讀后感是一種表達自己思想的方式，可以激發(fā)閱讀的興趣，培養(yǎng)思辨能力。在讀后感中，要注意結合自己的實際經(jīng)歷和感受，展示個人的思考和觀點。小編為大家找到了一些精品讀后感，希望能夠給大家的閱讀和寫作帶來一些啟示。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇一
最近，我讀了一本書，叫《數(shù)學司令》。它主要講了自稱“數(shù)學司令”的牛牛，運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的故事。開始時，妞妞非常驕傲，自己碰巧的了第一名，就到處炫耀。但是，后來在實際應用中，覺得自己的只是遠遠不夠用，覺得自己應該繼續(xù)虛心學習、認真聽課。知識的海洋是無邊無際的`，應該不斷的探索，從那以后，他就比以前更加努力。
讀了這本書，我在想：我們在學習中，在生活中，不要有半點驕傲情緒，應該不滿足于現(xiàn)狀，繼續(xù)努力學習，爭取更大的成績。可是，我們的學習中往往有一些這樣的人。小明是一個很聰明的小學生，但是他非常驕傲，上課不認真聽，聽了一半就以為自己全都會了，就在下面玩東西。所以，他的成績很差。小丁一般般，但是他非常努力地學習，沒有半點驕傲情緒，正是因為這樣，小丁的成績越來越好。
讀了這本書，我們要學習牛牛，學習牛牛敢于認識自己的錯誤，勇于改正缺點，善于動腦，在知識的海洋中不斷地遨游，有句這樣的名言“虛心使人進步，驕傲使人落后”。
小朋友，我們一起努力學習文化知識，將來做一個名符其實的數(shù)學司令，做一個對社會有用的人。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇二
最近，沈石溪寫了很多動物小說吸引住了我這里面忠誠的黑豹；大草原上羊媽媽與小豹子孤兒的濃厚深情。其中一篇名叫《太陽鳥和眼鏡王蛇》的文章讓我受益匪淺。
太陽鳥，小巧玲瓏是熱帶雨林中十分脆弱的物種，而連老虎、獅子都要敬畏三分的眼鏡王蛇正好愛吃鳥蛋。這篇文章就是講它們之間發(fā)生的事：在一個晴朗的早晨，一只餓壞了的眼鏡王蛇偷偷摸摸的爬到了一只太陽鳥居住的樹下又一下子溜進了巢穴里這只太陽鳥嚇得魂飛魄散＂一咕嚕＂的飛到一旁眼睜睜的看著眼鏡王蛇＂咕嚕，咕嚕＂的吃下自己的孩子，這只太陽鳥遲疑了一下但還是像一把箭沖向眼鏡王蛇。眼鏡王蛇似乎早己察覺轉過身來張開血盆大口這只太陽鳥一下子鉆了進去其他太陽鳥因為它也起了斗志奮不顧身的向眼鏡王蛇沖去，眼鏡王蛇最終寡不敵眾上了。
美麗的太陽鳥，嬌嫩的小生命，勇敢的小精靈。讀完這篇文章，我想了很多。小小的太陽鳥都可以團結在一起，打死兇惡的眼鏡王蛇。那么一個集體，一個國家，只要團結起來，沒有什么困難是戰(zhàn)勝不了的。
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數(shù)學小眼鏡讀后感篇三
無聊的下午翻出一本買了很久卻沒有看的書，一口氣讀了下來。畫風簡潔干凈，語言也有意思。尤其喜歡的細節(jié)就是父女二人摘下眼鏡站在秤上，那位古怪的先生進來后大驚小怪后父親的反應。
看剩下部分的時候也是不是想起這句話，覺得雖然沒有母親在身邊，這摘下眼鏡跳舞的女孩卻是有一位人輕松愉快的好父親。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇四
《黃愛華與活的數(shù)學課堂》這本書是我在學校圖書室偶然間看到的，一看內(nèi)容寫的是活的數(shù)學課堂，我就把這本書借了出來，認真的翻閱它，我感覺到它真是一本好書，書頁間飄散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也觸發(fā)自己心底的思緒。讀了黃愛華老師的書后，他的嗜書如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動了我，吸引著我，鼓舞著我。
黃愛華老師“活”的數(shù)學課堂藝術特色是“趣”、“實”、“活”。“趣”，讓學生們感到新鮮有趣、富有吸引力；、“實”，在知識點教學的關鍵下真功夫，重點特出；“活”，在教學過程中對教材的靈活處理，應變自如、駕輕就熟、左右逢源。
《黃愛華與活的數(shù)學課堂》一書告訴我們：數(shù)學課堂教學要在多元智能理論的指導下，樹立尊重個性的教育觀；為學生創(chuàng)設自主探索的問題情境，提供充分的感性材料，讓學生多種感官參與實踐活動，致力改變學生的學習方式，使學生在自己動手操作、獨立思考、觀察討論、合作交流、自主探究的過程中感受、理解數(shù)學知識，在經(jīng)歷掌握數(shù)學知識的過程中，培養(yǎng)了學生分析、比較、概括等邏輯思維能力，使他們在知、情、意諸方面和諧發(fā)展；數(shù)學課堂讓兒童在再創(chuàng)造的過程中同化和順應，以此不斷豐富和完善知識結構，這樣的課堂才是適合兒童發(fā)展的數(shù)學課堂，才是高效的課堂。
黃愛華老師是營造現(xiàn)實而富有吸引力學習背景的高手，善于根據(jù)實際創(chuàng)設現(xiàn)實的、有趣的、探究性的、開放的和新奇的及喻理的問題情境。這些良好的問題情境深深地吸引學生，喚起學生的求知欲望，燃起學生智慧的火花，有效地發(fā)展了學生的數(shù)學思維。
揣摩黃愛華老師的課堂案例，幾乎每節(jié)課都有大量的學生動手操作的內(nèi)容；黃老師善于引導學生在操作中獨立思考，在自主探索中產(chǎn)生交流的需要；他鼓勵和引導學生在小組交流中，既要正確表達自己的想法，又要傾聽別人的意見，有效地增進合作交流的“涵養(yǎng)”；班級交流中，往往會呈現(xiàn)多樣的學生思考方法和多種解決問題的策略，促使每個學生在數(shù)學上都有新的發(fā)展。
