音樂(lè)教案幼兒園大班文檔(優(yōu)質(zhì)16篇)

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    編寫教案要綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)步驟和知識(shí)結(jié)構(gòu)等因素。教師在編寫教案時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。在教案的編寫過(guò)程中,我們要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。希望大家能夠根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況,靈活運(yùn)用教案,提高教學(xué)效果,做好學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。讓我們一起來(lái)看看這些教案范文吧,相信它們會(huì)給我們帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。
    音樂(lè)教案幼兒園大班文檔篇一
    《太陽(yáng),您真勤勞》是音樂(lè)教案中的歌唱活動(dòng),是表達(dá)自己對(duì)勤勞的太陽(yáng)的敬佩之情以及對(duì)太陽(yáng)給予我們光明和溫暖的感激之情。而大班幼兒對(duì)于這類情感有了一定的了解,本次活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合《綱要》中藝術(shù)教案為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高的精神,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
    1、在傾聽(tīng)音樂(lè)磁帶的過(guò)程中感受歌曲旋律,初步學(xué)唱歌曲。
    2、在了解歌曲旋律的基礎(chǔ)上,嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)太陽(yáng)帶給人們的光明和溫暖。
    3、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并愿意大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
    4、能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。
    5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒知道太陽(yáng)從海面升起的畫面。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶;可操作的圖片(太陽(yáng)從海面升起的情景)。
    一、情境導(dǎo)入。
    教師操作圖片(太陽(yáng)從海面升起的情景)。
    師:你們知道太陽(yáng)在干什么嗎?
    師:請(qǐng)你們回憶一下,太陽(yáng)升起來(lái)后,我們有什么感覺(jué)?
    師:我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表示自己的這種感覺(jué)呢?
    二、分析歌曲內(nèi)容。
    教師播放音樂(lè)磁帶,幼兒傾聽(tīng)、欣賞。
    師:你剛才聽(tīng)到了些什么呀?
    師:為什么會(huì)說(shuō)太陽(yáng)勤勞呢?
    師:如果太陽(yáng)不勤勞會(huì)發(fā)生什么事情?
    三、學(xué)唱歌曲。
    1、教師播放音樂(lè)磁帶。
    師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的聽(tīng),比比看誰(shuí)的小耳朵最能干,能聽(tīng)出歌曲里的好聽(tīng)的聲音。
    師:你聽(tīng)出來(lái)了嗎?是哪一句?你愿意把這一句唱出來(lái)與其他小朋友分享嗎?
    師:老師也覺(jué)得這一句很好聽(tīng),我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
    2、教師再次播放音樂(lè)磁帶。
    教師播放音樂(lè)磁帶,幼兒學(xué)唱歌曲。
    師:你覺(jué)得哪一句比較難唱?
    師:這一句是挺難的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
    四、嘗試表演。
    師:請(qǐng)小朋友們扮演太陽(yáng)從“海面”上升起,一邊唱歌,一邊按照歌曲節(jié)奏做升起和放射光芒的動(dòng)作。
    師:老師來(lái)扮演太陽(yáng),請(qǐng)你扮演自己喜歡的某一物體,一邊唱歌,一邊按節(jié)奏做升起和放射光芒的動(dòng)作。
    五、延伸活動(dòng)。
    師:請(qǐng)小朋友回家后把這首好聽(tīng)的歌也唱給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?
    我感覺(jué)好的方面有,這節(jié)活動(dòng)課設(shè)計(jì)貼近幼兒的生活,太陽(yáng)是孩子比較熟悉、親密的朋友,所以幼兒無(wú)論是在學(xué)唱歌曲時(shí)還是表演時(shí)都顯得比較主動(dòng)、積極。通過(guò)形象有趣的圖譜方式表達(dá)歌詞內(nèi)容,淺顯易懂,幫助幼兒不僅能很快的掌握歌詞內(nèi)容,而且能較輕松地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。
    教學(xué)活動(dòng)中的不足之處有,剛開始時(shí)我是以歌唱為重點(diǎn)的,可是在學(xué)習(xí)時(shí)有好幾個(gè)在以前的城西已經(jīng)學(xué)過(guò)了,都會(huì)唱了,因此我馬上改變教學(xué)思路以創(chuàng)編動(dòng)作為重點(diǎn),可是在教時(shí)我沒(méi)有很好的把每一句唱完整,分段不夠好,就如馮老師說(shuō)的會(huì)讓幼兒理解錯(cuò)誤的,還有我對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握還不夠緊湊,導(dǎo)致拖堂現(xiàn)象。如:請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),有的幼兒已經(jīng)做的很好了,我還讓其他幼兒繼續(xù)想動(dòng)作,就浪費(fèi)了好多時(shí)間,還有在歌唱時(shí)如果我當(dāng)時(shí)能夠邊彈邊讓幼兒跟唱這樣既節(jié)約了時(shí)間,又幫助幼兒唱準(zhǔn)了節(jié)拍?;顒?dòng)過(guò)程中,我還未能全面地顧及、觀察到所有孩子的行為,感受。沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子行為中與活動(dòng)關(guān)聯(lián)的好的地方給予及時(shí)表現(xiàn)。如:在請(qǐng)男生演唱的時(shí)候,有幾個(gè)女生已經(jīng)隨著歌聲情不自禁地表演起來(lái),而我當(dāng)時(shí)沒(méi)有顧及她們的感受,還是自顧自地按照設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行下去。如果當(dāng)時(shí)我能夠及時(shí)抓住這個(gè)契機(jī),請(qǐng)個(gè)別幼兒或集體進(jìn)行歌表演,那樣活動(dòng)會(huì)很自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),還有在重點(diǎn)部分沒(méi)有很好的突出,幼兒對(duì)休止符還是沒(méi)有很好的理解和把握,今后我要不斷學(xué)習(xí),不斷努力,提高自己的教學(xué)能力。
    音樂(lè)教案幼兒園大班文檔篇二
    1、 體驗(yàn)穿大鞋游戲的快樂(lè)。
    2、 感受大鞋踏出的不同聲音。
    3、 創(chuàng)編出不同的節(jié)奏。
    1、充分感受:引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿上大鞋踏在不同物體上的會(huì)有不同的聲音,豐富幼兒的感受。
    教師:看看我們腳上穿了什么樣的鞋子?
    幼兒:
    1、我穿媽媽的高跟鞋。
    2、我穿爸爸的大鞋。
    3、我穿姐姐的運(yùn)動(dòng)鞋。
    4、我穿奶奶的布鞋。
    5、我穿媽媽的靴子。
    教師:我們穿上大鞋走走、會(huì)有什么感覺(jué)?
    幼兒:
    1、腳上感覺(jué)非常松。
    2、踏起來(lái)聲音很響。
    3、腳有些穿不穩(wěn)當(dāng)。
    4、人變高了。
    5、我覺(jué)得有些站不穩(wěn)。
    6、像走在小山坡一樣。
    7、像踮著腳尖走路。
    教師:我們?nèi)ヌぬぶ車钠渌矬w,聽(tīng)聽(tīng)有什么不一樣的聲音?有什么不一樣的感覺(jué)?
