“心得體會(huì)是個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)?！薄ⅰ巴ㄟ^寫心得體會(huì)可以更好地對(duì)自己的經(jīng)歷和成長(zhǎng)進(jìn)行回顧和總結(jié)?！?、“心得體會(huì)是對(duì)自己在某一段時(shí)間內(nèi)所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的深刻思考和總結(jié)?！薄ⅰ皩懶牡皿w會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己并不斷提高個(gè)人素質(zhì)。”、“通過寫心得體會(huì)可以反思自己的不足，并找到不斷改進(jìn)的方法和方向?！薄ⅰ皩懶牡皿w會(huì)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理解和運(yùn)用。”、“心得體會(huì)是對(duì)過去所學(xué)的一種回顧和總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)未來的規(guī)劃和展望。”、“通過寫心得體會(huì)可以提高自己的表達(dá)能力和文字功底?！薄ⅰ靶牡皿w會(huì)既是對(duì)自己的一種總結(jié)和梳理，也是對(duì)他人的一種分享和啟示?！薄ⅰ皩懶牡皿w會(huì)可以幫助我們更好地反思和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足?！币獙懸黄^為完美的心得體會(huì)，首先需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。以下是一些精選的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家提供一些思路和參考。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇一
學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一個(gè)教育領(lǐng)域的熱門話題，越來越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開始關(guān)注這一群體的成長(zhǎng)與發(fā)展。然而，學(xué)困生轉(zhuǎn)化并不是一件容易的事情。因?yàn)閷W(xué)困生的問題非常復(fù)雜，涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、身體健康、心理健康等多方面的因素。在這里，我想分享一些我在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中得到的技巧和心得體會(huì)，希望能夠幫助更多的教育者有效地解決學(xué)困生的問題。
第二段：了解學(xué)生。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的第一步就是要了解學(xué)生。了解學(xué)生的情況和問題，能夠更準(zhǔn)確地幫助學(xué)生解決困難。在了解學(xué)生的過程中，可以通過多種方式獲取信息，例如聽取老師和家長(zhǎng)的反饋、觀察學(xué)生行為、了解學(xué)生興趣愛好和特長(zhǎng)等。只有真正了解學(xué)生，才能針對(duì)性地提出解決方案。
第三段：尋找解決方案。
學(xué)困生面臨的問題有很多，解決方案也是多種多樣。在尋找解決方案時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的具體情況和問題，采用多種方法和工具來幫助學(xué)生度過難關(guān)。例如，可以通過調(diào)整教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)等多種方式來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。
第四段：提供支持和幫助。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一個(gè)人的事情，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、老師等多方面的支持和幫助。在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生需要得到情感上的支持和激勵(lì)，例如教師的鼓勵(lì)和肯定、同學(xué)的友情和關(guān)愛等。同時(shí)，學(xué)生還需要得到實(shí)際的幫助，例如學(xué)習(xí)指導(dǎo)、個(gè)性化輔導(dǎo)、心理咨詢、身體健康管理等。這些支持和幫助可以讓學(xué)生更有信心、更有動(dòng)力去克服困難。
第五段：總結(jié)。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)復(fù)雜和長(zhǎng)期的過程，需要教育者付出更多的時(shí)間、精力和耐心。只有真正的了解學(xué)生，找到正確的解決方案，提供有效的支持和幫助，才能幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困境，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化?；仡欁约旱慕?jīng)驗(yàn)，我深深地體會(huì)到了這些道理，并且明白了自己在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我相信，只要我們共同努力，就一定能夠幫助更多的學(xué)困生走向成功的道路。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇二
第一段：引入背景（200字）。
學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)過程中由于各種原因出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，他們的存在對(duì)教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。作為一名從教多年的教師，我深深地感受到了與學(xué)困生共同成長(zhǎng)的重要性。在教育學(xué)困生的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并逐漸領(lǐng)悟到了一位教師所需具備的品質(zhì)和素養(yǎng)。下文將分享我對(duì)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一些心得體會(huì)。
第二段：心理疏導(dǎo)的重要性（200字）。
學(xué)困生常因自卑、焦慮等心理問題而影響學(xué)習(xí)。作為教師，我深知心理疏導(dǎo)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性。面對(duì)學(xué)困生，我首先盡量消除他們的心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我經(jīng)常與學(xué)困生進(jìn)行溝通，傾聽他們的困擾與疑慮，并給予耐心的解答和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)置一些小組活動(dòng)，讓學(xué)困生在集體中感受到自己的價(jià)值，提高他們的自信心。在心理疏導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在感受到被關(guān)愛和被理解的同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力也大幅度提升。
第三段：個(gè)性化教育的實(shí)施（200字）。
學(xué)困生在學(xué)習(xí)能力和興趣上存在差異，因此，一刀切的教學(xué)方法并不適合他們。我嘗試了個(gè)性化的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。有的學(xué)困生在數(shù)學(xué)方面有困難，我會(huì)采用多種方式進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練，如練習(xí)題、課堂案例，以及游戲式的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于對(duì)內(nèi)容有恐懼感的學(xué)困生，我會(huì)將課程內(nèi)容進(jìn)行分解，由易到難，逐步增加學(xué)習(xí)難度，幫助他們逐漸克服困難。個(gè)性化教育不僅提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
第四段：家校合作的重要性（200字）。
教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，家庭和學(xué)校作為孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，需要緊密合作，共同呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)。我鼓勵(lì)學(xué)困生的家庭參與學(xué)校的教育活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流。對(duì)于學(xué)困生的家長(zhǎng)，我會(huì)分享他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，給予肯定和建議。同時(shí)，我也會(huì)征求家長(zhǎng)的意見和建議，了解學(xué)困生在家庭環(huán)境中的特點(diǎn)和需求，以便我更好地指導(dǎo)和教育學(xué)困生。通過家校合作，不僅能為學(xué)困生提供更全面的關(guān)懷和支持，也能有效地解決學(xué)困生學(xué)習(xí)中遇到的問題。
第五段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法（200字）。
學(xué)困生轉(zhuǎn)變不僅僅是解決當(dāng)前的學(xué)習(xí)困難，更重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)，我注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。我鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)思考問題，積極尋找答案，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。同時(shí)，我還會(huì)向?qū)W困生傳授一些學(xué)習(xí)方法，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、提高閱讀理解能力等。通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生逐漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧，并取得了顯著的學(xué)習(xí)成果。
結(jié)尾段：總結(jié)體會(huì)（100字）。
通過多年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，我深感教師需要具備的耐心、愛心、智慧和責(zé)任感。只有在與學(xué)困生共同成長(zhǎng)的過程中，我們才能真正體會(huì)到教育的意義和價(jià)值。我相信，只要我們堅(jiān)持開展心理疏導(dǎo)，實(shí)施個(gè)性化教育，加強(qiáng)家校合作，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生一定能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)化，迎接美好的未來。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇三
學(xué)困生在我們的學(xué)科教學(xué)中一直是個(gè)棘手的問題，他們的學(xué)習(xí)狀況不僅讓自己陷入困難，也給我們教師帶來了不小的困擾。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，只要我們采取了一些科學(xué)的教學(xué)方式和措施，學(xué)困生并不是那么難以糾正的。本文就是要分享一下我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生中的心得體會(huì)。
第二段：分析原因。
學(xué)困生之所以達(dá)不到一般學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅僅是因?yàn)樗麄兊闹橇ι系膯栴}（雖然這也是一個(gè)因素），更是因?yàn)樗麄內(nèi)狈W(xué)習(xí)動(dòng)力、不會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法不對(duì)等多方面的原因。因此，要想讓學(xué)困生逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心，我們必須對(duì)他們的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行全面的分析，以便針對(duì)性地解決問題。
第三段：措施和方法。
為了解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，我們采用了以下一些策略：
1.充分關(guān)注學(xué)困生：防止他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)完全失去信心；
4.要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋：需要時(shí)，給予學(xué)生信譽(yù)加強(qiáng)學(xué)生的反饋與學(xué)習(xí)動(dòng)力；
5.重視積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：學(xué)習(xí)需要有興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該感到樂趣、成就感和自信心，這樣才能持久地保持學(xué)習(xí)積極性。
第四段：方法效果。
通過以上的教學(xué)策略，我們收到了不錯(cuò)的效果。在我們的輔導(dǎo)下，學(xué)困生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提升，他們變得更加有信心自己能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，我們也更加清楚地了解到，學(xué)生成功的不是點(diǎn)擊鼠標(biāo)獲得，是通過努力和逐漸的進(jìn)步而贏得的。
第五段：總結(jié)。
學(xué)困生的狀況不是一朝一夕形成的，也不能一失誤作數(shù)處理。通過關(guān)注學(xué)生、制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃、引導(dǎo)學(xué)生使用多種學(xué)習(xí)資源、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋、并以正向的學(xué)習(xí)體驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生，我們可以促使學(xué)困生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的突破，取得學(xué)習(xí)上積極進(jìn)步，走出學(xué)習(xí)困境。在教學(xué)過程中，隨時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯中得到所需要的知識(shí)和技能，達(dá)到一個(gè)人生式旋轉(zhuǎn)的目標(biāo)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇四
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的普及，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)去接受教育，但是，有些孩子由于種種原因，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困難，這些孩子就是我們所說的學(xué)困生。作為教育工作者，怎么樣才能有效地幫助這些學(xué)困生轉(zhuǎn)化，成為優(yōu)秀的學(xué)生呢？在實(shí)踐中，我總結(jié)了一些轉(zhuǎn)化技巧，現(xiàn)在將此分享給大家。
第一段：了解學(xué)困生的情況。
了解學(xué)困生的情況是幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)和適應(yīng)能力的第一步。作為一名教師，我們應(yīng)該了解學(xué)困生所面臨的困境，包括他們是否有自卑心理、學(xué)習(xí)環(huán)境是否適宜、是否有學(xué)習(xí)方法上的問題等等。只有了解學(xué)困生的情況，才能針對(duì)性地幫助他們解決問題，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。
第二段：幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。而對(duì)于學(xué)困生來說，建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，而且能夠?qū)W會(huì)好的學(xué)習(xí)方法，使這些習(xí)慣成為他們終生受益的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該幫助學(xué)困生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表，合理安排時(shí)間，專注于學(xué)習(xí)等。
