總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗和提出改進的措施?？偨Y(jié)要圍繞核心要素展開，逐條點評與之相關(guān)的成果、問題和感悟。接下來，小編將為大家分享一些精選的總結(jié)范文，希望能夠幫助大家更好地理解總結(jié)的要點和特點。
生物教師初中教學總結(jié)篇一
這學期，前半學期任教七年級（1）———（7）班生物課，后半學期任教七年級（5）———（7）和（13）、（14））班生物課，總體看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，愛崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學工作任務(wù)，盡到一個教師應有的職責，現(xiàn)總結(jié)如下：
我自覺遵守學校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學生，真誠對待學生。平時積極參加學校各項活動，認真搞好教研活動。
我一慣堅持政治學習和業(yè)務(wù)學習，認真學習杜郎口中學的教學理念，積極發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。并將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的方式將課堂還給學生。
本人是新手教生物課，再加上今年又改用人教版新課標教材，這就需要自己一切都要從頭開始，認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標教學?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，組織好課堂教學。認真實施學校推行的“自學互助，導學精練”教學模式，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的`有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣，提高課堂教學質(zhì)量。促進學生全面發(fā)展，及時反思和改進教學方法，關(guān)注學生對知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展?？傊緦W期認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。
積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。及時組織教研活動，對學校實施的“自學互助，導學精練”教學模式進行交流探討，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。
1、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
2、在教學上下功夫，優(yōu)化課堂教學，努力使班級學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
3、進一步強化教研工作，抓實教研工作，組織好生物實驗教學。
生物教師初中教學總結(jié)篇二
教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。，我們來看看下文。
本學期，為了適應新時期教學工作的要求，認真學習有關(guān)新課程教學改革的課程標準。從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
備課不但備學生而且備教材備教法根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的`作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
我所教的五個班，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習生物的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
本學期，期末考試五班的優(yōu)良率都達百分之三十五以上。存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，初中生物的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
生物教師初中教學總結(jié)篇三
在教學過程中，我始終秉持著“有疑必問”的原則。我積極征求其他老師的意見，研究他們的方法，并多聽老教師的課，邊聽邊講，研究別人的優(yōu)點，克服自己的不足，不斷改進自己的工作。同時，我也意識到自己在處理學生紀律問題時的情緒管理還有待提高，我將努力研究方法，采取有利方法解決這些困難。
本學期，我作為初中生物教師，為不同層次的學生提供了相應的輔導，以滿足他們的需求，避免了一刀切的弊端。對于后進生的輔導，我不僅注重研究知識性的輔導，更重要的是研究思想的輔導，讓他們意識到研究的重要性和必要性，使之對研究萌發(fā)興趣。我還通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到研究并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化就由原來的簡單粗暴、強制研究轉(zhuǎn)化到自覺的.求知上來。同時，我也特別注意給后進生補課，把他們以前研究的知識斷層補充完整，讓他們學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
在布置作業(yè)方面，我注重精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練都起到最大的效果。同時，我對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在教學工作中，我積極推進素質(zhì)教育，注重學生能力的培養(yǎng)，將傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，注入思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在這半年的努力中，我取得了一定的成績，但我明白到這并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高學生的生物水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩研究，爭取進步。
生物教師初中教學總結(jié)篇四
知識的獲得是從認知過程開始的，但人的認知活動和情感有著不可分割的聯(lián)系，教學是一種交織著情感色彩的認知活動。
摘要：由于應試教育的長久影響，認知因素已經(jīng)牢固在人們的教學意識中，因此對情感因素的忽略已經(jīng)成為較為嚴重的現(xiàn)象。它對學生情感的發(fā)展以及學生所受到的教學質(zhì)量都有不同程度的影響。所以本文主要分析了情感的獨特功能外，對其在教學特定的功能也做了相關(guān)的介紹，而后也向大家介紹了相關(guān)的中學生物教學中的情感性處理策略。希望本文對學生的課堂起到一定的優(yōu)化作用外，還能促進學生的全面發(fā)展。
一、關(guān)于情感獨特的功能。
情感是人類比較高級的復雜心理活動，它對人的實踐活動產(chǎn)生重要的影響。情感具有兩重性，在一定條件下有積極的促進作用，在有些情況下起著消極破壞的作用。教學中，情感對學生認知學習具有獨特的功能。具體來說來有以下幾種：
1.1、動力功能。
情感對學習者的學習動力具有增強或減弱的效能。學習情緒高漲時會全力以赴，克服困難邁向預定目標;學習動機不強，情緒低落時，稍有困難，便畏縮不前;學習取得優(yōu)異成績時，會滿意、快樂、自信心增強;學習效率低下，考試屢遭失敗時，會焦慮、恐慌、自信心減弱。
1.2、強化功能。
情感具有鞏固或改變一個人行為的效能。在學習活動中，學習者的行為會因為受到積極的情感體驗而得以鞏固，也會因為消極的情感體驗而改變。強化懲罰與獎賞聯(lián)系在一起。例如學生學習成績好，受到老師的表揚、獎勵，同學的贊賞，促使他會更加積極學習;反之，有的學生貪玩不用功，父母會用批評或懲罰的方式，來糾正他改變壞習慣。
1.3、調(diào)節(jié)功能。
情感對學習者的認知過程具有組織或瓦解作用。美國心理學家莫維爾(mower)指出，情緒指導認知過程、影響推理。蘇聯(lián)心理學家基赫尼羅夫指出：“協(xié)調(diào)思維活動的各種本質(zhì)因素正是同情緒聯(lián)系，它保證了思維活動的靈活性，重新調(diào)整、修正，避免刻板式和更替現(xiàn)存的定勢?！苯虒W中，如果學習活動有趣，學生就會感到輕松愉悅，思維活躍，很快地接受教學內(nèi)容，如果單調(diào)乏味，就會產(chǎn)生疲憊，認知變得死板、不通暢。
二、情感在教學中的特定功能。
2.1、情感教學對學生的感染作用。
情感具有感染性特點，最明顯的表現(xiàn)就是情感共鳴。教師的教學情感對學生有著直接的感染作用，它能引起學生愉快的肯定的情緒體驗，而這種積極的情緒體驗又是學生進行良好的學習的情緒背景，能使學生的情感與教師的情感在教學中發(fā)生共鳴，從而形成融洽的師生關(guān)系，建立深厚的師生情誼，創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，帶來生動、活潑、愉快、樂觀的課堂氣氛。
2.2、情感教學對學生起激勵作用。
教師積極的教學情感往往具有激發(fā)學生的斗志，扣住學生的心弦，點燃學生智慧的火花的激勵作用，使他們產(chǎn)生一種不斷追求、探索和進取的強烈的學習動機和學習興趣。成功的課堂教學，不僅在于教師具有扎實的專業(yè)知識，具有良好的表達能力，能夠靈活運用各種教學方法，合理地發(fā)揮教學技能，而且在于教師能夠借助自己良好的情感，善于激發(fā)學生的情感，以情激情，使學生帶著強烈的求知欲望進行學習，在情緒高漲的氣氛中發(fā)揮創(chuàng)造力，在良好的心境中揭開知識之謎。
2.3、情感教學對學生的認知起動力作用。
三、中學生物教學中的情感性處理策略。
3.1、初中生物教學內(nèi)容的情感處理策略。
初中生物教學內(nèi)容的情感處理策略，是對于老師而言的，主要對老師在教學過程中，從情感維度出發(fā)，對教學內(nèi)容進行相關(guān)的“裝飾”，在學生接受教學內(nèi)容的過程中，可以讓學生全面的“吸收”教學內(nèi)容發(fā)揮其所有情感作用。當然這個策略也包括在人們心中久住的認知策略，但與它不同的是，初中生物教學內(nèi)容的情感處理策略含有較為理想的狀況，那就是初中生物教學內(nèi)容的情感處理策略可以在建立在認知維度的基礎(chǔ)上，把教學內(nèi)容進行“裝飾”后，再從自身的角度進行優(yōu)化處理，兩者相互聯(lián)系的同時，還可以分開運用。
對于情感維度教學內(nèi)容的“裝飾”，其主要有兩個目的。其一是在情感為基礎(chǔ)來發(fā)揮教學內(nèi)容的主要作用，也就是運用情感來處理教學內(nèi)容，它不僅可以帶動情感因素內(nèi)在的特有功能的同時，對教學的作用也可以充分發(fā)揮出來，這對于學生全方面的發(fā)展有很大的幫助。其二是情感性處理所發(fā)揮的作用，不僅讓學生充分體驗了情感知識，還全面的陶冶了學生的情操。這從促進學生的素質(zhì)發(fā)展的角度分析，它不僅僅把知識和技能以及智力和創(chuàng)新能力傳授給學生，還對學生的情操進行了培養(yǎng)，全面體現(xiàn)了教學育人的作用。
3.2、教學組織的表情處理策略。
教學組織的表情處理策略是對老師的教學過程中，與學生進行溝通過程中所運用的語言表情以及肢體語言表情。運用所有的語言表情交流方式，對學生的心理以及情緒進行調(diào)動，從而創(chuàng)設(shè)出活躍和諧的課堂氣氛，帶動學生積極參與課堂教學活動，以達到學生參與到教學活動和學生全身心投入活動并獲得所要傳授的內(nèi)容的目的。這個策略主要是對老師在與學生進行肢體語言以及眼神語言時，為了促進彼此間的交流，要充分發(fā)揮出這兩者所潛在的鼓勵、提示以及贊許等間接作用。讓學生內(nèi)心感到自己一直是在老師的關(guān)注以及重視下進行學習的。所以，老師在進行這一策略過程中，還要注意以下幾點：1、教師在授課過程中身處教師的中心，拉近與學生的距離，有利于教師的表情信息向?qū)W生傳遞。2、注意用肢體語言和目光接觸促進師生交流，發(fā)揮目光和手勢的期待、鼓勵、贊許、提示等的作用，使其成為與學生交流的“無聲的語言”。3、在問答、表情交流對象的選擇上，要做到全面性與選擇性相結(jié)合的特點，既要面向?qū)W生全體，與全班學生進行普遍交流，又要特別照顧到性格內(nèi)向、學習后進學生，調(diào)動他們參與課堂的積極性。
3.3教學評價的情感中積極性評價策略。
情感中積極性評價策略是指：教師在對學生進行教學評價時，要從鼓勵的角度出發(fā)，充分給予學生積極的評價，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗。其依據(jù)的原理是：每個學生都具有一定的潛能，潛能的發(fā)揮離不開學生積極的情感活動。教師通過情感性的評價學生課堂上的表現(xiàn)，來表明教師對學生在教學過程中做出的各種反應的積極肯定態(tài)度，增強學生的自信心，激發(fā)他們的內(nèi)部動機。進行此項策略時應該要注意這三個方面：首先是對于一些成績不好的學生，老師應該從學生自身成績出發(fā)，對他們在學習以及生活中表現(xiàn)出不正確的地方，進行正確的引導。恰當時也要給予一些鼓勵，不能一味的把他們與成績良好的同伴間進行比較。其次是對于成績表現(xiàn)良好的學生，特別是一些刻苦認真學習的學生，無論他們成績有沒有得到顯著的提高，都經(jīng)給予一定的表揚，對所有取得優(yōu)良成績有學生，老師最好是從努力和個人能力的角度進行表揚，并鼓勵他們繼續(xù)努力。再三就是對于學生回答問題的對與錯時，老師都應該從表揚的角度出發(fā)，對于回答正確的同學要進行認可，回答不正確的同學也在合理的部分基礎(chǔ)上，把不足之處彌補上。
3.4師生尊重情感策略。
中學生進入青少年期后，自我意識逐漸增強。他們不僅經(jīng)常自我評價，而且非常注意周圍人對自己的評價，要求教師尊重自己言行、人格的愿望也越來越強烈。當學生的自尊需要沒有得到滿足，自尊感受到損害時，常表現(xiàn)出不認真聽講，和教師頂嘴、憤怒、惱羞等負面情緒，并易爆發(fā)激情，甚至于出蠢事。針對中學生此階段的特點，教師在教學中要十分重視學生的尊重需要。人本主義心理學家認為，人的一切行為都是由需要引起的，而需要又是分層次的。人們在試圖滿足高一層次的需要之前，必須先滿足低層次的需要。他把人的需要分為缺失需要和生長需要，缺失需要得到滿足才能逐步達到生長需要。一般說來，學校里最重要的缺失需要是愛和自尊。當學生感到無人關(guān)愛，也沒有人對其重視或尊重時，他們就不會有去實現(xiàn)較高目標的強烈動機。
生:體循環(huán)回到右心房的血液,進入右心室,又進入下一次循環(huán)——肺循環(huán),而且此時血液恰好是含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。通過肺循環(huán)血液變成動脈血回到左心房,再進入左心室,又作為體循環(huán)的出發(fā)點,送去的是含氧較多、顏色鮮紅的動脈血。
師:(邊在黑板繪制血液循環(huán)圖解,邊簡要歸納)通過前面同學們不同線路的“旅游介紹”,使同學們對人體內(nèi)的血液循環(huán)有了一定了解,人體內(nèi)的血液循環(huán)路線主要由兩條組成:體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè),肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè),組成了完整的血液循環(huán),而且這兩條循環(huán)是同時進行的。血液循環(huán)的進行保證了人體內(nèi)物質(zhì)的運輸,不斷地將營養(yǎng)物質(zhì)送到組織細胞,同時把組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶出來。
師:同學們能否幫助這位同學,營養(yǎng)從何而來,其他廢物又到哪里去了?
