總結(jié)是一種反思的機(jī)會(huì)，能夠讓我們更好地了解自己的經(jīng)驗(yàn)和成長。擁有健康的身體和心靈是幸福的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該注重保持健康的生活方式。總結(jié)是一個(gè)全面概括和思考的過程，以下是一些總結(jié)范文供大家參考和借鑒。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的作用。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解老師這么做的原因，進(jìn)而教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識(shí)和觀點(diǎn)。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的作用。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解老師這么做的原因，進(jìn)而教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識(shí)和觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的作用。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。
2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
復(fù)備。
一.談話，導(dǎo)入新課。
板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
全班齊讀課題，并質(zhì)疑。
二.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語。
1.指名分段朗讀課文。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3.出示本課生字，認(rèn)讀，正音，指導(dǎo)口頭組詞。
4.出示本課詞語，朗讀，理解。
5.指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文。
1.個(gè)別分段朗讀課文。
2.評(píng)價(jià)朗讀情況。
3.認(rèn)讀本課生字，正音，口頭組詞。
4.朗讀，理解本課詞語。
5.輕聲朗讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意。
1.小組討論：這篇課文每個(gè)自然段寫了什么？
2.全班交流，歸納各自然段段意。
3.再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？
再讀課文，說說每個(gè)自然段的段意和課文的主要內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
1.寫生字?jǐn)U詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
完成作業(yè)。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識(shí)和觀點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語。
2.課文主要寫了什么？
1.聽寫詞語。
2.說說課文主要內(nèi)容。
二.精讀課文，感悟體會(huì)。
2.出示自學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)第二段：
（1）你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的老師？
（2）你為什么認(rèn)為她是這樣的一個(gè)老師呢？
（3）如果你是老師，你還會(huì)用怎樣的方法來幫助蘇珊呢？
3.反饋?zhàn)詫W(xué)情況，并聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“熱情、鄭重”等詞語。
4.指名分段朗讀3、4自然段，指導(dǎo)正確、流利、有感情。
1.反饋學(xué)習(xí)情況，并朗讀體會(huì)重點(diǎn)詞語、句子。
2.有感情朗讀自己最受感動(dòng)的部分。
三、總結(jié)全文。
1.學(xué)了課文，你有什么想對(duì)蘇珊說的？你又有什么想對(duì)老師說呢？
說說自己想對(duì)蘇珊和老師說的話。
四.布置作業(yè)。
完成課后思考練習(xí)2。
板書：
蘇珊愛同學(xué)們。
體諒kj教育。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法；能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨(dú)特的帽子。
2.通過欣賞和制作帽子，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力與創(chuàng)造力。3.激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助精神和運(yùn)用美術(shù)知識(shí)美化生活的興趣。
把平面的紙通過折、卷、剪、貼成一頂立體帽子。
設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意的立體帽子。
教師：多媒體課件、各種顏色的卡紙、裝飾品、膠水、雙面膠、剪刀等。
學(xué)生：
1.材料準(zhǔn)備：課前收集一些彩色糖紙、鞋盒類的硬紙板、掛歷、色卡紙或廣告紙、報(bào)紙、零碎布、彩色絲帶、彩色毛線、鐵絲、紐扣等廢舊材料。
2.工具準(zhǔn)備：袋子、剪刀、小刻刀、針線、雙面膠、油畫棒、水彩筆。
（一）故事導(dǎo)入：
教師：“有個(gè)帽子王國，他們今天要舉行一場舞會(huì)，給我們發(fā)了一封邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)我們一起去參加，你們想不想去呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)帽子小王國的想象之中，使學(xué)生進(jìn)入輕松愉快的氛，拿出自己課前做好的帽子戴在頭上：“你也想有一個(gè)去參加帽子王國的舞會(huì)嗎？就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起動(dòng)手做吧！我們一起帶上各種不同的漂亮的帽子去參加帽子王國的舞會(huì)吧！”教師板書課題——千變?nèi)f化的帽子。
再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對(duì)比，通過欣賞對(duì)比讓學(xué)生對(duì)帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。
（二）師生合作互助、探究方法：
1、什么才叫千變?nèi)f化？你能說說千變?nèi)f化指的.是帽子哪些方面的變化嗎？（顏色――五顏六色、材料――多種多樣、裝飾――五花八門）教師板書。
3、師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設(shè)計(jì)款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶、剪、卷、插、折、粘）。教師板書。
（三）教師示范：
1、教師制作示范并講解制作時(shí)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生更直觀一點(diǎn)，利于學(xué)生掌握制作要點(diǎn)。
2、老師提出制作要求，讓學(xué)生自選材料和方法，制作出一頂造型獨(dú)特，顏色美觀的帽子。提醒學(xué)生在制作過程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進(jìn)袋子里。
（四）小組合作、創(chuàng)作實(shí)踐：
1、分組進(jìn)行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進(jìn)行有利于學(xué)生合作探究，畫出圖稿讓學(xué)生做到胸有成竹。
2、學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時(shí)也為學(xué)生提供具體的視覺形象。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)展示表揚(yáng)。
（五）成果展評(píng)：
1、請(qǐng)同學(xué)們把同組的作品互相展示，交流評(píng)價(jià)，同學(xué)一起選擇哪件作品出眾，好在哪里，講出自己對(duì)作品的感受。然后請(qǐng)制作優(yōu)秀的小組派代表談?wù)勛约旱闹谱鳂?gòu)思和方法。（用了什么材料制作的、用什么裝飾的、運(yùn)用什么方法制作的？）鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、現(xiàn)在動(dòng)感的音樂響起來了，請(qǐng)學(xué)生帶上親手制作的帽子，準(zhǔn)備一起去參加帽子王國的舞會(huì)。他們擺出造型展示自己的帽子，通過這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，展示自我，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。
本課將美術(shù)中的設(shè)計(jì)制作和音樂中的歌曲融入到美術(shù)課教學(xué)中，用巧妙的語言來創(chuàng)設(shè)一個(gè)帽子王國情境，豐富學(xué)生的想象力，在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)；我認(rèn)為本課教學(xué)后，有幾個(gè)值得反思的問題：
1、感覺本課教學(xué)還是沒有完全擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課，編制的帽子王國的故事不夠完善，語言不夠生動(dòng)，不能把學(xué)生的積極性完全調(diào)動(dòng)出來。
2、教師的示范過多，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒能更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《方帽子店》是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店從來只做方帽子，拒絕改變，后來，有了賣各式各樣帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子慢慢就成了古董。故事告訴我們一個(gè)道理：不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物。
1．會(huì)認(rèn)“櫥、改”等6個(gè)生字。掌握多音字“嚷、溜”。
2．默讀課文，能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
3．懂得不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物的道理。
能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
懂得不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物的道理。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．同學(xué)們，你們戴過帽子嗎？都戴過什么形狀的帽子？
看來呀，我們戴的都是圓帽子。你們見過方帽子嗎？從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子，這是怎么回事呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)26課《方帽子店》去看看吧。
2．師生一起書寫課題26《方帽子店》。
3．齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．這篇課文到底講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本102頁，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．孩子們，課文已經(jīng)讀完了，誰能說說課文講了一個(gè)什么故事？（指名回答）。
這篇課文講了從前有一家帽子店只做（方帽子），方帽子戴著又（奇怪）又（不舒服）。小孩子們不喜歡，他們?cè)囍隽藥醉敚▓A帽子）。這樣圓帽子出現(xiàn)了。后來，有一家新帽子店專賣（各式各樣）的舒服的好帽子。那些不舒服的方帽子，慢慢地成為（古董）。
3．在故事的結(jié)尾，方帽子慢慢成為“古董”？古董是什么意思呢？誰來說說？（指名回答）。
4．方帽子是怎樣慢慢成為古董的，讓我們一起去課文中尋找答案吧。
三、研讀課文，隨文識(shí)字。
（一）學(xué)習(xí)課文第1至6自然段，思考：這是一家怎樣的帽子店？方帽子帶著舒服嗎？
1．這家帽子店從來沒有做過別的帽子。他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……（指名讀句子）。
2．指導(dǎo)生字“櫥”，形聲字，可以用加一加的方法記住。
3．這么不舒服的帽子方帽子店為什么還要做呢？咱們聽聽店主人怎么說的吧？指名學(xué)生讀方帽子主人說的話。
4．方帽子戴著舒服嗎？學(xué)生試戴方帽子談感受，指名學(xué)生讀相關(guān)句子。板書（不舒服）。
5．這么不舒服的帽子，人們?yōu)槭裁催€要買呢？再聽聽大人們?cè)趺凑f的吧，指名學(xué)生讀方帽子主人說的話。相機(jī)指導(dǎo)生字“改”。
6．小結(jié)：做帽子的做方帽子，買帽子的買方帽子，真讓人意想不到啊。
（二）學(xué)習(xí)課文第7至15自然段。
1．小孩子們喜歡這樣的方帽子嗎？不喜歡，他們是怎么做的？默讀課文第7至10自然段，畫出孩子們做法的句子。
2．指名讀相關(guān)句子。
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。他們?cè)O(shè)法找到一些布試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。板書（舒服）。
3．指導(dǎo)生字“扣”。“扣”是提手旁，說明和手的動(dòng)作有關(guān)系，我們可以通過動(dòng)作來識(shí)記。
4．小孩子們戴著自己做的圓帽子走在街上，方帽子店的主人看見了表現(xiàn)怎么樣？（大吃一驚），最讓他吃驚的自己的兒子也戴了一頂圓帽子，難怪店主人會(huì)很生氣地說“快快把它丟掉！”方帽子店主人抓起圓帽子，丟在地上，還說“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”這時(shí)候兒子嚷嚷著“我要！我要！”。指導(dǎo)多音字“嚷”。最后兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。指導(dǎo)多音字“溜”。
5．小結(jié)：明明圓帽子戴著舒服，方帽子店的主人卻不喜歡，這真讓人意想不到啊。
（三）學(xué)習(xí)第16至21自然段，感受方帽子慢慢成為古董。
1．默讀課文16—21自然段，想一想：方帽子怎樣慢慢變成了古董？
2．指名學(xué)生敘述方帽子成為古董的原因。
3．曾經(jīng)那么流行的方帽子，慢慢地變成了古董，多么讓人意想不到??！
四、感悟課文，課堂小結(jié)。
日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們要與時(shí)俱進(jìn)，要勇于創(chuàng)新，生活才會(huì)變得更加美好。
五、復(fù)述自己“最意想不到”的部分。
1．學(xué)生交流自己最意想不到的部分。
2．指名學(xué)生復(fù)述自己最意想不到的部分。
預(yù)設(shè)一：方帽子店的主人和兒子爭執(zhí)的部分，借助表格進(jìn)行復(fù)述。
預(yù)設(shè)二：課文第一部分，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述。
預(yù)設(shè)三：……。
六、“選帽子”游戲，檢測生字。
通過“選帽子”游戲，檢測本課生字學(xué)習(xí)情況。
七、作業(yè)布置。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“櫥、改”等六個(gè)生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。
2．能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠復(fù)述故事，概括文章主要內(nèi)容。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自學(xué)單，教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們請(qǐng)看，我頭頂上的這頂帽子怎么樣？是不是很奇怪？它呀，流行了很長的一段時(shí)間，是當(dāng)時(shí)的流行款，是不是很意外？讓我們一起到一家方帽子店去看一看吧?。ò鍟n題：26*方帽子店，學(xué)生書空，齊讀課題）。
同學(xué)們，本課是帶*的課文，是一篇略讀課，文章比較長，但我們只需要學(xué)會(huì)復(fù)述其中的一部分內(nèi)容就可以了。
二、初讀課文，整體感知。
默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
想一想課文的主要內(nèi)容。
三、檢查識(shí)字情況。
課件出示詞語，正音。
強(qiáng)調(diào)多音字“嚷”。
