總結(jié)可以幫助我們找到問題的根源，為解決問題提供更有效的策略和方案。深入挖掘思考，將過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為寫一篇完美總結(jié)的動(dòng)力。看看以下總結(jié)的參考案例，或許能給你提供一些寫作思路。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．熟悉樂曲旋律，感知音樂明確的強(qiáng)弱對(duì)比，并用不同的歌唱力度表現(xiàn)歌曲。
2．在老師或同伴的.指揮下，用動(dòng)作，分角色表演等形式合唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂磁帶、圖譜、表示大雨小雨的圖片各一張。
活動(dòng)過程：
一、聽聲效導(dǎo)入：
1．師：今天老師給小朋友帶來一段下雨時(shí)的聲音，我們來聽一聽。
師：雨落下時(shí)的聲真好聽，你們剛才聽到雨聲有什么不一樣呢？
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1.師：小朋友說的真好，大雨和小雨也給我們帶來了一首好聽的歌曲呢，聽?。ń處熐宄釂枺?。
師：你剛剛聽到了什么(根據(jù)幼兒回答教師擺圖譜)。
2.師：老師剛剛唱的和小朋友說的一樣嗎？再聽老師唱一遍。
（調(diào)整圖譜）。
3.師：接下來我們一起看著圖譜，跟著琴唱一遍。（師幼一起唱）。
4.師：我們剛剛在唱大雨和小雨時(shí)有什么不一樣？
（唱大雨時(shí)重重的，而唱小雨時(shí)卻輕輕的）（師幼聽鋼琴唱一遍）。
5.師：誰能用動(dòng)作來模仿下大雨和下小雨？
（大雨拍手，小雨拍腿）。
師：我們來把動(dòng)作也一起加進(jìn)去。（師幼再次演唱）。
6．分角色對(duì)唱。（1）老師當(dāng)大雨、小朋友當(dāng)小雨。
（2）男孩、女孩分組表演歌曲。
7.游戲。
師：你的雨最后會(huì)落到哪里？最后一句結(jié)束時(shí)擺一個(gè)造型。
三、延伸。
師：你們喜歡下雨嗎，我們唱的時(shí)候心情怎么樣，唱大雨時(shí)我們換成笑哈哈，小雨換成笑嘻嘻。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，提出不懂的問題。
3、練習(xí)朗讀課文。
學(xué)會(huì)生字新詞。
1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：
跌下來、似的、播種、仰著臉。
2、出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：
溝、蹄、滑、密、撒、播、乳。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。
4、結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種。
（問題梳理：1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？）。
1、寫生字詞、讀書。
2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對(duì)詞語的理解，感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴頑皮的形象。
2、發(fā)揮想象，大膽猜測(cè)，并用語言表述畫面的意境。
3、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片，配樂散文詩；小雨滴的音樂磁帶，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；背景音樂，錄音機(jī)。學(xué)具：油畫棒。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分：
1、欣賞歌曲“小雨滴”，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問好，
2、談話討論：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜歡小雨滴嗎？（為什么？）小雨滴會(huì)到什么地方去呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述）各抒己見（要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)）。
二、基本過程：
（一）觀察圖片，大膽講述：
1、小雨滴到過那么多地方，今天小雨滴娃娃會(huì)到哪里呢？出示圖片，觀察是什么地方？樹上，屋頂上，草叢里，小雨滴娃娃特別的淘氣，調(diào)皮，你瞧，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到樹上，落到房頂上，擠到草叢里，那你覺得小雨滴娃娃是個(gè)什么樣的孩子呢？用一個(gè)詞來形容就是“頑皮”（二）分段欣賞課件：
提問：這么多頑皮的小雨滴娃娃會(huì)到什么地方去玩呢？做了什么調(diào)皮的事呢？
1、第一個(gè)畫面：完整的看第一部分課件（無聲）頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會(huì)怎么下來呢？它會(huì)把妹妹的傘當(dāng)成什么呢？就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來。
2、第二個(gè)畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯，那它還會(huì)去什么地方玩呢？完整的看第二部分課件來到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢？想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員去游泳，它還會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢？跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會(huì)留下什么呢？圈圈漣漪（細(xì)小的波紋）。
5、集體表演。
三、完整的欣賞散文詩《頑皮的小雨滴》。
四、續(xù)編作品小雨滴這么頑皮，它還會(huì)到哪兒去玩？又做了哪些調(diào)皮的事？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起分享。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)）。
1、師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、歌曲。下面我們來學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）。
2、學(xué)唱歌曲。
a、隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
b、隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
c、按節(jié)奏讀歌詞。
d、聽唱歌曲。
3、唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)。
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。
4、課外延伸、環(huán)保教育。
（播放動(dòng)畫片段）。
師：故事中的小女孩，在森林中長(zhǎng)大，她從小就愛護(hù)大自然中的花草樹木、主動(dòng)照顧森林里的小動(dòng)物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開放。
請(qǐng)同學(xué)們說說，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么？我們應(yīng)該怎樣做？
（學(xué)生自由討論、回答）學(xué)唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則，先讓學(xué)生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學(xué)唱歌曲。
歌曲學(xué)會(huì)后，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一不培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
歌曲學(xué)習(xí)后，動(dòng)畫片段的欣賞，是教師精心設(shè)計(jì)的課外音樂欣賞的延伸。讓學(xué)生聽賞課外有關(guān)春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
四、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
課堂小結(jié)。
1、讓學(xué)生互相討論、評(píng)價(jià)自己在音樂活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 2、師：今天，我們?cè)谝魳分懈惺艿搅舜禾斓拿篮茫Ｍ瑢W(xué)們都能做一名愛大自然、保護(hù)大自然的好孩子。教師根據(jù)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的態(tài)度、積極性，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、品味語言，讀好語言。
本文對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子等進(jìn)行了細(xì)致、生動(dòng)的描寫。為使學(xué)生品味語言之美，并讀好語言，我能巧用多媒體資源，使學(xué)生欣賞春雨形象美，感悟其精神的抽象美，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。尤其是對(duì)春雨聲音的表現(xiàn)，我能利用多媒體課件，讓學(xué)生在聆聽春雨滴答、雨聲如歌、雨聲如鼓中感受一個(gè)極其美妙的聲音世界，使學(xué)生感悟文章的語言之美，這樣，學(xué)生有了身臨其境之感，加上學(xué)生的生活體驗(yàn)，再抓住重點(diǎn)詞句，來指導(dǎo)學(xué)生朗讀就水到渠成了。課堂上學(xué)生不僅能讀出對(duì)春雨的喜愛之情，還讀出了對(duì)春雨的不同理解、不同感悟，既讀出了共性又讀出了了個(gè)性。
二、激發(fā)想像，用好語言。
本文多用比喻、擬人的手法表現(xiàn)春雨之聲、之形、之品，十分形象、生動(dòng)。
學(xué)語文是為了更好地用語文，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，我還不時(shí)地激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生學(xué)以致用。如：在學(xué)習(xí)“小雨滴在樹葉上集合起來，成為一顆大水珠，順著葉脈滑下來”一句時(shí)，我播放了相關(guān)的動(dòng)畫，并讓學(xué)生想像：大水珠順著葉脈滑下來像什么？學(xué)生看了動(dòng)畫，馬上就有人回答：“大水珠順著葉脈滑滑梯似的滑下來?！痹趯W(xué)習(xí)“雨絲細(xì)細(xì)的，密密的，隨風(fēng)飄灑”一句時(shí)，我又讓學(xué)生想像：雨絲像什么？學(xué)生回答：“雨絲像花針”“雨絲像銀線”“雨絲像紗巾”“雨絲像牛毛”……又如：學(xué)習(xí)第8自然段后，我又讓學(xué)生想像：“這時(shí)，你認(rèn)為春雨又像什么？”學(xué)生有的說：“春雨像一個(gè)天使。”有的說：“春雨像一個(gè)精靈?！边€有的說：“春雨像個(gè)仙女。”我想這時(shí)，春雨的'精神美不言而喻，學(xué)生早已發(fā)現(xiàn)并感受到春雨那無私的美了。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本單元由四篇課文和“語文百花園一”組成。四篇課文中《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古詩兩首》是精讀課文，《柳笛和榆錢》是略讀課文，這組課文的主題是表達(dá)對(duì)春天的熱愛、對(duì)大自然的贊美?！洞禾斓男∮甑蔚蔚巍罚髡咄ㄟ^對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機(jī)和希望，表現(xiàn)了自己對(duì)春雨、對(duì)大自然的無比喜愛和贊美之情?！镀俨肌访枥L了瀑布?jí)邀惖木跋螅磉_(dá)了作者贊美瀑布、熱愛祖國(guó)山河的思想感情?！豆旁妰墒住分械幕莩纭创航砭啊访鑼懙氖钱嬛械木拔铮队螆@不止》描寫的是現(xiàn)實(shí)中的景物，詩人抓住了春天景色的特點(diǎn)，寫出了一片盎然春意，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛春天的美好情感?！读押陀苠X》一文作者用細(xì)膩的筆調(diào)描寫了童年做柳笛、吹柳笛和吃榆錢的快樂，表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)無比熱愛和眷戀的思想感情以及對(duì)童年幸福美好生活的向往。四篇課文中編排了7幅精美的插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和健康的審美情趣。
