奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得(匯總15篇)

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    總結是對過去的回憶,對現(xiàn)在的反思,對未來的展望。如何實現(xiàn)人與自然和諧共存?這是全球生態(tài)環(huán)境保護的關鍵。以下是小編為大家整理的詞語學習資料,希望能夠幫助大家更好地學習和掌握詞語。
    奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇一
    理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
    上節(jié)課我們提出了哪些問題?
    1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
    2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
    (1)齊讀。
    (2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))。
    (3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
    (4)我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
    (5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
    (6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)。
    (8)師強調(diào):
    “網(wǎng)”不是指普通的網(wǎng),
    “線”也不是指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
    (9)引讀:
    這里的線不是指普通的線,這些線有的是看得見的()、(),也有的是看不見的()。這些“線”上飛速流動著()、()、(),它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(),傳到()。
    (二)解決問題二:同學們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的`呢?
    (出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是通過看得見的()、(),看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。
    (三)情境體驗,解決問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P系?
    1、學到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
    2、現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當一回你們的奶奶吧,行不行?
    3、前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,
    看完信,我就拿出信紙,準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:“媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件???”“年輕人什么都愛趕時髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理啊?(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)。
    4、要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?。
    5、是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
    6、既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))。
    7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個詞看出五個方面呢?(可以)。
    8、那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
    引讀:人們可以……(這是娛樂)。
    可以和……(這是休閑)。
    可以和……(這是學習)。
    還可以……(這是工作)。
    甚至可以……(這是生活)。
    9、“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)。
    10、你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)。
    11、當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
    12、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀第四自然段)。
    師:同學們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系,但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學們不斷地學習和探索。
    奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇二
    課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹,讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發(fā)展。課文語言生動,時代感強,學生比較喜歡。
    上課時,我主要抓住國際互聯(lián)網(wǎng)的三個特點來教學。一是“大”。讓學生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語,讀出“大”的感覺。接下來要解決國際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理。這需要學生明白這個“網(wǎng)”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點:“快”。課文舉了一個例子說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快,讓學生理解“地球村”的含義。最后一個特點就是“多”,國際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。課文用了整整一個自然段來寫,也沒有能詳盡地描述。學生通過朗讀,知道了國際互聯(lián)網(wǎng)的作用,有很多自己知道的,還有很多自己沒有聽說過的,不能了解的。最后讓學生感覺到,國際互聯(lián)網(wǎng)就在我們身邊,和我們的生活息息相關。
