教案的編寫要符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教案的編寫需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生逐步掌握知識和提升能力?！队⒄Z》教案范文
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇一
一、課文簡析：
這篇文章主要說了德諾十歲就患了艾滋病，誰都躲著他，只有艾迪還一樣當(dāng)他好朋友。艾迪帶他找醫(yī)生，幫助他熬湯藥，艾迪還曾經(jīng)說過：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你手上，艾迪肯定就在附近?！弊詈?，德諾離開三天后，他靜靜地躺在長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只鞋。因為他臨死前都記著當(dāng)時艾迪對他的照顧與給予他的快樂。小艾迪雖然沒能給好朋友德諾找到延續(xù)生命的藥方，但他卻給了德諾一生中最好的藥方--快樂的友情。
二、名言摘記。
你不能掌握生命的長度,但能夠掌握它的寬度、深度和高度。
如果生命不會完結(jié)，生命也就不會有價值；正是部分因為隨時都可能失去生命，才認(rèn)識到生命的價值。
生命并不是一種輝煌的奇觀或是一場豐盛的宴席,它是一種岌岌可危的困境。
生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。
生命的意義在于活得充實,而不在于活得長久。
所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。
友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。
友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。
大量的友誼使生命堅強,愛與被愛是生活中最大的幸福。
三、課件制作。
1、課題“生命的藥方”
2、“這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。
3、月明星稀的夜晚，艾迪和德諾在一起。
4、課文插圖。
5、艾迪與德諾媽媽的對話。“艾迪：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥?！?BR> 德諾的媽媽淚如泉涌：““不，艾迪，你找到了?！彼o緊地?fù)ё“?，“德諾一生中最大的病其實就是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”
6、伴著樂曲，在課件2上飛出下列句子。
我們每個人都有害怕孤獨的時候，
我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂。
雖然我們無法阻止疾病，
但是我們可以獻(xiàn)出愛心；
雖然愛心無法將病痛減輕，
但是可以將溫暖留在心里；
雖然溫暖不能驅(qū)逐死亡，
但是可以重新燃起斗志……。
雖然命運會受到一次次地捉弄，
但我們可以用孤獨的藥方--友情。
來陪伴即將離去的朋友，
以快樂蔑視死神，
讓溫馨的幸福永遠(yuǎn)蕩漾在逝者的臉上。
讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，為他人送去生命的藥方！
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，珍惜生命，懂得在任何時候都要充滿信心，敢于與命運抗?fàn)帲惺苡亚榈牧α俊?BR> 五、板書設(shè)計。
5、生命的藥方。
--快樂的友情。
德諾艾迪。
不幸染病尋找藥方。
孤獨無助熬草藥。
找醫(yī)生。
懷抱球鞋贈球鞋。
玩游戲。
靜靜離去……。
五、教學(xué)設(shè)計流程。
（一）激情導(dǎo)入。
1、師生問好。聽著同學(xué)們響亮的聲音，看著同學(xué)們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好?？墒牵瑯邮鞘畾q的德諾卻沒有了這種幸福，那年因為輸血，德諾染上了愛滋病。在生命的最后一段時間里，德諾怎樣度過，他的好朋友艾迪又給予了他怎樣的鼓勵和支持，《生命的藥方》也許能帶給我們與以往不一樣的感悟。（出示課題。）。
2、齊讀課題，問：當(dāng)你第一次看到這個題目時，心中產(chǎn)生過哪些疑問？
3、學(xué)生以不同語氣讀課題。（堅強的語氣--讀出了與生命的抗?fàn)帲簧钋榈恼Z氣--讀出對生命的期盼。）。
（二）深情感悟。
1、自瀆課文，把語句讀通順流利，有不認(rèn)識的字詞自學(xué)完成，也可以問老師。
詞語反饋：杳無音信發(fā)顫病毒興奮不已摸脈淚如泉涌。
2、再讀課文，思考：從哪些詞句中體會德諾的病重、孤獨？
3、反饋。展示課件2。
“這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。
a、反復(fù)引讀。
b、從“微弱、那么黑、那么暗”等詞中可看出德諾病重，害怕，孤獨。
c、句式改寫：以第一人稱改寫句子。
4、展示課件3：月明星稀的晚上，兩個好朋友聊天。
a、讀對話。
b、想象他們還會說些什么？艾迪會怎么安慰德諾？
5、艾迪不僅這么說，更用自己的實際行動為德諾做了哪些事？
艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。
艾迪為德諾熬藥；
艾迪帶德諾求醫(yī)；
艾迪安慰德諾，表白自己一直會陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德諾的手上。
6、展示課件4：病房陪伴（課文插圖）。
看圖說話；艾迪還會為德諾做哪些事？
小結(jié)：在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命抗?fàn)?，就像飛蛾，就相小苗，就像身殘志不殘的杏林子。在病房里，依然會傳出笑聲。
引導(dǎo)：如果我是醫(yī)生，我愿盡自己所有為他治??；如果你是--（引導(dǎo)學(xué)生激起同情心，愿意為伙伴獻(xiàn)出一份愛心。）。
過渡：善良的孩子們，你們與艾迪一樣，有一顆金子般的心。（在德諾最孤獨、最需要幫助的時候，）。
德諾是不幸的，因為--------；
德諾是幸運的，因為--------。
引導(dǎo)：什么是友誼？艾迪和德諾為我們作出了最好的詮釋：（引導(dǎo)學(xué)生正確理解友情。）。
所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。
友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。
友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。
大量的友誼使生命堅強,愛與被愛是生活中最大的幸福。
（三）情感升華。
1、艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？展示課件5，引讀：
（板書：生命的藥方--快樂的友情）。
2、、三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。有了艾迪的球鞋陪伴，我想，德諾已死而無憾。
3、、故事已結(jié)束，但留給你的是什么呢？學(xué)生談?wù)勛x后感。
a、如果自己受到挫折，將會勇敢地面對；
b、如果朋友受到挫折，我將會全力以赴地幫助他，挽救他。
4、在音樂聲中輕輕朗讀：
我們每個人都有害怕孤獨的時候，
我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂。
雖然我們無法阻止疾病，
但是我們可以獻(xiàn)出愛心；
雖然命運將會受到一次次地捉弄，
但我們可以用孤獨的藥方--友情。
來陪伴我們的朋友，
以快樂蔑視困難，
讓溫馨的笑容永遠(yuǎn)蕩漾在我們的臉上。
讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，
為他人送去生命的藥方！
（四）友情延續(xù)。
1、《生命的藥方》讀后感。
2、珍惜朋友，關(guān)愛他人。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇二
3.什么是生物時鐘？生物時鐘有哪些有趣的.現(xiàn)象？讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。
1.自由讀課文，想想每段給我們講了什么？遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2.開火車讀課文，并說說這段講了什么。老師適時點撥容易讀錯的字和課文的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第1段：
1.生物時鐘有哪些有趣的現(xiàn)象？小聲自由讀這一段，思考并勾畫有關(guān)詞句。
2.交流。在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生理解生物有自己的生物時鐘這一自然現(xiàn)象。
3.朗讀這一段。對這些現(xiàn)象有什么不明白的嗎？
4.你還知道哪些有趣的生物時鐘？生暢所欲言，相機引導(dǎo)學(xué)生用排比的句式表達(dá)，感受排比的句式在表情達(dá)意中的作用。
5.有感情地朗讀這一段，同學(xué)互相評議，并相機指導(dǎo)背誦。
學(xué)習(xí)第2、3段：
1.找出中心句，了解主要寫了什么？
2.生物的活動是怎樣按節(jié)律周期進(jìn)行的呢？默讀第2、3段，并思考。
3.學(xué)生交流讀書后的所得，適時引出課后2題的關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生理解、造句。
4.你還知道哪些生物的活動是按晝夜節(jié)律周期進(jìn)行的？生交流資料。
5.引讀這段。
學(xué)習(xí)第4段：
1.勾畫出中心句，了解本段主要內(nèi)容。
2.生物除了晝夜節(jié)律外，還有什么樣的周期節(jié)律？齊讀第4段，并思考。
3.交流，引導(dǎo)學(xué)生體會第1句承上啟下的作用和關(guān)聯(lián)詞的銜接。
4.交流資料。
學(xué)習(xí)第5段：
1.找出中心句并思考生物的節(jié)律與我們的日常生活有什么關(guān)系？
2.學(xué)生交流讀書后的感受，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際來談。
1.誦讀全文，說說課文中列舉了哪些例子來說明有趣的生命時鐘現(xiàn)象？
2.交流，相機點撥舉例說明方法的用處。
3.原來生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，我們可要好好運用它。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇三
就像一葉終歸有終點的風(fēng)帆。
注定會充滿荊棘、遭遇艱險。
也注定要迎接挑戰(zhàn)。
縱使時光短暫。
也縱使不會一直到永遠(yuǎn)。
倘若沒有了勇敢。
生命的意義只會停滯不前。
到不了湛藍(lán)大海的另一邊。
——那充滿希望的明天。
時間的表盤。
就像搖曳著的單調(diào)秋千。
有著記憶里的沉淀。
也充滿孤寂的綣卷。
縱使春秋更替、歲月變換。
沒有了青春容顏。
但仍有微風(fēng)在身邊陪伴。
便可在彼此窄窄的心田。
激蕩起層層的漪漣。
——回味著淡淡的瞬間。
記憶的'碎片。
好像朦朧夜空徒留的繁星點點。
有過天真爛漫。
嘗過苦盡甘甜。
模糊著有故事的那些年。
清晰地透出幕幕的笑臉。
即使拼湊不出當(dāng)時的畫面。
重現(xiàn)不了曾經(jīng)的狂歡。
也早已撥亂了此刻的心弦。
——讓人無盡的流連。
未來的光環(huán)。
就像拉開的一席厚實的卷簾。
睜開瞇著的雙眼。
朝向著明媚的陽光寒暄。
聲帶抖動出幸福的呢喃。
迸發(fā)出嶄新的自然。
萬物蘇醒、不可沉湎。
早已忘卻那昨日里的疲倦。
陰霾如飛舞的的蝴蝶一般。
——消失在銀輝滿園。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇四
教材分析：
《生命的壯歌》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文課本第八冊的第十八課。這一課由兩篇短文組成：《蟻國英雄》和《“生命橋”》。作者所描寫的是螞蟻和羚羊在生命攸關(guān)時刻的驚人壯舉，表現(xiàn)了作者滿懷激情的贊美之請。因此教學(xué)這一課，適宜采用有感情地朗讀課文、讀中感悟等教學(xué)策略。因為《蟻國英雄》這一短文已由借班上課的老師教學(xué)完畢，本人將組織學(xué)生學(xué)習(xí)“生命橋”這一課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、自學(xué)課文生字詞，了解幾個成語的意思。
3、理解“那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”的含義。
教學(xué)重點：
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解“那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”的含義。
課前準(zhǔn)備：
鋼琴曲：《命運交響曲》；課文插圖。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，師板書課題：“生命橋”。生讀題，并質(zhì)疑。
學(xué)生可能會問：（1）“生命橋”為什么要加引號？
（2）為什么叫生命橋？
二、明確任務(wù)，學(xué)生自學(xué)課文。
1、明確：（1）讀通課文；
（2）概括課文大意：故事的主要情節(jié)。
（3）思考上列兩個問題。
2、學(xué)生朗讀課文，然后分小組討論交流。
三、反饋自學(xué)情況。
1、指名朗讀課文。
2、指名說出課文中的成語。
3、說說課文的主要內(nèi)容。
主要情節(jié)有：逼至懸崖、分為兩類、相繼跳崖、驚呆獵人。
（歸納之后由學(xué)生板書）。
四、再讀課文，加深理解。
1、再指名朗讀課文。（4名學(xué)生）。
2、分組討論：羚羊被誰逼至懸崖？這意味著什么？
3、交流過程中指導(dǎo)朗讀課文第一句。（突出懸崖、全部等詞語）。
4、在這生命攸關(guān)的時刻，羚羊們是怎樣對待的？發(fā)生了怎樣的奇跡？
讓學(xué)生默讀下面的課文。
5、請學(xué)生講述有關(guān)內(nèi)容。
6、看課文插圖，小組討論，用鉛筆在圖上畫出弧線示意圖，然后指名上臺畫示意圖。
7、就這樣，試跳成功了，你的心情怎樣？自由的朗讀課文。
8、屏幕顯示課文后面第4題第（2）小題，分組討論，然后交流。
9、教者深情地總結(jié)：以老羚羊的寶貴生命作為橋墩的雙拱的生命之橋，使小羚羊逃脫死亡險境，獲得了新生，我們的心情是何等的復(fù)雜，既為小羚羊輕巧地落在對面的懸崖邊而高興，更為老羚羊筆直到墜入山澗而心情沉重！讓我們有感情地朗讀課文的最后一段。
10、指導(dǎo)朗讀課文的最后一句。
五、配樂朗讀課文，再次感悟文中豐富的情感。
1、激情：
（1）讀到這里，你的感受一定很多，此時，你想對小羚羊或老羚羊說些什么？
（2）學(xué)生交流。
2、如何配著音樂來有感情地朗讀課文？請學(xué)生聽音樂看課文。
3、學(xué)生在音樂聲中自由練讀課文。
4、指名配樂朗讀課文。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇五
1.自主學(xué)會本課生字，能正確、工整地書寫，理解“精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。
3.了解課文舉例說明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達(dá)方法。
4.會用關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句
5.理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。
了解舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象的方法，從中體會到生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)。
了解課文舉例說明等表達(dá)方法及作用。懂得有關(guān)生物節(jié)律的知識，學(xué)會觀察周圍生物節(jié)律的現(xiàn)象。
1.師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象。
1、觀圖，質(zhì)疑(時鐘與招潮蟹有什么聯(lián)系?)
2、生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上談看法，師相機板書課題《有趣的生命時鐘》
1、按自讀要求自讀課文
(1)一讀(放聲讀)，讀準(zhǔn)音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。
(2)思考:什么是生命時鐘現(xiàn)象?課文從哪幾個方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象?(師提示抓中心句)
(3)不明白的問題，提出自己的看法，同桌交流，批注在課文旁邊。
2、檢查自讀，交流體會。
(2)什么是生命時鐘現(xiàn)象?課文從哪幾個方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象?
學(xué)生交流看法，在交流中引導(dǎo)了解課文結(jié)構(gòu)特點:總分及總起句、中心句、過渡句。
4、提出不理解的問題，老師梳理歸結(jié)，引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)聽寫生字詞
2、觀圖，質(zhì)疑(時鐘與招潮蟹有什么聯(lián)系?)生回答，師板書:生物節(jié)律
4、生答師出示小黑板，強調(diào)結(jié)構(gòu)特點:總分及中心句
5、齊讀小黑板，整體了解本文說明的內(nèi)容，生用一句話歸納。
(一)學(xué)習(xí)1段
1、師引:第1段作者是怎樣引出生命時鐘(生物節(jié)律)這個話題的?
