心得體會是我們在生活中不斷成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財富。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
生命教育的心得體會篇一
作為一個教育工作者，我一直以自己為榮，因為我有幸成為無數(shù)學(xué)生的導(dǎo)師。在教育的道路上，我經(jīng)歷了很多，學(xué)到了很多，也遇到了很多困難和挫折。這些經(jīng)歷和體會，在我職業(yè)生涯中留下了深刻的印象和心得。如今，我將我的心得和體會與大家分享，以期對我們更好地理解和實踐教育工作有所幫助。
第一段：教育是一種責(zé)任，而不僅僅是工作。
教育工作者一定要認(rèn)同教育是一種責(zé)任，而不僅僅是一份工作。教育不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)乎學(xué)生的人生發(fā)展。因此，我們教育工作者一定要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，而非僅僅追求學(xué)生的單一成績。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。我們的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生擁有出色的成績，更是使他們成為有用之人，為社會做出貢獻(xiàn)。
第二段：教育應(yīng)該是開放的、多元的與個性化的。
教育應(yīng)該是開放的、多元的與個性化的。我們不能以傳統(tǒng)的方式去教育每一個學(xué)生。每一個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們有著自己的舞臺、自己的價值、自己的生命。我們可以在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需求和背景定制教育方案，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生得以在獨特的環(huán)境中成長并發(fā)光發(fā)熱。在教育過程中，我們應(yīng)該注重創(chuàng)意與創(chuàng)新，摒棄僵化和狹隘的思維，讓學(xué)生在多元化的教育系統(tǒng)中得到全面的發(fā)展。
第三段：志趣是教育的關(guān)鍵
如果要說教育的關(guān)鍵是什么，那么我認(rèn)為是志趣。有了志趣，才能讓學(xué)生在教育中得到真正的啟發(fā)與力量。我們應(yīng)該讓學(xué)生在興趣中快樂地成長，讓他們產(chǎn)生濃郁的樂趣與自信心，從而在學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揚自己的特長和能力，發(fā)揮自己的潛力，使他們在未來成為成功的人。
第四段：教育是傳承與創(chuàng)新的結(jié)合。
教育是傳承與創(chuàng)新的結(jié)合。我們應(yīng)該將傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育相結(jié)合，打破只重功利和不重思考的常態(tài)。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我節(jié)制和自我提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有更多的機(jī)會，去開發(fā)他們自己的潛能。我們應(yīng)該與日俱增地關(guān)注社會發(fā)展趨勢，使教育更加現(xiàn)代化與科學(xué)化。
第五段：教育是一種人與人之間的相互信任與合作。
最后，教育是一種人與人之間的相互信任與合作。在教育過程中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的總體情況，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種積極、陽光、熱情、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。無論是在教育過程中還是在生活中，我們都應(yīng)該以積極、和諧、相信和團(tuán)結(jié)的精神相互合作，共同幫助學(xué)生成長為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有學(xué)識的人才。
以上是我多年教育工作中的心得與體會。教育是一項偉大的事業(yè)，我們要深入理解教育的內(nèi)涵與意義，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，用我們的知識、智慧和心靈，為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)出自己的力量！
生命教育的心得體會篇二
今天我們學(xué)習(xí)了周節(jié)老師的關(guān)于《生命教育》的講座，短短一個小時的學(xué)習(xí)，讓我對生命有了更深的思索與感悟。生命，玄妙的東西，兩個肉眼所不能見的細(xì)胞結(jié)合而誕生的我們，真是世界上最難以描述與研究的。在我看來什么奇跡的誕生，都沒有一個嬰兒的孕育來的這般震撼人心。自人有思想以來，由遠(yuǎn)古時對自然的崇拜，到對神的崇拜，再到自我精神的覺醒，這幾千年的時間對宇宙來說不過是瞬間，但對我們來說卻是近乎永恒的磨難。因為生命的最終結(jié)果只有一個，也是唯一的一個：死亡。人死之后，所有的一切都化為了云煙！于是很多人開始迷惘，開始痛恨，開始自我墮落！
誠然，生命的最終結(jié)果就是喪生，但是，我們決不能因為喪生而退出生命。誰給了我們后生的權(quán)利？就是我們自己！誰又能把我們后生的權(quán)利奪回？只有你自己！哪怕就是生我們的父母，哪怕災(zāi)難與疾病，哪怕就是所謂的神佛，都沒權(quán)力奪回你的生命！我們必須學(xué)會享用生命，享用生命中的七情六欲！無論是美好浪漫、辛酸唯美、勝敗榮辱、生離死別，我們都必須回去享用它，因為我們就是這世界唯一能夠享用這些感覺的生命體！我們必須自豪，自豪我們能夠經(jīng)歷這些事，這些情。所以我們必須學(xué)會享用生命，享用生命領(lǐng)略到我們的一切，快樂抑或意外。其實，生命就是一個過程，這個過程就是豐富多彩的，就是令人神往的！因此，有人不斷收到“活著，真不好！”的驚嘆！存有故事云：蘇格拉底和一個朋友相約到一個很遠(yuǎn)的地方去游覽一座大山，據(jù)說那里的風(fēng)景如畫，猶如仙境。幾年以后，兩人相遇了。他們都發(fā)現(xiàn)，那座山實在是太遙遠(yuǎn)了，他們就是走一輩子也難以到達(dá)那個令人神往的'地方。朋友十分沮喪地說：“我用盡精力奔跑過來，卻什么也沒有看到，真是太叫人傷心了！”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說：“這一路上有那么多美麗的風(fēng)景，難道你都沒有看到？”朋友說：“我只顧朝著遙遠(yuǎn)的目標(biāo)往前奔跑，哪里有心思欣賞沿途的風(fēng)景??？”“那就太遺憾了?！碧K格拉底說：“當(dāng)我們追求一個遙遠(yuǎn)的目標(biāo)時，要知道沿途處處有美景！”人生何嘗不是如此呢？只有認(rèn)識到生命的短暫、一起不復(fù)返，才會想到珍惜生命。只有意識到生命屬于自己且只有一次，才渴望抓緊每一個現(xiàn)在、重視每一個過程！只有了解生命的真實過程，才會讓人們更加尊重和熱愛生命，甚至能夠更加平靜地面對死亡。
生命教育彰顯了人權(quán)的基本理念——生存權(quán)。如果沒生存權(quán)，其他的權(quán)利并無所依附于，“皮之不存，毛將附于矣”？實行生命教育，就是使學(xué)生關(guān)懷生命，更加著重提高生命質(zhì)量，更著重同時實現(xiàn)生命價值。
生命教育也有成功經(jīng)驗，從去年底開始，成都的石室中學(xué)率先把中學(xué)的生命教育納入學(xué)校德育總規(guī)劃，開展生命教育課堂教學(xué)和綜合實踐活動。其內(nèi)容為三維生命教育，包括生存意識教育、生存技能教育和生命價值升華教育三個層次，就是從活著、到活好、再到活出價值。這是值得贊賞的，生命教育，不僅關(guān)愛生命，更注重實現(xiàn)生命價值，把生命觀、價值觀觀和實踐觀結(jié)合起來。
今天的生命教育講座，使我明白了對于自己的終極真理，愛好生命，珍視現(xiàn)在，好好為了自己的夢想而努力奮斗。
生命教育的心得體會篇三
作為《生命教育》一書的讀者，我深受其啟發(fā)，受益匪淺。這本書以深入淺出的方式，向讀者傳達(dá)了生命的價值和生命教育的重要性。通過學(xué)習(xí)這本書，我認(rèn)識到人的每一次經(jīng)歷都有價值，每個人都應(yīng)該尊重他人的生命，并用智慧和勇氣面對人生的選擇和挑戰(zhàn)。以下是我對于《生命教育》的心得體會。
首先，生命教育是對生命價值的探索和關(guān)懷。在這本書中，作者告訴我們，每個人的生命都是獨一無二的，每個人都有自己的價值和使命。生命教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識和自我價值，激發(fā)他們對生命的熱愛和關(guān)注。生命教育要求我們不斷反思和思考，明確自己的目標(biāo)和價值觀，并通過學(xué)習(xí)、經(jīng)歷和與他人的交流，不斷完善自己，實現(xiàn)自己的價值。
其次，生命教育強調(diào)的是人與人之間的關(guān)系和互助。在書中，作者強調(diào)說“生命只有在真誠與尊重的溝通中才能得到真正的成長”。生命教育要求我們尊重他人的生命，理解和包容他人的差異，建立和諧的人際關(guān)系。同時，生命教育還培養(yǎng)我們的同理心和互助精神，鼓勵我們?nèi)椭?，分享他人的快樂和痛苦。只有在與他人的交流和互動中，我們才能真正感受到生命的美好和豐富。
再次，生命教育追求的是全面的發(fā)展和健康的生活方式。生命教育要求我們發(fā)展自己的身體、智力、情感和社交能力。我們應(yīng)該保持良好的生活習(xí)慣，注重飲食和運動的平衡，保持身體的健康。我們要不斷學(xué)習(xí)和積累知識，提升自己的智力水平。同時，我們也要關(guān)注自己的情感和心理健康，積極應(yīng)對生活中的挫折和困難。只有全面發(fā)展，我們才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對生活的各種挑戰(zhàn)。
此外，生命教育追求的是積極的人生態(tài)度和品質(zhì)的培養(yǎng)。書中強調(diào)了樂觀、堅韌、勇敢和包容等品質(zhì)的重要性。生命教育要求我們積極面對人生的挑戰(zhàn)和困難，保持樂觀的態(tài)度，勇敢地面對困難并積極解決問題。同時，生命教育也要求我們學(xué)會包容和理解他人，善待他人。只有具備這些品質(zhì)，我們才能克服困難，實現(xiàn)自己的人生價值。
總之，通過對《生命教育》的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到生命的價值和生命教育的重要性。生命教育不僅僅是關(guān)于知識和技能的傳遞，更是關(guān)于生命的教育和關(guān)懷。通過生命教育，我們能夠明確自己的目標(biāo)和價值觀，培養(yǎng)和發(fā)展自己的能力和品質(zhì)，建立和諧的人際關(guān)系，以積極的態(tài)度面對人生的挑戰(zhàn)。我相信，只要我們用心去學(xué)習(xí)和實踐生命教育的理念，我們的生活將會更加充實和有意義。
生命教育的心得體會篇四
本課題實施以來，通過學(xué)習(xí)與參與課題研究，本人對生命教育有了一個全新、系統(tǒng)的認(rèn)識。
生命教育實際上就是對學(xué)生個體從出生到死亡整個過程進(jìn)行人文性的生命意識的培養(yǎng)過程，其目的就是經(jīng)通過大量的實踐活動以引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，認(rèn)識生命，欣賞生命，提升生命的價值，使每個學(xué)生的生命更加燦爛，使學(xué)校更加煥發(fā)生命的活力。
泰戈爾說過：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”，正因如此，教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開始，教人向善，使人胸襟開闊。
蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》一書中給教育下的一個定義：“教育――首先是人學(xué)！”確實，每個人都有生命的尊嚴(yán)，都有生命得以張揚的權(quán)力，這是誰也不能剝奪的。因此，教育理應(yīng)承擔(dān)起讓生命飛揚的責(zé)任。
學(xué)校推行生命教育，首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷，教師通過教學(xué)方式方法的革新，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性，使課堂充滿生命氣息，滿足學(xué)生追求生命價值的高層次需要。通過創(chuàng)建良好的校園文化，構(gòu)建生命教育的氛圍，使學(xué)校的亭臺樓閣，一草一木都蘊含著生命教育的內(nèi)容，通過生命教育研究和有關(guān)知識的培訓(xùn)，提升教師自身素質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)愛生命的情懷。
