學(xué)習(xí)和工作中的總結(jié)是一種積累和提升，它能使我們不斷進(jìn)步，并在人生道路上不斷超越自我。了解總結(jié)的目的和意義是寫好一篇總結(jié)的前提。下面是一些精選的總結(jié)范文，它們涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：在相互幫助中不斷改進(jìn)動(dòng)作，使動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)有力并在快跑中完成彎道跑動(dòng)作。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：彎道跑
學(xué)習(xí)步驟：
一、情景的導(dǎo)入
教師活動(dòng)：
1.教師組織隊(duì)列和廣播操的練習(xí)提示在齊步走的隊(duì)列中存在的問(wèn)題并要同學(xué)們從自身尋找問(wèn)題以正確的心態(tài)對(duì)待齊步走。
2.把同學(xué)們組織成兩路隊(duì)行進(jìn)行練習(xí)，教師呼口令，組織以小隊(duì)進(jìn)行練習(xí)。
3.糾正廣播操中存在的錯(cuò)誤動(dòng)作并要求同學(xué)們從思想上認(rèn)識(shí)到廣播操的重要性，從態(tài)度上重視廣播操。
4.組織同學(xué)跟隨音樂(lè)進(jìn)行練習(xí),巡回指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)：
1.要從態(tài)度上認(rèn)識(shí)廣播操和齊步走的重要性。
2在教師的指揮下配合教師的口令認(rèn)真的練習(xí)，在分組練習(xí)時(shí)要更好的提高自己的動(dòng)作的質(zhì)量。
3.要把廣播操的動(dòng)作做到位。
組 織：縱隊(duì)和散點(diǎn)
二、合作探究
重 點(diǎn)：知道晚道跑的技術(shù)要領(lǐng)。
難 點(diǎn)：注意彎道跑中的技術(shù)運(yùn)用。
教師活動(dòng)：
1.教師講解彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)。
2.組織小組進(jìn)行專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
3.組織探究學(xué)習(xí)彎道跑。
4.組織小結(jié),幫助糾正存在的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作。
5.組織學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：
1.認(rèn)真的聽(tīng)好教師的講解。
2.在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真做好專項(xiàng)技術(shù)準(zhǔn)備活動(dòng)。
3.小組探究學(xué)好技術(shù)動(dòng)作。
4.積極的發(fā)言,進(jìn)行總結(jié)。
5.在總結(jié)的基礎(chǔ)上改正動(dòng)作。
組 織：四列橫隊(duì)和自由練習(xí)
場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇二
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的敘述方法，具體通過(guò)幾方面贊揚(yáng)體育精神的。
3.有感情的朗讀課文，感覺(jué)體育運(yùn)動(dòng)的激昂。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，自主搜集、整理有關(guān)奧運(yùn)知識(shí)的資料，拓展閱讀的外延。
1.能夠理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的敘述方法，具體通過(guò)幾方面贊揚(yáng)體育精神的。
2.感悟文章內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的體育精神的本質(zhì)。
有關(guān)于相關(guān)體育比賽的圖片、規(guī)程。
2課時(shí)
《體育頌》這篇文章的作者是法國(guó)顧拜旦。他是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人。他在1896-1925年任國(guó)際奧委會(huì)主席。1925年后任終身名譽(yù)主席。任職期間，對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。1912年斯德哥爾摩奧運(yùn)會(huì)時(shí)，針對(duì)當(dāng)時(shí)體育競(jìng)賽中的種種弊端，發(fā)表了著名詩(shī)作《體育頌》。在這篇文章中，他熱情地謳歌體育，贊美體育能帶給人的力量、堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、美麗、成功、光榮、國(guó)家榮譽(yù)等。讓我們和作者一起走近體育。
(教師板書詞語(yǔ))
猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開(kāi)來(lái)日新月異
要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語(yǔ)調(diào)，緩慢的語(yǔ)速，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。)
(1.體育是生命的動(dòng)力。2.體育能塑造美麗。3.體育能體現(xiàn)正義。4.體育能使人贏得榮譽(yù)。5.體育能培養(yǎng)人的勇氣。6.體育能給人帶來(lái)樂(lè)趣。7.體育能增強(qiáng)體質(zhì)。8.體育可以推動(dòng)進(jìn)步。9.體育可以促進(jìn)和平。)
1.默讀課文的第一自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，講了什么內(nèi)容。
2.你有哪句話讀不懂嗎?試著提出問(wèn)題。
3.討論解決。如：你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動(dòng)不已。受難者為何激動(dòng)?(體育給地球和全人類帶來(lái)希望的陽(yáng)光，帶來(lái)生命的活力)
(2)擬人和排比等手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使文章具體、形象、生動(dòng)，一氣呵成、有氣勢(shì)。
(3)運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。
(增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的賞析能力)
你自己最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)?為什么喜歡這種運(yùn)動(dòng)?請(qǐng)寫一寫。
體育是生命的動(dòng)力。
體育能使人體勻稱、變得美麗。
體育能體現(xiàn)正義，體現(xiàn)公平合理。
體育能培養(yǎng)敢于搏擊的勇氣。
體育能使人贏得榮譽(yù)。
體育能給人散心解悶，帶來(lái)樂(lè)趣。
體育能增強(qiáng)體質(zhì)，矯正畸形，防病于未然。
體育可以推動(dòng)進(jìn)步，使人們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
體育可以促進(jìn)和平，增進(jìn)各民族間的聯(lián)系。
美麗、正義、勇氣、榮譽(yù)、樂(lè)趣
體育頌
培育人類的沃土、進(jìn)步、和平
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇三
1．耐力素質(zhì)是指人體長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行肌肉活動(dòng)時(shí)抗疲勞的能力。耐力素質(zhì)是人體各器官系統(tǒng)機(jī)能和心理素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，也是人體質(zhì)強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。
2．《耐久跑》選新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》（人教版）水平五。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《體育與健康》中的重要內(nèi)容，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)廣大學(xué)校在校園場(chǎng)地，器材十分有限的條件下，實(shí)施新課程和進(jìn)行校本課程資源開(kāi)發(fā)的典型素材?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與本校具體情況把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理分配到各年級(jí)，，有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的自主體地位，能為今后學(xué)好各種體育項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。
1．小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的理解和模仿能力，容易接受新興事物。但意志品質(zhì)和耐性較差，對(duì)于耐久跑這種單調(diào)和枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，興趣不大，加上以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可能會(huì)讓同學(xué)們對(duì)耐久跑有些誤解和抵觸情緒。有些同學(xué)還一直認(rèn)為，發(fā)展耐久能力和提高心肺功能，只有在操場(chǎng)上“跑圈”的這種形式. 耐久跑是初中階段體育教學(xué)重要內(nèi)容之一，通過(guò)耐久跑的練習(xí)，可增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)，具有重要的作用。
3、天氣比較寒冷，學(xué)生畏難情緒較為嚴(yán)重，要注意學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)還應(yīng)該注意及時(shí)關(guān)注學(xué)生身體狀態(tài)，預(yù)防感冒。
1、讓學(xué)生了解耐久跑運(yùn)動(dòng)對(duì)提高心肺功能的價(jià)值。
2、通過(guò)多種游戲方法提高耐久跑的能力，感受耐久跑的節(jié)奏感，了解正確的呼吸方法。
3、營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作，堅(jiān)持不懈和勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)氛圍
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 如何正確分配體力
2、正確的呼吸方法。
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇四
1、 能記住動(dòng)作名稱和方法，熟悉動(dòng)作攻防含義。
2、 了解游戲方法，明白跑進(jìn)線路及通過(guò)各障礙的有關(guān)動(dòng)作要求。
3、 能克服害怕心理，果斷地進(jìn)行游戲。
8分鐘
1、整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、師生問(wèn)好!
2、布置本課內(nèi)容和要求。
3、隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)。
4、活動(dòng)性游戲：學(xué)生自選游戲內(nèi)容;在規(guī)定范圍內(nèi)自己組織;兩人或四人為一組。
5、專門性練習(xí)：各關(guān)節(jié)繞環(huán);韌帶練習(xí)
29分鐘
(一)武術(shù)：組合動(dòng)作
1、 重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練動(dòng)作方法，做到方向、路線清楚，手型變化正確。
2、 教法：
(1) 講明兩個(gè)動(dòng)作的攻防特點(diǎn)，即對(duì)付左右兩處之"敵"。
(2) 提問(wèn)：兩個(gè)進(jìn)攻動(dòng)作異同點(diǎn)和關(guān)系。
(3) 采用集中講解-提問(wèn)-分組練習(xí)-集中講評(píng)的方法進(jìn)行教學(xué)。
(4) "未曾習(xí)武先明德"，在進(jìn)攻防練習(xí)時(shí)，更應(yīng)注重武德教育。
3、 學(xué)法：
(1) 專心聽(tīng)講，理解兩個(gè)動(dòng)作的攻防特點(diǎn)。
(2) 思考教師提問(wèn)，試著回答問(wèn)題的要點(diǎn)。
(3) 分組復(fù)習(xí)，注意展現(xiàn)本組特色。推薦本組做得好的代表(小組)參加匯報(bào)表演。
(4) 認(rèn)真接受武德教育。明白習(xí)武是健身的重要手段。
(二)游戲：通過(guò)障礙
1、 重點(diǎn)：能合理地、有所創(chuàng)新地通過(guò)各種障礙。
2、教法：
(1) 邊講解邊示范沿路進(jìn)路線逐個(gè)通過(guò)障礙點(diǎn)。
(2) 組織學(xué)生分組慢走通過(guò)障礙，
(3) 分組進(jìn)行游戲。
(4) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)教育。
3、學(xué)法：
(5) 認(rèn)真仔細(xì)地觀察教師的每一示范動(dòng)作。
(6) 在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下慢步走和慢跑通過(guò)障礙。
(7) 積極參與游戲。
(8) 熱愛(ài)勞動(dòng)，能協(xié)助教師干一些力所能及的事。
3分鐘
1、放松
2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)
3、教師總結(jié)，要求學(xué)生課后洗手
3、布置課后練習(xí)：立臥撐10次
4、布置還收器材
以上就是五年級(jí)上學(xué)期體育教案《通過(guò)障礙》，做生活的有心人，做學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇五
1、本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性學(xué)練為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體主義精神。
五年級(jí)學(xué)生較之三四年級(jí)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性有了進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)習(xí)注意力集中時(shí)間進(jìn)一步增長(zhǎng)，女生身體活動(dòng)能力與男生差距縮小，因此技能教學(xué)過(guò)程中，較三四年級(jí)有了更高要求，并通過(guò)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展跳躍能力。
a、學(xué)生通過(guò)學(xué)練，進(jìn)一步發(fā)展急行跳遠(yuǎn)的能力，能把助跑和單腳起跳很好結(jié)合，并輕巧雙腳落地。
b、學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和彈跳能力，體驗(yàn)跳遠(yuǎn)時(shí)的身體動(dòng)作感受，初步形成正確的身體姿勢(shì)，提高觀察能力和時(shí)空感覺(jué)。
c、初步養(yǎng)成勇敢、自信、果斷和克服困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
助跑與單腳踏跳結(jié)合技術(shù)
1、激發(fā)學(xué)生興趣、熱身與導(dǎo)入“同學(xué)們都會(huì)跳繩吧??！那就跳起來(lái)吧！大家散開(kāi)點(diǎn)。”
2、專項(xiàng)引導(dǎo)：?jiǎn)文_、雙腳連續(xù)跳繩（111、222，11、22，1、2）（提示想盡快跟節(jié)奏，膝蓋得微屈，有彈性）
3、教師示范完整的急行跳遠(yuǎn)動(dòng)作，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察助跑與起跳的結(jié)合瞬間動(dòng)作。教師的漂亮動(dòng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（學(xué)生和教師共同總結(jié)出：加速助跑，積極跳起的要領(lǐng)）
4、自主發(fā)展跳躍能力：先布置場(chǎng)地（把繩擺放成圓和正方形強(qiáng)調(diào)圓——單腳，方——雙腳（上一步起跳、雙腳落地）（安全提示：強(qiáng)調(diào)必須一人練習(xí)完畢回到隊(duì)伍后面后，下一人開(kāi)始練習(xí)）然后到3——5步助跑到自我適當(dāng)?shù)木嚯x，期間教師個(gè)別指導(dǎo)與糾錯(cuò)。（期間多次強(qiáng)調(diào)加速助跑，積極跳起、看誰(shuí)踏得準(zhǔn)、落地輕、落地穩(wěn)等）
5、挑戰(zhàn)賽：分自我挑戰(zhàn)（及格賽，小組互幫互助，使盡量多的同伴過(guò)及格線，男女稍有區(qū)別；小組推優(yōu)賽；全班爭(zhēng)優(yōu)賽）把課堂氣氛推向高潮。
6、創(chuàng)新游戲：小組編織圖形賽（期間播放舒緩的輕音樂(lè)！）
7、小結(jié)與回收器材
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇六
2.跳背。
1.學(xué)習(xí)上兩步擲壘球或沙包技術(shù)。提高投擲能力。
2.初步掌握支撐跳背的動(dòng)作，培養(yǎng)勇敢精神。
一、準(zhǔn)備部分:(8)。
1.開(kāi)課式。
2.隊(duì)列練習(xí):齊步走一跑步一立定。
3、準(zhǔn)備活動(dòng)，慢跑200米，兒童廣播韻律操6節(jié)。
二、基本部分:(28)。
1.上兩步擲壘球或沙包(二)。
(1)動(dòng)作:迅速，連貫地完成上兩步和向后引球的動(dòng)作，再按蹬右腿、向左轉(zhuǎn)體、揮臂經(jīng)肩上的順序迅速、有力地把球擲出。擲出的球必須從前面的兩條橫繩中間穿過(guò)。
(2)講解示范。
(3)練習(xí)方法和注意事項(xiàng)參看第10課。
2.跳背。
(1)動(dòng)作:兩人一組。一人兩腳左右開(kāi)立站穩(wěn)，上體前屈，低頭，兩手支撐在兩膝上，另一人做3一一5步助跑，雙腳起跳。兩手支撐于他的背部和臀部(用力不宜過(guò)大)，同時(shí)兩腿伸直向左右分開(kāi)，騰空越過(guò)人背。落地成半蹲，兩臂斜上舉。
(2)教師講解示范。
(3)練習(xí)方法:分組練習(xí)。把學(xué)生分成人數(shù)相等4隊(duì)，分別排成一列橫隊(duì)，按順序依次進(jìn)行練習(xí)。
