大班數(shù)學(xué)備課教案(通用21篇)

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    教案是指教學(xué)過程中教師為了達到教學(xué)目標(biāo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)而事先設(shè)計的指導(dǎo)性文件,它承載著教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容,是教學(xué)活動的重要組成部分。每一個教案都應(yīng)該經(jīng)過認(rèn)真的思考和精心的編寫,以確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,教師需要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實用性;其次,教案的結(jié)構(gòu)要清晰合理,包括教學(xué)步驟、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法等;還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性;最后,教師還需根據(jù)教學(xué)實際情況進行適當(dāng)調(diào)整和改進,保證教學(xué)的靈活性。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典教案的范例,供大家借鑒和參考,希望對大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
    大班數(shù)學(xué)備課教案篇一
    1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法,感知三幅圖的含義,繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。
    2、理解加法題中用“一共”表示合起來,減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
    3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。
    幼兒人手一份操作紙,圖片若干、
    一、小老鼠買面包圈。
    1、師:小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點心,我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思:第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
    2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
    3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思,判斷算式是否正確。
    二、大老虎吃點心。
    1、教師:大老虎可喜歡這個點心啦,瞧它吃得多開心。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思:第一幅圖——大老虎有5個面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
    2、教師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
    3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。
    三、小組操作活動。
    1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化,并學(xué)習(xí)運用“一共”和“還剩下”的詞語,大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。
    2、看圖形記錄圖形特征??此闶竭M行5以內(nèi)的加減運算。
    3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程,寫出得數(shù)。
    四、活動評價。
    大班數(shù)學(xué)備課教案篇二
    我在設(shè)計本次數(shù)學(xué)活動中,以操作法為主要學(xué)習(xí)方法,通過投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料,創(chuàng)設(shè)問題情景,讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過豆豆排隊、球鋪路、走直線,三個層層遞進的環(huán)節(jié),讓幼兒感知物體大小、數(shù)量與排列長短之間的一種互逆關(guān)系。在這個感知過程中,將重點放在思維的練習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上,讓幼兒在探索、記錄、討論、講述中求知,并在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上感受新的體驗,獲得新的經(jīng)驗。
    1.學(xué)習(xí)將收集的豆子進行分類排列,并做記錄。
    2.積極探索,分析討論,感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。
    3.能在操作活動中提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
    1.每個幼兒紅豆、黃豆、蠶豆一份。
    2.幼兒操作紙("0"是豆子的標(biāo)記,紅、黃、綠分別表示紅豆、黃豆、蠶豆);畫好的驗證紙兩張。
    3.鉛筆每人一支。
    一、導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣。
    二、第一次探索活動:感知數(shù)量相同、大小不一的豆豆,排列長短不一樣。
    1.講解操作要領(lǐng)。
    幼:紅豆,因為有紅豆標(biāo)記。
    師:那第二、第三條線上呢?
    幼:黃豆、蠶豆。
    師:在給豆寶寶排隊的時候要注意,要把豆寶寶豎著排,排的時候要從線的起點開始,一個靠著一個,不能有空隙,每種豆子排8顆,音樂停止小朋友就要停止動作,朝著前面坐好。
    2.幼兒操作,用豆豆在操作紙上排隊。
    3.幼兒講述排列結(jié)果師:快看看你們幫三種豆豆排的`隊伍,誰的最長?誰的最短?
    出示ppt1師:同樣是8顆,為什么紅豆排的隊伍最短?蠶豆排的隊伍最長?
    幼:因為紅豆最小,所以排得最短。
    幼:因為蠶豆最大,所以排得最長。
    幼:因為黃豆比較大,所以排的隊伍比較長。
    4.小結(jié):相同數(shù)量的豆豆,豆豆越小,排的隊伍越短;豆豆越大,排的隊伍越長。
    三、第二次探索活動:感知大小不一的豆豆,排列長短相同時,數(shù)量不同。
    想一想,排一樣長的隊伍,豆子的數(shù)量會不會一樣多?
    2.交代要求,幼兒操作師:請小朋友把豆寶寶排滿整條直線,再數(shù)一數(shù)每種豆豆有幾顆記錄在后面的方格里,排的時候也要一個靠著一個不能有空隙。
    3.講述操作結(jié)果。
    師:你的每種豆寶寶排了幾顆?哪種豆子多?哪種豆子少?
    出示ppt3師:看老師的豆寶寶,誰的數(shù)量最多?誰的數(shù)量最少?
    討論:為什么隊伍一樣長,紅豆用得最多,蠶豆用得最少?
    5.小結(jié):隊伍一樣長時,豆豆越小,數(shù)量越多;豆豆越大,數(shù)量越少。
    四、結(jié)合生活實際,進一步感知大小與排列長短的關(guān)系。
    1.出示海洋球、乒乓球提問:這是什么?
    小結(jié):乒乓球小,排的隊伍短;海洋球大,排的隊伍長。
    請一個幼兒來演示師:為什么老師用的步子少,你們用的多呢?
    小結(jié):老師腳大,用的步子少;小朋友的腳小,用的步子多。
    師:看來你們真的學(xué)到了本領(lǐng)。請小朋友們下課后可以到直線上去走一走,看看你走了幾步。
    大班數(shù)學(xué)備課教案篇三
    1、在紙牌游戲中,運用已有數(shù)序經(jīng)驗、進行邏輯推理。
    2、提高幼兒的觀察能力,體驗和同伴游戲的快樂。
    運用已有數(shù)序經(jīng)驗、進行邏輯推理。
    撲克牌兩兩副。
    一、引起興趣。
    1、認(rèn)識撲克牌。教師出示一副撲克牌,和孩子一起熟悉各種牌面和花色。
    2、游戲:少了哪個。
    小結(jié):這些排中,缺少的那張牌就是被抽走的牌。
    3)教師出示紅桃1~10的撲克牌,請幼兒任意抽調(diào)一張,并請其他幼兒猜猜抽掉的是什么牌。
    二、利用數(shù)字,猜猜是哪張牌。
    1、介紹游戲方法。
    小結(jié):當(dāng)數(shù)字(8)大了,不光是數(shù)字(8),還有些數(shù)字(9和10)更大了。
    一、嘗試用提問的方法,猜猜是哪張牌。
    1、介紹游戲方法:教師在20張牌中選定一張牌藏在心里,請幼兒猜猜看是那張牌。幼兒可以向教師提問,教師用“是”或“不是”回答,直到猜出答案。
    小結(jié):既要猜對數(shù)字還要猜對花色,所以提出什么樣的問題很重要。
    大班數(shù)學(xué)備課教案篇四
    1.復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)按數(shù)字的大小規(guī)律排序。
    2.讓幼兒在自由組合排序活動中,體驗排序活動的樂趣。
    3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)字的樂趣。
    4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。
    會按大小順序給數(shù)字排序。
    找錯字。
    2.四張實物卡。
    3.幼兒數(shù)字卡片1-9若干。
    4.幼兒數(shù)字操作卡,人手一份。
    1.復(fù)習(xí)數(shù)字1-9(9:50-9:55)。
    (1)教師出示數(shù)字卡,讓幼兒認(rèn)讀。
    教師:我們請來了幾位數(shù)字朋友,看看都有誰?
