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語言的魅力教學設(shè)計篇一
教學目標:
1.朗讀課文,了解詩人讓比浩勒幫助盲人的故事,激發(fā)學生富有愛心的情感。
2.學習在生活中用有魅力的語言打動人心。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點:
1.感受體會語言的魅力所在。
2.學習在生活中用有魅力的語言打動人心。
教學難點:
學習在生活中用有魅力的語言打動人心。
教學過程:
一、復習引入:
1.齊讀課題,回憶課文講了一件什么事?
2.還記得這有魅力的語言是什么嗎?讓比浩勒添上的是什么字?板書,齊讀有魅力的句子。
3.這語言起到了怎樣的作用?添字前后有哪些變化?
默讀課文,批畫,哪些方面有了變化,有語氣對比讀:
4.匯報:
行人的表現(xiàn):無動于衷慷慨解囊。
盲人的收入:什么也沒得到錢多極了。
盲人的神情:悲傷嘆息笑。
理解:無動于衷。
讀出老人驚喜的語氣。
5.師問生對比讀:添字前后行人、盲人各有什么表現(xiàn)?
6.小結(jié):添上這幾個字就使路人由無動于衷到解囊相助,使盲老人收入增加,轉(zhuǎn)悲為喜,讓我們不得不佩服這幾個字所起的作用,這就是語言的魅力。
7.我們讀懂了課文,體會到了語言的魅力,還要再學嗎?
為什么能產(chǎn)生這么大的作用?
二、魅力所在--學習第六自然段。
1.自己小聲讀課文體會魅力所在。
2.匯報:令人產(chǎn)生聯(lián)想--對比--產(chǎn)生同情。
3.聯(lián)想:
(1)讀書上的句子:指讀,評讀。
(2)欣賞:播放課件。
(3)擴展:春天到了,你還會看見什么?說一說。
(4)概括:將你所看見的春天的美麗景象用一個詞語概括:良辰美景。
(5)有感情齊讀。春天是一年四季中最美好的季節(jié),氣候宜人,風光秀麗,景象萬千,令人陶醉。
4.對比:
(1)師:這良辰美景對于盲老人來說--一片漆黑想到這你的心情怎樣?
(2)有語氣朗讀:春天的美好與盲人的悲慘命運相對比。
同桌分角色讀,男女生讀。
(3)讀有魅力的句子:哪個詞把世界上最美好的景象和最悲慘的現(xiàn)實聯(lián)系在一起,前后形成鮮明的對比?喚起人們的同情之心,憐憫之情,打動人心,具有震撼力,這就是語言的魅力所在。
5.師問生讀第六自然段:
有魅力的語言是--。
這是怎樣的語言,產(chǎn)生巨大的作用在于什么?
春天到了,使我們聯(lián)想到--。
同時也形成了鮮明的對比,產(chǎn)生同情之心--。
6.練習背誦。
三、能力拓展:
1.看圖出示句子比較:哪句語言有魅力?并說明理由。
2.寫警示語:
(1)看懂圖意。
(2)選擇寫作。
(3)展示評價。
可以用上“可是”一詞。
四、激發(fā)學生富有愛心的情感。
同學們?yōu)槭裁茨軐懗鲇绪攘Φ恼Z言呢?
詩人是僅僅用語言幫助盲人嗎?
指第四自然段--動作、神態(tài)悄悄地幫助并巧妙地保護了老人的自尊心。體會幫助別人的快樂。傾其所有,實際上是用自己的愛心在幫助盲人。
體會這是一個的詩人。
五、總結(jié):詩人讓比浩勒運用自己富有詩意的語言,幫助盲老人,在我們這個世界上,還有許許多多這樣的人,他們默默無私地奉獻著自己的愛心。
播放課件:抗洪救災(zāi)、義務(wù)獻血、抗擊非典。
愛是人類永恒的話題,愛無時不在,無處不有,讓我們?yōu)樗?、為社會獻出一份愛心,讓愛灑滿人間。
六、作業(yè):
修改自己的警示語,使之更有魅力。
語言的魅力教學設(shè)計篇二
教學目標:
(一)知識目的:
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
(二)能力目的:
練習用有魅力的語言寫警示語。
(三)情感培養(yǎng):
幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實感受語言的魅力。
教學重點:體會詩人添上的那幾個字“春天到了,可是”產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
教學過程:
一、整體把握課文內(nèi)容。
2、(同學回答,師板書)這句話是寫在哪里的一句話?(木牌。師畫出木牌)。
春天到了,可是,我什么也看不見!
(同學發(fā)言)。
二、深入學習課文內(nèi)容。
1、引導學生找到說這句話有魅力的證據(jù):
(1)木牌上沒有添上“春天來了,可是”幾個字之前:人們“無動于衷”、“姍姍而去”。
(a、指導朗讀,要讀出與自己毫不相干的淡漠語氣。深入理解兩個詞語的意思,還可以找同學表演一下“姍姍而去”。)。
(b、從盲老人的嘆息直接可以知道當時的情況:“我,我什么也沒有得到”--體會老人凄涼的心境,要讀出來。)。
(c、請同學表演:假如你是路人,你看到這塊牌子上的字你怎樣做?你心里怎樣想的?)。
(2)詩人為盲老人的木牌添上“春天來了,可是”幾個字以后,情況發(fā)生了怎樣的改變?
(a、繼續(xù)請同學表演:假如你此刻走過,看到這行字,你會怎樣想、怎樣做?)。
(b、從盲老人的微笑、語言來體會?!敖o我錢的人多極了!”--與前邊的沒人給錢的情景做比較,找兩個同學對比朗讀這兩段。)。
(3)學生自愿選擇朗讀:一部分讀1-3自然段,另一部分讀4-5自然段。
(在對比中深刻體會前后的變化)。
2、這句話為什么能產(chǎn)生這樣大的魅力呢?它究竟為什么能打動人心?
(1)引導學生深入學習第6自然段。
a、富有詩意的語言,之所以產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。
b、怎樣濃厚的感情色彩呢?“春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?”
c、同學們,我們一起用我們明亮的眼睛再欣賞欣賞這美麗的春天吧!
(2)充分朗讀。
(自由練讀--個別展示讀--集體合作,朗讀或背誦)。
3、回到全文,把文章再朗讀一遍。
三、練習寫有魅力的語言。
1、(課件播放課后練習的三副畫面)請同學們仔細觀察、認真思考,為畫面寫一句最有魅力的語言。(可以小組討論,集思廣益)。
2、請同學展示自己的作品。
語言的魅力教學設(shè)計篇三
知識與能力:
1、學會12個字,認識5個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然、虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風燭殘年”的意思。
2、能夠有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
通過學習《語言的魅力》這一奇特感人的故事,使同學們能夠了解故事內(nèi)容,并且深深震撼于“語言的魅力”。
情境創(chuàng)設(shè),情感熏陶。
精學第三自然段。
理解為什么詩人在木牌上加了幾個字,就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因。
生字卡。
2課時。
第一課時。
教學目的:
1、學會6個字,認識5個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然”的意思。
2、理解課文第1自然段,能夠有感情地朗讀課文第1自然段。
教學重點:
理解課文第1自然段,能夠有感情地朗讀課文第1自然段。
學習生字。
教學難點:
理解老人生活處境的艱辛。能夠有感情地朗讀課文第1自然段。
一、導入:
(請快快翻開書本第5頁讀讀這片奇特的故事吧?。?BR> 二、初讀:
自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀:
師:讀了這則故事,你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)。
學習第1自然段:
指名讀第一自然段,你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?
這是怎樣的一位老人呢?(“衣衫襤褸,佝僂著腰,頭發(fā)花白,表情木然”說明她貧困交加,連一件像樣的衣服都沒有,破破爛爛,這么大歲數(shù)了,頭發(fā)白了,連背都馱了,伸也伸不直,佝僂著背,長期吃不飽,穿不暖,饑寒交迫,老得連站都站不穩(wěn)了,卻還要為了生存,為了活下去,為了不餓死,而整天從早到晚長時間地站在街上沿街乞討,她的表情木然、目光呆滯,長期生活的不幸早已壓得她都麻木了。面對著這樣一位老人,我們已經(jīng)覺得他很不幸了,可是更不幸的是她從小就是個雙目失明的盲人,也許正是因為老人家有異于正常人,眼睛殘疾,加上無兒無女,年歲又大,孤苦伶仃,喪失了勞動力,所以才淪落為在街邊乞討。)。
感情練讀“一天上午,……不得不在街上乞討?!弊x出老人境況的艱辛,以及對其產(chǎn)生的憐憫之情。
正在這時,發(fā)生了一件什么事情?(一位著名的詩人走到老人跟前,俯下身子詢問。)。
指名讀詩人與老人的對話。(指導讀出老人辛苦勞累與哀傷無奈的.心情,語調(diào)低沉無力。)。
師過渡:于是,詩人聽了,便拿出筆來,悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到了”這四個字,隨后又將身上帶著的錢全給了這位老人,結(jié)果發(fā)生了什么意想不到的事情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
四、學習生字:
學習“街、婦”等上排6個字。
讓學生多識記字形:“街”字注意左中右結(jié)構(gòu)的比例;“牌”字注意左右部分的比例,及右邊“卑”字的寫法。還要讓學生自己觀察字的結(jié)構(gòu),把字寫端正,美觀。教師可適當作書寫示范。
第二課時。
教學目的:
1、學會另外6個字,認識5個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風燭殘年”的意思。
2、能夠有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
3、通過學習《語言的魅力》這一奇特感人的故事,使同學們能夠了解故事內(nèi)容,并且深深震撼于“語言的魅力”。
教學重點:
精學2、3自然段,理解課文內(nèi)容,會背誦第3自然段。
教學難點:理解為什么詩人在木牌上加了幾個字,就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因。
教學過程:
一、復習生字。抽讀生字卡片。
二、復習導入。
師:上節(jié)課我們知道知道了一位風燭殘年,年老力衰,貧困交加,饑寒交迫的一位長年雙目失明的顫巍巍的可憐老人,為了生存,在辛苦地沿街乞討一天卻什么也沒得到的情況下,一位詩人出現(xiàn)了,他給了老人所有的錢,并且在她的木牌上的那行字前加上了幾個字“春天到了”,正是這寥寥幾個字,卻使事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機呢?我們來看看!
