編寫教案時，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材要求進行有針對性的設(shè)計編寫教案時應(yīng)該合理選擇教學(xué)材料和教學(xué)活動。教案范文可以幫助教師更好地理解和運用教學(xué)理論和方法。
找規(guī)律課文教案參考篇一
教學(xué)重點:。
掌握生字的音、形、義；理解古詩資料，有感情地朗讀并背誦古詩。
教學(xué)難點:。
讀懂詩句，體會詩歌意境，體會作者的情感。
教具準備:。
電子白板。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？秋天有哪些代表性的景色呢？這天我們要學(xué)習(xí)一首描述秋天的古詩《山行》。看作者筆下的秋天是什么樣的？（教師板書：山行）。
2．簡介詩人杜牧。
二、初讀詩歌，整體感知。
1．電子白板配樂范讀古詩。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生畫出詩句的朗讀節(jié)奏。
三、學(xué)習(xí)古詩。
1．學(xué)生自由讀詩，讀通順，讀流利。
2．課件出示生字。（師引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)習(xí)文中生字、新詞。）。
3．學(xué)生齊讀古詩。
4．學(xué)習(xí)古詩第一，第二句。
遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。
（1）解詞。
斜：彎彎曲曲的樣貌。石徑：窄小的石頭小路。
生處：產(chǎn)生的地方。形容很遠的地方。
（2）指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，說說詩句的意思。
5．學(xué)習(xí)古詩第三、四句。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
（1）學(xué)生齊讀。
（2）解詞。
坐：因為。
楓林晚：傍晚時的楓樹林美景。
于：超過。
6．學(xué)生理解詩句的意思。
（1）詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？
（2）如果你就是詩人，你會看到什么？想到什么？（學(xué)生交流個人感受，進一步體會“坐愛”“晚”“紅于”）。
（3）指名讀、小組比賽讀、齊讀。
7．配樂背誦詩歌。
（4）學(xué)生發(fā)揮想象，說一說古詩描述了一幅怎樣的景色？
（5）學(xué)生動手畫一畫。
（6）請你在畫上題上這首詩，為畫更添一份美。
（7）學(xué)生默寫，老師指導(dǎo)。
（8）展示作品點評。
板書設(shè)計：
5古詩兩首。
山行。
遠景：寒山石徑斜人家。
深秋美景。
近景：楓林霜葉。
找規(guī)律課文教案參考篇二
作者簡介：
杜牧(803~852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。
注釋：
1、山行：在山里走。
2、寒山：深秋時節(jié)的山。
3、徑：小路。
4、坐：因為、由于。
5、于：比。
譯文：
彎曲的石頭小路遠遠地伸至深秋的山巔，在白云升騰的地方隱隱約約有幾戶人家。
停下馬車來是因為喜愛深秋楓林的晚景，霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過二月春花。
賞析：
這是一首描寫和贊美深秋山林景色的小詩：
1、首句“遠上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒?！昂弊贮c明深秋季節(jié);“遠”字寫出山路的綿長;“斜”字照應(yīng)句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。
2、次句“白云生處有人家”，描寫詩人在山中行走時所看到的遠處風(fēng)光。一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高?！坝腥思摇比謺谷寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里人家的通道。
3、第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：
(1)點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。
(2)因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。
(3)詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。
(4)因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。
4、“霜葉紅于二月花”，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”?因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。
這首小詩不只是即興詠景，而且進而詠物言志，是詩人內(nèi)在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能給讀者啟迪和鼓舞。
教學(xué)這首詩，我主要引導(dǎo)學(xué)生做好以下“三讀”。
一讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。所以在指導(dǎo)學(xué)生初讀古詩時，我除了要求學(xué)生把古詩讀正確讀流利，還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩朗讀的這兩個特點。因為學(xué)生以前沒有這樣的經(jīng)驗，所以讀了幾遍后還沒有發(fā)現(xiàn)。于是我進行了范讀，由于范讀時停頓比較夸張，有幾個聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了古詩朗讀的停頓和節(jié)奏。接著，我再讓他們讀讀每句詩的最后一個字，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)古詩的押韻。雖然第一次教學(xué)時花了一點時間，但通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了古詩朗讀的節(jié)奏和韻律，一定會在以后的古詩學(xué)習(xí)中加以運用。
二讀，讀出理解，讀懂詩意。
理解詩意應(yīng)該是古詩教學(xué)的一個重點。古詩中有些字詞的意思和現(xiàn)在一樣，如“停車”、“楓林”、“白云”、“人家”等。還有一些字詞所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠上”、“斜”、“生處”、“愛”等。教學(xué)時，我先讓學(xué)生自由說說自己理解的字詞，再重點指導(dǎo)學(xué)生理解那些與現(xiàn)今意思不一樣的詞語。理解的方法主要有以下幾種：
畫圖法。在理解“遠上”、“石徑”和“斜”的意思時，我就在黑板上畫了一座高山，一條從山下通往山頂?shù)膹潖澢氖^小路。圖一畫，學(xué)生就理解了“石徑”、“斜”的意思，接著我讓一學(xué)生上黑板從山腳往上看，讓學(xué)生說說看的感受，學(xué)生理解了“遠上”的意思。
聯(lián)系前后文感悟。在理解“坐”的意思時，因為意思和現(xiàn)在完全不一樣，學(xué)生很難理解。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文進行理解。感受“詩人停下車不走”與“喜愛傍晚時候的楓林景色”之間的因果關(guān)系，自然而然的，“坐”的意思也就能理解了。
接著，我指導(dǎo)學(xué)生用“調(diào)換順序法”和“擴充意思法”理解詩句的意思。應(yīng)該說，同學(xué)們理解得非常好。
三讀，感悟意境，體會情境。
“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！备挥袀€性的學(xué)習(xí)必須強調(diào)個體的親身實踐和真實體驗。在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意后，我讓學(xué)生再讀古詩，說說自己看到的情境，學(xué)生把自己看到的遠景、近景都描繪得十分具體。我在學(xué)生的自讀自悟中稍作點拔，讓學(xué)生受到感染。還適時加以音樂渲染，使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。
總之，通過“三讀”，學(xué)生基本讀懂了古詩，感受到了古詩的意境，體會到了作者表達的思想感情，學(xué)得扎實、高效。
找規(guī)律課文教案參考篇三
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程。
一、吟春誦春，引入春景。
1．上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。
3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。
4、出示：
（1）說說，感動你的是什么？哪個詞？
（2）在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親？
引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的`形象。
（3）在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？
（4）配樂朗讀。
（5）讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認識。
歌曲：《多情的土地》。
（6）再讀課文。
（）是她（）的（）。
（）是她（）的（）。
二、孔子論水。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子啊!
(1)指名讀。
(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎？
(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎？
(4)為什么說水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？
(5)你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎？
(6)相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。
(7)同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更準確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為君子所具有的精神。
(8)什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人孔子一生都在齊家、治國、平天下的征程中完美著、踐行實自已這顆君子的夢。三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。
(9)同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎？不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。
(10)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價（出示）。
此時此刻，你想說什么呢？
(11)還記得課前聽的《論語》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀?？鬃舆€有一句話：仁者樂山，智者樂水。
(12)讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。
附板書：
孔子游春。
泗水春景。
有德行。
觀水悟道：有情義。
真君子。
有志向。
善教化。
找規(guī)律課文教案參考篇四
《錢塘湖春行》是唐代詩人白居易的一首描寫西湖頗具盛名的七律，分享了《錢塘湖春行》微課教學(xué)設(shè)計，歡迎同學(xué)們參考!
教學(xué)目標：
知識：背誦這首詩;理解詩的意境，體會作者情感。
能力：誦讀能力;聯(lián)想、想象能力。
情感：陶冶美的情操。
教學(xué)重點：
誦讀這首詩。
教學(xué)難點：
理解詩的意境。
教學(xué)過程：
(一)檢查上首詩的默寫。
(二)背景和作者介紹。
這首詩是白居易于穆宗長慶三年(公元823年)任杭州刺史時寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。
(三)齊讀本詩二遍。
(四)理解此詩的意境。
a.“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！边@兩句是近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的天光水色。“初平”寫春水漾滿湖堤。“云腳低”寫遠望白云朵朵，似與湖水相接。
b.“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！边@兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機勃然的感覺。“詩眼”在“早”“新”兩個字上：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹”是說爭著飛到向陽的`樹上云歌唱，可見是“早鶯”?！罢l家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實問，也不是存疑，而是對早春景色情動于衷的喜悅。
c.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。
d.“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤?！边@兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。
e.小結(jié)：這首詩雖是寫景，但景中有情，對盡興游春的喜悅感情表達得淋漓酣暢。
(五)背誦這首詩。
教學(xué)反思：
反思剛過去的這堂課，心中遺憾多多，要是重上這堂課，我將從以下幾點著手改進設(shè)計：
一、新課標強調(diào)學(xué)科之間的交流與整合，啟發(fā)學(xué)生自求自得，自主探究，讓學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中，能力與素質(zhì)得到全面發(fā)展與提高。教師要做到真正從內(nèi)心的放開自己，放開學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，深切體會古詩的意境美、語言美、音韻美和形象美。
二、注重國學(xué)知識的橫向與縱向的遷移，不囿于文本，給予學(xué)生一種大國學(xué)理念。
三、開課給學(xué)生以更多的圖片、視頻、古詩文資料等生活素材，構(gòu)建其對西湖最直觀的印象。
四、開放更多的體現(xiàn)在學(xué)生在基本問題掌握的基礎(chǔ)上對更多新問題的提出。
