一個好的教案可以使教學更加有條理。制定教案時應該注重教學評價和反思的內容。通過學習這些教案，我們可以了解到不同年級和學科教學的特點和難點，更好地指導學生學習。
課文臥薪嘗膽教案篇一
1、默讀課文第四自然段，能結合課文理解臥薪嘗膽的意思。
2、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
結合課文理解臥薪嘗膽的意思。
投影器
一、復習導入：
1、認讀詞語：
夫差
夫人
差別
會稽
會議
2、上一節(jié)課，我們已經學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一自然段。
3、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發(fā)生的背景）。
二、繼續(xù)精讀：
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、理解第四自然段
（1）、指名讀
（2）、出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
臥薪是什么意思？薪是指什么？
嘗膽懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
板書：臥薪嘗膽
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
（5）、輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。
這一段用了幾個不忘分別是（指名讀）兩個不忘說明了什么？
（仇恨和恥辱刻骨銘心？強調勾踐不會忘記。）
（6）、指導朗讀：
勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、牽動理解2
3
自然段
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
（1）、理解第二自然段
自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
交流、板書：兵敗求和
會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）
指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
后患指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。
指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣的。
齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。
（2）、理解第三自然段
指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
交流：
穿：粗布衣；?。菏^房；
做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
這些就叫屈辱
板書：受盡屈辱
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？
一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表現了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）
指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3、牽動理解第五自然段
（1）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
（2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
（3、齊讀最后一個自然段。
三、總結全文
1、聽課文配樂朗讀
2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3、教師小結：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
四、練習：
寫習字冊
附板書：
20、臥薪嘗膽
兵敗求和
受盡屈辱
臥薪嘗膽
報仇雪恨
轉弱為強
滅掉吳國
課文臥薪嘗膽教案篇二
1 、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2 、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。
結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
投影器
1 、認讀詞語：
夫差 夫人 差異 會稽 會議
2 、上一節(jié)課，我們已經學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一自然段。
3 、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發(fā)生的背景）。
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1 、理解第四自然段
（1 ）、指名讀
（2 ）、出示：
白晝，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
（3 ）、齊讀，考慮：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
板書：臥薪嘗膽
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
（5 ）、輕聲讀這一自然段，考慮：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白晝親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自身的。這樣的段落結構屬于總分結構。
這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？
（仇恨和羞恥刻骨銘心？強調勾踐不會忘記。）
（6 ）、指導朗讀：
勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2 、牽動理解2 ——3 自然段
激發(fā)考慮：越王勾踐念念不忘的仇恨和羞恥是什么呢？
（1 ）、理解第二自然段
自由讀，考慮：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
交流、板書：兵敗求和
會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）
指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
“后患”指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。
指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣的。
齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。
（2 ）、理解第三自然段
指名讀、考慮：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
交流：
穿：粗布衣；?。菏^房；
做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
這些就叫——屈辱
板書：受盡屈辱
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？
一方面，表示了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表示了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）
指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3 、牽動理解第五自然段
（1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
（2 ）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
（3 ）、齊讀最后一個自然段。
1 、聽課文配樂朗讀
2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3 、教師小結：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
寫習字冊
和板書：
20 、臥薪嘗膽
兵敗求和 受盡屈辱
臥薪嘗膽 報仇雪恨
轉弱為強 滅掉吳國
課文臥薪嘗膽教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合課文理解臥薪嘗膽的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理。
3、有感情地講述這個成語故事。
（一）揭題導入。
1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、臥薪是什么意思？嘗膽是什么意思？
3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？周老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰(zhàn)國時期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。
（二）學習課文。
1、整體感知課文，指名朗讀課文14自然段。
2、學習第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。
3、學習第二段。
（2）理解萬般無奈的含義，并指導學生讀好這種心情。
（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛（引讀第二段）
4、學習第三段。
（1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。
（2）完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________
，住進了___________
，給吳王____________
，___________受盡了屈辱。
（3）根據收集的資料，描述勾踐夫婦還受了什么苦，什么恥辱？講完后用四個字概括填在橫線上。
完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________
，住進了___________
，給吳王____________
，___________，____________,受盡了屈辱。
5、學習第四段。
（1）勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話。
（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。
（3）勾踐是怎么做的呢？有感情地讀課文。
（4）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。
6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以（引讀第五段）
（三）、講故事。
提示：
1、熟讀課文；
2、加入適當的語言、表情、動作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。
（四）、課后作業(yè)。
把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。
課文臥薪嘗膽教案篇四
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）。
2、這個精彩的故事發(fā)生在什么樣的背景下呢？
請同學們快速自讀第一段，完成填空：
______和___都想征服_________，___________強大起來。
過渡：出示課文插圖，問：圖上畫的是誰？（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），課文哪一個自然段具體描寫越王勾踐臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、學習第四自然段。
（1）指名讀。
（2）出示自然段。
（3）齊讀，思考：畫出寫“臥薪”和“嘗膽”的句子。
誰能夠根據自己的理解說說臥薪嘗膽的意思？
臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？（板書：臥薪嘗膽）。
這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）。
仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）。
（5）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、學習2、3自然段。
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
學習第2自然段。
（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？板書：兵敗求和。
（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
啟示：會稽是越國的國都，越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）。
（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）。
（4）那吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說些什么？（小組練說）。
指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。理解：后患指什么？
一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。
（5）多么驕傲的吳王??！指導讀出傲氣。
（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發(fā)展嗎？
學習第3自然段。
（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？
（2）交流出示：
在越國住的是____________，在吳國住的是____________；
在越國吃的是________，在吳國吃的是_____________；
在越國生活上___________，在吳國卻還要____________。
想象：還會受到那些屈辱？
小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。
（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）。
（4）看來他們是受盡屈辱、度日如年?。。ㄖ笇Ю首x）板書：受盡屈辱。
