秋天的葉子二年級教學(xué)設(shè)計(模板16篇)

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    嘗試新的事物,開拓視野,擁抱新的世界。完美的總結(jié)需要清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯,使讀者一目了然。以下是小編為大家總結(jié)的經(jīng)驗,希望對大家有所幫助。
    秋天的葉子二年級教學(xué)設(shè)計篇一
    1、會認8個生字;會寫4個字。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
    3、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
    學(xué)習(xí)過程。
    一、激趣導(dǎo)入,引出學(xué)習(xí)任務(wù)。
    1、出示課件:秋天到了。
    2、說一說,你看到了什么??
    3、多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好??
    4、(在大屏幕出示全文,揭示課題)我們先認識一下“圖”。
    5、想要配好音,我們得到哪幾點呢?(讀懂課文,把課文讀得有感情。)?
    二、初讀課文,自主識字、寫字。
    1、自由朗讀課文。
    2、同桌拿出字卡,互相交流識記生字的方法,擴詞說句。
    3、小組長可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識字情況。
    6、擺好姿勢,大家也來把每個字描一遍,寫一遍吧!
    7、展示學(xué)生寫的字,師生、生生互相評價。
    三、精讀課文,領(lǐng)會感悟。
    1、用自己喜歡的方式再來讀讀課文,把句子讀通順。
    2、結(jié)合課文插圖,在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的??
    3、各小組推選代表匯報,其他同學(xué)補充發(fā)言。
    4、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”:一邊讀,一邊想,把文字在腦子里變成美麗的畫面。
    (1)師范讀、生自由練讀、指名讀,評價后再讀。
    (2)能不能加上動作讀一讀?快想想,加上什么動作呢??
    指名學(xué)生加動作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)。
    5、大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的??
    6、?生:勤勞的人們?對勤勞的人們你們想說些什么?
    指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了,人們喜悅的心情以及問號的語氣。
    8、有感情地朗讀全文。
    四、背誦課文,積累語言。
    1、我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了,能不能給畫面配音了?(生:能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個問題,我們要一邊看畫面,一邊讀課文,影響我們的感情發(fā)揮,怎么辦呢?(生:把課文背下來)。
    2、趕緊把課文背下來吧!建議大家:一邊背,一邊加動作,背得會更快。
    五、感情朗讀,完成配音。
    六、拓展延伸。
    2、生回答后,出示:“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,感受秋天的美好。
    六、布置實踐活動。
    1、作者喜歡秋天,因此寫了這篇優(yōu)美的課文?,F(xiàn)在這個機會也擺在我們面前,你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢?(生:我想畫一幅畫;我想撿一些落葉來做貼畫;我想寫一首詩……)。
    2、下節(jié)課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧!?
    點評。
    本課的教學(xué)設(shè)計著力突出了以下三個要點:
    1、強調(diào)以學(xué)生為主體的理念,引導(dǎo)學(xué)生主動探究。上課伊始,通過課件的出示,引出給畫面配音朗讀的任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生主動讀書的積極性。
    2、強化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學(xué)會讀,同時珍視學(xué)生獨特的感受。
    3、積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方法的選擇,都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計。另外,在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法探究方面,突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
    秋天的葉子二年級教學(xué)設(shè)計篇二
    1、兒歌《秋天多美好》、制作秋景畫面、音樂。
    2、學(xué)生收集有關(guān)秋天的圖片或?qū)嵨?、詞句。
    教學(xué)流程。
    一、激趣導(dǎo)入新課。
    1、老師今天給你們帶來了一份見面禮,高興嗎?請看大屏幕,有興趣的可以跟著唱一唱。(播放兒歌《秋天多美好》)。
    2、問:看了大屏幕上的畫面,聽了這首兒歌,你知道了什么?
    3、小結(jié):金秋時節(jié),層林盡染,瓜果飄香,五谷豐登,秋天真是個美麗的季節(jié),引出課題——美麗的秋天(板書)。
    二、說話練習(xí)。
    1、學(xué)生交流圖片[。
    你收集了哪些有關(guān)秋天的圖片?能結(jié)合課外收集到的詞句或用上已經(jīng)學(xué)過的詞句說說圖片上的內(nèi)容嗎?(你看到什么?仿佛聽到什么?想到什么?)。
    (1)自己試著說說。
    (2)指名說,教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察并樂于運用學(xué)到的詞句。
    2、秋天到了,我們的校園,我們生活的周圍有什么變化?
    3、展示收集到的實物。
    (1)小組內(nèi)說說它是什么顏色、什么樣子的?像什么?
    (2)指名說。
    4、看到這么美的秋天,你有什么感受想告訴大家嗎?
