閱讀后，我深深地被故事情節(jié)所吸引。要寫一篇較為完美的讀后感，可以從情節(jié)、人物、主題等方面入手進行分析和評價。3.小編為你整理了一些精選讀后感范文，希望能給你帶來一些啟發(fā)和靈感。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇一
這篇故事主要寫了小蝌蚪找媽媽。它們游到鴨媽媽身邊，鴨媽媽告訴了小蝌蚪她們的媽媽長著兩只大眼睛，嘴巴又寬又大！它們看見了鯉魚媽媽長著兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，就上去喊媽媽！媽媽！可是鯉魚不是它們的媽媽。
它們又去找烏龜結(jié)果烏龜也不是它們的媽媽，它們繼續(xù)往前找，找啊找，找啊找，終于找到自己的媽媽了，它們的媽媽就是青蛙。小朋友們，以后在生活中遇到困難的時候一定要繼續(xù)往前走，不能放棄，堅持到最后就是勝利。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇二
《小蝌蚪找媽媽》這個故事主要講述了小蝌蚪歷經(jīng)重重困難終于找到媽媽的.故事。
通過這個故事告訴我們，要完成我們的目標，就要有勇往直前不怕困難的勇氣。
另外，小蝌蚪如果沒有鯉魚媽媽、烏龜媽媽的幫助，使他們逐漸了解到他們媽媽的樣子，他們找媽媽會更困難。所以，我們對待別人更應(yīng)該有禮貌。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇三
《小蝌蚪找媽媽》是瑤晗接觸較早，最喜歡聽的一則故事，爸爸、媽媽給她講的時候，她每次都會要求再聽一遍。該故事主要講述小蝌蚪從卵中孵化后，看到別人都有媽媽陪伴，也想去找自己的媽媽，找了水里的很多生物都說不是它們的媽媽，它們向水里的生物詢問自己的媽媽是誰，結(jié)果大家都只描述了青蛙媽媽的局部特征，沒有把綜合特征告訴小蝌蚪，所以讓小蝌蚪產(chǎn)生了迷惑。同樣，小蝌蚪媽媽回來看自己的寶寶不見了非常著急，到處尋找自己的寶寶，歷盡艱辛和曲折終于母子相見，小蝌蚪懷疑青蛙不是自己的媽媽，說媽媽和自己長得一點也不像。在聽青蛙媽媽的一番解釋后，最終母子相認。在講故事的過程中，我會問瑤晗：小蝌蚪最早碰到了誰?。咳缓笏业降牡谝粋€媽媽是誰??？最后誰把它嚇壞了？它自己的媽媽是誰??？瑤晗都會認真、可愛地回答。
通過這則小故事讓瑤晗明白了小蝌蚪小時候和長大的樣子不一樣，也讓她感受到小蝌蚪渴望找到媽媽，青蛙渴望找孩子的親情。我還告訴了她，小蝌蚪在找媽媽的過程中，慢慢地長大，慢慢獨立，很多事情只有親自實踐和嘗試才能知道真實的情況，希望她以后也能像小蝌蚪一樣自立，慢慢變得勇敢起來。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇四
今天我讀了《小蝌蚪找媽媽》的故事，小蝌蚪遇到了水上的同伴，可是他們只說了小蝌蚪媽媽的一部分特點，卻沒說整個的'特點，讓他們找錯了媽媽，最后小蝌蚪費了很大勁兒終于找到了媽媽，但是媽媽卻和他們長的不一樣。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇五
通過這個故事告訴我們，要完成我們的目標，就要有勇往直前不怕困難的勇氣。
另外，小蝌蚪如果沒有鯉魚媽媽、烏龜媽媽的幫助，使他們逐漸了解到他們媽媽的樣子，他們找媽媽會更困難。所以，我們對待別人更應(yīng)該有禮貌。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇六
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動有趣，以對話為主，是進行朗讀、寫作訓(xùn)練的好材料。我把這課作為本學(xué)期的教研課，課后反思了自己的教學(xué)，感覺還存在著很多不足的地方，但也有成功的地方。在教學(xué)中我充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲;以文本為訓(xùn)練學(xué)生的寫作藍本，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并充分讓學(xué)生對照課文語句進行仿寫。
一、朗讀訓(xùn)練。
讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標準中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替?！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標準去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會讀。我根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點，充分引導(dǎo)學(xué)生抓住主要語句進行感悟，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動作、反復(fù)誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育。
二、寫作訓(xùn)練。
低年級孩子的語言比較貧乏，寫作的內(nèi)容口水話居多，常常寫出來的東西不完整、交待不清楚。針對低年級孩子特有的這些特點，我引導(dǎo)孩子緊緊抓住文本，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并采取學(xué)、扶、放的教學(xué)策略，讓孩子根據(jù)文本進行逐步仿寫。教學(xué)效果較好，我相信長此下去，學(xué)生的寫作能力能得到長足的提高。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇七
池塘里，一群小蝌蚪游來游去找媽媽。
小蝌蚪看見一只螃蟹，他們就游過去叫著：“媽媽!媽媽!”螃蟹說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽長著四條腿，你們到那邊去找找吧!”
