教案應該包含具體的教學內容和教學步驟，方便教師掌握教學進度和內容。編寫教案可以參考一些優(yōu)秀的教學資源和教學案例，借鑒其他教師的教學經驗和教學思路。希望大家能夠從這些教案中找到適合自己教學的啟示和借鑒點。
人教版六年級負數(shù)教案篇一
教學目標：
1、體會《古詩十九首》的語言風格特點。
2、學習詩歌的藝術效果和思想內容。
教學重點、難點：
1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動人的別離之感。
2、鑒賞疊字的藝術效果。
教學方法：
1、誦讀法：反復誦讀，逐步加深對詩意的理解。
2、點撥法：以點帶面，抓住關鍵詩句進行點撥。
3、聯(lián)系法：以題為綱，聯(lián)系課內課外拓展延伸。
課時安排：
1課時。
教學內容：
一、導入：
(學生)講述牛郎織女的故事。
補充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個很美麗的，千古流傳的愛情故事，成為我國四大民間愛情傳說之一。(牛郎與織女、梁山伯與祝英臺、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙)七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個節(jié)日，也是過去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié)，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會，婦女于當晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。20__年5月20日，七夕節(jié)被國務院列入第一批國家非物質文化遺產名錄?，F(xiàn)又被認為是“中國情人節(jié)”。
看，我們的祖先多浪漫啊，兩顆不相關的星星，就能創(chuàng)造出這么一段凄美的愛情故事，其實，牛郎織女星起初只是自然界的星星，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié)，而今天我們要學習的《迢迢牽牛星》，對這個愛情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。
二、介紹《古詩十九首》。
《古詩十九首》都是五言詩，全篇由五字句構成。東漢末年社會動蕩，男子從征服役，家庭破裂、夫妻分別，那些有抱負的文人也因混亂的時世不能實現(xiàn)自己的理想。所以《古詩十九首》主要內容就是抒寫仕途碰壁后產生的人生苦悶和厭世情緒(游子詩)以及離別相思之情(思婦詩)，主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往愛情的忠貞，希望夫妻團聚，怨恨虛度青春。
《古詩十九首》在藝術上繼承了《詩經》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)?！对娊洝返馁x、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運用?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲兴囆g成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金?！?BR> 那接下來我們就來看看，到底這首詩有什么特色，為什么能贏得如此高的評價，看看它是不是真的“天衣無縫、一字千金?！?BR> 三、誦讀文本、整體感知。
1、請學生朗誦詩歌，感受詩歌音節(jié)之美。
2、結合注釋，理解詩歌。(詳見課文下注)。
詩歌翻譯參考：
一邊是遙遠的牛郎，一邊是隔著銀河的燦爛織女。
輕巧地擺動著柔美潔白的雙手，札札地穿梭紡織。
整天都織不出布來，眼淚零落就像下雨。
清清的銀河水淺淺，相隔距離又有多遠?
隔著一條清清的銀河，只能含情注視默默不語。
四、層層深入，鑒賞分析。
(一)基本內容。
明確：本詩以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。
(二)寫作思路。
明確：一二句描寫環(huán)境，中間四句描寫織女，最后四句點明離別的根源和哀怨。詩中充滿濃厚的浪漫氣息，將神話和現(xiàn)實和諧地結合起來。
板書：兩星的形狀(景)——織女的相思(人)——分離的痛苦(情)。
(三)詩句鑒賞。
1、鑒賞詩歌疊詞之美。
這首詩在十句中有六句用了疊音形容詞開頭。
板書：迢迢——距離之美。
皎皎——星光之明亮。
纖纖——手之修美。
札札——織布之聲。
盈盈——河水清淺之貌。
脈脈——相視之態(tài)。
答：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
這七組疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨。
哪位同學能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結。
答：《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。
2、鑒賞詩歌無一句直寫相思卻句句含思的藝術效果。
同學們覺得此詩表達了相思之苦，全文哪里寫相思了?我沒有看到“相思”二字啊!
從“纖纖擢素手，札札弄機杼”中可以看出，這兩句詩不僅寫出了織女織布時動作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。“擢”舉起，“弄”是擺弄。因為思念而不能認真工作，以工作來排遣心中的苦悶。從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也可以看出，她因為思念，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達了那種相思之情。“河漢清且淺，相去復幾件”也是!詩中揭示了現(xiàn)實與理想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐。“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”也可以看出，“迢迢”，遙遠的樣子。牛郎織女相隔天涯，這里正是以織女的口吻表達對牛郎的思念?！疤鎏觥ā本褪菑沫h(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。
這首詩，沒有一句直寫相思，卻句句寫相思!這就達到了無一句直寫相思卻句句含思的效果。(板書：環(huán)境渲染，情感刻畫，動作描摹——無一句直寫相思卻句句含思)。
那么，詩中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎?
不，是人間離情的寫照?！耙磺焐媳?，一緒人間離愁”(板書：天上悲歌，人間寫照)。
五、拓展遷移：
(一)。
宋朝的蘇門四學子之一，秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來描述牛郎織女的生活：
鵲橋仙秦觀。
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮!
(二)。
世界上最遙遠的距離。
世界上最遙遠的距離，不是生與死。
而是我就站在你的面前，你卻不知道我愛你。
世界上最遙遠的距離，不是我站在你面前，你卻不知道我愛你。
而是明明知道彼此相愛，卻不能在一起。
世界上最遙遠的距離，不是明明知道彼此相愛，卻不能在一起。
而是明明無法抵擋這股思念，卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里。
而是用自己冷漠的心對愛你的人掘了一條無法跨越的溝渠。
梁祝雙雙化蝶，白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，牛郎織女七夕鵲橋相會，孟姜女哭長城，這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的愛情，他們用這樣一種方式成全了自己也成全著后人。這種心心相印的愛情是溫暖、是希望、是人們永久的信仰。每當我們拾卷重讀，閉目遐想，千年前的蕩氣回腸就會遙遙走來，久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。
六、課后作業(yè)。
背誦《迢迢牽牛星》，預習《短歌行》，完成習題。
補充資料：從前有一個牛郎，他有一頭老牛，一天，老牛跟他說，仙女會下到凡間，到小河里洗澡，讓牛郎悄悄拿走一個織女的衣服，這樣她就會留下了給他做媳婦。于是，那天牛郎便跑到小河邊，照著老牛的話做了。也可能是一見鐘情吧，他們相愛了。后來，經歷了一些小故事，他們兩個人終于生活在了一起，還生了兩個小孩，過著幸福美滿的生活?？墒牵讼刹荒芙Y合，王母娘娘發(fā)現(xiàn)后將織女抓回天庭，織女被抓走后，老牛就告訴牛郎，自己死后用自己的牛皮做成筐，挑在肩上，就可以飛到天上找織女。牛郎照辦，他挑著兩個孩子，眼看就要追上織女了，王母卻從頭上拔下一根金簪，劃了一道長長的天河，這樣牛郎織女只能隔河相望。他們苦苦的相思感動了喜鵲，喜鵲就飛上天搭成鵲橋讓他們相見，這樣王母才允許他們每年的七月初七相見。后來，每到農歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會的日子，姑娘們就會來到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了七夕節(jié)。
人教版六年級負數(shù)教案篇二
1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。
2、他們的確是窮啊，可是當西蒙死后，桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢？迅速瀏覽有關段落，用一句話來概括。
3、當桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來，劃好后大聲朗讀一遍。
（1）指名讀劃下來的句子。
（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。
指名讀——齊讀——指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個人？
把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應該怎樣讀。練讀——指名讀——說：你為什么這樣讀。
4、桑娜的確是善良，可是當她真的把孩子抱回家的時候，她的內心又是怎樣的呢？
出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會說什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”
（1）指名讀——想：桑娜的內心有什么變化
（2）再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。
（3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。
（4）處理五個省略號
a、看第一個省略號，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想——學生說第一個省略號。
b、一個省略號看出桑娜思緒萬千，以下四個你任選一個，就照剛才的方法，想一想桑娜會想些什么？但要記住你就是桑娜。
（先自己準備，準備好后同桌交流。）
c、通過對省略號的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾，那我們在讀這段話的時候，一讀到省略號就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。
5、我們體會到了桑娜的高尚品質，打開書看看，跟桑娜有同樣品質的人還有誰,自己讀12自然段。
6當桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。
（1）處理“熬”。這個字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。
（2）通過這個熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己）
師：課文學完了，讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學習的。
人教版六年級負數(shù)教案篇三
能力目標：會正確地讀、寫正、負數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。
情感目標：使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
教學重點：數(shù)的意義和負數(shù)的讀法與寫法。
教學難點：理解負數(shù)的大小比較。
教學用具：多媒體，溫度計。
教學方法：探究總結。
課時：第一課時。
(一)游戲導入，揭示課題。
游戲規(guī)則是：老師說一句話，你們要快速說出與它意思相反的話。比比看，誰反應最快。
向前走200米;電梯上升5層;我在銀行存入1000元錢;零上10攝氏度;。
引人談話：在生活中，像這樣表示意思相反的量還有很多，今天我們將研究如何用數(shù)學的方法表示這些意思相反的'量。
師：負數(shù)，就是用于表示相反意義的量，如果規(guī)定其中一個量為正，則另一個量為負。
(二)自學課本，自主探究。
(出示課件)。
師：天氣預報中報道了各個城市的天氣預報，你能得到什么信息?3℃。
和-3℃表示的意思一樣嗎?
1.怎樣用正、負數(shù)表示氣溫?舉例說明。
2.觀察溫度計：測量溫度的工具是什么?怎樣讀溫度計上的溫度?
師：0作為零上溫度和零下溫度的分界點，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負數(shù)表示。讀一讀溫度計上的刻度所指的溫度。在讀溫度計時，注意看紅色液柱，它所在的刻度就是當時的溫度。
3.觀察存折上的數(shù)字：為什么數(shù)字前會有“+”和“-”?表示什么意思?
4.怎樣用正、負數(shù)表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地海拔高度?
(三)組內交流討論問題：
(1)怎樣表示兩種相反意義的量?
學生交流、討論。
指出：因為+8844.43米也可以寫成8844.43米，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。
(2)提出疑問：0到底歸于哪一類?引導學生爭論，各自發(fā)表意見。
小結：(結合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負數(shù)來說，它卻必不可少。
我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、-155等這樣的數(shù)叫做負數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。(板書)。
(五)課堂檢測。
1.數(shù)字分類。
2.月球上的白天和夜晚的溫度各是多少攝氏度?相差多少攝氏度?