    誰能按一定順序說說圖畫上的景物?我們在觀察圖畫的時候,可以按照從遠——近的順序觀察,也可按從近——遠的順序來觀察,在觀察同一處的.景物時,可以按照由上——下的順序來觀察,也可按由下——上的順序來觀察,可按照由左——右的順序觀察,也可按由右——左的順序觀察。
    小組內(nèi)互相說。
    指名說。
    三、寫話。
    2、學(xué)生寫話。
    3、學(xué)生讀寫話,大家評議。
    4、小組內(nèi)讀寫話,互相評議。
    總結(jié):回家后把你寫的讀給爸爸媽媽聽好嗎?還可以觀察你收集到的圖片寫幾句話。
    設(shè)計理由:
    1、開始學(xué)習(xí)二年級在第一組教材時,《識字1》讓學(xué)生積累了有關(guān)秋的詞語,課文《秋天的圖畫》向?qū)W生展示了秋天田野美麗的畫面。這時的大自然也正向人們展現(xiàn)一幅幅美麗的秋景圖,落葉、秋果、秋蟲也走進了學(xué)生的生活,學(xué)生對秋也有了親身體驗和切身體會。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文課要溝通與生活的聯(lián)系,拓寬學(xué)語文用語文的天地,讓語文課程開放而有活力。”這節(jié)寫話課在語文與生活之間架起一道彩橋,通過這道彩橋,讓孩子們用眼去看、用耳去聽、用心去想、用自己語言介紹所看到的情景,充分利用身邊可貴的課程資源,把課堂與社會生活緊密地聯(lián)系起來,讓學(xué)生學(xué)以致用,提高了說話寫話興趣。
    2、以學(xué)生周圍生活為支點,教會學(xué)生學(xué)會觀察生活,讓他們走進金秋、感受金秋。通過收集有關(guān)秋天圖片(如秋天的樹林、秋天的田野)、實物(如落葉、枯草、秋果)和詞句,使學(xué)生對秋的零碎感受變?yōu)檎w體驗。通過交流收集到的圖片、實物、詞句這一實踐活動來激發(fā)學(xué)生說話寫話興趣,讓他們想說、愿說,教師引導(dǎo)學(xué)生多方位有序觀察,激發(fā)想象并運用積累的詞句,“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,讓學(xué)生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)。
    讓孩子輕松表達。
    杜威曾說:“教肓原來就是生活的另一種呈現(xiàn)方式?!蔽覀兊恼Z文課程不是外在于人的一種存在。語文的發(fā)生本就是因著人們表白的需要滲透著生活的感悟,生活中時時處處都蘊含語文資源,語文學(xué)習(xí)也應(yīng)植根于現(xiàn)實,向著生活世界回歸。在每一次寫話教學(xué)設(shè)計中,教師要在課內(nèi)課外之間架起一座橋梁,讓孩子們撲進大自然的懷抱中,他們用眼去看、用心去感受、用自己的語言介紹所看到的情景,讓孩子們有充盁的情感和表達的欲望。水,滿則自溢,人,情動而辭發(fā)。為了降低寫話難度,可以營造多種說話情景,讓孩子進行語言訓(xùn)練。在說話的同時,引導(dǎo)學(xué)生展開想象力,樂于運用學(xué)到的詞語。孩子們才會輕松表達,在愉快的狀態(tài)下就會想說、愿說、會寫。
    秋天的葉子二年級教學(xué)設(shè)計篇三
    反思《秋天的圖畫》這篇課文篇幅短小,淺顯易懂,內(nèi)容采用了比擬的手法來表現(xiàn)秋天豐收的美好景象,描繪了秋天的美景,也贊美了勞動人民的辛勤勞動,表達出作者對秋天的喜愛與贊美的情感?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探究性閱讀的能力?!痹诒菊n教學(xué)中,我從學(xué)生的興趣入手,在每個環(huán)節(jié)上都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)完本課之后,我對一堂有效的語文課又有了新的認識:
    一堂有效的語文課,不僅僅在于教給學(xué)生某種知識技能,更重要的是通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),潛移默化地影響學(xué)生的`情感。在本節(jié)課的開始,我和學(xué)生以談話的形式展開,激起學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗和情感,使學(xué)生一下子走進課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語文的魅力。一個有生命力的課堂首先就要和學(xué)生平等對話,要讓學(xué)生真誠的說話,真誠的表達感情,表達自己的內(nèi)心體驗,使學(xué)生的個性知識體驗被調(diào)動起來,積極地參與課堂教學(xué)。
    一堂有效的語文課就是一堂高質(zhì)量的對話課,在教學(xué)中我充分抓住各種時機組織學(xué)生進行交流閱讀感受,讓學(xué)生把自己對文章內(nèi)容的理解、情感體驗、釋放出來。在老師的激發(fā)、點撥下有所感,在同學(xué)的交流中有所悟,在老師有深度的言語中提升語言的表達能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
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    秋天的葉子二年級教學(xué)設(shè)計篇四
    《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊,是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中,詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠,朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。
    一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌,體會作者的審美情感。
    二、引導(dǎo)學(xué)生體會作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。
    三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。
    《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”,要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我首先從感知詩歌美的情感入手,進而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言,想象美的圖景,體驗美的意境,表達美的感受,最終達到培養(yǎng)美的情趣的目的。
    (生背誦《三峽》中寫秋的語句)。
    你還知道哪些寫秋天的詩詞?(生背誦)。
    秋天,是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進何其芳的《秋天》,去感受一個別樣的秋。(板書課題)。
    1、學(xué)生試讀,體驗語氣、語速、語調(diào)及重音。
    2、教師范讀(配樂《秋日的私語》),把握詩歌的感情基調(diào)。
    3、生以自己喜歡的方式讀詩文。
    4、說說初讀后,你感受到詩歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點。
    結(jié)合生發(fā)言板書:
    棲息在農(nóng)家里露珠、稻香、瓜果。
    秋天游戲在漁船上冷霧、白霜。
    夢寐在牧羊女的眼里蟋蟀(叫聲)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠去)。
    有感情地誦讀自己喜歡的句子。
    指導(dǎo)朗讀:停頓,節(jié)奏,輕重,緩急,語調(diào)語氣。
    總結(jié):伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥碩,霧冷、露清、霜白,有秋蟲低鳴,有蟋蟀彈琴,有溪水清冽,這樣的秋天誰人不愛,這樣的秋天誰不贊美。
    6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩歌背誦出來嗎?
    當(dāng)堂背誦,指背,齊背。
    總結(jié):秋已不在作家筆下,而在同學(xué)們心中,因為作者的詩已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受,盡情地體驗,有感情的誦讀融合在一起了。
    (生交流)。
    2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美,還要用美的語言來表現(xiàn)美。請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。
    (背景音樂《秋日的私語》)。
    3、全班交流,評點。
    角度:
    1、秋天特有的景物及特點。
    2、修辭手法的運用。
    3、融情于景,寓理于景。
    同學(xué)們筆下的秋各不相同,可它們有一個共同的特點,都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天?!吧钪胁⒉皇侨鄙倜?,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!弊屛覀兊酱笞匀恢校缴钪杏靡浑p慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。
    比較課文和美國詩人狄金森的《秋景》。
    秋天的葉子二年級教學(xué)設(shè)計篇五
    《秋天的圖畫》是新選編的課文,篇幅短小,圖文并茂。作者運用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的熱鬧景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問,使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
    1、 會認8個生字,會寫8個字。
    2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、 喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
    識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
    字卡、詞卡、掛圖、小黑板
    兩課時
    1、 演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。
    (生動形象的畫面,將學(xué)生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進而主動參與到學(xué)習(xí)中來。)
    2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧!(板書課題)