本單元的“語文百花園一”，“語海暢游”欄目目的是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高其語言運(yùn)用能力；“積少成多”欄目幫助學(xué)生積累語言、名句，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；“閱讀平臺(tái)”欄目目的是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)；“語文大課堂”欄目的目的是引導(dǎo)學(xué)生走向生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，提高自己的觀察能力、搜集處理信息的能力、研究、合作的能力、表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。
1、本單元要求認(rèn)識(shí)24個(gè)字，會(huì)寫30個(gè)字。
2、本單元課文體裁有散文、詩歌和古詩，讀起來瑯瑯上口，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟、理解和品味、培養(yǎng)學(xué)生的語感和理解能力、想象能力、增加語言積累。
3、本單元練習(xí)重點(diǎn)“在觀察中展開想象”，引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)本組課文，了解大自然的美好神奇，培養(yǎng)熱愛大自然的情感及健康的審美情趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)表達(dá)的思想感情。自主學(xué)習(xí)，背誦自己喜歡的部分。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：淅、瀝、篷，叮、溝、啼、乳；要求會(huì)寫的字有：鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、嘗、乳；要求掌握的詞語有：鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的、撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁。
理解重點(diǎn)詞語，句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，體會(huì)作者仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象為教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感為教學(xué)難點(diǎn)。
多媒體課件，字卡。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，看你都聽到了什么？看到了什么？
2、指名回答。學(xué)生可能會(huì)摘錄一些描寫春天的雨聲的句子來回答問題，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)與提升。（如：是啊，大家都聽到了各種各樣美妙的春雨的聲音）。
3、課文中哪些自然段寫了作者聽到的雨聲？（2、3、4、5）。
5、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
（1）默讀第一自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么？
（3）這聲音美嗎？誰能美美的讀一讀這個(gè)自然段？讓我們?cè)俅务雎犚幌麓河甑拿烂盥曇簦恐该x，師生評(píng)價(jià)。
（4）問：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會(huì)發(fā)出不同的聲音？在指導(dǎo)朗讀。
（5）聽著同學(xué)們的朗讀也激發(fā)了老師的讀書熱情，教師范讀“屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興的嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。”看看你從老師的讀中聽出了什么？理解你推我擠的意思。
過渡，屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們一同走近樹林里在來聽聽雨聲。
6、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）請(qǐng)大家默讀第三自然段，用筆畫出在樹林里聽到的雨聲，并把它讀出來？
（2）多媒體課件出示句子：
淅淅瀝瀝。啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳。
（3）理解作者的想象，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象；“這座音樂廳里可能在演奏什么樂曲？”
過渡，小雨珠滴落到樹林里只是拉開了一個(gè)序曲，緊接著華麗的樂章即將開始。
7、學(xué)習(xí)第4，5自然段。
（1）指名讀第4，5自然段。
（2）邊聽邊提出你不明白的地方，大家一起來解決。
（3）學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行梳理。
（4）組織學(xué)生解決問題。
教師小節(jié)：這節(jié)課我們跟著作者一起到屋前，樹林里聽春雨的聲音。感受到了春雨的聲音美。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）齊讀：你看到的春雨是什么樣子的？
（2）細(xì)細(xì)的，密密的，可以用哪些詞語來形容它？（牛毛細(xì)雨，春雨綿綿……）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第7、8自然段。
讀7、8自然段，說說春雨有什么樣的精神？
四、感悟交流，春雨美不美。美在哪里？
聽春雨，春雨美在聲音，看春雨，春雨美在樣子，人們都贊揚(yáng)春雨，它美在無私，博大的精神。
五、學(xué)習(xí)第9自然段。
春雨這么美，作者很喜歡春雨，一起讀第9自然段。
我仰著臉，讓雨打在臉上；我伸出舌頭，品嘗一下這大地的乳汁，涼絲絲的，甜蜜蜜的！
教師總結(jié)。
附：板書設(shè)計(jì)：
聽聲音美。
贊精神美。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
3、幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的2—6自然段，感受春雨的聲音美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”
2、課文的8—9自然段，感受春雨的精神美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生詞卡片。
2、課件。
3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，提出不懂的問題。
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、朗讀題目，了解題目。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。
1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：
跌下來、似的、播種、仰著臉。
2、出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：
溝、蹄、滑、密、撒、播、乳。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。
4、結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種。
三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書，理清文章的脈絡(luò)。
四、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價(jià)值的問題留待第二課時(shí)深入探討。
（問題梳理：1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？）。
五、作業(yè)：
1、寫生字詞、讀書。
2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、在聽賞《春天悄悄來臨》時(shí)，能想象并表達(dá)樂曲表現(xiàn)的基本情境。
2、能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節(jié)時(shí)能邊唱歌譜邊做相應(yīng)的（do、mi、sol）手勢(shì)。
3、能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并從中體驗(yàn)到快樂。
讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來了”的情境，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣和聆聽音樂的良好習(xí)慣。
組織教學(xué)——唱師生問好歌
二、導(dǎo)入語言：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)，你是怎么知道的？
三、聽賞《春天悄悄來臨》
1、邊聆聽邊觀賞教材。
2、設(shè)問：你在音樂中聽到了什么聲音？表述樂曲描繪的畫面。
3、熟悉音樂主題，用“l(fā)u”哼唱主題音樂。
4、自由模仿鳥飛、魚游、花開等動(dòng)作，隨主題音樂邊唱邊律動(dòng)。
5、分段欣賞，讓學(xué)生感受每段音樂所表現(xiàn)的不同情境。
四、唱一唱《布谷》
1、學(xué)做do、mi、sol的手勢(shì)。
2、聽《布谷》旋律，隨音樂做do、mi、sol手勢(shì)。
3、邊隨音樂跟唱邊做do、mi、sol手勢(shì)。
4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1、教師評(píng)價(jià)和肯定并鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生參與音樂活動(dòng)的興趣，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)氛圍。
2、邊做手勢(shì)邊唱歌曲《布谷》
六、板書設(shè)計(jì)：春來了
《布谷》是學(xué)生第一次接觸的合唱訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生聽辨和準(zhǔn)確掌握do、mi、sol三個(gè)音音高音準(zhǔn)和手勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布谷鳥歌唱春天的情景活動(dòng)，在情景中愉快學(xué)習(xí)，聆聽熟悉樂曲旋律后，視唱樂曲曲譜，然后引出do、mi、sol手勢(shì)練習(xí)。練習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)角色站在樹枝高處的布谷鳥和樹枝低處的布谷鳥，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)唱旋律和做手勢(shì)，最后以布谷鳥合唱春天美好進(jìn)行合唱練習(xí)。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌情感，了解詩的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課型新授課。