生命教育是教育回歸人性最基本的呼喚。生命教育走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂實際上是社會發(fā)展對學(xué)校教育提出的一個新課題，新要求，因此我們在學(xué)校開展生命教育課題研究，實際上就是試圖以生命教育研究為抓手，通過開發(fā)生命教育的校本課程和大量的生命教育實踐活動，用生命去溫暖生命，用生命去呵護(hù)生命，用生命去撞擊生命，用生命去燦爛生命，以捍衛(wèi)每一個生命的尊嚴(yán)，教會學(xué)生基本的生存技能，提升師生的生命品質(zhì)，推動學(xué)校的健康、可持續(xù)發(fā)展。
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生命教育的心得體會篇五
泰戈爾說過：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”，正因如此，教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開始，教人向善，使人胸襟開闊。
學(xué)校實行生命教育，首先必須培育教師的生命情懷，教師通過教學(xué)方式方法的革新，彰顯學(xué)科教學(xué)的生命性，并使課堂充滿著生命氣息，滿足用戶學(xué)生崇尚生命價值的高層次須要。通過建立較好的校園文化，構(gòu)筑生命教育的氛圍，并使學(xué)校的亭臺樓閣，一草一木都蘊含著生命教育的內(nèi)容，通過生命教育研究和有關(guān)科學(xué)知識的培訓(xùn)，提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)關(guān)懷生命的情懷。
“生命教育”不僅僅是未成年人的事，還應(yīng)包括未成年人的監(jiān)護(hù)人。家長作為孩子的監(jiān)護(hù)人應(yīng)該樹立正確的親子觀和成才觀，加強對孩子珍惜生命的教育，讓孩子從小懂得生命的價值，生命的可貴。家長還應(yīng)該加強對孩子的非智力因素培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)他們堅強的意志和承受能力，培養(yǎng)他們正視困難、克服困難的勇氣，培養(yǎng)他們豁達(dá)開朗的胸懷。教育他們分清自尊與虛榮、要強與逞強的界限，任何時候，都不能以生命作為虛榮和逞能的代價。
20xx年11月，林校長率領(lǐng)我們一行8人走進(jìn)山水甲天下的桂林，出席生命化教育小問題教學(xué)研討會。本次活動由生命化教育的倡導(dǎo)者張文質(zhì)和大問題教學(xué)的倡導(dǎo)者實踐者徐愛華老師共同非政府，源自全國一千多名老師出席了此次研討會。
我們徜徉在桂花的海洋中，沐浴著桂花的陣陣芳香；漫步在漓江的兩岸邊，欣賞著漓江的夜色風(fēng)光，頓覺神清氣爽，為此次學(xué)習(xí)增添了風(fēng)采。此次活動共聆聽了9堂問題教學(xué)觀摩課，7場學(xué)術(shù)報告。其中有黃愛華老師的《較復(fù)雜的平均數(shù)》，還有他和美國老師詹妮弗.格里芬同課異構(gòu)上《認(rèn)識方程》，還有一些全國優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者、教學(xué)新秀如：關(guān)少清、王開杰、胡治國、鄭熔虹等人上的課，讓人耳目一新，深刻地領(lǐng)略到大師獨特的教學(xué)魅力，感受到大問題教學(xué)的課堂吸引力。
下面我先向大家了解小問題教學(xué)的特點和步驟：
1、問題使自學(xué)出現(xiàn)，以問題為導(dǎo)向，從低至高全面落實。
2、課堂以學(xué)生為中心，學(xué)生在臺前展示并主持，教師在后面適時引導(dǎo)點撥。
3、緊貼教學(xué)本質(zhì)，思索并明確提出這文言的核心問題、基本問題，逐步細(xì)化、化解。
第一、創(chuàng)建老師與學(xué)生、學(xué)生與嶄新科學(xué)知識之間的關(guān)系。第二、通過多種形式，師生共同明確提出并整理格普雷問題，整體呈現(xiàn)出。第三、學(xué)生依據(jù)尚無的科學(xué)知識經(jīng)驗和課本內(nèi)容獨立自主合作自學(xué)。第四、展現(xiàn)研究成果，學(xué)生互動互動，師盡早質(zhì)問引起深層次的對話和相撞。第五、師生共同參予，剖析和萃取，得出結(jié)論。第六、明確提出時程研究的問題，對科學(xué)知識技能展開穩(wěn)固深化延展。我們真的它和我校的四步主體教學(xué)有著異曲同工之精：第一步創(chuàng)建關(guān)系可以歸咎于復(fù)習(xí)意見反饋，第二步明確提出問題和第三步嘗試探究歸入自學(xué)交流，第四步展現(xiàn)互動和第五步共同歸納可以歸咎于展現(xiàn)指點，第六步問題延展可以歸咎于練搬遷。它和我校的四步主體教學(xué)都充份地彰顯了新課程以學(xué)生為中心、以學(xué)定教的教學(xué)理念，應(yīng)該我們自學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
完全按照大問題教學(xué)模式來上課，我們覺得沒有必要，因為我校的四步主體教學(xué)和它大體一致，而且步驟上更精簡些，但是一些本質(zhì)上方法是值得學(xué)習(xí)的，表現(xiàn)在：
黃愛華老師在課堂上常對學(xué)生說，同學(xué)們要學(xué)會傾聽，這是一種尊重和禮貌，也是課堂交流學(xué)習(xí)的前提，光聽還不夠，還要積極思考，才會有更多自己的想法。
（2）男生多于5人，平均身高在厘米到厘米之間；
（3）男生少于5人，平均身高在厘米到厘米之間。再具體展開列式，驗證：份數(shù)對平均數(shù)的產(chǎn)生的影響，最后得出結(jié)論并應(yīng)用。
三、使學(xué)生踏上講臺，展現(xiàn)并策劃，使學(xué)生主動探究，教師在后，深度指點。
每一堂課，我們都可以看到在展示分享環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生走上講臺，展示匯報，并這樣主持：
1、懇請大家聽到我說道xxxxx。
2、我要特別強調(diào)的是xxxx。
3、大家存有什么問題必須反問我嗎？
4、感謝大家聽我的分享，并和下面同學(xué)互動。教師在臺下主動傾聽，積極互動，適時重復(fù)觀點，迂回對話，適時追問，幫助學(xué)生深入理解。在后面環(huán)節(jié)中，師生共同梳理、歸納，完善建構(gòu)。美國老師詹妮弗.格里芬上的《認(rèn)識方程》，內(nèi)容很開放，是商場購物的情景題。她用單詞的第一個大寫字母代表這件商品的單價，由此列式產(chǎn)生多元一次方程，學(xué)生學(xué)得興趣很高。
生命化大問題的教學(xué)崇尚對外開放，有意識地使學(xué)生打破尚無的科學(xué)知識經(jīng)驗，在潛移默化中學(xué)生可以萌發(fā)一種大智慧，寬廣一種大視野，產(chǎn)生一種小境界。問題使自學(xué)出現(xiàn)，使課堂動感，此次前往桂林自學(xué)，不虛此行！
20xx年12月15日，我有幸到云頂學(xué)校傾聽“生命化教育大問題教學(xué)研討會”。在有限的一天時間里，聽楊校長幽默有趣的的報告會:句句深入人心.觀摩了帥氣的我的王子張齊華老師的`《認(rèn)識負(fù)數(shù)》和:新穎又有個人特色.還觀摩了呂明老師的.陳燕虹老師的講座.姜巍巍老師的和陳洪杰主編的《課堂轉(zhuǎn)型與大問題教學(xué)》的講座。全場我都沒有遲到和早退行為，是的!真的太精彩了！怎舍得離開呢？這是一個讓我成長的日子，我深刻地受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。生命化教育大問題是一個讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的大問題，各個講師都有自己獨特的見解。讓我體會最深的是張齊華老師的課，說實在，我是真奔著這天是因為有張王子的課才搶票的，而這票搶得可以說是“物超所值”??！太動人心弦了！大愛張齊華—我們的數(shù)學(xué)王子！他讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我重新定義了教學(xué)方式。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
一、引入必須預(yù)演并且就是精彩的，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，來源于老師生動的預(yù)演和豐富多彩的各種教學(xué)活動，并使學(xué)生真正在體驗互動自學(xué)活動。而教師的角色轉(zhuǎn)型了，學(xué)生的角色也主動轉(zhuǎn)型了。由被動的自學(xué)轉(zhuǎn)型為主動的自學(xué)，學(xué)生既就是科學(xué)知識的接受者，也就是科學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)者，真正淪為課堂的主人。體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。
二、教師堅實的基本功和自身的素養(yǎng)。較好的教學(xué)基本功就是一堂課順利的關(guān)鍵。風(fēng)趣風(fēng)趣的語調(diào),生動細(xì)密、吊人胃口的傳授，非常應(yīng)該我自學(xué)，十分期盼除了下次可以自學(xué)。
三、巧妙地使用媒體和黑板，多增加生活實際事件。名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幾乎不受下面上千老師觀摩的影響，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，實在是妙！
四．創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。張齊華老師創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的生活情景，使學(xué)生帶入了情景中，在情景中隨心所欲地自學(xué)；迎合了《新課標(biāo)》中培育學(xué)生運用數(shù)學(xué)化解生活中問題的能力與建議。
生命教育的心得體會篇六
《教育激揚生命》一書中，計算機(jī)程序用豐富的實例反映了學(xué)生積極、愉快、高質(zhì)、高效的課堂學(xué)習(xí)，以及終端考試的優(yōu)異成績，揭示了生本教育以生命為本的實質(zhì)。教育依靠學(xué)生。他把教育深入研究到生命層次，別具一格鮮明地提出教育不會應(yīng)控制生命而應(yīng)激揚生命。走向生本教育體系的整個過程，也就是從控制生命走向激揚生命的過程。
量的高度尊重和全面依靠。一種有益的學(xué)習(xí)，亦是對自我的一種提升。
理論上講，生本教育為我們教育工作者構(gòu)建了一個理想的藍(lán)圖，關(guān)鍵是我們困難如何克服現(xiàn)實中才的困難。面對個別特別調(diào)皮的學(xué)生，甚至思想上變得壞壞的學(xué)生，我們該如何順便激發(fā)他們，從而從“控制生命”轉(zhuǎn)向“激揚生命”，進(jìn)而“影響生命”。
生命教育的心得體會篇七
生命教育強調(diào)以人為本，關(guān)注人的整體健康開展，而語文課堂恰恰是生命教育的沃土。?標(biāo)準(zhǔn)?中明確指出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〞。這正是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，生命的主體，開展的主體。
首先要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成局部，任何人才都應(yīng)以心理健康為前提條件。積極的心理學(xué)認(rèn)為人人都是教育者，人人都是自我心理的調(diào)適者，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長能力。因此，心理健康教育是素質(zhì)教育的具體實踐，必須全面滲透在學(xué)校整個的教育過程中，因為教師是學(xué)生成長過程中的重要他人，對于學(xué)生的身心開展會產(chǎn)生重大影響。在個體人格開展方面，教師的影響僅次于父母。教師要引導(dǎo)他們關(guān)愛生命，關(guān)注自身的價值;它不能以成敗功利來評價。事實上學(xué)生的心理健康教育過程需要不斷摸索實踐，需要具體措施的有力保證。
其次要不斷提高課堂教學(xué)水平。什么樣的課堂是充滿生命意味的?我挺看重“樂趣〞二字。只有是有樂趣的，才是充滿生命情懷的，才是對學(xué)生的學(xué)習(xí)最有幫助和提高的。如果我們老師只是一味地去教去講，這種填鴨式的教育又如何能符合當(dāng)下新課程的精神呢?只有是充滿童真童趣的，符合孩子心理特點的，有人文關(guān)心的，才能被孩子最大限度的接受，我們的教育也才會更具有意義。做老師的太過一廂情愿，太過霸道，而忽略了那小小生命自己的體驗和思考。做老師的總是要求全體統(tǒng)一，按一個步調(diào)去學(xué)習(xí)去生活，久而久之，必然會抹殺了學(xué)生自己的思考和創(chuàng)造力，沒有獨立思考和創(chuàng)造力的`學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底也只能算是被動的，無效的學(xué)習(xí)。真的希望，我們教師能成為一個更具有人文關(guān)心，更有人情味的老師，成為一個因為閱讀和寫作而更敏銳地捕捉快樂和陽光的人。
再個是家庭的影響。家庭折射出來的社會各種因素，正以極強的力量影響著孩子。家庭的心理健康教育比學(xué)校更有份量。家長是孩子教育的第一責(zé)任人，是孩子永遠(yuǎn)的老師，家庭留給孩子的烙印是終身的。學(xué)校教育再盡職盡責(zé)，也難與家庭的影響相抗衡。所以，如何在家庭這個層面注重心理健康教育，值得我們認(rèn)真探討。因此，家庭教育的重要性必須高度重視。教人育人的問題，我們教師自身難以完全擔(dān)當(dāng)，必須依靠全社會的共同努力。