(4)注意事項(xiàng):。
1、一人做上體前屈，低頭，不得突然降低和升高。
2、練習(xí)時(shí)嚴(yán)格課堂紀(jì)律，注意安全。
三、結(jié)束部分:(4)。
1.整理放松；
2.小結(jié)、講評(píng)；
3.宣布下次課內(nèi)容；
4.下課。
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇七
摘要：隨著我國(guó)教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高，傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育方式方法已經(jīng)明顯無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)現(xiàn)代體育教育的要求，也無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展。本文通過(guò)探索了中學(xué)體育教育中的競(jìng)賽模式、趣味性、中學(xué)體育素質(zhì)教育、體育精神等四個(gè)方面。
關(guān)鍵詞：競(jìng)賽模式趣味性中學(xué)體育素質(zhì)教育體育精神。
隨著我國(guó)教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高，傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育方式方法已經(jīng)明顯無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)現(xiàn)代體育教育的要求，也無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展。這就使得一些對(duì)中學(xué)體育教育感興趣的專家學(xué)者不斷探索中學(xué)體育教育的新形式、新思路、新方法。
一、中學(xué)體育教育的競(jìng)賽模式。
傳統(tǒng)的體育教育模式就是學(xué)校一周排出一節(jié)體育課，上課內(nèi)容由體育教師自由掌握。但是由于學(xué)校、體育教師、社會(huì)等各方面影響，體育課實(shí)際上成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)其他“重要”課程之余的放松時(shí)間，體育教育并沒(méi)有起到它本身的作用。涉及到競(jìng)賽性質(zhì)的也就是一年一度的以田徑等競(jìng)技項(xiàng)目為主的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，但有時(shí)候也會(huì)因?yàn)榻o其他學(xué)科讓路而被取消。隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的深入發(fā)展，中學(xué)體育教師也要與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)發(fā)展要求，不斷將競(jìng)賽模式引入體育教育。
第一，中學(xué)體育教育要不斷將體育競(jìng)賽與課外體育活動(dòng)相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育教育沒(méi)有競(jìng)賽觀念，學(xué)生只是將體育課做為一種放松。體育競(jìng)賽觀念引入體育教育后，體育教學(xué)中學(xué)生的體育成績(jī)直接與學(xué)生成績(jī)，甚至升學(xué)掛鉤。同時(shí)，向?qū)W生們傳授利用各種生活中簡(jiǎn)便器材鍛煉身體的方法。這樣就能引起學(xué)生們對(duì)體育教育的重視，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)到體育的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。
第二，中學(xué)體育教育要不斷將體育競(jìng)賽與體育課考核相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課考核、“達(dá)標(biāo)”、升學(xué)考試等形式，雖然在一定程度上對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)起到了積極影響。但是，這些都不是競(jìng)賽項(xiàng)目，并不能引起學(xué)生們足夠重視。將競(jìng)賽觀念引入體育教育，在學(xué)校內(nèi)部、年級(jí)、班級(jí)、班級(jí)內(nèi)部之間舉行比賽，分出個(gè)人和班級(jí)名次。學(xué)生們不僅能獲得個(gè)人榮譽(yù)，還有集體榮譽(yù)感。這更能激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高個(gè)人體質(zhì)的興趣和積極性。
在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育中，體育教師一般采取“放羊式”教學(xué)方式，即體育課上，學(xué)生們以自由活動(dòng)為主，教師沒(méi)有任何安排。學(xué)生們之所以仍然喜歡體育課，只要是因?yàn)榭梢詴簳r(shí)擺脫沉重的學(xué)習(xí)包袱。但是這不是對(duì)體育課真正存在興趣。中學(xué)體育教育真正的趣味性應(yīng)該是學(xué)生對(duì)體育課本身的熱愛(ài)，這也是現(xiàn)在體育教育改革的重要內(nèi)容之一。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教育的興趣，關(guān)鍵從以下幾點(diǎn)著手：
第一，改革體育教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)夸張地說(shuō)，是毫無(wú)內(nèi)容。而改革體育教學(xué)內(nèi)容，就是在中學(xué)體育教育中開(kāi)設(shè)足球、籃球、乒乓球、羽毛球等一系列項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，可以讓學(xué)生根據(jù)的興趣愛(ài)好自由選擇，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加投入。
第二，激發(fā)體育需要，喚醒學(xué)生興趣。喚醒學(xué)生興趣的根本手段就是激發(fā)學(xué)生們的體育需要。正如中長(zhǎng)跑，又累又單調(diào)?？梢韵胂螅瑤缀鯖](méi)有學(xué)生喜歡中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，體育教師雖然可以強(qiáng)制要求，但這樣不僅不會(huì)提高學(xué)生們對(duì)體育的興趣，反而會(huì)適得其反。但是，如果體育教師們向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)，中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)是提高心、肺功能的有效手段，通過(guò)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，學(xué)生們不僅可以提高自身的體質(zhì)，而且能夠以更充沛的精力從事學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。這樣就能更好的激發(fā)學(xué)生們的.需要，從而產(chǎn)生興趣。
第一，中學(xué)教師要不斷提高自身素質(zhì)。中學(xué)體育教師在中學(xué)體育教育中起主導(dǎo)作用。無(wú)論是素質(zhì)教育觀念的創(chuàng)新，還是體育教育內(nèi)容、方式改革，都取決于體育教師的自身素質(zhì)。所以，中學(xué)體育教師應(yīng)該強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，端正教學(xué)思想，同時(shí)積極提高自身的技能、豐富自身的知識(shí)。第二，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。體育教育中，不能只關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)、競(jìng)賽水平，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們?cè)隗w育教育中協(xié)同合作的良好作風(fēng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的道德品質(zhì)，還有集體主義感的精神。第三，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育要求的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、身體的強(qiáng)壯，同時(shí)還有學(xué)生心理素質(zhì)的強(qiáng)化。對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不但是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的必然要求。通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們積極向上的頑強(qiáng)精神，從而讓他們自尊、自信、自強(qiáng)。
四、體育教育中的體育精神。
體育精神是指體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含著的對(duì)人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想、作風(fēng)和意識(shí)。豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)，盡管其手段、形式、方法等各不相同，但基本的體育精神卻相同。中學(xué)生從一開(kāi)始投入到體育運(yùn)動(dòng)中，就已經(jīng)開(kāi)始接受體育精神的影響，受到體育精神的熏陶。
在不斷的探索和嘗試中，體育教師必須發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生們的興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生們的素質(zhì)和體育精神。只要我們多嘗試、多實(shí)踐，體育課堂一定會(huì)有一片嶄新的天空。
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇八
1.學(xué)習(xí)上兩步擲壘球或沙包技術(shù)。提高投擲能力。
z.初步掌握支撐跳背的動(dòng)作，培養(yǎng)勇敢精神。
1.開(kāi)課式。
2.隊(duì)列練習(xí):齊步走一跑步一立定。
3、準(zhǔn)備活動(dòng)，慢跑200米，兒童廣播韻律操6節(jié)。
1·上兩步擲壘球或沙包(二)
(1)動(dòng)作:迅速，連貫地完成上兩步和向后引球的動(dòng)作，再按蹬右腿、向左轉(zhuǎn)體、揮臂經(jīng)肩上的順序迅速、有力地把球擲出。擲出的球必須從前面的兩條橫繩中間穿過(guò)。
(2)講解示范。
(3)練習(xí)方法和注意事項(xiàng)參看第10課。
2。跳背
(1)動(dòng)作:兩人一組。一人兩腳左右開(kāi)立站穩(wěn)，上體前屈，低頭，兩手支撐在兩膝上，另一人做3一一5步助跑，雙腳起跳。兩手支撐于他的背部和臀部(用力不宜過(guò)大)，同時(shí)兩腿伸直向左右分開(kāi)，騰空越過(guò)人背。落地成半蹲，兩臂斜上舉。
(2)教師講解示范。
(3)練習(xí)方法:分組練習(xí)。把學(xué)生分成人數(shù)相等4隊(duì)，分別排成一列橫隊(duì)，按順序依次進(jìn)行練習(xí)。
(4)注意事項(xiàng):
1、一人做上體前屈，低頭，不得突然降低和升高。
2、練習(xí)時(shí)嚴(yán)格課堂紀(jì)律，注意安全。
1.整理放松;
2。小結(jié)、講評(píng);
3.宣布下次課內(nèi)容;
4.下課。
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇九
品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的`正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇十
摘要：現(xiàn)階段，素質(zhì)教育不斷普及，如何靈活處理教學(xué)教材中的內(nèi)容，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的技能，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是當(dāng)下每個(gè)數(shù)學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)。本文針對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題，提出有效的改善措施，以期改變低效率、低質(zhì)量的教學(xué)現(xiàn)狀。
數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性，而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與起點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響的學(xué)生抽象性思維和邏輯思維。當(dāng)下，小學(xué)教育最主要的任務(wù)就是推進(jìn)新課改實(shí)施及應(yīng)用，不斷提升教學(xué)的質(zhì)量。新課改的終極方向是提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為了新課改急需解決的難題。
1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式抑制學(xué)生主動(dòng)性。
新課改提倡綜合素質(zhì)教育，這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能再一味地進(jìn)行單向性、填鴨式教學(xué)，需要更多與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。但是，現(xiàn)階段眾多教師依然沿襲了教師講授知識(shí)為主的教學(xué)方法，采用題海戰(zhàn)術(shù)去要求學(xué)生掌握知識(shí)。顯然，這樣的模式降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐與創(chuàng)新。
1.2數(shù)學(xué)課堂師生缺乏互動(dòng)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師在講臺(tái)下不停講解，學(xué)生不停記筆記的現(xiàn)象很常見(jiàn)。教師與學(xué)生的互動(dòng)非常少，教師在課前準(zhǔn)備的內(nèi)容過(guò)多，根據(jù)新課標(biāo)的要求將主要內(nèi)容書寫在黑板上進(jìn)行分析講解，也不進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。課堂氣氛非常死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率非常低。
合理的科學(xué)化的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)是決定課堂的教學(xué)效果的關(guān)鍵。豐富的教學(xué)內(nèi)容可以在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的注意力，提升他們學(xué)習(xí)的積極性。顯然，眼下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)單一，缺乏趣味性，教學(xué)過(guò)程基本就是講解和練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不合理，教師對(duì)課堂進(jìn)度把控欠佳，導(dǎo)致課堂效果比較差。
影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素是教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確。教學(xué)目標(biāo)不清晰的情況下，容易致使教師單純只是完成教材的任務(wù)就行，而忽視了學(xué)生的實(shí)際情況與教材設(shè)計(jì)目標(biāo)。沒(méi)有重點(diǎn)、難點(diǎn)之分，只是偏重文化知識(shí)的教學(xué)而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
2.1師生互動(dòng)，緩和關(guān)系。
受到長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育理念的影響，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，師生一直處于一種不平等的地位關(guān)系中。多數(shù)情況下，教師在課堂中采用的是居高臨下的姿態(tài)，占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受。新課改提倡素質(zhì)教育，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，首要的就是要優(yōu)化師生關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。由于小學(xué)的年齡及閱歷限制，教師的言行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)影響非常大，所以，教師需要放下師尊的架子，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生的心理需求。與學(xué)生成為好朋友，從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。清楚地知道要教什么和怎么教，讓學(xué)生拜托思維依賴，提升自己的動(dòng)手操作能力和思考能力。
2.2創(chuàng)新方法，開(kāi)拓思維。
自制力差、好奇心重是小學(xué)階段學(xué)生的特性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中心理因素占據(jù)了主導(dǎo)地位，教師需要其特性創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。比如，教師在講解“長(zhǎng)方形的面積計(jì)算”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生回家量一下自己家書桌的長(zhǎng)與寬，并計(jì)算出其面積，這樣采用趣味性和生活實(shí)例的方法寓教于樂(lè)，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，誘發(fā)其學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開(kāi)展競(jìng)賽式學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。比如，舉行多樣的“比一比誰(shuí)算得快”、“比一比誰(shuí)記得多”等比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的激情，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。