（5）所以，回國以后，越王——。
齊讀第四自然段。
那么，僅僅臥薪嘗膽就能報仇雪恨了嗎？想象：越王還會怎么做？板書：發(fā)憤圖強。
4、理解第五自然段。
如果勾踐僅僅堅持了幾天或者幾個月，行不行？
二十多年的臥薪嘗膽，二十多年的發(fā)憤圖強，越國終于——齊讀第五自然段。
2、品讀四字詞語，理解積累。出示：
忍辱負重以屈求伸發(fā)奮圖強救亡圖存。
臥薪嘗膽催人奮進羽翼豐滿報仇雪恨。
（1）、說說這些成語都是寫誰的？
（2）、再次朗讀，加深體會。
勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
1、造句。
2、課后收集自己感興趣的歷史人物故事或成語故事，到班里來交流。
課文臥薪嘗膽教案篇五
1、讀中感悟越王勾踐臥薪嘗膽、有志者事竟成的品質。
2、創(chuàng)設情境，勸勸吳王，學習勾踐。
3、聽寫詞語，幫助復述，抓住重點，變序學文。
一、復習：默寫詞語
1、勾踐報仇雪恨親自柴草苦膽嘗苦味提醒
2、檢查
師述：寫字不僅要寫得正確，還要寫得漂亮，學習語文更是如此，不光要寫會，更要學好，今天我們就來學好臥薪嘗膽好不好？（好）有志者，事竟成！
二、學文（第四自然段）
1、看著這些詞語，聽老師講故事，待會兒老師請你也來講講，看誰能更老師講得一模一樣（師講故事，放音樂）
2、練講一下，然后再指名講，要求：（1）講得正確（2）有感情
4、指名小組讀，說說為什么要這樣讀？
（這一段是總分結構的段落，這樣讀可以讀出段落結構來）
5、從哪里看出他時刻不忘報仇雪恨？引讀
他這么做不是故意折磨自己嗎？他想干什么？（板書：奮發(fā)圖強）
6、出示“雪”，理解“報仇雪恨”。快速朗讀法讀其余段落。
（默讀全文，思考）
（1）勾踐的恥辱是什么？（第三自然段）
b、這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年。
指名讀，齊讀。（板書：忍辱負重兵敗求和）
c、你覺得這是一個怎樣的國王？（引讀課文）
d、他如此忍辱負重，如此奮發(fā)圖強，結果怎樣？
（2）指名讀第五自然段。
a、怎樣才能讀好，提提建議。
b、指導讀（二十多年，終于）
c、理解“奇”最讓人意想不到的還是吳王夫差（板書：轉弱為強）
d、吳國怎么會轉強為弱的呢？
出示：
______________建議______________滅掉越國
______________不聽大家的建議，________________________________________________________。
演一演：群臣提建議：“啟奏吳王，……”
e、吳王怎么也沒想到，后患未除，竟讓他滅國了。這真是后患無窮！
f、想象越國的奇兵兵臨城下時，吳王會怎么想？你有什么話對吳王說？
三、總結
1、學了這篇課文，你有什么啟發(fā)？（聯系學習說一說）
2、齊讀全文。
3、說說臥薪嘗膽是什么意思？
4、夸夸越王勾踐。
板書設計：
兵敗求和
忍辱負重
26、臥薪嘗膽
奮發(fā)圖強
轉弱為強
資料提供者：
課文臥薪嘗膽教案篇六
師：看看黑板上的.生詞，哪個小朋友會讀。
生：轉弱為強
臥薪嘗膽
受盡屈辱
兵敗會稽
師：其他小朋友會聽，會聽的一定會讀。誰再來讀一讀。
生讀。
師：小朋友現在看看這四個詞，從下往上看，有什么聯系嗎？
生：從下往上看，是課文的內容，這幾個詞把課文連起來了。
師：是的，每一個詞都表示了課文中的意思。現在老師請大家用上這四個詞，用幾句話簡要地把課文內容說說。自己先練練。
學生自練。
生：兩千多年前，。。。。。
師：能用幾句話，就簡潔地把課文的內容說出來了，非常好。誰再來說，這次，請每個同學認真聽。
生：兩千多年前，有兩個國家，一個是吳國，一個是越國，他們都想征服對方，使自己的國家強盛起來。越王勾踐兵敗會稽，向吳國求和。。。
生：就是服侍別人的。
生：就像現在的保姆。
生：奴仆的意思就是幫大王養(yǎng)馬的。
生：就是侍候大王。
生：大王叫他做什么，他就做什么。
生：就是幫有錢的家主做事。
師：兩千多年前的奴仆和我們現在的保姆是不一樣的，有什么不同呢？老師把它畫出來。
師畫。
師：低著頭，哈著腰，看見別人來就這樣。（動作）
生：守門人。
生：過得很苦。
生：從來沒有好日子過。
師：這樣的女人在古代被稱為奴。所以奴在古代指女人，日子過得很悲慘。
師：再看這樣的人，這樣的人和女人過的日子又不一樣。
師畫。
生：像動物。
師：如果別人給你放了根尾巴，你有什么想法。
生：我覺得別人看不起我。
生：我會怒氣沖天。
師：這是對人的一種侮辱，不把人當人看。
齊讀侮辱。
師：就是欺負別人，也叫欺侮。
師：這樣的人委屈嗎？這對他來說就是屈辱。
齊讀屈辱。
師：這樣的人，被人像牲口一樣趕來趕去，這樣的人就叫什么？
生讀“仆”。
師：這樣的人在古時候是非常悲慘的，我們一起再讀讀這兩個詞。
生齊讀。
師：勾踐是在兵敗會稽后，去吳國做奴仆，他會被怎么樣地侮辱，受到怎樣的屈辱呢？讀課文。
師：誰來讀。
生讀“勾踐夫婦。。才回到了自己的國家?！?BR> 師：讀得真好，正確，流利，想讀嗎？
生：想。
師：想讀就不讀了。現在想想，越王受到了哪些屈辱，他認為是做奴仆的事情？
生：他們在吳國養(yǎng)馬駕車，舂米推磨。
師：什么叫舂米推磨。
生：拿米放在里面磨，拿棒戳。
師畫圖。石臼。
師：看圖，就這是舂米。
師：推磨見過嗎？
生：見過。
師：在哪見過。
生：我在電視里見過。
生：我在家里見過。
生：我在鄉(xiāng)下見過。
師：都見過，推磨的活你們見過嗎？累嗎？
師：非常累，人都干不動，所以讓驢干。
師：一起讀讀。
師：小朋友也去舂米推磨，是屈辱嗎？
生：不是。
師：那為什么勾踐是的？
生：因為他本來是很大的，現在是很小的。
師：說說清楚。
生：本來是國王，現在是奴仆。
生：他是無奈干的。
師：是的，被逼無奈。
生：一個國君，去舂米推磨，所以是屈辱。
師：課文中其實還沒寫完越王受的屈辱，誰知道其他的事。誰在課外書上見過？
師：沒有吧，老師告訴大家，有一次國王生病，醫(yī)生要驗大便，國王讓誰嘗大便呢，就是勾踐。
師：像這樣的屈辱還有很多很多，說也說不完，所以我們讀的時候要注意“受盡屈辱”這幾個字的分量。一起讀。
生讀。
師：這樣的屈辱整整受了三年。
師：這句話如果這樣說：他們在吳國才干了三年，才回到自己的國家，這樣說有什么不同？
生：如果這樣說，就說明他干得時間很短。
師：為什么這樣說時間就顯得短了。
生：如果說才干了三年，說明他們還想干。
師：如果這樣，他們干得快樂嗎？
生：快樂。
師：可是，如果是干了三年，才回到自己的國家。說明什么。
生：很苦。
師：是啊，受盡屈辱，一起讀讀。
生讀。
師：整整三年，越王勾踐都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了，他了不起，就了不起在，他能做到一個字，忍，他忍的是什么？辱。因為他要回到自己的國家，要報仇，這叫忍辱負重。
生齊讀忍辱負重。
師：三年后，他又回到了自己的國家做國君，回國后，他是怎么做的？請自讀第四自然段。
指讀。
生：白天。他。。。
師：先停一停，就這叫—
生齊：臥薪。
生接著讀。
師：這就叫—
生齊：嘗膽。
師：現在誰來說說臥薪嘗膽的意思。
齊讀。
師：如果勾踐每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗嘗苦膽，這樣做叫不叫真正的臥薪嘗膽？
生：不叫真正的臥薪嘗膽。
師：你認為真正的臥薪嘗膽還要怎么做？
師：課文中有一個詞，雖然只寫了一個詞，可是很重要。
生：他提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師：臥薪嘗膽不但要想，還要有行動。
生：他親自下田耕種。
師：要使自己的國家富強起來，他和老百姓一起發(fā)憤，努力。
師：所以臥薪嘗膽還有一個意思，就是他要下田耕種，他要使自己的國家強盛起來，要發(fā)憤圖強。
生：不會的，因為是在自己國家干，是他自己心甘情愿的。
師：在越國他是主人，在吳國他是奴仆，是被逼的。
師：所以這不叫屈辱。他這樣干了多少年？
生：二十多年。
師：堅持不懈。
師：同學們，臥薪嘗膽的意思可能人人都懂，可是他包含的忍辱負重，堅持不懈的精神，我們要從書中讀出來。我們一起讀書。
生齊讀。
生：不需要，因為我們現在生活都很幸福。
生：其他國家都不和我們打仗。
生：我覺得表面上的意思是不需要的，里面的意思是需要的。
師：我覺得你說得還不清楚，能說得清楚點嗎？
生：外面的意思就是睡在柴草上吃苦膽，是不需要的，可是忍辱負重，堅持不懈的精神是需要的。
師：是的，有了這種精神，才能使國家強盛起來。所以，這個苦膽，嘗的是什么？
生：嘗是的精神。
生：膽量。
師：就是要有一種信念。有了這種信念，才能使國家富強起來。
齊讀。
師：有人將這個故事寫了一幅對聯，我把他寫出來，寫完看看哪個小朋友能記住。
臥薪嘗膽三千越甲可吞吳
破釜沉舟百二秦關終屬楚
生齊讀。
生：愿意。
師：剛才老師說的話中，有一個詞出現了三次，是哪個？
師：再聽一次。
生：建議。
師：有一個詞，容易和建議混淆，是哪個？
生：意見。
師：說出來的是建議，不說出來的是意見。
師：課文中還有一個人，吳王。我們給他提個建議好嗎？
生：我建議你要聽你謀臣們的話。
生：我有個建議，要是太相信勾踐的話，你一定會吃虧的。
師：勾踐是個壞人嗎？
師：破釜沉舟講的是項羽，臥薪嘗膽講的是勾踐，項羽是個英雄，有人說勾踐不是英雄，這個問題，回去和父母朋友討論。這幅對聯，我建議大家記在心里，會終生有用。
課文臥薪嘗膽教案篇七
教學要求：
有感情的朗讀課文，復述課文。
理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重點：
著重理解越王勵志圖強的精神。
教學過程：
臥薪嘗膽是什么意思？課文第四節(jié)告訴了我們。打開書。
默讀。要求：不發(fā)出聲音，邊讀邊思考。
用直線劃出有關語句。
匯報。
每個字是什么意思？
匯報。
看圖。用自己的話說一說臥薪嘗膽的意思。
越王為什么要臥薪嘗膽，這樣刻意折磨自己呢？
為了不忘兵敗會稽的.恥辱,以至于白天(引讀)晚上(引讀)每頓飯前(引讀。
這些內容圍繞哪句話來寫的。
這節(jié)是什么結構？(總分。
這樣的構段方式,好處在于能圍繞一個內容,把它說具體.今后在作文中要學會借鑒。
你能把你體會到的內容,通過朗讀讀出來嗎。
你讀得很好,相信等我們學完課文的(2_3)節(jié),你對這段語言文字體會的一定更深刻。
過渡句:越王勾踐兵敗會稽的恥辱究竟是什么呢。
指名讀第2節(jié)。
勾踐夫婦來到吳國當上奴仆。（奴仆是什么意思）。
這就叫（板書：兵敗求和）。
他們愿意嗎？你從哪些地方看出來）。
什么叫萬般無奈？為什么萬般無奈？
小結：為了使國家將來振興，他只好答應，委曲求全。
但是，對于他的請求，吳國的謀臣（引讀）。
然而，得勝的吳王（引讀）。
吳王會對大臣們說些什么？
過渡句：越國勾踐就這樣來到吳國，當上奴仆。
（略）。
誰能利用黑板上的次講一講這個故事。
你明白了什么道理？
這種精神蘊藏在本單元的課文中。我們來認識一下。
這種精神蘊藏在本練習中，我們來齊讀一下。
古人把這種精神也蘊藏在一幅對聯里，今天老師也把它送與大家。
師讀。
齊讀。
我建議回家查閱資料，并把它背下來。希望把這種精神帶到今后的學習生活中去。
扳書：兵敗求和臥薪嘗膽轉弱為強（有志者事竟成）。
忍辱負重發(fā)奮圖強堅持不懈。
課文臥薪嘗膽教案篇八
1、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。
投影器。
1、認讀詞語：
夫差夫人差異會稽會議。
2、上一節(jié)課，我們已經學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一自然段。
3、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發(fā)生的背景）。
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、理解第四自然段。
（1）、指名讀。
（2）、出示：
白晝，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
（3）、齊讀，考慮：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）。
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨。
（5）、輕聲讀這一自然段，考慮：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）。
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白晝親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自身的。這樣的段落結構屬于總分結構。
這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？
（仇恨和羞恥刻骨銘心？強調勾踐不會忘記。）。
（6）、指導朗讀：
勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、牽動理解2——3自然段。
激發(fā)考慮：越王勾踐念念不忘的仇恨和羞恥是什么呢？
（1）、理解第二自然段。
自由讀，考慮：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
交流、板書：兵敗求和。
會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）。
指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
“后患”指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。
指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣的。
齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。
（2）、理解第三自然段。
指名讀、考慮：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
交流：
穿：粗布衣；?。菏^房；
做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）。
這些就叫——屈辱。
板書：受盡屈辱。
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？
一方面，表示了受辱程度之深（穿、住、做、吃）。
一方面，表示了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）。
指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3、牽動理解第五自然段。
（1）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）。
（2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
（3）、齊讀最后一個自然段。
1、聽課文配樂朗讀。
3、教師小結：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
寫習字冊。
和板書：
兵敗求和受盡屈辱。
轉弱為強滅掉吳國。
課文臥薪嘗膽教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理。
3、有感情地講述這個成語故事。
(一)揭題導入。
1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。(讀題)。
2、“臥薪”是什么意思?“嘗膽”是什么意思?
