作為一種文字表達形式，演講稿可以幫助演講者更好地組織思路。寫完演講稿后，一定要進行多次修改和完善，確保內容的準確性和流暢性。以下是小編為大家收集的演講稿范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟發(fā)。請大家一起來看看吧！在演講稿中要注意控制時間，合理分配內容，結合語言表達和肢體語言，讓自己的演講更具說服力和親和力。同時，演講稿也可以通過多次練習和反復修改來提升自己的表達能力和演講技巧。希望大家都能在自己的演講中取得好的成績！
教師如何與學生家長溝通演講稿篇一
現實中，有的家長從來不和孩子的老師進行溝通，孩子在學校干了啥都不知道。也有的家長想方設法和老師溝通，可就是效果不好。接下來小編搜集了學生家長如何跟老師溝通，歡迎查看。
與其夸老師是“人類靈魂的工程師“不如給老師一份”朋友式“的尊重與理解。在與老師溝通時這三種心態(tài)是不可取的：
1、認為老師本來就必須為我的孩子做這樣，必須為我的孩子做那樣。我把孩子交給了老師，老師就應該為我的孩子付出等等。有這種心態(tài)的家長往往在與老師溝通時比較強勢，語氣中總帶有幾分”命令“的成份，甚至有的家長常常說自己與學校某領導，教委某領導熟悉。（這樣說給人一種”要挾或顯擺“的嫌疑。如果老師此類話聽多了，不禁會小發(fā)牢騷：既然與那么多領導熟悉，那讓領導去教呀，還打電話給我干啥？）不同的孩子，生活在不同的家庭環(huán)境，有著不同的性格特點。本著”因材施教“的教育原則，老師即便是孫悟空也不可能有足夠的時間和精力對一個班級的幾十位學生”因材施教“（這是大實話）！即使有“舍小家顧大家（為了教育學生而不需要照顧自己家庭，下班后也加班加點地為學生付出）”的老師，那也是很少的一部分。而且不是老師想“舍小家顧大家”就能“舍小家顧大家”的。畢竟，老師也是人，也要生活，也有家庭、孩子。當老師下班后還要去接孩子，還要去菜場買菜、回家做飯，家里還有一堆家務事要等著去做的時候，這樣的老師即使想“舍小家顧大家”又怎么能做到呢？既然絕大多數老師都是普通人，家長就應該尊重事實，不要“強人所難“，就應該給老師一份理解與尊重。
2、認為老師是”知識分子“，面對老師不知道該怎樣說或說得不好怕”丟人“。其實這大可不必。因為老師與家長的目的是一致的：都希望把孩子教好。因此家長只需要把老師當作自己的鄰居，當作自己的朋友一樣把自己想說的話實實在在地說出來就可以。在與家長溝通的過程中，老師被家長的誠心，家長的樸實所打動的也是很多很多的！
3、與老師交流要”誠心“，最好不要用話來”套“老師或”考“老師。有這么兩個例子可作為參考。例子一：初中新生入學兩天后，有一位家長是這樣與老師打電話的：“老師，您好！我的孩子這兩天表現怎樣呀？”老師很客氣地回答：“請問您是哪位孩子的家長？”“哦，我是某某學生家長，這兩天孩子表現還好嗎？”初一新生開學時是老師最忙的時候，尤其是班主任老師（除了要完成所教學科的教學工作，還要整理班級孩子的各種檔案資料，填寫各種表格等）。在這么忙的時候老師怎么可能記住幾十張陌生的臉？即使記得幾個表現比較突出的孩子，也有可能名字與學生的長相配不起來。因此，家長用這樣的溝通方式“考”老師，其效果肯定是不理想的。
朋友是以相互尊重為前提的，家長應該在心里多給老師一份“朋友式”的尊重與理解，誠心地與老師交流。如果老師被家長的”誠心“所打動，豈有不用心配合家長教育孩子的？正如一句廣告詞：溝通從心開始！也只有真心、誠心與老師交流，才能夠溝通無極限。
它包括溝通時間的選擇與溝通時長的把控。與老師溝通，家長現在大都會選擇打電話的方式。家長給老師打電話，有時候會沒人接聽或被“拒聽”（這種情況一般都是老師正在上課）。即使接聽了，如果老師剛好要去上課，說不到幾句就掛斷了，沒有達到溝通的目的與效果。如果一個家長遇到過好幾次這樣的情況，心理可能就會有各種“想法”，并且因為這些“想法”家長慢慢地就不怎么與老師溝通了。那么怎么選擇與老師溝通的時間呢？下面有兩個小技巧也許能試一試。
1、弄到一份孩子班級的課程表（有的老師是教兩個或多個班級，最好也能有另外班級的課程表，怎么弄到課程表，方式有n多，我在這里就不多說了。）如果家長手中有老師的課程表，就可選擇在老師沒課的時候與老師打電話，如果不是老師臨時有會議等，基本能接通。（除非有急事，否則最好不要在老師剛下課就給老師打電話，畢竟要給老師一點喝水的時間。如果老師剛上好兩節(jié)課就接到家長的電話，那種心情我想家長應該會懂得。）
2、現在微信、qq用起來都很方便。如果家長想與老師溝通，可以先通過微信或qq與老師聯系。在征得了老師的'同意之后，主動打電話給老師（記住是主動給老師打電話哦！這樣最起碼會給老師一種尊重的感覺……）。采用以上兩種方式選擇與老師的溝通時間，應該“命中率”是比較高的。
在溝通時長的把握方面，有的家長可能會存在這么一個誤區(qū)：我難得給老師打個電話，我就要將我想講的事情全部都講給老師聽。因此一說就說了一節(jié)課（45分鐘）甚至更長。這樣做的不利后果：
1、家長是心理痛快了，該說的都說了。可老師心理就有點兒后怕了。這個家長可以這樣做，為什么別的家長不可以這樣做呢？如果一天接到兩個這樣的家長電話，那老師當天的工作基本要帶回到家里去，晚上加班完成了。
2、如果一說就說近一個小時（打成文字稿估計得有好幾千字吧），內容跨度比較大，這樣給老師的感覺往往是重點不突出，針對性不強。因此，為了能夠比較高效地與老師溝通，建議控制在十分鐘左右，話說明白了，達到了目的即可。如果家長覺得有必要和老師詳細談談孩子的情況，建議在征得老師同意的情況下找老師當面談，這種效果比家長在電話中說一個小時會好很多！
1、列出或在心里想好要與老師交流的幾個要點（切記不可一次性與老師交流很多方面的內容或給老師提過多的要求），在與老師交流時挑重要的先說，與之無關的話題盡量不談。這樣就能比較好地保證交流的有效性。有的家長在與老師溝通時剛開始思路還是比較清晰的，說著說著就說遠了，啪啦啪啦說一通與主題無關的話，讓老師做家長的“忠實聽眾”而不是與老師就孩子的問題進行探討與溝通。掛了電話后才想起還有重要的事情沒有和老師說。可馬上再打電話給老師，多少總是有點難為情的。
只要家長帶著明確而具體的溝通目的，選擇好溝通時間，真心誠意地與老師溝通與交流，有理由相信，一定能釀造和諧的家校關系，為孩子的健康成長，快樂學習保駕護航。
1、認識與任課老師溝通的必要性
最清楚了解孩子各科學習情況的是各科老師。父母應該提高與任課老師溝通的意識，積極主動聯系老師。孩子聽講狀況、作業(yè)狀況、每個階段的復習方向和知識掌握情況都在任課老師的掌握之中。父母和老師溝通好之后再對孩子做必要的督促、指導，才能促進孩子學習成績的提高，同時，也能讓老師更多地關注孩子。
2、掌握溝通的重點
父母應主動詢問孩子在學校的情況。比如包括心理情緒變化、和同學的相處情況、課堂聽講狀況、作業(yè)完成情況、成績起伏變化以及在學習上還有哪些知識點比較欠缺等。還要了解考生是否偏科?？忌坏┮驗槟承┮蛩囟疲鸵ê芏鄷r間努力糾偏，父母如果不加重視會導致中考全盤皆輸。
3、明確用怎樣的心態(tài)與老師溝通
相互尊重是前提。互相尊重才能良好溝通，實現雙贏。父母和老師良好的溝通幫孩子提高了成績，孩子考入理想學校，老師也提高教學業(yè)績。相互信任是基石。很多考生父母不了解現在的教育教學情況，有著很多困惑，也免不了會出現教育偏差，但出發(fā)點是對孩子的愛；而老師是教育者，有一定的經驗和教育學、心理學知識，也希望考生取得好成績。父母和老師要相互信任，才能開啟溝通之門。
4、講究方式方法和時機策略
考生父母大多工作繁忙，沒有太多機會和老師面對面交流，很多人開完家長會就不再與老師聯系。事實上，如果在家長會后沒有機會與老師溝通，父母可另找時間預約與各科老師進行交流；除了面對面交談，還可通過電話、短信或網絡工具與老師溝通，尤其是在看到任課老師發(fā)的成績短信后，可以和老師約時間，在不影響老師工作的情況下進行有效溝通。因為老師每天教學任務繁重，所以考生父母最好提前明確自己想要了解的重點，列出需要與老師交流的問題和困惑。父母平時可以和任課老師定期溝通，比如節(jié)假日的問候、了解日常學習情況，或在歷次大小考之后的咨詢。父母在家要關注孩子的點滴變化，在孩子出現狀況時主動與老師聯系，以便老師了解孩子在家的學習狀況、心理變化和情緒波動，及時給予幫助指導。老師寄語：家長在與老師溝通之前，與自我做一個合理的思考。如果家長不能合理分析，帶著主觀的態(tài)度和老師交流，不僅解決不了問題，而且還有可能帶來不必要的麻煩。所以說家長以一個發(fā)現問題、解決問題的良好心態(tài)與老師交流，才能真正幫到孩子。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇二
家長和孩子的溝通，實際是兩個生命的碰撞。應該說，碰撞所產生的內容是無限豐富的，它所達到的高度也是沒有止境的。每一位家長在和孩子溝通上，不要滿足于初見成效，而應該學習教育的藝術，不斷提高溝通的層次，使親子關系達到更高的境界。
根據許多成功的經驗，家長與孩子溝通的藝術，主要表現在傾聽、發(fā)現、童心未泯、老謀深算、哪壺先開提哪壺、說話算話等幾個方面。許多聰明的家長就是注意了傾聽(即使自己不感興趣的話也要耐著性子聽)，誘出來孩子一串串心里話，使溝通變得很容易。有一位家長向我咨詢“孩子太不愛說話怎么辦”，奇怪的是他的孩子和我談起汽車來卻是口若懸河。后來我終于發(fā)現原因就是母親說話太多，不注意傾聽。
在半小時內，只聽見母親一個人在講，孩子剛要講，又被母親搶了話茬，孩子只好在一邊苦笑。所謂傾聽，就是不但要努力地聽進去，而且要思考，注重發(fā)現孩子談話中的閃光點。發(fā)現孩子第一次正確運用成語，要給予贊賞；第一次引用了一首古詩，要表示受到感動；發(fā)現孩子能夠慷慨陳詞，有理有據地爭辯，就應該有意地驚呼：“我家出了一個雄辯家!”。這樣，孩子不但愿意經常和家長溝通，而且還會自動提高溝通的質量。兩代人溝通的藝術，在于家長既是“童心未泯”，又會“老謀深算”。做不到“童心未泯”，孩子對家長敬而遠之，沒有共同語言；而只有“童心未泯”，沒有“老謀深算”，則無法引導孩子。有些家長和孩子溝通常常失敗的原因，就是“恨鐵不成鋼”，“哪壺不開提哪壺”。其實溝通成功的藝術就在于“哪壺先開提哪壺”。有個平時動作總是慢騰騰的小學一年級的孩子對父親說：“爸爸，今天體育課上我跑了第一名!”父親有點納悶，但還是說：“小冠軍，快把比賽的實況給爸爸描述一下吧!”原來是上體育課的時候，全班同學分成四組比賽，這個孩子在小組跑了最后一名。
然后每組最后一名同學再比賽一次，這個孩子就是這次“安慰賽”的冠軍。孩子明明是小組比賽的最后一名，只是可憐的敗將中的冠軍，還值得高興嗎？但是通過談話父親發(fā)現的是孩子可貴的自尊心，于是決定和孩子一起慶?！斑^五關斬六將”，閉口不談“敗走麥城”。試問，哪個孩子不愿意和這樣一個能理解自己的父親溝通呢?有些家長在和孩子溝通上過于急躁，總幻想一兩次聊天就能和孩子成為知心朋友。這不可能，因為兩代人年齡差異很大，又成長在不同時代，理解需要有一個過程。如果只有急切的心情，缺少扎實的行動，那就只好在親子關系上長期吃著“夾生飯”。和所有的友誼一樣，兩代人的溝通關鍵是一個“信”字。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇三
家長往往對孩子的期望值較高，希望孩子是“十全十美”的。對此，教師應理解家長的教育心理，采用因人而異的教育方法。教師和觀念陳舊的家長溝通時，如果直接給予一些教育措施，他們就很難接受。所以，教師可直接向他們反映幼兒的學習效果，如：今天孩子學習并掌握了什么，在園中的表現怎樣。在這個過程中，家長逐漸明白幼兒園的教育理念和目標，教師也逐步地取得家長的認同和支持，達到共同培養(yǎng)的目標。
對于那些文化程度較高的家長，應先要讓家長了解幼兒園的教育目標，再在具體事項和具體方法上引導家長。面對高素質的家長，要讓他們明白，孩子與人交往的前提是語言的發(fā)展，孩子能夠用較完整的語言表達自己的愿望，才能和小朋友更好地交流，從而逐步地提高孩子的交往能力。在此基礎上，教師可向家長舉例說明孩子在語言發(fā)展中存在的一些問題。例如，對幼兒在課堂教學中積極發(fā)言的情況，應辯證地看待。一方面，教師應該予以表揚，另一方面教師要提醒家長，這往往容易養(yǎng)成孩子“一言堂”的習慣，不利于他們與別人的交往。通過上述情況的分析，家長會明白鼓勵幼兒正確地運用語言與別人交流的重要性。對于不善于與別人交流的孩子，教師與家長應該創(chuàng)造條件，讓幼兒主動參與，積極交流，從而培養(yǎng)孩子的交際能力。
這種辦法是針對那些孩子本身在各個領域的各項目標發(fā)展中不存在明顯的問題，而家長也很少過問而言的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。但我認為，家長不主動找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們和其他家長一樣，渴望了解孩子在園的情況及各方面發(fā)展的水平，只是由于時間關系或不愿給老師添麻煩等原因而沒有主動找老師。
幼兒在園中的表現也不盡是溫順聽話，也有淘氣的一面。對此，教師應該以實事求是的態(tài)度與家長進行交流溝通，通過婉轉的方式向家長反映真實的情況，以便家長和教師進行共同教育，及時糾正幼兒的不良習慣。
這種方法是針對那些孩子本身在某一領域的某一方面或多個領域的多個方面存在問題，但是家長未引起重視而言的。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關注。對于這樣的家長，教師應采取引起注意法，即利用半日開放、作品展示等活動讓家長發(fā)現自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長的注意，再根據不同的情況和家長溝通，過程是這樣的：（1）讓家長了解教育目標及幼兒應達到的水平；（2）這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲透教育理念；（3）了解家長的教育方法；（4）查找問題的原因；（5）共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好的效果。
這種辦法是針對那些孩子本身在各領域的發(fā)展中不存在問題，但家長有許多不放心而言的。這些家長每天圍著老師問這問那，或是站在窗外久久不愿離去，體現了一種依依不舍的感情。教師對此應該“換位思考”。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇四
孩子入學后，家長就會不時聽到教師對自己孩子的評價。孩子有時表現好，有時會犯上一點小錯誤，有的老師在向家長匯報孩子情況時，似乎沒看到孩子的優(yōu)點，總是向家長告狀說孩子這也不是，那也不行。這往往使家長難以接受。作為教師，應客觀的向家長告知孩子在學校的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應該用平和的語氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點與家長交流?？梢韵认蚣议L介紹一些孩子的優(yōu)點，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長接受。
許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛，甚至放縱。而教師是有一定知識的專業(yè)人員，遇到問題應通過各種方式啟發(fā)、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的教育方法。曾遇到過一個家長向我訴苦“老師，我們家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他罵他都沒用，這不，早上又要我買了一碗?！蔽蚁雀嬖V家長天天早上吃一種早點，不但有礙于孩子身體健康，還會造成孩子偏食；向家長介紹早點的營養(yǎng)配置；建議家長把這些好處用淺顯的語言講給孩子聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長從我這里了解到了正確的教育知識，及時的改變了自己的教育方法。與此同時，我更加了解這個孩子，與這位家長也拉進了距離。
如今，小學里老師年輕化，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現得若無其事的態(tài)度，認為家長大驚小怪，那么，一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關心，對工作不夠負責，進而影響家長與老師的關系，給家校溝通設置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的.心情，處事態(tài)度也會大不相同。那么家校溝通就不會受阻。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇五
班主任如何與學生家長交往，充分發(fā)揮家校合作的力量，來促使學生主動學習呢？我認為會從以下幾個方面來做：
一、提高自身修養(yǎng)，博取家長信任。
教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，樂于奉獻。教師的為人師表不僅感化學生的心靈，而且還通過學生作用于感化家庭和社會。在與家長的接觸中，要始終讓家長能感受到：你是“一個教師，是多么高尚的人”。作為一名班主任，在與每一位家長的談話中，一定要能反映或體現我們老師對學生是“一切為了學生”、“為了學生一切”。把他的.孩子交給你教育能令他感覺放心、安心。作為一個充滿愛心的老師，平時應該多多觀察孩子、關心孩子，善于打開孩子的“心鎖”。