    讓幼兒穿著大鞋自由活動(dòng),感受踏在周圍自然環(huán)境中的物體和教師提供的物品上時(shí)產(chǎn)生的聲音。
    教師:剛才你們踏了許多東西,誰(shuí)來(lái)講講有什么感受。
    幼兒:
    1、踏在鐵塊上,像鈴鐺的聲音。
    2、踏在鐵塊上,像打雷的聲音。
    3、踏在塑料袋上,像小雨的聲音。
    4、踏在木凳上,像打鼓的聲音。
    5、踏在大型玩具上,像地震的聲音。
    6、踏在地磚上,像小馬跑步的聲音。
    7、踏在鐵蓋上,像拍巴掌的聲音。
    2、游戲引導(dǎo)
    引導(dǎo)幼兒從聲音的感受中體會(huì)不同的節(jié)奏。教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。
    老師敲擊出不同的節(jié)奏并說(shuō):"我的小鼓會(huì)唱歌"。然后小朋友說(shuō)"我的大鞋會(huì)唱歌。"并跟著小鼓踏出相同的節(jié)奏。
    3、自由創(chuàng)編
    教師:你們的大鞋會(huì)唱歌,還能不能唱出更好聽(tīng)的歌呢?讓幼兒去找自己的好朋友互相唱唱、聽(tīng)聽(tīng)會(huì)唱出什么不一樣的好聽(tīng)的歌。
    教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型。
    幼兒:
    1、 ×× ×× |
    音樂(lè)教案幼兒園大班文檔篇三
    1、能用連貫,優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱曲子。
    2、喜歡參與音樂(lè)活動(dòng),感受創(chuàng)編的樂(lè)趣。
    圖譜。
    一音樂(lè)游戲《大聲小聲》。
    1、介紹游戲,示范玩法。
    前提:由游戲入手,展開活動(dòng)《蝴蝶花》。
    師:小朋友你們看黑板上有什么呢?
    幼:炸彈。
    師:小朋友現(xiàn)在老師跟你們玩?zhèn)€音樂(lè)游戲,老師唱大聲,你們就要唱小聲。
    老師唱小聲的時(shí)候,你們就要唱大聲。(示范)。
    2、集體游戲。
    二學(xué)唱歌曲(第一段)。
    1、欣賞歌曲。
    幼:夏天。
    2、熟悉歌曲。
    師:那歌曲中都有些什么呢?
    幼:鮮花、蝴蝶……。
    師:請(qǐng)小朋友在聽(tīng)老師唱第二遍,聽(tīng)聽(tīng)歌詞中都講了些什么?。?BR>    幼:(進(jìn)一步明確)(邊告訴幼兒歌詞,邊把圖畫在黑板)。
    3、完整跟唱。
    師:看著黑板跟著老師把這首歌曲唱一遍(伴奏)。
    三創(chuàng)編歌曲(第二段)。
    師:小朋友我們剛才唱的是夏天的歌曲,那現(xiàn)在是夏天嗎?
    幼:不是,是春天。
    1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)春天有些什么?
    師:那春天里都有些什么呢?
    幼:桃樹…….
    2、分組創(chuàng)編。
    師:有哪個(gè)小朋友要上來(lái)告訴大家自己編的曲子呢?(請(qǐng)兩位)。
    幼:春天,春天…….
    3、集體創(chuàng)編。
    四完整演唱。
    1、出示圖譜,解釋歌詞。
    師:老師也編的首春天的歌曲,請(qǐng)小朋友看著圖譜先聽(tīng)老師唱一遍。
    2、完整演唱。
    師:請(qǐng)小朋友先跟老師念一遍,我們?cè)谝黄鸪槐椋ㄇ宄?BR>    現(xiàn)在我隨著鋼琴,一起學(xué)唱這首曲子。
    五完整表演歌曲,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
    師:小朋友這首歌是快樂(lè)的還是憂愁的?
    幼:快樂(lè)的。
    師:為什么呢?
    幼:因?yàn)橛袠?lè)呵呵。
    師:那我們?cè)撊绾谓o曲子取個(gè)名字呢?
    幼:叫樂(lè)呵呵。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友圍成一個(gè)圓圈,邊唱邊想想要比什么動(dòng)作?
    (隨著音樂(lè),讓幼兒自由編動(dòng)作,最后結(jié)束)。
    音樂(lè)教案幼兒園大班文檔篇四
    春夏秋冬伴我成長(zhǎng)(歌曲)活動(dòng)要求:
    1、初步體驗(yàn)一年中四季顯著的特點(diǎn),知道自己在四季中逐漸長(zhǎng)大。
    2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情),有跟唱歌曲的愿望。
    幼兒小時(shí)候的照片、磁帶等一、復(fù)習(xí)歌曲:我怎樣才能長(zhǎng)大。
    1、一個(gè)人在爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)下,不怕困難,努力學(xué)習(xí),走過(guò)春夏秋冬,就會(huì)漸漸長(zhǎng)大。
    用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
    初步學(xué)習(xí)輪唱歌曲后半段二、歌曲:春夏秋冬伴我長(zhǎng)大。
    (一)熟悉旋律。
    1、介紹音樂(lè)的名字,春夏秋冬伴我成長(zhǎng)。欣賞旋律在每一個(gè)季節(jié),小朋友在干些什么?
    2、出示四張小路(四季的小路),請(qǐng)幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?
    你怎么知道是這個(gè)季節(jié)?
    春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。
    你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
    簡(jiǎn)單討論:在每個(gè)季節(jié)可以做些什么?
    3、在音樂(lè)的伴隨下,教師變換順序出示四季的小路,請(qǐng)幼兒來(lái)跟隨音樂(lè)的節(jié)奏,表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。
    分享交流自己的表現(xiàn)第二遍時(shí),引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)4、音樂(lè)的變化:前面是歡快的,后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
    (二)了解歌曲內(nèi)容。
    1、有個(gè)孩子歌唱讓他長(zhǎng)大的四季,讓我們聽(tīng)聽(tīng)他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個(gè)季節(jié)是怎樣伴隨他成長(zhǎng)?(范唱歌曲)你聽(tīng)到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)。
    秋天你聞到了什么?
    3、師生對(duì)對(duì)碰,教師說(shuō)季節(jié)的特征,幼兒將帶來(lái)的東西(注意兩個(gè)節(jié)奏:后16分、小附點(diǎn))(第二遍時(shí)相反)。
    4、跟唱歌曲著重引導(dǎo):唱清歌詞。
    音樂(lè)教案幼兒園大班文檔篇五
    1、理解歌詞,學(xué)習(xí)用連貫、舒緩與斷頓、跳躍的演唱方法表現(xiàn)歌曲。
    2、根據(jù)對(duì)歌詞的理解,創(chuàng)造性地選擇演唱形式。
    3、注意與同伴聲音和諧一致地歌唱。
    4、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
    5、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
    1、幼兒用書人手一冊(cè)。
    3、掃帚一把。
    1、音樂(lè)游戲《秋天》。
    幼兒扮成小樹葉,教師帶領(lǐng)幼兒表演唱歌曲《秋天》?!靶淙~”四散地蹲在活動(dòng)室里,教師扮演掃落葉的人,清掃落葉。師生共同開展游戲活動(dòng)1—2遍。
    2、學(xué)習(xí)歌曲《小樹葉》。
    (1)傾聽(tīng)教師講述“小樹葉”的故事。教師將《小樹葉》歌詞編成連貫的故事,讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。
    (2)欣賞教師有表情地表演歌曲《小樹葉》。
    (3)帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)的伴奏念歌詞。
    (4)教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲。
    3、學(xué)習(xí)有表情地演唱歌曲。
    (2)帶領(lǐng)幼兒用連貫、舒緩的聲音演唱歌曲第一段。
    (3)第二段講述了勇敢的小樹葉,它在說(shuō)什么呢?我們用什么聲音來(lái)唱呢?