建構(gòu)主義心理學(xué)認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主動建構(gòu)知識的過程，而不是被動接受外界的刺激;學(xué)生以自己已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新的知識信息進行加工、理解，由此建構(gòu)起新知識的意義，同時原有的知識經(jīng)驗又因為新知識經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變。所以學(xué)習(xí)過程不是對新信息的直接吸收和積累，而是新舊知識之間的相互作用。課堂上，學(xué)生不再只是聆聽欣賞，也不再被動接受老師的灌輸，他們學(xué)會了在創(chuàng)造和主動獲取中享受著學(xué)習(xí)的快樂，他們正一步步在自主開放的空間中成為學(xué)習(xí)的主人。我們也將在不停耕耘中忍受那份蛻變的陣痛，感受學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來成功的喜悅。
附錄：《錢塘湖春行》簡析。
《錢塘湖春行》生動地描繪了詩人早春漫步西湖所見的明媚風(fēng)光，是一首唱給春日良辰和西湖美景的贊歌。詩的首聯(lián)緊扣題目總寫湖水，前一句點出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”景象，兩個地名連用。又給讀者以動感，說明詩人是在一邊走，一邊觀賞。后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態(tài)天容。頷聯(lián)寫仰視所見禽鳥，鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機。黃鶯和燕子都是春天的使者，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊;燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開始春日的勞作，寫出了初春的生機?！皫滋帯倍郑串嫵鳅L歌的此呼彼應(yīng)和詩人左右尋聲的情態(tài)。“誰家”二字的疑問，又表現(xiàn)出詩人細膩的心理活動，并使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。頸聯(lián)寫俯察所見花草。因為是早春，還未到百花盛開季節(jié)，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍。而是東一團，西一簇，用一個“亂”字來形容。而春草也還沒有長得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長，所以用一個“淺”字來形容。這一聯(lián)中的“漸欲”和“才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。這兩聯(lián)細致地描繪了西湖春行所見景物，以“早”“新”“爭”“啄”表現(xiàn)鶯燕新來的動態(tài);以“亂”“淺”“漸欲”“才能”，狀寫花草向榮的趨勢。這就準確而生動地把詩人邊行邊賞的早春氣象透露出來，給人以清新之感。前代詩人謝靈運“池塘生春草，園柳變鳴禽”(《登池上樓》)二句之所以妙絕古今，受到激賞，正是由于他寫出了季節(jié)更換時這種乍見的喜悅。《錢塘湖春行》以上兩聯(lián)在意境上頗與之相類，只是白詩鋪展得更開些。尾聯(lián)略寫詩人最愛的湖東沙堤。白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總攬全湖之勝。只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。以“行不足”說明自然景物美不勝收，詩人也余興未闌，集中飽滿的感受給讀者無盡的回味。
找規(guī)律課文教案參考篇五
教學(xué)要求：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會本詩中的2個生字。
體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)是感情。
山行。
一渲染意境，激趣揭題。
同學(xué)們，剛才的閱讀課里，我們讀了《陜北八月天》這篇文章，感受到了陜北八月的濃濃秋意，欣賞了西部高原的`秋色美景。那么，秋天的山林又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《山行》這首古詩。
二初讀課文，讀準字音。
要求：不認識的字借助拼音，自由讀課文。
檢查：指名朗讀，學(xué)生評價。
三再讀課文，提出問題，解決問題。
聽課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，整體感知。
學(xué)生讀，提出不懂的問題。
分小組交流討論。
教師適當點撥。
四美讀古詩。
用自己最喜歡的方式讀課文。
課件展示。
（配上優(yōu)美的音樂，展示美麗的山林圖片，師旁白）。
走在深秋的山路上，彎彎曲曲的小路伸向遠方，斜斜地向山頂延伸。詩人杜牧邊走邊望，只見那白云繚繞的地方，隱隱約約住著幾戶人家。詩人不禁停下了車，因為美麗的楓林晚景把他吸引住了。他贊嘆道：
齊讀--------霜葉紅于二月花。
剛才我們和詩人一起觀賞了山林美景，你有什么樣的感受？
你能把這樣的感受讀出來嗎？（感情朗讀）。
五誦讀古詩，練習(xí)背誦。
六寫字。
出示生字霜徑。
師范寫。
描習(xí)字冊。
找規(guī)律課文教案參考篇六
教學(xué)目的要求：
1、知識目標：理解重點詞句，了解詩歌資料，有感情地朗讀。
2、潛力目標：優(yōu)等生能透過學(xué)法自學(xué)古詩，能創(chuàng)意地表達古詩內(nèi)。
容，富有想象潛力。
中等生能抓住重點詞，了解古詩學(xué)習(xí)的方法。
差等生在優(yōu)等生的幫忙下能基本了解古詩的學(xué)習(xí)方法。
3、情感目標：激發(fā)熱愛祖國的大好河山、欣賞古詩的意境美。
教學(xué)重、難點：
理解詩句，體會詩人的思想感情。
課前準備：
教師：投影幻燈片、音樂磁帶。
生：準備兩首描述四季景色的詩句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境，觀看錄像《山行》，先向?qū)W生交代學(xué)習(xí)任務(wù)，然后簡介作者，理解詩題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生了解下文的興趣。
讓學(xué)生背出一兩首杜牧寫的詩。談?wù)剬Χ拍恋牧私猓高^查字典，翻找資料，請a級生總結(jié)杜牧是唐朝詩人，擅長寫景，人稱“小李杜”。
二、新授。
1、初讀古詩，回顧學(xué)法。
1、學(xué)生在不同形式的朗讀中初步感知資料。
(1)透過學(xué)生自由讀、分組讀、指名讀、齊讀等手段，初步了解古詩資料。
(2)請b級生說說學(xué)習(xí)古詩的方法，a級生補充點評。
總結(jié)出拆散、釋詞、理順、連貫。
2、透過學(xué)法自學(xué)古詩。
2、小組討論，主動探究。
(1)小組討論，抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語，用查字典、查找資料理解。
(2)逐句逐句地理解，讀懂了什么，還有哪些不懂的提出來小組共同解決。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)狀況，師生共同評價。
3、匯報學(xué)習(xí)過程。
(2)不懂的問題全班共同討論。
(3)請b級生說出文中的重點詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“生”的意思，請a級生說出“斜”、“生”、“寒”、“霜”這些詞的用法好在哪里。
(4)請a、b、c級生用自己的話將古詩的意思連起來說，要求a級生有創(chuàng)意地表達古詩資料，b級生能準確理解并表達無誤，c級生能在a級生幫忙下基本理解古詩資料。
三、賞意境。
請學(xué)生看黑板上的簡筆畫，聽著音樂，隨著老師的描述，想象一下山林的景色。
1、啟發(fā)學(xué)生說出感覺最美的景色。
1、先請c級生用簡單的幾句話來表達，例：我覺得高山美；我覺得石徑美；我覺得傍晚的楓樹林美。再讓b級生說出怎樣的高山、石徑、白云、楓樹美？把這些景物寫具體，最后請a級生創(chuàng)意地表達。
教師活動。
學(xué)生活動。
2、此時此刻，你想說什么？你想做什么？
2、加以配樂，古詩意境，抒發(fā)心中的情感。
（1）唱支歌來表達。
（2）跳支舞。
（3）照一張相。
（4）畫一幅畫。
（5）當導(dǎo)游介紹此處美景。
四、誦讀。
1、指導(dǎo)朗讀。
要讀出節(jié)奏美。
1、看圖中景物感悟讀，配以古箏樂，分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請b級生讀，a級生評，再請a級生范讀，讀出“遠上”強音，“石徑”次強，“白云”強音，“有”次強，“楓林晚”強音，“二月花”弱音。
2、吟唱。
2、請a級生用熟悉的曲調(diào)吟唱，再請全班同學(xué)跟唱。
五、總結(jié)。
不管是描述春景、夏景、秋景、冬景，其中都表達作者對大自然的熱愛。
全班齊讀《山行》，情感升華至高潮。
板書：山行。
遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
找規(guī)律課文教案參考篇七
一、教學(xué)設(shè)想。
《期行》是一篇短小精悍、故事性很強的文言短文，它用淺顯的語言向人們講述了一個亙古不變的真理“做人一定要守信用”，對當今社會極具現(xiàn)實意義。
本課希望達到的課標要求：
（1）積累常用的文言詞語。
（2）鍛煉學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生恪守信用的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)方法。
本課文字比較淺顯，可采用朗讀、學(xué)生自由提問、討論等學(xué)習(xí)方法使學(xué)生逐步加深對文章內(nèi)容的理解。
三、教學(xué)步驟。
（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
（可讓學(xué)生自由發(fā)表看法，然后引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：古代有個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情況，并且他的兒子元方在這件事中也有自己的表現(xiàn)，大家想不想知道事情的來龍去脈呢）。
（二）閱讀理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
要求：
（1）注意讀準字音，例：尊君在不（通否）？
（2）讀出元方和客的感情色彩。
2、學(xué)生在小組內(nèi)互讀課文、分角色朗讀課文。
3、學(xué)生在小組內(nèi)共同翻譯課文內(nèi)容，然后在班內(nèi)自由提問應(yīng)掌握的重點詞語。
提示：期：約定。去：離開。
舍：放棄。不：同“否”。
委：丟下，拋棄。
尊君：古代尊稱對方的父親。
家君：古代對人稱自己的父親。
君：古代尊稱對方，可以為“您”。
顧：回頭看。
（三）課堂討論。
聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓ξ闹腥宋锏目捶ā?BR> 1、你對陳太丘的做法如何評價？如果你是陳太丘，你會怎么做？
2、你對元方的做法作何評價？
3、你有過和文中人物類似的`經(jīng)歷嗎？你對“守信”這個問題持什么樣的看法？
（以上問題可讓學(xué)生自由發(fā)言，允許學(xué)生對文中人物的做法有不同的看法，對守信的問題，教師應(yīng)結(jié)合生活實際伺機加以正確的引導(dǎo)）。
（四）作業(yè)。
就課堂討論中你最感興趣的問題寫一段文字，如：《談陳太丘舍友而去》。《“守信”之我見》等。
找規(guī)律課文教案參考篇八
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。學(xué)會16個生字，其中田字格上的6個生字只識不寫，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、采用詞語突破法，引導(dǎo)學(xué)生自悟語言文字表達的精彩點，在個別重點詞上表現(xiàn)出來。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。教學(xué)重難點理解第2、3小節(jié)。教學(xué)準備掛圖、生字卡片。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
1、能正確、流利、有感情在朗讀課文。2、學(xué)會16個生字，其中田字格上的6個生字只識不寫，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點。
能正確、流利、有感情在朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、揭示課題，解題。
二、初讀課文。
三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。
四、當堂鞏固。
1、板書課題：4、鄉(xiāng)下孩子。2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順。
媽懷唱野菊曲菜皮壞嘴。
3、理解詞語。
歡唱：歡樂地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
4、各人練讀課文。
1、出示：媽、懷、唱、野、菊、曲、菜、皮、壞、嘴。2、重點指導(dǎo)：皮、野(認識里字旁)、嘴。
1、有感情地朗讀課文。齊讀課題。1、自讀課文。2、認讀生字。3、理解詞語。4、再讀課文。5、指名讀課文。1、認讀生字。2、自學(xué)筆順表。3、交流記憶方法。4、描紅。有感情地朗讀課文。理解課題，幫助學(xué)習(xí)課文。自己朗讀課文，自學(xué)生字詞語，提高學(xué)生的自學(xué)能力。給學(xué)生創(chuàng)造更多朗讀的機會，讓每個學(xué)生得到鍛煉。學(xué)習(xí)生字筆順是把生字寫正確，寫美觀的基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計：1、有感情地朗讀課文。2、完成《習(xí)字冊》。
第二課時。
1、采用詞語突破法，引導(dǎo)學(xué)生自悟語言文字表達的精彩點，在個別重點詞上表現(xiàn)出來。
2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
3、背誦課文。教學(xué)重難點理解第2、3小節(jié)。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、分析理解。
三、總結(jié)全文。
四、指導(dǎo)背誦。1、書空下列字的筆順。
皮、野、嘴。
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
(一)1、指名讀。
2、理解曾是。(曾經(jīng)是，以前是)。
3、曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思?(這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)。
4、曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)。
5、野菊開在什么地方?
6、齊讀。
(二)。
1、指名讀。
(三)。
1、指名讀。
2、撐圓了小豬的肚皮是什么意思?
3、為什么逮了一串小魚就會樂壞了饞嘴的貓咪?樂壞是什么意思?
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點?(四)。
1、指名讀。
2、為什么要寫生在陽光下，長在曠野里?