二、平等對待家長，樹立公正形象。
由于每位學生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學生效仿的榜樣，是學生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學生產生深遠的影響。因此，班主任應公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學校、社會帶來不良的影響，給學生心靈造成極大的傷害，進而轉化為對社會的失望，嚴重影響他們日后的世界觀、人生觀和價值觀。
三、信任尊重家長，做到胸襟開闊。
尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數落家長。結果，使家長產生逆反心理，與教師對著干。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。只有這樣，才能真正促進學生的健康發(fā)展。當學生有錯時應及時與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達到同家長互相交流共同配合的目的。
四、聽取家長意見，共商育人良策。
父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學校，家庭教育是最初打開學生智慧心靈重要的一環(huán)。學校教育是在家庭教育的基礎上，一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好了如指掌，能較真實全面地反映學生在家里的情況。利用家訪、家長會和電話經常同家長聯系，對班主任全面了解學生，進而管理好班集體有很大的幫助。
我想：當我們合理地開發(fā)教育資源的時候，才能真正體現“以人為本，一切以學生的發(fā)展為本”的教育新理念。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇六
無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起同學生之間溝通心靈的橋梁。教師如何與學生溝通?有哪些?下面本站小編整理了教師與學生溝通的方法，供你閱讀參考。
愛護學生是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現。為人師者應深切體會這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意學習。
一老師所任教的班里有名學生，頭腦夠用，就是紀律差，上課和周圍同學沒話找話，周圍無人應便自言自語，一旦批評他，便一臉的誠懇，保證要改正缺點，但事隔幾天，依舊故我。面對這樣的學生，他沒有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心：講述學習的重要，要養(yǎng)成良好的學習習慣必須持之以恒，要有堅強的意志力和毅力。這個學生深有感觸，說：“老師，看我的表現吧!”他現在確實變了。雖然還時有反復，但他已經知道怎樣控制自己了。從這里我更加認識到：對于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應用愛心接納他們，善于發(fā)現他們的優(yōu)點，抓住教育的時機，有情有理有力有度。學生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。
學生感到最痛苦的莫過于誤解;最快樂的莫過于充分的了解;尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯得偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。有的甚至處于一種比較高的亢奮和緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)若長時間得不到緩解，容易引起神經的抑制，造成認識和思維的閉合，從而產生厭學情緒。
作為我們教師，首先要求學生自我定位，即對自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、思維創(chuàng)造和發(fā)展?jié)摿靶袨榉绞降奶攸c和能力進行感知，并對所作出的反應進行調整，減少內在壓力。其次營造比較寬松的氛圍，開發(fā)他們的潛力，教給其學習方法，注重健康心理及健康人格的培養(yǎng)，促使學生全面發(fā)展，保證學生具有可持續(xù)發(fā)展的能力，合理調整期望值，減少外來壓力。再次要善于發(fā)現他們的進步，要“打著燈籠找優(yōu)點”，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學生體驗成功的機會，從而變壓力為動力。此外還要培養(yǎng)學生積極開朗的情緒，掃除內心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力。學生著手于善后的處理時，最好在一旁默默關注，等到確實需要幫助時，即時伸出援手。
評語。
只要是真心誠意的孩子必然感受深刻。一篇情理交融、鼓勵性很強的評語一段肯定、稱頌的贊美之詞如果教師能巧妙地運用這些激勵的方法去贊美學生那么學生都會心情愉悅、精神爽利這種教育的手段往往會達到事半功倍的效果。一個學生哪怕是班上學習最差、行為規(guī)范最差的學生身上也一定有他的閃光點。只要細心你就會發(fā)現調皮學生的閃光點是聰明;上課愛說話的學生的閃光點是活潑好動;老實學生的閃光點是能謙讓等等。教師應抓住他們的閃光點作為教育的切入點通過對學生的贊美進行情感投資打開學生心靈的閘門教育自然得心應手。
作為成長中的個體，學生身上的不良習慣和弱點是難免的，然而對于學生的種種問題，當老師們感到束手無策時，往往會采用批評的方法，結果情況越來越糟。如果適時地采取贊美的方法，以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次進步，自然而然就會發(fā)現學生的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學生的自信心和自豪感。學生的每一個微小的進步都要及時給予稱贊，這樣會讓孩子們認為老師時時刻刻都在關注著他，他們就會表現得更好。所任教的班有個學生，他時常不帶學習工具，也時常不完成作業(yè)。對待他的錯誤，并沒有責罵、懲罰，而是以一種廣闊的胸襟給予寬容和鼓勵，并為他指出一條改正錯誤的途徑。記得有一次科技課他做了一條圍裙，并且做得很漂亮，我馬上當著全班同學稱贊他，他很高興，終于可以抬頭自信地面對全班同學。他一次小小的進步，得到了難得的贊美，成為激勵他認真學習的巨大動力。隨后，他為了得到老師的贊美，每次都做得很認真，身上的毛病也在慢慢改掉。從心理學的角度來講，每個人都需要贊美。善意的及時的贊美實際上是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅使人奮發(fā)向上、銳意進取的動力源泉。學生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊美的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心理，就能以積極主動的態(tài)度去學習新知識、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。
教師贊美學生，一定要把握“度”，既不能人為地拔高、摻水、使假;又不能蜻蜓點水不著痕跡。教師如果贊美學生，夸大其詞、添枝加葉，硬要高拔，不僅起不到激勵學生、啟發(fā)學生學習興趣之目的，還會引起學生的反感。這就要求真心誠意，還要因人因事、因時因地，采取不同的方法。只有這樣，才能增大贊美的效果。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇七
電話聯系是比較方便的一種溝通方式。電話溝通要注意語言運用。老師在講話時語氣要平和，而且面對不同的家長，要注意語言的運用。對于受教育程度低，平常也不關心教育的家長，應以樸素簡單的言語，反映學生在校的具體情況。而對文化程度較高的家長，則可以從多方面（包括學生的興趣導向、教育改革的影響）勸導說明，以達到與家長溝通交流促進學生進步的目的。
現代社會，由于通信發(fā)達，教師與家長隨時通話，教師上門做家訪較以前少了，但必要時教師還是要親自上門家訪。
準備：先了解學生的家庭背景，從學生的基本資料或平時言談了解學生家庭成員的職業(yè)、工作地點等。這些可幫助老師作好心理準備，有利于家訪時的溝通。
準備學生的具體資料。要了解孩子在學校的動態(tài)表現才能讓家長相信：老師是誠懇且負責任的。
要多說好話。從人性的觀點來看告狀式的家訪，只會加深家長老師討厭我的孩子的顧慮。要多強調學生的優(yōu)點，只有當家長覺得老師真心與他的共同幫助孩子成長，家訪的目的也就達到了。
要把握要點。老師要先擬好訪談要點，如：孩子在家的表現及交友情形，了解家長對孩子、學校、老師的期望及意見等。
學校每學期都舉行一至兩次家長會（通常以班為單位），向家長通報學校教育教學的工作情況及今后工作計劃，聽取家長的意見。
會議前應做好充分準備，每個學生在校情況要掌握；會議目的要明確，內容要充實，中心要突出。會議時間一般選在休息日或晚上，便于家長出席。家長會可以集中家長意見、促使廣大家長關心學校、關心孩子，并積極主動協(xié)助學校教育孩子，從而有效地完成學校與家庭的聯系工作。
教師每天要處理很多事務，為了及時恰當處理家長、學生反映的意見，除了交待作業(yè)、提醒攜帶物品外，還應將與家長溝通交流的`情況記錄下來，預備查考。記錄一般包括對學生的關注、鼓勵、評價等，讓家長了解老師很關心孩子的成長與表現。
批閱：老師對每天的聯絡簿不要怕麻煩，堅持做到親自批閱，及時批閱，而且對學生反映的問題要及時解決。
小學生不具備獨立處事能力，在學校遇到什么事往往向家長反映。在這種情況下家長來訪，家長可能是溫和理性，也可能蠻橫無禮。在毫無準備、資料掌握不全的情況下，教師必須慎重處事。
1、首先要了解家長的來意。老師可禮貌地詢問家長對該事件的了解情況及看法，了解來訪目的。
2、其次要對家長的感受表示理解。為了避免矛盾升級，不要與家長進行辯論，更不要駁斥家長，只需專心聆聽，并表示理解他的心情，對他來訪反映情況表示感謝，等心平氣和后再進行解釋。
3、表達對學生的關心。每個家長都希望老師關心孩子，老師在與家長交談時都應讓家長覺得老師關心自己的孩子。
教育改革的新形勢要求學校與家庭加強聯系，教師與家長之間應建立起更加密切的新型關系，這種新型關系覆蓋了學生成長過程的方方面面。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇八
沒有愛，就沒有教育。教師的愛，對學生的發(fā)展也是一種巨大動力。有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到所教授的知識上。教師只有愛學生，平等對待學生，理解傾聽學生的心聲，才更能深入學生內心，更好地與學生交流溝通。教師的愛心能驅使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身潛能，創(chuàng)新教育方法，取得良好教育效果。
一般情況下，教師與學生談話應該盡量采用第三或者第一人稱，慎用第二人稱。比如：在期末清理財產時我發(fā)現一位學生的椅子壞了。如果這時只是簡單通知學生賠款，則可能達不到教育效果。
我走到這個學生跟前，拍了拍他的肩膀說：“從你的表情來看，椅子壞了一定是有原因的。椅子是怎么壞的，你愿意和老師說說嗎?”不管椅子是怎么壞的，責備和謾罵是解決不了問題的，我的和聲細語讓學生低下了頭，也愿意承認自己的錯誤，接下來的處理就很順當。這里留給學生更大空間，任何事物和個體都可以做主語，“椅子”成了此次師生溝通的主語，椅子可能是年久自然損壞，可能是他人弄壞，也可能是不小心弄壞，情況不同，教育語氣和教育方法就不同。教師和學生之間的談話應盡量避免主觀感受，留給學生申訴的機會。教師的談話不帶情緒，就事論事是給解決問題開了個好頭。
我們要善于贊賞學生的學習成果，讓學生在成功中增強自信，享受成功的快樂。美國心理學家威廉詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”每位學生都希望自己的成績與優(yōu)點能得到教師的認可與尊重。教師要善于發(fā)現學生身上的`優(yōu)點和閃光點，并及時表示欣賞之意。教師不要吝嗇贊美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞。“你提的問題十分有價值!”“你的想法很有創(chuàng)意，老師也沒想到?！?BR> 這些語言雖然簡單，卻能鼓舞學生斗志，增強學生自信，開發(fā)學生潛能。作為回應，學生會以自己的行為回報教師的賞識。學生存在很大的個體差異，通常開朗外向的學生能夠直言不諱地與老師溝通，而內向靦腆的學生則不容易做到。教師要了解學生內心，主動搭建交流平臺，掌握溝通方法。老師主動發(fā)出溝通信息是對學生的理解和信任;老師陳述自己的相關經歷讓學生在聽老師講述時暫時放下自己的不悅，消除防衛(wèi)心理;老師在陳述過程中，可以將問題解決的方法滲透其中，暗示學生可以使用老師的解決方法。
每個人的情緒總是通過種種外表行為表現出來的，尤其是青少年，更容易將喜怒哀樂掛在臉上。這時，教師就要不失時機地進行溝通，及早發(fā)現問題并及早解決。例如，我找到班上早戀的同學和她聊天。“我很理解你們之間存在的這種美好的感情，但是不能顧此失彼”。為了避免早戀這個敏感話題，我們每次聊天都集中在對同學之間相處的美好回憶中。不僅如此，我還讓她每周來找我聊天兩次，以便觀測她的感情動向，也是為了提高她對學習的動力。理解使我們之間的溝通更為順暢，也使我的教育有了一定效果。特別是對于女生，更應斟酌溝通的藝術，以情動人是比較有效的方法。
要善于控制自己的情緒，對學生的缺點錯誤進行耐心教育;要能正確處理師生矛盾，要能設身處地地為學生著想，理解學生的意見和要求，滿足學生的正當需求。人總會犯錯誤，可貴的是知錯改過，所謂“浪子回頭金不換”，在犯錯誤之后，我們應幫助他們尋找改正途徑，而不是一味責難。在學生要求方面，我們要學會換位，把自己與他們融為一體理解。我們不也是由一個個學生成長起來的嗎?我們不也有過與他們現在一樣的渴望嗎?那何不讓我們的遺憾在他們身上得以實現，也算了卻了一樁心愿。
在教育教學過程中，學生往往喜歡一些能充分展現自身個性的活動，比如辯論會、研討會、演講等，老師一定要充分認識到這一點，并充分利用好這一點。比如，上課前幾分鐘的演講，主題班會上學生的發(fā)言，很容易就營造一種師生溝通交流的氛圍，達到溝通情感、交流思想的目的。在這種過程中，老師可以駕馭場面，把討論的主題內容向縱深處推進。要善于與學生談心，傾聽學生意見。當然，學生對教師始終或多或少有些拘謹。我們可以進行調查或尋找班中勇于說實話的學生了解情況。對于學生所言，“有則改之，無則加勉”，必要之處也可向學生作出解釋。
教師不僅要放下架子，走到學生中，成為他們中的一員，更要能夠從學生中走出來，成為指點他們的師長。在適當的時機和場合，可以有選擇地公開一點自己的“秘密”，比如自己學生時代的事，這樣能減少與學生的代溝，在學生面前增加一點“透明度”，讓學生看到一個更貼切、更親切的教師。教師在教學活動中，給學生多方面的知識、多方面的服務。當代學生對知識的渴求是廣泛的，書本上的知識遠遠滿足不了他們的需求，所以教師自己不僅要有淵博的知識，而且要引導他們在廣闊的知識海洋中自己汲取知識，給學生全方位的服務。
學生需要答案的時候，教師總應該在第一時間教給他;學生遇到困難的時候，教師總是在第一時間出現;學生遇到危機的時候，教師總要在第一時間幫他一把，這樣，你就會成為學生心目中的“英雄”。順其自然，教師與學生之間就會形成一種良好默契的師生關系。這樣既可以滿足學生對教師的好奇心，拉近師生之間的距離，增加學生對老師的信任和尊重，又可以讓學生感到老師更實在、更有人情味，從而增進師生情感，以便更好地與學生溝通。
總之，溝通是一門藝術。師生溝通的途徑很多，方法各異，關鍵是教師不要錯過任何可以溝通的機會。溝通無處不在，一場推心置腹的談話、一個鼓勵的眼神都可以達到溝通交流的目的。在平時的教育教學中，教師要善于利用多種渠道與不同類型的學生進行不同溝通。要自覺地運用有效的方法，除了要有良好的教學技巧、手段外，更重要的是必須有一顆平等待人的心。教師有必要全面審視師生溝通內容與特點，與學生一同成長，從而使自己在教育活動中居于主動地位，強化教育活動的效果。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇九
與學生家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交談前要詳細想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學生的信息，設計和家長交談如何切入主題、如何結束，如何談學生的優(yōu)點和問題，總結自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向學生和其他教師反饋約見家長的情況，最后要思考自己以后在和家長交談時需要改進和注意的方面。