    (2)教師出示實物卡,請幼兒找出相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字卡并粘貼。
    教師:有幾個蘋果?用數(shù)字幾來表示?請你把它找出來。
    出示數(shù)字操作卡,請幼兒玩找錯字的游戲,將寫錯的數(shù)字圈出來。
    (1)介紹游戲規(guī)則:“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》,當(dāng)老師說3個小朋友是一家時,大家就要找三個小朋友,抱在一起組成一個家,并在地上的線上排隊站好。”
    第一次游戲,幼兒自由排序報出門牌號碼,教師引導(dǎo)能力較弱的幼兒找朋友。
    第二次游戲,按從小到大的順序排序,報出門牌號碼。
    第三次游戲,按從大到小的順序排序并報出門牌號碼。
    (2)嘗試4個數(shù)字進行排序,教師幫助能力弱的幼兒找朋友。
    5.活動結(jié)束。
    這一環(huán)節(jié),幼兒掌握的較好,大部分幼兒積極參與到活動中。
    這一環(huán)節(jié)有一張上面有兩個錯誤,幼兒只找出了一個,我也沒有仔細(xì)的檢查漏掉了。
    幼兒在找朋友做家時很高興,但是在按要求排序時有點亂,特別是報門牌號碼時,幼兒只顧自己的號碼,不能替別人檢查。
    幼兒的傾聽習(xí)慣需要培養(yǎng)。
    我國偉大教育家陶行知先生曾說過“教師的教法要符合幼兒的學(xué)法,孩子們怎么學(xué),教師就怎么教。”活動“有趣的數(shù)字”設(shè)計依據(jù)大班幼兒思維特點和認(rèn)知規(guī)律,利用生活中處處皆是的數(shù)字,進行教學(xué)活動?;顒舆^程難易結(jié)合,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,從而激發(fā)幼兒自生探索的'積極性,多通道感知與實踐操作相結(jié)合,便于幼兒學(xué)習(xí)。
    活動中首先是生活化的體現(xiàn),活動來源于生活又歸于生活,游戲“1234567”。讓幼兒帶上數(shù)字牌三個人自由組合一個家,選出一個代表報出門牌號碼,幼兒在活動中感到親切而自然,生活化的數(shù)學(xué)活動使幼兒真正做到了“生活即教學(xué)”讓幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的情況下,輕松愉快的學(xué)到科學(xué)道理,從而掌握有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘。
    活動以游戲的形式進行,幼兒游戲的過程便是學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)的動力來自幼兒自身,活動中采取的游戲形式為幼兒提供一個輕松愉快而且豐富刺激,鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,使他們獲得安全感,自尊和自信,獲得對學(xué)習(xí)的持久熱情,從而終生受益。但是在幼兒在游戲過程中,情緒高漲,表現(xiàn)的特別興奮。特別是要求幼兒排好隊報門牌號碼時,每個孩子只關(guān)注自己的,對別人的結(jié)果不認(rèn)真傾聽,所以顯得活動有點失控。
    讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)是我們教學(xué)的基本目標(biāo)之一。活動把教育的重心從“教什么,學(xué)什么”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”,變“教師為主”為“幼兒為主”變“個別”與“群體”參與,變“被動接受”為主動嘗試,孩子們積極投入,思維活躍,張揚個性,而教師有很強的組織能力,放似駿馬馳騁,而收則立攏,活動以幼兒為主體,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使幼兒真真正正成為學(xué)的主人。
    大班數(shù)學(xué)備課教案篇五
    數(shù)的組成和分解是大班幼兒數(shù)概念教育中的一個重要部分。但通過實踐與觀察,幼兒對數(shù)的分解、組成、總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系及部分?jǐn)?shù)之間的互換、互補關(guān)系的理解有一定的難度。在教育活動過程中,教師往往忽略數(shù)的組成規(guī)律及部分?jǐn)?shù)之間的互換、互補關(guān)系,有的只是點到為止,無法使幼兒真正理解,特別是一些年輕的教師對數(shù)的教育活動總是存在著諸多問題。我們知道,數(shù)學(xué)本身具有較強的邏輯性,枯燥、乏味的教學(xué)活動,會影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性,也不能很好的實現(xiàn)教育活動的目標(biāo)。為此,在數(shù)學(xué)教研活動中,我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動,讓幼兒從游戲和操作中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣性。讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中樂。幼兒在寬松自由的氛圍中探索出5的分解與組成,通過引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)互換、互補、遞增、遞減等規(guī)律,從而也使枯燥的數(shù)的組成變得豐富有趣,是孩子愛學(xué)、樂學(xué)。
    1、學(xué)習(xí)5的組成,知道5有4種分合法,進一步理解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系及部分?jǐn)?shù)之間的互換、互補關(guān)系。
    2、培養(yǎng)幼兒分析、推理、概括能力和對數(shù)學(xué)的興趣。
    3、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
    4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
    1、小白兔指偶一個,紅眼睛兔和短尾巴兔圖片各一張。
    2、5的組成的數(shù)字卡片、分合號,每個幼兒5個蘑菇圖片、兩個小盤子。
    3、練習(xí)卡、記錄紙每人一張。
    4、《找朋友》音樂磁帶。
    1、聽《找朋友》音樂,自由的游戲。音樂結(jié)束,每人找一座位坐下。
    2、出示小白兔指偶,引起幼兒活動興趣。
    3、幼兒自由操作。
    把5個蘑菇分別分在兩個小盤子里,看看有幾種不同的分法。并在記錄紙上記錄下來。
    4、歸納比較。
    (1)把幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上。
    (2)分析理解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
    (3)歸納比較。引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)5有4種分合式,重點分析互換、互補、遞增、遞減的規(guī)律。
    4、發(fā)放練習(xí)卡,引導(dǎo)幼兒鞏固練習(xí)5的組成。讓幼兒把左邊的圖形與右邊的圖形能組成5的用線連起來,看誰連的又對又快。
    5、拍手游戲鞏固5的組成
    師:按節(jié)奏邊拍手邊說:“你拍一,我拍一,5可以分成1和幾?”
    幼:按節(jié)奏邊拍手邊說:“岳老師,告訴你,5可以分成1和4,1和4合起來是5。”
    以此類推進行。熟后可讓一幼兒帶領(lǐng)進行。
    6、游戲《找朋友》
    放《找朋友》錄音磁帶,每個幼兒拿一個數(shù)字卡片,跟隨音樂去找組成5的數(shù)字朋友,音樂結(jié)束時重新開始。
    在數(shù)學(xué)區(qū)域活動中,投放適宜材料,讓幼兒鞏固練習(xí)5的組成。
    本活動首先設(shè)置情景導(dǎo)入,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,氣氛活躍,而重點部分的教學(xué)采取動手操作實踐,保證數(shù)學(xué)活動效果。幼兒了解了5的組成,知道5的4種組成方法。幼兒在整個活動中,能積極主動的動手操作。通過教師的引導(dǎo),觀察、發(fā)現(xiàn)分合式中數(shù)的互換、互補、遞增、遞減規(guī)律,理解了總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系。又通過連線練習(xí)和游戲,鞏固了所學(xué)知識,培養(yǎng)了幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣,本教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣,讓幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué),很好的完成了活動目標(biāo)。通過教研活動,成為優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)示范課。
    大班數(shù)學(xué)備課教案篇六
    這節(jié)活動是一節(jié)數(shù)活動,數(shù)核心經(jīng)驗是分類和簡單的統(tǒng)計,主要是關(guān)于不同的統(tǒng)計方法。幼兒在平時的生活中做得最多的就是天氣情況的統(tǒng)計,所以對于統(tǒng)計還是有一定經(jīng)驗的。這次我們在個別化學(xué)習(xí)中再次投放了圖表式的統(tǒng)計方法,幫助幼兒鞏固分類和整理數(shù)據(jù),積累圖表式統(tǒng)計方法的經(jīng)驗,為這節(jié)活動學(xué)習(xí)不同的統(tǒng)計方法奠定了基礎(chǔ)。