小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了前腿，尾巴也變短了。
它們又看見一只烏龜，小蝌蚪游過去問：“你是我們的媽媽嗎?”烏龜說：“我不是，你們的媽媽穿綠衣裳，kuan嘴巴，大眼睛?！?BR> 它們游啊游，過了幾天，長出了后退，尾巴不見了。
這時，青蛙媽媽看見了說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧。”小蝌蚪終于找到媽媽了，后退一deng，向前一跳，beng到了荷葉上。
它們和媽媽天天去捉害蟲，過上了快快樂樂的日子。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇八
活動目標：
1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
2、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。
活動準備：
1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。
2、池塘（提供綠色彩帶）。
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。
活動過程：
一、引導(dǎo)語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、教師展示幻燈圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l？他們會說些什么？
三、提供材料,讓幼兒看圖編故事。
1按照圖書順序編故事。
2按照幻燈片順序編故事對話。
3提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述。
四、集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽故事。
六、聽完故事后教師提問教師設(shè)。
3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？
七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)\速度\音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱情）。
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事。
2、看圖講故事。
3、看vcd講故事。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇九
教學(xué)目標?1、?能借助拼音認讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。
2、?朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)。能說說小蝌蚪的生長過程。
3、?看圖畫照樣子說一二句完整的話。
教學(xué)重點和難點?1能在語言環(huán)境中認讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪變青蛙的生長過程。
教學(xué)媒體?生字卡片媒體課件。
課前學(xué)生準備?1、聽錄音讀通課文，圈出本課生字。
2、理解蝌蚪的生活習(xí)性及生長特點。
教學(xué)流程?一.猜謎語，揭課題。
1.?猜謎語。
“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里。”這是什么？
完成板書：找媽媽??（學(xué)生齊讀課題）。
二.感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1.?聽課文錄音。學(xué)生邊聽邊根據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生交流，師板書：小蝌蚪長著（?????），（?????），甩著（?????）。
2.?自學(xué)生字。
（1）師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。
（2）再讀課文，標上小節(jié)號。
（3）小組合作，讀讀課后的生字、詞語。選擇交流自己的識字好辦法。
披、擺：為什么都用提手旁。
追：書空。
睛：可用換部首的方法來識記。
3.?游戲鞏固生字詞語。
（1）開火車認讀生字。
（2）叫號游戲認讀詞語。
三.再讀課文，指導(dǎo)讀句。
1.?輕聲讀課文，做到讀準字音，按標點停頓。
交流板書：??鯉魚??????烏龜???????媽媽。