2、齊讀第一段，邊讀邊想:你有什么發(fā)現(xiàn)?師評價。
3、默讀此段，你有什么發(fā)現(xiàn)?啟發(fā)學(xué)生從句式、修辭、說明方法、表達(dá)作用等方面去思考、批注。(排比、擬人、語言生動、準(zhǔn)確、舉例說明等)
4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納，出示生物活動及時間表格(小黑板)，師引讀，生齊讀表格。
5、師小結(jié)本段，指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律背誦此段。
6、當(dāng)然像這樣的生物還有很多很多，你還知道哪些生物也有這樣的生命時鐘?說一說(或仿書上的句式說)。
(二)學(xué)習(xí)2段
1、出示句子:招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
思考:齊讀，講了幾層含義?哪兩層?用什么關(guān)聯(lián)詞連接?(不僅……而且……加著重號)它們之間是什么關(guān)系?(遞進(jìn))指導(dǎo)讀出這種關(guān)系，齊讀，造句。
2、課文是怎樣具體介紹這兩層意思的?指名讀課文相關(guān)內(nèi)容，生想象理解，交流“潮汐”資料。
3、像這樣使用關(guān)聯(lián)詞的句子課文中還有嗎?生勾劃，抽生讀。
(三)學(xué)習(xí)4段
1、出示句子:生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
(1)強調(diào)關(guān)聯(lián)詞，4段的這句話在文中的作用是什么?(過渡句、中心句)
(2)這句話包含哪兩層含義?本段主要介紹了什么?(板書:晝夜節(jié)律、年周期節(jié)律)齊讀、造句。
2、課文是怎樣介紹生物的年周期律的?抽生讀4段。
4、你還知道哪些生物的活動也是按年周期律進(jìn)行的，說一說。
(四)學(xué)習(xí)3段
1、節(jié)律的周期不是單一的，那生物節(jié)律是不是也多變呢?
2、生回答后，出示句子:許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。(強調(diào)關(guān)聯(lián)詞)
3、分析此句包含的兩層含義(肯定…否定…)并列關(guān)系，造句。
4、舉了幾個實驗來說明這個現(xiàn)象?學(xué)生歸納(招潮蟹和科學(xué)家的實驗)，抽生讀3段實驗過程，邊讀邊思考其作用，師歸納，強調(diào)說明方法和說明文的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。
(五)學(xué)習(xí)5段
1、師小結(jié):通過前面的學(xué)習(xí)我們了解了有趣的生命時鐘現(xiàn)象，想一想，這種現(xiàn)象和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系呢?生回答，出示句子:生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。
2、齊讀最后一段。
1、學(xué)完這篇課文，你有哪些收獲?對說明文有了哪些了解?(文體、結(jié)構(gòu)、說明方法、說明語言的準(zhǔn)確、所獲得的知識等)
2、師小結(jié):通過前面的學(xué)習(xí)我們了解了有趣的生物節(jié)律現(xiàn)象，懂得了生物節(jié)律與我們的生活是息息相關(guān)。希望我們養(yǎng)成良好的生活節(jié)律，獲得健康的生活。同時學(xué)好知識去探索大自然更多的奧秘。
1、課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，課外去搜集更多相關(guān)的例子，大家交流，并仿照課文1段的句式寫一寫。
2、閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇六
1．自主學(xué)會生字，理解“精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。
3．理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。
4．了解課文舉例說明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達(dá)方法。
5．會用關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句。
舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象、特性的內(nèi)容。
揣摩課文表達(dá)順序，了解課文舉例說明等表達(dá)方法。
1．師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象。
2課時。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
2．揭示課題。招潮蟹和時鐘有什么聯(lián)系呢？讓我們一同走進(jìn)課文去了解。(板書課題：17．有趣的生命時鐘)齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1．請同學(xué)三讀課文，在書上勾畫批注相關(guān)內(nèi)容。
一讀(放聲讀)，讀準(zhǔn)音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。
二讀(小聲讀)，思考：什么是生命時鐘現(xiàn)象？課文從哪些方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象？
三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問題不太明白，準(zhǔn)備提出來與大家探討。
2．檢查自讀情況，交流自學(xué)成果。
(1)小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀；抓“煥”字理解“精神煥發(fā)”，聯(lián)系句子說說在文中的意思；說出自己對“盜竊”的理解；看圖理解“大螯”。
(2)指名說說不好讀的地方，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀正確、讀順暢。
(3)通過閱讀，你了解了什么是生命時鐘？指名結(jié)合課文內(nèi)容交流，不做深入討論。
(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘？教師相機點撥：第1段抓總結(jié)概述句，第2段抓過渡句，第3~5段抓總起句(中心句)。在學(xué)生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構(gòu)段方式。
(5)提出不理解的問題，老師梳理歸結(jié)，用以引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
三、結(jié)合資料，閱讀第1段
1．同學(xué)們覺得“節(jié)律”不太好理解。請大家讀讀第1段，聯(lián)系課文，揣測一下這個詞的意思。指名交流后，請學(xué)生查查詞典，說說詞典上的意思。再請學(xué)生結(jié)合搜集的資料，說說什么是生物節(jié)律。小結(jié)：生物節(jié)律是生物在進(jìn)化的漫長歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機構(gòu)，它能夠隨著時間的變化，調(diào)節(jié)本身生理活動，使其在一定的時期開始、進(jìn)行和結(jié)束。我們也俗稱“生物鐘”。
動植物名活動時間活動周期
交流，小結(jié)：課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時鐘，同時指出了像這些動植物一樣，活動周期接近一晝夜(24小時)的就是晝夜節(jié)律。
3．請6名同學(xué)分讀一二句，齊讀第三句，體會課文的表達(dá)方法。(先分別舉例，然后總結(jié)規(guī)律。)
4．自由朗讀課文，注意分號、省略號，領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第1段。
四、小結(jié)本課，布置練習(xí)
1．課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識。在學(xué)習(xí)第1段時，我們知道課文采用舉例的方法來說明問題，通俗易懂。我們在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步了解這種說明方法。
2．當(dāng)堂練習(xí)。
(1)抄寫生字、新詞。
(2)朗讀課文，背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。
一、抄寫句子，引入學(xué)習(xí)
1．抄寫句子。
(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
(2)許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。
(3)生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。
2．小黑板出示這些句子，訂正。
3．朗讀抄寫的句子，回憶課文，說說分別涉及課文哪些段落？
二、緊扣句子，領(lǐng)悟表達(dá)
1．自讀課文，想想抄寫的4個句子在各自段落中起了什么作用。
2．出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
(1)這句話講了哪兩層什么意思？它們之間是什么關(guān)系？請你讀出這種關(guān)系。指名朗讀，請學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號，齊讀句子。
(2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的？指名朗讀，說說自己的'理解。關(guān)于第二層意思，學(xué)生理解困難，可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于“潮汐”的資料，幫助理解。小結(jié)：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時間一致，所以叫潮汐節(jié)律。
3．像這句話這樣表示遞進(jìn)關(guān)系的句子還有嗎？請你找一找。學(xué)生找出后，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
(1)讀句子，說說表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。注意提醒學(xué)生：課后題標(biāo)的是“除……還有……”，其實，常見的格式是“除了……還有……”“除……外，還有……”。
(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律？這段要講什么節(jié)律？讀課文，說說什么是年周期節(jié)律。
(3)仿照第一段的樣子，改寫本段。
(冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒；春回大地，燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭艷，荷花在夏天盛開，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風(fēng)中散發(fā)出幽香……這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進(jìn)行的。)
(4)指名交流、師生評點。
(5)結(jié)合搜集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律？請用上表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說。
5．我們?yōu)槭裁匆私狻⒀芯可锕?jié)律呢？出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。讀句子，讀最后一段。
三、回顧全文，揣摩順序
1．學(xué)完這篇課文，你了解了哪些關(guān)于生命時鐘的知識？
2．默讀課文，想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方作簡單批注。指名交流。
四、完成練習(xí)，適度拓展
1．課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，有興趣的同學(xué)課外可以去搜集更多相關(guān)的例子，大家交流。也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》。
2．課內(nèi)完成課后第2題。
3．課外預(yù)習(xí)第18課《送你一片綠蔭》。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇七
1．自主學(xué)會生字，理解“精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。
3．理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。
4．了解課文舉例說明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達(dá)方法。
5．會用關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句。
教學(xué)重點。
舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象、特性的內(nèi)容。
教學(xué)難點。
揣摩課文表達(dá)順序，了解課文舉例說明等表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
2．揭示課題。招潮蟹和時鐘有什么聯(lián)系呢？讓我們一同走進(jìn)課文去了解。(板書課題：17．有趣的生命時鐘)齊讀課題。
1．請同學(xué)三讀課文，在書上勾畫批注相關(guān)內(nèi)容。
一讀(放聲讀)，讀準(zhǔn)音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。
二讀(小聲讀)，思考：什么是生命時鐘現(xiàn)象？課文從哪些方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象？
三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問題不太明白，準(zhǔn)備提出來與大家探討。
2．檢查自讀情況，交流自學(xué)成果。
(1)小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀；抓“煥”字理解“精神煥發(fā)”，聯(lián)系句子說說在文中的意思；說出自己對“盜竊”的理解；看圖理解“大螯”。
(2)指名說說不好讀的地方，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀正確、讀順暢。
(3)通過閱讀，你了解了什么是生命時鐘？指名結(jié)合課文內(nèi)容交流，不做深入討論。
(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘？教師相機點撥：第1段抓總結(jié)概述句，第2段抓過渡句，第3~5段抓總起句(中心句)。在學(xué)生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構(gòu)段方式。
(5)提出不理解的問題，老師梳理歸結(jié)，用以引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
1．同學(xué)們覺得“節(jié)律”不太好理解。請大家讀讀第1段，聯(lián)系課文，揣測一下這個詞的意思。指名交流后，請學(xué)生查查詞典，說說詞典上的意思。再請學(xué)生結(jié)合搜集的資料，說說什么是生物節(jié)律。小結(jié)：生物節(jié)律是生物在進(jìn)化的漫長歷程中，在體內(nèi)形成的'一種近似鐘的機構(gòu)，它能夠隨著時間的變化，調(diào)節(jié)本身生理活動，使其在一定的時期開始、進(jìn)行和結(jié)束。我們也俗稱“生物鐘”。
動植物名活動時間活動周期。
交流，小結(jié)：課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時鐘，同時指出了像這些動植物一樣，活動周期接近一晝夜(24小時)的就是晝夜節(jié)律。
3．請6名同學(xué)分讀一二句，齊讀第三句，體會課文的表達(dá)方法。(先分別舉例，然后總結(jié)規(guī)律。)。
4．自由朗讀課文，注意分號、省略號，領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第1段。
1．課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識。在學(xué)習(xí)第1段時，我們知道課文采用舉例的方法來說明問題，通俗易懂。我們在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步了解這種說明方法。
2．當(dāng)堂練習(xí)。
(1)抄寫生字、新詞。
(2)朗讀課文，背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。
第二課時。
1．抄寫句子。
(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
(2)許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。
(3)生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。
2．小黑板出示這些句子，訂正。
3．朗讀抄寫的句子，回憶課文，說說分別涉及課文哪些段落？
1．自讀課文，想想抄寫的4個句子在各自段落中起了什么作用。
2．出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
(1)這句話講了哪兩層什么意思？它們之間是什么關(guān)系？請你讀出這種關(guān)系。指名朗讀，請學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號，齊讀句子。
(2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的？指名朗讀，說說自己的理解。關(guān)于第二層意思，學(xué)生理解困難，可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于“潮汐”的資料，幫助理解。小結(jié)：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時間一致，所以叫潮汐節(jié)律。
3．像這句話這樣表示遞進(jìn)關(guān)系的句子還有嗎？請你找一找。學(xué)生找出后，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
(1)讀句子，說說表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。注意提醒學(xué)生：課后題標(biāo)的是“除……還有……”，其實，常見的格式是“除了……還有……”“除……外，還有……”。
(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律？這段要講什么節(jié)律？讀課文，說說什么是年周期節(jié)律。
(3)仿照第一段的樣子，改寫本段。
(冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒；春回大地，燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭艷，荷花在夏天盛開，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風(fēng)中散發(fā)出幽香……這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進(jìn)行的。)。
(4)指名交流、師生評點。
(5)結(jié)合搜集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律？請用上表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說。
5．我們?yōu)槭裁匆私狻⒀芯可锕?jié)律呢？出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。讀句子，讀最后一段。
1．學(xué)完這篇課文，你了解了哪些關(guān)于生命時鐘的知識？
2．默讀課文，想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方作簡單批注。指名交流。
1．課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，有興趣的同學(xué)課外可以去搜集更多相關(guān)的例子，大家交流。也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》。
2．課內(nèi)完成課后第2題。
3．課外預(yù)習(xí)第18課《送你一片綠蔭》。
附：板書設(shè)計。
相關(guān)資料：
1．生物鐘學(xué)生物鐘學(xué)是一門科學(xué)，它的任務(wù)是研究生物體內(nèi)與時間有關(guān)的周期性現(xiàn)象。生物節(jié)律是憑經(jīng)驗總結(jié)得出的，但有其生理學(xué)和分子生物學(xué)基礎(chǔ)。生物鐘學(xué)與所謂的生理節(jié)律無關(guān)。根據(jù)周期長度，將生物節(jié)律分為四種：(1)超晝夜的節(jié)律，亦即周期比一天長的節(jié)律。(2)近潮汐節(jié)律，即隨12.5小時的潮汐節(jié)律。(3)次晝夜的節(jié)律，就是說一天出現(xiàn)兩次以上。(4)近晝夜節(jié)律，接近24小時的節(jié)律。
2．潮汐潮汐是沿海地區(qū)的一種自然現(xiàn)象，古代稱白天的潮汐為“潮”，晚上的稱為“汐”，合稱為“潮汐”，它的發(fā)生和太陽、月球都有關(guān)系，也和我國傳統(tǒng)農(nóng)歷對應(yīng)。在農(nóng)歷每月的初一，太陽和月球在地球的一側(cè)，就有了最大的引潮力，所以會引起“大潮”；在農(nóng)歷每月的十五或十六附近，太陽和月亮在地球的兩側(cè)，太陽和月球的引潮力你推我拉也會引起“大潮”；在農(nóng)歷的初八和二十三時，太陽引潮力和月球引潮力互相抵消了一部分，所以就發(fā)生了“小潮”。另外在每天也有漲潮發(fā)生，由于月球每天在天球上東移13度多，合計為50分鐘左右，即每天月亮上中天時刻(為1太陰日=24時50分)約推遲50分鐘左右，(下中天也會發(fā)生潮水，每天一般都有兩次潮水)故每天漲潮的時刻也推遲50分鐘左右。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇八
1.自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫和運用精神煥發(fā)盜竊大螯花卉。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，從中體會生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，并背誦課文第1段。
3.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，了解舉例說明法的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)動、植物生物節(jié)律的資料。
教學(xué)建議。
大千世界，無奇不有，連動、植物也有時鐘，本文用了一個個實實在在的例子，為我們展現(xiàn)了動、植物王國里神奇的生物節(jié)律：招潮蟹隨潮水變色，燕子隨季節(jié)遷徙，牽牛在早晨開花，夜來香夜晚濃郁芬芳這些吸引我們眼球的現(xiàn)象，其實是生物的節(jié)律，生物節(jié)律與我們的日常生活息息相關(guān)，隨意破壞良好的生物節(jié)律是人類對自己的懲罰。
文章共有5段，可分為4個部分。第1部分是第1段，這是課文的總起段，把生物世界中生物節(jié)律羅列出來，以引出生物活動按晝夜節(jié)律周期進(jìn)行這一話題。第2～3段是第2部分，以招潮蟹為例印證了生物的活動按晝夜節(jié)律周期進(jìn)行這一話題，同時告訴我們生物節(jié)律是相當(dāng)穩(wěn)定的，因為生物體內(nèi)存在一種生物時鐘。第3部分是第4段。先用一個過渡句告訴我們生物還有年周期節(jié)律，小燕子、春蘭、夏荷、秋菊、冬梅的活動規(guī)律就屬于年周期節(jié)律。第4部分是最后一段。這個部分寫了生物節(jié)律與我們的.日常生活息息相關(guān)，是全文內(nèi)涵突現(xiàn)的重點。從動植物到人類，要形成良好的生活節(jié)律，生活才會更美好。
本課教學(xué)重點是：通過閱讀課文，從中體會到生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，了解舉例說明的方法。
建議本課用1～2課時。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課10個一類生字，理解課文內(nèi)容，感悟重點詞語的含義。
2.激發(fā)學(xué)生已有知識儲備，鼓勵多種方法查閱資料，感悟文章內(nèi)容;多種方法識字。
3.通過了解動、植物的生物鐘，充分感悟大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛，探索大自然的興趣。
教學(xué)重、難點：
1.學(xué)會本課10個一類生字。
2.了解動植物的生物鐘。
3.理解文章的內(nèi)容。
4.熟勤拜貌窩字形的掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)：
3課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解文章內(nèi)容;學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
在印度班加羅爾城，有一只猴子和一只狗經(jīng)常按時定點在一起相會。每天上午9時30分，猴子就先來到路旁的樹蔭下等著了，接著，一條狗也搖著尾巴跑來。于是，猴子就騎上狗背，一起上街游逛。這一對神奇的伙伴，吸引著人們跟著圍觀。說來有趣，它們天天聚會老時間，老地方，從不失約，也不遲到，好像他們都懂得看鐘表似的。
這件有趣而古怪的事兒是怎么一回事呢?科學(xué)家認(rèn)為，這一對伙伴的協(xié)調(diào)行為，是他們體內(nèi)的生物鐘在指導(dǎo)他們的行動。我們也將其稱為自然界的時鐘(板書課題)讀課題。這是一篇科普類文章。
課文中哪一處介紹了生物鐘?找一找，讀一讀。
二、師范讀全文，注意字音。
一些字音難于掌握，指導(dǎo)學(xué)生多讀：凋、喇、叭、蠢、潮、汐。
三、學(xué)習(xí)小組合作讀文。
小組成員研究討論這篇課文主要向我們介紹了什么?
