在學(xué)習(xí)中，總結(jié)是鞏固知識的重要方法之一，通過總結(jié)，我們可以更好地記憶和掌握所學(xué)內(nèi)容?？偨Y(jié)應(yīng)該包含事實(shí)陳述和個人感悟。通過閱讀他人的總結(jié)范文，可以拓寬自己的思路和寫作風(fēng)格。
艾滋病小斗士說課稿篇一
6月1日是國際兒童節(jié)，是全世界的兒童最開心的日子，然而就在這天，被艾滋病折磨的體重不到10千克的小恩科西終于靜靜的離開了人世……恩科西的逝世，聯(lián)合國秘書長安南感嘆：“人類與艾滋病斗爭，失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊！边@是在語文課本中的一個真實(shí)的故事《艾滋病小斗士》，一個從出生就與艾滋病一直斗爭的小男孩的故事。恩科西是悲慘的，他小小年紀(jì)就不幸患上了無醫(yī)可治的可怕的艾滋病。同時，他也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗却蠖鄶?shù)艾滋病患者活得精彩。
他的生命是短暫的，卻是有意義的。正常人要活得充實(shí)都要付出很大的努力，更何況他這樣一位身患重病的兒童!南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說“又一條年輕的生命里我們?nèi)チ耍粋€人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！笔堑?，恩科西是我們的榜樣，我們要學(xué)習(xí)他勇敢面對災(zāi)難的可貴精神。在生活中，我們常常會為小小的困難而退縮，比起恩科西，我們是多么渺小啊。只有擁有了頑強(qiáng)的毅力，我們才能披荊斬棘，一路走下去直至到達(dá)成功的巔峰。
恩科西的一生就如一根火柴，火柴點(diǎn)著了，他的'生命也進(jìn)入了倒計(jì)時。不同的，在這時恩科西的火柴發(fā)出了最明亮的光。所以，我們也要讓屬于自己的那根火柴發(fā)出亮光吧，這才不愧我們曾經(jīng)燃燒過。
艾滋病小斗士說課稿篇二
6月1日――國際兒童節(jié)這天，被艾滋病折磨的體重不到10千克的小恩科西終于靜靜的離開了人世……恩恩科西的逝世，聯(lián)合國秘書長安南感嘆：“人類與艾滋病斗爭，失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊！?BR> 恩科西是悲慘的，他小小年紀(jì)就不幸患上了無醫(yī)可治的可怕的艾滋病。同時，他也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗却蠖鄶?shù)艾滋病患者活得精彩。他的生命是短暫的，卻是有意義的。
正常人要活得充實(shí)都要付出很大的努力，更何況他這樣一位身患重病的兒童!
在生活中，我們常常會為小小的困難而退縮，比起恩科西，我們是多么渺小啊。只有擁有了頑強(qiáng)的毅力，我們才能披荊斬棘，一路走下去直至到達(dá)成功的巔峰。
恩科西的一生就如一根火柴，火柴點(diǎn)著了，他的生命也進(jìn)入了倒計(jì)時。不同的，在這時恩科西的火柴發(fā)出了最明亮的光。所以，我們也要讓屬于自己的那根火柴發(fā)出亮光吧，這才不愧我們曾經(jīng)燃燒過。
艾滋病小斗士說課稿篇三
一、選題意義:。
著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！庇纱丝梢姏]有一定的閱讀數(shù)量，就不可能形成語感，不可能形成豐富的語言積累，語文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤，也就無法為學(xué)生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。所以，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)高段學(xué)生所應(yīng)達(dá)到閱讀總量就有了基本要求：“第三學(xué)段，學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字?！北疚脑囍鴱恼{(diào)查了解當(dāng)前我校高段學(xué)生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，分析其原因，探索以課文為平臺，拓展課外閱讀的策略，尋找提高農(nóng)村高段學(xué)生課外閱讀效率的途徑。
學(xué)生對課外閱讀的興趣，要靠老師的培養(yǎng)。我們母語的特點(diǎn)，決不是幾本教科書所能包涵的，許多民族精華的積淀，也都藏在課外書本之中。課外閱讀的目標(biāo)首先應(yīng)該是讓學(xué)生喜歡讀書，這樣才可能有比較豐富的積累，并行成良好的語感。并在此豐富學(xué)生的精神世界，發(fā)展學(xué)生個性。也許，學(xué)生通過課外閱讀所取得的成績不會在短時間內(nèi)體現(xiàn)出來。但教師要樹立大語文觀，要從育人的高度來認(rèn)識課外閱讀的重要性。
二、前期研究：從三年級開始，培養(yǎng)學(xué)生查找與課文內(nèi)容相關(guān)的知識。如作者，寫作背景，相關(guān)的故事、到了五年級，我們班健立了qq群，我和管理員把相關(guān)的知識上傳到共享里，讓有條件的同學(xué)一起看，并做下筆記。
三、四維目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。
3、憑借具體的語言材料，了解文章表達(dá)順序。通過有感情地朗讀，感受恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢⒍每茖W(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病人。
4、本課研究目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的閱讀勵志類的文章，通過閱讀要知道如何面對生活中的不幸，學(xué)會在逆境中如何生存，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀。
四、教材分析：
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動人故事。全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫具體，用詞準(zhǔn)確生動，融科學(xué)知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語言積累、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了很好的憑借?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”并在第三學(xué)段目標(biāo)中明確提出：“默讀有一定速度”、“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果?！?、“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”等要求。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)（略）。
六、落實(shí)研討課題《從課文引向課外閱讀》，我們的設(shè)計(jì)從以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、利用了超鏈接文本，就是根據(jù)課文內(nèi)容，課前查找關(guān)于愛滋病的資料。結(jié)合相關(guān)的知識來讀課文，學(xué)生就比較快地進(jìn)放課文，為下文教學(xué)做鋪墊。首先,學(xué)生必須有這些知識他們才能了解恩科西的不幸，理解人物的內(nèi)心世界，才能更好的體現(xiàn)他生活中的艱辛，感受恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?。從而產(chǎn)生對恩科思的同情，關(guān)心，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，懂得科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病人。
明白愛滋病的可怕，在記者采訪那一環(huán)節(jié)中，為學(xué)生與老師進(jìn)行口語交際提供了材料，幫助我們打開學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生有話可說，所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是這節(jié)課是否順利上下去的關(guān)鍵。也是讓我們的課堂教學(xué)做到有效和高效。
2、利用視頻的超鏈接。老師還運(yùn)用了視頻的超鏈接，圖片、音樂、文學(xué)語言等多種教學(xué)手段的運(yùn)用，再現(xiàn)教材情景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助他們迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧地發(fā)展，提高教學(xué)效率。從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒反應(yīng)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，以更好地達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這一點(diǎn)黃榮華做得很出色。
3、介紹海倫凱勒與生命的不幸抗?fàn)幍氖论E，這一環(huán)節(jié)也利用了視頻超接，這里在最短的時間內(nèi)，讓學(xué)生了解海倫凱勒，面對不幸的生活，她用自己生存方式，不埋怨，不放棄，笑對人生，讓自己擁有堅(jiān)強(qiáng)的生命力，戰(zhàn)勝一切的苦難。讓學(xué)生知道生命的難得與珍貴，激發(fā)學(xué)生去讀《假如給我三天光明》這本書欲望。
3、讓學(xué)生談?wù)勛约哼€知道那些相關(guān)的例子和書籍。這里是一個機(jī)動的環(huán)節(jié)，有足夠的時間時，我們做老師的有義務(wù)幫學(xué)生喚醒他心中的巨人。讓學(xué)生明白，生活讓我們乘受東西實(shí)在是太多太多，當(dāng)我們無法改變命運(yùn)轉(zhuǎn)折的時候，我們能夠做到的就是安然接受現(xiàn)實(shí)，要勇敢地面對人生。樹立正確的人生觀。這是對主題的又一次升華。
艾滋病小斗士說課稿篇四
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。
課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動人故事。全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫具體，用詞準(zhǔn)確生動，融科學(xué)知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語言積累、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了很好的憑借。
閱讀教學(xué)的過程，是學(xué)生、教師、文本三者之間的對話的過程。文本是對話的基礎(chǔ)和依托，學(xué)生是對話的主體，是教學(xué)活動的主人。教師要在對話過程中合理調(diào)控，用心感悟，用情打動學(xué)生，使學(xué)生在對話中受到情感的熏陶，獲得心靈的洗禮。在執(zhí)教《艾滋病小斗士》時，我是這樣處理的：
一、突出“悲慘遭遇”。
我請學(xué)生朗讀課文的第二段，說說恩科西的悲慘遭遇表現(xiàn)在幾個方面，學(xué)生們在朗讀課文后發(fā)表了自己的看法。悲慘表現(xiàn)在三個方面：1、生下來就攜帶艾滋病病毒，注定了即將死亡的命運(yùn)；2、在年幼（4歲時）時失去了母親，缺少親情；3、受到別人的歧視、冷落，無法和正常的孩子一樣。學(xué)生們在總結(jié)時對恩科西充滿了同情，想想自己吧，年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐！
二、突出“頑強(qiáng)斗爭”。
學(xué)習(xí)第三段，我請學(xué)生讀書思考：“文中從哪兒看出恩科西是艾滋病的小斗士？為什么？”學(xué)生們邊默讀邊畫出相關(guān)的語句，并作了批注。我又請學(xué)生相互討論發(fā)表看法，學(xué)生們總結(jié)出“熱愛生命、坦然面對、頑強(qiáng)斗爭、關(guān)心他人、夢想未來”幾點(diǎn)。我請學(xué)生用上這些詞以總分總的形式說一段話，學(xué)生說：“恩科西是艾滋病小斗士，他十分熱愛生命，能夠坦然面對生活，一邊與艾滋病病魔頑強(qiáng)斗爭，一邊關(guān)心其他的艾滋病患者，同時他還夢想著美好的未來。他真是名副其實(shí)的小斗士！”
三、突出文章的中心。
我請學(xué)生朗讀開頭結(jié)尾，讓學(xué)生感受到在六一國際兒童節(jié)這個快樂的日子里，恩科西卻永遠(yuǎn)的離開了人世，全世界人都關(guān)注著他，為他感到惋惜。我問學(xué)生：“人類面臨的天災(zāi)越來越多，像禽流感、非典、腫瘤時刻在威脅著人類，那么，作為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對呢？請用“不要……而要……”練說。讓學(xué)生懂得面對“天災(zāi)”，面對挫折，我們不要悲觀消沉，而要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人，珍惜今天擁有的幸福。
艾滋病小斗士說課稿篇五
當(dāng)我讀完了《艾滋病小斗士》后，我的心中久久不能平靜。真的，我被文中的那個面對艾滋病病魔仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈的小男孩恩科西深深地感動了。恩科西確實(shí)是一位頑強(qiáng)勇敢的艾滋病小斗士。
這篇文章的主要內(nèi)容是：一個南非小男孩名叫恩科西，他是一個生來便患有艾滋病的小男孩。雖然，他患有艾滋病，但是，他的生命力卻異常頑強(qiáng)，別的孩子往往都活不到自己第二個生日，而他卻勇敢地挺到了上學(xué)年齡。他知道自己的病情后，不是悲觀消沉，而是坦然地面對生活，他還立志長大后要成為艾滋病問題專家，去幫助和他一樣患有艾滋病的人?？墒牵∧菬o情的，在的6月1日可怕的艾滋病把恩科西的生命奪走了。
讀完這篇文章，我對書中的恩科西肅然起敬。我覺得恩科西的“斗”體現(xiàn)在三個方面，一是和疾病“斗”，面對的是可怕的艾滋病，他還是坦然地面對生活。二是和社會上的閑言碎語“斗”，三是和內(nèi)心對死亡的恐懼的“斗”。當(dāng)他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是頑強(qiáng)地與病魔作斗爭。正是他這種頑強(qiáng)不屈的精神，才使他一直挺到了上學(xué)的年齡。
任何一個人，與其中的任何一個方面去“斗”，都是很不容易的。對于沒有生過大病的人，是無法體驗(yàn)到疾病的痛苦會達(dá)到怎樣無法忍受的地步；對于一個沒有承受過閑言碎語的人，也是無法感受到閑言碎語對人的害。當(dāng)然，最大的、最不容易的是身心對死亡的“恐慌”的斗。
想到這些，我也不油得想起我平時面對困難的情景。記得今年夏天有一次我在河邊的草叢里捉螞蚱，一只大螞蚱跳到了一塊大石頭后面了，我趕緊去追，慌亂中一下子被那塊大石頭劃破了腳。一看自己流血了，我立即嚇得大哭起來，而且坐在地上再也不敢站立了。其他小伙伴立即跑去告訴了我爸爸，爸爸飛快趕來背起我就跑到醫(yī)院?？吹桨职郑腋薜脗?；到了醫(yī)院聽醫(yī)生說要縫幾針，我更是嚇得渾身發(fā)抖。我大哭著，不讓醫(yī)生打針、更不讓他們給我縫傷口。后來在爸爸和醫(yī)生的安慰和鼓勵下我才顫抖著答應(yīng)了醫(yī)治。在縫針的時候我疼得不停地大哭，更是嚇得直冒冷汗。縫傷口的幾分鐘時間里，好難過啊，我好象熬過了一年那樣慢。后來每天去醫(yī)院打消炎針時，我還是忍不住要哭幾聲?，F(xiàn)在想起這些我就羞得滿臉通紅。
艾滋病小斗士說課稿篇六
一、教材分析：
《艾滋病小斗士》是五上第四單元的一篇課文，本組課文的主題是“無私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。
這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫具體，用詞準(zhǔn)確生動，融科學(xué)知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語言積累、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了很好的憑借。
二、學(xué)生分析：
此篇課文針對的是五年級學(xué)生，他們對艾滋病的了解比較少，在生活中很少接觸，所以我在課前先讓學(xué)生去查找有關(guān)艾滋病的資料，先有個總體認(rèn)識，這對課文的學(xué)習(xí)有很大幫助。我還注意樹立學(xué)生正確認(rèn)識，學(xué)到知識的同時又提高覺悟。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好。
三、教學(xué)目標(biāo)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”并在第三學(xué)段目標(biāo)中明確提出：“默讀有一定速度”、“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果?！?、“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”等要求。據(jù)此，我結(jié)合教材編寫意圖、文本自身的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。
3、憑借具體的語言材料，了解文章表達(dá)順序。通過有感情地朗讀，感受恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?，并懂得科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病人。
以上教學(xué)目標(biāo)分兩個課時完成。第一課時練習(xí)正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞；理清文章脈絡(luò)，感知課文大意。第二課時品詞析句、精讀深思，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句促讀感悟，理解：1、通過課文的語言文字，了解艾滋病的可怕。2、在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深刻感受這位小男孩是怎樣一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童，成為名副其實(shí)的小斗士，了解人物的精神。3讓學(xué)生在寫作手法上有所收獲，可以通過直接描寫和間接描寫的方法突出對象的特質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解“艾滋病”的可怕，以及“小斗士”是如何與艾滋病斗爭的。
難點(diǎn)：理解小斗士熱愛生活、關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、教具：
1、課件。
2、搜集有關(guān)艾滋病的資料。
二、處理思路：
確定以上目標(biāo)后，我通過開放式的問答讓學(xué)生針對課文內(nèi)容提出問題并引出中心問題：1、艾滋病的可怕在哪里？2、為什么稱他為“艾滋病小斗士”？自己提出問題再解決問題的思維過程，賦予了學(xué)生讀、思、動手實(shí)踐的機(jī)會。為了完成第二個問題，我又讓學(xué)生找出關(guān)鍵句“不是、而是”“一邊、一邊”來理解為什么稱他為“艾滋病小斗士”，然后再抓住通過對文中語言文字的朗讀、體會感悟，學(xué)生心中的情感就會油然而生，小恩科西是如此的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀向上。再用兩在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生注意側(cè)面描寫烘托出“小斗士”的名副其實(shí)。此時，學(xué)生的情感比剛才會更深，更流露敬佩之意。
五、教學(xué)過程：
一、揭題。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《15、艾滋病小斗士》。
二、提出問題。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得針對課文內(nèi)容我們可以提出哪幾個問題呢？
預(yù)設(shè)2:艾滋病有什么危害？
預(yù)設(shè)3：怎么樣與病魔作斗爭？
……。
師：看來同學(xué)們是動了不少腦筋，為了幫助學(xué)生更好理清層次，老師從你們的回答中，提取了兩個最重要的問題。1、艾滋病的危害有哪些？2、為什么稱他為“艾滋病小斗士”？（幻燈片出示）。
三、解決問題。
為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)要求和本班學(xué)情，本課教學(xué)擬采用“情境創(chuàng)設(shè)法”、“啟發(fā)提問法”、“點(diǎn)撥法”、“扣讀導(dǎo)悟法”等教學(xué)方法。其中，點(diǎn)撥法是最基本的教學(xué)方法,它是開啟學(xué)生智慧、點(diǎn)燃思維火花、提高教學(xué)效率的一把金鑰匙。請同學(xué)們針對自己提出的問題，自由讀讀課文內(nèi)容，找到答案。
（一）預(yù)設(shè)：
1、一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。
危害怎么樣？體會到——傳染性危險性無辜失去母親的悲痛。
讀讀這句話，你要注意哪些詞？抓住關(guān)鍵詞：一……就。又被奪去。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去理解艾滋病的可怕。
3、9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā?BR> “軒然大波”,聯(lián)系上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？學(xué)生、家長呢？（學(xué)生想象一下，說一說）b.他們怕什么？——他們愿意接受恩科西嗎？為什么不愿意？（足見艾滋病的可怕的危害）。
問題設(shè)計(jì)層層深入，讀懂課文通過正面和側(cè)面描寫來向我們說明艾滋病的可怕程度。第一個問題我們已經(jīng)解決了，我們再去解決第二個問題。
出示：一、與自己的疾病作斗爭二、呼吁關(guān)愛艾滋病人。
1、同樣依次解決問題，一、與自己的疾病作斗爭。那么他是怎么與艾滋病做斗爭的呢？請同學(xué)們先默讀思考，可以適當(dāng)批注，也可以同桌交流感受）。
預(yù)設(shè)：生先交流：
（1）、恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
b.師創(chuàng)設(shè)情境引讀：
當(dāng)恩科西第一次得知自己的病情時，他不是——。
當(dāng)恩科西得知艾滋病無藥可救時，他不是——。
當(dāng)恩科西被艾滋病折磨的不成人樣時，他不是——。
恩科西不愧是：第二次讀題。
（3）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛??！保ㄍ队埃?BR> a.是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時此刻，如果你是恩科西，你最先想到什么？b.后來事情又是怎么解決的呢？從結(jié)果可以看出他在于病魔作斗爭。
提示：其實(shí)課文還有一個地方，課文第8小節(jié)，出示：“2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人士.”