2.3巧用教材，貼近生活。
在生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師依據(jù)教材標(biāo)準(zhǔn)在講解乘數(shù)數(shù)量關(guān)系時(shí)，可以將生活中的鮮活題材引入課堂中，讓學(xué)生周末跟自己家長(zhǎng)去菜市場(chǎng)買菜，并自己進(jìn)行獨(dú)立的計(jì)算。這樣的方式實(shí)操性非常強(qiáng)，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生在生活中接觸到數(shù)學(xué)，觸摸得到數(shù)學(xué)。所以說(shuō)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，或者教材上能夠提供的素材有限，采用貼近生活化的素材也可以幫助學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性更強(qiáng)，更易于讓學(xué)生形成自我滿足感和成就感，不斷實(shí)現(xiàn)突破。
2.4開(kāi)發(fā)資源，提升質(zhì)量。
由于全國(guó)各地的教育資源不對(duì)等，差異化較大，有些地區(qū)的教學(xué)設(shè)備不齊全，教育資金支持不到位，也使得教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中遭遇了不等的阻力。在有限的教學(xué)資源的限制下，教師需要因地制宜，不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材是主要的教學(xué)資源，教師要研究吃透其中的內(nèi)容，提升對(duì)教材的利用率，并合理的安排相應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師之間也可以定期進(jìn)行交流互動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。比如，有的教師可以借助花生、玉米等農(nóng)作物進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽計(jì)算的工具，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，最大程度利用周邊的教學(xué)資源。
3結(jié)束語(yǔ)。
在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，存在著客觀的教學(xué)硬件資源不足，教師教學(xué)水平不高的現(xiàn)象。教師需要不斷完善自身的教學(xué)素養(yǎng)，提升教學(xué)水平，掃除教學(xué)中存在的障礙。更新教學(xué)理念與知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)探索，讓其真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在輕松的氛圍中掌握知識(shí)，全面提升綜合素質(zhì)。
作者:蔣孝增單位:福建省三明市尤溪縣埔頭小學(xué)。
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五年級(jí)體育教學(xué)論文篇十一
新課改實(shí)施后，義務(wù)教育階段學(xué)生就近入學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)差距很大，通過(guò)診斷考試，兩科總成績(jī)分布在38~192分之間。學(xué)生的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)存在巨大反差，再使用單一的目標(biāo)教學(xué)，勢(shì)必使優(yōu)秀生感到不滿足，學(xué)困生感到深澀難懂。久而久之，學(xué)生的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)興趣都會(huì)受到影響。怎樣找到一種既能面向全體，又能重點(diǎn)突出的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生都有所收獲，讓不同潛質(zhì)的學(xué)生都有所發(fā)展，這是國(guó)家教育方針的需要，也是數(shù)學(xué)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取的體現(xiàn)。
20xx年6月，我校申報(bào)了“教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心”的數(shù)學(xué)教育研究課題———《采用階梯目標(biāo)教學(xué)，促進(jìn)不同數(shù)學(xué)水平學(xué)生發(fā)展的研究》。課題由研究中心數(shù)學(xué)課程工作室管理和指導(dǎo)。
什么是“階梯目標(biāo)教學(xué)”？就是在教學(xué)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，學(xué)習(xí)難度像蹬階梯一樣具有層次，逐漸遞進(jìn)。在不同時(shí)段，學(xué)生根據(jù)自身情況選擇最適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)努力達(dá)到預(yù)選目標(biāo)，完成相應(yīng)的任務(wù)，就視為該階段學(xué)習(xí)成績(jī)合格有效。
在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三級(jí)階梯目標(biāo)：
第一級(jí)———雙基達(dá)標(biāo)目標(biāo)：掌握知識(shí)點(diǎn)的概念、判定和性質(zhì)，理解知識(shí)的作用和用途。能力達(dá)到程度：會(huì)。
第二級(jí)———知識(shí)運(yùn)用目標(biāo)：達(dá)到第一級(jí)目標(biāo)，并能運(yùn)用知識(shí)解答簡(jiǎn)單的綜合性問(wèn)題和課本上全部練習(xí)和習(xí)題。能力達(dá)到程度：熟。
第三級(jí)———技能提高目標(biāo)：達(dá)到第二級(jí)目標(biāo)，具有較系統(tǒng)的分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法，具備一定的探究問(wèn)題的能力。能力達(dá)到程度：巧。
例如，現(xiàn)在流行兩輪滑板，如果設(shè)計(jì)它的三級(jí)目標(biāo)，第一級(jí)能在地面上滑行，不摔倒；第二級(jí)能控制行進(jìn)方向、加速減速自如滑動(dòng)；第三級(jí)能連續(xù)做復(fù)雜的動(dòng)作和花樣，把舞蹈融入滑板運(yùn)動(dòng)中。
備課是體現(xiàn)階梯目標(biāo)教學(xué)的關(guān)鍵，備好課就意味著教學(xué)成功了一半。備課時(shí)要按三級(jí)目標(biāo)改編教材內(nèi)容，增強(qiáng)知識(shí)層次感，設(shè)計(jì)學(xué)生、設(shè)計(jì)例題、設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)。這樣備課，教師的工作加大，在每個(gè)環(huán)節(jié)都要付出比以往更多的精力，稍微懈怠就可能回到原來(lái)的老路子。教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，采用分解任務(wù)集體備課的方式，共享、互用教學(xué)資源，能減輕一定的工作量。教師要掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，講授知識(shí)要有層次，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受要求上要體現(xiàn)出階梯性，恰當(dāng)?shù)匕才艜r(shí)間練習(xí)。要按三級(jí)目標(biāo)布置作業(yè)，不同學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生的作業(yè)數(shù)量和題型要區(qū)別。輔導(dǎo)時(shí)調(diào)整重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)課堂上僅能達(dá)到第一級(jí)目標(biāo)學(xué)生的輔導(dǎo)。
考核時(shí)試卷題目相同，但試卷有三級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。每一題目上要標(biāo)識(shí)清楚三級(jí)目標(biāo)，就像高考試題標(biāo)注文理科解答一樣。對(duì)于不同目標(biāo)的學(xué)生只要完成目標(biāo)任務(wù)，就能得到滿分；這樣不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
初一新生入校后，通過(guò)考試建立初級(jí)信息庫(kù)。引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)估自己當(dāng)前學(xué)習(xí)的綜合實(shí)力，自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)（教師不強(qiáng)迫）。
以后定期（一個(gè)月）進(jìn)行嚴(yán)格的測(cè)試，每次測(cè)試都要建立學(xué)生學(xué)習(xí)情況階段信息庫(kù)。教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，把成績(jī)位次與上一階段信息比較，教師和學(xué)生各自分析變化原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找到改進(jìn)措施，及時(shí)調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的三級(jí)目標(biāo)管理是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)、動(dòng)態(tài)、透明的過(guò)程，建議使用電腦和專用軟件管理。
家?；ネㄐ畔ⅲ私鈱W(xué)生選擇的學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確對(duì)待每一階段的考核結(jié)果，只要學(xué)生達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)都能得到滿分。學(xué)生初次確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師可以引導(dǎo)，但不要干涉，尊重學(xué)生自主選擇，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定后，學(xué)生在一個(gè)階段內(nèi)的學(xué)習(xí)行為應(yīng)保持穩(wěn)定，嚴(yán)格按預(yù)定目標(biāo)完成任務(wù)，否則就會(huì)事倍功半。
20xx年7月，為期三年的階梯目標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，進(jìn)入課題結(jié)題階段。將學(xué)校20xx年中考成績(jī)和初中入學(xué)初始成績(jī)比較，數(shù)學(xué)優(yōu)秀比例增加了九個(gè)百分點(diǎn)，及格及以上比例增加了十七個(gè)百分點(diǎn)，課題實(shí)驗(yàn)取得了一定范圍的成功。
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇十二
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道上學(xué)、放學(xué)的路上要多注意安全。
教學(xué)用具：相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們知道上學(xué)、放學(xué)時(shí)是高峰時(shí)期，所以大家要注意交通安全。
板書課題：行路安全
二、教授新課
1、出示圖片提問(wèn)：小朋友你們認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志嗎？
小結(jié)：馬路上，車多、人多。行人要靠右走，不追逐，不打鬧。過(guò)馬路時(shí)，先看左，后看右，要走人行道。
2、出示圖片提問(wèn)：圖上的小朋友做得對(duì)嗎？
小結(jié)：他做得不對(duì)，不能翻越欄桿。
3、出示圖片 提問(wèn)：圖上的小朋友做得對(duì)嗎？
小結(jié)：他做得對(duì)，要和媽媽一起過(guò)馬路。
4、出示圖片提問(wèn)：圖上的小朋友做得對(duì)嗎？
小結(jié)：他做得不對(duì)，騎車時(shí)不能打傘。
5、出示圖片提問(wèn)：圖上的小朋友做得對(duì)嗎？
小結(jié)：他做得不對(duì)，不能在馬路上踢球。
二、 總結(jié)全文
五 課后反思：
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇十三
一、指導(dǎo)思想：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想。結(jié)合我校自己的特色，本著“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以快樂(lè)為主題”依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合本課教材內(nèi)容，圍繞五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，緊扣三個(gè)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)意境，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)讓每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學(xué)練中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受到在運(yùn)動(dòng)中做主人的快樂(lè)。從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動(dòng)參與的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，增進(jìn)團(tuán)體合作意識(shí)。
二、教材分析：
本節(jié)課教材是“課標(biāo)”中水平二的跳躍部分，由于學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)比較膚淺，因此在教學(xué)內(nèi)容的安排上，把單腳起跳，雙腳落地；踏跳準(zhǔn)確、有力；落地輕巧作為本節(jié)課的重難點(diǎn)。
通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)練形式來(lái)完成其教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本班學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)技能水平制定如下目標(biāo)：
1、學(xué)生能主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生在體育活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為。
3、學(xué)生初步掌握單跳雙落的動(dòng)作要領(lǐng)。
4、學(xué)生在體育活動(dòng)中能表現(xiàn)出較高的熱情及合作行為。
四、教學(xué)方法。
1、教學(xué)中注意啟發(fā)誘導(dǎo)、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
2、教學(xué)中精講多練，講練結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)中收放結(jié)合，有意識(shí)讓學(xué)生自我鍛煉，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。
4、采用游戲，提高學(xué)生積極性。
5、運(yùn)用音樂(lè)伴奏，活躍課堂氣氛。
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇十四
摘要：通過(guò)本課的教學(xué)，用很簡(jiǎn)單的問(wèn)題和簡(jiǎn)單的游戲，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形，讓學(xué)生感受一下其中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在動(dòng)手操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思維能力，提高分析問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲親手嘗試動(dòng)手操作培養(yǎng)能力提高能力。
1.通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生感受一下其中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
2.通過(guò)課內(nèi)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作交流能力。
3.在動(dòng)手操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思維能力，提高分析問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)過(guò)程與片段案例分析。
（一）猜想從問(wèn)題設(shè)置開(kāi)始。
師：這節(jié)課老師和你們一起做個(gè)游戲，大家有興趣嗎？
生：有！
師：老師現(xiàn)在這有兩枚骰子（教師出示兩枚骰子），現(xiàn)在我同時(shí)擲在桌子上，大家猜測(cè)一下它們的和可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果？不可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果？并說(shuō)出理由。
生1：它們的和應(yīng)該在2-12之間。（教師板書：2-12中的任意一個(gè)）。
生2：它們的和肯定不會(huì)超過(guò)12，12是最大了。
