認(rèn)識草的教案(精選17篇)

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    教案是教師在備課過程中制定的詳細(xì)教學(xué)計劃,它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容,是實施教學(xué)的重要依據(jù)。教案的編寫對于教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要,它能夠幫助教師合理安排教學(xué)時間,明確教學(xué)重點,提高教學(xué)效果。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,編寫一份高質(zhì)量的教案對于教師而言變得越發(fā)重要,我們需要認(rèn)真對待教案的編寫工作,提高教學(xué)質(zhì)量。編寫教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。教案范文中融入了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段,對于提高教學(xué)效果具有積極的推動作用。
    認(rèn)識草的教案篇一
    1.使學(xué)生能夠大膽地、大方地介紹自己,并學(xué)會自我介紹的一些基本方法。
    2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識班里的同學(xué)和任課教師,知道他們的'一些情況和特點。
    3.對班級同學(xué)和教師產(chǎn)生親近感和進(jìn)一步交往的興趣。
    一、導(dǎo)語。
    小朋友,從開學(xué)到現(xiàn)在你認(rèn)識幾個小朋友啦?說說他們的姓名?
    二、揭示課題。
    板書:我叫……我家住在……我喜歡……我會……。
    2.同桌互相介紹。
    3.反饋:說說你的同桌叫什么?家住哪里?他喜歡什么?他會什么?說說名字的由來。
    三、才藝大比拼:拿出自己的絕活,來比一比,賽一賽。
    五、小結(jié)。
    開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了許多的同學(xué)和老師,了解到了他們許多情況,同學(xué)之間,老師和同學(xué)之間互相了解,就能做好朋友。
    認(rèn)識草的教案篇二
    小班《認(rèn)識圓形》的教學(xué)反思《認(rèn)識圓形》這節(jié)課在開始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲,然后讓幼兒想一想,說一說什么物體和這個球的形狀一樣的呢?借助故事情節(jié)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并且讓孩子們給小兔送生日禮物的辦法了解,圓形的特征,孩子們都能勇躍的參與進(jìn)來,并且在動手將圓形的物體從許多物體中拿出來,孩子們也都能成功的完成任務(wù)。緊接著提供幼兒人手一份操作材料(橡皮泥)讓幼兒自己動手操作,幼兒不受任何的限制。我用鼓勵、啟發(fā)性的語言,建立激勵鼓舞的環(huán)境,讓幼兒保持開放的心態(tài),使幼兒個性化潛能得到充分的發(fā)揮??傊罕敬位顒又形覟橛變簞?chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的橡皮泥手工制作,比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗,激勵了幼兒自主探索。給了幼兒一個探索的空間,讓他們再一次次的嘗試中積累了經(jīng)驗。學(xué)會了自主的學(xué)習(xí)。
    認(rèn)識草的教案篇三
    5以內(nèi)各數(shù),在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個。由于數(shù)小,抽象程度較低,兒童理解也比較容易,大部分兒童在入學(xué)前對5以內(nèi)的各數(shù)已有了一定的認(rèn)識,根據(jù)1-5各數(shù)的特點和兒童的生活經(jīng)驗,將1-5的認(rèn)識集中起來學(xué)習(xí),符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
    此教學(xué)內(nèi)容,主要是通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。
    1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1―5各數(shù)的過程,認(rèn)識1―5,會讀、寫1―5各數(shù)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力,能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進(jìn)行交流。
    3、體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
    4、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù),體會數(shù)存在于日常生活中,初步建立數(shù)感。
    (一)激情引趣
    談話:小朋友們喜歡動物嗎?我們一起到動物園游一游。(出示:大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……)
    這么多可愛的動物中,你喜歡那一種?數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù),用相同個數(shù)的小圓片表示出來。
    與組內(nèi)的小朋友說說:你喜歡的動物是什么?你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的?
    哪個小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只?
    小結(jié):小朋友們所擺出的圓片都在1―5之間,今天我們一起認(rèn)識1―5。
    (二) 動手操作,合作探究
    1、 擺一擺。
    組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確,請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片,全班交流。
    2、 撥一撥。
    今天老師給小朋友們帶來了一個新的學(xué)習(xí)伙伴――計數(shù)器。
    找一位同學(xué)到前面的計數(shù)器上依次從1撥到5,再從5撥到1,好嗎?(學(xué)生撥珠,邊撥邊說)
    3、 寫一寫
    剛才我們認(rèn)識了1―5,你們愿意寫一寫嗎?自己先來試一試,把這些數(shù)寫在自己的書上(描紅),從1寫到5,一個數(shù)寫一個,看誰寫得最好。寫完后,小組內(nèi)相互評價,最后老師評價。
    教師示范書寫1―5,重點指導(dǎo)寫5,第2筆,在斜豎靠上的地方寫橫,注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。
    (三)開放性活動
    1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
    談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示? 請學(xué)生列舉生活中的事例。
    (1)小組交流。
    (2)匯報。
    2.猜數(shù)游戲。
    3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。(小組活動。)
    這節(jié)課你學(xué)會了什么?我們認(rèn)識了1、2、3、4、5,并且會寫它們了,同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色,希望做作業(yè)時更加認(rèn)真,看誰寫的最好!
    認(rèn)識草的教案篇四
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(下冊)第68~71頁。
    1。 結(jié)合生活情境初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,會用重疊的方法比較角的大小。
    2。 在觀察、操作、比較和交流等活動中,發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。
    一、 情境激趣
    生:想!
    師:那我們今天就一起去認(rèn)識圖形王國里的新朋友——角,好嗎?
    揭示課題:認(rèn)識角。
    二、 自主建構(gòu)
    1。 聯(lián)系生活實例感知角。
    課件出示教科書第68頁的情境圖。
    師:請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,圖中哪些地方有角?請小朋友上來指一指。
    生1:三角尺上有角。
    師:你能指出三角尺上的角嗎?