    我的這節(jié)活動主要是四個環(huán)節(jié),從一開始回顧已有經(jīng)驗――圖表式統(tǒng)計,到學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計方法――柱形圖統(tǒng)計,再到后面的柱形圖統(tǒng)計操作和自主運用不同的統(tǒng)計方法進行操作記錄,層層遞進,最終解決問題。在整個活動中,通過統(tǒng)計解決問題能夠讓幼兒體驗到統(tǒng)計的方便,并且有興趣去探索更多不同的統(tǒng)計方法,最終達成目標(biāo)。
    1、學(xué)習(xí)使用不同的統(tǒng)計方法并運用統(tǒng)計數(shù)據(jù)幫小狗買新車。
    2、體驗統(tǒng)計帶來的方便,對統(tǒng)計有一定的興趣。
    ppt、投影儀、柱形圖統(tǒng)計表、空白統(tǒng)計表、水彩筆。
    教師教具:ppt――幫助幼兒理解圖表式和柱形圖的統(tǒng)計方法。
    投影儀――幫助幼兒理解柱形圖的統(tǒng)計方法。
    1、柱形圖統(tǒng)計表――輔助幼兒進行柱形圖統(tǒng)計的操作。
    2、空白統(tǒng)計表、水彩筆――輔助幼兒進行自主統(tǒng)計的操作。
    一、顏色――圖表式統(tǒng)計
    1、動物王國里有很多小動物都擁有自己的車子,出行非常方便,小狗也希望能夠有一輛屬于自己的車,可是它不知道應(yīng)該選什么樣的車才最好,它想來想去,最后決定去問問家里人。(ppt:小狗和車)
    2、"你最喜歡什么顏色的車?"小狗問了很多家人,狗爸爸喜歡藍(lán)色的車,狗媽媽喜歡黃色的車,狗弟弟喜歡紅色的車,狗妹妹喜歡綠色的車,每個人喜歡的顏色都不一樣。小狗又問了許多親戚,并且制作了一張統(tǒng)計表,你能看懂嗎?誰來告訴我們統(tǒng)計的結(jié)果是什么?你是怎么知道的?(ppt:顏色統(tǒng)計表)小結(jié):小狗用了圖表式的統(tǒng)計方法表示統(tǒng)計結(jié)果,第一行代表家人喜歡的車的顏色,第二行代表喜歡的動物的數(shù)量。哪種顏色對應(yīng)的數(shù)字越大,表示喜歡的人越多,這樣一看就知道家人們最喜歡什么顏色的車了。
    (觀察要點:1、幼兒能仔細(xì)觀察并清楚表達;2、幼兒對于圖表式統(tǒng)計方法的理解情況。)
    二、形狀――柱形圖統(tǒng)計
    1、小狗決定買一輛大家都喜歡的紅色的車,但是車上有什么樣的圖案才最漂亮呢?小狗想呀想,決定再去調(diào)查一下,于是它去問了家人:"你最希望車子上有些什么形狀的圖案呢?"狗爺爺喜歡圓形的圖案,狗奶奶喜歡方形的圖案,狗姐姐喜歡三角形的圖案,狗哥哥喜歡五角星的圖案。經(jīng)過多次的詢問,小狗又收集到很多有用的信息,制作了關(guān)于車子花紋形狀的統(tǒng)計表,這次的統(tǒng)計表和剛才不一樣,你們能看懂嗎?這張統(tǒng)計表上有些什么?分別表示什么意思?統(tǒng)計的結(jié)果又是什么呢?(ppt:形狀統(tǒng)計表)小結(jié):這次小狗用了柱形圖的統(tǒng)計方法表示統(tǒng)計結(jié)果,橫軸表示車子身上的圖案形狀,縱軸是數(shù)字,表示喜歡的小動物的數(shù)量,一看柱形長度對應(yīng)的數(shù)字我們就能比較出結(jié)果了,原來喜歡五角星形狀的家人最多。
    (觀察要點:幼兒能看懂柱形圖,知道每一個部分表示的意思。)
    三、種類――柱形圖統(tǒng)計操作記錄
    1、小狗決定買一輛紅色的身上有五角星圖案的車,可是什么種類的車才最好呢?它想去停車場看一看,究竟什么種類的車買的人最多,就買什么種類的車。我們看看停車場里有哪些類型的車?(ppt:停車場)
    2、這次小狗想請小朋友們幫幫忙,一起來統(tǒng)計一下,它應(yīng)該買什么種類的車。等一下,每個人拿一張柱形圖的統(tǒng)計表,數(shù)一數(shù)不同種類的車各有幾輛,然后對照橫軸和縱軸上車子的種類和數(shù)字進行統(tǒng)計,將統(tǒng)計結(jié)果記錄下來。
    3、幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。
    (觀察要點:
    1、幼兒能夠仔細(xì)觀察畫面并對調(diào)查對象進行分類、整理數(shù)據(jù);
    2、幼兒對于柱形圖統(tǒng)計方法的操作記錄情況。)
    3、交流分享:你的統(tǒng)計結(jié)果是什么?你剛才是怎么進行統(tǒng)計的?看看有沒有誰的統(tǒng)計有問題,我們一起來解決。
    小結(jié):通過統(tǒng)計的方法,小狗了解了家人的喜好,很快就決定了買一輛紅色的、車身上有五角星圖案的小轎車,統(tǒng)計的方法真有用。(ppt:小狗買到了新車)
    四、水果――自主統(tǒng)計操作記錄
    1、小狗終于買到了喜歡的車,它也從此愛上了統(tǒng)計,它想謝謝我們小朋友,于是準(zhǔn)備了好多好吃的水果,你能幫助小狗統(tǒng)計一下一共有哪幾種類型的水果,每種類型各有幾個嗎?(ppt:水果)
    2、等一下,每個人可以拿一張空白的統(tǒng)計表,一面是圖表式的統(tǒng)計方法,一面是柱形圖的統(tǒng)計方法,你可以選其中一種進行統(tǒng)計,然后把統(tǒng)計結(jié)果告訴我們。
    3、幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。
    (觀察要點:
    1、幼兒能夠仔細(xì)觀察畫面并對調(diào)查對象進行分類、整理數(shù)據(jù);
    2、幼兒對于自主運用不同統(tǒng)計方法的操作記錄情況。)
    5、驗證統(tǒng)計結(jié)果。(ppt:水果統(tǒng)計驗證圖)
    小結(jié):雖然我們用了不同的統(tǒng)計方法,但是統(tǒng)計的結(jié)果是一樣的。在我們生活中,不僅有圖表式的統(tǒng)計方法和柱形圖的統(tǒng)計方法,還有許多不同的統(tǒng)計方法,我們可以回去再去仔細(xì)的找一找,然后把結(jié)果告訴我們大家。
    大班數(shù)學(xué)備課教案篇七
    1.運用已有經(jīng)驗感知各種不同面值的人民幣。
    2.學(xué)習(xí)用不同方法進行7元人民幣的等價兌換。
    3.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
    4.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
    1、1元、2元、5元、10元、50元、100元面值的紙幣與硬幣2、若干。布置"銀行"場景,里面1元、2元、5元面值的紙幣若干。
    3、幼兒用書第21、37頁操作材料,記錄單,鉛筆若干。
    一、認(rèn)識各種不同面值的人民幣。
    1、教師出示各種不同面值的人民幣。
    2、教師:這些錢幣一樣嗎?
    3、它們分別是多少錢?你是怎樣知道的?
    4、中國錢幣有一個共同名稱叫什么?
    5、教師:你還知道哪些國家的錢幣名稱?
    二、鼓勵幼兒大膽嘗試、探索取7元錢的不同策略。
    1、教師出示若干1元、2元、5元的紙幣。
    2、教師"你到銀行會取7元錢嗎?想一想,可以取幾張什么面值的人民幣?
    3、請個別幼兒演示自己所取的7元錢。
    4、教師引導(dǎo)幼兒討論。
    5、鼓勵幼兒多角度的思考問題。
    6、比較兩次取7元錢的不同策略。
    三、引導(dǎo)幼兒記錄自己的取錢策略。
    1、請幼兒探索取7元錢的不同策略。
    2、鼓勵幼兒運用標(biāo)記、符號、數(shù)字、圖示等方法在記錄單上記錄自己每一次取錢的不同策略。
    四、同伴之間相互交流各自記錄的結(jié)果。
    五、幼兒分組操作。
    1、取錢。
    2、算式接龍。
    3、翻花片。
    4、撕貼格子。
    六、活動評價。
    1、教師展示幼兒多種不同的取7元錢的策略。
    2、師幼小結(jié):數(shù)一數(shù),一共有多少種不同的方法可以取出7元錢?
    我覺得這是一個非常好的選題,錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西,但是對他們來說并不陌生,設(shè)計這樣的活動,能有計劃地調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗,啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡單數(shù)學(xué)知識,運用到自己的生活和游戲之中,不斷豐富經(jīng)驗促進能力提高。但是原活動的設(shè)計并不令人滿意,原因一,活動形式的設(shè)計以個別演示、集體討論、自己記錄的方式,游戲性不強不能充分激發(fā)幼兒的興趣;操作活動以個人書面的形式,教師不能快速有效給予幫助,也將影響教學(xué)效果。原因二,探索錢幣的不同兌換策略,限定兌換7元錢,過于死板,不能充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,發(fā)揮幼兒參與活動的主動性。同時以數(shù)字、符號等方式記錄策略,增加了幼兒的思維難度,也沒有考慮幼兒間個體的差異性。
    大班數(shù)學(xué)備課教案篇八
    重點:學(xué)習(xí)編應(yīng)用題的方法。
    難點:理解應(yīng)用題中各要素的關(guān)系。
    準(zhǔn)備:找朋友的音樂、課件、圖片、算式卡片。
    過程:
    師:今天我們一起來玩《找朋友》的游戲,我會邀請我的好朋友到前面來。
    師:老師請了幾個小美女?