體會從病情惡化到靜靜離開人士堅(jiān)持了很久，而且是靜靜地體會。讀好。
總結(jié)：艾滋病患者是痛苦的、不幸的，小恩科西就是其中的一位，他一邊承受著艾滋病的危害，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，是多么的不容易啊，所以他是，讀——第三次齊讀課題。
二、那么作為一名小斗士。他不僅僅是在于病魔做斗陣，他還呼吁大家關(guān)愛艾滋病患者。那么他又是如何呼吁關(guān)愛艾滋病人的呢？為什么要呼吁這些內(nèi)容呢？找出相關(guān)的句子讀一讀。
（指名回答）交流出示。
他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童?！?BR> a.這段話中，他在向誰呼吁？他在呼吁什么？用什么樣的聲音呼吁？找一找關(guān)鍵詞。（世界呼吁）從中體會到什么？弱小并且勇敢。b、——南非人民做到了嗎？（沒有）全世界人們做到了嗎？（沒有）——因此，恩科西即使聲音很纖弱，他也要不斷向世界呼吁，誰能替他再呼吁一下？說出所有艾滋病人的心聲。
師導(dǎo)讀：他還發(fā)出了哪些呼吁？【其余的呼吁可以簡潔些】。
——他參加南非舉行的國際艾滋病大會，并在大會上發(fā)言。
教師引讀：我希望………他用尚顯稚氣的聲音，向數(shù)千名與會代表講述了母親被艾滋病奪去生命，而自己也染上了病毒的悲慘遭遇。他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子?！彼€說：“人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?！保P(guān)心他人，有愛心，激昂）。
a、他在向誰呼吁，他是怎么樣來呼吁的？
b、我們都知道此時的身體還比較虛弱，在這樣的情況下恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。
從一次次的呼吁中感受恩科西之所以大聲疾呼，是出于對和自己一樣深受艾滋病折磨的兒童的同情與關(guān)心，急切期待全社會都來關(guān)愛艾滋病病人。
（2）師引讀：盡管恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束，但他依然在夢想未來。他說：等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
a.自由讀，指名說說：你體會到了什么？
1、小恩科西對未來充滿希望。2.他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者。
2、你讀出了恩科西還是個怎樣的孩子？（板書：樂觀向上）。
你是從哪個詞看出來的？（夢想未來）。
b.師：他夢想著自己能夠健康長大，他夢想著自己能成為一名艾滋病專家，多么簡單而美好的夢想。誰能把他的心聲再讀一讀！（指導(dǎo)朗讀）。
3.師小結(jié)：恩科西深受艾滋病病毒的折磨，但他不是悲觀消沉。面對可怕的艾滋病，他一邊與病魔（頑強(qiáng)斗爭），一邊（關(guān)心患者），在生命隨時都可能結(jié)束的情況下他還在（夢想未來），他不愧是勇敢的（小斗士）。他是當(dāng)之無愧的……。
所以一位12歲的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上許多人的關(guān)注。讓我們齊讀這兩句話：
聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?BR> 南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋€人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！?BR> 一方面讓學(xué)生了解寫法上的前后呼應(yīng)，另外在內(nèi)容上知道作者引用名人的話更具代表性，更有說服了，這樣也在側(cè)面烘托出“他是艾滋病小斗士”的原因，更能突出他的偉大一生。
總結(jié)：恩科西如此熱愛生活，頑強(qiáng)斗爭，關(guān)心患者，令人感動?？墒遣∧Ю淇釤o情。（《再見警察》音樂起）2001年6月1日，正當(dāng)全世界的兒童歡慶自己節(jié)日的時刻，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。下面讓我們再一起深情緬懷可敬的小斗士。
（師引讀：）南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！?BR> （師引讀：）聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?BR> 最后總結(jié)：人類面臨的天災(zāi)越來越多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強(qiáng)不屈，給所有的患者做出榜樣。在生活的道路上，我們可能會遇到許多意想不到的挫折或打擊，假如生活真的欺騙了你，請你不要悲觀消沉，而要像恩科西一樣坦然面對，熱愛生活，做一名勇敢的斗士。再談學(xué)習(xí)了這兩節(jié)課我們有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上和寫法上去說，內(nèi)容上：（頑強(qiáng)抗?fàn)?，珍愛生命，熱愛生活，對自己，對生活充滿信心。）（同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”敵人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。）。
寫法上：前后呼應(yīng)正面?zhèn)让妗?BR> 四、課后作業(yè)。
1.以“從小恩科西身上，我學(xué)到了……”為題寫一段話。
2.推薦閱讀：黎家明《最后的宣戰(zhàn)》。
五、板書設(shè)計(jì)：（板書主要以文章的脈絡(luò)呈現(xiàn)，以便幫助孩子們更好地理清條理，揣摩文章的表達(dá)順序。）。
可怕？隨時死亡（正面+側(cè)面）。
會傳染。
小斗士？與病魔作斗爭堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
關(guān)心患病兒童樂觀向上。
艾滋病小斗士說課稿篇七
6月1日，恩科西死了。安南感嘆道;“世界失去了一位與艾滋病頑強(qiáng)斗爭的勇士?！?BR> 當(dāng)恩科西和養(yǎng)母去報名上學(xué)時，遭到大多數(shù)人的反對。后來養(yǎng)母不斷努力，恩科西才能上學(xué)。
恩科西得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是努力學(xué)習(xí)，與瘋狂的艾滋病做斗爭。他不僅與艾滋病的斗爭，而且還關(guān)心與自己的一樣患病的.兒童。恩科西在美國出席艾滋病會，他不斷強(qiáng)調(diào)：一定要關(guān)心患病的孕婦和兒童。小恩科西還在南非的國際艾滋病演講。他在講臺上訴說自己患上艾滋病的遭遇，還呼吁大家要關(guān)心、愛護(hù)患艾滋病兒童、婦女、成年人。他想讓政府為患病孕婦提供艾滋病藥物，便她們不把艾滋病傳染給兒童。
12歲的恩科西病逝了。南非前總統(tǒng)說如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。
艾滋病小斗士說課稿篇八
在我的語文課中有很多令人印象深刻的課文，而使我感受最深的還是《艾滋病小斗士》一課。當(dāng)我含著熱淚讀《艾滋病小斗士》這篇文章后，對艾滋病小斗士恩科西產(chǎn)生了深深的同情。深深的同情。
歲的南非兒童，他的命運(yùn)真不幸，里面的主人公恩科西是一個12歲的南非兒童，他的命運(yùn)真不幸，他一出生就攜帶艾滋病病毒，但是他卻沒有悲傷，他具有有的頑強(qiáng)生命力。9歲那年，經(jīng)過養(yǎng)母的不懈努力，他才得以背上書包去上學(xué)。恩科西的身體很虛弱，隨時都可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始怎樣坦然地面對今后的生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
20xx年的6月1日，病魔終于奪去了小恩科西那幼小的生命。恩科西本來應(yīng)該擁有美好的前程，他懂得要該如何面對天災(zāi)，他還有夢想，他具有頑強(qiáng)的生命力是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我想告訴患有艾滋病的病人，應(yīng)該要勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)地活著，像小恩科西那樣頑強(qiáng)與病魔作斗爭。
在生活中，老師、家人等都會強(qiáng)調(diào)我們要注意要安全，可是有些人卻不以為然，不懂該怎樣珍惜生命，不但不聽家人的話，還跑到山上，水庫等危險的地方去玩，結(jié)果有的人鉆山洞出不來就死在里面，有的去水邊玩不小心就掉下去淹死了我們應(yīng)該要記住，生命是非常寶貴的，只有一次生命，我們應(yīng)該要記住，生命是非常寶貴的，只有一次生命，一但死去就再也活不了了。我們要向恩科西學(xué)習(xí)，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會珍惜生命。再也活不了了。我們要向恩科西學(xué)習(xí)，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會珍惜生命。
艾滋病小斗士說課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞。
3、默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
課前準(zhǔn)備：了解非洲人民的生活狀況；了解艾滋病的一些知識，如傳播途徑；感知艾滋病的可怕。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、揭示課題，指名朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文。(要求讀準(zhǔn)字音，讀好長句)2、檢查學(xué)生自學(xué)生字，新詞情況。
3、指名學(xué)生分段朗讀，指導(dǎo)讀好長句。4、生再讀課文，思考相關(guān)問題。
5、思考質(zhì)疑的問題。
（1）全文的主體部分是按什么順序?qū)懙?？依?jù)是什么？
（2）請用一兩句話說說課文主要內(nèi)容。
（3）你覺得本篇課文的主人公是一個怎樣的人？（4）學(xué)生自讀后互相交流。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自讀（1）通過第一段，你知道了什么？（2）思考“為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會引起世界上許多人的關(guān)注”(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語“勇敢的聲音”、“頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊薄ⅰ笆ァァ崩斫?。了解反襯的寫法)。
四、綜合訓(xùn)練。
指導(dǎo)書寫：“攜”的右下“乃”先寫橫折折彎鉤，再寫撇?！霸狻钡墓P畫較多，要注意筆順，并寫好“走之旁”。
五、拓展延伸。
觀察兩幅彩色插圖：找到相應(yīng)的文章，圖文結(jié)合，加深理解。
六、教學(xué)反思：
第二課時。
課前準(zhǔn)備：搜集與命運(yùn)抗?fàn)帯⑴c困難斗爭的勵志的名人名言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、寫生字詞。2、學(xué)生說說這一課的大致內(nèi)容。
二、精讀課文，感悟內(nèi)容。
1、細(xì)讀課文第二、三、四自然段，感悟“不幸”。2、讀悟課文第2段。生自讀思考:從這一自然段中你讀懂了什么3、讀悟課文第三、四段。
感悟方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語，體會艾滋病的瘋狂可怕，體會恩科西不幸中的僥幸。(如第三段中抓住“每天，都有近200名，四分之一，活不到自己的第二個生日，也許是，最強(qiáng)的，竟然，一直挺到”體會出得了艾滋病的不幸。)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。5、細(xì)讀課文第五、六、七段,感悟“抗?fàn)帯?BR> 結(jié)合第一段，細(xì)讀課文第八、九段，感悟“關(guān)注”
5、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上用學(xué)習(xí)三、四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文。
三、聯(lián)系實(shí)際、培植信心：1、學(xué)生有感情地朗讀全文。2、學(xué)完課文你有什么想法？（人生不如意之事常有，遇到挫折、疾病等“災(zāi)難”應(yīng)該怎么辦？）。
四、總結(jié)：不管我們遇到什么困難和災(zāi)難，都要頑強(qiáng)抗?fàn)?，珍愛生命，熱愛生活，對自己對生活充滿信心。我們還要同情，幫助遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
（頑強(qiáng)抗?fàn)?，珍愛生命，熱愛生活，對自己，對生活充滿信心。）。
（同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”敵人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。）。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
在《上下五千年》讀本中找?guī)讉€面對困難，不屈不撓奮斗的人物故事讀一讀。
不幸。
小恩科西???抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛心）。
關(guān)注。
八、教學(xué)反思：
艾滋病小斗士說課稿篇十
學(xué)習(xí)《艾滋病小斗士》這篇課文，我深受感動心情久久不能平靜，課文講了一位南非黑人，恩科西面對可怕的艾滋病坦然面對生活，一邊頑強(qiáng)的與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣的患有艾滋病的感人事跡。
和恩科西相比，我比他幸福多了我可以堂堂正正，安安心心的來到學(xué)校學(xué)習(xí)，而恩科西呢，他不能，他患有艾滋病，學(xué)校的老師，學(xué)生，家長，都拒絕他，就連還沒進(jìn)校門就被拒之門外。
我可以從小就在媽媽的懷里享受天倫之樂，可是他不能，他一出生母親就被愛滋病病魔奪去了生命，讓小恩科西都不知道母愛是什么。自己的母親究竟長什么樣子，他真是太不幸了！
和恩科西面對災(zāi)難的勇氣相比，我和他差的太遠(yuǎn)了。
有一次，我眼上長了一個小白點(diǎn)，眼睛腫得很大。過了幾天眼睛一眨就疼。我害怕極了，連飯也不吃，急忙催媽媽趕快去醫(yī)院帶我看病。知道啊這個小白臉消失之后走到風(fēng)波才消失了我和恩科西相比，我差太遠(yuǎn)了，我眼睛上找了個小白點(diǎn)就特別害怕，可恩科西呢？他不是他有絕癥艾滋病，都坦然面對生活，靖宇這個死亡率極高的病癥，想著抗?fàn)?。他在與病魔決斗其中，還在幫助和他一樣身懷艾滋病的兒童。我真是太敬佩他了。
片頭完這篇課文我明白了，如果遇到天災(zāi)或挫折，我要坦然面對，一邊與困難做斗爭，一邊幫助別人，向恩科西學(xué)習(xí)。
版權(quán)作品，未經(jīng)《星火作文》書面授權(quán)，嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載，違者將被追究法律責(zé)任。
艾滋病小斗士說課稿篇十一
師：各位同學(xué)，今天老師很高興走進(jìn)我們xx班，跟大家一起學(xué)習(xí)。老師已經(jīng)跟同學(xué)們學(xué)習(xí)了一篇課文，一起讀課題——艾滋病小斗士。下面我們就接著陳老師的話題繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，再一次走近艾滋病小斗士——恩科西，通過文中的文字，走入恩科西的內(nèi)心。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了恩科西是怎樣的一個孩子？請哪位同學(xué)說？可以打開課本。
生：課文主要寫了一位南非黑人小男孩恩科西，面對可怕的艾滋病，不是悲觀消沉，而是坦然面對生活，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。
……。
師：老師從你剛才的發(fā)言中聽到了：可怕的艾滋病、頑強(qiáng)地抗?fàn)?、關(guān)心患病的其他人。是啊，恩科西是不幸的（板書：恩科西的不幸），但是他坦然面對生活，頑強(qiáng)地與病魔作斗爭（板書：頑強(qiáng)地抗?fàn)帲?，同時他又能夠不顧自己隨時可能死亡的虛弱身體，關(guān)心和他一樣患有艾滋病的婦女和兒童（板書：關(guān)心患病的他人）。
……。
【簡評】在簡單的復(fù)習(xí)中理清課文的層次，目的在于整體上把握課文內(nèi)容，為下文的開展做好鋪墊。
師：下面，請同學(xué)們很快地瀏覽課文，找出文中能夠說明恩科西不幸的語句，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并想想理由，可以在文中語句旁邊寫寫。
生：恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒……。
生：……這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。
師：讀讀這句話，可以換成別的詞嗎？哪一個好？為什么？好一個挺字，讓我們感受到了小恩科西的頑強(qiáng)，真不愧為艾滋病小斗士啊！
生：……被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。
師：全世界現(xiàn)在患有艾滋病的人達(dá)到4030萬，其中有300萬兒童，有2500萬人死于艾滋病，每天死于艾滋病的人有8000人，平均每分鐘就有一個兒童死于艾滋病，每分鐘有4名兒童染上艾滋病。我國現(xiàn)有艾滋病人65萬。南非曾經(jīng)每9人中就有一人是艾滋病患者。
師：除了病魔對身體的折磨以外，小恩科西還遇到了怎樣的不幸？
生：……。
師：是啊，由于對艾滋病的不了解和當(dāng)時政府對艾滋病的態(tài)度，人們歧視艾滋病患者，對艾滋病人另眼相待。你想，當(dāng)別人用歧視的目光看著你的時候，你的內(nèi)心是多么的痛苦??！
（引讀）但是小恩科西卻能坦然地面對，頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)帯?BR> 請同學(xué)們認(rèn)真默讀5－7自然段，找出哪些語句最能反映恩科西頑強(qiáng)的與病魔抗?fàn)幒筒活欁约禾撊醯牟◇w關(guān)心和他一樣患有艾滋病的婦女和兒童？圈劃出來，也可以在旁邊作批注。
生：“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病?！?BR> 師：“自己的病情就是——？”?這是怎樣的病情？
生：身體十分虛弱，隨時可能死去。
“隨時”就是——時時刻刻。恩科西的病情非常嚴(yán)重，身體虛弱到了極點(diǎn)，真是朝不保夕，也許剛才還在說話，眨眼間就閉上了眼睛，永遠(yuǎn)地離開了人世！
生：覺得痛苦。受不了打擊。愁眉苦臉，唉聲嘆氣。無精打采。對生活失去信心。缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣。軟弱無能。
師：一句話——悲觀消沉?？啥骺莆髟鯓颖憩F(xiàn)——他并沒有因此而悲觀消沉，而是開始……（讀好這句話）（板書：坦然面對）。
……。
生：“他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童?！?BR> 師：這句話話在文中起到什么作用？
生：過渡句，起到承上啟下的作用。
師：我們知道一般過渡句在連接段與段的地方，但是課文中卻在中間，所以我們學(xué)習(xí)也要不斷分析，精心鉆研。讀好這句話，這里采用了關(guān)聯(lián)詞語“一邊……一邊……”請你想想，可以換一對關(guān)聯(lián)詞語嗎？比如“不僅……而且……”讀一讀。
……。
師：怎樣關(guān)心的呢？
生：“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童?！?BR> 生：他說：“……”
生：他還說：“……”
師：（指導(dǎo)朗讀）怎么呼吁？（板書：不斷呼吁）向誰呼吁？呼吁什么？——真不愧是——艾滋病小斗士。
小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會議的各國代表的心靈。
……。
師：小恩科西的頑強(qiáng)抗?fàn)幒完P(guān)心和他一樣患有艾滋病的人，還表現(xiàn)哪兒？讀第七自然段（板書：夢想未來）。
