我們常常會(huì)遇到一些突發(fā)的情況，需要做出及時(shí)的反應(yīng)。寫(xiě)總結(jié)要注重實(shí)用性，能夠讓別人從中獲得一些有益的啟示和幫助。以下是一些總結(jié)寫(xiě)作的佳作，希望可以對(duì)你的寫(xiě)作提供一定的參考。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《東方之珠》是蘇教版第五單元中的一篇課文。課文描繪了香港的的秀麗風(fēng)光，贊美了香港的美麗、迷人。．表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課文按照“總——分——總”的順序分為5個(gè)自然段，通過(guò)對(duì)香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)香港的熱愛(ài)。文章圖畫(huà)美，文字也美，是精讀課文的典范。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“鱗次櫛比、琳瑯滿目、傾聽(tīng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
感受香港的美麗、繁華，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)香港的感情。
1、學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)、能正確、流利、有感情的讀課文，感受香港的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)香港的感情。
解決措施：通過(guò)閱讀，品味詞句，利用多媒體調(diào)動(dòng)起學(xué)生各種感官，想象、體會(huì)香港的美。
2、反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
1、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
2、會(huì)用“傾聽(tīng)”“閃耀”造句。
熟讀課文，在讀中感悟，模仿文中句子。
本課語(yǔ)言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的圖片、聲音資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
1、交流欣賞，導(dǎo)入新課。
2、聲文結(jié)合，整體感知。
3、圖文并茂，賞析課文。
4、閱讀鏈接，拓展延伸。
5、課堂練習(xí)，加深理解。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！睘榱梭w現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”、“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程變成一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在這個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。
二、教學(xué)要求。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“傾聽(tīng)”、“閃耀”口頭造句。
3.朗讀品味具體的語(yǔ)言材料，感受香港的繁華和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)香港的贊美和熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)悟課文總分的敘述方式，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。
一、談話導(dǎo)入：
大家知道這首歌曲是描寫(xiě)了哪里嗎？
2、誰(shuí)能用上"香港"和"東方之珠"這兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
二、學(xué)習(xí)最后一段：
1、?出示："香港，真是一顆無(wú)比璀璨的'東方之珠'。
說(shuō)到珠。我們見(jiàn)過(guò)的明"珠"都是什么樣的？使你想到了文中的哪個(gè)詞？
理解：璀璨。
2、-齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，你想知道些什么？
相信大家都有這樣的疑問(wèn)吧，這堂課就讓我們來(lái)共同探討這問(wèn)題吧。
過(guò)渡：
這么多的景點(diǎn)，就讓我們和作者乘上飛機(jī)，一起去飽覽下香港的美景，領(lǐng)略一下"東方之珠"的風(fēng)采吧。
（課件：飛機(jī)??揭開(kāi)：香港之旅） 。
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠(yuǎn)，路上這么長(zhǎng)的時(shí)間，那讓我們拿起手中的旅行手冊(cè)，請(qǐng)你們自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)把它多讀幾遍。
那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。
相機(jī)學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)第三自然段。
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）。
1.一生讀第三自然段，師：你為什么喜歡去海洋公園?。?BR> 今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。
2.（播放錄象）。
（隨機(jī)采訪：你覺(jué)得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區(qū)別？你為什么這么笑呢？）理解：開(kāi)懷大笑。
3.也正因?yàn)檫@群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會(huì)被世界知道，才會(huì)這么的------舉世聞名。
板書(shū)：聞名。
4.重播錄象，指名配音。
點(diǎn)題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱(chēng)作是"東方的一顆明珠"。
學(xué)習(xí)第二自然段。
表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準(zhǔn)備帶我們?nèi)ツ膬?？（淺水灣）。
1、?出示第一句。
2、?你為什么想帶我們來(lái)到淺水灣呢？
理解：浪平沙細(xì)?陽(yáng)光和煦。
3、指名讀。
師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來(lái)到了這里度假休息。
出示第2句。
1、請(qǐng)你們?nèi)ポp輕地讀，慢慢地想，細(xì)細(xì)地品，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么樣的感受！
交流：
2、?傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來(lái)讀一讀。
學(xué)生糾錯(cuò)：聽(tīng)?傾聽(tīng)???????????????驚濤拍岸?浪濤拍岸。
3、配樂(lè)朗讀。
點(diǎn)題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？
學(xué)習(xí)第4自然段。
1、?讀讀課文第四段，你覺(jué)得香港的街市怎么樣？
小組交流：
圍繞：摩天大廈??鱗次櫛比?琳瑯滿目?和人流如潮展開(kāi)討論，師相機(jī)出示圖畫(huà)幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請(qǐng)一小組讀。
還有哪一組來(lái)展示你們的讀書(shū)。
學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧?kù)o安逸。
1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說(shuō)。出示句子。
2、你們眼中燈的海洋是什么樣的？出示句子。
（煙火！你們最近見(jiàn)過(guò)放焰火嗎？是什么樣子的？）。
3、你們眼中燈的海洋還是什么樣子的呢？出示句子。
明亮的車(chē)燈真多??！如同閃光的長(zhǎng)河，不停地流淌著。男生讀。
小結(jié)：看，作者看了美麗的燈光之后進(jìn)行了豐富的想象，我們平時(shí)的寫(xiě)作也應(yīng)該這樣。
5.小練筆：
四、總結(jié)升華。
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話："香港，真是一顆無(wú)比璀璨的'東方之珠'"。
3、?香港的過(guò)去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開(kāi)了祖國(guó)母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開(kāi)祖國(guó)母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來(lái)了。讓我們來(lái)祝福香港吧。
帶著這樣一份心，這樣一份情，再去細(xì)細(xì)品味“東方之珠”的風(fēng)采吧。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、能仿照課文的第五段的寫(xiě)法，圍繞中心句寫(xiě)一段話。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解"浪平沙細(xì)"、"陽(yáng)光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳瑯滿目"、"人流如潮"、"璀璨"。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道香港嗎？香港是我國(guó)的一個(gè)重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國(guó)占領(lǐng)，直到1997年香港才回到祖國(guó)母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個(gè)國(guó)際化的大城市。有誰(shuí)知道香港又被人們稱(chēng)為什么？（生答"東方之珠"）。
二、揭示課題，解題。
1、板書(shū)課題：19、"東方之珠"。
2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對(duì)香港的喜愛(ài)。
3、香港為什么值得人們的珍愛(ài)呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。
三、教師范讀課文（配樂(lè)）、學(xué)生了解課文大意。
1、學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個(gè)地方？
2、學(xué)生回答剛才老師提出的問(wèn)題。
四、學(xué)生自讀課文。
1、出示自讀要求。
（1）畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、按要求自讀課文。
3、檢查自讀情況。
（1）抽讀詞語(yǔ)卡片，檢查字音掌握情況。
重點(diǎn)指導(dǎo)（舒服、觀賞、傾聽(tīng)、店、焰火）。
指讀生詞，指點(diǎn)學(xué)生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導(dǎo)。
（2）開(kāi)火車(chē)逐段讀課文（師生共同糾正讀錯(cuò)的地方）。
五、自讀課文第一段。
1、指讀第一段（板書(shū)：祖國(guó)的南大門(mén)）。
沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學(xué)生答：迷人著名繁華）。
3、指導(dǎo)讀第一段。（強(qiáng)調(diào)"迷人著名繁華"）。
六、教學(xué)生字字形。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學(xué)生回答。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)傾--耀--焰。
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、能仿照課文的第五段的寫(xiě)法，圍繞中心句寫(xiě)一段話。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解"浪平沙細(xì)"、"陽(yáng)光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳瑯滿目"、"人流如潮"、"璀璨"。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道香港嗎？香港是我國(guó)的一個(gè)重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國(guó)占領(lǐng)，直到1997年香港才回到祖國(guó)母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個(gè)國(guó)際化的大城市。有誰(shuí)知道香港又被人們稱(chēng)為什么？（生答"東方之珠"）。
二、揭示課題，解題。
1、板書(shū)課題：19、"東方之珠"。
2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對(duì)香港的喜愛(ài)。
3、香港為什么值得人們的珍愛(ài)呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。
三、教師范讀課文（配樂(lè)）、學(xué)生了解課文大意。
1、學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個(gè)地方？
2、學(xué)生回答剛才老師提出的問(wèn)題。
四、學(xué)生自讀課文。
1、出示自讀要求。
（1）畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、按要求自讀課文。
3、檢查自讀情況。
（1）抽讀詞語(yǔ)卡片，檢查字音掌握情況。
重點(diǎn)指導(dǎo)（舒服、觀賞、傾聽(tīng)、店、焰火）。
指讀生詞，指點(diǎn)學(xué)生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導(dǎo)。
（2）開(kāi)火車(chē)逐段讀課文（師生共同糾正讀錯(cuò)的地方）。
五、自讀課文第一段。
1、指讀第一段（板書(shū)：祖國(guó)的南大門(mén)）。
2、這段告訴我們香港有什么？（學(xué)生答：有沙灘、公園、街市）師板書(shū)沙灘、公園、街市沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學(xué)生答：迷人著名繁華）。
3、指導(dǎo)讀第一段。（強(qiáng)調(diào)"迷人著名繁華"）。
六、教學(xué)生字字形。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學(xué)生回答。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)傾--耀--焰。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)。
七、作業(yè)。
1、能流利、有感情的朗讀課文。
2、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、寫(xiě)字。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)。
七、作業(yè)。
1、能流利、有感情的朗讀課文。
2、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、寫(xiě)字。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
3.通過(guò)對(duì)課文的品讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，品讀課文意境，用自己的話說(shuō)出感受。
了解圍繞中心句展開(kāi)敘述的表達(dá)方法。
多媒體課件
1.播放歌曲《東方之珠》，板書(shū)課題。用“香港”和“東方之珠”說(shuō)一句話。
2.回憶：課文介紹了香港的那些地方(板書(shū)：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市)。
1.自由朗讀第二段，找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)為什么。用“我從感受到”的句式表達(dá)。
2.找出介紹淺水灣的中心句。用一個(gè)詞語(yǔ)概括淺水灣給人的感受。
3.提示：傾聽(tīng)——側(cè)著頭很注意地聽(tīng)取。用“傾聽(tīng)”造句。
3.指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)
(一)出示自學(xué)提示：
1.找一找：自由朗讀第3/4/5段，找出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。
2.想一想：段落第一句和后面幾句的關(guān)系
3.說(shuō)一說(shuō)：自己對(duì)海洋公園/銅鑼灣/夜景的感受如何。用我從感受到的句式說(shuō)出來(lái)。
4.讀一讀：如果要想朗讀好這一段，需要讀好哪些詞語(yǔ)。
5.議一議：在小組里將自己的結(jié)果與其他成員交流，有疑問(wèn)也可以問(wèn)其他成員。
(二)小組交流展示，教師相機(jī)播放圖片，提問(wèn)難解詞句，指導(dǎo)朗讀。
仿照課文第五段的寫(xiě)法，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話。
板書(shū)：
“東方之珠”
迷人的沙灘
著名的公園
繁華的街市
美麗的夜景
《“東方之珠”》這篇課文語(yǔ)言文字優(yōu)美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且課文后面還配有生動(dòng)形象的圖畫(huà)，能激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本之間的距離。年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能通過(guò)誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學(xué)生對(duì)離生活較遠(yuǎn)的事物的感受比較困難，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使用相關(guān)的視頻和圖片能夠讓學(xué)生更好地感知，因此在本節(jié)課，我準(zhǔn)備充實(shí)的音頻資料。
本課我先用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知的方式，播放樂(lè)喚起學(xué)生的興趣，然后提問(wèn)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生簡(jiǎn)單回顧課文大致內(nèi)容，內(nèi)心有一個(gè)總分的概念。接著講授第二段，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主找出己喜歡的詞語(yǔ)，自由說(shuō)一說(shuō)得到的感受，并伴隨著朗讀教學(xué)。最后點(diǎn)明本段的結(jié)構(gòu)關(guān)系是“圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的總分結(jié)構(gòu)”。隨后將課堂放手交給學(xué)生，讓他們以先自學(xué)，在小組交流的方式自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。
但是，本課堂留下了一些缺憾：1.關(guān)于“圍繞中心句”展開(kāi)敘述的表達(dá)方法這個(gè)問(wèn)題在表達(dá)的時(shí)候沒(méi)有表達(dá)清晰，部分學(xué)生無(wú)法理解，所以有些困惑。2.在選取講授段落的時(shí)候沒(méi)有選擇具有代表性的段落，“總分”特點(diǎn)最突出的段落是第三段，而我選擇了第二段，所以有些學(xué)生找不準(zhǔn)中心句。
希望自己今后的課堂上能夠語(yǔ)言在精煉一些，多抓一抓朗讀，備課能夠考慮更全面一些。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、談話，師生溝通。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《東方之珠》這篇課文。
2、老師告訴你們一個(gè)學(xué)法。
到處跑跑——回頭看看——用情讀讀。
(1)整體感知?！暗教幣芘堋保鹤x一讀，劃一劃，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)句，感受香港不同地方的景色特點(diǎn)。
(2)選擇學(xué)習(xí)，合作探究?！盎仡^看看”：選一選、議一議，學(xué)生選擇最喜歡的地方，分組學(xué)習(xí)討論，小組合作探究。
(3)用情讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（一）學(xué)習(xí)淺水灣。
2、你能讀出那種舒服的感覺(jué)嗎？（指名讀）。
3、讓我們一起感受一下那舒服的感覺(jué)。(出示課件配音朗讀)。
4、那種舒服的感覺(jué)找到了沒(méi)有？（自由地讀讀）。
5、誰(shuí)再來(lái)試一試？老師給你配上音樂(lè)。
6、愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)海洋公園。
舒服過(guò)后，我們?cè)賮?lái)看看熱鬧的，海洋公園的小觀眾們你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)。
1、說(shuō)感受。引出你從哪里看出海豚、海獅的表演非常精彩？
2、指導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
3、這么精彩的表演讓我們一起去看看。（出示課件）。
4、多精彩的表演啊，難怪游客們被逗得_______，也難怪香港的海洋公園__________。（隨機(jī)板書(shū)：舉世聞名）。
（三）學(xué)習(xí)銅鑼灣。
觀賞了舉世聞名的海洋公園，下面我們?cè)俚较愀鄯比A的大街上逛逛。
1、指名讀。
3、人流如潮的香港被稱(chēng)為“動(dòng)感之都”，讓我們一起感受一下。（出示課件）。
（四）學(xué)習(xí)夜景。
繁華的街市令人流連忘返，香港的夜景更引起我們?cè)S多想象，讓我們一起去看看。（出示課件）。
1、面對(duì)如此美的夜景，你想說(shuō)些什么？（隨機(jī)板書(shū)：燈火輝煌）。
2、課文中哪一句話概括地說(shuō)了香港夜景的特點(diǎn)？
3、是啊，一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里呢？___________。馬路上呢？___________。(隨機(jī)板書(shū)：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)。
4、香港的夜景真美，祖國(guó)的語(yǔ)言文字更美，誰(shuí)來(lái)試一試，讀一讀。
5、學(xué)習(xí)結(jié)束段。迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市，構(gòu)成了香港五光十色的動(dòng)感世界，作者情不自禁地發(fā)出內(nèi)心的贊嘆。（引讀）香港，你真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。再來(lái)一遍，讀出內(nèi)心的贊嘆。
1、放香港回歸錄像。
2、談學(xué)習(xí)這篇課文后的感受，自由抒發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)港之情。
我們對(duì)香港有這么多的了解，想不想當(dāng)一回導(dǎo)游，把璀璨的“東方之珠”介紹給大家呢？
1、組內(nèi)推薦導(dǎo)游。
2、導(dǎo)游向組內(nèi)其他同學(xué)解說(shuō)。
在香港游玩我們交了許多小朋友，他們很想了解我們這里，請(qǐng)同學(xué)們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話。
香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過(guò)上網(wǎng)查閱有關(guān)香港的資料，相信你對(duì)香港一定會(huì)了解得更多。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2結(jié)合課外資料，補(bǔ)充介紹香港。
知道香港為什么被稱(chēng)為“東方之珠”。
講課前老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌，播放《東方之珠》。
聽(tīng)過(guò)這支歌嗎？（板書(shū)：東方之珠）。
歌中的東方之珠指的是哪？（板書(shū)：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準(zhǔn)備好，我們乘坐的飛機(jī)就要起飛了?。凑n件：飛機(jī)起飛的影片）。
師：利用在飛機(jī)上的這段時(shí)間，我們一起來(lái)閱讀一下手中這張旅行手冊(cè)（語(yǔ)文書(shū)第37頁(yè)）。
生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生：我最想去海洋劇場(chǎng)看看。