    常言道,文章有“文心”,題目有“題眼”。緊扣文章的核心設計教學,能凝神聚力切實高效展開教學活動,成就高效簡潔的課堂?!皩W起于思,思起于疑”。課堂提問不單單是一個技巧問題,而是教師的教學技能和智慧的集中體現(xiàn),問題的有效性就決定了課堂教學的效率。因此問題設計要講究發(fā)問方式,提問角度,使問題提的'巧,發(fā)人深思,激發(fā)情趣。每一問都應該追求“一石激起千層浪”的效果。教學伊始,我問學生:“你們愛上網(wǎng)嗎?平時都喜歡在網(wǎng)上干什么?”,教室里頓時沸騰起來,大大激起了學生上課的熱情。接著直奔文章核心,想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處,引導學生走進深度閱讀。在學生整體感知全文明白,課文是從涉及面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。再次引導學生:哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快?哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多?再次引導了學生讀書探究,也引導學生抓住了重點,最后準確地找出“天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網(wǎng)”等語句。帶著這樣的教學設計,老師和孩子們一起走進課堂教學實踐,享受著課堂教學的快樂,達到了事半功倍的效果。
    奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇三
    《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文.課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理及與人們關系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學技術的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也越來越多。
    課上,我緊緊抓住課題――“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞,引導學生質(zhì)疑:如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒?它為什么會這么奇妙等等,進入初讀課文的程序,讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后,引導學生通過不同形式的、不同層次的讀,感悟“互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙,深刻理解課文內(nèi)容。
    看著他們對網(wǎng)絡那么好奇,我知道,他們也像我一樣,離不開網(wǎng)絡,也許會有人誤入陷阱,或者沉迷其中不能自拔。在課文學習后,我指導學生開展合作,圍繞“互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”的問題做些調(diào)查和資料收集工作,再回到課上組織學生交流。引導學生利用好網(wǎng)絡,切不可沉溺于網(wǎng)絡游戲中。
    奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇四
    近日,我在多媒體技術的應用下上了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》一課。本文選自蘇教版教材四年級上冊。在設計此課的教學時,我要求自己要以學生的發(fā)展為本,要著眼于學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養(yǎng),要注重教學目標的多元化,要尊重學生獨特的個人體驗,讓學生感受語文與生活的聯(lián)系。
    通過具體的教學實踐,我認為從以下幾方面達到了預期的目的:
    1.通過多元化的閱讀資源,讓學生明白了學習語文的途徑也是多元化。在課前準備階段,我就提出要求,讓學生通過電腦網(wǎng)絡、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關資料。如:什么是國際互聯(lián)網(wǎng)?什么是網(wǎng)站?你都知道哪些網(wǎng)站?等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學的單一性,擴大了學生的閱讀領域,拓寬了學生的視野,從而促進學生全方位的,接受信息、處理信息、運用信息,有效地提高了學生的閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)了學生學語文的意識,讓學生感受到了生活中處處有語文。
    2.新課改下的閱讀過程,不再是教師的“一言堂”,而是全員參與的、富有個性的閱讀過程。教學時,我通過范讀引導,讓學生明白:每個人對閱讀材料的理解是不一樣的,無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來。
    奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇五
    《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理以及與人們的關系的詳細介紹,讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認識到世界的豐富多彩以及科學技術的飛速發(fā)展。第一課時,以對詩導入,所對的詩都是背誦過的,體現(xiàn)詩人與朋友遠隔千里的詩句,最后出示“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,思考是什么使得相隔千里卻好似鄰居呢?學生能自然說到是國際互聯(lián)網(wǎng)。抓住課題,讓學生說說除了“奇妙的”,你還能想出哪些形容詞來形容互聯(lián)網(wǎng),學生可以說出“神奇的”“無所不能的”等等。在學過字詞之后,要能夠理清文章的脈絡,在一班是沒有清楚的將怎么分段、每段說清楚,在說完段落大意后應該有意識的訓練說說課文的主要內(nèi)容。最后抓住第二自然段說說互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方,找出有感悟的句子說一說,并嘗試有感情的讀一讀。最后留了七分鐘左右時間給學生寫字。第二課時抓住互聯(lián)網(wǎng)的三個特點進行講解。首先回憶一下互聯(lián)網(wǎng)有哪三個特點。大、快、多。
    指的是國際互聯(lián)網(wǎng)非常大,恰似一張把地球團團包住的大網(wǎng)。指導學生朗讀,抓住“巨型”“團團包住”“整個地球”來重點體會,學生能夠在老師的引導下進行有感情的朗讀。
    互聯(lián)網(wǎng)的速度非??欤闹信e了一個具體的例子來體會傳輸速度快,抓住悉尼和北京相距的距離之大進行對比,體會到幾秒鐘就能將信息傳遞的速度之快。
    “多”主要指的是互聯(lián)網(wǎng)的功能十分多,文中用了五個“可以”來寫出互聯(lián)網(wǎng)的作用之多,當然還有一個省略號,說明互聯(lián)網(wǎng)的功能還不僅如此,并要求學生展開想象說說還有哪些功能。最后結合《補充習題》完成相應的練習。
    力爭每節(jié)課都給學生留足夠的時間及時的完成練習,不使作業(yè)后置,充分發(fā)揮練習的作用,我想學生能夠有所得。
    奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇六
    在設計此課的教學時,我要求自己要以學生的發(fā)展為本,要著眼于學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養(yǎng),要注重教學目標的多元化,要尊重學生獨特的個人體驗,讓學生感受語文與生活的聯(lián)系。
    通過具體的教學實踐,我認為從以下幾方面達到了預期的目的:
    在課前準備階段,我就提出要求,讓學生通過電腦網(wǎng)絡、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關資料。如:什么是國際互聯(lián)網(wǎng)?什么是網(wǎng)站?你都知道哪些網(wǎng)站?等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學的單一性,擴大了學生的閱讀領域,拓寬了學生的視野,從而促進學生全方位的,接受信息、處理信息、運用信息,有效地提高了學生的閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)了學生學語文的意識,讓學生感受到了生活中處處有語文。
