認(rèn)識(shí)不等式教案(精選20篇)

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    教師在編寫教案時(shí)要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的精確性和完整性。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn),注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。教案的優(yōu)秀范例可以成為教師們教學(xué)設(shè)計(jì)的參考和借鑒。
    認(rèn)識(shí)不等式教案篇一
    (1)學(xué)會(huì)進(jìn)入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口。
    (2)認(rèn)識(shí)windows 98“畫圖”窗口的組成。
    (3)初步認(rèn)識(shí)繪圖工具箱。
    1課時(shí)。
    windows 98“畫圖”窗口特有的組成。
    計(jì)算機(jī)圖畫。
    一、引入
    為慶祝“六一”國(guó)際兒童節(jié),學(xué)校舉辦了計(jì)算機(jī)繪畫比賽,小明參加了這次比賽。瞧!下面就是小明畫的一幅圖畫。(演示圖畫)
    圖上畫了些什么呀?用計(jì)算機(jī)畫圖的軟件有很多,小明使用的是windows 98里的“畫圖”程序。我們今天就來認(rèn)識(shí)這個(gè)“畫圖”程序。
    出示課題:認(rèn)識(shí)“畫圖”(板書)
    二、新授
    你們知道怎樣來啟動(dòng)這個(gè)程序嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們看老師是怎樣操作的?
    1、啟動(dòng)“畫圖”程序
    步驟:在啟動(dòng)windows 98后,單擊“開始”按鈕,鼠標(biāo)指針依次指向“程序(p)” “附件”,單擊“畫圖”命令。(師演示)
    這時(shí)屏幕上就出現(xiàn)了“畫圖”程序的窗口。
    學(xué)生操作:?jiǎn)?dòng)“畫圖”程序(師巡視)
    2、認(rèn)識(shí)“畫圖”窗口
    “畫圖”窗口除了有標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外,還有一些特有的組成部分。
    (1)畫圖區(qū)
    在這個(gè)窗口中,有一大塊空白區(qū)域,這就是用來畫畫的地方,我們把它叫做“畫圖區(qū)”。
    (2)工具箱
    畫畫當(dāng)然需要很多工具,在畫圖區(qū)的左邊有一個(gè)工具箱,里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具,這么多工具怎樣來記呢?不要著急,把鼠標(biāo)移到其中一個(gè)工具按鈕上,停留幾秒鐘,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(出現(xiàn)此按鈕的提示)而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。
    那么我們?cè)鯓觼磉x擇這些工具呢?下面老師就以“直線”工具為例。
    方法:?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械摹爸本€”工具按鈕,“直線”工具按鈕立即凹下去,這表示已經(jīng)選定了“直線”工具,使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了。
    [試一試]
    認(rèn)識(shí)工具箱中的不同工具,并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具。(學(xué)生操作)
    (3)工具狀態(tài)選擇器
    不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),選定不同的工具時(shí),在工具箱的底部分別出現(xiàn)了不同的選擇,我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”。它是用來確定所選定的工具的類型、大小、范圍的。(師演示)
    (4)顏料盒
    一幅好的圖畫當(dāng)然少不了色彩,你們知道選擇顏色的地方嗎?(在畫圖區(qū)的下面)我們把它稱為顏料盒。使用時(shí)只需把鼠標(biāo)指針移到你要選用的顏色上,單擊就可以了。
    3、退出“畫圖”程序
    如果我不想畫畫了,那怎樣來退出這個(gè)“畫圖”程序呢?
    方法:?jiǎn)螕簟拔募╢)”菜單,出現(xiàn)下拉菜單后,找到“退出(x)”命令,單擊它。(師演示)
    如果還沒有保存畫好或修改過的圖形,則在退出“畫圖”程序時(shí),屏幕上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框。這時(shí),如果單擊“是(y)”按鈕,則保存圖形后再退出;如果單擊“否(n)”按鈕,則不保存圖形就退出;如果單擊“取消”按鈕,則不退出“畫圖”程序。
    [練一練]
    練習(xí)啟動(dòng)和退出“畫圖”程序。
    教師巡視。
    [讀一讀]
    請(qǐng)同學(xué)們把書上的“讀一讀”看一下,看完以后告訴老師,你知道了什么?
    4、練習(xí)
    (1)說說啟動(dòng)“畫圖”程序的方法。
    (2)說說工具箱中有些什么工具。
    三、小結(jié)
    今天我們初步認(rèn)識(shí)了“畫圖”程序,學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口,以后我們?cè)賮磉M(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫圖”程序的使用。
    認(rèn)識(shí)不等式教案篇二
    1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
    2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
    [活動(dòng)準(zhǔn)備]。
    1、圖片一幅、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。
    2、小白兔頭飾一個(gè),內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。
    [教學(xué)過程]。
    一、以故事形式引出主題。
    二、復(fù)習(xí)圖形師:小朋友真聰明,全都答對(duì)了,今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
    1、出示“魔術(shù)箱”師:小朋友,你們看,老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù),你們可要仔細(xì)地看喲!
    三、游戲—鋪路。
    2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師;小朋友,你們看到了嗎?這里有很多不同的'形狀,請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里,把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里,把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里,直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范)。
    3、幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
    四、結(jié)束部分讓幼兒扮小兔跳,沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
    認(rèn)識(shí)不等式教案篇三
    學(xué)
    活動(dòng)安。
    排
    第
    周
    星期三。
    教學(xué)內(nèi)容。
    數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圓形》認(rèn)知目標(biāo):通過觀察,了解圓形的基本特征。
    1、播放dvd,故事欣賞。2、問題解決。(1)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問活動(dòng)過程(2)讓幼兒在教室找一找圓形的物,:找到后,和幼兒一起總結(jié)圓形的特征:圓形是圓滾滾的,光滑的,沒有角的。(3)用圓形泡棉和圓形印章進(jìn)行操作,再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結(jié)果。5、表揚(yáng)能找到圓形物品和說出圓形特征的小朋友,結(jié)束課堂。
    活動(dòng)延伸。
    園內(nèi)活動(dòng):游戲:圓形變變變。
    教學(xué)反思。
    認(rèn)識(shí)不等式教案篇四
    【教學(xué)工具】。
    課件輔助教學(xué)、實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)。
    【教學(xué)流程】。
    shapemergeformat。
    【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】。
    創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
    趙爽弦圖。
    1.探究圖形中的不等關(guān)系。
    將圖中的“風(fēng)車”抽象成如圖,在正方形abcd中右個(gè)全等的直角三角形。
    設(shè)直角三角形的兩條直角邊長(zhǎng)為a,b那么正方形的邊長(zhǎng)為。這樣,4個(gè)直角三角形的面積的和是2ab,正方形的面積為。由于4個(gè)直角三角形的面積小于正方形的面積,我們就得到了一個(gè)不等式:。
    當(dāng)直角三角形變?yōu)榈妊苯侨切?,即a=b時(shí),正方形efgh縮為一個(gè)點(diǎn),這時(shí)有。
    2.得到結(jié)論:一般的,如果。
    3.思考證明:你能給出它的證明嗎?
