教案是教學(xué)的依據(jù)和指導(dǎo)。在編寫(xiě)教案時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。這些教案范文的編寫(xiě)充分考慮了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，具有很高的指導(dǎo)性。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇一
一、目標(biāo)：
1.喜歡朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音“幼兒園”“老師”“她”。
2.感受老師的愛(ài)，喜歡上幼兒園。
教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)、喜洋洋頭飾、場(chǎng)景布置。
1.談話引入師：今天有個(gè)你們最喜歡的小朋友要來(lái)到我們小二班做游戲。(出示喜羊羊)。
2.觀看教師表演，初步感知兒歌內(nèi)容。
教師出示喜羊羊頭飾，邊念兒歌邊表演。
提問(wèn)：(1)寶寶喜歡上幼兒園嗎?
(2)寶寶喜歡老師嗎?為什么?
3.學(xué)習(xí)兒歌。
(1)教師有感情地示范朗讀兒歌。
提問(wèn)：老師朗讀兒歌的時(shí)候聲音是怎么樣的?(有感情、有節(jié)奏的)教師小結(jié)：我們朗讀兒歌的時(shí)候要用好聽(tīng)的聲音把兒歌讀出來(lái)。
(2)幼兒跟讀兒歌。
讀準(zhǔn)“幼兒園”“老師”“她”。
(3)逐句分析兒歌，與幼兒互動(dòng)。
師：老師叫我什么?(教師豎起大拇指表?yè)P(yáng)高高興興上幼兒園、能和老師有禮貌地打招呼的孩子，說(shuō)他們是好娃娃。)師：“我說(shuō)老師像誰(shuí)?你覺(jué)得老師像媽媽?”(教師自我介紹像媽媽的地方。)師：老師愛(ài)你的，那么你愛(ài)老師嗎?愛(ài)老師的小朋友老師可真喜歡，趕快來(lái)與老師來(lái)?yè)肀б幌掳?
4.兒歌表演，再次感受兒歌的韻律美。
(1)個(gè)別朗讀，分組朗讀和集體朗讀相結(jié)合。
師：這么好聽(tīng)的兒歌加上好看的動(dòng)作那就更加不錯(cuò)了!
5.結(jié)束語(yǔ)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了兒歌《幼兒園像我家》，每個(gè)小朋友都有兩個(gè)家了呢!小朋友你們喜歡幼兒園這個(gè)家嗎?回家之后我們把這個(gè)好聽(tīng)的兒歌分享給爸爸媽媽聽(tīng)吧!
老師叫我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽。
活動(dòng)反思：
我考慮到小班孩子年齡小，剛進(jìn)園，我會(huì)用情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，要用媽媽的語(yǔ)氣告訴他們，大家已經(jīng)長(zhǎng)大了，進(jìn)入幼兒園后要認(rèn)真的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做一個(gè)合格的小班幼兒。
如果條件允許多發(fā)一些發(fā)響聲的玩具各一些機(jī)動(dòng)玩具，像在家一樣自由取放，效果會(huì)更好。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇二
隨著天氣逐漸變冷，幼兒外出活動(dòng)的欲望減低，陸續(xù)有感冒的情況出現(xiàn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在小班健康領(lǐng)域的內(nèi)容和要求中指出：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高機(jī)能的協(xié)調(diào)性、靈活性。為了增強(qiáng)幼兒自身的'抵抗力和運(yùn)動(dòng)量，故開(kāi)展此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，鍛煉幼兒大動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和腿部力量。
2、能雙腳跳躍。
3、樂(lè)意參加體育活動(dòng)并體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。
4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，鍛煉幼兒大動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和腿部力量。
難點(diǎn)：能雙腳連續(xù)跳躍。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、活動(dòng)場(chǎng)地圖。
3、音樂(lè):《小兔子乖乖》《糖果仙子之舞》。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入。
1、教師扮演小白兔媽媽?zhuān)變喊缪菪“淄谩?BR> 2、以小白兔媽媽和小白兔在草地上一起玩耍為情境，引導(dǎo)幼兒做伸臂、彎腰、踢腿和跳躍等動(dòng)作活動(dòng)身體(引導(dǎo)幼兒用各種方法跳：雙腿跳、單腿跳、跨跳等)。
二、嘗試雙腳跳過(guò)障礙物。
1、教師：兔寶寶們，你們看前面有什么?(有許多好吃的水果)。
2、教師：我們把水果運(yùn)回家吧。路上有一片小花擋住了我們?cè)趺崔k呢?
3、幼兒嘗試跳過(guò)去，教師提醒幼兒：腳不要碰到小花。
三、提示動(dòng)作要領(lǐng)。
1、請(qǐng)幼兒展示自己是怎么跳過(guò)小花的。
2、教師演示：雙腳并攏跳過(guò)障礙物，注意千萬(wàn)別踩到小花了。
3、幼兒再次學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
四、游戲：小白兔運(yùn)水果。
1、將幼兒分兩組(10人一組)，站在起點(diǎn)。同一組的幼兒輪流出發(fā)，跨過(guò)花叢，每人拿一個(gè)水果回來(lái)。最后看哪組小白兔先把所有的水果都運(yùn)了回來(lái)。
2、教師提示幼兒：兔寶寶們運(yùn)水果時(shí)要小心，小花一排比一排高，鼓勵(lì)幼兒跨過(guò)最高的花叢。
五、放松身體，回室內(nèi)分享水果。
教學(xué)反思。
小班是游戲化的一日生活，在本此活動(dòng)中大部分幼兒輕松完成活動(dòng)目標(biāo)，但對(duì)個(gè)別年齡較小幼兒吸引力還不夠。本次活動(dòng)還可以在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上多變幻些方式，例如:可讓年齡小的幼兒加入鉆爬動(dòng)作;可讓較大的幼兒輔助小的完成難度較大的動(dòng)作。另外可以將器械的距離和高度調(diào)整為大小、高低不一。本次活動(dòng)還可以繼續(xù)延伸到晨間活動(dòng)中。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇三
1給幼兒提供展示自己本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，使幼兒產(chǎn)生自豪感。
2引導(dǎo)幼兒敢于在小朋友面前說(shuō)，做，唱，跳。
3引導(dǎo)幼兒模仿小雞，青蛙等各種動(dòng)物的叫聲。
4能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
5培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
引導(dǎo)幼兒敢于在小朋友面前說(shuō)，做，唱，跳，展示自己。
引導(dǎo)幼兒模仿小雞，青蛙等各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，并展示自己所學(xué)到的本領(lǐng)。
1小雞，青蛙等動(dòng)物的頭飾。
2毛絨玩具小雞，青蛙，小鴨等。
3錄音機(jī)，磁帶。
4布置森林，草地，小河的游戲場(chǎng)景。
一聽(tīng)音樂(lè)模仿小雞，小鴨，青蛙的叫聲和動(dòng)作進(jìn)入教室。
二教具導(dǎo)入：以小動(dòng)物的口吻向幼兒介紹各種小動(dòng)物的本領(lǐng)。
1出示毛絨玩具，引起幼兒的興趣。
“小朋友，剛才我們學(xué)的哪些小動(dòng)物？今天老師把它們請(qǐng)到了教室里來(lái)了，看看都有誰(shuí)？”
教師逐一出示，幼兒說(shuō)出后，要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，發(fā)出聲音。
2“小動(dòng)物真可愛(ài)啊，你們知道嗎？它們都有自己的本領(lǐng)呢，猜一猜，它們都會(huì)些什么呀？讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)。
3分別以小動(dòng)物的口吻介紹它們的本領(lǐng)。如：小雞“小朋友，你們好，我是小雞，我的本領(lǐng)可大了，我的小嘴尖尖的，可以吃小蟲(chóng)子，我的叫聲可好聽(tīng)了，你們聽(tīng)，嘰嘰嘰。”依次介紹小鴨子，小青蛙。
（評(píng)析：以小動(dòng)物來(lái)引題比較符合小班幼兒心理，能引起幼兒興趣，首先在活動(dòng)前，幼兒了解這三種小動(dòng)物的叫聲，在老師的提問(wèn)下：“那它們都有自己的本領(lǐng)，它們會(huì)干什么?。俊眴l(fā)幼兒進(jìn)一步了解小動(dòng)物的欲望，豐富知識(shí)面，并為下一步小朋友自己展示本領(lǐng)做鋪墊。）。
三通過(guò)談話請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，并鼓勵(lì)他們大膽的展示。
1“小朋友，小動(dòng)物們都有各自的本領(lǐng)，那我們小朋友也會(huì)很多本領(lǐng)，對(duì)不對(duì)？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你都會(huì)哪些本領(lǐng)呢？”
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出后，站到前面來(lái)給大家展示一下，教師要給予充分的表?yè)P(yáng)，讓幼兒體會(huì)大膽展示自己產(chǎn)生的自豪感。
2教師以啟發(fā)性語(yǔ)言調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。
“你們看，有的小朋友會(huì)唱歌，有的小朋友會(huì)背詩(shī)，這些都是本領(lǐng)，還有啊，會(huì)自己吃飯，自己睡覺(jué)，上幼兒園不哭鬧，都是小朋友的本領(lǐng)，再想想看，你還會(huì)什么呢？”