2.?分節(jié)學(xué)習(xí)課文。
（1）交流并出示第二小節(jié)。
a、鯉魚媽媽在干什么？小蝌蚪看見了會怎么想？指導(dǎo)朗讀，小蝌蚪的話，指導(dǎo)讀出急切的語氣。
自由讀、指名讀、齊讀。
b、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么？
板書：四條腿??寬嘴巴??。
指導(dǎo)朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的語氣讀。
（2）交流并出示第三小節(jié)。
b、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，抓重點詞語：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語氣。
（3）最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語氣。
3.?再讀課文，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。（根據(jù)學(xué)生回答出示生長過程圖）。
4.?分角色朗讀全文。
5.?指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。
四.復(fù)習(xí)生字，積累詞語。
1.?猜字謎。
2.?給部首媽媽找孩子。
3.?給詞語找朋友。
4.?指導(dǎo)書寫。
連、忙、睛、追。
教學(xué)效果反饋。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇十
一天，袋鼠媽媽去找食物給小袋鼠們吃。小袋鼠在松鼠阿姨家睡覺，松鼠阿姨在旁邊坐著。過了一會兒，松鼠阿姨也去睡覺了。袋鼠寶寶們醒了，就偷偷地溜出了她家找媽媽。
小袋鼠們問小刺猬：“小刺猬，你有沒有看見我的媽媽呀？”小刺猬說：“我看見了！我看見了！”他們說：“長啥樣??？”刺猬說：“你連你媽媽長啥樣都不知道？真奇怪！我告訴你，她的肚皮是白色的?！?BR> 小袋鼠們來到熊貓家，一只小袋鼠敲了敲門，說：“有人嗎？”“有人呀，是誰？”熊貓說，“哦，原來是小袋鼠呀！”小袋鼠說：“媽媽！媽媽！我終于找到您了?！毙茇堈f：“我不是你的媽媽，你的媽媽是會跳的?！?BR> 小袋鼠走呀走，他們看見了青蛙，就上去說：“媽媽我終于找到你了?！鼻嗤苄南耄核麄?yōu)槭裁唇形覌寢屇兀壳嗤苷f：“你認錯人了，你的媽媽是有口袋的?！?BR> 他們又走了一會兒，在路上看見一只長著白色肚皮的，走路一蹦一跳的，肚子上還有一個大大的口袋的動物。他們連忙跑上去大聲喊：“媽媽，我們終于找到您了?！贝髬寢尯托〈笠黄鸹氐搅怂麄兊募?。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇十一
在一個美麗的地方，有一條蜿蜒小溪，溪水清澈明凈，像一條銀色的玉帶圍繞著大片的田園。
田園的周邊有許多青翠的樹木和各色的小花。稻田里的禾苗長勢正旺，在夏日的陽光照射下，閃著綠緞子似的光，經(jīng)風(fēng)兒一吹，那稻海一層層，一浪浪，起伏不定尤為好看。
特別是那些身著綠袍的衛(wèi)士們，它們正忙著為莊稼捉害蟲呢！如果你有興走進一看，它們準忙得不亦樂乎，有的窮追猛打，有的乘其不備，當它們把敵人一個個都消滅光時，早已把自己脹的不能動彈了，它們就撐著白白的肚皮躺在地邊唱歌：“呱呱呱，呱呱呱，菜地稻田是我家。我為莊稼捉害蟲，莊稼見我笑哈哈?！?BR> 青蛙媽媽帶領(lǐng)著它的小蝌蚪們在稻田操練本領(lǐng)，在小溪中游泳玩耍。這里是它們的樂園，是它們的家，它們祖祖輩輩都一直居住在這里，過著自由自在充實而寧靜的生活。
可是，不知道從什么時候開始，在這片綠色的土地上突然建起了高樓林立，蓋起了一座座廠房。從廠房的上空那高聳的煙囪里冒著黑黑濃煙，那湛藍的天空即刻變得霧沉沉、灰蒙蒙的，空氣中到處都彌漫著刺鼻的氣味和飛揚的塵土。
那青翠挺拔的樹木，只剩下裸露的樹墩；那綠油油的稻田，變成了干澀的.焦土；清澈的小溪變成了排污的水渠。青蛙們無處生活，有的只好遷往別處，有的無奈轉(zhuǎn)往它鄉(xiāng)?？墒?，有只青蛙媽媽它的孩子太多，調(diào)皮的小蝌蚪們到處都是，青蛙媽媽為了把孩子們帶到別處去安家生活，它到處找啊找，終于在小溪（排污的水渠）里找到了它的那些孩子們。
但是那些小蝌蚪們被污水嗆得暈頭轉(zhuǎn)向，有的在拼命掙扎，有的已不知所蹤。青蛙媽媽看著那粗大的排污管不斷流下的污水，望著那些被沖走蝌蚪們，它焦急萬分，大喊：“我的孩子?。∥业募野?！誰來救救我們啊！”
青蛙媽媽哭著，撲通一聲跳進污水又去尋找，去拯救它的小蝌蚪們?nèi)チ恕菊?)原創(chuàng)作品,,未經(jīng)授權(quán),轉(zhuǎn)載必究!