3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢?周老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰(zhàn)國時期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。
(二)學習課文。
1、整體感知課文，指名朗讀課文1—4自然段。
2、學習第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
想征服,就強大起來，成為霸主。
3、學習第二段。
(2)理解“萬般無奈”的含義，并指導學生讀好這種心情。
(3)為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛——(引讀第二段)。
4、學習第三段。
(1)勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢?輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。
(2)完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了（），住進了（），給吳王（），受盡了屈辱。
5、學習第四段。
(1)勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢?看圖說話。
(2)你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢?用一兩句話寫下來。
(3)勾踐是怎么做的呢?有感情地讀課文。
(4)你還知道勾踐做了那些事嗎?給大家介紹一下。
6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以——(引讀第五段)。
(三)、講故事。
提示：1、熟讀課文;。
2、加入適當的語言、表情、動作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。
(四)、課后作業(yè)。
把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。
課文臥薪嘗膽教案篇十
1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）。
2、“臥薪”是什么意思？“嘗膽”是什么意思？
3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰(zhàn)國時期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。
（二）學習課文。
1、整體感知課文，教師范讀課文。
2、學習第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。
3、學習第二段。
（1）兩國國君都有稱霸的決心，所以發(fā)生了會稽之戰(zhàn)，越國慘敗，越王勾踐和幾。
千殘兵敗將被圍困在會稽，這時勾踐作出一個什么決定？（勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。）。
（2）理解“萬般無奈”的含義，并指導學生讀好這種心情。（萬般無奈：極其沒有辦法）。
（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛——（引讀第二段第3、4句）。
（4）討論：吳國的謀臣們要求滅掉越國，那么他們是如何向吳王說的，吳王又是怎樣拒絕他們的請求，而答應勾踐的請求的。
4、學習第三段。
（1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。
5、學習第四段。
（1）勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話。
（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。
（3）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。（從行動上做好反戰(zhàn)的準備）。
6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以——（引讀第五段）。
（三）、講故事。
提示：熟讀課文；在老師板書的基礎上，結合課文內容來復述課文。
（四）、課后作業(yè)。（1分鐘）。
把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。
課文臥薪嘗膽教案篇十一
1、今天我們繼續(xù)課文《臥薪嘗膽》（板書），請同學們齊讀課題。
2、文章中有兩個國家的皇帝，一個是吳王夫差，一個是越王勾踐。
3、讀準這兩個詞。
1、出示投影片，通過昨天的預習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們快速瀏覽課文，找找看！
2、你們說得真不錯，課文的第四自然段解釋了“臥薪嘗膽”這個詞，請你趕緊去讀一讀，第四自然段中，用橫線畫出勾踐“臥薪”的意思，用波浪線畫出“嘗膽”的意思。
3、引讀：原來越王勾踐就是這么來臥薪嘗膽的呀！白天——。
4、同學們，貴為一國之君的勾踐回到越國之后，本可以每天都睡在柔軟的綾羅綢緞之上，本可以每天都享用山珍海味，可是，越王勾踐為什么要夜晚睡在柴草之上，飯前還要嘗嘗苦膽的味道呢？請你再去讀讀第4小節(jié)，找出原因。
5、生交流，師隨機評價。（你真會讀書！你真會思考問題?。┲攸c理解“兵敗會稽”“報仇雪恨”（雪：除去）。
三、學習1-2自然段，了解故事起因。
讓我們穿越歷史，來到兩千多年前的一場戰(zhàn)爭中尋找故事的起因。1.這場戰(zhàn)爭的雙方分別是——吳國和越國。
2.戰(zhàn)爭結果——越國打了敗仗。
【默讀課文，劃出相關句子】越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。
3.學習第二節(jié)第二句話——感悟越王勾踐“萬般無奈”。
（1）抓住“萬般無奈”、“只好”，體會越王勾踐在國家生死存亡之際內心的痛苦掙扎。
a、越王勾踐，他是一國之王啊，他真的愿意去給吳王當奴仆嗎？從哪看出來？
“萬般無奈”是什么意思，你理解嗎？（實在沒有辦法）帶著你的理解讀好“萬般無奈”
（萬般無奈”“只好”讓我們深深感受到勾踐昔日為王，今日被迫為奴的無奈，可見作者的用詞多準確啊。）。
（2）借助象形文字，理解“奴仆”。
在古代，奴仆就是下等人。他的主人可以對他想打就打，想罵就罵。隨時可以把他買了或殺了。堂堂一國之君受到這樣的羞辱，實在是屈辱啊！
b.你們知道勾踐為什么非向吳王求和不可嗎？（學生自由說）師引導：會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數，百姓家破人亡，如果與吳王決一死戰(zhàn)，就會犧牲更多的越國士兵，百姓的生活會更慘，國家也就會滅亡。越王勾踐除了向吳王求和當奴仆是別無他法了。
（師：從養(yǎng)尊處優(yōu)的一國之君到生活悲慘的奴仆，其內心的痛苦和無奈可想而知，而勾踐寧可自己受辱，也要拯救國家的危亡，謀求國家的生存）（4）指導朗讀這句話。（用你的朗讀來再現勾踐內心萬般無奈的痛苦抉擇）（板書：兵敗求和）。
過渡：面對夫差的求和，吳國的謀臣們是什么意見？（紛紛要求滅掉越國，免除后患）。
（2）理解“建議”并練習造句（放在句子不同部位練習）。出示：吳國的謀臣們紛紛建議（要求）滅掉越國，免除后患。
三、學習3-4自然段，了解故事經過。
1.勾踐夫婦來到吳國，他們究竟受到了怎樣的恥辱？請你仔細讀讀文章的第三自然段，找一找勾踐夫婦受到屈辱的語句。
在吳國，勾踐夫婦穿的是（），住的是（），做的事情是（）。這樣的生活一共持續(xù)了（）年。2.看圖理解“舂米推磨”的意思。
“磨”，由上下兩個圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。大磨盤需要幾個人配合才能工作。一個人負責舀米，一個人或幾個人負責推磨盤。干這個活很累，又很單調，所以一般就讓驢來拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？3.指導朗讀第三自然段第一句話。
4、誰愿意把勾踐受盡屈辱的場面讀出來。（指讀）評價：
5、指板書：一個“盡”字，足以說明越王勾踐所受的屈辱肯定遠遠不止書上所提到的這些，你還能想象到他會受到哪些屈辱呢？（吃剩下的飯菜；被吳國的大臣取笑諷刺挖苦，說他無能等。）。
補充：夫差為了顯示自己的功業(yè)，每次坐車去玩，總叫勾踐拿著馬鞭，在車子前頭奔跑。吳國的老百姓就指指點點地說：“大家快來看，這個人就是越王，真丟臉??！”勾踐慚愧得恨不得有個洞可以鉆進去。
還有比這更屈辱的事呢！
一次，夫差卻得了重病。勾踐主動用嘴巴嘗了夫差的大便，并說自己懂得中醫(yī)，從又苦又酸的大便中知道這跟春夏的氣味相調和，是很好的征候。夫差非常感動，覺得勾踐對自己十分忠心，病好之后就釋放勾踐回了越國。
為了自己國家的百姓能夠得以生存，為了將來自己的國家能夠東山再起，越王將這些屈辱全都忍下來了，這叫做忍辱負重。
過渡：就這樣，他們在吳國整整（引讀——干了三年，才回到自己的國家。）。
6．指導朗讀第三自然段第二句話。
比較句子：他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。
他們在吳國干了三年，回到自己的國家。你能體會出這兩個句子有什么不同？
8、那么，是不是就這樣晚上躺在柴草上，每頓飯前嘗嘗苦膽的味道就叫做“臥薪嘗膽”了呢？那我也可以做到啊！人人都可以做到臥薪嘗膽了！
當然不是，除了這些，他還要做很多其他的事情。
(1)勾踐還會干什么？自讀第4節(jié)。
(2)拓展：只是耕田就能使越國強大嗎？他還會做什么？
引導：不斷鉆研兵法使兵隊強大；鉆研經濟農業(yè)，使越國富強；還善用謀臣，批閱奏章……。
為了使越國強大，他做了這么多事情，這就叫“發(fā)憤圖強”（板書）——讀詞。
9、臥薪嘗膽除了要忍辱負重，還要發(fā)憤圖強。可是，如果只干了一天兩天，國家會不會變得強盛？越王勾踐堅持了多久？——二十多年，這就是一種精神，我們叫做堅持不懈——（板書）。
四、學習第五自然段，了解故事結果。
1.最終，他的愿望達到了嗎？讀第五自然段。（板書：轉弱為強滅掉吳國）2.指導朗讀：經過二十多年的努力，越國終于轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國！
越王勾踐的努力沒有白費?。∫黄鹱x。
1．三年的忍辱負重，二十年的堅持不懈，皇天不負有心人，越國終于轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
（指名說）臥薪嘗膽，指為了實現一個目標，要忍辱負重、堅持不懈、發(fā)奮圖強。臥薪嘗膽，它體現了一種精神。
同學們，勾踐通過臥薪嘗膽最終取得了勝利，我們在生活中要不要具有這種臥薪嘗膽的精神呢？舉例說。如我國堅持不懈地申請舉辦奧運會，終于成功的例子；我國的航天事業(yè)的突破。
六、回顧故事內容，講述故事。
1.好故事要學會分享。這是一個歷史故事，如果抓住了故事的前因后果，再加以一定的發(fā)揮，你就能把故事內容生動地講述出來了。老師給大家一個提綱，誰能看著黑板把臥薪嘗膽的故事給講述出來？板書：
起因：兵敗求和勾踐。
經過：忍辱負重。
發(fā)憤圖強。
堅持不懈。
結果：轉弱為強。
滅掉吳國。
課文臥薪嘗膽教案篇十二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事內容。
2、學會會本課11個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“請求、建議”造句。
3、默讀課文的第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
4、憑借具體的語言材料，理解課文內容，明白只有勝不驕、敗不餒，才能取得勝利的道理。
設計新意：
這是一個學生感興趣成語故事，教學時設計一個復述環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生閱讀興趣，加深學生對課文語言的吸收內化。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事內容。
2、結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學準備：
生字卡片、小黑板、投影片。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
課時目標：
1、學習生字、理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，把課文讀通順。
3、初步感知課文主要內容，理清課文段落。
教學過程：
課前預習：朗讀課文、結合字典自學生字詞、給課文中生字注音。收集有關“勝不驕，敗不餒”的名言。
一、導入新課，揭示課題：
1、“臥薪嘗膽”是一個大家都熟知的成語，可你知道這個成語是怎么來的嗎？今天我們就一起來學習這個成語故事。（齊讀課題）。
2、簡單介紹有關春秋時代的歷史背景。（也可讓學生查閱資料后用自己的話來介紹）。
二、初讀課文、自學生字。
1、自由朗讀課文，讀準字音。師巡回檢查讀書速度，并相機幫助后進生。
2、出示生字卡片。
（1）同桌齊讀生字，互相幫助糾正讀音。
（2）開火車讀生字，做到正確、響亮。
注意“薪、臣”是前鼻音，“示、臣、柴”為翹舌音，“奴”的聲母是“n”，“弱”字聲母是“r”，“謀”字韻母要讀準。
查字典說部首：勾、示、臣、免、患。
（3）辨析多音字：?夫差?要?轉。
3、再讀課文，讀通順。標好小節(jié)號，用直線劃出不理解的詞語。
（1）查字典或聯系上下文討論理解詞語：
臥薪嘗膽??萬般無奈??舂米推磨??報仇雪恨?轉弱為強。
免除后患??屈辱??????請求??????建議。
（2）開火車讀詞語。
（3）用“建議、請求”造句。（指名說）。
4、第三遍自由讀課文，做到正確流利，聲音響亮。
1、檢查讀書情況：
（1）開火車讀課文，一人一句。
其余同學仔細聽，做好小老師，及時糾錯。
讀好重音及停頓。
（2）小組賽讀課文，每組一小節(jié)。
三、初步感知課文主要內容，理清段落。
1、齊讀課文后，大概說說課文主要內容。（誰臥薪嘗膽？臥薪指？嘗膽指？）。
2、想一想，課文可分為幾部分？先和同桌討論。
3、理清課文結構：
一、（?1?）交代了故事發(fā)生的背景。
二、（?2?）勾踐戰(zhàn)敗求和，夫差輕率允和。（故事發(fā)生的原因）。
三、（3—4）勾踐夫婦在越國受盡屈辱，回國后臥薪嘗膽，時刻不忘報仇雪恨。
四、（?5?）二十多年后，越過勵精圖治，終于打敗了吳國。
四、學寫生字。
1、出示生字卡片，生觀察字形，說記憶方法，討論書寫要點。
左右結構：仆、謀、議（左窄右寬、左緊右松）。
踐、奴???（左右相等）。
“臣”字要注意橫不可太長。
“患”字心字底稍寬。
“免”字第六筆是撇，不是豎。
2、描紅、練寫生字。
作業(yè)設計：
1、完成習字冊。
2、抄寫詞語。
3、練習正確、流利地朗讀課文。
4.組詞：踐（??）議（??）臣（??）某（??）。
淺（??）意（??）晨（??）謀（??）。
板書設計：
一、（?1?）交代了故事發(fā)生的背景。
二、（?2?）勾踐戰(zhàn)敗求和，夫差輕率允和。（故事發(fā)生的原因）。
三、（3—4）勾踐夫婦在越國受盡屈辱，回國后臥薪嘗膽，時刻不忘報仇雪恨。
四、（?5?）二十多年后，越過勵精圖治，終于打敗了吳國。
第?二?課?時。
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事內容。
