教案編寫中應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排，以便提高教學(xué)連貫性。編寫教案時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。好的教案可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
四季的第二課時(shí)教案篇一
1.有感情地朗讀課文。
2.品讀課文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫具體，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的寫法。
3.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀課文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫具體，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的寫法。
教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境法，比較法；邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞體會(huì)、討論、交流。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：
一、整體回顧復(fù)習(xí)（默寫詞語(yǔ)）。
1打開書，回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容？（板書）從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪？出示填空輔助說(shuō)：
貓既——（老實(shí)）又——（貪玩），既貪玩又（盡職），有時(shí)——（溫柔可親），有時(shí)（一聲不出），有時(shí)——（勇敢），有時(shí)（膽小），所以說(shuō)貓的性格很——(古怪)2．上節(jié)課初步感受了貓的性格特點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)的方法。這節(jié)課，我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫生動(dòng)具體，表達(dá)自己喜愛(ài)之情的。
二、重點(diǎn)研讀，感受“古怪”
（一）我們先來(lái)讀讀描寫大貓的部分。
1．老師讀貓的特點(diǎn)，你們讀具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容，好嗎？師：貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，——（生接）。
（1）指名讀寫貪玩的部分。出示句子。
“可是，它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)?！?BR> （2）你從哪些詞語(yǔ)感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋，（如：一天一夜，感受到玩的時(shí)間長(zhǎng)，所以說(shuō)貪玩等）教師點(diǎn)紅的只有“任憑??也??”（這一組詞一齊變紅）。
a.“任憑??也??”，可以換成什么詞？（無(wú)論??都??，不管??也??）是呀，不管誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。b．教師引讀：
任憑老舍先生怎么呼喚，——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚，——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實(shí)在太貪玩了，——讀全句。
a指名讀，發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎？（不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧呀呢,一齊點(diǎn)紅）。
女生讀帶語(yǔ)氣詞的句子，男生讀不帶語(yǔ)氣詞的部分，琢磨一下這只貓性格有什么古怪？
師生對(duì)讀，你再讀讀感覺(jué)有什么不同？
（注意：1.問(wèn)題問(wèn)準(zhǔn)確;2.過(guò)程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺(jué)悟出來(lái)）。
（預(yù)設(shè)要點(diǎn)：語(yǔ)言樸實(shí)，像平常說(shuō)話；老舍先生很喜歡貓，愛(ài)琢磨這只貓，貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵：感受老舍先生語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸；感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)；第三點(diǎn)說(shuō)不出來(lái)就算了。）。
c老舍先生就是用這種像口語(yǔ)一樣的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，我們一起再來(lái)讀讀這句話。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語(yǔ)化的表達(dá)：
（1）我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語(yǔ)句。老師讀特點(diǎn),學(xué)生讀具體寫特點(diǎn)的句子(隨機(jī)出示:它屏息凝視，一蹲就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！)請(qǐng)你們找一找哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了貓的盡職？(給學(xué)生讀書和思考時(shí)間)。
（2）學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)提示。（順學(xué)而導(dǎo)，點(diǎn)紅重點(diǎn)，學(xué)生找不到，直接點(diǎn)紅）。
a“屏息凝視”是什么樣子，你能表演一下嗎?請(qǐng)一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧？誰(shuí)來(lái)解釋一下？對(duì)，控制住呼吸叫——屏息；聚精會(huì)神叫——凝視。將每個(gè)詞的意思連起來(lái)這也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))（3）你還從哪些詞語(yǔ)感受到了貓很盡職？（隨機(jī)將關(guān)鍵詞語(yǔ)分別點(diǎn)出顏色，并出示填空：
它屏息凝視，一蹲就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?。▽＃┬模停┬模Q、恒）心。
你能不能用三個(gè)“心”來(lái)嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學(xué)商量一下)。
（4）多盡職的貓兒啊！你能通過(guò)朗讀讀出它很盡職嗎？師：聽(tīng)出了它很有耐心，你還能讀出它的決心嗎？師：好像還不夠?qū)Ｐ?，誰(shuí)再來(lái)試試？（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己讀出味兒來(lái)，耐心、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來(lái)，“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀，讀出彩兒）。
4．第1自然段我們通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)感受到了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛(ài)之情。老舍先生筆下的貓，每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛(ài)的畫面。請(qǐng)同學(xué)默讀第2、3自然段，找出自己喜歡的畫面細(xì)細(xì)品讀，看看哪些詞語(yǔ)特別突出了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛(ài)之情，可以圈出來(lái)。學(xué)生默讀，畫詞語(yǔ)。
師：我們來(lái)交流一下。學(xué)生讀句子，師：這幅畫面給你什么感受？你從哪些詞語(yǔ)感受到的？
說(shuō)到“蹭”時(shí)：讓我們走進(jìn)這幅畫面（根據(jù)時(shí)間決定要不要“蹭癢”的畫面），細(xì)細(xì)品讀。
（1）出示句子：
他要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給他抓癢??。
餓了——，癢了——）。
（1）出示原句讀，緊接著出示:在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。
（2）（發(fā)現(xiàn)與原文不同后）同學(xué)們都笑了，“梅花”指的是什么？“印幾朵小梅花”和“踩幾個(gè)臟腳印”給我們的感受有什么不同？（交流應(yīng)充分，應(yīng)找2-3位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）（若說(shuō)不出來(lái)，再引導(dǎo)：從這句話中你讀出了老舍先生什么感情？怎么表達(dá)出來(lái)的？）（板書：優(yōu)美修辭）。
老舍先生看到這小腳印，會(huì)怎么想？（給我一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，給文章加了一幅插圖，是一道美麗的裝飾??）。
（3）一個(gè)生動(dòng)的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛(ài)貓之情，指名讀出喜愛(ài)的感情。6．回歸第一部分整體，結(jié)合板書小結(jié)：老舍先生用質(zhì)樸的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛(ài)的圖畫，寫出了貓豐富而難以捉摸的（古怪）性格特點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（引讀課文）。
老師讀貓的性格特點(diǎn)，同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛(ài)的內(nèi)容。（其實(shí)第一課時(shí)應(yīng)該理清這些關(guān)系）。
大貓的性格很古怪，小貓呢？（生：很可愛(ài)）讓我們來(lái)欣賞一下這些可愛(ài)的小貓。
（二）感受小貓的可愛(ài)出示一些可愛(ài)的小貓的圖片。
1．讀一讀，小貓可愛(ài)在哪里，給你留下什么印象？可以在旁邊寫下批注。（堅(jiān)強(qiáng)、淘氣、頑皮、生氣勃勃等；引導(dǎo)如：從哪兒看出堅(jiān)強(qiáng)或怎么堅(jiān)強(qiáng)？）2．這么可愛(ài)的小貓，我們配上音樂(lè)再美美的讀一讀。（找個(gè)合適再活潑點(diǎn)兒的音樂(lè)）。
三、口語(yǔ)交際。
小明想養(yǎng)貓，可是他的媽媽不同意，請(qǐng)你幫助小明說(shuō)服他的媽媽，用上老舍先生的語(yǔ)言。
（老師當(dāng)媽媽，一個(gè)學(xué)生當(dāng)小明，全班同學(xué)都來(lái)幫他說(shuō)服媽媽）。
四、作業(yè)：請(qǐng)你學(xué)習(xí)老舍先生的語(yǔ)言，通過(guò)典型事例，寫一寫你自己喜歡的小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)：
用詞生動(dòng)。
古怪語(yǔ)言平實(shí)。
修辭優(yōu)美。
貓喜愛(ài)。
可愛(ài)。
四季的第二課時(shí)教案篇二
課時(shí)目標(biāo)：
1、2、掌握品析精彩語(yǔ)句的一般方法及對(duì)表達(dá)中心的作用。
理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事的原則和方法，并學(xué)會(huì)經(jīng)常自我反省，以便自我完善。課時(shí)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)第三只貓的思想感情，思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、師生共同梳理文章脈絡(luò)。
概括第三只貓的特點(diǎn)。（板書：丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓）。
這第三只貓著實(shí)可憐，它來(lái)得可憐，活得可憐，死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中，成了犯罪嫌疑人，它被懷疑偷吃了主人家的一對(duì)芙蓉鳥，請(qǐng)看被害人和犯罪嫌疑人。（多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片）今天，同學(xué)們來(lái)幫忙重審這起案件。（提示學(xué)生審案要客觀公正）。
為什么我對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)的多”？
（三）品析精彩語(yǔ)句多媒體展示課件：
1、2、過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。（地位低下）我很憤怒，叫到：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。（一口咬定，語(yǔ)氣強(qiáng)烈?！傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動(dòng)武斷。
3、妻聽(tīng)見(jiàn)了，也匆匆地跑下來(lái)，看了死鳥，很難過(guò)，便道：“不是這只貓咬死的還有誰(shuí)？它常常對(duì)鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了，張媽！你為什么不小心？！”（反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈）。
4、比較“我開始覺(jué)得我錯(cuò)了?！焙汀拔议_始覺(jué)得我是錯(cuò)了”的表達(dá)效果。（“是”字加強(qiáng)語(yǔ)氣，更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情。）。
5、比較“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！焙汀白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓?！钡牟煌?。
（四）課堂小結(jié)。
1、三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化？（難過(guò)酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）。
2、作者為何不單寫第三只貓，而還要在前面寫第一二只貓？
（五）探究主題。
1、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)家里也養(yǎng)了芙蓉鳥，鳥也被咬死，我可能會(huì)怎樣想？怎樣做？
2、真相大白后，從作者的懺悔中可以看出他是一個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé)）。
3、作者希望我們做一個(gè)怎樣的人？（尊重生命關(guān)愛(ài)弱小）。
（六）拓展延伸。
4、對(duì)生活中的可憐貓我想說(shuō)……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)關(guān)愛(ài)我們的動(dòng)物，更關(guān)愛(ài)我們生活中的“可憐貓”，讓真情真愛(ài)流溢人間。