    (從學(xué)生所熟悉的生活進入,加強課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
    對話平臺
    1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
    2、指名分句朗讀,讀后評議。
    2、 小組合作讀,要求讀正確。
    (自主讀書是一種能力,在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀,與人合作地讀,會提高讀書的實效性。)
    1、出示生字卡片,自由認讀。
    2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
    3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認讀。
    4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。
    5、 多方式檢查讀。
    (多識字有助于學(xué)生提早閱讀,但不可加重學(xué)生的負擔(dān)。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字,合作識字,激發(fā)識字的興趣,學(xué)習(xí)好的識字方法,進而全面提高識字的能力。)
    1、 小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
    2、 尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
    3、 比賽讀,看誰讀得正確、流利。
    (多種方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,在輕松的`氛圍中,相互促進。)
    1、 出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認讀。
    2、 觀察生字特點,交流寫時注意的地方。
    3、 教師示范,學(xué)生評價。
    4、 學(xué)生練習(xí),同桌互相評價。
    (觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時給予鼓勵和肯定。)
    1、開火車讀生字。
    2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
    1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
    2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
    3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。
    4、挑戰(zhàn)讀,向你認為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。
    (教師的范讀為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間,逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)
    1、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學(xué)生談感受。
    3、同桌互相提示背誦。
    4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
    (背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一,要加強方法的指導(dǎo),使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)
    1、 出示課后“我會讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
    2、說說句子描寫的畫面。
    (閱讀是學(xué)生個性化的行為,教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨特閱讀體驗,引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受,便于學(xué)生加深對課文的理解,同時教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)
    秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
    (這是學(xué)生展示才能的舞臺,是學(xué)生用實踐來體會秋天的美麗,培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)
    1、 出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認讀。
    2、 教師范寫,學(xué)生觀察。
    3、 學(xué)生練習(xí),同桌評價。
    (要加強學(xué)生之間寫字互評,取長補短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)
    秋天的葉子二年級教學(xué)設(shè)計篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)生能夠在老師的.輔導(dǎo)下,獨立完成貼畫和運用拓印方法完成作品。
    2、訓(xùn)練學(xué)生對自然形狀的概括和組合處理能力。
    3、提高學(xué)生觀察能力,想像能力和表現(xiàn)能力。
    教學(xué)過程:
    一、組織教學(xué)。
    二、授新課。
    1、看光盤,感受樹葉。
    2、講解樹葉拓?。?BR>    3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己收集的樹葉,擺放成圖案,進行拓印練習(xí)。
    提醒學(xué)生,拓印時如果某一部分模糊了,千萬不能反復(fù),月反復(fù)越模糊。
    用不同顏色的彩筆一部分一部分地拓印會有更好看的畫面。
    第二節(jié)課:
    1.讓學(xué)生把各種樹葉自由組合。
    2、盡量少用剪刀裁剪,如果才見過多就會失去了樹葉貼畫中“巧奪天工”的藝術(shù)魅力。
    樹葉貼畫的底色襯紙要稍微粗糙些,厚些,以便于粘貼。對有創(chuàng)新的學(xué)生及時表揚,拓寬學(xué)生創(chuàng)作思路。
    三、課后小結(jié):表揚好作業(yè)。
    秋天的葉子二年級教學(xué)設(shè)計篇七
    2、讓我們一起到秋天的山野、果園去看看吧!(課件出示:秋景圖片)。
    3、欣賞了秋天的美麗風(fēng)光,你們想說點什么?是的,秋天就象一張美麗的圖畫。板題。
    4、“圖”是今天我們要學(xué)習(xí)的會認字,你們能用什么好辦法記???相機識字:圖。(謎語:四四方方一間房,里面住著冬姑娘。)。
    二、初讀課文。
    1、課文為我們描繪出了一幅怎樣的圖畫?自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確。不認識的字請紅蘋果幫幫忙。
    2、認讀生字。
    (1)認讀帶拼音生字卡片。
    (2)去拼音讀一讀。
    (3)相機指導(dǎo)識記生字:
    a.籠:形聲字規(guī)律識記。
    b.粱:看圖認識高粱。高粱的莖稈特別高大,花開在頂部,果實可以食用,還可以釀酒,所以梁字下面有個“米”字底。
    c.浪:讀詞語波浪。變魔術(shù),辨析識記娘、狼、糧,滲透換偏旁的識字方法。
    d.勤勞:用勤勞說一句話。
    3、把生字送回到課文中,同桌互相讀一讀,看誰把課文讀的通順流利。
    4、誰能把自己讀的好的句子讀給大家聽聽?
    三、品讀重點句,感受秋的美。
    1、當(dāng)學(xué)生讀到“秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫”時;你會怎樣歡呼著把這個好消息告訴小伙伴們?再讀句子。
    2、當(dāng)學(xué)生讀到“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”時,大屏幕出示句子:
    (1)同學(xué)們也把這句話讀一讀,讀著讀著,你好象看到了什么?又好象聽到了什么?
    (2)指名說一說。
    (3)你們看,這就是秋天的山野。(課件:梨黃蘋果紅紅稻海翻起金色的波浪高粱舉起火把的情景)。
    (5)師小結(jié):這秋天的山野,是(美麗的)山野,是(熱鬧的)山野,是(喜慶的)山野,是(快樂的)山野。帶著你們剛才看到的,自己體會到的,再把這句話讀一讀。
    (6)體會讀,齊讀。
    屏幕出示:葡萄挺起了()。石榴()。――――――。
    學(xué)生仿編課文。
    3、誰使秋天這樣美麗?讓我們來聽聽大雁的回答吧!
    齊讀課文最后一句:看藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的“人”字,好象在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
    板書:勤勞的人們畫。
    自由說一說。
    5、千言萬語難以表達心中的謝意。那就讓我們把這幅秋天的圖畫,這首美麗的小詩送給勤勞的人們吧?。ù笃聊灰栽姼璧男问匠鍪救模錁俘R讀)。
    四、指導(dǎo)書寫生字。
    感謝勤勞的人們,我們來學(xué)習(xí)寫這個“勞”字。
    五、總結(jié)全文。
    秋天是美麗的,秋天是富饒的。人們用多種不同的方式表達著自己對秋天的喜愛。有的寫詩,有的畫畫,有的唱歌,課后同學(xué)們也可以用自己喜歡的方式來表達自己對秋天的喜愛。
    秋天的葉子二年級教學(xué)設(shè)計篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。
    2、學(xué)會本課的幾個生字,會讀多音字“行”,理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。
    3、會用:桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
    4、仿效例句,用“先……再……又……還要……”的順序說話。
    [第一課時]。
    課時目標(biāo):
    1、初讀課文,了解課文大意。
    2、能讀出課文中的全部生字,重點學(xué)生“墻熟報”3個生字,理解;“墻報叔叔”的意思。
    3、理解第一段課文,并能正確朗讀。
    教學(xué)過程:
    一、啟了談話,揭示課題。
    2、冬冬畫了一張秋天的圖畫,今天我們學(xué)第8課《秋天的畫》。
    3、看了課題,你想知道些什么?
    歸納:a、誰畫了這張秋天的畫?
    b、畫中還畫了些什么?
    c、為什么要畫這張畫?