(為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的.原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。)。
3、齊讀。
這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個廣闊天地里成長起來。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。
3、同桌互背，教師指名背。1、書空下列字的筆順。皮、野、嘴。2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。1、指名讀。6、齊讀。1、指名讀。1、指名讀。2、回答問題。1、指名讀。(為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。)2、齊讀。1、分自然段朗讀課文。2、同桌互背，教師指名背。3、有感情地背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固，幫助學(xué)生盡快投入學(xué)習(xí)的情境。學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)想象，學(xué)生有感情地朗讀課文，體會鄉(xiāng)下孩子的天真活潑。了解鄉(xiāng)下孩子快樂的生活，感受他們熱愛勞動的品質(zhì)?？偨Y(jié)課文，幫助學(xué)生把握文章的主旨。朗讀背誦，養(yǎng)成良好習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計：1、有感情地背誦課文。
2、用動聽說一句話。
3、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條。
一()菊花一()黃鸝一()小魚。
一()小豬一()草葉一()野菜。
六、作業(yè)。
1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。
曾()()編()()。
含()()挖()()。
豬()()壞()()。
2、加偏旁組字再組詞。
土()()不()()。
只()()者()()。
找規(guī)律課文教案參考篇九
杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生體會感情，欣賞意境。這同時也是個難點，因為學(xué)生對古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠上”“斜”、“生處”、“愛”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學(xué)的重點。再則，《山行》是《古詩二首》這課中的第一首詩，也是學(xué)生在本冊中接觸到的第一首古詩，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
根據(jù)教材特點和大綱要求，以下四個數(shù)學(xué)目標必須在教學(xué)中得以貫徹：
一、理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言。
言表達能力(智能目標)。
二、體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境(情感目標)。
三、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、能有感情地朗讀和背誦全詩。(三、四為技能目標)。
在這些目標中，“理解詞義句意”，“體會作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標，要求人人達到?！罢莆辗椒ā?，“欣賞意境”是上限目標，讓基礎(chǔ)好的`學(xué)生有發(fā)展的余地。
針對教材，針對目標，《山行》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計的：
第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認識的詩人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
2．簡介作者杜牧(著名詩人，最擅長寫景。)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。
第二步：明確日標，嘗試學(xué)習(xí)。
明確學(xué)習(xí)目標，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。五年級的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維，理解能獨立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
這首詩的―、二兩句中生僻詞多，學(xué)生理解起來難度較大，估計一般的班級能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進行“解字詞，明詩意”的指導(dǎo)。
1．“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。
先運用不同手段突破“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。
注：“遠上”用“聯(lián)系實際，展開想象”法。
“斜”用“簡筆畫演示”法。
“寒山”用老師“介紹”法。
再幻燈出示訓(xùn)練：“一條石頭小路?！?BR> 指導(dǎo)學(xué)生串講句意。
最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意?！?BR> 這樣“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。
找規(guī)律課文教案參考篇十
充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。
二、【教學(xué)目標】。
1．認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等七個字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。
三、【重點難點】。
重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。
難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
四、課型：新授課。
五、方法：觀察法、討論法、探究性學(xué)習(xí)。
六、【教具準備】。
電腦課件或圖片。
七、【教學(xué)時間】。
兩課時。
【設(shè)計流程】。
第一課時。
一、設(shè)置情景，引入課題。
1．看圖說話。
屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細雨的春景?？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）。
2．引入課題。
這么美麗的景色是在什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。
3．齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？
二、初讀課文，讀準字音。
1．自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2．同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。
3．指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。
4．再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。
5．四人小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。
6．指名讀全文；評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1．朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。
2．小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。
3．你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。
4．指名讀，評讀。
5．聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？
6．再聽錄音，播放課件。
7．把課文美美地讀給你的同桌聽。
8．配樂誦讀課文。
9．指導(dǎo)背誦課文。
10．你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
春天的話……）。
2．認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。
后記：1：通過細讀課文，感悟理解，學(xué)生能有感情地朗讀課文、體會贊美美麗的春天的句子，并能想到的春天美景畫出來。感受春天的美麗，看到這么美的春天。
2：讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)生字，掌握生字。通過指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生互相關(guān)愛的思想感情。
3：通過細讀課文，感悟理解，學(xué)生能有感情地朗讀課文、體會贊美美麗的春天的句子，并能想到的春天美景畫出來。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1．上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)生字。
1．屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。
2．去掉拼音讀生字詞，開火車讀。
3．自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？
4．你能用哪個字來組詞或說一句話？
5．觀察這幾個要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6．看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。
8．老師檢評。
三、布置作業(yè)。
1．把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。
2．回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
二．體驗游戲。
1．小朋友，你們玩過哪些游戲？（板書：各種游戲名稱）。
2．你最喜歡哪種游戲？（把喜歡同一種游戲的學(xué)生組合成一組，準備做游戲）。
3．以小組為單位，做自己喜歡的游戲。（提醒學(xué)生注意游戲的過程，老師幫可以參加其中一組的游戲。）。
三、示范引路。
1．教師示范說話。
師：剛才老師也參加了做游戲，老師想把這個過程告訴大家，同學(xué)們歡迎嗎？（教師繪聲繪色說喜歡的游戲）。
2．學(xué)生評說。教師描繪得怎樣？你們從老師的敘述里發(fā)現(xiàn)什么？
四、互相介紹游戲。
1．各小組面向大家介紹喜歡的游戲。
2．引導(dǎo)學(xué)生評價或補充。
五．情景交際。
1．播放動畫課件,讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景介紹游戲。
2．你想知道你的朋友最喜歡玩什么玩具嗎？是怎樣玩的呢？扮演小記者去采訪。
3．師生合作表演。老師扮演學(xué)生。
4．學(xué)生表演。誰愿意向大家表演自己采訪的情況呢？。
小結(jié)：
1．談?wù)勛约郝犃藙e人的介紹后的收獲。
2．教師總結(jié)。
[板書設(shè)計]：
1、山青青。
山水鳥兒叫。
樹草山花笑。
苗田風(fēng)雨綠。
后記：
1：課文描寫春天大自然景色的變化，學(xué)生感受到了課文的韻味。學(xué)生認字、寫字的重點突破。郎讀的節(jié)奏感欠強。
2：學(xué)生通過創(chuàng)造能力和思維能力的培養(yǎng)，語言表達能力有了進一步提高。
3：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，讀中成誦，受到了美的熏陶，生字詞掌握較好，有幾名學(xué)生的朗讀能力有待提高。
找規(guī)律課文教案參考篇十一
活動目標：
1、了解“誠實”的含義，知道誠實是一種良好的品質(zhì)。
活動準備：
1、故事圖片、投影儀。
2、木偶表演。
3、人手一張操作圖片，筆、輕音樂磁帶等。
活動過程：
一、欣賞故事《狼來了》。
1、教師利用投影儀邊投放圖片邊講述故事內(nèi)容。
3、教師小結(jié)：小孩由于說謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己也差點被狼吃掉，我們大家不能說謊，要做一個誠實的孩子。
二、師幼討論什么樣的行為才是誠實的行為，怎樣做一個誠實的孩子。
1、教師：平時生活中應(yīng)該怎樣做才是誠實的表現(xiàn)呢?
引導(dǎo)幼兒思考：做了錯事應(yīng)該怎么辦?不是自己的東西能不能拿?能不能說謊?
3、幼兒交流討論回答：
4、教師有目的的.請個別幼兒講述引起自己不誠實的原因，如害怕和擔心等?
5、教師小結(jié)：小朋友做錯事情時應(yīng)該主動承認，及時改正，更不能說謊，大家同樣會認為你是個誠實的孩子。
三、木偶表演：
1、木偶表演，邊看邊想一想表演里的小朋友是不是一個誠實的孩子?
2、看木偶表演：表演內(nèi)容：紅紅在家打掃衛(wèi)生。不小心把桌上的茶杯打碎了，爸爸聽到響聲跑過來問：怎么回事呀?紅紅生怕爸爸責(zé)怪他連忙說：不是我弄的，是小貓?zhí)阶郎习巡璞蛩榈摹?BR> 3、教師提問：你覺得紅紅是個誠實的孩子嗎?為什么?如果你是紅紅你會怎么做?
四、幼兒練習(xí)判別對或錯，講述解決方法，明確誠實是好品質(zhì)。
1、教師：其實在我們的生活周圍經(jīng)常會發(fā)生這樣的小故事，出示練習(xí)材料，引導(dǎo)幼兒觀察了解畫面內(nèi)容。
2、交代練習(xí)要求：如果認為畫面上的小朋友是誠實的表現(xiàn)，就在他后面的格子里畫上勾;如果不是就畫叉。
3、幼兒練習(xí)判斷對和錯。
4、請個別幼兒介紹自己的練習(xí)結(jié)果(利用投影儀展示)。
五、師幼共同小結(jié)：
活動延伸：
欣賞歌曲《好孩子要誠實》，結(jié)束活動。
找規(guī)律課文教案參考篇十二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字。
2、了解故事內(nèi)容，教育學(xué)生敢于承認錯誤，做誠實的孩子。
3、體會人物的內(nèi)心活動，能用恰當?shù)恼Z氣朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、簡介列寧。
二、學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，讀準生字的讀音。
三、學(xué)生自讀課文。
1、列寧是不是一個誠實的孩子？是從哪里知道的？
4、列寧打碎花瓶后，心里是怎么想的？他的表情和語氣怎樣？
四、進一步學(xué)習(xí)課文。
1、課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個自然段的內(nèi)容。
2、姑媽的話說明的什么？
3、從哪里可以看出列寧打碎花瓶后心里很難受？
4、列寧在給姑媽上信中會說些什么？
五、我們應(yīng)該怎樣做一個誠實的孩子？
六、識記字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
七、課堂總結(jié)。
人們都喜歡誠實的孩子，我們做錯了事并不可怕，只要能夠認識到錯誤并承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。
找規(guī)律課文教案參考篇十三
原文：
孤兒馬良，從小喜歡學(xué)畫。他沒有錢買筆，就用樹枝、草根在地上、石壁上練畫。
村里的財主知道了，就把馬良抓來給他畫金元寶。馬良不肯畫，財主把他關(guān)在了馬棚里。夜里，馬良畫了一個梯子和一匹駿馬，翻墻騎馬跑了。財主發(fā)現(xiàn)了，騎著馬追來。馬良不慌不忙，用神筆畫了一張弓，一支箭，把財主射死了。
皇帝知道了，讓馬良給他畫一棵搖錢樹。馬良畫了大海，在海中的小島上畫了一棵搖錢樹。當皇帝乘船到小島上去的時候，他又畫起了大風(fēng)。大風(fēng)吹翻了小船，皇帝掉進大海淹死了。
教學(xué)目標：
1、認識9個生字，理解新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)講這個神話故事。
3、通過閱讀課文，體會和學(xué)習(xí)神筆馬良的聰慧、善良、正直和勇敢。并用富有個性的語言表達自己最真實的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
教學(xué)重點、難點：
會講這個故事，感悟課文內(nèi)容，用有個性的語言表達自己最真實的感受和想法。
教學(xué)策略：
讀中感悟，讀中表達。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們，你們每天都在用手中的筆記錄著你們成長的足跡。假如今天你手中的筆變成了一支神筆，你最想做的事是什么？我們今天要學(xué)習(xí)的神話故事《神筆馬良》中的主人公馬良就用他手中的神筆做了他想做的事。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、拼音漢字對照著讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
自由讀課文，標出自然段，有不懂的問題記下來。
2、討論、交流，教師適時點撥（重點指導(dǎo)學(xué)困生）。
三、品讀感悟，個性表達，訓(xùn)練語言。
1、用自己喜歡的方式讀1、2自然段，讀后思考：馬良。
怎樣用神筆幫助窮人？畫出相關(guān)詞句，然后練說。（要求：語言簡潔、明了。）。
馬良用神筆_____________________________。
馬良用神筆______________________________。
馬良用神筆_______________________________。
2、賞析課文，說說馬良是個怎樣的人？喜歡哪一段，就讀哪一段，讀后用富有個性的語言表達自己的真實感受。教師隨機板書：善良，聰慧，正直，勇敢。
3、試講這個故事。
先在小組內(nèi)講，再選出代表在全班講。
四、拓展延伸，升華情感。
師：如果你也擁有這樣一支神筆，你會做些什么？
（充分發(fā)揮想象，說出自己的想法。注：由于每個學(xué)生生活的環(huán)境和價值觀的不同，答案可能是多種多樣的。此時，教師要及時做出正確的引導(dǎo)和評價）。
五、總結(jié)收獲。
1、說說學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？
2、把你最想說的話寫在練筆本上。
（參考題目：1、馬良，我想對你說……2、假如我有這樣一只神筆……）。
教學(xué)反思：
《神筆馬良》是一篇深受兒童喜愛、膾炙人口的故事。講述了貧苦人家的孩子馬良歷經(jīng)坎坷，最后用自己的畫筆戰(zhàn)勝邪惡，得到窮苦人民愛戴的故事。表達了我國勞動人民對美好事物和理想生活的向往和不懈追求。
全文故事情節(jié)生動，通過設(shè)計自由討論的環(huán)節(jié)讓學(xué)生走近主人公馬良。問：“你們讀了這個故事認為馬良是一個什么樣的人？”
學(xué)生的回答是多元的，從不同角度出發(fā)的?？磥碇暗?發(fā)散思維訓(xùn)練對學(xué)生來說奏效了。
學(xué)生能夠抓住文章的主要故事情節(jié)表達自己的想法，如通過馬良不直接給官員畫金山，而是先畫汪洋大海能夠體會到馬良是個聰明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墻上畫門解救無辜百姓、官兵追擊，馬良迅速在巖石上畫馬機智逃脫，這些都能表現(xiàn)他的聰明和智慧。學(xué)生抓住馬良沒有筆在沙地上畫畫，在河灘上畫畫體會到馬良做事執(zhí)著，熱愛繪畫，持之以恒。通過他只為窮人畫畫，毫不考慮自己體會他的大公無私和善良，以及誠實守信。
找規(guī)律課文教案參考篇十四
1、本文充滿了希望、熱情和生命的氣息，閱讀時注意感受，從而提高自己感受美、體悟美的能力。
2、借鑒本文的寫作手法，學(xué)會細致地觀察景物，抓住特點，生動地寫景抒情。
3、能品味文中精妙語句的含義，學(xué)會賞析散文的一般方法。