四、再讀課文，把握文意。
課件出示自學(xué)單，根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作來完成表格。
學(xué)生根據(jù)所填內(nèi)容交流匯報(bào)，試著復(fù)述文章主要內(nèi)容。
師總結(jié)：我們利用文章給的線索，把它串起來，就能夠簡單的復(fù)述文章的內(nèi)容，這樣的方法我把它叫做抓線索。這是我們的第一把金鑰匙。
五、精讀細(xì)思，拓展延伸。
1．學(xué)生自由朗讀，七到十五段，圈出描寫小孩和帽子有關(guān)的動(dòng)作的詞語。
（1）課件出示七到十五段，學(xué)生填空。
（2）學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞，嘗試復(fù)述故事。
（3）師總結(jié)：我們把動(dòng)詞串起來，復(fù)述文章，就能把文章復(fù)述的更加準(zhǔn)確。就是我們的第二把金鑰匙——串動(dòng)詞。
2．品讀對(duì)話。
（1）大聲朗讀第11—15自然段，讀出人物對(duì)話的語氣。
（2）分角色朗讀對(duì)話。注意人物的語氣。
（3）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（4）師總結(jié)：根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事內(nèi)容，這樣會(huì)讓我們的復(fù)述更加生動(dòng)，這就是我們的第三把金鑰匙——品對(duì)話。
3．拓展延伸。
文中的最后方帽子變成了什么樣子了？古董。想這種代表著過時(shí)，頑固守舊的方帽子。我們要把它扔掉！
六、作業(yè)。
將故事講給父母聽。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嚷、綢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“帽、坡”等13個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情，從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、巧設(shè)懸疑導(dǎo)入新課。
1、板書課題：帽子和鳥窩。
2、齊讀課題。
問：讀了課題你有什么疑問嗎？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。
二、初讀課文理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生自由讀課文，掃除字詞障礙。
2、教師檢查生字認(rèn)讀及課文朗讀情況。
（1）指名讀生字詞卡片。注意“?！薄捌隆钡淖x音。強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：慌：右邊容易加點(diǎn)。耍：與“要”區(qū)分。學(xué)生練寫這兩個(gè)字。
（2）指名朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段，全班評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。
3、學(xué)生再讀課文，概括文章大意。
（1）自讀（2）小組交流（3）匯報(bào)。
以字詞學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，以朗讀為學(xué)習(xí)方式，從整體上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留給小鳥做窩的故事，為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
4、解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？
三、巧設(shè)疑問懸念結(jié)尾。
翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢？希望大家尋找答案，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
以懸念結(jié)尾，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識(shí)創(chuàng)造了契機(jī)，也為下一節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《方帽子店》這篇課文在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把握課文內(nèi)容，并有所感悟。
讀課文教學(xué)中的“略”絕對(duì)不是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的“略”——粗略與膚淺，而應(yīng)該是教師教學(xué)上的“略”——簡約而恰當(dāng)。與精讀課文的教學(xué)相比，略讀課文教學(xué)中的全班集體交流，就學(xué)生方面來說，是個(gè)人匯報(bào)的更加系統(tǒng)、互動(dòng)補(bǔ)充的更加生動(dòng)。而教師只在節(jié)骨眼給予點(diǎn)撥，把膚淺導(dǎo)向深刻，把籠統(tǒng)導(dǎo)向具體，把內(nèi)容導(dǎo)向方法，把理解導(dǎo)向運(yùn)用。
課堂教學(xué)中的疑和問。沒有“為什么”就沒有今天科技如此突飛猛進(jìn)的發(fā)展。疑問是一切學(xué)習(xí)的基本支撐點(diǎn)。課堂中的疑問恰是學(xué)生求知欲強(qiáng)烈的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)的“扶”。這一步實(shí)現(xiàn)的基本條件，是提升學(xué)生自身能力的最佳方法，以提問的形式理解文章，不僅能使學(xué)生口述能力得以提高，而且還有助于學(xué)生對(duì)文章主旨的把握，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自己能盡快地掌握文章的中心。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《做一頂帽子》是二年級(jí)《材料》單元的最后一課。本單元以“材料”為研究主題，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)常見的單一的材料到辨識(shí)單一的材料，從研究單一材料的變化到發(fā)展多種材料部同功能的綜合運(yùn)用。從研究辨別各種材料到利用材料所具有的功能來設(shè)計(jì)產(chǎn)品。整個(gè)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)定位：
物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域：觀察描述常見物體的基本特征，辨別生活中常見的材料。
技術(shù)和工程領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)身邊的人工世界，了解常見工具，知道簡單工具的功能和使用方法，利用身邊可制作加工的材料和簡單工具動(dòng)手完成簡單的任務(wù)。
《做一頂帽子》是對(duì)整個(gè)單元的一個(gè)總結(jié)和應(yīng)用。學(xué)生以“設(shè)計(jì)師”的`角色參與課堂，從設(shè)計(jì)產(chǎn)品為主線。讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)--選材--制作--展示的過程，學(xué)生將通過做帽子活動(dòng)初步體驗(yàn)運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的過程。他們要根據(jù)已經(jīng)積累的研究材料的經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的材料以滿足所需的功能，他們不僅需要運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)，比如測量的知識(shí)，還需要利用其他知識(shí)比如美術(shù)、數(shù)學(xué)等，我想這樣的課更接近當(dāng)下流行的stem教育，以工程技術(shù)為主線，一科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，技術(shù)和數(shù)學(xué)為應(yīng)用的課程。所以我想通過這堂課滲透stem的教學(xué)理念，當(dāng)然，stem正是我們的初探，肯定有很多我不成熟的想法，我只是試著朝這樣的目標(biāo)努力。
課前導(dǎo)入：老師戴草帽上課，營造一種課堂氣氛（草帽顯然是不合適的）。課前布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家回去調(diào)查下，我們生活中有哪些常見的帽子，他們有什么作用，用什么材料做的？誰來跟我們分享下。（課前調(diào)查，為課上學(xué)生做什么樣的帽子，用什么材料來做，搭建了一個(gè)思維的腳手架）。
1今天老師也帶來了一頂帽子(浴室冒），誰想戴一戴，請(qǐng)學(xué)生來試戴。（這頂帽子你在哪里見過？他用什么材料做的？這樣帶出去你覺得合適嗎？）。
2、老師還有一頂（嬰兒帽）。誰來戴一戴？請(qǐng)同學(xué)戴，你戴上去合適嗎？感覺怎么樣？（生：太小了）如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)做一頂帽子，你想要怎么樣的？（生：生暢所欲言）。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境）。
3、出示主題：今天我們也來做一頂帽子。我們能用不同的材料做一頂不同功能的帽子嗎？板書：材料、帽子（stem中第二步，確定問題）。
1、我們今天的任務(wù)是為我們小組內(nèi)的一位同學(xué)做帽子，你們準(zhǔn)備制作什么樣的帽子，選擇什么樣的材料，它具有什么樣的功能。老師這里有一些材料，你們可以參考，出示材料，各種各樣的材料投影展示。）。
2、小組討論設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)（為了節(jié)約時(shí)間，學(xué)生不采用圖畫設(shè)計(jì)，而以口述的形式表達(dá)自己的想法，并與同伴進(jìn)行交流。體現(xiàn)stem中設(shè)計(jì)一環(huán)節(jié)）。
老師建議：1、在測量時(shí)，可以用軟尺，或者是扭扭棒測量頭圍，還可以直接將測量頭圍的扭扭棒做在帽子里固定形狀。2、我們邊做邊在頭上試試。再可以修改你們的帽子。
4、學(xué)生選擇需要的材料進(jìn)行動(dòng)手制作。（快的小組可以幫忙慢的小組）。
1、將制作完的帽子戴在學(xué)生頭上，以模特的形式展示。展示完后進(jìn)行“出售”，在出售前，先要介紹小組帽子的用途，用了什么材料做，其他小組扮演“顧客”，說說你要買的理由。（教師適當(dāng)時(shí)滲透環(huán)保理念）。
今天老師給大家找來的材料大部分是老師家中閑置的一些廢舊物品，大家課后回家將利用家中的一些廢舊用品，設(shè)計(jì)并制作一頂帽子送給你的家人。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
本文寫了一個(gè)感人趣的故事。蘇珊本是個(gè)可愛的女孩，但由于生病接受化療，頭發(fā)掉光了，文章抒發(fā)了老師對(duì)同學(xué)無盡的愛，他尊重每一個(gè)同學(xué)，想維護(hù)每一個(gè)同學(xué)，激發(fā)同學(xué)對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)中:提高同學(xué)的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、同學(xué)自主認(rèn)讀9個(gè)生字，能正確書寫10個(gè)生字，掌握多音字“落”，能在語境中運(yùn)用。
2、運(yùn)用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，并練習(xí)用簡練的語言敘述故事。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，大膽表達(dá)自身的觀點(diǎn)。
4、同學(xué)懂得尊重他人，在生活中要關(guān)心、保護(hù)他人。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、出示課件：插圖。
2、同學(xué)們：畫面上有誰？在做什么？同學(xué)觀察后回答。
3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣，今天俺們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個(gè)小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)。
二、初讀課文，感知識(shí)字。
1、自由讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方式進(jìn)行了解，然后再多讀幾遍。同學(xué)邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的字?？赏ㄟ^問他人、查字典、猜字等一系列方法。
2、課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)6位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委，看這幾位同學(xué)是否把字音讀準(zhǔn)了。同學(xué)按自然段讀課文，其余同學(xué)邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準(zhǔn)確。
3、同學(xué)糾正字音。
三、理解課文。
1、默讀課文，考慮：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？
2、出有關(guān)句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。
3、相機(jī)讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、嚴(yán)酷。
4、再讀課文，想一想，自身通過讀課文有什么感受？（指名發(fā)言。其他同學(xué)好好聽隨時(shí)給予補(bǔ)充。主要是讓同學(xué)了解小蘇珊當(dāng)時(shí)的心情。）。
5、老師為什么會(huì)讓每位同學(xué)都戴一頂帽子？真正的原因是什么？
6、“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課？
7、讀了這篇課文，你有什么感受？
四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]。
2、仔細(xì)體會(huì)蘇珊的心情。[實(shí)踐作業(yè)]。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．認(rèn)識(shí)“櫥、改”等六個(gè)生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。
2．能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
能夠復(fù)述故事，概括文章主要內(nèi)容。
1課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們請(qǐng)看，我頭頂上的這頂帽子怎么樣？是不是很奇怪？它呀，流行了很長的一段時(shí)間，是當(dāng)時(shí)的流行款，是不是很意外？讓我們一起到一家方帽子店去看一看吧?。ò鍟n題：26課方帽子店，學(xué)生書空，齊讀課題）。
同學(xué)們，本課是帶*的課文，是一篇略讀課，文章比較長，但我們只需要學(xué)會(huì)復(fù)述其中的一部分內(nèi)容就可以了。
二、初讀課文，整體感知。
默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
想一想課文的主要內(nèi)容。
三、檢查識(shí)字情況。
課件出示詞語，正音。
強(qiáng)調(diào)多音字“嚷”。
四、再讀課文，把握文意。
課件出示自學(xué)單，根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作來完成表格。
學(xué)生根據(jù)所填內(nèi)容交流匯報(bào)，試著復(fù)述文章主要內(nèi)容。
師總結(jié)：我們利用文章給的線索，把它串起來，就能夠簡單的復(fù)述文章的內(nèi)容，這樣的方法我把它叫做抓線索。這是我們的第一把金鑰匙。
五、精讀細(xì)思，拓展延伸。
1．學(xué)生自由朗讀，七到十五段，圈出描寫小孩和帽子有關(guān)的動(dòng)作的詞語。
（1）課件出示七到十五段，學(xué)生填空。
（2）學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞，嘗試復(fù)述故事。
（3）師總結(jié)：我們把動(dòng)詞串起來，復(fù)述文章，就能把文章復(fù)述的更加準(zhǔn)確。就是我們的第二把金鑰匙——串動(dòng)詞。
2．品讀對(duì)話。
（1）大聲朗讀第11—15自然段，讀出人物對(duì)話的語氣。
（2）分角色朗讀對(duì)話。注意人物的語氣。
（3）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（4）師總結(jié)：根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事內(nèi)容，這樣會(huì)讓我們的復(fù)述更加生動(dòng)，這就是我們的第三把金鑰匙——品對(duì)話。
