學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔范文(23篇)

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    教育是培養(yǎng)人才、繁榮社會(huì)的重要保障,它不僅關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展,也關(guān)系到國家的未來。總結(jié)中可以突出自己在學(xué)習(xí)和工作中的亮點(diǎn)和突出表現(xiàn)??偨Y(jié)范文的多樣性能夠啟發(fā)我們的思考和寫作靈感。
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇一
    良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的重要條件,因此,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。作為語文教師及班主任,要以開發(fā)學(xué)生的智慧潛能,形成學(xué)生的健全個(gè)性為根本。扎實(shí)開展“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”活動(dòng),達(dá)到提高學(xué)生基本習(xí)慣,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。
    針對(duì)小學(xué)生六項(xiàng)基本習(xí)慣培養(yǎng),我在本學(xué)期進(jìn)行了有效訓(xùn)練。學(xué)具整理、有效聽課、讀寫姿勢(shì)、完成作業(yè)這四項(xiàng)基本習(xí)慣學(xué)生通過訓(xùn)練、檢查、評(píng)比,已基本達(dá)成,本學(xué)期我主要在課外閱讀、書寫美觀進(jìn)行了著重培養(yǎng)。
    在課外閱讀方面,為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,班級(jí)營造了閱讀氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀成冊(cè)的書籍,使學(xué)生沐浴在濃濃的書香之中,使學(xué)生走進(jìn)書的世界中。
    1、設(shè)立班級(jí)圖書角:以學(xué)生捐贈(zèng)為主,由班級(jí)圖書管理員負(fù)責(zé)圖書的借閱工作,加上由學(xué)校統(tǒng)一給各班購置的圖書,每隔兩周學(xué)生到學(xué)校圖書室調(diào)換,由圖書管理員拿圖書卡從學(xué)校圖書室為學(xué)生借閱書籍,提高圖書的流通率,閱讀量。圖書管理員很辛苦,也很負(fù)責(zé),通過學(xué)校這個(gè)大圖書角豐富了班級(jí)圖書角。
    2、確保閱讀時(shí)間:學(xué)生利用每天早晨晨檢時(shí)間閱讀書籍,有時(shí)下午托管課在學(xué)生寫完作業(yè)后鼓勵(lì)學(xué)生讀書,引導(dǎo)學(xué)生每天放學(xué)寫完作業(yè)后讀20分鐘課外書,保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀。
    3、營造書香班級(jí)文化:每天晨檢時(shí)間由班委在黑板一角送給同學(xué)們每日一句名言;在黑板報(bào)上寫讀書名言,讀書故事;在后面的班級(jí)展示欄里有讀書小報(bào)、優(yōu)秀習(xí)作的展示。()加強(qiáng)古詩背誦,加以積累,為培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣打好基礎(chǔ)。
    4、教給學(xué)生讀書方法,提高閱讀效率。
    (1)篩選讀物:教師要教會(huì)學(xué)生選擇思想健康的讀物,為學(xué)生推薦一些適合他們看的書籍,閱讀經(jīng)典名著,例如:中國的四大名著,《四世同堂》、《茶館》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等;教材拓展性閱讀,例如:學(xué)習(xí)了《冬陽童年駱駝隊(duì)》,就讀林海音的《城南舊事》,學(xué)完了《再見了親人》就讀《誰是最可愛的人》,學(xué)完了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》,就讀巴爾扎克的《歐也妮?葛朗臺(tái)》,學(xué)完了《自己的話是讓別人看的》,就讀季羨林的《留德十年》等。
    (2)指導(dǎo)閱讀方法:閱讀方法一般包括精讀、略讀、瀏覽、跳讀、圈點(diǎn)批注、摘錄筆記、寫體會(huì)等,讓學(xué)生根據(jù)書籍特點(diǎn)以及閱讀需要,靈活選擇適宜,喜歡的的閱讀方法,這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,又吸取了知識(shí),培養(yǎng)了閱讀興趣,陶冶了情操。
    5、展示閱讀成果,讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
    (1)開展《讀書交流活動(dòng)》;課本劇表演比賽;開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),評(píng)選出了一等獎(jiǎng)馬婉儀,二等獎(jiǎng)韓宇軒;指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的讀書征文活動(dòng),許桂u、馬婉儀、李龍碩、孔繁曦的《美麗中國我的中國夢(mèng)》讀后感,得到大家的好評(píng);讀書小報(bào)的活動(dòng)評(píng)比中馬婉儀、孫陽孔繁曦獲一等獎(jiǎng),通過這些活動(dòng)既展示了學(xué)生課外閱讀情況,又感受到參與活動(dòng)的快樂,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)讀書的喜愛。
    (2)展示學(xué)生讀書筆記,讀書卡,讓學(xué)生欣賞自己的得意之作,感受自己的閱讀收獲,評(píng)比精彩讀書筆記。
    (3)評(píng)選讀書小博士,收獲讀書的快樂。
    一分耕耘,一分收獲,通過開展讀書活動(dòng),在學(xué)生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高,知識(shí)面拓展了,學(xué)生的表達(dá)能力與寫作能力增強(qiáng)了,學(xué)生的思想得到了凈化,形成了積極向上的班風(fēng),今后我還將一如既往的開展學(xué)生的課外閱讀工作,讓學(xué)生的書海里暢游,快樂成長(zhǎng)。
    在書寫美觀方面,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書寫潦草,雖然很用心,但結(jié)構(gòu)掌握不正確,書寫不規(guī)范,還有學(xué)生書寫不用心,隨意性強(qiáng)。針對(duì)這種情況本學(xué)期我做了一定的`工作:
    1、加強(qiáng)平時(shí)書寫訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生正確安排字的結(jié)構(gòu)。利用寫字課來加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行有效指導(dǎo)。
    2、進(jìn)行作業(yè)評(píng)比,不定期進(jìn)行作業(yè)評(píng)比,從書寫美觀上評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng),并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示,通過榜樣的力量來帶動(dòng)其他學(xué)生。
    3、進(jìn)行書法比賽,評(píng)學(xué)書法小標(biāo)兵。
    4、讓學(xué)生針對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià),一方面學(xué)生想要給自己評(píng)優(yōu)就必須認(rèn)真書寫,有了良好的書寫態(tài)度,另一方面培養(yǎng)學(xué)生自信。
    5、本學(xué)期學(xué)校、鎮(zhèn)里對(duì)學(xué)生的讀寫姿勢(shì)及書寫美觀進(jìn)行考評(píng),我也利用次機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生的讀寫姿勢(shì)及書寫美觀進(jìn)行訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生的集體榮譽(yù)感進(jìn)行教育,激勵(lì)學(xué)生做到最好,學(xué)生很給力。
    通過書寫訓(xùn)練,我覺得學(xué)生的書寫規(guī)范度也提高了許多,美觀度也加大了,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確、認(rèn)真的書寫態(tài)度,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心??粗槐颈緯鴮懨烙^的作業(yè),心里無比暢快。
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇二
    一、興趣的培養(yǎng)要體現(xiàn)于每個(gè)教育環(huán)節(jié)。
    首先,新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)識(shí)字量要求下降,有利于各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。教師要認(rèn)真地落實(shí)課標(biāo)要求,精心設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生在入學(xué)不久就喜歡漢字,做到自主識(shí)字。
    二是課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合?!崩?,可以引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中識(shí)字。比如,學(xué)生入學(xué)不久可以布置這樣的家庭作業(yè):做一個(gè)可以有圖畫等裝飾的姓名卡片。上學(xué)后,在課間或課下鼓勵(lì)同學(xué)之間互相交換,互相認(rèn)識(shí)。學(xué)生會(huì)很容易、愉快地認(rèn)識(shí)許多字,并激發(fā)一定的認(rèn)字興趣。語文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活是緊密相關(guān)的,學(xué)校的生活、家庭生活、社會(huì)生活都可以作為識(shí)字的途徑,作為學(xué)生識(shí)字的課堂。如,指導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)閱讀、生活中認(rèn)識(shí)的字剪下來或?qū)懀迟N制成自己的識(shí)字樂園。比如說,每天上學(xué)經(jīng)過的商店、路牌、廣告、書店都有自己的名稱;人民幣上面的漢字,這些都是學(xué)生識(shí)字的好機(jī)會(huì),學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字能讓學(xué)生喜歡識(shí)字。
    三是在課堂識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望。還可以利用游戲、競(jìng)賽、表演等形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。比如,在進(jìn)行識(shí)字單元教學(xué)的時(shí)候,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比賽情境,這樣就激發(fā)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的欲望。在識(shí)字教學(xué)過程還要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字策略。
    四是不同的識(shí)字方法都有各自的優(yōu)勢(shì),要選擇合適的識(shí)字方法來教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字方法。教科書所要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字,是最基本的要求。每個(gè)學(xué)生都要盡可能完成。但是應(yīng)該給那些已達(dá)到基本要求的學(xué)生提供一些空間和機(jī)會(huì),體現(xiàn)差異性。當(dāng)學(xué)生掌握識(shí)字方法,樂于識(shí)字、善于識(shí)字后,教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在生活中識(shí)字,讓語文因生活而精彩,讓識(shí)字因閱讀而豐富,讓我們的學(xué)生更加喜歡我們的語文課。
    二、保持好寫字的姿勢(shì),養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
    首先,語文老師要寫一筆好字,要具備這種指導(dǎo)學(xué)生寫字的基本技能。然后把寫字教育和書法教育融入到日常的語文教學(xué)中去。
    二是不僅僅是語文老師,其他學(xué)科的老師,如果在課堂上展示出來寫得非常精彩的字的話,對(duì)孩子來說也是一種引領(lǐng)、引導(dǎo)和影響。因此,所有學(xué)科的老師都要練字,我們大家來享受書法藝術(shù)的熏陶,享受它給我們帶來的樂趣。
    三是通過教師的感染與示范幫助學(xué)生在課堂上認(rèn)認(rèn)真真寫好字。如果教師在課堂上能夠做到在黑板上板演、范寫,注重筆順,注重間架結(jié)構(gòu),同時(shí)讓學(xué)生在老師范寫的時(shí)候認(rèn)真看,用心記,模仿寫,這樣做的話,寫字教學(xué)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種文化。學(xué)生寫字的姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣,非常重要,這不僅僅關(guān)系到寫字的質(zhì)量,還關(guān)系到學(xué)生的身心健康。
    四是在寫字的評(píng)價(jià)方面,一定要以鼓勵(lì)學(xué)生為主,形式要活潑。在布置寫作業(yè)時(shí),作業(yè)量要適中,作業(yè)形式要多樣化,可以讓學(xué)生把同偏旁的字寫在卡片上,把卡片剪成水果狀在全班交流,在黑板上畫一棵大樹,把卡片貼上去等。識(shí)字評(píng)價(jià)要激勵(lì)學(xué)生識(shí)字的興趣,展示學(xué)生識(shí)字的成果,不要讓寫字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇三
    1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶,把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來,這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字,讀多少字,記多少字,時(shí)間明確的時(shí)候,注意力一定好。學(xué)生的智力,注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來,通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、演講習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)整理、表達(dá)自己的思想,演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。
    3、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記,與高層次的思想對(duì)話,每天讀一、兩分鐘,有好處,學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大,偉人的感染力、教育力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過咱們這些當(dāng)老師的,學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候,很多教育盡在不言中,一旦形成習(xí)慣,學(xué)生會(huì)終生受益。
    4、寫的習(xí)慣。寫日記,有話則長(zhǎng),無話則短,通過日記可以看出一個(gè)老師有沒有能力,有沒有思想,有沒有一以貫之的品質(zhì),看日記能看出老師的水平,更能看出學(xué)生的水平,一分鐘、三五十個(gè)字,堅(jiān)持住、寫下去,這就是決心。
    5、定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng),讓人家推著走,而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以,我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。
    6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分,還給學(xué)生,學(xué)生自己去看一看,想一想,預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。不讓學(xué)生自己學(xué),最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他,這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去,感受學(xué)習(xí)的快樂、探索的快樂、增長(zhǎng)能力的快樂。所以請(qǐng)各位老師一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
    7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師,長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平,適應(yīng)學(xué)生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師,從現(xiàn)在適應(yīng)老師,長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師,學(xué)生用不同的方式,眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng),與老師共同進(jìn)步。
    8、大事做不來,小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事,后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到,趕快定小的目標(biāo)。難題做不了,挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來,小事不肯做,高不能成,低不肯就,上得去、下不來,富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。
    9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生,如果都要求去做,就是反教育。老師要和學(xué)生商量,讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得.老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受,學(xué)生才能適應(yīng)教育。
    10、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。每次考試之后,90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生,如何整理錯(cuò)題?扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了,這次30分,下次40分,這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。
    11、出考試題的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該覺得考試不神秘。高中學(xué)生應(yīng)該會(huì)出高考試題,初中學(xué)生會(huì)出中考試題,小學(xué)生能自己編題。
    12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際,選擇學(xué)習(xí)資料。
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇四
    低年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng),可塑性大,辨別是非能力差。我的做法是堅(jiān)持從正面啟發(fā)誘導(dǎo),教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣—做,并使他們明白簡(jiǎn)單的道理,從而調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)地、自覺地按照老師提出的要求去做,逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要等學(xué)生出現(xiàn)了不良習(xí)慣時(shí)再費(fèi)九牛二虎之力去糾正,因?yàn)閷?duì)習(xí)慣來說,培養(yǎng)正確習(xí)慣總比糾正不良習(xí)慣容易得多。我們?cè)诮虒W(xué)中就經(jīng)常根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),采用他們喜聞樂見的歌謠形式表達(dá)老師對(duì)他們的期望,對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo),使他們自覺愉快地去朝著我期望的方向去努力。
    一年級(jí)老師,在教學(xué)過程中,經(jīng)常要演示教具,或提一些要求,我就把看老師演示教具的要求編成:
    定睛看,側(cè)耳聽,
    言語動(dòng)作記心中。
    需要時(shí),我問學(xué)生:“現(xiàn)在,我要演示教具了,你們應(yīng)該……”,學(xué)生就齊聲回答:“定睛看,側(cè)耳聽,言語動(dòng)作記心中?!边m時(shí)適度地運(yùn)用,可以起到活躍課堂氣氛,集中學(xué)生注意力的目的。