第三段：使用多種教學(xué)方法。
采用多種教學(xué)方法可以提高學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)困生來說尤為重要。他們往往不能按照老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能完全靠自己的方式而成功。在這種情況下，老師應(yīng)該使用多種教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育方式，如通過“情境化教學(xué)法”，“案例教學(xué)法”等多種方式來激發(fā)學(xué)生的參與性和興趣性。
第四段：及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)困生的問題。
學(xué)困生經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，包括拖延、做作業(yè)不認(rèn)真、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想等方面，而這些問題往往被老師忽視。因此，老師必須及時(shí)注意問題的發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行糾正，可以采取多種方法如家訪等，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第五段：個(gè)性化的教育方法。
每個(gè)人都有自己的性格和特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)和性格也同樣散發(fā)在他們學(xué)習(xí)的過程中。學(xué)生的個(gè)性差異使得我們不能夠采用一種單一的教育方法來教育所有人。在對(duì)付學(xué)困生時(shí)，我們應(yīng)該采用個(gè)性化的教育方法，因?yàn)橹挥羞@種方法才能夠真正抓住學(xué)困生的需求點(diǎn)。同時(shí)，教師時(shí)刻要關(guān)注學(xué)生的心理變化，觀察他們是否有疑慮、迷茫、自卑等心理，只有通過此方式，才能夠?yàn)閷W(xué)困生提供更優(yōu)質(zhì)的幫助。
結(jié)論：
作為教育工作者，我們有義務(wù)為學(xué)困生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育方式。針對(duì)學(xué)困生的情況和問題，我們不能夠采用一種通用的教育方式而忽視他們個(gè)性化的需求，應(yīng)該在個(gè)性化、多元和適合學(xué)生自身需求的教育中長(zhǎng)效性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。持之以恒的幫助學(xué)困生，讓他們逐漸成長(zhǎng)為優(yōu)秀的學(xué)生，也同時(shí)增強(qiáng)著我們作為教育者的成就感和責(zé)任感。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇五
學(xué)困生的存在，非但不利于他本人積極健康的發(fā)展，還會(huì)影響其他同學(xué)和班級(jí)風(fēng)氣。拿五年級(jí)一班來說吧，原來嚴(yán)老師帶著時(shí)管理得特別好，而在我剛接該班時(shí)卻由于經(jīng)驗(yàn)不足、管理不力使得班紀(jì)班風(fēng)一度較差。這些，任課老師和本班學(xué)生都有反映。看到這種狀況我心里很不是滋味，后來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)幫助下認(rèn)真調(diào)查思考，經(jīng)分析后得知班內(nèi)的學(xué)困生是造成該局面主要的原因。經(jīng)過學(xué)校的相關(guān)培訓(xùn)后，我決定從轉(zhuǎn)變學(xué)困生入手，通過近兩個(gè)月的努力，收到了明顯的成效，班級(jí)各方面的工作都有了一定的恢復(fù)、進(jìn)步。具體從以下幾個(gè)方面實(shí)施：
學(xué)困生不但有自尊心，而且非常敏感。老師一次贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，他們都會(huì)感到莫大的榮耀?！坝H其師”才能“信其道”，教師要想幫助學(xué)困生，首先必須尊重學(xué)困生，保護(hù)他們的自尊心。
要尊重學(xué)困生，教師就要控制住自己的情感，不能向他們“開炮”，隨時(shí)要用陶行知先生的話告戒自己：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”如：班內(nèi)學(xué)生嚴(yán)某某，由于基礎(chǔ)太差，是班里的關(guān)照生。然而他非但不珍惜時(shí)間用功學(xué)習(xí)，卻老是貪玩且不能按時(shí)完成作業(yè)。我找他談過幾次話發(fā)現(xiàn)他不單單是貪玩、自控力差還有自卑心理。我沒有嚴(yán)厲批評(píng)他，而是通過一些易小的事幫他培養(yǎng)自信，鼓勵(lì)他在同學(xué)中重樹新形象。后來他不但變得勤于勞動(dòng)，積極參加一些有益的活動(dòng)，學(xué)習(xí)也有了一定的進(jìn)步。正如蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生的自尊心是非常脆弱的，對(duì)它“要小心得象對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”。只要自尊心不泯，上進(jìn)之心猶存，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就大有希望。
教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服學(xué)生的缺點(diǎn)，使其對(duì)自己充滿信心，使周圍的人對(duì)其充滿希望。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)困生身上都有閃光點(diǎn)，都有長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)差的孩子可能愛勞動(dòng)，不遵守紀(jì)律的學(xué)生可能心地善良、樂于助人。如：我們班的學(xué)生孫某某，他上課時(shí)經(jīng)常搞小動(dòng)作，對(duì)于學(xué)習(xí)好象是別人的事不聞不問。但是他很愛勞動(dòng)不但把自己的衛(wèi)生任務(wù)完的很好，還時(shí)常幫助別人打掃衛(wèi)生。我在班會(huì)上表揚(yáng)了他多次，令同學(xué)對(duì)他也刮目相看，同時(shí)私下里也鼓勵(lì)他在其他方面也要向衛(wèi)生看齊?？上驳氖呛髞硭坏诩o(jì)律方面有了好的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)也漸漸有了起色。
以下幾種情況是不錯(cuò)的教育時(shí)機(jī)：
1、出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)。學(xué)困生在升班、轉(zhuǎn)學(xué)、換班主任、新學(xué)期開始會(huì)有一種“一切從頭開始”的愿望，這是班主任最應(yīng)抓住的一個(gè)有利時(shí)機(jī)。內(nèi)心有進(jìn)步的愿望，外部及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，教育的效果會(huì)更明顯。
2、受到表揚(yáng)時(shí)。學(xué)困生受到表揚(yáng)時(shí)，其內(nèi)心興奮常常是溢于言表。他們自己有了自信，對(duì)未來有了希望，在這時(shí)，老師若適當(dāng)提高要求，他們會(huì)樂于接受，并且愿意努力。
3、內(nèi)心負(fù)疚時(shí)。學(xué)困生畢竟還是孩子，他們?nèi)橇说満?，大都是害怕、后悔。在這時(shí)，老師若動(dòng)之以情、曉之以理，他們會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并以此為進(jìn)步的起點(diǎn)。
4、遇到困難時(shí)。人遇到困難時(shí)，最需要?jiǎng)e人的幫助。在危難之中，受滴水之恩，必泉水相報(bào)，這是人之常理。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，尤其是一些平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生，我不會(huì)翻他的舊賬，而是像幫其他同學(xué)一樣盡力幫他，讓他受到溫暖得到感化。愛心的種子只有廣播才會(huì)遍地開花。
正如人們常說的“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的后進(jìn)也不是一天兩天造成的，因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作也不是一朝一夕的事。由于年齡小和環(huán)境的干擾習(xí)慣的影響，他們的思想行為總有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。我們班有幾個(gè)學(xué)困生總是隔些日子就犯原先的壞毛病。找他們談一次話，他們就好一段時(shí)間，可沒過多長(zhǎng)時(shí)間就又犯。我就又把他們找來，不厭其煩的跟他們談一味貪玩而不認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)的危害，談古今中外名人苦學(xué)成才的事例，談人生，談父母的不易，談師長(zhǎng)對(duì)他們的期望等等。令我欣慰的是，他們現(xiàn)在有了明顯的好轉(zhuǎn)。由此看來，出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。作為教育者的我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給學(xué)困生以幫助，而且要給時(shí)間，而不能說“太笨了”、“沒救了”、“朽木不可雕也”等這些打擊學(xué)困生積極性，刺傷其自尊心的話。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、需要細(xì)心和耐心的系統(tǒng)工程。這要求班主任不但要與內(nèi)部力量：領(lǐng)導(dǎo)和同事們配合好，還要與外界力量：家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)方面聯(lián)合起來共同努力才能更見成效。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇六
在教育教學(xué)工作中，有一類學(xué)生被稱為“學(xué)困生”，這些學(xué)生存在各種各樣的問題，如學(xué)習(xí)障礙、自我意識(shí)不足、行為問題等。針對(duì)這樣的學(xué)生，我們教育工作者需要有更多的耐心和智慧來改善他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活質(zhì)量。在我轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)歷中，深刻領(lǐng)悟到了一些心得和體會(huì)，分享一下。
第二段：了解學(xué)生，理解問題。
每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都是不同的，有些學(xué)生可能比較內(nèi)向，有些學(xué)生可能比較亢奮，有些學(xué)生可能用中文表達(dá)會(huì)比較困難。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)，我們要了解學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，理解他們的行為背后可能存在的問題，如自卑、緊張、不信任、缺乏自信等，以便更好地引導(dǎo)他們克服學(xué)習(xí)困難。
第三段：設(shè)立目標(biāo)，規(guī)劃方案。
為幫助學(xué)困生順利通過學(xué)習(xí)，需要設(shè)立目標(biāo)并制定詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，制定特別的學(xué)習(xí)方案，確保學(xué)生能夠順利的適應(yīng)學(xué)習(xí)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自我控制能力，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常思考、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)，使之成為自主學(xué)習(xí)的有能力的學(xué)生。經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和微調(diào)，可以幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
第四段：使用有效的教育方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
有效的教育方法對(duì)于引導(dǎo)學(xué)困生克服學(xué)習(xí)障礙有著舉足輕重的影響。我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)狀況，采用不同的教學(xué)方法和措施來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如利用課堂和課后時(shí)間集中講解重難點(diǎn)知識(shí)、定期進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練和考試回顧、利用多媒體等多種資源提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，從而讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)知識(shí)，并發(fā)揮其最大的學(xué)習(xí)潛力。
第五段：激勵(lì)學(xué)生信心，增強(qiáng)自信心。
學(xué)困生最大的困難就是缺乏自信。我們要用恰當(dāng)?shù)姆绞郊?lì)學(xué)生的信心，培養(yǎng)其良好的自我評(píng)價(jià)和自信心，通過引導(dǎo)、鼓勵(lì)和鞭策使學(xué)生克服不良的心理阻力，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)小的進(jìn)步，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，克服學(xué)習(xí)上的不良因素。激勵(lì)學(xué)生有生氣的心態(tài)，積極樂觀的面對(duì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我意識(shí)，使其逐漸成為一名良好的學(xué)生。
總結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自信心、增強(qiáng)自我認(rèn)知、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等諸多因素都是轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功的關(guān)鍵。并且，成功的轉(zhuǎn)化學(xué)困生也不僅僅是幫助學(xué)生通過考試，更要關(guān)注他們的人格陶冶和人生追求，并為學(xué)生持之以恒的成長(zhǎng)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有這樣，我們的教育才能更加真實(shí)、有效、全面的為學(xué)生提供更好的服務(wù)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇七
在學(xué)校的教育中最頭痛的就是學(xué)困生。走上實(shí)習(xí)崗位更是深刻體會(huì)到這一點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有那么幾個(gè)“學(xué)習(xí)困難戶”，作為一名老師，如何做好對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化就體現(xiàn)出一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。我自己教的班級(jí)當(dāng)然也不乏這樣的學(xué)生，我僅僅從自身的經(jīng)歷談一下我認(rèn)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
這是我覺得最重要的一點(diǎn)。因?yàn)閾?jù)我了解這些學(xué)生大多被各科老師訓(xùn)來尋去，甚至被老師放棄，對(duì)他只做出最低要求-----上課不影響別人，我覺得這是導(dǎo)致他們自甘墮落，不求上進(jìn)，破罐破摔的重要原因。因?yàn)樗麄兇蠖嗷A(chǔ)知識(shí)或?qū)W習(xí)習(xí)慣都存在一定問題，本來對(duì)學(xué)習(xí)就帶有一種抵觸和畏懼，如果老師在不一視同仁的尊重他們，恐怕他們就會(huì)真的放棄自己，慢慢墮落下去了，所以，面對(duì)他們，我覺得尊重很重要，讓他們覺得老師還在關(guān)注關(guān)心著他。
這類學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，在學(xué)?？赡芎苌偈艿奖頁P(yáng)，如果老師能善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)谄渌矫娴囊恍﹥?yōu)點(diǎn)，予以適度表揚(yáng)，會(huì)讓他們信心熱情倍增，教育效果比你每天夸來夸去的好學(xué)生要好得，況且這類學(xué)生雖然成績(jī)不好，但大多講義氣，如果你對(duì)她好，真誠(chéng)的接納他，欣賞他，那么他會(huì)很容易受到鼓舞，為了給老師幾分“薄面”也會(huì)做出一定改變。