    教學時,我通過范讀引導,讓學生明白:每個人對閱讀材料的理解是不一樣的,無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來。
    在新課改理念的指引下,我以一句“同學們,我們現(xiàn)在開始上課,好嗎?”這樣既簡單又親切的話語開始了本節(jié)課的教學。教學中,我既是學生學習活動的組織者,又是引導者,合作者。課堂上,我首先讓學生初讀課文,在語言環(huán)境中掌握生字,同時對課文內(nèi)容整體感知。接著,與學生共同研讀重點語句,采用多種形式,幫助學生理解重點語句,品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學生對問題的理解,也提高了學生的朗讀水平,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,在“讀、悟、聽、說”中感受網(wǎng)絡的神奇。最后,我又讓學生自由結合,選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學生的想法,不時的運用恰當?shù)挠新曊Z言和肢體語言對學生的`看法表示肯定,表示感謝并進行鼓勵,充分發(fā)揮了學生的主體性,真正做到了為學生服務,成了學生的合作伙伴。這節(jié)課中,我也注意架設教材與生活的橋梁,調(diào)動學生的情感體驗,注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度。同時,自己在教學中也產(chǎn)生了一些疑問:如在小組合作學習中,怎樣最大限度地發(fā)揮小組長的作用,讓他們最大限度的挖掘每個組員的潛力?這節(jié)課雖然上完了,但留給我的思索還很多很多,我將在課改之路上繼續(xù)探索、實踐。
    奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇七
    1、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關、咫尺等詞語,知道課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用。
    2、正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
    3、認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關,激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
    了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
    1、古詩導入,同學們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!
    (出示:海內(nèi)存知己,答:天涯若比鄰。)。
    還記得這是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃)誰能說說這句詩的意思?(四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)。
    2、過渡:其實,王勃所說的天涯若比鄰,只是他對友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望,實際上在當時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進步,科技在發(fā)展,21世紀的我們卻真真切切地感受到(出示)雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。
    3、理解句義:讀句,交流你有什么發(fā)現(xiàn)?
    交流要點:反義詞天涯、咫尺(理解);轉(zhuǎn)折關聯(lián)詞如果后半句再強調(diào)一下,意思就更明確了。
    4、揭示課題:同學們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢?
    指導朗讀:你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們再次讀讀課題,讀出你的好奇,讀出你的向往。
    (一)體驗感悟,解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
    1、引導質(zhì)疑:讀了課題,你最想了解的是什么?(點出神奇)。
    2、讓我們帶著疑問來讀讀課文,了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
    3、輕讀課文,找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇?(相機出示片段)。
    讀了這段話,國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?用一個字概括呢?板書:大。
    (1)自由讀一讀想一想:可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的大?在有關詞語的下面加上小圓點。
    (3)這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號,你知道這是為什么嗎?(表示特殊含義需要強調(diào)),
    4、至此,我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
    填空:這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng),而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的線也不是指普通的棉線絲線,這些線有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。
    1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結構,那么,他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?
    出示:這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。
    (1)自由讀一讀這段文字,你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個字概括呢?(快)。
    (2)再讀這句話,可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請在有關詞語的下面加上小圓點。
    (3)交流,媒體映示關鍵詞語。
    2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷,課文舉了一個怎樣的.例子來說明?(補充北京寄一封信到悉尼的時間)。
    學生交流后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
    過渡:國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢?學生回答。
    4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。
    (1)從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?