    《常規(guī)歌》的使用,一定要適時(shí)、適度。還要注意有節(jié)奏,最后一個(gè)字必須上揚(yáng),如果平平淡淡,無精打采地背誦就沒意義了。對(duì)學(xué)生的認(rèn)知指導(dǎo),也不能全用兒歌,“講故事說道理”的方法也不錯(cuò)。講解格言警句、名人名言也是對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo)的好方法。我經(jīng)常對(duì)孩子說的名人名言有:“學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退”;“學(xué)好三年,學(xué)壞三天”;“語言是心靈的鏡子,什么樣的人說什么樣的話”。
    創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生持之以恒。
    一種好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。提出學(xué)習(xí)要求,這僅是訓(xùn)練的開始,還必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練,一個(gè)一個(gè)去落實(shí)并持之以恒。學(xué)習(xí)習(xí)慣是練出來的,不是說出來的。根據(jù)科學(xué)家的研究,一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天,當(dāng)然這只是一個(gè)平均數(shù)。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣,每個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣,所用的時(shí)間也不一樣,因此,我們要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣就要堅(jiān)持一個(gè)月,決不能三天打魚,兩天曬網(wǎng),想起來就抓,想不起來就不抓。培養(yǎng)習(xí)慣堅(jiān)持是非常重要的,正如著名教育家恩曼所說:“習(xí)慣仿佛像一根纜繩,我們每天給她纏上一股新索,要不了多久,她就會(huì)變得牢不可破?!?BR>    培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作,不僅要有長(zhǎng)期計(jì)劃,短期目標(biāo),持之以恒的精神,更要有“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的培養(yǎng)行為。應(yīng)遵循從不自覺到自覺,從簡(jiǎn)單重復(fù)模仿到有意識(shí)訓(xùn)練,進(jìn)而達(dá)到習(xí)慣成自然的規(guī)律。
    為此,可緊密結(jié)合教學(xué)過程隨時(shí)講評(píng)學(xué)生的常規(guī)遵守情況,使學(xué)生在不知不覺中自覺自愿地投入到訓(xùn)練活動(dòng)中。“你的站姿像電視節(jié)目主持人一樣“你的聲音像播音員一樣甜”、“你的口齒比宋士雄還流利”、“你的字寫得多好呀,如果不涂不改的話,就能得三朵小紅花了”(正確、規(guī)范、美觀)。并對(duì)難以形成的習(xí)慣進(jìn)行反復(fù)地行為演練?!皣?yán)格要求,耐心疏導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練”是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵。
    樹立榜樣,讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣。
    低年級(jí)學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣,因而榜樣。
    對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的說服力和感染力,可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學(xué)習(xí)的,以及他們有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
    在日常工作中,教師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動(dòng),作學(xué)生的表率。一方面要大量發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者,樹立榜樣。可以用設(shè)立“聲音洪亮小標(biāo)兵”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作小獎(jiǎng)杯”、“課堂交往小專家”、“作業(yè)迅速小標(biāo)兵”、“書寫規(guī)范小標(biāo)兵”等措施,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),具體細(xì)致地指出他們的長(zhǎng)處,促使這些同學(xué)更加努力,保持自己的優(yōu)勢(shì)。使其他同學(xué)察覺到自己和榜樣的相似性與差距,從而更用心地觀察學(xué)習(xí)。
    目前,我校教師用的最多的是小紅花。不管使用什么方法作為獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)性的語言都要跟上,獎(jiǎng)勵(lì)要有針對(duì)性,特別要注意到教學(xué)中的盲區(qū)。如:對(duì)于經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生,可以說:“你改正缺點(diǎn)特別快,老師獎(jiǎng)你一朵小紅花”;對(duì)于坐在教師后面,老師不容易照顧的學(xué)生,可以說:“后面的同學(xué),離老師最遠(yuǎn),但聽講一點(diǎn)也不差,老師獎(jiǎng)你們每人一朵小紅花”;對(duì)很少發(fā)言,但偶爾表現(xiàn)特別好的學(xué)生,可以說:“你不但問題回答的好,而且聲音洪亮,口齒清楚,老師獎(jiǎng)你一個(gè)聲音洪亮小將杯”;對(duì)于經(jīng)過刻苦練習(xí)進(jìn)步較大的年齡較小的學(xué)生,可以說:“你在咱班年齡最小,但操作學(xué)具又對(duì)又快,這個(gè)‘操作迅速’的小獎(jiǎng)杯不歸你又歸誰哪?”“團(tuán)結(jié)協(xié)作小獎(jiǎng)杯”用于激勵(lì)小組合作時(shí)配合最好的同學(xué)。
    激發(fā)興趣,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。
    學(xué)生良好習(xí)慣的形成,很重要一點(diǎn)是依靠學(xué)生自己長(zhǎng)期主觀努力,特別是矯正學(xué)生的不良習(xí)慣,更需要學(xué)生自己頑強(qiáng)的意志,在教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生,學(xué)習(xí)的興趣,例如,充分利用幻燈片和制作色彩鮮艷、富有趣味的教具,并注意演示,經(jīng)常將所學(xué)的知識(shí)寓于游戲之中,因?yàn)橹挥羞@樣才能吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、他們才能按照教師提出的要求去行動(dòng)或克服不良習(xí)慣,逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    例如教學(xué)7的乘法口訣時(shí),教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境:7個(gè)葫蘆兄弟上山采香蕉,每人采7根香蕉,大家來替這些葫蘆兄弟數(shù)數(shù)看,它們一共采多少根香蕉,怎樣算得最快?教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握6的乘法口訣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己歸納7的乘法口訣再進(jìn)行討論:“6和7的乘法口訣有什么相同和不同點(diǎn)?”“記住6的口訣,怎樣記7的口訣?”“說說你是怎么想的?”“你能像老師那樣提個(gè)問題考考大家嗎?”這種教學(xué)方式使學(xué)生如臨其境,如見其人,如聞其聲,充分激發(fā)學(xué)生的情感。
    因材施教,讓學(xué)生人人都有好習(xí)慣。
    學(xué)生剛?cè)雽W(xué),好奇、好動(dòng)、貪玩、自尊心強(qiáng),不習(xí)慣學(xué)校生活,特別是獨(dú)生子女,更是任性、散慢。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn),可采用多表揚(yáng)少批評(píng)的辦法,來鼓勵(lì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,激發(fā)他們?nèi)ブ貜?fù)曾經(jīng)受到表揚(yáng)的行為,鞏固發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)。對(duì)一些差生,教師只能關(guān)懷、鼓勵(lì),教育他們,不能疏遠(yuǎn)、打擊、冷淡他們低年級(jí)段學(xué)生的成績(jī)差異,并不主要取決于他們智力水平的高低,而往往取決于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。因此,低年級(jí)教師要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來的不良習(xí)慣。一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中,不給學(xué)生重復(fù)不良習(xí)慣的機(jī)會(huì)。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,想讓別人感到自己能力超群,出類拔萃。所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí),特別渴望得到老師的肯定,如果老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn),并予以表揚(yáng)鼓勵(lì),學(xué)生要求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到強(qiáng)化,并產(chǎn)生完美感、榮譽(yù)感。為了維護(hù)這種光輝形象,他們會(huì)堅(jiān)持不懈地做出種種努力,不斷約束和規(guī)范自己的行為,從而產(chǎn)生積極的良性循環(huán)。所以,在日常工作中,教師要經(jīng)常用“肯定”激勵(lì)學(xué)生的自尊、自信,用“贊賞”激發(fā)學(xué)生的自律、自強(qiáng),從而培養(yǎng)學(xué)生成功的習(xí)慣。
    實(shí)踐證明,沒有克服不了的壞習(xí)慣,沒有教育不好的學(xué)生。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,而是一個(gè)復(fù)雜的、漸進(jìn)的過程。所以,不能試圖“畢其攻于一役”,而應(yīng)遵循“嚴(yán)格要求,耐心疏導(dǎo),循序漸進(jìn),持之以恒”的原則進(jìn)行。任何不良習(xí)慣都不是固定不變的,只要教育得法,一切都會(huì)向好的方向發(fā)展去變化。
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇五
    人們常說:播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的前提。著名教育家葉圣陶先生說過:“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是養(yǎng)成習(xí)慣?!焙玫牧?xí)慣一旦養(yǎng)成,不但可以提高學(xué)習(xí)效率,而且可以受益終身。習(xí)慣不是生來就有的,它是在人的生活實(shí)踐中逐步形成的,它可以養(yǎng)成,也可以改變,但是培養(yǎng)起來容易,改變起來困難。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),模仿性強(qiáng),可塑性大。在這期間教師要引導(dǎo)他們,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)就要面對(duì)枯燥的漢語拼音和數(shù)字加減等,那種單調(diào)的反復(fù)呈現(xiàn)、機(jī)械背誦缺乏新異性、刺激性,很難吸引學(xué)生的注意力,因此要求教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生無意注意的積極性方面認(rèn)真鉆研,創(chuàng)設(shè)高效、有趣的教學(xué)過程。就拼音教學(xué)來說我們可以運(yùn)用相關(guān)的圖畫開展“找字母朋友”、“編兒歌”等變換不一的教法,學(xué)生就會(huì)始終充滿新鮮、好奇感。數(shù)學(xué)上可以開展課堂小比賽、講數(shù)學(xué)小童話等。在這樣的過程中教師和學(xué)生感到快樂與輕松,教學(xué)效果自然是有效的。
    課堂上我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)同學(xué)們用“耳朵仔細(xì)聽、眼睛仔細(xì)看”就是培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的傾聽和觀察。當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí),我就利用學(xué)生喜歡聽故事、做游戲的特點(diǎn),因地制宜進(jìn)行一些“有回答任務(wù)”的聽故事活動(dòng),要求學(xué)生仔細(xì)聽和回答老師故事中有趣的問題,學(xué)生逐漸把注意力集中在聽講的內(nèi)容上來。這樣,學(xué)生會(huì)很快形成較強(qiáng)的有意注意,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
    作業(yè)是課堂教學(xué)的升華,作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí),加深對(duì)課本知識(shí)的理解。要求學(xué)生做到“今日事今日畢”,獨(dú)立地按老師要求完成當(dāng)天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。
    課堂上老師一個(gè)滿意的微笑、欣賞的撫摸會(huì)讓參與的同學(xué)滿足和自信。作業(yè)本子上的一顆小小五角星會(huì)讓所有同學(xué)向往那種成功的感覺。讓剛剛?cè)雽W(xué)的“小不點(diǎn)”在老師的夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)中逐漸喜歡小學(xué)里緊張有序的學(xué)習(xí)生活。但是,老師的激勵(lì)要注重差別,向自治力差的同學(xué)傾斜,注意利用“榜樣”的力量,對(duì)于自治力差的同學(xué)要像“沙里淘金”那樣去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。
    一年級(jí)是小學(xué)階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的最關(guān)鍵時(shí)期,是對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)的有利時(shí)期,如果教師能把握住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行細(xì)致的教育對(duì)學(xué)生來說將影響他的一生和諧發(fā)展,學(xué)校教育管理也會(huì)擁有了一個(gè)良好的開端。
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇六
    1、拿起表揚(yáng)的武器,對(duì)處在萌芽狀態(tài)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行助長(zhǎng)。
    對(duì)那些出現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣苗頭的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),例如對(duì)那些還沒有講解就已經(jīng)學(xué)會(huì)知識(shí)的同學(xué),上課敢于進(jìn)行爭(zhēng)論的同學(xué),作業(yè)書寫特別認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),介紹他們是怎么做的,并分析這樣做的好處。那么到再一節(jié)課的時(shí)候,就會(huì)發(fā)現(xiàn)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)越來越多。再通過引導(dǎo)這些良好習(xí)慣就會(huì)成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。
    2、“先學(xué)后教,先練后講”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    不少老師說,你班的學(xué)生好,能一直堅(jiān)持自學(xué),俺班的學(xué)生不行。其實(shí)不是哪個(gè)班行,哪個(gè)班不行,而是教師教學(xué)方法上有問題。從九十年代末開始,小編一直堅(jiān)持采用“先學(xué)后教,先練后講”的教學(xué)方法。在老師教之前先布置學(xué)生自學(xué),要講的習(xí)題在講之前先讓學(xué)生試做。學(xué)生不能獨(dú)立學(xué)會(huì)的知識(shí)就上課討論,合作解決。老師只對(duì)疑難問題進(jìn)行點(diǎn)撥,然后再讓學(xué)生或自主完成,或合作完成。這樣學(xué)生每天都在教師講前接觸新知識(shí),不是自學(xué),就是討論。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力不斷得到提高,久而久之就轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3、“有布置有檢查有措施”。
    無論是課堂作業(yè),還是課后作業(yè),只要布置了就必然進(jìn)行檢查,對(duì)完成好的給予表揚(yáng)鼓勵(lì),對(duì)不認(rèn)真的提出整改意見,但不能生硬的批評(píng),而要給他一次改正的機(jī)會(huì)。課堂上口頭提問的作業(yè),學(xué)生無論說的對(duì)錯(cuò)都不進(jìn)行批評(píng),并且對(duì)大膽發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),表揚(yáng)他們敢于大膽表達(dá)自己意見的精神。這樣學(xué)生錯(cuò)題不再有顧慮,對(duì)其表達(dá)出錯(cuò)誤的意見不但不批評(píng)還表揚(yáng),學(xué)生發(fā)言能不積極嗎?這樣做還有一個(gè)好處,徹底避免了機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)。
    學(xué)生的習(xí)慣很多,未教之前就有若干,但不一定是我們需要的。我們要的是那些能改變學(xué)習(xí)方式,能提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的習(xí)慣學(xué)生原來沒有。要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo),有一個(gè)“教-扶-放”的過程。“教”就是教著學(xué)生怎樣預(yù)習(xí),怎樣合作學(xué)習(xí),遇到不會(huì)的問題怎么解決,怎樣才算認(rèn)真完成作業(yè)?!胺觥本褪窃谇耙粋€(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試著怎樣做。老師觀察學(xué)生的活動(dòng),對(duì)出現(xiàn)的偏差進(jìn)行指導(dǎo)?!胺拧本褪菍W(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法,已經(jīng)形成習(xí)慣,就可以大膽地讓學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。這時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生不可缺少的一部分。
    在我所任教的班級(jí)里,設(shè)有學(xué)科課代表。每一排桌設(shè)一個(gè)大組長(zhǎng)。每一個(gè)大組設(shè)若干學(xué)習(xí)小組,小組內(nèi)設(shè)組長(zhǎng)。每一張桌子上設(shè)桌長(zhǎng)。其它同學(xué)為組員。為了提高學(xué)習(xí)效率,凡是自己能解決的問題,就由自己獨(dú)立解決,同桌能解決的問題就由同桌解決,學(xué)習(xí)小組內(nèi)不能解決的問題就在大組內(nèi)或全班共同討論解決。層層有人把關(guān),每一種習(xí)慣有示范,有學(xué)習(xí)榜樣,有追趕目標(biāo)。同時(shí)把全班同學(xué)分為三層,科代表、大組長(zhǎng)、和學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的小組長(zhǎng)等同學(xué)為一層,稱為大組長(zhǎng)級(jí)的同學(xué)。小組長(zhǎng)、桌長(zhǎng)等同學(xué)為一層,稱為小組長(zhǎng)級(jí)的同學(xué)。其他同學(xué)為一層。這樣每一個(gè)學(xué)生或?qū)W習(xí)小組有問題都有具體人員負(fù)責(zé),什么級(jí)別的同學(xué)完成什么樣的作業(yè)也一目了然。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相互影響,最終使全體同學(xué)都具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    每逢第一節(jié)是我的課,學(xué)生老早就到教室里去學(xué)習(xí)了。有的老師看到這種情況就說:“他老師在家一發(fā)動(dòng)摩托車學(xué)生就進(jìn)教室學(xué)習(xí)了”。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是怎樣培養(yǎng)起來的呢?有時(shí)上課時(shí)故意晚進(jìn)教室,對(duì)在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),并告訴他們老師就喜歡“自覺”學(xué)習(xí)的同學(xué),學(xué)習(xí)不用老師管著,就應(yīng)該象那些自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)那樣,自覺地學(xué)習(xí),主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)自覺的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行表揚(yáng)。這種思想灌輸多了,受表揚(yáng)的同學(xué)越來越多,自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)也越來越多。自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)面也就出現(xiàn)了。
