編寫教案可以促進教師對教學過程和教學內(nèi)容的深入思考。在教案編寫過程中應注重培養(yǎng)學生的合作和交流能力，注重培養(yǎng)學生的團隊意識。在這里，我為大家整理了一些優(yōu)秀教案的案例，供大家參考借鑒。
寫導游詞競賽課教案篇一
參加備課教師：語文組全體教師教學目標。
知識目標：學寫導游詞。
能力目標：學習寫導游詞的方法，提高書面表達能力。
情感目標：感受中國的悠久歷史和燦爛文化，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國之情。教學重、難點：學習寫導游詞的方法。教法學法：創(chuàng)設情景、說寫結(jié)合、模擬講解教學準備：課件、圖片教學課時：2課時教學過程：
導游詞是導游員在游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的。因此要求語言要生動、形象，富有感染力。當然，許多導游詞在風景區(qū)是可以看到的，而景名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內(nèi)容，也能增添旅游的神秘感。
二、明確習作要求。
1、確定自己要介紹的景點是屬于“世界遺產(chǎn)”；
2、選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹；
3、還要提示參觀游覽的注意事項。
三、范文引路，學習寫法。
1、回顧景點，揭示范文。
（5）、導游完畢結(jié)束語。小結(jié)：導游詞有四招定題、開頭、中間、結(jié)尾。
三、引導學生寫作。
1、游覽萬峰林（出示全景圖）（1）、指導寫開頭一段（自我介紹）（2）、指導寫第二段（景點的總體介紹）。
萬峰林景區(qū)距離興義市約4.5公里，由興義市東南部成千萬座奇峰組成，總面積達2000平方千米，是典型的喀斯特盆谷峰林地貌，在面積如此遼闊的風景區(qū)中，分為東、西峰林，景觀各異。
（3）、指導寫有特色的景點（出示景點圖片，說寫結(jié)合）。
走進八個觀景臺，往遠處看，寶劍峰林、列陣峰林、羅漢峰林、群龍峰林、疊帽峰林等五大類型峰林的形態(tài)各異。難怪明朝地理學家徐霞客說：“天下山峰何其多，唯有此處峰成林”！西部不僅有許多山峰，還有萬畝花海，一年四季，花開不斷，如神話中的仙境。
2、介紹布依族的獨特文化。
“八音”“查白歌節(jié)”“趕表”“織布”
3、興義小吃。
4、寫注意事項。
5、指導寫導游完畢結(jié)束語。
四、展示作品。
當小導游。
五、板書設計。
開頭自我介紹。
總述總體情況。
分述風光、故事、傳說、布依文化、特色小吃…。
結(jié)尾注意事項、結(jié)束語。
課后反思：
課前，我讓大家根據(jù)自己確定的介紹對象并搜集了一些世界文化遺產(chǎn)的資料。上課師生共同分析了本次習作的要求，相機讓學生畫出具體的要求。由于學生剛學寫導游詞，于是我就范文引路，讓學生閱讀例文《長城導游詞》。在這同時，要求學生一邊閱讀一邊思考這兩個問題（出示）：導游詞有哪些內(nèi)容？導游詞在語言上、寫作順序上有什么特點？然后讓學生在小組內(nèi)交流、討論一下，解決不了的共同研究。通過教師點撥及學生完成的習作，了解到大多數(shù)學生基本明確了導游詞的寫法及特點。在課前查找資料，給了學生大量實踐的機會，學生在這種實踐的過程中很自然地也是很快樂地學習知識，學生也非常感興趣。在課堂中也應該注重讓學生結(jié)合實際在實踐中學習新知。學會寫導游詞，學會當導游。
寫導游詞競賽課教案篇二
優(yōu)點：
1、書寫工整、仔細。結(jié)構(gòu)合理，層次感很好。
2、篇幅較長，字數(shù)符合要求。
3、審題準確，能抓住題眼。
不足：
1、前后內(nèi)容有時沖突。
2、內(nèi)容上還是不夠具體，只是一個大體的輪廓，讓人看起來模模糊糊、似是而非。
寫導游詞競賽課教案篇三
一、教學設想。
《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像――一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學時，引導學生多讀，在反復朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學習過程，既發(fā)展學生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學生的語文素養(yǎng)。
二、教學目標。
知識與技能。
過程與方法。
通過教師范讀與學生各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、分組讀）相結(jié)合的方式使學生把握詩文基調(diào)；通過合作與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、教學重難點。
重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
難點：把握詩歌情感基調(diào)，逐步提高鑒賞詩歌的能力。
四、課前準備。
學生：查字典解決生字詞；熟讀課文。
教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。
五、教學過程。
（一）導入新課。
小時候，我常常依偎在媽媽身旁，聽她講白雪公主的故事。那時，我真想走進大森林，去找那七個小矮人，和他們一同玩耍。長大后，我仍然渴望回到媽媽身邊，享受愛的溫存。我要變成一朵花，為她散發(fā)香氣;變成一股清風撫摸著她的臉；變成一個夢兒，從眼皮的微縫中，鉆進她睡眠的深處;又要變成她的影子，伴隨她直到永遠。泰戈爾把我們帶到了一個純潔的兒童世界，勾起我們對童年生活的美好回憶。今天，我們就一起來欣賞他的這首散文詩――《金色花》。
（二）整體感知。
1、檢查預習情況。
（1）生字：嗅匿。
（2）詞語：匿笑。
（3）關于泰戈爾：（泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲19諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛――最高尚、最純潔的愛。）。
2、指導朗讀。
（1）教師配樂范讀課文，學生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境)。
(過渡)同學們聽得很認真，自己讀一讀試試。
（2）學生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的。
寫導游詞競賽課教案篇四
世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)是人類祖先和大自然的杰作，有效保護世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)，就是保護人類文明和人類賴以生存的環(huán)境。1972年11月16日，聯(lián)合國教科文組織大會第17屆會議通過的《保護世界文化和自然遺產(chǎn)公約》，對文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)分別規(guī)定了定義。中國的世界和自然文化遺產(chǎn)：
文化遺產(chǎn)：長城。
北京頤和園。
敦煌莫高窟。
北京周口店猿人遺址。
孔府孔廟。
孔林。
西藏布達拉宮。
平遙古城。
明清皇家陵寢。
大石刻。
皖南古村落——西遞宏村。
北京故宮。
北京天壇。
秦始皇陵及兵馬俑坑。
承德避暑山莊及周圍寺廟。
武當山古建筑群。
麗江古城。
蘇州古典園林。
龍門石窟。
都江堰——青城山。
山西云崗石窟。
自然遺產(chǎn)：武陵源風景名勝區(qū)、九寨溝風景名勝區(qū)、黃龍風景名勝區(qū)。
學寫世界文化遺產(chǎn)導游詞。
教學目標：
學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。
領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
教學過程：
一、前作文：未成曲調(diào)先有情。
（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風1．教師模擬做導游。
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？請聽——“一張嘴，兩條腿；走遍山山和水水?！敝i底是一種職業(yè)。（導游）。
我們到一個地方去旅游，為了更好的了解這個地方的風土人情，衣食住行，歷史變遷，就需要請一名高素質(zhì)的導游為我們作講解。同學們想不想做一名導游呢？下面，同學們可以自行選擇，你愿意做哪個著名世界遺產(chǎn)風景區(qū)的導游。2．創(chuàng)設情境：有一批游客，游覽我國的世界遺產(chǎn)，旅行社邀請同學們擔任導游并成立“導游團”，還要評選優(yōu)秀小導游，那你覺得怎樣做才能當好小導游呢？（學生自由討論，老師引導說到學習寫導游詞方面來。）。
1.確定景點，收集資料。
先收集景點資料，介紹更加生動有條理。網(wǎng)上查詢，書店圖書館查詢。因向游客介紹，數(shù)據(jù)材料必須真實，不能道聽途說，添枝加葉。當然涉及到故事、傳說、笑話可以加以渲染。
導游詞由前言--總述--分述--結(jié)尾，情景交融四部分組成。
前言：自我介紹，向大家問好，歡迎之詞等?？偸觯簩τ吸c總的介紹。
例如：這里是世界文明的博物院，稱它為故宮，是昔日皇家宮殿，從明朝永樂皇帝到清末傅儀皇帝，共24位皇帝統(tǒng)治500多年。帝王之家，氣勢宏大。這里是世界最大，傳奇最完整的古代皇家宮殿群，已被聯(lián)合國教科文組織評定為世界文化遺產(chǎn)。
又如：
亞武山。
總：亞武山位于河南省靈寶市豫靈鎮(zhèn)南，小秦嶺山脈中東據(jù)崤函，西鄰潼關，背靠秦嶺，俯視黃河。主峰海拔2156、9米，總面積100平方公里。是河南省海拔最高，面積最大的省級自然保護區(qū)和風景名勝區(qū)。相傳真武大帝在此出家，后轉(zhuǎn)至湖北武當山得道，這里便稱亞武山。遠看主峰如鳳凰展翅，躍躍欲飛，故名鳳凰山。
鳳凰山自然景觀雄、險、奇、秀。
分述：（重點）按游覽順序，對游點生動具體解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)與風韻，留下美好回憶。
結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應對游覽的內(nèi)容做一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。
如：我們的游覽就要結(jié)束了。我們只參觀了部分景點，還有許多迷人景區(qū)沒有游覽，希望諸君下次來時再彌補吧。對我的導游有什么不滿之處，請你指正。祝大家旅游愉快，謝謝！
再如：“隨著湖岸的靠近，我們今天的游覽就要結(jié)束了。今天我們只是參觀游覽了頤和園的部分景區(qū)，如十七孔橋、南湖島、鎮(zhèn)水銅牛等，還有很多迷人的景區(qū)都沒來得及參觀，希望諸位下次來頤和園時再彌補吧。對我的導游有什么不滿意之處，請您指正，祝大家旅游愉快，萬事如意。謝謝！”
三、語言生動，栩栩如生。
導游詞因是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。在介紹中，把本無生命的景物賦予生命，把靜態(tài)的景觀變成動態(tài)，能夠激發(fā)游客的興趣。
如：“大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰(zhàn)勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統(tǒng)一天下而戰(zhàn)；再看他，緊握雙拳，待命出征??啊，快來看看這位戰(zhàn)士，雙眼凝視遠方，像不像在思念家鄉(xiāng)的親人？走近一點，來，小朋友，有沒有聽到他輕微的呼吸聲？”
另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。
三、成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈。
1．老師帶來了一些優(yōu)美詞語，大家待會兒寫導游詞可能會用得上。讀一讀下面的詞語，說說你最喜歡哪一個。
整裝待發(fā)興致勃勃汽笛長鳴車輛如梭列車奔馳。
乘風破浪極目遠眺低頭鳥瞰低首俯視抬頭仰望。
寫導游詞競賽課教案篇五
金燕燕老師美麗可愛、聰慧幽默。扎實、嚴謹、獨具特色的教學風格使她的課堂靈動、活躍，深受學生的喜愛。曾榮獲新疆維吾爾自治區(qū)“精品課堂，同課異構(gòu)”一等獎，自治區(qū)首屆“教師德育能力大賽”二等獎。
習作（人教版六上）教學設計。
義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊。
奇妙的聲音世界。
新疆石河子第二小學金燕燕。
一、教材分析：
“走進奇妙的聲音世界”是六年級第一單元的作文訓練。第一組課文在表達上都有一個共同點：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同的角度展示了大自然無窮的魅力。結(jié)合本單元的訓練重點老師選擇了獨特的、具有豐富畫面的聲音，調(diào)動學生感官聽、看、想、來寫出這些聲音背后的畫面。并進一步引導學生在習作中運用比喻、擬人等修辭手法寫出自己的聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。
二、教學目標：
1.學會展開豐富的想象和聯(lián)想，表達自己獨特的感受。
2.學會把豐富的想象，獨特的感受寫具體的方法。
3.能在規(guī)定的時間里，快速完成片段練習，學會賞析，修改。
三、教學重點、難點：
1.學會展開豐富的想象和聯(lián)想，表達自己獨特的感受。
2.學會把豐富的想象，獨特的感受寫具體的方法。
四、教學準備：
1.教師準備：課件、錄好各種聲音素材，例文。
2.學生準備：一張作文紙，一支紅色修改筆。
五、教學過程。
第一課時。
一、聽聲音，激活思維，展開想象。
1.師生談話，引入聲音。（課件播放沙沙作響的聲音）。
2.靜聽聲音，說想象的畫面。
3.挑戰(zhàn)想象力，教師啟發(fā)學生跳出固有思維，想象雨聲以外的各種事物。