四、學(xué)習(xí)一類生字。
1.學(xué)習(xí)生字：
熟：熟知熟菜成熟熟睡熟悉熟人熟練熟手。
熟鐵熟皮子飯熟了深思熟慮熟能生巧。
觀：觀看觀摩觀光觀察觀瞻奇觀壯觀樂觀觀點觀念人生觀宇宙觀坐井觀天走馬觀花。
艷：鮮艷艷麗艷情艷史艷羨艷陽天。
貌：相貌容貌禮貌全貌貌合神離。
皎：皎皎白駒皎潔。
窩：雞窩狼窩窩賊窩贓窩藏賊窩酒窩窩火窩心窩工馬蜂窩一窩小豬。
勤：勤快勤勞出勤缺勤考勤后勤內(nèi)勤外勤殷勤勤洗澡勤學(xué)苦練。
拜：拜托拜訪拜望禮拜拜年拜壽拜將拜把子。
構(gòu)：構(gòu)造構(gòu)屋構(gòu)圖構(gòu)詞構(gòu)怨虛構(gòu)構(gòu)思佳構(gòu)。
赴：赴宴赴約赴北京赴湯蹈火。
2.讀詞語，鞏固練習(xí)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
多種方法讀文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、讀第一自然段，引發(fā)思考。
1.通過讀第一自然段你知道了什么?
2.為什么說自然界是一座奇妙的活時鐘呢?讀一讀課文，看一看你能不能找到答案?(自然界中的植物、小動物都有生物鐘，所以說大自然就是一座奇妙的活時鐘。)。
3.作者分別在哪一自然段介紹了它們的生物鐘?
二、讀第二自然段。
1.這一自然段主要介紹了植物的生物鐘。
2.重點介紹的是哪幾種花開放和凋謝的`時間?
3.認(rèn)識分號，并了解它的用法。
4.你還知道哪些花開放及凋謝的時間，請仿照書中的寫法為大家介紹一下。
5.有感情朗讀文。
三、讀第三自然段。
1.這一自然段主要介紹了小動物的生物鐘。
2.重點介紹了哪幾種小動物的活動、休息時間?
3.你認(rèn)為這一段中哪些詞句用的好，說一說好在哪里?
4.請你也嘗試著寫一個擬人句。
四、讀第四自然段。
1.小組合作學(xué)習(xí)：在這一段中你知道了什么?教師要適時給予指導(dǎo)。
2.小組匯報，教師檢查指導(dǎo)，做好評價。
五、讀第五自然段。
1.你還知道自然界的哪些生物鐘現(xiàn)象?
2.播放有關(guān)自然界生物鐘的課件，拓寬學(xué)生知識面。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固所學(xué)知識，學(xué)會制作問題樹。
教學(xué)過程：
一、讀課后一題中的詞語。
二、積累好詞。
綻放笑臉爭奇斗艷含笑點頭東方欲曉日落西山蠢蠢欲動公雞報曉皎潔拜訪。
三、學(xué)習(xí)制作問題樹。
講幾點要求：
1.敢于針對文章提出問題。
2.把問題歸類。
3.將問題寫在問題樹上。
4.積極探索解決問題的方法。
四、作業(yè)。
1.書寫生字，熟讀課文。
2.有感情朗讀課文。
3.結(jié)合一篇自己喜歡的課文制作一棵問題樹。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇十
1、自主學(xué)會生字，理解“精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉”等詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第一段。
3、理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對多彩的生物界的好奇心和探研大自然的奧秘的愿望。
4、了解課文舉例說明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達(dá)方法。
5、理解遞進(jìn)、選擇等復(fù)句關(guān)系，會用關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句。
舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象、特性的內(nèi)容。
揣摩課文表達(dá)順序，了解課文舉例說明等表達(dá)方法。
1、師生共同收集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象。
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題。
2、揭示課題。招潮蟹和時鐘有什么聯(lián)系呢？讓我們一同走進(jìn)課文去了解。板書課題：17、有趣的生命時鐘。齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1、請同學(xué)三讀課文，在書上勾畫批注相關(guān)內(nèi)容。
一讀（放聲讀），讀準(zhǔn)音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。
二讀（小聲讀），思考：什么是生命時鐘現(xiàn)象？課文從哪些方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象？
三讀（默讀），邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問題不太明白，準(zhǔn)備提出來與大家探討。
2、檢查自讀情況，交流自學(xué)成果。
（1）小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀；抓“煥”字理解“精神煥發(fā)”，聯(lián)系句子說說在文中的意思；以口頭語理解“盜竊”；看圖理解“大螯”；用造字法規(guī)律理解“卉”進(jìn)而理解“花卉”。
（2）指名說說不好讀的地方，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀正確、讀順暢。
（3）通過閱讀，你了解了什么是生命時鐘？指名結(jié)合課文內(nèi)容交流，不做深入討論。
（4）課文從哪些方面介紹了生物時鐘？教師相機點撥：第一段抓總結(jié)概述句，第二段抓過渡句，第三四五段抓總起句（中心句）。在學(xué)生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構(gòu)段方式。
（5）提出不理解的問題，老師梳理歸結(jié)，用以引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
三、結(jié)合資料，閱讀一段。
1、同學(xué)們覺得“節(jié)律”不太好理解。請大家讀讀第一段，聯(lián)系課文，揣測一下這個詞的意思。指名交流后，請學(xué)生查查詞典，說說詞典上的意思。再請學(xué)生結(jié)合收集的資料，說說什么是生物節(jié)律。小結(jié)：生物節(jié)律是生物在進(jìn)化的漫長歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機構(gòu)，它能夠隨著時間的變化，調(diào)節(jié)本身生理活動，使其在一定的時期開始、進(jìn)行和結(jié)束。
交流，小結(jié)：課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時鐘，同時指出了像這些動植物一樣，活動周期接近一晝夜（24小時）的就是晝夜節(jié)律。
3、請6名同學(xué)分讀一二句，齊讀第三句，體會課文的表達(dá)方法。
4、自由朗讀課文，注意分號、省略號，領(lǐng)悟課文句間關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第一段。
四、小結(jié)本課，布置練習(xí)。
1、課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識。在學(xué)習(xí)第一段時，我們知道課文采用舉例的方法來說明問題，通俗易懂。我們在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步了解這種說明方法。
2、當(dāng)堂練習(xí)。
（1）抄寫生字、新詞。
（2）朗讀課文，背誦第一段（同桌互背、老師抽查）。
第二課時
一、聽寫句子，引入學(xué)習(xí)。
1、聽寫句子。
（1）招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
（2）許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。
（3）生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
（4）生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。
2、小黑板出示這些句子，訂正。
3、引入學(xué)習(xí)。朗讀聽寫的句子，回憶課文，說說分別涉及到課文哪些段落？
二、緊扣句子，領(lǐng)悟表達(dá)。
1、自讀課文，想想聽寫的4個句子在各自段落中起了什么作用。
2、出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
（1）這句話講了哪兩層什么意思？他們之間是什么關(guān)系？請你讀出這種關(guān)系。指名朗讀，請學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號，齊讀句子。
（2）課文是怎樣具體寫這兩層意思的？指名朗讀，說說自己的理解。關(guān)于第二層意思，學(xué)生理解困難，可以結(jié)合課前收集的關(guān)于“潮汐”的資料，幫助理解。小結(jié)：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時間一致，所以叫潮汐節(jié)律。
3、像這句話這樣表示遞進(jìn)關(guān)系的句子還有嗎？請你找一找。學(xué)生找出后，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
（1）讀句子，說說表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。注意提醒學(xué)生：課后題標(biāo)的是“除……還有……”，其實，常見的格式是“除了……還有……”，如采用課文里的格式，應(yīng)該套用“除……外，還有……”。
（2）課文哪些段講了晝夜節(jié)律？這段要講什么節(jié)律？讀課文，說說什么是年周期節(jié)律。
（3）仿照第一段的樣子，改寫本段。
（冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒；春回大地，燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭艷，荷花在夏天盛開，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風(fēng)中散發(fā)出幽香……這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進(jìn)行的。）
（4）指名交流、師生評點。
（5）結(jié)合收集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律？請用上表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說。
5、我們?yōu)槭裁匆私?、研究生物?jié)律呢？出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。讀句子，略讀最后一段。
三、回顧全文，揣摩順序
1、學(xué)完這篇課文，你了解了那些關(guān)于生命時鐘的知識？
2、默讀課文，想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方作簡單批注。指名交流。
四、完成練習(xí)，適度拓展。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇十一
活動目標(biāo)：
1、嘗試與同伴合作使用樂器表現(xiàn)各種鐘表聲，感受樂曲活潑、歡快的風(fēng)格。
2、在交流與游戲中鞏固看懂時鐘的方法。
活動準(zhǔn)備：
自制課件、自制花鐘、時針、分鐘、各種樂器、音樂。
活動過程：
一、介紹各種鐘表：
1、今天我們一起到鐘表店看看（出示課件一）。
2、鐘表店里都有哪些東西？
幼兒自由講述自己看到的鐘表。
3、周老師這里也有許多鐘表，我們一起來認(rèn)識一下。（出示課件二）。
二、認(rèn)識時鐘：
1、老師這里也有一個花鐘，它是怎樣的？
2、時針是干什么的？分針呢？
請幼兒嘗試擺時針與分針，并請其他幼兒猜猜幾點了？
3、根據(jù)圖片，請幼兒擺時間。
三、表現(xiàn)各種鐘表聲：
1、欣賞音樂。
2、（出示課件三）聽節(jié)奏：
大鐘：2分音符。
小鐘：4分音符。
懷表：8分音符。
3、請幼兒用樂器表現(xiàn)鐘表聲。
4、分組練習(xí)配樂演奏。
5、配樂表演，提出建議。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇十二
課型新授課教法啟發(fā)與討論課時1。
教
學(xué)
目
標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)1、認(rèn)識“酶、碳、析、揭、磁、隕”6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、基本讀懂課文，了解課文主要講了什么？
情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)重、難點及突破措施1、確、流利、有感情的朗讀課文。
2、基本讀懂課文，了解課文主要講了什么？
教具教學(xué)掛圖。
教學(xué)。
體會這篇課文是一篇科學(xué)知識小品文，課前可以讓學(xué)生先搜集有關(guān)資料，充分做好上課準(zhǔn)備。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容雙邊活動。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
茫茫宇宙中，除了地球之外，在不可計數(shù)的星球上，有沒有生命存在呢？
今天我們學(xué)習(xí)的是一篇科學(xué)知識說明文，向我們介紹了科學(xué)家們對“地球之外有沒有生命存在”這一課題的探索，讓我們再進(jìn)一步去研究研究。
三、輕聲自由讀課文。
邊讀邊思考：作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么，按什么順序講的，結(jié)論是什么。畫出有關(guān)語句，和同桌交流一下。有什么不懂的問題可以小組討論交流。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、討論作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容？速讀課文，提取相關(guān)的信息。根據(jù)學(xué)生討論，逐步板書以下內(nèi)容。
（1）大體上生命存在晶具備四個條件。
（2）太陽系中為一有可能存在生命的星球是火星。
（3）火星與地球有不少相似之處。
（4）科學(xué)家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測，揭開了火星神秘的面紗。
（5）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命。
五、重點研讀。
1、重點研讀4、5、6自然段，分析哪些星體上可能有生命存在。
（1）反復(fù)讀課文，說說為什么太陽系中為一有可能存在生命的星球是火星？畫出來，然后和小組內(nèi)同學(xué)交換一下意見。
2、研讀7、8、9自然段，說說能否確定火星上有生命存在，其科學(xué)依據(jù)是什么？
六、交流感受。
說說你對課文中講的那些內(nèi)容特別感興趣，還有什么很想了解的問題。
七、小結(jié)。
地球之外有沒有生命存在的問題，人類從古時候就有思考，發(fā)展到近代，科學(xué)家們利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行了探索與分析，人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機分子的情況看，我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩嬖诘目赡苄?，他們在哪里呢？有待我們這些未來的科學(xué)家去進(jìn)一步探索。
八、布置作業(yè)。
通過課外閱讀，搜集有關(guān)宇宙生命之謎的資料，再進(jìn)行交流。
達(dá)標(biāo)測評。
向同學(xué)介紹你讀過的有關(guān)宇宙生命的文章。
板書設(shè)計。
大體上生命存在晶具備四個條件。
（1）太陽系中為一有可能存在生命的星球是火星。
（2）火星與地球有不少相似之處。
（3）科學(xué)家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測，揭開了火星神秘的面紗。
（4）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識“酶、碳、冥、磁”4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《只有一個地球》。在地球之外，還有生命存在嗎？這一直是一個謎。《宇宙生命之謎》要回答的也是這樣一個問題?，F(xiàn)在，讓我們課件下載跟隨著作者一同去解開這個謎團(tuán)吧。
2、默讀“閱讀提示”，提示中給我們提出了幾個問題？分別是什么？
（1）作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？
（2）課文按照什么順序介紹的？
（3）結(jié)論是什么？
（4）提出互動或者感興趣的.問題和大家說一說。
二、理清順序，了解內(nèi)容。
1、請同學(xué)們自己讀課文。
2、想想課文從哪到哪開始討論“宇宙有沒有生命”這個問題的？
3、學(xué)生回答2——9自然段。
4、課文第一段和最后兩段告訴了我們什么？
5、學(xué)生自由發(fā)言，相互補充。
第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題。
最后兩個自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。
6、現(xiàn)在你知道了文章是按照什么順序介紹的嗎？
（提出問題---分析問題---探求結(jié)論）。