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇七
    別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí),一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài),力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí),并能堅(jiān)持始終。
    2、及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
    要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù),并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做,可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況,有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后,產(chǎn)生一種成功的喜悅,使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。
    3、各學(xué)科全面發(fā)展,不偏科的習(xí)慣。
    現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才,所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展,不能偏科。這就中學(xué)生對(duì)自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對(duì)不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科,可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)自己的實(shí)際情況,確立經(jīng)過努力完全可以實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo),然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。
    4、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇八
    中學(xué)生處在青春期發(fā)育階段,思想浮動(dòng)較大,加之缺乏正確引導(dǎo),容易導(dǎo)致思想不集中,以至于教學(xué)效率低下,直接影響了學(xué)習(xí)成績(jī);日積月累,逐漸與專心學(xué)習(xí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)上拉開了差距。尤其是一些留守少年兒童,缺少家長(zhǎng)監(jiān)管,他們常常會(huì)邊寫作業(yè)邊看電視,很難靜下心來專心地學(xué)習(xí)功課。
    2.學(xué)習(xí)生活很無序。
    這類學(xué)生的物品擺放亂七八糟,學(xué)習(xí)用具與其他東西混在一起。經(jīng)常出現(xiàn)寫作業(yè)時(shí)找不到作業(yè)本,上語文課抓出一本數(shù)學(xué)書,該交作業(yè)了才想起它還在家里,各種資料東放一張,西放一張,因而找東西的時(shí)間比學(xué)習(xí)的時(shí)間還長(zhǎng)。
    3.做事拖拉,有頭無尾,缺乏計(jì)劃。
    正準(zhǔn)備讀書,突然想起有事還沒有做,于是放下書本就走;學(xué)校舉行學(xué)科競(jìng)賽,突然心血來潮要學(xué)習(xí),買了好幾本學(xué)習(xí)資料,結(jié)果沒有看幾頁就扔在了一邊,以后再也不提。因此,浪費(fèi)了不少時(shí)間和精力卻毫無收獲。
    還有些同學(xué)在看到同桌的同學(xué)在做數(shù)學(xué)作業(yè),自己也拿出數(shù)學(xué)書;聽到后面的同學(xué)討論一道物理題,自己也翻開物理書,猛然抬頭看到黑板上寫著:“明天交作文”,又開始琢磨該寫點(diǎn)什么——于是,三心二意,沒明確目標(biāo)的推動(dòng),也沒有單位時(shí)間里較高的學(xué)習(xí)效率。
    4.抄襲作業(yè)成為習(xí)慣。
    有些同學(xué)從偶爾的抄襲作弊慢慢發(fā)展為經(jīng)常的抄襲作弊,這種抄襲作弊習(xí)慣所產(chǎn)生的慣性作用又會(huì)滲透到他們生活的方方面面,使他們逐步形成虛偽、不誠實(shí)、害怕困難等性格。學(xué)習(xí)變成了一種取悅別人的行為,虛假的成績(jī)成了自我安慰的精神鴉片。
    5.學(xué)習(xí)畏難情緒嚴(yán)重,缺乏克服困難的勇氣和毅力。
    學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有恐懼心理,怕吃苦,遇到困難則臨陣退縮。隨著困難積累,形成不想學(xué)或無法學(xué)的狀況。
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇九
    研究表明,出色的孩子都來自有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的家庭。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說:“不讀書的家庭,就是精神上殘缺的家庭?!?BR>    在日常生活中,我非常注重對(duì)兒子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。自兒子一歲多開始,就開始買《嬰兒畫報(bào)》、《幼兒畫報(bào)》、《東方娃娃》等兒童期刊讀物,每天睡前讀給他聽,到兒子兩三歲的時(shí)候,由于男孩天性使然,兒子逐漸表現(xiàn)出對(duì)西游記、哪咤鬧海、葫蘆七兄弟等神話故事的喜愛之情,每天都要纏著讀給他聽,對(duì)其中的故事情節(jié)和內(nèi)容總是津津樂道,看到兒子興趣濃厚,我開始慢慢引導(dǎo)他說給媽媽聽,沒想到他拿著書一邊翻一邊講給我聽,竟然把一本故事書的內(nèi)容從頭到尾全都復(fù)述出來了。
    不知不覺,兒子逐漸愛上了看書和聽媽媽講故事,出門的時(shí)候看到與聽過的故事情節(jié)相關(guān)聯(lián)的情景都會(huì)興奮不已,隨口就能說出某些曾經(jīng)讀過的詞匯和成語,到書店看書、買書更是經(jīng)常的事了。這種習(xí)慣現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成了一種穩(wěn)定的生活方式,兒子主動(dòng)和我約定,每天睡前半小時(shí)都是和媽媽共同閱讀的“親子時(shí)光”,盡管兒子現(xiàn)在還不能自主閱讀,但既然兒子喜歡,我也就樂于接受了,對(duì)于他喜歡的故事讀的更是不計(jì)其數(shù),兒子有時(shí)戲稱我說:“媽媽是我的免費(fèi)復(fù)讀機(jī),”偶爾我有偷懶不想讀的時(shí)候兒子還會(huì)說:“好書要讀一百遍,你懂嗎?”
    為了讓兒子在上小學(xué)之前盡快熟悉和適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏,我買來了《直映識(shí)字》教材,和兒子一起商定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,大約用了半年的時(shí)間,兒子的識(shí)字量達(dá)到了1000字左右,識(shí)字量增加了以后,我有意給兒子借閱了一些介于繪本書和純文字書之間的“橋梁書”,每天讀給他聽,有時(shí)他也能自己看。看到兒子樂于接受這種方式,我又下載了諸如《一年級(jí)的小蜜瓜》、《窗邊的小豆豆》等音頻故事,每天睡前放給兒子聽,聽了故事內(nèi)容,兒子對(duì)小學(xué)生活充滿了向往和憧憬,時(shí)常和我就故事中某些小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的故事情節(jié)進(jìn)行討論;與此同時(shí)還買來了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典讀給他聽,雖然這類書籍沒有引人入勝的故事情節(jié),沒能激發(fā)起兒子濃厚的閱讀興趣,但也對(duì)這些經(jīng)典圖書多少增加了些許了解。
    閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)堅(jiān)持的過程,需要家長(zhǎng)積極的引導(dǎo)和支持,在我們家里,床頭、沙發(fā)、窗臺(tái)上到處都有書,兒子想看的時(shí)候,隨手拿來就看,有一次,在兒子自己看書的時(shí)候,我不合時(shí)宜的問了他一個(gè)問題,兒子生氣的說:“你不要干擾我好嗎?”我趁機(jī)說了一句:“你小孩知道什么叫干擾嗎?”兒子氣呼呼的說:“干擾就像是天上飄著的兩個(gè)風(fēng)箏,飄著飄著線攪到了一起,你明白吧?!甭牭胶⒆拥慕忉?,我心中暗喜,看來這些年給兒子讀書讀到嗓子啞也值了啊,兒子能把“深?yuàn)W”的道理融合到身邊簡(jiǎn)單的生活中來解讀,這就是所謂的“理解能力”吧。
    自從一年級(jí)入學(xué)后,每天都有家庭作業(yè),剛開始,兒子對(duì)于老師布置的書寫拼音和數(shù)字的作業(yè)都能很快獨(dú)立完成,但在做三維同步訓(xùn)練的時(shí)候,有時(shí)不能按照題目要求獨(dú)立完成,主要表現(xiàn)在:不愿讀題、讀“破”題、或者是沒讀懂題意就下筆做題,其結(jié)果可想而知,看到這種情況我心急如焚,忍不住對(duì)兒子發(fā)了幾次脾氣。一直到開學(xué)三周后,到學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,聽仇老師講要對(duì)孩子心平氣和的說話,才悔悟自己方法不當(dāng),過于急躁?;丶液?,我慢慢嘗試,委婉地告訴孩子在讀題的時(shí)候要耐心一點(diǎn),一遍讀不懂再多讀幾遍,幾天下來,效果就呈現(xiàn)出來了,做對(duì)了題,兒子也漸漸找到了成就感,有時(shí)還自言自語的說道:“哦,我明白了,應(yīng)該照著這個(gè)例題做?!?BR>    對(duì)于拼音和“畫眉鳥”這類讀的家庭作業(yè),兒子一般都能順利完成,但在對(duì)待老師要求背誦的內(nèi)容時(shí),有些操之過急,讀了兩三遍就著急讓媽媽聽他背,結(jié)果背的很不流暢,有點(diǎn)挫敗感。遇到這種情況,我總是耐心解釋,讓兒子先按照老師要求熟練念上六遍以后,再試著背,結(jié)果當(dāng)然是顯而易見的,兒子毫不費(fèi)力很快就能熟背了,試了幾次,兒子像是嘗到了某種“甜頭”一樣,慢慢這種習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
    在整理書包和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的問題上,我一直是堅(jiān)持放手讓兒子自己做,晚飯后,每天提醒他自己對(duì)照課程表整理書包、削鉛筆、帶好家庭作業(yè)和老師要求準(zhǔn)備的各種材料等,時(shí)間長(zhǎng)了,兒子自己慢慢總結(jié)出了一條規(guī)律,每晚整理書包的時(shí)候,總是說:“不用看課程表,我也知道,語文和數(shù)學(xué)每天都得帶到學(xué)校去。”
    通過這一個(gè)月的小學(xué)學(xué)習(xí),兒子確實(shí)有了可喜的變化,國慶假期逛超市的時(shí)候,無意中看到貨架上“學(xué)生日記”樣式的筆記本,兒子非要買一本說要記日記,回家后我就把這事給忘了,沒想到晚飯后,兒子真就像模像樣的做到學(xué)習(xí)桌前寫起了日記,還不時(shí)的問我今天是幾月幾日、什么天氣、某某字如何寫等等問題,寫了雖然只有那么三四行字,而且整篇下來沒有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),但在兒子的耐心“翻譯”下,我還是勉強(qiáng)讀懂了全部?jī)?nèi)容。
    綜上所述,以上觀點(diǎn)僅是我在陪伴孩子成長(zhǎng)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和感悟,一路走來,我也時(shí)常感到擔(dān)憂、困惑、自責(zé)、惆悵,有時(shí)感覺措手不及,有時(shí)感覺沒有方向。但一直堅(jiān)信孩子的心靈是一塊神奇的土地,播種一種行為,就會(huì)收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,就會(huì)收獲一種性格;播種一種性格,就會(huì)收獲一種命運(yùn)。
    在以后的日子里,我將積極配合老師的教學(xué)工作,在家切實(shí)做好對(duì)孩子的引導(dǎo)和培養(yǎng),及時(shí)與老師進(jìn)行溝通;并虛心向各位家長(zhǎng)請(qǐng)教,相互加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)?!皟?chǔ)蓄”好習(xí)慣,摒棄壞習(xí)慣,繼續(xù)陪伴兒子學(xué)習(xí)、改變、成長(zhǎng)。
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇十
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式里,教師用一支筆、一張嘴支配著整個(gè)課堂,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的滿堂灌。這種教學(xué)模式使學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器。新課改理念則強(qiáng)調(diào)教師是課堂的主導(dǎo),學(xué)生是課堂的主體。它要求課堂上教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
    自主學(xué)習(xí)是指與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。它以學(xué)生為主體,通過學(xué)生獨(dú)立分析、探索、質(zhì)疑、解疑等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。但90后青少年,受電視、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)風(fēng)氣等方面影響,出現(xiàn)了一種主體精神性迷失的情形,這使得許多中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情,一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難,往往不知所措,缺乏戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,自主學(xué)習(xí)能力也無從談起。
    教育學(xué)家曾說“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。在這種形式下,怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢?多媒體技術(shù)的運(yùn)用為我們提供了有效的途徑。多媒體的一些特性在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中發(fā)揮著獨(dú)特作用。以下就淺談幾點(diǎn)我的體會(huì)。
    一、利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。
    交互性是多媒體應(yīng)用區(qū)別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。教師可以充分利用多媒體技術(shù)收集整合自己教學(xué)所需的音頻、圖片、文字等信息,從而吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)。如講《新航路開辟》時(shí),我充分利用了計(jì)算機(jī)的交互性來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先用多媒體播放電影《哥倫布》的插曲《遠(yuǎn)航》作為導(dǎo)入,課件不斷展示的畫面和動(dòng)聽的歌曲立即把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情大增。新航路的路線圖是高考的一個(gè)要點(diǎn),針對(duì)此,我在課件上自制了一個(gè)新航路開辟的路線圖,共有四種不同的航海路線,我設(shè)計(jì)了四種不同的顏色和四種不同的聲音,專門讓學(xué)生操作、演示。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生上臺(tái)演示迪亞士航海路線后,其他同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地想演示后面三條航海路線。
    這種教學(xué)方法極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。課堂中合理有效地使用多媒體技術(shù),能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇,學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。
    二、利用多媒體計(jì)算機(jī)的非線性,適應(yīng)不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。
    普通中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。上課時(shí),如果老師只講課本上的基礎(chǔ)知識(shí),滿足不了優(yōu)等生的求知欲,但如果講較難的問題,學(xué)困生又如同聽天書。怎樣才能把二者有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分層次教學(xué)呢?多媒體技術(shù)的非線性這一特點(diǎn)很好的解決了這個(gè)問題。多媒體技術(shù)的超文本鏈接方法,把教學(xué)內(nèi)容以不同的層次,更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。(教育論文)讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合的練習(xí)題,從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步縮短優(yōu)等生和后進(jìn)生的差距。講《五四運(yùn)動(dòng)》時(shí),我運(yùn)用多媒體技術(shù)的超文本連接,給學(xué)生展示如下問題:五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景是什么?五四運(yùn)動(dòng)為什么能夠獲得初步勝利?為什么說五四運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國新民主主義革命的開端?針對(duì)此,學(xué)困生只需回答第一問;程度好的學(xué)生可在此基礎(chǔ)上回答第二問;優(yōu)等生則回答第三問。這樣,學(xué)生處在一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,每個(gè)人都能根據(jù)自己的情況參與到課堂中來,這樣就改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式里,學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的弊端,學(xué)生的認(rèn)知主體作用得到了體現(xiàn),更重要的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。
    三、利用多媒體計(jì)算機(jī)的信息使用的方便性,培養(yǎng)學(xué)生收集有效信息的能力。
    課改后,歷史課本中都插有活動(dòng)課,這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好素材,但由于時(shí)間緊、資料匱乏等局限,這些課往往流于形式,甚至取消。多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用,為活動(dòng)課的實(shí)施提供了有利條件。老師可以讓學(xué)生在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,查找、收集、提取有效信息。這既有利于活動(dòng)課的開展,又培養(yǎng)了學(xué)生收集有效信息的能力。
    基于此,我利用多媒體技術(shù)信息使用的方便性這一特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間,上網(wǎng)收索活動(dòng)課的信息。學(xué)生按照自己感興趣的某一個(gè)角度,通過浩瀚的信息資源――網(wǎng)絡(luò),獲取適合自己的圖、文、聲等信息。然后老師把學(xué)生收集到的信息展示在歷史活動(dòng)課上。這既節(jié)省了課堂上有效的學(xué)習(xí)時(shí)間,又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還在課堂之外最有效的培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。通過實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這種方法不僅利于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”,也為學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)造性思維提供了肥沃的土壤。這一過程,這既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,也發(fā)展了他們的收集有效信息能力,而這一能力又是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)。
    總之,多媒體技術(shù)的運(yùn)用,在給老師帶來了便捷的同時(shí),也改革了課堂,改變了學(xué)生。它讓學(xué)生喜歡上了課堂,讓學(xué)生在潛移默化中提高了自主學(xué)習(xí)能力。讓我們感謝現(xiàn)代教育技術(shù),并充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性,讓其真正為教學(xué)服務(wù)。