4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩、配畫。
重點難點。
1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語言，體會課文表達的感情。
2、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。
3、學(xué)會觀察景物的特點，并作簡單描述。
4、說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
教具學(xué)具。
1、運用課件，展示有關(guān)春的音樂《春天在哪里》、圖片(根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。
2、運用課件，展示知識點及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩文。
預(yù)習(xí)要求。
1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清簡介及作品篇名寫在筆記本上。
2、反復(fù)朗讀課文，把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。
板書設(shè)計。
教師活動內(nèi)容、方式。
一、導(dǎo)入。
由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。(組織學(xué)生了解朱自清)。
二、整體感知課文。
1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文，讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想像。聽完后，談?wù)勛约旱母惺堋?從哪個角度談都可以。)。
2、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準字音、語音的高低和速度的快慢。(朗讀比賽)。
3、要求學(xué)生在聽示范朗讀時，用簡潔的語言理出全文的線索，并分別用一個小標題的形式概括春天的美好景色。
互相交流相關(guān)內(nèi)容。
邊聽邊想、班內(nèi)交流。
組內(nèi)朗讀、互相改進朗讀方式，推選出最佳選手在班內(nèi)做示范朗讀。
邊聽邊思考，在書上做好標記。
學(xué)生活動內(nèi)容、方式。
賞析“春景圖”
1、組織學(xué)生研讀課文，對精彩的`或自己喜愛的語句進行圈點勾畫，并做好點評。(組織協(xié)作組內(nèi)交流、評價)。
2、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進行賞析，可從描寫順序、角度、方法、語言、精彩語句等多角度賞析。
四、語文活動：為文章配詩、配畫。(組織、參與活動)。
五、解讀作者眼里的春天：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。
2、師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。
六、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵。
1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會其含義。(組織交流、點撥、評價)。
2、學(xué)習(xí)評價：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗，根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的?(描繪你眼中的春天。)。
七、語文活動：
1、根據(jù)你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。
2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內(nèi)容名詩、名句編制一期以“春春天無處不在”為主題的壁報。
閱讀、勾畫、批注。
組內(nèi)交流，討論，完成一篇簡單的賞析性文章。
小組推薦交流，組與組之間互評。
學(xué)生根據(jù)對課文的理解用古詩名句評注春草、春花、春雨等圖，并展開想象為文章配相應(yīng)圖畫。
閱讀、思考、圈畫、討論。
描寫、交流、互評。
閱讀、勾畫、思考、討論。
思考、自由發(fā)言。
找規(guī)律課文教案參考篇十五
1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。
2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。
3、能夠有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀生字。
助的部首是什么？叔的部首是什么。
2、多音字組詞。行：xing()hang()。
3、認讀詞語。
4、課堂作業(yè)：
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢？齊讀第一段，邊讀邊想。
2、指名回答，用”因為……所以……”的句式來回答。
3、“畫什么呢？”這句話是誰問誰？像這樣的句子人們哪里學(xué)過？應(yīng)該怎么讀？（讀出自己問自己的`語氣）練讀（自由讀；指名讀；評價；指名讀）。
4、齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。
1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過聽邊想，劃出有關(guān)的詞語。
2、用”我一（）、（），還畫了（）和（）?！眮碚f一說。
結(jié)合板畫理解。
３、“我”畫這些景物的順序是怎樣的？輕聲讀２——５段，用“?！比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來說說我畫了什么。（自由說；指名說；同桌互說）。
（１）聞到了桂花的香味。
（２）不像夏天那么綠了。
（３）小白楊飄下了幾片金黃的葉子。
（４）紅星在閃爍。
重點理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了？
５、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時要讀出贊美的語氣，讀出豐收的喜悅。
四、學(xué)習(xí)第６段。
這一段講了些什么？
五、鞏固練習(xí)。
１、有感情地齊讀課文。
２、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。
六、小結(jié)：
今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學(xué)會了用“先……再……又……還要……”來說話。
找規(guī)律課文教案參考篇十六
2、課題叫《說勤奮》，那么課文中那些句子告訴我們勤奮很重要?快速讀課文，然后用橫線畫下來。
指名說，相機出示：
a通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
b古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
c勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。
d只有一生勤奮，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
你覺得這四句話都說明了一個什么道理?把這兩句話并成一句話。比喻句。
3、作者是怎樣把要勤奮這個道理說清楚的?(板書舉例子、司馬光、童第周)。
4、他們是什么人?他們有什么成就?齊讀課文，再全班交流回答。(板書：)。
小結(jié)：作者通過舉著兩位名人的例子，其實是在強調(diào)“勤奮能夠成才”。
5、這兩個人，你最敬佩誰?用朗讀來告訴大家。(指名讀2、3自然段)。
6、你從哪些語句中感受到了他們的勤奮?用筆畫一畫，然后讀給大家聽一聽。(老師評價學(xué)生讀好了哪個詞語)。疏通詞語。
7、他們這樣勤奮，澆灌出了怎樣的鮮花呢?
(1)老師介紹司馬光和童第周的成就。
(2)他們?nèi)〉昧诉@么偉大的成就都是靠――勤奮。所以，作者在文章開頭就寫道：勤奮就是通往理想境界的橋梁。
指名讀第四自然段，作者在最后又告訴我們什么?在全文起什么作用?
教師小結(jié)：課文一開頭，作者就表明了自己的觀點，接著舉了兩個事例，通過司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的故事來說明道理，在課文結(jié)尾再次強調(diào)只有一生勤奮才能有所作為。像這樣的文章結(jié)構(gòu)，是說理文常用的方法。
找規(guī)律課文教案參考篇十七
1、今天我們來玩?zhèn)€小游戲，叫看圖說成語。
2、這四個成語都告訴我們一個什么道理：要--勤奮。和老師一起板書。(板書“勤奮)。
觀察一下“勤”這個字，是力字旁。這個力字可有講究了?你知道為什么嗎?(說明要努力，賣力，用力)。
3、那么今天我們就來說一說，談一談勤奮這個話題。(補充板書“說”)誰來朗讀一下課題。
找規(guī)律課文教案參考篇十八
1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2、學(xué)會本課的幾個生字，會讀多音字“行”，理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。
3、會用：桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。
1、初讀課文，了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字，重點學(xué)生“墻熟報”3個生字，理解；“墻報叔叔”的意思。
3、理解第一段課文，并能正確朗讀。
一、啟了談話，揭示課題。
2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學(xué)第8課《秋天的.畫》。
3、看了課題，你想知道些什么？
歸納：
a、誰畫了這張秋天的畫？
b、畫中還畫了些什么？
c、為什么要畫這張畫？
二、聽錄音，初步感知課文。
1、帶著這三個問題聽錄音。
2、說說這篇課文主要講了什么？
3、學(xué)習(xí)“墻報”你有什么好辦法記住這兩個字？“墻報”指什么？
三、初讀課文，自學(xué)生字詞語。
1、劃：劃帶有生字的詞。
2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記：看田字格記字形。
4、數(shù)：這篇課文有幾段，標上序號。
5、想：a、生字在課文中的意思。
b、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。
四、檢查自學(xué)情況。
1、認讀生字。
2、認讀詞語，理解部分詞義。
叔叔：叔父；稱呼跟父親輩相同而年紀較小的男子。
3、讀準多音字：行做量詞時讀hang,做動詞時讀xing。
4、初讀課文。
a、自由讀課文。
b、課文分幾段來寫的？指名分段讀課文。
c、看圖說說為什么說這是秋天的畫？
d、“秋天的畫”畫了些什么？
e、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫出帶有下列偏旁的字。
3、寫出下列字的偏旁。
幫（）收（）聞（）。
六、書寫指導(dǎo)。
七、課堂作業(yè)。
找規(guī)律課文教案參考篇十九
教學(xué)目標：
1了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績。
2引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高獲取信息處理信息并運用信息解決問題的能力。
3激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程：
一情境導(dǎo)入。
2學(xué)生提出問題。
3發(fā)新帖。
請大家把所要研究的問題發(fā)到“自由論壇”里，供大家瀏覽。
二自主探究。
今天我們就主要圍繞這些問題來研究，請大家瀏覽網(wǎng)站上的內(nèi)容，兩人合作一起解決問題。對感興趣的知識也可以去研究一番，看哪些同學(xué)解決的問題多，學(xué)到的知識多。
1研究學(xué)習(xí)。
(1)查找。
小組圍繞主題，分工合作，自主學(xué)習(xí)。
(2)上傳。
根據(jù)研究主題把小組研究的結(jié)果上傳到“自由論壇”里。
(3)教師巡視指導(dǎo)。
2反饋學(xué)習(xí)成果。
(1)研究主題是什么?研究結(jié)果怎樣?
(2)關(guān)于這方面內(nèi)容，有沒有補充?
(3)你覺得鄭成功具有什么精神?我們應(yīng)該怎么做?
3朗讀課文。
知道了這么多，我們來讀讀課文，再感受一下鄭成功的豐功偉績。
(讀自己感興趣的段落)。
三嘗試練習(xí)。
學(xué)到這兒，我們對《鄭成功》這篇課文了解得更深了。老師設(shè)計了一些作業(yè)，在“考考你”欄目里，請點擊，看看自己會做哪些題。
學(xué)生點擊任選題目，進行練習(xí)并遞交。
四拓展延伸。
找規(guī)律課文教案參考篇二十
1、學(xué)會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。
2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質(zhì)。
3、體會人物的內(nèi)心活動，并能用恰當?shù)恼Z氣朗讀課文。
教學(xué)重點。
1、學(xué)會本課的生字。
課前準備生字卡片。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：識記生字。
一、簡介列寧。
二、學(xué)生自讀課文，畫出生字，讀準記住。
三、檢查識記生字的情況。
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。
誠、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識記生字，指導(dǎo)書寫。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個字的。
（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）。
（2）出示“誠”字卡片，請同學(xué)介紹自己是怎樣識記這個字的。
（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。
（教師指導(dǎo)筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）。
（4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？
（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太小）。
（5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué)，這兩個字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
四、學(xué)寫生字。
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的`田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評議。
五、讀課文，思考問題。
（下節(jié)課解答）。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴展練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)。
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考。現(xiàn)在請同學(xué)們再讀書，在書上找出簽字。
（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的）。
（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。
2、請同學(xué)們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說沒有笑不說話（不高興）寫封信承認。
4、請同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。
5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。
三、進一步理解。
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個自然段。
1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學(xué)聽。
3、聽了xx同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進行拓展。
（每當同學(xué)講完自己的故事時，全班同學(xué)用掌聲鼓勵他）。
3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。
找規(guī)律課文教案參考篇二十一
一、教材分析：
《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪山中的眾朋友，與朋友們互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
《山中訪友》這篇文章景物優(yōu)美、寫法獨特、感情真摯、語言精彩，對初一學(xué)生來說應(yīng)該是一篇能打動他們的文章，在講課過程中應(yīng)著重調(diào)動起他們對于美好的自然景物、優(yōu)美的語言的體驗和感悟，讓他們進入作者用文字營造的優(yōu)美的自然世界中。
在物質(zhì)文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠足應(yīng)是多么的珍貴，能在心田里保有一片清朗純凈的自然則更是珍貴。作者滿懷激情投身到大自然中，充當大自然中的一個角色來贊美自然，歌頌美景，同時，也想讓同學(xué)們領(lǐng)悟到人與自然環(huán)境和諧共存的真諦，這也是生命教育指導(dǎo)思想中的一部分：引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命與自然。
二、教學(xué)過程中可能遇到的問題：
本文講課中的最大問題可能是對景物的描寫過于繁多和零散，如果逐一分析，難免會顯得零亂，時間上也不允許，而且逐一講解的后果是課文給學(xué)生的感覺會支離破碎。如何使學(xué)生既能細致地體味課文，又保持著課文的整體感、一氣呵成的美，這是教材處理中的一個難點。
在教材處理中盡量注意給學(xué)生時間去認真閱讀文本，注重學(xué)生個性化的閱讀感受，教師起到統(tǒng)觀全局的作用，在遇到重點、難點時著重強調(diào)，其它地方點到即可，用自己的激情去感染學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生用美好的情感去閱讀美麗的語言。
另外，在由文本中想象的特點拓展延伸到課外所學(xué)的古詩時，學(xué)生思考起來可能會覺得吃力，這時，教師可用學(xué)生最近知識儲備中的古詩為例加以引導(dǎo)，作為學(xué)生思想飛躍的跳板，進而讓思想的火花穿越時空，感知想象的魅力所在!
三、教學(xué)目標：
1、積累課文中出現(xiàn)的詞語，理解詞語在句子中的意思。
2、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，領(lǐng)會文章第二人稱的妙用、擬人手法的運用，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。
3、體會作者對大自然的熱愛之情，并用心去感悟我們的周圍，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
四、教學(xué)重點：欣賞品味文章的語言，在欣賞和品味中感受作者心境，體會作者所要表達的思想感情。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文寫景的技巧(細心觀察、用心領(lǐng)悟)，感受其中蘊涵的情感。
教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)相結(jié)合。
教學(xué)手段：ppt。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入新課：
寒假剛剛過去，我想請問大家在寒假你都做了什么?