7、全文圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？進(jìn)行自學(xué)后，請你把自己不懂或者感興趣的問題提出來與大家交流。
8、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（圍繞問題學(xué)習(xí)）。
9、組內(nèi)進(jìn)行交流。
10、小組間進(jìn)行匯報。
第一小組：分析第二、三自然段。
作者從理論和分析兩個方面說明了“地球之外有生命存在”。
從理論上講，第一，宇宙無限，第二，有許多類課件下載似太陽系的星球，“與地球類似的星球肯定存在”。由這兩點證明了“地球絕不是有生命存在的唯一天體”，一定還會有其它星球也有生命。
從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞帧Ｋ氖怯凶銐虻墓夂蜔?。因為這四點是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會有保證這四個條件的星球。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇十四
1.自主品讀：輕聲吟讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得精彩的語句或語段，反復(fù)誦讀。
2.小組交流：小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。
3.集體賞評：學(xué)生自由交流匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。
1.回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。
1.舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀的同學(xué)進(jìn)行評議，并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。
2.練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍、意蘊深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。
3.積累名言：
b.在實物投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。
4.布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇十五
教材分析：
這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到此為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解之謎。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”的問題講了些什么，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。查找搜集有關(guān)宇宙和地外生命的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點：
查找搜集有關(guān)宇宙和地外生命的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)難點：
了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”的問題講了些什么，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)構(gòu)想：
引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，理解課文內(nèi)容，而后在老師的點撥下，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生查找資料，堅持自己的觀點開個辯論會。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于“地球之外是否有生命存在”方面的資料。
教學(xué)時間：
1課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、根據(jù)課前的了解及自己的興趣，針對宇宙中有沒有生命存在，闡明自己的觀點。
2、形成辯論雙方，創(chuàng)設(shè)辯論氣氛。我們這節(jié)課要圍繞宇宙到底有沒有生命，開一個辯論會。正方的觀點是“宇宙中除地球外還有生命”，反方的觀點是“宇宙中除地球外沒有生命”，我們通過辯論，看哪一方能獲勝。
3、概括生命存在的條件。在辯論之前，我們先認(rèn)真讀一讀第三自然段，概括一下有生命存在天體必須具備哪幾個條件。
3、適當(dāng)成分的大氣。
4、足夠的光和熱。
三、準(zhǔn)備辯論。
1、個人自讀。
(1)認(rèn)真讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
(2)默讀，在文中勾畫批注，為辯論會準(zhǔn)備材料。
2、組內(nèi)交流。
(1)正方和反方在各自組內(nèi)充分交流，可以列好發(fā)言提綱，準(zhǔn)備好辯手出場順序。
(2)根據(jù)課前的了解，討論完善發(fā)言提綱。
四、展開辯論。
在辯論過程中，要讓學(xué)生以課文和課前了解的資料為依據(jù)，充分闡述自己的觀點，加深對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未來的好奇心。
教師可以加入到讀書能力稍低、課外積累不夠豐富的一方，適時參與辯論，使辯論不脫離主題，不斷加深。
五、教師總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探索未知的好奇心。
1、宇宙是怎樣產(chǎn)生的?有外星人存在嗎?太陽什么時候會燃燒盡?人類能遷居到別的星球上嗎?……宇宙中有無窮無盡的奧秘，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?BR> 2、同學(xué)們?nèi)舾械竭@場辯論意猶未盡，還可以課下閱讀《少兒科普百科》和《宇宙的奧秘》，找到依據(jù)，繼續(xù)找到你的對手展開辯論。
作業(yè)設(shè)計：
收集關(guān)于宇宙和地外生命的資料，開個展示會。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇十六
《有趣的生命時鐘》是西師版教材五年級下冊第五單元的第一課，這一單元都是科普類的文章，本文用一個個實實在在的例子，為我們展現(xiàn)了生物王國里神奇有趣的生物節(jié)律（生命時鐘），并告訴我們，生物節(jié)律與人們的日常生活息息相關(guān)，隨意破壞良好的生物節(jié)律會引起疾病。雖然是科普文章，但本文有趣的話題，生動的文字，巧妙的表達(dá)方法，使課文引人入勝，深受學(xué)生喜愛，也是一篇說明文教學(xué)極好的范例。
通過對教材的分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，以及課后練習(xí)的要求，我擬定本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點。并在課堂中以以下環(huán)節(jié)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點。
一、以“趣”入手，通過形式多樣的朗讀，感知內(nèi)容，了解寫作特點。
本文雖是一篇科普說明文，所介紹的知識比較深奧難懂，但全文卻以“趣”貫穿：有趣的話題，有趣的現(xiàn)象，有趣的例子，有趣的語言……因此，我以“趣”為突破口，抓住有趣的內(nèi)容，通過自讀、默讀、個別讀、齊讀、引導(dǎo)讀等方式，讓學(xué)生走進(jìn)課文，充分了解課文內(nèi)容，理解深奧的科學(xué)知識，并在各種形式的'朗讀中明白各段的中心句，舉例的說明方法及先總后分的表達(dá)方法，感受到作者遣詞選句的生動性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性。雖然課堂中這樣做了，但感覺讀的訓(xùn)練還不夠扎實有效。
二、主動發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)背誦
課文第一段是總起段，通過羅列幾種有趣的生物節(jié)律現(xiàn)象引出“生物活動按晝夜節(jié)律周期進(jìn)行這一話題”。這段話既有生動的描寫、形象的修辭，也有準(zhǔn)確的說明，是一段有趣又非常準(zhǔn)確的說明文字，也是課后練習(xí)要求背誦的文段，雖然文字不少，但有很多規(guī)律可循，因此，在學(xué)生熟讀本段之后，引導(dǎo)學(xué)生從句式、修辭，說明方法，表達(dá)順序、效果等方面去談自己的“發(fā)現(xiàn)”，大家暢所欲言，表現(xiàn)得很出色，說出了許多連我都沒想到的“發(fā)現(xiàn)”，然后我把他們的“發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行了總結(jié)、歸納，以表格的形式出示了這段話的內(nèi)容，再引導(dǎo)、背誦讀。通過這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了背誦技巧，背誦的速度比平常快得多，也進(jìn)一步弄懂了相關(guān)的知識。
三、抓住關(guān)聯(lián)詞理解句子，學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞。
本課第一段的中心句都使用了關(guān)聯(lián)詞，課后也有針對的練習(xí)題“理解句子，用關(guān)聯(lián)詞造句”，如何正確理解、運用這些關(guān)聯(lián)詞呢？于是我把這樣的訓(xùn)練貫穿在課堂教學(xué)的始終：先找出各段中心句，再齊讀句子，句劃關(guān)聯(lián)詞，然后理解句子的含義及關(guān)聯(lián)詞的作用，最后用關(guān)聯(lián)詞造句。通過訓(xùn)練，學(xué)生了解了句子的含義，又學(xué)會了正確使用關(guān)聯(lián)詞。
西師大版《有趣的生命時鐘》教學(xué)反思
四、課外拓展，激發(fā)學(xué)生對生物王國充滿好奇和探索的欲望。
本文在介紹生物節(jié)律時列舉了大量有趣、鮮話的例子來說明生物的節(jié)律現(xiàn)律，拉近了與學(xué)生的距離，讓大自然的這種奧秘顯得不那么深奧，但除了這些，生物王國里還有許多神奇的現(xiàn)象也值得同學(xué)生們?nèi)ヌ剿?、了解。這也是本課目標(biāo)之一，為了拓展學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生主動求知、探索的欲望，在課前布置學(xué)生搜索了自己感興趣的例子和資料，在課堂內(nèi)交流，學(xué)完課文后，又布置閱讀作者的另一本著作《生物趣話》，以及自己感興趣的相關(guān)書籍。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們都很積極，對大自然的神奇充滿了興趣，在學(xué)習(xí)過程中，他們也深深地感悟到了生物節(jié)律及與人們生活的息息相關(guān)。
但這堂課的設(shè)計及教學(xué)也留下了很多遺憾和值得思考的地方。
一、老師引導(dǎo)較多，留給學(xué)生自讀、思考、討論的時間不充分，課堂氣氛不活躍，學(xué)生表現(xiàn)比較被動，除了幾個平時愛回答問題的學(xué)生，其他學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來。應(yīng)該多設(shè)計一些思考、討論、交流的環(huán)節(jié)，讓課堂充滿智慧的碰撞，激發(fā)學(xué)生子學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
二、朗讀訓(xùn)練不充分。雖然讀得很多，也有各種形式的讀，在讀的時候，老師也指出了問題所在，但礙于時間關(guān)系沒有充分訓(xùn)練，因此朗讀沒有達(dá)到理想的效果。
三、課堂時間分配不夠恰當(dāng)
前面的教學(xué)環(huán)節(jié)有點拖拉，尤其復(fù)習(xí)回顧的環(huán)節(jié)用的時間太多，影響了后面的進(jìn)展，后面的教學(xué)顯得太倉促。
雖然這堂課有很多缺憾，但這是一次難得的機會，能讓我對自己的課堂進(jìn)行深刻的反思，并在與同行的交流、學(xué)習(xí)中不斷地完善自己，提高自己的教學(xué)水平。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記并理解積累文中的生字生詞知識。
2、體會文章蘊含的對石縫間頑強的生命的無比崇敬之情。
3、品味作品生動雋永、富有表現(xiàn)力的語言。
重點、難點：
1、重點：理解作者的寫作意圖。
2、難點：了解本文的寫作手法。
課時安排：二課時。
板書設(shè)計。
象征。
贊揚頑強拼搏、戰(zhàn)勝自已的崇高精神。
教學(xué)過程：
第一課時。
1、讀課文。
2、聽《命運交響曲》，再讀課文。
3、完成思考題。
（1）文章描寫了哪幾種石縫間的生命？對于這些生命，作者懷有怎樣的情感？
文章描寫石縫間的野草、山花和松柏三種生命。作者對石縫間的生命懷有感動、敬畏、驚嘆之情。
（2）看到這些石縫間的生命，作者為什么會感動得潸然淚下？（提示：一是要分析石縫間的生命生存環(huán)境是怎樣的；二是要分析石縫間的生命是如何“生”“長”。）。
明確：這些生命似乎生來就注定要經(jīng)受磨難和艱險，當(dāng)它們還是種子時，就無人問津，于是被不定的風(fēng)裹挾著，散播到天涯海角，落在了不毛的石縫間。生命似乎只有終結(jié)而不再會有開始，然而，它們竟然倔強地叢生于不毛的石縫間了。
作者驚嘆于生命美麗嚴(yán)峻的“生”之后，又為讀者勾畫了野草、蒲公英、松柏這三種生命艱難頑強的“長”的畫圖。
無名的野草，因為找不到足以使草葉變得肥厚的營養(yǎng)，只能長出“三兩片長長的細(xì)瘦的薄葉”，然而，“只為了少向母體吮吸一點乳汁”，“它們就在一簇一簇瘦葉下又自已生長出根須”，去尋找那更細(xì)微的石縫。
苦苦的蒲公英，迫于石縫的貧瘠狹隘、山風(fēng)的兇猛無常，無法和田野上的同宗一樣生長得那樣茁壯，只能改變自已的形象，發(fā)展著生命的根，長成柔韌而強固的筋條。
參天的松柏，它們雄偉蒼勁，巍峨挺拔，“使高山有了靈氣”然而它們的軀干卻是從狹窄的石縫間萌生的，它們向上、扭曲、旋轉(zhuǎn)，傷痕累累，盤根錯節(jié)，“每生長一寸都要經(jīng)過幾度空間里為自已占有了一片天地”。
總之，石縫間的植物戰(zhàn)勝環(huán)境，創(chuàng)造自已生命的輝煌壯麗的品質(zhì)讓自已感動和敬畏。
（2）為什么說石縫間的生命既是生物學(xué)的，也是哲學(xué)的，又是美學(xué)的呢？
明確：作者從野草、蒲公英、松柏的生命歷程中，發(fā)掘出生物學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)三個層次上的意義：
生命有異常強烈的求生欲望，生命的本能頑強尊貴、生命的欲望不可扼制，“生命有權(quán)自變?yōu)檩x煌壯麗”
物競天擇，適者生存，生命為環(huán)境制約、規(guī)定和改變，然而，強者對環(huán)境的適應(yīng)不是被動、被戰(zhàn)勝；而是主動、是戰(zhàn)勝。生命的價值在于拼搏。石縫間的生命是毅力和意志最完美的象征上。
拼搏的生命復(fù)蘇了死寂之地，避免了生命的絕跡，裝點了荒山枯嶺，讓人們看到了絕美的風(fēng)景。生命在拼搏中不僅“完備自已駕馭環(huán)境的能力”，而且“使自已在一代一代的繁衍中變得愈加堅強”，這是精神世界的壯美。
（3）作者通過石縫間的生命，贊揚了怎樣的精神？
作者通過對石縫間的頑強生存的小草，改變自已；適應(yīng)生存的蒲公英以及在不屬于自已的生存空間里為自已占有了一大片天地的松柏的.描寫，贊揚了堅韌的生存意識和在困境中頑強拼搏、在適應(yīng)環(huán)境并戰(zhàn)勝困厄之中發(fā)現(xiàn)自已、認(rèn)識自已、完成自已、升華自已的偉大精神。
4、作業(yè)。
字詞積累：
補充倔強茁壯貧瘠藤蔓繁衍。
課外閱讀。
第二課時。
1、分析上一節(jié)課提出的題目。
2、作者并沒有停留在對石縫間的生命的禮贊上，而是繼續(xù)尋找哲理的升華，
他把自然現(xiàn)象擴展到人類生活中，談到了自已的一些人生感悟，請同學(xué)們找出來，并且結(jié)合身邊的實例，談?wù)剬@些感悟的體驗和理解。
明確：例1“生命就是這樣地被環(huán)境限制著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。”
提示：這段話有兩個層面的意思。環(huán)境可以改變?nèi)松?，環(huán)境決定人生，這是第一層的認(rèn)識。第二層的升華是，適者是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者。生命就是拼搏。要適應(yīng)環(huán)境，要頑強生存，要堅定地成長、發(fā)展。
例2“如果一切的生命都只貪戀于黑黝黝的沃土，它們又如何完備自已駕馭環(huán)境的能力，又如何使自已的一代一代的繁衍中變得愈加堅強呢？”
提示：經(jīng)過風(fēng)雨考驗的人生定會比溫室中的花朵更能經(jīng)暑耐寒，在社會中將能更快更穩(wěn)地立足，他們比沃土中生長的人們有更強的抗擊打能力的耐挫能力，因而也就更有可能獲取人生的成功。
例3“愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境”
提示：與“惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自已去尋找”不同，“一切生命賴以生存的土壤卻要自已去尋找”是生命為在嚴(yán)峻的現(xiàn)實中求得立足之地的一種本能的欲望；而人生要敢于主動地積極地尋找鍛煉自已的機會，以求發(fā)展自已、豐富自已。
例4“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自已，認(rèn)識自已民，從而才能錘煉自已，成長自已，直到最后自已，升華自已?！?BR> 提示：這句話與孟子說的“天將大任于是人也，必先苦心志，勞其筋骨，餓其體膚”有相同之處，人生要經(jīng)歷磨練才能有所建樹，同樣，人生要經(jīng)歷磨練才能提高生命的精神境界，發(fā)掘出生命的意義和輝煌，實現(xiàn)自已的最大價值。人生有時需要自已去尋求這種困厄的環(huán)境。