（設計意圖：要想讓學生展開豐富的想象和聯(lián)想，那么一定就要先打開學生的思路。因而聲音的選取就顯得尤為重要。教師選擇的沙沙聲，聽似普通，其實則不然，當學生們在聽到后都禁錮在雨聲里時，此時正好可以巧妙的啟發(fā)學生從生活中去想，從自然界去想，從動物界去想，做到從不同的角度激活思維，令學生說出截然不同的若干畫面，讓學生的想象豐富起來，再去有重點的啟發(fā)學生把一個畫面說形象、說具體、說生動。使學生明白同一種聲音，可以有不同的想象，不同的感受。真正從聲音去開啟學生想象和聯(lián)想的大門。）。
4.教師總結(jié)，引出例文。（同一個聲音，讓我們產(chǎn)生不同的想象，怎樣把想到的內(nèi)容更生動地表達出來呢，來看這段文字。）。
二、出例文，品味語言，學習表達。
1.推薦好聲音讀片段。
2.啟發(fā)學生交流把畫面寫具體的方法。（擬人、比喻------）。
3.全班美美地齊讀片段。
4.教師總結(jié)。
（設計意圖：因為拓展想象力的音樂是根據(jù)我們的課文《山雨》而來的，我們還要讓學生再回到課文的片段中去讀，去找，去想，發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些比喻、擬人等修辭手法，寫出了自己豐富的想象，給我們身臨其境的畫面感。）。
三、聽聲音，實戰(zhàn)練習，個性表達。
1.放聲音，提聽的要求，教師放準備好練筆的聲音。（吱呀開門嘭關門掌聲打呼嚕聲下雨腳步聲）。
2.再放聲音，明確習作要求，開始練筆。
（設計意圖：聲音的選取，我們考慮到不能局限于某一類，那樣會禁錮學生的思維，使習作千篇一律。因此我們給學生準備的聲音有大自然中的，也有來自生活中的聲音，多元化的聲音為學生提供了無限的想象空間，使每個孩子都能大膽地展開豐富的想象，寫出一段段與眾不同的文字。在聽聲音之前提要求，這樣能使學生有目的地去聽，從而促使學生能聽想結(jié)合。而第二遍聲音的重放，是為了將學生之前想到的畫面，具象化、情境化，為接下來的習作做好準備。）。
四、賞美文，各抒己見，為我所用。
1.明確要求。要推薦桂林好作文。
2.同桌互讀，自薦或推薦勾畫出的句子。（學生用紅筆勾畫片段中寫的出彩的句子。）。
（設計意圖：每個人都喜歡被人欣賞，同樣學生筆下的文字也期待與人分享，被人贊美。讓同桌彼此交換作文，真正的滿足了學生的心理。在這里不僅僅是讀，還讓學生動筆去發(fā)現(xiàn)片段中別人獨特的表達，在勾畫的過程中也是在欣賞和學習怎樣使表達更獨特的方法。）。
3.師生賞評。
（設計意圖：在師生賞評中，把欣賞和評析結(jié)合，同步進行。教師有針對性的就某一個片段中精彩的句子重復品味，或片段中不夠細致的地方，隨機調(diào)動全班學生來添加，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學會把豐富的想象和獨特的感受寫具體的辦法。）。
4.提出要求，課后完善。
（設計意圖：因為本節(jié)課只寫了一個片段，不是一篇完整的作文，也沒有給學生自己修改的時間，所以在下課時給學生提出明確的要求，告訴他們，我們下節(jié)課要修改，添加開頭結(jié)尾使其完整。）。
第二課時。
教學目標：
1.能發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足之處，有針對性的修改。
2.給這個片段加開頭和結(jié)尾，使其變成一篇完整的作文。
教學過程：
1.教師用學生的范文做修改示范，就全班出現(xiàn)的共同問題做重點講評。
2.學生結(jié)合老師的方法，有針對性的修改自己的作文。
3.四人小組互相評改。
4.讓學生給片段再寫一個開頭和結(jié)尾。
5.自薦或推薦明星作文，在年級展示。
人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第一單元習作。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風聲、動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲……選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的錄音，展開想象，把想到的、感受到的講給同學聽，然后寫下來。
奇妙的聲音世界教學實況。
執(zhí)教：新疆金燕燕。
課前談話：
我們新疆有那拉提，吐魯番。歡迎同學們有機會到新疆來做客。
再來玩一個小游戲。你們看造型上的是什么東西？出示圖形。
生：球體、水波。
師：可以這樣大，這樣大，他會是什么呢？
生：橡皮筋、音波。
同學們，我們想啊想啊，想那么多，咱們桂林的孩子特別回想。想了那么多！
教學過程：
一、聽聲音，激發(fā)思維，展開想象。
靜聽聲音，想象畫面。
音頻一：嘈雜雨聲。
生：下雨聲、鞭炮聲、氣球暴躁的聲音、海水的聲音、錢塘江大潮漲潮的聲音。
師：除了聲音，還有什么？
生：電視殺殺的聲音、黃豆豐收時候的聲音。
自然界的聲音，生活的聲音，還可以是什么聲音。
生：沙子的聲音、風吹大樹的聲音、異常表演過后經(jīng)久不落的聲音、人民在表演的時候紗裙的聲音、漓江水流的聲音。
同學們，一個聲音就能讓我們想想出那么多聲音。太厲害了，給自己鼓鼓掌。
二、出例文，品味語言，學習表達方式。
六年級上冊《山雨》的作者是這樣寫的（師聲情并茂朗誦《山雨》片段）。
還是這個聲音，另一個作者是這樣寫的，誰愿意來讀一讀。（出示描寫爆炒紅辣椒的文段）指名讀。
聽到同一個聲音，兩位作者想到了不同的東西，一位想到了山中的雨，一位想到了老媽炒辣椒的聲音。（師生共讀）。
正是有作者們的想象，才能給我們帶來豐富細膩的文字，這是老師今天帶給你的第一個習作秘籍：想象豐富（板書）。
仔細看文段，你發(fā)現(xiàn)第二個秘籍是什么？
生：比喻、擬人。
是的，第二個作者運用了大量的修辭手法。文字是可以傳情的。這也是老師帶給你們的第二秘籍：文字傳情。
三、聽聲音，實戰(zhàn)練習，個性表達。
今天我們就運用上這兩大秘籍到我們的習作上。
快速讀習作要求。共同在來聽一族聲音，有沒有一個聲音特別能抓住你的想象，抓住它。（放多段音頻）。
很多同學聽得特別認真，再來一遍，把最能給你靈感的聲音展開想象。
生意你聽完，我們要開始文字的游戲了。注意了，你可以選擇一個聲音去寫，你也可以選擇幾個有聯(lián)系的聲音展開去寫；你也可以選擇你生活中最能吸引你的聲音去寫。不用寫題目，不用寫結(jié)尾，注意，是寫片段，15分鐘，開始吧！
生實戰(zhàn)練習。
師巡邏指導。
師：我們每個人都應該是自己文章的第一讀者，請你自己讀讀自己的文章，要讓自己的耳朵聽到自己的聲音，可以做簡單的修改，開始吧！
老師發(fā)現(xiàn)我們的同學特別的要求完美。也許你在讀或者在聽的過程中還能給你帶來思考。
剛才我們自己讀了自己的文章，現(xiàn)在請同桌互相交換老讀一讀，你覺得他哪個地方寫得好，用波浪線畫出來。（生交換讀）。
告訴老師讀別人的文章，你用沒有發(fā)現(xiàn)誰的片段特別值得你推薦，你覺得那篇文章特別值得我們一起來分享。
生推薦1--描寫暴風雨的場面。
師：云和雷會生氣嗎？他這樣一些，你用什么感覺？還有沒有自己的看法？雷、云自然界的這些本來是不會生氣，這樣寫更增加文章的生氣。
師：用這么多的描寫聲音的詞，象聲詞的運用讓人更用畫面感和想象感。
師：此處可有掌聲。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（朗讀贊美片段）這部分寫出了作者對--對雨的贊美，有沒有用情在里面？這就叫做文字傳情。
生推薦2--寫松樹沙沙的句子。
師：我仿佛看到了松樹的旁邊。
四、小結(jié)。
同學們，想象是豐富的，文字是可以傳情的?；厝ヒ院罂梢孕薷淖约旱奈恼?，使它變成一篇完整的文章。
五、板書。
奇妙聲音的世界。
想象豐富。
文字傳情。
寫導游詞競賽課教案篇六
胡元華，女，1978年12月，福建省福州教育學院附屬第一小學語文教師，教研組副組長，擅長作文教學，教態(tài)親切自然，深受兒童喜歡。曾獲“福州市教育系統(tǒng)新長征突擊手”、“福州市讀書明星”等榮譽稱號。參加第三屆福建省習作（寫話）教學觀摩評比獲特等獎，另有多節(jié)課在福建省普教室組織的課例評選中獲獎。有兩百余篇教育教學類文章在cn刊物發(fā)表，并有多篇論文在省市級比賽中獲獎，指導兒童發(fā)表習作百余篇。合作出版了兩部教學專著《作文笑傳》、《小蓮藕學作文》。
寫心里話教學設計。
福建省福州教育學院附屬第一小學胡元華。
教材分析：
【習作要求解讀】《寫心里話》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）四年級下冊第二組語文園地二的習作。本組教材主題為“以誠待人”，所選課文從不同角度贊美了誠信、守信的道德品質(zhì)。語文園地中的“習作”意在引導學生學習用誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，在語言實踐中加深對“誠信”這一專題的理解。此次習作要求學生能敞開心扉，以書面形式表達自己最想說的心里話，做到內(nèi)容真實，言語真誠。
【教學重難點】喚起學生訴說心里話的愿望，在習作中表達出真情實感。
【學情分析】第二學段被認為是習作起步的關鍵階段。這一學段的兒童經(jīng)過低年級寫話訓練后，已有一定的言語表達基礎，有參與習作的愿望。對于這一階段習作訓練，應著力培養(yǎng)寫作興趣和自信心，鼓勵樂于表達，形成愿意與他人分享的意識。本次習作的主題是寫心里話。預計兒童受先見思維定勢的影響，會覺得無話可寫，或者一味表達煩惱、不滿等灰色信息，傾述對象也容易局限身邊熟悉的人等較為陳舊的題材。因此，教學中力主創(chuàng)設一吐為快的寬松環(huán)境，調(diào)動學生的生活儲備，激發(fā)表達欲望，啟發(fā)思維，打開思路，在表達方式和內(nèi)容上給學生以充分的自由，促進其易于動筆，樂于表達。
【設計理念】本案設計注重面向兒童，確保以兒童為言語表達的主體，課堂上在教師指導下、同學互助中充分地說、寫和改，再有方法地寫和改進，提高習作水平。課堂教學中留有充足的時間給兒童參與表達、修改習作。同時，在教學全程中特別注意保護童心，童真，鼓勵童言稚語，讓表達呈現(xiàn)兒童特有的真性情，真童趣。
【指導策略】《課標》確定了語文是實踐性課程。習作，正是兒童提高表達能力，提升語文素養(yǎng)的有益實踐。評價習作課的主要指標就是兒童參與實踐的量度與效度。因此，本案教學特色就是盡力還課堂與兒童，確保其在課堂教學時間內(nèi)能參與最為高頻的表達實踐，從中獲得語言表達能力的發(fā)展，表達水平的提升，實現(xiàn)課堂指導的有效。我們預設的習作前教學策略是打開學生習作思路，豐富學生習作素材，讓學生獲得自信與習作動機；習作時則強調(diào)充實學生表達的實踐量，激勵和引導學生自我調(diào)控習作行為；習作反饋環(huán)節(jié)設計了自改、議改、互改活動，以分享的方式讓學生獲得提升，體驗習作帶來的愉悅感和成就感?？傮w而言，就是讓兒童在豐富多樣的語文實踐中逐漸養(yǎng)成主動表達、自覺修改的意識，在實踐中有切實的發(fā)展與提升。
教學目標：
1.激發(fā)寫作興趣，當堂練習說心里話、寫心里話。
2.在表達、評議、修改實踐中，形成評改意識，增強自主習作的信心，提高寫作能力。
3.在心里話中寫出自己特有的感受，表達出內(nèi)心真實的想法。
教學準備：
學生準備：因所使用的教材版本不同，學生課前應學習并掌握運用修改符號修改語句表達中的明顯差錯，如：刪除、替換、補充等符號的規(guī)范使用。
教師準備：關注本學段學情，觀察學生的生活實際情況，了解學生可能產(chǎn)生的心里想法，在此基礎上預設教學環(huán)節(jié)并做好多項應對準備。
教具準備：自制幻燈片課件。
教學過程：
一、導入，明確習作內(nèi)容。
（一）微信引入，揭示課題。
1.課件呈現(xiàn)漫畫，由漫畫引出表達的內(nèi)容，引發(fā)學生關注。板書課題：寫心里話。
3.小結(jié)：心里話就是要圍繞著一個“真”字來表達，寫真事，表真情。再次強調(diào)“真事”、“真情”在心里話的表達中重要意義。板書：寫真事、表真情。
（二）互動談話，激發(fā)興趣。
1.課件呈現(xiàn)：心里話表達之后得到的回復。
2.交流：引導學生交流感受，明確心里話寫作意義，能更好地引起對方的回應，有利于增進雙方的溝通。
二、實作，進行片段練習。
（一）明確心里話的寫作意圖，確定寫作對象。
1.播放音頻，引發(fā)話題交流：心里話可以寫給什么對象？表達什么方面的內(nèi)容？
2.總結(jié)：明確心里話表達的內(nèi)容可以多樣，情感可以豐富。
3.任務呈現(xiàn)：啟發(fā)并引導學生初步確定心里話訴說對象。同時，激發(fā)寫作興趣，明確當無法說出心里話時，還可以把心里話寫下來。
（二）當堂練習。
1．提出習作要求，教師提示：通過寫真事、表真情，寫出實的想法。
2.學生練習：學生獨立、自由練習片段習作。
3.教師巡視：隨機做個別指導，捕捉學生寫作過程中展示的亮點，做好及時表揚與鼓勵。
三、評改，逐層實踐推進。
（一）集體賞析，互動評改。
1.隨堂評點：教師巡視并隨堂表揚學生在習作過程中出現(xiàn)的各方面狀況，予以鼓勵。
2.集體賞析。
（1）隨機選取并集體分享某學生的習作片段，鼓勵集體共同尋找片段中的閃光點。教師隨機進行評價，引導學生從多角度欣賞。
（2）引導集中圍繞“真事、真情”進行評析，同伴嘗試提出修改建議。
（3）引發(fā)學生交流：心里話要怎樣寫、怎樣改才能更好地打動別人？
改么進步。同時提醒學生在修改過程中，要緊緊圍繞“真事、真情”來2.總結(jié)：心里話的修改修改要圍繞如何更好地寫真事、表真情來進行修改。
（二）運用方法，自主修改。
1.自主修改：鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)習作中的問題，自覺修改、完善。
2.匯報修改情況：學生匯報自己是否做了修改？改了幾處？教師相機點評和鼓勵。
3.展示習作：個別學生展示修改后的習作，集體評賞習作中的優(yōu)點并給出建議。
（三）合作修改,互動評點。
1.鼓勵學生賞評同桌習作并提出繼續(xù)修改的建議。
2.學生實踐：同桌互換習作，欣賞并交流修改，適時提出建議。
3.提出希望，鼓勵學生課后能把心里話讀給別人聽，請別人提出建議，繼續(xù)修改。
四、延伸，歸納與激勵并行。
總結(jié)課堂收獲：在課堂上學會用真事、真情在心里話中打動對方。在生活中還可以利用各種機會與方式寫下心里話，敞開心扉地表達心聲！
課文：
寫心里話。
在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當小孩子看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習作里向?qū)Ψ秸f一說。說心里話，就一定要真實，要說出內(nèi)心的想法。寫完以后可以讀給對方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。
