日記是一種記錄自己思想感情、經(jīng)驗教訓(xùn)以及對生活的體驗與領(lǐng)悟的文字形式。寫作時，我們要注重邏輯性和條理性，確保文章表達(dá)清楚明確。以下是社交媒體專家整理的社交技巧，希望對大家的社交生活有所幫助。
開篇教學(xué)五步曲篇一
俗話說萬事開頭難，作文的開頭是非常重要的，特別是考場作文，它對理清思路、引出下文、凸現(xiàn)文章的中心，都有著重要的作用。開頭要引人入勝，激發(fā)讀者閱讀的興趣。學(xué)生常用的開頭方式有以下幾種：
1、開門見山法。
一開頭就緊扣題目，點明與內(nèi)容有關(guān)的人、事、物。
語段舉例：
世上有一種情最偉大，就算斗轉(zhuǎn)星移、?？菔癄€也不動搖，這便是親情；世上有一種愛最無私，就算天昏地暗山崩地裂也不改變，這便是父母之愛。
妙用比喻，可使文章開頭生動形象，富有氣勢。另外還可起到如詩如畫、張揚(yáng)文采，吸引讀者的良好效果。
語段舉例：
書，人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得就我自己說，特別親切。像蝴蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
3、設(shè)問開頭法。
文章以提問開頭，通過提問，啟人以思，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
語段舉例：
朋友，你讀過毛澤東同志的《沁園春?雪》嗎？你不為詞中“山舞銀蛇，原馳蠟象”的盛景陶醉嗎？你聆聽過如雷貫耳的朔風(fēng)嗎？如果你是溫柔細(xì)膩的南方人，那你一定對北方的隆冬充滿了熱切的向往。好吧，請你隨著我的拙筆去暢游一番吧！
4、設(shè)置懸念法。
在開頭提出問題，設(shè)置疑團(tuán)，卻不作答，以激發(fā)讀者的興趣和好奇心。
語段舉例：
那是誰？辛勤勞作在田間，從早到晚料理家務(wù)，穿梭在田埂泥濘的小路上。那是誰？上山栽種小樹苗，翻山越嶺砍柴火，趕著黃牛去耕犁。他們不停地?fù)]著手，朝我微笑。每當(dāng)看著他們矮小的身軀，古銅色的皮膚，深深的皺紋，絲絲縷縷銀白色的頭發(fā)，我就特別感動，我的眼睛再一次濕潤了。他們操勞了一輩子，我卻很少去看望他們，只有在過年的那幾天。每每想到這，我就有想哭的沖動，我被他們所感動，被親情所感動，我哽咽著輕輕地喊著“爺爺、奶奶”，你可聽到遠(yuǎn)方的孫女深情的呼喚！
在燈火闌珊之際，石階的遠(yuǎn)方，有兩位老人……。
5、議論開頭法。
文章的開頭用耐人尋味的富有哲理性、知識性的語言進(jìn)行議論，闡明自己的觀點、見解或主張，引出下文。
語段舉例：
春有百花秋望月，夏有涼風(fēng)冬聽雪。手中書，杯中酒，生活的曼妙讓人回味，風(fēng)和日麗中咀嚼光明，狂風(fēng)驟雨中笑傲黑暗，心中充滿陽光，生活才會美好！因為陽光是一種平和的心態(tài)，引領(lǐng)你走向成功。
6、抒情開頭法。
文章一開始就把自己或作品中人物的愛憎感情抒發(fā)出來，使讀者受到情緒上的感染。
語段舉例：
童話，是我心中一首綺麗的小詩，讓我如癡如醉，隨著風(fēng)兒翩翩起舞。與童話結(jié)緣，結(jié)下的是與白雪公主的深厚情誼。曾幾何時，我的思緒蕩漾，隨著白雪公主游戲，躲避巫婆的毒蘋果，逃脫唯美的毒絲帶，和七個小矮人快樂的生活，最終得到王子的愛，找到屬于自己的幸福，童話帶給我快樂與知足。
7、情景交融法。
文章開頭描繪出一種特殊的籠罩全篇的氛圍和情調(diào)，巧妙抓住幾處可借景抒情的意象，通過生動細(xì)致的描寫，可創(chuàng)造出令人心蕩神馳的詩情畫意。
語段舉例：
8、引用開篇法。
引用開篇，典雅厚重。巧妙引用古詩文、流行歌曲、俗語諺語、名人名言或前人已有的精辟的論述，均可使開頭具有特色，展現(xiàn)才華，奪人眼球。
語段舉例：
“業(yè)精于勤荒于嬉。”這是我國古代文學(xué)家韓愈留給后人的格言。這是說勤奮可以使學(xué)業(yè)更加精深，松懈就會使學(xué)業(yè)荒廢?，F(xiàn)在我們的知識還是很貧乏的、膚淺的，如果不勤奮學(xué)習(xí)，就不能很好地為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力。勤奮應(yīng)該成為我們的座右銘。
9、題記開篇法。
題記開篇能起到總領(lǐng)全文，揭示題意，交代背景的作用。運(yùn)用題記要有文采、意蘊(yùn)，緊扣話題，字?jǐn)?shù)簡練。
語段舉例：
親情是有形的線，友情是無形的風(fēng)，只有在線與風(fēng)的牽掛和吹拂下，風(fēng)箏才能飛翔。
―――題記。
親情，就像迷茫中的一塊指路牌，為你指引前方的道路；親情，就像一盞燈，照亮你應(yīng)走的人生；親情，就像一杯茶，可以溫暖你的心靈。
―――題記。
總之開頭格式多種多樣，無論采用那種開頭方法，都應(yīng)符合文體，展示自己的智慧，為下文的結(jié)構(gòu)、立意做好鋪墊和準(zhǔn)備，這樣才能做到“首段得勢，則通篇皆佳”的理想效果。
開篇教學(xué)五步曲篇二
提起作文小學(xué)生就感到頭痛，動筆時無從下手，而教師也感到難教，面對這些問題，根據(jù)本人的教學(xué)實踐，我認(rèn)為作文教學(xué)可按“五步曲”進(jìn)行。
善于觀察，積累素材在指導(dǎo)寫作前，我先讓學(xué)生利用課余時間和活動課對身邊的事物進(jìn)行觀察，并把自己的每次所見所聞記錄下來。比如：在教學(xué)描寫一處景物時，我先讓學(xué)生自己去觀察景物，去欣賞景物；再組織學(xué)生到學(xué)校附近的田野、山坡等地做游戲，讓學(xué)生感到集體野外觀察的樂趣，趁機(jī)提出具體的觀察要求。這樣持之以恒，逐步訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力，又積累了素材，學(xué)生就有話可說，有事可寫，有情可抒，就為寫作邁出了第一步。
多閱讀，積累詞匯作為學(xué)生，我認(rèn)為在認(rèn)真閱讀好課本的內(nèi)容外，還要多看各種類型的課外兒童讀物，多看報刊、雜志，促進(jìn)學(xué)生去探索不知曉的知識，從中接觸大量優(yōu)美詞句及體會各種寫作方法，這樣既可拓寬知識視野，又可積累好詞好句，自然出口成章，達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。
模仿結(jié)構(gòu)，連段成篇對于作文的初學(xué)者來說，如何將一段段零散的語段串成一篇文章？根據(jù)本人多年的教學(xué)實踐證明：最有效最直接的方法就是模仿，因為模仿是兒童天性，對初學(xué)者而言，我認(rèn)為“總-分-總”式結(jié)構(gòu)是最適合模仿的了，所以對這種形式結(jié)構(gòu)的課文在教學(xué)上我是特別注重的，每次授完一節(jié)這樣結(jié)構(gòu)的課文都要求學(xué)生仿寫一篇文章，這樣仿寫，不僅使學(xué)生達(dá)到了訓(xùn)練的目的，而且更加加深了對文章的理解。
重于修改，取長補(bǔ)短寫完了一篇文章，并不算是一篇好的文章，要修改好后的文章才算是好文章。因此我在作文教學(xué)中，特別注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫完了文章之后，一定要進(jìn)行修改。而修改一般有三種方法：（1）集體修改。即是全班同學(xué)一起討論進(jìn)行修改，此法雖然花費(fèi)時間長，但取眾人之長，補(bǔ)己之短。（2）互傳閱交流修改。就是指定幾個同學(xué)互相傳閱、互相指出對方修改后還存在的不足，這樣做也可以使學(xué)生在修改中取人之長，補(bǔ)己之短。（3）自行修改。此法可培養(yǎng)學(xué)生個人對作文的抉擇能力，從而提高學(xué)生的寫作水平。我在教學(xué)中三種方法兼用。
勤于練習(xí)，運(yùn)用自如每一種技能的形成都離不開反復(fù)的練習(xí)。寫作作為一種技能知識也不例外。因此，我除了要求學(xué)生完成書本八單元的習(xí)作之外，還要求學(xué)生多寫一些命題作文或布置一些題目自擬的命題給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。要求學(xué)生每日堅持寫日記，每周堅持寫周記。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，自然會功多手熟，寫起文章來運(yùn)用自如，下筆如有神。
通過以上“五步曲”的教學(xué)，激活了學(xué)生的潛力，喚醒了他們的積極性，學(xué)生不再對寫作畏難了，而我對作文教學(xué)也能迎刃而解了。
開篇教學(xué)五步曲篇三
為了使“面向全體，因材施教”的教學(xué)原則真正落到實處，使處在不同層面上的各類學(xué)生的整體素質(zhì)在主動學(xué)習(xí)的過程中得到提高和發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中實施分層教學(xué)。
一、建立分層檔案，樹立施教思想。
分層教學(xué)就是以班級為一個整體，教師根據(jù)每位學(xué)生的實際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，隨機(jī)動態(tài)地把這一整體分成不同層次的學(xué)習(xí)組，再實施異步教學(xué)。將學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生組合成為“直接輔導(dǎo)、互助學(xué)習(xí)組”。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，完成常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的組合成“間接引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)組”。學(xué)習(xí)任務(wù)完成后還有余力，常感吃不飽的優(yōu)秀學(xué)生組合成“特殊引導(dǎo)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)組”。從而在分層教學(xué)活動中，對后進(jìn)生以“樂”激趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，讓中等生力爭優(yōu)秀。優(yōu)等生更加優(yōu)秀。
教師在備課中要多設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是全體學(xué)生都能參與的課堂教學(xué)設(shè)問，使不同類型的學(xué)生在相同的教學(xué)內(nèi)容上有不同的質(zhì)和量。如語文課中對課文內(nèi)容理解的提問上，可這樣設(shè)置層次，引導(dǎo)學(xué)生參與：對后進(jìn)生可以要求用講故事形式復(fù)述，中等生要求用自已的話概述主要內(nèi)容，要求優(yōu)等生能用簡煉準(zhǔn)確地語言概括主要內(nèi)容。使分層教學(xué)對不同層次的學(xué)生既有可學(xué)性，又有驅(qū)動性。所有學(xué)生都能參與行動，都能享受成功的喜悅。每個學(xué)生都能在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動發(fā)展。
二、課堂分層引導(dǎo)，練好基本功。
在課堂教學(xué)中，要改變以往后進(jìn)生“陪讀”角色，中等生“門前冷落鞍馬稀”，優(yōu)等生“一言堂”局面。讓后進(jìn)生、中等生也成為活動的主體。優(yōu)等生要以“放”為主，“放”中有扶。適時在小組中開展當(dāng)當(dāng)“小老師”，讓有進(jìn)步的學(xué)生都能當(dāng)“小老師”，都能體驗“小老師”的滋味，都能適時組織小組開展活動，展現(xiàn)自己的才能，得到別人的監(jiān)督，在自我實踐和小組成員的客觀評價中找到自我、肯定自我、提高自我、完善自我。大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情和自信心，使他們形成一種自覺、主動、持久的內(nèi)驅(qū)力，不斷求知、不斷創(chuàng)新。讓一部分人頻頻發(fā)言，一部分人“坐冷板凳”的現(xiàn)象徹底消失，讓每個學(xué)生都有所得，有所獲。
三、分層多樣輔導(dǎo)，激發(fā)求知欲。
學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)來自對學(xué)科的興趣。學(xué)生對學(xué)科的興趣更大程度來源于所擔(dān)任學(xué)科的老師身上。親切、真誠、和藹是傳遞師生之間情感的紐帶。要使學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)就”是要抽課余時間與學(xué)生多作交流，多與學(xué)生溝通，隨時了解他們的思想動態(tài)、心理活動，激發(fā)他們求知的欲望，讓他們樂于與老師一同學(xué)習(xí)。鼓勵后進(jìn)生把不懂的問題提出來，并能得到耐心、細(xì)致地講解，保留他們樂于疑問的習(xí)慣。教師自己也要努力提高自身素質(zhì)，廣博書籍，把各種技巧、方法傳授給優(yōu)等生，因為好多陳舊的知識觀念已不能適應(yīng)新時期少年兒童的需求。
還應(yīng)設(shè)立優(yōu)等生對后進(jìn)生的“一幫一”結(jié)對子活動。使優(yōu)等生所學(xué)知識在幫扶過程中得以鞏固運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)其口頭表達(dá)能力，鍛煉膽量。后進(jìn)生的學(xué)業(yè)也得以提高。這樣，既增長了知識，又利于學(xué)習(xí)氣氛的形成，“大家都在學(xué)”的局面指日可待。
教師在積極引導(dǎo)的同時，也要善于發(fā)現(xiàn)問題，把學(xué)生進(jìn)步的喜悅、需校正的不良習(xí)慣及認(rèn)知水平的有待提高等情況以多種形式反饋給家長。不要采用告狀形式，一味地反應(yīng)問題，要多穿插一些點滴進(jìn)步的匯報，使學(xué)生愛表揚(yáng)的天性得到滿足。從而達(dá)到愛老師進(jìn)而愛這門學(xué)科的目的。