三、精學2、3自然段。
學習第二自然段。
指名讀第二自然段。
師:為什么會發(fā)生這么奇怪的事情呢?老人站了整整一天了,那么漫長的時間都沒有收到一枚硬幣,所有路過的人都習以為常,可是現(xiàn)在,卻突然發(fā)生了如此怪事——結(jié)合課后習題二,從加點的詞語體會到了什么?(遞進句,木牌上的語言,感動了每一個人,使經(jīng)過的每個人都產(chǎn)生了同情憐憫之心。)。
練讀第二自然段中的遞進句。“無論師……交給老人。”指名讀、小組讀。讀出施舍的人之多。
學習第三自然段。
讀了后,你明白了什么?為什么詩人在木牌上加了幾個字,就產(chǎn)生了那樣的“魅力”呢?
指名自由發(fā)言。
可是,這么如此美妙的春天,這位雙目失明的可憐老人卻一生都沒有見過??!她眼前的只有一片黑暗……“春天來了”雖然短短幾個字,卻使見過它的人浮想聯(lián)翩,聯(lián)想到春天的種種令人向往的美麗景色,然而后面的“我什么也看不見”卻剎時敲碎了這個美麗的夢,前后造成極其強烈的對比映襯,使春天的“色彩斑斕”與老人眼前的“永久黑暗”形成對比,使春天的快樂美好與老人風燭殘年、貧困交加的辛酸生活形成對比,更加突現(xiàn)出老人生活的困苦不幸,因而使每個人都產(chǎn)生心靈的觸動,憐憫同情之心油然而生,紛紛發(fā)自肺腑地慷慨解囊。)。
感情練讀第三自然段。注意引導讀出前后的對比,讀出春天的美好與老人身世的辛酸。
試背第三自然段。
四、學習生字:
學習“掏、幣”等下排6個字。
讓學生多識記字形:“辛”字注意幾橫的長短排列;“殘”字可與前面學的“錢”字比較學習。還要讓學生自己觀察字的結(jié)構(gòu),把字寫端正,美觀。教師可適當作書寫示范。
今天在上這課時,在和學生談到語言的魅力時,有許多學生提到這樣一個現(xiàn)像,老師,現(xiàn)在不是有許多要飯的嗎?他們往往把自己寫得身世可憐、生活悲慘,這不是利用語言來欺騙我們的感情嗎?是呀,我看到有一個媽媽帶著一個孩子,那孩子舉著一張紙,紙上寫著:我餓了。讓人一看就覺得很可憐。聽著學生說出的這點點滴滴,心頭一陣陣難受,是呀,文中的老人是因為自己雙目失明,沒有生活能力,才被迫乞討,而生活中卻有許多健全人在,不能讓學生這樣失誤下去,認為老人僅僅是為了多要一些錢,于是我讓學生從文中去找一找:這位老人和我們平時見到的那些乞討的人有什么不同?緊扣文中老者的描寫再來感受出,老人是被迫乞討的,這不是她的本意。和生活中那些乞討的人在本質(zhì)存在著差別。這樣一比較,學生就明白,雖然在課堂上繞了許多彎,但能讓他們?nèi)ケ鎰e生活是的美與丑,也不失為一件愉快的事!
語言的魅力教學設(shè)計篇四
1、學會本課14個生字及新詞,認讀5個字。
2、練習用“可是”造句。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。
教學重點:
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
教學難點:
1、理解課文第6自然段。
2、學習用有魅力的語言寫警示語。
教學準備:
計算機演示文稿。
教學時間:
2課時。
第一課時。
1、會本課14個生字及新詞,認讀5個字。
2、練習用“可是”造句。
3、初讀課文,了解課文講述了一件什么事情。
教學過程:
1、板書課題,導入新課。
2、初讀課文,借助字典學習生字詞語。
(1)自讀課文。
(2)自學生字詞語,質(zhì)疑答疑。
重點指導“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語意思:魅力繁華襤褸陶醉無動于衷。
姍姍而去良辰美景。
3、細讀課文,想想課文講述了一件什么事情。
4、默讀課文,提出不懂的問題。
5、練習。照樣子寫句子。
春天到了,可是我什么也看不見。
教室外同學們有說有笑,
作業(yè):(1)復習生字詞語。
(2)朗讀課文。
第二課時:
1、了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
教學重點:
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
教學難點:
1、理解課文第6自然段。
2、學習用有魅力的語言寫警示語。
教學準備:
計算機演示文稿。
教學過程:
1、引入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學習23課,請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思?
你覺得生活中什么事物是有魅力的?語言的魅力又是什么呢?讓我們一起學習課文,去感受語言的魅力。
2、快速讀一讀課文,想一想課文寫了一件什么事情。
有魅力的語言指的是課文中哪句話?
“春天來了,可是我什么也看不見!”
3、默讀課文,思考:詩人添上這幾個字后,情況有什么變化?
盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢?
朗讀盲老人說的話。
4、正是詩人添上的這幾個字,使行人的態(tài)度發(fā)生了變化,使盲老人的收入發(fā)生了變。
化,心情也發(fā)生了變化,在發(fā)生這些變化的同時,什么沒有變呢?
自己讀第6自然段,思考:這幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用?
指導朗讀第6自然段。
“春天來了”讓我們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景,對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑,這是多么令人心酸呀!詩人用“可是”這個轉(zhuǎn)折詞,把世上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實聯(lián)系到一起,使看到這句話的人,先產(chǎn)生了美好的聯(lián)想,隨之想到盲老人的處境,又產(chǎn)生了悲傷、心酸的感情,也產(chǎn)生了強烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、如果我們的生活中多一些這樣富有詩意,具有濃厚感情色彩的語言,生活也會變得豐富多彩的,讓我們也來試一試。
看圖,圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么?寫上“請勿摘花”好不好?你想怎樣寫這句話?
先自己思考,再集體交流。
作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。
2、繼續(xù)完成課后練習第5題。
3、(選做)收集有魅力的警示語。
板書:
春天來了,可是我什么也看不見!
[語言的魅力(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計]。
語言的魅力教學設(shè)計篇五
1、理解課文內(nèi)容,明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
3、會認“魅、紳、辰”等3個生字,會寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰”等6個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景”等詞語。
1、理解課文內(nèi)容,明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文。
兩課時。
教學要求:
1、檢查預習情況,學習繩子次。
2、初讀課文,質(zhì)疑。
教學過程:
今天,我們來學習第20課《語言的魅力》。
二、檢查預習情況:
1、音、形、義。
(音)魅、漆、紳。
(形)魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳。
(義)繁華—形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸—形容衣服破破爛爛。
乞丐—生活沒有著落,??肯蛉艘埢蛞X過活的人。
陶醉—著了迷,沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景—天氣好風景美。
魅力—很能吸引人的的力量。
無動于衷—不理睬,毫不關(guān)心,不動一點感情。
2、自讀課文,做到正確。
讀熟課文。
1、自由讀課文,做到正確。
2、再讀課文,爭取正確流利。
3、同桌互讀互查。
4、指名讀。
5、自讀自查。
四、默讀課文,質(zhì)疑。
五、小組討論,歸納疑問。
六、全班討論,歸納疑問。
(為什么添上幾個字會產(chǎn)生這么大的作用?)。
七、作業(yè):抄寫生字詞,讀熟課文。
授課思路:
《語言的魅力》一課講述了詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學力爭以題目《語言的魅力》為線索,引導學生逐步深入的理解課文。通過本課教學,使學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力,表達、思維的過程中感受語言的魅力。
理解課文第6自然段是本課教學的重點,也是難點。為此,本課教學中,教師可創(chuàng)設(shè)情境,采取學生自學、小組討論、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際、展開想象進一步感悟語言,體會語言的魅力。
生活的外延有多大,語言教學的外延就有多大。因此,課堂上我安排了讓學生運用有魅力的語言寫警示語的練習,將課內(nèi)與課外有機地聯(lián)系起來,調(diào)動學生學習的積極性。
教學目的:
1、有感情地朗讀課文,體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
1、體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、導入:
1、教師板書課題。
2、讀課題,說說你對魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力?這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口,理解體會“魅力”的意思,激發(fā)學習課文興趣。為什么詩人讓·彼浩勒添上的那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用?這節(jié)課,我們就來弄清這個問題。
二、新課:
語言的魅力教學設(shè)計篇六
教學總目標:
1.理解課文內(nèi)容,明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
3.會認“魅、紳、辰”等3個生字,會寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰”等6個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景”等詞語。
教學重、難點:
1理解課文內(nèi)容,明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
2有感情地朗讀課文。
教學時間:兩課時。
a
語言的魅力教學設(shè)計篇七
教學目標:
1、通過教學活動,讓學生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的`概念和形式,并學會應(yīng)用各種形狀來組成藝術(shù)畫面。
2、通過學習活動,學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力,嘗試自己動手,運用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。
教學重難點:
1、認識形狀的概念和形式。
2、學會運用各種造型組成畫面。
教具學具:彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水。
教學過程:
一、導入階段:
1、欣賞各種平面形狀師問:看了這些形狀,你們能給它們歸類嗎?為什么?
二、發(fā)展階段:
展示各種形狀。師問:請找一找它們有什么規(guī)律(學生討論)。
師小結(jié):形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。(點、線、形狀、色彩等)。
2、形的分類(知識窗內(nèi)容)。
幾何形(三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等)自由形(隨手畫的形狀)。
3、形的特點(外形和骨式的變化):
有規(guī)則:幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、
無規(guī)則:不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形。
三、拓展階段:
1、怎樣運用各種形狀組成畫面(小組討論)。師小結(jié):首先要創(chuàng)造出各種形狀(剪出形狀)。
2、制作步驟(教師示范)。
四、學生作業(yè):設(shè)計、制作一幅畫。
五、學生練習,教師巡回輔導。
六、作品展示:
1、小組展示、評述學生自己的作品。
2、學生展示并評述自己的作品。
六、收拾和整理:收拾并整理好自己的桌面。
七、教學延伸與拓展:用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。
語言的魅力教學設(shè)計篇八
教學目標:
1、通過教學活動,讓學生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式,并學會應(yīng)用各種形狀來組成藝術(shù)畫面。
2、通過學習活動,學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力,嘗試自己動手,運用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。
教學過程:
第一課時。
一、導入階段。
1、欣賞各種平面形狀。
師問:看了這些形狀,你們能給它們歸類嗎?為什么?