——真不愧是艾滋病小斗士。但是（師讀第八小節(jié)）他在靜靜離開的時候還試圖向人們發(fā)出微笑，但是實(shí)在沒有力氣了。
難怪兩位世界著名的領(lǐng)導(dǎo)人，一位是聯(lián)合國秘書長安南，一位是南非前總統(tǒng)曼德拉。（出示兩位的話，指導(dǎo)朗讀）。
生：……。
師：讓我們記住艾滋病小斗士——恩科西吧。（在題目下寫“恩科西”）。
【課后反思】。
之一：教師如何運(yùn)用多種形式突出重點(diǎn)？
《艾滋病小斗士》一文中，恩科西的遭遇固然不幸，但他的抗?fàn)幘?，尤為難能可貴，值得“放大”、贊揚(yáng)、倡導(dǎo)。就這個教學(xué)片斷而言，我通過“坦然”這個關(guān)鍵詞來達(dá)到目的。一是運(yùn)用對比。讓學(xué)生通過自己的感受與恩科西的所作所為對比。二是啟發(fā)想象。讓學(xué)生大膽想象恩科西學(xué)習(xí)、生活、吃藥等方面的情況，還想象他的心理世界。三是善于“引讀”。表現(xiàn)出恩科西的不幸、可憐，激發(fā)學(xué)生的同情之心。在這三點(diǎn)上，這節(jié)課的收獲是比較大的。
之二：能否放手讓學(xué)生說得多？
這節(jié)課上下來，總的感受是還是我說得比較多。因此我在想，“課標(biāo)”中。
對高年段提出了這樣的教學(xué)要求：1、體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果。2、能揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。針對這樣的教學(xué)要求，我想作為教師，首先應(yīng)該只有學(xué)會大膽放手，讓學(xué)生暢所欲言。其次學(xué)會傾聽學(xué)生的回答，緊抓學(xué)生回答中的要點(diǎn)結(jié)合課文的語言文字展開，這樣既放手了學(xué)生，又緊扣了文章的語言文字，以本為本。同時也鍛煉了老師的教育機(jī)智。我以后應(yīng)該朝這個目標(biāo)努力。
之三：能否讓學(xué)生讀得多？
這里的“讀”不是指朗讀課文中的語言文字，而是能否通過這篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多讀些與此類文章相類似的作品。我與學(xué)生讀了文章的原作，以及與此相關(guān)的文章，意在提高學(xué)生的閱讀儲備。
艾滋病小斗士說課稿篇十二
2,學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語.
3,默讀課文,圍繞中心問題認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者.
教學(xué)重難點(diǎn)。
感情朗讀課文,科學(xué)認(rèn)識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者..
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件.
了解艾滋病的一些知識.
教學(xué)時間。
2課時。
揭題導(dǎo)入。
揭示課題,指名朗讀.
初讀課文,整體感知.
生自讀課文.(要求讀準(zhǔn)字音,讀好長句.)。
檢查學(xué)生自學(xué)生字,新詞情況.
指名學(xué)生分段朗讀,指導(dǎo)讀好長句.
生再讀課文,思考相關(guān)問題.
思考質(zhì)疑的問題.
全文的主體部分是按什么順序?qū)懙囊罁?jù)是什么。
請用一兩句話說說課文主要內(nèi)容.
你覺得本篇課文的主人公是一個怎樣的人。
學(xué)生自讀后互相交流.
學(xué)習(xí)第一自然段.
學(xué)生自讀.
通過第一段,你知道了什么。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
寫生字詞.
學(xué)生說說這一課的大致內(nèi)容.
精讀課文,感悟內(nèi)容.
細(xì)讀課文第二,三,四自然段,感悟"不幸".
讀悟課文第2段.生自讀思考:從這一自然段中你讀懂了什么。
讀悟課文第三,四段.
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀.
細(xì)讀課文第五,六,七段,感悟"抗?fàn)?。
結(jié)合第一段,細(xì)讀課文第八,九段,感悟"關(guān)注"。
——指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上用學(xué)習(xí)三,四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文.
聯(lián)系實(shí)際,培植信心.
學(xué)生有感情地朗讀全文.
學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法。
人生不如意之事常有,遇到挫折,失敗,傷殘,疾病等"災(zāi)難",我們應(yīng)該怎么辦。
總結(jié).
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)。
不幸。
抗?fàn)帯?BR> 關(guān)注。
教學(xué)后記。
[2]?[3]??下一頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀通課文，分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、揭題解題，推知大意。
1、揭示課題，指名讀題，說說自己對題目的理解。
2、師簡要的介紹一下艾滋病的知識。
二、初讀課文，感知大意。
1、出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)課文。，
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀課文，隨時正音。
（3）用一、兩句話說說課文主要寫了什么？
3、學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。
（1）學(xué)生默讀課文，討論分段。
（2）交流分段、概括段意。
第一段：（第一節(jié)）寫恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。
第二段：（第二——四節(jié)）寫恩科西的遭遇。
第三段；（第五——七節(jié)）寫恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。
第四段：（第八——九節(jié)）寫該怎樣面對天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、書寫課后詞語。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟“小斗士”的可敬。
教學(xué)難點(diǎn)：
培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名讀課文，說說“小斗士”是一個怎樣的人？
二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）細(xì)讀課文2、3、4節(jié)，感悟“不幸”。
1、讀悟課文第2節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？
（2）讓學(xué)生抓住相關(guān)的詞語，朗讀體會這一段中所包含的情感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2、讀悟第三、四節(jié)。
（1）讓學(xué)生默讀第三、四節(jié)，體會艾滋病的可怕。
（2）指名讀課文，體會恩科西遭遇的不幸，命運(yùn)的無辜、不幸、可憐。
（二）細(xì)讀課文5、6、7、節(jié)。
1、自由讀第5、6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？
2、自由讀第7節(jié)，同位說說從這一段中你知道了什么？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。
（三）細(xì)讀課文8、9節(jié)，感悟“關(guān)注”。
1、自由讀課文第8、9節(jié)，說說恩科西是哪一天離開人世的？
2、出示：第九節(jié)的內(nèi)容。
（1）指名讀。
（2）體會曼德拉的話的含義。（就是激勵人們在天災(zāi)面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，做頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥俊＃?BR> 三、聯(lián)系實(shí)際，培植信心。
1、有感情地朗讀全文，說說學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”，我們該怎么辦？
（1）號召學(xué)生遇到“災(zāi)難”要頑強(qiáng)抗?fàn)?，珍愛生命，熱愛生活，對自己、對生活從滿信心。
（2）同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
頑強(qiáng)抗?fàn)帯?BR> 關(guān)愛他人。
艾滋病是由人類免疫缺陷病毒所致的一種傳染病，它會導(dǎo)致機(jī)體免疫功能破壞，由此而產(chǎn)生一系列機(jī)會性感染和惡性腫瘤，或其他威脅生命的表現(xiàn)。艾滋病最初發(fā)現(xiàn)于1981年中期。當(dāng)時在紐約、洛杉磯及舊金山相繼發(fā)現(xiàn)在年輕的健康男性同性戀者中發(fā)現(xiàn)，艾滋病自發(fā)現(xiàn)以來，呈迅速擴(kuò)散趨勢，發(fā)病人數(shù)持續(xù)增加。截止2001年6月底，我國報道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。傳播途徑共有3種，主要通過注射途徑和性接觸傳播。近年來由于女性患者的增加，母嬰傳播日趨重要。
上一頁??[1]??[3]??下一頁。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字新詞。
3.默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
4.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
2.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體。
四、教學(xué)過程。
〈一〉導(dǎo)入新課：
1.師：同學(xué)們，什么叫斗士？
2.生：勇敢面對困難的勇士。
3.師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。
4.今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——（學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》），
看到這個題目，你有哪些疑問？
5.學(xué)生自由回答。
6.師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
〈二〉、檢查預(yù)習(xí)：
出示生詞，讀一讀。
〈三〉、初讀課文，整體感知。
1.自讀并思考：根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”）。
2.學(xué)生自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對生活，頑強(qiáng)與病魔做斗爭，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。）。
〈四〉細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）細(xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”
1.出示圖片：請大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請你簡要地描繪一下。
2.師：你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）。
3.所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語句。并說一說你的感受。
4.學(xué)生自讀并思考。
5.討論交流：
（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”
（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日?！?BR> （3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！?BR> （當(dāng)學(xué)生找到此句時，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“堅(jiān)持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）。
（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā！?BR> （教師導(dǎo)問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）。
當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）。
當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們在一起的時候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）。
當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說一說）。
（二）細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯?BR> 討論交流。
1.出席艾滋病研討會，不斷呼吁。
出示第五自然段。
讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？
教師抓住“纖弱”這個詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。
2.那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會。）。
師：那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。
師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈?！?BR> 學(xué)生：思考、自由發(fā)言。
教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)?，令人感動。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗?fàn)帯＿@抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
3.對未來充滿希望。
師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對未來充滿希望。2。他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者）。
過渡語：恩科西如此熱愛生活。頑強(qiáng)斗爭，令人感動。可是艾滋病冷酷無情。恩科西的病情開始——（學(xué)生齊讀第8自然段）。
（三）學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”
1.教師導(dǎo)讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（學(xué)生讀）6月1日那天，被艾滋病——（學(xué)生讀）。
2.讀了這段話，你的體會是什么？
3.他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請大家抓住有感情地讀一讀。
（安南：感嘆。曼德拉：痛切）。
〈五〉、總結(jié)全文，升華主題。
1.同學(xué)們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒆詮?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。
2.那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對呢？請用“不是……而是……”練說。
（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）。
不幸。
抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛心）。
上一頁??[1]?[2]??。
艾滋病小斗士說課稿篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字新詞。
3.默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
4.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
2.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、什么叫斗士？（勇敢面對困難的勇士。）。
3、他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。
4、同學(xué)們，對于艾滋病，你們有哪些了解？
5、出示圖片：請大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片，能描述一下你所看見的嗎？
6、聽了大家的描述，真的感覺到艾艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。
（艾滋病簡介:艾滋病全稱為獲得性免疫缺陷綜合征（aids），是由一種名為“人類免疫缺陷病毒（hiv）所導(dǎo)致的疾病。艾滋病病毒（hiv）是一種能生存于人的血液中并攻擊人體免疫系統(tǒng)的病毒。它把人體免疫系統(tǒng)中最重要的t4淋巴細(xì)胞作為攻擊目標(biāo)，大量吞噬、破壞t4淋巴細(xì)胞，從而使整個人體免疫系統(tǒng)遭到破壞，最終人體喪失對各種疾病的抵抗能力而導(dǎo)致死亡。科學(xué)家把這種病毒叫做“人類免疫缺陷病毒”。）。
7、讓我們懷著對艾滋病小斗士的深深敬佩再次齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、預(yù)習(xí)了這篇課文后，你知道了什么？
2、出示生詞，讀一讀，正音并相機(jī)理解，指導(dǎo)寫字。
攜帶仁慈嬰兒遭到軒然大波（高高涌起的波濤。）不懈努力虛弱病魔。
曾經(jīng)（zengceng）呼吁孕婦（指導(dǎo)書寫）纖弱（qianxian）。
3、指名分小節(jié)讀課文，集體正音。
4、根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么。
（恩科西艾滋病不是……而是……一邊……一邊……）。
三、感知“艾滋病”的可怕，感悟恩科西的不幸。
1、恩科西究竟遭遇到了怎樣的不幸，承受了什么樣的痛苦呢？自讀2、3、4段，劃出有關(guān)語句，說說你讀后的感受，注意重點(diǎn)詞語。
n恩科西一出生就攜帶滋艾病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。
（“一出生”體會恩科西患病的無辜性，“不久”體會他失去母親的悲慘遭遇）。
n在南非，每天都有近200名攜帶滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。
（從數(shù)據(jù)中感受艾滋病病毒的可怕，從而體會恩科西的不幸）。
n小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
（“挺”是什么意思？可以換成“堅(jiān)持”嗎？從這個詞你看出了什么？）。
這時，恩科西的養(yǎng)母說話了：“?！蓖@一切，小恩科西。
（四人一組討論后指名說，注意人物說話的語氣、神態(tài)和動作）。
（2）現(xiàn)在誰再來說說軒然大波的意思？（比喻大糾紛，大風(fēng)波）。
3、自讀，指名讀。（注意突出重點(diǎn)詞語）。
4、齊讀：同學(xué)們很會讀書，讀出了自己的感悟，讓我們一起讀這部分，體會艾滋病給恩科西帶來的不幸。
第二課時。
1、通過第一課時的學(xué)習(xí)，你對故事的主人公恩科西已經(jīng)有了哪些了解？
2、指名讀2、3、4小節(jié)。
3、過渡：面對如此的厄運(yùn)，恩科西絕望退縮了嗎？他是如何做的呢？
4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)（出席艾滋病研討會，不斷呼吁）。