3.以北京時間為標準，表示其他地區(qū)的時間。
(六)聯(lián)系生活，猜測物體溫度。
水沸騰的溫度();水結冰的溫度()。
(七)小結。
通過今天的學習你有什么收獲?(學生說，教師適當啟發(fā))。
二、板書：
正數(shù)：20、22、14、+8844.43…。
0：既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
負數(shù)：-2、-30、-10、-15、-155…。
三、教學反思：
人教版六年級負數(shù)教案篇四
1、正確、流利、有感情朗讀課文，了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質。
2、體會作者通過環(huán)境、人物心理、人物語言中等細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物品質的寫作方法。
3、理解桑娜矛盾的心理，體會省略號的不同用法。
教學重點：
了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質。
教學難點：
體會作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫來塑造人物形象的寫作方法。
（一）導入。
導入：“通過上節(jié)課的學習，誰來說說文章的主要內容是什么？”
（二）學習第一段，感知“窮人”生活。
自學提示：請你默讀第一大段，說一說你知道了什么？感受到了什么？
1、家境貧寒：吃的、穿的。
2、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫。
3、家里溫暖、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著。（與外面環(huán)境進行對比：感受漁夫和桑娜勤勞）。
（三）自主合作，融入“窮人”境界。
1、過渡：孩子們，就是如此窮困的“桑娜”一家，他們還有一個更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個人照顧的寡婦！已是深夜，桑娜推開屋門走出去，對丈夫十分擔心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙，于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們，拿起書來，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧！
同學們，那“桑娜”是怎樣想的呢？又怎樣做的？請自由地讀讀課文第8—11自然段，用波浪線勾畫出讓你最感動的句子，反復地體會體會，然后把你的體會說給周圍的同學聽聽。當然，如果有什么不明白的問題，也可以提出來大家討論。就是標點符號也不要放過。
（1）“非這樣做不可”就是應該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質。師：是的，面對“西蒙”的悲慘病死，面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此善良的漁民，怎能不這樣做呢！她本能地決定：非這樣做不可?。▉恚涯愕母惺芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來。）。
（2）“她忐忑不安地想?！蹦阒朗裁唇小办话病眴?？（形容心神不定。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個孩子，為什么會“忐忑不安”呢？是啊，把西蒙的兩個孩子抱過來，丈夫會同意嗎？自己的生活已經貧困到了極點，再加兩個孩子，養(yǎng)得活嗎？但是不抱養(yǎng)兩個孩子，他們也活不成啦！想到這些，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來呢！
（4）“……他會揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個孩子，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦，也要幫助別人。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人，她的決定讓我們再一次看到了“桑娜”那善良的、金子般的美好心靈！
（5）“……”文中用了五個省略號，可以看出桑娜的心情是多么復雜??！
3、是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難，丈夫的負擔是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當“桑娜”對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時，她多么的矛盾！先是激動，繼而緊張、擔憂，甚至責備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心！孩子們，相信你們對“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨特的感受，讓我們再讀這段話（配樂齊讀）。
（1）第16自然段的作用。
（2）“皺眉”、“嚴肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”。
（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！”
這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）。
5、兩個“沉默”各有什么含義？
第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫對這件事有什么反應。
設計意圖：讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜漁夫高尚的品質。明確學習的任務，教給學生學習的方法。引導學生用圈、點、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取新知識、形成能力。
（四）總結全文，續(xù)寫“窮人”故事。
課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見，環(huán)境、心理和語言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。
漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學生交流續(xù)寫，評價作品。
設計意圖：這樣續(xù)寫，能激發(fā)學生續(xù)寫興趣，給學生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。
窮人。
生活貧困精神高尚。
人教版六年級負數(shù)教案篇五
《我們能為地球做什么》是小學《品德與社會》高年級教材中的一課，本課的教學內容共分為“我們的生活與環(huán)境”、“留住大自然的綠色”、“打造節(jié)約型社會”以及“減少垃圾污染”這四個版塊。
第一個版塊“我們的生活與環(huán)境”，學生將以完成“資源消耗調查表”的形式來了解每天這些資源的消耗會給地球帶來怎樣的影響，以及這些資源利用后的去處和對地球造成的再次影響是什么。
第二個版塊“留住大自然的綠色”，介紹了“保護母親河行動”的相關內容，讓學生思考自己可以為保護母親河采取怎樣的措施，調查并了解自己的身邊有沒有水土流失或荒漠化的情況，同時為如何改變這一現(xiàn)狀而出謀劃策。
第三個板塊“打造節(jié)約型社會”，“小資料”向學生介紹了我國水資源的總量、人均水資源占有量、我國部分城市供水不足等情況，同時還介紹了何謂“中水”，以及學習世界上其他國家在節(jié)水上采取的先進措施;學生通過完成“節(jié)水意識測試題”來反饋、反省自己的家庭用水、節(jié)水情況;開展“節(jié)水創(chuàng)意大賽”，學生分享智慧的火花，并且知道自己應該為節(jié)約水資源做一些力所能及的事。
第四個版塊“減少垃圾污染”，通過一系列的調查和思考活動，學生能夠了解到胡亂排放生活垃圾會對環(huán)境造成污染破環(huán)，同時思考如何處理已經產生的生活垃圾，并且探究可以采取哪些行之有效的方法來避免生活垃圾的產生，從而真正能夠為我們生活的地球來做些切實有效的保護舉措。
本課的教材在教學過程中可以很好的落實生命教育的相關內容，了解地球是人類共同的家園，珍惜水及各種地球上的資源，減少生活垃圾的排放，保護生態(tài)環(huán)境，保護我們共同的地球家園。同時本課的教材在整冊教材中也與其他教學內容相關，如五年級第二學期《只有一個地球》等，在實際教學中也可以把相關的內容進行有機的整合。
二、學情分析。
根據(jù)在日常教學中對班級中學生認知、探究、情感等情況的了解，再結合本課的教學內容，現(xiàn)對學生情況分析如下：
1、有一半以上的學生了解每天資源的消耗會給地球帶來怎樣的影響，以及這些資源利用后的去處，但是對地球造成的再次影響是什么，學生的腦海中可能只有一個比較模糊的概念。
2、對于“保護母親河行動”，三分之二的學生知道這一項活動的開展，但是對于這項活動的一些具體行動和意義，學生可能了解得不夠透徹。
3、因為班級中開展過關于節(jié)約水資源的班會活動，因此全體學生都應該知道一、二條節(jié)約用水的金點子，對其他國家節(jié)水的一些好舉措，學生也有所了解，估計個別學生知之不詳。
4、學生都能夠了解到生活垃圾如果胡亂排放會對環(huán)境造成無可挽回的破壞，
不過一半左右的學生在實際生活中還未能養(yǎng)成自覺減少生活垃圾的意識。
三、教學目標。
本課的教學設計為第一課時，主要圍繞“水資源的浪費、污染、節(jié)約”等內容展開教學，根據(jù)教材分析和學生情況，現(xiàn)將教學目標制定如下：
1、知道水資源的重要性，了解國家為保護環(huán)境而采取的先進措施。
2、掌握一些節(jié)約用水的好方法，能夠為保護自己周圍的環(huán)境和節(jié)約能源做力所能及的事。
3、親近地球，熱愛生命，愛護人類賴以生存的自然環(huán)境。
四、教學重難點。
掌握一些節(jié)約用水的好方法，能夠為保護自己周圍的環(huán)境和節(jié)約能源做力所能及的事。
活動一：與媒體對話，感恩地球，揭示課題：
1、談話引入：請你對想要感謝的人說一句感恩的話。
學生交流、互動。
教師小結、過渡：從你們的話語中，我感受到了你們對給予你幫助鼓勵、體貼照顧之人的感激之情。今天，我也想表達一下我的感恩之情，我所要感謝的不是一個人，而是我們所居住的這個美麗而又生機盎然的星球——地球。
媒體出示：介紹地球的相關短片。
2、學生交流觀后感：看了剛才的短片，聽了我的感恩心語，你想說些什么嗎?
(說明：教學設計應該貼近學生的生活，因此本課的教學從學生身邊出發(fā)，結合學校德育工作，請學生向想要感謝的人說一句話，教師隨即表示要感謝地球，順其自然地引出課題，為下面的教學做好鋪墊。)。
活動二：與伙伴對話，了解水的作用，探究違規(guī)排放廢水對地球的危害：
2、小組合作探究:水，重要嗎?我們離得開水嗎?在我們人類的生產和生活中，水扮演了一個怎么樣的角色?帶著小組探究活動單，開展同質組活動。
出示小組探究活動單：(分為人類生活、工業(yè)、農業(yè)、畜牧業(yè)等，下面列舉其一)。
水在這一領域的作用。
人類生活。
我的感想。
3、小組交流，教師總結：的確，我們生產生活的各個方面都離不開水，水，生命之源、萬物之本!板書：生命之源、萬物之本!
學生交流，教師相機補充：那么工廠里面排放出來的廢水呢?
媒體出示：不法廠礦違規(guī)排放廢水的圖片。
啟發(fā)談話：瞧，這樣的行為會對我們的生活環(huán)境乃至地球帶來怎么樣的影響?
(說明：五年級的學生對于水的相關知識已經了解了很多，因此這個環(huán)節(jié)的教學設計重點是幫助學生再一次了解水的重要性，在原有的基礎上將教學的內容挖得再深一點，讓學生了解各個領域水的重要性，以及不法排放廢水的嚴重危害性，讓學生對此有深入的認識。)。
活動三：與生活對話，知道節(jié)水的重要性，博采眾長，探究節(jié)水金點子：
1、教師過渡并板書：違規(guī)排水，污染環(huán)境，破壞生態(tài)，著實可恥!
2、激發(fā)思辨：不過，一位叫丁丁的同學就用水的問題有著這樣一種想法。
媒體出示：丁丁的想法(我是丁丁，對于那種違反排放污水的行為，我也是深惡痛絕，不過我也在想，人們的生產和生活每時每刻都離不開水，而且水也能循環(huán)，也能凈化，那么也就是說，我們想用多少水，就用多少水，水是不用節(jié)約的!)。
3、學生四人小組討論：你同意丁丁的觀點嗎?為什么?
4、教師小結：看來大家都不同意丁丁的觀點，你們也說出了自己的想法，下面再看看一組數(shù)據(jù)，讓我們用事實來說話。
出示資料：我國的水資源總量、我國人均水資源情況、我國城市供水不足情況，一個月家庭用水量、學校用水量等等。
5、交流：看上這樣一組數(shù)據(jù)，你想說些什么?
學生交流，教師小結：是啊!節(jié)約用水，人人有責。板書：節(jié)約用水，人人有責。
6、自我反饋：那么，你有節(jié)水的意識嗎?請你做一做這份“節(jié)水意識小測試”，進行一下自我評價。出示：“節(jié)水意識小測試”(詳見教材p32)。
7、學生交流小結：看來，并不是人人都有強烈的節(jié)水意識，那么我們應該如何去具體操作呢?“他山之玉，可以攻石”，讓我們先學學國外人們節(jié)水的先進措施。媒體出示：日本人節(jié)水(洗手水收集再利用)。
9、學生交流，教師相機點評，方案要體現(xiàn)出新穎性、先進性和可操作性。
(說明：本環(huán)節(jié)以丁丁的想法作為學生一個思辨的內容，從而讓學生了解到節(jié)約用水的必然性，同時，學習了其他國家節(jié)約用水的先進措施后，本環(huán)節(jié)把世博的相關內容也結合進去，請學生設計節(jié)水的金點子，此外節(jié)約用水的內容以往在班會課上也涉及到過，所以在這里，教師向學生提出了更高的要求，希望學生能夠在原有的基礎上有所提高，凸顯出新穎性、先進性和可操作性。)。
活動四、與成果對話，知行統(tǒng)一，課外延伸：
1、教師總結：金點子閃閃發(fā)光，指導我們在節(jié)約用水方面努力踐行，堅持不懈。希望你們能夠在自己的實際生活中做一個節(jié)約用水的小能人。
板書：努力踐行，堅持不懈!
2、課外拓展：今天，我們?yōu)榈厍驄寢尦隽艘环萘?，其實，我們在其他的很多領域，都還可以為地球媽媽做些什么，希望你們能利用課外的時間，去調查、去研究，去思考，完成這份“拓展研究單”，然后在下節(jié)課來進行交流。
媒體出示：課外拓展研究單、
某一領域我們還能為地球媽媽做些什么。
(說明：課內到課外的延伸，創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，以課外拓展研究單的形式幫助學生利用課余時間、利用多種途徑去學習，去積累、去探究，并為下節(jié)課的學習打下堅實的基礎。)。
六、板書。
我們能為地球做什么。
水
生命之源、萬物之本!
違規(guī)排水，污染環(huán)境，破壞生態(tài)，著實可恥!
節(jié)約用水，人人有責。努力踐行，堅持不懈!