生3：它們的和大于2或等于2。
因?yàn)?個(gè)骰子最小是1，2個(gè)骰子的和最小是2。學(xué)生動(dòng)手操作結(jié)果顯示：擲兩枚骰子的和在2-12之間的任意一個(gè)數(shù)。（板書：大于等于2，小于等于12）教學(xué)心得：學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形，整個(gè)過(guò)程中操作———觀察———思維———反饋，親歷認(rèn)知過(guò)程，有助于對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
生：好！
師：你們猜猜，誰(shuí)贏的可能性大呢？
生1：老師選了5，6，7，8，9是五種可能；5，6，7，8，9以外的數(shù)2，3，4，10，11，12是六種可能，應(yīng)該是我們贏的可能性大。
生2：這要看運(yùn)氣，誰(shuí)贏的可能性大！
師：還是讓我們看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)說(shuō)話吧?。▽W(xué)生動(dòng)手投骰子，邊投邊記錄）。
教學(xué)心得：學(xué)生對(duì)猜想和動(dòng)手操作活動(dòng)積極性高，興趣濃厚，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。
（二）從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中，進(jìn)一步猜想與探究。
師：通過(guò)你們幾次的嘗試，操作中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
生：通過(guò)操作看記錄結(jié)果，顯示老師贏的次數(shù)多。
生：……。
師：小實(shí)驗(yàn)的結(jié)果老師贏的次數(shù)多，不是老師幸運(yùn)，是其中隱藏著小小的秘密，下面，我們一起研究一下這個(gè)秘密。
師：我們知道每粒骰子有6個(gè)面，分別是1、2、3、4、5、6。在一個(gè)面上，1-6出現(xiàn)的可能性應(yīng)該是一樣的，但是兩枚骰子出現(xiàn)2-12這11個(gè)數(shù)的可能性是不是一樣呢？我們下面去研究一下。
教學(xué)心得：從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生深入探究。
（三）小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題，驗(yàn)證開(kāi)始的猜想。
學(xué)生每4個(gè)人為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，其他3個(gè)同學(xué)輪流拋骰子。
生：（活動(dòng)開(kāi)始）拋骰子。
通過(guò)小組動(dòng)手操作———研討———總結(jié)，根據(jù)師生的共同活動(dòng)，記錄結(jié)果發(fā)現(xiàn)11個(gè)數(shù)出現(xiàn)的可能性是不一樣的。
師生對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行分析：
板書（每次的結(jié)果分析）：
2=1+1。
3=1+2=2+1。
4=1+3=2+2=3+1。
5=1+4=2+3=3+2=4+1。
6=1+5=2+4=3+3=4+2=5+1。
7=1+6=2+5=3+4=4+3=5+2=6+1。
8=2+6=3+5=4+4=5+3=6+2。
9=3+6=4+5=5+4=6+3。
10=4+6=5+5=6+4。
11=5+6=6+5。
12=6+6。
從直觀的列表中我們可以看出：擲出的和是5、6、7、8、9的次數(shù)相對(duì)較多，而和是2、3、4、10、11、12的次數(shù)較少。
師：從上面的分析中，現(xiàn)在你們明白了為什么老師贏的次數(shù)多了嗎？
生：明白了！
師：請(qǐng)同學(xué)們自己再動(dòng)手操作并分析一下其中的原因，一會(huì)跟大家說(shuō)說(shuō)其中的道理。
生：老師選的5，6，7，8，9這五種可能的機(jī)會(huì)明顯多。
師：這就是老師贏的機(jī)會(huì)多的原因。
教學(xué)心得：通過(guò)簡(jiǎn)便、直觀的方式呈現(xiàn)出現(xiàn)的結(jié)果，會(huì)更直接感受實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。使動(dòng)手操作從表面現(xiàn)象延伸到深層次的內(nèi)涵。
（四）小結(jié)。
師：今天這個(gè)活動(dòng)雖然很簡(jiǎn)單，同學(xué)們做起這個(gè)活動(dòng)也很方便，但是，通過(guò)今天的.活動(dòng)，你們是不是感覺(jué)到做任何活動(dòng)，只要善于動(dòng)腦，善于探究，就會(huì)有很大的收獲？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你今天的收獲。
生1：簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓我們明白其中的大道理。
生2：無(wú)論是做實(shí)驗(yàn)，還是做游戲，不能只看表面，應(yīng)該善于動(dòng)腦子，多思考。
生3：再簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，其中往往會(huì)讓我們變得很聰明。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)讓我們?cè)絹?lái)越聰明；動(dòng)手操作會(huì)揭開(kāi)許多小秘密；以后還要勤于動(dòng)手，善于思考，動(dòng)手動(dòng)腦，會(huì)越來(lái)越聰明。老師希望你們?cè)絹?lái)越聰明！
教學(xué)心得：通過(guò)這樣一個(gè)“可能性的大小”的實(shí)驗(yàn)游戲揭開(kāi)了這個(gè)隱秘的秘密，讓學(xué)生感受到了動(dòng)手操作的意義。動(dòng)手操作不單單是看表面現(xiàn)象，要進(jìn)一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、課后反思。
我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲來(lái)探討可能性大小的實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，鞏固了“組合”的知識(shí)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行可能性大小的探討，解決“為什么老師贏的次數(shù)多”的問(wèn)題，同時(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
本節(jié)課的教學(xué)雖然很簡(jiǎn)單，但是環(huán)環(huán)相扣，逐步將學(xué)生的思維引向更深層次的研究。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置問(wèn)題質(zhì)疑———猜想的開(kāi)始。
學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中，用很簡(jiǎn)單的問(wèn)題和簡(jiǎn)單的游戲，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形，整個(gè)過(guò)程中操作———觀察———思維——反饋，親歷認(rèn)知過(guò)程，有助于對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)智力的發(fā)展和提高。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題———猜想的深入。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果與事先估計(jì)不一樣時(shí)，引起了認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。學(xué)生親歷猜想———實(shí)驗(yàn)———驗(yàn)證的過(guò)程，自己得出正確的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)有限次數(shù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看到擲出的和是5、6、7、8、9的次數(shù)相對(duì)較多，而和是2、3、4、10、11、12的次數(shù)較少時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用直觀的數(shù)的分解的形式來(lái)分析其中的奧秘，找出其中內(nèi)含的秘密。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：從實(shí)踐活動(dòng)中解決問(wèn)題———驗(yàn)證猜想的結(jié)果。
只有猜想沒(méi)有行動(dòng)———是空想。猜想后的探究活動(dòng)會(huì)驗(yàn)證猜想的結(jié)果。過(guò)程很簡(jiǎn)單，但是猜想———實(shí)驗(yàn)———探究的過(guò)程就是我們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到尋找解決問(wèn)題的過(guò)程。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是解決問(wèn)題的方法，更是解決問(wèn)題的活動(dòng)方案，最終圓滿地解決了所有的問(wèn)題。同時(shí)讓學(xué)生感受到了動(dòng)手操作的意義，動(dòng)手操作不單單是看表面現(xiàn)象，要進(jìn)一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
[1]余思麗.小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念教學(xué)小議[j].新課程：教師.2008（8）．。
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇十五
課前必須預(yù)習(xí)，只有通過(guò)預(yù)習(xí)，才能帶著問(wèn)題去聽(tīng)講，提高聽(tīng)課效率。由于七年級(jí)學(xué)生處于半成熟半幼稚狀態(tài)，進(jìn)入中學(xué)后，需逐步發(fā)展抽象思維能力，但他們?cè)谛W(xué)聽(tīng)?wèi)T了詳盡、細(xì)致、形象的講解，剛一進(jìn)入中學(xué)就遇到“急轉(zhuǎn)彎”往往很不適應(yīng)，他們雖然有求知欲和思考能力，但自學(xué)能力是較差的。七年級(jí)教材涉及數(shù)、式、方程，這些內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù)、簡(jiǎn)易方程、算術(shù)應(yīng)用題等知識(shí)有關(guān)，但七年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容比小學(xué)內(nèi)容更為豐富，抽象，復(fù)雜，在教學(xué)方法上也不盡相同；而小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法與中學(xué)生也不盡一致，他們往往認(rèn)為看書就是預(yù)習(xí)。因此，找不出要點(diǎn)，也不知自己有無(wú)問(wèn)題，上課時(shí)只得把老師講的內(nèi)容“胡子眉毛一起抓”。顯然，這樣做“疲勞有余，效果不佳”。為此，在上某一新課前，應(yīng)給學(xué)生介紹課型、特點(diǎn)及預(yù)習(xí)方法。如對(duì)概念課，一般是針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)為學(xué)生編排相應(yīng)預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生看書思考去找答案，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。
二、注重聽(tīng)課方法，向45分鐘要效率。
七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽(tīng)課效率下降，因此，學(xué)生只有掌握好正確的聽(tīng)課方法，才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益。宋代朱熹在他的“三到讀書法”中說(shuō)過(guò)的“三到之中，心到最急”。可見(jiàn)聽(tīng)課必須專心。我結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”即“心到、眼到、耳到、手到”。所謂心到：是開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維；要求學(xué)生會(huì)圍繞老師講述展開(kāi)聯(lián)想，理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸?；要善于從特殊到一般，學(xué)會(huì)分析、判斷與推理。遇到問(wèn)題后，要多想幾個(gè)“為什么”，思考一下“怎么辦”。只有會(huì)想，才能會(huì)學(xué)，也才能學(xué)會(huì)。眼到：是要善于觀察，勤看。既要觀察老師表情和手勢(shì)，因?yàn)閿?shù)學(xué)上有許多抽象的概念，通過(guò)教師的眼神、手勢(shì)往往會(huì)表達(dá)的更生動(dòng)、更形象，利于理解。又要仔細(xì)觀察知識(shí)語(yǔ)言的表現(xiàn)，多方面增加感性知識(shí)。耳到：要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)，要聽(tīng)出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn)，聽(tīng)清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈，弄清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)所在；舊知識(shí)要耐心聽(tīng)，新知識(shí)要仔細(xì)聽(tīng)；跨越聽(tīng)課的學(xué)習(xí)障礙，不受干擾；聽(tīng)完一節(jié)課后，概念的實(shí)質(zhì)要明確，主次內(nèi)容要分明。手到：一是嚴(yán)格按要求進(jìn)行操作，掌握技能。二是學(xué)會(huì)做筆記，根據(jù)教師講課特點(diǎn)和板書習(xí)慣，抓住中心實(shí)質(zhì)，在理解基礎(chǔ)上扼要記下重點(diǎn)、難點(diǎn)；思路有時(shí)也可以記下。教師形象比喻，深入淺出的分析等，尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成。顯然，在上面“四到”之中，“心到”是關(guān)鍵，善于動(dòng)腦，勤于思考，是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。
三、注重復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合概括能力。
及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念及知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。復(fù)習(xí)方法上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)，整理知識(shí)，有助于提高學(xué)生的思維能力和概括知識(shí)的能力。通過(guò)比較可以明確本質(zhì)，辨析異同，從而收到舉一反三是效果；通過(guò)聯(lián)想，可以建立知識(shí)間的相互聯(lián)系，有利于形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；通過(guò)概括，可把零碎的知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，便于記憶，利于掌握，并靈活運(yùn)用。
四、注重解題方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
七年級(jí)學(xué)生考慮問(wèn)題較單純，不善于進(jìn)行全面深入的思考，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，往往注意了這一面，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì)。這種思維上的不成熟給科目成倍增加、知識(shí)內(nèi)容明顯加深的初中階段的教學(xué)帶來(lái)了困難。因此，在教學(xué)中，要多給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，細(xì)心捉摸其思考問(wèn)題的方法，分析其產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題要認(rèn)真分析，不要輕易下結(jié)論。同時(shí)從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生去分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思。要總結(jié)相似的類型題目,當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí)，你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。此外，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)善于暴露思維過(guò)程，留下一定的思維時(shí)間與空間，使學(xué)生“思在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，思在問(wèn)題的疑惑處，思在矛盾的解決上，思在真理的探索中?！辈⑦_(dá)到啟思悟理，融會(huì)貫通。因此，例題的教學(xué)，習(xí)題的講評(píng)教學(xué)等既是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，形成解題技能的過(guò)程，又是對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的過(guò)程。抓住典型題講，循思設(shè)疑，引導(dǎo)探索，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。防止學(xué)生生搬硬套，使訓(xùn)練既能使學(xué)生獲得解題方法又鍛煉了思維能力。
以上，就七年級(jí)數(shù)學(xué)如何打好基礎(chǔ)針對(duì)性解決存在的問(wèn)題，給同學(xué)們出了主意。但如何確實(shí)去做到，還要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷的去感受去體會(huì)，去加深認(rèn)識(shí)理解，去尋找調(diào)整適合自己的能夠不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣的方法方式，相信一定能夠輕松學(xué)好初中數(shù)學(xué)課程，取得不俗的成績(jī)。