生:營養(yǎng)物質(zhì)就是人們吃飯獲得的,應該從消化道吸收的。
生:其他廢物、、、、、、
師:關(guān)于營養(yǎng)物質(zhì)的來源解釋是正確的,說明同學們對前面學習的人體的營養(yǎng),認識較為深刻,并且能夠同新知識聯(lián)系起來,值得稱贊。同時我們也認識到由多個系統(tǒng)構(gòu)成的人體是一個統(tǒng)一的整體。關(guān)于其它廢物的去處,同學們試著從下一章尋找答案。
師:請同學們結(jié)合課本71頁給出的數(shù)字,通過計算,用數(shù)據(jù)來說明,擁有一顆健康而強壯的心臟的重要性。
教學后記:。
有關(guān)心臟的結(jié)構(gòu)和功能的內(nèi)容,主要通過學生觀察和自己動手操作形成認識、發(fā)現(xiàn)問題,學生探索的欲望強烈,主動性強。選用的是羊的心臟,灌水效果較好。(宰殺方式的不同,沒有用豬的心臟)值得注意的是,準備的漏斗關(guān)頸不宜過長,否則容易直接從動脈插入心臟。
第二課時血液循環(huán)的途徑,這部分內(nèi)容比較抽象,容易產(chǎn)生枯燥感。
本節(jié)課教學采用了扮演導游的游戲方式,通過介紹途徑的景點以及其間發(fā)生的事件,使學生在游戲中,熟悉了人體內(nèi)的血液循環(huán),學生比較歡迎這種寓教于樂的形式,教學效果較好。存在的不足,主要是課堂節(jié)奏把握控制,引導要得當,否則容易偏離正題。
結(jié)語：
除此之外，學生與老師間的關(guān)系比以前也較為融洽，這點在學生進行自主學習方面有了很大的幫助。
生物教師初中教學總結(jié)篇五
本學期初一生物教學工作順利進行，按照計劃完成了教學任務(wù)。我還利用小組合作研究模式進行了學生評價體系的設(shè)計和嘗試工作。
在新學期開始前，我對所教授的四個班進行了分組工作。隨后，我向?qū)W生解釋了小組合作研究的評價方式，并將其與期末考核和學期成績掛鉤。評價內(nèi)容包括學生的研究用具、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、實驗操作、復反饋情況等。評價形式簡單易行，以好、中、差三種符號，個人和小組相結(jié)合評比，科代表統(tǒng)一記錄。在此前提下，學生的研究積極性高漲，小組意識和表達能力都得到提高。尤其是在期末復階段，課堂因為及時地獎勵而熱烈，學生沒有感覺到復課的枯燥。
我積極開設(shè)實驗課，以提高學生的生物學素養(yǎng)。同時，我制定了新的實驗室規(guī)范要求，比如學生座位的安排和登記、實驗課記錄、實驗室器具損壞登記和賠償?shù)?，以保障實驗課的順利開展。
我積極參加備課組活動，與同事們共同商討課時重難點及其突破技巧、檢測要求等細節(jié)。我們還將個人基本功大賽培訓內(nèi)容有重點地進行傳授，并確定了組內(nèi)獻課的課題和展示內(nèi)容。
我參加了市基本功大賽選拔，并接受了為期6個月的培訓。培訓內(nèi)容包括教育法、心理學、教育學、基本教學內(nèi)容、教學設(shè)計、說課等專題培訓。其中，關(guān)于概念圖、教學目標的制定、說課等問題都有專向聯(lián)系，讓我受益匪淺。
總的來說，這個學期的教學工作很忙碌也比較順利，個人能力有了進一步提高。但是，由于時間的.限制，我還有一些問題需要改進和探索，比如期末復的個別生落實、小組合作研究的評價方式的改進等。這些問題將成為我下個學期工作的重點。
生物教師初中教學總結(jié)篇六
在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的成果。
一、關(guān)于探究性學習的認識。
探究性學習是在上世紀60年代由美國學者施瓦布倡導的，他主張從學科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。
探索性學習符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學原則”和“以人為本，全面發(fā)展教育理念”，并為學生的終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
中學生物新課程突出“探究性學習”，有助于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學生能夠主動地獲取生物學知識，體驗科學方法，理解科學的本質(zhì)，形成一定的科學探究能力，以及科學態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，探究性學習對提高學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用.
二、探究性學習的基本過程。
因為，在傳統(tǒng)的教育中，學生習慣于去思考、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學生的主動性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學習、自主學習不相符。
提出問題實際上是嘗試對一個問題進行識別和解說，發(fā)現(xiàn)自己的觀點或認知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗假設(shè)的過程，其實質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點或認知結(jié)構(gòu)，使其更加充實和協(xié)調(diào)。
據(jù)此具體說來，課堂上學生從事的一個完整的`探究過程大致分為：問題、假設(shè)、推斷、檢驗、結(jié)論、交流、評價等基本環(huán)節(jié)。但在實際的生物課堂教學中，教師須從教材的內(nèi)容和學生的實際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學的公式化，從而降低課堂教學效果。削弱了學生學習的的興趣和欲望。
1.探究性討論活動;這種方法主要運用于生物學原理等理論知識的學習，讓學生主動參與獲取新知識的過程。例如“探究生長激素的功能”，教師在學生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍球運動員姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。
學生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關(guān)?生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在?……然后，要求學生根據(jù)相關(guān)資料進行討論、分析、類比、歸納出生長激素的功能。最后，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗證結(jié)論，澄清疑問。
2.探究性實驗;生物科學和其它自然科學一樣，本質(zhì)上是實驗科學。實驗教學是生物教學的基本形式之一，新課程所倡導的探究性學習，有很多活動也是通過實驗來進行。
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生物教師初中教學總結(jié)篇七
我覺得，作為一位教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學質(zhì)量有所提高。
比起我以前剛來上課時候的稚嫩，我現(xiàn)在上課確切是成熟熟練了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學生也把這個學科當成正科認真來上呢?第一就要備好課，你的課備好了，內(nèi)容充實又切合生活實際，自然就略勝一籌。然后就要讓學生對這節(jié)課感愛好。并不是說你的課備好了去上學生就會感愛好，關(guān)鍵是你上課的方式。我性情比較開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實際例子，還有一些小見笑，有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學生不用再只是看那些枯燥的課本，愛好自然會提起來，有了愛好再讓他們學習就輕松多了。
說到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開始研究學習目標、重難點。為了備好課，我也下了一番工夫，我會上百度看很多的教案還有ppt，認真學習每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來，在這里面，我也會尋覓一些練習，以便可以在教學進程中插入練習加深學生的印象。
其實生物是一項很有趣的學科，由于它所觸及的領(lǐng)域很廣，關(guān)系到大自然的一切生物，還有探索人類身體的一些秘密，學生自然也會更感愛好。而且學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，既然學生感愛好了，那我就要把他們這份愛好發(fā)展成上課的熱情。我的課堂也不是沉悶無趣，我會在上課的時候把一些內(nèi)容講得輕松有趣點然后再聯(lián)系生活實際提問問題，學生在這樣的氛圍中更是熱情高漲。例如，學習《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的時候，本來內(nèi)容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個謎語：胸中有個大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。學生猜出答案之后，我就借著這個謎語來講授心臟的`有關(guān)知識：心臟在我們身體的什么位置啊?心臟的大小是多大啊?心臟的外形像什么?心臟是如何工作的，難道它在我們心中是永久不停的跳動的嗎?通過這個謎語學生還沒開始看課本就知道了很多。最后上完心臟的結(jié)構(gòu)和功能后，我就用了一首口訣幫助學生巧記憶今天上課的內(nèi)容：人的心臟在胸腔，形狀恰似桃子狀。里面共有四個腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預防。令我意想不到的是學生竟然都很愛好這首口訣，而且竟連那些成績不是很好的學生到最后也能背出幾句出來，所以那時候我很感動，覺得我是成功了。再例如，學習《尿的形成和排出》這一節(jié)的時候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會對學生說，現(xiàn)在讓我們來當一下醫(yī)生，給幾個病人看看病，學生的熱情就上來了，對于問題也是非常的感愛好。
雖然課上得是比起以前進步，但是“路其修遠兮，吾將上下而求索”。以后我會努力做到：
1、深入細致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計問題，力求掌控重點難點，使課上內(nèi)容簡單易懂。
2、認真上好每一節(jié)課，一樣第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得體會，在下次上時更好的講授好。同時課堂重視學生學習主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合能力得到發(fā)展。
3、堅持聽課，學習其他老師的教學體會，尋求合適自己的教學方法。
4、認真及時地批改作業(yè)，從中了解學生掌控知識的情形，從而有側(cè)重的對其強調(diào)，掃除自己學習中的盲點，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
作為一位新教師，我有很多不足，我還需要不斷的磨練，才能成為一位合格的中學生物教師，為此，我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學能力早日到達教學目標。
生物教師初中教學總結(jié)篇八
初一上學期的生物教學工作結(jié)束了，回顧這幾個月的工作，作為一名年輕教師，經(jīng)驗還不是很豐富，我虛心向有經(jīng)驗的老師請教，積極改善我的教學方法。課前認真?zhèn)湔n，積極從網(wǎng)上、報刊上搜索各種相關(guān)知識，努力使課堂知識能夠聯(lián)系實際，使學生有主觀上的印象，更利于他們記憶，也能更好地激發(fā)他們學習生物的興趣，這是我認為比較重要的一點。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，講課時要注重知識的邏輯性，重難點要著重講，因為初一學生的抽象思維能力并不強，所以要教師幫助他們理解一些比較難的東西，通常我會努力找一些他們能在實際生活中遇到的事物，或在電視報紙里都見過的東西來幫助他們理解，我發(fā)現(xiàn)這樣的.教學效果比較好，一開始他們對某一知識點都不知所以然，一舉例后他們都開始恍然大悟，我也感到比較舒心。學生能夠?qū)W會知識，這是老師感到最高興的事情。
平時我喜歡多與學生進行交流，通常是上完課后，還有中午放學去車站的路上同行的學生也很多，他們也很愿意和我說說自己學習上的事，還有生活中遇到的煩惱。今天中午我和兩個七年級八班的學生一起走的，我記得她倆這次期終考試考得不是很好，我就詢問她們原因，有一個女孩告訴我她比較喜歡數(shù)學，對生物只有一點點興趣，我就乘機教育他們要端正學習態(tài)度，上課要認真聽，自己要努力培養(yǎng)學習興趣，興趣確實是學習最好的老師，但是做為學生有些東西是你必須去學的，并不是每個人他做的事都是他感興趣的?？粗齻儾]有多大反應，我又接著說，就像你的父母他們也不喜歡洗衣服啊，但是這是必須做的啊，她們終于呵呵笑出了聲，并且表示贊同。我又繼續(xù)說初中階段是不能太偏科的，每門都要兼顧到，她們表示同意我的說法，看來后面就要看她們是否真的想明白了，是不是真的愿意付出努力了。我會進一步關(guān)注她們的學習情況，并且試著與更多的學生進行更深入的交流，了解他們的興趣、需要、學習方法、學習習慣，并且關(guān)注他們在學習新知識時可能會有哪些困難，幫助他們采取相應的預防措施。
通過一學期的努力和新的課程標準的實施學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新的能力。生物是學生進入中學以來首先接觸到的一門實驗學科，在課堂中著重培養(yǎng)了學生的實驗操作技能、一定的科學探究和實踐能力，使他們養(yǎng)成了良好的科學思維習慣。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格地要求自己，努力工作，積極向上，為教育事業(yè)更多更好地奉獻自己的力量！
生物教師初中教學總結(jié)篇九
一學年以來，本人按照學校的安排，任教八年級（1-4）個班級的教學任務(wù)，又有初中學業(yè)考試任務(wù)，工作復雜，但是本人能熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學年度的教育教學工作小結(jié)：
1、課前準備備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。
八年級下學期是學生參加生物學業(yè)考試的學期，但是我校的學生基礎(chǔ)差，同時有沒形成一種好的觀念，很多學生抱持一種無所謂的態(tài)度，成績提高不上去。針對這種情況，本人針對一些b可能上a，d可能上c的學生進行重點輔導，鼓勵后進生，落實優(yōu)生，不段提高學習成績。
本人克服課時多，時間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時沖突的.困難，虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進步。
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念。初上講臺，教學業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。
在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。
但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。
通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
生物教師初中教學總結(jié)篇十