“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。營造和諧、靈動的課堂，毫無疑問教師自身的素質是決定性的因素。我相信，只要堅持不懈的學習、實踐和思考，這樣美妙的數(shù)學課堂離我們一線教師不會太遠！
數(shù)學小眼鏡讀后感篇五
一個酋長要分給一位名叫紀塔娜的美麗女神一塊土地，這塊土地的大小可以用一張灰鼠皮圍起來。紀塔娜接過鼠皮，并沒有把它直接鋪在地上，而是把它剪成了很細很細的皮條，把這些皮條連接成了一條很長的皮繩，她用這條皮繩靠著海岸，圍出了一塊很大的半圓形的土地，結果她就分到了一塊很大的土地，自作聰明的酋長這下可傻了眼。原來，用一定長度的繩子，圍出一塊面積，其中，圍成的圓的面積是最大的，二如果圍成一個完全的圓形，那它的面積確是有限的。紀塔娜利用了海岸線，把海岸線當成了這個半圓的直徑，這樣圍得的土地是最多的。
讀了這篇故事，我體會到做事情不能只看事物的表面，有時一個小小東西的應用得當，可以創(chuàng)造出很大的成就。這個故事還告訴我們考慮事情要從事物的多個角度出發(fā)，如果沒有仔細考慮，就得出來的結論只是片面的、不一定是最好的。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇六
讀這本書是因為朋友的差評：“太無聊了，日本哥們壓力大到用無聊解壓，真的看不下去?！?BR> 我向來好奇心重，作者的大便書在國內(nèi)外如此暢銷，怎么會low到這個程度？好奇心就是動力，一定要評下無聊度數(shù)，反正姐也是亞歷山大，實在無聊也順便解壓了。
帶著這個有色眼鏡，我開始批判性閱讀。
沒想到的是，從無聊開始，到有聊還沒結束，我一直被這本書引領著，開啟了更上一層的快樂生活。
作者的畫風還是那么獨樹一幟，用最簡單的筆畫畫出的卻是傳奇，看似小兒科，其實卻是大家的范；文字不多，提綱挈領，點到為止，留更多的發(fā)揮空間讓讀者去思考，可謂仁者見仁智者見智；書中涵蓋的內(nèi)容非常寬泛，把抽象而枯燥的數(shù)字形象化具體化，引入生活、工作，通過思維的改變，讓我們獲得發(fā)現(xiàn)美和樂趣的能力。
通過這些小的圖文并茂的實例，我掌握了送禮的藝術、定價的策略、消費的陷阱、目標制定的技巧、績效方案的策略，并把這些融入到生活和工作中，起到了非常好的效果。同時了解了符合人性的思維架構并建立之，在很多方案的設計中運用，大大提高了方案通過的成功率！
關于竹節(jié)的篇章，我自己也受益匪淺，生活未必總是多姿多彩的，但如果我們擁有了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造愛或美的能力，我們總會擁有快樂，因為我們擁有了創(chuàng)造快樂的能力。自己快樂了，我們會帶給身邊的人快樂，生活就不一樣了！
看似淺顯的漫畫書，其實蘊含了很多的人生哲理，這個浮夸的時代，需要靜下心來品讀！
書是不是無聊，你也來試試！
數(shù)學小眼鏡讀后感篇七
小明很愛讀書，但是，他既不愛護眼睛，看書的姿勢也不對，更不注意用眼衛(wèi)生，所以造成了不堪的設想的后果?近視了。
這一天，媽媽帶著他去配眼鏡，當他戴上這個不速之客?眼鏡時他的五官很不舒服，這時，他才意識到后果的嚴重。這時正是冬天，他剛從外面回來想暖和一下身子，可是，他剛一進屋淘氣的水滴便爬上了他的眼鏡。“真麻煩?！毙∶髡f道。
夜，悄悄的走來，此時小明已經(jīng)酣睡著進入夢鄉(xiāng)。
這時，他的五官和眼鏡，卻發(fā)生了爭吵：
“你是不是以為你仗著配鏡工作人員的話就可以騙過小主人，還自稱為小主人服務，小主人不知道，你以為我們就不知道了嗎？！有配鏡工作人員這些話就可以騎在我們的頭上嗎？”眼睛憤怒說。
“你們錯怪我了，我是真的為小主人好！
為小主人好？你也說的出口！”鼻子憤憤地說。
“你今天的'所作所為我可都知道！”你像騎馬似的騎在鼻子弟弟的身上，壓的它腰酸背疼，這還不夠，你像鉤子一樣鉤住耳朵妹妹的脖子，把它累得喘不過氣，還有你那該死的鏡片，像布片擋住我的視線，讓我沒能給小主人帶來方便，眼睛又火冒三丈說。
“可我也是迫不得已呀！”我也不想借你們的力氣來固定我在校小主人的臉頰上呀！
哼！你假心假意的坐在主人臉上，打著為主人服務的旗號，其實你是來累垮我們的，還來給我們做障礙，其實一點用也沒有！嘴巴說！
嘴巴說的對！我們抗議，我們抗議！
就這樣，這場爭執(zhí)一直也沒有停止，直到早晨，小主人一覺醒來，睜開他那惺忪的眼睛，在走路時，他竟絆了一跤，這時五官才明白眼鏡的好意。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇八
1.眼球的結構：
睫狀體角膜晶狀體。
玻璃體視網(wǎng)膜視神經(jīng)。
2.人眼是如何看到物體的?
成像原理相同。
對比，發(fā)現(xiàn)了什么?
人眼視物的過程。
照相機成像的過程。
3.近視眼及其矯正。
成因晶狀體太厚或眼球前后方向上太長。
遠處物體的成像位置視網(wǎng)膜前。
矯正凹透鏡。
自主學習：
閱讀教材第98頁“科學世界”的內(nèi)容并回答閱讀材料后面的相關問題。
討論：
根據(jù)眼睛的構造和成像原理分析：為了保護我們的視力，應該注意哪些用眼衛(wèi)生，為什么?
5、用眼衛(wèi)生。
青少年用眼不衛(wèi)生，很容易形成近視眼。那么，我們怎樣預防眼睛近視呢?
1、明視距離。
1、近視眼的明視距離比正常眼的明視距離短;。
2、不同近視眼的明視距離也不同;。
3、遠視眼的明視距離比正常眼的明視距離長。
反饋練習：
1.關于近視眼及其矯正,下列說法正確的是()。
a.近視眼只能看清近處物體,看不清遠處物體。
b.近視眼成因是晶狀體太厚,或眼球前后方向上太長。
c.來自遠處物體某點的光還未會聚已到達近視眼的視網(wǎng)膜.