    證明:因?yàn)椤?BR>    當(dāng)
    所以,,即。
    1)特別的,如果a0,b0,我們用分別代替a、b,可得,通常我們把上式寫作:
    2)從不等式的性質(zhì)推導(dǎo)基本不等式。
    用分析法證明:
    要證(1)。
    只要證(2)。
    要證(2),只要證a+b-0(3)。
    要證(3),只要證(-)(4)。
    顯然,(4)是成立的。當(dāng)且僅當(dāng)a=b時(shí),(4)中的等號(hào)成立。
    認(rèn)識(shí)不等式教案篇五
    這是一節(jié)小班認(rèn)識(shí)圓形數(shù)學(xué)課,剛開始我準(zhǔn)備了圓形教具,孩子們只在剛開始很好奇,整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小,對(duì)圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點(diǎn)。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形,我為孩子們準(zhǔn)備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因?yàn)槭呛⒆觽兞私獾?,所以他們興趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點(diǎn)。等他們了解以后,再帶領(lǐng)他們尋找圓形,這時(shí)孩子們就能準(zhǔn)確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高,從中我發(fā)現(xiàn),只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的,記得比較牢。
    小班認(rèn)識(shí)圖形《圖形食品品嘗會(huì)》教學(xué)反思。
    我們班孩子在剛開始,有許多小朋友對(duì)于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形,正方形和長(zhǎng)方形難以區(qū)分,后來我一一給他們講解,他們似乎也是半懂不懂,也許由于小班幼兒入園才一個(gè)多月,一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位,再加上孩子的自控能力較差,注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),所以對(duì)于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng),影響了活動(dòng)的效果,過后一想是我在放置材料上有欠缺,考慮不周,而至于整個(gè)教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的,只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋,有待改進(jìn)。
    對(duì)于這次開展的教學(xué)活動(dòng),雖然有不盡人意之處,但是經(jīng)過這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí),讓自己有了一定的提高,多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。
    小班認(rèn)識(shí)圖形《玩手帕》教學(xué)反思。
    本節(jié)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)圖形的延伸課,在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固,教具學(xué)具是孩子們熟悉的小手帕,天天與孩子們做伴的小手帕,還能變出其他圖形,這是孩子們所感興趣的,也是本節(jié)課亮點(diǎn)。平常的小手帕在孩子們手中會(huì)變出各種不同的圖形,隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同,可以把手帕變成大小不同的三角形,在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形,孩子們邊變邊說興趣很高。從而加深了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中,有個(gè)別幼兒還不能順利折出其他圖形,在我的提示下最后可以完成。
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    認(rèn)識(shí)不等式教案篇六
    1、通過觀察,了解貓的外形特征及相應(yīng)的生活習(xí)性。
    2、感受貓的各種趣事、,激發(fā)幼兒愛小動(dòng)物的情感。
    圖片:各種形態(tài)動(dòng)作的貓。
    一、導(dǎo)入。
    1.引起興趣。
    教師:今天有一只小動(dòng)物要來我們班做客,你們想知道是誰嗎?
    2.出示小貓。
    (提醒小貓怕生,怕噪音,小朋友別發(fā)出很大的聲音)。
    二、展開。
    1、觀察小貓腳部特征。
    (1)小貓的爪子是什么樣的?
    觀察小貓的爪子,尖尖的、彎彎的。
    (鼓勵(lì)幼兒用好聽的詞說說)。
    (2)你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀?
    (幼兒學(xué)學(xué)爪子抓老鼠的樣子。)。
    (3)尖尖的爪子長(zhǎng)在哪里呀?(腳上)小貓有幾只腳?
    (4)小貓的腳上除了爪子還有什么?說說那塊肉墊。
    (5)小貓為什么走路要靜悄悄。
    2、觀察小貓臉部特征。
    (1)看看小貓的嘴巴有什么特別嗎?(三瓣嘴)。
    (2)小貓的嘴邊長(zhǎng)著什么呀?(胡子)。
    怎樣的胡子?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng))。
    (3)小貓的胡子有什么本領(lǐng)你知道嗎?
    (4)這些都長(zhǎng)在小貓的哪里啊?(臉上)。
    3、感受貓的生活習(xí)性。
    (1)教師:小貓主人給小貓拍了些照片,看看小貓?jiān)诩叶几墒裁茨?
    (2)欣賞圖片。
    調(diào)皮的小貓。
    睡覺的貓。
    愛干凈的貓。
    它為什么老舔自己的毛呢?說明小貓?jiān)趺礃?
    三、結(jié)束。
    小貓可以做我們的小伙伴,我們都要保護(hù)愛護(hù)它們,不要傷害它們,只有你去傷害它它才會(huì)攻擊你。
    小貓還有很多品種,讓我們來看看其他種類的小貓是怎么樣的?
    (看照片)。
    認(rèn)識(shí)不等式教案篇七
    教材分析:
    教材從觀察情景圖入手,讓學(xué)生說一說圖中的事情,然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,說一說人民幣的用處;本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較近,他們?cè)趯W(xué)前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識(shí)、交流各種面值的人民幣,再從分類、換錢等活動(dòng)中深化人民幣的認(rèn)識(shí),從中知道1元=10角,1角=10分。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣。
    2、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
    3、通過換錢的游戲活動(dòng)掌握元、角、分之間的關(guān)系。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)人民幣及單位,知道1元=10角,1角=10分。
    教學(xué)難點(diǎn):
    在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、各種面值人民幣票樣、零錢。
    教學(xué)流程:
    一、故事導(dǎo)入。
    了解人民幣的歷史,體會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的重要性。
    二、說說人民幣的用處。
    1、同桌互相認(rèn)。
    2、考眼力,指名認(rèn)識(shí)人民幣。
    3、交流你是怎么認(rèn)的。
    4、仔細(xì)觀察,你還能看到哪些主要的圖案。
    四、分類。
    1、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類。
    2、在實(shí)物投影下匯報(bào)。
    五、猜價(jià)錢。
    出示一些文具,猜猜它們的價(jià)錢,再出示實(shí)際應(yīng)付的錢,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
    六、在換錢過程中體會(huì)1元=10角,1角=10分。
    1、師用1角換學(xué)生手中1元,在活動(dòng)中體會(huì)1元=10角。
    2、唱歌《一分錢》。
    七、小小銀行,模擬換錢。
    (1)師生換錢。
    (2)同桌練習(xí)。
    (3)指名表演。
    八、摸袋游戲。
    九、全課小結(jié)。
    課堂實(shí)錄:
    一、故事導(dǎo)入。
    師:我們都知道,現(xiàn)在在買東西的時(shí)候用什么付帳?(錢)可是,古時(shí)候還沒有出現(xiàn)貨幣之前,人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個(gè)小故事。(課件播放故事)。
    老師帶著學(xué)生回顧這個(gè)故事,故事中的這個(gè)人想買什么?(船)賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他?(羊)他又找賣羊的人,賣羊的人需要什么?(斧頭)還好他身上帶有斧頭,這樣他用斧頭買了羊,又用羊買了他想要的船。你覺得他這個(gè)買法怎么樣?(很麻煩)還是現(xiàn)在有了錢便利多了,我們國(guó)家的錢叫什么?(人民幣)這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣(板書課題)。
    二、說人民幣的用處。
    師:想一想,我們生活中的哪些地方會(huì)用到人民幣?