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學期就要過去了。在校領(lǐng)導和同事們的助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和思的地方。現(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結(jié)合第八次課程，確立的學習重點是新課程標準及相關(guān)理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學習了生物新課程標準、以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、網(wǎng)上聽課、公開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
教育教學是我們教師工作的首要任務(wù)。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的生物教學更具特色，形成具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學質(zhì)量。
我任剿年級的生物課，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設(shè)計礁，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對生物更有興趣，同時提高學生的生物水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計，設(shè)計了“噪煙酒（調(diào)查活動課）“人的性別決定（游戲課）”、“蚯蚓在哪兒爬得快（實驗探究）”等課，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
對于生物課的教學，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學生有收獲。
思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1）、對于生物新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行思。
2）、教科研方面本學年加了學習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
3）、生物教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想設(shè)置生物興趣小組，但由于種種原因也沒能實現(xiàn)。
總之，不管在課堂教學，還是在課外活動中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發(fā)展起到更的作用。今后還要努力找出一些生物教學的特色點，為生物教學的新天地作出貢獻。
生物教師初中教學總結(jié)篇十一
本學期，本人擔任七年級的生物教學工作，教學工作已順利結(jié)束。依照本學期制定的計劃和學校的'各項要求，教學任務(wù)基本完成。為了使今后的工作做到有的放矢，將生物教學工作總結(jié)以下：
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學進程的程序及時間安排都作了具體的記錄，認真寫好教案。每課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的有趣教具，同時利用課堂上的多媒體進行教學，使抽象的生物知識更加直觀形象，課后及時對該課作出反思總結(jié)，寫好教學后記，并認真歸納整理每節(jié)課課書的知識要點，使學生對所學知識更加條理化結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)化，牢固的掌握了本課時的重難點，夯實了基礎(chǔ)知識。
為使講授清楚化，條理化，正確化，情感化，生動趣味化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注重調(diào)動學生的積極性，加強生生互動，師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得輕易，學得輕松，學得愉快，寓教于樂。在訓練題上，我注重精講精練，在課堂上老師講得盡可能少，培養(yǎng)學生動口動手動腦能力；同時我把學生進行分層管理，跟蹤管理，在每堂課上都充分考慮每個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到進步?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上生物課，就連之前極討厭生物課的學生都樂于上課了。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，不但聽生物的，也聽其他科的。做到邊聽邊學，學習他人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學工作。積極投入到教改活動中，大膽嘗試我校的高效課堂模式——七步教學法。收到了較好的教學效果。
布置練習做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生實施減負計劃，為了做到這點，我對各種輔助資料進行篩選，力求每次練習都起到最大的效果。同時對學生的練習講評及時、認真，分析并記錄學生的學習情況，同時要求學生建立起錯題本，將他們在學習進程中出現(xiàn)的題目記錄下來，并作出分類總結(jié)，再進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
要對雙差生，有針對性的進行輔導。首先要解決他們心結(jié)，讓他們意想到學習的重要性和必要性，使之對學習萌生愛好。要通過各種途徑激起他們的求知欲和上進心，讓他們意想到學習實在不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，落后生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗魯、強迫學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部份。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。落后生通常存在很多知識斷層，這些都是落后生轉(zhuǎn)化進程中的拌腳石，在做好落后生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別留意給他們補缺，把他們之前學習的知識斷層補充完全，這樣，循序漸進，不斷地循循善誘他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。
目前的考試模式依然是應試教育，這就要求教師的教學模式要靈活運用，在素質(zhì)教育的同時還應注重應試教育。為此，我在教學工作中注重學生能力的培養(yǎng)同時，并將其傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注重情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學生能全面發(fā)展。
提高學生對生物學科的重要性的認識，讓學生認識到副科的同樣重要，同時學生的知識結(jié)構(gòu)掌握不牢，要夯實基礎(chǔ)知識，抓好雙基訓練，在今后的教學中要注重查漏補缺。以后要在工作中嚴于律己，兢兢業(yè)業(yè)，愛生如子，無私奉獻，使自己的教學工作有計劃，有組織，有步驟地展開。揚長避短，不斷的學習反思經(jīng)驗教訓，積極的進行課改，與時俱進，務(wù)實創(chuàng)新，做一名無愧與時代要求的新時代的新型教師。
生物教師初中教學總結(jié)篇十二
本學年我擔任初三年級的生物學科的教學工作，這一學期以來我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，務(wù)實創(chuàng)新，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個同學學有所得。現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，不斷提高自己的教學能力：
1、課前準備——備好課：不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、課堂上的情況：增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在學生的合作討論學習的過程中，缺少學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時間，學生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡對學生要賞識，激勵和寬容，堅持正面教育，以表揚，鼓勵為主。即使學生回答了極簡單的問題，也給予夸獎。這樣太多的鼓勵，學生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認為對學生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎勵，對學生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚。不可挫傷學生的自尊心和自信心。如果一個學生只能表揚，不能批評，未來怎么能面對挫折和失敗呢?沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格。
虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進步。
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念。初上講臺，教學業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。
在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè);有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。
通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
生物教師初中教學總結(jié)篇十三
生物學是自然科學的一個門類。研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律。根據(jù)研究對象，分為動物學、植物學、微生物學等;根據(jù)研究內(nèi)容，分為分類學、解剖學、生理學、遺傳學、生態(tài)學等?，F(xiàn)在，就來看看以下兩篇范文!
在這十幾年的教學中，我發(fā)現(xiàn)——初中生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣,生物教學是一門藝術(shù),如何把看似沒有趣味的課程講得生動,讓學生愛學,不是三言兩語所能達到的。激發(fā)起學生學習的積極性,讓他們在學習的時候樂在其中,就能夠提高生物課堂的教學質(zhì)量。那么,如何激發(fā)學生學習生物的興趣呢?教學多年,為了取得良好的教學效果,我結(jié)合多年的教學體會,做出了以下幾點努力。
(1)、增強趣味性“興趣是最好的老師?！苯菘私逃铱涿兰~斯也指出:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！庇纱丝梢?有了興趣,學生就能夠?qū)Ｗ?學習的速度會加快。實踐證明,當學生對某個學科產(chǎn)生了興趣,就會產(chǎn)生求知欲并付出努力。陶行知說:“學生有了興味,就會用全部精力去做事?！彼?學與樂是不可分離的。也只有“樂”學,學生才會高度集中注意力,思維才會活躍,課堂知識才能高效率地掌握。
(2)、在課堂上，適當?shù)慕榻B生物的背景是需要的，例如：生物科學是當代科學的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學家為之獻身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。事實證明，這種潛移默化的熏陶在學生中產(chǎn)生了巨大的影響，他們非常關(guān)注生物科學發(fā)展的動向，科學成就成了學生們談?wù)摰脑掝}。我的學生中有許多人進入高等學府的生物專業(yè)、醫(yī)學專業(yè)學習，準備為21世紀生物科學的騰飛貢獻畢生的精力。通過對生物的初步了解，可以使學生想要進一步了解生物，提高對生物的熱情。(3)、提高學生科學素養(yǎng)的新理念使單純的傳授知識型轉(zhuǎn)向提高素養(yǎng)教育型培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是課程的基本任務(wù)，科學素養(yǎng)即對科學學習的正確態(tài)度、科學情感、探索自然的好奇心和求知欲、對事物作出各種解釋和相關(guān)決策的能力。每個學生都是天生的科學家，他們生來就對周圍的世界，尤其是自然界中那些有生命的東西充滿了好奇心。我在進行單細胞生物的教學時，講到草履蟲，學生就不停地問：“老師，草履蟲在一分鐘內(nèi)能分裂成多少個細胞?草履蟲為什么會分裂?”像這樣一些問題，課本上沒有涉及到的，他們卻想到了，可見孩子們的想象力與好奇心。在講到細胞學說的提出時，介紹了施旺與施萊登兩位生物學家。通過這些科學家的故事，培養(yǎng)了他們合作的精神。在講述生物與環(huán)境這一章節(jié)時，我要他們自己去發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境問題，并讓他們討論應該怎樣處理這些問題。我認為這樣既可以鍛煉他們的觀察力，又可以培養(yǎng)他們的分析問題的能力。
為了使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對自己教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
在教學的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此,在教學之前,認真細致地研究教材,研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高教室的時間效率是關(guān)鍵。
首先,我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向,搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發(fā)學生的學習興趣,也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中,同時也鼓勵學生收集身邊有關(guān)生物的問題,在教室上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把教室教學與社會生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)生物學科的社會性一面。
其次,教育心理學研究表明:人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的,是在情感的推動下進行的。豐富多彩的生物課活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律,既擴大學生的知識視野,激發(fā)求知興趣,也增強他們學習生物學的主動性和主動性。通過課外科技活動把生物教室延伸到課外,為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會,通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學問題,了解生物科學在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才。