3．拓展延伸。
文中的最后方帽子變成了什么樣子了？古董。想這種代表著過時(shí)，頑固守舊的方帽子。我們要把它扔掉！
六、作業(yè)。
將故事講給父母聽。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)中:提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)生自主認(rèn)讀9個(gè)生字，能正確書寫10個(gè)生字，掌握多音字“落”，能在語境中運(yùn)用。
2、運(yùn)用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，并練習(xí)用簡練的語言敘述故事。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4、學(xué)生懂得尊重別人，在生活中要關(guān)心、愛護(hù)別人。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、出示課件：插圖。
2、同學(xué)們：畫面上有誰？在做什么？學(xué)生觀察后回答。
3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個(gè)小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)。
二、初讀課文，感知識(shí)字。
1、自由讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式進(jìn)行了解，然后再多讀幾遍。學(xué)生邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。
2、課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)6位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委，看這幾位同學(xué)是否把字音讀準(zhǔn)了。學(xué)生按自然段讀課文，其余學(xué)生邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準(zhǔn)確。
3、學(xué)生糾正字音。
三、理解課文。
1、默讀課文，思考：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？
2、出有關(guān)句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。
3、相機(jī)讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、殘酷。
4、再讀課文，想一想，自己通過讀課文有什么感受？（指名發(fā)言。其他學(xué)生好好聽隨時(shí)給予補(bǔ)充。主要是讓學(xué)生了解小蘇珊當(dāng)時(shí)的心情。）。
5、老師為什么會(huì)讓每位同學(xué)都戴一頂帽子？真正的原因是什么？
6、“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課？
7、讀了這篇課文，你有什么感受？
四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]。
2、仔細(xì)體會(huì)蘇珊的心情。[實(shí)踐作業(yè)]。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，學(xué)寫10個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、在小組里用自己喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、開火車讀詞。
二、學(xué)寫生字。
1、指導(dǎo)書寫生字。
2、出示生字學(xué)生寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外的字學(xué)生可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
3、同位互相評(píng)議同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小五星。學(xué)生作業(yè)展示，同學(xué)互評(píng)。（培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人。）。
4、請(qǐng)幾位同學(xué)上來板書生字，同學(xué)評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合選出“寫字小能手”。
三、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，你為同學(xué)們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個(gè)說得好的同學(xué)進(jìn)行全班交流。
四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、寫生字和在課堂上畫的詞語。
2、抄寫課文中的好句子。（有能力的同學(xué)可以把自己的感受寫在本子上。）。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《珍妮的帽子》一課內(nèi)容比較簡單，也比較好理解，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我主要是讓學(xué)生通過個(gè)性朗讀，和品讀重點(diǎn)句子來體驗(yàn)珍妮心情的變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，并懂得關(guān)愛身邊的人。由于本課的生詞比較多，而且很抽象不太好理解，在本課的執(zhí)教過程中我比較側(cè)重詞語的理解。在理解詞語的過程中，我靈活地采用了多種方法幫助學(xué)生理解詞語，如：理解“鄭重”時(shí)，把同樣的一段話用不同的語氣說了兩遍，讓學(xué)生分辨哪次是鄭重地說的；還讓學(xué)生通過表演等方式幫助理解詞語等，收到了很好的效果。應(yīng)該說這部分做的還是比較成功的，也得到了聽課老師的好評(píng)。
當(dāng)然，在執(zhí)教的過程中也存在著很多不足，有待于在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。在講課時(shí)，由于聽課老師很多，自己的準(zhǔn)備也不很充分，有些緊張，造成了在執(zhí)教過程中漏掉了一些環(huán)節(jié)，沒有使課件發(fā)揮其更好的作用。再有就是課堂氣氛還不夠活躍，老師還不敢大膽的放手，打開課堂，沒有把課堂完全地交給學(xué)生，不能充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生參與的廣度還不夠大，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。
在今后的教學(xué)中，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷地完善自己，提高自己，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
識(shí)字教學(xué)并不是一件輕松的事，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生更加困難，他們喜歡熱鬧，喜歡有趣的事，喜歡新奇的事物，而對(duì)于一個(gè)字來說就顯得太單調(diào)了，連老師講著就覺著乏味，更不用說七八歲的孩子。但是真正意義上的教育，還是從識(shí)字開始的。人生識(shí)字聰明始，一個(gè)素質(zhì)高的民族也必須是成人識(shí)字率高的。因此，從某種跡象表明，教師必須重視起識(shí)字教學(xué)，而且要敢于創(chuàng)新新的教學(xué)方式，現(xiàn)在我們教學(xué)就不是單一的先認(rèn)字了，而是在語境中識(shí)字。這樣的教學(xué)跟以前相比收效很大，例如：在生活中認(rèn)字，在校園里、大街上認(rèn)字，在讀書看報(bào)中認(rèn)字等。我認(rèn)為識(shí)字不光是會(huì)讀還應(yīng)理解這些字，運(yùn)用這些字，把字放在詞語或句子中，也可以通過形近字比較，猜謎語，編兒歌等都可以使孩子主動(dòng)了解這些字，識(shí)字興趣濃厚了，識(shí)字速度也就增強(qiáng)了。
對(duì)于學(xué)習(xí)一篇課文來說，在課文的語境中識(shí)字就尤為重要，理解課文與識(shí)字是同步進(jìn)行的，我在講《珍妮的帽子》一課時(shí)，選取了“不幸”、“殘酷”、“忐忑不安”、“遲遲”等幾個(gè)詞語不僅能表現(xiàn)文章的內(nèi)容，而且是學(xué)生難以理解的。對(duì)于幾個(gè)詞語的理解也不能等同，要采取不同的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)它們。設(shè)計(jì)了讓學(xué)生列舉身邊例子的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)什么樣的事才是不幸的。而對(duì)于“殘酷”的理解再用這種方法就麻煩了，學(xué)生會(huì)與“不幸”的事區(qū)分不開，而且老師越講越會(huì)使學(xué)生不清，因此，抓住了文章的語境，通過學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)對(duì)珍妮殘酷的事，再讓學(xué)生閉上眼睛想幾秒鐘，同時(shí)伴隨著老師的講解：珍妮，一個(gè)滿頭金發(fā)，活潑可愛的小女孩兒，突然生了一場大病，頭發(fā)快掉光了，使她不敢和別人見面，失去了往日的'歡笑，不愛蹦、也不愛跳、更不愛唱歌了，這些對(duì)于她來說，是多么殘酷的事啊！緊接著讓學(xué)生戴著剛才的感受，再次讀這段話，從而達(dá)到理解。對(duì)于“忐忑不安”、“遲遲”兩個(gè)詞語的理解，則采取了表演的方式，通過學(xué)生的邊做邊說，就可以達(dá)到學(xué)生理解的程度了。
總之，不同的詞語，有不同的理解方法，無論采取哪種方式，其目的就是透徹的理解，在此我還有個(gè)建議，無論想讓學(xué)生干什么，都必須給學(xué)生時(shí)間去想，那種一問就答的做法，不是問題沒有價(jià)值，就是學(xué)生已經(jīng)知道了答案。這種做法行不通，一個(gè)問題的出現(xiàn)，老師還需要思考呢，更何況學(xué)生呢，在語境中識(shí)字，真的值得去研究。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)能力目標(biāo)：
2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過學(xué)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課9個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好慣。
課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、課前游戲。
1.當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。
2.組織班級(jí)捐款，幫助這位同學(xué)。
3.組織同學(xué)和他一起賣報(bào)，幫助這位同學(xué)。
二、初步感知。
師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對(duì)別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動(dòng)。實(shí)際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動(dòng)構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動(dòng)了。
師板書：帽子
奇怪嗎？你奇怪什么？生答。
好，先來請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細(xì)聽，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？
出示詞語。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“落”字
讀一讀這兩句話。
“小明跑得真快，不一會(huì)就把我落在后面了?！?BR> “豆大的雨點(diǎn)從空中落下來。”
讀完這遍課文你都了解到些什么?
相機(jī)補(bǔ)充課題：蘇珊的帽子
三、精讀課文。
（一）學(xué)一、二自然段。
1.同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
仔細(xì)讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體
會(huì)蘇珊不得不戴著帽子上學(xué)的心情，好嗎？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個(gè)什么樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）
2.老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會(huì)一下。
3.為什么要用殘酷這個(gè)詞？
出示圖片（蘇珊病后）
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)的時(shí)候，一個(gè)6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在——太殘酷了。
（二）學(xué)第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?BR> 板書：擔(dān)心、猶豫
板書：擔(dān)心、猶豫
2.可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時(shí)候是一幅怎樣的場景呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景？請(qǐng)一生讀一讀。
見到這場景，如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣想？
板書：自如、輕松
如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？將這一段中的“她”都換成“我”來讀。）
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒有什么兩樣？
四、體會(huì)第三段。
怎么不是巧合呢？說說你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心，幫我也找到了學(xué)的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2.那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等的關(guān)愛。（板書）
3.你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個(gè)計(jì)劃，你會(huì)以怎樣的語氣來怎么布置這個(gè)作業(yè)？
出示：老師的一段話。
五、回到第五段。
1.站在老師的角度讀第五自然段
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了，那么老師看到這個(gè)場面又會(huì)怎樣想呢？老師告訴大家一個(gè)好詞來形容她此時(shí)的'心情：欣慰。
好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個(gè)由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個(gè)平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子——
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）
師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測試題你的答案會(huì)不會(huì)變呢？
（根據(jù)時(shí)間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）
師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動(dòng)之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當(dāng)時(shí)讀那位校長的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在2003年6月的晚報(bào)上，原文較長，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索。現(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長有關(guān)的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風(fēng)化雨了無痕”的崇高境界。這位校長首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長與孩子共同達(dá)到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫這篇文章的時(shí)候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個(gè)故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛，構(gòu)建的融洽與和諧。