四、分層布置作業(yè)，落實梯度訓(xùn)練目標(biāo)。
作業(yè)的分層布置要體現(xiàn)在質(zhì)和量兩方面。對于需要幫助的后進(jìn)生要考慮多布置一些鞏固基礎(chǔ)知識的作業(yè)，對于優(yōu)等生就要有所梯度。使后進(jìn)生不望而生畏，優(yōu)等生不覺乏味，樂此不疲。如寫一篇記敘文，對后進(jìn)生的要求是語句通順、能扣住主題，對中等生的要求則是主題鮮明，材料安排合理，語言力求生動、優(yōu)美，錯別字少，對優(yōu)等生的要求是主題有新意，能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識，材料安排恰當(dāng)，正確使用標(biāo)點，無錯別字。對于解應(yīng)用題，要求后進(jìn)生能讀懂題意，列出算式，正確解答。但對于中等生來說，則要回答為什么這樣列算式，能清楚流暢地講述算理。對于優(yōu)等生要能舉一反三，并能反用之，知算式編應(yīng)用題等。這樣，對于后進(jìn)生來說，學(xué)習(xí)并不難，對于中等生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，對于優(yōu)等生則要進(jìn)一步挖掘潛力，提高技巧。
五、分層評價，激勵學(xué)生共同進(jìn)步。
在評價時要遵循弱化差別、淡化分?jǐn)?shù)競爭的原則。采用“等級評價”與“百分評價”相結(jié)合的“雙軌制評價”方法。對于常用字、詞的會寫、會認(rèn)等一些基礎(chǔ)知識的撿測上可采用“百分評價”。對于各類技巧、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)等均可采用“等級評定”。各科的評價不能僅憑期末的一張試卷優(yōu)劣來一錘定音。要用期末基礎(chǔ)知識撿測與平時能力的綜合評價相結(jié)合的機(jī)制。如語文評價要從基礎(chǔ)知識的掌握、朗讀水平、思想素質(zhì)、思維能力、作業(yè)完成情況、說話能力、參與合作精神等方面進(jìn)行評估。對勞動課的評價要從基礎(chǔ)知識、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣、勞動技能等方面考核。音樂可從唱歌、欣賞、器樂、讀譜知識、綜合訓(xùn)練等方面來評估。美術(shù)可從審美能力、繪畫能力、美術(shù)創(chuàng)造能力來衡量。思想品德可從道德行為、道德情感認(rèn)知等著手。
總之，教學(xué)的方法多種多樣，教無定法。但教法必須圍繞整體提高學(xué)生水平而定。只有在統(tǒng)籌了解學(xué)生的情況下，面向全體學(xué)生，根據(jù)不同的個體差異實施分層教學(xué)，隨時調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，調(diào)整教學(xué)方法，使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度極大地提高，使全體學(xué)生都有提高，都有不同程度的發(fā)展，以達(dá)到整體提高學(xué)生的素質(zhì)的教學(xué)最高目的。
作者郵箱：wf-pfan@。
開篇教學(xué)五步曲篇四
例文：
故鄉(xiāng)的水。
如果你有機(jī)會乘著飛機(jī)在長江三角洲上俯瞰，你會發(fā)現(xiàn)一座五光十色的神奇寶島，它像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在一汪清泉中。這顆“明珠”，便是我的家鄉(xiāng)——崇明島。在它上面，有冰肌玉骨、聞名于世的贏洲水仙；有碧綠茫茫、碩果累累的果園田野；有味美絕倫的崇明螃蟹……我愛它們，但更愛哺育它們的母親，崇明島的衛(wèi)士——水。
游吼山。
在我的家鄉(xiāng)有一座古老的名山——吼山。它位于臬阜鎮(zhèn)的東南，離臬阜約七公里。山上怪石嶙峋、鳥語花香。據(jù)說魯迅先生小時候也曾游過吼山。
開篇教學(xué)五步曲篇五
點題開篇就是文章開頭要圍繞題目寫出題目的意思或文題要求所寫的內(nèi)容。
使用這種方法應(yīng)注意：
1、要認(rèn)真審清題目，確立文章要表達(dá)的'中心思想。
2、題目是文章的眼睛，文章開始就圍繞題目意思展開敘述描寫，入題快，避免臃腫；目標(biāo)明確，避免離題萬里。
3、如果題目上點明了中心，開頭就有揭示中心的作用；如果題目沒點明中心，開頭可作為全文的總結(jié)。
4、要根據(jù)文章需要，靈活巧妙的與其它方法結(jié)合運(yùn)用。
開篇教學(xué)五步曲篇六
高中體育課是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)道德品質(zhì)為目的的教育課程，相較其他課程而言，有著獨(dú)特的教學(xué)形方式。現(xiàn)在我就將五步拳教學(xué)中的得失總結(jié)如下:。
一、準(zhǔn)備活動。
準(zhǔn)備部分的作用是為了避免學(xué)生在從事某一體育項目時因為心理、生理上準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的傷害。不同的體育項目對身心方面的要求各不相同，武術(shù)課則需要學(xué)生有較強(qiáng)的柔韌*、協(xié)調(diào)能力和爆發(fā)力，所以除了常規(guī)的準(zhǔn)備活動外，更要多拉韌帶和多練協(xié)調(diào)*。因此，在這一階段我加強(qiáng)了柔韌和協(xié)調(diào)練習(xí)，但是由于平時練習(xí)不足，學(xué)生積極*不是很高，動作較混亂，準(zhǔn)備效果較差。
二、基本部分。
基本部分指本次上課的主要內(nèi)容。五步拳是高中階段必修課的主要內(nèi)容，由于武術(shù)套路復(fù)雜，形、神、意結(jié)合要求較高，所以，不僅每個課時安排要充分，講解示范也需要同時進(jìn)行。其次，高中生對武術(shù)學(xué)習(xí)興趣極高，進(jìn)度教學(xué)太慢也可能影響他們的積極*。在這一階段我采用了相互指錯的教學(xué)方式，取得了很好的效果。但是，由于一些學(xué)生認(rèn)知能力較弱，身體協(xié)調(diào)*較差，所以在個別糾錯和示范中耽誤了不少時間。
三、結(jié)束部分。
結(jié)束部分是課程結(jié)束后給學(xué)生提供身心放松的主要時間。這個部分是很有必要的，可往往被大家忽視。但是，結(jié)束部分也不宜過于拘束，那樣的話就適得其反了。本次課上，我使用了按摩、調(diào)整呼吸、唱歌等能讓學(xué)生放松的方式，取得了良好的效果。
“窺一斑而知全豹”，通過此次武術(shù)教學(xué)，我也收獲了不少的體育教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)如下：
1，各種身體素質(zhì)練習(xí)應(yīng)該平時抓。
2，不能忽視上課的每個細(xì)節(jié)。
3，示范動作規(guī)范和檢查糾錯的時間不宜過長。
4，注意把握課堂秩序。
開篇教學(xué)五步曲篇七
漢字是一種表音表意的符號，了解了它的意義，掌握了它的規(guī)律，一般是不會寫錯的，并且是可以把它寫美的。可是許多學(xué)生在寫字時，不是少筆畫，就是多筆畫，寫出的字“東倒西歪”“比例失調(diào)”，更有甚者，濫用“通假字”。出現(xiàn)上述種種情況除了學(xué)生注意力不集中，觀察不細(xì)以外，更主要的是學(xué)生沒有了解漢字，沒有掌握其內(nèi)在規(guī)律。筆者總結(jié)了一套“五步曲”寫字法，其效果較為明顯，現(xiàn)簡介如下：
一、說一說。
說一說字的結(jié)構(gòu)、音符、意符，自己采用什么方法記住的等。老師先做示范，再讓學(xué)生上臺練習(xí)說，然后再讓同桌之間互相說。如“刃”是“刀”上點了一點，表示刀中最鋒利的地方，為什么不能加兩點（許多學(xué)生寫時多加了一點），因為刀的背面不鋒利，這時可拿出實物――學(xué)生用的小刀，指出哪處鋒利，有幾處鋒利。通過說、看這個字就不會寫錯了。
此外，還可以結(jié)合字編謎語等形式巧記。如“二人力大沖破天”
（夫），“要一半，扔一半”（奶）。
二、寫一寫。
機(jī)械重復(fù)地練字是不提倡的，
但是適度地寫字練習(xí)也是少不了的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握情況及學(xué)生不同情況適當(dāng)而定。例如，會寫的少寫甚至不寫，好寫錯的多寫兩遍等?？梢杂霉P寫，也可用手指在桌上寫。教師要以身作則，自己在板書時要工整、規(guī)范、實踐證明，書寫規(guī)范、美觀的教師，其學(xué)生的'字也工整、耐看。
三、評一評。
評一評方式很多，可采取定期作業(yè)展覽、書法競賽等形式，評出“錯字最少的人”“字寫得最美的人”等等，也可以開展”讓學(xué)生找一找媒體、廣告中錯別字”及“評一評字寫得最美的媒體、廣告”等活動，促使學(xué)生寫對字，寫美字。要積極鼓勵、推薦學(xué)生參加書法大賽，學(xué)生得到獎勵后，會更加積極地投入到寫字、練字中去。
四、演一演。
單純地講寫，時間長了提不起學(xué)生的興趣，效果也不明顯，若借助于表演造型，往往會收到事半功倍的效果。例如，“吃”字，學(xué)生往往多寫一橫，成“口+氣”，教師可請一名學(xué)生上臺，讓其嘴里橫銜著一支筆，再給他一塊糖讓他吃，自然吃不成，因為嘴里橫著一個東西。這樣他會深深記住這個“吃”。
五、練一練。
學(xué)生畢竟是學(xué)生，寫錯字很正常。教師平時要做好記錄，哪些字常被寫錯，哪些學(xué)生常寫錯哪些字，教師一定要做到心中有數(shù)，要隔三岔五地讓學(xué)生練練。同時提倡學(xué)生臨帖練字，每天練好三五個字即可。
另外，多讀書，勤動手，也是把字寫正確、美觀的基本功，因為只有多讀書，勤動手（查字典），學(xué)生才不至于看到學(xué)過不久的字也感到生疏。
摘自《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》。
開篇教學(xué)五步曲篇八
用它寫小說日記已經(jīng)有三年了，已經(jīng)有感情了所以，這是我算是對我童年生活的一個總結(jié)吧！、
這部作品的特點是夾雜了古今中外寫作特點及網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)、科幻、冒險、偵破、趣味的積極向上的小說，非常值得期待，希望大家支持??！
《黃爺講壇》欄目組――至此。
開篇教學(xué)五步曲篇九
十一月，利用五節(jié)課，給八年級的教了一套五步拳，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，取得了令人滿意的結(jié)果?，F(xiàn)就具體情況反思如下：
一、成功之處。
1、在教學(xué)過程中大量使用了激勵性語言，有效提升了學(xué)生的主動性與積極性。在第一節(jié)課給學(xué)生講了武術(shù)的來源的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后在預(yù)熱階段我將武術(shù)的三種基本手型和五種步法以熱身活動的方式融入教學(xué)中，既預(yù)熱了身心，又達(dá)成了部分目標(biāo)。當(dāng)我做出一個武術(shù)動作的時候，都會有學(xué)生能說出相應(yīng)的名稱，就要不失時機(jī)地贊揚(yáng)他們。
2、情境教學(xué)，使每個孩子成為“少林武僧”。
由于學(xué)生是初次接觸武術(shù)，因此本課并不強(qiáng)調(diào)動作的細(xì)節(jié)，主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情境導(dǎo)入部分，我先讓兩名學(xué)生和我共同表演“警察智斗歹徒”的故事，這種互動拉近了師生間的距離，提高了體育課的趣味性，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也達(dá)到了本堂課的第一個高潮。為了便于學(xué)生記憶，我用“警察抓歹徒”的故事.將五步拳的各個動作按順序串聯(lián)起來，并采用詼諧與通俗的“非專業(yè)”語言來使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。
（1）起勢：請注意，左邊來了一個“壞人”，請大家瞪大眼睛！握緊拳頭！
（2）弓步?jīng)_拳：這個壞人用拳頭向我攻擊了，現(xiàn)在我先用左手擋開他的拳頭，然后再用沖拳反擊他——“哈”！
（3）彈踢沖拳：一拳還打不夠，接著我對這個壞人進(jìn)行“拳打腳踢”。
（4）馬步架掌沖拳：這時后面來了個“歹徒”的幫手，他偷偷向我發(fā)動了攻擊，但是我早就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他了。于是我在擊倒第一個歹徒的同時，用左手保護(hù)自己的頭部——“哈”！
（5）退步格擋：這個歹徒的同伙，繼續(xù)向我發(fā)動攻擊，于是我先退回一步，用右手擋住他的.攻擊。
（6）歇步?jīng)_拳：我可不是好欺負(fù)的，要反擊了！這個壞人以為我要攻擊他的臉，可是我卻偏偏攻擊他的下盤，只一下就把他給擊倒了。穩(wěn)住！可別像他一樣摔倒了！
（7）仆步穿掌：這個時候，剛剛被我擊倒的第一個歹徒又向我撲過來了，于是我不慌不忙一個轉(zhuǎn)身用左腳踹倒了他。
（8）虛步亮掌：當(dāng)他再次被我擊倒后，我又對著他擺了個很帥氣的造型，他被我嚇得是連滾帶爬地跑了。
（9）收勢：最后我又看了看那個壞人的幫手起來了沒，只見他早被我的氣勢給嚇飛了。打完收工！
這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生始終充滿著歡聲笑語。
二、不足之處：
1、分解法未能與完整法很好地結(jié)合。
當(dāng)學(xué)生改變動作方向時，我也不斷變換著示范位置。這樣雖能讓他們清楚地看到教師的每一個動作，但由于沒有進(jìn)行一次原地的完整示范，影響了學(xué)生完成動作的連貫性。