在與家長的交往中，我們老師常是站在老師的角度來和家長探討孩子的問題，但是，在當今社會，做為一名新時代的教師，在共同教育好孩子這一目標的前提下，我們老師有時也要替家長著想，站在家長的立場上，實施換位思考。設身處地為家長謀劃，幫助他們解決問題，從而贏得了家長的信賴，那我們的教育就成功了一半。如果我們沒有誠心，不知道為家長著想，一味的追究他們對孩子的教育之責，最終我們只會將自己孤立于家庭教育外，失去家長的配合。從工作實踐中體會到很多，遇到棘手的問題，因自己有時換一個角度去思考，與家長之間的交流沒有成為阻礙，反而成為了一種橋梁。所以，和家長溝通，要做到換位思考。我們只要能從換位體驗中做到換位思考，就能與家長達到最佳的交流狀態(tài)，取得最佳的家庭教育效果。從而達到家庭教育與學校教育的最佳配合。
平時的教育教學活動很多方面都需要家長的幫助配合，如：對家長開放日活動、家園親子活動、召開家長會，搞活動需帶材料等等?？墒俏覀儾荒艿刃枰浜蠒r才去與家長溝通，這樣效果常常會不盡人意。我們可以這樣做：利用家長里哀怨合理圓的實踐平時常和家長交流，主動向家長反映孩子在園的情況，談孩子在園學習、吃飯、游戲、睡覺等方面的表現，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個家長都較關心并十分樂意接受的。另外，我們還可以把本班開展的一些活動。如特色活動、游戲活動、早操活動、課堂教學等的一些集體、個人掠影發(fā)布在網上，讓家長感受教師教學活動的認真，負責，讓家長感受教師的教育教學內容、方法技巧，從而理解教師，積極配合教師。
與孩子多溝通，對孩子多鼓勵、多贊揚、多支持孩子參與有益身心的課外活動，增強他們的自信心；與老師多溝通，多進行信息交流。做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。定期檢查孩子的學習、生活情況。如作業(yè)登記、作業(yè)訂正等。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：對于素質比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的'措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作；對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，要想辦法吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。
充分發(fā)揮語言藝術的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。如家長得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會忐忑不安的等待教師的批評，這時如果教師先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。通常情況下，家長會忍不住代替孩子向老師道歉，此時教師則應與家長共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。再次，要淡化孩子的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態(tài)度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十
開學已經第二周了，班里幼兒的哭鬧現象，也已經得到了好轉。除了班里沒幾個幼兒還有哭鬧現象以外，其他幼兒基本都能適應幼兒園的生活了，這讓我很欣慰，努力沒白費。經過近兩個星期和孩子們相處下來，我發(fā)現，班里幼兒的自理能力普遍偏差。有很大一部分幼兒不會自己穿鞋、不會自己上廁所、不會自己吃飯。后來，也在和家長的交談中知道，孩子們在家也都是父母幫著做，甚至有位奶奶說：“孩子在家從來沒有自己吃過飯”。還有一部分孩子，不是自己不會，而是“懶”，不愿動手。
寵愛孩子，并沒有錯，但過分的寵愛那就是錯誤的。愛孩子就應該對孩子適當的放手，有些孩子應該能力所能及的事情，應該讓孩子嘗試著自己做，家長和老師應允適當的幫助是可以的。孩子，總有一天，是要放手讓他（她）一個人去闖蕩、一個人去面對人生中遇到的各種困難?，F在，我們老師已經和一些自理能力比較弱的孩子的家長商量過，讓孩子慢慢地開始學習一些簡單事情，如自己穿鞋、吃飯等等，我相信在以后不久，通過我們老師和家長一起的努力，我們小二班的寶貝們一定會有進步的！
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十一
新幼兒教師剛參加工作，遇到了問題常常會感到束手無策，尤其是面對家長時，更是不知道如何應對。新教師如何與家長溝通?新教師如何與家長溝通有哪些?下面本站小編整理了新教師與家長溝通的方法，供你閱讀參考。
1、多看。
即多細致觀察班內的幼兒，對班級幼兒在一日活動中的情況做到心中有數。新教師要善于發(fā)現每一個孩子在園生活學習的細節(jié)，可以多做記錄，使自己對孩子的活動情況了如指掌。這樣，與家長溝通孩子的園內生活，自然就不會沒有話說。當家長看到年輕教師對自己孩子如此細心，就不會有太多的挑剔了。
2、多聽。
即多聽取班主任及班級其他教師與家長交流的經驗，向身邊的老師偷師學藝。從老教師與家長交流的內容、語氣以及家長的反映，學習與家長交流的技巧。
3、多顧大局。
即不因個別家長的交流而忽略了班級的幼兒或其他家長。一般來說，早晨、晚上接送幼兒時，是教師比較繁忙的時候，個別家長也會在這個時候向教師了解孩子在園情況。如果此時班主任或班級其他教師正在與家長交流，新教師要馬上組織好班級其他幼兒。
4、多承擔責任。
當孩子在幼兒園不小心磕著、碰著了，要勇于承擔責任，誠懇地向家長說明情況，請求家長的理解與寬容。當家長得知情況后情緒激動或說出偏激的話，新教師要學會換位思考，理解家長產生情緒的原因在于對孩子的疼愛，理解家長的想法。當然，新教師在平時的工作中一定要認真負責，做到心中愛孩子、眼中有孩子，盡量避免不愉快事件的發(fā)生。
5、多互通信息。
一個班級就是一個集體，班級教師之間一定要做到互通信息，當某個家長反映了幼兒情況或者反映某些問題，一定要告知班內其他教師，做到心中有數，以免家長與班級其他教師交流時出現毫不知情的被動局面。尤其是新教師，要敢于面對自己工作中的失誤，及時與班內老師交流自己發(fā)生的問題，以便采取補救措施，切勿有我不說別人就不會知道的僥幸心理。
一、把幼兒的成長檔案作為家園交流工作的重要資料。幼兒的成長檔案是幼兒自己從事各種活動的成果記錄，它使我們教師和家長細致了解每個幼兒，關注他們發(fā)展中的缺失和需要的重要手段，能幫我們發(fā)現問題，調整和改進教育教學工作，促進每個幼兒個性化的發(fā)展。
二、把家長請進課堂當老師。孩子們的家長各行各業(yè)都有，我們可以充分利用家長的特長、職業(yè)優(yōu)勢資源讓家長臨時當幼兒園教師，讓他們體驗孩子的生活，感受到幼教工作的特殊性，體會到幼兒教師工作的不易。這種方法勝于以往老師單方面說教的溝通方式，使家長更加理解我們的工作，為今后做好家長工作奠定了良好的基礎。
三、充分利用現代科技資源——網絡平臺。有的教師善于利用幼兒來園時間和離園時間和家長交流。但這一時間段是家長上下班時間，很緊張，家長也不能靜下心來和老師仔細交流?，F代科技為我們提供了一個家園互動的平臺，那就是網絡交流。我們完全可以和家長通過網絡方式進行溝通?；蜃约航⒁粋€qq群，為家長們創(chuàng)造相互交流的機會，讓家長們就教育孩子中遇到的問題展開討論，分享育兒經驗，發(fā)揮家長間的相互影響作用，這時，教師要充分發(fā)揮引導者的作用認真聽取各位家長的發(fā)言。
四、在工作之余的閑暇時間與家長拉家常，增進交流。在假期或者下班之后的休閑時間，我們常常會在街道或廣場、公園等地方不經意的遇上一些家長帶孩子出來玩，這時就是和家長交流的一個極好的機會。這時家長會以一種放松的心態(tài)和你交流，而且交流的內容很全面，如孩子的身體狀況、學習情況及興趣愛好等，老師最后還可以指出孩子的發(fā)展方向等。這種嘮嗑式的交流會拉進老師和家長之間的距離，提高溝通效果。
五、經常反省自己。曾子曰：“吾日三省吾身”。當教師和家長在溝通中出現問題時，作為教師，要靜下心來好好想一想，為什么會出現這種情況，考慮自己的哪些行為使家長產生了誤解，從多方面了解情況，找出問題所在，同時要積極地想辦法采取恰當的溝通策略，消除誤解。
總之，幼兒園教師和家長只有齊心協(xié)力，才能共同促進幼兒健康、良好的發(fā)展。在家園合作中，只有我們不斷的摸索、嘗試良好的溝通方式，我們工作起來才會得心應手，我們的幼教事業(yè)才會蓬勃發(fā)展。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十二
溝通是心靈的開放。再精巧的教學預設、再獨到的教育策略，如果遇上心靈無法向你敞開的學生，一切都會成為泡影。如何做到與學生有效溝通呢？作為一位從教19年的教師、班主任及學生心理輔導老師，作者姜榮奎在《》中娓娓講述了其在教育教學過程中遇到的與學生溝通的一個個案例。如何做到與學生有效溝通呢？讀了姜榮奎老師的《》一書，我收獲頗多。
書中講述了姜老師在教育教學過程中遇到的與學生溝通的一個個案例；同時，在每一個案例故事中都滲透教育學、心理學的理論，幫助教師掌握與學生溝通的技巧，進而順利達到教育目的。這本書無論是引領學生學會為人處世，還是引領學生學會讀書學習，都可以說是老師的好幫手。細讀這本書，感受最深的是她的細心與耐心，姜老師在如何與學生溝通這個問題上，有她自己的想法、做法，書中也有許多值得我們學習和借鑒的。姜老師的書中有這么一句話：學會了用智慧與學生溝通，有了走進學生內心世界的機會，能夠做到“慢教育”，給學生以成長的機會，懷著寬容與賞識的心等待學生成長。我希望我們的'班集體是一個有溫度、有感情的；我希望同學之間應該是相互關愛的，寬容的；我希望這個班級是和諧向上的。用愛感染學生，為構建文明、和諧和友善的班級搭起一座橋。愛心是具體的，是瑣碎的。為了盡快拉近和孩子們的距離，我努力讓自己在最短的時間里記住班級孩子們的名字。在一次班會課上我認真的把每位孩子的名字親切的喊了一遍，他們很是驚訝居然為我鼓掌。借此機會，我告訴孩子們：來到學校，走進咱們六（4）班我就是你們的大家長。而你們就是相伴在一起學習、生活的兄弟姐妹。有什么想法課下都可以來找我說說，我不僅是你們的老師，我也愿意在課余時間成為你們的朋友。
班級里有個孩子叫馬尹默，她比較內向，她媽媽和我交流過這孩子心思比較多，擔心我不喜歡她。有一次放學她媽媽來遲了兩分鐘，我就摟著她的肩膀和她邊走邊聊天。這時她的媽媽也剛好趕來了，孩子就和我揮手再見。到了晚上她的媽媽居然給我發(fā)來感謝的短信，她見到她媽媽之后她高興地說：“媽媽，你看到沒有高老師摟著我呢，看來高老師很喜歡我呢?！焙髞磉@孩子真的自信了很多。有時候一個微笑、一個動作都會給孩子帶來驚喜。
溝通不是簡單地和學生對話，是建立在教師和學生心靈之間的橋梁。從書中我進一步體會到師生之間關系的好壞是教育成功的關鍵，只有以良好的感情，用內心的真情實感去打動學生，尊重學生，學生才會全身心地投入到你的教育活動中。作為一名教師，我們必須運用多種多樣的教育技巧和方法來喚起學生的情感，與學生之間建立良好的關系。在教學中不僅應該教給學生文化知識，最主要還應該引導學生形成正確的做人觀念；傳授文化知識是容易的，而在教導學生做人，及為人處事方面，教師則需要經常與學生在感情上進行溝通。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十三
幼兒園教師如何和家長進行溝通?教師與家長的溝通技巧有哪些?下面本站小編整理了幼兒園新教師與家長溝通的技巧，供你閱讀參考。
首先，與家長溝通要注意八項：
1、與家長溝通時要注意態(tài)度和語氣。
2、要多途徑與家長交流。
3、多征求家長的愿望、需求、意見。
4、可以經常更換信息欄。
7、保持家庭隱私。
8、冷靜處理與家長、幼兒的關系。
其次，在與家長談論孩子的缺點時，可以著重注意以下幾點：
1、導入尊重感。在與家長交往的過程中，班主任應做到文明禮貌，尊重對方。班主任通常比家長更熟悉教育知識和教育手段，懂得教育規(guī)律。決不能以教訓式口吻與家長談話，特別是當其子女在學校“闖了禍”的時候，班主任仍要在談話時給對方以尊重。也不能當著學生的面訓斥家長，這不僅使家長難堪，有損家長在孩子心目中的威信，而且家長一旦將這種羞憤之情轉嫁于孩子，極易形成孩子與班主任的對立情緒。當與家長的看法有分歧時，也應平心靜氣地講清道理，說明利害關系，既要以禮待人，更要以理服人。
2、流露真誠感。用真誠的語言或行動去與對方溝通，使其感動的方法。以誠感人要求誠與情密切配合，要使人動情，喚起人的真情;以誠感人要做到誠與真結合;以誠感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對方的信任。
3、評論學生要客觀如實。
4、注意談話形式與方式。班主任與學生家長的關系應是平等的同志關系，班主任與家長的談話，切忌用教訓式語氣，而應像對待同志或客人那樣用商量或交流的口氣;態(tài)度要隨和，語氣要婉和，語態(tài)要真誠，語調要親切，語勢要平穩(wěn)，語境要清楚，語感要分明，使家長一聽就明，能準確把握要旨，領悟當家長的應做些什么，從你的談話中受到啟發(fā)。
5、語言務求得體和有分寸。
6、談話要委婉和注重可接受性。班主任和家長談話時，一般應先講學生的優(yōu)點，后講缺點，對孩子的缺點也不要一下講得過多。應該給家長一種感覺：孩子每天都在進步。惟如此家長才會歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優(yōu)缺點也能正確認識和正確對待。要把握好溝通步驟的時序?！澳膲叵乳_提哪壺”，先說說孩子的優(yōu)點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂于接受。因為同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度。
一、用微笑迎接家長，快樂渲染。
在各行各業(yè)快速發(fā)展的今天，各行各業(yè)都提倡微笑服務，我想我們幼兒教師也不例外。早上，當家長迎著陽光走進幼兒園，出現在教室門口時，看到笑容可掬的老師，聽到老師與孩子的親切問候，或許家長們一天的好心情從此開始，家長們會很放心，他們會覺得孩子在幼兒園像在家一樣。下午，當工作了一天的家長來園接孩子時，老師微笑著對家長說：“您的寶寶今天在幼兒園表現得很棒!”也許家長的勞累會立刻減輕許多，當家長有事晚來接孩子時，面對心急如焚、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑著說：“不用著急，沒關系的，孩子很聽話?！庇性跄懿蛔尲议L感動呢?微笑得力量是無窮的，而對于我們老師或許它是你啟動家長心扉的鑰匙。
二、尊重理解、藝術溝通。
老師和家長的溝通是最簡單的人和人的交往，是從陌生人到為了孩子而相識、相知、相互尊重、相互理解、相互信任的過程。對于不同年齡層次的家長，不同知識結構的家長，不同性格特點的家長，老師應做到不同的家長用不同的話，遇到不同的情況要不同對待。
首先，在與家長溝通時，要尊重家長，教師要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重談們的觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，要努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調一致。
然后，要肯定孩子，教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，同時這種肯定也能讓家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助，這樣，交流的主題也會得道延伸，能有效的促進家園互動。
再次，對待家長要一視同仁，家長與家長之間的差異是客觀存在的，可是無論家長間存在著什么樣的差異，從他將孩子送進幼兒園的那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程---教育好孩子。因此，教師應該學會和每一位家長交流，讓每位家長都能感受到教師的關注或重視。
其次，要充分發(fā)揮語言藝術的魅力。在與家長交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙的使用語言，我們要先肯定孩子的優(yōu)點，然后找出不足，這樣家長會比較容易接受。再有就是不要一開始就切入主題，待家長稍微平靜的時候在自然的引出主題。
最后，就要淡化孩子的缺點和錯誤，孩子畢竟是孩子，我們不能以成人的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯的認識與態(tài)度。因此，在家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子不足的目的是希望得到家長的支持，以便家園共同音高孩子形成良好的行為習慣。
相信我們只要用真誠、平等和愛孩子的心，在加上適當的方法見解與家長溝通、交流就會得到家長的理解與支持，讓我們家園合作更進一步!