同學(xué)們，也來像老師這樣記下你讀完這個(gè)小故事的感想吧。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
課時(shí)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步朗讀課文，學(xué)習(xí)用簡練的語言敘述故事。明白事情發(fā)生的六要素，抓住文中的重點(diǎn)詞語來復(fù)述。
2．學(xué)習(xí)語文天地中d4。
3．會(huì)寫文中10個(gè)生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話揭題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蘇珊的帽子》，愿依自己最受感動(dòng)的地方讀一讀嗎？
二、指導(dǎo)再學(xué)課文。
1．學(xué)生自讀課文。
2．指名學(xué)生用簡練的語言敘述故事。
3．根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？
4．學(xué)生分別讀故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果部分。
三、引導(dǎo)學(xué)生語文天地d4體會(huì)說話人的心情，有感情朗讀這段話。
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。
1．觀察字，說出難寫的字。
2．引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別腫-沖、瘤-溜、癥-證、禿-秀、妨-仿、礙-得、療-遼和多音字落。
3．學(xué)生練寫。
五、巡視指導(dǎo)，布置作業(yè)。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
識(shí)字教學(xué)并不是一件輕松的事，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生更加困難，他們喜歡熱鬧，喜歡有趣的事，喜歡新奇的事物，而對(duì)于一個(gè)字來說就顯得太單調(diào)了，連老師講著就覺著乏味，更不用說七八歲的孩子。但是真正意義上的教育，還是從識(shí)字開始的。從某種跡象表明，教師必須重視起識(shí)字教學(xué)，而且要敢于創(chuàng)新新的教學(xué)方式，現(xiàn)在我們教學(xué)就不是單一的先認(rèn)字了，而是在語境中識(shí)字。這樣的教學(xué)跟以前相比收效很大，例如：在生活中認(rèn)字，在校園里、大街上認(rèn)字，在讀書看報(bào)中認(rèn)字等。我認(rèn)為識(shí)字不光是會(huì)讀還應(yīng)理解這些字，運(yùn)用這些字，把字放在詞語或句子中，也可以通過形近字比較，猜謎語，編兒歌等都可以使孩子主動(dòng)了解這些字，識(shí)字興趣濃厚了，識(shí)字速度也就增強(qiáng)了。
對(duì)于學(xué)習(xí)一篇課文來說，在課文的語境中識(shí)字就尤為重要，理解課文與識(shí)字是同步進(jìn)行的，我在講《珍妮的帽子》一課時(shí)，選取了“不幸”、“殘酷”、“忐忑不安”、“遲遲”等幾個(gè)詞語不僅能表現(xiàn)文章的內(nèi)容，而且是學(xué)生難以理解的。對(duì)于幾個(gè)詞語的理解也不能等同，要采取不同的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)它們。設(shè)計(jì)了讓學(xué)生列舉身邊例子的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)什么樣的事才是不幸的。而對(duì)于“殘酷”的理解再用這種方法就麻煩了，學(xué)生會(huì)與“不幸”的事區(qū)分不開，而且老師越講越會(huì)使學(xué)生不清，因此，抓住了文章的語境，通過學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)對(duì)珍妮殘酷的事，再讓學(xué)生閉上眼睛想幾秒鐘，同時(shí)伴隨著老師的講解：珍妮，一個(gè)滿頭金發(fā)，活潑可愛的小女孩兒，突然生了一場大病，頭發(fā)快掉光了，使她不敢和別人見面，失去了往日的歡笑，不愛蹦、總之，不同的詞語，有不同的理解方法，無論采取哪種方式，其目的就是透徹的理解，在此我還有個(gè)建議，無論想讓學(xué)生干什么，都必須給學(xué)生時(shí)間去想，那種一問就答的做法，不是問題沒有價(jià)值，就是學(xué)生已經(jīng)知道了答案。這種做法行不通，一個(gè)問題的出現(xiàn)，老師還需要思考呢，更何況學(xué)生呢，在語境中識(shí)字，真的值得去研究。
也不愛跳、更不愛唱歌了，這些對(duì)于她來說，是多么殘酷的事??！緊接著讓學(xué)生戴著剛才的感受，再次讀這段話，從而達(dá)到理解。對(duì)于“忐忑不安”、“遲遲”兩個(gè)詞語的理解，則采取了表演的`方式，通過學(xué)生的邊做邊說，就可以達(dá)到學(xué)生理解的程度了。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途可能不同。
2、某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡單的加工。
2、通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1、體驗(yàn)創(chuàng)造產(chǎn)品的喜悅和成就感，學(xué)會(huì)與人交流、分享與合作。
2、在設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中有反思、改進(jìn)的意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
1、體會(huì)材料性能對(duì)產(chǎn)品功能的重要性。
2、意識(shí)到廢舊材料可以回收并重復(fù)利用。
3、認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)對(duì)創(chuàng)造產(chǎn)品的作用。
為學(xué)生準(zhǔn)備：報(bào)紙、紙盒、紙袋、塑料袋、各種布等廢舊材料；軟刻度尺、扭扭棒、剪刀、夾子、透明膠帶、雙面膠、細(xì)線、鉛筆等各種輔助工具。
一、視頻導(dǎo)入。
談話：小朋友們，在上課之前老師帶大家先看一段小視頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，播放鉛筆畫帽子的視頻。
提問：這里面的動(dòng)畫人頭上戴的是什么呢？
學(xué)生回答：帽子。
教師談話：今天我們就一起來做一頂帽子。板書課題：《做一頂帽子》。
二、探究過程。
1、出示各種帽子的圖片。
（1）觀察這些都是什么帽子。
（2）說一說這些帽子都有什么用途。
（3）說一說這些帽子都是用什么材料做的。
學(xué)生交流討論并匯報(bào)。
2、出示各種環(huán)保的材料。
出示一些環(huán)保材料，讓學(xué)生思考可以用來做什么，怎樣去變廢為寶。
3、認(rèn)識(shí)帽子的結(jié)構(gòu)。
（1）帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)帽子的帽檐以及帽子的主體部分。
（2）并讓學(xué)生說一說自己熟知的帽子的結(jié)構(gòu)。
提問：
（1）你想做一頂什么功能的帽子？
（2）你需要選擇哪幾種材料。
（3）你的帽子需要做多大？
（1）學(xué)生開始設(shè)計(jì)自己想做的帽子，并在活動(dòng)手冊(cè)中畫出設(shè)計(jì)的帽子簡圖。
（2）將學(xué)生的簡圖投影到大屏幕上，讓學(xué)生介紹一下自己設(shè)計(jì)的帽子。
6、學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的帽子草圖，開始小組合作一起動(dòng)手制作。
三、帽子展示會(huì)。
每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)展示自己小組的帽子，并和大家一起討論下面兩個(gè)問題：
1、你選擇了什么材料做帽子？為什么？
2、你做的帽子有什么創(chuàng)意，有什么不足？
四、布置課外活動(dòng)作業(yè)。
課后去商店看一看還有哪些不同種類的帽子。
扭扭棒——用來測量頭圍。
環(huán)保材料——變廢為寶。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
圖書是孩子的好伙伴，一本好的圖書能影響孩子的一生，孩子在圖書中領(lǐng)悟，在圖書中找到快樂，在圖書中體驗(yàn)，在圖書中提高品質(zhì)。類似繪本“小熊的帽子”這樣的閱讀活動(dòng)，能幫助孩子更好的培養(yǎng)良好品德。
《小熊的帽子》是一個(gè)充滿愛心的故事。故事中，小熊急切地尋找著自己的帽子，最后當(dāng)發(fā)現(xiàn)帽子成了雞寶寶的家時(shí).非但沒有不高興，反而感到非常得快活。小熊找尋帽子過程中，沿路遇到伙伴們的熱心幫助，這些情節(jié)都深刻體現(xiàn)了“助人為樂”“關(guān)愛互助”的精神和優(yōu)良品質(zhì)。小班孩子從家庭走向幼兒園這個(gè)集體，他們從被家長的關(guān)心到去關(guān)心同伴，需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，而這個(gè)故事恰好體現(xiàn)了以關(guān)心他人，幫助他人為快樂，是孩子學(xué)習(xí)的好體裁，書本中充滿童趣和愛心的畫面的多個(gè)角色之間的對(duì)話，有助于小班幼兒學(xué)說簡單的交往語言，體驗(yàn)“幫助他人”的快樂。
開始部分，我先用小熊的表情圖引出話題，再出示小熊圖片和帽子圖片讓幼兒聯(lián)想，孩子們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)下三者之間聯(lián)想非常快，馬上說出了故事的主題“小熊的帽子”。第二個(gè)環(huán)節(jié)直接進(jìn)入主題，小朋友在老師引導(dǎo)下逐幅看大圖書“小熊的帽子”，小朋友看的比較仔細(xì)，在老師啟發(fā)下基本上能用語言表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容，說出每一張圖片的內(nèi)容。第三個(gè)環(huán)節(jié)，利用大圖書完整閱讀，在閱讀過程中，老師一頁一頁地翻書，有聲有色地完整講故事，把幼兒帶到了書本中，讓幼兒從中領(lǐng)悟怎樣閱讀圖書，進(jìn)一步理解故事中的同伴之間的幫助與快樂。孩子們?cè)诼牴适聲r(shí)非常入神，對(duì)于作品中人物有更進(jìn)一步的理解，要是時(shí)間允許小朋友們還想再多聽幾遍。第四個(gè)環(huán)節(jié)，通過聊聊生活中幫助別人的經(jīng)歷，提升故事的主題內(nèi)涵，達(dá)成活動(dòng)的社會(huì)目標(biāo)。小朋友們基本上都還能講出自己幫助別人的經(jīng)歷，并且表達(dá)自己幫助別人的快樂!
繪本閱讀教學(xué)核心是閱讀，怎樣引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情、動(dòng)作，到引發(fā)幼兒的聯(lián)想，老師指導(dǎo)非常重要。所以在活動(dòng)的過程中，我留給孩子觀察的時(shí)間不夠，有一部分圖片是在我的提示下，孩子才能表達(dá)出自己觀察到的內(nèi)容。所以在以后的繪本閱讀活動(dòng)中該如何引導(dǎo)孩子更細(xì)致地觀察畫面，用語言表達(dá)出來，使活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度更高，是我值得思考的地方。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)讀并掌握本課生字、新詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛、互相愛護(hù)、互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識(shí)和觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、可愛的珍妮因?yàn)樯≡卺t(yī)院接受治療，美麗的頭發(fā)都快掉光了。一個(gè)女孩頂著一顆光溜溜的腦袋到學(xué)校上課多么難為情啊！為了解決這個(gè)難題，老師想了一個(gè)什么辦法？今天我們就來學(xué)習(xí)第9課。
2、指名讀題，全班齊讀。
3、讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)與他合作讀完課文。
6、讀后評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、自由朗讀課文第一自然段，你知道了什么？
4、指導(dǎo)朗讀：
出院后，她顯得更瘦小了，神情也不如以前那樣活潑了。更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多都快掉光了。
5、全班齊讀第1自然段。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文、抄寫生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名讀詞語。
2、指名讀課文。
二、變換角色，讀好課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，珍妮的老師在班上給同學(xué)們宣布了什么事情？我們都來當(dāng)一當(dāng)珍妮的老師說這幾句話。
2、到了珍妮上學(xué)的日子，珍妮戴著帽子來到了教室，她看到了什么？
3、指導(dǎo)朗讀4、5自然段。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展課文內(nèi)容。
1、讀下面的句子：
珍妮是個(gè)可愛的小女孩。
她很聰明，也很好學(xué)，她要上學(xué)補(bǔ)上他住院期間落下的課。
2、說一說，珍妮現(xiàn)在碰到了什么困難？
3、如果你是珍妮的老師，你準(zhǔn)備怎樣幫助她，最好說說你為什么要這樣幫她？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
收集有關(guān)“尊重、關(guān)愛他人”的故事或名人名言。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
3.能大膽進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)同伴交往的樂趣。
(一) 教師引題
1.教師：啊，我們剛剛從外面進(jìn)來，你們感覺冷不冷呀?
2. 教師：那你們來想想怎樣能讓自己變暖和起來。(幼兒自由說)
3. 教師：有一只小鳥它也很冷，因?yàn)樗募冶槐憋L(fēng)吹走了，它沒有了家真可憐，那你們想想辦法來幫幫它。(幼兒自由猜想)
4. 教師：你們幫它想了這么多好辦法，那故事里的小鳥想了什么辦法呢?我們一起來聽聽下面的故事吧。
(二) 欣賞故事，理解內(nèi)容
1.教師在優(yōu)美柔和的背景音樂中結(jié)合課件講述故事
2.教師講完水杉樹后提問：
故事的題目叫什么呀?
小鳥剛剛在找家時(shí)遇到了誰呀?
它是怎么請(qǐng)求梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺幫忙的?
梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺是怎么回答他的呀?
哦，他們都說自己的帽子被北風(fēng)吹走了，那他們的'帽子是指什么呀?
那小鳥接著又會(huì)碰到誰呢?你們來猜猜看，你覺得它又會(huì)碰到誰?
那我們來聽聽看，你們猜的對(duì)不對(duì)。
3.故事講完，提問：
最后是誰幫助了小鳥呀?
那松樹爺爺對(duì)小鳥怎么說的?
王老師覺得奇怪了，為什么梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺?shù)臉淙~都會(huì)被北風(fēng)吹走，松樹爺爺?shù)娜~子卻沒有被吹走呢?你們來猜猜看。
那王老師來告訴你們呀，像梧桐樹和水杉樹這樣在春天夏天葉子茂盛，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿的樹干的，我們給這些樹一個(gè)很好聽的名字，都叫他們呀落葉樹。我們來看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹。
那像松樹爺爺這樣冬天沒有掉葉子的，也有一個(gè)很好聽的名字，叫常青樹，常青樹在春季、夏季,新的葉子長出來后，老的葉子才慢慢地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來看看還有哪些樹也屬于常青樹。
(三) 完整聽故事，體驗(yàn)故事角色的情感
1.教師：那剛剛啊王老師把這個(gè)故事講了一次，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽錄音把這個(gè)故事完整地講一次，請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)樹爺爺和小鳥的對(duì)話。
2.教師：小鳥找不到自己的家，它心里會(huì)怎么樣呀?
3.教師：梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺都幫不了小鳥，他們心里又會(huì)怎么樣啊?
4.教師：最后，松樹爺爺幫助小鳥找到了家，他們的心情怎么樣?
5.教師：那如果有人碰到了困難，我們?cè)撛趺醋?