習作（人教版四下）。
寫心里話。
實況。
執(zhí)教：福建胡元華。
課前談話：
圖片一：小女孩吃飯圖。
圖片二：小動物爬到小男孩身上。
圖片三：淚眼汪汪的小女孩。
圖片四：可愛金發(fā)小男孩。
在生活中，像這樣你說一句我說一句，就叫做溝通。
教學過程。
一、微信導入，揭示課題。
1.課件呈現(xiàn)心里話，師生交流。
他還在畫的下面寫上了他的心里話。（板書課題）。
寫什么呢？老師讀給你聽。
“陳明，你知道嗎？每當你叫我米老鼠、米漢堡這些外號時，我難受極了?！艺娓兄x你，陳明?！?BR> 寫給誰的？對象很明確（板書：對象明確）。寫了什么？一起來回顧。
2.小結(jié)。在心里話里，我們要寫得明明白白的，要寫真事（板書：寫真事），最重要的是什么呢？看最后一句話，用三個字概括--表真情（板書）。
3.談說心里話后的回復。
米福的心里話寫出來后，很快就有回復了，來讀？（出示陳明的話、子航的話）。
這心里話寫出來之后，可以拉近我們之間的距離呢，作用大吧？
二、互動寫心里話，激發(fā)興趣。
1.明對象。生活中，你們還可以對誰說心里話呢？我們先來聽一段錄音。
錄音1：女孩對媽媽。
錄音2：和朋友分享秘密。
錄音3：和小狗說難為情的事情。
可見對象都可以是對大自然的任何東西說。表達不同的情感。
此時此刻，你想到了誰，想向他傾訴什么秘密呢？
生交流。
生：對朋友、父母、寵物。
2.當堂練習寫心里話。想對他們說什么呢？那我們就試著寫一寫吧，拿出稿紙。在你們寫的時候，知道胡老師在做什么呢？我也拿一支紅筆，看到誰寫得快，寫得好，運用我們平時積累的句子，我就在他的本子上做上特別的記號，表示稱贊。
生練筆，師巡邏指導。
3.分享交流。
停下筆，得到笑臉的舉手。這些同學字很工整。畫圈的同學寫得很認真。打鉤的同學寫得不多，但是很用心。
生交流分享。
生1：對媽媽說的心里話。
師：聽出來了吧，她的心里話亮點不少。寫的對象很明確，寫清楚了跟媽媽說什么，還流露你真情實感。
更要感動別人，想不想打動你的媽媽？老師建議你可以寫一寫平時你和媽媽事情，多給自己幾個為什么，你寫的東西就更好了。
學會提建議，才能寫好心里話。
師讀生2心里話，聽了他的心里話，你還想提什么建議？--舉具體事例，比如說。
還有誰想說說建議嗎？
老師提出建議。
為了讓我們的心里話更打動別人，我們不僅可以舉例子，還可以加詞語，甚至是一個小小的標點，都能流露你的真情實感。
三、評改習作，逐層時間推薦。
1.自主評改。請大家認真的讀3遍自己的心里話，拿起紅筆再修改修改。
2.展示學生修改后的文章。小結(jié)修改的好處。
3.學生交互讀心里話。互相讀一讀同桌的心里話，如果你欣賞出來的優(yōu)點越多，說明你的水平就更高。如果你能給她提一些建議，那說明你的水平也是更高的。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學會了寫心里話，還懂得了從真情上去打動別人，希望同學們在生活中能寫出自己的心里話。因為那是一件特別美好的事情。老師還想跟你說一句心里話：感謝你們在這40分鐘里那么好的表現(xiàn)，下課。
板書：
寫心里話。
寫真事表真情。
寫導游詞競賽課教案篇七
由教導處統(tǒng)一命題，作文題目是我通過上網(wǎng)查找借鑒全國各小學學校的經(jīng)驗、及標準而出的?；旧戏闲W生作文特點，具有梯度性和層次性。每年級兩個題目，學生可任選一題，做到有話可說，有感而發(fā)，有趣可寫。
二、作文的評閱。
學生作品上只有編號，沒有姓名和班級，所以更方便各位老師評閱。評閱標準統(tǒng)一，三年級的作文由邱述艷老師評閱、四年級的作文由史琳菲老師評閱、五年級的作文由唐元英老師評閱、六年級的作文是由史國梅老師評閱。尺子一樣，每年級評選出前三名。
三、總體分析。
1、大部分學生卷面干凈，字體工整.字數(shù)都達到了要求，說明同學們有話可說。
2、大多數(shù)學生對作文競賽較陌生，時間觀念不是太強，不能按時寫完，六年級寫得最慢。
3、內(nèi)容上不能用鮮活生動的具體事例反映豐富多彩的生活和思想，語言不夠簡潔.廢話偏多，亮點較少。
四、年級分析。
1、三年級作文分析。
優(yōu)點：想象力較豐富，條理清晰，能用上積累的好詞好句，圍繞一個主題寫。大部分同學書寫整潔、規(guī)范。
不足：選材不夠新穎，內(nèi)容空泛，詞句個別不通順，有亂寫亂畫現(xiàn)象。
2、四年級作文分析。
優(yōu)點：
(1)學生能展開想象去集思廣益力求創(chuàng)新，表現(xiàn)了新奇、豐富的思想。
(2)學生的書面整潔，錯別字較少，語句通順，中心明確。
不足：內(nèi)容不夠具體，構(gòu)思不嚴謹。
3、五年級作文分析。
優(yōu)點：卷面整潔，能按時寫完。題材新穎，合乎情理。
不足：
(1)大部分學生審題不夠細心、到位，抓不住題眼，抓不住關鍵。
(2)語言不新鮮，列舉事例太單一。
(3)語言平淡、不生動，結(jié)構(gòu)不清晰，層次感不強。
寫導游詞競賽課教案篇八
1、在老師的引導下，學習運用觀察、比較、推理方法解決問題。
2、通過介紹鳥列的趣聞，進一步激發(fā)幼兒愛鳥的情感。
3、讓幼兒學會初步的記錄方法。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
智力競賽題
運用觀察、比較、推理方法解決問題
一、選擇題
把全班孩子分成2組，每組一套a b c d的牌子，可以和隊員商量聽取意見 ，然后選擇最為迅速的答案舉牌示意。
1、鳥有啄洞的本領，為什么要啄洞?(b d)
a：監(jiān)視敵人 b：喂養(yǎng)寶寶 c：休息 d：啄蟲
2、為什么鳥要長鼻毛(b)
a：為了魅力 b：擋住啄洞時候飛出的木屑
c：保暖 d 測量
3、最小的鳥事什么鳥?
a：鴕鳥 b：燕子 c :鵜鶘 d：蜂鳥
4、最重的鳥事什么鳥?
as:鴕鳥 b： 燕子 c：蜂鳥 d：喜鵲
5、鵜鶘起飛時候正確的動作是什么?
a:直接從水面上飛起 b：2腳拍水起飛
c：從水面上跑動起飛 d：找塊石頭然后起飛
二、搶答題
1、說出3中會捕魚的鳥
2、說出2種不會飛的鳥
3、最大的鳥事什么鳥?
4、舉世無雙的建筑師是誰?
三、是非題
1、會捉魚的鳥有 烏鴉、鵜鶘、信天翁對不對?(對)
2、會捉蟲的鳥有 烏鴉、啄木鳥 、麻雀。對不對 (對)
3、孔雀媽媽開屏真漂亮，對不對?(錯)
4、老鷹是很溫柔的動物，對不對?(錯)
1、在新課的引入上：我采用了典故導入法：講一段歷史，然后引導學生通過問題逐步引入新課。這樣可以激發(fā)學生的學習熱情和學習主動性。
2、對課標的把握準確：備課前我深入研究了課標中有關本課的教學要求，在本教研組老師的集體研討中，我更加明確了本科在整個教材中的地位，準確的把握了課標的要求。在備課中將課標要求逐項落到了實處，將“學為主體”作為整個教學的重中之重。
3、對學生的學法指導要求到位：本課有一個探究活動――鳥適于飛行的特點。這個活動在新課標中要求學生獨立完成，但鳥適于飛行的特點較多，而且探究起來有一定的難度。因此在備課時，結(jié)合本組老師的意見，我將“鳥適于飛行的特點”這一探究活動內(nèi)容分解成若干個小問題，設計成“小組pk”的形式，在課堂讓各小組學生合作探究，在學生開展探究前提出明確要求，指導學生展開探究。在學生探究時，及時了解各小組學生的探究進度及探究情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并幫助探究有困難的小組完成探究活動。之后組織各學習小組選派代表進行展示本組的探究成果，然后組織學生進行小組間合作交流及再次展示合作探究成果，最后師生共同合作，互動交流，概括總結(jié)，得出結(jié)論。
4、情感教育落實到位：在教學中采用學生小組內(nèi)合作探究、小組間合作交流討論及二次合作學習的方式，充分培養(yǎng)了學生的團隊合作交流意識，調(diào)動了學生自主學習的主觀能動性。同時通過探討，讓學生進一步強化了“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應”的生物學基本觀點，將情感教育落實到了課堂教學中去。
5、圖文結(jié)合：在組織學生進行合作探究時，讓學生看書中圖片，自主繪畫，信息直觀形象，簡潔明了，更有利于學生的自主探究，提高了學生的學習效率。
不足之處有：
1、在知識點間的過渡上，語言設計組織不夠精煉，過渡不太自然。
2、在進行探究時，沒有給學生提供活體材料，讓學生觀察鳥類的飛行。
3、在探究活動結(jié)束，概括鳥類特征之間的過渡太突然。
4、在學生的展示中，由于時間所限，參與展示的學生人數(shù)較少。
5、在新課結(jié)束時，知識的整合方式有待改進。
總之，在今后的教學中，我要不斷學習，從書中學，從同行中學，從實踐中學，努力提升自己。
寫導游詞競賽課教案篇九
1.運用身體動作表現(xiàn)相反的特征。
2.培養(yǎng)幼兒用動作迅速反應的能力。
3.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.“體能游戲”：《鏡子游戲》。
2.手搖鈴一個。
2.請另一位幼兒當鏡子，你做什么，他也要跟著做相同的動作。
3.請幼兒用自己的身體表現(xiàn)最大、最小、最高、最低、最長、最短等造型。
4.教師用身體表現(xiàn)上面所列的造型，請幼兒做出“相反“的造型。例如：教師做一個“最大”的造型，幼兒馬上做一個“最小”的造型;若老師做一個“最高”的造型，幼兒馬上做一個“最低”的造型。
5.等幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師可以加上速度(快、慢)與力度(輕、重)等因素，做移動的練習。如：從甲地到乙地，若老師以“最快”速度移動，幼兒要以“最慢”的速度移動;若老師走路的聲音“特別重”，幼兒走路的聲音則要“特別輕”。
6.請幼兒兩人一組，一組當“大人”，另一組做“小人”。每當老師敲一下鼓時，“大人”組的幼兒要先做一個動作(如大、小、高、低、長、短等);當老師再敲一次鼓時，“小人”組的幼兒要做出與“大人”組相反的動作。
7.交換角色繼續(xù)游戲。
1.能運用身體動作表現(xiàn)相反的特征。
2.反應隨熟練而加快。
在生活中經(jīng)常會看見這樣一些相反的現(xiàn)象：相反的人、相反的現(xiàn)象、相反的物品特征、相反的變化、相反的游戲……這樣一些現(xiàn)象孩子們通常會不太引起注意。教學活動《找一找，比一比》、《吉吉和磨磨》、《相反日》讓孩子遨游在相反國內(nèi)，觀察、發(fā)現(xiàn)、尋找生活中相反的現(xiàn)象，孩子們通過自己的探索得出了以下結(jié)論：物體有大和小、快和慢、冷和熱、前和后、長和短、寬和窄、粗和細、新和舊、胖和瘦等等之分。更讓我們感到驚嘆的是孩子們對這種探索的熱情顯得非常高漲、持續(xù);觀察細致注重細節(jié)。他們細心地發(fā)現(xiàn)奶奶的頭發(fā)有黑和白、不同國家的人種皮膚有黑和白;情緒、體質(zhì)有好壞;人長的美與丑;勞動有勤快和懶惰;瓶子有空和滿;瓶口有粗和細;天氣有晴和陰……孩子們充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力，認識周圍生活中物體的各種相關特性，使自己的思維更加靈敏，反應更為迅速，學習從細微的線索中感受并最終找到真理。
寫導游詞競賽課教案篇十
1、通過兒歌初步理解反義詞，感受兒歌詼諧的趣味性。
2、嘗試運用生活經(jīng)驗中的反義詞進行游戲。
3、在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。
活動準備。
1.圖片：駱駝、小羊、老虎、小貓、龜、兔、烏鴉、仙鶴、成群鴿子、一只鳥。
2.自制掛圖。
3.紅、黃兩色笑臉貼紙。
活動過程。
一、導入主題，引起幼兒興趣。
1.和幼兒玩游戲——請你跟我這樣做。教師做什么動作，小朋友邊說“我就跟你這樣做”邊做動作。
2.增加難度，教師做動作，幼兒做出跟老師相反的動作。
二、出示掛圖，幼兒根據(jù)圖畫初步理解兒歌內(nèi)容。
2.教師根據(jù)掛圖朗誦兒歌一遍。
3.請幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容跟著老師朗誦兒歌一遍。
三、出示圖片，進一步理解兒歌內(nèi)容。
1.請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，把圖片按順序找到伙伴排列出來。
2.根據(jù)圖片回憶并朗誦兒歌。
3.用動作表示兒歌里的內(nèi)容，邊做動作邊朗誦。
四、遷移經(jīng)驗，從生活中找相反的例子。
1.小組pk賽。
教師說明比賽規(guī)則：將幼兒分為紅黃兩隊，每隊幼兒說出一對相反的東西或兩件相反的事情，給予笑臉貼片鼓勵。看哪隊得到的笑臉貼片多就獲勝。幼兒必須舉手，點到名的才算。
2.幼兒進行比賽。
3.公布比賽成績，為獲勝隊表示鼓勵。
寫導游詞競賽課教案篇十一
1 . 知道自己是大班小朋友，能用連貫的語言表述大班與小中班的區(qū)別。
2 . 大膽設想，嘗試為棋游戲設計規(guī)則和標志。
3 . 在棋游戲中樂于用繪畫的形式表現(xiàn)大班的特點，增加做大班小朋友的自豪感。
4 . 通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。
5 . 培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
1 . ppt。
2 . 棋譜
3 . 音樂。
一、談話導入
1.師：“孩子們你們長大了，在幼兒園里是誰的哥哥姐姐呀?”
2.師：“你們是幼兒園里的哥哥姐姐了，感覺怎么樣?”
二、討論大班的特點
1.欣賞歌曲《值日生歌》
(1)你聽到了什么?
(2)里面都有哪些事情?都是誰要做的呢?
2.欣賞ppt
(1)孩子們，來老師這里，我們一起來見證你們的成長。
(2)誰能邊看邊說一說你們看到了什么，感覺怎么樣?(引導幼兒用連貫的語言表述看到了什么，小中班怎么樣，大班怎么樣)
(3)總結(jié)大班的特點，感受自己的成長。
三、設計棋游戲標志
1 . 交通有交通標志，我的棋游戲里需要小朋友幫幫忙，幫我設計游戲棋的標志。
2 . 幼兒商量討論暫停，后退，跳格標志
四、棋游戲
1 . 介紹轉(zhuǎn)盤色子
2 . 幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)大班特點，并按規(guī)則粘貼
3. 棋譜規(guī)則介紹，先粘貼標志，然后走到空白格子貼上自己的畫。
4 . 互相配合完成游戲，先到的勝利。
五、結(jié)束活動
1 . 你們是大班的哥哥姐姐了，你們開心么?