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十四
家園合作能否成功，能否最大限度地發(fā)揮作用，要受到多方面因素的影響。其中教師與家長的溝通效果是一個十分重要的因素。溝通是一種相互理解，彼此接納對方觀點、行為，在雙向交流中彼此互相協(xié)調的默契。
1尊重家長，增進理解，與家長保持平等的關系，是保證與家長順利交談的必要條件?！队變航逃笇ЬV要》指出：“家長是幼兒園重要的合作伙伴，應本著平等合作原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，幫助家長提高教育能力?！奔议L出于對幼兒園和教師的信任，將孩子送進幼兒園，雙方目標是一致的，都是為了孩子健康成長，如果教師了解家長，以一種平等真誠的態(tài)度來對待家長，將家長視為朋友，尊重家長意見并虛心聽取，那么教師與家長的關系就會比較融洽。如果面對挑剔的家長，教師不能簡單地敷衍了事，更不能置之不理，以消極的態(tài)度對待。教師應盡量滿足家長的要求，主動向家長介紹孩子在幼兒園的表現;對“多事兒”的家長，教師要以一顆平等而細致的心來接受家長不同的意見。溝通是雙方的，教師是專業(yè)人員，應本著一切為了孩子的原則，真誠與家長交流，尊重家長，如此一來，家長也能積極支持教師的工作。
目前，家庭教育出現的問題比較多，不少家長在對幼兒教育上看重知識技能的學習而忽視品德、個性、行為習慣的培養(yǎng)。所以，必須積極幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀，及時向家長傳達最新的教育動態(tài)，幫助家長認識到不斷更新教育理念的重要性，讓家長有問題主動向老師請教、商量，以尋求更好更快的解決途徑，共同促進幼兒全面發(fā)展。
2充分發(fā)揮語言藝術的魅力，在與家長交談中，教師難免會談到孩子的缺點。這時巧妙地使用語言，講究說話的藝術會起到更好的效果。
1)要先揚后抑。先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就會感到教師是了解和重視自己的孩子的，都期盼孩子健康成長，家長就會愿意信任教師，并與教師交流解決問題。
2)要避實就虛，即不要一開始就切入主題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。小軍的媽媽得知小軍在幼兒園里“闖禍”了，忐忑不安地等待教師的批評，而教師先不渲染小軍的“錯誤”，而是談一些其它的話題，讓小軍媽媽減少心理顧慮，然后再與其共同分析并找出原因，尋求解決的辦法。
3)要淡化孩子的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態(tài)度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子的不足，并不是不喜歡或是討厭這孩子，而是希望得到家長的支持，尋找更好的方法來解決問題，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。
3利用便條或電話聯系，定期組織家長開放日活動便條是一種有效的交流手段。便條的內容自然真誠而有意義，雖然只有教師的寥寥數語，卻可以把孩子的情況傳達給家長。如某某小朋友今天很能干，能主動幫老師收拾玩具，而且吃飯吃得很好等都可以成為便條的內容。這樣可以密切教師與家長之間的交流，增強孩子的學習效果和家長的教育信心，也可避免教師與家長同步上班沒有時間交流的尷尬。
電話聯系方便又快捷，既可及時向家長傳達孩子的表現，又可以隨時就孩子出現的問題商討解決的方法。小明連續(xù)幾天精神不振而且愛打嗑睡。班上老師看到這種情況后，就及時與家長電話聯系詢問原因，原來是這小朋友看動畫片看得太晚了，不愿意睡覺。教師同時跟家長說明長時間的看動畫片不利于孩子的身心發(fā)展，并告訴家長怎樣轉移孩子的注意力，減少看動畫的時間。
組織家長活動，如運動會、親子游戲、生日會等。在活動中，一方面讓家長通過參觀、觀摩，全面地了解幼兒園教育，親眼目睹孩子在集體中的各種行為表現，客觀公正地評價自己孩子的能力特長;另一方面也促進家園之間的配合、協(xié)作，彼此學習好的教育方法。
1教師與家長溝通對于促進幼兒的身心發(fā)展有很大的影響。家長對幼兒有獨特的情感，沒有誰比家長更了解自己的孩子。而教師與幼兒一起學習、生活，對幼兒各方面發(fā)展情況有相對客觀準確的把握。教師與家長就孩子在園或在家的情況進行溝通，能夠使彼此更好地了解幼兒的情況，以便尋求更好的渠道來促進幼兒的身心發(fā)展。
2教師與家長溝通，能提高家長的育兒水平?，F在大多數幼兒都是獨生子女，在家庭中占有舉足輕重的地位，家長對幼兒的早期教育特別重視。由于各種因素，有些家長盲目教育幼兒，甚至走進教育誤區(qū)而不自知，這樣就很不利于幼兒的發(fā)展。教師作為專業(yè)人員，擁有較為豐富和系統(tǒng)的專業(yè)知識。與家長溝通，有針對性地講解一些科學育兒的知識、方法，可以幫助其樹立正確的教育觀，有的放矢地為家長在教育幼兒過程中遇到的難題，進行分析指點，幫助家長解決具體問題，從而提高家長科學育兒的水平。
3不同職業(yè)、不同文化背景的家長都是寶貴的教育資源，可以豐富教師的教育內容。在幼兒家長中不乏具有先進的教育知識和家教經驗的家長，教師與家長溝通，可以從家長身上獲得寶貴的知識經驗，而且還可以利用他們的職業(yè)為教育服務。如請當醫(yī)生的家長給幼兒講如何保護牙齒和眼睛，請當警察的家長講交通安全知識等。既具有趣味性又增添了宣傳的說服力。
家長與教師的溝通對幼兒的影響是十分重要的。家長與老師雙方的經濟、政治、文化背景、教育素養(yǎng)水平不同，從而使得雙方在教育觀念、方式與態(tài)度上也不盡一致，往往會出現一些溝通不暢的障礙。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十五
新教師如何跟家長做好溝通?新教師跟家長做好溝通的方法有哪些?下面本站小編整理了新教師跟家長做好溝通的方法，供你閱讀參考。
一、做好家訪工作。
到學生家里，我們不能忽視家長的存在，我們應當讓他們有一種被認同感，對于孩子的情況，我們應當多說優(yōu)點，少說缺點，這樣他們會覺得不好意思，同時也會自己說出孩子的一些缺點，便于我們了解，如果我們直接說出來，反而會導致有些家長的不滿，認為你是告學生的狀來的。
二、利用短信平臺。
現在網絡很是發(fā)達，除了各種聊天工具，還會有一些信息群，我們可以利用節(jié)日前夕，給家長和孩子發(fā)一些祝福短信，還可以就學生的一些收獲，成功記錄來發(fā)到家長和孩子的交流平臺上，用禮貌打動家長，表示你在經常的關注著他們，這樣也會使他們成為你的朋友。
三、拉近和家長的關系。
孩子如果犯錯了，導致和家長面對面的談話，我們應當避免說“你們怎樣怎樣”而應當多說“我們怎樣怎樣”，“我也不知道怎樣做好了”，“你幫我想想辦法"而在說這些的同時還要不忘記表露一下孩子的優(yōu)點，給家長一種我是真心為了孩子，我們不應當放棄他們的感覺。
四、做到禮貌待人。
我們都知道，伸手不打笑臉人，我們只要做好待客之道，就會使家長感覺不好意思，也會和你謙虛一點的。比如放上一杯水，走的時候說：”慢點兒等諸如此類的話，相信家長會很高興的。
五、要想法讓家長多說。
我們只是一個拋磚引玉的人，我們的目的是通過教育孩子，發(fā)現孩子的優(yōu)點和缺點，對癥下藥的打到方法，通過上述做法，會溝起家長的交流欲望，這樣我們的目的也就達到了。
六、我們說，溝通是一個心靈相通的過程，而要通必須做到心底無私，平易近人，拉近關系，增進感情的過程，通過交流，走進了家長的心里，走進了孩子的心里，就是一種成功了。
一、與學生家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交談前要詳細想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學生的信息，設計和家長交談如何切入主題、如何結束，如何談學生的優(yōu)點和問題，總結自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向學生和其他教師反饋約見家長的情況，最后要思考自己以后在和家長交談時需要改進和注意的方面。
二、在與家長的交往中，我們老師常是站在老師的角度來和家長探討孩子的問題，但是，在當今社會，做為一名新時代的教師，在共同教育好孩子這一目標的前提下，我們老師有時也要替家長著想，站在家長的立場上，實施換位思考。設身處地為家長謀劃，幫助他們解決問題，從而贏得了家長的信賴，那我們的教育就成功了一半。如果我們沒有誠心，不知道為家長著想，一味的追究他們對孩子的教育之責，最終我們只會將自己孤立于家庭教育外，失去家長的配合。從工作實踐中體會到很多，遇到棘手的問題，因自己有時換一個角度去思考，與家長之間的交流沒有成為阻礙，反而成為了一種橋梁。所以，和家長溝通，要做到換位思考。我們只要能從換位體驗中做到換位思考，就能與家長達到最佳的交流狀態(tài)，取得最佳的家庭教育效果。從而達到家庭教育與學校教育的最佳配合。
三、平時的教育教學活動很多方面都需要家長的幫助配合，如：對家長開放日活動、家園親子活動、召開家長會，搞活動需帶材料等等。可是我們不能等需要配合時才去與家長溝通，這樣效果常常會不盡人意。我們可以這樣做：利用家長里哀怨合理圓的實踐平時常和家長交流，主動向家長反映孩子在園的情況，談孩子在園學習、吃飯、游戲、睡覺等方面的表現，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個家長都較關心并十分樂意接受的。另外，我們還可以把本班開展的一些活動。如特色活動、游戲活動、早操活動、課堂教學等的一些集體、個人掠影發(fā)布在網上，讓家長感受教師教學活動的認真，負責，讓家長感受教師的教育教學內容、方法技巧，從而理解教師，積極配合教師。
四、與孩子多溝通，對孩子多鼓勵、多贊揚、多支持孩子參與有益身心的課外活動，增強他們的自信心;與老師多溝通，多進行信息交流。
五、學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：對于素質比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作;對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，要想辦法吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。
六、充分發(fā)揮語言藝術的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。如家長得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會忐忑不安的等待教師的批評，這時如果教師先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。通常情況下，家長會忍不住代替孩子向老師道歉，此時教師則應與家長共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。再次，要淡化孩子的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態(tài)度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十六
年輕教師如何與家長溝通?年輕教師與家長溝通的方法有哪些?下面本站小編整理了年輕教師與家長溝通的方法，供你閱讀參考。
孩子都是父母心目中的寶貝，每一個家長都望子成龍，他們把所有的希望都寄托在孩子身上。所以沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多抓住孩子的閃光點表揚孩子的優(yōu)點、成就，并且因人而異，運用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關心教育的家長，溝通時就要找好切入點，滿口“教育理念”，家長哪里聽得懂。應針對不同對象，轉化成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的。若進行電話交流注意電話中的語辭和聲調。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何?老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅定;訴說孩子問題時，語氣要婉轉。教師要把電話成為“感情專線”。贊美的作用遠遠大于批評指責，它能調動起人的所有積極因素，激發(fā)其源于內心的責任感。
每個家長都希望聽到老師對孩子的表揚和贊美，可是全部講優(yōu)點也不行。有一種說法是：“講十個優(yōu)點，再講一個缺點?！币簿褪钦f與學生家長溝通的原則是：表揚和關心要貫穿始終，有時需要委婉一些，但同時還要實話實說。教師用愛心開啟家長的心扉，家長將無比信任你，為你的教育教學工作助力。
這是學校聯系家庭，了解家長，指導家庭教育的經常方式。家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。家訪時，要熱情誠懇，心平氣和，尊重家長，認真了解學生的家庭情況和學生在家里的表現，與家長交換教育學生的建議。必須要先了解學生的家庭背景，從學生的基本資料或平時言談了解學生家庭成員的職業(yè)、工作地點等。這些可幫助老師作好心理準備，有利于家訪時的溝通。
這是學校與家庭的集體工作方式，創(chuàng)造條件，請家長到學校來參觀、聽課、座談。
首先，應該在會前將不同知識水平的家長分類，向他們提出不同的要求，這就需要教師做好對家長的調查工作，調查的內容包括：年齡、工作、愛好、性別、性格、知識層次、家庭狀況等。然后在家長會上有針對性地提出要求，可以向家長傾吐學生的心聲，要求家長全面的關心學生的成長，并讓家長就如何豐富學生的生活、開拓學生的視野、增長學生的知識獻計獻策。教會他們怎樣教育自己的孩子。
其次，讓家長變成家長會的主體，留給他們充分的時間，懇請家長對學校、老師、任課教師提出建議、意見，傾吐孩子們的心聲。對于家長們的合理、切實可行的建議，盡可能采用，這樣會拉近學校與家長之間的距離。通過家長會，可以獲取家長和教師的不同意見，切身感受到不同身份的人的想法。從而使教師與家長形成互相平等、互相指導的氛圍。征求家長的意見時態(tài)度要誠懇，同時也要反思，家長和教師在本次家長會中成功和失敗的原因是什么。
由于這種會議并不在老師計劃之內，在毫無準備、資料掌握不無的情況下，教師尤宜慎重其事。
首先了解家長的來意。老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法，掌握他的會談目的。其次對家長的感受表示理解。不必急于與家長進行辯論，只需專心聆聽，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平氣和后再進行解釋。最后表達對學生的關心。家長真正關心的是：老師是不是關懷我的孩子。不管何種溝通方式，都應讓家長覺得老師關心自己的孩子。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇一
現實中，有的家長從來不和孩子的老師進行溝通，孩子在學校干了啥都不知道。也有的家長想方設法和老師溝通，可就是效果不好。接下來小編搜集了學生家長如何跟老師溝通，歡迎查看。
與其夸老師是“人類靈魂的工程師“不如給老師一份”朋友式“的尊重與理解。在與老師溝通時這三種心態(tài)是不可取的：
1、認為老師本來就必須為我的孩子做這樣，必須為我的孩子做那樣。我把孩子交給了老師，老師就應該為我的孩子付出等等。有這種心態(tài)的家長往往在與老師溝通時比較強勢，語氣中總帶有幾分”命令“的成份，甚至有的家長常常說自己與學校某領導，教委某領導熟悉。（這樣說給人一種”要挾或顯擺“的嫌疑。如果老師此類話聽多了，不禁會小發(fā)牢騷：既然與那么多領導熟悉，那讓領導去教呀，還打電話給我干啥？）不同的孩子，生活在不同的家庭環(huán)境，有著不同的性格特點。本著”因材施教“的教育原則，老師即便是孫悟空也不可能有足夠的時間和精力對一個班級的幾十位學生”因材施教“（這是大實話）！即使有“舍小家顧大家（為了教育學生而不需要照顧自己家庭，下班后也加班加點地為學生付出）”的老師，那也是很少的一部分。而且不是老師想“舍小家顧大家”就能“舍小家顧大家”的。畢竟，老師也是人，也要生活，也有家庭、孩子。當老師下班后還要去接孩子，還要去菜場買菜、回家做飯，家里還有一堆家務事要等著去做的時候，這樣的老師即使想“舍小家顧大家”又怎么能做到呢？既然絕大多數老師都是普通人，家長就應該尊重事實，不要“強人所難“，就應該給老師一份理解與尊重。