    (2)出示:電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。
    電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,還能傳來對方的聲音。
    a、能否作這樣的改動?為什么?(點撥:傳來對方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙?)。
    b、不僅還這個關聯(lián)詞,后者表達的意思比前者更進一層。
    5、想象一下,當你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形?。∫虼?,課文中說(出示:國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個地球村。)。
    (1)地球表面積達5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是地球村,你是怎么理解的?
    (2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里,這讓人感到多么奇妙呀!
    (三)創(chuàng)設情境,解決問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P系?
    (1)默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
    (2)交流:
    a如果用一句話來概括,你會選哪一句?齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
    b如果用一個詞來概括,你會選哪一個?(無所不有)理解。
    c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞?板書:多。
    2、國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?
    (1)學生朗讀,
    (2)比較一下,你認為這幾個可以中,哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示甚至)。
    (3)甚至,表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。
    (4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個可以分別由四個小組同學朗讀,甚至可以全體同學一起朗讀。
    (5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?
    (6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用可以句式說一說。
    國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
    (7)當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
    3、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了(引讀第四自然段)。
    1、學了這一課,用一句話談談你的收獲?
    以國際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無一害的為中心句,學習文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。
    然后當堂交流。
    奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇八
    不是只有詩才有詩眼,文章也有文眼。學習《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》時,我無意中抓到了文眼,那就是第二自然段落中的這一句:“這些‘線’上飛速流動著文字、圖象、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上?!?BR>    這句話既點了題——“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞,又契領全文,起著承上啟下的`作用,承上——解釋團團包住整個地球的“大網(wǎng)”是怎么構成的;啟下——下文所舉例子,所作闡述都是圍繞這句話展開的。
    于是,我從課文標題開始分析,抓住“奇妙”一詞,先請孩子們回憶文中有哪些詞可說明國際互聯(lián)網(wǎng)很奇妙的,并用此詞說一句話,算是個小小的概括課文,整體把握全局。
    而后,從提出問題開始尋訪起,提出問題必定要讀出疑問的口氣,并問孩子的感受,孩子們說讀了這個問句,好奇心一下子被調(diào)動起來了,要趕緊讀下文,此處還是個很好的習作熏陶,卻了無痕跡,沒有破壞閱讀教學的整體之美。
    剛才的文眼自然是多讀,多體會了,而且后文的學習也是集中到這一句,最后總結課文的時候,又把該文眼歸集到標題上去。
    奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇九
    教學目標?:
    1、準確流利的朗讀課文。
    2、學會生字,理解有關詞語,用“奇妙”“甚至”造句。
    3、通過反復朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關。
    教學重點、難點:
    教學以了解有關互聯(lián)網(wǎng)的知識,指導學生朗讀為主。
    教學時間:兩課時。
    教學過程?:
    第一課時。
    教學要求:
    1、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    2、學習生字新詞。
    教學過程?:
    一、導入??課題。
    1、同學們,你們家有電腦嗎?上網(wǎng)了嗎?
    4、學生質(zhì)疑:國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物?它又奇妙在哪里呢?
    5、讓我們再次讀課題,把你的渴望,好奇讀出來。
    二、初讀課文。
    1、出示自學題,學生自學。
    2、檢查自學。
    (1)生字卡片正音。
    (2)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
    (3)分自然段指名朗讀。
    3、出示問題:
    (2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
    (3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P系?
    4、自學探究:請同學們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
    5、小組交流:同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎?
    三、指導寫字。
    四、作業(yè)?:
    1、抄寫詞語。
    2、繼續(xù)研究問題。
    3、朗讀課文。
    第二課時。
    教學要求:
    1、有感情地朗讀課文。
    2、認識文中引號的作用。
    4、用“奇妙”“甚至”造句。
    一復習:
    1、復習詞語。
    2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
    二、全班交流,指導朗讀。
    1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
    3、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
    (1)齊讀。
    (2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))。
    (3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
    (4)我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
    (5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
    (6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)。
    (8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
    (9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的;也有的是看不見的,這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
    理解“地球村”,說說為什么要加上引號。
    (出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
    (1)情境體驗,了解關系。
    學到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
    (2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當一回你們的奶奶吧,行不行?