再次,教育心理學的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,教室上,我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前,讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到教室之中得到更多的操作技巧。同時,教室上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習生物知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
通過兩年的努力,我根據(jù)生物學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行教室改革。把教室與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創(chuàng)建了一個師生同樂,以生為本的教室氛圍,學生們都喜歡我的課,所教教室的生物考試成績均能保持前列。同時,教學過程中,我善于總結(jié)經(jīng)驗,撰寫學術(shù)論文,和同行進行交流,提高自己的專業(yè)知識,撰寫的論文多次獲獎。我主動地擔任學校的生物公開課任務(wù),主動參與市區(qū)交流活動、培訓課程,提升自己的教學能力。
最后，工作中我取得了一定的成績。但存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，學生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。尤其是后進生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠，使他們學得不輕松，進步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。
生物教師初中教學總結(jié)篇十四
上學期教學工作即將結(jié)束，回顧本學期的工作，本人始終以認真負責、勤懇的態(tài)度，履行崗位職責。雖然一年來工作量較大，但仍堅持努力做好本職工作，認真完成學校領(lǐng)導交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。現(xiàn)將一年來的工作，歸納為以下幾方面：
本人能積極參加校內(nèi)外的各種政治理論和業(yè)務(wù)學習，認真貫徹黨的教育方針政策，遵紀守法，團結(jié)同志，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志;工作認真負責，關(guān)心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
１、首先做好課前準備工作，備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，不打無準備之仗，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具，采用直觀教學。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的`能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，一般問題讓中差生說或做，再讓優(yōu)等生補充說或批改，最后由老師點評講解。及時肯定表揚和鼓勵學生；做課堂練習時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后寫教學反思，找出不足。
2、我利用課余時間對后進生進行輔導，不明白的耐心講解，使他們的學習進步很快。
3、作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，大多數(shù)在課堂完成作業(yè)，及時收回批改，存在問題及時糾正。
堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，積極投身到教學改革的前沿，及時反饋教學信息，認真批改作業(yè)，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教、討論教學問題。不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。聽公開課多次,使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動，認真與老教師們集體備課，吸取他人長處，彌補自己的不足之處。利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務(wù)，為學生服務(wù)。利用休息時間，在網(wǎng)絡(luò)學習期間注意聆聽名師專家講座，與許多學員進行交流、共同探討數(shù)學教學存在的問題，寫日記、寫作業(yè)、寫學習總結(jié)等。本人通過多方面的學習，受益匪淺，為今后的新課程教學工作指確方向。
回顧過去的一年，我所任教的班級，生物取得了不錯的成績，學生的知識素養(yǎng)也得到了相應的提高。在接下來的時間里，我會繼續(xù)努力，做好20xx年個人工作計劃，爭取使20xx的年各項教學工作開展得更好。
生物教師初中教學總結(jié)篇十五
今年暑假，我有幸參加了中小學骨干教師生物骨干教師的培訓，多年來，我曾多次參加過生物教師的培訓，但這次培訓對我來說卻是我一次很好的專業(yè)成長的機會。在培訓中，我感動于各位專家、老師的淵博知識和高超的專業(yè)技能，感動于我們培訓老師的那種刻苦鉆研的精神，同時，也深感自己專業(yè)知識的匱乏。
在之前，我總覺得作為一名中學生物教師，只要自己掌握一定的專業(yè)知識與專業(yè)技能，再加上一定的教學經(jīng)驗和一定的教學方法，就肯定能勝任初中生物的教育教學工作。其實然，通過這十幾天的學習,使我明白，在我們的教育教學工作過程中，我們教師尤其要關(guān)注自己的專業(yè)成長與發(fā)展，不能將自己局限在狹隘的經(jīng)驗圈子里。只有通過不斷的努力和學習，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能不斷地完善和提高自己，才能勝任新形式下的教育教學工作。
同時，通過此次學習也使我深深地感受到了國家對農(nóng)村中小學基礎(chǔ)教育的重視和各位專家、領(lǐng)導、老師對每個學員的關(guān)心。
我有幸聽到多位專家、教授的精彩講學，我深受很大的啟發(fā)，現(xiàn)遂一談?wù)勎业捏w會和收獲：
1、學習了李海燕老師的《教師的教學藝術(shù)》后，受益匪淺，通過本次學習，對自己自身的發(fā)展情況作了適當?shù)亩ㄎ?，明白了自身專業(yè)發(fā)中存在的一些問題和不足之處，確定了今后自己專業(yè)的發(fā)展和努力的方向。
（1）、樹立終身學習的觀念，以讀書、學習來豐富自己的知識面，促進自己專業(yè)的成長與發(fā)展。利用平時有限時間，堅持長期、有效的讀書和學習，力爭每年讀一到兩本有關(guān)教育教學的或與自己和學科教學相關(guān)的各種理論知識書籍，做好讀書筆記，并在實際教學行動中進行反復實踐和積極的反思，從而促進自己的成長與發(fā)展。
（2）、通過微格教學訓練、優(yōu)秀教師的教學示范、同行教師賽課，教學研討、集體備課、教學反思等形式，提高教育教學技能、技巧。
（3）、利用各種教師培訓的機會和平臺，走出去，開闊學科視野，更新觀念，努力提升自己的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
（4）、認真學習和實踐新課標理念，深入鉆研課程標準、教材與案例，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，并結(jié)合自己的教學實踐積極、主動進行教學總結(jié)和反思，形成自己獨特的教學風格。
（5）、提高師德修養(yǎng)，用心呵護每一位學生幼小的心靈，做到有效溝通與交流，使每一位學生都能夠健康、愉悅的學習和成長。
2、通過對齊老師“評價機制”的學習，收獲不少，尤其是在對學生評價上，我對我以往的教育教學過程作了一次具體的反思，也從中得到不少的啟示。其實，對于我們每一位教師來說，如何正確看待自己的教育對象是一個最為實際的問題，因為對于大多數(shù)的老師來說，發(fā)現(xiàn)學生的個體差異和承認學生中客觀存在的個體性差異不是什么難事，關(guān)鍵是要做到因材施教這一點是現(xiàn)在教學模式下最難做到的事，其結(jié)果大多數(shù)老師最后的選擇都是以“棍掃一大遍”的方式整齊劃一的完成自己的教學任務(wù)，因材施教只是說說而已。
在齊老師的介紹中，我體會最深的是在我們今后的教育教學過程中要不但要承認學生的個體異，更要重視學生成長過程中的所呈現(xiàn)個體差異，并分析學生各種形形色色個體差異存在的特點，找出其內(nèi)在規(guī)律，依據(jù)其發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性去科學執(zhí)教，因材施教。
3、通過模塊四的學習，知道了幾種與生物教學和我國第八次課程改革關(guān)系比較密切的常用教學策略：運用合作學習的教學策略、概念圖教學策略、探究學習的教學策略和科學技術(shù)社會教育的教學策略。運用合作學習的教學策略，是新課程改革的目標之一，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
概念圖教學策略的使用，可以使零散的知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、條理化，有利于學生進行長期的記憶；能幫助學生進行有意義的學習，將內(nèi)容形象化，學習思維過程可視化，改變學生的認知方式；能夠促使學生整合新舊知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握知識，進行有意義的學習，提高思維能力、問題解決能力、自學能力和自我反思能力，最終使學生學會學習，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
4、通過學習，也使我充分認識到本校的`教研活動及傳統(tǒng)聽評課中存在的問題及解決方法、新課程需要哪些更新等到問題，體會到聽評課中的學科問題校本解決策略。5、通過最后一個模塊的學習，使我認識和了解了新課程課堂教學評價的新技能、新方法，知道什么樣的課才是一節(jié)好課及如何評價一節(jié)課：首先，一個理想的課堂，教師要去關(guān)注學生在課堂上的生活狀態(tài)；第二，有效教學應該是有效益的教學。第三，有效教學是有合適教學效率的教學。第四，試點是什么呢？就是要去關(guān)注教師在課堂上的成長和收獲。
總之，在這一個多月的網(wǎng)絡(luò)培訓中，我常常反思自己的學識水平和平時的教育教學方法。明顯感覺到自己知識功底，教學方法，思想認識，心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在在本次培訓中，通過各位專家老師的專題講座、在線研討、學員討論交流等形式的學習，使我們無形中有了較大的提高；也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。在這里我們增長了知識，忘記了辛苦；增強了自信，擺脫了困境！為自己的今后教學和管理增添很多寶貴財富！
生物教師初中教學總結(jié)篇十六
生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。許多生活現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚。所以在生物的教學中教師要特別重視實驗教學的實施，充分體現(xiàn)新課標的理念。使學生學得輕松、學得靈活、學得有用。新人教版教材內(nèi)容突出了實驗內(nèi)容多，實驗形式多，實驗要求多的特點。這樣，學生動手參加實驗的次數(shù)和機會多了。當然，如果教師不注意對學生進行實驗規(guī)則和技能的教育，不精心設(shè)計好實驗的內(nèi)容、步驟和項目，學生不明白實驗目的、要求和要注意的事項，則不僅效果不好，甚至會出現(xiàn)實驗秩序亂，自然無法達到應有的實驗目的。多年的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中必須始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則、嚴謹認真的原則、尊重學生，靈活引導的原則。在生物實驗教學中，為使每個實驗達到新課標的要求，必須加大生物實驗教學的力度，強化實驗規(guī)則和技能。我的做法和體會是：
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。實驗室守則和實驗規(guī)則是上好實驗課的保證，為了培養(yǎng)良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向?qū)W生強調(diào)遵守實驗室守則和實驗規(guī)則的重要性。并要向?qū)W生講清道理，反復教育，使學生明白并自覺遵守，不串位，不串組，不做無關(guān)的事情。如本人實驗完畢或有事要離開，須報告教師?？傊?，要養(yǎng)成有組織、有紀律的實驗習慣和良好作風。
只有讓每個學生弄清了每個實驗的內(nèi)容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程，這樣學生才能做到心中有數(shù)，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。同時對于難度較大的實驗，教師要事先進行實驗難點和要點的講解，以使學生掌握要領(lǐng)，使實驗達到預期目的。如制作臨時裝片，練習使用顯微鏡，對初中一年級學生來說有一定困難，教師可事先在課外興趣小組活動時培養(yǎng)好骨干，再由這些骨干學生去輔導帶動其他同學做好實驗，在練習使用顯微鏡時，就要特別強調(diào)其使用方法和操作要領(lǐng)。如順時針調(diào)節(jié)粗準焦螺旋時，使鏡筒緩慢向下，這時頭應向左側(cè)偏下，眼光與裝片在同一水平面上，眼要特別注意物鏡下降的位置，當物鏡靠近裝片時停止。這時用左眼從目鏡觀察，同時右眼也要睜開，用右手逆時針方向轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢上升，直到對準焦點，看清物像為止。再轉(zhuǎn)動細準焦螺旋，來回調(diào)節(jié)，使看到的物像更加清晰。千萬不能違反操作規(guī)程，下降鏡筒時，一定要從旁注視物鏡，防止物鏡碰到蓋玻上，損壞玻片標本和物鏡。教師也可以用兩臺顯微鏡示范，一臺是已經(jīng)對好光的，另一臺則是已找到標本清晰圖像的，讓學生觀察后做模仿。
在做每個實驗前后，要求學生一定要養(yǎng)成洗手的習慣，以免實驗時玷污實驗儀器和試劑、樣品、標本，從而引起實驗誤差，同時還要求學生不應做與本實驗無關(guān)的動作，以免損壞實驗儀器，甚至發(fā)生意外事故。要節(jié)約實驗材料，如在制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，只要取一張洋蔥表皮就夠了，不必取大塊，另外如擦鏡紙、吸水紙，大頭針和各種試劑等也要節(jié)約使用。嚴禁將教學器具如鑷子、放大鏡、剪子等帶出實驗室。同時為保證實驗用品、材料、儀器不丟失，在實驗前分發(fā)給每個小組一份實驗儀器、材料登記表，要求學生在實驗前后核實，并填寫本節(jié)課的實驗名稱、日期、班級和組別等，最后要簽名，以示清點核實無誤并承擔責任。實踐證明，在實驗中對學生進行愛護關(guān)心儀器和經(jīng)常節(jié)約實驗材料教育，有助于培養(yǎng)學生愛護公共財產(chǎn)，艱苦奮斗，自力更生的精神，有利于調(diào)動學生上好實驗課的積極性。
實驗結(jié)束前，用3～4分鐘時間讓一些實驗認真、觀察細致、操作熟練、清楚實驗步驟和實驗目的、正確掌握了實驗技能、并實驗成功的同學簡單談?wù)勈斋@、體會。也可由教師或者同學給予肯定評價和鼓勵。反之，一些實驗做的不好的同學或看不到實驗結(jié)果的同學可談?wù)勈≡蚝鸵〉慕逃枴Ｈ缬械耐瑢W也可能是因為怕麻煩、怕臟、怕腥味等原因而不愿意做實驗，以至實驗效果不好或無結(jié)果，為此教師也要幫助其克服怕麻煩、怕臟、怕腥味的嬌慣心理，自覺做好實驗。最終要使學生懂得生物學是一門實驗科學，實驗、觀察、標本的采集和制作等在生物學教學中有著十分重要的地位。