6.教師小結(jié)：我們小朋友也要像故事當(dāng)中的樹爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人，這樣我們也會(huì)感到很快樂。
(四) 引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演
1.教師：我們現(xiàn)在也來當(dāng)小鳥和樹爺爺，一起來表演一下。
2.幼兒分組進(jìn)行情境表演
3.延伸活動(dòng)：小鳥們，我們找到了家開心嗎?我們一起謝謝樹爺爺吧，那現(xiàn)在跟著媽媽到外面去玩吧。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟蘇珊回到校園前后心情的變化及老師的良苦用心。
2、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)愛他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠的幫助。
在讀中感悟體會(huì)，理解人與人之間真摯的關(guān)愛之情。
一、導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了這個(gè)可愛的小女孩，她就是---蘇珊（生齊答），通過上節(jié)課的學(xué)，我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解。今天我們繼續(xù)學(xué)課文。（板書：24.蘇珊的帽子）
二、學(xué)課文
1.出示：（同桌合作學(xué)1、2段）說說你的感受。（1）出示第一段：從帶紅字的.詞語中，你是怎樣理解的？老師：是啊，這對(duì)于小小年紀(jì)的蘇珊來說是件多么可怕的事情，讓我們?cè)俅蝸碜x這一段，感受蘇珊的不幸。（齊讀）。（2）解決第二個(gè)問題。
老師：老師非常理解小蘇珊的痛苦，在蘇珊返校上課前，她熱情而鄭重地在班上宣布：(出示課件)。老師：老師為什么要讓學(xué)生戴帽子？（出示課件）。探：
（二）學(xué)三、四自然段小組合作學(xué)第三、四自然段。
生1：匯報(bào)合作第三自然段。（板書：擔(dān)心、猶豫）。生2：匯報(bào)合作第四自然段。（板書：自如、笑）。
老師：小蘇珊在進(jìn)教室前后為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？老師：老師的做法好不好？好在哪里？（出示課件）
老師：多么用心良苦的老師啊!讓一個(gè)身患絕癥的小姑娘重新找回了自尊。
（三）學(xué)第五自然段
老師：日子久了，同學(xué)們和蘇珊會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。（出示課件）
老師總結(jié)：蘇珊是不幸的，因?yàn)椴∧ё屗⌒〉纳眢w備受折磨，但蘇珊又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗鼡碛嘘P(guān)愛她、尊重她的老師和同學(xué)。（出示課件）
測：老師：學(xué)了這篇課文，你想對(duì)蘇珊、老師、同學(xué)說些什么？（出示課件）（板書：關(guān)愛）
老師：其實(shí)，在我們身邊也有像蘇珊老師、同學(xué)那樣的人，那就是—看大屏幕。（出示課件）
四、板書設(shè)計(jì)：
24.蘇珊的帽子擔(dān)心自如
蘇珊關(guān)愛
猶豫笑
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
課時(shí)目標(biāo)：
1。小組互評(píng)，說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
2．學(xué)習(xí)辦板報(bào)。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生在口語交流中學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
1．同桌互相介紹優(yōu)點(diǎn)，要求態(tài)度真誠，發(fā)自內(nèi)心。
2．全班介紹你最了解的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
3．教師。
二、引導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作。
1．根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的同學(xué)一方面優(yōu)點(diǎn)通過具體事例表現(xiàn)。
2．學(xué)生打草稿。
三、引導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào)。
同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計(jì)一份板報(bào)小樣，以發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為內(nèi)容。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的作用。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解老師這么做的原因，進(jìn)而教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識(shí)和觀點(diǎn)。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的作用。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解老師這么做的原因，進(jìn)而教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識(shí)和觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的作用。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。
2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
復(fù)備。
一.談話，導(dǎo)入新課。
板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
全班齊讀課題，并質(zhì)疑。
二.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語。
1.指名分段朗讀課文。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3.出示本課生字，認(rèn)讀，正音，指導(dǎo)口頭組詞。
4.出示本課詞語，朗讀，理解。
5.指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文。
1.個(gè)別分段朗讀課文。
2.評(píng)價(jià)朗讀情況。
3.認(rèn)讀本課生字，正音，口頭組詞。
4.朗讀，理解本課詞語。
5.輕聲朗讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意。
1.小組討論：這篇課文每個(gè)自然段寫了什么？
2.全班交流，歸納各自然段段意。
3.再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？
再讀課文，說說每個(gè)自然段的段意和課文的主要內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
1.寫生字?jǐn)U詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
完成作業(yè)。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識(shí)和觀點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語。
2.課文主要寫了什么？
1.聽寫詞語。
2.說說課文主要內(nèi)容。
二.精讀課文，感悟體會(huì)。
2.出示自學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)第二段：
（1）你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的老師？
（2）你為什么認(rèn)為她是這樣的一個(gè)老師呢？
（3）如果你是老師，你還會(huì)用怎樣的方法來幫助蘇珊呢？
3.反饋?zhàn)詫W(xué)情況，并聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“熱情、鄭重”等詞語。
4.指名分段朗讀3、4自然段，指導(dǎo)正確、流利、有感情。
1.反饋學(xué)習(xí)情況，并朗讀體會(huì)重點(diǎn)詞語、句子。
2.有感情朗讀自己最受感動(dòng)的部分。
三、總結(jié)全文。
1.學(xué)了課文，你有什么想對(duì)蘇珊說的？你又有什么想對(duì)老師說呢？
說說自己想對(duì)蘇珊和老師說的話。
四.布置作業(yè)。
完成課后思考練習(xí)2。
板書：
蘇珊愛同學(xué)們。
體諒kj教育。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法；能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨(dú)特的帽子。
2.通過欣賞和制作帽子，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力與創(chuàng)造力。3.激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助精神和運(yùn)用美術(shù)知識(shí)美化生活的興趣。
把平面的紙通過折、卷、剪、貼成一頂立體帽子。
設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意的立體帽子。
教師：多媒體課件、各種顏色的卡紙、裝飾品、膠水、雙面膠、剪刀等。
學(xué)生：
1.材料準(zhǔn)備：課前收集一些彩色糖紙、鞋盒類的硬紙板、掛歷、色卡紙或廣告紙、報(bào)紙、零碎布、彩色絲帶、彩色毛線、鐵絲、紐扣等廢舊材料。
2.工具準(zhǔn)備：袋子、剪刀、小刻刀、針線、雙面膠、油畫棒、水彩筆。
（一）故事導(dǎo)入：
教師：“有個(gè)帽子王國，他們今天要舉行一場舞會(huì)，給我們發(fā)了一封邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)我們一起去參加，你們想不想去呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)帽子小王國的想象之中，使學(xué)生進(jìn)入輕松愉快的氛，拿出自己課前做好的帽子戴在頭上：“你也想有一個(gè)去參加帽子王國的舞會(huì)嗎？就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起動(dòng)手做吧！我們一起帶上各種不同的漂亮的帽子去參加帽子王國的舞會(huì)吧！”教師板書課題——千變?nèi)f化的帽子。
再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對(duì)比，通過欣賞對(duì)比讓學(xué)生對(duì)帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。
（二）師生合作互助、探究方法：
1、什么才叫千變?nèi)f化？你能說說千變?nèi)f化指的.是帽子哪些方面的變化嗎？（顏色――五顏六色、材料――多種多樣、裝飾――五花八門）教師板書。
3、師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設(shè)計(jì)款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶、剪、卷、插、折、粘）。教師板書。
（三）教師示范：
1、教師制作示范并講解制作時(shí)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生更直觀一點(diǎn)，利于學(xué)生掌握制作要點(diǎn)。
2、老師提出制作要求，讓學(xué)生自選材料和方法，制作出一頂造型獨(dú)特，顏色美觀的帽子。提醒學(xué)生在制作過程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進(jìn)袋子里。
（四）小組合作、創(chuàng)作實(shí)踐：
1、分組進(jìn)行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進(jìn)行有利于學(xué)生合作探究，畫出圖稿讓學(xué)生做到胸有成竹。
2、學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時(shí)也為學(xué)生提供具體的視覺形象。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)展示表揚(yáng)。
（五）成果展評(píng)：
1、請(qǐng)同學(xué)們把同組的作品互相展示，交流評(píng)價(jià)，同學(xué)一起選擇哪件作品出眾，好在哪里，講出自己對(duì)作品的感受。然后請(qǐng)制作優(yōu)秀的小組派代表談?wù)勛约旱闹谱鳂?gòu)思和方法。（用了什么材料制作的、用什么裝飾的、運(yùn)用什么方法制作的？）鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、現(xiàn)在動(dòng)感的音樂響起來了，請(qǐng)學(xué)生帶上親手制作的帽子，準(zhǔn)備一起去參加帽子王國的舞會(huì)。他們擺出造型展示自己的帽子，通過這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，展示自我，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。
本課將美術(shù)中的設(shè)計(jì)制作和音樂中的歌曲融入到美術(shù)課教學(xué)中，用巧妙的語言來創(chuàng)設(shè)一個(gè)帽子王國情境，豐富學(xué)生的想象力，在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)；我認(rèn)為本課教學(xué)后，有幾個(gè)值得反思的問題：
1、感覺本課教學(xué)還是沒有完全擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課，編制的帽子王國的故事不夠完善，語言不夠生動(dòng)，不能把學(xué)生的積極性完全調(diào)動(dòng)出來。
2、教師的示范過多，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒能更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《方帽子店》是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店從來只做方帽子，拒絕改變，后來，有了賣各式各樣帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子慢慢就成了古董。故事告訴我們一個(gè)道理：不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物。
1．會(huì)認(rèn)“櫥、改”等6個(gè)生字。掌握多音字“嚷、溜”。
2．默讀課文，能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
3．懂得不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物的道理。
能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
懂得不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物的道理。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．同學(xué)們，你們戴過帽子嗎？都戴過什么形狀的帽子？
看來呀，我們戴的都是圓帽子。你們見過方帽子嗎？從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子，這是怎么回事呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)26課《方帽子店》去看看吧。
2．師生一起書寫課題26《方帽子店》。
3．齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．這篇課文到底講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本102頁，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．孩子們，課文已經(jīng)讀完了，誰能說說課文講了一個(gè)什么故事？（指名回答）。
這篇課文講了從前有一家帽子店只做（方帽子），方帽子戴著又（奇怪）又（不舒服）。小孩子們不喜歡，他們?cè)囍隽藥醉敚▓A帽子）。這樣圓帽子出現(xiàn)了。后來，有一家新帽子店專賣（各式各樣）的舒服的好帽子。那些不舒服的方帽子，慢慢地成為（古董）。
3．在故事的結(jié)尾，方帽子慢慢成為“古董”？古董是什么意思呢？誰來說說？（指名回答）。
4．方帽子是怎樣慢慢成為古董的，讓我們一起去課文中尋找答案吧。
三、研讀課文，隨文識(shí)字。
（一）學(xué)習(xí)課文第1至6自然段，思考：這是一家怎樣的帽子店？方帽子帶著舒服嗎？
1．這家帽子店從來沒有做過別的帽子。他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……（指名讀句子）。
2．指導(dǎo)生字“櫥”，形聲字，可以用加一加的方法記住。
3．這么不舒服的帽子方帽子店為什么還要做呢？咱們聽聽店主人怎么說的吧？指名學(xué)生讀方帽子主人說的話。
4．方帽子戴著舒服嗎？學(xué)生試戴方帽子談感受，指名學(xué)生讀相關(guān)句子。板書（不舒服）。
5．這么不舒服的帽子，人們?yōu)槭裁催€要買呢？再聽聽大人們?cè)趺凑f的吧，指名學(xué)生讀方帽子主人說的話。相機(jī)指導(dǎo)生字“改”。
6．小結(jié)：做帽子的做方帽子，買帽子的買方帽子，真讓人意想不到啊。
（二）學(xué)習(xí)課文第7至15自然段。
1．小孩子們喜歡這樣的方帽子嗎？不喜歡，他們是怎么做的？默讀課文第7至10自然段，畫出孩子們做法的句子。
2．指名讀相關(guān)句子。
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。他們?cè)O(shè)法找到一些布試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。板書（舒服）。
3．指導(dǎo)生字“扣”。“扣”是提手旁，說明和手的動(dòng)作有關(guān)系，我們可以通過動(dòng)作來識(shí)記。
4．小孩子們戴著自己做的圓帽子走在街上，方帽子店的主人看見了表現(xiàn)怎么樣？（大吃一驚），最讓他吃驚的自己的兒子也戴了一頂圓帽子，難怪店主人會(huì)很生氣地說“快快把它丟掉！”方帽子店主人抓起圓帽子，丟在地上，還說“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”這時(shí)候兒子嚷嚷著“我要！我要！”。指導(dǎo)多音字“嚷”。最后兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。指導(dǎo)多音字“溜”。
5．小結(jié)：明明圓帽子戴著舒服，方帽子店的主人卻不喜歡，這真讓人意想不到啊。
（三）學(xué)習(xí)第16至21自然段，感受方帽子慢慢成為古董。
1．默讀課文16—21自然段，想一想：方帽子怎樣慢慢變成了古董？
2．指名學(xué)生敘述方帽子成為古董的原因。
3．曾經(jīng)那么流行的方帽子，慢慢地變成了古董，多么讓人意想不到??！
四、感悟課文，課堂小結(jié)。