（七）布置作業(yè)。
動(dòng)手寫寫你和小動(dòng)物之間的故事，不少于500字。(八)板書設(shè)計(jì)。
可厭的貓。
四季的第二課時(shí)教案篇三
王麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固我會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。4、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，一年有幾個(gè)季節(jié)？哪四個(gè)？對(duì)，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)（板書：春、夏、秋、冬），簡(jiǎn)稱四季，今天我們接著學(xué)習(xí)課文。
2、板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，整體感知。1、昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文里的生字寶寶，老師來(lái)考考你們記住了沒(méi)有。
課件出示，指名讀，齊讀生字。
3、檢查課文。
指名依次讀各個(gè)自然段。
誰(shuí)敢來(lái)讀一讀？（指名）讀的同學(xué)聲音要洪亮，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他讀的對(duì)不對(duì)，字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
三．細(xì)讀課文，感受美感。1、學(xué)習(xí)“春天”
（2）尖尖的東西有很多，草芽尖尖的，你還知道什么也是尖尖的？課件出示。
（）尖尖的（3）春天來(lái)了，到處都可以看見(jiàn)尖尖的、綠綠的、嫩嫩的草芽，假如你是其中的一棵，心情怎樣？該怎樣讀這一段呢？（自由讀--指名讀）。
（4）還有誰(shuí)也喜歡春天？你能讀出對(duì)春天的喜愛(ài)之情嗎？（5）還有很多小朋友想讀，我們一起看著圖，把自己想象成草芽，美美地讀讀吧！我來(lái)看看哪棵草芽最高興。（齊讀第一段）。
（6）春天是個(gè)美麗的季節(jié)，除了草芽，你還知道哪些美麗的景物？
（1）說(shuō)說(shuō)你的理由，你為什么喜歡夏天？
（2）瞧！青蛙也和你們一樣也喜歡夏天呢，（出示課件夏）。
夏天來(lái)了，青蛙在干什么？
（3）荷葉圓圓的像什么？（課件出示）（4）指導(dǎo)朗讀。
一片片荷葉就像青蛙的游樂(lè)場(chǎng)，它們?cè)谏厦嫣鴣?lái)跳去，真好玩，這時(shí)候荷葉也有話對(duì)青蛙說(shuō)呢？請(qǐng)小朋友趕快讀一讀這段話。
誰(shuí)告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個(gè)小朋友喜歡夏天？也來(lái)讀讀23人讀）。
喜歡夏天的人真多，的確在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮，老師請(qǐng)愛(ài)美的女同學(xué)站起來(lái)快快樂(lè)樂(lè)地讀一讀。
（1）出示：課件一（謎語(yǔ)）左邊綠，右邊紅，左邊最愛(ài)及時(shí)雨，右邊最怕水來(lái)澆。大家猜猜他是誰(shuí)？（秋）。
（2）瞧！秋姑娘給我們帶禮物來(lái)了。
出示課件。
秋
（5）谷穗為什么會(huì)彎彎的？仔細(xì)觀察圖畫。
（7）小朋友帶著動(dòng)作讀讀這一段。出示第三段（指名12做動(dòng)作讀）。
（8）把自己想象成彎彎的谷穗，讓我們彎著腰一起來(lái)讀讀這段話吧！
（9）秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，不僅農(nóng)作物成熟了，很多果子也成熟了，你知道哪些農(nóng)作物或果子成熟了。
課件出示：
秋天到了，（）成熟了。
秋天到了，細(xì)心的朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，大地正在悄悄發(fā)生著變化？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示。
（1）你為什么喜歡冬爺爺？
（3）仔細(xì)觀察圖畫：你看到了一個(gè)怎樣的雪人？（4）誰(shuí)來(lái)當(dāng)頑皮的小雪人，帶上動(dòng)作給我們讀讀這段？（出示第四段）。
（5）你真是一個(gè)頑皮的小雪人，誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？指名讀。
（6）大家都來(lái)做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動(dòng)作感情朗讀）。
四、拓展練習(xí)。
1、我們學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在你能分辨出春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)嗎？
課件出示：四季的圖片。
3、老師看哪個(gè)小朋友是小詩(shī)人，能把自己在喜歡的季節(jié)里聽(tīng)到的悄悄話像課文中一樣編成詩(shī)歌。
4、四季美，文章也美，讓我們?cè)賮?lái)齊讀這首小詩(shī)。5、借圖背誦。
能看著圖把內(nèi)容背下來(lái)嗎？看圖背課文。五、指導(dǎo)寫“天”和“四”字。
１.出示田字格里的字，認(rèn)識(shí)筆畫，學(xué)生觀察說(shuō)該如何寫，教師范寫，學(xué)生書空。
２.學(xué)生練習(xí)在書上寫，教師巡視指導(dǎo)。3.展臺(tái)展，共同評(píng)議。
六、總結(jié)全文。
一年四季這么美，我們要保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)花草樹木，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！
七、作業(yè)：1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
四季。
春草芽尖尖夏荷葉圓圓秋谷穗彎彎冬雪人大肚子。
四季的第二課時(shí)教案篇四
一.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
師：小朋友們，四季美嗎？
二、教師范讀課文。
師：想不想讀讀？（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。
）
三、初讀課文。
學(xué)生自主讀課文。師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？師：他讀誰(shuí)了嗎？評(píng)一評(píng)。
生1：“說(shuō)”是翹舌音，他沒(méi)讀準(zhǔn)。
師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
生讀。
認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)讀？
學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來(lái)開火車讀，誰(shuí)先來(lái)？
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。
1小組開火車讀生字。
師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來(lái)？生：小小火車開得快，一開開到3小組。
3小組開火車讀。
學(xué)生讀課文。
五、有感情地朗讀課文。
生：我看到一只小鳥在飛\我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
生：春天真美！我要長(zhǎng)大！我是春天。
師：他為什么說(shuō)自己是春天？生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。
生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。
朗讀，聲音太小，別人根本聽(tīng)不見(jiàn)。
:師：（作傾聽(tīng)狀）哦，他聲音真好聽(tīng)，真想再聽(tīng)一次，你們想嗎？
生齊：想！師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多，
師：真好！誰(shuí)再讀讀，更高興些。師：讀得怎么樣？
師：我也想和他比一比。老師范讀。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？
學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂(lè)，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。
老師朗讀課文學(xué)生表演。
學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行表演大賽，誰(shuí)先來(lái)？一生舉手，師：你表演哪個(gè)季節(jié)？
生：我表演冬天。師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。
師：真精彩！師：讓我們一起變成小雪人吧。師：有沒(méi)有哪個(gè)小組一起表演？
一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒(méi)有表演夏天的？一生表演夏天。師：你真有表演才能！
我是草芽我是荷葉。
學(xué)生戴頭飾表演。
六、拓展練習(xí)。
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。
愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對(duì)小燕子說(shuō)：“我是春天?！睅煟壕幍谜婧茫?BR> 生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說(shuō)：“我是夏天?！睅煟赫婺芨?！
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。
的爸爸、媽媽，他們一定會(huì)夸你們的！
錄入:科研部審核:王海蘭。
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四季的第二課時(shí)教案篇五
1、知識(shí)與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感，感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系，通過(guò)展開豐富的想象，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。
2、情感與態(tài)度方面：
（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。
（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題。
1、直觀感受水變化的過(guò)程，教師導(dǎo)語(yǔ)：瞧！多可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變呢！我們一起來(lái)看看奇妙的變化過(guò)程吧！（播放動(dòng)畫）。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解水的多變性。
教師導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)畫片中的小旅行家來(lái)到了課文中，請(qǐng)小朋友們自由地讀一、二自然段，小水珠都變成什么。
3、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力。
（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們就像可愛(ài)的小水滴。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過(guò)來(lái)了，（ppt展示朝霞），早晨，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子。
花朵了，你的名字叫“雪”。
出現(xiàn)的地方。
（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小水滴，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段，讀完指導(dǎo)，再讀）。
（3）水給人類帶來(lái)了災(zāi)害，這樣做好嗎？該怎樣做？閱讀拓展，寫話創(chuàng)作評(píng)互通。
1、閱讀關(guān)于水的文章，拓充知識(shí)面。
在我們資料城里還有許多快樂(lè)的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。
2、出示題目，明確打?qū)懸蟆?BR> 小水滴們，你的一天是怎么過(guò)呢？去過(guò)哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？
四季的第二課時(shí)教案篇六
1、自讀生字和課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容，四季（第一課時(shí)）。
2、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字；能獨(dú)立識(shí)記11個(gè)生字中的5—6個(gè)。
3、初步感受四季的特點(diǎn)和美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形，初步體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)作的樂(lè)趣。
1、生字詞卡片；2、cai課件。
一、導(dǎo)入新課（用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣）。
1、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對(duì)大家說(shuō)什么？
預(yù)設(shè)：a—真美?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美）。
b—這是一年四季?。ㄕf(shuō)說(shuō)什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點(diǎn)？）。
c—其他。（相機(jī)指導(dǎo)）。
二、配樂(lè)詩(shī)朗誦（讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望）。
1、課件展示：四季圖及配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦。
2、過(guò)渡：這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)？
三、初讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、認(rèn)準(zhǔn)字形）。
1、談話：你們能告訴老師，在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì)讀的字，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解識(shí)字方法）。
2、自由讀：（讀的過(guò)程中嘗試用了解到的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，爭(zhēng)取主動(dòng)識(shí)字）。
3、比賽讀：
（1）交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備，相信你們一定能讀好。
（2）賽前準(zhǔn)備。
