察昆蟲身體構造的細節(jié)部分。接下來要研究放大鏡下的晶體，在這一單元里，學生們還將研究放大鏡的放大倍數(shù)，自制一個簡易的顯微鏡，并使用它展開一個觀察、研究身邊生命活動。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)會拓展學生們了解認識世界的新視野，激起他們對科學探究的更大興趣。
2、“環(huán)境與我們”是向孩子們打開的第二個窗口。此前他們參與了有關生命和物質世界的許多探究活動，但還沒有對我們的生活的地球有一個整體的認識和觀察的視角。這一單元將引領學生們關心有關地球整體的環(huán)境問題，并力圖影響他們的日常行為習慣。考慮到小學生的年齡特點，教學活動是從研究垃圾問題開始的，試圖通過調查垃圾來源、組成及處理方式等一系列活動，使學生們認識解決這一問題的重要性和迫切性、并身體力行，參與解決這一問題的活動。繼垃圾問題之后，教材又引導學生們通過搜集資料、了解和關注人類面臨的其他一些環(huán)境問題，如淡水資源缺乏、溫室效應、土地荒漠化等，并引導他們開展考慮家鄉(xiāng)環(huán)境、制定保護環(huán)境的班級活動方案和個人環(huán)保行動計劃。
3、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們去參與和努力。
4、“信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳播、計算機方面的內容，而是將科學探究、搜集事實和證據(jù)、推理和尋找解釋的活動作為獲取信息和對信息進行加工的過程。教材試圖用這樣一種設計使學生們對四年來的科學探究活動進行梳理，建立一個較為系統(tǒng)的認識，從而加深對科學探究本質的理解。在這一單元里，學生們將參與一些生動有趣的活動，了解科學家是如何進行科學探究的，體驗要準確獲得一個事實，除認真觀察外，還須將想象、推理與事實區(qū)別開來，在交流中要學會傾聽和準確表達。
三、教學目標：
（一）在活動中培養(yǎng)學生科學的思維方法；了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程。
（二）繼續(xù)發(fā)展學生對對比試驗中變量的識別和控制的能力，學習運用對比試驗進行科學探究的技能，學會細致的觀察。
（三）讓學生學會將記錄和數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設，建構科學概念，學會用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的事物。
（四）培養(yǎng)學生敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
（五）使學生親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學方法：
小組合作探究法、觀察法、實驗法、信息資料搜集、整理資料法。
五、具體措施。
（一）把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
（二）把握小學生科學學習特點，因勢利導；
（三）用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
（四）讓探究成為科學學習的主要方式；
（五）樹立開放的教學觀念；
（六）悉心地引導學生的科學學習活動；
（七）各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
（九）充分應用各類教育資源和教學手段。
六、教學進度及課時安排：
周次教學進度課時數(shù)備注。
第一周1．病毒1課時。
第二周2、細菌3饅頭發(fā)霉了1課時1課時。
第三周4．食用菌5．蠟燭的變化1課時1課時。
第四周6．食鹽和水泥7、鐵生銹．1課時1課時。
第五周十一假期。
第六周8．牛奶的變化一、二單元復習1課時1課時。
第七周9．靜止和運動10、距離和時間1課時1課時。
第八周11、改變物體運動狀態(tài)12、物體的運動方式1課時1課時。
第九周13、運動的物體第三單元復習1課時1課時。
第十周復習，期中考試2課時。
第十一周14、白天與黑夜15、晝夜與生物1課時。
第十二周16、四季更替17、彎彎的月亮1課時1課時。
第十三周18、日食和月食19、登上月球1課時1課時。
第十四周20、蚯蚓找家21、變色龍1課時1課時。
第十五周22、植物向哪里生長2課時。
第十六周23、密切聯(lián)系的生物界24、珍稀動植1課時1課時。
第十七周25、生物的啟示科學探索的故事第四、五單元復習1課時1課時。
第十八周研究與實踐2課時。
第十九周全冊復習2課時。
第二十周復習2課時。
第二十一周復習考試2課時。
六年級科學學科的教學計劃篇十
為進一步提高小學實驗的管理水平和能力，以及實驗室材料實現(xiàn)科學化、分類、分檔、檔案管理，加強實驗水平和實驗效果，更好，更全面地實施素質教育，推進教育發(fā)展。
開齊、開足、開好實驗課，實驗開出率達到90%以上，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學的實踐，實驗，觀察能力。
1、實驗室工作由校長及分管領導直接管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。
2、實驗室管理員任務，目標
(1)、實驗員必須擬定科學實驗計劃，各年級科學教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。
(2)、在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。
(5)開學及時收取科學各年級《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《教學工作總結》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄》。
(6)在實驗教學、教研方面，以全體科學任課教師為組，進行相應的科學教學與實驗教學研究，以不斷提高科學學科教師的教學與實驗能力。
3、材料歸檔
(1)、每學期(學年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數(shù)、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規(guī)范，便于查閱。
(2)、在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數(shù)量應答相應要求。
4、實驗室器材管理
實驗室管理人員除應管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。
(1)、材料(實驗器材)的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄。
(2)、每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，儀器的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。
5、其他相關工作