    學(xué)生指角時,教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊,再在角的兩邊之間畫弧線)。
    師:還有什么地方有角?你能上來指一指嗎?
    生2:正方形上有角。(邊說邊到投影上指)
    生3:剪刀張開的地方有角。(邊說邊指)
    生4:鐘面上有角。(邊說邊指)
    2。 抽象出角的圖形。
    師:如果把這些角畫出來,是什么樣的圖形呢?請小朋友看屏幕。
    動畫演示,分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
    師:(指畫出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊,請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
    組織交流,并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
    3。 認(rèn)識角的各部分名稱。
    師:我們已經(jīng)認(rèn)識了角,請小朋友看老師畫一個角。(畫角,指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊,(指角的另一條邊)這條直直的線,是角的另一條邊,(指角的頂點)這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。
    指名指一指三角尺上角的頂點,摸一摸角的兩條邊,說一說自己的感覺。
    師:請小朋友拿出自己的三角尺,同桌兩個人合作,指一指三角尺上角的頂點,摸一摸角的兩條邊。
    學(xué)生操作。
    師:(指投影上的三個角)你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎?
    指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。
    4。 練一練。
    課件出示“想想做做”第1題。
    師:下面的圖形哪些是角?哪些不是角?
    生:第一個圖形是角。
    師:你能指出它的頂點和邊嗎?
    學(xué)生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。
    繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷,并說明理由。
    5。 感知角的大小。
    師:我們已經(jīng)認(rèn)識了角,想不想自己“做”一個角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料,請大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法“做”出一個角來。比一比,看哪個小組“做”角的方法多。
    學(xué)生活動,教師巡視,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    師:請把你們“做”好的角舉起來給大家看看。
    師:小朋友真了不起,用不同的材料“做”出了這么多的角。我們來看這位小朋友“做”出的角(拿出用兩根硬紙條“做”成的角,使角的兩條邊重合),請大家仔細(xì)觀察,說一說這個角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變大)
    生1:角的一條邊在動。
    生2:角在變大。
    師:再仔細(xì)觀察,說一說這個角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變?。?BR>    生:角在變小。
    師:你能用兩根硬紙條“做”一個角,并像老師那樣,轉(zhuǎn)動角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。
    學(xué)生按要求活動,教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
    師:(出示一個角)老師這里有一個角,你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作,教師注意指導(dǎo))
    師:能轉(zhuǎn)出一個比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)
    6。 比較角的大小。
    課件出示教科書第69頁第二個例題。
    生1:第一個鐘面上的角最大。
    生2:第三個鐘面上的角最小。
    師:你們的眼睛真亮,一眼就看出來了,剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢?
    生1:第二個鐘面上的角大。
    生2:第四個鐘面上的角大。
    師:到底哪個角大呢?請小組內(nèi)的小朋友一起合作,想一想怎樣比較這兩個角的大小。
    學(xué)生活動,教師巡視并參與小組的討論。
    師:你有辦法比較這兩個角的大小嗎?
    生1:可以用三角尺上的角去量。
    生2:可以數(shù)鐘面上的格子。
    生3:可以把兩個角重疊起來,看哪個角大。
    師:你能給大家演示一下嗎?
    學(xué)生上臺演示,把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來,另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
    師:現(xiàn)在你知道哪個角大了嗎?
    生:第四個角比第二個角大。
    認(rèn)識草的教案篇五
    知道9的形成及能手口一致點數(shù)9以內(nèi)數(shù)量的.物體。
    我說1,我對1,一根手指就是1;我說2,我對2,1添上1就是2;
    我說3,我對3,2添上1就是3;我說4,我對4,3添上1就是4;
    我說5,我對5,4添上1就是5;我說6,我對6,5添上1就是6;
    我說7,我對7,6添上1就是7;我說8,我對8,7添上1就是8;
    我說9,我對9,8添上1就是9。
    1、《拔蘿卜》拔出9,知道9在8的后面。
    2、用橡皮泥制作9寶寶。
    1、故事《排節(jié)目》的形成。
    2、給9寶寶印畫。
    小結(jié):看一看誰印得好,老師給小朋友貼在墻上。
    今天我們學(xué)到了新本領(lǐng),回家表演給爸爸媽媽,好嗎?
    認(rèn)識草的教案篇六
    這是一節(jié)小班認(rèn)識圓形數(shù)學(xué)課,剛開始我準(zhǔn)備了圓形教具,孩子們只在剛開始很好奇,整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小,對圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形,我為孩子們準(zhǔn)備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因為是孩子們了解的,所以他們興趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點。等他們了解以后,再帶領(lǐng)他們尋找圓形,這時孩子們就能準(zhǔn)確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高,從中我發(fā)現(xiàn),只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的,記得比較牢。
    小班認(rèn)識圖形《圖形食品品嘗會》教學(xué)反思。
    我們班孩子在剛開始,有許多小朋友對于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形,正方形和長方形難以區(qū)分,后來我一一給他們講解,他們似乎也是半懂不懂,也許由于小班幼兒入園才一個多月,一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位,再加上孩子的自控能力較差,注意力容易轉(zhuǎn)移等特點,所以對于進(jìn)行游戲活動的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動,影響了活動的效果,過后一想是我在放置材料上有欠缺,考慮不周,而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的,只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋,有待改進(jìn)。
    對于這次開展的教學(xué)活動,雖然有不盡人意之處,但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí),讓自己有了一定的提高,多多鍛煉才會更好的成長。
    小班認(rèn)識圖形《玩手帕》教學(xué)反思。
    本節(jié)活動是認(rèn)識圖形的延伸課,在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固,教具學(xué)具是孩子們熟悉的小手帕,天天與孩子們做伴的小手帕,還能變出其他圖形,這是孩子們所感興趣的,也是本節(jié)課亮點。平常的小手帕在孩子們手中會變出各種不同的圖形,隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同,可以把手帕變成大小不同的三角形,在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形,孩子們邊變邊說興趣很高。從而加深了對圖形的認(rèn)識。在教學(xué)過程中,有個別幼兒還不能順利折出其他圖形,在我的提示下最后可以完成。
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    認(rèn)識草的教案篇七
    1、復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識。
    2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
    [活動準(zhǔn)備]。
    1、圖片一幅、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。
    2、小白兔頭飾一個,內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個。
    [教學(xué)過程]。
    一、以故事形式引出主題。
    二、復(fù)習(xí)圖形師:小朋友真聰明,全都答對了,今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
    1、出示“魔術(shù)箱”師:小朋友,你們看,老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù),你們可要仔細(xì)地看喲!