例5本文還可以從國家民族的高度來理解。石縫間的生命，就其特定的時代來說，就是偉大而飽受滄桑的中國人民的象征，這篇散文又是一曲富有時代情緒的對人民中優(yōu)秀分子的贊歌。他們高揚的生命力正是中華民族永遠(yuǎn)挺直的梁和永恒的靈魂。
3、作業(yè)。
（2）摘抄文中優(yōu)美句子。
（3）預(yù)習(xí)《廢墟的召喚》。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇一
一、課文簡析：
這篇文章主要說了德諾十歲就患了艾滋病，誰都躲著他，只有艾迪還一樣當(dāng)他好朋友。艾迪帶他找醫(yī)生，幫助他熬湯藥，艾迪還曾經(jīng)說過：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你手上，艾迪肯定就在附近?！弊詈?，德諾離開三天后，他靜靜地躺在長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只鞋。因為他臨死前都記著當(dāng)時艾迪對他的照顧與給予他的快樂。小艾迪雖然沒能給好朋友德諾找到延續(xù)生命的藥方，但他卻給了德諾一生中最好的藥方--快樂的友情。
二、名言摘記。
你不能掌握生命的長度,但能夠掌握它的寬度、深度和高度。
如果生命不會完結(jié)，生命也就不會有價值；正是部分因為隨時都可能失去生命，才認(rèn)識到生命的價值。
生命并不是一種輝煌的奇觀或是一場豐盛的宴席,它是一種岌岌可危的困境。
生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。
生命的意義在于活得充實,而不在于活得長久。
所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。
友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。
友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。
大量的友誼使生命堅強,愛與被愛是生活中最大的幸福。
三、課件制作。
1、課題“生命的藥方”
2、“這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。
3、月明星稀的夜晚，艾迪和德諾在一起。
4、課文插圖。
5、艾迪與德諾媽媽的對話。“艾迪：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥?！?BR> 德諾的媽媽淚如泉涌：““不，艾迪，你找到了?！彼o緊地?fù)ё“?，“德諾一生中最大的病其實就是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”
6、伴著樂曲，在課件2上飛出下列句子。
我們每個人都有害怕孤獨的時候，
我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂。
雖然我們無法阻止疾病，
但是我們可以獻(xiàn)出愛心；
雖然愛心無法將病痛減輕，
但是可以將溫暖留在心里；
雖然溫暖不能驅(qū)逐死亡，
但是可以重新燃起斗志……。
雖然命運會受到一次次地捉弄，
但我們可以用孤獨的藥方--友情。
來陪伴即將離去的朋友，
以快樂蔑視死神，
讓溫馨的幸福永遠(yuǎn)蕩漾在逝者的臉上。
讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，為他人送去生命的藥方！
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，珍惜生命，懂得在任何時候都要充滿信心，敢于與命運抗?fàn)帲惺苡亚榈牧α俊?BR> 五、板書設(shè)計。
5、生命的藥方。
--快樂的友情。
德諾艾迪。
不幸染病尋找藥方。
孤獨無助熬草藥。
找醫(yī)生。
懷抱球鞋贈球鞋。
玩游戲。
靜靜離去……。
五、教學(xué)設(shè)計流程。
（一）激情導(dǎo)入。
1、師生問好。聽著同學(xué)們響亮的聲音，看著同學(xué)們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好?？墒牵瑯邮鞘畾q的德諾卻沒有了這種幸福，那年因為輸血，德諾染上了愛滋病。在生命的最后一段時間里，德諾怎樣度過，他的好朋友艾迪又給予了他怎樣的鼓勵和支持，《生命的藥方》也許能帶給我們與以往不一樣的感悟。（出示課題。）。
2、齊讀課題，問：當(dāng)你第一次看到這個題目時，心中產(chǎn)生過哪些疑問？
3、學(xué)生以不同語氣讀課題。（堅強的語氣--讀出了與生命的抗?fàn)帲簧钋榈恼Z氣--讀出對生命的期盼。）。
（二）深情感悟。
1、自瀆課文，把語句讀通順流利，有不認(rèn)識的字詞自學(xué)完成，也可以問老師。
詞語反饋：杳無音信發(fā)顫病毒興奮不已摸脈淚如泉涌。
2、再讀課文，思考：從哪些詞句中體會德諾的病重、孤獨？
3、反饋。展示課件2。
“這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。
a、反復(fù)引讀。
b、從“微弱、那么黑、那么暗”等詞中可看出德諾病重，害怕，孤獨。
c、句式改寫：以第一人稱改寫句子。
4、展示課件3：月明星稀的晚上，兩個好朋友聊天。
a、讀對話。
b、想象他們還會說些什么？艾迪會怎么安慰德諾？
5、艾迪不僅這么說，更用自己的實際行動為德諾做了哪些事？
艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。
艾迪為德諾熬藥；
艾迪帶德諾求醫(yī)；
艾迪安慰德諾，表白自己一直會陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德諾的手上。
6、展示課件4：病房陪伴（課文插圖）。
看圖說話；艾迪還會為德諾做哪些事？
小結(jié)：在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命抗?fàn)?，就像飛蛾，就相小苗，就像身殘志不殘的杏林子。在病房里，依然會傳出笑聲。
引導(dǎo)：如果我是醫(yī)生，我愿盡自己所有為他治??；如果你是--（引導(dǎo)學(xué)生激起同情心，愿意為伙伴獻(xiàn)出一份愛心。）。
過渡：善良的孩子們，你們與艾迪一樣，有一顆金子般的心。（在德諾最孤獨、最需要幫助的時候，）。
德諾是不幸的，因為--------；
德諾是幸運的，因為--------。
引導(dǎo)：什么是友誼？艾迪和德諾為我們作出了最好的詮釋：（引導(dǎo)學(xué)生正確理解友情。）。
所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。
友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。
友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。
大量的友誼使生命堅強,愛與被愛是生活中最大的幸福。
（三）情感升華。
1、艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？展示課件5，引讀：
（板書：生命的藥方--快樂的友情）。
2、、三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。有了艾迪的球鞋陪伴，我想，德諾已死而無憾。
3、、故事已結(jié)束，但留給你的是什么呢？學(xué)生談?wù)勛x后感。
a、如果自己受到挫折，將會勇敢地面對；
b、如果朋友受到挫折，我將會全力以赴地幫助他，挽救他。
4、在音樂聲中輕輕朗讀：
我們每個人都有害怕孤獨的時候，
我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂。
雖然我們無法阻止疾病，
但是我們可以獻(xiàn)出愛心；
雖然命運將會受到一次次地捉弄，
但我們可以用孤獨的藥方--友情。
來陪伴我們的朋友，
以快樂蔑視困難，
讓溫馨的笑容永遠(yuǎn)蕩漾在我們的臉上。
讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，
為他人送去生命的藥方！
（四）友情延續(xù)。
1、《生命的藥方》讀后感。
2、珍惜朋友，關(guān)愛他人。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇二
3.什么是生物時鐘？生物時鐘有哪些有趣的.現(xiàn)象？讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。
1.自由讀課文，想想每段給我們講了什么？遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2.開火車讀課文，并說說這段講了什么。老師適時點撥容易讀錯的字和課文的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第1段：
1.生物時鐘有哪些有趣的現(xiàn)象？小聲自由讀這一段，思考并勾畫有關(guān)詞句。
2.交流。在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生理解生物有自己的生物時鐘這一自然現(xiàn)象。
3.朗讀這一段。對這些現(xiàn)象有什么不明白的嗎？
4.你還知道哪些有趣的生物時鐘？生暢所欲言，相機引導(dǎo)學(xué)生用排比的句式表達(dá)，感受排比的句式在表情達(dá)意中的作用。
5.有感情地朗讀這一段，同學(xué)互相評議，并相機指導(dǎo)背誦。
學(xué)習(xí)第2、3段：
1.找出中心句，了解主要寫了什么？
2.生物的活動是怎樣按節(jié)律周期進(jìn)行的呢？默讀第2、3段，并思考。
3.學(xué)生交流讀書后的所得，適時引出課后2題的關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生理解、造句。
4.你還知道哪些生物的活動是按晝夜節(jié)律周期進(jìn)行的？生交流資料。
5.引讀這段。
學(xué)習(xí)第4段：
1.勾畫出中心句，了解本段主要內(nèi)容。
2.生物除了晝夜節(jié)律外，還有什么樣的周期節(jié)律？齊讀第4段，并思考。
3.交流，引導(dǎo)學(xué)生體會第1句承上啟下的作用和關(guān)聯(lián)詞的銜接。
4.交流資料。
學(xué)習(xí)第5段：
1.找出中心句并思考生物的節(jié)律與我們的日常生活有什么關(guān)系？
2.學(xué)生交流讀書后的感受，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際來談。
1.誦讀全文，說說課文中列舉了哪些例子來說明有趣的生命時鐘現(xiàn)象？
2.交流，相機點撥舉例說明方法的用處。
3.原來生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，我們可要好好運用它。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇三
就像一葉終歸有終點的風(fēng)帆。
注定會充滿荊棘、遭遇艱險。
也注定要迎接挑戰(zhàn)。
縱使時光短暫。
也縱使不會一直到永遠(yuǎn)。
倘若沒有了勇敢。
生命的意義只會停滯不前。
到不了湛藍(lán)大海的另一邊。
——那充滿希望的明天。
時間的表盤。
就像搖曳著的單調(diào)秋千。
有著記憶里的沉淀。
也充滿孤寂的綣卷。
縱使春秋更替、歲月變換。
沒有了青春容顏。
但仍有微風(fēng)在身邊陪伴。
便可在彼此窄窄的心田。
激蕩起層層的漪漣。
——回味著淡淡的瞬間。
記憶的'碎片。
好像朦朧夜空徒留的繁星點點。
有過天真爛漫。
嘗過苦盡甘甜。
模糊著有故事的那些年。
清晰地透出幕幕的笑臉。
即使拼湊不出當(dāng)時的畫面。
重現(xiàn)不了曾經(jīng)的狂歡。
也早已撥亂了此刻的心弦。
——讓人無盡的流連。
未來的光環(huán)。
就像拉開的一席厚實的卷簾。
睜開瞇著的雙眼。
朝向著明媚的陽光寒暄。
聲帶抖動出幸福的呢喃。
迸發(fā)出嶄新的自然。
萬物蘇醒、不可沉湎。
早已忘卻那昨日里的疲倦。
陰霾如飛舞的的蝴蝶一般。
——消失在銀輝滿園。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇四
教材分析：
《生命的壯歌》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文課本第八冊的第十八課。這一課由兩篇短文組成：《蟻國英雄》和《“生命橋”》。作者所描寫的是螞蟻和羚羊在生命攸關(guān)時刻的驚人壯舉，表現(xiàn)了作者滿懷激情的贊美之請。因此教學(xué)這一課，適宜采用有感情地朗讀課文、讀中感悟等教學(xué)策略。因為《蟻國英雄》這一短文已由借班上課的老師教學(xué)完畢，本人將組織學(xué)生學(xué)習(xí)“生命橋”這一課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、自學(xué)課文生字詞，了解幾個成語的意思。
3、理解“那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”的含義。
教學(xué)重點：
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解“那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”的含義。
課前準(zhǔn)備：
鋼琴曲：《命運交響曲》；課文插圖。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，師板書課題：“生命橋”。生讀題，并質(zhì)疑。
學(xué)生可能會問：（1）“生命橋”為什么要加引號？
（2）為什么叫生命橋？
二、明確任務(wù)，學(xué)生自學(xué)課文。
1、明確：（1）讀通課文；
（2）概括課文大意：故事的主要情節(jié)。
（3）思考上列兩個問題。
2、學(xué)生朗讀課文，然后分小組討論交流。
三、反饋自學(xué)情況。
1、指名朗讀課文。
2、指名說出課文中的成語。
3、說說課文的主要內(nèi)容。
主要情節(jié)有：逼至懸崖、分為兩類、相繼跳崖、驚呆獵人。
（歸納之后由學(xué)生板書）。
四、再讀課文，加深理解。
1、再指名朗讀課文。（4名學(xué)生）。
2、分組討論：羚羊被誰逼至懸崖？這意味著什么？
3、交流過程中指導(dǎo)朗讀課文第一句。（突出懸崖、全部等詞語）。
4、在這生命攸關(guān)的時刻，羚羊們是怎樣對待的？發(fā)生了怎樣的奇跡？
讓學(xué)生默讀下面的課文。
5、請學(xué)生講述有關(guān)內(nèi)容。
6、看課文插圖，小組討論，用鉛筆在圖上畫出弧線示意圖，然后指名上臺畫示意圖。
7、就這樣，試跳成功了，你的心情怎樣？自由的朗讀課文。
8、屏幕顯示課文后面第4題第（2）小題，分組討論，然后交流。
9、教者深情地總結(jié)：以老羚羊的寶貴生命作為橋墩的雙拱的生命之橋，使小羚羊逃脫死亡險境，獲得了新生，我們的心情是何等的復(fù)雜，既為小羚羊輕巧地落在對面的懸崖邊而高興，更為老羚羊筆直到墜入山澗而心情沉重！讓我們有感情地朗讀課文的最后一段。
10、指導(dǎo)朗讀課文的最后一句。
五、配樂朗讀課文，再次感悟文中豐富的情感。
1、激情：
（1）讀到這里，你的感受一定很多，此時，你想對小羚羊或老羚羊說些什么？
（2）學(xué)生交流。
2、如何配著音樂來有感情地朗讀課文？請學(xué)生聽音樂看課文。
3、學(xué)生在音樂聲中自由練讀課文。
4、指名配樂朗讀課文。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇五
1.自主學(xué)會本課生字，能正確、工整地書寫，理解“精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。
3.了解課文舉例說明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達(dá)方法。
4.會用關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句
5.理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。
了解舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象的方法，從中體會到生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)。
了解課文舉例說明等表達(dá)方法及作用。懂得有關(guān)生物節(jié)律的知識，學(xué)會觀察周圍生物節(jié)律的現(xiàn)象。
1.師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象。
1、觀圖，質(zhì)疑(時鐘與招潮蟹有什么聯(lián)系?)
2、生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上談看法，師相機板書課題《有趣的生命時鐘》
1、按自讀要求自讀課文
(1)一讀(放聲讀)，讀準(zhǔn)音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。
(2)思考:什么是生命時鐘現(xiàn)象?課文從哪幾個方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象?(師提示抓中心句)
(3)不明白的問題，提出自己的看法，同桌交流，批注在課文旁邊。
2、檢查自讀，交流體會。
(2)什么是生命時鐘現(xiàn)象?課文從哪幾個方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象?
學(xué)生交流看法，在交流中引導(dǎo)了解課文結(jié)構(gòu)特點:總分及總起句、中心句、過渡句。
4、提出不理解的問題，老師梳理歸結(jié)，引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)聽寫生字詞
2、觀圖，質(zhì)疑(時鐘與招潮蟹有什么聯(lián)系?)生回答，師板書:生物節(jié)律
4、生答師出示小黑板，強調(diào)結(jié)構(gòu)特點:總分及中心句
5、齊讀小黑板，整體了解本文說明的內(nèi)容，生用一句話歸納。
(一)學(xué)習(xí)1段
1、師引:第1段作者是怎樣引出生命時鐘(生物節(jié)律)這個話題的?