小蝌蚪找媽媽讀后感篇十二
目標：
1.樂于觀察，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.觀察了解蝌蚪的生長過程。
3.樂意與同伴交流，分享經(jīng)驗。
準備：
自然角里飼養(yǎng)蝌蚪，蝌蚪生長過程小圖片若干套，記錄用的筆、紙，訂書機。
過程：
一、班里來了“小客人”
1.班里來了“小客人”，你們猜是誰?
2.觀察討論，交流有關(guān)知識經(jīng)驗，如，蝌蚪的外形特點，生活在什么地方，吃什么，等等。
3.猜一猜，它在生長過程中會發(fā)生什么變化。
二、觀察蝌蚪的生長變化。
1.每天觀察蝌蚪的變化并和同伴交流。
2.用自己喜歡的方式記錄蝌蚪的生長變化(可用繪畫、給圖片排序等方式)。
三、交流自制小書。
1.將自己的觀察記錄按前后順序裝訂成小書。
2.翻看自制小書，互相講解小蝌蚪的生長變化。
3.小結(jié)：蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后小尾巴消失，變成青蛙。
活動二：青蛙媽媽本領(lǐng)大。
目標：
1.觀察認識青蛙的基本特征。
2.知道青蛙的益處，產(chǎn)生愛護青蛙的情感。
準備：
1.自然角里飼養(yǎng)蝌蚪和青蛙。
2.有關(guān)青蛙的圖書、課件。
過程：
一、認識青蛙的基本特征。
1.觀察青蛙，說說青蛙的基本特征。
2.師幼總結(jié)：青蛙有四條腿，大眼睛，寬嘴巴，唱起歌來呱呱呱。
二、青蛙媽媽本領(lǐng)大。
1.觀看有關(guān)青蛙的圖書。
2.欣賞青蛙捉害蟲的課件。
3.小結(jié)：青蛙捉害蟲本領(lǐng)大，是莊稼的好幫手，我們要愛護青蛙。
延伸活動：師幼共同將青蛙放生，以激發(fā)幼兒熱愛青蛙，熱愛大自然的美好情感。
目標：
1.能簡單描述蝌蚪的生長過程和青蛙的基本特征。
2.體驗游戲的樂趣，感受親情的美好。
3.練習(xí)雙腳并攏向前跳。
準備：
1.布置池塘、荷葉等春天景物。
2.青蛙媽媽頭飾一個，與人數(shù)相等的雙面蝌蚪和青蛙頭飾。
過程：
1.我知道媽媽在哪里，她正在田里捉害蟲呢!我們快快長吧!長大了就能見到媽媽了！
2.師幼戴蝌蚪頭飾邊做動作邊念兒歌：游呀游，長呀長，長出后腿長又長。游呀游使使勁，兩條前腿往前伸。游呀游，扭呀扭，小小尾巴也溜走。嘻嘻嘻，哈哈哈，小蝌蚪變成了小青蛙。
3.念完兒歌，幼兒將蝌蚪頭飾換個面，變成青蛙頭飾。
三、小青蛙學(xué)本領(lǐng)。
1.現(xiàn)在我們都變成了小青蛙，高興嗎?瞧!媽媽來了。
2.另一教師扮演青蛙媽媽，引導(dǎo)幼兒說一說青蛙的樣子，并一一擁抱幼兒。
3.跟青蛙媽媽學(xué)本領(lǐng)，練習(xí)雙腳并攏向前跳。
4.在捉蟲、過河、追逃游戲等多種情境中進一步練習(xí)雙腳并攏向前跳的動作。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇十三
青蛙媽媽要產(chǎn)卵了，它選了一條清澈見底的小河，小河旁邊的有著許多五顏六色的小花和一棵棵蔥綠的小草小河里有小蝦和小魚在水里歡樂的游著。青蛙媽媽覺得這是一個好地方，便把卵產(chǎn)在了這條美麗的小河。“咚咚……咚咚……”青蛙媽媽的肚子叫了起來，便出去找蟲子吃了。
回來之后，大吃一驚的說：“咦，怎么回事呀，原來那條小河呢？我的小寶寶又去哪兒了呢？”旁邊的老樹樁開口了：“唉，全是附近那家工廠惹的禍，他們把廢水通通排到我們這來，河邊的小花，小草全枯死了，河里的小魚，小蝦也染上了病死了，你孩子也應(yīng)該……唉，我真的不想再打擊你了?！鼻嗤軏寢屄犃藗牡目蘖似饋?。
哦，人類快覺悟吧！我們的家園??地球只有一個，人類的錯誤絕對不能讓其他無辜的動物和植物一起來承擔(dān)！
小蝌蚪找媽媽讀后感篇一
這篇故事主要寫了小蝌蚪找媽媽。它們游到鴨媽媽身邊，鴨媽媽告訴了小蝌蚪她們的媽媽長著兩只大眼睛，嘴巴又寬又大！它們看見了鯉魚媽媽長著兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，就上去喊媽媽！媽媽！可是鯉魚不是它們的媽媽。
它們又去找烏龜結(jié)果烏龜也不是它們的媽媽，它們繼續(xù)往前找，找啊找，找啊找，終于找到自己的媽媽了，它們的媽媽就是青蛙。小朋友們，以后在生活中遇到困難的時候一定要繼續(xù)往前走，不能放棄，堅持到最后就是勝利。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇二
《小蝌蚪找媽媽》這個故事主要講述了小蝌蚪歷經(jīng)重重困難終于找到媽媽的.故事。
通過這個故事告訴我們，要完成我們的目標，就要有勇往直前不怕困難的勇氣。