    師:4個小美女(同時出示圖卡)這個游戲真好玩,我們再來玩一次。
    師:老師請了幾個小帥哥?
    師:3個小帥哥(同時出示圖卡)。
    師:現(xiàn)在我來提一個問題:一共請來了幾個小朋友?出示圖卡(一共?)。
    師:我剛才提出了一個什么問題?我剛才說到的兩個數(shù)字代表什么?
    師:剛才我們說了一件找朋友的事情,出現(xiàn)了2個數(shù)字,提出了一個問題,是用"一共"來提問的,這就是加法應(yīng)用題。現(xiàn)在我請**來完整的編一下(圖文結(jié)合)(編應(yīng)用題的模式)。
    師:你們真棒,給自己鼓鼓掌,我們再來編一編。
    師:你看到了什么?(強調(diào)完整)出示數(shù)字1。
    又發(fā)生了什么事情呢?出示數(shù)字2。
    誰來提一個問題?出示加號。
    他們?nèi)齻€合起來就是一道完整的應(yīng)用題。
    誰能把剛才的事情編成一道完整的應(yīng)用題?
    引導(dǎo)幼兒理解問題中不能出現(xiàn)數(shù)字。
    師:我們再來看下一副圖。
    師:你看到了什么?出示數(shù)字3。
    師:你又看到了什么?出示數(shù)字3。
    師:誰來提一個問題。
    師:你們真聰明,那我要出一道難得,考考你們了。
    出示5+3,誰來編編?
    誰來自己編一道,請另一名幼兒列算式(引導(dǎo)幼兒拓開思維)。
    師:你們都很棒。老師帶來了許多的圖片和算式,請聰明寶貝發(fā)揮你的聰明才智編一編。我這里有兩個要求:
    1、請兩個小朋友選一張圖片,相互編一編,看誰編的好。
    2、編完一張可以再換一張編。
    3、合作完以后可以自選一張也可以去給客人老師講一講你編的。
    大班數(shù)學(xué)備課教案篇九
    孩子們對新年充滿期待。結(jié)合大班的孩子的年齡特征,利用歌曲《新年的笑聲》讓孩子們能夠提前感受到新年的氣氛、新年的快樂。
    1、說出新年感興趣的事,根據(jù)歌曲結(jié)構(gòu)創(chuàng)編歌詞。
    2、唱準(zhǔn)跨度較大的音,掌握好切分音。
    3、感受新年的熱鬧,體驗歡快的情緒。
    鈸、鼓、鞭炮、圖譜一張、切分音節(jié)奏譜。
    一、發(fā)聲練習(xí)。
    1、運用a,la。等音發(fā)音練習(xí)。
    2、你怎樣慶祝新年的?新年里,有哪些聲音?
    (1)出示鈸、鼓和鞭炮,認(rèn)識并模仿它們的聲音。
    (2)學(xué)習(xí)節(jié)奏型xxx/xx/xxx/x0。
    a、用鈸、鼓和鞭炮的聲音表示節(jié)奏型。
    b、用身體動作表示節(jié)奏型。
    二、新年的笑聲。
    1、完整欣賞歌曲,理解歌詞。
    新年的笑聲在哪里?新年的笑聲在鑼鼓里。
    集體有節(jié)奏地念歌詞,掌握切分音節(jié)奏。
    2、示范唱。歌里唱了什么?
    結(jié)合圖譜幼兒集體演唱。
    a、幼兒集體學(xué)唱。
    b、師與幼兒接唱。
    c、邊唱邊表演。
    三、創(chuàng)編歌詞。
    1、新年里你還聽見哪些聲音?
    2、根據(jù)幼兒說的示范編歌詞。
    3、根據(jù)歌曲結(jié)構(gòu)創(chuàng)編歌詞。
    4、師帶領(lǐng)幼兒演唱新的歌詞。
    附歌曲:《新年的笑聲》2/41=e。
    532│31│543│20│521│27│572│20│533│。
    新年的笑聲在哪里?新年的笑聲在鑼鼓里,咚咚咚。
    新年的笑聲在哪里?新年的笑聲在鞭炮里,噼噼噼。
    15│531│60│5.654│343│234│5—│56654│。
    嗆嗆咚咚咚嗆。笑得冬爺爺走遠(yuǎn)了,走遠(yuǎn)了,留下了雪花。
    啪啪噼噼噼啪,笑得春姑娘走來了,走來了,帶來了花瓣。
    322│132│10║。
    銀亮亮銀亮亮。香噴噴,香噴噴。
    活動延伸:
    1、以個別交談或小組討論形式繼續(xù)交流新年里的見聞。
    2、用其它節(jié)奏來表現(xiàn)鼓和鞭炮的聲音。
    活動反思:
    要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物所隱含的教育價值,把握教育的時機,提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?;顒又饕憩F(xiàn)的'是新年的笑聲,也就是把節(jié)日里喜慶的氣氛以及快樂的心情說出來、唱出來。整個過程都非常地投入,能夠掌握活動的重點:鼓和鞭炮的聲音(切分音)節(jié)奏。孩子們在活動中對新年的那份憧憬使得他們非常樂意用自己的各種感官來表現(xiàn)新年的快樂,在說說、唱唱、跳跳的過程中自然完美展現(xiàn)。
    大班數(shù)學(xué)備課教案篇十
    1、讓幼兒在看看、玩玩中學(xué)習(xí)將物體以2和5為單位分群,并能按群計數(shù)。
    2、發(fā)展幼兒目測數(shù)群的能力以及學(xué)習(xí)計數(shù)的興趣。
    1、多媒體教學(xué)設(shè)備及軟件。
    2、幼兒操作材料:各種圖形、底版、膠水等。
    1、幼兒復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
    教師導(dǎo)語:“看,這里有這么多數(shù)字,哪個小朋友愿意來數(shù)數(shù)看!”
    (1)請幼兒用順數(shù)和倒數(shù)的方法練習(xí)數(shù)數(shù)。(1個1個數(shù))。
    (2)用雙數(shù)的方法練習(xí)數(shù)數(shù)。(2個2個數(shù))。
    (3)以2為單位進行計數(shù)。
    教師導(dǎo)語:
    小結(jié):這樣兩種數(shù)數(shù)的方法,2個2個數(shù)比1個1個數(shù)快。
    2、學(xué)習(xí)按5分群計數(shù)。
    (1)幼兒操作活動,練習(xí)按5分群。
    教師導(dǎo)語:
    每個小朋友都有一袋幾何圖形,請小朋友按照5個5個分好,并貼在紙板上。
    (2)學(xué)習(xí)5個5個唱數(shù)到20。
    教師導(dǎo)語:請小朋友把含有5的數(shù)字找出來。(同時用雙手幫助幼兒理解10與5的關(guān)系。)。
    運用多媒體讓幼兒練習(xí)5個5個唱數(shù)到20。
    (3)學(xué)習(xí)按5分群計數(shù)。
    將魚按5分群,并有規(guī)則地排列;
    將魚按5分群,排列上稍有改動;
    將魚按5分群,不規(guī)則排列。
    小結(jié):5個5個數(shù)比2個2個數(shù)更快。
    出現(xiàn)錯誤的分群,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)錯誤。
    小結(jié):每一群的數(shù)量一定要一樣多,這樣才能數(shù)得準(zhǔn)確。
    3、游戲“快速搶答”
    玩法:幼兒分成四組,進行搶答。答對一道題加上相應(yīng)的分值。最后評出優(yōu)勝隊。
    規(guī)則:搶答中出現(xiàn)錯誤的一隊要暫停一次比賽。
    最后評出優(yōu)勝隊。
    大班數(shù)學(xué)備課教案篇十一
    1、運用已有經(jīng)驗感知各種不同面值的人民幣。
    2、嘗試運用不同策略進行10元以內(nèi)人民幣之間的兌換。
    3、能自主結(jié)伴三至四人開展小銀行游戲。
    4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。
    6、喜歡參與游戲,體驗。
    運用已有經(jīng)驗感知各種不同面值的人民幣。并嘗試運用不同策略進行10元以內(nèi)人民幣之間的兌換。
    1、投影各面值錢幣,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種人民幣。
    教師提問:你們認(rèn)識這些錢嗎?這些錢一樣嗎?什么地方不一樣?