    二、聽錄音,初步感知課文。
    1、帶著這三個問題聽錄音。
    2、說說這篇課文主要講了什么?
    3、學(xué)習(xí)“墻報”你有什么好辦法記住這兩個字?“墻報”指什么?
    三、初讀課文,自學(xué)生字詞語。
    1、劃:劃帶有生字的詞。
    2、讀:讀帶拼音的生字及組成的新詞。
    3、記:看田字格記字形。
    4、數(shù):這篇課文有幾段,標(biāo)上序號。
    5、想:a、生字在課文中的意思。
    b、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。
    c、秋天的畫畫了些什么?
    四、檢查自學(xué)情況。
    1、認讀生字。
    2、認讀詞語,理解部分詞義。
    叔叔:叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀較小的男子。
    3、讀準(zhǔn)多音字:行做量詞時讀hang,做動詞時讀xing。
    4、初讀課文。
    a、自由讀課文。
    b、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。
    c、看圖說說為什么說這是秋天的畫?
    d、“秋天的畫”畫了些什么?
    e、齊讀課文。
    五、鞏固字詞。
    1、讀生字卡片。
    2、寫出帶有下列偏旁的字。
    3、寫出下列字的偏旁。
    幫收()聞()。
    六、書寫指導(dǎo)。
    七、課堂作業(yè)。
    [第二課時]。
    課時目標(biāo):
    1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。
    2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。
    3、能夠有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認讀生字。
    助的部首是什么?叔的部首是什么。
    2、多音字組詞。行:xing()hang()。
    3、認讀詞語。
    4、課堂作業(yè):
    二、學(xué)習(xí)第一段。
    1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段,邊讀邊想。
    2、指名回答,用”因為……所以……”的句式來回答。
    3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學(xué)過?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評價;指名讀)。
    4、齊讀第一段。
    三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。
    1、“我”在這張畫里畫了什么,聽錄音。過聽邊想,劃出有關(guān)的詞語。
    2、用”我一()、(),還畫了()和()?!眮碚f一說。
    結(jié)合板畫理解。
    3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段,用“?!比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)。
    (1)聞到了桂花的香味。
    (2)不像夏天那么綠了。
    (3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。
    (4)紅星在閃爍。
    重點理解“成熟”一詞,從哪些地方可以看出蘋果成熟了?
    5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子,秋天的景色多么美麗,金黃色的桂花,金黃的樹葉,閃爍的蘋果,我們朗讀民時要讀出贊美的語氣,讀出豐收的喜悅。
    四、學(xué)習(xí)第6段。
    這一段講了些什么?
    五、鞏固練習(xí)。
    1、有感情地齊讀課文。
    2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。
    六、小結(jié):今天,我們一起欣賞了秋天的景色,還學(xué)會了用“先……再……又……還要……”來說話。
    [第三課時]。
    課時目標(biāo):
    1、進一步感受秋天大自然的美。
    2、用”會用:“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
    3、背誦課文。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、抽讀生字。
    2、認讀詞語。
    3、用“先……再……又……還要……”說一句話。
    二、指導(dǎo)背誦。
    1、聽錄音2——5段,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想,“我”畫了些什么,這些景色是怎樣的美麗。
    2、背誦2——5段。
    3、自由準(zhǔn)備背誦全文。
    4、同桌互背;指名背;齊背。
    三、總結(jié)。
    春夏秋冬在自然界中各有各的景象,春天的景色很美,秋天的景色也很美,所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報上,讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。
    2、課堂作業(yè)。
    3、你還能說哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊伍往南飛。)。
    秋天的葉子二年級教學(xué)設(shè)計篇九
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、知道秋天的一些特點,感受秋天的美。
    2、能按一定順序看懂圖意。
    二、教學(xué)用具:
    實物投影。
    三、教學(xué)過程:
    (一)復(fù)習(xí)檢查。
    1、檢查生字詞:
    〈出示:我會讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當(dāng)做、催。
    2、輕聲自由朗讀全文,說說這篇課文寫了哪幾個地方的美麗景色。
    (二)學(xué)習(xí)課文。
    學(xué)生自主選擇:先來欣賞哪個地方的美景?
    1、秋天的天空。
    1)自由讀,讀后,你覺得秋天的天空有什么特點?[板書:高、藍]。
    2)有多高,有多藍?能不能用另一個詞把“那么”換一換?(多么)。
    3)比一比,哪句好,為什么?
    〈出示:我知道〉。
    天很高,很藍。藍天上飄著白云。
    天那么高,那么藍。高高的`藍天上飄著幾朵白云。
    4)朗讀。
    2、秋天的池塘。
    在池塘的周圍,最吸引你的是什么?讀一讀,找一找。[板書:落葉]。
    1)自由讀三、四兩段,完成練習(xí):
    〈出示:我會說〉()把落葉當(dāng)做()。
    2)指名回答。[板書:——傘——運動場——電報]。
    3)這三種小動物,你最喜歡誰?喜歡誰就扮演誰,選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。
    4)采訪活動:秋姑娘送給了你們這么好的禮物,你們難道不想對她說些什么嗎?
    小魚:你想對秋姑娘或?qū)@頂傘說什么嗎?
    螞蟻:你呢?
    燕子:你能告訴大家這封電報上都寫了什么內(nèi)容?
    5)想象:還有那些小動物,它們又會把落葉當(dāng)做什么?請你模仿書中的句子說一說:
    〈出示:我也會〉。
    有的落在(哪里?),(誰?怎樣做?),把它當(dāng)做(什么?)。
    3、感情朗讀全文,感受秋天的美。
    (三)小結(jié),拓展延伸。
    (四)作業(yè)。
    〈出示:日積月累:〉。
    1、摘抄課文中你認為寫得好的句子。
    2、去找一找描寫秋天的文章或古詩,讀一讀,背一背。
    秋天的葉子二年級教學(xué)設(shè)計篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會認9個生字,會寫兩個字。
    2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
    3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
    教學(xué)重點:
    1、會認9個生字,會寫兩個字。
    2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
    教學(xué)難點:
    通過朗讀感悟,啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們都看了《神筆馬良》的故事,你知道馬良用他的神筆為誰畫了些什么?
    2、馬良用他的神筆為老百姓做了許許多多的好事,有個小朋友也夢想著有這樣一支神筆,并且寫了一首詩歌《假如》,齊讀課題《假如》。我們來聽聽她想用這支筆畫些什么。
    二、初讀課文,指導(dǎo)寫字。
    1、師范讀,學(xué)生傾聽字詞的讀音。
    2、請用你自己喜歡的方式讀課文,遇到生字多讀幾遍,直到把它讀通讀順為止。
    3、指導(dǎo)寫字。
    (1)出示課件規(guī)范寫字。生觀察說怎樣書寫。
    (2)小組交流。
    師:你是怎樣記住這個字的?哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?