（1）讀這一自然段時，哪些詞語給你留下了深刻的印象？從中你領(lǐng)悟出什么？
（2）坦然：恩科西是怎樣坦然面對生活的呢？
（3）纖弱：在這種情況下，小恩科西想到的是什么？
（4）指導(dǎo)朗讀：讓我們一起幫助堅(jiān)強(qiáng)的恩科西向世界呼吁……。
5、學(xué)習(xí)第六小節(jié)（出席2000年的艾滋病大會）。
（2）是啊，此時的恩科西已是骨瘦如柴、極其虛弱了。但他依舊在與艾滋病搏斗著。再讀一讀這一自然段，說說哪些語句最讓你有深刻感受？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀恩科西的發(fā)言）。
（3）誰能有纖弱而堅(jiān)強(qiáng)的聲音讀一讀恩科西的發(fā)言？
（4）聽了他的發(fā)言，你被震撼了嗎？
（5）指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)：恩科西的發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病患者的心聲，這其實(shí)是在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。齊讀。
6、學(xué)習(xí)第7小節(jié)（面對隨時會結(jié)束的生命，卻依舊憧憬未來）。
（1）指名讀恩科西的話。
（2）從他的話中，你感受到了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀：帶者這種感受一起來讀一讀恩科西說的話。
二、培植戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心。
1、引讀第8自然段，熱愛生活，頑強(qiáng)斗爭，這樣的恩科西讓我們所有人動容，可是，艾滋病冷酷無情。2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。
2、你是帶者怎樣的心情讀完這段話的？
3、聯(lián)合國秘書長安南和南非前總統(tǒng)曼德拉又是怎樣看待這件事的？請帶著悲痛惋惜的心情讀一讀他們的話（自讀，指名讀）。
4、現(xiàn)在你了解為什么恩科西被稱為“艾滋病小斗士”了嗎？
（1）了解了恩科西的故事之后，對于現(xiàn)在社會上的艾滋病患者，你想說些什么呢？
（3）作為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨困苦和磨難，你能聯(lián)系實(shí)際說說該怎樣面對嗎？（身體不舒服時，心情不好時，家里有困難時……）。
6、總結(jié)：珍愛生命，關(guān)愛生命，這是我們永遠(yuǎn)的話題！
我并不想成為多么有名的教育家，只希望在我的教育引導(dǎo)下，孩子們都能健康快樂的成長。
板書：
不幸。
抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛心）。
艾滋病小斗士說課稿篇十四
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解“挺”“坦然”中所飽含的深刻含義。
3、感受小恩科西與病魔與偏見作斗爭的頑強(qiáng)意志?？茖W(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
二、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入。
1、師：2001年6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡慶節(jié)日的時刻，一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了，他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注。
3、今天，就讓我們一起走近恩科西，去了解他不平凡的人生。
（二）了解恩科西的命運(yùn)，感悟不幸。
1、自由輕聲讀課文。
2、交流體會。
（1）1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。（無辜、可憐）。
（2）在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。（不幸）。
（三）走近恩科西感悟“頑強(qiáng)”
1、（出示：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。）請同學(xué)們再次讀第三小節(jié)并找到這句話。
（1）讀了這句話，你體會到了什么？
（3）“竟然”一詞說明了什么？
2、小結(jié)：正是憑借著驚人的毅力和頑強(qiáng)的斗志，與病魔作斗爭，小恩科西一直活到2001年，使他成為世界上患艾滋病生存時間最長的人。（完成板書：與病魔斗）。
3、師：9歲那年，按照我們普通的孩子都要上學(xué)了，可恩科西能這樣順利地進(jìn)學(xué)校嗎？齊聲讀課文第四小節(jié)。
4、師：想想這些反對恩科西上學(xué)的老師、學(xué)生和家長們會說些什么？會怎么做？
5、從他們的這些言行舉止中看出他們的內(nèi)心是怎樣的？（害怕、恐慌）。
6、他們?yōu)槭裁茨敲春ε?，如此反對呢？（無知，偏見）。
7、小結(jié)：恩科西報名上學(xué)非旦沒有得到應(yīng)有的同情和關(guān)愛，反而到歧視和打擊，他不但要與病魔作斗爭，還要與人們的偏見、無知作斗爭。（完成板書：與偏見斗）讓我們一起齊讀課文2-4小節(jié)，一起來感受這位與病魔、與偏見作斗爭的恩科西吧！
（四）學(xué)習(xí)恩科西?坦然面對。
2、一般人，面對一些“災(zāi)難”比如車禍，疾病，可能會怎么樣？用文中的一個詞就是——（悲觀消沉）。
3、恩科西得知自己的病情后又是怎樣面對的？
（1）“坦然”是什么意思？
（2）坦然面對生活的恩科西會怎么做？
（3）面對生活，面對可怕的艾滋病，恩科西是那樣的——自信樂觀、熱愛。
生活、無憂無慮……。
（1）讓我們一起來聽一聽恩科西的呼吁（播放錄像）。
（2）出示：“要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”
“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子?！?BR> “人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?！保ㄅ錁罚?BR> （3）誰愿意來讀讀這些話。（從你的朗讀中，我體會出了恩科西的堅(jiān)強(qiáng)。我能體會到恩科西病情的嚴(yán)重，身體的纖弱；我體會到了在生命垂危時，恩科西發(fā)出的震撼人心的聲音，我體會到了，恩科西那顆無私關(guān)愛他人的心）。
（4）這聲音震撼了老師的心，也震撼著同學(xué)們的心，更震撼著所有參會代表的心，讓我們一起來讀讀吧！
（5）師：盡管恩科西知道自己的生命即將結(jié)束，但生命垂危的恩科西依然夢想著未來，他在夢想什么？（出示：生命垂危的恩科西依然夢想著??????????????????????。）。
（五）培植信心面對天災(zāi)。
1、（音樂再見警察）師：盡管恩科西有這么多的夢想，但死神的腳步依然沒有停下，2001年初，恩科西的病情開始惡化，六月一日，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西在睡夢中靜靜地離開了人世。
2、同學(xué)們，此時此刻你的心情怎樣？
3、南非前總統(tǒng)曼德拉的心情與你們一樣，他痛切地說：“出示：南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣！”
（1）“天災(zāi)”指的是什么？人類面臨的天災(zāi)越來越多，像禽流感，非典，腫瘤……）。
（2）他為什么這樣贊揚(yáng)恩科西？
4、（音樂起）一個究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣，曼德拉先生的話說得多好啊！
同學(xué)們，此時在你心中肯定是心潮澎湃，拿起筆來，在書中的空白處把你想對恩科西，想對人們，想對同學(xué)們說的話寫下來吧！
5、學(xué)生練寫、交流、教師評價。（勇敢頑強(qiáng)的小斗士，熱愛生活的強(qiáng)者，奉獻(xiàn)愛心的天使。）。
6、小結(jié)：今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻回響在人們的耳邊，留在人們心中。聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日，這一天，紅絲帶會飄揚(yáng)在全世界的各個角落。讓我們相互關(guān)愛，共享生命，記住恩科西，記住紅絲帶！
（六）板書設(shè)計(jì)：
與病魔斗。
15艾滋病小斗士??????????????坦然面對?關(guān)愛他人。
與偏見斗。
艾滋病小斗士說課稿篇十五
片斷1：
生：可怕。
師：課文中寫出艾滋病的可怕了嗎？
生：寫了。
師：好，請同學(xué)們讀課文，找出相關(guān)的句子，讀一讀，然后將句子所在的自然段讀給大家聽。（生活動。學(xué)生自讀后有五位同學(xué)分別朗讀了第2、3、4、5、8節(jié)，并簡單說明了理由，每一位同學(xué)發(fā)言時，我都相機(jī)進(jìn)行辨析易錯字音字形，并要求學(xué)生集體朗讀該自然段。）。
片斷2：
師：“小斗士”，課文中指誰？
生：小恩科西。
生：老師，我有問題。為什么用“小斗士”，不用“小戰(zhàn)士”？
師：恩科西是如何跟艾滋病作頑強(qiáng)不屈的斗爭的呢？請同學(xué)們再讀課文，找出相關(guān)的句子，讀一讀，然后將句子所在的自然段讀給大家聽。（生活動。學(xué)生自讀后有五位同學(xué)分別朗讀了相關(guān)自然段，并簡單說明了理由，每一位同學(xué)發(fā)言時，我都相機(jī)進(jìn)行辨析易錯字音字形，并同樣要求學(xué)生集體朗讀該自然段。有同學(xué)朗讀了第一節(jié)與第九節(jié)，在否定了它們并非具體表現(xiàn)恩科西的頑強(qiáng)斗爭之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了首尾呼應(yīng)、點(diǎn)明中心的寫法。關(guān)于“挺”字的辨析比較有價值，現(xiàn)附于下）。
生：“……小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！边@里的“挺”字寫出了小恩科西一直在跟病魔抗?fàn)帯?BR> 師：挺什么意思？
生：堅(jiān)持。
師：那為什么不用堅(jiān)持，而用挺呢？
生：堅(jiān)持含有“熬”的意思，像有點(diǎn)無可奈何的意思。
師：說得太好了。熬，很被動，是無可奈何地忍受。挺含有主動承受疾病帶來的痛苦之意?？坍嫵隽诵《骺莆鞲∧ё鞫窢幍念B強(qiáng)。
二、再讀分段。
師：請看小黑板，將這四個詞讀一下。
生：悲慘遭遇斗士去世斗士榜樣頑強(qiáng)抗?fàn)帯?BR> 師：讀了這幾個詞，你們看出什么來了嗎？
生：頑強(qiáng)抗?fàn)帒?yīng)該放在悲慘遭遇后面。
生：跟恩科西的生命里程相比，它們的次序顛倒了。
師：對。它們分別概括了課文的相關(guān)部分，不過次序是顛倒了，你們能不能根據(jù)課文內(nèi)容將它們的順序理一理，并給課文分段？（生活動。討論分段時的矛盾在第八自然段的歸屬。我的解釋是一方面從如何頑強(qiáng)抗?fàn)幹?，這一段不符合；另一方面從最后一段來看，曼德拉是在小恩科西去世時對他作了評價，為確保末段的完整性，將該節(jié)并入第四段比較適宜。）。
三、精讀課文。
片斷1：
師（指名讀第一段）：老師在讀這一段的時候，有一句話使老師很驚訝，能猜到是哪一句嗎？說明理由。（活動后紛紛舉手。）。
生（讀第一句）：6月1日，一個12歲的男孩去世了。
師：一年三百六十天，哪天沒有人去世呢？這能令老師驚訝嗎？
生：這是一個特殊的日子，6月1日，全世界兒童的節(jié)日，12歲的男孩卻去世了。
師：6月1日難道沒有小孩去世嗎？我看不足以使老師驚訝。
生（讀第二句）：他的死竟然引起了世界上許多人的關(guān)注。
師：許多人！世界上！是不是僅僅引起了他的親友的關(guān)注？他的祖國南非？全世界，可見影響多大。還有不同意見嗎？暫時我是不會公布答案的。
生（讀第三句）：一個小男孩的死竟然引起聯(lián)合國秘書長的感嘆。
生：我不同意。我認(rèn)為是安南說的話讓老師驚訝。他說小恩科西是勇敢的人，是頑強(qiáng)抗?fàn)幍纳隙肥俊?BR> 師：驚訝什么意思？
生：吃驚，奇怪。
生：因?yàn)樾《骺莆魇且晃桓滩∽黝B強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?BR> 師：讀到這兒，大家能不能用一句話概括一下本段的內(nèi)容？
片斷2：
生：我同意他來學(xué)校讀書。沒有原因。
生：我不同意。艾滋病這么可怕，傳給我們怎么辦？
生：我不同意，如果學(xué)校接受了他，我就退學(xué)。（很多學(xué)生附合。）。
生：我同意。如果你得了艾滋病，你受到別人歧視，別人不跟你一起玩，你怎么想？
師：說得真好！xx同學(xué)懂得將人心比己心，難能可貴。
生：如果不在我們班，我同意他來上學(xué)。（哄堂而笑）。
生：我同意，因?yàn)榈诹?jié)說：“擁抱艾滋病患者是不會被傳染的。”
師：是啊。艾滋病雖然可怕，但是，一般接觸是不會傳染的。這說明了解了艾滋病也就不會盲目恐慌了。
生：老師，你會不會同意他來我校上學(xué)？
師：有兩種可能。一種，我首先查閱資料了解艾滋病的傳播方式與途徑，在確保安全的情況下我會同意的。一種，如果因?yàn)樗麃砩蠈W(xué)導(dǎo)致我可愛的學(xué)生們退學(xué)，那么我也會考慮表示不同意。（生笑）不過，我會努力做你們工作的。
片斷3：
師：如果你是恩科西，或你患了艾滋病，你會怎么樣？
生：我會躺在床上不吃不喝。
生：我會吃藥。
生：我會一個人躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，免得傳染給別人。
師：有風(fēng)格。
生：艾滋病奪去我的健康，我要跟它斗爭。
生：我要把自己關(guān)在屋子里，哪里也不去，不能傳染給別人。
片斷4：
師：小恩科西在國際艾滋病大會上是如何發(fā)言的？
生：“穿著一身小西服的恩科西站在主席臺上，用尚顯稚氣的聲音，向數(shù)千名與會代表講述了母親被艾滋病奪去生命，而自己也感染上病毒的悲慘遭遇。”
師：這段話，課文還利用插圖進(jìn)行了形象的演繹，是哪一幅？
生：78頁的圖。
生：他的手握成了拳頭。
師：哪一只手？
生：他的左手握成拳頭，舉在胸前，表現(xiàn)了他頑強(qiáng)不屈的精神。
生：從他的眼神可以看出他充滿希望。
師：說得好！更確切地說，應(yīng)該是充滿期望。大家再好好看看，想想，他期望什么呢？
生：他期望著能夠戰(zhàn)勝艾滋病。
生：他期望著政府能為患病的婦女兒童提供藥物。
生：他期望人們了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
生：他期望著艾滋病人自己不能悲觀消沉，要振作起來。
生：從他的面部的笑容，我可以看出他充滿自信。
師：是啊，他對戰(zhàn)勝艾滋病充滿信心。
生：從他的笑容可以看出他根本不把自己身上的病痛放在心上。
生：他的右手握著話筒是很有力量的，可見他的充滿自信。
生：他昂首挺胸，正可以看出他充滿著力量和信心。
生：老師，我有一個問題，他的力量來自哪兒？
生：白人婦女基爾·約翰遜給他的愛。
師：說得好！他的愛來自別人的愛，還有嗎？
生：他對艾滋病的恨。艾滋病奪去了他母親的生命，也給他自己帶來痛苦，他恨艾滋病，所以他要和它斗爭。
師：小恩科西的力量來自于別人的愛，來自于對病痛的恨。其實(shí)還來自于科學(xué)家的不懈努力。自艾滋病出現(xiàn)以來，科學(xué)家們一直在努力研究，希望盡快攻克艾滋病。作為希望成為艾滋病問題專家的恩科西一定一直在努力學(xué)習(xí)，一定了解這些情況，所以，他對打敗艾滋病充滿希望與力量。
片斷5：
生：小恩科西才11歲，竟然有這么高的認(rèn)識，參加會議的人被震撼了。
生：他敢于向政府表示不滿。據(jù)我收集的資料表明，他曾經(jīng)批評南非政府和總統(tǒng)防治艾滋病不力。
生：恩科西所講的他的遭遇令與會代表大為震撼。
片斷6：
生：“6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。”我認(rèn)為“終于”用得不當(dāng)，好像人們都盼著恩科西死一樣。
師：同學(xué)們有什么看法？
生：我認(rèn)為恩科西受盡了艾滋病的折磨，生活著是一種痛苦，現(xiàn)在去世了，終于擺脫了病痛的折磨，所以用“終于”。
生：我不同意。我并沒有因?yàn)榘滩《粒軜酚^，他還夢想著未來，他不會想死。凡得了艾滋病隨時都會死去，他卻一直挺到了上學(xué)的年齡，而且活到12歲，現(xiàn)在終于去世。
師：你認(rèn)為他的死早已預(yù)料，現(xiàn)在只是這個結(jié)果終于來到而已。
生：據(jù)資料說明，他兩歲時，醫(yī)生斷定他只有6個星期的壽命，可是他卻一直活到了12歲，現(xiàn)在醫(yī)生預(yù)料的結(jié)果終于出現(xiàn)了。
師（板書：小恩科西終于（?）離開了人世）：同學(xué)們讀一讀這個句子。
生：靜靜不能去。
師：為什么？
生：靜靜說明他去世時非常平靜。
生：據(jù)資料表明，恩科西是在睡眠中去世的。
師：死亡臨近時應(yīng)該是痛苦的，但他竟然能夠熟睡，說明什么？
生：他不再將病痛放在心上。
師：病魔奪去了恩科西的生命，但是并沒有戰(zhàn)勝他，相反，恩科西以頑強(qiáng)的斗志戰(zhàn)勝了奪去他生命的病痛。這個“終于”不只指他的去世，更指他以精神的力量戰(zhàn)勝病魔，得以坦然地面對死亡。精神終于在艾滋病面前取得了勝利。
艾滋病小斗士說課稿篇十六
《艾滋病小斗士》這篇文章給了我很多的感觸，也讓我對艾滋病和艾滋病人有了更深的認(rèn)識，也讓我對生活對生命有了更新的認(rèn)識。在2001年6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡慶節(jié)日的時刻，一位12歲名叫恩科西的南非兒童去世了。恩科西是一個黑人男孩，就因?yàn)槎骺莆饕怀錾蛿y帶艾滋病病毒，恩科西的身體非常的脆弱，隨時都有可能死去。他知道自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，他一邊頑強(qiáng)地與病魔做斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
與恩科西相比，我們差距太大了，在那樣的環(huán)境他不但自己不害怕，還主動去幫助別人，他擁有的不只是愛心，還有堅(jiān)定的信心。
我們要學(xué)習(xí)他那樣樂觀的生活，如何面對生活學(xué)習(xí)中的困難，和用積極的態(tài)度去面對我們的整個人生，學(xué)會去幫助別人，去戰(zhàn)勝苦難。
艾滋病小斗士說課稿篇一
6月1日是國際兒童節(jié)，是全世界的兒童最開心的日子，然而就在這天，被艾滋病折磨的體重不到10千克的小恩科西終于靜靜的離開了人世……恩科西的逝世，聯(lián)合國秘書長安南感嘆：“人類與艾滋病斗爭，失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊！边@是在語文課本中的一個真實(shí)的故事《艾滋病小斗士》，一個從出生就與艾滋病一直斗爭的小男孩的故事。恩科西是悲慘的，他小小年紀(jì)就不幸患上了無醫(yī)可治的可怕的艾滋病。同時，他也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗却蠖鄶?shù)艾滋病患者活得精彩。
他的生命是短暫的，卻是有意義的。正常人要活得充實(shí)都要付出很大的努力，更何況他這樣一位身患重病的兒童!南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說“又一條年輕的生命里我們?nèi)チ耍粋€人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！笔堑?，恩科西是我們的榜樣，我們要學(xué)習(xí)他勇敢面對災(zāi)難的可貴精神。在生活中，我們常常會為小小的困難而退縮，比起恩科西，我們是多么渺小啊。只有擁有了頑強(qiáng)的毅力，我們才能披荊斬棘，一路走下去直至到達(dá)成功的巔峰。
恩科西的一生就如一根火柴，火柴點(diǎn)著了，他的'生命也進(jìn)入了倒計(jì)時。不同的，在這時恩科西的火柴發(fā)出了最明亮的光。所以，我們也要讓屬于自己的那根火柴發(fā)出亮光吧，這才不愧我們曾經(jīng)燃燒過。
艾滋病小斗士說課稿篇二
6月1日――國際兒童節(jié)這天，被艾滋病折磨的體重不到10千克的小恩科西終于靜靜的離開了人世……恩恩科西的逝世，聯(lián)合國秘書長安南感嘆：“人類與艾滋病斗爭，失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊！?BR> 恩科西是悲慘的，他小小年紀(jì)就不幸患上了無醫(yī)可治的可怕的艾滋病。同時，他也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗却蠖鄶?shù)艾滋病患者活得精彩。他的生命是短暫的，卻是有意義的。
正常人要活得充實(shí)都要付出很大的努力，更何況他這樣一位身患重病的兒童!