注意不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒，多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并表?yè)P(yáng)一些來(lái)幼兒園有進(jìn)步的幼兒，讓每個(gè)幼兒都體驗(yàn)喜悅感。
發(fā)，如自己吃飯，自己睡覺(jué)，讓每個(gè)幼兒都感到自己也是有本領(lǐng)的，增加自信心。）。
四利用游戲的形式引出兒歌，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1“啊，剛才小動(dòng)物們說(shuō)小朋友表現(xiàn)的真好啊，個(gè)個(gè)都是本領(lǐng)大的好孩子，我們做好朋友一起來(lái)游戲好嗎？”
2出示青蛙和小雞頭飾若干，讓幼兒按自己的喜愛(ài)選擇頭飾，按青蛙和小雞分成兩組。輪流學(xué)小動(dòng)物叫聲，引出兒歌歌詞：“你學(xué)小雞嘰嘰嘰，我學(xué)青蛙呱呱呱，你和我，我和你，嘰嘰嘰，呱呱呱。”邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。
五情景表演。
1布置森林，草地，小河的游戲場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾，扮做小動(dòng)物。
2播放背景音樂(lè)，師幼一起在場(chǎng)地上模仿各種小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，盡情游戲。
請(qǐng)幼兒回家向爸爸媽媽或者小伙伴們展示自己的本領(lǐng)。
幼兒通過(guò)展示自己的本領(lǐng)，都增加了自豪感，增強(qiáng)了自信心，這時(shí)再讓幼兒戴上頭飾做游戲，學(xué)兒歌，又進(jìn)一步增加幼兒的興趣，布置游戲場(chǎng)景，讓幼兒置身于動(dòng)物的生活環(huán)境，在森林里嬉戲，在草地上蹦跳，在小河里游泳，身臨其境，給幼兒提供了自我展示的平臺(tái)，讓活動(dòng)在盡情的游戲中結(jié)束。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇四
（1）知道水的用途，能用“水可以用來(lái)……”的句型完整表達(dá)。
（2）能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出與他人不同的'水用處。
卡片、錄音機(jī)。
（一）、談話引出話題：小朋友，你們知道，要是口渴了怎么辦呢？
（二）、水除了能喝，還能做什么？（澆水、造房子、魚(yú)的家）。
（三）、仔細(xì)聆聽(tīng)其他幼兒的發(fā)言，即時(shí)應(yīng)？
（四）、鼓勵(lì)語(yǔ)言表達(dá)流暢，有創(chuàng)意的幼兒。
教師小結(jié)：略。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇五
1、感知水會(huì)流動(dòng)的特征。
2、探索用不同的方法幫水搬家。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)水的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
大水盆、水桶各2個(gè)，杯子、空礦泉水瓶、海綿、塑料注射器、塑料袋、抹布、自制小水車(chē)等。
讓幼兒了解水的特性，探索水的多種玩法。
引導(dǎo)幼兒注意，不要將水灑在自己身上。
1、提供材料，讓幼兒玩水。
（1）請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，可以用哪些方法和工具玩水。
（2）讓幼兒觀察提供的各種材料，說(shuō)出其名稱(chēng)。
（3）引導(dǎo)幼兒嘗試用各種工具與水寶寶做游戲，感知水會(huì)流動(dòng)。
用小水車(chē)玩水，感知水的流動(dòng)。
握緊吸滿(mǎn)水的海綿、抹布，水也會(huì)流出來(lái)。
往杯子、空瓶子等器皿里倒水，水會(huì)越來(lái)越多。
2、組織幼兒開(kāi)展游戲：幫水寶寶搬家。
將幼兒分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽，看哪組小朋友最先把水桶里的水寶寶運(yùn)到水盆里，哪組小朋友用到的'方法最多。
規(guī)則：水盆和水桶不能離開(kāi)原地；把所有水寶寶都運(yùn)到水盆里，不能撒到半路，記住自己所用的工具和方法。
3、請(qǐng)幼兒交流自己用什么方法幫水寶寶搬家。
在沙水區(qū)投放玩水材料，進(jìn)一步探索水的特征。
活動(dòng)以幼兒親自感知、操作、擺弄為主。以幫水寶寶搬家等，了解水的特性。由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱，他們很難自覺(jué)發(fā)現(xiàn)水會(huì)流動(dòng)的特性。所以活動(dòng)中給孩子們準(zhǔn)備了一些材料，借助這些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來(lái)，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握所學(xué)內(nèi)容。
鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造更多、更新的玩水方法。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇六
1.學(xué)習(xí)側(cè)身爬動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈敏性及協(xié)調(diào)性。
2.敢于自我挑戰(zhàn)，感受與同伴一起活動(dòng)的愉悅。
3.培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡(jiǎn)短、流利的語(yǔ)言表達(dá)自己記錄的意思。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣以及活潑開(kāi)朗的性格。
長(zhǎng)竹竿若干根，椅子兩張，平衡木兩個(gè)，跨欄兩個(gè)?？v跳取物。
一、開(kāi)始部分：
師：今天老師請(qǐng)小朋友們扮小猴子，王老師扮猴王，等會(huì)小猴子要跟猴王學(xué)本領(lǐng)哦。
1.隊(duì)形練習(xí)：小猴子聽(tīng)口哨跑步進(jìn)場(chǎng)，慢跑，快跑。
2.熱身運(yùn)動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)跟隨猴王做律動(dòng)。
二、基本部分：
1.學(xué)習(xí)側(cè)身爬。
（1）猴王：小猴子們，你們學(xué)過(guò)什么爬的本領(lǐng)呀？現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)爬一爬。
（2）猴王：小猴子們剛才爬得都很棒，有的是匍匐爬，有的是手和膝蓋著地爬，還有的是手腳著地爬。那現(xiàn)在我想請(qǐng)小猴子們用手腳著地的方法來(lái)爬一爬。
（3）猴王：剛才小猴子在爬得時(shí)候我發(fā)現(xiàn)你們都是往一個(gè)方向爬的，往哪兒爬得啊？（向前爬）那除了向前爬，你們還會(huì)怎么爬，看誰(shuí)能跟別的猴子爬得不一樣。
（4）請(qǐng)個(gè)別小猴子演示側(cè)身爬的動(dòng)作。
猴王：這只小猴子爬得真好，他是怎么爬的？（向旁邊爬的）這樣爬叫做側(cè)身爬，可以向左爬，也可以向右爬）那爬得時(shí)候首先你的眼睛看哪里？（往哪邊爬，眼睛就看那邊）那你們想不想去試一試？（想）。
（5）猴王：好，小猴們剛才爬的`都不錯(cuò)，那我現(xiàn)在要來(lái)問(wèn)問(wèn)你們，你們?cè)谂赖脮r(shí)候，第一是眼睛看，然后你跨的是那只手和那條腿。誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家。（往右爬，第一眼睛朝右看，然后先跨右邊的手和腳，最后左邊的再跟上。）。
（6）猴王：猴王示范，一看，二跨，三跟上。
（7）小猴子練習(xí)，猴王個(gè)別指導(dǎo)。
2.嘗試爬得又快又好。
3.游戲“爬竹竿”。
（1）猴王交代玩法及規(guī)則。
猴王：在每隊(duì)的前面都有一根竹竿，當(dāng)猴王發(fā)出口令后，各隊(duì)的小猴子要一個(gè)接著一個(gè)跑到竹竿前，將竹竿置于兩手兩腳之間，從竹竿一頭側(cè)身爬到另外一頭，然后從場(chǎng)地外側(cè)跑回。每只猴子爬兩次后到猴王這邊來(lái)集合。
（2）小猴子進(jìn)行第一輪循環(huán)式練習(xí)，猴王個(gè)別指導(dǎo)。
重點(diǎn)提醒小猴子爬得時(shí)候要注意安全，抬頭，眼睛往爬得方向看，一看，二跨，三跟上。
（3）小猴子們進(jìn)行第二輪比賽，看那一組小猴子爬得最快。
（4）猴王總結(jié)游戲情況。
4.綜合游戲“小猴子摘桃子”
（1）交代游戲玩法。
猴王：小猴子們，你們呀都學(xué)會(huì)了側(cè)爬的本領(lǐng)，現(xiàn)在猴王要帶你們摘仙桃去，你們想不想去（想），不過(guò)去的路很難走，我們要先跳過(guò)矮墻，繞過(guò)石林，走過(guò)石橋，爬過(guò)樹(shù)林才能摘到桃子。你們怕不怕，（不怕）好聽(tīng)我口令，先出發(fā)的小猴子跳過(guò)矮墻后面的小猴子就可以出發(fā)了。比一比哪一組的小猴子摘得仙桃多。
（2）小猴子做游戲，猴王觀察。提示小猴子遵守游戲規(guī)則。
三、結(jié)束部分。
小猴子自由站立調(diào)整呼吸，放松身體各部位肌肉。
身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石，學(xué)前兒童健康教育歷來(lái)是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中小猴子的形象就是我們班上孩子學(xué)興趣班的縮影，有的孩子學(xué)了這個(gè)想學(xué)那個(gè)，結(jié)果什么都學(xué)不好，孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)自己是旁觀者，能客觀的分析小猴的對(duì)與錯(cuò)。老師請(qǐng)他們對(duì)照自己的時(shí)候，孩子們似乎明白了道理，知道做什么事情都應(yīng)該、有耐心，認(rèn)真點(diǎn)就能成功。
幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇“既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”；“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”；“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的健康事件和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗(yàn)和視野”。