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：在相互幫助中不斷改進(jìn)動(dòng)作，使動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)有力并在快跑中完成彎道跑動(dòng)作。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：彎道跑
學(xué)習(xí)步驟：
一、情景的導(dǎo)入
教師活動(dòng)：
1.教師組織隊(duì)列和廣播操的練習(xí)提示在齊步走的隊(duì)列中存在的問(wèn)題并要同學(xué)們從自身尋找問(wèn)題以正確的心態(tài)對(duì)待齊步走。
2.把同學(xué)們組織成兩路隊(duì)行進(jìn)行練習(xí)，教師呼口令，組織以小隊(duì)進(jìn)行練習(xí)。
3.糾正廣播操中存在的錯(cuò)誤動(dòng)作并要求同學(xué)們從思想上認(rèn)識(shí)到廣播操的重要性，從態(tài)度上重視廣播操。
4.組織同學(xué)跟隨音樂(lè)進(jìn)行練習(xí),巡回指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)：
1.要從態(tài)度上認(rèn)識(shí)廣播操和齊步走的重要性。
2在教師的指揮下配合教師的口令認(rèn)真的練習(xí)，在分組練習(xí)時(shí)要更好的提高自己的動(dòng)作的質(zhì)量。
3.要把廣播操的動(dòng)作做到位。
組 織：縱隊(duì)和散點(diǎn)
二、合作探究
重 點(diǎn)：知道晚道跑的技術(shù)要領(lǐng)。
難 點(diǎn)：注意彎道跑中的技術(shù)運(yùn)用。
教師活動(dòng)：
1.教師講解彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)。
2.組織小組進(jìn)行專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
3.組織探究學(xué)習(xí)彎道跑。
4.組織小結(jié),幫助糾正存在的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作。
5.組織學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：
1.認(rèn)真的聽(tīng)好教師的講解。
2.在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真做好專項(xiàng)技術(shù)準(zhǔn)備活動(dòng)。
3.小組探究學(xué)好技術(shù)動(dòng)作。
4.積極的發(fā)言,進(jìn)行總結(jié)。
5.在總結(jié)的基礎(chǔ)上改正動(dòng)作。
組 織：四列橫隊(duì)和自由練習(xí)
場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇二
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的敘述方法，具體通過(guò)幾方面贊揚(yáng)體育精神的。
3.有感情的朗讀課文，感覺(jué)體育運(yùn)動(dòng)的激昂。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，自主搜集、整理有關(guān)奧運(yùn)知識(shí)的資料，拓展閱讀的外延。
1.能夠理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的敘述方法，具體通過(guò)幾方面贊揚(yáng)體育精神的。
2.感悟文章內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的體育精神的本質(zhì)。
有關(guān)于相關(guān)體育比賽的圖片、規(guī)程。
2課時(shí)
《體育頌》這篇文章的作者是法國(guó)顧拜旦。他是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人。他在1896-1925年任國(guó)際奧委會(huì)主席。1925年后任終身名譽(yù)主席。任職期間，對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。1912年斯德哥爾摩奧運(yùn)會(huì)時(shí)，針對(duì)當(dāng)時(shí)體育競(jìng)賽中的種種弊端，發(fā)表了著名詩(shī)作《體育頌》。在這篇文章中，他熱情地謳歌體育，贊美體育能帶給人的力量、堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、美麗、成功、光榮、國(guó)家榮譽(yù)等。讓我們和作者一起走近體育。
(教師板書詞語(yǔ))
猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開(kāi)來(lái)日新月異
要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語(yǔ)調(diào)，緩慢的語(yǔ)速，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。)
(1.體育是生命的動(dòng)力。2.體育能塑造美麗。3.體育能體現(xiàn)正義。4.體育能使人贏得榮譽(yù)。5.體育能培養(yǎng)人的勇氣。6.體育能給人帶來(lái)樂(lè)趣。7.體育能增強(qiáng)體質(zhì)。8.體育可以推動(dòng)進(jìn)步。9.體育可以促進(jìn)和平。)
1.默讀課文的第一自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，講了什么內(nèi)容。
2.你有哪句話讀不懂嗎?試著提出問(wèn)題。
3.討論解決。如：你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動(dòng)不已。受難者為何激動(dòng)?(體育給地球和全人類帶來(lái)希望的陽(yáng)光，帶來(lái)生命的活力)
(2)擬人和排比等手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使文章具體、形象、生動(dòng)，一氣呵成、有氣勢(shì)。
(3)運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。
(增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的賞析能力)
你自己最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)?為什么喜歡這種運(yùn)動(dòng)?請(qǐng)寫一寫。
體育是生命的動(dòng)力。
體育能使人體勻稱、變得美麗。
體育能體現(xiàn)正義，體現(xiàn)公平合理。
體育能培養(yǎng)敢于搏擊的勇氣。
體育能使人贏得榮譽(yù)。
體育能給人散心解悶，帶來(lái)樂(lè)趣。
體育能增強(qiáng)體質(zhì)，矯正畸形，防病于未然。
體育可以推動(dòng)進(jìn)步，使人們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
體育可以促進(jìn)和平，增進(jìn)各民族間的聯(lián)系。
美麗、正義、勇氣、榮譽(yù)、樂(lè)趣
體育頌
培育人類的沃土、進(jìn)步、和平
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇三
1．耐力素質(zhì)是指人體長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行肌肉活動(dòng)時(shí)抗疲勞的能力。耐力素質(zhì)是人體各器官系統(tǒng)機(jī)能和心理素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，也是人體質(zhì)強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。
2．《耐久跑》選新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》（人教版）水平五。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《體育與健康》中的重要內(nèi)容，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)廣大學(xué)校在校園場(chǎng)地，器材十分有限的條件下，實(shí)施新課程和進(jìn)行校本課程資源開(kāi)發(fā)的典型素材?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與本校具體情況把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理分配到各年級(jí)，，有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的自主體地位，能為今后學(xué)好各種體育項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。
1．小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的理解和模仿能力，容易接受新興事物。但意志品質(zhì)和耐性較差，對(duì)于耐久跑這種單調(diào)和枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，興趣不大，加上以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可能會(huì)讓同學(xué)們對(duì)耐久跑有些誤解和抵觸情緒。有些同學(xué)還一直認(rèn)為，發(fā)展耐久能力和提高心肺功能，只有在操場(chǎng)上“跑圈”的這種形式. 耐久跑是初中階段體育教學(xué)重要內(nèi)容之一，通過(guò)耐久跑的練習(xí)，可增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)，具有重要的作用。
3、天氣比較寒冷，學(xué)生畏難情緒較為嚴(yán)重，要注意學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)還應(yīng)該注意及時(shí)關(guān)注學(xué)生身體狀態(tài)，預(yù)防感冒。
1、讓學(xué)生了解耐久跑運(yùn)動(dòng)對(duì)提高心肺功能的價(jià)值。
2、通過(guò)多種游戲方法提高耐久跑的能力，感受耐久跑的節(jié)奏感，了解正確的呼吸方法。
3、營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作，堅(jiān)持不懈和勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)氛圍
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 如何正確分配體力
2、正確的呼吸方法。
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇四
1、 能記住動(dòng)作名稱和方法，熟悉動(dòng)作攻防含義。
2、 了解游戲方法，明白跑進(jìn)線路及通過(guò)各障礙的有關(guān)動(dòng)作要求。
3、 能克服害怕心理，果斷地進(jìn)行游戲。
8分鐘
1、整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、師生問(wèn)好!
2、布置本課內(nèi)容和要求。
3、隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)。
4、活動(dòng)性游戲：學(xué)生自選游戲內(nèi)容;在規(guī)定范圍內(nèi)自己組織;兩人或四人為一組。
5、專門性練習(xí)：各關(guān)節(jié)繞環(huán);韌帶練習(xí)
29分鐘
(一)武術(shù)：組合動(dòng)作
1、 重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練動(dòng)作方法，做到方向、路線清楚，手型變化正確。
2、 教法：
(1) 講明兩個(gè)動(dòng)作的攻防特點(diǎn)，即對(duì)付左右兩處之"敵"。
(2) 提問(wèn)：兩個(gè)進(jìn)攻動(dòng)作異同點(diǎn)和關(guān)系。
(3) 采用集中講解-提問(wèn)-分組練習(xí)-集中講評(píng)的方法進(jìn)行教學(xué)。
(4) "未曾習(xí)武先明德"，在進(jìn)攻防練習(xí)時(shí)，更應(yīng)注重武德教育。
3、 學(xué)法：
(1) 專心聽(tīng)講，理解兩個(gè)動(dòng)作的攻防特點(diǎn)。
(2) 思考教師提問(wèn)，試著回答問(wèn)題的要點(diǎn)。
(3) 分組復(fù)習(xí)，注意展現(xiàn)本組特色。推薦本組做得好的代表(小組)參加匯報(bào)表演。
(4) 認(rèn)真接受武德教育。明白習(xí)武是健身的重要手段。
(二)游戲：通過(guò)障礙
1、 重點(diǎn)：能合理地、有所創(chuàng)新地通過(guò)各種障礙。
2、教法：
(1) 邊講解邊示范沿路進(jìn)路線逐個(gè)通過(guò)障礙點(diǎn)。
(2) 組織學(xué)生分組慢走通過(guò)障礙，
(3) 分組進(jìn)行游戲。
(4) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)教育。
3、學(xué)法：
(5) 認(rèn)真仔細(xì)地觀察教師的每一示范動(dòng)作。
(6) 在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下慢步走和慢跑通過(guò)障礙。
(7) 積極參與游戲。
(8) 熱愛(ài)勞動(dòng)，能協(xié)助教師干一些力所能及的事。
3分鐘
1、放松
2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)
3、教師總結(jié)，要求學(xué)生課后洗手
3、布置課后練習(xí)：立臥撐10次
4、布置還收器材
以上就是五年級(jí)上學(xué)期體育教案《通過(guò)障礙》，做生活的有心人，做學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇五
1、本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性學(xué)練為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體主義精神。
五年級(jí)學(xué)生較之三四年級(jí)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性有了進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)習(xí)注意力集中時(shí)間進(jìn)一步增長(zhǎng)，女生身體活動(dòng)能力與男生差距縮小，因此技能教學(xué)過(guò)程中，較三四年級(jí)有了更高要求，并通過(guò)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展跳躍能力。
a、學(xué)生通過(guò)學(xué)練，進(jìn)一步發(fā)展急行跳遠(yuǎn)的能力，能把助跑和單腳起跳很好結(jié)合，并輕巧雙腳落地。
b、學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和彈跳能力，體驗(yàn)跳遠(yuǎn)時(shí)的身體動(dòng)作感受，初步形成正確的身體姿勢(shì)，提高觀察能力和時(shí)空感覺(jué)。
c、初步養(yǎng)成勇敢、自信、果斷和克服困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
助跑與單腳踏跳結(jié)合技術(shù)
1、激發(fā)學(xué)生興趣、熱身與導(dǎo)入“同學(xué)們都會(huì)跳繩吧??！那就跳起來(lái)吧！大家散開(kāi)點(diǎn)。”
2、專項(xiàng)引導(dǎo)：?jiǎn)文_、雙腳連續(xù)跳繩（111、222，11、22，1、2）（提示想盡快跟節(jié)奏，膝蓋得微屈，有彈性）
3、教師示范完整的急行跳遠(yuǎn)動(dòng)作，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察助跑與起跳的結(jié)合瞬間動(dòng)作。教師的漂亮動(dòng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（學(xué)生和教師共同總結(jié)出：加速助跑，積極跳起的要領(lǐng)）
4、自主發(fā)展跳躍能力：先布置場(chǎng)地（把繩擺放成圓和正方形強(qiáng)調(diào)圓——單腳，方——雙腳（上一步起跳、雙腳落地）（安全提示：強(qiáng)調(diào)必須一人練習(xí)完畢回到隊(duì)伍后面后，下一人開(kāi)始練習(xí)）然后到3——5步助跑到自我適當(dāng)?shù)木嚯x，期間教師個(gè)別指導(dǎo)與糾錯(cuò)。（期間多次強(qiáng)調(diào)加速助跑，積極跳起、看誰(shuí)踏得準(zhǔn)、落地輕、落地穩(wěn)等）
5、挑戰(zhàn)賽：分自我挑戰(zhàn)（及格賽，小組互幫互助，使盡量多的同伴過(guò)及格線，男女稍有區(qū)別；小組推優(yōu)賽；全班爭(zhēng)優(yōu)賽）把課堂氣氛推向高潮。
6、創(chuàng)新游戲：小組編織圖形賽（期間播放舒緩的輕音樂(lè)！）
7、小結(jié)與回收器材
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇六
2.跳背。
1.學(xué)習(xí)上兩步擲壘球或沙包技術(shù)。提高投擲能力。
2.初步掌握支撐跳背的動(dòng)作，培養(yǎng)勇敢精神。
一、準(zhǔn)備部分:(8)。
1.開(kāi)課式。
2.隊(duì)列練習(xí):齊步走一跑步一立定。
3、準(zhǔn)備活動(dòng)，慢跑200米，兒童廣播韻律操6節(jié)。
二、基本部分:(28)。
1.上兩步擲壘球或沙包(二)。
(1)動(dòng)作:迅速，連貫地完成上兩步和向后引球的動(dòng)作，再按蹬右腿、向左轉(zhuǎn)體、揮臂經(jīng)肩上的順序迅速、有力地把球擲出。擲出的球必須從前面的兩條橫繩中間穿過(guò)。
(2)講解示范。
(3)練習(xí)方法和注意事項(xiàng)參看第10課。
2.跳背。
(1)動(dòng)作:兩人一組。一人兩腳左右開(kāi)立站穩(wěn)，上體前屈，低頭，兩手支撐在兩膝上，另一人做3一一5步助跑，雙腳起跳。兩手支撐于他的背部和臀部(用力不宜過(guò)大)，同時(shí)兩腿伸直向左右分開(kāi)，騰空越過(guò)人背。落地成半蹲，兩臂斜上舉。
(2)教師講解示范。
(3)練習(xí)方法:分組練習(xí)。把學(xué)生分成人數(shù)相等4隊(duì)，分別排成一列橫隊(duì)，按順序依次進(jìn)行練習(xí)。