（3）指名選手上臺(tái)參賽。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。）。
（4）評(píng)委點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)幔?BR> （5）老師隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：“說(shuō)、雪、是、鞠著躬說(shuō)、大肚子一挺”
4、各種形式讀：選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。
5、小結(jié)過(guò)渡：小朋友通過(guò)互幫互助，終于讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認(rèn)識(shí)一個(gè)字，不僅要會(huì)讀，認(rèn)準(zhǔn)它的字形也非常重要，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《四季（第一課時(shí)）》。
6、識(shí)字。
（1）課件演示（出示文中的11個(gè)生字）。
（2）開火車認(rèn)讀。
（3）組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。
（4）四人小組識(shí)字，師巡視指導(dǎo)。
（5）集體交流識(shí)字方法。
（6）小結(jié)：小朋友的識(shí)字方法可真多，相信今后大家還會(huì)有更多的識(shí)字方法來(lái)記住更多的字。
四、課中操。
1、談話：老師將課文編成了一首十分好聽(tīng)的歌，讓我們一起來(lái)比比、唱唱、跳跳吧！
2、學(xué)生邊比邊唱，再次感受四季的特點(diǎn)和美。
五、嘗試創(chuàng)作。
1、課件演示，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點(diǎn)及獨(dú)特之美。（要求：邊看邊想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？從哪兒你能看出它很美？你能說(shuō)說(shuō)它的美嗎？）。
3、四人小組嘗試創(chuàng)作，進(jìn)一步感受四季之美（以鼓勵(lì)為主，教師既要相信學(xué)生潛能，又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。）。
4、新作交流，如：
補(bǔ)充式——草牙尖尖，它對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！毙▲B說(shuō)：“春天真美！”
自創(chuàng)式——春雨綿綿，她對(duì)大地說(shuō)：“我是春天?！被▋杭t紅，她對(duì)小朋友說(shuō)：“我是春天”。等等。
六、師生互動(dòng)。
1、播放課文歌曲，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。
2、配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦。（以上都可以用上自己新創(chuàng)作的）。
七、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：“七”、“兒”，認(rèn)讀。師范寫，提示筆順。
2、學(xué)生試寫，師生共評(píng)。
四季的第二課時(shí)教案篇七
（印度半島孟加拉灣阿拉伯海印度洋喜馬拉雅山恒河平原德干高原）師：哪一條重要的緯線經(jīng)過(guò)印度（北回歸線）。
師：那印度以什么氣候類型為主呢？（熱帶季風(fēng)氣候）。
師：回憶一下印度1月和7月的季風(fēng)生填空。
師：季風(fēng)不穩(wěn)定，印度水旱災(zāi)害頻繁。
師：水旱災(zāi)害頻繁使印度的糧食生產(chǎn)很不穩(wěn)定。下面我們來(lái)了解一下印度的農(nóng)業(yè)，首先印度主要的糧食作物是什么呢？讀圖：
生：水稻和小麥。
小組合作35頁(yè)活動(dòng)題學(xué)生活動(dòng)。
師：展示。
閱讀材料兩次綠色革命。
（承轉(zhuǎn)）印度的農(nóng)業(yè)經(jīng)過(guò)兩次綠色革命之后，不僅提高了糧食產(chǎn)量，而且改善了環(huán)境，那印度的工業(yè)是什么情況呢？下面我們來(lái)了解印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包企業(yè)。師：什么是外包呢？（投影外包的含義）（投影了解外包的過(guò)程）。
（投影展示印度外包在國(guó)際的地位）學(xué)生自學(xué)完成填空。
印度的軟件外包發(fā)展非常迅速（展示圖7.46）閱讀材料。
南京雨花區(qū)外包服務(wù)園本節(jié)小結(jié)。
印度軟件外包視頻。
四季的第二課時(shí)教案篇八
課時(shí)目標(biāo)：精讀課文，能憑借具體語(yǔ)言材料，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)鞏固：聽(tīng)寫生字詞。
二、精讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一段。
1〕觀看投影片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品位，展開想像。
2〕教師配樂(lè)讀，余生邊聽(tīng)邊想像。
3〕生自練讀，將想像到的景象讀出來(lái)。指名讀，齊讀。2學(xué)習(xí)2－4段。
1〕學(xué)生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想作者為什么這樣描寫。
2〕分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點(diǎn)評(píng)。
3〕指生全班交流。教師針對(duì)學(xué)生讀的詞句，落實(shí)重點(diǎn)語(yǔ)基內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作角度，積累寫作技巧。
4〕配樂(lè)讀2－4段，欣賞讀。
齊讀第五自然段。理解第五自然段這個(gè)比喻句。學(xué)著用比喻句。自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
三、指導(dǎo)背誦。
（1）教師將關(guān)鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。
（2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎(jiǎng)勵(lì)。（4）全班齊背。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示晶、建。指導(dǎo)寫“晶”字。
2、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
7拉薩的天空。
湛藍(lán)透亮清水洗過(guò)純凈明潔。
神往緊緊久久藍(lán)晶晶圣地的窗簾。
四季的第二課時(shí)教案篇九
年級(jí)。
語(yǔ)文。
學(xué)科。
教案。
時(shí)間：
課題：背影（第二課時(shí)）主備人：黃燕審核人：朱海洪【教學(xué)目標(biāo)】。
1通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子表達(dá)特殊感情。
2、動(dòng)詞、形容詞的表意作用，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“攀”“縮”“傾”等詞的表達(dá)效果。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
理解文章質(zhì)樸、含蓄、動(dòng)人的語(yǔ)言【預(yù)習(xí)作業(yè)】。
1、熟讀課文，體味質(zhì)樸的語(yǔ)言。
2、朗讀流淚的語(yǔ)言。
【溫故習(xí)新導(dǎo)引自學(xué)】。
一、導(dǎo)入新課。
通過(guò)對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的熱愛(ài)和兒子對(duì)父親的百般懷念。
【交流質(zhì)疑精講點(diǎn)撥】。
（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）。
1、當(dāng)祖母去世、父親失業(yè)、“我”不禁簌簌地流下眼淚時(shí)，父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”
【點(diǎn)撥】父親這是做什么？（這是在寬慰?jī)鹤樱┻@時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)？（是父親）為什么寬慰?jī)鹤?？（怕家庭的變故?huì)影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰?jī)鹤?，?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親啊！
【點(diǎn)撥】（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心。兒子已經(jīng)二十歲，可是在父親心目中仍是一個(gè)孩子，總覺(jué)得有人送他上車才好；自己因?yàn)槭旅Γ静荒苋?，可是教別人替代又不放心，躊躇再三，最后還是決定親自去送?！安灰o”，是對(duì)兒子的寬慰；“他們?nèi)ゲ缓谩?，才是他真?shí)的想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動(dòng)，深切地體現(xiàn)出了他對(duì)兒子的關(guān)懷。）。
【點(diǎn)撥】擔(dān)心兒子，怕他渴，怕他累。上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關(guān)照兒子路上小心，又囑托茶房好好照應(yīng)，要做的幾乎都做了，要說(shuō)的幾乎都說(shuō)了，但又忽然想到兒子路上口渴怎么辦；“我?guī)讉€(gè)橘子去”，正是他想到這一點(diǎn)時(shí)自然地迅速地作出的決定。他怕買橘子回來(lái)找不到兒子，又怕車上東西丟失，于是又像關(guān)照小孩那樣，向兒子叮嚀了一聲：“你就在此地，不要走動(dòng)。”從這句話可看到這位慈父對(duì)于兒子的照顧時(shí)多么周到、多么細(xì)心！
年級(jí)。
語(yǔ)文。
學(xué)科。
教案。
時(shí)間：
【點(diǎn)撥】關(guān)注安危，擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。分別在即，今后就是關(guān)山阻隔、天各一方了你經(jīng)常來(lái)信吧，好讓老父減輕對(duì)你的刻骨思念！這句話所表現(xiàn)得，就是這位父親對(duì)于兒子的這樣的真摯而深切的期待！
5、“進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人?！边@句話的言外之意是什么？
【點(diǎn)撥】事事為兒子著想。依依惜別，不勝留戀，多希望再看上兒子一眼，可想到“里頭沒(méi)人”而又東西，也擔(dān)心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子“進(jìn)去吧”。從這句話同樣可以看到這位父親對(duì)于兒子的拳拳之意、殷殷之情。同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂??！
明確：a、悲哀之淚：見(jiàn)父親,睹家境,想祖母。
過(guò)渡：失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)借貸又是他內(nèi)心充滿憂愁；社會(huì)衰敗，民不聊生、小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子朝不保夕的社會(huì)境況又使他深感痛苦和絕望。日漸蒼老的父親卻并不怨天尤人，一如既往地愛(ài)護(hù)著兒子，寬慰?jī)鹤印Ｓ行┦卤緛?lái)不是他非做不可的，有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，但他不做便于心不安。為了兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，都置之度外，父親在千難萬(wàn)險(xiǎn)中為兒子做的一切，比平常順境中更難能可貴?！叭朔遣菽?，孰能無(wú)情”，兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次流淚。
根據(jù)同學(xué)們的回答，教師進(jìn)行總結(jié)這篇文章感人的原因。（1）樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言。（2）客觀寫實(shí)的白描。（3）細(xì)致入微的細(xì)節(jié)。（4）事情的真實(shí)。（5）觀察的仔細(xì)。（6）情感的真摯。
總結(jié)：誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大，這就是偉大的父愛(ài)！
【當(dāng)堂反饋拓展遷移】。
年級(jí)。
語(yǔ)文。
學(xué)科。
教案。
時(shí)間：
仿寫：“穿鐵道買橘子”的背影只是詩(shī)中的一劃，我們大家齊心合力，再次譜寫這首父愛(ài)之歌。
示例：“父愛(ài)，是簌簌落淚時(shí)一句‘好在天無(wú)絕人之路’的勸慰”
【課堂小結(jié)】同學(xué)們，世界的愛(ài)有千萬(wàn)種，唯有父母的愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。這愛(ài)已留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。讓我們載著這份愛(ài)書寫自己完美的人生。
【課后作業(yè)】。
【課后反思】。
四季的第二課時(shí)教案篇十
教材簡(jiǎn)析：
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第4課，它是一首富有童趣的詩(shī)歌。課文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言生動(dòng)、親切，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：
1、復(fù)習(xí)鞏固我會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，一年有幾個(gè)季節(jié)？哪四個(gè)？對(duì)，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)（板書：春、夏、秋、冬），簡(jiǎn)稱四季，今天我們接著學(xué)習(xí)課文。
2、板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1、昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文里的生字寶寶，老師來(lái)考考你們記住了沒(méi)有。
課件出示，指名讀，齊讀生字。
3、檢查課文。
指名依次讀各個(gè)自然段。
誰(shuí)敢來(lái)讀一讀？（指名）讀的同學(xué)聲音要洪亮，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他讀的對(duì)不對(duì)，字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
三．細(xì)讀課文，感受美感。
1、學(xué)習(xí)“春天”
（2）尖尖的東西有很多，草芽尖尖的，你還知道什么也是尖尖的？課件出示。
（5）還有很多小朋友想讀，我們一起看著圖，把自己想象成草芽，美美地讀讀吧！我來(lái)看看哪棵草芽最高興。（齊讀第一段）。
（6）春天是個(gè)美麗的季節(jié)，除了草芽，你還知道哪些美麗的景物？
（1）說(shuō)說(shuō)你的理由，你為什么喜歡夏天？
（2）瞧！青蛙也和你們一樣也喜歡夏天呢，（出示課件夏）。
夏天來(lái)了，青蛙在干什么？
（3）荷葉圓圓的像什么？（課件出示）（4）指導(dǎo)朗讀。