(1)、作好與實驗室及實驗室管理相關的一系列工作。
(2)、不足之處，另行補充。
九月份：
1、制定工作計劃
2、 打掃實驗室、儀器保管室的衛(wèi)生。
3、整理實驗室
十月份：
1、組織學生做好實驗
2、對實驗儀器去塵、清洗
十一月份：
1、進行一次實驗操作競賽
2、做好儀器借出登記
十二月份：
1、 學生試做一些簡單的教具
2、查看各種儀器是否完整
一月份：
1、做好假期安排
2、催還各種借出的儀器
3、實驗室工作總結
六年級科學學科的教學計劃篇十一
1、整體學習狀況：四年級現(xiàn)有三個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、本冊內容情況：
《科學》四年級上冊由“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
2、本冊的主要活動：
（l）、對有生命物體的與研究。
（2）、從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。
（3）、對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個要素分別進行觀測。
（4）、對磁鐵的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實驗的方法觀察磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用。
（5
）、對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀察的實驗，研究的探討聲音是怎樣產生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。
3、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。
例如，對于空氣是否熱脹冷縮，要求學生想出一些觀察的方法。包括用什么方法把空氣裝起來，怎樣才能不使空氣跑掉，怎樣才能看到空氣遇冷或遇熱后的體積變化。在探究活動中，要求小學生自己想出觀察的方法是需要一定條件的。他們要在積累和掌握了對這一事物的有關知識和一定的觀察經驗之后，才可能做到。由于學生在三年級已經學習了“空氣”單元，并已經掌握了觀察液體熱脹冷縮的方法，所以在這里對學生提出這個要求是適時的。我們希望在其他活動中，也對學生在探究活動中的自主能力提出新的要求。
2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的量。在本冊的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、磁性的強弱、聲音的高低等。在溶解、不同物體發(fā)出的聲音等活動中，也對學生的觀察提出了更高的要求。
3、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
小學科學四年級上冊教學計劃要求學生廣泛收集事實，嘗試著進行加工和整理，并運用抽象概括的方法最終形成生物的概念。
周次 日期 課題 備注
1 8.30-9.4 準備
2 9.5-9.11 《動物怎樣生活》
3 9.12-9.18 〈形形色色的動物〉、〈植物怎樣生存〉
4 9.19-9.25 〈植物的根和莖〉、〈形形色色的植物〉
〈動物和植物〉
6 10.3-10.9 〈食鹽在水里溶解了〉
11 11.7-11.13 《我們關心天氣》
15 12.5-12.11 〈聽聽聲音〉
18 12.26-1.1 《控制物體發(fā)出的聲音》
19 1.2-1.8 〈制作我們的小樂器〉
20 1.9-1.15 鞏固評價
六年級科學學科的教學計劃篇十二
一、教材分析：
本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。
“微小世界”單元，將引領同學經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓同學觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞和微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的局部效果進行梳理，擴大視野，提高認識。
“物質的變化”單元，同學將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現(xiàn)象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，同學將根據(jù)化學變化隨同的現(xiàn)象，認識到化學變化的實質是發(fā)生新物質，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來。
“宇宙”單元，同學將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處置，建立有關環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不時的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧妙。
“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，同學將探究垃圾的來源、成分和處置方法；將探究水污染的成因，了解污水處置的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境維護行動。
通過以上不同視角對周圍世界的探究，同學將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當維護地球環(huán)境。
在本冊的學習過程中，同學的探究能力、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展。本冊的重點是：
1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，同學除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統(tǒng)計、調查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比方對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據(jù)進行處置，尤其是對資料進行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。
3、學習對現(xiàn)象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓同學學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，認識證據(jù)支持結果的重要性等。
5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，堅持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
二、主要資料清單：