另外，小蝌蚪如果沒有鯉魚媽媽、烏龜媽媽的幫助，使他們逐漸了解到他們媽媽的樣子，他們找媽媽會更困難。所以，我們對待別人更應(yīng)該有禮貌。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇三
《小蝌蚪找媽媽》是瑤晗接觸較早，最喜歡聽的一則故事，爸爸、媽媽給她講的時候，她每次都會要求再聽一遍。該故事主要講述小蝌蚪從卵中孵化后，看到別人都有媽媽陪伴，也想去找自己的媽媽，找了水里的很多生物都說不是它們的媽媽，它們向水里的生物詢問自己的媽媽是誰，結(jié)果大家都只描述了青蛙媽媽的局部特征，沒有把綜合特征告訴小蝌蚪，所以讓小蝌蚪產(chǎn)生了迷惑。同樣，小蝌蚪媽媽回來看自己的寶寶不見了非常著急，到處尋找自己的寶寶，歷盡艱辛和曲折終于母子相見，小蝌蚪懷疑青蛙不是自己的媽媽，說媽媽和自己長得一點也不像。在聽青蛙媽媽的一番解釋后，最終母子相認。在講故事的過程中，我會問瑤晗：小蝌蚪最早碰到了誰?。咳缓笏业降牡谝粋€媽媽是誰??？最后誰把它嚇壞了？它自己的媽媽是誰??？瑤晗都會認真、可愛地回答。
通過這則小故事讓瑤晗明白了小蝌蚪小時候和長大的樣子不一樣，也讓她感受到小蝌蚪渴望找到媽媽，青蛙渴望找孩子的親情。我還告訴了她，小蝌蚪在找媽媽的過程中，慢慢地長大，慢慢獨立，很多事情只有親自實踐和嘗試才能知道真實的情況，希望她以后也能像小蝌蚪一樣自立，慢慢變得勇敢起來。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇四
今天我讀了《小蝌蚪找媽媽》的故事，小蝌蚪遇到了水上的同伴，可是他們只說了小蝌蚪媽媽的一部分特點，卻沒說整個的'特點，讓他們找錯了媽媽，最后小蝌蚪費了很大勁兒終于找到了媽媽，但是媽媽卻和他們長的不一樣。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇五
通過這個故事告訴我們，要完成我們的目標，就要有勇往直前不怕困難的勇氣。
另外，小蝌蚪如果沒有鯉魚媽媽、烏龜媽媽的幫助，使他們逐漸了解到他們媽媽的樣子，他們找媽媽會更困難。所以，我們對待別人更應(yīng)該有禮貌。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇六
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動有趣，以對話為主，是進行朗讀、寫作訓(xùn)練的好材料。我把這課作為本學(xué)期的教研課，課后反思了自己的教學(xué)，感覺還存在著很多不足的地方，但也有成功的地方。在教學(xué)中我充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲;以文本為訓(xùn)練學(xué)生的寫作藍本，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并充分讓學(xué)生對照課文語句進行仿寫。
一、朗讀訓(xùn)練。
讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標準中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替?！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標準去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會讀。我根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點，充分引導(dǎo)學(xué)生抓住主要語句進行感悟，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動作、反復(fù)誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育。
二、寫作訓(xùn)練。
低年級孩子的語言比較貧乏，寫作的內(nèi)容口水話居多，常常寫出來的東西不完整、交待不清楚。針對低年級孩子特有的這些特點，我引導(dǎo)孩子緊緊抓住文本，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并采取學(xué)、扶、放的教學(xué)策略，讓孩子根據(jù)文本進行逐步仿寫。教學(xué)效果較好，我相信長此下去，學(xué)生的寫作能力能得到長足的提高。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇七
池塘里，一群小蝌蚪游來游去找媽媽。
小蝌蚪看見一只螃蟹，他們就游過去叫著：“媽媽!媽媽!”螃蟹說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽長著四條腿，你們到那邊去找找吧!”
