中間部分是演講稿的核心內(nèi)容，需要有邏輯清晰、證據(jù)有力的論述，并給予聽眾充分的信息支持。演講稿的開頭和結(jié)尾需要特別注意，抓住聽眾的注意力和給予他們深刻的印象。以下是小編為大家收集的演講稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇一
文綜的學(xué)習(xí)要多看書，尤其是文史哲方面的書，要形成一個寬泛的知識面。學(xué)習(xí)文綜最好的方法就是盡可能拓寬自己的知識廣度。高一高二時(shí)擴(kuò)大知識面。選取一個喜歡的專題進(jìn)行深入的了解，也可以通過閱讀通史建立基本的歷史框架。
二、背誦目錄。
充分掌握課本主干內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把目錄背下來。無論碰到哪一道主觀題，首先想到的都應(yīng)該是那一張目錄。依照目錄，一節(jié)一節(jié)去回想內(nèi)容，去發(fā)散。課本看得越熟，迅速回想、發(fā)散到的就越多，短時(shí)間內(nèi)想到的內(nèi)容就越廣。政、史、地，都是按觀點(diǎn)給分。比如一道題12分，要答4個觀點(diǎn)。如果你短小精悍地寫了四句話，每句話都踩著一個點(diǎn)，你的分?jǐn)?shù)肯定比只答一個觀點(diǎn)更高。這需要平時(shí)的訓(xùn)練，一道政治大題回想目錄的時(shí)間只需要10--15秒鐘。
三、文綜主觀題解答技巧。
在文科綜合的主觀題前，總是默念六個字：“教材、材料、熱點(diǎn)”。
教材----根據(jù)目錄回想、發(fā)散;。
熱點(diǎn)----聯(lián)系上幾個熱門詞語，如“和諧社會”、“科學(xué)發(fā)展觀”等。
四、圍繞課本。
文綜的學(xué)習(xí)必須緊緊圍繞著課本。在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中仔細(xì)做好筆記，不放過任何一個細(xì)小的知識點(diǎn)。還要掌握每一個知識點(diǎn)的背景，每一個知識點(diǎn)與全書其他知識點(diǎn)間的聯(lián)系。最好能夠構(gòu)建自己的知識體系，將各個知識點(diǎn)納入自己構(gòu)建的體系中，這才算吃透課本。還要把幾本參考資料的延伸知識或者精辟見解，都抄錄在課本中，翻閱課本時(shí)也會一起復(fù)習(xí)。
五、政治。
主要要對課本上的黑體字部分進(jìn)行熟記?？梢哉莆罩R框架。黑體字部分是主觀題答題的關(guān)鍵和中心，是踩分點(diǎn)。
六、歷史。
1、歷史學(xué)習(xí)，在多讀教材的基礎(chǔ)上作出有必要的整理。
將每個歷史階段的起止時(shí)間、階段特征、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史意義作出掌握、比較。
2、將整個歷史劃分為不同的“塊”，作出橫向比較，同時(shí)也可以整理小專題。
如從水利工程、科技、會議等角度，從歷史發(fā)展角度一條一條地拉下來，從整個歷史來看某個知識點(diǎn)的發(fā)展。這樣的橫向、縱向的知識網(wǎng)中，每個歷史知識點(diǎn)，就能很好地掌握了。
七、地理。
1、首先，要對地圖熟悉。一定要訓(xùn)練自己，把地圖裝在心中，裝在腦海中。這樣做題時(shí)能夠定位快而準(zhǔn)，節(jié)約很多時(shí)間。
2、地圖的記憶，要包括地形、氣候、交通、文化、行政等方面，要對單獨(dú)區(qū)域進(jìn)行綜合記憶。
3、把世界地圖的每個方塊的圖都剪下來，放在袋子里，有時(shí)間就看。
1、第一輪是單元復(fù)習(xí)階段：抓點(diǎn)即基礎(chǔ)知識，目標(biāo)：提高基本能力。
從9月1日至3月上旬是第一輪單元復(fù)習(xí)階段，采用學(xué)案式教學(xué)，進(jìn)行學(xué)科主干知識的復(fù)習(xí)。主要是抓基礎(chǔ)——認(rèn)真理解和按照考試說明要求，做好基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，各個模塊知識點(diǎn)的整合，狠抓細(xì)、新、活，嚴(yán)抓知識點(diǎn)、突破點(diǎn)、考點(diǎn)，規(guī)范答題思路、步驟，步步為營，以靜制動。這階段耗時(shí)最長，在這階段里，我們從文明史觀、現(xiàn)代化和全球化等三大角度，基本遵循課本順序，適當(dāng)整合，對高考考點(diǎn)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，特別是一些重點(diǎn)、難點(diǎn)以及高考復(fù)現(xiàn)率較高的知識進(jìn)行多角度、多視角講解，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系、知識框架，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
2、第二、三輪是專題復(fù)習(xí)階段：抓線整專題，目標(biāo)：綜合能力提高突破。
從3月上旬至5月30日前是第二輪專題復(fù)習(xí)階段，主要是抓線整專題——以專題知識為主，整合必、選修模塊，貫穿中外、連通古今。加大對知識點(diǎn)與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本之間知識點(diǎn)的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點(diǎn)等。通過抓好各考點(diǎn)的融合，重在學(xué)生綜合能力的提高。
3、第三輪是專題復(fù)習(xí)階段：第三輪抓面練套題，目標(biāo)：提高綜合應(yīng)用能力。
從4月30日至6月5日前是第三輪復(fù)習(xí)階段，主要是抓面練套題——在前面兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重難點(diǎn)、熱焦點(diǎn)，以考帶練，以練促考。加大材料綜合題的閱讀量和訓(xùn)練量。加強(qiáng)與其他先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)交流，特別是對最新高考信息的捕捉。進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)科綜合能力，提高分析問題和解決問題的能力。作為考前熱身訓(xùn)練階段，重在抓好考試方法、規(guī)律指導(dǎo)，提高綜合應(yīng)用能力。
與此同時(shí)，本備課組還要做到以下工作：
1認(rèn)真研究近五年的高考試題，捕捉當(dāng)中的有效信息。
2為了有效地備考，備課組內(nèi)進(jìn)行模塊分工，通過分工合作，集思廣益，以提高備考的效率。
3根據(jù)新課程改革精神，大膽嘗試自己命題、創(chuàng)新命題，探索科學(xué)評價(jià)體系。
4加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)試心態(tài)的科學(xué)輔導(dǎo)，做到細(xì)致復(fù)習(xí)、輕松應(yīng)考。
1、及時(shí)復(fù)習(xí)。
人們對于剛學(xué)過的東西，總是一開始忘得快，過一段時(shí)間就逐漸減慢。每天從學(xué)校回來都學(xué)了一些新東西，要先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。每天晚上睡覺前想一想：“我今天都學(xué)了什么!”然后在頭腦里把這些東西過一遍。對于低年級的學(xué)生，可以讓家長來提問，比如“今天的語文課都學(xué)了什么?”孩子回答后，再進(jìn)一步詢問。比如孩子說學(xué)了兩個生字，就可以說：“這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?”孩子不會寫的話，就可以鼓勵他再去看看書，然后寫出來。如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，時(shí)間一長孩子就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時(shí)間復(fù)習(xí)，效果自然不好。
2、分散復(fù)習(xí)。
如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，您是讓孩子一下子復(fù)習(xí)完呢?還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢?心理學(xué)家很早就對這個問題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明：分散復(fù)習(xí)要比長時(shí)間的集中復(fù)習(xí)效果好。對于孩子來說，其身心發(fā)育的特點(diǎn)也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。所以，您不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間休息之后再復(fù)習(xí)，這樣孩子就不會疲勞，復(fù)習(xí)的效果也會更好。
3、交叉復(fù)習(xí)。
當(dāng)孩子同時(shí)面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，即這10分鐘復(fù)習(xí)語文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會使孩子產(chǎn)生厭倦心理。
4、讀寫結(jié)合法。
加大對基本知識、基本技能的復(fù)習(xí)力度，做到溫故而知新。充分利用點(diǎn)滴的時(shí)間，爭取多記幾個公式，多背一篇課文，多溫習(xí)一遍老師講的重點(diǎn)。
5、查漏補(bǔ)缺法。
在對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候抓住重難點(diǎn)。還可以把平時(shí)作業(yè)中所出現(xiàn)的錯誤再分析，確保不再犯同樣的錯誤。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇二
高三，對于學(xué)生來說無疑是最重要的復(fù)習(xí)階段。下面小編來給大家分享高三英語復(fù)習(xí)方法，希望對大家有幫助!
在英語學(xué)習(xí)方面，高三的同學(xué)們首先要做到的是“知己知彼”。
所謂“知己”，就是要了解自己，知道自己在英語學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和不足。對自己在基礎(chǔ)知識和基本技能方面的長短有一個全面、正確的評估，尤其是短處，要能找出薄弱環(huán)節(jié)，然后根據(jù)輕重緩急，按時(shí)間分階段逐項(xiàng)列出應(yīng)對措施和解決辦法。
而“知彼”，當(dāng)然就是要了解高考要求，了解高考試卷中的各種題型及在復(fù)習(xí)時(shí)的應(yīng)對方法。也是在這兒要重點(diǎn)給大家介紹的。
高考是選拔性考試，試題的難度一般較大。教育部考試中心近年來提出的命題要求和原則是“平穩(wěn)過渡，緊扣大綱，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”。
從這兩年高考命題的情況看，試卷的各部分內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，且材料的時(shí)代感強(qiáng)，信息量大，語言靈活地道，這就要求考生具備一定的生活常識、文化知識和人文素養(yǎng)。
下面我們具體到試題的每一項(xiàng)：
近年來聽力題的'話題很豐富，因此要求學(xué)生具有比較豐富的話題心理和話題詞匯，這樣才能預(yù)測整個對話的發(fā)展趨勢，把握說話人傳達(dá)的有效信息點(diǎn)。
這就要求同學(xué)們在平時(shí)的訓(xùn)練中除了要掌握材料中的詞組和句型，也要注意口語的真實(shí)性，學(xué)會聽懂弦外之音，提高聽力理解能力。
這項(xiàng)主要考查學(xué)生對語言知識的掌握，覆蓋的知識點(diǎn)較多，應(yīng)是備考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
如今越來越強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)用性和交際性，注重在真實(shí)語境中考查學(xué)生對基礎(chǔ)語法知識的掌握和靈活運(yùn)用能力;尤其對動詞的考查占了相當(dāng)比例。
所以同學(xué)們對所學(xué)語法要認(rèn)真梳理，特別是對動詞(時(shí)態(tài)、語態(tài)、動詞短語、情態(tài)動詞、非謂語動詞)和復(fù)合句(狀語從句、定語從句、名詞性從句)的復(fù)習(xí)：準(zhǔn)確理解它們的基本概念、基本形式和基本功能，培養(yǎng)在各種語境中靈活運(yùn)用所學(xué)語法知識的能力。
此項(xiàng)具有考點(diǎn)多的特點(diǎn)，備考往往從選項(xiàng)的詞性等入手?？疾樽疃嗟娜允莿釉~，另外還包括名詞、形容詞、副詞、連詞等。
答題正確率的高低還和學(xué)生對文章的理解及背景知識的了解有很大關(guān)系，因此平時(shí)同學(xué)們應(yīng)多閱讀、欣賞和背誦各種英文材料，以體會異國文化，增強(qiáng)語感，學(xué)習(xí)英語思維及表達(dá)方式。
答題時(shí)以下幾點(diǎn)技巧大家可以參考：細(xì)讀首句，預(yù)測主題;跳讀全文，領(lǐng)會大意;通讀全文，試選答案，細(xì)讀全文，推敲難題;再讀全文，復(fù)核答案。
這是試卷上分值最多的一項(xiàng)：選材越來越注重不同領(lǐng)域知識的相互滲透;內(nèi)容涉及科技、新聞、經(jīng)濟(jì)、教育、環(huán)保等各方面;江蘇卷閱讀單詞總數(shù)達(dá)到2，000以上;體現(xiàn)了考速度，考深度，考整體理解的特點(diǎn)。
閱讀的提高要靠長期的積累，高三階段更要保證一定的閱讀量，并且注意閱讀一些異國文化背景濃厚的作品，關(guān)注科技、時(shí)事動態(tài)，同時(shí)有針對性地進(jìn)行階段側(cè)重練習(xí)，提高閱讀技巧和能力。
這是今年的新題型，從今年的考題看，10個單詞的拼寫難度不算大，關(guān)鍵要能通過上下文，聯(lián)想到正確的詞。
所以解題時(shí)要對所給的對話有一個整體把握，弄清談話的語境及內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)首字母思考確定單詞;之后再根據(jù)語法知識確定該詞的完整、正確形式。
此項(xiàng)近年來在材料作文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對學(xué)生應(yīng)考能力的檢查：要求加上自己的觀點(diǎn)或建議。
因此同學(xué)們平時(shí)要擴(kuò)大所接觸的范文類型，并對其中的常用詞、短語和句型進(jìn)行歸納、整理及靈活運(yùn)用。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇三
我們把第一步驟稱為“吸提推送’，“吸提”的氣息向里向，“推送”的氣息向外向下，在“推送”同時(shí)做氣息延長練習(xí)。我們推薦三種練法：
a.數(shù)數(shù)練習(xí)：“吸提”同前。在“推送”同時(shí)輕聲快速地?cái)?shù)數(shù)字“12345678910”，——口氣反復(fù)數(shù)，數(shù)到這口氣氣盡為止，看你能反復(fù)數(shù)多少次。
b.“數(shù)棗”練習(xí)：“吸提”同前。在“推送”同時(shí)輕聲：“出東門過大橋，大橋底下一樹棗，拿竹竿去打棗，青的多紅的少(吸足氣)一個棗兩個棗三個棗四個棗五個……這口氣氣盡為止，看你能數(shù)多少個棗。反復(fù)4—6次。
c.“數(shù)葫蘆”練習(xí)：“吸提”同前。在“推送”同時(shí)輕聲念：“金葫蘆，銀葫蘆，一口氣數(shù)不了24個葫蘆(吸足氣)一個葫蘆二個葫蘆三個葫蘆……”，這口氣氣盡為止，反復(fù)4—6次。
數(shù)數(shù)字、“數(shù)棗”、“數(shù)葫蘆”控制氣息，使其越練控制越，千萬不要跑氣。開始腹部會出現(xiàn)酸痛，練過一段時(shí)間，則會自覺大有進(jìn)步。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
大家下午好!