d.近視眼的矯正方法是在眼睛前面放一個凸透鏡。
2.關于遠視眼及其矯正，下列說法正確的是()。
a.遠視眼只能看清近處物體，看不清遠處物體。
b.遠視眼成因是晶狀體太薄，或眼球前后方向上太短。
c.來自近處物體某點的光還未會聚已到達遠視眼的視網(wǎng)膜。
d.遠視眼的矯正方法是在眼睛前面放一個凸透鏡。
3.龍龍爺爺?shù)难劬κ抢匣ㄑ?，爸爸是近視眼。兩人的眼鏡都放在書桌的報紙上，如圖所示?，F(xiàn)在爺爺要看一份說明書，龍龍應該把報紙上______側的眼鏡拿給爺爺。(填：“左”或“右”)。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇九
《眼睛和眼鏡》是人教版新課標教材八年級物理上冊第三章第四節(jié)的內(nèi)容，主要包括眼睛的構造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼遠視眼的成因及其矯正等內(nèi)容。它是第三章“透鏡及其應用”中的重要組成部分，不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識，還涉及生物學科知識。
這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。
2、教學目標與要求。
（一）知識與技能。
了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的；
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
（二）過程和方法。
通過模擬眼睛成像活動，經(jīng)歷、體驗和領悟眼睛成像的原理，通過比較實驗，領會近視的成因。
（三）情感、態(tài)度、價值觀。
有將科學技術應用于日常生活的意識。
通過課堂教學和課外活動，使學生具有眼保健意識。
3、教學重難點。
近視眼和遠視眼的矯正與學生生活息息相關，應用的物理知識比較多，而要解決這些問題，學生必須了解眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用，以及近視眼遠視眼的成因，所以本節(jié)課的重難點是：
重點：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正；
難點：眼睛調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正。
4、教具和學具。
教具：多媒體。
學具：光具座、光屏、蠟燭、白紙、焦距不同的三個凸透鏡。
二、教學方法。
施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。因此，我在教法上采用啟發(fā)式探究性學習、自主學習探究法、直觀教學法、對比實驗探究法、歸納法、觀察法，來培養(yǎng)學生的自學能力、探究能力、以及運用物理知識解決實際問題的能力。通過實際問題的解決過程，尋找教與學的切入點，把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識的過程中。
三、說教學程序。
1、創(chuàng)設情景，提出研究課題。
俗話說“良好的開端是成功的一半”，所以我計劃創(chuàng)設兩種情景來調(diào)動學生的積極性。情景一、請大家閉上眼睛，問剛才老師在干什么？情景二、請戴眼鏡的同學取下眼鏡，告訴大家他的感受。根據(jù)情景請同學們提出一個與眼睛有關的問題。根據(jù)學生提出的問題，選擇“眼睛怎樣看件物體？眼睛是怎樣近視的？怎樣矯正？”等問題作為今天的主題，其它問題給以鼓勵。通過以上活動，不僅培養(yǎng)學生的質疑能力，而且提高學生的學習興趣，為順利完成本節(jié)課的教學任務奠定堅實基礎。
2、新課教學。
根據(jù)教材安排，本節(jié)課分五大部分進行：眼球的構造；眼睛看物原理；近視眼的成因及其矯正；遠視眼的成因及其矯正；介紹有關眼保健知識，進行用眼衛(wèi)生教育。眼睛看物原理、近視眼的成因和矯正是本節(jié)課的重難點，所以我重點把這兩部分的教學設計進行詳細闡述。從人文關懷的角度看，現(xiàn)在學生的近視率越來越高，保護我們的眼睛已經(jīng)刻不容緩，所以也應該把介紹有關眼保健知識，進行用眼衛(wèi)生教育作為本節(jié)課的重點。
（一）眼球的構造。
由于學生生物課上已經(jīng)了解了本部分知識，眼球的構造也比較簡單，在此不多加敘述。
（二）眼睛看物原理。
眼睛看物原理既是本節(jié)課的重點也是本節(jié)課的難點，而且還是學生近視眼、遠視眼的矯正的基礎。所以我計劃先引導學生回顧前面所學知識：凸透鏡中間越厚，對光線的偏折能力越強，會聚能力越強；在透鏡位置不變時，光源的位置發(fā)生改變，像的位置也發(fā)生改變。
為讓學生更直觀地看到眼睛的調(diào)節(jié)作用，我在課堂上設計用動畫模擬眼睛看遠近物體的原理來進行教學。
結合多媒體課件演示共同歸納總結：看遠處物體時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠處的物體；看近處物體時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。請同學們先看自己的手紋，然后眺望遠方，親自感受眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的。
通過以上活動，學生經(jīng)歷、體驗、領悟眼睛成像的原理，從而由感性認識上升到理性認識，突破重難點。
本節(jié)課的第二個重點內(nèi)容是：近視眼的成因和矯正。下面我談談我的設計思路。
（三）近視眼的成因和矯正（對比探究）。
近視眼的成因和矯正與學生的生活密切相關，同時也是本節(jié)課的重難點，應用到的物理知識也比較多，所以采用對比實驗探究法、觀察法、歸納法，使學生經(jīng)歷、領會近視眼的成因和矯正，體現(xiàn)新課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”的發(fā)展理念。具體我是這樣設計的：
（1）提出問題，做出猜想。
學生自己閱讀課文回答“什么是近視眼？近視眼的成因是什么？”教師也可以提示學生注意觀察身邊的近視眼患者的眼球有向外凸、眼底向內(nèi)凹的趨勢。從而提出問題：遠處物體射來的光經(jīng)過近視眼成一個什么樣的像？學生猜想，進行下面的環(huán)節(jié)。
（2）設計進行試驗。
探究實驗，強調(diào)學生的地位和主動性，并不是放松對學生的要求，所以教師應該是探究活動過程的引導者與組織者。由于“探究近視眼的成因和矯正”這個實驗不是課本中現(xiàn)成的，需要學生在已知知識的基礎上將知識轉化遷移來進行。所以我計劃引導學生根據(jù)近視眼眼球的特點設計實驗來驗證近視眼的成因和矯正。學生根據(jù)近視眼的特點選擇10厘米的凸透鏡做為正常眼，5厘米的凸透鏡做為近視眼。先使蠟燭通過10厘米的凸透鏡呈一個倒立縮小的實像在光屏上，保持光屏、蠟燭凸透鏡的位置不變，把10厘米的`凸透鏡換成5厘米的凸透鏡，觀察光屏上成像情況，而后移動白紙找這一次燭焰清晰的像，比較白紙和光屏的位置，得出結論。在5厘米凸透鏡前加一個學生戴的凹透鏡或者凸透鏡，觀察哪種透鏡能使像呈在視網(wǎng)膜上。
（3）分析與論證。
讓學生根據(jù)觀察的實驗現(xiàn)象，在小組內(nèi)進行討論、總結規(guī)律，教師深入到小組中參與學生的討論，提出自己的看法，幫助學生進行總結。
（4）交流與評估。
科學探究的評估可能并不影響對探究結論的得出，但對探究過程和探究結果進行評估和反思，能及時發(fā)現(xiàn)、改正錯誤和疏漏。所以我設計了交流與評估環(huán)節(jié)。學生討論后用自己的語言來描述光的折射規(guī)律。多媒體演示近視眼是由于晶狀體變厚，使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會聚。戴凹透鏡矯正，因為凹透鏡對光線有發(fā)散作用。
由于是讓學生體會近視眼的成因和矯正，所以教師盡量不要與學生爭搶地位，精講注意事項后，要放手讓學生自己實驗，自己去實驗中探索，獲取新知識，吸收營養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生的實驗動手操作能力，分析探索能力，自主學習能力，觀察能力，總之，教師要充分相信學生能行。
（四）遠視眼的成因和矯正。
學生已經(jīng)探究出近視眼的成因和矯正，在此基礎上引導學生分析遠視眼的成因和矯正，嘗試由已知知識推測未知知識，然后讀課文證明自己的推測正確，使學生有一種成就感。它和近視眼的成因和矯正程序相似，在此不多闡述。
為了更好的突破重難點，我把近視眼的成因和矯正與遠視眼的成因與矯正放到同一張幻燈片上，讓學生對比理解，加深記憶。
（五）介紹有關眼保健知識，進行用眼衛(wèi)生教育。
隨著科技的進步，家用電器的增多，人們飲食結構的不均衡，學生課業(yè)負擔加重，導致學生近視率逐年上升，所以引導學生注意用眼衛(wèi)生，提高眼保健意識就顯得尤為重要。我是這樣設計的：
先現(xiàn)場調(diào)查班里近視學生的人數(shù)，再出示我的調(diào)查表，激起學生保護眼睛的欲望，學生討論總結保護眼睛的措施。給學生一個展示才華的舞臺，使學生感受到物理就在身邊，激發(fā)學生學習物理的興趣。
3、小結并板書。
學生小組討論今天的收獲，通過合作學習彌補教師一個人不能面向每個學生的不足，通過學生之間的互動，知識技能互補，達到兵教兵，兵帶兵的目的。也可以很好的避免課堂教學過于沉悶的，同時也可以使教師有時間解決個別學生存在的問題。小組匯報時教師板書今天的收獲。板書如下：
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十
東莞市長安鎮(zhèn)上角小學四(2)班張婕。
崔老師近視了,可配了一副眼鏡之后改作業(yè)快多了,而眼睛卻不高興了.
這天,眼睛正在休息,眼睛對眼鏡說:“真倒霉,都是你把我漂亮的身體遮住了,哼!”
“眼睛姐,你這話可說錯了,要是沒有我,你看東西會那么清晰,工作會那么輕松嗎主人可是一刻也離不開我的呀!”