生：我最想去銅鑼灣看看。
師：看，香港已經(jīng)到達(dá)了，我們要開(kāi)始一天的旅行了?。úシ棚w機(jī)降落的影片）。
師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進(jìn)行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來(lái)設(shè)計(jì)旅游路線。(學(xué)生利用計(jì)算機(jī)中的課件自學(xué)，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣的影片)但有幾個(gè)要求請(qǐng)同學(xué)們記住（出示課件）。
學(xué)生開(kāi)始分組學(xué)習(xí)。
師：集合！玩得怎么樣？
學(xué)生很興奮。
師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)勀愕母惺芑蚪o我們有感情的朗讀一下旅游手冊(cè)。
指名回答。
擴(kuò)充與淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣有關(guān)的課外資料。
指名有感情的朗讀課文。
師：現(xiàn)在天色已晚，我們也該乘飛機(jī)回北京了！但是，我們還有一個(gè)景觀是不能錯(cuò)過(guò)的，那就是香港的夜景！現(xiàn)在，讓我們一起在飛機(jī)上觀賞一下香港那迷人的夜景?。凑n件）。
師：香港的夜景美嗎？手冊(cè)上怎么寫(xiě)的？快讀讀。（讀最后一個(gè)自然段）。
學(xué)生有感情的朗讀最后一段。
師：坐在飛機(jī)上俯視著香港美麗的夜晚，你想對(duì)香港說(shuō)什么？
指名回答。
再一次齊讀最后一個(gè)自然段，讀出你對(duì)香港的喜愛(ài)之情。
師：結(jié)束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？
通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂(lè)園、購(gòu)物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課題。
師：還有哪個(gè)同學(xué)愿意把自己找到的有關(guān)香港的其他資料讓大家了解一下？
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)?：
1、體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)句，感受香港景色特點(diǎn)。
2、選擇學(xué)習(xí)，深入理解，感情朗讀。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的情感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程?：
一、課前準(zhǔn)備。
1、談話，師生溝通。
二、導(dǎo)入??揭示學(xué)法。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《東方之珠》這篇課文。
2、老師告訴你們一個(gè)學(xué)法。
到處跑跑——回頭看看——用情讀讀。
(1)整體感知。“到處跑跑”：讀一讀，劃一劃，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)句，感受香港不同地方的景色特點(diǎn)。
(2)選擇學(xué)習(xí)，合作探究。“回頭看看”：選一選、議一議，學(xué)生選擇最喜歡的地方，分組學(xué)習(xí)討論，小組合作探究。
(3)用情讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、交流展示我們的學(xué)習(xí)成果（可不按順序機(jī)動(dòng)展示）。
（一）學(xué)習(xí)淺水灣。
2、你能讀出那種舒服的感覺(jué)嗎？（指名讀）。
3、讓我們一起感受一下那舒服的感覺(jué)。(出示課件配音朗讀)。
4、那種舒服的感覺(jué)找到了沒(méi)有？（自由地讀讀）。
5、誰(shuí)再來(lái)試一試？老師給你配上音樂(lè)。
6、愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)海洋公園。
舒服過(guò)后，我們?cè)賮?lái)看看熱鬧的，海洋公園的小觀眾們你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)。
1、說(shuō)感受。引出你從哪里看出海豚、海獅的表演非常精彩？
2、指導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
3、這么精彩的表演讓我們一起去看看。（出示課件）。
4、多精彩的表演啊，難怪游客們被逗得_______，也難怪香港的海洋公園__________。（隨機(jī)板書(shū)：舉世聞名）。
（三）學(xué)習(xí)銅鑼灣。
觀賞了舉世聞名的海洋公園，下面我們?cè)俚较愀鄯比A的大街上逛逛。
1、指名讀。
3、人流如潮的香港被稱(chēng)為“動(dòng)感之都”，讓我們一起感受一下。（出示課件）。
（四）學(xué)習(xí)夜景。
繁華的街市令人流連忘返，香港的夜景更引起我們?cè)S多想象，讓我們一起去看看。（出示課件）。
1、面對(duì)如此美的夜景，你想說(shuō)些什么？（隨機(jī)板書(shū)：燈火輝煌）。
2、課文中哪一句話概括地說(shuō)了香港夜景的特點(diǎn)？
3、是啊，一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里呢？___________。馬路上呢？___________。(隨機(jī)板書(shū)：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)。
4、香港的夜景真美，祖國(guó)的語(yǔ)言文字更美，誰(shuí)來(lái)試一試，讀一讀。
5、學(xué)習(xí)結(jié)束段。迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市，構(gòu)成了香港五光十色的動(dòng)感世界，作者情不自禁地發(fā)出內(nèi)心的贊嘆。（引讀）香港，你真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。再來(lái)一遍，讀出內(nèi)心的贊嘆。
四、情感升華。
1、放香港回歸錄像。
2、談學(xué)習(xí)這篇課文后的感受，自由抒發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)港之情。
五、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)做導(dǎo)游。
我們對(duì)香港有這么多的了解，想不想當(dāng)一回導(dǎo)游，把璀璨的“東方之珠”介紹給大家呢？
1、組內(nèi)推薦導(dǎo)游。
2、導(dǎo)游向組內(nèi)其他同學(xué)解說(shuō)。
六、篇段訓(xùn)練。
在香港游玩我們交了許多小朋友，他們很想了解我們這里，請(qǐng)同學(xué)們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話。
七、課外延伸。
香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過(guò)上網(wǎng)查閱有關(guān)香港的資料，相信你對(duì)香港一定會(huì)了解得更多。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)對(duì)課文精美片段的的誦讀品味，積累內(nèi)化文本的優(yōu)美語(yǔ)言。
2、了解香港的美麗與繁華，受到熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情的熏陶。
通過(guò)文字誦讀.，了解香港的美麗、繁華，積累內(nèi)化文本語(yǔ)言。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友喜歡旅游嗎?有沒(méi)有去香港旅游過(guò)?今天呀，上海東方航空公司要來(lái)我們學(xué)校邀請(qǐng)一批小游客去香港旅游，誰(shuí)想去?(生爭(zhēng)先恐后舉手)大家興致都那么高，這樣吧，誰(shuí)能把課文讀好，讀美，老師就帶誰(shuí)去，怎么樣?下面就讓我們美美地讀課文吧!
生自由讀文。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)登上了飛機(jī)，飛機(jī)緩緩地起飛了，它輕盈地在云層中穿梭著，朵朵白云在我們的身邊飄飄悠悠。漸漸地，飛機(jī)開(kāi)始往下降了。呀，香港到了!看，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。
師給學(xué)生展示了由香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市所組成的圖片。
師：今天咱們游覽的第一個(gè)景點(diǎn)就是淺水灣，課文有一段非常美的文字描寫(xiě)了她，找出來(lái)好好讀讀。
生選擇性地自讀。
師：讀了那些文字思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題，你最想說(shuō)說(shuō)什么?
生1：我感覺(jué)那個(gè)地方肯定很舒服。
師：你從哪些詞句中讀出了舒服之感?
生1：我從“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到，我想如果自己能赤腳走在浪平沙細(xì)的海邊，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，那該是多美的享受!
師：你能讓我們也享受享受嗎?請(qǐng)通過(guò)你的朗讀把這種享受帶給我們，好嗎?
生感情朗讀。
生2：我是從“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響”這句中讀出了舒服的感覺(jué)。讀著我仿佛自己就是那其中的一個(gè)游客了。
師請(qǐng)生2通過(guò)朗讀把舒服的'美感帶進(jìn)課堂，其他學(xué)生閉眼想象。
最后學(xué)生有感情地齊讀該段文字，學(xué)生讀得入情入境，效果較好。
師：游完了淺水灣，下面呀，我們要去香港的海洋公園看看，那里別有一番風(fēng)味呢!
多媒體展示畫(huà)面。
生自由讀課文第三小節(jié)。
師：哪些文字讓你覺(jué)得海洋公園令你流連忘返呢?
生1：我讀了“在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目”，感覺(jué)那好有意思，湖碧藍(lán)藍(lán)的，還有表演節(jié)目的海豚和海獅，真想去。
師：愿意把你此刻的感受讀出來(lái)嗎?
生1感情讀句子。
生2：我想讀“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑?！?，范文寫(xiě)作我覺(jué)得太有趣了，我恨不得親眼去看看。
師：有意思，誰(shuí)能把這群小家伙讀得最有趣呢?
生練習(xí)感情讀句子，個(gè)別讀，興趣盎然。
師：這些小海豚小海獅們可真逗人!那么這些小精靈們還會(huì)表演哪些有趣的節(jié)目呢。
在熟讀文本的基礎(chǔ)上生想象說(shuō)話，用上“有的……有的……有的……有的……”
師：依依不舍地離開(kāi)了海洋公園，我們可要去最后一個(gè)景點(diǎn)瞧瞧了!”
投影出示“銅鑼灣”片段。
師：讀了這段文字，你想用哪個(gè)詞來(lái)形容銅鑼灣呢?
生：熱鬧，繁華。
師：(板書(shū)“繁華”)你們又是從課文的哪些描寫(xiě)中讀出了銅鑼灣的繁華呢?
生1：“人流如潮”這個(gè)詞讓我感覺(jué)那特?fù)頂D，，因?yàn)榉比A所以人多。
生2：老師，“鱗次櫛比，琳瑯滿目”這些詞語(yǔ)我不太理解。
師：(師播放多媒體課件)請(qǐng)看畫(huà)面，這就是鱗次櫛比的摩天大樓和琳瑯滿目的各種商品。
生(情不自禁)：哇，好氣派，好熱鬧!
師：那你能將此刻自己內(nèi)心的感受讀出來(lái)嗎?
生練習(xí)感情朗讀，讀得聲情并茂。
師“游玩了一天，我們也累了，回到香港最豪華的賓館，已經(jīng)夜幕初垂了。站在窗口往外看，整個(gè)香港成了——”
生齊讀課文最后一節(jié)。
生欣賞錄象——香港之夜，再次感情讀文字。
生1：我舍不得和海豚們告別，我還想去看看他們。
生2：香港，你那迷人的沙灘、著名的海洋公園和繁華的銅鑼灣給我留下了難以磨滅的印象，祝福你的明天更輝煌!
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字“夜”“舒”，感悟“漫步、沐浴、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”等詞語(yǔ)的意思。
3、理清文章脈絡(luò)，概括課文大意。
1、正確、流利、地朗讀課文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理清文章脈絡(luò)，概括課文大意。
ppt課件和歌曲《東方之珠》
（一）歌曲導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《東方之珠》。
師：同學(xué)們知道這首歌嗎？（板書(shū)課題）歌中唱的是什么地方？是啊，香港被人們譽(yù)為——（引說(shuō)課題，板書(shū)引號(hào)）
2、交流香港的資料。
師：你知道香港嗎？（指名交流，師概括學(xué)生的回答，如：這是香港的地理位置；香港的經(jīng)濟(jì)情況；點(diǎn)出香港1897年的時(shí)候被英國(guó)霸占，直到1997年7月1日才回歸祖國(guó)的懷抱。）
（二）初讀課文。
1、過(guò)渡：同學(xué)們想去香港看看嗎？讓我們跟隨作者去香港游覽吧！
2、自讀課文。師：打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真地讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把語(yǔ)句讀通，把難讀的地方多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)情況。
沐浴舒服精彩陽(yáng)光和煦傾聽(tīng)舉世聞名碧波蕩漾鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮奔流不息璀璨
4、指名分節(jié)朗讀課文，隨課文正音，疏通句子，理解課文中難懂的詞語(yǔ)。
5、生字教學(xué)
（1）把課文生字按照結(jié)構(gòu)歸類(lèi)并說(shuō)說(shuō)每類(lèi)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
（2）指名說(shuō)“夜”和“舒”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？在田字格中的占位是怎樣的？
（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅
（4）教師巡視，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)
（三）梳理課文
1、跟著作者游覽了香港，能談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> 2、找出中心句。師：同學(xué)們談的這些感受，作者用一個(gè)句子就概括起來(lái)了，是哪一句，找一找，把它劃出來(lái)。
4、為什么課文稱(chēng)香港是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”？默讀課文，看看課文向我們介紹了哪些景點(diǎn)？（學(xué)生交流，老師板書(shū)：沙灘公園街市）
5、全班交流：
（1）迷人的沙灘
（2）著名的.公園
（3）繁華的街市
（四）精讀第一段
1、指名讀課文第一段。
2、第一段交代本文要寫(xiě)香港的三個(gè)地方：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市，這是總寫(xiě)。
3、同學(xué)們以后寫(xiě)地方的習(xí)作也可以模仿作者寫(xiě)總體較代你要寫(xiě)那個(gè)地方的哪幾個(gè)有特色的東西。
（五）課堂小結(jié)
2、出示中心句。師：這樣的香港，真不愧是一顆——（璀璨的東方之珠）。
3、香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市究竟是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)去香港旅游。
（六）自己給自己布置作業(yè)
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、充分感受炎黃子孫對(duì)東方之珠——香港的無(wú)比愛(ài)戀之情及期盼祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈心聲。
2、聆聽(tīng)歌曲《我們共同的世界》，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒，能夠體會(huì)到為世界的和平與繁榮，全世界各國(guó)人民都在爭(zhēng)作貢獻(xiàn)。
一、聽(tīng)賞《東方之珠》
1、聽(tīng)音樂(lè)《東方之珠》進(jìn)教室。
師：歌中的“東方之珠”同學(xué)們知道在哪里嗎？
生：上海、香江……
師：歌曲中的“東方之珠”不是指的上海的東方明珠電視塔，而是指的我們中國(guó)的一塊寶地——香港。香港因盛產(chǎn)沉香而得名，它是亞洲東部的重要交通中心和國(guó)際自由貿(mào)易港，也是世界著名的金融中心之一。而我們剛剛聽(tīng)到的歌曲，就是一首流傳廣泛，經(jīng)久不衰的老歌《東方之珠》。
2、介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景。
音樂(lè)教父：羅大佑。他創(chuàng)作的.歌曲所帶來(lái)的音樂(lè)省思和人文關(guān)懷，至今有著重要的地位及影響力。他是一個(gè)多產(chǎn)的創(chuàng)作家，一共創(chuàng)作了兩百多首歌曲，有很多是我們耳熟能詳?shù)模喝纭锻辍?、《明天?huì)更好》、《戀曲1990》等。
《東方之珠》這首歌，以含蓄而富有詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化的表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀之情。旋律從耳朵進(jìn)入直達(dá)心扉，那種感覺(jué)，是雨水融入泥土，是血液流入軀體，那樂(lè)曲，仿佛是發(fā)自于內(nèi)心的呼喚，擴(kuò)張著每一個(gè)毛孔。
3、跟音樂(lè)哼唱高潮部分，讓學(xué)生感悟“黃皮膚、黑頭發(fā)、黑眼睛，我們都是炎黃子孫”的深刻含義。
4、學(xué)生完整聆聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、教師小結(jié)：歌曲第一部分為復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)，它似乎從親切溫柔的呼喚開(kāi)始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化，隨之而來(lái)的一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌的高潮，特別是“讓海潮伴我來(lái)保佑你”的真摯話語(yǔ)，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)東方之珠——香港的無(wú)比愛(ài)戀之情。
二、欣賞《我們共同的世界》
1、師：同一片藍(lán)天下，我們平等互利，我們攜手并進(jìn)，為了祖國(guó)的統(tǒng)一，為了世界的美好，我們應(yīng)該把握今天，掌握未來(lái)，盡自己的責(zé)任和義務(wù)。接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞《我們共同的世界》。
2、介紹歌曲創(chuàng)作背景
這是一首內(nèi)涵豐富、意境崇高的童聲合唱曲。雖然節(jié)奏緩慢，但聽(tīng)起來(lái)并不長(zhǎng)，因?yàn)樯钋閮?yōu)美的旋律有強(qiáng)烈的吸引力。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲，與《東方之珠》比較，談感受。
三、總結(jié)下課
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2結(jié)合課外資料，補(bǔ)充介紹香港。
知道香港為什么被稱(chēng)為“東方之珠”。
(一)導(dǎo)入：
講課前老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌，播放《東方之珠》。
聽(tīng)過(guò)這支歌嗎？（板書(shū)：東方之珠）。
歌中的東方之珠指的是哪？（板書(shū)：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準(zhǔn)備好，我們乘坐的飛機(jī)就要起飛了！（看課件：飛機(jī)起飛的影片）。
(二)初讀課文:。
師：利用在飛機(jī)上的這段時(shí)間，我們一起來(lái)閱讀一下手中這張旅行手冊(cè)（語(yǔ)文書(shū)第37頁(yè)）。
生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生：我最想去海洋劇場(chǎng)看看。
生：我最想去銅鑼灣看看。
師：看，香港已經(jīng)到達(dá)了，我們要開(kāi)始一天的旅行了！（播放飛機(jī)降落的影片）。
(三)新授課。
1、小組學(xué)習(xí)。
師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進(jìn)行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來(lái)設(shè)計(jì)旅游路線。(學(xué)生利用計(jì)算機(jī)中的課件自學(xué)，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣的影片)但有幾個(gè)要求請(qǐng)同學(xué)們記住（出示課件）。
學(xué)生開(kāi)始分組學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：集合！玩得怎么樣？
學(xué)生很興奮。
師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)勀愕母惺芑蚪o我們有感情的朗讀一下旅游手冊(cè)。
指名回答。
擴(kuò)充與淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣有關(guān)的課外資料。
指名有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：現(xiàn)在天色已晚，我們也該乘飛機(jī)回北京了！但是，我們還有一個(gè)景觀是不能錯(cuò)過(guò)的，那就是香港的夜景！現(xiàn)在，讓我們一起在飛機(jī)上觀賞一下香港那迷人的夜景?。凑n件）。
師：香港的夜景美嗎？手冊(cè)上怎么寫(xiě)的？快讀讀。（讀最后一個(gè)自然段）。
學(xué)生有感情的朗讀最后一段。
師：坐在飛機(jī)上俯視著香港美麗的夜晚，你想對(duì)香港說(shuō)什么？
指名回答。
再一次齊讀最后一個(gè)自然段，讀出你對(duì)香港的喜愛(ài)之情。
師：結(jié)束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？
4、小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂(lè)園、購(gòu)物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課題。
(四)學(xué)生展示課外資料。
師：還有哪個(gè)同學(xué)愿意把自己找到的有關(guān)香港的其他資料讓大家了解一下？
(五)留作業(yè)。
香港。
《東方之珠》一課是第五冊(cè)義務(wù)教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣以及香港的夜景。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟。自讀--直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語(yǔ)言材料；自悟--用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀與文本、學(xué)生、老師的對(duì)話，探究這篇課文豐富的人文內(nèi)涵。本著這一原則，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中感悟和思考，真真切切的體會(huì)到香港的美麗與繁華，并充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)班人人一機(jī)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體計(jì)算機(jī)采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng)設(shè)情境，安排活潑、有趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
朗讀要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的'情感體驗(yàn)。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾?！毙蜗蟮拿枥L了聲韻節(jié)奏所激發(fā)的審美感受。可見(jiàn)，通過(guò)朗讀感知課文形象，體味節(jié)奏韻味，心通其情，意會(huì)其理，就能產(chǎn)生無(wú)窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內(nèi)涵，高尚的情操，優(yōu)美的語(yǔ)言自然流通，使學(xué)生的審美情感油然而生，有關(guān)的心理活動(dòng)隨之活躍。