(4)注意事項(xiàng):。
1、一人做上體前屈，低頭，不得突然降低和升高。
2、練習(xí)時(shí)嚴(yán)格課堂紀(jì)律，注意安全。
三、結(jié)束部分:(4)。
1.整理放松；
2.小結(jié)、講評(píng)；
3.宣布下次課內(nèi)容；
4.下課。
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇七
摘要：隨著我國(guó)教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高，傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育方式方法已經(jīng)明顯無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)現(xiàn)代體育教育的要求，也無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展。本文通過(guò)探索了中學(xué)體育教育中的競(jìng)賽模式、趣味性、中學(xué)體育素質(zhì)教育、體育精神等四個(gè)方面。
關(guān)鍵詞：競(jìng)賽模式趣味性中學(xué)體育素質(zhì)教育體育精神。
隨著我國(guó)教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高，傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育方式方法已經(jīng)明顯無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)現(xiàn)代體育教育的要求，也無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展。這就使得一些對(duì)中學(xué)體育教育感興趣的專家學(xué)者不斷探索中學(xué)體育教育的新形式、新思路、新方法。
一、中學(xué)體育教育的競(jìng)賽模式。
傳統(tǒng)的體育教育模式就是學(xué)校一周排出一節(jié)體育課，上課內(nèi)容由體育教師自由掌握。但是由于學(xué)校、體育教師、社會(huì)等各方面影響，體育課實(shí)際上成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)其他“重要”課程之余的放松時(shí)間，體育教育并沒(méi)有起到它本身的作用。涉及到競(jìng)賽性質(zhì)的也就是一年一度的以田徑等競(jìng)技項(xiàng)目為主的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，但有時(shí)候也會(huì)因?yàn)榻o其他學(xué)科讓路而被取消。隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的深入發(fā)展，中學(xué)體育教師也要與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)發(fā)展要求，不斷將競(jìng)賽模式引入體育教育。
第一，中學(xué)體育教育要不斷將體育競(jìng)賽與課外體育活動(dòng)相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育教育沒(méi)有競(jìng)賽觀念，學(xué)生只是將體育課做為一種放松。體育競(jìng)賽觀念引入體育教育后，體育教學(xué)中學(xué)生的體育成績(jī)直接與學(xué)生成績(jī)，甚至升學(xué)掛鉤。同時(shí)，向?qū)W生們傳授利用各種生活中簡(jiǎn)便器材鍛煉身體的方法。這樣就能引起學(xué)生們對(duì)體育教育的重視，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)到體育的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。
第二，中學(xué)體育教育要不斷將體育競(jìng)賽與體育課考核相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課考核、“達(dá)標(biāo)”、升學(xué)考試等形式，雖然在一定程度上對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)起到了積極影響。但是，這些都不是競(jìng)賽項(xiàng)目，并不能引起學(xué)生們足夠重視。將競(jìng)賽觀念引入體育教育，在學(xué)校內(nèi)部、年級(jí)、班級(jí)、班級(jí)內(nèi)部之間舉行比賽，分出個(gè)人和班級(jí)名次。學(xué)生們不僅能獲得個(gè)人榮譽(yù)，還有集體榮譽(yù)感。這更能激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高個(gè)人體質(zhì)的興趣和積極性。
在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育中，體育教師一般采取“放羊式”教學(xué)方式，即體育課上，學(xué)生們以自由活動(dòng)為主，教師沒(méi)有任何安排。學(xué)生們之所以仍然喜歡體育課，只要是因?yàn)榭梢詴簳r(shí)擺脫沉重的學(xué)習(xí)包袱。但是這不是對(duì)體育課真正存在興趣。中學(xué)體育教育真正的趣味性應(yīng)該是學(xué)生對(duì)體育課本身的熱愛(ài)，這也是現(xiàn)在體育教育改革的重要內(nèi)容之一。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教育的興趣，關(guān)鍵從以下幾點(diǎn)著手：
第一，改革體育教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)夸張地說(shuō)，是毫無(wú)內(nèi)容。而改革體育教學(xué)內(nèi)容，就是在中學(xué)體育教育中開(kāi)設(shè)足球、籃球、乒乓球、羽毛球等一系列項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，可以讓學(xué)生根據(jù)的興趣愛(ài)好自由選擇，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加投入。
第二，激發(fā)體育需要，喚醒學(xué)生興趣。喚醒學(xué)生興趣的根本手段就是激發(fā)學(xué)生們的體育需要。正如中長(zhǎng)跑，又累又單調(diào)?？梢韵胂螅瑤缀鯖](méi)有學(xué)生喜歡中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，體育教師雖然可以強(qiáng)制要求，但這樣不僅不會(huì)提高學(xué)生們對(duì)體育的興趣，反而會(huì)適得其反。但是，如果體育教師們向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)，中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)是提高心、肺功能的有效手段，通過(guò)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，學(xué)生們不僅可以提高自身的體質(zhì)，而且能夠以更充沛的精力從事學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。這樣就能更好的激發(fā)學(xué)生們的.需要，從而產(chǎn)生興趣。
第一，中學(xué)教師要不斷提高自身素質(zhì)。中學(xué)體育教師在中學(xué)體育教育中起主導(dǎo)作用。無(wú)論是素質(zhì)教育觀念的創(chuàng)新，還是體育教育內(nèi)容、方式改革，都取決于體育教師的自身素質(zhì)。所以，中學(xué)體育教師應(yīng)該強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，端正教學(xué)思想，同時(shí)積極提高自身的技能、豐富自身的知識(shí)。第二，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。體育教育中，不能只關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)、競(jìng)賽水平，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們?cè)隗w育教育中協(xié)同合作的良好作風(fēng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的道德品質(zhì)，還有集體主義感的精神。第三，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育要求的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、身體的強(qiáng)壯，同時(shí)還有學(xué)生心理素質(zhì)的強(qiáng)化。對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不但是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的必然要求。通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們積極向上的頑強(qiáng)精神，從而讓他們自尊、自信、自強(qiáng)。
四、體育教育中的體育精神。
體育精神是指體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含著的對(duì)人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想、作風(fēng)和意識(shí)。豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)，盡管其手段、形式、方法等各不相同，但基本的體育精神卻相同。中學(xué)生從一開(kāi)始投入到體育運(yùn)動(dòng)中，就已經(jīng)開(kāi)始接受體育精神的影響，受到體育精神的熏陶。
在不斷的探索和嘗試中，體育教師必須發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生們的興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生們的素質(zhì)和體育精神。只要我們多嘗試、多實(shí)踐，體育課堂一定會(huì)有一片嶄新的天空。
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇八
1.學(xué)習(xí)上兩步擲壘球或沙包技術(shù)。提高投擲能力。
z.初步掌握支撐跳背的動(dòng)作，培養(yǎng)勇敢精神。
1.開(kāi)課式。
2.隊(duì)列練習(xí):齊步走一跑步一立定。
3、準(zhǔn)備活動(dòng)，慢跑200米，兒童廣播韻律操6節(jié)。
1·上兩步擲壘球或沙包(二)
(1)動(dòng)作:迅速，連貫地完成上兩步和向后引球的動(dòng)作，再按蹬右腿、向左轉(zhuǎn)體、揮臂經(jīng)肩上的順序迅速、有力地把球擲出。擲出的球必須從前面的兩條橫繩中間穿過(guò)。
(2)講解示范。
(3)練習(xí)方法和注意事項(xiàng)參看第10課。
2。跳背
(1)動(dòng)作:兩人一組。一人兩腳左右開(kāi)立站穩(wěn)，上體前屈，低頭，兩手支撐在兩膝上，另一人做3一一5步助跑，雙腳起跳。兩手支撐于他的背部和臀部(用力不宜過(guò)大)，同時(shí)兩腿伸直向左右分開(kāi)，騰空越過(guò)人背。落地成半蹲，兩臂斜上舉。
(2)教師講解示范。
(3)練習(xí)方法:分組練習(xí)。把學(xué)生分成人數(shù)相等4隊(duì)，分別排成一列橫隊(duì)，按順序依次進(jìn)行練習(xí)。
(4)注意事項(xiàng):
1、一人做上體前屈，低頭，不得突然降低和升高。
2、練習(xí)時(shí)嚴(yán)格課堂紀(jì)律，注意安全。
1.整理放松;
2。小結(jié)、講評(píng);
3.宣布下次課內(nèi)容;
4.下課。
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇九
品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的`正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇十
摘要：現(xiàn)階段，素質(zhì)教育不斷普及，如何靈活處理教學(xué)教材中的內(nèi)容，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的技能，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是當(dāng)下每個(gè)數(shù)學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)。本文針對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題，提出有效的改善措施，以期改變低效率、低質(zhì)量的教學(xué)現(xiàn)狀。
數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性，而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與起點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響的學(xué)生抽象性思維和邏輯思維。當(dāng)下，小學(xué)教育最主要的任務(wù)就是推進(jìn)新課改實(shí)施及應(yīng)用，不斷提升教學(xué)的質(zhì)量。新課改的終極方向是提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為了新課改急需解決的難題。
1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式抑制學(xué)生主動(dòng)性。
新課改提倡綜合素質(zhì)教育，這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能再一味地進(jìn)行單向性、填鴨式教學(xué)，需要更多與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。但是，現(xiàn)階段眾多教師依然沿襲了教師講授知識(shí)為主的教學(xué)方法，采用題海戰(zhàn)術(shù)去要求學(xué)生掌握知識(shí)。顯然，這樣的模式降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐與創(chuàng)新。
1.2數(shù)學(xué)課堂師生缺乏互動(dòng)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師在講臺(tái)下不停講解，學(xué)生不停記筆記的現(xiàn)象很常見(jiàn)。教師與學(xué)生的互動(dòng)非常少，教師在課前準(zhǔn)備的內(nèi)容過(guò)多，根據(jù)新課標(biāo)的要求將主要內(nèi)容書寫在黑板上進(jìn)行分析講解，也不進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。課堂氣氛非常死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率非常低。
合理的科學(xué)化的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)是決定課堂的教學(xué)效果的關(guān)鍵。豐富的教學(xué)內(nèi)容可以在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的注意力，提升他們學(xué)習(xí)的積極性。顯然，眼下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)單一，缺乏趣味性，教學(xué)過(guò)程基本就是講解和練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不合理，教師對(duì)課堂進(jìn)度把控欠佳，導(dǎo)致課堂效果比較差。
影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素是教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確。教學(xué)目標(biāo)不清晰的情況下，容易致使教師單純只是完成教材的任務(wù)就行，而忽視了學(xué)生的實(shí)際情況與教材設(shè)計(jì)目標(biāo)。沒(méi)有重點(diǎn)、難點(diǎn)之分，只是偏重文化知識(shí)的教學(xué)而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
2.1師生互動(dòng)，緩和關(guān)系。
受到長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育理念的影響，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，師生一直處于一種不平等的地位關(guān)系中。多數(shù)情況下，教師在課堂中采用的是居高臨下的姿態(tài)，占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受。新課改提倡素質(zhì)教育，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，首要的就是要優(yōu)化師生關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。由于小學(xué)的年齡及閱歷限制，教師的言行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)影響非常大，所以，教師需要放下師尊的架子，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生的心理需求。與學(xué)生成為好朋友，從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。清楚地知道要教什么和怎么教，讓學(xué)生拜托思維依賴，提升自己的動(dòng)手操作能力和思考能力。
2.2創(chuàng)新方法，開(kāi)拓思維。
自制力差、好奇心重是小學(xué)階段學(xué)生的特性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中心理因素占據(jù)了主導(dǎo)地位，教師需要其特性創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。比如，教師在講解“長(zhǎng)方形的面積計(jì)算”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生回家量一下自己家書桌的長(zhǎng)與寬，并計(jì)算出其面積，這樣采用趣味性和生活實(shí)例的方法寓教于樂(lè)，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，誘發(fā)其學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開(kāi)展競(jìng)賽式學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。比如，舉行多樣的“比一比誰(shuí)算得快”、“比一比誰(shuí)記得多”等比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的激情，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。