這類學(xué)生一般因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好所以缺乏自信，所以老師一定要給他們信心，而方法我覺得就是對(duì)他有合理的期待，一些力所能及的問題可以讓他們來回答，增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)如果他們覺得老師還沒有放棄他們，還對(duì)他們有所信任，有所期待，我相信他們也會(huì)不愿意讓老師失望，不愿意失去老師難得的信任，自己爭(zhēng)口氣做出轉(zhuǎn)變。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇八
學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)中遇到困難，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)下滑或無法取得好成績(jī)的學(xué)生。在教育領(lǐng)域中，如何幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生是一個(gè)熱門話題。本文將從自身實(shí)踐角度出發(fā)，探討如何幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)。
一、心態(tài)調(diào)整。
學(xué)困生的首要問題是心態(tài)調(diào)整。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們常常覺得自己在學(xué)習(xí)過程中被甩在了后面，十分沮喪。此時(shí)，作為指導(dǎo)老師，我們首先要做的就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和信心，讓他們了解到學(xué)習(xí)不能一朝一夕，需要堅(jiān)持不懈的努力。我們可以通過鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)等方式來調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。
我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名倒數(shù)第二的學(xué)生。而且在課堂上常常打盹兒。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的問題后，我深思熟慮后，決定多與他進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)方面多加指導(dǎo)，既注重知識(shí)的傳授，又注重心態(tài)的調(diào)整。漸漸地，他的狀態(tài)逐漸好了起來，開始有自主學(xué)習(xí)的積極性，最后，他不僅在學(xué)習(xí)中脫穎而出，而且成為了年級(jí)中的一名佼佼者。
二、學(xué)習(xí)方法。
對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，很可能是因?yàn)樗麄儧]有好的學(xué)習(xí)方法，或者以前的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不再適用。因此，我們可以教他們一些針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。
我曾經(jīng)指導(dǎo)過一名學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，通過與他進(jìn)行交流，我發(fā)現(xiàn)他的問題在于他不會(huì)管理自己的時(shí)間以及不知道如何做筆記。為了幫助他解決問題，我給他制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，告訴他如何合理安排時(shí)間，給他推薦了一些學(xué)習(xí)筆記和方法。漸漸地，他的成績(jī)有了明顯的提升。通過這個(gè)案例也告訴我們，每個(gè)學(xué)生的問題都不同，需要個(gè)性化的指導(dǎo)和方法。
三、家長(zhǎng)參與。
家長(zhǎng)的重要性不言而喻。在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化中，家長(zhǎng)的配合與支持是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)可以適當(dāng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解孩子的困難和問題，與老師進(jìn)行溝通交流，讓孩子能夠得到更好的學(xué)習(xí)幫助和支持。
我曾經(jīng)遇到過一名學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)他的教育也十分缺乏支持。我們通過與他進(jìn)行溝通，讓他了解到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及問題的嚴(yán)重性。我們與家長(zhǎng)進(jìn)行了密切的合作，注重與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，讓家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造了一個(gè)和諧的教育氛圍。最終，學(xué)生的成績(jī)得到明顯提高。
四、培養(yǎng)興趣。
興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)通常需要付出較大的努力和時(shí)間，因此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是十分重要的。如果學(xué)生沒有興趣，就會(huì)感覺學(xué)習(xí)很枯燥無味。因此，老師需要與學(xué)生交流，了解學(xué)生的愛好和興趣，以此來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在興趣。
我曾經(jīng)指導(dǎo)過一名學(xué)霸生，他學(xué)習(xí)很好，但是他對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣。當(dāng)他遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，他會(huì)感到很頭疼，必須耗費(fèi)很多時(shí)間才能解決問題。我們與他進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)了他對(duì)科技方面很有興趣，于是我們加強(qiáng)了他的物理學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他進(jìn)行一些科技創(chuàng)新實(shí)踐，讓他的學(xué)習(xí)增添了趣味性。最終，他不僅在數(shù)學(xué)方面取得了高分，還在一項(xiàng)科技競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)。
五、堅(jiān)持教育。
堅(jiān)持教育是關(guān)鍵。有時(shí)候即使我們采用了上述的方法，但成績(jī)的提高可能并不是那么快，需要花費(fèi)更多的耐心和時(shí)間來教育。有時(shí)候即使孩子已經(jīng)取得了進(jìn)展，但也不應(yīng)該馬上停止指導(dǎo)，需要繼續(xù)鼓勵(lì)、支持，讓孩子習(xí)慣在指導(dǎo)和監(jiān)督下學(xué)習(xí)。
總之，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。通過教育、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持等多種方式，幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生，是我們教育者不斷追求的目標(biāo)。希望本篇文章的心得體會(huì)可以對(duì)廣大讀者起到啟發(fā)和幫助。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇九
不同的學(xué)校，不同的班級(jí)，都有不同層次的學(xué)困生，為了使每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每一名老師義不容辭的責(zé)任，雖然轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生困難多了，但教師真的是一份良心活，對(duì)于那些學(xué)生，無論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人，結(jié)合自己平常的教學(xué)工作，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì) 。
一．摸清學(xué)困的原因，對(duì)癥下藥，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)
要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先對(duì)他們深入了解，學(xué)困生有的基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，有的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有的各種習(xí)慣不好，有的思維能力滯后等等針對(duì)不同情況的學(xué)困生，采取不同的是教育方法，有的放矢讓他們步入學(xué)習(xí)的正軌。
二．用愛心關(guān)注學(xué)困生，喚起他們學(xué)習(xí)的熱情
關(guān)心和愛護(hù)學(xué)困生，這是做好學(xué)困生思想工作的重要前提，學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，不能把學(xué)困生當(dāng)作無藥可治的“病人”，要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)，教師要在課堂上要多一些特別的關(guān)注給學(xué)困生，看他們上課是否認(rèn)真聽講了，是否舉手了，學(xué)困生由于心理上的膽怯，怕說錯(cuò)，而不敢開口回答問題，所以遇到簡(jiǎn)單的問題多給他們機(jī)會(huì)，這樣他們開口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了，他們參與學(xué)習(xí)的意識(shí)就大大地加強(qiáng)了，提出問題時(shí)，常常給他們投去一些信任的目光，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)他們， 還可在班內(nèi)開展“優(yōu)幫差”的幫扶小組活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，互相幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)，既能取得好的學(xué)習(xí)效果，又增進(jìn)了同學(xué)間的關(guān)系。這樣有助于養(yǎng)成學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望。
三．教給他們有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維
學(xué)困生對(duì)知識(shí)理解較膚淺，課堂上接受新知有一定的困難，做題時(shí)模棱兩可，似懂非懂，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決遇到的問題，做錯(cuò)題也不找原因，因此教師在平時(shí)教學(xué)過程中，多與他們零距離接觸，布置作業(yè)采取層次化，給他們布置一些的簡(jiǎn)單的、基本的練習(xí)題。作業(yè)量也相對(duì)少一些，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批，不能只是簡(jiǎn)單的打?qū)μ?hào)或錯(cuò)號(hào)，要幫他們找出錯(cuò)誤的原因，及時(shí)了解自己到底是為什么錯(cuò)，錯(cuò)在那里？以后應(yīng)怎樣思考這種問題？慢慢他們就學(xué)會(huì)了能用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些問題，讓他們從不會(huì)到學(xué)會(huì)，最后到會(huì)學(xué)。
四．設(shè)定短期目標(biāo)，降低目標(biāo)要求。
學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。因此針對(duì)這種情況，采用的是短期目標(biāo)設(shè)置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)為他們加分，加油。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表揚(yáng)。盡管如此，他們有時(shí)還是會(huì)感到疲憊，會(huì)自覺休息，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。只要每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)于他們來說，已經(jīng)很好了。對(duì)于我們來說也是成就。
五.課外的輔導(dǎo)是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)
課外輔導(dǎo)可以幫助學(xué)困生解決課堂上沒有學(xué)懂的知識(shí)，課外輔導(dǎo)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的不同情況來確定。每次輔導(dǎo)要有針對(duì)性，以解決一到兩個(gè)問題為主 。內(nèi)容主要以口算練習(xí)，簡(jiǎn)單筆算和概念性知識(shí)為主。還可以引導(dǎo)學(xué)困生動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)地明確一些計(jì)算的算理，這樣獲得知識(shí)，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運(yùn)用自如，對(duì)于形近而易錯(cuò)的題，組織他們進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，提高他們的計(jì)算能力，幫助他們熟記常用數(shù)據(jù)，提高計(jì)算速度，如：和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)等。
六．培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
很多學(xué)困生都不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師在指導(dǎo)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)他們認(rèn)真聽課的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣。 獨(dú)立完成作業(yè)和認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。學(xué)困生的補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識(shí)，更多的是補(bǔ)愛心、補(bǔ)耐心、補(bǔ)自信心、補(bǔ)學(xué)生的意志力與補(bǔ)知識(shí)結(jié)合起來，相信：愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的催化劑。只要教師施以愛心，有契而不舍的精神，轉(zhuǎn)困一定會(huì)有收獲的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇十
近年來，隨著中小學(xué)教育的普及和質(zhì)量的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也日益增大，一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的困難而變成了學(xué)困生。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)潛能，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和美好未來。本文主要從個(gè)人的教育實(shí)踐和心理體驗(yàn)角度談?wù)剬W(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)。
第一段：了解學(xué)困生的情況。
學(xué)困生主要指那些在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出明顯困難的學(xué)生。他們可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因，如家庭狀況、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，甚至成為了老師眼中的問題學(xué)生。作為教師，我們需要帶著包容的心態(tài)去了解學(xué)生的情況，找出他們學(xué)習(xí)的困難所在，并積極尋找解決的方式。
第二段：有效的幫助學(xué)困生。