    (4)帶領(lǐng)幼兒用斷頓、跳躍的聲音演唱第二段歌曲。
    (5)完整地演唱歌曲《小樹葉》。
    4、探索不同的演唱方法。
    (1)這首歌除了大家一起唱,還可以用什么方式唱?
    (2)根據(jù)幼兒的建議,帶領(lǐng)幼兒采用分男、女聲唱第一和第二段等形式演唱歌曲。
    在此環(huán)節(jié)中我是先引導(dǎo)幼兒欣賞散文《落葉》,感知小樹葉飄落以及與樹葉媽媽之間的親情,然后再清唱歌曲《小樹葉》,讓幼兒感知了解歌曲內(nèi)容。
    《秋天》這首詩(shī),作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象,描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩(shī)歌采用擬人化的手法來(lái)寫,描寫秋天迷人的景色和豐收的景象,語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。在作者筆下的蘋果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽?,嚷著要穿紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩(shī)富有童真童趣,貼近學(xué)生情感,學(xué)生學(xué)起來(lái)自然興趣盎然。
    在本課的教學(xué)之前,我先布置學(xué)生自己去觀察秋天,描繪秋天,歌唱秋天,在教學(xué)時(shí),我將詩(shī)歌展開一幅幅畫面,把圖文對(duì)照起來(lái),與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),并抓住抒情這條線,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象,去感知語(yǔ)言之美。這樣,讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情了。教學(xué)后,我讓學(xué)生再搜集一下古人描寫秋天的詩(shī)文,比較古今寫秋的不同,感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P,充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美的情懷。
    音樂(lè)教案幼兒園大班文檔篇六
    1.利用圖譜學(xué)唱歌曲,并在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體游戲。
    2.引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴游戲,掌握在“嘿”的地方出拳的游戲規(guī)則。
    3.體驗(yàn)與同伴合作游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。
    4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
    5.使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
    1.圖譜。
    2.《猜拳歌》音樂(lè)。
    1.師:小朋友們,你們想和老師學(xué)本領(lǐng)嗎?今天老師要教你們一首新歌,叫《猜拳歌》,叫什么呀?你們想聽(tīng)嗎?仔細(xì)聽(tīng)老師唱。
    師:好聽(tīng)嗎?
    2.師:想再聽(tīng)一遍嗎?不過(guò)這次請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),你都聽(tīng)到了些什么?(師范唱音樂(lè)伴奏)。
    師:在歌里你們聽(tīng)到了什么?
    3.師:歌詞都在黑板上了,可是它們的位置怎么排列呢?再聽(tīng)老師給你們唱一遍,然后我請(qǐng)你們上來(lái)排一排。(音師范唱音樂(lè)伴奏)。
    4.師:歌詞我們已經(jīng)排對(duì)了,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)學(xué)唱這首歌。(集體學(xué)唱歌)。
    5.師:學(xué)會(huì)了嗎?現(xiàn)在我們?cè)诩由蟿?dòng)作,聽(tīng)著音樂(lè)一邊做動(dòng)作一邊唱歌。(集體邊做動(dòng)作邊唱歌)。
    1.師:《猜拳歌》這首好聽(tīng)的歌呀,我們還可以用它來(lái)玩游戲呢!可是怎么玩呢?
    規(guī)則:剪刀可以剪布;布可以包石頭;石頭可以敲剪刀。
    2.師:游戲規(guī)則我們都了解了,現(xiàn)在我們和旁邊的小伙伴兩兩聽(tīng)著音樂(lè)邊唱邊玩游戲吧。
    (發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題)師:老師剛才看見(jiàn)有的小朋友出拳快,有的出拳慢,有點(diǎn)不公平,怎么才可以公平呢?(說(shuō)明有戲規(guī)則:唱“嘿”的時(shí)候在進(jìn)行猜拳。出相同的動(dòng)作時(shí)候要再次唱“剪刀石頭布,嘿”)。
    3.再次進(jìn)行游戲,強(qiáng)調(diào)在“嘿”的`時(shí)候出拳。
    4.師:現(xiàn)在我們來(lái)用這個(gè)猜拳歌玩一個(gè)新的游戲,兩個(gè)小朋友一組,面對(duì)面聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲,猜拳贏的小朋友做火車頭,猜拳輸?shù)男∨笥炎龌疖囄病e忘了,在什么時(shí)候出拳?。亢?,聽(tīng)音樂(lè),做游戲啦!
    5.師:小火車頭們,恭喜你們,你們勝利啦,現(xiàn)在請(qǐng)火車頭帶著你們的火車在去找一列火車進(jìn)行游戲,贏的火車坐火車頭,輸?shù)木椭荒茏龌疖囄病#ㄖ钡剿械暮⒆优懦梢涣谢疖嚕?BR>    師:小火車們,我們要出發(fā)啦!不過(guò),出發(fā)之前請(qǐng)你們想一想,今天我們是用手來(lái)玩猜拳游戲的,那我們還可以用什么來(lái)玩呢?你們回去想一想,下次再和你們玩,好嗎?師:好,我們一邊唱猜拳歌,一邊去找其他小朋友玩。
    音樂(lè)教案幼兒園大班文檔篇七
    理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲優(yōu)美、動(dòng)人的旋律。
    能大膽地用口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。
    重點(diǎn):理解歌曲的內(nèi)容并會(huì)表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。
    難點(diǎn):體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)了解有關(guān)丹頂鶴的常識(shí)。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、磁帶、錄音機(jī)、手工紙人手一張。
    教師帶領(lǐng)幼兒隨著“嘎達(dá)梅林”的主旋律學(xué)鶴飛進(jìn)入活動(dòng)室。
    提問(wèn):聽(tīng)了風(fēng)兒的演唱,你心里的感覺(jué)怎么樣?風(fēng)兒給我們講了一件什么事?
    1.欣賞“走過(guò)那條小河……留下一首歌”。
    教師:多么善良的姑娘,讓我們一起來(lái)看看她的家鄉(xiāng)(動(dòng)畫放映,老師清唱)。
    提問(wèn):你們喜歡小姑娘的家鄉(xiāng)嗎?為什么?