首先，我代表學(xué)校全體教職員工，對各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中蒞臨我校指導(dǎo)備考工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
為了全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的理念，我校高考復(fù)習(xí)備考小組和高三級全體教師，以務(wù)實(shí)、協(xié)作的精神，做了大量扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)備考工作，現(xiàn)就工作進(jìn)展情況做如下匯報(bào)。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)工作責(zé)任。
學(xué)校積極成立20xx屆高考復(fù)習(xí)備考領(lǐng)導(dǎo)小組，從宏觀上掌控復(fù)習(xí)備考的管理、組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查、信息采集和后勤保障等工作。備考小組在對20xx年高考進(jìn)行了認(rèn)真分析和總結(jié)后，明確了復(fù)習(xí)備考的工作方向和目標(biāo)。經(jīng)過深入調(diào)研，多次召開專題研討會議，分析學(xué)情、教情，把握高考發(fā)展態(tài)勢，準(zhǔn)確自我定位，找準(zhǔn)了復(fù)習(xí)的著力點(diǎn)和突破口，制定出了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)備考工作方案。在20xx年5月經(jīng)過統(tǒng)籌安排，精選了63名經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)過硬、年富力強(qiáng)中青年教師，組成了新一屆高三年級組，成立了九大學(xué)科組。年級組和各學(xué)科組按照方案制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，把握復(fù)習(xí)進(jìn)度。整個復(fù)習(xí)備考工作從策略的研究、制度辦法的制定到具體的操作落實(shí)、有效的反饋有了強(qiáng)大的保障。
在復(fù)習(xí)備考過程中，我們牢固樹立“面向全體學(xué)生，給每一個學(xué)生成功的自信和希望”這一理念。緊緊圍繞一個中心：即向教學(xué)過程要質(zhì)量，向高效課堂要效益。做好四項(xiàng)工作：一是圍繞學(xué)情抓備考，二是圍繞課堂抓質(zhì)量，三是圍繞教學(xué)抓管理，四是圍繞高考抓培養(yǎng)。
二、統(tǒng)籌規(guī)劃安排，落實(shí)目標(biāo)任務(wù)。
一是按照方案要求，年級組制訂了詳細(xì)具體的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。復(fù)習(xí)備考共分三輪進(jìn)行：第一輪復(fù)習(xí)從20xx年8月至20xx年3月底,主要任務(wù)是夯實(shí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能。方法上注重知識點(diǎn)撥和章節(jié)的歸納梳理。達(dá)到在點(diǎn)上做細(xì)、做實(shí)，由點(diǎn)穿成線的效果。
第二輪復(fù)習(xí)從3月底至5月中旬，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，建構(gòu)知識體系。通過實(shí)施專題突破，在面上做文章，由面織成知識網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)、方法、能力并重的目標(biāo)。
第三輪復(fù)習(xí)從5月中旬至高考前夕，以模擬訓(xùn)練為主，強(qiáng)化答題技巧，調(diào)整心理狀態(tài)，查漏補(bǔ)缺，綜合提高。
二是夯實(shí)責(zé)任，層層簽訂高考目標(biāo)責(zé)任人書。為進(jìn)一步增強(qiáng)全體高三教師的目標(biāo)質(zhì)量意識，增強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的內(nèi)驅(qū)力和凝聚力，學(xué)校分別與年級組、班主任和科任教師層層簽訂了“20xx年高考目標(biāo)責(zé)任書”，并出臺了重獎重罰的獎罰政策。分解了任務(wù)，夯實(shí)了責(zé)任。
三是各備課組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，深入細(xì)致的開展復(fù)習(xí)工作。各學(xué)科組對20xx、20xx兩年的《考試說明》和《考試大綱》進(jìn)行了反復(fù)研習(xí)和深入的解讀，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的科學(xué)性和針對性;對近三年各地高考試題進(jìn)行習(xí)作和研究，熟悉試題特點(diǎn)和變化規(guī)律;組織科任教師研究復(fù)習(xí)資料，篩選出適合我校學(xué)情的高考復(fù)習(xí)資料;落實(shí)集體備案，嚴(yán)把教案關(guān);在復(fù)習(xí)過程中時(shí)刻把握學(xué)情，通過協(xié)作會議等形式及時(shí)研究調(diào)整，化解問題;加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，學(xué)校先后3次組織55名教師參加了省市級高考研討會，聽專家解讀考綱，分析20xx年高考試題，指導(dǎo)二輪復(fù)習(xí)等。
三、狠抓教學(xué)常規(guī)，突出復(fù)習(xí)實(shí)效。
復(fù)習(xí)備考的工作中心在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)落實(shí)上。重點(diǎn)在備課，關(guān)鍵在課堂，著力點(diǎn)在學(xué)生訓(xùn)練的針對性和有效性。具體的做法是：
明確了三項(xiàng)要求：(1)以課堂為主陣地，講練結(jié)合，精講多練。講要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn)、舉一反三，練要精選習(xí)題、評練結(jié)合、掌握方法。(2)以夯實(shí)基礎(chǔ)知識為主要任務(wù)，使學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本規(guī)律等有清晰的認(rèn)識和掌握。(3)建立學(xué)生培優(yōu)成長檔案，包括尖子生、臨界生、特長生三部分，針對這三部分學(xué)生要培優(yōu)、補(bǔ)差、發(fā)展分類推進(jìn)、個別分析、全面輔導(dǎo)、跟蹤反饋。
開展了四項(xiàng)活動：(1)抓好集體備課活動。以互研組為單位發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，按照“四個統(tǒng)一”完成粗線條、框架式的初案，即進(jìn)度統(tǒng)一、練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一、講評統(tǒng)一。再由各科任教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際完成個案。集體備案融入了大家的智慧，更具有了科學(xué)性和實(shí)用性。(2)以開展研磨課活動為突破口，落實(shí)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步促進(jìn)課堂的有效性和高效化。通過聽評研磨課給教師把脈、找問題，去偽存真，改進(jìn)講練的方法。以課堂為帶動，輻射到自習(xí)及課余時(shí)間，讓學(xué)生拿著課堂上掌握的方法去反復(fù)訓(xùn)練類型題，從而達(dá)到對知識的融會貫通。教師在這一過程中跟蹤輔導(dǎo)，嚴(yán)把關(guān)口，讓學(xué)生對知識點(diǎn)逐項(xiàng)過關(guān)。(3)定期組織考試檢測，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況。第一階段共組織考試6次和每周一測試(教師自行安排時(shí)間)。每次考試后都進(jìn)行試卷分析和學(xué)情分析，及時(shí)反饋考試信息，查漏補(bǔ)缺。對于收集到的學(xué)生出錯率較高的問題，由教師指導(dǎo)學(xué)生利用糾錯本反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。(4)開展補(bǔ)差活動。面向尖子生、臨界生針對薄弱學(xué)科選擇對象，采取“開小灶”“盯人戰(zhàn)術(shù)”等辦法集中補(bǔ)課或一對一進(jìn)行補(bǔ)差。在培養(yǎng)名校生、上線生、藝術(shù)特長生上下功夫。
四、注重精神鼓勵，營造良好學(xué)風(fēng)。
我們時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的精神狀況和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，加強(qiáng)各種指導(dǎo)和鼓勁工作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
一是嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使每一個高三學(xué)生都明白紀(jì)律的重要性;。
二是班主任、組長、包級包班領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到課堂中去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，有針對性地進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和鼓勵。
三是適時(shí)開展心理輔導(dǎo)。高三學(xué)生時(shí)間緊、壓力大、焦慮多，其心理情緒容易波動變化。班主任和學(xué)校心理輔導(dǎo)教師經(jīng)常給予疏導(dǎo)，消除其心理壓力。
四是重視體育鍛煉。學(xué)校除堅(jiān)持開設(shè)體育課外，利用晨練、活動課等組織高三學(xué)生參加體育鍛煉活動，力求學(xué)生勞逸結(jié)合。
五是幫助學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)、準(zhǔn)確定位。舉行了“百日沖刺誓師”大會，以此給尖子生鼓勁，給后進(jìn)生加油，給學(xué)生以信心、希望和前進(jìn)的動力。
回顧走過的二百多天，我們看到了自身的努力及取得的一些成績，但也認(rèn)識到了自身的不足。下一階段，要做好以下幾個方面：
一、加強(qiáng)管理，保證復(fù)習(xí)備考工作的一致性。
年級組要繼續(xù)按照復(fù)習(xí)計(jì)劃認(rèn)真做好復(fù)習(xí)備考的組織、指導(dǎo)和落實(shí)工作。班主任要牢固樹立全程管理意識，包括日常跟班管理、考試、志愿填報(bào)等;對待學(xué)生要做到積極主動，耐心細(xì)致，敢于負(fù)責(zé)，善于化解各種矛盾。要以嚴(yán)父的態(tài)度，慈母的心腸，嚴(yán)師的風(fēng)范開展管理工作。全體教師要充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，克服相互依賴思想，善于引導(dǎo)，慎于言行，敢于管理，嚴(yán)于要求，樂于奉獻(xiàn)。要充分做好“六防”工作，即防止優(yōu)秀學(xué)生成績滑坡;防止臨界生思想動搖;防止差生放棄學(xué)習(xí);防止班級總體成績塌陷;防止不安全事故的發(fā)生;防止備考工作前緊后松。
二、精于研究，讓復(fù)習(xí)備考工作更具有針對性。
1、各備課組要勤于研究，清晰把握考試內(nèi)容范圍，對比考試變化，緊扣常規(guī)考點(diǎn)，把握新增考點(diǎn)。
2、教師備課、教學(xué)更要重視研究，在繼續(xù)堅(jiān)持低起點(diǎn)、嚴(yán)要求的基礎(chǔ)上，更注重針對性、高效性，在構(gòu)建知識體系形成知識網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，對照考綱對已復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，防止出現(xiàn)“知識漏洞”。
3、學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)反復(fù)研究，組織學(xué)生學(xué)習(xí)考綱并以考綱為綱，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回歸課本，集優(yōu)勢力量破解各類試題難關(guān)，將體系內(nèi)的知識點(diǎn)逐一過關(guān)。
4、復(fù)習(xí)過程要在研究中扎實(shí)推進(jìn)，把研究細(xì)化到每一個環(huán)節(jié)每一個小問題上。
三、突出訓(xùn)練，注重指導(dǎo)，提升解題速度和效率。
在構(gòu)建知識體系的二輪復(fù)習(xí)中，要同時(shí)注意加大練習(xí)量，通過利用周考、聯(lián)考、限時(shí)訓(xùn)練及專題訓(xùn)練等多種形式讓學(xué)生接觸并適應(yīng)各類題型的解答。在綜合模擬訓(xùn)練的三輪復(fù)習(xí)中，要突出各類題型的解答方法指導(dǎo)，充分利用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)加強(qiáng)應(yīng)試技能技巧的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的解題速度和效率。
四、做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，提高學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)。
班主任、各任課老師、學(xué)校心理教師利用好各種機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，不斷鼓舞士氣，樹立信心，幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，放下包袱，滿懷信心，用昂揚(yáng)的斗志和飛揚(yáng)的激情去拼搏奮斗。
同志們，現(xiàn)在距高考僅有兩個月的時(shí)間，這兩個月里需要我們以百倍的信心和努力，迎難而上，全力以赴完成既定目標(biāo)任務(wù)，用我們辛勤的付出，鑄就學(xué)生輝煌的明天，給縣委、縣政府和全縣人民一份滿意的答卷。
謝謝大家!
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇五
高三學(xué)生，最寶貴的就是時(shí)間，有限的時(shí)間要復(fù)習(xí)這么多科目，效率非常重要。高三復(fù)習(xí)方法策略有哪些？下面是小編為大家整理的高三復(fù)習(xí)方法策略，僅供參考，喜歡可以收藏分享一下喲!
一、課后及時(shí)回憶。
如果等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時(shí)才復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以課堂學(xué)習(xí)的新知識必須及時(shí)復(fù)習(xí)。
可以一個人單獨(dú)回憶，也可以幾個人在一起互相啟發(fā)，補(bǔ)充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領(lǐng)進(jìn)行，也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行，從課題到重點(diǎn)內(nèi)容，再到例題的每部分的細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中要不失時(shí)機(jī)整理筆記，因?yàn)檎砉P記也是一種有效的復(fù)習(xí)方法。
二、精讀教材。
許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，對教材理解得越“透”，掌握得越牢，作業(yè)就做得越好，越節(jié)省時(shí)間。這就是“熟能生巧”的道理。
精讀教材，一要全面，二要突出重點(diǎn)。對課堂上未完全理解或在回憶中未能再現(xiàn)的內(nèi)容要著重精讀。精讀時(shí)要注意：把握要領(lǐng)，從多個角度分析同一個內(nèi)容，并有意識地加強(qiáng)對易混淆概念的辨析。
三、整理筆記。
課堂聽課時(shí)間是有限的，而且老師講課的速度較快，難免會漏記一些內(nèi)容，這就需要課后整理筆記時(shí)加以補(bǔ)充。特別是提綱式筆記，它只記錄了課堂內(nèi)容的綱要，因此必須整理筆記，充實(shí)內(nèi)容。此外，在課后復(fù)習(xí)中，可能會有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會，也需要補(bǔ)充到筆記中去。
四、復(fù)習(xí)中要搭配練習(xí)。
選的題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關(guān)習(xí)題的解題思路，在這基礎(chǔ)上再做題。做題的目的是檢查自己的復(fù)習(xí)效果，加深對知識的理解，培養(yǎng)解決問題的能力。做綜合題能加深知識的完整化和系統(tǒng)化的理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力。
五、定期重復(fù)鞏固。
即使是復(fù)習(xí)過的內(nèi)容仍須定期鞏固，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時(shí)間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長?？梢援?dāng)天鞏固新知識，每周進(jìn)行周小結(jié)，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期中、期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看，每課知識即時(shí)回顧，每單元進(jìn)行知識梳理，每章節(jié)進(jìn)行知識歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識串聯(lián)在一起，形成知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對知識和方法的整體把握。
六、復(fù)習(xí)效果檢測。
隨著時(shí)間的推移，復(fù)習(xí)的效果會產(chǎn)生變化，有的淡化、有的模糊、有的不準(zhǔn)確，到底各環(huán)節(jié)的內(nèi)容掌握得如何，需進(jìn)行效果檢測，如：周周練、月月測、單元過關(guān)練習(xí)、期中考試、期末考試等，都是為了檢測學(xué)習(xí)效果。檢測時(shí)必須獨(dú)立，限時(shí)完成，保證檢測出的效果的真實(shí)性，如果存在問題，應(yīng)該找到錯誤的根源，并適時(shí)采取補(bǔ)救措施進(jìn)行校正。目前市場上練習(xí)冊多如牛毛，請?jiān)诶蠋煹闹笇?dǎo)下選用。
一、學(xué)習(xí)的根本規(guī)律——思路清晰。
1、簡單學(xué)習(xí)——側(cè)重知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)——理解、記憶、練習(xí);。
2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)——?dú)w納總結(jié)——骨架、整理、充實(shí);。
完整的學(xué)習(xí)是1、2的結(jié)合。
二、如何使用根本規(guī)律學(xué)習(xí)：
1、難題：知識點(diǎn)多、知識跨度廣;。
2、解題過程：建立各知識點(diǎn)之間聯(lián)系的過程;。
3、不會解題：斷點(diǎn);。
4、要系統(tǒng)學(xué)習(xí)：心中有一盤整體的棋;。
三、如何進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)：
1、建立知識骨架;。
2、為骨架填充血肉;。
3、找出各部分縱橫方向之間的聯(lián)系。
四、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的完整過程：
1、畫出完整的知識結(jié)構(gòu)圖;。
2、把這個圖中的知識點(diǎn)和具體學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(填充血肉);。
3、將這個相互聯(lián)系的知識系統(tǒng)整體移植到大腦中。
方法一、調(diào)理大腦思緒，提前進(jìn)入數(shù)學(xué)情境。
考前要摒棄雜念，排除干擾思緒，使大腦處于“空白”狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，進(jìn)而醞釀數(shù)學(xué)思維，提前進(jìn)入“角色”，通過清點(diǎn)用具、暗示重要知識和方法、提醒常見解題誤區(qū)和自己易出現(xiàn)的錯誤等，進(jìn)行針對性的自我安慰，從而減輕壓力，輕裝上陣，穩(wěn)定情緒、增強(qiáng)信心，使思維單一化、數(shù)學(xué)化、以平穩(wěn)自信、積極主動的心態(tài)準(zhǔn)備應(yīng)考。
方法二、“內(nèi)緊外松”，集中注意，消除焦慮怯場。
集中注意力是考試成功的保證，一定的神經(jīng)亢奮和緊張，能加速神經(jīng)聯(lián)系，有益于積極思維，要使注意力高度集中，思維異常積極，這叫內(nèi)緊，但緊張程度過重，則會走向反面，形成怯場，產(chǎn)生焦慮，抑制思維，所以又要清醒愉快，放得開，這叫外松。
方法三、沉著應(yīng)戰(zhàn)，確保旗開得勝，以利振奮精神。
良好的開端是成功的一半，從考試的心理角度來說，這確實(shí)是很有道理的，拿到試題后，不要急于求成、立即下手解題，而應(yīng)通覽一遍整套試題，摸透題情，然后穩(wěn)操一兩個易題熟題，讓自己產(chǎn)生“旗開得勝”的快意，從而有一個良好的開端，以振奮精神，鼓舞信心，很快進(jìn)入思維狀態(tài)，即發(fā)揮心理學(xué)所謂的“門坎效應(yīng)”，之后做一題得一題，不斷產(chǎn)生正激勵，穩(wěn)拿中低，見機(jī)攀高。
方法四、“六先六后”，因人因卷制宜。