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    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇十一
    1.從細(xì)節(jié)著手,持之以恒。
    學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從細(xì)節(jié)開始。在教學(xué)中,有許多的“細(xì)節(jié)”,諸如坐的姿勢(shì)、讀書的姿勢(shì)、回答問題的聲音等。教師應(yīng)當(dāng)抓住這些細(xì)節(jié),明確要求,敦促學(xué)生做到。老子說過“千里之行,始于足下”,教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的,有一個(gè)較長(zhǎng)的過程,要不斷強(qiáng)化,要持之以恒地滲透,久而久之,學(xué)生就自然形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2.樹立教師形象,注重榜樣作用。
    在孩子們的眼里,教師就是自己的榜樣,凡是要求學(xué)生做到的,教師首先做到。葉圣陶說過:“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?!睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了,學(xué)生,特別是低學(xué)段小學(xué)生,他們是在模仿中學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信,教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象。家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽到這樣的話:“我們的老師是這樣說的。”所以,教師在教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣,以身作則,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能更好地實(shí)現(xiàn)。
    這里要強(qiáng)調(diào)的是,小學(xué)生模仿力、可塑性強(qiáng),給他們樹立什么榜樣十分重要。在日常的教育實(shí)踐中,教師應(yīng)著手用正面的典型給他們做榜樣,以激勵(lì)他們向積極的方向去努力,如:在遵守紀(jì)律方面,多給孩子樹立身邊的榜樣,挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。孩子們就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己,養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用,它像一面鏡子,可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查,改正自己的不良行為。
    3.聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng),尋求配合。
    平時(shí)和學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的莫過于他們的父母了,常言道,“父母是孩子的第一任教師”。因此,教師在教學(xué)工作中,除了在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以外,還要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,請(qǐng)求家長(zhǎng)密切配合工作。教師要經(jīng)常通過多種渠道,了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為。教師還應(yīng)把學(xué)習(xí)要求傳達(dá)給家長(zhǎng),要求家長(zhǎng)督促學(xué)生做到并及時(shí)反饋信息給學(xué)校教師,以便對(duì)學(xué)生的不良行為作出及時(shí)的糾正。教師與家長(zhǎng)不斷地溝通,互相配合,把糾正壞習(xí)慣落到實(shí)處,不良習(xí)慣的根除就能徹底,良好的好習(xí)慣就能切實(shí)培養(yǎng)起來。
    4.正確引導(dǎo),促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
    古語說得好:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!睂W(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)過程中最重要的推動(dòng)力,它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和自主性的集中體現(xiàn)。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,養(yǎng)成自覺性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)境界的過程中,還應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,比如,要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要講效率,怎樣做才能有效率呢?學(xué)生可能不太清楚,這就需要教師給予指點(diǎn)。這樣,學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下,激起了學(xué)習(xí)興趣,逐漸形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇十二
    1、通過本次主題班會(huì)活動(dòng),向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。
    2、指出部分學(xué)生存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題,并共同教育。
    3、培養(yǎng)班級(jí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和積極向上的班風(fēng)。
    進(jìn)入初中后,班級(jí)情況發(fā)生了較大的變化,特別是在學(xué)習(xí)上。通過一段時(shí)間的教學(xué)可以看出:優(yōu)秀學(xué)生上課認(rèn)真聽講,積極思考,主動(dòng)發(fā)言;作業(yè)按時(shí)完成,且有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃,每天能遵照?qǐng)?zhí)行,所以作業(yè)完成的很好,但部分學(xué)生卻與之相反,成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)后列,觀察這些學(xué)生的主要表現(xiàn)是:
    1、注意力不集中。上課東張西望,或做小動(dòng)作,或開小差,造成老師上課所講的內(nèi)容沒記住。
    2、貪玩不珍惜時(shí)間。下課10分鐘追逐嘻鬧,自修課不認(rèn)真上,回家看電視的時(shí)間遠(yuǎn)多于學(xué)習(xí)的時(shí)間。
    3、不完成作業(yè),抄襲他人作業(yè)時(shí)有發(fā)生。
    4、大多數(shù)同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)上不主動(dòng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。
    有人說,青少年的心田是一塊神奇的土地,播種了一種,便會(huì)有行為的收獲,播種了行為,便會(huì)有習(xí)慣的收獲,播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲,播種了品德,便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說,行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣造就性格,性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì),但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量,也是一種能量,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人,要比其他人具有更大的潛能。
    1、請(qǐng)每一位學(xué)生寫好自己學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣,從中篩選出幾個(gè)編寫成故事或小品。
    2、請(qǐng)我班學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀的學(xué)生寫好他的好習(xí)慣的培養(yǎng),以便與大家交流。
    3、準(zhǔn)備好歌曲和伴奏帶。
    4、留給學(xué)生發(fā)言的題目,讓他們事先做好思考。
    1、配樂詩朗誦《時(shí)間》 表演者:學(xué)生xx。
    2、故事《英語課上》 表演者:學(xué)生xx。學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。
    3、小品《課間十分鐘》 表演者:學(xué)生xx。學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。
    4、校園歌曲《童年》 演唱者:學(xué)生xx。
    5、故事《優(yōu)生小a和后進(jìn)生小c》 表演者:學(xué)生xx。學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。
    6、小品《放學(xué)回家》a版與b版 表演者:學(xué)生xx。學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。
    7、經(jīng)驗(yàn)交流《我的學(xué)習(xí)好習(xí)慣》 表演者:學(xué)生xx。
    8、勵(lì)志歌曲《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》 演唱:全體學(xué)生。
    9、活動(dòng)主持者發(fā)言。
    國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明,對(duì)于絕大多數(shù)人來說,學(xué)習(xí)的好壞,20%與智力因素相關(guān),80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中,習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者,無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在好習(xí)慣形成過程中,或者在壞習(xí)慣克服過程中,容易出現(xiàn)反復(fù)、敷衍、放任等現(xiàn)象,容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己嚴(yán)格監(jiān)督自己。比如,發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己走神了,發(fā)現(xiàn)自己沒有執(zhí)行或沒有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了,就要立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣,就像走路一樣,發(fā)現(xiàn)走的路線不對(duì),及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去,久而久之,一條小路便踩出來了,習(xí)慣也就養(yǎng)成了。這就像衛(wèi)星一樣,一旦進(jìn)入軌道,就會(huì)沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后,你再也不必刻意約束自己,而是順其自然,習(xí)慣也就成了自然。
    針對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)的問題,我們特此舉行了《良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣伴我行》主題班會(huì)的教育,意在改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)過程我們沒有引經(jīng)據(jù)典,也沒有口號(hào)式的大話與空話。無論是故事還是小品,都是在我班部分學(xué)生身上發(fā)生過的,所以主題班會(huì)取材源于我們的學(xué)生,同樣也教育于我們的學(xué)生。通過學(xué)生對(duì)故事或小品的評(píng)論,讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足,在指出他人缺點(diǎn)的同時(shí),也是在教育自己。通過這次主題班會(huì),也讓學(xué)生明白,優(yōu)異成績(jī)的取得要靠好習(xí)慣的培養(yǎng)和持之以恒的努力。
    不足之處:由于時(shí)間關(guān)系,討論和發(fā)言還不夠充分,主題班會(huì)的教育意義還必須延伸下去。
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇十三
    父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好。要使孩子學(xué)習(xí)好,第一件事就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說:“五歲成習(xí),六十亦然”。在上學(xué)之初就培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是關(guān)系到他一生能否取得學(xué)業(yè)成就的大事。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家庭教育也是學(xué)校教育的延續(xù),家、校配合對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要。俗語講:“不積跬步,無以至千里”,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小事入手,從點(diǎn)滴做起,從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣開始。為此,作為正處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生的父母,我們從小學(xué)開學(xué)之初就十分注重培養(yǎng)鐘俊杰良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,總結(jié)起來,我們著重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成下面五種學(xué)習(xí)習(xí)慣:
    第一,養(yǎng)成定時(shí)專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng),只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率,取得良好的成績(jī)。為使孩子養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣,父母必須認(rèn)真地看待孩子學(xué)習(xí)這件事。孩子上學(xué)以后,要給孩子準(zhǔn)備一張書桌,或者相當(dāng)于書桌的適合孩子學(xué)習(xí)的專用的地方,決不能讓孩子今天趴在床上應(yīng)付,明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習(xí)功課的時(shí)間。小學(xué)生放學(xué)比較早,放了學(xué)可以適當(dāng)讓孩子在外面玩一會(huì)兒,然后再回家開始學(xué)習(xí),最好不要拖到晚上。每天到了孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間,全家人都要安靜下來,不要大聲談話、聊天或者閑扯,看電視時(shí)把聲音關(guān)得小一點(diǎn),盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。在這段時(shí)間里也不做令孩子分心的事,如打牌、搓麻將等等,免得激起孩子的好奇心,分散他的注意力。也不要一會(huì)兒?jiǎn)柡⒆訉W(xué)校的事,一會(huì)兒批評(píng)孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊,一會(huì)給孩子倒杯水等等,最好是坐下來做些沒有聲響的工作。如果這時(shí)父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報(bào),那就更好了,這樣,除了給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,還能給孩子樹立一個(gè)愛學(xué)習(xí)的榜樣。按照上面所說的去做,孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的必要程序來完成,每到學(xué)習(xí)時(shí)間,就會(huì)主動(dòng)坐下來做功課,再也用不著父母的提醒、叮囑和責(zé)罵了,孩子會(huì)很自然地養(yǎng)成定時(shí)、專心的好習(xí)慣。
    培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí),還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神,絕不慢慢悠悠的好習(xí)慣,做事認(rèn)真做,做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道,邊玩邊做作業(yè),并不能減少作業(yè),也不會(huì)玩得更多,而且作業(yè)沒完成,玩也玩得不痛快。只有盡快認(rèn)真地完成作業(yè),才有可能痛痛快快地玩,玩的時(shí)間才能多一點(diǎn)。這一點(diǎn)既要講給孩子聽,也要在行動(dòng)上約束他。規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩,而且堅(jiān)持不動(dòng)搖。緊張、認(rèn)真的習(xí)慣潛移到學(xué)習(xí)上就是專心致志,而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子,不僅事情做不好,學(xué)習(xí)也學(xué)不好。
    第二,養(yǎng)成按時(shí)_完成作業(yè)的習(xí)慣。做一個(gè)好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感,而按時(shí)_完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。一個(gè)好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該放下一切主動(dòng)地去學(xué)習(xí),應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是,由于孩子剛?cè)雽W(xué),自制力差,還沒養(yǎng)成習(xí)慣,一時(shí)難以做到,這就要求父母給以督促和指導(dǎo)。雖然工作很忙,但孩子一到五年級(jí)的作業(yè)我們家長(zhǎng)都有有為他簽名,不管孩子提出什么理由和借口,當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成,決不允許拖到第二天。雖然_苦了一點(diǎn),但在檢查與簽名的時(shí)候如果孩子做作業(yè)中遇到困難,父母只能給以講解和啟發(fā)誘導(dǎo),鼓勵(lì)他自己去克服困難,找到_,但家長(zhǎng)決不能包辦代替。因?yàn)楹⒆右莆罩R(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅(jiān)毅精神,只有通過_思考才能做到。
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇十四
    1、成功不是將來才有的,而是從決定去做的那一刻起,持續(xù)累積而成。
    2、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí),是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
    3、成功與不成功之間有時(shí)距離很短——只要后者再向前幾步。
    4、永往直前路永遠(yuǎn)就在腳下,永往直前你永遠(yuǎn)是的那位,相信自己,一切皆有可能。
    5、人之所以能,是相信能。
    6、如果懼怕前面跌宕的山巖,生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。
    7、如果你希望成功,以恒心為良友,以經(jīng)驗(yàn)為參謀,以小心為兄弟,以希望為哨兵。
    8、若不給自己設(shè)限,則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。
    9、生命之燈因熱情而點(diǎn)燃,生命之舟因拼搏而前行。
    10、失敗是什么?沒有什么,只是更走近成功一步;成功是什么?就是走過了所有通向失敗的路,只剩下一條路,那就是成功的路。
    11、強(qiáng)烈的信仰會(huì)贏取堅(jiān)強(qiáng)的人,然后又使他們更堅(jiān)強(qiáng)。
    12、在真實(shí)的生命里,每樁偉業(yè)都由信心開始,并由信心跨出第一步。
    13、一個(gè)人的破產(chǎn)是絕望,的資產(chǎn)是希望。
    14、行動(dòng)是治愈恐懼的良藥,而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。
    15、行動(dòng)是成功的階梯,行動(dòng)越多,登得越高。
    16、吸取你的前輩所做的一切,然后再往前走。
    17、偉人之所以偉大,是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí),別人失去了信心,他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
    18、偉人所達(dá)到并保持著的高處,并不是一飛就到的,而是他們?cè)谕閭兌妓臅r(shí)候,一步步艱辛地向上攀爬的。
    19、每一發(fā)奮努力的背后,必有加倍的賞賜。
    20、忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空!