小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了前腿，尾巴也變短了。
它們又看見一只烏龜，小蝌蚪游過去問：“你是我們的媽媽嗎?”烏龜說：“我不是，你們的媽媽穿綠衣裳，kuan嘴巴，大眼睛?！?BR> 它們游啊游，過了幾天，長出了后退，尾巴不見了。
這時，青蛙媽媽看見了說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧。”小蝌蚪終于找到媽媽了，后退一deng，向前一跳，beng到了荷葉上。
它們和媽媽天天去捉害蟲，過上了快快樂樂的日子。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇八
活動目標：
1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
2、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。
活動準備：
1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。
2、池塘（提供綠色彩帶）。
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。
活動過程：
一、引導(dǎo)語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、教師展示幻燈圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l？他們會說些什么？
三、提供材料,讓幼兒看圖編故事。
1按照圖書順序編故事。
2按照幻燈片順序編故事對話。
3提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述。
四、集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽故事。
六、聽完故事后教師提問教師設(shè)。
3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？
七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)\速度\音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱情）。
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事。
2、看圖講故事。
3、看vcd講故事。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇九
教學(xué)目標?1、?能借助拼音認讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。
2、?朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)。能說說小蝌蚪的生長過程。
3、?看圖畫照樣子說一二句完整的話。
教學(xué)重點和難點?1能在語言環(huán)境中認讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪變青蛙的生長過程。
教學(xué)媒體?生字卡片媒體課件。
課前學(xué)生準備?1、聽錄音讀通課文，圈出本課生字。
2、理解蝌蚪的生活習(xí)性及生長特點。
教學(xué)流程?一.猜謎語，揭課題。
1.?猜謎語。
“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里。”這是什么？
完成板書：找媽媽??（學(xué)生齊讀課題）。
二.感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1.?聽課文錄音。學(xué)生邊聽邊根據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生交流，師板書：小蝌蚪長著（?????），（?????），甩著（?????）。
2.?自學(xué)生字。
（1）師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。
（2）再讀課文，標上小節(jié)號。
（3）小組合作，讀讀課后的生字、詞語。選擇交流自己的識字好辦法。
披、擺：為什么都用提手旁。
追：書空。
睛：可用換部首的方法來識記。
3.?游戲鞏固生字詞語。
（1）開火車認讀生字。
（2）叫號游戲認讀詞語。
三.再讀課文，指導(dǎo)讀句。
1.?輕聲讀課文，做到讀準字音，按標點停頓。
交流板書：??鯉魚??????烏龜???????媽媽。
2.?分節(jié)學(xué)習(xí)課文。
（1）交流并出示第二小節(jié)。
a、鯉魚媽媽在干什么？小蝌蚪看見了會怎么想？指導(dǎo)朗讀，小蝌蚪的話，指導(dǎo)讀出急切的語氣。