學(xué)困生的困難有多種多樣，需要我們針對(duì)具體的情況采取不同的幫助方式。在幫助學(xué)生的過程中，我們不能僅僅停留在傳授知識(shí)，而是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、家庭環(huán)境等情況，從多個(gè)方面入手，針對(duì)性地提供幫助。另外，應(yīng)該秉持著一份耐心，衷心地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供積極的支持，并且在遇到一些退步或者困難時(shí)，給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)和幫助，讓他們感受到成長(zhǎng)的喜悅。
第三段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化非常重要。在教學(xué)過程中，我們可以通過多種形式激勵(lì)學(xué)生，例如獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)、比賽活動(dòng)、班級(jí)交流等，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸從負(fù)面思想中走出來。同時(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)的提高也會(huì)帶來自信心的增強(qiáng)，建立起自信的心態(tài)，也有利于思維的開啟和發(fā)展。
第四段：重視學(xué)生心理健康。
在幫助學(xué)困生的過程中，我們也要關(guān)注和重視學(xué)生的心理健康。學(xué)困生因?yàn)樽陨淼睦щy，往往會(huì)受到挫折和挑戰(zhàn)，一些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生消極情緒，如自卑、失落等。此時(shí)，教師需要及時(shí)采取措施，給學(xué)生指出方向和方法，還要關(guān)注他們情感問題的表現(xiàn)，為他們注入生活的熱力，化解消極情緒的影響。
第五段：探究學(xué)習(xí)的思考方法。
最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，倡導(dǎo)他們通過自主學(xué)習(xí)的方式和本能的好奇心，探究學(xué)習(xí)中的有效方法。我們要告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)思考并激起他們的思維活力，讓他們找到可行的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和能力，能夠在更多的方面體現(xiàn)自己的興趣和才能，實(shí)現(xiàn)對(duì)更高層次知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)。
綜上所述，對(duì)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化，教師需要的不僅僅是富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要有包容心、耐心、責(zé)任心和愛心。我們要積極傾聽學(xué)生的心聲，對(duì)于學(xué)生的困難，要有耐心去解決。使每一個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生都能夠在幫助下逐漸找到自信和成長(zhǎng)，充分挖掘自己的潛能，迎向美好未來。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇十一
魏書生，在我的心中是一個(gè)神。他怎么能上那么少的課，學(xué)生取得那么好的成績(jī)呢？他怎么能一個(gè)人兼那么多的職，干那么多的活，而輕輕松松，快快樂樂沒有任何怨言呢？看過他的錄像帶，讀過他的《班主任工作漫談》，但從沒見過他本人，更沒有參加過他的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告會(huì)。20xx年10月23日，魏書生要到伊濱區(qū)做班級(jí)管理專場(chǎng)報(bào)告會(huì)，我有幸參加，一睹魏書生的尊榮，一個(gè)清瘦、和氣、積極向上、渾身充滿正能量的老人。
報(bào)告會(huì)時(shí)間一天，上午一坐就是三個(gè)小時(shí)，下午一坐又是三個(gè)小時(shí)，但我反常地一點(diǎn)也不覺得累，直到報(bào)告會(huì)結(jié)束的一剎那還憋足了勁，意猶未盡。臺(tái)上的魏老師站了六個(gè)小時(shí)，還是神定氣閑，滔滔不絕。他講的不僅是教改的思想和經(jīng)驗(yàn)，更是真切地從學(xué)生、包括教師自身怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。魏老師措詞詼諧有趣，肢體語言也很形象生動(dòng)，還時(shí)不時(shí)的來段快書，全場(chǎng)不斷的爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。同時(shí)，魏老師淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識(shí)讓我深深的感受到了他對(duì)生活和人生的思考，令我對(duì)生活有了一次深深的.思索。以下幾點(diǎn)給我留下了尤為深刻的印象。
多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。人生最痛苦的事就是對(duì)自己說了不算的事老是想說了算。平常心就是平等、平靜、經(jīng)常心。在學(xué)校時(shí)，總是強(qiáng)調(diào)大家用平常的心態(tài)去工作，守住寧?kù)o，用平平常常的心態(tài)，多做平平常常的事情。我覺著人在平常里感覺快樂是最便宜的一件事，因?yàn)閯e人沒有辦法讓你不平常。在平常中品嘗人生的快樂，找到自己施展才能的舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)研究的方向，那你不就是一個(gè)天天快樂的人嗎？可能因?yàn)槿绱税?，我讓人家覺得奇怪：那么小的事他卻能做得快快樂樂。你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。
自己個(gè)人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說：“我不會(huì)教書，是學(xué)生教會(huì)了怎樣教書；我不會(huì)管理班級(jí)，是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)。”這句話聽起來很謙虛，事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個(gè)有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。
“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是對(duì)民主和科學(xué)的解釋，教學(xué)上、班級(jí)管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果?！叭巳擞惺赂?，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”。科學(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團(tuán)體的凝聚力，工作效果可想而知。
報(bào)告中，魏老師認(rèn)為即使現(xiàn)在教育高呼各種改革，但根據(jù)思考教育的本質(zhì)和教育的最終目的，我們?nèi)匀槐仨殘?jiān)持“三個(gè)守住”：
（1）守住傳統(tǒng)常識(shí)魏老師認(rèn)為老祖宗的那一套很管用：有教無類、因材施教、寓教于樂、教學(xué)相長(zhǎng)。古代如此，現(xiàn)在亦然。
（2）守住新中國(guó)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)以致用、學(xué)而時(shí)習(xí)、循序漸進(jìn)、持之以恒。
（3）守住自己的優(yōu)點(diǎn)：教師不僅要學(xué)會(huì)反思，更要學(xué)會(huì)正思，深挖自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處并發(fā)揚(yáng)光大，把工作做深、做細(xì)、做強(qiáng)、做大。
“守住傳統(tǒng)常識(shí)，守住新中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，守住自己優(yōu)點(diǎn)”，“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷前行”、“把工作向深里做，向細(xì)里做”，“不折騰”?！爸灰下?，就有慶典”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。認(rèn)準(zhǔn)正確的目標(biāo)，不斷前行，就會(huì)取得成功。
魏書生特別告誡我們要記住“松、靜、勻、樂”四字秘訣?！八伞奔瓷眢w放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。要在紛亂復(fù)雜的社會(huì)里，在緊張激烈的人際中堅(jiān)守住心靈的認(rèn)為，快樂可以外取，也可以內(nèi)求。只有時(shí)時(shí)做到以靜制動(dòng)，快樂才可能隨你而來！“松靜勻樂”是人生的一種境界，也是做人的一種心態(tài)。面對(duì)生活，平淡是真，平淡是金。不以物喜，不以己悲，盡享其樂。平淡之人最幸福，松靜勻樂，快樂生活。
魏老師是成功的、幸福的老師，他的成功和幸福體現(xiàn)在他所堅(jiān)持的“民主”、“科學(xué)”中，體現(xiàn)在他所堅(jiān)持的“松”“靜”“勻”“樂”中。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇十二
每個(gè)人由于遺傳基因的不同，家庭環(huán)境的不同，個(gè)人努力程度不同，導(dǎo)致我們班內(nèi)或多或少的存在著學(xué)困生，對(duì)他們的關(guān)注，成為我們每位教師的首要任務(wù)。我針對(duì)他們各自的特點(diǎn)和近階段的表現(xiàn)，對(duì) 他們進(jìn)行了轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)將幾點(diǎn)心得總結(jié)如下：
學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格，長(zhǎng)期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信心，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們象朋友一樣談話。在和他們交談的過程中我了解了他們各自學(xué)困的真正原因。陳某是個(gè)留守兒童，平時(shí)由爺爺奶奶帶著，爸爸媽媽在外地打工。爺爺奶奶不識(shí)字，對(duì)她的學(xué)習(xí)也放得比較松，基礎(chǔ)較弱。郭某是家庭的獨(dú)生子，家庭的溺愛造成了他缺少吃苦耐勞的品質(zhì)。作業(yè)不能按時(shí)完成。趙某是個(gè)聰明的孩子，比較聽話，可是學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言的表達(dá)能力稍微有些欠缺，做事毛糙，不求完美。
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會(huì)為他們專門設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。
在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對(duì)他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求 。另外， 學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，他們?cè)诟鞣矫娑加辛艘欢ǖ倪M(jìn)步。
一段時(shí)間以來，有了明顯效果，他們對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，不論是從書寫上，還是理解上都有了很大進(jìn)步，特別是遇到不懂的問題，也會(huì)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，這充分說明了他們已經(jīng)有了好的開始。
總之。轉(zhuǎn)變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達(dá)到的。學(xué)困生會(huì)改變的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇十三
從教幾年，我深刻體會(huì)到，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒是提高整體教學(xué)水平的一大困難。學(xué)困生的成因是多方面的，有家庭和社會(huì)的原因；有智力和非智力的原因；有先天和后天的原因。但大多數(shù)學(xué)困生都是后天形成的，下面就對(duì)后天形成的學(xué)困生的原因，談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)困生形成的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.基本概念，基本定理模糊不清。不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式和定理，不看課本不能說清楚概念，更不能建立起概念之間的聯(lián)系。
2.學(xué)生自學(xué)能力差。不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)；不會(huì)回答教材中的問題；不清楚自己掌握了哪些內(nèi)容，哪些沒有掌握；不知道怎樣提出問題；更不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題；注意力不集中，容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動(dòng)，無自覺性。
3.課堂上缺少主動(dòng)解決問題的積極性。課堂上對(duì)教師提出的問題漠不關(guān)心，教師布置的練習(xí)也不主動(dòng)完成；解決問題沒有思路，或只知其然而不知其所以然；缺乏積極思考的能力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。
4.教師布置課后作業(yè)不按時(shí)完成，總是拖拖沓沓。課前也不預(yù)習(xí)，課后又不愿復(fù)習(xí)。即使做作業(yè)也只是應(yīng)付差事一樣，沒有想完成好的想法。
總之，他們身上缺乏獨(dú)立性、自信心、意志力不堅(jiān)定。久而久之，先是厭學(xué)，而后自我放棄。為了要應(yīng)付只得背著沉重的包袱，硬著頭皮學(xué)習(xí)。死記硬背，不求甚解。正是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以嚴(yán)重影響學(xué)困生的智力以及能力的發(fā)展，阻礙了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。
如何進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
首先，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和科學(xué)性都非常嚴(yán)密的學(xué)科，數(shù)學(xué)雖然來自于生活生產(chǎn)實(shí)踐，但是又特別的抽象。正是由于它的抽象性，造讓學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到特別的難懂。因此教學(xué)中教師應(yīng)多采用直觀的方法，幫助學(xué)困生理解。還可以加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)運(yùn)用，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，從而吸引學(xué)生的注意力并讓他們保持注意力的集中。同時(shí)還要注重情感教育。學(xué)困生情感都很豐富，他們更需要教師的對(duì)他們多關(guān)心，多愛護(hù)。對(duì)于學(xué)困生有了一點(diǎn)進(jìn)步，教師一定要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和肯定，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授好的學(xué)習(xí)方法。教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，促使他們認(rèn)真完成作業(yè)。教師自己不要有急躁的情緒，而要有持之以恒的精神，采取循序漸進(jìn)的方法，點(diǎn)滴積累，讓他們逐步提高。學(xué)困生往往學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理和計(jì)算法則等死記硬背，不去深刻體會(huì)，遇到問題不是馬上問老師或同學(xué)，就是扔在一旁不管。教師就要注意多關(guān)心學(xué)困生，多提問他們，既能以此了解他們是否真的理解了，又能讓他們養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。
最后，要認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心。要有意識(shí)的出一些容易的題目，以此來培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己只要努力也是可以學(xué)好的。考試之前要對(duì)他們明確提出具體的要求，對(duì)學(xué)困生薄弱的知識(shí)點(diǎn)，教師可以個(gè)別輔導(dǎo)，這樣學(xué)困生就有在平時(shí)考試或測(cè)驗(yàn)中得到高分的機(jī)會(huì)，從而樹立起自信心。樹立了自信心之后，學(xué)困生也會(huì)積極進(jìn)取。這樣也就達(dá)到了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。