2、齊讀第一段，邊讀邊想:你有什么發(fā)現(xiàn)?師評價。
3、默讀此段，你有什么發(fā)現(xiàn)?啟發(fā)學(xué)生從句式、修辭、說明方法、表達(dá)作用等方面去思考、批注。(排比、擬人、語言生動、準(zhǔn)確、舉例說明等)
4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納，出示生物活動及時間表格(小黑板)，師引讀，生齊讀表格。
5、師小結(jié)本段，指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律背誦此段。
6、當(dāng)然像這樣的生物還有很多很多，你還知道哪些生物也有這樣的生命時鐘?說一說(或仿書上的句式說)。
(二)學(xué)習(xí)2段
1、出示句子:招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
思考:齊讀，講了幾層含義?哪兩層?用什么關(guān)聯(lián)詞連接?(不僅……而且……加著重號)它們之間是什么關(guān)系?(遞進(jìn))指導(dǎo)讀出這種關(guān)系，齊讀，造句。
2、課文是怎樣具體介紹這兩層意思的?指名讀課文相關(guān)內(nèi)容，生想象理解，交流“潮汐”資料。
3、像這樣使用關(guān)聯(lián)詞的句子課文中還有嗎?生勾劃，抽生讀。
(三)學(xué)習(xí)4段
1、出示句子:生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
(1)強調(diào)關(guān)聯(lián)詞，4段的這句話在文中的作用是什么?(過渡句、中心句)
(2)這句話包含哪兩層含義?本段主要介紹了什么?(板書:晝夜節(jié)律、年周期節(jié)律)齊讀、造句。
2、課文是怎樣介紹生物的年周期律的?抽生讀4段。
4、你還知道哪些生物的活動也是按年周期律進(jìn)行的，說一說。
(四)學(xué)習(xí)3段
1、節(jié)律的周期不是單一的，那生物節(jié)律是不是也多變呢?
2、生回答后，出示句子:許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。(強調(diào)關(guān)聯(lián)詞)
3、分析此句包含的兩層含義(肯定…否定…)并列關(guān)系，造句。
4、舉了幾個實驗來說明這個現(xiàn)象?學(xué)生歸納(招潮蟹和科學(xué)家的實驗)，抽生讀3段實驗過程，邊讀邊思考其作用，師歸納，強調(diào)說明方法和說明文的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。
(五)學(xué)習(xí)5段
1、師小結(jié):通過前面的學(xué)習(xí)我們了解了有趣的生命時鐘現(xiàn)象，想一想，這種現(xiàn)象和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系呢?生回答，出示句子:生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。
2、齊讀最后一段。
1、學(xué)完這篇課文，你有哪些收獲?對說明文有了哪些了解?(文體、結(jié)構(gòu)、說明方法、說明語言的準(zhǔn)確、所獲得的知識等)
2、師小結(jié):通過前面的學(xué)習(xí)我們了解了有趣的生物節(jié)律現(xiàn)象，懂得了生物節(jié)律與我們的生活是息息相關(guān)。希望我們養(yǎng)成良好的生活節(jié)律，獲得健康的生活。同時學(xué)好知識去探索大自然更多的奧秘。
1、課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，課外去搜集更多相關(guān)的例子，大家交流，并仿照課文1段的句式寫一寫。
2、閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇六
1．自主學(xué)會生字，理解“精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。
3．理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。
4．了解課文舉例說明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達(dá)方法。
5．會用關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句。
舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象、特性的內(nèi)容。
揣摩課文表達(dá)順序，了解課文舉例說明等表達(dá)方法。
1．師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象。
2課時。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
2．揭示課題。招潮蟹和時鐘有什么聯(lián)系呢？讓我們一同走進(jìn)課文去了解。(板書課題：17．有趣的生命時鐘)齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1．請同學(xué)三讀課文，在書上勾畫批注相關(guān)內(nèi)容。
一讀(放聲讀)，讀準(zhǔn)音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。
二讀(小聲讀)，思考：什么是生命時鐘現(xiàn)象？課文從哪些方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象？
三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問題不太明白，準(zhǔn)備提出來與大家探討。
2．檢查自讀情況，交流自學(xué)成果。
(1)小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀；抓“煥”字理解“精神煥發(fā)”，聯(lián)系句子說說在文中的意思；說出自己對“盜竊”的理解；看圖理解“大螯”。
(2)指名說說不好讀的地方，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀正確、讀順暢。
(3)通過閱讀，你了解了什么是生命時鐘？指名結(jié)合課文內(nèi)容交流，不做深入討論。
(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘？教師相機點撥：第1段抓總結(jié)概述句，第2段抓過渡句，第3~5段抓總起句(中心句)。在學(xué)生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構(gòu)段方式。
(5)提出不理解的問題，老師梳理歸結(jié)，用以引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
三、結(jié)合資料，閱讀第1段
1．同學(xué)們覺得“節(jié)律”不太好理解。請大家讀讀第1段，聯(lián)系課文，揣測一下這個詞的意思。指名交流后，請學(xué)生查查詞典，說說詞典上的意思。再請學(xué)生結(jié)合搜集的資料，說說什么是生物節(jié)律。小結(jié)：生物節(jié)律是生物在進(jìn)化的漫長歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機構(gòu)，它能夠隨著時間的變化，調(diào)節(jié)本身生理活動，使其在一定的時期開始、進(jìn)行和結(jié)束。我們也俗稱“生物鐘”。
動植物名活動時間活動周期
交流，小結(jié)：課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時鐘，同時指出了像這些動植物一樣，活動周期接近一晝夜(24小時)的就是晝夜節(jié)律。
3．請6名同學(xué)分讀一二句，齊讀第三句，體會課文的表達(dá)方法。(先分別舉例，然后總結(jié)規(guī)律。)
4．自由朗讀課文，注意分號、省略號，領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第1段。
四、小結(jié)本課，布置練習(xí)
1．課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識。在學(xué)習(xí)第1段時，我們知道課文采用舉例的方法來說明問題，通俗易懂。我們在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步了解這種說明方法。
2．當(dāng)堂練習(xí)。
(1)抄寫生字、新詞。
(2)朗讀課文，背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。
一、抄寫句子，引入學(xué)習(xí)
1．抄寫句子。
(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
(2)許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。
(3)生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。
2．小黑板出示這些句子，訂正。
3．朗讀抄寫的句子，回憶課文，說說分別涉及課文哪些段落？
二、緊扣句子，領(lǐng)悟表達(dá)
1．自讀課文，想想抄寫的4個句子在各自段落中起了什么作用。
2．出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
(1)這句話講了哪兩層什么意思？它們之間是什么關(guān)系？請你讀出這種關(guān)系。指名朗讀，請學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號，齊讀句子。
(2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的？指名朗讀，說說自己的'理解。關(guān)于第二層意思，學(xué)生理解困難，可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于“潮汐”的資料，幫助理解。小結(jié)：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時間一致，所以叫潮汐節(jié)律。
3．像這句話這樣表示遞進(jìn)關(guān)系的句子還有嗎？請你找一找。學(xué)生找出后，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
(1)讀句子，說說表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。注意提醒學(xué)生：課后題標(biāo)的是“除……還有……”，其實，常見的格式是“除了……還有……”“除……外，還有……”。
(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律？這段要講什么節(jié)律？讀課文，說說什么是年周期節(jié)律。
(3)仿照第一段的樣子，改寫本段。
(冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒；春回大地，燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭艷，荷花在夏天盛開，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風(fēng)中散發(fā)出幽香……這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進(jìn)行的。)
(4)指名交流、師生評點。
(5)結(jié)合搜集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律？請用上表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說。
5．我們?yōu)槭裁匆私狻⒀芯可锕?jié)律呢？出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。讀句子，讀最后一段。
三、回顧全文，揣摩順序
1．學(xué)完這篇課文，你了解了哪些關(guān)于生命時鐘的知識？
2．默讀課文，想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方作簡單批注。指名交流。
四、完成練習(xí)，適度拓展
1．課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，有興趣的同學(xué)課外可以去搜集更多相關(guān)的例子，大家交流。也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》。
2．課內(nèi)完成課后第2題。
3．課外預(yù)習(xí)第18課《送你一片綠蔭》。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇七
1．自主學(xué)會生字，理解“精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。
3．理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。
4．了解課文舉例說明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達(dá)方法。
5．會用關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句。
教學(xué)重點。
舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象、特性的內(nèi)容。
教學(xué)難點。
揣摩課文表達(dá)順序，了解課文舉例說明等表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
2．揭示課題。招潮蟹和時鐘有什么聯(lián)系呢？讓我們一同走進(jìn)課文去了解。(板書課題：17．有趣的生命時鐘)齊讀課題。
1．請同學(xué)三讀課文，在書上勾畫批注相關(guān)內(nèi)容。
一讀(放聲讀)，讀準(zhǔn)音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。
二讀(小聲讀)，思考：什么是生命時鐘現(xiàn)象？課文從哪些方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象？
三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問題不太明白，準(zhǔn)備提出來與大家探討。
2．檢查自讀情況，交流自學(xué)成果。
(1)小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀；抓“煥”字理解“精神煥發(fā)”，聯(lián)系句子說說在文中的意思；說出自己對“盜竊”的理解；看圖理解“大螯”。
(2)指名說說不好讀的地方，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀正確、讀順暢。
(3)通過閱讀，你了解了什么是生命時鐘？指名結(jié)合課文內(nèi)容交流，不做深入討論。
(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘？教師相機點撥：第1段抓總結(jié)概述句，第2段抓過渡句，第3~5段抓總起句(中心句)。在學(xué)生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構(gòu)段方式。
(5)提出不理解的問題，老師梳理歸結(jié)，用以引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
1．同學(xué)們覺得“節(jié)律”不太好理解。請大家讀讀第1段，聯(lián)系課文，揣測一下這個詞的意思。指名交流后，請學(xué)生查查詞典，說說詞典上的意思。再請學(xué)生結(jié)合搜集的資料，說說什么是生物節(jié)律。小結(jié)：生物節(jié)律是生物在進(jìn)化的漫長歷程中，在體內(nèi)形成的'一種近似鐘的機構(gòu)，它能夠隨著時間的變化，調(diào)節(jié)本身生理活動，使其在一定的時期開始、進(jìn)行和結(jié)束。我們也俗稱“生物鐘”。
動植物名活動時間活動周期。
交流，小結(jié)：課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時鐘，同時指出了像這些動植物一樣，活動周期接近一晝夜(24小時)的就是晝夜節(jié)律。
3．請6名同學(xué)分讀一二句，齊讀第三句，體會課文的表達(dá)方法。(先分別舉例，然后總結(jié)規(guī)律。)。
4．自由朗讀課文，注意分號、省略號，領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第1段。
1．課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識。在學(xué)習(xí)第1段時，我們知道課文采用舉例的方法來說明問題，通俗易懂。我們在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步了解這種說明方法。
2．當(dāng)堂練習(xí)。
(1)抄寫生字、新詞。
(2)朗讀課文，背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。
第二課時。
1．抄寫句子。
(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
(2)許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。
(3)生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。
2．小黑板出示這些句子，訂正。
3．朗讀抄寫的句子，回憶課文，說說分別涉及課文哪些段落？
1．自讀課文，想想抄寫的4個句子在各自段落中起了什么作用。
2．出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
(1)這句話講了哪兩層什么意思？它們之間是什么關(guān)系？請你讀出這種關(guān)系。指名朗讀，請學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號，齊讀句子。
(2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的？指名朗讀，說說自己的理解。關(guān)于第二層意思，學(xué)生理解困難，可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于“潮汐”的資料，幫助理解。小結(jié)：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時間一致，所以叫潮汐節(jié)律。
3．像這句話這樣表示遞進(jìn)關(guān)系的句子還有嗎？請你找一找。學(xué)生找出后，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
(1)讀句子，說說表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。注意提醒學(xué)生：課后題標(biāo)的是“除……還有……”，其實，常見的格式是“除了……還有……”“除……外，還有……”。
(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律？這段要講什么節(jié)律？讀課文，說說什么是年周期節(jié)律。
(3)仿照第一段的樣子，改寫本段。
(冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒；春回大地，燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭艷，荷花在夏天盛開，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風(fēng)中散發(fā)出幽香……這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進(jìn)行的。)。
(4)指名交流、師生評點。
(5)結(jié)合搜集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律？請用上表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說。
5．我們?yōu)槭裁匆私狻⒀芯可锕?jié)律呢？出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。讀句子，讀最后一段。
1．學(xué)完這篇課文，你了解了哪些關(guān)于生命時鐘的知識？
2．默讀課文，想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方作簡單批注。指名交流。
1．課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，有興趣的同學(xué)課外可以去搜集更多相關(guān)的例子，大家交流。也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》。
2．課內(nèi)完成課后第2題。
3．課外預(yù)習(xí)第18課《送你一片綠蔭》。
附：板書設(shè)計。
相關(guān)資料：
1．生物鐘學(xué)生物鐘學(xué)是一門科學(xué)，它的任務(wù)是研究生物體內(nèi)與時間有關(guān)的周期性現(xiàn)象。生物節(jié)律是憑經(jīng)驗總結(jié)得出的，但有其生理學(xué)和分子生物學(xué)基礎(chǔ)。生物鐘學(xué)與所謂的生理節(jié)律無關(guān)。根據(jù)周期長度，將生物節(jié)律分為四種：(1)超晝夜的節(jié)律，亦即周期比一天長的節(jié)律。(2)近潮汐節(jié)律，即隨12.5小時的潮汐節(jié)律。(3)次晝夜的節(jié)律，就是說一天出現(xiàn)兩次以上。(4)近晝夜節(jié)律，接近24小時的節(jié)律。
2．潮汐潮汐是沿海地區(qū)的一種自然現(xiàn)象，古代稱白天的潮汐為“潮”，晚上的稱為“汐”，合稱為“潮汐”，它的發(fā)生和太陽、月球都有關(guān)系，也和我國傳統(tǒng)農(nóng)歷對應(yīng)。在農(nóng)歷每月的初一，太陽和月球在地球的一側(cè)，就有了最大的引潮力，所以會引起“大潮”；在農(nóng)歷每月的十五或十六附近，太陽和月亮在地球的兩側(cè)，太陽和月球的引潮力你推我拉也會引起“大潮”；在農(nóng)歷的初八和二十三時，太陽引潮力和月球引潮力互相抵消了一部分，所以就發(fā)生了“小潮”。另外在每天也有漲潮發(fā)生，由于月球每天在天球上東移13度多，合計為50分鐘左右，即每天月亮上中天時刻(為1太陰日=24時50分)約推遲50分鐘左右，(下中天也會發(fā)生潮水，每天一般都有兩次潮水)故每天漲潮的時刻也推遲50分鐘左右。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇八
1.自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫和運用精神煥發(fā)盜竊大螯花卉。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，從中體會生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，并背誦課文第1段。
3.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，了解舉例說明法的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)動、植物生物節(jié)律的資料。
教學(xué)建議。
大千世界，無奇不有，連動、植物也有時鐘，本文用了一個個實實在在的例子，為我們展現(xiàn)了動、植物王國里神奇的生物節(jié)律：招潮蟹隨潮水變色，燕子隨季節(jié)遷徙，牽牛在早晨開花，夜來香夜晚濃郁芬芳這些吸引我們眼球的現(xiàn)象，其實是生物的節(jié)律，生物節(jié)律與我們的日常生活息息相關(guān)，隨意破壞良好的生物節(jié)律是人類對自己的懲罰。
文章共有5段，可分為4個部分。第1部分是第1段，這是課文的總起段，把生物世界中生物節(jié)律羅列出來，以引出生物活動按晝夜節(jié)律周期進(jìn)行這一話題。第2～3段是第2部分，以招潮蟹為例印證了生物的活動按晝夜節(jié)律周期進(jìn)行這一話題，同時告訴我們生物節(jié)律是相當(dāng)穩(wěn)定的，因為生物體內(nèi)存在一種生物時鐘。第3部分是第4段。先用一個過渡句告訴我們生物還有年周期節(jié)律，小燕子、春蘭、夏荷、秋菊、冬梅的活動規(guī)律就屬于年周期節(jié)律。第4部分是最后一段。這個部分寫了生物節(jié)律與我們的.日常生活息息相關(guān)，是全文內(nèi)涵突現(xiàn)的重點。從動植物到人類，要形成良好的生活節(jié)律，生活才會更美好。
本課教學(xué)重點是：通過閱讀課文，從中體會到生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，了解舉例說明的方法。
建議本課用1～2課時。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課10個一類生字，理解課文內(nèi)容，感悟重點詞語的含義。
2.激發(fā)學(xué)生已有知識儲備，鼓勵多種方法查閱資料，感悟文章內(nèi)容;多種方法識字。
3.通過了解動、植物的生物鐘，充分感悟大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛，探索大自然的興趣。
教學(xué)重、難點：
1.學(xué)會本課10個一類生字。
2.了解動植物的生物鐘。
3.理解文章的內(nèi)容。
4.熟勤拜貌窩字形的掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)：
3課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解文章內(nèi)容;學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
在印度班加羅爾城，有一只猴子和一只狗經(jīng)常按時定點在一起相會。每天上午9時30分，猴子就先來到路旁的樹蔭下等著了，接著，一條狗也搖著尾巴跑來。于是，猴子就騎上狗背，一起上街游逛。這一對神奇的伙伴，吸引著人們跟著圍觀。說來有趣，它們天天聚會老時間，老地方，從不失約，也不遲到，好像他們都懂得看鐘表似的。
這件有趣而古怪的事兒是怎么一回事呢?科學(xué)家認(rèn)為，這一對伙伴的協(xié)調(diào)行為，是他們體內(nèi)的生物鐘在指導(dǎo)他們的行動。我們也將其稱為自然界的時鐘(板書課題)讀課題。這是一篇科普類文章。
課文中哪一處介紹了生物鐘?找一找，讀一讀。
二、師范讀全文，注意字音。
一些字音難于掌握，指導(dǎo)學(xué)生多讀：凋、喇、叭、蠢、潮、汐。
三、學(xué)習(xí)小組合作讀文。
小組成員研究討論這篇課文主要向我們介紹了什么?