    生1:買吃的東西的時(shí)候。
    生2:買衣服的時(shí)候。
    生3:買車,給車加油用到錢。
    生4:媽媽發(fā)工資。
    師:老師這也有些例子,咱們一起來看一看吧?(出示課件)。
    1、上車投幣;
    2、到超市購物;
    3、到柜元機(jī)提款。
    師:剛才我們說了人民幣有這么多用處,那你認(rèn)識(shí)它們嗎?
    1、同桌互相認(rèn)人民幣。
    師:老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個(gè)盒子,盒子里裝著各種面值的人民幣,你和同桌一張一張的往外拿,每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。(老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識(shí)的?)。
    2、匯報(bào)交流。
    (1)師:老師這也有一套人民幣,想考考你的眼力,你能快速認(rèn)出他們嗎?
    課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。
    (2)師:你們可真厲害,是怎么認(rèn)的?
    生1:我是根據(jù)顏色認(rèn)的,我知道100元是紅色的。
    師:你說得很多,那是不是只有100元是紅色的呢?只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎?
    生2:我是根據(jù)大小認(rèn)的,大點(diǎn)的是100元的,小點(diǎn)的是1元、2元的。
    師:那差不多大的怎么區(qū)分?
    生3:我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的?
    師:只看數(shù)字行嗎?那1元和1角都寫著1。
    生4:除了看數(shù)字還要看上面的漢字。
    師:數(shù)字后面都有哪些漢字?
    生:有圓、角、分。
    師板書:圓(元)角、分,這就是人民幣的單位,一齊讀一下。
    (3)你們靜靜地觀察這些人民幣,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密?
    生1:我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。
    生2:我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。
    生3:我發(fā)現(xiàn)上面有國(guó)徽。
    師:“國(guó)徽”你找到了嗎?它是什么?(它是我們國(guó)家的標(biāo)志,所以我們?cè)谑褂萌嗣駧艜r(shí)一定要愛護(hù)它,不要亂寫亂畫)。
    四、分一分。
    師:你們看,這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了,咱們給它分分類整理一下吧。
    (1)先自己想一想可以怎么分?再和同桌商量商量,一起在桌子上把它整理好。
    (2)集體交流(實(shí)物投影演示)。
    生1:是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。
    師:你的想法真獨(dú)特。
    生2:是按紙幣和硬幣分的。
    生3:是按元、角、分分的。
    師:同學(xué)們整理得都不錯(cuò),不過小朋友們要注意,因?yàn)槿嗣駧庞泻芏嗳硕加眠^,上面難免會(huì)留下病毒和細(xì)菌,所以為了保障小朋友們的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的好習(xí)慣。
    五、猜價(jià)錢。
    課件依次出示:一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜,再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。
    師:我們現(xiàn)在了解了這些文具的價(jià)錢,又認(rèn)識(shí)了錢,以后再買文具時(shí)我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。
    六、兌換人民幣。
    1、1元=10角。
    師:咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了,一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》。
    七、小小銀行,換錢游戲。
    (1)師生換錢。
    師:您好,我有一張5元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?
    生1:好的,我用5張1元錢換給你。
    師:謝謝。
    生:不客氣。
    師:我這有一張2元錢誰愿意換給我?
    生2:我用兩張1元錢換給你。
    (2)同桌練習(xí)。
    (3)指名表演。
    生1:您好,我有一張1元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?
    生2:好的,我用2張5角錢換給你。
    師:謝謝。
    生:不客氣。
    師:這個(gè)小營(yíng)業(yè)員不僅稱職還很有禮貌,這1元錢還可以怎么換?
    生3:5張2角。
    生4:10張1角。
    八、游戲:摸袋。
    師:我這還有一個(gè)好玩的游戲,想不想玩?仔細(xì)聽規(guī)則。
    我這有兩個(gè)袋,一個(gè)上面寫著1,里面裝著帶有數(shù)字1的錢,一個(gè)上面寫著5,里面裝有帶有數(shù)字5的錢,咱們男一組,女一組,每組派一個(gè)代表各從袋子里摸一個(gè)錢,大者為勝。
    利用課件分別從兩個(gè)袋子里隨機(jī)抽出5分、1角;5角、1元;5元、1分。
    九、小結(jié)。
    這節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了人民幣,肯定有很多小朋友會(huì)獨(dú)立到使用人民幣了,但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,不要亂花錢。
    課后反思:
    課程改革賦予我們很多新思想和新理念,對(duì)教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計(jì)教學(xué)的,力爭(zhēng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。
    這節(jié)課我根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡和心理特點(diǎn),通過講故事、做游戲、唱歌等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。開始的故事引入,使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史,從中體會(huì)人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識(shí)人民幣的重要性。猜價(jià)錢的游戲是讓孩子們?cè)谏钪徐柟倘嗣駧诺恼J(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們的估計(jì)意識(shí),在猜的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識(shí)的同時(shí),在比較過程中體會(huì)到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識(shí)都滲透在這些有趣的活動(dòng)中,使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。
    在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí),分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍,課前我讓他們與同桌交朋友,握握手,為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求,使他們知道該干什么和怎么干,保證了活動(dòng)順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時(shí)我以朋友的身份加入到他們的討論中,指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動(dòng)、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識(shí),取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時(shí)學(xué)生不夠熟練,主要是因?yàn)闉閷W(xué)生提供的時(shí)間不夠充分,為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    通過這節(jié)課的教學(xué),我感到對(duì)于一年級(jí)的孩子,除了要讓他們?cè)鷮?shí)地掌握所學(xué)知識(shí)外,更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎紗栴},如何傾聽交流,使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對(duì)于教師而言,更要提高駕御課堂的能力,以不變應(yīng)萬變,使我們的課堂更加和諧。
    認(rèn)識(shí)不等式教案篇八
    教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》。
    教材簡(jiǎn)析:本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認(rèn)識(shí)和圓的初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。教材首先講圓的認(rèn)識(shí),通過圓的直徑和半徑以及它們長(zhǎng)度之間的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的特征;然后講圓的畫法,進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)圓的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,不僅使學(xué)生全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)圓,而且為學(xué)生今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐、繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖打好基礎(chǔ)。
    教學(xué)目標(biāo):
    2、理解和掌握同圓中半徑和直徑的關(guān)系。
    3、會(huì)畫圓。
    4、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
    教學(xué)重點(diǎn):圓的特征。
    教學(xué)難點(diǎn):半徑與直徑的關(guān)系。
    教具學(xué)具:8開白紙2張、硬幣、直尺、圓規(guī)、棉線、剪刀等。
    教學(xué)過程:
    一、設(shè)疑激趣,探求新知:
    師:同學(xué)們,你們以前學(xué)過了哪些平面上的圖形?
    生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓。
    師:上面的圖形,哪些是直線圍成的圖形?