    2.欣賞歌曲高潮部分。
    教師:可是,有一天,一只丹頂鶴受傷了,善良的小姑娘把她救了上來(lái),可是她自已卻……(引導(dǎo)幼兒回答,引起共鳴。)這時(shí),白云哭了,風(fēng)兒哭了,還有誰(shuí)哭了呢?(讓幼兒聯(lián)想回答)。
    3.播放動(dòng)畫,欣賞結(jié)束部分。
    教師:就在大家都為女孩傷心哭泣的時(shí)候,人們發(fā)現(xiàn)了什么?(有一只丹頂鶴在飛來(lái)飛去)。教師清唱“還有……輕輕飛過(guò)……”
    教師和幼兒一起做紙鶴及其他服飾、道具,放在音樂(lè)角,供幼兒自選活動(dòng)時(shí)使用。
    本次活動(dòng)所欣賞的歌曲是民眾中廣泛流傳的一首民歌,歌曲旋律優(yōu)美,宛如一個(gè)故事向聽(tīng)者娓娓道來(lái),歌曲感染力很強(qiáng),能夠激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物、關(guān)心他人、關(guān)注環(huán)境的情感。根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn),我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,激起幼兒情感上的共鳴。在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上,采用“整一分一整”的模式,盡量為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的.情感,尊重每個(gè)幼兒的情感和創(chuàng)造。
    本次活動(dòng)所欣賞的歌曲雖然是成人中廣為流傳的民歌,但也能夠被幼兒所接受,而且收到了較好的效果,這可說(shuō)是幼兒音樂(lè)欣賞的一個(gè)大膽的嘗試。在活動(dòng)中,無(wú)論是欣賞還是表演幼兒都十分投入,很多幼兒已經(jīng)熟悉了歌曲旋律并會(huì)輕輕跟唱,同時(shí),動(dòng)人的歌曲內(nèi)容和優(yōu)美的旋律讓幼兒的情感得到激發(fā),特別是欣賞女孩為救丹頂鶴而獻(xiàn)身時(shí),好多幼兒都流露出難過(guò)之情。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,教師只字未提如何愛(ài)鳥、愛(ài)自然的要求,而是在潛移默化中讓幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物的環(huán)境情感得以熏陶感染。
    音樂(lè)教案幼兒園大班文檔篇八
    1、理解歌詞內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
    2、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)和休止符,并唱準(zhǔn)附點(diǎn)和休止音符。
    3、感受音樂(lè)中友好,快樂(lè)的情緒。
    1、圖譜
    2、各種色彩的紙質(zhì)笑臉娃娃
    一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)果娃娃的興趣。
    師:小朋友,今天果園里發(fā)生了一件有趣的事情,你們猜猜看果園里會(huì)發(fā)生什么事情呢?
    師:小朋友剛才都做了好多的猜想,現(xiàn)在,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)果園里到底發(fā)生什么有趣的事情。
    二、理解歌詞內(nèi)容,學(xué)唱休止音符。
    教師第一次范唱。
    師:小朋友,誰(shuí)來(lái)到了果園里?
    師:光寶寶來(lái)到了果園里,它來(lái)果園里干了什么事?
    師:光寶寶親親一群果娃娃,你們還記得他親了哪些果娃娃嗎?
    教師根據(jù)小朋友回答的出示果娃娃圖片。
    師:果娃娃都出現(xiàn)了什么表情?
    師:它們都露出了笑臉,很快樂(lè)。我們拍著小手有節(jié)奏地把果娃娃的名稱念一遍,來(lái)感受一下果娃娃的快樂(lè)。
    師:小朋友,我們把剛才念得這一部分叫做念白,在這段念白處有兩個(gè)停頓的地方,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
    三、認(rèn)識(shí)附點(diǎn),并能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
    教師根據(jù)圖譜,第二次范唱。
    師:小朋友,在這張圖譜上有三個(gè)小圓點(diǎn),你們知道這個(gè)小圓是什么嗎?
    師:是附點(diǎn),你們已經(jīng)學(xué)過(guò)一次了,你們還記得有附點(diǎn)的地方怎么唱嗎?
    師:前面唱的長(zhǎng)一點(diǎn),后面短一點(diǎn),我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
    三處附點(diǎn),每處唱兩遍。
    四、完整學(xué)唱歌曲。
    師:現(xiàn)在,我們一起看著圖譜來(lái)唱一唱這首歌。
    師:我們分兩組來(lái)唱這首歌,男孩唱唱的部分,女孩念念白的部分,我們來(lái)比一比誰(shuí)最棒。
    師:小朋友剛才都表現(xiàn)的很棒,這次我們反一反,女孩唱唱的部分,男孩念念白的部分。
    音樂(lè)教案幼兒園大班文檔篇九
    節(jié)奏樂(lè)-----春天(一)。
    1、讓幼兒學(xué)習(xí)三拍子的不同節(jié)奏型,培養(yǎng)節(jié)奏感。
    2、使幼兒能用節(jié)奏樂(lè)表現(xiàn)對(duì)春天的.感受。
    1、三角鐵、小鈴、木魚、沙球。
    2、節(jié)奏卡。
    1、組織幼兒停樂(lè)曲《春天》,感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的特點(diǎn)。
    2、讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏,請(qǐng)個(gè)別幼兒先拍出幾種不同的四三拍節(jié)奏型。
    3、出示三張節(jié)奏卡,引導(dǎo)幼兒觀察,有什么不一樣?
    (1)三角鐵節(jié)奏。
    (2)木魚節(jié)奏。
    (3)小鈴節(jié)奏。
    4、分聲部讓幼兒徒手練習(xí),分組練習(xí)四種樂(lè)器的節(jié)奏型。
    5、每組請(qǐng)一位幼兒領(lǐng)奏,全班幼兒持樂(lè)器在教師的指揮下合奏數(shù)遍。
    6、師指出不足之處,繼續(xù)練習(xí)。
    7、放錄音,幼兒伴隨音樂(lè)合奏。
    8、幼兒上課情況。
    音樂(lè)教案幼兒園大班文檔篇十
    離畢業(yè)還有最后的幾天了,孩子們感受到了一絲離別的氣息,在個(gè)別化學(xué)習(xí)中,孩子們畫下自己想說(shuō)的話、甜甜的回憶送給好朋友,更多的是孩子們之間的'互動(dòng),而與老師之間的這份情感還沒(méi)有引發(fā)出來(lái)。
    “老師再見(jiàn)了”這首歌歌詞具體、情感抒發(fā)自然,因此在活動(dòng)中我采用從情感體驗(yàn)入手,先回憶幼兒園的生活,然后由內(nèi)向外,以情帶聲,將情感和學(xué)習(xí)拍子強(qiáng)弱、附點(diǎn)音符有機(jī)的結(jié)合起來(lái),引發(fā)孩子依依不舍的心情。
    1、有感情地演唱歌曲,唱出三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
    2、回憶幼兒園生活,表達(dá)愛(ài)老師的情感和依依不舍的心情。
    1、我們?cè)谟變簣@里生活了三年,你學(xué)到了什么本領(lǐng)?
    2、快快畢業(yè)了,你有什么話要對(duì)老師講?
    3、是呀,老師真辛苦,培養(yǎng)小朋友學(xué)本領(lǐng)、懂道理。今天有一位小朋友,他也要畢業(yè)了,他有好多話要對(duì)老師說(shuō),不過(guò),他是唱出來(lái)的,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他唱的心里話。
    1、完整欣賞:你喜歡這首歌嗎?為什么?
    請(qǐng)用喜歡的動(dòng)作來(lái)邊聽(tīng)邊打節(jié)拍。(這是幾拍子的?)。
    2、再次完整欣賞。
    你聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有,這個(gè)小朋友對(duì)老師說(shuō)什么話?
    有沒(méi)有你聽(tīng)不明白的地方?(互動(dòng)解答)。
    3、分段欣賞。
    兩段歌曲唱得一樣嗎?區(qū)別在哪里?