教學(xué)時(shí)，教師充分利用多媒體計(jì)算機(jī)采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，讓學(xué)生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計(jì)算機(jī)屏幕中飛機(jī)起飛、降落畫(huà)面的出現(xiàn)，拉開(kāi)了“香港之旅”的序幕，而學(xué)生手中的語(yǔ)文書(shū)變成了旅游手冊(cè)，他們?cè)陲w機(jī)上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊(cè)”，準(zhǔn)備著一會(huì)兒的“香港之旅”。當(dāng)學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)中看到淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣和香港的夜景的真實(shí)影像，也仿佛置身于其中，真正體會(huì)到了淺水灣的迷人、海洋劇場(chǎng)的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時(shí)學(xué)生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動(dòng)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)文字的理解，對(duì)思想的挖掘用朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生們心潮澎湃的進(jìn)行朗讀實(shí)踐時(shí)，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說(shuō)些什么，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生與作者的心靈已是相通的了。
“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的適合時(shí)代要求的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)做了以下嘗試：
第一步：激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)法。
教師把課文學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為“香港游”的形式，并把小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成“游香港--自助游”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按照出示的要求有目的的學(xué)習(xí)。
要求：
1、輕聲讀一讀旅游手冊(cè)，不認(rèn)識(shí)的字查字典；
2、選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；
3、互相談?wù)勼w會(huì)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？
4、有語(yǔ)氣的朗讀一個(gè)自然段，把自己的感受讀出來(lái)。
這一教學(xué)形式調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先認(rèn)真的讀書(shū)，解決不認(rèn)識(shí)的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線后，按照自己設(shè)計(jì)的旅游路線點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)中的聲像影片觀賞當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光；最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺懿⒂懈星榈睦首x課文。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各個(gè)小組按照學(xué)習(xí)要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二步：主動(dòng)探究，合作交流。
這一過(guò)程教師把課堂的主動(dòng)權(quán)完全教給了學(xué)生。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)認(rèn)真的讀著語(yǔ)文書(shū)，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內(nèi)容了解的更全面，因?yàn)樗麄兛释乱徊降摹白灾糜巍?，渴望看到真?shí)的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發(fā)現(xiàn)和新的體驗(yàn)。令人激動(dòng)的時(shí)刻來(lái)到了，學(xué)生們興趣盎然的設(shè)計(jì)著自己小組的旅游路線，此時(shí)的學(xué)生們?cè)谧杂傻目臻g里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場(chǎng)觀看有趣的動(dòng)物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同。學(xué)生們?cè)凇坝斡[”后又展開(kāi)了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。
學(xué)生甲：我最喜歡銅鑼灣。因?yàn)槟抢锏纳唐妨宅槤M目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
學(xué)生乙：我最喜歡海洋劇場(chǎng)。因?yàn)槲液芟矚g看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場(chǎng)。
學(xué)生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍(lán)的大海，在沙灘上漫步心情會(huì)很愉快的！
學(xué)生丁：我也最喜歡淺水灣。我覺(jué)得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽(yáng)光下，吹著溫柔的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙灘多舒服呀！
在同學(xué)之間的大膽交流，暢所欲言下，學(xué)生們從不同的角度把對(duì)課文的理解表達(dá)出來(lái)，使組內(nèi)的其他同學(xué)從中廣收信息獲得了全新的體驗(yàn)，同時(shí)也在彼此的交流中加深了對(duì)課文的理解。
第三步：深化體驗(yàn)，實(shí)際運(yùn)用。
在進(jìn)行這一步驟時(shí)，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以了解學(xué)生對(duì)于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。教師引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)放到在大集體中進(jìn)一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，將所獲感受、所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步錘煉深化。
師：你們最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)劯惺芑蛴懈星榈睦首x喜歡的自然段。
生甲：我最喜歡銅鑼灣。因?yàn)槟抢锏纳唐妨宅槤M目，各種各樣，街上人來(lái)人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
指名有感情的朗讀課文。
生乙：我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺(jué)很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱(chēng)香港是購(gòu)物者的天堂。
生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實(shí)物投影展示）從圖上可以看出來(lái)那里的樓房很多，挨的也很近。
生?。海ㄆ炔患按恼f(shuō)）我媽媽去過(guò)香港，她告訴我那里住在對(duì)面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。
學(xué)聲們很驚訝！
生：鱗次櫛比！
師：你們能通過(guò)朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來(lái)嗎？
學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀。
不同層次，不同角度，不同體驗(yàn)的碰撞，不僅使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語(yǔ)文教學(xué)的人文性才能真正實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)，以知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時(shí)“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法，及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
在教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生展示了自己課下收集的有關(guān)香港淺水灣、海洋劇場(chǎng)和銅鑼灣的資料，課內(nèi)外相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個(gè)詞的處理上，教師就及時(shí)的通過(guò)課外資料引導(dǎo)學(xué)生很好的理解了這個(gè)詞的意思。在這節(jié)課的最后，教師又讓學(xué)生展示與香港有關(guān)的資料。其中一個(gè)學(xué)生提到：“香港是1997年回歸祖國(guó)的，以前一直是英國(guó)的殖民地”教師接到：“對(duì)，當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的清政府與外國(guó)列強(qiáng)簽定了許多不平等條約。在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，使香港淪為英國(guó)的直轄殖民地。對(duì)這一部分歷史感興趣的同學(xué)課下可以閱讀一些相關(guān)資料，全面的了解一下香港的歷史。”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們課下積極查找、搜集相關(guān)資料，最終弄清楚了19世紀(jì)40年代以后，英國(guó)政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專(zhuān)條》侵占了全部香港地區(qū)，包括香港島、九龍和新界。學(xué)生們?cè)谶@查找資料的過(guò)程當(dāng)中不僅增長(zhǎng)了不少課外知識(shí)，同時(shí)也受到了愛(ài)國(guó)主義教育。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的一句話：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子?！痹诮虒W(xué)時(shí)我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運(yùn)用，升華感情、陶冶情操。同時(shí)也要“超文本”，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語(yǔ)文教材不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文大課堂，自由的發(fā)展。所以在課后作業(yè)的處理上，教師留了以下作業(yè)：
1、愛(ài)讀書(shū)的你，不妨讀讀第六冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中的一篇課文《香港之夜》。
2、愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)你“游”香港的感受。
3、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)出香港給你印象最深的地方。
4、愛(ài)朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。
5、愛(ài)文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
課堂上的時(shí)間是有限的，教師在課堂上的適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探求知識(shí)的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內(nèi)，打好基礎(chǔ)；立足課外，求得發(fā)展。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:《東方之珠》是蘇教版第五單元中的一篇課文。課文描繪了香港的的秀麗風(fēng)光，贊美了香港的美麗、迷人。．表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課文按照“總——分——總”的順序分為5個(gè)自然段，通過(guò)對(duì)香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)香港的熱愛(ài)。文章圖畫(huà)美，文字也美，是精讀課文的典范。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“鱗次櫛比、琳瑯滿目、傾聽(tīng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
過(guò)程與方法：
了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
過(guò)程與方法：了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受香港的美麗、繁華，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)香港的感情。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施:教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)、能正確、流利、有感情的讀課文，感受香港的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)香港的感情。
解決措施：通過(guò)閱讀，品味詞句，利用多媒體調(diào)動(dòng)起學(xué)生各種感官，想象、體會(huì)香港的美。
2反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施:。
解決措施：熟讀課文，在讀中感悟，模仿文中句子。
本課語(yǔ)言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的圖片、聲音資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
1、交流欣賞，導(dǎo)入新課。
2、聲文結(jié)合，整體感知。
3、圖文并茂，賞析課文。
4、閱讀鏈接，拓展延伸。
5、課堂練習(xí)，加深理解。
依據(jù)的理論結(jié)合教材以及學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，以讀促悟，以讀促學(xué)。
計(jì)劃學(xué)時(shí):第二課時(shí)2。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
教師展示音像資料,欣賞歌曲《東方之珠》導(dǎo)入新課。課件出示中國(guó)地圖，找一找香港在哪里。學(xué)生展示收集查閱的有關(guān)香港的圖片或文字資料。欣賞淺水灣美麗沙灘圖片，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎陀∠蟆?BR> [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)收集資料，增加對(duì)香港的認(rèn)識(shí)，拓展知識(shí)面，同時(shí)也培養(yǎng)他們動(dòng)手查閱資料的能力。通過(guò)多感官的刺激，初步感知體驗(yàn)香港的美景，并把感情轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
二、初讀課文。
初讀課文。整體感知課文內(nèi)容，交流出課文主要寫(xiě)了：“迷人的沙灘“”著名的公園“繁華的街市”三個(gè)美麗場(chǎng)景。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)文本和恰當(dāng)?shù)膱D片資料使學(xué)生感知到香港總的印象，留下美的回味、獲得初步的印象。
三、深入理解課文，體會(huì)感情。
利用多媒體課件展示相關(guān)圖片、句式、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)句子。
深入學(xué)習(xí)第二自然段，感受沙灘的迷人，，用“傾聽(tīng)”說(shuō)話，課件感受淺水灣的美。
學(xué)習(xí)第三自然段，感受公園的舉世聞名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話，感知小動(dòng)物們表演的精彩。
[設(shè)計(jì)意圖]:本環(huán)節(jié)學(xué)生在充分調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感官，走進(jìn)了香港，領(lǐng)會(huì)了香港美麗迷人的景色。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段，感受街市的繁華。
多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容。帶領(lǐng)學(xué)生交流，認(rèn)證傾聽(tīng)，適時(shí)指導(dǎo)。
提問(wèn)1、同桌朗讀，說(shuō)說(shuō)這段在寫(xiě)什么地方？2、寫(xiě)香港夜色只寫(xiě)了什么？3、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)第四五自然段，感受街市的繁華，，課件出示香港夜色燈的多和美，，用“繁華”造句。
齊讀最后一段，：篇末點(diǎn)題，總結(jié)全文。
拓展練習(xí)：你想對(duì)香港說(shuō)點(diǎn)什么？
教學(xué)反思:。
一、重視朗讀。東方之珠》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了香港的美麗、富饒、繁華，如何讓學(xué)生感受到這種美呢？首先我用圖片、音樂(lè)、聲音等資料展現(xiàn)了桂林如詩(shī)如畫(huà)的美景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài)，接著讓學(xué)生找出描寫(xiě)香港迷人語(yǔ)句賞析，想象，感悟，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
二、重視訓(xùn)練，學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練用詞造句，模仿“總——分”的段落形式寫(xiě)句子，訓(xùn)練了學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)一類(lèi)字，二類(lèi)字只認(rèn)不寫(xiě)。
3、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語(yǔ)。
4、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導(dǎo)學(xué)生感悟香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，
能理清課文脈絡(luò)。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、歌曲導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入語(yǔ)：你們知道嗎？在1997年7月1號(hào)這一天中國(guó)發(fā)生了一件大事——香港回到了祖國(guó)媽媽的懷抱。大家對(duì)香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進(jìn)香港。下面老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關(guān)于香港的歌。
2、播放歌曲。（同時(shí)展示一幅幅有關(guān)香港的圖片）。
3、說(shuō)感受：聽(tīng)著這動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫(huà)面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說(shuō)吧?。ㄉl(fā)言）。
5、過(guò)渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《東方之珠》（板書(shū)課題）。
6、師：“珠”是什么意思？“東方之珠”呢？
板書(shū)：“東方之珠”———香港（解釋為什么加雙引號(hào)？）。
二、初讀感知。
1、出示自瀆要求：
（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）讀準(zhǔn)生字的字音。
（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查字詞掌握情況。
（1）出示生字，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
（2）出示生詞，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
（3）快速認(rèn)讀（師任指，生齊讀）。
3、檢查課文朗讀情況。
（1）指名分節(jié)讀。
（2）學(xué)生評(píng)議，教師及時(shí)指導(dǎo)讀一些難讀的句子。
（3）過(guò)渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來(lái)欣賞一下別人是怎么讀的？
（4）聽(tīng)錄音朗讀（看課文動(dòng)畫(huà)）。
（5）過(guò)渡：就這樣讀，會(huì)嗎？讓我們一起隨著音樂(lè)美美地讀一讀吧！
4、交流，過(guò)渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點(diǎn)嗎？
板書(shū)迷人的沙灘淺水灣。
著名的公園海洋公園。
繁華的街市銅鑼灣。
夜景。
5、分小組朗讀描寫(xiě)不同景點(diǎn)的段落，加深學(xué)生對(duì)課文層次的理解。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、師：看書(shū)后填字格中的生字，你覺(jué)得哪些字該怎樣記更容易記?。?BR> 2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一些容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
3、學(xué)生描紅，教師點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)生自結(jié)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了……？
香港是（），還是（）……。
香港有（），有（），還有（）……。
五作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。
一、激情導(dǎo)入：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一段：
1、香港被稱(chēng)為“東方之珠”說(shuō)到珠。我們見(jiàn)過(guò)的明"珠"都是什么樣的？我們課文中也有一個(gè)形容明珠的詞語(yǔ)（璀璨）。課文中還用一個(gè)句子把香港、東方之珠和璀璨連了起來(lái)。
出示："香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
2、個(gè)別讀、范讀、—齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，邵老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么要說(shuō)香港是一顆璀璨的東方之珠呢？相信大家都有這樣的疑問(wèn)吧，這節(jié)課就讓我們和作者乘上飛機(jī)，一起去游覽一下香港的美景，在文章中找到答案吧。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一節(jié)。思考：課文是通過(guò)寫(xiě)哪些景點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)香港的美麗和繁華的。