一片片荷葉就像青蛙的游樂(lè)場(chǎng)，它們?cè)谏厦嫣鴣?lái)跳去，真好玩，這時(shí)候荷葉也有話對(duì)青蛙說(shuō)呢？請(qǐng)小朋友趕快讀一讀這段話。誰(shuí)告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個(gè)小朋友喜歡夏天？也來(lái)讀讀23人讀）。
喜歡夏天的人真多，的確在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮，老師請(qǐng)愛(ài)美的女同學(xué)站起來(lái)快快樂(lè)樂(lè)地讀一讀。
3、過(guò)渡：今天老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)特別的朋友，這個(gè)朋友大家都認(rèn)識(shí)，你能猜出來(lái)嗎？（1）出示：課件一（謎語(yǔ)）。
左邊綠，右邊紅，左邊最愛(ài)及時(shí)雨，右邊最怕水來(lái)澆。
大家猜猜他是誰(shuí)？（秋）。
（2）瞧！秋姑娘給我們帶禮物來(lái)了。
出示課件。
秋
（6）你對(duì)誰(shuí)鞠過(guò)躬？或你看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)鞠躬？開動(dòng)你的小腦筋，想一想谷穗會(huì)對(duì)誰(shuí)鞠躬呢？為什么？（7）小朋友帶著動(dòng)作讀讀這一段。出示第三段（指名12做動(dòng)作讀）（8）把自己想象成彎彎的谷穗，讓我們彎著腰一起來(lái)讀讀這段話吧?。?）秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，不僅農(nóng)作物成熟了，很多果子也成熟了，你知道哪些農(nóng)作物或果子成熟了。課件出示：
秋天到了，（）成熟了。
秋天到了，細(xì)心的朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，大地正在悄悄發(fā)生著變化？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示。
秋天到了，天氣變（）了。秋天到了，草變（）了。
秋天到了，很多樹葉變（）了。
（4）誰(shuí)來(lái)當(dāng)頑皮的小雪人，帶上動(dòng)作給我們讀讀這段？（出示第四段）。
（5）你真是一個(gè)頑皮的小雪人，誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？指名讀（6）大家都來(lái)做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動(dòng)作感情朗讀）。
四、拓展練習(xí)。
1、我們學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在你能分辨出春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)嗎？
課件出示：四季的圖片。
3、老師看哪個(gè)小朋友是小詩(shī)人，能把自己在喜歡的季節(jié)里聽(tīng)到的悄悄話像課文中一樣編成詩(shī)歌。
4、四季美，文章也美，讓我們?cè)賮?lái)齊讀這首小詩(shī)。
5、借圖背誦。
能看著圖把內(nèi)容背下來(lái)嗎？看圖背課文。
五、指導(dǎo)寫“天”和“四”字。
１.出示田字格里的字，認(rèn)識(shí)筆畫，學(xué)生觀察說(shuō)該如何寫，教師范寫，學(xué)生書空。
２.學(xué)生練習(xí)在書上寫，教師巡視指導(dǎo)。3.展臺(tái)展，共同評(píng)議。
六、
總結(jié)。
全文。
一年四季這么美，我們要保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)花草樹木，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！
七、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來(lái)。
四季的第二課時(shí)教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事？
（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）
（第一教時(shí)，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn)，緊扣題目。）
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
（2）提問(wèn)交流。（板書：吹熄。）追問(wèn)：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白？
（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。
（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 5節(jié)。
（1）指名朗讀，思考上面的問(wèn)題。
（3）畫出描寫杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀。
（4）交流。
（5）進(jìn)一步提問(wèn)：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 7節(jié)。
過(guò)渡：杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)，巧妙化解了危機(jī)。
（1）指名朗讀。
（3）討論。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說(shuō)話語(yǔ)氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（這一部分的教學(xué)，采用順教的思路，是對(duì)的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化。）
三、總結(jié)課文。
1、總結(jié)性提問(wèn)。
2、寫作方法提示。
（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？
（總結(jié)，分別提出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
（能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）
四季的第二課時(shí)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
１、能按抓住課文的重點(diǎn)詞句，深入理解課文的讀書方法學(xué)習(xí)課文。
２、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、能按課文的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話。
４、能體會(huì)山里孩子童年的勤勞。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住課文重點(diǎn)詞句，深入理解課文的讀書方法學(xué)習(xí)課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的學(xué)習(xí)提示和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒(méi)有什么特別之處，但它對(duì)山里的小朋友來(lái)說(shuō)，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來(lái)許多童年的生活樂(lè)趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
１、聽(tīng)朗讀（第一自然段），想象畫面。
邊聽(tīng)邊想象畫面，說(shuō)說(shuō)你似乎看到了什么？
２、學(xué)生談想到的畫面。
３、朗讀、背誦。
三、明確學(xué)習(xí)方法。
２、這一單元的學(xué)習(xí)提示教給我們什么讀書方法？
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句。
１、什么叫重點(diǎn)詞句？
２、快速默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)詞句是哪一句？
３、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？
４、有沒(méi)有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。
５、用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀這句話。
五、學(xué)習(xí)2－7小節(jié)。
１、我們已經(jīng)找出了重點(diǎn)詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
（１）想想課文中哪些具體事例是表達(dá)重點(diǎn)詞句的意思的。
（２）想象課文所描寫的情景。
（３）圍繞重點(diǎn)詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
２、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。
（１）自由讀這兩個(gè)自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來(lái)，待會(huì)兒請(qǐng)這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
（２）學(xué)生自學(xué)，回答。
（３）按句式回答：勤勞不僅體現(xiàn)在（）上，還體現(xiàn)在（）和（）上，更體現(xiàn)在（）的想法上。
（４）說(shuō)說(shuō)理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
（５）體會(huì)采藥的辛苦。
（６）指名朗讀背誦。
３、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。
學(xué)得真不錯(cuò)，就這樣學(xué)，我們繼續(xù)研究課文。
（１）指名讀第7小節(jié)，找找（）是勤勞的象征。
（２）誰(shuí)來(lái)做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動(dòng)作。
（３）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
（４）你能說(shuō)說(shuō)他仿佛在說(shuō)什么？
（５）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、媽媽，瞧我多能干！b、媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、媽、我不累，您放心！
（６）朗讀。
４、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（１）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
（２）想想媽媽怎么呼喚？
（３）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？
（４）朗讀。
５、學(xué)習(xí)第５小節(jié)。
（１）引讀。
（２）學(xué)生表演，教師朗讀。
（３）抓住描寫動(dòng)作的詞背誦。
６、學(xué)習(xí)第２小節(jié)。
（１）聽(tīng)音樂(lè)。（流水聲、鳥鳴聲）。
（２）誰(shuí)能把聽(tīng)到的音樂(lè)說(shuō)出來(lái)。
（３）比較句子，朗讀指導(dǎo)。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說(shuō)著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來(lái)。
（４）觀看動(dòng)畫，進(jìn)一步體會(huì)情感。
（５）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)。
１、回憶剛才學(xué)習(xí)的過(guò)程，看是否按單元學(xué)習(xí)提示的要求來(lái)學(xué)習(xí)。
３、朗讀詩(shī)：《山娃子》。
歸來(lái)了，山娃子，帶著一身的汗水、泥漬，帶著一路的雨露、晚霞，歸來(lái)了。
大山是您童年的天地，山風(fēng)、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，是您夢(mèng)的小徑。
沉甸甸的背篼，是您理想的翅膀。
哦，山娃子，背篼里盛著一座大山，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
四季的第二課時(shí)教案篇十三
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、在理解、熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行句式訓(xùn)練：
1、有的，有的，有的。
2、幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，我們已經(jīng)積累了好多古詩(shī)，讓我們來(lái)背一背，好嗎？小朋友們真了不起！希望大家在今天的課堂上同樣有精彩的表現(xiàn)，能做到嗎？（上課）。
(出示生字詞指名分行讀開火車讀齊讀)。
師：那就讓我們快樂(lè)地出發(fā)吧?。ǔ鍪镜谝欢危?。
生：感情朗讀。
師:秋天的景色美嗎?(美)哪兒美？
二、課文感情指導(dǎo)。
（一）教學(xué)第二段。
1、讓我們趕快先去欣賞天空的景色吧！(板書:天空)（出示第二段）。
誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名學(xué)生讀)。
2、(出示秋天的天空)你看到了什么顏色的天空?藍(lán)藍(lán)的還可以換什么詞？(藍(lán)藍(lán)的藍(lán)湛湛的碧藍(lán)碧藍(lán)的天空)。
4、說(shuō)得真好！秋天的天空又藍(lán)又大,真美啊!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。（齊讀）。
5、藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，看，天上的白云在變呢！你瞧，白云一會(huì)變成了（一群白兔）,一會(huì)又變成了（幾只綿羊）。（課件點(diǎn)擊）真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）評(píng)價(jià)：真有趣！
（出示）幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。
6、在我們小朋友的眼里，白云肯定還有更多的變化，是不是？讓我們一起來(lái)做魔術(shù)師，看誰(shuí)變得又快又多，好嗎？請(qǐng)你用上這樣的句式先說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像。
（1）、同桌互說(shuō)。
（2）、指名說(shuō)。
7、秋天的天空帶給我們這么美好的想像,讓我們?cè)俅胃惺苓@么美的天空吧!生齊讀第二節(jié)。（板書：美）。
（二）、學(xué)習(xí)第三段。
1、師：秋天的天空這么美，秋天的農(nóng)田里又會(huì)是怎樣一番景象呢？
2、讓我們一起走進(jìn)農(nóng)田去看一看。（板書：農(nóng)田）。
（1）自由讀第三節(jié)，劃出表示顏色的詞。
（2）出示:稻子黃了。金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!誰(shuí)來(lái)讀?(指2人讀)。
3、師:農(nóng)田里除了稻子還有----(出示高粱圖)。
（1）師:你看到了什么樣的高粱?