總之，生命教育是一種新的教育理念，作為教師的我，要在這種新理念的引領(lǐng)下，關(guān)注每一個學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建起一個自主、合作、探究的學(xué)臺，把他們看做生命開展的主體，相信每一個學(xué)生都有開展的潛能。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的人格，珍視學(xué)生的獨特性。每一個學(xué)生都是正在成長的人，難免會犯錯誤，我要允許學(xué)生犯錯誤，重要的是幫助學(xué)生解決問題，改正錯誤，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和開展。我愿意盡己微薄之力，努力做好這項工作，為學(xué)生送去撫慰，送去陽光，讓他們輕松健康地成長。
生命教育的心得體會篇八
生命教育是我們?nèi)祟惿鐣兄陵P(guān)重要的一環(huán)，它關(guān)乎著人們對生命的認(rèn)知、對價值觀的塑造以及對社會責(zé)任的承擔(dān)。最近，我讀完了《生命教育》一書，深受觸動。在閱讀過程中，我對生命的看法有了深刻的轉(zhuǎn)變，更加珍惜和尊重生命，同時也反思了自己在生命教育方面的不足，并從中受益匪淺。
首先，在書中，作者以一個個震撼人心的真實案例，向讀者展示了生命的偉大和脆弱。這些案例中涉及到的生命形態(tài)各異，有人有物、有植有動，它們構(gòu)成了一個個微妙而多樣的生命之網(wǎng)。這讓我深刻意識到每一個生命都是獨一無二的，值得被尊重和保護(hù)。我曾經(jīng)對生命的看法相對狹隘，只局限于人類。然而《生命教育》深入揭示了生命的多樣性和平等性，喚起了我對其他生命的關(guān)注和關(guān)懷。我開始尊重每一個生命的存在，并努力以積極的態(tài)度去體驗和感受它們。
其次，書中還強調(diào)了人類的社會責(zé)任感，以及每個人在生命教育中的角色和責(zé)任。每個人都應(yīng)該以積極的態(tài)度參與到生命教育中，傳遞正能量，發(fā)揮積極的影響力。我深感這對于年輕人尤為重要。作為新一代的力量，我們不僅應(yīng)該尊重和珍惜生命，更應(yīng)該傳承和弘揚生命教育的理念。我們可以從生活中的點滴做起，幫助別人、保護(hù)環(huán)境、關(guān)注弱勢群體，通過自己的行動來傳達(dá)人與生命和諧共生的價值觀。我在書中學(xué)到的這些觀點，讓我更加明確了自己在生命教育中的角色和責(zé)任，并激勵我為此付諸行動。
再次，書中還從教育的角度提出了生命教育的價值和意義。生命教育不僅僅是一門學(xué)科或是一種教學(xué)方法，更是培養(yǎng)人標(biāo)準(zhǔn)和品質(zhì)的大門。生命教育可以讓人們通過生命的觀察和體驗，培養(yǎng)感恩、關(guān)愛和責(zé)任感。而這些品質(zhì)又是每個人走向成功和幸福所必不可少的。我們應(yīng)該將生命教育融入到日常教育中，讓學(xué)生從小學(xué)會尊重生命、珍惜生命，并懂得熱愛生活，關(guān)愛他人。只有這樣，我們的社會才能變得更加和諧與美好。
最后，《生命教育》這本書給了我一個重新審視生活的機(jī)會。生活中的一些小事，有時會被快節(jié)奏和復(fù)雜的社會壓力所淹沒。但是，當(dāng)我們撥開這層迷霧，關(guān)注生命的本質(zhì)和價值時，我們會發(fā)現(xiàn)生活中圍繞著我們的種種點滴都是那么令人感動和難忘。正如書中所說，每一個生命都有它自己的意義，盡管可能只是微不足道的一瞬間。我們應(yīng)該做好此刻，細(xì)致觀察，細(xì)致品味生活的美好，珍惜每一份感受和經(jīng)歷，以及與他人的相遇。
《生命教育》這本書讓我對生命有了更為深刻的認(rèn)識和體悟。生命是偉大而脆弱的，每一個生命都是獨一無二的，值得被尊重和保護(hù)。我意識到了自己在生命教育中的責(zé)任和角色，決心將這些觀點付諸行動。同時，我也從書中發(fā)現(xiàn)了教育中生命教育的價值和意義，并希望能在日常生活中將它融入到教育中。最后，在重新審視生活的過程中，我學(xué)會了感恩生活中的每一刻，珍惜每一個與他人的相遇。
在我看來，《生命教育》這本書是一本引人深思的好書。通過閱讀此書，我更加明確了自己對生命的看法和態(tài)度，并從中汲取了許多啟示。生命教育是我們每個人都應(yīng)該關(guān)注的話題，它影響著我們自身的成長和社會的進(jìn)步。讓我們攜手共同努力，傳遞愛與關(guān)懷，弘揚生命教育的理念，讓世界變得更加美好和有意義。
生命教育的心得體會篇九
第一段：引言（150字）
生命是至高無上的寶藏，珍貴而神秘。敬畏生命教育引發(fā)了我對生命的深思，使我從一個浮躁的年輕人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€懂得珍惜生命的人。這篇文章將從感悟生命的獨特之處、學(xué)會尊重他人和關(guān)愛自己、樹立追求卓越的理念、實踐敬畏生命的行動以及持之以恒地踐行敬畏生命教育這五個方面，分享我在敬畏生命教育中的心得體會。
第二段：感悟生命的獨特之處（250字）
生命的奇跡時刻在我們身邊上演，每一次呼吸都是一次奇跡。人類是地球上獨一無二的存在，我們擁有思維、感知和表達(dá)的能力。敬畏生命教育讓我明白，每個人都是生命的主角，不論其大小。從微觀到宏觀，從昆蟲到植物，從人類到地球，每一種生命都有其獨特的存在價值。對生命的敬畏讓我更加明白，我們應(yīng)當(dāng)尊重和保護(hù)每一種生命，因為生命是一個和諧共生的整體。
第三段：學(xué)會尊重他人和關(guān)愛自己（250字）
敬畏生命教育教會了我學(xué)會尊重他人和關(guān)愛自己。我們每個人都有自己的價值和尊嚴(yán)，不應(yīng)剝奪他人的尊重。尊重是共同生活的基石，我們必須尊重每一個人的權(quán)利、感受和選擇。同時，敬畏生命教育也提醒我要關(guān)愛自己。關(guān)愛自己不僅是照顧自己的身體健康，更是尊重自己的欲望和內(nèi)心，以及做出能夠讓自己快樂和滿足的決策。只有學(xué)會尊重他人和關(guān)愛自己，才能真正理解并踐行敬畏生命的意義。
第四段：樹立追求卓越的理念（250字）
敬畏生命教育不僅要求我們關(guān)注生命的存在，更要求我們追求卓越。尊重生命的同時，要對生命負(fù)責(zé)。我們應(yīng)當(dāng)以追求卓越的理念來塑造自己的人生。只有通過不斷努力和奮斗，我們才能實現(xiàn)自身的潛能，并對生活有所貢獻(xiàn)。將追求卓越的理念融入生活的方方面面，我們才能找到生命的意義和價值。
第五段：實踐敬畏生命的行動并持之以恒（300字）
敬畏生命教育最重要的就是實踐行動。只有將敬畏生命的觀念付諸于實踐，才能切實體會到其中的價值。從自己做起，我們可以通過關(guān)愛家人、朋友和社區(qū)的方式來實踐敬畏生命。同時，我們還可以積極參與環(huán)?；顒?，從小事做起，對于環(huán)境和他人的生命給予更多的尊重。持之以恒地踐行敬畏生命教育，使之成為我們生活的一部分，我們將能夠更加廣闊地體驗到生命帶來的喜悅和幸福。
結(jié)尾（150字）
敬畏生命教育不僅是一門課程，更是一種生活態(tài)度。通過敬畏生命教育，我學(xué)到了珍惜和尊重生命的重要性，學(xué)會了關(guān)愛他人和關(guān)愛自己。它讓我樹立了追求卓越的理念，并將這一理念貫徹于自己的行動中。我將持之以恒地踐行敬畏生命教育，將其融入生活的方方面面，實現(xiàn)自我成長和社會進(jìn)步的目標(biāo)。
生命教育的心得體會篇十
生命教育是一門非常重要的課程，它教會我們?nèi)绾握_面對生活，如何培養(yǎng)健康的心態(tài)。我讀了《生命教育》這本書后，深有感觸，終于明白了生命教育的真正意義。這本書從根本上改變了我的思維方式，并讓我對自己的人生有了新的認(rèn)知。首先，它讓我認(rèn)識到每個人都是獨一無二的，每個人都有自己的價值和使命，我們應(yīng)該珍惜自己并發(fā)掘自己的潛能。
在《生命教育》中，作者強調(diào)了每個人都是獨特的，不應(yīng)該用其他人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己。他提到了一個真實的故事，一個叫拿破侖的人生平庸卻被逼迫為希特勒效勞，在戰(zhàn)敗后被俘，被希特勒羞辱稱之為匹夫。后來他走上政治舞臺，成為法國總統(tǒng)。這個故事告訴我們，無論我們的境遇如何，我們都有潛力成為自己想要成為的人。每個人都有自己的特點、優(yōu)勢和潛能，我們應(yīng)該珍惜自己并發(fā)掘自己的潛能，而不是按照社會的期望去生活。
其次，生命教育教會了我如何面對挫折和失敗，以及如何保持積極向上的心態(tài)。人生中難免會遇到失敗和挫折，但是生命教育告訴我們，失敗并不可怕，關(guān)鍵是如何從失敗中學(xué)習(xí)并繼續(xù)前進(jìn)。作者提到了一個叫哈比的孩子，他讀書成績一直不好，但是他有一顆熱愛學(xué)習(xí)的心。最終，哈比考上了大學(xué)，成為一名成功的科學(xué)家。這個故事給了我很大的鼓舞，它告訴我，盡管面對失敗和困難，我們不能放棄，要保持積極向上的心態(tài)，并相信自己能夠戰(zhàn)勝困難。
此外，生命教育還教會了我如何與他人建立良好的人際關(guān)系。作者在書中說：“人生最重要的成就不是個人的成就，而是與他人之間的關(guān)系?！边@句話深深觸動了我。人是社會的一部分，我們無法獨立生活，與他人的關(guān)系至關(guān)重要。生命教育告訴我，建立良好的人際關(guān)系需要傾聽、尊重和理解。我們應(yīng)該傾聽他人的意見，尊重他人的權(quán)益，并努力理解他人的需求。只有通過互相支持和合作，我們才能夠建立良好的人際關(guān)系，獲得更多的支持和幫助。
最后，生命教育還教會了我關(guān)于幸福與快樂的真正含義。很多人都將幸福與快樂與金錢和成功聯(lián)系起來，但是生命教育教會了我，真正的幸福和快樂來自于內(nèi)心的滿足和對生活的熱愛。作者在書中提到了一個叫安妮的女孩，她身體殘疾，但是她用積極的態(tài)度和對生活的熱愛感染了身邊的每個人。這個故事讓我明白，快樂并不取決于物質(zhì)的豐富，而是取決于自己對生活的態(tài)度和對他人的關(guān)愛。
綜上所述，《生命教育》這本書讓我學(xué)到了很多關(guān)于生活的真理和智慧。它讓我明白了每個人都是獨一無二的，我們應(yīng)該珍惜自己并發(fā)掘自己的潛能；它教會了我如何面對挫折和失敗，并保持積極向上的心態(tài)；它告訴我良好的人際關(guān)系是人生最重要的成就之一；最重要的是，它讓我明白真正的幸福和快樂來自于內(nèi)心的滿足和對生活的熱愛。我相信只要我們按照生命教育所教的，我們就能夠過上更加充實、快樂和有意義的人生。
生命教育的心得體會篇十一
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。生命科學(xué)認(rèn)為生物是有生命的物體，進(jìn)行生命教育首要問題就是要教會青少年如何科學(xué)合理地理解生命?；瘜W(xué)進(jìn)化產(chǎn)生原始生命后，接著就開始了生物進(jìn)化，人類的生命正是這一進(jìn)化的結(jié)果。宏觀上說生命是蛋白質(zhì)和核酸物質(zhì)的運動形式，是一種特殊的、高級的、復(fù)雜的物質(zhì)運動形式。
生長和發(fā)育是生命的基本過程，而新陳代謝則是生命的最基本的過程，是其他一切生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。生命的一般形態(tài)具有某種合目的性的行為，作為生命高級形態(tài)的人類則具有自覺的目的性行為。
生命特別是人的生命，應(yīng)當(dāng)由三個因素構(gòu)成，即生理（自然屬性）、心理（社會屬性）和靈性（精神屬性）。生命的自然屬性，是建立在人的血緣關(guān)系基礎(chǔ)之上的生理范疇，它主要涉及與人倫和人生（生命長度）有關(guān)的性問題、健康問題、安全問題和倫理問題等；生命的社會屬性，是人伴隨著一定的社會文化和心理基礎(chǔ)而發(fā)展起來的符號識別和社會人文系統(tǒng)，它涵蓋了人的成長、學(xué)習(xí)、交友、工作、愛情、婚姻等涉及人文、人道的種種方面；生命的精神屬性，是一個人我之為我的最根本體現(xiàn)和本質(zhì)要求，也是生命最聚集的閃光點，它包含自性本我、低層本我、人文本我、形象本我和高層本我五個層次，涉及人性與人格。所有這些，組成了人的生命的全部也即生命維度，其中的每一部分，都蘊含著生與死、得與失、存在與虛無。
生命的自然屬性也即自然生命，決定著人的生命長度，即壽命的長短；生命的社會屬性也即社會生命，決定著人的生命寬度，它是以文化為內(nèi)核和根基，從零開始不斷拓展的；生命的精神屬性也即精神生命，決定著人的生命高度，它并非純粹指人在成功的順境中所能達(dá)到的高度，人在失敗的逆境中所處的低谷，因為生命的深刻體驗和靈性的深層次激發(fā)，也構(gòu)成了富有意義的生命高度的一部分。生命長度、生命寬度和生命高度統(tǒng)一在一起，共同凝成了人的生命亮度，也即個體生命我之為我的生命亮點。
生命教育的心得體會篇十二
作為一名教育工作者，我有幸參與了生命教育課程的教學(xué)，并且在這個過程中深深地感受到了生命教育的重要性。通過對生命教育的反思與實踐，我取得了一些心得體會。首先，生命教育能夠引導(dǎo)孩子們正確對待生命，學(xué)會關(guān)愛他人；其次，生命教育能夠培養(yǎng)孩子們的觀察力和思考能力；再次，生命教育能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力；最后，生命教育需要與家庭、社會相結(jié)合，形成合力。
第一，生命教育能夠引導(dǎo)孩子們正確對待生命，學(xué)會關(guān)愛他人。在生命教育的課程中，我們通過有趣的故事、視頻和實踐活動，向孩子們傳遞關(guān)于生命的價值觀。他們學(xué)會了尊重他人的生命，不以外貌為標(biāo)準(zhǔn)評判一個人的價值。我們還組織了一次探訪養(yǎng)老院的活動，讓孩子們與老人們互動，了解老人的需求和他們對生活的感悟。孩子們在這個過程中體會到了關(guān)愛他人的重要性，體驗到了給予和接受幫助的喜悅。通過生命教育，他們能夠形成積極向上的價值觀，培養(yǎng)出良好的品德。