    三、游戲—鋪路。
    2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師;小朋友,你們看到了嗎?這里有很多不同的'形狀,請你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里,把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里,把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里,直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范)。
    3、幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
    四、結(jié)束部分讓幼兒扮小兔跳,沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
    認(rèn)識草的教案篇八
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
    同學(xué)們喜歡我們的學(xué)校嗎?小精靈聰聰也非常喜歡,并且他還把我們的校園畫成了一幅美的畫兒,想不想欣賞一下?(出示校園主題圖)。
    1、從這幅畫上,你都看到了什么?
    2、其實,有一位新的數(shù)學(xué)朋友也藏在畫中,猜猜看,它是誰?
    3、對了,就是角。它藏在老師拿的三角板中,藏在老爺爺帶的剪刀里,還藏在,又藏在,哎呀,到處都是它的足跡!這節(jié)課,我們就來認(rèn)識一下角。(板書課題)。
    二、放手學(xué)生,探究新知:
    (一)聯(lián)系實際,初步感知。
    1、老師先來了解一下,你們最想知道角的哪些知識?
    3、老師也找到一些物品,上面有角嗎?誰過來邊指邊說給大家聽。
    (二)抽象圖形,形成表象。
    1、剛才大家找到的這些是否都是角呢?數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢?我們接著研究好不好?(電腦演示,出現(xiàn)不同方向的三個角)。
    2、你認(rèn)為它們有哪些相同的地方?
    4、誰來指出這個三角板的一個角,并指出它的頂點和兩條邊。
    6、現(xiàn)在,誰再說一下,角到底是什么樣的?
    (三)鞏固練習(xí):
    1、現(xiàn)在你知道哪些是角,哪些不是角了,對嗎?誰來判斷?(出示圖一)。
    2、看來,數(shù)角時不漏數(shù),也不要錯數(shù),考考你?。ㄒ来纬鍪緢D一、二、三,讓學(xué)生數(shù)角)。
    (四)實踐操作,豐富認(rèn)識。
    1、學(xué)習(xí)用尺子畫角。
    (1)要想設(shè)計,不會畫角怎么行?那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢?小組自己研究一下,看哪個小組想出的畫角方法既快又好?(師巡視)。
    (2)哪個小組匯報一下?(生交流),你認(rèn)為哪種方法最好?老師也來畫一個。你們能再畫一個開口方向和這個不同的角嗎?(找三生板演,余生在下面畫,并相互欣賞)。
    (3)畫得真好,能標(biāo)上它的各部分名稱嗎?
    2、做角。
    (1)、下面我們放松一下,做一個小巧手的游戲,好不好?你面前有許多材料,除了圖形中原有的角,你還能做出其它的角嗎?看誰做的角最巧妙,老師這兒還有獎品鼓勵呢!
    (2)、哪個小組愿意交流一下你們做出的角?(生紛紛出示用線繩拉出的角,用圓形紙片折出的角,以及用硬紙殼做成的活動角等等)。
    3、研究角的大小與什么有關(guān)。
    (2)、這位同學(xué)說用重疊的方法驗證一下,試一試,你發(fā)現(xiàn)了什么?(電腦演示重合的過程)。
    (4)、對,科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個秘密,齊讀一遍。(角的大小與邊的長短沒有關(guān)系)。
    三、歸納總結(jié),拓展延伸:
    1、回顧一下,這節(jié)課我們都解決了哪些問題?你從中知道了什么?
    《角的初步認(rèn)識》設(shè)計說明。
    角的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,教學(xué)中,我通過以下幾個層次使學(xué)生形成關(guān)于角的正確表象:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    在課的一開始,人學(xué)生熟悉的校園引出角,并從觀察實物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程,感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性,學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題,從而激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。
    二、放手學(xué)生,探究新知。
    1、讓學(xué)生找一找周圍哪些物體的表面上有角,在找角的過程中,初步體驗到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活。
    2、學(xué)生依據(jù)對角的各部分的認(rèn)識,自由選擇材料做角,在互相交流中發(fā)現(xiàn)角有大有小,為進(jìn)一步探究角的大小與其邊的長短無關(guān)做好鋪墊。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,還培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力,同時調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。
    3、在突破角的大小與其兩邊長短無關(guān)這一難點時,我先利用有趣故事引入,以激發(fā)起學(xué)生急于探究新知的興趣,從而讓學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時充分利用電腦教學(xué)的優(yōu)勢,通過重合兩角以及邊的變化來使學(xué)生進(jìn)行直觀的理解。當(dāng)然這一點用傳統(tǒng)媒體也是可以實現(xiàn)的。象活動角,伸縮角等等。
    三、應(yīng)用新知,培養(yǎng)能力。
    四、聯(lián)系生活,拓展延伸。
    在課的最后,我通過讓學(xué)生欣賞畫,來引導(dǎo)學(xué)生利用角一創(chuàng)作畫,融趣味性、創(chuàng)造性、思維性為一體,豐富了學(xué)生對角的認(rèn)識,同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到極大的鼓舞,可謂一舉多得。
    認(rèn)識草的教案篇九
    1讓幼兒了解數(shù)字8的含義。
    2讓幼兒知道7添上1是8,7比8少1.8比7多1.