2 . 你們能幫助老師制作游戲棋真了不起，我們一起來給自己戴朵大紅花表揚表揚自己吧!(《我們是大班的小朋友》音樂放起)
在目標設定上需要調(diào)理清晰，突出主要的目標。在欣賞圖片的時候可以把圖片歸歸類，讓孩子邊看邊討論你都會做那些事情。在出示棋譜的時候需要一個自然的過渡，在幼兒討論棋規(guī)則和標志的時候可以讓幼兒小組討論，不要限制幼兒的想象。
寫導游詞競賽課教案篇十二
1、通過活動了解反義詞的意思，認識幾對反義詞。
2、喜歡找生活中的反義詞豐富詞匯。
3、培養(yǎng)了幼兒觀察力和判斷力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
重點：了解反義詞的意思。
難點：找出生活中反義詞。
帶有各種運動的圖片、字卡(遠、近，快、慢，笑、哭，多、少等)若干。
一開始部分：
老師按順序出示各種運動的圖片，如跑步、跳高、游泳、滑冰、射箭等，幼兒看后說詞。
現(xiàn)在就請小朋友們趕緊站成兩隊吧!
師：介紹各隊成員：組長、成員。
二、基本部分：
現(xiàn)在我們先看一下兩隊的情況，哪個隊的隊員多，那個少?來，我們一起數(shù)一數(shù)吧!(分出多和少)。
小結(jié)：像“多”和“少”這樣意思相反的詞，就把它們叫反義詞。
現(xiàn)在我們兩隊開始行動。
第一個游戲是：學青蛙跳。
規(guī)則：每隊出一名小朋友，學著青蛙的樣子，從起點算起，比誰跳得遠。第一得字卡“遠”，第二得字卡“近”老師記時間。
一聲令下行動開始了。
第一個游戲結(jié)束后，小結(jié)：
1、小朋友誰能告訴我你跳得怎么樣，得到什么字?
2、幼兒演示離老師遠和近的過程。
3、3、告訴我你們得到“遠”和“近”兩字是什么詞呢?
師：好玩嗎?接下來玩第二個游戲：穿衣服。
規(guī)則：每隊出一名小朋友，在一定的時間里看誰把衣服穿得又快又整齊。第一得字卡“快”，第二得字卡“慢”老師記時間。
第二個游戲結(jié)束后小結(jié)：
第二個游戲1、1、1、小朋友誰愿意告訴我你把衣服穿得怎樣，得到了哪個字?希望得到“快”字的小朋友不要驕傲繼續(xù)加油!得到“慢”字的小朋友不要泄氣，繼續(xù)努力，老師可一直再為你們加油!
2、你們得到的快字和慢字這兩字又是什么詞呢?
其實在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多意思相反的詞，如老師長得(高)，你們長得(矮)、冬天天氣(冷)、夏天天氣(熱)等等?，F(xiàn)在請大家細心觀察，多動腦筋，找出反義詞。1、電腦出示圖片，幼兒說圖片上的反義詞。2、幼兒自己說說身邊的反義詞。
三、結(jié)束部分。
下面我們一起做接話游戲結(jié)束這節(jié)課好嗎?(我說上句，大家用反義詞來回答下句)。
樓房高，平房()。大，()。雪是白的，媒是()。馬跑得快，烏龜爬得()。棉花輕，鐵塊()。夏天熱，冬天().糖是甜的，鹽是()。的腿粗，仙鶴的腿()。地毯是軟的，木頭是()。爸爸是男的，媽媽是()。媽媽手大，我的手()。
四、活動提升。
老師希望大家回家后，與家人一起再找一些反義詞，下次比比看誰找得多。
大班正處于語言學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒學習活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際。我根據(jù)活動目標，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的操作形式有機地結(jié)合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。在講新課的時候，我采取請小朋友用眼睛看數(shù)一數(shù)的等方式激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒積極性。同時，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語表達能力動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設計活動的目的主要引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練。在教學的過程中，我設計了五個環(huán)節(jié)：
1.激發(fā)幼兒學習反義詞的興趣。
2.利用站隊、學青蛙跳、穿衣服等游戲，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞。
3.利用圖片，引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞。
4.組織幼兒尋找生活中的反義詞。
5、利用兒歌用反義詞接話。
教學過程中幼兒在前三個環(huán)節(jié)氣氛比較活躍，都搶著說，但在組織幼兒尋找生活中的反義詞這個環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒不知所措，必須在提示情況下才能找到。這也讓我意思到我的漏洞，平時忽視幼兒對生活知識方面的積累。針對這些問題，在今后的教學過程中，吸取教訓，在備課的過程中，反復的研究教材，推敲所設計的問題是否符合幼兒實際需要，加強情境與活動內(nèi)容相結(jié)合。把學習的主動權(quán)交還給幼兒，多給孩子們一些學習活動的空間，相信小朋友們定能在語言學習生活里盡情馳騁。
寫導游詞競賽課教案篇十三
活動目標：
通過這次主題班會的開展，展示班級各方面的風采，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，形成班級凝聚力，從而團結(jié)同學，認真學習，勇于創(chuàng)新，勇于開拓，共創(chuàng)輝煌，努力爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體。
活動準備：
1、讓同學們收集有關班級的資料。
2、組織學生排演情景劇等節(jié)目。
3、選好及訓練班會主持。
4、把學生日常的學習片段、活動場景等用dv拍攝出來。
活動過程：
一、開場白。
老師導入。
兩位小主持人上場。
1、進行自我介紹。
2、引出主題《和諧的集體溫馨的'家》。
二、快樂篇。
1、ppt展示學生快樂的生活。
2、學生說說班級快樂的事。
3、才藝展示。
三、友愛篇。
1、欣賞情景劇。
2、說說班級中互相關心、團結(jié)友愛的故事。
3、詩朗誦。
4、師生游戲。
四、榮譽篇。
1、展示班級榮譽。
2、三句半表演夸班級。
五、心愿篇。
1、寫出心愿。
2、制作心愿卡。
3、匯聚心愿圖。
六、教師點評。
學生齊唱《讓愛住我班》。
寫導游詞競賽課教案篇十四
假如我是導游這一活動主要是培養(yǎng)學生觀察周圍事物,收集相關資料和口頭表達能力，語言組織能力，在教學中通過多媒體等手段讓學生認識導游的作用，嘗試做導游讓學生了解導游的基本素質(zhì)，同時提高學生的語文素養(yǎng)。
１.通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。
２.表達時做到條理清楚、具體、生動，抓住重點。并充滿小導游的感情。
３.了解作為一個導游，在引導游客欣賞景觀、形象描述景物時要注意的地方，學做小導游。
通過合作討論并實際模仿的方式訓練學生，提高學生的語言表達能力和組織能力。
培養(yǎng)學生的合作意識和審美情趣
收集相關資料，做到突出重點、具體生動、有條理地介紹景點。
合作討論法
課時時數(shù)：一課時
教學內(nèi)容和步驟
教師歸納導游的素質(zhì)：
儀表端莊 舉止大方
真誠熱情 態(tài)度和藹
聲音洪亮 口齒清楚
發(fā)音規(guī)范 語句流暢
用詞準確 解說生動
閱讀“假如我是導游”的短文
選擇自己喜歡的方式自讀短文“假如我是導游”，注意短文中的重要信息，用筆圈點劃，注意下列問題：
找一找文中告訴我們作為導游需要注意那些？
學生歸納要點,教師展示導游詞
1.將自己的熱情融入景觀的介紹中。
2、注重景物的神似，運用恰當?shù)谋扔?BR> 3、穿插與景物有關的人文知識，以豐富解說的內(nèi)容，激發(fā)游客的.興趣
4、面對不同的游客，運用不同的語言 技巧調(diào)節(jié)氣氛
請你為校外的朋友做一回導游，向他們?nèi)妫ň植浚┙榻B一下我們的校園。
導游詞對熟悉景點的歷史古跡、人文事跡，要按一定的順序（時間、空間），抓住事物的明顯特征，帶有感情的介紹。
假如你是鹽城春秋旅游公司的一名導游，現(xiàn)在有一個旅游團來到大縱湖度假村，請你為外地賓客介紹這里的民俗風情。
寫導游詞競賽課教案篇十五
1、知道森林防火的粗淺知識，激發(fā)幼兒環(huán)保意識，從小懂得保護環(huán)境，熱愛自然。
2、能圍繞故事情節(jié)的發(fā)展，用較清楚的語言表達自己的想法。
3、強化教育，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，引導幼兒與家長為維護環(huán)境做一些力所能及的事情。
4、加強幼兒的安全意識。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
大森林與城市的背景圖、插入桌面教具一套、環(huán)境保護的vcd、錄音機、磁帶、森林防火知識宣傳圖書。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)幼兒環(huán)保意識，從小懂得保護環(huán)境，熱愛自然。
森林防火是指森林、林木和林地火災的預防和撲救，森林防火期就是從每年3月15日到6月15日為春季森林防火期，9月15日到11月15為森林防火期內(nèi)，森林防火期，秋季在林區(qū)禁止野外用火。
二、觀看森林防火環(huán)境保護的課件。森林防火知識《森林的作用》。
1、森林是一切生命之源、經(jīng)濟發(fā)展之基。森林是人類最早的故鄉(xiāng)，是人類的搖籃。人類發(fā)展的歷史，實際上是人與森林的關系史、人與森林的變遷史，沒有森林就等于沒有人類。
2、森林是人類的資源寶庫。森林除了提供大量木材以外，還能生產(chǎn)松香、栲膠、紫膠、樟腦、桐油、橡膠等具有很大經(jīng)濟價值的產(chǎn)品。森林中還擁有大量的奇花異草和珍禽異獸，更是不勝枚舉。
3、森林是土壤的綠色保護傘。茂密的枝葉能夠截留降雨，減弱水流對土壤的'沖刷；林下的草本植物和枯枝落葉層，如同一層松軟的海綿覆蓋在土壤表面，既能吸水，又能固定土壤；龐大的根系縱橫交錯，對土壤有很強的粘附作用。另外，森林還能抵御風暴對土壤的浸蝕。
4、森林是龐大的氧氣制造廠。所有生物（包括人）的生活都離不開氧氣。生物的呼吸作用不斷地消耗大氣中的氧氣，釋放出二氧化碳。植物通過光合作用，吸收大氣中的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，這樣才能使大氣中氧氣和二氧化碳的含量保持平衡，人們才不會受到缺氧的威脅。
5、森林是巨型蓄水庫。降雨落到樹下的枯枝落葉和疏松多孔的林地土壤里，會被蓄積起來，就像水庫蓄水一樣。雨過天晴，大量的水分又通過樹木的蒸騰作用，蒸發(fā)到大氣中，使林區(qū)空氣濕潤，降水增加。森林對于減輕旱澇災害起著非常重要的作用。
6、森林是良好的吸塵器。攜帶各種粉塵的氣流遇到森林，風速就會降低，一部分塵粒降落地面，另一部分就被樹葉上的絨毛、粘液和油脂等粘住。
7、森林是綠色的隔音墻。噪聲是一種物理污染，嚴重危害著人們的身心健康。枝葉茂密的樹冠，表面粗糙的樹干，對噪聲有很強的吸收和消減作用。
8、森林是自然界的保健醫(yī)生。每一片樹葉就是一個濾毒器。在光合作用中，葉面上的氣孔敞開著，空氣中的有毒物質(zhì)隨著空氣進入葉組織，儲存在植物體內(nèi)；而光合作用釋放出來的氣體則是純凈而無毒的。
1、講述故事、啟發(fā)提問、討論：
（1）師講述第一、二段。提問：小猴子為什么會得這種病？（幼：小猴在大森林里從來不生這種病）。
（2）醫(yī)生說最好的藥是什么？
2、繼續(xù)講述。提問：
（1）小猴子想什么辦法讓城市里的那些人也吸到森林的空氣？
（2）生病的那些人想怎么讓城市的空氣變新鮮？（啟發(fā)幼兒討論，想各種辦法）（幼：煙囪冒煙怎么辦？汽車后面排出的尾氣有毒怎么辦？城市里的人還是這么擁擠，又應該怎么辦？）。
四、完整講述。
師：（桌面教具）城里的人到底怎樣讓空氣變新鮮呢？讓我們來完整聽一遍（放錄音空氣變新鮮了）。
幼兒對森林防火的粗淺知識有初步的了解，如：《森林火災的預防》和《森林火災的撲救》。
寫導游詞競賽課教案篇十六
活動目標：
1、理解反義詞的意義；
2、能根據(jù)畫面內(nèi)容說出相應的反義詞、數(shù)量詞及成對的反義詞；
3、學習朗誦兒歌，仿編兒歌。
活動準備：
大象、小鳥及相關圖片，大、小皮球各一個。活動重點:根據(jù)畫面內(nèi)容說出相應的反義詞、數(shù)量詞及成對的反義詞,再將他們適當?shù)慕M合在一起，編成一首兒歌并學會朗誦。
活動難點：
鼓勵幼兒積極思考，大膽表述。
活動過程：
1、教師做動作“關門”，讓幼兒做相反動作“開門”,引出一對反義詞“開”、“關”。
2、（出示大、小皮球）得出：大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
3、出示圖畫：大象、小鳥，引出兒歌：“一個大，一個小，一頭大象，一只鳥?！敝攸c強調(diào)“大”“小”，注意量詞“頭”“只”，并朗誦。
4、翻開《語言》15頁，看圖（騎車、走路），教師引導仿編兒歌（一個前，一個后，一人騎車，一人走），找出反義詞（前、后）并朗誦。（可以邊拍手打節(jié)奏邊朗誦）。
5、出示“一把韭菜，一根草”，師幼仿編兒歌（一個多，一個少，一把韭菜，一根草）。
6、全體幼兒齊讀本節(jié)課學習的兒歌。
寫導游詞競賽課教案篇十七
1、知道生活中有很多東西是相反的，樂意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。
2、能聽清指令，遵守游戲規(guī)則，愿意在集體中大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點：知道生活中有很多東西是相反的。
難點：愿意在集體中大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具
一、由《高人和矮人》引入課題。
讓幼兒知道高矮的意思是相反的，它們是一對反義詞。
二、游戲：找朋友
1、老師講解游戲的玩法。幼兒根據(jù)老師提供的圖片，理解圖片的內(nèi)容，并尋找一位朋友，朋友卡片上的內(nèi)容與自己的內(nèi)容正好相反。
2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介紹自己圖片的內(nèi)容。
3、規(guī)則：兩張圖片必須意思相反。
三、游戲：輪番搶答
1、引導幼兒通過平時的觀察，在教室里、生活中尋找反義詞朋友。
2、分組進行比賽搶答，看看哪組獲勝。
3、規(guī)則：a、你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。
b、別人說過的你就不能說。
四、游戲：做相反