人教版六年級負數(shù)教案篇六
1、正確、流利、有感情朗讀課文，了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質。
2、體會作者通過環(huán)境、人物心理、人物語言中等細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物品質的寫作方法。
3、理解桑娜矛盾的心理，體會省略號的不同用法。
教學重點：
了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質。
教學難點
體會作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫來塑造人物形象的寫作方法。
（一）導入
導入：“通過上節(jié)課的學習，誰來說說文章的主要內容是什么？”
我們今天繼續(xù)學習《窮人》這篇文章。
（二）學習第一段，感知“窮人”生活
自學提示：請你默讀第一大段，說一說你知道了什么？感受到了什么？
1、家境貧寒：吃的、穿的
2、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫
3、家里溫暖、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著。（與外面環(huán)境進行對比：感受漁夫和桑娜勤勞）
（三）自主合作，融入“窮人”境界
1、過渡：孩子們，就是如此窮困的“桑娜”一家，他們還有一個更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個人照顧的寡婦！已是深夜，桑娜推開屋門走出去，對丈夫十分擔心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙，于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們，拿起書來，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧！
同學們，那“桑娜”是怎樣想的呢？又怎樣做的？請自由地讀讀課文第8—11自然段，用波浪線勾畫出讓你最感動的句子，反復地體會體會，然后把你的體會說給周圍的同學聽聽。當然，如果有什么不明白的問題，也可以提出來大家討論。就是標點符號也不要放過。
（1）“非這樣做不可”就是應該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質。師：是的，面對“西蒙”的悲慘病死，面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此善良的漁民，怎能不這樣做呢??？她本能地決定：非這樣做不可?。▉恚涯愕母惺芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來。）
（2）“她忐忑不安地想。”你知道什么叫“忐忑不安”嗎？（形容心神不定。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個孩子，為什么會“忐忑不安”呢？是啊，把西蒙的兩個孩子抱過來，丈夫會同意嗎？自己的生活已經貧困到了極點，再加兩個孩子，養(yǎng)得活嗎？但是不抱養(yǎng)兩個孩子，他們也活不成啦！想到這些，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來呢？！
（4）“……他會揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個孩子，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦，也要幫助別人。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人，她的決定讓我們再一次看到了“桑娜”那善良的、金子般的美好心靈！
（5）“……”文中用了五個省略號，可以看出桑娜的心情是多么復雜?。?BR> 3、是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難，丈夫的負擔是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當“桑娜”對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時，她多么的矛盾！先是激動，繼而緊張、擔憂，甚至責備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心！孩子們，相信你們對“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨特的感受，讓我們再讀這段話（配樂齊讀）
（1）第16自然段的作用
（2）“皺眉”、“嚴肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”
（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！”
這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）
5、兩個“沉默”各有什么含義？
第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫對這件事有什么反應。
設計意圖：讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜漁夫高尚的品質。明確學習的任務，教給學生學習的方法。引導學生用圈、點、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取新知識、形成能力。
（三）總結全文，續(xù)寫“窮人”故事
課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見，環(huán)境、心理和語言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。
漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學生交流續(xù)寫，評價作品。
設計意圖：這樣續(xù)寫，能激發(fā)學生續(xù)寫興趣，給學生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。
窮人
生活貧困精神高尚
（副板書：環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫）
人教版六年級負數(shù)教案篇七
教學內容：
負數(shù)的練習課（《義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學》六年級（下冊）第9頁的練習一第4、5、6、7題）。
教材分析：
本節(jié)課教材是通過練習一第4、5、6、7題，反復借助數(shù)軸讓學生進行強化訓練，已達到鞏固負數(shù)的意義，正確理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系，能熟練的比較大小的目的。
設計理念：
在學生已經初步認識了負數(shù)，理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的'關系的基礎上安排的一節(jié)練習課，通過師生雙邊活動、生生合作，相互啟發(fā)。反復借助數(shù)軸讓學生進行強化訓練，以達到鞏固理解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量，正確理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系，能熟練的比較大小，能用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的目的。
學情分析：
本節(jié)課是在學生已經初步了認識負數(shù)，理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系的基礎上，通過活動、學生與學生相互合作與啟發(fā)，反復借助數(shù)軸讓學生進行強化訓練，很容易達到鞏固負數(shù)的意義，正確理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系，能熟練的比較大小的目的。
教學重點：
鞏固理解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。
教學難點：
能用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。
教學準備：
投影儀，多媒體課件。
教學目標：
1、能認讀負數(shù)，會結合具體的量進行大小比較，懂得用負數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。
2、培養(yǎng)學生解決生活中實際問題的能力。
3、在練習中滲透有關科學的知識。
教學過程：
一、談話導入。
上節(jié)課，我們學習了以前沒有接觸過的數(shù)，是什么數(shù)呢？（負數(shù)）經過前幾次的學習，你現(xiàn)在知道負數(shù)的哪些知識了？（回憶整理負數(shù)的內容）今天，我們來進行相關的練習。
[回顧舊知，引入課題]。
二、基本練習。
1、引入：我們的“天氣預報員”給我們調查了明天幾個城市的天氣情況，我們一起聽一聽，當當記錄員。
（1）一個學生報天氣預報，其他的學生進行記錄。
（2）從記錄的情況中你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）學生反饋。（復習正數(shù)和負數(shù)的讀法、寫法，比較溫度的高低，知道溫差的大?。?。
（4）同桌合作，互相啟發(fā)，提出數(shù)學問題，請同桌解答。
2、教師：在我們的生活中，還有很多時候會用到正數(shù)和負數(shù)，請同學們一起來舉例說一說。
學生：知識競賽扣分用負數(shù)表示。
學生：向前走用正數(shù)表示，向后走就可以用負數(shù)表示。
學生：收入和支出分別可以用正數(shù)和負數(shù)表示。
[相互合作，相互啟發(fā)，由淺入深，提出問題，應用數(shù)學方式解答]。
三、指導練習。
1、練習一第4、5、6題。
2、實踐題記錄小組同學的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0m或(0kg)。超過的記為正數(shù)，不足的記為負數(shù)，然后按從大到小的順序排列。
四、課堂作業(yè)。
1、用正、負數(shù)表示。
我要學，收到事半功倍的效果。
人教版六年級負數(shù)教案篇八
1、引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；了解正負數(shù)的意義，知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2、使學生初步學會用正負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系；培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象思維能力，體會數(shù)形結合的思想；在理解數(shù)可以分為正數(shù)、0、負數(shù)的同時滲透極限思想。
3、結合負數(shù)的歷史，對學生進行數(shù)學史教育與愛國主義教育；培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。
引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；理解生活中常見的正數(shù)負數(shù)的意義，知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。
引導學生在熟悉的生活情境中理解正數(shù)、負數(shù)和0的意義。
1、六年級孩子對于負數(shù)已經不再陌生，天氣預報，樓層中會經常到，結合孩子們的生活經驗，讓他們在生活基礎上進一步認識負數(shù)了解負數(shù)的應用價值。
2、學習負數(shù)，為學生完整的認識數(shù)系打好基礎，并且為初中學習有理數(shù)奠定基礎。
課件、練習紙、尺子等。
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
1、從詢問學生喜歡的電視節(jié)目入手，引出天氣預報。
2、學生觀察天氣預報圖，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而引出負數(shù)。設計意圖：以學生熟悉的`活動—看電視導入新課，交流中拉近師生的關系，調動課堂氣氛；讓學生自己去發(fā)現(xiàn)負數(shù)，知道負數(shù)與生活是密切聯(lián)系的。
二、討論交流，解決問題。
（一）認識負數(shù)。
1、讀負數(shù)認識“—”，學習讀負數(shù)。
2、寫負數(shù)。
由讀過渡到寫，寫負數(shù)要涉及到整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)。
3、引出正數(shù)。
正數(shù)和負數(shù)是相對的，知道以前學過的很多數(shù)都是正數(shù)；知道“+”一般省略，如+3和3，讀寫不同，意義相同。
設計意圖：這部分內容比較簡單，在腦海中形成正數(shù)和負數(shù)的概念，學會讀寫，為下面學習打下基礎。
（二）負數(shù)的意義。
1、學生調動生活經驗，說說生活中的正數(shù)和負數(shù)，教師板書在黑板上。
2、小組討論，這些正數(shù)和負數(shù)的意義是什么，可以用不同的形式來解釋其意義。
3、學生匯報、展示，師生適當補充。
設計意圖：
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點，要充分發(fā)揮學生的主體作用，充分調動學生的生活經驗，讓學生在生活中去尋找負數(shù)；負數(shù)的意義需要學生有切身的體驗，理解有一定的難度，在意義的表述上給學生充分的發(fā)揮空間，不拘泥于形式，可以闡述，可以畫圖，適當滲透數(shù)形結合數(shù)學思維。
4、教師小結。
（1）通過觀察上面幾對正數(shù)和負數(shù)，得出：“正數(shù)負數(shù)，意義相反”的結論。
（2）揭示0、正數(shù)和負數(shù)的關系。得出：“0不是正數(shù)也不是負數(shù)，是正數(shù)和負數(shù)的分界點”的結論。
設計意圖：這些結論都是根據(jù)學生提出的上面那些正數(shù)和負數(shù)經過對比、思考得出來的，更有助于學生理解。
（三）負數(shù)的歷史。
運用課件，通過配樂朗讀的形式了解負數(shù)的歷史。
設計意圖：這種形式比單純的學生看、教師講更能吸引學生，觸動學生心靈，增強民族自豪感，收到更好的效果。
三、鞏固應用，內化提高。
用正負數(shù)表示。
1、零上攝氏度表示為：_____，零下攝氏度表示為：_______。
1、一個數(shù)不是正數(shù)就是負數(shù)。（）。
2、因為“4”前面沒有“+”號，所以“4”不是正數(shù)。（）。
3、上車5人記作“+5人”，則下車4人記作“—4人”。（）。
4、正數(shù)都比0大，負數(shù)都比0小。（）5.5゜c和+5゜c所表示的氣溫一樣高。（）。
設計意圖：這兩道題都是基礎題，比較簡單，調動起學生積極性。
解疑惑。
1、在一次體能測試中，我們班男生平均身高是143cm，王超同學測試單上卻寫著+2cm，李飛同學的更奇怪是—2cm，這到底是怎么回事呢？設計意圖：增加難度，進一步密切數(shù)與生活的聯(lián)系，理解負數(shù)的意義。
2、六年級三個班進行智力搶答賽，答對一題得10分，答錯一題扣10分，不答得0分。一班得0分，二班得—20分，三班得10分，根據(jù)三個班的得分，說一說他們的答題情況。
設計意圖：這題屬于開放型題目，可以一題多解，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。
四、回顧整理，反思提升。
1、讓學生談談本節(jié)課的收獲。
2、教師總結。
人教版六年級負數(shù)教案篇九
１．默讀全段，思考分段：
（１）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應該怎么分？
（２）討論分層，并講出道理。
２．理解第一層：
（１）漁夫終于回歸了，這時桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來？
（２）指導朗讀，進一步理解桑娜的心情。
３．理解第二層：
（１）這層主要講什么？（學困生）。
（２）桑娜說這段話時心情怎樣？（中等生）。
（３）練習朗讀桑娜的話，體會人物的思想感情。
（４）說完這段話“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思？（優(yōu)秀生）。
４．理解第三層：
（１）漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會這么說？
（２）練習朗讀。
（３）理解“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來”這句話的意思。
歸納段落大意。
作業(yè)：
１．有感情的朗讀課文。（必做）。
２．抄寫描寫桑娜心理活動的句子。（選做）。
人教版六年級負數(shù)教案篇十
學會本課字詞，讀懂課文內容，聯(lián)系上下文體會句子的含義，從而感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。在這一學習過程中使學生享受小組合作學習樂趣，使學生在積累知識的過程里又是身心和人格健全發(fā)展的過程。
人教版六年級負數(shù)教案篇十一
依據(jù)“研究性學習”的的理念中的“研究性閱讀”的教學方式，重在培養(yǎng)學生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)?！陡F人》一文，無論是從課文主題和人物形象看，還是從寫作方法和語言風格看，都是實施研究性閱讀的好課。
人教版六年級負數(shù)教案篇十二
1、理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦，也要幫助別人的好品質。
2、理解不懂的詞語。
3、通過補充省略的內容，提高想象能力。
4、通過對語言文字的理解，提高分析和思考問題的能力。
人教版六年級負數(shù)教案篇十三
（一）認知目標：