二、發(fā)展階段。
展示各種形狀。
師問:請找一找它們有什么規(guī)律(學生討論)。
2、形的分類(知識窗內(nèi)容)。
幾何形(三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等)自由形(隨手畫的形狀)。
3、形的特點(外形的變化):
有規(guī)則:幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、
無規(guī)則:不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形。
三、拓展階段。
1、怎樣運用各種形狀組成畫面(小組討論)。
師小結(jié):首先要創(chuàng)造出各種形狀(剪出形狀)。
2、制作步驟(教師示范)。
四、學生作業(yè)。
設(shè)計、制作一幅畫。
五、學生練習,教師巡回輔導。
六、作品展示。
1、小組展示、評述學生自己的作品。
2、學生展示并評述自己的作品。
七、教學延伸與拓展。
用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。
第二課時。
一、導入。
1、讓學生在最短的時間內(nèi)剪出或畫出自己熟知的形狀。
2、啟發(fā)學生將這些平面形狀進行分類,并說出對這些形狀的感受。
幾何形:指輪廓線呈現(xiàn)規(guī)則的形狀。
幾何直線形:正方形、長方形、三角形、菱形等。特點:安定有序。
幾何曲線形:雞心形、圓形、橢圓形等。特點:自由、整齊有序。
不規(guī)則形:只輪廓線呈現(xiàn)自由形式的形狀。
自由直線形:特點:不安定,有動感。自由曲線形特點:優(yōu)美、自由。
3、徒手隨意表現(xiàn)。
二、發(fā)展階段。
教師引導學生感受不同的形帶來的不同感覺。
出示兩張對比圖片,學生比較有何不同,討論回答。
(一張是將“形”規(guī)則的擺放在一起,顯得單調(diào),呆板,無任何的前后順序。另一張是將“形”前后搭配,有大有小,顯得比較活潑,有想象的空間。)。
欣賞用各種形組成的藝術(shù)作品。欣賞圖片,學生回答畫里用了哪些形狀,組合成了什么物體?教師再引導學生欣賞書本中的粘貼畫圖片。
三、學生作業(yè)。
設(shè)計、制作一幅畫。
學生練習,教師巡回輔導。
四、作品展示。
1、小組展示、評述學生自己的作品。
2、學生展示并評述自己的作品。
五、收拾和整理。
收拾并整理好自己的桌面。
六、教學延伸與拓展。
用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。
語言的魅力教學設(shè)計篇九
教學目標:
1、知識與技能:了解飛鳥的基本特征和鳳凰形象的來歷。
1、過程與方法:參照鳳凰的產(chǎn)生方式,參考相關(guān)自然之鳥想像畫出新的鳥之王形象。
3、情感態(tài)度與價值觀:增強學生對自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對鳥的保護意識。
教學重點:
了解鳥的基本特征,啟發(fā)學生大膽想象組合,創(chuàng)造心中鳥之王的形象。
教學難點:
創(chuàng)造出有特點、漂亮的鳥之王。
教學方法:
觀察欣賞、講解演示、合作探究、實踐創(chuàng)作。
教學過程:
一、導入。
1、大家會畫鳥嗎?
2、你剛才都畫了鳥的哪幾個重要部分?小結(jié):鳥一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪。
二、講授新知。
1、今天不是畫一般的鳥,而是要通過想像創(chuàng)意畫出鳥之王。
2、講述中國的傳統(tǒng)鳥王(課件展示)——鳳凰的相關(guān)知識。鳳凰是現(xiàn)實生活中的鳥嗎?不,是理想的鳥的形象;那它是怎么來的呢?是雞頭、蛇頸、龜背、鶴腳、孔雀尾羽和鷹翅的組合體;有靈性,是仙鳥;也分雌雄。羽翼豐滿美麗,形態(tài)靈健,人們賦予了它吉祥的寓意,常用來象征祥和瑞氣與高貴。是鳥中之王,有王者風范。
3、在自然界當中,你認為哪種鳥是鳥王呢?為什么?小結(jié):不管是老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴、鴿子、海燕,它們或有美麗的羽毛,優(yōu)雅的體態(tài),或者善于翱翔,或威猛,或代表美好意愿,各有所長。
三、發(fā)揮想像。
1、那么在你心中完美的鳥王是什么樣的呢?
2、課件欣賞展示:《鳥之王》學生優(yōu)秀范畫數(shù)幅。
四、嘗試表現(xiàn)。
1、作業(yè)要求:課本p9頁學習活動三,運用局部重組的方法,畫一只鳥之王。注意事項:構(gòu)圖要豐富飽滿,鳥王太弱小可不行;集美麗威猛于一身;最后添加有關(guān)背景。
2、教師巡回觀察,發(fā)現(xiàn)問題進行個別指導。
五、展示評價:
表揚并展示作業(yè)過程中畫得較好的。
第2課變形的魅力。
鳥的重要組成部分:小結(jié):鳥一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪。
語言的魅力教學設(shè)計篇十
1、學會10個生字,理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。
2、分角色朗讀課文,在讀中體會人物的思想感情。
3、感受文學作品對人精神生活的影響,學習作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學作品魅力的方法。
體會卡佳隨人物命運而展現(xiàn)的心情變化。
感受藝術(shù)作品的魅力。
教學時數(shù):2課時。
第一課時。
一、就題質(zhì)疑,導入新課。
1、師:同學們,看到老師手上拿的這本書了嗎?書名就是——《湯姆叔叔的小屋》(學生看書名齊答)。這本書不僅吸引了你們,也使老師深深陶醉其中,而且有一位小女孩還為它落淚呢!今天,就讓我們走進文本,去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力(板書課題)。
2、齊讀課題,指導“魅”字書寫。
二、初讀文本,大概了解文本內(nèi)容。
1、質(zhì)疑,梳理問題。
(生發(fā)散提問,師梳理問題,把主要問題的關(guān)鍵詞寫在黑板上)。
2、帶著問題自由讀文。
3、讀后交流:
你讀懂了什么?有不懂的地方嗎?
(在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容)。
預設(shè):
為什么卡佳會讓人覺得有毛???
為什么見到湯姆后,卡佳會憂傷,會失望?
為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆?……。
三、細讀文本,整體感知文本情感。
2、學生根據(jù)初讀交流,給文本分部分,并簡介理由,師作結(jié)。
3、指名讀文,正音。感知文本情感。
4、解決質(zhì)疑的簡單問題。
四、研讀文本,體會卡佳表現(xiàn)的真實感情。
2、生默讀課文,找出相關(guān)段落,勾畫詞句,在旁邊作批注。
3、生生交流,師生交流,師總結(jié)。
4、帶著你對卡佳的感受再讀勾畫的句子,體會卡佳的真情。
第二課時。
一、情感朗讀,引入文本。
師:上節(jié)課,我們走進了卡佳的情感世界,了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病,而是源于她對湯姆的喜愛與同情的情意使然,讓我們再來讀讀這些句子,和卡佳一起感同身受吧。
(生再讀文本,體會情感)。
二、再現(xiàn)“拍賣”場景,精讀文本,走進卡佳內(nèi)心。
1、隨著戲劇一幕幕往下演,卡佳的心在一寸寸緊縮。終于,劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧!
2、生默讀34~43自然段,自由分配角色,分組準備表演。
3、挑選表演出色的幾個小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個同學,引導對話:
我聽出,你在報“200塊”的時候,聲音哀怨而果決,為什么這樣說?
(在對話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。)。
你為什么說不能把湯姆賣掉?
(在對話中理解競拍動因)。
三、體會卡佳的心情變化,探究“魅力”根源。
1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利,被鞭打地皮開肉綻,遍體鱗傷地離開人世的有關(guān)內(nèi)容,帶領(lǐng)學生一起閱讀。
3、學生交流、小結(jié)。
4、后來,為什么卡佳會憂傷,會失望?你從哪里體會到的?
(生讀有關(guān)語句,談原因)。
5、為什么后來卡佳失望地答應(yīng)賣掉湯姆?
(體會文學作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實演員對扮演人物的淡漠的反差,感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術(shù)魅力之深切?。?。
四、總結(jié)全文,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
同學們,斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說,是引起一場戰(zhàn)爭的小說,是被哈佛大學113位教授推薦的最有影響的書,是文學史上最偉大的勝利。只要你走進去了,你就會切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學作品照亮我們精神的殿堂。
五、布置作業(yè):
拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學作品。
語言的魅力教學設(shè)計篇十一
[德育目標]:通過活動,讓學生產(chǎn)生對光的興趣和對科學的追求。
[智育目標]:本課的要點是讓學生了解光對美術(shù)作品的影響。
[素質(zhì)發(fā)展目標]:引導學生了解光與美術(shù)的關(guān)系。
教學重點難點。
[教學重點]:欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。
[教學難點]:用紙或其他材料制作作品。
教學準備。
課件范例。
學生活動設(shè)計。
學生設(shè)計動手制作。
請學生將事先準備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。
讓一個學生用一些卡通形象編講故事,幾個學生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片,或者簡單構(gòu)出畫面,另一些學生用光源對已構(gòu)好的畫面或場景進行照射。
引導學生進入到了學習狀態(tài),認真地聽故事,然后對構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。
教師引導:像不像舞臺上表演卡通片?比單純的畫面效果好多了是吧?