    生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形。
    師:很好,這是以前你們都學(xué)過的,那么圓是什么線圍成的?請(qǐng)同學(xué)們說一說。
    生:曲線。
    師:對(duì),現(xiàn)在我們來研究平面上的一種曲線圖形——圓。
    板書課題:圓。
    點(diǎn)評(píng):《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?!蓖ㄟ^從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā),引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
    二、聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)圓:
    1、表象認(rèn)識(shí)。
    師:你們以前初步認(rèn)識(shí)過圓,請(qǐng)同學(xué)們說一說周圍的物體上哪里有圓?
    生:硬幣、鐘面、圓形桌面、瓶蓋等。
    點(diǎn)評(píng):在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上,采取讓學(xué)生舉實(shí)例的方法,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)圓的表象認(rèn)識(shí)。既注意了新舊知識(shí)的銜接,又注意了學(xué)生的思維特點(diǎn),為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓起到了很好的鋪墊作用。
    認(rèn)識(shí)不等式教案篇九
    1.使學(xué)生能夠大膽地、大方地介紹自己,并學(xué)會(huì)自我介紹的一些基本方法。
    2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)班里的同學(xué)和任課教師,知道他們的'一些情況和特點(diǎn)。
    3.對(duì)班級(jí)同學(xué)和教師產(chǎn)生親近感和進(jìn)一步交往的興趣。
    一、導(dǎo)語。
    小朋友,從開學(xué)到現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)幾個(gè)小朋友啦?說說他們的姓名?
    二、揭示課題。
    板書:我叫……我家住在……我喜歡……我會(huì)……。
    2.同桌互相介紹。
    3.反饋:說說你的同桌叫什么?家住哪里?他喜歡什么?他會(huì)什么?說說名字的由來。
    三、才藝大比拼:拿出自己的絕活,來比一比,賽一賽。
    五、小結(jié)。
    開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的同學(xué)和老師,了解到了他們?cè)S多情況,同學(xué)之間,老師和同學(xué)之間互相了解,就能做好朋友。
    認(rèn)識(shí)不等式教案篇十
    (一)知識(shí)與能力目標(biāo):(課件第2張)
    1.體會(huì)解不等式的步驟,體會(huì)比較、轉(zhuǎn)化的作用。
    2.學(xué)生理解、鞏固一元一次不等式的解法.
    3.用數(shù)軸表示解集,加深對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的進(jìn)一步理解和掌握。
    4.在解決實(shí)際問題中能夠體會(huì)將文字語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表示實(shí)際的數(shù)量關(guān)系。
    (二)過程與方法目標(biāo):
    1.介紹一元一次不等式的概念。
    2.通過對(duì)一元一次方程的解法的復(fù)習(xí)和對(duì)不等式性質(zhì)的利用,導(dǎo)入對(duì)解不等式的討論。
    3.學(xué)生體會(huì)通過綜合利用不等式的概念和基本性質(zhì)解不等式的方法。
    4.學(xué)生將文字表達(dá)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言,從而解決實(shí)際問題。
    5.練習(xí)鞏固,將本節(jié)和上節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo):(課件第3張)
    1.在教學(xué)過程中,學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的比較和轉(zhuǎn)化思想。
    2.通過類比一元一次方程的解法,從而更好的掌握一元一次不等式的解法,樹立辯證統(tǒng)一思想。
    3.通過學(xué)生的討論,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)集體的作用,培養(yǎng)其集體合作的精神。
    4.通過本節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生體會(huì)不等式解集的奇異的數(shù)學(xué)美。
    1.掌握一元一次不等式的解法。
    2.掌握解一元一次不等式的`階梯步驟,并能準(zhǔn)確求出解集。
    3.能將文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言,從而完成對(duì)應(yīng)用問題的解決。
    教材中沒有給出解法的一般步驟,所以在教學(xué)中要注意讓學(xué)生經(jīng)歷將所給的不等式轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單不等式的過程,并通過學(xué)生的討論交流使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和鞏固過程。在解不等式的過程中,與上節(jié)課聯(lián)系起來,重視將解集表示在數(shù)軸上,從而指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)形結(jié)合的方法解決問題。在研究中,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法求解,從而鍛煉他們活躍的思維。
    (一)、復(fù)習(xí):
    教學(xué)環(huán)節(jié)
    教 師 活 動(dòng)
    學(xué) 生 活 動(dòng)
    設(shè) 計(jì) 意 圖
    認(rèn)識(shí)不等式教案篇十一
    尊敬的各位老師:
    對(duì)于本節(jié)課,我將從教什么、怎么教、為什么這么教來闡述本次說課。
    新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。
    一、說教材。
    教材是連接教師和學(xué)生的紐帶,在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,所以,先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
    在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)掌握了一元一次方程的相關(guān)知識(shí)和不等式的性質(zhì),所以,本節(jié)課類比一元一次方程的解法,利用不等式的性質(zhì)解一元一次不等式。另外,本節(jié)課為后續(xù)學(xué)習(xí)解一元一次不等式組奠定基礎(chǔ)。
    不等式在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用很廣泛,它與數(shù)、式、方程、函數(shù)甚至幾何圖形有著密切的聯(lián)系,它幾乎滲透到初中數(shù)學(xué)的每一部分。所以,本節(jié)課在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中起著非常重要的地位。
    二、說學(xué)情。
    合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)。
    本學(xué)段的學(xué)生逐漸掌握抽象概念和復(fù)雜的概念系統(tǒng),能作科學(xué)定義,抽象邏輯思維逐步占優(yōu)勢(shì)。
    本階段的學(xué)生類比推理能力都有了一定的發(fā)展,并且在生活中已經(jīng)遇到過很多關(guān)于一元一次方程的具體的事例,所以在生活上面有了很多的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。為本節(jié)課的順利開展做好了充分準(zhǔn)備。
    三、說教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)以上對(duì)教材的.分析以及對(duì)學(xué)情的把握,我制定了如下三維目標(biāo):
    (一)知識(shí)與技能。
    認(rèn)識(shí)一元一次不等式,會(huì)解簡(jiǎn)單的一元一次不等式,類比一元一次方程的步驟,總結(jié)歸納解一元一次不等式的基本步驟。
    (二)過程與方法。
    通過對(duì)比解一元一次方程的步驟,學(xué)生自己總結(jié)歸納一元一次不等式步驟的過程,提高歸納能力,并學(xué)會(huì)類比的學(xué)習(xí)方法。
    (三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
    通過數(shù)學(xué)建模,提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
    本著新課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我確定了以下重難點(diǎn):
    (一)教學(xué)重點(diǎn)。
    掌握一元一次不等式的概念,會(huì)解一元一次不等式并能夠在數(shù)軸上表示出來。
    (二)教學(xué)難點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)不等式教案篇十二
    掌握求解一元二次不等式的簡(jiǎn)單方法,能正確求解一元二次不等式的解集。
    【過程與方法】。
    在探究一元二次不等式的解法的過程中,提升邏輯推理能力。
    【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
    感受數(shù)學(xué)知識(shí)的前后聯(lián)系,提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
    (一)導(dǎo)入新課。
    回顧一元二次不等式的一般形式,組織學(xué)生舉例一些簡(jiǎn)單的一元二次不等式。
    提問:如何求解?引出課題。
    (二)講解新知。
    結(jié)合課前回顧的一元二次不等式的一般形式,對(duì)比之前所學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其與一元二次方程和二次函數(shù)的共同特點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)不等式教案篇十三
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))第68~71頁。
    1。 結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
    2。 在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中,發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
    一、 情境激趣
    生:想!