實(shí)踐證明采取上述方法對(duì)于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)作用很大。古人云“不積踏步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)困生之所以沒有學(xué)習(xí)好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。往往是這邊丟掉一個(gè)概念，那邊忘掉一個(gè)公式，從而越來越差。只要我們教師多關(guān)心他們，他們也一定會(huì)向著積極地方向發(fā)展，我們教師的辛勞也一定會(huì)有好的結(jié)果。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇一
學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一個(gè)教育領(lǐng)域的熱門話題，越來越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開始關(guān)注這一群體的成長(zhǎng)與發(fā)展。然而，學(xué)困生轉(zhuǎn)化并不是一件容易的事情。因?yàn)閷W(xué)困生的問題非常復(fù)雜，涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、身體健康、心理健康等多方面的因素。在這里，我想分享一些我在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中得到的技巧和心得體會(huì)，希望能夠幫助更多的教育者有效地解決學(xué)困生的問題。
第二段：了解學(xué)生。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的第一步就是要了解學(xué)生。了解學(xué)生的情況和問題，能夠更準(zhǔn)確地幫助學(xué)生解決困難。在了解學(xué)生的過程中，可以通過多種方式獲取信息，例如聽取老師和家長(zhǎng)的反饋、觀察學(xué)生行為、了解學(xué)生興趣愛好和特長(zhǎng)等。只有真正了解學(xué)生，才能針對(duì)性地提出解決方案。
第三段：尋找解決方案。
學(xué)困生面臨的問題有很多，解決方案也是多種多樣。在尋找解決方案時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的具體情況和問題，采用多種方法和工具來幫助學(xué)生度過難關(guān)。例如，可以通過調(diào)整教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)等多種方式來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。
第四段：提供支持和幫助。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一個(gè)人的事情，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、老師等多方面的支持和幫助。在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生需要得到情感上的支持和激勵(lì)，例如教師的鼓勵(lì)和肯定、同學(xué)的友情和關(guān)愛等。同時(shí)，學(xué)生還需要得到實(shí)際的幫助，例如學(xué)習(xí)指導(dǎo)、個(gè)性化輔導(dǎo)、心理咨詢、身體健康管理等。這些支持和幫助可以讓學(xué)生更有信心、更有動(dòng)力去克服困難。
第五段：總結(jié)。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)復(fù)雜和長(zhǎng)期的過程，需要教育者付出更多的時(shí)間、精力和耐心。只有真正的了解學(xué)生，找到正確的解決方案，提供有效的支持和幫助，才能幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困境，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化?；仡欁约旱慕?jīng)驗(yàn)，我深深地體會(huì)到了這些道理，并且明白了自己在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我相信，只要我們共同努力，就一定能夠幫助更多的學(xué)困生走向成功的道路。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇二
第一段：引入背景（200字）。
學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)過程中由于各種原因出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，他們的存在對(duì)教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。作為一名從教多年的教師，我深深地感受到了與學(xué)困生共同成長(zhǎng)的重要性。在教育學(xué)困生的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并逐漸領(lǐng)悟到了一位教師所需具備的品質(zhì)和素養(yǎng)。下文將分享我對(duì)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一些心得體會(huì)。
第二段：心理疏導(dǎo)的重要性（200字）。
學(xué)困生常因自卑、焦慮等心理問題而影響學(xué)習(xí)。作為教師，我深知心理疏導(dǎo)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性。面對(duì)學(xué)困生，我首先盡量消除他們的心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我經(jīng)常與學(xué)困生進(jìn)行溝通，傾聽他們的困擾與疑慮，并給予耐心的解答和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)置一些小組活動(dòng)，讓學(xué)困生在集體中感受到自己的價(jià)值，提高他們的自信心。在心理疏導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在感受到被關(guān)愛和被理解的同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力也大幅度提升。
第三段：個(gè)性化教育的實(shí)施（200字）。
學(xué)困生在學(xué)習(xí)能力和興趣上存在差異，因此，一刀切的教學(xué)方法并不適合他們。我嘗試了個(gè)性化的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。有的學(xué)困生在數(shù)學(xué)方面有困難，我會(huì)采用多種方式進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練，如練習(xí)題、課堂案例，以及游戲式的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于對(duì)內(nèi)容有恐懼感的學(xué)困生，我會(huì)將課程內(nèi)容進(jìn)行分解，由易到難，逐步增加學(xué)習(xí)難度，幫助他們逐漸克服困難。個(gè)性化教育不僅提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
第四段：家校合作的重要性（200字）。
教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，家庭和學(xué)校作為孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，需要緊密合作，共同呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)。我鼓勵(lì)學(xué)困生的家庭參與學(xué)校的教育活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流。對(duì)于學(xué)困生的家長(zhǎng)，我會(huì)分享他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，給予肯定和建議。同時(shí)，我也會(huì)征求家長(zhǎng)的意見和建議，了解學(xué)困生在家庭環(huán)境中的特點(diǎn)和需求，以便我更好地指導(dǎo)和教育學(xué)困生。通過家校合作，不僅能為學(xué)困生提供更全面的關(guān)懷和支持，也能有效地解決學(xué)困生學(xué)習(xí)中遇到的問題。
第五段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法（200字）。
學(xué)困生轉(zhuǎn)變不僅僅是解決當(dāng)前的學(xué)習(xí)困難，更重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)，我注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。我鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)思考問題，積極尋找答案，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。同時(shí)，我還會(huì)向?qū)W困生傳授一些學(xué)習(xí)方法，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、提高閱讀理解能力等。通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生逐漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧，并取得了顯著的學(xué)習(xí)成果。
結(jié)尾段：總結(jié)體會(huì)（100字）。
通過多年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，我深感教師需要具備的耐心、愛心、智慧和責(zé)任感。只有在與學(xué)困生共同成長(zhǎng)的過程中，我們才能真正體會(huì)到教育的意義和價(jià)值。我相信，只要我們堅(jiān)持開展心理疏導(dǎo)，實(shí)施個(gè)性化教育，加強(qiáng)家校合作，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生一定能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)化，迎接美好的未來。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇三
學(xué)困生在我們的學(xué)科教學(xué)中一直是個(gè)棘手的問題，他們的學(xué)習(xí)狀況不僅讓自己陷入困難，也給我們教師帶來了不小的困擾。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，只要我們采取了一些科學(xué)的教學(xué)方式和措施，學(xué)困生并不是那么難以糾正的。本文就是要分享一下我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生中的心得體會(huì)。
第二段：分析原因。
學(xué)困生之所以達(dá)不到一般學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅僅是因?yàn)樗麄兊闹橇ι系膯栴}（雖然這也是一個(gè)因素），更是因?yàn)樗麄內(nèi)狈W(xué)習(xí)動(dòng)力、不會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法不對(duì)等多方面的原因。因此，要想讓學(xué)困生逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心，我們必須對(duì)他們的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行全面的分析，以便針對(duì)性地解決問題。
第三段：措施和方法。
為了解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，我們采用了以下一些策略：
1.充分關(guān)注學(xué)困生：防止他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)完全失去信心；
4.要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋：需要時(shí)，給予學(xué)生信譽(yù)加強(qiáng)學(xué)生的反饋與學(xué)習(xí)動(dòng)力；
5.重視積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：學(xué)習(xí)需要有興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該感到樂趣、成就感和自信心，這樣才能持久地保持學(xué)習(xí)積極性。
第四段：方法效果。
通過以上的教學(xué)策略，我們收到了不錯(cuò)的效果。在我們的輔導(dǎo)下，學(xué)困生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提升，他們變得更加有信心自己能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，我們也更加清楚地了解到，學(xué)生成功的不是點(diǎn)擊鼠標(biāo)獲得，是通過努力和逐漸的進(jìn)步而贏得的。
第五段：總結(jié)。
學(xué)困生的狀況不是一朝一夕形成的，也不能一失誤作數(shù)處理。通過關(guān)注學(xué)生、制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃、引導(dǎo)學(xué)生使用多種學(xué)習(xí)資源、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋、并以正向的學(xué)習(xí)體驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生，我們可以促使學(xué)困生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的突破，取得學(xué)習(xí)上積極進(jìn)步，走出學(xué)習(xí)困境。在教學(xué)過程中，隨時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯中得到所需要的知識(shí)和技能，達(dá)到一個(gè)人生式旋轉(zhuǎn)的目標(biāo)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇四
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的普及，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)去接受教育，但是，有些孩子由于種種原因，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困難，這些孩子就是我們所說的學(xué)困生。作為教育工作者，怎么樣才能有效地幫助這些學(xué)困生轉(zhuǎn)化，成為優(yōu)秀的學(xué)生呢？在實(shí)踐中，我總結(jié)了一些轉(zhuǎn)化技巧，現(xiàn)在將此分享給大家。
第一段：了解學(xué)困生的情況。
了解學(xué)困生的情況是幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)和適應(yīng)能力的第一步。作為一名教師，我們應(yīng)該了解學(xué)困生所面臨的困境，包括他們是否有自卑心理、學(xué)習(xí)環(huán)境是否適宜、是否有學(xué)習(xí)方法上的問題等等。只有了解學(xué)困生的情況，才能針對(duì)性地幫助他們解決問題，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。
第二段：幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。而對(duì)于學(xué)困生來說，建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，而且能夠?qū)W會(huì)好的學(xué)習(xí)方法，使這些習(xí)慣成為他們終生受益的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該幫助學(xué)困生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表，合理安排時(shí)間，專注于學(xué)習(xí)等。
第三段：使用多種教學(xué)方法。
采用多種教學(xué)方法可以提高學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)困生來說尤為重要。他們往往不能按照老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能完全靠自己的方式而成功。在這種情況下，老師應(yīng)該使用多種教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育方式，如通過“情境化教學(xué)法”，“案例教學(xué)法”等多種方式來激發(fā)學(xué)生的參與性和興趣性。
第四段：及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)困生的問題。