在生活中，我們常常會為小小的困難而退縮，比起恩科西，我們是多么渺小啊。只有擁有了頑強(qiáng)的毅力，我們才能披荊斬棘，一路走下去直至到達(dá)成功的巔峰。
恩科西的一生就如一根火柴，火柴點(diǎn)著了，他的生命也進(jìn)入了倒計(jì)時。不同的，在這時恩科西的火柴發(fā)出了最明亮的光。所以，我們也要讓屬于自己的那根火柴發(fā)出亮光吧，這才不愧我們曾經(jīng)燃燒過。
艾滋病小斗士說課稿篇三
一、選題意義:。
著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！庇纱丝梢姏]有一定的閱讀數(shù)量，就不可能形成語感，不可能形成豐富的語言積累，語文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤，也就無法為學(xué)生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。所以，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)高段學(xué)生所應(yīng)達(dá)到閱讀總量就有了基本要求：“第三學(xué)段，學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字?！北疚脑囍鴱恼{(diào)查了解當(dāng)前我校高段學(xué)生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，分析其原因，探索以課文為平臺，拓展課外閱讀的策略，尋找提高農(nóng)村高段學(xué)生課外閱讀效率的途徑。
學(xué)生對課外閱讀的興趣，要靠老師的培養(yǎng)。我們母語的特點(diǎn)，決不是幾本教科書所能包涵的，許多民族精華的積淀，也都藏在課外書本之中。課外閱讀的目標(biāo)首先應(yīng)該是讓學(xué)生喜歡讀書，這樣才可能有比較豐富的積累，并行成良好的語感。并在此豐富學(xué)生的精神世界，發(fā)展學(xué)生個性。也許，學(xué)生通過課外閱讀所取得的成績不會在短時間內(nèi)體現(xiàn)出來。但教師要樹立大語文觀，要從育人的高度來認(rèn)識課外閱讀的重要性。
二、前期研究：從三年級開始，培養(yǎng)學(xué)生查找與課文內(nèi)容相關(guān)的知識。如作者，寫作背景，相關(guān)的故事、到了五年級，我們班健立了qq群，我和管理員把相關(guān)的知識上傳到共享里，讓有條件的同學(xué)一起看，并做下筆記。
三、四維目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。
3、憑借具體的語言材料，了解文章表達(dá)順序。通過有感情地朗讀，感受恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢⒍每茖W(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病人。
4、本課研究目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的閱讀勵志類的文章，通過閱讀要知道如何面對生活中的不幸，學(xué)會在逆境中如何生存，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀。
四、教材分析：
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動人故事。全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫具體，用詞準(zhǔn)確生動，融科學(xué)知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語言積累、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了很好的憑借?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”并在第三學(xué)段目標(biāo)中明確提出：“默讀有一定速度”、“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果?！?、“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”等要求。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)（略）。
六、落實(shí)研討課題《從課文引向課外閱讀》，我們的設(shè)計(jì)從以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、利用了超鏈接文本，就是根據(jù)課文內(nèi)容，課前查找關(guān)于愛滋病的資料。結(jié)合相關(guān)的知識來讀課文，學(xué)生就比較快地進(jìn)放課文，為下文教學(xué)做鋪墊。首先,學(xué)生必須有這些知識他們才能了解恩科西的不幸，理解人物的內(nèi)心世界，才能更好的體現(xiàn)他生活中的艱辛，感受恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?。從而產(chǎn)生對恩科思的同情，關(guān)心，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，懂得科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病人。
明白愛滋病的可怕，在記者采訪那一環(huán)節(jié)中，為學(xué)生與老師進(jìn)行口語交際提供了材料，幫助我們打開學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生有話可說，所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是這節(jié)課是否順利上下去的關(guān)鍵。也是讓我們的課堂教學(xué)做到有效和高效。
2、利用視頻的超鏈接。老師還運(yùn)用了視頻的超鏈接，圖片、音樂、文學(xué)語言等多種教學(xué)手段的運(yùn)用，再現(xiàn)教材情景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助他們迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧地發(fā)展，提高教學(xué)效率。從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒反應(yīng)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，以更好地達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這一點(diǎn)黃榮華做得很出色。
3、介紹海倫凱勒與生命的不幸抗?fàn)幍氖论E，這一環(huán)節(jié)也利用了視頻超接，這里在最短的時間內(nèi)，讓學(xué)生了解海倫凱勒，面對不幸的生活，她用自己生存方式，不埋怨，不放棄，笑對人生，讓自己擁有堅(jiān)強(qiáng)的生命力，戰(zhàn)勝一切的苦難。讓學(xué)生知道生命的難得與珍貴，激發(fā)學(xué)生去讀《假如給我三天光明》這本書欲望。
3、讓學(xué)生談?wù)勛约哼€知道那些相關(guān)的例子和書籍。這里是一個機(jī)動的環(huán)節(jié)，有足夠的時間時，我們做老師的有義務(wù)幫學(xué)生喚醒他心中的巨人。讓學(xué)生明白，生活讓我們乘受東西實(shí)在是太多太多，當(dāng)我們無法改變命運(yùn)轉(zhuǎn)折的時候，我們能夠做到的就是安然接受現(xiàn)實(shí)，要勇敢地面對人生。樹立正確的人生觀。這是對主題的又一次升華。
艾滋病小斗士說課稿篇四
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。
課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動人故事。全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫具體，用詞準(zhǔn)確生動，融科學(xué)知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語言積累、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了很好的憑借。
閱讀教學(xué)的過程，是學(xué)生、教師、文本三者之間的對話的過程。文本是對話的基礎(chǔ)和依托，學(xué)生是對話的主體，是教學(xué)活動的主人。教師要在對話過程中合理調(diào)控，用心感悟，用情打動學(xué)生，使學(xué)生在對話中受到情感的熏陶，獲得心靈的洗禮。在執(zhí)教《艾滋病小斗士》時，我是這樣處理的：
一、突出“悲慘遭遇”。
我請學(xué)生朗讀課文的第二段，說說恩科西的悲慘遭遇表現(xiàn)在幾個方面，學(xué)生們在朗讀課文后發(fā)表了自己的看法。悲慘表現(xiàn)在三個方面：1、生下來就攜帶艾滋病病毒，注定了即將死亡的命運(yùn)；2、在年幼（4歲時）時失去了母親，缺少親情；3、受到別人的歧視、冷落，無法和正常的孩子一樣。學(xué)生們在總結(jié)時對恩科西充滿了同情，想想自己吧，年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐！
二、突出“頑強(qiáng)斗爭”。
學(xué)習(xí)第三段，我請學(xué)生讀書思考：“文中從哪兒看出恩科西是艾滋病的小斗士？為什么？”學(xué)生們邊默讀邊畫出相關(guān)的語句，并作了批注。我又請學(xué)生相互討論發(fā)表看法，學(xué)生們總結(jié)出“熱愛生命、坦然面對、頑強(qiáng)斗爭、關(guān)心他人、夢想未來”幾點(diǎn)。我請學(xué)生用上這些詞以總分總的形式說一段話，學(xué)生說：“恩科西是艾滋病小斗士，他十分熱愛生命，能夠坦然面對生活，一邊與艾滋病病魔頑強(qiáng)斗爭，一邊關(guān)心其他的艾滋病患者，同時他還夢想著美好的未來。他真是名副其實(shí)的小斗士！”
三、突出文章的中心。
我請學(xué)生朗讀開頭結(jié)尾，讓學(xué)生感受到在六一國際兒童節(jié)這個快樂的日子里，恩科西卻永遠(yuǎn)的離開了人世，全世界人都關(guān)注著他，為他感到惋惜。我問學(xué)生：“人類面臨的天災(zāi)越來越多，像禽流感、非典、腫瘤時刻在威脅著人類，那么，作為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對呢？請用“不要……而要……”練說。讓學(xué)生懂得面對“天災(zāi)”，面對挫折，我們不要悲觀消沉，而要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人，珍惜今天擁有的幸福。
艾滋病小斗士說課稿篇五
當(dāng)我讀完了《艾滋病小斗士》后，我的心中久久不能平靜。真的，我被文中的那個面對艾滋病病魔仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈的小男孩恩科西深深地感動了。恩科西確實(shí)是一位頑強(qiáng)勇敢的艾滋病小斗士。
這篇文章的主要內(nèi)容是：一個南非小男孩名叫恩科西，他是一個生來便患有艾滋病的小男孩。雖然，他患有艾滋病，但是，他的生命力卻異常頑強(qiáng)，別的孩子往往都活不到自己第二個生日，而他卻勇敢地挺到了上學(xué)年齡。他知道自己的病情后，不是悲觀消沉，而是坦然地面對生活，他還立志長大后要成為艾滋病問題專家，去幫助和他一樣患有艾滋病的人?？墒牵∧菬o情的，在的6月1日可怕的艾滋病把恩科西的生命奪走了。
讀完這篇文章，我對書中的恩科西肅然起敬。我覺得恩科西的“斗”體現(xiàn)在三個方面，一是和疾病“斗”，面對的是可怕的艾滋病，他還是坦然地面對生活。二是和社會上的閑言碎語“斗”，三是和內(nèi)心對死亡的恐懼的“斗”。當(dāng)他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是頑強(qiáng)地與病魔作斗爭。正是他這種頑強(qiáng)不屈的精神，才使他一直挺到了上學(xué)的年齡。
任何一個人，與其中的任何一個方面去“斗”，都是很不容易的。對于沒有生過大病的人，是無法體驗(yàn)到疾病的痛苦會達(dá)到怎樣無法忍受的地步；對于一個沒有承受過閑言碎語的人，也是無法感受到閑言碎語對人的害。當(dāng)然，最大的、最不容易的是身心對死亡的“恐慌”的斗。
想到這些，我也不油得想起我平時面對困難的情景。記得今年夏天有一次我在河邊的草叢里捉螞蚱，一只大螞蚱跳到了一塊大石頭后面了，我趕緊去追，慌亂中一下子被那塊大石頭劃破了腳。一看自己流血了，我立即嚇得大哭起來，而且坐在地上再也不敢站立了。其他小伙伴立即跑去告訴了我爸爸，爸爸飛快趕來背起我就跑到醫(yī)院?？吹桨职郑腋薜脗?；到了醫(yī)院聽醫(yī)生說要縫幾針，我更是嚇得渾身發(fā)抖。我大哭著，不讓醫(yī)生打針、更不讓他們給我縫傷口。后來在爸爸和醫(yī)生的安慰和鼓勵下我才顫抖著答應(yīng)了醫(yī)治。在縫針的時候我疼得不停地大哭，更是嚇得直冒冷汗。縫傷口的幾分鐘時間里，好難過啊，我好象熬過了一年那樣慢。后來每天去醫(yī)院打消炎針時，我還是忍不住要哭幾聲?，F(xiàn)在想起這些我就羞得滿臉通紅。
艾滋病小斗士說課稿篇六
一、教材分析：
《艾滋病小斗士》是五上第四單元的一篇課文，本組課文的主題是“無私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。
這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫具體，用詞準(zhǔn)確生動，融科學(xué)知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語言積累、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了很好的憑借。
二、學(xué)生分析：
此篇課文針對的是五年級學(xué)生，他們對艾滋病的了解比較少，在生活中很少接觸，所以我在課前先讓學(xué)生去查找有關(guān)艾滋病的資料，先有個總體認(rèn)識，這對課文的學(xué)習(xí)有很大幫助。我還注意樹立學(xué)生正確認(rèn)識，學(xué)到知識的同時又提高覺悟。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好。
三、教學(xué)目標(biāo)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”并在第三學(xué)段目標(biāo)中明確提出：“默讀有一定速度”、“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果?！?、“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”等要求。據(jù)此，我結(jié)合教材編寫意圖、文本自身的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。
3、憑借具體的語言材料，了解文章表達(dá)順序。通過有感情地朗讀，感受恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?，并懂得科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病人。
以上教學(xué)目標(biāo)分兩個課時完成。第一課時練習(xí)正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞；理清文章脈絡(luò)，感知課文大意。第二課時品詞析句、精讀深思，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句促讀感悟，理解：1、通過課文的語言文字，了解艾滋病的可怕。2、在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深刻感受這位小男孩是怎樣一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童，成為名副其實(shí)的小斗士，了解人物的精神。3讓學(xué)生在寫作手法上有所收獲，可以通過直接描寫和間接描寫的方法突出對象的特質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解“艾滋病”的可怕，以及“小斗士”是如何與艾滋病斗爭的。
難點(diǎn)：理解小斗士熱愛生活、關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、教具：
1、課件。
2、搜集有關(guān)艾滋病的資料。
二、處理思路：
確定以上目標(biāo)后，我通過開放式的問答讓學(xué)生針對課文內(nèi)容提出問題并引出中心問題：1、艾滋病的可怕在哪里？2、為什么稱他為“艾滋病小斗士”？自己提出問題再解決問題的思維過程，賦予了學(xué)生讀、思、動手實(shí)踐的機(jī)會。為了完成第二個問題，我又讓學(xué)生找出關(guān)鍵句“不是、而是”“一邊、一邊”來理解為什么稱他為“艾滋病小斗士”，然后再抓住通過對文中語言文字的朗讀、體會感悟，學(xué)生心中的情感就會油然而生，小恩科西是如此的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀向上。再用兩在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生注意側(cè)面描寫烘托出“小斗士”的名副其實(shí)。此時，學(xué)生的情感比剛才會更深，更流露敬佩之意。
五、教學(xué)過程：
一、揭題。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《15、艾滋病小斗士》。
二、提出問題。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得針對課文內(nèi)容我們可以提出哪幾個問題呢？
預(yù)設(shè)2:艾滋病有什么危害？
預(yù)設(shè)3：怎么樣與病魔作斗爭？
……。
師：看來同學(xué)們是動了不少腦筋，為了幫助學(xué)生更好理清層次，老師從你們的回答中，提取了兩個最重要的問題。1、艾滋病的危害有哪些？2、為什么稱他為“艾滋病小斗士”？（幻燈片出示）。
三、解決問題。
為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)要求和本班學(xué)情，本課教學(xué)擬采用“情境創(chuàng)設(shè)法”、“啟發(fā)提問法”、“點(diǎn)撥法”、“扣讀導(dǎo)悟法”等教學(xué)方法。其中，點(diǎn)撥法是最基本的教學(xué)方法,它是開啟學(xué)生智慧、點(diǎn)燃思維火花、提高教學(xué)效率的一把金鑰匙。請同學(xué)們針對自己提出的問題，自由讀讀課文內(nèi)容，找到答案。
（一）預(yù)設(shè)：
1、一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。
危害怎么樣？體會到——傳染性危險性無辜失去母親的悲痛。
讀讀這句話，你要注意哪些詞？抓住關(guān)鍵詞：一……就。又被奪去。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去理解艾滋病的可怕。
3、9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā?BR> “軒然大波”,聯(lián)系上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？學(xué)生、家長呢？（學(xué)生想象一下，說一說）b.他們怕什么？——他們愿意接受恩科西嗎？為什么不愿意？（足見艾滋病的可怕的危害）。
問題設(shè)計(jì)層層深入，讀懂課文通過正面和側(cè)面描寫來向我們說明艾滋病的可怕程度。第一個問題我們已經(jīng)解決了，我們再去解決第二個問題。
出示：一、與自己的疾病作斗爭二、呼吁關(guān)愛艾滋病人。
1、同樣依次解決問題，一、與自己的疾病作斗爭。那么他是怎么與艾滋病做斗爭的呢？請同學(xué)們先默讀思考，可以適當(dāng)批注，也可以同桌交流感受）。
預(yù)設(shè)：生先交流：
（1）、恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
b.師創(chuàng)設(shè)情境引讀：
當(dāng)恩科西第一次得知自己的病情時，他不是——。
當(dāng)恩科西得知艾滋病無藥可救時，他不是——。
當(dāng)恩科西被艾滋病折磨的不成人樣時，他不是——。
恩科西不愧是：第二次讀題。
（3）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛??！保ㄍ队埃?BR> a.是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時此刻，如果你是恩科西，你最先想到什么？b.后來事情又是怎么解決的呢？從結(jié)果可以看出他在于病魔作斗爭。
提示：其實(shí)課文還有一個地方，課文第8小節(jié)，出示：“2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人士.”