小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開(kāi)了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇七
活動(dòng)目標(biāo):。
1.觀察畫(huà)面，了解故事內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看圖書(shū)，與老師、同伴大聲地邊說(shuō)邊表演故事中的內(nèi)容。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹書(shū)名，猜測(cè)內(nèi)容。引起讀書(shū)的興趣。
1.師：今天，我們要讀一本新書(shū)，書(shū)名叫《不見(jiàn)了》。(教師用手指書(shū)名，帶領(lǐng)幼兒指讀書(shū)名。)。
2.師：咦，什么不見(jiàn)了呢?請(qǐng)小朋友猜一猜。(幼兒自由猜測(cè)書(shū)中內(nèi)容)。
3.教師：那到底什么不見(jiàn)了呢?我們一起來(lái)看書(shū)吧。
二、閱讀圖書(shū)，引導(dǎo)觀察，理解書(shū)中內(nèi)容。
1.引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)的1-4頁(yè)師：請(qǐng)小朋友翻看第一頁(yè)，注意哦，要用小手摸著它的耳朵輕輕翻。
提問(wèn)：
(1)看看，圖上的架子上掛著什么呀?(請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)出畫(huà)面上有衣服、手套、圍巾、雨傘)。
(2)我的帽子不見(jiàn)了，去哪兒了呢?(翻第一頁(yè))。
(3)你們找到帽子了嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)帽子做了小鳥(niǎo)的家)。
(4)教師：翻一頁(yè)，在圖上看到了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上的小物品)。
(5)我的手帕不見(jiàn)了，去哪兒了呢?翻一頁(yè)。
(6)手帕做了什么呢?教.案來(lái)自：(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手帕做了青蛙小船的彩旗。)。
2.幼兒自由閱讀圖書(shū)后面的內(nèi)容，教師給予指導(dǎo)。
師：還有什么不見(jiàn)了呢?請(qǐng)小朋友接著往下看書(shū)。
3.師幼共同討論閱讀圖書(shū)后面的內(nèi)容。
師：你還發(fā)現(xiàn)有什么不見(jiàn)了。(幼兒說(shuō)說(shuō)自己閱讀圖書(shū)的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)情況，打開(kāi)相應(yīng)的書(shū)頁(yè)，觀察、講述)。
4.教師和幼兒完整地閱讀圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒邊看書(shū)，邊跟著說(shuō)一說(shuō)，并用小手指相應(yīng)的畫(huà)面。
三、動(dòng)作表演：游戲說(shuō)說(shuō)做做鼓勵(lì)幼兒大聲地說(shuō)出故事內(nèi)容，并用動(dòng)作來(lái)表演。
活動(dòng)延伸：
游戲說(shuō)說(shuō)做做鼓勵(lì)幼兒大聲地說(shuō)出故事內(nèi)容，并用動(dòng)作來(lái)表演。
活動(dòng)反思：
孩子們都積極參與活動(dòng)，感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇八
（1）認(rèn)識(shí)物品，并能發(fā)現(xiàn)特征。
（2）兩個(gè)相同的物體比大小。
（3）能按物體的大小進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
（4）發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
（5）發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
（1)小熊、紙箱子、橡皮泥、汽車(chē)、籃球、雨（樣子一樣，大小不一）各兩個(gè)。
（2)紙盒子（魔盒）一個(gè)。
（3）小班幼兒用書(shū)10月分冊(cè)第19頁(yè)。
按照物體的大小分類(lèi)。
能準(zhǔn)確說(shuō)出物品的名稱(chēng)，并發(fā)現(xiàn)特征。
一、導(dǎo)入。
（1）當(dāng)魔術(shù)師。
教師："今天，李老師想當(dāng)一位魔術(shù)師，帶著咱們貝貝班的小朋友去看看魔幻的世界，小朋友想不想去呀？"。
幼兒："想!"。
創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒的注意力。
（2）變魔術(shù)。
教師："那好，小朋友看看這是什么呀？"。
幼兒："盒子"。
教師："它呀可不是一個(gè)普通的盒子，它能變出好多好東西吶！小朋友想不想看看它都能變出什么東西來(lái)呢？"。
幼兒："想!"。
教師:"好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)跟老師一起變變看吧！"。
激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和好奇心。
二、認(rèn)一認(rèn)，并發(fā)現(xiàn)特征。
教師:"魔盒、魔盒。"。
師生："變、變、變。"。
（一一出示物品）。
教師："看，咱們變出了什么呀?"。
幼兒："小熊、紙箱子、橡皮泥......"。
教師："那么小朋友來(lái)看看它有幾個(gè)（只）呀？"。
幼兒："兩個(gè)。"。
教師："噢！兩個(gè)，那它們兩個(gè)長(zhǎng)得一樣嗎？"（同一物品作比較）。
幼兒："一樣。"（伴隨說(shuō)出一些明顯特征，比如：顏色等）。
教師："那小朋友看看它們有什么不一樣的地方嗎？"。
幼兒："一個(gè)大，一個(gè)小。"。
教師："啊！咱們貝貝班的小朋友真棒。那小朋友還能告訴老師它們兩個(gè)到底是哪個(gè)大哪個(gè)小嗎？"。
幼兒："能"。
教師："好，現(xiàn)在李老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)給老師指一指，好不好？"（幼兒舉手，請(qǐng)一位幼兒上前）。
教師："好，謝謝xxx小朋友，請(qǐng)回坐。"。
教師："剛剛xxx告訴老師了，是它（大）它（?。?。"（教師先舉起大的一個(gè)物品，隨后舉起小的一個(gè)物品）。
教師引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)特征。
三、物品按大小分類(lèi)。
教師："剛剛小朋友都認(rèn)識(shí)了這些物品，也知道了它們哪個(gè)大哪個(gè)小是不是？
幼兒："是"。
教師："可是老師把它們都放在了這個(gè)桌子上面，小朋友看看這樣放著整齊不整齊呀？"。
幼兒："不整齊。"。
教師："那么小朋友想一想咱們把它們?cè)趺捶啪妥冋R了呀？"。
開(kāi)動(dòng)幼兒的腦筋，讓幼兒思考。
幼兒："分開(kāi)放。"。
教師："唉！對(duì)了，小朋友真聰明。"。
教師："現(xiàn)在小朋友看看老師拿的這是什么呀？"。
幼兒："紙箱子。"（出示一大一小紙箱子）。
教師："它們......一個(gè)（大）一個(gè)（?。?。
教師："咦！我看見(jiàn)它里面有一個(gè)東西，小朋友猜一猜是什么呀？"。
幼兒自由猜想，再次激發(fā)幼兒的想象力。
教師："噢！原來(lái)是一個(gè)字寶寶呀！"。
教師："小朋友看看這個(gè)字寶寶在大的紙箱子里放著還是在小的紙箱子里放著？"。
幼兒："在大紙箱子里。"。
教師："所以這個(gè)字寶寶和這個(gè)紙箱子一樣。"。
教師："來(lái)，跟老師念：大、大、大。"。
幼兒："大、大、大。"。
教師："這個(gè)字念什么？"。
幼兒："大。"。
教師："老師在這個(gè)小的紙箱子里也看見(jiàn)了一個(gè)字寶寶，小朋友猜猜在這個(gè)紙箱子里找到的字寶寶念什么呀？"。
教師："小、小、小。"。
幼兒："小、小、小。"。
教師："小朋友記住了沒(méi)有？"。
幼兒："記住了。"。
教師："那好，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)給它們分分類(lèi)。大的.物品放進(jìn)大的紙箱子，小的物品放進(jìn)小的紙箱子，好不好？"。
幼兒："好。"。
請(qǐng)幼兒上前自主操作，激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力。
四、小結(jié)。
教師："看看，現(xiàn)在這個(gè)桌子上面變整齊了沒(méi)有？"。
幼兒："整齊了。"。
教師："為什么它變整齊了呀？"。
師生："因?yàn)樾∨笥寻阉鼈兌挤至祟?lèi)，所以它變整齊了。"。
教師："謝謝小朋友。"。
幼兒："不用謝。"。
教師："今天，咱們上的這一課的題目叫做《大小分類(lèi)》，因?yàn)樾∨笥寻汛蟮奈锲泛托〉奈锲贩珠_(kāi)了并放進(jìn)了大小不一樣的箱子，所以它的名字叫做《大小分類(lèi)》。來(lái)，跟老師一起說(shuō)--《大小分類(lèi)》。"。
教學(xué)延伸：
教師："好，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友和老師一起給書(shū)上的這些物品也分分類(lèi)，好不好?"。
幼兒："好"。
給每名幼兒各發(fā)一本幼兒用書(shū)并打到第19頁(yè)。
根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)大小，并分類(lèi)。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇九
1，學(xué)習(xí)兒歌，理解并掌握兒歌內(nèi)容。
2，通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得謙讓分享，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
3，樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
4，遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做禁止的事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
謙讓與分享的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1，準(zhǔn)備足夠孩子人手一個(gè)的水果。
2，孩子爭(zhēng)搶玩具大哭的圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
1，展示圖片，引發(fā)討論。
觀察圖片，討論圖片上的孩子們?cè)诟陕?