    (上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)。
    要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
    (如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?。
    是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
    3、訓練語言,發(fā)揮想象。
    (1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))。
    (3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
    引讀:人們可以……(這是娛樂)。
    可以和……(這是休閑)。
    可以和……(這是學習)。
    還可以……(這是工作)。
    甚至……(這是生活)。
    “……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)。
    (4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)。
    (5)當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
    (6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)。
    4、總結:同學們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系,但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學們不斷地學習和探索。
    四、作業(yè)?:
    1、用“奇妙”“甚至”造句。
    2、朗讀課文。
    4、搜集資料。
    板書:
    縱橫交錯巨大無比。
    奇妙的構造神奇?zhèn)鬏斞杆佟?BR>    極大方便巨大作用。
    奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十
    教學內(nèi)容:初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
    教學目標:
    1.能正確、流利地朗讀課文。
    2.學會本課生字,綠線格內(nèi)的字只識不寫,理解生字組成的詞語。
    3.初讀感悟,理解課文層次。
    教學重、難點:??。
    學習生字新詞,讀通讀順課文。
    教學準備:
    多媒體課件。
    教學過程:
    一、導入:(課前板書:奇妙的)。
    1.同學們,初唐時期有位詩人叫王勃,他在送別友人時寫過一首詩,詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。出示:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(齊讀)。
    ——提問:誰能說說這句詩的意思?(只要四海之內(nèi)存在知心的朋友,即使遠在天邊,也像近鄰一樣。)。
    2.在那個時候這個愿望是不可能實現(xiàn)的,而現(xiàn)在,這一夢想?yún)s成為了現(xiàn)實。那么,是什么使人類實現(xiàn)了這一夢想呢?——有很多,比如書信、電話、手機短信等,但其中最方便快捷的就是國際互聯(lián)網(wǎng)。(板書:國際互聯(lián)網(wǎng))。
    3.這節(jié)課就讓我們一起學習——齊讀課題。
    (讀好課題,讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。)。
    4.讀了課題,你有哪些疑問呢?
    (1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么?(出示關于國際互聯(lián)網(wǎng)的介紹)。
    (2)它奇妙在哪里?
    (3)它為什么會這么奇妙呢?……。
    過渡:請同學們打開書,讓我們一起帶著這些問題走向課文,去閱讀,去思考,去探究。
    二、檢查預習:
    1.出示字詞,指名讀,一人一行,并糾錯。
    出示詞語:
    蜘蛛 電纜 ?光纜???悉尼 ?遠在天涯? 近在咫尺??豐富多彩。
    查閱資料 ??逛商場 ??付款??息息相關 ??快捷 ?方便 。
    (1)指名讀詞語。
    (2)理解詞語:“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關”。
    2.請同學們指出這些字詞中有哪些需要注意的,字音和字形等。
    3.分自然段請學生朗讀課文,了解內(nèi)容,并且適當正音點評,注意一些長句子的朗讀。
    4.詞語學得這么好,相信大家課文也一定讀得很棒,師相機檢查朗讀,并評價。指導讀文中的一個長句子。
    5.指名分段朗讀課文。
    6.說說你認為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里?
    7.想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
    三、初讀課文:
    過渡:通過討論,讓學生明白,課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的,指導學生分段。
    第一段(1)從人們時常談及的話題切入,引出問題:“網(wǎng)”是怎么回事?