第二，生命教育能夠培養(yǎng)孩子們的觀察力和思考能力。生命教育的內(nèi)容包含了生物學(xué)、地理學(xué)、物理學(xué)等等，通過真實的探究和實踐活動，孩子們能夠親身體驗到生命的奧秘。他們觀察著種子發(fā)芽、幼蟲蛻變成蝴蝶的過程，他們親手搭建小實驗來探究生命中的規(guī)律。這些活動培養(yǎng)了孩子們的觀察力和思考能力，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。他們不再只是被動接受知識，而是能夠主動思考生命的奧秘。
第三，生命教育能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在生命教育的活動中，我們鼓勵孩子們觀察、思考并表達(dá)自己的觀點。孩子們可以用繪畫、手工制作等方式，來表達(dá)對生命的理解和感受。他們可以通過創(chuàng)作故事、編寫小說等方式，來展示自己對生命的想象力。這些活動激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，讓他們學(xué)會從不同的角度思考和理解生命。
最后，生命教育需要與家庭、社會相結(jié)合，形成合力。生命教育不僅僅是學(xué)校的教育，家庭和社會同樣是影響孩子們對生命的認(rèn)識和態(tài)度的重要因素。孩子們需要在家庭中得到父母的關(guān)心和引導(dǎo)，需要在社會中感受到對生命的尊重和關(guān)愛。學(xué)校、家庭和社會應(yīng)該共同合作，形成一個關(guān)于生命教育的大課堂。學(xué)校可以舉辦講座、家長會等活動，引導(dǎo)家長了解和參與生命教育；社會可以組織一些公益活動，讓孩子們通過實踐來體驗生命的珍貴。只有學(xué)校、家庭和社會共同合作，才能夠全面、系統(tǒng)地進(jìn)行生命教育。
通過對生命教育的反思與實踐，我明白了生命教育的重要性，并取得了一些心得體會。生命教育能夠引導(dǎo)孩子們正確對待生命，學(xué)會關(guān)愛他人；能夠培養(yǎng)孩子們的觀察力和思考能力；能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力；還需要與家庭、社會相結(jié)合，形成合力。我深信，只有通過全面、系統(tǒng)地進(jìn)行生命教育，我們才能夠培養(yǎng)出有愛心、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人才，為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
生命教育的心得體會篇十三
為期兩天的“生命教育”培訓(xùn)完畢了，與以往參與培訓(xùn)后的感覺大有不同，以前參與過幾次教師培訓(xùn)，要么是一些“專家們”向我們講解專業(yè)理論學(xué)問，要么是“名師”向我們介紹勝利的閱歷，總讓我感覺遙不行及，而此次培訓(xùn)讓我有了碰觸心靈之感，給我感受最深的是以下三點：
曹教授要求我們做到三個充分：充分信任每一個人都具有一顆積極進(jìn)取的心，充分敬重每個人反映出來的客觀現(xiàn)狀，充分觀賞每一個人身上與眾不同的閃光點。反思自己的教育實踐，三點無一能夠做到，以前，總是埋怨我們學(xué)校的學(xué)生生源差、學(xué)生素養(yǎng)低，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有為我們制造好的教學(xué)條件，學(xué)生家長不理解我們教師的苦心，抨擊現(xiàn)有的教育體制，斥責(zé)應(yīng)試教育等，為我們所教出來的低素養(yǎng)學(xué)生找理由。
其實，作為教師，我的教學(xué)實踐又何嘗不是偏離了教育的本質(zhì)，面對那些后進(jìn)生，我總埋怨他們不思進(jìn)取，批判他們總是為自己完不成作業(yè)找借口。我又何曾走進(jìn)他們的.心靈，了解他們厭惡學(xué)習(xí)的真實背景？我從沒做過，甚至沒有試圖去做，我固執(zhí)地認(rèn)為，他們天生就是不行救藥的，也或者說是他們父母從小就沒教育好，把責(zé)任一推了之。曹教授的講課讓我了解了真正的教育是敬重生命的教育，敬重人性的教育，以人為本的教育。
靜默自問：我在工作中的常態(tài)是什么？我工作所圍繞的核心是什么？我想要的結(jié)果是什么？我所做到和想要的是全都嗎？從前，我的工作常態(tài)是勞碌、煩躁，總有忙不完的事，卻總覺得做的是無用功。我工作圍繞的核心是學(xué)生，卻又總是達(dá)不到自己的要求，這種沖突讓我始終感到疲憊和苦痛。經(jīng)過曹教授的點撥，我熟悉到，工作是為了自己，這讓我又有一種豁然開朗的感覺，為自己而工作，其實是一件美妙的事。靜默自問可以讓我們覺知，讓我們更清晰地了解自己，熟悉自己，只有認(rèn)清自己的當(dāng)前狀態(tài)，才會不斷地提高自己。
營造歸屬感的環(huán)境是心靈歸位的前提。“歸屬感”是伴隨人生很重要的心理活動之一，少年兒童的歸屬感尤其劇烈，在曹教授講“歸屬感”的瞬間，我想到了從前所聽的“名師”報告，他們都無一例外地抓住了孩子們的“心”，營造的是有歸屬感的環(huán)境，也讓我真正地明白“學(xué)生不喜愛你，就不喜愛你的課”的實質(zhì)。是啊，真正的教育是人性的教育，真正的教育要伴隨著心靈的碰撞、溝通和溝通。在孩子們的心向我的心靠近碰撞的瞬間，我沒有準(zhǔn)時抓住他們，卻讓他們離我越來越遠(yuǎn)，我最終明白了為什么有的孩子總是怕我，總是用害怕的眼光看著我的緣由。
記得兩年前剛接一年級的時候，有些有點資格的老教師曾告誡我說，和學(xué)生見面上的第一節(jié)課就要給他們個下馬威，否則以后就壓不住他們了。殊不知，下馬威使得有些孩子永久也不敢向我們靠近。建立歸屬感的環(huán)境，要讓班級成為孩子們的家，并且要讓他們成為這個家的仆人，各有其位、各盡其責(zé)、互幫互學(xué)，才能共同提高。
曹教授的培訓(xùn)給了我很大的觸動，有很大的收獲，讓我明白轉(zhuǎn)變教育現(xiàn)狀，需要我們教師做的不是轉(zhuǎn)變教育的體制，也不是轉(zhuǎn)變教學(xué)條件，而是要轉(zhuǎn)變我們自己。讓我以此次培訓(xùn)為契機(jī)，轉(zhuǎn)變自己、提高自己，我不期望自己成為名師，但靜默自問，我要成為一名讓自己滿足的教師。
生命教育的心得體會篇十四
12月15日，我有幸到云頂學(xué)校傾聽“生命化教育大問題教學(xué)研討會”。在有限的一天時間里，聽楊校長幽默有趣的教育應(yīng)激揚生命的報告會:句句深入人心.觀摩了帥氣的我的王子張齊華老師的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》和方向與位置:新穎又有個人特色.還觀摩了呂明老師的成正反比例的量.陳燕虹老師的講座大問題教學(xué)在桂林.姜巍巍老師的課堂上學(xué)生是怎么學(xué)會“說”的和陳洪杰主編的《課堂轉(zhuǎn)型與大問題教學(xué)》的講座。全場我都沒有遲到和早退行為，是的!真的太精彩了！怎舍得離開呢？這是一個讓我成長的日子，我深刻地受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的'生活化、藝術(shù)化。生命化教育大問題是一個讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的大問題，各個講師都有自己獨特的見解。讓我體會最深的是張齊華老師的課，說實在，我是真奔著這天是因為有張王子的課才搶票的，而這票搶得可以說是“物超所值”??！太動人心弦了！大愛張齊華—我們的數(shù)學(xué)王子！他讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我重新定義了教學(xué)方式。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。
二、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。風(fēng)趣幽默的語調(diào),生動精練、吊人胃口的講解，非常值得我學(xué)習(xí)，十分期待還有下次可以學(xué)習(xí)。
三、巧妙地使用媒體和黑板，多增加生活實際事件。名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幾乎不受下面上千老師觀摩的影響，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，實在是妙！
四．創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。張齊華老師創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的生活情景，讓學(xué)生融入了情景中，在情景中輕松地學(xué)習(xí)；順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力與要求。
通過一整天的學(xué)習(xí)，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。
生命教育的心得體會篇十五
生命是寶貴的，是無價的。面對生命，我們應(yīng)該怎樣教育，怎樣關(guān)注，并由此體悟出一些必要的心得與感悟。經(jīng)歷了一段時間的生命教育，我深感受益匪淺，今天，我將結(jié)合個人的親身經(jīng)歷，分享我對于生命教育的心得體會。
首先，做好自身的生命教育是關(guān)鍵。作為教育者，我們應(yīng)該首先明晰自己的生命觀與教育觀，以身作則，做好榜樣。只有我們自己擁有了正確的生命觀念，才能給學(xué)生傳遞正確的目標(biāo)和價值觀，引導(dǎo)他們正確的看待和對待生命。我曾經(jīng)在班級中擔(dān)任生命教育工作，在教育過程中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我自己能夠做到懂得珍惜生命，讓學(xué)生充分感受到我的關(guān)愛和對生命的尊重時，學(xué)生們也會更加認(rèn)真地對待生活，對待自身的生命。所以，做好自身的生命教育是關(guān)鍵。
其次，要讓學(xué)生感受生命的價值和美好。在生命教育中，喚醒學(xué)生對于生命的敬畏和珍惜感是非常重要的。每個人紛繁的生活當(dāng)中，都會有許多看似平凡的事情。而正是這些看似平凡的事情賦予我們的生命，賦予了我們的價值。我的一個學(xué)生小李曾經(jīng)性格閉塞，不愛與人交往，我就利用生命教育的機(jī)會，帶他參觀了一個康復(fù)中心，讓他看到殘障人士通過積極的康復(fù)訓(xùn)練重新燃起的生活的希望和斗志。通過這個經(jīng)歷，小李對于生活的態(tài)度開始發(fā)生了改變，他開始更加珍惜自己的生命，并主動去幫助一些有需要的人。因此，讓學(xué)生感受生命的價值和美好是非常重要的。
第三，要注重生命的多樣性與包容。生命是多樣的，每個生命都應(yīng)該受到尊重與關(guān)懷。作為教育者，我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的多樣性，并且讓學(xué)生意識到多樣性的重要。每個學(xué)生都有他們自己的特點與長處，我們應(yīng)該給予他們足夠的寬容和關(guān)愛，不以成績等標(biāo)準(zhǔn)評價一個人的優(yōu)劣。在我的教育實踐中，我積極呼吁班級同學(xué)積極參與到志愿者活動當(dāng)中。在這些活動中，我看到了學(xué)生們充分展示了自己的特長，而且我也給予了他們充分的認(rèn)可與鼓勵。我的學(xué)生小明，由于家庭的貧困，一直以來在學(xué)校都感到自卑。但是，在志愿者活動中，他展示了出色的組織能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，贏得了班級和學(xué)校的認(rèn)可與贊揚。通過這樣的經(jīng)歷，小明逐漸看到了自己的價值，并改變了自己對生命的看法。因此，注重生命的多樣性與包容是非常重要的。
第四，要不斷強化對生命的保護(hù)教育。生命教育中，保護(hù)生命是我們的首要任務(wù)。在教育過程中，我們不僅要關(guān)注孩子自身的身體健康與安全，還要關(guān)注孩子周圍的環(huán)境與他人對孩子的傷害。我曾經(jīng)遇到過一個學(xué)生小紅，在一次游泳的活動中，她不慎溺水，幸好及時被救起。這個事件給了我很大的觸動，我深刻地意識到生命的脆弱與珍貴。因此，我在班級中加強了對于安全的教育，讓學(xué)生懂得怎樣保護(hù)自己的生命，懂得怎樣對待他人的生命。通過這樣的努力，我們的班級增強了對生命的保護(hù)意識，每個同學(xué)都更加懂得如何保護(hù)自己和他人。
最后，做好生命教育需要全社會共同參與。生命教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭、社區(qū)、社會等方方面面都應(yīng)該共同承擔(dān)起生命教育的責(zé)任。我認(rèn)為，只有全社會共同參與生命教育，才能形成合力，才能讓孩子們在所有的環(huán)境當(dāng)中都能夠受到關(guān)愛和保護(hù)。我曾經(jīng)與學(xué)校家委會合力開展了一個生命教育系列活動，邀請了一些專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員和心理學(xué)家，向家長和學(xué)生講解生命教育的重要性和具體方法。通過這次活動，家長們對于生命教育有了更深入的認(rèn)識，并且也在生活中加強了與孩子們的溝通與關(guān)愛。因此，全社會共同參與生命教育是非常重要的。