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇十五
    1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖,使學(xué)生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖,使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    小黑板、實(shí)物投影、字典、字卡。
    四、教學(xué)時(shí)間???二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖,使學(xué)生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
    一、激趣導(dǎo)入。
    2、本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣,其中一個(gè)為勤查字典(板書)。
    二、指導(dǎo)看圖。
    1、看第一頁上面的插圖,按從上到下的順序說說圖上畫了什么?
    3、仔細(xì)看上面的小圖:圖上的老師在向我們推薦什么?(字典)。
    4、看下面兩副圖上畫了什么?他們分別在什么情況下使用字典呢?
    5、從整體入手,仔細(xì)看下面的小圖,完整地說說圖上學(xué)生在什么地方干什么的?
    6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖,說說同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?BR>    7、看第二頁圖,說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的?{在學(xué)校,在家中}。
    8、談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的?
    三、總結(jié)板書,進(jìn)行練習(xí)。
    1、說說新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣?(小組交流)。
    點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在小組里交流交流,既可以在別人的討論中得到啟發(fā),也可以由小組長(zhǎng)組織同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中展開競(jìng)賽,更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    2、閱讀課外讀物。{語文補(bǔ)充閱讀}。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖,使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
    一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入:
    同學(xué)們,你們知道魯迅先生嗎?他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫過一封信,信中有一部分內(nèi)容就讓他多讀書。
    讀書就如同采蜜,倘若叮在一處,所得就非常有限。
    只有這樣,他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教我們的字典朋友,可是如果不認(rèn)識(shí)的字太多的話,那就肯定會(huì)影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢?我們一起來看書。
    二、指導(dǎo)看圖。
    1、看第3頁上面第一幅圖,從照片上你看出了什么?
    2、第2、3幅圖畫了什么?
    3、他們通過什么途徑識(shí)字呢?
    4、看下面第一幅圖,同學(xué)們?cè)诟墒裁??(津津有味地聚在一起看圖識(shí)字)。
    5、看下面第二幅圖,兩位同學(xué)在干什么?(津津有味地在大街上看鋪名識(shí)字)。
    三、小結(jié):
    圖上的同學(xué)挑選適合自己的,自己喜愛的方法識(shí)字。字識(shí)的多了,閱讀課外書籍、報(bào)刊也就方便多了,這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒有的知識(shí),對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。
    四、討論。
    1、你想讀課外書嗎,有什么困難?(大家交流解決。)。
    2、談?wù)勀闫匠Wx了哪些課外書?有什么收獲?
    3、今后你打算用什么方法主動(dòng)識(shí)字?
    4、布置一個(gè)月后進(jìn)行識(shí)字比賽。(分“個(gè)人獎(jiǎng)”和“小組獎(jiǎng)”)。
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇十六
    1、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。
    2、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,培養(yǎng)愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
    3、通過觀察和反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生做到:讀書寫字時(shí)坐姿端正,身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內(nèi),眼睛和書本距離保持在30~35厘米之間,胸部與桌緣距離保持在6~8厘米之間。讀書時(shí)要使視線與書本平面所成的夾角接近直角;寫字時(shí)手臂平放在桌上,筆桿與練習(xí)本平面呈60。夾角,食指較大拇指稍低,握筆點(diǎn)與筆尖距離保持3~4厘米。
    二課時(shí)
    掛圖
    學(xué)習(xí)正確的讀書、握筆姿勢(shì)。
    一、引入:
    小朋友們,從今天開始,你們已經(jīng)成為一名小學(xué)生了,大家心里感到高興嗎?
    作為一名小學(xué)生,讀書、寫字時(shí)要保持正確的姿勢(shì)。如果姿勢(shì)不對(duì),不僅字寫不好,還會(huì)影響我們的視力。從今天這節(jié)課開始,我們就要來學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢(shì)了。
    二、看圖:
    1、在書的每一頁的左下角或右下角,都有一個(gè)小數(shù)字表示書的頁碼,能幫助我們盡快地找到需要找的那一頁?,F(xiàn)在打開書,找到第一頁。
    2、我們先來看第一頁的圖。說一說:上面的兩名學(xué)生在干什么?(讀書、寫字)中間的兩名學(xué)生在干什么?(在做眼保健操)下面有幾位學(xué)生?他們?cè)诟墒裁??(醫(yī)生在給他們測(cè)視力)
    3、師小結(jié):讀書、寫字都要有正確的姿勢(shì),怎樣坐,怎樣拿書、怎樣執(zhí)筆等等,都很有講究。它直接關(guān)系到書是否能讀得好,字是否能寫得好。更重要的是關(guān)系到骨骼能否正常發(fā)育,視力能否保持正常等等??傊x書寫字姿勢(shì)正確與否對(duì)自己一生的成長(zhǎng)關(guān)系重大。為了保護(hù)好自己的視力,除了保持讀寫姿勢(shì)正確以外,還要認(rèn)真做眼保健操,定期檢查視力,這樣,才能更好地學(xué)習(xí)和生活,長(zhǎng)大后才能對(duì)國家有更多的貢獻(xiàn)。
    (過渡:那么正確的讀寫姿勢(shì)是怎樣的呢?讓我們一起來看一看第二頁,第三頁的插圖)
    4、學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢(shì):(出示掛圖):我們先來看第一排的圖。圖上的同學(xué)們?cè)诟墒裁??(讀書)仔細(xì)觀察:圖上的學(xué)生讀書時(shí)是怎樣坐的?(腰挺起來,坐得很端正)手臂的怎樣放的?(平放在桌上)胸口離桌緣有多遠(yuǎn)?(一拳)眼睛離課本有多遠(yuǎn)?(一尺)
    5、練習(xí):
    (1)教師示范。
    (2)學(xué)生練習(xí),教師巡視檢查糾正。
    (3)分組練習(xí),評(píng)比做得標(biāo)準(zhǔn)的。
    (4)選出好的同學(xué)示范給大家看。
    (5)同座位互相檢查。
    6、學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì):
    (2)重點(diǎn)指導(dǎo)握筆方法:握筆時(shí)大拇指和食指抓住筆桿,食指的位置稍低,中指頂住筆桿,無名指和小拇指靠著中指。筆尖出頭大約一寸,也就是在削鉛筆印的位置稍上。教師示范。教給學(xué)生兒歌:大哥二哥在上頭,三哥在下頭,四哥五哥靠指頭,筆尖伸出頭。
    7、練習(xí):
    (1)學(xué)生練習(xí)正確的握筆姿勢(shì),教師巡視檢查。
    (2)分組練習(xí)。
    (3)同座位互查。
    (4)選做的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上臺(tái)示范
    三、小結(jié):
    讀書和寫字時(shí)坐姿要求大部分是一致的,如身子坐正,兩臂平放,胸口離桌邊距離都是6~8厘米(一拳),兩眼離課本距離都是30~35厘米(一寸),課本和練習(xí)本都要放在胸部正前方。不同的是寫字時(shí)有握筆的要求。
    四、作業(yè):
    練習(xí)正確的讀書、握筆的姿勢(shì)。
    第 二 課 時(shí)
    課時(shí)目標(biāo):
    學(xué)習(xí)“愛情學(xué)習(xí)用品”。
    一、復(fù)習(xí)鞏固:
    上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了保持正確的讀書姿勢(shì),我們先來復(fù)習(xí)一下。
    1、復(fù)習(xí)讀書姿勢(shì)。
    2、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。
    二、看圖:
    1、出示掛圖:圖上的同學(xué)在干什么?是怎么做的?
    2、總結(jié):我們從上學(xué)那天起就背上了書包,怎樣整理書包里的東西大有學(xué)問。如果書包是分層的,課本、練習(xí)本和鉛筆盒可以分開放,如果不分層,也要把它們歸歸類,便于拿出來使用。把課本和練習(xí)本放進(jìn)書包時(shí),要注意不要把書角、本角弄卷。
    3、檢查自己的書包,按要求整理。
    4、看左上角的小圖,說說那位學(xué)生準(zhǔn)備干什么?(寫字)她正在干什么?(用手帕擦手)
    5、小結(jié):寫字和看書之前,應(yīng)把手擦干凈,免得弄臟書本。
    6、看右下角小圖,說說圖上的同學(xué)在干什么?(把書本的卷角抹平)
    7、檢查自己的書本有沒有卷角的,如果有,也把它抹抹平。
    8、看第5頁左上角的圖:圖上的小朋友在干什么?(削鉛筆)教師小結(jié):用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆不能用力過猛,筆尖不能削得過細(xì)或過粗。用小刀削鉛筆要注意安全。右用一張較厚的紙片(板)墊在桌面上以免在課桌上留下痕跡。削好后要殷鉛筆屑包起來丟進(jìn)垃圾桶。
    9、看右上角的圖,并仿照樣子整理自己的鉛筆盒。
    10、看中間的插圖:圖上的小朋友在干什么?教師小結(jié):寫完字以后,應(yīng)當(dāng)把筆尖
    部分套起來,筆尖就不易折斷。
    11、觀察下面兩幅圖:我們應(yīng)愛護(hù)自己的文具、書本。鉛筆盒要保持干凈,表面不
    要刻畫,里面的筆、小刀、轉(zhuǎn)筆刀、尺、橡皮等要按一定順序擺放。課本應(yīng)盡
    可能包上書皮。所有的文具、書本放進(jìn)書包時(shí),要按一定的順序。(大的書放在一起,小的書和本子放在一起。)
    三、練習(xí):
    1、比賽整理文具盒。
    2、比賽整理書包。
    四、作業(yè):
    1、練習(xí)整理鉛筆盒和書包。
    2、給書本包皮。
    教后記:這節(jié)課上的還算順利,學(xué)生基本上能按照我的要求坐好,整理書包、鉛筆盒等,但缺點(diǎn)之處在于:時(shí)間把握的不好,中途耽誤的時(shí)間多,因?yàn)槲覚z查了每個(gè)小朋友的姿勢(shì)和書包,應(yīng)該充分利用小組長(zhǎng)和做的好同學(xué)的榜樣作用。還有中途紀(jì)律維持的方式不夠好,應(yīng)該向老教師學(xué)習(xí)。
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇十七
    1、使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求。
    2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字
    3、通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
    養(yǎng)成上課專心聽講、認(rèn)真思考、積極探究的習(xí)慣。
    養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
    掛圖電化教學(xué)光盤
    新年新開始,老師祝愿所有小朋友在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步,身體健康。
    (一)11面插圖
    1、看圖思考問題:
    圖上是誰,在什么地方,干什么?
    這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣?(專心傾聽,勇于發(fā)言)
    學(xué)生齊讀
    2、問:為什么在聽老師講解、提問和聽同學(xué)發(fā)言時(shí)要用專心的態(tài)度?
    (1)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的需要
    (2)是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)
    3、學(xué)習(xí)除了認(rèn)真傾聽還需要積極思考,勇于發(fā)言,誰能說說為什么?
    4、教師講述因?yàn)閷P膬A聽、勇于發(fā)言而使自己進(jìn)步很快的小故事。
    (二)看橢圓型小圖,回答問題
    1、誰能說說我們?cè)鯓訉P膬A聽、勇于發(fā)言呢?
    觀察同學(xué)神情;
    聽老師講課或聽錄音,要一邊聽一邊思考
    教 學(xué) 過 程有不懂的地方要敢于提問
    注意聽同學(xué)的發(fā)言
    2、讓學(xué)生說說自己以前上課,什么地方做得好,還存在哪些不足。
    1、上課我們要認(rèn)真思考,積極探究,要敢于發(fā)表自己的意見、想法。請(qǐng)小朋友們看第三幅圖,說說我們?cè)撛鯓影l(fā)言。
    2、在討論中,老師相機(jī)點(diǎn)撥:
    (1)發(fā)言要先舉手,讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手,但動(dòng)作不必強(qiáng)求整齊劃一。
    (2)發(fā)言時(shí),站姿要正確;說話要口齒清晰,聲音響亮,語速不快不慢;表情要大方、自然。
    3、一位小朋友在發(fā)言時(shí),其他小朋友應(yīng)該怎樣?