走親訪友是逢年過節(jié)一項必不可少的活動，好久不見的親朋好友聚在一起，或在家中抑或在飯店，聊一聊天，促進了人與人之間的溝通。
有位作家李漢榮也曾經(jīng)有一次去拜訪他的朋友，帶回了好心情，好記憶，同時也把他的好心情記錄了下來，寫了這篇文章。
他拜訪了怎樣的朋友呢?就請我們來共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。
學(xué)生自由回答：
幫助父母做家務(wù)。
學(xué)習(xí)。
找規(guī)律課文教案參考篇一
教學(xué)重點:。
掌握生字的音、形、義；理解古詩資料，有感情地朗讀并背誦古詩。
教學(xué)難點:。
讀懂詩句，體會詩歌意境，體會作者的情感。
教具準備:。
電子白板。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？秋天有哪些代表性的景色呢？這天我們要學(xué)習(xí)一首描述秋天的古詩《山行》。看作者筆下的秋天是什么樣的？（教師板書：山行）。
2．簡介詩人杜牧。
二、初讀詩歌，整體感知。
1．電子白板配樂范讀古詩。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生畫出詩句的朗讀節(jié)奏。
三、學(xué)習(xí)古詩。
1．學(xué)生自由讀詩，讀通順，讀流利。
2．課件出示生字。（師引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)習(xí)文中生字、新詞。）。
3．學(xué)生齊讀古詩。
4．學(xué)習(xí)古詩第一，第二句。
遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。
（1）解詞。
斜：彎彎曲曲的樣貌。石徑：窄小的石頭小路。
生處：產(chǎn)生的地方。形容很遠的地方。
（2）指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，說說詩句的意思。
5．學(xué)習(xí)古詩第三、四句。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
（1）學(xué)生齊讀。
（2）解詞。
坐：因為。
楓林晚：傍晚時的楓樹林美景。
于：超過。
6．學(xué)生理解詩句的意思。
（1）詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？
（2）如果你就是詩人，你會看到什么？想到什么？（學(xué)生交流個人感受，進一步體會“坐愛”“晚”“紅于”）。
（3）指名讀、小組比賽讀、齊讀。
7．配樂背誦詩歌。
（4）學(xué)生發(fā)揮想象，說一說古詩描述了一幅怎樣的景色？
（5）學(xué)生動手畫一畫。
（6）請你在畫上題上這首詩，為畫更添一份美。
（7）學(xué)生默寫，老師指導(dǎo)。
（8）展示作品點評。
板書設(shè)計：
5古詩兩首。
山行。
遠景：寒山石徑斜人家。
深秋美景。
近景：楓林霜葉。
找規(guī)律課文教案參考篇二
作者簡介：
杜牧(803~852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。
注釋：
1、山行：在山里走。
2、寒山：深秋時節(jié)的山。
3、徑：小路。
4、坐：因為、由于。
5、于：比。
譯文：
彎曲的石頭小路遠遠地伸至深秋的山巔，在白云升騰的地方隱隱約約有幾戶人家。
停下馬車來是因為喜愛深秋楓林的晚景，霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過二月春花。
賞析：
這是一首描寫和贊美深秋山林景色的小詩：
1、首句“遠上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒?！昂弊贮c明深秋季節(jié);“遠”字寫出山路的綿長;“斜”字照應(yīng)句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。
2、次句“白云生處有人家”，描寫詩人在山中行走時所看到的遠處風(fēng)光。一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高?！坝腥思摇比謺谷寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里人家的通道。
3、第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：
(1)點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。
(2)因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。
(3)詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。
(4)因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。
4、“霜葉紅于二月花”，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”?因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。
這首小詩不只是即興詠景，而且進而詠物言志，是詩人內(nèi)在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能給讀者啟迪和鼓舞。
教學(xué)這首詩，我主要引導(dǎo)學(xué)生做好以下“三讀”。
一讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。所以在指導(dǎo)學(xué)生初讀古詩時，我除了要求學(xué)生把古詩讀正確讀流利，還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩朗讀的這兩個特點。因為學(xué)生以前沒有這樣的經(jīng)驗，所以讀了幾遍后還沒有發(fā)現(xiàn)。于是我進行了范讀，由于范讀時停頓比較夸張，有幾個聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了古詩朗讀的停頓和節(jié)奏。接著，我再讓他們讀讀每句詩的最后一個字，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)古詩的押韻。雖然第一次教學(xué)時花了一點時間，但通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了古詩朗讀的節(jié)奏和韻律，一定會在以后的古詩學(xué)習(xí)中加以運用。
二讀，讀出理解，讀懂詩意。
理解詩意應(yīng)該是古詩教學(xué)的一個重點。古詩中有些字詞的意思和現(xiàn)在一樣，如“停車”、“楓林”、“白云”、“人家”等。還有一些字詞所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠上”、“斜”、“生處”、“愛”等。教學(xué)時，我先讓學(xué)生自由說說自己理解的字詞，再重點指導(dǎo)學(xué)生理解那些與現(xiàn)今意思不一樣的詞語。理解的方法主要有以下幾種：
畫圖法。在理解“遠上”、“石徑”和“斜”的意思時，我就在黑板上畫了一座高山，一條從山下通往山頂?shù)膹潖澢氖^小路。圖一畫，學(xué)生就理解了“石徑”、“斜”的意思，接著我讓一學(xué)生上黑板從山腳往上看，讓學(xué)生說說看的感受，學(xué)生理解了“遠上”的意思。
聯(lián)系前后文感悟。在理解“坐”的意思時，因為意思和現(xiàn)在完全不一樣，學(xué)生很難理解。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文進行理解。感受“詩人停下車不走”與“喜愛傍晚時候的楓林景色”之間的因果關(guān)系，自然而然的，“坐”的意思也就能理解了。
接著，我指導(dǎo)學(xué)生用“調(diào)換順序法”和“擴充意思法”理解詩句的意思。應(yīng)該說，同學(xué)們理解得非常好。
三讀，感悟意境，體會情境。
“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！备挥袀€性的學(xué)習(xí)必須強調(diào)個體的親身實踐和真實體驗。在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意后，我讓學(xué)生再讀古詩，說說自己看到的情境，學(xué)生把自己看到的遠景、近景都描繪得十分具體。我在學(xué)生的自讀自悟中稍作點拔，讓學(xué)生受到感染。還適時加以音樂渲染，使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。
總之，通過“三讀”，學(xué)生基本讀懂了古詩，感受到了古詩的意境，體會到了作者表達的思想感情，學(xué)得扎實、高效。
找規(guī)律課文教案參考篇三
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程。
一、吟春誦春，引入春景。
1．上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。
3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。
4、出示：
（1）說說，感動你的是什么？哪個詞？
（2）在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親？
引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的`形象。
（3）在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？
（4）配樂朗讀。
（5）讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認識。
歌曲：《多情的土地》。
（6）再讀課文。
（）是她（）的（）。
（）是她（）的（）。
二、孔子論水。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子啊!
(1)指名讀。
(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎？
(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎？
(4)為什么說水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？
(5)你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎？
(6)相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。
(7)同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更準確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為君子所具有的精神。
(8)什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人孔子一生都在齊家、治國、平天下的征程中完美著、踐行實自已這顆君子的夢。三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。
(9)同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎？不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。
(10)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價（出示）。
此時此刻，你想說什么呢？
(11)還記得課前聽的《論語》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀?？鬃舆€有一句話：仁者樂山，智者樂水。
(12)讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。
附板書：
孔子游春。
泗水春景。
有德行。
觀水悟道：有情義。
真君子。
有志向。
善教化。
找規(guī)律課文教案參考篇四
《錢塘湖春行》是唐代詩人白居易的一首描寫西湖頗具盛名的七律，分享了《錢塘湖春行》微課教學(xué)設(shè)計，歡迎同學(xué)們參考!
教學(xué)目標：
知識：背誦這首詩;理解詩的意境，體會作者情感。
能力：誦讀能力;聯(lián)想、想象能力。
情感：陶冶美的情操。
教學(xué)重點：
誦讀這首詩。
教學(xué)難點：
理解詩的意境。
教學(xué)過程：
(一)檢查上首詩的默寫。
(二)背景和作者介紹。
這首詩是白居易于穆宗長慶三年(公元823年)任杭州刺史時寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。
(三)齊讀本詩二遍。
(四)理解此詩的意境。
a.“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！边@兩句是近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的天光水色。“初平”寫春水漾滿湖堤。“云腳低”寫遠望白云朵朵，似與湖水相接。
b.“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！边@兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機勃然的感覺。“詩眼”在“早”“新”兩個字上：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹”是說爭著飛到向陽的`樹上云歌唱，可見是“早鶯”?！罢l家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實問，也不是存疑，而是對早春景色情動于衷的喜悅。
c.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。
d.“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤?！边@兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。
e.小結(jié)：這首詩雖是寫景，但景中有情，對盡興游春的喜悅感情表達得淋漓酣暢。
(五)背誦這首詩。
教學(xué)反思：
反思剛過去的這堂課，心中遺憾多多，要是重上這堂課，我將從以下幾點著手改進設(shè)計：
一、新課標強調(diào)學(xué)科之間的交流與整合，啟發(fā)學(xué)生自求自得，自主探究，讓學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中，能力與素質(zhì)得到全面發(fā)展與提高。教師要做到真正從內(nèi)心的放開自己，放開學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，深切體會古詩的意境美、語言美、音韻美和形象美。
二、注重國學(xué)知識的橫向與縱向的遷移，不囿于文本，給予學(xué)生一種大國學(xué)理念。
三、開課給學(xué)生以更多的圖片、視頻、古詩文資料等生活素材，構(gòu)建其對西湖最直觀的印象。
四、開放更多的體現(xiàn)在學(xué)生在基本問題掌握的基礎(chǔ)上對更多新問題的提出。