要養(yǎng)成整齊清潔的實驗習慣。實驗過程中不得亂丟紙屑、雜物。實驗結(jié)束后要清理實驗儀器，把儀器放回原位，清潔實驗臺、凳。對于貴重儀器如顯微鏡要求學生做到，實驗完畢用軟布認真擦凈其各個部分，鏡頭（目鏡和物鏡）必須用擦鏡紙輕輕地擦，擦完后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器將兩上物鏡置于兩則，再將鏡筒下降，目鏡、物鏡放入鏡頭里的規(guī)定位置，反光鏡鏡面要直立，以免落灰塵，把顯微鏡放回箱內(nèi)，固定螺絲要擰緊，鏡箱要鎖牢，最后由值日生做好整個實驗室的安全檢查。
以上就是本人根據(jù)多年實踐經(jīng)驗，對初中教學實驗的總結(jié)和看法，只要精心組織，耐心指導，學生在多次實驗中會慢慢進步并最終取得良好的效果。
生物教師初中教學總結(jié)篇一
這學期，前半學期任教七年級（1）———（7）班生物課，后半學期任教七年級（5）———（7）和（13）、（14））班生物課，總體看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，愛崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學工作任務(wù)，盡到一個教師應有的職責，現(xiàn)總結(jié)如下：
我自覺遵守學校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學生，真誠對待學生。平時積極參加學校各項活動，認真搞好教研活動。
我一慣堅持政治學習和業(yè)務(wù)學習，認真學習杜郎口中學的教學理念，積極發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。并將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的方式將課堂還給學生。
本人是新手教生物課，再加上今年又改用人教版新課標教材，這就需要自己一切都要從頭開始，認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標教學?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，組織好課堂教學。認真實施學校推行的“自學互助，導學精練”教學模式，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的`有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣，提高課堂教學質(zhì)量。促進學生全面發(fā)展，及時反思和改進教學方法，關(guān)注學生對知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展?？傊緦W期認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。
積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。及時組織教研活動，對學校實施的“自學互助，導學精練”教學模式進行交流探討，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。
1、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
2、在教學上下功夫，優(yōu)化課堂教學，努力使班級學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
3、進一步強化教研工作，抓實教研工作，組織好生物實驗教學。
生物教師初中教學總結(jié)篇二
教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。，我們來看看下文。
本學期，為了適應新時期教學工作的要求，認真學習有關(guān)新課程教學改革的課程標準。從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
備課不但備學生而且備教材備教法根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的`作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
我所教的五個班，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習生物的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
本學期，期末考試五班的優(yōu)良率都達百分之三十五以上。存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，初中生物的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
生物教師初中教學總結(jié)篇三
在教學過程中，我始終秉持著“有疑必問”的原則。我積極征求其他老師的意見，研究他們的方法，并多聽老教師的課，邊聽邊講，研究別人的優(yōu)點，克服自己的不足，不斷改進自己的工作。同時，我也意識到自己在處理學生紀律問題時的情緒管理還有待提高，我將努力研究方法，采取有利方法解決這些困難。
本學期，我作為初中生物教師，為不同層次的學生提供了相應的輔導，以滿足他們的需求，避免了一刀切的弊端。對于后進生的輔導，我不僅注重研究知識性的輔導，更重要的是研究思想的輔導，讓他們意識到研究的重要性和必要性，使之對研究萌發(fā)興趣。我還通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到研究并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化就由原來的簡單粗暴、強制研究轉(zhuǎn)化到自覺的.求知上來。同時，我也特別注意給后進生補課，把他們以前研究的知識斷層補充完整，讓他們學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
在布置作業(yè)方面，我注重精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練都起到最大的效果。同時，我對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在教學工作中，我積極推進素質(zhì)教育，注重學生能力的培養(yǎng)，將傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，注入思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在這半年的努力中，我取得了一定的成績，但我明白到這并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高學生的生物水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩研究，爭取進步。
生物教師初中教學總結(jié)篇四
知識的獲得是從認知過程開始的，但人的認知活動和情感有著不可分割的聯(lián)系，教學是一種交織著情感色彩的認知活動。
摘要：由于應試教育的長久影響，認知因素已經(jīng)牢固在人們的教學意識中，因此對情感因素的忽略已經(jīng)成為較為嚴重的現(xiàn)象。它對學生情感的發(fā)展以及學生所受到的教學質(zhì)量都有不同程度的影響。所以本文主要分析了情感的獨特功能外，對其在教學特定的功能也做了相關(guān)的介紹，而后也向大家介紹了相關(guān)的中學生物教學中的情感性處理策略。希望本文對學生的課堂起到一定的優(yōu)化作用外，還能促進學生的全面發(fā)展。
一、關(guān)于情感獨特的功能。
情感是人類比較高級的復雜心理活動，它對人的實踐活動產(chǎn)生重要的影響。情感具有兩重性，在一定條件下有積極的促進作用，在有些情況下起著消極破壞的作用。教學中，情感對學生認知學習具有獨特的功能。具體來說來有以下幾種：
1.1、動力功能。
情感對學習者的學習動力具有增強或減弱的效能。學習情緒高漲時會全力以赴，克服困難邁向預定目標;學習動機不強，情緒低落時，稍有困難，便畏縮不前;學習取得優(yōu)異成績時，會滿意、快樂、自信心增強;學習效率低下，考試屢遭失敗時，會焦慮、恐慌、自信心減弱。
1.2、強化功能。
情感具有鞏固或改變一個人行為的效能。在學習活動中，學習者的行為會因為受到積極的情感體驗而得以鞏固，也會因為消極的情感體驗而改變。強化懲罰與獎賞聯(lián)系在一起。例如學生學習成績好，受到老師的表揚、獎勵，同學的贊賞，促使他會更加積極學習;反之，有的學生貪玩不用功，父母會用批評或懲罰的方式，來糾正他改變壞習慣。
1.3、調(diào)節(jié)功能。
情感對學習者的認知過程具有組織或瓦解作用。美國心理學家莫維爾(mower)指出，情緒指導認知過程、影響推理。蘇聯(lián)心理學家基赫尼羅夫指出：“協(xié)調(diào)思維活動的各種本質(zhì)因素正是同情緒聯(lián)系，它保證了思維活動的靈活性，重新調(diào)整、修正，避免刻板式和更替現(xiàn)存的定勢?！苯虒W中，如果學習活動有趣，學生就會感到輕松愉悅，思維活躍，很快地接受教學內(nèi)容，如果單調(diào)乏味，就會產(chǎn)生疲憊，認知變得死板、不通暢。
二、情感在教學中的特定功能。
2.1、情感教學對學生的感染作用。
情感具有感染性特點，最明顯的表現(xiàn)就是情感共鳴。教師的教學情感對學生有著直接的感染作用，它能引起學生愉快的肯定的情緒體驗，而這種積極的情緒體驗又是學生進行良好的學習的情緒背景，能使學生的情感與教師的情感在教學中發(fā)生共鳴，從而形成融洽的師生關(guān)系，建立深厚的師生情誼，創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，帶來生動、活潑、愉快、樂觀的課堂氣氛。
2.2、情感教學對學生起激勵作用。
教師積極的教學情感往往具有激發(fā)學生的斗志，扣住學生的心弦，點燃學生智慧的火花的激勵作用，使他們產(chǎn)生一種不斷追求、探索和進取的強烈的學習動機和學習興趣。成功的課堂教學，不僅在于教師具有扎實的專業(yè)知識，具有良好的表達能力，能夠靈活運用各種教學方法，合理地發(fā)揮教學技能，而且在于教師能夠借助自己良好的情感，善于激發(fā)學生的情感，以情激情，使學生帶著強烈的求知欲望進行學習，在情緒高漲的氣氛中發(fā)揮創(chuàng)造力，在良好的心境中揭開知識之謎。
2.3、情感教學對學生的認知起動力作用。
三、中學生物教學中的情感性處理策略。
3.1、初中生物教學內(nèi)容的情感處理策略。
初中生物教學內(nèi)容的情感處理策略，是對于老師而言的，主要對老師在教學過程中，從情感維度出發(fā)，對教學內(nèi)容進行相關(guān)的“裝飾”，在學生接受教學內(nèi)容的過程中，可以讓學生全面的“吸收”教學內(nèi)容發(fā)揮其所有情感作用。當然這個策略也包括在人們心中久住的認知策略，但與它不同的是，初中生物教學內(nèi)容的情感處理策略含有較為理想的狀況，那就是初中生物教學內(nèi)容的情感處理策略可以在建立在認知維度的基礎(chǔ)上，把教學內(nèi)容進行“裝飾”后，再從自身的角度進行優(yōu)化處理，兩者相互聯(lián)系的同時，還可以分開運用。
對于情感維度教學內(nèi)容的“裝飾”，其主要有兩個目的。其一是在情感為基礎(chǔ)來發(fā)揮教學內(nèi)容的主要作用，也就是運用情感來處理教學內(nèi)容，它不僅可以帶動情感因素內(nèi)在的特有功能的同時，對教學的作用也可以充分發(fā)揮出來，這對于學生全方面的發(fā)展有很大的幫助。其二是情感性處理所發(fā)揮的作用，不僅讓學生充分體驗了情感知識，還全面的陶冶了學生的情操。這從促進學生的素質(zhì)發(fā)展的角度分析，它不僅僅把知識和技能以及智力和創(chuàng)新能力傳授給學生，還對學生的情操進行了培養(yǎng)，全面體現(xiàn)了教學育人的作用。
3.2、教學組織的表情處理策略。
教學組織的表情處理策略是對老師的教學過程中，與學生進行溝通過程中所運用的語言表情以及肢體語言表情。運用所有的語言表情交流方式，對學生的心理以及情緒進行調(diào)動，從而創(chuàng)設(shè)出活躍和諧的課堂氣氛，帶動學生積極參與課堂教學活動，以達到學生參與到教學活動和學生全身心投入活動并獲得所要傳授的內(nèi)容的目的。這個策略主要是對老師在與學生進行肢體語言以及眼神語言時，為了促進彼此間的交流，要充分發(fā)揮出這兩者所潛在的鼓勵、提示以及贊許等間接作用。讓學生內(nèi)心感到自己一直是在老師的關(guān)注以及重視下進行學習的。所以，老師在進行這一策略過程中，還要注意以下幾點：1、教師在授課過程中身處教師的中心，拉近與學生的距離，有利于教師的表情信息向?qū)W生傳遞。2、注意用肢體語言和目光接觸促進師生交流，發(fā)揮目光和手勢的期待、鼓勵、贊許、提示等的作用，使其成為與學生交流的“無聲的語言”。3、在問答、表情交流對象的選擇上，要做到全面性與選擇性相結(jié)合的特點，既要面向?qū)W生全體，與全班學生進行普遍交流，又要特別照顧到性格內(nèi)向、學習后進學生，調(diào)動他們參與課堂的積極性。
3.3教學評價的情感中積極性評價策略。
情感中積極性評價策略是指：教師在對學生進行教學評價時，要從鼓勵的角度出發(fā)，充分給予學生積極的評價，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗。其依據(jù)的原理是：每個學生都具有一定的潛能，潛能的發(fā)揮離不開學生積極的情感活動。教師通過情感性的評價學生課堂上的表現(xiàn)，來表明教師對學生在教學過程中做出的各種反應的積極肯定態(tài)度，增強學生的自信心，激發(fā)他們的內(nèi)部動機。進行此項策略時應該要注意這三個方面：首先是對于一些成績不好的學生，老師應該從學生自身成績出發(fā)，對他們在學習以及生活中表現(xiàn)出不正確的地方，進行正確的引導。恰當時也要給予一些鼓勵，不能一味的把他們與成績良好的同伴間進行比較。其次是對于成績表現(xiàn)良好的學生，特別是一些刻苦認真學習的學生，無論他們成績有沒有得到顯著的提高，都經(jīng)給予一定的表揚，對所有取得優(yōu)良成績有學生，老師最好是從努力和個人能力的角度進行表揚，并鼓勵他們繼續(xù)努力。再三就是對于學生回答問題的對與錯時，老師都應該從表揚的角度出發(fā)，對于回答正確的同學要進行認可，回答不正確的同學也在合理的部分基礎(chǔ)上，把不足之處彌補上。
3.4師生尊重情感策略。
中學生進入青少年期后，自我意識逐漸增強。他們不僅經(jīng)常自我評價，而且非常注意周圍人對自己的評價，要求教師尊重自己言行、人格的愿望也越來越強烈。當學生的自尊需要沒有得到滿足，自尊感受到損害時，常表現(xiàn)出不認真聽講，和教師頂嘴、憤怒、惱羞等負面情緒，并易爆發(fā)激情，甚至于出蠢事。針對中學生此階段的特點，教師在教學中要十分重視學生的尊重需要。人本主義心理學家認為，人的一切行為都是由需要引起的，而需要又是分層次的。人們在試圖滿足高一層次的需要之前，必須先滿足低層次的需要。他把人的需要分為缺失需要和生長需要，缺失需要得到滿足才能逐步達到生長需要。一般說來，學校里最重要的缺失需要是愛和自尊。當學生感到無人關(guān)愛，也沒有人對其重視或尊重時，他們就不會有去實現(xiàn)較高目標的強烈動機。
生:體循環(huán)回到右心房的血液,進入右心室,又進入下一次循環(huán)——肺循環(huán),而且此時血液恰好是含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。通過肺循環(huán)血液變成動脈血回到左心房,再進入左心室,又作為體循環(huán)的出發(fā)點,送去的是含氧較多、顏色鮮紅的動脈血。
師:(邊在黑板繪制血液循環(huán)圖解,邊簡要歸納)通過前面同學們不同線路的“旅游介紹”,使同學們對人體內(nèi)的血液循環(huán)有了一定了解,人體內(nèi)的血液循環(huán)路線主要由兩條組成:體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè),肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè),組成了完整的血液循環(huán),而且這兩條循環(huán)是同時進行的。血液循環(huán)的進行保證了人體內(nèi)物質(zhì)的運輸,不斷地將營養(yǎng)物質(zhì)送到組織細胞,同時把組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶出來。
師:同學們能否幫助這位同學,營養(yǎng)從何而來,其他廢物又到哪里去了?