這樣做對(duì)不對(duì)，為什么不對(duì)?
如果是你你會(huì)怎樣做?
2,學(xué)習(xí)兒歌。
老師朗誦兒歌，孩子認(rèn)真聽(tīng)。
回答問(wèn)題，兒歌中說(shuō)的什么意思?
兒歌中的小朋友和圖片中的小朋友誰(shuí)做的好?
你會(huì)向誰(shuí)學(xué)習(xí)?
跟讀兒歌，掌握兒歌內(nèi)容。
3，表演兒歌，玩游戲。
做游戲，孩子們將凳子擺成一排，表演兒歌內(nèi)容。;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);表演結(jié)束孩子們親親抱抱。
4，分發(fā)水果，鞏固兒歌內(nèi)容。
請(qǐng)個(gè)別幼兒為小朋友分發(fā)水果，邊發(fā)邊念兒歌。
孩子在分發(fā)的過(guò)程中，老師注意讓孩子坐好養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
大家一起分享共同吃水果的樂(lè)趣。
5，小結(jié)。
我們以后在相處的過(guò)程中，要懂得謙讓?zhuān)粻?zhēng)不搶?zhuān)玫臇|西不僅要和小朋友們一起分享，更要懂得和爺爺奶奶爸媽分享。
兒歌：
排排坐吃果果，
幼兒園里朋友多，
你一個(gè)，我一個(gè)，
小華沒(méi)來(lái)留一個(gè)。
教學(xué)反思。
在組織課時(shí)侯，就是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔詵|西時(shí)候愛(ài)爭(zhēng)搶打鬧，為了讓他們養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣和和睦相處共同分享，就選擇了這首兒歌，同時(shí)為了讓他們印象更深刻，特意從開(kāi)始就是使用反面圖片教材，讓孩子在討論的過(guò)程中初步意識(shí)到應(yīng)該怎樣做對(duì)怎樣做不對(duì)，為后面快速理解兒歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。從而在理解掌握兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上達(dá)到我所期望的目標(biāo)。但在組織這節(jié)課時(shí)，可能過(guò)于偏重常規(guī)培養(yǎng)，忽略了對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言方面的比如發(fā)音的準(zhǔn)確清晰等方面的鍛煉，以后在組織任何活動(dòng)時(shí)，一定要做到面面俱到，要做到讓孩子全面發(fā)展全面進(jìn)步。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇十
1.能區(qū)分物體的大小，按物體的大小分類(lèi)。
2.學(xué)習(xí)用"大"和"小"表述分類(lèi)的結(jié)果。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)過(guò)"比較物體大小"。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備：大小兩種的灰色魚(yú)若干;大小兩種盤(pán)子若干;大小兩種的花若干;大小兩種的襪子若干;貼有大小標(biāo)記的衣架兩個(gè);標(biāo)有大小標(biāo)記的圓圈墊兩個(gè);花瓶12個(gè);貼紙材料《分大小》。
一、以"小貓釣魚(yú)"的形式，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)大和小。
教師出示若干只大小兩種灰色的魚(yú)，并提問(wèn)：它們有什么不一樣?
二、以"小貓分魚(yú)"的形式，引導(dǎo)幼兒按大小分類(lèi)。
(一)教師提出分類(lèi)任務(wù)。
師：現(xiàn)在卞老師給你們兩個(gè)盤(pán)子，一個(gè)大的，一個(gè)小的，你們把這些魚(yú)分一分。
(二)請(qǐng)個(gè)別幼兒展示分類(lèi)結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒表述。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?
三、以"小貓曬魚(yú)"的形式，讓幼兒練習(xí)按大小的標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)。
(一)教師在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置大小標(biāo)記的圈子，并提出分類(lèi)任務(wù)。
師：小貓要把魚(yú)曬出來(lái)，請(qǐng)把小盤(pán)子放在標(biāo)有小圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上，把大盤(pán)子放在標(biāo)有大圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上。
(二)幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒用"大""小"表述分類(lèi)結(jié)果。
四、幼兒分組操作，鞏固按物體的大小分類(lèi)。
(一)分組的材料：
第一組--"分大小"，引導(dǎo)幼兒在《分大小》中分球、棒棒糖、花。
第二組--"曬毛巾"，引導(dǎo)幼兒將大小不同的毛巾分別掛在相應(yīng)標(biāo)記的衣架上。
第三組--"插花"，引導(dǎo)幼兒將大小不同的花分別插在相應(yīng)標(biāo)記的'花瓶里。
(二)幼兒操作，教師指導(dǎo)，并鼓勵(lì)先完成的幼兒繼續(xù)操作其他組的材料。
(三)展示并交流操作的分類(lèi)材料。
師：你操作了哪盤(pán)材料?你是怎么分的?
區(qū)域活動(dòng)：將"分球""分棒棒糖""分花""分魚(yú)"等活動(dòng)材料投放在數(shù)學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)操作練習(xí)。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在家利用整理衣襪等機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒按物體的大小進(jìn)行分類(lèi)整理。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇十一
能按物體的某一特征作肯定和否定的分類(lèi)。
學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
10個(gè)穿戴不同的貼絨男女娃娃；絨布1塊；標(biāo)記圖數(shù)張(如圖)；每個(gè)幼兒1支水彩筆。小塑筐10個(gè)；各種顏色的積木若干；螞蟻頭飾6只。幼兒用書(shū)、筆。
一、教師出示10個(gè)貼絨娃娃，引導(dǎo)幼兒觀察這些娃娃的外表特征，然后學(xué)習(xí)分類(lèi)。
2．想一想，把這些娃娃分成兩組，廣組是這種特征的(要穿紅衣服)，另一組不是這種特征的(如不穿紅衣服)，可以怎么分，比一比，誰(shuí)想的辦法多。
3．請(qǐng)個(gè)別幼兒按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)后，在黑板上演示，然后教師貼上標(biāo)記圖。
二、使用幼兒用書(shū)第14——15頁(yè)，給物體分類(lèi)。
三、《螞蟻搬糧》。
1．教師扮演螞蟻媽媽?zhuān)?qǐng)5名幼兒扮演小螞蟻，小螞蟻按螞蟻媽媽的要求去搬糧食。例。
如：請(qǐng)小螞蟻把紅顏色糧食(積木)放在一個(gè)筐里，不是紅顏色的糧食放在另一個(gè)筐里。教師改變要求，幼兒不斷改變分類(lèi)方法。
2．幼兒輪流扮演小螞蟻，比一比哪個(gè)小螞蟻搬糧食又對(duì)又快。
3．小結(jié)螞蟻搬糧食的情況。
教師應(yīng)在活動(dòng)之前基本推測(cè)到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，需要全班孩子同時(shí)參與的活動(dòng)，一定要有足夠大的場(chǎng)地，這樣不會(huì)顯得擁擠。我之所以想到這樣調(diào)整，是因?yàn)槲矣X(jué)得這樣的調(diào)整會(huì)讓活動(dòng)開(kāi)展的更加順利，能進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。在每次的活動(dòng)后，教師不但要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思，而且還要記錄在案，所謂好記性不如爛筆頭，以便在以后類(lèi)似的活動(dòng)中不會(huì)范同樣的錯(cuò)誤。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇十二
1.感受敲擊不同種類(lèi)的杯子發(fā)出的聲音。
2.感受在音樂(lè)伴奏下用杯子敲擊出簡(jiǎn)單的節(jié)奏，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。
3.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.不同種類(lèi)的杯子若干，人手一件輔助工具(如木筷、鐵勺等)。
2.《小星星，亮晶晶》音樂(lè)cd(盒帶)。
活動(dòng)過(guò)程。
1.自由探索，感受敲擊不同類(lèi)的杯子發(fā)出的聲音。
(1)出示不同種類(lèi)的杯子，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出它們的不同。
(2)請(qǐng)幼兒自由選擇不同種類(lèi)的杯子，敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)發(fā)出的聲音有什么不同。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用杯子敲擊出簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
(4)幼兒每人選擇一個(gè)杯子，自由練習(xí)敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
2.聽(tīng)《小星星，亮晶晶》音樂(lè)伴奏，練習(xí)用杯子敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
(1)請(qǐng)幼兒安靜聽(tīng)第一遍音樂(lè)，感受音樂(lè)的節(jié)奏。
(2)請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)伴奏，練習(xí)用杯子敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏，反復(fù)2-3遍。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇一
一、目標(biāo)：
1.喜歡朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音“幼兒園”“老師”“她”。
2.感受老師的愛(ài)，喜歡上幼兒園。
教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)、喜洋洋頭飾、場(chǎng)景布置。
1.談話引入師：今天有個(gè)你們最喜歡的小朋友要來(lái)到我們小二班做游戲。(出示喜羊羊)。
2.觀看教師表演，初步感知兒歌內(nèi)容。
教師出示喜羊羊頭飾，邊念兒歌邊表演。
提問(wèn)：(1)寶寶喜歡上幼兒園嗎?