    3讓幼兒懂得書寫數(shù)字8。
    7個蘋果,8個菠蘿,掛圖,課件,繩子。
    1數(shù)數(shù)1—100。
    2先出示7個蘋果7個菠蘿,排兩排。讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個蘋果幾個菠蘿,(各7個)再添上一個就是幾個呢?(8個)那用數(shù)字幾來表示呢?引出數(shù)字8.
    3引出數(shù)字8,提問幼兒數(shù)字寶寶8像什么呢?(葫蘆、眼鏡,蝴蝶結(jié))那數(shù)字寶寶8是怎樣寫的呢?引導(dǎo)幼兒寫數(shù)字8.
    4(1)出示掛圖一(8只蜜蜂)讓幼兒數(shù)一數(shù)有多少只,用數(shù)幾來表示。
    (2)出示掛圖二(7條小蝌蚪,又游來一條)引導(dǎo)幼兒說出7添上1是8.
    (3)出示掛圖三(8只小雞,走了一只。)引導(dǎo)幼兒說出8去1是7.
    5玩小律動《打紙皮》數(shù)數(shù)1—到8。
    6播放課件復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字8。總結(jié):今天我們認(rèn)識了數(shù)字寶寶幾呢?課題上寫上數(shù)字8.
    7游戲神密出示繩子,老師示范用繩子變成不同的.數(shù)字,每位幼兒一條,讓幼兒操作,引導(dǎo)幼兒用繩子變成數(shù)字8.
    認(rèn)識草的教案篇十
    觀察實物圖案,抽象出數(shù)學(xué)意義中的角,了解角的組成部分,初步建立角的概念,知道角有大有小。
    設(shè)計思路
    導(dǎo)入角——感受角——認(rèn)識角——比較角——
    教學(xué)過程
    內(nèi)容
    畫面
    1、在幾何王國里的點線之家呀,有一群小伙伴正在快樂的做游戲,我們一起去看看吧!(課件出示動畫視頻,停頓1分鐘)
    2、看,它們都組成了一些什么平面圖形啊?哦,有長方形、正方形、平行四邊形、三角形和一個我們以前沒見過的圖形。
    3、這是一種新的平面圖形,它的名字叫做角。今天我們就一起來認(rèn)識角、探索角的秘密。
    1、你知道圖片中哪些地方有角嗎?相信觀察仔細(xì)的你一定能夠找到,我們一看吧。
    2、生活中處處都有角,請拿出你的數(shù)學(xué)書,找出數(shù)學(xué)書上的角,再用手摸一摸、扎一扎,你有什么感覺呢?是不是感覺到這里尖尖的,有點扎人,這里直直的?嗯,這個尖尖的地方,就叫“頂點”,直直的地方叫做“邊”。
    3、我們再來觀察這些實物圖,找出它們的角。通過觀察,我們發(fā)現(xiàn),這些角都有一個共同的特征,是什么呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?如果還沒發(fā)現(xiàn),那你就再認(rèn)真觀察想一想,不然我就要說答案咯,好了,我要說了,它們啊,都有一個頂點和兩條邊。
    4、下面,我們來認(rèn)一認(rèn),下面圖形哪些是角,哪些不是角呢?
    5、好了,現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識角了。在幾何王國里有一對好朋友,它們都是角,一個叫藍(lán)角,一個叫紅角.可是有一天,他倆吵起來了。為什么呢?(課件出示動畫,停頓1分鐘)
    角的兩邊張口越大,角就越大;角的兩邊張口越小,角就越小。
    7、你能看出這兩個角誰大誰小嗎?我們用重疊法來比一比,哈,它們是一樣大的。好,那這兩個角哪一個大呢?我們繼續(xù)來用重疊法比一比,咦?原來,這個黑角大,紅角小哦。
    1、好了,現(xiàn)在我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容:
    我們學(xué)習(xí)了角各部分的名稱,知道了角有一個頂點兩條邊
    2、而且還知道了,角的大小和邊的長短無關(guān)。
    角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),開口越大,角就越大,開口越小,角就越小。
    認(rèn)識草的教案篇十一
    1,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段,認(rèn)識射線和直線,知道三者之的聯(lián)系和區(qū)別。
    2.使學(xué)生認(rèn)識角和角的表示方法,知道角的各部分名稱,確角的大小及直接比較大小的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括初步能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。
    投影儀,紅色、白色細(xì)木條做的角各一個。
    一、認(rèn)識射線和直線。
    1.認(rèn)識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)。
    出示線段。(長4分米)。
    提問:誰來告訴大家,黑板上的圖形叫什么?(板書:線段)。
    提問:線段要怎樣畫?(按學(xué)生的回答畫線段)。
    畫線段時,開始和結(jié)束都要注意什么?
    指出:線段是直的,有兩個端點。(板書:直的有兩個端點)是有限長的,(板書:有限長)我們可以用直尺量出線段的長度。
    誰能來量一量黑板上的線段,告訴大家,它的長是多少。
    現(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。(邊說明邊畫出線段)。
    2.認(rèn)識射線。
    如果把線段的一端無限延長,(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書:射線)。
    把射線與線段比一比,它有什么特點?
    指出:射線也是直的,(板書:直的)它只有一個端點。(板書:一個端點)另一方?jīng)]有端點,可以無限地延長下去,是無限長的。(板書:無限長)。
    用直尺或三角尺可以畫出射線:先點一點,再沿著尺的一邊畫射線。(邊說明邊示范)。
    請大家在練習(xí)本上畫一條射線。
    誰再來說一說,射線有哪些特點?
    射線可以量出長度嗎?為什么?