學(xué)困生經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，包括拖延、做作業(yè)不認(rèn)真、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想等方面，而這些問題往往被老師忽視。因此，老師必須及時(shí)注意問題的發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行糾正，可以采取多種方法如家訪等，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第五段：個(gè)性化的教育方法。
每個(gè)人都有自己的性格和特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)和性格也同樣散發(fā)在他們學(xué)習(xí)的過程中。學(xué)生的個(gè)性差異使得我們不能夠采用一種單一的教育方法來教育所有人。在對(duì)付學(xué)困生時(shí)，我們應(yīng)該采用個(gè)性化的教育方法，因?yàn)橹挥羞@種方法才能夠真正抓住學(xué)困生的需求點(diǎn)。同時(shí)，教師時(shí)刻要關(guān)注學(xué)生的心理變化，觀察他們是否有疑慮、迷茫、自卑等心理，只有通過此方式，才能夠?yàn)閷W(xué)困生提供更優(yōu)質(zhì)的幫助。
結(jié)論：
作為教育工作者，我們有義務(wù)為學(xué)困生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育方式。針對(duì)學(xué)困生的情況和問題，我們不能夠采用一種通用的教育方式而忽視他們個(gè)性化的需求，應(yīng)該在個(gè)性化、多元和適合學(xué)生自身需求的教育中長(zhǎng)效性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。持之以恒的幫助學(xué)困生，讓他們逐漸成長(zhǎng)為優(yōu)秀的學(xué)生，也同時(shí)增強(qiáng)著我們作為教育者的成就感和責(zé)任感。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇五
學(xué)困生的存在，非但不利于他本人積極健康的發(fā)展，還會(huì)影響其他同學(xué)和班級(jí)風(fēng)氣。拿五年級(jí)一班來說吧，原來嚴(yán)老師帶著時(shí)管理得特別好，而在我剛接該班時(shí)卻由于經(jīng)驗(yàn)不足、管理不力使得班紀(jì)班風(fēng)一度較差。這些，任課老師和本班學(xué)生都有反映。看到這種狀況我心里很不是滋味，后來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)幫助下認(rèn)真調(diào)查思考，經(jīng)分析后得知班內(nèi)的學(xué)困生是造成該局面主要的原因。經(jīng)過學(xué)校的相關(guān)培訓(xùn)后，我決定從轉(zhuǎn)變學(xué)困生入手，通過近兩個(gè)月的努力，收到了明顯的成效，班級(jí)各方面的工作都有了一定的恢復(fù)、進(jìn)步。具體從以下幾個(gè)方面實(shí)施：
學(xué)困生不但有自尊心，而且非常敏感。老師一次贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，他們都會(huì)感到莫大的榮耀?！坝H其師”才能“信其道”，教師要想幫助學(xué)困生，首先必須尊重學(xué)困生，保護(hù)他們的自尊心。
要尊重學(xué)困生，教師就要控制住自己的情感，不能向他們“開炮”，隨時(shí)要用陶行知先生的話告戒自己：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”如：班內(nèi)學(xué)生嚴(yán)某某，由于基礎(chǔ)太差，是班里的關(guān)照生。然而他非但不珍惜時(shí)間用功學(xué)習(xí)，卻老是貪玩且不能按時(shí)完成作業(yè)。我找他談過幾次話發(fā)現(xiàn)他不單單是貪玩、自控力差還有自卑心理。我沒有嚴(yán)厲批評(píng)他，而是通過一些易小的事幫他培養(yǎng)自信，鼓勵(lì)他在同學(xué)中重樹新形象。后來他不但變得勤于勞動(dòng)，積極參加一些有益的活動(dòng)，學(xué)習(xí)也有了一定的進(jìn)步。正如蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生的自尊心是非常脆弱的，對(duì)它“要小心得象對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”。只要自尊心不泯，上進(jìn)之心猶存，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就大有希望。
教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服學(xué)生的缺點(diǎn)，使其對(duì)自己充滿信心，使周圍的人對(duì)其充滿希望。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)困生身上都有閃光點(diǎn)，都有長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)差的孩子可能愛勞動(dòng)，不遵守紀(jì)律的學(xué)生可能心地善良、樂于助人。如：我們班的學(xué)生孫某某，他上課時(shí)經(jīng)常搞小動(dòng)作，對(duì)于學(xué)習(xí)好象是別人的事不聞不問。但是他很愛勞動(dòng)不但把自己的衛(wèi)生任務(wù)完的很好，還時(shí)常幫助別人打掃衛(wèi)生。我在班會(huì)上表揚(yáng)了他多次，令同學(xué)對(duì)他也刮目相看，同時(shí)私下里也鼓勵(lì)他在其他方面也要向衛(wèi)生看齊?？上驳氖呛髞硭坏诩o(jì)律方面有了好的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)也漸漸有了起色。
以下幾種情況是不錯(cuò)的教育時(shí)機(jī)：
1、出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)。學(xué)困生在升班、轉(zhuǎn)學(xué)、換班主任、新學(xué)期開始會(huì)有一種“一切從頭開始”的愿望，這是班主任最應(yīng)抓住的一個(gè)有利時(shí)機(jī)。內(nèi)心有進(jìn)步的愿望，外部及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，教育的效果會(huì)更明顯。
2、受到表揚(yáng)時(shí)。學(xué)困生受到表揚(yáng)時(shí)，其內(nèi)心興奮常常是溢于言表。他們自己有了自信，對(duì)未來有了希望，在這時(shí)，老師若適當(dāng)提高要求，他們會(huì)樂于接受，并且愿意努力。
3、內(nèi)心負(fù)疚時(shí)。學(xué)困生畢竟還是孩子，他們?nèi)橇说満?，大都是害怕、后悔。在這時(shí)，老師若動(dòng)之以情、曉之以理，他們會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并以此為進(jìn)步的起點(diǎn)。
4、遇到困難時(shí)。人遇到困難時(shí)，最需要?jiǎng)e人的幫助。在危難之中，受滴水之恩，必泉水相報(bào)，這是人之常理。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，尤其是一些平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生，我不會(huì)翻他的舊賬，而是像幫其他同學(xué)一樣盡力幫他，讓他受到溫暖得到感化。愛心的種子只有廣播才會(huì)遍地開花。
正如人們常說的“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的后進(jìn)也不是一天兩天造成的，因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作也不是一朝一夕的事。由于年齡小和環(huán)境的干擾習(xí)慣的影響，他們的思想行為總有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。我們班有幾個(gè)學(xué)困生總是隔些日子就犯原先的壞毛病。找他們談一次話，他們就好一段時(shí)間，可沒過多長(zhǎng)時(shí)間就又犯。我就又把他們找來，不厭其煩的跟他們談一味貪玩而不認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)的危害，談古今中外名人苦學(xué)成才的事例，談人生，談父母的不易，談師長(zhǎng)對(duì)他們的期望等等。令我欣慰的是，他們現(xiàn)在有了明顯的好轉(zhuǎn)。由此看來，出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。作為教育者的我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給學(xué)困生以幫助，而且要給時(shí)間，而不能說“太笨了”、“沒救了”、“朽木不可雕也”等這些打擊學(xué)困生積極性，刺傷其自尊心的話。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、需要細(xì)心和耐心的系統(tǒng)工程。這要求班主任不但要與內(nèi)部力量：領(lǐng)導(dǎo)和同事們配合好，還要與外界力量：家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)方面聯(lián)合起來共同努力才能更見成效。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇六
在教育教學(xué)工作中，有一類學(xué)生被稱為“學(xué)困生”，這些學(xué)生存在各種各樣的問題，如學(xué)習(xí)障礙、自我意識(shí)不足、行為問題等。針對(duì)這樣的學(xué)生，我們教育工作者需要有更多的耐心和智慧來改善他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活質(zhì)量。在我轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)歷中，深刻領(lǐng)悟到了一些心得和體會(huì)，分享一下。
第二段：了解學(xué)生，理解問題。
每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都是不同的，有些學(xué)生可能比較內(nèi)向，有些學(xué)生可能比較亢奮，有些學(xué)生可能用中文表達(dá)會(huì)比較困難。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)，我們要了解學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，理解他們的行為背后可能存在的問題，如自卑、緊張、不信任、缺乏自信等，以便更好地引導(dǎo)他們克服學(xué)習(xí)困難。
第三段：設(shè)立目標(biāo)，規(guī)劃方案。
為幫助學(xué)困生順利通過學(xué)習(xí)，需要設(shè)立目標(biāo)并制定詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，制定特別的學(xué)習(xí)方案，確保學(xué)生能夠順利的適應(yīng)學(xué)習(xí)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自我控制能力，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常思考、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)，使之成為自主學(xué)習(xí)的有能力的學(xué)生。經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和微調(diào)，可以幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
第四段：使用有效的教育方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
有效的教育方法對(duì)于引導(dǎo)學(xué)困生克服學(xué)習(xí)障礙有著舉足輕重的影響。我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)狀況，采用不同的教學(xué)方法和措施來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如利用課堂和課后時(shí)間集中講解重難點(diǎn)知識(shí)、定期進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練和考試回顧、利用多媒體等多種資源提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，從而讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)知識(shí)，并發(fā)揮其最大的學(xué)習(xí)潛力。
第五段：激勵(lì)學(xué)生信心，增強(qiáng)自信心。
學(xué)困生最大的困難就是缺乏自信。我們要用恰當(dāng)?shù)姆绞郊?lì)學(xué)生的信心，培養(yǎng)其良好的自我評(píng)價(jià)和自信心，通過引導(dǎo)、鼓勵(lì)和鞭策使學(xué)生克服不良的心理阻力，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)小的進(jìn)步，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，克服學(xué)習(xí)上的不良因素。激勵(lì)學(xué)生有生氣的心態(tài)，積極樂觀的面對(duì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我意識(shí)，使其逐漸成為一名良好的學(xué)生。
總結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自信心、增強(qiáng)自我認(rèn)知、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等諸多因素都是轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功的關(guān)鍵。并且，成功的轉(zhuǎn)化學(xué)困生也不僅僅是幫助學(xué)生通過考試，更要關(guān)注他們的人格陶冶和人生追求，并為學(xué)生持之以恒的成長(zhǎng)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有這樣，我們的教育才能更加真實(shí)、有效、全面的為學(xué)生提供更好的服務(wù)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇七
在學(xué)校的教育中最頭痛的就是學(xué)困生。走上實(shí)習(xí)崗位更是深刻體會(huì)到這一點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有那么幾個(gè)“學(xué)習(xí)困難戶”，作為一名老師，如何做好對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化就體現(xiàn)出一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。我自己教的班級(jí)當(dāng)然也不乏這樣的學(xué)生，我僅僅從自身的經(jīng)歷談一下我認(rèn)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
這是我覺得最重要的一點(diǎn)。因?yàn)閾?jù)我了解這些學(xué)生大多被各科老師訓(xùn)來尋去，甚至被老師放棄，對(duì)他只做出最低要求-----上課不影響別人，我覺得這是導(dǎo)致他們自甘墮落，不求上進(jìn)，破罐破摔的重要原因。因?yàn)樗麄兇蠖嗷A(chǔ)知識(shí)或?qū)W習(xí)習(xí)慣都存在一定問題，本來對(duì)學(xué)習(xí)就帶有一種抵觸和畏懼，如果老師在不一視同仁的尊重他們，恐怕他們就會(huì)真的放棄自己，慢慢墮落下去了，所以，面對(duì)他們，我覺得尊重很重要，讓他們覺得老師還在關(guān)注關(guān)心著他。
這類學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，在學(xué)?？赡芎苌偈艿奖頁P(yáng)，如果老師能善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)谄渌矫娴囊恍﹥?yōu)點(diǎn)，予以適度表揚(yáng)，會(huì)讓他們信心熱情倍增，教育效果比你每天夸來夸去的好學(xué)生要好得，況且這類學(xué)生雖然成績(jī)不好，但大多講義氣，如果你對(duì)她好，真誠(chéng)的接納他，欣賞他，那么他會(huì)很容易受到鼓舞，為了給老師幾分“薄面”也會(huì)做出一定改變。
這類學(xué)生一般因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好所以缺乏自信，所以老師一定要給他們信心，而方法我覺得就是對(duì)他有合理的期待，一些力所能及的問題可以讓他們來回答，增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)如果他們覺得老師還沒有放棄他們，還對(duì)他們有所信任，有所期待，我相信他們也會(huì)不愿意讓老師失望，不愿意失去老師難得的信任，自己爭(zhēng)口氣做出轉(zhuǎn)變。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇八