自由讀、指名讀、齊讀。
b、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么？
板書：四條腿??寬嘴巴??。
指導(dǎo)朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的語氣讀。
（2）交流并出示第三小節(jié)。
b、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，抓重點詞語：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語氣。
（3）最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語氣。
3.?再讀課文，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。（根據(jù)學(xué)生回答出示生長過程圖）。
4.?分角色朗讀全文。
5.?指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。
四.復(fù)習(xí)生字，積累詞語。
1.?猜字謎。
2.?給部首媽媽找孩子。
3.?給詞語找朋友。
4.?指導(dǎo)書寫。
連、忙、睛、追。
教學(xué)效果反饋。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇十
一天，袋鼠媽媽去找食物給小袋鼠們吃。小袋鼠在松鼠阿姨家睡覺，松鼠阿姨在旁邊坐著。過了一會兒，松鼠阿姨也去睡覺了。袋鼠寶寶們醒了，就偷偷地溜出了她家找媽媽。
小袋鼠們問小刺猬：“小刺猬，你有沒有看見我的媽媽呀？”小刺猬說：“我看見了！我看見了！”他們說：“長啥樣??？”刺猬說：“你連你媽媽長啥樣都不知道？真奇怪！我告訴你，她的肚皮是白色的?！?BR> 小袋鼠們來到熊貓家，一只小袋鼠敲了敲門，說：“有人嗎？”“有人呀，是誰？”熊貓說，“哦，原來是小袋鼠呀！”小袋鼠說：“媽媽！媽媽！我終于找到您了?！毙茇堈f：“我不是你的媽媽，你的媽媽是會跳的?！?BR> 小袋鼠走呀走，他們看見了青蛙，就上去說：“媽媽我終于找到你了?！鼻嗤苄南耄核麄?yōu)槭裁唇形覌寢屇兀壳嗤苷f：“你認錯人了，你的媽媽是有口袋的?！?BR> 他們又走了一會兒，在路上看見一只長著白色肚皮的，走路一蹦一跳的，肚子上還有一個大大的口袋的動物。他們連忙跑上去大聲喊：“媽媽，我們終于找到您了?！贝髬寢尯托〈笠黄鸹氐搅怂麄兊募?。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇十一
在一個美麗的地方，有一條蜿蜒小溪，溪水清澈明凈，像一條銀色的玉帶圍繞著大片的田園。
田園的周邊有許多青翠的樹木和各色的小花。稻田里的禾苗長勢正旺，在夏日的陽光照射下，閃著綠緞子似的光，經(jīng)風(fēng)兒一吹，那稻海一層層，一浪浪，起伏不定尤為好看。
特別是那些身著綠袍的衛(wèi)士們，它們正忙著為莊稼捉害蟲呢！如果你有興走進一看，它們準忙得不亦樂乎，有的窮追猛打，有的乘其不備，當它們把敵人一個個都消滅光時，早已把自己脹的不能動彈了，它們就撐著白白的肚皮躺在地邊唱歌：“呱呱呱，呱呱呱，菜地稻田是我家。我為莊稼捉害蟲，莊稼見我笑哈哈?！?BR> 青蛙媽媽帶領(lǐng)著它的小蝌蚪們在稻田操練本領(lǐng)，在小溪中游泳玩耍。這里是它們的樂園，是它們的家，它們祖祖輩輩都一直居住在這里，過著自由自在充實而寧靜的生活。
可是，不知道從什么時候開始，在這片綠色的土地上突然建起了高樓林立，蓋起了一座座廠房。從廠房的上空那高聳的煙囪里冒著黑黑濃煙，那湛藍的天空即刻變得霧沉沉、灰蒙蒙的，空氣中到處都彌漫著刺鼻的氣味和飛揚的塵土。
那青翠挺拔的樹木，只剩下裸露的樹墩；那綠油油的稻田，變成了干澀的.焦土；清澈的小溪變成了排污的水渠。青蛙們無處生活，有的只好遷往別處，有的無奈轉(zhuǎn)往它鄉(xiāng)?？墒?，有只青蛙媽媽它的孩子太多，調(diào)皮的小蝌蚪們到處都是，青蛙媽媽為了把孩子們帶到別處去安家生活，它到處找啊找，終于在小溪（排污的水渠）里找到了它的那些孩子們。
但是那些小蝌蚪們被污水嗆得暈頭轉(zhuǎn)向，有的在拼命掙扎，有的已不知所蹤。青蛙媽媽看著那粗大的排污管不斷流下的污水，望著那些被沖走蝌蚪們，它焦急萬分，大喊：“我的孩子?。∥业募野?！誰來救救我們啊！”
青蛙媽媽哭著，撲通一聲跳進污水又去尋找，去拯救它的小蝌蚪們?nèi)チ恕菊?)原創(chuàng)作品,,未經(jīng)授權(quán),轉(zhuǎn)載必究!
小蝌蚪找媽媽讀后感篇十二
目標：
1.樂于觀察，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.觀察了解蝌蚪的生長過程。
3.樂意與同伴交流，分享經(jīng)驗。
準備：
自然角里飼養(yǎng)蝌蚪，蝌蚪生長過程小圖片若干套，記錄用的筆、紙，訂書機。
過程：
一、班里來了“小客人”
1.班里來了“小客人”，你們猜是誰?