在通覽全卷，將簡單題順手完成的情況下，情緒趨于穩(wěn)定，情境趨于單一，大腦趨于亢奮，思維趨于積極，之后便是發(fā)揮臨場解題能力的黃金季節(jié)了，這時(shí)，考生可依自己的解題習(xí)慣和基本功，結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu)，選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則。
1.先易后難。就是先做簡單題，再做綜合題，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，果斷跳過啃不動的題目，從易到難，也要注意認(rèn)真對待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。
2.先熟后生。通覽全卷，可以得到許多有利的積極因素，也會看到一些不利之處，對后者，不要驚慌失措，應(yīng)想到試題偏難對所有考生也難，通過這種暗示，確保情緒穩(wěn)定，對全卷整體把握之后，就可實(shí)施先熟后生的方法，即先做那些內(nèi)容掌握比較到家、題型結(jié)構(gòu)比較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣，在拿下熟題的同時(shí)，可以使思維流暢、超常發(fā)揮，達(dá)到拿下中高檔題目的目的。
3.先同后異。先做同科同類型的題目，思考比較集中，知識和方法的溝通比較容易，有利于提高單位時(shí)間的效益。高考題一般要求較快地進(jìn)行“興奮灶”的轉(zhuǎn)移，而“先同后異”，可以避免“興奮灶”過急、過頻的跳躍，從而減輕大腦負(fù)擔(dān)，保持有效精力，4.先小后大。小題一般是信息量少、運(yùn)算量小，易于把握，不要輕易放過，應(yīng)爭取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時(shí)間，創(chuàng)造一個寬松的心理基矗5.先點(diǎn)后面。近年的高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題”，解答時(shí)不必一氣審到底，應(yīng)走一步解決一步，而前面問題的解決又為后面問題準(zhǔn)備了思維基礎(chǔ)和解題條件，所以要步步為營，由點(diǎn)到面6.先高后低。即在考試的后半段時(shí)間，要注重時(shí)間效益，如估計(jì)兩題都會做，則先做高分題;估計(jì)兩題都不易，則先就高分題實(shí)施“分段得分”，以增加在時(shí)間不足前提下的得分。
方法五、一“慢”一“快”，相得益彰。
有些考生只知道考場上一味地要快，結(jié)果題意未清，條件未全，便急于解答，豈不知欲速則不達(dá)，結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死胡同，導(dǎo)致失敗。應(yīng)該說，審題要慢，解答要快。審題是整個解題過程的“基礎(chǔ)工程”，題目本身是“怎樣解題”的信息源，必須充分搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線索，形成整體認(rèn)識，為形成解題思路提供全面可靠的依據(jù)。而思路一旦形成，則可盡量快速完成。
方法六、確保運(yùn)算準(zhǔn)確，立足一次成功。
數(shù)學(xué)高考題的容量在120分鐘時(shí)間內(nèi)完成大小26個題，時(shí)間很緊張，不允許做大量細(xì)致的解后檢驗(yàn)，所以要盡量準(zhǔn)確運(yùn)算(關(guān)鍵步驟，力求準(zhǔn)確，寧慢勿快)，立足一次成功。解題速度是建立在解題準(zhǔn)確度基礎(chǔ)上，更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常常不但從“數(shù)量”上，而且從“性質(zhì)”上影響著后繼各步的解答。所以，在以快為上的前提下，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層有據(jù)，步步準(zhǔn)確，不能為追求速度而丟掉準(zhǔn)確度，甚至丟掉重要的得分步驟，假如速度與準(zhǔn)確不可兼得的說，就只好舍快求對了，因?yàn)榻獯鸩粚?，再快也無意義。
方法七、講求規(guī)范書寫，力爭既對又全。
考試的又一個特點(diǎn)是以卷面為依據(jù)。這就要求不但會而且要對、對且全，全而規(guī)范。會而不對，令人惋惜;對而不全，得分不高;表述不規(guī)范、字跡不工整又是造成高考數(shù)學(xué)試卷非智力因素失分的一大方面。因?yàn)樽舟E潦草，會使閱卷老師的第一印象不良，進(jìn)而使閱卷老師認(rèn)為考生學(xué)習(xí)不認(rèn)真、基本功不過硬、“感情分”也就相應(yīng)低了，此所謂心理學(xué)上的“光環(huán)效應(yīng)”?！皶鴮懸ふ?，卷面能得分”講的也正是這個道理。
方法八、面對難題，講究方法，爭取得分。
會做的題目當(dāng)然要力求做對、做全、得滿分，而更多的問題是對不能全面完成的題目如何分段得分。下面有兩種常用方法。
1.缺步解答。對一個疑難問題，確實(shí)啃不動時(shí)，一個明智的解題方法是：將它劃分為一個個子問題或一系列的步驟，先解決問題的一部分，即能解決到什么程度就解決到什么程度，能演算幾步就寫幾步，每進(jìn)行一步就可得到這一步的分?jǐn)?shù)。如從最初的把文字語言譯成符號語言，把條件和目標(biāo)譯成數(shù)學(xué)表達(dá)式，設(shè)應(yīng)用題的未知數(shù)，設(shè)軌跡題的動點(diǎn)坐標(biāo)，依題意正確畫出圖形等，都能得分。還有象完成數(shù)學(xué)歸納法的第一步，分類討論，反證法的簡單情形等，都能得分。而且可望在上述處理中，從感性到理性，從特殊到一般，從局部到整體，產(chǎn)生頓悟，形成思路，獲得解題成功。
2.跳步解答。解題過程卡在一中間環(huán)節(jié)上時(shí)，可以承認(rèn)中間結(jié)論，往下推，看能否得到正確結(jié)論，如得不出，說明此途徑不對，立即否得到正確結(jié)論，如得不出，說明此途徑不對，立即改變方向，尋找它途;如能得到預(yù)期結(jié)論，就再回頭集中力量攻克這一過渡環(huán)節(jié)。若因時(shí)間限制，中間結(jié)論來不及得到證實(shí)，就只好跳過這一步，寫出后繼各步，一直做到底;另外，若題目有兩問，第一問做不上，可以第一問為“已知”，完成第二問，這都叫跳步解答。也許后來由于解題的正遷移對中間步驟想起來了，或在時(shí)間允許的情況下，經(jīng)努力而攻下了中間難點(diǎn)，可在相應(yīng)題尾補(bǔ)上。
方法九、以退求進(jìn)，立足特殊，發(fā)散一般。
對于一個較一般的問題，若一時(shí)不能取得一般思路，可以采取化一般為特殊(如用特殊法解選擇題)，化抽象為具體，化整體為局部，化參量為常量，化較弱條件為較強(qiáng)條件，等等?？傊?，退到一個你能夠解決的程度上，通過對“特殊”的思考與解決，啟發(fā)思維，達(dá)到對“一般”的解決。
方法十、執(zhí)果索因，逆向思考，正難則反。
對一個問題正面思考發(fā)生思維受阻時(shí)，用逆向思維的方法去探求新的解題途徑，往往能得到突破性的進(jìn)展，如果順向推有困難就逆推，直接證有困難就反證，如用分析法，從肯定結(jié)論或中間步驟入手，找充分條件;用反證法，從否定結(jié)論入手找必要條件。
方法十一、回避結(jié)論的肯定與否定，解決探索性問題。
對探索性問題，不必追求結(jié)論的“是”與“否”、“有”與“無”，可以一開始，就綜合所有條件，進(jìn)行嚴(yán)格的推理與討論，則步驟所至，結(jié)論自明。
方法十二、應(yīng)用性問題思路：面—點(diǎn)—線。
解決應(yīng)用性問題，首先要全面調(diào)查題意，迅速接受概念，此為“面”;透過冗長敘述，抓住重點(diǎn)詞句，提出重點(diǎn)數(shù)據(jù)，此為“點(diǎn)”;綜合聯(lián)系，提煉關(guān)系，依靠數(shù)學(xué)方法，建立數(shù)學(xué)模型，此為“線”，如此將應(yīng)用性問題轉(zhuǎn)化為純數(shù)學(xué)問題。當(dāng)然，求解過程和結(jié)果都不能離開實(shí)際背景。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇六
實(shí)踐中，有的考生越是到考前越是對做歷史題沒有底氣，甚者無從下手，其原因就出在歷史思維取向不清。
歷史思維有四個取向：即從歷史發(fā)展規(guī)律和對歷史事件做合乎邏輯的解釋的方向思考問題;從人性的方向思考問題;從經(jīng)驗(yàn)的或與經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的推理及對有關(guān)系的歷史現(xiàn)象作出因果關(guān)系的解釋;從社會和文化是漸進(jìn)的、一貫的進(jìn)步方向思考問題，即歷史思維的史學(xué)科學(xué)化、人道主義、理想主義和歷史進(jìn)步觀取向。
有了這樣的思考問題的出發(fā)點(diǎn)，做題就有頭緒。
2、以公認(rèn)史學(xué)觀評判事物。
歷史事件的評判是有標(biāo)準(zhǔn)的，那就是馬克思主義的史學(xué)觀、全球史觀、文明史觀。
馬克思主義的史學(xué)觀是馬克思主義地認(rèn)識全世界歷史發(fā)展的普遍規(guī)律、科學(xué)的階級性、辯證的歷史進(jìn)步觀;全球史觀是指突破西方學(xué)術(shù)界根深蒂固的“歐洲中心論”(或稱“西歐中心論”、“歐美中心論”和“西方中心論”)的限制為特征，超越民族和地區(qū)的界限，理解整個世界的歷史觀，公正地評價(jià)各個時(shí)代和世界各地區(qū)一切民族的建樹，要把某個地區(qū)或國家放在一個更大的空間范圍內(nèi)來考察;文明史觀是指一部人類社會發(fā)展史，從本質(zhì)上說就是人類文明演進(jìn)的歷史，橫向看包括物質(zhì)文明、政治文明和精神文明。
縱向看，人類文明經(jīng)歷了漁獵采集時(shí)代、農(nóng)業(yè)文明時(shí)代(包括新石器時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代)、工業(yè)文明時(shí)代(包括手工工場時(shí)代、蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代和信息時(shí)代)。
用以上三個史學(xué)觀全面梳理做過的所有試題，會使思路特別清晰。
3、復(fù)習(xí)多技巧。
高度重視“邊角知識”
對課本上的圖表、注釋、人教版的“學(xué)思之窗”和“歷史縱橫”、人民版的“學(xué)習(xí)思考”和“資料卡片”、岳麓版的小字部分等平時(shí)不太注意的“邊角知識”進(jìn)行一次大清理。
高考試題“源于教材，又高于教材”。
在實(shí)際命題中，命題專家是先確定某個題目的“主意”，然后找與這一“主意”相關(guān)的材料，再設(shè)計(jì)“問題與答案”，看這些教材是否講到了與題目相關(guān)的知識，只要講到了，就可以敲定成題。
如，出一道有關(guān)“汪辜會談”的試題，雖然課本沒有交代地點(diǎn)在新加坡，可題目與答案中是可以考查它的會談地點(diǎn)的，因?yàn)?992年的大陸與臺灣關(guān)系發(fā)展進(jìn)程不可能在大陸或臺灣舉行兩岸會談，用推理的方法就可以得出。
所以，有必要在考前的復(fù)習(xí)中對這種知識點(diǎn)掌握透徹。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇七
要想突破，學(xué)生必須對自己的現(xiàn)狀有深入的了解。在寒假里，我建議學(xué)生靜下心來，自己梳理知識框架結(jié)構(gòu)，剝繭抽絲，查缺補(bǔ)漏，針對自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為自己量身定做一個詳盡的計(jì)劃，可以具體到每一天，每個小時(shí)，然后堅(jiān)決執(zhí)行。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，新高考對學(xué)生英語詞匯量的要求是3500詞。
在高三上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)完成了對詞匯部分的第一遍的背誦，另外，基礎(chǔ)好的用讀音和字根法，基礎(chǔ)差的可以用奇速記憶法，比如：square廣場+qu(去)are(是)=蛇去的地方是廣場;educate教育：e鵝du做cat貓e鵝=兩只鵝把一只貓堵在里面，教育教育它。奇速英語單詞速記方案把初中1600高中3500單詞全部都用這種方法進(jìn)行了總結(jié)歸類，這種方法非常好，能讓同學(xué)們巧妙速記。完成對單詞第二遍的背誦和默寫;閱讀理解是英語試卷中分?jǐn)?shù)比例最高的項(xiàng)目，建議學(xué)生每天都堅(jiān)持在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做兩篇閱讀，或1篇完形填空，增強(qiáng)綜合理解能力，不斷總結(jié)做題技巧;所以學(xué)習(xí)過程中選對好資料是非常重要的，《奇速英語完型填空與閱讀理解》系列圖書就是一套非常好的書，所有材料都是最新的比如天宮一號太空授課、中國第一夫人站上世界舞臺、被賣小伙23年千里尋親終如愿、莫言獲獎、樸槿惠當(dāng)選韓國總統(tǒng)等時(shí)文或者經(jīng)典文章，并且由全國英語特級教師選材設(shè)題，他們當(dāng)中很多人直接參與中高考改革方案的制定研究、甚至是中高考命題組的，當(dāng)然設(shè)題思路這些和中高考就是非常接近的，這些肯定是能提起學(xué)生們的閱讀興趣的。寫作在高考英語中所占的比例僅次于閱讀，學(xué)生應(yīng)好好利用這個寒假背誦8-10篇經(jīng)典范文，每天再朗讀20分鐘，不斷增強(qiáng)語感，并自己嘗試寫3-4篇作文，盡量將所背范文的寫作結(jié)構(gòu)、好的語言運(yùn)用到自己的寫作中;加強(qiáng)綜合練習(xí)也是必不可少的，大部分學(xué)校已經(jīng)開始了英語一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生可以在假期嚴(yán)格按照考試要求完成2-3套英語綜合卷，并認(rèn)真分析試卷的錯誤原因，總結(jié)適合自己的做題方法和技巧，提高應(yīng)考戰(zhàn)略。
2調(diào)整心態(tài)，放松身心。
健康的身體是緊張復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的精神狀態(tài)是高效復(fù)習(xí)的保證。在這里，我建議學(xué)生勞逸結(jié)合。如果仍像在校復(fù)習(xí)時(shí)那樣把神經(jīng)繃得很緊，就會容易產(chǎn)生心理上的焦慮，不利于高三復(fù)習(xí)迎考這場持久戰(zhàn)。我們應(yīng)該合理利用這個假期，好好地休息一下，補(bǔ)充好足夠的睡眠;與家人和同學(xué)交流學(xué)習(xí)和生活中的困惑，每天抽半小時(shí)和家人一起散步，使緊張的心情得以放松、使疲憊的大腦得到緩沖;另外，可以將英語學(xué)習(xí)結(jié)合到日常生活中，適當(dāng)看一些英語原版電影或cctv-9的電視節(jié)目，在輕松愉悅的環(huán)境中不忘英語學(xué)習(xí)。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇八
抓好線索。
在歷史的學(xué)習(xí)過程中，抓好時(shí)間線索是非常重要的。
如中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史部分的學(xué)習(xí)以時(shí)間線索為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)比較好。
關(guān)于中國古代史，配套歷史地圖冊上做得很好，可把上面的相關(guān)部分剪下來并粘成一條“超長時(shí)間圖”，并在上面補(bǔ)上了首都等其他相關(guān)信息。
至于中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史，可分別在一塊硬紙板上畫出時(shí)間軸，然后把主要?dú)v史事件標(biāo)在上面，并以不同顏色的筆區(qū)分不同性質(zhì)的事件。
這樣既便于記憶，也便于復(fù)習(xí)。
了解史實(shí)。
此點(diǎn)為學(xué)習(xí)歷史的核心。
對歷史評價(jià)向來仁者見仁，但史實(shí)是基礎(chǔ)而且是客觀不變的。
對于中國古代史，以模塊記憶法更容易記住，可分為基本發(fā)展情況、政治體制、經(jīng)濟(jì)、民族團(tuán)結(jié)、外交、人文藝術(shù)等幾個模塊，每個模塊再以朝代為單位，注意比較記憶法;對于中國近現(xiàn)代史，主要根據(jù)不同時(shí)期來記憶，以主要事件為依據(jù)。
可基本分為舊民主主義革命時(shí)期、新民主主義革命時(shí)期、建國后;對于世界近現(xiàn)代史，由于情況太過復(fù)雜，所以不必過于深究，以課本章節(jié)為單位記憶就行了。
掌握基本歷史理論。
系統(tǒng)了解以下歷史理論，并掌握基本的與現(xiàn)階段學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。
隨時(shí)隨地地記憶。
只要碰到與歷史有關(guān)的東西就回想一下相關(guān)史實(shí)，不記得的話及時(shí)查閱，這樣可以加深印象和記憶。
不要因?yàn)橥浂鴼怵H，記了n遍的東西也會經(jīng)常忘記，這是正常的。
只要多記幾次，一定會有效果的。
掌握答題方法。
首先審題，大家都知道這是關(guān)鍵的一步，要注意找規(guī)律，抓題眼。
其次，要知道相應(yīng)問題的回答對象。
其實(shí)歷史題目都大同小異，只要掌握方法，題不必做多，一定要學(xué)會歸納總結(jié)。
高中地理。
首先要掌握中國地理以及地理的基本知識(即初中的知識)，在這些知識中又以地圖的記憶最重要，如果你學(xué)好了地圖，那么你的地理一定不會差。
要牢記重要地方的經(jīng)緯度以及相對位置，腦袋中有總體的地形地貌。
然后以地圖為基礎(chǔ)記憶相關(guān)知識點(diǎn)。
自然地理學(xué)習(xí)重在理解。
一定要搞清楚自然地理的發(fā)生作用機(jī)制，理解了自然就記住了。
人文地理要掌握基本框架。
如涉及農(nóng)業(yè)的`，分析一個地區(qū)可從氣候、地形、土壤、水源、生物等幾大方面著手，而氣候又可分為降水、光照、熱量，以此類推。
了解了基本框架，再結(jié)合上述一、二點(diǎn)的知識，根據(jù)題目的不同靈活運(yùn)用，就不用死記硬背了。
高中政治。
課本已經(jīng)幫你歸好類了，可以利用課本的知識結(jié)構(gòu)來復(fù)習(xí)，但有幾點(diǎn)要注意：
1、經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)重在理解，政治學(xué)重在記憶;。
2、要關(guān)注時(shí)事，并聯(lián)系課本知識;。
3、做題技巧很大，特別注意題眼、關(guān)鍵字。
尤其選擇題中太絕對的觀點(diǎn)一般可運(yùn)用排除法排除。
在打好每科的基礎(chǔ)后，特別是從第二輪復(fù)習(xí)階段開始，一定要把三科聯(lián)系起來。
政治可以解釋歷史，歷史可以證明政治。
地理可以幫助記憶歷史和政治。
最后要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，文綜并不是考試前記憶就能取得好成績的，關(guān)鍵在于平時(shí)對知識的理解和記憶。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇九
1、理清知識系統(tǒng)。
這有利于同學(xué)們明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，并在答題時(shí)更好的尋找解題依據(jù)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)和文言文知識系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個語文知識點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要有意地將所復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。
2、要注重利用教材。
因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩歌、文學(xué)常識等就是完全考察教材中的內(nèi)容。而對教材加以熟悉也有利于學(xué)生對知識的積累和能力的培養(yǎng)。
3、要明確語文學(xué)科的特點(diǎn)，調(diào)整心態(tài)。
語文不同于其它學(xué)科，成績的提高需要長時(shí)間的堅(jiān)持。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，不能因?yàn)槎唐趦?nèi)成績沒有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學(xué)習(xí)時(shí)多加些細(xì)心和耐心，成績的提高就會指日可待。
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4、語文考試主要包括基礎(chǔ)知識、古代詩文、現(xiàn)代文閱讀和寫作四個考點(diǎn)。
要根據(jù)不同的題型做專項(xiàng)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練更加有針對性，可以通過一定時(shí)間的訓(xùn)練更牢固的掌握這一知識點(diǎn)的解題思路和方法，然后再進(jìn)行整合練習(xí)，這樣做會事半功倍。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇十
常言道：事敗先敗于心，效高首高于法我今天談兩個話題：第一個是心的問題;第二個是法的問題。
第一個是心的問題。
一天獵人帶著獵狗去打獵。獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子開始拼命奔跑。獵狗在獵人的批示下也是飛奔而去追趕兔子。
可是追著追著，兔子跑不見了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊，獵人開始罵獵狗了：你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到。獵狗聽了很不服氣地回答道我盡力而為了啊。
人本來是有很大潛能的，但是我們往往會對自己或?qū)e人找借口管它呢?我們已經(jīng)盡力而為了。事實(shí)上盡力而為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是在現(xiàn)在這個竟?fàn)幖ち业哪甏?BR> 我們要常常問自己，我今天是盡力而為的獵狗，還是全力以赴的兔子呢?