    要認(rèn)真聽,要邊聽邊想。在聽他發(fā)言后,可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的想法,意見。
    板 書 設(shè) 計(jì)
    專心傾聽、勇于發(fā)言
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇十八
    在小學(xué)階段,兒童的身心發(fā)展速度很快,理解新鮮事物的潛力很強(qiáng),在這個(gè)階段養(yǎng)成的行為習(xí)慣對(duì)他們今后的發(fā)展將起到重要的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性;有利于學(xué)生構(gòu)成自己的學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自學(xué)潛力,提高學(xué)生素質(zhì),使學(xué)生終身受益。
    (一)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。小學(xué)是一個(gè)人構(gòu)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,也是學(xué)生身體發(fā)育成長(zhǎng)較快的時(shí)期。小學(xué)生學(xué)習(xí)姿勢(shì)端正與否,不僅僅影響到學(xué)習(xí),而且影響到身體的正常發(fā)育。因此,務(wù)必重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),采用有效措施,盡量避免近視、駝背等現(xiàn)象的發(fā)生。
    (二)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生終身發(fā)展的需要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅僅僅是一種規(guī)范,更是學(xué)生肯定和發(fā)展自己的一種方式。它能夠有利于促進(jìn)智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合,對(duì)提高學(xué)生的道德、情感和態(tài)度等人格水平,提升學(xué)習(xí)潛力、思維潛力、創(chuàng)新潛力都具有至關(guān)重要的作用。是學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。
    (三)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課程改革的需要。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅包括一般的寫字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣等,它還賦于更多內(nèi)涵,如大膽發(fā)言、多向思維、獨(dú)立思維、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究等習(xí)慣。這些都需要從小學(xué)生抓起,有目標(biāo)、按序例、持續(xù)不斷訓(xùn)練養(yǎng)成。
    在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中存在諸多問題,其中突出的問題是許多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率低,致使這些學(xué)生隨著年級(jí)的升高與其他學(xué)生之間的差距越來越大,導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要因素,就是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。究其原因:
    (一)小學(xué)生的思維由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的過渡,是思維發(fā)展過程中的“飛躍”或“質(zhì)變”。這期間,上述兩種思維形式交錯(cuò)發(fā)展,并且逐步具備人類思維的整體結(jié)構(gòu)。同時(shí),這個(gè)思維結(jié)構(gòu)仍有待完善與發(fā)展,且在中后期逐漸出現(xiàn)不同認(rèn)知風(fēng)格的跡象。
    (二)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由比較短近,從不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸向較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展,它反映了該年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)行為的動(dòng)機(jī)及其整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平特征。
    (三)小學(xué)生性格的意志特征尚未真正發(fā)展起來。具體考察小學(xué)生意志特征的各因素,如獨(dú)立性,自制力,堅(jiān)持性等在低年級(jí)并不顯著,直到中年級(jí)后才有較快發(fā)展。但是,自制力和堅(jiān)持性卻呈逐漸下降趨勢(shì)。這是因?yàn)?,低年?jí)行為方式主要受外部因素,如教師,家長(zhǎng)的控制。隨著年齡增長(zhǎng),小學(xué)生對(duì)外在控制因素等方面的依靠性漸漸減少,但其內(nèi)部控制潛力還不足以調(diào)節(jié)控制自己行為所致。
    (四)小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女,望子成龍,追求分?jǐn)?shù),嬌生慣養(yǎng)成了對(duì)獨(dú)生子女教育的主旋律,行為習(xí)慣養(yǎng)成教育被家長(zhǎng)淡化甚至放棄。教育者與被教育者之間關(guān)系不和諧,尤其對(duì)基礎(chǔ)薄弱、習(xí)慣較差的學(xué)生還不善于運(yùn)用教育心理學(xué)的規(guī)律來進(jìn)行養(yǎng)成教育,因而存在著忽視學(xué)生主體地位,強(qiáng)行灌輸、拔苗助長(zhǎng)、過度訓(xùn)斥、情感冷漠、甚至排斥的現(xiàn)象。
    1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲、交往等資料。學(xué)習(xí)是其中的重要部分。孩子的計(jì)劃包括每一天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡(jiǎn)明,什么時(shí)間干什么,到達(dá)什么要求。每一天的計(jì)劃安排,星期一至五除了上課之外,要把早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。早自習(xí)能夠安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識(shí)、預(yù)習(xí)等資料。計(jì)劃要發(fā)揮孩子用心性,教師、家長(zhǎng)不能代替,就應(yīng)提出指導(dǎo)性意見,督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃,不能訂完計(jì)劃放在一邊。計(jì)劃能夠調(diào)整,不可放棄。
    2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)按點(diǎn)完成規(guī)定任務(wù)的習(xí)慣。不少孩子,學(xué)習(xí)“磨”得很,看書、做作業(yè),心不在焉,時(shí)間耗得很多,效益不好。其原因就是沒有構(gòu)成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí),就應(yīng)速度、質(zhì)量并重,在一事實(shí)上時(shí)間內(nèi),按要求完成必須數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理,更需要認(rèn)真訓(xùn)練。由于孩子年齡不同、個(gè)性不一,每次能夠集中腦力的時(shí)間長(zhǎng)短不一樣。要從實(shí)際出發(fā)提出要求。比如小學(xué)一二年級(jí)的孩子,每次學(xué)習(xí)時(shí)間以20分鐘左右為宜,以后逐漸延長(zhǎng)。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)資料的數(shù)量和質(zhì)量要求,一旦坐到書桌前,就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。堅(jiān)持下去,就能構(gòu)成按時(shí)按點(diǎn)完成規(guī)定任務(wù)的習(xí)慣。
    3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。學(xué)習(xí),最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好,務(wù)必養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢?方法之一:鼓勵(lì)孩子刨根問底的用心性。在日常生活中,孩子對(duì)許多事總愛刨根問底,這是好奇、求知的表現(xiàn),說明孩子愛動(dòng)腦子。教師切切不可嫌孩子嘴貧,冷漠對(duì)待。最好跟孩子一塊兒刨根問底,能解決的自己解決,不能解決的請(qǐng)教他人或者閱資料;方法之二:指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中,多問自己幾個(gè)“為什么”。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多,孩子往往滿足于知識(shí)是什么就過去了,很少多問幾個(gè)“為什么”。
    4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤查閱工具書和資料的習(xí)慣。工具書和資料是不會(huì)說話的老師,在學(xué)習(xí)中,會(huì)使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外,各門學(xué)科都有專門的工具書。教師要指導(dǎo)孩子多利用工具書。遇到生字、生詞,請(qǐng)教不會(huì)說話的老師。還能夠跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。
    5.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)成善于請(qǐng)教的習(xí)慣。善于請(qǐng)教是一種好習(xí)慣。善于請(qǐng)教的前提是善于思想、善于提出問題。提出的問題總是要講質(zhì)量,翻開書本就能解決的,最好自己解決。有些疑難問題,如果自己有嘗試性答案,帶著答案去請(qǐng)教,會(huì)收獲更大。
    良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證,它不是一朝一夕就能構(gòu)成的。務(wù)必從一點(diǎn)一滴做起,從具體問題抓起。培養(yǎng)良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿,素質(zhì)只有化為習(xí)慣,才能成為終生受用不盡的財(cái)富,學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教師也就做到了:“教是為了不教”。
    總結(jié)精選(4):
    小學(xué)階段正處于學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,既是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要的時(shí)期,又是學(xué)習(xí)習(xí)慣走向穩(wěn)定的最佳時(shí)期。因此,在小學(xué)教學(xué)中采取有效措施,重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)尤為重要。
    1.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅僅僅是一種規(guī)范,更是學(xué)生肯定和發(fā)展自己的一種方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒、強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果,是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ),它能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶給保證,使學(xué)生終生受益。
    2.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生身心健康的需求。小學(xué)是一個(gè)人構(gòu)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,也是學(xué)生身體發(fā)育成長(zhǎng)較快的時(shí)期。學(xué)生學(xué)習(xí)姿勢(shì)端正與否,不僅僅影響到學(xué)習(xí),而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。因此,務(wù)必重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),采取有效措施,盡量避免近視、斜視、彎腰、駝背等現(xiàn)象的發(fā)生。
    3.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課程改革的需要。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅包括一般的寫字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣等,還有它更多的內(nèi)涵,如課堂發(fā)問、多向思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言等習(xí)慣,這些都是需要學(xué)生在必須時(shí)期構(gòu)成并要長(zhǎng)時(shí)期保留進(jìn)而發(fā)展的良好習(xí)慣。
    4.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí),尤其是在認(rèn)真思考、及時(shí)訂正、堅(jiān)持預(yù)習(xí)等方面影響更大。年級(jí)越高,影響力越大。因此,學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的根本保證。
    (一)課前。
    1.認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法,主動(dòng)預(yù)習(xí)。
    2.課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。上課二分鐘前,應(yīng)要求學(xué)生把課堂上用的東西,如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上必須的地方,安靜坐好,小憩收心,準(zhǔn)備上課。
    (二)課中。
    (1)聽課姿勢(shì):要持續(xù)正確的坐姿。聽講時(shí)就應(yīng)挺胸直腰坐好,兩眼平視前方。
    (2)讀寫姿勢(shì):做到“一尺一寸一拳頭”:讀書眼睛離書本一尺左右;寫字時(shí)上身坐正,左右兩臂平放在桌面上,左手按紙,右手執(zhí)筆,大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右處,胸口離桌沿一拳左右。
    (1)遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù),易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),教師要把握好上課的節(jié)奏,有張有弛,使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中,讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。教師對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、怎樣回答問題、怎樣站立等都要提出明確要求,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣,展示出學(xué)生用心向上、朝氣蓬勃的精神面貌。
    (2)規(guī)范答題的習(xí)慣??陬^回答問題時(shí)聲音洪亮,表達(dá)清楚;在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中,教師要規(guī)范要求,不放松任何細(xì)節(jié),加強(qiáng)講評(píng),及時(shí)糾正。學(xué)生要認(rèn)真審題、思考,語言表達(dá)力求規(guī)范、嚴(yán)密,運(yùn)算要仔細(xì)。
    (3)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣,堅(jiān)持正確的寫字姿勢(shì),書寫要認(rèn)真仔細(xì),規(guī)范整潔,字跡要清楚、工整,文字和符號(hào)要規(guī)范,格式要美觀。
    (4)查閱工具書和資料的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生勤于使用各種工具書,根據(jù)需要搜集有關(guān)的資料,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的`潛力。
    (5)有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性,養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
    3.課堂思維習(xí)慣。
    在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后,教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用心發(fā)問、多向思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來。
    (1)用心動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),根據(jù)新授知識(shí)的要求,精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心,提高他們進(jìn)一步探索問題的潛力。要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手潛力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和探索精神。
    (2)與人合作的習(xí)慣。課堂上,務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識(shí),使其能正確處理個(gè)人與群眾的關(guān)系,將個(gè)人活動(dòng)與群眾活動(dòng)融為一體,互相配合,協(xié)調(diào)一致。
    (3)敢于提出問題的習(xí)慣。能提出問題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問。
    (三)課后。
    1.認(rèn)真“做作業(yè)”的習(xí)慣。
    (1)按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成,書寫工整規(guī)范。
    (2)作業(yè)獨(dú)立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè),或一邊做作業(yè),一邊做其他事情,要求作業(yè)認(rèn)真,獨(dú)立完成后再做其他事情。
    (3)要有“鉆研精神”。碰到難題時(shí),不能退縮,要用心動(dòng)腦思考,在確實(shí)做不出來時(shí),再請(qǐng)教他人或者家長(zhǎng)。
    (4)做作業(yè)時(shí),應(yīng)持續(xù)正確的讀寫姿勢(shì)。
    2.自查、自改的習(xí)慣。自查是一種學(xué)習(xí)效果的反饋,自改則是一種學(xué)習(xí)潛力的反映。只有及時(shí)檢查,才能明白有哪些收獲,問題何在,以便及時(shí)訂正錯(cuò)誤。要讓學(xué)生不論是考試還是做作業(yè)、做練習(xí),都要“回頭看”,養(yǎng)成認(rèn)真檢查、及時(shí)訂正的好習(xí)慣。
    3.及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)每一天晚上把當(dāng)天的功課進(jìn)行回顧,周六、周日把本周學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小結(jié),一段時(shí)間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系,構(gòu)建知識(shí)框架,構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
    4.課外閱讀的習(xí)慣。校園就應(yīng)認(rèn)真落實(shí)好“經(jīng)典誦讀”活動(dòng),并透過多種形式的讀書活動(dòng)和閱讀評(píng)價(jià),使學(xué)生從小喜歡讀書,多讀書、讀好書,養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。在讀書的過程中做到不動(dòng)筆墨不讀書,進(jìn)一步養(yǎng)成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫、寫批注、寫讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。
    5.愛惜和及時(shí)整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用品用完后,要及時(shí)整理,擺放到原先的位置。學(xué)習(xí)用品就應(yīng)分類擺放,以便于查找。要愛惜學(xué)習(xí)用品,不毀壞、浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品,不喜新厭舊。
    三、實(shí)施要求。
    1.抓住關(guān)鍵期,加強(qiáng)啟蒙教育。抓住學(xué)生在校的時(shí)間,進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范,嚴(yán)格要求,引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練,從而構(gòu)成穩(wěn)定的自覺行為。
    2.循序漸進(jìn),逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)的具體狀況,循序漸進(jìn),逐步提出具體的切實(shí)可行的要求,使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)狀況,教師要定期進(jìn)行評(píng)價(jià)或組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
    3.嚴(yán)格要求,密切配合。良好習(xí)慣的養(yǎng)成,務(wù)必依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐,要以訓(xùn)練為主,然后配合言教法、身教法、名人故事啟迪法等其他多種方法。小學(xué)生自制力差,一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易構(gòu)成,也易消退,所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求,反復(fù)訓(xùn)練,直到鞏固為止。不能只講要求,要加強(qiáng)檢查,嚴(yán)格督促,使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。
    4.樹立榜樣,啟發(fā)自覺。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為,教師不僅僅要及時(shí)給予表揚(yáng),而且要在班上營造一種比學(xué)趕幫氛圍。同時(shí)教師要注重自己的言行,做學(xué)生的表率,不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。
    5.協(xié)調(diào)發(fā)展,整體提高。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來,要協(xié)調(diào)發(fā)展,互相促進(jìn),整體提高。