    它們分別是多少錢?你是怎么知道的?
    比這小的錢幣還有什么?
    小結(jié):
    我們中國只有1、2、5,10、20、50,100這幾個數(shù)字面值的錢幣。不管你要多少錢都要由這幾個數(shù)來組合。
    2、鼓勵幼兒大膽嘗試10以內(nèi)面值錢幣支取的不同策略。
    教師提示:
    我們來玩小銀行游戲,你們做銀行職員,老師來取錢,試試看你們能否讓顧客滿意。
    游戲形式:
    (1)引導(dǎo)幼兒觀察同伴間有沒有不同方法,正確嗎?
    (2)鼓勵幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢策略。
    (3)同組幼兒討論擺放出各種不同的取錢策略,越多越好。
    3、幼兒自主結(jié)伴三至四人開展小銀行游戲。
    教師提示:
    下面我們來開銀行,我們自由組合三到四人,玩具合并在一起,銀行柜臺可以用桌子或椅子來代替,場地和角色大家商量,可以輪流做銀行職員和顧客。
    游戲形式:
    幼兒分組,自主游戲。
    教師指導(dǎo):
    (1)對能力強的幼兒,啟發(fā)他們分類整理錢幣,以提高操作效率。
    (2)在玩具充足的情況下,鼓勵幼兒嘗試10以外的取錢額度。
    4、總結(jié)講評。
    (1)宣傳教師指導(dǎo)中幼兒成功的嘗試。
    (2)鼓勵幼兒在今后的游戲中大膽運用和嘗試。
    我覺得這是一個非常好的選題,錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西,但是對他們來說并不陌生,設(shè)計這樣的活動,能有計劃地調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗,啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡單數(shù)學(xué)知識,運用到自己的生活和游戲之中,不斷豐富經(jīng)驗促進能力提高。但是原活動的設(shè)計并不令人滿意,原因一,活動形式的設(shè)計以個別演示、集體討論、自己記錄的方式,游戲性不強不能充分激發(fā)幼兒的興趣;操作活動以個人書面的形式,教師不能快速有效給予幫助,也將影響教學(xué)效果。原因二,探索錢幣的不同兌換策略,限定兌換7元錢,過于死板,不能充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,發(fā)揮幼兒參與活動的主動性。同時以數(shù)字、符號等方式記錄策略,增加了幼兒的思維難度,也沒有考慮幼兒間個體的差異性。
    大班數(shù)學(xué)備課教案篇十二
    1、教會幼兒區(qū)別高矮,初步掌握高矮的相對關(guān)系。
    2、教幼兒一些簡單的比較方法,發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
    1、課件—數(shù)學(xué):3—3比較概念3—4比較概念3—5比較概念。
    2、日常生活中能比較高矮的實物若干。
    一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高。
    1、課件:3—3比較概念。
    讓幼兒通過觀察比較,找出圖畫物體的不同點:
    兩棟樓房,一棟樓房高,一棟樓房矮。
    兩座房子,一座房子高,一座房子矮。
    兩個廚子,一個廚子高,一個廚子矮。
    兩個梯子,一個梯子高,一個梯子矮。
    2、逐一出示實物,讓幼兒比一比,誰高誰矮,還是一樣高。
    3、請兩個小朋友上來比比誰高誰矮,還是一樣高,
    再請全體幼兒互相比比,誰高誰矮,還是一樣高。
    4、請幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
    二、教幼兒一些比較高矮的方法。
    1、請一高一矮兩個小朋友,矮的站在凳子上,
    前面用一塊布遮住,讓幼兒判斷,誰高誰矮。
    當(dāng)幼兒發(fā)生錯覺時,揭開謎底,并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。
    2、課件:3—4比較概念。
    讓幼兒判斷物體最高、最矮。
    三棟樓,哪棟樓最高?哪棟樓最矮?
    三棵樹,哪棵樹最高?哪棵樹最矮?
    3、課件:3—5比較概念。
    看一看圖片上有誰?
    公雞,狗,長頸鹿,貓,小雞。
    比一比它們誰最高?誰最矮?
    誰比誰高?誰比誰矮?
    三、告訴幼兒簡單的高矮的相對關(guān)系。
    1、請一高一矮兩個小朋友比較,
    再讓高的小朋友跟老師比較,
    讓矮的跟更矮的小朋友比較,
    使幼兒知道:高的小朋友跟矮的小朋友比是高的,跟老師比是矮的,
    矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的,但跟更矮的小朋友比是高的。
    告訴幼兒單獨的某樣?xùn)|西是不能定高矮的,要看它跟什么比較。
    2、請三個小朋友上來,再請一個幼兒為他們從高到矮排隊,
    并說出誰高誰矮,誰比誰高,誰比誰矮。
    四、幼兒實踐操作。
    請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵樹(或三棟樓等)。
    大班數(shù)學(xué)備課教案篇十三
    1.用分式方程的數(shù)學(xué)模型反映現(xiàn)實情境中的實際問題.
    2.用分式方程來解決現(xiàn)實情境中的問題.
    【能力目標(biāo)】。
    1.經(jīng)歷運用分式方程解決實際問題的過程,發(fā)展抽象概括、分析問題。
    和解決問題的能力.
    2.認(rèn)識運用方程解決實際問題的關(guān)鍵是審清題意,尋找等量關(guān)系,建。
    【情感目標(biāo)】。
    1.經(jīng)歷建立分式方程模型解決實際問題的過程,體會數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用。
    價值,從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
    2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,從中獲得成功的體驗.
    1.審明題意,尋找等量關(guān)系,將實際問題轉(zhuǎn)化成分式方程的數(shù)學(xué)模型.
    2.根據(jù)實際意義檢驗解的合理性.
    尋求實際問題中的等量關(guān)系,尋求不同的.解決問題的方法.
    多媒體課件。
    引入新課。
    前兩節(jié)課,我們認(rèn)識了分式方程這樣的數(shù)學(xué)模型,并且學(xué)會了解分式方程.接下來,我們就用分式方程解決生活中實際問題.
    展示學(xué)習(xí)目標(biāo):
    了解用分式方程的數(shù)學(xué)模型反映現(xiàn)實情境中的實際問題。
    學(xué)會用分式方程來解決現(xiàn)實情境中的問題。
    大班數(shù)學(xué)備課教案篇十四
    教學(xué)內(nèi)容:教材第1~3頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識點:1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。
    2、通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
    能力點:培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。
    德育點:使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點:通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
    教學(xué)難點:初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
    教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
    教具準(zhǔn)備:各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
    教學(xué)過程:
    一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    2、直尺是我們學(xué)習(xí)和生活中的一個好幫手,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《認(rèn)識長度單位——厘米》。
    二、新授。
    知識點一】統(tǒng)一長度單位的重要性。
    1、我們現(xiàn)在有直尺作為測量工具,那在古代沒有直尺,人們又是如何測量物體的呢?在古時候,想知道物體的長度不是件容易的事情。古代的人們經(jīng)常用自己身體的某一部分作為長度單位去測量物體的長度。
    如果讓你用身體的一部分進行測量,你打算怎么測?
    播放課件認(rèn)識“庹”、“拃”以及以腳掌的長度作為長度單位。
    2、同一事物,選擇測量的長度單位不同,測量結(jié)果也不同。
    3、用拃作長度單位量課桌長度。
    (1)學(xué)生和老師一起用拃量課桌的長。
    發(fā)現(xiàn):師生量得的結(jié)果不同。量的都是課桌的長,為什么量的結(jié)果不一樣呢?
    (2)比較學(xué)生的拃和老師的拃的長短。
    學(xué)生的拃短,老師的拃長。發(fā)現(xiàn):不同人的拃,長度可能是不同的。
    (3)得出結(jié)論:
    不同人的拃長短可能不同,用它作單位去量物體的長度,得到的數(shù)值不夠準(zhǔn)確。要想得到一個準(zhǔn)備的數(shù)值,就需要統(tǒng)一長度單位。
    通過我們一起量桌長這個實踐,我們發(fā)現(xiàn):古代人用身體的某一部分作為長度單位(比如“庹”和“拃”)去量物體的長度是不夠準(zhǔn)確的,因為測量的人不同,他的“庹”和“拃”的長度也可能不同。
    歸納總結(jié):所以在測量物體的長度時,要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量,才能知道物體究竟有多長。這就需要統(tǒng)一長度單位,就引出了我們今天使用的尺子。
    知識點二】認(rèn)識厘米和用厘米量物體的長度。
    1、觀察直尺,認(rèn)識1厘米。
    尺子是我們測量長度的工具,請同學(xué)們拿出自己的直尺,認(rèn)真觀察,說說直尺上都有什么?