（2）師:這樣顏色鮮艷的高粱你想讀一讀嗎?（出示：高粱紅了）(男生讀女生讀)。
4、師:稻子是黃的高粱是紅的那棉花是什么顏色的呢?摸上去是什么樣的感覺(jué)？(出示棉花圖和棉花白了）。
5、(出示整段和圖)小朋友們，你們看,稻子黃了，他就成熟了高粱紅了,他也成熟了,棉花白了,他就要豐收了，這真是個(gè)豐收的季節(jié)啊!讓我們一起讀好這一段(老師讀前面學(xué)生讀顏色)。
農(nóng)田里的莊稼都成熟了，色彩斑斕，真像一幅美麗畫卷?。ò鍟好溃┲炖蠋熯@有一首贊美農(nóng)田的兒歌，讓我們一起拍手念一念。
出示兒歌：（拍手念）秋天到，秋天到，秋天莊稼長(zhǎng)得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂(lè)紅了臉，稻谷笑彎了腰?！?BR> （三）學(xué)習(xí)第四段。
（1）、師:好，現(xiàn)在，朱老師來(lái)采訪一下，在這迷人的秋色中,你最想干什么？你的心情怎樣？(指名說(shuō)一說(shuō))。
（2）、課文中小朋友和你們一樣高興，一樣開心，他們又干了些什么呢？請(qǐng)小朋友們打開課本，自己讀讀課文的第四段。
（3）、（出示第四段）師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？
（指名學(xué)生讀）。
師：他們干了什么？
師：亮開了嗓子是什么意思呀？（大聲的叫喊）。
師：對(duì)！同學(xué)們們?cè)谶@樣美麗的景色中，盡情的叫著，喊著。多么快樂(lè)??！
（4）、你能讀出他們的快樂(lè)嗎？（齊讀）。
（6）其實(shí)在生活中有很多情況也可以用這樣的句式來(lái)說(shuō)，比如：出示：下課了，同學(xué)們有的（）有的（）有的（）。
評(píng)價(jià)：課間的活動(dòng)真是豐富多彩?。?BR> （7）你還會(huì)用有的，有的，有的來(lái)說(shuō)一說(shuō)別的情景嗎？（指名說(shuō)）。
評(píng)價(jià)：對(duì)的，同學(xué)們說(shuō)的特別好！
師：秋游是件非常開心快樂(lè)的事！現(xiàn)在讓我們捧好書，美美的再來(lái)讀一讀課文，讓我們把這迷人的秋色和快樂(lè)的心情永遠(yuǎn)記在心里。
（8）秋天是美麗的，但是老師認(rèn)為在大自然的懷抱里快樂(lè)玩耍的小朋友更美?。ò鍟喝烁溃?。
三、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)生字：追逐。
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、分析字形，指導(dǎo)記憶。（討論）。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、反饋、評(píng)議。
四、布置作業(yè)。
今天這節(jié)課，我們一起欣賞了秋天的美景，請(qǐng)小朋友們到野外去走一走，看一看。畫一幅秋天的圖畫。
五、板書設(shè)計(jì)。
1、秋游天空美農(nóng)田美人更美。
四季的第二課時(shí)教案篇一
1.有感情地朗讀課文。
2.品讀課文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫具體，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的寫法。
3.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀課文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫具體，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的寫法。
教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境法，比較法；邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞體會(huì)、討論、交流。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：
一、整體回顧復(fù)習(xí)（默寫詞語(yǔ)）。
1打開書，回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容？（板書）從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪？出示填空輔助說(shuō)：
貓既——（老實(shí)）又——（貪玩），既貪玩又（盡職），有時(shí)——（溫柔可親），有時(shí)（一聲不出），有時(shí)——（勇敢），有時(shí)（膽小），所以說(shuō)貓的性格很——(古怪)2．上節(jié)課初步感受了貓的性格特點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)的方法。這節(jié)課，我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫生動(dòng)具體，表達(dá)自己喜愛(ài)之情的。
二、重點(diǎn)研讀，感受“古怪”
（一）我們先來(lái)讀讀描寫大貓的部分。
1．老師讀貓的特點(diǎn)，你們讀具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容，好嗎？師：貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，——（生接）。
（1）指名讀寫貪玩的部分。出示句子。
“可是，它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)?！?BR> （2）你從哪些詞語(yǔ)感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋，（如：一天一夜，感受到玩的時(shí)間長(zhǎng)，所以說(shuō)貪玩等）教師點(diǎn)紅的只有“任憑??也??”（這一組詞一齊變紅）。
a.“任憑??也??”，可以換成什么詞？（無(wú)論??都??，不管??也??）是呀，不管誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。b．教師引讀：
任憑老舍先生怎么呼喚，——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚，——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實(shí)在太貪玩了，——讀全句。
a指名讀，發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎？（不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧呀呢,一齊點(diǎn)紅）。
女生讀帶語(yǔ)氣詞的句子，男生讀不帶語(yǔ)氣詞的部分，琢磨一下這只貓性格有什么古怪？
師生對(duì)讀，你再讀讀感覺(jué)有什么不同？
（注意：1.問(wèn)題問(wèn)準(zhǔn)確;2.過(guò)程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺(jué)悟出來(lái)）。
（預(yù)設(shè)要點(diǎn)：語(yǔ)言樸實(shí)，像平常說(shuō)話；老舍先生很喜歡貓，愛(ài)琢磨這只貓，貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵：感受老舍先生語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸；感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)；第三點(diǎn)說(shuō)不出來(lái)就算了。）。
c老舍先生就是用這種像口語(yǔ)一樣的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，我們一起再來(lái)讀讀這句話。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語(yǔ)化的表達(dá)：
（1）我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語(yǔ)句。老師讀特點(diǎn),學(xué)生讀具體寫特點(diǎn)的句子(隨機(jī)出示:它屏息凝視，一蹲就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！)請(qǐng)你們找一找哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了貓的盡職？(給學(xué)生讀書和思考時(shí)間)。
（2）學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)提示。（順學(xué)而導(dǎo)，點(diǎn)紅重點(diǎn)，學(xué)生找不到，直接點(diǎn)紅）。
a“屏息凝視”是什么樣子，你能表演一下嗎?請(qǐng)一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧？誰(shuí)來(lái)解釋一下？對(duì)，控制住呼吸叫——屏息；聚精會(huì)神叫——凝視。將每個(gè)詞的意思連起來(lái)這也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))（3）你還從哪些詞語(yǔ)感受到了貓很盡職？（隨機(jī)將關(guān)鍵詞語(yǔ)分別點(diǎn)出顏色，并出示填空：
它屏息凝視，一蹲就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?。▽＃┬模停┬模Q、恒）心。
你能不能用三個(gè)“心”來(lái)嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學(xué)商量一下)。
（4）多盡職的貓兒啊！你能通過(guò)朗讀讀出它很盡職嗎？師：聽(tīng)出了它很有耐心，你還能讀出它的決心嗎？師：好像還不夠?qū)Ｐ?，誰(shuí)再來(lái)試試？（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己讀出味兒來(lái)，耐心、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來(lái)，“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀，讀出彩兒）。
4．第1自然段我們通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)感受到了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛(ài)之情。老舍先生筆下的貓，每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛(ài)的畫面。請(qǐng)同學(xué)默讀第2、3自然段，找出自己喜歡的畫面細(xì)細(xì)品讀，看看哪些詞語(yǔ)特別突出了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛(ài)之情，可以圈出來(lái)。學(xué)生默讀，畫詞語(yǔ)。
師：我們來(lái)交流一下。學(xué)生讀句子，師：這幅畫面給你什么感受？你從哪些詞語(yǔ)感受到的？
說(shuō)到“蹭”時(shí)：讓我們走進(jìn)這幅畫面（根據(jù)時(shí)間決定要不要“蹭癢”的畫面），細(xì)細(xì)品讀。
（1）出示句子：
他要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給他抓癢??。
餓了——，癢了——）。
（1）出示原句讀，緊接著出示:在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。
（2）（發(fā)現(xiàn)與原文不同后）同學(xué)們都笑了，“梅花”指的是什么？“印幾朵小梅花”和“踩幾個(gè)臟腳印”給我們的感受有什么不同？（交流應(yīng)充分，應(yīng)找2-3位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）（若說(shuō)不出來(lái)，再引導(dǎo)：從這句話中你讀出了老舍先生什么感情？怎么表達(dá)出來(lái)的？）（板書：優(yōu)美修辭）。
老舍先生看到這小腳印，會(huì)怎么想？（給我一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，給文章加了一幅插圖，是一道美麗的裝飾??）。
（3）一個(gè)生動(dòng)的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛(ài)貓之情，指名讀出喜愛(ài)的感情。6．回歸第一部分整體，結(jié)合板書小結(jié)：老舍先生用質(zhì)樸的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛(ài)的圖畫，寫出了貓豐富而難以捉摸的（古怪）性格特點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（引讀課文）。
老師讀貓的性格特點(diǎn)，同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛(ài)的內(nèi)容。（其實(shí)第一課時(shí)應(yīng)該理清這些關(guān)系）。
大貓的性格很古怪，小貓呢？（生：很可愛(ài)）讓我們來(lái)欣賞一下這些可愛(ài)的小貓。
（二）感受小貓的可愛(ài)出示一些可愛(ài)的小貓的圖片。
1．讀一讀，小貓可愛(ài)在哪里，給你留下什么印象？可以在旁邊寫下批注。（堅(jiān)強(qiáng)、淘氣、頑皮、生氣勃勃等；引導(dǎo)如：從哪兒看出堅(jiān)強(qiáng)或怎么堅(jiān)強(qiáng)？）2．這么可愛(ài)的小貓，我們配上音樂(lè)再美美的讀一讀。（找個(gè)合適再活潑點(diǎn)兒的音樂(lè)）。
三、口語(yǔ)交際。
小明想養(yǎng)貓，可是他的媽媽不同意，請(qǐng)你幫助小明說(shuō)服他的媽媽，用上老舍先生的語(yǔ)言。
（老師當(dāng)媽媽，一個(gè)學(xué)生當(dāng)小明，全班同學(xué)都來(lái)幫他說(shuō)服媽媽）。
四、作業(yè)：請(qǐng)你學(xué)習(xí)老舍先生的語(yǔ)言，通過(guò)典型事例，寫一寫你自己喜歡的小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)：
用詞生動(dòng)。
古怪語(yǔ)言平實(shí)。
修辭優(yōu)美。
貓喜愛(ài)。
可愛(ài)。
四季的第二課時(shí)教案篇二
課時(shí)目標(biāo)：
1、2、掌握品析精彩語(yǔ)句的一般方法及對(duì)表達(dá)中心的作用。
理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事的原則和方法，并學(xué)會(huì)經(jīng)常自我反省，以便自我完善。課時(shí)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)第三只貓的思想感情，思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、師生共同梳理文章脈絡(luò)。
概括第三只貓的特點(diǎn)。（板書：丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓）。
這第三只貓著實(shí)可憐，它來(lái)得可憐，活得可憐，死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中，成了犯罪嫌疑人，它被懷疑偷吃了主人家的一對(duì)芙蓉鳥，請(qǐng)看被害人和犯罪嫌疑人。（多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片）今天，同學(xué)們來(lái)幫忙重審這起案件。（提示學(xué)生審案要客觀公正）。
為什么我對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)的多”？
（三）品析精彩語(yǔ)句多媒體展示課件：
1、2、過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。（地位低下）我很憤怒，叫到：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。（一口咬定，語(yǔ)氣強(qiáng)烈?！傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動(dòng)武斷。
3、妻聽(tīng)見(jiàn)了，也匆匆地跑下來(lái)，看了死鳥，很難過(guò)，便道：“不是這只貓咬死的還有誰(shuí)？它常常對(duì)鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了，張媽！你為什么不小心？！”（反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈）。
4、比較“我開始覺(jué)得我錯(cuò)了?！焙汀拔议_始覺(jué)得我是錯(cuò)了”的表達(dá)效果。（“是”字加強(qiáng)語(yǔ)氣，更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情。）。
5、比較“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！焙汀白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓?！钡牟煌?。