2.觀察討論，交流有關(guān)知識經(jīng)驗，如，蝌蚪的外形特點，生活在什么地方，吃什么，等等。
3.猜一猜，它在生長過程中會發(fā)生什么變化。
二、觀察蝌蚪的生長變化。
1.每天觀察蝌蚪的變化并和同伴交流。
2.用自己喜歡的方式記錄蝌蚪的生長變化(可用繪畫、給圖片排序等方式)。
三、交流自制小書。
1.將自己的觀察記錄按前后順序裝訂成小書。
2.翻看自制小書，互相講解小蝌蚪的生長變化。
3.小結(jié)：蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后小尾巴消失，變成青蛙。
活動二：青蛙媽媽本領(lǐng)大。
目標：
1.觀察認識青蛙的基本特征。
2.知道青蛙的益處，產(chǎn)生愛護青蛙的情感。
準備：
1.自然角里飼養(yǎng)蝌蚪和青蛙。
2.有關(guān)青蛙的圖書、課件。
過程：
一、認識青蛙的基本特征。
1.觀察青蛙，說說青蛙的基本特征。
2.師幼總結(jié)：青蛙有四條腿，大眼睛，寬嘴巴，唱起歌來呱呱呱。
二、青蛙媽媽本領(lǐng)大。
1.觀看有關(guān)青蛙的圖書。
2.欣賞青蛙捉害蟲的課件。
3.小結(jié)：青蛙捉害蟲本領(lǐng)大，是莊稼的好幫手，我們要愛護青蛙。
延伸活動：師幼共同將青蛙放生，以激發(fā)幼兒熱愛青蛙，熱愛大自然的美好情感。
目標：
1.能簡單描述蝌蚪的生長過程和青蛙的基本特征。
2.體驗游戲的樂趣，感受親情的美好。
3.練習(xí)雙腳并攏向前跳。
準備：
1.布置池塘、荷葉等春天景物。
2.青蛙媽媽頭飾一個，與人數(shù)相等的雙面蝌蚪和青蛙頭飾。
過程：
1.我知道媽媽在哪里，她正在田里捉害蟲呢!我們快快長吧!長大了就能見到媽媽了！
2.師幼戴蝌蚪頭飾邊做動作邊念兒歌：游呀游，長呀長，長出后腿長又長。游呀游使使勁，兩條前腿往前伸。游呀游，扭呀扭，小小尾巴也溜走。嘻嘻嘻，哈哈哈，小蝌蚪變成了小青蛙。
3.念完兒歌，幼兒將蝌蚪頭飾換個面，變成青蛙頭飾。
三、小青蛙學(xué)本領(lǐng)。
1.現(xiàn)在我們都變成了小青蛙，高興嗎?瞧!媽媽來了。
2.另一教師扮演青蛙媽媽，引導(dǎo)幼兒說一說青蛙的樣子，并一一擁抱幼兒。
3.跟青蛙媽媽學(xué)本領(lǐng)，練習(xí)雙腳并攏向前跳。
4.在捉蟲、過河、追逃游戲等多種情境中進一步練習(xí)雙腳并攏向前跳的動作。
小蝌蚪找媽媽讀后感篇十三
青蛙媽媽要產(chǎn)卵了，它選了一條清澈見底的小河，小河旁邊的有著許多五顏六色的小花和一棵棵蔥綠的小草小河里有小蝦和小魚在水里歡樂的游著。青蛙媽媽覺得這是一個好地方，便把卵產(chǎn)在了這條美麗的小河。“咚咚……咚咚……”青蛙媽媽的肚子叫了起來，便出去找蟲子吃了。
回來之后，大吃一驚的說：“咦，怎么回事呀，原來那條小河呢？我的小寶寶又去哪兒了呢？”旁邊的老樹樁開口了：“唉，全是附近那家工廠惹的禍，他們把廢水通通排到我們這來，河邊的小花，小草全枯死了，河里的小魚，小蝦也染上了病死了，你孩子也應(yīng)該……唉，我真的不想再打擊你了?！鼻嗤軏寢屄犃藗牡目蘖似饋?。
哦，人類快覺悟吧！我們的家園??地球只有一個，人類的錯誤絕對不能讓其他無辜的動物和植物一起來承擔(dān)！