    6.全員參與,齊抓共管。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅僅僅是班主任老師一個(gè)人的事,所有的任課老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都有職責(zé)。要注意各科教師之間,教師與學(xué)生之間,校園與家長(zhǎng)之間的密切配合,要同心協(xié)力,齊抓共管。
    總結(jié)精選(5):
    我國著名教育家葉圣陶先生曾說過:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,才會(huì)把精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要方面,提高學(xué)習(xí)效果,也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長(zhǎng)。反之,壞習(xí)慣不僅僅降低學(xué)習(xí)效果,而且有損于身心健康。小學(xué)一年級(jí)是兒童構(gòu)成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期,在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),在必須程度上還影響其潛力、性格的發(fā)展。
    一、一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題。
    由于一年級(jí)小學(xué)生的自我約束潛力不強(qiáng),再加上剛離開幼兒園不久,還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活。因此,一年級(jí)小學(xué)生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意,集中表此刻以下幾個(gè)方面。
    (一)注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。一年級(jí)小學(xué)生的注意力不容易集中,且容易受到外界干擾。課堂上時(shí)常是教師在上面講,學(xué)生在下面自己玩自己的,精心設(shè)計(jì)的課堂提問被少數(shù)學(xué)生包打了天下,大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄看,大多數(shù)小學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘時(shí)注意力比較集中,越往后注意力越分散,越容易離開教師的教學(xué)資料。從家長(zhǎng)反映狀況來看,一年級(jí)小學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí),往往邊做邊玩,不夠?qū)P?,大部分家長(zhǎng)都是自己陪孩子一齊做作業(yè)。
    (二)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。在一年級(jí)的課堂上,常常是老師問題一提出,學(xué)生個(gè)個(gè)舉手,有舉的高高的,有站起來的,有嗷嗷直叫的。而最終被請(qǐng)到回答問題的學(xué)生一臉高興,急著發(fā)表自己的見解。未請(qǐng)到則垂頭喪氣,而不是認(rèn)真聽取同伴的發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解,不善于理解別人的意見。
    (三)語言表達(dá)的潛力不足。在一年級(jí)的課堂上,常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象,當(dāng)老師提問時(shí),所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。但是請(qǐng)到個(gè)別小學(xué)生回答時(shí)候,他站起來后又不明白要說什么;有的孩子站起來后,支支吾吾,聲音很輕;有的孩子表達(dá)資料的完全和題目的要求無關(guān)。
    (四)作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。觀察發(fā)現(xiàn),大部分一年級(jí)小學(xué)生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢(shì),做作業(yè)時(shí)候頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆很低,大拇指壓著食指,每次都需要教師的反復(fù)提醒。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改,頁面不整潔,完成的作業(yè)也不能很好地到達(dá)字跡勻稱、端正、美觀的要求。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣需要訓(xùn)練,但對(duì)于不同年齡的學(xué)生,在資料和方法上都有區(qū)別。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來說,主要是針對(duì)一些常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練。
    (一)專心聽講。專心聽講是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,用心思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時(shí),不要思想開小差或做小動(dòng)作,集中注意力;其次,要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題,是否有需要補(bǔ)充的;為了吸引學(xué)生注意力,教師講課時(shí)應(yīng)做到精神飽滿,語言生動(dòng)搞笑,方法靈活多樣。力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個(gè)同學(xué)都樂意聽講。
    (二)口頭表達(dá)。在培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生語言表達(dá)潛力的過程中,努力使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習(xí)慣。無論哪種狀況都要要求學(xué)生先想后說,想好再說,然后強(qiáng)調(diào)語句完整,條理清晰,連貫流暢。并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)合調(diào)整語氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時(shí)音量要大,語氣要肯定,讓全班同學(xué)都聽見;糾正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠懇,音量要適中;小組討論時(shí)要用商量的語氣相互補(bǔ)充,音量宜小不宜大,不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。
    (三)就語文學(xué)科來說讀的習(xí)慣的培養(yǎng)很重要,根據(jù)正確、流利、有感情的朗讀要求,從二個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練:(a)初讀。讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙,做到正確。在這個(gè)過程中,老師督促學(xué)生養(yǎng)成正確的姿勢(shì)以及自覺朗讀的習(xí)慣。(b)精讀。就是要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題朗讀的習(xí)慣。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,涉獵天文地理,擴(kuò)大知識(shí)面,使孩子們從小主動(dòng)尋找科學(xué)的奧秘。
    (四)認(rèn)真書寫。寫字時(shí),首先要求學(xué)生坐姿端正,握筆姿勢(shì)正確。寫作業(yè)之前,教師要帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下正確的書寫姿勢(shì)。在學(xué)生寫作業(yè)時(shí),教師要認(rèn)真觀察,及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿。其次,透過講解,使學(xué)生樹立構(gòu)成正確、美觀的印象。再次,要求學(xué)生用本干凈整潔;字跡清楚規(guī)范;有必須的書寫速度。為此,學(xué)生寫在田字格中的生字寶寶,教師要事先給他們寫好樣貌,讓他們先觀察,再書空一次,最后在練習(xí)寫。
    三、培養(yǎng)過程中需把握的幾個(gè)方法。
    一年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)、好問、模仿性強(qiáng),所以良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主,在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望,反復(fù)訓(xùn)練構(gòu)成習(xí)慣。
    (一)及時(shí)提醒。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中,行之有效的提醒中是十分必要的。持久性和自控性差是一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果,教師不僅僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開展豐富多彩的活動(dòng),還要注重提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿意時(shí),及時(shí)送去一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì),或者是一下輕輕地愛撫,就會(huì)喚起學(xué)生的注意。
    (二)樹立榜樣。在孩子們的眼里,教師是完美無缺的榜樣,學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。因此,教師在課堂內(nèi)外要個(gè)性注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn),教師務(wù)必發(fā)揮示范作用,凡是要求學(xué)生做到的,教師首先做到。學(xué)生耳儒目染,對(duì)其良好的習(xí)慣的構(gòu)成,其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng),還有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理,要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣,激勵(lì)他們向小伙伴學(xué)習(xí)。
    (三)恰當(dāng)評(píng)價(jià)。蘇霍姆林斯基說過:“給兒童以勞動(dòng)的快樂,覺得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂,喚醒隱藏在他們心中的自豪感,這就是教育工作者的一條金科玉律?!闭_適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的重要因素,也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績(jī)都要給予充分的肯定,激勵(lì)其不斷取得新的成就。值得注意的是,課堂評(píng)價(jià)要多樣化,要有針對(duì)性,語言要豐富,不要總是一句:“你真棒”。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來說,一句表揚(yáng),或是一個(gè)小紅花、五角星都能夠充分調(diào)動(dòng)他們的用心性。
    行為變習(xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運(yùn)。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,教師在教學(xué)中,要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船,乘風(fēng)破浪,順利地到達(dá)成功的彼岸!
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇十九
    教學(xué)要求:
    指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
    指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會(huì)方法。
    在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
    教學(xué)時(shí)間:
    兩教時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    導(dǎo)入??新課。
    討論:如何寫好作文?
    勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時(shí)積累下來。
    講明寫日記的意義。
    寫日記有什么好處?
    分組討論。
    交流。
    小結(jié)。
    寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì),幫助提高寫作水平。
    通過對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認(rèn)知水平。
    交給寫日記的方法。
    日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
    觀察圖畫,說說圖上畫了什么人,他們?cè)诟墒裁矗?BR>    日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?
    怎樣才能寫好日記?
    1、要持之以恒。
    2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
    3、用自己的語言寫想說的話。
    日記的書寫及格式。
    討論交流。
    總結(jié)。
    這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
    作業(yè)?:
    按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會(huì)方法。
    導(dǎo)入??新課。
    講明愛護(hù)圖書的意義。
    指導(dǎo)看圖。
    書架上的圖書保管得怎樣?
    指名說。
    從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生?
    為什么要愛護(hù)圖書呢?
    怎樣愛護(hù)圖書。
    說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書?
    說說自己今后打算怎么做。
    同學(xué)們,聽了這些破書的哭訴,我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR>    如何修補(bǔ)圖書呢?
    總結(jié)。
    通過今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義,該怎樣保護(hù)圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛護(hù)課本做起,愛護(hù)書、讀好書。
    作業(yè)?:
    給新課本包上封皮。
    做書簽。
    把辦公室圖書分類整理好。
    板書設(shè)計(jì)?:
    分類整理。
    保持整潔。
    愛護(hù)圖書。
    使用書簽(或絲線)。
    及時(shí)修補(bǔ)。
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇二十
    教學(xué)要求:。
    1、通過觀察掛圖,使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性,逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
    2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教學(xué)掛圖,鞏固已有的刺耳毛筆字的習(xí)慣,初步了解懸腕寫字和書寫行款的基本要求,激發(fā)學(xué)生寫毛筆字的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
    2、養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    教學(xué)過程?:
    第一課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
    復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣。
    二、看圖,認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義,明確預(yù)習(xí)的要求。
    1、想:我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢?預(yù)習(xí)有什么好處呢?(有助于自學(xué)能力的培養(yǎng),提高閱讀能力。)。
    2、對(duì)于我們來說,預(yù)習(xí)有什么具體要求呢?看書中的圖:
    (1)第一幅圖上畫的是誰?在干什么?
    (2)指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書:*自讀課文,讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞。
    三、學(xué)習(xí)方法,借助方法預(yù)習(xí)《中華人民共和國國歌》。
    1、看書中的圖,圖上的同學(xué)在干什么?是怎樣做的?
    (動(dòng)嘴讀課文,動(dòng)手畫生字新詞,動(dòng)腦想課文內(nèi)容,動(dòng)口問疑難問題。)。
    2、嘗試預(yù)習(xí)。
    (1)出示預(yù)習(xí)的步驟。
    (2)用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)。
    第二步:生再讀課文,出示長(zhǎng)句子,學(xué)生讀,難讀通順。小結(jié)。
    第三步:學(xué)生再讀課文,質(zhì)疑。
    總結(jié)。
    四、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求。
    看第三頁最后一幅圖,問:誰在什么地方?干什么?
    五、總結(jié)全文。
    自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它可以提高我們的閱讀能力,促使我們開動(dòng)腦筋,思考問題,對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要,希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入??新課。
    1、復(fù)習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法。怎樣進(jìn)一步地寫好毛筆字呢?
    2、看圖說話,復(fù)習(xí)舊知。
    逐一觀察六幅圖,說說圖上畫的是誰?在干什么?
    小結(jié):做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩(wěn)。
    學(xué)生練習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法,教師巡視,檢查,糾正。
    二、出示學(xué)生作品,師生共同評(píng)析。
    1、一起看四幅作品。
    2、朗讀作品內(nèi)容。
    3、小結(jié)讀法:讀的時(shí)候,如果是豎行,應(yīng)該從右往左讀,如果是橫行,可以從左到右讀,也可以從右往左讀。
    4、講解行款要求。
    6、注意事項(xiàng):
    (1)養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
    (2)每行的字?jǐn)?shù)要盡量相同,最后一行可以少幾個(gè)字,但不可以多寫字。
    (3)豎行和橫行的字要對(duì)齊,字的大小要一致。
    (4)要學(xué)會(huì)折格子。
    (5)寫字時(shí)要注意整潔,字墨未干,不能碰字,且盡量站立,懸肘,寫字的手不要碰紙面。
    四、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)站立懸肘寫毛筆字。
    2、教師邊示范,邊講解具體要求。
    3、學(xué)生模擬練習(xí),訓(xùn)練寫字姿勢(shì),教師巡視指導(dǎo)。
    五、練習(xí)站立懸肘,書寫作品。
    六、總結(jié)。
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇二十一
    教學(xué)目標(biāo):。
    指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖,并結(jié)合平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和其他工具書的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。
    教學(xué)難點(diǎn):弄清題意、明確要求,通過實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、字典、詞典和有關(guān)工具書。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì):
    一、談話導(dǎo)入。
    1.指名交流。
    2.教師小結(jié):看來小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)。字典已經(jīng)是你們的好朋友了。
    3.指導(dǎo)觀察第一頁彩圖。
    指導(dǎo)觀察圓形彩圖,讓學(xué)生說清圖意:圖上有誰,她手里拿的什么。學(xué)生按“這是一位老師,她手里拿著一本字典,向全班學(xué)生介紹字典?!钡木涫秸f話。
    4.字典是一位不會(huì)說話的老師,是我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的好幫手。
    5.板書:勤查字典。
    6.學(xué)生用音序查字法查“勤”和其他字。(教師巡視,適時(shí)指導(dǎo))7.學(xué)生交流是怎樣查字的。
    8.教師小結(jié):在何時(shí)用音序查字法。這學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)一種新的查字法——部首查字法。
    9.觀察第一頁下面兩幅小圖。讓學(xué)生弄清:左邊一幅小圖,畫的是一位母親指導(dǎo)女兒查閱字典。右邊一幅小圖是一位老師在校園內(nèi)的草坪上指導(dǎo)學(xué)生查字典。
    10.指名交流。學(xué)生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。教師相機(jī)給予鼓勵(lì)。
    三、教師總結(jié)。
    1、學(xué)生說說勤查字典的好處。
    2、教師進(jìn)一步講解勤查字典的意義。
    板書設(shè)計(jì)。
    勤查字典。
    (第二課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生了解主動(dòng)學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,結(jié)合勤查字典的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度,了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖工具書兒歌小卡片。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì):
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、觀察圖意,指導(dǎo)說話。
    1、觀察第二頁彩圖。
    (1)觀察上面彩圖,弄清彩圖上有什么人,在什么地方,干什么,人物的態(tài)度怎樣。