體會從病情惡化到靜靜離開人士堅(jiān)持了很久，而且是靜靜地體會。讀好。
總結(jié)：艾滋病患者是痛苦的、不幸的，小恩科西就是其中的一位，他一邊承受著艾滋病的危害，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，是多么的不容易啊，所以他是，讀——第三次齊讀課題。
二、那么作為一名小斗士。他不僅僅是在于病魔做斗陣，他還呼吁大家關(guān)愛艾滋病患者。那么他又是如何呼吁關(guān)愛艾滋病人的呢？為什么要呼吁這些內(nèi)容呢？找出相關(guān)的句子讀一讀。
（指名回答）交流出示。
他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童?！?BR> a.這段話中，他在向誰呼吁？他在呼吁什么？用什么樣的聲音呼吁？找一找關(guān)鍵詞。（世界呼吁）從中體會到什么？弱小并且勇敢。b、——南非人民做到了嗎？（沒有）全世界人們做到了嗎？（沒有）——因此，恩科西即使聲音很纖弱，他也要不斷向世界呼吁，誰能替他再呼吁一下？說出所有艾滋病人的心聲。
師導(dǎo)讀：他還發(fā)出了哪些呼吁？【其余的呼吁可以簡潔些】。
——他參加南非舉行的國際艾滋病大會，并在大會上發(fā)言。
教師引讀：我希望………他用尚顯稚氣的聲音，向數(shù)千名與會代表講述了母親被艾滋病奪去生命，而自己也染上了病毒的悲慘遭遇。他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子?！彼€說：“人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?！保P(guān)心他人，有愛心，激昂）。
a、他在向誰呼吁，他是怎么樣來呼吁的？
b、我們都知道此時的身體還比較虛弱，在這樣的情況下恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。
從一次次的呼吁中感受恩科西之所以大聲疾呼，是出于對和自己一樣深受艾滋病折磨的兒童的同情與關(guān)心，急切期待全社會都來關(guān)愛艾滋病病人。
（2）師引讀：盡管恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束，但他依然在夢想未來。他說：等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
a.自由讀，指名說說：你體會到了什么？
1、小恩科西對未來充滿希望。2.他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者。
2、你讀出了恩科西還是個怎樣的孩子？（板書：樂觀向上）。
你是從哪個詞看出來的？（夢想未來）。
b.師：他夢想著自己能夠健康長大，他夢想著自己能成為一名艾滋病專家，多么簡單而美好的夢想。誰能把他的心聲再讀一讀！（指導(dǎo)朗讀）。
3.師小結(jié)：恩科西深受艾滋病病毒的折磨，但他不是悲觀消沉。面對可怕的艾滋病，他一邊與病魔（頑強(qiáng)斗爭），一邊（關(guān)心患者），在生命隨時都可能結(jié)束的情況下他還在（夢想未來），他不愧是勇敢的（小斗士）。他是當(dāng)之無愧的……。
所以一位12歲的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上許多人的關(guān)注。讓我們齊讀這兩句話：
聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?BR> 南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋€人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！?BR> 一方面讓學(xué)生了解寫法上的前后呼應(yīng)，另外在內(nèi)容上知道作者引用名人的話更具代表性，更有說服了，這樣也在側(cè)面烘托出“他是艾滋病小斗士”的原因，更能突出他的偉大一生。
總結(jié)：恩科西如此熱愛生活，頑強(qiáng)斗爭，關(guān)心患者，令人感動?？墒遣∧Ю淇釤o情。（《再見警察》音樂起）2001年6月1日，正當(dāng)全世界的兒童歡慶自己節(jié)日的時刻，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。下面讓我們再一起深情緬懷可敬的小斗士。
（師引讀：）南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！?BR> （師引讀：）聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?BR> 最后總結(jié)：人類面臨的天災(zāi)越來越多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強(qiáng)不屈，給所有的患者做出榜樣。在生活的道路上，我們可能會遇到許多意想不到的挫折或打擊，假如生活真的欺騙了你，請你不要悲觀消沉，而要像恩科西一樣坦然面對，熱愛生活，做一名勇敢的斗士。再談學(xué)習(xí)了這兩節(jié)課我們有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上和寫法上去說，內(nèi)容上：（頑強(qiáng)抗?fàn)?，珍愛生命，熱愛生活，對自己，對生活充滿信心。）（同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”敵人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。）。
寫法上：前后呼應(yīng)正面?zhèn)让妗?BR> 四、課后作業(yè)。
1.以“從小恩科西身上，我學(xué)到了……”為題寫一段話。
2.推薦閱讀：黎家明《最后的宣戰(zhàn)》。
五、板書設(shè)計(jì)：（板書主要以文章的脈絡(luò)呈現(xiàn)，以便幫助孩子們更好地理清條理，揣摩文章的表達(dá)順序。）。
可怕？隨時死亡（正面+側(cè)面）。
會傳染。
小斗士？與病魔作斗爭堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
關(guān)心患病兒童樂觀向上。
艾滋病小斗士說課稿篇七
6月1日，恩科西死了。安南感嘆道;“世界失去了一位與艾滋病頑強(qiáng)斗爭的勇士?！?BR> 當(dāng)恩科西和養(yǎng)母去報名上學(xué)時，遭到大多數(shù)人的反對。后來養(yǎng)母不斷努力，恩科西才能上學(xué)。
恩科西得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是努力學(xué)習(xí)，與瘋狂的艾滋病做斗爭。他不僅與艾滋病的斗爭，而且還關(guān)心與自己的一樣患病的.兒童。恩科西在美國出席艾滋病會，他不斷強(qiáng)調(diào)：一定要關(guān)心患病的孕婦和兒童。小恩科西還在南非的國際艾滋病演講。他在講臺上訴說自己患上艾滋病的遭遇，還呼吁大家要關(guān)心、愛護(hù)患艾滋病兒童、婦女、成年人。他想讓政府為患病孕婦提供艾滋病藥物，便她們不把艾滋病傳染給兒童。
12歲的恩科西病逝了。南非前總統(tǒng)說如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。
艾滋病小斗士說課稿篇八
在我的語文課中有很多令人印象深刻的課文，而使我感受最深的還是《艾滋病小斗士》一課。當(dāng)我含著熱淚讀《艾滋病小斗士》這篇文章后，對艾滋病小斗士恩科西產(chǎn)生了深深的同情。深深的同情。
歲的南非兒童，他的命運(yùn)真不幸，里面的主人公恩科西是一個12歲的南非兒童，他的命運(yùn)真不幸，他一出生就攜帶艾滋病病毒，但是他卻沒有悲傷，他具有有的頑強(qiáng)生命力。9歲那年，經(jīng)過養(yǎng)母的不懈努力，他才得以背上書包去上學(xué)。恩科西的身體很虛弱，隨時都可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始怎樣坦然地面對今后的生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
20xx年的6月1日，病魔終于奪去了小恩科西那幼小的生命。恩科西本來應(yīng)該擁有美好的前程，他懂得要該如何面對天災(zāi)，他還有夢想，他具有頑強(qiáng)的生命力是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我想告訴患有艾滋病的病人，應(yīng)該要勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)地活著，像小恩科西那樣頑強(qiáng)與病魔作斗爭。
在生活中，老師、家人等都會強(qiáng)調(diào)我們要注意要安全，可是有些人卻不以為然，不懂該怎樣珍惜生命，不但不聽家人的話，還跑到山上，水庫等危險的地方去玩，結(jié)果有的人鉆山洞出不來就死在里面，有的去水邊玩不小心就掉下去淹死了我們應(yīng)該要記住，生命是非常寶貴的，只有一次生命，我們應(yīng)該要記住，生命是非常寶貴的，只有一次生命，一但死去就再也活不了了。我們要向恩科西學(xué)習(xí)，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會珍惜生命。再也活不了了。我們要向恩科西學(xué)習(xí)，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會珍惜生命。
艾滋病小斗士說課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞。
3、默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
課前準(zhǔn)備：了解非洲人民的生活狀況；了解艾滋病的一些知識，如傳播途徑；感知艾滋病的可怕。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、揭示課題，指名朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文。(要求讀準(zhǔn)字音，讀好長句)2、檢查學(xué)生自學(xué)生字，新詞情況。
3、指名學(xué)生分段朗讀，指導(dǎo)讀好長句。4、生再讀課文，思考相關(guān)問題。
5、思考質(zhì)疑的問題。
（1）全文的主體部分是按什么順序?qū)懙?？依?jù)是什么？
（2）請用一兩句話說說課文主要內(nèi)容。
（3）你覺得本篇課文的主人公是一個怎樣的人？（4）學(xué)生自讀后互相交流。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自讀（1）通過第一段，你知道了什么？（2）思考“為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會引起世界上許多人的關(guān)注”(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語“勇敢的聲音”、“頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊薄ⅰ笆ァァ崩斫?。了解反襯的寫法)。
四、綜合訓(xùn)練。
指導(dǎo)書寫：“攜”的右下“乃”先寫橫折折彎鉤，再寫撇?！霸狻钡墓P畫較多，要注意筆順，并寫好“走之旁”。
五、拓展延伸。
觀察兩幅彩色插圖：找到相應(yīng)的文章，圖文結(jié)合，加深理解。
六、教學(xué)反思：
第二課時。
課前準(zhǔn)備：搜集與命運(yùn)抗?fàn)帯⑴c困難斗爭的勵志的名人名言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、寫生字詞。2、學(xué)生說說這一課的大致內(nèi)容。
二、精讀課文，感悟內(nèi)容。
1、細(xì)讀課文第二、三、四自然段，感悟“不幸”。2、讀悟課文第2段。生自讀思考:從這一自然段中你讀懂了什么3、讀悟課文第三、四段。
感悟方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語，體會艾滋病的瘋狂可怕，體會恩科西不幸中的僥幸。(如第三段中抓住“每天，都有近200名，四分之一，活不到自己的第二個生日，也許是，最強(qiáng)的，竟然，一直挺到”體會出得了艾滋病的不幸。)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。5、細(xì)讀課文第五、六、七段,感悟“抗?fàn)帯?BR> 結(jié)合第一段，細(xì)讀課文第八、九段，感悟“關(guān)注”
5、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上用學(xué)習(xí)三、四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文。
三、聯(lián)系實(shí)際、培植信心：1、學(xué)生有感情地朗讀全文。2、學(xué)完課文你有什么想法？（人生不如意之事常有，遇到挫折、疾病等“災(zāi)難”應(yīng)該怎么辦？）。
四、總結(jié)：不管我們遇到什么困難和災(zāi)難，都要頑強(qiáng)抗?fàn)?，珍愛生命，熱愛生活，對自己對生活充滿信心。我們還要同情，幫助遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
（頑強(qiáng)抗?fàn)?，珍愛生命，熱愛生活，對自己，對生活充滿信心。）。
（同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”敵人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。）。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
在《上下五千年》讀本中找?guī)讉€面對困難，不屈不撓奮斗的人物故事讀一讀。
不幸。
小恩科西???抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛心）。
關(guān)注。
八、教學(xué)反思：
艾滋病小斗士說課稿篇十
學(xué)習(xí)《艾滋病小斗士》這篇課文，我深受感動心情久久不能平靜，課文講了一位南非黑人，恩科西面對可怕的艾滋病坦然面對生活，一邊頑強(qiáng)的與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣的患有艾滋病的感人事跡。
和恩科西相比，我比他幸福多了我可以堂堂正正，安安心心的來到學(xué)校學(xué)習(xí)，而恩科西呢，他不能，他患有艾滋病，學(xué)校的老師，學(xué)生，家長，都拒絕他，就連還沒進(jìn)校門就被拒之門外。
我可以從小就在媽媽的懷里享受天倫之樂，可是他不能，他一出生母親就被愛滋病病魔奪去了生命，讓小恩科西都不知道母愛是什么。自己的母親究竟長什么樣子，他真是太不幸了！
和恩科西面對災(zāi)難的勇氣相比，我和他差的太遠(yuǎn)了。
有一次，我眼上長了一個小白點(diǎn)，眼睛腫得很大。過了幾天眼睛一眨就疼。我害怕極了，連飯也不吃，急忙催媽媽趕快去醫(yī)院帶我看病。知道啊這個小白臉消失之后走到風(fēng)波才消失了我和恩科西相比，我差太遠(yuǎn)了，我眼睛上找了個小白點(diǎn)就特別害怕，可恩科西呢？他不是他有絕癥艾滋病，都坦然面對生活，靖宇這個死亡率極高的病癥，想著抗?fàn)?。他在與病魔決斗其中，還在幫助和他一樣身懷艾滋病的兒童。我真是太敬佩他了。
片頭完這篇課文我明白了，如果遇到天災(zāi)或挫折，我要坦然面對，一邊與困難做斗爭，一邊幫助別人，向恩科西學(xué)習(xí)。
版權(quán)作品，未經(jīng)《星火作文》書面授權(quán)，嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載，違者將被追究法律責(zé)任。
艾滋病小斗士說課稿篇十一
師：各位同學(xué)，今天老師很高興走進(jìn)我們xx班，跟大家一起學(xué)習(xí)。老師已經(jīng)跟同學(xué)們學(xué)習(xí)了一篇課文，一起讀課題——艾滋病小斗士。下面我們就接著陳老師的話題繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，再一次走近艾滋病小斗士——恩科西，通過文中的文字，走入恩科西的內(nèi)心。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了恩科西是怎樣的一個孩子？請哪位同學(xué)說？可以打開課本。
生：課文主要寫了一位南非黑人小男孩恩科西，面對可怕的艾滋病，不是悲觀消沉，而是坦然面對生活，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。
……。
師：老師從你剛才的發(fā)言中聽到了：可怕的艾滋病、頑強(qiáng)地抗?fàn)?、關(guān)心患病的其他人。是啊，恩科西是不幸的（板書：恩科西的不幸），但是他坦然面對生活，頑強(qiáng)地與病魔作斗爭（板書：頑強(qiáng)地抗?fàn)帲?，同時他又能夠不顧自己隨時可能死亡的虛弱身體，關(guān)心和他一樣患有艾滋病的婦女和兒童（板書：關(guān)心患病的他人）。
……。
【簡評】在簡單的復(fù)習(xí)中理清課文的層次，目的在于整體上把握課文內(nèi)容，為下文的開展做好鋪墊。
師：下面，請同學(xué)們很快地瀏覽課文，找出文中能夠說明恩科西不幸的語句，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并想想理由，可以在文中語句旁邊寫寫。
生：恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒……。
生：……這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。
師：讀讀這句話，可以換成別的詞嗎？哪一個好？為什么？好一個挺字，讓我們感受到了小恩科西的頑強(qiáng)，真不愧為艾滋病小斗士啊！
生：……被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。
師：全世界現(xiàn)在患有艾滋病的人達(dá)到4030萬，其中有300萬兒童，有2500萬人死于艾滋病，每天死于艾滋病的人有8000人，平均每分鐘就有一個兒童死于艾滋病，每分鐘有4名兒童染上艾滋病。我國現(xiàn)有艾滋病人65萬。南非曾經(jīng)每9人中就有一人是艾滋病患者。
師：除了病魔對身體的折磨以外，小恩科西還遇到了怎樣的不幸？
生：……。
師：是啊，由于對艾滋病的不了解和當(dāng)時政府對艾滋病的態(tài)度，人們歧視艾滋病患者，對艾滋病人另眼相待。你想，當(dāng)別人用歧視的目光看著你的時候，你的內(nèi)心是多么的痛苦??！
（引讀）但是小恩科西卻能坦然地面對，頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)帯?BR> 請同學(xué)們認(rèn)真默讀5－7自然段，找出哪些語句最能反映恩科西頑強(qiáng)的與病魔抗?fàn)幒筒活欁约禾撊醯牟◇w關(guān)心和他一樣患有艾滋病的婦女和兒童？圈劃出來，也可以在旁邊作批注。
生：“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病?！?BR> 師：“自己的病情就是——？”?這是怎樣的病情？
生：身體十分虛弱，隨時可能死去。
“隨時”就是——時時刻刻。恩科西的病情非常嚴(yán)重，身體虛弱到了極點(diǎn)，真是朝不保夕，也許剛才還在說話，眨眼間就閉上了眼睛，永遠(yuǎn)地離開了人世！
生：覺得痛苦。受不了打擊。愁眉苦臉，唉聲嘆氣。無精打采。對生活失去信心。缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣。軟弱無能。
師：一句話——悲觀消沉?？啥骺莆髟鯓颖憩F(xiàn)——他并沒有因此而悲觀消沉，而是開始……（讀好這句話）（板書：坦然面對）。
……。
生：“他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童?！?BR> 師：這句話話在文中起到什么作用？
生：過渡句，起到承上啟下的作用。
師：我們知道一般過渡句在連接段與段的地方，但是課文中卻在中間，所以我們學(xué)習(xí)也要不斷分析，精心鉆研。讀好這句話，這里采用了關(guān)聯(lián)詞語“一邊……一邊……”請你想想，可以換一對關(guān)聯(lián)詞語嗎？比如“不僅……而且……”讀一讀。