2、激勵方式后續(xù)性不足。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生動作學(xué)得快，做得標(biāo)準(zhǔn)時，雖然及時給予了表揚(yáng)，但卻沒能讓其盡情展示，因此給人一種點到即止未能更上一層樓的感覺。
3、未能及時調(diào)整教學(xué)策略。
在接力游戲時，一些學(xué)生告訴我腿疼不想跑，為了體現(xiàn)尊重學(xué)生的理念，我讓他們在邊上休息，誰料卻引發(fā)了連鎖反應(yīng)，總共有7個學(xué)生沒有參加游戲。
為了避免出現(xiàn)這種情況，我應(yīng)該先向他們解釋腿部酸痛的原因，并告訴他們跑步對于消除疲勞有促進(jìn)作用，更應(yīng)該采用有效地手段激勵他們參加游戲。
開篇教學(xué)五步曲篇十
初一生活(開篇)。
初一生活（開篇）。
“真不知道我們的市長聽沒聽過‘時間就是生命’這句話，離開學(xué)只剩一個禮拜了，還要軍訓(xùn)，天哪，搞什么飛機(jī)?。?！”去一中路上，我不停地在抱怨，，可話說如此，我還是不得不去那個陌生地不能再陌生的學(xué)校。說實話，我還是挺喜歡去學(xué)校的，畢竟一個暑假都因為太熱害地我不是在家上就是去圖書館吹免費(fèi)空調(diào)，順便翻翻感興趣的書，不過實在是無聊透頂。去了學(xué)校大概就會結(jié)識幾個死黨，在回到從前小學(xué)時酷酷的感覺吧。
找自己的名字，從18班開始看，kao，我居然在13班，天，沒搞錯吧，這個班級非但一個老同學(xué)也沒有，名字還這么難聽。算了，只能自認(rèn)倒霉了。
述你就知道了。
比不過她的.酷；掛件，一個對于小女生來說很恐怖的掛件，不過戴著真的很酷?？傊痪湓挘绻臀襭k誰酷的話，她絕對不會比我遜色。
的眼睛好漂亮，不過也只能算得上動作很帥，長相有還可以，只不過海拔太低，估計上去才剛剛過一米六大關(guān)，有些衰。
我親眼看見她紅杏出墻了，我一氣之下就寫了份“休書”給她，不過我們兩的關(guān)系還是一點也沒變哦。
那一定就是我們兩個了。。
苗苗，橙汁，小婷婷在加上我就是全班無人能及的最最鐵的哥們組合。
不在又是一套，這分明是說我嘛，還好那時沒點名，否則就糗大了。
總之一句話，今天倒霉透了。
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開篇教學(xué)五步曲篇十一
“五步教學(xué)法”模式作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式在我校被廣泛的運(yùn)用，在教育教學(xué)實踐中顯示出蓬勃的活力和強(qiáng)大的生命力。這是因為它不僅代表了先進(jìn)的教學(xué)理念，教育觀念，教育思想，代表了當(dāng)前教育教學(xué)改革的方向，而且它具體的體現(xiàn)了新課程的教育理念和教育思想。正因為如此，大家對“五步教學(xué)法”模式投入了極大的熱情和精力，致力于“五步教學(xué)法”模式的學(xué)習(xí)和實踐?？梢哉f“五步教學(xué)法”模式正逐漸的成為占據(jù)我校學(xué)生課堂的最主要的最有活力的課堂教學(xué)模式。大家從備課到上課，從課堂到課外，從形式，到實質(zhì)，在不斷探索和積累“五步教學(xué)法”模式實施的經(jīng)驗，并在教學(xué)實踐中取得了豐碩的成果。對提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教育教學(xué)能力和水平起到了極大的促進(jìn)作用。
一、“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式是一個系列化的課堂教學(xué)工程。它需要教師在運(yùn)用之前對“五步教學(xué)法”的教學(xué)模式要有一個全面的了解和認(rèn)識。做好決定課堂教學(xué)環(huán)節(jié)成敗的其它相關(guān)環(huán)節(jié)。
二、重視自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。問題設(shè)計要少而精。自學(xué)指導(dǎo)是為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供幫助的，因此好的`自學(xué)設(shè)計不僅能為自學(xué)掃清障礙，而且還有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。但是有兩種現(xiàn)象是值得大家探討和關(guān)注的。
一對教材鉆研不夠，對知和教材把握不到位，導(dǎo)致提出的問題題大而空，問題的針對性不能，讓學(xué)生無所適從，不知該如何回答。二是教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上。設(shè)計了大量的問題，這些問題，由淺入深，由易而難，層層遞進(jìn)。在這一環(huán)節(jié)上攪盡腦汁，煞費(fèi)苦心，試圖通過問題的設(shè)計構(gòu)筑一條思維的路線，讓學(xué)生通過解決這些問題沿著教師設(shè)計好的線路去思考問題，解決問題。表面看起來水到渠成，并且是由學(xué)生自己獨(dú)立完成的，。學(xué)習(xí)過程的主體性，其實不然。問題設(shè)計少而精，是自學(xué)指導(dǎo)的基本要求。教師只對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的障礙做必要的提示，這些往往真對共性問題，針對知識的重點和難點。留給學(xué)生思維的空間，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)困難，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決困難的經(jīng)歷和體驗。這不僅是掌握知識的需要，更是能力發(fā)展的需要。問題設(shè)計少而精，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生對間的優(yōu)先權(quán)和控制權(quán)，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、重視課堂教學(xué)過程中信息反饋?！拔宀浇虒W(xué)法”模式的教案實質(zhì)上是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的分析和預(yù)測，是學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)案，學(xué)生是能動的主體，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化來調(diào)整自己的教學(xué)情況，根據(jù)課堂信息的返饋，來完善自己的教案。因此學(xué)生自學(xué)的過程中教師一定要認(rèn)真巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的不需要重復(fù)的，哪些是學(xué)案設(shè)計中沒有預(yù)料到的需要補(bǔ)充的及時做出調(diào)整。
是一種“兵教兵”的學(xué)習(xí)方式，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生。其他學(xué)生可以對這位同學(xué)的講解提出質(zhì)疑，或者進(jìn)行相互的討論未決的問題進(jìn)行點撥、更正和補(bǔ)充。實踐表明這種教學(xué)方式具有很高的課堂效率，學(xué)生之間的思維水平，知識基礎(chǔ)，認(rèn)識問題和解決問題的能力最接近，學(xué)生之間的交流是同一認(rèn)識層面的交流，最容易產(chǎn)生共鳴，因此是最快捷的交流。這種學(xué)的方式充分體現(xiàn)了新課程合作學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生通過合作獲得知識，不僅發(fā)揮了學(xué)生的幫教作用，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，合作意識和合作習(xí)慣。。
五、給學(xué)生足夠的“悟”時間。確保學(xué)生的“悟”時間是保證學(xué)生實現(xiàn)對所學(xué)知識融會貫通并加以拓展的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生自學(xué)，教師講解的基礎(chǔ)上通過練習(xí)來實現(xiàn)對知識的鞏固理解。造成這種情況的原因是教師在課堂講解得太多，太長。 “五步教學(xué)法”的導(dǎo)課多為開門見山的導(dǎo)課方式，簡潔明快，新課前對舊知識的復(fù)習(xí)做到有的放矢，對問題的評價針對共性問題，關(guān)鍵問題做重點評價 ，簡單的問題不作評價，或者一筆帶過。
總之，“五步教學(xué)法”模式的學(xué)習(xí)和實踐過程中還有很多的總是需要我們?nèi)ヌ剿?，去研究和討論。我相信隨著實踐的深入，“五步教學(xué)法”模式一定會為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為新課程的的實施注入更多的活力。
開篇教學(xué)五步曲篇十二
準(zhǔn)備部分的作用是為了避免學(xué)生在從事某一體育項目時因為心理、生理上準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的傷害。不同的體育項目對身心方面的要求各不相同，武術(shù)課則需要學(xué)生有較強(qiáng)的柔韌性、協(xié)調(diào)能力和爆發(fā)力，所以除了常規(guī)的準(zhǔn)備活動外，更要多拉韌帶和多練協(xié)調(diào)性。因此，在這一階段我加強(qiáng)了柔韌和協(xié)調(diào)練習(xí)，但是由于平時練習(xí)不足，學(xué)生積極性不是很高，動作較混亂，準(zhǔn)備效果較差。
基本部分指本次上課的主要內(nèi)容。五步拳是高中階段必修課的主要內(nèi)容，由于武術(shù)套路復(fù)雜，形、神、意結(jié)合要求較高，所以，不僅每個課時安排要充分，講解示范也需要同時進(jìn)行。其次，高中生對武術(shù)學(xué)習(xí)興趣極高，進(jìn)度教學(xué)太慢也可能影響他們的積極性。在這一階段我采用了相互指錯的教學(xué)方式，取得了很好的效果。但是，由于一些學(xué)生認(rèn)知能力較弱，身體協(xié)調(diào)性較差，所以在個別糾錯和示范中耽誤了不少時間。
結(jié)束部分是課程結(jié)束后給學(xué)生提供身心放松的主要時間。這個部分是很有必要的，可往往被大家忽視。但是，結(jié)束部分也不宜過于拘束，那樣的話就適得其反了。本次課上，我使用了按摩、調(diào)整呼吸、唱歌等能讓學(xué)生放松的方式，取得了良好的效果。
“窺一斑而知全豹”，通過此次武術(shù)教學(xué)，我也收獲了不少的體育教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)如下：
1，各種身體素質(zhì)練習(xí)應(yīng)該平時抓。
2，不能忽視上課的每個細(xì)節(jié)。
3，示范動作規(guī)范和檢查糾錯的時間不宜過長。
4，注意把握課堂秩序。
開篇教學(xué)五步曲篇十三
劉玲。
三學(xué)：預(yù)學(xué)，導(dǎo)學(xué)，自學(xué)。五步:疑，論，悟，練，結(jié)。
“興趣是做好的老師”我希望我的課堂是“彩色”的。
三學(xué)，通過老師的課前問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)學(xué)，（字，詞，段落理解）從而養(yǎng)成自學(xué)的能力，“授之以魚不如授之以漁”教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
五步，把自己在課前進(jìn)行的自學(xué)預(yù)習(xí)，遇到不懂，不會的疑難問題通過小組討論共同答疑解惑，找出大家都無法解決的上報老師，全班同學(xué)共同討論進(jìn)行分析解答，通過老師和學(xué)生的共同探討，領(lǐng)悟本課的知識重難點，隨之進(jìn)行課堂練習(xí)，最后歸納總結(jié)。
三c班一直開展著新課堂的教學(xué)模式，對于預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)自學(xué)，他們都已熟練掌握。一節(jié)課40分鐘只是老師不停地“灌溉”，學(xué)生被動的接受，一節(jié)課老師疲憊不堪，學(xué)生也不會有高效的內(nèi)存能量。如何讓學(xué)生們投入到屬于自己的天地，那就是讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，在課堂上一展自己的風(fēng)采。所以課前進(jìn)行自學(xué)，搜集資料，儲存知識能量，在課堂上小組內(nèi)展示自己的學(xué)習(xí)成果然后提出自己的疑難問題，解答他人問題的同時也積極向他人請教，學(xué)生教學(xué)生，他們運(yùn)用自己的語言更易于他們直接的接受，樂于接受，從而達(dá)到最高效知識能量儲存和展示，增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。小組傳達(dá)匯報自己的學(xué)習(xí)成果，師生共同探討學(xué)習(xí)，悟出本課的中心和重點。趁熱打鐵練習(xí)檢測知識的掌握，最后總結(jié)。
開篇教學(xué)五步曲篇十四
武術(shù)是中華民族的瑰寶，在我國擁有著悠久的歷史，再加上它強(qiáng)身健體，鍛煉意志的作用，在我國學(xué)校體育中已是不可或缺的一部分。在這個特殊的時期，本課采用圖文并存，教師講解加完整示范演練和分解示范演練的方法，并精心挑選適合武術(shù)演練的場所以提高學(xué)生的練習(xí)興趣和觀看興趣。
從總體的反饋來看，本課學(xué)生的練習(xí)興趣較大，對武術(shù)抱有一定的好奇心，且基本能夠達(dá)到本堂課的教學(xué)效果，但從教師方面來看還應(yīng)該增加新的教學(xué)方式方法，將本節(jié)課以更加生動、具體、新穎、創(chuàng)新的形式展現(xiàn).