1、老師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動作。
2、規(guī)則：老師說，不做動作;幼兒不說，但要做出準確的動作。
五、 游戲：變變變
1、老師講解游戲的玩法，幼兒根據(jù)老師提供的玩具，通過自己“動一動”、“變一變”改變玩具的位置等，來尋求各種不同的反義詞。
2、鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形來記錄自己的
發(fā)現(xiàn)。
3、規(guī)則：幼兒必須尋找與物品有關的反義詞。
本次語言活動我緊緊圍繞著學習反義詞展開，活動中通過幾個深淺不一的游戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握和鞏固反義詞，老師能充分調(diào)動幼兒的學習積極性，通過各種感官，在看看、說說、找找、想想等活動中，讓每個幼兒積極主動地與老師和同伴交往，這個活動使幼兒的語言表達能力得到很好的鍛煉和提高。
寫導游詞競賽課教案篇一
參加備課教師：語文組全體教師教學目標。
知識目標：學寫導游詞。
能力目標：學習寫導游詞的方法，提高書面表達能力。
情感目標：感受中國的悠久歷史和燦爛文化，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國之情。教學重、難點：學習寫導游詞的方法。教法學法：創(chuàng)設情景、說寫結(jié)合、模擬講解教學準備：課件、圖片教學課時：2課時教學過程：
導游詞是導游員在游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的。因此要求語言要生動、形象，富有感染力。當然，許多導游詞在風景區(qū)是可以看到的，而景名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內(nèi)容，也能增添旅游的神秘感。
二、明確習作要求。
1、確定自己要介紹的景點是屬于“世界遺產(chǎn)”；
2、選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹；
3、還要提示參觀游覽的注意事項。
三、范文引路，學習寫法。
1、回顧景點，揭示范文。
（5）、導游完畢結(jié)束語。小結(jié)：導游詞有四招定題、開頭、中間、結(jié)尾。
三、引導學生寫作。
1、游覽萬峰林（出示全景圖）（1）、指導寫開頭一段（自我介紹）（2）、指導寫第二段（景點的總體介紹）。
萬峰林景區(qū)距離興義市約4.5公里，由興義市東南部成千萬座奇峰組成，總面積達2000平方千米，是典型的喀斯特盆谷峰林地貌，在面積如此遼闊的風景區(qū)中，分為東、西峰林，景觀各異。
（3）、指導寫有特色的景點（出示景點圖片，說寫結(jié)合）。
走進八個觀景臺，往遠處看，寶劍峰林、列陣峰林、羅漢峰林、群龍峰林、疊帽峰林等五大類型峰林的形態(tài)各異。難怪明朝地理學家徐霞客說：“天下山峰何其多，唯有此處峰成林”！西部不僅有許多山峰，還有萬畝花海，一年四季，花開不斷，如神話中的仙境。
2、介紹布依族的獨特文化。
“八音”“查白歌節(jié)”“趕表”“織布”
3、興義小吃。
4、寫注意事項。
5、指導寫導游完畢結(jié)束語。
四、展示作品。
當小導游。
五、板書設計。
開頭自我介紹。
總述總體情況。
分述風光、故事、傳說、布依文化、特色小吃…。
結(jié)尾注意事項、結(jié)束語。
課后反思：
課前，我讓大家根據(jù)自己確定的介紹對象并搜集了一些世界文化遺產(chǎn)的資料。上課師生共同分析了本次習作的要求，相機讓學生畫出具體的要求。由于學生剛學寫導游詞，于是我就范文引路，讓學生閱讀例文《長城導游詞》。在這同時，要求學生一邊閱讀一邊思考這兩個問題（出示）：導游詞有哪些內(nèi)容？導游詞在語言上、寫作順序上有什么特點？然后讓學生在小組內(nèi)交流、討論一下，解決不了的共同研究。通過教師點撥及學生完成的習作，了解到大多數(shù)學生基本明確了導游詞的寫法及特點。在課前查找資料，給了學生大量實踐的機會，學生在這種實踐的過程中很自然地也是很快樂地學習知識，學生也非常感興趣。在課堂中也應該注重讓學生結(jié)合實際在實踐中學習新知。學會寫導游詞，學會當導游。
寫導游詞競賽課教案篇二
優(yōu)點：
1、書寫工整、仔細。結(jié)構(gòu)合理，層次感很好。
2、篇幅較長，字數(shù)符合要求。
3、審題準確，能抓住題眼。
不足：
1、前后內(nèi)容有時沖突。
2、內(nèi)容上還是不夠具體，只是一個大體的輪廓，讓人看起來模模糊糊、似是而非。
寫導游詞競賽課教案篇三
一、教學設想。
《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像――一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學時，引導學生多讀，在反復朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學習過程，既發(fā)展學生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學生的語文素養(yǎng)。
二、教學目標。
知識與技能。
過程與方法。
通過教師范讀與學生各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、分組讀）相結(jié)合的方式使學生把握詩文基調(diào)；通過合作與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、教學重難點。
重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
難點：把握詩歌情感基調(diào)，逐步提高鑒賞詩歌的能力。
四、課前準備。
學生：查字典解決生字詞；熟讀課文。
教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。
五、教學過程。
（一）導入新課。
小時候，我常常依偎在媽媽身旁，聽她講白雪公主的故事。那時，我真想走進大森林，去找那七個小矮人，和他們一同玩耍。長大后，我仍然渴望回到媽媽身邊，享受愛的溫存。我要變成一朵花，為她散發(fā)香氣;變成一股清風撫摸著她的臉；變成一個夢兒，從眼皮的微縫中，鉆進她睡眠的深處;又要變成她的影子，伴隨她直到永遠。泰戈爾把我們帶到了一個純潔的兒童世界，勾起我們對童年生活的美好回憶。今天，我們就一起來欣賞他的這首散文詩――《金色花》。
（二）整體感知。
1、檢查預習情況。
（1）生字：嗅匿。
（2）詞語：匿笑。
（3）關于泰戈爾：（泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲19諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛――最高尚、最純潔的愛。）。
2、指導朗讀。
（1）教師配樂范讀課文，學生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境)。
(過渡)同學們聽得很認真，自己讀一讀試試。
（2）學生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的。
寫導游詞競賽課教案篇四
世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)是人類祖先和大自然的杰作，有效保護世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)，就是保護人類文明和人類賴以生存的環(huán)境。1972年11月16日，聯(lián)合國教科文組織大會第17屆會議通過的《保護世界文化和自然遺產(chǎn)公約》，對文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)分別規(guī)定了定義。中國的世界和自然文化遺產(chǎn)：
文化遺產(chǎn)：長城。
北京頤和園。
敦煌莫高窟。
北京周口店猿人遺址。
孔府孔廟。
孔林。
西藏布達拉宮。
平遙古城。
明清皇家陵寢。
大石刻。
皖南古村落——西遞宏村。
北京故宮。
北京天壇。
秦始皇陵及兵馬俑坑。
承德避暑山莊及周圍寺廟。
武當山古建筑群。
麗江古城。
蘇州古典園林。
龍門石窟。
都江堰——青城山。
山西云崗石窟。
自然遺產(chǎn)：武陵源風景名勝區(qū)、九寨溝風景名勝區(qū)、黃龍風景名勝區(qū)。
學寫世界文化遺產(chǎn)導游詞。
教學目標：
學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。
領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
教學過程：
一、前作文：未成曲調(diào)先有情。
（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風1．教師模擬做導游。
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？請聽——“一張嘴，兩條腿；走遍山山和水水?！敝i底是一種職業(yè)。（導游）。
我們到一個地方去旅游，為了更好的了解這個地方的風土人情，衣食住行，歷史變遷，就需要請一名高素質(zhì)的導游為我們作講解。同學們想不想做一名導游呢？下面，同學們可以自行選擇，你愿意做哪個著名世界遺產(chǎn)風景區(qū)的導游。2．創(chuàng)設情境：有一批游客，游覽我國的世界遺產(chǎn)，旅行社邀請同學們擔任導游并成立“導游團”，還要評選優(yōu)秀小導游，那你覺得怎樣做才能當好小導游呢？（學生自由討論，老師引導說到學習寫導游詞方面來。）。
1.確定景點，收集資料。
先收集景點資料，介紹更加生動有條理。網(wǎng)上查詢，書店圖書館查詢。因向游客介紹，數(shù)據(jù)材料必須真實，不能道聽途說，添枝加葉。當然涉及到故事、傳說、笑話可以加以渲染。
導游詞由前言--總述--分述--結(jié)尾，情景交融四部分組成。
前言：自我介紹，向大家問好，歡迎之詞等?？偸觯簩τ吸c總的介紹。
例如：這里是世界文明的博物院，稱它為故宮，是昔日皇家宮殿，從明朝永樂皇帝到清末傅儀皇帝，共24位皇帝統(tǒng)治500多年。帝王之家，氣勢宏大。這里是世界最大，傳奇最完整的古代皇家宮殿群，已被聯(lián)合國教科文組織評定為世界文化遺產(chǎn)。
又如：
亞武山。
總：亞武山位于河南省靈寶市豫靈鎮(zhèn)南，小秦嶺山脈中東據(jù)崤函，西鄰潼關，背靠秦嶺，俯視黃河。主峰海拔2156、9米，總面積100平方公里。是河南省海拔最高，面積最大的省級自然保護區(qū)和風景名勝區(qū)。相傳真武大帝在此出家，后轉(zhuǎn)至湖北武當山得道，這里便稱亞武山。遠看主峰如鳳凰展翅，躍躍欲飛，故名鳳凰山。
鳳凰山自然景觀雄、險、奇、秀。
分述：（重點）按游覽順序，對游點生動具體解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)與風韻，留下美好回憶。
結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應對游覽的內(nèi)容做一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。
如：我們的游覽就要結(jié)束了。我們只參觀了部分景點，還有許多迷人景區(qū)沒有游覽，希望諸君下次來時再彌補吧。對我的導游有什么不滿之處，請你指正。祝大家旅游愉快，謝謝！
再如：“隨著湖岸的靠近，我們今天的游覽就要結(jié)束了。今天我們只是參觀游覽了頤和園的部分景區(qū)，如十七孔橋、南湖島、鎮(zhèn)水銅牛等，還有很多迷人的景區(qū)都沒來得及參觀，希望諸位下次來頤和園時再彌補吧。對我的導游有什么不滿意之處，請您指正，祝大家旅游愉快，萬事如意。謝謝！”
三、語言生動，栩栩如生。
導游詞因是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。在介紹中，把本無生命的景物賦予生命，把靜態(tài)的景觀變成動態(tài)，能夠激發(fā)游客的興趣。
如：“大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰(zhàn)勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統(tǒng)一天下而戰(zhàn)；再看他，緊握雙拳，待命出征??啊，快來看看這位戰(zhàn)士，雙眼凝視遠方，像不像在思念家鄉(xiāng)的親人？走近一點，來，小朋友，有沒有聽到他輕微的呼吸聲？”
另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。
三、成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈。
1．老師帶來了一些優(yōu)美詞語，大家待會兒寫導游詞可能會用得上。讀一讀下面的詞語，說說你最喜歡哪一個。
整裝待發(fā)興致勃勃汽笛長鳴車輛如梭列車奔馳。
乘風破浪極目遠眺低頭鳥瞰低首俯視抬頭仰望。
寫導游詞競賽課教案篇五
金燕燕老師美麗可愛、聰慧幽默。扎實、嚴謹、獨具特色的教學風格使她的課堂靈動、活躍，深受學生的喜愛。曾榮獲新疆維吾爾自治區(qū)“精品課堂，同課異構(gòu)”一等獎，自治區(qū)首屆“教師德育能力大賽”二等獎。
習作（人教版六上）教學設計。
義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊。
奇妙的聲音世界。
新疆石河子第二小學金燕燕。
一、教材分析：
“走進奇妙的聲音世界”是六年級第一單元的作文訓練。第一組課文在表達上都有一個共同點：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同的角度展示了大自然無窮的魅力。結(jié)合本單元的訓練重點老師選擇了獨特的、具有豐富畫面的聲音，調(diào)動學生感官聽、看、想、來寫出這些聲音背后的畫面。并進一步引導學生在習作中運用比喻、擬人等修辭手法寫出自己的聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。
二、教學目標：
1.學會展開豐富的想象和聯(lián)想，表達自己獨特的感受。
2.學會把豐富的想象，獨特的感受寫具體的方法。
3.能在規(guī)定的時間里，快速完成片段練習，學會賞析，修改。
三、教學重點、難點：
1.學會展開豐富的想象和聯(lián)想，表達自己獨特的感受。
2.學會把豐富的想象，獨特的感受寫具體的方法。
四、教學準備：
1.教師準備：課件、錄好各種聲音素材，例文。
2.學生準備：一張作文紙，一支紅色修改筆。
五、教學過程。
第一課時。
一、聽聲音，激活思維，展開想象。
1.師生談話，引入聲音。（課件播放沙沙作響的聲音）。
2.靜聽聲音，說想象的畫面。
3.挑戰(zhàn)想象力，教師啟發(fā)學生跳出固有思維，想象雨聲以外的各種事物。