    指出:射線只有一個端點,是無限長的,所以不能量出它的長度。手電筒、太陽射出的光線,都可以看做是射線。
    3.認(rèn)識直線。
    現(xiàn)在,我們把線段兩端無限延長,(邊說邊把第三條線段延長就得到一條直線。(板書:直線)。
    大家把直線和線段、射線的特點比一比,有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?(板書:直的沒有端點無限長)。
    請大家在練習(xí)本上畫一條直線。
    4.提問:誰來看著黑板上的圖說一說,射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?(板書:相同點)有哪些不同的地方?(板書:不同點)。
    5.做“練—練”第1題。
    小黑板出示,讓學(xué)生判斷,要求說明理由。
    二、認(rèn)識角。
    1.引入課題。
    我們已經(jīng)初步認(rèn)識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?
    今天這一節(jié)課,我們要一起來進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。(板書課題:角)。
    2.認(rèn)識角和各部分名稱。
    請同學(xué)們結(jié)合下面的問題,看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個問題:
    (1)角是怎樣組成的?
    (2)角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。
    (3)角用什么符號表示?
    提問:角是怎樣組成的?
    誰能上來,從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線,畫一個角?這個點叫做角的什么?(板書:頂點)這兩條射線呢?(板書:邊邊)。
    ‘提問:如果寫數(shù)字2,應(yīng)該怎樣讀?
    3.做“練—練”第2題。
    讓學(xué)生拿出三角尺放在課桌上,一邊指頂點和邊,一邊自己說出名稱。
    老師出示三角尺,并且手指每個角的三個部分,學(xué)生齊說各部分名稱。
    4.角的大小比較。
    現(xiàn)在請大家在自己的練習(xí)本上按剛才的方法,畫一個角。(教師巡視)。
    剛才同學(xué)們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一個角,使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請大家畫一畫。(指名學(xué)生畫角,老師巡視)。
    5.教學(xué)角的大小比較。
    提問:你覺得剛才畫的兩個角大小一樣嗎?
    指出:也就是說,角是有大有小的。(板書:角有大有小)。
    演示兩根紅色細(xì)木條做成的角。說明:旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條,形成的是什么圖形?(按逆時針方向旋轉(zhuǎn))。
    提問:這兩根細(xì)木條是這個角的什么?
    現(xiàn)在我把這根細(xì)木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn),使兩條邊比剛才叉開一些,你覺得現(xiàn)在這個角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))。
    指出:旋轉(zhuǎn)其中一根木條,就可以形成大小不同的角。
    提問:現(xiàn)在請同學(xué)們想一想,怎樣的角比較大?角的大小要看什么?
    指出:角的大小要看角的兩邊叉開的大小,叉開的越大,角越大。(板書:邊叉開的大,角就大)。
    角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比,請你說出哪個角大,哪個角小。(再取出一個白色木條的角,把角重疊起來)。
    指名學(xué)生口答哪個角比較大,為什么?
    誰來說一說,可以怎樣比較兩個角的大小?
    學(xué)生回答后,老師歸納方法:把頂點和頂點重合,一條邊和條邊重合,看另一條邊的位置。
    再請大家看一看,這兩個角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來)。
    指名學(xué)生口答兩個角大小怎樣,為什么?
    說明看出兩個角相等的方法。
    再用紅色木條的角與黑板上畫的角比較,(使木條擺的角和畫出的角相等)要求學(xué)生說明這兩個角大小怎樣,是怎樣比出來的。
    說明:把頂點和頂點重合,一條邊和一條邊也重合,如果另一條邊重合,則這兩個角就相等。
    6.做“練—練”第3。
    讓學(xué)生把三角尺按在課桌上,先用銳角分別比一比,(在下面放等腰直角三角形)說說哪個角大一些;再用兩個直角比,說說大小怎樣。
    三、課堂小結(jié)。
    四、課堂練習(xí)。
    1.練習(xí)二十二第1題。
    讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一畫,老師巡視。
    2.練習(xí)二十二第2題。
    讓學(xué)生在書上畫直線。
    第(2)題還能再畫一條直線嗎?經(jīng)過這兩點只能畫幾條直線?
    3.練習(xí)二十二第3題。
    ‘學(xué)生先做在課本上,再口答,并說明理由。
    4.練習(xí)二十二第4題。
    讓學(xué)生在課本上畫一個角。
    追問:這個角你是怎樣畫出來的?
    請你再告訴大家,角是什么樣的圖形?
    認(rèn)識草的教案篇十二
    1.了解竹筍的外形特征,知道它與竹子的關(guān)系。
    2.能大膽說出自己對竹筍的觀察結(jié)果,并樂于將想法與同伴分享。
    3.學(xué)剝筍殼,并在嘗試玩筍的過程中得到樂趣。
    了解竹筍的外形特征,知道它與竹子的關(guān)系。
    能大膽說出自己對竹筍的觀察結(jié)果,并樂于將想法與同伴分享。
    1.竹林圖片若干。
    2.竹筍每人一根。
    一、以謎語引出主題。
    1.孩子們,今天老師帶來了一個謎語,一起來猜猜吧!
    一頭尖,一頭圓。身穿多件棕色衣,真像一枚小火箭。脫去十七件外衣,露出嫩黃黃的肉。(謎底:竹筍)。
    2.你們見過竹筍嗎?在哪里見過呢?竹筍長的怎么樣的?
    3.今天我們就一起來看看吧!
    二、認(rèn)識竹筍。
    (一)觀察竹筍的外形。
    1.竹筍是什么顏色的?形狀看起來像什么?摸上去是什么感覺?
    3.你會剝竹筍嗎?請你來試一試,剝開以后的筍寶寶跟之前的有什么不一樣?
    (二)剝竹筍。
    請幼兒自己動手剝一剝,發(fā)現(xiàn)竹筍里面與外面的不同。
    (三)好吃的竹筍。
    1.你吃過竹筍嗎?媽媽是怎么燒來吃的?你覺得味道怎么樣?