請學生提出自己的建議,如:“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光,更符合故事情節(jié)的氣氛?!薄肮鈴目ㄍㄐ蜗蟮南旅嫱险?,才能有恐怖的效果。”
在熱烈的討論中,使學生真正感受到光的魅力,興趣被調(diào)動起來。
教師再趁熱打鐵,引導學生欣賞大師的作品,學生在美的體驗中進一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的關(guān)系。
教師可先讓學生欣賞、了解不同光照射下,美術(shù)作品會產(chǎn)生不同的效果。
如,白天太陽光下的建筑,晚上在燈光照射下的建筑;雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像,在不同光線照射下的不同效果,讓學生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外,還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù),來說明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系,以此激發(fā)學生對光的興趣。
在制作作品前,先讓學生通過分組實驗總結(jié)出:表面光滑的物體與粗糙的物體,不同材質(zhì)的物體,在光的照射下,也會產(chǎn)生不同的效果。
四、布置下一次需要的材料。
布置學生尋找紙張或其他材料設(shè)計制作作品,下次利用光的照射,進行展示。
第二課時。
一、啟發(fā)思路:
教師歸納總結(jié)光影與生活、光影與美術(shù)的關(guān)系,分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。
學生分頭設(shè)計方案,與組內(nèi)同學討論改進方案,并按方案完成作品。
作品完成后,可舉辦一小型的展覽,展示學生各自的作品,互相評價、欣賞。提醒同學在展示作品時,要注意用電與用火的安全。
三、教學評價:
1、能否積極參與教學活動的各個過程。
2、能否了解光與美術(shù)的關(guān)系。
3、作品是否有創(chuàng)意。
教學反思。
這一課對小學四年級的學生應(yīng)該說有些難度,如何讓學生真正了解光與美術(shù)的關(guān)系,并在作品中有意識地使用光。這需要學生帶著發(fā)自內(nèi)心的情感去感受和創(chuàng)作作品。怎樣才能調(diào)動起他們內(nèi)心積極的情感體驗?zāi)??我想到了卡通畫、漫畫??ㄍㄐ蜗笤缫央S著各種傳播媒介深入到孩子們的心目中,讓學生畫自己最喜愛的東西,最多的莫過于卡通,甚至卡通畫對學生的影響已在世界名畫之上。利用卡通的人物形象與故事情節(jié)來組織這節(jié)課的教學也許能起到很好的效果。于是,我請學生事先準備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。
語言的魅力教學設(shè)計篇十二
1、知識與技能:運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果,畫一幅自己喜愛的黑白畫。
2。、過程與方法:能善于觀察與發(fā)現(xiàn),提升觀察與思維的品質(zhì),發(fā)現(xiàn)想象與個性化創(chuàng)造的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動腦筋、巧創(chuàng)造的學習習慣與生活態(tài)度,抒發(fā)熱愛生活的情感。
運用點、線、面的畫一幅自己喜愛的黑白畫。
運用點、線、面疏密組織的技巧,處理黑、白、灰的變化效果。
觀察欣賞、分析討論、合作探究、講解演示、實踐創(chuàng)作。
一、感受黑白畫。
1、猜謎導入:(謎底:螃蟹)。
2、了解螃蟹的形態(tài)、特點,激發(fā)興趣。引導學生欣賞不同美術(shù)作品中的螃蟹,重點欣賞裝飾畫螃蟹,感受其美感。
3、導出課題:我們可以看到這些黑白畫的色彩只有黑、白、灰的效果,而這種效果又是運用了變化豐富的點、線、面來組織的,所以看上去顯得那么豐富。這種獨特的黑白色彩的畫叫黑白畫。
二、了解黑白畫。
1、出示范畫:請大家仔細觀察,選擇你感興趣的花紋,找出畫面當中黑、白、灰的變化方法。
2、得出結(jié)論:點、線、面的疏密變化、排列搭配,形成畫面不同的黑白灰效果。
三、討論探究、演示畫法。
1、探究黑、白、灰的效果:黑、白、灰是黑白畫的三大要素,通過點、線、面的疏密變化、排列搭配,形成畫面不同的黑白灰效果。
2、教師示范黑白畫的畫法及步驟。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、作業(yè)要求:課本p8頁學習活動二,用重復局部的方法畫出一個自己喜愛的黑白變形形象。
2、學生進行作業(yè)練習,教師巡回指導。
語言的魅力教學設(shè)計篇十三
教學目標:
知識與能力目標。
了解形的概念及分類,感受不同形組合在一起的美感,培養(yǎng)學生的動手能力和想象力。
過程與方法目標。
啟發(fā)學生充分展開想象,采用畫或剪等不同形式,將幾何形和不規(guī)則形組合成各種畫面。
情感態(tài)度與價值觀目標。
鼓勵學生大膽創(chuàng)新表現(xiàn),有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
教學過程:
第一課時。
一、啟發(fā)引導。
1、請全班學生在最短的時間內(nèi)剪出或畫出自己熟知的形狀。
2、啟發(fā)學生將這些平面的形狀進行分類。
3、并說出自己對這些形狀的感受。
幾何形:指輪廓線呈現(xiàn)規(guī)則的形狀。
幾何直線形;:正方形、長方形、三角形、菱形等。特點:安定而有秩序。
幾何曲線形:雞心形、圓形、橢圓形等。特點:自由、整齊有序。
不規(guī)則形:指輪廓線呈現(xiàn)自由形式的形狀。
自由直線形:指不安定有動感的形狀。
自由曲線形:指優(yōu)美而自由的各種形狀。
二、發(fā)展階段。
欣賞用各種形組成的藝術(shù)作品,如西班牙畫家米羅的作品,他的作品中經(jīng)常出現(xiàn)大大小小的各種不同而奇異的形狀,充滿的童心童趣。
請學生分組分別欣賞米羅的一幅作品,說說自己從中有哪些發(fā)現(xiàn),自己對作品的感受和引發(fā)的想象。
鼓勵學生選擇自己喜歡的方法,如用三角形、圓形、正方形、長方形等幾何形組合成各種畫面。
三、與大師間的對話。
1、充分發(fā)揮學生的想象力,有意識的用幾何形和不規(guī)則形進行組合,創(chuàng)作或模仿大師的作品完成一幅畫,可以是抽象的話,也可以是具象的畫,如:風景畫、人物畫等。組合時注意畫面中形與形之間的關(guān)系——前后遮擋、上下左右的呼應(yīng)、排列時的疏密等。
2、畫面組合并進行粘貼。先粘貼畫面中的主體部分,如有遮擋部分一定要先粘貼下層再粘貼上層。
3、作品完成后請學生給作品起個畫題,然后進行交流。
第二課時。
活動一:
欣賞黑板上懸掛的不同題材,不同風格的布貼畫范作三-四幅。
今天,我們就一起來做布貼畫。
活動二:
1、分析布貼畫有什么特點?它與畫筆表現(xiàn)的有什么不同。(引導學生發(fā)現(xiàn))——顏色漂亮、具有裝飾感、是用畫筆很難表現(xiàn)的。
2、布貼畫表現(xiàn)內(nèi)容豐富、有人物、動物、靜物、景物等,主要是利用布料的材質(zhì)花色以厚薄。輕重來表現(xiàn),還有的利用了布料的毛邊、布絲等創(chuàng)作出了有趣的裝飾畫。它們的花紋、質(zhì)地、顏色個不一樣,形狀也多種多樣。讓我們廢物利用,變廢為寶,按照自己的想法、剪剪、拼拼、擺擺、貼貼,就能做成這些裝飾味很強的布貼畫。
3、欣賞布貼畫,找出作品在造型上共同的特點。(學生討論回答)。
活動三:
1、引導學生想景物、交流。
2、教師出示一堆布頭和一張白紙(實物投影上)。
3、剪形拼擺(板書)。
比著畫搞剪形、剪形時不必精心剪刻。因布貼畫本身追求的就是粗獷美。課時重點演示拼擺步驟。
4、粘貼完成(板書)。
引導學生想景物,4-5名學生交流,教師隨時肯定表揚構(gòu)思好的同學。
活動四:
構(gòu)思設(shè)計一幅布貼畫,今天主要完成設(shè)計畫稿和選擇布料兩步。基礎(chǔ)好的同學可將畫稿設(shè)計的內(nèi)容多一些,剪完后拼擺一下。
可四人一組將帶來的布料混合,再根據(jù)畫稿選材,選好的剪下來單獨放好,以免混浠。教師巡回指導,隨時表揚構(gòu)圖新穎、別致的同學作業(yè)。
語言的魅力教學設(shè)計篇十四
教學目標:
1、知識與技能:運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果,畫一幅自己喜愛的黑白畫。
2過程與方法:能善于觀察與發(fā)現(xiàn),提升觀察與思維的品質(zhì),發(fā)現(xiàn)想象與個性化創(chuàng)造的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動腦筋、巧創(chuàng)造的學習習慣與生活態(tài)度,抒發(fā)熱愛生活的情感。
教學重點:
運用點、線、面的畫一幅自己喜愛的黑白畫。
教學難點:
運用點、線、面疏密組織的技巧,處理黑、白、灰的變化效果。
教學方法:
觀察欣賞、分析討論、合作探究、講解演示、實踐創(chuàng)作。
教學過程:
一、感受黑白畫。
1、猜謎導入:(謎底:螃蟹)。
2、了解螃蟹的形態(tài)、特點,激發(fā)興趣。引導學生欣賞不同美術(shù)作品中的螃蟹,重點欣賞裝飾畫螃蟹,感受其美感。
3、導出課題:我們可以看到這些黑白畫的色彩只有黑、白、灰的效果,而這種效果又是運用了變化豐富的點、線、面來組織的,所以看上去顯得那么豐富。這種獨特的黑白色彩的畫叫黑白畫。
二、了解黑白畫。
1、出示范畫:請大家仔細觀察,選擇你感興趣的花紋,找出畫面當中黑、白、灰的變化方法。
2、得出結(jié)論:點、線、面的疏密變化、排列搭配,形成畫面不同的黑白灰效果。
三、討論探究、演示畫法。
1、探究黑、白、灰的效果:黑、白、灰是黑白畫的三大要素,通過點、線、面的疏密變化、排列搭配,形成畫面不同的黑白灰效果。
2、教師示范黑白畫的畫法及步驟。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、作業(yè)要求:課本p8頁學習活動二,用重復局部的方法畫出一個自己喜愛的黑白變形形象。
2、學生進行作業(yè)練習,教師巡回指導。
語言的魅力教學設(shè)計篇一
教學目標:
1.朗讀課文,了解詩人讓比浩勒幫助盲人的故事,激發(fā)學生富有愛心的情感。
2.學習在生活中用有魅力的語言打動人心。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點:
1.感受體會語言的魅力所在。
2.學習在生活中用有魅力的語言打動人心。
教學難點:
學習在生活中用有魅力的語言打動人心。
教學過程:
一、復習引入:
1.齊讀課題,回憶課文講了一件什么事?