2、默讀課文的第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，
明白只有勝不驕、敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學過程：
一、復習詞語：
臥薪嘗膽??萬般無奈???報仇雪恨?請求。
敗仗??????謀臣???????柴草?????建議?。
一、學習第1小節(jié)。
1、“臥薪嘗膽”這個故事發(fā)生在什么時候？什么地方？自讀第1小節(jié)，指名回答。
2、吳國和越國都是小國，他們都想怎么樣？指名說這是故事發(fā)生的背景。
四、學習第4節(jié)。
1、默讀課文，劃出描寫“臥薪嘗膽”的句子。
1、出示句子，哪句是寫“臥薪”，哪句是寫“嘗膽”？
2、他為什么要這樣折磨自己？出示句子?板書：臥薪嘗膽?報仇雪恨。
兩處“不忘”前面分別加上“時刻”“提醒”表示什么意思？
（“仇恨、恥辱”刻骨銘心）。
3、指導有感情朗讀。說說“臥薪嘗膽”的意思。
4、填空小結本段的結構：本段共有??句話，第????句是本段的總起句。
第????句分別從三方面寫了勾踐時刻不忘報仇雪恨的，所以本段的結。
構為????結構。
五、學習第2、3小節(jié)。
過渡：越王勾踐時刻不忘的仇恨與恥辱是什么呢？
1、齊讀第2小節(jié)，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意當奴仆？討論交流。
3、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么表現？（討論為何有不同反應）體會吳王得勝后的驕傲。
4、指導有感情的朗讀。（指名讀，評讀，齊讀）。
過渡：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？用直線劃出相關的句子。
5、默讀第3小節(jié)，劃一劃。
穿：粗布衣；?。菏^房；生活：養(yǎng)馬駕車舂米推磨（想象）吃：粗茶淡飯。
6、“受盡了”一詞說明？（受辱程度之深、時間之長）結合課文理解，指名說。
7、指導感情朗讀。板書：兵敗會稽?受盡屈辱。
六、學習第5小節(jié)。
1、過渡：勾踐在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？
2、想一想，指名說。板書：轉弱為強??滅掉吳國。
3、師小節(jié)：是啊，在這段日子讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，經過二十多年的努力，越國終于轉弱為強，滅掉了吳國。
4、齊讀第5小節(jié)。
七、討論明理，復述故事。
1、越王為什么會轉弱為強？吳國為什么會反敗為勝，最后被滅亡？
2、從故事的結果中你明白了什么道理？（勝不驕，敗不餒）。
3、有感情朗讀課文。
4、復述故事（自由練習，指名說。）。
作業(yè)設計：
1、造句：建議、請求。
2.查字典理解粗體字的正確解釋：免除后患??報仇雪恨。
2、課外閱讀歷史故事。
3、完成課后第四題。
板書設計：
兵敗會稽??受盡屈辱。
臥薪嘗膽??報仇雪恨????????????????勝不驕，敗不餒。
轉弱為強??滅掉吳國。
教后記：
課文臥薪嘗膽教案篇十三
共幾課時。
2
課型講讀。
第幾課時。
1
教學目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，初步理解課文內容。
教學重難點。
重點：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
難點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
教學資源。
1、練習四中的讀讀背背中的成語：忍辱負重、以屈求伸、奮發(fā)圖強、救亡圖存與本課聯系緊密，可以將此成語介個本課的學習加于理解。
2、充分利用插圖來幫助理解成語“臥薪嘗膽”的意思。
3、對于以歷史故事改編的電視劇學生有一定的經驗，對歷史人物的衣著打扮、君臣之禮都有一定的了解，可以以這些經驗為依托，引導學生對課文內容展開想象，更好地進入故事情境。
預習設計。
1、拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。
2、認真觀察生字，練習正確、美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個，寫兩個。
3、劃詞語、標小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。
4、正確流利地朗讀課文，想想課文的主要內容。
5、針對課文，提一個比較有價值的問題。
學程預設。
導學策略。
調整與反思。
第一板塊：激趣引入（5分鐘）。
1、齊讀課題。
3、提出問題。
第二板塊：預習導學（28分鐘）。
預習作業(yè)1。
1、展示——去拼音讀生字。
2、兩兩過關。
預習作業(yè)2。
1、展示描紅。
2、點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。
3、在《習字冊》上練寫。
4、同桌互評。
5、書空。
預習作業(yè)3。
說說詞意。
預習作業(yè)4。
1、朗讀展示。
2、小組內過關讀。
第三板塊：整體感知（10分鐘）。
1、概括科維爾的主要內容。
2、自讀課文，按出示的內容提要給課文分段。
3、選擇喜歡的自然段比賽讀。
第四板塊：學習課文第一節(jié)（5分鐘）。
1、默讀第一自然段，了解大概內容。
2、聽師介紹“長江下游”
第五板塊：明確任務，完成作業(yè)。
（2分鐘）。
第一板塊：激趣引入。
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。
3、看了課題，你有什么問題嗎？
4、“薪”指什么？“膽”指什么？“嘗”呢？
誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？
大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學生查字典對照。）。
第二板塊：預習導學。
預習作業(yè)1。
1、選擇有代表性的兩名學生展示交流。
2、小組內兩兩過關。
預習作業(yè)2。
1、每組推薦一名學生展示交流。
2、點評。
（1）“吳”上下結構，注意讓下。
（2）“免”第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。
3、小組內交流記憶方法。
4、集體書空。
預習作業(yè)3。
1、指名說說詞意。
萬般無奈轉弱為強后患建議后患恥辱。
預習作業(yè)4。
1、指名學生展示交流。
2、評價、糾正。
3、朗讀課文，讀給同桌聽，互相評價。
第三板塊：整體感知。
1、輕聲自由讀課文，邊讀邊想：課文講了個什么故事？
2、交流：
3、出示內容提要：
（1）吳越兩國，都想征服對方。
（2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。
（3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強。
（4）越國轉弱為強，滅掉吳國。
4、各自默讀課文，對照“內容提要”將課文為四段。
（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）。
5、分段后選擇喜歡的自然段比賽讀。
第四板塊：學習課文第一節(jié)。
1、默讀課文第一自然段，思考：這一自然段告訴我們哪些內容？
2、教師講解“長江下游”
第五板塊：布置作業(yè)。
1、完成《一課一練》一作業(yè)設計。
《習字冊》描紅。《一課一練》中的看拼音寫詞語。
練習朗讀課文，把課文讀正確、流利。
課文臥薪嘗膽教案篇十四
本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易于理解。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用建議造句。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重難點：
三、四自然段是重點。引導學生反復朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。
教學準備：
學生預習課文，自學生字，理解詞語的意思。
教師準備圖片，文字投影片。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。
2、這個故事發(fā)生在我國古代的越國和吳國，你了解越國和吳國嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹）。
3、看了課題，你有什么問題嗎？
4、薪指什么？膽指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？
二、初讀課文，感知全文。
1、帶問題自讀課文。
要求：讀準字音，認清字形。
邊讀邊想，理解詞語的意思。
簡要說說故事的意思。
2、檢查生字。
出示：敗仗表示免除屈辱萬般無奈建議謀臣后患恥辱轉弱為強吳王勾住奴仆滅掉。
（指名讀，開火車讀，齊讀）。
3、指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽，糾正錯誤讀音。
（1）薪、臣是前鼻音。
（2）夫、差是多音字。
（3）會稽中的會讀kuai。
（4）朗讀時隨機出示臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強朗讀記憶。
（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的'詞語。
（6）練讀課文，做到熟練。
4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？
三、指導寫字。
1、說說哪些詞語寫的時候要注意。
2、指導寫好患、臣。
3、學生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
教學要求：
1、理解課文內容，能結合課文理解臥薪嘗膽的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
2、有感情地講述這個成語故事。
教學過程：
一、揭題導入。
1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-《臥薪嘗膽》。（讀題）。
2、這個故事發(fā)生在什么情況下呢？學習第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。
3、齊讀。
二、精讀感悟。
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、學習第四自然段。
（1）、指名讀。
（2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
臥薪是什么意思？薪是指什么？
嘗膽懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）。
課文臥薪嘗膽教案篇十五
一、故事導入??：
1、今天我們繼續(xù)來學習《臥薪嘗膽》，誰來說說上堂課我們所學的第一自然段的內容。
2、生講述。
4、學生提問。
過渡：你們提的問題很有價值，課文《臥薪嘗膽》給小朋友準備了想知道的答案。
二、教學二、三、四自然段。
（一）、理解第二自然段?。
自由讀，交流：（越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。）。
思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
師：就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的?？磥?，讀書還是要用心讀！
指導朗讀：請你試著讀一讀，看誰能?讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子?。
生讀，評，齊讀。
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
（小組練說）。
師：假如你們都是吳王的謀臣，你們會向吳王提出怎樣的建議呢？
生自由發(fā)言。
師：聽了謀臣們的進言，吳王又是怎么說的？？
生……。
師：多么驕傲的吳王?。∧馨阉陌翚庾x出來嗎？
生讀。?。
齊讀，?這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。
（二）、理解第三自然段。
生：自由發(fā)言。?。
師：補充說明。
師：勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？?。
生：自由讀課文?。
師：（等學生讀完后）誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當奴仆的內容？?。
生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨受盡了屈辱?！?。
師：“磨”見過嗎？?。
（“磨”有上下兩個圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。）?。
師：（出示圖片“磨盤”）你們推過磨嗎？?。
生：勾踐夫婦。?。
師：這就是勾踐夫婦受的屈辱！?。
師：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？?。
生：……?（發(fā)揮想象）。
生：不是。?。
師：為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？?。
生：發(fā)言?。
生：……?。
生：……。
師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。指導朗讀：誰再來讀一讀這一段話？?讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
生：（朗讀課文）。
（三）、理解第四自然段。
生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。?。
師：（插話）這就叫“臥薪”。?。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。?。
師：現在誰能根據自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？?。
……?。
師：這就叫“堅持不懈”！現在你對?“臥薪嘗膽”有新的理解嗎？
師補充:“臥薪嘗膽”表示為了實現一個目標，要忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！?。
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。?。
生：（齊讀）。
（四）小結：學到這，這問號能解決了嗎？生自己小結課文。
三、拓展延伸。
師：小朋友還記得沉香嗎？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽，他不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習武練功，就這樣幾年后，沉香練就了一身高強的武藝，救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神，是忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神?。ㄉR讀）。