“算了吧!主人一刻也里不開的應該是我.看,我睜開她才會看見一切,我的功勞比你大得多!”眼睛嘟起嘴巴不服氣地說道.
“什么你……”眼鏡氣得說不出話來.
就這樣,眼睛和眼鏡鬧起了別扭.
有一天,崔老師的女兒不小心打碎了眼鏡.開始時,眼睛洋洋得意,滿不在乎,后來漸漸地覺得不對頭了.沒有眼鏡的幫助,遠處的東西都看起來是那么模糊.崔老師批改作業(yè)的'時候,有一道題學生做錯了,可她沒看出來,最后還是學生自己發(fā)現(xiàn)的,這令崔老師很惱火,尤其到了天黑的時候,眼睛什么也看不清楚,它苦惱極了,它現(xiàn)在是多么想念它的眼鏡兄弟呀!
崔老師第二天馬上去把眼鏡修好了.眼睛終于認識到自己的錯誤,決定與眼鏡兄弟和好,共同為主人服務.
指導老師:宋蕾。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十一
如果要用來概括《傲慢與》的內(nèi)容，那就是：由于兩種情緒――傲慢與，而湊合了4起有趣的婚姻。如果要用一句話來闡述《傲慢與》隱含的內(nèi)容，那就是：從與婚姻看。開篇的第一句話便點出了小說的主線――婚姻。而且在那時，仿佛越早結婚，家里人就越有面子。而個人的出身、家人的素質，也會對晚輩的婚姻帶來極大影響。
全本小說描繪了許多性格各異的人，可謂是一個的縮影。有脾氣古怪、而不懂得人情事理的媽媽，有高傲、的達西先生，有溫文爾雅的賓利先生和大姐簡……而最讓我記憶猶新的，就是威克姆先生。
當威克姆在小鎮(zhèn)上到處，達西先生沒有走出來事實；一直被他的女主角伊麗莎白是怎樣知道他真實的一面的？是達西先生那封充滿怨氣的解釋信；當威克姆欠了一的賭債，又和伊麗莎白的妹妹莉底亞私奔時，是達西先生為他還的債，他與莉底亞結婚。但他對莉底亞的家人卻只字不提?，F(xiàn)在你明白了嗎？為什么威克姆可以別人如此？對，因為達西先生的大度。因為他的大度，引來的許許多多的誤會，以至于他差點就要失去一份真摯的愛情。
在中，像威克姆這樣的人實在是太多。有些是被生活所迫，有些則是為了一些個人的利益。不論怎樣，大家總是戴著面具。是需要，可是過于的寬容只會讓那些人更加、無理。面對別人的，我們需要寬容、理解?？擅鎸e人無理的行為，既不要“人敬我一尺，我敬人一仗”，也不可“默默無聞”，我們需要的是適當?shù)暮徒忉?，正所謂不平則鳴。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十二
1、眼球的結構。
2、眼睛看物的原理。
3、近視眼的成因和矯正。
4、遠視眼的成因和矯正。
5、探究無止境。
教師可以適當介紹恐高癥和患近視眼的人老了，他很可能既是近視眼，又是老花眼。戴上邊是凹透鏡下邊是凸透鏡的鏡片。介紹激光治療近視的原理。拓寬學生的視野，激發(fā)求知欲望，激起學生保護眼睛的欲望。也體現(xiàn)了新課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會?！钡陌l(fā)展理念。
1、作業(yè)設計。
根據(jù)本節(jié)課的特點設計如下作業(yè)：
（1）完成動手動腦學物理的三道題。并根據(jù)科學世界的知識測一測爺爺奶奶老花鏡的焦距，計算度數(shù)。
（2）你還想知道什么？
這樣的課后學習，把過去過分強調(diào)知識傳承的傾向，轉向讓學生經(jīng)歷知識探索的過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神，實踐能力以及創(chuàng)新精神。
總之，讓學生通過各種形式的自主學習，投入到研究性學習過程中去，嘗試發(fā)現(xiàn)問題的方法，領悟解決問題的途徑，體味獲得知識的過程是本節(jié)課設計的主題；主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究、敢于創(chuàng)新是本節(jié)課學生活動的行動指南。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十三
捕鳥人拿著粘鳥膠與粘竿外出捕鳥。他看到一只鳥棲息在一棵大樹上，就想要去捕捉它。
于是，他接長了粘竿，仰著頭全神貫注地盯著高地盯著高空中的`那只鳥。正當他這樣聚精會神時，不知不覺地踩著了一條躺在他腳前的眼鏡蛇。蛇馬上回過頭來，狠咬了他一口。
他中了蛇毒，臨死之前，自言自語地說：“我真倒霉，光想去捉別人，不料自己反遭其害，丟了性命。”
這故事是說，那些想陰謀陷害別人的人自己會先遇到災難。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十四
本節(jié)課深入淺出地向學生介紹了眼睛的成像原理、近視眼、遠視眼的原因及矯治方法，同時在教學中注意引導學生注意用眼衛(wèi)生和保護視力。體現(xiàn)新課標的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。
一、本節(jié)課的成功之處1．新課導入情景設置較好。
新課導入是從身邊實例引出物理知識的運用，還有情感的激勵，過渡自然，激發(fā)了學生的求知欲和學習熱情。本節(jié)課我引用了海倫凱勒的《假如給我三天光明》的一段散文作為情景，即激發(fā)了學生的學習興趣，又對學生進行了情感方面的教育。
2．探究實驗設計的很新穎。
在初中物理的教學中教師要想盡方法創(chuàng)設教學情境，采用形象、具體、直觀的教學手段，引起學生的學習興趣。這節(jié)課教學中最精制之處就是近視眼與遠視眼的矯正教學環(huán)節(jié)，我所使用的是上節(jié)課《探究凸透鏡成像規(guī)律》的教具，以近視眼的成因為例來說明一下，在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調(diào)整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置，并向學生說明凸透鏡相當于眼睛的晶狀體和角膜，光屏就相當于眼睛的視網(wǎng)膜。將點燃的蠟燭放于二信焦距之外，此時在凸透鏡前面緊貼著凸透鏡放一個凹透鏡，相當于近視眼鏡，移動光屏直到光屏上得到一個清晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。再移走凹透鏡，此時光屏上原來清晰的像變得模糊了，向學生說明現(xiàn)在的成像情況就相當于近視眼的情況，此時要讓學生探究怎樣移動光屏，才能使上面的像重新變得清晰，就是成像的位置。探究完近視眼，遠視眼的矯正方法就自然出來了。這樣在實驗中獲取知識在探究中獲得能力，獲得解決問題的方法，既讓學生享受了成功的喜悅，同時也體驗到了探究的樂趣。3．小組合作的效果很好。
這節(jié)課小組合作的也很到位，在課堂上學生表現(xiàn)的很放松，徹底改變了以往學生被動接受知識的傳統(tǒng)教學模式，“探究狀態(tài)下學習”貫穿于整個課堂教學之中。通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學生具有主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了1/3模式的精神。
二、本節(jié)課的不足之處。
課堂語言有待規(guī)范，教師評價不夠及時，評價性的語言不夠新穎，當學生表現(xiàn)很優(yōu)秀的時候要注意適當?shù)谋頁P，表現(xiàn)不夠好的時候，要適當?shù)墓膭?。這就是我對這節(jié)課的反思，請多多指教。