    最后一段有什么特點(diǎn)?
    4、有節(jié)奏地念歌詞。
    1、你在唱這首歌的時(shí)候心里是怎么想的?(追問(wèn):我們小朋友的這些進(jìn)步是怎么得來(lái)的呢?)。
    2、你準(zhǔn)備怎么樣“有感情”地唱這首歌?怎么樣把感謝老師、舍不得離開老師離開幼兒園的心情讓大家聽(tīng)出來(lái)、看出來(lái)?(引導(dǎo)用表情、眼神、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))。
    3、輕輕分段學(xué)唱。
    4、完整演唱。
    音樂(lè)教案幼兒園大班文檔篇十一
    1.熟悉歌詞,學(xué)唱歌曲,初步掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏。
    2.在仿編歌詞的過(guò)程中,感受歌曲快樂(lè)、活潑的旋律和意境。
    1.知識(shí)準(zhǔn)備:了解小提琴,及多種樂(lè)器的演奏方法及美妙聲音。
    2.課件、節(jié)奏卡及操作材料。
    引出話題:森林里要開音樂(lè)會(huì)。
    1.傾聽(tīng)小提琴演奏片段,初步了解小提琴的演奏方式師:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看?(提琴音效)
    師:到底是什么樂(lè)器發(fā)出這么美妙的聲音呀?(幼兒討論后出示圖片)
    師:你知道小提琴是怎么演奏的嗎?(拉)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
    師:一起跟著音樂(lè)來(lái)拉一拉小提琴!
    2.圖譜演示,完整說(shuō)唱第一段歌詞師:原來(lái)小松鼠在拉小提琴,它是怎么拉的呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師邊展示圖譜邊念第一段)
    3.完整的理解歌詞,并感受歌曲附點(diǎn)的節(jié)奏段落
    師:小松鼠是在什么地方拉小提琴的?它說(shuō)什么?它說(shuō)自己是誰(shuí)?這個(gè)笑臉是什么意思呢?)
    師:你覺(jué)得什么地方說(shuō)起來(lái)有困難嗎?(里面、提琴)這樣的節(jié)奏就叫附點(diǎn)節(jié)奏。(在圖譜上出示附點(diǎn)節(jié)奏)
    師:我們一起來(lái)跟著小松鼠說(shuō)一說(shuō)?。ㄗ儞Q各種形式:指名幼兒;請(qǐng)指名幼兒點(diǎn)2名幼兒;接龍)
    4.完整感受第一段音樂(lè),嘗試演唱。
    聽(tīng)伴奏,幼兒跟著老師說(shuō)唱。
    師:這首歌除了說(shuō),還可以唱呢,小朋友們聽(tīng)聽(tīng)看。(跟著琴聲、帶領(lǐng)幼兒看圖譜演唱歌曲。)
    5.挖掘情感,表現(xiàn)快樂(lè)的情緒。
    1.師:音樂(lè)會(huì)真熱鬧呀,除了音樂(lè)家小松鼠,還會(huì)有誰(shuí)也在演奏呢?(ppt)
    2.師:小白兔在演奏什么樂(lè)器?(音效)小喇叭是怎樣演奏的?(吹)
    3.師:小白兔要來(lái)表演了,這張圖譜什么地方要換一換呢?把小白兔說(shuō)的話變成好聽(tīng)的歌唱出來(lái)?。ㄕl(shuí)來(lái)試試看)
    4.介紹歌曲名稱《森林音樂(lè)家》。
    師:這么好聽(tīng)的歌,誰(shuí)想幫它取取名字的?(師幼討論,揭示歌名)
    5.幼兒分組表演(不看圖譜)。(分男女,分角色,集體演唱兩段)
    1.師:還有好多小動(dòng)物也想來(lái)參加這場(chǎng)音樂(lè)會(huì),我們小朋友想邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)呢?它會(huì)演奏什么樂(lè)器?老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張圖譜,(ppt出示介紹)還有一些小動(dòng)物和樂(lè)器,如果你想邀請(qǐng)誰(shuí)就把它貼在圖譜上,再唱給你的小伙伴聽(tīng),也可以唱給老師聽(tīng)。(提示每個(gè)桌子4名小朋友;當(dāng)老師讓小朋友們回來(lái)的時(shí)候要迅速的回到位置上哦)
    2.幼兒互相將自己填充內(nèi)容唱給同伴聽(tīng)。
    3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你邀請(qǐng)了什么小動(dòng)物,它要演奏什么樂(lè)器?有沒(méi)有誰(shuí)碰到了困難,需要大家?guī)蛶兔??(?lè)器不認(rèn)識(shí)、節(jié)奏改變等)
    4.大家一起來(lái)唱一唱。(2-3遍)
    今天的音樂(lè)會(huì)真熱鬧,回去后,我們?cè)侔迅嘈?dòng)物唱進(jìn)我們的歌曲吧!
    音樂(lè)教案幼兒園大班文檔篇十二
    本班大膽嘗試音樂(lè)課題已有一段時(shí)間,在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)不同拍子的樂(lè)曲興趣濃厚,為了讓幼兒進(jìn)一步了解、感受不同拍子的曲子,教師設(shè)計(jì)此活動(dòng),讓幼兒通過(guò)找、玩、聽(tīng)、唱等形式分辨不同拍子的樂(lè)曲,并在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
    1、幼兒熟悉唱名,并進(jìn)一步分辨出2/4、3/4、4/4的曲子。
    2、在活動(dòng)過(guò)程中,讓幼兒體驗(yàn)歡快的情緒。
    1、布置一個(gè)“公園”的場(chǎng)景;
    2、若干樂(lè)句(幼兒人數(shù)的3倍);
    3、人手一個(gè)頭飾(上寫有一個(gè)小節(jié)的樂(lè)句);
    4、唱名1、2、3、5、6的小卡片;信封等。
    一、找一找
    1、幼兒自由地尋找不同拍子的樂(lè)句或節(jié)奏,并互相唱一唱,拍一拍,并貼在適當(dāng)?shù)牡胤健?BR>    2、引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)己發(fā)現(xiàn)的秘密。
    二、玩一玩幼兒戴上樂(lè)句頭飾,隨著音樂(lè)找與自己拍子相同的樂(lè)句。
    三、聽(tīng)一聽(tīng)欣賞樂(lè)曲。引導(dǎo)幼兒聽(tīng)不同拍子的曲子,并分辨三首曲子的拍子。
    1、引導(dǎo)幼兒安靜傾聽(tīng)。
    2、幼兒互相交流。
    四、編一編幼兒根據(jù)老師的唱名及拍號(hào),編己喜歡的樂(lè)句。
    五、唱一唱。幼兒自由互相唱一唱自己編的曲子。
    評(píng)析:本次活動(dòng)是結(jié)合班級(jí)的音樂(lè)課題展開的,在活動(dòng)之前的活動(dòng)開展是非常扎實(shí)的幼兒的音樂(lè)底蘊(yùn)很好,活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的場(chǎng)景,幼兒的參與面廣泛且非常積極、投入,能大膽的表現(xiàn)自己,樂(lè)于表現(xiàn)自己。本班幼兒對(duì)不同拍子的曲子均有不同程度的了解,且教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)不同拍子的曲子始終保持興趣,基于幼兒的興趣點(diǎn),教師預(yù)設(shè)此活動(dòng),目的在于引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受與體驗(yàn)不同拍子的曲子。由于各個(gè)環(huán)節(jié)都是以游戲?yàn)榛顒?dòng)形式,幼兒積極、主動(dòng)參與,幼兒之間不由自主多次交流。在活動(dòng)中全班幼兒大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),正是我們藝術(shù)教育最終目標(biāo)。