第二個是法的問題。
步入高三就意味著高考的來臨，為實(shí)現(xiàn)升學(xué)的美好理想，高三一年的學(xué)習(xí)質(zhì)量是關(guān)健，因此我們不僅要有信心和毅力，更要有科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，這樣能起到事半功倍的效果。尤其是數(shù)學(xué)，一定注重學(xué)習(xí)方法。下面詳細(xì)地談一談高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。希望對高三的同學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)成績較差的同學(xué)有一定的幫助。
一、用好課本：側(cè)重以下幾個方面。
1.對數(shù)學(xué)概念重新認(rèn)識，深刻理解其內(nèi)涵與外延，區(qū)分容易混淆的概念。如以角的概念為例，課本中出現(xiàn)了不少種角，如直線的斜角，兩條異面直線所成的角，直線與平面所成的角，向量的夾角、倒角等，它們從各自的定義出法，都有一個確定的取值范圍.如兩條異面直線所成的角是銳角或直角，而不是鈍角，這樣保證了它的唯一性.對此理解、掌握了才不會出現(xiàn)概念性錯誤。
2.盡一步加深對定理、公式的理解與掌握，注意每個定理、公式的運(yùn)用條件和范圍。如用平均值不等式求最值，必須滿三個條件，缺一不可.有的同學(xué)之所以出錯誤，不是對平均值不等式的結(jié)構(gòu)不熟悉，就是忽視其應(yīng)滿足的條件。
3.掌握典型命題所體現(xiàn)的思想與方法。如對等式的證明方法，就給大家提供了求二項(xiàng)式展開式或多項(xiàng)式展開式系數(shù)和的普遍方法。
因此，端正思想，認(rèn)真看書，全面掌握，并結(jié)合其它資料和練習(xí)，加深對基礎(chǔ)知識的理解，從而為提高解題能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、上好課：課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響學(xué)習(xí)成績。
1.會聽課。會聽課就是要積極思考。當(dāng)老師提出問題后，就要搶在老師前面思考怎么辦?想一想解決這個問題的所有可能的途徑和方法，然后在和教師講的去比較，可能有的想法行有的不行，可能老師的方法更好，可能你的方法還簡明、還奇妙.而不要等老師一點(diǎn)一點(diǎn)告訴你，自己僅僅是聽懂了就認(rèn)為學(xué)會了，這實(shí)際上是只得懷疑的。難怪不少同學(xué)說老師一講就會，自己一做就錯，原因是自己沒有真正去思考，也就不可能變成自己的東西。所以積極思考是上好課最為重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)然也學(xué)習(xí)的主要方法。
2.做筆記。上課老師講的含有重要概念，各種問題常規(guī)思想與方法，易錯的問題，以及一些很適用的規(guī)律和技能等，所以，上課做好筆記是必要的。
3.要及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)記憶規(guī)律，復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)，每天一復(fù)習(xí)，一周一復(fù)習(xí)，每單一總結(jié)為好。
三、多做題：高三學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做一定量習(xí)題。
1.難度適當(dāng)?，F(xiàn)在復(fù)習(xí)資料多，題多，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)按老師的要求.且不能一味做難題、綜合題，好高騖遠(yuǎn)，不但會耗費(fèi)大量時(shí)間，而且遇到不會做題多了就會降低你的自信心，養(yǎng)成容易忽略一些看似簡單的基礎(chǔ)問題和細(xì)節(jié)問題，在考試時(shí)丟了不丟的分，造成難以彌補(bǔ)的損失.因此，練習(xí)時(shí)應(yīng)從自已的實(shí)際情況出發(fā)，循序漸進(jìn).應(yīng)以基礎(chǔ)題、中檔題為主，適當(dāng)做一些綜合性較強(qiáng)的題以提高能力和思維品質(zhì)。
2.題貴在精。在可能的情況下多練習(xí)一些是好的，但貴在精.首先選題應(yīng)結(jié)合《考試說明》的要求和近幾年高考題的考查的方向去選，重點(diǎn)體現(xiàn)三基，體現(xiàn)通性、通法.其次做題時(shí)的思考和總結(jié)非常重要，每做一道題都要回想一下自己的解題思路，看看能不能一題多解，舉一反三，并注意合理運(yùn)算，優(yōu)化解題過程.第三對重點(diǎn)問題要舍得劃費(fèi)時(shí)間，多做一些題.第四在復(fù)習(xí)過程中也要不斷做一些應(yīng)用題，來提高閱讀理解能力和解決實(shí)際問題的能力，這是高考改革的方向之一。
3.重視改錯。有的同學(xué)只重視解題的數(shù)量而輕視質(zhì)量，表現(xiàn)在做題后不問對錯，尤其老師已經(jīng)批閱過的也視而不見，這怎么能進(jìn)步呢?錯了不僅要改，還要記下來，分析造成錯誤的原因和啟示，尤其是考試試卷更要注意.只有經(jīng)過不斷的改正錯誤，日積月累，才能提高。
4.注意總結(jié)。不僅包括題型、方法、規(guī)律的總結(jié)，還要掌握一些基本題。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇十一
1、堅(jiān)持閱讀：精讀————深度
泛讀————廣度、文言文、詩歌、報(bào)紙、雜志、文學(xué)類、實(shí)用類
2、堅(jiān)持積累：基礎(chǔ)知識積累————字、詞、句
寫作材料積累————橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同
3、堅(jiān)持寫作：長短不限，有感而發(fā)
4、堅(jiān)持做題：題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧
1、要有“記住”的緊迫感
2、要在理解的基礎(chǔ)上記憶
3、要及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶
4、系統(tǒng)概括或興趣記憶
5、讀寫憶用，協(xié)同記憶
6、文理交替，適時(shí)休息
1、科學(xué)安排課前、堂上和課后學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)
抓好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、注重堂上聽課環(huán)節(jié)、抓好課后復(fù)習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)
2、加強(qiáng)思維訓(xùn)練、反復(fù)咀嚼解題思路、答題技巧
3、答卷注意信息準(zhǔn)確、卷面整潔————數(shù)數(shù)落實(shí)、題題核對、答題規(guī)范
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇十二
今天是“一?！背煽兎治鰰鶕?jù)會議要求要交流高三復(fù)習(xí)備考策略。對于我們七中來講，現(xiàn)在是兩塊牌子，生源的構(gòu)成既有以高等藝術(shù)院校為升學(xué)目標(biāo)的藝術(shù)高中班，又有以普通高等院校為升學(xué)目標(biāo)的普通高中班，所以在備考策略的安排上針對不同的升學(xué)目標(biāo)各有所側(cè)重，同時(shí)在教學(xué)管理和備課組兩個層面的策略安排上也有所不同。下面我想主要從教學(xué)管理層面來交流下我校普通高中班高考備考的一些做法和想法。很難說得上是策略，權(quán)當(dāng)請教專家，敬請各位指正。
1、三年整體規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)。
在我看來，每一屆高考成績的好壞，實(shí)際上不完全取決于高三這一年或者說一模后的這幾個月，而是高中三年整體的規(guī)劃加上高三的階段性部署。我校把高考備考策略整體規(guī)劃為高一求“嚴(yán)”，高二求“放”，高三求“緊”，做到突出重點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣；三年一貫，一以貫之。高三求“緊”，就是要求“緊中有嚴(yán)、緊中有放、緊中有序”，既要讓學(xué)生緊起來、靜下心來，又要讓學(xué)生動起來、放開手腳。當(dāng)然前提是要求老師們先緊起來、動起來、靜下心來。針對我們?nèi)悓W(xué)校的教學(xué)實(shí)際，我們今年把高三升學(xué)目標(biāo)定位為“立足本科，沖擊重點(diǎn)，不放棄?？啤?。我們的總體思路是“抓兩頭，帶中間，促整體”。支撐這一目標(biāo)和思路的核心理念是“面向全體學(xué)生，給每一個學(xué)生成功的自信和希望”、“從最后一名學(xué)生抓起，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)”。
2、研究高考動向，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一是組織各備課組認(rèn)真研讀《浙江省2017普通高考考試說明》，重視對樣卷和高考卷的研究，把握高考命題的要求和高考命題方向。同時(shí)，加強(qiáng)高考信息的采集，如《考試》《教學(xué)月刊》《高中數(shù)理化》等雜志和杭嘉湖一些學(xué)校模擬試卷的收集。組織高三老師與與高三年級學(xué)生一道參加溫州市第一次高考模擬考試，讓老師真切地感受高考試題趨勢，更好掌握學(xué)情，準(zhǔn)確反思教學(xué)得失。除了參加市直十校聯(lián)盟外，上學(xué)期組織高三老師赴龍港開展校際高三聯(lián)誼活動，交流高三復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。下周將組織高三部分老師赴杭州參加2017新課程高考備考信息報(bào)告會，了解高考信息，探討復(fù)習(xí)對策，掌握高考動向。
二是認(rèn)真研究制訂高三備考復(fù)習(xí)計(jì)劃。高三各備課組根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，對高三復(fù)習(xí)工作作出詳細(xì)、合理的安排。學(xué)校對高三備考復(fù)習(xí)計(jì)劃明確提出總體要求，一輪復(fù)習(xí)到上學(xué)期末結(jié)束，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)，要求細(xì)分知識點(diǎn)和章節(jié)，落實(shí)基礎(chǔ)知識、基本技能；二輪復(fù)習(xí)從一模開始到二模結(jié)束，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)，要求專題突破，建構(gòu)知識體系，基礎(chǔ)、能力、方法、訓(xùn)練并重；三輪復(fù)習(xí)從二模之后到高考前夕，強(qiáng)調(diào)提高，要求注重查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化應(yīng)試技巧，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。
3、著眼教學(xué)常規(guī)，聚焦常態(tài)課堂。
高三要提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，我們認(rèn)為關(guān)鍵要在課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)、練習(xí)的針對性和有效性上下工夫。我們學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)-教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，把教學(xué)常規(guī)的規(guī)范作為教師專業(yè)基本功來改進(jìn)，把有效備課作為有效教學(xué)的前提，把常態(tài)化有效課堂置于教學(xué)管理的核心地位。通過抓有效備課、有效作業(yè)、有效考試、有效輔導(dǎo)和有效課堂，整體建構(gòu)有效教學(xué)鏈條，提高高三復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。為此，主要開展五項(xiàng)活動、明確五項(xiàng)要求。
五項(xiàng)活動(1)開展全員開課、全員聽課活動。營造關(guān)注課堂、研究課堂的氛圍，促進(jìn)常態(tài)課的有效和高效。(2)開展課堂調(diào)研活動。組織行政和骨干教師對高三課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生對教師教學(xué)的滿意度，診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，幫助教師提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。(3)開展期中教學(xué)檢查活動。加強(qiáng)對備課、課堂、作業(yè)等環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控。(4)開展教學(xué)質(zhì)量分析活動。重視考試管理，考前抓命題，考中抓監(jiān)考，考后抓診斷性分析，診斷教和學(xué)的情況，重視學(xué)生學(xué)業(yè)的個案分析、跟蹤對比分析。下周我們將舉行一模質(zhì)量分析會。(5)開展學(xué)期教學(xué)工作考核。按照“從起點(diǎn)看提高，從基礎(chǔ)看發(fā)展，從過程看變化”的思路，修訂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法，并與學(xué)期考核掛鉤，使之成為激發(fā)教師努力工作的動力。
五項(xiàng)要求(1)課堂教學(xué)上要求建立講練常規(guī)，以學(xué)為主體、以教為主導(dǎo)、以練為主線，讓學(xué)生動腦、動筆、動口，努力摒棄“滿堂灌”現(xiàn)象。面向全體、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力做到起點(diǎn)低、容量大、氣氛活、達(dá)成度高，保持一定的緊張度。（2）在作業(yè)和試卷方面，我們倡導(dǎo)“讓教師跳進(jìn)題海，讓學(xué)生走出題?！?，凡是布置給學(xué)生的作業(yè)都要做一遍。要求教師案頭多幾本教學(xué)參考書，教案絕不允許照搬原有備課筆記，強(qiáng)調(diào)篩選、重整試卷和講稿，精選例題和學(xué)生作業(yè)，作業(yè)和試卷必做、必收、必改、必反饋。（3）重視對復(fù)習(xí)課和試卷講評課的研究，突出預(yù)習(xí)、精講、測試、講評、再練等環(huán)節(jié)，杜絕發(fā)試卷、對答案，抄冷飯、滿堂灌的簡單模式，向預(yù)習(xí)要底數(shù)，向講課要效率，向選題要質(zhì)量，向講評要水平，向再練要進(jìn)步。（4）高三教師實(shí)行坐班制，加強(qiáng)對學(xué)生的作業(yè)面批和個別輔導(dǎo)以及答疑活動。各學(xué)科每周安排專門時(shí)間，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，提高應(yīng)試水平。（5）正確對待每一個學(xué)生，不諷刺、打擊、變相體罰學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情緒體驗(yàn)，給每一個學(xué)生成功的自信和希望。
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4、注重精神鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。
其實(shí)，在我看來，檢驗(yàn)我們高三工作的成效重要指標(biāo)是看學(xué)生精神狀況和學(xué)習(xí)投入情況。為此，我們緊緊抓住學(xué)生這個層面，加強(qiáng)各種指導(dǎo)和鼓勁工作，營造緊而活、緊而放的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和向上的動力。
（1）幫助學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)、準(zhǔn)確定位。根據(jù)學(xué)生階段性檢測的情況，不定期劃定并公布高考“預(yù)上線”和“預(yù)踩線”學(xué)生名單。同時(shí)，舉行高考誓師大會、學(xué)生表彰獎勵大會和高三家長會議。接下來還要開展學(xué)生高考沖刺動員會、學(xué)生表彰獎勵大會，給尖子生鼓勁，給后進(jìn)生加油，給學(xué)生以信心、希望和前進(jìn)的動力。
（2）加強(qiáng)學(xué)業(yè)幫扶和行規(guī)管理工作。學(xué)校重視“扶優(yōu)輔差”工作，加強(qiáng)對“預(yù)上線”學(xué)生、“預(yù)踩線”學(xué)生的幫扶以及學(xué)科“短腿”學(xué)生的輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)數(shù)學(xué)、英語等薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)力度。為尖子生開設(shè)自選模塊課程，鼓勵向更高層次努力。重視行規(guī)管理，強(qiáng)調(diào)課堂的抬頭率和自修課的埋頭率、午休靜校的到位率。
（3）關(guān)注學(xué)生的壓力和精神狀態(tài)。注重教室、走廊等環(huán)境布置，張貼激勵性標(biāo)語，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。開展10分鐘晨讀活動，以提振學(xué)生的精神狀態(tài)。開設(shè)自學(xué)整理課程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間和空間。重視考前心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣。開展午間靜校，開足體育課程，動員學(xué)生參加學(xué)校的文體活動，確保學(xué)生足夠的體育活動時(shí)間、午間休息時(shí)間和娛樂時(shí)間，做到一張一弛、勞逸結(jié)合，讓學(xué)生保持旺盛的精力。
當(dāng)然，“謀事在人，成事在天”。我感到高考的復(fù)習(xí)備考只有做到在戰(zhàn)略上把握方向，在戰(zhàn)術(shù)上一絲不茍，從高一抓起，從最后一名抓起，從基礎(chǔ)、過程、細(xì)節(jié)抓起，同心協(xié)力，齊抓共管，才能實(shí)現(xiàn)高中三年教育的良性循環(huán)，從而最終贏得高考的勝利。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，高考從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化?！?+x”形式中無論“x”是文理小綜合還是文理大綜合或是單獨(dú)150分試卷，試題都離不開以能力立意這一主題。為此筆者認(rèn)為高考生物復(fù)習(xí)思路應(yīng)堅(jiān)持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)高考中題目的立意和表達(dá)形式的新變化，加以認(rèn)真復(fù)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力為生物復(fù)習(xí)的目標(biāo)。
1、注重基礎(chǔ)知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)
基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉。生物復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——dna——dna結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達(dá)——基因突變——可遺傳變異來源——進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線，以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，活躍思維。
2、貼近生產(chǎn)、生活，設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方式
選擇貼近書本知識更貼近生產(chǎn)、生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否則無法解決高考綜合能力問題。
當(dāng)前的生物教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的老觀念、老方法，應(yīng)該以發(fā)展人的品質(zhì)和智力為目標(biāo)，應(yīng)該將生產(chǎn)、生活中的生物問題融入生物課堂教學(xué)中，以增強(qiáng)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維活動的發(fā)展。教學(xué)不再是封閉的而是開放的，不能以扼殺學(xué)生的能力來換取有限的教學(xué)成果，應(yīng)充分利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，從生產(chǎn)和生活中發(fā)掘生物學(xué)知識來開拓學(xué)生的思路和人文精神的培養(yǎng)。高三生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象、生命規(guī)律并用生物學(xué)知識來解釋。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、co中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實(shí)形成的特點(diǎn)分析等。
3、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力
在復(fù)習(xí)時(shí)按照專題對圖表圖解進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分-裂和減數(shù)分-裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動為例說明（圖解見課本），復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析圖解：（1）在食物鏈中能量儲存于有機(jī)物，有機(jī)物的多少即能量的多少，（2）依據(jù)食物鏈中能量流動特點(diǎn)：低營養(yǎng)級高能量，高營養(yǎng)級低能量，（3）依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈，（4）依據(jù)食物鏈中生物的捕食關(guān)系，分析各營養(yǎng)級生物的數(shù)量變化關(guān)系。其他例子不再贅述。
高三復(fù)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生認(rèn)識知識的遷移能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立圖表圖解------基礎(chǔ)知識之間的思維轉(zhuǎn)換模式，促使學(xué)生思維活動、分析和解決問題的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。分析圖表、圖解的能力包括：觀察能力、想象能力、推理能力、表達(dá)能力，這種能力的獲得往往會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力。因此，教師不能忽視學(xué)生對圖表、圖解問題的分析能力的培養(yǎng)，但是往往學(xué)生對此類題目存在著分析能力較差，從圖、表中獲取有用的信息能力不足，對題目形成錯誤的思維定勢等不良的審題習(xí)慣，對此教學(xué)中可以用順向思維、逆向思維、多向思維的導(dǎo)向來幫助學(xué)生學(xué)會分析、審題并形成思維遷移能力。
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4、突出比較法的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法
選擇運(yùn)用比較法，把課本中相關(guān)的知識放在一起進(jìn)行比較，有利于學(xué)生將知識系統(tǒng)化，并形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。如，通過對知識的比較幫助學(xué)生對教材中有聯(lián)系的前后知識加以比較，形成系統(tǒng)的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。因此，生物教學(xué)中教師必須根據(jù)教材的內(nèi)容，前后知識的聯(lián)系，學(xué)生的知識基礎(chǔ)，思維能力等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較法的學(xué)習(xí)。例如，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較、有絲分-裂和減數(shù)分-裂的比較、植物吸水和吸收礦質(zhì)元素離子的比較、新陳代謝基本類型的比較、育種（雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種）的.比較等，這樣易于理解和掌握知識，有利于發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力。
5、強(qiáng)化給材料題的復(fù)習(xí)，利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成。
教學(xué)中我們沒有忽視給材料題、給信息題的復(fù)習(xí)，精心選題目，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力的培養(yǎng)，始終要求學(xué)生必須細(xì)心閱讀給出的材料，圍繞問題進(jìn)行分析、歸納、綜合和解決問題，這種復(fù)習(xí)充分體現(xiàn)了認(rèn)知規(guī)律，利于學(xué)生積極思維。這種創(chuàng)設(shè)情景、提供信息的材料題，打破了只重視知識定論、死記硬背的教學(xué)格局，改變了傳統(tǒng)的只注重傳授知識而忽視能力培養(yǎng)的教學(xué)。