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數(shù)學小眼鏡讀后感篇十五
今天，媽媽給我買了《戴眼鏡的稻草人》這本書，我非常喜歡。知道小朋友應該向稻草人學習，雖然它戴眼鏡不好看，但是它發(fā)揮了自己的作用。我是小學生了就要努力學習，有好的成績才是爸爸媽媽的好寶貝，是老師的好學生，我一定努力學習。
【點評】結構不完整，語言平淡。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇一
最近，我讀了一本書，叫《數(shù)學司令》。它主要講了自稱“數(shù)學司令”的牛牛，運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的故事。開始時，妞妞非常驕傲，自己碰巧的了第一名，就到處炫耀。但是，后來在實際應用中，覺得自己的只是遠遠不夠用，覺得自己應該繼續(xù)虛心學習、認真聽課。知識的海洋是無邊無際的`，應該不斷的探索，從那以后，他就比以前更加努力。
讀了這本書，我在想：我們在學習中，在生活中，不要有半點驕傲情緒，應該不滿足于現(xiàn)狀，繼續(xù)努力學習，爭取更大的成績。可是，我們的學習中往往有一些這樣的人。小明是一個很聰明的小學生，但是他非常驕傲，上課不認真聽，聽了一半就以為自己全都會了，就在下面玩東西。所以，他的成績很差。小丁一般般，但是他非常努力地學習，沒有半點驕傲情緒，正是因為這樣，小丁的成績越來越好。
讀了這本書，我們要學習牛牛，學習牛牛敢于認識自己的錯誤，勇于改正缺點，善于動腦，在知識的海洋中不斷地遨游，有句這樣的名言“虛心使人進步，驕傲使人落后”。
小朋友，我們一起努力學習文化知識，將來做一個名符其實的數(shù)學司令，做一個對社會有用的人。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇二
最近，沈石溪寫了很多動物小說吸引住了我這里面忠誠的黑豹；大草原上羊媽媽與小豹子孤兒的濃厚深情。其中一篇名叫《太陽鳥和眼鏡王蛇》的文章讓我受益匪淺。
太陽鳥，小巧玲瓏是熱帶雨林中十分脆弱的物種，而連老虎、獅子都要敬畏三分的眼鏡王蛇正好愛吃鳥蛋。這篇文章就是講它們之間發(fā)生的事：在一個晴朗的早晨，一只餓壞了的眼鏡王蛇偷偷摸摸的爬到了一只太陽鳥居住的樹下又一下子溜進了巢穴里這只太陽鳥嚇得魂飛魄散＂一咕嚕＂的飛到一旁眼睜睜的看著眼鏡王蛇＂咕嚕，咕嚕＂的吃下自己的孩子，這只太陽鳥遲疑了一下但還是像一把箭沖向眼鏡王蛇。眼鏡王蛇似乎早己察覺轉過身來張開血盆大口這只太陽鳥一下子鉆了進去其他太陽鳥因為它也起了斗志奮不顧身的向眼鏡王蛇沖去，眼鏡王蛇最終寡不敵眾上了。
美麗的太陽鳥，嬌嫩的小生命，勇敢的小精靈。讀完這篇文章，我想了很多。小小的太陽鳥都可以團結在一起，打死兇惡的眼鏡王蛇。那么一個集體，一個國家，只要團結起來，沒有什么困難是戰(zhàn)勝不了的。
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數(shù)學小眼鏡讀后感篇三
無聊的下午翻出一本買了很久卻沒有看的書，一口氣讀了下來。畫風簡潔干凈，語言也有意思。尤其喜歡的細節(jié)就是父女二人摘下眼鏡站在秤上，那位古怪的先生進來后大驚小怪后父親的反應。
看剩下部分的時候也是不是想起這句話，覺得雖然沒有母親在身邊，這摘下眼鏡跳舞的女孩卻是有一位人輕松愉快的好父親。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇四
《黃愛華與活的數(shù)學課堂》這本書是我在學校圖書室偶然間看到的，一看內(nèi)容寫的是活的數(shù)學課堂，我就把這本書借了出來，認真的翻閱它，我感覺到它真是一本好書，書頁間飄散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也觸發(fā)自己心底的思緒。讀了黃愛華老師的書后，他的嗜書如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動了我，吸引著我，鼓舞著我。
黃愛華老師“活”的數(shù)學課堂藝術特色是“趣”、“實”、“活”。“趣”，讓學生們感到新鮮有趣、富有吸引力；、“實”，在知識點教學的關鍵下真功夫，重點特出；“活”，在教學過程中對教材的靈活處理，應變自如、駕輕就熟、左右逢源。
《黃愛華與活的數(shù)學課堂》一書告訴我們：數(shù)學課堂教學要在多元智能理論的指導下，樹立尊重個性的教育觀；為學生創(chuàng)設自主探索的問題情境，提供充分的感性材料，讓學生多種感官參與實踐活動，致力改變學生的學習方式，使學生在自己動手操作、獨立思考、觀察討論、合作交流、自主探究的過程中感受、理解數(shù)學知識，在經(jīng)歷掌握數(shù)學知識的過程中，培養(yǎng)了學生分析、比較、概括等邏輯思維能力，使他們在知、情、意諸方面和諧發(fā)展；數(shù)學課堂讓兒童在再創(chuàng)造的過程中同化和順應，以此不斷豐富和完善知識結構，這樣的課堂才是適合兒童發(fā)展的數(shù)學課堂，才是高效的課堂。
黃愛華老師是營造現(xiàn)實而富有吸引力學習背景的高手，善于根據(jù)實際創(chuàng)設現(xiàn)實的、有趣的、探究性的、開放的和新奇的及喻理的問題情境。這些良好的問題情境深深地吸引學生，喚起學生的求知欲望，燃起學生智慧的火花，有效地發(fā)展了學生的數(shù)學思維。
揣摩黃愛華老師的課堂案例，幾乎每節(jié)課都有大量的學生動手操作的內(nèi)容；黃老師善于引導學生在操作中獨立思考，在自主探索中產(chǎn)生交流的需要；他鼓勵和引導學生在小組交流中，既要正確表達自己的想法，又要傾聽別人的意見，有效地增進合作交流的“涵養(yǎng)”；班級交流中，往往會呈現(xiàn)多樣的學生思考方法和多種解決問題的策略，促使每個學生在數(shù)學上都有新的發(fā)展。
“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。營造和諧、靈動的課堂，毫無疑問教師自身的素質是決定性的因素。我相信，只要堅持不懈的學習、實踐和思考，這樣美妙的數(shù)學課堂離我們一線教師不會太遠！
數(shù)學小眼鏡讀后感篇五
一個酋長要分給一位名叫紀塔娜的美麗女神一塊土地，這塊土地的大小可以用一張灰鼠皮圍起來。紀塔娜接過鼠皮，并沒有把它直接鋪在地上，而是把它剪成了很細很細的皮條，把這些皮條連接成了一條很長的皮繩，她用這條皮繩靠著海岸，圍出了一塊很大的半圓形的土地，結果她就分到了一塊很大的土地，自作聰明的酋長這下可傻了眼。原來，用一定長度的繩子，圍出一塊面積，其中，圍成的圓的面積是最大的，二如果圍成一個完全的圓形，那它的面積確是有限的。紀塔娜利用了海岸線，把海岸線當成了這個半圓的直徑，這樣圍得的土地是最多的。
讀了這篇故事，我體會到做事情不能只看事物的表面，有時一個小小東西的應用得當，可以創(chuàng)造出很大的成就。這個故事還告訴我們考慮事情要從事物的多個角度出發(fā)，如果沒有仔細考慮，就得出來的結論只是片面的、不一定是最好的。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇六