……。
師：怎樣關(guān)心的呢？
生：“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童?！?BR> 生：他說：“……”
生：他還說：“……”
師：（指導(dǎo)朗讀）怎么呼吁？（板書：不斷呼吁）向誰呼吁？呼吁什么？——真不愧是——艾滋病小斗士。
小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會議的各國代表的心靈。
……。
師：小恩科西的頑強(qiáng)抗?fàn)幒完P(guān)心和他一樣患有艾滋病的人，還表現(xiàn)哪兒？讀第七自然段（板書：夢想未來）。
——真不愧是艾滋病小斗士。但是（師讀第八小節(jié)）他在靜靜離開的時候還試圖向人們發(fā)出微笑，但是實(shí)在沒有力氣了。
難怪兩位世界著名的領(lǐng)導(dǎo)人，一位是聯(lián)合國秘書長安南，一位是南非前總統(tǒng)曼德拉。（出示兩位的話，指導(dǎo)朗讀）。
生：……。
師：讓我們記住艾滋病小斗士——恩科西吧。（在題目下寫“恩科西”）。
【課后反思】。
之一：教師如何運(yùn)用多種形式突出重點(diǎn)？
《艾滋病小斗士》一文中，恩科西的遭遇固然不幸，但他的抗?fàn)幘?，尤為難能可貴，值得“放大”、贊揚(yáng)、倡導(dǎo)。就這個教學(xué)片斷而言，我通過“坦然”這個關(guān)鍵詞來達(dá)到目的。一是運(yùn)用對比。讓學(xué)生通過自己的感受與恩科西的所作所為對比。二是啟發(fā)想象。讓學(xué)生大膽想象恩科西學(xué)習(xí)、生活、吃藥等方面的情況，還想象他的心理世界。三是善于“引讀”。表現(xiàn)出恩科西的不幸、可憐，激發(fā)學(xué)生的同情之心。在這三點(diǎn)上，這節(jié)課的收獲是比較大的。
之二：能否放手讓學(xué)生說得多？
這節(jié)課上下來，總的感受是還是我說得比較多。因此我在想，“課標(biāo)”中。
對高年段提出了這樣的教學(xué)要求：1、體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果。2、能揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。針對這樣的教學(xué)要求，我想作為教師，首先應(yīng)該只有學(xué)會大膽放手，讓學(xué)生暢所欲言。其次學(xué)會傾聽學(xué)生的回答，緊抓學(xué)生回答中的要點(diǎn)結(jié)合課文的語言文字展開，這樣既放手了學(xué)生，又緊扣了文章的語言文字，以本為本。同時也鍛煉了老師的教育機(jī)智。我以后應(yīng)該朝這個目標(biāo)努力。
之三：能否讓學(xué)生讀得多？
這里的“讀”不是指朗讀課文中的語言文字，而是能否通過這篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多讀些與此類文章相類似的作品。我與學(xué)生讀了文章的原作，以及與此相關(guān)的文章，意在提高學(xué)生的閱讀儲備。
艾滋病小斗士說課稿篇十二
2,學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語.
3,默讀課文,圍繞中心問題認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者.
教學(xué)重難點(diǎn)。
感情朗讀課文,科學(xué)認(rèn)識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者..
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件.
了解艾滋病的一些知識.
教學(xué)時間。
2課時。
揭題導(dǎo)入。
揭示課題,指名朗讀.
初讀課文,整體感知.
生自讀課文.(要求讀準(zhǔn)字音,讀好長句.)。
檢查學(xué)生自學(xué)生字,新詞情況.
指名學(xué)生分段朗讀,指導(dǎo)讀好長句.
生再讀課文,思考相關(guān)問題.
思考質(zhì)疑的問題.
全文的主體部分是按什么順序?qū)懙囊罁?jù)是什么。
請用一兩句話說說課文主要內(nèi)容.
你覺得本篇課文的主人公是一個怎樣的人。
學(xué)生自讀后互相交流.
學(xué)習(xí)第一自然段.
學(xué)生自讀.
通過第一段,你知道了什么。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
寫生字詞.
學(xué)生說說這一課的大致內(nèi)容.
精讀課文,感悟內(nèi)容.
細(xì)讀課文第二,三,四自然段,感悟"不幸".
讀悟課文第2段.生自讀思考:從這一自然段中你讀懂了什么。
讀悟課文第三,四段.
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀.
細(xì)讀課文第五,六,七段,感悟"抗?fàn)?。
結(jié)合第一段,細(xì)讀課文第八,九段,感悟"關(guān)注"。
——指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上用學(xué)習(xí)三,四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文.
聯(lián)系實(shí)際,培植信心.
學(xué)生有感情地朗讀全文.
學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法。
人生不如意之事常有,遇到挫折,失敗,傷殘,疾病等"災(zāi)難",我們應(yīng)該怎么辦。
總結(jié).
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)。
不幸。
抗?fàn)帯?BR> 關(guān)注。
教學(xué)后記。
[2]?[3]??下一頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀通課文，分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、揭題解題，推知大意。
1、揭示課題，指名讀題，說說自己對題目的理解。
2、師簡要的介紹一下艾滋病的知識。
二、初讀課文，感知大意。
1、出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)課文。，
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀課文，隨時正音。
（3）用一、兩句話說說課文主要寫了什么？
3、學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。
（1）學(xué)生默讀課文，討論分段。
（2）交流分段、概括段意。
第一段：（第一節(jié)）寫恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。
第二段：（第二——四節(jié)）寫恩科西的遭遇。
第三段；（第五——七節(jié)）寫恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。
第四段：（第八——九節(jié)）寫該怎樣面對天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、書寫課后詞語。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟“小斗士”的可敬。
教學(xué)難點(diǎn)：
培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名讀課文，說說“小斗士”是一個怎樣的人？
二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）細(xì)讀課文2、3、4節(jié)，感悟“不幸”。
1、讀悟課文第2節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？
（2）讓學(xué)生抓住相關(guān)的詞語，朗讀體會這一段中所包含的情感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2、讀悟第三、四節(jié)。
（1）讓學(xué)生默讀第三、四節(jié)，體會艾滋病的可怕。
（2）指名讀課文，體會恩科西遭遇的不幸，命運(yùn)的無辜、不幸、可憐。
（二）細(xì)讀課文5、6、7、節(jié)。
1、自由讀第5、6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？
2、自由讀第7節(jié)，同位說說從這一段中你知道了什么？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。
（三）細(xì)讀課文8、9節(jié)，感悟“關(guān)注”。
1、自由讀課文第8、9節(jié)，說說恩科西是哪一天離開人世的？
2、出示：第九節(jié)的內(nèi)容。
（1）指名讀。
（2）體會曼德拉的話的含義。（就是激勵人們在天災(zāi)面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，做頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥俊＃?BR> 三、聯(lián)系實(shí)際，培植信心。
1、有感情地朗讀全文，說說學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”，我們該怎么辦？
（1）號召學(xué)生遇到“災(zāi)難”要頑強(qiáng)抗?fàn)?，珍愛生命，熱愛生活，對自己、對生活從滿信心。
（2）同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
頑強(qiáng)抗?fàn)帯?BR> 關(guān)愛他人。
艾滋病是由人類免疫缺陷病毒所致的一種傳染病，它會導(dǎo)致機(jī)體免疫功能破壞，由此而產(chǎn)生一系列機(jī)會性感染和惡性腫瘤，或其他威脅生命的表現(xiàn)。艾滋病最初發(fā)現(xiàn)于1981年中期。當(dāng)時在紐約、洛杉磯及舊金山相繼發(fā)現(xiàn)在年輕的健康男性同性戀者中發(fā)現(xiàn)，艾滋病自發(fā)現(xiàn)以來，呈迅速擴(kuò)散趨勢，發(fā)病人數(shù)持續(xù)增加。截止2001年6月底，我國報道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。傳播途徑共有3種，主要通過注射途徑和性接觸傳播。近年來由于女性患者的增加，母嬰傳播日趨重要。
上一頁??[1]??[3]??下一頁。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字新詞。
3.默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
4.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
2.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體。
四、教學(xué)過程。
〈一〉導(dǎo)入新課：
1.師：同學(xué)們，什么叫斗士？
2.生：勇敢面對困難的勇士。
3.師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。
4.今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——（學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》），
看到這個題目，你有哪些疑問？
5.學(xué)生自由回答。
6.師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
〈二〉、檢查預(yù)習(xí)：
出示生詞，讀一讀。
〈三〉、初讀課文，整體感知。
1.自讀并思考：根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”）。
2.學(xué)生自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對生活，頑強(qiáng)與病魔做斗爭，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。）。
〈四〉細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）細(xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”
1.出示圖片：請大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請你簡要地描繪一下。
2.師：你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）。
3.所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語句。并說一說你的感受。
4.學(xué)生自讀并思考。
5.討論交流：
（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”
（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日?！?BR> （3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！?BR> （當(dāng)學(xué)生找到此句時，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“堅(jiān)持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）。
（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā！?BR> （教師導(dǎo)問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）。
當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）。
當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們在一起的時候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）。
當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說一說）。
（二）細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯?BR> 討論交流。
1.出席艾滋病研討會，不斷呼吁。
出示第五自然段。
讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？
教師抓住“纖弱”這個詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。
2.那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會。）。
師：那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。
師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈?！?BR> 學(xué)生：思考、自由發(fā)言。
教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)?，令人感動。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗?fàn)帯＿@抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
3.對未來充滿希望。
師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對未來充滿希望。2。他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者）。
過渡語：恩科西如此熱愛生活。頑強(qiáng)斗爭，令人感動。可是艾滋病冷酷無情。恩科西的病情開始——（學(xué)生齊讀第8自然段）。
（三）學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”
1.教師導(dǎo)讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（學(xué)生讀）6月1日那天，被艾滋病——（學(xué)生讀）。
2.讀了這段話，你的體會是什么？
3.他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請大家抓住有感情地讀一讀。
（安南：感嘆。曼德拉：痛切）。
〈五〉、總結(jié)全文，升華主題。
1.同學(xué)們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒆詮?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。
2.那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對呢？請用“不是……而是……”練說。
（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）。
不幸。
抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛心）。
上一頁??[1]?[2]??。
艾滋病小斗士說課稿篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字新詞。
3.默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
4.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
2.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、什么叫斗士？（勇敢面對困難的勇士。）。
3、他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。
4、同學(xué)們，對于艾滋病，你們有哪些了解？
5、出示圖片：請大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片，能描述一下你所看見的嗎？
6、聽了大家的描述，真的感覺到艾艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。
（艾滋病簡介:艾滋病全稱為獲得性免疫缺陷綜合征（aids），是由一種名為“人類免疫缺陷病毒（hiv）所導(dǎo)致的疾病。艾滋病病毒（hiv）是一種能生存于人的血液中并攻擊人體免疫系統(tǒng)的病毒。它把人體免疫系統(tǒng)中最重要的t4淋巴細(xì)胞作為攻擊目標(biāo)，大量吞噬、破壞t4淋巴細(xì)胞，從而使整個人體免疫系統(tǒng)遭到破壞，最終人體喪失對各種疾病的抵抗能力而導(dǎo)致死亡。科學(xué)家把這種病毒叫做“人類免疫缺陷病毒”。）。
7、讓我們懷著對艾滋病小斗士的深深敬佩再次齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、預(yù)習(xí)了這篇課文后，你知道了什么？
2、出示生詞，讀一讀，正音并相機(jī)理解，指導(dǎo)寫字。
攜帶仁慈嬰兒遭到軒然大波（高高涌起的波濤。）不懈努力虛弱病魔。
曾經(jīng)（zengceng）呼吁孕婦（指導(dǎo)書寫）纖弱（qianxian）。
3、指名分小節(jié)讀課文，集體正音。
4、根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么。
（恩科西艾滋病不是……而是……一邊……一邊……）。
三、感知“艾滋病”的可怕，感悟恩科西的不幸。