1.學會本課10個生字，正確讀寫“擱板、帳子、抱怨、、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。
（二）能力目標：
1.培養(yǎng)學生根據(jù)課文內容，展開合理的想象的能力。
2.學習作者通過環(huán)境和人物^對`話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質的寫法。
（三）情感態(tài)度目標：
在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
人教版六年級負數(shù)教案篇十四
單元。
教學。
目標：
1、在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2、初步學會用負數(shù)表示日常生活中的一些實際問題，體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系。
3、能借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。單元教材分析：
本單元內容是在學生認識了自然數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的基礎上，結合學生熟悉的生活情景初步認識負數(shù)。本單元教材在編排上有以下幾個特點：
1、選取學生熟悉的生活教材，加深對負數(shù)意義的理解。
為了幫助學生更好地理解負數(shù)的意義，體會正數(shù)和負數(shù)可以表示兩種相反意義的量，教材注意結合學生熟悉的生活情景，選取學生感興趣的素材，喚起學生已有的生活經驗，使他們在具體的情景中認識負數(shù)。通過明細中存入和支出的對比，進一步體會生活中用正負數(shù)表示兩種相反意義的量。另外，在練習中還安排了用正負數(shù)表示相對于海平面的海拔高度、相對于北京時間的其它地區(qū)的時間等。
2、初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結合的思想。
在學生初步認識負數(shù)后，通過活動情境，在直線上表示從一點向兩個相反方向運動后的情形，也就是在直線上表示正數(shù)、0和負數(shù)的內容，幫助學生進一步感受負數(shù)的意義，并初步建立數(shù)軸的模型，借助數(shù)軸來比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。初步體會數(shù)軸上的順序，完成對數(shù)的結構的初步構建。
單元教學重點：初步認識正數(shù)和負數(shù)，并了解它們的讀法和寫法，體會數(shù)軸上正、負數(shù)的排列規(guī)律。
單元教學難點：
理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。知道在數(shù)軸上0左邊的數(shù)是負數(shù)，右邊是正數(shù)。
單元教學時數(shù)：3課時。
第一課時負數(shù)。
內容：負數(shù)（《2013年人教版數(shù)學》六年級（下冊）第2～3頁例。
1、例2。及相應的“做一做”，練習一第1題）。
教材分析：本節(jié)課教材注意結合學生熟悉的生活情景，選取學生感興趣的素材，喚起學生已有的生活經驗，使他們在具體的情景中認識負數(shù)。通過明細中存入和支出的對比，進一步體會生活中用正負數(shù)表示兩種相反意義的量。另外，在練習中還安排了用正負數(shù)表示相對于海平面的海拔高度、相對于北京時間的其它地區(qū)的時間等。
一、聯(lián)系發(fā)展這些最樸素的哲學思想，要通過我們的數(shù)學課堂向學生滲透這些思想，這才是數(shù)學教學的出發(fā)點、落腳點和精髓。
學情分析：本節(jié)課是在學生認識了自然數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的基礎上，結合學生熟悉的生活情景初步認識負數(shù)，為此學生很容易理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系。
教學重點：知道正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系。教學難點：在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)的產生與應用。教學準備：多媒體課件，溫度計。教學目標：
1.使學生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產生的背景，初步認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，負數(shù)都小于0。
2.使學生初步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，初步認識負數(shù)。
1.情境引入：中央電視臺天氣預報節(jié)目片頭。
出示例1：北京、上海、哈爾濱、武漢、長沙、海口的溫度。
提問：你能知道些什么信息？
學生回答：?？谑橇闵?0--23度，哈爾濱是零下-27----29度。
請會的學生介紹寫法、讀法。同時在圖片下方出示：20℃（+20℃）-29℃。
師問：你們怎么知道的？
小結并板書：“+20”這個數(shù)讀作正二十，書寫這個數(shù)時，只要在以前學過的數(shù)20的前面加一個正號，“+20”也可以寫成“20”；“-29”這個數(shù)讀作負二十九，書寫時，可以寫成“-29”。
二、進一步體驗負數(shù)，了解正、負數(shù)與0的關系。
1.課件出示例2直觀圖，銀行取款與存款。
師：：你從圖中能知道些什么？你能用今天所學的知識表示取款預存款嗎？
學生嘗試表達，并說含義。
小結：存入2000元用+2000表示取出500元用—500表示，兩個量正好相反，正數(shù)表示存入，負數(shù)表示取出。
2.歸納正數(shù)和負數(shù)。
師引導：觀察這些數(shù)，你能把它們分類嗎？
請學生移動貼紙獨立分類，匯報。
師問：你為什么這樣分？
小結：像+。
3、5、+2000、4.7這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-。
3、-。
5、-4.7、-500這樣的數(shù)都是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。（完成板書）。
三、
反饋練習：
（1）完成第4頁第1題。體會負數(shù)的大小-3和-18，知道哪里更冷。（2）完成第4頁第2題。會讀正負數(shù)，理解古代的正負數(shù)。（3）完成第6頁“練習一”第5題。
規(guī)定海平面為:“0”
（1）0為什么不寫？（0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)）。
（2）你是怎樣理解負數(shù)的？（負數(shù)要小于0，可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)）。
四、課堂小結：
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)；
完成第6頁“練習一”第1、2、3題。
六、教學反思：通過本節(jié)課的教學，使學生初步認識到負數(shù)的客觀存在，初步具有了負數(shù)的數(shù)學思想和學習了表示負數(shù)的數(shù)學方法，認識到了負數(shù)在生活中的實際應用是客觀存在和非常廣泛的。
第二課時比較正數(shù)和負數(shù)的大小。
教學內容：比較正數(shù)和負數(shù)的大?。ā?013年人教版數(shù)學》六年級（下冊）第5頁例3。及相應的“做一做”，練習一第4題）。
教材分析：本節(jié)課的教材是通過活動情境，在直線上表示從一點向兩個相反方向運動后的情形，也就是在直線上表示正數(shù)、0和負數(shù)的內容，幫助學生進一步感受負數(shù)的意義，并初步建立數(shù)軸的模型，借助數(shù)軸來比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。初步體會數(shù)軸上的順序，完成對數(shù)的結構的初步構建。設計理念：在比較正數(shù)、0和負數(shù)的大小時，明確兩層含義：一是所有負數(shù)小于0、小于正數(shù)；二是負數(shù)之間的比較，即值大的反而小，值小的反而大?？傊?，利用數(shù)軸來比較它們的大小，是最直觀和有效的。
學情分析：本節(jié)課是在學生初步認識負數(shù)后，通過活動情境，用直線上的點來表示正數(shù)、0和負數(shù)的，這樣有助于學生進一步感受負數(shù)的意義，并初步建立數(shù)軸的模型，同時借助數(shù)軸來比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小，體會數(shù)軸上正、負數(shù)的排列規(guī)律。
教學重點：體會數(shù)軸上正、負數(shù)的排列規(guī)律。
教學難點：知道數(shù)軸上正數(shù)、0和負數(shù)在數(shù)軸上的排列規(guī)律。教學目標：
1、借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。
2、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結構的初步構建。教學過程：
一、舊知孕伏：
1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？-85.6+0.9-+0-82。
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（）。
3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。
[復習舊知，為探究新知作孕伏]。
二、探究新知：
（一）教學例3：
1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（。
1、2、3、4、5、6、7）。
2、出示例3：
（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？
（2）讓學生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學生畫完交流。（3）教師在黑板上畫好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數(shù)表示這些學生和大樹的相對位置關系？（讓學生把直線上的點和正負數(shù)對應起來。）。
（4）學生回答，教師在相應點的下方標出對應的數(shù)，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識。
（5）。
總結。
：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。
（6）引導學生觀察：
3、反饋練習：5頁做一做。[通過練習，鞏固新知]。
三、鞏固練習：6頁練習一4題。
四、全課總結。
（1）在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。（2）負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小。
第三課時負數(shù)的練習課。
教學內容：負數(shù)的練習課（《2013年人教版數(shù)學》六年級（下冊）第7頁的練習一第6、7、8題）。
教材分析：本節(jié)課教材是通過練習一第6、7、8題，反復借助數(shù)軸、收人、支出計劃讓學生進行強化訓練，已達到鞏固負數(shù)的意義，正確理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系，能熟練的比較大小的目的。
設計理念：在學生已經初步認識了負數(shù)，理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系的基礎上安排的一節(jié)練習課，通過師生雙邊活動、生生合作，相互啟發(fā)。反復借助數(shù)軸讓學生進行強化訓練，以達到鞏固理解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量，正確理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系，能熟練的比較大小，能用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的目的。
學情分析：本節(jié)課是在學生已經初步了認識負數(shù)，理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系的基礎上，通過活動、學生與學生相互合作與啟發(fā)，反復借助數(shù)軸讓學生進行強化訓練，很容易達到鞏固負數(shù)的意義，正確理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系，能熟練的比較大小的目的。
教學重點：鞏固理解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。教學難點：能用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。教學準備：投影儀，多媒體課件。教學目標：
1、能認讀負數(shù)，會結合具體的量進行大小比較，懂得用負數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。
2、培養(yǎng)學生解決生活中實際問題的能力。
3、在練習中滲透有關科學的知識。教學過程：
一、談話導入。
上節(jié)課，我們學習了以前沒有接觸過的數(shù)，是什么數(shù)呢？（負數(shù)）經過前幾次的學習，你現(xiàn)在知道負數(shù)的哪些知識了？（回憶整理負數(shù)的內容）今天，我們來進行相關的練習。
[回顧舊知，引入課題]。
二、基本練習。
1、引入：我們的“天氣預報員”給我們調查了明天幾個城市的天氣情況，我們一起聽一聽，當當記錄員。
（1）一個學生報天氣預報，其他的學生進行記錄。（2）從記錄的情況中你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）學生反饋。（復習正數(shù)和負數(shù)的讀法、寫法，比較溫度的高低，知道溫差的大小）（4）同桌合作，互相啟發(fā)，提出數(shù)學問題，請同桌解答。
2、教師：在我們的生活中，還有很多時候會用到正數(shù)和負數(shù)，請同學們一起來舉例說一說。
學生：知識競賽扣分用負數(shù)表示。
學生：向前走用正數(shù)表示，向后走就可以用負數(shù)表示。學生：收入和支出分別可以用正數(shù)和負數(shù)表示。
[相互合作，相互啟發(fā)，由淺入深，提出問題，應用數(shù)學方式解答]。
三、指導練習。
1、練習一第6、7、8題。
第6題通過收入、支出計劃體會生活中的數(shù)學。第7題通過數(shù)軸認識正負數(shù)表示方法。第8題認識正負增長率。
2、實踐題記錄小組同學的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0m或（0kg）。超過的記為正數(shù)，不足的記為負數(shù)，然后按從大到小的順序排列。
四、課堂作業(yè)。
1、用正、負數(shù)表示。
我要學，收到事半功倍的效果。
人教版六年級負數(shù)教案篇十五
六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文在寫作上特色鮮明：通過環(huán)境和人物心理、^對`話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術技巧對于六年級學生，理解起來具有一定的難度。
人教版六年級負數(shù)教案篇十六
導入新課。
教師談話導入，放課件，板書課題。
二、整體感知，明確目標。
1、交流對作者的了解。
(目的是使學生養(yǎng)成課前查閱資料的好習慣，培養(yǎng)他們整理資料和處理信息的能力。)。
2、讓學生用最簡練的語言概括課文的主要內容，并說出是怎么概括出來的。
教師評價。
(這一步是為了培養(yǎng)學生概括課文主要內容的能力)。
3、讓學生找出文中最使自己感動的段落，并從中提出疑問。
教師根據(jù)學生發(fā)言，提出這節(jié)課要重點解決的問題：桑娜和漁夫那么貧窮，為什么還要收養(yǎng)西蒙的兩個孩子?其它問題讓學生通過認真讀課文，討論交流，自行解決。
(教師要充分相信學生，培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣，樂于探究的能力。)。
三、直奔中心，激發(fā)想象。
學生讀8～11自然段，劃出描寫桑娜心理活動的句子。
1、指名讀劃的句子。
2、出示課件。
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
學生針對“桑娜覺得非這樣做不可”，談自己的觀點，并說出理由，從而體會出桑娜這個人善良的本性。讀這句話，再一次感受桑娜的善良。
(出示課件)她忐忑不安地想：“她會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠她受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”
指名讀這段話，其他學生仔細觀察，看看這短話有什么特點。
讓學生想象補充五個省略號的內容和有感情地朗讀，體會桑娜極其復雜、矛盾的心理和她“寧可自己受苦，也要幫助別人”的高尚品質。
(一是讓學生通過想象感受人物復雜的、矛盾的、變化的心情，二是抓住教材特點培養(yǎng)學生豐富的想象力，三是體會列夫.托爾斯泰這位大作家、這位文學巨匠遣詞造句的高明之處。)。
四、深入探究，拓展思維。
1、學生找出并劃出能體現(xiàn)漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的語句。
2、出示課件。
哦，我們，我們總能熬過去的!?
通過對“熬”進行換詞練習，對漁夫、桑娜和孩子們的將來進行想象，體會桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難，體會漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的優(yōu)秀品質。
五、總結全文，升華中心。
師生互動：教師進行課堂小結，同時讓學生想象窮人富裕的一面，使文章中心得到升華，最后得出結論：只要人人都獻出一點愛——世界將變成美好的人間!