    (3)指導(dǎo)書寫。重點提示:
    哭:兩個“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點”。
    雙:左邊的“又”寫得稍窄些,捺變點。
    食:上面的“人”寫得舒展些,最后一筆是點。
    操:右上方的三個口要寫得扁而小,不要超過橫中線。
    場:右半邊不容易寫好,加強范寫指導(dǎo)。
    (4)書空筆順。
    (5)在書上臨寫強調(diào)寫字姿勢,寫好后在本子上再寫一個。師巡視指導(dǎo)。
    (6)老師把剛才我們記住的生字放在詞語里,我們一起來讀一讀吧。
    三、再讀課文。
    1、這些詞多是課文里的詞,請同學(xué)們自己讀一讀課文,并標(biāo)出這首詩歌有多少個小節(jié)。
    2、請學(xué)生說說這首詩歌有多少個小節(jié)。
    3、下面我要請四位同學(xué)來讀讀這首詩歌,請同學(xué)們給他們提出讀的要求:讀準(zhǔn)字,讀通順,讀出標(biāo)點的停頓。
    4、請讀的同學(xué)給聽的同學(xué)提出聽的要求。
    5、生評價讀,師指導(dǎo)讀。
    6、指導(dǎo)讀出詩歌的節(jié)奏,并指導(dǎo)畫出節(jié)奏。
    (1)我們讀詩歌除了要讀出同學(xué)提出的讀課文的要求,還應(yīng)該讀出詩歌的音樂美和節(jié)奏感。下面請同學(xué)們跟老師一起來畫出節(jié)奏,細指導(dǎo)第一小節(jié),后面的由老師讀學(xué)生邊聽邊畫。
    (2)出示幻燈片,學(xué)生對照讀一讀,檢查自己畫的老師的是否一樣。
    (3)全班齊讀詩歌。想想前面三個小節(jié)分別寫了小作者的什么愿望,完成:我會讀書我會填。
    a.我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽,讓它們在冬天也能快活地成長。
    b.我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。
    c.我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿,讓他和我們一起在操場上奔跑在草地上游戲。
    (4)生齊讀填寫的三句話。
    四、課文拓展,出示圖片:
    小結(jié):此時些刻,在同學(xué)們的心里一定藏著許許多多美好的愿望想急于表達,讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    (1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    (2)理解小樹、小鳥和西西的快樂。
    (3)續(xù)寫一節(jié)小詩。
    教學(xué)重點與難點:理解并品讀小樹、小鳥和西西的快樂。
    教學(xué)過程:
    一、回憶舊知。
    聽錄音,邊聽邊回憶:詩人用馬良的神筆為誰畫了什么?匯報(ppt)。最好把這些句子都讀給大家聽好嗎?(逐節(jié)引領(lǐng)讀詩行后面幾句。)板:畫太陽、畫谷粒、畫好腿。
    二、品讀文本。
    過渡:指板書復(fù)述,那究竟詩人為什么要畫這些東西呢。打開書本p108,(ppt)請你自由讀一讀這首小詩,并找出詩人為什么畫這些東西,找到后請用橫線劃出相關(guān)的句子。
    1、生自由讀,邊讀邊找,匯報時師生共同完成板書。
    2、理解第一節(jié)中“為什么”畫的詩句。
    出示圖片:(ppt)你瞧!冬天來了,風(fēng)呼呼地吹著,還下著雪飄著雪花,范讀。它在嘆息什么呢?是啊,就像我們的同學(xué),在很冷很冷的冬天,動也不想動,只想坐在自己的位置上,縮著身子,好冷??!誰想讀一讀?請一列小火車來讀(音樂)。配樂齊讀。
    出示圖片:但是(ppt),有了馬良的神筆給它畫的紅太陽,它就能在陽光下伸伸懶腰、舒展身體、和我們一起長高長大了!誰來讀一讀這段話?指導(dǎo)朗讀。2人讀。女生站起來讀。
    想象:多快活的小樹啊,想想怎么樣的小樹才是最快樂的呢?2人回答。老師這里有關(guān)于小樹的圖片(ppt),看看它們在做什么呢?2人回答。誰愿意把這一小節(jié)完整地讀給大家聽?2人讀,男生站起來讀。
    小結(jié):詩人和小樹是好朋友,他懂得小樹的“快樂”,老師覺得呀,小樹的快樂一定是樹上住著小鳥,小鳥們在吱吱喳喳地唱著歌呢。
    3、理解第二節(jié)中“為什么”畫的詩句。
    (ppt)誰來讀一讀第二小節(jié)?1人讀。
    過渡:(ppt)小鳥們在哭什么呢?是啊,餓得肚子都扁了。
    多可憐的小鳥??!假如有一支馬良的神筆,給它畫什么好呢?
    同桌討論:有了谷粒,小鳥會怎樣呢?鳥媽媽又會怎樣呢?