一、激情導(dǎo)入?揭示課題。
1、多好聽的拍手歌，一曲拍手歌唱出了同學(xué)們心中的歡快！是啊，我們沐浴著春光，享受著和平，心中怎能不歡快？但是，你們可曾想到，世界上還有很多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
2、師板書課題。
3、生齊讀課題。
二、初讀課文?整體感知。
1、“歌曲是唱出來的，工夫是練出來的，語文是讀出來的?！弊屛覀冓s緊翻開課本讀讀這首詩吧！
2、生自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
（課件出示）蔚藍(lán)色?巡弋?蜥蜴?頻頻?綠茵茵?祈盼。
4、齊讀全詩。
三、品讀課文?體驗(yàn)情感。
（一）品讀第一至四節(jié)。
1、你們讀書時(shí)專注的神情告訴老師：你們都讀得很認(rèn)真，是這樣嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。
（課件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖）。
2、看了圖片，你有什么話要說？
3、找出文中描繪畫面的句子。
4、指導(dǎo)朗讀這些句子。
6、找出文中描寫因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象的句子。
8、指導(dǎo)朗讀（自由練讀，指名讀，評(píng)議后再讀，男女生分角色讀）。
9、這究竟是為什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）。
10、用“因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，＿＿不再是＿＿?！闭f話。（課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）。
11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的疑問是為了表達(dá)自已怎樣的情感？
12、齊讀一至四節(jié)。（師引讀，生齊讀）。
13、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅把月亮、星星攪得很不安寧，也給人們帶來了種種不安寧，就連少年兒童也不能幸免。
（課件出示“戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童”圖片）。
14、看了這些圖片，這段文字，你想說什么？
15、朗讀一至四節(jié)。
（二）品讀第五節(jié)。
1、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)給奪取了那么多無辜的小生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？我們一起來看詩歌的最后一節(jié)。
2、齊讀。
4、生說。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、理解詩尾的省略號(hào)。
7、齊讀第五節(jié)。
四、拓展延伸?升華主題。
1、是啊，制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平是世界人民的共同心愿，是世界兒童的共同心愿，1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，我們一起來看看。
（課件出示《兒童和平條約》）。
2、生讀。
3、我們?cè)谝黄?，熱愛和平的我們?cè)谝黄?，和平就是可能的，讓我們滿懷著對(duì)和平的祈盼，大聲地讀吧！
（課件出示文本語言拓展）。
我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂園。
我們希望，我們祈盼——金黃色的沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲的天下。
我們希望，我們祈盼——藍(lán)得發(fā)黑的夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮。
我們希望，我們祈盼——綠茵茵的草地永遠(yuǎn)滾動(dòng)著歡樂的足球。
我們希望，我們祈盼——戰(zhàn)火中的孩子永遠(yuǎn)和我們一樣享受春天。
和我們一樣享受春天。
不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
想要和平！
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、聽寫生字、新詞。
2、能根據(jù)所給名詞特點(diǎn)，填寫適合的量詞。
3、能按課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。
1、復(fù)習(xí)檢查。
1)認(rèn)讀生字、新詞、組詞：解：解放、解放軍、解開；信：書信、寫信、信紙。完成課堂作業(yè)第2題。
2)聽寫生字新詞。
2、指導(dǎo)背誦。
1)指名抽背第一部分。
2)引導(dǎo)學(xué)生掌握第二部分的背誦方法。（看圖）等什么人（或物）干完什么事？
3)試背第二部分。抽背、評(píng)議。
4)背誦全文。
3、完成課堂作業(yè)第5題。
1)你覺得這個(gè)小朋友是個(gè)怎樣的孩子？
板書：心中有他人。
結(jié)合完成課堂作業(yè)第6題。
2)聯(lián)系實(shí)際討論：我們班上的同學(xué)也能經(jīng)常關(guān)心別人？
5、作業(yè)指導(dǎo)。
1)讀課堂作業(yè)第4題的要求。
3)延伸：還可以說：一捆（什么）、一束（什么）。
4)交流討論，第4題其他可以填上什么詞。
5)完成課堂作業(yè)第4題。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的春天的景物以及對(duì)春天的感受寫下來。
2、寫時(shí)要表達(dá)真情實(shí)感，注意把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。
3、按要求完成習(xí)作，題目自擬。
4、培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
教師準(zhǔn)備：
反映春天特征的音像、圖片、歌曲。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、利用課余時(shí)間到附近的公園或田野去尋找春天，并記錄春天的特征。
2、搜集反映春天特征的圖畫、歌曲、詩歌，摘抄自己喜歡的詞句。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引入教學(xué)。
1、師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了人間，她給我們帶來了許多的`禮物，你們想看看嗎？（播放一段春天的錄像）你會(huì)用什么詞語來形容這大好的春色呢？（春光明媚、柳綠桃紅、鳥語花香、萬物復(fù)蘇、春意盎然……）。
2、同學(xué)們，春天美嗎？從冬天到春天，你發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化呢？（學(xué)生交流自己的所見、所聞、所感。）。
3、看到這么美麗的春天的景象，你能用詩歌或優(yōu)美的語句來贊美這美麗的季節(jié)嗎？（學(xué)生交流、展示課前收集的有關(guān)春天的圖畫、歌曲、詩歌佳句等。
4、春天，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇；春天，耕耘播種，充滿希望。同學(xué)們已經(jīng)用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受過這美好的春天了。今天這節(jié)課讓我們通過自己的描寫，再次去感受春天的美好吧。
二、指導(dǎo)選材，豐富材料。
1、你們是從哪兒找到春天的？（花、草、樹……）這是從植物身上找到的。（板書：植物）。
2、還可以從哪兒找到春天？（動(dòng)物、天氣、人物……）引導(dǎo)學(xué)生回答后，9（教師板書：動(dòng)物天氣人物）。
3、小組交流。請(qǐng)同學(xué)們閉目想想去了哪些地方尋找春天？在那兒，你看到了怎樣的景象？然后在小組內(nèi)互相說一說。
4、全班交流。小組推選代表，在全班交流，組織學(xué)生評(píng)一評(píng)、議一議。
5、小結(jié)：從植物、動(dòng)物、人物、天氣等變化中，我們發(fā)現(xiàn)了春天，從動(dòng)聽的歌曲中和書報(bào)中，我們也可以欣賞到春天，可見，處處有春天?。?BR> 三、教給方法，自由發(fā)揮。
1、本次習(xí)作是寫出自己對(duì)春天景物的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，內(nèi)容范圍寬，可以寫的材料很多，因此所選擇的寫作材料，要突出什么特點(diǎn)呢？（春天的特點(diǎn)）。
2、從哪些方面去寫選好的材料呢？（可從形狀、顏色、時(shí)間、空間、看到了什么，聽到了什么方面去描寫。甚至可聯(lián)系讀過的詩詞，唱過的歌等方面去聯(lián)想，想象。）。
3、選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢？（按空間順序、按人物游覽地點(diǎn)的先后順序……）。
4、按上述要求，小組交流，互相啟發(fā)。
5、小結(jié)：材料的選擇，表達(dá)順序的選擇，是為了把景物特點(diǎn)寫清楚，寫具體，給讀者留下深刻的印象。
四、學(xué)生起草，完成初稿。
1、學(xué)生起草初稿。
2、教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。
1、示例修改，突破難點(diǎn)。
寫景物的文章，學(xué)生常犯的毛病是沒有抓住景物的特點(diǎn)寫具體。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，可出示典型的“病文”，組織學(xué)生修改，幫助學(xué)生掌握如何抓住重點(diǎn)寫具體的方法。
2、學(xué)生自改，完善習(xí)作。
要求學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫具體這一要求進(jìn)行修改。
3、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，修改提升。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)出示自己的習(xí)作供大家點(diǎn)評(píng)析修改。
六、展示習(xí)作，體現(xiàn)價(jià)值。
1、學(xué)生自己謄寫習(xí)作。
2、在班級(jí)展示學(xué)生的習(xí)作。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)“語文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。
1.指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。
2.培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，能用聽到、學(xué)到的詞句說一段連貫的話。
3.使學(xué)生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。
1.讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。
2.教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。(小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等)
1.復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得一年級(jí)我們學(xué)過的描寫春天的詞語嗎?