人教版六年級負數(shù)教案篇十七
1、自讀課文，讀準字音，讀通全文。
用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）。
2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？
（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）。
3、抽生檢查讀書情況，并正音。
4、理清課文的敘述順序。
可以分為三段。
第一段（1—2自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。
第二段（3—11自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。
第三段（12—27自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。
評：這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局。
人教版六年級負數(shù)教案篇十八
1、桑娜一家如此貧窮，當她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家?；貋砗笏肓诵┦裁茨?？同學們默讀8-11段把有關的句子畫出來。
2、同學讀自己畫的句子。
3、教師出示幻燈，逐句學習。
（2）出示幻燈：她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？部，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！
（3）學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。
（4）練習有感情的朗讀。
人教版六年級負數(shù)教案篇十九
1、學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞，抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質及沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
3、根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。
4、練習續(xù)寫課文。
人教版六年級負數(shù)教案篇一
教學目標：
1、體會《古詩十九首》的語言風格特點。
2、學習詩歌的藝術效果和思想內容。
教學重點、難點：
1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動人的別離之感。
2、鑒賞疊字的藝術效果。
教學方法：
1、誦讀法：反復誦讀，逐步加深對詩意的理解。
2、點撥法：以點帶面，抓住關鍵詩句進行點撥。
3、聯(lián)系法：以題為綱，聯(lián)系課內課外拓展延伸。
課時安排：
1課時。
教學內容：
一、導入：
(學生)講述牛郎織女的故事。
補充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個很美麗的，千古流傳的愛情故事，成為我國四大民間愛情傳說之一。(牛郎與織女、梁山伯與祝英臺、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙)七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個節(jié)日，也是過去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié)，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會，婦女于當晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。20__年5月20日，七夕節(jié)被國務院列入第一批國家非物質文化遺產名錄?，F(xiàn)又被認為是“中國情人節(jié)”。
看，我們的祖先多浪漫啊，兩顆不相關的星星，就能創(chuàng)造出這么一段凄美的愛情故事，其實，牛郎織女星起初只是自然界的星星，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié)，而今天我們要學習的《迢迢牽牛星》，對這個愛情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。
二、介紹《古詩十九首》。
《古詩十九首》都是五言詩，全篇由五字句構成。東漢末年社會動蕩，男子從征服役，家庭破裂、夫妻分別，那些有抱負的文人也因混亂的時世不能實現(xiàn)自己的理想。所以《古詩十九首》主要內容就是抒寫仕途碰壁后產生的人生苦悶和厭世情緒(游子詩)以及離別相思之情(思婦詩)，主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往愛情的忠貞，希望夫妻團聚，怨恨虛度青春。
《古詩十九首》在藝術上繼承了《詩經》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)?！对娊洝返馁x、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運用?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲兴囆g成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金?！?BR> 那接下來我們就來看看，到底這首詩有什么特色，為什么能贏得如此高的評價，看看它是不是真的“天衣無縫、一字千金?！?BR> 三、誦讀文本、整體感知。
1、請學生朗誦詩歌，感受詩歌音節(jié)之美。
2、結合注釋，理解詩歌。(詳見課文下注)。
詩歌翻譯參考：
一邊是遙遠的牛郎，一邊是隔著銀河的燦爛織女。
輕巧地擺動著柔美潔白的雙手，札札地穿梭紡織。
整天都織不出布來，眼淚零落就像下雨。
清清的銀河水淺淺，相隔距離又有多遠?
隔著一條清清的銀河，只能含情注視默默不語。
四、層層深入，鑒賞分析。
(一)基本內容。
明確：本詩以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。
(二)寫作思路。
明確：一二句描寫環(huán)境，中間四句描寫織女，最后四句點明離別的根源和哀怨。詩中充滿濃厚的浪漫氣息，將神話和現(xiàn)實和諧地結合起來。
板書：兩星的形狀(景)——織女的相思(人)——分離的痛苦(情)。
(三)詩句鑒賞。
1、鑒賞詩歌疊詞之美。
這首詩在十句中有六句用了疊音形容詞開頭。
板書：迢迢——距離之美。
皎皎——星光之明亮。
纖纖——手之修美。
札札——織布之聲。
盈盈——河水清淺之貌。
脈脈——相視之態(tài)。
答：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
這七組疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨。
哪位同學能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結。
答：《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。
2、鑒賞詩歌無一句直寫相思卻句句含思的藝術效果。
同學們覺得此詩表達了相思之苦，全文哪里寫相思了?我沒有看到“相思”二字啊!
從“纖纖擢素手，札札弄機杼”中可以看出，這兩句詩不僅寫出了織女織布時動作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。“擢”舉起，“弄”是擺弄。因為思念而不能認真工作，以工作來排遣心中的苦悶。從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也可以看出，她因為思念，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達了那種相思之情。“河漢清且淺，相去復幾件”也是!詩中揭示了現(xiàn)實與理想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐。“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”也可以看出，“迢迢”，遙遠的樣子。牛郎織女相隔天涯，這里正是以織女的口吻表達對牛郎的思念?！疤鎏觥ā本褪菑沫h(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。
這首詩，沒有一句直寫相思，卻句句寫相思!這就達到了無一句直寫相思卻句句含思的效果。(板書：環(huán)境渲染，情感刻畫，動作描摹——無一句直寫相思卻句句含思)。
那么，詩中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎?
不，是人間離情的寫照?！耙磺焐媳?，一緒人間離愁”(板書：天上悲歌，人間寫照)。
五、拓展遷移：
(一)。
宋朝的蘇門四學子之一，秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來描述牛郎織女的生活：
鵲橋仙秦觀。
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮!
(二)。
世界上最遙遠的距離。
世界上最遙遠的距離，不是生與死。
而是我就站在你的面前，你卻不知道我愛你。
世界上最遙遠的距離，不是我站在你面前，你卻不知道我愛你。
而是明明知道彼此相愛，卻不能在一起。
世界上最遙遠的距離，不是明明知道彼此相愛，卻不能在一起。
而是明明無法抵擋這股思念，卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里。
而是用自己冷漠的心對愛你的人掘了一條無法跨越的溝渠。
梁祝雙雙化蝶，白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，牛郎織女七夕鵲橋相會，孟姜女哭長城，這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的愛情，他們用這樣一種方式成全了自己也成全著后人。這種心心相印的愛情是溫暖、是希望、是人們永久的信仰。每當我們拾卷重讀，閉目遐想，千年前的蕩氣回腸就會遙遙走來，久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。
六、課后作業(yè)。
背誦《迢迢牽牛星》，預習《短歌行》，完成習題。
補充資料：從前有一個牛郎，他有一頭老牛，一天，老牛跟他說，仙女會下到凡間，到小河里洗澡，讓牛郎悄悄拿走一個織女的衣服，這樣她就會留下了給他做媳婦。于是，那天牛郎便跑到小河邊，照著老牛的話做了。也可能是一見鐘情吧，他們相愛了。后來，經歷了一些小故事，他們兩個人終于生活在了一起，還生了兩個小孩，過著幸福美滿的生活?？墒牵讼刹荒芙Y合，王母娘娘發(fā)現(xiàn)后將織女抓回天庭，織女被抓走后，老牛就告訴牛郎，自己死后用自己的牛皮做成筐，挑在肩上，就可以飛到天上找織女。牛郎照辦，他挑著兩個孩子，眼看就要追上織女了，王母卻從頭上拔下一根金簪，劃了一道長長的天河，這樣牛郎織女只能隔河相望。他們苦苦的相思感動了喜鵲，喜鵲就飛上天搭成鵲橋讓他們相見，這樣王母才允許他們每年的七月初七相見。后來，每到農歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會的日子，姑娘們就會來到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了七夕節(jié)。
人教版六年級負數(shù)教案篇二
1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。
2、他們的確是窮啊，可是當西蒙死后，桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢？迅速瀏覽有關段落，用一句話來概括。
3、當桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來，劃好后大聲朗讀一遍。
（1）指名讀劃下來的句子。
（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。
指名讀——齊讀——指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個人？
把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應該怎樣讀。練讀——指名讀——說：你為什么這樣讀。
4、桑娜的確是善良，可是當她真的把孩子抱回家的時候，她的內心又是怎樣的呢？
出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會說什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”
（1）指名讀——想：桑娜的內心有什么變化
（2）再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。
（3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。
（4）處理五個省略號
a、看第一個省略號，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想——學生說第一個省略號。
b、一個省略號看出桑娜思緒萬千，以下四個你任選一個，就照剛才的方法，想一想桑娜會想些什么？但要記住你就是桑娜。
（先自己準備，準備好后同桌交流。）
c、通過對省略號的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾，那我們在讀這段話的時候，一讀到省略號就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。
5、我們體會到了桑娜的高尚品質，打開書看看，跟桑娜有同樣品質的人還有誰,自己讀12自然段。
6當桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。
（1）處理“熬”。這個字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。
（2）通過這個熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己）
師：課文學完了，讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學習的。
人教版六年級負數(shù)教案篇三
能力目標：會正確地讀、寫正、負數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。
情感目標：使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
教學重點：數(shù)的意義和負數(shù)的讀法與寫法。
教學難點：理解負數(shù)的大小比較。
教學用具：多媒體，溫度計。
教學方法：探究總結。
課時：第一課時。
(一)游戲導入，揭示課題。
游戲規(guī)則是：老師說一句話，你們要快速說出與它意思相反的話。比比看，誰反應最快。
向前走200米;電梯上升5層;我在銀行存入1000元錢;零上10攝氏度;。
引人談話：在生活中，像這樣表示意思相反的量還有很多，今天我們將研究如何用數(shù)學的方法表示這些意思相反的'量。
師：負數(shù)，就是用于表示相反意義的量，如果規(guī)定其中一個量為正，則另一個量為負。
(二)自學課本，自主探究。
(出示課件)。
師：天氣預報中報道了各個城市的天氣預報，你能得到什么信息?3℃。
和-3℃表示的意思一樣嗎?
1.怎樣用正、負數(shù)表示氣溫?舉例說明。
2.觀察溫度計：測量溫度的工具是什么?怎樣讀溫度計上的溫度?
師：0作為零上溫度和零下溫度的分界點，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負數(shù)表示。讀一讀溫度計上的刻度所指的溫度。在讀溫度計時，注意看紅色液柱，它所在的刻度就是當時的溫度。
3.觀察存折上的數(shù)字：為什么數(shù)字前會有“+”和“-”?表示什么意思?
4.怎樣用正、負數(shù)表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地海拔高度?
(三)組內交流討論問題：
(1)怎樣表示兩種相反意義的量?
學生交流、討論。
指出：因為+8844.43米也可以寫成8844.43米，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。
(2)提出疑問：0到底歸于哪一類?引導學生爭論，各自發(fā)表意見。
小結：(結合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負數(shù)來說，它卻必不可少。
我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、-155等這樣的數(shù)叫做負數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。(板書)。
(五)課堂檢測。
1.數(shù)字分類。
2.月球上的白天和夜晚的溫度各是多少攝氏度?相差多少攝氏度?