2、認為老師是”知識分子“，面對老師不知道該怎樣說或說得不好怕”丟人“。其實這大可不必。因為老師與家長的目的是一致的：都希望把孩子教好。因此家長只需要把老師當作自己的鄰居，當作自己的朋友一樣把自己想說的話實實在在地說出來就可以。在與家長溝通的過程中，老師被家長的誠心，家長的樸實所打動的也是很多很多的！
3、與老師交流要”誠心“，最好不要用話來”套“老師或”考“老師。有這么兩個例子可作為參考。例子一：初中新生入學兩天后，有一位家長是這樣與老師打電話的：“老師，您好！我的孩子這兩天表現怎樣呀？”老師很客氣地回答：“請問您是哪位孩子的家長？”“哦，我是某某學生家長，這兩天孩子表現還好嗎？”初一新生開學時是老師最忙的時候，尤其是班主任老師（除了要完成所教學科的教學工作，還要整理班級孩子的各種檔案資料，填寫各種表格等）。在這么忙的時候老師怎么可能記住幾十張陌生的臉？即使記得幾個表現比較突出的孩子，也有可能名字與學生的長相配不起來。因此，家長用這樣的溝通方式“考”老師，其效果肯定是不理想的。
朋友是以相互尊重為前提的，家長應該在心里多給老師一份“朋友式”的尊重與理解，誠心地與老師交流。如果老師被家長的”誠心“所打動，豈有不用心配合家長教育孩子的？正如一句廣告詞：溝通從心開始！也只有真心、誠心與老師交流，才能夠溝通無極限。
它包括溝通時間的選擇與溝通時長的把控。與老師溝通，家長現在大都會選擇打電話的方式。家長給老師打電話，有時候會沒人接聽或被“拒聽”（這種情況一般都是老師正在上課）。即使接聽了，如果老師剛好要去上課，說不到幾句就掛斷了，沒有達到溝通的目的與效果。如果一個家長遇到過好幾次這樣的情況，心理可能就會有各種“想法”，并且因為這些“想法”家長慢慢地就不怎么與老師溝通了。那么怎么選擇與老師溝通的時間呢？下面有兩個小技巧也許能試一試。
1、弄到一份孩子班級的課程表（有的老師是教兩個或多個班級，最好也能有另外班級的課程表，怎么弄到課程表，方式有n多，我在這里就不多說了。）如果家長手中有老師的課程表，就可選擇在老師沒課的時候與老師打電話，如果不是老師臨時有會議等，基本能接通。（除非有急事，否則最好不要在老師剛下課就給老師打電話，畢竟要給老師一點喝水的時間。如果老師剛上好兩節(jié)課就接到家長的電話，那種心情我想家長應該會懂得。）
2、現在微信、qq用起來都很方便。如果家長想與老師溝通，可以先通過微信或qq與老師聯系。在征得了老師的'同意之后，主動打電話給老師（記住是主動給老師打電話哦！這樣最起碼會給老師一種尊重的感覺……）。采用以上兩種方式選擇與老師的溝通時間，應該“命中率”是比較高的。
在溝通時長的把握方面，有的家長可能會存在這么一個誤區(qū)：我難得給老師打個電話，我就要將我想講的事情全部都講給老師聽。因此一說就說了一節(jié)課（45分鐘）甚至更長。這樣做的不利后果：
1、家長是心理痛快了，該說的都說了。可老師心理就有點兒后怕了。這個家長可以這樣做，為什么別的家長不可以這樣做呢？如果一天接到兩個這樣的家長電話，那老師當天的工作基本要帶回到家里去，晚上加班完成了。
2、如果一說就說近一個小時（打成文字稿估計得有好幾千字吧），內容跨度比較大，這樣給老師的感覺往往是重點不突出，針對性不強。因此，為了能夠比較高效地與老師溝通，建議控制在十分鐘左右，話說明白了，達到了目的即可。如果家長覺得有必要和老師詳細談談孩子的情況，建議在征得老師同意的情況下找老師當面談，這種效果比家長在電話中說一個小時會好很多！
1、列出或在心里想好要與老師交流的幾個要點（切記不可一次性與老師交流很多方面的內容或給老師提過多的要求），在與老師交流時挑重要的先說，與之無關的話題盡量不談。這樣就能比較好地保證交流的有效性。有的家長在與老師溝通時剛開始思路還是比較清晰的，說著說著就說遠了，啪啦啪啦說一通與主題無關的話，讓老師做家長的“忠實聽眾”而不是與老師就孩子的問題進行探討與溝通。掛了電話后才想起還有重要的事情沒有和老師說。可馬上再打電話給老師，多少總是有點難為情的。
只要家長帶著明確而具體的溝通目的，選擇好溝通時間，真心誠意地與老師溝通與交流，有理由相信，一定能釀造和諧的家校關系，為孩子的健康成長，快樂學習保駕護航。
1、認識與任課老師溝通的必要性
最清楚了解孩子各科學習情況的是各科老師。父母應該提高與任課老師溝通的意識，積極主動聯系老師。孩子聽講狀況、作業(yè)狀況、每個階段的復習方向和知識掌握情況都在任課老師的掌握之中。父母和老師溝通好之后再對孩子做必要的督促、指導，才能促進孩子學習成績的提高，同時，也能讓老師更多地關注孩子。
2、掌握溝通的重點
父母應主動詢問孩子在學校的情況。比如包括心理情緒變化、和同學的相處情況、課堂聽講狀況、作業(yè)完成情況、成績起伏變化以及在學習上還有哪些知識點比較欠缺等。還要了解考生是否偏科?？忌坏┮驗槟承┮蛩囟疲鸵ê芏鄷r間努力糾偏，父母如果不加重視會導致中考全盤皆輸。
3、明確用怎樣的心態(tài)與老師溝通
相互尊重是前提。互相尊重才能良好溝通，實現雙贏。父母和老師良好的溝通幫孩子提高了成績，孩子考入理想學校，老師也提高教學業(yè)績。相互信任是基石。很多考生父母不了解現在的教育教學情況，有著很多困惑，也免不了會出現教育偏差，但出發(fā)點是對孩子的愛；而老師是教育者，有一定的經驗和教育學、心理學知識，也希望考生取得好成績。父母和老師要相互信任，才能開啟溝通之門。
4、講究方式方法和時機策略
考生父母大多工作繁忙，沒有太多機會和老師面對面交流，很多人開完家長會就不再與老師聯系。事實上，如果在家長會后沒有機會與老師溝通，父母可另找時間預約與各科老師進行交流；除了面對面交談，還可通過電話、短信或網絡工具與老師溝通，尤其是在看到任課老師發(fā)的成績短信后，可以和老師約時間，在不影響老師工作的情況下進行有效溝通。因為老師每天教學任務繁重，所以考生父母最好提前明確自己想要了解的重點，列出需要與老師交流的問題和困惑。父母平時可以和任課老師定期溝通，比如節(jié)假日的問候、了解日常學習情況，或在歷次大小考之后的咨詢。父母在家要關注孩子的點滴變化，在孩子出現狀況時主動與老師聯系，以便老師了解孩子在家的學習狀況、心理變化和情緒波動，及時給予幫助指導。老師寄語：家長在與老師溝通之前，與自我做一個合理的思考。如果家長不能合理分析，帶著主觀的態(tài)度和老師交流，不僅解決不了問題，而且還有可能帶來不必要的麻煩。所以說家長以一個發(fā)現問題、解決問題的良好心態(tài)與老師交流，才能真正幫到孩子。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇二
家長和孩子的溝通，實際是兩個生命的碰撞。應該說，碰撞所產生的內容是無限豐富的，它所達到的高度也是沒有止境的。每一位家長在和孩子溝通上，不要滿足于初見成效，而應該學習教育的藝術，不斷提高溝通的層次，使親子關系達到更高的境界。
根據許多成功的經驗，家長與孩子溝通的藝術，主要表現在傾聽、發(fā)現、童心未泯、老謀深算、哪壺先開提哪壺、說話算話等幾個方面。許多聰明的家長就是注意了傾聽(即使自己不感興趣的話也要耐著性子聽)，誘出來孩子一串串心里話，使溝通變得很容易。有一位家長向我咨詢“孩子太不愛說話怎么辦”，奇怪的是他的孩子和我談起汽車來卻是口若懸河。后來我終于發(fā)現原因就是母親說話太多，不注意傾聽。
在半小時內，只聽見母親一個人在講，孩子剛要講，又被母親搶了話茬，孩子只好在一邊苦笑。所謂傾聽，就是不但要努力地聽進去，而且要思考，注重發(fā)現孩子談話中的閃光點。發(fā)現孩子第一次正確運用成語，要給予贊賞；第一次引用了一首古詩，要表示受到感動；發(fā)現孩子能夠慷慨陳詞，有理有據地爭辯，就應該有意地驚呼：“我家出了一個雄辯家!”。這樣，孩子不但愿意經常和家長溝通，而且還會自動提高溝通的質量。兩代人溝通的藝術，在于家長既是“童心未泯”，又會“老謀深算”。做不到“童心未泯”，孩子對家長敬而遠之，沒有共同語言；而只有“童心未泯”，沒有“老謀深算”，則無法引導孩子。有些家長和孩子溝通常常失敗的原因，就是“恨鐵不成鋼”，“哪壺不開提哪壺”。其實溝通成功的藝術就在于“哪壺先開提哪壺”。有個平時動作總是慢騰騰的小學一年級的孩子對父親說：“爸爸，今天體育課上我跑了第一名!”父親有點納悶，但還是說：“小冠軍，快把比賽的實況給爸爸描述一下吧!”原來是上體育課的時候，全班同學分成四組比賽，這個孩子在小組跑了最后一名。
然后每組最后一名同學再比賽一次，這個孩子就是這次“安慰賽”的冠軍。孩子明明是小組比賽的最后一名，只是可憐的敗將中的冠軍，還值得高興嗎？但是通過談話父親發(fā)現的是孩子可貴的自尊心，于是決定和孩子一起慶?！斑^五關斬六將”，閉口不談“敗走麥城”。試問，哪個孩子不愿意和這樣一個能理解自己的父親溝通呢?有些家長在和孩子溝通上過于急躁，總幻想一兩次聊天就能和孩子成為知心朋友。這不可能，因為兩代人年齡差異很大，又成長在不同時代，理解需要有一個過程。如果只有急切的心情，缺少扎實的行動，那就只好在親子關系上長期吃著“夾生飯”。和所有的友誼一樣，兩代人的溝通關鍵是一個“信”字。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇三
家長往往對孩子的期望值較高，希望孩子是“十全十美”的。對此，教師應理解家長的教育心理，采用因人而異的教育方法。教師和觀念陳舊的家長溝通時，如果直接給予一些教育措施，他們就很難接受。所以，教師可直接向他們反映幼兒的學習效果，如：今天孩子學習并掌握了什么，在園中的表現怎樣。在這個過程中，家長逐漸明白幼兒園的教育理念和目標，教師也逐步地取得家長的認同和支持，達到共同培養(yǎng)的目標。
對于那些文化程度較高的家長，應先要讓家長了解幼兒園的教育目標，再在具體事項和具體方法上引導家長。面對高素質的家長，要讓他們明白，孩子與人交往的前提是語言的發(fā)展，孩子能夠用較完整的語言表達自己的愿望，才能和小朋友更好地交流，從而逐步地提高孩子的交往能力。在此基礎上，教師可向家長舉例說明孩子在語言發(fā)展中存在的一些問題。例如，對幼兒在課堂教學中積極發(fā)言的情況，應辯證地看待。一方面，教師應該予以表揚，另一方面教師要提醒家長，這往往容易養(yǎng)成孩子“一言堂”的習慣，不利于他們與別人的交往。通過上述情況的分析，家長會明白鼓勵幼兒正確地運用語言與別人交流的重要性。對于不善于與別人交流的孩子，教師與家長應該創(chuàng)造條件，讓幼兒主動參與，積極交流，從而培養(yǎng)孩子的交際能力。
這種辦法是針對那些孩子本身在各個領域的各項目標發(fā)展中不存在明顯的問題，而家長也很少過問而言的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。但我認為，家長不主動找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們和其他家長一樣，渴望了解孩子在園的情況及各方面發(fā)展的水平，只是由于時間關系或不愿給老師添麻煩等原因而沒有主動找老師。
幼兒在園中的表現也不盡是溫順聽話，也有淘氣的一面。對此，教師應該以實事求是的態(tài)度與家長進行交流溝通，通過婉轉的方式向家長反映真實的情況，以便家長和教師進行共同教育，及時糾正幼兒的不良習慣。
這種方法是針對那些孩子本身在某一領域的某一方面或多個領域的多個方面存在問題，但是家長未引起重視而言的。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關注。對于這樣的家長，教師應采取引起注意法，即利用半日開放、作品展示等活動讓家長發(fā)現自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長的注意，再根據不同的情況和家長溝通，過程是這樣的：（1）讓家長了解教育目標及幼兒應達到的水平；（2）這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲透教育理念；（3）了解家長的教育方法；（4）查找問題的原因；（5）共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好的效果。
這種辦法是針對那些孩子本身在各領域的發(fā)展中不存在問題，但家長有許多不放心而言的。這些家長每天圍著老師問這問那，或是站在窗外久久不愿離去，體現了一種依依不舍的感情。教師對此應該“換位思考”。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇四
孩子入學后，家長就會不時聽到教師對自己孩子的評價。孩子有時表現好，有時會犯上一點小錯誤，有的老師在向家長匯報孩子情況時，似乎沒看到孩子的優(yōu)點，總是向家長告狀說孩子這也不是，那也不行。這往往使家長難以接受。作為教師，應客觀的向家長告知孩子在學校的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應該用平和的語氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點與家長交流?？梢韵认蚣议L介紹一些孩子的優(yōu)點，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長接受。
許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛，甚至放縱。而教師是有一定知識的專業(yè)人員，遇到問題應通過各種方式啟發(fā)、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的教育方法。曾遇到過一個家長向我訴苦“老師，我們家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他罵他都沒用，這不，早上又要我買了一碗?！蔽蚁雀嬖V家長天天早上吃一種早點，不但有礙于孩子身體健康，還會造成孩子偏食；向家長介紹早點的營養(yǎng)配置；建議家長把這些好處用淺顯的語言講給孩子聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長從我這里了解到了正確的教育知識，及時的改變了自己的教育方法。與此同時，我更加了解這個孩子，與這位家長也拉進了距離。
如今，小學里老師年輕化，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現得若無其事的態(tài)度，認為家長大驚小怪，那么，一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關心，對工作不夠負責，進而影響家長與老師的關系，給家校溝通設置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的.心情，處事態(tài)度也會大不相同。那么家校溝通就不會受阻。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇五
班主任如何與學生家長交往，充分發(fā)揮家校合作的力量，來促使學生主動學習呢？我認為會從以下幾個方面來做：
一、提高自身修養(yǎng)，博取家長信任。
教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，樂于奉獻。教師的為人師表不僅感化學生的心靈，而且還通過學生作用于感化家庭和社會。在與家長的接觸中，要始終讓家長能感受到：你是“一個教師，是多么高尚的人”。作為一名班主任，在與每一位家長的談話中，一定要能反映或體現我們老師對學生是“一切為了學生”、“為了學生一切”。把他的.孩子交給你教育能令他感覺放心、安心。作為一個充滿愛心的老師，平時應該多多觀察孩子、關心孩子，善于打開孩子的“心鎖”。
二、平等對待家長，樹立公正形象。
由于每位學生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學生效仿的榜樣，是學生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學生產生深遠的影響。因此，班主任應公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學校、社會帶來不良的影響，給學生心靈造成極大的傷害，進而轉化為對社會的失望，嚴重影響他們日后的世界觀、人生觀和價值觀。
三、信任尊重家長，做到胸襟開闊。
尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數落家長。結果，使家長產生逆反心理，與教師對著干。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。只有這樣，才能真正促進學生的健康發(fā)展。當學生有錯時應及時與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達到同家長互相交流共同配合的目的。