    (2)學(xué)生交流、討論。
    (3)指名說話,用“什么人在什么地方干什么?”的句式。
    2、學(xué)生談?wù)勛约鹤x過哪些課外書,遇到的問題中有哪些是通過查字典解決的,自己有什么感想。
    指名交流。
    3、教師小結(jié):通過本頁插圖,聯(lián)系上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了字典是我們的好朋友,好老師。我們?cè)谡n內(nèi)外的學(xué)習(xí)中,如果遇到問題,就應(yīng)該向它請(qǐng)教。同時(shí)我們還懂得了查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真,就像對(duì)待老師和朋友一樣。老師帶來了一首《勤查字典歌》,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
    教師出示兒歌卡片,學(xué)生自讀,教師指名讀。齊讀。
    三、總結(jié)。
    1、歸納學(xué)生學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)為主。
    2、歸納勤查字典的幾點(diǎn)要求:
    地點(diǎn):課內(nèi)或課外;方式:獨(dú)立或合作;態(tài)度:認(rèn)真。
    板書設(shè)計(jì):勤查字典。
    (第三課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生了解主動(dòng)學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,結(jié)合勤查字典的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度,了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
    教學(xué)對(duì)策:弄清題意、明確要求,通過實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì):
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勤查字典,還學(xué)習(xí)了《勤查字典歌》,我們一起來讀一讀。
    2、勤查字典的幾點(diǎn)要求,指名說說。
    3、查字典是一種主動(dòng)識(shí)字的形式。
    4、板書:主動(dòng)識(shí)字。
    二、指導(dǎo)觀察第三頁彩圖。
    (1)觀察圖畫之前,可先請(qǐng)學(xué)生讀一讀標(biāo)題“主動(dòng)識(shí)字”,簡(jiǎn)單說說自己對(duì)主動(dòng)識(shí)字的理解。接著讓學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的字中,有哪些是自己主動(dòng)學(xué)的,是在什么情況下學(xué)的。
    (2)觀察上面的彩圖,讓學(xué)生交流圖上的小學(xué)生在做什么,他手里拿著什么,然后指名讀卡片上的生字,并說說是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
    三、觀察第三頁下面的小圖。
    讓學(xué)生交流圖上有哪些人,在什么地方做什么。
    指名交流。
    你有這樣的經(jīng)歷嗎?指名說。
    四、總結(jié)。
    1、表揚(yáng)主動(dòng)識(shí)字的學(xué)生。
    2、小結(jié)主動(dòng)識(shí)字的幾種表現(xiàn)。
    鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,主動(dòng)識(shí)更多的字。
    板書設(shè)計(jì):
    主動(dòng)識(shí)字。
    課前思考:。
    在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》過程中,我認(rèn)為主要是學(xué)生能看懂圖畫的內(nèi)容,明白有關(guān)要求,知道勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的意義和基本要求。
    老師在課前要作好有關(guān)準(zhǔn)備,如字典、生字卡片等,以便現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境、現(xiàn)場(chǎng)操練示范。課堂中教師可利用實(shí)例,讓學(xué)生明白勤查字典和主動(dòng)識(shí)字間的密切聯(lián)系,以及養(yǎng)成這些好習(xí)慣對(duì)現(xiàn)在和將來都有十分重要的作用。另外,良好習(xí)慣的培養(yǎng)還要因人而異,突出重點(diǎn),反復(fù)強(qiáng)化,這樣才能收到良好的效果。
    課前思考:
    培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并非是一堂或者是幾堂課的功夫,而是在于平時(shí)的訓(xùn)練和積累。所以在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》時(shí)主要是讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,知道圖片上的內(nèi)容,指導(dǎo)說話,從而讓學(xué)生懂得字典是我們的好朋友,好老師。在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中,如果遇到問題,就應(yīng)該向它請(qǐng)教。同時(shí)還要懂得查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真,就像對(duì)待老師和朋友一樣。并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
    課前思考:
    培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,著重了解意義,操作示范,特別是要讓學(xué)生看懂圖畫的內(nèi)容,明白有關(guān)要求,知道勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的意義和基本要求,教師做好課前準(zhǔn)備,教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情景,操作訓(xùn)練。
    課后反思:
    教學(xué)中要解決“怎樣查”,即形成“操作技能”的問題。關(guān)于這一步的教學(xué),特別需要我們關(guān)注以下幾點(diǎn):第一,要讓學(xué)生明確為什么要查字典?教學(xué)中,我們不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際的閱讀高度相似的情境,讓學(xué)生親身體驗(yàn)字典這位“不開口老師”的功能和魅力,讓學(xué)生從心里明白為什么要學(xué)會(huì)查字典的道理。第二,要通過實(shí)際的翻檢操作,讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!痹S多方法是在實(shí)踐中掌握的,“光說不練那是假把式”。第三,要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中,采取不同的方式,不斷強(qiáng)化“字典隨身,只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字,一定要?jiǎng)邮址环钡囊庾R(shí)。堅(jiān)持這樣做,久而久之,“勤查字典”的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成。
    有的東西看起來并不起眼,但它卻一輩子有用;有的東西一時(shí)有用,但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”之類的習(xí)慣應(yīng)該都屬于前者。
    教后反思:
    大多數(shù)學(xué)生都能熟練掌握已學(xué)過的查字典方法,但不一定能在生活、學(xué)習(xí)中主動(dòng)使用字典,這就需要幫助他們進(jìn)一步明白勤查字典的重要作用,讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。在課堂的提問中我發(fā)現(xiàn)孩子們有自己的很多有效的識(shí)字方法,但仍存在不能堅(jiān)持地在實(shí)際生活中運(yùn)用。通過這幾節(jié)課,我就是想讓孩子進(jìn)一步明白要利用各種識(shí)字方法進(jìn)行主動(dòng)識(shí)字(勤查字典是一個(gè)很有效很重要的方式),增加自己的識(shí)字量對(duì)自己的發(fā)展有重大作用。
    課前思考:這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容:第一是“勤查字典”;第二是“主動(dòng)識(shí)字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng),而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說明的是:對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容,除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外,也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu),而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容,除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外,同樣要注意“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)。
    課后反思:。
    良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的身體健康、今后的學(xué)習(xí)都有著重要的作用,因此良好的習(xí)慣的教學(xué)非常重要。在教學(xué)中我采用讓學(xué)生觀察圖上小朋友的姿勢(shì)如何:好在什么地方等。先請(qǐng)他們說一說,給他們一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí),這不僅能鍛煉學(xué)生的觀察能力,也能使他們的口頭表達(dá)能力得到一定的鍛煉。
    新學(xué)期學(xué)生拿出了新的面貌,給人的是一種新的氣象。學(xué)生常規(guī)復(fù)習(xí)非常積極,而且能說出說到關(guān)鍵地方,有的學(xué)生而且用詞非常準(zhǔn)確懇切,用上了“我提醒同學(xué)……”、“我上學(xué)期……,新學(xué)期我長(zhǎng)了一歲應(yīng)該更加懂得如何上好課,這個(gè)學(xué)期我決定改正……應(yīng)該……”。
    學(xué)生用一個(gè)非常好的精神狀態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí),自然學(xué)習(xí)的積極性有所提高使得課堂上的學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。開學(xué)就以常規(guī)訓(xùn)練作為起點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到調(diào)整。
    課后反思:記得剛開始學(xué)查字典時(shí),孩子們每天都帶上字典,特別是楊秦凱、支悅和房爍琳同學(xué),每次查到一個(gè)生字都會(huì)興奮地告訴我。在這次學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——勤查字典》時(shí),他們說出了很多查字典的好處。由于他們的鼓動(dòng),其他孩子也紛紛表現(xiàn)出了當(dāng)初的興致,再和后面的“主動(dòng)識(shí)字”聯(lián)系,課堂氣氛較活躍。雖然個(gè)別孩子已經(jīng)不能熟練查字典,但他們迫不及待地問老師,最后查到生字時(shí)的那高興勁,感染了所有同學(xué)。在主動(dòng)識(shí)字教學(xué)中,我有了另外一個(gè)驚喜:很多孩子喜愛看課外書,他們?cè)谡n外書中學(xué)到了不少生字。看來習(xí)慣的培養(yǎng)在于平時(shí)。
    課后反思:
    1、在課堂教學(xué)中,針對(duì)兩個(gè)主題“勤查字典”和“主動(dòng)識(shí)字”,讓學(xué)生逐步掌握查字典的方法,了解主動(dòng)識(shí)字的途徑,充分享受查字典和主動(dòng)識(shí)字的樂趣,形成積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,在這一過程中,讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)流、討論的效果就很好。能初步地培養(yǎng)這方面的習(xí)慣。2、習(xí)慣的養(yǎng)成要立足課堂,延伸課外,整體強(qiáng)化。勤查字典和主動(dòng)識(shí)字不僅僅是課堂上的事情,重要的是可課外和生活中的體現(xiàn),因此,需要整體強(qiáng)化,養(yǎng)成習(xí)慣。3、創(chuàng)設(shè)一些貼近的情景,鼓勵(lì)學(xué)生參加,如:查字典比賽,漢字大比拼等,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。
    課后思考:本課應(yīng)在觀看圖畫、弄清圖意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生了解查字典的方法,結(jié)合教師講解、現(xiàn)場(chǎng)操練,使學(xué)生明白有關(guān)要求,知道查字典的各項(xiàng)基本要求。在平時(shí)的教學(xué)中既要整體把握習(xí)慣要求,又要因人而異,突出重點(diǎn),反復(fù)訓(xùn)練,結(jié)合平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性,并持之以恒,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇二十二
    子們買好了鋼筆,在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下先練習(xí)吸墨水,寫鋼筆字。有些同學(xué)就在暑期參加了鋼筆字訓(xùn)練班的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本熟悉使用鋼筆的方法,為本學(xué)期學(xué)寫鋼筆字降低了許多的難度。
    走進(jìn)教室,孩子們已經(jīng)把鋼筆整整齊齊地?cái)[放在課桌上了。在認(rèn)識(shí)鋼筆和握筆姿勢(shì)方面非常順利,我讓學(xué)生看看圖,學(xué)著做一做。我看了一下,孩子們的姿勢(shì)都很正確,只有一兩個(gè)學(xué)生鋼筆尖不在兩個(gè)手指的中間。我糾正了一下就好了。
    二、學(xué)習(xí)書寫,逐步練習(xí)。
    從用鉛筆寫字到學(xué)習(xí)使用鋼筆以及毛筆書寫,是每個(gè)學(xué)生必然要經(jīng)歷的過程,經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,既是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的需要,也是今后不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),培養(yǎng)多方面能力的需要。只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真養(yǎng)成有關(guān)習(xí)慣,才能扎實(shí)打好語文基礎(chǔ)。
    學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文文檔篇二十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解專心聽講、勇于發(fā)言的意義,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?,引?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專心聽講、勇于發(fā)言的習(xí)慣。
    2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字,知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求,并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生專心聽講、勇于發(fā)言的習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字,知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。
    課時(shí)安排:3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:專心傾聽、勇于發(fā)言。
    教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖,使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?,引?dǎo)學(xué)生專心傾聽、勇于發(fā)言,初步養(yǎng)成學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好的習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過程:
    1、投影出示第一幅圖。了解:圖上是誰?在什么地方?
    正在干什么?你覺得圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做?
    自由思考,探究討論,說說自己的想法。
    2、繼續(xù)看圖,說說圖上的小朋友是怎樣做的?他們是怎樣專心聽講、積極發(fā)言的?
    自由發(fā)言說出自己的想法。
    播放一段學(xué)過的課文,檢查學(xué)生是否按要求進(jìn)行。表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。
    3、夸一夸班級(jí)里的積極分子,說說他們的表現(xiàn)好在哪里。
    并拿自己和他們來比較。
    總結(jié)并表揚(yáng)。
    二、了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義。
    我們?yōu)槭裁匆獙P膬A聽、勇于發(fā)言呢?
    思考,同桌討論并發(fā)言。
    三、討論:壓歲錢應(yīng)該怎樣花?以此來檢查學(xué)生的專心傾聽和勇于發(fā)言。大家評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生并給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)真寫鉛筆字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、說一說上學(xué)期在讀書寫字方面做的較好的同學(xué),并當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
    2、激勵(lì)學(xué)生都來爭(zhēng)奪小紅花,引入課題。
    二、看圖練說。
    1、按從上到下的順序看圖,說說圖上有什么人?他們正在干什么?
    2、小組內(nèi)說,評(píng)價(jià)并推薦同學(xué)說。
    三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)。
    1、回憶所學(xué)的《寫字姿勢(shì)歌》,說說歌中的要求。
    2、看圖結(jié)合姿勢(shì)歌訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
    看圖:眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要一尺遠(yuǎn)?
    胸離桌子要多遠(yuǎn)?
    你來試一試好嗎?
    3、寫字應(yīng)該怎樣握筆?看圖,你認(rèn)為在寫字時(shí)還有什么應(yīng)該注意的?
    4、訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。
    請(qǐng)小朋友們按寫字姿勢(shì)的要求去做。比一比,看誰做的好,給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
    5、評(píng)出錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。
    請(qǐng)小朋友們當(dāng)小老師,說說圖上的小朋友錯(cuò)在哪里?
    相機(jī)投影:胸靠在桌緣上,眼離書本太近,人身體傾斜著寫字等。
    四、找出相通處,訓(xùn)練讀書姿勢(shì)。
    2、自由討論并發(fā)言。
    3、復(fù)習(xí)《讀書姿勢(shì)歌》,投影顯示,齊讀。
    4、請(qǐng)小朋友擺好讀書姿勢(shì),教師巡視,同桌互查。
    五、舉行讀寫儀式,再次訓(xùn)練讀寫姿勢(shì)。
    1、剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢(shì),知道了該怎么做,
    從現(xiàn)在開始,在今后的學(xué)習(xí)中,小朋友們都要按要求去做,注意讀寫姿勢(shì),讀好書,寫好字。
    起立齊讀《讀書、書寫姿勢(shì)歌》。
    2、請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢(shì),再做出寫字姿勢(shì),比一比看誰做的好。
    3、教師巡視,表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)描紅、臨寫的方法。
    教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在掌握正確的寫字姿勢(shì)的同時(shí),學(xué)會(huì)怎樣寫好字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀。
    教學(xué)過程:
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    上一節(jié)課我們訓(xùn)練了寫字姿勢(shì),小朋友在今后的學(xué)習(xí)中一定要注意,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)真寫鉛筆字。
    二、看圖學(xué)習(xí)。
    1、說說圖上畫了誰?在干什么?老師寫字時(shí)是怎樣站立的?為什么要側(cè)身站立?
    2、你覺得黑板上的怎么樣?
    小結(jié)。
    三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。
    1、圖上老師在黑板寫的字十分漂亮,讓人覺得很舒服。
    小朋友們,你想寫一手漂亮的字嗎?
    2、看圖,說說圖上畫了什么人,他們?cè)诟墒裁??是怎樣做的。怎樣握筆的。
    學(xué)生自由回答,教師相機(jī)總結(jié)。
    3、看圖(二),圖上畫了什么人?左邊的小朋友在干什么?自由說。
    回憶懷素是怎樣寫字的,再說一說。
    按照所說的寫字姿勢(shì)寫字,教師評(píng)價(jià)學(xué)生的姿勢(shì)并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
    總結(jié)學(xué)生的寫字姿勢(shì)情況。
    4、練習(xí)。
    指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字,注意寫字姿勢(shì),認(rèn)真寫好字。
    注意:寫字時(shí)要保持本面整潔。寫完字后還要檢查本子是否有卷角。如果有,要把他輕輕抹平。
    四、總結(jié)。
    1、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
    2、要掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法,每個(gè)人都要嚴(yán)格要求自己,持之以恒。不僅寫字時(shí)注意姿勢(shì),讀書時(shí)也要注意姿勢(shì),平時(shí)還要做好眼保健操,保護(hù)眼睛,這樣才能形成好的習(xí)慣,促進(jìn)身心健康的成長(zhǎng)。
    3、開展“比一比,誰是小書法家”的活動(dòng),表揚(yáng)寫字認(rèn)真的小朋友。