讀這本書是因為朋友的差評：“太無聊了，日本哥們壓力大到用無聊解壓，真的看不下去?！?BR> 我向來好奇心重，作者的大便書在國內(nèi)外如此暢銷，怎么會low到這個程度？好奇心就是動力，一定要評下無聊度數(shù)，反正姐也是亞歷山大，實在無聊也順便解壓了。
帶著這個有色眼鏡，我開始批判性閱讀。
沒想到的是，從無聊開始，到有聊還沒結束，我一直被這本書引領著，開啟了更上一層的快樂生活。
作者的畫風還是那么獨樹一幟，用最簡單的筆畫畫出的卻是傳奇，看似小兒科，其實卻是大家的范；文字不多，提綱挈領，點到為止，留更多的發(fā)揮空間讓讀者去思考，可謂仁者見仁智者見智；書中涵蓋的內(nèi)容非常寬泛，把抽象而枯燥的數(shù)字形象化具體化，引入生活、工作，通過思維的改變，讓我們獲得發(fā)現(xiàn)美和樂趣的能力。
通過這些小的圖文并茂的實例，我掌握了送禮的藝術、定價的策略、消費的陷阱、目標制定的技巧、績效方案的策略，并把這些融入到生活和工作中，起到了非常好的效果。同時了解了符合人性的思維架構并建立之，在很多方案的設計中運用，大大提高了方案通過的成功率！
關于竹節(jié)的篇章，我自己也受益匪淺，生活未必總是多姿多彩的，但如果我們擁有了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造愛或美的能力，我們總會擁有快樂，因為我們擁有了創(chuàng)造快樂的能力。自己快樂了，我們會帶給身邊的人快樂，生活就不一樣了！
看似淺顯的漫畫書，其實蘊含了很多的人生哲理，這個浮夸的時代，需要靜下心來品讀！
書是不是無聊，你也來試試！
數(shù)學小眼鏡讀后感篇七
小明很愛讀書，但是，他既不愛護眼睛，看書的姿勢也不對，更不注意用眼衛(wèi)生，所以造成了不堪的設想的后果?近視了。
這一天，媽媽帶著他去配眼鏡，當他戴上這個不速之客?眼鏡時他的五官很不舒服，這時，他才意識到后果的嚴重。這時正是冬天，他剛從外面回來想暖和一下身子，可是，他剛一進屋淘氣的水滴便爬上了他的眼鏡。“真麻煩?！毙∶髡f道。
夜，悄悄的走來，此時小明已經(jīng)酣睡著進入夢鄉(xiāng)。
這時，他的五官和眼鏡，卻發(fā)生了爭吵：
“你是不是以為你仗著配鏡工作人員的話就可以騙過小主人，還自稱為小主人服務，小主人不知道，你以為我們就不知道了嗎？！有配鏡工作人員這些話就可以騎在我們的頭上嗎？”眼睛憤怒說。
“你們錯怪我了，我是真的為小主人好！
為小主人好？你也說的出口！”鼻子憤憤地說。
“你今天的'所作所為我可都知道！”你像騎馬似的騎在鼻子弟弟的身上，壓的它腰酸背疼，這還不夠，你像鉤子一樣鉤住耳朵妹妹的脖子，把它累得喘不過氣，還有你那該死的鏡片，像布片擋住我的視線，讓我沒能給小主人帶來方便，眼睛又火冒三丈說。
“可我也是迫不得已呀！”我也不想借你們的力氣來固定我在校小主人的臉頰上呀！
哼！你假心假意的坐在主人臉上，打著為主人服務的旗號，其實你是來累垮我們的，還來給我們做障礙，其實一點用也沒有！嘴巴說！
嘴巴說的對！我們抗議，我們抗議！
就這樣，這場爭執(zhí)一直也沒有停止，直到早晨，小主人一覺醒來，睜開他那惺忪的眼睛，在走路時，他竟絆了一跤，這時五官才明白眼鏡的好意。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇八
1.眼球的結構：
睫狀體角膜晶狀體。
玻璃體視網(wǎng)膜視神經(jīng)。
2.人眼是如何看到物體的?
成像原理相同。
對比，發(fā)現(xiàn)了什么?
人眼視物的過程。
照相機成像的過程。
3.近視眼及其矯正。
成因晶狀體太厚或眼球前后方向上太長。
遠處物體的成像位置視網(wǎng)膜前。
矯正凹透鏡。
自主學習：
閱讀教材第98頁“科學世界”的內(nèi)容并回答閱讀材料后面的相關問題。
討論：
根據(jù)眼睛的構造和成像原理分析：為了保護我們的視力，應該注意哪些用眼衛(wèi)生，為什么?
5、用眼衛(wèi)生。
青少年用眼不衛(wèi)生，很容易形成近視眼。那么，我們怎樣預防眼睛近視呢?
1、明視距離。
1、近視眼的明視距離比正常眼的明視距離短;。
2、不同近視眼的明視距離也不同;。
3、遠視眼的明視距離比正常眼的明視距離長。
反饋練習：
1.關于近視眼及其矯正,下列說法正確的是()。
a.近視眼只能看清近處物體,看不清遠處物體。
b.近視眼成因是晶狀體太厚,或眼球前后方向上太長。
c.來自遠處物體某點的光還未會聚已到達近視眼的視網(wǎng)膜.
d.近視眼的矯正方法是在眼睛前面放一個凸透鏡。
2.關于遠視眼及其矯正，下列說法正確的是()。
a.遠視眼只能看清近處物體，看不清遠處物體。
b.遠視眼成因是晶狀體太薄，或眼球前后方向上太短。
c.來自近處物體某點的光還未會聚已到達遠視眼的視網(wǎng)膜。
d.遠視眼的矯正方法是在眼睛前面放一個凸透鏡。
3.龍龍爺爺?shù)难劬κ抢匣ㄑ?，爸爸是近視眼。兩人的眼鏡都放在書桌的報紙上，如圖所示?，F(xiàn)在爺爺要看一份說明書，龍龍應該把報紙上______側的眼鏡拿給爺爺。(填：“左”或“右”)。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇九
《眼睛和眼鏡》是人教版新課標教材八年級物理上冊第三章第四節(jié)的內(nèi)容，主要包括眼睛的構造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼遠視眼的成因及其矯正等內(nèi)容。它是第三章“透鏡及其應用”中的重要組成部分，不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識，還涉及生物學科知識。
這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。
2、教學目標與要求。
（一）知識與技能。
了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的；
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
（二）過程和方法。
通過模擬眼睛成像活動，經(jīng)歷、體驗和領悟眼睛成像的原理，通過比較實驗，領會近視的成因。
（三）情感、態(tài)度、價值觀。
有將科學技術應用于日常生活的意識。
通過課堂教學和課外活動，使學生具有眼保健意識。
3、教學重難點。
近視眼和遠視眼的矯正與學生生活息息相關，應用的物理知識比較多，而要解決這些問題，學生必須了解眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用，以及近視眼遠視眼的成因，所以本節(jié)課的重難點是：
重點：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正；
難點：眼睛調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正。
4、教具和學具。
教具：多媒體。
學具：光具座、光屏、蠟燭、白紙、焦距不同的三個凸透鏡。
二、教學方法。
施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。因此，我在教法上采用啟發(fā)式探究性學習、自主學習探究法、直觀教學法、對比實驗探究法、歸納法、觀察法，來培養(yǎng)學生的自學能力、探究能力、以及運用物理知識解決實際問題的能力。通過實際問題的解決過程，尋找教與學的切入點，把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識的過程中。