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠(yuǎn)，路上這么長(zhǎng)的時(shí)間，那讓我們拿起手中的旅行手冊(cè)，請(qǐng)你們自由地讀讀課文2—4小節(jié)，找到你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)把它多讀幾遍。那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。
相機(jī)學(xué)習(xí)：
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
同學(xué)們很有眼光啊，第一個(gè)就選擇去海洋公園。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）。
你能找出描寫(xiě)海獅、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）在描寫(xiě)海獅海豚表演的時(shí)候，書(shū)上用了有的有的句式，現(xiàn)在就讓我們來(lái)模仿這個(gè)句式來(lái)做個(gè)說(shuō)話練習(xí)吧。（下課鈴響了，操場(chǎng)上馬上就熱鬧了起來(lái)，同學(xué)們有的……有的……有的……）。
１．個(gè)別讀、齊讀第三自然段，
今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。
2．（播放錄象）（隨機(jī)采訪：你覺(jué)得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區(qū)別？開(kāi)懷大笑。
3．也正因?yàn)檫@群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會(huì)被世界知道，才會(huì)這么的——————舉世聞名。
這么活潑、可愛(ài)的小精靈，誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它們的喜愛(ài)嗎？個(gè)別讀、齊讀。
4．點(diǎn)題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說(shuō)香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準(zhǔn)備帶我們?nèi)ツ膬海浚\水灣）。
2、我們來(lái)香港是來(lái)旅游、渡假的，你為什么想帶我們來(lái)到淺水灣呢？
3、指名讀、范讀、齊讀。師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來(lái)到了這里度假休息。
4、（出示第2句）。
請(qǐng)你們?nèi)ポp輕地讀，慢慢地想，細(xì)細(xì)地品，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么樣的感受！交流：
5、傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來(lái)讀一讀。
學(xué)生糾錯(cuò)：聽(tīng)傾聽(tīng)驚濤拍岸浪濤拍岸。
6、多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？個(gè)別讀、齊讀。
這時(shí)，我們不禁贊嘆：淺水灣真是個(gè)（）的好地方。
點(diǎn)題：有這么迷人的淺水灣，香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、讀讀課文第四段，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容香港的街市怎么樣？
2、小組討論：你覺(jué)得這幅圖熱鬧嗎？那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢？
小組交流：圍繞：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮展開(kāi)討論，師相機(jī)出示圖畫(huà)幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。個(gè)別讀、一小組讀、范讀、齊讀。
有這么熱鬧、繁華的街市，難怪人們要說(shuō)香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
四、總結(jié)升華。
1、一天的香港之旅結(jié)束了，你最想對(duì)香港說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）。
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話："香港，真是一顆無(wú)比璀璨的’東方之珠’"。
讓我們懷著對(duì)香港的祝福和喜歡，再去細(xì)細(xì)品味“東方之珠”的風(fēng)采吧。齊讀課文。
3、我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。讓我們最后一次再來(lái)贊美一下香港“香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、掌握課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。
2、了解課文第五自然段“圍繞中心句寫(xiě)一段話”的寫(xiě)法。
3、學(xué)生了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
（一）在上一節(jié)課，我們初步了解到在我國(guó)南部海灣的東側(cè)，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國(guó)的南海之濱，這就是被譽(yù)為“東方之珠”的香港。課文第一小節(jié)對(duì)它作了簡(jiǎn)單的介紹。
（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、師：自讀這一節(jié)，想一想，從這一節(jié)中你知道了什么？
學(xué)生自讀后自由發(fā)言。（課件出示本文介紹香港的幾個(gè)方面）。
2、指導(dǎo)朗讀：讓我們用自然，親切的語(yǔ)調(diào)向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。
（三）精讀課文二——五節(jié)。
1、精讀第二自然段。
學(xué)生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。（聽(tīng)海浪聲）。
c、發(fā)展性練習(xí)（課件）。
2、指導(dǎo)讀課文第三自然段。
a、導(dǎo)入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。
b、指名讀這一節(jié)。
c、海洋公園留給你印象最深的是什么？（學(xué)生自由說(shuō)）。
d、師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來(lái)一飽眼福。（課件出示、播放錄像）。
e、師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學(xué)們能不能把你們看到的情景描述出來(lái)。
f、指導(dǎo)背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。
3、細(xì)讀第四段。
a、導(dǎo)語(yǔ)：香港是國(guó)際貿(mào)易的中心，繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。
b、默讀這一小節(jié)，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹銅鑼灣？
c、引讀：摩天大廈……？商店里……？寬闊的街道上……？（課件出示）。
d、請(qǐng)同學(xué)們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書(shū)上的詞用在自己的語(yǔ)言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）（課件出示比較）。
4、品讀第五小節(jié)。
a、輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）。
b、學(xué)生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫(xiě)得特別的好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這夜景的美，主要是抓住“燈”來(lái)寫(xiě)的，而第一句是概括燈的特點(diǎn)，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點(diǎn)。）。
c、通過(guò)讀體會(huì)寫(xiě)法，背誦你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。
（四）有感情地讀第六小節(jié)。（配樂(lè)）。
1、“東方之珠”給我們同學(xué)留下了那么好的印象，讓我們來(lái)贊美它一下。
2、指導(dǎo)學(xué)生把贊美之情充分地表達(dá)出來(lái)。
讀拼音，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
復(fù)習(xí)香港景點(diǎn)的主要特征。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
引語(yǔ)：清晨，我們?cè)谏虾５巧巷w機(jī)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的航程，飛機(jī)緩緩降落在香港，先去有代表性的景點(diǎn)游覽一下。
1、（課件演示）認(rèn)真聽(tīng)電腦小博士朗讀，聽(tīng)后回答：聽(tīng)完朗讀，你想說(shuō)什么？
2、（課件演示）課文描寫(xiě)了"沙灘""公園""街市"這幾處地方，請(qǐng)對(duì)照顯示屏，再讀讀課文，把課文分成5個(gè)部分！
2、（自主選擇）你喜歡哪一處就點(diǎn)擊按鈕進(jìn)去看看，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由！
3、自主交流，讀悟品味。
你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？游覽后你有什么感受？（生說(shuō)）。
請(qǐng)你讀一遍，讀出這種感受。
淺水灣：迷人、舒服。
（1）談感受，指名讀第2節(jié)。
（2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦、金色）。
（3）作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”就描繪出了一副美妙的畫(huà)面，〈點(diǎn)擊“浪平沙細(xì)”進(jìn)入淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說(shuō)，淺水灣是——（生說(shuō)：“旅游、度假的好地方”。）。
（4）〈點(diǎn)擊“淺水灣”進(jìn)入淺書(shū)灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來(lái)多少游客。人們?cè)谏碁┥嫌瓮妫惺裁锤杏X(jué)呢？（舒服）。
人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？請(qǐng)大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認(rèn)真地體會(huì)。（生自讀句2）。
（5）誰(shuí)來(lái)帶著這種感受說(shuō)一說(shuō)。
（因?yàn)槿藗儭?，感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了，是因?yàn)樗麄儭?。）?BR> （7）練背課文（自背、指背）。
海洋公園：舉世聞名，精彩。
（1）說(shuō)感受，指名讀第3節(jié)。
（2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）。
（游客：聚集，不時(shí)……開(kāi)懷大笑）。
（3）看，海豚，海獅表演開(kāi)始啦！〈海豚表演錄象〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說(shuō)）看到這么精彩的表演，你一定也會(huì)——（開(kāi)懷大笑）。
（4）齊讀第3節(jié)。
（5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？
（生練說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)）。
（6）小結(jié)：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì)舉世聞名。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.充分感受炎黃子孫對(duì)東方之珠——香港的無(wú)比愛(ài)戀之情及期盼祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈心聲。
2.聆聽(tīng)歌曲《我們共同的世界》，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒，能夠體會(huì)到為世界的和平與繁榮，全世界各國(guó)人民都在爭(zhēng)作貢獻(xiàn)。
師：歌中的.“東方之珠”同學(xué)們知道在哪里嗎？
生：上海、香江……。
師：歌曲中的“東方之珠”不是指的上海的東方明珠電視塔，而是指的我們中國(guó)的一塊寶地——香港。香港因盛產(chǎn)沉香而得名，它是亞洲東部的重要交通中心和國(guó)際自由貿(mào)易港，也是世界著名的金融中心之一。而我們剛剛聽(tīng)到的歌曲，就是一首流傳廣泛，經(jīng)久不衰的老歌《東方之珠》。
2.介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景。
音樂(lè)教父：羅大佑。他創(chuàng)作的歌曲所帶來(lái)的音樂(lè)省思和人文關(guān)懷，至今有著重要的地位及影響力。他是一個(gè)多產(chǎn)的創(chuàng)作家，一共創(chuàng)作了兩百多首歌曲，有很多是我們耳熟能詳?shù)模喝纭锻辍?、《明天?huì)更好》、《戀曲1990》等。
《東方之珠》這首歌，以含蓄而富有詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化的表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀之情。旋律從耳朵進(jìn)入直達(dá)心扉，那種感覺(jué)，是雨水融入泥土，是血液流入軀體，那樂(lè)曲，仿佛是發(fā)自于內(nèi)心的呼喚，擴(kuò)張著每一個(gè)毛孔。
3.跟音樂(lè)哼唱高潮部分，讓學(xué)生感悟“黃皮膚、黑頭發(fā)、黑眼睛，我們都是炎黃子孫”的深刻含義。
4.學(xué)生完整聆聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5.教師小結(jié)：歌曲第一部分為復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)，它似乎從親切溫柔的呼喚開(kāi)始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化，隨之而來(lái)的一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌的高潮，特別是“讓海潮伴我來(lái)保佑你”的真摯話語(yǔ)，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)東方之珠——香港的無(wú)比愛(ài)戀之情。
二、欣賞《我們共同的世界》。
1.師：同一片藍(lán)天下，我們平等互利，我們攜手并進(jìn)，為了祖國(guó)的統(tǒng)一，為了世界的美好，我們應(yīng)該把握今天，掌握未來(lái)，盡自己的責(zé)任和義務(wù)。接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞《我們共同的世界》。
2.介紹歌曲創(chuàng)作背景。
這是一首內(nèi)涵豐富、意境崇高的童聲合唱曲。雖然節(jié)奏緩慢，但聽(tīng)起來(lái)并不長(zhǎng)，因?yàn)樯钋閮?yōu)美的旋律有強(qiáng)烈的吸引力。
三、總結(jié)下課。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，明白人們把香港稱(chēng)為“東方之珠”的原因。
3、了解香港的歷史與今天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、學(xué)習(xí)搜集使用相關(guān)資料。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境指導(dǎo)朗讀。
1、收集與香港有關(guān)的資料。
2、制作有關(guān)香港情況的課件。
1課時(shí)。
教學(xué)流程。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
1、過(guò)渡：香港，她為什么被稱(chēng)為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。
1、師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：
（1）讀一讀，想一想，為什么香港被稱(chēng)為“東方之珠”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？
（2）對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
3、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
4、交流匯報(bào)。
（1）交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫(huà)的“問(wèn)題泡泡”。
（2）交流自讀收獲。
重點(diǎn)匯報(bào)：“香港為什么被稱(chēng)為‘東方之珠’”？課文是從哪幾個(gè)方面介紹的？
（3）師生交流中，相機(jī)解決學(xué)生自讀時(shí)所提出的問(wèn)題。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2、誦讀展示：學(xué)生讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3、美讀欣賞：師播放香港風(fēng)光片及課文配樂(lè)朗讀。
4、交流感受。
師：看了錄像，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，你想說(shuō)些什么呢？
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流：
師引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重從以下幾方面的話題匯報(bào)研讀成果：
（1）香港的歷史。
（2）香港是航運(yùn)中心。
（3）香港是貿(mào)易中心。
（4）香港是金融中心。
師：你能仿照課文的寫(xiě)法，選擇其中的一個(gè)方面用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
師用課件出示練筆提示：
（1）香港是世界金融中心。
（2）香港是世界著名的貿(mào)易中心。
（3）香港是。
學(xué)生練筆，師巡視學(xué)情。
2、班級(jí)交流。
3、演讀課文：師再次播放香港風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
1、師述：被英國(guó)侵略者奴役150多年的香港終于回到祖國(guó)的懷抱，香港拂去蒙在明珠上的灰塵，發(fā)出璀璨的光芒。同學(xué)們可知道，我們的祖國(guó)還有一個(gè)孩子，也曾蒙受了和香港一樣的恥辱，你知道它是哪里嗎？（澳門(mén)）播放《七子之歌》，老師帶領(lǐng)同學(xué)一起深情哼唱。
2、提問(wèn)：有誰(shuí)知道澳門(mén)的歷史？
3、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們查找有關(guān)澳門(mén)的資料，舉報(bào)一期“我愛(ài)澳門(mén)”的手抄報(bào)。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1能正確、通順地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)一類(lèi)字，二類(lèi)字只認(rèn)不寫(xiě)。
3初步感知課文內(nèi)容，理清層次。
能正確、通順地朗讀課文。
能理清課文脈絡(luò)。
多媒體課件。
一歌曲導(dǎo)入。
師：知道東方之珠指哪嗎？（香港）香港在中國(guó)南部、珠江口東側(cè)、深圳市之南。因地產(chǎn)香料，并在此出口而得名。香港自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，1840年，英國(guó)發(fā)動(dòng)侵華的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1841年，英軍強(qiáng)占香港，直到1997年，香港才重新回到祖國(guó)的懷抱。大家對(duì)香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進(jìn)香港。下面老師請(qǐng)大家欣賞一段關(guān)于香港的短片。
2播放視屏。
3說(shuō)感受：聽(tīng)著這動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫(huà)面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說(shuō)吧?。ㄉl(fā)言）。
5過(guò)渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《東方之珠》。
（板書(shū)課題。
香港不僅繁榮富庶，而且嬌小美麗，就像鑲嵌在祖國(guó)南大門(mén)的一顆珍珠?？赐赀@個(gè)短片，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)用文中的一句話敘述。
難怪人們稱(chēng)它為一顆璀璨的“東方之珠”。
二初讀感知。
1出示自瀆要求：
（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）讀準(zhǔn)生字的字音。
（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍。
2檢查字詞掌握情況。
（1）出示生字，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
（2）出示生詞，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
（3）快速認(rèn)讀（師任指，生齊讀）。
淺水灣沐浴舒服劇場(chǎng)精彩聚集度假。
傾聽(tīng)結(jié)伴鉆圈濺落鬧市口商店夜晚。
生詞大家掌握的很好，課文還出現(xiàn)了很多優(yōu)美的四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？理解的把意思也說(shuō)給大家聽(tīng)，不理解的提出來(lái)我們一起討論。
摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、奔流不息。
3檢查課文朗讀情況，生字詞語(yǔ)大家都過(guò)關(guān)了，課文讀的怎么樣了，老師還要檢查一下。（課文一共有6小節(jié)，請(qǐng)6位同學(xué)朗讀。）。
（1）指名分節(jié)讀。
（2）學(xué)生評(píng)議，教師及時(shí)指導(dǎo)讀一些難讀的句子。
（3）過(guò)渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來(lái)欣賞一下別人是怎么讀的？
（4）聽(tīng)錄音朗讀。
（5）過(guò)渡：就這樣讀，會(huì)嗎？讓我們一起隨著音樂(lè)美美地讀一讀吧！
4交流。
過(guò)渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點(diǎn)嗎？
板書(shū)迷人的沙灘。
著名的公園。
繁華的`街市。
夜景。
5分小組朗讀描寫(xiě)不同景點(diǎn)的段落，加深學(xué)生對(duì)課文層次的理解。
6學(xué)習(xí)第一自然段。
課文哪一小節(jié)簡(jiǎn)要概括了這3個(gè)主要內(nèi)容呢？
（1）指名回答。（第一節(jié)）。
（2）指名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀：這一節(jié)交代了香港的地理位置特別重要，是祖國(guó)的南大門(mén)，每天有許多船舶、飛機(jī)通往世界各地，第一節(jié)還介紹了香港三大景觀，這些多讓人自豪??！誰(shuí)來(lái)讀出這種感覺(jué)?。ㄔ僦该x）。
（4）齊讀。
（5）寫(xiě)作方法指導(dǎo)：這小節(jié)概括了全文的主要內(nèi)容，把它放在文章的開(kāi)頭，就叫總領(lǐng)全文。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也能借鑒這種方法。
三學(xué)生自結(jié)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了……？