    音樂(lè)教案幼兒園大班文檔篇十三
    本班大膽嘗試音樂(lè)課題已有一段時(shí)間,在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)不同拍子的樂(lè)曲興趣濃厚,為了讓幼兒進(jìn)一步了解、感受不同拍子的曲子,教師設(shè)計(jì)此活動(dòng),讓幼兒通過(guò)找、玩、聽(tīng)、唱等形式分辨不同拍子的樂(lè)曲,并在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
    1、幼兒熟悉唱名,并進(jìn)一步分辨出2/4、3/4、4/4的曲子。
    2、在活動(dòng)過(guò)程中,讓幼兒體驗(yàn)歡快的情緒。
    1、布置一個(gè)“公園”的場(chǎng)景;
    2、若干樂(lè)句(幼兒人數(shù)的3倍);
    3、人手一個(gè)頭飾(上寫有一個(gè)小節(jié)的樂(lè)句);
    4、唱名1、2、3、5、6的小卡片;信封等。
    一、找一找
    1、幼兒自由地尋找不同拍子的樂(lè)句或節(jié)奏,并互相唱一唱,拍一拍,并貼在適當(dāng)?shù)牡胤健?BR>    2、引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的秘密。
    二、玩一玩
    幼兒戴上樂(lè)句頭飾,隨著音樂(lè)找與自己拍子相同的樂(lè)句。
    三、聽(tīng)一聽(tīng)
    欣賞樂(lè)曲。引導(dǎo)幼兒聽(tīng)不同拍子的曲子,并分辨三首曲子的拍子。
    1、引導(dǎo)幼兒安靜傾聽(tīng)。
    2、幼兒互相交流。
    四、編一編
    幼兒根據(jù)老師提供的唱名及拍號(hào),編出自己喜歡的樂(lè)句。
    五、唱一唱。
    幼兒自由互相唱一唱自己編的曲子。
    本次活動(dòng)是結(jié)合班級(jí)的音樂(lè)課題展開的,在活動(dòng)之前的活動(dòng)開展是非常扎實(shí)的幼兒的音樂(lè)底蘊(yùn)很好,活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的場(chǎng)景,幼兒的參與面廣泛且非常積極、投入,能大膽的表現(xiàn)自己,樂(lè)于表現(xiàn)自己。本班幼兒對(duì)不同拍子的曲子均有不同程度的了解,且教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)不同拍子的曲子始終保持興趣,基于幼兒的興趣點(diǎn),教師預(yù)設(shè)此活動(dòng),目的在于引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受與體驗(yàn)不同拍子的曲子。由于各個(gè)環(huán)節(jié)都是以游戲?yàn)榛顒?dòng)形式,幼兒積極、主動(dòng)參與,幼兒之間不由自主多次交流。在活動(dòng)中全班幼兒大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),正是我們藝術(shù)教育最終目標(biāo)。(此活動(dòng)為區(qū)級(jí)觀摩活動(dòng))
    音樂(lè)教案幼兒園大班文檔篇十四
    1、嘗試運(yùn)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏,激發(fā)幼兒興趣。
    2、能看老師指揮,與同伴合作演奏,培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。
    3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
    一、感受音樂(lè)
    1、播放音樂(lè),讓幼兒感受樂(lè)曲(今天,老師帶來(lái)了一首樂(lè)曲,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng))。
    2、提問(wèn):聽(tīng)了樂(lè)曲,有什么感覺(jué)?樂(lè)曲中間有變化嗎?
    3、討論:根據(jù)樂(lè)曲的變化,樂(lè)曲分成幾段?(三段)
    二、分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)配器方案。
    1、帶領(lǐng)幼兒熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)(用身體動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏)。
    2、出示四段節(jié)奏譜。
    3、傾聽(tīng)第一段音樂(lè),提問(wèn):這段音樂(lè)可以用哪段節(jié)奏譜表示?
    4、依次傾聽(tīng)第二、三段音樂(lè),提問(wèn):這幾段音樂(lè)可以用哪段節(jié)奏譜表示?
    5、出示打擊樂(lè)器,介紹打擊樂(lè)器名稱及使用方法。
    6、幼兒看節(jié)奏譜,嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏。
    7、播放音樂(lè),嘗試用打擊樂(lè)器聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行演奏。
    9、傾聽(tīng)音樂(lè),選擇合適的樂(lè)器進(jìn)行伴奏。(依次傾聽(tīng)四段音樂(lè),逐步選擇合適的樂(lè)器進(jìn)行伴奏。)
    三、根據(jù)指揮合奏,注意音量及停頓。
    1、教師指揮,小朋友聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)器演奏。
    2、教師點(diǎn)評(píng):看老師指揮,停頓要及時(shí);打擊時(shí)節(jié)奏要準(zhǔn)確;要注意控制音量。
    2、再次進(jìn)行演奏,提醒幼兒在音量、停頓上的處理。
    四、總結(jié),巡演、邊演奏邊出教室。
    自xx年xx月份起,xx市xx區(qū)教研室x老師便組織各園進(jìn)行音樂(lè)教研活動(dòng),重點(diǎn)對(duì)音樂(lè)欣賞進(jìn)行研討,我在本次活動(dòng)中開放組織了大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《挪威舞曲》,除去在自己幼兒園試講之外,我前后在云龍幼兒園、福泰幼兒園、海航幼兒園組織了本節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng),應(yīng)該說(shuō),我的教案每次都會(huì)有改動(dòng),教學(xué)方法和策略每次都會(huì)有調(diào)整。高爾基曾說(shuō):“當(dāng)你聽(tīng)音樂(lè)時(shí),你會(huì)忘記這是白天還是晚上,忘記自己是老人還是小孩,忘記一切……”確實(shí),參加音樂(lè)研討活動(dòng),讓我的耳邊仿佛一直有優(yōu)美的音樂(lè)在回旋。我認(rèn)識(shí)到:
    1、在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,要培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的整體感受和理解能力。