    播放課件認(rèn)識尺子。
    2、借助實物感知1厘米的長度。
    提問:哪些物體的長度大約是1厘米?(圓珠筆的粗細(xì)、鑰匙柄的直徑)同學(xué)們想得真好,老師也在生活中發(fā)現(xiàn)了一些長度大約是1厘米的物體,我們一起來看看吧!
    食指寬大約1厘米田字格寬大約1厘米圖釘?shù)拈L大約1厘米。
    提問:請你在生活中認(rèn)真觀察,看誰能找到我們身邊更多的長度大約是1厘米的物體。
    數(shù)字0-1之間的一個大格就是1厘米,(教師用拇指和食指區(qū)間比劃1厘米)尺子上的“厘米”就是一個統(tǒng)一的長度單位。厘米可以用“cm”來表示。直尺上每相鄰的兩個數(shù)之間的長度都是1厘米。
    3、觀察上面的實物特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    食指的寬、田字格的寬和圖釘?shù)拈L相對較短,所以在量比較短的物體時,可以用“厘米”作單位。
    4、量一量教材上的紙條的長度。
    把尺的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,對著數(shù)字幾,紙條的長度就是幾厘米。
    5、用身體量一量步、庹、拃。
    6、找一找、量一量尺子上從哪到哪是1厘米。用尺子量一量食指寬約幾厘米,手掌寬約幾厘米,一拃長約幾厘米。
    7、量一量。
    8、作業(yè)。
    板書設(shè)計:
    厘米和米。
    古代的長度單位:一庹、一拃、一個腳長。
    統(tǒng)一長度單位的必要性:厘米——cm。
    教學(xué)反思:
    學(xué)生之前有過用直尺測量物體長度的'經(jīng)歷,所以本課在教授時難度不大,學(xué)生也易于接受。
    大班數(shù)學(xué)備課教案篇十五
    秋天是豐收的季節(jié),各種植物都成熟了,并留下了結(jié)實的種子,留待來年再播種。我們班開展了"收集種子"的活動,小朋友們都帶來了自己收集的種子:蠶豆的種子、玉米的種子、葵花的種子、黃豆的種子、赤豆的種子……小朋友們圍在一起,討論著誰帶的種子是最大的?誰帶的種子是最小的?誰帶的種子顏色是最好看的?還有小朋友在用種子做著排隊的游戲……大班幼兒對比較物體的大小、顏色、形狀都有一定經(jīng)驗,但對物體的大小、排列長短與數(shù)量的關(guān)系,卻不是很清晰,于是我設(shè)計了《種子排隊》這一活動。
    本次活動主要引導(dǎo)幼兒通過兩次不同的要求給種子排隊,第一次用同樣數(shù)量,不同大小的種子進行排隊;第二次給大小不同的種子排一樣長的隊伍,幼兒探索、討論得出結(jié)論:一樣多的種子排隊時,大種子排得隊伍長,小種子排得隊伍短;排的隊伍一樣長時,大種子用的數(shù)量少,小種子用的數(shù)量多。
    1、學(xué)習(xí)將收集的種子進行排列,并做記錄。
    2、通過探索、討論,初步感知物體的大小、排列長短與種子數(shù)量的關(guān)系。
    3、積極參與探索活動,能用自己的語言表述探索中的發(fā)現(xiàn),并與老師、同伴交流。
    蠶豆、瓜子、玉米種子若干,記錄表人手一份。
    提問:簍子里有什么?(蠶豆、玉米、瓜子)它們有什么不一樣?今天我們要來玩一個給種子排隊的游戲。
    探索活動一:用同樣數(shù)量、不同大小的種子進行排隊。
    (1)明確探索活動的要求,并做記錄。
    出示記錄表1:我們應(yīng)該怎樣給種子排隊?(蠶豆排在有蠶豆標(biāo)記的一排、玉米排在有玉米標(biāo)記的一排、瓜子排在有瓜子標(biāo)記的一排。)怎樣才能排得整齊呢?(每一排都要從紅線這里開始一個緊挨一個排;種子排隊的時候要像種子標(biāo)記一樣站著排隊)
    (2)請幼兒幫種子排隊。(同樣多數(shù)量的種子進行排隊)
    (3)請個別幼兒講述排列結(jié)果。(蠶豆排得最長,玉米第二,瓜子排得最短。)
    (4)討論:為什么蠶豆排得最長,瓜子排得最短?(蠶豆最大,瓜子最小。)
    (5)小結(jié):相同數(shù)目的種子,顆粒越大排列越長,顆粒越小排列越短。
    探索活動二:給大小不同的種子排一樣長的隊伍。
    (1)出示記錄表2:我們應(yīng)該怎樣給種子排隊?
    (3)交代探索要求:請幼兒用不同的種子分別在三條一樣長的線上排隊,排好后數(shù)一數(shù)蠶豆、玉米、瓜子各用了幾顆?并作記錄。
    (4)請幼兒講述自己用不同的種子在三條一樣長的線上排隊所用種子的數(shù)目。
    (6)小結(jié):隊伍排一樣長時:大種子用的少,小種子用得多。
    總結(jié):相同數(shù)目的種子,顆粒越大排列越長,顆粒越小排列越短;隊伍排一樣長時:大種子用的少,小種子用得多。
    同樣的種子,在不同的線條上排隊,看一看哪種線條用的種子多。(直線和曲線)在區(qū)域活動中進行。
    本次活動采用幼兒自己收集的種子開展活動,熟悉又親切,幼兒參與積極性高,興趣濃厚。整個活動,充分體現(xiàn)孩子的主體作用,老師始終在后面引導(dǎo)幼兒主動去觀察、去探索、去操作、去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在開始部分,教師通過兩個問題:我們應(yīng)該怎樣給種子排隊?怎樣才能排得整齊?引導(dǎo)幼兒明確給種子排隊的規(guī)則,為下面兩次操作活動打下了良好的基礎(chǔ)。在接下來的兩次操作活動中,幼兒通過兩種方式給種子排隊,總結(jié)出不同的結(jié)論。在這個過程中,教師給幼兒創(chuàng)造了很大的操作空間和思考空間,教師沒有急于告訴幼兒答案,而是讓幼兒在操作中通過觀察、對比、討論、得出結(jié)論:相同數(shù)目的種子,顆粒越大排列越長,顆粒越小排列越短;隊伍排一樣長時:大種子用得少,小種子用得多。通過本次活動,使幼兒思維的活躍性和多向性得到了很好地培養(yǎng),使他們在以后的生活和學(xué)習(xí)中,碰到類似的問題能多一些思考,能嘗試透過一些表面現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)問題。但在具體操作中,還有部分幼兒不能按規(guī)則排隊,如不能像種子標(biāo)記一樣站著排隊;種子排隊時沒有一個緊挨著一個。這就給下面的探索活動帶來了一定的難度,所以在操作過程中,教師還是要不斷強調(diào)給種子排隊的規(guī)則。
    大班數(shù)學(xué)備課教案篇十六
    2、投影出示游樂園情境圖,問:“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
    二、合作交流,探索新知。
    2、小組交流討論。
    (1)應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?
    (2)獨立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
    (3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
    4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
    方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。
    方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。
    5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。
    6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
    板書:(1)22+13-6(2)22-6+13。
    交流:你是怎么想的?
    7、小結(jié)。
    三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實踐。
    1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計算的問題后,讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
    2、練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時,教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。
    四、課堂總結(jié)。
    五、課堂作業(yè)。
    教學(xué)反思:學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)學(xué)信息,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,并通過小組研究的方式解決問題。但是在將兩個分式寫成一個綜合算式時,不能掌握的很好。
    大班數(shù)學(xué)備課教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    知識點:1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗線段的兩個特征:直的和可度量的。
    2、通過實踐活動,使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。
    能力點:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。
    德育點:培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
    教學(xué)重點:觀察、感知線段,體驗線段的兩個特征:直的和可度量的。
    教學(xué)難點:學(xué)會量線段、畫線段的方法。
    教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
    教具準(zhǔn)備:直尺、各種直、彎的實物若干。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境:
    出示一幅圖,有很多路有直的有彎的,問:走哪條路比較近?為什么?