香港是（），還是（）……。
香港有（），有（），還有（）……。
四作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《東方之珠》是蘇教版第五單元中的一篇課文。課文描繪了香港的的秀麗風(fēng)光，贊美了香港的美麗、迷人。．表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課文按照“總——分——總”的順序分為5個(gè)自然段，通過(guò)對(duì)香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)香港的熱愛(ài)。文章圖畫(huà)美，文字也美，是精讀課文的典范。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“鱗次櫛比、琳瑯滿目、傾聽(tīng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
感受香港的美麗、繁華，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)香港的感情。
1、學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)、能正確、流利、有感情的讀課文，感受香港的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)香港的感情。
解決措施：通過(guò)閱讀，品味詞句，利用多媒體調(diào)動(dòng)起學(xué)生各種感官，想象、體會(huì)香港的美。
2、反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
1、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
2、會(huì)用“傾聽(tīng)”“閃耀”造句。
熟讀課文，在讀中感悟，模仿文中句子。
本課語(yǔ)言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的圖片、聲音資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
1、交流欣賞，導(dǎo)入新課。
2、聲文結(jié)合，整體感知。
3、圖文并茂，賞析課文。
4、閱讀鏈接，拓展延伸。
5、課堂練習(xí)，加深理解。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！睘榱梭w現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”、“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程變成一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在這個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。
二、教學(xué)要求。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“傾聽(tīng)”、“閃耀”口頭造句。
3.朗讀品味具體的語(yǔ)言材料，感受香港的繁華和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)香港的贊美和熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)悟課文總分的敘述方式，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。
一、談話導(dǎo)入：
大家知道這首歌曲是描寫(xiě)了哪里嗎？
2、誰(shuí)能用上"香港"和"東方之珠"這兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
二、學(xué)習(xí)最后一段：
1、?出示："香港，真是一顆無(wú)比璀璨的'東方之珠'。
說(shuō)到珠。我們見(jiàn)過(guò)的明"珠"都是什么樣的？使你想到了文中的哪個(gè)詞？
理解：璀璨。
2、-齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，你想知道些什么？
相信大家都有這樣的疑問(wèn)吧，這堂課就讓我們來(lái)共同探討這問(wèn)題吧。
過(guò)渡：
這么多的景點(diǎn)，就讓我們和作者乘上飛機(jī)，一起去飽覽下香港的美景，領(lǐng)略一下"東方之珠"的風(fēng)采吧。
（課件：飛機(jī)??揭開(kāi)：香港之旅） 。
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠(yuǎn)，路上這么長(zhǎng)的時(shí)間，那讓我們拿起手中的旅行手冊(cè)，請(qǐng)你們自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)把它多讀幾遍。
那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。
相機(jī)學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)第三自然段。
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）。
1.一生讀第三自然段，師：你為什么喜歡去海洋公園?。?BR> 今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。
2.（播放錄象）。
（隨機(jī)采訪：你覺(jué)得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區(qū)別？你為什么這么笑呢？）理解：開(kāi)懷大笑。
3.也正因?yàn)檫@群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會(huì)被世界知道，才會(huì)這么的------舉世聞名。
板書(shū)：聞名。
4.重播錄象，指名配音。
點(diǎn)題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱(chēng)作是"東方的一顆明珠"。
學(xué)習(xí)第二自然段。
表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準(zhǔn)備帶我們?nèi)ツ膬?？（淺水灣）。
1、?出示第一句。
2、?你為什么想帶我們來(lái)到淺水灣呢？
理解：浪平沙細(xì)?陽(yáng)光和煦。
3、指名讀。
師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來(lái)到了這里度假休息。
出示第2句。
1、請(qǐng)你們?nèi)ポp輕地讀，慢慢地想，細(xì)細(xì)地品，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么樣的感受！
交流：
2、?傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來(lái)讀一讀。
學(xué)生糾錯(cuò)：聽(tīng)?傾聽(tīng)???????????????驚濤拍岸?浪濤拍岸。
3、配樂(lè)朗讀。
點(diǎn)題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？
學(xué)習(xí)第4自然段。
1、?讀讀課文第四段，你覺(jué)得香港的街市怎么樣？
小組交流：
圍繞：摩天大廈??鱗次櫛比?琳瑯滿目?和人流如潮展開(kāi)討論，師相機(jī)出示圖畫(huà)幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請(qǐng)一小組讀。
還有哪一組來(lái)展示你們的讀書(shū)。
學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧?kù)o安逸。
1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說(shuō)。出示句子。
2、你們眼中燈的海洋是什么樣的？出示句子。
（煙火！你們最近見(jiàn)過(guò)放焰火嗎？是什么樣子的？）。
3、你們眼中燈的海洋還是什么樣子的呢？出示句子。
明亮的車(chē)燈真多??！如同閃光的長(zhǎng)河，不停地流淌著。男生讀。
小結(jié)：看，作者看了美麗的燈光之后進(jìn)行了豐富的想象，我們平時(shí)的寫(xiě)作也應(yīng)該這樣。
5.小練筆：
四、總結(jié)升華。
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話："香港，真是一顆無(wú)比璀璨的'東方之珠'"。
3、?香港的過(guò)去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開(kāi)了祖國(guó)母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開(kāi)祖國(guó)母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來(lái)了。讓我們來(lái)祝福香港吧。
帶著這樣一份心，這樣一份情，再去細(xì)細(xì)品味“東方之珠”的風(fēng)采吧。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、能仿照課文的第五段的寫(xiě)法，圍繞中心句寫(xiě)一段話。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解"浪平沙細(xì)"、"陽(yáng)光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳瑯滿目"、"人流如潮"、"璀璨"。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道香港嗎？香港是我國(guó)的一個(gè)重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國(guó)占領(lǐng)，直到1997年香港才回到祖國(guó)母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個(gè)國(guó)際化的大城市。有誰(shuí)知道香港又被人們稱(chēng)為什么？（生答"東方之珠"）。
二、揭示課題，解題。
1、板書(shū)課題：19、"東方之珠"。
2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對(duì)香港的喜愛(ài)。
3、香港為什么值得人們的珍愛(ài)呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。
三、教師范讀課文（配樂(lè)）、學(xué)生了解課文大意。
1、學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個(gè)地方？
2、學(xué)生回答剛才老師提出的問(wèn)題。
四、學(xué)生自讀課文。
1、出示自讀要求。
（1）畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、按要求自讀課文。
3、檢查自讀情況。
（1）抽讀詞語(yǔ)卡片，檢查字音掌握情況。
重點(diǎn)指導(dǎo)（舒服、觀賞、傾聽(tīng)、店、焰火）。
指讀生詞，指點(diǎn)學(xué)生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導(dǎo)。
（2）開(kāi)火車(chē)逐段讀課文（師生共同糾正讀錯(cuò)的地方）。
五、自讀課文第一段。
1、指讀第一段（板書(shū)：祖國(guó)的南大門(mén)）。
沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學(xué)生答：迷人著名繁華）。
3、指導(dǎo)讀第一段。（強(qiáng)調(diào)"迷人著名繁華"）。
六、教學(xué)生字字形。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學(xué)生回答。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)傾--耀--焰。
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、能仿照課文的第五段的寫(xiě)法，圍繞中心句寫(xiě)一段話。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解"浪平沙細(xì)"、"陽(yáng)光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳瑯滿目"、"人流如潮"、"璀璨"。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道香港嗎？香港是我國(guó)的一個(gè)重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國(guó)占領(lǐng)，直到1997年香港才回到祖國(guó)母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個(gè)國(guó)際化的大城市。有誰(shuí)知道香港又被人們稱(chēng)為什么？（生答"東方之珠"）。
二、揭示課題，解題。
1、板書(shū)課題：19、"東方之珠"。
2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對(duì)香港的喜愛(ài)。
3、香港為什么值得人們的珍愛(ài)呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。
三、教師范讀課文（配樂(lè)）、學(xué)生了解課文大意。
1、學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個(gè)地方？
2、學(xué)生回答剛才老師提出的問(wèn)題。
四、學(xué)生自讀課文。
1、出示自讀要求。
（1）畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、按要求自讀課文。
3、檢查自讀情況。
（1）抽讀詞語(yǔ)卡片，檢查字音掌握情況。
重點(diǎn)指導(dǎo)（舒服、觀賞、傾聽(tīng)、店、焰火）。
指讀生詞，指點(diǎn)學(xué)生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導(dǎo)。
（2）開(kāi)火車(chē)逐段讀課文（師生共同糾正讀錯(cuò)的地方）。
五、自讀課文第一段。
1、指讀第一段（板書(shū)：祖國(guó)的南大門(mén)）。
2、這段告訴我們香港有什么？（學(xué)生答：有沙灘、公園、街市）師板書(shū)沙灘、公園、街市沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學(xué)生答：迷人著名繁華）。
3、指導(dǎo)讀第一段。（強(qiáng)調(diào)"迷人著名繁華"）。
六、教學(xué)生字字形。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學(xué)生回答。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)傾--耀--焰。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)。
七、作業(yè)。
1、能流利、有感情的朗讀課文。
2、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、寫(xiě)字。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)。
七、作業(yè)。
1、能流利、有感情的朗讀課文。
2、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、寫(xiě)字。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
3.通過(guò)對(duì)課文的品讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，品讀課文意境，用自己的話說(shuō)出感受。
了解圍繞中心句展開(kāi)敘述的表達(dá)方法。
多媒體課件
1.播放歌曲《東方之珠》，板書(shū)課題。用“香港”和“東方之珠”說(shuō)一句話。
2.回憶：課文介紹了香港的那些地方(板書(shū)：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市)。
1.自由朗讀第二段，找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)為什么。用“我從感受到”的句式表達(dá)。
2.找出介紹淺水灣的中心句。用一個(gè)詞語(yǔ)概括淺水灣給人的感受。
3.提示：傾聽(tīng)——側(cè)著頭很注意地聽(tīng)取。用“傾聽(tīng)”造句。
3.指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)
(一)出示自學(xué)提示：
1.找一找：自由朗讀第3/4/5段，找出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。
2.想一想：段落第一句和后面幾句的關(guān)系
3.說(shuō)一說(shuō)：自己對(duì)海洋公園/銅鑼灣/夜景的感受如何。用我從感受到的句式說(shuō)出來(lái)。
4.讀一讀：如果要想朗讀好這一段，需要讀好哪些詞語(yǔ)。
5.議一議：在小組里將自己的結(jié)果與其他成員交流，有疑問(wèn)也可以問(wèn)其他成員。
(二)小組交流展示，教師相機(jī)播放圖片，提問(wèn)難解詞句，指導(dǎo)朗讀。
仿照課文第五段的寫(xiě)法，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話。
板書(shū)：
“東方之珠”
迷人的沙灘
著名的公園
繁華的街市
美麗的夜景
《“東方之珠”》這篇課文語(yǔ)言文字優(yōu)美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且課文后面還配有生動(dòng)形象的圖畫(huà)，能激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本之間的距離。年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能通過(guò)誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學(xué)生對(duì)離生活較遠(yuǎn)的事物的感受比較困難，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使用相關(guān)的視頻和圖片能夠讓學(xué)生更好地感知，因此在本節(jié)課，我準(zhǔn)備充實(shí)的音頻資料。
本課我先用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知的方式，播放樂(lè)喚起學(xué)生的興趣，然后提問(wèn)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生簡(jiǎn)單回顧課文大致內(nèi)容，內(nèi)心有一個(gè)總分的概念。接著講授第二段，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主找出己喜歡的詞語(yǔ)，自由說(shuō)一說(shuō)得到的感受，并伴隨著朗讀教學(xué)。最后點(diǎn)明本段的結(jié)構(gòu)關(guān)系是“圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的總分結(jié)構(gòu)”。隨后將課堂放手交給學(xué)生，讓他們以先自學(xué)，在小組交流的方式自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。
但是，本課堂留下了一些缺憾：1.關(guān)于“圍繞中心句”展開(kāi)敘述的表達(dá)方法這個(gè)問(wèn)題在表達(dá)的時(shí)候沒(méi)有表達(dá)清晰，部分學(xué)生無(wú)法理解，所以有些困惑。2.在選取講授段落的時(shí)候沒(méi)有選擇具有代表性的段落，“總分”特點(diǎn)最突出的段落是第三段，而我選擇了第二段，所以有些學(xué)生找不準(zhǔn)中心句。
希望自己今后的課堂上能夠語(yǔ)言在精煉一些，多抓一抓朗讀，備課能夠考慮更全面一些。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、談話，師生溝通。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《東方之珠》這篇課文。
2、老師告訴你們一個(gè)學(xué)法。
到處跑跑——回頭看看——用情讀讀。
(1)整體感知?！暗教幣芘堋保鹤x一讀，劃一劃，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)句，感受香港不同地方的景色特點(diǎn)。
(2)選擇學(xué)習(xí)，合作探究?！盎仡^看看”：選一選、議一議，學(xué)生選擇最喜歡的地方，分組學(xué)習(xí)討論，小組合作探究。
(3)用情讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（一）學(xué)習(xí)淺水灣。
2、你能讀出那種舒服的感覺(jué)嗎？（指名讀）。
3、讓我們一起感受一下那舒服的感覺(jué)。(出示課件配音朗讀)。
4、那種舒服的感覺(jué)找到了沒(méi)有？（自由地讀讀）。
5、誰(shuí)再來(lái)試一試？老師給你配上音樂(lè)。
6、愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)海洋公園。
舒服過(guò)后，我們?cè)賮?lái)看看熱鬧的，海洋公園的小觀眾們你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)。
1、說(shuō)感受。引出你從哪里看出海豚、海獅的表演非常精彩？
2、指導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
3、這么精彩的表演讓我們一起去看看。（出示課件）。
4、多精彩的表演啊，難怪游客們被逗得_______，也難怪香港的海洋公園__________。（隨機(jī)板書(shū)：舉世聞名）。
（三）學(xué)習(xí)銅鑼灣。
觀賞了舉世聞名的海洋公園，下面我們?cè)俚较愀鄯比A的大街上逛逛。
1、指名讀。
3、人流如潮的香港被稱(chēng)為“動(dòng)感之都”，讓我們一起感受一下。（出示課件）。
（四）學(xué)習(xí)夜景。
繁華的街市令人流連忘返，香港的夜景更引起我們?cè)S多想象，讓我們一起去看看。（出示課件）。
1、面對(duì)如此美的夜景，你想說(shuō)些什么？（隨機(jī)板書(shū)：燈火輝煌）。
2、課文中哪一句話概括地說(shuō)了香港夜景的特點(diǎn)？
3、是啊，一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里呢？___________。馬路上呢？___________。(隨機(jī)板書(shū)：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)。
4、香港的夜景真美，祖國(guó)的語(yǔ)言文字更美，誰(shuí)來(lái)試一試，讀一讀。
5、學(xué)習(xí)結(jié)束段。迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市，構(gòu)成了香港五光十色的動(dòng)感世界，作者情不自禁地發(fā)出內(nèi)心的贊嘆。（引讀）香港，你真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。再來(lái)一遍，讀出內(nèi)心的贊嘆。
1、放香港回歸錄像。
2、談學(xué)習(xí)這篇課文后的感受，自由抒發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)港之情。
我們對(duì)香港有這么多的了解，想不想當(dāng)一回導(dǎo)游，把璀璨的“東方之珠”介紹給大家呢？
1、組內(nèi)推薦導(dǎo)游。
2、導(dǎo)游向組內(nèi)其他同學(xué)解說(shuō)。
在香港游玩我們交了許多小朋友，他們很想了解我們這里，請(qǐng)同學(xué)們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話。
香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過(guò)上網(wǎng)查閱有關(guān)香港的資料，相信你對(duì)香港一定會(huì)了解得更多。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2結(jié)合課外資料，補(bǔ)充介紹香港。
知道香港為什么被稱(chēng)為“東方之珠”。
講課前老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌，播放《東方之珠》。
聽(tīng)過(guò)這支歌嗎？（板書(shū)：東方之珠）。
歌中的東方之珠指的是哪？（板書(shū)：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準(zhǔn)備好，我們乘坐的飛機(jī)就要起飛了?。凑n件：飛機(jī)起飛的影片）。
師：利用在飛機(jī)上的這段時(shí)間，我們一起來(lái)閱讀一下手中這張旅行手冊(cè)（語(yǔ)文書(shū)第37頁(yè)）。
生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生：我最想去海洋劇場(chǎng)看看。
生：我最想去銅鑼灣看看。
師：看，香港已經(jīng)到達(dá)了，我們要開(kāi)始一天的旅行了?。úシ棚w機(jī)降落的影片）。