1、“微小世界”單元。
觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。
觀察對象：昆蟲或昆蟲器官（昆蟲的足、翅、觸角等）標本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。
其他工具或資料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。
觀察的圖片：多種生物細胞和細胞作用的課件或圖片。
2、“物質的變化”單元。
實驗資料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。
其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。
3、“宇宙”單元。
模擬實驗資料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。
相關資料：有關月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。
4、“環(huán)境和我們”單元。
觀察實驗資料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。
常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。
相關資料：有關垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。
三、各單元概述、教學目標和實驗清單：
（一）“微小世界”單元：
1、單元概述：
本單元按人類觀察工具的不時發(fā)展，視野不時開擴的線索編寫。同學將經歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進行進一步的觀察，激發(fā)他們深人探索大自然奧妙的興趣。使同學了解到，人類為了更好地探索自然界，一直在不時地改進觀察工具。觀察工具的改進，使人類的視野越來越開闊，發(fā)現(xiàn)了原來不知道的許多秘密。
教學的重點是拓展同學觀察的范圍，激發(fā)同學的觀察興趣，鼓勵他們探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙，學習和領悟使用觀察工具的好處，體會科學、技術、社會的關系。
第1課：同學通過討論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進一步的了解。
第2―3課：指導同學用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結構，體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的了解。
第4課：協(xié)助同學了解從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過程，認識到是顯微鏡的發(fā)明和不時改進，使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體和結構，發(fā)現(xiàn)了微生物和細胞。
第5―7課：指導同學用顯微鏡觀察微生物和細胞，了解人類用顯微鏡探索生命世界的效果，同時認識生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特征。
第8課：對單元學習進行回顧和總結，對人類觀察工具的發(fā)展以和對人類探索自然的效果進行梳理，并通過查閱資料匯報交流，了解更多的人類探索微小世界的效果。
2、單元教學目標：
（1）科學概念。
放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細節(jié)。
為了能將物體的圖像放大，透鏡應是透明的、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關。
細胞是生物生命活動的最基本單位，生物都由細胞組成。
微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產、環(huán)境有著密切的關系。
一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。
微生物是生物，具有生物的一起特點，也由細胞組成。
微生物有在特殊環(huán)境下生存的結構。
物質世界和生命世界是多種多樣的。
（2）過程與方法。
運用手執(zhí)透鏡和顯微鏡觀察生物和非生物標本。
學習使用適當?shù)钠鞑暮图夹g觀察細胞和微生物。
通過文字、繪畫、討論等形式記錄、交流觀察結果。
通過觀察實驗和收集資料，了解人類在探索微小世界方面取得的效果。并以多種方式交流和匯報。
（3）情感態(tài)度價值觀。
發(fā)展探索微小世界的興趣。
認識到科學技術的發(fā)展會促進觀察工具的不時進步，觀察工具的不時進步對促進科學的發(fā)展是十分重要的.。
認識到我們周圍的物質世界是可以認識的。
對人類的探索精神和發(fā)明效果表示敬佩。
（二）“物質的變化”單元：
1、單元概述：
本單元主要研究物質的化學變化，從化學變化隨同的現(xiàn)象中，尋找化學變化的實質：發(fā)生了新物質。物質的化學變化發(fā)生了哪些新物質，怎樣判斷發(fā)生了新物質，這就需要同學學會尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷發(fā)生了新物質的依據(jù)。
本單元的核心概念是物質的變化，同學需要認識到變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認識的。從同學認識發(fā)展的角度，我們并不要求同學掌握化學變化的類型和化學變化生成的具體新物質，這對同學來說為時尚早，他們將在中學時繼續(xù)學習。我們要求的是，同學能夠從種種變化的現(xiàn)象動身，推斷物質的變化是否發(fā)生了新物質，然后尋找各種證據(jù)驗證自身的假設，從而達到提升科學探究能力的日的。
因此，在教學過程中，引導同學學習科學的思維和掌握科學的研究方法是很重要的。同學通過學習，在科學思維和科學方法上能有所發(fā)展，在理解科學、理解科學的思想和觀點、樹立科學的價值觀方面能有所提高，是本單元教學所期望達到的主要目標。
第1課：主要出現(xiàn)生活中物質變化的實例。從這些變化的實例中，比較出兩類不同的變化，一類是只改變物質的狀態(tài)、形狀、大小等，另一類是發(fā)生了新的物質。
第2課：通過兩個實驗，引導同學詳細觀察沒有變化的沙豆混合和發(fā)生了新物質的白糖加熱，分辨物質變化過程中的“變”與“不變”，分辨物理變化和化學變化的主要特征。
第3―6課：具體介紹一些化學變化的類型以和這些化學變化所隨同的現(xiàn)象。同學通過觀察現(xiàn)象、作出假設、尋找證據(jù)、得出結論的過程，研究各種化學變化，總結化學變化的主要特征：發(fā)生了新的物質。
第7―8課：通過研究化學變化速度的控制，介紹化學變化在生活中的應用，讓同學懂得化學變化與生發(fā)生活之間的關系。最后協(xié)助同學總結本單元的主要內容。
2、單元教學目標：
（1）科學概念。
世界是由物質構成的，物質是在不時地發(fā)生變化的。