四、學(xué)習(xí)一類生字。
1.學(xué)習(xí)生字：
熟：熟知熟菜成熟熟睡熟悉熟人熟練熟手。
熟鐵熟皮子飯熟了深思熟慮熟能生巧。
觀：觀看觀摩觀光觀察觀瞻奇觀壯觀樂觀觀點觀念人生觀宇宙觀坐井觀天走馬觀花。
艷：鮮艷艷麗艷情艷史艷羨艷陽天。
貌：相貌容貌禮貌全貌貌合神離。
皎：皎皎白駒皎潔。
窩：雞窩狼窩窩賊窩贓窩藏賊窩酒窩窩火窩心窩工馬蜂窩一窩小豬。
勤：勤快勤勞出勤缺勤考勤后勤內(nèi)勤外勤殷勤勤洗澡勤學(xué)苦練。
拜：拜托拜訪拜望禮拜拜年拜壽拜將拜把子。
構(gòu)：構(gòu)造構(gòu)屋構(gòu)圖構(gòu)詞構(gòu)怨虛構(gòu)構(gòu)思佳構(gòu)。
赴：赴宴赴約赴北京赴湯蹈火。
2.讀詞語，鞏固練習(xí)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
多種方法讀文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、讀第一自然段，引發(fā)思考。
1.通過讀第一自然段你知道了什么?
2.為什么說自然界是一座奇妙的活時鐘呢?讀一讀課文，看一看你能不能找到答案?(自然界中的植物、小動物都有生物鐘，所以說大自然就是一座奇妙的活時鐘。)。
3.作者分別在哪一自然段介紹了它們的生物鐘?
二、讀第二自然段。
1.這一自然段主要介紹了植物的生物鐘。
2.重點介紹的是哪幾種花開放和凋謝的`時間?
3.認(rèn)識分號，并了解它的用法。
4.你還知道哪些花開放及凋謝的時間，請仿照書中的寫法為大家介紹一下。
5.有感情朗讀文。
三、讀第三自然段。
1.這一自然段主要介紹了小動物的生物鐘。
2.重點介紹了哪幾種小動物的活動、休息時間?
3.你認(rèn)為這一段中哪些詞句用的好，說一說好在哪里?
4.請你也嘗試著寫一個擬人句。
四、讀第四自然段。
1.小組合作學(xué)習(xí)：在這一段中你知道了什么?教師要適時給予指導(dǎo)。
2.小組匯報，教師檢查指導(dǎo)，做好評價。
五、讀第五自然段。
1.你還知道自然界的哪些生物鐘現(xiàn)象?
2.播放有關(guān)自然界生物鐘的課件，拓寬學(xué)生知識面。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固所學(xué)知識，學(xué)會制作問題樹。
教學(xué)過程：
一、讀課后一題中的詞語。
二、積累好詞。
綻放笑臉爭奇斗艷含笑點頭東方欲曉日落西山蠢蠢欲動公雞報曉皎潔拜訪。
三、學(xué)習(xí)制作問題樹。
講幾點要求：
1.敢于針對文章提出問題。
2.把問題歸類。
3.將問題寫在問題樹上。
4.積極探索解決問題的方法。
四、作業(yè)。
1.書寫生字，熟讀課文。
2.有感情朗讀課文。
3.結(jié)合一篇自己喜歡的課文制作一棵問題樹。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇十
1、自主學(xué)會生字，理解“精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉”等詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第一段。
3、理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對多彩的生物界的好奇心和探研大自然的奧秘的愿望。
4、了解課文舉例說明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達(dá)方法。
5、理解遞進(jìn)、選擇等復(fù)句關(guān)系，會用關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句。
舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象、特性的內(nèi)容。
揣摩課文表達(dá)順序，了解課文舉例說明等表達(dá)方法。
1、師生共同收集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象。
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題。
2、揭示課題。招潮蟹和時鐘有什么聯(lián)系呢？讓我們一同走進(jìn)課文去了解。板書課題：17、有趣的生命時鐘。齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1、請同學(xué)三讀課文，在書上勾畫批注相關(guān)內(nèi)容。
一讀（放聲讀），讀準(zhǔn)音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。
二讀（小聲讀），思考：什么是生命時鐘現(xiàn)象？課文從哪些方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象？
三讀（默讀），邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問題不太明白，準(zhǔn)備提出來與大家探討。
2、檢查自讀情況，交流自學(xué)成果。
（1）小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀；抓“煥”字理解“精神煥發(fā)”，聯(lián)系句子說說在文中的意思；以口頭語理解“盜竊”；看圖理解“大螯”；用造字法規(guī)律理解“卉”進(jìn)而理解“花卉”。
（2）指名說說不好讀的地方，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀正確、讀順暢。
（3）通過閱讀，你了解了什么是生命時鐘？指名結(jié)合課文內(nèi)容交流，不做深入討論。
（4）課文從哪些方面介紹了生物時鐘？教師相機點撥：第一段抓總結(jié)概述句，第二段抓過渡句，第三四五段抓總起句（中心句）。在學(xué)生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構(gòu)段方式。
（5）提出不理解的問題，老師梳理歸結(jié)，用以引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
三、結(jié)合資料，閱讀一段。
1、同學(xué)們覺得“節(jié)律”不太好理解。請大家讀讀第一段，聯(lián)系課文，揣測一下這個詞的意思。指名交流后，請學(xué)生查查詞典，說說詞典上的意思。再請學(xué)生結(jié)合收集的資料，說說什么是生物節(jié)律。小結(jié)：生物節(jié)律是生物在進(jìn)化的漫長歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機構(gòu)，它能夠隨著時間的變化，調(diào)節(jié)本身生理活動，使其在一定的時期開始、進(jìn)行和結(jié)束。
交流，小結(jié)：課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時鐘，同時指出了像這些動植物一樣，活動周期接近一晝夜（24小時）的就是晝夜節(jié)律。
3、請6名同學(xué)分讀一二句，齊讀第三句，體會課文的表達(dá)方法。
4、自由朗讀課文，注意分號、省略號，領(lǐng)悟課文句間關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第一段。
四、小結(jié)本課，布置練習(xí)。
1、課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識。在學(xué)習(xí)第一段時，我們知道課文采用舉例的方法來說明問題，通俗易懂。我們在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步了解這種說明方法。
2、當(dāng)堂練習(xí)。
（1）抄寫生字、新詞。
（2）朗讀課文，背誦第一段（同桌互背、老師抽查）。
第二課時
一、聽寫句子，引入學(xué)習(xí)。
1、聽寫句子。
（1）招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
（2）許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。
（3）生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
（4）生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。
2、小黑板出示這些句子，訂正。
3、引入學(xué)習(xí)。朗讀聽寫的句子，回憶課文，說說分別涉及到課文哪些段落？
二、緊扣句子，領(lǐng)悟表達(dá)。
1、自讀課文，想想聽寫的4個句子在各自段落中起了什么作用。
2、出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
（1）這句話講了哪兩層什么意思？他們之間是什么關(guān)系？請你讀出這種關(guān)系。指名朗讀，請學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號，齊讀句子。
（2）課文是怎樣具體寫這兩層意思的？指名朗讀，說說自己的理解。關(guān)于第二層意思，學(xué)生理解困難，可以結(jié)合課前收集的關(guān)于“潮汐”的資料，幫助理解。小結(jié)：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時間一致，所以叫潮汐節(jié)律。
3、像這句話這樣表示遞進(jìn)關(guān)系的句子還有嗎？請你找一找。學(xué)生找出后，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
（1）讀句子，說說表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。注意提醒學(xué)生：課后題標(biāo)的是“除……還有……”，其實，常見的格式是“除了……還有……”，如采用課文里的格式，應(yīng)該套用“除……外，還有……”。
（2）課文哪些段講了晝夜節(jié)律？這段要講什么節(jié)律？讀課文，說說什么是年周期節(jié)律。
（3）仿照第一段的樣子，改寫本段。
（冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒；春回大地，燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭艷，荷花在夏天盛開，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風(fēng)中散發(fā)出幽香……這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進(jìn)行的。）
（4）指名交流、師生評點。
（5）結(jié)合收集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律？請用上表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說。
5、我們?yōu)槭裁匆私?、研究生物?jié)律呢？出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。讀句子，略讀最后一段。
三、回顧全文，揣摩順序
1、學(xué)完這篇課文，你了解了那些關(guān)于生命時鐘的知識？
2、默讀課文，想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方作簡單批注。指名交流。
四、完成練習(xí)，適度拓展。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇十一
活動目標(biāo)：
1、嘗試與同伴合作使用樂器表現(xiàn)各種鐘表聲，感受樂曲活潑、歡快的風(fēng)格。
2、在交流與游戲中鞏固看懂時鐘的方法。
活動準(zhǔn)備：
自制課件、自制花鐘、時針、分鐘、各種樂器、音樂。
活動過程：
一、介紹各種鐘表：
1、今天我們一起到鐘表店看看（出示課件一）。
2、鐘表店里都有哪些東西？
幼兒自由講述自己看到的鐘表。
3、周老師這里也有許多鐘表，我們一起來認(rèn)識一下。（出示課件二）。
二、認(rèn)識時鐘：
1、老師這里也有一個花鐘，它是怎樣的？
2、時針是干什么的？分針呢？
請幼兒嘗試擺時針與分針，并請其他幼兒猜猜幾點了？
3、根據(jù)圖片，請幼兒擺時間。
三、表現(xiàn)各種鐘表聲：
1、欣賞音樂。
2、（出示課件三）聽節(jié)奏：
大鐘：2分音符。
小鐘：4分音符。
懷表：8分音符。
3、請幼兒用樂器表現(xiàn)鐘表聲。
4、分組練習(xí)配樂演奏。
5、配樂表演，提出建議。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇十二
課型新授課教法啟發(fā)與討論課時1。
教
學(xué)
目
標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)1、認(rèn)識“酶、碳、析、揭、磁、隕”6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、基本讀懂課文，了解課文主要講了什么？
情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)重、難點及突破措施1、確、流利、有感情的朗讀課文。
2、基本讀懂課文，了解課文主要講了什么？
教具教學(xué)掛圖。
教學(xué)。
體會這篇課文是一篇科學(xué)知識小品文，課前可以讓學(xué)生先搜集有關(guān)資料，充分做好上課準(zhǔn)備。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容雙邊活動。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
茫茫宇宙中，除了地球之外，在不可計數(shù)的星球上，有沒有生命存在呢？
今天我們學(xué)習(xí)的是一篇科學(xué)知識說明文，向我們介紹了科學(xué)家們對“地球之外有沒有生命存在”這一課題的探索，讓我們再進(jìn)一步去研究研究。
三、輕聲自由讀課文。
邊讀邊思考：作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么，按什么順序講的，結(jié)論是什么。畫出有關(guān)語句，和同桌交流一下。有什么不懂的問題可以小組討論交流。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、討論作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容？速讀課文，提取相關(guān)的信息。根據(jù)學(xué)生討論，逐步板書以下內(nèi)容。
（1）大體上生命存在晶具備四個條件。
（2）太陽系中為一有可能存在生命的星球是火星。
（3）火星與地球有不少相似之處。
（4）科學(xué)家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測，揭開了火星神秘的面紗。
（5）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命。
五、重點研讀。
1、重點研讀4、5、6自然段，分析哪些星體上可能有生命存在。
（1）反復(fù)讀課文，說說為什么太陽系中為一有可能存在生命的星球是火星？畫出來，然后和小組內(nèi)同學(xué)交換一下意見。
2、研讀7、8、9自然段，說說能否確定火星上有生命存在，其科學(xué)依據(jù)是什么？
六、交流感受。
說說你對課文中講的那些內(nèi)容特別感興趣，還有什么很想了解的問題。
七、小結(jié)。
地球之外有沒有生命存在的問題，人類從古時候就有思考，發(fā)展到近代，科學(xué)家們利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行了探索與分析，人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機分子的情況看，我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩嬖诘目赡苄?，他們在哪里呢？有待我們這些未來的科學(xué)家去進(jìn)一步探索。
八、布置作業(yè)。
通過課外閱讀，搜集有關(guān)宇宙生命之謎的資料，再進(jìn)行交流。
達(dá)標(biāo)測評。
向同學(xué)介紹你讀過的有關(guān)宇宙生命的文章。
板書設(shè)計。
大體上生命存在晶具備四個條件。
（1）太陽系中為一有可能存在生命的星球是火星。
（2）火星與地球有不少相似之處。
（3）科學(xué)家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測，揭開了火星神秘的面紗。
（4）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識“酶、碳、冥、磁”4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《只有一個地球》。在地球之外，還有生命存在嗎？這一直是一個謎。《宇宙生命之謎》要回答的也是這樣一個問題?，F(xiàn)在，讓我們課件下載跟隨著作者一同去解開這個謎團(tuán)吧。
2、默讀“閱讀提示”，提示中給我們提出了幾個問題？分別是什么？
（1）作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？
（2）課文按照什么順序介紹的？
（3）結(jié)論是什么？
（4）提出互動或者感興趣的.問題和大家說一說。
二、理清順序，了解內(nèi)容。
1、請同學(xué)們自己讀課文。
2、想想課文從哪到哪開始討論“宇宙有沒有生命”這個問題的？
3、學(xué)生回答2——9自然段。
4、課文第一段和最后兩段告訴了我們什么？
5、學(xué)生自由發(fā)言，相互補充。
第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題。
最后兩個自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。
6、現(xiàn)在你知道了文章是按照什么順序介紹的嗎？
（提出問題---分析問題---探求結(jié)論）。
7、全文圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？進(jìn)行自學(xué)后，請你把自己不懂或者感興趣的問題提出來與大家交流。
8、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（圍繞問題學(xué)習(xí)）。