師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進(jìn)行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來(lái)設(shè)計(jì)旅游路線。(學(xué)生利用計(jì)算機(jī)中的課件自學(xué)，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣的影片)但有幾個(gè)要求請(qǐng)同學(xué)們記住（出示課件）。
學(xué)生開(kāi)始分組學(xué)習(xí)。
師：集合！玩得怎么樣？
學(xué)生很興奮。
師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)勀愕母惺芑蚪o我們有感情的朗讀一下旅游手冊(cè)。
指名回答。
擴(kuò)充與淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣有關(guān)的課外資料。
指名有感情的朗讀課文。
師：現(xiàn)在天色已晚，我們也該乘飛機(jī)回北京了！但是，我們還有一個(gè)景觀是不能錯(cuò)過(guò)的，那就是香港的夜景！現(xiàn)在，讓我們一起在飛機(jī)上觀賞一下香港那迷人的夜景?。凑n件）。
師：香港的夜景美嗎？手冊(cè)上怎么寫(xiě)的？快讀讀。（讀最后一個(gè)自然段）。
學(xué)生有感情的朗讀最后一段。
師：坐在飛機(jī)上俯視著香港美麗的夜晚，你想對(duì)香港說(shuō)什么？
指名回答。
再一次齊讀最后一個(gè)自然段，讀出你對(duì)香港的喜愛(ài)之情。
師：結(jié)束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？
通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂(lè)園、購(gòu)物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課題。
師：還有哪個(gè)同學(xué)愿意把自己找到的有關(guān)香港的其他資料讓大家了解一下？
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)?：
1、體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)句，感受香港景色特點(diǎn)。
2、選擇學(xué)習(xí)，深入理解，感情朗讀。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的情感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程?：
一、課前準(zhǔn)備。
1、談話，師生溝通。
二、導(dǎo)入??揭示學(xué)法。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《東方之珠》這篇課文。
2、老師告訴你們一個(gè)學(xué)法。
到處跑跑——回頭看看——用情讀讀。
(1)整體感知。“到處跑跑”：讀一讀，劃一劃，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)句，感受香港不同地方的景色特點(diǎn)。
(2)選擇學(xué)習(xí)，合作探究。“回頭看看”：選一選、議一議，學(xué)生選擇最喜歡的地方，分組學(xué)習(xí)討論，小組合作探究。
(3)用情讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、交流展示我們的學(xué)習(xí)成果（可不按順序機(jī)動(dòng)展示）。
（一）學(xué)習(xí)淺水灣。
2、你能讀出那種舒服的感覺(jué)嗎？（指名讀）。
3、讓我們一起感受一下那舒服的感覺(jué)。(出示課件配音朗讀)。
4、那種舒服的感覺(jué)找到了沒(méi)有？（自由地讀讀）。
5、誰(shuí)再來(lái)試一試？老師給你配上音樂(lè)。
6、愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)海洋公園。
舒服過(guò)后，我們?cè)賮?lái)看看熱鬧的，海洋公園的小觀眾們你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)。
1、說(shuō)感受。引出你從哪里看出海豚、海獅的表演非常精彩？
2、指導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
3、這么精彩的表演讓我們一起去看看。（出示課件）。
4、多精彩的表演啊，難怪游客們被逗得_______，也難怪香港的海洋公園__________。（隨機(jī)板書(shū)：舉世聞名）。
（三）學(xué)習(xí)銅鑼灣。
觀賞了舉世聞名的海洋公園，下面我們?cè)俚较愀鄯比A的大街上逛逛。
1、指名讀。
3、人流如潮的香港被稱(chēng)為“動(dòng)感之都”，讓我們一起感受一下。（出示課件）。
（四）學(xué)習(xí)夜景。
繁華的街市令人流連忘返，香港的夜景更引起我們?cè)S多想象，讓我們一起去看看。（出示課件）。
1、面對(duì)如此美的夜景，你想說(shuō)些什么？（隨機(jī)板書(shū)：燈火輝煌）。
2、課文中哪一句話概括地說(shuō)了香港夜景的特點(diǎn)？
3、是啊，一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里呢？___________。馬路上呢？___________。(隨機(jī)板書(shū)：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)。
4、香港的夜景真美，祖國(guó)的語(yǔ)言文字更美，誰(shuí)來(lái)試一試，讀一讀。
5、學(xué)習(xí)結(jié)束段。迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市，構(gòu)成了香港五光十色的動(dòng)感世界，作者情不自禁地發(fā)出內(nèi)心的贊嘆。（引讀）香港，你真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。再來(lái)一遍，讀出內(nèi)心的贊嘆。
四、情感升華。
1、放香港回歸錄像。
2、談學(xué)習(xí)這篇課文后的感受，自由抒發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)港之情。
五、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)做導(dǎo)游。
我們對(duì)香港有這么多的了解，想不想當(dāng)一回導(dǎo)游，把璀璨的“東方之珠”介紹給大家呢？
1、組內(nèi)推薦導(dǎo)游。
2、導(dǎo)游向組內(nèi)其他同學(xué)解說(shuō)。
六、篇段訓(xùn)練。
在香港游玩我們交了許多小朋友，他們很想了解我們這里，請(qǐng)同學(xué)們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話。
七、課外延伸。
香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過(guò)上網(wǎng)查閱有關(guān)香港的資料，相信你對(duì)香港一定會(huì)了解得更多。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)對(duì)課文精美片段的的誦讀品味，積累內(nèi)化文本的優(yōu)美語(yǔ)言。
2、了解香港的美麗與繁華，受到熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情的熏陶。
通過(guò)文字誦讀.，了解香港的美麗、繁華，積累內(nèi)化文本語(yǔ)言。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友喜歡旅游嗎?有沒(méi)有去香港旅游過(guò)?今天呀，上海東方航空公司要來(lái)我們學(xué)校邀請(qǐng)一批小游客去香港旅游，誰(shuí)想去?(生爭(zhēng)先恐后舉手)大家興致都那么高，這樣吧，誰(shuí)能把課文讀好，讀美，老師就帶誰(shuí)去，怎么樣?下面就讓我們美美地讀課文吧!
生自由讀文。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)登上了飛機(jī)，飛機(jī)緩緩地起飛了，它輕盈地在云層中穿梭著，朵朵白云在我們的身邊飄飄悠悠。漸漸地，飛機(jī)開(kāi)始往下降了。呀，香港到了!看，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。
師給學(xué)生展示了由香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市所組成的圖片。
師：今天咱們游覽的第一個(gè)景點(diǎn)就是淺水灣，課文有一段非常美的文字描寫(xiě)了她，找出來(lái)好好讀讀。
生選擇性地自讀。
師：讀了那些文字思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題，你最想說(shuō)說(shuō)什么?
生1：我感覺(jué)那個(gè)地方肯定很舒服。
師：你從哪些詞句中讀出了舒服之感?
生1：我從“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到，我想如果自己能赤腳走在浪平沙細(xì)的海邊，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，那該是多美的享受!
師：你能讓我們也享受享受嗎?請(qǐng)通過(guò)你的朗讀把這種享受帶給我們，好嗎?
生感情朗讀。
生2：我是從“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響”這句中讀出了舒服的感覺(jué)。讀著我仿佛自己就是那其中的一個(gè)游客了。
師請(qǐng)生2通過(guò)朗讀把舒服的'美感帶進(jìn)課堂，其他學(xué)生閉眼想象。
最后學(xué)生有感情地齊讀該段文字，學(xué)生讀得入情入境，效果較好。
師：游完了淺水灣，下面呀，我們要去香港的海洋公園看看，那里別有一番風(fēng)味呢!
多媒體展示畫(huà)面。
生自由讀課文第三小節(jié)。
師：哪些文字讓你覺(jué)得海洋公園令你流連忘返呢?
生1：我讀了“在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目”，感覺(jué)那好有意思，湖碧藍(lán)藍(lán)的，還有表演節(jié)目的海豚和海獅，真想去。
師：愿意把你此刻的感受讀出來(lái)嗎?
生1感情讀句子。
生2：我想讀“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑?！?，范文寫(xiě)作我覺(jué)得太有趣了，我恨不得親眼去看看。
師：有意思，誰(shuí)能把這群小家伙讀得最有趣呢?
生練習(xí)感情讀句子，個(gè)別讀，興趣盎然。
師：這些小海豚小海獅們可真逗人!那么這些小精靈們還會(huì)表演哪些有趣的節(jié)目呢。
在熟讀文本的基礎(chǔ)上生想象說(shuō)話，用上“有的……有的……有的……有的……”
師：依依不舍地離開(kāi)了海洋公園，我們可要去最后一個(gè)景點(diǎn)瞧瞧了!”
投影出示“銅鑼灣”片段。
師：讀了這段文字，你想用哪個(gè)詞來(lái)形容銅鑼灣呢?
生：熱鬧，繁華。
師：(板書(shū)“繁華”)你們又是從課文的哪些描寫(xiě)中讀出了銅鑼灣的繁華呢?
生1：“人流如潮”這個(gè)詞讓我感覺(jué)那特?fù)頂D，，因?yàn)榉比A所以人多。
生2：老師，“鱗次櫛比，琳瑯滿目”這些詞語(yǔ)我不太理解。
師：(師播放多媒體課件)請(qǐng)看畫(huà)面，這就是鱗次櫛比的摩天大樓和琳瑯滿目的各種商品。
生(情不自禁)：哇，好氣派，好熱鬧!
師：那你能將此刻自己內(nèi)心的感受讀出來(lái)嗎?
生練習(xí)感情朗讀，讀得聲情并茂。
師“游玩了一天，我們也累了，回到香港最豪華的賓館，已經(jīng)夜幕初垂了。站在窗口往外看，整個(gè)香港成了——”
生齊讀課文最后一節(jié)。
生欣賞錄象——香港之夜，再次感情讀文字。
生1：我舍不得和海豚們告別，我還想去看看他們。
生2：香港，你那迷人的沙灘、著名的海洋公園和繁華的銅鑼灣給我留下了難以磨滅的印象，祝福你的明天更輝煌!
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字“夜”“舒”，感悟“漫步、沐浴、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”等詞語(yǔ)的意思。
3、理清文章脈絡(luò)，概括課文大意。
1、正確、流利、地朗讀課文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理清文章脈絡(luò)，概括課文大意。
ppt課件和歌曲《東方之珠》
（一）歌曲導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《東方之珠》。
師：同學(xué)們知道這首歌嗎？（板書(shū)課題）歌中唱的是什么地方？是啊，香港被人們譽(yù)為——（引說(shuō)課題，板書(shū)引號(hào)）
2、交流香港的資料。
師：你知道香港嗎？（指名交流，師概括學(xué)生的回答，如：這是香港的地理位置；香港的經(jīng)濟(jì)情況；點(diǎn)出香港1897年的時(shí)候被英國(guó)霸占，直到1997年7月1日才回歸祖國(guó)的懷抱。）
（二）初讀課文。
1、過(guò)渡：同學(xué)們想去香港看看嗎？讓我們跟隨作者去香港游覽吧！
2、自讀課文。師：打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真地讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把語(yǔ)句讀通，把難讀的地方多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)情況。
沐浴舒服精彩陽(yáng)光和煦傾聽(tīng)舉世聞名碧波蕩漾鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮奔流不息璀璨
4、指名分節(jié)朗讀課文，隨課文正音，疏通句子，理解課文中難懂的詞語(yǔ)。
5、生字教學(xué)
（1）把課文生字按照結(jié)構(gòu)歸類(lèi)并說(shuō)說(shuō)每類(lèi)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
（2）指名說(shuō)“夜”和“舒”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？在田字格中的占位是怎樣的？
（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅
（4）教師巡視，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)
（三）梳理課文
1、跟著作者游覽了香港，能談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> 2、找出中心句。師：同學(xué)們談的這些感受，作者用一個(gè)句子就概括起來(lái)了，是哪一句，找一找，把它劃出來(lái)。
4、為什么課文稱(chēng)香港是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”？默讀課文，看看課文向我們介紹了哪些景點(diǎn)？（學(xué)生交流，老師板書(shū)：沙灘公園街市）
5、全班交流：
（1）迷人的沙灘
（2）著名的.公園
（3）繁華的街市
（四）精讀第一段
1、指名讀課文第一段。
2、第一段交代本文要寫(xiě)香港的三個(gè)地方：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市，這是總寫(xiě)。
3、同學(xué)們以后寫(xiě)地方的習(xí)作也可以模仿作者寫(xiě)總體較代你要寫(xiě)那個(gè)地方的哪幾個(gè)有特色的東西。
（五）課堂小結(jié)
2、出示中心句。師：這樣的香港，真不愧是一顆——（璀璨的東方之珠）。
3、香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市究竟是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)去香港旅游。
（六）自己給自己布置作業(yè)
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、充分感受炎黃子孫對(duì)東方之珠——香港的無(wú)比愛(ài)戀之情及期盼祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈心聲。
2、聆聽(tīng)歌曲《我們共同的世界》，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒，能夠體會(huì)到為世界的和平與繁榮，全世界各國(guó)人民都在爭(zhēng)作貢獻(xiàn)。
一、聽(tīng)賞《東方之珠》
1、聽(tīng)音樂(lè)《東方之珠》進(jìn)教室。
師：歌中的“東方之珠”同學(xué)們知道在哪里嗎？
生：上海、香江……
師：歌曲中的“東方之珠”不是指的上海的東方明珠電視塔，而是指的我們中國(guó)的一塊寶地——香港。香港因盛產(chǎn)沉香而得名，它是亞洲東部的重要交通中心和國(guó)際自由貿(mào)易港，也是世界著名的金融中心之一。而我們剛剛聽(tīng)到的歌曲，就是一首流傳廣泛，經(jīng)久不衰的老歌《東方之珠》。
2、介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景。
音樂(lè)教父：羅大佑。他創(chuàng)作的.歌曲所帶來(lái)的音樂(lè)省思和人文關(guān)懷，至今有著重要的地位及影響力。他是一個(gè)多產(chǎn)的創(chuàng)作家，一共創(chuàng)作了兩百多首歌曲，有很多是我們耳熟能詳?shù)模喝纭锻辍?、《明天?huì)更好》、《戀曲1990》等。
《東方之珠》這首歌，以含蓄而富有詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化的表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀之情。旋律從耳朵進(jìn)入直達(dá)心扉，那種感覺(jué)，是雨水融入泥土，是血液流入軀體，那樂(lè)曲，仿佛是發(fā)自于內(nèi)心的呼喚，擴(kuò)張著每一個(gè)毛孔。
3、跟音樂(lè)哼唱高潮部分，讓學(xué)生感悟“黃皮膚、黑頭發(fā)、黑眼睛，我們都是炎黃子孫”的深刻含義。
4、學(xué)生完整聆聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、教師小結(jié)：歌曲第一部分為復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)，它似乎從親切溫柔的呼喚開(kāi)始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化，隨之而來(lái)的一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌的高潮，特別是“讓海潮伴我來(lái)保佑你”的真摯話語(yǔ)，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)東方之珠——香港的無(wú)比愛(ài)戀之情。
二、欣賞《我們共同的世界》
1、師：同一片藍(lán)天下，我們平等互利，我們攜手并進(jìn)，為了祖國(guó)的統(tǒng)一，為了世界的美好，我們應(yīng)該把握今天，掌握未來(lái)，盡自己的責(zé)任和義務(wù)。接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞《我們共同的世界》。
2、介紹歌曲創(chuàng)作背景
這是一首內(nèi)涵豐富、意境崇高的童聲合唱曲。雖然節(jié)奏緩慢，但聽(tīng)起來(lái)并不長(zhǎng)，因?yàn)樯钋閮?yōu)美的旋律有強(qiáng)烈的吸引力。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲，與《東方之珠》比較，談感受。
三、總結(jié)下課
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2結(jié)合課外資料，補(bǔ)充介紹香港。
知道香港為什么被稱(chēng)為“東方之珠”。
(一)導(dǎo)入：
講課前老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌，播放《東方之珠》。
聽(tīng)過(guò)這支歌嗎？（板書(shū)：東方之珠）。
歌中的東方之珠指的是哪？（板書(shū)：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準(zhǔn)備好，我們乘坐的飛機(jī)就要起飛了！（看課件：飛機(jī)起飛的影片）。
(二)初讀課文:。
師：利用在飛機(jī)上的這段時(shí)間，我們一起來(lái)閱讀一下手中這張旅行手冊(cè)（語(yǔ)文書(shū)第37頁(yè)）。
生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生：我最想去海洋劇場(chǎng)看看。
生：我最想去銅鑼灣看看。
師：看，香港已經(jīng)到達(dá)了，我們要開(kāi)始一天的旅行了！（播放飛機(jī)降落的影片）。
(三)新授課。
1、小組學(xué)習(xí)。
師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進(jìn)行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來(lái)設(shè)計(jì)旅游路線。(學(xué)生利用計(jì)算機(jī)中的課件自學(xué)，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣的影片)但有幾個(gè)要求請(qǐng)同學(xué)們記住（出示課件）。
學(xué)生開(kāi)始分組學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：集合！玩得怎么樣？
學(xué)生很興奮。
師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)勀愕母惺芑蚪o我們有感情的朗讀一下旅游手冊(cè)。
指名回答。
擴(kuò)充與淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣有關(guān)的課外資料。
指名有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：現(xiàn)在天色已晚，我們也該乘飛機(jī)回北京了！但是，我們還有一個(gè)景觀是不能錯(cuò)過(guò)的，那就是香港的夜景！現(xiàn)在，讓我們一起在飛機(jī)上觀賞一下香港那迷人的夜景?。凑n件）。
師：香港的夜景美嗎？手冊(cè)上怎么寫(xiě)的？快讀讀。（讀最后一個(gè)自然段）。
學(xué)生有感情的朗讀最后一段。
師：坐在飛機(jī)上俯視著香港美麗的夜晚，你想對(duì)香港說(shuō)什么？
指名回答。
再一次齊讀最后一個(gè)自然段，讀出你對(duì)香港的喜愛(ài)之情。
師：結(jié)束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？
4、小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂(lè)園、購(gòu)物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課題。
(四)學(xué)生展示課外資料。
師：還有哪個(gè)同學(xué)愿意把自己找到的有關(guān)香港的其他資料讓大家了解一下？
(五)留作業(yè)。
香港。
《東方之珠》一課是第五冊(cè)義務(wù)教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣以及香港的夜景。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟。自讀--直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語(yǔ)言材料；自悟--用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀與文本、學(xué)生、老師的對(duì)話，探究這篇課文豐富的人文內(nèi)涵。本著這一原則，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中感悟和思考，真真切切的體會(huì)到香港的美麗與繁華，并充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)班人人一機(jī)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體計(jì)算機(jī)采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng)設(shè)情境，安排活潑、有趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
朗讀要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的'情感體驗(yàn)。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾?！毙蜗蟮拿枥L了聲韻節(jié)奏所激發(fā)的審美感受。可見(jiàn)，通過(guò)朗讀感知課文形象，體味節(jié)奏韻味，心通其情，意會(huì)其理，就能產(chǎn)生無(wú)窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內(nèi)涵，高尚的情操，優(yōu)美的語(yǔ)言自然流通，使學(xué)生的審美情感油然而生，有關(guān)的心理活動(dòng)隨之活躍。