開篇教學(xué)五步曲篇十五
關(guān)于五步三查高效課堂下的教學(xué)；模式，初步理解認(rèn)識了課堂五個基本環(huán)節(jié)：即：獨(dú)學(xué)、對學(xué)群學(xué)、組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示、整理學(xué)案、，達(dá)標(biāo)測評。三個關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查：一查，在學(xué)生獨(dú)學(xué)時、二查，在組內(nèi)小展示時、三查，在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評時。這個五步三查的教學(xué)模式是高效課堂理念的觀念的最佳呈現(xiàn)。
一、學(xué)習(xí)中針對五步教學(xué)法，認(rèn)識到獨(dú)學(xué)是學(xué)生個體的學(xué)習(xí)，但體育學(xué)科中的'獨(dú)學(xué)應(yīng)當(dāng)是上節(jié)課知識能力的反饋以及初步嘗試活動的體驗，在此環(huán)節(jié)中，教師的合理導(dǎo)入很關(guān)鍵。教師的導(dǎo)入是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境建構(gòu)的知識系統(tǒng)是否合理科學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)是否充分，各點如果滿足條件學(xué)生才能在獨(dú)學(xué)中體現(xiàn)主動性和創(chuàng)造性。
同時，課堂中的紀(jì)律更加重要，生與生之間是否產(chǎn)生影響，是否互幫互助，學(xué)習(xí)狀態(tài)的體現(xiàn)是否積極都是影響學(xué)生獨(dú)學(xué)的因素。
二、在對學(xué)群學(xué)以及組內(nèi)小展示盒班內(nèi)大展示的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的調(diào)查跟蹤要及時準(zhǔn)確，學(xué)生的展示要體現(xiàn)四性：問題性、層次性、互動性、互動性、創(chuàng)生性。對小組內(nèi)共性度高的問題要充分展示出來，強(qiáng)化團(tuán)隊合作意識與集體意識，及時要對展示后加以評價、補(bǔ)充。同時教師在此環(huán)節(jié)中要注意二次學(xué)情調(diào)查。適時引導(dǎo)點撥，及時評價各小組同學(xué)的學(xué)習(xí)展示情況，合理解決突發(fā)事件的問題。
開篇教學(xué)五步曲篇十六
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容為水平二階段的武術(shù)基本套路五步拳，我的說課包括：說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說教法、說教學(xué)程序。
一、說教材。
(1)新頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》從運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個方面規(guī)定了體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)。但未對具體的教學(xué)內(nèi)容做明確規(guī)定，這給我們教師留出了自由選擇教材的廣闊空間，依據(jù)本校實際情況和學(xué)生身心發(fā)展特點，在充分考慮學(xué)生的需要和興趣的基礎(chǔ)上，以滿足學(xué)生運(yùn)動需要為原則，以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣為前提，以培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉意識為出發(fā)點，為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)，結(jié)合教育價值觀我選擇了本節(jié)課的教材。
（2）剖析教材：武術(shù)基本套路五步拳是整個武術(shù)套路中最基本的基本功套路、是學(xué)好武術(shù)其他拳種套路的重要基礎(chǔ)，其動作由弓步、馬步、歇步、仆步、虛步五個基本步法組成，通過本次課學(xué)習(xí)能夠全面發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性，促進(jìn)人體速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)的全面發(fā)展，使參與者身心直接受益，有利于學(xué)習(xí)效率提高。作為本節(jié)課的教學(xué)對象初中一年級學(xué)生，其動作要領(lǐng)掌握的好壞直接關(guān)系到以后對武術(shù)的興趣，因此，教材在本節(jié)課中是非常重要的。(3）課時安排：本教材安排2課時，第1課時學(xué)生初步掌握動作技術(shù)要領(lǐng)和做法。第2課時提高動作技術(shù)的協(xié)調(diào)連貫程度，提高動作的質(zhì)量。
二、說目標(biāo)。
新頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》從運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個方面規(guī)定了體育教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)。這一目標(biāo)的主要指導(dǎo)思想是“健康第一”。因此，在教學(xué)當(dāng)中深入貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，樹立“以生為本”的教育觀，促進(jìn)學(xué)生智育、德育、美育協(xié)調(diào)發(fā)展。深入貫徹“興趣先導(dǎo)”的原則，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生美好的明天儲備能量。教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)當(dāng)中師生預(yù)期達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。這一結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)是教師和學(xué)生都應(yīng)共同遵循的。對教師來說是教授的目標(biāo)，對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想和要求，我為本節(jié)課設(shè)計了以下三個目標(biāo)：
1認(rèn)知目標(biāo)：初步形成對體育的正確認(rèn)識，理解武術(shù)運(yùn)動的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康。
2技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使70%以上的學(xué)生能夠正確掌握五步拳技術(shù)動作，發(fā)展學(xué)生的靈敏、力量素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性能力。
3情感目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗，積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，樹立自尊、自信和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
（2）實現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法：教師通過采用體驗教學(xué)、個別化教學(xué)、非指導(dǎo)性教學(xué)的方法，為學(xué)生提供一個民主、平等、自由愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使其擁有一個廣闊的練習(xí)舞臺，通過這種教學(xué)方式，一步步達(dá)成本次課的教學(xué)目標(biāo)。
（3）設(shè)計目的：本節(jié)課以活動貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識，達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中玩，完成教學(xué)目標(biāo)。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，所有的教學(xué)內(nèi)容均為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。
三、說學(xué)情。
作為初學(xué)武術(shù)的學(xué)生，他們的武術(shù)基本功還不扎實，通過前面課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些武術(shù)有關(guān)的知識、技術(shù)，要從開始就給他們建立正確的動作技術(shù)。通過以前教師的講解，學(xué)生已經(jīng)理解合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，知道其作用和意圖。學(xué)生個性存在差異，身體素質(zhì)也有差別，學(xué)生好動，情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象還存在，教師要因材施教，滿足學(xué)生運(yùn)動需要，學(xué)生虛榮心比較強(qiáng)，爭強(qiáng)好勝，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生成就感，尤其是體育差生，要發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步，給予鼓勵。
本次課學(xué)生主要運(yùn)用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
（1）小組合作學(xué)習(xí)法：因材施教是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件，把身體素質(zhì)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分到一組，有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，使其情緒飽滿的參與練習(xí)，不會因同伴素質(zhì)好，技術(shù)好傷害其自尊心。
（2）探究學(xué)習(xí)法：教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是要注重對學(xué)生思考能力和發(fā)現(xiàn)解決問題能力的培養(yǎng)，通過此方法的運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)其目標(biāo)。
（3）自主學(xué)習(xí)法：給學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的空間對學(xué)生自制能力的培養(yǎng)是非常重要的，同時能夠加強(qiáng)記憶，但需要教師提供必要的幫助。
四、說教法。
(一)教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。本節(jié)課我主要運(yùn)用以下幾種教學(xué)方法：
講解法：
（1）講解要有明確的目的：通過對技術(shù)要領(lǐng)的講解，目的讓學(xué)生理解正確的概念，更好的掌握動作。
（2）講解時語言簡明扼要，通俗易懂：要緊緊地抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到精講多練。
（3）講解要注意時機(jī)和效果：在開始教學(xué)時，先簡單介紹要領(lǐng)和基本動作，帶到學(xué)生熟悉時在具體深入指導(dǎo)。
2.示范法：注要采用鏡面示范、正面示范，利用青少年學(xué)生模仿能力強(qiáng)，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過優(yōu)美的示范激發(fā)學(xué)生‘我很愛學(xué)’的情感。
3.指導(dǎo)糾錯法：在教學(xué)當(dāng)中及時給與學(xué)生正確的反饋信息，更有利于提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握正確的動作技術(shù)。
4.分解教學(xué)法：貫徹由易到難，由簡到繁的教學(xué)原則，運(yùn)用教學(xué)分解法，學(xué)生容易學(xué)會動作。每當(dāng)學(xué)會一個動作時，就相應(yīng)產(chǎn)生一種成功的情感體驗，內(nèi)心得到一種滿足，同時也增強(qiáng)了一步步完成整個動作的信心。
（二）理論依據(jù)：教學(xué)方法的選擇要有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，要與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)。只有這樣才能更好實現(xiàn)要達(dá)到的目標(biāo)。
（一）教具學(xué)具準(zhǔn)備：一塊同籃球場大小空曠平整得場地1塊，口哨一個。
（二）設(shè)計思路：本次課共分3部分：準(zhǔn)備、基本、結(jié)束。層層推進(jìn)，最后達(dá)成課的目標(biāo)。
（三）教學(xué)程序。
第一部分：準(zhǔn)備部分（12分）。
1、課堂常規(guī)：（集合，整隊，清點人數(shù)，師生問好，宣布上課內(nèi)容，安排見習(xí)生）。
2、準(zhǔn)備活動。
慢跑：圍繞場地慢跑兩圈。提出慢跑中口號“團(tuán)結(jié)拼搏，力爭上游”。目的：提高學(xué)生心理、生理喚醒水平，激發(fā)高尚情感，學(xué)生以飽滿的情緒參與運(yùn)動，培養(yǎng)高尚情操。
3、徒手操：目的：學(xué)生活動開各個關(guān)節(jié)，為運(yùn)動做好準(zhǔn)備，避免損傷。
4、游戲。
目的：激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分活動各個關(guān)節(jié)。
第二部分：基本部分（28分）。
復(fù)習(xí)內(nèi)容（武術(shù)基本腿法、手法的練習(xí)）。
1、分組練習(xí)：把學(xué)生分成4組，每組站成縱隊，由排頭至排尾依次向前做動作。
2、指派學(xué)習(xí)小骨干，監(jiān)督指導(dǎo)。設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能，提高練習(xí)的效果。
3、教師巡回輔導(dǎo)，糾正錯誤。目的：給予學(xué)生正確及時的反饋信息，學(xué)生掌握正確的動作要領(lǐng)。
4、集合總結(jié)點評。
目的：學(xué)生對動作掌握水平有一個清楚的認(rèn)識，通過教師給予的反饋信息更好的指導(dǎo)今后的練習(xí)。
新授內(nèi)容：五步拳（18分）。
1、示范法：教師做完整示范（正常速度和慢速2分））目的給學(xué)生建立動作概。
貌，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望。
2、講解法；教師邊示范邊講解。（5分）目的：使學(xué)生明確動作要點。
3、領(lǐng)做法：教師先慢速領(lǐng)做，再中速領(lǐng)做，當(dāng)學(xué)生基本熟練動作后則采用常速。
領(lǐng)做。（5分）目的`：循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步學(xué)習(xí)動作。
4.語言提示法：對于動作連接的關(guān)鍵處可用語言提示。
5.滾雪球法：當(dāng)?shù)诙€動作學(xué)完時把第一個動作連起來練習(xí)2~3遍，依次類推。
（5分）目的：此方法利于學(xué)生掌握動作間的銜接，使學(xué)生建立起完整的動作概念。