(2)寶寶喜歡老師嗎?為什么?
3.學(xué)習(xí)兒歌。
(1)教師有感情地示范朗讀兒歌。
提問(wèn)：老師朗讀兒歌的時(shí)候聲音是怎么樣的?(有感情、有節(jié)奏的)教師小結(jié)：我們朗讀兒歌的時(shí)候要用好聽(tīng)的聲音把兒歌讀出來(lái)。
(2)幼兒跟讀兒歌。
讀準(zhǔn)“幼兒園”“老師”“她”。
(3)逐句分析兒歌，與幼兒互動(dòng)。
師：老師叫我什么?(教師豎起大拇指表?yè)P(yáng)高高興興上幼兒園、能和老師有禮貌地打招呼的孩子，說(shuō)他們是好娃娃。)師：“我說(shuō)老師像誰(shuí)?你覺(jué)得老師像媽媽?”(教師自我介紹像媽媽的地方。)師：老師愛(ài)你的，那么你愛(ài)老師嗎?愛(ài)老師的小朋友老師可真喜歡，趕快來(lái)與老師來(lái)?yè)肀б幌掳?
4.兒歌表演，再次感受兒歌的韻律美。
(1)個(gè)別朗讀，分組朗讀和集體朗讀相結(jié)合。
師：這么好聽(tīng)的兒歌加上好看的動(dòng)作那就更加不錯(cuò)了!
5.結(jié)束語(yǔ)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了兒歌《幼兒園像我家》，每個(gè)小朋友都有兩個(gè)家了呢!小朋友你們喜歡幼兒園這個(gè)家嗎?回家之后我們把這個(gè)好聽(tīng)的兒歌分享給爸爸媽媽聽(tīng)吧!
老師叫我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽。
活動(dòng)反思：
我考慮到小班孩子年齡小，剛進(jìn)園，我會(huì)用情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，要用媽媽的語(yǔ)氣告訴他們，大家已經(jīng)長(zhǎng)大了，進(jìn)入幼兒園后要認(rèn)真的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做一個(gè)合格的小班幼兒。
如果條件允許多發(fā)一些發(fā)響聲的玩具各一些機(jī)動(dòng)玩具，像在家一樣自由取放，效果會(huì)更好。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇二
隨著天氣逐漸變冷，幼兒外出活動(dòng)的欲望減低，陸續(xù)有感冒的情況出現(xiàn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在小班健康領(lǐng)域的內(nèi)容和要求中指出：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高機(jī)能的協(xié)調(diào)性、靈活性。為了增強(qiáng)幼兒自身的'抵抗力和運(yùn)動(dòng)量，故開(kāi)展此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，鍛煉幼兒大動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和腿部力量。
2、能雙腳跳躍。
3、樂(lè)意參加體育活動(dòng)并體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。
4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，鍛煉幼兒大動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和腿部力量。
難點(diǎn)：能雙腳連續(xù)跳躍。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、活動(dòng)場(chǎng)地圖。
3、音樂(lè):《小兔子乖乖》《糖果仙子之舞》。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入。
1、教師扮演小白兔媽媽?zhuān)變喊缪菪“淄谩?BR> 2、以小白兔媽媽和小白兔在草地上一起玩耍為情境，引導(dǎo)幼兒做伸臂、彎腰、踢腿和跳躍等動(dòng)作活動(dòng)身體(引導(dǎo)幼兒用各種方法跳：雙腿跳、單腿跳、跨跳等)。
二、嘗試雙腳跳過(guò)障礙物。
1、教師：兔寶寶們，你們看前面有什么?(有許多好吃的水果)。
2、教師：我們把水果運(yùn)回家吧。路上有一片小花擋住了我們?cè)趺崔k呢?
3、幼兒嘗試跳過(guò)去，教師提醒幼兒：腳不要碰到小花。
三、提示動(dòng)作要領(lǐng)。
1、請(qǐng)幼兒展示自己是怎么跳過(guò)小花的。
2、教師演示：雙腳并攏跳過(guò)障礙物，注意千萬(wàn)別踩到小花了。
3、幼兒再次學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
四、游戲：小白兔運(yùn)水果。
1、將幼兒分兩組(10人一組)，站在起點(diǎn)。同一組的幼兒輪流出發(fā)，跨過(guò)花叢，每人拿一個(gè)水果回來(lái)。最后看哪組小白兔先把所有的水果都運(yùn)了回來(lái)。
2、教師提示幼兒：兔寶寶們運(yùn)水果時(shí)要小心，小花一排比一排高，鼓勵(lì)幼兒跨過(guò)最高的花叢。
五、放松身體，回室內(nèi)分享水果。
教學(xué)反思。
小班是游戲化的一日生活，在本此活動(dòng)中大部分幼兒輕松完成活動(dòng)目標(biāo)，但對(duì)個(gè)別年齡較小幼兒吸引力還不夠。本次活動(dòng)還可以在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上多變幻些方式，例如:可讓年齡小的幼兒加入鉆爬動(dòng)作;可讓較大的幼兒輔助小的完成難度較大的動(dòng)作。另外可以將器械的距離和高度調(diào)整為大小、高低不一。本次活動(dòng)還可以繼續(xù)延伸到晨間活動(dòng)中。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇三
1給幼兒提供展示自己本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，使幼兒產(chǎn)生自豪感。
2引導(dǎo)幼兒敢于在小朋友面前說(shuō)，做，唱，跳。
3引導(dǎo)幼兒模仿小雞，青蛙等各種動(dòng)物的叫聲。
4能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
5培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
引導(dǎo)幼兒敢于在小朋友面前說(shuō)，做，唱，跳，展示自己。
引導(dǎo)幼兒模仿小雞，青蛙等各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，并展示自己所學(xué)到的本領(lǐng)。
1小雞，青蛙等動(dòng)物的頭飾。
2毛絨玩具小雞，青蛙，小鴨等。
3錄音機(jī)，磁帶。
4布置森林，草地，小河的游戲場(chǎng)景。
一聽(tīng)音樂(lè)模仿小雞，小鴨，青蛙的叫聲和動(dòng)作進(jìn)入教室。
二教具導(dǎo)入：以小動(dòng)物的口吻向幼兒介紹各種小動(dòng)物的本領(lǐng)。
1出示毛絨玩具，引起幼兒的興趣。
“小朋友，剛才我們學(xué)的哪些小動(dòng)物？今天老師把它們請(qǐng)到了教室里來(lái)了，看看都有誰(shuí)？”
教師逐一出示，幼兒說(shuō)出后，要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，發(fā)出聲音。
2“小動(dòng)物真可愛(ài)啊，你們知道嗎？它們都有自己的本領(lǐng)呢，猜一猜，它們都會(huì)些什么呀？讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)。
3分別以小動(dòng)物的口吻介紹它們的本領(lǐng)。如：小雞“小朋友，你們好，我是小雞，我的本領(lǐng)可大了，我的小嘴尖尖的，可以吃小蟲(chóng)子，我的叫聲可好聽(tīng)了，你們聽(tīng)，嘰嘰嘰。”依次介紹小鴨子，小青蛙。
（評(píng)析：以小動(dòng)物來(lái)引題比較符合小班幼兒心理，能引起幼兒興趣，首先在活動(dòng)前，幼兒了解這三種小動(dòng)物的叫聲，在老師的提問(wèn)下：“那它們都有自己的本領(lǐng)，它們會(huì)干什么?。俊眴l(fā)幼兒進(jìn)一步了解小動(dòng)物的欲望，豐富知識(shí)面，并為下一步小朋友自己展示本領(lǐng)做鋪墊。）。
三通過(guò)談話請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，并鼓勵(lì)他們大膽的展示。
1“小朋友，小動(dòng)物們都有各自的本領(lǐng)，那我們小朋友也會(huì)很多本領(lǐng)，對(duì)不對(duì)？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你都會(huì)哪些本領(lǐng)呢？”
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出后，站到前面來(lái)給大家展示一下，教師要給予充分的表?yè)P(yáng)，讓幼兒體會(huì)大膽展示自己產(chǎn)生的自豪感。
2教師以啟發(fā)性語(yǔ)言調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。
“你們看，有的小朋友會(huì)唱歌，有的小朋友會(huì)背詩(shī)，這些都是本領(lǐng)，還有啊，會(huì)自己吃飯，自己睡覺(jué)，上幼兒園不哭鬧，都是小朋友的本領(lǐng)，再想想看，你還會(huì)什么呢？”
注意不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒，多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并表?yè)P(yáng)一些來(lái)幼兒園有進(jìn)步的幼兒，讓每個(gè)幼兒都體驗(yàn)喜悅感。
發(fā)，如自己吃飯，自己睡覺(jué)，讓每個(gè)幼兒都感到自己也是有本領(lǐng)的，增加自信心。）。
四利用游戲的形式引出兒歌，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1“啊，剛才小動(dòng)物們說(shuō)小朋友表現(xiàn)的真好啊，個(gè)個(gè)都是本領(lǐng)大的好孩子，我們做好朋友一起來(lái)游戲好嗎？”