教學(xué)時(shí)，教師充分利用多媒體計(jì)算機(jī)采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，讓學(xué)生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計(jì)算機(jī)屏幕中飛機(jī)起飛、降落畫(huà)面的出現(xiàn)，拉開(kāi)了“香港之旅”的序幕，而學(xué)生手中的語(yǔ)文書(shū)變成了旅游手冊(cè)，他們?cè)陲w機(jī)上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊(cè)”，準(zhǔn)備著一會(huì)兒的“香港之旅”。當(dāng)學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)中看到淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣和香港的夜景的真實(shí)影像，也仿佛置身于其中，真正體會(huì)到了淺水灣的迷人、海洋劇場(chǎng)的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時(shí)學(xué)生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動(dòng)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)文字的理解，對(duì)思想的挖掘用朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生們心潮澎湃的進(jìn)行朗讀實(shí)踐時(shí)，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說(shuō)些什么，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生與作者的心靈已是相通的了。
“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的適合時(shí)代要求的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)做了以下嘗試：
第一步：激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)法。
教師把課文學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為“香港游”的形式，并把小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成“游香港--自助游”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按照出示的要求有目的的學(xué)習(xí)。
要求：
1、輕聲讀一讀旅游手冊(cè)，不認(rèn)識(shí)的字查字典；
2、選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；
3、互相談?wù)勼w會(huì)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？
4、有語(yǔ)氣的朗讀一個(gè)自然段，把自己的感受讀出來(lái)。
這一教學(xué)形式調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先認(rèn)真的讀書(shū)，解決不認(rèn)識(shí)的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線后，按照自己設(shè)計(jì)的旅游路線點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)中的聲像影片觀賞當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光；最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺懿⒂懈星榈睦首x課文。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各個(gè)小組按照學(xué)習(xí)要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二步：主動(dòng)探究，合作交流。
這一過(guò)程教師把課堂的主動(dòng)權(quán)完全教給了學(xué)生。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)認(rèn)真的讀著語(yǔ)文書(shū)，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內(nèi)容了解的更全面，因?yàn)樗麄兛释乱徊降摹白灾糜巍?，渴望看到真?shí)的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發(fā)現(xiàn)和新的體驗(yàn)。令人激動(dòng)的時(shí)刻來(lái)到了，學(xué)生們興趣盎然的設(shè)計(jì)著自己小組的旅游路線，此時(shí)的學(xué)生們?cè)谧杂傻目臻g里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場(chǎng)觀看有趣的動(dòng)物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同。學(xué)生們?cè)凇坝斡[”后又展開(kāi)了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。
學(xué)生甲：我最喜歡銅鑼灣。因?yàn)槟抢锏纳唐妨宅槤M目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
學(xué)生乙：我最喜歡海洋劇場(chǎng)。因?yàn)槲液芟矚g看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場(chǎng)。
學(xué)生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍(lán)的大海，在沙灘上漫步心情會(huì)很愉快的！
學(xué)生丁：我也最喜歡淺水灣。我覺(jué)得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽(yáng)光下，吹著溫柔的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙灘多舒服呀！
在同學(xué)之間的大膽交流，暢所欲言下，學(xué)生們從不同的角度把對(duì)課文的理解表達(dá)出來(lái)，使組內(nèi)的其他同學(xué)從中廣收信息獲得了全新的體驗(yàn)，同時(shí)也在彼此的交流中加深了對(duì)課文的理解。
第三步：深化體驗(yàn)，實(shí)際運(yùn)用。
在進(jìn)行這一步驟時(shí)，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以了解學(xué)生對(duì)于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。教師引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)放到在大集體中進(jìn)一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，將所獲感受、所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步錘煉深化。
師：你們最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)劯惺芑蛴懈星榈睦首x喜歡的自然段。
生甲：我最喜歡銅鑼灣。因?yàn)槟抢锏纳唐妨宅槤M目，各種各樣，街上人來(lái)人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
指名有感情的朗讀課文。
生乙：我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺(jué)很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱(chēng)香港是購(gòu)物者的天堂。
生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實(shí)物投影展示）從圖上可以看出來(lái)那里的樓房很多，挨的也很近。
生?。海ㄆ炔患按恼f(shuō)）我媽媽去過(guò)香港，她告訴我那里住在對(duì)面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。
學(xué)聲們很驚訝！
生：鱗次櫛比！
師：你們能通過(guò)朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來(lái)嗎？
學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀。
不同層次，不同角度，不同體驗(yàn)的碰撞，不僅使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語(yǔ)文教學(xué)的人文性才能真正實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)，以知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時(shí)“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法，及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
在教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生展示了自己課下收集的有關(guān)香港淺水灣、海洋劇場(chǎng)和銅鑼灣的資料，課內(nèi)外相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個(gè)詞的處理上，教師就及時(shí)的通過(guò)課外資料引導(dǎo)學(xué)生很好的理解了這個(gè)詞的意思。在這節(jié)課的最后，教師又讓學(xué)生展示與香港有關(guān)的資料。其中一個(gè)學(xué)生提到：“香港是1997年回歸祖國(guó)的，以前一直是英國(guó)的殖民地”教師接到：“對(duì)，當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的清政府與外國(guó)列強(qiáng)簽定了許多不平等條約。在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，使香港淪為英國(guó)的直轄殖民地。對(duì)這一部分歷史感興趣的同學(xué)課下可以閱讀一些相關(guān)資料，全面的了解一下香港的歷史。”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們課下積極查找、搜集相關(guān)資料，最終弄清楚了19世紀(jì)40年代以后，英國(guó)政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專(zhuān)條》侵占了全部香港地區(qū)，包括香港島、九龍和新界。學(xué)生們?cè)谶@查找資料的過(guò)程當(dāng)中不僅增長(zhǎng)了不少課外知識(shí)，同時(shí)也受到了愛(ài)國(guó)主義教育。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的一句話：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子?！痹诮虒W(xué)時(shí)我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運(yùn)用，升華感情、陶冶情操。同時(shí)也要“超文本”，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語(yǔ)文教材不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文大課堂，自由的發(fā)展。所以在課后作業(yè)的處理上，教師留了以下作業(yè)：
1、愛(ài)讀書(shū)的你，不妨讀讀第六冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中的一篇課文《香港之夜》。
2、愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)你“游”香港的感受。
3、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)出香港給你印象最深的地方。
4、愛(ài)朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。
5、愛(ài)文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
課堂上的時(shí)間是有限的，教師在課堂上的適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探求知識(shí)的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內(nèi)，打好基礎(chǔ)；立足課外，求得發(fā)展。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:《東方之珠》是蘇教版第五單元中的一篇課文。課文描繪了香港的的秀麗風(fēng)光，贊美了香港的美麗、迷人。．表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課文按照“總——分——總”的順序分為5個(gè)自然段，通過(guò)對(duì)香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)香港的熱愛(ài)。文章圖畫(huà)美，文字也美，是精讀課文的典范。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“鱗次櫛比、琳瑯滿目、傾聽(tīng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
過(guò)程與方法：
了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
過(guò)程與方法：了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受香港的美麗、繁華，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)香港的感情。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施:教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)、能正確、流利、有感情的讀課文，感受香港的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)香港的感情。
解決措施：通過(guò)閱讀，品味詞句，利用多媒體調(diào)動(dòng)起學(xué)生各種感官，想象、體會(huì)香港的美。
2反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施:。
解決措施：熟讀課文，在讀中感悟，模仿文中句子。
本課語(yǔ)言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的圖片、聲音資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
1、交流欣賞，導(dǎo)入新課。
2、聲文結(jié)合，整體感知。
3、圖文并茂，賞析課文。
4、閱讀鏈接，拓展延伸。
5、課堂練習(xí)，加深理解。
依據(jù)的理論結(jié)合教材以及學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，以讀促悟，以讀促學(xué)。
計(jì)劃學(xué)時(shí):第二課時(shí)2。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
教師展示音像資料,欣賞歌曲《東方之珠》導(dǎo)入新課。課件出示中國(guó)地圖，找一找香港在哪里。學(xué)生展示收集查閱的有關(guān)香港的圖片或文字資料。欣賞淺水灣美麗沙灘圖片，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎陀∠蟆?BR> [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)收集資料，增加對(duì)香港的認(rèn)識(shí)，拓展知識(shí)面，同時(shí)也培養(yǎng)他們動(dòng)手查閱資料的能力。通過(guò)多感官的刺激，初步感知體驗(yàn)香港的美景，并把感情轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
二、初讀課文。
初讀課文。整體感知課文內(nèi)容，交流出課文主要寫(xiě)了：“迷人的沙灘“”著名的公園“繁華的街市”三個(gè)美麗場(chǎng)景。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)文本和恰當(dāng)?shù)膱D片資料使學(xué)生感知到香港總的印象，留下美的回味、獲得初步的印象。
三、深入理解課文，體會(huì)感情。
利用多媒體課件展示相關(guān)圖片、句式、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)句子。
深入學(xué)習(xí)第二自然段，感受沙灘的迷人，，用“傾聽(tīng)”說(shuō)話，課件感受淺水灣的美。
學(xué)習(xí)第三自然段，感受公園的舉世聞名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話，感知小動(dòng)物們表演的精彩。
[設(shè)計(jì)意圖]:本環(huán)節(jié)學(xué)生在充分調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感官，走進(jìn)了香港，領(lǐng)會(huì)了香港美麗迷人的景色。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段，感受街市的繁華。
多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容。帶領(lǐng)學(xué)生交流，認(rèn)證傾聽(tīng)，適時(shí)指導(dǎo)。
提問(wèn)1、同桌朗讀，說(shuō)說(shuō)這段在寫(xiě)什么地方？2、寫(xiě)香港夜色只寫(xiě)了什么？3、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)第四五自然段，感受街市的繁華，，課件出示香港夜色燈的多和美，，用“繁華”造句。
齊讀最后一段，：篇末點(diǎn)題，總結(jié)全文。
拓展練習(xí)：你想對(duì)香港說(shuō)點(diǎn)什么？
教學(xué)反思:。
一、重視朗讀。東方之珠》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了香港的美麗、富饒、繁華，如何讓學(xué)生感受到這種美呢？首先我用圖片、音樂(lè)、聲音等資料展現(xiàn)了桂林如詩(shī)如畫(huà)的美景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài)，接著讓學(xué)生找出描寫(xiě)香港迷人語(yǔ)句賞析，想象，感悟，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
二、重視訓(xùn)練，學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練用詞造句，模仿“總——分”的段落形式寫(xiě)句子，訓(xùn)練了學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)一類(lèi)字，二類(lèi)字只認(rèn)不寫(xiě)。
3、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語(yǔ)。
4、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導(dǎo)學(xué)生感悟香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，
能理清課文脈絡(luò)。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、歌曲導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入語(yǔ)：你們知道嗎？在1997年7月1號(hào)這一天中國(guó)發(fā)生了一件大事——香港回到了祖國(guó)媽媽的懷抱。大家對(duì)香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進(jìn)香港。下面老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關(guān)于香港的歌。
2、播放歌曲。（同時(shí)展示一幅幅有關(guān)香港的圖片）。
3、說(shuō)感受：聽(tīng)著這動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫(huà)面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說(shuō)吧?。ㄉl(fā)言）。
5、過(guò)渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《東方之珠》（板書(shū)課題）。
6、師：“珠”是什么意思？“東方之珠”呢？
板書(shū)：“東方之珠”———香港（解釋為什么加雙引號(hào)？）。
二、初讀感知。
1、出示自瀆要求：
（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）讀準(zhǔn)生字的字音。
（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查字詞掌握情況。
（1）出示生字，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
（2）出示生詞，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
（3）快速認(rèn)讀（師任指，生齊讀）。
3、檢查課文朗讀情況。
（1）指名分節(jié)讀。
（2）學(xué)生評(píng)議，教師及時(shí)指導(dǎo)讀一些難讀的句子。
（3）過(guò)渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來(lái)欣賞一下別人是怎么讀的？
（4）聽(tīng)錄音朗讀（看課文動(dòng)畫(huà)）。
（5）過(guò)渡：就這樣讀，會(huì)嗎？讓我們一起隨著音樂(lè)美美地讀一讀吧！
4、交流，過(guò)渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點(diǎn)嗎？
板書(shū)迷人的沙灘淺水灣。
著名的公園海洋公園。
繁華的街市銅鑼灣。
夜景。
5、分小組朗讀描寫(xiě)不同景點(diǎn)的段落，加深學(xué)生對(duì)課文層次的理解。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、師：看書(shū)后填字格中的生字，你覺(jué)得哪些字該怎樣記更容易記?。?BR> 2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一些容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
3、學(xué)生描紅，教師點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)生自結(jié)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了……？
香港是（），還是（）……。
香港有（），有（），還有（）……。
五作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。
一、激情導(dǎo)入：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一段：
1、香港被稱(chēng)為“東方之珠”說(shuō)到珠。我們見(jiàn)過(guò)的明"珠"都是什么樣的？我們課文中也有一個(gè)形容明珠的詞語(yǔ)（璀璨）。課文中還用一個(gè)句子把香港、東方之珠和璀璨連了起來(lái)。
出示："香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
2、個(gè)別讀、范讀、—齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，邵老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么要說(shuō)香港是一顆璀璨的東方之珠呢？相信大家都有這樣的疑問(wèn)吧，這節(jié)課就讓我們和作者乘上飛機(jī)，一起去游覽一下香港的美景，在文章中找到答案吧。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一節(jié)。思考：課文是通過(guò)寫(xiě)哪些景點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)香港的美麗和繁華的。