（設計意圖：要想讓學生展開豐富的想象和聯(lián)想，那么一定就要先打開學生的思路。因而聲音的選取就顯得尤為重要。教師選擇的沙沙聲，聽似普通，其實則不然，當學生們在聽到后都禁錮在雨聲里時，此時正好可以巧妙的啟發(fā)學生從生活中去想，從自然界去想，從動物界去想，做到從不同的角度激活思維，令學生說出截然不同的若干畫面，讓學生的想象豐富起來，再去有重點的啟發(fā)學生把一個畫面說形象、說具體、說生動。使學生明白同一種聲音，可以有不同的想象，不同的感受。真正從聲音去開啟學生想象和聯(lián)想的大門。）。
4.教師總結(jié)，引出例文。（同一個聲音，讓我們產(chǎn)生不同的想象，怎樣把想到的內(nèi)容更生動地表達出來呢，來看這段文字。）。
二、出例文，品味語言，學習表達。
1.推薦好聲音讀片段。
2.啟發(fā)學生交流把畫面寫具體的方法。（擬人、比喻------）。
3.全班美美地齊讀片段。
4.教師總結(jié)。
（設計意圖：因為拓展想象力的音樂是根據(jù)我們的課文《山雨》而來的，我們還要讓學生再回到課文的片段中去讀，去找，去想，發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些比喻、擬人等修辭手法，寫出了自己豐富的想象，給我們身臨其境的畫面感。）。
三、聽聲音，實戰(zhàn)練習，個性表達。
1.放聲音，提聽的要求，教師放準備好練筆的聲音。（吱呀開門嘭關門掌聲打呼嚕聲下雨腳步聲）。
2.再放聲音，明確習作要求，開始練筆。
（設計意圖：聲音的選取，我們考慮到不能局限于某一類，那樣會禁錮學生的思維，使習作千篇一律。因此我們給學生準備的聲音有大自然中的，也有來自生活中的聲音，多元化的聲音為學生提供了無限的想象空間，使每個孩子都能大膽地展開豐富的想象，寫出一段段與眾不同的文字。在聽聲音之前提要求，這樣能使學生有目的地去聽，從而促使學生能聽想結(jié)合。而第二遍聲音的重放，是為了將學生之前想到的畫面，具象化、情境化，為接下來的習作做好準備。）。
四、賞美文，各抒己見，為我所用。
1.明確要求。要推薦桂林好作文。
2.同桌互讀，自薦或推薦勾畫出的句子。（學生用紅筆勾畫片段中寫的出彩的句子。）。
（設計意圖：每個人都喜歡被人欣賞，同樣學生筆下的文字也期待與人分享，被人贊美。讓同桌彼此交換作文，真正的滿足了學生的心理。在這里不僅僅是讀，還讓學生動筆去發(fā)現(xiàn)片段中別人獨特的表達，在勾畫的過程中也是在欣賞和學習怎樣使表達更獨特的方法。）。
3.師生賞評。
（設計意圖：在師生賞評中，把欣賞和評析結(jié)合，同步進行。教師有針對性的就某一個片段中精彩的句子重復品味，或片段中不夠細致的地方，隨機調(diào)動全班學生來添加，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學會把豐富的想象和獨特的感受寫具體的辦法。）。
4.提出要求，課后完善。
（設計意圖：因為本節(jié)課只寫了一個片段，不是一篇完整的作文，也沒有給學生自己修改的時間，所以在下課時給學生提出明確的要求，告訴他們，我們下節(jié)課要修改，添加開頭結(jié)尾使其完整。）。
第二課時。
教學目標：
1.能發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足之處，有針對性的修改。
2.給這個片段加開頭和結(jié)尾，使其變成一篇完整的作文。
教學過程：
1.教師用學生的范文做修改示范，就全班出現(xiàn)的共同問題做重點講評。
2.學生結(jié)合老師的方法，有針對性的修改自己的作文。
3.四人小組互相評改。
4.讓學生給片段再寫一個開頭和結(jié)尾。
5.自薦或推薦明星作文，在年級展示。
人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第一單元習作。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風聲、動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲……選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的錄音，展開想象，把想到的、感受到的講給同學聽，然后寫下來。
奇妙的聲音世界教學實況。
執(zhí)教：新疆金燕燕。
課前談話：
我們新疆有那拉提，吐魯番。歡迎同學們有機會到新疆來做客。
再來玩一個小游戲。你們看造型上的是什么東西？出示圖形。
生：球體、水波。
師：可以這樣大，這樣大，他會是什么呢？
生：橡皮筋、音波。
同學們，我們想啊想啊，想那么多，咱們桂林的孩子特別回想。想了那么多！
教學過程：
一、聽聲音，激發(fā)思維，展開想象。
靜聽聲音，想象畫面。
音頻一：嘈雜雨聲。
生：下雨聲、鞭炮聲、氣球暴躁的聲音、海水的聲音、錢塘江大潮漲潮的聲音。
師：除了聲音，還有什么？
生：電視殺殺的聲音、黃豆豐收時候的聲音。
自然界的聲音，生活的聲音，還可以是什么聲音。
生：沙子的聲音、風吹大樹的聲音、異常表演過后經(jīng)久不落的聲音、人民在表演的時候紗裙的聲音、漓江水流的聲音。
同學們，一個聲音就能讓我們想想出那么多聲音。太厲害了，給自己鼓鼓掌。
二、出例文，品味語言，學習表達方式。
六年級上冊《山雨》的作者是這樣寫的（師聲情并茂朗誦《山雨》片段）。
還是這個聲音，另一個作者是這樣寫的，誰愿意來讀一讀。（出示描寫爆炒紅辣椒的文段）指名讀。
聽到同一個聲音，兩位作者想到了不同的東西，一位想到了山中的雨，一位想到了老媽炒辣椒的聲音。（師生共讀）。
正是有作者們的想象，才能給我們帶來豐富細膩的文字，這是老師今天帶給你的第一個習作秘籍：想象豐富（板書）。
仔細看文段，你發(fā)現(xiàn)第二個秘籍是什么？
生：比喻、擬人。
是的，第二個作者運用了大量的修辭手法。文字是可以傳情的。這也是老師帶給你們的第二秘籍：文字傳情。
三、聽聲音，實戰(zhàn)練習，個性表達。
今天我們就運用上這兩大秘籍到我們的習作上。
快速讀習作要求。共同在來聽一族聲音，有沒有一個聲音特別能抓住你的想象，抓住它。（放多段音頻）。
很多同學聽得特別認真，再來一遍，把最能給你靈感的聲音展開想象。
生意你聽完，我們要開始文字的游戲了。注意了，你可以選擇一個聲音去寫，你也可以選擇幾個有聯(lián)系的聲音展開去寫；你也可以選擇你生活中最能吸引你的聲音去寫。不用寫題目，不用寫結(jié)尾，注意，是寫片段，15分鐘，開始吧！
生實戰(zhàn)練習。
師巡邏指導。
師：我們每個人都應該是自己文章的第一讀者，請你自己讀讀自己的文章，要讓自己的耳朵聽到自己的聲音，可以做簡單的修改，開始吧！
老師發(fā)現(xiàn)我們的同學特別的要求完美。也許你在讀或者在聽的過程中還能給你帶來思考。
剛才我們自己讀了自己的文章，現(xiàn)在請同桌互相交換老讀一讀，你覺得他哪個地方寫得好，用波浪線畫出來。（生交換讀）。
告訴老師讀別人的文章，你用沒有發(fā)現(xiàn)誰的片段特別值得你推薦，你覺得那篇文章特別值得我們一起來分享。
生推薦1--描寫暴風雨的場面。
師：云和雷會生氣嗎？他這樣一些，你用什么感覺？還有沒有自己的看法？雷、云自然界的這些本來是不會生氣，這樣寫更增加文章的生氣。
師：用這么多的描寫聲音的詞，象聲詞的運用讓人更用畫面感和想象感。
師：此處可有掌聲。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（朗讀贊美片段）這部分寫出了作者對--對雨的贊美，有沒有用情在里面？這就叫做文字傳情。
生推薦2--寫松樹沙沙的句子。
師：我仿佛看到了松樹的旁邊。
四、小結(jié)。
同學們，想象是豐富的，文字是可以傳情的?；厝ヒ院罂梢孕薷淖约旱奈恼?，使它變成一篇完整的文章。
五、板書。
奇妙聲音的世界。
想象豐富。
文字傳情。
寫導游詞競賽課教案篇六
胡元華，女，1978年12月，福建省福州教育學院附屬第一小學語文教師，教研組副組長，擅長作文教學，教態(tài)親切自然，深受兒童喜歡。曾獲“福州市教育系統(tǒng)新長征突擊手”、“福州市讀書明星”等榮譽稱號。參加第三屆福建省習作（寫話）教學觀摩評比獲特等獎，另有多節(jié)課在福建省普教室組織的課例評選中獲獎。有兩百余篇教育教學類文章在cn刊物發(fā)表，并有多篇論文在省市級比賽中獲獎，指導兒童發(fā)表習作百余篇。合作出版了兩部教學專著《作文笑傳》、《小蓮藕學作文》。
寫心里話教學設計。
福建省福州教育學院附屬第一小學胡元華。
教材分析：
【習作要求解讀】《寫心里話》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）四年級下冊第二組語文園地二的習作。本組教材主題為“以誠待人”，所選課文從不同角度贊美了誠信、守信的道德品質(zhì)。語文園地中的“習作”意在引導學生學習用誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，在語言實踐中加深對“誠信”這一專題的理解。此次習作要求學生能敞開心扉，以書面形式表達自己最想說的心里話，做到內(nèi)容真實，言語真誠。
【教學重難點】喚起學生訴說心里話的愿望，在習作中表達出真情實感。
【學情分析】第二學段被認為是習作起步的關鍵階段。這一學段的兒童經(jīng)過低年級寫話訓練后，已有一定的言語表達基礎，有參與習作的愿望。對于這一階段習作訓練，應著力培養(yǎng)寫作興趣和自信心，鼓勵樂于表達，形成愿意與他人分享的意識。本次習作的主題是寫心里話。預計兒童受先見思維定勢的影響，會覺得無話可寫，或者一味表達煩惱、不滿等灰色信息，傾述對象也容易局限身邊熟悉的人等較為陳舊的題材。因此，教學中力主創(chuàng)設一吐為快的寬松環(huán)境，調(diào)動學生的生活儲備，激發(fā)表達欲望，啟發(fā)思維，打開思路，在表達方式和內(nèi)容上給學生以充分的自由，促進其易于動筆，樂于表達。
【設計理念】本案設計注重面向兒童，確保以兒童為言語表達的主體，課堂上在教師指導下、同學互助中充分地說、寫和改，再有方法地寫和改進，提高習作水平。課堂教學中留有充足的時間給兒童參與表達、修改習作。同時，在教學全程中特別注意保護童心，童真，鼓勵童言稚語，讓表達呈現(xiàn)兒童特有的真性情，真童趣。
【指導策略】《課標》確定了語文是實踐性課程。習作，正是兒童提高表達能力，提升語文素養(yǎng)的有益實踐。評價習作課的主要指標就是兒童參與實踐的量度與效度。因此，本案教學特色就是盡力還課堂與兒童，確保其在課堂教學時間內(nèi)能參與最為高頻的表達實踐，從中獲得語言表達能力的發(fā)展，表達水平的提升，實現(xiàn)課堂指導的有效。我們預設的習作前教學策略是打開學生習作思路，豐富學生習作素材，讓學生獲得自信與習作動機；習作時則強調(diào)充實學生表達的實踐量，激勵和引導學生自我調(diào)控習作行為；習作反饋環(huán)節(jié)設計了自改、議改、互改活動，以分享的方式讓學生獲得提升，體驗習作帶來的愉悅感和成就感?？傮w而言，就是讓兒童在豐富多樣的語文實踐中逐漸養(yǎng)成主動表達、自覺修改的意識，在實踐中有切實的發(fā)展與提升。
教學目標：
1.激發(fā)寫作興趣，當堂練習說心里話、寫心里話。
2.在表達、評議、修改實踐中，形成評改意識，增強自主習作的信心，提高寫作能力。
3.在心里話中寫出自己特有的感受，表達出內(nèi)心真實的想法。
教學準備：
學生準備：因所使用的教材版本不同，學生課前應學習并掌握運用修改符號修改語句表達中的明顯差錯，如：刪除、替換、補充等符號的規(guī)范使用。
教師準備：關注本學段學情，觀察學生的生活實際情況，了解學生可能產(chǎn)生的心里想法，在此基礎上預設教學環(huán)節(jié)并做好多項應對準備。
教具準備：自制幻燈片課件。
教學過程：
一、導入，明確習作內(nèi)容。
（一）微信引入，揭示課題。
1.課件呈現(xiàn)漫畫，由漫畫引出表達的內(nèi)容，引發(fā)學生關注。板書課題：寫心里話。
3.小結(jié)：心里話就是要圍繞著一個“真”字來表達，寫真事，表真情。再次強調(diào)“真事”、“真情”在心里話的表達中重要意義。板書：寫真事、表真情。
（二）互動談話，激發(fā)興趣。
1.課件呈現(xiàn)：心里話表達之后得到的回復。
2.交流：引導學生交流感受，明確心里話寫作意義，能更好地引起對方的回應，有利于增進雙方的溝通。
二、實作，進行片段練習。
（一）明確心里話的寫作意圖，確定寫作對象。
1.播放音頻，引發(fā)話題交流：心里話可以寫給什么對象？表達什么方面的內(nèi)容？
2.總結(jié)：明確心里話表達的內(nèi)容可以多樣，情感可以豐富。
3.任務呈現(xiàn)：啟發(fā)并引導學生初步確定心里話訴說對象。同時，激發(fā)寫作興趣，明確當無法說出心里話時，還可以把心里話寫下來。
（二）當堂練習。
1．提出習作要求，教師提示：通過寫真事、表真情，寫出實的想法。
2.學生練習：學生獨立、自由練習片段習作。
3.教師巡視：隨機做個別指導，捕捉學生寫作過程中展示的亮點，做好及時表揚與鼓勵。
三、評改，逐層實踐推進。
（一）集體賞析，互動評改。
1.隨堂評點：教師巡視并隨堂表揚學生在習作過程中出現(xiàn)的各方面狀況，予以鼓勵。
2.集體賞析。
（1）隨機選取并集體分享某學生的習作片段，鼓勵集體共同尋找片段中的閃光點。教師隨機進行評價，引導學生從多角度欣賞。
（2）引導集中圍繞“真事、真情”進行評析，同伴嘗試提出修改建議。
（3）引發(fā)學生交流：心里話要怎樣寫、怎樣改才能更好地打動別人？
改么進步。同時提醒學生在修改過程中，要緊緊圍繞“真事、真情”來2.總結(jié)：心里話的修改修改要圍繞如何更好地寫真事、表真情來進行修改。
（二）運用方法，自主修改。
1.自主修改：鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)習作中的問題，自覺修改、完善。
2.匯報修改情況：學生匯報自己是否做了修改？改了幾處？教師相機點評和鼓勵。
3.展示習作：個別學生展示修改后的習作，集體評賞習作中的優(yōu)點并給出建議。
（三）合作修改,互動評點。
1.鼓勵學生賞評同桌習作并提出繼續(xù)修改的建議。
2.學生實踐：同桌互換習作，欣賞并交流修改，適時提出建議。
3.提出希望，鼓勵學生課后能把心里話讀給別人聽，請別人提出建議，繼續(xù)修改。
四、延伸，歸納與激勵并行。
總結(jié)課堂收獲：在課堂上學會用真事、真情在心里話中打動對方。在生活中還可以利用各種機會與方式寫下心里話，敞開心扉地表達心聲！
課文：
寫心里話。
在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當小孩子看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習作里向?qū)Ψ秸f一說。說心里話，就一定要真實，要說出內(nèi)心的想法。寫完以后可以讀給對方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。
習作（人教版四下）。
寫心里話。
實況。
執(zhí)教：福建胡元華。
課前談話：
圖片一：小女孩吃飯圖。
圖片二：小動物爬到小男孩身上。
圖片三：淚眼汪汪的小女孩。
圖片四：可愛金發(fā)小男孩。
在生活中，像這樣你說一句我說一句，就叫做溝通。