    幼兒藝術(shù)教育不以幼兒掌握藝術(shù)技能為目標(biāo),而是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中逐漸喜歡藝術(shù),獲得藝術(shù)感受,學(xué)會(huì)用藝術(shù)自由、創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想和情感。憑借具體的藝術(shù)欣賞活動(dòng),比如通過(guò)欣賞一首樂(lè)曲,一首歌,讓幼兒親近藝術(shù),熱愛(ài)藝術(shù)。通過(guò)不斷研討,我也總結(jié)了一些音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律。當(dāng)然,教法永遠(yuǎn)都是靈活的而不是一成不變的。音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,第一步首先要進(jìn)行的一般都是:請(qǐng)幼兒安靜、完整地傾聽(tīng)音樂(lè)(結(jié)合奧爾夫教學(xué)理念老師可以在不影響孩子傾聽(tīng)的情況下,配上一些與音樂(lè)性質(zhì)相符的動(dòng)作,如簡(jiǎn)單的拍手、拍腿、拍肩。這能幫助幼兒更好地理解音樂(lè),使欣賞變得更加有效)。欣賞者只有全神貫注,才能敏銳地感受到音樂(lè)的靈魂所在,其精神才能在音樂(lè)的空間里自由奔馳,捕捉到音樂(lè)的細(xì)微之處。這樣的精神活動(dòng),是音樂(lè)欣賞者最重要的參與。完整地欣賞音樂(lè)也是音樂(lè)欣賞活動(dòng)的重要前提。一首樂(lè)曲,一首歌曲,都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,它表現(xiàn)了一個(gè)完整、豐富的音樂(lè)形象。
    2、在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)多種感觀(視覺(jué)、動(dòng)作、語(yǔ)言)參與并豐富和強(qiáng)化已聽(tīng)到的音樂(lè)形象及內(nèi)容。打破學(xué)科界線,建立學(xué)科之間的生態(tài)。
    《綱要》強(qiáng)調(diào):“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,可以采用綜合藝術(shù)教育的形式,說(shuō)、唱、舞、畫、演奏等藝術(shù)活動(dòng)是有機(jī)成一體的,這種多藝術(shù)形式的自然融合是藝術(shù)學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境,它使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更自然、更容易、活潑多樣,更能讓幼兒感興趣。讓有不同興趣愛(ài)好的幼兒都能主動(dòng)參與音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),從中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)多種感觀(視覺(jué)、動(dòng)作、語(yǔ)言)參與并豐富和強(qiáng)化已聽(tīng)到的音樂(lè)形象及內(nèi)容。打破學(xué)科界線,建立學(xué)科之間的生態(tài)。在《挪威舞曲》中結(jié)合音樂(lè)形象我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、打擊樂(lè)器等進(jìn)行表達(dá)、表現(xiàn),幫助幼兒理解音樂(lè)的性質(zhì),圖譜的呈現(xiàn)則更直觀地讓幼兒感受到了音樂(lè)的旋律特點(diǎn),段落一目了然。在音樂(lè)慢的時(shí)候,感受到的是穩(wěn)定的節(jié)拍,在音樂(lè)快的時(shí)候感受的是急促的樂(lè)句。教學(xué)方法到位了,教學(xué)效果才會(huì)明顯。
    3、音樂(lè)欣賞的選材非常重要,教師的提問(wèn)也很重要。
    音樂(lè)欣賞活動(dòng)還應(yīng)為幼兒提供豐富多彩的音樂(lè)素材,而不應(yīng)拘泥于課本、教學(xué)大綱的內(nèi)容。有很多樂(lè)曲都是非常適合幼兒欣賞?!杜餐枨窂倪x材上很適合大班的幼兒。xx區(qū)教研室x老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,不要在活動(dòng)中說(shuō)無(wú)效的話,這一要求已經(jīng)滲入到了組織活動(dòng)的教師師心里,雖然有時(shí)難免還是會(huì)多說(shuō)話,但明顯的感覺(jué)是:活動(dòng)中自己的無(wú)效語(yǔ)言越來(lái)越少了,提問(wèn)越來(lái)越簡(jiǎn)練了。
    而我想說(shuō)的是,在組織具體教學(xué)活動(dòng)中老師的提問(wèn)真的會(huì)影響教學(xué)效果。在《挪威舞曲》第一遍欣賞音樂(lè)后,我一直在想,“什么樣的提問(wèn)最有效”。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)的提問(wèn)是“這首曲子,從一開始到結(jié)束給你的感覺(jué)是一樣的嗎?”,教學(xué)效果也可以,但引導(dǎo)起來(lái)就有一種很繞的感覺(jué),好像是打破了音樂(lè)的故事情境,一下子讓提問(wèn)變得很嚴(yán)肅、很緊張、很教條的感覺(jué)。后來(lái)我調(diào)整成了“你覺(jué)得發(fā)生了什么事”。我認(rèn)為這個(gè)提問(wèn)更符合幼兒的特點(diǎn),孩子們更善于用具體的形象去表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的感受,而不太習(xí)慣直接去用一些比較專業(yè)的語(yǔ)言詞匯。他們會(huì)說(shuō)老虎來(lái)了、小動(dòng)物們?cè)陂_音樂(lè)會(huì)等等等等。有了孩子們的第一次回應(yīng),老師再引導(dǎo)幼兒去回想這些情境背后的音樂(lè),例如,“是什么樣的音樂(lè)讓你感覺(jué)是老虎來(lái)了”?這種提問(wèn)就變得很順,不難讓幼兒去理解,因此,在老師的啟發(fā)下,幼兒才能能說(shuō)出輕松活潑、緊張急促的音樂(lè)性質(zhì)。在海航幼兒園組織《挪威舞曲》的時(shí)候,我覺(jué)得我這一問(wèn)題提問(wèn)的改變,讓整節(jié)教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)輕松的開始,作為組織活動(dòng)的老師,我的感受是最明顯的,孩子們給我的回應(yīng)增加了我的信心,讓我接下來(lái)的環(huán)節(jié)都比較順利。當(dāng)然,每一節(jié)具體的音樂(lè)欣賞活動(dòng),都會(huì)有自己的特點(diǎn)。因此,老師問(wèn)題提問(wèn)的切入點(diǎn)也會(huì)不同,這是靈活的。只要心中有目標(biāo),心中有孩子,我們就會(huì)找到最好的方法,設(shè)計(jì)出最簡(jiǎn)單有效的提問(wèn)。
    音樂(lè)的天空是廣闊的,我們只有幫助幼兒插上想像的翅膀,孩子們才能在音樂(lè)中高飛。冼星海說(shuō):“音樂(lè),是人生最大的快樂(lè);音樂(lè),是生活中的一股清泉;音樂(lè),是陶冶性情的熔爐。”幼兒教師只有用心,才能演繹出一節(jié)節(jié)優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),才能和孩子們一起在音樂(lè)殿堂里共同享受、快樂(lè)生活!愿孩子們?cè)谝魳?lè)的陪伴下度過(guò)快樂(lè)的童年。
    音樂(lè)教案幼兒園大班文檔篇十五
    1、能用連貫,優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱曲子。
    2、喜歡參與音樂(lè)活動(dòng),感受創(chuàng)編的`樂(lè)趣。
    圖譜
    一 音樂(lè)游戲《大聲小聲》
    1、介紹游戲,示范玩法。
    前提:由游戲入手,展開活動(dòng)《蝴蝶花》
    師:小朋友你們看黑板上有什么呢?
    幼:炸彈
    師:小朋友現(xiàn)在老師跟你們玩?zhèn)€音樂(lè)游戲,老師唱大聲,你們就要唱小聲。
    老師唱小聲的時(shí)候,你們就要唱大聲。(示范)
    2、集體游戲
    二 學(xué)唱歌曲(第一段)
    1、欣賞歌曲
    幼:夏天
    2、熟悉歌曲
    師:那歌曲中都有些什么呢?