6.巡回輔導(dǎo)，糾正錯誤。目的：給予學(xué)生正確及時的反饋信息，學(xué)生掌握正確的動作要領(lǐng)。
7.教師總結(jié)（1分）。
第三部分：結(jié)束部分（5分）。
1、集合整隊。
2、老師總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)和課的完成情況（1分）。
3、組織學(xué)生放松（3分）。
內(nèi)容：學(xué)生集合圍成圈，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況自由發(fā)言，同時雙手拍大小腿。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思考問題的能力，減輕肌肉疲勞。
4、布置課后作業(yè)（30秒）。
5、歸還器材，師生再見.
我的說課到此結(jié)束，衷心的希望各位老師提出寶貴的意見和建議，謝謝大家。
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開篇教學(xué)五步曲篇十七
本期我校開始學(xué)習(xí)高效課堂“五步三查”教學(xué)模式。這半期的學(xué)習(xí)探索使我受益頗多，同時也思考了許多。
一直提倡課堂教學(xué)改革，從六步式教學(xué)模式到五步三查模式，我都有過一些嘗試，一些體會，也有一些迷茫和遲疑。通過這半期以來的探索，我更堅定了信心，提高了對課堂改革的認(rèn)識和對傳統(tǒng)教育弊端的了解。
首先，傳統(tǒng)教學(xué)方法過程統(tǒng)一化。在當(dāng)前教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的知識傳授以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，追求學(xué)生在考試中獲得高分，因而特別講究向?qū)W生講授系統(tǒng)的知識，采取統(tǒng)一的方法，按統(tǒng)一的進(jìn)度以及統(tǒng)一的要求來開展教學(xué)。不論是優(yōu)等生還是落后生，在當(dāng)前教學(xué)過程中的各方面沒有多少區(qū)別，優(yōu)秀生吃不飽，中等生吃不香，學(xué)困生吃不了。還有些教師還在填鴨子，往往認(rèn)為只要講得多，講得細(xì)，學(xué)生就可以學(xué)得多，就不至于在應(yīng)試中失敗?？山Y(jié)果往往是教師講得口若懸河，學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種教學(xué)實在是談不上學(xué)生個性的發(fā)揮和教學(xué)中因材施教的實現(xiàn)。
其次，傳統(tǒng)教學(xué)評價單一化。雖說近年來，我國對中小學(xué)考試制度進(jìn)行了一定的改革，教育行政部門對學(xué)校、校長和教師的評價也在不斷的發(fā)生變化。然而，依然有很多人認(rèn)為評價就是測驗或考試，就是考查學(xué)生對書本知識的掌握情況，并根據(jù)考試分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行評等和排隊。每次根據(jù)學(xué)生成績的優(yōu)劣對教師業(yè)績的排隊排名是教師的榮辱榜。半期的學(xué)習(xí)和嘗試，解決了自己心中的困惑，專家們都談到了小組評價的'問題，如果沒有對小組的多種形式的評價可能對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了一個很大的問題，所以，通過嘗試，使我對小組建設(shè)，小組評價有了更深的認(rèn)識。解決了小組建設(shè)，小組評價的問題。也為高效課堂打下了堅定的基礎(chǔ)。
再次，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)知識化。當(dāng)前教學(xué)注重的主要是如何通過課堂教學(xué)，把要考試的知識和內(nèi)容灌輸給學(xué)生；學(xué)生通過學(xué)習(xí)雖然獲取了相應(yīng)的書本知識，但在素質(zhì)各方面沒有得到發(fā)展。依據(jù)素質(zhì)教育的要求，教學(xué)是一種師生互動的雙邊活動，而不是教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生當(dāng)觀眾被動接受的單邊活動。由此可見，現(xiàn)在的教師不應(yīng)是站在講臺上滔滔不絕的講演者，而應(yīng)是流動于學(xué)生（演員）之間的導(dǎo)演者，參與者。素質(zhì)教育中的師生關(guān)系有如下特點：民主和諧、平等和作、互敬互愛。素質(zhì)教育觀念中的優(yōu)秀學(xué)生不是那些認(rèn)真聽講、全盤接受、不假思考的學(xué)生，而是那些善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、提出問題、解決問題、敢于創(chuàng)新的學(xué)生。高效課堂“五步三查”模式在這方面非常成功。相信通過參與這種學(xué)習(xí)模式的學(xué)生多方面的能力將的到長足地提高。
總之，通過學(xué)習(xí)專家的報告和自己的體驗，我對高效課堂模式有了更深地認(rèn)識。我深信，在縣教育局和我校的大力支持下，積極探索課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動學(xué)生積極性，把課堂還給學(xué)生。面對困難和問題，冷靜思考，善于總結(jié)，終會取得高效課堂改革的成功。
開篇教學(xué)五步曲篇十八
高中體育課是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)道德品質(zhì)為目的的教育課程，相較其他課程而言，有著獨(dú)特的教學(xué)形方式。現(xiàn)在我就將五步拳教學(xué)中的得失總結(jié)如下:。
一、準(zhǔn)備活動。
準(zhǔn)備部分的作用是為了避免學(xué)生在從事某一體育項目時因為心理、生理上準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的傷害。不同的體育項目對身心方面的要求各不相同，武術(shù)課則需要學(xué)生有較強(qiáng)的柔韌性、協(xié)調(diào)能力和爆發(fā)力，所以除了常規(guī)的準(zhǔn)備活動外，更要多拉韌帶和多練協(xié)調(diào)性。因此，在這一階段我加強(qiáng)了柔韌和協(xié)調(diào)練習(xí)，但是由于平時練習(xí)不足，學(xué)生積極性不是很高，動作較混亂，準(zhǔn)備效果較差。
二、基本部分。
基本部分指本次上課的主要內(nèi)容。五步拳是高中階段必修課的主要內(nèi)容，由于武術(shù)套路復(fù)雜，形、神、意結(jié)合要求較高，所以，不僅每個課時安排要充分，講解示范也需要同時進(jìn)行。其次，高中生對武術(shù)學(xué)習(xí)興趣極高，進(jìn)度教學(xué)太慢也可能影響他們的積極性。在這一階段我采用了相互指錯的教學(xué)方式，取得了很好的效果。但是，由于一些學(xué)生認(rèn)知能力較弱，身體協(xié)調(diào)性較差，所以在個別糾錯和示范中耽誤了不少時間。
三、結(jié)束部分。
結(jié)束部分是課程結(jié)束后給學(xué)生提供身心放松的`主要時間。這個部分是很有必要的，可往往被大家忽視。但是，結(jié)束部分也不宜過于拘束，那樣的話就適得其反了。本次課上，我使用了按摩、調(diào)整呼吸、唱歌等能讓學(xué)生放松的方式，取得了良好的效果。
“窺一斑而知全豹”，通過此次武術(shù)教學(xué)，我也收獲了不少的體育教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)如下：
1，各種身體素質(zhì)練習(xí)應(yīng)該平時抓。
2，不能忽視上課的每個細(xì)節(jié)。
3，示范動作規(guī)范和檢查糾錯的時間不宜過長。
4，注意把握課堂秩序。
開篇教學(xué)五步曲篇一
俗話說萬事開頭難，作文的開頭是非常重要的，特別是考場作文，它對理清思路、引出下文、凸現(xiàn)文章的中心，都有著重要的作用。開頭要引人入勝，激發(fā)讀者閱讀的興趣。學(xué)生常用的開頭方式有以下幾種：
1、開門見山法。
一開頭就緊扣題目，點明與內(nèi)容有關(guān)的人、事、物。
語段舉例：
世上有一種情最偉大，就算斗轉(zhuǎn)星移、?？菔癄€也不動搖，這便是親情；世上有一種愛最無私，就算天昏地暗山崩地裂也不改變，這便是父母之愛。
妙用比喻，可使文章開頭生動形象，富有氣勢。另外還可起到如詩如畫、張揚(yáng)文采，吸引讀者的良好效果。
語段舉例：
書，人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得就我自己說，特別親切。像蝴蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
3、設(shè)問開頭法。
文章以提問開頭，通過提問，啟人以思，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
語段舉例：
朋友，你讀過毛澤東同志的《沁園春?雪》嗎？你不為詞中“山舞銀蛇，原馳蠟象”的盛景陶醉嗎？你聆聽過如雷貫耳的朔風(fēng)嗎？如果你是溫柔細(xì)膩的南方人，那你一定對北方的隆冬充滿了熱切的向往。好吧，請你隨著我的拙筆去暢游一番吧！
4、設(shè)置懸念法。
在開頭提出問題，設(shè)置疑團(tuán)，卻不作答，以激發(fā)讀者的興趣和好奇心。
語段舉例：
那是誰？辛勤勞作在田間，從早到晚料理家務(wù)，穿梭在田埂泥濘的小路上。那是誰？上山栽種小樹苗，翻山越嶺砍柴火，趕著黃牛去耕犁。他們不停地?fù)]著手，朝我微笑。每當(dāng)看著他們矮小的身軀，古銅色的皮膚，深深的皺紋，絲絲縷縷銀白色的頭發(fā)，我就特別感動，我的眼睛再一次濕潤了。他們操勞了一輩子，我卻很少去看望他們，只有在過年的那幾天。每每想到這，我就有想哭的沖動，我被他們所感動，被親情所感動，我哽咽著輕輕地喊著“爺爺、奶奶”，你可聽到遠(yuǎn)方的孫女深情的呼喚！
在燈火闌珊之際，石階的遠(yuǎn)方，有兩位老人……。
5、議論開頭法。
文章的開頭用耐人尋味的富有哲理性、知識性的語言進(jìn)行議論，闡明自己的觀點、見解或主張，引出下文。
語段舉例：
春有百花秋望月，夏有涼風(fēng)冬聽雪。手中書，杯中酒，生活的曼妙讓人回味，風(fēng)和日麗中咀嚼光明，狂風(fēng)驟雨中笑傲黑暗，心中充滿陽光，生活才會美好！因為陽光是一種平和的心態(tài)，引領(lǐng)你走向成功。
6、抒情開頭法。
文章一開始就把自己或作品中人物的愛憎感情抒發(fā)出來，使讀者受到情緒上的感染。
語段舉例：
童話，是我心中一首綺麗的小詩，讓我如癡如醉，隨著風(fēng)兒翩翩起舞。與童話結(jié)緣，結(jié)下的是與白雪公主的深厚情誼。曾幾何時，我的思緒蕩漾，隨著白雪公主游戲，躲避巫婆的毒蘋果，逃脫唯美的毒絲帶，和七個小矮人快樂的生活，最終得到王子的愛，找到屬于自己的幸福，童話帶給我快樂與知足。
7、情景交融法。
文章開頭描繪出一種特殊的籠罩全篇的氛圍和情調(diào)，巧妙抓住幾處可借景抒情的意象，通過生動細(xì)致的描寫，可創(chuàng)造出令人心蕩神馳的詩情畫意。
語段舉例：
8、引用開篇法。
引用開篇，典雅厚重。巧妙引用古詩文、流行歌曲、俗語諺語、名人名言或前人已有的精辟的論述，均可使開頭具有特色，展現(xiàn)才華，奪人眼球。
語段舉例：
“業(yè)精于勤荒于嬉。”這是我國古代文學(xué)家韓愈留給后人的格言。這是說勤奮可以使學(xué)業(yè)更加精深，松懈就會使學(xué)業(yè)荒廢?，F(xiàn)在我們的知識還是很貧乏的、膚淺的，如果不勤奮學(xué)習(xí)，就不能很好地為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力。勤奮應(yīng)該成為我們的座右銘。
9、題記開篇法。
題記開篇能起到總領(lǐng)全文，揭示題意，交代背景的作用。運(yùn)用題記要有文采、意蘊(yùn)，緊扣話題，字?jǐn)?shù)簡練。
語段舉例：
親情是有形的線，友情是無形的風(fēng)，只有在線與風(fēng)的牽掛和吹拂下，風(fēng)箏才能飛翔。
―――題記。
親情，就像迷茫中的一塊指路牌，為你指引前方的道路；親情，就像一盞燈，照亮你應(yīng)走的人生；親情，就像一杯茶，可以溫暖你的心靈。
―――題記。
總之開頭格式多種多樣，無論采用那種開頭方法，都應(yīng)符合文體，展示自己的智慧，為下文的結(jié)構(gòu)、立意做好鋪墊和準(zhǔn)備，這樣才能做到“首段得勢，則通篇皆佳”的理想效果。
開篇教學(xué)五步曲篇二
提起作文小學(xué)生就感到頭痛，動筆時無從下手，而教師也感到難教，面對這些問題，根據(jù)本人的教學(xué)實踐，我認(rèn)為作文教學(xué)可按“五步曲”進(jìn)行。
善于觀察，積累素材在指導(dǎo)寫作前，我先讓學(xué)生利用課余時間和活動課對身邊的事物進(jìn)行觀察，并把自己的每次所見所聞記錄下來。比如：在教學(xué)描寫一處景物時，我先讓學(xué)生自己去觀察景物，去欣賞景物；再組織學(xué)生到學(xué)校附近的田野、山坡等地做游戲，讓學(xué)生感到集體野外觀察的樂趣，趁機(jī)提出具體的觀察要求。這樣持之以恒，逐步訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力，又積累了素材，學(xué)生就有話可說，有事可寫，有情可抒，就為寫作邁出了第一步。
多閱讀，積累詞匯作為學(xué)生，我認(rèn)為在認(rèn)真閱讀好課本的內(nèi)容外，還要多看各種類型的課外兒童讀物，多看報刊、雜志，促進(jìn)學(xué)生去探索不知曉的知識，從中接觸大量優(yōu)美詞句及體會各種寫作方法，這樣既可拓寬知識視野，又可積累好詞好句，自然出口成章，達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。
模仿結(jié)構(gòu)，連段成篇對于作文的初學(xué)者來說，如何將一段段零散的語段串成一篇文章？根據(jù)本人多年的教學(xué)實踐證明：最有效最直接的方法就是模仿，因為模仿是兒童天性，對初學(xué)者而言，我認(rèn)為“總-分-總”式結(jié)構(gòu)是最適合模仿的了，所以對這種形式結(jié)構(gòu)的課文在教學(xué)上我是特別注重的，每次授完一節(jié)這樣結(jié)構(gòu)的課文都要求學(xué)生仿寫一篇文章，這樣仿寫，不僅使學(xué)生達(dá)到了訓(xùn)練的目的，而且更加加深了對文章的理解。
重于修改，取長補(bǔ)短寫完了一篇文章，并不算是一篇好的文章，要修改好后的文章才算是好文章。因此我在作文教學(xué)中，特別注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫完了文章之后，一定要進(jìn)行修改。而修改一般有三種方法：（1）集體修改。即是全班同學(xué)一起討論進(jìn)行修改，此法雖然花費(fèi)時間長，但取眾人之長，補(bǔ)己之短。（2）互傳閱交流修改。就是指定幾個同學(xué)互相傳閱、互相指出對方修改后還存在的不足，這樣做也可以使學(xué)生在修改中取人之長，補(bǔ)己之短。（3）自行修改。此法可培養(yǎng)學(xué)生個人對作文的抉擇能力，從而提高學(xué)生的寫作水平。我在教學(xué)中三種方法兼用。
勤于練習(xí)，運(yùn)用自如每一種技能的形成都離不開反復(fù)的練習(xí)。寫作作為一種技能知識也不例外。因此，我除了要求學(xué)生完成書本八單元的習(xí)作之外，還要求學(xué)生多寫一些命題作文或布置一些題目自擬的命題給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。要求學(xué)生每日堅持寫日記，每周堅持寫周記。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，自然會功多手熟，寫起文章來運(yùn)用自如，下筆如有神。
通過以上“五步曲”的教學(xué)，激活了學(xué)生的潛力，喚醒了他們的積極性，學(xué)生不再對寫作畏難了，而我對作文教學(xué)也能迎刃而解了。
開篇教學(xué)五步曲篇三
為了使“面向全體，因材施教”的教學(xué)原則真正落到實處，使處在不同層面上的各類學(xué)生的整體素質(zhì)在主動學(xué)習(xí)的過程中得到提高和發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中實施分層教學(xué)。
一、建立分層檔案，樹立施教思想。