教學過程。
一、微信導入，揭示課題。
1.課件呈現(xiàn)心里話，師生交流。
他還在畫的下面寫上了他的心里話。（板書課題）。
寫什么呢？老師讀給你聽。
“陳明，你知道嗎？每當你叫我米老鼠、米漢堡這些外號時，我難受極了?！艺娓兄x你，陳明?！?BR> 寫給誰的？對象很明確（板書：對象明確）。寫了什么？一起來回顧。
2.小結(jié)。在心里話里，我們要寫得明明白白的，要寫真事（板書：寫真事），最重要的是什么呢？看最后一句話，用三個字概括--表真情（板書）。
3.談說心里話后的回復。
米福的心里話寫出來后，很快就有回復了，來讀？（出示陳明的話、子航的話）。
這心里話寫出來之后，可以拉近我們之間的距離呢，作用大吧？
二、互動寫心里話，激發(fā)興趣。
1.明對象。生活中，你們還可以對誰說心里話呢？我們先來聽一段錄音。
錄音1：女孩對媽媽。
錄音2：和朋友分享秘密。
錄音3：和小狗說難為情的事情。
可見對象都可以是對大自然的任何東西說。表達不同的情感。
此時此刻，你想到了誰，想向他傾訴什么秘密呢？
生交流。
生：對朋友、父母、寵物。
2.當堂練習寫心里話。想對他們說什么呢？那我們就試著寫一寫吧，拿出稿紙。在你們寫的時候，知道胡老師在做什么呢？我也拿一支紅筆，看到誰寫得快，寫得好，運用我們平時積累的句子，我就在他的本子上做上特別的記號，表示稱贊。
生練筆，師巡邏指導。
3.分享交流。
停下筆，得到笑臉的舉手。這些同學字很工整。畫圈的同學寫得很認真。打鉤的同學寫得不多，但是很用心。
生交流分享。
生1：對媽媽說的心里話。
師：聽出來了吧，她的心里話亮點不少。寫的對象很明確，寫清楚了跟媽媽說什么，還流露你真情實感。
更要感動別人，想不想打動你的媽媽？老師建議你可以寫一寫平時你和媽媽事情，多給自己幾個為什么，你寫的東西就更好了。
學會提建議，才能寫好心里話。
師讀生2心里話，聽了他的心里話，你還想提什么建議？--舉具體事例，比如說。
還有誰想說說建議嗎？
老師提出建議。
為了讓我們的心里話更打動別人，我們不僅可以舉例子，還可以加詞語，甚至是一個小小的標點，都能流露你的真情實感。
三、評改習作，逐層時間推薦。
1.自主評改。請大家認真的讀3遍自己的心里話，拿起紅筆再修改修改。
2.展示學生修改后的文章。小結(jié)修改的好處。
3.學生交互讀心里話。互相讀一讀同桌的心里話，如果你欣賞出來的優(yōu)點越多，說明你的水平就更高。如果你能給她提一些建議，那說明你的水平也是更高的。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學會了寫心里話，還懂得了從真情上去打動別人，希望同學們在生活中能寫出自己的心里話。因為那是一件特別美好的事情。老師還想跟你說一句心里話：感謝你們在這40分鐘里那么好的表現(xiàn)，下課。
板書：
寫心里話。
寫真事表真情。
寫導游詞競賽課教案篇七
由教導處統(tǒng)一命題，作文題目是我通過上網(wǎng)查找借鑒全國各小學學校的經(jīng)驗、及標準而出的?；旧戏闲W生作文特點，具有梯度性和層次性。每年級兩個題目，學生可任選一題，做到有話可說，有感而發(fā)，有趣可寫。
二、作文的評閱。
學生作品上只有編號，沒有姓名和班級，所以更方便各位老師評閱。評閱標準統(tǒng)一，三年級的作文由邱述艷老師評閱、四年級的作文由史琳菲老師評閱、五年級的作文由唐元英老師評閱、六年級的作文是由史國梅老師評閱。尺子一樣，每年級評選出前三名。
三、總體分析。
1、大部分學生卷面干凈，字體工整.字數(shù)都達到了要求，說明同學們有話可說。
2、大多數(shù)學生對作文競賽較陌生，時間觀念不是太強，不能按時寫完，六年級寫得最慢。
3、內(nèi)容上不能用鮮活生動的具體事例反映豐富多彩的生活和思想，語言不夠簡潔.廢話偏多，亮點較少。
四、年級分析。
1、三年級作文分析。
優(yōu)點：想象力較豐富，條理清晰，能用上積累的好詞好句，圍繞一個主題寫。大部分同學書寫整潔、規(guī)范。
不足：選材不夠新穎，內(nèi)容空泛，詞句個別不通順，有亂寫亂畫現(xiàn)象。
2、四年級作文分析。
優(yōu)點：
(1)學生能展開想象去集思廣益力求創(chuàng)新，表現(xiàn)了新奇、豐富的思想。
(2)學生的書面整潔，錯別字較少，語句通順，中心明確。
不足：內(nèi)容不夠具體，構(gòu)思不嚴謹。
3、五年級作文分析。
優(yōu)點：卷面整潔，能按時寫完。題材新穎，合乎情理。
不足：
(1)大部分學生審題不夠細心、到位，抓不住題眼，抓不住關鍵。
(2)語言不新鮮，列舉事例太單一。
(3)語言平淡、不生動，結(jié)構(gòu)不清晰，層次感不強。
寫導游詞競賽課教案篇八
1、在老師的引導下，學習運用觀察、比較、推理方法解決問題。
2、通過介紹鳥列的趣聞，進一步激發(fā)幼兒愛鳥的情感。
3、讓幼兒學會初步的記錄方法。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
智力競賽題
運用觀察、比較、推理方法解決問題
一、選擇題
把全班孩子分成2組，每組一套a b c d的牌子，可以和隊員商量聽取意見 ，然后選擇最為迅速的答案舉牌示意。
1、鳥有啄洞的本領，為什么要啄洞?(b d)
a：監(jiān)視敵人 b：喂養(yǎng)寶寶 c：休息 d：啄蟲
2、為什么鳥要長鼻毛(b)
a：為了魅力 b：擋住啄洞時候飛出的木屑
c：保暖 d 測量
3、最小的鳥事什么鳥?
a：鴕鳥 b：燕子 c :鵜鶘 d：蜂鳥
4、最重的鳥事什么鳥?
as:鴕鳥 b： 燕子 c：蜂鳥 d：喜鵲
5、鵜鶘起飛時候正確的動作是什么?
a:直接從水面上飛起 b：2腳拍水起飛
c：從水面上跑動起飛 d：找塊石頭然后起飛
二、搶答題
1、說出3中會捕魚的鳥
2、說出2種不會飛的鳥
3、最大的鳥事什么鳥?
4、舉世無雙的建筑師是誰?
三、是非題
1、會捉魚的鳥有 烏鴉、鵜鶘、信天翁對不對?(對)
2、會捉蟲的鳥有 烏鴉、啄木鳥 、麻雀。對不對 (對)
3、孔雀媽媽開屏真漂亮，對不對?(錯)
4、老鷹是很溫柔的動物，對不對?(錯)
1、在新課的引入上：我采用了典故導入法：講一段歷史，然后引導學生通過問題逐步引入新課。這樣可以激發(fā)學生的學習熱情和學習主動性。
2、對課標的把握準確：備課前我深入研究了課標中有關本課的教學要求，在本教研組老師的集體研討中，我更加明確了本科在整個教材中的地位，準確的把握了課標的要求。在備課中將課標要求逐項落到了實處，將“學為主體”作為整個教學的重中之重。
3、對學生的學法指導要求到位：本課有一個探究活動――鳥適于飛行的特點。這個活動在新課標中要求學生獨立完成，但鳥適于飛行的特點較多，而且探究起來有一定的難度。因此在備課時，結(jié)合本組老師的意見，我將“鳥適于飛行的特點”這一探究活動內(nèi)容分解成若干個小問題，設計成“小組pk”的形式，在課堂讓各小組學生合作探究，在學生開展探究前提出明確要求，指導學生展開探究。在學生探究時，及時了解各小組學生的探究進度及探究情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并幫助探究有困難的小組完成探究活動。之后組織各學習小組選派代表進行展示本組的探究成果，然后組織學生進行小組間合作交流及再次展示合作探究成果，最后師生共同合作，互動交流，概括總結(jié)，得出結(jié)論。
4、情感教育落實到位：在教學中采用學生小組內(nèi)合作探究、小組間合作交流討論及二次合作學習的方式，充分培養(yǎng)了學生的團隊合作交流意識，調(diào)動了學生自主學習的主觀能動性。同時通過探討，讓學生進一步強化了“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應”的生物學基本觀點，將情感教育落實到了課堂教學中去。
5、圖文結(jié)合：在組織學生進行合作探究時，讓學生看書中圖片，自主繪畫，信息直觀形象，簡潔明了，更有利于學生的自主探究，提高了學生的學習效率。
不足之處有：
1、在知識點間的過渡上，語言設計組織不夠精煉，過渡不太自然。
2、在進行探究時，沒有給學生提供活體材料，讓學生觀察鳥類的飛行。
3、在探究活動結(jié)束，概括鳥類特征之間的過渡太突然。
4、在學生的展示中，由于時間所限，參與展示的學生人數(shù)較少。
5、在新課結(jié)束時，知識的整合方式有待改進。
總之，在今后的教學中，我要不斷學習，從書中學，從同行中學，從實踐中學，努力提升自己。
寫導游詞競賽課教案篇九
1.運用身體動作表現(xiàn)相反的特征。
2.培養(yǎng)幼兒用動作迅速反應的能力。
3.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.“體能游戲”：《鏡子游戲》。
2.手搖鈴一個。
2.請另一位幼兒當鏡子，你做什么，他也要跟著做相同的動作。
3.請幼兒用自己的身體表現(xiàn)最大、最小、最高、最低、最長、最短等造型。
4.教師用身體表現(xiàn)上面所列的造型，請幼兒做出“相反“的造型。例如：教師做一個“最大”的造型，幼兒馬上做一個“最小”的造型;若老師做一個“最高”的造型，幼兒馬上做一個“最低”的造型。
5.等幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師可以加上速度(快、慢)與力度(輕、重)等因素，做移動的練習。如：從甲地到乙地，若老師以“最快”速度移動，幼兒要以“最慢”的速度移動;若老師走路的聲音“特別重”，幼兒走路的聲音則要“特別輕”。
6.請幼兒兩人一組，一組當“大人”，另一組做“小人”。每當老師敲一下鼓時，“大人”組的幼兒要先做一個動作(如大、小、高、低、長、短等);當老師再敲一次鼓時，“小人”組的幼兒要做出與“大人”組相反的動作。
7.交換角色繼續(xù)游戲。
1.能運用身體動作表現(xiàn)相反的特征。
2.反應隨熟練而加快。
在生活中經(jīng)常會看見這樣一些相反的現(xiàn)象：相反的人、相反的現(xiàn)象、相反的物品特征、相反的變化、相反的游戲……這樣一些現(xiàn)象孩子們通常會不太引起注意。教學活動《找一找，比一比》、《吉吉和磨磨》、《相反日》讓孩子遨游在相反國內(nèi)，觀察、發(fā)現(xiàn)、尋找生活中相反的現(xiàn)象，孩子們通過自己的探索得出了以下結(jié)論：物體有大和小、快和慢、冷和熱、前和后、長和短、寬和窄、粗和細、新和舊、胖和瘦等等之分。更讓我們感到驚嘆的是孩子們對這種探索的熱情顯得非常高漲、持續(xù);觀察細致注重細節(jié)。他們細心地發(fā)現(xiàn)奶奶的頭發(fā)有黑和白、不同國家的人種皮膚有黑和白;情緒、體質(zhì)有好壞;人長的美與丑;勞動有勤快和懶惰;瓶子有空和滿;瓶口有粗和細;天氣有晴和陰……孩子們充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力，認識周圍生活中物體的各種相關特性，使自己的思維更加靈敏，反應更為迅速，學習從細微的線索中感受并最終找到真理。
寫導游詞競賽課教案篇十
1、通過兒歌初步理解反義詞，感受兒歌詼諧的趣味性。
2、嘗試運用生活經(jīng)驗中的反義詞進行游戲。
3、在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。
活動準備。
1.圖片：駱駝、小羊、老虎、小貓、龜、兔、烏鴉、仙鶴、成群鴿子、一只鳥。
2.自制掛圖。
3.紅、黃兩色笑臉貼紙。
活動過程。
一、導入主題，引起幼兒興趣。
1.和幼兒玩游戲——請你跟我這樣做。教師做什么動作，小朋友邊說“我就跟你這樣做”邊做動作。
2.增加難度，教師做動作，幼兒做出跟老師相反的動作。
二、出示掛圖，幼兒根據(jù)圖畫初步理解兒歌內(nèi)容。
2.教師根據(jù)掛圖朗誦兒歌一遍。
3.請幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容跟著老師朗誦兒歌一遍。
三、出示圖片，進一步理解兒歌內(nèi)容。
1.請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，把圖片按順序找到伙伴排列出來。
2.根據(jù)圖片回憶并朗誦兒歌。
3.用動作表示兒歌里的內(nèi)容，邊做動作邊朗誦。
四、遷移經(jīng)驗，從生活中找相反的例子。
1.小組pk賽。
教師說明比賽規(guī)則：將幼兒分為紅黃兩隊，每隊幼兒說出一對相反的東西或兩件相反的事情，給予笑臉貼片鼓勵。看哪隊得到的笑臉貼片多就獲勝。幼兒必須舉手，點到名的才算。
2.幼兒進行比賽。
3.公布比賽成績，為獲勝隊表示鼓勵。
寫導游詞競賽課教案篇十一
1 . 知道自己是大班小朋友，能用連貫的語言表述大班與小中班的區(qū)別。
2 . 大膽設想，嘗試為棋游戲設計規(guī)則和標志。
3 . 在棋游戲中樂于用繪畫的形式表現(xiàn)大班的特點，增加做大班小朋友的自豪感。
4 . 通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。
5 . 培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
1 . ppt。
2 . 棋譜
3 . 音樂。
一、談話導入
1.師：“孩子們你們長大了，在幼兒園里是誰的哥哥姐姐呀?”
2.師：“你們是幼兒園里的哥哥姐姐了，感覺怎么樣?”
二、討論大班的特點
1.欣賞歌曲《值日生歌》
(1)你聽到了什么?
(2)里面都有哪些事情?都是誰要做的呢?
2.欣賞ppt
(1)孩子們，來老師這里，我們一起來見證你們的成長。
(2)誰能邊看邊說一說你們看到了什么，感覺怎么樣?(引導幼兒用連貫的語言表述看到了什么，小中班怎么樣，大班怎么樣)
(3)總結(jié)大班的特點，感受自己的成長。
三、設計棋游戲標志
1 . 交通有交通標志，我的棋游戲里需要小朋友幫幫忙，幫我設計游戲棋的標志。
2 . 幼兒商量討論暫停，后退，跳格標志
四、棋游戲
1 . 介紹轉(zhuǎn)盤色子
2 . 幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)大班特點，并按規(guī)則粘貼
3. 棋譜規(guī)則介紹，先粘貼標志，然后走到空白格子貼上自己的畫。
4 . 互相配合完成游戲，先到的勝利。
五、結(jié)束活動
1 . 你們是大班的哥哥姐姐了，你們開心么?
2 . 你們能幫助老師制作游戲棋真了不起，我們一起來給自己戴朵大紅花表揚表揚自己吧!(《我們是大班的小朋友》音樂放起)
在目標設定上需要調(diào)理清晰，突出主要的目標。在欣賞圖片的時候可以把圖片歸歸類，讓孩子邊看邊討論你都會做那些事情。在出示棋譜的時候需要一個自然的過渡，在幼兒討論棋規(guī)則和標志的時候可以讓幼兒小組討論，不要限制幼兒的想象。
寫導游詞競賽課教案篇十二
1、通過活動了解反義詞的意思，認識幾對反義詞。
2、喜歡找生活中的反義詞豐富詞匯。
3、培養(yǎng)了幼兒觀察力和判斷力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
重點：了解反義詞的意思。
難點：找出生活中反義詞。
帶有各種運動的圖片、字卡(遠、近，快、慢，笑、哭，多、少等)若干。
一開始部分：
老師按順序出示各種運動的圖片，如跑步、跳高、游泳、滑冰、射箭等，幼兒看后說詞。
現(xiàn)在就請小朋友們趕緊站成兩隊吧!