學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)中遇到困難，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)下滑或無法取得好成績(jī)的學(xué)生。在教育領(lǐng)域中，如何幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生是一個(gè)熱門話題。本文將從自身實(shí)踐角度出發(fā)，探討如何幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)。
一、心態(tài)調(diào)整。
學(xué)困生的首要問題是心態(tài)調(diào)整。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們常常覺得自己在學(xué)習(xí)過程中被甩在了后面，十分沮喪。此時(shí)，作為指導(dǎo)老師，我們首先要做的就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和信心，讓他們了解到學(xué)習(xí)不能一朝一夕，需要堅(jiān)持不懈的努力。我們可以通過鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)等方式來調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。
我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名倒數(shù)第二的學(xué)生。而且在課堂上常常打盹兒。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的問題后，我深思熟慮后，決定多與他進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)方面多加指導(dǎo)，既注重知識(shí)的傳授，又注重心態(tài)的調(diào)整。漸漸地，他的狀態(tài)逐漸好了起來，開始有自主學(xué)習(xí)的積極性，最后，他不僅在學(xué)習(xí)中脫穎而出，而且成為了年級(jí)中的一名佼佼者。
二、學(xué)習(xí)方法。
對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，很可能是因?yàn)樗麄儧]有好的學(xué)習(xí)方法，或者以前的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不再適用。因此，我們可以教他們一些針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。
我曾經(jīng)指導(dǎo)過一名學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，通過與他進(jìn)行交流，我發(fā)現(xiàn)他的問題在于他不會(huì)管理自己的時(shí)間以及不知道如何做筆記。為了幫助他解決問題，我給他制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，告訴他如何合理安排時(shí)間，給他推薦了一些學(xué)習(xí)筆記和方法。漸漸地，他的成績(jī)有了明顯的提升。通過這個(gè)案例也告訴我們，每個(gè)學(xué)生的問題都不同，需要個(gè)性化的指導(dǎo)和方法。
三、家長(zhǎng)參與。
家長(zhǎng)的重要性不言而喻。在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化中，家長(zhǎng)的配合與支持是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)可以適當(dāng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解孩子的困難和問題，與老師進(jìn)行溝通交流，讓孩子能夠得到更好的學(xué)習(xí)幫助和支持。
我曾經(jīng)遇到過一名學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)他的教育也十分缺乏支持。我們通過與他進(jìn)行溝通，讓他了解到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及問題的嚴(yán)重性。我們與家長(zhǎng)進(jìn)行了密切的合作，注重與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，讓家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造了一個(gè)和諧的教育氛圍。最終，學(xué)生的成績(jī)得到明顯提高。
四、培養(yǎng)興趣。
興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)通常需要付出較大的努力和時(shí)間，因此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是十分重要的。如果學(xué)生沒有興趣，就會(huì)感覺學(xué)習(xí)很枯燥無味。因此，老師需要與學(xué)生交流，了解學(xué)生的愛好和興趣，以此來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在興趣。
我曾經(jīng)指導(dǎo)過一名學(xué)霸生，他學(xué)習(xí)很好，但是他對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣。當(dāng)他遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，他會(huì)感到很頭疼，必須耗費(fèi)很多時(shí)間才能解決問題。我們與他進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)了他對(duì)科技方面很有興趣，于是我們加強(qiáng)了他的物理學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他進(jìn)行一些科技創(chuàng)新實(shí)踐，讓他的學(xué)習(xí)增添了趣味性。最終，他不僅在數(shù)學(xué)方面取得了高分，還在一項(xiàng)科技競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)。
五、堅(jiān)持教育。
堅(jiān)持教育是關(guān)鍵。有時(shí)候即使我們采用了上述的方法，但成績(jī)的提高可能并不是那么快，需要花費(fèi)更多的耐心和時(shí)間來教育。有時(shí)候即使孩子已經(jīng)取得了進(jìn)展，但也不應(yīng)該馬上停止指導(dǎo)，需要繼續(xù)鼓勵(lì)、支持，讓孩子習(xí)慣在指導(dǎo)和監(jiān)督下學(xué)習(xí)。
總之，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。通過教育、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持等多種方式，幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生，是我們教育者不斷追求的目標(biāo)。希望本篇文章的心得體會(huì)可以對(duì)廣大讀者起到啟發(fā)和幫助。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇九
不同的學(xué)校，不同的班級(jí)，都有不同層次的學(xué)困生，為了使每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每一名老師義不容辭的責(zé)任，雖然轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生困難多了，但教師真的是一份良心活，對(duì)于那些學(xué)生，無論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人，結(jié)合自己平常的教學(xué)工作，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì) 。
一．摸清學(xué)困的原因，對(duì)癥下藥，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)
要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先對(duì)他們深入了解，學(xué)困生有的基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，有的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有的各種習(xí)慣不好，有的思維能力滯后等等針對(duì)不同情況的學(xué)困生，采取不同的是教育方法，有的放矢讓他們步入學(xué)習(xí)的正軌。
二．用愛心關(guān)注學(xué)困生，喚起他們學(xué)習(xí)的熱情
關(guān)心和愛護(hù)學(xué)困生，這是做好學(xué)困生思想工作的重要前提，學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，不能把學(xué)困生當(dāng)作無藥可治的“病人”，要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)，教師要在課堂上要多一些特別的關(guān)注給學(xué)困生，看他們上課是否認(rèn)真聽講了，是否舉手了，學(xué)困生由于心理上的膽怯，怕說錯(cuò)，而不敢開口回答問題，所以遇到簡(jiǎn)單的問題多給他們機(jī)會(huì)，這樣他們開口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了，他們參與學(xué)習(xí)的意識(shí)就大大地加強(qiáng)了，提出問題時(shí)，常常給他們投去一些信任的目光，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)他們， 還可在班內(nèi)開展“優(yōu)幫差”的幫扶小組活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，互相幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)，既能取得好的學(xué)習(xí)效果，又增進(jìn)了同學(xué)間的關(guān)系。這樣有助于養(yǎng)成學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望。
三．教給他們有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維
學(xué)困生對(duì)知識(shí)理解較膚淺，課堂上接受新知有一定的困難，做題時(shí)模棱兩可，似懂非懂，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決遇到的問題，做錯(cuò)題也不找原因，因此教師在平時(shí)教學(xué)過程中，多與他們零距離接觸，布置作業(yè)采取層次化，給他們布置一些的簡(jiǎn)單的、基本的練習(xí)題。作業(yè)量也相對(duì)少一些，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批，不能只是簡(jiǎn)單的打?qū)μ?hào)或錯(cuò)號(hào)，要幫他們找出錯(cuò)誤的原因，及時(shí)了解自己到底是為什么錯(cuò)，錯(cuò)在那里？以后應(yīng)怎樣思考這種問題？慢慢他們就學(xué)會(huì)了能用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些問題，讓他們從不會(huì)到學(xué)會(huì)，最后到會(huì)學(xué)。
四．設(shè)定短期目標(biāo)，降低目標(biāo)要求。
學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。因此針對(duì)這種情況，采用的是短期目標(biāo)設(shè)置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)為他們加分，加油。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表揚(yáng)。盡管如此，他們有時(shí)還是會(huì)感到疲憊，會(huì)自覺休息，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。只要每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)于他們來說，已經(jīng)很好了。對(duì)于我們來說也是成就。
五.課外的輔導(dǎo)是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)
課外輔導(dǎo)可以幫助學(xué)困生解決課堂上沒有學(xué)懂的知識(shí)，課外輔導(dǎo)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的不同情況來確定。每次輔導(dǎo)要有針對(duì)性，以解決一到兩個(gè)問題為主 。內(nèi)容主要以口算練習(xí)，簡(jiǎn)單筆算和概念性知識(shí)為主。還可以引導(dǎo)學(xué)困生動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)地明確一些計(jì)算的算理，這樣獲得知識(shí)，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運(yùn)用自如，對(duì)于形近而易錯(cuò)的題，組織他們進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，提高他們的計(jì)算能力，幫助他們熟記常用數(shù)據(jù)，提高計(jì)算速度，如：和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)等。
六．培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
很多學(xué)困生都不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師在指導(dǎo)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)他們認(rèn)真聽課的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣。 獨(dú)立完成作業(yè)和認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。學(xué)困生的補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識(shí)，更多的是補(bǔ)愛心、補(bǔ)耐心、補(bǔ)自信心、補(bǔ)學(xué)生的意志力與補(bǔ)知識(shí)結(jié)合起來，相信：愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的催化劑。只要教師施以愛心，有契而不舍的精神，轉(zhuǎn)困一定會(huì)有收獲的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇十
近年來，隨著中小學(xué)教育的普及和質(zhì)量的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也日益增大，一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的困難而變成了學(xué)困生。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)潛能，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和美好未來。本文主要從個(gè)人的教育實(shí)踐和心理體驗(yàn)角度談?wù)剬W(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)。
第一段：了解學(xué)困生的情況。
學(xué)困生主要指那些在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出明顯困難的學(xué)生。他們可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因，如家庭狀況、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，甚至成為了老師眼中的問題學(xué)生。作為教師，我們需要帶著包容的心態(tài)去了解學(xué)生的情況，找出他們學(xué)習(xí)的困難所在，并積極尋找解決的方式。
第二段：有效的幫助學(xué)困生。
學(xué)困生的困難有多種多樣，需要我們針對(duì)具體的情況采取不同的幫助方式。在幫助學(xué)生的過程中，我們不能僅僅停留在傳授知識(shí)，而是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、家庭環(huán)境等情況，從多個(gè)方面入手，針對(duì)性地提供幫助。另外，應(yīng)該秉持著一份耐心，衷心地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供積極的支持，并且在遇到一些退步或者困難時(shí)，給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)和幫助，讓他們感受到成長(zhǎng)的喜悅。
第三段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化非常重要。在教學(xué)過程中，我們可以通過多種形式激勵(lì)學(xué)生，例如獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)、比賽活動(dòng)、班級(jí)交流等，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸從負(fù)面思想中走出來。同時(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)的提高也會(huì)帶來自信心的增強(qiáng)，建立起自信的心態(tài)，也有利于思維的開啟和發(fā)展。