(預(yù)設(shè)：冰雪消融……)
2.周末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在說的時(shí)候盡量用上學(xué)過的詞語。
1.用自己的話說說春天。
2.句式練習(xí)。
(1)春天來了，_________發(fā)芽了。
(2)_________ 開了，_________ 也開了。
(播放課前搜集的錄像)
1.邊看邊練說。
(1)來到小河邊，我們看到小河里的 ( )，蝌蚪在( )。
(2)來到小樹林，我們看到樹葉( )。
(3)來到花園，我們又看到( )。
(4)春雨像( )。
(5)……像……又像……
2.春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。
(1)學(xué)生畫春天，教師指導(dǎo)。
(2)看你畫的春天多美呀!你能用語言寫出來嗎?
出示表達(dá)格式：
春天來了，__________________ 。
3.同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。
(學(xué)生寫話，教師指導(dǎo))
1.學(xué)生讀自己寫的話，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
2.讓學(xué)生把“畫與話”展示出來，同學(xué)互相欣賞。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)與技能：
1、寫出春天的特點(diǎn)和對(duì)春天的感受。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。
過程與方法：
1、觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中加深對(duì)春天的體會(huì)感悟。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物，運(yùn)用多種表達(dá)方式寫出景物的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運(yùn)用多種表達(dá)方式把景物的特點(diǎn)寫具體。
2、精心選材，能反映出春天的本質(zhì)特征。
教學(xué)用具：課件。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法合作交流法。
教學(xué)過程。
一、觀察體會(huì)，感受春天的特點(diǎn)。
同學(xué)們，今天我們上一節(jié)作文課，首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一支歡快的歌曲。
（播放歌曲）《春天在哪里》。
2．師生交流：
1）同學(xué)們，這首歌歌唱的是哪個(gè)季節(jié)？
2）這首歌唱出了春天的什么？
是啊，這首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫面？（要求：用一個(gè)詞語，一個(gè)句子，一舉詩句表答出來。老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。）。
上周末我讓大家去自己生活的周圍尋找春天待，通過大家的仔細(xì)觀察分別在哪些地方發(fā)現(xiàn)了春天。展示自己的圖片說一說。
學(xué)生各自說，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
5．教師小結(jié)，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。同學(xué)們就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就以“春天”為主題寫一篇作文。
板書：春天。
二、看課件，談發(fā)現(xiàn)：
１．播放春天的一些景物的課件，讓學(xué)生從多角度去感受春天的美好。
（注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。）。
2．請(qǐng)小攝影張景桓同學(xué)介紹水景公園的照片。
4.同學(xué)們展示自己帶來的圖片，介紹自己找到的春天。
三、體會(huì)寫法。
師：同學(xué)們你們真了不起，小眼睛發(fā)現(xiàn)了那么多春天的變化，這都是你們認(rèn)真觀察的結(jié)果，老師祝賀你們的發(fā)現(xiàn)。
1.指導(dǎo)“仔細(xì)觀察”
2.指導(dǎo)“寫生動(dòng)具體”
我們要抓住景物的顏色形狀味道等方面的特點(diǎn)來展開描寫，要想寫出春天萬物復(fù)蘇的景象，就要把句子寫的生動(dòng)具體。我們要用到一些修辭方法。（學(xué)生舉例）。
有三位同學(xué)分別寫了三句話，我們來作個(gè)比較看誰寫得最形象最具體？
甲：桃花開了。
乙：桃花盛開了。
丙：桃花盛開了，浮在半空，猶如一片粉色的云霞。
師引導(dǎo)小結(jié)：由于丙同學(xué)仔細(xì)觀察，既寫出了花開得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢。我們寫作文的時(shí)候要多學(xué)習(xí)借鑒這樣的寫法。
師：老師這還有一句描寫春天的句子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，看他寫的好不好？
春天來了，小草長(zhǎng)出來了，小花開了，柳樹發(fā)芽了，小燕子也從南方飛回來了。
3.指導(dǎo)“精選材料”
板書：精選材料。
那么，你準(zhǔn)備挑選哪幾樣景物來寫呢？(指名匯報(bào))。
(2)小組練說。
你認(rèn)為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態(tài)，將自己看到的、聽到的、聞到的具體形象的表達(dá)出來)。
（3）匯報(bào)評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)“寫出感受”
同學(xué)們，你們那么喜歡春天，那么就請(qǐng)您們用一兩句話來贊美一下春天吧。
四、下筆成文。
春天的美景已盡收我們的眼底，同學(xué)們用這么優(yōu)美的語句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過你的自身觀察，想象，感受春天的氣息，從而有感而發(fā)，抒發(fā)出自己的情懷！這正是寫作的真諦！
春天。
1、仔細(xì)觀察走進(jìn)大自然。
2、寫生動(dòng)具體修辭手法（比喻、擬人、排比......）。
3、精選材料抓重點(diǎn)。
4、寫出感受抒發(fā)情感。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)生字、詞語，重點(diǎn)學(xué)會(huì)”急、等、最、捆、束、麻”6個(gè)生字，理解“性急、等一等”的意思。
2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)課文第一部分，能感情朗讀，會(huì)背誦。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
1)請(qǐng)小朋友隨錄音唱《小雨沙沙沙》的歌，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)課文的情景。
3)揭示課題，齊讀課題。
2、初讀課文。
1)聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
邊聽邊想：課文中誰跟小雨在說話？他向小雨提出了什么要求？為什么要提出這個(gè)要求？
2)聽后引導(dǎo)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單說說。
3、指導(dǎo)自學(xué)課文。
1)輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍，難以讀準(zhǔn)的生字在田字格的生字上注音。
2)看看田字格中的生字，想辦法記一記字形，容易寫錯(cuò)的字做上記號(hào)。
3)劃下帶生字的詞語，聯(lián)系句子想想它們的意思。
4)再讀課文，想想課后問題1。
4、檢查自學(xué)情況。
1)認(rèn)讀生字。
重點(diǎn)正音：
等：后鼻音；最：平舌音；束：翹舌音；信：前鼻音；然：讀ran，不要讀成ran。
2)你用什么辦法學(xué)會(huì)了什么字？說說生字的偏旁名稱，認(rèn)識(shí)角字旁。
3)指名帶讀劃下的新詞。從圖入手理解“麻”。
4)指名試讀課文，讀后糾正。
5)齊讀詩歌。
5、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1)出示插圖的放大圖，看圖說說：
i.圖上畫著誰？他在干什么？
ii.他雙手托著下巴，會(huì)在想什么呢？
iii.他會(huì)對(duì)小雨說些什么？
2)指名讀1至4行。
板書：性急的小雨等一等再下。
3)“性急”是什么意思？為什么說它是“性急的小雨”？你能從圖上找到答案嗎？
4)課文為什么連同三個(gè)“等一等”？
5)指導(dǎo)朗讀三個(gè)“等一等”，用請(qǐng)求、商量的語氣，讀得慢一些、輕一些，一個(gè)比一個(gè)輕。
6)指名試讀，評(píng)議。
7)集體朗讀。
8)指導(dǎo)背誦第一部分。
i.自由朗讀第一部分，試背。
ii.齊背第一部分。
iii.指名背誦、評(píng)議。
6、指導(dǎo)書寫。
等：“土”的下面一橫較長(zhǎng)，在橫中線上，“寸”的一點(diǎn)不要漏寫?！白睢比〉牡谝粰M要加長(zhǎng)。
7、課堂作業(yè)。
1)抄寫生字：急、等、最、捆、束、麻。
2)背誦課文第一部分。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．熟悉樂曲旋律，感知音樂明確的強(qiáng)弱對(duì)比，并用不同的歌唱力度表現(xiàn)歌曲。
2．在老師或同伴的.指揮下，用動(dòng)作，分角色表演等形式合唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂磁帶、圖譜、表示大雨小雨的圖片各一張。
活動(dòng)過程：
一、聽聲效導(dǎo)入：
1．師：今天老師給小朋友帶來一段下雨時(shí)的聲音，我們來聽一聽。
師：雨落下時(shí)的聲真好聽，你們剛才聽到雨聲有什么不一樣呢？
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1.師：小朋友說的真好，大雨和小雨也給我們帶來了一首好聽的歌曲呢，聽?。ń處熐宄釂枺?。
師：你剛剛聽到了什么(根據(jù)幼兒回答教師擺圖譜)。
2.師：老師剛剛唱的和小朋友說的一樣嗎？再聽老師唱一遍。
（調(diào)整圖譜）。
3.師：接下來我們一起看著圖譜，跟著琴唱一遍。（師幼一起唱）。
4.師：我們剛剛在唱大雨和小雨時(shí)有什么不一樣？
（唱大雨時(shí)重重的，而唱小雨時(shí)卻輕輕的）（師幼聽鋼琴唱一遍）。
5.師：誰能用動(dòng)作來模仿下大雨和下小雨？
（大雨拍手，小雨拍腿）。
師：我們來把動(dòng)作也一起加進(jìn)去。（師幼再次演唱）。
6．分角色對(duì)唱。（1）老師當(dāng)大雨、小朋友當(dāng)小雨。
（2）男孩、女孩分組表演歌曲。
7.游戲。
師：你的雨最后會(huì)落到哪里？最后一句結(jié)束時(shí)擺一個(gè)造型。
三、延伸。
師：你們喜歡下雨嗎，我們唱的時(shí)候心情怎么樣，唱大雨時(shí)我們換成笑哈哈，小雨換成笑嘻嘻。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，提出不懂的問題。
3、練習(xí)朗讀課文。
學(xué)會(huì)生字新詞。