    2.教師出示一些圖片或菜,讓幼兒說一說。
    3.竹筍有什么營養(yǎng)?
    (四)了解竹筍與竹子的關(guān)系。
    1.出示竹子圖片,竹筍長大了會變成什么?(竹筍寶寶長大變成竹林,竹媽媽小時候是筍寶寶)。
    2.竹子有什么用?
    三、品嘗竹筍。
    1.教師小結(jié)竹筍的特點,竹筍的營養(yǎng)價值,竹子的用途。
    2.大家一起品嘗美味的竹筍。
    認(rèn)識草的教案篇十三
    :通過教學(xué),讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫法,加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
    :通過教學(xué),讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫法,加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
    :掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。
    :計數(shù)器、方塊圖。
    1.?dāng)?shù)數(shù)。
    1)一百一百的數(shù),從100數(shù)到1000。
    2)一十一十的數(shù),從830數(shù)到1000。
    2.根據(jù)計數(shù)器上的撥珠,寫數(shù)并說說他們的組成。
    480、620、790、910。
    3.揭題:今天我們繼續(xù)認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)。
    (板書:認(rèn)識幾百幾十幾)。
    1.出示例題方塊圖。
    1)指名學(xué)生完整的說圖意。
    2)獨立思考一共有多少個小方塊,再交流。
    3)學(xué)生思考:借助計數(shù)器怎么表示?
    4)指名借助計數(shù)器,講解。(師補(bǔ)充)。
    先在百位上撥4個珠,問:現(xiàn)在有幾個幾?再在十位上撥5個珠,現(xiàn)在又增加了5個幾?
    再在個位上撥3個珠,問:現(xiàn)在增加了多少?4個百、5個十和3個一合起來是多少?
    指名完整的說四百五十的組成。
    5)根據(jù)前幾節(jié)課的知識,四百五十應(yīng)該怎樣寫呢?(指名生說)。
    2.練習(xí):指名學(xué)生上臺撥珠,其他人根據(jù)撥的情況寫出這個數(shù),并說說數(shù)的組成。
    3.教學(xué)試一試。
    1)在計數(shù)器上撥出597,請學(xué)生說說它的組成。
    2)一個一個的數(shù),從597數(shù)到612。(學(xué)生自己邊撥邊讀,遇到問題小組討論。)。
    3)小組匯報遇到的問題,怎么解決的。
    4)小結(jié):當(dāng)一個數(shù)末尾有零時,不讀;一個數(shù)中間出現(xiàn)零時,要讀出來。
    5)生把要數(shù)的數(shù)字寫下,指名板演。
    1.完成想想做做第1題、第2題。學(xué)生看圖,獨立完成。(指名匯報)。
    小結(jié):千以內(nèi)數(shù)的寫法,強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時的寫法。
    2.學(xué)生獨立完成想想做做第3題。
    3.完成想想做做第4題。
    1)學(xué)生完成。
    2)指名說說為什么這樣做。
    3)討論:從練習(xí)中你知道了什么?
    4.完成想想做做第5題。
    1)指名讀每張照片中的數(shù)字。
    2)指名結(jié)合照片說一句話。
    3)在身邊找一找,說說類似的帶有數(shù)字的一句話。
    5.完成想想做做第6題。
    生獨立完成,說說在寫數(shù)時要注意什么?
    6.完成想想做做第7題。
    1)指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個數(shù),再想想每組有什么規(guī)律。
    2)生獨立完成。
    讀寫一個多位數(shù)時要注意什么?
    認(rèn)識草的教案篇十四
    教學(xué)內(nèi)容:
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)二年級下冊67—68頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識與技能:結(jié)合生活情境,使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有角,讓學(xué)生體會到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生觀察能力和思考問題能力。
    2、過程與方法:創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,經(jīng)歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活動過程,通過動手操作,探索角的特點,認(rèn)識角,體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)合作探究意識,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點:學(xué)生知道角的各部分名稱及會比較角的大小。
    教學(xué)難點:學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件、三組角、活動角。
    學(xué)具準(zhǔn)備:三角板和長方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動角的硬塑料片。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)情引題,初步感知。
    課件顯示:美麗的樹林里有一座由長方形、正方形、三角形構(gòu)成的小屋。小兔們正在喬遷新居。
    師:小朋友們,兔子家的小屋漂亮嗎?誰能在小兔的新房上,找到我們學(xué)過的圖形嗎?學(xué)生回答后,電腦逐步抽拉出小屋中的長方形、正方形、三角形。
    師:其實在這些圖形中還藏著一種新的圖形,請看大屏幕(電腦演示)像這樣的圖形我們都把它叫“角”。(板書課題認(rèn)識角)。
    二、探究新知,自然生成。
    (一)欣賞生活中的角。
    師:在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。
    課件分別顯示:剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領(lǐng)巾上面的角。
    (二)體驗角的特征。
    1、擺角。
    師:請同學(xué)們用你手中的兩根小棒擺出一個角。
    學(xué)生擺完后全班交流,并讓學(xué)生邊擺邊說出是如何擺的.。
    2、摸角。
    學(xué)生活動:先摸角,然后交流自己的體會。(尖尖的、直直的)。
    師:我們把尖尖的地方叫做角的頂點,兩條直直的叫做角的兩條邊。(師在一個角上標(biāo)出)同時教學(xué)角的寫法和讀法。
    4、判斷下面各圖是不是角。
    5、尋找生活中的角。
    師:除了這些角之外,你還在哪些物體的表面上見到過角呢?現(xiàn)在就請我們以小組為單位,分組找一找、說一說、看一看哪個小組找得準(zhǔn),找得多。
    (學(xué)生分組活動:尋找身邊和周圍物體上的角。)。
    三、觀察比較,感悟角的大小。
    1、做一做。
    (1)以小組為單位,讓學(xué)生利用手中的學(xué)具做成一個活動角。
    (2)讓每一個學(xué)生活動手中的角,發(fā)現(xiàn)有什么特點?(指名口答),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動角可大可小。
    (3)小組討論:角的大小與什么有關(guān)?