日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們要與時(shí)俱進(jìn)，要勇于創(chuàng)新，生活才會(huì)變得更加美好。
五、復(fù)述自己“最意想不到”的部分。
1．學(xué)生交流自己最意想不到的部分。
2．指名學(xué)生復(fù)述自己最意想不到的部分。
預(yù)設(shè)一：方帽子店的主人和兒子爭執(zhí)的部分，借助表格進(jìn)行復(fù)述。
預(yù)設(shè)二：課文第一部分，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述。
預(yù)設(shè)三：……。
六、“選帽子”游戲，檢測生字。
通過“選帽子”游戲，檢測本課生字學(xué)習(xí)情況。
七、作業(yè)布置。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“櫥、改”等六個(gè)生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。
2．能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠復(fù)述故事，概括文章主要內(nèi)容。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自學(xué)單，教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們請(qǐng)看，我頭頂上的這頂帽子怎么樣？是不是很奇怪？它呀，流行了很長的一段時(shí)間，是當(dāng)時(shí)的流行款，是不是很意外？讓我們一起到一家方帽子店去看一看吧?。ò鍟n題：26*方帽子店，學(xué)生書空，齊讀課題）。
同學(xué)們，本課是帶*的課文，是一篇略讀課，文章比較長，但我們只需要學(xué)會(huì)復(fù)述其中的一部分內(nèi)容就可以了。
二、初讀課文，整體感知。
默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
想一想課文的主要內(nèi)容。
三、檢查識(shí)字情況。
課件出示詞語，正音。
強(qiáng)調(diào)多音字“嚷”。
四、再讀課文，把握文意。
課件出示自學(xué)單，根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作來完成表格。
學(xué)生根據(jù)所填內(nèi)容交流匯報(bào)，試著復(fù)述文章主要內(nèi)容。
師總結(jié)：我們利用文章給的線索，把它串起來，就能夠簡單的復(fù)述文章的內(nèi)容，這樣的方法我把它叫做抓線索。這是我們的第一把金鑰匙。
五、精讀細(xì)思，拓展延伸。
1．學(xué)生自由朗讀，七到十五段，圈出描寫小孩和帽子有關(guān)的動(dòng)作的詞語。
（1）課件出示七到十五段，學(xué)生填空。
（2）學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞，嘗試復(fù)述故事。
（3）師總結(jié)：我們把動(dòng)詞串起來，復(fù)述文章，就能把文章復(fù)述的更加準(zhǔn)確。就是我們的第二把金鑰匙——串動(dòng)詞。
2．品讀對(duì)話。
（1）大聲朗讀第11—15自然段，讀出人物對(duì)話的語氣。
（2）分角色朗讀對(duì)話。注意人物的語氣。
（3）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（4）師總結(jié)：根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事內(nèi)容，這樣會(huì)讓我們的復(fù)述更加生動(dòng)，這就是我們的第三把金鑰匙——品對(duì)話。
3．拓展延伸。
文中的最后方帽子變成了什么樣子了？古董。想這種代表著過時(shí)，頑固守舊的方帽子。我們要把它扔掉！
六、作業(yè)。
將故事講給父母聽。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嚷、綢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“帽、坡”等13個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情，從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、巧設(shè)懸疑導(dǎo)入新課。
1、板書課題：帽子和鳥窩。
2、齊讀課題。
問：讀了課題你有什么疑問嗎？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。
二、初讀課文理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生自由讀課文，掃除字詞障礙。
2、教師檢查生字認(rèn)讀及課文朗讀情況。
（1）指名讀生字詞卡片。注意“?！薄捌隆钡淖x音。強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：慌：右邊容易加點(diǎn)。耍：與“要”區(qū)分。學(xué)生練寫這兩個(gè)字。
（2）指名朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段，全班評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。
3、學(xué)生再讀課文，概括文章大意。
（1）自讀（2）小組交流（3）匯報(bào)。
以字詞學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，以朗讀為學(xué)習(xí)方式，從整體上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留給小鳥做窩的故事，為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
4、解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？
三、巧設(shè)疑問懸念結(jié)尾。
翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢？希望大家尋找答案，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
以懸念結(jié)尾，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識(shí)創(chuàng)造了契機(jī)，也為下一節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《方帽子店》這篇課文在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把握課文內(nèi)容，并有所感悟。
讀課文教學(xué)中的“略”絕對(duì)不是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的“略”——粗略與膚淺，而應(yīng)該是教師教學(xué)上的“略”——簡約而恰當(dāng)。與精讀課文的教學(xué)相比，略讀課文教學(xué)中的全班集體交流，就學(xué)生方面來說，是個(gè)人匯報(bào)的更加系統(tǒng)、互動(dòng)補(bǔ)充的更加生動(dòng)。而教師只在節(jié)骨眼給予點(diǎn)撥，把膚淺導(dǎo)向深刻，把籠統(tǒng)導(dǎo)向具體，把內(nèi)容導(dǎo)向方法，把理解導(dǎo)向運(yùn)用。
課堂教學(xué)中的疑和問。沒有“為什么”就沒有今天科技如此突飛猛進(jìn)的發(fā)展。疑問是一切學(xué)習(xí)的基本支撐點(diǎn)。課堂中的疑問恰是學(xué)生求知欲強(qiáng)烈的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)的“扶”。這一步實(shí)現(xiàn)的基本條件，是提升學(xué)生自身能力的最佳方法，以提問的形式理解文章，不僅能使學(xué)生口述能力得以提高，而且還有助于學(xué)生對(duì)文章主旨的把握，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自己能盡快地掌握文章的中心。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《做一頂帽子》是二年級(jí)《材料》單元的最后一課。本單元以“材料”為研究主題，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)常見的單一的材料到辨識(shí)單一的材料，從研究單一材料的變化到發(fā)展多種材料部同功能的綜合運(yùn)用。從研究辨別各種材料到利用材料所具有的功能來設(shè)計(jì)產(chǎn)品。整個(gè)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)定位：
物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域：觀察描述常見物體的基本特征，辨別生活中常見的材料。
技術(shù)和工程領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)身邊的人工世界，了解常見工具，知道簡單工具的功能和使用方法，利用身邊可制作加工的材料和簡單工具動(dòng)手完成簡單的任務(wù)。
《做一頂帽子》是對(duì)整個(gè)單元的一個(gè)總結(jié)和應(yīng)用。學(xué)生以“設(shè)計(jì)師”的`角色參與課堂，從設(shè)計(jì)產(chǎn)品為主線。讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)--選材--制作--展示的過程，學(xué)生將通過做帽子活動(dòng)初步體驗(yàn)運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的過程。他們要根據(jù)已經(jīng)積累的研究材料的經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的材料以滿足所需的功能，他們不僅需要運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)，比如測量的知識(shí)，還需要利用其他知識(shí)比如美術(shù)、數(shù)學(xué)等，我想這樣的課更接近當(dāng)下流行的stem教育，以工程技術(shù)為主線，一科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，技術(shù)和數(shù)學(xué)為應(yīng)用的課程。所以我想通過這堂課滲透stem的教學(xué)理念，當(dāng)然，stem正是我們的初探，肯定有很多我不成熟的想法，我只是試著朝這樣的目標(biāo)努力。
課前導(dǎo)入：老師戴草帽上課，營造一種課堂氣氛（草帽顯然是不合適的）。課前布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家回去調(diào)查下，我們生活中有哪些常見的帽子，他們有什么作用，用什么材料做的？誰來跟我們分享下。（課前調(diào)查，為課上學(xué)生做什么樣的帽子，用什么材料來做，搭建了一個(gè)思維的腳手架）。
1今天老師也帶來了一頂帽子(浴室冒），誰想戴一戴，請(qǐng)學(xué)生來試戴。（這頂帽子你在哪里見過？他用什么材料做的？這樣帶出去你覺得合適嗎？）。
2、老師還有一頂（嬰兒帽）。誰來戴一戴？請(qǐng)同學(xué)戴，你戴上去合適嗎？感覺怎么樣？（生：太小了）如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)做一頂帽子，你想要怎么樣的？（生：生暢所欲言）。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境）。
3、出示主題：今天我們也來做一頂帽子。我們能用不同的材料做一頂不同功能的帽子嗎？板書：材料、帽子（stem中第二步，確定問題）。
1、我們今天的任務(wù)是為我們小組內(nèi)的一位同學(xué)做帽子，你們準(zhǔn)備制作什么樣的帽子，選擇什么樣的材料，它具有什么樣的功能。老師這里有一些材料，你們可以參考，出示材料，各種各樣的材料投影展示。）。
2、小組討論設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)（為了節(jié)約時(shí)間，學(xué)生不采用圖畫設(shè)計(jì)，而以口述的形式表達(dá)自己的想法，并與同伴進(jìn)行交流。體現(xiàn)stem中設(shè)計(jì)一環(huán)節(jié)）。
老師建議：1、在測量時(shí)，可以用軟尺，或者是扭扭棒測量頭圍，還可以直接將測量頭圍的扭扭棒做在帽子里固定形狀。2、我們邊做邊在頭上試試。再可以修改你們的帽子。
4、學(xué)生選擇需要的材料進(jìn)行動(dòng)手制作。（快的小組可以幫忙慢的小組）。
1、將制作完的帽子戴在學(xué)生頭上，以模特的形式展示。展示完后進(jìn)行“出售”，在出售前，先要介紹小組帽子的用途，用了什么材料做，其他小組扮演“顧客”，說說你要買的理由。（教師適當(dāng)時(shí)滲透環(huán)保理念）。
今天老師給大家找來的材料大部分是老師家中閑置的一些廢舊物品，大家課后回家將利用家中的一些廢舊用品，設(shè)計(jì)并制作一頂帽子送給你的家人。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
本文寫了一個(gè)感人趣的故事。蘇珊本是個(gè)可愛的女孩，但由于生病接受化療，頭發(fā)掉光了，文章抒發(fā)了老師對(duì)同學(xué)無盡的愛，他尊重每一個(gè)同學(xué)，想維護(hù)每一個(gè)同學(xué)，激發(fā)同學(xué)對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)中:提高同學(xué)的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、同學(xué)自主認(rèn)讀9個(gè)生字，能正確書寫10個(gè)生字，掌握多音字“落”，能在語境中運(yùn)用。
2、運(yùn)用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，并練習(xí)用簡練的語言敘述故事。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，大膽表達(dá)自身的觀點(diǎn)。
4、同學(xué)懂得尊重他人，在生活中要關(guān)心、保護(hù)他人。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、出示課件：插圖。
2、同學(xué)們：畫面上有誰？在做什么？同學(xué)觀察后回答。
3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣，今天俺們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個(gè)小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)。
二、初讀課文，感知識(shí)字。
1、自由讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方式進(jìn)行了解，然后再多讀幾遍。同學(xué)邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的字?？赏ㄟ^問他人、查字典、猜字等一系列方法。
2、課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)6位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委，看這幾位同學(xué)是否把字音讀準(zhǔn)了。同學(xué)按自然段讀課文，其余同學(xué)邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準(zhǔn)確。
3、同學(xué)糾正字音。
三、理解課文。
1、默讀課文，考慮：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？
2、出有關(guān)句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。
3、相機(jī)讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、嚴(yán)酷。
4、再讀課文，想一想，自身通過讀課文有什么感受？（指名發(fā)言。其他同學(xué)好好聽隨時(shí)給予補(bǔ)充。主要是讓同學(xué)了解小蘇珊當(dāng)時(shí)的心情。）。
5、老師為什么會(huì)讓每位同學(xué)都戴一頂帽子？真正的原因是什么？
6、“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課？
7、讀了這篇課文，你有什么感受？
四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]。
2、仔細(xì)體會(huì)蘇珊的心情。[實(shí)踐作業(yè)]。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．認(rèn)識(shí)“櫥、改”等六個(gè)生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。
2．能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
能夠復(fù)述故事，概括文章主要內(nèi)容。
1課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們請(qǐng)看，我頭頂上的這頂帽子怎么樣？是不是很奇怪？它呀，流行了很長的一段時(shí)間，是當(dāng)時(shí)的流行款，是不是很意外？讓我們一起到一家方帽子店去看一看吧?。ò鍟n題：26課方帽子店，學(xué)生書空，齊讀課題）。
同學(xué)們，本課是帶*的課文，是一篇略讀課，文章比較長，但我們只需要學(xué)會(huì)復(fù)述其中的一部分內(nèi)容就可以了。
二、初讀課文，整體感知。
默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
想一想課文的主要內(nèi)容。
三、檢查識(shí)字情況。
課件出示詞語，正音。
強(qiáng)調(diào)多音字“嚷”。
四、再讀課文，把握文意。
課件出示自學(xué)單，根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作來完成表格。
學(xué)生根據(jù)所填內(nèi)容交流匯報(bào)，試著復(fù)述文章主要內(nèi)容。
師總結(jié)：我們利用文章給的線索，把它串起來，就能夠簡單的復(fù)述文章的內(nèi)容，這樣的方法我把它叫做抓線索。這是我們的第一把金鑰匙。
五、精讀細(xì)思，拓展延伸。
1．學(xué)生自由朗讀，七到十五段，圈出描寫小孩和帽子有關(guān)的動(dòng)作的詞語。
（1）課件出示七到十五段，學(xué)生填空。
（2）學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞，嘗試復(fù)述故事。
（3）師總結(jié)：我們把動(dòng)詞串起來，復(fù)述文章，就能把文章復(fù)述的更加準(zhǔn)確。就是我們的第二把金鑰匙——串動(dòng)詞。
2．品讀對(duì)話。
（1）大聲朗讀第11—15自然段，讀出人物對(duì)話的語氣。
（2）分角色朗讀對(duì)話。注意人物的語氣。
（3）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（4）師總結(jié)：根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事內(nèi)容，這樣會(huì)讓我們的復(fù)述更加生動(dòng)，這就是我們的第三把金鑰匙——品對(duì)話。
3．拓展延伸。
文中的最后方帽子變成了什么樣子了？古董。想這種代表著過時(shí)，頑固守舊的方帽子。我們要把它扔掉！