古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊藏在這幅對聯中，（出示上聯：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；）生讀，說說理解。（再出示下聯：破釜沉舟，百二秦關終屬楚）。
生：建議。?。
師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。
（用“建議”說句話）。
課文臥薪嘗膽教案篇一
1、默讀課文第四自然段，能結合課文理解臥薪嘗膽的意思。
2、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
結合課文理解臥薪嘗膽的意思。
投影器
一、復習導入：
1、認讀詞語：
夫差
夫人
差別
會稽
會議
2、上一節(jié)課，我們已經學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一自然段。
3、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發(fā)生的背景）。
二、繼續(xù)精讀：
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、理解第四自然段
（1）、指名讀
（2）、出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
臥薪是什么意思？薪是指什么？
嘗膽懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
板書：臥薪嘗膽
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
（5）、輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。
這一段用了幾個不忘分別是（指名讀）兩個不忘說明了什么？
（仇恨和恥辱刻骨銘心？強調勾踐不會忘記。）
（6）、指導朗讀：
勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、牽動理解2
3
自然段
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
（1）、理解第二自然段
自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
交流、板書：兵敗求和
會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）
指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
后患指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。
指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣的。
齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。
（2）、理解第三自然段
指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
交流：
穿：粗布衣；?。菏^房；
做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
這些就叫屈辱
板書：受盡屈辱
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？
一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表現了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）
指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3、牽動理解第五自然段
（1）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
（2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
（3、齊讀最后一個自然段。
三、總結全文
1、聽課文配樂朗讀
2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3、教師小結：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
四、練習：
寫習字冊
附板書：
20、臥薪嘗膽
兵敗求和
受盡屈辱
臥薪嘗膽
報仇雪恨
轉弱為強
滅掉吳國
課文臥薪嘗膽教案篇二
1 、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2 、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。
結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
投影器
1 、認讀詞語：
夫差 夫人 差異 會稽 會議
2 、上一節(jié)課，我們已經學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一自然段。
3 、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發(fā)生的背景）。
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1 、理解第四自然段
（1 ）、指名讀
（2 ）、出示：
白晝，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
（3 ）、齊讀，考慮：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
板書：臥薪嘗膽
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
（5 ）、輕聲讀這一自然段，考慮：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白晝親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自身的。這樣的段落結構屬于總分結構。
這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？
（仇恨和羞恥刻骨銘心？強調勾踐不會忘記。）
（6 ）、指導朗讀：
勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2 、牽動理解2 ——3 自然段
激發(fā)考慮：越王勾踐念念不忘的仇恨和羞恥是什么呢？
（1 ）、理解第二自然段
自由讀，考慮：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
交流、板書：兵敗求和
會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）
指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
“后患”指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。
指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣的。
齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。
（2 ）、理解第三自然段
指名讀、考慮：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
交流：
穿：粗布衣；?。菏^房；
做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
這些就叫——屈辱
板書：受盡屈辱
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？
一方面，表示了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表示了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）
指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3 、牽動理解第五自然段
（1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
（2 ）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
（3 ）、齊讀最后一個自然段。
1 、聽課文配樂朗讀
2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3 、教師小結：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
寫習字冊
和板書：
20 、臥薪嘗膽
兵敗求和 受盡屈辱
臥薪嘗膽 報仇雪恨
轉弱為強 滅掉吳國
課文臥薪嘗膽教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合課文理解臥薪嘗膽的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理。
3、有感情地講述這個成語故事。
（一）揭題導入。
1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、臥薪是什么意思？嘗膽是什么意思？
3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？周老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰(zhàn)國時期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。
（二）學習課文。
1、整體感知課文，指名朗讀課文14自然段。
2、學習第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。
3、學習第二段。
（2）理解萬般無奈的含義，并指導學生讀好這種心情。
（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛（引讀第二段）
4、學習第三段。
（1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。
（2）完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________
，住進了___________
，給吳王____________
，___________受盡了屈辱。
（3）根據收集的資料，描述勾踐夫婦還受了什么苦，什么恥辱？講完后用四個字概括填在橫線上。
完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________
，住進了___________
，給吳王____________
，___________，____________,受盡了屈辱。
5、學習第四段。
（1）勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話。
（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。
（3）勾踐是怎么做的呢？有感情地讀課文。
（4）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。
6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以（引讀第五段）
（三）、講故事。
提示：
1、熟讀課文；
2、加入適當的語言、表情、動作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。
（四）、課后作業(yè)。
把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。
課文臥薪嘗膽教案篇四
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）。
2、這個精彩的故事發(fā)生在什么樣的背景下呢？
請同學們快速自讀第一段，完成填空：
______和___都想征服_________，___________強大起來。
過渡：出示課文插圖，問：圖上畫的是誰？（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），課文哪一個自然段具體描寫越王勾踐臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、學習第四自然段。
（1）指名讀。
（2）出示自然段。
（3）齊讀，思考：畫出寫“臥薪”和“嘗膽”的句子。
誰能夠根據自己的理解說說臥薪嘗膽的意思？
臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？（板書：臥薪嘗膽）。
這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）。
仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）。
（5）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、學習2、3自然段。
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
學習第2自然段。
（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？板書：兵敗求和。
（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
啟示：會稽是越國的國都，越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）。
（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）。
（4）那吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說些什么？（小組練說）。
指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。理解：后患指什么？
一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。
（5）多么驕傲的吳王??！指導讀出傲氣。
（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發(fā)展嗎？
學習第3自然段。
（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？
（2）交流出示：
在越國住的是____________，在吳國住的是____________；
在越國吃的是________，在吳國吃的是_____________；
在越國生活上___________，在吳國卻還要____________。
想象：還會受到那些屈辱？
小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。
（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）。