（四）課堂小結(jié)。
1、三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化？（難過(guò)酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）。
2、作者為何不單寫第三只貓，而還要在前面寫第一二只貓？
（五）探究主題。
1、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)家里也養(yǎng)了芙蓉鳥，鳥也被咬死，我可能會(huì)怎樣想？怎樣做？
2、真相大白后，從作者的懺悔中可以看出他是一個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé)）。
3、作者希望我們做一個(gè)怎樣的人？（尊重生命關(guān)愛(ài)弱小）。
（六）拓展延伸。
4、對(duì)生活中的可憐貓我想說(shuō)……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)關(guān)愛(ài)我們的動(dòng)物，更關(guān)愛(ài)我們生活中的“可憐貓”，讓真情真愛(ài)流溢人間。
（七）布置作業(yè)。
動(dòng)手寫寫你和小動(dòng)物之間的故事，不少于500字。(八)板書設(shè)計(jì)。
可厭的貓。
四季的第二課時(shí)教案篇三
王麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固我會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。4、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，一年有幾個(gè)季節(jié)？哪四個(gè)？對(duì)，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)（板書：春、夏、秋、冬），簡(jiǎn)稱四季，今天我們接著學(xué)習(xí)課文。
2、板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，整體感知。1、昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文里的生字寶寶，老師來(lái)考考你們記住了沒(méi)有。
課件出示，指名讀，齊讀生字。
3、檢查課文。
指名依次讀各個(gè)自然段。
誰(shuí)敢來(lái)讀一讀？（指名）讀的同學(xué)聲音要洪亮，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他讀的對(duì)不對(duì)，字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
三．細(xì)讀課文，感受美感。1、學(xué)習(xí)“春天”
（2）尖尖的東西有很多，草芽尖尖的，你還知道什么也是尖尖的？課件出示。
（）尖尖的（3）春天來(lái)了，到處都可以看見(jiàn)尖尖的、綠綠的、嫩嫩的草芽，假如你是其中的一棵，心情怎樣？該怎樣讀這一段呢？（自由讀--指名讀）。
（4）還有誰(shuí)也喜歡春天？你能讀出對(duì)春天的喜愛(ài)之情嗎？（5）還有很多小朋友想讀，我們一起看著圖，把自己想象成草芽，美美地讀讀吧！我來(lái)看看哪棵草芽最高興。（齊讀第一段）。
（6）春天是個(gè)美麗的季節(jié)，除了草芽，你還知道哪些美麗的景物？
（1）說(shuō)說(shuō)你的理由，你為什么喜歡夏天？
（2）瞧！青蛙也和你們一樣也喜歡夏天呢，（出示課件夏）。
夏天來(lái)了，青蛙在干什么？
（3）荷葉圓圓的像什么？（課件出示）（4）指導(dǎo)朗讀。
一片片荷葉就像青蛙的游樂(lè)場(chǎng)，它們?cè)谏厦嫣鴣?lái)跳去，真好玩，這時(shí)候荷葉也有話對(duì)青蛙說(shuō)呢？請(qǐng)小朋友趕快讀一讀這段話。
誰(shuí)告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個(gè)小朋友喜歡夏天？也來(lái)讀讀23人讀）。
喜歡夏天的人真多，的確在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮，老師請(qǐng)愛(ài)美的女同學(xué)站起來(lái)快快樂(lè)樂(lè)地讀一讀。
（1）出示：課件一（謎語(yǔ)）左邊綠，右邊紅，左邊最愛(ài)及時(shí)雨，右邊最怕水來(lái)澆。大家猜猜他是誰(shuí)？（秋）。
（2）瞧！秋姑娘給我們帶禮物來(lái)了。
出示課件。
秋
（5）谷穗為什么會(huì)彎彎的？仔細(xì)觀察圖畫。
（7）小朋友帶著動(dòng)作讀讀這一段。出示第三段（指名12做動(dòng)作讀）。
（8）把自己想象成彎彎的谷穗，讓我們彎著腰一起來(lái)讀讀這段話吧！
（9）秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，不僅農(nóng)作物成熟了，很多果子也成熟了，你知道哪些農(nóng)作物或果子成熟了。
課件出示：
秋天到了，（）成熟了。
秋天到了，細(xì)心的朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，大地正在悄悄發(fā)生著變化？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示。
（1）你為什么喜歡冬爺爺？
（3）仔細(xì)觀察圖畫：你看到了一個(gè)怎樣的雪人？（4）誰(shuí)來(lái)當(dāng)頑皮的小雪人，帶上動(dòng)作給我們讀讀這段？（出示第四段）。
（5）你真是一個(gè)頑皮的小雪人，誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？指名讀。
（6）大家都來(lái)做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動(dòng)作感情朗讀）。
四、拓展練習(xí)。
1、我們學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在你能分辨出春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)嗎？
課件出示：四季的圖片。
3、老師看哪個(gè)小朋友是小詩(shī)人，能把自己在喜歡的季節(jié)里聽(tīng)到的悄悄話像課文中一樣編成詩(shī)歌。
4、四季美，文章也美，讓我們?cè)賮?lái)齊讀這首小詩(shī)。5、借圖背誦。
能看著圖把內(nèi)容背下來(lái)嗎？看圖背課文。五、指導(dǎo)寫“天”和“四”字。
１.出示田字格里的字，認(rèn)識(shí)筆畫，學(xué)生觀察說(shuō)該如何寫，教師范寫，學(xué)生書空。
２.學(xué)生練習(xí)在書上寫，教師巡視指導(dǎo)。3.展臺(tái)展，共同評(píng)議。
六、總結(jié)全文。
一年四季這么美，我們要保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)花草樹木，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！
七、作業(yè)：1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
四季。
春草芽尖尖夏荷葉圓圓秋谷穗彎彎冬雪人大肚子。
四季的第二課時(shí)教案篇四
一.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
師：小朋友們，四季美嗎？
二、教師范讀課文。
師：想不想讀讀？（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。
）
三、初讀課文。
學(xué)生自主讀課文。師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？師：他讀誰(shuí)了嗎？評(píng)一評(píng)。
生1：“說(shuō)”是翹舌音，他沒(méi)讀準(zhǔn)。
師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
生讀。
認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)讀？
學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來(lái)開火車讀，誰(shuí)先來(lái)？
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。
1小組開火車讀生字。
師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來(lái)？生：小小火車開得快，一開開到3小組。
3小組開火車讀。
學(xué)生讀課文。
五、有感情地朗讀課文。
生：我看到一只小鳥在飛\我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
生：春天真美！我要長(zhǎng)大！我是春天。
師：他為什么說(shuō)自己是春天？生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。
生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。
朗讀，聲音太小，別人根本聽(tīng)不見(jiàn)。
:師：（作傾聽(tīng)狀）哦，他聲音真好聽(tīng)，真想再聽(tīng)一次，你們想嗎？
生齊：想！師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多，
師：真好！誰(shuí)再讀讀，更高興些。師：讀得怎么樣？
師：我也想和他比一比。老師范讀。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？
學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂(lè)，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。
老師朗讀課文學(xué)生表演。
學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行表演大賽，誰(shuí)先來(lái)？一生舉手，師：你表演哪個(gè)季節(jié)？
生：我表演冬天。師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。
師：真精彩！師：讓我們一起變成小雪人吧。師：有沒(méi)有哪個(gè)小組一起表演？
一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒(méi)有表演夏天的？一生表演夏天。師：你真有表演才能！
我是草芽我是荷葉。
學(xué)生戴頭飾表演。
六、拓展練習(xí)。
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。
愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對(duì)小燕子說(shuō)：“我是春天?！睅煟壕幍谜婧茫?BR> 生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說(shuō)：“我是夏天?！睅煟赫婺芨?！
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。
的爸爸、媽媽，他們一定會(huì)夸你們的！
錄入:科研部審核:王海蘭。
id=3697。
（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）。
四季的第二課時(shí)教案篇五
1、知識(shí)與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感，感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系，通過(guò)展開豐富的想象，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。
2、情感與態(tài)度方面：
（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。
（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題。
1、直觀感受水變化的過(guò)程，教師導(dǎo)語(yǔ)：瞧！多可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變呢！我們一起來(lái)看看奇妙的變化過(guò)程吧！（播放動(dòng)畫）。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解水的多變性。
教師導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)畫片中的小旅行家來(lái)到了課文中，請(qǐng)小朋友們自由地讀一、二自然段，小水珠都變成什么。
3、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力。
（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們就像可愛(ài)的小水滴。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過(guò)來(lái)了，（ppt展示朝霞），早晨，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子。
花朵了，你的名字叫“雪”。
出現(xiàn)的地方。
（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小水滴，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段，讀完指導(dǎo)，再讀）。
（3）水給人類帶來(lái)了災(zāi)害，這樣做好嗎？該怎樣做？閱讀拓展，寫話創(chuàng)作評(píng)互通。
1、閱讀關(guān)于水的文章，拓充知識(shí)面。
在我們資料城里還有許多快樂(lè)的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。
2、出示題目，明確打?qū)懸蟆?BR> 小水滴們，你的一天是怎么過(guò)呢？去過(guò)哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？
四季的第二課時(shí)教案篇六
1、自讀生字和課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容，四季（第一課時(shí)）。
2、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字；能獨(dú)立識(shí)記11個(gè)生字中的5—6個(gè)。
3、初步感受四季的特點(diǎn)和美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形，初步體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)作的樂(lè)趣。
1、生字詞卡片；2、cai課件。
一、導(dǎo)入新課（用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣）。
1、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對(duì)大家說(shuō)什么？
預(yù)設(shè)：a—真美?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美）。
b—這是一年四季?。ㄕf(shuō)說(shuō)什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點(diǎn)？）。
c—其他。（相機(jī)指導(dǎo)）。
二、配樂(lè)詩(shī)朗誦（讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望）。
1、課件展示：四季圖及配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦。
2、過(guò)渡：這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)？
三、初讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、認(rèn)準(zhǔn)字形）。
1、談話：你們能告訴老師，在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì)讀的字，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解識(shí)字方法）。
2、自由讀：（讀的過(guò)程中嘗試用了解到的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，爭(zhēng)取主動(dòng)識(shí)字）。
3、比賽讀：
（1）交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備，相信你們一定能讀好。
（2）賽前準(zhǔn)備。
（3）指名選手上臺(tái)參賽。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。）。