    師:那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友——角,好嗎?
    揭示課題:認(rèn)識(shí)角。
    二、 自主建構(gòu)
    1。 聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
    課件出示教科書第68頁的情境圖。
    師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,圖中哪些地方有角?請(qǐng)小朋友上來指一指。
    生1:三角尺上有角。
    師:你能指出三角尺上的角嗎?
    學(xué)生指角時(shí),教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊,再在角的兩邊之間畫弧線)。
    師:還有什么地方有角?你能上來指一指嗎?
    生2:正方形上有角。(邊說邊到投影上指)
    生3:剪刀張開的地方有角。(邊說邊指)
    生4:鐘面上有角。(邊說邊指)
    2。 抽象出角的圖形。
    師:如果把這些角畫出來,是什么樣的圖形呢?請(qǐng)小朋友看屏幕。
    動(dòng)畫演示,分別畫出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
    師:(指畫出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊,請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
    組織交流,并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
    3。 認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
    師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,請(qǐng)小朋友看老師畫一個(gè)角。(畫角,指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊,(指角的另一條邊)這條直直的線,是角的另一條邊,(指角的頂點(diǎn))這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
    指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊,說一說自己的感覺。
    師:請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺,同桌兩個(gè)人合作,指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊。
    學(xué)生操作。
    師:(指投影上的三個(gè)角)你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
    指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
    4。 練一練。
    課件出示“想想做做”第1題。
    師:下面的圖形哪些是角?哪些不是角?
    生:第一個(gè)圖形是角。
    師:你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?
    學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
    繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷,并說明理由。
    5。 感知角的大小。
    師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,想不想自己“做”一個(gè)角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法“做”出一個(gè)角來。比一比,看哪個(gè)小組“做”角的方法多。
    學(xué)生活動(dòng),教師巡視,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    師:請(qǐng)把你們“做”好的角舉起來給大家看看。
    師:小朋友真了不起,用不同的材料“做”出了這么多的角。我們來看這位小朋友“做”出的角(拿出用兩根硬紙條“做”成的角,使角的兩條邊重合),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說一說這個(gè)角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變大)
    生1:角的一條邊在動(dòng)。
    生2:角在變大。
    師:再仔細(xì)觀察,說一說這個(gè)角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變?。?BR>    生:角在變小。
    師:你能用兩根硬紙條“做”一個(gè)角,并像老師那樣,轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。
    學(xué)生按要求活動(dòng),教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
    師:(出示一個(gè)角)老師這里有一個(gè)角,你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作,教師注意指導(dǎo))
    師:能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)
    6。 比較角的大小。
    課件出示教科書第69頁第二個(gè)例題。
    生1:第一個(gè)鐘面上的角最大。
    生2:第三個(gè)鐘面上的角最小。
    師:你們的眼睛真亮,一眼就看出來了,剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢?
    生1:第二個(gè)鐘面上的角大。
    生2:第四個(gè)鐘面上的角大。
    師:到底哪個(gè)角大呢?請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作,想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
    學(xué)生活動(dòng),教師巡視并參與小組的討論。
    師:你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎?
    生1:可以用三角尺上的角去量。
    生2:可以數(shù)鐘面上的格子。
    生3:可以把兩個(gè)角重疊起來,看哪個(gè)角大。
    師:你能給大家演示一下嗎?
    學(xué)生上臺(tái)演示,把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來,另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
    師:現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎?
    生:第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
    認(rèn)識(shí)不等式教案篇十四
    4.會(huì)利用一元二次不等式,對(duì)給定的與一元二次不等式有關(guān)的`問題,嘗試用一元二次不等式解法與二次函數(shù)的有關(guān)知識(shí)解題.
    二、過程與方法
    1.采用探究法,按照思考、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析得出結(jié)論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué);
    2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用,作好探究性教學(xué);
    3.理論聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
    1.進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算能力和思維能力;
    2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力;
    3.強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和分類討論的數(shù)學(xué)思想.
    1.從實(shí)際問題中抽象出一元二次不等式模型.
    2.圍繞一元二次不等式的解法展開,突出體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想.
    1.深入理解二次函數(shù)、一元二次方程與一元二次不等式的關(guān)系.
    啟發(fā)、探究式教學(xué)
    復(fù)習(xí)引入
    師:上一節(jié)課我們通過具體的問題情景,體會(huì)到現(xiàn)實(shí)世界存在大量的不等量關(guān)系,并且研究了用不等式或不等式組來表示實(shí)際問題中的不等關(guān)系。回顧下等比數(shù)列的性質(zhì)。
    生:略
    師:某同學(xué)要把自己的計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng),現(xiàn)有兩種isp公司可供選擇,公司a每小時(shí)收費(fèi)1.5元(不足1小時(shí)按1小時(shí)計(jì)算),公司b的收費(fèi)原則是第1小時(shí)內(nèi)(含恰好1小時(shí),下同)收費(fèi)1.7元,第2小時(shí)內(nèi)收費(fèi)1.6元以后每小時(shí)減少0.1元(若用戶一次上網(wǎng)時(shí)間超過17小時(shí),按17小時(shí)計(jì)算)那么,一次上網(wǎng)在多少時(shí)間以內(nèi)能夠保證選擇公司a的上網(wǎng)費(fèi)用小于等于選擇公司b所需費(fèi)用。
    學(xué)生自己討論
    點(diǎn)題,板書課題
    新課學(xué)習(xí)
    1.一元二次不等式
    只有一個(gè)未知數(shù),并且未知數(shù)的最高次數(shù)是2的不等式。
    2.三個(gè)“二次”之間的關(guān)系及一元二次不等式的解法
    師在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一元二次不等的解法,發(fā)現(xiàn)一元二次方程及對(duì)應(yīng)的二次函數(shù)有關(guān)系,那么同學(xué)們課本打開到p77填表格。
    生略
    師學(xué)生討論歸納出解一元二次不等式的步驟
    一看:看二次項(xiàng)系數(shù)的正負(fù),并且變形為
    二算:,判斷正負(fù),有根則求并畫出對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖象
    三寫:寫出原不等式的解集
    練習(xí)反饋
    [例題剖析]
    例1解下列不等式
    (1)(2)
    (3)(4)
    (5)(6)
    課本80頁練習(xí)
    例2已知不等式的解集為試解不等式
    變式:
    已知
    課堂
    小結(jié)
    1.三個(gè)“二次的關(guān)系”
    2.解二次不等式的步驟
    作業(yè)布置
    課本第80頁習(xí)題3.2a組第1.2.4題b組1
    練習(xí)調(diào)配
    認(rèn)識(shí)不等式教案篇十五
    科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。