總之，生命教育是一項永恒的工作。通過我的親身經(jīng)歷與實踐，我深深地認(rèn)識到做好生命教育的重要性與必要性。只有教育者和社會共同努力，才能讓我們的下一代由衷地珍惜生命并為之奮斗，讓我們的社會充盈著關(guān)懷與尊重的氛圍。
生命教育的心得體會篇一
作為一個教育工作者，我一直以自己為榮，因為我有幸成為無數(shù)學(xué)生的導(dǎo)師。在教育的道路上，我經(jīng)歷了很多，學(xué)到了很多，也遇到了很多困難和挫折。這些經(jīng)歷和體會，在我職業(yè)生涯中留下了深刻的印象和心得。如今，我將我的心得和體會與大家分享，以期對我們更好地理解和實踐教育工作有所幫助。
第一段：教育是一種責(zé)任，而不僅僅是工作。
教育工作者一定要認(rèn)同教育是一種責(zé)任，而不僅僅是一份工作。教育不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)乎學(xué)生的人生發(fā)展。因此，我們教育工作者一定要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，而非僅僅追求學(xué)生的單一成績。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。我們的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生擁有出色的成績，更是使他們成為有用之人，為社會做出貢獻(xiàn)。
第二段：教育應(yīng)該是開放的、多元的與個性化的。
教育應(yīng)該是開放的、多元的與個性化的。我們不能以傳統(tǒng)的方式去教育每一個學(xué)生。每一個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們有著自己的舞臺、自己的價值、自己的生命。我們可以在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需求和背景定制教育方案，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生得以在獨特的環(huán)境中成長并發(fā)光發(fā)熱。在教育過程中，我們應(yīng)該注重創(chuàng)意與創(chuàng)新，摒棄僵化和狹隘的思維，讓學(xué)生在多元化的教育系統(tǒng)中得到全面的發(fā)展。
第三段：志趣是教育的關(guān)鍵
如果要說教育的關(guān)鍵是什么，那么我認(rèn)為是志趣。有了志趣，才能讓學(xué)生在教育中得到真正的啟發(fā)與力量。我們應(yīng)該讓學(xué)生在興趣中快樂地成長，讓他們產(chǎn)生濃郁的樂趣與自信心，從而在學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揚自己的特長和能力，發(fā)揮自己的潛力，使他們在未來成為成功的人。
第四段：教育是傳承與創(chuàng)新的結(jié)合。
教育是傳承與創(chuàng)新的結(jié)合。我們應(yīng)該將傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育相結(jié)合，打破只重功利和不重思考的常態(tài)。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我節(jié)制和自我提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有更多的機(jī)會，去開發(fā)他們自己的潛能。我們應(yīng)該與日俱增地關(guān)注社會發(fā)展趨勢，使教育更加現(xiàn)代化與科學(xué)化。
第五段：教育是一種人與人之間的相互信任與合作。
最后，教育是一種人與人之間的相互信任與合作。在教育過程中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的總體情況，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種積極、陽光、熱情、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。無論是在教育過程中還是在生活中，我們都應(yīng)該以積極、和諧、相信和團(tuán)結(jié)的精神相互合作，共同幫助學(xué)生成長為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有學(xué)識的人才。
以上是我多年教育工作中的心得與體會。教育是一項偉大的事業(yè)，我們要深入理解教育的內(nèi)涵與意義，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，用我們的知識、智慧和心靈，為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)出自己的力量！
生命教育的心得體會篇二
今天我們學(xué)習(xí)了周節(jié)老師的關(guān)于《生命教育》的講座，短短一個小時的學(xué)習(xí)，讓我對生命有了更深的思索與感悟。生命，玄妙的東西，兩個肉眼所不能見的細(xì)胞結(jié)合而誕生的我們，真是世界上最難以描述與研究的。在我看來什么奇跡的誕生，都沒有一個嬰兒的孕育來的這般震撼人心。自人有思想以來，由遠(yuǎn)古時對自然的崇拜，到對神的崇拜，再到自我精神的覺醒，這幾千年的時間對宇宙來說不過是瞬間，但對我們來說卻是近乎永恒的磨難。因為生命的最終結(jié)果只有一個，也是唯一的一個：死亡。人死之后，所有的一切都化為了云煙！于是很多人開始迷惘，開始痛恨，開始自我墮落！
誠然，生命的最終結(jié)果就是喪生，但是，我們決不能因為喪生而退出生命。誰給了我們后生的權(quán)利？就是我們自己！誰又能把我們后生的權(quán)利奪回？只有你自己！哪怕就是生我們的父母，哪怕災(zāi)難與疾病，哪怕就是所謂的神佛，都沒權(quán)力奪回你的生命！我們必須學(xué)會享用生命，享用生命中的七情六欲！無論是美好浪漫、辛酸唯美、勝敗榮辱、生離死別，我們都必須回去享用它，因為我們就是這世界唯一能夠享用這些感覺的生命體！我們必須自豪，自豪我們能夠經(jīng)歷這些事，這些情。所以我們必須學(xué)會享用生命，享用生命領(lǐng)略到我們的一切，快樂抑或意外。其實，生命就是一個過程，這個過程就是豐富多彩的，就是令人神往的！因此，有人不斷收到“活著，真不好！”的驚嘆！存有故事云：蘇格拉底和一個朋友相約到一個很遠(yuǎn)的地方去游覽一座大山，據(jù)說那里的風(fēng)景如畫，猶如仙境。幾年以后，兩人相遇了。他們都發(fā)現(xiàn)，那座山實在是太遙遠(yuǎn)了，他們就是走一輩子也難以到達(dá)那個令人神往的'地方。朋友十分沮喪地說：“我用盡精力奔跑過來，卻什么也沒有看到，真是太叫人傷心了！”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說：“這一路上有那么多美麗的風(fēng)景，難道你都沒有看到？”朋友說：“我只顧朝著遙遠(yuǎn)的目標(biāo)往前奔跑，哪里有心思欣賞沿途的風(fēng)景??？”“那就太遺憾了?！碧K格拉底說：“當(dāng)我們追求一個遙遠(yuǎn)的目標(biāo)時，要知道沿途處處有美景！”人生何嘗不是如此呢？只有認(rèn)識到生命的短暫、一起不復(fù)返，才會想到珍惜生命。只有意識到生命屬于自己且只有一次，才渴望抓緊每一個現(xiàn)在、重視每一個過程！只有了解生命的真實過程，才會讓人們更加尊重和熱愛生命，甚至能夠更加平靜地面對死亡。
生命教育彰顯了人權(quán)的基本理念——生存權(quán)。如果沒生存權(quán)，其他的權(quán)利并無所依附于，“皮之不存，毛將附于矣”？實行生命教育，就是使學(xué)生關(guān)懷生命，更加著重提高生命質(zhì)量，更著重同時實現(xiàn)生命價值。
生命教育也有成功經(jīng)驗，從去年底開始，成都的石室中學(xué)率先把中學(xué)的生命教育納入學(xué)校德育總規(guī)劃，開展生命教育課堂教學(xué)和綜合實踐活動。其內(nèi)容為三維生命教育，包括生存意識教育、生存技能教育和生命價值升華教育三個層次，就是從活著、到活好、再到活出價值。這是值得贊賞的，生命教育，不僅關(guān)愛生命，更注重實現(xiàn)生命價值，把生命觀、價值觀觀和實踐觀結(jié)合起來。
今天的生命教育講座，使我明白了對于自己的終極真理，愛好生命，珍視現(xiàn)在，好好為了自己的夢想而努力奮斗。
生命教育的心得體會篇三
作為《生命教育》一書的讀者，我深受其啟發(fā)，受益匪淺。這本書以深入淺出的方式，向讀者傳達(dá)了生命的價值和生命教育的重要性。通過學(xué)習(xí)這本書，我認(rèn)識到人的每一次經(jīng)歷都有價值，每個人都應(yīng)該尊重他人的生命，并用智慧和勇氣面對人生的選擇和挑戰(zhàn)。以下是我對于《生命教育》的心得體會。
首先，生命教育是對生命價值的探索和關(guān)懷。在這本書中，作者告訴我們，每個人的生命都是獨一無二的，每個人都有自己的價值和使命。生命教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識和自我價值，激發(fā)他們對生命的熱愛和關(guān)注。生命教育要求我們不斷反思和思考，明確自己的目標(biāo)和價值觀，并通過學(xué)習(xí)、經(jīng)歷和與他人的交流，不斷完善自己，實現(xiàn)自己的價值。
其次，生命教育強調(diào)的是人與人之間的關(guān)系和互助。在書中，作者強調(diào)說“生命只有在真誠與尊重的溝通中才能得到真正的成長”。生命教育要求我們尊重他人的生命，理解和包容他人的差異，建立和諧的人際關(guān)系。同時，生命教育還培養(yǎng)我們的同理心和互助精神，鼓勵我們?nèi)椭?，分享他人的快樂和痛苦。只有在與他人的交流和互動中，我們才能真正感受到生命的美好和豐富。
再次，生命教育追求的是全面的發(fā)展和健康的生活方式。生命教育要求我們發(fā)展自己的身體、智力、情感和社交能力。我們應(yīng)該保持良好的生活習(xí)慣，注重飲食和運動的平衡，保持身體的健康。我們要不斷學(xué)習(xí)和積累知識，提升自己的智力水平。同時，我們也要關(guān)注自己的情感和心理健康，積極應(yīng)對生活中的挫折和困難。只有全面發(fā)展，我們才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對生活的各種挑戰(zhàn)。
此外，生命教育追求的是積極的人生態(tài)度和品質(zhì)的培養(yǎng)。書中強調(diào)了樂觀、堅韌、勇敢和包容等品質(zhì)的重要性。生命教育要求我們積極面對人生的挑戰(zhàn)和困難，保持樂觀的態(tài)度，勇敢地面對困難并積極解決問題。同時，生命教育也要求我們學(xué)會包容和理解他人，善待他人。只有具備這些品質(zhì)，我們才能克服困難，實現(xiàn)自己的人生價值。
總之，通過對《生命教育》的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到生命的價值和生命教育的重要性。生命教育不僅僅是關(guān)于知識和技能的傳遞，更是關(guān)于生命的教育和關(guān)懷。通過生命教育，我們能夠明確自己的目標(biāo)和價值觀，培養(yǎng)和發(fā)展自己的能力和品質(zhì)，建立和諧的人際關(guān)系，以積極的態(tài)度面對人生的挑戰(zhàn)。我相信，只要我們用心去學(xué)習(xí)和實踐生命教育的理念，我們的生活將會更加充實和有意義。
生命教育的心得體會篇四
本課題實施以來，通過學(xué)習(xí)與參與課題研究，本人對生命教育有了一個全新、系統(tǒng)的認(rèn)識。
生命教育實際上就是對學(xué)生個體從出生到死亡整個過程進(jìn)行人文性的生命意識的培養(yǎng)過程，其目的就是經(jīng)通過大量的實踐活動以引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，認(rèn)識生命，欣賞生命，提升生命的價值，使每個學(xué)生的生命更加燦爛，使學(xué)校更加煥發(fā)生命的活力。
泰戈爾說過：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”，正因如此，教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開始，教人向善，使人胸襟開闊。
蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》一書中給教育下的一個定義：“教育――首先是人學(xué)！”確實，每個人都有生命的尊嚴(yán)，都有生命得以張揚的權(quán)力，這是誰也不能剝奪的。因此，教育理應(yīng)承擔(dān)起讓生命飛揚的責(zé)任。
學(xué)校推行生命教育，首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷，教師通過教學(xué)方式方法的革新，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性，使課堂充滿生命氣息，滿足學(xué)生追求生命價值的高層次需要。通過創(chuàng)建良好的校園文化，構(gòu)建生命教育的氛圍，使學(xué)校的亭臺樓閣，一草一木都蘊含著生命教育的內(nèi)容，通過生命教育研究和有關(guān)知識的培訓(xùn)，提升教師自身素質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)愛生命的情懷。
生命教育是教育回歸人性最基本的呼喚。生命教育走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂實際上是社會發(fā)展對學(xué)校教育提出的一個新課題，新要求，因此我們在學(xué)校開展生命教育課題研究，實際上就是試圖以生命教育研究為抓手，通過開發(fā)生命教育的校本課程和大量的生命教育實踐活動，用生命去溫暖生命，用生命去呵護(hù)生命，用生命去撞擊生命，用生命去燦爛生命，以捍衛(wèi)每一個生命的尊嚴(yán)，教會學(xué)生基本的生存技能，提升師生的生命品質(zhì)，推動學(xué)校的健康、可持續(xù)發(fā)展。