2.還記得這有魅力的語言是什么嗎?讓比浩勒添上的是什么字?板書,齊讀有魅力的句子。
3.這語言起到了怎樣的作用?添字前后有哪些變化?
默讀課文,批畫,哪些方面有了變化,有語氣對比讀:
4.匯報:
行人的表現(xiàn):無動于衷慷慨解囊。
盲人的收入:什么也沒得到錢多極了。
盲人的神情:悲傷嘆息笑。
理解:無動于衷。
讀出老人驚喜的語氣。
5.師問生對比讀:添字前后行人、盲人各有什么表現(xiàn)?
6.小結(jié):添上這幾個字就使路人由無動于衷到解囊相助,使盲老人收入增加,轉(zhuǎn)悲為喜,讓我們不得不佩服這幾個字所起的作用,這就是語言的魅力。
7.我們讀懂了課文,體會到了語言的魅力,還要再學嗎?
為什么能產(chǎn)生這么大的作用?
二、魅力所在--學習第六自然段。
1.自己小聲讀課文體會魅力所在。
2.匯報:令人產(chǎn)生聯(lián)想--對比--產(chǎn)生同情。
3.聯(lián)想:
(1)讀書上的句子:指讀,評讀。
(2)欣賞:播放課件。
(3)擴展:春天到了,你還會看見什么?說一說。
(4)概括:將你所看見的春天的美麗景象用一個詞語概括:良辰美景。
(5)有感情齊讀。春天是一年四季中最美好的季節(jié),氣候宜人,風光秀麗,景象萬千,令人陶醉。
4.對比:
(1)師:這良辰美景對于盲老人來說--一片漆黑想到這你的心情怎樣?
(2)有語氣朗讀:春天的美好與盲人的悲慘命運相對比。
同桌分角色讀,男女生讀。
(3)讀有魅力的句子:哪個詞把世界上最美好的景象和最悲慘的現(xiàn)實聯(lián)系在一起,前后形成鮮明的對比?喚起人們的同情之心,憐憫之情,打動人心,具有震撼力,這就是語言的魅力所在。
5.師問生讀第六自然段:
有魅力的語言是--。
這是怎樣的語言,產(chǎn)生巨大的作用在于什么?
春天到了,使我們聯(lián)想到--。
同時也形成了鮮明的對比,產(chǎn)生同情之心--。
6.練習背誦。
三、能力拓展:
1.看圖出示句子比較:哪句語言有魅力?并說明理由。
2.寫警示語:
(1)看懂圖意。
(2)選擇寫作。
(3)展示評價。
可以用上“可是”一詞。
四、激發(fā)學生富有愛心的情感。
同學們?yōu)槭裁茨軐懗鲇绪攘Φ恼Z言呢?
詩人是僅僅用語言幫助盲人嗎?
指第四自然段--動作、神態(tài)悄悄地幫助并巧妙地保護了老人的自尊心。體會幫助別人的快樂。傾其所有,實際上是用自己的愛心在幫助盲人。
體會這是一個的詩人。
五、總結(jié):詩人讓比浩勒運用自己富有詩意的語言,幫助盲老人,在我們這個世界上,還有許許多多這樣的人,他們默默無私地奉獻著自己的愛心。
播放課件:抗洪救災(zāi)、義務(wù)獻血、抗擊非典。
愛是人類永恒的話題,愛無時不在,無處不有,讓我們?yōu)樗?、為社會獻出一份愛心,讓愛灑滿人間。
六、作業(yè):
修改自己的警示語,使之更有魅力。
語言的魅力教學設(shè)計篇二
教學目標:
(一)知識目的:
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
(二)能力目的:
練習用有魅力的語言寫警示語。
(三)情感培養(yǎng):
幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實感受語言的魅力。
教學重點:體會詩人添上的那幾個字“春天到了,可是”產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
教學過程:
一、整體把握課文內(nèi)容。
2、(同學回答,師板書)這句話是寫在哪里的一句話?(木牌。師畫出木牌)。
春天到了,可是,我什么也看不見!
(同學發(fā)言)。
二、深入學習課文內(nèi)容。
1、引導學生找到說這句話有魅力的證據(jù):
(1)木牌上沒有添上“春天來了,可是”幾個字之前:人們“無動于衷”、“姍姍而去”。
(a、指導朗讀,要讀出與自己毫不相干的淡漠語氣。深入理解兩個詞語的意思,還可以找同學表演一下“姍姍而去”。)。
(b、從盲老人的嘆息直接可以知道當時的情況:“我,我什么也沒有得到”--體會老人凄涼的心境,要讀出來。)。
(c、請同學表演:假如你是路人,你看到這塊牌子上的字你怎樣做?你心里怎樣想的?)。
(2)詩人為盲老人的木牌添上“春天來了,可是”幾個字以后,情況發(fā)生了怎樣的改變?
(a、繼續(xù)請同學表演:假如你此刻走過,看到這行字,你會怎樣想、怎樣做?)。
(b、從盲老人的微笑、語言來體會?!敖o我錢的人多極了!”--與前邊的沒人給錢的情景做比較,找兩個同學對比朗讀這兩段。)。
(3)學生自愿選擇朗讀:一部分讀1-3自然段,另一部分讀4-5自然段。
(在對比中深刻體會前后的變化)。
2、這句話為什么能產(chǎn)生這樣大的魅力呢?它究竟為什么能打動人心?
(1)引導學生深入學習第6自然段。
a、富有詩意的語言,之所以產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。
b、怎樣濃厚的感情色彩呢?“春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?”
c、同學們,我們一起用我們明亮的眼睛再欣賞欣賞這美麗的春天吧!
(2)充分朗讀。
(自由練讀--個別展示讀--集體合作,朗讀或背誦)。
3、回到全文,把文章再朗讀一遍。
三、練習寫有魅力的語言。
1、(課件播放課后練習的三副畫面)請同學們仔細觀察、認真思考,為畫面寫一句最有魅力的語言。(可以小組討論,集思廣益)。
2、請同學展示自己的作品。
語言的魅力教學設(shè)計篇三
知識與能力:
1、學會12個字,認識5個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然、虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風燭殘年”的意思。
2、能夠有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
通過學習《語言的魅力》這一奇特感人的故事,使同學們能夠了解故事內(nèi)容,并且深深震撼于“語言的魅力”。
情境創(chuàng)設(shè),情感熏陶。
精學第三自然段。
理解為什么詩人在木牌上加了幾個字,就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因。
生字卡。
2課時。
第一課時。
教學目的:
1、學會6個字,認識5個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然”的意思。
2、理解課文第1自然段,能夠有感情地朗讀課文第1自然段。
教學重點:
理解課文第1自然段,能夠有感情地朗讀課文第1自然段。
學習生字。
教學難點:
理解老人生活處境的艱辛。能夠有感情地朗讀課文第1自然段。
一、導入:
(請快快翻開書本第5頁讀讀這片奇特的故事吧?。?BR> 二、初讀:
自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀:
師:讀了這則故事,你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)。
學習第1自然段:
指名讀第一自然段,你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?
這是怎樣的一位老人呢?(“衣衫襤褸,佝僂著腰,頭發(fā)花白,表情木然”說明她貧困交加,連一件像樣的衣服都沒有,破破爛爛,這么大歲數(shù)了,頭發(fā)白了,連背都馱了,伸也伸不直,佝僂著背,長期吃不飽,穿不暖,饑寒交迫,老得連站都站不穩(wěn)了,卻還要為了生存,為了活下去,為了不餓死,而整天從早到晚長時間地站在街上沿街乞討,她的表情木然、目光呆滯,長期生活的不幸早已壓得她都麻木了。面對著這樣一位老人,我們已經(jīng)覺得他很不幸了,可是更不幸的是她從小就是個雙目失明的盲人,也許正是因為老人家有異于正常人,眼睛殘疾,加上無兒無女,年歲又大,孤苦伶仃,喪失了勞動力,所以才淪落為在街邊乞討。)。
感情練讀“一天上午,……不得不在街上乞討?!弊x出老人境況的艱辛,以及對其產(chǎn)生的憐憫之情。
正在這時,發(fā)生了一件什么事情?(一位著名的詩人走到老人跟前,俯下身子詢問。)。
指名讀詩人與老人的對話。(指導讀出老人辛苦勞累與哀傷無奈的.心情,語調(diào)低沉無力。)。
師過渡:于是,詩人聽了,便拿出筆來,悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到了”這四個字,隨后又將身上帶著的錢全給了這位老人,結(jié)果發(fā)生了什么意想不到的事情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
四、學習生字:
學習“街、婦”等上排6個字。
讓學生多識記字形:“街”字注意左中右結(jié)構(gòu)的比例;“牌”字注意左右部分的比例,及右邊“卑”字的寫法。還要讓學生自己觀察字的結(jié)構(gòu),把字寫端正,美觀。教師可適當作書寫示范。
第二課時。
教學目的:
1、學會另外6個字,認識5個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風燭殘年”的意思。
2、能夠有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
3、通過學習《語言的魅力》這一奇特感人的故事,使同學們能夠了解故事內(nèi)容,并且深深震撼于“語言的魅力”。
教學重點:
精學2、3自然段,理解課文內(nèi)容,會背誦第3自然段。
教學難點:理解為什么詩人在木牌上加了幾個字,就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因。
教學過程:
一、復習生字。抽讀生字卡片。
二、復習導入。
師:上節(jié)課我們知道知道了一位風燭殘年,年老力衰,貧困交加,饑寒交迫的一位長年雙目失明的顫巍巍的可憐老人,為了生存,在辛苦地沿街乞討一天卻什么也沒得到的情況下,一位詩人出現(xiàn)了,他給了老人所有的錢,并且在她的木牌上的那行字前加上了幾個字“春天到了”,正是這寥寥幾個字,卻使事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機呢?我們來看看!