分層教學(xué)就是以班級為一個整體，教師根據(jù)每位學(xué)生的實際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，隨機(jī)動態(tài)地把這一整體分成不同層次的學(xué)習(xí)組，再實施異步教學(xué)。將學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生組合成為“直接輔導(dǎo)、互助學(xué)習(xí)組”。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，完成常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的組合成“間接引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)組”。學(xué)習(xí)任務(wù)完成后還有余力，常感吃不飽的優(yōu)秀學(xué)生組合成“特殊引導(dǎo)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)組”。從而在分層教學(xué)活動中，對后進(jìn)生以“樂”激趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，讓中等生力爭優(yōu)秀。優(yōu)等生更加優(yōu)秀。
教師在備課中要多設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是全體學(xué)生都能參與的課堂教學(xué)設(shè)問，使不同類型的學(xué)生在相同的教學(xué)內(nèi)容上有不同的質(zhì)和量。如語文課中對課文內(nèi)容理解的提問上，可這樣設(shè)置層次，引導(dǎo)學(xué)生參與：對后進(jìn)生可以要求用講故事形式復(fù)述，中等生要求用自已的話概述主要內(nèi)容，要求優(yōu)等生能用簡煉準(zhǔn)確地語言概括主要內(nèi)容。使分層教學(xué)對不同層次的學(xué)生既有可學(xué)性，又有驅(qū)動性。所有學(xué)生都能參與行動，都能享受成功的喜悅。每個學(xué)生都能在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動發(fā)展。
二、課堂分層引導(dǎo)，練好基本功。
在課堂教學(xué)中，要改變以往后進(jìn)生“陪讀”角色，中等生“門前冷落鞍馬稀”，優(yōu)等生“一言堂”局面。讓后進(jìn)生、中等生也成為活動的主體。優(yōu)等生要以“放”為主，“放”中有扶。適時在小組中開展當(dāng)當(dāng)“小老師”，讓有進(jìn)步的學(xué)生都能當(dāng)“小老師”，都能體驗“小老師”的滋味，都能適時組織小組開展活動，展現(xiàn)自己的才能，得到別人的監(jiān)督，在自我實踐和小組成員的客觀評價中找到自我、肯定自我、提高自我、完善自我。大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情和自信心，使他們形成一種自覺、主動、持久的內(nèi)驅(qū)力，不斷求知、不斷創(chuàng)新。讓一部分人頻頻發(fā)言，一部分人“坐冷板凳”的現(xiàn)象徹底消失，讓每個學(xué)生都有所得，有所獲。
三、分層多樣輔導(dǎo)，激發(fā)求知欲。
學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)來自對學(xué)科的興趣。學(xué)生對學(xué)科的興趣更大程度來源于所擔(dān)任學(xué)科的老師身上。親切、真誠、和藹是傳遞師生之間情感的紐帶。要使學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)就”是要抽課余時間與學(xué)生多作交流，多與學(xué)生溝通，隨時了解他們的思想動態(tài)、心理活動，激發(fā)他們求知的欲望，讓他們樂于與老師一同學(xué)習(xí)。鼓勵后進(jìn)生把不懂的問題提出來，并能得到耐心、細(xì)致地講解，保留他們樂于疑問的習(xí)慣。教師自己也要努力提高自身素質(zhì)，廣博書籍，把各種技巧、方法傳授給優(yōu)等生，因為好多陳舊的知識觀念已不能適應(yīng)新時期少年兒童的需求。
還應(yīng)設(shè)立優(yōu)等生對后進(jìn)生的“一幫一”結(jié)對子活動。使優(yōu)等生所學(xué)知識在幫扶過程中得以鞏固運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)其口頭表達(dá)能力，鍛煉膽量。后進(jìn)生的學(xué)業(yè)也得以提高。這樣，既增長了知識，又利于學(xué)習(xí)氣氛的形成，“大家都在學(xué)”的局面指日可待。
教師在積極引導(dǎo)的同時，也要善于發(fā)現(xiàn)問題，把學(xué)生進(jìn)步的喜悅、需校正的不良習(xí)慣及認(rèn)知水平的有待提高等情況以多種形式反饋給家長。不要采用告狀形式，一味地反應(yīng)問題，要多穿插一些點滴進(jìn)步的匯報，使學(xué)生愛表揚(yáng)的天性得到滿足。從而達(dá)到愛老師進(jìn)而愛這門學(xué)科的目的。
四、分層布置作業(yè)，落實梯度訓(xùn)練目標(biāo)。
作業(yè)的分層布置要體現(xiàn)在質(zhì)和量兩方面。對于需要幫助的后進(jìn)生要考慮多布置一些鞏固基礎(chǔ)知識的作業(yè)，對于優(yōu)等生就要有所梯度。使后進(jìn)生不望而生畏，優(yōu)等生不覺乏味，樂此不疲。如寫一篇記敘文，對后進(jìn)生的要求是語句通順、能扣住主題，對中等生的要求則是主題鮮明，材料安排合理，語言力求生動、優(yōu)美，錯別字少，對優(yōu)等生的要求是主題有新意，能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識，材料安排恰當(dāng)，正確使用標(biāo)點，無錯別字。對于解應(yīng)用題，要求后進(jìn)生能讀懂題意，列出算式，正確解答。但對于中等生來說，則要回答為什么這樣列算式，能清楚流暢地講述算理。對于優(yōu)等生要能舉一反三，并能反用之，知算式編應(yīng)用題等。這樣，對于后進(jìn)生來說，學(xué)習(xí)并不難，對于中等生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，對于優(yōu)等生則要進(jìn)一步挖掘潛力，提高技巧。
五、分層評價，激勵學(xué)生共同進(jìn)步。
在評價時要遵循弱化差別、淡化分?jǐn)?shù)競爭的原則。采用“等級評價”與“百分評價”相結(jié)合的“雙軌制評價”方法。對于常用字、詞的會寫、會認(rèn)等一些基礎(chǔ)知識的撿測上可采用“百分評價”。對于各類技巧、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)等均可采用“等級評定”。各科的評價不能僅憑期末的一張試卷優(yōu)劣來一錘定音。要用期末基礎(chǔ)知識撿測與平時能力的綜合評價相結(jié)合的機(jī)制。如語文評價要從基礎(chǔ)知識的掌握、朗讀水平、思想素質(zhì)、思維能力、作業(yè)完成情況、說話能力、參與合作精神等方面進(jìn)行評估。對勞動課的評價要從基礎(chǔ)知識、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣、勞動技能等方面考核。音樂可從唱歌、欣賞、器樂、讀譜知識、綜合訓(xùn)練等方面來評估。美術(shù)可從審美能力、繪畫能力、美術(shù)創(chuàng)造能力來衡量。思想品德可從道德行為、道德情感認(rèn)知等著手。
總之，教學(xué)的方法多種多樣，教無定法。但教法必須圍繞整體提高學(xué)生水平而定。只有在統(tǒng)籌了解學(xué)生的情況下，面向全體學(xué)生，根據(jù)不同的個體差異實施分層教學(xué)，隨時調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，調(diào)整教學(xué)方法，使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度極大地提高，使全體學(xué)生都有提高，都有不同程度的發(fā)展，以達(dá)到整體提高學(xué)生的素質(zhì)的教學(xué)最高目的。
作者郵箱：wf-pfan@。
開篇教學(xué)五步曲篇四
例文：
故鄉(xiāng)的水。
如果你有機(jī)會乘著飛機(jī)在長江三角洲上俯瞰，你會發(fā)現(xiàn)一座五光十色的神奇寶島，它像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在一汪清泉中。這顆“明珠”，便是我的家鄉(xiāng)——崇明島。在它上面，有冰肌玉骨、聞名于世的贏洲水仙；有碧綠茫茫、碩果累累的果園田野；有味美絕倫的崇明螃蟹……我愛它們，但更愛哺育它們的母親，崇明島的衛(wèi)士——水。
游吼山。
在我的家鄉(xiāng)有一座古老的名山——吼山。它位于臬阜鎮(zhèn)的東南，離臬阜約七公里。山上怪石嶙峋、鳥語花香。據(jù)說魯迅先生小時候也曾游過吼山。
開篇教學(xué)五步曲篇五
點題開篇就是文章開頭要圍繞題目寫出題目的意思或文題要求所寫的內(nèi)容。
使用這種方法應(yīng)注意：
1、要認(rèn)真審清題目，確立文章要表達(dá)的'中心思想。
2、題目是文章的眼睛，文章開始就圍繞題目意思展開敘述描寫，入題快，避免臃腫；目標(biāo)明確，避免離題萬里。
3、如果題目上點明了中心，開頭就有揭示中心的作用；如果題目沒點明中心，開頭可作為全文的總結(jié)。
4、要根據(jù)文章需要，靈活巧妙的與其它方法結(jié)合運(yùn)用。
開篇教學(xué)五步曲篇六
高中體育課是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)道德品質(zhì)為目的的教育課程，相較其他課程而言，有著獨(dú)特的教學(xué)形方式。現(xiàn)在我就將五步拳教學(xué)中的得失總結(jié)如下:。
一、準(zhǔn)備活動。
準(zhǔn)備部分的作用是為了避免學(xué)生在從事某一體育項目時因為心理、生理上準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的傷害。不同的體育項目對身心方面的要求各不相同，武術(shù)課則需要學(xué)生有較強(qiáng)的柔韌*、協(xié)調(diào)能力和爆發(fā)力，所以除了常規(guī)的準(zhǔn)備活動外，更要多拉韌帶和多練協(xié)調(diào)*。因此，在這一階段我加強(qiáng)了柔韌和協(xié)調(diào)練習(xí)，但是由于平時練習(xí)不足，學(xué)生積極*不是很高，動作較混亂，準(zhǔn)備效果較差。
二、基本部分。
基本部分指本次上課的主要內(nèi)容。五步拳是高中階段必修課的主要內(nèi)容，由于武術(shù)套路復(fù)雜，形、神、意結(jié)合要求較高，所以，不僅每個課時安排要充分，講解示范也需要同時進(jìn)行。其次，高中生對武術(shù)學(xué)習(xí)興趣極高，進(jìn)度教學(xué)太慢也可能影響他們的積極*。在這一階段我采用了相互指錯的教學(xué)方式，取得了很好的效果。但是，由于一些學(xué)生認(rèn)知能力較弱，身體協(xié)調(diào)*較差，所以在個別糾錯和示范中耽誤了不少時間。
三、結(jié)束部分。
結(jié)束部分是課程結(jié)束后給學(xué)生提供身心放松的主要時間。這個部分是很有必要的，可往往被大家忽視。但是，結(jié)束部分也不宜過于拘束，那樣的話就適得其反了。本次課上，我使用了按摩、調(diào)整呼吸、唱歌等能讓學(xué)生放松的方式，取得了良好的效果。
“窺一斑而知全豹”，通過此次武術(shù)教學(xué)，我也收獲了不少的體育教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)如下：
1，各種身體素質(zhì)練習(xí)應(yīng)該平時抓。
2，不能忽視上課的每個細(xì)節(jié)。
3，示范動作規(guī)范和檢查糾錯的時間不宜過長。
4，注意把握課堂秩序。
開篇教學(xué)五步曲篇七
漢字是一種表音表意的符號，了解了它的意義，掌握了它的規(guī)律，一般是不會寫錯的，并且是可以把它寫美的。可是許多學(xué)生在寫字時，不是少筆畫，就是多筆畫，寫出的字“東倒西歪”“比例失調(diào)”，更有甚者，濫用“通假字”。出現(xiàn)上述種種情況除了學(xué)生注意力不集中，觀察不細(xì)以外，更主要的是學(xué)生沒有了解漢字，沒有掌握其內(nèi)在規(guī)律。筆者總結(jié)了一套“五步曲”寫字法，其效果較為明顯，現(xiàn)簡介如下：
一、說一說。
說一說字的結(jié)構(gòu)、音符、意符，自己采用什么方法記住的等。老師先做示范，再讓學(xué)生上臺練習(xí)說，然后再讓同桌之間互相說。如“刃”是“刀”上點了一點，表示刀中最鋒利的地方，為什么不能加兩點（許多學(xué)生寫時多加了一點），因為刀的背面不鋒利，這時可拿出實物――學(xué)生用的小刀，指出哪處鋒利，有幾處鋒利。通過說、看這個字就不會寫錯了。
此外，還可以結(jié)合字編謎語等形式巧記。如“二人力大沖破天”
（夫），“要一半，扔一半”（奶）。
二、寫一寫。
機(jī)械重復(fù)地練字是不提倡的，
但是適度地寫字練習(xí)也是少不了的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握情況及學(xué)生不同情況適當(dāng)而定。例如，會寫的少寫甚至不寫，好寫錯的多寫兩遍等?？梢杂霉P寫，也可用手指在桌上寫。教師要以身作則，自己在板書時要工整、規(guī)范、實踐證明，書寫規(guī)范、美觀的教師，其學(xué)生的'字也工整、耐看。
三、評一評。
評一評方式很多，可采取定期作業(yè)展覽、書法競賽等形式，評出“錯字最少的人”“字寫得最美的人”等等，也可以開展”讓學(xué)生找一找媒體、廣告中錯別字”及“評一評字寫得最美的媒體、廣告”等活動，促使學(xué)生寫對字，寫美字。要積極鼓勵、推薦學(xué)生參加書法大賽，學(xué)生得到獎勵后，會更加積極地投入到寫字、練字中去。
四、演一演。
單純地講寫，時間長了提不起學(xué)生的興趣，效果也不明顯，若借助于表演造型，往往會收到事半功倍的效果。例如，“吃”字，學(xué)生往往多寫一橫，成“口+氣”，教師可請一名學(xué)生上臺，讓其嘴里橫銜著一支筆，再給他一塊糖讓他吃，自然吃不成，因為嘴里橫著一個東西。這樣他會深深記住這個“吃”。
五、練一練。
學(xué)生畢竟是學(xué)生，寫錯字很正常。教師平時要做好記錄，哪些字常被寫錯，哪些學(xué)生常寫錯哪些字，教師一定要做到心中有數(shù)，要隔三岔五地讓學(xué)生練練。同時提倡學(xué)生臨帖練字，每天練好三五個字即可。
另外，多讀書，勤動手，也是把字寫正確、美觀的基本功，因為只有多讀書，勤動手（查字典），學(xué)生才不至于看到學(xué)過不久的字也感到生疏。
摘自《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》。
開篇教學(xué)五步曲篇八
用它寫小說日記已經(jīng)有三年了，已經(jīng)有感情了所以，這是我算是對我童年生活的一個總結(jié)吧！、
這部作品的特點是夾雜了古今中外寫作特點及網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)、科幻、冒險、偵破、趣味的積極向上的小說，非常值得期待，希望大家支持??！
《黃爺講壇》欄目組――至此。
開篇教學(xué)五步曲篇九
十一月，利用五節(jié)課，給八年級的教了一套五步拳，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，取得了令人滿意的結(jié)果?，F(xiàn)就具體情況反思如下：
一、成功之處。
1、在教學(xué)過程中大量使用了激勵性語言，有效提升了學(xué)生的主動性與積極性。在第一節(jié)課給學(xué)生講了武術(shù)的來源的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后在預(yù)熱階段我將武術(shù)的三種基本手型和五種步法以熱身活動的方式融入教學(xué)中，既預(yù)熱了身心，又達(dá)成了部分目標(biāo)。當(dāng)我做出一個武術(shù)動作的時候，都會有學(xué)生能說出相應(yīng)的名稱，就要不失時機(jī)地贊揚(yáng)他們。
2、情境教學(xué)，使每個孩子成為“少林武僧”。