六、作業(yè)。
將故事講給父母聽。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)中:提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)生自主認(rèn)讀9個(gè)生字，能正確書寫10個(gè)生字，掌握多音字“落”，能在語境中運(yùn)用。
2、運(yùn)用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，并練習(xí)用簡練的語言敘述故事。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4、學(xué)生懂得尊重別人，在生活中要關(guān)心、愛護(hù)別人。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、出示課件：插圖。
2、同學(xué)們：畫面上有誰？在做什么？學(xué)生觀察后回答。
3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個(gè)小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)。
二、初讀課文，感知識(shí)字。
1、自由讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式進(jìn)行了解，然后再多讀幾遍。學(xué)生邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。
2、課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)6位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委，看這幾位同學(xué)是否把字音讀準(zhǔn)了。學(xué)生按自然段讀課文，其余學(xué)生邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準(zhǔn)確。
3、學(xué)生糾正字音。
三、理解課文。
1、默讀課文，思考：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？
2、出有關(guān)句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。
3、相機(jī)讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、殘酷。
4、再讀課文，想一想，自己通過讀課文有什么感受？（指名發(fā)言。其他學(xué)生好好聽隨時(shí)給予補(bǔ)充。主要是讓學(xué)生了解小蘇珊當(dāng)時(shí)的心情。）。
5、老師為什么會(huì)讓每位同學(xué)都戴一頂帽子？真正的原因是什么？
6、“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課？
7、讀了這篇課文，你有什么感受？
四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]。
2、仔細(xì)體會(huì)蘇珊的心情。[實(shí)踐作業(yè)]。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，學(xué)寫10個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、在小組里用自己喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、開火車讀詞。
二、學(xué)寫生字。
1、指導(dǎo)書寫生字。
2、出示生字學(xué)生寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外的字學(xué)生可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
3、同位互相評(píng)議同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小五星。學(xué)生作業(yè)展示，同學(xué)互評(píng)。（培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人。）。
4、請(qǐng)幾位同學(xué)上來板書生字，同學(xué)評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合選出“寫字小能手”。
三、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，你為同學(xué)們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個(gè)說得好的同學(xué)進(jìn)行全班交流。
四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、寫生字和在課堂上畫的詞語。
2、抄寫課文中的好句子。（有能力的同學(xué)可以把自己的感受寫在本子上。）。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《珍妮的帽子》一課內(nèi)容比較簡單，也比較好理解，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我主要是讓學(xué)生通過個(gè)性朗讀，和品讀重點(diǎn)句子來體驗(yàn)珍妮心情的變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，并懂得關(guān)愛身邊的人。由于本課的生詞比較多，而且很抽象不太好理解，在本課的執(zhí)教過程中我比較側(cè)重詞語的理解。在理解詞語的過程中，我靈活地采用了多種方法幫助學(xué)生理解詞語，如：理解“鄭重”時(shí)，把同樣的一段話用不同的語氣說了兩遍，讓學(xué)生分辨哪次是鄭重地說的；還讓學(xué)生通過表演等方式幫助理解詞語等，收到了很好的效果。應(yīng)該說這部分做的還是比較成功的，也得到了聽課老師的好評(píng)。
當(dāng)然，在執(zhí)教的過程中也存在著很多不足，有待于在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。在講課時(shí)，由于聽課老師很多，自己的準(zhǔn)備也不很充分，有些緊張，造成了在執(zhí)教過程中漏掉了一些環(huán)節(jié)，沒有使課件發(fā)揮其更好的作用。再有就是課堂氣氛還不夠活躍，老師還不敢大膽的放手，打開課堂，沒有把課堂完全地交給學(xué)生，不能充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生參與的廣度還不夠大，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。
在今后的教學(xué)中，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷地完善自己，提高自己，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
識(shí)字教學(xué)并不是一件輕松的事，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生更加困難，他們喜歡熱鬧，喜歡有趣的事，喜歡新奇的事物，而對(duì)于一個(gè)字來說就顯得太單調(diào)了，連老師講著就覺著乏味，更不用說七八歲的孩子。但是真正意義上的教育，還是從識(shí)字開始的。人生識(shí)字聰明始，一個(gè)素質(zhì)高的民族也必須是成人識(shí)字率高的。因此，從某種跡象表明，教師必須重視起識(shí)字教學(xué)，而且要敢于創(chuàng)新新的教學(xué)方式，現(xiàn)在我們教學(xué)就不是單一的先認(rèn)字了，而是在語境中識(shí)字。這樣的教學(xué)跟以前相比收效很大，例如：在生活中認(rèn)字，在校園里、大街上認(rèn)字，在讀書看報(bào)中認(rèn)字等。我認(rèn)為識(shí)字不光是會(huì)讀還應(yīng)理解這些字，運(yùn)用這些字，把字放在詞語或句子中，也可以通過形近字比較，猜謎語，編兒歌等都可以使孩子主動(dòng)了解這些字，識(shí)字興趣濃厚了，識(shí)字速度也就增強(qiáng)了。
對(duì)于學(xué)習(xí)一篇課文來說，在課文的語境中識(shí)字就尤為重要，理解課文與識(shí)字是同步進(jìn)行的，我在講《珍妮的帽子》一課時(shí)，選取了“不幸”、“殘酷”、“忐忑不安”、“遲遲”等幾個(gè)詞語不僅能表現(xiàn)文章的內(nèi)容，而且是學(xué)生難以理解的。對(duì)于幾個(gè)詞語的理解也不能等同，要采取不同的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)它們。設(shè)計(jì)了讓學(xué)生列舉身邊例子的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)什么樣的事才是不幸的。而對(duì)于“殘酷”的理解再用這種方法就麻煩了，學(xué)生會(huì)與“不幸”的事區(qū)分不開，而且老師越講越會(huì)使學(xué)生不清，因此，抓住了文章的語境，通過學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)對(duì)珍妮殘酷的事，再讓學(xué)生閉上眼睛想幾秒鐘，同時(shí)伴隨著老師的講解：珍妮，一個(gè)滿頭金發(fā)，活潑可愛的小女孩兒，突然生了一場大病，頭發(fā)快掉光了，使她不敢和別人見面，失去了往日的'歡笑，不愛蹦、也不愛跳、更不愛唱歌了，這些對(duì)于她來說，是多么殘酷的事啊！緊接著讓學(xué)生戴著剛才的感受，再次讀這段話，從而達(dá)到理解。對(duì)于“忐忑不安”、“遲遲”兩個(gè)詞語的理解，則采取了表演的方式，通過學(xué)生的邊做邊說，就可以達(dá)到學(xué)生理解的程度了。
總之，不同的詞語，有不同的理解方法，無論采取哪種方式，其目的就是透徹的理解，在此我還有個(gè)建議，無論想讓學(xué)生干什么，都必須給學(xué)生時(shí)間去想，那種一問就答的做法，不是問題沒有價(jià)值，就是學(xué)生已經(jīng)知道了答案。這種做法行不通，一個(gè)問題的出現(xiàn)，老師還需要思考呢，更何況學(xué)生呢，在語境中識(shí)字，真的值得去研究。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)能力目標(biāo)：
2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過學(xué)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課9個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好慣。
課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、課前游戲。
1.當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。
2.組織班級(jí)捐款，幫助這位同學(xué)。
3.組織同學(xué)和他一起賣報(bào)，幫助這位同學(xué)。
二、初步感知。
師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對(duì)別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動(dòng)。實(shí)際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動(dòng)構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動(dòng)了。
師板書：帽子
奇怪嗎？你奇怪什么？生答。
好，先來請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細(xì)聽，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？
出示詞語。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“落”字
讀一讀這兩句話。
“小明跑得真快，不一會(huì)就把我落在后面了?！?BR> “豆大的雨點(diǎn)從空中落下來。”
讀完這遍課文你都了解到些什么?
相機(jī)補(bǔ)充課題：蘇珊的帽子
三、精讀課文。
（一）學(xué)一、二自然段。
1.同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
仔細(xì)讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體
會(huì)蘇珊不得不戴著帽子上學(xué)的心情，好嗎？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個(gè)什么樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）
2.老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會(huì)一下。
3.為什么要用殘酷這個(gè)詞？
出示圖片（蘇珊病后）
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)的時(shí)候，一個(gè)6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在——太殘酷了。
（二）學(xué)第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?BR> 板書：擔(dān)心、猶豫
板書：擔(dān)心、猶豫
2.可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時(shí)候是一幅怎樣的場景呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景？請(qǐng)一生讀一讀。
見到這場景，如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣想？
板書：自如、輕松
如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？將這一段中的“她”都換成“我”來讀。）
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒有什么兩樣？
四、體會(huì)第三段。
怎么不是巧合呢？說說你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心，幫我也找到了學(xué)的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2.那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等的關(guān)愛。（板書）
3.你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個(gè)計(jì)劃，你會(huì)以怎樣的語氣來怎么布置這個(gè)作業(yè)？
出示：老師的一段話。
五、回到第五段。
1.站在老師的角度讀第五自然段
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了，那么老師看到這個(gè)場面又會(huì)怎樣想呢？老師告訴大家一個(gè)好詞來形容她此時(shí)的'心情：欣慰。
好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個(gè)由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個(gè)平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子——
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）
師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測試題你的答案會(huì)不會(huì)變呢？
（根據(jù)時(shí)間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）
師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動(dòng)之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當(dāng)時(shí)讀那位校長的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在2003年6月的晚報(bào)上，原文較長，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索。現(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長有關(guān)的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風(fēng)化雨了無痕”的崇高境界。這位校長首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長與孩子共同達(dá)到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫這篇文章的時(shí)候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個(gè)故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛，構(gòu)建的融洽與和諧。
同學(xué)們，也來像老師這樣記下你讀完這個(gè)小故事的感想吧。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
課時(shí)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步朗讀課文，學(xué)習(xí)用簡練的語言敘述故事。明白事情發(fā)生的六要素，抓住文中的重點(diǎn)詞語來復(fù)述。
2．學(xué)習(xí)語文天地中d4。
3．會(huì)寫文中10個(gè)生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話揭題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蘇珊的帽子》，愿依自己最受感動(dòng)的地方讀一讀嗎？
二、指導(dǎo)再學(xué)課文。
1．學(xué)生自讀課文。
2．指名學(xué)生用簡練的語言敘述故事。
3．根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？
4．學(xué)生分別讀故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果部分。
三、引導(dǎo)學(xué)生語文天地d4體會(huì)說話人的心情，有感情朗讀這段話。
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。
1．觀察字，說出難寫的字。
2．引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別腫-沖、瘤-溜、癥-證、禿-秀、妨-仿、礙-得、療-遼和多音字落。
3．學(xué)生練寫。
五、巡視指導(dǎo)，布置作業(yè)。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