四、聽取家長意見，共商育人良策。
父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學校，家庭教育是最初打開學生智慧心靈重要的一環(huán)。學校教育是在家庭教育的基礎上，一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好了如指掌，能較真實全面地反映學生在家里的情況。利用家訪、家長會和電話經常同家長聯系，對班主任全面了解學生，進而管理好班集體有很大的幫助。
我想：當我們合理地開發(fā)教育資源的時候，才能真正體現“以人為本，一切以學生的發(fā)展為本”的教育新理念。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇六
無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起同學生之間溝通心靈的橋梁。教師如何與學生溝通?有哪些?下面本站小編整理了教師與學生溝通的方法，供你閱讀參考。
愛護學生是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現。為人師者應深切體會這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意學習。
一老師所任教的班里有名學生，頭腦夠用，就是紀律差，上課和周圍同學沒話找話，周圍無人應便自言自語，一旦批評他，便一臉的誠懇，保證要改正缺點，但事隔幾天，依舊故我。面對這樣的學生，他沒有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心：講述學習的重要，要養(yǎng)成良好的學習習慣必須持之以恒，要有堅強的意志力和毅力。這個學生深有感觸，說：“老師，看我的表現吧!”他現在確實變了。雖然還時有反復，但他已經知道怎樣控制自己了。從這里我更加認識到：對于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應用愛心接納他們，善于發(fā)現他們的優(yōu)點，抓住教育的時機，有情有理有力有度。學生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。
學生感到最痛苦的莫過于誤解;最快樂的莫過于充分的了解;尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯得偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。有的甚至處于一種比較高的亢奮和緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)若長時間得不到緩解，容易引起神經的抑制，造成認識和思維的閉合，從而產生厭學情緒。
作為我們教師，首先要求學生自我定位，即對自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、思維創(chuàng)造和發(fā)展?jié)摿靶袨榉绞降奶攸c和能力進行感知，并對所作出的反應進行調整，減少內在壓力。其次營造比較寬松的氛圍，開發(fā)他們的潛力，教給其學習方法，注重健康心理及健康人格的培養(yǎng)，促使學生全面發(fā)展，保證學生具有可持續(xù)發(fā)展的能力，合理調整期望值，減少外來壓力。再次要善于發(fā)現他們的進步，要“打著燈籠找優(yōu)點”，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學生體驗成功的機會，從而變壓力為動力。此外還要培養(yǎng)學生積極開朗的情緒，掃除內心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力。學生著手于善后的處理時，最好在一旁默默關注，等到確實需要幫助時，即時伸出援手。
評語。
只要是真心誠意的孩子必然感受深刻。一篇情理交融、鼓勵性很強的評語一段肯定、稱頌的贊美之詞如果教師能巧妙地運用這些激勵的方法去贊美學生那么學生都會心情愉悅、精神爽利這種教育的手段往往會達到事半功倍的效果。一個學生哪怕是班上學習最差、行為規(guī)范最差的學生身上也一定有他的閃光點。只要細心你就會發(fā)現調皮學生的閃光點是聰明;上課愛說話的學生的閃光點是活潑好動;老實學生的閃光點是能謙讓等等。教師應抓住他們的閃光點作為教育的切入點通過對學生的贊美進行情感投資打開學生心靈的閘門教育自然得心應手。
作為成長中的個體，學生身上的不良習慣和弱點是難免的，然而對于學生的種種問題，當老師們感到束手無策時，往往會采用批評的方法，結果情況越來越糟。如果適時地采取贊美的方法，以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次進步，自然而然就會發(fā)現學生的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學生的自信心和自豪感。學生的每一個微小的進步都要及時給予稱贊，這樣會讓孩子們認為老師時時刻刻都在關注著他，他們就會表現得更好。所任教的班有個學生，他時常不帶學習工具，也時常不完成作業(yè)。對待他的錯誤，并沒有責罵、懲罰，而是以一種廣闊的胸襟給予寬容和鼓勵，并為他指出一條改正錯誤的途徑。記得有一次科技課他做了一條圍裙，并且做得很漂亮，我馬上當著全班同學稱贊他，他很高興，終于可以抬頭自信地面對全班同學。他一次小小的進步，得到了難得的贊美，成為激勵他認真學習的巨大動力。隨后，他為了得到老師的贊美，每次都做得很認真，身上的毛病也在慢慢改掉。從心理學的角度來講，每個人都需要贊美。善意的及時的贊美實際上是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅使人奮發(fā)向上、銳意進取的動力源泉。學生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊美的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心理，就能以積極主動的態(tài)度去學習新知識、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。
教師贊美學生，一定要把握“度”，既不能人為地拔高、摻水、使假;又不能蜻蜓點水不著痕跡。教師如果贊美學生，夸大其詞、添枝加葉，硬要高拔，不僅起不到激勵學生、啟發(fā)學生學習興趣之目的，還會引起學生的反感。這就要求真心誠意，還要因人因事、因時因地，采取不同的方法。只有這樣，才能增大贊美的效果。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇七
電話聯系是比較方便的一種溝通方式。電話溝通要注意語言運用。老師在講話時語氣要平和，而且面對不同的家長，要注意語言的運用。對于受教育程度低，平常也不關心教育的家長，應以樸素簡單的言語，反映學生在校的具體情況。而對文化程度較高的家長，則可以從多方面（包括學生的興趣導向、教育改革的影響）勸導說明，以達到與家長溝通交流促進學生進步的目的。
現代社會，由于通信發(fā)達，教師與家長隨時通話，教師上門做家訪較以前少了，但必要時教師還是要親自上門家訪。
準備：先了解學生的家庭背景，從學生的基本資料或平時言談了解學生家庭成員的職業(yè)、工作地點等。這些可幫助老師作好心理準備，有利于家訪時的溝通。
準備學生的具體資料。要了解孩子在學校的動態(tài)表現才能讓家長相信：老師是誠懇且負責任的。
要多說好話。從人性的觀點來看告狀式的家訪，只會加深家長老師討厭我的孩子的顧慮。要多強調學生的優(yōu)點，只有當家長覺得老師真心與他的共同幫助孩子成長，家訪的目的也就達到了。
要把握要點。老師要先擬好訪談要點，如：孩子在家的表現及交友情形，了解家長對孩子、學校、老師的期望及意見等。
學校每學期都舉行一至兩次家長會（通常以班為單位），向家長通報學校教育教學的工作情況及今后工作計劃，聽取家長的意見。
會議前應做好充分準備，每個學生在校情況要掌握；會議目的要明確，內容要充實，中心要突出。會議時間一般選在休息日或晚上，便于家長出席。家長會可以集中家長意見、促使廣大家長關心學校、關心孩子，并積極主動協(xié)助學校教育孩子，從而有效地完成學校與家庭的聯系工作。
教師每天要處理很多事務，為了及時恰當處理家長、學生反映的意見，除了交待作業(yè)、提醒攜帶物品外，還應將與家長溝通交流的`情況記錄下來，預備查考。記錄一般包括對學生的關注、鼓勵、評價等，讓家長了解老師很關心孩子的成長與表現。
批閱：老師對每天的聯絡簿不要怕麻煩，堅持做到親自批閱，及時批閱，而且對學生反映的問題要及時解決。
小學生不具備獨立處事能力，在學校遇到什么事往往向家長反映。在這種情況下家長來訪，家長可能是溫和理性，也可能蠻橫無禮。在毫無準備、資料掌握不全的情況下，教師必須慎重處事。
1、首先要了解家長的來意。老師可禮貌地詢問家長對該事件的了解情況及看法，了解來訪目的。
2、其次要對家長的感受表示理解。為了避免矛盾升級，不要與家長進行辯論，更不要駁斥家長，只需專心聆聽，并表示理解他的心情，對他來訪反映情況表示感謝，等心平氣和后再進行解釋。
3、表達對學生的關心。每個家長都希望老師關心孩子，老師在與家長交談時都應讓家長覺得老師關心自己的孩子。
教育改革的新形勢要求學校與家庭加強聯系，教師與家長之間應建立起更加密切的新型關系，這種新型關系覆蓋了學生成長過程的方方面面。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇八
沒有愛，就沒有教育。教師的愛，對學生的發(fā)展也是一種巨大動力。有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到所教授的知識上。教師只有愛學生，平等對待學生，理解傾聽學生的心聲，才更能深入學生內心，更好地與學生交流溝通。教師的愛心能驅使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身潛能，創(chuàng)新教育方法，取得良好教育效果。
一般情況下，教師與學生談話應該盡量采用第三或者第一人稱，慎用第二人稱。比如：在期末清理財產時我發(fā)現一位學生的椅子壞了。如果這時只是簡單通知學生賠款，則可能達不到教育效果。
我走到這個學生跟前，拍了拍他的肩膀說：“從你的表情來看，椅子壞了一定是有原因的。椅子是怎么壞的，你愿意和老師說說嗎?”不管椅子是怎么壞的，責備和謾罵是解決不了問題的，我的和聲細語讓學生低下了頭，也愿意承認自己的錯誤，接下來的處理就很順當。這里留給學生更大空間，任何事物和個體都可以做主語，“椅子”成了此次師生溝通的主語，椅子可能是年久自然損壞，可能是他人弄壞，也可能是不小心弄壞，情況不同，教育語氣和教育方法就不同。教師和學生之間的談話應盡量避免主觀感受，留給學生申訴的機會。教師的談話不帶情緒，就事論事是給解決問題開了個好頭。
我們要善于贊賞學生的學習成果，讓學生在成功中增強自信，享受成功的快樂。美國心理學家威廉詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”每位學生都希望自己的成績與優(yōu)點能得到教師的認可與尊重。教師要善于發(fā)現學生身上的`優(yōu)點和閃光點，并及時表示欣賞之意。教師不要吝嗇贊美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞。“你提的問題十分有價值!”“你的想法很有創(chuàng)意，老師也沒想到?！?BR> 這些語言雖然簡單，卻能鼓舞學生斗志，增強學生自信，開發(fā)學生潛能。作為回應，學生會以自己的行為回報教師的賞識。學生存在很大的個體差異，通常開朗外向的學生能夠直言不諱地與老師溝通，而內向靦腆的學生則不容易做到。教師要了解學生內心，主動搭建交流平臺，掌握溝通方法。老師主動發(fā)出溝通信息是對學生的理解和信任;老師陳述自己的相關經歷讓學生在聽老師講述時暫時放下自己的不悅，消除防衛(wèi)心理;老師在陳述過程中，可以將問題解決的方法滲透其中，暗示學生可以使用老師的解決方法。
每個人的情緒總是通過種種外表行為表現出來的，尤其是青少年，更容易將喜怒哀樂掛在臉上。這時，教師就要不失時機地進行溝通，及早發(fā)現問題并及早解決。例如，我找到班上早戀的同學和她聊天。“我很理解你們之間存在的這種美好的感情，但是不能顧此失彼”。為了避免早戀這個敏感話題，我們每次聊天都集中在對同學之間相處的美好回憶中。不僅如此，我還讓她每周來找我聊天兩次，以便觀測她的感情動向，也是為了提高她對學習的動力。理解使我們之間的溝通更為順暢，也使我的教育有了一定效果。特別是對于女生，更應斟酌溝通的藝術，以情動人是比較有效的方法。
要善于控制自己的情緒，對學生的缺點錯誤進行耐心教育;要能正確處理師生矛盾，要能設身處地地為學生著想，理解學生的意見和要求，滿足學生的正當需求。人總會犯錯誤，可貴的是知錯改過，所謂“浪子回頭金不換”，在犯錯誤之后，我們應幫助他們尋找改正途徑，而不是一味責難。在學生要求方面，我們要學會換位，把自己與他們融為一體理解。我們不也是由一個個學生成長起來的嗎?我們不也有過與他們現在一樣的渴望嗎?那何不讓我們的遺憾在他們身上得以實現，也算了卻了一樁心愿。
在教育教學過程中，學生往往喜歡一些能充分展現自身個性的活動，比如辯論會、研討會、演講等，老師一定要充分認識到這一點，并充分利用好這一點。比如，上課前幾分鐘的演講，主題班會上學生的發(fā)言，很容易就營造一種師生溝通交流的氛圍，達到溝通情感、交流思想的目的。在這種過程中，老師可以駕馭場面，把討論的主題內容向縱深處推進。要善于與學生談心，傾聽學生意見。當然，學生對教師始終或多或少有些拘謹。我們可以進行調查或尋找班中勇于說實話的學生了解情況。對于學生所言，“有則改之，無則加勉”，必要之處也可向學生作出解釋。
教師不僅要放下架子，走到學生中，成為他們中的一員，更要能夠從學生中走出來，成為指點他們的師長。在適當的時機和場合，可以有選擇地公開一點自己的“秘密”，比如自己學生時代的事，這樣能減少與學生的代溝，在學生面前增加一點“透明度”，讓學生看到一個更貼切、更親切的教師。教師在教學活動中，給學生多方面的知識、多方面的服務。當代學生對知識的渴求是廣泛的，書本上的知識遠遠滿足不了他們的需求，所以教師自己不僅要有淵博的知識，而且要引導他們在廣闊的知識海洋中自己汲取知識，給學生全方位的服務。
學生需要答案的時候，教師總應該在第一時間教給他;學生遇到困難的時候，教師總是在第一時間出現;學生遇到危機的時候，教師總要在第一時間幫他一把，這樣，你就會成為學生心目中的“英雄”。順其自然，教師與學生之間就會形成一種良好默契的師生關系。這樣既可以滿足學生對教師的好奇心，拉近師生之間的距離，增加學生對老師的信任和尊重，又可以讓學生感到老師更實在、更有人情味，從而增進師生情感，以便更好地與學生溝通。
總之，溝通是一門藝術。師生溝通的途徑很多，方法各異，關鍵是教師不要錯過任何可以溝通的機會。溝通無處不在，一場推心置腹的談話、一個鼓勵的眼神都可以達到溝通交流的目的。在平時的教育教學中，教師要善于利用多種渠道與不同類型的學生進行不同溝通。要自覺地運用有效的方法，除了要有良好的教學技巧、手段外，更重要的是必須有一顆平等待人的心。教師有必要全面審視師生溝通內容與特點，與學生一同成長，從而使自己在教育活動中居于主動地位，強化教育活動的效果。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇九
與學生家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交談前要詳細想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學生的信息，設計和家長交談如何切入主題、如何結束，如何談學生的優(yōu)點和問題，總結自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向學生和其他教師反饋約見家長的情況，最后要思考自己以后在和家長交談時需要改進和注意的方面。
在與家長的交往中，我們老師常是站在老師的角度來和家長探討孩子的問題，但是，在當今社會，做為一名新時代的教師，在共同教育好孩子這一目標的前提下，我們老師有時也要替家長著想，站在家長的立場上，實施換位思考。設身處地為家長謀劃，幫助他們解決問題，從而贏得了家長的信賴，那我們的教育就成功了一半。如果我們沒有誠心，不知道為家長著想，一味的追究他們對孩子的教育之責，最終我們只會將自己孤立于家庭教育外，失去家長的配合。從工作實踐中體會到很多，遇到棘手的問題，因自己有時換一個角度去思考，與家長之間的交流沒有成為阻礙，反而成為了一種橋梁。所以，和家長溝通，要做到換位思考。我們只要能從換位體驗中做到換位思考，就能與家長達到最佳的交流狀態(tài)，取得最佳的家庭教育效果。從而達到家庭教育與學校教育的最佳配合。