    有了谷粒,小鳥就再也不會(讀)。
    想象:(ppt)小朋友們,這里有許多快樂的小鳥,如果你也是其中一只,想想你的快樂是什么呢?(出示圖片:小鳥媽媽喂食、小鳥試飛、小鳥在媽媽身邊唱歌講故事等)。
    你是一只快樂的小鳥,請你讀這一小節(jié)。(ppt)1人讀。齊讀。
    小結(jié):詩人可真聰明!他不但知道小樹的快樂也知道小鳥的快樂。
    4、理解第三節(jié)中“為什么”畫的詩句。
    過渡:但是西西卻是痛苦的,因為她沒有了雙腿,(ppt)沒有雙腿,他會怎么樣呢?她不能到處去,連上個洗手間都要人攙扶,即使想到我們班里去拿本《喜羊羊》來看,也要其他同學(xué)來幫忙。他只能坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕。(點點)(讀)是啊!小樹有小樹的快樂,飛燕有它飛翔的快樂,但這些快樂都不屬于西西,沒有腿是多么痛苦啊?。ɡ斫馕魑鳑]有腿的痛苦。)。
    想象:怎樣才能使西西快樂起來呢?有了好腿,西西會做什么呢?(出示圖片:西西跑步、西西玩游戲、西西穿著漂亮的新鞋子等)(ppt)。
    多么快樂的孩子呀!正如詩中所說的(讀)。
    指導(dǎo)朗讀。(ppt)1人讀。小組比讀(站起來)。
    5、指導(dǎo)背誦。
    小結(jié):(ppt)聰明的詩人如水一般的柔情和善良,他不但知道小樹的快樂,也知道小鳥的快樂,還知道西西的快樂,他一定會給他畫的事物帶去更多的(點)-快樂!(板)。
    6、朗讀與思考:同學(xué)們,下面我們來完整地朗誦一下,一起來回顧一下這首小詩。
    想想:假如有一枝馬良的神筆,詩人還想畫什么呢?(小組討論,3人匯報)。
    三、讀寫結(jié)合。
    但是,就在我們身邊,發(fā)生了一件件令人不快樂的事情,(ppt配樂)這是今年3月11日發(fā)生的日本9級大地震,這次的地震還引發(fā)了海嘯,強烈的地震與海嘯奪走了許多無辜的生命;這是上個月發(fā)生的泰國大水災(zāi),很多人們因此而失去了可愛的家園;也就在上個月,小悅悅事件引起了社會的廣泛關(guān)注,你們知道嗎?她是一個兩歲的孩子,她在路上被汽車撞倒了,十八個路人先后經(jīng)過她的身邊,卻沒有一個人給她伸出援助之手,最后,小悅悅痛苦地死去了,她永遠地離開了我們。。。。。。聯(lián)系最近時事新聞,出示日本大地震、泰國水災(zāi)、小悅悅事件等圖片,學(xué)生相機說說:想想,假如你有一枝馬良的神筆,你要給誰畫些什么呢?4人匯報。
    小朋友們,讓我們像詩人一樣,把詩人想畫的東西都畫出來,并寫出這些所畫東西的快樂吧!請拿出你的練習(xí)紙,可根據(jù)剛才的圖片,也可以想象圖片外的其他東西,把你的想象和快樂都寫下來吧?。╬pt)。
    總結(jié):孩子們,你們真有愛心!是的,假如我們也有一枝馬良的神筆,我們可以畫很多東西給需要幫助的人,讓他們感到快樂,同時,我們也會因為關(guān)愛和幫助他人而感到快樂的。從現(xiàn)在起,讓我們都用心關(guān)愛和幫助我們身邊的人吧,那么,我們的世界將會變得更快樂、更美好!
    教學(xué)反思:
    一、圍繞文中好詞,注重語言積累。
    對于二年級的閱讀教學(xué)而言,語言積累主要放在規(guī)范的詞、詞組上面。在本文中,如“窗前的小樹、紅紅的太陽、樹上的小鳥、好吃的谷粒、不幸的朋友、健康的身體”,完善學(xué)生的積累,幫助學(xué)生構(gòu)建好新的語言圖式。另外,學(xué)生還積累了好幾對反義詞:“寒冷--溫暖、縮--伸、遙遠--附近、哭泣--歡笑、不幸--幸福”。這些優(yōu)美的詞語、詞組,對于學(xué)生的語言積累和積累寫作素材是大有裨益的。
    二、感悟課文要點,體現(xiàn)關(guān)愛愿望。
    本文表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛,借馬良的神筆表達了我對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛?!皭邸笔乔楦兄凶蠲篮貌糠?,因此把“關(guān)愛他人、關(guān)愛自然環(huán)境”作為本課教學(xué)的一個重要目標(biāo)。本詩的學(xué)習(xí)起點是《神筆馬良》的故事。聽故事是孩子的共同的愛好,因此,把這個故事引進課堂,由此來拉開本詩學(xué)習(xí)的序曲。然后圍繞“愛”展開教學(xué),朗讀這首詩,學(xué)生會產(chǎn)生許多共鳴。要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句,反復(fù)感受那些真真切切的人和事,帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材,獲得美好的情感體驗。
    三、聯(lián)系實際生活,充分拓展延伸。
    曾經(jīng)有一位外國作家說過:“每個兒童都是一名詩人?!笔堑?,兒童的確具有豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力。針對他們的這個特點,在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時候,我引導(dǎo)學(xué)生展開想象:“假如你有一支馬良的神筆,你要畫些什么?”學(xué)生們的回答非常豐富:1、假如我有一枝馬良的神筆,我要給盲人們畫上一雙雙好眼睛,讓他們重見光明,親眼看看這個美麗的世界。2、假如我有一枝馬良的神筆,我要給親愛的奶奶畫許許多多的好衣服,讓她穿得舒舒服服的。3、假如我有一枝馬良的神筆,我要給云南災(zāi)區(qū)的人民畫上一箱箱甘甜的礦泉水,讓他們不再冒著烈日到處找水喝,讓他們不用再喝那臟臟的黃泥水。4、假如我有一枝馬良的神筆,我要給舟曲災(zāi)區(qū)的人民畫一道道安全的堤壩,為他們阻擋住泥石流,讓他們平平安安地生活和工作?!⒆觽冇兄鵁o窮的想象力,他們的真情是熾熱的,愿望是美好的,心地是善良的!
    再一次回想自己的整個課堂教學(xué),過程中難免有一點令人遺憾的地方,如學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還須加強,字詞的書寫指導(dǎo)要更到位。在語文課堂中應(yīng)有實效的識字指導(dǎo)和瑯瑯的讀書聲,只有這樣,屬于語文的課堂才更有語文味兒。
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    秋天的葉子二年級教學(xué)設(shè)計篇十一
    1、理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。
    2、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。
    1、結(jié)合具體的語境和全詩的意境,品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)。
    2、把握詩歌意境,感悟詩人的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操。
    1課時。
    朗讀;自主、合作、探究。
    組織學(xué)生認真預(yù)習(xí)《秋天》文章內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點字的讀音等問題,有感情地朗讀課文。
    前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機勃勃、充滿希望的春天,感受了老舍先生那溫晴的冬日,體驗了梁衡先生那充滿張力的夏季,今天,我們再一起去感悟秋天的氣息。
    1、走進作者。
    2、教師范讀,學(xué)生完成下列工作:
    a、字音挑錯。
    b、用“/”畫出每句詩的朗讀節(jié)奏。
    c、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面?