生:營養(yǎng)物質(zhì)就是人們吃飯獲得的,應該從消化道吸收的。
生:其他廢物、、、、、、
師:關(guān)于營養(yǎng)物質(zhì)的來源解釋是正確的,說明同學們對前面學習的人體的營養(yǎng),認識較為深刻,并且能夠同新知識聯(lián)系起來,值得稱贊。同時我們也認識到由多個系統(tǒng)構(gòu)成的人體是一個統(tǒng)一的整體。關(guān)于其它廢物的去處,同學們試著從下一章尋找答案。
師:請同學們結(jié)合課本71頁給出的數(shù)字,通過計算,用數(shù)據(jù)來說明,擁有一顆健康而強壯的心臟的重要性。
教學后記:。
有關(guān)心臟的結(jié)構(gòu)和功能的內(nèi)容,主要通過學生觀察和自己動手操作形成認識、發(fā)現(xiàn)問題,學生探索的欲望強烈,主動性強。選用的是羊的心臟,灌水效果較好。(宰殺方式的不同,沒有用豬的心臟)值得注意的是,準備的漏斗關(guān)頸不宜過長,否則容易直接從動脈插入心臟。
第二課時血液循環(huán)的途徑,這部分內(nèi)容比較抽象,容易產(chǎn)生枯燥感。
本節(jié)課教學采用了扮演導游的游戲方式,通過介紹途徑的景點以及其間發(fā)生的事件,使學生在游戲中,熟悉了人體內(nèi)的血液循環(huán),學生比較歡迎這種寓教于樂的形式,教學效果較好。存在的不足,主要是課堂節(jié)奏把握控制,引導要得當,否則容易偏離正題。
結(jié)語：
除此之外，學生與老師間的關(guān)系比以前也較為融洽，這點在學生進行自主學習方面有了很大的幫助。
生物教師初中教學總結(jié)篇五
本學期初一生物教學工作順利進行，按照計劃完成了教學任務(wù)。我還利用小組合作研究模式進行了學生評價體系的設(shè)計和嘗試工作。
在新學期開始前，我對所教授的四個班進行了分組工作。隨后，我向?qū)W生解釋了小組合作研究的評價方式，并將其與期末考核和學期成績掛鉤。評價內(nèi)容包括學生的研究用具、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、實驗操作、復反饋情況等。評價形式簡單易行，以好、中、差三種符號，個人和小組相結(jié)合評比，科代表統(tǒng)一記錄。在此前提下，學生的研究積極性高漲，小組意識和表達能力都得到提高。尤其是在期末復階段，課堂因為及時地獎勵而熱烈，學生沒有感覺到復課的枯燥。
我積極開設(shè)實驗課，以提高學生的生物學素養(yǎng)。同時，我制定了新的實驗室規(guī)范要求，比如學生座位的安排和登記、實驗課記錄、實驗室器具損壞登記和賠償?shù)?，以保障實驗課的順利開展。
我積極參加備課組活動，與同事們共同商討課時重難點及其突破技巧、檢測要求等細節(jié)。我們還將個人基本功大賽培訓內(nèi)容有重點地進行傳授，并確定了組內(nèi)獻課的課題和展示內(nèi)容。
我參加了市基本功大賽選拔，并接受了為期6個月的培訓。培訓內(nèi)容包括教育法、心理學、教育學、基本教學內(nèi)容、教學設(shè)計、說課等專題培訓。其中，關(guān)于概念圖、教學目標的制定、說課等問題都有專向聯(lián)系，讓我受益匪淺。
總的來說，這個學期的教學工作很忙碌也比較順利，個人能力有了進一步提高。但是，由于時間的.限制，我還有一些問題需要改進和探索，比如期末復的個別生落實、小組合作研究的評價方式的改進等。這些問題將成為我下個學期工作的重點。
生物教師初中教學總結(jié)篇六
在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的成果。
一、關(guān)于探究性學習的認識。
探究性學習是在上世紀60年代由美國學者施瓦布倡導的，他主張從學科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。
探索性學習符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學原則”和“以人為本，全面發(fā)展教育理念”，并為學生的終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
中學生物新課程突出“探究性學習”，有助于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學生能夠主動地獲取生物學知識，體驗科學方法，理解科學的本質(zhì)，形成一定的科學探究能力，以及科學態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，探究性學習對提高學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用.
二、探究性學習的基本過程。
因為，在傳統(tǒng)的教育中，學生習慣于去思考、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學生的主動性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學習、自主學習不相符。
提出問題實際上是嘗試對一個問題進行識別和解說，發(fā)現(xiàn)自己的觀點或認知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗假設(shè)的過程，其實質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點或認知結(jié)構(gòu)，使其更加充實和協(xié)調(diào)。
據(jù)此具體說來，課堂上學生從事的一個完整的`探究過程大致分為：問題、假設(shè)、推斷、檢驗、結(jié)論、交流、評價等基本環(huán)節(jié)。但在實際的生物課堂教學中，教師須從教材的內(nèi)容和學生的實際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學的公式化，從而降低課堂教學效果。削弱了學生學習的的興趣和欲望。
1.探究性討論活動;這種方法主要運用于生物學原理等理論知識的學習，讓學生主動參與獲取新知識的過程。例如“探究生長激素的功能”，教師在學生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍球運動員姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。
學生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關(guān)?生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在?……然后，要求學生根據(jù)相關(guān)資料進行討論、分析、類比、歸納出生長激素的功能。最后，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗證結(jié)論，澄清疑問。
2.探究性實驗;生物科學和其它自然科學一樣，本質(zhì)上是實驗科學。實驗教學是生物教學的基本形式之一，新課程所倡導的探究性學習，有很多活動也是通過實驗來進行。
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生物教師初中教學總結(jié)篇七
我覺得，作為一位教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學質(zhì)量有所提高。
比起我以前剛來上課時候的稚嫩，我現(xiàn)在上課確切是成熟熟練了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學生也把這個學科當成正科認真來上呢?第一就要備好課，你的課備好了，內(nèi)容充實又切合生活實際，自然就略勝一籌。然后就要讓學生對這節(jié)課感愛好。并不是說你的課備好了去上學生就會感愛好，關(guān)鍵是你上課的方式。我性情比較開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實際例子，還有一些小見笑，有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學生不用再只是看那些枯燥的課本，愛好自然會提起來，有了愛好再讓他們學習就輕松多了。
說到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開始研究學習目標、重難點。為了備好課，我也下了一番工夫，我會上百度看很多的教案還有ppt，認真學習每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來，在這里面，我也會尋覓一些練習，以便可以在教學進程中插入練習加深學生的印象。
其實生物是一項很有趣的學科，由于它所觸及的領(lǐng)域很廣，關(guān)系到大自然的一切生物，還有探索人類身體的一些秘密，學生自然也會更感愛好。而且學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，既然學生感愛好了，那我就要把他們這份愛好發(fā)展成上課的熱情。我的課堂也不是沉悶無趣，我會在上課的時候把一些內(nèi)容講得輕松有趣點然后再聯(lián)系生活實際提問問題，學生在這樣的氛圍中更是熱情高漲。例如，學習《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的時候，本來內(nèi)容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個謎語：胸中有個大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。學生猜出答案之后，我就借著這個謎語來講授心臟的`有關(guān)知識：心臟在我們身體的什么位置啊?心臟的大小是多大啊?心臟的外形像什么?心臟是如何工作的，難道它在我們心中是永久不停的跳動的嗎?通過這個謎語學生還沒開始看課本就知道了很多。最后上完心臟的結(jié)構(gòu)和功能后，我就用了一首口訣幫助學生巧記憶今天上課的內(nèi)容：人的心臟在胸腔，形狀恰似桃子狀。里面共有四個腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預防。令我意想不到的是學生竟然都很愛好這首口訣，而且竟連那些成績不是很好的學生到最后也能背出幾句出來，所以那時候我很感動，覺得我是成功了。再例如，學習《尿的形成和排出》這一節(jié)的時候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會對學生說，現(xiàn)在讓我們來當一下醫(yī)生，給幾個病人看看病，學生的熱情就上來了，對于問題也是非常的感愛好。
雖然課上得是比起以前進步，但是“路其修遠兮，吾將上下而求索”。以后我會努力做到：
1、深入細致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計問題，力求掌控重點難點，使課上內(nèi)容簡單易懂。
2、認真上好每一節(jié)課，一樣第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得體會，在下次上時更好的講授好。同時課堂重視學生學習主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合能力得到發(fā)展。
3、堅持聽課，學習其他老師的教學體會，尋求合適自己的教學方法。
4、認真及時地批改作業(yè)，從中了解學生掌控知識的情形，從而有側(cè)重的對其強調(diào)，掃除自己學習中的盲點，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
作為一位新教師，我有很多不足，我還需要不斷的磨練，才能成為一位合格的中學生物教師，為此，我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學能力早日到達教學目標。
生物教師初中教學總結(jié)篇八
初一上學期的生物教學工作結(jié)束了，回顧這幾個月的工作，作為一名年輕教師，經(jīng)驗還不是很豐富，我虛心向有經(jīng)驗的老師請教，積極改善我的教學方法。課前認真?zhèn)湔n，積極從網(wǎng)上、報刊上搜索各種相關(guān)知識，努力使課堂知識能夠聯(lián)系實際，使學生有主觀上的印象，更利于他們記憶，也能更好地激發(fā)他們學習生物的興趣，這是我認為比較重要的一點。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，講課時要注重知識的邏輯性，重難點要著重講，因為初一學生的抽象思維能力并不強，所以要教師幫助他們理解一些比較難的東西，通常我會努力找一些他們能在實際生活中遇到的事物，或在電視報紙里都見過的東西來幫助他們理解，我發(fā)現(xiàn)這樣的.教學效果比較好，一開始他們對某一知識點都不知所以然，一舉例后他們都開始恍然大悟，我也感到比較舒心。學生能夠?qū)W會知識，這是老師感到最高興的事情。
平時我喜歡多與學生進行交流，通常是上完課后，還有中午放學去車站的路上同行的學生也很多，他們也很愿意和我說說自己學習上的事，還有生活中遇到的煩惱。今天中午我和兩個七年級八班的學生一起走的，我記得她倆這次期終考試考得不是很好，我就詢問她們原因，有一個女孩告訴我她比較喜歡數(shù)學，對生物只有一點點興趣，我就乘機教育他們要端正學習態(tài)度，上課要認真聽，自己要努力培養(yǎng)學習興趣，興趣確實是學習最好的老師，但是做為學生有些東西是你必須去學的，并不是每個人他做的事都是他感興趣的?？粗齻儾]有多大反應，我又接著說，就像你的父母他們也不喜歡洗衣服啊，但是這是必須做的啊，她們終于呵呵笑出了聲，并且表示贊同。我又繼續(xù)說初中階段是不能太偏科的，每門都要兼顧到，她們表示同意我的說法，看來后面就要看她們是否真的想明白了，是不是真的愿意付出努力了。我會進一步關(guān)注她們的學習情況，并且試著與更多的學生進行更深入的交流，了解他們的興趣、需要、學習方法、學習習慣，并且關(guān)注他們在學習新知識時可能會有哪些困難，幫助他們采取相應的預防措施。
通過一學期的努力和新的課程標準的實施學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新的能力。生物是學生進入中學以來首先接觸到的一門實驗學科，在課堂中著重培養(yǎng)了學生的實驗操作技能、一定的科學探究和實踐能力，使他們養(yǎng)成了良好的科學思維習慣。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格地要求自己，努力工作，積極向上，為教育事業(yè)更多更好地奉獻自己的力量！
生物教師初中教學總結(jié)篇九
一學年以來，本人按照學校的安排，任教八年級（1-4）個班級的教學任務(wù)，又有初中學業(yè)考試任務(wù)，工作復雜，但是本人能熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學年度的教育教學工作小結(jié)：
1、課前準備備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。
八年級下學期是學生參加生物學業(yè)考試的學期，但是我校的學生基礎(chǔ)差，同時有沒形成一種好的觀念，很多學生抱持一種無所謂的態(tài)度，成績提高不上去。針對這種情況，本人針對一些b可能上a，d可能上c的學生進行重點輔導，鼓勵后進生，落實優(yōu)生，不段提高學習成績。
本人克服課時多，時間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時沖突的.困難，虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進步。
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念。初上講臺，教學業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。
在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。
但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。
通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
生物教師初中教學總結(jié)篇十