由于學(xué)生是初次接觸武術(shù)，因此本課并不強(qiáng)調(diào)動作的細(xì)節(jié)，主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情境導(dǎo)入部分，我先讓兩名學(xué)生和我共同表演“警察智斗歹徒”的故事，這種互動拉近了師生間的距離，提高了體育課的趣味性，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也達(dá)到了本堂課的第一個高潮。為了便于學(xué)生記憶，我用“警察抓歹徒”的故事.將五步拳的各個動作按順序串聯(lián)起來，并采用詼諧與通俗的“非專業(yè)”語言來使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。
（1）起勢：請注意，左邊來了一個“壞人”，請大家瞪大眼睛！握緊拳頭！
（2）弓步?jīng)_拳：這個壞人用拳頭向我攻擊了，現(xiàn)在我先用左手擋開他的拳頭，然后再用沖拳反擊他——“哈”！
（3）彈踢沖拳：一拳還打不夠，接著我對這個壞人進(jìn)行“拳打腳踢”。
（4）馬步架掌沖拳：這時后面來了個“歹徒”的幫手，他偷偷向我發(fā)動了攻擊，但是我早就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他了。于是我在擊倒第一個歹徒的同時，用左手保護(hù)自己的頭部——“哈”！
（5）退步格擋：這個歹徒的同伙，繼續(xù)向我發(fā)動攻擊，于是我先退回一步，用右手擋住他的.攻擊。
（6）歇步?jīng)_拳：我可不是好欺負(fù)的，要反擊了！這個壞人以為我要攻擊他的臉，可是我卻偏偏攻擊他的下盤，只一下就把他給擊倒了。穩(wěn)住！可別像他一樣摔倒了！
（7）仆步穿掌：這個時候，剛剛被我擊倒的第一個歹徒又向我撲過來了，于是我不慌不忙一個轉(zhuǎn)身用左腳踹倒了他。
（8）虛步亮掌：當(dāng)他再次被我擊倒后，我又對著他擺了個很帥氣的造型，他被我嚇得是連滾帶爬地跑了。
（9）收勢：最后我又看了看那個壞人的幫手起來了沒，只見他早被我的氣勢給嚇飛了。打完收工！
這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生始終充滿著歡聲笑語。
二、不足之處：
1、分解法未能與完整法很好地結(jié)合。
當(dāng)學(xué)生改變動作方向時，我也不斷變換著示范位置。這樣雖能讓他們清楚地看到教師的每一個動作，但由于沒有進(jìn)行一次原地的完整示范，影響了學(xué)生完成動作的連貫性。
2、激勵方式后續(xù)性不足。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生動作學(xué)得快，做得標(biāo)準(zhǔn)時，雖然及時給予了表揚(yáng)，但卻沒能讓其盡情展示，因此給人一種點到即止未能更上一層樓的感覺。
3、未能及時調(diào)整教學(xué)策略。
在接力游戲時，一些學(xué)生告訴我腿疼不想跑，為了體現(xiàn)尊重學(xué)生的理念，我讓他們在邊上休息，誰料卻引發(fā)了連鎖反應(yīng)，總共有7個學(xué)生沒有參加游戲。
為了避免出現(xiàn)這種情況，我應(yīng)該先向他們解釋腿部酸痛的原因，并告訴他們跑步對于消除疲勞有促進(jìn)作用，更應(yīng)該采用有效地手段激勵他們參加游戲。
開篇教學(xué)五步曲篇十
初一生活(開篇)。
初一生活（開篇）。
“真不知道我們的市長聽沒聽過‘時間就是生命’這句話，離開學(xué)只剩一個禮拜了，還要軍訓(xùn)，天哪，搞什么飛機(jī)?。?！”去一中路上，我不停地在抱怨，，可話說如此，我還是不得不去那個陌生地不能再陌生的學(xué)校。說實話，我還是挺喜歡去學(xué)校的，畢竟一個暑假都因為太熱害地我不是在家上就是去圖書館吹免費(fèi)空調(diào)，順便翻翻感興趣的書，不過實在是無聊透頂。去了學(xué)校大概就會結(jié)識幾個死黨，在回到從前小學(xué)時酷酷的感覺吧。
找自己的名字，從18班開始看，kao，我居然在13班，天，沒搞錯吧，這個班級非但一個老同學(xué)也沒有，名字還這么難聽。算了，只能自認(rèn)倒霉了。
述你就知道了。
比不過她的.酷；掛件，一個對于小女生來說很恐怖的掛件，不過戴著真的很酷?？傊痪湓挘绻臀襭k誰酷的話，她絕對不會比我遜色。
的眼睛好漂亮，不過也只能算得上動作很帥，長相有還可以，只不過海拔太低，估計上去才剛剛過一米六大關(guān)，有些衰。
我親眼看見她紅杏出墻了，我一氣之下就寫了份“休書”給她，不過我們兩的關(guān)系還是一點也沒變哦。
那一定就是我們兩個了。。
苗苗，橙汁，小婷婷在加上我就是全班無人能及的最最鐵的哥們組合。
不在又是一套，這分明是說我嘛，還好那時沒點名，否則就糗大了。
總之一句話，今天倒霉透了。
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開篇教學(xué)五步曲篇十一
“五步教學(xué)法”模式作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式在我校被廣泛的運(yùn)用，在教育教學(xué)實踐中顯示出蓬勃的活力和強(qiáng)大的生命力。這是因為它不僅代表了先進(jìn)的教學(xué)理念，教育觀念，教育思想，代表了當(dāng)前教育教學(xué)改革的方向，而且它具體的體現(xiàn)了新課程的教育理念和教育思想。正因為如此，大家對“五步教學(xué)法”模式投入了極大的熱情和精力，致力于“五步教學(xué)法”模式的學(xué)習(xí)和實踐?？梢哉f“五步教學(xué)法”模式正逐漸的成為占據(jù)我校學(xué)生課堂的最主要的最有活力的課堂教學(xué)模式。大家從備課到上課，從課堂到課外，從形式，到實質(zhì)，在不斷探索和積累“五步教學(xué)法”模式實施的經(jīng)驗，并在教學(xué)實踐中取得了豐碩的成果。對提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教育教學(xué)能力和水平起到了極大的促進(jìn)作用。
一、“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式是一個系列化的課堂教學(xué)工程。它需要教師在運(yùn)用之前對“五步教學(xué)法”的教學(xué)模式要有一個全面的了解和認(rèn)識。做好決定課堂教學(xué)環(huán)節(jié)成敗的其它相關(guān)環(huán)節(jié)。
二、重視自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。問題設(shè)計要少而精。自學(xué)指導(dǎo)是為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供幫助的，因此好的`自學(xué)設(shè)計不僅能為自學(xué)掃清障礙，而且還有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。但是有兩種現(xiàn)象是值得大家探討和關(guān)注的。
一對教材鉆研不夠，對知和教材把握不到位，導(dǎo)致提出的問題題大而空，問題的針對性不能，讓學(xué)生無所適從，不知該如何回答。二是教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上。設(shè)計了大量的問題，這些問題，由淺入深，由易而難，層層遞進(jìn)。在這一環(huán)節(jié)上攪盡腦汁，煞費(fèi)苦心，試圖通過問題的設(shè)計構(gòu)筑一條思維的路線，讓學(xué)生通過解決這些問題沿著教師設(shè)計好的線路去思考問題，解決問題。表面看起來水到渠成，并且是由學(xué)生自己獨(dú)立完成的，。學(xué)習(xí)過程的主體性，其實不然。問題設(shè)計少而精，是自學(xué)指導(dǎo)的基本要求。教師只對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的障礙做必要的提示，這些往往真對共性問題，針對知識的重點和難點。留給學(xué)生思維的空間，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)困難，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決困難的經(jīng)歷和體驗。這不僅是掌握知識的需要，更是能力發(fā)展的需要。問題設(shè)計少而精，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生對間的優(yōu)先權(quán)和控制權(quán)，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、重視課堂教學(xué)過程中信息反饋?！拔宀浇虒W(xué)法”模式的教案實質(zhì)上是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的分析和預(yù)測，是學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)案，學(xué)生是能動的主體，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化來調(diào)整自己的教學(xué)情況，根據(jù)課堂信息的返饋，來完善自己的教案。因此學(xué)生自學(xué)的過程中教師一定要認(rèn)真巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的不需要重復(fù)的，哪些是學(xué)案設(shè)計中沒有預(yù)料到的需要補(bǔ)充的及時做出調(diào)整。
是一種“兵教兵”的學(xué)習(xí)方式，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生。其他學(xué)生可以對這位同學(xué)的講解提出質(zhì)疑，或者進(jìn)行相互的討論未決的問題進(jìn)行點撥、更正和補(bǔ)充。實踐表明這種教學(xué)方式具有很高的課堂效率，學(xué)生之間的思維水平，知識基礎(chǔ)，認(rèn)識問題和解決問題的能力最接近，學(xué)生之間的交流是同一認(rèn)識層面的交流，最容易產(chǎn)生共鳴，因此是最快捷的交流。這種學(xué)的方式充分體現(xiàn)了新課程合作學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生通過合作獲得知識，不僅發(fā)揮了學(xué)生的幫教作用，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，合作意識和合作習(xí)慣。。
五、給學(xué)生足夠的“悟”時間。確保學(xué)生的“悟”時間是保證學(xué)生實現(xiàn)對所學(xué)知識融會貫通并加以拓展的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生自學(xué)，教師講解的基礎(chǔ)上通過練習(xí)來實現(xiàn)對知識的鞏固理解。造成這種情況的原因是教師在課堂講解得太多，太長。 “五步教學(xué)法”的導(dǎo)課多為開門見山的導(dǎo)課方式，簡潔明快，新課前對舊知識的復(fù)習(xí)做到有的放矢，對問題的評價針對共性問題，關(guān)鍵問題做重點評價 ，簡單的問題不作評價，或者一筆帶過。
總之，“五步教學(xué)法”模式的學(xué)習(xí)和實踐過程中還有很多的總是需要我們?nèi)ヌ剿?，去研究和討論。我相信隨著實踐的深入，“五步教學(xué)法”模式一定會為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為新課程的的實施注入更多的活力。
開篇教學(xué)五步曲篇十二
準(zhǔn)備部分的作用是為了避免學(xué)生在從事某一體育項目時因為心理、生理上準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的傷害。不同的體育項目對身心方面的要求各不相同，武術(shù)課則需要學(xué)生有較強(qiáng)的柔韌性、協(xié)調(diào)能力和爆發(fā)力，所以除了常規(guī)的準(zhǔn)備活動外，更要多拉韌帶和多練協(xié)調(diào)性。因此，在這一階段我加強(qiáng)了柔韌和協(xié)調(diào)練習(xí)，但是由于平時練習(xí)不足，學(xué)生積極性不是很高，動作較混亂，準(zhǔn)備效果較差。
基本部分指本次上課的主要內(nèi)容。五步拳是高中階段必修課的主要內(nèi)容，由于武術(shù)套路復(fù)雜，形、神、意結(jié)合要求較高，所以，不僅每個課時安排要充分，講解示范也需要同時進(jìn)行。其次，高中生對武術(shù)學(xué)習(xí)興趣極高，進(jìn)度教學(xué)太慢也可能影響他們的積極性。在這一階段我采用了相互指錯的教學(xué)方式，取得了很好的效果。但是，由于一些學(xué)生認(rèn)知能力較弱，身體協(xié)調(diào)性較差，所以在個別糾錯和示范中耽誤了不少時間。
結(jié)束部分是課程結(jié)束后給學(xué)生提供身心放松的主要時間。這個部分是很有必要的，可往往被大家忽視。但是，結(jié)束部分也不宜過于拘束，那樣的話就適得其反了。本次課上，我使用了按摩、調(diào)整呼吸、唱歌等能讓學(xué)生放松的方式，取得了良好的效果。
“窺一斑而知全豹”，通過此次武術(shù)教學(xué)，我也收獲了不少的體育教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)如下：
1，各種身體素質(zhì)練習(xí)應(yīng)該平時抓。
2，不能忽視上課的每個細(xì)節(jié)。
3，示范動作規(guī)范和檢查糾錯的時間不宜過長。
4，注意把握課堂秩序。
開篇教學(xué)五步曲篇十三
劉玲。
三學(xué)：預(yù)學(xué)，導(dǎo)學(xué)，自學(xué)。五步:疑，論，悟，練，結(jié)。
“興趣是做好的老師”我希望我的課堂是“彩色”的。
三學(xué)，通過老師的課前問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)學(xué)，（字，詞，段落理解）從而養(yǎng)成自學(xué)的能力，“授之以魚不如授之以漁”教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
五步，把自己在課前進(jìn)行的自學(xué)預(yù)習(xí)，遇到不懂，不會的疑難問題通過小組討論共同答疑解惑，找出大家都無法解決的上報老師，全班同學(xué)共同討論進(jìn)行分析解答，通過老師和學(xué)生的共同探討，領(lǐng)悟本課的知識重難點，隨之進(jìn)行課堂練習(xí)，最后歸納總結(jié)。
三c班一直開展著新課堂的教學(xué)模式，對于預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)自學(xué)，他們都已熟練掌握。一節(jié)課40分鐘只是老師不停地“灌溉”，學(xué)生被動的接受，一節(jié)課老師疲憊不堪，學(xué)生也不會有高效的內(nèi)存能量。如何讓學(xué)生們投入到屬于自己的天地，那就是讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，在課堂上一展自己的風(fēng)采。所以課前進(jìn)行自學(xué)，搜集資料，儲存知識能量，在課堂上小組內(nèi)展示自己的學(xué)習(xí)成果然后提出自己的疑難問題，解答他人問題的同時也積極向他人請教，學(xué)生教學(xué)生，他們運(yùn)用自己的語言更易于他們直接的接受，樂于接受，從而達(dá)到最高效知識能量儲存和展示，增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。小組傳達(dá)匯報自己的學(xué)習(xí)成果，師生共同探討學(xué)習(xí)，悟出本課的中心和重點。趁熱打鐵練習(xí)檢測知識的掌握，最后總結(jié)。
開篇教學(xué)五步曲篇十四
武術(shù)是中華民族的瑰寶，在我國擁有著悠久的歷史，再加上它強(qiáng)身健體，鍛煉意志的作用，在我國學(xué)校體育中已是不可或缺的一部分。在這個特殊的時期，本課采用圖文并存，教師講解加完整示范演練和分解示范演練的方法，并精心挑選適合武術(shù)演練的場所以提高學(xué)生的練習(xí)興趣和觀看興趣。
從總體的反饋來看，本課學(xué)生的練習(xí)興趣較大，對武術(shù)抱有一定的好奇心，且基本能夠達(dá)到本堂課的教學(xué)效果，但從教師方面來看還應(yīng)該增加新的教學(xué)方式方法，將本節(jié)課以更加生動、具體、新穎、創(chuàng)新的形式展現(xiàn).