建構(gòu)主義心理學(xué)認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主動建構(gòu)知識的過程，而不是被動接受外界的刺激;學(xué)生以自己已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新的知識信息進行加工、理解，由此建構(gòu)起新知識的意義，同時原有的知識經(jīng)驗又因為新知識經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變。所以學(xué)習(xí)過程不是對新信息的直接吸收和積累，而是新舊知識之間的相互作用。課堂上，學(xué)生不再只是聆聽欣賞，也不再被動接受老師的灌輸，他們學(xué)會了在創(chuàng)造和主動獲取中享受著學(xué)習(xí)的快樂，他們正一步步在自主開放的空間中成為學(xué)習(xí)的主人。我們也將在不停耕耘中忍受那份蛻變的陣痛，感受學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來成功的喜悅。
附錄：《錢塘湖春行》簡析。
《錢塘湖春行》生動地描繪了詩人早春漫步西湖所見的明媚風(fēng)光，是一首唱給春日良辰和西湖美景的贊歌。詩的首聯(lián)緊扣題目總寫湖水，前一句點出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”景象，兩個地名連用。又給讀者以動感，說明詩人是在一邊走，一邊觀賞。后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態(tài)天容。頷聯(lián)寫仰視所見禽鳥，鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機。黃鶯和燕子都是春天的使者，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊;燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開始春日的勞作，寫出了初春的生機?！皫滋帯倍郑串嫵鳅L歌的此呼彼應(yīng)和詩人左右尋聲的情態(tài)。“誰家”二字的疑問，又表現(xiàn)出詩人細膩的心理活動，并使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。頸聯(lián)寫俯察所見花草。因為是早春，還未到百花盛開季節(jié)，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍。而是東一團，西一簇，用一個“亂”字來形容。而春草也還沒有長得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長，所以用一個“淺”字來形容。這一聯(lián)中的“漸欲”和“才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。這兩聯(lián)細致地描繪了西湖春行所見景物，以“早”“新”“爭”“啄”表現(xiàn)鶯燕新來的動態(tài);以“亂”“淺”“漸欲”“才能”，狀寫花草向榮的趨勢。這就準確而生動地把詩人邊行邊賞的早春氣象透露出來，給人以清新之感。前代詩人謝靈運“池塘生春草，園柳變鳴禽”(《登池上樓》)二句之所以妙絕古今，受到激賞，正是由于他寫出了季節(jié)更換時這種乍見的喜悅。《錢塘湖春行》以上兩聯(lián)在意境上頗與之相類，只是白詩鋪展得更開些。尾聯(lián)略寫詩人最愛的湖東沙堤。白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總攬全湖之勝。只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。以“行不足”說明自然景物美不勝收，詩人也余興未闌，集中飽滿的感受給讀者無盡的回味。
找規(guī)律課文教案參考篇五
教學(xué)要求：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會本詩中的2個生字。
體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)是感情。
山行。
一渲染意境，激趣揭題。
同學(xué)們，剛才的閱讀課里，我們讀了《陜北八月天》這篇文章，感受到了陜北八月的濃濃秋意，欣賞了西部高原的`秋色美景。那么，秋天的山林又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《山行》這首古詩。
二初讀課文，讀準字音。
要求：不認識的字借助拼音，自由讀課文。
檢查：指名朗讀，學(xué)生評價。
三再讀課文，提出問題，解決問題。
聽課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，整體感知。
學(xué)生讀，提出不懂的問題。
分小組交流討論。
教師適當點撥。
四美讀古詩。
用自己最喜歡的方式讀課文。
課件展示。
（配上優(yōu)美的音樂，展示美麗的山林圖片，師旁白）。
走在深秋的山路上，彎彎曲曲的小路伸向遠方，斜斜地向山頂延伸。詩人杜牧邊走邊望，只見那白云繚繞的地方，隱隱約約住著幾戶人家。詩人不禁停下了車，因為美麗的楓林晚景把他吸引住了。他贊嘆道：
齊讀--------霜葉紅于二月花。
剛才我們和詩人一起觀賞了山林美景，你有什么樣的感受？
你能把這樣的感受讀出來嗎？（感情朗讀）。
五誦讀古詩，練習(xí)背誦。
六寫字。
出示生字霜徑。
師范寫。
描習(xí)字冊。
找規(guī)律課文教案參考篇六
教學(xué)目的要求：
1、知識目標：理解重點詞句，了解詩歌資料，有感情地朗讀。
2、潛力目標：優(yōu)等生能透過學(xué)法自學(xué)古詩，能創(chuàng)意地表達古詩內(nèi)。
容，富有想象潛力。
中等生能抓住重點詞，了解古詩學(xué)習(xí)的方法。
差等生在優(yōu)等生的幫忙下能基本了解古詩的學(xué)習(xí)方法。
3、情感目標：激發(fā)熱愛祖國的大好河山、欣賞古詩的意境美。
教學(xué)重、難點：
理解詩句，體會詩人的思想感情。
課前準備：
教師：投影幻燈片、音樂磁帶。
生：準備兩首描述四季景色的詩句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境，觀看錄像《山行》，先向?qū)W生交代學(xué)習(xí)任務(wù)，然后簡介作者，理解詩題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生了解下文的興趣。
讓學(xué)生背出一兩首杜牧寫的詩。談?wù)剬Χ拍恋牧私猓高^查字典，翻找資料，請a級生總結(jié)杜牧是唐朝詩人，擅長寫景，人稱“小李杜”。
二、新授。
1、初讀古詩，回顧學(xué)法。
1、學(xué)生在不同形式的朗讀中初步感知資料。
(1)透過學(xué)生自由讀、分組讀、指名讀、齊讀等手段，初步了解古詩資料。
(2)請b級生說說學(xué)習(xí)古詩的方法，a級生補充點評。
總結(jié)出拆散、釋詞、理順、連貫。
2、透過學(xué)法自學(xué)古詩。
2、小組討論，主動探究。
(1)小組討論，抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語，用查字典、查找資料理解。
(2)逐句逐句地理解，讀懂了什么，還有哪些不懂的提出來小組共同解決。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)狀況，師生共同評價。
3、匯報學(xué)習(xí)過程。
(2)不懂的問題全班共同討論。
(3)請b級生說出文中的重點詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“生”的意思，請a級生說出“斜”、“生”、“寒”、“霜”這些詞的用法好在哪里。
(4)請a、b、c級生用自己的話將古詩的意思連起來說，要求a級生有創(chuàng)意地表達古詩資料，b級生能準確理解并表達無誤，c級生能在a級生幫忙下基本理解古詩資料。
三、賞意境。
請學(xué)生看黑板上的簡筆畫，聽著音樂，隨著老師的描述，想象一下山林的景色。
1、啟發(fā)學(xué)生說出感覺最美的景色。
1、先請c級生用簡單的幾句話來表達，例：我覺得高山美；我覺得石徑美；我覺得傍晚的楓樹林美。再讓b級生說出怎樣的高山、石徑、白云、楓樹美？把這些景物寫具體，最后請a級生創(chuàng)意地表達。
教師活動。
學(xué)生活動。
2、此時此刻，你想說什么？你想做什么？
2、加以配樂，古詩意境，抒發(fā)心中的情感。
（1）唱支歌來表達。
（2）跳支舞。
（3）照一張相。
（4）畫一幅畫。
（5）當導(dǎo)游介紹此處美景。
四、誦讀。
1、指導(dǎo)朗讀。
要讀出節(jié)奏美。
1、看圖中景物感悟讀，配以古箏樂，分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請b級生讀，a級生評，再請a級生范讀，讀出“遠上”強音，“石徑”次強，“白云”強音，“有”次強，“楓林晚”強音，“二月花”弱音。
2、吟唱。
2、請a級生用熟悉的曲調(diào)吟唱，再請全班同學(xué)跟唱。
五、總結(jié)。
不管是描述春景、夏景、秋景、冬景，其中都表達作者對大自然的熱愛。
全班齊讀《山行》，情感升華至高潮。
板書：山行。
遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
找規(guī)律課文教案參考篇七
一、教學(xué)設(shè)想。
《期行》是一篇短小精悍、故事性很強的文言短文，它用淺顯的語言向人們講述了一個亙古不變的真理“做人一定要守信用”，對當今社會極具現(xiàn)實意義。
本課希望達到的課標要求：
（1）積累常用的文言詞語。
（2）鍛煉學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生恪守信用的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)方法。
本課文字比較淺顯，可采用朗讀、學(xué)生自由提問、討論等學(xué)習(xí)方法使學(xué)生逐步加深對文章內(nèi)容的理解。
三、教學(xué)步驟。
（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
（可讓學(xué)生自由發(fā)表看法，然后引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：古代有個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情況，并且他的兒子元方在這件事中也有自己的表現(xiàn)，大家想不想知道事情的來龍去脈呢）。
（二）閱讀理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
要求：
（1）注意讀準字音，例：尊君在不（通否）？
（2）讀出元方和客的感情色彩。
2、學(xué)生在小組內(nèi)互讀課文、分角色朗讀課文。
3、學(xué)生在小組內(nèi)共同翻譯課文內(nèi)容，然后在班內(nèi)自由提問應(yīng)掌握的重點詞語。
提示：期：約定。去：離開。
舍：放棄。不：同“否”。
委：丟下，拋棄。
尊君：古代尊稱對方的父親。
家君：古代對人稱自己的父親。
君：古代尊稱對方，可以為“您”。
顧：回頭看。
（三）課堂討論。
聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓ξ闹腥宋锏目捶ā?BR> 1、你對陳太丘的做法如何評價？如果你是陳太丘，你會怎么做？
2、你對元方的做法作何評價？
3、你有過和文中人物類似的`經(jīng)歷嗎？你對“守信”這個問題持什么樣的看法？
（以上問題可讓學(xué)生自由發(fā)言，允許學(xué)生對文中人物的做法有不同的看法，對守信的問題，教師應(yīng)結(jié)合生活實際伺機加以正確的引導(dǎo)）。
（四）作業(yè)。
就課堂討論中你最感興趣的問題寫一段文字，如：《談陳太丘舍友而去》。《“守信”之我見》等。
找規(guī)律課文教案參考篇八
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。學(xué)會16個生字，其中田字格上的6個生字只識不寫，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、采用詞語突破法，引導(dǎo)學(xué)生自悟語言文字表達的精彩點，在個別重點詞上表現(xiàn)出來。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。教學(xué)重難點理解第2、3小節(jié)。教學(xué)準備掛圖、生字卡片。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
1、能正確、流利、有感情在朗讀課文。2、學(xué)會16個生字，其中田字格上的6個生字只識不寫，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點。
能正確、流利、有感情在朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、揭示課題，解題。
二、初讀課文。
三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。
四、當堂鞏固。
1、板書課題：4、鄉(xiāng)下孩子。2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順。
媽懷唱野菊曲菜皮壞嘴。
3、理解詞語。
歡唱：歡樂地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
4、各人練讀課文。
1、出示：媽、懷、唱、野、菊、曲、菜、皮、壞、嘴。2、重點指導(dǎo)：皮、野(認識里字旁)、嘴。
1、有感情地朗讀課文。齊讀課題。1、自讀課文。2、認讀生字。3、理解詞語。4、再讀課文。5、指名讀課文。1、認讀生字。2、自學(xué)筆順表。3、交流記憶方法。4、描紅。有感情地朗讀課文。理解課題，幫助學(xué)習(xí)課文。自己朗讀課文，自學(xué)生字詞語，提高學(xué)生的自學(xué)能力。給學(xué)生創(chuàng)造更多朗讀的機會，讓每個學(xué)生得到鍛煉。學(xué)習(xí)生字筆順是把生字寫正確，寫美觀的基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計：1、有感情地朗讀課文。2、完成《習(xí)字冊》。
第二課時。
1、采用詞語突破法，引導(dǎo)學(xué)生自悟語言文字表達的精彩點，在個別重點詞上表現(xiàn)出來。
2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
3、背誦課文。教學(xué)重難點理解第2、3小節(jié)。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、分析理解。
三、總結(jié)全文。
四、指導(dǎo)背誦。1、書空下列字的筆順。
皮、野、嘴。
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
(一)1、指名讀。
2、理解曾是。(曾經(jīng)是，以前是)。
3、曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思?(這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)。
4、曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)。
5、野菊開在什么地方?
6、齊讀。
(二)。
1、指名讀。
(三)。
1、指名讀。
2、撐圓了小豬的肚皮是什么意思?
3、為什么逮了一串小魚就會樂壞了饞嘴的貓咪?樂壞是什么意思?
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點?(四)。
1、指名讀。
2、為什么要寫生在陽光下，長在曠野里?