    4、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來刻畫秋天,所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情?(對秋天的喜愛和贊美)。
    5、品讀探究:
    a、為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”,到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉?
    b、詩的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰在游戲?為什么說是“游戲”?請你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫埃ā坝螒颉钡目梢允菨O民,可以是小船,也可以說是秋天在和人和船在游戲。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。)。
    c、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?課題不是《秋天》嗎?這里為什么寫夏天呢?(點出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影,卻暗含著秋天已經(jīng)來臨。)。
    d、“秋天夢寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢寐”一詞。作者用它要表達或者預(yù)示什么呢?(對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情)。
    6、三幅畫面能否打亂,為什么?(不能,因為它體現(xiàn)了人們在面對豐收時特有的心理和情感上的體驗。)。
    7、朗讀。
    1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物,按自己的喜好,寫一寫我們理解的秋天。
    2、預(yù)習(xí)《古代詩歌四首》內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點字的讀音等問題;有感情地朗讀課文。
    秋天。
    何其芳。
    農(nóng)家豐收圖漁家打魚(歸泊)圖牧羊女思戀圖。
    (豐)(樂)(戀)。
    秋天的葉子二年級教學(xué)設(shè)計篇十二
    《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊,是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中,詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠,朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌,體會作者的審美情感。
    二、引導(dǎo)學(xué)生體會作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。
    三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。
    [指導(dǎo)理念]。
    《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”,要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我首先從感知詩歌美的情感入手,進而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言,想象美的圖景,體驗美的意境,表達美的感受,最終達到培養(yǎng)美的情趣的目的。
    [設(shè)計思路]。
    一、單元回顧,詩情導(dǎo)入。
    (生背誦《三峽》中寫秋的語句)。
    你還知道哪些寫秋天的詩詞?(生背誦)。
    秋天,是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進何其芳的《秋天》,去感受一個別樣的秋。(板書課題)。
    二、朗讀詩歌,體驗美情。
    1、學(xué)生試讀,體驗語氣、語速、語調(diào)及重音。
    2、教師范讀(配樂《秋日的`私語》),把握詩歌的感情基調(diào)。
    3、生以自己喜歡的方式讀詩文。
    4、說說初讀后,你感受到詩歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點。
    結(jié)合生發(fā)言板書:
    棲息在農(nóng)家里露珠、稻香、瓜果。
    秋天游戲在漁船上冷霧、白霜。
    夢寐在牧羊女的眼里蟋蟀(叫聲)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠去)。
    有感情地誦讀自己喜歡的句子。
    指導(dǎo)朗讀:停頓,節(jié)奏,輕重,緩急,語調(diào)語氣。
    總結(jié):伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥碩,霧冷、露清、霜白,有秋蟲低鳴,有蟋蟀彈琴,有溪水清冽,這樣的秋天誰人不愛,這樣的秋天誰不贊美。
    6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩歌背誦出來嗎?
    當(dāng)堂背誦,指背,齊背。
    總結(jié):秋已不在作家筆下,而在同學(xué)們心中,因為作者的詩已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受,盡情地體驗,有感情的誦讀融合在一起了。
    三、挑戰(zhàn)美詩,學(xué)寫美文。
    (生交流)。
    2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美,還要用美的語言來表現(xiàn)美。請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。
    (背景音樂《秋日的私語》)。
    3、全班交流,評點。
    角度:
    1、秋天特有的景物及特點。
    2、修辭手法的運用。
    3、融情于景,寓理于景。
    四、總結(jié):
    同學(xué)們筆下的秋各不相同,可它們有一個共同的特點,都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!弊屛覀兊酱笞匀恢?,到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。
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    秋天的葉子二年級教學(xué)設(shè)計篇十三
    《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問,使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
    學(xué)生對秋天的山野會有一定的認識,但這種認識僅停留在對外在的感知,缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實踐能力。
    1、會認8個生字,會寫8個字。
    2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
    識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
    字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
    教學(xué)時數(shù)。
    兩課時。
    切入舉偶。
    1、演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。
    (生動形象的畫面,將學(xué)生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進而主動參與到學(xué)習(xí)中來。)。
    2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧!(板書課題)。
    (從學(xué)生所熟悉的生活進入,加強課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
    對話平臺。
    自讀。
    1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
    2、指名分句朗讀,讀后評議。
    2、小組合作讀,要求讀正確。
    (自主讀書是一種能力,在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀,與人合作地讀,會提高讀書的實效性。)。
    識字。
    1、出示生字卡片,自由認讀。
    2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
    3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認讀。
    4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。
    5、多方式檢查讀。
    (多識字有助于學(xué)生提早閱讀,但不可加重學(xué)生的負擔(dān)。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字,合作識字,激發(fā)識字的興趣,學(xué)習(xí)好的識字方法,進而全面提高識字的能力。)。
    朗讀。
    1、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
    2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
    3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。
    (多種方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進。)。
    寫字。
    1、出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認讀。
    2、觀察生字特點,交流寫時注意的地方。
    3、教師示范,學(xué)生評價。
    4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評價。
    (觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時給予鼓勵和肯定。)。
    對話平臺。
    復(fù)習(xí)。
    1、開火車讀生字。
    2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
    精讀。
    1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
    2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
    3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。
    4、挑戰(zhàn)讀,向你認為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。
    (教師的范讀為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間,逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)。
    誦讀。
    1、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學(xué)生談感受。
    3、同桌互相提示背誦。
    4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
    (背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一,要加強方法的指導(dǎo),使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)。
    練習(xí)。
    1、出示課后“我會讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
    2、說說句子描寫的畫面。
    (閱讀是學(xué)生個性化的行為,教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨特閱讀體驗,引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受,便于學(xué)生加深對課文的理解,同時教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)。
    拓展。
    秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
    (這是學(xué)生展示才能的舞臺,是學(xué)生用實踐來體會秋天的美麗,培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)。