三、說教學程序。
1、創(chuàng)設情景，提出研究課題。
俗話說“良好的開端是成功的一半”，所以我計劃創(chuàng)設兩種情景來調(diào)動學生的積極性。情景一、請大家閉上眼睛，問剛才老師在干什么？情景二、請戴眼鏡的同學取下眼鏡，告訴大家他的感受。根據(jù)情景請同學們提出一個與眼睛有關的問題。根據(jù)學生提出的問題，選擇“眼睛怎樣看件物體？眼睛是怎樣近視的？怎樣矯正？”等問題作為今天的主題，其它問題給以鼓勵。通過以上活動，不僅培養(yǎng)學生的質疑能力，而且提高學生的學習興趣，為順利完成本節(jié)課的教學任務奠定堅實基礎。
2、新課教學。
根據(jù)教材安排，本節(jié)課分五大部分進行：眼球的構造；眼睛看物原理；近視眼的成因及其矯正；遠視眼的成因及其矯正；介紹有關眼保健知識，進行用眼衛(wèi)生教育。眼睛看物原理、近視眼的成因和矯正是本節(jié)課的重難點，所以我重點把這兩部分的教學設計進行詳細闡述。從人文關懷的角度看，現(xiàn)在學生的近視率越來越高，保護我們的眼睛已經(jīng)刻不容緩，所以也應該把介紹有關眼保健知識，進行用眼衛(wèi)生教育作為本節(jié)課的重點。
（一）眼球的構造。
由于學生生物課上已經(jīng)了解了本部分知識，眼球的構造也比較簡單，在此不多加敘述。
（二）眼睛看物原理。
眼睛看物原理既是本節(jié)課的重點也是本節(jié)課的難點，而且還是學生近視眼、遠視眼的矯正的基礎。所以我計劃先引導學生回顧前面所學知識：凸透鏡中間越厚，對光線的偏折能力越強，會聚能力越強；在透鏡位置不變時，光源的位置發(fā)生改變，像的位置也發(fā)生改變。
為讓學生更直觀地看到眼睛的調(diào)節(jié)作用，我在課堂上設計用動畫模擬眼睛看遠近物體的原理來進行教學。
結合多媒體課件演示共同歸納總結：看遠處物體時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠處的物體；看近處物體時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。請同學們先看自己的手紋，然后眺望遠方，親自感受眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的。
通過以上活動，學生經(jīng)歷、體驗、領悟眼睛成像的原理，從而由感性認識上升到理性認識，突破重難點。
本節(jié)課的第二個重點內(nèi)容是：近視眼的成因和矯正。下面我談談我的設計思路。
（三）近視眼的成因和矯正（對比探究）。
近視眼的成因和矯正與學生的生活密切相關，同時也是本節(jié)課的重難點，應用到的物理知識也比較多，所以采用對比實驗探究法、觀察法、歸納法，使學生經(jīng)歷、領會近視眼的成因和矯正，體現(xiàn)新課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”的發(fā)展理念。具體我是這樣設計的：
（1）提出問題，做出猜想。
學生自己閱讀課文回答“什么是近視眼？近視眼的成因是什么？”教師也可以提示學生注意觀察身邊的近視眼患者的眼球有向外凸、眼底向內(nèi)凹的趨勢。從而提出問題：遠處物體射來的光經(jīng)過近視眼成一個什么樣的像？學生猜想，進行下面的環(huán)節(jié)。
（2）設計進行試驗。
探究實驗，強調(diào)學生的地位和主動性，并不是放松對學生的要求，所以教師應該是探究活動過程的引導者與組織者。由于“探究近視眼的成因和矯正”這個實驗不是課本中現(xiàn)成的，需要學生在已知知識的基礎上將知識轉化遷移來進行。所以我計劃引導學生根據(jù)近視眼眼球的特點設計實驗來驗證近視眼的成因和矯正。學生根據(jù)近視眼的特點選擇10厘米的凸透鏡做為正常眼，5厘米的凸透鏡做為近視眼。先使蠟燭通過10厘米的凸透鏡呈一個倒立縮小的實像在光屏上，保持光屏、蠟燭凸透鏡的位置不變，把10厘米的`凸透鏡換成5厘米的凸透鏡，觀察光屏上成像情況，而后移動白紙找這一次燭焰清晰的像，比較白紙和光屏的位置，得出結論。在5厘米凸透鏡前加一個學生戴的凹透鏡或者凸透鏡，觀察哪種透鏡能使像呈在視網(wǎng)膜上。
（3）分析與論證。
讓學生根據(jù)觀察的實驗現(xiàn)象，在小組內(nèi)進行討論、總結規(guī)律，教師深入到小組中參與學生的討論，提出自己的看法，幫助學生進行總結。
（4）交流與評估。
科學探究的評估可能并不影響對探究結論的得出，但對探究過程和探究結果進行評估和反思，能及時發(fā)現(xiàn)、改正錯誤和疏漏。所以我設計了交流與評估環(huán)節(jié)。學生討論后用自己的語言來描述光的折射規(guī)律。多媒體演示近視眼是由于晶狀體變厚，使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會聚。戴凹透鏡矯正，因為凹透鏡對光線有發(fā)散作用。
由于是讓學生體會近視眼的成因和矯正，所以教師盡量不要與學生爭搶地位，精講注意事項后，要放手讓學生自己實驗，自己去實驗中探索，獲取新知識，吸收營養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生的實驗動手操作能力，分析探索能力，自主學習能力，觀察能力，總之，教師要充分相信學生能行。
（四）遠視眼的成因和矯正。
學生已經(jīng)探究出近視眼的成因和矯正，在此基礎上引導學生分析遠視眼的成因和矯正，嘗試由已知知識推測未知知識，然后讀課文證明自己的推測正確，使學生有一種成就感。它和近視眼的成因和矯正程序相似，在此不多闡述。
為了更好的突破重難點，我把近視眼的成因和矯正與遠視眼的成因與矯正放到同一張幻燈片上，讓學生對比理解，加深記憶。
（五）介紹有關眼保健知識，進行用眼衛(wèi)生教育。
隨著科技的進步，家用電器的增多，人們飲食結構的不均衡，學生課業(yè)負擔加重，導致學生近視率逐年上升，所以引導學生注意用眼衛(wèi)生，提高眼保健意識就顯得尤為重要。我是這樣設計的：
先現(xiàn)場調(diào)查班里近視學生的人數(shù)，再出示我的調(diào)查表，激起學生保護眼睛的欲望，學生討論總結保護眼睛的措施。給學生一個展示才華的舞臺，使學生感受到物理就在身邊，激發(fā)學生學習物理的興趣。
3、小結并板書。
學生小組討論今天的收獲，通過合作學習彌補教師一個人不能面向每個學生的不足，通過學生之間的互動，知識技能互補，達到兵教兵，兵帶兵的目的。也可以很好的避免課堂教學過于沉悶的，同時也可以使教師有時間解決個別學生存在的問題。小組匯報時教師板書今天的收獲。板書如下：
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十
東莞市長安鎮(zhèn)上角小學四(2)班張婕。
崔老師近視了,可配了一副眼鏡之后改作業(yè)快多了,而眼睛卻不高興了.
這天,眼睛正在休息,眼睛對眼鏡說:“真倒霉,都是你把我漂亮的身體遮住了,哼!”
“眼睛姐,你這話可說錯了,要是沒有我,你看東西會那么清晰,工作會那么輕松嗎主人可是一刻也離不開我的呀!”
“算了吧!主人一刻也里不開的應該是我.看,我睜開她才會看見一切,我的功勞比你大得多!”眼睛嘟起嘴巴不服氣地說道.
“什么你……”眼鏡氣得說不出話來.