（4）評(píng)委點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)幔?BR> （5）老師隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：“說(shuō)、雪、是、鞠著躬說(shuō)、大肚子一挺”
4、各種形式讀：選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。
5、小結(jié)過(guò)渡：小朋友通過(guò)互幫互助，終于讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認(rèn)識(shí)一個(gè)字，不僅要會(huì)讀，認(rèn)準(zhǔn)它的字形也非常重要，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《四季（第一課時(shí)）》。
6、識(shí)字。
（1）課件演示（出示文中的11個(gè)生字）。
（2）開火車認(rèn)讀。
（3）組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。
（4）四人小組識(shí)字，師巡視指導(dǎo)。
（5）集體交流識(shí)字方法。
（6）小結(jié)：小朋友的識(shí)字方法可真多，相信今后大家還會(huì)有更多的識(shí)字方法來(lái)記住更多的字。
四、課中操。
1、談話：老師將課文編成了一首十分好聽(tīng)的歌，讓我們一起來(lái)比比、唱唱、跳跳吧！
2、學(xué)生邊比邊唱，再次感受四季的特點(diǎn)和美。
五、嘗試創(chuàng)作。
1、課件演示，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點(diǎn)及獨(dú)特之美。（要求：邊看邊想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？從哪兒你能看出它很美？你能說(shuō)說(shuō)它的美嗎？）。
3、四人小組嘗試創(chuàng)作，進(jìn)一步感受四季之美（以鼓勵(lì)為主，教師既要相信學(xué)生潛能，又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。）。
4、新作交流，如：
補(bǔ)充式——草牙尖尖，它對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！毙▲B說(shuō)：“春天真美！”
自創(chuàng)式——春雨綿綿，她對(duì)大地說(shuō)：“我是春天?！被▋杭t紅，她對(duì)小朋友說(shuō)：“我是春天”。等等。
六、師生互動(dòng)。
1、播放課文歌曲，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。
2、配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦。（以上都可以用上自己新創(chuàng)作的）。
七、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：“七”、“兒”，認(rèn)讀。師范寫，提示筆順。
2、學(xué)生試寫，師生共評(píng)。
四季的第二課時(shí)教案篇七
（印度半島孟加拉灣阿拉伯海印度洋喜馬拉雅山恒河平原德干高原）師：哪一條重要的緯線經(jīng)過(guò)印度（北回歸線）。
師：那印度以什么氣候類型為主呢？（熱帶季風(fēng)氣候）。
師：回憶一下印度1月和7月的季風(fēng)生填空。
師：季風(fēng)不穩(wěn)定，印度水旱災(zāi)害頻繁。
師：水旱災(zāi)害頻繁使印度的糧食生產(chǎn)很不穩(wěn)定。下面我們來(lái)了解一下印度的農(nóng)業(yè)，首先印度主要的糧食作物是什么呢？讀圖：
生：水稻和小麥。
小組合作35頁(yè)活動(dòng)題學(xué)生活動(dòng)。
師：展示。
閱讀材料兩次綠色革命。
（承轉(zhuǎn)）印度的農(nóng)業(yè)經(jīng)過(guò)兩次綠色革命之后，不僅提高了糧食產(chǎn)量，而且改善了環(huán)境，那印度的工業(yè)是什么情況呢？下面我們來(lái)了解印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包企業(yè)。師：什么是外包呢？（投影外包的含義）（投影了解外包的過(guò)程）。
（投影展示印度外包在國(guó)際的地位）學(xué)生自學(xué)完成填空。
印度的軟件外包發(fā)展非常迅速（展示圖7.46）閱讀材料。
南京雨花區(qū)外包服務(wù)園本節(jié)小結(jié)。
印度軟件外包視頻。
四季的第二課時(shí)教案篇八
課時(shí)目標(biāo)：精讀課文，能憑借具體語(yǔ)言材料，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)鞏固：聽(tīng)寫生字詞。
二、精讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一段。
1〕觀看投影片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品位，展開想像。
2〕教師配樂(lè)讀，余生邊聽(tīng)邊想像。
3〕生自練讀，將想像到的景象讀出來(lái)。指名讀，齊讀。2學(xué)習(xí)2－4段。
1〕學(xué)生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想作者為什么這樣描寫。
2〕分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點(diǎn)評(píng)。
3〕指生全班交流。教師針對(duì)學(xué)生讀的詞句，落實(shí)重點(diǎn)語(yǔ)基內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作角度，積累寫作技巧。
4〕配樂(lè)讀2－4段，欣賞讀。
齊讀第五自然段。理解第五自然段這個(gè)比喻句。學(xué)著用比喻句。自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
三、指導(dǎo)背誦。
（1）教師將關(guān)鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。
（2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎(jiǎng)勵(lì)。（4）全班齊背。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示晶、建。指導(dǎo)寫“晶”字。
2、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
7拉薩的天空。
湛藍(lán)透亮清水洗過(guò)純凈明潔。
神往緊緊久久藍(lán)晶晶圣地的窗簾。
四季的第二課時(shí)教案篇九
年級(jí)。
語(yǔ)文。
學(xué)科。
教案。
時(shí)間：
課題：背影（第二課時(shí)）主備人：黃燕審核人：朱海洪【教學(xué)目標(biāo)】。
1通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子表達(dá)特殊感情。
2、動(dòng)詞、形容詞的表意作用，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“攀”“縮”“傾”等詞的表達(dá)效果。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
理解文章質(zhì)樸、含蓄、動(dòng)人的語(yǔ)言【預(yù)習(xí)作業(yè)】。
1、熟讀課文，體味質(zhì)樸的語(yǔ)言。
2、朗讀流淚的語(yǔ)言。
【溫故習(xí)新導(dǎo)引自學(xué)】。
一、導(dǎo)入新課。
通過(guò)對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的熱愛(ài)和兒子對(duì)父親的百般懷念。
【交流質(zhì)疑精講點(diǎn)撥】。
（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）。
1、當(dāng)祖母去世、父親失業(yè)、“我”不禁簌簌地流下眼淚時(shí)，父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”
【點(diǎn)撥】父親這是做什么？（這是在寬慰?jī)鹤樱┻@時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)？（是父親）為什么寬慰?jī)鹤?？（怕家庭的變故?huì)影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰?jī)鹤?，?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親啊！
【點(diǎn)撥】（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心。兒子已經(jīng)二十歲，可是在父親心目中仍是一個(gè)孩子，總覺(jué)得有人送他上車才好；自己因?yàn)槭旅Γ静荒苋?，可是教別人替代又不放心，躊躇再三，最后還是決定親自去送?！安灰o”，是對(duì)兒子的寬慰；“他們?nèi)ゲ缓谩?，才是他真?shí)的想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動(dòng)，深切地體現(xiàn)出了他對(duì)兒子的關(guān)懷。）。
【點(diǎn)撥】擔(dān)心兒子，怕他渴，怕他累。上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關(guān)照兒子路上小心，又囑托茶房好好照應(yīng)，要做的幾乎都做了，要說(shuō)的幾乎都說(shuō)了，但又忽然想到兒子路上口渴怎么辦；“我?guī)讉€(gè)橘子去”，正是他想到這一點(diǎn)時(shí)自然地迅速地作出的決定。他怕買橘子回來(lái)找不到兒子，又怕車上東西丟失，于是又像關(guān)照小孩那樣，向兒子叮嚀了一聲：“你就在此地，不要走動(dòng)。”從這句話可看到這位慈父對(duì)于兒子的照顧時(shí)多么周到、多么細(xì)心！
年級(jí)。
語(yǔ)文。
學(xué)科。
教案。
時(shí)間：
【點(diǎn)撥】關(guān)注安危，擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。分別在即，今后就是關(guān)山阻隔、天各一方了你經(jīng)常來(lái)信吧，好讓老父減輕對(duì)你的刻骨思念！這句話所表現(xiàn)得，就是這位父親對(duì)于兒子的這樣的真摯而深切的期待！
5、“進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人?！边@句話的言外之意是什么？
【點(diǎn)撥】事事為兒子著想。依依惜別，不勝留戀，多希望再看上兒子一眼，可想到“里頭沒(méi)人”而又東西，也擔(dān)心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子“進(jìn)去吧”。從這句話同樣可以看到這位父親對(duì)于兒子的拳拳之意、殷殷之情。同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂??！
明確：a、悲哀之淚：見(jiàn)父親,睹家境,想祖母。
過(guò)渡：失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)借貸又是他內(nèi)心充滿憂愁；社會(huì)衰敗，民不聊生、小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子朝不保夕的社會(huì)境況又使他深感痛苦和絕望。日漸蒼老的父親卻并不怨天尤人，一如既往地愛(ài)護(hù)著兒子，寬慰?jī)鹤印Ｓ行┦卤緛?lái)不是他非做不可的，有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，但他不做便于心不安。為了兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，都置之度外，父親在千難萬(wàn)險(xiǎn)中為兒子做的一切，比平常順境中更難能可貴?！叭朔遣菽?，孰能無(wú)情”，兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次流淚。
根據(jù)同學(xué)們的回答，教師進(jìn)行總結(jié)這篇文章感人的原因。（1）樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言。（2）客觀寫實(shí)的白描。（3）細(xì)致入微的細(xì)節(jié)。（4）事情的真實(shí)。（5）觀察的仔細(xì)。（6）情感的真摯。
總結(jié)：誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大，這就是偉大的父愛(ài)！
【當(dāng)堂反饋拓展遷移】。
年級(jí)。
語(yǔ)文。
學(xué)科。
教案。
時(shí)間：
仿寫：“穿鐵道買橘子”的背影只是詩(shī)中的一劃，我們大家齊心合力，再次譜寫這首父愛(ài)之歌。
示例：“父愛(ài)，是簌簌落淚時(shí)一句‘好在天無(wú)絕人之路’的勸慰”
【課堂小結(jié)】同學(xué)們，世界的愛(ài)有千萬(wàn)種，唯有父母的愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。這愛(ài)已留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。讓我們載著這份愛(ài)書寫自己完美的人生。
【課后作業(yè)】。
【課后反思】。
四季的第二課時(shí)教案篇十
教材簡(jiǎn)析：
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第4課，它是一首富有童趣的詩(shī)歌。課文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言生動(dòng)、親切，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：
1、復(fù)習(xí)鞏固我會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，一年有幾個(gè)季節(jié)？哪四個(gè)？對(duì)，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)（板書：春、夏、秋、冬），簡(jiǎn)稱四季，今天我們接著學(xué)習(xí)課文。
2、板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1、昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文里的生字寶寶，老師來(lái)考考你們記住了沒(méi)有。
課件出示，指名讀，齊讀生字。
3、檢查課文。
指名依次讀各個(gè)自然段。
誰(shuí)敢來(lái)讀一讀？（指名）讀的同學(xué)聲音要洪亮，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他讀的對(duì)不對(duì)，字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
三．細(xì)讀課文，感受美感。
1、學(xué)習(xí)“春天”
（2）尖尖的東西有很多，草芽尖尖的，你還知道什么也是尖尖的？課件出示。
（5）還有很多小朋友想讀，我們一起看著圖，把自己想象成草芽，美美地讀讀吧！我來(lái)看看哪棵草芽最高興。（齊讀第一段）。
（6）春天是個(gè)美麗的季節(jié)，除了草芽，你還知道哪些美麗的景物？
（1）說(shuō)說(shuō)你的理由，你為什么喜歡夏天？
（2）瞧！青蛙也和你們一樣也喜歡夏天呢，（出示課件夏）。
夏天來(lái)了，青蛙在干什么？
（3）荷葉圓圓的像什么？（課件出示）（4）指導(dǎo)朗讀。
一片片荷葉就像青蛙的游樂(lè)場(chǎng)，它們?cè)谏厦嫣鴣?lái)跳去，真好玩，這時(shí)候荷葉也有話對(duì)青蛙說(shuō)呢？請(qǐng)小朋友趕快讀一讀這段話。誰(shuí)告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個(gè)小朋友喜歡夏天？也來(lái)讀讀23人讀）。
喜歡夏天的人真多，的確在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮，老師請(qǐng)愛(ài)美的女同學(xué)站起來(lái)快快樂(lè)樂(lè)地讀一讀。
3、過(guò)渡：今天老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)特別的朋友，這個(gè)朋友大家都認(rèn)識(shí)，你能猜出來(lái)嗎？（1）出示：課件一（謎語(yǔ)）。
左邊綠，右邊紅，左邊最愛(ài)及時(shí)雨，右邊最怕水來(lái)澆。
大家猜猜他是誰(shuí)？（秋）。
（2）瞧！秋姑娘給我們帶禮物來(lái)了。
出示課件。
秋
（6）你對(duì)誰(shuí)鞠過(guò)躬？或你看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)鞠躬？開動(dòng)你的小腦筋，想一想谷穗會(huì)對(duì)誰(shuí)鞠躬呢？為什么？（7）小朋友帶著動(dòng)作讀讀這一段。出示第三段（指名12做動(dòng)作讀）（8）把自己想象成彎彎的谷穗，讓我們彎著腰一起來(lái)讀讀這段話吧?。?）秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，不僅農(nóng)作物成熟了，很多果子也成熟了，你知道哪些農(nóng)作物或果子成熟了。課件出示：