    寫字。
    1、出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認讀。
    2、教師范寫,學(xué)生觀察。
    3、學(xué)生練習(xí),同桌評價。
    (要加強學(xué)生之間寫字互評,取長補短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)。
    秋天的葉子二年級教學(xué)設(shè)計篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    (知識與技能目標(biāo))。
    1.通過觀察,了解秋天的季節(jié)特征。
    2.培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力和觀察能力、審美能力、表述能力、發(fā)散思維。
    (過程與方法)。
    1.課前:使學(xué)生掌握查閱資料的方法和途徑,例如:剪報、上網(wǎng)、翻閱圖書畫冊、明信片、廣告宣傳品等;查找資料或跟家長學(xué)會一句描寫秋天的詩文、句子或詞語。
    2.課中:體驗式教學(xué)方式,通過對秋天的觀察、圖片資料,體驗秋天的季節(jié)特征,感受秋天的.顏色,用優(yōu)美的語言描述秋天。
    3.課后:用彩色筆描繪秋天;做秋天的游戲。
    (情感態(tài)度價值觀)。
    激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣;熱愛大自然,會贊美大自然。
    教學(xué)重點:
    觀察并描述秋天的季節(jié)特征;感受秋天的顏色。
    教學(xué)難點:
    感知、描述秋天的季節(jié)特征。
    課前準(zhǔn)備:
    教師:
    1.搜集秋天的圖片制作課件;
    2.將學(xué)生查找的電子版圖片制作成課件;
    3.查找描寫秋天的詩歌、佳句、歌曲等,制作課件。
    4.寫秋天的贊美詩。
    5.繪制學(xué)生填涂用的圖案并復(fù)印。
    學(xué)生:
    2.填寫調(diào)查表。
    3.查找資料:秋天的圖片;描寫秋天、贊美秋天的詩句等,每人學(xué)會一句贊美秋天的詩句,或者一句話。
    4.撿樹葉。
    5.帶水彩筆。
    秋天的葉子二年級教學(xué)設(shè)計篇十五
    《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長,僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點;表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美之情;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。
    二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”,閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要重視朗讀和默讀,加強閱讀方法的指導(dǎo),要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。為此,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
    1、知識和技能:
    有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩。
    把握詩歌意境,感悟詩人思想感情。
    2、過程和方法:反復(fù)朗讀,在讀中感知詩歌的內(nèi)容,讀中領(lǐng)悟詩歌的意境,在讀中。
    3、情感、態(tài)度和價值觀:
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
    三、教學(xué)重、難點。
    教學(xué)重點是:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,體味詩歌意境美。
    品味詩歌的語言美。
    教學(xué)難點是;揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
    難點突破方法:內(nèi)聯(lián)(已知的同類作品),外延(課后“研討與練習(xí)”中他人的作品)然后,以此指導(dǎo)對個體的解讀,強化朗讀訓(xùn)練,以讀代講,以讀促悟。
    四、教法學(xué)法與教學(xué)手段。
    1、教學(xué)方法:
    根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學(xué)生的實際情況,我主要采用誦讀法:教會學(xué)生如何讀詩,在讀中如何感受語言美;引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象知詩歌的意境,體會詩人感情。激發(fā)興趣法:引起學(xué)生閱讀的興趣;討論質(zhì)疑法:在合作中共同學(xué)習(xí)共同成長。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了朗讀能力、語言表達能力、想象能力。
    2、學(xué)習(xí)方法:
    古人主張:“授人魚,不如授人以漁”,在全面推進課程改革的今天,課堂上不僅要傳授文化知識,更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。語文教學(xué)的終級目標(biāo)正如葉圣陶所言:不待老師講解,學(xué)生自能讀文;不老師評點,學(xué)生自能作文。因此,加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在這堂課的教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法:把握韻律,感受詩歌的音樂美;發(fā)揮想象,感受詩歌的意境美;感受詩情,體會詩歌的情感美。
    3、教學(xué)手段:
    充分利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段,播放多媒體教學(xué)課件。依據(jù)教學(xué)的直觀性原則,在教學(xué)中,利用學(xué)生多種感覺,通過多種形式的感知,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識,使學(xué)生獲得生動的表象,從而比較全面、深刻地掌握材料。多媒體課件的播放可以增強直觀性,提高課堂效率。
    五、教學(xué)程序設(shè)計:
    為完成教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:
    第一環(huán)節(jié):引秋(2分鐘)。
    1、圖片展示,你看了有什么印象?
    2、你是否記得寫秋的名句?
    3、那詩人筆下的秋是怎樣的?
    (輕松的心情利于學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進入課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望;同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達能力。)。
    第二環(huán)節(jié):誦秋(8分鐘)。
    本環(huán)節(jié)以讀為主,使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。
    1、初讀課文,劃出文中的生字、詞。
    2、正音。
    (積累字詞,豐富語言材料)。
    3、讀“課前提示”,想一想,我們該以一種怎樣的語氣和情感讀?
    “深情絮語”說明節(jié)奏不宜強,速度不宜快,做到輕松柔和舒緩,懷著對求的熱愛贊美之情。
    (使學(xué)生朗讀找到依據(jù),明確詩歌的朗讀要根據(jù)詩歌內(nèi)容來確定)。
    4、教師范讀,學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。
    5、學(xué)生自讀與賽讀,并在學(xué)生中互評,教師給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?BR>    (這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧,培養(yǎng)語感的同時,還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng),使學(xué)生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升,鍛煉學(xué)生的自信心。同時也突出了本課的教學(xué)重點。)。
    秋天的葉子二年級教學(xué)設(shè)計篇十六
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。
    2、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。
    能力目標(biāo):
    1、結(jié)合具體的語境和全詩的意境,品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)。
    2、把握詩歌意境,感悟詩人的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。
    教育目標(biāo):
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操。
    課時安排:1課時。
    學(xué)習(xí)方法:朗讀;自主、合作、探究。
    課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生認真預(yù)習(xí)《秋天》文章內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點字的讀音等問題,有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程。
    (一)、課前3分鐘:檢查上節(jié)課的作業(yè)。
    (二)、導(dǎo)入新課。
    前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機勃勃、充滿希望的春天,感受了老舍先生那溫晴的冬日,體驗了梁衡先生那充滿張力的夏季,今天,我們再一起去感悟秋天的氣息。
    (三)、朗讀課文、整體感知:
    1、走進作者。
    2、教師范讀,學(xué)生完成下列工作:
    a、字音挑錯。
    b、用“/”畫出每句詩的朗讀節(jié)奏。
    c、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面?
    4、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來刻畫秋天,所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情?(對秋天的喜愛和贊美)。
    5、品讀探究:
    a、為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”,到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉?
    b、詩的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰在游戲?為什么說是“游戲”?請你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫埃ā坝螒颉钡目梢允菨O民,可以是小船,也可以說是秋天在和人和船在游戲。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。)。
    c、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?課題不是《秋天》嗎?這里為什么寫夏天呢?(點出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影,卻暗含著秋天已經(jīng)來臨。)。
    d、“秋天夢寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢寐”一詞。作者用它要表達或者預(yù)示什么呢?(對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情)。
    6、三幅畫面能否打亂,為什么?(不能,因為它體現(xiàn)了人們在面對豐收時特有的心理和情感上的體驗。)。
    7、朗讀。
    (四)、布置作業(yè):
    1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物,按自己的喜好,寫一寫我們理解的秋天。
    2、預(yù)習(xí)《古代詩歌四首》內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點字的讀音等問題;有感情地朗讀課文。
    (五)、板書設(shè)計:
    秋天。
    何其芳。
    農(nóng)家豐收圖漁家打魚(歸泊)圖牧羊女思戀圖。
    (豐)(樂)(戀)。