（4）看來他們是受盡屈辱、度日如年?。。ㄖ笇Ю首x）板書：受盡屈辱。
（5）所以，回國以后，越王——。
齊讀第四自然段。
那么，僅僅臥薪嘗膽就能報仇雪恨了嗎？想象：越王還會怎么做？板書：發(fā)憤圖強。
4、理解第五自然段。
如果勾踐僅僅堅持了幾天或者幾個月，行不行？
二十多年的臥薪嘗膽，二十多年的發(fā)憤圖強，越國終于——齊讀第五自然段。
2、品讀四字詞語，理解積累。出示：
忍辱負重以屈求伸發(fā)奮圖強救亡圖存。
臥薪嘗膽催人奮進羽翼豐滿報仇雪恨。
（1）、說說這些成語都是寫誰的？
（2）、再次朗讀，加深體會。
勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
1、造句。
2、課后收集自己感興趣的歷史人物故事或成語故事，到班里來交流。
課文臥薪嘗膽教案篇五
1、讀中感悟越王勾踐臥薪嘗膽、有志者事竟成的品質。
2、創(chuàng)設情境，勸勸吳王，學習勾踐。
3、聽寫詞語，幫助復述，抓住重點，變序學文。
一、復習：默寫詞語
1、勾踐報仇雪恨親自柴草苦膽嘗苦味提醒
2、檢查
師述：寫字不僅要寫得正確，還要寫得漂亮，學習語文更是如此，不光要寫會，更要學好，今天我們就來學好臥薪嘗膽好不好？（好）有志者，事竟成！
二、學文（第四自然段）
1、看著這些詞語，聽老師講故事，待會兒老師請你也來講講，看誰能更老師講得一模一樣（師講故事，放音樂）
2、練講一下，然后再指名講，要求：（1）講得正確（2）有感情
4、指名小組讀，說說為什么要這樣讀？
（這一段是總分結構的段落，這樣讀可以讀出段落結構來）
5、從哪里看出他時刻不忘報仇雪恨？引讀
他這么做不是故意折磨自己嗎？他想干什么？（板書：奮發(fā)圖強）
6、出示“雪”，理解“報仇雪恨”。快速朗讀法讀其余段落。
（默讀全文，思考）
（1）勾踐的恥辱是什么？（第三自然段）
b、這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年。
指名讀，齊讀。（板書：忍辱負重兵敗求和）
c、你覺得這是一個怎樣的國王？（引讀課文）
d、他如此忍辱負重，如此奮發(fā)圖強，結果怎樣？
（2）指名讀第五自然段。
a、怎樣才能讀好，提提建議。
b、指導讀（二十多年，終于）
c、理解“奇”最讓人意想不到的還是吳王夫差（板書：轉弱為強）
d、吳國怎么會轉強為弱的呢？
出示：
______________建議______________滅掉越國
______________不聽大家的建議，________________________________________________________。
演一演：群臣提建議：“啟奏吳王，……”
e、吳王怎么也沒想到，后患未除，竟讓他滅國了。這真是后患無窮！
f、想象越國的奇兵兵臨城下時，吳王會怎么想？你有什么話對吳王說？
三、總結
1、學了這篇課文，你有什么啟發(fā)？（聯系學習說一說）
2、齊讀全文。
3、說說臥薪嘗膽是什么意思？
4、夸夸越王勾踐。
板書設計：
兵敗求和
忍辱負重
26、臥薪嘗膽
奮發(fā)圖強
轉弱為強
資料提供者：
課文臥薪嘗膽教案篇六
師：看看黑板上的.生詞，哪個小朋友會讀。
生：轉弱為強
臥薪嘗膽
受盡屈辱
兵敗會稽
師：其他小朋友會聽，會聽的一定會讀。誰再來讀一讀。
生讀。
師：小朋友現在看看這四個詞，從下往上看，有什么聯系嗎？
生：從下往上看，是課文的內容，這幾個詞把課文連起來了。
師：是的，每一個詞都表示了課文中的意思。現在老師請大家用上這四個詞，用幾句話簡要地把課文內容說說。自己先練練。
學生自練。
生：兩千多年前，。。。。。
師：能用幾句話，就簡潔地把課文的內容說出來了，非常好。誰再來說，這次，請每個同學認真聽。
生：兩千多年前，有兩個國家，一個是吳國，一個是越國，他們都想征服對方，使自己的國家強盛起來。越王勾踐兵敗會稽，向吳國求和。。。
生：就是服侍別人的。
生：就像現在的保姆。
生：奴仆的意思就是幫大王養(yǎng)馬的。
生：就是侍候大王。
生：大王叫他做什么，他就做什么。
生：就是幫有錢的家主做事。
師：兩千多年前的奴仆和我們現在的保姆是不一樣的，有什么不同呢？老師把它畫出來。
師畫。
師：低著頭，哈著腰，看見別人來就這樣。（動作）
生：守門人。
生：過得很苦。
生：從來沒有好日子過。
師：這樣的女人在古代被稱為奴。所以奴在古代指女人，日子過得很悲慘。
師：再看這樣的人，這樣的人和女人過的日子又不一樣。
師畫。
生：像動物。
師：如果別人給你放了根尾巴，你有什么想法。
生：我覺得別人看不起我。
生：我會怒氣沖天。
師：這是對人的一種侮辱，不把人當人看。
齊讀侮辱。
師：就是欺負別人，也叫欺侮。
師：這樣的人委屈嗎？這對他來說就是屈辱。
齊讀屈辱。
師：這樣的人，被人像牲口一樣趕來趕去，這樣的人就叫什么？
生讀“仆”。
師：這樣的人在古時候是非常悲慘的，我們一起再讀讀這兩個詞。
生齊讀。
師：勾踐是在兵敗會稽后，去吳國做奴仆，他會被怎么樣地侮辱，受到怎樣的屈辱呢？讀課文。
師：誰來讀。
生讀“勾踐夫婦。。才回到了自己的國家?！?BR> 師：讀得真好，正確，流利，想讀嗎？
生：想。
師：想讀就不讀了。現在想想，越王受到了哪些屈辱，他認為是做奴仆的事情？
生：他們在吳國養(yǎng)馬駕車，舂米推磨。
師：什么叫舂米推磨。
生：拿米放在里面磨，拿棒戳。
師畫圖。石臼。
師：看圖，就這是舂米。
師：推磨見過嗎？
生：見過。
師：在哪見過。
生：我在電視里見過。
生：我在家里見過。
生：我在鄉(xiāng)下見過。
師：都見過，推磨的活你們見過嗎？累嗎？
師：非常累，人都干不動，所以讓驢干。
師：一起讀讀。
師：小朋友也去舂米推磨，是屈辱嗎？
生：不是。
師：那為什么勾踐是的？
生：因為他本來是很大的，現在是很小的。
師：說說清楚。
生：本來是國王，現在是奴仆。
生：他是無奈干的。
師：是的，被逼無奈。
生：一個國君，去舂米推磨，所以是屈辱。
師：課文中其實還沒寫完越王受的屈辱，誰知道其他的事。誰在課外書上見過？
師：沒有吧，老師告訴大家，有一次國王生病，醫(yī)生要驗大便，國王讓誰嘗大便呢，就是勾踐。
師：像這樣的屈辱還有很多很多，說也說不完，所以我們讀的時候要注意“受盡屈辱”這幾個字的分量。一起讀。
生讀。
師：這樣的屈辱整整受了三年。
師：這句話如果這樣說：他們在吳國才干了三年，才回到自己的國家，這樣說有什么不同？
生：如果這樣說，就說明他干得時間很短。
師：為什么這樣說時間就顯得短了。
生：如果說才干了三年，說明他們還想干。
師：如果這樣，他們干得快樂嗎？
生：快樂。
師：可是，如果是干了三年，才回到自己的國家。說明什么。
生：很苦。
師：是啊，受盡屈辱，一起讀讀。
生讀。
師：整整三年，越王勾踐都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了，他了不起，就了不起在，他能做到一個字，忍，他忍的是什么？辱。因為他要回到自己的國家，要報仇，這叫忍辱負重。
生齊讀忍辱負重。
師：三年后，他又回到了自己的國家做國君，回國后，他是怎么做的？請自讀第四自然段。
指讀。
生：白天。他。。。
師：先停一停，就這叫—
生齊：臥薪。
生接著讀。
師：這就叫—
生齊：嘗膽。
師：現在誰來說說臥薪嘗膽的意思。
齊讀。
師：如果勾踐每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗嘗苦膽，這樣做叫不叫真正的臥薪嘗膽？
生：不叫真正的臥薪嘗膽。
師：你認為真正的臥薪嘗膽還要怎么做？
師：課文中有一個詞，雖然只寫了一個詞，可是很重要。
生：他提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師：臥薪嘗膽不但要想，還要有行動。
生：他親自下田耕種。
師：要使自己的國家富強起來，他和老百姓一起發(fā)憤，努力。
師：所以臥薪嘗膽還有一個意思，就是他要下田耕種，他要使自己的國家強盛起來，要發(fā)憤圖強。
生：不會的，因為是在自己國家干，是他自己心甘情愿的。
師：在越國他是主人，在吳國他是奴仆，是被逼的。
師：所以這不叫屈辱。他這樣干了多少年？
生：二十多年。
師：堅持不懈。
師：同學們，臥薪嘗膽的意思可能人人都懂，可是他包含的忍辱負重，堅持不懈的精神，我們要從書中讀出來。我們一起讀書。
生齊讀。
生：不需要，因為我們現在生活都很幸福。
生：其他國家都不和我們打仗。
生：我覺得表面上的意思是不需要的，里面的意思是需要的。
師：我覺得你說得還不清楚，能說得清楚點嗎？
生：外面的意思就是睡在柴草上吃苦膽，是不需要的，可是忍辱負重，堅持不懈的精神是需要的。
師：是的，有了這種精神，才能使國家強盛起來。所以，這個苦膽，嘗的是什么？
生：嘗是的精神。
生：膽量。
師：就是要有一種信念。有了這種信念，才能使國家富強起來。
齊讀。
師：有人將這個故事寫了一幅對聯，我把他寫出來，寫完看看哪個小朋友能記住。
臥薪嘗膽三千越甲可吞吳
破釜沉舟百二秦關終屬楚
生齊讀。
生：愿意。
師：剛才老師說的話中，有一個詞出現了三次，是哪個？
師：再聽一次。
生：建議。
師：有一個詞，容易和建議混淆，是哪個？
生：意見。
師：說出來的是建議，不說出來的是意見。
師：課文中還有一個人，吳王。我們給他提個建議好嗎？
生：我建議你要聽你謀臣們的話。
生：我有個建議，要是太相信勾踐的話，你一定會吃虧的。
師：勾踐是個壞人嗎？
師：破釜沉舟講的是項羽，臥薪嘗膽講的是勾踐，項羽是個英雄，有人說勾踐不是英雄，這個問題，回去和父母朋友討論。這幅對聯，我建議大家記在心里，會終生有用。
課文臥薪嘗膽教案篇七
教學要求：
有感情的朗讀課文，復述課文。
理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重點：
著重理解越王勵志圖強的精神。
教學過程：
臥薪嘗膽是什么意思？課文第四節(jié)告訴了我們。打開書。
默讀。要求：不發(fā)出聲音，邊讀邊思考。
用直線劃出有關語句。
匯報。
每個字是什么意思？
匯報。
看圖。用自己的話說一說臥薪嘗膽的意思。
越王為什么要臥薪嘗膽，這樣刻意折磨自己呢？
為了不忘兵敗會稽的.恥辱,以至于白天(引讀)晚上(引讀)每頓飯前(引讀。
這些內容圍繞哪句話來寫的。
這節(jié)是什么結構？(總分。
這樣的構段方式,好處在于能圍繞一個內容,把它說具體.今后在作文中要學會借鑒。
你能把你體會到的內容,通過朗讀讀出來嗎。
你讀得很好,相信等我們學完課文的(2_3)節(jié),你對這段語言文字體會的一定更深刻。
過渡句:越王勾踐兵敗會稽的恥辱究竟是什么呢。
指名讀第2節(jié)。
勾踐夫婦來到吳國當上奴仆。（奴仆是什么意思）。
這就叫（板書：兵敗求和）。
他們愿意嗎？你從哪些地方看出來）。
什么叫萬般無奈？為什么萬般無奈？
小結：為了使國家將來振興，他只好答應，委曲求全。
但是，對于他的請求，吳國的謀臣（引讀）。
然而，得勝的吳王（引讀）。
吳王會對大臣們說些什么？
過渡句：越國勾踐就這樣來到吳國，當上奴仆。
（略）。
誰能利用黑板上的次講一講這個故事。
你明白了什么道理？
這種精神蘊藏在本單元的課文中。我們來認識一下。
這種精神蘊藏在本練習中，我們來齊讀一下。
古人把這種精神也蘊藏在一幅對聯里，今天老師也把它送與大家。
師讀。
齊讀。
我建議回家查閱資料，并把它背下來。希望把這種精神帶到今后的學習生活中去。
扳書：兵敗求和臥薪嘗膽轉弱為強（有志者事竟成）。
忍辱負重發(fā)奮圖強堅持不懈。
課文臥薪嘗膽教案篇八
1、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。
投影器。
1、認讀詞語：
夫差夫人差異會稽會議。
2、上一節(jié)課，我們已經學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一自然段。
3、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發(fā)生的背景）。
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、理解第四自然段。
（1）、指名讀。
（2）、出示：
白晝，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
（3）、齊讀，考慮：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）。
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨。
（5）、輕聲讀這一自然段，考慮：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）。
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白晝親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自身的。這樣的段落結構屬于總分結構。
這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？
（仇恨和羞恥刻骨銘心？強調勾踐不會忘記。）。
（6）、指導朗讀：
勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、牽動理解2——3自然段。
激發(fā)考慮：越王勾踐念念不忘的仇恨和羞恥是什么呢？
（1）、理解第二自然段。
自由讀，考慮：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
交流、板書：兵敗求和。
會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）。
指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
“后患”指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。
指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣的。
齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。
（2）、理解第三自然段。
指名讀、考慮：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
交流：
穿：粗布衣；?。菏^房；
做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）。
這些就叫——屈辱。
板書：受盡屈辱。
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？
一方面，表示了受辱程度之深（穿、住、做、吃）。
一方面，表示了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）。
指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3、牽動理解第五自然段。
（1）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）。
（2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
（3）、齊讀最后一個自然段。
1、聽課文配樂朗讀。
3、教師小結：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
寫習字冊。
和板書：
兵敗求和受盡屈辱。
轉弱為強滅掉吳國。
課文臥薪嘗膽教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理。
3、有感情地講述這個成語故事。
(一)揭題導入。
1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。(讀題)。
2、“臥薪”是什么意思?“嘗膽”是什么意思?