2.3巧用教材，貼近生活。
在生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師依據(jù)教材標(biāo)準(zhǔn)在講解乘數(shù)數(shù)量關(guān)系時(shí)，可以將生活中的鮮活題材引入課堂中，讓學(xué)生周末跟自己家長(zhǎng)去菜市場(chǎng)買菜，并自己進(jìn)行獨(dú)立的計(jì)算。這樣的方式實(shí)操性非常強(qiáng)，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生在生活中接觸到數(shù)學(xué)，觸摸得到數(shù)學(xué)。所以說(shuō)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，或者教材上能夠提供的素材有限，采用貼近生活化的素材也可以幫助學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性更強(qiáng)，更易于讓學(xué)生形成自我滿足感和成就感，不斷實(shí)現(xiàn)突破。
2.4開(kāi)發(fā)資源，提升質(zhì)量。
由于全國(guó)各地的教育資源不對(duì)等，差異化較大，有些地區(qū)的教學(xué)設(shè)備不齊全，教育資金支持不到位，也使得教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中遭遇了不等的阻力。在有限的教學(xué)資源的限制下，教師需要因地制宜，不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材是主要的教學(xué)資源，教師要研究吃透其中的內(nèi)容，提升對(duì)教材的利用率，并合理的安排相應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師之間也可以定期進(jìn)行交流互動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。比如，有的教師可以借助花生、玉米等農(nóng)作物進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽計(jì)算的工具，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，最大程度利用周邊的教學(xué)資源。
3結(jié)束語(yǔ)。
在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，存在著客觀的教學(xué)硬件資源不足，教師教學(xué)水平不高的現(xiàn)象。教師需要不斷完善自身的教學(xué)素養(yǎng)，提升教學(xué)水平，掃除教學(xué)中存在的障礙。更新教學(xué)理念與知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)探索，讓其真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在輕松的氛圍中掌握知識(shí)，全面提升綜合素質(zhì)。
作者:蔣孝增單位:福建省三明市尤溪縣埔頭小學(xué)。
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五年級(jí)體育教學(xué)論文篇十一
新課改實(shí)施后，義務(wù)教育階段學(xué)生就近入學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)差距很大，通過(guò)診斷考試，兩科總成績(jī)分布在38~192分之間。學(xué)生的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)存在巨大反差，再使用單一的目標(biāo)教學(xué)，勢(shì)必使優(yōu)秀生感到不滿足，學(xué)困生感到深澀難懂。久而久之，學(xué)生的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)興趣都會(huì)受到影響。怎樣找到一種既能面向全體，又能重點(diǎn)突出的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生都有所收獲，讓不同潛質(zhì)的學(xué)生都有所發(fā)展，這是國(guó)家教育方針的需要，也是數(shù)學(xué)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取的體現(xiàn)。
20xx年6月，我校申報(bào)了“教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心”的數(shù)學(xué)教育研究課題———《采用階梯目標(biāo)教學(xué)，促進(jìn)不同數(shù)學(xué)水平學(xué)生發(fā)展的研究》。課題由研究中心數(shù)學(xué)課程工作室管理和指導(dǎo)。
什么是“階梯目標(biāo)教學(xué)”？就是在教學(xué)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，學(xué)習(xí)難度像蹬階梯一樣具有層次，逐漸遞進(jìn)。在不同時(shí)段，學(xué)生根據(jù)自身情況選擇最適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)努力達(dá)到預(yù)選目標(biāo)，完成相應(yīng)的任務(wù)，就視為該階段學(xué)習(xí)成績(jī)合格有效。
在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三級(jí)階梯目標(biāo)：
第一級(jí)———雙基達(dá)標(biāo)目標(biāo)：掌握知識(shí)點(diǎn)的概念、判定和性質(zhì)，理解知識(shí)的作用和用途。能力達(dá)到程度：會(huì)。
第二級(jí)———知識(shí)運(yùn)用目標(biāo)：達(dá)到第一級(jí)目標(biāo)，并能運(yùn)用知識(shí)解答簡(jiǎn)單的綜合性問(wèn)題和課本上全部練習(xí)和習(xí)題。能力達(dá)到程度：熟。
第三級(jí)———技能提高目標(biāo)：達(dá)到第二級(jí)目標(biāo)，具有較系統(tǒng)的分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法，具備一定的探究問(wèn)題的能力。能力達(dá)到程度：巧。
例如，現(xiàn)在流行兩輪滑板，如果設(shè)計(jì)它的三級(jí)目標(biāo)，第一級(jí)能在地面上滑行，不摔倒；第二級(jí)能控制行進(jìn)方向、加速減速自如滑動(dòng)；第三級(jí)能連續(xù)做復(fù)雜的動(dòng)作和花樣，把舞蹈融入滑板運(yùn)動(dòng)中。
備課是體現(xiàn)階梯目標(biāo)教學(xué)的關(guān)鍵，備好課就意味著教學(xué)成功了一半。備課時(shí)要按三級(jí)目標(biāo)改編教材內(nèi)容，增強(qiáng)知識(shí)層次感，設(shè)計(jì)學(xué)生、設(shè)計(jì)例題、設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)。這樣備課，教師的工作加大，在每個(gè)環(huán)節(jié)都要付出比以往更多的精力，稍微懈怠就可能回到原來(lái)的老路子。教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，采用分解任務(wù)集體備課的方式，共享、互用教學(xué)資源，能減輕一定的工作量。教師要掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，講授知識(shí)要有層次，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受要求上要體現(xiàn)出階梯性，恰當(dāng)?shù)匕才艜r(shí)間練習(xí)。要按三級(jí)目標(biāo)布置作業(yè)，不同學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生的作業(yè)數(shù)量和題型要區(qū)別。輔導(dǎo)時(shí)調(diào)整重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)課堂上僅能達(dá)到第一級(jí)目標(biāo)學(xué)生的輔導(dǎo)。
考核時(shí)試卷題目相同，但試卷有三級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。每一題目上要標(biāo)識(shí)清楚三級(jí)目標(biāo)，就像高考試題標(biāo)注文理科解答一樣。對(duì)于不同目標(biāo)的學(xué)生只要完成目標(biāo)任務(wù)，就能得到滿分；這樣不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
初一新生入校后，通過(guò)考試建立初級(jí)信息庫(kù)。引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)估自己當(dāng)前學(xué)習(xí)的綜合實(shí)力，自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)（教師不強(qiáng)迫）。
以后定期（一個(gè)月）進(jìn)行嚴(yán)格的測(cè)試，每次測(cè)試都要建立學(xué)生學(xué)習(xí)情況階段信息庫(kù)。教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，把成績(jī)位次與上一階段信息比較，教師和學(xué)生各自分析變化原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找到改進(jìn)措施，及時(shí)調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的三級(jí)目標(biāo)管理是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)、動(dòng)態(tài)、透明的過(guò)程，建議使用電腦和專用軟件管理。
家?；ネㄐ畔ⅲ私鈱W(xué)生選擇的學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確對(duì)待每一階段的考核結(jié)果，只要學(xué)生達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)都能得到滿分。學(xué)生初次確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師可以引導(dǎo)，但不要干涉，尊重學(xué)生自主選擇，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定后，學(xué)生在一個(gè)階段內(nèi)的學(xué)習(xí)行為應(yīng)保持穩(wěn)定，嚴(yán)格按預(yù)定目標(biāo)完成任務(wù)，否則就會(huì)事倍功半。
20xx年7月，為期三年的階梯目標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，進(jìn)入課題結(jié)題階段。將學(xué)校20xx年中考成績(jī)和初中入學(xué)初始成績(jī)比較，數(shù)學(xué)優(yōu)秀比例增加了九個(gè)百分點(diǎn)，及格及以上比例增加了十七個(gè)百分點(diǎn)，課題實(shí)驗(yàn)取得了一定范圍的成功。
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇十二
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道上學(xué)、放學(xué)的路上要多注意安全。
教學(xué)用具：相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們知道上學(xué)、放學(xué)時(shí)是高峰時(shí)期，所以大家要注意交通安全。
板書課題：行路安全
二、教授新課
1、出示圖片提問(wèn)：小朋友你們認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志嗎？
小結(jié)：馬路上，車多、人多。行人要靠右走，不追逐，不打鬧。過(guò)馬路時(shí)，先看左，后看右，要走人行道。
2、出示圖片提問(wèn)：圖上的小朋友做得對(duì)嗎？
小結(jié)：他做得不對(duì)，不能翻越欄桿。
3、出示圖片 提問(wèn)：圖上的小朋友做得對(duì)嗎？
小結(jié)：他做得對(duì)，要和媽媽一起過(guò)馬路。
4、出示圖片提問(wèn)：圖上的小朋友做得對(duì)嗎？
小結(jié)：他做得不對(duì)，騎車時(shí)不能打傘。
5、出示圖片提問(wèn)：圖上的小朋友做得對(duì)嗎？
小結(jié)：他做得不對(duì)，不能在馬路上踢球。
二、 總結(jié)全文
五 課后反思：
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇十三
一、指導(dǎo)思想：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想。結(jié)合我校自己的特色，本著“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以快樂(lè)為主題”依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合本課教材內(nèi)容，圍繞五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，緊扣三個(gè)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)意境，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)讓每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學(xué)練中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受到在運(yùn)動(dòng)中做主人的快樂(lè)。從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動(dòng)參與的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，增進(jìn)團(tuán)體合作意識(shí)。
二、教材分析：
本節(jié)課教材是“課標(biāo)”中水平二的跳躍部分，由于學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)比較膚淺，因此在教學(xué)內(nèi)容的安排上，把單腳起跳，雙腳落地；踏跳準(zhǔn)確、有力；落地輕巧作為本節(jié)課的重難點(diǎn)。
通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)練形式來(lái)完成其教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本班學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)技能水平制定如下目標(biāo)：
1、學(xué)生能主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生在體育活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為。
3、學(xué)生初步掌握單跳雙落的動(dòng)作要領(lǐng)。
4、學(xué)生在體育活動(dòng)中能表現(xiàn)出較高的熱情及合作行為。
四、教學(xué)方法。
1、教學(xué)中注意啟發(fā)誘導(dǎo)、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
2、教學(xué)中精講多練，講練結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)中收放結(jié)合，有意識(shí)讓學(xué)生自我鍛煉，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。
4、采用游戲，提高學(xué)生積極性。
5、運(yùn)用音樂(lè)伴奏，活躍課堂氣氛。
五年級(jí)體育教學(xué)論文篇十四
摘要：通過(guò)本課的教學(xué)，用很簡(jiǎn)單的問(wèn)題和簡(jiǎn)單的游戲，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形，讓學(xué)生感受一下其中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在動(dòng)手操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思維能力，提高分析問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲親手嘗試動(dòng)手操作培養(yǎng)能力提高能力。
1.通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生感受一下其中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
2.通過(guò)課內(nèi)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作交流能力。
3.在動(dòng)手操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思維能力，提高分析問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)過(guò)程與片段案例分析。
（一）猜想從問(wèn)題設(shè)置開(kāi)始。
師：這節(jié)課老師和你們一起做個(gè)游戲，大家有興趣嗎？
生：有！
師：老師現(xiàn)在這有兩枚骰子（教師出示兩枚骰子），現(xiàn)在我同時(shí)擲在桌子上，大家猜測(cè)一下它們的和可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果？不可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果？并說(shuō)出理由。
生1：它們的和應(yīng)該在2-12之間。（教師板書：2-12中的任意一個(gè)）。
生2：它們的和肯定不會(huì)超過(guò)12，12是最大了。
生3：它們的和大于2或等于2。