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生命教育的心得體會篇五
泰戈爾說過：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”，正因如此，教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開始，教人向善，使人胸襟開闊。
學(xué)校實行生命教育，首先必須培育教師的生命情懷，教師通過教學(xué)方式方法的革新，彰顯學(xué)科教學(xué)的生命性，并使課堂充滿著生命氣息，滿足用戶學(xué)生崇尚生命價值的高層次須要。通過建立較好的校園文化，構(gòu)筑生命教育的氛圍，并使學(xué)校的亭臺樓閣，一草一木都蘊含著生命教育的內(nèi)容，通過生命教育研究和有關(guān)科學(xué)知識的培訓(xùn)，提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)關(guān)懷生命的情懷。
“生命教育”不僅僅是未成年人的事，還應(yīng)包括未成年人的監(jiān)護(hù)人。家長作為孩子的監(jiān)護(hù)人應(yīng)該樹立正確的親子觀和成才觀，加強對孩子珍惜生命的教育，讓孩子從小懂得生命的價值，生命的可貴。家長還應(yīng)該加強對孩子的非智力因素培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)他們堅強的意志和承受能力，培養(yǎng)他們正視困難、克服困難的勇氣，培養(yǎng)他們豁達(dá)開朗的胸懷。教育他們分清自尊與虛榮、要強與逞強的界限，任何時候，都不能以生命作為虛榮和逞能的代價。
20xx年11月，林校長率領(lǐng)我們一行8人走進(jìn)山水甲天下的桂林，出席生命化教育小問題教學(xué)研討會。本次活動由生命化教育的倡導(dǎo)者張文質(zhì)和大問題教學(xué)的倡導(dǎo)者實踐者徐愛華老師共同非政府，源自全國一千多名老師出席了此次研討會。
我們徜徉在桂花的海洋中，沐浴著桂花的陣陣芳香；漫步在漓江的兩岸邊，欣賞著漓江的夜色風(fēng)光，頓覺神清氣爽，為此次學(xué)習(xí)增添了風(fēng)采。此次活動共聆聽了9堂問題教學(xué)觀摩課，7場學(xué)術(shù)報告。其中有黃愛華老師的《較復(fù)雜的平均數(shù)》，還有他和美國老師詹妮弗.格里芬同課異構(gòu)上《認(rèn)識方程》，還有一些全國優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者、教學(xué)新秀如：關(guān)少清、王開杰、胡治國、鄭熔虹等人上的課，讓人耳目一新，深刻地領(lǐng)略到大師獨特的教學(xué)魅力，感受到大問題教學(xué)的課堂吸引力。
下面我先向大家了解小問題教學(xué)的特點和步驟：
1、問題使自學(xué)出現(xiàn)，以問題為導(dǎo)向，從低至高全面落實。
2、課堂以學(xué)生為中心，學(xué)生在臺前展示并主持，教師在后面適時引導(dǎo)點撥。
3、緊貼教學(xué)本質(zhì)，思索并明確提出這文言的核心問題、基本問題，逐步細(xì)化、化解。
第一、創(chuàng)建老師與學(xué)生、學(xué)生與嶄新科學(xué)知識之間的關(guān)系。第二、通過多種形式，師生共同明確提出并整理格普雷問題，整體呈現(xiàn)出。第三、學(xué)生依據(jù)尚無的科學(xué)知識經(jīng)驗和課本內(nèi)容獨立自主合作自學(xué)。第四、展現(xiàn)研究成果，學(xué)生互動互動，師盡早質(zhì)問引起深層次的對話和相撞。第五、師生共同參予，剖析和萃取，得出結(jié)論。第六、明確提出時程研究的問題，對科學(xué)知識技能展開穩(wěn)固深化延展。我們真的它和我校的四步主體教學(xué)有著異曲同工之精：第一步創(chuàng)建關(guān)系可以歸咎于復(fù)習(xí)意見反饋，第二步明確提出問題和第三步嘗試探究歸入自學(xué)交流，第四步展現(xiàn)互動和第五步共同歸納可以歸咎于展現(xiàn)指點，第六步問題延展可以歸咎于練搬遷。它和我校的四步主體教學(xué)都充份地彰顯了新課程以學(xué)生為中心、以學(xué)定教的教學(xué)理念，應(yīng)該我們自學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
完全按照大問題教學(xué)模式來上課，我們覺得沒有必要，因為我校的四步主體教學(xué)和它大體一致，而且步驟上更精簡些，但是一些本質(zhì)上方法是值得學(xué)習(xí)的，表現(xiàn)在：
黃愛華老師在課堂上常對學(xué)生說，同學(xué)們要學(xué)會傾聽，這是一種尊重和禮貌，也是課堂交流學(xué)習(xí)的前提，光聽還不夠，還要積極思考，才會有更多自己的想法。
（2）男生多于5人，平均身高在厘米到厘米之間；
（3）男生少于5人，平均身高在厘米到厘米之間。再具體展開列式，驗證：份數(shù)對平均數(shù)的產(chǎn)生的影響，最后得出結(jié)論并應(yīng)用。
三、使學(xué)生踏上講臺，展現(xiàn)并策劃，使學(xué)生主動探究，教師在后，深度指點。
每一堂課，我們都可以看到在展示分享環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生走上講臺，展示匯報，并這樣主持：
1、懇請大家聽到我說道xxxxx。
2、我要特別強調(diào)的是xxxx。
3、大家存有什么問題必須反問我嗎？
4、感謝大家聽我的分享，并和下面同學(xué)互動。教師在臺下主動傾聽，積極互動，適時重復(fù)觀點，迂回對話，適時追問，幫助學(xué)生深入理解。在后面環(huán)節(jié)中，師生共同梳理、歸納，完善建構(gòu)。美國老師詹妮弗.格里芬上的《認(rèn)識方程》，內(nèi)容很開放，是商場購物的情景題。她用單詞的第一個大寫字母代表這件商品的單價，由此列式產(chǎn)生多元一次方程，學(xué)生學(xué)得興趣很高。
生命化大問題的教學(xué)崇尚對外開放，有意識地使學(xué)生打破尚無的科學(xué)知識經(jīng)驗，在潛移默化中學(xué)生可以萌發(fā)一種大智慧，寬廣一種大視野，產(chǎn)生一種小境界。問題使自學(xué)出現(xiàn)，使課堂動感，此次前往桂林自學(xué)，不虛此行！
20xx年12月15日，我有幸到云頂學(xué)校傾聽“生命化教育大問題教學(xué)研討會”。在有限的一天時間里，聽楊校長幽默有趣的的報告會:句句深入人心.觀摩了帥氣的我的王子張齊華老師的`《認(rèn)識負(fù)數(shù)》和:新穎又有個人特色.還觀摩了呂明老師的.陳燕虹老師的講座.姜巍巍老師的和陳洪杰主編的《課堂轉(zhuǎn)型與大問題教學(xué)》的講座。全場我都沒有遲到和早退行為，是的!真的太精彩了！怎舍得離開呢？這是一個讓我成長的日子，我深刻地受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。生命化教育大問題是一個讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的大問題，各個講師都有自己獨特的見解。讓我體會最深的是張齊華老師的課，說實在，我是真奔著這天是因為有張王子的課才搶票的，而這票搶得可以說是“物超所值”??！太動人心弦了！大愛張齊華—我們的數(shù)學(xué)王子！他讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我重新定義了教學(xué)方式。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
一、引入必須預(yù)演并且就是精彩的，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，來源于老師生動的預(yù)演和豐富多彩的各種教學(xué)活動，并使學(xué)生真正在體驗互動自學(xué)活動。而教師的角色轉(zhuǎn)型了，學(xué)生的角色也主動轉(zhuǎn)型了。由被動的自學(xué)轉(zhuǎn)型為主動的自學(xué)，學(xué)生既就是科學(xué)知識的接受者，也就是科學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)者，真正淪為課堂的主人。體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。
二、教師堅實的基本功和自身的素養(yǎng)。較好的教學(xué)基本功就是一堂課順利的關(guān)鍵。風(fēng)趣風(fēng)趣的語調(diào),生動細(xì)密、吊人胃口的傳授，非常應(yīng)該我自學(xué)，十分期盼除了下次可以自學(xué)。
三、巧妙地使用媒體和黑板，多增加生活實際事件。名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幾乎不受下面上千老師觀摩的影響，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，實在是妙！
四．創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。張齊華老師創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的生活情景，使學(xué)生帶入了情景中，在情景中隨心所欲地自學(xué)；迎合了《新課標(biāo)》中培育學(xué)生運用數(shù)學(xué)化解生活中問題的能力與建議。
生命教育的心得體會篇六
《教育激揚生命》一書中，計算機(jī)程序用豐富的實例反映了學(xué)生積極、愉快、高質(zhì)、高效的課堂學(xué)習(xí)，以及終端考試的優(yōu)異成績，揭示了生本教育以生命為本的實質(zhì)。教育依靠學(xué)生。他把教育深入研究到生命層次，別具一格鮮明地提出教育不會應(yīng)控制生命而應(yīng)激揚生命。走向生本教育體系的整個過程，也就是從控制生命走向激揚生命的過程。
量的高度尊重和全面依靠。一種有益的學(xué)習(xí)，亦是對自我的一種提升。
理論上講，生本教育為我們教育工作者構(gòu)建了一個理想的藍(lán)圖，關(guān)鍵是我們困難如何克服現(xiàn)實中才的困難。面對個別特別調(diào)皮的學(xué)生，甚至思想上變得壞壞的學(xué)生，我們該如何順便激發(fā)他們，從而從“控制生命”轉(zhuǎn)向“激揚生命”，進(jìn)而“影響生命”。
生命教育的心得體會篇七
生命教育強調(diào)以人為本，關(guān)注人的整體健康開展，而語文課堂恰恰是生命教育的沃土。?標(biāo)準(zhǔn)?中明確指出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〞。這正是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，生命的主體，開展的主體。
首先要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成局部，任何人才都應(yīng)以心理健康為前提條件。積極的心理學(xué)認(rèn)為人人都是教育者，人人都是自我心理的調(diào)適者，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長能力。因此，心理健康教育是素質(zhì)教育的具體實踐，必須全面滲透在學(xué)校整個的教育過程中，因為教師是學(xué)生成長過程中的重要他人，對于學(xué)生的身心開展會產(chǎn)生重大影響。在個體人格開展方面，教師的影響僅次于父母。教師要引導(dǎo)他們關(guān)愛生命，關(guān)注自身的價值;它不能以成敗功利來評價。事實上學(xué)生的心理健康教育過程需要不斷摸索實踐，需要具體措施的有力保證。
其次要不斷提高課堂教學(xué)水平。什么樣的課堂是充滿生命意味的?我挺看重“樂趣〞二字。只有是有樂趣的，才是充滿生命情懷的，才是對學(xué)生的學(xué)習(xí)最有幫助和提高的。如果我們老師只是一味地去教去講，這種填鴨式的教育又如何能符合當(dāng)下新課程的精神呢?只有是充滿童真童趣的，符合孩子心理特點的，有人文關(guān)心的，才能被孩子最大限度的接受，我們的教育也才會更具有意義。做老師的太過一廂情愿，太過霸道，而忽略了那小小生命自己的體驗和思考。做老師的總是要求全體統(tǒng)一，按一個步調(diào)去學(xué)習(xí)去生活，久而久之，必然會抹殺了學(xué)生自己的思考和創(chuàng)造力，沒有獨立思考和創(chuàng)造力的`學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底也只能算是被動的，無效的學(xué)習(xí)。真的希望，我們教師能成為一個更具有人文關(guān)心，更有人情味的老師，成為一個因為閱讀和寫作而更敏銳地捕捉快樂和陽光的人。
再個是家庭的影響。家庭折射出來的社會各種因素，正以極強的力量影響著孩子。家庭的心理健康教育比學(xué)校更有份量。家長是孩子教育的第一責(zé)任人，是孩子永遠(yuǎn)的老師，家庭留給孩子的烙印是終身的。學(xué)校教育再盡職盡責(zé)，也難與家庭的影響相抗衡。所以，如何在家庭這個層面注重心理健康教育，值得我們認(rèn)真探討。因此，家庭教育的重要性必須高度重視。教人育人的問題，我們教師自身難以完全擔(dān)當(dāng)，必須依靠全社會的共同努力。