備課時(shí)常提醒自己：課堂教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)帶著學(xué)生走向教材、切不可帶著教材走向?qū)W生，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這種主導(dǎo)和主體作用的有機(jī)結(jié)合，可以避免學(xué)生在探索知識過程中的盲目性和偶然性，使學(xué)生具有較明確的指向性和受控性，久而久之，能使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，在教師的啟發(fā)下形成良好的思維品質(zhì)。思維品質(zhì)包括：思維的廣泛性、深刻性、邏輯性、批判性。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。同時(shí)，設(shè)置問題梯度引導(dǎo)學(xué)生積極思維更利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
6、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
復(fù)習(xí)教學(xué)中不斷總結(jié)近年高考的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)在高考中仍有非常重要的地位，復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力要求的專題研究，要求學(xué)生學(xué)會根據(jù)給出的條件，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)合理科學(xué)的步驟。如，給一定濃度的kno3和洋蔥等必要的材料器具請?jiān)O(shè)計(jì)一個質(zhì)壁分離自動復(fù)原的實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生在獲得相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰A(chǔ)上來科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，以求得對實(shí)驗(yàn)原理、步驟、結(jié)果嚴(yán)密的結(jié)論。這樣的專題復(fù)習(xí)，更具有開放性，給學(xué)生的思維留下了更大的空間，讓學(xué)生順著題意發(fā)揮思維想象，進(jìn)而得出相應(yīng)的答案。符合創(chuàng)新思維的要求和學(xué)生思維活動、認(rèn)知水平，更有利學(xué)生個性的發(fā)展。
教學(xué)中，應(yīng)善于提出問題并引導(dǎo)學(xué)生提出問題，使學(xué)生質(zhì)疑思維不斷深入，形成思維的深刻性、邏輯性、靈活性，并指導(dǎo)學(xué)生對語言組織的邏輯性、科學(xué)性和嚴(yán)密性的培養(yǎng)。課堂教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度、全方位地思考和分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。比如，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地從演示實(shí)驗(yàn)、教師指導(dǎo)下的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過渡到學(xué)生的自主性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步給實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材和材料的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)；從教師指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、學(xué)會分析和解釋現(xiàn)象，過渡到自己發(fā)現(xiàn)問題、討論并解決問題。在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生充分發(fā)展自己的個性，為學(xué)生創(chuàng)造一個展示自己獨(dú)特見解的機(jī)會，進(jìn)而為學(xué)生形成創(chuàng)新思維能力打下良好的基礎(chǔ)。但我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到長期的灌輸式教學(xué)，使一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了等、靠、背的“惡習(xí)”，學(xué)習(xí)往往缺乏主動性和積極性，對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)往往只見樹木不見森林，忽視問題的方方面面。
綜上所述，在學(xué)習(xí)生物高考大綱的基礎(chǔ)上，突出能力的培養(yǎng)，在選擇題目時(shí)，立意于能力，注重學(xué)生對知識分析和運(yùn)用，但有不忽略基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，生物教學(xué)中始終以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為出發(fā)點(diǎn)，改變教法，消除了以滿堂灌、簡單地重復(fù)知識來扼殺學(xué)生的思維能力和以題海戰(zhàn)術(shù)來泯滅學(xué)生的思維分析能力的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，重視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇十三
高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，大體可分三個階段，每一個階段的復(fù)習(xí)方法與側(cè)重點(diǎn)都各不相同，要求也逐步提高。
一、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段———系統(tǒng)整理，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。
將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，進(jìn)行有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)，是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)?！犊荚囌f明》明確指出：易、中、難題的占分比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80%左右，這就決定了我們在高考復(fù)習(xí)中必須抓基礎(chǔ)，常抓不懈，只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應(yīng)手，做難題和綜合題才能思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。
二、綜合復(fù)習(xí)階段———綜合深化，掌握數(shù)學(xué)思想方法。
第二輪復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固、完善、綜合、提高的重要階段，要加強(qiáng)對思維品質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，主要著眼于知識重組，建立完整的知識能力結(jié)構(gòu)，包括學(xué)科的方法能力、思維能力、表達(dá)能力，但這都必須建立在知識的識記能力基礎(chǔ)之上，理解知識的來源及其所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，把握知識的縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)探索研究問題的能力。第二輪復(fù)習(xí)要培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)會從材料的情景、問題中去聯(lián)系理論，能根據(jù)題目所給的材料，找到和主干知識的結(jié)合點(diǎn)。要學(xué)會形成體系和方法，即解題思路，包括對有效信息的提取、解題所需的方法和技巧、對事實(shí)材料的分析和判斷及對結(jié)論的評價(jià)和反思等。
三、強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段———強(qiáng)化訓(xùn)練，提高應(yīng)試實(shí)戰(zhàn)能力。
練近年來的高考試題和各地的模擬試題，掌握高考信息、命題動向，提高正確率，練出速度，在練中升華到純熟生巧的境界。在練習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：解題要規(guī)范。俗話說，“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以務(wù)必將解題過程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整。重要的是解題質(zhì)量而非數(shù)量，要針對自己的問題有選擇地精練。不滿足于會做，更強(qiáng)調(diào)解題后的反思常悟，悟出解題策略、思想方法方面的精華，尤其是一些高考題、新題、難度稍大的題，這種反思更為重要，多思出悟性，常悟獲精華。
高考要考出好成績，復(fù)習(xí)備考還應(yīng)注意培養(yǎng)自信心，保持平和心態(tài)，把握全局，從易到難，沉著應(yīng)試，注意審題，計(jì)算細(xì)心，避免無謂差錯，發(fā)揮應(yīng)有的水平。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇十四
高考數(shù)學(xué)題中容易題、中等題、難題的比重為3:5:2，即基礎(chǔ)題占80%，難題占20%。
無論是一輪、二輪，還是三輪復(fù)習(xí)都把“三基”即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法作為重中之重，死握一些難題的做法非常危險(xiǎn)!也只有“三基”過關(guān)，才有能力去做難題。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇一
文綜的學(xué)習(xí)要多看書，尤其是文史哲方面的書，要形成一個寬泛的知識面。學(xué)習(xí)文綜最好的方法就是盡可能拓寬自己的知識廣度。高一高二時(shí)擴(kuò)大知識面。選取一個喜歡的專題進(jìn)行深入的了解，也可以通過閱讀通史建立基本的歷史框架。
二、背誦目錄。
充分掌握課本主干內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把目錄背下來。無論碰到哪一道主觀題，首先想到的都應(yīng)該是那一張目錄。依照目錄，一節(jié)一節(jié)去回想內(nèi)容，去發(fā)散。課本看得越熟，迅速回想、發(fā)散到的就越多，短時(shí)間內(nèi)想到的內(nèi)容就越廣。政、史、地，都是按觀點(diǎn)給分。比如一道題12分，要答4個觀點(diǎn)。如果你短小精悍地寫了四句話，每句話都踩著一個點(diǎn)，你的分?jǐn)?shù)肯定比只答一個觀點(diǎn)更高。這需要平時(shí)的訓(xùn)練，一道政治大題回想目錄的時(shí)間只需要10--15秒鐘。
三、文綜主觀題解答技巧。
在文科綜合的主觀題前，總是默念六個字：“教材、材料、熱點(diǎn)”。
教材----根據(jù)目錄回想、發(fā)散;。
熱點(diǎn)----聯(lián)系上幾個熱門詞語，如“和諧社會”、“科學(xué)發(fā)展觀”等。
四、圍繞課本。
文綜的學(xué)習(xí)必須緊緊圍繞著課本。在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中仔細(xì)做好筆記，不放過任何一個細(xì)小的知識點(diǎn)。還要掌握每一個知識點(diǎn)的背景，每一個知識點(diǎn)與全書其他知識點(diǎn)間的聯(lián)系。最好能夠構(gòu)建自己的知識體系，將各個知識點(diǎn)納入自己構(gòu)建的體系中，這才算吃透課本。還要把幾本參考資料的延伸知識或者精辟見解，都抄錄在課本中，翻閱課本時(shí)也會一起復(fù)習(xí)。
五、政治。
主要要對課本上的黑體字部分進(jìn)行熟記?？梢哉莆罩R框架。黑體字部分是主觀題答題的關(guān)鍵和中心，是踩分點(diǎn)。
六、歷史。
1、歷史學(xué)習(xí)，在多讀教材的基礎(chǔ)上作出有必要的整理。
將每個歷史階段的起止時(shí)間、階段特征、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史意義作出掌握、比較。
2、將整個歷史劃分為不同的“塊”，作出橫向比較，同時(shí)也可以整理小專題。
如從水利工程、科技、會議等角度，從歷史發(fā)展角度一條一條地拉下來，從整個歷史來看某個知識點(diǎn)的發(fā)展。這樣的橫向、縱向的知識網(wǎng)中，每個歷史知識點(diǎn)，就能很好地掌握了。
七、地理。
1、首先，要對地圖熟悉。一定要訓(xùn)練自己，把地圖裝在心中，裝在腦海中。這樣做題時(shí)能夠定位快而準(zhǔn)，節(jié)約很多時(shí)間。
2、地圖的記憶，要包括地形、氣候、交通、文化、行政等方面，要對單獨(dú)區(qū)域進(jìn)行綜合記憶。
3、把世界地圖的每個方塊的圖都剪下來，放在袋子里，有時(shí)間就看。
1、第一輪是單元復(fù)習(xí)階段：抓點(diǎn)即基礎(chǔ)知識，目標(biāo)：提高基本能力。
從9月1日至3月上旬是第一輪單元復(fù)習(xí)階段，采用學(xué)案式教學(xué)，進(jìn)行學(xué)科主干知識的復(fù)習(xí)。主要是抓基礎(chǔ)——認(rèn)真理解和按照考試說明要求，做好基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，各個模塊知識點(diǎn)的整合，狠抓細(xì)、新、活，嚴(yán)抓知識點(diǎn)、突破點(diǎn)、考點(diǎn)，規(guī)范答題思路、步驟，步步為營，以靜制動。這階段耗時(shí)最長，在這階段里，我們從文明史觀、現(xiàn)代化和全球化等三大角度，基本遵循課本順序，適當(dāng)整合，對高考考點(diǎn)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，特別是一些重點(diǎn)、難點(diǎn)以及高考復(fù)現(xiàn)率較高的知識進(jìn)行多角度、多視角講解，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系、知識框架，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
2、第二、三輪是專題復(fù)習(xí)階段：抓線整專題，目標(biāo)：綜合能力提高突破。
從3月上旬至5月30日前是第二輪專題復(fù)習(xí)階段，主要是抓線整專題——以專題知識為主，整合必、選修模塊，貫穿中外、連通古今。加大對知識點(diǎn)與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本之間知識點(diǎn)的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點(diǎn)等。通過抓好各考點(diǎn)的融合，重在學(xué)生綜合能力的提高。
3、第三輪是專題復(fù)習(xí)階段：第三輪抓面練套題，目標(biāo)：提高綜合應(yīng)用能力。
從4月30日至6月5日前是第三輪復(fù)習(xí)階段，主要是抓面練套題——在前面兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重難點(diǎn)、熱焦點(diǎn)，以考帶練，以練促考。加大材料綜合題的閱讀量和訓(xùn)練量。加強(qiáng)與其他先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)交流，特別是對最新高考信息的捕捉。進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)科綜合能力，提高分析問題和解決問題的能力。作為考前熱身訓(xùn)練階段，重在抓好考試方法、規(guī)律指導(dǎo)，提高綜合應(yīng)用能力。
與此同時(shí)，本備課組還要做到以下工作：
1認(rèn)真研究近五年的高考試題，捕捉當(dāng)中的有效信息。
2為了有效地備考，備課組內(nèi)進(jìn)行模塊分工，通過分工合作，集思廣益，以提高備考的效率。
3根據(jù)新課程改革精神，大膽嘗試自己命題、創(chuàng)新命題，探索科學(xué)評價(jià)體系。
4加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)試心態(tài)的科學(xué)輔導(dǎo)，做到細(xì)致復(fù)習(xí)、輕松應(yīng)考。
1、及時(shí)復(fù)習(xí)。
人們對于剛學(xué)過的東西，總是一開始忘得快，過一段時(shí)間就逐漸減慢。每天從學(xué)校回來都學(xué)了一些新東西，要先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。每天晚上睡覺前想一想：“我今天都學(xué)了什么!”然后在頭腦里把這些東西過一遍。對于低年級的學(xué)生，可以讓家長來提問，比如“今天的語文課都學(xué)了什么?”孩子回答后，再進(jìn)一步詢問。比如孩子說學(xué)了兩個生字，就可以說：“這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?”孩子不會寫的話，就可以鼓勵他再去看看書，然后寫出來。如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，時(shí)間一長孩子就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時(shí)間復(fù)習(xí)，效果自然不好。
2、分散復(fù)習(xí)。
如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，您是讓孩子一下子復(fù)習(xí)完呢?還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢?心理學(xué)家很早就對這個問題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明：分散復(fù)習(xí)要比長時(shí)間的集中復(fù)習(xí)效果好。對于孩子來說，其身心發(fā)育的特點(diǎn)也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。所以，您不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間休息之后再復(fù)習(xí)，這樣孩子就不會疲勞，復(fù)習(xí)的效果也會更好。
3、交叉復(fù)習(xí)。
當(dāng)孩子同時(shí)面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，即這10分鐘復(fù)習(xí)語文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會使孩子產(chǎn)生厭倦心理。
4、讀寫結(jié)合法。
加大對基本知識、基本技能的復(fù)習(xí)力度，做到溫故而知新。充分利用點(diǎn)滴的時(shí)間，爭取多記幾個公式，多背一篇課文，多溫習(xí)一遍老師講的重點(diǎn)。
5、查漏補(bǔ)缺法。
在對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候抓住重難點(diǎn)。還可以把平時(shí)作業(yè)中所出現(xiàn)的錯誤再分析，確保不再犯同樣的錯誤。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇二
高三，對于學(xué)生來說無疑是最重要的復(fù)習(xí)階段。下面小編來給大家分享高三英語復(fù)習(xí)方法，希望對大家有幫助!
在英語學(xué)習(xí)方面，高三的同學(xué)們首先要做到的是“知己知彼”。
所謂“知己”，就是要了解自己，知道自己在英語學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和不足。對自己在基礎(chǔ)知識和基本技能方面的長短有一個全面、正確的評估，尤其是短處，要能找出薄弱環(huán)節(jié)，然后根據(jù)輕重緩急，按時(shí)間分階段逐項(xiàng)列出應(yīng)對措施和解決辦法。
而“知彼”，當(dāng)然就是要了解高考要求，了解高考試卷中的各種題型及在復(fù)習(xí)時(shí)的應(yīng)對方法。也是在這兒要重點(diǎn)給大家介紹的。
高考是選拔性考試，試題的難度一般較大。教育部考試中心近年來提出的命題要求和原則是“平穩(wěn)過渡，緊扣大綱，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”。
從這兩年高考命題的情況看，試卷的各部分內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，且材料的時(shí)代感強(qiáng)，信息量大，語言靈活地道，這就要求考生具備一定的生活常識、文化知識和人文素養(yǎng)。
下面我們具體到試題的每一項(xiàng)：
近年來聽力題的'話題很豐富，因此要求學(xué)生具有比較豐富的話題心理和話題詞匯，這樣才能預(yù)測整個對話的發(fā)展趨勢，把握說話人傳達(dá)的有效信息點(diǎn)。
這就要求同學(xué)們在平時(shí)的訓(xùn)練中除了要掌握材料中的詞組和句型，也要注意口語的真實(shí)性，學(xué)會聽懂弦外之音，提高聽力理解能力。
這項(xiàng)主要考查學(xué)生對語言知識的掌握，覆蓋的知識點(diǎn)較多，應(yīng)是備考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
如今越來越強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)用性和交際性，注重在真實(shí)語境中考查學(xué)生對基礎(chǔ)語法知識的掌握和靈活運(yùn)用能力;尤其對動詞的考查占了相當(dāng)比例。
所以同學(xué)們對所學(xué)語法要認(rèn)真梳理，特別是對動詞(時(shí)態(tài)、語態(tài)、動詞短語、情態(tài)動詞、非謂語動詞)和復(fù)合句(狀語從句、定語從句、名詞性從句)的復(fù)習(xí)：準(zhǔn)確理解它們的基本概念、基本形式和基本功能，培養(yǎng)在各種語境中靈活運(yùn)用所學(xué)語法知識的能力。
此項(xiàng)具有考點(diǎn)多的特點(diǎn)，備考往往從選項(xiàng)的詞性等入手?？疾樽疃嗟娜允莿釉~，另外還包括名詞、形容詞、副詞、連詞等。
答題正確率的高低還和學(xué)生對文章的理解及背景知識的了解有很大關(guān)系，因此平時(shí)同學(xué)們應(yīng)多閱讀、欣賞和背誦各種英文材料，以體會異國文化，增強(qiáng)語感，學(xué)習(xí)英語思維及表達(dá)方式。
答題時(shí)以下幾點(diǎn)技巧大家可以參考：細(xì)讀首句，預(yù)測主題;跳讀全文，領(lǐng)會大意;通讀全文，試選答案，細(xì)讀全文，推敲難題;再讀全文，復(fù)核答案。
這是試卷上分值最多的一項(xiàng)：選材越來越注重不同領(lǐng)域知識的相互滲透;內(nèi)容涉及科技、新聞、經(jīng)濟(jì)、教育、環(huán)保等各方面;江蘇卷閱讀單詞總數(shù)達(dá)到2，000以上;體現(xiàn)了考速度，考深度，考整體理解的特點(diǎn)。
閱讀的提高要靠長期的積累，高三階段更要保證一定的閱讀量，并且注意閱讀一些異國文化背景濃厚的作品，關(guān)注科技、時(shí)事動態(tài)，同時(shí)有針對性地進(jìn)行階段側(cè)重練習(xí)，提高閱讀技巧和能力。
這是今年的新題型，從今年的考題看，10個單詞的拼寫難度不算大，關(guān)鍵要能通過上下文，聯(lián)想到正確的詞。
所以解題時(shí)要對所給的對話有一個整體把握，弄清談話的語境及內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)首字母思考確定單詞;之后再根據(jù)語法知識確定該詞的完整、正確形式。
此項(xiàng)近年來在材料作文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對學(xué)生應(yīng)考能力的檢查：要求加上自己的觀點(diǎn)或建議。
因此同學(xué)們平時(shí)要擴(kuò)大所接觸的范文類型，并對其中的常用詞、短語和句型進(jìn)行歸納、整理及靈活運(yùn)用。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇三
我們把第一步驟稱為“吸提推送’，“吸提”的氣息向里向，“推送”的氣息向外向下，在“推送”同時(shí)做氣息延長練習(xí)。我們推薦三種練法：
a.數(shù)數(shù)練習(xí)：“吸提”同前。在“推送”同時(shí)輕聲快速地?cái)?shù)數(shù)字“12345678910”，——口氣反復(fù)數(shù)，數(shù)到這口氣氣盡為止，看你能反復(fù)數(shù)多少次。
b.“數(shù)棗”練習(xí)：“吸提”同前。在“推送”同時(shí)輕聲：“出東門過大橋，大橋底下一樹棗，拿竹竿去打棗，青的多紅的少(吸足氣)一個棗兩個棗三個棗四個棗五個……這口氣氣盡為止，看你能數(shù)多少個棗。反復(fù)4—6次。
c.“數(shù)葫蘆”練習(xí)：“吸提”同前。在“推送”同時(shí)輕聲念：“金葫蘆，銀葫蘆，一口氣數(shù)不了24個葫蘆(吸足氣)一個葫蘆二個葫蘆三個葫蘆……”，這口氣氣盡為止，反復(fù)4—6次。
數(shù)數(shù)字、“數(shù)棗”、“數(shù)葫蘆”控制氣息，使其越練控制越，千萬不要跑氣。開始腹部會出現(xiàn)酸痛，練過一段時(shí)間，則會自覺大有進(jìn)步。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
大家下午好!