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠(yuǎn)，路上這么長(zhǎng)的時(shí)間，那讓我們拿起手中的旅行手冊(cè)，請(qǐng)你們自由地讀讀課文2—4小節(jié)，找到你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)把它多讀幾遍。那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。
相機(jī)學(xué)習(xí)：
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
同學(xué)們很有眼光啊，第一個(gè)就選擇去海洋公園。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）。
你能找出描寫(xiě)海獅、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）在描寫(xiě)海獅海豚表演的時(shí)候，書(shū)上用了有的有的句式，現(xiàn)在就讓我們來(lái)模仿這個(gè)句式來(lái)做個(gè)說(shuō)話練習(xí)吧。（下課鈴響了，操場(chǎng)上馬上就熱鬧了起來(lái)，同學(xué)們有的……有的……有的……）。
１．個(gè)別讀、齊讀第三自然段，
今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。
2．（播放錄象）（隨機(jī)采訪：你覺(jué)得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區(qū)別？開(kāi)懷大笑。
3．也正因?yàn)檫@群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會(huì)被世界知道，才會(huì)這么的——————舉世聞名。
這么活潑、可愛(ài)的小精靈，誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它們的喜愛(ài)嗎？個(gè)別讀、齊讀。
4．點(diǎn)題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說(shuō)香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準(zhǔn)備帶我們?nèi)ツ膬海浚\水灣）。
2、我們來(lái)香港是來(lái)旅游、渡假的，你為什么想帶我們來(lái)到淺水灣呢？
3、指名讀、范讀、齊讀。師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來(lái)到了這里度假休息。
4、（出示第2句）。
請(qǐng)你們?nèi)ポp輕地讀，慢慢地想，細(xì)細(xì)地品，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么樣的感受！交流：
5、傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來(lái)讀一讀。
學(xué)生糾錯(cuò)：聽(tīng)傾聽(tīng)驚濤拍岸浪濤拍岸。
6、多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？個(gè)別讀、齊讀。
這時(shí)，我們不禁贊嘆：淺水灣真是個(gè)（）的好地方。
點(diǎn)題：有這么迷人的淺水灣，香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、讀讀課文第四段，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容香港的街市怎么樣？
2、小組討論：你覺(jué)得這幅圖熱鬧嗎？那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢？
小組交流：圍繞：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮展開(kāi)討論，師相機(jī)出示圖畫(huà)幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。個(gè)別讀、一小組讀、范讀、齊讀。
有這么熱鬧、繁華的街市，難怪人們要說(shuō)香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
四、總結(jié)升華。
1、一天的香港之旅結(jié)束了，你最想對(duì)香港說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）。
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話："香港，真是一顆無(wú)比璀璨的’東方之珠’"。
讓我們懷著對(duì)香港的祝福和喜歡，再去細(xì)細(xì)品味“東方之珠”的風(fēng)采吧。齊讀課文。
3、我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。讓我們最后一次再來(lái)贊美一下香港“香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、掌握課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。
2、了解課文第五自然段“圍繞中心句寫(xiě)一段話”的寫(xiě)法。
3、學(xué)生了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
（一）在上一節(jié)課，我們初步了解到在我國(guó)南部海灣的東側(cè)，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國(guó)的南海之濱，這就是被譽(yù)為“東方之珠”的香港。課文第一小節(jié)對(duì)它作了簡(jiǎn)單的介紹。
（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、師：自讀這一節(jié)，想一想，從這一節(jié)中你知道了什么？
學(xué)生自讀后自由發(fā)言。（課件出示本文介紹香港的幾個(gè)方面）。
2、指導(dǎo)朗讀：讓我們用自然，親切的語(yǔ)調(diào)向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。
（三）精讀課文二——五節(jié)。
1、精讀第二自然段。
學(xué)生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。（聽(tīng)海浪聲）。
c、發(fā)展性練習(xí)（課件）。
2、指導(dǎo)讀課文第三自然段。
a、導(dǎo)入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。
b、指名讀這一節(jié)。
c、海洋公園留給你印象最深的是什么？（學(xué)生自由說(shuō)）。
d、師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來(lái)一飽眼福。（課件出示、播放錄像）。
e、師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學(xué)們能不能把你們看到的情景描述出來(lái)。
f、指導(dǎo)背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。
3、細(xì)讀第四段。
a、導(dǎo)語(yǔ)：香港是國(guó)際貿(mào)易的中心，繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。
b、默讀這一小節(jié)，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹銅鑼灣？
c、引讀：摩天大廈……？商店里……？寬闊的街道上……？（課件出示）。
d、請(qǐng)同學(xué)們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書(shū)上的詞用在自己的語(yǔ)言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）（課件出示比較）。
4、品讀第五小節(jié)。
a、輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）。
b、學(xué)生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫(xiě)得特別的好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這夜景的美，主要是抓住“燈”來(lái)寫(xiě)的，而第一句是概括燈的特點(diǎn)，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點(diǎn)。）。
c、通過(guò)讀體會(huì)寫(xiě)法，背誦你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。
（四）有感情地讀第六小節(jié)。（配樂(lè)）。
1、“東方之珠”給我們同學(xué)留下了那么好的印象，讓我們來(lái)贊美它一下。
2、指導(dǎo)學(xué)生把贊美之情充分地表達(dá)出來(lái)。
讀拼音，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
復(fù)習(xí)香港景點(diǎn)的主要特征。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
引語(yǔ)：清晨，我們?cè)谏虾５巧巷w機(jī)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的航程，飛機(jī)緩緩降落在香港，先去有代表性的景點(diǎn)游覽一下。
1、（課件演示）認(rèn)真聽(tīng)電腦小博士朗讀，聽(tīng)后回答：聽(tīng)完朗讀，你想說(shuō)什么？
2、（課件演示）課文描寫(xiě)了"沙灘""公園""街市"這幾處地方，請(qǐng)對(duì)照顯示屏，再讀讀課文，把課文分成5個(gè)部分！
2、（自主選擇）你喜歡哪一處就點(diǎn)擊按鈕進(jìn)去看看，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由！
3、自主交流，讀悟品味。
你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？游覽后你有什么感受？（生說(shuō)）。
請(qǐng)你讀一遍，讀出這種感受。
淺水灣：迷人、舒服。
（1）談感受，指名讀第2節(jié)。
（2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦、金色）。
（3）作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”就描繪出了一副美妙的畫(huà)面，〈點(diǎn)擊“浪平沙細(xì)”進(jìn)入淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說(shuō)，淺水灣是——（生說(shuō)：“旅游、度假的好地方”。）。
（4）〈點(diǎn)擊“淺水灣”進(jìn)入淺書(shū)灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來(lái)多少游客。人們?cè)谏碁┥嫌瓮妫惺裁锤杏X(jué)呢？（舒服）。
人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？請(qǐng)大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認(rèn)真地體會(huì)。（生自讀句2）。
（5）誰(shuí)來(lái)帶著這種感受說(shuō)一說(shuō)。
（因?yàn)槿藗儭?，感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了，是因?yàn)樗麄儭?。）?BR> （7）練背課文（自背、指背）。
海洋公園：舉世聞名，精彩。
（1）說(shuō)感受，指名讀第3節(jié)。
（2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）。
（游客：聚集，不時(shí)……開(kāi)懷大笑）。
（3）看，海豚，海獅表演開(kāi)始啦！〈海豚表演錄象〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說(shuō)）看到這么精彩的表演，你一定也會(huì)——（開(kāi)懷大笑）。
（4）齊讀第3節(jié)。
（5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？
（生練說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)）。
（6）小結(jié)：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì)舉世聞名。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.充分感受炎黃子孫對(duì)東方之珠——香港的無(wú)比愛(ài)戀之情及期盼祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈心聲。
2.聆聽(tīng)歌曲《我們共同的世界》，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒，能夠體會(huì)到為世界的和平與繁榮，全世界各國(guó)人民都在爭(zhēng)作貢獻(xiàn)。
師：歌中的.“東方之珠”同學(xué)們知道在哪里嗎？
生：上海、香江……。
師：歌曲中的“東方之珠”不是指的上海的東方明珠電視塔，而是指的我們中國(guó)的一塊寶地——香港。香港因盛產(chǎn)沉香而得名，它是亞洲東部的重要交通中心和國(guó)際自由貿(mào)易港，也是世界著名的金融中心之一。而我們剛剛聽(tīng)到的歌曲，就是一首流傳廣泛，經(jīng)久不衰的老歌《東方之珠》。
2.介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景。
音樂(lè)教父：羅大佑。他創(chuàng)作的歌曲所帶來(lái)的音樂(lè)省思和人文關(guān)懷，至今有著重要的地位及影響力。他是一個(gè)多產(chǎn)的創(chuàng)作家，一共創(chuàng)作了兩百多首歌曲，有很多是我們耳熟能詳?shù)模喝纭锻辍?、《明天?huì)更好》、《戀曲1990》等。
《東方之珠》這首歌，以含蓄而富有詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化的表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀之情。旋律從耳朵進(jìn)入直達(dá)心扉，那種感覺(jué)，是雨水融入泥土，是血液流入軀體，那樂(lè)曲，仿佛是發(fā)自于內(nèi)心的呼喚，擴(kuò)張著每一個(gè)毛孔。
3.跟音樂(lè)哼唱高潮部分，讓學(xué)生感悟“黃皮膚、黑頭發(fā)、黑眼睛，我們都是炎黃子孫”的深刻含義。
4.學(xué)生完整聆聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5.教師小結(jié)：歌曲第一部分為復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)，它似乎從親切溫柔的呼喚開(kāi)始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化，隨之而來(lái)的一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌的高潮，特別是“讓海潮伴我來(lái)保佑你”的真摯話語(yǔ)，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)東方之珠——香港的無(wú)比愛(ài)戀之情。
二、欣賞《我們共同的世界》。
1.師：同一片藍(lán)天下，我們平等互利，我們攜手并進(jìn)，為了祖國(guó)的統(tǒng)一，為了世界的美好，我們應(yīng)該把握今天，掌握未來(lái)，盡自己的責(zé)任和義務(wù)。接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞《我們共同的世界》。
2.介紹歌曲創(chuàng)作背景。
這是一首內(nèi)涵豐富、意境崇高的童聲合唱曲。雖然節(jié)奏緩慢，但聽(tīng)起來(lái)并不長(zhǎng)，因?yàn)樯钋閮?yōu)美的旋律有強(qiáng)烈的吸引力。
三、總結(jié)下課。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，明白人們把香港稱(chēng)為“東方之珠”的原因。
3、了解香港的歷史與今天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、學(xué)習(xí)搜集使用相關(guān)資料。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境指導(dǎo)朗讀。
1、收集與香港有關(guān)的資料。
2、制作有關(guān)香港情況的課件。
1課時(shí)。
教學(xué)流程。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
1、過(guò)渡：香港，她為什么被稱(chēng)為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。
1、師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：
（1）讀一讀，想一想，為什么香港被稱(chēng)為“東方之珠”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？
（2）對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
3、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
4、交流匯報(bào)。
（1）交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫(huà)的“問(wèn)題泡泡”。
（2）交流自讀收獲。
重點(diǎn)匯報(bào)：“香港為什么被稱(chēng)為‘東方之珠’”？課文是從哪幾個(gè)方面介紹的？
（3）師生交流中，相機(jī)解決學(xué)生自讀時(shí)所提出的問(wèn)題。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2、誦讀展示：學(xué)生讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3、美讀欣賞：師播放香港風(fēng)光片及課文配樂(lè)朗讀。
4、交流感受。
師：看了錄像，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，你想說(shuō)些什么呢？
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流：
師引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重從以下幾方面的話題匯報(bào)研讀成果：
（1）香港的歷史。
（2）香港是航運(yùn)中心。
（3）香港是貿(mào)易中心。
（4）香港是金融中心。
師：你能仿照課文的寫(xiě)法，選擇其中的一個(gè)方面用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
師用課件出示練筆提示：
（1）香港是世界金融中心。
（2）香港是世界著名的貿(mào)易中心。
（3）香港是。
學(xué)生練筆，師巡視學(xué)情。
2、班級(jí)交流。
3、演讀課文：師再次播放香港風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
1、師述：被英國(guó)侵略者奴役150多年的香港終于回到祖國(guó)的懷抱，香港拂去蒙在明珠上的灰塵，發(fā)出璀璨的光芒。同學(xué)們可知道，我們的祖國(guó)還有一個(gè)孩子，也曾蒙受了和香港一樣的恥辱，你知道它是哪里嗎？（澳門(mén)）播放《七子之歌》，老師帶領(lǐng)同學(xué)一起深情哼唱。
2、提問(wèn)：有誰(shuí)知道澳門(mén)的歷史？
3、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們查找有關(guān)澳門(mén)的資料，舉報(bào)一期“我愛(ài)澳門(mén)”的手抄報(bào)。
東方之珠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1能正確、通順地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)一類(lèi)字，二類(lèi)字只認(rèn)不寫(xiě)。
3初步感知課文內(nèi)容，理清層次。
能正確、通順地朗讀課文。
能理清課文脈絡(luò)。
多媒體課件。
一歌曲導(dǎo)入。
師：知道東方之珠指哪嗎？（香港）香港在中國(guó)南部、珠江口東側(cè)、深圳市之南。因地產(chǎn)香料，并在此出口而得名。香港自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，1840年，英國(guó)發(fā)動(dòng)侵華的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1841年，英軍強(qiáng)占香港，直到1997年，香港才重新回到祖國(guó)的懷抱。大家對(duì)香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進(jìn)香港。下面老師請(qǐng)大家欣賞一段關(guān)于香港的短片。
2播放視屏。
3說(shuō)感受：聽(tīng)著這動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫(huà)面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說(shuō)吧?。ㄉl(fā)言）。
5過(guò)渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《東方之珠》。
（板書(shū)課題。
香港不僅繁榮富庶，而且嬌小美麗，就像鑲嵌在祖國(guó)南大門(mén)的一顆珍珠?？赐赀@個(gè)短片，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)用文中的一句話敘述。
難怪人們稱(chēng)它為一顆璀璨的“東方之珠”。
二初讀感知。
1出示自瀆要求：
（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）讀準(zhǔn)生字的字音。
（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍。
2檢查字詞掌握情況。
（1）出示生字，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
（2）出示生詞，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
（3）快速認(rèn)讀（師任指，生齊讀）。
淺水灣沐浴舒服劇場(chǎng)精彩聚集度假。
傾聽(tīng)結(jié)伴鉆圈濺落鬧市口商店夜晚。
生詞大家掌握的很好，課文還出現(xiàn)了很多優(yōu)美的四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？理解的把意思也說(shuō)給大家聽(tīng)，不理解的提出來(lái)我們一起討論。
摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、奔流不息。
3檢查課文朗讀情況，生字詞語(yǔ)大家都過(guò)關(guān)了，課文讀的怎么樣了，老師還要檢查一下。（課文一共有6小節(jié)，請(qǐng)6位同學(xué)朗讀。）。
（1）指名分節(jié)讀。
（2）學(xué)生評(píng)議，教師及時(shí)指導(dǎo)讀一些難讀的句子。
（3）過(guò)渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來(lái)欣賞一下別人是怎么讀的？
（4）聽(tīng)錄音朗讀。
（5）過(guò)渡：就這樣讀，會(huì)嗎？讓我們一起隨著音樂(lè)美美地讀一讀吧！
4交流。
過(guò)渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點(diǎn)嗎？
板書(shū)迷人的沙灘。
著名的公園。
繁華的`街市。
夜景。
5分小組朗讀描寫(xiě)不同景點(diǎn)的段落，加深學(xué)生對(duì)課文層次的理解。
6學(xué)習(xí)第一自然段。
課文哪一小節(jié)簡(jiǎn)要概括了這3個(gè)主要內(nèi)容呢？
（1）指名回答。（第一節(jié)）。
（2）指名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀：這一節(jié)交代了香港的地理位置特別重要，是祖國(guó)的南大門(mén)，每天有許多船舶、飛機(jī)通往世界各地，第一節(jié)還介紹了香港三大景觀，這些多讓人自豪??！誰(shuí)來(lái)讀出這種感覺(jué)?。ㄔ僦该x）。
（4）齊讀。
（5）寫(xiě)作方法指導(dǎo)：這小節(jié)概括了全文的主要內(nèi)容，把它放在文章的開(kāi)頭，就叫總領(lǐng)全文。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也能借鑒這種方法。
三學(xué)生自結(jié)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了……？
香港是（），還是（）……。
香港有（），有（），還有（）……。
四作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。