總之，生命教育是一種新的教育理念，作為教師的我，要在這種新理念的引領(lǐng)下，關(guān)注每一個學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建起一個自主、合作、探究的學(xué)臺，把他們看做生命開展的主體，相信每一個學(xué)生都有開展的潛能。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的人格，珍視學(xué)生的獨特性。每一個學(xué)生都是正在成長的人，難免會犯錯誤，我要允許學(xué)生犯錯誤，重要的是幫助學(xué)生解決問題，改正錯誤，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和開展。我愿意盡己微薄之力，努力做好這項工作，為學(xué)生送去撫慰，送去陽光，讓他們輕松健康地成長。
生命教育的心得體會篇八
生命教育是我們?nèi)祟惿鐣兄陵P(guān)重要的一環(huán)，它關(guān)乎著人們對生命的認(rèn)知、對價值觀的塑造以及對社會責(zé)任的承擔(dān)。最近，我讀完了《生命教育》一書，深受觸動。在閱讀過程中，我對生命的看法有了深刻的轉(zhuǎn)變，更加珍惜和尊重生命，同時也反思了自己在生命教育方面的不足，并從中受益匪淺。
首先，在書中，作者以一個個震撼人心的真實案例，向讀者展示了生命的偉大和脆弱。這些案例中涉及到的生命形態(tài)各異，有人有物、有植有動，它們構(gòu)成了一個個微妙而多樣的生命之網(wǎng)。這讓我深刻意識到每一個生命都是獨一無二的，值得被尊重和保護(hù)。我曾經(jīng)對生命的看法相對狹隘，只局限于人類。然而《生命教育》深入揭示了生命的多樣性和平等性，喚起了我對其他生命的關(guān)注和關(guān)懷。我開始尊重每一個生命的存在，并努力以積極的態(tài)度去體驗和感受它們。
其次，書中還強調(diào)了人類的社會責(zé)任感，以及每個人在生命教育中的角色和責(zé)任。每個人都應(yīng)該以積極的態(tài)度參與到生命教育中，傳遞正能量，發(fā)揮積極的影響力。我深感這對于年輕人尤為重要。作為新一代的力量，我們不僅應(yīng)該尊重和珍惜生命，更應(yīng)該傳承和弘揚生命教育的理念。我們可以從生活中的點滴做起，幫助別人、保護(hù)環(huán)境、關(guān)注弱勢群體，通過自己的行動來傳達(dá)人與生命和諧共生的價值觀。我在書中學(xué)到的這些觀點，讓我更加明確了自己在生命教育中的角色和責(zé)任，并激勵我為此付諸行動。
再次，書中還從教育的角度提出了生命教育的價值和意義。生命教育不僅僅是一門學(xué)科或是一種教學(xué)方法，更是培養(yǎng)人標(biāo)準(zhǔn)和品質(zhì)的大門。生命教育可以讓人們通過生命的觀察和體驗，培養(yǎng)感恩、關(guān)愛和責(zé)任感。而這些品質(zhì)又是每個人走向成功和幸福所必不可少的。我們應(yīng)該將生命教育融入到日常教育中，讓學(xué)生從小學(xué)會尊重生命、珍惜生命，并懂得熱愛生活，關(guān)愛他人。只有這樣，我們的社會才能變得更加和諧與美好。
最后，《生命教育》這本書給了我一個重新審視生活的機(jī)會。生活中的一些小事，有時會被快節(jié)奏和復(fù)雜的社會壓力所淹沒。但是，當(dāng)我們撥開這層迷霧，關(guān)注生命的本質(zhì)和價值時，我們會發(fā)現(xiàn)生活中圍繞著我們的種種點滴都是那么令人感動和難忘。正如書中所說，每一個生命都有它自己的意義，盡管可能只是微不足道的一瞬間。我們應(yīng)該做好此刻，細(xì)致觀察，細(xì)致品味生活的美好，珍惜每一份感受和經(jīng)歷，以及與他人的相遇。
《生命教育》這本書讓我對生命有了更為深刻的認(rèn)識和體悟。生命是偉大而脆弱的，每一個生命都是獨一無二的，值得被尊重和保護(hù)。我意識到了自己在生命教育中的責(zé)任和角色，決心將這些觀點付諸行動。同時，我也從書中發(fā)現(xiàn)了教育中生命教育的價值和意義，并希望能在日常生活中將它融入到教育中。最后，在重新審視生活的過程中，我學(xué)會了感恩生活中的每一刻，珍惜每一個與他人的相遇。
在我看來，《生命教育》這本書是一本引人深思的好書。通過閱讀此書，我更加明確了自己對生命的看法和態(tài)度，并從中汲取了許多啟示。生命教育是我們每個人都應(yīng)該關(guān)注的話題，它影響著我們自身的成長和社會的進(jìn)步。讓我們攜手共同努力，傳遞愛與關(guān)懷，弘揚生命教育的理念，讓世界變得更加美好和有意義。
生命教育的心得體會篇九
第一段：引言（150字）
生命是至高無上的寶藏，珍貴而神秘。敬畏生命教育引發(fā)了我對生命的深思，使我從一個浮躁的年輕人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€懂得珍惜生命的人。這篇文章將從感悟生命的獨特之處、學(xué)會尊重他人和關(guān)愛自己、樹立追求卓越的理念、實踐敬畏生命的行動以及持之以恒地踐行敬畏生命教育這五個方面，分享我在敬畏生命教育中的心得體會。
第二段：感悟生命的獨特之處（250字）
生命的奇跡時刻在我們身邊上演，每一次呼吸都是一次奇跡。人類是地球上獨一無二的存在，我們擁有思維、感知和表達(dá)的能力。敬畏生命教育讓我明白，每個人都是生命的主角，不論其大小。從微觀到宏觀，從昆蟲到植物，從人類到地球，每一種生命都有其獨特的存在價值。對生命的敬畏讓我更加明白，我們應(yīng)當(dāng)尊重和保護(hù)每一種生命，因為生命是一個和諧共生的整體。
第三段：學(xué)會尊重他人和關(guān)愛自己（250字）
敬畏生命教育教會了我學(xué)會尊重他人和關(guān)愛自己。我們每個人都有自己的價值和尊嚴(yán)，不應(yīng)剝奪他人的尊重。尊重是共同生活的基石，我們必須尊重每一個人的權(quán)利、感受和選擇。同時，敬畏生命教育也提醒我要關(guān)愛自己。關(guān)愛自己不僅是照顧自己的身體健康，更是尊重自己的欲望和內(nèi)心，以及做出能夠讓自己快樂和滿足的決策。只有學(xué)會尊重他人和關(guān)愛自己，才能真正理解并踐行敬畏生命的意義。
第四段：樹立追求卓越的理念（250字）
敬畏生命教育不僅要求我們關(guān)注生命的存在，更要求我們追求卓越。尊重生命的同時，要對生命負(fù)責(zé)。我們應(yīng)當(dāng)以追求卓越的理念來塑造自己的人生。只有通過不斷努力和奮斗，我們才能實現(xiàn)自身的潛能，并對生活有所貢獻(xiàn)。將追求卓越的理念融入生活的方方面面，我們才能找到生命的意義和價值。
第五段：實踐敬畏生命的行動并持之以恒（300字）
敬畏生命教育最重要的就是實踐行動。只有將敬畏生命的觀念付諸于實踐，才能切實體會到其中的價值。從自己做起，我們可以通過關(guān)愛家人、朋友和社區(qū)的方式來實踐敬畏生命。同時，我們還可以積極參與環(huán)?；顒?，從小事做起，對于環(huán)境和他人的生命給予更多的尊重。持之以恒地踐行敬畏生命教育，使之成為我們生活的一部分，我們將能夠更加廣闊地體驗到生命帶來的喜悅和幸福。
結(jié)尾（150字）
敬畏生命教育不僅是一門課程，更是一種生活態(tài)度。通過敬畏生命教育，我學(xué)到了珍惜和尊重生命的重要性，學(xué)會了關(guān)愛他人和關(guān)愛自己。它讓我樹立了追求卓越的理念，并將這一理念貫徹于自己的行動中。我將持之以恒地踐行敬畏生命教育，將其融入生活的方方面面，實現(xiàn)自我成長和社會進(jìn)步的目標(biāo)。
生命教育的心得體會篇十
生命教育是一門非常重要的課程，它教會我們?nèi)绾握_面對生活，如何培養(yǎng)健康的心態(tài)。我讀了《生命教育》這本書后，深有感觸，終于明白了生命教育的真正意義。這本書從根本上改變了我的思維方式，并讓我對自己的人生有了新的認(rèn)知。首先，它讓我認(rèn)識到每個人都是獨一無二的，每個人都有自己的價值和使命，我們應(yīng)該珍惜自己并發(fā)掘自己的潛能。
在《生命教育》中，作者強調(diào)了每個人都是獨特的，不應(yīng)該用其他人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己。他提到了一個真實的故事，一個叫拿破侖的人生平庸卻被逼迫為希特勒效勞，在戰(zhàn)敗后被俘，被希特勒羞辱稱之為匹夫。后來他走上政治舞臺，成為法國總統(tǒng)。這個故事告訴我們，無論我們的境遇如何，我們都有潛力成為自己想要成為的人。每個人都有自己的特點、優(yōu)勢和潛能，我們應(yīng)該珍惜自己并發(fā)掘自己的潛能，而不是按照社會的期望去生活。
其次，生命教育教會了我如何面對挫折和失敗，以及如何保持積極向上的心態(tài)。人生中難免會遇到失敗和挫折，但是生命教育告訴我們，失敗并不可怕，關(guān)鍵是如何從失敗中學(xué)習(xí)并繼續(xù)前進(jìn)。作者提到了一個叫哈比的孩子，他讀書成績一直不好，但是他有一顆熱愛學(xué)習(xí)的心。最終，哈比考上了大學(xué)，成為一名成功的科學(xué)家。這個故事給了我很大的鼓舞，它告訴我，盡管面對失敗和困難，我們不能放棄，要保持積極向上的心態(tài)，并相信自己能夠戰(zhàn)勝困難。
此外，生命教育還教會了我如何與他人建立良好的人際關(guān)系。作者在書中說：“人生最重要的成就不是個人的成就，而是與他人之間的關(guān)系?！边@句話深深觸動了我。人是社會的一部分，我們無法獨立生活，與他人的關(guān)系至關(guān)重要。生命教育告訴我，建立良好的人際關(guān)系需要傾聽、尊重和理解。我們應(yīng)該傾聽他人的意見，尊重他人的權(quán)益，并努力理解他人的需求。只有通過互相支持和合作，我們才能夠建立良好的人際關(guān)系，獲得更多的支持和幫助。
最后，生命教育還教會了我關(guān)于幸福與快樂的真正含義。很多人都將幸福與快樂與金錢和成功聯(lián)系起來，但是生命教育教會了我，真正的幸福和快樂來自于內(nèi)心的滿足和對生活的熱愛。作者在書中提到了一個叫安妮的女孩，她身體殘疾，但是她用積極的態(tài)度和對生活的熱愛感染了身邊的每個人。這個故事讓我明白，快樂并不取決于物質(zhì)的豐富，而是取決于自己對生活的態(tài)度和對他人的關(guān)愛。
綜上所述，《生命教育》這本書讓我學(xué)到了很多關(guān)于生活的真理和智慧。它讓我明白了每個人都是獨一無二的，我們應(yīng)該珍惜自己并發(fā)掘自己的潛能；它教會了我如何面對挫折和失敗，并保持積極向上的心態(tài)；它告訴我良好的人際關(guān)系是人生最重要的成就之一；最重要的是，它讓我明白真正的幸福和快樂來自于內(nèi)心的滿足和對生活的熱愛。我相信只要我們按照生命教育所教的，我們就能夠過上更加充實、快樂和有意義的人生。
生命教育的心得體會篇十一
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。生命科學(xué)認(rèn)為生物是有生命的物體，進(jìn)行生命教育首要問題就是要教會青少年如何科學(xué)合理地理解生命?；瘜W(xué)進(jìn)化產(chǎn)生原始生命后，接著就開始了生物進(jìn)化，人類的生命正是這一進(jìn)化的結(jié)果。宏觀上說生命是蛋白質(zhì)和核酸物質(zhì)的運動形式，是一種特殊的、高級的、復(fù)雜的物質(zhì)運動形式。
生長和發(fā)育是生命的基本過程，而新陳代謝則是生命的最基本的過程，是其他一切生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。生命的一般形態(tài)具有某種合目的性的行為，作為生命高級形態(tài)的人類則具有自覺的目的性行為。
生命特別是人的生命，應(yīng)當(dāng)由三個因素構(gòu)成，即生理（自然屬性）、心理（社會屬性）和靈性（精神屬性）。生命的自然屬性，是建立在人的血緣關(guān)系基礎(chǔ)之上的生理范疇，它主要涉及與人倫和人生（生命長度）有關(guān)的性問題、健康問題、安全問題和倫理問題等；生命的社會屬性，是人伴隨著一定的社會文化和心理基礎(chǔ)而發(fā)展起來的符號識別和社會人文系統(tǒng)，它涵蓋了人的成長、學(xué)習(xí)、交友、工作、愛情、婚姻等涉及人文、人道的種種方面；生命的精神屬性，是一個人我之為我的最根本體現(xiàn)和本質(zhì)要求，也是生命最聚集的閃光點，它包含自性本我、低層本我、人文本我、形象本我和高層本我五個層次，涉及人性與人格。所有這些，組成了人的生命的全部也即生命維度，其中的每一部分，都蘊含著生與死、得與失、存在與虛無。
生命的自然屬性也即自然生命，決定著人的生命長度，即壽命的長短；生命的社會屬性也即社會生命，決定著人的生命寬度，它是以文化為內(nèi)核和根基，從零開始不斷拓展的；生命的精神屬性也即精神生命，決定著人的生命高度，它并非純粹指人在成功的順境中所能達(dá)到的高度，人在失敗的逆境中所處的低谷，因為生命的深刻體驗和靈性的深層次激發(fā)，也構(gòu)成了富有意義的生命高度的一部分。生命長度、生命寬度和生命高度統(tǒng)一在一起，共同凝成了人的生命亮度，也即個體生命我之為我的生命亮點。
生命教育的心得體會篇十二
作為一名教育工作者，我有幸參與了生命教育課程的教學(xué)，并且在這個過程中深深地感受到了生命教育的重要性。通過對生命教育的反思與實踐，我取得了一些心得體會。首先，生命教育能夠引導(dǎo)孩子們正確對待生命，學(xué)會關(guān)愛他人；其次，生命教育能夠培養(yǎng)孩子們的觀察力和思考能力；再次，生命教育能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力；最后，生命教育需要與家庭、社會相結(jié)合，形成合力。
第一，生命教育能夠引導(dǎo)孩子們正確對待生命，學(xué)會關(guān)愛他人。在生命教育的課程中，我們通過有趣的故事、視頻和實踐活動，向孩子們傳遞關(guān)于生命的價值觀。他們學(xué)會了尊重他人的生命，不以外貌為標(biāo)準(zhǔn)評判一個人的價值。我們還組織了一次探訪養(yǎng)老院的活動，讓孩子們與老人們互動，了解老人的需求和他們對生活的感悟。孩子們在這個過程中體會到了關(guān)愛他人的重要性，體驗到了給予和接受幫助的喜悅。通過生命教育，他們能夠形成積極向上的價值觀，培養(yǎng)出良好的品德。