    第二段(2-3)具體介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理以及跟人們的密切關系。
    第三段(4)總結全文,點明“國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關”。
    四、指導寫字。
    1.認讀生字。
    2.引導學生分析字形,范寫。
    3.師重點指導“封,悉,款”
    4.引導學生仔細觀察田字格中的生字。
    5.小組內(nèi)互相說一說在書寫時哪些需要注意。
    6.生描紅臨寫。
    五、布置作業(yè)。
    課后找有關互聯(lián)網(wǎng)的資料,多了解一些這方面的知識。
    板書設計。
    大????快??多。
    奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十一
    教學目標:
    知識與技能:1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理以及跟人們密切的關系,感悟、體會其奇妙之處。
    2、認識文中引號的作用。
    過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,通過研讀語言文字和合理的想象體會出互???????????聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關,體會語言文字的準確、生動。
    情感與態(tài)度:憑借語言材料激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學興趣和情感。
    教學重點:
    理解課文內(nèi)容,通過研讀語言文字和合理的想象體會出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關。
    教學難點:
    理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關。
    教學準備:
    根據(jù)教學需要制作多媒體課件;學生閱讀了解國際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應用事例。
    教學過程:
    一、導入:
    國際互聯(lián)網(wǎng)奇在哪里?妙在何處?讓我們走進課文,繼續(xù)進行國際互聯(lián)網(wǎng)的美妙旅行。
    二、精讀:
    學習第2節(jié),體會互聯(lián)網(wǎng)自身的奇妙和帶來的通訊便捷。
    1、輕聲讀課文第2自然段,什么地方讓你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)非常奇妙呢?想一想,畫一畫。
    2、交流:
    相機板書“大網(wǎng)”“線”“地球村”,圍繞三個加雙引號的詞語展開對話等學習活動。
    (1)“大網(wǎng)”:
    a、(【課件出示】出示描寫“大網(wǎng)”的句子。相機板書:大網(wǎng)。
    1、學生結合課文說感受,抓關鍵詞。(緊扣“大”說奇妙。)。
    2、聯(lián)系生活說感受,相機理解引號的意思。
    3、邊想象邊說感受。
    4、朗讀指導。
    (2)“線”:
    a、(【課件出示】投影出示描寫“線”的三句話。
    1、體會“線”的奇特。
    b、教師相機引導:
    第1句重點體會:無數(shù)條?億萬臺。
    體會到:線的多。
    第2句重點體會:看得見看不見。
    體會線的樣子奇。
    第3句重點體會:飛速流動幾秒鐘萬水千山?世界各地。
    體會工作原理。
    相機朗讀指導。
    c、同學們你們看——【課件出示】。
    相機朗讀指導。
    小結:這些“奇妙的線”,組成了這張“奇妙的網(wǎng)”,一張能夠團團包住整個地球的“大網(wǎng)”。
    (3)“地球村”:
    a、交流的過程中投影出示相關文字。
    預設2:
    【指導例1:】。
    學生交流后媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
    聯(lián)系生活實際理解,點紅關聯(lián)詞。
    利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的。
    【指導例2:】。
    聯(lián)系生活實際理解,點紅關聯(lián)詞?!粳F(xiàn)場對話】。
    體會利用互聯(lián)網(wǎng)不僅……還……。通過互聯(lián)網(wǎng),能進行面對面的交流,就像是——鄰里一樣,就像住在一個村子里!
    引讀——雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。
    小結。這張大網(wǎng),把天涯變成了咫尺;這張大網(wǎng),把龐大的地球變成了“地球村”,真是——“奇妙”!
    【課件出示】:國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。齊讀。
    相機板書:快捷方便。
    三、學習第3節(jié),體驗互聯(lián)網(wǎng)帶來的奇妙生活。
    2、學生交流:身邊的人是怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)的?
    互聯(lián)網(wǎng)上這么多內(nèi)容,試試用一個詞語來概括。(板書:豐富多彩)。
    什么詞語把這么多豐富的內(nèi)容都聯(lián)系起來的?
    (“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”)。
    關注省略號。交流人們還怎么利用互聯(lián)網(wǎng)?
    小結:互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容真是:豐富多彩。相機朗讀。
    3、從反面想象情境體會:
    生活中有沒有遭遇到,突然間,網(wǎng)絡中斷,不能互通信息了,有沒有?
    理解:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們生活之間的關系——息息相關。所以說,(引讀)因為——有了這張“網(wǎng)”,——(引讀第4節(jié))。
    四、總結拓展,全面認識互聯(lián)網(wǎng)。
    1、同學們,你們最想用互聯(lián)網(wǎng)做什么?