1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：
跌下來、似的、播種、仰著臉。
2、出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：
溝、蹄、滑、密、撒、播、乳。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。
4、結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種。
（問題梳理：1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？）。
1、寫生字詞、讀書。
2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對(duì)詞語的理解，感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴頑皮的形象。
2、發(fā)揮想象，大膽猜測(cè)，并用語言表述畫面的意境。
3、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片，配樂散文詩；小雨滴的音樂磁帶，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；背景音樂，錄音機(jī)。學(xué)具：油畫棒。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分：
1、欣賞歌曲“小雨滴”，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問好，
2、談話討論：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜歡小雨滴嗎？（為什么？）小雨滴會(huì)到什么地方去呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述）各抒己見（要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)）。
二、基本過程：
（一）觀察圖片，大膽講述：
1、小雨滴到過那么多地方，今天小雨滴娃娃會(huì)到哪里呢？出示圖片，觀察是什么地方？樹上，屋頂上，草叢里，小雨滴娃娃特別的淘氣，調(diào)皮，你瞧，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到樹上，落到房頂上，擠到草叢里，那你覺得小雨滴娃娃是個(gè)什么樣的孩子呢？用一個(gè)詞來形容就是“頑皮”（二）分段欣賞課件：
提問：這么多頑皮的小雨滴娃娃會(huì)到什么地方去玩呢？做了什么調(diào)皮的事呢？
1、第一個(gè)畫面：完整的看第一部分課件（無聲）頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會(huì)怎么下來呢？它會(huì)把妹妹的傘當(dāng)成什么呢？就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來。
2、第二個(gè)畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯，那它還會(huì)去什么地方玩呢？完整的看第二部分課件來到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢？想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員去游泳，它還會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢？跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會(huì)留下什么呢？圈圈漣漪（細(xì)小的波紋）。
5、集體表演。
三、完整的欣賞散文詩《頑皮的小雨滴》。
四、續(xù)編作品小雨滴這么頑皮，它還會(huì)到哪兒去玩？又做了哪些調(diào)皮的事？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起分享。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)）。
1、師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、歌曲。下面我們來學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）。
2、學(xué)唱歌曲。
a、隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
b、隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
c、按節(jié)奏讀歌詞。
d、聽唱歌曲。
3、唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)。
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。
4、課外延伸、環(huán)保教育。
（播放動(dòng)畫片段）。
師：故事中的小女孩，在森林中長(zhǎng)大，她從小就愛護(hù)大自然中的花草樹木、主動(dòng)照顧森林里的小動(dòng)物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開放。
請(qǐng)同學(xué)們說說，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么？我們應(yīng)該怎樣做？
（學(xué)生自由討論、回答）學(xué)唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則，先讓學(xué)生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學(xué)唱歌曲。
歌曲學(xué)會(huì)后，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一不培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
歌曲學(xué)習(xí)后，動(dòng)畫片段的欣賞，是教師精心設(shè)計(jì)的課外音樂欣賞的延伸。讓學(xué)生聽賞課外有關(guān)春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
四、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
課堂小結(jié)。
1、讓學(xué)生互相討論、評(píng)價(jià)自己在音樂活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 2、師：今天，我們?cè)谝魳分懈惺艿搅舜禾斓拿篮茫Ｍ瑢W(xué)們都能做一名愛大自然、保護(hù)大自然的好孩子。教師根據(jù)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的態(tài)度、積極性，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、品味語言，讀好語言。
本文對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子等進(jìn)行了細(xì)致、生動(dòng)的描寫。為使學(xué)生品味語言之美，并讀好語言，我能巧用多媒體資源，使學(xué)生欣賞春雨形象美，感悟其精神的抽象美，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。尤其是對(duì)春雨聲音的表現(xiàn)，我能利用多媒體課件，讓學(xué)生在聆聽春雨滴答、雨聲如歌、雨聲如鼓中感受一個(gè)極其美妙的聲音世界，使學(xué)生感悟文章的語言之美，這樣，學(xué)生有了身臨其境之感，加上學(xué)生的生活體驗(yàn)，再抓住重點(diǎn)詞句，來指導(dǎo)學(xué)生朗讀就水到渠成了。課堂上學(xué)生不僅能讀出對(duì)春雨的喜愛之情，還讀出了對(duì)春雨的不同理解、不同感悟，既讀出了共性又讀出了了個(gè)性。
二、激發(fā)想像，用好語言。
本文多用比喻、擬人的手法表現(xiàn)春雨之聲、之形、之品，十分形象、生動(dòng)。
學(xué)語文是為了更好地用語文，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，我還不時(shí)地激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生學(xué)以致用。如：在學(xué)習(xí)“小雨滴在樹葉上集合起來，成為一顆大水珠，順著葉脈滑下來”一句時(shí)，我播放了相關(guān)的動(dòng)畫，并讓學(xué)生想像：大水珠順著葉脈滑下來像什么？學(xué)生看了動(dòng)畫，馬上就有人回答：“大水珠順著葉脈滑滑梯似的滑下來?！痹趯W(xué)習(xí)“雨絲細(xì)細(xì)的，密密的，隨風(fēng)飄灑”一句時(shí)，我又讓學(xué)生想像：雨絲像什么？學(xué)生回答：“雨絲像花針”“雨絲像銀線”“雨絲像紗巾”“雨絲像牛毛”……又如：學(xué)習(xí)第8自然段后，我又讓學(xué)生想像：“這時(shí)，你認(rèn)為春雨又像什么？”學(xué)生有的說：“春雨像一個(gè)天使。”有的說：“春雨像一個(gè)精靈?！边€有的說：“春雨像個(gè)仙女。”我想這時(shí)，春雨的'精神美不言而喻，學(xué)生早已發(fā)現(xiàn)并感受到春雨那無私的美了。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本單元由四篇課文和“語文百花園一”組成。四篇課文中《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古詩兩首》是精讀課文，《柳笛和榆錢》是略讀課文，這組課文的主題是表達(dá)對(duì)春天的熱愛、對(duì)大自然的贊美?！洞禾斓男∮甑蔚蔚巍罚髡咄ㄟ^對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機(jī)和希望，表現(xiàn)了自己對(duì)春雨、對(duì)大自然的無比喜愛和贊美之情?！镀俨肌访枥L了瀑布?jí)邀惖木跋螅磉_(dá)了作者贊美瀑布、熱愛祖國(guó)山河的思想感情?！豆旁妰墒住分械幕莩纭创航砭啊访鑼懙氖钱嬛械木拔铮队螆@不止》描寫的是現(xiàn)實(shí)中的景物，詩人抓住了春天景色的特點(diǎn)，寫出了一片盎然春意，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛春天的美好情感?！读押陀苠X》一文作者用細(xì)膩的筆調(diào)描寫了童年做柳笛、吹柳笛和吃榆錢的快樂，表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)無比熱愛和眷戀的思想感情以及對(duì)童年幸福美好生活的向往。四篇課文中編排了7幅精美的插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和健康的審美情趣。
本單元的“語文百花園一”，“語海暢游”欄目目的是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高其語言運(yùn)用能力；“積少成多”欄目幫助學(xué)生積累語言、名句，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；“閱讀平臺(tái)”欄目目的是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)；“語文大課堂”欄目的目的是引導(dǎo)學(xué)生走向生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，提高自己的觀察能力、搜集處理信息的能力、研究、合作的能力、表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。