第二，生命教育能夠培養(yǎng)孩子們的觀察力和思考能力。生命教育的內(nèi)容包含了生物學(xué)、地理學(xué)、物理學(xué)等等，通過真實的探究和實踐活動，孩子們能夠親身體驗到生命的奧秘。他們觀察著種子發(fā)芽、幼蟲蛻變成蝴蝶的過程，他們親手搭建小實驗來探究生命中的規(guī)律。這些活動培養(yǎng)了孩子們的觀察力和思考能力，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。他們不再只是被動接受知識，而是能夠主動思考生命的奧秘。
第三，生命教育能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在生命教育的活動中，我們鼓勵孩子們觀察、思考并表達(dá)自己的觀點。孩子們可以用繪畫、手工制作等方式，來表達(dá)對生命的理解和感受。他們可以通過創(chuàng)作故事、編寫小說等方式，來展示自己對生命的想象力。這些活動激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，讓他們學(xué)會從不同的角度思考和理解生命。
最后，生命教育需要與家庭、社會相結(jié)合，形成合力。生命教育不僅僅是學(xué)校的教育，家庭和社會同樣是影響孩子們對生命的認(rèn)識和態(tài)度的重要因素。孩子們需要在家庭中得到父母的關(guān)心和引導(dǎo)，需要在社會中感受到對生命的尊重和關(guān)愛。學(xué)校、家庭和社會應(yīng)該共同合作，形成一個關(guān)于生命教育的大課堂。學(xué)校可以舉辦講座、家長會等活動，引導(dǎo)家長了解和參與生命教育；社會可以組織一些公益活動，讓孩子們通過實踐來體驗生命的珍貴。只有學(xué)校、家庭和社會共同合作，才能夠全面、系統(tǒng)地進(jìn)行生命教育。
通過對生命教育的反思與實踐，我明白了生命教育的重要性，并取得了一些心得體會。生命教育能夠引導(dǎo)孩子們正確對待生命，學(xué)會關(guān)愛他人；能夠培養(yǎng)孩子們的觀察力和思考能力；能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力；還需要與家庭、社會相結(jié)合，形成合力。我深信，只有通過全面、系統(tǒng)地進(jìn)行生命教育，我們才能夠培養(yǎng)出有愛心、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人才，為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
生命教育的心得體會篇十三
為期兩天的“生命教育”培訓(xùn)完畢了，與以往參與培訓(xùn)后的感覺大有不同，以前參與過幾次教師培訓(xùn)，要么是一些“專家們”向我們講解專業(yè)理論學(xué)問，要么是“名師”向我們介紹勝利的閱歷，總讓我感覺遙不行及，而此次培訓(xùn)讓我有了碰觸心靈之感，給我感受最深的是以下三點：
曹教授要求我們做到三個充分：充分信任每一個人都具有一顆積極進(jìn)取的心，充分敬重每個人反映出來的客觀現(xiàn)狀，充分觀賞每一個人身上與眾不同的閃光點。反思自己的教育實踐，三點無一能夠做到，以前，總是埋怨我們學(xué)校的學(xué)生生源差、學(xué)生素養(yǎng)低，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有為我們制造好的教學(xué)條件，學(xué)生家長不理解我們教師的苦心，抨擊現(xiàn)有的教育體制，斥責(zé)應(yīng)試教育等，為我們所教出來的低素養(yǎng)學(xué)生找理由。
其實，作為教師，我的教學(xué)實踐又何嘗不是偏離了教育的本質(zhì)，面對那些后進(jìn)生，我總埋怨他們不思進(jìn)取，批判他們總是為自己完不成作業(yè)找借口。我又何曾走進(jìn)他們的.心靈，了解他們厭惡學(xué)習(xí)的真實背景？我從沒做過，甚至沒有試圖去做，我固執(zhí)地認(rèn)為，他們天生就是不行救藥的，也或者說是他們父母從小就沒教育好，把責(zé)任一推了之。曹教授的講課讓我了解了真正的教育是敬重生命的教育，敬重人性的教育，以人為本的教育。
靜默自問：我在工作中的常態(tài)是什么？我工作所圍繞的核心是什么？我想要的結(jié)果是什么？我所做到和想要的是全都嗎？從前，我的工作常態(tài)是勞碌、煩躁，總有忙不完的事，卻總覺得做的是無用功。我工作圍繞的核心是學(xué)生，卻又總是達(dá)不到自己的要求，這種沖突讓我始終感到疲憊和苦痛。經(jīng)過曹教授的點撥，我熟悉到，工作是為了自己，這讓我又有一種豁然開朗的感覺，為自己而工作，其實是一件美妙的事。靜默自問可以讓我們覺知，讓我們更清晰地了解自己，熟悉自己，只有認(rèn)清自己的當(dāng)前狀態(tài)，才會不斷地提高自己。
營造歸屬感的環(huán)境是心靈歸位的前提。“歸屬感”是伴隨人生很重要的心理活動之一，少年兒童的歸屬感尤其劇烈，在曹教授講“歸屬感”的瞬間，我想到了從前所聽的“名師”報告，他們都無一例外地抓住了孩子們的“心”，營造的是有歸屬感的環(huán)境，也讓我真正地明白“學(xué)生不喜愛你，就不喜愛你的課”的實質(zhì)。是啊，真正的教育是人性的教育，真正的教育要伴隨著心靈的碰撞、溝通和溝通。在孩子們的心向我的心靠近碰撞的瞬間，我沒有準(zhǔn)時抓住他們，卻讓他們離我越來越遠(yuǎn)，我最終明白了為什么有的孩子總是怕我，總是用害怕的眼光看著我的緣由。
記得兩年前剛接一年級的時候，有些有點資格的老教師曾告誡我說，和學(xué)生見面上的第一節(jié)課就要給他們個下馬威，否則以后就壓不住他們了。殊不知，下馬威使得有些孩子永久也不敢向我們靠近。建立歸屬感的環(huán)境，要讓班級成為孩子們的家，并且要讓他們成為這個家的仆人，各有其位、各盡其責(zé)、互幫互學(xué)，才能共同提高。
曹教授的培訓(xùn)給了我很大的觸動，有很大的收獲，讓我明白轉(zhuǎn)變教育現(xiàn)狀，需要我們教師做的不是轉(zhuǎn)變教育的體制，也不是轉(zhuǎn)變教學(xué)條件，而是要轉(zhuǎn)變我們自己。讓我以此次培訓(xùn)為契機(jī)，轉(zhuǎn)變自己、提高自己，我不期望自己成為名師，但靜默自問，我要成為一名讓自己滿足的教師。
生命教育的心得體會篇十四
12月15日，我有幸到云頂學(xué)校傾聽“生命化教育大問題教學(xué)研討會”。在有限的一天時間里，聽楊校長幽默有趣的教育應(yīng)激揚生命的報告會:句句深入人心.觀摩了帥氣的我的王子張齊華老師的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》和方向與位置:新穎又有個人特色.還觀摩了呂明老師的成正反比例的量.陳燕虹老師的講座大問題教學(xué)在桂林.姜巍巍老師的課堂上學(xué)生是怎么學(xué)會“說”的和陳洪杰主編的《課堂轉(zhuǎn)型與大問題教學(xué)》的講座。全場我都沒有遲到和早退行為，是的!真的太精彩了！怎舍得離開呢？這是一個讓我成長的日子，我深刻地受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的'生活化、藝術(shù)化。生命化教育大問題是一個讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的大問題，各個講師都有自己獨特的見解。讓我體會最深的是張齊華老師的課，說實在，我是真奔著這天是因為有張王子的課才搶票的，而這票搶得可以說是“物超所值”??！太動人心弦了！大愛張齊華—我們的數(shù)學(xué)王子！他讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我重新定義了教學(xué)方式。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。
二、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。風(fēng)趣幽默的語調(diào),生動精練、吊人胃口的講解，非常值得我學(xué)習(xí)，十分期待還有下次可以學(xué)習(xí)。
三、巧妙地使用媒體和黑板，多增加生活實際事件。名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幾乎不受下面上千老師觀摩的影響，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，實在是妙！
四．創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。張齊華老師創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的生活情景，讓學(xué)生融入了情景中，在情景中輕松地學(xué)習(xí)；順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力與要求。
通過一整天的學(xué)習(xí)，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。
生命教育的心得體會篇十五
生命是寶貴的，是無價的。面對生命，我們應(yīng)該怎樣教育，怎樣關(guān)注，并由此體悟出一些必要的心得與感悟。經(jīng)歷了一段時間的生命教育，我深感受益匪淺，今天，我將結(jié)合個人的親身經(jīng)歷，分享我對于生命教育的心得體會。
首先，做好自身的生命教育是關(guān)鍵。作為教育者，我們應(yīng)該首先明晰自己的生命觀與教育觀，以身作則，做好榜樣。只有我們自己擁有了正確的生命觀念，才能給學(xué)生傳遞正確的目標(biāo)和價值觀，引導(dǎo)他們正確的看待和對待生命。我曾經(jīng)在班級中擔(dān)任生命教育工作，在教育過程中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我自己能夠做到懂得珍惜生命，讓學(xué)生充分感受到我的關(guān)愛和對生命的尊重時，學(xué)生們也會更加認(rèn)真地對待生活，對待自身的生命。所以，做好自身的生命教育是關(guān)鍵。
其次，要讓學(xué)生感受生命的價值和美好。在生命教育中，喚醒學(xué)生對于生命的敬畏和珍惜感是非常重要的。每個人紛繁的生活當(dāng)中，都會有許多看似平凡的事情。而正是這些看似平凡的事情賦予我們的生命，賦予了我們的價值。我的一個學(xué)生小李曾經(jīng)性格閉塞，不愛與人交往，我就利用生命教育的機(jī)會，帶他參觀了一個康復(fù)中心，讓他看到殘障人士通過積極的康復(fù)訓(xùn)練重新燃起的生活的希望和斗志。通過這個經(jīng)歷，小李對于生活的態(tài)度開始發(fā)生了改變，他開始更加珍惜自己的生命，并主動去幫助一些有需要的人。因此，讓學(xué)生感受生命的價值和美好是非常重要的。
第三，要注重生命的多樣性與包容。生命是多樣的，每個生命都應(yīng)該受到尊重與關(guān)懷。作為教育者，我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的多樣性，并且讓學(xué)生意識到多樣性的重要。每個學(xué)生都有他們自己的特點與長處，我們應(yīng)該給予他們足夠的寬容和關(guān)愛，不以成績等標(biāo)準(zhǔn)評價一個人的優(yōu)劣。在我的教育實踐中，我積極呼吁班級同學(xué)積極參與到志愿者活動當(dāng)中。在這些活動中，我看到了學(xué)生們充分展示了自己的特長，而且我也給予了他們充分的認(rèn)可與鼓勵。我的學(xué)生小明，由于家庭的貧困，一直以來在學(xué)校都感到自卑。但是，在志愿者活動中，他展示了出色的組織能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，贏得了班級和學(xué)校的認(rèn)可與贊揚。通過這樣的經(jīng)歷，小明逐漸看到了自己的價值，并改變了自己對生命的看法。因此，注重生命的多樣性與包容是非常重要的。
第四，要不斷強化對生命的保護(hù)教育。生命教育中，保護(hù)生命是我們的首要任務(wù)。在教育過程中，我們不僅要關(guān)注孩子自身的身體健康與安全，還要關(guān)注孩子周圍的環(huán)境與他人對孩子的傷害。我曾經(jīng)遇到過一個學(xué)生小紅，在一次游泳的活動中，她不慎溺水，幸好及時被救起。這個事件給了我很大的觸動，我深刻地意識到生命的脆弱與珍貴。因此，我在班級中加強了對于安全的教育，讓學(xué)生懂得怎樣保護(hù)自己的生命，懂得怎樣對待他人的生命。通過這樣的努力，我們的班級增強了對生命的保護(hù)意識，每個同學(xué)都更加懂得如何保護(hù)自己和他人。
最后，做好生命教育需要全社會共同參與。生命教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭、社區(qū)、社會等方方面面都應(yīng)該共同承擔(dān)起生命教育的責(zé)任。我認(rèn)為，只有全社會共同參與生命教育，才能形成合力，才能讓孩子們在所有的環(huán)境當(dāng)中都能夠受到關(guān)愛和保護(hù)。我曾經(jīng)與學(xué)校家委會合力開展了一個生命教育系列活動，邀請了一些專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員和心理學(xué)家，向家長和學(xué)生講解生命教育的重要性和具體方法。通過這次活動，家長們對于生命教育有了更深入的認(rèn)識，并且也在生活中加強了與孩子們的溝通與關(guān)愛。因此，全社會共同參與生命教育是非常重要的。
總之，生命教育是一項永恒的工作。通過我的親身經(jīng)歷與實踐，我深深地認(rèn)識到做好生命教育的重要性與必要性。只有教育者和社會共同努力，才能讓我們的下一代由衷地珍惜生命并為之奮斗，讓我們的社會充盈著關(guān)懷與尊重的氛圍。