3.以北京時間為標準，表示其他地區(qū)的時間。
(六)聯(lián)系生活，猜測物體溫度。
水沸騰的溫度();水結冰的溫度()。
(七)小結。
通過今天的學習你有什么收獲?(學生說，教師適當啟發(fā))。
二、板書：
正數(shù)：20、22、14、+8844.43…。
0：既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
負數(shù)：-2、-30、-10、-15、-155…。
三、教學反思：
人教版六年級負數(shù)教案篇四
1、正確、流利、有感情朗讀課文，了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質。
2、體會作者通過環(huán)境、人物心理、人物語言中等細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物品質的寫作方法。
3、理解桑娜矛盾的心理，體會省略號的不同用法。
教學重點：
了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質。
教學難點：
體會作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫來塑造人物形象的寫作方法。
（一）導入。
導入：“通過上節(jié)課的學習，誰來說說文章的主要內容是什么？”
（二）學習第一段，感知“窮人”生活。
自學提示：請你默讀第一大段，說一說你知道了什么？感受到了什么？
1、家境貧寒：吃的、穿的。
2、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫。
3、家里溫暖、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著。（與外面環(huán)境進行對比：感受漁夫和桑娜勤勞）。
（三）自主合作，融入“窮人”境界。
1、過渡：孩子們，就是如此窮困的“桑娜”一家，他們還有一個更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個人照顧的寡婦！已是深夜，桑娜推開屋門走出去，對丈夫十分擔心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙，于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們，拿起書來，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧！
同學們，那“桑娜”是怎樣想的呢？又怎樣做的？請自由地讀讀課文第8—11自然段，用波浪線勾畫出讓你最感動的句子，反復地體會體會，然后把你的體會說給周圍的同學聽聽。當然，如果有什么不明白的問題，也可以提出來大家討論。就是標點符號也不要放過。
（1）“非這樣做不可”就是應該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質。師：是的，面對“西蒙”的悲慘病死，面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此善良的漁民，怎能不這樣做呢！她本能地決定：非這樣做不可?。▉恚涯愕母惺芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來。）。
（2）“她忐忑不安地想?！蹦阒朗裁唇小办话病眴?？（形容心神不定。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個孩子，為什么會“忐忑不安”呢？是啊，把西蒙的兩個孩子抱過來，丈夫會同意嗎？自己的生活已經貧困到了極點，再加兩個孩子，養(yǎng)得活嗎？但是不抱養(yǎng)兩個孩子，他們也活不成啦！想到這些，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來呢！
（4）“……他會揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個孩子，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦，也要幫助別人。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人，她的決定讓我們再一次看到了“桑娜”那善良的、金子般的美好心靈！
（5）“……”文中用了五個省略號，可以看出桑娜的心情是多么復雜??！
3、是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難，丈夫的負擔是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當“桑娜”對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時，她多么的矛盾！先是激動，繼而緊張、擔憂，甚至責備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心！孩子們，相信你們對“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨特的感受，讓我們再讀這段話（配樂齊讀）。
（1）第16自然段的作用。
（2）“皺眉”、“嚴肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”。
（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！”
這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）。
5、兩個“沉默”各有什么含義？
第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫對這件事有什么反應。
設計意圖：讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜漁夫高尚的品質。明確學習的任務，教給學生學習的方法。引導學生用圈、點、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取新知識、形成能力。
（四）總結全文，續(xù)寫“窮人”故事。
課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見，環(huán)境、心理和語言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。
漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學生交流續(xù)寫，評價作品。
設計意圖：這樣續(xù)寫，能激發(fā)學生續(xù)寫興趣，給學生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。
窮人。
生活貧困精神高尚。
人教版六年級負數(shù)教案篇五
《我們能為地球做什么》是小學《品德與社會》高年級教材中的一課，本課的教學內容共分為“我們的生活與環(huán)境”、“留住大自然的綠色”、“打造節(jié)約型社會”以及“減少垃圾污染”這四個版塊。
第一個版塊“我們的生活與環(huán)境”，學生將以完成“資源消耗調查表”的形式來了解每天這些資源的消耗會給地球帶來怎樣的影響，以及這些資源利用后的去處和對地球造成的再次影響是什么。
第二個版塊“留住大自然的綠色”，介紹了“保護母親河行動”的相關內容，讓學生思考自己可以為保護母親河采取怎樣的措施，調查并了解自己的身邊有沒有水土流失或荒漠化的情況，同時為如何改變這一現(xiàn)狀而出謀劃策。
第三個板塊“打造節(jié)約型社會”，“小資料”向學生介紹了我國水資源的總量、人均水資源占有量、我國部分城市供水不足等情況，同時還介紹了何謂“中水”，以及學習世界上其他國家在節(jié)水上采取的先進措施;學生通過完成“節(jié)水意識測試題”來反饋、反省自己的家庭用水、節(jié)水情況;開展“節(jié)水創(chuàng)意大賽”，學生分享智慧的火花，并且知道自己應該為節(jié)約水資源做一些力所能及的事。
第四個版塊“減少垃圾污染”，通過一系列的調查和思考活動，學生能夠了解到胡亂排放生活垃圾會對環(huán)境造成污染破環(huán)，同時思考如何處理已經產生的生活垃圾，并且探究可以采取哪些行之有效的方法來避免生活垃圾的產生，從而真正能夠為我們生活的地球來做些切實有效的保護舉措。
本課的教材在教學過程中可以很好的落實生命教育的相關內容，了解地球是人類共同的家園，珍惜水及各種地球上的資源，減少生活垃圾的排放，保護生態(tài)環(huán)境，保護我們共同的地球家園。同時本課的教材在整冊教材中也與其他教學內容相關，如五年級第二學期《只有一個地球》等，在實際教學中也可以把相關的內容進行有機的整合。
二、學情分析。
根據(jù)在日常教學中對班級中學生認知、探究、情感等情況的了解，再結合本課的教學內容，現(xiàn)對學生情況分析如下：
1、有一半以上的學生了解每天資源的消耗會給地球帶來怎樣的影響，以及這些資源利用后的去處，但是對地球造成的再次影響是什么，學生的腦海中可能只有一個比較模糊的概念。
2、對于“保護母親河行動”，三分之二的學生知道這一項活動的開展，但是對于這項活動的一些具體行動和意義，學生可能了解得不夠透徹。
3、因為班級中開展過關于節(jié)約水資源的班會活動，因此全體學生都應該知道一、二條節(jié)約用水的金點子，對其他國家節(jié)水的一些好舉措，學生也有所了解，估計個別學生知之不詳。
4、學生都能夠了解到生活垃圾如果胡亂排放會對環(huán)境造成無可挽回的破壞，
不過一半左右的學生在實際生活中還未能養(yǎng)成自覺減少生活垃圾的意識。
三、教學目標。
本課的教學設計為第一課時，主要圍繞“水資源的浪費、污染、節(jié)約”等內容展開教學，根據(jù)教材分析和學生情況，現(xiàn)將教學目標制定如下：
1、知道水資源的重要性，了解國家為保護環(huán)境而采取的先進措施。
2、掌握一些節(jié)約用水的好方法，能夠為保護自己周圍的環(huán)境和節(jié)約能源做力所能及的事。
3、親近地球，熱愛生命，愛護人類賴以生存的自然環(huán)境。
四、教學重難點。
掌握一些節(jié)約用水的好方法，能夠為保護自己周圍的環(huán)境和節(jié)約能源做力所能及的事。
活動一：與媒體對話，感恩地球，揭示課題：
1、談話引入：請你對想要感謝的人說一句感恩的話。
學生交流、互動。
教師小結、過渡：從你們的話語中，我感受到了你們對給予你幫助鼓勵、體貼照顧之人的感激之情。今天，我也想表達一下我的感恩之情，我所要感謝的不是一個人，而是我們所居住的這個美麗而又生機盎然的星球——地球。
媒體出示：介紹地球的相關短片。
2、學生交流觀后感：看了剛才的短片，聽了我的感恩心語，你想說些什么嗎?
(說明：教學設計應該貼近學生的生活，因此本課的教學從學生身邊出發(fā)，結合學校德育工作，請學生向想要感謝的人說一句話，教師隨即表示要感謝地球，順其自然地引出課題，為下面的教學做好鋪墊。)。
活動二：與伙伴對話，了解水的作用，探究違規(guī)排放廢水對地球的危害：
2、小組合作探究:水，重要嗎?我們離得開水嗎?在我們人類的生產和生活中，水扮演了一個怎么樣的角色?帶著小組探究活動單，開展同質組活動。
出示小組探究活動單：(分為人類生活、工業(yè)、農業(yè)、畜牧業(yè)等，下面列舉其一)。
水在這一領域的作用。
人類生活。
我的感想。
3、小組交流，教師總結：的確，我們生產生活的各個方面都離不開水，水，生命之源、萬物之本!板書：生命之源、萬物之本!
學生交流，教師相機補充：那么工廠里面排放出來的廢水呢?
媒體出示：不法廠礦違規(guī)排放廢水的圖片。
啟發(fā)談話：瞧，這樣的行為會對我們的生活環(huán)境乃至地球帶來怎么樣的影響?
(說明：五年級的學生對于水的相關知識已經了解了很多，因此這個環(huán)節(jié)的教學設計重點是幫助學生再一次了解水的重要性，在原有的基礎上將教學的內容挖得再深一點，讓學生了解各個領域水的重要性，以及不法排放廢水的嚴重危害性，讓學生對此有深入的認識。)。
活動三：與生活對話，知道節(jié)水的重要性，博采眾長，探究節(jié)水金點子：
1、教師過渡并板書：違規(guī)排水，污染環(huán)境，破壞生態(tài)，著實可恥!
2、激發(fā)思辨：不過，一位叫丁丁的同學就用水的問題有著這樣一種想法。
媒體出示：丁丁的想法(我是丁丁，對于那種違反排放污水的行為，我也是深惡痛絕，不過我也在想，人們的生產和生活每時每刻都離不開水，而且水也能循環(huán)，也能凈化，那么也就是說，我們想用多少水，就用多少水，水是不用節(jié)約的!)。
3、學生四人小組討論：你同意丁丁的觀點嗎?為什么?
4、教師小結：看來大家都不同意丁丁的觀點，你們也說出了自己的想法，下面再看看一組數(shù)據(jù)，讓我們用事實來說話。
出示資料：我國的水資源總量、我國人均水資源情況、我國城市供水不足情況，一個月家庭用水量、學校用水量等等。
5、交流：看上這樣一組數(shù)據(jù)，你想說些什么?
學生交流，教師小結：是啊!節(jié)約用水，人人有責。板書：節(jié)約用水，人人有責。
6、自我反饋：那么，你有節(jié)水的意識嗎?請你做一做這份“節(jié)水意識小測試”，進行一下自我評價。出示：“節(jié)水意識小測試”(詳見教材p32)。
7、學生交流小結：看來，并不是人人都有強烈的節(jié)水意識，那么我們應該如何去具體操作呢?“他山之玉，可以攻石”，讓我們先學學國外人們節(jié)水的先進措施。媒體出示：日本人節(jié)水(洗手水收集再利用)。
9、學生交流，教師相機點評，方案要體現(xiàn)出新穎性、先進性和可操作性。
(說明：本環(huán)節(jié)以丁丁的想法作為學生一個思辨的內容，從而讓學生了解到節(jié)約用水的必然性，同時，學習了其他國家節(jié)約用水的先進措施后，本環(huán)節(jié)把世博的相關內容也結合進去，請學生設計節(jié)水的金點子，此外節(jié)約用水的內容以往在班會課上也涉及到過，所以在這里，教師向學生提出了更高的要求，希望學生能夠在原有的基礎上有所提高，凸顯出新穎性、先進性和可操作性。)。
活動四、與成果對話，知行統(tǒng)一，課外延伸：
1、教師總結：金點子閃閃發(fā)光，指導我們在節(jié)約用水方面努力踐行，堅持不懈。希望你們能夠在自己的實際生活中做一個節(jié)約用水的小能人。
板書：努力踐行，堅持不懈!
2、課外拓展：今天，我們?yōu)榈厍驄寢尦隽艘环萘?，其實，我們在其他的很多領域，都還可以為地球媽媽做些什么，希望你們能利用課外的時間，去調查、去研究，去思考，完成這份“拓展研究單”，然后在下節(jié)課來進行交流。
媒體出示：課外拓展研究單、
某一領域我們還能為地球媽媽做些什么。
(說明：課內到課外的延伸，創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，以課外拓展研究單的形式幫助學生利用課余時間、利用多種途徑去學習，去積累、去探究，并為下節(jié)課的學習打下堅實的基礎。)。
六、板書。
我們能為地球做什么。
水
生命之源、萬物之本!
違規(guī)排水，污染環(huán)境，破壞生態(tài)，著實可恥!
節(jié)約用水，人人有責。努力踐行，堅持不懈!