首先，我代表學(xué)校全體教職員工，對各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中蒞臨我校指導(dǎo)備考工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
為了全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的理念，我校高考復(fù)習(xí)備考小組和高三級全體教師，以務(wù)實(shí)、協(xié)作的精神，做了大量扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)備考工作，現(xiàn)就工作進(jìn)展情況做如下匯報(bào)。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)工作責(zé)任。
學(xué)校積極成立20xx屆高考復(fù)習(xí)備考領(lǐng)導(dǎo)小組，從宏觀上掌控復(fù)習(xí)備考的管理、組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查、信息采集和后勤保障等工作。備考小組在對20xx年高考進(jìn)行了認(rèn)真分析和總結(jié)后，明確了復(fù)習(xí)備考的工作方向和目標(biāo)。經(jīng)過深入調(diào)研，多次召開專題研討會議，分析學(xué)情、教情，把握高考發(fā)展態(tài)勢，準(zhǔn)確自我定位，找準(zhǔn)了復(fù)習(xí)的著力點(diǎn)和突破口，制定出了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)備考工作方案。在20xx年5月經(jīng)過統(tǒng)籌安排，精選了63名經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)過硬、年富力強(qiáng)中青年教師，組成了新一屆高三年級組，成立了九大學(xué)科組。年級組和各學(xué)科組按照方案制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，把握復(fù)習(xí)進(jìn)度。整個復(fù)習(xí)備考工作從策略的研究、制度辦法的制定到具體的操作落實(shí)、有效的反饋有了強(qiáng)大的保障。
在復(fù)習(xí)備考過程中，我們牢固樹立“面向全體學(xué)生，給每一個學(xué)生成功的自信和希望”這一理念。緊緊圍繞一個中心：即向教學(xué)過程要質(zhì)量，向高效課堂要效益。做好四項(xiàng)工作：一是圍繞學(xué)情抓備考，二是圍繞課堂抓質(zhì)量，三是圍繞教學(xué)抓管理，四是圍繞高考抓培養(yǎng)。
二、統(tǒng)籌規(guī)劃安排，落實(shí)目標(biāo)任務(wù)。
一是按照方案要求，年級組制訂了詳細(xì)具體的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。復(fù)習(xí)備考共分三輪進(jìn)行：第一輪復(fù)習(xí)從20xx年8月至20xx年3月底,主要任務(wù)是夯實(shí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能。方法上注重知識點(diǎn)撥和章節(jié)的歸納梳理。達(dá)到在點(diǎn)上做細(xì)、做實(shí)，由點(diǎn)穿成線的效果。
第二輪復(fù)習(xí)從3月底至5月中旬，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，建構(gòu)知識體系。通過實(shí)施專題突破，在面上做文章，由面織成知識網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)、方法、能力并重的目標(biāo)。
第三輪復(fù)習(xí)從5月中旬至高考前夕，以模擬訓(xùn)練為主，強(qiáng)化答題技巧，調(diào)整心理狀態(tài)，查漏補(bǔ)缺，綜合提高。
二是夯實(shí)責(zé)任，層層簽訂高考目標(biāo)責(zé)任人書。為進(jìn)一步增強(qiáng)全體高三教師的目標(biāo)質(zhì)量意識，增強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的內(nèi)驅(qū)力和凝聚力，學(xué)校分別與年級組、班主任和科任教師層層簽訂了“20xx年高考目標(biāo)責(zé)任書”，并出臺了重獎重罰的獎罰政策。分解了任務(wù)，夯實(shí)了責(zé)任。
三是各備課組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，深入細(xì)致的開展復(fù)習(xí)工作。各學(xué)科組對20xx、20xx兩年的《考試說明》和《考試大綱》進(jìn)行了反復(fù)研習(xí)和深入的解讀，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的科學(xué)性和針對性;對近三年各地高考試題進(jìn)行習(xí)作和研究，熟悉試題特點(diǎn)和變化規(guī)律;組織科任教師研究復(fù)習(xí)資料，篩選出適合我校學(xué)情的高考復(fù)習(xí)資料;落實(shí)集體備案，嚴(yán)把教案關(guān);在復(fù)習(xí)過程中時(shí)刻把握學(xué)情，通過協(xié)作會議等形式及時(shí)研究調(diào)整，化解問題;加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，學(xué)校先后3次組織55名教師參加了省市級高考研討會，聽專家解讀考綱，分析20xx年高考試題，指導(dǎo)二輪復(fù)習(xí)等。
三、狠抓教學(xué)常規(guī)，突出復(fù)習(xí)實(shí)效。
復(fù)習(xí)備考的工作中心在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)落實(shí)上。重點(diǎn)在備課，關(guān)鍵在課堂，著力點(diǎn)在學(xué)生訓(xùn)練的針對性和有效性。具體的做法是：
明確了三項(xiàng)要求：(1)以課堂為主陣地，講練結(jié)合，精講多練。講要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn)、舉一反三，練要精選習(xí)題、評練結(jié)合、掌握方法。(2)以夯實(shí)基礎(chǔ)知識為主要任務(wù)，使學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本規(guī)律等有清晰的認(rèn)識和掌握。(3)建立學(xué)生培優(yōu)成長檔案，包括尖子生、臨界生、特長生三部分，針對這三部分學(xué)生要培優(yōu)、補(bǔ)差、發(fā)展分類推進(jìn)、個別分析、全面輔導(dǎo)、跟蹤反饋。
開展了四項(xiàng)活動：(1)抓好集體備課活動。以互研組為單位發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，按照“四個統(tǒng)一”完成粗線條、框架式的初案，即進(jìn)度統(tǒng)一、練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一、講評統(tǒng)一。再由各科任教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際完成個案。集體備案融入了大家的智慧，更具有了科學(xué)性和實(shí)用性。(2)以開展研磨課活動為突破口，落實(shí)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步促進(jìn)課堂的有效性和高效化。通過聽評研磨課給教師把脈、找問題，去偽存真，改進(jìn)講練的方法。以課堂為帶動，輻射到自習(xí)及課余時(shí)間，讓學(xué)生拿著課堂上掌握的方法去反復(fù)訓(xùn)練類型題，從而達(dá)到對知識的融會貫通。教師在這一過程中跟蹤輔導(dǎo)，嚴(yán)把關(guān)口，讓學(xué)生對知識點(diǎn)逐項(xiàng)過關(guān)。(3)定期組織考試檢測，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況。第一階段共組織考試6次和每周一測試(教師自行安排時(shí)間)。每次考試后都進(jìn)行試卷分析和學(xué)情分析，及時(shí)反饋考試信息，查漏補(bǔ)缺。對于收集到的學(xué)生出錯率較高的問題，由教師指導(dǎo)學(xué)生利用糾錯本反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。(4)開展補(bǔ)差活動。面向尖子生、臨界生針對薄弱學(xué)科選擇對象，采取“開小灶”“盯人戰(zhàn)術(shù)”等辦法集中補(bǔ)課或一對一進(jìn)行補(bǔ)差。在培養(yǎng)名校生、上線生、藝術(shù)特長生上下功夫。
四、注重精神鼓勵，營造良好學(xué)風(fēng)。
我們時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的精神狀況和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，加強(qiáng)各種指導(dǎo)和鼓勁工作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
一是嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使每一個高三學(xué)生都明白紀(jì)律的重要性;。
二是班主任、組長、包級包班領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到課堂中去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，有針對性地進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和鼓勵。
三是適時(shí)開展心理輔導(dǎo)。高三學(xué)生時(shí)間緊、壓力大、焦慮多，其心理情緒容易波動變化。班主任和學(xué)校心理輔導(dǎo)教師經(jīng)常給予疏導(dǎo)，消除其心理壓力。
四是重視體育鍛煉。學(xué)校除堅(jiān)持開設(shè)體育課外，利用晨練、活動課等組織高三學(xué)生參加體育鍛煉活動，力求學(xué)生勞逸結(jié)合。
五是幫助學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)、準(zhǔn)確定位。舉行了“百日沖刺誓師”大會，以此給尖子生鼓勁，給后進(jìn)生加油，給學(xué)生以信心、希望和前進(jìn)的動力。
回顧走過的二百多天，我們看到了自身的努力及取得的一些成績，但也認(rèn)識到了自身的不足。下一階段，要做好以下幾個方面：
一、加強(qiáng)管理，保證復(fù)習(xí)備考工作的一致性。
年級組要繼續(xù)按照復(fù)習(xí)計(jì)劃認(rèn)真做好復(fù)習(xí)備考的組織、指導(dǎo)和落實(shí)工作。班主任要牢固樹立全程管理意識，包括日常跟班管理、考試、志愿填報(bào)等;對待學(xué)生要做到積極主動，耐心細(xì)致，敢于負(fù)責(zé)，善于化解各種矛盾。要以嚴(yán)父的態(tài)度，慈母的心腸，嚴(yán)師的風(fēng)范開展管理工作。全體教師要充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，克服相互依賴思想，善于引導(dǎo)，慎于言行，敢于管理，嚴(yán)于要求，樂于奉獻(xiàn)。要充分做好“六防”工作，即防止優(yōu)秀學(xué)生成績滑坡;防止臨界生思想動搖;防止差生放棄學(xué)習(xí);防止班級總體成績塌陷;防止不安全事故的發(fā)生;防止備考工作前緊后松。
二、精于研究，讓復(fù)習(xí)備考工作更具有針對性。
1、各備課組要勤于研究，清晰把握考試內(nèi)容范圍，對比考試變化，緊扣常規(guī)考點(diǎn)，把握新增考點(diǎn)。
2、教師備課、教學(xué)更要重視研究，在繼續(xù)堅(jiān)持低起點(diǎn)、嚴(yán)要求的基礎(chǔ)上，更注重針對性、高效性，在構(gòu)建知識體系形成知識網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，對照考綱對已復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，防止出現(xiàn)“知識漏洞”。
3、學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)反復(fù)研究，組織學(xué)生學(xué)習(xí)考綱并以考綱為綱，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回歸課本，集優(yōu)勢力量破解各類試題難關(guān)，將體系內(nèi)的知識點(diǎn)逐一過關(guān)。
4、復(fù)習(xí)過程要在研究中扎實(shí)推進(jìn)，把研究細(xì)化到每一個環(huán)節(jié)每一個小問題上。
三、突出訓(xùn)練，注重指導(dǎo)，提升解題速度和效率。
在構(gòu)建知識體系的二輪復(fù)習(xí)中，要同時(shí)注意加大練習(xí)量，通過利用周考、聯(lián)考、限時(shí)訓(xùn)練及專題訓(xùn)練等多種形式讓學(xué)生接觸并適應(yīng)各類題型的解答。在綜合模擬訓(xùn)練的三輪復(fù)習(xí)中，要突出各類題型的解答方法指導(dǎo)，充分利用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)加強(qiáng)應(yīng)試技能技巧的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的解題速度和效率。
四、做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，提高學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)。
班主任、各任課老師、學(xué)校心理教師利用好各種機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，不斷鼓舞士氣，樹立信心，幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，放下包袱，滿懷信心，用昂揚(yáng)的斗志和飛揚(yáng)的激情去拼搏奮斗。
同志們，現(xiàn)在距高考僅有兩個月的時(shí)間，這兩個月里需要我們以百倍的信心和努力，迎難而上，全力以赴完成既定目標(biāo)任務(wù)，用我們辛勤的付出，鑄就學(xué)生輝煌的明天，給縣委、縣政府和全縣人民一份滿意的答卷。
謝謝大家!
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇五
高三學(xué)生，最寶貴的就是時(shí)間，有限的時(shí)間要復(fù)習(xí)這么多科目，效率非常重要。高三復(fù)習(xí)方法策略有哪些？下面是小編為大家整理的高三復(fù)習(xí)方法策略，僅供參考，喜歡可以收藏分享一下喲!
一、課后及時(shí)回憶。
如果等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時(shí)才復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以課堂學(xué)習(xí)的新知識必須及時(shí)復(fù)習(xí)。
可以一個人單獨(dú)回憶，也可以幾個人在一起互相啟發(fā)，補(bǔ)充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領(lǐng)進(jìn)行，也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行，從課題到重點(diǎn)內(nèi)容，再到例題的每部分的細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中要不失時(shí)機(jī)整理筆記，因?yàn)檎砉P記也是一種有效的復(fù)習(xí)方法。
二、精讀教材。
許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，對教材理解得越“透”，掌握得越牢，作業(yè)就做得越好，越節(jié)省時(shí)間。這就是“熟能生巧”的道理。
精讀教材，一要全面，二要突出重點(diǎn)。對課堂上未完全理解或在回憶中未能再現(xiàn)的內(nèi)容要著重精讀。精讀時(shí)要注意：把握要領(lǐng)，從多個角度分析同一個內(nèi)容，并有意識地加強(qiáng)對易混淆概念的辨析。
三、整理筆記。
課堂聽課時(shí)間是有限的，而且老師講課的速度較快，難免會漏記一些內(nèi)容，這就需要課后整理筆記時(shí)加以補(bǔ)充。特別是提綱式筆記，它只記錄了課堂內(nèi)容的綱要，因此必須整理筆記，充實(shí)內(nèi)容。此外，在課后復(fù)習(xí)中，可能會有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會，也需要補(bǔ)充到筆記中去。
四、復(fù)習(xí)中要搭配練習(xí)。
選的題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關(guān)習(xí)題的解題思路，在這基礎(chǔ)上再做題。做題的目的是檢查自己的復(fù)習(xí)效果，加深對知識的理解，培養(yǎng)解決問題的能力。做綜合題能加深知識的完整化和系統(tǒng)化的理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力。
五、定期重復(fù)鞏固。
即使是復(fù)習(xí)過的內(nèi)容仍須定期鞏固，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時(shí)間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長?？梢援?dāng)天鞏固新知識，每周進(jìn)行周小結(jié)，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期中、期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看，每課知識即時(shí)回顧，每單元進(jìn)行知識梳理，每章節(jié)進(jìn)行知識歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識串聯(lián)在一起，形成知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對知識和方法的整體把握。
六、復(fù)習(xí)效果檢測。
隨著時(shí)間的推移，復(fù)習(xí)的效果會產(chǎn)生變化，有的淡化、有的模糊、有的不準(zhǔn)確，到底各環(huán)節(jié)的內(nèi)容掌握得如何，需進(jìn)行效果檢測，如：周周練、月月測、單元過關(guān)練習(xí)、期中考試、期末考試等，都是為了檢測學(xué)習(xí)效果。檢測時(shí)必須獨(dú)立，限時(shí)完成，保證檢測出的效果的真實(shí)性，如果存在問題，應(yīng)該找到錯誤的根源，并適時(shí)采取補(bǔ)救措施進(jìn)行校正。目前市場上練習(xí)冊多如牛毛，請?jiān)诶蠋煹闹笇?dǎo)下選用。
一、學(xué)習(xí)的根本規(guī)律——思路清晰。
1、簡單學(xué)習(xí)——側(cè)重知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)——理解、記憶、練習(xí);。
2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)——?dú)w納總結(jié)——骨架、整理、充實(shí);。
完整的學(xué)習(xí)是1、2的結(jié)合。
二、如何使用根本規(guī)律學(xué)習(xí)：
1、難題：知識點(diǎn)多、知識跨度廣;。
2、解題過程：建立各知識點(diǎn)之間聯(lián)系的過程;。
3、不會解題：斷點(diǎn);。
4、要系統(tǒng)學(xué)習(xí)：心中有一盤整體的棋;。
三、如何進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)：
1、建立知識骨架;。
2、為骨架填充血肉;。
3、找出各部分縱橫方向之間的聯(lián)系。
四、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的完整過程：
1、畫出完整的知識結(jié)構(gòu)圖;。
2、把這個圖中的知識點(diǎn)和具體學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(填充血肉);。
3、將這個相互聯(lián)系的知識系統(tǒng)整體移植到大腦中。
方法一、調(diào)理大腦思緒，提前進(jìn)入數(shù)學(xué)情境。
考前要摒棄雜念，排除干擾思緒，使大腦處于“空白”狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，進(jìn)而醞釀數(shù)學(xué)思維，提前進(jìn)入“角色”，通過清點(diǎn)用具、暗示重要知識和方法、提醒常見解題誤區(qū)和自己易出現(xiàn)的錯誤等，進(jìn)行針對性的自我安慰，從而減輕壓力，輕裝上陣，穩(wěn)定情緒、增強(qiáng)信心，使思維單一化、數(shù)學(xué)化、以平穩(wěn)自信、積極主動的心態(tài)準(zhǔn)備應(yīng)考。
方法二、“內(nèi)緊外松”，集中注意，消除焦慮怯場。
集中注意力是考試成功的保證，一定的神經(jīng)亢奮和緊張，能加速神經(jīng)聯(lián)系，有益于積極思維，要使注意力高度集中，思維異常積極，這叫內(nèi)緊，但緊張程度過重，則會走向反面，形成怯場，產(chǎn)生焦慮，抑制思維，所以又要清醒愉快，放得開，這叫外松。
方法三、沉著應(yīng)戰(zhàn)，確保旗開得勝，以利振奮精神。
良好的開端是成功的一半，從考試的心理角度來說，這確實(shí)是很有道理的，拿到試題后，不要急于求成、立即下手解題，而應(yīng)通覽一遍整套試題，摸透題情，然后穩(wěn)操一兩個易題熟題，讓自己產(chǎn)生“旗開得勝”的快意，從而有一個良好的開端，以振奮精神，鼓舞信心，很快進(jìn)入思維狀態(tài)，即發(fā)揮心理學(xué)所謂的“門坎效應(yīng)”，之后做一題得一題，不斷產(chǎn)生正激勵，穩(wěn)拿中低，見機(jī)攀高。
方法四、“六先六后”，因人因卷制宜。
在通覽全卷，將簡單題順手完成的情況下，情緒趨于穩(wěn)定，情境趨于單一，大腦趨于亢奮，思維趨于積極，之后便是發(fā)揮臨場解題能力的黃金季節(jié)了，這時(shí)，考生可依自己的解題習(xí)慣和基本功，結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu)，選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則。
1.先易后難。就是先做簡單題，再做綜合題，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，果斷跳過啃不動的題目，從易到難，也要注意認(rèn)真對待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。
2.先熟后生。通覽全卷，可以得到許多有利的積極因素，也會看到一些不利之處，對后者，不要驚慌失措，應(yīng)想到試題偏難對所有考生也難，通過這種暗示，確保情緒穩(wěn)定，對全卷整體把握之后，就可實(shí)施先熟后生的方法，即先做那些內(nèi)容掌握比較到家、題型結(jié)構(gòu)比較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣，在拿下熟題的同時(shí)，可以使思維流暢、超常發(fā)揮，達(dá)到拿下中高檔題目的目的。
3.先同后異。先做同科同類型的題目，思考比較集中，知識和方法的溝通比較容易，有利于提高單位時(shí)間的效益。高考題一般要求較快地進(jìn)行“興奮灶”的轉(zhuǎn)移，而“先同后異”，可以避免“興奮灶”過急、過頻的跳躍，從而減輕大腦負(fù)擔(dān)，保持有效精力，4.先小后大。小題一般是信息量少、運(yùn)算量小，易于把握，不要輕易放過，應(yīng)爭取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時(shí)間，創(chuàng)造一個寬松的心理基矗5.先點(diǎn)后面。近年的高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題”，解答時(shí)不必一氣審到底，應(yīng)走一步解決一步，而前面問題的解決又為后面問題準(zhǔn)備了思維基礎(chǔ)和解題條件，所以要步步為營，由點(diǎn)到面6.先高后低。即在考試的后半段時(shí)間，要注重時(shí)間效益，如估計(jì)兩題都會做，則先做高分題;估計(jì)兩題都不易，則先就高分題實(shí)施“分段得分”，以增加在時(shí)間不足前提下的得分。
方法五、一“慢”一“快”，相得益彰。
有些考生只知道考場上一味地要快，結(jié)果題意未清，條件未全，便急于解答，豈不知欲速則不達(dá)，結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死胡同，導(dǎo)致失敗。應(yīng)該說，審題要慢，解答要快。審題是整個解題過程的“基礎(chǔ)工程”，題目本身是“怎樣解題”的信息源，必須充分搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線索，形成整體認(rèn)識，為形成解題思路提供全面可靠的依據(jù)。而思路一旦形成，則可盡量快速完成。
方法六、確保運(yùn)算準(zhǔn)確，立足一次成功。
數(shù)學(xué)高考題的容量在120分鐘時(shí)間內(nèi)完成大小26個題，時(shí)間很緊張，不允許做大量細(xì)致的解后檢驗(yàn)，所以要盡量準(zhǔn)確運(yùn)算(關(guān)鍵步驟，力求準(zhǔn)確，寧慢勿快)，立足一次成功。解題速度是建立在解題準(zhǔn)確度基礎(chǔ)上，更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常常不但從“數(shù)量”上，而且從“性質(zhì)”上影響著后繼各步的解答。所以，在以快為上的前提下，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層有據(jù)，步步準(zhǔn)確，不能為追求速度而丟掉準(zhǔn)確度，甚至丟掉重要的得分步驟，假如速度與準(zhǔn)確不可兼得的說，就只好舍快求對了，因?yàn)榻獯鸩粚?，再快也無意義。
方法七、講求規(guī)范書寫，力爭既對又全。
考試的又一個特點(diǎn)是以卷面為依據(jù)。這就要求不但會而且要對、對且全，全而規(guī)范。會而不對，令人惋惜;對而不全，得分不高;表述不規(guī)范、字跡不工整又是造成高考數(shù)學(xué)試卷非智力因素失分的一大方面。因?yàn)樽舟E潦草，會使閱卷老師的第一印象不良，進(jìn)而使閱卷老師認(rèn)為考生學(xué)習(xí)不認(rèn)真、基本功不過硬、“感情分”也就相應(yīng)低了，此所謂心理學(xué)上的“光環(huán)效應(yīng)”?！皶鴮懸ふ?，卷面能得分”講的也正是這個道理。
方法八、面對難題，講究方法，爭取得分。
會做的題目當(dāng)然要力求做對、做全、得滿分，而更多的問題是對不能全面完成的題目如何分段得分。下面有兩種常用方法。