    基于此,我準(zhǔn)備采用的教法講授法、討論法。德國(guó)教育學(xué)家第斯多慧:差的教師只會(huì)奉送真理,好的教師則交給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理,老師的教是為了不教,這才是教學(xué)的最高境界,所以我采用的學(xué)法是練習(xí)法、自主合作法。
    六、說教學(xué)過程。
    在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
    (一)新課導(dǎo)入。
    首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用復(fù)習(xí)舊知的導(dǎo)入方法。我會(huì)讓學(xué)生回憶不等式的概念以及一元一次方程的概念,明確指出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《一元一次不等式》。
    這樣的設(shè)計(jì)既可以考查學(xué)生對(duì)之前知識(shí)的掌握情況,還能夠?yàn)榻裉鞂W(xué)習(xí)一元一次方程的概念打下基礎(chǔ)。而且開門見山的導(dǎo)入方式能夠快速地進(jìn)入主題。
    (二)新知探索。
    接下來是新知探索環(huán)節(jié),首先我請(qǐng)學(xué)生類比不等式以及一元一次方程的概念,給一元一次不等式下定義。
    能夠總結(jié)出:含有一個(gè)未知數(shù),未知數(shù)的次數(shù)是1的不等式,叫做一元一次不等式。
    接下來讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的不等式x-726如何解決的,通過學(xué)生回憶總結(jié)可以得到:通過“不等式的兩邊都加7,不等號(hào)的方向不變”而得到的。
    接下來提問學(xué)生有沒有更加簡(jiǎn)便的方法解不等式?讓學(xué)生類比解一元一次方程的步驟進(jìn)行解題。可以得到相當(dāng)于可以用“移項(xiàng)”,來解決。
    在這個(gè)過程中,強(qiáng)調(diào)每一個(gè)步驟,在第二題最后一步,強(qiáng)調(diào)當(dāng)不等式的兩邊同時(shí)乘以(或除以)同一個(gè)負(fù)數(shù)時(shí),不等號(hào)的方向改變。
    從而我們歸納:解一元一次方程,要根據(jù)等式的性質(zhì),將方程逐步化為x=a的形式;而解一元一次不等式,則要根據(jù)不等式的性質(zhì),將不等式逐步化為xa的形式。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。根據(jù)這一教學(xué)理念,在本環(huán)節(jié)中,我組織學(xué)生進(jìn)行了自主探究活動(dòng),讓學(xué)生在保持高度學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動(dòng)過程中,始終以愉悅的心情,親身經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析思維能力,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)、參與意識(shí)。
    (三)課堂練習(xí)。
    之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)榫毩?xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段,針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),上述練習(xí),目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)新知的理解。可以深化教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)思維的靈活性。
    (四)小結(jié)作業(yè)。
    最后一個(gè)環(huán)節(jié)為小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),關(guān)于課堂小結(jié),我打算讓學(xué)生自己來總結(jié)今天的收獲。
    這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性,又可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力,讓我在第一時(shí)間得到學(xué)習(xí)反饋,及時(shí)加以疏導(dǎo)。
    通過這樣的方式能夠?yàn)楸竟?jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。
    七、說板書設(shè)計(jì)。
    我的板書設(shè)計(jì)遵循簡(jiǎn)潔明了突出重點(diǎn)的意圖,這是我的板書設(shè)計(jì):
    認(rèn)識(shí)不等式教案篇十六
    本節(jié)課的內(nèi)容,是人教版七年級(jí)下冊(cè)第九章第二節(jié)“實(shí)際問題與一元一次不等式”。它是在學(xué)習(xí)不等式的概念、性質(zhì)及其解法和運(yùn)用一元一次方程(或方程組)解決實(shí)際問題等知識(shí)的基礎(chǔ)上,利用不等式解決實(shí)際問題。這既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和深化,又為今后在解決實(shí)際問題中提供另一種有效的解決途徑。通過實(shí)際問題的探究,讓學(xué)生學(xué)會(huì)列一元一次不等式,解決具有不等關(guān)系的實(shí)際問題。經(jīng)歷由實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程,掌握利用一元一次不等式解決問題的基本過程。促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí),從而使學(xué)生樂于接觸社會(huì)環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息,愿意談?wù)撃承?shù)學(xué)話題,能夠在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用。同時(shí)向?qū)W生滲透由特殊到一般、類比、建模和分類考慮問題的思想方法。不等式與現(xiàn)實(shí)生活中聯(lián)系非常緊密,解決好這類應(yīng)用題,有助于學(xué)生在以后的日常生活中自主靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
    七2班班現(xiàn)有56名同學(xué),部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,拔尖學(xué)生少,尤其個(gè)別學(xué)生底子太薄,學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng),預(yù)習(xí)工作做得不夠認(rèn)真,同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高,基本能力較差,解決問題的能力不強(qiáng),知識(shí)掌握不夠扎實(shí),運(yùn)用不夠靈活。從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)來說:學(xué)生已經(jīng)在前一階段學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了實(shí)際問題建立一元一次方程和解一元一次方程的一般步驟的基礎(chǔ),能進(jìn)行數(shù)學(xué)建模和簡(jiǎn)單的解釋應(yīng)用。雖然初一學(xué)生對(duì)消費(fèi)問題比較熱心,但由于年紀(jì)太小,缺少生活經(jīng)驗(yàn),由于本節(jié)問題的背景和表達(dá)都比較貼近實(shí)際,其中有些數(shù)量關(guān)系比較隱蔽,可能會(huì)產(chǎn)生一定的障礙。
    一元一次不等式的應(yīng)用,是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容,和一元一次方程應(yīng)用相似,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值都有較大的意義.對(duì)實(shí)際生活中的不等量關(guān)系、數(shù)量大小比較等知識(shí),學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)有所了解.但用不等式表示,并對(duì)不等式的.相關(guān)性質(zhì)進(jìn)行探究,對(duì)學(xué)生是新的內(nèi)容。這些問題能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性,優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。分組活動(dòng),先獨(dú)立思考,再組內(nèi)交流,然后各組匯報(bào)討論結(jié)果,可極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,應(yīng)把握學(xué)生的創(chuàng)新潛能,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。在實(shí)施教學(xué)時(shí),要根據(jù)課程改革的基本理念和教材特點(diǎn)組織教學(xué).結(jié)合具體內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用過程。
    知識(shí)目標(biāo):能進(jìn)一步熟練的解一元一次不等式,會(huì)從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型,會(huì)用一元一次不等式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    能力目標(biāo):通過觀察、實(shí)踐、討論等活動(dòng),積累利用一元一次不等式解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn),提高分類考慮、討論問題的能力,感知方程與不等式的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)不等式和方程同樣都是刻畫現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的重要模型。
    情感目標(biāo):在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,形成實(shí)事求是的態(tài)度和獨(dú)立思考的習(xí)慣;學(xué)會(huì)在解決問題時(shí),與其他同學(xué)交流,培養(yǎng)互相合作精神。
    關(guān)鍵:突出建模思想,刻畫出數(shù)量關(guān)系,從實(shí)際中抽象出數(shù)量關(guān)系。注意問題中隱含的不等量關(guān)系,列代數(shù)式得到不等式,轉(zhuǎn)化為純數(shù)學(xué)問題求解。
    創(chuàng)設(shè)情境,研究新知。
    (出示一個(gè)解不等式的問題,為后面新知作鋪墊)。
    認(rèn)識(shí)不等式教案篇十七
    教學(xué)重點(diǎn)分析法。
    教學(xué)難點(diǎn)分析法實(shí)質(zhì)的理解。
    教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)式。
    教學(xué)活動(dòng)。
    (一)導(dǎo)入新課。
    (教師活動(dòng))教師提出問題,待學(xué)生回答和思考后點(diǎn)評(píng).。
    (學(xué)生活動(dòng))回答和思考教師提出的問題.。
    [問題1]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾種不等式的證明方法?什么是比較法?什么是綜合法?