3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢?周老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰(zhàn)國時期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。
(二)學習課文。
1、整體感知課文，指名朗讀課文1—4自然段。
2、學習第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
想征服,就強大起來，成為霸主。
3、學習第二段。
(2)理解“萬般無奈”的含義，并指導學生讀好這種心情。
(3)為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛——(引讀第二段)。
4、學習第三段。
(1)勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢?輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。
(2)完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了（），住進了（），給吳王（），受盡了屈辱。
5、學習第四段。
(1)勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢?看圖說話。
(2)你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢?用一兩句話寫下來。
(3)勾踐是怎么做的呢?有感情地讀課文。
(4)你還知道勾踐做了那些事嗎?給大家介紹一下。
6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以——(引讀第五段)。
(三)、講故事。
提示：1、熟讀課文;。
2、加入適當的語言、表情、動作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。
(四)、課后作業(yè)。
把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。
課文臥薪嘗膽教案篇十
1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）。
2、“臥薪”是什么意思？“嘗膽”是什么意思？
3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰(zhàn)國時期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。
（二）學習課文。
1、整體感知課文，教師范讀課文。
2、學習第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。
3、學習第二段。
（1）兩國國君都有稱霸的決心，所以發(fā)生了會稽之戰(zhàn)，越國慘敗，越王勾踐和幾。
千殘兵敗將被圍困在會稽，這時勾踐作出一個什么決定？（勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。）。
（2）理解“萬般無奈”的含義，并指導學生讀好這種心情。（萬般無奈：極其沒有辦法）。
（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛——（引讀第二段第3、4句）。
（4）討論：吳國的謀臣們要求滅掉越國，那么他們是如何向吳王說的，吳王又是怎樣拒絕他們的請求，而答應勾踐的請求的。
4、學習第三段。
（1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。
5、學習第四段。
（1）勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話。
（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。
（3）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。（從行動上做好反戰(zhàn)的準備）。
6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以——（引讀第五段）。
（三）、講故事。
提示：熟讀課文；在老師板書的基礎上，結合課文內容來復述課文。
（四）、課后作業(yè)。（1分鐘）。
把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。
課文臥薪嘗膽教案篇十一
1、今天我們繼續(xù)課文《臥薪嘗膽》（板書），請同學們齊讀課題。
2、文章中有兩個國家的皇帝，一個是吳王夫差，一個是越王勾踐。
3、讀準這兩個詞。
1、出示投影片，通過昨天的預習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們快速瀏覽課文，找找看！
2、你們說得真不錯，課文的第四自然段解釋了“臥薪嘗膽”這個詞，請你趕緊去讀一讀，第四自然段中，用橫線畫出勾踐“臥薪”的意思，用波浪線畫出“嘗膽”的意思。
3、引讀：原來越王勾踐就是這么來臥薪嘗膽的呀！白天——。
4、同學們，貴為一國之君的勾踐回到越國之后，本可以每天都睡在柔軟的綾羅綢緞之上，本可以每天都享用山珍海味，可是，越王勾踐為什么要夜晚睡在柴草之上，飯前還要嘗嘗苦膽的味道呢？請你再去讀讀第4小節(jié)，找出原因。
5、生交流，師隨機評價。（你真會讀書！你真會思考問題?。┲攸c理解“兵敗會稽”“報仇雪恨”（雪：除去）。
三、學習1-2自然段，了解故事起因。
讓我們穿越歷史，來到兩千多年前的一場戰(zhàn)爭中尋找故事的起因。1.這場戰(zhàn)爭的雙方分別是——吳國和越國。
2.戰(zhàn)爭結果——越國打了敗仗。
【默讀課文，劃出相關句子】越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。
3.學習第二節(jié)第二句話——感悟越王勾踐“萬般無奈”。
（1）抓住“萬般無奈”、“只好”，體會越王勾踐在國家生死存亡之際內心的痛苦掙扎。
a、越王勾踐，他是一國之王啊，他真的愿意去給吳王當奴仆嗎？從哪看出來？
“萬般無奈”是什么意思，你理解嗎？（實在沒有辦法）帶著你的理解讀好“萬般無奈”
（萬般無奈”“只好”讓我們深深感受到勾踐昔日為王，今日被迫為奴的無奈，可見作者的用詞多準確啊。）。
（2）借助象形文字，理解“奴仆”。
在古代，奴仆就是下等人。他的主人可以對他想打就打，想罵就罵。隨時可以把他買了或殺了。堂堂一國之君受到這樣的羞辱，實在是屈辱啊！
b.你們知道勾踐為什么非向吳王求和不可嗎？（學生自由說）師引導：會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數，百姓家破人亡，如果與吳王決一死戰(zhàn)，就會犧牲更多的越國士兵，百姓的生活會更慘，國家也就會滅亡。越王勾踐除了向吳王求和當奴仆是別無他法了。
（師：從養(yǎng)尊處優(yōu)的一國之君到生活悲慘的奴仆，其內心的痛苦和無奈可想而知，而勾踐寧可自己受辱，也要拯救國家的危亡，謀求國家的生存）（4）指導朗讀這句話。（用你的朗讀來再現勾踐內心萬般無奈的痛苦抉擇）（板書：兵敗求和）。
過渡：面對夫差的求和，吳國的謀臣們是什么意見？（紛紛要求滅掉越國，免除后患）。
（2）理解“建議”并練習造句（放在句子不同部位練習）。出示：吳國的謀臣們紛紛建議（要求）滅掉越國，免除后患。
三、學習3-4自然段，了解故事經過。
1.勾踐夫婦來到吳國，他們究竟受到了怎樣的恥辱？請你仔細讀讀文章的第三自然段，找一找勾踐夫婦受到屈辱的語句。
在吳國，勾踐夫婦穿的是（），住的是（），做的事情是（）。這樣的生活一共持續(xù)了（）年。2.看圖理解“舂米推磨”的意思。
“磨”，由上下兩個圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。大磨盤需要幾個人配合才能工作。一個人負責舀米，一個人或幾個人負責推磨盤。干這個活很累，又很單調，所以一般就讓驢來拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？3.指導朗讀第三自然段第一句話。
4、誰愿意把勾踐受盡屈辱的場面讀出來。（指讀）評價：
5、指板書：一個“盡”字，足以說明越王勾踐所受的屈辱肯定遠遠不止書上所提到的這些，你還能想象到他會受到哪些屈辱呢？（吃剩下的飯菜；被吳國的大臣取笑諷刺挖苦，說他無能等。）。
補充：夫差為了顯示自己的功業(yè)，每次坐車去玩，總叫勾踐拿著馬鞭，在車子前頭奔跑。吳國的老百姓就指指點點地說：“大家快來看，這個人就是越王，真丟臉??！”勾踐慚愧得恨不得有個洞可以鉆進去。
還有比這更屈辱的事呢！
一次，夫差卻得了重病。勾踐主動用嘴巴嘗了夫差的大便，并說自己懂得中醫(yī)，從又苦又酸的大便中知道這跟春夏的氣味相調和，是很好的征候。夫差非常感動，覺得勾踐對自己十分忠心，病好之后就釋放勾踐回了越國。
為了自己國家的百姓能夠得以生存，為了將來自己的國家能夠東山再起，越王將這些屈辱全都忍下來了，這叫做忍辱負重。
過渡：就這樣，他們在吳國整整（引讀——干了三年，才回到自己的國家。）。
6．指導朗讀第三自然段第二句話。
比較句子：他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。
他們在吳國干了三年，回到自己的國家。你能體會出這兩個句子有什么不同？
8、那么，是不是就這樣晚上躺在柴草上，每頓飯前嘗嘗苦膽的味道就叫做“臥薪嘗膽”了呢？那我也可以做到啊！人人都可以做到臥薪嘗膽了！
當然不是，除了這些，他還要做很多其他的事情。
(1)勾踐還會干什么？自讀第4節(jié)。
(2)拓展：只是耕田就能使越國強大嗎？他還會做什么？
引導：不斷鉆研兵法使兵隊強大；鉆研經濟農業(yè)，使越國富強；還善用謀臣，批閱奏章……。
為了使越國強大，他做了這么多事情，這就叫“發(fā)憤圖強”（板書）——讀詞。
9、臥薪嘗膽除了要忍辱負重，還要發(fā)憤圖強。可是，如果只干了一天兩天，國家會不會變得強盛？越王勾踐堅持了多久？——二十多年，這就是一種精神，我們叫做堅持不懈——（板書）。
四、學習第五自然段，了解故事結果。
1.最終，他的愿望達到了嗎？讀第五自然段。（板書：轉弱為強滅掉吳國）2.指導朗讀：經過二十多年的努力，越國終于轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國！
越王勾踐的努力沒有白費?。∫黄鹱x。
1．三年的忍辱負重，二十年的堅持不懈，皇天不負有心人，越國終于轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
（指名說）臥薪嘗膽，指為了實現一個目標，要忍辱負重、堅持不懈、發(fā)奮圖強。臥薪嘗膽，它體現了一種精神。
同學們，勾踐通過臥薪嘗膽最終取得了勝利，我們在生活中要不要具有這種臥薪嘗膽的精神呢？舉例說。如我國堅持不懈地申請舉辦奧運會，終于成功的例子；我國的航天事業(yè)的突破。
六、回顧故事內容，講述故事。
1.好故事要學會分享。這是一個歷史故事，如果抓住了故事的前因后果，再加以一定的發(fā)揮，你就能把故事內容生動地講述出來了。老師給大家一個提綱，誰能看著黑板把臥薪嘗膽的故事給講述出來？板書：
起因：兵敗求和勾踐。
經過：忍辱負重。
發(fā)憤圖強。
堅持不懈。
結果：轉弱為強。
滅掉吳國。
課文臥薪嘗膽教案篇十二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事內容。
2、學會會本課11個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“請求、建議”造句。
3、默讀課文的第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
4、憑借具體的語言材料，理解課文內容，明白只有勝不驕、敗不餒，才能取得勝利的道理。
設計新意：
這是一個學生感興趣成語故事，教學時設計一個復述環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生閱讀興趣，加深學生對課文語言的吸收內化。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事內容。
2、結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學準備：
生字卡片、小黑板、投影片。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
課時目標：
1、學習生字、理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，把課文讀通順。
3、初步感知課文主要內容，理清課文段落。
教學過程：
課前預習：朗讀課文、結合字典自學生字詞、給課文中生字注音。收集有關“勝不驕，敗不餒”的名言。
一、導入新課，揭示課題：
1、“臥薪嘗膽”是一個大家都熟知的成語，可你知道這個成語是怎么來的嗎？今天我們就一起來學習這個成語故事。（齊讀課題）。
2、簡單介紹有關春秋時代的歷史背景。（也可讓學生查閱資料后用自己的話來介紹）。
二、初讀課文、自學生字。
1、自由朗讀課文，讀準字音。師巡回檢查讀書速度，并相機幫助后進生。
2、出示生字卡片。
（1）同桌齊讀生字，互相幫助糾正讀音。
（2）開火車讀生字，做到正確、響亮。
注意“薪、臣”是前鼻音，“示、臣、柴”為翹舌音，“奴”的聲母是“n”，“弱”字聲母是“r”，“謀”字韻母要讀準。
查字典說部首：勾、示、臣、免、患。
（3）辨析多音字：?夫差?要?轉。
3、再讀課文，讀通順。標好小節(jié)號，用直線劃出不理解的詞語。
（1）查字典或聯系上下文討論理解詞語：
臥薪嘗膽??萬般無奈??舂米推磨??報仇雪恨?轉弱為強。
免除后患??屈辱??????請求??????建議。
（2）開火車讀詞語。
（3）用“建議、請求”造句。（指名說）。
4、第三遍自由讀課文，做到正確流利，聲音響亮。
1、檢查讀書情況：
（1）開火車讀課文，一人一句。
其余同學仔細聽，做好小老師，及時糾錯。
讀好重音及停頓。
（2）小組賽讀課文，每組一小節(jié)。
三、初步感知課文主要內容，理清段落。
1、齊讀課文后，大概說說課文主要內容。（誰臥薪嘗膽？臥薪指？嘗膽指？）。
2、想一想，課文可分為幾部分？先和同桌討論。
3、理清課文結構：
一、（?1?）交代了故事發(fā)生的背景。
二、（?2?）勾踐戰(zhàn)敗求和，夫差輕率允和。（故事發(fā)生的原因）。
三、（3—4）勾踐夫婦在越國受盡屈辱，回國后臥薪嘗膽，時刻不忘報仇雪恨。
四、（?5?）二十多年后，越過勵精圖治，終于打敗了吳國。
四、學寫生字。
1、出示生字卡片，生觀察字形，說記憶方法，討論書寫要點。
左右結構：仆、謀、議（左窄右寬、左緊右松）。
踐、奴???（左右相等）。
“臣”字要注意橫不可太長。
“患”字心字底稍寬。
“免”字第六筆是撇，不是豎。
2、描紅、練寫生字。
作業(yè)設計：
1、完成習字冊。
2、抄寫詞語。
3、練習正確、流利地朗讀課文。
4.組詞：踐（??）議（??）臣（??）某（??）。
淺（??）意（??）晨（??）謀（??）。
板書設計：
一、（?1?）交代了故事發(fā)生的背景。
二、（?2?）勾踐戰(zhàn)敗求和，夫差輕率允和。（故事發(fā)生的原因）。
三、（3—4）勾踐夫婦在越國受盡屈辱，回國后臥薪嘗膽，時刻不忘報仇雪恨。
四、（?5?）二十多年后，越過勵精圖治，終于打敗了吳國。
第?二?課?時。
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事內容。
2、默讀課文的第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，
明白只有勝不驕、敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學過程：