平時的教育教學活動很多方面都需要家長的幫助配合，如：對家長開放日活動、家園親子活動、召開家長會，搞活動需帶材料等等?？墒俏覀儾荒艿刃枰浜蠒r才去與家長溝通，這樣效果常常會不盡人意。我們可以這樣做：利用家長里哀怨合理圓的實踐平時常和家長交流，主動向家長反映孩子在園的情況，談孩子在園學習、吃飯、游戲、睡覺等方面的表現，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個家長都較關心并十分樂意接受的。另外，我們還可以把本班開展的一些活動。如特色活動、游戲活動、早操活動、課堂教學等的一些集體、個人掠影發(fā)布在網上，讓家長感受教師教學活動的認真，負責，讓家長感受教師的教育教學內容、方法技巧，從而理解教師，積極配合教師。
與孩子多溝通，對孩子多鼓勵、多贊揚、多支持孩子參與有益身心的課外活動，增強他們的自信心；與老師多溝通，多進行信息交流。做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。定期檢查孩子的學習、生活情況。如作業(yè)登記、作業(yè)訂正等。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：對于素質比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的'措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作；對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，要想辦法吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。
充分發(fā)揮語言藝術的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。如家長得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會忐忑不安的等待教師的批評，這時如果教師先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。通常情況下，家長會忍不住代替孩子向老師道歉，此時教師則應與家長共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。再次，要淡化孩子的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態(tài)度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十
開學已經第二周了，班里幼兒的哭鬧現象，也已經得到了好轉。除了班里沒幾個幼兒還有哭鬧現象以外，其他幼兒基本都能適應幼兒園的生活了，這讓我很欣慰，努力沒白費。經過近兩個星期和孩子們相處下來，我發(fā)現，班里幼兒的自理能力普遍偏差。有很大一部分幼兒不會自己穿鞋、不會自己上廁所、不會自己吃飯。后來，也在和家長的交談中知道，孩子們在家也都是父母幫著做，甚至有位奶奶說：“孩子在家從來沒有自己吃過飯”。還有一部分孩子，不是自己不會，而是“懶”，不愿動手。
寵愛孩子，并沒有錯，但過分的寵愛那就是錯誤的。愛孩子就應該對孩子適當的放手，有些孩子應該能力所能及的事情，應該讓孩子嘗試著自己做，家長和老師應允適當的幫助是可以的。孩子，總有一天，是要放手讓他（她）一個人去闖蕩、一個人去面對人生中遇到的各種困難?，F在，我們老師已經和一些自理能力比較弱的孩子的家長商量過，讓孩子慢慢地開始學習一些簡單事情，如自己穿鞋、吃飯等等，我相信在以后不久，通過我們老師和家長一起的努力，我們小二班的寶貝們一定會有進步的！
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十一
新幼兒教師剛參加工作，遇到了問題常常會感到束手無策，尤其是面對家長時，更是不知道如何應對。新教師如何與家長溝通?新教師如何與家長溝通有哪些?下面本站小編整理了新教師與家長溝通的方法，供你閱讀參考。
1、多看。
即多細致觀察班內的幼兒，對班級幼兒在一日活動中的情況做到心中有數。新教師要善于發(fā)現每一個孩子在園生活學習的細節(jié)，可以多做記錄，使自己對孩子的活動情況了如指掌。這樣，與家長溝通孩子的園內生活，自然就不會沒有話說。當家長看到年輕教師對自己孩子如此細心，就不會有太多的挑剔了。
2、多聽。
即多聽取班主任及班級其他教師與家長交流的經驗，向身邊的老師偷師學藝。從老教師與家長交流的內容、語氣以及家長的反映，學習與家長交流的技巧。
3、多顧大局。
即不因個別家長的交流而忽略了班級的幼兒或其他家長。一般來說，早晨、晚上接送幼兒時，是教師比較繁忙的時候，個別家長也會在這個時候向教師了解孩子在園情況。如果此時班主任或班級其他教師正在與家長交流，新教師要馬上組織好班級其他幼兒。
4、多承擔責任。
當孩子在幼兒園不小心磕著、碰著了，要勇于承擔責任，誠懇地向家長說明情況，請求家長的理解與寬容。當家長得知情況后情緒激動或說出偏激的話，新教師要學會換位思考，理解家長產生情緒的原因在于對孩子的疼愛，理解家長的想法。當然，新教師在平時的工作中一定要認真負責，做到心中愛孩子、眼中有孩子，盡量避免不愉快事件的發(fā)生。
5、多互通信息。
一個班級就是一個集體，班級教師之間一定要做到互通信息，當某個家長反映了幼兒情況或者反映某些問題，一定要告知班內其他教師，做到心中有數，以免家長與班級其他教師交流時出現毫不知情的被動局面。尤其是新教師，要敢于面對自己工作中的失誤，及時與班內老師交流自己發(fā)生的問題，以便采取補救措施，切勿有我不說別人就不會知道的僥幸心理。
一、把幼兒的成長檔案作為家園交流工作的重要資料。幼兒的成長檔案是幼兒自己從事各種活動的成果記錄，它使我們教師和家長細致了解每個幼兒，關注他們發(fā)展中的缺失和需要的重要手段，能幫我們發(fā)現問題，調整和改進教育教學工作，促進每個幼兒個性化的發(fā)展。
二、把家長請進課堂當老師。孩子們的家長各行各業(yè)都有，我們可以充分利用家長的特長、職業(yè)優(yōu)勢資源讓家長臨時當幼兒園教師，讓他們體驗孩子的生活，感受到幼教工作的特殊性，體會到幼兒教師工作的不易。這種方法勝于以往老師單方面說教的溝通方式，使家長更加理解我們的工作，為今后做好家長工作奠定了良好的基礎。
三、充分利用現代科技資源——網絡平臺。有的教師善于利用幼兒來園時間和離園時間和家長交流。但這一時間段是家長上下班時間，很緊張，家長也不能靜下心來和老師仔細交流?，F代科技為我們提供了一個家園互動的平臺，那就是網絡交流。我們完全可以和家長通過網絡方式進行溝通?；蜃约航⒁粋€qq群，為家長們創(chuàng)造相互交流的機會，讓家長們就教育孩子中遇到的問題展開討論，分享育兒經驗，發(fā)揮家長間的相互影響作用，這時，教師要充分發(fā)揮引導者的作用認真聽取各位家長的發(fā)言。
四、在工作之余的閑暇時間與家長拉家常，增進交流。在假期或者下班之后的休閑時間，我們常常會在街道或廣場、公園等地方不經意的遇上一些家長帶孩子出來玩，這時就是和家長交流的一個極好的機會。這時家長會以一種放松的心態(tài)和你交流，而且交流的內容很全面，如孩子的身體狀況、學習情況及興趣愛好等，老師最后還可以指出孩子的發(fā)展方向等。這種嘮嗑式的交流會拉進老師和家長之間的距離，提高溝通效果。
五、經常反省自己。曾子曰：“吾日三省吾身”。當教師和家長在溝通中出現問題時，作為教師，要靜下心來好好想一想，為什么會出現這種情況，考慮自己的哪些行為使家長產生了誤解，從多方面了解情況，找出問題所在，同時要積極地想辦法采取恰當的溝通策略，消除誤解。
總之，幼兒園教師和家長只有齊心協(xié)力，才能共同促進幼兒健康、良好的發(fā)展。在家園合作中，只有我們不斷的摸索、嘗試良好的溝通方式，我們工作起來才會得心應手，我們的幼教事業(yè)才會蓬勃發(fā)展。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十二
溝通是心靈的開放。再精巧的教學預設、再獨到的教育策略，如果遇上心靈無法向你敞開的學生，一切都會成為泡影。如何做到與學生有效溝通呢？作為一位從教19年的教師、班主任及學生心理輔導老師，作者姜榮奎在《》中娓娓講述了其在教育教學過程中遇到的與學生溝通的一個個案例。如何做到與學生有效溝通呢？讀了姜榮奎老師的《》一書，我收獲頗多。
書中講述了姜老師在教育教學過程中遇到的與學生溝通的一個個案例；同時，在每一個案例故事中都滲透教育學、心理學的理論，幫助教師掌握與學生溝通的技巧，進而順利達到教育目的。這本書無論是引領學生學會為人處世，還是引領學生學會讀書學習，都可以說是老師的好幫手。細讀這本書，感受最深的是她的細心與耐心，姜老師在如何與學生溝通這個問題上，有她自己的想法、做法，書中也有許多值得我們學習和借鑒的。姜老師的書中有這么一句話：學會了用智慧與學生溝通，有了走進學生內心世界的機會，能夠做到“慢教育”，給學生以成長的機會，懷著寬容與賞識的心等待學生成長。我希望我們的'班集體是一個有溫度、有感情的；我希望同學之間應該是相互關愛的，寬容的；我希望這個班級是和諧向上的。用愛感染學生，為構建文明、和諧和友善的班級搭起一座橋。愛心是具體的，是瑣碎的。為了盡快拉近和孩子們的距離，我努力讓自己在最短的時間里記住班級孩子們的名字。在一次班會課上我認真的把每位孩子的名字親切的喊了一遍，他們很是驚訝居然為我鼓掌。借此機會，我告訴孩子們：來到學校，走進咱們六（4）班我就是你們的大家長。而你們就是相伴在一起學習、生活的兄弟姐妹。有什么想法課下都可以來找我說說，我不僅是你們的老師，我也愿意在課余時間成為你們的朋友。
班級里有個孩子叫馬尹默，她比較內向，她媽媽和我交流過這孩子心思比較多，擔心我不喜歡她。有一次放學她媽媽來遲了兩分鐘，我就摟著她的肩膀和她邊走邊聊天。這時她的媽媽也剛好趕來了，孩子就和我揮手再見。到了晚上她的媽媽居然給我發(fā)來感謝的短信，她見到她媽媽之后她高興地說：“媽媽，你看到沒有高老師摟著我呢，看來高老師很喜歡我呢?！焙髞磉@孩子真的自信了很多。有時候一個微笑、一個動作都會給孩子帶來驚喜。
溝通不是簡單地和學生對話，是建立在教師和學生心靈之間的橋梁。從書中我進一步體會到師生之間關系的好壞是教育成功的關鍵，只有以良好的感情，用內心的真情實感去打動學生，尊重學生，學生才會全身心地投入到你的教育活動中。作為一名教師，我們必須運用多種多樣的教育技巧和方法來喚起學生的情感，與學生之間建立良好的關系。在教學中不僅應該教給學生文化知識，最主要還應該引導學生形成正確的做人觀念；傳授文化知識是容易的，而在教導學生做人，及為人處事方面，教師則需要經常與學生在感情上進行溝通。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十三
幼兒園教師如何和家長進行溝通?教師與家長的溝通技巧有哪些?下面本站小編整理了幼兒園新教師與家長溝通的技巧，供你閱讀參考。
首先，與家長溝通要注意八項：
1、與家長溝通時要注意態(tài)度和語氣。
2、要多途徑與家長交流。
3、多征求家長的愿望、需求、意見。
4、可以經常更換信息欄。
7、保持家庭隱私。
8、冷靜處理與家長、幼兒的關系。
其次，在與家長談論孩子的缺點時，可以著重注意以下幾點：
1、導入尊重感。在與家長交往的過程中，班主任應做到文明禮貌，尊重對方。班主任通常比家長更熟悉教育知識和教育手段，懂得教育規(guī)律。決不能以教訓式口吻與家長談話，特別是當其子女在學校“闖了禍”的時候，班主任仍要在談話時給對方以尊重。也不能當著學生的面訓斥家長，這不僅使家長難堪，有損家長在孩子心目中的威信，而且家長一旦將這種羞憤之情轉嫁于孩子，極易形成孩子與班主任的對立情緒。當與家長的看法有分歧時，也應平心靜氣地講清道理，說明利害關系，既要以禮待人，更要以理服人。
2、流露真誠感。用真誠的語言或行動去與對方溝通，使其感動的方法。以誠感人要求誠與情密切配合，要使人動情，喚起人的真情;以誠感人要做到誠與真結合;以誠感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對方的信任。
3、評論學生要客觀如實。
4、注意談話形式與方式。班主任與學生家長的關系應是平等的同志關系，班主任與家長的談話，切忌用教訓式語氣，而應像對待同志或客人那樣用商量或交流的口氣;態(tài)度要隨和，語氣要婉和，語態(tài)要真誠，語調要親切，語勢要平穩(wěn)，語境要清楚，語感要分明，使家長一聽就明，能準確把握要旨，領悟當家長的應做些什么，從你的談話中受到啟發(fā)。
5、語言務求得體和有分寸。
6、談話要委婉和注重可接受性。班主任和家長談話時，一般應先講學生的優(yōu)點，后講缺點，對孩子的缺點也不要一下講得過多。應該給家長一種感覺：孩子每天都在進步。惟如此家長才會歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優(yōu)缺點也能正確認識和正確對待。要把握好溝通步驟的時序?！澳膲叵乳_提哪壺”，先說說孩子的優(yōu)點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂于接受。因為同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度。
一、用微笑迎接家長，快樂渲染。
在各行各業(yè)快速發(fā)展的今天，各行各業(yè)都提倡微笑服務，我想我們幼兒教師也不例外。早上，當家長迎著陽光走進幼兒園，出現在教室門口時，看到笑容可掬的老師，聽到老師與孩子的親切問候，或許家長們一天的好心情從此開始，家長們會很放心，他們會覺得孩子在幼兒園像在家一樣。下午，當工作了一天的家長來園接孩子時，老師微笑著對家長說：“您的寶寶今天在幼兒園表現得很棒!”也許家長的勞累會立刻減輕許多，當家長有事晚來接孩子時，面對心急如焚、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑著說：“不用著急，沒關系的，孩子很聽話?！庇性跄懿蛔尲议L感動呢?微笑得力量是無窮的，而對于我們老師或許它是你啟動家長心扉的鑰匙。
二、尊重理解、藝術溝通。
老師和家長的溝通是最簡單的人和人的交往，是從陌生人到為了孩子而相識、相知、相互尊重、相互理解、相互信任的過程。對于不同年齡層次的家長，不同知識結構的家長，不同性格特點的家長，老師應做到不同的家長用不同的話，遇到不同的情況要不同對待。
首先，在與家長溝通時，要尊重家長，教師要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重談們的觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，要努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調一致。
然后，要肯定孩子，教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，同時這種肯定也能讓家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助，這樣，交流的主題也會得道延伸，能有效的促進家園互動。
再次，對待家長要一視同仁，家長與家長之間的差異是客觀存在的，可是無論家長間存在著什么樣的差異，從他將孩子送進幼兒園的那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程---教育好孩子。因此，教師應該學會和每一位家長交流，讓每位家長都能感受到教師的關注或重視。
其次，要充分發(fā)揮語言藝術的魅力。在與家長交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙的使用語言，我們要先肯定孩子的優(yōu)點，然后找出不足，這樣家長會比較容易接受。再有就是不要一開始就切入主題，待家長稍微平靜的時候在自然的引出主題。
最后，就要淡化孩子的缺點和錯誤，孩子畢竟是孩子，我們不能以成人的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯的認識與態(tài)度。因此，在家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子不足的目的是希望得到家長的支持，以便家園共同音高孩子形成良好的行為習慣。
相信我們只要用真誠、平等和愛孩子的心，在加上適當的方法見解與家長溝通、交流就會得到家長的理解與支持，讓我們家園合作更進一步!