開篇教學(xué)五步曲篇十五
關(guān)于五步三查高效課堂下的教學(xué)；模式，初步理解認(rèn)識了課堂五個基本環(huán)節(jié)：即：獨(dú)學(xué)、對學(xué)群學(xué)、組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示、整理學(xué)案、，達(dá)標(biāo)測評。三個關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查：一查，在學(xué)生獨(dú)學(xué)時、二查，在組內(nèi)小展示時、三查，在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評時。這個五步三查的教學(xué)模式是高效課堂理念的觀念的最佳呈現(xiàn)。
一、學(xué)習(xí)中針對五步教學(xué)法，認(rèn)識到獨(dú)學(xué)是學(xué)生個體的學(xué)習(xí)，但體育學(xué)科中的'獨(dú)學(xué)應(yīng)當(dāng)是上節(jié)課知識能力的反饋以及初步嘗試活動的體驗，在此環(huán)節(jié)中，教師的合理導(dǎo)入很關(guān)鍵。教師的導(dǎo)入是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境建構(gòu)的知識系統(tǒng)是否合理科學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)是否充分，各點如果滿足條件學(xué)生才能在獨(dú)學(xué)中體現(xiàn)主動性和創(chuàng)造性。
同時，課堂中的紀(jì)律更加重要，生與生之間是否產(chǎn)生影響，是否互幫互助，學(xué)習(xí)狀態(tài)的體現(xiàn)是否積極都是影響學(xué)生獨(dú)學(xué)的因素。
二、在對學(xué)群學(xué)以及組內(nèi)小展示盒班內(nèi)大展示的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的調(diào)查跟蹤要及時準(zhǔn)確，學(xué)生的展示要體現(xiàn)四性：問題性、層次性、互動性、互動性、創(chuàng)生性。對小組內(nèi)共性度高的問題要充分展示出來，強(qiáng)化團(tuán)隊合作意識與集體意識，及時要對展示后加以評價、補(bǔ)充。同時教師在此環(huán)節(jié)中要注意二次學(xué)情調(diào)查。適時引導(dǎo)點撥，及時評價各小組同學(xué)的學(xué)習(xí)展示情況，合理解決突發(fā)事件的問題。
開篇教學(xué)五步曲篇十六
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容為水平二階段的武術(shù)基本套路五步拳，我的說課包括：說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說教法、說教學(xué)程序。
一、說教材。
(1)新頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》從運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個方面規(guī)定了體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)。但未對具體的教學(xué)內(nèi)容做明確規(guī)定，這給我們教師留出了自由選擇教材的廣闊空間，依據(jù)本校實際情況和學(xué)生身心發(fā)展特點，在充分考慮學(xué)生的需要和興趣的基礎(chǔ)上，以滿足學(xué)生運(yùn)動需要為原則，以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣為前提，以培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉意識為出發(fā)點，為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)，結(jié)合教育價值觀我選擇了本節(jié)課的教材。
（2）剖析教材：武術(shù)基本套路五步拳是整個武術(shù)套路中最基本的基本功套路、是學(xué)好武術(shù)其他拳種套路的重要基礎(chǔ)，其動作由弓步、馬步、歇步、仆步、虛步五個基本步法組成，通過本次課學(xué)習(xí)能夠全面發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性，促進(jìn)人體速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)的全面發(fā)展，使參與者身心直接受益，有利于學(xué)習(xí)效率提高。作為本節(jié)課的教學(xué)對象初中一年級學(xué)生，其動作要領(lǐng)掌握的好壞直接關(guān)系到以后對武術(shù)的興趣，因此，教材在本節(jié)課中是非常重要的。(3）課時安排：本教材安排2課時，第1課時學(xué)生初步掌握動作技術(shù)要領(lǐng)和做法。第2課時提高動作技術(shù)的協(xié)調(diào)連貫程度，提高動作的質(zhì)量。
二、說目標(biāo)。
新頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》從運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個方面規(guī)定了體育教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)。這一目標(biāo)的主要指導(dǎo)思想是“健康第一”。因此，在教學(xué)當(dāng)中深入貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，樹立“以生為本”的教育觀，促進(jìn)學(xué)生智育、德育、美育協(xié)調(diào)發(fā)展。深入貫徹“興趣先導(dǎo)”的原則，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生美好的明天儲備能量。教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)當(dāng)中師生預(yù)期達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。這一結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)是教師和學(xué)生都應(yīng)共同遵循的。對教師來說是教授的目標(biāo)，對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想和要求，我為本節(jié)課設(shè)計了以下三個目標(biāo)：
1認(rèn)知目標(biāo)：初步形成對體育的正確認(rèn)識，理解武術(shù)運(yùn)動的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康。
2技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使70%以上的學(xué)生能夠正確掌握五步拳技術(shù)動作，發(fā)展學(xué)生的靈敏、力量素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性能力。
3情感目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗，積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，樹立自尊、自信和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
（2）實現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法：教師通過采用體驗教學(xué)、個別化教學(xué)、非指導(dǎo)性教學(xué)的方法，為學(xué)生提供一個民主、平等、自由愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使其擁有一個廣闊的練習(xí)舞臺，通過這種教學(xué)方式，一步步達(dá)成本次課的教學(xué)目標(biāo)。
（3）設(shè)計目的：本節(jié)課以活動貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識，達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中玩，完成教學(xué)目標(biāo)。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，所有的教學(xué)內(nèi)容均為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。
三、說學(xué)情。
作為初學(xué)武術(shù)的學(xué)生，他們的武術(shù)基本功還不扎實，通過前面課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些武術(shù)有關(guān)的知識、技術(shù)，要從開始就給他們建立正確的動作技術(shù)。通過以前教師的講解，學(xué)生已經(jīng)理解合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，知道其作用和意圖。學(xué)生個性存在差異，身體素質(zhì)也有差別，學(xué)生好動，情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象還存在，教師要因材施教，滿足學(xué)生運(yùn)動需要，學(xué)生虛榮心比較強(qiáng)，爭強(qiáng)好勝，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生成就感，尤其是體育差生，要發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步，給予鼓勵。
本次課學(xué)生主要運(yùn)用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
（1）小組合作學(xué)習(xí)法：因材施教是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件，把身體素質(zhì)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分到一組，有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，使其情緒飽滿的參與練習(xí)，不會因同伴素質(zhì)好，技術(shù)好傷害其自尊心。
（2）探究學(xué)習(xí)法：教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是要注重對學(xué)生思考能力和發(fā)現(xiàn)解決問題能力的培養(yǎng)，通過此方法的運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)其目標(biāo)。
（3）自主學(xué)習(xí)法：給學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的空間對學(xué)生自制能力的培養(yǎng)是非常重要的，同時能夠加強(qiáng)記憶，但需要教師提供必要的幫助。
四、說教法。
(一)教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。本節(jié)課我主要運(yùn)用以下幾種教學(xué)方法：
講解法：
（1）講解要有明確的目的：通過對技術(shù)要領(lǐng)的講解，目的讓學(xué)生理解正確的概念，更好的掌握動作。
（2）講解時語言簡明扼要，通俗易懂：要緊緊地抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到精講多練。
（3）講解要注意時機(jī)和效果：在開始教學(xué)時，先簡單介紹要領(lǐng)和基本動作，帶到學(xué)生熟悉時在具體深入指導(dǎo)。
2.示范法：注要采用鏡面示范、正面示范，利用青少年學(xué)生模仿能力強(qiáng)，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過優(yōu)美的示范激發(fā)學(xué)生‘我很愛學(xué)’的情感。
3.指導(dǎo)糾錯法：在教學(xué)當(dāng)中及時給與學(xué)生正確的反饋信息，更有利于提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握正確的動作技術(shù)。
4.分解教學(xué)法：貫徹由易到難，由簡到繁的教學(xué)原則，運(yùn)用教學(xué)分解法，學(xué)生容易學(xué)會動作。每當(dāng)學(xué)會一個動作時，就相應(yīng)產(chǎn)生一種成功的情感體驗，內(nèi)心得到一種滿足，同時也增強(qiáng)了一步步完成整個動作的信心。
（二）理論依據(jù)：教學(xué)方法的選擇要有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，要與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)。只有這樣才能更好實現(xiàn)要達(dá)到的目標(biāo)。
（一）教具學(xué)具準(zhǔn)備：一塊同籃球場大小空曠平整得場地1塊，口哨一個。
（二）設(shè)計思路：本次課共分3部分：準(zhǔn)備、基本、結(jié)束。層層推進(jìn)，最后達(dá)成課的目標(biāo)。
（三）教學(xué)程序。
第一部分：準(zhǔn)備部分（12分）。
1、課堂常規(guī)：（集合，整隊，清點人數(shù)，師生問好，宣布上課內(nèi)容，安排見習(xí)生）。
2、準(zhǔn)備活動。
慢跑：圍繞場地慢跑兩圈。提出慢跑中口號“團(tuán)結(jié)拼搏，力爭上游”。目的：提高學(xué)生心理、生理喚醒水平，激發(fā)高尚情感，學(xué)生以飽滿的情緒參與運(yùn)動，培養(yǎng)高尚情操。
3、徒手操：目的：學(xué)生活動開各個關(guān)節(jié)，為運(yùn)動做好準(zhǔn)備，避免損傷。
4、游戲。
目的：激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分活動各個關(guān)節(jié)。
第二部分：基本部分（28分）。
復(fù)習(xí)內(nèi)容（武術(shù)基本腿法、手法的練習(xí)）。
1、分組練習(xí)：把學(xué)生分成4組，每組站成縱隊，由排頭至排尾依次向前做動作。
2、指派學(xué)習(xí)小骨干，監(jiān)督指導(dǎo)。設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能，提高練習(xí)的效果。
3、教師巡回輔導(dǎo)，糾正錯誤。目的：給予學(xué)生正確及時的反饋信息，學(xué)生掌握正確的動作要領(lǐng)。
4、集合總結(jié)點評。
目的：學(xué)生對動作掌握水平有一個清楚的認(rèn)識，通過教師給予的反饋信息更好的指導(dǎo)今后的練習(xí)。
新授內(nèi)容：五步拳（18分）。
1、示范法：教師做完整示范（正常速度和慢速2分））目的給學(xué)生建立動作概。
貌，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望。
2、講解法；教師邊示范邊講解。（5分）目的：使學(xué)生明確動作要點。
3、領(lǐng)做法：教師先慢速領(lǐng)做，再中速領(lǐng)做，當(dāng)學(xué)生基本熟練動作后則采用常速。
領(lǐng)做。（5分）目的`：循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步學(xué)習(xí)動作。
4.語言提示法：對于動作連接的關(guān)鍵處可用語言提示。
5.滾雪球法：當(dāng)?shù)诙€動作學(xué)完時把第一個動作連起來練習(xí)2~3遍，依次類推。
（5分）目的：此方法利于學(xué)生掌握動作間的銜接，使學(xué)生建立起完整的動作概念。
6.巡回輔導(dǎo)，糾正錯誤。目的：給予學(xué)生正確及時的反饋信息，學(xué)生掌握正確的動作要領(lǐng)。
7.教師總結(jié)（1分）。
第三部分：結(jié)束部分（5分）。
1、集合整隊。
2、老師總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)和課的完成情況（1分）。
3、組織學(xué)生放松（3分）。
內(nèi)容：學(xué)生集合圍成圈，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況自由發(fā)言，同時雙手拍大小腿。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思考問題的能力，減輕肌肉疲勞。
4、布置課后作業(yè)（30秒）。
5、歸還器材，師生再見.
我的說課到此結(jié)束，衷心的希望各位老師提出寶貴的意見和建議，謝謝大家。
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開篇教學(xué)五步曲篇十七
本期我校開始學(xué)習(xí)高效課堂“五步三查”教學(xué)模式。這半期的學(xué)習(xí)探索使我受益頗多，同時也思考了許多。
一直提倡課堂教學(xué)改革，從六步式教學(xué)模式到五步三查模式，我都有過一些嘗試，一些體會，也有一些迷茫和遲疑。通過這半期以來的探索，我更堅定了信心，提高了對課堂改革的認(rèn)識和對傳統(tǒng)教育弊端的了解。
首先，傳統(tǒng)教學(xué)方法過程統(tǒng)一化。在當(dāng)前教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的知識傳授以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，追求學(xué)生在考試中獲得高分，因而特別講究向?qū)W生講授系統(tǒng)的知識，采取統(tǒng)一的方法，按統(tǒng)一的進(jìn)度以及統(tǒng)一的要求來開展教學(xué)。不論是優(yōu)等生還是落后生，在當(dāng)前教學(xué)過程中的各方面沒有多少區(qū)別，優(yōu)秀生吃不飽，中等生吃不香，學(xué)困生吃不了。還有些教師還在填鴨子，往往認(rèn)為只要講得多，講得細(xì)，學(xué)生就可以學(xué)得多，就不至于在應(yīng)試中失敗?？山Y(jié)果往往是教師講得口若懸河，學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種教學(xué)實在是談不上學(xué)生個性的發(fā)揮和教學(xué)中因材施教的實現(xiàn)。
其次，傳統(tǒng)教學(xué)評價單一化。雖說近年來，我國對中小學(xué)考試制度進(jìn)行了一定的改革，教育行政部門對學(xué)校、校長和教師的評價也在不斷的發(fā)生變化。然而，依然有很多人認(rèn)為評價就是測驗或考試，就是考查學(xué)生對書本知識的掌握情況，并根據(jù)考試分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行評等和排隊。每次根據(jù)學(xué)生成績的優(yōu)劣對教師業(yè)績的排隊排名是教師的榮辱榜。半期的學(xué)習(xí)和嘗試，解決了自己心中的困惑，專家們都談到了小組評價的'問題，如果沒有對小組的多種形式的評價可能對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了一個很大的問題，所以，通過嘗試，使我對小組建設(shè)，小組評價有了更深的認(rèn)識。解決了小組建設(shè)，小組評價的問題。也為高效課堂打下了堅定的基礎(chǔ)。
再次，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)知識化。當(dāng)前教學(xué)注重的主要是如何通過課堂教學(xué)，把要考試的知識和內(nèi)容灌輸給學(xué)生；學(xué)生通過學(xué)習(xí)雖然獲取了相應(yīng)的書本知識，但在素質(zhì)各方面沒有得到發(fā)展。依據(jù)素質(zhì)教育的要求，教學(xué)是一種師生互動的雙邊活動，而不是教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生當(dāng)觀眾被動接受的單邊活動。由此可見，現(xiàn)在的教師不應(yīng)是站在講臺上滔滔不絕的講演者，而應(yīng)是流動于學(xué)生（演員）之間的導(dǎo)演者，參與者。素質(zhì)教育中的師生關(guān)系有如下特點：民主和諧、平等和作、互敬互愛。素質(zhì)教育觀念中的優(yōu)秀學(xué)生不是那些認(rèn)真聽講、全盤接受、不假思考的學(xué)生，而是那些善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、提出問題、解決問題、敢于創(chuàng)新的學(xué)生。高效課堂“五步三查”模式在這方面非常成功。相信通過參與這種學(xué)習(xí)模式的學(xué)生多方面的能力將的到長足地提高。
總之，通過學(xué)習(xí)專家的報告和自己的體驗，我對高效課堂模式有了更深地認(rèn)識。我深信，在縣教育局和我校的大力支持下，積極探索課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動學(xué)生積極性，把課堂還給學(xué)生。面對困難和問題，冷靜思考，善于總結(jié)，終會取得高效課堂改革的成功。
開篇教學(xué)五步曲篇十八
高中體育課是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)道德品質(zhì)為目的的教育課程，相較其他課程而言，有著獨(dú)特的教學(xué)形方式。現(xiàn)在我就將五步拳教學(xué)中的得失總結(jié)如下:。
一、準(zhǔn)備活動。
準(zhǔn)備部分的作用是為了避免學(xué)生在從事某一體育項目時因為心理、生理上準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的傷害。不同的體育項目對身心方面的要求各不相同，武術(shù)課則需要學(xué)生有較強(qiáng)的柔韌性、協(xié)調(diào)能力和爆發(fā)力，所以除了常規(guī)的準(zhǔn)備活動外，更要多拉韌帶和多練協(xié)調(diào)性。因此，在這一階段我加強(qiáng)了柔韌和協(xié)調(diào)練習(xí)，但是由于平時練習(xí)不足，學(xué)生積極性不是很高，動作較混亂，準(zhǔn)備效果較差。
二、基本部分。
基本部分指本次上課的主要內(nèi)容。五步拳是高中階段必修課的主要內(nèi)容，由于武術(shù)套路復(fù)雜，形、神、意結(jié)合要求較高，所以，不僅每個課時安排要充分，講解示范也需要同時進(jìn)行。其次，高中生對武術(shù)學(xué)習(xí)興趣極高，進(jìn)度教學(xué)太慢也可能影響他們的積極性。在這一階段我采用了相互指錯的教學(xué)方式，取得了很好的效果。但是，由于一些學(xué)生認(rèn)知能力較弱，身體協(xié)調(diào)性較差，所以在個別糾錯和示范中耽誤了不少時間。
三、結(jié)束部分。
結(jié)束部分是課程結(jié)束后給學(xué)生提供身心放松的`主要時間。這個部分是很有必要的，可往往被大家忽視。但是，結(jié)束部分也不宜過于拘束，那樣的話就適得其反了。本次課上，我使用了按摩、調(diào)整呼吸、唱歌等能讓學(xué)生放松的方式，取得了良好的效果。
“窺一斑而知全豹”，通過此次武術(shù)教學(xué)，我也收獲了不少的體育教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)如下：
1，各種身體素質(zhì)練習(xí)應(yīng)該平時抓。
2，不能忽視上課的每個細(xì)節(jié)。
3，示范動作規(guī)范和檢查糾錯的時間不宜過長。
4，注意把握課堂秩序。