師：介紹各隊成員：組長、成員。
二、基本部分：
現(xiàn)在我們先看一下兩隊的情況，哪個隊的隊員多，那個少?來，我們一起數(shù)一數(shù)吧!(分出多和少)。
小結(jié)：像“多”和“少”這樣意思相反的詞，就把它們叫反義詞。
現(xiàn)在我們兩隊開始行動。
第一個游戲是：學青蛙跳。
規(guī)則：每隊出一名小朋友，學著青蛙的樣子，從起點算起，比誰跳得遠。第一得字卡“遠”，第二得字卡“近”老師記時間。
一聲令下行動開始了。
第一個游戲結(jié)束后，小結(jié)：
1、小朋友誰能告訴我你跳得怎么樣，得到什么字?
2、幼兒演示離老師遠和近的過程。
3、3、告訴我你們得到“遠”和“近”兩字是什么詞呢?
師：好玩嗎?接下來玩第二個游戲：穿衣服。
規(guī)則：每隊出一名小朋友，在一定的時間里看誰把衣服穿得又快又整齊。第一得字卡“快”，第二得字卡“慢”老師記時間。
第二個游戲結(jié)束后小結(jié)：
第二個游戲1、1、1、小朋友誰愿意告訴我你把衣服穿得怎樣，得到了哪個字?希望得到“快”字的小朋友不要驕傲繼續(xù)加油!得到“慢”字的小朋友不要泄氣，繼續(xù)努力，老師可一直再為你們加油!
2、你們得到的快字和慢字這兩字又是什么詞呢?
其實在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多意思相反的詞，如老師長得(高)，你們長得(矮)、冬天天氣(冷)、夏天天氣(熱)等等?，F(xiàn)在請大家細心觀察，多動腦筋，找出反義詞。1、電腦出示圖片，幼兒說圖片上的反義詞。2、幼兒自己說說身邊的反義詞。
三、結(jié)束部分。
下面我們一起做接話游戲結(jié)束這節(jié)課好嗎?(我說上句，大家用反義詞來回答下句)。
樓房高，平房()。大，()。雪是白的，媒是()。馬跑得快，烏龜爬得()。棉花輕，鐵塊()。夏天熱，冬天().糖是甜的，鹽是()。的腿粗，仙鶴的腿()。地毯是軟的，木頭是()。爸爸是男的，媽媽是()。媽媽手大，我的手()。
四、活動提升。
老師希望大家回家后，與家人一起再找一些反義詞，下次比比看誰找得多。
大班正處于語言學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒學習活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際。我根據(jù)活動目標，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的操作形式有機地結(jié)合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。在講新課的時候，我采取請小朋友用眼睛看數(shù)一數(shù)的等方式激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒積極性。同時，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語表達能力動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設計活動的目的主要引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練。在教學的過程中，我設計了五個環(huán)節(jié)：
1.激發(fā)幼兒學習反義詞的興趣。
2.利用站隊、學青蛙跳、穿衣服等游戲，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞。
3.利用圖片，引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞。
4.組織幼兒尋找生活中的反義詞。
5、利用兒歌用反義詞接話。
教學過程中幼兒在前三個環(huán)節(jié)氣氛比較活躍，都搶著說，但在組織幼兒尋找生活中的反義詞這個環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒不知所措，必須在提示情況下才能找到。這也讓我意思到我的漏洞，平時忽視幼兒對生活知識方面的積累。針對這些問題，在今后的教學過程中，吸取教訓，在備課的過程中，反復的研究教材，推敲所設計的問題是否符合幼兒實際需要，加強情境與活動內(nèi)容相結(jié)合。把學習的主動權(quán)交還給幼兒，多給孩子們一些學習活動的空間，相信小朋友們定能在語言學習生活里盡情馳騁。
寫導游詞競賽課教案篇十三
活動目標：
通過這次主題班會的開展，展示班級各方面的風采，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，形成班級凝聚力，從而團結(jié)同學，認真學習，勇于創(chuàng)新，勇于開拓，共創(chuàng)輝煌，努力爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體。
活動準備：
1、讓同學們收集有關班級的資料。
2、組織學生排演情景劇等節(jié)目。
3、選好及訓練班會主持。
4、把學生日常的學習片段、活動場景等用dv拍攝出來。
活動過程：
一、開場白。
老師導入。
兩位小主持人上場。
1、進行自我介紹。
2、引出主題《和諧的集體溫馨的'家》。
二、快樂篇。
1、ppt展示學生快樂的生活。
2、學生說說班級快樂的事。
3、才藝展示。
三、友愛篇。
1、欣賞情景劇。
2、說說班級中互相關心、團結(jié)友愛的故事。
3、詩朗誦。
4、師生游戲。
四、榮譽篇。
1、展示班級榮譽。
2、三句半表演夸班級。
五、心愿篇。
1、寫出心愿。
2、制作心愿卡。
3、匯聚心愿圖。
六、教師點評。
學生齊唱《讓愛住我班》。
寫導游詞競賽課教案篇十四
假如我是導游這一活動主要是培養(yǎng)學生觀察周圍事物,收集相關資料和口頭表達能力，語言組織能力，在教學中通過多媒體等手段讓學生認識導游的作用，嘗試做導游讓學生了解導游的基本素質(zhì)，同時提高學生的語文素養(yǎng)。
１.通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。
２.表達時做到條理清楚、具體、生動，抓住重點。并充滿小導游的感情。
３.了解作為一個導游，在引導游客欣賞景觀、形象描述景物時要注意的地方，學做小導游。
通過合作討論并實際模仿的方式訓練學生，提高學生的語言表達能力和組織能力。
培養(yǎng)學生的合作意識和審美情趣
收集相關資料，做到突出重點、具體生動、有條理地介紹景點。
合作討論法
課時時數(shù)：一課時
教學內(nèi)容和步驟
教師歸納導游的素質(zhì)：
儀表端莊 舉止大方
真誠熱情 態(tài)度和藹
聲音洪亮 口齒清楚
發(fā)音規(guī)范 語句流暢
用詞準確 解說生動
閱讀“假如我是導游”的短文
選擇自己喜歡的方式自讀短文“假如我是導游”，注意短文中的重要信息，用筆圈點劃，注意下列問題：
找一找文中告訴我們作為導游需要注意那些？
學生歸納要點,教師展示導游詞
1.將自己的熱情融入景觀的介紹中。
2、注重景物的神似，運用恰當?shù)谋扔?BR> 3、穿插與景物有關的人文知識，以豐富解說的內(nèi)容，激發(fā)游客的.興趣
4、面對不同的游客，運用不同的語言 技巧調(diào)節(jié)氣氛
請你為校外的朋友做一回導游，向他們?nèi)妫ň植浚┙榻B一下我們的校園。
導游詞對熟悉景點的歷史古跡、人文事跡，要按一定的順序（時間、空間），抓住事物的明顯特征，帶有感情的介紹。
假如你是鹽城春秋旅游公司的一名導游，現(xiàn)在有一個旅游團來到大縱湖度假村，請你為外地賓客介紹這里的民俗風情。
寫導游詞競賽課教案篇十五
1、知道森林防火的粗淺知識，激發(fā)幼兒環(huán)保意識，從小懂得保護環(huán)境，熱愛自然。
2、能圍繞故事情節(jié)的發(fā)展，用較清楚的語言表達自己的想法。
3、強化教育，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，引導幼兒與家長為維護環(huán)境做一些力所能及的事情。
4、加強幼兒的安全意識。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
大森林與城市的背景圖、插入桌面教具一套、環(huán)境保護的vcd、錄音機、磁帶、森林防火知識宣傳圖書。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)幼兒環(huán)保意識，從小懂得保護環(huán)境，熱愛自然。
森林防火是指森林、林木和林地火災的預防和撲救，森林防火期就是從每年3月15日到6月15日為春季森林防火期，9月15日到11月15為森林防火期內(nèi)，森林防火期，秋季在林區(qū)禁止野外用火。
二、觀看森林防火環(huán)境保護的課件。森林防火知識《森林的作用》。
1、森林是一切生命之源、經(jīng)濟發(fā)展之基。森林是人類最早的故鄉(xiāng)，是人類的搖籃。人類發(fā)展的歷史，實際上是人與森林的關系史、人與森林的變遷史，沒有森林就等于沒有人類。
2、森林是人類的資源寶庫。森林除了提供大量木材以外，還能生產(chǎn)松香、栲膠、紫膠、樟腦、桐油、橡膠等具有很大經(jīng)濟價值的產(chǎn)品。森林中還擁有大量的奇花異草和珍禽異獸，更是不勝枚舉。
3、森林是土壤的綠色保護傘。茂密的枝葉能夠截留降雨，減弱水流對土壤的'沖刷；林下的草本植物和枯枝落葉層，如同一層松軟的海綿覆蓋在土壤表面，既能吸水，又能固定土壤；龐大的根系縱橫交錯，對土壤有很強的粘附作用。另外，森林還能抵御風暴對土壤的浸蝕。
4、森林是龐大的氧氣制造廠。所有生物（包括人）的生活都離不開氧氣。生物的呼吸作用不斷地消耗大氣中的氧氣，釋放出二氧化碳。植物通過光合作用，吸收大氣中的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，這樣才能使大氣中氧氣和二氧化碳的含量保持平衡，人們才不會受到缺氧的威脅。
5、森林是巨型蓄水庫。降雨落到樹下的枯枝落葉和疏松多孔的林地土壤里，會被蓄積起來，就像水庫蓄水一樣。雨過天晴，大量的水分又通過樹木的蒸騰作用，蒸發(fā)到大氣中，使林區(qū)空氣濕潤，降水增加。森林對于減輕旱澇災害起著非常重要的作用。
6、森林是良好的吸塵器。攜帶各種粉塵的氣流遇到森林，風速就會降低，一部分塵粒降落地面，另一部分就被樹葉上的絨毛、粘液和油脂等粘住。
7、森林是綠色的隔音墻。噪聲是一種物理污染，嚴重危害著人們的身心健康。枝葉茂密的樹冠，表面粗糙的樹干，對噪聲有很強的吸收和消減作用。
8、森林是自然界的保健醫(yī)生。每一片樹葉就是一個濾毒器。在光合作用中，葉面上的氣孔敞開著，空氣中的有毒物質(zhì)隨著空氣進入葉組織，儲存在植物體內(nèi)；而光合作用釋放出來的氣體則是純凈而無毒的。
1、講述故事、啟發(fā)提問、討論：
（1）師講述第一、二段。提問：小猴子為什么會得這種病？（幼：小猴在大森林里從來不生這種病）。
（2）醫(yī)生說最好的藥是什么？
2、繼續(xù)講述。提問：
（1）小猴子想什么辦法讓城市里的那些人也吸到森林的空氣？
（2）生病的那些人想怎么讓城市的空氣變新鮮？（啟發(fā)幼兒討論，想各種辦法）（幼：煙囪冒煙怎么辦？汽車后面排出的尾氣有毒怎么辦？城市里的人還是這么擁擠，又應該怎么辦？）。
四、完整講述。
師：（桌面教具）城里的人到底怎樣讓空氣變新鮮呢？讓我們來完整聽一遍（放錄音空氣變新鮮了）。
幼兒對森林防火的粗淺知識有初步的了解，如：《森林火災的預防》和《森林火災的撲救》。
寫導游詞競賽課教案篇十六
活動目標：
1、理解反義詞的意義；
2、能根據(jù)畫面內(nèi)容說出相應的反義詞、數(shù)量詞及成對的反義詞；
3、學習朗誦兒歌，仿編兒歌。
活動準備：
大象、小鳥及相關圖片，大、小皮球各一個。活動重點:根據(jù)畫面內(nèi)容說出相應的反義詞、數(shù)量詞及成對的反義詞,再將他們適當?shù)慕M合在一起，編成一首兒歌并學會朗誦。
活動難點：
鼓勵幼兒積極思考，大膽表述。
活動過程：
1、教師做動作“關門”，讓幼兒做相反動作“開門”,引出一對反義詞“開”、“關”。
2、（出示大、小皮球）得出：大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
3、出示圖畫：大象、小鳥，引出兒歌：“一個大，一個小，一頭大象，一只鳥?！敝攸c強調(diào)“大”“小”，注意量詞“頭”“只”，并朗誦。
4、翻開《語言》15頁，看圖（騎車、走路），教師引導仿編兒歌（一個前，一個后，一人騎車，一人走），找出反義詞（前、后）并朗誦。（可以邊拍手打節(jié)奏邊朗誦）。
5、出示“一把韭菜，一根草”，師幼仿編兒歌（一個多，一個少，一把韭菜，一根草）。
6、全體幼兒齊讀本節(jié)課學習的兒歌。
寫導游詞競賽課教案篇十七
1、知道生活中有很多東西是相反的，樂意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。
2、能聽清指令，遵守游戲規(guī)則，愿意在集體中大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點：知道生活中有很多東西是相反的。
難點：愿意在集體中大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具
一、由《高人和矮人》引入課題。
讓幼兒知道高矮的意思是相反的，它們是一對反義詞。
二、游戲：找朋友
1、老師講解游戲的玩法。幼兒根據(jù)老師提供的圖片，理解圖片的內(nèi)容，并尋找一位朋友，朋友卡片上的內(nèi)容與自己的內(nèi)容正好相反。
2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介紹自己圖片的內(nèi)容。
3、規(guī)則：兩張圖片必須意思相反。
三、游戲：輪番搶答
1、引導幼兒通過平時的觀察，在教室里、生活中尋找反義詞朋友。
2、分組進行比賽搶答，看看哪組獲勝。
3、規(guī)則：a、你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。
b、別人說過的你就不能說。
四、游戲：做相反
1、老師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動作。
2、規(guī)則：老師說，不做動作;幼兒不說，但要做出準確的動作。
五、 游戲：變變變
1、老師講解游戲的玩法，幼兒根據(jù)老師提供的玩具，通過自己“動一動”、“變一變”改變玩具的位置等，來尋求各種不同的反義詞。
2、鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形來記錄自己的
發(fā)現(xiàn)。
3、規(guī)則：幼兒必須尋找與物品有關的反義詞。
本次語言活動我緊緊圍繞著學習反義詞展開，活動中通過幾個深淺不一的游戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握和鞏固反義詞，老師能充分調(diào)動幼兒的學習積極性，通過各種感官，在看看、說說、找找、想想等活動中，讓每個幼兒積極主動地與老師和同伴交往，這個活動使幼兒的語言表達能力得到很好的鍛煉和提高。