第四段：重視學(xué)生心理健康。
在幫助學(xué)困生的過程中，我們也要關(guān)注和重視學(xué)生的心理健康。學(xué)困生因?yàn)樽陨淼睦щy，往往會(huì)受到挫折和挑戰(zhàn)，一些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生消極情緒，如自卑、失落等。此時(shí)，教師需要及時(shí)采取措施，給學(xué)生指出方向和方法，還要關(guān)注他們情感問題的表現(xiàn)，為他們注入生活的熱力，化解消極情緒的影響。
第五段：探究學(xué)習(xí)的思考方法。
最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，倡導(dǎo)他們通過自主學(xué)習(xí)的方式和本能的好奇心，探究學(xué)習(xí)中的有效方法。我們要告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)思考并激起他們的思維活力，讓他們找到可行的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和能力，能夠在更多的方面體現(xiàn)自己的興趣和才能，實(shí)現(xiàn)對(duì)更高層次知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)。
綜上所述，對(duì)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化，教師需要的不僅僅是富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要有包容心、耐心、責(zé)任心和愛心。我們要積極傾聽學(xué)生的心聲，對(duì)于學(xué)生的困難，要有耐心去解決。使每一個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生都能夠在幫助下逐漸找到自信和成長(zhǎng)，充分挖掘自己的潛能，迎向美好未來。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇十一
魏書生，在我的心中是一個(gè)神。他怎么能上那么少的課，學(xué)生取得那么好的成績(jī)呢？他怎么能一個(gè)人兼那么多的職，干那么多的活，而輕輕松松，快快樂樂沒有任何怨言呢？看過他的錄像帶，讀過他的《班主任工作漫談》，但從沒見過他本人，更沒有參加過他的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告會(huì)。20xx年10月23日，魏書生要到伊濱區(qū)做班級(jí)管理專場(chǎng)報(bào)告會(huì)，我有幸參加，一睹魏書生的尊榮，一個(gè)清瘦、和氣、積極向上、渾身充滿正能量的老人。
報(bào)告會(huì)時(shí)間一天，上午一坐就是三個(gè)小時(shí)，下午一坐又是三個(gè)小時(shí)，但我反常地一點(diǎn)也不覺得累，直到報(bào)告會(huì)結(jié)束的一剎那還憋足了勁，意猶未盡。臺(tái)上的魏老師站了六個(gè)小時(shí)，還是神定氣閑，滔滔不絕。他講的不僅是教改的思想和經(jīng)驗(yàn)，更是真切地從學(xué)生、包括教師自身怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。魏老師措詞詼諧有趣，肢體語言也很形象生動(dòng)，還時(shí)不時(shí)的來段快書，全場(chǎng)不斷的爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。同時(shí)，魏老師淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識(shí)讓我深深的感受到了他對(duì)生活和人生的思考，令我對(duì)生活有了一次深深的.思索。以下幾點(diǎn)給我留下了尤為深刻的印象。
多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。人生最痛苦的事就是對(duì)自己說了不算的事老是想說了算。平常心就是平等、平靜、經(jīng)常心。在學(xué)校時(shí)，總是強(qiáng)調(diào)大家用平常的心態(tài)去工作，守住寧?kù)o，用平平常常的心態(tài)，多做平平常常的事情。我覺著人在平常里感覺快樂是最便宜的一件事，因?yàn)閯e人沒有辦法讓你不平常。在平常中品嘗人生的快樂，找到自己施展才能的舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)研究的方向，那你不就是一個(gè)天天快樂的人嗎？可能因?yàn)槿绱税?，我讓人家覺得奇怪：那么小的事他卻能做得快快樂樂。你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。
自己個(gè)人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說：“我不會(huì)教書，是學(xué)生教會(huì)了怎樣教書；我不會(huì)管理班級(jí)，是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)。”這句話聽起來很謙虛，事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個(gè)有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。
“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是對(duì)民主和科學(xué)的解釋，教學(xué)上、班級(jí)管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果?！叭巳擞惺赂?，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”。科學(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團(tuán)體的凝聚力，工作效果可想而知。
報(bào)告中，魏老師認(rèn)為即使現(xiàn)在教育高呼各種改革，但根據(jù)思考教育的本質(zhì)和教育的最終目的，我們?nèi)匀槐仨殘?jiān)持“三個(gè)守住”：
（1）守住傳統(tǒng)常識(shí)魏老師認(rèn)為老祖宗的那一套很管用：有教無類、因材施教、寓教于樂、教學(xué)相長(zhǎng)。古代如此，現(xiàn)在亦然。
（2）守住新中國(guó)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)以致用、學(xué)而時(shí)習(xí)、循序漸進(jìn)、持之以恒。
（3）守住自己的優(yōu)點(diǎn)：教師不僅要學(xué)會(huì)反思，更要學(xué)會(huì)正思，深挖自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處并發(fā)揚(yáng)光大，把工作做深、做細(xì)、做強(qiáng)、做大。
“守住傳統(tǒng)常識(shí)，守住新中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，守住自己優(yōu)點(diǎn)”，“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷前行”、“把工作向深里做，向細(xì)里做”，“不折騰”?！爸灰下?，就有慶典”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。認(rèn)準(zhǔn)正確的目標(biāo)，不斷前行，就會(huì)取得成功。
魏書生特別告誡我們要記住“松、靜、勻、樂”四字秘訣?！八伞奔瓷眢w放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。要在紛亂復(fù)雜的社會(huì)里，在緊張激烈的人際中堅(jiān)守住心靈的認(rèn)為，快樂可以外取，也可以內(nèi)求。只有時(shí)時(shí)做到以靜制動(dòng)，快樂才可能隨你而來！“松靜勻樂”是人生的一種境界，也是做人的一種心態(tài)。面對(duì)生活，平淡是真，平淡是金。不以物喜，不以己悲，盡享其樂。平淡之人最幸福，松靜勻樂，快樂生活。
魏老師是成功的、幸福的老師，他的成功和幸福體現(xiàn)在他所堅(jiān)持的“民主”、“科學(xué)”中，體現(xiàn)在他所堅(jiān)持的“松”“靜”“勻”“樂”中。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇十二
每個(gè)人由于遺傳基因的不同，家庭環(huán)境的不同，個(gè)人努力程度不同，導(dǎo)致我們班內(nèi)或多或少的存在著學(xué)困生，對(duì)他們的關(guān)注，成為我們每位教師的首要任務(wù)。我針對(duì)他們各自的特點(diǎn)和近階段的表現(xiàn)，對(duì) 他們進(jìn)行了轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)將幾點(diǎn)心得總結(jié)如下：
學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格，長(zhǎng)期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信心，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們象朋友一樣談話。在和他們交談的過程中我了解了他們各自學(xué)困的真正原因。陳某是個(gè)留守兒童，平時(shí)由爺爺奶奶帶著，爸爸媽媽在外地打工。爺爺奶奶不識(shí)字，對(duì)她的學(xué)習(xí)也放得比較松，基礎(chǔ)較弱。郭某是家庭的獨(dú)生子，家庭的溺愛造成了他缺少吃苦耐勞的品質(zhì)。作業(yè)不能按時(shí)完成。趙某是個(gè)聰明的孩子，比較聽話，可是學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言的表達(dá)能力稍微有些欠缺，做事毛糙，不求完美。
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會(huì)為他們專門設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。
在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對(duì)他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求 。另外， 學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，他們?cè)诟鞣矫娑加辛艘欢ǖ倪M(jìn)步。
一段時(shí)間以來，有了明顯效果，他們對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，不論是從書寫上，還是理解上都有了很大進(jìn)步，特別是遇到不懂的問題，也會(huì)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，這充分說明了他們已經(jīng)有了好的開始。
總之。轉(zhuǎn)變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達(dá)到的。學(xué)困生會(huì)改變的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇十三
從教幾年，我深刻體會(huì)到，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒是提高整體教學(xué)水平的一大困難。學(xué)困生的成因是多方面的，有家庭和社會(huì)的原因；有智力和非智力的原因；有先天和后天的原因。但大多數(shù)學(xué)困生都是后天形成的，下面就對(duì)后天形成的學(xué)困生的原因，談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)困生形成的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.基本概念，基本定理模糊不清。不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式和定理，不看課本不能說清楚概念，更不能建立起概念之間的聯(lián)系。
2.學(xué)生自學(xué)能力差。不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)；不會(huì)回答教材中的問題；不清楚自己掌握了哪些內(nèi)容，哪些沒有掌握；不知道怎樣提出問題；更不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題；注意力不集中，容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動(dòng)，無自覺性。
3.課堂上缺少主動(dòng)解決問題的積極性。課堂上對(duì)教師提出的問題漠不關(guān)心，教師布置的練習(xí)也不主動(dòng)完成；解決問題沒有思路，或只知其然而不知其所以然；缺乏積極思考的能力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。
4.教師布置課后作業(yè)不按時(shí)完成，總是拖拖沓沓。課前也不預(yù)習(xí)，課后又不愿復(fù)習(xí)。即使做作業(yè)也只是應(yīng)付差事一樣，沒有想完成好的想法。
總之，他們身上缺乏獨(dú)立性、自信心、意志力不堅(jiān)定。久而久之，先是厭學(xué)，而后自我放棄。為了要應(yīng)付只得背著沉重的包袱，硬著頭皮學(xué)習(xí)。死記硬背，不求甚解。正是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以嚴(yán)重影響學(xué)困生的智力以及能力的發(fā)展，阻礙了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。
如何進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
首先，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和科學(xué)性都非常嚴(yán)密的學(xué)科，數(shù)學(xué)雖然來自于生活生產(chǎn)實(shí)踐，但是又特別的抽象。正是由于它的抽象性，造讓學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到特別的難懂。因此教學(xué)中教師應(yīng)多采用直觀的方法，幫助學(xué)困生理解。還可以加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)運(yùn)用，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，從而吸引學(xué)生的注意力并讓他們保持注意力的集中。同時(shí)還要注重情感教育。學(xué)困生情感都很豐富，他們更需要教師的對(duì)他們多關(guān)心，多愛護(hù)。對(duì)于學(xué)困生有了一點(diǎn)進(jìn)步，教師一定要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和肯定，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授好的學(xué)習(xí)方法。教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，促使他們認(rèn)真完成作業(yè)。教師自己不要有急躁的情緒，而要有持之以恒的精神，采取循序漸進(jìn)的方法，點(diǎn)滴積累，讓他們逐步提高。學(xué)困生往往學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理和計(jì)算法則等死記硬背，不去深刻體會(huì)，遇到問題不是馬上問老師或同學(xué)，就是扔在一旁不管。教師就要注意多關(guān)心學(xué)困生，多提問他們，既能以此了解他們是否真的理解了，又能讓他們養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。
最后，要認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心。要有意識(shí)的出一些容易的題目，以此來培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己只要努力也是可以學(xué)好的。考試之前要對(duì)他們明確提出具體的要求，對(duì)學(xué)困生薄弱的知識(shí)點(diǎn)，教師可以個(gè)別輔導(dǎo)，這樣學(xué)困生就有在平時(shí)考試或測(cè)驗(yàn)中得到高分的機(jī)會(huì)，從而樹立起自信心。樹立了自信心之后，學(xué)困生也會(huì)積極進(jìn)取。這樣也就達(dá)到了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。
實(shí)踐證明采取上述方法對(duì)于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)作用很大。古人云“不積踏步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)困生之所以沒有學(xué)習(xí)好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。往往是這邊丟掉一個(gè)概念，那邊忘掉一個(gè)公式，從而越來越差。只要我們教師多關(guān)心他們，他們也一定會(huì)向著積極地方向發(fā)展，我們教師的辛勞也一定會(huì)有好的結(jié)果。