物質的變化是有規(guī)律的，是可以被我們認識的。
物質之間的相互作用，會發(fā)生物理變化和化學變化。
物質的物理變化不發(fā)生新的物質，物質的化學變化會發(fā)生新的物質。
物質的化學變化會隨同各種現(xiàn)象。
物質的變化與人類的生發(fā)生活有著緊密的聯(lián)系，人類可以利用物質的變化解決生發(fā)生活中的許多問題。
（2）過程與方法。
通過觀察、推測、實驗設計和驗證獲得結果。
學習通過“假設檢驗”得出結論的科學思維方式，自身設計對比實驗進行驗證。
經歷簡單的對比實驗的設計和實驗過程，培養(yǎng)自行獲取知識的能力。
按規(guī)范要求完成實驗。
對觀察研究結果進行簡單整理、分析并概括總結，逐步形成科學概念。
（3）情感態(tài)度價值觀。
認識到物質的變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認識的。
體驗科學探究的樂趣，堅持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
認識到閱讀、收集更多的相關信息資料，豐富自身的認識，修正、完善原有的認識的必要的。
培養(yǎng)以證據(jù)說話的觀念和行為習慣。
體會科學的思維方式可以協(xié)助我們認識事物的實質。
體會分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，以證據(jù)支持結果的重要性。
懂得確定一種物質的性質，需要有很多的證據(jù)。
認識到科學和生活是緊密相連的。
（三）“宇宙”單元：
1、單元概述：
本單元的教學要讓同學在星空下來感知宇宙，在感知的基礎上，在所提供信息的基礎上，進行有關太陽系、一些星座、星系等模型的建構，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認識。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結構模型，培養(yǎng)同學對天文的興趣。
通過這八課的學習，希望同學認識到，宇宙是一個系統(tǒng)，由大小不同的星系構成；組成宇宙的星系或星體都在運動變化，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征；宇宙是龐大的，但是可以被人類探索、發(fā)現(xiàn)和認識的。
在實際的教學活動中，為了增強單元教學的活動性，教科書設計了一些探究性活動，如畫月相、造環(huán)形山、日食的模擬實驗、建太陽系的模型、建北斗一七星模型、制作活動星圖等，使同學對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學探究活動的基礎之上。這是本單元的特色之一。
另外，教科書還設計了一些課后的活動，如觀月、觀星、收集資料等，希望這些活動能激發(fā)和培養(yǎng)同學學習天文的興趣。
本單元在活動的開展過程中會遇到許多困難。主要來自兩個方面：
一、客觀存在的觀察障礙，如天氣、燈光等；
二、夜間觀察活動較難組織、開展。這對教師來說是一個挑戰(zhàn)，需要我們在教學實踐中采用多種方法加以解決。
第1課：讓同學對月球的基本情況、運動方式以和人類對月球探索的過程有一定的了解，完成一張自身的月球卡的制作。
第2課：讓同學通過畫月相的活動，了解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相變化的規(guī)律有所認識，并通過模擬活動試著解釋月相變化的原因。最后，讓同學觀察白晝的月相，對月相變化的情況進行實踐檢驗。
第3課：通過一個有趣味的活動一造環(huán)形山，讓同學在制作月球環(huán)形山模型的過程中，對環(huán)形山的成因展開探究。
第4課：讓同學對有趣的天文現(xiàn)象一日食和月食展開探究，這需要同學運用前面所學的有關日、月、地三天體運動模式的知識，模擬再現(xiàn)日食和月食，從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因。
第5課：讓同學了解太陽系的構成，并在此基礎上，根據(jù)數(shù)據(jù)表處置數(shù)據(jù)，并建立太陽系模型。同學將驚奇地發(fā)現(xiàn)，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖相差甚遠。
第6課：同學將實際做一個星座模型，從而明白星座實際是遠近不同、相互沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺構圖。
六年級科學學科的教學計劃篇十三
科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。以下是小編整理的三年級科學學科教學計劃，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
一、基本情況分析。
通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。
二、教材分析。
蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等科學態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。
本單元由4課組成。1、我們周圍的土壤2、了解土壤3、肥沃的土地4、土壤的保護。
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的認識。
本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動;是孩子們真正去“種”的一個活動;是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結構和作用;學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗;連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的詳細情況并進行資料匯總，總結規(guī)律，使學生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。
本單元共分為4課。1、植物和我們2、果實和種子3、根和莖4、葉和花。
三、教學目標。
1、觀察能力：培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構造和變化，以培養(yǎng)學生的觀察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
2、實驗能力：繼續(xù)學習實驗操作的方法，培養(yǎng)學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能。
3、通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育。使學生了解我國科學技術的成就，向學生進行愛國主義教育。
4、通過觀察、實驗、制作等活動，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度，并進行學科學、用科學教育。