人教版六年級負數(shù)教案篇六
1、正確、流利、有感情朗讀課文，了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質。
2、體會作者通過環(huán)境、人物心理、人物語言中等細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物品質的寫作方法。
3、理解桑娜矛盾的心理，體會省略號的不同用法。
教學重點：
了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質。
教學難點
體會作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫來塑造人物形象的寫作方法。
（一）導入
導入：“通過上節(jié)課的學習，誰來說說文章的主要內容是什么？”
我們今天繼續(xù)學習《窮人》這篇文章。
（二）學習第一段，感知“窮人”生活
自學提示：請你默讀第一大段，說一說你知道了什么？感受到了什么？
1、家境貧寒：吃的、穿的
2、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫
3、家里溫暖、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著。（與外面環(huán)境進行對比：感受漁夫和桑娜勤勞）
（三）自主合作，融入“窮人”境界
1、過渡：孩子們，就是如此窮困的“桑娜”一家，他們還有一個更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個人照顧的寡婦！已是深夜，桑娜推開屋門走出去，對丈夫十分擔心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙，于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們，拿起書來，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧！
同學們，那“桑娜”是怎樣想的呢？又怎樣做的？請自由地讀讀課文第8—11自然段，用波浪線勾畫出讓你最感動的句子，反復地體會體會，然后把你的體會說給周圍的同學聽聽。當然，如果有什么不明白的問題，也可以提出來大家討論。就是標點符號也不要放過。
（1）“非這樣做不可”就是應該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質。師：是的，面對“西蒙”的悲慘病死，面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此善良的漁民，怎能不這樣做呢??？她本能地決定：非這樣做不可?。▉恚涯愕母惺芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來。）
（2）“她忐忑不安地想。”你知道什么叫“忐忑不安”嗎？（形容心神不定。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個孩子，為什么會“忐忑不安”呢？是啊，把西蒙的兩個孩子抱過來，丈夫會同意嗎？自己的生活已經貧困到了極點，再加兩個孩子，養(yǎng)得活嗎？但是不抱養(yǎng)兩個孩子，他們也活不成啦！想到這些，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來呢？！
（4）“……他會揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個孩子，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦，也要幫助別人。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人，她的決定讓我們再一次看到了“桑娜”那善良的、金子般的美好心靈！
（5）“……”文中用了五個省略號，可以看出桑娜的心情是多么復雜?。?BR> 3、是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難，丈夫的負擔是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當“桑娜”對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時，她多么的矛盾！先是激動，繼而緊張、擔憂，甚至責備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心！孩子們，相信你們對“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨特的感受，讓我們再讀這段話（配樂齊讀）
（1）第16自然段的作用
（2）“皺眉”、“嚴肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”
（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！”
這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）
5、兩個“沉默”各有什么含義？
第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫對這件事有什么反應。
設計意圖：讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜漁夫高尚的品質。明確學習的任務，教給學生學習的方法。引導學生用圈、點、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取新知識、形成能力。
（三）總結全文，續(xù)寫“窮人”故事
課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見，環(huán)境、心理和語言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。
漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學生交流續(xù)寫，評價作品。
設計意圖：這樣續(xù)寫，能激發(fā)學生續(xù)寫興趣，給學生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。
窮人
生活貧困精神高尚
（副板書：環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫）
人教版六年級負數(shù)教案篇七
教學內容：
負數(shù)的練習課（《義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學》六年級（下冊）第9頁的練習一第4、5、6、7題）。
教材分析：
本節(jié)課教材是通過練習一第4、5、6、7題，反復借助數(shù)軸讓學生進行強化訓練，已達到鞏固負數(shù)的意義，正確理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系，能熟練的比較大小的目的。
設計理念：
在學生已經初步認識了負數(shù)，理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的'關系的基礎上安排的一節(jié)練習課，通過師生雙邊活動、生生合作，相互啟發(fā)。反復借助數(shù)軸讓學生進行強化訓練，以達到鞏固理解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量，正確理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系，能熟練的比較大小，能用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的目的。
學情分析：
本節(jié)課是在學生已經初步了認識負數(shù)，理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系的基礎上，通過活動、學生與學生相互合作與啟發(fā)，反復借助數(shù)軸讓學生進行強化訓練，很容易達到鞏固負數(shù)的意義，正確理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系，能熟練的比較大小的目的。
教學重點：
鞏固理解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。
教學難點：
能用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。
教學準備：
投影儀，多媒體課件。
教學目標：
1、能認讀負數(shù)，會結合具體的量進行大小比較，懂得用負數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。
2、培養(yǎng)學生解決生活中實際問題的能力。
3、在練習中滲透有關科學的知識。
教學過程：
一、談話導入。
上節(jié)課，我們學習了以前沒有接觸過的數(shù)，是什么數(shù)呢？（負數(shù)）經過前幾次的學習，你現(xiàn)在知道負數(shù)的哪些知識了？（回憶整理負數(shù)的內容）今天，我們來進行相關的練習。
[回顧舊知，引入課題]。
二、基本練習。
1、引入：我們的“天氣預報員”給我們調查了明天幾個城市的天氣情況，我們一起聽一聽，當當記錄員。
（1）一個學生報天氣預報，其他的學生進行記錄。
（2）從記錄的情況中你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）學生反饋。（復習正數(shù)和負數(shù)的讀法、寫法，比較溫度的高低，知道溫差的大?。?。
（4）同桌合作，互相啟發(fā)，提出數(shù)學問題，請同桌解答。
2、教師：在我們的生活中，還有很多時候會用到正數(shù)和負數(shù)，請同學們一起來舉例說一說。
學生：知識競賽扣分用負數(shù)表示。
學生：向前走用正數(shù)表示，向后走就可以用負數(shù)表示。
學生：收入和支出分別可以用正數(shù)和負數(shù)表示。
[相互合作，相互啟發(fā)，由淺入深，提出問題，應用數(shù)學方式解答]。
三、指導練習。
1、練習一第4、5、6題。
2、實踐題記錄小組同學的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0m或(0kg)。超過的記為正數(shù)，不足的記為負數(shù)，然后按從大到小的順序排列。
四、課堂作業(yè)。
1、用正、負數(shù)表示。
我要學，收到事半功倍的效果。
人教版六年級負數(shù)教案篇八
1、引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；了解正負數(shù)的意義，知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2、使學生初步學會用正負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系；培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象思維能力，體會數(shù)形結合的思想；在理解數(shù)可以分為正數(shù)、0、負數(shù)的同時滲透極限思想。
3、結合負數(shù)的歷史，對學生進行數(shù)學史教育與愛國主義教育；培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。
引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；理解生活中常見的正數(shù)負數(shù)的意義，知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。
引導學生在熟悉的生活情境中理解正數(shù)、負數(shù)和0的意義。
1、六年級孩子對于負數(shù)已經不再陌生，天氣預報，樓層中會經常到，結合孩子們的生活經驗，讓他們在生活基礎上進一步認識負數(shù)了解負數(shù)的應用價值。
2、學習負數(shù)，為學生完整的認識數(shù)系打好基礎，并且為初中學習有理數(shù)奠定基礎。
課件、練習紙、尺子等。
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
1、從詢問學生喜歡的電視節(jié)目入手，引出天氣預報。
2、學生觀察天氣預報圖，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而引出負數(shù)。設計意圖：以學生熟悉的`活動—看電視導入新課，交流中拉近師生的關系，調動課堂氣氛；讓學生自己去發(fā)現(xiàn)負數(shù)，知道負數(shù)與生活是密切聯(lián)系的。
二、討論交流，解決問題。
（一）認識負數(shù)。
1、讀負數(shù)認識“—”，學習讀負數(shù)。
2、寫負數(shù)。
由讀過渡到寫，寫負數(shù)要涉及到整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)。
3、引出正數(shù)。
正數(shù)和負數(shù)是相對的，知道以前學過的很多數(shù)都是正數(shù)；知道“+”一般省略，如+3和3，讀寫不同，意義相同。
設計意圖：這部分內容比較簡單，在腦海中形成正數(shù)和負數(shù)的概念，學會讀寫，為下面學習打下基礎。
（二）負數(shù)的意義。
1、學生調動生活經驗，說說生活中的正數(shù)和負數(shù)，教師板書在黑板上。
2、小組討論，這些正數(shù)和負數(shù)的意義是什么，可以用不同的形式來解釋其意義。
3、學生匯報、展示，師生適當補充。
設計意圖：
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點，要充分發(fā)揮學生的主體作用，充分調動學生的生活經驗，讓學生在生活中去尋找負數(shù)；負數(shù)的意義需要學生有切身的體驗，理解有一定的難度，在意義的表述上給學生充分的發(fā)揮空間，不拘泥于形式，可以闡述，可以畫圖，適當滲透數(shù)形結合數(shù)學思維。
4、教師小結。
（1）通過觀察上面幾對正數(shù)和負數(shù)，得出：“正數(shù)負數(shù)，意義相反”的結論。
（2）揭示0、正數(shù)和負數(shù)的關系。得出：“0不是正數(shù)也不是負數(shù)，是正數(shù)和負數(shù)的分界點”的結論。
設計意圖：這些結論都是根據(jù)學生提出的上面那些正數(shù)和負數(shù)經過對比、思考得出來的，更有助于學生理解。
（三）負數(shù)的歷史。
運用課件，通過配樂朗讀的形式了解負數(shù)的歷史。
設計意圖：這種形式比單純的學生看、教師講更能吸引學生，觸動學生心靈，增強民族自豪感，收到更好的效果。
三、鞏固應用，內化提高。
用正負數(shù)表示。
1、零上攝氏度表示為：_____，零下攝氏度表示為：_______。
1、一個數(shù)不是正數(shù)就是負數(shù)。（）。
2、因為“4”前面沒有“+”號，所以“4”不是正數(shù)。（）。
3、上車5人記作“+5人”，則下車4人記作“—4人”。（）。
4、正數(shù)都比0大，負數(shù)都比0小。（）5.5゜c和+5゜c所表示的氣溫一樣高。（）。
設計意圖：這兩道題都是基礎題，比較簡單，調動起學生積極性。
解疑惑。
1、在一次體能測試中，我們班男生平均身高是143cm，王超同學測試單上卻寫著+2cm，李飛同學的更奇怪是—2cm，這到底是怎么回事呢？設計意圖：增加難度，進一步密切數(shù)與生活的聯(lián)系，理解負數(shù)的意義。
2、六年級三個班進行智力搶答賽，答對一題得10分，答錯一題扣10分，不答得0分。一班得0分，二班得—20分，三班得10分，根據(jù)三個班的得分，說一說他們的答題情況。
設計意圖：這題屬于開放型題目，可以一題多解，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。
四、回顧整理，反思提升。
1、讓學生談談本節(jié)課的收獲。
2、教師總結。
人教版六年級負數(shù)教案篇九
１．默讀全段，思考分段：
（１）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應該怎么分？
（２）討論分層，并講出道理。
２．理解第一層：
（１）漁夫終于回歸了，這時桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來？
（２）指導朗讀，進一步理解桑娜的心情。
３．理解第二層：
（１）這層主要講什么？（學困生）。
（２）桑娜說這段話時心情怎樣？（中等生）。
（３）練習朗讀桑娜的話，體會人物的思想感情。
（４）說完這段話“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思？（優(yōu)秀生）。
４．理解第三層：
（１）漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會這么說？
（２）練習朗讀。
（３）理解“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來”這句話的意思。
歸納段落大意。
作業(yè)：
１．有感情的朗讀課文。（必做）。
２．抄寫描寫桑娜心理活動的句子。（選做）。
人教版六年級負數(shù)教案篇十
學會本課字詞，讀懂課文內容，聯(lián)系上下文體會句子的含義，從而感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。在這一學習過程中使學生享受小組合作學習樂趣，使學生在積累知識的過程里又是身心和人格健全發(fā)展的過程。
人教版六年級負數(shù)教案篇十一
依據(jù)“研究性學習”的的理念中的“研究性閱讀”的教學方式，重在培養(yǎng)學生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)?！陡F人》一文，無論是從課文主題和人物形象看，還是從寫作方法和語言風格看，都是實施研究性閱讀的好課。
人教版六年級負數(shù)教案篇十二
1、理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦，也要幫助別人的好品質。
2、理解不懂的詞語。
3、通過補充省略的內容，提高想象能力。
4、通過對語言文字的理解，提高分析和思考問題的能力。
人教版六年級負數(shù)教案篇十三
（一）認知目標：
1.學會本課10個生字，正確讀寫“擱板、帳子、抱怨、、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。
（二）能力目標：
1.培養(yǎng)學生根據(jù)課文內容，展開合理的想象的能力。
2.學習作者通過環(huán)境和人物^對`話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質的寫法。
（三）情感態(tài)度目標：
在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
人教版六年級負數(shù)教案篇十四
單元。
教學。
目標：
1、在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2、初步學會用負數(shù)表示日常生活中的一些實際問題，體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系。
3、能借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。單元教材分析：