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十四
家園合作能否成功，能否最大限度地發(fā)揮作用，要受到多方面因素的影響。其中教師與家長的溝通效果是一個十分重要的因素。溝通是一種相互理解，彼此接納對方觀點、行為，在雙向交流中彼此互相協(xié)調的默契。
1尊重家長，增進理解，與家長保持平等的關系，是保證與家長順利交談的必要條件?！队變航逃笇ЬV要》指出：“家長是幼兒園重要的合作伙伴，應本著平等合作原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，幫助家長提高教育能力?！奔议L出于對幼兒園和教師的信任，將孩子送進幼兒園，雙方目標是一致的，都是為了孩子健康成長，如果教師了解家長，以一種平等真誠的態(tài)度來對待家長，將家長視為朋友，尊重家長意見并虛心聽取，那么教師與家長的關系就會比較融洽。如果面對挑剔的家長，教師不能簡單地敷衍了事，更不能置之不理，以消極的態(tài)度對待。教師應盡量滿足家長的要求，主動向家長介紹孩子在幼兒園的表現;對“多事兒”的家長，教師要以一顆平等而細致的心來接受家長不同的意見。溝通是雙方的，教師是專業(yè)人員，應本著一切為了孩子的原則，真誠與家長交流，尊重家長，如此一來，家長也能積極支持教師的工作。
目前，家庭教育出現的問題比較多，不少家長在對幼兒教育上看重知識技能的學習而忽視品德、個性、行為習慣的培養(yǎng)。所以，必須積極幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀，及時向家長傳達最新的教育動態(tài)，幫助家長認識到不斷更新教育理念的重要性，讓家長有問題主動向老師請教、商量，以尋求更好更快的解決途徑，共同促進幼兒全面發(fā)展。
2充分發(fā)揮語言藝術的魅力，在與家長交談中，教師難免會談到孩子的缺點。這時巧妙地使用語言，講究說話的藝術會起到更好的效果。
1)要先揚后抑。先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就會感到教師是了解和重視自己的孩子的，都期盼孩子健康成長，家長就會愿意信任教師，并與教師交流解決問題。
2)要避實就虛，即不要一開始就切入主題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。小軍的媽媽得知小軍在幼兒園里“闖禍”了，忐忑不安地等待教師的批評，而教師先不渲染小軍的“錯誤”，而是談一些其它的話題，讓小軍媽媽減少心理顧慮，然后再與其共同分析并找出原因，尋求解決的辦法。
3)要淡化孩子的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態(tài)度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子的不足，并不是不喜歡或是討厭這孩子，而是希望得到家長的支持，尋找更好的方法來解決問題，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。
3利用便條或電話聯系，定期組織家長開放日活動便條是一種有效的交流手段。便條的內容自然真誠而有意義，雖然只有教師的寥寥數語，卻可以把孩子的情況傳達給家長。如某某小朋友今天很能干，能主動幫老師收拾玩具，而且吃飯吃得很好等都可以成為便條的內容。這樣可以密切教師與家長之間的交流，增強孩子的學習效果和家長的教育信心，也可避免教師與家長同步上班沒有時間交流的尷尬。
電話聯系方便又快捷，既可及時向家長傳達孩子的表現，又可以隨時就孩子出現的問題商討解決的方法。小明連續(xù)幾天精神不振而且愛打嗑睡。班上老師看到這種情況后，就及時與家長電話聯系詢問原因，原來是這小朋友看動畫片看得太晚了，不愿意睡覺。教師同時跟家長說明長時間的看動畫片不利于孩子的身心發(fā)展，并告訴家長怎樣轉移孩子的注意力，減少看動畫的時間。
組織家長活動，如運動會、親子游戲、生日會等。在活動中，一方面讓家長通過參觀、觀摩，全面地了解幼兒園教育，親眼目睹孩子在集體中的各種行為表現，客觀公正地評價自己孩子的能力特長;另一方面也促進家園之間的配合、協(xié)作，彼此學習好的教育方法。
1教師與家長溝通對于促進幼兒的身心發(fā)展有很大的影響。家長對幼兒有獨特的情感，沒有誰比家長更了解自己的孩子。而教師與幼兒一起學習、生活，對幼兒各方面發(fā)展情況有相對客觀準確的把握。教師與家長就孩子在園或在家的情況進行溝通，能夠使彼此更好地了解幼兒的情況，以便尋求更好的渠道來促進幼兒的身心發(fā)展。
2教師與家長溝通，能提高家長的育兒水平?，F在大多數幼兒都是獨生子女，在家庭中占有舉足輕重的地位，家長對幼兒的早期教育特別重視。由于各種因素，有些家長盲目教育幼兒，甚至走進教育誤區(qū)而不自知，這樣就很不利于幼兒的發(fā)展。教師作為專業(yè)人員，擁有較為豐富和系統(tǒng)的專業(yè)知識。與家長溝通，有針對性地講解一些科學育兒的知識、方法，可以幫助其樹立正確的教育觀，有的放矢地為家長在教育幼兒過程中遇到的難題，進行分析指點，幫助家長解決具體問題，從而提高家長科學育兒的水平。
3不同職業(yè)、不同文化背景的家長都是寶貴的教育資源，可以豐富教師的教育內容。在幼兒家長中不乏具有先進的教育知識和家教經驗的家長，教師與家長溝通，可以從家長身上獲得寶貴的知識經驗，而且還可以利用他們的職業(yè)為教育服務。如請當醫(yī)生的家長給幼兒講如何保護牙齒和眼睛，請當警察的家長講交通安全知識等。既具有趣味性又增添了宣傳的說服力。
家長與教師的溝通對幼兒的影響是十分重要的。家長與老師雙方的經濟、政治、文化背景、教育素養(yǎng)水平不同，從而使得雙方在教育觀念、方式與態(tài)度上也不盡一致，往往會出現一些溝通不暢的障礙。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十五
新教師如何跟家長做好溝通?新教師跟家長做好溝通的方法有哪些?下面本站小編整理了新教師跟家長做好溝通的方法，供你閱讀參考。
一、做好家訪工作。
到學生家里，我們不能忽視家長的存在，我們應當讓他們有一種被認同感，對于孩子的情況，我們應當多說優(yōu)點，少說缺點，這樣他們會覺得不好意思，同時也會自己說出孩子的一些缺點，便于我們了解，如果我們直接說出來，反而會導致有些家長的不滿，認為你是告學生的狀來的。
二、利用短信平臺。
現在網絡很是發(fā)達，除了各種聊天工具，還會有一些信息群，我們可以利用節(jié)日前夕，給家長和孩子發(fā)一些祝福短信，還可以就學生的一些收獲，成功記錄來發(fā)到家長和孩子的交流平臺上，用禮貌打動家長，表示你在經常的關注著他們，這樣也會使他們成為你的朋友。
三、拉近和家長的關系。
孩子如果犯錯了，導致和家長面對面的談話，我們應當避免說“你們怎樣怎樣”而應當多說“我們怎樣怎樣”，“我也不知道怎樣做好了”，“你幫我想想辦法"而在說這些的同時還要不忘記表露一下孩子的優(yōu)點，給家長一種我是真心為了孩子，我們不應當放棄他們的感覺。
四、做到禮貌待人。
我們都知道，伸手不打笑臉人，我們只要做好待客之道，就會使家長感覺不好意思，也會和你謙虛一點的。比如放上一杯水，走的時候說：”慢點兒等諸如此類的話，相信家長會很高興的。
五、要想法讓家長多說。
我們只是一個拋磚引玉的人，我們的目的是通過教育孩子，發(fā)現孩子的優(yōu)點和缺點，對癥下藥的打到方法，通過上述做法，會溝起家長的交流欲望，這樣我們的目的也就達到了。
六、我們說，溝通是一個心靈相通的過程，而要通必須做到心底無私，平易近人，拉近關系，增進感情的過程，通過交流，走進了家長的心里，走進了孩子的心里，就是一種成功了。
一、與學生家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交談前要詳細想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學生的信息，設計和家長交談如何切入主題、如何結束，如何談學生的優(yōu)點和問題，總結自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向學生和其他教師反饋約見家長的情況，最后要思考自己以后在和家長交談時需要改進和注意的方面。
二、在與家長的交往中，我們老師常是站在老師的角度來和家長探討孩子的問題，但是，在當今社會，做為一名新時代的教師，在共同教育好孩子這一目標的前提下，我們老師有時也要替家長著想，站在家長的立場上，實施換位思考。設身處地為家長謀劃，幫助他們解決問題，從而贏得了家長的信賴，那我們的教育就成功了一半。如果我們沒有誠心，不知道為家長著想，一味的追究他們對孩子的教育之責，最終我們只會將自己孤立于家庭教育外，失去家長的配合。從工作實踐中體會到很多，遇到棘手的問題，因自己有時換一個角度去思考，與家長之間的交流沒有成為阻礙，反而成為了一種橋梁。所以，和家長溝通，要做到換位思考。我們只要能從換位體驗中做到換位思考，就能與家長達到最佳的交流狀態(tài)，取得最佳的家庭教育效果。從而達到家庭教育與學校教育的最佳配合。
三、平時的教育教學活動很多方面都需要家長的幫助配合，如：對家長開放日活動、家園親子活動、召開家長會，搞活動需帶材料等等。可是我們不能等需要配合時才去與家長溝通，這樣效果常常會不盡人意。我們可以這樣做：利用家長里哀怨合理圓的實踐平時常和家長交流，主動向家長反映孩子在園的情況，談孩子在園學習、吃飯、游戲、睡覺等方面的表現，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個家長都較關心并十分樂意接受的。另外，我們還可以把本班開展的一些活動。如特色活動、游戲活動、早操活動、課堂教學等的一些集體、個人掠影發(fā)布在網上，讓家長感受教師教學活動的認真，負責，讓家長感受教師的教育教學內容、方法技巧，從而理解教師，積極配合教師。
四、與孩子多溝通，對孩子多鼓勵、多贊揚、多支持孩子參與有益身心的課外活動，增強他們的自信心;與老師多溝通，多進行信息交流。
五、學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：對于素質比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作;對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，要想辦法吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。
六、充分發(fā)揮語言藝術的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。如家長得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會忐忑不安的等待教師的批評，這時如果教師先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。通常情況下，家長會忍不住代替孩子向老師道歉，此時教師則應與家長共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。再次，要淡化孩子的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態(tài)度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。
教師如何與學生家長溝通演講稿篇十六
年輕教師如何與家長溝通?年輕教師與家長溝通的方法有哪些?下面本站小編整理了年輕教師與家長溝通的方法，供你閱讀參考。
孩子都是父母心目中的寶貝，每一個家長都望子成龍，他們把所有的希望都寄托在孩子身上。所以沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多抓住孩子的閃光點表揚孩子的優(yōu)點、成就，并且因人而異，運用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關心教育的家長，溝通時就要找好切入點，滿口“教育理念”，家長哪里聽得懂。應針對不同對象，轉化成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的。若進行電話交流注意電話中的語辭和聲調。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何?老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅定;訴說孩子問題時，語氣要婉轉。教師要把電話成為“感情專線”。贊美的作用遠遠大于批評指責，它能調動起人的所有積極因素，激發(fā)其源于內心的責任感。
每個家長都希望聽到老師對孩子的表揚和贊美，可是全部講優(yōu)點也不行。有一種說法是：“講十個優(yōu)點，再講一個缺點?！币簿褪钦f與學生家長溝通的原則是：表揚和關心要貫穿始終，有時需要委婉一些，但同時還要實話實說。教師用愛心開啟家長的心扉，家長將無比信任你，為你的教育教學工作助力。
這是學校聯系家庭，了解家長，指導家庭教育的經常方式。家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。家訪時，要熱情誠懇，心平氣和，尊重家長，認真了解學生的家庭情況和學生在家里的表現，與家長交換教育學生的建議。必須要先了解學生的家庭背景，從學生的基本資料或平時言談了解學生家庭成員的職業(yè)、工作地點等。這些可幫助老師作好心理準備，有利于家訪時的溝通。
這是學校與家庭的集體工作方式，創(chuàng)造條件，請家長到學校來參觀、聽課、座談。
首先，應該在會前將不同知識水平的家長分類，向他們提出不同的要求，這就需要教師做好對家長的調查工作，調查的內容包括：年齡、工作、愛好、性別、性格、知識層次、家庭狀況等。然后在家長會上有針對性地提出要求，可以向家長傾吐學生的心聲，要求家長全面的關心學生的成長，并讓家長就如何豐富學生的生活、開拓學生的視野、增長學生的知識獻計獻策。教會他們怎樣教育自己的孩子。
其次，讓家長變成家長會的主體，留給他們充分的時間，懇請家長對學校、老師、任課教師提出建議、意見，傾吐孩子們的心聲。對于家長們的合理、切實可行的建議，盡可能采用，這樣會拉近學校與家長之間的距離。通過家長會，可以獲取家長和教師的不同意見，切身感受到不同身份的人的想法。從而使教師與家長形成互相平等、互相指導的氛圍。征求家長的意見時態(tài)度要誠懇，同時也要反思，家長和教師在本次家長會中成功和失敗的原因是什么。
由于這種會議并不在老師計劃之內，在毫無準備、資料掌握不無的情況下，教師尤宜慎重其事。
首先了解家長的來意。老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法，掌握他的會談目的。其次對家長的感受表示理解。不必急于與家長進行辯論，只需專心聆聽，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平氣和后再進行解釋。最后表達對學生的關心。家長真正關心的是：老師是不是關懷我的孩子。不管何種溝通方式，都應讓家長覺得老師關心自己的孩子。