    師:日常生活中這樣的事例還很多,下面我們一起來研究這個問題。
    二、自主探究:
    找出你認(rèn)為直的東西。
    從鉛筆的一端摸到另一端,我們可以把其中的一端看作一個點,另一端也看作一個點,把這兩個點叫做端點,書本的邊等都有兩個端點。
    情境圖解讀:拿一根線,用手捏住線的兩端,用力拉緊,這時這根線就可以看作是一條線段。
    教師在黑板上畫一條線段,并在線段的兩端點兩個點,告訴學(xué)生這就叫做線段。
    實物感知線段:黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成是線段。
    認(rèn)識線段:線段是直的,兩端有端點的線。
    問:我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么?
    判斷下面哪些是線段?
    2、線段可以度量嗎?
    試量課本第5頁的線段,互相交流量法。師總結(jié):先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點,再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。
    觀察圖形,總結(jié)線段的特征:直的;有兩個端點;線段可以量出長度。
    3、畫線段。
    用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段,并說出畫法。
    總結(jié):從尺的0刻度開始畫起,鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方,再標(biāo)上兩個端點,并且在線段下面寫上3厘米。
    三、拓展運用:
    1、下圖有四個點,每兩點之間畫線段。
    2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖,你認(rèn)為走哪條路最近?
    3、畫一條5厘米長的線段。
    本節(jié)課你有什么收獲,還有什么問題?
    實踐活動:估一估,再量一量。
    板書設(shè)計:
    線段。
    兩端有端點的直線叫做線段。
    教學(xué)反思:
    線段對二年級學(xué)生來說既熟悉又陌生,熟悉是因為學(xué)生早已在生活中不自覺地認(rèn)識了它,陌生是因為線段作為幾何知識中比較抽象的概念,學(xué)生年齡小,抽象邏輯思維能力還比較低,學(xué)生的感性認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了理性認(rèn)識,要以純數(shù)學(xué)的角度去理解有些難度,要有一定的空間觀念才行。
    大班數(shù)學(xué)備課教案篇十八
    1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。
    2、在數(shù)學(xué)活動中,學(xué)會與他人合作解決問題,培養(yǎng)合作意識。
    重點:體會平均分的含義。
    媒體課件、桃子卡片、圓片、學(xué)生準(zhǔn)備圓片、小棒。
    教學(xué)內(nèi)容。
    師生活動。
    備注。
    一、課前導(dǎo)入。
    二、教學(xué)新課。
    三、鞏固練習(xí)。
    四、小結(jié)。
    同學(xué)們,新的學(xué)期又開始了,在新的學(xué)期里,我們將一起學(xué)習(xí)新的知識,掌握新的本領(lǐng),解決新的問題。
    1、讓學(xué)生體會平均分的含義。
    (1)、出示桃子圖片,讓學(xué)生隨意分。
    小朋友手里都有6個桃子,你能把它們分成兩份嗎?小朋友可以互相合作,也可以自己動手分。
    (2)、展示學(xué)生分的成果。
    誰來說說,你是怎么分的呢?
    學(xué)生會有很多種分發(fā),教師用媒體課件都展示出來。
    (3)、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
    讓小朋友發(fā)表意見,教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
    小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同,那么我們就仔細(xì)來觀察這兩種分法:我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。
    教師接著演示:把4個桃子分成左邊2個,右邊2個,引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連貫說:“把4個桃子平均分成2份,每份分得2個?!?BR>    2、進一步理解平均分的含義。
    (1)、教師出示幾種物體的分法,讓學(xué)生說說是不是平均分。
    (2)、如果是平均分,分成里幾份,每份有幾個?
    3、讓學(xué)生動手平均分。
    (1)、讓學(xué)生小組合作將手中的8個圓片平均分,并互相說說平均分成幾份,每一份分得幾個。
    (2)、發(fā)表意見。
    (3)、表揚說的好的小朋友。
    4、動手操作。
    (1)、教師提出意見,讓學(xué)生邊操作,邊說出結(jié)果。
    有8個桃子,每只小猴子分得2個,可以分給幾只猴子呢?
    (2)、讓學(xué)生動手,找學(xué)生演示。
    (3)、連起來說說。
    (4)、在書上填寫出來。
    1、完成“試一試”的題目。
    (1)、讓學(xué)生相互合作,邊操作邊得出結(jié)果,填寫在書上。
    (2)、集體訂正。
    2、完成“想想做做”的題目。
    (1)、完成第一題。
    說出哪種是平均分,并說出理由。
    (2)、完成第2題。
    教師讀題目,讓學(xué)生先圈一圈,再填寫。
    填寫后讀一讀。
    (3)、完成第3題。
    這道題目不讓學(xué)生動手操作,看學(xué)生能否回答出。
    回答后教師出示教具演示。
    今天我們學(xué)習(xí)了什么?什么樣的分法叫做“平均分”?
    本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的,所以有些學(xué)會已經(jīng)掌握了平均分的含義,而有些學(xué)生卻不十分理解。
    大班數(shù)學(xué)備課教案篇十九
    活動目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)不受物體顏色、大小和排列形式的影響,正確判斷8以內(nèi)的數(shù)量,初步理解守恒概念。
    2、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
    活動準(zhǔn)備:
    ppt,幼兒操作材料
    活動過程:
    一、森林舞會
    出示ppt,情境導(dǎo)入
    出示影子,猜猜它們是誰?
    (小兔、小魚、小鳥)
    二、水上芭蕾
    首先,出場的是一群魚寶寶們,它們給大家?guī)砹恕端习爬佟罚?BR>    在欣賞舞蹈的同時請大家觀看它們什么地方不一樣?(大小不一樣)什么地方一樣?(數(shù)量)
    請幼兒對大小魚兒分別點數(shù)。并出示相應(yīng)的數(shù)字。
    同時分別用和大小魚兒數(shù)量一樣的掌聲送給它們。
    總結(jié):大魚寶寶和小魚寶寶,雖然大小不一樣,但是數(shù)量是怎樣的?(一樣多)所以數(shù)量的多少和它的大小是沒有關(guān)系的。
    三、兔子舞
    出示兔寶寶,兔寶寶們什么地方是不一樣的?(排列的緊密程度不一樣、顏色不一樣、)什么是一樣的?(數(shù)量)
    請幼兒分別點數(shù)它們的數(shù)量,并出示對應(yīng)的數(shù)字。
    總結(jié):兔寶寶們,雖然什么不一樣(顏色、排列的緊密程度),但是數(shù)量是怎樣的?(一樣多)所以數(shù)量的多少和它的顏色和排列的緊密程度是沒有關(guān)系的。
    三、恰恰舞
    出示聲音,請幼兒聽聽,是誰在叫個不停?(小鳥)
    出示不同排列形式的小鳥,請幼兒觀察,它們分別排成了什么隊形?(半圓形、正方形、三豎排)
    請幼兒依次來點數(shù)每一種隊形,并說說自己是怎么來點數(shù)的?
    半圓形:從左到右按著順序一個一個數(shù)。
    三豎排:從上到下一豎排一豎排的數(shù)。
    正方形:選好一個記在心里,按著一定的順序一個一個進行點數(shù),數(shù)過的就不要在數(shù)了。
    總結(jié):不管鳥寶寶隊形怎么變,8只小鳥還是8只小鳥。所以鳥寶寶的數(shù)量與鳥寶寶的排列形式是沒有關(guān)系的。
    四、我們的快樂之舞
    請兩組小朋友游戲,請大家看看兩隊的小朋友有什么地方一樣?什么地方不一樣?(姓名、性別、身高、胖瘦、外形不一樣),但我們兩隊的什么是一樣的?(數(shù)量),所以人數(shù)的多少與姓名、性別、身高、胖瘦、外形都沒有關(guān)系。
    五、我是舞蹈設(shè)計師
    出示操作卡,請幼兒幫助動物尋找數(shù)量相等的舞伴,以及道具。
    幼兒操作。
    集體驗證。
    隊形、舞伴都找到了,讓我們期待他們給我們帶來精彩的表演吧!