2出示青蛙和小雞頭飾若干，讓幼兒按自己的喜愛(ài)選擇頭飾，按青蛙和小雞分成兩組。輪流學(xué)小動(dòng)物叫聲，引出兒歌歌詞：“你學(xué)小雞嘰嘰嘰，我學(xué)青蛙呱呱呱，你和我，我和你，嘰嘰嘰，呱呱呱。”邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。
五情景表演。
1布置森林，草地，小河的游戲場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾，扮做小動(dòng)物。
2播放背景音樂(lè)，師幼一起在場(chǎng)地上模仿各種小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，盡情游戲。
請(qǐng)幼兒回家向爸爸媽媽或者小伙伴們展示自己的本領(lǐng)。
幼兒通過(guò)展示自己的本領(lǐng)，都增加了自豪感，增強(qiáng)了自信心，這時(shí)再讓幼兒戴上頭飾做游戲，學(xué)兒歌，又進(jìn)一步增加幼兒的興趣，布置游戲場(chǎng)景，讓幼兒置身于動(dòng)物的生活環(huán)境，在森林里嬉戲，在草地上蹦跳，在小河里游泳，身臨其境，給幼兒提供了自我展示的平臺(tái)，讓活動(dòng)在盡情的游戲中結(jié)束。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇四
（1）知道水的用途，能用“水可以用來(lái)……”的句型完整表達(dá)。
（2）能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出與他人不同的'水用處。
卡片、錄音機(jī)。
（一）、談話引出話題：小朋友，你們知道，要是口渴了怎么辦呢？
（二）、水除了能喝，還能做什么？（澆水、造房子、魚(yú)的家）。
（三）、仔細(xì)聆聽(tīng)其他幼兒的發(fā)言，即時(shí)應(yīng)？
（四）、鼓勵(lì)語(yǔ)言表達(dá)流暢，有創(chuàng)意的幼兒。
教師小結(jié)：略。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇五
1、感知水會(huì)流動(dòng)的特征。
2、探索用不同的方法幫水搬家。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)水的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
大水盆、水桶各2個(gè)，杯子、空礦泉水瓶、海綿、塑料注射器、塑料袋、抹布、自制小水車(chē)等。
讓幼兒了解水的特性，探索水的多種玩法。
引導(dǎo)幼兒注意，不要將水灑在自己身上。
1、提供材料，讓幼兒玩水。
（1）請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，可以用哪些方法和工具玩水。
（2）讓幼兒觀察提供的各種材料，說(shuō)出其名稱(chēng)。
（3）引導(dǎo)幼兒嘗試用各種工具與水寶寶做游戲，感知水會(huì)流動(dòng)。
用小水車(chē)玩水，感知水的流動(dòng)。
握緊吸滿(mǎn)水的海綿、抹布，水也會(huì)流出來(lái)。
往杯子、空瓶子等器皿里倒水，水會(huì)越來(lái)越多。
2、組織幼兒開(kāi)展游戲：幫水寶寶搬家。
將幼兒分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽，看哪組小朋友最先把水桶里的水寶寶運(yùn)到水盆里，哪組小朋友用到的'方法最多。
規(guī)則：水盆和水桶不能離開(kāi)原地；把所有水寶寶都運(yùn)到水盆里，不能撒到半路，記住自己所用的工具和方法。
3、請(qǐng)幼兒交流自己用什么方法幫水寶寶搬家。
在沙水區(qū)投放玩水材料，進(jìn)一步探索水的特征。
活動(dòng)以幼兒親自感知、操作、擺弄為主。以幫水寶寶搬家等，了解水的特性。由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱，他們很難自覺(jué)發(fā)現(xiàn)水會(huì)流動(dòng)的特性。所以活動(dòng)中給孩子們準(zhǔn)備了一些材料，借助這些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來(lái)，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握所學(xué)內(nèi)容。
鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造更多、更新的玩水方法。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇六
1.學(xué)習(xí)側(cè)身爬動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈敏性及協(xié)調(diào)性。
2.敢于自我挑戰(zhàn)，感受與同伴一起活動(dòng)的愉悅。
3.培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡(jiǎn)短、流利的語(yǔ)言表達(dá)自己記錄的意思。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣以及活潑開(kāi)朗的性格。
長(zhǎng)竹竿若干根，椅子兩張，平衡木兩個(gè)，跨欄兩個(gè)?？v跳取物。
一、開(kāi)始部分：
師：今天老師請(qǐng)小朋友們扮小猴子，王老師扮猴王，等會(huì)小猴子要跟猴王學(xué)本領(lǐng)哦。
1.隊(duì)形練習(xí)：小猴子聽(tīng)口哨跑步進(jìn)場(chǎng)，慢跑，快跑。
2.熱身運(yùn)動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)跟隨猴王做律動(dòng)。
二、基本部分：
1.學(xué)習(xí)側(cè)身爬。
（1）猴王：小猴子們，你們學(xué)過(guò)什么爬的本領(lǐng)呀？現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)爬一爬。
（2）猴王：小猴子們剛才爬得都很棒，有的是匍匐爬，有的是手和膝蓋著地爬，還有的是手腳著地爬。那現(xiàn)在我想請(qǐng)小猴子們用手腳著地的方法來(lái)爬一爬。
（3）猴王：剛才小猴子在爬得時(shí)候我發(fā)現(xiàn)你們都是往一個(gè)方向爬的，往哪兒爬得啊？（向前爬）那除了向前爬，你們還會(huì)怎么爬，看誰(shuí)能跟別的猴子爬得不一樣。
（4）請(qǐng)個(gè)別小猴子演示側(cè)身爬的動(dòng)作。
猴王：這只小猴子爬得真好，他是怎么爬的？（向旁邊爬的）這樣爬叫做側(cè)身爬，可以向左爬，也可以向右爬）那爬得時(shí)候首先你的眼睛看哪里？（往哪邊爬，眼睛就看那邊）那你們想不想去試一試？（想）。
（5）猴王：好，小猴們剛才爬的`都不錯(cuò)，那我現(xiàn)在要來(lái)問(wèn)問(wèn)你們，你們?cè)谂赖脮r(shí)候，第一是眼睛看，然后你跨的是那只手和那條腿。誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家。（往右爬，第一眼睛朝右看，然后先跨右邊的手和腳，最后左邊的再跟上。）。
（6）猴王：猴王示范，一看，二跨，三跟上。
（7）小猴子練習(xí)，猴王個(gè)別指導(dǎo)。
2.嘗試爬得又快又好。
3.游戲“爬竹竿”。
（1）猴王交代玩法及規(guī)則。
猴王：在每隊(duì)的前面都有一根竹竿，當(dāng)猴王發(fā)出口令后，各隊(duì)的小猴子要一個(gè)接著一個(gè)跑到竹竿前，將竹竿置于兩手兩腳之間，從竹竿一頭側(cè)身爬到另外一頭，然后從場(chǎng)地外側(cè)跑回。每只猴子爬兩次后到猴王這邊來(lái)集合。
（2）小猴子進(jìn)行第一輪循環(huán)式練習(xí)，猴王個(gè)別指導(dǎo)。
重點(diǎn)提醒小猴子爬得時(shí)候要注意安全，抬頭，眼睛往爬得方向看，一看，二跨，三跟上。
（3）小猴子們進(jìn)行第二輪比賽，看那一組小猴子爬得最快。
（4）猴王總結(jié)游戲情況。
4.綜合游戲“小猴子摘桃子”
（1）交代游戲玩法。
猴王：小猴子們，你們呀都學(xué)會(huì)了側(cè)爬的本領(lǐng)，現(xiàn)在猴王要帶你們摘仙桃去，你們想不想去（想），不過(guò)去的路很難走，我們要先跳過(guò)矮墻，繞過(guò)石林，走過(guò)石橋，爬過(guò)樹(shù)林才能摘到桃子。你們怕不怕，（不怕）好聽(tīng)我口令，先出發(fā)的小猴子跳過(guò)矮墻后面的小猴子就可以出發(fā)了。比一比哪一組的小猴子摘得仙桃多。
（2）小猴子做游戲，猴王觀察。提示小猴子遵守游戲規(guī)則。
三、結(jié)束部分。
小猴子自由站立調(diào)整呼吸，放松身體各部位肌肉。
身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石，學(xué)前兒童健康教育歷來(lái)是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中小猴子的形象就是我們班上孩子學(xué)興趣班的縮影，有的孩子學(xué)了這個(gè)想學(xué)那個(gè)，結(jié)果什么都學(xué)不好，孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)自己是旁觀者，能客觀的分析小猴的對(duì)與錯(cuò)。老師請(qǐng)他們對(duì)照自己的時(shí)候，孩子們似乎明白了道理，知道做什么事情都應(yīng)該、有耐心，認(rèn)真點(diǎn)就能成功。
幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇“既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”；“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”；“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的健康事件和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗(yàn)和視野”。
小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開(kāi)了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇七
活動(dòng)目標(biāo):。