識(shí)字教學(xué)并不是一件輕松的事，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生更加困難，他們喜歡熱鬧，喜歡有趣的事，喜歡新奇的事物，而對(duì)于一個(gè)字來說就顯得太單調(diào)了，連老師講著就覺著乏味，更不用說七八歲的孩子。但是真正意義上的教育，還是從識(shí)字開始的。從某種跡象表明，教師必須重視起識(shí)字教學(xué)，而且要敢于創(chuàng)新新的教學(xué)方式，現(xiàn)在我們教學(xué)就不是單一的先認(rèn)字了，而是在語境中識(shí)字。這樣的教學(xué)跟以前相比收效很大，例如：在生活中認(rèn)字，在校園里、大街上認(rèn)字，在讀書看報(bào)中認(rèn)字等。我認(rèn)為識(shí)字不光是會(huì)讀還應(yīng)理解這些字，運(yùn)用這些字，把字放在詞語或句子中，也可以通過形近字比較，猜謎語，編兒歌等都可以使孩子主動(dòng)了解這些字，識(shí)字興趣濃厚了，識(shí)字速度也就增強(qiáng)了。
對(duì)于學(xué)習(xí)一篇課文來說，在課文的語境中識(shí)字就尤為重要，理解課文與識(shí)字是同步進(jìn)行的，我在講《珍妮的帽子》一課時(shí)，選取了“不幸”、“殘酷”、“忐忑不安”、“遲遲”等幾個(gè)詞語不僅能表現(xiàn)文章的內(nèi)容，而且是學(xué)生難以理解的。對(duì)于幾個(gè)詞語的理解也不能等同，要采取不同的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)它們。設(shè)計(jì)了讓學(xué)生列舉身邊例子的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)什么樣的事才是不幸的。而對(duì)于“殘酷”的理解再用這種方法就麻煩了，學(xué)生會(huì)與“不幸”的事區(qū)分不開，而且老師越講越會(huì)使學(xué)生不清，因此，抓住了文章的語境，通過學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)對(duì)珍妮殘酷的事，再讓學(xué)生閉上眼睛想幾秒鐘，同時(shí)伴隨著老師的講解：珍妮，一個(gè)滿頭金發(fā)，活潑可愛的小女孩兒，突然生了一場大病，頭發(fā)快掉光了，使她不敢和別人見面，失去了往日的歡笑，不愛蹦、總之，不同的詞語，有不同的理解方法，無論采取哪種方式，其目的就是透徹的理解，在此我還有個(gè)建議，無論想讓學(xué)生干什么，都必須給學(xué)生時(shí)間去想，那種一問就答的做法，不是問題沒有價(jià)值，就是學(xué)生已經(jīng)知道了答案。這種做法行不通，一個(gè)問題的出現(xiàn)，老師還需要思考呢，更何況學(xué)生呢，在語境中識(shí)字，真的值得去研究。
也不愛跳、更不愛唱歌了，這些對(duì)于她來說，是多么殘酷的事??！緊接著讓學(xué)生戴著剛才的感受，再次讀這段話，從而達(dá)到理解。對(duì)于“忐忑不安”、“遲遲”兩個(gè)詞語的理解，則采取了表演的`方式，通過學(xué)生的邊做邊說，就可以達(dá)到學(xué)生理解的程度了。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途可能不同。
2、某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡單的加工。
2、通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1、體驗(yàn)創(chuàng)造產(chǎn)品的喜悅和成就感，學(xué)會(huì)與人交流、分享與合作。
2、在設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中有反思、改進(jìn)的意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
1、體會(huì)材料性能對(duì)產(chǎn)品功能的重要性。
2、意識(shí)到廢舊材料可以回收并重復(fù)利用。
3、認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)對(duì)創(chuàng)造產(chǎn)品的作用。
為學(xué)生準(zhǔn)備：報(bào)紙、紙盒、紙袋、塑料袋、各種布等廢舊材料；軟刻度尺、扭扭棒、剪刀、夾子、透明膠帶、雙面膠、細(xì)線、鉛筆等各種輔助工具。
一、視頻導(dǎo)入。
談話：小朋友們，在上課之前老師帶大家先看一段小視頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，播放鉛筆畫帽子的視頻。
提問：這里面的動(dòng)畫人頭上戴的是什么呢？
學(xué)生回答：帽子。
教師談話：今天我們就一起來做一頂帽子。板書課題：《做一頂帽子》。
二、探究過程。
1、出示各種帽子的圖片。
（1）觀察這些都是什么帽子。
（2）說一說這些帽子都有什么用途。
（3）說一說這些帽子都是用什么材料做的。
學(xué)生交流討論并匯報(bào)。
2、出示各種環(huán)保的材料。
出示一些環(huán)保材料，讓學(xué)生思考可以用來做什么，怎樣去變廢為寶。
3、認(rèn)識(shí)帽子的結(jié)構(gòu)。
（1）帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)帽子的帽檐以及帽子的主體部分。
（2）并讓學(xué)生說一說自己熟知的帽子的結(jié)構(gòu)。
提問：
（1）你想做一頂什么功能的帽子？
（2）你需要選擇哪幾種材料。
（3）你的帽子需要做多大？
（1）學(xué)生開始設(shè)計(jì)自己想做的帽子，并在活動(dòng)手冊(cè)中畫出設(shè)計(jì)的帽子簡圖。
（2）將學(xué)生的簡圖投影到大屏幕上，讓學(xué)生介紹一下自己設(shè)計(jì)的帽子。
6、學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的帽子草圖，開始小組合作一起動(dòng)手制作。
三、帽子展示會(huì)。
每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)展示自己小組的帽子，并和大家一起討論下面兩個(gè)問題：
1、你選擇了什么材料做帽子？為什么？
2、你做的帽子有什么創(chuàng)意，有什么不足？
四、布置課外活動(dòng)作業(yè)。
課后去商店看一看還有哪些不同種類的帽子。
扭扭棒——用來測量頭圍。
環(huán)保材料——變廢為寶。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
圖書是孩子的好伙伴，一本好的圖書能影響孩子的一生，孩子在圖書中領(lǐng)悟，在圖書中找到快樂，在圖書中體驗(yàn)，在圖書中提高品質(zhì)。類似繪本“小熊的帽子”這樣的閱讀活動(dòng)，能幫助孩子更好的培養(yǎng)良好品德。
《小熊的帽子》是一個(gè)充滿愛心的故事。故事中，小熊急切地尋找著自己的帽子，最后當(dāng)發(fā)現(xiàn)帽子成了雞寶寶的家時(shí).非但沒有不高興，反而感到非常得快活。小熊找尋帽子過程中，沿路遇到伙伴們的熱心幫助，這些情節(jié)都深刻體現(xiàn)了“助人為樂”“關(guān)愛互助”的精神和優(yōu)良品質(zhì)。小班孩子從家庭走向幼兒園這個(gè)集體，他們從被家長的關(guān)心到去關(guān)心同伴，需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，而這個(gè)故事恰好體現(xiàn)了以關(guān)心他人，幫助他人為快樂，是孩子學(xué)習(xí)的好體裁，書本中充滿童趣和愛心的畫面的多個(gè)角色之間的對(duì)話，有助于小班幼兒學(xué)說簡單的交往語言，體驗(yàn)“幫助他人”的快樂。
開始部分，我先用小熊的表情圖引出話題，再出示小熊圖片和帽子圖片讓幼兒聯(lián)想，孩子們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)下三者之間聯(lián)想非常快，馬上說出了故事的主題“小熊的帽子”。第二個(gè)環(huán)節(jié)直接進(jìn)入主題，小朋友在老師引導(dǎo)下逐幅看大圖書“小熊的帽子”，小朋友看的比較仔細(xì)，在老師啟發(fā)下基本上能用語言表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容，說出每一張圖片的內(nèi)容。第三個(gè)環(huán)節(jié)，利用大圖書完整閱讀，在閱讀過程中，老師一頁一頁地翻書，有聲有色地完整講故事，把幼兒帶到了書本中，讓幼兒從中領(lǐng)悟怎樣閱讀圖書，進(jìn)一步理解故事中的同伴之間的幫助與快樂。孩子們?cè)诼牴适聲r(shí)非常入神，對(duì)于作品中人物有更進(jìn)一步的理解，要是時(shí)間允許小朋友們還想再多聽幾遍。第四個(gè)環(huán)節(jié)，通過聊聊生活中幫助別人的經(jīng)歷，提升故事的主題內(nèi)涵，達(dá)成活動(dòng)的社會(huì)目標(biāo)。小朋友們基本上都還能講出自己幫助別人的經(jīng)歷，并且表達(dá)自己幫助別人的快樂!
繪本閱讀教學(xué)核心是閱讀，怎樣引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情、動(dòng)作，到引發(fā)幼兒的聯(lián)想，老師指導(dǎo)非常重要。所以在活動(dòng)的過程中，我留給孩子觀察的時(shí)間不夠，有一部分圖片是在我的提示下，孩子才能表達(dá)出自己觀察到的內(nèi)容。所以在以后的繪本閱讀活動(dòng)中該如何引導(dǎo)孩子更細(xì)致地觀察畫面，用語言表達(dá)出來，使活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度更高，是我值得思考的地方。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)讀并掌握本課生字、新詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛、互相愛護(hù)、互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識(shí)和觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、可愛的珍妮因?yàn)樯≡卺t(yī)院接受治療，美麗的頭發(fā)都快掉光了。一個(gè)女孩頂著一顆光溜溜的腦袋到學(xué)校上課多么難為情啊！為了解決這個(gè)難題，老師想了一個(gè)什么辦法？今天我們就來學(xué)習(xí)第9課。
2、指名讀題，全班齊讀。
3、讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)與他合作讀完課文。
6、讀后評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、自由朗讀課文第一自然段，你知道了什么？
4、指導(dǎo)朗讀：
出院后，她顯得更瘦小了，神情也不如以前那樣活潑了。更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多都快掉光了。
5、全班齊讀第1自然段。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文、抄寫生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名讀詞語。
2、指名讀課文。
二、變換角色，讀好課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，珍妮的老師在班上給同學(xué)們宣布了什么事情？我們都來當(dāng)一當(dāng)珍妮的老師說這幾句話。
2、到了珍妮上學(xué)的日子，珍妮戴著帽子來到了教室，她看到了什么？
3、指導(dǎo)朗讀4、5自然段。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展課文內(nèi)容。
1、讀下面的句子：
珍妮是個(gè)可愛的小女孩。
她很聰明，也很好學(xué)，她要上學(xué)補(bǔ)上他住院期間落下的課。
2、說一說，珍妮現(xiàn)在碰到了什么困難？
3、如果你是珍妮的老師，你準(zhǔn)備怎樣幫助她，最好說說你為什么要這樣幫她？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
收集有關(guān)“尊重、關(guān)愛他人”的故事或名人名言。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
3.能大膽進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)同伴交往的樂趣。
(一) 教師引題
1.教師：啊，我們剛剛從外面進(jìn)來，你們感覺冷不冷呀?
2. 教師：那你們來想想怎樣能讓自己變暖和起來。(幼兒自由說)
3. 教師：有一只小鳥它也很冷，因?yàn)樗募冶槐憋L(fēng)吹走了，它沒有了家真可憐，那你們想想辦法來幫幫它。(幼兒自由猜想)
4. 教師：你們幫它想了這么多好辦法，那故事里的小鳥想了什么辦法呢?我們一起來聽聽下面的故事吧。
(二) 欣賞故事，理解內(nèi)容
1.教師在優(yōu)美柔和的背景音樂中結(jié)合課件講述故事
2.教師講完水杉樹后提問：
故事的題目叫什么呀?
小鳥剛剛在找家時(shí)遇到了誰呀?
它是怎么請(qǐng)求梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺幫忙的?
梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺是怎么回答他的呀?
哦，他們都說自己的帽子被北風(fēng)吹走了，那他們的'帽子是指什么呀?
那小鳥接著又會(huì)碰到誰呢?你們來猜猜看，你覺得它又會(huì)碰到誰?
那我們來聽聽看，你們猜的對(duì)不對(duì)。
3.故事講完，提問：
最后是誰幫助了小鳥呀?
那松樹爺爺對(duì)小鳥怎么說的?
王老師覺得奇怪了，為什么梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺?shù)臉淙~都會(huì)被北風(fēng)吹走，松樹爺爺?shù)娜~子卻沒有被吹走呢?你們來猜猜看。
那王老師來告訴你們呀，像梧桐樹和水杉樹這樣在春天夏天葉子茂盛，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿的樹干的，我們給這些樹一個(gè)很好聽的名字，都叫他們呀落葉樹。我們來看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹。
那像松樹爺爺這樣冬天沒有掉葉子的，也有一個(gè)很好聽的名字，叫常青樹，常青樹在春季、夏季,新的葉子長出來后，老的葉子才慢慢地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來看看還有哪些樹也屬于常青樹。
(三) 完整聽故事，體驗(yàn)故事角色的情感
1.教師：那剛剛啊王老師把這個(gè)故事講了一次，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽錄音把這個(gè)故事完整地講一次，請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)樹爺爺和小鳥的對(duì)話。
2.教師：小鳥找不到自己的家，它心里會(huì)怎么樣呀?
3.教師：梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺都幫不了小鳥，他們心里又會(huì)怎么樣啊?
4.教師：最后，松樹爺爺幫助小鳥找到了家，他們的心情怎么樣?
5.教師：那如果有人碰到了困難，我們?cè)撛趺醋?
6.教師小結(jié)：我們小朋友也要像故事當(dāng)中的樹爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人，這樣我們也會(huì)感到很快樂。
(四) 引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演
1.教師：我們現(xiàn)在也來當(dāng)小鳥和樹爺爺，一起來表演一下。
2.幼兒分組進(jìn)行情境表演
3.延伸活動(dòng)：小鳥們，我們找到了家開心嗎?我們一起謝謝樹爺爺吧，那現(xiàn)在跟著媽媽到外面去玩吧。
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟蘇珊回到校園前后心情的變化及老師的良苦用心。
2、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)愛他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠的幫助。
在讀中感悟體會(huì)，理解人與人之間真摯的關(guān)愛之情。
一、導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了這個(gè)可愛的小女孩，她就是---蘇珊（生齊答），通過上節(jié)課的學(xué)，我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解。今天我們繼續(xù)學(xué)課文。（板書：24.蘇珊的帽子）
二、學(xué)課文
1.出示：（同桌合作學(xué)1、2段）說說你的感受。（1）出示第一段：從帶紅字的.詞語中，你是怎樣理解的？老師：是啊，這對(duì)于小小年紀(jì)的蘇珊來說是件多么可怕的事情，讓我們?cè)俅蝸碜x這一段，感受蘇珊的不幸。（齊讀）。（2）解決第二個(gè)問題。
老師：老師非常理解小蘇珊的痛苦，在蘇珊返校上課前，她熱情而鄭重地在班上宣布：(出示課件)。老師：老師為什么要讓學(xué)生戴帽子？（出示課件）。探：
（二）學(xué)三、四自然段小組合作學(xué)第三、四自然段。
生1：匯報(bào)合作第三自然段。（板書：擔(dān)心、猶豫）。生2：匯報(bào)合作第四自然段。（板書：自如、笑）。
老師：小蘇珊在進(jìn)教室前后為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？老師：老師的做法好不好？好在哪里？（出示課件）
老師：多么用心良苦的老師啊!讓一個(gè)身患絕癥的小姑娘重新找回了自尊。
（三）學(xué)第五自然段
老師：日子久了，同學(xué)們和蘇珊會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。（出示課件）
老師總結(jié)：蘇珊是不幸的，因?yàn)椴∧ё屗⌒〉纳眢w備受折磨，但蘇珊又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗鼡碛嘘P(guān)愛她、尊重她的老師和同學(xué)。（出示課件）
測：老師：學(xué)了這篇課文，你想對(duì)蘇珊、老師、同學(xué)說些什么？（出示課件）（板書：關(guān)愛）
老師：其實(shí)，在我們身邊也有像蘇珊老師、同學(xué)那樣的人，那就是—看大屏幕。（出示課件）
四、板書設(shè)計(jì)：
24.蘇珊的帽子擔(dān)心自如
蘇珊關(guān)愛
猶豫笑
珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
課時(shí)目標(biāo)：
1。小組互評(píng)，說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
2．學(xué)習(xí)辦板報(bào)。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生在口語交流中學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
1．同桌互相介紹優(yōu)點(diǎn)，要求態(tài)度真誠，發(fā)自內(nèi)心。
2．全班介紹你最了解的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
3．教師。
二、引導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作。
1．根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的同學(xué)一方面優(yōu)點(diǎn)通過具體事例表現(xiàn)。
2．學(xué)生打草稿。
三、引導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào)。
同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計(jì)一份板報(bào)小樣，以發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為內(nèi)容。