(為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的.原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。)。
3、齊讀。
這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個廣闊天地里成長起來。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。
3、同桌互背，教師指名背。1、書空下列字的筆順。皮、野、嘴。2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。1、指名讀。6、齊讀。1、指名讀。1、指名讀。2、回答問題。1、指名讀。(為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。)2、齊讀。1、分自然段朗讀課文。2、同桌互背，教師指名背。3、有感情地背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固，幫助學(xué)生盡快投入學(xué)習(xí)的情境。學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)想象，學(xué)生有感情地朗讀課文，體會鄉(xiāng)下孩子的天真活潑。了解鄉(xiāng)下孩子快樂的生活，感受他們熱愛勞動的品質(zhì)?？偨Y(jié)課文，幫助學(xué)生把握文章的主旨。朗讀背誦，養(yǎng)成良好習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計：1、有感情地背誦課文。
2、用動聽說一句話。
3、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條。
一()菊花一()黃鸝一()小魚。
一()小豬一()草葉一()野菜。
六、作業(yè)。
1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。
曾()()編()()。
含()()挖()()。
豬()()壞()()。
2、加偏旁組字再組詞。
土()()不()()。
只()()者()()。
找規(guī)律課文教案參考篇九
杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生體會感情，欣賞意境。這同時也是個難點，因為學(xué)生對古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠上”“斜”、“生處”、“愛”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學(xué)的重點。再則，《山行》是《古詩二首》這課中的第一首詩，也是學(xué)生在本冊中接觸到的第一首古詩，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
根據(jù)教材特點和大綱要求，以下四個數(shù)學(xué)目標必須在教學(xué)中得以貫徹：
一、理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言。
言表達能力(智能目標)。
二、體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境(情感目標)。
三、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、能有感情地朗讀和背誦全詩。(三、四為技能目標)。
在這些目標中，“理解詞義句意”，“體會作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標，要求人人達到?！罢莆辗椒ā?，“欣賞意境”是上限目標，讓基礎(chǔ)好的`學(xué)生有發(fā)展的余地。
針對教材，針對目標，《山行》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計的：
第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認識的詩人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
2．簡介作者杜牧(著名詩人，最擅長寫景。)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。
第二步：明確日標，嘗試學(xué)習(xí)。
明確學(xué)習(xí)目標，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。五年級的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維，理解能獨立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
這首詩的―、二兩句中生僻詞多，學(xué)生理解起來難度較大，估計一般的班級能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進行“解字詞，明詩意”的指導(dǎo)。
1．“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。
先運用不同手段突破“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。
注：“遠上”用“聯(lián)系實際，展開想象”法。
“斜”用“簡筆畫演示”法。
“寒山”用老師“介紹”法。
再幻燈出示訓(xùn)練：“一條石頭小路?！?BR> 指導(dǎo)學(xué)生串講句意。
最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意?！?BR> 這樣“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。
找規(guī)律課文教案參考篇十
充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。
二、【教學(xué)目標】。
1．認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等七個字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。
三、【重點難點】。
重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。
難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
四、課型：新授課。
五、方法：觀察法、討論法、探究性學(xué)習(xí)。
六、【教具準備】。
電腦課件或圖片。
七、【教學(xué)時間】。
兩課時。
【設(shè)計流程】。
第一課時。
一、設(shè)置情景，引入課題。
1．看圖說話。
屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細雨的春景?？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）。
2．引入課題。
這么美麗的景色是在什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。
3．齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？
二、初讀課文，讀準字音。
1．自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2．同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。
3．指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。
4．再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。
5．四人小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。
6．指名讀全文；評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1．朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。
2．小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。
3．你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。
4．指名讀，評讀。
5．聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？
6．再聽錄音，播放課件。
7．把課文美美地讀給你的同桌聽。
8．配樂誦讀課文。
9．指導(dǎo)背誦課文。
10．你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
春天的話……）。
2．認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。
后記：1：通過細讀課文，感悟理解，學(xué)生能有感情地朗讀課文、體會贊美美麗的春天的句子，并能想到的春天美景畫出來。感受春天的美麗，看到這么美的春天。
2：讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)生字，掌握生字。通過指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生互相關(guān)愛的思想感情。
3：通過細讀課文，感悟理解，學(xué)生能有感情地朗讀課文、體會贊美美麗的春天的句子，并能想到的春天美景畫出來。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1．上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)生字。
1．屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。
2．去掉拼音讀生字詞，開火車讀。
3．自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？
4．你能用哪個字來組詞或說一句話？
5．觀察這幾個要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6．看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。
8．老師檢評。
三、布置作業(yè)。
1．把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。
2．回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
二．體驗游戲。
1．小朋友，你們玩過哪些游戲？（板書：各種游戲名稱）。
2．你最喜歡哪種游戲？（把喜歡同一種游戲的學(xué)生組合成一組，準備做游戲）。
3．以小組為單位，做自己喜歡的游戲。（提醒學(xué)生注意游戲的過程，老師幫可以參加其中一組的游戲。）。
三、示范引路。
1．教師示范說話。
師：剛才老師也參加了做游戲，老師想把這個過程告訴大家，同學(xué)們歡迎嗎？（教師繪聲繪色說喜歡的游戲）。
2．學(xué)生評說。教師描繪得怎樣？你們從老師的敘述里發(fā)現(xiàn)什么？
四、互相介紹游戲。
1．各小組面向大家介紹喜歡的游戲。
2．引導(dǎo)學(xué)生評價或補充。
五．情景交際。
1．播放動畫課件,讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景介紹游戲。
2．你想知道你的朋友最喜歡玩什么玩具嗎？是怎樣玩的呢？扮演小記者去采訪。
3．師生合作表演。老師扮演學(xué)生。
4．學(xué)生表演。誰愿意向大家表演自己采訪的情況呢？。
小結(jié)：
1．談?wù)勛约郝犃藙e人的介紹后的收獲。
2．教師總結(jié)。
[板書設(shè)計]：
1、山青青。
山水鳥兒叫。
樹草山花笑。
苗田風(fēng)雨綠。
后記：
1：課文描寫春天大自然景色的變化，學(xué)生感受到了課文的韻味。學(xué)生認字、寫字的重點突破。郎讀的節(jié)奏感欠強。
2：學(xué)生通過創(chuàng)造能力和思維能力的培養(yǎng)，語言表達能力有了進一步提高。
3：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，讀中成誦，受到了美的熏陶，生字詞掌握較好，有幾名學(xué)生的朗讀能力有待提高。
找規(guī)律課文教案參考篇十一
活動目標：
1、了解“誠實”的含義，知道誠實是一種良好的品質(zhì)。
活動準備：
1、故事圖片、投影儀。
2、木偶表演。
3、人手一張操作圖片，筆、輕音樂磁帶等。
活動過程：
一、欣賞故事《狼來了》。
1、教師利用投影儀邊投放圖片邊講述故事內(nèi)容。
3、教師小結(jié)：小孩由于說謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己也差點被狼吃掉，我們大家不能說謊，要做一個誠實的孩子。
二、師幼討論什么樣的行為才是誠實的行為，怎樣做一個誠實的孩子。
1、教師：平時生活中應(yīng)該怎樣做才是誠實的表現(xiàn)呢?
引導(dǎo)幼兒思考：做了錯事應(yīng)該怎么辦?不是自己的東西能不能拿?能不能說謊?
3、幼兒交流討論回答：
4、教師有目的的.請個別幼兒講述引起自己不誠實的原因，如害怕和擔心等?
5、教師小結(jié)：小朋友做錯事情時應(yīng)該主動承認，及時改正，更不能說謊，大家同樣會認為你是個誠實的孩子。
三、木偶表演：
1、木偶表演，邊看邊想一想表演里的小朋友是不是一個誠實的孩子?
2、看木偶表演：表演內(nèi)容：紅紅在家打掃衛(wèi)生。不小心把桌上的茶杯打碎了，爸爸聽到響聲跑過來問：怎么回事呀?紅紅生怕爸爸責(zé)怪他連忙說：不是我弄的，是小貓?zhí)阶郎习巡璞蛩榈摹?BR> 3、教師提問：你覺得紅紅是個誠實的孩子嗎?為什么?如果你是紅紅你會怎么做?
四、幼兒練習(xí)判別對或錯，講述解決方法，明確誠實是好品質(zhì)。
1、教師：其實在我們的生活周圍經(jīng)常會發(fā)生這樣的小故事，出示練習(xí)材料，引導(dǎo)幼兒觀察了解畫面內(nèi)容。
2、交代練習(xí)要求：如果認為畫面上的小朋友是誠實的表現(xiàn)，就在他后面的格子里畫上勾;如果不是就畫叉。
3、幼兒練習(xí)判斷對和錯。
4、請個別幼兒介紹自己的練習(xí)結(jié)果(利用投影儀展示)。
五、師幼共同小結(jié)：
活動延伸：
欣賞歌曲《好孩子要誠實》，結(jié)束活動。
找規(guī)律課文教案參考篇十二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字。
2、了解故事內(nèi)容，教育學(xué)生敢于承認錯誤，做誠實的孩子。
3、體會人物的內(nèi)心活動，能用恰當?shù)恼Z氣朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、簡介列寧。
二、學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，讀準生字的讀音。
三、學(xué)生自讀課文。
1、列寧是不是一個誠實的孩子？是從哪里知道的？
4、列寧打碎花瓶后，心里是怎么想的？他的表情和語氣怎樣？
四、進一步學(xué)習(xí)課文。
1、課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個自然段的內(nèi)容。
2、姑媽的話說明的什么？
3、從哪里可以看出列寧打碎花瓶后心里很難受？
4、列寧在給姑媽上信中會說些什么？
五、我們應(yīng)該怎樣做一個誠實的孩子？
六、識記字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
七、課堂總結(jié)。
人們都喜歡誠實的孩子，我們做錯了事并不可怕，只要能夠認識到錯誤并承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。
找規(guī)律課文教案參考篇十三
原文：
孤兒馬良，從小喜歡學(xué)畫。他沒有錢買筆，就用樹枝、草根在地上、石壁上練畫。
村里的財主知道了，就把馬良抓來給他畫金元寶。馬良不肯畫，財主把他關(guān)在了馬棚里。夜里，馬良畫了一個梯子和一匹駿馬，翻墻騎馬跑了。財主發(fā)現(xiàn)了，騎著馬追來。馬良不慌不忙，用神筆畫了一張弓，一支箭，把財主射死了。
皇帝知道了，讓馬良給他畫一棵搖錢樹。馬良畫了大海，在海中的小島上畫了一棵搖錢樹。當皇帝乘船到小島上去的時候，他又畫起了大風(fēng)。大風(fēng)吹翻了小船，皇帝掉進大海淹死了。
教學(xué)目標：
1、認識9個生字，理解新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)講這個神話故事。
3、通過閱讀課文，體會和學(xué)習(xí)神筆馬良的聰慧、善良、正直和勇敢。并用富有個性的語言表達自己最真實的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
教學(xué)重點、難點：
會講這個故事，感悟課文內(nèi)容，用有個性的語言表達自己最真實的感受和想法。
教學(xué)策略：
讀中感悟，讀中表達。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們，你們每天都在用手中的筆記錄著你們成長的足跡。假如今天你手中的筆變成了一支神筆，你最想做的事是什么？我們今天要學(xué)習(xí)的神話故事《神筆馬良》中的主人公馬良就用他手中的神筆做了他想做的事。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、拼音漢字對照著讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
自由讀課文，標出自然段，有不懂的問題記下來。
2、討論、交流，教師適時點撥（重點指導(dǎo)學(xué)困生）。
三、品讀感悟，個性表達，訓(xùn)練語言。
1、用自己喜歡的方式讀1、2自然段，讀后思考：馬良。
怎樣用神筆幫助窮人？畫出相關(guān)詞句，然后練說。（要求：語言簡潔、明了。）。
馬良用神筆_____________________________。
馬良用神筆______________________________。
馬良用神筆_______________________________。
2、賞析課文，說說馬良是個怎樣的人？喜歡哪一段，就讀哪一段，讀后用富有個性的語言表達自己的真實感受。教師隨機板書：善良，聰慧，正直，勇敢。
3、試講這個故事。
先在小組內(nèi)講，再選出代表在全班講。
四、拓展延伸，升華情感。
師：如果你也擁有這樣一支神筆，你會做些什么？
（充分發(fā)揮想象，說出自己的想法。注：由于每個學(xué)生生活的環(huán)境和價值觀的不同，答案可能是多種多樣的。此時，教師要及時做出正確的引導(dǎo)和評價）。
五、總結(jié)收獲。
1、說說學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？
2、把你最想說的話寫在練筆本上。
（參考題目：1、馬良，我想對你說……2、假如我有這樣一只神筆……）。
教學(xué)反思：
《神筆馬良》是一篇深受兒童喜愛、膾炙人口的故事。講述了貧苦人家的孩子馬良歷經(jīng)坎坷，最后用自己的畫筆戰(zhàn)勝邪惡，得到窮苦人民愛戴的故事。表達了我國勞動人民對美好事物和理想生活的向往和不懈追求。
全文故事情節(jié)生動，通過設(shè)計自由討論的環(huán)節(jié)讓學(xué)生走近主人公馬良。問：“你們讀了這個故事認為馬良是一個什么樣的人？”
學(xué)生的回答是多元的，從不同角度出發(fā)的?？磥碇暗?發(fā)散思維訓(xùn)練對學(xué)生來說奏效了。
學(xué)生能夠抓住文章的主要故事情節(jié)表達自己的想法，如通過馬良不直接給官員畫金山，而是先畫汪洋大海能夠體會到馬良是個聰明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墻上畫門解救無辜百姓、官兵追擊，馬良迅速在巖石上畫馬機智逃脫，這些都能表現(xiàn)他的聰明和智慧。學(xué)生抓住馬良沒有筆在沙地上畫畫，在河灘上畫畫體會到馬良做事執(zhí)著，熱愛繪畫，持之以恒。通過他只為窮人畫畫，毫不考慮自己體會他的大公無私和善良，以及誠實守信。
找規(guī)律課文教案參考篇十四
1、本文充滿了希望、熱情和生命的氣息，閱讀時注意感受，從而提高自己感受美、體悟美的能力。
2、借鑒本文的寫作手法，學(xué)會細致地觀察景物，抓住特點，生動地寫景抒情。
3、能品味文中精妙語句的含義，學(xué)會賞析散文的一般方法。
4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩、配畫。
重點難點。
1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語言，體會課文表達的感情。
2、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。
3、學(xué)會觀察景物的特點，并作簡單描述。
4、說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
教具學(xué)具。
1、運用課件，展示有關(guān)春的音樂《春天在哪里》、圖片(根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。
2、運用課件，展示知識點及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩文。
預(yù)習(xí)要求。
1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清簡介及作品篇名寫在筆記本上。
2、反復(fù)朗讀課文，把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。
板書設(shè)計。
教師活動內(nèi)容、方式。
一、導(dǎo)入。
由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。(組織學(xué)生了解朱自清)。
二、整體感知課文。
1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文，讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想像。聽完后，談?wù)勛约旱母惺堋?從哪個角度談都可以。)。
2、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準字音、語音的高低和速度的快慢。(朗讀比賽)。
3、要求學(xué)生在聽示范朗讀時，用簡潔的語言理出全文的線索，并分別用一個小標題的形式概括春天的美好景色。
互相交流相關(guān)內(nèi)容。
邊聽邊想、班內(nèi)交流。
組內(nèi)朗讀、互相改進朗讀方式，推選出最佳選手在班內(nèi)做示范朗讀。
邊聽邊思考，在書上做好標記。
學(xué)生活動內(nèi)容、方式。
賞析“春景圖”
1、組織學(xué)生研讀課文，對精彩的`或自己喜愛的語句進行圈點勾畫，并做好點評。(組織協(xié)作組內(nèi)交流、評價)。
2、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進行賞析，可從描寫順序、角度、方法、語言、精彩語句等多角度賞析。
四、語文活動：為文章配詩、配畫。(組織、參與活動)。
五、解讀作者眼里的春天：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。
2、師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。
六、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵。
1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會其含義。(組織交流、點撥、評價)。
2、學(xué)習(xí)評價：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗，根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的?(描繪你眼中的春天。)。
七、語文活動：
1、根據(jù)你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。
2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內(nèi)容名詩、名句編制一期以“春春天無處不在”為主題的壁報。
閱讀、勾畫、批注。
組內(nèi)交流，討論，完成一篇簡單的賞析性文章。
小組推薦交流，組與組之間互評。
學(xué)生根據(jù)對課文的理解用古詩名句評注春草、春花、春雨等圖，并展開想象為文章配相應(yīng)圖畫。
閱讀、思考、圈畫、討論。
描寫、交流、互評。
閱讀、勾畫、思考、討論。
思考、自由發(fā)言。
找規(guī)律課文教案參考篇十五
1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。
2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。
3、能夠有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀生字。
助的部首是什么？叔的部首是什么。
2、多音字組詞。行：xing()hang()。
3、認讀詞語。
4、課堂作業(yè)：
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢？齊讀第一段，邊讀邊想。
2、指名回答，用”因為……所以……”的句式來回答。
3、“畫什么呢？”這句話是誰問誰？像這樣的句子人們哪里學(xué)過？應(yīng)該怎么讀？（讀出自己問自己的`語氣）練讀（自由讀；指名讀；評價；指名讀）。
4、齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。
1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過聽邊想，劃出有關(guān)的詞語。
2、用”我一（）、（），還畫了（）和（）?！眮碚f一說。
結(jié)合板畫理解。
３、“我”畫這些景物的順序是怎樣的？輕聲讀２——５段，用“?！比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來說說我畫了什么。（自由說；指名說；同桌互說）。
（１）聞到了桂花的香味。
（２）不像夏天那么綠了。
（３）小白楊飄下了幾片金黃的葉子。
（４）紅星在閃爍。
重點理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了？
５、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時要讀出贊美的語氣，讀出豐收的喜悅。
四、學(xué)習(xí)第６段。
這一段講了些什么？
五、鞏固練習(xí)。
１、有感情地齊讀課文。
２、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。
六、小結(jié)：
今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學(xué)會了用“先……再……又……還要……”來說話。
找規(guī)律課文教案參考篇十六
2、課題叫《說勤奮》，那么課文中那些句子告訴我們勤奮很重要?快速讀課文，然后用橫線畫下來。
指名說，相機出示：
a通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
b古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
c勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。
d只有一生勤奮，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
你覺得這四句話都說明了一個什么道理?把這兩句話并成一句話。比喻句。
3、作者是怎樣把要勤奮這個道理說清楚的?(板書舉例子、司馬光、童第周)。
4、他們是什么人?他們有什么成就?齊讀課文，再全班交流回答。(板書：)。
小結(jié)：作者通過舉著兩位名人的例子，其實是在強調(diào)“勤奮能夠成才”。
5、這兩個人，你最敬佩誰?用朗讀來告訴大家。(指名讀2、3自然段)。
6、你從哪些語句中感受到了他們的勤奮?用筆畫一畫，然后讀給大家聽一聽。(老師評價學(xué)生讀好了哪個詞語)。疏通詞語。
7、他們這樣勤奮，澆灌出了怎樣的鮮花呢?