秋天到了，（）成熟了。
秋天到了，細(xì)心的朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，大地正在悄悄發(fā)生著變化？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示。
秋天到了，天氣變（）了。秋天到了，草變（）了。
秋天到了，很多樹葉變（）了。
（4）誰(shuí)來(lái)當(dāng)頑皮的小雪人，帶上動(dòng)作給我們讀讀這段？（出示第四段）。
（5）你真是一個(gè)頑皮的小雪人，誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？指名讀（6）大家都來(lái)做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動(dòng)作感情朗讀）。
四、拓展練習(xí)。
1、我們學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在你能分辨出春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)嗎？
課件出示：四季的圖片。
3、老師看哪個(gè)小朋友是小詩(shī)人，能把自己在喜歡的季節(jié)里聽(tīng)到的悄悄話像課文中一樣編成詩(shī)歌。
4、四季美，文章也美，讓我們?cè)賮?lái)齊讀這首小詩(shī)。
5、借圖背誦。
能看著圖把內(nèi)容背下來(lái)嗎？看圖背課文。
五、指導(dǎo)寫“天”和“四”字。
１.出示田字格里的字，認(rèn)識(shí)筆畫，學(xué)生觀察說(shuō)該如何寫，教師范寫，學(xué)生書空。
２.學(xué)生練習(xí)在書上寫，教師巡視指導(dǎo)。3.展臺(tái)展，共同評(píng)議。
六、
總結(jié)。
全文。
一年四季這么美，我們要保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)花草樹木，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！
七、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來(lái)。
四季的第二課時(shí)教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事？
（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）
（第一教時(shí)，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn)，緊扣題目。）
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
（2）提問(wèn)交流。（板書：吹熄。）追問(wèn)：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白？
（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。
（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 5節(jié)。
（1）指名朗讀，思考上面的問(wèn)題。
（3）畫出描寫杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀。
（4）交流。
（5）進(jìn)一步提問(wèn)：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 7節(jié)。
過(guò)渡：杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)，巧妙化解了危機(jī)。
（1）指名朗讀。
（3）討論。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說(shuō)話語(yǔ)氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（這一部分的教學(xué)，采用順教的思路，是對(duì)的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化。）
三、總結(jié)課文。
1、總結(jié)性提問(wèn)。
2、寫作方法提示。
（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？
（總結(jié)，分別提出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
（能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）
四季的第二課時(shí)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
１、能按抓住課文的重點(diǎn)詞句，深入理解課文的讀書方法學(xué)習(xí)課文。
２、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、能按課文的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話。
４、能體會(huì)山里孩子童年的勤勞。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住課文重點(diǎn)詞句，深入理解課文的讀書方法學(xué)習(xí)課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的學(xué)習(xí)提示和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒(méi)有什么特別之處，但它對(duì)山里的小朋友來(lái)說(shuō)，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來(lái)許多童年的生活樂(lè)趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
１、聽(tīng)朗讀（第一自然段），想象畫面。
邊聽(tīng)邊想象畫面，說(shuō)說(shuō)你似乎看到了什么？
２、學(xué)生談想到的畫面。
３、朗讀、背誦。
三、明確學(xué)習(xí)方法。
２、這一單元的學(xué)習(xí)提示教給我們什么讀書方法？
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句。
１、什么叫重點(diǎn)詞句？
２、快速默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)詞句是哪一句？
３、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？
４、有沒(méi)有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。
５、用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀這句話。
五、學(xué)習(xí)2－7小節(jié)。
１、我們已經(jīng)找出了重點(diǎn)詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
（１）想想課文中哪些具體事例是表達(dá)重點(diǎn)詞句的意思的。
（２）想象課文所描寫的情景。
（３）圍繞重點(diǎn)詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
２、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。
（１）自由讀這兩個(gè)自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來(lái)，待會(huì)兒請(qǐng)這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
（２）學(xué)生自學(xué)，回答。
（３）按句式回答：勤勞不僅體現(xiàn)在（）上，還體現(xiàn)在（）和（）上，更體現(xiàn)在（）的想法上。
（４）說(shuō)說(shuō)理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
（５）體會(huì)采藥的辛苦。
（６）指名朗讀背誦。
３、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。
學(xué)得真不錯(cuò)，就這樣學(xué)，我們繼續(xù)研究課文。
（１）指名讀第7小節(jié)，找找（）是勤勞的象征。
（２）誰(shuí)來(lái)做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動(dòng)作。
（３）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
（４）你能說(shuō)說(shuō)他仿佛在說(shuō)什么？
（５）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、媽媽，瞧我多能干！b、媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、媽、我不累，您放心！
（６）朗讀。
４、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（１）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
（２）想想媽媽怎么呼喚？
（３）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？
（４）朗讀。
５、學(xué)習(xí)第５小節(jié)。
（１）引讀。
（２）學(xué)生表演，教師朗讀。
（３）抓住描寫動(dòng)作的詞背誦。
６、學(xué)習(xí)第２小節(jié)。
（１）聽(tīng)音樂(lè)。（流水聲、鳥鳴聲）。
（２）誰(shuí)能把聽(tīng)到的音樂(lè)說(shuō)出來(lái)。
（３）比較句子，朗讀指導(dǎo)。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說(shuō)著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來(lái)。
（４）觀看動(dòng)畫，進(jìn)一步體會(huì)情感。
（５）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)。
１、回憶剛才學(xué)習(xí)的過(guò)程，看是否按單元學(xué)習(xí)提示的要求來(lái)學(xué)習(xí)。
３、朗讀詩(shī)：《山娃子》。
歸來(lái)了，山娃子，帶著一身的汗水、泥漬，帶著一路的雨露、晚霞，歸來(lái)了。
大山是您童年的天地，山風(fēng)、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，是您夢(mèng)的小徑。
沉甸甸的背篼，是您理想的翅膀。
哦，山娃子，背篼里盛著一座大山，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
四季的第二課時(shí)教案篇十三
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、在理解、熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行句式訓(xùn)練：
1、有的，有的，有的。
2、幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，我們已經(jīng)積累了好多古詩(shī)，讓我們來(lái)背一背，好嗎？小朋友們真了不起！希望大家在今天的課堂上同樣有精彩的表現(xiàn)，能做到嗎？（上課）。
(出示生字詞指名分行讀開火車讀齊讀)。
師：那就讓我們快樂(lè)地出發(fā)吧?。ǔ鍪镜谝欢危?。
生：感情朗讀。
師:秋天的景色美嗎?(美)哪兒美？
二、課文感情指導(dǎo)。
（一）教學(xué)第二段。
1、讓我們趕快先去欣賞天空的景色吧！(板書:天空)（出示第二段）。
誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名學(xué)生讀)。
2、(出示秋天的天空)你看到了什么顏色的天空?藍(lán)藍(lán)的還可以換什么詞？(藍(lán)藍(lán)的藍(lán)湛湛的碧藍(lán)碧藍(lán)的天空)。
4、說(shuō)得真好！秋天的天空又藍(lán)又大,真美啊!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。（齊讀）。
5、藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，看，天上的白云在變呢！你瞧，白云一會(huì)變成了（一群白兔）,一會(huì)又變成了（幾只綿羊）。（課件點(diǎn)擊）真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）評(píng)價(jià)：真有趣！
（出示）幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。
6、在我們小朋友的眼里，白云肯定還有更多的變化，是不是？讓我們一起來(lái)做魔術(shù)師，看誰(shuí)變得又快又多，好嗎？請(qǐng)你用上這樣的句式先說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像。
（1）、同桌互說(shuō)。
（2）、指名說(shuō)。
7、秋天的天空帶給我們這么美好的想像,讓我們?cè)俅胃惺苓@么美的天空吧!生齊讀第二節(jié)。（板書：美）。
（二）、學(xué)習(xí)第三段。
1、師：秋天的天空這么美，秋天的農(nóng)田里又會(huì)是怎樣一番景象呢？
2、讓我們一起走進(jìn)農(nóng)田去看一看。（板書：農(nóng)田）。
（1）自由讀第三節(jié)，劃出表示顏色的詞。
（2）出示:稻子黃了。金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!誰(shuí)來(lái)讀?(指2人讀)。
3、師:農(nóng)田里除了稻子還有----(出示高粱圖)。
（1）師:你看到了什么樣的高粱?
（2）師:這樣顏色鮮艷的高粱你想讀一讀嗎?（出示：高粱紅了）(男生讀女生讀)。
4、師:稻子是黃的高粱是紅的那棉花是什么顏色的呢?摸上去是什么樣的感覺(jué)？(出示棉花圖和棉花白了）。
5、(出示整段和圖)小朋友們，你們看,稻子黃了，他就成熟了高粱紅了,他也成熟了,棉花白了,他就要豐收了，這真是個(gè)豐收的季節(jié)啊!讓我們一起讀好這一段(老師讀前面學(xué)生讀顏色)。
農(nóng)田里的莊稼都成熟了，色彩斑斕，真像一幅美麗畫卷?。ò鍟好溃┲炖蠋熯@有一首贊美農(nóng)田的兒歌，讓我們一起拍手念一念。
出示兒歌：（拍手念）秋天到，秋天到，秋天莊稼長(zhǎng)得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂(lè)紅了臉，稻谷笑彎了腰?！?BR> （三）學(xué)習(xí)第四段。
（1）、師:好，現(xiàn)在，朱老師來(lái)采訪一下，在這迷人的秋色中,你最想干什么？你的心情怎樣？(指名說(shuō)一說(shuō))。
（2）、課文中小朋友和你們一樣高興，一樣開心，他們又干了些什么呢？請(qǐng)小朋友們打開課本，自己讀讀課文的第四段。
（3）、（出示第四段）師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？
（指名學(xué)生讀）。
師：他們干了什么？
師：亮開了嗓子是什么意思呀？（大聲的叫喊）。
師：對(duì)！同學(xué)們們?cè)谶@樣美麗的景色中，盡情的叫著，喊著。多么快樂(lè)??！
（4）、你能讀出他們的快樂(lè)嗎？（齊讀）。
（6）其實(shí)在生活中有很多情況也可以用這樣的句式來(lái)說(shuō)，比如：出示：下課了，同學(xué)們有的（）有的（）有的（）。
評(píng)價(jià)：課間的活動(dòng)真是豐富多彩?。?BR> （7）你還會(huì)用有的，有的，有的來(lái)說(shuō)一說(shuō)別的情景嗎？（指名說(shuō)）。
評(píng)價(jià)：對(duì)的，同學(xué)們說(shuō)的特別好！
師：秋游是件非常開心快樂(lè)的事！現(xiàn)在讓我們捧好書，美美的再來(lái)讀一讀課文，讓我們把這迷人的秋色和快樂(lè)的心情永遠(yuǎn)記在心里。
（8）秋天是美麗的，但是老師認(rèn)為在大自然的懷抱里快樂(lè)玩耍的小朋友更美?。ò鍟喝烁溃?。
三、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)生字：追逐。
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、分析字形，指導(dǎo)記憶。（討論）。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、反饋、評(píng)議。
四、布置作業(yè)。
今天這節(jié)課，我們一起欣賞了秋天的美景，請(qǐng)小朋友們到野外去走一走，看一看。畫一幅秋天的圖畫。
五、板書設(shè)計(jì)。
1、秋游天空美農(nóng)田美人更美。