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學期就要過去了。在校領(lǐng)導和同事們的助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和思的地方。現(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結(jié)合第八次課程，確立的學習重點是新課程標準及相關(guān)理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學習了生物新課程標準、以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、網(wǎng)上聽課、公開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
教育教學是我們教師工作的首要任務(wù)。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的生物教學更具特色，形成具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學質(zhì)量。
我任剿年級的生物課，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設(shè)計礁，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對生物更有興趣，同時提高學生的生物水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計，設(shè)計了“噪煙酒（調(diào)查活動課）“人的性別決定（游戲課）”、“蚯蚓在哪兒爬得快（實驗探究）”等課，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
對于生物課的教學，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學生有收獲。
思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1）、對于生物新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行思。
2）、教科研方面本學年加了學習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
3）、生物教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想設(shè)置生物興趣小組，但由于種種原因也沒能實現(xiàn)。
總之，不管在課堂教學，還是在課外活動中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發(fā)展起到更的作用。今后還要努力找出一些生物教學的特色點，為生物教學的新天地作出貢獻。
生物教師初中教學總結(jié)篇十一
本學期，本人擔任七年級的生物教學工作，教學工作已順利結(jié)束。依照本學期制定的計劃和學校的'各項要求，教學任務(wù)基本完成。為了使今后的工作做到有的放矢，將生物教學工作總結(jié)以下：
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學進程的程序及時間安排都作了具體的記錄，認真寫好教案。每課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的有趣教具，同時利用課堂上的多媒體進行教學，使抽象的生物知識更加直觀形象，課后及時對該課作出反思總結(jié)，寫好教學后記，并認真歸納整理每節(jié)課課書的知識要點，使學生對所學知識更加條理化結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)化，牢固的掌握了本課時的重難點，夯實了基礎(chǔ)知識。
為使講授清楚化，條理化，正確化，情感化，生動趣味化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注重調(diào)動學生的積極性，加強生生互動，師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得輕易，學得輕松，學得愉快，寓教于樂。在訓練題上，我注重精講精練，在課堂上老師講得盡可能少，培養(yǎng)學生動口動手動腦能力；同時我把學生進行分層管理，跟蹤管理，在每堂課上都充分考慮每個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到進步?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上生物課，就連之前極討厭生物課的學生都樂于上課了。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，不但聽生物的，也聽其他科的。做到邊聽邊學，學習他人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學工作。積極投入到教改活動中，大膽嘗試我校的高效課堂模式——七步教學法。收到了較好的教學效果。
布置練習做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生實施減負計劃，為了做到這點，我對各種輔助資料進行篩選，力求每次練習都起到最大的效果。同時對學生的練習講評及時、認真，分析并記錄學生的學習情況，同時要求學生建立起錯題本，將他們在學習進程中出現(xiàn)的題目記錄下來，并作出分類總結(jié)，再進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
要對雙差生，有針對性的進行輔導。首先要解決他們心結(jié)，讓他們意想到學習的重要性和必要性，使之對學習萌生愛好。要通過各種途徑激起他們的求知欲和上進心，讓他們意想到學習實在不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，落后生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗魯、強迫學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部份。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。落后生通常存在很多知識斷層，這些都是落后生轉(zhuǎn)化進程中的拌腳石，在做好落后生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別留意給他們補缺，把他們之前學習的知識斷層補充完全，這樣，循序漸進，不斷地循循善誘他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。
目前的考試模式依然是應試教育，這就要求教師的教學模式要靈活運用，在素質(zhì)教育的同時還應注重應試教育。為此，我在教學工作中注重學生能力的培養(yǎng)同時，并將其傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注重情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學生能全面發(fā)展。
提高學生對生物學科的重要性的認識，讓學生認識到副科的同樣重要，同時學生的知識結(jié)構(gòu)掌握不牢，要夯實基礎(chǔ)知識，抓好雙基訓練，在今后的教學中要注重查漏補缺。以后要在工作中嚴于律己，兢兢業(yè)業(yè)，愛生如子，無私奉獻，使自己的教學工作有計劃，有組織，有步驟地展開。揚長避短，不斷的學習反思經(jīng)驗教訓，積極的進行課改，與時俱進，務(wù)實創(chuàng)新，做一名無愧與時代要求的新時代的新型教師。
生物教師初中教學總結(jié)篇十二
本學年我擔任初三年級的生物學科的教學工作，這一學期以來我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，務(wù)實創(chuàng)新，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個同學學有所得。現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，不斷提高自己的教學能力：
1、課前準備——備好課：不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、課堂上的情況：增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在學生的合作討論學習的過程中，缺少學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時間，學生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡對學生要賞識，激勵和寬容，堅持正面教育，以表揚，鼓勵為主。即使學生回答了極簡單的問題，也給予夸獎。這樣太多的鼓勵，學生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認為對學生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎勵，對學生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚。不可挫傷學生的自尊心和自信心。如果一個學生只能表揚，不能批評，未來怎么能面對挫折和失敗呢?沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格。
虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進步。
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念。初上講臺，教學業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。
在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè);有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。
通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
生物教師初中教學總結(jié)篇十三
生物學是自然科學的一個門類。研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律。根據(jù)研究對象，分為動物學、植物學、微生物學等;根據(jù)研究內(nèi)容，分為分類學、解剖學、生理學、遺傳學、生態(tài)學等?，F(xiàn)在，就來看看以下兩篇范文!
在這十幾年的教學中，我發(fā)現(xiàn)——初中生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣,生物教學是一門藝術(shù),如何把看似沒有趣味的課程講得生動,讓學生愛學,不是三言兩語所能達到的。激發(fā)起學生學習的積極性,讓他們在學習的時候樂在其中,就能夠提高生物課堂的教學質(zhì)量。那么,如何激發(fā)學生學習生物的興趣呢?教學多年,為了取得良好的教學效果,我結(jié)合多年的教學體會,做出了以下幾點努力。
(1)、增強趣味性“興趣是最好的老師?！苯菘私逃铱涿兰~斯也指出:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！庇纱丝梢?有了興趣,學生就能夠?qū)Ｗ?學習的速度會加快。實踐證明,當學生對某個學科產(chǎn)生了興趣,就會產(chǎn)生求知欲并付出努力。陶行知說:“學生有了興味,就會用全部精力去做事?！彼?學與樂是不可分離的。也只有“樂”學,學生才會高度集中注意力,思維才會活躍,課堂知識才能高效率地掌握。
(2)、在課堂上，適當?shù)慕榻B生物的背景是需要的，例如：生物科學是當代科學的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學家為之獻身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。事實證明，這種潛移默化的熏陶在學生中產(chǎn)生了巨大的影響，他們非常關(guān)注生物科學發(fā)展的動向，科學成就成了學生們談?wù)摰脑掝}。我的學生中有許多人進入高等學府的生物專業(yè)、醫(yī)學專業(yè)學習，準備為21世紀生物科學的騰飛貢獻畢生的精力。通過對生物的初步了解，可以使學生想要進一步了解生物，提高對生物的熱情。(3)、提高學生科學素養(yǎng)的新理念使單純的傳授知識型轉(zhuǎn)向提高素養(yǎng)教育型培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是課程的基本任務(wù)，科學素養(yǎng)即對科學學習的正確態(tài)度、科學情感、探索自然的好奇心和求知欲、對事物作出各種解釋和相關(guān)決策的能力。每個學生都是天生的科學家，他們生來就對周圍的世界，尤其是自然界中那些有生命的東西充滿了好奇心。我在進行單細胞生物的教學時，講到草履蟲，學生就不停地問：“老師，草履蟲在一分鐘內(nèi)能分裂成多少個細胞?草履蟲為什么會分裂?”像這樣一些問題，課本上沒有涉及到的，他們卻想到了，可見孩子們的想象力與好奇心。在講到細胞學說的提出時，介紹了施旺與施萊登兩位生物學家。通過這些科學家的故事，培養(yǎng)了他們合作的精神。在講述生物與環(huán)境這一章節(jié)時，我要他們自己去發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境問題，并讓他們討論應該怎樣處理這些問題。我認為這樣既可以鍛煉他們的觀察力，又可以培養(yǎng)他們的分析問題的能力。
為了使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對自己教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
在教學的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此,在教學之前,認真細致地研究教材,研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高教室的時間效率是關(guān)鍵。
首先,我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向,搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發(fā)學生的學習興趣,也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中,同時也鼓勵學生收集身邊有關(guān)生物的問題,在教室上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把教室教學與社會生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)生物學科的社會性一面。
其次,教育心理學研究表明:人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的,是在情感的推動下進行的。豐富多彩的生物課活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律,既擴大學生的知識視野,激發(fā)求知興趣,也增強他們學習生物學的主動性和主動性。通過課外科技活動把生物教室延伸到課外,為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會,通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學問題,了解生物科學在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才。
再次,教育心理學的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,教室上,我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前,讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到教室之中得到更多的操作技巧。同時,教室上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習生物知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