(1)老師介紹司馬光和童第周的成就。
(2)他們?nèi)〉昧诉@么偉大的成就都是靠――勤奮。所以，作者在文章開頭就寫道：勤奮就是通往理想境界的橋梁。
指名讀第四自然段，作者在最后又告訴我們什么?在全文起什么作用?
教師小結(jié)：課文一開頭，作者就表明了自己的觀點，接著舉了兩個事例，通過司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的故事來說明道理，在課文結(jié)尾再次強調(diào)只有一生勤奮才能有所作為。像這樣的文章結(jié)構(gòu)，是說理文常用的方法。
找規(guī)律課文教案參考篇十七
1、今天我們來玩?zhèn)€小游戲，叫看圖說成語。
2、這四個成語都告訴我們一個什么道理：要--勤奮。和老師一起板書。(板書“勤奮)。
觀察一下“勤”這個字，是力字旁。這個力字可有講究了?你知道為什么嗎?(說明要努力，賣力，用力)。
3、那么今天我們就來說一說，談一談勤奮這個話題。(補充板書“說”)誰來朗讀一下課題。
找規(guī)律課文教案參考篇十八
1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2、學(xué)會本課的幾個生字，會讀多音字“行”，理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。
3、會用：桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。
1、初讀課文，了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字，重點學(xué)生“墻熟報”3個生字，理解；“墻報叔叔”的意思。
3、理解第一段課文，并能正確朗讀。
一、啟了談話，揭示課題。
2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學(xué)第8課《秋天的.畫》。
3、看了課題，你想知道些什么？
歸納：
a、誰畫了這張秋天的畫？
b、畫中還畫了些什么？
c、為什么要畫這張畫？
二、聽錄音，初步感知課文。
1、帶著這三個問題聽錄音。
2、說說這篇課文主要講了什么？
3、學(xué)習(xí)“墻報”你有什么好辦法記住這兩個字？“墻報”指什么？
三、初讀課文，自學(xué)生字詞語。
1、劃：劃帶有生字的詞。
2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記：看田字格記字形。
4、數(shù)：這篇課文有幾段，標上序號。
5、想：a、生字在課文中的意思。
b、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。
四、檢查自學(xué)情況。
1、認讀生字。
2、認讀詞語，理解部分詞義。
叔叔：叔父；稱呼跟父親輩相同而年紀較小的男子。
3、讀準多音字：行做量詞時讀hang,做動詞時讀xing。
4、初讀課文。
a、自由讀課文。
b、課文分幾段來寫的？指名分段讀課文。
c、看圖說說為什么說這是秋天的畫？
d、“秋天的畫”畫了些什么？
e、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫出帶有下列偏旁的字。
3、寫出下列字的偏旁。
幫（）收（）聞（）。
六、書寫指導(dǎo)。
七、課堂作業(yè)。
找規(guī)律課文教案參考篇十九
教學(xué)目標：
1了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績。
2引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高獲取信息處理信息并運用信息解決問題的能力。
3激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程：
一情境導(dǎo)入。
2學(xué)生提出問題。
3發(fā)新帖。
請大家把所要研究的問題發(fā)到“自由論壇”里，供大家瀏覽。
二自主探究。
今天我們就主要圍繞這些問題來研究，請大家瀏覽網(wǎng)站上的內(nèi)容，兩人合作一起解決問題。對感興趣的知識也可以去研究一番，看哪些同學(xué)解決的問題多，學(xué)到的知識多。
1研究學(xué)習(xí)。
(1)查找。
小組圍繞主題，分工合作，自主學(xué)習(xí)。
(2)上傳。
根據(jù)研究主題把小組研究的結(jié)果上傳到“自由論壇”里。
(3)教師巡視指導(dǎo)。
2反饋學(xué)習(xí)成果。
(1)研究主題是什么?研究結(jié)果怎樣?
(2)關(guān)于這方面內(nèi)容，有沒有補充?
(3)你覺得鄭成功具有什么精神?我們應(yīng)該怎么做?
3朗讀課文。
知道了這么多，我們來讀讀課文，再感受一下鄭成功的豐功偉績。
(讀自己感興趣的段落)。
三嘗試練習(xí)。
學(xué)到這兒，我們對《鄭成功》這篇課文了解得更深了。老師設(shè)計了一些作業(yè)，在“考考你”欄目里，請點擊，看看自己會做哪些題。
學(xué)生點擊任選題目，進行練習(xí)并遞交。
四拓展延伸。
找規(guī)律課文教案參考篇二十
1、學(xué)會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。
2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質(zhì)。
3、體會人物的內(nèi)心活動，并能用恰當?shù)恼Z氣朗讀課文。
教學(xué)重點。
1、學(xué)會本課的生字。
課前準備生字卡片。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：識記生字。
一、簡介列寧。
二、學(xué)生自讀課文，畫出生字，讀準記住。
三、檢查識記生字的情況。
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。
誠、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識記生字，指導(dǎo)書寫。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個字的。
（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）。
（2）出示“誠”字卡片，請同學(xué)介紹自己是怎樣識記這個字的。
（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。
（教師指導(dǎo)筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）。
（4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？
（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太小）。
（5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué)，這兩個字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
四、學(xué)寫生字。
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的`田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評議。
五、讀課文，思考問題。
（下節(jié)課解答）。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴展練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)。
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考。現(xiàn)在請同學(xué)們再讀書，在書上找出簽字。
（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的）。
（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。
2、請同學(xué)們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說沒有笑不說話（不高興）寫封信承認。
4、請同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。
5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。
三、進一步理解。
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個自然段。
1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學(xué)聽。
3、聽了xx同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進行拓展。
（每當同學(xué)講完自己的故事時，全班同學(xué)用掌聲鼓勵他）。
3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。
找規(guī)律課文教案參考篇二十一
一、教材分析：
《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪山中的眾朋友，與朋友們互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
《山中訪友》這篇文章景物優(yōu)美、寫法獨特、感情真摯、語言精彩，對初一學(xué)生來說應(yīng)該是一篇能打動他們的文章，在講課過程中應(yīng)著重調(diào)動起他們對于美好的自然景物、優(yōu)美的語言的體驗和感悟，讓他們進入作者用文字營造的優(yōu)美的自然世界中。
在物質(zhì)文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠足應(yīng)是多么的珍貴，能在心田里保有一片清朗純凈的自然則更是珍貴。作者滿懷激情投身到大自然中，充當大自然中的一個角色來贊美自然，歌頌美景，同時，也想讓同學(xué)們領(lǐng)悟到人與自然環(huán)境和諧共存的真諦，這也是生命教育指導(dǎo)思想中的一部分：引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命與自然。
二、教學(xué)過程中可能遇到的問題：
本文講課中的最大問題可能是對景物的描寫過于繁多和零散，如果逐一分析，難免會顯得零亂，時間上也不允許，而且逐一講解的后果是課文給學(xué)生的感覺會支離破碎。如何使學(xué)生既能細致地體味課文，又保持著課文的整體感、一氣呵成的美，這是教材處理中的一個難點。
在教材處理中盡量注意給學(xué)生時間去認真閱讀文本，注重學(xué)生個性化的閱讀感受，教師起到統(tǒng)觀全局的作用，在遇到重點、難點時著重強調(diào)，其它地方點到即可，用自己的激情去感染學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生用美好的情感去閱讀美麗的語言。
另外，在由文本中想象的特點拓展延伸到課外所學(xué)的古詩時，學(xué)生思考起來可能會覺得吃力，這時，教師可用學(xué)生最近知識儲備中的古詩為例加以引導(dǎo)，作為學(xué)生思想飛躍的跳板，進而讓思想的火花穿越時空，感知想象的魅力所在!
三、教學(xué)目標：
1、積累課文中出現(xiàn)的詞語，理解詞語在句子中的意思。
2、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，領(lǐng)會文章第二人稱的妙用、擬人手法的運用，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。
3、體會作者對大自然的熱愛之情，并用心去感悟我們的周圍，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
四、教學(xué)重點：欣賞品味文章的語言，在欣賞和品味中感受作者心境，體會作者所要表達的思想感情。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文寫景的技巧(細心觀察、用心領(lǐng)悟)，感受其中蘊涵的情感。
教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)相結(jié)合。
教學(xué)手段：ppt。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入新課：
寒假剛剛過去，我想請問大家在寒假你都做了什么?
走親訪友是逢年過節(jié)一項必不可少的活動，好久不見的親朋好友聚在一起，或在家中抑或在飯店，聊一聊天，促進了人與人之間的溝通。
有位作家李漢榮也曾經(jīng)有一次去拜訪他的朋友，帶回了好心情，好記憶，同時也把他的好心情記錄了下來，寫了這篇文章。
他拜訪了怎樣的朋友呢?就請我們來共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。
學(xué)生自由回答：
幫助父母做家務(wù)。
學(xué)習(xí)。