1、本單元要求認(rèn)識(shí)24個(gè)字，會(huì)寫30個(gè)字。
2、本單元課文體裁有散文、詩歌和古詩，讀起來瑯瑯上口，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟、理解和品味、培養(yǎng)學(xué)生的語感和理解能力、想象能力、增加語言積累。
3、本單元練習(xí)重點(diǎn)“在觀察中展開想象”，引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)本組課文，了解大自然的美好神奇，培養(yǎng)熱愛大自然的情感及健康的審美情趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)表達(dá)的思想感情。自主學(xué)習(xí)，背誦自己喜歡的部分。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：淅、瀝、篷，叮、溝、啼、乳；要求會(huì)寫的字有：鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、嘗、乳；要求掌握的詞語有：鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的、撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁。
理解重點(diǎn)詞語，句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，體會(huì)作者仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象為教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感為教學(xué)難點(diǎn)。
多媒體課件，字卡。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，看你都聽到了什么？看到了什么？
2、指名回答。學(xué)生可能會(huì)摘錄一些描寫春天的雨聲的句子來回答問題，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)與提升。（如：是啊，大家都聽到了各種各樣美妙的春雨的聲音）。
3、課文中哪些自然段寫了作者聽到的雨聲？（2、3、4、5）。
5、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
（1）默讀第一自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么？
（3）這聲音美嗎？誰能美美的讀一讀這個(gè)自然段？讓我們?cè)俅务雎犚幌麓河甑拿烂盥曇簦恐该x，師生評(píng)價(jià)。
（4）問：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會(huì)發(fā)出不同的聲音？在指導(dǎo)朗讀。
（5）聽著同學(xué)們的朗讀也激發(fā)了老師的讀書熱情，教師范讀“屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興的嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。”看看你從老師的讀中聽出了什么？理解你推我擠的意思。
過渡，屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們一同走近樹林里在來聽聽雨聲。
6、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）請(qǐng)大家默讀第三自然段，用筆畫出在樹林里聽到的雨聲，并把它讀出來？
（2）多媒體課件出示句子：
淅淅瀝瀝。啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳。
（3）理解作者的想象，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象；“這座音樂廳里可能在演奏什么樂曲？”
過渡，小雨珠滴落到樹林里只是拉開了一個(gè)序曲，緊接著華麗的樂章即將開始。
7、學(xué)習(xí)第4，5自然段。
（1）指名讀第4，5自然段。
（2）邊聽邊提出你不明白的地方，大家一起來解決。
（3）學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行梳理。
（4）組織學(xué)生解決問題。
教師小節(jié)：這節(jié)課我們跟著作者一起到屋前，樹林里聽春雨的聲音。感受到了春雨的聲音美。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）齊讀：你看到的春雨是什么樣子的？
（2）細(xì)細(xì)的，密密的，可以用哪些詞語來形容它？（牛毛細(xì)雨，春雨綿綿……）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第7、8自然段。
讀7、8自然段，說說春雨有什么樣的精神？
四、感悟交流，春雨美不美。美在哪里？
聽春雨，春雨美在聲音，看春雨，春雨美在樣子，人們都贊揚(yáng)春雨，它美在無私，博大的精神。
五、學(xué)習(xí)第9自然段。
春雨這么美，作者很喜歡春雨，一起讀第9自然段。
我仰著臉，讓雨打在臉上；我伸出舌頭，品嘗一下這大地的乳汁，涼絲絲的，甜蜜蜜的！
教師總結(jié)。
附：板書設(shè)計(jì)：
聽聲音美。
贊精神美。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
3、幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的2—6自然段，感受春雨的聲音美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”
2、課文的8—9自然段，感受春雨的精神美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生詞卡片。
2、課件。
3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，提出不懂的問題。
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、朗讀題目，了解題目。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。
1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：
跌下來、似的、播種、仰著臉。
2、出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：
溝、蹄、滑、密、撒、播、乳。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。
4、結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種。
三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書，理清文章的脈絡(luò)。
四、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價(jià)值的問題留待第二課時(shí)深入探討。
（問題梳理：1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？）。
五、作業(yè)：
1、寫生字詞、讀書。
2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、在聽賞《春天悄悄來臨》時(shí)，能想象并表達(dá)樂曲表現(xiàn)的基本情境。
2、能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節(jié)時(shí)能邊唱歌譜邊做相應(yīng)的（do、mi、sol）手勢(shì)。
3、能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并從中體驗(yàn)到快樂。
讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來了”的情境，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣和聆聽音樂的良好習(xí)慣。
組織教學(xué)——唱師生問好歌
二、導(dǎo)入語言：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)，你是怎么知道的？
三、聽賞《春天悄悄來臨》
1、邊聆聽邊觀賞教材。
2、設(shè)問：你在音樂中聽到了什么聲音？表述樂曲描繪的畫面。
3、熟悉音樂主題，用“l(fā)u”哼唱主題音樂。
4、自由模仿鳥飛、魚游、花開等動(dòng)作，隨主題音樂邊唱邊律動(dòng)。
5、分段欣賞，讓學(xué)生感受每段音樂所表現(xiàn)的不同情境。
四、唱一唱《布谷》
1、學(xué)做do、mi、sol的手勢(shì)。
2、聽《布谷》旋律，隨音樂做do、mi、sol手勢(shì)。
3、邊隨音樂跟唱邊做do、mi、sol手勢(shì)。
4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1、教師評(píng)價(jià)和肯定并鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生參與音樂活動(dòng)的興趣，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)氛圍。
2、邊做手勢(shì)邊唱歌曲《布谷》
六、板書設(shè)計(jì)：春來了
《布谷》是學(xué)生第一次接觸的合唱訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生聽辨和準(zhǔn)確掌握do、mi、sol三個(gè)音音高音準(zhǔn)和手勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布谷鳥歌唱春天的情景活動(dòng)，在情景中愉快學(xué)習(xí)，聆聽熟悉樂曲旋律后，視唱樂曲曲譜，然后引出do、mi、sol手勢(shì)練習(xí)。練習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)角色站在樹枝高處的布谷鳥和樹枝低處的布谷鳥，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)唱旋律和做手勢(shì)，最后以布谷鳥合唱春天美好進(jìn)行合唱練習(xí)。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌情感，了解詩的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課型新授課。
一、激情導(dǎo)入?揭示課題。
1、多好聽的拍手歌，一曲拍手歌唱出了同學(xué)們心中的歡快！是啊，我們沐浴著春光，享受著和平，心中怎能不歡快？但是，你們可曾想到，世界上還有很多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
2、師板書課題。
3、生齊讀課題。