    幼:鮮花、蝴蝶……
    師:請(qǐng)小朋友在聽(tīng)老師唱第二遍,聽(tīng)聽(tīng)歌詞中都講了些什么?。?BR>    幼:(進(jìn)一步明確)(邊告訴幼兒歌詞,邊把圖畫在黑板)
    3、完整跟唱
    師:看著黑板跟著老師把這首歌曲唱一遍(伴奏)
    三 創(chuàng)編歌曲(第二段)
    師:小朋友我們剛才唱的是夏天的歌曲,那現(xiàn)在是夏天嗎?
    幼:不是,是春天。
    1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)春天有些什么?
    師:那春天里都有些什么呢?
    幼:桃樹…….
    2、分組創(chuàng)編
    師:有哪個(gè)小朋友要上來(lái)告訴大家自己編的曲子呢?(請(qǐng)兩位)
    幼:春天,春天…….
    3、集體創(chuàng)編
    四 完整演唱
    1、出示圖譜,解釋歌詞
    師:老師也編的首春天的歌曲,請(qǐng)小朋友看著圖譜先聽(tīng)老師唱一遍。
    2、完整演唱
    師:請(qǐng)小朋友先跟老師念一遍,我們?cè)谝黄鸪槐椋ㄇ宄?BR>    現(xiàn)在我隨著鋼琴,一起學(xué)唱這首曲子。
    五 完整表演歌曲,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作
    師:小朋友這首歌是快樂(lè)的還是憂愁的?
    幼:快樂(lè)的
    師:為什么呢?
    幼:因?yàn)橛袠?lè)呵呵。
    師:那我們?cè)撊绾谓o曲子取個(gè)名字呢?
    幼:叫樂(lè)呵呵。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友圍成一個(gè)圓圈,邊唱邊想想要比什么動(dòng)作?
    (隨著音樂(lè),讓幼兒自由編動(dòng)作,最后結(jié)束)
    音樂(lè)教案幼兒園大班文檔篇十六
    1、運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言再現(xiàn)對(duì)蔬菜探究的體驗(yàn),體會(huì)參加"蔬菜"音樂(lè)會(huì)的快樂(lè)。
    2、學(xué)習(xí)手耳協(xié)調(diào)地合作演奏,激發(fā)探索的欲望。
    3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
    4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
    蔬菜的實(shí)物、打擊樂(lè)器若干。
    (一)運(yùn)用模仿動(dòng)作,再現(xiàn)送菜到菜場(chǎng)的情景
    1、回憶參觀菜場(chǎng)的經(jīng)歷。
    師:小朋友們大家好,咱們上周的送菜到菜場(chǎng)的表演活動(dòng)大家都還記得嗎?(記得)那我們今天再來(lái)表演一次好不好?(好)老師要看下哪位小朋友能夠記清楚這個(gè)過(guò)程和用動(dòng)作表現(xiàn)出各種送菜的方法。
    2、按音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作表現(xiàn)各種送菜的方法,將蔬菜送到菜場(chǎng)去。
    師:小朋友要仔細(xì)的聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏,分清楚什么節(jié)奏該做什么動(dòng)作,我們要準(zhǔn)確快速的將蔬菜送回菜場(chǎng)去。
    3、相互觀察各自想象的模仿動(dòng)作,交流送菜的方法。
    師:老師剛才發(fā)現(xiàn)很多小朋友都自己想像出了很多動(dòng)作,而且表演的特別棒,現(xiàn)在我們邀請(qǐng)幾位小朋友來(lái)表演,其他小朋友可要認(rèn)真觀察哦。
    師:現(xiàn)在小朋友們可以和自己旁邊的小朋友一起討論自己送菜的方法,每位小朋友都可以學(xué)習(xí)其他小朋友的方法。
    (二)和奶奶一起去買菜--復(fù)習(xí)歌曲《買菜》
    1、想象和奶奶一起外出買菜的歡樂(lè),表現(xiàn)活潑跳躍的旋律。
    師:小朋友都知道我們每天吃的菜都是要去菜場(chǎng)買的,那你們有和爸爸媽媽或者爺爺奶奶一起去買過(guò)菜嗎?(有,沒(méi)有)原來(lái)我們有很多小朋友都沒(méi)去過(guò),那你們就想象一下你和奶奶去菜場(chǎng)買菜的情景,會(huì)不會(huì)很好玩呢?(會(huì))我們以前學(xué)過(guò)一首歌曲,名字叫做買菜,大家還記得嗎?(記得)我們?cè)賮?lái)唱一次好不好?(好)
    2、結(jié)合蔬菜的外形特征與口形,例如"番茄圓溜溜"--嘴巴圓圓的漸漸打開。
    教師注意提醒幼兒根據(jù)歌曲中蔬菜的外形來(lái)改變自己的口型,正確發(fā)音。
    (三)合作演奏蔬菜音樂(lè)會(huì)
    1、回憶歌曲中提到的蔬菜有哪些師:小朋友們,《買菜》這首歌的歌詞里邊都有哪些蔬菜呢?(蘿卜、黃瓜、西紅柿……)對(duì),小朋友的記性可真好,現(xiàn)在我們每位小朋友選一種自己喜歡的蔬菜,我們來(lái)給蔬菜寶寶們開一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)好不好?(好)
    2、幼兒自選一個(gè)打擊樂(lè)器,排成5隊(duì)蔬菜(do:蠶豆;re:蘿卜;mi:西紅柿;fa:青菜;sol:扁豆;la:黃瓜)教師指導(dǎo)幼兒找到自己所在的隊(duì)列中。
    3、教師彈奏歌曲《買菜》,幼兒跟著琴聲演奏樂(lè)曲中屬于自己音塊的部分,并用接著演奏的方法合作演奏。
    師:現(xiàn)在小朋友們要認(rèn)真的聽(tīng)老師的琴聲,并注意自己所選蔬菜在歌詞中的連接,不能搶拍,注意小朋友間合作演奏。
    4、從少數(shù)幼兒參加演奏,逐漸增加人數(shù),每一次演奏時(shí)注意傾聽(tīng),共同尋找自己的音塊及時(shí)介入的方法,直到全班參加,逐步做到整齊的演奏。
    (四)活動(dòng)結(jié)束師:今天小朋友們都表現(xiàn)得很棒,我們的蔬菜音樂(lè)會(huì)也特別成功,蔬菜寶寶們都可高興了。今天回家后,小朋友們可以和自己的家長(zhǎng)一起,再來(lái)給蔬菜寶寶們開一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)好不好?(好)
    美術(shù)活動(dòng)《蔬菜大家族》
    本次音樂(lè)活動(dòng)的選材比較貼近幼兒的生活,因?yàn)槊课缓⒆用刻於紩?huì)接觸到蔬菜,對(duì)于自己熟知的東西,孩子更有信心。從目標(biāo)可以看到手耳協(xié)調(diào)的演奏對(duì)于首次開展此類型活動(dòng)來(lái)說(shuō),幼兒接受起來(lái)有一定的難。因此,在突破這個(gè)難點(diǎn)的時(shí)候,不能單單只讓幼兒自己來(lái)操作,老師應(yīng)當(dāng)先做示范,或者是一句一句的單獨(dú)教授,然后讓幼兒慢慢合作來(lái)完成?;顒?dòng)很有創(chuàng)意,還應(yīng)該再注意一些細(xì)節(jié),讓音樂(lè)活動(dòng)更美好。