    [問題2]能否用比較法或綜合法證明不等式:
    在證明不等式時(shí),若用比較法或綜合法難以下手時(shí),可采用另一種證明方法:分析法.(板書課題)。
    設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)已學(xué)證明不等式的方法.指出用比較法和綜合法證明不等式的不足之處,
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新的證明不等式知識(shí)的積極性,導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容:用分析法證明不等式.。
    (二)新課講授。
    【嘗試探索、建立新知】。
    [問題2]當(dāng)我們尋找的充分條件已經(jīng)是成立的`不等式時(shí),說明了什么呢?
    [問題3]說明要證明的不等式成立的理由是什么呢?
    分析法證明不等式的概念.(見課本)。
    【例題示范、學(xué)會(huì)應(yīng)用】。
    (學(xué)生活動(dòng))學(xué)生在教師引導(dǎo)下,研究問題,與教師一道完成問題的論證.。
    認(rèn)識(shí)不等式教案篇十八
    一、知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    ;
    ;
    ;
    二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
    本節(jié)的重點(diǎn)和一個(gè)難點(diǎn)是不等式的等價(jià)轉(zhuǎn)化。解不等式與解方程有類似之處,但其二者的區(qū)別更要加以重視。解方程所產(chǎn)生的增根是可以通過檢驗(yàn)加以排除的,由于不等式的解集一般都是無限集,如果產(chǎn)生了增根卻是無法檢驗(yàn)加以排除的,所以解不等式的。過程一定要保證同解,所涉及的變換一定是等價(jià)變換。在學(xué)生過程中另一個(gè)難點(diǎn)是不等式的求解。這個(gè)不等式其實(shí)是一個(gè)不等式組的簡(jiǎn)化形式,當(dāng)為一元一次式時(shí),可直接解這個(gè)不等式組,但當(dāng)為一元二次式時(shí),就必須將其改寫成兩個(gè)一元二次不等式的形式,分別求解在求交集。
    三、教學(xué)建議。
    (1)在新課之前一定要復(fù)習(xí)舊知識(shí),包括一元二次不等式的解法,簡(jiǎn)單的絕對(duì)值不等式的解法,簡(jiǎn)單的分式不等式的解法,不等式的性質(zhì),實(shí)數(shù)運(yùn)算的符號(hào)法則等。特別是對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,這一環(huán)節(jié)不可忽視。
    (2)在研究不等式的解法之前,應(yīng)先復(fù)習(xí)解不等式組的基本思路以及不等式的解法,然后提出如何求不等式的解集,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用換元思想將替換成,從而轉(zhuǎn)化一元二次不等式組的求解。
    (3)在教學(xué)中一定讓學(xué)生充分討論,明確不等式組“”中的兩個(gè)不等式的解集間的交并關(guān)系,“”兩個(gè)不等式的解集間的交并關(guān)系。
    (4)建議表述解不等式的過程中運(yùn)用符號(hào)“”。
    (5)建議在研究分式不等式的解法之前,先研究簡(jiǎn)單高次不等式(一端為0,另一端是若干個(gè)一次因式乘積形式的整式)的解法。可由學(xué)生討論不同解法,師生共同比較諸法的優(yōu)劣,最后落實(shí)到區(qū)間法。
    (6)分式不等式與高次不等式的等價(jià)原因,可以認(rèn)為是不等式兩端同乘以正數(shù),不等號(hào)不改變方向所得;也可以認(rèn)為是與符號(hào)相同所得。
    (7)分式不等式求解時(shí)不能盲目地去分母,但當(dāng)分母恒為正數(shù)(如分母是)時(shí),應(yīng)將其去掉,從而使不等式化簡(jiǎn)。
    (8)建議補(bǔ)充簡(jiǎn)單的無理不等式的解法,其中為一次式。教學(xué)中先由學(xué)生研究探索得到求解的基本思路及方法,再由教師概括總結(jié),得出結(jié)論后一定要強(qiáng)調(diào)不等號(hào)的方向?qū)Φ挠绊?,即保證了,而卻不能保證這一點(diǎn),所以要分和兩種情況進(jìn)行討論。
    (9)求解不等式不僅要重視思路的理解,更要重視表述的規(guī)范,作為教師應(yīng)給學(xué)生做出示范,學(xué)生通過模仿掌握書寫格式,這樣才有可能保證運(yùn)算的合理性與結(jié)果的準(zhǔn)確性。
    認(rèn)識(shí)不等式教案篇十九
    3.理解一元一次不等式組應(yīng)用題的一般解題步驟
    一元一次不等式組的應(yīng)用
    在上課之前,老師請(qǐng)大家來幫一個(gè)忙,幫老師來解決一道難題:老師有一個(gè)熟人姓王,他有一個(gè)哥哥和一個(gè)弟弟,哥哥的年齡是20歲,小王的年齡的2倍加上他弟弟年齡的5倍等于97.現(xiàn)在小王要老師猜猜他和他弟弟的年齡各是多少?俗話說三個(gè)臭皮匠,可抵一個(gè)諸葛亮,現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)可抵得上很多諸葛亮,所以老師相信大家一定有辦法的.
    (一)提出問題,引發(fā)討論
    當(dāng)一個(gè)未知數(shù)同時(shí)滿足幾個(gè)不等關(guān)系時(shí),我們就按這些關(guān)系分別列幾個(gè)不等式,這樣就得到不等式組,用不等式組解決實(shí)際問題時(shí),其公共解是否一定為實(shí)際問題的解呢?請(qǐng)舉例說明.
    (二)導(dǎo)入知識(shí),解釋疑難
    1.教材內(nèi)容講解
    2.探究活動(dòng)
    1. 應(yīng)用不等式組解決實(shí)際問題的步驟:1.審清題意;2.設(shè)未知數(shù),根據(jù)所設(shè)未知數(shù)列出不等式組;3.解不等式組;4.由不等式組的解確立實(shí)際問題的解;5.作答.(與列方程組解應(yīng)用題進(jìn)行比較)
    2.雙基練習(xí)
    1.已知方程組 有正整數(shù)解,則k的取值范圍是_________.
    2.若不等式組 無解,求a的取值范圍.
    3.當(dāng)2(m-3) 時(shí),求關(guān)于x的不等式 x-m的解集.
    某商場(chǎng)為了促銷,開展對(duì)顧客贈(zèng)送禮品活動(dòng),準(zhǔn)備了若干件禮品送給顧客,在一次活動(dòng)中,如果每人送5件,則還余8件,如果每人送7件,則最后一人還不足3件.設(shè)該商場(chǎng)準(zhǔn)備了m件禮品,有x名顧客獲贈(zèng),請(qǐng)回答下列問題:
    (1)用含x的代數(shù)式表示m.