    大班數(shù)學(xué)備課教案篇二十
    數(shù)學(xué)教育是教師與幼兒共同交往的過程,寬松、愉悅、融洽的人際關(guān)系雖然是無形的,它能使幼兒積極、主動、大膽、自信、自如地進行探索操作活動,它能使優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境得到有效的利用。
    1、學(xué)習(xí)自然測量,掌握正確的測量方法。
    2、知道長短與測量的結(jié)果有關(guān),種子(量具)越長(或越大)測量次數(shù)越少,種子(量具)越短(或越小)測量的次數(shù)越多。
    3、學(xué)會將測量的次數(shù)用記錄的方式記錄,并進行簡單統(tǒng)計。
    4、培養(yǎng)同伴間互相協(xié)作的能力,體驗成功帶來的成就感。
    5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    教學(xué)重點:
    學(xué)習(xí)用種子測量鉛筆的大致長度。
    教學(xué)難點:
    理解種子(量具)的長短(或大小)與測量的結(jié)果有關(guān)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教具:用泡沫制成放大的鉛筆、白云豆種子、花生種子各一;
    學(xué)具:白云豆、花生若干(種子顆粒大小要大致相同)、記錄卡、記號筆、鉛筆與幼兒人數(shù)相同;有測量初步經(jīng)驗。
    一、探索自然測量方法
    (鉛筆、白云豆、花生)“拿一種種子量一量鉛筆的長,用多少種子表示鉛筆的大致長度。”教師與幼兒探索測量鉛筆的方法,幼兒自由探索用種子測量鉛筆的長度。
    分析:幼兒自由探索用種子來測量鉛筆的大致的長度,使幼兒對測量有一個由感性的認(rèn)識到理性認(rèn)識,給幼兒提供一個探索、交流的平臺,同時教師不急于告訴幼兒測量的方法,而是讓幼兒通過自己不斷的操作、不斷從失敗中尋找原因、積累經(jīng)驗,自己發(fā)現(xiàn)怎樣測量才能把鉛筆的大致長度量出來,這樣的結(jié)論一定比教師直接告訴幼兒要好的多,此時,教師能夠轉(zhuǎn)變了一種教育觀---由告訴轉(zhuǎn)向探索,教師與幼兒共同探索和適時的指導(dǎo),成為了幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者,建立了一種積極主動的師幼互動、生生互動的新型的師生關(guān)系。
    二、交流、討論
    (一)交流測量鉛筆的方法
    1、請2-3個用不同方法測量鉛筆的幼兒大膽地將自己探索的方法告訴同伴;
    2、討論,剛才幾位幼兒說的方法誰的最好,最正確;
    3、測量的方法:第一次測量的結(jié)束處,為第二次的開始點,依次接著量;
    分析:充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性,將自己的測量方法告訴同伴,給幼兒表現(xiàn)自己的機會,增強幼兒的自信心和成就感,又為幼兒提供一個敢說、想說、會說的語言交流環(huán)境;教師小結(jié)和正確的示范,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到了知識和本領(lǐng)。
    (二)交流測量發(fā)現(xiàn)的問題
    2、用兩種不同長度的種子測量鉛筆長度;
    3、體驗量鉛筆的長短與測量結(jié)果的關(guān)系,讓幼兒學(xué)習(xí)記錄種子的數(shù)量,幼兒測量時,一定將種子一頭對齊鉛筆的頂端,以及是否每一次測量結(jié)束處,開始第二次測量,并請幼兒講述測量的結(jié)果,引導(dǎo)幼兒觀察種子的長短,什么樣的種子量出來的次數(shù)少?什么樣的種子量出來的次數(shù)多?通過操作讓幼兒發(fā)現(xiàn):白云豆長量出來的次數(shù)少,花生米種子短量出來的次數(shù)多。
    4、測量物品時,物品的長度與測量的工具有關(guān),量具越長(越大)測得次數(shù)少,量具越短(越小)測得次數(shù)越多。
    分析:本環(huán)節(jié)將活動難點進行分散教學(xué),在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒理解測量物品的長短與量具有關(guān),再進一步,讓幼兒通過自己的親身體驗來發(fā)現(xiàn)測量物品的長短與量具的關(guān)系。
    利用其他東西去量班上的別的物品,如:用鉛筆量桌面的邊長,用積木量自己坐的凳子腿的長度。理解測量結(jié)果與測量的量具有關(guān),同時,在幼兒能夠接受的情況下,適當(dāng)?shù)倪M行替換游戲:一只鉛筆的長度可以用××粒白云豆來替換,或桌面的一個邊長可以用幾只鉛筆來代替。
    本次活動是孩子們第一次借助種子作為量具來測量物體的長度,孩子興趣很好,也很投入,本次活動,無論是教材的選擇、目標(biāo)的制定和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備都能充分尊重幼兒的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,將枯燥無趣的測量活動,以孩子們感興趣的“種子”為載體,讓幼兒學(xué)習(xí)測量,同時,教師的循序漸進,由用一種種子測量鉛筆長度,引升為兩種種子測量,從而讓幼兒在測量中自然而然地發(fā)現(xiàn)量具的不同與測量的結(jié)果有關(guān),在活動延伸時,教師還能恰到好處地引出“替換”,使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,對數(shù)學(xué)的一些概念有了一個較清楚的認(rèn)識,而不是教師強加給他們的。由于多方面的原因所致,幼兒間存在著個性、智力、能力上的差異。為了真正發(fā)揮操作材料的作用,使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展與提高,數(shù)學(xué)活動中準(zhǔn)備的操作材料要做到難易結(jié)合、簡復(fù)結(jié)合,使每個幼兒都能輕松自如地駕馭和使用材料,達到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn),自由探索,自我發(fā)展的目的。教師只是支持者、合作者、引導(dǎo)者,發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性是操作活動的精髓。
    大班數(shù)學(xué)備課教案篇二十一
    1.使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計算方法,熟練地進行計算.
    2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計算能力.
    3.通過教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識,激發(fā)他們計算的興趣.
    教學(xué)重點。
    掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計算方法.
    教學(xué)難點。
    正確熟練地進行整十?dāng)?shù)連加、連減計算.
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    開火車口算:20+50=3+2+4=。
    10+80=8-5-2=。
    30+70=8-6-2=。
    師:你們在做連加、連減題的時候,是按什么順序做的?(從左到右)如果題目中的數(shù)變大了,該怎樣計算呢?今天我們就來研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計算問題.(板書課題)。
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例2的.連加.板書:30+20+40=。
    (1)師:這個算式表示什么意思?(表示把30、20和40這三部分合并起來)。
    問:你會算嗎?
    學(xué)生自己試算,然后集體交流.
    (2)問:誰來說一說,你是怎么算的?誰和他想得不一樣?
    (先算30加20等于50,再算50加40等于90.)。
    (想:3加2加4等于幾,就是幾十.)。
    (1)師:這道連減的題目表示什么意思?(表示從80里面去掉50這部分,再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分)。
    問:怎么算?(學(xué)生試算,然后集體交流.)。
    (2)問:誰來匯報一下,你是怎么算的?
    (先算80減50等于30,再算30減20等于10.)。
    (想:8減5再減2等于幾,就是幾十)。
    (1)學(xué)生以組為單位進行討論.
    (2)各組進行匯報.
    (整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計算順序是一樣的,都是從左到右,不同的是計數(shù)單位,10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的,整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的.)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、對比練習(xí)。
    口算:2+5+1=9-4-3=1+3+4=8-2-6=。
    請一位女生代表做第1行,一位男生代表做第2行,女生和男生交錯進行,其他同學(xué)做裁判.
    問男生代表:你為什么算得這么快?(因為每組題相加減的數(shù)是一樣的,只是計數(shù)單位不同,所以第2行不用算,根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了.)。
    2、看誰算得又對又快。
    學(xué)生獨立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題.
    3、應(yīng)用問題。
    (1)有50個花生,大猴吃掉30個,小猴吃掉10,還剩多少個?
    師:請你幫小猴算一算.
    訂正:你是怎樣算的?
    師:你會解答嗎?請你試著做一做.
    訂正:你是怎樣想的?
    4、出示圖片“填一填”
    把10、20、30、40、50填在圓圈里,使。
    每條直線上三個數(shù)的和相等.
    學(xué)生小組討論,然后在全班進行匯報.