    練習生活進行交流。
    2、詩歌配樂欣賞《網(wǎng)絡是什么》。
    六、作業(yè)。
    1、進入老師的個人主頁網(wǎng)上閱讀《互聯(lián)網(wǎng)把世界連成一家》《網(wǎng)上呼救》《把握自己——在“警惕電子殺手,告別網(wǎng)吧”活動上的演講》三篇推薦文章,并在評論欄里寫一寫自己的感想。
    2、還可以利用互聯(lián)網(wǎng),為災區(qū)人民送去——。
    “大網(wǎng)”“線”“地球村”
    奇妙?快捷方便。
    豐富多彩。
    奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十二
    教學目標:
    1、準確流利的朗讀課文。
    2、學會生字,理解有關詞語,用“奇妙”“甚至”造句。
    3、通過反復朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關。
    教學重點、難點:
    教學以了解有關互聯(lián)網(wǎng)的知識,指導學生朗讀為主。
    教學時間:兩課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、導入課題。
    1、同學們,我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。
    千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風)。
    草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。
    接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。
    鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。
    海內(nèi)存知己。
    (1)會對嗎?齊對(天涯若比鄰)。
    (2)連起來讀兩遍。
    (出示)“雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。”
    (1)齊讀。
    (2)找出兩組反義詞遠(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠,咫尺是說距離近。
    (4)指導朗讀,一組同學讀前半句,齊讀后半句。
    2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢?
    3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題,把你的渴望,好奇讀出來。
    二、質(zhì)疑自學。
    1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?
    2、生質(zhì)疑。
    同學們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學們課后探究了。
    3、出示問題:
    (2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
    (3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P系?
    4、自學探究:請同學們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
    5、小組交流:同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎?
    三、作業(yè):
    1、抄寫詞語。
    2、繼續(xù)研究問題。
    3、朗讀課文。
    第二課時。
    一、復習。
    1、復習詞語。
    2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
    二、全班交流,指導朗讀。
    1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
    2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
    (1)齊讀。
    (2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))。
    (3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
    (4)我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
    (5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
    (6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)。
    (8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
    (9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的;也有的是看不見的,這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
    (出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
    (1)情境體驗,了解關系。
    學到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
    (2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當一回你們的奶奶吧,行不行?
    (上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)。
    要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
    (如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢!)。
    是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
    4、訓練語言,發(fā)揮想象。
    (1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))。
    (3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
    (引讀)。
    “……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)。
    (4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)。
    (5)當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
    (6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)。
    5、總結:同學們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系,但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學們不斷地學習和探索。
    三、作業(yè):
    1、用“奇妙”“甚至”造句。
    2、朗讀課文。
    3、搜集資料。
    奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十三
    1.認識課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用。
    2.理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
    3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關,激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
    了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
    設計理念:對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹,讓學生了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認識到世界的豐富。
    1、導入課題。
    同學們,咱們大家都上過網(wǎng)吧?
    那你們想對這個電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎?
    2、精讀課文。
    (1)讀第一自然段,為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號?
    (2)讀一讀,體會作者在開頭用一個問話的好處?
    (4)那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的?通過學生認真讀這段話讓他們自由理解,然后老師并給予指導。
    (5)讀后面的內(nèi)容讓學生談談自己的感受。(國際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便)。
    (6)讀第三自然段談一下感受,末尾的省略號有什么作用?
    (7)這個“息息相關”如何理解?
    (8)最后一自然段在全文中有什么作用?
    奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十四
    多媒體具有對文字、圖像和聲音等的綜合處理能力,又有推理、演繹和交互的能力。通過多媒體,學生可以在娛樂中接受教育,增長知識。和傳統(tǒng)教學模式相比,多媒體輔助教學有著明顯的優(yōu)點:不僅文章可以制成豐富多彩的多媒體課件,實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能,改變了“一支粉筆,一張嘴”的傳統(tǒng)教學模式,而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材各元素的鏈接和靈活跳轉(zhuǎn),提供人性化的人機交互環(huán)境。同時,通過互聯(lián)網(wǎng)絡,可將教學內(nèi)容從書本擴大到更大的范圍。這樣,大大豐富和擴展了書本的知識,使學生在規(guī)定的教學時間內(nèi)學到更多的知識,開闊自己的視野。作為語文教師,應在正確把握語文學科特點的基礎上,運用多媒體電教手段打造朝氣蓬勃的第一范文。
    蘇教版《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇說明文。文章介紹了互聯(lián)網(wǎng)的樣子、工作原理和作用。本課是閱讀課文,指導學生理解體會互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng);互聯(lián)網(wǎng)的作用廣大與我們的生活息息相關,既是教學的重點,又是學生學習的難點。多媒體技術可以變抽象為具體,變動態(tài)為靜態(tài),化枯燥為生動,從而化難為易,使教學中的難點得以順利突破。為了在課堂教學中突出重點、突破難點,我設計了這樣的課件,在教學中分步實施。
    利用powerpoint動畫效果突破難點:理解體會互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)。當學生初讀“你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團團包住整個地球的‘大網(wǎng)’,那該是怎樣的情景啊!‘國際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’?!边@段文字時,不免要想象究竟是怎樣的大網(wǎng),而我制作了動畫效果依次呈現(xiàn)出蔚藍的地球、巨型的蜘蛛、覆蓋地球的大網(wǎng),并配上適當?shù)囊粜?,可謂形象生動,學生不禁發(fā)出驚訝之聲。接著教師再指導學生反復有感情地朗讀相關語句,閉上眼睛想象體會?;ヂ?lián)網(wǎng)像“大網(wǎng)”的形象這一教學難點自然不攻而破。
    閱讀教學中,教師不僅要教給學生知識,還要想方設法引導學生進行學法的遷移,通過發(fā)散學生思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術可以大大增加課堂信息量,實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,全面提高課堂教學效率,提高學生的整體素質(zhì)。學了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》,我在總結互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處后,鏈接到小學語文網(wǎng)絡資源導航的網(wǎng)站,讓學生記下網(wǎng)址,課后再到網(wǎng)上學習。我還讓學生把學了課文后的感受寫下來發(fā)到我的電子郵箱。通過這樣的作業(yè)讓學生學會運用網(wǎng)絡,把學習延伸到課外。
    多媒體在第一范文的運用拓寬了教與學的時空,縮短了老師與學生的距離,為我們提供了無限寬廣的教學天地。
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    奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學心得篇十五
    有人說,網(wǎng)絡是廣袤的草原,你要是駿馬,它讓你任意馳騁;網(wǎng)絡是無垠的天空,你要是雄鷹,它讓你自由翱翔;網(wǎng)絡是無邊的大海,你要是魚兒,它讓你開懷暢游。
    也有人說,網(wǎng)絡像個大花園,百花齊放,春花燦爛,萬紫千紅,彌漫著誘人的芳香,讓你沉醉其中,不能自拔,險些忘了歸家的路。
    網(wǎng)絡,像個大雜院,居住著三教九流,仁人志士。有的伸張正義,有的閑侃無聊;有的加點色彩,有的天天吵鬧。
    網(wǎng)絡,像個大森林,百鳥朝鳳,百獸群居。林子大了,什么鳥沒有?千萬分清敵和友,認清狼還是羊。
    網(wǎng)絡,像一鍋粥,五彩繽紛,色味俱全。有的人喜歡細細品嘗,有的人囫圇吞棗;要解其中味,還要自品味。酸辣苦辣甜,你要慎選擇。
    網(wǎng)絡,像個大市場,琳瑯滿目,色彩斑斕,叫買叫賣,好不熱鬧。有的和氣生財;有的倒買倒賣,欺騙別人,害了自己。
    網(wǎng)絡,象個大港口,停靠著各種各樣的船舶,上面裝著眾多物品。有的可食,有的可穿,有的可用,有的會腐蝕你靈魂。
    網(wǎng)絡,像個電影院,天天放著七彩人生。有時開懷,有時悲傷,盡顯不同的人生之旅。
    網(wǎng)絡,也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹,多了朋友親情,那快樂就常駐在心中。
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