三、精學2、3自然段。
學習第二自然段。
指名讀第二自然段。
師:為什么會發(fā)生這么奇怪的事情呢?老人站了整整一天了,那么漫長的時間都沒有收到一枚硬幣,所有路過的人都習以為常,可是現(xiàn)在,卻突然發(fā)生了如此怪事——結(jié)合課后習題二,從加點的詞語體會到了什么?(遞進句,木牌上的語言,感動了每一個人,使經(jīng)過的每個人都產(chǎn)生了同情憐憫之心。)。
練讀第二自然段中的遞進句。“無論師……交給老人。”指名讀、小組讀。讀出施舍的人之多。
學習第三自然段。
讀了后,你明白了什么?為什么詩人在木牌上加了幾個字,就產(chǎn)生了那樣的“魅力”呢?
指名自由發(fā)言。
可是,這么如此美妙的春天,這位雙目失明的可憐老人卻一生都沒有見過??!她眼前的只有一片黑暗……“春天來了”雖然短短幾個字,卻使見過它的人浮想聯(lián)翩,聯(lián)想到春天的種種令人向往的美麗景色,然而后面的“我什么也看不見”卻剎時敲碎了這個美麗的夢,前后造成極其強烈的對比映襯,使春天的“色彩斑斕”與老人眼前的“永久黑暗”形成對比,使春天的快樂美好與老人風燭殘年、貧困交加的辛酸生活形成對比,更加突現(xiàn)出老人生活的困苦不幸,因而使每個人都產(chǎn)生心靈的觸動,憐憫同情之心油然而生,紛紛發(fā)自肺腑地慷慨解囊。)。
感情練讀第三自然段。注意引導讀出前后的對比,讀出春天的美好與老人身世的辛酸。
試背第三自然段。
四、學習生字:
學習“掏、幣”等下排6個字。
讓學生多識記字形:“辛”字注意幾橫的長短排列;“殘”字可與前面學的“錢”字比較學習。還要讓學生自己觀察字的結(jié)構(gòu),把字寫端正,美觀。教師可適當作書寫示范。
今天在上這課時,在和學生談到語言的魅力時,有許多學生提到這樣一個現(xiàn)像,老師,現(xiàn)在不是有許多要飯的嗎?他們往往把自己寫得身世可憐、生活悲慘,這不是利用語言來欺騙我們的感情嗎?是呀,我看到有一個媽媽帶著一個孩子,那孩子舉著一張紙,紙上寫著:我餓了。讓人一看就覺得很可憐。聽著學生說出的這點點滴滴,心頭一陣陣難受,是呀,文中的老人是因為自己雙目失明,沒有生活能力,才被迫乞討,而生活中卻有許多健全人在,不能讓學生這樣失誤下去,認為老人僅僅是為了多要一些錢,于是我讓學生從文中去找一找:這位老人和我們平時見到的那些乞討的人有什么不同?緊扣文中老者的描寫再來感受出,老人是被迫乞討的,這不是她的本意。和生活中那些乞討的人在本質(zhì)存在著差別。這樣一比較,學生就明白,雖然在課堂上繞了許多彎,但能讓他們?nèi)ケ鎰e生活是的美與丑,也不失為一件愉快的事!
語言的魅力教學設(shè)計篇四
1、學會本課14個生字及新詞,認讀5個字。
2、練習用“可是”造句。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。
教學重點:
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
教學難點:
1、理解課文第6自然段。
2、學習用有魅力的語言寫警示語。
教學準備:
計算機演示文稿。
教學時間:
2課時。
第一課時。
1、會本課14個生字及新詞,認讀5個字。
2、練習用“可是”造句。
3、初讀課文,了解課文講述了一件什么事情。
教學過程:
1、板書課題,導入新課。
2、初讀課文,借助字典學習生字詞語。
(1)自讀課文。
(2)自學生字詞語,質(zhì)疑答疑。
重點指導“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語意思:魅力繁華襤褸陶醉無動于衷。
姍姍而去良辰美景。
3、細讀課文,想想課文講述了一件什么事情。
4、默讀課文,提出不懂的問題。
5、練習。照樣子寫句子。
春天到了,可是我什么也看不見。
教室外同學們有說有笑,
作業(yè):(1)復習生字詞語。
(2)朗讀課文。
第二課時:
1、了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
教學重點:
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
教學難點:
1、理解課文第6自然段。
2、學習用有魅力的語言寫警示語。
教學準備:
計算機演示文稿。
教學過程:
1、引入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學習23課,請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思?
你覺得生活中什么事物是有魅力的?語言的魅力又是什么呢?讓我們一起學習課文,去感受語言的魅力。
2、快速讀一讀課文,想一想課文寫了一件什么事情。
有魅力的語言指的是課文中哪句話?
“春天來了,可是我什么也看不見!”
3、默讀課文,思考:詩人添上這幾個字后,情況有什么變化?
盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢?
朗讀盲老人說的話。
4、正是詩人添上的這幾個字,使行人的態(tài)度發(fā)生了變化,使盲老人的收入發(fā)生了變。
化,心情也發(fā)生了變化,在發(fā)生這些變化的同時,什么沒有變呢?
自己讀第6自然段,思考:這幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用?
指導朗讀第6自然段。
“春天來了”讓我們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景,對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑,這是多么令人心酸呀!詩人用“可是”這個轉(zhuǎn)折詞,把世上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實聯(lián)系到一起,使看到這句話的人,先產(chǎn)生了美好的聯(lián)想,隨之想到盲老人的處境,又產(chǎn)生了悲傷、心酸的感情,也產(chǎn)生了強烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、如果我們的生活中多一些這樣富有詩意,具有濃厚感情色彩的語言,生活也會變得豐富多彩的,讓我們也來試一試。
看圖,圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么?寫上“請勿摘花”好不好?你想怎樣寫這句話?
先自己思考,再集體交流。
作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。
2、繼續(xù)完成課后練習第5題。
3、(選做)收集有魅力的警示語。
板書:
春天來了,可是我什么也看不見!
[語言的魅力(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計]。
語言的魅力教學設(shè)計篇五
1、理解課文內(nèi)容,明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
3、會認“魅、紳、辰”等3個生字,會寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰”等6個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景”等詞語。
1、理解課文內(nèi)容,明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文。
兩課時。
教學要求:
1、檢查預習情況,學習繩子次。
2、初讀課文,質(zhì)疑。
教學過程:
今天,我們來學習第20課《語言的魅力》。
二、檢查預習情況:
1、音、形、義。
(音)魅、漆、紳。
(形)魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳。
(義)繁華—形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸—形容衣服破破爛爛。
乞丐—生活沒有著落,??肯蛉艘埢蛞X過活的人。
陶醉—著了迷,沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景—天氣好風景美。
魅力—很能吸引人的的力量。
無動于衷—不理睬,毫不關(guān)心,不動一點感情。
2、自讀課文,做到正確。
讀熟課文。
1、自由讀課文,做到正確。
2、再讀課文,爭取正確流利。
3、同桌互讀互查。
4、指名讀。
5、自讀自查。
四、默讀課文,質(zhì)疑。
五、小組討論,歸納疑問。
六、全班討論,歸納疑問。
(為什么添上幾個字會產(chǎn)生這么大的作用?)。
七、作業(yè):抄寫生字詞,讀熟課文。
授課思路:
《語言的魅力》一課講述了詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學力爭以題目《語言的魅力》為線索,引導學生逐步深入的理解課文。通過本課教學,使學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力,表達、思維的過程中感受語言的魅力。
理解課文第6自然段是本課教學的重點,也是難點。為此,本課教學中,教師可創(chuàng)設(shè)情境,采取學生自學、小組討論、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際、展開想象進一步感悟語言,體會語言的魅力。
生活的外延有多大,語言教學的外延就有多大。因此,課堂上我安排了讓學生運用有魅力的語言寫警示語的練習,將課內(nèi)與課外有機地聯(lián)系起來,調(diào)動學生學習的積極性。
教學目的:
1、有感情地朗讀課文,體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
1、體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、導入:
1、教師板書課題。
2、讀課題,說說你對魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力?這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口,理解體會“魅力”的意思,激發(fā)學習課文興趣。為什么詩人讓·彼浩勒添上的那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用?這節(jié)課,我們就來弄清這個問題。
二、新課:
語言的魅力教學設(shè)計篇六
教學總目標:
1.理解課文內(nèi)容,明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
3.會認“魅、紳、辰”等3個生字,會寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰”等6個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景”等詞語。
教學重、難點:
1理解課文內(nèi)容,明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
2有感情地朗讀課文。
教學時間:兩課時。
a
語言的魅力教學設(shè)計篇七
教學目標:
1、通過教學活動,讓學生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的`概念和形式,并學會應(yīng)用各種形狀來組成藝術(shù)畫面。
2、通過學習活動,學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力,嘗試自己動手,運用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。
教學重難點:
1、認識形狀的概念和形式。
2、學會運用各種造型組成畫面。
教具學具:彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水。
教學過程:
一、導入階段:
1、欣賞各種平面形狀師問:看了這些形狀,你們能給它們歸類嗎?為什么?
二、發(fā)展階段:
展示各種形狀。師問:請找一找它們有什么規(guī)律(學生討論)。
師小結(jié):形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。(點、線、形狀、色彩等)。
2、形的分類(知識窗內(nèi)容)。
幾何形(三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等)自由形(隨手畫的形狀)。
3、形的特點(外形和骨式的變化):
有規(guī)則:幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、
無規(guī)則:不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形。
三、拓展階段:
1、怎樣運用各種形狀組成畫面(小組討論)。師小結(jié):首先要創(chuàng)造出各種形狀(剪出形狀)。
2、制作步驟(教師示范)。
四、學生作業(yè):設(shè)計、制作一幅畫。
五、學生練習,教師巡回輔導。
六、作品展示:
1、小組展示、評述學生自己的作品。
2、學生展示并評述自己的作品。
六、收拾和整理:收拾并整理好自己的桌面。
七、教學延伸與拓展:用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。
語言的魅力教學設(shè)計篇八
教學目標:
1、通過教學活動,讓學生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式,并學會應(yīng)用各種形狀來組成藝術(shù)畫面。
2、通過學習活動,學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力,嘗試自己動手,運用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。
教學過程:
第一課時。
一、導入階段。
1、欣賞各種平面形狀。
師問:看了這些形狀,你們能給它們歸類嗎?為什么?