一、復習詞語：
臥薪嘗膽??萬般無奈???報仇雪恨?請求。
敗仗??????謀臣???????柴草?????建議?。
一、學習第1小節(jié)。
1、“臥薪嘗膽”這個故事發(fā)生在什么時候？什么地方？自讀第1小節(jié)，指名回答。
2、吳國和越國都是小國，他們都想怎么樣？指名說這是故事發(fā)生的背景。
四、學習第4節(jié)。
1、默讀課文，劃出描寫“臥薪嘗膽”的句子。
1、出示句子，哪句是寫“臥薪”，哪句是寫“嘗膽”？
2、他為什么要這樣折磨自己？出示句子?板書：臥薪嘗膽?報仇雪恨。
兩處“不忘”前面分別加上“時刻”“提醒”表示什么意思？
（“仇恨、恥辱”刻骨銘心）。
3、指導有感情朗讀。說說“臥薪嘗膽”的意思。
4、填空小結本段的結構：本段共有??句話，第????句是本段的總起句。
第????句分別從三方面寫了勾踐時刻不忘報仇雪恨的，所以本段的結。
構為????結構。
五、學習第2、3小節(jié)。
過渡：越王勾踐時刻不忘的仇恨與恥辱是什么呢？
1、齊讀第2小節(jié)，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意當奴仆？討論交流。
3、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么表現？（討論為何有不同反應）體會吳王得勝后的驕傲。
4、指導有感情的朗讀。（指名讀，評讀，齊讀）。
過渡：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？用直線劃出相關的句子。
5、默讀第3小節(jié)，劃一劃。
穿：粗布衣；?。菏^房；生活：養(yǎng)馬駕車舂米推磨（想象）吃：粗茶淡飯。
6、“受盡了”一詞說明？（受辱程度之深、時間之長）結合課文理解，指名說。
7、指導感情朗讀。板書：兵敗會稽?受盡屈辱。
六、學習第5小節(jié)。
1、過渡：勾踐在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？
2、想一想，指名說。板書：轉弱為強??滅掉吳國。
3、師小節(jié)：是啊，在這段日子讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，經過二十多年的努力，越國終于轉弱為強，滅掉了吳國。
4、齊讀第5小節(jié)。
七、討論明理，復述故事。
1、越王為什么會轉弱為強？吳國為什么會反敗為勝，最后被滅亡？
2、從故事的結果中你明白了什么道理？（勝不驕，敗不餒）。
3、有感情朗讀課文。
4、復述故事（自由練習，指名說。）。
作業(yè)設計：
1、造句：建議、請求。
2.查字典理解粗體字的正確解釋：免除后患??報仇雪恨。
2、課外閱讀歷史故事。
3、完成課后第四題。
板書設計：
兵敗會稽??受盡屈辱。
臥薪嘗膽??報仇雪恨????????????????勝不驕，敗不餒。
轉弱為強??滅掉吳國。
教后記：
課文臥薪嘗膽教案篇十三
共幾課時。
2
課型講讀。
第幾課時。
1
教學目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，初步理解課文內容。
教學重難點。
重點：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
難點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
教學資源。
1、練習四中的讀讀背背中的成語：忍辱負重、以屈求伸、奮發(fā)圖強、救亡圖存與本課聯系緊密，可以將此成語介個本課的學習加于理解。
2、充分利用插圖來幫助理解成語“臥薪嘗膽”的意思。
3、對于以歷史故事改編的電視劇學生有一定的經驗，對歷史人物的衣著打扮、君臣之禮都有一定的了解，可以以這些經驗為依托，引導學生對課文內容展開想象，更好地進入故事情境。
預習設計。
1、拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。
2、認真觀察生字，練習正確、美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個，寫兩個。
3、劃詞語、標小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。
4、正確流利地朗讀課文，想想課文的主要內容。
5、針對課文，提一個比較有價值的問題。
學程預設。
導學策略。
調整與反思。
第一板塊：激趣引入（5分鐘）。
1、齊讀課題。
3、提出問題。
第二板塊：預習導學（28分鐘）。
預習作業(yè)1。
1、展示——去拼音讀生字。
2、兩兩過關。
預習作業(yè)2。
1、展示描紅。
2、點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。
3、在《習字冊》上練寫。
4、同桌互評。
5、書空。
預習作業(yè)3。
說說詞意。
預習作業(yè)4。
1、朗讀展示。
2、小組內過關讀。
第三板塊：整體感知（10分鐘）。
1、概括科維爾的主要內容。
2、自讀課文，按出示的內容提要給課文分段。
3、選擇喜歡的自然段比賽讀。
第四板塊：學習課文第一節(jié)（5分鐘）。
1、默讀第一自然段，了解大概內容。
2、聽師介紹“長江下游”
第五板塊：明確任務，完成作業(yè)。
（2分鐘）。
第一板塊：激趣引入。
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。
3、看了課題，你有什么問題嗎？
4、“薪”指什么？“膽”指什么？“嘗”呢？
誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？
大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學生查字典對照。）。
第二板塊：預習導學。
預習作業(yè)1。
1、選擇有代表性的兩名學生展示交流。
2、小組內兩兩過關。
預習作業(yè)2。
1、每組推薦一名學生展示交流。
2、點評。
（1）“吳”上下結構，注意讓下。
（2）“免”第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。
3、小組內交流記憶方法。
4、集體書空。
預習作業(yè)3。
1、指名說說詞意。
萬般無奈轉弱為強后患建議后患恥辱。
預習作業(yè)4。
1、指名學生展示交流。
2、評價、糾正。
3、朗讀課文，讀給同桌聽，互相評價。
第三板塊：整體感知。
1、輕聲自由讀課文，邊讀邊想：課文講了個什么故事？
2、交流：
3、出示內容提要：
（1）吳越兩國，都想征服對方。
（2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。
（3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強。
（4）越國轉弱為強，滅掉吳國。
4、各自默讀課文，對照“內容提要”將課文為四段。
（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）。
5、分段后選擇喜歡的自然段比賽讀。
第四板塊：學習課文第一節(jié)。
1、默讀課文第一自然段，思考：這一自然段告訴我們哪些內容？
2、教師講解“長江下游”
第五板塊：布置作業(yè)。
1、完成《一課一練》一作業(yè)設計。
《習字冊》描紅。《一課一練》中的看拼音寫詞語。
練習朗讀課文，把課文讀正確、流利。
課文臥薪嘗膽教案篇十四
本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易于理解。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用建議造句。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重難點：
三、四自然段是重點。引導學生反復朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。
教學準備：
學生預習課文，自學生字，理解詞語的意思。
教師準備圖片，文字投影片。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。
2、這個故事發(fā)生在我國古代的越國和吳國，你了解越國和吳國嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹）。
3、看了課題，你有什么問題嗎？
4、薪指什么？膽指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？
二、初讀課文，感知全文。
1、帶問題自讀課文。
要求：讀準字音，認清字形。
邊讀邊想，理解詞語的意思。
簡要說說故事的意思。
2、檢查生字。
出示：敗仗表示免除屈辱萬般無奈建議謀臣后患恥辱轉弱為強吳王勾住奴仆滅掉。
（指名讀，開火車讀，齊讀）。
3、指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽，糾正錯誤讀音。
（1）薪、臣是前鼻音。
（2）夫、差是多音字。
（3）會稽中的會讀kuai。
（4）朗讀時隨機出示臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強朗讀記憶。
（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的'詞語。
（6）練讀課文，做到熟練。
4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？
三、指導寫字。
1、說說哪些詞語寫的時候要注意。
2、指導寫好患、臣。
3、學生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
教學要求：
1、理解課文內容，能結合課文理解臥薪嘗膽的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
2、有感情地講述這個成語故事。
教學過程：
一、揭題導入。
1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-《臥薪嘗膽》。（讀題）。
2、這個故事發(fā)生在什么情況下呢？學習第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。
3、齊讀。
二、精讀感悟。
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、學習第四自然段。
（1）、指名讀。
（2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
臥薪是什么意思？薪是指什么？
嘗膽懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）。
課文臥薪嘗膽教案篇十五
一、故事導入??：
1、今天我們繼續(xù)來學習《臥薪嘗膽》，誰來說說上堂課我們所學的第一自然段的內容。
2、生講述。
4、學生提問。
過渡：你們提的問題很有價值，課文《臥薪嘗膽》給小朋友準備了想知道的答案。
二、教學二、三、四自然段。
（一）、理解第二自然段?。
自由讀，交流：（越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。）。
思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
師：就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的?？磥?，讀書還是要用心讀！
指導朗讀：請你試著讀一讀，看誰能?讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子?。
生讀，評，齊讀。
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
（小組練說）。
師：假如你們都是吳王的謀臣，你們會向吳王提出怎樣的建議呢？
生自由發(fā)言。
師：聽了謀臣們的進言，吳王又是怎么說的？？
生……。
師：多么驕傲的吳王?。∧馨阉陌翚庾x出來嗎？
生讀。?。
齊讀，?這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。
（二）、理解第三自然段。
生：自由發(fā)言。?。
師：補充說明。
師：勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？?。
生：自由讀課文?。
師：（等學生讀完后）誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當奴仆的內容？?。
生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨受盡了屈辱?！?。
師：“磨”見過嗎？?。
（“磨”有上下兩個圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。）?。
師：（出示圖片“磨盤”）你們推過磨嗎？?。
生：勾踐夫婦。?。
師：這就是勾踐夫婦受的屈辱！?。
師：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？?。
生：……?（發(fā)揮想象）。
生：不是。?。
師：為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？?。
生：發(fā)言?。
生：……?。
生：……。
師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。指導朗讀：誰再來讀一讀這一段話？?讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
生：（朗讀課文）。
（三）、理解第四自然段。
生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。?。
師：（插話）這就叫“臥薪”。?。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。?。
師：現在誰能根據自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？?。
……?。
師：這就叫“堅持不懈”！現在你對?“臥薪嘗膽”有新的理解嗎？
師補充:“臥薪嘗膽”表示為了實現一個目標，要忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！?。
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。?。
生：（齊讀）。
（四）小結：學到這，這問號能解決了嗎？生自己小結課文。
三、拓展延伸。
師：小朋友還記得沉香嗎？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽，他不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習武練功，就這樣幾年后，沉香練就了一身高強的武藝，救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神，是忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神?。ㄉR讀）。
古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊藏在這幅對聯中，（出示上聯：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；）生讀，說說理解。（再出示下聯：破釜沉舟，百二秦關終屬楚）。
生：建議。?。
師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。
（用“建議”說句話）。