本單元內容是在學生認識了自然數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的基礎上，結合學生熟悉的生活情景初步認識負數(shù)。本單元教材在編排上有以下幾個特點：
1、選取學生熟悉的生活教材，加深對負數(shù)意義的理解。
為了幫助學生更好地理解負數(shù)的意義，體會正數(shù)和負數(shù)可以表示兩種相反意義的量，教材注意結合學生熟悉的生活情景，選取學生感興趣的素材，喚起學生已有的生活經驗，使他們在具體的情景中認識負數(shù)。通過明細中存入和支出的對比，進一步體會生活中用正負數(shù)表示兩種相反意義的量。另外，在練習中還安排了用正負數(shù)表示相對于海平面的海拔高度、相對于北京時間的其它地區(qū)的時間等。
2、初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結合的思想。
在學生初步認識負數(shù)后，通過活動情境，在直線上表示從一點向兩個相反方向運動后的情形，也就是在直線上表示正數(shù)、0和負數(shù)的內容，幫助學生進一步感受負數(shù)的意義，并初步建立數(shù)軸的模型，借助數(shù)軸來比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。初步體會數(shù)軸上的順序，完成對數(shù)的結構的初步構建。
單元教學重點：初步認識正數(shù)和負數(shù)，并了解它們的讀法和寫法，體會數(shù)軸上正、負數(shù)的排列規(guī)律。
單元教學難點：
理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。知道在數(shù)軸上0左邊的數(shù)是負數(shù)，右邊是正數(shù)。
單元教學時數(shù)：3課時。
第一課時負數(shù)。
內容：負數(shù)（《2013年人教版數(shù)學》六年級（下冊）第2～3頁例。
1、例2。及相應的“做一做”，練習一第1題）。
教材分析：本節(jié)課教材注意結合學生熟悉的生活情景，選取學生感興趣的素材，喚起學生已有的生活經驗，使他們在具體的情景中認識負數(shù)。通過明細中存入和支出的對比，進一步體會生活中用正負數(shù)表示兩種相反意義的量。另外，在練習中還安排了用正負數(shù)表示相對于海平面的海拔高度、相對于北京時間的其它地區(qū)的時間等。
一、聯(lián)系發(fā)展這些最樸素的哲學思想，要通過我們的數(shù)學課堂向學生滲透這些思想，這才是數(shù)學教學的出發(fā)點、落腳點和精髓。
學情分析：本節(jié)課是在學生認識了自然數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的基礎上，結合學生熟悉的生活情景初步認識負數(shù)，為此學生很容易理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系。
教學重點：知道正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系。教學難點：在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)的產生與應用。教學準備：多媒體課件，溫度計。教學目標：
1.使學生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產生的背景，初步認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，負數(shù)都小于0。
2.使學生初步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，初步認識負數(shù)。
1.情境引入：中央電視臺天氣預報節(jié)目片頭。
出示例1：北京、上海、哈爾濱、武漢、長沙、海口的溫度。
提問：你能知道些什么信息？
學生回答：?？谑橇闵?0--23度，哈爾濱是零下-27----29度。
請會的學生介紹寫法、讀法。同時在圖片下方出示：20℃（+20℃）-29℃。
師問：你們怎么知道的？
小結并板書：“+20”這個數(shù)讀作正二十，書寫這個數(shù)時，只要在以前學過的數(shù)20的前面加一個正號，“+20”也可以寫成“20”；“-29”這個數(shù)讀作負二十九，書寫時，可以寫成“-29”。
二、進一步體驗負數(shù)，了解正、負數(shù)與0的關系。
1.課件出示例2直觀圖，銀行取款與存款。
師：：你從圖中能知道些什么？你能用今天所學的知識表示取款預存款嗎？
學生嘗試表達，并說含義。
小結：存入2000元用+2000表示取出500元用—500表示，兩個量正好相反，正數(shù)表示存入，負數(shù)表示取出。
2.歸納正數(shù)和負數(shù)。
師引導：觀察這些數(shù)，你能把它們分類嗎？
請學生移動貼紙獨立分類，匯報。
師問：你為什么這樣分？
小結：像+。
3、5、+2000、4.7這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-。
3、-。
5、-4.7、-500這樣的數(shù)都是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。（完成板書）。
三、
反饋練習：
（1）完成第4頁第1題。體會負數(shù)的大小-3和-18，知道哪里更冷。（2）完成第4頁第2題。會讀正負數(shù)，理解古代的正負數(shù)。（3）完成第6頁“練習一”第5題。
規(guī)定海平面為:“0”
（1）0為什么不寫？（0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)）。
（2）你是怎樣理解負數(shù)的？（負數(shù)要小于0，可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)）。
四、課堂小結：
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)；
完成第6頁“練習一”第1、2、3題。
六、教學反思：通過本節(jié)課的教學，使學生初步認識到負數(shù)的客觀存在，初步具有了負數(shù)的數(shù)學思想和學習了表示負數(shù)的數(shù)學方法，認識到了負數(shù)在生活中的實際應用是客觀存在和非常廣泛的。
第二課時比較正數(shù)和負數(shù)的大小。
教學內容：比較正數(shù)和負數(shù)的大?。ā?013年人教版數(shù)學》六年級（下冊）第5頁例3。及相應的“做一做”，練習一第4題）。
教材分析：本節(jié)課的教材是通過活動情境，在直線上表示從一點向兩個相反方向運動后的情形，也就是在直線上表示正數(shù)、0和負數(shù)的內容，幫助學生進一步感受負數(shù)的意義，并初步建立數(shù)軸的模型，借助數(shù)軸來比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。初步體會數(shù)軸上的順序，完成對數(shù)的結構的初步構建。設計理念：在比較正數(shù)、0和負數(shù)的大小時，明確兩層含義：一是所有負數(shù)小于0、小于正數(shù)；二是負數(shù)之間的比較，即值大的反而小，值小的反而大?？傊?，利用數(shù)軸來比較它們的大小，是最直觀和有效的。
學情分析：本節(jié)課是在學生初步認識負數(shù)后，通過活動情境，用直線上的點來表示正數(shù)、0和負數(shù)的，這樣有助于學生進一步感受負數(shù)的意義，并初步建立數(shù)軸的模型，同時借助數(shù)軸來比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小，體會數(shù)軸上正、負數(shù)的排列規(guī)律。
教學重點：體會數(shù)軸上正、負數(shù)的排列規(guī)律。
教學難點：知道數(shù)軸上正數(shù)、0和負數(shù)在數(shù)軸上的排列規(guī)律。教學目標：
1、借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。
2、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結構的初步構建。教學過程：
一、舊知孕伏：
1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？-85.6+0.9-+0-82。
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（）。
3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。
[復習舊知，為探究新知作孕伏]。
二、探究新知：
（一）教學例3：
1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（。
1、2、3、4、5、6、7）。
2、出示例3：
（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？
（2）讓學生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學生畫完交流。（3）教師在黑板上畫好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數(shù)表示這些學生和大樹的相對位置關系？（讓學生把直線上的點和正負數(shù)對應起來。）。
（4）學生回答，教師在相應點的下方標出對應的數(shù)，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識。
（5）。
總結。
：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。
（6）引導學生觀察：
3、反饋練習：5頁做一做。[通過練習，鞏固新知]。
三、鞏固練習：6頁練習一4題。
四、全課總結。
（1）在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。（2）負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小。
第三課時負數(shù)的練習課。
教學內容：負數(shù)的練習課（《2013年人教版數(shù)學》六年級（下冊）第7頁的練習一第6、7、8題）。
教材分析：本節(jié)課教材是通過練習一第6、7、8題，反復借助數(shù)軸、收人、支出計劃讓學生進行強化訓練，已達到鞏固負數(shù)的意義，正確理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系，能熟練的比較大小的目的。
設計理念：在學生已經初步認識了負數(shù)，理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系的基礎上安排的一節(jié)練習課，通過師生雙邊活動、生生合作，相互啟發(fā)。反復借助數(shù)軸讓學生進行強化訓練，以達到鞏固理解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量，正確理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系，能熟練的比較大小，能用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的目的。
學情分析：本節(jié)課是在學生已經初步了認識負數(shù)，理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系的基礎上，通過活動、學生與學生相互合作與啟發(fā)，反復借助數(shù)軸讓學生進行強化訓練，很容易達到鞏固負數(shù)的意義，正確理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系，能熟練的比較大小的目的。
教學重點：鞏固理解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。教學難點：能用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。教學準備：投影儀，多媒體課件。教學目標：
1、能認讀負數(shù)，會結合具體的量進行大小比較，懂得用負數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。
2、培養(yǎng)學生解決生活中實際問題的能力。
3、在練習中滲透有關科學的知識。教學過程：
一、談話導入。
上節(jié)課，我們學習了以前沒有接觸過的數(shù)，是什么數(shù)呢？（負數(shù)）經過前幾次的學習，你現(xiàn)在知道負數(shù)的哪些知識了？（回憶整理負數(shù)的內容）今天，我們來進行相關的練習。
[回顧舊知，引入課題]。
二、基本練習。
1、引入：我們的“天氣預報員”給我們調查了明天幾個城市的天氣情況，我們一起聽一聽，當當記錄員。
（1）一個學生報天氣預報，其他的學生進行記錄。（2）從記錄的情況中你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）學生反饋。（復習正數(shù)和負數(shù)的讀法、寫法，比較溫度的高低，知道溫差的大小）（4）同桌合作，互相啟發(fā)，提出數(shù)學問題，請同桌解答。
2、教師：在我們的生活中，還有很多時候會用到正數(shù)和負數(shù)，請同學們一起來舉例說一說。
學生：知識競賽扣分用負數(shù)表示。
學生：向前走用正數(shù)表示，向后走就可以用負數(shù)表示。學生：收入和支出分別可以用正數(shù)和負數(shù)表示。
[相互合作，相互啟發(fā)，由淺入深，提出問題，應用數(shù)學方式解答]。
三、指導練習。
1、練習一第6、7、8題。
第6題通過收入、支出計劃體會生活中的數(shù)學。第7題通過數(shù)軸認識正負數(shù)表示方法。第8題認識正負增長率。
2、實踐題記錄小組同學的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0m或（0kg）。超過的記為正數(shù)，不足的記為負數(shù)，然后按從大到小的順序排列。
四、課堂作業(yè)。
1、用正、負數(shù)表示。
我要學，收到事半功倍的效果。
人教版六年級負數(shù)教案篇十五
六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文在寫作上特色鮮明：通過環(huán)境和人物心理、^對`話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術技巧對于六年級學生，理解起來具有一定的難度。
人教版六年級負數(shù)教案篇十六
導入新課。
教師談話導入，放課件，板書課題。
二、整體感知，明確目標。
1、交流對作者的了解。
(目的是使學生養(yǎng)成課前查閱資料的好習慣，培養(yǎng)他們整理資料和處理信息的能力。)。
2、讓學生用最簡練的語言概括課文的主要內容，并說出是怎么概括出來的。
教師評價。
(這一步是為了培養(yǎng)學生概括課文主要內容的能力)。
3、讓學生找出文中最使自己感動的段落，并從中提出疑問。
教師根據(jù)學生發(fā)言，提出這節(jié)課要重點解決的問題：桑娜和漁夫那么貧窮，為什么還要收養(yǎng)西蒙的兩個孩子?其它問題讓學生通過認真讀課文，討論交流，自行解決。
(教師要充分相信學生，培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣，樂于探究的能力。)。
三、直奔中心，激發(fā)想象。
學生讀8～11自然段，劃出描寫桑娜心理活動的句子。
1、指名讀劃的句子。
2、出示課件。
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
學生針對“桑娜覺得非這樣做不可”，談自己的觀點，并說出理由，從而體會出桑娜這個人善良的本性。讀這句話，再一次感受桑娜的善良。
(出示課件)她忐忑不安地想：“她會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠她受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”
指名讀這段話，其他學生仔細觀察，看看這短話有什么特點。
讓學生想象補充五個省略號的內容和有感情地朗讀，體會桑娜極其復雜、矛盾的心理和她“寧可自己受苦，也要幫助別人”的高尚品質。
(一是讓學生通過想象感受人物復雜的、矛盾的、變化的心情，二是抓住教材特點培養(yǎng)學生豐富的想象力，三是體會列夫.托爾斯泰這位大作家、這位文學巨匠遣詞造句的高明之處。)。
四、深入探究，拓展思維。
1、學生找出并劃出能體現(xiàn)漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的語句。
2、出示課件。
哦，我們，我們總能熬過去的!?
通過對“熬”進行換詞練習，對漁夫、桑娜和孩子們的將來進行想象，體會桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難，體會漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的優(yōu)秀品質。
五、總結全文，升華中心。
師生互動：教師進行課堂小結，同時讓學生想象窮人富裕的一面，使文章中心得到升華，最后得出結論：只要人人都獻出一點愛——世界將變成美好的人間!
人教版六年級負數(shù)教案篇十七
1、自讀課文，讀準字音，讀通全文。
用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）。
2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？
（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）。
3、抽生檢查讀書情況，并正音。
4、理清課文的敘述順序。
可以分為三段。
第一段（1—2自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。
第二段（3—11自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。
第三段（12—27自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。
評：這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局。
人教版六年級負數(shù)教案篇十八
1、桑娜一家如此貧窮，當她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家?；貋砗笏肓诵┦裁茨?？同學們默讀8-11段把有關的句子畫出來。
2、同學讀自己畫的句子。
3、教師出示幻燈，逐句學習。
（2）出示幻燈：她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？部，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！
（3）學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。
（4）練習有感情的朗讀。
人教版六年級負數(shù)教案篇十九
1、學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞，抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質及沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
3、根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。
4、練習續(xù)寫課文。