二、發(fā)展階段。
展示各種形狀。
師問:請找一找它們有什么規(guī)律(學生討論)。
2、形的分類(知識窗內(nèi)容)。
幾何形(三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等)自由形(隨手畫的形狀)。
3、形的特點(外形的變化):
有規(guī)則:幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、
無規(guī)則:不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形。
三、拓展階段。
1、怎樣運用各種形狀組成畫面(小組討論)。
師小結(jié):首先要創(chuàng)造出各種形狀(剪出形狀)。
2、制作步驟(教師示范)。
四、學生作業(yè)。
設(shè)計、制作一幅畫。
五、學生練習,教師巡回輔導。
六、作品展示。
1、小組展示、評述學生自己的作品。
2、學生展示并評述自己的作品。
七、教學延伸與拓展。
用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。
第二課時。
一、導入。
1、讓學生在最短的時間內(nèi)剪出或畫出自己熟知的形狀。
2、啟發(fā)學生將這些平面形狀進行分類,并說出對這些形狀的感受。
幾何形:指輪廓線呈現(xiàn)規(guī)則的形狀。
幾何直線形:正方形、長方形、三角形、菱形等。特點:安定有序。
幾何曲線形:雞心形、圓形、橢圓形等。特點:自由、整齊有序。
不規(guī)則形:只輪廓線呈現(xiàn)自由形式的形狀。
自由直線形:特點:不安定,有動感。自由曲線形特點:優(yōu)美、自由。
3、徒手隨意表現(xiàn)。
二、發(fā)展階段。
教師引導學生感受不同的形帶來的不同感覺。
出示兩張對比圖片,學生比較有何不同,討論回答。
(一張是將“形”規(guī)則的擺放在一起,顯得單調(diào),呆板,無任何的前后順序。另一張是將“形”前后搭配,有大有小,顯得比較活潑,有想象的空間。)。
欣賞用各種形組成的藝術(shù)作品。欣賞圖片,學生回答畫里用了哪些形狀,組合成了什么物體?教師再引導學生欣賞書本中的粘貼畫圖片。
三、學生作業(yè)。
設(shè)計、制作一幅畫。
學生練習,教師巡回輔導。
四、作品展示。
1、小組展示、評述學生自己的作品。
2、學生展示并評述自己的作品。
五、收拾和整理。
收拾并整理好自己的桌面。
六、教學延伸與拓展。
用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。
語言的魅力教學設(shè)計篇九
教學目標:
1、知識與技能:了解飛鳥的基本特征和鳳凰形象的來歷。
1、過程與方法:參照鳳凰的產(chǎn)生方式,參考相關(guān)自然之鳥想像畫出新的鳥之王形象。
3、情感態(tài)度與價值觀:增強學生對自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對鳥的保護意識。
教學重點:
了解鳥的基本特征,啟發(fā)學生大膽想象組合,創(chuàng)造心中鳥之王的形象。
教學難點:
創(chuàng)造出有特點、漂亮的鳥之王。
教學方法:
觀察欣賞、講解演示、合作探究、實踐創(chuàng)作。
教學過程:
一、導入。
1、大家會畫鳥嗎?
2、你剛才都畫了鳥的哪幾個重要部分?小結(jié):鳥一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪。
二、講授新知。
1、今天不是畫一般的鳥,而是要通過想像創(chuàng)意畫出鳥之王。
2、講述中國的傳統(tǒng)鳥王(課件展示)——鳳凰的相關(guān)知識。鳳凰是現(xiàn)實生活中的鳥嗎?不,是理想的鳥的形象;那它是怎么來的呢?是雞頭、蛇頸、龜背、鶴腳、孔雀尾羽和鷹翅的組合體;有靈性,是仙鳥;也分雌雄。羽翼豐滿美麗,形態(tài)靈健,人們賦予了它吉祥的寓意,常用來象征祥和瑞氣與高貴。是鳥中之王,有王者風范。
3、在自然界當中,你認為哪種鳥是鳥王呢?為什么?小結(jié):不管是老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴、鴿子、海燕,它們或有美麗的羽毛,優(yōu)雅的體態(tài),或者善于翱翔,或威猛,或代表美好意愿,各有所長。
三、發(fā)揮想像。
1、那么在你心中完美的鳥王是什么樣的呢?
2、課件欣賞展示:《鳥之王》學生優(yōu)秀范畫數(shù)幅。
四、嘗試表現(xiàn)。
1、作業(yè)要求:課本p9頁學習活動三,運用局部重組的方法,畫一只鳥之王。注意事項:構(gòu)圖要豐富飽滿,鳥王太弱小可不行;集美麗威猛于一身;最后添加有關(guān)背景。
2、教師巡回觀察,發(fā)現(xiàn)問題進行個別指導。
五、展示評價:
表揚并展示作業(yè)過程中畫得較好的。
第2課變形的魅力。
鳥的重要組成部分:小結(jié):鳥一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪。
語言的魅力教學設(shè)計篇十
1、學會10個生字,理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。
2、分角色朗讀課文,在讀中體會人物的思想感情。
3、感受文學作品對人精神生活的影響,學習作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學作品魅力的方法。
體會卡佳隨人物命運而展現(xiàn)的心情變化。
感受藝術(shù)作品的魅力。
教學時數(shù):2課時。
第一課時。
一、就題質(zhì)疑,導入新課。
1、師:同學們,看到老師手上拿的這本書了嗎?書名就是——《湯姆叔叔的小屋》(學生看書名齊答)。這本書不僅吸引了你們,也使老師深深陶醉其中,而且有一位小女孩還為它落淚呢!今天,就讓我們走進文本,去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力(板書課題)。
2、齊讀課題,指導“魅”字書寫。
二、初讀文本,大概了解文本內(nèi)容。
1、質(zhì)疑,梳理問題。
(生發(fā)散提問,師梳理問題,把主要問題的關(guān)鍵詞寫在黑板上)。
2、帶著問題自由讀文。
3、讀后交流:
你讀懂了什么?有不懂的地方嗎?
(在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容)。
預設(shè):
為什么卡佳會讓人覺得有毛???
為什么見到湯姆后,卡佳會憂傷,會失望?
為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆?……。
三、細讀文本,整體感知文本情感。
2、學生根據(jù)初讀交流,給文本分部分,并簡介理由,師作結(jié)。
3、指名讀文,正音。感知文本情感。
4、解決質(zhì)疑的簡單問題。
四、研讀文本,體會卡佳表現(xiàn)的真實感情。
2、生默讀課文,找出相關(guān)段落,勾畫詞句,在旁邊作批注。
3、生生交流,師生交流,師總結(jié)。
4、帶著你對卡佳的感受再讀勾畫的句子,體會卡佳的真情。
第二課時。
一、情感朗讀,引入文本。
師:上節(jié)課,我們走進了卡佳的情感世界,了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病,而是源于她對湯姆的喜愛與同情的情意使然,讓我們再來讀讀這些句子,和卡佳一起感同身受吧。
(生再讀文本,體會情感)。
二、再現(xiàn)“拍賣”場景,精讀文本,走進卡佳內(nèi)心。
1、隨著戲劇一幕幕往下演,卡佳的心在一寸寸緊縮。終于,劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧!
2、生默讀34~43自然段,自由分配角色,分組準備表演。
3、挑選表演出色的幾個小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個同學,引導對話:
我聽出,你在報“200塊”的時候,聲音哀怨而果決,為什么這樣說?
(在對話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。)。
你為什么說不能把湯姆賣掉?
(在對話中理解競拍動因)。
三、體會卡佳的心情變化,探究“魅力”根源。
1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利,被鞭打地皮開肉綻,遍體鱗傷地離開人世的有關(guān)內(nèi)容,帶領(lǐng)學生一起閱讀。
3、學生交流、小結(jié)。
4、后來,為什么卡佳會憂傷,會失望?你從哪里體會到的?
(生讀有關(guān)語句,談原因)。
5、為什么后來卡佳失望地答應(yīng)賣掉湯姆?
(體會文學作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實演員對扮演人物的淡漠的反差,感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術(shù)魅力之深切?。?。
四、總結(jié)全文,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
同學們,斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說,是引起一場戰(zhàn)爭的小說,是被哈佛大學113位教授推薦的最有影響的書,是文學史上最偉大的勝利。只要你走進去了,你就會切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學作品照亮我們精神的殿堂。
五、布置作業(yè):
拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學作品。
語言的魅力教學設(shè)計篇十一
[德育目標]:通過活動,讓學生產(chǎn)生對光的興趣和對科學的追求。
[智育目標]:本課的要點是讓學生了解光對美術(shù)作品的影響。
[素質(zhì)發(fā)展目標]:引導學生了解光與美術(shù)的關(guān)系。
教學重點難點。
[教學重點]:欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。
[教學難點]:用紙或其他材料制作作品。
教學準備。
課件范例。
學生活動設(shè)計。
學生設(shè)計動手制作。
請學生將事先準備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。
讓一個學生用一些卡通形象編講故事,幾個學生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片,或者簡單構(gòu)出畫面,另一些學生用光源對已構(gòu)好的畫面或場景進行照射。
引導學生進入到了學習狀態(tài),認真地聽故事,然后對構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。
教師引導:像不像舞臺上表演卡通片?比單純的畫面效果好多了是吧?