四、教學措施：
1、現(xiàn)場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。
2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。
五、教學進度。
周次教學內容。
1我們周圍的土壤。
1我們周圍的土壤。
2了解土壤。
2肥沃的土壤。
3土壤的保護。
3植物和我們。
4果實和種子。
4果實和種子。
5根和莖。
5葉和花。
6認識固體。
6認識固體。
7把固體放到水里。
7認識液體。
8認識液體。
9把液體倒進水里去。
9使沉入水里的物體浮起來。
10今天天氣怎么樣。
10氣溫是多少。
11雨下得有多大。
11今天刮什么風。
12氣候與季節(jié)。
12自由研究。
13觀察。
14測量。
本冊教材在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力，特制定計劃如下：
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
二、所教年級學生現(xiàn)狀分析。
本學期三年級學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧上還不夠好。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，從實驗方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。
三、本冊教材的知識系統(tǒng)和結構。
本冊書從知識方面可以分為六個方面：
1、科學在我們身邊：(1---3)課，以學生玩玩具的生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學”，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。
2、我們怎么知道：(4--9)課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。
3、水的科學：(10---14)課，以‘‘學生對水已有的認知”為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。
4、天氣與我們的生活：(15--19)課，以“學生對天氣的親身體驗”為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。
6、研究與實踐(兩課)課，以“學生對玩具的認知”為線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、了解等，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作”、“拆分與組合”的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯(lián)系。
四、本冊教材的教學目的、重點、難點。
目的：從科學課特點出發(fā)，以“學生的生活經驗”為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。
重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元。
難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。
五、主要教學措施與教改思路。
1、措施：從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。
2、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各占50分。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。
六、教學進度安排。
略
一、基本情況分析。
通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。
二、教材分析。
蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等科學態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。
本單元由4課組成。1.我們周圍的土壤2.了解土壤3.肥沃的土地4.土壤的保護。
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的認識。
本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動;是孩子們真正去“種”的一個活動;是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結構和作用;學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗;連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的并進行資料匯總，總結規(guī)律，使學生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。
本單元共分為4課。1.植物和我們2.果實和種子3.根和莖4.葉和花。
三、教學目標。
1.觀察能力：培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構造和變化，以培養(yǎng)學生的觀察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
2.實驗能力：繼續(xù)學習實驗操作的方法，培養(yǎng)學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能。
3.通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育。使學生了解我國科學技術的成就，向學生進行愛國主義教育。
4.通過觀察、實驗、制作等活動，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度，并進行學科學、用科學教育。
四、教學措施：
1、現(xiàn)場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。
2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。
五、教學進度。
周次。
教學內容。
1
我們周圍的土壤。
1
我們周圍的土壤。
2
了解土壤。
2
肥沃的土壤。
3
土壤的保護。
3
植物和我們。
4
果實和種子。
4
果實和種子。
5
根和莖。
5
葉和花。
6
認識固體。
6
認識固體。
7
把固體放到水里。
7
認識液體。
8
認識液體。
9
把液體倒進水里去。
9
使沉入水里的物體浮起來。
10。
今天天氣怎么樣。
10。
氣溫是多少。
11。
雨下得有多大。
11。
今天刮什么風。
12。
氣候與季節(jié)。
12。
自由研究。
13。
觀察。
14。
測量文章。
8