9、組內(nèi)進(jìn)行交流。
10、小組間進(jìn)行匯報。
第一小組：分析第二、三自然段。
作者從理論和分析兩個方面說明了“地球之外有生命存在”。
從理論上講，第一，宇宙無限，第二，有許多類課件下載似太陽系的星球，“與地球類似的星球肯定存在”。由這兩點證明了“地球絕不是有生命存在的唯一天體”，一定還會有其它星球也有生命。
從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞帧Ｋ氖怯凶銐虻墓夂蜔?。因為這四點是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會有保證這四個條件的星球。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇十四
1.自主品讀：輕聲吟讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得精彩的語句或語段，反復(fù)誦讀。
2.小組交流：小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。
3.集體賞評：學(xué)生自由交流匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。
1.回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。
1.舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀的同學(xué)進(jìn)行評議，并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。
2.練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍、意蘊深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。
3.積累名言：
b.在實物投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。
4.布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇十五
教材分析：
這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到此為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解之謎。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”的問題講了些什么，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。查找搜集有關(guān)宇宙和地外生命的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點：
查找搜集有關(guān)宇宙和地外生命的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)難點：
了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”的問題講了些什么，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)構(gòu)想：
引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，理解課文內(nèi)容，而后在老師的點撥下，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生查找資料，堅持自己的觀點開個辯論會。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于“地球之外是否有生命存在”方面的資料。
教學(xué)時間：
1課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、根據(jù)課前的了解及自己的興趣，針對宇宙中有沒有生命存在，闡明自己的觀點。
2、形成辯論雙方，創(chuàng)設(shè)辯論氣氛。我們這節(jié)課要圍繞宇宙到底有沒有生命，開一個辯論會。正方的觀點是“宇宙中除地球外還有生命”，反方的觀點是“宇宙中除地球外沒有生命”，我們通過辯論，看哪一方能獲勝。
3、概括生命存在的條件。在辯論之前，我們先認(rèn)真讀一讀第三自然段，概括一下有生命存在天體必須具備哪幾個條件。
3、適當(dāng)成分的大氣。
4、足夠的光和熱。
三、準(zhǔn)備辯論。
1、個人自讀。
(1)認(rèn)真讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
(2)默讀，在文中勾畫批注，為辯論會準(zhǔn)備材料。
2、組內(nèi)交流。
(1)正方和反方在各自組內(nèi)充分交流，可以列好發(fā)言提綱，準(zhǔn)備好辯手出場順序。
(2)根據(jù)課前的了解，討論完善發(fā)言提綱。
四、展開辯論。
在辯論過程中，要讓學(xué)生以課文和課前了解的資料為依據(jù)，充分闡述自己的觀點，加深對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未來的好奇心。
教師可以加入到讀書能力稍低、課外積累不夠豐富的一方，適時參與辯論，使辯論不脫離主題，不斷加深。
五、教師總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探索未知的好奇心。
1、宇宙是怎樣產(chǎn)生的?有外星人存在嗎?太陽什么時候會燃燒盡?人類能遷居到別的星球上嗎?……宇宙中有無窮無盡的奧秘，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?BR> 2、同學(xué)們?nèi)舾械竭@場辯論意猶未盡，還可以課下閱讀《少兒科普百科》和《宇宙的奧秘》，找到依據(jù)，繼續(xù)找到你的對手展開辯論。
作業(yè)設(shè)計：
收集關(guān)于宇宙和地外生命的資料，開個展示會。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇十六
《有趣的生命時鐘》是西師版教材五年級下冊第五單元的第一課，這一單元都是科普類的文章，本文用一個個實實在在的例子，為我們展現(xiàn)了生物王國里神奇有趣的生物節(jié)律（生命時鐘），并告訴我們，生物節(jié)律與人們的日常生活息息相關(guān)，隨意破壞良好的生物節(jié)律會引起疾病。雖然是科普文章，但本文有趣的話題，生動的文字，巧妙的表達(dá)方法，使課文引人入勝，深受學(xué)生喜愛，也是一篇說明文教學(xué)極好的范例。
通過對教材的分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，以及課后練習(xí)的要求，我擬定本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點。并在課堂中以以下環(huán)節(jié)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點。
一、以“趣”入手，通過形式多樣的朗讀，感知內(nèi)容，了解寫作特點。
本文雖是一篇科普說明文，所介紹的知識比較深奧難懂，但全文卻以“趣”貫穿：有趣的話題，有趣的現(xiàn)象，有趣的例子，有趣的語言……因此，我以“趣”為突破口，抓住有趣的內(nèi)容，通過自讀、默讀、個別讀、齊讀、引導(dǎo)讀等方式，讓學(xué)生走進(jìn)課文，充分了解課文內(nèi)容，理解深奧的科學(xué)知識，并在各種形式的'朗讀中明白各段的中心句，舉例的說明方法及先總后分的表達(dá)方法，感受到作者遣詞選句的生動性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性。雖然課堂中這樣做了，但感覺讀的訓(xùn)練還不夠扎實有效。
二、主動發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)背誦
課文第一段是總起段，通過羅列幾種有趣的生物節(jié)律現(xiàn)象引出“生物活動按晝夜節(jié)律周期進(jìn)行這一話題”。這段話既有生動的描寫、形象的修辭，也有準(zhǔn)確的說明，是一段有趣又非常準(zhǔn)確的說明文字，也是課后練習(xí)要求背誦的文段，雖然文字不少，但有很多規(guī)律可循，因此，在學(xué)生熟讀本段之后，引導(dǎo)學(xué)生從句式、修辭，說明方法，表達(dá)順序、效果等方面去談自己的“發(fā)現(xiàn)”，大家暢所欲言，表現(xiàn)得很出色，說出了許多連我都沒想到的“發(fā)現(xiàn)”，然后我把他們的“發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行了總結(jié)、歸納，以表格的形式出示了這段話的內(nèi)容，再引導(dǎo)、背誦讀。通過這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了背誦技巧，背誦的速度比平常快得多，也進(jìn)一步弄懂了相關(guān)的知識。
三、抓住關(guān)聯(lián)詞理解句子，學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞。
本課第一段的中心句都使用了關(guān)聯(lián)詞，課后也有針對的練習(xí)題“理解句子，用關(guān)聯(lián)詞造句”，如何正確理解、運用這些關(guān)聯(lián)詞呢？于是我把這樣的訓(xùn)練貫穿在課堂教學(xué)的始終：先找出各段中心句，再齊讀句子，句劃關(guān)聯(lián)詞，然后理解句子的含義及關(guān)聯(lián)詞的作用，最后用關(guān)聯(lián)詞造句。通過訓(xùn)練，學(xué)生了解了句子的含義，又學(xué)會了正確使用關(guān)聯(lián)詞。
西師大版《有趣的生命時鐘》教學(xué)反思
四、課外拓展，激發(fā)學(xué)生對生物王國充滿好奇和探索的欲望。
本文在介紹生物節(jié)律時列舉了大量有趣、鮮話的例子來說明生物的節(jié)律現(xiàn)律，拉近了與學(xué)生的距離，讓大自然的這種奧秘顯得不那么深奧，但除了這些，生物王國里還有許多神奇的現(xiàn)象也值得同學(xué)生們?nèi)ヌ剿?、了解。這也是本課目標(biāo)之一，為了拓展學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生主動求知、探索的欲望，在課前布置學(xué)生搜索了自己感興趣的例子和資料，在課堂內(nèi)交流，學(xué)完課文后，又布置閱讀作者的另一本著作《生物趣話》，以及自己感興趣的相關(guān)書籍。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們都很積極，對大自然的神奇充滿了興趣，在學(xué)習(xí)過程中，他們也深深地感悟到了生物節(jié)律及與人們生活的息息相關(guān)。
但這堂課的設(shè)計及教學(xué)也留下了很多遺憾和值得思考的地方。
一、老師引導(dǎo)較多，留給學(xué)生自讀、思考、討論的時間不充分，課堂氣氛不活躍，學(xué)生表現(xiàn)比較被動，除了幾個平時愛回答問題的學(xué)生，其他學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來。應(yīng)該多設(shè)計一些思考、討論、交流的環(huán)節(jié)，讓課堂充滿智慧的碰撞，激發(fā)學(xué)生子學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
二、朗讀訓(xùn)練不充分。雖然讀得很多，也有各種形式的讀，在讀的時候，老師也指出了問題所在，但礙于時間關(guān)系沒有充分訓(xùn)練，因此朗讀沒有達(dá)到理想的效果。
三、課堂時間分配不夠恰當(dāng)
前面的教學(xué)環(huán)節(jié)有點拖拉，尤其復(fù)習(xí)回顧的環(huán)節(jié)用的時間太多，影響了后面的進(jìn)展，后面的教學(xué)顯得太倉促。
雖然這堂課有很多缺憾，但這是一次難得的機會，能讓我對自己的課堂進(jìn)行深刻的反思，并在與同行的交流、學(xué)習(xí)中不斷地完善自己，提高自己的教學(xué)水平。
有趣的生命時鐘教學(xué)教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記并理解積累文中的生字生詞知識。
2、體會文章蘊含的對石縫間頑強的生命的無比崇敬之情。
3、品味作品生動雋永、富有表現(xiàn)力的語言。
重點、難點：
1、重點：理解作者的寫作意圖。
2、難點：了解本文的寫作手法。
課時安排：二課時。
板書設(shè)計。
象征。
贊揚頑強拼搏、戰(zhàn)勝自已的崇高精神。
教學(xué)過程：
第一課時。
1、讀課文。
2、聽《命運交響曲》，再讀課文。
3、完成思考題。
（1）文章描寫了哪幾種石縫間的生命？對于這些生命，作者懷有怎樣的情感？
文章描寫石縫間的野草、山花和松柏三種生命。作者對石縫間的生命懷有感動、敬畏、驚嘆之情。
（2）看到這些石縫間的生命，作者為什么會感動得潸然淚下？（提示：一是要分析石縫間的生命生存環(huán)境是怎樣的；二是要分析石縫間的生命是如何“生”“長”。）。
明確：這些生命似乎生來就注定要經(jīng)受磨難和艱險，當(dāng)它們還是種子時，就無人問津，于是被不定的風(fēng)裹挾著，散播到天涯海角，落在了不毛的石縫間。生命似乎只有終結(jié)而不再會有開始，然而，它們竟然倔強地叢生于不毛的石縫間了。
作者驚嘆于生命美麗嚴(yán)峻的“生”之后，又為讀者勾畫了野草、蒲公英、松柏這三種生命艱難頑強的“長”的畫圖。
無名的野草，因為找不到足以使草葉變得肥厚的營養(yǎng)，只能長出“三兩片長長的細(xì)瘦的薄葉”，然而，“只為了少向母體吮吸一點乳汁”，“它們就在一簇一簇瘦葉下又自已生長出根須”，去尋找那更細(xì)微的石縫。
苦苦的蒲公英，迫于石縫的貧瘠狹隘、山風(fēng)的兇猛無常，無法和田野上的同宗一樣生長得那樣茁壯，只能改變自已的形象，發(fā)展著生命的根，長成柔韌而強固的筋條。
參天的松柏，它們雄偉蒼勁，巍峨挺拔，“使高山有了靈氣”然而它們的軀干卻是從狹窄的石縫間萌生的，它們向上、扭曲、旋轉(zhuǎn)，傷痕累累，盤根錯節(jié)，“每生長一寸都要經(jīng)過幾度空間里為自已占有了一片天地”。
總之，石縫間的植物戰(zhàn)勝環(huán)境，創(chuàng)造自已生命的輝煌壯麗的品質(zhì)讓自已感動和敬畏。
（2）為什么說石縫間的生命既是生物學(xué)的，也是哲學(xué)的，又是美學(xué)的呢？
明確：作者從野草、蒲公英、松柏的生命歷程中，發(fā)掘出生物學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)三個層次上的意義：
生命有異常強烈的求生欲望，生命的本能頑強尊貴、生命的欲望不可扼制，“生命有權(quán)自變?yōu)檩x煌壯麗”
物競天擇，適者生存，生命為環(huán)境制約、規(guī)定和改變，然而，強者對環(huán)境的適應(yīng)不是被動、被戰(zhàn)勝；而是主動、是戰(zhàn)勝。生命的價值在于拼搏。石縫間的生命是毅力和意志最完美的象征上。
拼搏的生命復(fù)蘇了死寂之地，避免了生命的絕跡，裝點了荒山枯嶺，讓人們看到了絕美的風(fēng)景。生命在拼搏中不僅“完備自已駕馭環(huán)境的能力”，而且“使自已在一代一代的繁衍中變得愈加堅強”，這是精神世界的壯美。
（3）作者通過石縫間的生命，贊揚了怎樣的精神？
作者通過對石縫間的頑強生存的小草，改變自已；適應(yīng)生存的蒲公英以及在不屬于自已的生存空間里為自已占有了一大片天地的松柏的.描寫，贊揚了堅韌的生存意識和在困境中頑強拼搏、在適應(yīng)環(huán)境并戰(zhàn)勝困厄之中發(fā)現(xiàn)自已、認(rèn)識自已、完成自已、升華自已的偉大精神。
4、作業(yè)。
字詞積累：
補充倔強茁壯貧瘠藤蔓繁衍。
課外閱讀。
第二課時。
1、分析上一節(jié)課提出的題目。
2、作者并沒有停留在對石縫間的生命的禮贊上，而是繼續(xù)尋找哲理的升華，
他把自然現(xiàn)象擴展到人類生活中，談到了自已的一些人生感悟，請同學(xué)們找出來，并且結(jié)合身邊的實例，談?wù)剬@些感悟的體驗和理解。
明確：例1“生命就是這樣地被環(huán)境限制著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。”
提示：這段話有兩個層面的意思。環(huán)境可以改變?nèi)松?，環(huán)境決定人生，這是第一層的認(rèn)識。第二層的升華是，適者是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者。生命就是拼搏。要適應(yīng)環(huán)境，要頑強生存，要堅定地成長、發(fā)展。
例2“如果一切的生命都只貪戀于黑黝黝的沃土，它們又如何完備自已駕馭環(huán)境的能力，又如何使自已的一代一代的繁衍中變得愈加堅強呢？”
提示：經(jīng)過風(fēng)雨考驗的人生定會比溫室中的花朵更能經(jīng)暑耐寒，在社會中將能更快更穩(wěn)地立足，他們比沃土中生長的人們有更強的抗擊打能力的耐挫能力，因而也就更有可能獲取人生的成功。
例3“愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境”
提示：與“惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自已去尋找”不同，“一切生命賴以生存的土壤卻要自已去尋找”是生命為在嚴(yán)峻的現(xiàn)實中求得立足之地的一種本能的欲望；而人生要敢于主動地積極地尋找鍛煉自已的機會，以求發(fā)展自已、豐富自已。
例4“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自已，認(rèn)識自已民，從而才能錘煉自已，成長自已，直到最后自已，升華自已?！?BR> 提示：這句話與孟子說的“天將大任于是人也，必先苦心志，勞其筋骨，餓其體膚”有相同之處，人生要經(jīng)歷磨練才能有所建樹，同樣，人生要經(jīng)歷磨練才能提高生命的精神境界，發(fā)掘出生命的意義和輝煌，實現(xiàn)自已的最大價值。人生有時需要自已去尋求這種困厄的環(huán)境。
例5本文還可以從國家民族的高度來理解。石縫間的生命，就其特定的時代來說，就是偉大而飽受滄桑的中國人民的象征，這篇散文又是一曲富有時代情緒的對人民中優(yōu)秀分子的贊歌。他們高揚的生命力正是中華民族永遠(yuǎn)挺直的梁和永恒的靈魂。
3、作業(yè)。
（2）摘抄文中優(yōu)美句子。
（3）預(yù)習(xí)《廢墟的召喚》。