請學生提出自己的建議,如:“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光,更符合故事情節(jié)的氣氛?!薄肮鈴目ㄍㄐ蜗蟮南旅嫱险?,才能有恐怖的效果。”
在熱烈的討論中,使學生真正感受到光的魅力,興趣被調(diào)動起來。
教師再趁熱打鐵,引導學生欣賞大師的作品,學生在美的體驗中進一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的關(guān)系。
教師可先讓學生欣賞、了解不同光照射下,美術(shù)作品會產(chǎn)生不同的效果。
如,白天太陽光下的建筑,晚上在燈光照射下的建筑;雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像,在不同光線照射下的不同效果,讓學生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外,還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù),來說明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系,以此激發(fā)學生對光的興趣。
在制作作品前,先讓學生通過分組實驗總結(jié)出:表面光滑的物體與粗糙的物體,不同材質(zhì)的物體,在光的照射下,也會產(chǎn)生不同的效果。
四、布置下一次需要的材料。
布置學生尋找紙張或其他材料設(shè)計制作作品,下次利用光的照射,進行展示。
第二課時。
一、啟發(fā)思路:
教師歸納總結(jié)光影與生活、光影與美術(shù)的關(guān)系,分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。
學生分頭設(shè)計方案,與組內(nèi)同學討論改進方案,并按方案完成作品。
作品完成后,可舉辦一小型的展覽,展示學生各自的作品,互相評價、欣賞。提醒同學在展示作品時,要注意用電與用火的安全。
三、教學評價:
1、能否積極參與教學活動的各個過程。
2、能否了解光與美術(shù)的關(guān)系。
3、作品是否有創(chuàng)意。
教學反思。
這一課對小學四年級的學生應(yīng)該說有些難度,如何讓學生真正了解光與美術(shù)的關(guān)系,并在作品中有意識地使用光。這需要學生帶著發(fā)自內(nèi)心的情感去感受和創(chuàng)作作品。怎樣才能調(diào)動起他們內(nèi)心積極的情感體驗?zāi)??我想到了卡通畫、漫畫??ㄍㄐ蜗笤缫央S著各種傳播媒介深入到孩子們的心目中,讓學生畫自己最喜愛的東西,最多的莫過于卡通,甚至卡通畫對學生的影響已在世界名畫之上。利用卡通的人物形象與故事情節(jié)來組織這節(jié)課的教學也許能起到很好的效果。于是,我請學生事先準備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。
語言的魅力教學設(shè)計篇十二
1、知識與技能:運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果,畫一幅自己喜愛的黑白畫。
2。、過程與方法:能善于觀察與發(fā)現(xiàn),提升觀察與思維的品質(zhì),發(fā)現(xiàn)想象與個性化創(chuàng)造的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動腦筋、巧創(chuàng)造的學習習慣與生活態(tài)度,抒發(fā)熱愛生活的情感。
運用點、線、面的畫一幅自己喜愛的黑白畫。
運用點、線、面疏密組織的技巧,處理黑、白、灰的變化效果。
觀察欣賞、分析討論、合作探究、講解演示、實踐創(chuàng)作。
一、感受黑白畫。
1、猜謎導入:(謎底:螃蟹)。
2、了解螃蟹的形態(tài)、特點,激發(fā)興趣。引導學生欣賞不同美術(shù)作品中的螃蟹,重點欣賞裝飾畫螃蟹,感受其美感。
3、導出課題:我們可以看到這些黑白畫的色彩只有黑、白、灰的效果,而這種效果又是運用了變化豐富的點、線、面來組織的,所以看上去顯得那么豐富。這種獨特的黑白色彩的畫叫黑白畫。
二、了解黑白畫。
1、出示范畫:請大家仔細觀察,選擇你感興趣的花紋,找出畫面當中黑、白、灰的變化方法。
2、得出結(jié)論:點、線、面的疏密變化、排列搭配,形成畫面不同的黑白灰效果。
三、討論探究、演示畫法。
1、探究黑、白、灰的效果:黑、白、灰是黑白畫的三大要素,通過點、線、面的疏密變化、排列搭配,形成畫面不同的黑白灰效果。
2、教師示范黑白畫的畫法及步驟。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、作業(yè)要求:課本p8頁學習活動二,用重復局部的方法畫出一個自己喜愛的黑白變形形象。
2、學生進行作業(yè)練習,教師巡回指導。
語言的魅力教學設(shè)計篇十三
教學目標:
知識與能力目標。
了解形的概念及分類,感受不同形組合在一起的美感,培養(yǎng)學生的動手能力和想象力。
過程與方法目標。
啟發(fā)學生充分展開想象,采用畫或剪等不同形式,將幾何形和不規(guī)則形組合成各種畫面。
情感態(tài)度與價值觀目標。
鼓勵學生大膽創(chuàng)新表現(xiàn),有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
教學過程:
第一課時。
一、啟發(fā)引導。
1、請全班學生在最短的時間內(nèi)剪出或畫出自己熟知的形狀。
2、啟發(fā)學生將這些平面的形狀進行分類。
3、并說出自己對這些形狀的感受。
幾何形:指輪廓線呈現(xiàn)規(guī)則的形狀。
幾何直線形;:正方形、長方形、三角形、菱形等。特點:安定而有秩序。
幾何曲線形:雞心形、圓形、橢圓形等。特點:自由、整齊有序。
不規(guī)則形:指輪廓線呈現(xiàn)自由形式的形狀。
自由直線形:指不安定有動感的形狀。
自由曲線形:指優(yōu)美而自由的各種形狀。
二、發(fā)展階段。
欣賞用各種形組成的藝術(shù)作品,如西班牙畫家米羅的作品,他的作品中經(jīng)常出現(xiàn)大大小小的各種不同而奇異的形狀,充滿的童心童趣。
請學生分組分別欣賞米羅的一幅作品,說說自己從中有哪些發(fā)現(xiàn),自己對作品的感受和引發(fā)的想象。
鼓勵學生選擇自己喜歡的方法,如用三角形、圓形、正方形、長方形等幾何形組合成各種畫面。
三、與大師間的對話。
1、充分發(fā)揮學生的想象力,有意識的用幾何形和不規(guī)則形進行組合,創(chuàng)作或模仿大師的作品完成一幅畫,可以是抽象的話,也可以是具象的畫,如:風景畫、人物畫等。組合時注意畫面中形與形之間的關(guān)系——前后遮擋、上下左右的呼應(yīng)、排列時的疏密等。
2、畫面組合并進行粘貼。先粘貼畫面中的主體部分,如有遮擋部分一定要先粘貼下層再粘貼上層。
3、作品完成后請學生給作品起個畫題,然后進行交流。
第二課時。
活動一:
欣賞黑板上懸掛的不同題材,不同風格的布貼畫范作三-四幅。
今天,我們就一起來做布貼畫。
活動二:
1、分析布貼畫有什么特點?它與畫筆表現(xiàn)的有什么不同。(引導學生發(fā)現(xiàn))——顏色漂亮、具有裝飾感、是用畫筆很難表現(xiàn)的。
2、布貼畫表現(xiàn)內(nèi)容豐富、有人物、動物、靜物、景物等,主要是利用布料的材質(zhì)花色以厚薄。輕重來表現(xiàn),還有的利用了布料的毛邊、布絲等創(chuàng)作出了有趣的裝飾畫。它們的花紋、質(zhì)地、顏色個不一樣,形狀也多種多樣。讓我們廢物利用,變廢為寶,按照自己的想法、剪剪、拼拼、擺擺、貼貼,就能做成這些裝飾味很強的布貼畫。
3、欣賞布貼畫,找出作品在造型上共同的特點。(學生討論回答)。
活動三:
1、引導學生想景物、交流。
2、教師出示一堆布頭和一張白紙(實物投影上)。
3、剪形拼擺(板書)。
比著畫搞剪形、剪形時不必精心剪刻。因布貼畫本身追求的就是粗獷美。課時重點演示拼擺步驟。
4、粘貼完成(板書)。
引導學生想景物,4-5名學生交流,教師隨時肯定表揚構(gòu)思好的同學。
活動四:
構(gòu)思設(shè)計一幅布貼畫,今天主要完成設(shè)計畫稿和選擇布料兩步。基礎(chǔ)好的同學可將畫稿設(shè)計的內(nèi)容多一些,剪完后拼擺一下。
可四人一組將帶來的布料混合,再根據(jù)畫稿選材,選好的剪下來單獨放好,以免混浠。教師巡回指導,隨時表揚構(gòu)圖新穎、別致的同學作業(yè)。
語言的魅力教學設(shè)計篇十四
教學目標:
1、知識與技能:運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果,畫一幅自己喜愛的黑白畫。
2過程與方法:能善于觀察與發(fā)現(xiàn),提升觀察與思維的品質(zhì),發(fā)現(xiàn)想象與個性化創(chuàng)造的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動腦筋、巧創(chuàng)造的學習習慣與生活態(tài)度,抒發(fā)熱愛生活的情感。
教學重點:
運用點、線、面的畫一幅自己喜愛的黑白畫。
教學難點:
運用點、線、面疏密組織的技巧,處理黑、白、灰的變化效果。
教學方法:
觀察欣賞、分析討論、合作探究、講解演示、實踐創(chuàng)作。
教學過程:
一、感受黑白畫。
1、猜謎導入:(謎底:螃蟹)。
2、了解螃蟹的形態(tài)、特點,激發(fā)興趣。引導學生欣賞不同美術(shù)作品中的螃蟹,重點欣賞裝飾畫螃蟹,感受其美感。
3、導出課題:我們可以看到這些黑白畫的色彩只有黑、白、灰的效果,而這種效果又是運用了變化豐富的點、線、面來組織的,所以看上去顯得那么豐富。這種獨特的黑白色彩的畫叫黑白畫。
二、了解黑白畫。
1、出示范畫:請大家仔細觀察,選擇你感興趣的花紋,找出畫面當中黑、白、灰的變化方法。
2、得出結(jié)論:點、線、面的疏密變化、排列搭配,形成畫面不同的黑白灰效果。
三、討論探究、演示畫法。
1、探究黑、白、灰的效果:黑、白、灰是黑白畫的三大要素,通過點、線、面的疏密變化、排列搭配,形成畫面不同的黑白灰效果。
2、教師示范黑白畫的畫法及步驟。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、作業(yè)要求:課本p8頁學習活動二,用重復局部的方法畫出一個自己喜愛的黑白變形形象。
2、學生進行作業(yè)練習,教師巡回指導。