就這樣,眼睛和眼鏡鬧起了別扭.
有一天,崔老師的女兒不小心打碎了眼鏡.開始時,眼睛洋洋得意,滿不在乎,后來漸漸地覺得不對頭了.沒有眼鏡的幫助,遠處的東西都看起來是那么模糊.崔老師批改作業(yè)的'時候,有一道題學生做錯了,可她沒看出來,最后還是學生自己發(fā)現(xiàn)的,這令崔老師很惱火,尤其到了天黑的時候,眼睛什么也看不清楚,它苦惱極了,它現(xiàn)在是多么想念它的眼鏡兄弟呀!
崔老師第二天馬上去把眼鏡修好了.眼睛終于認識到自己的錯誤,決定與眼鏡兄弟和好,共同為主人服務.
指導老師:宋蕾。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十一
如果要用來概括《傲慢與》的內(nèi)容，那就是：由于兩種情緒――傲慢與，而湊合了4起有趣的婚姻。如果要用一句話來闡述《傲慢與》隱含的內(nèi)容，那就是：從與婚姻看。開篇的第一句話便點出了小說的主線――婚姻。而且在那時，仿佛越早結婚，家里人就越有面子。而個人的出身、家人的素質，也會對晚輩的婚姻帶來極大影響。
全本小說描繪了許多性格各異的人，可謂是一個的縮影。有脾氣古怪、而不懂得人情事理的媽媽，有高傲、的達西先生，有溫文爾雅的賓利先生和大姐簡……而最讓我記憶猶新的，就是威克姆先生。
當威克姆在小鎮(zhèn)上到處，達西先生沒有走出來事實；一直被他的女主角伊麗莎白是怎樣知道他真實的一面的？是達西先生那封充滿怨氣的解釋信；當威克姆欠了一的賭債，又和伊麗莎白的妹妹莉底亞私奔時，是達西先生為他還的債，他與莉底亞結婚。但他對莉底亞的家人卻只字不提?，F(xiàn)在你明白了嗎？為什么威克姆可以別人如此？對，因為達西先生的大度。因為他的大度，引來的許許多多的誤會，以至于他差點就要失去一份真摯的愛情。
在中，像威克姆這樣的人實在是太多。有些是被生活所迫，有些則是為了一些個人的利益。不論怎樣，大家總是戴著面具。是需要，可是過于的寬容只會讓那些人更加、無理。面對別人的，我們需要寬容、理解?？擅鎸e人無理的行為，既不要“人敬我一尺，我敬人一仗”，也不可“默默無聞”，我們需要的是適當?shù)暮徒忉?，正所謂不平則鳴。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十二
1、眼球的結構。
2、眼睛看物的原理。
3、近視眼的成因和矯正。
4、遠視眼的成因和矯正。
5、探究無止境。
教師可以適當介紹恐高癥和患近視眼的人老了，他很可能既是近視眼，又是老花眼。戴上邊是凹透鏡下邊是凸透鏡的鏡片。介紹激光治療近視的原理。拓寬學生的視野，激發(fā)求知欲望，激起學生保護眼睛的欲望。也體現(xiàn)了新課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會?！钡陌l(fā)展理念。
1、作業(yè)設計。
根據(jù)本節(jié)課的特點設計如下作業(yè)：
（1）完成動手動腦學物理的三道題。并根據(jù)科學世界的知識測一測爺爺奶奶老花鏡的焦距，計算度數(shù)。
（2）你還想知道什么？
這樣的課后學習，把過去過分強調(diào)知識傳承的傾向，轉向讓學生經(jīng)歷知識探索的過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神，實踐能力以及創(chuàng)新精神。
總之，讓學生通過各種形式的自主學習，投入到研究性學習過程中去，嘗試發(fā)現(xiàn)問題的方法，領悟解決問題的途徑，體味獲得知識的過程是本節(jié)課設計的主題；主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究、敢于創(chuàng)新是本節(jié)課學生活動的行動指南。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十三
捕鳥人拿著粘鳥膠與粘竿外出捕鳥。他看到一只鳥棲息在一棵大樹上，就想要去捕捉它。
于是，他接長了粘竿，仰著頭全神貫注地盯著高地盯著高空中的`那只鳥。正當他這樣聚精會神時，不知不覺地踩著了一條躺在他腳前的眼鏡蛇。蛇馬上回過頭來，狠咬了他一口。
他中了蛇毒，臨死之前，自言自語地說：“我真倒霉，光想去捉別人，不料自己反遭其害，丟了性命。”
這故事是說，那些想陰謀陷害別人的人自己會先遇到災難。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十四
本節(jié)課深入淺出地向學生介紹了眼睛的成像原理、近視眼、遠視眼的原因及矯治方法，同時在教學中注意引導學生注意用眼衛(wèi)生和保護視力。體現(xiàn)新課標的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。
一、本節(jié)課的成功之處1．新課導入情景設置較好。
新課導入是從身邊實例引出物理知識的運用，還有情感的激勵，過渡自然，激發(fā)了學生的求知欲和學習熱情。本節(jié)課我引用了海倫凱勒的《假如給我三天光明》的一段散文作為情景，即激發(fā)了學生的學習興趣，又對學生進行了情感方面的教育。
2．探究實驗設計的很新穎。
在初中物理的教學中教師要想盡方法創(chuàng)設教學情境，采用形象、具體、直觀的教學手段，引起學生的學習興趣。這節(jié)課教學中最精制之處就是近視眼與遠視眼的矯正教學環(huán)節(jié)，我所使用的是上節(jié)課《探究凸透鏡成像規(guī)律》的教具，以近視眼的成因為例來說明一下，在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調(diào)整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置，并向學生說明凸透鏡相當于眼睛的晶狀體和角膜，光屏就相當于眼睛的視網(wǎng)膜。將點燃的蠟燭放于二信焦距之外，此時在凸透鏡前面緊貼著凸透鏡放一個凹透鏡，相當于近視眼鏡，移動光屏直到光屏上得到一個清晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。再移走凹透鏡，此時光屏上原來清晰的像變得模糊了，向學生說明現(xiàn)在的成像情況就相當于近視眼的情況，此時要讓學生探究怎樣移動光屏，才能使上面的像重新變得清晰，就是成像的位置。探究完近視眼，遠視眼的矯正方法就自然出來了。這樣在實驗中獲取知識在探究中獲得能力，獲得解決問題的方法，既讓學生享受了成功的喜悅，同時也體驗到了探究的樂趣。3．小組合作的效果很好。
這節(jié)課小組合作的也很到位，在課堂上學生表現(xiàn)的很放松，徹底改變了以往學生被動接受知識的傳統(tǒng)教學模式，“探究狀態(tài)下學習”貫穿于整個課堂教學之中。通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學生具有主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了1/3模式的精神。
二、本節(jié)課的不足之處。
課堂語言有待規(guī)范，教師評價不夠及時，評價性的語言不夠新穎，當學生表現(xiàn)很優(yōu)秀的時候要注意適當?shù)谋頁P，表現(xiàn)不夠好的時候，要適當?shù)墓膭?。這就是我對這節(jié)課的反思，請多多指教。
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數(shù)學小眼鏡讀后感篇十五
今天，媽媽給我買了《戴眼鏡的稻草人》這本書，我非常喜歡。知道小朋友應該向稻草人學習，雖然它戴眼鏡不好看，但是它發(fā)揮了自己的作用。我是小學生了就要努力學習，有好的成績才是爸爸媽媽的好寶貝，是老師的好學生，我一定努力學習。
【點評】結構不完整，語言平淡。