    (4)全班討論交流發(fā)現(xiàn)活動角的特點:(角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),張口越大角越大,張口越小角越?。?。
    2、比一比(老師出示自制學(xué)具)。
    (1)出示一組可以直接判斷大小的一組角。
    (2)出示一組比較接近的一組角,讓學(xué)生判斷討論哪個角大?(引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法)。
    (3)比較兩個邊長不一樣,但大小一樣的角,從而得出角的大小與邊的長短無關(guān)。
    3、練一練。
    課件出示幾組角進(jìn)行比較大小。
    四、全課總結(jié)。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    五、深化訓(xùn)練,拓展延伸。
    1、填一填。
    (1)一個角有個頂點()條邊。
    (2)角的兩邊()越大,角越大,與的長短無關(guān)。
    2、下面圖形哪些是角,哪些不是角?
    3、數(shù)一數(shù)下圖中一共有幾個角?
    4、鞏固新知,出示角的歌謠。
    角
    我是一個小小角,
    一個頂點兩條邊,
    想知我的大與小,
    要看張口不看邊。
    認(rèn)識草的教案篇十五
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)二年級下冊67—68頁。
    過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生參與有關(guān)角的一系列學(xué)習(xí)活動,在動手操作中探索角的特點。
    情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)他們的合作意識,同時激發(fā)他們探究數(shù)學(xué)知識的興趣。
    讓學(xué)生在活動中形成角的表象,建立角的概念,知道角各部分的名稱并能畫角。
    引導(dǎo)學(xué)生理解角的大小與什么有關(guān),指導(dǎo)學(xué)生掌握比較角的大小的方法、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    教具:兩根硬紙條,一枚圖釘、圓形紙、多媒體課件;學(xué)具:兩根硬紙條,一枚圖釘、圓形紙;三根火柴。
    生:想!(播放課件)。
    師:大家會用火柴擺三角形嗎?(在桌面上擺出來后隨意拿走一根火柴)師:咦,現(xiàn)在你桌面上的這個圖形,我們以前見過嗎?它——就是我們今天要認(rèn)識的新的圖形朋友——角。(板書課題:認(rèn)識角)。
    (1)師:生活中許多的物體上都有角,但是角非常調(diào)皮,只有眼力好、
    愛觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)它?,F(xiàn)在請同學(xué)們找一找我們的周圍、我們的身邊哪些地方有角?說給同桌聽聽。
    (2)師:大家可真厲害!找到這么多的角,現(xiàn)在,請同學(xué)們看看老師在哪兒找到了角?(出示三角板引導(dǎo)指角:頂點和邊)。
    (3)師:請大家像老師這樣把剛才自己找到的角指給小組的同學(xué)看看?。ㄖ该吓_展示)。
    (1)師:大家想不想知道我們數(shù)學(xué)中的角長什么樣子啊?生:想!引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中找出隱藏的角。
    (2)認(rèn)真觀察三個角,說說它們有什么相同點?誰能完整地說一說?生說出一個點和兩條線。
    (3。
    要求:用一張圓形紙折角,感受一下它的頂點和邊各有什么特點?(小組交流后匯報結(jié)果:頂點尖尖的,邊是直直的。)。
    師:那同學(xué)們想不想給角畫張像呢?
    (1)課件演示畫角方法。
    (2)師生合作一起畫角。
    師:介紹活動角后讓同學(xué)們做一做并把它擺在桌子上。
    (1)擺一個比老師這個角更大的角;擺一個比同桌更小的角。
    (2)聽口令玩變角游戲,邊玩邊思考:角的大小與什么有關(guān)?口令:“1、2、3——變大/變?。 ?BR>    (1)出示一組大小差距較大的角進(jìn)行比較。(觀察法)。
    (2)出示一組大小差距比較接近的角進(jìn)行比較。(重疊法)。
    (3)出示一組大小相同但邊的長短不同的角進(jìn)行比較,大小與角兩邊的長短無關(guān)。
    師:可愛的角娃娃找來了跟它長得像的一些朋友來考考大家的眼力,
    看大家能不能很快、很準(zhǔn)確地將角找出來。(課件出示)。
    集體判斷(聽口令“準(zhǔn)備---一二三---判斷”用手勢表示對錯并說明原因)。
    師:調(diào)皮的角娃娃還喜歡跟大家玩捉迷藏的游戲,你想和它玩嗎?小組合作在圖形中找出隱藏的角。(課本67頁“指一指”)。
    1、談話:這節(jié)課我們在圖形王國里又認(rèn)識了哪位新朋友?你知道了有關(guān)角的哪些知識?
    2、如果你是角,你打算怎樣介紹自己?
    3,這節(jié)課大家表現(xiàn)很不錯,老師想用這樣一幅圖來獎勵你們,想看嗎?(出示笑臉圖)。
    說說角娃娃又藏在哪兒了?