通過兩年的努力,我根據(jù)生物學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行教室改革。把教室與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創(chuàng)建了一個師生同樂,以生為本的教室氛圍,學生們都喜歡我的課,所教教室的生物考試成績均能保持前列。同時,教學過程中,我善于總結(jié)經(jīng)驗,撰寫學術(shù)論文,和同行進行交流,提高自己的專業(yè)知識,撰寫的論文多次獲獎。我主動地擔任學校的生物公開課任務(wù),主動參與市區(qū)交流活動、培訓課程,提升自己的教學能力。
最后，工作中我取得了一定的成績。但存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，學生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。尤其是后進生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠，使他們學得不輕松，進步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。
生物教師初中教學總結(jié)篇十四
上學期教學工作即將結(jié)束，回顧本學期的工作，本人始終以認真負責、勤懇的態(tài)度，履行崗位職責。雖然一年來工作量較大，但仍堅持努力做好本職工作，認真完成學校領(lǐng)導交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。現(xiàn)將一年來的工作，歸納為以下幾方面：
本人能積極參加校內(nèi)外的各種政治理論和業(yè)務(wù)學習，認真貫徹黨的教育方針政策，遵紀守法，團結(jié)同志，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志;工作認真負責，關(guān)心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
１、首先做好課前準備工作，備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，不打無準備之仗，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具，采用直觀教學。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的`能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，一般問題讓中差生說或做，再讓優(yōu)等生補充說或批改，最后由老師點評講解。及時肯定表揚和鼓勵學生；做課堂練習時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后寫教學反思，找出不足。
2、我利用課余時間對后進生進行輔導，不明白的耐心講解，使他們的學習進步很快。
3、作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，大多數(shù)在課堂完成作業(yè)，及時收回批改，存在問題及時糾正。
堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，積極投身到教學改革的前沿，及時反饋教學信息，認真批改作業(yè)，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教、討論教學問題。不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。聽公開課多次,使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動，認真與老教師們集體備課，吸取他人長處，彌補自己的不足之處。利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務(wù)，為學生服務(wù)。利用休息時間，在網(wǎng)絡(luò)學習期間注意聆聽名師專家講座，與許多學員進行交流、共同探討數(shù)學教學存在的問題，寫日記、寫作業(yè)、寫學習總結(jié)等。本人通過多方面的學習，受益匪淺，為今后的新課程教學工作指確方向。
回顧過去的一年，我所任教的班級，生物取得了不錯的成績，學生的知識素養(yǎng)也得到了相應的提高。在接下來的時間里，我會繼續(xù)努力，做好20xx年個人工作計劃，爭取使20xx的年各項教學工作開展得更好。
生物教師初中教學總結(jié)篇十五
今年暑假，我有幸參加了中小學骨干教師生物骨干教師的培訓，多年來，我曾多次參加過生物教師的培訓，但這次培訓對我來說卻是我一次很好的專業(yè)成長的機會。在培訓中，我感動于各位專家、老師的淵博知識和高超的專業(yè)技能，感動于我們培訓老師的那種刻苦鉆研的精神，同時，也深感自己專業(yè)知識的匱乏。
在之前，我總覺得作為一名中學生物教師，只要自己掌握一定的專業(yè)知識與專業(yè)技能，再加上一定的教學經(jīng)驗和一定的教學方法，就肯定能勝任初中生物的教育教學工作。其實然，通過這十幾天的學習,使我明白，在我們的教育教學工作過程中，我們教師尤其要關(guān)注自己的專業(yè)成長與發(fā)展，不能將自己局限在狹隘的經(jīng)驗圈子里。只有通過不斷的努力和學習，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能不斷地完善和提高自己，才能勝任新形式下的教育教學工作。
同時，通過此次學習也使我深深地感受到了國家對農(nóng)村中小學基礎(chǔ)教育的重視和各位專家、領(lǐng)導、老師對每個學員的關(guān)心。
我有幸聽到多位專家、教授的精彩講學，我深受很大的啟發(fā)，現(xiàn)遂一談?wù)勎业捏w會和收獲：
1、學習了李海燕老師的《教師的教學藝術(shù)》后，受益匪淺，通過本次學習，對自己自身的發(fā)展情況作了適當?shù)亩ㄎ?，明白了自身專業(yè)發(fā)中存在的一些問題和不足之處，確定了今后自己專業(yè)的發(fā)展和努力的方向。
（1）、樹立終身學習的觀念，以讀書、學習來豐富自己的知識面，促進自己專業(yè)的成長與發(fā)展。利用平時有限時間，堅持長期、有效的讀書和學習，力爭每年讀一到兩本有關(guān)教育教學的或與自己和學科教學相關(guān)的各種理論知識書籍，做好讀書筆記，并在實際教學行動中進行反復實踐和積極的反思，從而促進自己的成長與發(fā)展。
（2）、通過微格教學訓練、優(yōu)秀教師的教學示范、同行教師賽課，教學研討、集體備課、教學反思等形式，提高教育教學技能、技巧。
（3）、利用各種教師培訓的機會和平臺，走出去，開闊學科視野，更新觀念，努力提升自己的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
（4）、認真學習和實踐新課標理念，深入鉆研課程標準、教材與案例，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，并結(jié)合自己的教學實踐積極、主動進行教學總結(jié)和反思，形成自己獨特的教學風格。
（5）、提高師德修養(yǎng)，用心呵護每一位學生幼小的心靈，做到有效溝通與交流，使每一位學生都能夠健康、愉悅的學習和成長。
2、通過對齊老師“評價機制”的學習，收獲不少，尤其是在對學生評價上，我對我以往的教育教學過程作了一次具體的反思，也從中得到不少的啟示。其實，對于我們每一位教師來說，如何正確看待自己的教育對象是一個最為實際的問題，因為對于大多數(shù)的老師來說，發(fā)現(xiàn)學生的個體差異和承認學生中客觀存在的個體性差異不是什么難事，關(guān)鍵是要做到因材施教這一點是現(xiàn)在教學模式下最難做到的事，其結(jié)果大多數(shù)老師最后的選擇都是以“棍掃一大遍”的方式整齊劃一的完成自己的教學任務(wù)，因材施教只是說說而已。
在齊老師的介紹中，我體會最深的是在我們今后的教育教學過程中要不但要承認學生的個體異，更要重視學生成長過程中的所呈現(xiàn)個體差異，并分析學生各種形形色色個體差異存在的特點，找出其內(nèi)在規(guī)律，依據(jù)其發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性去科學執(zhí)教，因材施教。
3、通過模塊四的學習，知道了幾種與生物教學和我國第八次課程改革關(guān)系比較密切的常用教學策略：運用合作學習的教學策略、概念圖教學策略、探究學習的教學策略和科學技術(shù)社會教育的教學策略。運用合作學習的教學策略，是新課程改革的目標之一，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
概念圖教學策略的使用，可以使零散的知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、條理化，有利于學生進行長期的記憶；能幫助學生進行有意義的學習，將內(nèi)容形象化，學習思維過程可視化，改變學生的認知方式；能夠促使學生整合新舊知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握知識，進行有意義的學習，提高思維能力、問題解決能力、自學能力和自我反思能力，最終使學生學會學習，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
4、通過學習，也使我充分認識到本校的`教研活動及傳統(tǒng)聽評課中存在的問題及解決方法、新課程需要哪些更新等到問題，體會到聽評課中的學科問題校本解決策略。5、通過最后一個模塊的學習，使我認識和了解了新課程課堂教學評價的新技能、新方法，知道什么樣的課才是一節(jié)好課及如何評價一節(jié)課：首先，一個理想的課堂，教師要去關(guān)注學生在課堂上的生活狀態(tài)；第二，有效教學應該是有效益的教學。第三，有效教學是有合適教學效率的教學。第四，試點是什么呢？就是要去關(guān)注教師在課堂上的成長和收獲。
總之，在這一個多月的網(wǎng)絡(luò)培訓中，我常常反思自己的學識水平和平時的教育教學方法。明顯感覺到自己知識功底，教學方法，思想認識，心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在在本次培訓中，通過各位專家老師的專題講座、在線研討、學員討論交流等形式的學習，使我們無形中有了較大的提高；也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。在這里我們增長了知識，忘記了辛苦；增強了自信，擺脫了困境！為自己的今后教學和管理增添很多寶貴財富！
生物教師初中教學總結(jié)篇十六
生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。許多生活現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚。所以在生物的教學中教師要特別重視實驗教學的實施，充分體現(xiàn)新課標的理念。使學生學得輕松、學得靈活、學得有用。新人教版教材內(nèi)容突出了實驗內(nèi)容多，實驗形式多，實驗要求多的特點。這樣，學生動手參加實驗的次數(shù)和機會多了。當然，如果教師不注意對學生進行實驗規(guī)則和技能的教育，不精心設(shè)計好實驗的內(nèi)容、步驟和項目，學生不明白實驗目的、要求和要注意的事項，則不僅效果不好，甚至會出現(xiàn)實驗秩序亂，自然無法達到應有的實驗目的。多年的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中必須始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則、嚴謹認真的原則、尊重學生，靈活引導的原則。在生物實驗教學中，為使每個實驗達到新課標的要求，必須加大生物實驗教學的力度，強化實驗規(guī)則和技能。我的做法和體會是：
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。實驗室守則和實驗規(guī)則是上好實驗課的保證，為了培養(yǎng)良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向?qū)W生強調(diào)遵守實驗室守則和實驗規(guī)則的重要性。并要向?qū)W生講清道理，反復教育，使學生明白并自覺遵守，不串位，不串組，不做無關(guān)的事情。如本人實驗完畢或有事要離開，須報告教師?？傊?，要養(yǎng)成有組織、有紀律的實驗習慣和良好作風。
只有讓每個學生弄清了每個實驗的內(nèi)容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程，這樣學生才能做到心中有數(shù)，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。同時對于難度較大的實驗，教師要事先進行實驗難點和要點的講解，以使學生掌握要領(lǐng)，使實驗達到預期目的。如制作臨時裝片，練習使用顯微鏡，對初中一年級學生來說有一定困難，教師可事先在課外興趣小組活動時培養(yǎng)好骨干，再由這些骨干學生去輔導帶動其他同學做好實驗，在練習使用顯微鏡時，就要特別強調(diào)其使用方法和操作要領(lǐng)。如順時針調(diào)節(jié)粗準焦螺旋時，使鏡筒緩慢向下，這時頭應向左側(cè)偏下，眼光與裝片在同一水平面上，眼要特別注意物鏡下降的位置，當物鏡靠近裝片時停止。這時用左眼從目鏡觀察，同時右眼也要睜開，用右手逆時針方向轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢上升，直到對準焦點，看清物像為止。再轉(zhuǎn)動細準焦螺旋，來回調(diào)節(jié)，使看到的物像更加清晰。千萬不能違反操作規(guī)程，下降鏡筒時，一定要從旁注視物鏡，防止物鏡碰到蓋玻上，損壞玻片標本和物鏡。教師也可以用兩臺顯微鏡示范，一臺是已經(jīng)對好光的，另一臺則是已找到標本清晰圖像的，讓學生觀察后做模仿。
在做每個實驗前后，要求學生一定要養(yǎng)成洗手的習慣，以免實驗時玷污實驗儀器和試劑、樣品、標本，從而引起實驗誤差，同時還要求學生不應做與本實驗無關(guān)的動作，以免損壞實驗儀器，甚至發(fā)生意外事故。要節(jié)約實驗材料，如在制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，只要取一張洋蔥表皮就夠了，不必取大塊，另外如擦鏡紙、吸水紙，大頭針和各種試劑等也要節(jié)約使用。嚴禁將教學器具如鑷子、放大鏡、剪子等帶出實驗室。同時為保證實驗用品、材料、儀器不丟失，在實驗前分發(fā)給每個小組一份實驗儀器、材料登記表，要求學生在實驗前后核實，并填寫本節(jié)課的實驗名稱、日期、班級和組別等，最后要簽名，以示清點核實無誤并承擔責任。實踐證明，在實驗中對學生進行愛護關(guān)心儀器和經(jīng)常節(jié)約實驗材料教育，有助于培養(yǎng)學生愛護公共財產(chǎn)，艱苦奮斗，自力更生的精神，有利于調(diào)動學生上好實驗課的積極性。
實驗結(jié)束前，用3～4分鐘時間讓一些實驗認真、觀察細致、操作熟練、清楚實驗步驟和實驗目的、正確掌握了實驗技能、并實驗成功的同學簡單談?wù)勈斋@、體會。也可由教師或者同學給予肯定評價和鼓勵。反之，一些實驗做的不好的同學或看不到實驗結(jié)果的同學可談?wù)勈≡蚝鸵〉慕逃枴Ｈ缬械耐瑢W也可能是因為怕麻煩、怕臟、怕腥味等原因而不愿意做實驗，以至實驗效果不好或無結(jié)果，為此教師也要幫助其克服怕麻煩、怕臟、怕腥味的嬌慣心理，自覺做好實驗。最終要使學生懂得生物學是一門實驗科學，實驗、觀察、標本的采集和制作等在生物學教學中有著十分重要的地位。
要養(yǎng)成整齊清潔的實驗習慣。實驗過程中不得亂丟紙屑、雜物。實驗結(jié)束后要清理實驗儀器，把儀器放回原位，清潔實驗臺、凳。對于貴重儀器如顯微鏡要求學生做到，實驗完畢用軟布認真擦凈其各個部分，鏡頭（目鏡和物鏡）必須用擦鏡紙輕輕地擦，擦完后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器將兩上物鏡置于兩則，再將鏡筒下降，目鏡、物鏡放入鏡頭里的規(guī)定位置，反光鏡鏡面要直立，以免落灰塵，把顯微鏡放回箱內(nèi)，固定螺絲要擰緊，鏡箱要鎖牢，最后由值日生做好整個實驗室的安全檢查。
以上就是本人根據(jù)多年實踐經(jīng)驗，對初中教學實驗的總結(jié)和看法，只要精心組織，耐心指導，學生在多次實驗中會慢慢進步并最終取得良好的效果。