因?yàn)?個(gè)骰子最小是1，2個(gè)骰子的和最小是2。學(xué)生動(dòng)手操作結(jié)果顯示：擲兩枚骰子的和在2-12之間的任意一個(gè)數(shù)。（板書：大于等于2，小于等于12）教學(xué)心得：學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形，整個(gè)過(guò)程中操作———觀察———思維———反饋，親歷認(rèn)知過(guò)程，有助于對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
生：好！
師：你們猜猜，誰(shuí)贏的可能性大呢？
生1：老師選了5，6，7，8，9是五種可能；5，6，7，8，9以外的數(shù)2，3，4，10，11，12是六種可能，應(yīng)該是我們贏的可能性大。
生2：這要看運(yùn)氣，誰(shuí)贏的可能性大！
師：還是讓我們看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)說(shuō)話吧?。▽W(xué)生動(dòng)手投骰子，邊投邊記錄）。
教學(xué)心得：學(xué)生對(duì)猜想和動(dòng)手操作活動(dòng)積極性高，興趣濃厚，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。
（二）從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中，進(jìn)一步猜想與探究。
師：通過(guò)你們幾次的嘗試，操作中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
生：通過(guò)操作看記錄結(jié)果，顯示老師贏的次數(shù)多。
生：……。
師：小實(shí)驗(yàn)的結(jié)果老師贏的次數(shù)多，不是老師幸運(yùn)，是其中隱藏著小小的秘密，下面，我們一起研究一下這個(gè)秘密。
師：我們知道每粒骰子有6個(gè)面，分別是1、2、3、4、5、6。在一個(gè)面上，1-6出現(xiàn)的可能性應(yīng)該是一樣的，但是兩枚骰子出現(xiàn)2-12這11個(gè)數(shù)的可能性是不是一樣呢？我們下面去研究一下。
教學(xué)心得：從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生深入探究。
（三）小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題，驗(yàn)證開(kāi)始的猜想。
學(xué)生每4個(gè)人為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，其他3個(gè)同學(xué)輪流拋骰子。
生：（活動(dòng)開(kāi)始）拋骰子。
通過(guò)小組動(dòng)手操作———研討———總結(jié)，根據(jù)師生的共同活動(dòng)，記錄結(jié)果發(fā)現(xiàn)11個(gè)數(shù)出現(xiàn)的可能性是不一樣的。
師生對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行分析：
板書（每次的結(jié)果分析）：
2=1+1。
3=1+2=2+1。
4=1+3=2+2=3+1。
5=1+4=2+3=3+2=4+1。
6=1+5=2+4=3+3=4+2=5+1。
7=1+6=2+5=3+4=4+3=5+2=6+1。
8=2+6=3+5=4+4=5+3=6+2。
9=3+6=4+5=5+4=6+3。
10=4+6=5+5=6+4。
11=5+6=6+5。
12=6+6。
從直觀的列表中我們可以看出：擲出的和是5、6、7、8、9的次數(shù)相對(duì)較多，而和是2、3、4、10、11、12的次數(shù)較少。
師：從上面的分析中，現(xiàn)在你們明白了為什么老師贏的次數(shù)多了嗎？
生：明白了！
師：請(qǐng)同學(xué)們自己再動(dòng)手操作并分析一下其中的原因，一會(huì)跟大家說(shuō)說(shuō)其中的道理。
生：老師選的5，6，7，8，9這五種可能的機(jī)會(huì)明顯多。
師：這就是老師贏的機(jī)會(huì)多的原因。
教學(xué)心得：通過(guò)簡(jiǎn)便、直觀的方式呈現(xiàn)出現(xiàn)的結(jié)果，會(huì)更直接感受實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。使動(dòng)手操作從表面現(xiàn)象延伸到深層次的內(nèi)涵。
（四）小結(jié)。
師：今天這個(gè)活動(dòng)雖然很簡(jiǎn)單，同學(xué)們做起這個(gè)活動(dòng)也很方便，但是，通過(guò)今天的.活動(dòng)，你們是不是感覺(jué)到做任何活動(dòng)，只要善于動(dòng)腦，善于探究，就會(huì)有很大的收獲？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你今天的收獲。
生1：簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓我們明白其中的大道理。
生2：無(wú)論是做實(shí)驗(yàn)，還是做游戲，不能只看表面，應(yīng)該善于動(dòng)腦子，多思考。
生3：再簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，其中往往會(huì)讓我們變得很聰明。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)讓我們?cè)絹?lái)越聰明；動(dòng)手操作會(huì)揭開(kāi)許多小秘密；以后還要勤于動(dòng)手，善于思考，動(dòng)手動(dòng)腦，會(huì)越來(lái)越聰明。老師希望你們?cè)絹?lái)越聰明！
教學(xué)心得：通過(guò)這樣一個(gè)“可能性的大小”的實(shí)驗(yàn)游戲揭開(kāi)了這個(gè)隱秘的秘密，讓學(xué)生感受到了動(dòng)手操作的意義。動(dòng)手操作不單單是看表面現(xiàn)象，要進(jìn)一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、課后反思。
我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲來(lái)探討可能性大小的實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，鞏固了“組合”的知識(shí)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行可能性大小的探討，解決“為什么老師贏的次數(shù)多”的問(wèn)題，同時(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
本節(jié)課的教學(xué)雖然很簡(jiǎn)單，但是環(huán)環(huán)相扣，逐步將學(xué)生的思維引向更深層次的研究。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置問(wèn)題質(zhì)疑———猜想的開(kāi)始。
學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中，用很簡(jiǎn)單的問(wèn)題和簡(jiǎn)單的游戲，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形，整個(gè)過(guò)程中操作———觀察———思維——反饋，親歷認(rèn)知過(guò)程，有助于對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)智力的發(fā)展和提高。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題———猜想的深入。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果與事先估計(jì)不一樣時(shí)，引起了認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。學(xué)生親歷猜想———實(shí)驗(yàn)———驗(yàn)證的過(guò)程，自己得出正確的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)有限次數(shù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看到擲出的和是5、6、7、8、9的次數(shù)相對(duì)較多，而和是2、3、4、10、11、12的次數(shù)較少時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用直觀的數(shù)的分解的形式來(lái)分析其中的奧秘，找出其中內(nèi)含的秘密。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：從實(shí)踐活動(dòng)中解決問(wèn)題———驗(yàn)證猜想的結(jié)果。
只有猜想沒(méi)有行動(dòng)———是空想。猜想后的探究活動(dòng)會(huì)驗(yàn)證猜想的結(jié)果。過(guò)程很簡(jiǎn)單，但是猜想———實(shí)驗(yàn)———探究的過(guò)程就是我們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到尋找解決問(wèn)題的過(guò)程。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是解決問(wèn)題的方法，更是解決問(wèn)題的活動(dòng)方案，最終圓滿地解決了所有的問(wèn)題。同時(shí)讓學(xué)生感受到了動(dòng)手操作的意義，動(dòng)手操作不單單是看表面現(xiàn)象，要進(jìn)一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
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五年級(jí)體育教學(xué)論文篇十五
課前必須預(yù)習(xí)，只有通過(guò)預(yù)習(xí)，才能帶著問(wèn)題去聽(tīng)講，提高聽(tīng)課效率。由于七年級(jí)學(xué)生處于半成熟半幼稚狀態(tài)，進(jìn)入中學(xué)后，需逐步發(fā)展抽象思維能力，但他們?cè)谛W(xué)聽(tīng)?wèi)T了詳盡、細(xì)致、形象的講解，剛一進(jìn)入中學(xué)就遇到“急轉(zhuǎn)彎”往往很不適應(yīng)，他們雖然有求知欲和思考能力，但自學(xué)能力是較差的。七年級(jí)教材涉及數(shù)、式、方程，這些內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù)、簡(jiǎn)易方程、算術(shù)應(yīng)用題等知識(shí)有關(guān)，但七年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容比小學(xué)內(nèi)容更為豐富，抽象，復(fù)雜，在教學(xué)方法上也不盡相同；而小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法與中學(xué)生也不盡一致，他們往往認(rèn)為看書就是預(yù)習(xí)。因此，找不出要點(diǎn)，也不知自己有無(wú)問(wèn)題，上課時(shí)只得把老師講的內(nèi)容“胡子眉毛一起抓”。顯然，這樣做“疲勞有余，效果不佳”。為此，在上某一新課前，應(yīng)給學(xué)生介紹課型、特點(diǎn)及預(yù)習(xí)方法。如對(duì)概念課，一般是針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)為學(xué)生編排相應(yīng)預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生看書思考去找答案，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。
二、注重聽(tīng)課方法，向45分鐘要效率。
七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽(tīng)課效率下降，因此，學(xué)生只有掌握好正確的聽(tīng)課方法，才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益。宋代朱熹在他的“三到讀書法”中說(shuō)過(guò)的“三到之中，心到最急”。可見(jiàn)聽(tīng)課必須專心。我結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”即“心到、眼到、耳到、手到”。所謂心到：是開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維；要求學(xué)生會(huì)圍繞老師講述展開(kāi)聯(lián)想，理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸?；要善于從特殊到一般，學(xué)會(huì)分析、判斷與推理。遇到問(wèn)題后，要多想幾個(gè)“為什么”，思考一下“怎么辦”。只有會(huì)想，才能會(huì)學(xué)，也才能學(xué)會(huì)。眼到：是要善于觀察，勤看。既要觀察老師表情和手勢(shì)，因?yàn)閿?shù)學(xué)上有許多抽象的概念，通過(guò)教師的眼神、手勢(shì)往往會(huì)表達(dá)的更生動(dòng)、更形象，利于理解。又要仔細(xì)觀察知識(shí)語(yǔ)言的表現(xiàn)，多方面增加感性知識(shí)。耳到：要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)，要聽(tīng)出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn)，聽(tīng)清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈，弄清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)所在；舊知識(shí)要耐心聽(tīng)，新知識(shí)要仔細(xì)聽(tīng)；跨越聽(tīng)課的學(xué)習(xí)障礙，不受干擾；聽(tīng)完一節(jié)課后，概念的實(shí)質(zhì)要明確，主次內(nèi)容要分明。手到：一是嚴(yán)格按要求進(jìn)行操作，掌握技能。二是學(xué)會(huì)做筆記，根據(jù)教師講課特點(diǎn)和板書習(xí)慣，抓住中心實(shí)質(zhì)，在理解基礎(chǔ)上扼要記下重點(diǎn)、難點(diǎn)；思路有時(shí)也可以記下。教師形象比喻，深入淺出的分析等，尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成。顯然，在上面“四到”之中，“心到”是關(guān)鍵，善于動(dòng)腦，勤于思考，是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。
三、注重復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合概括能力。
及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念及知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。復(fù)習(xí)方法上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)，整理知識(shí)，有助于提高學(xué)生的思維能力和概括知識(shí)的能力。通過(guò)比較可以明確本質(zhì)，辨析異同，從而收到舉一反三是效果；通過(guò)聯(lián)想，可以建立知識(shí)間的相互聯(lián)系，有利于形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；通過(guò)概括，可把零碎的知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，便于記憶，利于掌握，并靈活運(yùn)用。
四、注重解題方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
七年級(jí)學(xué)生考慮問(wèn)題較單純，不善于進(jìn)行全面深入的思考，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，往往注意了這一面，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì)。這種思維上的不成熟給科目成倍增加、知識(shí)內(nèi)容明顯加深的初中階段的教學(xué)帶來(lái)了困難。因此，在教學(xué)中，要多給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，細(xì)心捉摸其思考問(wèn)題的方法，分析其產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題要認(rèn)真分析，不要輕易下結(jié)論。同時(shí)從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生去分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思。要總結(jié)相似的類型題目,當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí)，你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。此外，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)善于暴露思維過(guò)程，留下一定的思維時(shí)間與空間，使學(xué)生“思在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，思在問(wèn)題的疑惑處，思在矛盾的解決上，思在真理的探索中?！辈⑦_(dá)到啟思悟理，融會(huì)貫通。因此，例題的教學(xué)，習(xí)題的講評(píng)教學(xué)等既是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，形成解題技能的過(guò)程，又是對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的過(guò)程。抓住典型題講，循思設(shè)疑，引導(dǎo)探索，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。防止學(xué)生生搬硬套，使訓(xùn)練既能使學(xué)生獲得解題方法又鍛煉了思維能力。
以上，就七年級(jí)數(shù)學(xué)如何打好基礎(chǔ)針對(duì)性解決存在的問(wèn)題，給同學(xué)們出了主意。但如何確實(shí)去做到，還要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷的去感受去體會(huì)，去加深認(rèn)識(shí)理解，去尋找調(diào)整適合自己的能夠不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣的方法方式，相信一定能夠輕松學(xué)好初中數(shù)學(xué)課程，取得不俗的成績(jī)。