二、初讀課文?整體感知。
1、“歌曲是唱出來的，工夫是練出來的，語文是讀出來的?！弊屛覀冓s緊翻開課本讀讀這首詩吧！
2、生自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
（課件出示）蔚藍(lán)色?巡弋?蜥蜴?頻頻?綠茵茵?祈盼。
4、齊讀全詩。
三、品讀課文?體驗(yàn)情感。
（一）品讀第一至四節(jié)。
1、你們讀書時(shí)專注的神情告訴老師：你們都讀得很認(rèn)真，是這樣嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。
（課件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖）。
2、看了圖片，你有什么話要說？
3、找出文中描繪畫面的句子。
4、指導(dǎo)朗讀這些句子。
6、找出文中描寫因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象的句子。
8、指導(dǎo)朗讀（自由練讀，指名讀，評(píng)議后再讀，男女生分角色讀）。
9、這究竟是為什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）。
10、用“因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，＿＿不再是＿＿?！闭f話。（課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）。
11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的疑問是為了表達(dá)自已怎樣的情感？
12、齊讀一至四節(jié)。（師引讀，生齊讀）。
13、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅把月亮、星星攪得很不安寧，也給人們帶來了種種不安寧，就連少年兒童也不能幸免。
（課件出示“戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童”圖片）。
14、看了這些圖片，這段文字，你想說什么？
15、朗讀一至四節(jié)。
（二）品讀第五節(jié)。
1、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)給奪取了那么多無辜的小生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？我們一起來看詩歌的最后一節(jié)。
2、齊讀。
4、生說。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、理解詩尾的省略號(hào)。
7、齊讀第五節(jié)。
四、拓展延伸?升華主題。
1、是啊，制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平是世界人民的共同心愿，是世界兒童的共同心愿，1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，我們一起來看看。
（課件出示《兒童和平條約》）。
2、生讀。
3、我們?cè)谝黄?，熱愛和平的我們?cè)谝黄?，和平就是可能的，讓我們滿懷著對(duì)和平的祈盼，大聲地讀吧！
（課件出示文本語言拓展）。
我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂園。
我們希望，我們祈盼——金黃色的沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲的天下。
我們希望，我們祈盼——藍(lán)得發(fā)黑的夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮。
我們希望，我們祈盼——綠茵茵的草地永遠(yuǎn)滾動(dòng)著歡樂的足球。
我們希望，我們祈盼——戰(zhàn)火中的孩子永遠(yuǎn)和我們一樣享受春天。
和我們一樣享受春天。
不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
想要和平！
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、聽寫生字、新詞。
2、能根據(jù)所給名詞特點(diǎn)，填寫適合的量詞。
3、能按課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。
1、復(fù)習(xí)檢查。
1)認(rèn)讀生字、新詞、組詞：解：解放、解放軍、解開；信：書信、寫信、信紙。完成課堂作業(yè)第2題。
2)聽寫生字新詞。
2、指導(dǎo)背誦。
1)指名抽背第一部分。
2)引導(dǎo)學(xué)生掌握第二部分的背誦方法。（看圖）等什么人（或物）干完什么事？
3)試背第二部分。抽背、評(píng)議。
4)背誦全文。
3、完成課堂作業(yè)第5題。
1)你覺得這個(gè)小朋友是個(gè)怎樣的孩子？
板書：心中有他人。
結(jié)合完成課堂作業(yè)第6題。
2)聯(lián)系實(shí)際討論：我們班上的同學(xué)也能經(jīng)常關(guān)心別人？
5、作業(yè)指導(dǎo)。
1)讀課堂作業(yè)第4題的要求。
3)延伸：還可以說：一捆（什么）、一束（什么）。
4)交流討論，第4題其他可以填上什么詞。
5)完成課堂作業(yè)第4題。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的春天的景物以及對(duì)春天的感受寫下來。
2、寫時(shí)要表達(dá)真情實(shí)感，注意把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。
3、按要求完成習(xí)作，題目自擬。
4、培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
教師準(zhǔn)備：
反映春天特征的音像、圖片、歌曲。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、利用課余時(shí)間到附近的公園或田野去尋找春天，并記錄春天的特征。
2、搜集反映春天特征的圖畫、歌曲、詩歌，摘抄自己喜歡的詞句。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引入教學(xué)。
1、師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了人間，她給我們帶來了許多的`禮物，你們想看看嗎？（播放一段春天的錄像）你會(huì)用什么詞語來形容這大好的春色呢？（春光明媚、柳綠桃紅、鳥語花香、萬物復(fù)蘇、春意盎然……）。
2、同學(xué)們，春天美嗎？從冬天到春天，你發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化呢？（學(xué)生交流自己的所見、所聞、所感。）。
3、看到這么美麗的春天的景象，你能用詩歌或優(yōu)美的語句來贊美這美麗的季節(jié)嗎？（學(xué)生交流、展示課前收集的有關(guān)春天的圖畫、歌曲、詩歌佳句等。
4、春天，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇；春天，耕耘播種，充滿希望。同學(xué)們已經(jīng)用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受過這美好的春天了。今天這節(jié)課讓我們通過自己的描寫，再次去感受春天的美好吧。
二、指導(dǎo)選材，豐富材料。
1、你們是從哪兒找到春天的？（花、草、樹……）這是從植物身上找到的。（板書：植物）。
2、還可以從哪兒找到春天？（動(dòng)物、天氣、人物……）引導(dǎo)學(xué)生回答后，9（教師板書：動(dòng)物天氣人物）。
3、小組交流。請(qǐng)同學(xué)們閉目想想去了哪些地方尋找春天？在那兒，你看到了怎樣的景象？然后在小組內(nèi)互相說一說。
4、全班交流。小組推選代表，在全班交流，組織學(xué)生評(píng)一評(píng)、議一議。
5、小結(jié)：從植物、動(dòng)物、人物、天氣等變化中，我們發(fā)現(xiàn)了春天，從動(dòng)聽的歌曲中和書報(bào)中，我們也可以欣賞到春天，可見，處處有春天?。?BR> 三、教給方法，自由發(fā)揮。
1、本次習(xí)作是寫出自己對(duì)春天景物的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，內(nèi)容范圍寬，可以寫的材料很多，因此所選擇的寫作材料，要突出什么特點(diǎn)呢？（春天的特點(diǎn)）。
2、從哪些方面去寫選好的材料呢？（可從形狀、顏色、時(shí)間、空間、看到了什么，聽到了什么方面去描寫。甚至可聯(lián)系讀過的詩詞，唱過的歌等方面去聯(lián)想，想象。）。
3、選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢？（按空間順序、按人物游覽地點(diǎn)的先后順序……）。
4、按上述要求，小組交流，互相啟發(fā)。
5、小結(jié)：材料的選擇，表達(dá)順序的選擇，是為了把景物特點(diǎn)寫清楚，寫具體，給讀者留下深刻的印象。
四、學(xué)生起草，完成初稿。
1、學(xué)生起草初稿。
2、教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。
1、示例修改，突破難點(diǎn)。
寫景物的文章，學(xué)生常犯的毛病是沒有抓住景物的特點(diǎn)寫具體。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，可出示典型的“病文”，組織學(xué)生修改，幫助學(xué)生掌握如何抓住重點(diǎn)寫具體的方法。
2、學(xué)生自改，完善習(xí)作。
要求學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫具體這一要求進(jìn)行修改。
3、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，修改提升。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)出示自己的習(xí)作供大家點(diǎn)評(píng)析修改。
六、展示習(xí)作，體現(xiàn)價(jià)值。
1、學(xué)生自己謄寫習(xí)作。
2、在班級(jí)展示學(xué)生的習(xí)作。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)“語文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。
1.指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。
2.培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，能用聽到、學(xué)到的詞句說一段連貫的話。
3.使學(xué)生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。
1.讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。
2.教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。(小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等)
1.復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得一年級(jí)我們學(xué)過的描寫春天的詞語嗎?