    認(rèn)識草的教案篇十六
    1、本課從無色、透明的液體的分辨引入,意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運用觀察和比較的學(xué)習(xí)方法,感受和認(rèn)識水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征,欣賞體會水體的美麗。
    2、本課主要組織學(xué)生對水和其他外觀與水一樣的液體進(jìn)行觀察實驗,知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷及動手操作能力。讓學(xué)生通過觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀,學(xué)會欣賞美麗的水體。
    3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開研究,認(rèn)識水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點選擇一些學(xué)生常見的典型實驗材料,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷,最后得出結(jié)論。
    1、科學(xué)知識:
    (1)知道水是無色無味的液體,它能溶解一些物質(zhì)。
    (2)知道影響溶解的因素。
    (3)通過學(xué)習(xí)過濾的實驗操作,初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。
    2、能力培養(yǎng):
    (1)通過觀察實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。
    (2)通過討論活動,培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。
    3、情感態(tài)度價值觀:
    (1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的樂趣。
    (2)學(xué)會欣賞美麗的水體,體會自然界的美麗。
    通過觀察、比較,知道水是無色無味的液體。它能溶解一些物質(zhì),初步了解什么是溶解。
    讓學(xué)生掌握運用對比實驗來進(jìn)行探究活動,知道影響溶解的因數(shù)。
    活動1:白酒、純水、白醋各一小瓶。
    活動2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。
    活動3:滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。
    拓展:茶水一杯。
    活動4:燒杯、玻璃棒、方糖、冷水,熱水、小錘。
    拓展:一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過濾裝置(鐵架臺、漏斗、燒杯、濾紙)。
    資料:自來水過濾示意圖、視頻。
    活動5:美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。
    1、通過找出純水的活動,區(qū)分不同的液體,知道水是無色無味的,以及水與其他液體的不同。
    2、通過討論,區(qū)別白酒、白醋與純水,知道水是沒有顏色、沒有氣味的。
    3、通過玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動、沒有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。
    通過找出純水的活動,區(qū)分不同的液體,知道水是無色無味的,以及水與其他液體的不同。
    通過玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動、沒有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。
    活動1:白酒、純水、白醋各一小瓶。
    活動2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。
    同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師帶來一條謎語,讓大家猜一猜,好嗎?
    生:水。
    師:同學(xué)們真聰明!水是我們?nèi)祟惖暮门笥?,和我們的生活息息相關(guān),對我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來認(rèn)識水。
    引出課題,板書:4 清清的水。
    問題情景:海水很清澈,為什么不能喝呢?
    活動1:哪瓶是純水?
    臺面三個小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎?
    討論:根據(jù)平時你對白酒、白醋和純水的了解,想一想它們有什么不同?用什么方法可以找出哪一瓶是純水?把方法寫在p28中間。
    學(xué)生討論后交流匯報。
    師提示:實驗時,不能采取嘗的方法。聞的時候,要用扇聞的方法,以保護(hù)我們的鼻子不受刺激。
    師示范方法:輕輕地用手扇動瓶子上方的空氣,用鼻子聞此空氣。
    學(xué)生探究活動后,請一名或兩名學(xué)生到講臺用扇聞的方法觀察這三個小瓶,并把聞到的結(jié)果說出來,與大家共同區(qū)分它們。
    歸納:無色無氣味的那一瓶是純水,白酒有很刺激的氣味,白醋聞起來有酸味。
    師:白酒、白醋都是無色透明的,它們和純水有什么不同?
    活動2:給水變個樣
    (1)玩水球
    (出示裝滿水的氣球)你玩過水球嗎?能把水球變成不同的形狀嗎?
    師提示:往氣球里加水時,不要裝過多的水,要把球口扎緊。
    實驗:分小組做玩水球?qū)嶒?,把水球捏成不同的形狀,并畫出每次捏成的形狀。(學(xué)生畫在課本第29頁)
    匯報交流各組捏成的形狀。
    歸納:水可以捏成任意一種形狀。
    (2)倒水游戲
    學(xué)生猜想。
    實驗:將水倒入不同形狀的容器中,觀察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。
    歸納:水倒進(jìn)什么形狀的容器里,就會變成什么形狀。原來,水是沒有固定形狀的。
    (3)認(rèn)識液體
    師出示概念:像水那樣,可以流動、沒有固定形狀的`物體叫做液體。(板書)
    提問:想一想還有哪些物體像水那樣可以流動,沒有固定形狀的呢?
    學(xué)生討論后匯報交流。
    師:常見的液體還有許多,如油、橙汁、牛奶,這三種液體也像水一樣可以流動、沒有固定的形狀。
    板書:
    4 清清的水
    像水那樣,可以流動、沒有固定形狀的物體叫做液體。
    認(rèn)識草的教案篇十七
    1、讓幼兒了解自己的小手,樂意用語言表達(dá)。
    2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
    3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
    4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
    手圖片一張;字卡片(手背、手心、大拇指、食指、中指、無名指、小指);橘子
    一、引出主題
    1、師:快來,快來我們一起來做游戲啦!
    2、(放音樂)做游戲。教師邊講邊做動作
    3、師:剛才我們一起做游戲了,是用我們身體的哪個部位呀?
    二、游戲:認(rèn)識小手
    1、師:看看我們手上都什么?
    2、師:有幾個手指啊,來數(shù)一數(shù)?
    3、師:你認(rèn)識他們嗎?
    指導(dǎo):(1)我們一起來拉拉勾,拉勾的手指叫什么?
    (3)寶寶們真聰明,看看我用了哪根手指?
    (4)我們把小手拿出來看看誰最高啊?它旁邊各有幾根手指啊?所以它叫中指,在中間的。
    (5)還有一跟手指真可憐沒人踩它,它沒有名字,所以叫無名指。
    4、出示手圖片,圖字相結(jié)合
    小結(jié):邊說邊出示字
    三、游戲“變魔術(shù)”
    1、師:我們的小手會變魔術(shù):小手小手變魔術(shù),變出小雞嘰嘰嘰。
    2、幼兒變魔術(shù)
    3、教師用兒歌總結(jié)出來。
    四、能干的小手
    1、師:我們的小手除了變魔術(shù)外,還可以干嗎?
    3、師:看看小橘子是什么顏色的,什么形狀的。小橘子,圓又圓,剝開橘皮露橘瓤,爸爸媽媽吃了甜到心里面。
    在活動結(jié)束時,我示意幼兒揮揮小手,用小手給客人老師再見,引領(lǐng)幼兒走出活動室。既能和活動開始部分相呼應(yīng),又能再次引發(fā)幼兒探索小手的興趣,使幼兒在親切、和諧的氛圍中自然的結(jié)束活動。