1.缺步解答。對一個疑難問題，確實(shí)啃不動時(shí)，一個明智的解題方法是：將它劃分為一個個子問題或一系列的步驟，先解決問題的一部分，即能解決到什么程度就解決到什么程度，能演算幾步就寫幾步，每進(jìn)行一步就可得到這一步的分?jǐn)?shù)。如從最初的把文字語言譯成符號語言，把條件和目標(biāo)譯成數(shù)學(xué)表達(dá)式，設(shè)應(yīng)用題的未知數(shù)，設(shè)軌跡題的動點(diǎn)坐標(biāo)，依題意正確畫出圖形等，都能得分。還有象完成數(shù)學(xué)歸納法的第一步，分類討論，反證法的簡單情形等，都能得分。而且可望在上述處理中，從感性到理性，從特殊到一般，從局部到整體，產(chǎn)生頓悟，形成思路，獲得解題成功。
2.跳步解答。解題過程卡在一中間環(huán)節(jié)上時(shí)，可以承認(rèn)中間結(jié)論，往下推，看能否得到正確結(jié)論，如得不出，說明此途徑不對，立即否得到正確結(jié)論，如得不出，說明此途徑不對，立即改變方向，尋找它途;如能得到預(yù)期結(jié)論，就再回頭集中力量攻克這一過渡環(huán)節(jié)。若因時(shí)間限制，中間結(jié)論來不及得到證實(shí)，就只好跳過這一步，寫出后繼各步，一直做到底;另外，若題目有兩問，第一問做不上，可以第一問為“已知”，完成第二問，這都叫跳步解答。也許后來由于解題的正遷移對中間步驟想起來了，或在時(shí)間允許的情況下，經(jīng)努力而攻下了中間難點(diǎn)，可在相應(yīng)題尾補(bǔ)上。
方法九、以退求進(jìn)，立足特殊，發(fā)散一般。
對于一個較一般的問題，若一時(shí)不能取得一般思路，可以采取化一般為特殊(如用特殊法解選擇題)，化抽象為具體，化整體為局部，化參量為常量，化較弱條件為較強(qiáng)條件，等等?？傊?，退到一個你能夠解決的程度上，通過對“特殊”的思考與解決，啟發(fā)思維，達(dá)到對“一般”的解決。
方法十、執(zhí)果索因，逆向思考，正難則反。
對一個問題正面思考發(fā)生思維受阻時(shí)，用逆向思維的方法去探求新的解題途徑，往往能得到突破性的進(jìn)展，如果順向推有困難就逆推，直接證有困難就反證，如用分析法，從肯定結(jié)論或中間步驟入手，找充分條件;用反證法，從否定結(jié)論入手找必要條件。
方法十一、回避結(jié)論的肯定與否定，解決探索性問題。
對探索性問題，不必追求結(jié)論的“是”與“否”、“有”與“無”，可以一開始，就綜合所有條件，進(jìn)行嚴(yán)格的推理與討論，則步驟所至，結(jié)論自明。
方法十二、應(yīng)用性問題思路：面—點(diǎn)—線。
解決應(yīng)用性問題，首先要全面調(diào)查題意，迅速接受概念，此為“面”;透過冗長敘述，抓住重點(diǎn)詞句，提出重點(diǎn)數(shù)據(jù)，此為“點(diǎn)”;綜合聯(lián)系，提煉關(guān)系，依靠數(shù)學(xué)方法，建立數(shù)學(xué)模型，此為“線”，如此將應(yīng)用性問題轉(zhuǎn)化為純數(shù)學(xué)問題。當(dāng)然，求解過程和結(jié)果都不能離開實(shí)際背景。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇六
實(shí)踐中，有的考生越是到考前越是對做歷史題沒有底氣，甚者無從下手，其原因就出在歷史思維取向不清。
歷史思維有四個取向：即從歷史發(fā)展規(guī)律和對歷史事件做合乎邏輯的解釋的方向思考問題;從人性的方向思考問題;從經(jīng)驗(yàn)的或與經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的推理及對有關(guān)系的歷史現(xiàn)象作出因果關(guān)系的解釋;從社會和文化是漸進(jìn)的、一貫的進(jìn)步方向思考問題，即歷史思維的史學(xué)科學(xué)化、人道主義、理想主義和歷史進(jìn)步觀取向。
有了這樣的思考問題的出發(fā)點(diǎn)，做題就有頭緒。
2、以公認(rèn)史學(xué)觀評判事物。
歷史事件的評判是有標(biāo)準(zhǔn)的，那就是馬克思主義的史學(xué)觀、全球史觀、文明史觀。
馬克思主義的史學(xué)觀是馬克思主義地認(rèn)識全世界歷史發(fā)展的普遍規(guī)律、科學(xué)的階級性、辯證的歷史進(jìn)步觀;全球史觀是指突破西方學(xué)術(shù)界根深蒂固的“歐洲中心論”(或稱“西歐中心論”、“歐美中心論”和“西方中心論”)的限制為特征，超越民族和地區(qū)的界限，理解整個世界的歷史觀，公正地評價(jià)各個時(shí)代和世界各地區(qū)一切民族的建樹，要把某個地區(qū)或國家放在一個更大的空間范圍內(nèi)來考察;文明史觀是指一部人類社會發(fā)展史，從本質(zhì)上說就是人類文明演進(jìn)的歷史，橫向看包括物質(zhì)文明、政治文明和精神文明。
縱向看，人類文明經(jīng)歷了漁獵采集時(shí)代、農(nóng)業(yè)文明時(shí)代(包括新石器時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代)、工業(yè)文明時(shí)代(包括手工工場時(shí)代、蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代和信息時(shí)代)。
用以上三個史學(xué)觀全面梳理做過的所有試題，會使思路特別清晰。
3、復(fù)習(xí)多技巧。
高度重視“邊角知識”
對課本上的圖表、注釋、人教版的“學(xué)思之窗”和“歷史縱橫”、人民版的“學(xué)習(xí)思考”和“資料卡片”、岳麓版的小字部分等平時(shí)不太注意的“邊角知識”進(jìn)行一次大清理。
高考試題“源于教材，又高于教材”。
在實(shí)際命題中，命題專家是先確定某個題目的“主意”，然后找與這一“主意”相關(guān)的材料，再設(shè)計(jì)“問題與答案”，看這些教材是否講到了與題目相關(guān)的知識，只要講到了，就可以敲定成題。
如，出一道有關(guān)“汪辜會談”的試題，雖然課本沒有交代地點(diǎn)在新加坡，可題目與答案中是可以考查它的會談地點(diǎn)的，因?yàn)?992年的大陸與臺灣關(guān)系發(fā)展進(jìn)程不可能在大陸或臺灣舉行兩岸會談，用推理的方法就可以得出。
所以，有必要在考前的復(fù)習(xí)中對這種知識點(diǎn)掌握透徹。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇七
要想突破，學(xué)生必須對自己的現(xiàn)狀有深入的了解。在寒假里，我建議學(xué)生靜下心來，自己梳理知識框架結(jié)構(gòu)，剝繭抽絲，查缺補(bǔ)漏，針對自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為自己量身定做一個詳盡的計(jì)劃，可以具體到每一天，每個小時(shí)，然后堅(jiān)決執(zhí)行。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，新高考對學(xué)生英語詞匯量的要求是3500詞。
在高三上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)完成了對詞匯部分的第一遍的背誦，另外，基礎(chǔ)好的用讀音和字根法，基礎(chǔ)差的可以用奇速記憶法，比如：square廣場+qu(去)are(是)=蛇去的地方是廣場;educate教育：e鵝du做cat貓e鵝=兩只鵝把一只貓堵在里面，教育教育它。奇速英語單詞速記方案把初中1600高中3500單詞全部都用這種方法進(jìn)行了總結(jié)歸類，這種方法非常好，能讓同學(xué)們巧妙速記。完成對單詞第二遍的背誦和默寫;閱讀理解是英語試卷中分?jǐn)?shù)比例最高的項(xiàng)目，建議學(xué)生每天都堅(jiān)持在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做兩篇閱讀，或1篇完形填空，增強(qiáng)綜合理解能力，不斷總結(jié)做題技巧;所以學(xué)習(xí)過程中選對好資料是非常重要的，《奇速英語完型填空與閱讀理解》系列圖書就是一套非常好的書，所有材料都是最新的比如天宮一號太空授課、中國第一夫人站上世界舞臺、被賣小伙23年千里尋親終如愿、莫言獲獎、樸槿惠當(dāng)選韓國總統(tǒng)等時(shí)文或者經(jīng)典文章，并且由全國英語特級教師選材設(shè)題，他們當(dāng)中很多人直接參與中高考改革方案的制定研究、甚至是中高考命題組的，當(dāng)然設(shè)題思路這些和中高考就是非常接近的，這些肯定是能提起學(xué)生們的閱讀興趣的。寫作在高考英語中所占的比例僅次于閱讀，學(xué)生應(yīng)好好利用這個寒假背誦8-10篇經(jīng)典范文，每天再朗讀20分鐘，不斷增強(qiáng)語感，并自己嘗試寫3-4篇作文，盡量將所背范文的寫作結(jié)構(gòu)、好的語言運(yùn)用到自己的寫作中;加強(qiáng)綜合練習(xí)也是必不可少的，大部分學(xué)校已經(jīng)開始了英語一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生可以在假期嚴(yán)格按照考試要求完成2-3套英語綜合卷，并認(rèn)真分析試卷的錯誤原因，總結(jié)適合自己的做題方法和技巧，提高應(yīng)考戰(zhàn)略。
2調(diào)整心態(tài)，放松身心。
健康的身體是緊張復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的精神狀態(tài)是高效復(fù)習(xí)的保證。在這里，我建議學(xué)生勞逸結(jié)合。如果仍像在校復(fù)習(xí)時(shí)那樣把神經(jīng)繃得很緊，就會容易產(chǎn)生心理上的焦慮，不利于高三復(fù)習(xí)迎考這場持久戰(zhàn)。我們應(yīng)該合理利用這個假期，好好地休息一下，補(bǔ)充好足夠的睡眠;與家人和同學(xué)交流學(xué)習(xí)和生活中的困惑，每天抽半小時(shí)和家人一起散步，使緊張的心情得以放松、使疲憊的大腦得到緩沖;另外，可以將英語學(xué)習(xí)結(jié)合到日常生活中，適當(dāng)看一些英語原版電影或cctv-9的電視節(jié)目，在輕松愉悅的環(huán)境中不忘英語學(xué)習(xí)。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇八
抓好線索。
在歷史的學(xué)習(xí)過程中，抓好時(shí)間線索是非常重要的。
如中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史部分的學(xué)習(xí)以時(shí)間線索為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)比較好。
關(guān)于中國古代史，配套歷史地圖冊上做得很好，可把上面的相關(guān)部分剪下來并粘成一條“超長時(shí)間圖”，并在上面補(bǔ)上了首都等其他相關(guān)信息。
至于中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史，可分別在一塊硬紙板上畫出時(shí)間軸，然后把主要?dú)v史事件標(biāo)在上面，并以不同顏色的筆區(qū)分不同性質(zhì)的事件。
這樣既便于記憶，也便于復(fù)習(xí)。
了解史實(shí)。
此點(diǎn)為學(xué)習(xí)歷史的核心。
對歷史評價(jià)向來仁者見仁，但史實(shí)是基礎(chǔ)而且是客觀不變的。
對于中國古代史，以模塊記憶法更容易記住，可分為基本發(fā)展情況、政治體制、經(jīng)濟(jì)、民族團(tuán)結(jié)、外交、人文藝術(shù)等幾個模塊，每個模塊再以朝代為單位，注意比較記憶法;對于中國近現(xiàn)代史，主要根據(jù)不同時(shí)期來記憶，以主要事件為依據(jù)。
可基本分為舊民主主義革命時(shí)期、新民主主義革命時(shí)期、建國后;對于世界近現(xiàn)代史，由于情況太過復(fù)雜，所以不必過于深究，以課本章節(jié)為單位記憶就行了。
掌握基本歷史理論。
系統(tǒng)了解以下歷史理論，并掌握基本的與現(xiàn)階段學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。
隨時(shí)隨地地記憶。
只要碰到與歷史有關(guān)的東西就回想一下相關(guān)史實(shí)，不記得的話及時(shí)查閱，這樣可以加深印象和記憶。
不要因?yàn)橥浂鴼怵H，記了n遍的東西也會經(jīng)常忘記，這是正常的。
只要多記幾次，一定會有效果的。
掌握答題方法。
首先審題，大家都知道這是關(guān)鍵的一步，要注意找規(guī)律，抓題眼。
其次，要知道相應(yīng)問題的回答對象。
其實(shí)歷史題目都大同小異，只要掌握方法，題不必做多，一定要學(xué)會歸納總結(jié)。
高中地理。
首先要掌握中國地理以及地理的基本知識(即初中的知識)，在這些知識中又以地圖的記憶最重要，如果你學(xué)好了地圖，那么你的地理一定不會差。
要牢記重要地方的經(jīng)緯度以及相對位置，腦袋中有總體的地形地貌。
然后以地圖為基礎(chǔ)記憶相關(guān)知識點(diǎn)。
自然地理學(xué)習(xí)重在理解。
一定要搞清楚自然地理的發(fā)生作用機(jī)制，理解了自然就記住了。
人文地理要掌握基本框架。
如涉及農(nóng)業(yè)的`，分析一個地區(qū)可從氣候、地形、土壤、水源、生物等幾大方面著手，而氣候又可分為降水、光照、熱量，以此類推。
了解了基本框架，再結(jié)合上述一、二點(diǎn)的知識，根據(jù)題目的不同靈活運(yùn)用，就不用死記硬背了。
高中政治。
課本已經(jīng)幫你歸好類了，可以利用課本的知識結(jié)構(gòu)來復(fù)習(xí)，但有幾點(diǎn)要注意：
1、經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)重在理解，政治學(xué)重在記憶;。
2、要關(guān)注時(shí)事，并聯(lián)系課本知識;。
3、做題技巧很大，特別注意題眼、關(guān)鍵字。
尤其選擇題中太絕對的觀點(diǎn)一般可運(yùn)用排除法排除。
在打好每科的基礎(chǔ)后，特別是從第二輪復(fù)習(xí)階段開始，一定要把三科聯(lián)系起來。
政治可以解釋歷史，歷史可以證明政治。
地理可以幫助記憶歷史和政治。
最后要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，文綜并不是考試前記憶就能取得好成績的，關(guān)鍵在于平時(shí)對知識的理解和記憶。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇九
1、理清知識系統(tǒng)。
這有利于同學(xué)們明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，并在答題時(shí)更好的尋找解題依據(jù)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)和文言文知識系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個語文知識點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要有意地將所復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。
2、要注重利用教材。
因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩歌、文學(xué)常識等就是完全考察教材中的內(nèi)容。而對教材加以熟悉也有利于學(xué)生對知識的積累和能力的培養(yǎng)。
3、要明確語文學(xué)科的特點(diǎn)，調(diào)整心態(tài)。
語文不同于其它學(xué)科，成績的提高需要長時(shí)間的堅(jiān)持。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，不能因?yàn)槎唐趦?nèi)成績沒有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學(xué)習(xí)時(shí)多加些細(xì)心和耐心，成績的提高就會指日可待。
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4、語文考試主要包括基礎(chǔ)知識、古代詩文、現(xiàn)代文閱讀和寫作四個考點(diǎn)。
要根據(jù)不同的題型做專項(xiàng)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練更加有針對性，可以通過一定時(shí)間的訓(xùn)練更牢固的掌握這一知識點(diǎn)的解題思路和方法，然后再進(jìn)行整合練習(xí)，這樣做會事半功倍。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇十
常言道：事敗先敗于心，效高首高于法我今天談兩個話題：第一個是心的問題;第二個是法的問題。
第一個是心的問題。
一天獵人帶著獵狗去打獵。獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子開始拼命奔跑。獵狗在獵人的批示下也是飛奔而去追趕兔子。
可是追著追著，兔子跑不見了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊，獵人開始罵獵狗了：你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到。獵狗聽了很不服氣地回答道我盡力而為了啊。
人本來是有很大潛能的，但是我們往往會對自己或?qū)e人找借口管它呢?我們已經(jīng)盡力而為了。事實(shí)上盡力而為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是在現(xiàn)在這個竟?fàn)幖ち业哪甏?BR> 我們要常常問自己，我今天是盡力而為的獵狗，還是全力以赴的兔子呢?
第二個是法的問題。
步入高三就意味著高考的來臨，為實(shí)現(xiàn)升學(xué)的美好理想，高三一年的學(xué)習(xí)質(zhì)量是關(guān)健，因此我們不僅要有信心和毅力，更要有科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，這樣能起到事半功倍的效果。尤其是數(shù)學(xué)，一定注重學(xué)習(xí)方法。下面詳細(xì)地談一談高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。希望對高三的同學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)成績較差的同學(xué)有一定的幫助。
一、用好課本：側(cè)重以下幾個方面。
1.對數(shù)學(xué)概念重新認(rèn)識，深刻理解其內(nèi)涵與外延，區(qū)分容易混淆的概念。如以角的概念為例，課本中出現(xiàn)了不少種角，如直線的斜角，兩條異面直線所成的角，直線與平面所成的角，向量的夾角、倒角等，它們從各自的定義出法，都有一個確定的取值范圍.如兩條異面直線所成的角是銳角或直角，而不是鈍角，這樣保證了它的唯一性.對此理解、掌握了才不會出現(xiàn)概念性錯誤。
2.盡一步加深對定理、公式的理解與掌握，注意每個定理、公式的運(yùn)用條件和范圍。如用平均值不等式求最值，必須滿三個條件，缺一不可.有的同學(xué)之所以出錯誤，不是對平均值不等式的結(jié)構(gòu)不熟悉，就是忽視其應(yīng)滿足的條件。
3.掌握典型命題所體現(xiàn)的思想與方法。如對等式的證明方法，就給大家提供了求二項(xiàng)式展開式或多項(xiàng)式展開式系數(shù)和的普遍方法。
因此，端正思想，認(rèn)真看書，全面掌握，并結(jié)合其它資料和練習(xí)，加深對基礎(chǔ)知識的理解，從而為提高解題能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、上好課：課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響學(xué)習(xí)成績。
1.會聽課。會聽課就是要積極思考。當(dāng)老師提出問題后，就要搶在老師前面思考怎么辦?想一想解決這個問題的所有可能的途徑和方法，然后在和教師講的去比較，可能有的想法行有的不行，可能老師的方法更好，可能你的方法還簡明、還奇妙.而不要等老師一點(diǎn)一點(diǎn)告訴你，自己僅僅是聽懂了就認(rèn)為學(xué)會了，這實(shí)際上是只得懷疑的。難怪不少同學(xué)說老師一講就會，自己一做就錯，原因是自己沒有真正去思考，也就不可能變成自己的東西。所以積極思考是上好課最為重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)然也學(xué)習(xí)的主要方法。
2.做筆記。上課老師講的含有重要概念，各種問題常規(guī)思想與方法，易錯的問題，以及一些很適用的規(guī)律和技能等，所以，上課做好筆記是必要的。
3.要及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)記憶規(guī)律，復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)，每天一復(fù)習(xí)，一周一復(fù)習(xí)，每單一總結(jié)為好。
三、多做題：高三學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做一定量習(xí)題。
1.難度適當(dāng)?，F(xiàn)在復(fù)習(xí)資料多，題多，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)按老師的要求.且不能一味做難題、綜合題，好高騖遠(yuǎn)，不但會耗費(fèi)大量時(shí)間，而且遇到不會做題多了就會降低你的自信心，養(yǎng)成容易忽略一些看似簡單的基礎(chǔ)問題和細(xì)節(jié)問題，在考試時(shí)丟了不丟的分，造成難以彌補(bǔ)的損失.因此，練習(xí)時(shí)應(yīng)從自已的實(shí)際情況出發(fā)，循序漸進(jìn).應(yīng)以基礎(chǔ)題、中檔題為主，適當(dāng)做一些綜合性較強(qiáng)的題以提高能力和思維品質(zhì)。
2.題貴在精。在可能的情況下多練習(xí)一些是好的，但貴在精.首先選題應(yīng)結(jié)合《考試說明》的要求和近幾年高考題的考查的方向去選，重點(diǎn)體現(xiàn)三基，體現(xiàn)通性、通法.其次做題時(shí)的思考和總結(jié)非常重要，每做一道題都要回想一下自己的解題思路，看看能不能一題多解，舉一反三，并注意合理運(yùn)算，優(yōu)化解題過程.第三對重點(diǎn)問題要舍得劃費(fèi)時(shí)間，多做一些題.第四在復(fù)習(xí)過程中也要不斷做一些應(yīng)用題，來提高閱讀理解能力和解決實(shí)際問題的能力，這是高考改革的方向之一。
3.重視改錯。有的同學(xué)只重視解題的數(shù)量而輕視質(zhì)量，表現(xiàn)在做題后不問對錯，尤其老師已經(jīng)批閱過的也視而不見，這怎么能進(jìn)步呢?錯了不僅要改，還要記下來，分析造成錯誤的原因和啟示，尤其是考試試卷更要注意.只有經(jīng)過不斷的改正錯誤，日積月累，才能提高。
4.注意總結(jié)。不僅包括題型、方法、規(guī)律的總結(jié)，還要掌握一些基本題。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇十一
1、堅(jiān)持閱讀：精讀————深度
泛讀————廣度、文言文、詩歌、報(bào)紙、雜志、文學(xué)類、實(shí)用類
2、堅(jiān)持積累：基礎(chǔ)知識積累————字、詞、句
寫作材料積累————橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同
3、堅(jiān)持寫作：長短不限，有感而發(fā)
4、堅(jiān)持做題：題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧
1、要有“記住”的緊迫感
2、要在理解的基礎(chǔ)上記憶
3、要及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶
4、系統(tǒng)概括或興趣記憶
5、讀寫憶用，協(xié)同記憶
6、文理交替，適時(shí)休息
1、科學(xué)安排課前、堂上和課后學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)
抓好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、注重堂上聽課環(huán)節(jié)、抓好課后復(fù)習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)
2、加強(qiáng)思維訓(xùn)練、反復(fù)咀嚼解題思路、答題技巧
3、答卷注意信息準(zhǔn)確、卷面整潔————數(shù)數(shù)落實(shí)、題題核對、答題規(guī)范
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇十二
今天是“一?！背煽兎治鰰鶕?jù)會議要求要交流高三復(fù)習(xí)備考策略。對于我們七中來講，現(xiàn)在是兩塊牌子，生源的構(gòu)成既有以高等藝術(shù)院校為升學(xué)目標(biāo)的藝術(shù)高中班，又有以普通高等院校為升學(xué)目標(biāo)的普通高中班，所以在備考策略的安排上針對不同的升學(xué)目標(biāo)各有所側(cè)重，同時(shí)在教學(xué)管理和備課組兩個層面的策略安排上也有所不同。下面我想主要從教學(xué)管理層面來交流下我校普通高中班高考備考的一些做法和想法。很難說得上是策略，權(quán)當(dāng)請教專家，敬請各位指正。
1、三年整體規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)。
在我看來，每一屆高考成績的好壞，實(shí)際上不完全取決于高三這一年或者說一模后的這幾個月，而是高中三年整體的規(guī)劃加上高三的階段性部署。我校把高考備考策略整體規(guī)劃為高一求“嚴(yán)”，高二求“放”，高三求“緊”，做到突出重點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣；三年一貫，一以貫之。高三求“緊”，就是要求“緊中有嚴(yán)、緊中有放、緊中有序”，既要讓學(xué)生緊起來、靜下心來，又要讓學(xué)生動起來、放開手腳。當(dāng)然前提是要求老師們先緊起來、動起來、靜下心來。針對我們?nèi)悓W(xué)校的教學(xué)實(shí)際，我們今年把高三升學(xué)目標(biāo)定位為“立足本科，沖擊重點(diǎn)，不放棄?？啤?。我們的總體思路是“抓兩頭，帶中間，促整體”。支撐這一目標(biāo)和思路的核心理念是“面向全體學(xué)生，給每一個學(xué)生成功的自信和希望”、“從最后一名學(xué)生抓起，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)”。
2、研究高考動向，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一是組織各備課組認(rèn)真研讀《浙江省2017普通高考考試說明》，重視對樣卷和高考卷的研究，把握高考命題的要求和高考命題方向。同時(shí)，加強(qiáng)高考信息的采集，如《考試》《教學(xué)月刊》《高中數(shù)理化》等雜志和杭嘉湖一些學(xué)校模擬試卷的收集。組織高三老師與與高三年級學(xué)生一道參加溫州市第一次高考模擬考試，讓老師真切地感受高考試題趨勢，更好掌握學(xué)情，準(zhǔn)確反思教學(xué)得失。除了參加市直十校聯(lián)盟外，上學(xué)期組織高三老師赴龍港開展校際高三聯(lián)誼活動，交流高三復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。下周將組織高三部分老師赴杭州參加2017新課程高考備考信息報(bào)告會，了解高考信息，探討復(fù)習(xí)對策，掌握高考動向。