(預(yù)設(shè)：冰雪消融……)
2.周末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在說的時(shí)候盡量用上學(xué)過的詞語。
1.用自己的話說說春天。
2.句式練習(xí)。
(1)春天來了，_________發(fā)芽了。
(2)_________ 開了，_________ 也開了。
(播放課前搜集的錄像)
1.邊看邊練說。
(1)來到小河邊，我們看到小河里的 ( )，蝌蚪在( )。
(2)來到小樹林，我們看到樹葉( )。
(3)來到花園，我們又看到( )。
(4)春雨像( )。
(5)……像……又像……
2.春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。
(1)學(xué)生畫春天，教師指導(dǎo)。
(2)看你畫的春天多美呀!你能用語言寫出來嗎?
出示表達(dá)格式：
春天來了，__________________ 。
3.同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。
(學(xué)生寫話，教師指導(dǎo))
1.學(xué)生讀自己寫的話，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
2.讓學(xué)生把“畫與話”展示出來，同學(xué)互相欣賞。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)與技能：
1、寫出春天的特點(diǎn)和對(duì)春天的感受。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。
過程與方法：
1、觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中加深對(duì)春天的體會(huì)感悟。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物，運(yùn)用多種表達(dá)方式寫出景物的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運(yùn)用多種表達(dá)方式把景物的特點(diǎn)寫具體。
2、精心選材，能反映出春天的本質(zhì)特征。
教學(xué)用具：課件。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法合作交流法。
教學(xué)過程。
一、觀察體會(huì)，感受春天的特點(diǎn)。
同學(xué)們，今天我們上一節(jié)作文課，首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一支歡快的歌曲。
（播放歌曲）《春天在哪里》。
2．師生交流：
1）同學(xué)們，這首歌歌唱的是哪個(gè)季節(jié)？
2）這首歌唱出了春天的什么？
是啊，這首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫面？（要求：用一個(gè)詞語，一個(gè)句子，一舉詩句表答出來。老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。）。
上周末我讓大家去自己生活的周圍尋找春天待，通過大家的仔細(xì)觀察分別在哪些地方發(fā)現(xiàn)了春天。展示自己的圖片說一說。
學(xué)生各自說，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
5．教師小結(jié)，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。同學(xué)們就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就以“春天”為主題寫一篇作文。
板書：春天。
二、看課件，談發(fā)現(xiàn)：
１．播放春天的一些景物的課件，讓學(xué)生從多角度去感受春天的美好。
（注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。）。
2．請(qǐng)小攝影張景桓同學(xué)介紹水景公園的照片。
4.同學(xué)們展示自己帶來的圖片，介紹自己找到的春天。
三、體會(huì)寫法。
師：同學(xué)們你們真了不起，小眼睛發(fā)現(xiàn)了那么多春天的變化，這都是你們認(rèn)真觀察的結(jié)果，老師祝賀你們的發(fā)現(xiàn)。
1.指導(dǎo)“仔細(xì)觀察”
2.指導(dǎo)“寫生動(dòng)具體”
我們要抓住景物的顏色形狀味道等方面的特點(diǎn)來展開描寫，要想寫出春天萬物復(fù)蘇的景象，就要把句子寫的生動(dòng)具體。我們要用到一些修辭方法。（學(xué)生舉例）。
有三位同學(xué)分別寫了三句話，我們來作個(gè)比較看誰寫得最形象最具體？
甲：桃花開了。
乙：桃花盛開了。
丙：桃花盛開了，浮在半空，猶如一片粉色的云霞。
師引導(dǎo)小結(jié)：由于丙同學(xué)仔細(xì)觀察，既寫出了花開得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢。我們寫作文的時(shí)候要多學(xué)習(xí)借鑒這樣的寫法。
師：老師這還有一句描寫春天的句子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，看他寫的好不好？
春天來了，小草長(zhǎng)出來了，小花開了，柳樹發(fā)芽了，小燕子也從南方飛回來了。
3.指導(dǎo)“精選材料”
板書：精選材料。
那么，你準(zhǔn)備挑選哪幾樣景物來寫呢？(指名匯報(bào))。
(2)小組練說。
你認(rèn)為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態(tài)，將自己看到的、聽到的、聞到的具體形象的表達(dá)出來)。
（3）匯報(bào)評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)“寫出感受”
同學(xué)們，你們那么喜歡春天，那么就請(qǐng)您們用一兩句話來贊美一下春天吧。
四、下筆成文。
春天的美景已盡收我們的眼底，同學(xué)們用這么優(yōu)美的語句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過你的自身觀察，想象，感受春天的氣息，從而有感而發(fā)，抒發(fā)出自己的情懷！這正是寫作的真諦！
春天。
1、仔細(xì)觀察走進(jìn)大自然。
2、寫生動(dòng)具體修辭手法（比喻、擬人、排比......）。
3、精選材料抓重點(diǎn)。
4、寫出感受抒發(fā)情感。
春天的小雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)生字、詞語，重點(diǎn)學(xué)會(huì)”急、等、最、捆、束、麻”6個(gè)生字，理解“性急、等一等”的意思。
2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)課文第一部分，能感情朗讀，會(huì)背誦。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
1)請(qǐng)小朋友隨錄音唱《小雨沙沙沙》的歌，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)課文的情景。
3)揭示課題，齊讀課題。
2、初讀課文。
1)聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
邊聽邊想：課文中誰跟小雨在說話？他向小雨提出了什么要求？為什么要提出這個(gè)要求？
2)聽后引導(dǎo)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單說說。
3、指導(dǎo)自學(xué)課文。
1)輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍，難以讀準(zhǔn)的生字在田字格的生字上注音。
2)看看田字格中的生字，想辦法記一記字形，容易寫錯(cuò)的字做上記號(hào)。
3)劃下帶生字的詞語，聯(lián)系句子想想它們的意思。
4)再讀課文，想想課后問題1。
4、檢查自學(xué)情況。
1)認(rèn)讀生字。
重點(diǎn)正音：
等：后鼻音；最：平舌音；束：翹舌音；信：前鼻音；然：讀ran，不要讀成ran。
2)你用什么辦法學(xué)會(huì)了什么字？說說生字的偏旁名稱，認(rèn)識(shí)角字旁。
3)指名帶讀劃下的新詞。從圖入手理解“麻”。
4)指名試讀課文，讀后糾正。
5)齊讀詩歌。
5、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1)出示插圖的放大圖，看圖說說：
i.圖上畫著誰？他在干什么？
ii.他雙手托著下巴，會(huì)在想什么呢？
iii.他會(huì)對(duì)小雨說些什么？
2)指名讀1至4行。
板書：性急的小雨等一等再下。
3)“性急”是什么意思？為什么說它是“性急的小雨”？你能從圖上找到答案嗎？
4)課文為什么連同三個(gè)“等一等”？
5)指導(dǎo)朗讀三個(gè)“等一等”，用請(qǐng)求、商量的語氣，讀得慢一些、輕一些，一個(gè)比一個(gè)輕。
6)指名試讀，評(píng)議。
7)集體朗讀。
8)指導(dǎo)背誦第一部分。
i.自由朗讀第一部分，試背。
ii.齊背第一部分。
iii.指名背誦、評(píng)議。
6、指導(dǎo)書寫。
等：“土”的下面一橫較長(zhǎng)，在橫中線上，“寸”的一點(diǎn)不要漏寫?！白睢比〉牡谝粰M要加長(zhǎng)。
7、課堂作業(yè)。
1)抄寫生字：急、等、最、捆、束、麻。
2)背誦課文第一部分。