1.觀察畫(huà)面，了解故事內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看圖書(shū)，與老師、同伴大聲地邊說(shuō)邊表演故事中的內(nèi)容。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹書(shū)名，猜測(cè)內(nèi)容。引起讀書(shū)的興趣。
1.師：今天，我們要讀一本新書(shū)，書(shū)名叫《不見(jiàn)了》。(教師用手指書(shū)名，帶領(lǐng)幼兒指讀書(shū)名。)。
2.師：咦，什么不見(jiàn)了呢?請(qǐng)小朋友猜一猜。(幼兒自由猜測(cè)書(shū)中內(nèi)容)。
3.教師：那到底什么不見(jiàn)了呢?我們一起來(lái)看書(shū)吧。
二、閱讀圖書(shū)，引導(dǎo)觀察，理解書(shū)中內(nèi)容。
1.引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)的1-4頁(yè)師：請(qǐng)小朋友翻看第一頁(yè)，注意哦，要用小手摸著它的耳朵輕輕翻。
提問(wèn)：
(1)看看，圖上的架子上掛著什么呀?(請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)出畫(huà)面上有衣服、手套、圍巾、雨傘)。
(2)我的帽子不見(jiàn)了，去哪兒了呢?(翻第一頁(yè))。
(3)你們找到帽子了嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)帽子做了小鳥(niǎo)的家)。
(4)教師：翻一頁(yè)，在圖上看到了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上的小物品)。
(5)我的手帕不見(jiàn)了，去哪兒了呢?翻一頁(yè)。
(6)手帕做了什么呢?教.案來(lái)自：(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手帕做了青蛙小船的彩旗。)。
2.幼兒自由閱讀圖書(shū)后面的內(nèi)容，教師給予指導(dǎo)。
師：還有什么不見(jiàn)了呢?請(qǐng)小朋友接著往下看書(shū)。
3.師幼共同討論閱讀圖書(shū)后面的內(nèi)容。
師：你還發(fā)現(xiàn)有什么不見(jiàn)了。(幼兒說(shuō)說(shuō)自己閱讀圖書(shū)的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)情況，打開(kāi)相應(yīng)的書(shū)頁(yè)，觀察、講述)。
4.教師和幼兒完整地閱讀圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒邊看書(shū)，邊跟著說(shuō)一說(shuō)，并用小手指相應(yīng)的畫(huà)面。
三、動(dòng)作表演：游戲說(shuō)說(shuō)做做鼓勵(lì)幼兒大聲地說(shuō)出故事內(nèi)容，并用動(dòng)作來(lái)表演。
活動(dòng)延伸：
游戲說(shuō)說(shuō)做做鼓勵(lì)幼兒大聲地說(shuō)出故事內(nèi)容，并用動(dòng)作來(lái)表演。
活動(dòng)反思：
孩子們都積極參與活動(dòng)，感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇八
（1）認(rèn)識(shí)物品，并能發(fā)現(xiàn)特征。
（2）兩個(gè)相同的物體比大小。
（3）能按物體的大小進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
（4）發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
（5）發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
（1)小熊、紙箱子、橡皮泥、汽車(chē)、籃球、雨（樣子一樣，大小不一）各兩個(gè)。
（2)紙盒子（魔盒）一個(gè)。
（3）小班幼兒用書(shū)10月分冊(cè)第19頁(yè)。
按照物體的大小分類(lèi)。
能準(zhǔn)確說(shuō)出物品的名稱(chēng)，并發(fā)現(xiàn)特征。
一、導(dǎo)入。
（1）當(dāng)魔術(shù)師。
教師："今天，李老師想當(dāng)一位魔術(shù)師，帶著咱們貝貝班的小朋友去看看魔幻的世界，小朋友想不想去呀？"。
幼兒："想!"。
創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒的注意力。
（2）變魔術(shù)。
教師："那好，小朋友看看這是什么呀？"。
幼兒："盒子"。
教師："它呀可不是一個(gè)普通的盒子，它能變出好多好東西吶！小朋友想不想看看它都能變出什么東西來(lái)呢？"。
幼兒："想!"。
教師:"好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)跟老師一起變變看吧！"。
激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和好奇心。
二、認(rèn)一認(rèn)，并發(fā)現(xiàn)特征。
教師:"魔盒、魔盒。"。
師生："變、變、變。"。
（一一出示物品）。
教師："看，咱們變出了什么呀?"。
幼兒："小熊、紙箱子、橡皮泥......"。
教師："那么小朋友來(lái)看看它有幾個(gè)（只）呀？"。
幼兒："兩個(gè)。"。
教師："噢！兩個(gè)，那它們兩個(gè)長(zhǎng)得一樣嗎？"（同一物品作比較）。
幼兒："一樣。"（伴隨說(shuō)出一些明顯特征，比如：顏色等）。
教師："那小朋友看看它們有什么不一樣的地方嗎？"。
幼兒："一個(gè)大，一個(gè)小。"。
教師："啊！咱們貝貝班的小朋友真棒。那小朋友還能告訴老師它們兩個(gè)到底是哪個(gè)大哪個(gè)小嗎？"。
幼兒："能"。
教師："好，現(xiàn)在李老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)給老師指一指，好不好？"（幼兒舉手，請(qǐng)一位幼兒上前）。
教師："好，謝謝xxx小朋友，請(qǐng)回坐。"。
教師："剛剛xxx告訴老師了，是它（大）它（?。?。"（教師先舉起大的一個(gè)物品，隨后舉起小的一個(gè)物品）。
教師引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)特征。
三、物品按大小分類(lèi)。
教師："剛剛小朋友都認(rèn)識(shí)了這些物品，也知道了它們哪個(gè)大哪個(gè)小是不是？
幼兒："是"。
教師："可是老師把它們都放在了這個(gè)桌子上面，小朋友看看這樣放著整齊不整齊呀？"。
幼兒："不整齊。"。
教師："那么小朋友想一想咱們把它們?cè)趺捶啪妥冋R了呀？"。
開(kāi)動(dòng)幼兒的腦筋，讓幼兒思考。
幼兒："分開(kāi)放。"。
教師："唉！對(duì)了，小朋友真聰明。"。
教師："現(xiàn)在小朋友看看老師拿的這是什么呀？"。
幼兒："紙箱子。"（出示一大一小紙箱子）。
教師："它們......一個(gè)（大）一個(gè)（?。?。
教師："咦！我看見(jiàn)它里面有一個(gè)東西，小朋友猜一猜是什么呀？"。
幼兒自由猜想，再次激發(fā)幼兒的想象力。
教師："噢！原來(lái)是一個(gè)字寶寶呀！"。
教師："小朋友看看這個(gè)字寶寶在大的紙箱子里放著還是在小的紙箱子里放著？"。
幼兒："在大紙箱子里。"。
教師："所以這個(gè)字寶寶和這個(gè)紙箱子一樣。"。
教師："來(lái)，跟老師念：大、大、大。"。
幼兒："大、大、大。"。
教師："這個(gè)字念什么？"。
幼兒："大。"。
教師："老師在這個(gè)小的紙箱子里也看見(jiàn)了一個(gè)字寶寶，小朋友猜猜在這個(gè)紙箱子里找到的字寶寶念什么呀？"。
教師："小、小、小。"。
幼兒："小、小、小。"。
教師："小朋友記住了沒(méi)有？"。
幼兒："記住了。"。
教師："那好，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)給它們分分類(lèi)。大的.物品放進(jìn)大的紙箱子，小的物品放進(jìn)小的紙箱子，好不好？"。
幼兒："好。"。
請(qǐng)幼兒上前自主操作，激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力。
四、小結(jié)。
教師："看看，現(xiàn)在這個(gè)桌子上面變整齊了沒(méi)有？"。
幼兒："整齊了。"。
教師："為什么它變整齊了呀？"。
師生："因?yàn)樾∨笥寻阉鼈兌挤至祟?lèi)，所以它變整齊了。"。
教師："謝謝小朋友。"。
幼兒："不用謝。"。
教師："今天，咱們上的這一課的題目叫做《大小分類(lèi)》，因?yàn)樾∨笥寻汛蟮奈锲泛托〉奈锲贩珠_(kāi)了并放進(jìn)了大小不一樣的箱子，所以它的名字叫做《大小分類(lèi)》。來(lái)，跟老師一起說(shuō)--《大小分類(lèi)》。"。
教學(xué)延伸：
教師："好，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友和老師一起給書(shū)上的這些物品也分分類(lèi)，好不好?"。
幼兒："好"。
給每名幼兒各發(fā)一本幼兒用書(shū)并打到第19頁(yè)。
根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)大小，并分類(lèi)。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇九
1，學(xué)習(xí)兒歌，理解并掌握兒歌內(nèi)容。
2，通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得謙讓分享，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
3，樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
4，遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做禁止的事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
謙讓與分享的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1，準(zhǔn)備足夠孩子人手一個(gè)的水果。
2，孩子爭(zhēng)搶玩具大哭的圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
1，展示圖片，引發(fā)討論。
觀察圖片，討論圖片上的孩子們?cè)诟陕?