1、恩科西究竟遭遇到了怎樣的不幸，承受了什么樣的痛苦呢？自讀2、3、4段，劃出有關(guān)語句，說說你讀后的感受，注意重點(diǎn)詞語。
n恩科西一出生就攜帶滋艾病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。
（“一出生”體會恩科西患病的無辜性，“不久”體會他失去母親的悲慘遭遇）。
n在南非，每天都有近200名攜帶滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。
（從數(shù)據(jù)中感受艾滋病病毒的可怕，從而體會恩科西的不幸）。
n小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
（“挺”是什么意思？可以換成“堅(jiān)持”嗎？從這個詞你看出了什么？）。
這時，恩科西的養(yǎng)母說話了：“?！蓖@一切，小恩科西。
（四人一組討論后指名說，注意人物說話的語氣、神態(tài)和動作）。
（2）現(xiàn)在誰再來說說軒然大波的意思？（比喻大糾紛，大風(fēng)波）。
3、自讀，指名讀。（注意突出重點(diǎn)詞語）。
4、齊讀：同學(xué)們很會讀書，讀出了自己的感悟，讓我們一起讀這部分，體會艾滋病給恩科西帶來的不幸。
第二課時。
1、通過第一課時的學(xué)習(xí)，你對故事的主人公恩科西已經(jīng)有了哪些了解？
2、指名讀2、3、4小節(jié)。
3、過渡：面對如此的厄運(yùn)，恩科西絕望退縮了嗎？他是如何做的呢？
4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)（出席艾滋病研討會，不斷呼吁）。
（1）讀這一自然段時，哪些詞語給你留下了深刻的印象？從中你領(lǐng)悟出什么？
（2）坦然：恩科西是怎樣坦然面對生活的呢？
（3）纖弱：在這種情況下，小恩科西想到的是什么？
（4）指導(dǎo)朗讀：讓我們一起幫助堅(jiān)強(qiáng)的恩科西向世界呼吁……。
5、學(xué)習(xí)第六小節(jié)（出席2000年的艾滋病大會）。
（2）是啊，此時的恩科西已是骨瘦如柴、極其虛弱了。但他依舊在與艾滋病搏斗著。再讀一讀這一自然段，說說哪些語句最讓你有深刻感受？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀恩科西的發(fā)言）。
（3）誰能有纖弱而堅(jiān)強(qiáng)的聲音讀一讀恩科西的發(fā)言？
（4）聽了他的發(fā)言，你被震撼了嗎？
（5）指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)：恩科西的發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病患者的心聲，這其實(shí)是在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。齊讀。
6、學(xué)習(xí)第7小節(jié)（面對隨時會結(jié)束的生命，卻依舊憧憬未來）。
（1）指名讀恩科西的話。
（2）從他的話中，你感受到了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀：帶者這種感受一起來讀一讀恩科西說的話。
二、培植戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心。
1、引讀第8自然段，熱愛生活，頑強(qiáng)斗爭，這樣的恩科西讓我們所有人動容，可是，艾滋病冷酷無情。2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。
2、你是帶者怎樣的心情讀完這段話的？
3、聯(lián)合國秘書長安南和南非前總統(tǒng)曼德拉又是怎樣看待這件事的？請帶著悲痛惋惜的心情讀一讀他們的話（自讀，指名讀）。
4、現(xiàn)在你了解為什么恩科西被稱為“艾滋病小斗士”了嗎？
（1）了解了恩科西的故事之后，對于現(xiàn)在社會上的艾滋病患者，你想說些什么呢？
（3）作為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨困苦和磨難，你能聯(lián)系實(shí)際說說該怎樣面對嗎？（身體不舒服時，心情不好時，家里有困難時……）。
6、總結(jié)：珍愛生命，關(guān)愛生命，這是我們永遠(yuǎn)的話題！
我并不想成為多么有名的教育家，只希望在我的教育引導(dǎo)下，孩子們都能健康快樂的成長。
板書：
不幸。
抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛心）。
艾滋病小斗士說課稿篇十四
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解“挺”“坦然”中所飽含的深刻含義。
3、感受小恩科西與病魔與偏見作斗爭的頑強(qiáng)意志?？茖W(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
二、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入。
1、師：2001年6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡慶節(jié)日的時刻，一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了，他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注。
3、今天，就讓我們一起走近恩科西，去了解他不平凡的人生。
（二）了解恩科西的命運(yùn)，感悟不幸。
1、自由輕聲讀課文。
2、交流體會。
（1）1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。（無辜、可憐）。
（2）在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。（不幸）。
（三）走近恩科西感悟“頑強(qiáng)”
1、（出示：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。）請同學(xué)們再次讀第三小節(jié)并找到這句話。
（1）讀了這句話，你體會到了什么？
（3）“竟然”一詞說明了什么？
2、小結(jié)：正是憑借著驚人的毅力和頑強(qiáng)的斗志，與病魔作斗爭，小恩科西一直活到2001年，使他成為世界上患艾滋病生存時間最長的人。（完成板書：與病魔斗）。
3、師：9歲那年，按照我們普通的孩子都要上學(xué)了，可恩科西能這樣順利地進(jìn)學(xué)校嗎？齊聲讀課文第四小節(jié)。
4、師：想想這些反對恩科西上學(xué)的老師、學(xué)生和家長們會說些什么？會怎么做？
5、從他們的這些言行舉止中看出他們的內(nèi)心是怎樣的？（害怕、恐慌）。
6、他們?yōu)槭裁茨敲春ε?，如此反對呢？（無知，偏見）。
7、小結(jié)：恩科西報名上學(xué)非旦沒有得到應(yīng)有的同情和關(guān)愛，反而到歧視和打擊，他不但要與病魔作斗爭，還要與人們的偏見、無知作斗爭。（完成板書：與偏見斗）讓我們一起齊讀課文2-4小節(jié)，一起來感受這位與病魔、與偏見作斗爭的恩科西吧！
（四）學(xué)習(xí)恩科西?坦然面對。
2、一般人，面對一些“災(zāi)難”比如車禍，疾病，可能會怎么樣？用文中的一個詞就是——（悲觀消沉）。
3、恩科西得知自己的病情后又是怎樣面對的？
（1）“坦然”是什么意思？
（2）坦然面對生活的恩科西會怎么做？
（3）面對生活，面對可怕的艾滋病，恩科西是那樣的——自信樂觀、熱愛。
生活、無憂無慮……。
（1）讓我們一起來聽一聽恩科西的呼吁（播放錄像）。
（2）出示：“要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”
“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子?！?BR> “人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?！保ㄅ錁罚?BR> （3）誰愿意來讀讀這些話。（從你的朗讀中，我體會出了恩科西的堅(jiān)強(qiáng)。我能體會到恩科西病情的嚴(yán)重，身體的纖弱；我體會到了在生命垂危時，恩科西發(fā)出的震撼人心的聲音，我體會到了，恩科西那顆無私關(guān)愛他人的心）。
（4）這聲音震撼了老師的心，也震撼著同學(xué)們的心，更震撼著所有參會代表的心，讓我們一起來讀讀吧！
（5）師：盡管恩科西知道自己的生命即將結(jié)束，但生命垂危的恩科西依然夢想著未來，他在夢想什么？（出示：生命垂危的恩科西依然夢想著??????????????????????。）。
（五）培植信心面對天災(zāi)。
1、（音樂再見警察）師：盡管恩科西有這么多的夢想，但死神的腳步依然沒有停下，2001年初，恩科西的病情開始惡化，六月一日，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西在睡夢中靜靜地離開了人世。
2、同學(xué)們，此時此刻你的心情怎樣？
3、南非前總統(tǒng)曼德拉的心情與你們一樣，他痛切地說：“出示：南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣！”
（1）“天災(zāi)”指的是什么？人類面臨的天災(zāi)越來越多，像禽流感，非典，腫瘤……）。
（2）他為什么這樣贊揚(yáng)恩科西？
4、（音樂起）一個究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣，曼德拉先生的話說得多好啊！
同學(xué)們，此時在你心中肯定是心潮澎湃，拿起筆來，在書中的空白處把你想對恩科西，想對人們，想對同學(xué)們說的話寫下來吧！
5、學(xué)生練寫、交流、教師評價。（勇敢頑強(qiáng)的小斗士，熱愛生活的強(qiáng)者，奉獻(xiàn)愛心的天使。）。
6、小結(jié)：今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻回響在人們的耳邊，留在人們心中。聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日，這一天，紅絲帶會飄揚(yáng)在全世界的各個角落。讓我們相互關(guān)愛，共享生命，記住恩科西，記住紅絲帶！
（六）板書設(shè)計(jì)：
與病魔斗。
15艾滋病小斗士??????????????坦然面對?關(guān)愛他人。
與偏見斗。
艾滋病小斗士說課稿篇十五
片斷1：
生：可怕。
師：課文中寫出艾滋病的可怕了嗎？
生：寫了。
師：好，請同學(xué)們讀課文，找出相關(guān)的句子，讀一讀，然后將句子所在的自然段讀給大家聽。（生活動。學(xué)生自讀后有五位同學(xué)分別朗讀了第2、3、4、5、8節(jié)，并簡單說明了理由，每一位同學(xué)發(fā)言時，我都相機(jī)進(jìn)行辨析易錯字音字形，并要求學(xué)生集體朗讀該自然段。）。
片斷2：
師：“小斗士”，課文中指誰？
生：小恩科西。
生：老師，我有問題。為什么用“小斗士”，不用“小戰(zhàn)士”？
師：恩科西是如何跟艾滋病作頑強(qiáng)不屈的斗爭的呢？請同學(xué)們再讀課文，找出相關(guān)的句子，讀一讀，然后將句子所在的自然段讀給大家聽。（生活動。學(xué)生自讀后有五位同學(xué)分別朗讀了相關(guān)自然段，并簡單說明了理由，每一位同學(xué)發(fā)言時，我都相機(jī)進(jìn)行辨析易錯字音字形，并同樣要求學(xué)生集體朗讀該自然段。有同學(xué)朗讀了第一節(jié)與第九節(jié)，在否定了它們并非具體表現(xiàn)恩科西的頑強(qiáng)斗爭之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了首尾呼應(yīng)、點(diǎn)明中心的寫法。關(guān)于“挺”字的辨析比較有價值，現(xiàn)附于下）。
生：“……小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！边@里的“挺”字寫出了小恩科西一直在跟病魔抗?fàn)帯?BR> 師：挺什么意思？
生：堅(jiān)持。
師：那為什么不用堅(jiān)持，而用挺呢？
生：堅(jiān)持含有“熬”的意思，像有點(diǎn)無可奈何的意思。
師：說得太好了。熬，很被動，是無可奈何地忍受。挺含有主動承受疾病帶來的痛苦之意?？坍嫵隽诵《骺莆鞲∧ё鞫窢幍念B強(qiáng)。
二、再讀分段。
師：請看小黑板，將這四個詞讀一下。
生：悲慘遭遇斗士去世斗士榜樣頑強(qiáng)抗?fàn)帯?BR> 師：讀了這幾個詞，你們看出什么來了嗎？
生：頑強(qiáng)抗?fàn)帒?yīng)該放在悲慘遭遇后面。
生：跟恩科西的生命里程相比，它們的次序顛倒了。
師：對。它們分別概括了課文的相關(guān)部分，不過次序是顛倒了，你們能不能根據(jù)課文內(nèi)容將它們的順序理一理，并給課文分段？（生活動。討論分段時的矛盾在第八自然段的歸屬。我的解釋是一方面從如何頑強(qiáng)抗?fàn)幹?，這一段不符合；另一方面從最后一段來看，曼德拉是在小恩科西去世時對他作了評價，為確保末段的完整性，將該節(jié)并入第四段比較適宜。）。
三、精讀課文。
片斷1：
師（指名讀第一段）：老師在讀這一段的時候，有一句話使老師很驚訝，能猜到是哪一句嗎？說明理由。（活動后紛紛舉手。）。
生（讀第一句）：6月1日，一個12歲的男孩去世了。
師：一年三百六十天，哪天沒有人去世呢？這能令老師驚訝嗎？
生：這是一個特殊的日子，6月1日，全世界兒童的節(jié)日，12歲的男孩卻去世了。
師：6月1日難道沒有小孩去世嗎？我看不足以使老師驚訝。
生（讀第二句）：他的死竟然引起了世界上許多人的關(guān)注。
師：許多人！世界上！是不是僅僅引起了他的親友的關(guān)注？他的祖國南非？全世界，可見影響多大。還有不同意見嗎？暫時我是不會公布答案的。
生（讀第三句）：一個小男孩的死竟然引起聯(lián)合國秘書長的感嘆。
生：我不同意。我認(rèn)為是安南說的話讓老師驚訝。他說小恩科西是勇敢的人，是頑強(qiáng)抗?fàn)幍纳隙肥俊?BR> 師：驚訝什么意思？
生：吃驚，奇怪。
生：因?yàn)樾《骺莆魇且晃桓滩∽黝B強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?BR> 師：讀到這兒，大家能不能用一句話概括一下本段的內(nèi)容？
片斷2：
生：我同意他來學(xué)校讀書。沒有原因。
生：我不同意。艾滋病這么可怕，傳給我們怎么辦？
生：我不同意，如果學(xué)校接受了他，我就退學(xué)。（很多學(xué)生附合。）。
生：我同意。如果你得了艾滋病，你受到別人歧視，別人不跟你一起玩，你怎么想？
師：說得真好！xx同學(xué)懂得將人心比己心，難能可貴。
生：如果不在我們班，我同意他來上學(xué)。（哄堂而笑）。
生：我同意，因?yàn)榈诹?jié)說：“擁抱艾滋病患者是不會被傳染的。”
師：是啊。艾滋病雖然可怕，但是，一般接觸是不會傳染的。這說明了解了艾滋病也就不會盲目恐慌了。
生：老師，你會不會同意他來我校上學(xué)？
師：有兩種可能。一種，我首先查閱資料了解艾滋病的傳播方式與途徑，在確保安全的情況下我會同意的。一種，如果因?yàn)樗麃砩蠈W(xué)導(dǎo)致我可愛的學(xué)生們退學(xué)，那么我也會考慮表示不同意。（生笑）不過，我會努力做你們工作的。
片斷3：
師：如果你是恩科西，或你患了艾滋病，你會怎么樣？
生：我會躺在床上不吃不喝。
生：我會吃藥。
生：我會一個人躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，免得傳染給別人。
師：有風(fēng)格。
生：艾滋病奪去我的健康，我要跟它斗爭。
生：我要把自己關(guān)在屋子里，哪里也不去，不能傳染給別人。
片斷4：
師：小恩科西在國際艾滋病大會上是如何發(fā)言的？
生：“穿著一身小西服的恩科西站在主席臺上，用尚顯稚氣的聲音，向數(shù)千名與會代表講述了母親被艾滋病奪去生命，而自己也感染上病毒的悲慘遭遇。”
師：這段話，課文還利用插圖進(jìn)行了形象的演繹，是哪一幅？
生：78頁的圖。
生：他的手握成了拳頭。
師：哪一只手？
生：他的左手握成拳頭，舉在胸前，表現(xiàn)了他頑強(qiáng)不屈的精神。
生：從他的眼神可以看出他充滿希望。
師：說得好！更確切地說，應(yīng)該是充滿期望。大家再好好看看，想想，他期望什么呢？
生：他期望著能夠戰(zhàn)勝艾滋病。
生：他期望著政府能為患病的婦女兒童提供藥物。
生：他期望人們了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
生：他期望著艾滋病人自己不能悲觀消沉，要振作起來。
生：從他的面部的笑容，我可以看出他充滿自信。
師：是啊，他對戰(zhàn)勝艾滋病充滿信心。
生：從他的笑容可以看出他根本不把自己身上的病痛放在心上。
生：他的右手握著話筒是很有力量的，可見他的充滿自信。
生：他昂首挺胸，正可以看出他充滿著力量和信心。
生：老師，我有一個問題，他的力量來自哪兒？
生：白人婦女基爾·約翰遜給他的愛。
師：說得好！他的愛來自別人的愛，還有嗎？
生：他對艾滋病的恨。艾滋病奪去了他母親的生命，也給他自己帶來痛苦，他恨艾滋病，所以他要和它斗爭。
師：小恩科西的力量來自于別人的愛，來自于對病痛的恨。其實(shí)還來自于科學(xué)家的不懈努力。自艾滋病出現(xiàn)以來，科學(xué)家們一直在努力研究，希望盡快攻克艾滋病。作為希望成為艾滋病問題專家的恩科西一定一直在努力學(xué)習(xí)，一定了解這些情況，所以，他對打敗艾滋病充滿希望與力量。
片斷5：
生：小恩科西才11歲，竟然有這么高的認(rèn)識，參加會議的人被震撼了。
生：他敢于向政府表示不滿。據(jù)我收集的資料表明，他曾經(jīng)批評南非政府和總統(tǒng)防治艾滋病不力。
生：恩科西所講的他的遭遇令與會代表大為震撼。
片斷6：
生：“6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。”我認(rèn)為“終于”用得不當(dāng)，好像人們都盼著恩科西死一樣。
師：同學(xué)們有什么看法？
生：我認(rèn)為恩科西受盡了艾滋病的折磨，生活著是一種痛苦，現(xiàn)在去世了，終于擺脫了病痛的折磨，所以用“終于”。
生：我不同意。我并沒有因?yàn)榘滩《粒軜酚^，他還夢想著未來，他不會想死。凡得了艾滋病隨時都會死去，他卻一直挺到了上學(xué)的年齡，而且活到12歲，現(xiàn)在終于去世。
師：你認(rèn)為他的死早已預(yù)料，現(xiàn)在只是這個結(jié)果終于來到而已。
生：據(jù)資料說明，他兩歲時，醫(yī)生斷定他只有6個星期的壽命，可是他卻一直活到了12歲，現(xiàn)在醫(yī)生預(yù)料的結(jié)果終于出現(xiàn)了。
師（板書：小恩科西終于（?）離開了人世）：同學(xué)們讀一讀這個句子。
生：靜靜不能去。
師：為什么？
生：靜靜說明他去世時非常平靜。
生：據(jù)資料表明，恩科西是在睡眠中去世的。
師：死亡臨近時應(yīng)該是痛苦的，但他竟然能夠熟睡，說明什么？
生：他不再將病痛放在心上。
師：病魔奪去了恩科西的生命，但是并沒有戰(zhàn)勝他，相反，恩科西以頑強(qiáng)的斗志戰(zhàn)勝了奪去他生命的病痛。這個“終于”不只指他的去世，更指他以精神的力量戰(zhàn)勝病魔，得以坦然地面對死亡。精神終于在艾滋病面前取得了勝利。
艾滋病小斗士說課稿篇十六
《艾滋病小斗士》這篇文章給了我很多的感觸，也讓我對艾滋病和艾滋病人有了更深的認(rèn)識，也讓我對生活對生命有了更新的認(rèn)識。在2001年6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡慶節(jié)日的時刻，一位12歲名叫恩科西的南非兒童去世了。恩科西是一個黑人男孩，就因?yàn)槎骺莆饕怀錾蛿y帶艾滋病病毒，恩科西的身體非常的脆弱，隨時都有可能死去。他知道自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，他一邊頑強(qiáng)地與病魔做斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
與恩科西相比，我們差距太大了，在那樣的環(huán)境他不但自己不害怕，還主動去幫助別人，他擁有的不只是愛心，還有堅(jiān)定的信心。
我們要學(xué)習(xí)他那樣樂觀的生活，如何面對生活學(xué)習(xí)中的困難，和用積極的態(tài)度去面對我們的整個人生，學(xué)會去幫助別人，去戰(zhàn)勝苦難。