二是認(rèn)真研究制訂高三備考復(fù)習(xí)計(jì)劃。高三各備課組根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，對高三復(fù)習(xí)工作作出詳細(xì)、合理的安排。學(xué)校對高三備考復(fù)習(xí)計(jì)劃明確提出總體要求，一輪復(fù)習(xí)到上學(xué)期末結(jié)束，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)，要求細(xì)分知識點(diǎn)和章節(jié)，落實(shí)基礎(chǔ)知識、基本技能；二輪復(fù)習(xí)從一模開始到二模結(jié)束，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)，要求專題突破，建構(gòu)知識體系，基礎(chǔ)、能力、方法、訓(xùn)練并重；三輪復(fù)習(xí)從二模之后到高考前夕，強(qiáng)調(diào)提高，要求注重查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化應(yīng)試技巧，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。
3、著眼教學(xué)常規(guī)，聚焦常態(tài)課堂。
高三要提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，我們認(rèn)為關(guān)鍵要在課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)、練習(xí)的針對性和有效性上下工夫。我們學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)-教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，把教學(xué)常規(guī)的規(guī)范作為教師專業(yè)基本功來改進(jìn)，把有效備課作為有效教學(xué)的前提，把常態(tài)化有效課堂置于教學(xué)管理的核心地位。通過抓有效備課、有效作業(yè)、有效考試、有效輔導(dǎo)和有效課堂，整體建構(gòu)有效教學(xué)鏈條，提高高三復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。為此，主要開展五項(xiàng)活動、明確五項(xiàng)要求。
五項(xiàng)活動(1)開展全員開課、全員聽課活動。營造關(guān)注課堂、研究課堂的氛圍，促進(jìn)常態(tài)課的有效和高效。(2)開展課堂調(diào)研活動。組織行政和骨干教師對高三課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生對教師教學(xué)的滿意度，診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，幫助教師提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。(3)開展期中教學(xué)檢查活動。加強(qiáng)對備課、課堂、作業(yè)等環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控。(4)開展教學(xué)質(zhì)量分析活動。重視考試管理，考前抓命題，考中抓監(jiān)考，考后抓診斷性分析，診斷教和學(xué)的情況，重視學(xué)生學(xué)業(yè)的個案分析、跟蹤對比分析。下周我們將舉行一模質(zhì)量分析會。(5)開展學(xué)期教學(xué)工作考核。按照“從起點(diǎn)看提高，從基礎(chǔ)看發(fā)展，從過程看變化”的思路，修訂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法，并與學(xué)期考核掛鉤，使之成為激發(fā)教師努力工作的動力。
五項(xiàng)要求(1)課堂教學(xué)上要求建立講練常規(guī)，以學(xué)為主體、以教為主導(dǎo)、以練為主線，讓學(xué)生動腦、動筆、動口，努力摒棄“滿堂灌”現(xiàn)象。面向全體、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力做到起點(diǎn)低、容量大、氣氛活、達(dá)成度高，保持一定的緊張度。（2）在作業(yè)和試卷方面，我們倡導(dǎo)“讓教師跳進(jìn)題海，讓學(xué)生走出題?！?，凡是布置給學(xué)生的作業(yè)都要做一遍。要求教師案頭多幾本教學(xué)參考書，教案絕不允許照搬原有備課筆記，強(qiáng)調(diào)篩選、重整試卷和講稿，精選例題和學(xué)生作業(yè)，作業(yè)和試卷必做、必收、必改、必反饋。（3）重視對復(fù)習(xí)課和試卷講評課的研究，突出預(yù)習(xí)、精講、測試、講評、再練等環(huán)節(jié)，杜絕發(fā)試卷、對答案，抄冷飯、滿堂灌的簡單模式，向預(yù)習(xí)要底數(shù)，向講課要效率，向選題要質(zhì)量，向講評要水平，向再練要進(jìn)步。（4）高三教師實(shí)行坐班制，加強(qiáng)對學(xué)生的作業(yè)面批和個別輔導(dǎo)以及答疑活動。各學(xué)科每周安排專門時(shí)間，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，提高應(yīng)試水平。（5）正確對待每一個學(xué)生，不諷刺、打擊、變相體罰學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情緒體驗(yàn)，給每一個學(xué)生成功的自信和希望。
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4、注重精神鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。
其實(shí)，在我看來，檢驗(yàn)我們高三工作的成效重要指標(biāo)是看學(xué)生精神狀況和學(xué)習(xí)投入情況。為此，我們緊緊抓住學(xué)生這個層面，加強(qiáng)各種指導(dǎo)和鼓勁工作，營造緊而活、緊而放的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和向上的動力。
（1）幫助學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)、準(zhǔn)確定位。根據(jù)學(xué)生階段性檢測的情況，不定期劃定并公布高考“預(yù)上線”和“預(yù)踩線”學(xué)生名單。同時(shí)，舉行高考誓師大會、學(xué)生表彰獎勵大會和高三家長會議。接下來還要開展學(xué)生高考沖刺動員會、學(xué)生表彰獎勵大會，給尖子生鼓勁，給后進(jìn)生加油，給學(xué)生以信心、希望和前進(jìn)的動力。
（2）加強(qiáng)學(xué)業(yè)幫扶和行規(guī)管理工作。學(xué)校重視“扶優(yōu)輔差”工作，加強(qiáng)對“預(yù)上線”學(xué)生、“預(yù)踩線”學(xué)生的幫扶以及學(xué)科“短腿”學(xué)生的輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)數(shù)學(xué)、英語等薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)力度。為尖子生開設(shè)自選模塊課程，鼓勵向更高層次努力。重視行規(guī)管理，強(qiáng)調(diào)課堂的抬頭率和自修課的埋頭率、午休靜校的到位率。
（3）關(guān)注學(xué)生的壓力和精神狀態(tài)。注重教室、走廊等環(huán)境布置，張貼激勵性標(biāo)語，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。開展10分鐘晨讀活動，以提振學(xué)生的精神狀態(tài)。開設(shè)自學(xué)整理課程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間和空間。重視考前心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣。開展午間靜校，開足體育課程，動員學(xué)生參加學(xué)校的文體活動，確保學(xué)生足夠的體育活動時(shí)間、午間休息時(shí)間和娛樂時(shí)間，做到一張一弛、勞逸結(jié)合，讓學(xué)生保持旺盛的精力。
當(dāng)然，“謀事在人，成事在天”。我感到高考的復(fù)習(xí)備考只有做到在戰(zhàn)略上把握方向，在戰(zhàn)術(shù)上一絲不茍，從高一抓起，從最后一名抓起，從基礎(chǔ)、過程、細(xì)節(jié)抓起，同心協(xié)力，齊抓共管，才能實(shí)現(xiàn)高中三年教育的良性循環(huán)，從而最終贏得高考的勝利。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，高考從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化?！?+x”形式中無論“x”是文理小綜合還是文理大綜合或是單獨(dú)150分試卷，試題都離不開以能力立意這一主題。為此筆者認(rèn)為高考生物復(fù)習(xí)思路應(yīng)堅(jiān)持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)高考中題目的立意和表達(dá)形式的新變化，加以認(rèn)真復(fù)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力為生物復(fù)習(xí)的目標(biāo)。
1、注重基礎(chǔ)知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)
基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉。生物復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——dna——dna結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達(dá)——基因突變——可遺傳變異來源——進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線，以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，活躍思維。
2、貼近生產(chǎn)、生活，設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方式
選擇貼近書本知識更貼近生產(chǎn)、生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否則無法解決高考綜合能力問題。
當(dāng)前的生物教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的老觀念、老方法，應(yīng)該以發(fā)展人的品質(zhì)和智力為目標(biāo)，應(yīng)該將生產(chǎn)、生活中的生物問題融入生物課堂教學(xué)中，以增強(qiáng)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維活動的發(fā)展。教學(xué)不再是封閉的而是開放的，不能以扼殺學(xué)生的能力來換取有限的教學(xué)成果，應(yīng)充分利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，從生產(chǎn)和生活中發(fā)掘生物學(xué)知識來開拓學(xué)生的思路和人文精神的培養(yǎng)。高三生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象、生命規(guī)律并用生物學(xué)知識來解釋。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、co中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實(shí)形成的特點(diǎn)分析等。
3、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力
在復(fù)習(xí)時(shí)按照專題對圖表圖解進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分-裂和減數(shù)分-裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動為例說明（圖解見課本），復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析圖解：（1）在食物鏈中能量儲存于有機(jī)物，有機(jī)物的多少即能量的多少，（2）依據(jù)食物鏈中能量流動特點(diǎn)：低營養(yǎng)級高能量，高營養(yǎng)級低能量，（3）依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈，（4）依據(jù)食物鏈中生物的捕食關(guān)系，分析各營養(yǎng)級生物的數(shù)量變化關(guān)系。其他例子不再贅述。
高三復(fù)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生認(rèn)識知識的遷移能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立圖表圖解------基礎(chǔ)知識之間的思維轉(zhuǎn)換模式，促使學(xué)生思維活動、分析和解決問題的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。分析圖表、圖解的能力包括：觀察能力、想象能力、推理能力、表達(dá)能力，這種能力的獲得往往會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力。因此，教師不能忽視學(xué)生對圖表、圖解問題的分析能力的培養(yǎng)，但是往往學(xué)生對此類題目存在著分析能力較差，從圖、表中獲取有用的信息能力不足，對題目形成錯誤的思維定勢等不良的審題習(xí)慣，對此教學(xué)中可以用順向思維、逆向思維、多向思維的導(dǎo)向來幫助學(xué)生學(xué)會分析、審題并形成思維遷移能力。
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4、突出比較法的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法
選擇運(yùn)用比較法，把課本中相關(guān)的知識放在一起進(jìn)行比較，有利于學(xué)生將知識系統(tǒng)化，并形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。如，通過對知識的比較幫助學(xué)生對教材中有聯(lián)系的前后知識加以比較，形成系統(tǒng)的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。因此，生物教學(xué)中教師必須根據(jù)教材的內(nèi)容，前后知識的聯(lián)系，學(xué)生的知識基礎(chǔ)，思維能力等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較法的學(xué)習(xí)。例如，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較、有絲分-裂和減數(shù)分-裂的比較、植物吸水和吸收礦質(zhì)元素離子的比較、新陳代謝基本類型的比較、育種（雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種）的.比較等，這樣易于理解和掌握知識，有利于發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力。
5、強(qiáng)化給材料題的復(fù)習(xí)，利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成。
教學(xué)中我們沒有忽視給材料題、給信息題的復(fù)習(xí)，精心選題目，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力的培養(yǎng)，始終要求學(xué)生必須細(xì)心閱讀給出的材料，圍繞問題進(jìn)行分析、歸納、綜合和解決問題，這種復(fù)習(xí)充分體現(xiàn)了認(rèn)知規(guī)律，利于學(xué)生積極思維。這種創(chuàng)設(shè)情景、提供信息的材料題，打破了只重視知識定論、死記硬背的教學(xué)格局，改變了傳統(tǒng)的只注重傳授知識而忽視能力培養(yǎng)的教學(xué)。
備課時(shí)常提醒自己：課堂教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)帶著學(xué)生走向教材、切不可帶著教材走向?qū)W生，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這種主導(dǎo)和主體作用的有機(jī)結(jié)合，可以避免學(xué)生在探索知識過程中的盲目性和偶然性，使學(xué)生具有較明確的指向性和受控性，久而久之，能使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，在教師的啟發(fā)下形成良好的思維品質(zhì)。思維品質(zhì)包括：思維的廣泛性、深刻性、邏輯性、批判性。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。同時(shí)，設(shè)置問題梯度引導(dǎo)學(xué)生積極思維更利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
6、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
復(fù)習(xí)教學(xué)中不斷總結(jié)近年高考的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)在高考中仍有非常重要的地位，復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力要求的專題研究，要求學(xué)生學(xué)會根據(jù)給出的條件，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)合理科學(xué)的步驟。如，給一定濃度的kno3和洋蔥等必要的材料器具請?jiān)O(shè)計(jì)一個質(zhì)壁分離自動復(fù)原的實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生在獲得相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰A(chǔ)上來科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，以求得對實(shí)驗(yàn)原理、步驟、結(jié)果嚴(yán)密的結(jié)論。這樣的專題復(fù)習(xí)，更具有開放性，給學(xué)生的思維留下了更大的空間，讓學(xué)生順著題意發(fā)揮思維想象，進(jìn)而得出相應(yīng)的答案。符合創(chuàng)新思維的要求和學(xué)生思維活動、認(rèn)知水平，更有利學(xué)生個性的發(fā)展。
教學(xué)中，應(yīng)善于提出問題并引導(dǎo)學(xué)生提出問題，使學(xué)生質(zhì)疑思維不斷深入，形成思維的深刻性、邏輯性、靈活性，并指導(dǎo)學(xué)生對語言組織的邏輯性、科學(xué)性和嚴(yán)密性的培養(yǎng)。課堂教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度、全方位地思考和分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。比如，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地從演示實(shí)驗(yàn)、教師指導(dǎo)下的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過渡到學(xué)生的自主性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步給實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材和材料的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)；從教師指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、學(xué)會分析和解釋現(xiàn)象，過渡到自己發(fā)現(xiàn)問題、討論并解決問題。在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生充分發(fā)展自己的個性，為學(xué)生創(chuàng)造一個展示自己獨(dú)特見解的機(jī)會，進(jìn)而為學(xué)生形成創(chuàng)新思維能力打下良好的基礎(chǔ)。但我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到長期的灌輸式教學(xué)，使一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了等、靠、背的“惡習(xí)”，學(xué)習(xí)往往缺乏主動性和積極性，對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)往往只見樹木不見森林，忽視問題的方方面面。
綜上所述，在學(xué)習(xí)生物高考大綱的基礎(chǔ)上，突出能力的培養(yǎng)，在選擇題目時(shí)，立意于能力，注重學(xué)生對知識分析和運(yùn)用，但有不忽略基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，生物教學(xué)中始終以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為出發(fā)點(diǎn)，改變教法，消除了以滿堂灌、簡單地重復(fù)知識來扼殺學(xué)生的思維能力和以題海戰(zhàn)術(shù)來泯滅學(xué)生的思維分析能力的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，重視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇十三
高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，大體可分三個階段，每一個階段的復(fù)習(xí)方法與側(cè)重點(diǎn)都各不相同，要求也逐步提高。
一、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段———系統(tǒng)整理，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。
將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，進(jìn)行有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)，是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)?！犊荚囌f明》明確指出：易、中、難題的占分比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80%左右，這就決定了我們在高考復(fù)習(xí)中必須抓基礎(chǔ)，常抓不懈，只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應(yīng)手，做難題和綜合題才能思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。
二、綜合復(fù)習(xí)階段———綜合深化，掌握數(shù)學(xué)思想方法。
第二輪復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固、完善、綜合、提高的重要階段，要加強(qiáng)對思維品質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，主要著眼于知識重組，建立完整的知識能力結(jié)構(gòu)，包括學(xué)科的方法能力、思維能力、表達(dá)能力，但這都必須建立在知識的識記能力基礎(chǔ)之上，理解知識的來源及其所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，把握知識的縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)探索研究問題的能力。第二輪復(fù)習(xí)要培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)會從材料的情景、問題中去聯(lián)系理論，能根據(jù)題目所給的材料，找到和主干知識的結(jié)合點(diǎn)。要學(xué)會形成體系和方法，即解題思路，包括對有效信息的提取、解題所需的方法和技巧、對事實(shí)材料的分析和判斷及對結(jié)論的評價(jià)和反思等。
三、強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段———強(qiáng)化訓(xùn)練，提高應(yīng)試實(shí)戰(zhàn)能力。
練近年來的高考試題和各地的模擬試題，掌握高考信息、命題動向，提高正確率，練出速度，在練中升華到純熟生巧的境界。在練習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：解題要規(guī)范。俗話說，“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以務(wù)必將解題過程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整。重要的是解題質(zhì)量而非數(shù)量，要針對自己的問題有選擇地精練。不滿足于會做，更強(qiáng)調(diào)解題后的反思常悟，悟出解題策略、思想方法方面的精華，尤其是一些高考題、新題、難度稍大的題，這種反思更為重要，多思出悟性，常悟獲精華。
高考要考出好成績，復(fù)習(xí)備考還應(yīng)注意培養(yǎng)自信心，保持平和心態(tài)，把握全局，從易到難，沉著應(yīng)試，注意審題，計(jì)算細(xì)心，避免無謂差錯，發(fā)揮應(yīng)有的水平。
高三復(fù)習(xí)方法演講稿篇篇十四
高考數(shù)學(xué)題中容易題、中等題、難題的比重為3:5:2，即基礎(chǔ)題占80%，難題占20%。
無論是一輪、二輪，還是三輪復(fù)習(xí)都把“三基”即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法作為重中之重，死握一些難題的做法非常危險(xiǎn)!也只有“三基”過關(guān)，才有能力去做難題。