這樣做對(duì)不對(duì)，為什么不對(duì)?
如果是你你會(huì)怎樣做?
2,學(xué)習(xí)兒歌。
老師朗誦兒歌，孩子認(rèn)真聽(tīng)。
回答問(wèn)題，兒歌中說(shuō)的什么意思?
兒歌中的小朋友和圖片中的小朋友誰(shuí)做的好?
你會(huì)向誰(shuí)學(xué)習(xí)?
跟讀兒歌，掌握兒歌內(nèi)容。
3，表演兒歌，玩游戲。
做游戲，孩子們將凳子擺成一排，表演兒歌內(nèi)容。;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);表演結(jié)束孩子們親親抱抱。
4，分發(fā)水果，鞏固兒歌內(nèi)容。
請(qǐng)個(gè)別幼兒為小朋友分發(fā)水果，邊發(fā)邊念兒歌。
孩子在分發(fā)的過(guò)程中，老師注意讓孩子坐好養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
大家一起分享共同吃水果的樂(lè)趣。
5，小結(jié)。
我們以后在相處的過(guò)程中，要懂得謙讓?zhuān)粻?zhēng)不搶?zhuān)玫臇|西不僅要和小朋友們一起分享，更要懂得和爺爺奶奶爸媽分享。
兒歌：
排排坐吃果果，
幼兒園里朋友多，
你一個(gè)，我一個(gè)，
小華沒(méi)來(lái)留一個(gè)。
教學(xué)反思。
在組織課時(shí)侯，就是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔詵|西時(shí)候愛(ài)爭(zhēng)搶打鬧，為了讓他們養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣和和睦相處共同分享，就選擇了這首兒歌，同時(shí)為了讓他們印象更深刻，特意從開(kāi)始就是使用反面圖片教材，讓孩子在討論的過(guò)程中初步意識(shí)到應(yīng)該怎樣做對(duì)怎樣做不對(duì)，為后面快速理解兒歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。從而在理解掌握兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上達(dá)到我所期望的目標(biāo)。但在組織這節(jié)課時(shí)，可能過(guò)于偏重常規(guī)培養(yǎng)，忽略了對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言方面的比如發(fā)音的準(zhǔn)確清晰等方面的鍛煉，以后在組織任何活動(dòng)時(shí)，一定要做到面面俱到，要做到讓孩子全面發(fā)展全面進(jìn)步。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇十
1.能區(qū)分物體的大小，按物體的大小分類(lèi)。
2.學(xué)習(xí)用"大"和"小"表述分類(lèi)的結(jié)果。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)過(guò)"比較物體大小"。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備：大小兩種的灰色魚(yú)若干;大小兩種盤(pán)子若干;大小兩種的花若干;大小兩種的襪子若干;貼有大小標(biāo)記的衣架兩個(gè);標(biāo)有大小標(biāo)記的圓圈墊兩個(gè);花瓶12個(gè);貼紙材料《分大小》。
一、以"小貓釣魚(yú)"的形式，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)大和小。
教師出示若干只大小兩種灰色的魚(yú)，并提問(wèn)：它們有什么不一樣?
二、以"小貓分魚(yú)"的形式，引導(dǎo)幼兒按大小分類(lèi)。
(一)教師提出分類(lèi)任務(wù)。
師：現(xiàn)在卞老師給你們兩個(gè)盤(pán)子，一個(gè)大的，一個(gè)小的，你們把這些魚(yú)分一分。
(二)請(qǐng)個(gè)別幼兒展示分類(lèi)結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒表述。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?
三、以"小貓曬魚(yú)"的形式，讓幼兒練習(xí)按大小的標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)。
(一)教師在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置大小標(biāo)記的圈子，并提出分類(lèi)任務(wù)。
師：小貓要把魚(yú)曬出來(lái)，請(qǐng)把小盤(pán)子放在標(biāo)有小圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上，把大盤(pán)子放在標(biāo)有大圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上。
(二)幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒用"大""小"表述分類(lèi)結(jié)果。
四、幼兒分組操作，鞏固按物體的大小分類(lèi)。
(一)分組的材料：
第一組--"分大小"，引導(dǎo)幼兒在《分大小》中分球、棒棒糖、花。
第二組--"曬毛巾"，引導(dǎo)幼兒將大小不同的毛巾分別掛在相應(yīng)標(biāo)記的衣架上。
第三組--"插花"，引導(dǎo)幼兒將大小不同的花分別插在相應(yīng)標(biāo)記的'花瓶里。
(二)幼兒操作，教師指導(dǎo)，并鼓勵(lì)先完成的幼兒繼續(xù)操作其他組的材料。
(三)展示并交流操作的分類(lèi)材料。
師：你操作了哪盤(pán)材料?你是怎么分的?
區(qū)域活動(dòng)：將"分球""分棒棒糖""分花""分魚(yú)"等活動(dòng)材料投放在數(shù)學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)操作練習(xí)。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在家利用整理衣襪等機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒按物體的大小進(jìn)行分類(lèi)整理。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇十一
能按物體的某一特征作肯定和否定的分類(lèi)。
學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
10個(gè)穿戴不同的貼絨男女娃娃；絨布1塊；標(biāo)記圖數(shù)張(如圖)；每個(gè)幼兒1支水彩筆。小塑筐10個(gè)；各種顏色的積木若干；螞蟻頭飾6只。幼兒用書(shū)、筆。
一、教師出示10個(gè)貼絨娃娃，引導(dǎo)幼兒觀察這些娃娃的外表特征，然后學(xué)習(xí)分類(lèi)。
2．想一想，把這些娃娃分成兩組，廣組是這種特征的(要穿紅衣服)，另一組不是這種特征的(如不穿紅衣服)，可以怎么分，比一比，誰(shuí)想的辦法多。
3．請(qǐng)個(gè)別幼兒按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)后，在黑板上演示，然后教師貼上標(biāo)記圖。
二、使用幼兒用書(shū)第14——15頁(yè)，給物體分類(lèi)。
三、《螞蟻搬糧》。
1．教師扮演螞蟻媽媽?zhuān)?qǐng)5名幼兒扮演小螞蟻，小螞蟻按螞蟻媽媽的要求去搬糧食。例。
如：請(qǐng)小螞蟻把紅顏色糧食(積木)放在一個(gè)筐里，不是紅顏色的糧食放在另一個(gè)筐里。教師改變要求，幼兒不斷改變分類(lèi)方法。
2．幼兒輪流扮演小螞蟻，比一比哪個(gè)小螞蟻搬糧食又對(duì)又快。
3．小結(jié)螞蟻搬糧食的情況。
教師應(yīng)在活動(dòng)之前基本推測(cè)到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，需要全班孩子同時(shí)參與的活動(dòng)，一定要有足夠大的場(chǎng)地，這樣不會(huì)顯得擁擠。我之所以想到這樣調(diào)整，是因?yàn)槲矣X(jué)得這樣的調(diào)整會(huì)讓活動(dòng)開(kāi)展的更加順利，能進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。在每次的活動(dòng)后，教師不但要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思，而且還要記錄在案，所謂好記性不如爛筆頭，以便在以后類(lèi)似的活動(dòng)中不會(huì)范同樣的錯(cuò)誤。
幼兒園小班學(xué)本領(lǐng)教案含反思篇十二
1.感受敲擊不同種類(lèi)的杯子發(fā)出的聲音。
2.感受在音樂(lè)伴奏下用杯子敲擊出簡(jiǎn)單的節(jié)奏，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。
3.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.不同種類(lèi)的杯子若干，人手一件輔助工具(如木筷、鐵勺等)。
2.《小星星，亮晶晶》音樂(lè)cd(盒帶)。
活動(dòng)過(guò)程。
1.自由探索，感受敲擊不同類(lèi)的杯子發(fā)出的聲音。
(1)出示不同種類(lèi)的杯子，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出它們的不同。
(2)請(qǐng)幼兒自由選擇不同種類(lèi)的杯子，敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)發(fā)出的聲音有什么不同。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用杯子敲擊出簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
(4)幼兒每人選擇一個(gè)杯子，自由練習(xí)敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
2.聽(tīng)《小星星，亮晶晶》音樂(lè)伴奏，練習(xí)用杯子敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
(1)請(qǐng)幼兒安靜聽(tīng)第一遍音樂(lè)，感受音樂(lè)的節(jié)奏。
(2)請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)伴奏，練習(xí)用杯子敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏，反復(fù)2-3遍。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。