    (2)求出該次活動(dòng)中獲贈(zèng)顧客人數(shù)及所準(zhǔn)備的禮品數(shù)
    認(rèn)識(shí)不等式教案篇二十
    教學(xué)內(nèi)容:
    教材解析:
    “倍”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識(shí)了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境,以解決問題為主線,讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,合作交流,初步理解“倍”的意義,建立“倍”的概念,溝通“倍”與“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算。在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力,發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體的生活情境中,通過實(shí)物演示和動(dòng)手操作,使學(xué)生初步理解“倍”的意義,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
    2、在比較兩個(gè)數(shù)量時(shí)溝通“同樣多”和“1倍”的聯(lián)系以及“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系,使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
    3、在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達(dá)能力。
    4、通過具體的生活情境體驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成樂于動(dòng)腦的良好習(xí)慣,體驗(yàn)成功的快樂。
    教學(xué)重點(diǎn):
    建立“倍”的概念,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解“倍”的意義。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件,貝殼圖片,練習(xí)作業(yè)紙,學(xué)具盒。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提供素材。
    2、交流反饋問題。
    預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能提出有關(guān)和、差的問題,說明:同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問題。
    預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問題。
    (說明:預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問題這一生成而設(shè)計(jì)的。)。
    3、談話:王晶也提了一個(gè)問題,我們一起來讀讀吧。
    生齊讀問題,師板貼問題。
    4、談話:讀完后,你有什么問題嗎?(生可能提問:什么是倍?)是啊,倍的知識(shí)咱們以前沒有見過。今天我們就一起來研究研究它,和倍做朋友。
    板書課題:倍的認(rèn)識(shí)。
    設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課,容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題,導(dǎo)入新課,揭示課題。
    二、分析素材,理解概念。
    (一)操作演示,初步認(rèn)識(shí)倍的意義。
    1、談話:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一遍問題。(生齊讀問題)解決這個(gè)問題,需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?(指生說)。
    2、擺一擺:用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來。
    生操作學(xué)具,師巡視指導(dǎo)。
    交流展示擺法。
    3、觀察:李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。
    預(yù)設(shè)一:(1)李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。
    (2)王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。
    預(yù)設(shè)二:李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多。
    預(yù)設(shè)三:李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。(這是上課時(shí)課堂上生成的內(nèi)容。)。
    4、(1)根據(jù)預(yù)設(shè)一來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
    談話:有什么辦法,能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個(gè)?
    預(yù)設(shè)一:畫豎線(在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線)。
    預(yù)設(shè)二:分一分(將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分)。
    談話:現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?
    預(yù)設(shè):兩部分。
    談話:(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系?這一部分呢?
    預(yù)設(shè):同樣多。
    預(yù)設(shè):也是同樣多。
    (2)根據(jù)預(yù)設(shè)二來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
    生到黑板擺一擺,分一分。
    談話:現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?
    預(yù)設(shè):兩部分。
    談話:(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系?
    預(yù)設(shè):同樣多。
    這一部分呢?
    預(yù)設(shè):也是同樣多。
    (3)根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
    談話:李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的?你能給大家說一說嗎?
    課堂生成:李飛的貝殼數(shù)里面有2個(gè)3,所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
    談話:你真棒!老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會(huì)了。真是個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的孩子!
    談話:同學(xué)們看,如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個(gè)3,根據(jù)這位同學(xué)說的,李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個(gè)3?(預(yù)設(shè):是)。
    談話:那誰能上來指一指,說一說?
    生到黑板上指一指,說一說。
    5、講解:我們把王丁拾的3只貝殼看作一份,是1個(gè)3,李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個(gè)3。
    小結(jié):6里面有2個(gè)3,我們就說,6是3的2倍。
    6、談話:伸出你的小手指,和老師一起來指一指,圈一圈,說一說。
    同位互相說。
    7、談話:現(xiàn)在請(qǐng)你再動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具,看誰最棒,能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
    學(xué)生再擺一擺,讓生到前面展示。
    追問:為什么要3個(gè)一份,3個(gè)一份的擺?是根據(jù)誰的只數(shù)擺的?
    談話:李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?現(xiàn)在你知道了嗎?誰來說一說。
    (二)動(dòng)手操作,進(jìn)一步理解倍的意義。
    學(xué)生擺,師巡視,指導(dǎo)。
    3、展示交流:你是怎么擺的?追問:為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)[?
    4、課件演示:6里面有3個(gè)2,6是2的3倍。
    設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動(dòng),并在每次操作前提出要求,讓學(xué)生帶著問題有目的的操作,然后通過操作之后的追問,幫助學(xué)生理解每次操作活動(dòng)的意義,使學(xué)生初步體會(huì)“倍”的含義。
    三、借助素材,總結(jié)概念。
    生交流想法。
    2、回顧總結(jié):我們是用什么方法認(rèn)識(shí)倍的?
    引導(dǎo)學(xué)生梳理認(rèn)識(shí)倍的方法:擺一擺,圈一圈。
    3、揭示課題:我們通過擺一擺,圈一圈,說一說,認(rèn)識(shí)了6里面有2個(gè)3,6是3的2倍,同學(xué)們真的和倍交上了朋友。
    設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,通過觀察比較,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會(huì)因比較標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變,初步體會(huì)比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性,進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。
    四、鞏固拓展,應(yīng)用概念。
    1、圈一圈,填一填,說一說,深入理解倍的意義。
    學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙的內(nèi)容,然后展示交流。
    2、解決問題。
    談話:再讓我們回到大海邊,你還能提出有關(guān)倍的問題嗎?
    生提問題,師選擇其中三個(gè)問題解決。
    (1)劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍?
    生圈一圈,匯報(bào)結(jié)果:8里面有2個(gè)4,8是4的2倍。
    師說明:8是4的2倍。可以用一個(gè)除法算式來表示:8÷4=2。
    讓學(xué)生說一說:8表示什么?4和2分別表示什么?
    師說明:倍不是單位名稱。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識(shí)。
    (2)學(xué)生獨(dú)立解決“丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?”交流算式,訂正結(jié)果。
    (3)解決“林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍?”,
    學(xué)生獨(dú)立解決,交流想法,認(rèn)識(shí)3是3的1倍。
    遷移學(xué)習(xí):4是4的1倍,5是5的1倍。
    學(xué)生舉例:說一說誰還是誰的1倍。
    觀察:這三個(gè)問題有什么共同點(diǎn)?學(xué)生交流看法。
    小結(jié):像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,也可以用除法計(jì)算。
    設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過圈一圈的操作活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,引入除法算式,使學(xué)生體會(huì),求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,也可以用除法算式來解決。通過解決問題,遷移學(xué)習(xí)1倍的知識(shí)。然后讓學(xué)生通過閱讀有關(guān)“倍”的小知識(shí),理解倍是表示兩個(gè)量的關(guān)系,不能做單位名稱。
    五、回顧梳理,總結(jié)提升。
    談話:這節(jié)課,你有什么收獲?
    (引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)。)。
    設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié),梳理思維,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在生活中尋找倍,解決倍,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。